T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ VE YAZILIM DERSİ DERS PLANI

Kazanımlar

Açıklamalar

• a) Bilgi, teknoloji ve iletişim kavramlarının açıklaması yapılır.
• a) Ülkemizde teknolojik alanda kullanılan araçlar örneklendirilir. Örneğin Türk uzay yolcusu ve bilim misyonu gibi bilimsel projeler tanıtılır.
• b) Bu araçların insanların hayatlarını kolaylaştırmak ve ihtiyaçlarını gidermek için kullanıldığı, kullanım alanlarının esnek olduğu vurgulanır.
• a) Ülkemizde yaygın olarak kullanılan bilişim teknolojisi cihazlarının (bilgisayar, telefon, tablet, hesap makinesi, vb.) tarihsel gelişimi ile ilgili bilgilendirme yapılır. Örneğin günümüzde üretilen yerli otomobilin mekanik sistem araçlarından bahsedilir.
• b) Gelecekte ne gibi gelişmeler olabileceği hakkında fikir yürütülür.
• c) Bilişim cihazlarının gelişimini takip etmenin kendi geleceği ve meslek hayatı için sorumluluğu olduğunu bilir.
• a) Bilişim teknolojisi araçlarının keşfinden günümüze olan gelişimi örneklendirilir. Tarihte Cezeri’nin şifreli kilit sisteminin, günümüz kriptoloji biliminin temelini oluşturduğu açıklanır.
• b) Teknolojik araçların gelişimine yön veren kişiler ve bu araçların insanlık tarihinde yarattığı dönüm noktaları tartışılır. Telefonun icat edilmesiyle birlikte iletişim araçlarındaki değişimin, zamanla mobil uygulama geliştirme gerekliliğini ortaya çıkardığından bahsedilir .
• a) Bilişim teknolojilerinin günümüzde kendine birçok alanda yer bulduğundan bahsedilir. Kullanım alanlarına dair tahmin yürütülmesi istenir.
• b) Bilişim teknolojilerinin eğitim, sağlık, iletişim, güvenlik, ulaşım gibi birçok alanda kullanıldığı anlatılır ve tüm bu alanlara örnekler verilerek konu pekiştirilir.
• a) Teknolojik gelişmelerin olumlu yönleri olduğu kadar olumsuz yönlerinin de olabileceği vurgusu yapılır. Olumlu ve olumsuz yönlerin neler olabileceği tartışılır.
• b) Olumlu ve olumsuz yönlere örnekler verilerek konu kavratılır.
• c) Gelecekte olumsuz sonuçlar doğurabilecek teknolojilerin varlığı tartışılır.
• a) Teknolojinin sürekli gelişen ve yenilenen bir kavram olduğu vurgulanır. Bu yenilikleri takip etmenin ülkesi için önemini kavrar.
• b) Teknolojik yenilikleri takip eden bir birey olmasının ülkesine karşı sorumluluklarından biri olduğunu bilir.
• c) Öğrenciler bilişim teknolojileri alanındaki son gelişmelere yönelik (yapay zekâ vb.) araştırma yapmaya yönlendirilir.
• d) Gelişmeleri takip edebilmek, alanda güncel kalabilmek için yaşam boyu öğrenme kavramından bahsedilir, yaşam boyu öğrenmenin önemi vurgulanır.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

• Anlatım
• Soru-Cevap
• Problem Çözme
• Gösterip Yaptırma

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Yazılı Sınav
• Performans Görevi
• Öz Değerlendirme Formu

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Grup çalışması gözlem formu

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

Kazanımlar

Açıklamalar

• a) Algoritma çözüm sürecinde en önemli aşamanın problemi anlamak ve problemin çözümüne yönelik adımları tahmin etmek olduğu açıklanır. Çözüm gerektirecek ortak problemler tartışılır.
• b) Probleme neden olan durumların araştırılması gerektiği belirtilir.
• c) Problemin etki alanı sorularla buldurmaya çalışılır.
• d) Çözüme ulaşmış benzer problem örnekleri verilerek çözüm hakkında bilgi sahibi olunması sağlanır.
• e) Problemde verilen ve istenen bilgileri listelemenin, problemi daha iyi anlayabilmek için önemli olduğu vurgulanır.
• f) Eğer verilen problem karmaşık bir problemse problemin alt basamaklara ayrılabileceği belirtilir.
• a) Belirlenen problem durumunun çözümünü kolaylaştıracak unsurlar üzerinde durulur. Problemin açık anlaşılır ve net hâle getirilmesi sağlanır.
• b) Günlük hayatta karşılaşılan problemlere çözüm önerileri sunulur.
• c) Bir problemin çözümü için farklı çözüm yolları olabileceği vurgulanır.
• d) Problem çözme süreci ile ilgili geliştirilmiş kuram ve yaklaşımlardan bahsedilerek bu sürecin temel basamakları açıklanır.
• e) Bir problemin çözümü için kullanılabilecek temel yöntem ve teknikler ile ilgili öğrencilere bilgilendirme yapılır.
• a) Öğrencilere girdi ve çıktı kavramları açıklanır.
• b) Örnek problem durumlarının girdi ve çıktıları belirlenir.
• c) Problem alt basamaklara ayrılarak çözüm için işlem basamakları belirlenir.
• d) İşlem aşamaları belirlenirken bulunan farklı çözüm yollarından çözüme en kısa sürede ulaştıracak olan seçilmeye çalışılır.
• a) Günlük hayattaki rutin işler üzerine öğrencilerin fikri alınır. Bu işlerin mantığı ve sırası değiştiğinde işin sonucuna nasıl etki edeceğini söyler.
• b) Örnek algoritmalar üzerinden yola çıkılarak algoritma kavramı öğrencilere anlatılır.
• c) Algoritma kelimesinin 9. yüzyılda yaşamış matematikçi Ebu Cafer Muhammed bin Musa el Harezmi’nin adının Latince okunuşundan geldiği açıklanır.
• d) İlk algoritmanın, el-Harezmi tarafından “Hisab el-cebir ve el-mukabala” kitabında sunulduğundan bahsedilir.
• e) Öğrencilerden el-Harezmi ve onun algoritma ve bilgisayar bilimine katkılarıyla ilgili araştırma yapmaları istenir. Araştırma sonuçları sınıfla paylaşılır.
• a) Belirlenen girdi ve çıktıları kullanarak işlem adımlarını doğru sıralamanın önemi açıklanır.
• b) Algoritma yazımında oluşabilecek hatalar üzerinde düşünülmesi istenir.
• c) Toplumu ilgilendiren bir problemin çözümüne yönelik öğrencilerden girdi, çıktı ve işlem adımlarıyla algoritma yazmaları istenir.
• d) Tasarlanan algoritmanın doğruluğu tartışılır. Geliştirilmesi gereken noktalar yeniden çalışılarak algoritma en doğru ve işlevsel hâle getirilir.
• a) Öğrencilere programlama kavramının ne olduğu açıklanır. Neden önemli olduğu saygı çerçevesinde tartışılır.
• a) Programlama dillerinin farklı kullanım amaçları ile ilgili bilgilendirme yapılır.
• b) Programın amacına yönelik programlama dili kullanılabileceği açıklanır.
• a) Akış diyagramı kavramı öğrencilere açıklanır.
• b) Karmaşık bir problemin çözümüne yönelik akış diyagramı oluşturmanın sağlayacağı avantajlar üzerinde durulur.
• c) Akış diyagramı tasarlarken herkes tarafından anlaşılır olabilmesi için standart anlamlar taşıyan şekillerin kullanılması gerektiği anlatılır.
• d) Akış diyagramlarının programın akışını görebilmek ve süreçteki hatayı bulmakta kolaylık sağladığı vurgulanır.
• a) Temel akış diyagramı şekilleri ve yardımcı elemanları öğrencilere gösterilir. Şekillerin anlamları açıklanır, kullanıldığı durumlar örneklendirilir.
• b) Akış diyagramının tüm sembollerinin oklarla bağlı olması ve diyagramın yönünün belli bir yönde hazırlanması gerektiği vurgulanmalıdır.
• c) Akış diyagramlarının içerik ve türlerine göre; doğrusal, mantıksal ve döngü içeren akış diyagramları olmak üzere üçe ayrıldığı söylenir. Daha iyi anlaşılması için örnek akış diyagramları incelenir.
• a) Akış diyagramının girdi ve çıktıları belirlenir. Girdi ve çıktılardan yola çıkarak akış diyagramının hangi amaca hizmet edebileceği tahmin edilir.
• b) Akış diyagramının türünü belirlerken öncelikle diyagram içerisinde karar veya döngü yapıları aranması gerektiği vurgulanır.
• c) Diyagramda istenen veri girişleri tespit edilerek yapılacak işlemler listelenir ve istenilen sonuç bulunur.
• a) Belirlenen problem durumuna yönelik akış diyagramı türü seçildikten sonra uygun semboller kullanılarak diyagram taslak olarak çizilir.
• b) Akış diyagramının elektronik ortamdaki çizimi için kelime işlemci programları veya diğer çizim programları kullandırılır.
• c) Günlük hayatta yaygın olarak kullanılan bir uygulamada akış diyagramı tasarlanır.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

• Anlatım
• Soru-Cevap
• Problem Çözme
• Gösterip Yaptırma

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Yazılı Sınav
• Performans Görevi
• Öz Değerlendirme Formu

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Grup çalışması gözlem formu

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

Kazanımlar

Açıklamalar

• a) Programlama dillerinde basit farklılıklar gözlemlense de ortak kullanılan kavramlar olduğu açıklanır. Operatörler, değişkenler, koşullar, döngüler gibi temel programlama kavramlarının gerekliliği ve programın akışını yönlendirmesi üzerinde durulur.
• b) Matematikte kullanılan sembollerle programlamada kullanılan sembollerin benzer ve farklı yönleri gösterilerek kullanım amaçları açıklanır.
• c) Yazılan programlama diline göre aynı sembollerin farklı anlamlar ifade edebileceği söylenir, bu durum örneklendirilir.
• a) Veri kavramının tanımı yapılarak farklı veri türleri olduğu ifade edilir.
• b) Veri türlerini doğru bir şekilde tanımlamanın programlamadaki önemi üzerinde durulur.
• c) Farklı programlama dillerine ait veri türleri olduğu dile getirilir. Programda değişkenlerde tutulacak verinin kullanım amacına uygun olarak saklanmasının önemi kavranır. Aynı verinin farklı amaçlarda kullanılabileceği ve programa tanımlanabileceği durumlar örneklendirilir.
• d) Kullanılan programlama diline göre veri türlerinin isimlendirmesinin değişebildiğinden bahsedilir.
• e) Sayısal veya metinsel veri türü tanımlamaları örnekler üzerinden gösterilir.
• a) Her program farklı bir amaca hizmet edeceğinden ihtiyaç duyabileceği veri türlerinin farklı olabileceği açıklanır. Bu veri türlerinin programın amacına yönelik tanımlanması sağlanır. Tanımlanan verilerin sayı, metin, dizi gibi ait olduğu programın veri türüyle kullanılması sağlanır.
• b) Seçilen veri türüne göre alt veri türleri açıklanır.
• c) Sayısal veri türünde tam sayı veya ondalıklı sayı kullanımında tanımın değişeceği, program içerisinde veri türüne göre sonuçların etkilenebileceği örneklendirilir.
• d) Byte, integer, long, float, string, boolean, char kavramları örneklerle açıklanır.
• e) Birden fazla aynı tür veriyi depolayabilen dizi kavramından bahsedilir.
• a) Farklı problem durumlarında programın akışına yön vermenin gerekliliği açıklanır.
• b) Karar yapılarında önemli bir yeri olan mantıksal operatörler ile ilgili bilgi verilir.
• c) Programlama dillerinde kullanılan if-else ve else if yapılarına örnekler verilir.
• d) Öğrencilerin birden fazla koşul durumuyla program tasarlaması sağlanır.
• a) Programda tekrar eden yapıları kullanmanın sağladığı kolaylıklar anlatılır. Programcının iş yükünü hafifletecek farklı döngü yapıları olduğundan bahsedilir.
• b) Programlamada döngü yapılarını kullanmanın kod tekrarının önüne geçerek daha anlaşılır ve sade programlar yazmak için önemli olduğu vurgulanır.
• c) Hangi döngü yapısının kullanılması gerektiğine programın amacına yönelik karar verileceği belirtilir. For, while vb gibi temel döngü yapılarının işlevi açıklanır.
• d) Döngünün temel taşları olan başlangıç ve bitiş değeri, artış miktarı ve devam etme koşulunun ne olduğu ifadeleri açıklanır.
• e) Verilen bir problemi döngü yapısı kullanarak ve kullanmadan çözmeleri istenerek aradaki farkı görmeleri sağlanır.
• a) Öğrencilere döngü ve karar yapılarını içinde barındıran problemler verilerek bu problemin algoritmasını tasarlamaları ve akış diyagramlarını çizmeleri istenir.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

• Anlatım
• Soru-Cevap
• Problem Çözme
• Gösterip Yaptırma

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Yazılı Sınav
• Performans Görevi
• Öz Değerlendirme Formu

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Grup çalışması gözlem formu

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

Kazanımlar

Açıklamalar

• a) Öğrencilere tasarladığı algoritma ve akış diyagramlarının, kodlamaya geçmeden mantıksal olarak incelenmesi, olası sonuçlar düşünülerek her ihtimalin göz önünde bulundurulması gerektiği, algoritma ve akış diyagramının her durumda doğru sonuçlar üretip üretmediğinin test edilmesi gerektiği vurgulanır.
• b) Algoritmaları akış diyagramları üzerinden test etmek için kullanılan çeşitli araçlardan bahsedilir.
• c) Basit bir algoritmanın akış diyagramı çizilerek test edilmesi sağlanır.
• d) Programlamada algoritmanın test edilmesinin doğru programlar yazmadaki önemi vurgulanır.
• a) Hata ayıklama ve hata yakalama yöntemlerinden bahsedilir.
• b) Hatanın türü belirlenmeye çalışılır. Hatanın algoritmada mı akış diyagramında mı olduğu tespit edilir.
• c) Algoritma ve akış diyagramlarındaki hatalar bulunarak istenilen sonuca ulaşmayı engelleyen tüm hatalar listelenir.
• a) Bir problemin çözümü için yazılan algoritmanın ve tasarlanan akış diyagramlarının hatalı olması durumunda olası sonuçların neler olabileceği tartışılır.
• b) Programın vermesi istenen çıktısı ile hatalı algoritma sonucu ortaya çıkan çıktılar karşılaştırılarak birlikte değerlendirilir.
• a) Hatalı bir algoritmanın var olan hatalar listelendikten sonra düzeltilebileceği vurgulanır. Belirlenen hataların nasıl giderileceği üzerine çözüm yöntemleri tartışılır.
• b) Hatalı algoritma örnekleri saygı çerçevesinde tartışılarak elde edilen bulgular listelenir. Hataların düzeltilerek programın işlevsel hâle getirilmesi sağlanır.
• c) Algoritma ve akış diyagramlarında karşılaşılan hatalardan yola çıkarak yeni tasarlanan algoritmalarda hata oluşumunu engellemeye yönelik çalışmalar yapılır.
• d) Hata ayıklaması yapılan algoritmaya eklenilecek farklı girdi ve çıktılar ile program durumu geliştirilir.
• a) Algoritmaların farklı tasarlama yöntemleri olduğu açıklanır.
• b) Belirli durumlara özgü farklı algoritmalar olduğundan bahsedilir. Arama ve sıralama algoritmalarının tanımı yapılarak farkları vurgulanır.
• c) Doğrusal arama (Linear search) ve ikili arama (Binary search) algoritması kavramlarından bahsedilir. Arama algoritmaları doğrusal arama ve ikili arama olarak ikiye ayrılır ve örnekler verilir. Bu örnekler üzerinden akış diyagramı çizmesi istenir.
• d) Sıralama algoritmalarının çok basit bir mantıkla küçükten büyüğe sıralama şeklinde başlayıp ne kadar çeşitlenebileceği ve sıralamanın değiştirilebileceği örneklerle açıklanır. Bu örnekler üzerinden akış diyagramı çizmesi istenir.
• e) Seçerek Sıralama (Selection Sort), Kabarcık Sıralaması (Bubble Sort), Eklemeli Sıralama (Insertion Sort), Birleştirme Sıralaması (Merge Sort), Hızlı Sıralama (Quick Sort) kavramları açıklanır.
• a) Çeşitli algoritma tasarlama yöntemleriyle tasarlanan algoritma türleri incelenir. Çalışma prensipleri ve avantaj dezavantajları belirtilen algoritma çeşitlerinin kullanılabileceği program fikirleri üretilir.
• b) Popüler uygulamalarda kullanılan algoritmaların çalışma mantığı incelenir. Gezgin satıcı probleminde kullanılan algoritma gösterilir.
• c) Veri madenciliği, şifreleme algoritmaları ve yapay sinir ağlarından bahsedilir.
• d) Veri madenciliğinin sağlık, pazarlama, bankacılık gibi birçok alanda kullanımına örnekler verilerek konunun anlaşılması sağlanır.
• e) Şifreleme algoritmalarının çok eski zamanlardan beri farklı yöntemlerle kullanıldığından bahsedilir. Genellikle verilerin şifrelenmesinde kullanılırken e-imzalarda da yaygın olarak bu algoritmaların kullanıldığından bahsedilir.
• f) Yapay sinir ağları insan beyninin çalışmasından esinlenilerek yapay sinir hücrelerine bilgi aktarabilen sistemler olduğu açıklanır. Yapay zekânın kullanım alanları örneklerle açıklanır.
• g) İleri algoritma uygulamalarına örnekler verilerek (Makine öğrenimi ve yapay zeka, doğal dil işleme, otomasyon gibi) bunların kullanım alanlarının neler olabileceği tartışılır.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

• Anlatım
• Soru-Cevap
• Problem Çözme
• Gösterip Yaptırma

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Yazılı Sınav
• Performans Görevi
• Öz Değerlendirme Formu

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Grup çalışması gözlem formu

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

Kazanımlar

Açıklamalar

• a) Robot, otomasyon, sensör ve programlama gibi temel robotik kavramlar ifade edilir.
• b) Robotiğin tarihi, ilk mekanik robotlardan günümüzün yüksek teknolojili robotlarına kadar olan gelişimi anlatılır.
• c) Tarihsel süreçte mekanik olarak gelişen robotik alanına elektronik ve bilgisayarların dahil olmasıyla yaşanan gelişimdeki hızlanmaya dikkat çekilir.
• d) Gelecekte robot ve insan etkileşiminin ne düzeyde olacağına dair öngörülerde bulunmaları istenir.
• a) Tarihsel süreçte robotiğin kullanım alanlarına, endüstriyel ve günlük hayattaki kullanılan robotların gelişimine ait görsel örnekler verilir.
• b) Günümüzde robotik kullanımının hayatımızı nasıl kolaylaştırdığı ifade edilir.
• c) Üretim ve ürün tasarımında robotik kodlamanın kullanımı incelenir.
• d) Günlük hayatta karşılaşılan robotik cihazlar (örneğin akıllı ev sistemleri veya otonom süpürgeler) incelenerek bu teknolojinin çalışma mantığına dikkat çekilir.
• a) Çevresinde veya dünya genelinde karşılaşılan bir güncel sorunu tanımlaması istenir.
• b) Bu soruna robotikle ile herhangi bir çözüm getirilmiş mi araştırması istenir.
• c) Çözüm varsa mevcut çözümü geliştirmesi, yoksa robotik ile çözüm fikri oluşturması istenir.
• d) Robotun nasıl çalışacağını, hangi sensörlerin kullanılacağını ve hangi verilerin toplanacağını içeren çözüm fikrini sınıf veya topluluk önünde sunması sağlanır.
• a) Kullanım amaçlarına göre oluşturulan farklı robot türleri (örneğin tekerlekli robotlar, insansız hava araçları, kol robotları) anlatılır.
• b) Aynı robotik mekanizmada çeşitli mikrodenetleyicilerin kullanılabileceğine fakat tüm mikrodenetleyicilerde aynı programlama dilinin kullanılmadığına dikkat çekilir. Bu sebeple seçilecek mikrodenetleyiciye karar verirken kullandığı programlama dilinin de dikkate alınması gerektiği söylenir.
• c) Farklı robot türlerinin avantajları ve dezavantajları karşılaştırılır. Örneğin, tekerlekli robotların karada hareket etme yeteneği ve istikrarı, ancak sınırlı engel aşma kabiliyeti olabilir.
• d) Farklı mikrodenetleyicilerin avantajları ve dezavantajları karşılaştırılır. Örneğin kodlama dili yazım kolaylığı ve kütüphane desteği, donanım özellikleri, güç kullanımı.
• a) Otomatik sistemlerin sensörler, işlemciler, aktüatörler vb. temel bileşenleri tanıtılır.
• b) Sensörlerin çevresel veri toplamadaki rolü anlatılır ve bu verilerin otomatik sistem tarafından nasıl kullanıldığına örnek verilir.
• c) Veri işleme ve karar mekanizmaları anlatılır, işlemcilerin rolüne dikkat çekilir.
• d) İşlemcilerin aldığı kararları fiziksel eylemlere dönüştüren aktüatörlerin (örneğin motorlar, vanalar) işlevlerine örnekler verilir.
• a) Yarı otonom sistemlerin insan müdahalesine ihtiyaç duyan ancak belirli görevleri otomatik olarak gerçekleştiren sistemler olduğu ifade edilir.
• b) Otonom sistemlerin insan müdahalesine gerek duymadan belirli görevleri tamamen bağımsız olarak gerçekleştiren sistemler olduğu ifade edilir.
• c) Bu sistemlerde sensörlerin veri toplama, işlemcilerin karar alma ve aktüatörlerin eylem gerçekleştirme işlevlerine sahip oldukları anlatılır.
• d) Yarı otonom ve otonom sistemlerin, çeşitli alanlarda kullanılan örnekleri gösterilir.
• a) Otomatik sistemlerin insan müdahalesi olmadan ama programlanmış talimatlar doğrultusunda önceden tanımlanmış koşullar altında çalıştığı anlatılır.
• b) Yarı otomatik sistemlerin belirli görevleri kısmen otomatik olarak gerçekleştirebilen, ancak insan müdahalesine ihtiyaç duyan sistemler olduğu anlatılır.
• c) Otonom sistemlerin ise programlanmış talimatlar veya insan müdahalesi olmaksızın bağımsız bir şekilde çevresel koşulları algılayarak elde ettiği verileri işleyip kararlar alabilen sistemler olduğu anlatılır.
• d) Seçilen bir sorun için yarı otomatik, otomatik ve otonom bir sistem ile çözüm bulmak için beyin fırtınası yapılır.
• a) Öğrenebilen sistemlerin çevresel verileri toplayıp işleyerek gelecekteki kararlarını iyileştirebilen sistemler olduğu anlatılır.
• b) Makine öğrenmesi ve yapay zekâ terimleri anlatılarak öğrenebilen sistemleri ile bağlantısı kurulur.
• c) Veri madenciliği, derin öğrenme ve karar ağaçları gibi öğrenme algoritmalarının öğrenebilen sistemlerin temelini oluşturmasına dikkat çekilir.
• d) Öğrenebilen sistemlerin tahminlerde bulunup kararlar alabilmesi için genellikle büyük veriler üzerinde çalışması gerektiğine dikkat çekilir.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

• Anlatım
• Soru-Cevap
• Problem Çözme
• Gösterip Yaptırma

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Yazılı Sınav
• Performans Görevi
• Öz Değerlendirme Formu

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Grup çalışması gözlem formu

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

Kazanımlar

Açıklamalar

• a) Akış diyagramlarının robotik projelerin yazılım süreçlerini görselleştirmede kullanıldığı anlatılır.
• b) Akış diyagramlarının kodun mantığını anlamada ve tasarım hatalarını önceden tespit etmede ne kadar önemli olduğuna dikkat çekilir.
• c) Öğrenciden, bir problemin çözümü için akış diyagramı oluşturması istenerek karmaşıklığı yönetme becerisi kazanması sağlanır.
• d) Bir kodlama ekibiyle çalışırken akış diyagramlarını kullanmanın iş birliği içinde çalışmayı kolaylaştıracağı anlatılır.
• a) Bir kodlama dili için syntax, değişkenler, veri türleri, ifadeler, operatörler, kontrol yapıları, fonksiyonlar, kütüphaneler, yorumlar ve hata ayıklama kavramları açıklanır.
• b) Örnek bir kod bloğunun ne anlama geldiği ve nasıl çalıştığı anlatılır.
• c) Kodların mantığını anlamanın, hata ayıklama ve kodu geliştirme süreçlerine etkisine dikkat çekilir.
• a) Yazılan kodun düzenli olmasının, programın performansına etkisine ve daha sonrada kodun bakımını kolaylaştırabileceğine dikkat çekilir.
• b) Temiz ve düzenli kod yazmanın, özellikle iş birliği ile yazılan projelerin daha iyi yönetilebilmesine yardımcı olduğuna değinilir.
• c) İçinde hatalı kodların bulunduğu örnek bir uygulama ile hataların tespiti, kodların düzeltilmesi ve sadeleştirilmesi gibi aşamalar farklı öğrencilere yaptırılır. Bu sayede öğrencilere, bir projenin ekip çalışmasıyla düzenli olarak nasıl yürütüldüğü gösterilmiş olur.
• a) Temel elektronik kavramları (direnç, transistör, devreler) ve bileşenler (LED’ler, sensörler) anlatılır.
• b) Elektroniğin temellerini iyi kavramanın, robotik projelerinde elektronik devre oluşturmayı kolaylaştıracağına dikkat çekilir.
• c) Elektronik devreyi tasarlamanın robotik projelerin en önemli aşamalarından biri olduğu vurgulanır. Bu aşamada yapılan hataların projenin diğer aşamalarında sürekli sorun yaşanmasına sebep olacağına dikkat çekilir.
• a) Bir robotik proje için hangi elektronik bileşenlerin gerektiğini belirleme süreci anlatılır.
• b) Elektronik bileşenlerin projelerindeki rollerini anlatarak donanım seçimi hakkında fikir sahibi olmaları sağlanır.
• a) Robotik projelerde karşılaştıkları problemleri tanımlama ve bu problemleri çözmek için mantık geliştirme becerisi kazandırılır.
• b) Örnekler üzerinden programlama ve kodlama yoluyla problemlere sistematik bir şekilde yaklaşmayı öğrenmeleri için pratik yapma fırsatı sunulur.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

• Anlatım
• Soru-Cevap
• Problem Çözme
• Gösterip Yaptırma

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Yazılı Sınav
• Performans Görevi
• Öz Değerlendirme Formu

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Grup çalışması gözlem formu

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

Kazanımlar

Açıklamalar

• a) Robotikte en çok kullanılan sensörlerin neler olduğu hakkında bilgi verilir.
• b) Farklı sensörlerin kullanıldığı robotik proje örnekleri gösterilir.
• c) Verilen bir problemin çözümü için kullanılabilecek alternatif sensörler gösterilerek farklı çözüm yollarına ulaşabileceklerinin bağlantısı kurulur.
• a) Modüllerin ne olduğu ve nasıl kullanıldığı anlatılır.
• b) Modüllerin robotik projelerde hızlı prototipleme ve sistemlerin genişletilmesi için nasıl kullanılabileceği örneklerle gösterilir.
• c) Verilen bir probleme yönelik öğrencinin uygun modülü tespit etmesi ve bu modülü kullanarak bir çözüm üretmesi istenir.
• a) Farklı türdeki motorların (DC motorlar, servo motorlar, step motorlar) ne zaman ve nasıl kullanılacağı anlatılır.
• b) Motorların hareket kontrolünün motor sürücüler ile nasıl yapıldığı ve robotik projelerdeki rolleri açıklanır.
• c) Birden fazla motor türünü bir arada kullanan bir robotik sistem geliştirmeleri istenir.
• a) Hareketli nesnelerin (dişliler, tekerlekler, pervaneler vb.) farklı robotik sistemlerde nasıl kullanıldığı örneklerle gösterilir.
• b) Hareketli nesnelerin farklı tasarım ve hareketlilik gereksinimlerini nasıl karşılayabileceği örneklerle gösterilir.
• c) Verilen bir problemin çözümüne yönelik, hareketli nesnelerin kullanıldığı robotik bir çözüm istenerek öğrencilerin hareketli nesneleri etkili bir şekilde kullanması sağlanır.
• a) Geliştirilen elektronik tasarımın kodlarını yazma süreci ve bu kodların donanımla nasıl etkileşimde bulunduğu açıklanır.
• b) Kodlama ve donanım bileşenlerini uyumlu bir şekilde kullanarak verimli robotik projeleri nasıl oluşturacakları öğretilir.
• c) Öğrencilere hazırlanmış bir elektronik devre verilir ve istenen uygulama anlatılarak bu elektronik devre için kodları yazması istenir.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

• Anlatım
• Soru-Cevap
• Problem Çözme
• Gösterip Yaptırma

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Yazılı Sınav
• Performans Görevi
• Öz Değerlendirme Formu

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Grup çalışması gözlem formu

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

Kazanımlar

Açıklamalar

• a) Mobil cihaz ve uygulamaların tarihsel gelişiminde yer alan önemli adımlar listelenir.
• b) Mobil cihaz ve uygulamaların tarihsel gelişiminde yer alan önemli adımlar örneklerle açıklanır.
• a) Mobil uygulamaların ve mobil teknolojilerin günümüzdeki önemi nedenleriyle anlatılır.
• a) Mobil uygulamaların; bankacılık, alışveriş, içerik paylaşımı, okuma-yazma, harita, ulaşım, sağlık ve eğitim gibi birçok alanda kullanımı örneklerle anlatılır.
• a) Ülkemizde en çok kullanılan ve topluma yararlı yerli mobil uygulamalar üzerinde durulur.
• b) Yerli mobil uygulamalar ile toplumun özel gereksinimlerine çözümler bulunması üzerinde durulur.
• c) Ülkemize ait E-devlet hizmetleri, mobil bankacılık uygulamaları, sağlık takip uygulamaları, mesajlaşma uygulamaları ve e-ticaret platformları gibi uygulamalar ile ülkemizin dijital dönüşümünün desteklendiği vurgulanır.
• d) Ülkemizde en çok kullanılan ve topluma yararlı yerli mobil uygulamaların tercih nedenleri açıklanır.
• e) Yerli mobil uygulamaların ülkemizin sürdürülebilir bir kalkınma sağlaması açısından önemli olduğu üzerinde durulur.
• a) Mobil donanım bileşenleri; temel donanım bileşenleri, çoklu ortam bileşenleri olmak üzere iki gruba ayrılarak bileşenler tanıtılır.
• b) Temel donanım bileşenlerinden anakart, RAM ve işlemcinin görevleri ve çalışma mantığı anlatılır.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

• Anlatım
• Soru-Cevap
• Problem Çözme
• Gösterip Yaptırma

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Yazılı Sınav
• Performans Görevi
• Öz Değerlendirme Formu

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Grup çalışması gözlem formu

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

Kazanımlar

Açıklamalar

• a) Jiroskop, manyetik ölçer, yakınlık, ışık, basınç, parmak izi ve hareket sensörlerine değinilir.
• b) Mobil cihazdaki sensörlerin sökülüp takılması gösterilir.
• a) Mobil cihazlarda kullanılan işletim sistemleri örneklerle açıklanır.
• b) Mobil işletim sistemlerinden en çok kullanılan işletim sistemlerinin özellikleri üzerinde durulur.
• c) Mobil işletim sistemlerinden en çok kullanılan işletim sistemlerinin maliyet, güvenlik, hız ve kişiselleştirilebilirlik bakımından karşılaştırması yapılır.
• a) Mobil uygulama geliştirme tasarım yapıları; Yerel (Native) mobil platform, Duyarlı (Responsive) mobil platform, Melez (Hibrit) mobil platform ve Karma (Cross) mobil platform olarak dört gruba ayrılarak tanımlanır.
• b) Yerel (Native) mobil platform, Duyarlı (Responsive) mobil platform, Melez(Hibrit) mobil platform ve Karma (Cross) mobil platformların avantaj ve dezavantajlarından bahsedilir.
• c) Karma mobil platformun diğer platformlara göre üstün olma nedenleri üzerinde durulur.
• a) Karma mobil platform uygulama araçlarından açık kaynaklı kütüphanelerin özellikleri üzerinde durulur.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

• Anlatım
• Soru-Cevap
• Problem Çözme
• Gösterip Yaptırma

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Yazılı Sınav
• Performans Görevi
• Öz Değerlendirme Formu

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Grup çalışması gözlem formu

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

Kazanımlar

Açıklamalar

• a) Uygulamanın başarısını arttırmak için hedef kitleyi tanımanın önemli olduğu vurgulanır.
• b) Hedef kitle özelliklerinin, beklentilerinin ve ihtiyaçlarının uygulama arayüz tasarımını belirlediği anlatılır.
• c) Hedef kitle belirleme adımlarından bahsedilir.
• a) Mobil uygulamanın basit, kolay ve kullanışlı olmasının gerekliliği anlatılır.
• b) Mobil uygulamanın basit bir tasarıma ve kullanışlı bir arayüze sahip olmasının, uygulamanın tercih edilmesinde ve kullanım oranını artırmasında önemli olduğu üzerinde durulur.
• a) Geniş bir kullanıcı kitlesine erişim sağlamak için farklı cihazlardaki ekran konfigürasyonlarına uyum sağlayabilecek esneklikte kullanıcı arayüzü geliştirmenin önemi anlatılır.
• b) Geniş bir kullanıcı kitlesine erişim sağlamak için uygulamanın tüm işletim sistemleriyle çalışacak şekilde geliştirilmesi gerekliliğinden bahsedilir.
• a) Mobil uygulama tasarımında dikkat edilmesi gereken estetik ilkeler nedenleriyle açıklanır.
• b) Mobil uygulama tasarımında şekil, renk, ton, boyut, yazı tipi, boşluk kullanımı gibi dikkat edilmesi gereken ögeler nedenleriyle anlatılır.
• a) Mobil uygulama geliştirme programını bir bilgisayara kurabilmek için bilgisayarda olması gereken minimum işletim sistemi, disk alanı, işlemci, ekran çözünürlüğü ve RAM özellikleri anlatılır.
• a) Git yazılımının indirilmesi ve kurulum adımları uygulama yaptırılarak gösterilir.
• b) Flutter yazılımının indirilmesi ve kurulum adımları uygulama yaptırılarak gösterilir.
• c) Açık kaynaklı kodlama yazılımının indirilmesi ve kurulum adımları uygulama yaptırılarak gösterilir.
• a) Açık kaynaklı kodlama yazılımı üzerinden emülatör kurulum adımları uygulamalı gösterilir.
• a) Açık kaynaklı kodlama yazılımı üzerinden emülatörün çalıştırılması uygulamalı gösterilir.
• a) Açık kaynaklı kodlama yazılımı üzerindeki menüler, klasör yapısı, kodlama alanı ve terminalden bahsedilir.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

• Anlatım
• Soru-Cevap
• Problem Çözme
• Gösterip Yaptırma

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Yazılı Sınav
• Performans Görevi
• Öz Değerlendirme Formu

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Grup çalışması gözlem formu

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

Kazanımlar

Açıklamalar

• a) Mobil uygulamada kullanılan Text, AppBar, Icon SizedBox, Image, Container gibi temel bileşenlerin en çok kullanılan özellikleri anlatılır.
• a) Text, AppBar, Icon SizedBox, Image, Container gibi temel bileşenlerin özelliklerini kullanarak basit mobil uygulama hazırlama gösterilir.
• b) Text, AppBar, Icon SizedBox, Image, Container gibi temel bileşenlerin özelliklerini kullanarak basit mobil uygulama hazırlatılır.
• a) Satır (row) ve sütun (column) yerleşim düzeni bileşenlerinin özellikleri anlatılır.
• a) Satır (row) ve sütun (column) yerleşim düzeni bileşenlerini kullanarak mobil uygulama hazırlama gösterilir.
• b) Satır (row) ve sütun (column) yerleşim düzeni bileşenlerini kullanarak mobil uygulama yaptırılır.
• a) Yatay ve dikey yerleşim düzenleri arasındaki farklar anlatılır.
• b) Yatay ve dikey yerleşim düzenlerinin kullanıldığı yerler örneklerle gösterilir.
• a) Text, image, container, icon temel bileşenleri ile row, column yerleşim düzeni bileşenlerinin bir arada kullanıldığı mobil uygulamaların hazırlanışı gösterilir.
• b) Text, image, container, icon temel bileşenleri ile row, column yerleşim düzeni bileşenlerinin bir arada kullanıldığı mobil uygulamalar yaptırılır.
• a) Butonlar, onay kutusu, textfield ve navigatör gibi temel bileşenler anlatılır.
• b) Temel bileşenlerle hazırlanmış bir sayfadan başka bir sayfaya geçiş yapma gösterilir.
• a) Temel bileşenler, yerleşim düzeni bileşenleri ile navigatör bileşenini birlikte kullanarak karmaşık mobil uygulama hazırlama gösterilir.
• b) Temel bileşenler, yerleşim düzeni bileşenleri ile navigatör bileşenini birlikte kullanarak karmaşık mobil uygulama hazırlatılır.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

• Anlatım
• Soru-Cevap
• Problem Çözme
• Gösterip Yaptırma

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Yazılı Sınav
• Performans Görevi
• Öz Değerlendirme Formu

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Grup çalışması gözlem formu

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

Kazanımlar

Açıklamalar

• a) Nesne tabanlı ve açık kaynak kodlu bir programlama dili olduğu anlatılır.
• b) Mobil cihazlar, bilgisayarlar, ev aletleri gibi geniş bir alanda kullanılabildiği açıklanır.
• c) Yapay zekâ uygulamalarında kullanılabildiği anlatılır.
• d) Dünya çapında yaygın ve geçerli bir programlama dili olduğu vurgulanır.
• a) Java için JDK (Java Geliştime Kiti) kurulumu gerçekleştirilir.
• b) IDE (Tümleşik Geliştirme Ortamı) kurulumu gerçekleştirilir.
• a) “System.out.print” ve “System.out.println” kodlarını kullanarak ekrana yazı yazdırılır.
• a) Dize değişmezi çift tırnak içine alınarak oluşturulur.
• a) Veri tipleri ilkel, referans veya null olarak sınıflandırılır.
• b) Sınıflandırılan veri tiplerinin hangi amaca uygun olduğu açıklanır.
• a) Integer, double, boolean veri tiplerinin kullanım amacı öğretilir.
• b) İlkel verileri temsil etmek için amaca uygun olan veri türü seçilerek değişkenler belirlenir.
• a) Sınıfın nesne oluşturmak için kullanılan şablon olduğu açıklanır.
• b) Sınıfın yapısını etkileyen public, private kavramları fark ettirilir.
• c) Yapılandırıcı metot kavramı açıklanır.
• d) Nesnenin sınıfın bir örneği olduğu açıklanır.
• a) Parametreli yapılandırıcı ile nesne oluşturulur.
• b) Parametresiz yapılandırıcı ile nesne oluşturulur.
• a) Void metodun ne olduğu tanıtılır.
• b) Void metot kullanımı yapılır.
• c) Non-Void Metodun ne olduğu tanıtılır.
• d) Non-Void Metot kullanımı yapılır.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

• Anlatım
• Soru-Cevap
• Problem Çözme
• Gösterip Yaptırma

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Yazılı Sınav
• Performans Görevi
• Öz Değerlendirme Formu

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Grup çalışması gözlem formu

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

Kazanımlar

Açıklamalar

• a) Aritmetik ifadelerin değerlerini kıyaslamak için karşılaştırma operatörleri (==, !=, <, >, <=, >=) ile örnek üzerinde açıklama ve uygulama yapılır.
• b) Mantıksal operatörler (&, |, ^, ||, &&, !) açıklanarak uygulama yapılır.
• a) If koşullu ifadesi kullanımında mantıksal ifade doğru olduğu zaman yapı altında verilen kod parçasının çalıştığı anlatılır.
• b) If koşullu ifadesi ile uygulama yapılır.
• c) If-else koşullu ifadesi kullanımında mantıksal ifade doğru olduğu zaman if altındaki kod bloğunun yürütüleceğini, aksi takdirde ise else gövdesi altındaki kod bloğunun yürütüleceği anlatılır.
• d) If-else koşullu ifadesi ile uygulama yapılır.
• e) Bir dizi seçenek olduğunda kullanılan çok yönlü seçimlerin (if-else if-else), her koşul için farklı ifadeler içeren bir dallanma yapısı olduğunda oluşturulacağı anlatılır.
• f) if else-if else koşullu ifadesi ile uygulama yapılır.
• a) while, do-while, for döngülerinin kullanım alanları açıklanır.
• b) Kullanım alanına göre uygun döngü seçilerek verilen problemi çözecek kodlar yazılır.
• a) İç içe döngünün ne olduğu açıklanır.
• b) Verilen problemi iç içe döngü kullanarak çözecek kodlar yazılır.
• a) Döngü komutlarının akışını kontrol etmek için break ve continue ifadelerinin nerelerde kullanıldığı açıklanır.
• b) Örnekler içinde break ve continue ifadeleri kullanılır.
• a) Dizi kullanımının, birden çok ilgili ögenin tek bir değişken kullanılarak temsil edilmesine olanak tanıdığı açıklanır.
• b) Dizinin boyutunun, oluşturma sırasında belirlendiği ve değiştirilmediği açıklanır.
• c) Dizilerin ilkel verileri veya nesne referans verilerini depolayabildiği açıklanır.
• d) New anahtar kelimesi kullanarak dizi oluşturulur.
• a) Dizi uzunluğunu bulunur.
• b) Dizi indis numaraları kullanarak erişim yapılır.
• c) Dizi elemanları sıralanır.
• d) Aynı türde bulunan iki dizi karşılaştırılır.
• e) Dizi içerisinde arama yapılır.
• f) İhtiyaç hâlinde döngü kullanılır.
• a) Array ve ArrayList farkı açıklanır.
• b) ArrayList tanımlama yöntemleri gösterilir.
• a) Add, get, set, remove, clear, count, contains, sort, size metodlarının ne işe yaradığı anlatılır.
• b) Add, get, set, remove, clear, count, contains, sort, size metodları kullanılır.
• a) Döngüler ArrayList içindeki tüm elemanlara erişmek için kullanılır.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

• Anlatım
• Soru-Cevap
• Problem Çözme
• Gösterip Yaptırma

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Yazılı Sınav
• Performans Görevi
• Öz Değerlendirme Formu

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Grup çalışması gözlem formu

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

Kazanımlar

Açıklamalar

• a) Superclass ve subclass kavramlarının ne olduğu açıklanır.
• b) Superclass ve subclass oluşturulur.
• c) Overriding metodu kullanılır.
• d) Super anahtar kelimesi kullanılır.
• a) Çok biçimlilik kavramının ne olduğu açıklanarak örnek uygulama yapılır.
• a) Recursive fonksiyonun kendisini çağıran bir metot olduğu örneklerle açıklanır.
• a) Verilen problemi recursive fonksiyon kullanarak çözen kodlar yazılır.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

• Anlatım
• Soru-Cevap
• Problem Çözme
• Gösterip Yaptırma

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Yazılı Sınav
• Performans Görevi
• Öz Değerlendirme Formu

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Grup çalışması gözlem formu

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

Kazanımlar

Açıklamalar

• a) C++ programlama dilinin doğuş süreci ve neden ihtiyaç duyulduğu söylenir.
• b) Genel C++ programlama dili kavramları ve söz dizimi anlatılır.
• a) C++ programlama dili arayüzünde kod yazma sürecinde hata ayıklama, otomatik tamamlama ve belge yönetimi araçları incelenir.
• b) Yeni bir C++ arayüzü projesi açar, proje dosyalarını düzenler, projenin yapılandırması, dosyaların eklenmesi ve düzenlenmesi işlemleri uygulatılır.
• c) Yazdığı kodları düzenli bir şekilde yönetmesi, değişiklikleri kaydetmesi ve ardından derleyerek çalışan bir uygulama yapması anlatılır.
• a) Temel veri türleri (int, string, double vb.) ve farklı tipteki veriler (tam sayılar, metin, ondalık sayılar vb.) incelenir.
• b) Program arayüzünde değişkenler oluşturulur, değerlerle ilişkilendirilir ve bu değerler güncellenir.
• c) Matematiksel operatörler (+, -, *, / vb.) ile mantıksal operatörler (==, !=, <, > vb.) kullanılarak temel aritmetik ve karşılaştırma işlemleri gerçekleştirilir.
• d) Bir değişkenin değeri diğer bir değişkene atanarak veya aralarında matematiksel işlemler yapılarak veri aktarımı ve dönüşümü gerçekleştirilir.
• a) Programın belirli koşullara göre farklı davranışlar sergilemesini sağlayan karar ifadelerini farklı durumlar altında kontrol edip programlarında belirli şartlara göre yönlendirmesi anlatılır.
• b) Karar ifadeleriyle ilgili karşılaştırmanın mantıksal operatörlerle (eşitlik, büyüklük-küçüklük kontrolü vb.) tanımlanması ve karşılaştırılması örneklendirilir.
• c) Programlamanın temel yapı taşı olan karar ifadelerini, kullanıcıdan alınan girdilere veya belirli şartlara bağlı olarak kullanacağı örnek uygulamalar yaptırılır.
• a) Mantıksal operatörler (AND, OR, NOT) anlatılır.
• b) İki veya daha fazla koşulun aynı anda doğru olması gerektiği durumlarda mantıksal operatörleri (AND, OR, NOT) birleştirerek kullanması sağlanır.
• c) Mantıksal operatörler karmaşık koşulların analizi için farklı örneklerde çalışılır.
• a) Döngü yapıları ile belirli işlemlerin tekrarlanması öğretilir.
• b) Farklı türdeki döngü yapılarının (for, while, do-while) çalışma prensibi açıklanır.
• c) Veri koleksiyonları üzerinde dolaşma, belirli bir aşamaya kadar işlem yapma, işlemi devam ettirme ve tekrar eden görevleri otomatikleştirme işlemlerinde döngüleri kullanma durumları örneklendirilir.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

• Anlatım
• Soru-Cevap
• Problem Çözme
• Gösterip Yaptırma

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Yazılı Sınav
• Performans Görevi
• Öz Değerlendirme Formu

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Grup çalışması gözlem formu

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

Kazanımlar

Açıklamalar

• a) C++ programlama dilinde fonksiyonların nasıl tanımlandığı ve çağrıldığı anlatılır.
• b) Fonksiyonların parametreleri iletme ve değer döndürme işlemleri gösterilir.
• Nesne tabanlı programlamayı anlar ve C++ programlama arayüzü içerisinde nasıl uygulandığını öğrenir.
• a) Değer tipleri (int, float, bool) ve referans tipleri (sınıflar, diziler) arasındaki temel farklar açıklanır.
• b) Değer tiplerinin değer kopyalama, referans tiplerinin referans kopyalama üzerinde nasıl çalıştığı açıklanır.
• c) Değer ve referans tiplerinin farklı kullanım senaryoları ve avantajları anlatılır.
• a) Tek boyutlu ve çok boyutlu dizileri basit biçimde nasıl oluşturup kullanacağı anlatılır.
• b) Dizi elemanlarına nasıl erişileceği ve dizi işlemlerinin nasıl gerçekleştirileceği açıklanır.
• c) Dizilerin farklı veri tipleri ile nasıl kullanılacağı ve işlevselliği anlatılır.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

• Anlatım
• Soru-Cevap
• Problem Çözme
• Gösterip Yaptırma

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Yazılı Sınav
• Performans Görevi
• Öz Değerlendirme Formu

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Grup çalışması gözlem formu

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

Kazanımlar

Açıklamalar

• a) İşletim sistemi uygulamalarında kullanılan temel arayüz bileşenleri ve form sınıflarının nasıl oluşturulup kullanılacağı anlatılır.
• b) Kontrol sınıfları (butonlar, metin kutuları, etiketler vb.) tanıtılır ve bu kontrollerin form içine nasıl yerleştirileceği gösterilir.
• c) Konteyner sınıflarını (panel, grup kutusu, sekme kontrolü vb.) kullanarak formdaki bileşenleri düzenleme ve gruplama anlatılır.
• a) MessageBox, OpenFileDialog, SaveFileDialog iletişim kutularını kullanıcılarla iletişim kurmak için eklemesi anlatılır.
• b) Kullanıcıya bilgi vermek, doğrulama yapmak veya hataları bildirmek için iletişim kutularını kullanarak kullanıcıdan veri alma ve uyarı mesajları ekleme örnekleri incelenir.
• c) Farklı senaryolar için iletişim kutularının mesaj içeriklerinin, başlıklarının ve düğme metinlerinin kişiselleştirilmesi uygulamaları ile dinamik ve kullanıcı dostu arayüzler oluşturulması durumları fark ettirilir.
• Doğrulama ve veri bağlama işlemlerini öğrenir.
• a) Veri tabanı yazılımlarını kurma ve C++ uygulamalarıyla entegre etme anlatılır.
• b) Projelerde uygun veri tabanını seçmek için veri tabanı yazılım türleri öğretilir.
• c) C++ programlama arayüzü ile veri tabanları arasında veri alışverişi yapma ve veri tabanı bağlantısını yönetme örnekleri inceletilir.
• a) Veri tabanı tasarımı yapmayı ve veri tablolarını, alanlarını, ilişkilerini planlama öğretilir.
• b) Veri tabanı şeması oluştururken verilerin tutarlı ve erişilebilir olmasını sağlayacak durumlar vurgulanır.
• c) Farklı veri tabanı tasarım araçlarını kullanarak tasarım sürecini görselleştirme ve yönetme durumları örneklendirilir.
• a) Veri tabanında tablo oluşturma, veri ekleme, güncelleme ve silme işlemlerini öğrenir.
• b) Veri tabanında oluşturulan tabloları sorgulama ve filtreleme yeteneklerini yönetme çalışılır.
• c) İşlevsel uygulamalar için tablo işlemlerini iş mantığıyla entegre etme durumu fark ettirilir.
• a) Select, Insert, Update, Delete temel SQL komutlarını kullanarak verileri çekme, veri ekleme, var olan veriyi güncelleme ve silme işlemleri uygulatılır.
• b) Veri tabanı sorguları oluştururken dinamik parametrelerle çalışma ve güvenli sorgu oluşturma becerileri geliştirilir.
• c) Karmaşık SQL sorguları (Join operatörleri, alt sorgular, indeksleme vb.) ile veri tabanlarını etkili bir şekilde sorgulama vurgulanır.
• a) Farklı tablolar arasındaki ilişkileri çözmesi için ilişkisel veri tabanlarının kullanımı öğretilir.
• b) Veri tabanı modellemesi için veri tabanı şeması düzgün biçimde normalleştirilir.
• c) İlişkisel veri tabanlarının verileri tutma ve ilişkilendirme yeteneklerini kullanarak karmaşık veri tabanı yapıları oluşturulur.
• a) C++ programlama arayüzünde oluşturulan tablolardan veri çekme, veri güncelleme ve veri silme temel işlemleri uygulatılır.
• b) Veri tabanı etkileşimli formlar tasarlatarak kullanıcıların arayüz üzerinden verilere erişme senaryoları gerçekleştirilir.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

• Anlatım
• Soru-Cevap
• Problem Çözme
• Gösterip Yaptırma

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Yazılı Sınav
• Performans Görevi
• Öz Değerlendirme Formu

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Grup çalışması gözlem formu

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

Kazanımlar

Açıklamalar

• a) C# programlama dilinin doğuş süreci ve neden ihtiyaca hâsıl olduğu söylenir.
• b) Genel C# programlama dili kavramları ve söz dizimi anlatılır.
• a) .NET Framework ve temel bileşenleri (CLR, .NET sınıf kütüphanesi, CTS, CLS, managed code, Visual Studio IDE vb.) açıklanır.
• b) .NET Framework ile C# programlama dilinin .NET Framework tarafından sağlanan CLR üzerinde nasıl etkileşimde bulunduğu örneklendirilir.
• c) .NET Framework’ün C# programlama dili ile kullanılarak web tabanlı sitelerden büyük ölçekli iş uygulamalarına kadar geniş bir yelpazede uygulamalar geliştirildiği vurgulanır.
• a) C# programlama dili arayüzünde kod yazma sürecinde hata ayıklama, otomatik tamamlama ve belge yönetimi araçları incelenir.
• b) Yeni bir C# programlama dili arayüzü projesi açma, proje dosyasını düzenleme, projeyi yapılandırma, dosya ekleme ve düzenleme işlemleri uygulatılır.
• c) Yazdığı kodları düzenli bir şekilde yönetmesi, değişiklikleri kaydetmesi ve ardından derleyerek çalışan bir uygulama yapması anlatılır.
• a) Namespace kavramı ve kullanım alanları vurgulanır.
• b) Farklı namespace türlerini içe aktararak kullanma öğretilir.
• c) Namespace türleri kod organizasyonunda uygulatılır.
• a) Temel veri türleri (int, string, double vb.) ve farklı tipteki veriler (tam sayılar, metin, ondalık sayılar vb.) incelenir.
• b) Program arayüzünde değişkenler oluşturulur, değerlerle ilişkilendirilir ve bu değerler güncellenir.
• c) Matematiksel operatörler (+, -, *, / vb.) ile mantıksal operatörler (==, !=, <, > vb.) kullanılarak temel aritmetik ve karşılaştırma işlemleri gerçekleştirilir.
• d) Bir değişkenin değeri diğer bir değişkene atanarak veya aralarında matematiksel işlemler yapılarak veri aktarımı ve dönüşümü gerçekleştirilir.
• a) Programın belirli koşullara göre farklı davranışlar sergilemesini sağlayan karar ifadelerini farklı durumlar altında kontrol edip programlarında belirli şartlara göre yönlendirmesi anlatılır.
• b) Karar ifadeleriyle ilgili karşılaştırmanın mantıksal operatörlerle (eşitlik, büyüklük-küçüklük kontrolü vb.) tanımlanması ve karşılaştırılması örneklendirilir.
• c) Programlamanın temel yapı taşı olan karar ifadelerini, kullanıcıdan alınan girdilere veya belirli şartlara bağlı olarak kullanacağı örnek uygulamalar yaptırılır.
• a) Mantıksal operatörler (AND, OR, NOT) anlatılır.
• b) İki veya daha fazla koşulun aynı anda doğru olması gerektiği durumlarda mantıksal operatörleri (AND, OR, NOT) birleştirerek kullanması sağlanır.
• c) Mantıksal operatörler karmaşık koşulların analizi için farklı örneklerde çalışılır.
• a) Döngü yapıları ile belirli işlemlerin tekrarlanması öğretilir.
• b) Farklı türdeki döngü yapılarının (for, while, do-while) çalışma prensibi açıklanır.
• c) Veri koleksiyonları üzerinde dolaşma, belirli bir aşamaya kadar işlem yapma, işlemi devam ettirme ve tekrar eden görevleri otomatikleştirme işlemlerinde döngüleri kullanma durumları örneklendirilir.
• a) C# programlama dili içinde sınıflar, nesneler, kalıtım ve çok biçimlilik olarak ifade edilen nesne tabanlı yapıların gerçek dünya entegrasyonu sağlanarak kodun daha organize ve sürdürülebilir hâle gelmesini sağlayan avantajlar öğretilir.
• b) Nesne tabanlı programlama yapılarını kullanarak gerçek dünya sorunları incelenir.
• c) Nesne tabanlı programlama yapılarının prensipleri ve uygulamaların arka planındaki mantık açıklanarak örnek uygulamalar gerçekleştirilir.
• a) Kapsülleme kavramı ve neden önemli olduğu anlatılır.
• b) Alanların özellikleri vurgulanır.
• c) Kapsüllemenin sınıf tasarımında kullanımı ve güvenli erişim yöntemleri açıklanır.
• a) Belirli bir işlevi yerine getiren kod bloklarını tanımlamak için metotlar ve kod blokları anlatılır.
• b) Metotların parametre alması ve bu parametreleri kullanması vurgulanır.
• c) Metotların geri dönüş değerlerini ve sonuçları nasıl ilettiği incelenir.
• d) Instance metotlar, statik metotlar ve sanal metotlar arasındaki farklar açıklanır.
• a) Yapıcı ve yıkıcı metotların sınıfların süresini nasıl etkilediği incelenir.
• b) Yapıcı metotların parametreleri ve farklı aşırı yüklenmiş yapıcı metotların nasıl tanımlandığı anlatılır.
• c) Yıkıcı metotlarda kaynağın serbest bırakılması ve sınıfın sonlandırılması süreçlerindeki rolü açıklanır.
• a) Değer tipleri (int, float, bool) ve referans tipleri (sınıflar, diziler) arasındaki temel farklar anlatılır.
• b) Değer tiplerinin değer kopyalama, referans tiplerinin referans kopyalama üzerinde çalışması açıklanır.
• c) Değer-referans tiplerinin farklı kullanım senaryoları ve avantajları vurgulanır.
• a) Bir sınıfın diğer bir sınıftan kalıtım alması anlatılır.
• b) Alt sınıfların üst sınıflardan türetildiği ve temel sınıf ile türetilmiş sınıf arasındaki ilişki açıklanır.
• c) Kalıtım kavramının sınıf tasarımında kullanımı ve kodun yeniden kullanılabilirliği uygulamalarla incelenir.
• a) Soyut sınıflar ve arayüzlerin kullanımı açıklanır.
• b) Çok biçimlilik ile farklı nesnelerin aynı metodları farklı şekillerde uygulayabilmesi incelenir.
• c) Statik sınıflar, isimsiz sınıflar, mühürlü sınıflar, parçalı sınıflar ve numaralandırmalar C# programlama arayüzünde çalıştırılır.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

• Anlatım
• Soru-Cevap
• Problem Çözme
• Gösterip Yaptırma

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Yazılı Sınav
• Performans Görevi
• Öz Değerlendirme Formu

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Grup çalışması gözlem formu

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

Kazanımlar

Açıklamalar

• a) Tek boyutlu ve çok boyutlu dizilere değişkenleri doğru bir şekilde tanımlayarak değer atama uygulamaları C# programlama arayüzünde kullanılır.
• b) Verileri sıralama, arama ve değiştirme işlemleri için indeks numarası kullanarak dizi elemanlarına erişim uygulamaları gerçekleştirilir.
• c) Dizilerde sayıların, metinlerin ve diğer veri türlerinin kullanımı açıklanır.
• a) Değer tiplerinin (int, char, vb.) ve referans tiplerinin (object, interface, vb.) değişimi anlamına gelen boxing ve unboxing kavramları tanıtılır.
• b) Farklı tipteki ögeleri dinamik bir şekilde saklayabilen ArrayList koleksiyonunun oluşturulması ve dinamik verilerin depolanması anlatılır.
• c) Farklı tipteki verileri ArrayList koleksiyonu ile saklama açıklanır.
• d) Koleksiyon elemanlarına erişme örnekleri çalışılır.
• e) Koleksiyonların verileri düzenlemek, filtrelemek ve hızlı erişim sağlamak için kullanılması anlatılır.
• f) Dinamik boyutları, veri yönetimi kolaylığı ve performans optimizasyonu özelliklerine sahip koleksiyonların avantajları vurgulanır.
• a) List, queue-stack, dictionary, hashtable ve sortedlist koleksiyon türleri anlatılır.
• b) Her bir koleksiyon türünün kullanımı ve tercih edilme durumları incelenir.
• c) Veri saklama ve işleme gibi uygulama örnekleriyle koleksiyonların işlevselliği fark ettirilir.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

• Anlatım
• Soru-Cevap
• Problem Çözme
• Gösterip Yaptırma

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Yazılı Sınav
• Performans Görevi
• Öz Değerlendirme Formu

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Grup çalışması gözlem formu

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

Kazanımlar

Açıklamalar

• a) Formları, işletim sistemi arayüzü uygulamalarında kullanılan düğmeler ve metin kutuları temel arayüz bileşenlerini kullanma anlatılır.
• b) Pencere oluşturma, diğer giriş kontrollerini form üzerine yerleştirme ve form sınıfları açıklanır.
• c) Kontrol sınıfları (butonlar, metin kutuları, etiketler vb.) ve bu kontrolleri bir form içine yerleştirme anlatılır.
• d) Formdaki bileşenleri gruplamak amacıyla konteyner sınıflarının kullanılması, formdaki bileşenlerin düzenli bir şekilde yerleştirilmesi ve kullanıcı arayüzünün organize edilmesi çalışılır.
• a) Kullanıcı arayüzünü özelleştirmek için MenuStrip kontrolü ve ContextMenuStrip kontrolünün eklendiği örnekler uygulatılır.
• b) Ana menüler ve alt menüler oluşturarak uygulamanın farklı bölümlerine hızlı erişim işlemi incelenir.
• c) Etkileşimi artırmak için kullanıcıların belirli nesnelere sağ tıklandığında açılan dinamik menülerin oluşturulması anlatılır.
• d) Kontrol seçeneklerini özelleştirme ve kullanıcılar için etkileşimli menülerin entegre edilmesi C# programlama arayüzünde gerçekleştirilir.
• a) MessageBox, OpenFileDialog, SaveFileDialog iletişim kutularını kullanıcılarla iletişim kurmak için eklemesi anlatılır.
• b) Kullanıcıya bilgi vermek, doğrulama yapmak veya hataları bildirmek için iletişim kutularını kullanarak kullanıcıdan veri alma ve uyarı mesajları ekleme örnekleri incelenir.
• c) Farklı senaryolar için iletişim kutularının mesaj içeriklerinin, başlıklarının ve düğme metinlerinin kişiselleştirilmesi uygulamaları ile dinamik ve kullanıcı dostu arayüzler oluşturulması durumları fark ettirilir.
• a) Kullanıcı tarafından sağlanan verilerin doğruluğunu kontrol etmek için kullanıcı girişi doğrulama işlemleri (validasyon) icra ettirilir.
• b) Veri bağlama ve verileri kullanıcı arayüzüne bağlama işlemleri anlatılır.
• c) Kullanıcı arayüzü ile etkileşimli uygulamalar geliştirmek için doğrulama ve veri bağlama örnekleri uygulatılır.
• a) Veri tabanı yazılımlarını kurma ve C# uygulamalarıyla entegre etme anlatılır.
• b) Projelerde uygun veri tabanını seçmek için veri tabanı yazılım türleri açıklanır.
• c) C# programlama arayüzü ile veri tabanları arasında veri alışverişi yapma ve veri tabanı bağlantısını yönetme örnekleri inceletilir.
• a) Veri tabanı tasarımı yapmayı ve veri tablolarını, alanlarını, ilişkilerini planlama anlatılır.
• b) Veri tabanı şeması oluştururken verilerin tutarlı ve erişilebilir olmasını sağlayacak durumlar vurgulanır.
• c) Farklı veri tabanı tasarım araçlarını kullanarak tasarım sürecini görselleştirme ve yönetme durumları örneklendirilir.
• a) Veri tabanında tablo oluşturma, veri ekleme, güncelleme ve silme işlemleri anlatılır.
• b) Veri tabanında oluşturulan tabloları sorgulama ve filtreleme işlemlerine çalışılır.
• c) İşlevsel uygulamalar için tablo işlemlerini iş mantığıyla entegre etme durumu fark ettirilir.
• a) Select, Insert, Update, Delete temel SQL komutlarını kullanarak verileri çekme, veri ekleme, var olan veriyi güncelleme ve silme işlemleri uygulatılır.
• b) Veri tabanı sorguları oluştururken dinamik parametrelerle çalışma ve güvenli sorgu oluşturma becerileri geliştirilir.
• c) Karmaşık SQL sorguları (Join operatörleri, alt sorgular, indeksleme vb.) ile veri tabanlarını etkili bir şekilde sorgulama vurgulanır.
• a) Farklı tablolar arasındaki ilişkileri çözmesi için ilişkisel veri tabanlarının kullanımı ifade edilir.
• b) Veri tabanı modellemesi için veri tabanı şeması düzgün biçimde normalleştirilir.
• c) İlişkisel veri tabanlarının verileri tutma ve ilişkilendirme yeteneklerini kullanarak karmaşık veri tabanı yapıları oluşturulur.
• a) C# programlama arayüzünde oluşturulan tablolardan veri çekme, veri güncelleme ve veri silme temel işlemleri uygulatılır.
• b) Veri tabanı etkileşimli formlar tasarlatarak kullanıcıların arayüz üzerinden verilere erişme senaryoları gerçekleştirilir.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

• Anlatım
• Soru-Cevap
• Problem Çözme
• Gösterip Yaptırma

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Yazılı Sınav
• Performans Görevi
• Öz Değerlendirme Formu

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Grup çalışması gözlem formu

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

Kazanımlar

Açıklamalar

• a) Dart programlama dilinin geliştirilme nedeni ve kullanım alanları açıklanır.
• b) Dart programlama dilinin temel özellikleri, güçlü ve zayıf yönleri vurgulanır.
• a) Dart programlama dilinde kullanılan veri tipleri anlatılır. b Değişkenlerin tanımlanması ve veri tiplerine atanması durumları açıklanır.
• Dart programlama dilindeki operatörleri öğrenir.
• a) Dart programlama dilinde fonksiyonların nasıl tanımlandığı ve çağrıldığı anlatılır.
• b) Fonksiyonların parametreleri iletme ve değer döndürme işlemleri gösterilir.
• c) Dart programlama dilinde anonim fonksiyonlar ve lambda ifadesinin önemi vurgulanır.
• a) Dart programlama dilindeki koşullu ifadelerin (if-else, switch-case) kullanımı anlatılır.
• b) Dart programlama dilinde döngülerin (for, while, do-while) kullanımı anlatılır.
• c) Döngüler kullanılarak tekrarlı işlemler yapılabileceği vurgulanır.
• a) Dart programlama dilinde derleme ve çalışma süreci açıklanır.
• b) Dart programlama dilinde derleme sürecinin performans ve hız açısından oluşturduğu etkiler vurgulanır.
• a) Dart programlama dilininin JIT ve AOT derleme arasında seçenekler sunmasının nedeni anlatılır.
• b) AOT derlemenin daha hızlı ve optimizasyonu yüksek kod üretme yeteneği olduğu vurgulanır.
• c) Hangi senaryolarda JIT ve AOT derleme seçilmesi gerektiği açıklanır.
• a) Dart programlama dilinde paket yönetim sistemi (pub) ile projelere harici kütüphaneler eklenebileceği açıklanır.
• b) Harici kütüphanelerin projeye dahil edilmesi ve bağımlılıkların yönetilmesi anlatılır.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

• Anlatım
• Soru-Cevap
• Problem Çözme
• Gösterip Yaptırma

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Yazılı Sınav
• Performans Görevi
• Öz Değerlendirme Formu

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

• Grup çalışması gözlem formu

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

Kazanımlar

Açıklamalar

• a) Nesne tabanlı programlamanın temel kavramları ve prensipleri açıklanır.
• b) Nesne tabanlı programlamanın önemi ve yazılım geliştirme sürecindeki avantajları vurgulanır.
• c) Dart programlama dilinde nesne tabanlı programlamanın nasıl kullanılacağı açıklanır.
• a) Dart programlama dilinde sınıf kavramı açıklanır.
• b) Nesnelerin sınıflardan nasıl türetildiği ve nesne tabanlı programlamanın nasıl çalıştığı açıklanır.
• c) Dart programlama dilinde sınıfların ve nesnelerin özellikleri ile metotlarının tanımlanma şekli açıklanır.
• a) Sınıfların constructor metotlarını nasıl tanımlayacağı açıklanır.
• b) Kalıtım kavramı ve alt sınıfların üst sınıflardan nasıl türetildiği açıklanır.
• c) Dart programlama dilinde arayüz tanımlama ve uygulama işlemleri açıklanır.
• d) Constructor ve kalıtım yöntemini kullanarak uygulama hazırlama gösterilir.
• a) İstisna (Exception) kavramı açıklanır ve hata yönetiminin önemi vurgulanır.
• b) Dart programlama dilinde istisna yakalama ve işleme mekanizmaları açıklanır.
• a) Dart programlama dilinde fonksiyonların birinci sınıf nesneler olduğu vurgulanır.
• b) Yüksek düzeyde fonksiyonlar, lamda ifadeleri ve işlevsel programlama özellikleri açıklanır.
• c) Fonksiyonel programlamanın faydaları ve kodları basitleştirmedeki önemi vurgulanır.
• a) Asenkron programlamanın açıklaması yapılır ve önemi vurgulanır.
• b) Dart programlama dilinde asenkron programlamanın uygulanma yöntemi açıklanır.
• c) İş parçacığı (thread) bloklamadan kaçınmanın ve kullanıcı arayüzü etkileşiminin geliştirilmesi açıklanır.
• a) Future ve Stream yapılarının asenkron programlamadaki kullanım şekli açıklanır.
• b) Asenkron işlemlerden gelecek sonuçları Future ve Stream ile nasıl işleneceği açıklanır.
• a) Async/await anahtar kelimelerinin anlamları açıklanır.
• b) Dart programlama dilinde asenkron async/await yapısını kullanılarak karmaşık kodların yönetilme süreci açıklanır.
• a) Dosya işlemlerinin gerçekleştirilme şekli ve dosyalardan veri okuma-yazma işlemleri açıklanır.
• b) Dart programlama dilinde dosya işlemleri yapılırken hata yönetimi ve güvenlik konularının önemi vurgulanır.
• c) Dosya işlemleri kullanılarak verilerin depolanma ve okunma işlemlerinin örnekleri yaptırılır.

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

• Anlatım
• Soru-Cevap
• Problem Çözme
• Gösterip Yaptırma

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri