T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ALTERNATİF HAYVANCILIK DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği	Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı	Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Konu Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Sülün, keklik ve bıldırcınlar için uygun barınak koşulları açıklanır. Tema Özeti MEB Sülün, keklik ve bıldırcın yetiştiriciliği yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk SÜLÜN, KEKLİK VE BILDIRCIN YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesine giriş: Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sülün, keklik ve bıldırcınlar için uygun barınak koşulları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk SÜLÜN, KEKLİK VE BILDIRCIN YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesine giriş: Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sülün, keklik ve bıldırcınlar için uygun barınak koşulları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Konu Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Açıklamalar YZ Sülün, keklik ve bıldırcınlar için uygun barınak koşulları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sülün, keklik ve bıldırcınlar için uygun barınak koşulları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği	Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı	Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Konu Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Havalandırma, ısıtma ve aydınlatma sistemlerinin kurulumu üzerinde durulur. Tema Özeti DPO SÜLÜN, KEKLİK VE BILDIRCIN YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı arasında ilişki kurulur; sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır; sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Havalandırma, ısıtma ve aydınlatma sistemlerinin kurulumu üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır; sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Havalandırma, ısıtma ve aydınlatma sistemlerinin kurulumu üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Konu Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Açıklamalar YZ Havalandırma, ısıtma ve aydınlatma sistemlerinin kurulumu üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Havalandırma, ısıtma ve aydınlatma sistemlerinin kurulumu üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği	Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı	Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Konu Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Barınak hijyeni ve biyogüvenlik tedbirleri uygulanır. Tema Özeti DPO SÜLÜN, KEKLİK VE BILDIRCIN YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı arasında ilişki kurulur; sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır; sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Barınak hijyeni ve biyogüvenlik tedbirleri uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır; sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Barınak hijyeni ve biyogüvenlik tedbirleri uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Konu Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Açıklamalar YZ Barınak hijyeni ve biyogüvenlik tedbirleri uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Barınak hijyeni ve biyogüvenlik tedbirleri uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği	Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı	Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Konu Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Sülün, keklik ve bıldırcınlar için uygun barınak koşulları açıklanır. Tema Özeti DPO SÜLÜN, KEKLİK VE BILDIRCIN YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı arasında ilişki kurulur; sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır; sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sülün, keklik ve bıldırcınlar için uygun barınak koşulları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır; sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sülün, keklik ve bıldırcınlar için uygun barınak koşulları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Konu Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Açıklamalar YZ Sülün, keklik ve bıldırcınlar için uygun barınak koşulları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sülün, keklik ve bıldırcınlar için uygun barınak koşulları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği	Sülün, keklik ve bıldırcın besleme	Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde besleme yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Konu Sülün, keklik ve bıldırcın besleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde besleme yapar. Sülün, keklik ve bıldırcınların yaş dönemlerine göre rasyon hazırlama yöntemleri açıklanır. Tema Özeti DPO SÜLÜN, KEKLİK VE BILDIRCIN YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı ile Sülün, keklik ve bıldırcın besleme arasında ilişki kurulur; sülün, keklik ve bıldırcın besleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır; sülün, keklik ve bıldırcın besleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sülün, keklik ve bıldırcınların yaş dönemlerine göre rasyon hazırlama yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sülün, keklik ve bıldırcın besleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır; sülün, keklik ve bıldırcın besleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sülün, keklik ve bıldırcınların yaş dönemlerine göre rasyon hazırlama yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Konu Sülün, keklik ve bıldırcın besleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde besleme yapar. Açıklamalar YZ Sülün, keklik ve bıldırcınların yaş dönemlerine göre rasyon hazırlama yöntemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sülün, keklik ve bıldırcın besleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde besleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sülün, keklik ve bıldırcınların yaş dönemlerine göre rasyon hazırlama yöntemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği	Sülün, keklik ve bıldırcın besleme	Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde besleme yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Konu Sülün, keklik ve bıldırcın besleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde besleme yapar. Yemleme ve sulama ekipmanlarının kullanımı örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO SÜLÜN, KEKLİK VE BILDIRCIN YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile Sülün, keklik ve bıldırcın besleme arasında ilişki kurulur; sülün, keklik ve bıldırcın besleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme) kısa sorularla yoklanır; sülün, keklik ve bıldırcın besleme konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yemleme ve sulama ekipmanlarının kullanımı örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sülün, keklik ve bıldırcın besleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme) kısa sorularla yoklanır; sülün, keklik ve bıldırcın besleme konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yemleme ve sulama ekipmanlarının kullanımı örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Konu Sülün, keklik ve bıldırcın besleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde besleme yapar. Açıklamalar YZ Yemleme ve sulama ekipmanlarının kullanımı örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sülün, keklik ve bıldırcın besleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde besleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yemleme ve sulama ekipmanlarının kullanımı örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği	Sülün, keklik ve bıldırcın besleme	Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde besleme yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Konu Sülün, keklik ve bıldırcın besleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde besleme yapar. Besleme programlarının büyüme ve yumurta verimine etkisi değerlendirir. Tema Özeti DPO SÜLÜN, KEKLİK VE BILDIRCIN YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile Sülün, keklik ve bıldırcın besleme arasında ilişki kurulur; sülün, keklik ve bıldırcın besleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme) kısa sorularla yoklanır; sülün, keklik ve bıldırcın besleme konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Besleme programlarının büyüme ve yumurta verimine etkisi değerlendirir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sülün, keklik ve bıldırcın besleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme) kısa sorularla yoklanır; sülün, keklik ve bıldırcın besleme konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Besleme programlarının büyüme ve yumurta verimine etkisi değerlendirir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Konu Sülün, keklik ve bıldırcın besleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde besleme yapar. Açıklamalar YZ Besleme programlarının büyüme ve yumurta verimine etkisi değerlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sülün, keklik ve bıldırcın besleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde besleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Besleme programlarının büyüme ve yumurta verimine etkisi değerlendirir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği	Sülün, keklik ve bıldırcın besleme	Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde besleme yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Konu Sülün, keklik ve bıldırcın besleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde besleme yapar. Sülün, keklik ve bıldırcınların yaş dönemlerine göre rasyon hazırlama yöntemleri açıklanır. Tema Özeti DPO SÜLÜN, KEKLİK VE BILDIRCIN YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile Sülün, keklik ve bıldırcın besleme arasında ilişki kurulur; sülün, keklik ve bıldırcın besleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme) kısa sorularla yoklanır; sülün, keklik ve bıldırcın besleme konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sülün, keklik ve bıldırcınların yaş dönemlerine göre rasyon hazırlama yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sülün, keklik ve bıldırcın besleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme) kısa sorularla yoklanır; sülün, keklik ve bıldırcın besleme konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sülün, keklik ve bıldırcınların yaş dönemlerine göre rasyon hazırlama yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Konu Sülün, keklik ve bıldırcın besleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde besleme yapar. Açıklamalar YZ Sülün, keklik ve bıldırcınların yaş dönemlerine göre rasyon hazırlama yöntemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sülün, keklik ve bıldırcın besleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde besleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sülün, keklik ve bıldırcınların yaş dönemlerine göre rasyon hazırlama yöntemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği	Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri	Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Konu Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir. Sülün, keklik ve bıldırcın yetiştiriciliğinden elde edilen et ve yumurta ürünleri sınıflandırır. Tema Özeti DPO SÜLÜN, KEKLİK VE BILDIRCIN YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sülün, keklik ve bıldırcın besleme ile Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri arasında ilişki kurulur; sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme) kısa sorularla yoklanır; sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sülün, keklik ve bıldırcın yetiştiriciliğinden elde edilen et ve yumurta ürünleri sınıflandırır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme) kısa sorularla yoklanır; sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sülün, keklik ve bıldırcın yetiştiriciliğinden elde edilen et ve yumurta ürünleri sınıflandırır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Konu Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir. Açıklamalar YZ Sülün, keklik ve bıldırcın yetiştiriciliğinden elde edilen et ve yumurta ürünleri sınıflandırır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sülün, keklik ve bıldırcın besleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sülün, keklik ve bıldırcın yetiştiriciliğinden elde edilen et ve yumurta ürünleri sınıflandırır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği	Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri	Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Konu Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir. Ürünlerin pazara hazırlama ve muhafaza koşulları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO SÜLÜN, KEKLİK VE BILDIRCIN YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri arasında ilişki kurulur; sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri) kısa sorularla yoklanır; sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ürünlerin pazara hazırlama ve muhafaza koşulları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri) kısa sorularla yoklanır; sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ürünlerin pazara hazırlama ve muhafaza koşulları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Konu Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir. Açıklamalar YZ Ürünlerin pazara hazırlama ve muhafaza koşulları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ürünlerin pazara hazırlama ve muhafaza koşulları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği	Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri	Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Konu Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir. Kayıt tutma ve kârlılık analizinin önemi açıklanır. Tema Özeti DPO SÜLÜN, KEKLİK VE BILDIRCIN YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri arasında ilişki kurulur; sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri) kısa sorularla yoklanır; sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kayıt tutma ve kârlılık analizinin önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri) kısa sorularla yoklanır; sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kayıt tutma ve kârlılık analizinin önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Konu Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir. Açıklamalar YZ Kayıt tutma ve kârlılık analizinin önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kayıt tutma ve kârlılık analizinin önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği	Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri	Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Konu Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir. Sülün, keklik ve bıldırcın yetiştiriciliğinden elde edilen et ve yumurta ürünleri sınıflandırır. Tema Özeti DPO SÜLÜN, KEKLİK VE BILDIRCIN YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri arasında ilişki kurulur; sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri) kısa sorularla yoklanır; sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sülün, keklik ve bıldırcın yetiştiriciliğinden elde edilen et ve yumurta ürünleri sınıflandırır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri) kısa sorularla yoklanır; sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sülün, keklik ve bıldırcın yetiştiriciliğinden elde edilen et ve yumurta ürünleri sınıflandırır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Konu Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir. Açıklamalar YZ Sülün, keklik ve bıldırcın yetiştiriciliğinden elde edilen et ve yumurta ürünleri sınıflandırır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sülün, keklik ve bıldırcın yetiştiriciliğinden elde edilen et ve yumurta ürünleri sınıflandırır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	İpek Böceği Yetiştiriciliği	İpek böceği için barınak hazırlığı	İpek böceği yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: İpek Böceği Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İpek Böceği Yetiştiriciliği Konu İpek böceği için barınak hazırlığı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İpek böceği yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Barınak ortamının sıcaklık ve nem değerleri uygun aralıklarda ayarlanır. Tema Özeti MEB İpek böceği yetiştiriciliği yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk İPEK BÖCEĞİ YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesine giriş: İpek böceği için barınak hazırlığı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ipek böceği için barınak hazırlığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ipek böceği için barınak hazırlığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İpek böceği için barınak hazırlığı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Barınak ortamının sıcaklık ve nem değerleri uygun aralıklarda ayarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İpek böceği için barınak hazırlığı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk İPEK BÖCEĞİ YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesine giriş: İpek böceği için barınak hazırlığı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ipek böceği için barınak hazırlığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ipek böceği için barınak hazırlığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İpek böceği için barınak hazırlığı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Barınak ortamının sıcaklık ve nem değerleri uygun aralıklarda ayarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İpek Böceği Yetiştiriciliği Konu İpek böceği için barınak hazırlığı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İpek böceği yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Açıklamalar YZ Barınak ortamının sıcaklık ve nem değerleri uygun aralıklarda ayarlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İpek böceği için barınak hazırlığı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İpek böceği için barınak hazırlığı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İpek böceği yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Barınak ortamının sıcaklık ve nem değerleri uygun aralıklarda ayarlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ipek böceği için barınak hazırlığı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	İpek Böceği Yetiştiriciliği	İpek böceği için barınak hazırlığı	İpek böceği yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: İpek Böceği Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İpek Böceği Yetiştiriciliği Konu İpek böceği için barınak hazırlığı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İpek böceği yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Havalandırma ve dezenfeksiyon işlemleri yapılarak uygun yetiştirme alanı hazırlanır. Tema Özeti DPO İPEK BÖCEĞİ YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İpek böceği için barınak hazırlığı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İpek böceği için barınak hazırlığı ile İpek böceği için barınak hazırlığı arasında ilişki kurulur; ipek böceği için barınak hazırlığı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır; ipek böceği için barınak hazırlığı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ipek böceği için barınak hazırlığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ipek böceği için barınak hazırlığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İpek böceği için barınak hazırlığı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Havalandırma ve dezenfeksiyon işlemleri yapılarak uygun yetiştirme alanı hazırlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İpek böceği için barınak hazırlığı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır; ipek böceği için barınak hazırlığı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ipek böceği için barınak hazırlığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ipek böceği için barınak hazırlığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İpek böceği için barınak hazırlığı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Havalandırma ve dezenfeksiyon işlemleri yapılarak uygun yetiştirme alanı hazırlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İpek Böceği Yetiştiriciliği Konu İpek böceği için barınak hazırlığı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İpek böceği yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Açıklamalar YZ Havalandırma ve dezenfeksiyon işlemleri yapılarak uygun yetiştirme alanı hazırlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İpek böceği için barınak hazırlığı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İpek böceği için barınak hazırlığı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İpek böceği için barınak hazırlığı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İpek böceği yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Havalandırma ve dezenfeksiyon işlemleri yapılarak uygun yetiştirme alanı hazırlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ipek böceği için barınak hazırlığı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	İpek Böceği Yetiştiriciliği	İpek böceği için barınak hazırlığı	İpek böceği yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: İpek Böceği Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İpek Böceği Yetiştiriciliği Konu İpek böceği için barınak hazırlığı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İpek böceği yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Barınak ortamının sıcaklık ve nem değerleri uygun aralıklarda ayarlanır. Tema Özeti DPO İPEK BÖCEĞİ YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İpek böceği için barınak hazırlığı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İpek böceği için barınak hazırlığı ile İpek böceği için barınak hazırlığı arasında ilişki kurulur; ipek böceği için barınak hazırlığı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır; ipek böceği için barınak hazırlığı konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ipek böceği için barınak hazırlığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ipek böceği için barınak hazırlığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İpek böceği için barınak hazırlığı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Barınak ortamının sıcaklık ve nem değerleri uygun aralıklarda ayarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İpek böceği için barınak hazırlığı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır; ipek böceği için barınak hazırlığı konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ipek böceği için barınak hazırlığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ipek böceği için barınak hazırlığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İpek böceği için barınak hazırlığı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Barınak ortamının sıcaklık ve nem değerleri uygun aralıklarda ayarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İpek Böceği Yetiştiriciliği Konu İpek böceği için barınak hazırlığı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar İpek böceği yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Açıklamalar YZ Barınak ortamının sıcaklık ve nem değerleri uygun aralıklarda ayarlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İpek böceği için barınak hazırlığı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İpek böceği için barınak hazırlığı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İpek böceği için barınak hazırlığı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İpek böceği yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Barınak ortamının sıcaklık ve nem değerleri uygun aralıklarda ayarlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ipek böceği için barınak hazırlığı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	İpek Böceği Yetiştiriciliği	İpek böceği için barınak hazırlığı	İpek böceği yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: İpek Böceği Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İpek Böceği Yetiştiriciliği Konu İpek böceği için barınak hazırlığı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İpek böceği yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Havalandırma ve dezenfeksiyon işlemleri yapılarak uygun yetiştirme alanı hazırlanır. Tema Özeti DPO İPEK BÖCEĞİ YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İpek böceği için barınak hazırlığı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İpek böceği için barınak hazırlığı ile İpek böceği için barınak hazırlığı arasında ilişki kurulur; ipek böceği için barınak hazırlığı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır; ipek böceği için barınak hazırlığı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ipek böceği için barınak hazırlığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ipek böceği için barınak hazırlığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İpek böceği için barınak hazırlığı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Havalandırma ve dezenfeksiyon işlemleri yapılarak uygun yetiştirme alanı hazırlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İpek böceği için barınak hazırlığı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır; ipek böceği için barınak hazırlığı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ipek böceği için barınak hazırlığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ipek böceği için barınak hazırlığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İpek böceği için barınak hazırlığı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Havalandırma ve dezenfeksiyon işlemleri yapılarak uygun yetiştirme alanı hazırlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İpek Böceği Yetiştiriciliği Konu İpek böceği için barınak hazırlığı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İpek böceği yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Açıklamalar YZ Havalandırma ve dezenfeksiyon işlemleri yapılarak uygun yetiştirme alanı hazırlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İpek böceği için barınak hazırlığı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İpek böceği için barınak hazırlığı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İpek böceği için barınak hazırlığı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İpek böceği yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Havalandırma ve dezenfeksiyon işlemleri yapılarak uygun yetiştirme alanı hazırlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ipek böceği için barınak hazırlığı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	İpek Böceği Yetiştiriciliği	İpek böceği besleme	İpek böceği yetiştiriciliğinde besleme yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: İpek Böceği Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İpek Böceği Yetiştiriciliği Konu İpek böceği besleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İpek böceği yetiştiriciliğinde besleme yapar. Dut yaprakları uygun boyutlarda doğranarak tırtıllara zamanında verilir. Tema Özeti DPO İPEK BÖCEĞİ YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İpek böceği için barınak hazırlığı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İpek böceği için barınak hazırlığı ile İpek böceği besleme arasında ilişki kurulur; ipek böceği besleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır; ipek böceği besleme konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ipek böceği besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ipek böceği besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İpek böceği besleme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dut yaprakları uygun boyutlarda doğranarak tırtıllara zamanında verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İpek böceği besleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır; ipek böceği besleme konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ipek böceği besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ipek böceği besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İpek böceği besleme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dut yaprakları uygun boyutlarda doğranarak tırtıllara zamanında verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İpek Böceği Yetiştiriciliği Konu İpek böceği besleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İpek böceği yetiştiriciliğinde besleme yapar. Açıklamalar YZ Dut yaprakları uygun boyutlarda doğranarak tırtıllara zamanında verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İpek böceği besleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İpek böceği besleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İpek böceği için barınak hazırlığı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İpek böceği yetiştiriciliğinde besleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dut yaprakları uygun boyutlarda doğranarak tırtıllara zamanında verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ipek böceği besleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	İpek Böceği Yetiştiriciliği	İpek böceği besleme	İpek böceği yetiştiriciliğinde besleme yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: İpek Böceği Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İpek Böceği Yetiştiriciliği Konu İpek böceği besleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İpek böceği yetiştiriciliğinde besleme yapar. Besleme sıklığı dönemlere göre düzenlenerek gelişim süreci takip edilir. Tema Özeti DPO İPEK BÖCEĞİ YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İpek böceği besleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği besleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İpek böceği besleme ile İpek böceği besleme arasında ilişki kurulur; ipek böceği besleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği besleme) kısa sorularla yoklanır; ipek böceği besleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ipek böceği besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ipek böceği besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İpek böceği besleme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Besleme sıklığı dönemlere göre düzenlenerek gelişim süreci takip edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İpek böceği besleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği besleme) kısa sorularla yoklanır; ipek böceği besleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ipek böceği besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ipek böceği besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İpek böceği besleme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Besleme sıklığı dönemlere göre düzenlenerek gelişim süreci takip edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İpek Böceği Yetiştiriciliği Konu İpek böceği besleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İpek böceği yetiştiriciliğinde besleme yapar. Açıklamalar YZ Besleme sıklığı dönemlere göre düzenlenerek gelişim süreci takip edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İpek böceği besleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İpek böceği besleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İpek böceği besleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İpek böceği yetiştiriciliğinde besleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Besleme sıklığı dönemlere göre düzenlenerek gelişim süreci takip edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ipek böceği besleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	İpek Böceği Yetiştiriciliği	İpek böceği besleme	İpek böceği yetiştiriciliğinde besleme yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: İpek Böceği Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İpek Böceği Yetiştiriciliği Konu İpek böceği besleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İpek böceği yetiştiriciliğinde besleme yapar. Dut yaprakları uygun boyutlarda doğranarak tırtıllara zamanında verilir. Tema Özeti DPO İPEK BÖCEĞİ YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İpek böceği besleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği besleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İpek böceği besleme ile İpek böceği besleme arasında ilişki kurulur; ipek böceği besleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği besleme) kısa sorularla yoklanır; ipek böceği besleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ipek böceği besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ipek böceği besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İpek böceği besleme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dut yaprakları uygun boyutlarda doğranarak tırtıllara zamanında verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İpek böceği besleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği besleme) kısa sorularla yoklanır; ipek böceği besleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ipek böceği besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ipek böceği besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İpek böceği besleme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dut yaprakları uygun boyutlarda doğranarak tırtıllara zamanında verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İpek Böceği Yetiştiriciliği Konu İpek böceği besleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İpek böceği yetiştiriciliğinde besleme yapar. Açıklamalar YZ Dut yaprakları uygun boyutlarda doğranarak tırtıllara zamanında verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İpek böceği besleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İpek böceği besleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İpek böceği besleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İpek böceği yetiştiriciliğinde besleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dut yaprakları uygun boyutlarda doğranarak tırtıllara zamanında verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ipek böceği besleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	İpek Böceği Yetiştiriciliği	İpek böceği besleme	İpek böceği yetiştiriciliğinde besleme yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: İpek Böceği Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İpek Böceği Yetiştiriciliği Konu İpek böceği besleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İpek böceği yetiştiriciliğinde besleme yapar. Besleme sıklığı dönemlere göre düzenlenerek gelişim süreci takip edilir. Tema Özeti DPO İPEK BÖCEĞİ YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İpek böceği besleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği besleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İpek böceği besleme ile İpek böceği besleme arasında ilişki kurulur; ipek böceği besleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği besleme) kısa sorularla yoklanır; ipek böceği besleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ipek böceği besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ipek böceği besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İpek böceği besleme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Besleme sıklığı dönemlere göre düzenlenerek gelişim süreci takip edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İpek böceği besleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği besleme) kısa sorularla yoklanır; ipek böceği besleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ipek böceği besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ipek böceği besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İpek böceği besleme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Besleme sıklığı dönemlere göre düzenlenerek gelişim süreci takip edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İpek Böceği Yetiştiriciliği Konu İpek böceği besleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İpek böceği yetiştiriciliğinde besleme yapar. Açıklamalar YZ Besleme sıklığı dönemlere göre düzenlenerek gelişim süreci takip edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İpek böceği besleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İpek böceği besleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İpek böceği besleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İpek böceği yetiştiriciliğinde besleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Besleme sıklığı dönemlere göre düzenlenerek gelişim süreci takip edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ipek böceği besleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	İpek Böceği Yetiştiriciliği	İpek böceği ürünleri	İpek böceği ürünlerini değerlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: İpek Böceği Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İpek Böceği Yetiştiriciliği Konu İpek böceği ürünleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İpek böceği ürünlerini değerlendirir. Koza üretimi sonrasında elde edilen ürünlerin sınıflandırılması sağlanır. Tema Özeti DPO İPEK BÖCEĞİ YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İpek böceği besleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği besleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İpek böceği besleme ile İpek böceği ürünleri arasında ilişki kurulur; ipek böceği ürünleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği besleme) kısa sorularla yoklanır; ipek böceği ürünleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ipek böceği ürünleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ipek böceği ürünleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İpek böceği ürünleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Koza üretimi sonrasında elde edilen ürünlerin sınıflandırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İpek böceği ürünleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği besleme) kısa sorularla yoklanır; ipek böceği ürünleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ipek böceği ürünleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ipek böceği ürünleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İpek böceği ürünleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Koza üretimi sonrasında elde edilen ürünlerin sınıflandırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İpek Böceği Yetiştiriciliği Konu İpek böceği ürünleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İpek böceği ürünlerini değerlendirir. Açıklamalar YZ Koza üretimi sonrasında elde edilen ürünlerin sınıflandırılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İpek böceği ürünleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İpek böceği ürünleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İpek böceği besleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İpek böceği ürünlerini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Koza üretimi sonrasında elde edilen ürünlerin sınıflandırılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ipek böceği ürünleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	İpek Böceği Yetiştiriciliği	İpek böceği ürünleri	İpek böceği ürünlerini değerlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: İpek Böceği Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İpek Böceği Yetiştiriciliği Konu İpek böceği ürünleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İpek böceği ürünlerini değerlendirir. Koza pazarlama ve değerlendirme yöntemleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO İPEK BÖCEĞİ YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İpek böceği ürünleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği ürünleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İpek böceği ürünleri ile İpek böceği ürünleri arasında ilişki kurulur; ipek böceği ürünleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği ürünleri) kısa sorularla yoklanır; ipek böceği ürünleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ipek böceği ürünleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ipek böceği ürünleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İpek böceği ürünleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Koza pazarlama ve değerlendirme yöntemleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İpek böceği ürünleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği ürünleri) kısa sorularla yoklanır; ipek böceği ürünleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ipek böceği ürünleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ipek böceği ürünleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İpek böceği ürünleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Koza pazarlama ve değerlendirme yöntemleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İpek Böceği Yetiştiriciliği Konu İpek böceği ürünleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İpek böceği ürünlerini değerlendirir. Açıklamalar YZ Koza pazarlama ve değerlendirme yöntemleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İpek böceği ürünleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İpek böceği ürünleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İpek böceği ürünleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İpek böceği ürünlerini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Koza pazarlama ve değerlendirme yöntemleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ipek böceği ürünleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	İpek Böceği Yetiştiriciliği	İpek böceği ürünleri	İpek böceği ürünlerini değerlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: İpek Böceği Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İpek Böceği Yetiştiriciliği Konu İpek böceği ürünleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İpek böceği ürünlerini değerlendirir. Koza üretimi sonrasında elde edilen ürünlerin sınıflandırılması sağlanır. Tema Özeti DPO İPEK BÖCEĞİ YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İpek böceği ürünleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği ürünleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İpek böceği ürünleri ile İpek böceği ürünleri arasında ilişki kurulur; ipek böceği ürünleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği ürünleri) kısa sorularla yoklanır; ipek böceği ürünleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ipek böceği ürünleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ipek böceği ürünleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İpek böceği ürünleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Koza üretimi sonrasında elde edilen ürünlerin sınıflandırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İpek böceği ürünleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği ürünleri) kısa sorularla yoklanır; ipek böceği ürünleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ipek böceği ürünleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ipek böceği ürünleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İpek böceği ürünleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Koza üretimi sonrasında elde edilen ürünlerin sınıflandırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İpek Böceği Yetiştiriciliği Konu İpek böceği ürünleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İpek böceği ürünlerini değerlendirir. Açıklamalar YZ Koza üretimi sonrasında elde edilen ürünlerin sınıflandırılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İpek böceği ürünleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İpek böceği ürünleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İpek böceği ürünleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İpek böceği ürünlerini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Koza üretimi sonrasında elde edilen ürünlerin sınıflandırılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ipek böceği ürünleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	İpek Böceği Yetiştiriciliği	İpek böceği ürünleri	İpek böceği ürünlerini değerlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: İpek Böceği Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İpek Böceği Yetiştiriciliği Konu İpek böceği ürünleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İpek böceği ürünlerini değerlendirir. Koza pazarlama ve değerlendirme yöntemleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO İPEK BÖCEĞİ YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İpek böceği ürünleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği ürünleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İpek böceği ürünleri ile İpek böceği ürünleri arasında ilişki kurulur; ipek böceği ürünleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği ürünleri) kısa sorularla yoklanır; ipek böceği ürünleri konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ipek böceği ürünleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ipek böceği ürünleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İpek böceği ürünleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Koza pazarlama ve değerlendirme yöntemleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İpek böceği ürünleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İpek böceği ürünleri) kısa sorularla yoklanır; ipek böceği ürünleri konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ipek böceği ürünleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ipek böceği ürünleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İpek böceği ürünleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Koza pazarlama ve değerlendirme yöntemleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İpek Böceği Yetiştiriciliği Konu İpek böceği ürünleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İpek böceği ürünlerini değerlendirir. Açıklamalar YZ Koza pazarlama ve değerlendirme yöntemleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İpek böceği ürünleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İpek böceği ürünleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İpek böceği ürünleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İpek böceği ürünlerini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Koza pazarlama ve değerlendirme yöntemleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ipek böceği ürünleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği	Tıbbi sülük için barınak hazırlığı	Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Konu Tıbbi sülük için barınak hazırlığı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Tıbbi sülüklerin gelişimine uygun su ve sıcaklık şartları barınak ortamında sağlanır. Tema Özeti MEB Tıbbi sülük yetiştiriciliği yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk TIBBİ SÜLÜK YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesine giriş: Tıbbi sülük için barınak hazırlığı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tıbbi sülüklerin gelişimine uygun su ve sıcaklık şartları barınak ortamında sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tıbbi sülük için barınak hazırlığı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk TIBBİ SÜLÜK YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesine giriş: Tıbbi sülük için barınak hazırlığı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tıbbi sülüklerin gelişimine uygun su ve sıcaklık şartları barınak ortamında sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Konu Tıbbi sülük için barınak hazırlığı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Açıklamalar YZ Tıbbi sülüklerin gelişimine uygun su ve sıcaklık şartları barınak ortamında sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tıbbi sülük için barınak hazırlığı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İpek böceği ürünleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tıbbi sülüklerin gelişimine uygun su ve sıcaklık şartları barınak ortamında sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği	Tıbbi sülük için barınak hazırlığı	Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Konu Tıbbi sülük için barınak hazırlığı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Sülük kaçışını önleyecek havuz veya akvaryum yalıtım sistemleri kurulur. Tema Özeti DPO TIBBİ SÜLÜK YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile Tıbbi sülük için barınak hazırlığı arasında ilişki kurulur; tıbbi sülük için barınak hazırlığı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır; tıbbi sülük için barınak hazırlığı konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sülük kaçışını önleyecek havuz veya akvaryum yalıtım sistemleri kurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tıbbi sülük için barınak hazırlığı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır; tıbbi sülük için barınak hazırlığı konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sülük kaçışını önleyecek havuz veya akvaryum yalıtım sistemleri kurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Konu Tıbbi sülük için barınak hazırlığı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Açıklamalar YZ Sülük kaçışını önleyecek havuz veya akvaryum yalıtım sistemleri kurulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tıbbi sülük için barınak hazırlığı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sülük kaçışını önleyecek havuz veya akvaryum yalıtım sistemleri kurulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği	Tıbbi sülük için barınak hazırlığı	Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Konu Tıbbi sülük için barınak hazırlığı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Tıbbi sülüklerin gelişimine uygun su ve sıcaklık şartları barınak ortamında sağlanır. Tema Özeti DPO TIBBİ SÜLÜK YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile Tıbbi sülük için barınak hazırlığı arasında ilişki kurulur; tıbbi sülük için barınak hazırlığı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır; tıbbi sülük için barınak hazırlığı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tıbbi sülüklerin gelişimine uygun su ve sıcaklık şartları barınak ortamında sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tıbbi sülük için barınak hazırlığı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır; tıbbi sülük için barınak hazırlığı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tıbbi sülüklerin gelişimine uygun su ve sıcaklık şartları barınak ortamında sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Konu Tıbbi sülük için barınak hazırlığı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Açıklamalar YZ Tıbbi sülüklerin gelişimine uygun su ve sıcaklık şartları barınak ortamında sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tıbbi sülük için barınak hazırlığı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tıbbi sülüklerin gelişimine uygun su ve sıcaklık şartları barınak ortamında sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği	Tıbbi sülük için barınak hazırlığı	Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Konu Tıbbi sülük için barınak hazırlığı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Sülük kaçışını önleyecek havuz veya akvaryum yalıtım sistemleri kurulur. Tema Özeti DPO TIBBİ SÜLÜK YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile Tıbbi sülük için barınak hazırlığı arasında ilişki kurulur; tıbbi sülük için barınak hazırlığı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır; tıbbi sülük için barınak hazırlığı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sülük kaçışını önleyecek havuz veya akvaryum yalıtım sistemleri kurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tıbbi sülük için barınak hazırlığı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır; tıbbi sülük için barınak hazırlığı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sülük kaçışını önleyecek havuz veya akvaryum yalıtım sistemleri kurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Konu Tıbbi sülük için barınak hazırlığı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Açıklamalar YZ Sülük kaçışını önleyecek havuz veya akvaryum yalıtım sistemleri kurulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tıbbi sülük için barınak hazırlığı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sülük kaçışını önleyecek havuz veya akvaryum yalıtım sistemleri kurulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği	Tıbbi sülük besleme	Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde besleme yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Konu Tıbbi sülük besleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde besleme yapar. Tıbbi sülüklerin beslenmesinde kullanılan doğal yöntemler ve zamanlamalar açıklanır. Tema Özeti DPO TIBBİ SÜLÜK YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tıbbi sülük için barınak hazırlığı ile Tıbbi sülük besleme arasında ilişki kurulur; tıbbi sülük besleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır; tıbbi sülük besleme konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tıbbi sülük besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tıbbi sülük besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi sülük besleme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tıbbi sülüklerin beslenmesinde kullanılan doğal yöntemler ve zamanlamalar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tıbbi sülük besleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı) kısa sorularla yoklanır; tıbbi sülük besleme konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tıbbi sülük besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tıbbi sülük besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi sülük besleme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tıbbi sülüklerin beslenmesinde kullanılan doğal yöntemler ve zamanlamalar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Konu Tıbbi sülük besleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde besleme yapar. Açıklamalar YZ Tıbbi sülüklerin beslenmesinde kullanılan doğal yöntemler ve zamanlamalar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tıbbi sülük besleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tıbbi sülük besleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tıbbi sülük için barınak hazırlığı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde besleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tıbbi sülüklerin beslenmesinde kullanılan doğal yöntemler ve zamanlamalar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tıbbi sülük besleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği	Tıbbi sülük besleme	Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde besleme yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Konu Tıbbi sülük besleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde besleme yapar. Besleme havuzlarında su kalitesinin bozulmaması için gerekli hijyen tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO TIBBİ SÜLÜK YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tıbbi sülük besleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülük besleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tıbbi sülük besleme ile Tıbbi sülük besleme arasında ilişki kurulur; tıbbi sülük besleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülük besleme) kısa sorularla yoklanır; tıbbi sülük besleme konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tıbbi sülük besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tıbbi sülük besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi sülük besleme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Besleme havuzlarında su kalitesinin bozulmaması için gerekli hijyen tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tıbbi sülük besleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülük besleme) kısa sorularla yoklanır; tıbbi sülük besleme konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tıbbi sülük besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tıbbi sülük besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi sülük besleme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Besleme havuzlarında su kalitesinin bozulmaması için gerekli hijyen tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Konu Tıbbi sülük besleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde besleme yapar. Açıklamalar YZ Besleme havuzlarında su kalitesinin bozulmaması için gerekli hijyen tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tıbbi sülük besleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tıbbi sülük besleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tıbbi sülük besleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde besleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Besleme havuzlarında su kalitesinin bozulmaması için gerekli hijyen tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tıbbi sülük besleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği	Tıbbi sülük besleme	Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde besleme yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Konu Tıbbi sülük besleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde besleme yapar. Tıbbi sülüklerin beslenmesinde kullanılan doğal yöntemler ve zamanlamalar açıklanır. Tema Özeti DPO TIBBİ SÜLÜK YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tıbbi sülük besleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülük besleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tıbbi sülük besleme ile Tıbbi sülük besleme arasında ilişki kurulur; tıbbi sülük besleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülük besleme) kısa sorularla yoklanır; tıbbi sülük besleme konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tıbbi sülük besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tıbbi sülük besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi sülük besleme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tıbbi sülüklerin beslenmesinde kullanılan doğal yöntemler ve zamanlamalar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tıbbi sülük besleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülük besleme) kısa sorularla yoklanır; tıbbi sülük besleme konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tıbbi sülük besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tıbbi sülük besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi sülük besleme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tıbbi sülüklerin beslenmesinde kullanılan doğal yöntemler ve zamanlamalar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Konu Tıbbi sülük besleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde besleme yapar. Açıklamalar YZ Tıbbi sülüklerin beslenmesinde kullanılan doğal yöntemler ve zamanlamalar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tıbbi sülük besleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tıbbi sülük besleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tıbbi sülük besleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde besleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tıbbi sülüklerin beslenmesinde kullanılan doğal yöntemler ve zamanlamalar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tıbbi sülük besleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği	Tıbbi sülük besleme	Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde besleme yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Konu Tıbbi sülük besleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde besleme yapar. Besleme havuzlarında su kalitesinin bozulmaması için gerekli hijyen tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO TIBBİ SÜLÜK YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tıbbi sülük besleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülük besleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tıbbi sülük besleme ile Tıbbi sülük besleme arasında ilişki kurulur; tıbbi sülük besleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülük besleme) kısa sorularla yoklanır; tıbbi sülük besleme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tıbbi sülük besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tıbbi sülük besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi sülük besleme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Besleme havuzlarında su kalitesinin bozulmaması için gerekli hijyen tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tıbbi sülük besleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülük besleme) kısa sorularla yoklanır; tıbbi sülük besleme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tıbbi sülük besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tıbbi sülük besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi sülük besleme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Besleme havuzlarında su kalitesinin bozulmaması için gerekli hijyen tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Konu Tıbbi sülük besleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde besleme yapar. Açıklamalar YZ Besleme havuzlarında su kalitesinin bozulmaması için gerekli hijyen tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tıbbi sülük besleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tıbbi sülük besleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tıbbi sülük besleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde besleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Besleme havuzlarında su kalitesinin bozulmaması için gerekli hijyen tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tıbbi sülük besleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği	Tıbbi sülükleri değerlendirme	Tıbbi sülük yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Konu Tıbbi sülükleri değerlendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tıbbi sülük yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir. Yetiştirilen tıbbi sülüklerin pazara sunum kriterleri ve boy, ağırlık sınıflaması yapılır. Tema Özeti DPO TIBBİ SÜLÜK YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tıbbi sülük besleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülük besleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tıbbi sülük besleme ile Tıbbi sülükleri değerlendirme arasında ilişki kurulur; tıbbi sülükleri değerlendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülük besleme) kısa sorularla yoklanır; tıbbi sülükleri değerlendirme konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tıbbi sülükleri değerlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tıbbi sülükleri değerlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi sülükleri değerlendirme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yetiştirilen tıbbi sülüklerin pazara sunum kriterleri ve boy, ağırlık sınıflaması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tıbbi sülükleri değerlendirme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülük besleme) kısa sorularla yoklanır; tıbbi sülükleri değerlendirme konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tıbbi sülükleri değerlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tıbbi sülükleri değerlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi sülükleri değerlendirme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yetiştirilen tıbbi sülüklerin pazara sunum kriterleri ve boy, ağırlık sınıflaması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Konu Tıbbi sülükleri değerlendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tıbbi sülük yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir. Açıklamalar YZ Yetiştirilen tıbbi sülüklerin pazara sunum kriterleri ve boy, ağırlık sınıflaması yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tıbbi sülükleri değerlendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tıbbi sülükleri değerlendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tıbbi sülük besleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tıbbi sülük yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yetiştirilen tıbbi sülüklerin pazara sunum kriterleri ve boy, ağırlık sınıflaması yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tıbbi sülükleri değerlendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği	Tıbbi sülükleri değerlendirme	Tıbbi sülük yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Konu Tıbbi sülükleri değerlendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tıbbi sülük yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir. Ürünlerin sağlık sertifikalandırma süreçleri ve sevkiyat koşulları detaylı olarak aktarılır. Tema Özeti DPO TIBBİ SÜLÜK YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tıbbi sülükleri değerlendirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülükleri değerlendirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tıbbi sülükleri değerlendirme ile Tıbbi sülükleri değerlendirme arasında ilişki kurulur; tıbbi sülükleri değerlendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülükleri değerlendirme) kısa sorularla yoklanır; tıbbi sülükleri değerlendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tıbbi sülükleri değerlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tıbbi sülükleri değerlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi sülükleri değerlendirme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ürünlerin sağlık sertifikalandırma süreçleri ve sevkiyat koşulları detaylı olarak aktarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tıbbi sülükleri değerlendirme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülükleri değerlendirme) kısa sorularla yoklanır; tıbbi sülükleri değerlendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tıbbi sülükleri değerlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tıbbi sülükleri değerlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi sülükleri değerlendirme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ürünlerin sağlık sertifikalandırma süreçleri ve sevkiyat koşulları detaylı olarak aktarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Konu Tıbbi sülükleri değerlendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tıbbi sülük yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir. Açıklamalar YZ Ürünlerin sağlık sertifikalandırma süreçleri ve sevkiyat koşulları detaylı olarak aktarılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tıbbi sülükleri değerlendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tıbbi sülükleri değerlendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tıbbi sülükleri değerlendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tıbbi sülük yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ürünlerin sağlık sertifikalandırma süreçleri ve sevkiyat koşulları detaylı olarak aktarılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tıbbi sülükleri değerlendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği	Tıbbi sülükleri değerlendirme	Tıbbi sülük yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Konu Tıbbi sülükleri değerlendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tıbbi sülük yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir. Yetiştirilen tıbbi sülüklerin pazara sunum kriterleri ve boy, ağırlık sınıflaması yapılır. Tema Özeti DPO TIBBİ SÜLÜK YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tıbbi sülükleri değerlendirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülükleri değerlendirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tıbbi sülükleri değerlendirme ile Tıbbi sülükleri değerlendirme arasında ilişki kurulur; tıbbi sülükleri değerlendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülükleri değerlendirme) kısa sorularla yoklanır; tıbbi sülükleri değerlendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tıbbi sülükleri değerlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tıbbi sülükleri değerlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi sülükleri değerlendirme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yetiştirilen tıbbi sülüklerin pazara sunum kriterleri ve boy, ağırlık sınıflaması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tıbbi sülükleri değerlendirme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülükleri değerlendirme) kısa sorularla yoklanır; tıbbi sülükleri değerlendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tıbbi sülükleri değerlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tıbbi sülükleri değerlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi sülükleri değerlendirme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yetiştirilen tıbbi sülüklerin pazara sunum kriterleri ve boy, ağırlık sınıflaması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Konu Tıbbi sülükleri değerlendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tıbbi sülük yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir. Açıklamalar YZ Yetiştirilen tıbbi sülüklerin pazara sunum kriterleri ve boy, ağırlık sınıflaması yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tıbbi sülükleri değerlendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tıbbi sülükleri değerlendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tıbbi sülükleri değerlendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tıbbi sülük yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yetiştirilen tıbbi sülüklerin pazara sunum kriterleri ve boy, ağırlık sınıflaması yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tıbbi sülükleri değerlendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği	Tıbbi sülükleri değerlendirme	Tıbbi sülük yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Dolu Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Konu Tıbbi sülükleri değerlendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tıbbi sülük yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir. Ürünlerin sağlık sertifikalandırma süreçleri ve sevkiyat koşulları detaylı olarak aktarılır. Tema Özeti DPO TIBBİ SÜLÜK YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tıbbi sülükleri değerlendirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülükleri değerlendirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tıbbi sülükleri değerlendirme ile Tıbbi sülükleri değerlendirme arasında ilişki kurulur; tıbbi sülükleri değerlendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülükleri değerlendirme) kısa sorularla yoklanır; tıbbi sülükleri değerlendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tıbbi sülükleri değerlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tıbbi sülükleri değerlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi sülükleri değerlendirme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ürünlerin sağlık sertifikalandırma süreçleri ve sevkiyat koşulları detaylı olarak aktarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tıbbi sülükleri değerlendirme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi sülükleri değerlendirme) kısa sorularla yoklanır; tıbbi sülükleri değerlendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tıbbi sülükleri değerlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tıbbi sülükleri değerlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi sülükleri değerlendirme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ürünlerin sağlık sertifikalandırma süreçleri ve sevkiyat koşulları detaylı olarak aktarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği Konu Tıbbi sülükleri değerlendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tıbbi sülük yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir. Açıklamalar YZ Ürünlerin sağlık sertifikalandırma süreçleri ve sevkiyat koşulları detaylı olarak aktarılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Alternatif Hayvancılık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tıbbi sülükleri değerlendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tıbbi sülükleri değerlendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tıbbi sülükleri değerlendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tıbbi sülük yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ürünlerin sağlık sertifikalandırma süreçleri ve sevkiyat koşulları detaylı olarak aktarılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tıbbi sülükleri değerlendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alternatif Hayvancılık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Alternatif Hayvancılık Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Alternatif Hayvancılık Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Hayvan Yetiştiriciliği ve Sağlığı 12. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ders İçeriği
Hayvan Yetiştiriciliği ve Sağlığı - Hayvan Yetiştiriciliği ve Sağlığı (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Alternatif Hayvancılık dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği (24 ders saati)

Sülün, keklik ve bıldırcın yetiştiriciliği yapabilme
- 1. Sülün, keklik ve bıldırcınlar için barınak hazırlığı
  
  Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur.
- 2. Sülün, keklik ve bıldırcın besleme
  
  Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliğinde besleme yapar.
- 3. Sülün, keklik ve bıldırcın ürünleri
  
  Sülün, keklik, bıldırcın yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir.
2. İpek Böceği Yetiştiriciliği (24 ders saati)

İpek böceği yetiştiriciliği yapabilme
- 1. İpek böceği için barınak hazırlığı
  
  İpek böceği yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur.
- 2. İpek böceği besleme
  
  İpek böceği yetiştiriciliğinde besleme yapar.
- 3. İpek böceği ürünleri
  
  İpek böceği ürünlerini değerlendirir.
3. Tıbbi Sülük Yetiştiriciliği (24 ders saati)

Tıbbi sülük yetiştiriciliği yapabilme
- 1. Tıbbi sülük için barınak hazırlığı
  
  Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde barınak ortamını oluşturur.
- 2. Tıbbi sülük besleme
  
  Tıbbi sülük yetiştiriciliğinde besleme yapar.
- 3. Tıbbi sülükleri değerlendirme
  
  Tıbbi sülük yetiştiriciliği ürünlerini değerlendirir.

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ALTERNATİF HAYVANCILIK DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Sülün, Keklik ve Bıldırcın Yetiştiriciliği Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ALTERNATİF HAYVANCILIK DERSİ DERS PLANI