T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ENDÜSTRİYEL KİMYA DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	5	Kimya Sektörünün Günümüzdeki Durumu	Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu	Kimya sanayinin ülkemiz için ekonomik önemini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Kimya Sektörünün Günümüzdeki Durumu Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Kimya Sektörünün Günümüzdeki Durumu Konu Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kimya sanayinin ülkemiz için ekonomik önemini açıklar. Kimya sanayinin gayri safi millî hasılaya ve istihdama olan katkısı açıklanır. Tema Özeti MEB Kimya sektörünün günümüzdeki durumunu açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk KİMYA SEKTÖRÜNÜN GÜNÜMÜZDEKİ DURUMU ünitesine giriş: Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin kimya sanayinin ülkemizdeki durumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler kimya sanayinin ülkemizdeki durumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kimya sanayinin gayri safi millî hasılaya ve istihdama olan katkısı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu; değerlendirme Derse Giriş 20 dk KİMYA SEKTÖRÜNÜN GÜNÜMÜZDEKİ DURUMU ünitesine giriş: Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin kimya sanayinin ülkemizdeki durumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler kimya sanayinin ülkemizdeki durumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kimya sanayinin gayri safi millî hasılaya ve istihdama olan katkısı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Kimya Sektörünün Günümüzdeki Durumu Konu Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kimya sanayinin ülkemiz için ekonomik önemini açıklar. Açıklamalar YZ Kimya sanayinin gayri safi millî hasılaya ve istihdama olan katkısı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kimya sanayinin ülkemiz için ekonomik önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kimya sanayinin gayri safi millî hasılaya ve istihdama olan katkısı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kimya sanayinin ülkemizdeki durumu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	5	Kimya Sektörünün Günümüzdeki Durumu	Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu	Kimya sanayinin ülkemiz için ekonomik önemini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Kimya Sektörünün Günümüzdeki Durumu Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Kimya Sektörünün Günümüzdeki Durumu Konu Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kimya sanayinin ülkemiz için ekonomik önemini açıklar. Ülkemizin kimya alanındaki dış ticaret hacmi güncel veriler ışığında değerlendirilir. Tema Özeti DPO KİMYA SEKTÖRÜNÜN GÜNÜMÜZDEKİ DURUMU ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu ile Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu arasında ilişki kurulur; kimya sanayinin ülkemizdeki durumu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu) kısa sorularla yoklanır; kimya sanayinin ülkemizdeki durumu konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin kimya sanayinin ülkemizdeki durumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler kimya sanayinin ülkemizdeki durumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Ülkemizin kimya alanındaki dış ticaret hacmi güncel veriler ışığında değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu) kısa sorularla yoklanır; kimya sanayinin ülkemizdeki durumu konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin kimya sanayinin ülkemizdeki durumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler kimya sanayinin ülkemizdeki durumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Ülkemizin kimya alanındaki dış ticaret hacmi güncel veriler ışığında değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Kimya Sektörünün Günümüzdeki Durumu Konu Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kimya sanayinin ülkemiz için ekonomik önemini açıklar. Açıklamalar YZ Ülkemizin kimya alanındaki dış ticaret hacmi güncel veriler ışığında değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kimya sanayinin ülkemiz için ekonomik önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ülkemizin kimya alanındaki dış ticaret hacmi güncel veriler ışığında değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kimya sanayinin ülkemizdeki durumu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	5	Kimya Sektörünün Günümüzdeki Durumu	Ünit operasyon ve prosesler	Ünit operasyonları ve prosesleri açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Kimya Sektörünün Günümüzdeki Durumu Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Kimya Sektörünün Günümüzdeki Durumu Konu Ünit operasyon ve prosesler Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ünit operasyonları ve prosesleri açıklar. Endüstriyel üretimde kullanılan temel ünit operasyonlar örneklerle açıklanır. Kimyasal proseslerin gerçekleşme aşamaları akış şemaları üzerinden gösterilir. Tema Özeti DPO KİMYA SEKTÖRÜNÜN GÜNÜMÜZDEKİ DURUMU ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu ile Ünit operasyon ve prosesler arasında ilişki kurulur; ünit operasyon ve prosesler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu) kısa sorularla yoklanır; ünit operasyon ve prosesler konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ünit operasyon ve prosesler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ünit operasyon ve prosesler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ünit operasyon ve prosesler). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kimyasal proseslerin gerçekleşme aşamaları akış şemaları üzerinden gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ünit operasyon ve prosesler; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu) kısa sorularla yoklanır; ünit operasyon ve prosesler konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ünit operasyon ve prosesler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ünit operasyon ve prosesler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ünit operasyon ve prosesler). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kimyasal proseslerin gerçekleşme aşamaları akış şemaları üzerinden gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Kimya Sektörünün Günümüzdeki Durumu Konu Ünit operasyon ve prosesler Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ünit operasyonları ve prosesleri açıklar. Açıklamalar YZ Endüstriyel üretimde kullanılan temel ünit operasyonlar örneklerle açıklanır. Kimyasal proseslerin gerçekleşme aşamaları akış şemaları üzerinden gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ünit operasyon ve prosesler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ünit operasyon ve prosesler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ünit operasyonları ve prosesleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Endüstriyel üretimde kullanılan temel ünit operasyonlar örneklerle açıklanır. 2) Kimyasal proseslerin gerçekleşme aşamaları akış şemaları üzerinden gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ünit operasyon ve prosesler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	5	Kil ve Seramik Prosesleri	Ham maddeleri sınıflandırma	Tuğla ve seramik ham maddelerini bileşenlerine göre sınıflandırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Kil ve Seramik Prosesleri Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Kil ve Seramik Prosesleri Konu Ham maddeleri sınıflandırma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tuğla ve seramik ham maddelerini bileşenlerine göre sınıflandırır. Tuğla ve seramik üretiminde kullanılan ham maddeler temel kimyasal bileşenlerine göre sınıflandırılır. Tema Özeti MEB Kil ve seramik proseslerini inceleyerek kalite kontrol analizlerini yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk KİL VE SERAMİK PROSESLERİ ünitesine giriş: Ham maddeleri sınıflandırma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ham maddeleri sınıflandırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ham maddeleri sınıflandırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ham maddeleri sınıflandırma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Tuğla ve seramik üretiminde kullanılan ham maddeler temel kimyasal bileşenlerine göre sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ham maddeleri sınıflandırma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk KİL VE SERAMİK PROSESLERİ ünitesine giriş: Ham maddeleri sınıflandırma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ham maddeleri sınıflandırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ham maddeleri sınıflandırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ham maddeleri sınıflandırma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Tuğla ve seramik üretiminde kullanılan ham maddeler temel kimyasal bileşenlerine göre sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Kil ve Seramik Prosesleri Konu Ham maddeleri sınıflandırma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tuğla ve seramik ham maddelerini bileşenlerine göre sınıflandırır. Açıklamalar YZ Tuğla ve seramik üretiminde kullanılan ham maddeler temel kimyasal bileşenlerine göre sınıflandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ham maddeleri sınıflandırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ham maddeleri sınıflandırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ünit operasyon ve prosesler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tuğla ve seramik ham maddelerini bileşenlerine göre sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tuğla ve seramik üretiminde kullanılan ham maddeler temel kimyasal bileşenlerine göre sınıflandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ham maddeleri sınıflandırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	5	Kil ve Seramik Prosesleri	Ham maddeleri sınıflandırma	Tuğla ve seramik ham maddelerini bileşenlerine göre sınıflandırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Kil ve Seramik Prosesleri Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Kil ve Seramik Prosesleri Konu Ham maddeleri sınıflandırma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tuğla ve seramik ham maddelerini bileşenlerine göre sınıflandırır. Kil minerallerinin yapısal özellikleri ve ana bileşenleri örneklerle detaylı olarak açıklanır. Tema Özeti DPO KİL VE SERAMİK PROSESLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ham maddeleri sınıflandırma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ham maddeleri sınıflandırma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ham maddeleri sınıflandırma ile Ham maddeleri sınıflandırma arasında ilişki kurulur; ham maddeleri sınıflandırma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ham maddeleri sınıflandırma) kısa sorularla yoklanır; ham maddeleri sınıflandırma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ham maddeleri sınıflandırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ham maddeleri sınıflandırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ham maddeleri sınıflandırma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kil minerallerinin yapısal özellikleri ve ana bileşenleri örneklerle detaylı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ham maddeleri sınıflandırma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ham maddeleri sınıflandırma) kısa sorularla yoklanır; ham maddeleri sınıflandırma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ham maddeleri sınıflandırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ham maddeleri sınıflandırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ham maddeleri sınıflandırma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kil minerallerinin yapısal özellikleri ve ana bileşenleri örneklerle detaylı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Kil ve Seramik Prosesleri Konu Ham maddeleri sınıflandırma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tuğla ve seramik ham maddelerini bileşenlerine göre sınıflandırır. Açıklamalar YZ Kil minerallerinin yapısal özellikleri ve ana bileşenleri örneklerle detaylı olarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ham maddeleri sınıflandırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ham maddeleri sınıflandırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ham maddeleri sınıflandırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tuğla ve seramik ham maddelerini bileşenlerine göre sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kil minerallerinin yapısal özellikleri ve ana bileşenleri örneklerle detaylı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ham maddeleri sınıflandırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	5	Kil ve Seramik Prosesleri	Üretim süreçleri	Kilden üretilen malzemelerin genel üretim süreçlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Kil ve Seramik Prosesleri Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Kil ve Seramik Prosesleri Konu Üretim süreçleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kilden üretilen malzemelerin genel üretim süreçlerini açıklar. Kilden üretilen malzemelerin hammadde hazırlamadan pişirme aşamasına kadar süreçleri sıralanır. Şekillendirme ve kurutma işlemlerinin endüstriyel üretimdeki sırası ve önemi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO KİL VE SERAMİK PROSESLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ham maddeleri sınıflandırma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ham maddeleri sınıflandırma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ham maddeleri sınıflandırma ile Üretim süreçleri arasında ilişki kurulur; üretim süreçleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ham maddeleri sınıflandırma) kısa sorularla yoklanır; üretim süreçleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin üretim süreçleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler üretim süreçleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üretim süreçleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Şekillendirme ve kurutma işlemlerinin endüstriyel üretimdeki sırası ve önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üretim süreçleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ham maddeleri sınıflandırma) kısa sorularla yoklanır; üretim süreçleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin üretim süreçleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler üretim süreçleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üretim süreçleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Şekillendirme ve kurutma işlemlerinin endüstriyel üretimdeki sırası ve önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Kil ve Seramik Prosesleri Konu Üretim süreçleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kilden üretilen malzemelerin genel üretim süreçlerini açıklar. Açıklamalar YZ Kilden üretilen malzemelerin hammadde hazırlamadan pişirme aşamasına kadar süreçleri sıralanır. Şekillendirme ve kurutma işlemlerinin endüstriyel üretimdeki sırası ve önemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üretim süreçleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üretim süreçleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ham maddeleri sınıflandırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kilden üretilen malzemelerin genel üretim süreçlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kilden üretilen malzemelerin hammadde hazırlamadan pişirme aşamasına kadar süreçleri sıralanır. 2) Şekillendirme ve kurutma işlemlerinin endüstriyel üretimdeki sırası ve önemi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üretim süreçleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	5	Kil ve Seramik Prosesleri	Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri	Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Kil ve Seramik Prosesleri Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Kil ve Seramik Prosesleri Konu Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler. Seramik ve tuğla üretim tesislerindeki başlıca gaz emisyon kaynakları tespit edilir. Emisyonları azaltmak için kullanılan filtreleme ve arıtma yöntemleri özetlenir. Tema Özeti DPO KİL VE SERAMİK PROSESLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üretim süreçleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üretim süreçleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üretim süreçleri ile Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri arasında ilişki kurulur; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üretim süreçleri) kısa sorularla yoklanır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Emisyonları azaltmak için kullanılan filtreleme ve arıtma yöntemleri özetlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üretim süreçleri) kısa sorularla yoklanır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Emisyonları azaltmak için kullanılan filtreleme ve arıtma yöntemleri özetlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Kil ve Seramik Prosesleri Konu Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler. Açıklamalar YZ Seramik ve tuğla üretim tesislerindeki başlıca gaz emisyon kaynakları tespit edilir. Emisyonları azaltmak için kullanılan filtreleme ve arıtma yöntemleri özetlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üretim süreçleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seramik ve tuğla üretim tesislerindeki başlıca gaz emisyon kaynakları tespit edilir. 2) Emisyonları azaltmak için kullanılan filtreleme ve arıtma yöntemleri özetlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	5	Kil ve Seramik Prosesleri	Tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler	Tuğla ve seramik üretiminde kullanılan ham maddelere uygulanan kalite kontrol analizlerini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Kil ve Seramik Prosesleri Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Kil ve Seramik Prosesleri Konu Tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tuğla ve seramik üretiminde kullanılan ham maddelere uygulanan kalite kontrol analizlerini yapar. Ham maddelere uygulanan nem, boyut ve mukavemet gibi kalite kontrol analizleri laboratuvarda uygulatılır. Tema Özeti DPO KİL VE SERAMİK PROSESLERİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile Tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler arasında ilişki kurulur; tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Ham maddelere uygulanan nem, boyut ve mukavemet gibi kalite kontrol analizleri laboratuvarda uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Ham maddelere uygulanan nem, boyut ve mukavemet gibi kalite kontrol analizleri laboratuvarda uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Kil ve Seramik Prosesleri Konu Tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tuğla ve seramik üretiminde kullanılan ham maddelere uygulanan kalite kontrol analizlerini yapar. Açıklamalar YZ Ham maddelere uygulanan nem, boyut ve mukavemet gibi kalite kontrol analizleri laboratuvarda uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tuğla ve seramik üretiminde kullanılan ham maddelere uygulanan kalite kontrol analizlerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ham maddelere uygulanan nem, boyut ve mukavemet gibi kalite kontrol analizleri laboratuvarda uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	5	Kil ve Seramik Prosesleri	Tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler	Tuğla ve seramik üretiminde kullanılan ham maddelere uygulanan kalite kontrol analizlerini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Kil ve Seramik Prosesleri Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Kil ve Seramik Prosesleri Konu Tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tuğla ve seramik üretiminde kullanılan ham maddelere uygulanan kalite kontrol analizlerini yapar. Deney sırasında gerekli kişisel koruyucu donanımlar giyilerek iş sağlığı ve güvenliği sağlanır. Tema Özeti DPO KİL VE SERAMİK PROSESLERİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler ile Tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler arasında ilişki kurulur; tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler) kısa sorularla yoklanır; tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Deney sırasında gerekli kişisel koruyucu donanımlar giyilerek iş sağlığı ve güvenliği sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler) kısa sorularla yoklanır; tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Deney sırasında gerekli kişisel koruyucu donanımlar giyilerek iş sağlığı ve güvenliği sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Kil ve Seramik Prosesleri Konu Tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tuğla ve seramik üretiminde kullanılan ham maddelere uygulanan kalite kontrol analizlerini yapar. Açıklamalar YZ Deney sırasında gerekli kişisel koruyucu donanımlar giyilerek iş sağlığı ve güvenliği sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tuğla ve seramik üretiminde kullanılan ham maddelere uygulanan kalite kontrol analizlerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Deney sırasında gerekli kişisel koruyucu donanımlar giyilerek iş sağlığı ve güvenliği sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	5	Çimento Üretimi	Çimento ve ham maddeleri	Çimento çeşitlerini ve ham maddelerinin özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Çimento Üretimi Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çimento Üretimi Konu Çimento ve ham maddeleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çimento çeşitlerini ve ham maddelerinin özelliklerini açıklar. Çimentonun tanımı yapılır ve kullanım alanları belirtilir. Kalker ve kil gibi temel ham maddelerin özellikleri açıklanır. Tema Özeti MEB Çimento üretimini inceleyerek kalite kontrol analizlerini yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk ÇİMENTO ÜRETİMİ ünitesine giriş: Çimento ve ham maddeleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin çimento ve ham maddeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler çimento ve ham maddeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çimento ve ham maddeleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kalker ve kil gibi temel ham maddelerin özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çimento ve ham maddeleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk ÇİMENTO ÜRETİMİ ünitesine giriş: Çimento ve ham maddeleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin çimento ve ham maddeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler çimento ve ham maddeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çimento ve ham maddeleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kalker ve kil gibi temel ham maddelerin özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çimento Üretimi Konu Çimento ve ham maddeleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çimento çeşitlerini ve ham maddelerinin özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Çimentonun tanımı yapılır ve kullanım alanları belirtilir. Kalker ve kil gibi temel ham maddelerin özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çimento ve ham maddeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çimento ve ham maddeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çimento çeşitlerini ve ham maddelerinin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çimentonun tanımı yapılır ve kullanım alanları belirtilir. 2) Kalker ve kil gibi temel ham maddelerin özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çimento ve ham maddeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	5	Çimento Üretimi	Çimento ve ham maddeleri	Çimento çeşitlerini ve ham maddelerinin özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Çimento Üretimi Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çimento Üretimi Konu Çimento ve ham maddeleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çimento çeşitlerini ve ham maddelerinin özelliklerini açıklar. Portland çimentosu başta olmak üzere çimento çeşitleri sınıflandırılır. Tema Özeti DPO ÇİMENTO ÜRETİMİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çimento ve ham maddeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çimento ve ham maddeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çimento ve ham maddeleri ile Çimento ve ham maddeleri arasında ilişki kurulur; çimento ve ham maddeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Çimento ve ham maddeleri) kısa sorularla yoklanır; çimento ve ham maddeleri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin çimento ve ham maddeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler çimento ve ham maddeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çimento ve ham maddeleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Portland çimentosu başta olmak üzere çimento çeşitleri sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çimento ve ham maddeleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Çimento ve ham maddeleri) kısa sorularla yoklanır; çimento ve ham maddeleri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin çimento ve ham maddeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler çimento ve ham maddeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çimento ve ham maddeleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Portland çimentosu başta olmak üzere çimento çeşitleri sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çimento Üretimi Konu Çimento ve ham maddeleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çimento çeşitlerini ve ham maddelerinin özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Portland çimentosu başta olmak üzere çimento çeşitleri sınıflandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çimento ve ham maddeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çimento ve ham maddeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çimento ve ham maddeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çimento çeşitlerini ve ham maddelerinin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Portland çimentosu başta olmak üzere çimento çeşitleri sınıflandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çimento ve ham maddeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	5	Çimento Üretimi	Farin hazırlama işlemi ve ekipmanları	Farin hazırlama işlemini ve ekipmanlarını özetler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Çimento Üretimi Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çimento Üretimi Konu Farin hazırlama işlemi ve ekipmanları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Farin hazırlama işlemini ve ekipmanlarını özetler. Farin hazırlama sürecinin aşamaları sırasıyla açıklanır. Kırma ve öğütme işlemlerinde kullanılan değirmenler tanıtılır. Ham karışımın homojenleştirilmesi süreci üzerinde durulur. Tema Özeti DPO ÇİMENTO ÜRETİMİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çimento ve ham maddeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çimento ve ham maddeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çimento ve ham maddeleri ile Farin hazırlama işlemi ve ekipmanları arasında ilişki kurulur; farin hazırlama işlemi ve ekipmanları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Çimento ve ham maddeleri) kısa sorularla yoklanır; farin hazırlama işlemi ve ekipmanları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin farin hazırlama işlemi ve ekipmanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler farin hazırlama işlemi ve ekipmanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farin hazırlama işlemi ve ekipmanları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Ham karışımın homojenleştirilmesi süreci üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Farin hazırlama işlemi ve ekipmanları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Çimento ve ham maddeleri) kısa sorularla yoklanır; farin hazırlama işlemi ve ekipmanları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin farin hazırlama işlemi ve ekipmanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler farin hazırlama işlemi ve ekipmanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farin hazırlama işlemi ve ekipmanları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Ham karışımın homojenleştirilmesi süreci üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çimento Üretimi Konu Farin hazırlama işlemi ve ekipmanları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Farin hazırlama işlemini ve ekipmanlarını özetler. Açıklamalar YZ Farin hazırlama sürecinin aşamaları sırasıyla açıklanır. Kırma ve öğütme işlemlerinde kullanılan değirmenler tanıtılır. Ham karışımın homojenleştirilmesi süreci üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farin hazırlama işlemi ve ekipmanları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farin hazırlama işlemi ve ekipmanları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çimento ve ham maddeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Farin hazırlama işlemini ve ekipmanlarını özetler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farin hazırlama sürecinin aşamaları sırasıyla açıklanır. 2) Kırma ve öğütme işlemlerinde kullanılan değirmenler tanıtılır. 3) Ham karışımın homojenleştirilmesi süreci üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farin hazırlama işlemi ve ekipmanları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	5	Çimento Üretimi	Klinker hazırlama işlemi ve ekipmanları	Klinker hazırlama işlemini ve ekipmanlarını özetler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Çimento Üretimi Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çimento Üretimi Konu Klinker hazırlama işlemi ve ekipmanları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Klinker hazırlama işlemini ve ekipmanlarını özetler. Klinker üretiminin aşamaları ve kimyasal değişimi özetlenir. Döner fırınların çalışma prensibi ve yapısı açıklanır. Klinker soğutma sistemlerinin işlevi örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO ÇİMENTO ÜRETİMİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Farin hazırlama işlemi ve ekipmanları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Farin hazırlama işlemi ve ekipmanları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farin hazırlama işlemi ve ekipmanları ile Klinker hazırlama işlemi ve ekipmanları arasında ilişki kurulur; klinker hazırlama işlemi ve ekipmanları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Farin hazırlama işlemi ve ekipmanları) kısa sorularla yoklanır; klinker hazırlama işlemi ve ekipmanları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin klinker hazırlama işlemi ve ekipmanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler klinker hazırlama işlemi ve ekipmanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Klinker hazırlama işlemi ve ekipmanları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Klinker soğutma sistemlerinin işlevi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Klinker hazırlama işlemi ve ekipmanları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Farin hazırlama işlemi ve ekipmanları) kısa sorularla yoklanır; klinker hazırlama işlemi ve ekipmanları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin klinker hazırlama işlemi ve ekipmanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler klinker hazırlama işlemi ve ekipmanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Klinker hazırlama işlemi ve ekipmanları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Klinker soğutma sistemlerinin işlevi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çimento Üretimi Konu Klinker hazırlama işlemi ve ekipmanları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Klinker hazırlama işlemini ve ekipmanlarını özetler. Açıklamalar YZ Klinker üretiminin aşamaları ve kimyasal değişimi özetlenir. Döner fırınların çalışma prensibi ve yapısı açıklanır. Klinker soğutma sistemlerinin işlevi örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Klinker hazırlama işlemi ve ekipmanları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Klinker hazırlama işlemi ve ekipmanları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Farin hazırlama işlemi ve ekipmanları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Klinker hazırlama işlemini ve ekipmanlarını özetler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Klinker üretiminin aşamaları ve kimyasal değişimi özetlenir. 2) Döner fırınların çalışma prensibi ve yapısı açıklanır. 3) Klinker soğutma sistemlerinin işlevi örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; klinker hazırlama işlemi ve ekipmanları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	5	Çimento Üretimi	Çimento öğütme	Çimento öğütme işlemini ve ekipmanlarını özetler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Çimento Üretimi Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çimento Üretimi Konu Çimento öğütme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çimento öğütme işlemini ve ekipmanlarını özetler. Klinker öğütme işleminde kullanılan öğütme sistemleri açıklanır. Priz süresini ayarlamak için eklenen alçı taşının rolü belirtilir. Çimento öğütme değirmenlerinin çalışma prensibi özetlenir. Tema Özeti DPO ÇİMENTO ÜRETİMİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Klinker hazırlama işlemi ve ekipmanları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Klinker hazırlama işlemi ve ekipmanları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Klinker hazırlama işlemi ve ekipmanları ile Çimento öğütme arasında ilişki kurulur; çimento öğütme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Klinker hazırlama işlemi ve ekipmanları) kısa sorularla yoklanır; çimento öğütme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin çimento öğütme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler çimento öğütme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çimento öğütme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Çimento öğütme değirmenlerinin çalışma prensibi özetlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çimento öğütme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Klinker hazırlama işlemi ve ekipmanları) kısa sorularla yoklanır; çimento öğütme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin çimento öğütme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler çimento öğütme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çimento öğütme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Çimento öğütme değirmenlerinin çalışma prensibi özetlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çimento Üretimi Konu Çimento öğütme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çimento öğütme işlemini ve ekipmanlarını özetler. Açıklamalar YZ Klinker öğütme işleminde kullanılan öğütme sistemleri açıklanır. Priz süresini ayarlamak için eklenen alçı taşının rolü belirtilir. Çimento öğütme değirmenlerinin çalışma prensibi özetlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çimento öğütme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çimento öğütme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Klinker hazırlama işlemi ve ekipmanları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çimento öğütme işlemini ve ekipmanlarını özetler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Klinker öğütme işleminde kullanılan öğütme sistemleri açıklanır. 2) Priz süresini ayarlamak için eklenen alçı taşının rolü belirtilir. 3) Çimento öğütme değirmenlerinin çalışma prensibi özetlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çimento öğütme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	5	Çimento Üretimi	Paketleme ve sevkiyat	Çimento paketleme ve sevk işlemini özetler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Çimento Üretimi Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çimento Üretimi Konu Paketleme ve sevkiyat Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çimento paketleme ve sevk işlemini özetler. Çimentonun ambalajlanmasında kullanılan torbalama sistemleri açıklanır. Dökme çimento sevkiyatında kullanılan araçlar belirtilir. Depolama ve sevk işlemlerinde dikkat edilecek hususlar vurgulanır. Tema Özeti DPO ÇİMENTO ÜRETİMİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çimento öğütme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çimento öğütme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çimento öğütme ile Paketleme ve sevkiyat arasında ilişki kurulur; paketleme ve sevkiyat hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Çimento öğütme) kısa sorularla yoklanır; paketleme ve sevkiyat konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin paketleme ve sevkiyat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler paketleme ve sevkiyat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Paketleme ve sevkiyat). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Depolama ve sevk işlemlerinde dikkat edilecek hususlar vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Paketleme ve sevkiyat; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Çimento öğütme) kısa sorularla yoklanır; paketleme ve sevkiyat konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin paketleme ve sevkiyat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler paketleme ve sevkiyat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Paketleme ve sevkiyat). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Depolama ve sevk işlemlerinde dikkat edilecek hususlar vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çimento Üretimi Konu Paketleme ve sevkiyat Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çimento paketleme ve sevk işlemini özetler. Açıklamalar YZ Çimentonun ambalajlanmasında kullanılan torbalama sistemleri açıklanır. Dökme çimento sevkiyatında kullanılan araçlar belirtilir. Depolama ve sevk işlemlerinde dikkat edilecek hususlar vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Paketleme ve sevkiyat ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Paketleme ve sevkiyat konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çimento öğütme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çimento paketleme ve sevk işlemini özetler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çimentonun ambalajlanmasında kullanılan torbalama sistemleri açıklanır. 2) Dökme çimento sevkiyatında kullanılan araçlar belirtilir. 3) Depolama ve sevk işlemlerinde dikkat edilecek hususlar vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; paketleme ve sevkiyat ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	5	Çimento Üretimi	Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri	Emisyon kaynaklarını ve emisyonu önleme yöntemlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Çimento Üretimi Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çimento Üretimi Konu Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Emisyon kaynaklarını ve emisyonu önleme yöntemlerini açıklar. Çimento üretim tesislerindeki emisyon kaynakları tanımlanır. Toz tutma sistemleri ve filtrelerin çalışma prensibi açıklanır. Tema Özeti DPO ÇİMENTO ÜRETİMİ ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Paketleme ve sevkiyat) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Paketleme ve sevkiyat) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Paketleme ve sevkiyat ile Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri arasında ilişki kurulur; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Paketleme ve sevkiyat) kısa sorularla yoklanır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Toz tutma sistemleri ve filtrelerin çalışma prensibi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Paketleme ve sevkiyat) kısa sorularla yoklanır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Toz tutma sistemleri ve filtrelerin çalışma prensibi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çimento Üretimi Konu Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Emisyon kaynaklarını ve emisyonu önleme yöntemlerini açıklar. Açıklamalar YZ Çimento üretim tesislerindeki emisyon kaynakları tanımlanır. Toz tutma sistemleri ve filtrelerin çalışma prensibi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Paketleme ve sevkiyat) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Emisyon kaynaklarını ve emisyonu önleme yöntemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çimento üretim tesislerindeki emisyon kaynakları tanımlanır. 2) Toz tutma sistemleri ve filtrelerin çalışma prensibi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	5	Çimento Üretimi	Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri	Emisyon kaynaklarını ve emisyonu önleme yöntemlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Çimento Üretimi Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çimento Üretimi Konu Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Emisyon kaynaklarını ve emisyonu önleme yöntemlerini açıklar. Atık gazların çevreye etkisini azaltma yöntemleri belirtilir. Tema Özeti DPO ÇİMENTO ÜRETİMİ ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri arasında ilişki kurulur; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Atık gazların çevreye etkisini azaltma yöntemleri belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Atık gazların çevreye etkisini azaltma yöntemleri belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çimento Üretimi Konu Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Emisyon kaynaklarını ve emisyonu önleme yöntemlerini açıklar. Açıklamalar YZ Atık gazların çevreye etkisini azaltma yöntemleri belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Emisyon kaynaklarını ve emisyonu önleme yöntemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Atık gazların çevreye etkisini azaltma yöntemleri belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	5	Çimento Üretimi	Çimentoya uygulanan testler	Çimento kalite kontrol analizlerini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Çimento Üretimi Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çimento Üretimi Konu Çimentoya uygulanan testler Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çimento kalite kontrol analizlerini yapar. Çimentoya uygulanan fiziksel ve kimyasal testler uygulatılır. Örnek numune alma ve hazırlama teknikleri gösterilir. Çalışma esnasında laboratuvar iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Deney sonuçları ilgili standartlara göre değerlendirilir. Tema Özeti DPO ÇİMENTO ÜRETİMİ ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile Çimentoya uygulanan testler arasında ilişki kurulur; çimentoya uygulanan testler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; çimentoya uygulanan testler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin çimentoya uygulanan testler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler çimentoya uygulanan testler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çimentoya uygulanan testler). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Deney sonuçları ilgili standartlara göre değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çimentoya uygulanan testler; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; çimentoya uygulanan testler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin çimentoya uygulanan testler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler çimentoya uygulanan testler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çimentoya uygulanan testler). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Deney sonuçları ilgili standartlara göre değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çimento Üretimi Konu Çimentoya uygulanan testler Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çimento kalite kontrol analizlerini yapar. Açıklamalar YZ Çimentoya uygulanan fiziksel ve kimyasal testler uygulatılır. Örnek numune alma ve hazırlama teknikleri gösterilir. Çalışma esnasında laboratuvar iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Deney sonuçları ilgili standartlara göre değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çimentoya uygulanan testler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çimentoya uygulanan testler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çimento kalite kontrol analizlerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Örnek numune alma ve hazırlama teknikleri gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çimentoya uygulanan fiziksel ve kimyasal testler uygulatılır. 2) Çalışma esnasında laboratuvar iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. 3) Deney sonuçları ilgili standartlara göre değerlendirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	5	CAM Üretimi	Cam ve ham maddeleri	Cam üretiminde kullanılan ham maddeleri açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: CAM Üretimi Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite CAM Üretimi Konu Cam ve ham maddeleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Cam üretiminde kullanılan ham maddeleri açıklar. Cam üretiminde temel bileşen olarak kullanılan silisli maddelerin işlevi açıklanır. Ergimeyi kolaylaştırıcı ve camın kimyasal direncini artırıcı katkı maddeleri üzerinde durulur. Tema Özeti MEB Cam üretimini inceleyerek kalite kontrol analizlerini yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk CAM ÜRETİMİ ünitesine giriş: Cam ve ham maddeleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin cam ve ham maddeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler cam ve ham maddeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cam ve ham maddeleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Ergimeyi kolaylaştırıcı ve camın kimyasal direncini artırıcı katkı maddeleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Cam ve ham maddeleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk CAM ÜRETİMİ ünitesine giriş: Cam ve ham maddeleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin cam ve ham maddeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler cam ve ham maddeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cam ve ham maddeleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Ergimeyi kolaylaştırıcı ve camın kimyasal direncini artırıcı katkı maddeleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema CAM Üretimi Konu Cam ve ham maddeleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Cam üretiminde kullanılan ham maddeleri açıklar. Açıklamalar YZ Cam üretiminde temel bileşen olarak kullanılan silisli maddelerin işlevi açıklanır. Ergimeyi kolaylaştırıcı ve camın kimyasal direncini artırıcı katkı maddeleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cam ve ham maddeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cam ve ham maddeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çimentoya uygulanan testler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Cam üretiminde kullanılan ham maddeleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Cam üretiminde temel bileşen olarak kullanılan silisli maddelerin işlevi açıklanır. 2) Ergimeyi kolaylaştırıcı ve camın kimyasal direncini artırıcı katkı maddeleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cam ve ham maddeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	5	CAM Üretimi	Cam üretimi aşamaları	Cam üretim süreçlerini özetler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: CAM Üretimi Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite CAM Üretimi Konu Cam üretimi aşamaları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Cam üretim süreçlerini özetler. Ham maddelerin karıştırılması ve harman hazırlama süreçleri sırasıyla açıklanır. Ergitme fırınlarında gerçekleştirilen cam şekillendirme ve tavlama aşamaları özetlenir. Tema Özeti DPO CAM ÜRETİMİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Cam ve ham maddeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Cam ve ham maddeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Cam ve ham maddeleri ile Cam üretimi aşamaları arasında ilişki kurulur; cam üretimi aşamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Cam ve ham maddeleri) kısa sorularla yoklanır; cam üretimi aşamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin cam üretimi aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler cam üretimi aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cam üretimi aşamaları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Ergitme fırınlarında gerçekleştirilen cam şekillendirme ve tavlama aşamaları özetlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Cam üretimi aşamaları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Cam ve ham maddeleri) kısa sorularla yoklanır; cam üretimi aşamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin cam üretimi aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler cam üretimi aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cam üretimi aşamaları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Ergitme fırınlarında gerçekleştirilen cam şekillendirme ve tavlama aşamaları özetlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema CAM Üretimi Konu Cam üretimi aşamaları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Cam üretim süreçlerini özetler. Açıklamalar YZ Ham maddelerin karıştırılması ve harman hazırlama süreçleri sırasıyla açıklanır. Ergitme fırınlarında gerçekleştirilen cam şekillendirme ve tavlama aşamaları özetlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cam üretimi aşamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cam üretimi aşamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Cam ve ham maddeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Cam üretim süreçlerini özetler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ham maddelerin karıştırılması ve harman hazırlama süreçleri sırasıyla açıklanır. 2) Ergitme fırınlarında gerçekleştirilen cam şekillendirme ve tavlama aşamaları özetlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cam üretimi aşamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	5	CAM Üretimi	Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri	Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: CAM Üretimi Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite CAM Üretimi Konu Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler. Cam üretim tesislerinde ortaya çıkan baca gazı ve toz emisyon kaynakları açıklanır. Tema Özeti DPO CAM ÜRETİMİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Cam üretimi aşamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Cam üretimi aşamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Cam üretimi aşamaları ile Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri arasında ilişki kurulur; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Cam üretimi aşamaları) kısa sorularla yoklanır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Cam üretim tesislerinde ortaya çıkan baca gazı ve toz emisyon kaynakları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Cam üretimi aşamaları) kısa sorularla yoklanır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Cam üretim tesislerinde ortaya çıkan baca gazı ve toz emisyon kaynakları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema CAM Üretimi Konu Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler. Açıklamalar YZ Cam üretim tesislerinde ortaya çıkan baca gazı ve toz emisyon kaynakları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Cam üretimi aşamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Cam üretim tesislerinde ortaya çıkan baca gazı ve toz emisyon kaynakları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	5	CAM Üretimi	Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri	Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: CAM Üretimi Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite CAM Üretimi Konu Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler. Endüstriyel tesislerde emisyonları azaltmak için kullanılan filtreleme yöntemleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO CAM ÜRETİMİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri arasında ilişki kurulur; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Endüstriyel tesislerde emisyonları azaltmak için kullanılan filtreleme yöntemleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Endüstriyel tesislerde emisyonları azaltmak için kullanılan filtreleme yöntemleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema CAM Üretimi Konu Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler. Açıklamalar YZ Endüstriyel tesislerde emisyonları azaltmak için kullanılan filtreleme yöntemleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Endüstriyel tesislerde emisyonları azaltmak için kullanılan filtreleme yöntemleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	5	CAM Üretimi	Cam ve ham maddelerine uygulanan testler	Cam kalite kontrol analizlerini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: CAM Üretimi Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite CAM Üretimi Konu Cam ve ham maddelerine uygulanan testler Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Cam kalite kontrol analizlerini yapar. Cam ürünlerine uygulanan mukavemet ve boyut kontrol analizleri laboratuvar ortamında uygulatılır. Kalite kontrol testleri sırasında gerekli kişisel koruyucu donanım kullanımı sağlanır. Tema Özeti DPO CAM ÜRETİMİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile Cam ve ham maddelerine uygulanan testler arasında ilişki kurulur; cam ve ham maddelerine uygulanan testler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; cam ve ham maddelerine uygulanan testler konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin cam ve ham maddelerine uygulanan testler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler cam ve ham maddelerine uygulanan testler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cam ve ham maddelerine uygulanan testler). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kalite kontrol testleri sırasında gerekli kişisel koruyucu donanım kullanımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Cam ve ham maddelerine uygulanan testler; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; cam ve ham maddelerine uygulanan testler konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin cam ve ham maddelerine uygulanan testler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler cam ve ham maddelerine uygulanan testler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cam ve ham maddelerine uygulanan testler). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kalite kontrol testleri sırasında gerekli kişisel koruyucu donanım kullanımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema CAM Üretimi Konu Cam ve ham maddelerine uygulanan testler Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Cam kalite kontrol analizlerini yapar. Açıklamalar YZ Cam ürünlerine uygulanan mukavemet ve boyut kontrol analizleri laboratuvar ortamında uygulatılır. Kalite kontrol testleri sırasında gerekli kişisel koruyucu donanım kullanımı sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cam ve ham maddelerine uygulanan testler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cam ve ham maddelerine uygulanan testler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Cam kalite kontrol analizlerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalite kontrol testleri sırasında gerekli kişisel koruyucu donanım kullanımı sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Cam ürünlerine uygulanan mukavemet ve boyut kontrol analizleri laboratuvar ortamında uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	5	Gübre Üretim Prosesleri	Kimyasal gübre ham maddeleri	Kimyasal gübre üretimi için gereken ham maddeleri özetler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Gübre Üretim Prosesleri Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gübre Üretim Prosesleri Konu Kimyasal gübre ham maddeleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kimyasal gübre üretimi için gereken ham maddeleri özetler. Kimyasal gübre üretiminde kullanılan temel azotlu ve fosfatlı ham maddeler sınıflandırılır. Ham maddelerin özellikleri ve gübre sanayisindeki önemi açıklanır. Tema Özeti MEB Gübre üretim proseslerini inceleyerek kalite kontrol analizlerini yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk GÜBRE ÜRETİM PROSESLERİ ünitesine giriş: Kimyasal gübre ham maddeleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin kimyasal gübre ham maddeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler kimyasal gübre ham maddeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kimyasal gübre ham maddeleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kimyasal gübre üretiminde kullanılan temel azotlu ve fosfatlı ham maddeler sınıflandırılır. Ham maddelerin özellikleri ve gübre sanayisindeki önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kimyasal gübre ham maddeleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk GÜBRE ÜRETİM PROSESLERİ ünitesine giriş: Kimyasal gübre ham maddeleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin kimyasal gübre ham maddeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler kimyasal gübre ham maddeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kimyasal gübre ham maddeleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kimyasal gübre üretiminde kullanılan temel azotlu ve fosfatlı ham maddeler sınıflandırılır. Ham maddelerin özellikleri ve gübre sanayisindeki önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gübre Üretim Prosesleri Konu Kimyasal gübre ham maddeleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kimyasal gübre üretimi için gereken ham maddeleri özetler. Açıklamalar YZ Kimyasal gübre üretiminde kullanılan temel azotlu ve fosfatlı ham maddeler sınıflandırılır. Ham maddelerin özellikleri ve gübre sanayisindeki önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kimyasal gübre ham maddeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kimyasal gübre ham maddeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Cam ve ham maddelerine uygulanan testler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kimyasal gübre üretimi için gereken ham maddeleri özetler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kimyasal gübre üretiminde kullanılan temel azotlu ve fosfatlı ham maddeler sınıflandırılır. Ham maddelerin özellikleri ve gübre sanayisindeki önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kimyasal gübre ham maddeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	5	Gübre Üretim Prosesleri	Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi	Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Gübre Üretim Prosesleri Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gübre Üretim Prosesleri Konu Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimini açıklar. Amonyum nitrat ve kalsiyum amonyum nitrat bileşiklerinin üretim aşamaları sırasıyla açıklanır. Nötralizasyon ve granülasyon işlemleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO GÜBRE ÜRETİM PROSESLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kimyasal gübre ham maddeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kimyasal gübre ham maddeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kimyasal gübre ham maddeleri ile Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi arasında ilişki kurulur; amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kimyasal gübre ham maddeleri) kısa sorularla yoklanır; amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Amonyum nitrat ve kalsiyum amonyum nitrat bileşiklerinin üretim aşamaları sırasıyla açıklanır. Nötralizasyon ve granülasyon işlemleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kimyasal gübre ham maddeleri) kısa sorularla yoklanır; amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Amonyum nitrat ve kalsiyum amonyum nitrat bileşiklerinin üretim aşamaları sırasıyla açıklanır. Nötralizasyon ve granülasyon işlemleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gübre Üretim Prosesleri Konu Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimini açıklar. Açıklamalar YZ Amonyum nitrat ve kalsiyum amonyum nitrat bileşiklerinin üretim aşamaları sırasıyla açıklanır. Nötralizasyon ve granülasyon işlemleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kimyasal gübre ham maddeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Amonyum nitrat ve kalsiyum amonyum nitrat bileşiklerinin üretim aşamaları sırasıyla açıklanır. Nötralizasyon ve granülasyon işlemleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	5	Gübre Üretim Prosesleri	Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi	Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Gübre Üretim Prosesleri Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gübre Üretim Prosesleri Konu Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimini açıklar. Amonyum nitrat ve kalsiyum amonyum nitrat bileşiklerinin üretim aşamaları sırasıyla açıklanır. Nötralizasyon ve granülasyon işlemleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO GÜBRE ÜRETİM PROSESLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi ile Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi arasında ilişki kurulur; amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi) kısa sorularla yoklanır; amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Amonyum nitrat ve kalsiyum amonyum nitrat bileşiklerinin üretim aşamaları sırasıyla açıklanır. Nötralizasyon ve granülasyon işlemleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi) kısa sorularla yoklanır; amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Amonyum nitrat ve kalsiyum amonyum nitrat bileşiklerinin üretim aşamaları sırasıyla açıklanır. Nötralizasyon ve granülasyon işlemleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gübre Üretim Prosesleri Konu Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimini açıklar. Açıklamalar YZ Amonyum nitrat ve kalsiyum amonyum nitrat bileşiklerinin üretim aşamaları sırasıyla açıklanır. Nötralizasyon ve granülasyon işlemleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Amonyum nitrat ve kalsiyum amonyum nitrat bileşiklerinin üretim aşamaları sırasıyla açıklanır. Nötralizasyon ve granülasyon işlemleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	5	Gübre Üretim Prosesleri	Üre ve üre-amonyum nitrat üretimi	Üre ve üre-amonyum nitrat üretimini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Gübre Üretim Prosesleri Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gübre Üretim Prosesleri Konu Üre ve üre-amonyum nitrat üretimi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üre ve üre-amonyum nitrat üretimini açıklar. Üre ve üre-amonyum nitrat çözeltilerinin üretim reaksiyonları ve proses basamakları detaylı olarak açıklanır. Sentez ve konsantrasyon üniteleri incelenir. Tema Özeti DPO GÜBRE ÜRETİM PROSESLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi ile Üre ve üre-amonyum nitrat üretimi arasında ilişki kurulur; üre ve üre-amonyum nitrat üretimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi) kısa sorularla yoklanır; üre ve üre-amonyum nitrat üretimi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin üre ve üre-amonyum nitrat üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler üre ve üre-amonyum nitrat üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üre ve üre-amonyum nitrat üretimi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Üre ve üre-amonyum nitrat çözeltilerinin üretim reaksiyonları ve proses basamakları detaylı olarak açıklanır. Sentez ve konsantrasyon üniteleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üre ve üre-amonyum nitrat üretimi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi) kısa sorularla yoklanır; üre ve üre-amonyum nitrat üretimi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin üre ve üre-amonyum nitrat üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler üre ve üre-amonyum nitrat üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üre ve üre-amonyum nitrat üretimi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Üre ve üre-amonyum nitrat çözeltilerinin üretim reaksiyonları ve proses basamakları detaylı olarak açıklanır. Sentez ve konsantrasyon üniteleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gübre Üretim Prosesleri Konu Üre ve üre-amonyum nitrat üretimi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üre ve üre-amonyum nitrat üretimini açıklar. Açıklamalar YZ Üre ve üre-amonyum nitrat çözeltilerinin üretim reaksiyonları ve proses basamakları detaylı olarak açıklanır. Sentez ve konsantrasyon üniteleri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üre ve üre-amonyum nitrat üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üre ve üre-amonyum nitrat üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üre ve üre-amonyum nitrat üretimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üre ve üre-amonyum nitrat çözeltilerinin üretim reaksiyonları ve proses basamakları detaylı olarak açıklanır. Sentez ve konsantrasyon üniteleri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üre ve üre-amonyum nitrat üretimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	5	Gübre Üretim Prosesleri	Fosfatlı gübre üretimi	Fosfatlı gübre üretimini özetler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Gübre Üretim Prosesleri Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gübre Üretim Prosesleri Konu Fosfatlı gübre üretimi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fosfatlı gübre üretimini özetler. Fosfatlı gübre üretiminde kullanılan hammadde hazırlama ve asitlendirme işlemleri özetlenir. Süperfosfat ve tripling fosfat üretim basamakları vurgulanır. Tema Özeti DPO GÜBRE ÜRETİM PROSESLERİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üre ve üre-amonyum nitrat üretimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üre ve üre-amonyum nitrat üretimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üre ve üre-amonyum nitrat üretimi ile Fosfatlı gübre üretimi arasında ilişki kurulur; fosfatlı gübre üretimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üre ve üre-amonyum nitrat üretimi) kısa sorularla yoklanır; fosfatlı gübre üretimi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin fosfatlı gübre üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler fosfatlı gübre üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fosfatlı gübre üretimi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Fosfatlı gübre üretiminde kullanılan hammadde hazırlama ve asitlendirme işlemleri özetlenir. Süperfosfat ve tripling fosfat üretim basamakları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fosfatlı gübre üretimi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üre ve üre-amonyum nitrat üretimi) kısa sorularla yoklanır; fosfatlı gübre üretimi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin fosfatlı gübre üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler fosfatlı gübre üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fosfatlı gübre üretimi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Fosfatlı gübre üretiminde kullanılan hammadde hazırlama ve asitlendirme işlemleri özetlenir. Süperfosfat ve tripling fosfat üretim basamakları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gübre Üretim Prosesleri Konu Fosfatlı gübre üretimi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fosfatlı gübre üretimini özetler. Açıklamalar YZ Fosfatlı gübre üretiminde kullanılan hammadde hazırlama ve asitlendirme işlemleri özetlenir. Süperfosfat ve tripling fosfat üretim basamakları vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fosfatlı gübre üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fosfatlı gübre üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üre ve üre-amonyum nitrat üretimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fosfatlı gübre üretimini özetler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fosfatlı gübre üretiminde kullanılan hammadde hazırlama ve asitlendirme işlemleri özetlenir. Süperfosfat ve tripling fosfat üretim basamakları vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fosfatlı gübre üretimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	5	Gübre Üretim Prosesleri	Kompoze gübre üretimi	Kompoze gübre (NPK) üretimini özetler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Gübre Üretim Prosesleri Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gübre Üretim Prosesleri Konu Kompoze gübre üretimi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kompoze gübre (NPK) üretimini özetler. Kompoze gübre üretiminin aşamaları ve azot, fosfor, potasyum bileşenlerinin harmanlanması özetlenir. Granülasyon ve kurutma işlemleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO GÜBRE ÜRETİM PROSESLERİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fosfatlı gübre üretimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fosfatlı gübre üretimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fosfatlı gübre üretimi ile Kompoze gübre üretimi arasında ilişki kurulur; kompoze gübre üretimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Fosfatlı gübre üretimi) kısa sorularla yoklanır; kompoze gübre üretimi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin kompoze gübre üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler kompoze gübre üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kompoze gübre üretimi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kompoze gübre üretiminin aşamaları ve azot, fosfor, potasyum bileşenlerinin harmanlanması özetlenir. Granülasyon ve kurutma işlemleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kompoze gübre üretimi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Fosfatlı gübre üretimi) kısa sorularla yoklanır; kompoze gübre üretimi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin kompoze gübre üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler kompoze gübre üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kompoze gübre üretimi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kompoze gübre üretiminin aşamaları ve azot, fosfor, potasyum bileşenlerinin harmanlanması özetlenir. Granülasyon ve kurutma işlemleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gübre Üretim Prosesleri Konu Kompoze gübre üretimi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kompoze gübre (NPK) üretimini özetler. Açıklamalar YZ Kompoze gübre üretiminin aşamaları ve azot, fosfor, potasyum bileşenlerinin harmanlanması özetlenir. Granülasyon ve kurutma işlemleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kompoze gübre üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kompoze gübre üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fosfatlı gübre üretimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kompoze gübre (NPK) üretimini özetler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kompoze gübre üretiminin aşamaları ve azot, fosfor, potasyum bileşenlerinin harmanlanması özetlenir. Granülasyon ve kurutma işlemleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kompoze gübre üretimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	5	Gübre Üretim Prosesleri	Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri	Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Gübre Üretim Prosesleri Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gübre Üretim Prosesleri Konu Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler. Gübre üretim tesislerinde ortaya çıkan gaz ve toz emisyon kaynakları belirlenir. Emisyonları azaltmak için kullanılan filtreleme ve arıtma yöntemleri açıklanır. Tema Özeti DPO GÜBRE ÜRETİM PROSESLERİ ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kompoze gübre üretimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kompoze gübre üretimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kompoze gübre üretimi ile Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri arasında ilişki kurulur; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kompoze gübre üretimi) kısa sorularla yoklanır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Gübre üretim tesislerinde ortaya çıkan gaz ve toz emisyon kaynakları belirlenir. Emisyonları azaltmak için kullanılan filtreleme ve arıtma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kompoze gübre üretimi) kısa sorularla yoklanır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Gübre üretim tesislerinde ortaya çıkan gaz ve toz emisyon kaynakları belirlenir. Emisyonları azaltmak için kullanılan filtreleme ve arıtma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gübre Üretim Prosesleri Konu Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler. Açıklamalar YZ Gübre üretim tesislerinde ortaya çıkan gaz ve toz emisyon kaynakları belirlenir. Emisyonları azaltmak için kullanılan filtreleme ve arıtma yöntemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kompoze gübre üretimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gübre üretim tesislerinde ortaya çıkan gaz ve toz emisyon kaynakları belirlenir. Emisyonları azaltmak için kullanılan filtreleme ve arıtma yöntemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	5	Gübre Üretim Prosesleri	Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri	Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Gübre Üretim Prosesleri Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gübre Üretim Prosesleri Konu Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler. Gübre üretim tesislerinde ortaya çıkan gaz ve toz emisyon kaynakları belirlenir. Emisyonları azaltmak için kullanılan filtreleme ve arıtma yöntemleri açıklanır. Tema Özeti DPO GÜBRE ÜRETİM PROSESLERİ ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri arasında ilişki kurulur; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Gübre üretim tesislerinde ortaya çıkan gaz ve toz emisyon kaynakları belirlenir. Emisyonları azaltmak için kullanılan filtreleme ve arıtma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Gübre üretim tesislerinde ortaya çıkan gaz ve toz emisyon kaynakları belirlenir. Emisyonları azaltmak için kullanılan filtreleme ve arıtma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gübre Üretim Prosesleri Konu Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler. Açıklamalar YZ Gübre üretim tesislerinde ortaya çıkan gaz ve toz emisyon kaynakları belirlenir. Emisyonları azaltmak için kullanılan filtreleme ve arıtma yöntemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gübre üretim tesislerinde ortaya çıkan gaz ve toz emisyon kaynakları belirlenir. Emisyonları azaltmak için kullanılan filtreleme ve arıtma yöntemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	5	Gübre Üretim Prosesleri	Gübre analizleri	Gübre kalite kontrol analizlerini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Gübre Üretim Prosesleri Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gübre Üretim Prosesleri Konu Gübre analizleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Gübre kalite kontrol analizlerini yapar. Gübre numunelerinde rutubet, toplam azot ve fosfor tayini analizleri uygulatılır. Analiz sonuçlarının standartlara uygunluğu değerlendirilir. Çalışma alanında gerekli kişisel koruyucu donanımlar eksiksiz olarak kullanılır. Tema Özeti DPO GÜBRE ÜRETİM PROSESLERİ ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile Gübre analizleri arasında ilişki kurulur; gübre analizleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; gübre analizleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin gübre analizleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler gübre analizleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gübre analizleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Gübre numunelerinde rutubet, toplam azot ve fosfor tayini analizleri uygulatılır. Analiz sonuçlarının standartlara uygunluğu değerlendirilir. Çalışma alanında gerekli kişisel koruyucu donanımlar eksiksiz olarak kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gübre analizleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; gübre analizleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin gübre analizleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler gübre analizleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gübre analizleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Gübre numunelerinde rutubet, toplam azot ve fosfor tayini analizleri uygulatılır. Analiz sonuçlarının standartlara uygunluğu değerlendirilir. Çalışma alanında gerekli kişisel koruyucu donanımlar eksiksiz olarak kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gübre Üretim Prosesleri Konu Gübre analizleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gübre kalite kontrol analizlerini yapar. Açıklamalar YZ Gübre numunelerinde rutubet, toplam azot ve fosfor tayini analizleri uygulatılır. Analiz sonuçlarının standartlara uygunluğu değerlendirilir. Çalışma alanında gerekli kişisel koruyucu donanımlar eksiksiz olarak kullanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gübre analizleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gübre analizleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gübre kalite kontrol analizlerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Gübre numunelerinde rutubet, toplam azot ve fosfor tayini analizleri uygulatılır. Analiz sonuçlarının standartlara uygunluğu değerlendirilir. Çalışma alanında gerekli kişisel koruyucu donanımlar eksiksiz olarak kullanılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	5	Şeker Üretimi	Şeker üretimi aşamaları	Pancardan şeker üretimi işlem basamaklarını özetler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Şeker Üretimi Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Şeker Üretimi Konu Şeker üretimi aşamaları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pancardan şeker üretimi işlem basamaklarını özetler. Pancarın fabrikaya alımından kristal şeker elde edilmesine kadar geçen temel üretim aşamaları açıklanır. Şerbetin arıtılması, koyulaştırılması ve kristallendirilmesi süreçlerinin işleyişi üzerinde durulur. Tema Özeti MEB Şeker üretimini inceleyerek kalite kontrol analizlerini yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk ŞEKER ÜRETİMİ ünitesine giriş: Şeker üretimi aşamaları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin şeker üretimi aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler şeker üretimi aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şeker üretimi aşamaları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Şerbetin arıtılması, koyulaştırılması ve kristallendirilmesi süreçlerinin işleyişi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Şeker üretimi aşamaları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk ŞEKER ÜRETİMİ ünitesine giriş: Şeker üretimi aşamaları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin şeker üretimi aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler şeker üretimi aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şeker üretimi aşamaları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Şerbetin arıtılması, koyulaştırılması ve kristallendirilmesi süreçlerinin işleyişi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Şeker Üretimi Konu Şeker üretimi aşamaları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pancardan şeker üretimi işlem basamaklarını özetler. Açıklamalar YZ Pancarın fabrikaya alımından kristal şeker elde edilmesine kadar geçen temel üretim aşamaları açıklanır. Şerbetin arıtılması, koyulaştırılması ve kristallendirilmesi süreçlerinin işleyişi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şeker üretimi aşamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şeker üretimi aşamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gübre analizleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pancardan şeker üretimi işlem basamaklarını özetler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pancarın fabrikaya alımından kristal şeker elde edilmesine kadar geçen temel üretim aşamaları açıklanır. 2) Şerbetin arıtılması, koyulaştırılması ve kristallendirilmesi süreçlerinin işleyişi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; şeker üretimi aşamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	5	Şeker Üretimi	Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri	Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Şeker Üretimi Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Şeker Üretimi Konu Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler. Şeker fabrikalarındaki gaz ve toz emisyon kaynakları ayrıntılı olarak açıklanır. Tema Özeti DPO ŞEKER ÜRETİMİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Şeker üretimi aşamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Şeker üretimi aşamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Şeker üretimi aşamaları ile Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri arasında ilişki kurulur; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Şeker üretimi aşamaları) kısa sorularla yoklanır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Şeker fabrikalarındaki gaz ve toz emisyon kaynakları ayrıntılı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Şeker üretimi aşamaları) kısa sorularla yoklanır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Şeker fabrikalarındaki gaz ve toz emisyon kaynakları ayrıntılı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Şeker Üretimi Konu Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler. Açıklamalar YZ Şeker fabrikalarındaki gaz ve toz emisyon kaynakları ayrıntılı olarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Şeker üretimi aşamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şeker fabrikalarındaki gaz ve toz emisyon kaynakları ayrıntılı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	5	Şeker Üretimi	Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri	Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Şeker Üretimi Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Şeker Üretimi Konu Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler. Atık gazların filtrelenmesi ve emisyonların azaltılmasına yönelik endüstriyel yöntemler üzerinde durulur. Tema Özeti DPO ŞEKER ÜRETİMİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri arasında ilişki kurulur; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Atık gazların filtrelenmesi ve emisyonların azaltılmasına yönelik endüstriyel yöntemler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Atık gazların filtrelenmesi ve emisyonların azaltılmasına yönelik endüstriyel yöntemler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Şeker Üretimi Konu Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler. Açıklamalar YZ Atık gazların filtrelenmesi ve emisyonların azaltılmasına yönelik endüstriyel yöntemler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Atık gazların filtrelenmesi ve emisyonların azaltılmasına yönelik endüstriyel yöntemler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	5	Şeker Üretimi	Şeker analizleri	Şeker kalite kontrol analizlerini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Şeker Üretimi Dolu Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Şeker Üretimi Konu Şeker analizleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Şeker kalite kontrol analizlerini yapar. Şeker kalitesini belirlemek amacıyla yapılan polarizasyon ve kül analizleri uygulatılır. Numune alma ve analiz sonuçlarının standartlara uygunluğu değerlendirilir. Tema Özeti DPO ŞEKER ÜRETİMİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 Merak Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerFBAB7. Deney Yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri ile Şeker analizleri arasında ilişki kurulur; şeker analizleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; şeker analizleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin şeker analizleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler şeker analizleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şeker analizleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Numune alma ve analiz sonuçlarının standartlara uygunluğu değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Şeker analizleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; şeker analizleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin şeker analizleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler şeker analizleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şeker analizleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Numune alma ve analiz sonuçlarının standartlara uygunluğu değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Şeker Üretimi Konu Şeker analizleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şeker kalite kontrol analizlerini yapar. Açıklamalar YZ Şeker kalitesini belirlemek amacıyla yapılan polarizasyon ve kül analizleri uygulatılır. Numune alma ve analiz sonuçlarının standartlara uygunluğu değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şeker analizleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şeker analizleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şeker kalite kontrol analizlerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Numune alma ve analiz sonuçlarının standartlara uygunluğu değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Şeker kalitesini belirlemek amacıyla yapılan polarizasyon ve kül analizleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	5	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme60 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama90 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma30 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 60 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 90 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 30 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Kimya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Endüstriyel Kimya Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Endüstriyel Kimya Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Kimya Teknolojisi 12. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ders İçeriği
Kimya Teknolojisi - Kimya Laboratuvarı (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Endüstriyel Kimya dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 5 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Kimya Sektörünün Günümüzdeki Durumu (13 ders saati)

Kimya sektörünün günümüzdeki durumunu açıklayabilme
- 1. Kimya sanayinin ülkemizdeki durumu
  
  Kimya sanayinin ülkemiz için ekonomik önemini açıklar.
- 2. Ünit operasyon ve prosesler
  
  Ünit operasyonları ve prosesleri açıklar.
2. Kil ve Seramik Prosesleri (27 ders saati)

Kil ve seramik proseslerini inceleyerek kalite kontrol analizlerini yapabilme
- 1. Ham maddeleri sınıflandırma
  
  Tuğla ve seramik ham maddelerini bileşenlerine göre sınıflandırır.
- 2. Üretim süreçleri
  
  Kilden üretilen malzemelerin genel üretim süreçlerini açıklar.
- 3. Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri
  
  Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler.
- 4. Tuğla ve seramik ham maddelerine uygulanan testler
  
  Tuğla ve seramik üretiminde kullanılan ham maddelere uygulanan kalite kontrol analizlerini yapar.
3. Çimento Üretimi (46 ders saati)

Çimento üretimini inceleyerek kalite kontrol analizlerini yapabilme
- 1. Çimento ve ham maddeleri
  
  Çimento çeşitlerini ve ham maddelerinin özelliklerini açıklar.
- 2. Farin hazırlama işlemi ve ekipmanları
  
  Farin hazırlama işlemini ve ekipmanlarını özetler.
- 3. Klinker hazırlama işlemi ve ekipmanları
  
  Klinker hazırlama işlemini ve ekipmanlarını özetler.
- 4. Çimento öğütme
  
  Çimento öğütme işlemini ve ekipmanlarını özetler.
- 5. Paketleme ve sevkiyat
  
  Çimento paketleme ve sevk işlemini özetler.
- 6. Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri
  
  Emisyon kaynaklarını ve emisyonu önleme yöntemlerini açıklar.
- 7. Çimentoya uygulanan testler
  
  Çimento kalite kontrol analizlerini yapar.
4. CAM Üretimi (27 ders saati)

Cam üretimini inceleyerek kalite kontrol analizlerini yapabilme
- 1. Cam ve ham maddeleri
  
  Cam üretiminde kullanılan ham maddeleri açıklar.
- 2. Cam üretimi aşamaları
  
  Cam üretim süreçlerini özetler.
- 3. Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri
  
  Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler.
- 4. Cam ve ham maddelerine uygulanan testler
  
  Cam kalite kontrol analizlerini yapar.
5. Gübre Üretim Prosesleri (47 ders saati)

Gübre üretim proseslerini inceleyerek kalite kontrol analizlerini yapabilme
- 1. Kimyasal gübre ham maddeleri
  
  Kimyasal gübre üretimi için gereken ham maddeleri özetler.
- 2. Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimi
  
  Amonyum nitrat (AN) ve kalsiyum amonyum nitrat (CAN) üretimini açıklar.
- 3. Üre ve üre-amonyum nitrat üretimi
  
  Üre ve üre-amonyum nitrat üretimini açıklar.
- 4. Fosfatlı gübre üretimi
  
  Fosfatlı gübre üretimini özetler.
- 5. Kompoze gübre üretimi
  
  Kompoze gübre (NPK) üretimini özetler.
- 6. Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri
  
  Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler.
- 7. Gübre analizleri
  
  Gübre kalite kontrol analizlerini yapar.
6. Şeker Üretimi (20 ders saati)

Şeker üretimini inceleyerek kalite kontrol analizlerini yapabilme
- 1. Şeker üretimi aşamaları
  
  Pancardan şeker üretimi işlem basamaklarını özetler.
- 2. Emisyon kaynakları ve emisyonu azaltma yöntemleri
  
  Emisyon kaynaklarını ve emisyonu azaltma yöntemlerini özetler.
- 3. Şeker analizleri
  
  Şeker kalite kontrol analizlerini yapar.

İlgili Planlar

12. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ENDÜSTRİYEL KİMYA DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Kimya Sektörünün Günümüzdeki Durumu Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 20 dk

Keşfetme 60 dk

Uygulama 90 dk

Sonuçlandırma 30 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Kimya Sektörünün Günümüzdeki Durumu Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 20 dk

Keşfetme 60 dk

Uygulama 90 dk

Sonuçlandırma 30 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Kimya Sektörünün Günümüzdeki Durumu Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ENDÜSTRİYEL KİMYA DERSİ DERS PLANI