T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ÜRÜN TASARIMI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	6	İki Boyutlu Çizimler	Çizim öncesi ayarlar	CAD programını kurar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: İki Boyutlu Çizimler Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İki Boyutlu Çizimler Konu Çizim öncesi ayarlar Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAD programını kurar. Bilgisayar destekli tasarım yazılımının sistem gereksinimleri incelenir. Lisans ve kurulum adımları sırasıyla takip edilerek programın kurulumu gerçekleştirilir. Tema Özeti MEB İki boyutlu çizim yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk İki Boyutlu Çizimler ünitesine giriş: Çizim öncesi ayarlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin çizim öncesi ayarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler çizim öncesi ayarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çizim öncesi ayarlar). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Lisans ve kurulum adımları sırasıyla takip edilerek programın kurulumu gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çizim öncesi ayarlar; değerlendirme Derse Giriş 25 dk İki Boyutlu Çizimler ünitesine giriş: Çizim öncesi ayarlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin çizim öncesi ayarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler çizim öncesi ayarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çizim öncesi ayarlar). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Lisans ve kurulum adımları sırasıyla takip edilerek programın kurulumu gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İki Boyutlu Çizimler Konu Çizim öncesi ayarlar Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAD programını kurar. Açıklamalar YZ Bilgisayar destekli tasarım yazılımının sistem gereksinimleri incelenir. Lisans ve kurulum adımları sırasıyla takip edilerek programın kurulumu gerçekleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çizim öncesi ayarlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çizim öncesi ayarlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAD programını kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bilgisayar destekli tasarım yazılımının sistem gereksinimleri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Lisans ve kurulum adımları sırasıyla takip edilerek programın kurulumu gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	6	İki Boyutlu Çizimler	Çizim öncesi ayarlar	Çizim öncesi ayarlarını yapar	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: İki Boyutlu Çizimler Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İki Boyutlu Çizimler Konu Çizim öncesi ayarlar Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çizim öncesi ayarlarını yapar Çalışma alanı ve ekran arayüzü kullanıcının ihtiyacına göre düzenlenir. Ölçü birimi, sınırlandırma ve grid ayarları çizim standartlarına uygun olarak yapılır. Tema Özeti DPO İki Boyutlu Çizimler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çizim öncesi ayarlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çizim öncesi ayarlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çizim öncesi ayarlar ile Çizim öncesi ayarlar arasında ilişki kurulur; çizim öncesi ayarlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çizim öncesi ayarlar) kısa sorularla yoklanır; çizim öncesi ayarlar konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin çizim öncesi ayarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler çizim öncesi ayarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çizim öncesi ayarlar). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Ölçü birimi, sınırlandırma ve grid ayarları çizim standartlarına uygun olarak yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çizim öncesi ayarlar; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çizim öncesi ayarlar) kısa sorularla yoklanır; çizim öncesi ayarlar konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin çizim öncesi ayarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler çizim öncesi ayarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çizim öncesi ayarlar). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Ölçü birimi, sınırlandırma ve grid ayarları çizim standartlarına uygun olarak yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İki Boyutlu Çizimler Konu Çizim öncesi ayarlar Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çizim öncesi ayarlarını yapar Açıklamalar YZ Çalışma alanı ve ekran arayüzü kullanıcının ihtiyacına göre düzenlenir. Ölçü birimi, sınırlandırma ve grid ayarları çizim standartlarına uygun olarak yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çizim öncesi ayarlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çizim öncesi ayarlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çizim öncesi ayarlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çizim öncesi ayarlarını yapar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışma alanı ve ekran arayüzü kullanıcının ihtiyacına göre düzenlenir. 2) Ölçü birimi, sınırlandırma ve grid ayarları çizim standartlarına uygun olarak yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çizim öncesi ayarlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	6	İki Boyutlu Çizimler	Çizim komutları	İki boyutlu çizim komutlarını kullanarak çizim yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: İki Boyutlu Çizimler Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İki Boyutlu Çizimler Konu Çizim komutları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İki boyutlu çizim komutlarını kullanarak çizim yapar. Doğru, çember, yay ve çokgen gibi temel çizim komutları tanıtılır. Tema Özeti DPO İki Boyutlu Çizimler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çizim öncesi ayarlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çizim öncesi ayarlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çizim öncesi ayarlar ile Çizim komutları arasında ilişki kurulur; çizim komutları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çizim öncesi ayarlar) kısa sorularla yoklanır; çizim komutları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin çizim komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler çizim komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çizim komutları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Doğru, çember, yay ve çokgen gibi temel çizim komutları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çizim komutları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çizim öncesi ayarlar) kısa sorularla yoklanır; çizim komutları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin çizim komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler çizim komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çizim komutları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Doğru, çember, yay ve çokgen gibi temel çizim komutları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İki Boyutlu Çizimler Konu Çizim komutları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İki boyutlu çizim komutlarını kullanarak çizim yapar. Açıklamalar YZ Doğru, çember, yay ve çokgen gibi temel çizim komutları tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çizim komutları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çizim komutları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çizim öncesi ayarlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İki boyutlu çizim komutlarını kullanarak çizim yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğru, çember, yay ve çokgen gibi temel çizim komutları tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çizim komutları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	6	İki Boyutlu Çizimler	Çizim komutları	İki boyutlu çizim komutlarını kullanarak çizim yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: İki Boyutlu Çizimler Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İki Boyutlu Çizimler Konu Çizim komutları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İki boyutlu çizim komutlarını kullanarak çizim yapar. Komut satırı girdileri kullanılarak iki boyutlu geometrik şekillerin çizimi uygulatılır. Tema Özeti DPO İki Boyutlu Çizimler ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çizim komutları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çizim komutları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çizim komutları ile Çizim komutları arasında ilişki kurulur; çizim komutları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çizim komutları) kısa sorularla yoklanır; çizim komutları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin çizim komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler çizim komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çizim komutları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Komut satırı girdileri kullanılarak iki boyutlu geometrik şekillerin çizimi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çizim komutları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çizim komutları) kısa sorularla yoklanır; çizim komutları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin çizim komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler çizim komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çizim komutları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Komut satırı girdileri kullanılarak iki boyutlu geometrik şekillerin çizimi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İki Boyutlu Çizimler Konu Çizim komutları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İki boyutlu çizim komutlarını kullanarak çizim yapar. Açıklamalar YZ Komut satırı girdileri kullanılarak iki boyutlu geometrik şekillerin çizimi uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çizim komutları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çizim komutları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çizim komutları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İki boyutlu çizim komutlarını kullanarak çizim yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Komut satırı girdileri kullanılarak iki boyutlu geometrik şekillerin çizimi uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	6	İki Boyutlu Çizimler	Düzenleme komutları	İki boyutlu çizim düzenleme komutlarını kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: İki Boyutlu Çizimler Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İki Boyutlu Çizimler Konu Düzenleme komutları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İki boyutlu çizim düzenleme komutlarını kullanır. Taşıma, döndürme, kopyalama ve aynalama gibi temel düzenleme araçları gösterilir. Çizim nesneleri üzerinde budama, uzatma ve pah kırma işlemleri uygulatılır. Tema Özeti DPO İki Boyutlu Çizimler ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çizim komutları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çizim komutları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çizim komutları ile Düzenleme komutları arasında ilişki kurulur; düzenleme komutları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çizim komutları) kısa sorularla yoklanır; düzenleme komutları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin düzenleme komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler düzenleme komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Düzenleme komutları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Çizim nesneleri üzerinde budama, uzatma ve pah kırma işlemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Düzenleme komutları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çizim komutları) kısa sorularla yoklanır; düzenleme komutları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin düzenleme komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler düzenleme komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Düzenleme komutları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Çizim nesneleri üzerinde budama, uzatma ve pah kırma işlemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İki Boyutlu Çizimler Konu Düzenleme komutları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İki boyutlu çizim düzenleme komutlarını kullanır. Açıklamalar YZ Taşıma, döndürme, kopyalama ve aynalama gibi temel düzenleme araçları gösterilir. Çizim nesneleri üzerinde budama, uzatma ve pah kırma işlemleri uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Düzenleme komutları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Düzenleme komutları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çizim komutları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İki boyutlu çizim düzenleme komutlarını kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Taşıma, döndürme, kopyalama ve aynalama gibi temel düzenleme araçları gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çizim nesneleri üzerinde budama, uzatma ve pah kırma işlemleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	6	Katı ve Yüzey Modelleme	Üç boyutlu katı modelleme komutları	Bilgisayar destekli tasarım programlarında temel katı model oluşturma komutlarını kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Katı ve Yüzey Modelleme Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Katı ve Yüzey Modelleme Konu Üç boyutlu katı modelleme komutları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilgisayar destekli tasarım programlarında temel katı model oluşturma komutlarını kullanır. Temel katı model oluşturma komutlarının işlevleri ayrıntılı olarak açıklanır. İki boyutlu çizimlerin katı modele dönüştürülme süreçleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti MEB Katı ve yüzey modelleme yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Katı ve Yüzey Modelleme ünitesine giriş: Üç boyutlu katı modelleme komutları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin üç boyutlu katı modelleme komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler üç boyutlu katı modelleme komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu katı modelleme komutları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "İki boyutlu çizimlerin katı modele dönüştürülme süreçleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç boyutlu katı modelleme komutları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Katı ve Yüzey Modelleme ünitesine giriş: Üç boyutlu katı modelleme komutları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin üç boyutlu katı modelleme komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler üç boyutlu katı modelleme komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu katı modelleme komutları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "İki boyutlu çizimlerin katı modele dönüştürülme süreçleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Katı ve Yüzey Modelleme Konu Üç boyutlu katı modelleme komutları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilgisayar destekli tasarım programlarında temel katı model oluşturma komutlarını kullanır. Açıklamalar YZ Temel katı model oluşturma komutlarının işlevleri ayrıntılı olarak açıklanır. İki boyutlu çizimlerin katı modele dönüştürülme süreçleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç boyutlu katı modelleme komutları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç boyutlu katı modelleme komutları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Düzenleme komutları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgisayar destekli tasarım programlarında temel katı model oluşturma komutlarını kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel katı model oluşturma komutlarının işlevleri ayrıntılı olarak açıklanır. 2) İki boyutlu çizimlerin katı modele dönüştürülme süreçleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç boyutlu katı modelleme komutları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	6	Katı ve Yüzey Modelleme	Üç boyutlu katı modelleme komutları	Bilgisayar destekli tasarım programlarında temel katı model oluşturma komutlarını kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Katı ve Yüzey Modelleme Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Katı ve Yüzey Modelleme Konu Üç boyutlu katı modelleme komutları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilgisayar destekli tasarım programlarında temel katı model oluşturma komutlarını kullanır. Bilgisayar destekli tasarım programlarında ekstrüzyon ve döndürme komutları uygulatılır. Tema Özeti DPO Katı ve Yüzey Modelleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç boyutlu katı modelleme komutları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu katı modelleme komutları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç boyutlu katı modelleme komutları ile Üç boyutlu katı modelleme komutları arasında ilişki kurulur; üç boyutlu katı modelleme komutları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu katı modelleme komutları) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu katı modelleme komutları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin üç boyutlu katı modelleme komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler üç boyutlu katı modelleme komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu katı modelleme komutları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Bilgisayar destekli tasarım programlarında ekstrüzyon ve döndürme komutları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç boyutlu katı modelleme komutları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu katı modelleme komutları) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu katı modelleme komutları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin üç boyutlu katı modelleme komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler üç boyutlu katı modelleme komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu katı modelleme komutları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Bilgisayar destekli tasarım programlarında ekstrüzyon ve döndürme komutları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Katı ve Yüzey Modelleme Konu Üç boyutlu katı modelleme komutları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilgisayar destekli tasarım programlarında temel katı model oluşturma komutlarını kullanır. Açıklamalar YZ Bilgisayar destekli tasarım programlarında ekstrüzyon ve döndürme komutları uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç boyutlu katı modelleme komutları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç boyutlu katı modelleme komutları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç boyutlu katı modelleme komutları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgisayar destekli tasarım programlarında temel katı model oluşturma komutlarını kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bilgisayar destekli tasarım programlarında ekstrüzyon ve döndürme komutları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	6	Katı ve Yüzey Modelleme	Üç boyutlu katı modelleme düzenleme komutları	Bilgisayar destekli tasarım programlarında katı model düzenleme komutlarını kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Katı ve Yüzey Modelleme Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Katı ve Yüzey Modelleme Konu Üç boyutlu katı modelleme düzenleme komutları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilgisayar destekli tasarım programlarında katı model düzenleme komutlarını kullanır. Katı modeller üzerinde yapılan kesme ve birleştirme işlemleri açıklanır. Model düzenleme komutlarının kullanım alanları üzerinde durulur. Tasarlanan katı modellere pah kırma ve radüs verme işlemleri uygulatılır. Tema Özeti DPO Katı ve Yüzey Modelleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç boyutlu katı modelleme komutları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu katı modelleme komutları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç boyutlu katı modelleme komutları ile Üç boyutlu katı modelleme düzenleme komutları arasında ilişki kurulur; üç boyutlu katı modelleme düzenleme komutları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu katı modelleme komutları) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu katı modelleme düzenleme komutları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin üç boyutlu katı modelleme düzenleme komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler üç boyutlu katı modelleme düzenleme komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu katı modelleme düzenleme komutları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Tasarlanan katı modellere pah kırma ve radüs verme işlemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç boyutlu katı modelleme düzenleme komutları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu katı modelleme komutları) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu katı modelleme düzenleme komutları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin üç boyutlu katı modelleme düzenleme komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler üç boyutlu katı modelleme düzenleme komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu katı modelleme düzenleme komutları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Tasarlanan katı modellere pah kırma ve radüs verme işlemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Katı ve Yüzey Modelleme Konu Üç boyutlu katı modelleme düzenleme komutları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilgisayar destekli tasarım programlarında katı model düzenleme komutlarını kullanır. Açıklamalar YZ Katı modeller üzerinde yapılan kesme ve birleştirme işlemleri açıklanır. Model düzenleme komutlarının kullanım alanları üzerinde durulur. Tasarlanan katı modellere pah kırma ve radüs verme işlemleri uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç boyutlu katı modelleme düzenleme komutları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç boyutlu katı modelleme düzenleme komutları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç boyutlu katı modelleme komutları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgisayar destekli tasarım programlarında katı model düzenleme komutlarını kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Katı modeller üzerinde yapılan kesme ve birleştirme işlemleri açıklanır. 2) Model düzenleme komutlarının kullanım alanları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Tasarlanan katı modellere pah kırma ve radüs verme işlemleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	6	Katı ve Yüzey Modelleme	Ağırlık, hacim, kütle hesaplamaları	Katı modellerin ağırlığını hacmini ve kütlesini hesaplar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Katı ve Yüzey Modelleme Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Katı ve Yüzey Modelleme Konu Ağırlık, hacim, kütle hesaplamaları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Katı modellerin ağırlığını hacmini ve kütlesini hesaplar. Katı modellerin malzeme özelliklerine göre ağırlık hesaplama yöntemleri açıklanır. Program arayüzü üzerinden hacim ve kütle değerlerinin nasıl okunacağı gösterilir. Farklı yoğunluklara sahip malzemelerin kütle üzerindeki etkileri incelenir. Tema Özeti DPO Katı ve Yüzey Modelleme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç boyutlu katı modelleme düzenleme komutları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu katı modelleme düzenleme komutları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç boyutlu katı modelleme düzenleme komutları ile Ağırlık, hacim, kütle hesaplamaları arasında ilişki kurulur; ağırlık, hacim, kütle hesaplamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu katı modelleme düzenleme komutları) kısa sorularla yoklanır; ağırlık, hacim, kütle hesaplamaları konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ağırlık, hacim, kütle hesaplamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ağırlık, hacim, kütle hesaplamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağırlık, hacim, kütle hesaplamaları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Farklı yoğunluklara sahip malzemelerin kütle üzerindeki etkileri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağırlık, hacim, kütle hesaplamaları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu katı modelleme düzenleme komutları) kısa sorularla yoklanır; ağırlık, hacim, kütle hesaplamaları konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ağırlık, hacim, kütle hesaplamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ağırlık, hacim, kütle hesaplamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağırlık, hacim, kütle hesaplamaları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Farklı yoğunluklara sahip malzemelerin kütle üzerindeki etkileri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Katı ve Yüzey Modelleme Konu Ağırlık, hacim, kütle hesaplamaları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Katı modellerin ağırlığını hacmini ve kütlesini hesaplar. Açıklamalar YZ Katı modellerin malzeme özelliklerine göre ağırlık hesaplama yöntemleri açıklanır. Program arayüzü üzerinden hacim ve kütle değerlerinin nasıl okunacağı gösterilir. Farklı yoğunluklara sahip malzemelerin kütle üzerindeki etkileri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağırlık, hacim, kütle hesaplamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağırlık, hacim, kütle hesaplamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç boyutlu katı modelleme düzenleme komutları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Katı modellerin ağırlığını hacmini ve kütlesini hesaplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Katı modellerin malzeme özelliklerine göre ağırlık hesaplama yöntemleri açıklanır. 2) Program arayüzü üzerinden hacim ve kütle değerlerinin nasıl okunacağı gösterilir. 3) Farklı yoğunluklara sahip malzemelerin kütle üzerindeki etkileri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ağırlık, hacim, kütle hesaplamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	6	Katı ve Yüzey Modelleme	Üç boyutlu yüzey modelleme	Yüzey modelleme işlemleri yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Katı ve Yüzey Modelleme Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Katı ve Yüzey Modelleme Konu Üç boyutlu yüzey modelleme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yüzey modelleme işlemleri yapar. Yüzey modelleme ile katı modelleme arasındaki temel farklar açıklanır. Karmaşık geometrik formların oluşturulmasında yüzey komutlarının kullanımı gösterilir. Bilgisayar destekli tasarım programlarında temel yüzey oluşturma işlemleri uygulatılır. Tema Özeti DPO Katı ve Yüzey Modelleme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ağırlık, hacim, kütle hesaplamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ağırlık, hacim, kütle hesaplamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ağırlık, hacim, kütle hesaplamaları ile Üç boyutlu yüzey modelleme arasında ilişki kurulur; üç boyutlu yüzey modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağırlık, hacim, kütle hesaplamaları) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu yüzey modelleme konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin üç boyutlu yüzey modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler üç boyutlu yüzey modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu yüzey modelleme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Bilgisayar destekli tasarım programlarında temel yüzey oluşturma işlemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç boyutlu yüzey modelleme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağırlık, hacim, kütle hesaplamaları) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu yüzey modelleme konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin üç boyutlu yüzey modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler üç boyutlu yüzey modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu yüzey modelleme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Bilgisayar destekli tasarım programlarında temel yüzey oluşturma işlemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Katı ve Yüzey Modelleme Konu Üç boyutlu yüzey modelleme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yüzey modelleme işlemleri yapar. Açıklamalar YZ Yüzey modelleme ile katı modelleme arasındaki temel farklar açıklanır. Karmaşık geometrik formların oluşturulmasında yüzey komutlarının kullanımı gösterilir. Bilgisayar destekli tasarım programlarında temel yüzey oluşturma işlemleri uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç boyutlu yüzey modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç boyutlu yüzey modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağırlık, hacim, kütle hesaplamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yüzey modelleme işlemleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yüzey modelleme ile katı modelleme arasındaki temel farklar açıklanır. 2) Karmaşık geometrik formların oluşturulmasında yüzey komutlarının kullanımı gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bilgisayar destekli tasarım programlarında temel yüzey oluşturma işlemleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	6	Katı ve Yüzey Modelleme	Malzeme kaplama ve görüntü ayarları	Malzeme kaplama ve görüntü ayarları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Katı ve Yüzey Modelleme Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Katı ve Yüzey Modelleme Konu Malzeme kaplama ve görüntü ayarları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Malzeme kaplama ve görüntü ayarları yapar. Katı ve yüzey modellere gerçekçi malzeme kaplama işlemleri uygulatılır. Aydınlatma ve gölgelendirme ayarlarının görselliğe etkisi açıklanır. Model üzerinde farklı doku ve renk alternatifleri oluşturulur. Tema Özeti DPO Katı ve Yüzey Modelleme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç boyutlu yüzey modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu yüzey modelleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç boyutlu yüzey modelleme ile Malzeme kaplama ve görüntü ayarları arasında ilişki kurulur; malzeme kaplama ve görüntü ayarları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu yüzey modelleme) kısa sorularla yoklanır; malzeme kaplama ve görüntü ayarları konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin malzeme kaplama ve görüntü ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler malzeme kaplama ve görüntü ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Malzeme kaplama ve görüntü ayarları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Model üzerinde farklı doku ve renk alternatifleri oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Malzeme kaplama ve görüntü ayarları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu yüzey modelleme) kısa sorularla yoklanır; malzeme kaplama ve görüntü ayarları konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin malzeme kaplama ve görüntü ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler malzeme kaplama ve görüntü ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Malzeme kaplama ve görüntü ayarları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Model üzerinde farklı doku ve renk alternatifleri oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Katı ve Yüzey Modelleme Konu Malzeme kaplama ve görüntü ayarları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Malzeme kaplama ve görüntü ayarları yapar. Açıklamalar YZ Katı ve yüzey modellere gerçekçi malzeme kaplama işlemleri uygulatılır. Aydınlatma ve gölgelendirme ayarlarının görselliğe etkisi açıklanır. Model üzerinde farklı doku ve renk alternatifleri oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Malzeme kaplama ve görüntü ayarları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Malzeme kaplama ve görüntü ayarları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç boyutlu yüzey modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Malzeme kaplama ve görüntü ayarları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Aydınlatma ve gölgelendirme ayarlarının görselliğe etkisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Katı ve yüzey modellere gerçekçi malzeme kaplama işlemleri uygulatılır. 2) Model üzerinde farklı doku ve renk alternatifleri oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	6	Katı ve Yüzey Modelleme	CAD programları arasında veri dönüşümü	CAD programları arasında veri dönüşümleri yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Katı ve Yüzey Modelleme Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Katı ve Yüzey Modelleme Konu CAD programları arasında veri dönüşümü Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAD programları arasında veri dönüşümleri yapar. Farklı bilgisayar destekli tasarım programlarının desteklediği dosya formatları açıklanır. CAD yazılımları arasında veri kaybı yaşamadan dosya aktarımı yapılır. Veri dönüşümü sırasında sıkça karşılaşılan uyumluluk sorunları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Katı ve Yüzey Modelleme ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Malzeme kaplama ve görüntü ayarları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Malzeme kaplama ve görüntü ayarları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Malzeme kaplama ve görüntü ayarları ile CAD programları arasında veri dönüşümü arasında ilişki kurulur; CAD programları arasında veri dönüşümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Malzeme kaplama ve görüntü ayarları) kısa sorularla yoklanır; CAD programları arasında veri dönüşümü konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin CAD programları arasında veri dönüşümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler CAD programları arasında veri dönüşümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (CAD programları arasında veri dönüşümü). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Veri dönüşümü sırasında sıkça karşılaşılan uyumluluk sorunları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: CAD programları arasında veri dönüşümü; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Malzeme kaplama ve görüntü ayarları) kısa sorularla yoklanır; CAD programları arasında veri dönüşümü konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin CAD programları arasında veri dönüşümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler CAD programları arasında veri dönüşümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (CAD programları arasında veri dönüşümü). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Veri dönüşümü sırasında sıkça karşılaşılan uyumluluk sorunları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Katı ve Yüzey Modelleme Konu CAD programları arasında veri dönüşümü Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAD programları arasında veri dönüşümleri yapar. Açıklamalar YZ Farklı bilgisayar destekli tasarım programlarının desteklediği dosya formatları açıklanır. CAD yazılımları arasında veri kaybı yaşamadan dosya aktarımı yapılır. Veri dönüşümü sırasında sıkça karşılaşılan uyumluluk sorunları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme CAD programları arasında veri dönüşümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme CAD programları arasında veri dönüşümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Malzeme kaplama ve görüntü ayarları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAD programları arasında veri dönüşümleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı bilgisayar destekli tasarım programlarının desteklediği dosya formatları açıklanır. 2) CAD yazılımları arasında veri kaybı yaşamadan dosya aktarımı yapılır. 3) Veri dönüşümü sırasında sıkça karşılaşılan uyumluluk sorunları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; CAD programları arasında veri dönüşümü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	6	Kalıp Araçları	Kalıbı oluşturulacak ürün çizimi	Kalıbı çıkarılacak ürünü çizer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Kalıp Araçları Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kalıp Araçları Konu Kalıbı oluşturulacak ürün çizimi Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kalıbı çıkarılacak ürünü çizer. Kalıbı çıkarılacak ürünün teknik çizim kurallarına uygun olarak oluşturulması sağlanır. Ürünün boyut bilgileri ve geometrik detayları çizim üzerinde eksiksiz gösterilir. Tema Özeti MEB Kalıp araçlarını kullanarak kalıp tasarımı yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Kalıp Araçları ünitesine giriş: Kalıbı oluşturulacak ürün çizimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kalıbı oluşturulacak ürün çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kalıbı oluşturulacak ürün çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıbı oluşturulacak ürün çizimi). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Ürünün boyut bilgileri ve geometrik detayları çizim üzerinde eksiksiz gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalıbı oluşturulacak ürün çizimi; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Kalıp Araçları ünitesine giriş: Kalıbı oluşturulacak ürün çizimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kalıbı oluşturulacak ürün çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kalıbı oluşturulacak ürün çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıbı oluşturulacak ürün çizimi). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Ürünün boyut bilgileri ve geometrik detayları çizim üzerinde eksiksiz gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kalıp Araçları Konu Kalıbı oluşturulacak ürün çizimi Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalıbı çıkarılacak ürünü çizer. Açıklamalar YZ Kalıbı çıkarılacak ürünün teknik çizim kurallarına uygun olarak oluşturulması sağlanır. Ürünün boyut bilgileri ve geometrik detayları çizim üzerinde eksiksiz gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalıbı oluşturulacak ürün çizimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalıbı oluşturulacak ürün çizimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (CAD programları arasında veri dönüşümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kalıbı çıkarılacak ürünü çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalıbı çıkarılacak ürünün teknik çizim kurallarına uygun olarak oluşturulması sağlanır. 2) Ürünün boyut bilgileri ve geometrik detayları çizim üzerinde eksiksiz gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalıbı oluşturulacak ürün çizimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	6	Kalıp Araçları	Kalıp ayırma çizgisi ve yüzeyi oluşturma	Kalıp ayrıma yüzeyini çizer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Kalıp Araçları Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kalıp Araçları Konu Kalıp ayırma çizgisi ve yüzeyi oluşturma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kalıp ayrıma yüzeyini çizer. Kalıp ayırma çizgisinin ürün geometrisine uygun olarak belirlenmesi sağlanır. Kalıp ayırma yüzeyinin oluşturulmasında dikkat edilecek ana hatlar açıklanır. Tema Özeti DPO Kalıp Araçları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalıbı oluşturulacak ürün çizimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalıbı oluşturulacak ürün çizimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalıbı oluşturulacak ürün çizimi ile Kalıp ayırma çizgisi ve yüzeyi oluşturma arasında ilişki kurulur; kalıp ayırma çizgisi ve yüzeyi oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıbı oluşturulacak ürün çizimi) kısa sorularla yoklanır; kalıp ayırma çizgisi ve yüzeyi oluşturma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kalıp ayırma çizgisi ve yüzeyi oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kalıp ayırma çizgisi ve yüzeyi oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıp ayırma çizgisi ve yüzeyi oluşturma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kalıp ayırma yüzeyinin oluşturulmasında dikkat edilecek ana hatlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalıp ayırma çizgisi ve yüzeyi oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıbı oluşturulacak ürün çizimi) kısa sorularla yoklanır; kalıp ayırma çizgisi ve yüzeyi oluşturma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kalıp ayırma çizgisi ve yüzeyi oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kalıp ayırma çizgisi ve yüzeyi oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıp ayırma çizgisi ve yüzeyi oluşturma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kalıp ayırma yüzeyinin oluşturulmasında dikkat edilecek ana hatlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kalıp Araçları Konu Kalıp ayırma çizgisi ve yüzeyi oluşturma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalıp ayrıma yüzeyini çizer. Açıklamalar YZ Kalıp ayırma çizgisinin ürün geometrisine uygun olarak belirlenmesi sağlanır. Kalıp ayırma yüzeyinin oluşturulmasında dikkat edilecek ana hatlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalıp ayırma çizgisi ve yüzeyi oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalıp ayırma çizgisi ve yüzeyi oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalıbı oluşturulacak ürün çizimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kalıp ayrıma yüzeyini çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalıp ayırma çizgisinin ürün geometrisine uygun olarak belirlenmesi sağlanır. 2) Kalıp ayırma yüzeyinin oluşturulmasında dikkat edilecek ana hatlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalıp ayırma çizgisi ve yüzeyi oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	6	Kalıp Araçları	Kalıp çekirdeğini oluşturma	İstenilen ürüne uygun olarak kalıp çekirdeğini oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Kalıp Araçları Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kalıp Araçları Konu Kalıp çekirdeğini oluşturma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İstenilen ürüne uygun olarak kalıp çekirdeğini oluşturur. İstenilen ürüne uygun kalıp çekirdeğinin tasarım aşamaları örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Kalıp Araçları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalıp ayırma çizgisi ve yüzeyi oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalıp ayırma çizgisi ve yüzeyi oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalıp ayırma çizgisi ve yüzeyi oluşturma ile Kalıp çekirdeğini oluşturma arasında ilişki kurulur; kalıp çekirdeğini oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıp ayırma çizgisi ve yüzeyi oluşturma) kısa sorularla yoklanır; kalıp çekirdeğini oluşturma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kalıp çekirdeğini oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kalıp çekirdeğini oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıp çekirdeğini oluşturma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "İstenilen ürüne uygun kalıp çekirdeğinin tasarım aşamaları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalıp çekirdeğini oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıp ayırma çizgisi ve yüzeyi oluşturma) kısa sorularla yoklanır; kalıp çekirdeğini oluşturma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kalıp çekirdeğini oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kalıp çekirdeğini oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıp çekirdeğini oluşturma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "İstenilen ürüne uygun kalıp çekirdeğinin tasarım aşamaları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kalıp Araçları Konu Kalıp çekirdeğini oluşturma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar İstenilen ürüne uygun olarak kalıp çekirdeğini oluşturur. Açıklamalar YZ İstenilen ürüne uygun kalıp çekirdeğinin tasarım aşamaları örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalıp çekirdeğini oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalıp çekirdeğini oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalıp ayırma çizgisi ve yüzeyi oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İstenilen ürüne uygun olarak kalıp çekirdeğini oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İstenilen ürüne uygun kalıp çekirdeğinin tasarım aşamaları örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalıp çekirdeğini oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	6	Kalıp Araçları	Kalıp çekirdeğini oluşturma	İstenilen ürüne uygun olarak kalıp çekirdeğini oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Kalıp Araçları Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kalıp Araçları Konu Kalıp çekirdeğini oluşturma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İstenilen ürüne uygun olarak kalıp çekirdeğini oluşturur. Çekirdek tasarımında ürün formunun ve ölçülerin doğru aktarılması sağlanır. Tema Özeti DPO Kalıp Araçları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalıp çekirdeğini oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalıp çekirdeğini oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalıp çekirdeğini oluşturma ile Kalıp çekirdeğini oluşturma arasında ilişki kurulur; kalıp çekirdeğini oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıp çekirdeğini oluşturma) kısa sorularla yoklanır; kalıp çekirdeğini oluşturma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kalıp çekirdeğini oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kalıp çekirdeğini oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıp çekirdeğini oluşturma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Çekirdek tasarımında ürün formunun ve ölçülerin doğru aktarılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalıp çekirdeğini oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıp çekirdeğini oluşturma) kısa sorularla yoklanır; kalıp çekirdeğini oluşturma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kalıp çekirdeğini oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kalıp çekirdeğini oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıp çekirdeğini oluşturma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Çekirdek tasarımında ürün formunun ve ölçülerin doğru aktarılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kalıp Araçları Konu Kalıp çekirdeğini oluşturma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İstenilen ürüne uygun olarak kalıp çekirdeğini oluşturur. Açıklamalar YZ Çekirdek tasarımında ürün formunun ve ölçülerin doğru aktarılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalıp çekirdeğini oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalıp çekirdeğini oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalıp çekirdeğini oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İstenilen ürüne uygun olarak kalıp çekirdeğini oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çekirdek tasarımında ürün formunun ve ölçülerin doğru aktarılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalıp çekirdeğini oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	6	Kalıp Araçları	Kalıp seti çizimi	İstenilen kalıp çekirdeğine uygun kalıp setini oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Kalıp Araçları Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kalıp Araçları Konu Kalıp seti çizimi Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İstenilen kalıp çekirdeğine uygun kalıp setini oluşturur. Oluşturulan kalıp çekirdeğine uygun standart kalıp setinin seçimi yapılır. Kalıp seti elemanlarının yerleşimi ve montaj ilişkileri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Kalıp Araçları ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalıp çekirdeğini oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalıp çekirdeğini oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalıp çekirdeğini oluşturma ile Kalıp seti çizimi arasında ilişki kurulur; kalıp seti çizimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıp çekirdeğini oluşturma) kısa sorularla yoklanır; kalıp seti çizimi konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kalıp seti çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kalıp seti çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıp seti çizimi). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kalıp seti elemanlarının yerleşimi ve montaj ilişkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalıp seti çizimi; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıp çekirdeğini oluşturma) kısa sorularla yoklanır; kalıp seti çizimi konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kalıp seti çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kalıp seti çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıp seti çizimi). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kalıp seti elemanlarının yerleşimi ve montaj ilişkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kalıp Araçları Konu Kalıp seti çizimi Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İstenilen kalıp çekirdeğine uygun kalıp setini oluşturur. Açıklamalar YZ Oluşturulan kalıp çekirdeğine uygun standart kalıp setinin seçimi yapılır. Kalıp seti elemanlarının yerleşimi ve montaj ilişkileri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalıp seti çizimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalıp seti çizimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalıp çekirdeğini oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İstenilen kalıp çekirdeğine uygun kalıp setini oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oluşturulan kalıp çekirdeğine uygun standart kalıp setinin seçimi yapılır. 2) Kalıp seti elemanlarının yerleşimi ve montaj ilişkileri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalıp seti çizimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	6	Katı Modellerin Montajı	Montaj yapma	Verilen resme uygun olarak montaj yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Katı Modellerin Montajı Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Katı Modellerin Montajı Konu Montaj yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Verilen resme uygun olarak montaj yapar. Teknik resim ölçüleri ve detayları incelenerek parçalar birleştirilir. Montaj sırasında çakışma kontrolü yapılarak eksik bağlantılar giderilir. Tema Özeti MEB Katıların montaj işlemini yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Katı Modellerin Montajı ünitesine giriş: Montaj yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin montaj yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler montaj yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Montaj sırasında çakışma kontrolü yapılarak eksik bağlantılar giderilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Montaj yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Katı Modellerin Montajı ünitesine giriş: Montaj yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin montaj yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler montaj yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Montaj sırasında çakışma kontrolü yapılarak eksik bağlantılar giderilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Katı Modellerin Montajı Konu Montaj yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Verilen resme uygun olarak montaj yapar. Açıklamalar YZ Teknik resim ölçüleri ve detayları incelenerek parçalar birleştirilir. Montaj sırasında çakışma kontrolü yapılarak eksik bağlantılar giderilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Montaj yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Montaj yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalıp seti çizimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Verilen resme uygun olarak montaj yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Montaj sırasında çakışma kontrolü yapılarak eksik bağlantılar giderilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Teknik resim ölçüleri ve detayları incelenerek parçalar birleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	6	Katı Modellerin Montajı	Montaj yapma	Verilen resme uygun olarak montaj yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Katı Modellerin Montajı Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Katı Modellerin Montajı Konu Montaj yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Verilen resme uygun olarak montaj yapar. İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun bilgisayar kullanımı sağlanır. Tema Özeti DPO Katı Modellerin Montajı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Montaj yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Montaj yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Montaj yapma ile Montaj yapma arasında ilişki kurulur; montaj yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj yapma) kısa sorularla yoklanır; montaj yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin montaj yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler montaj yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun bilgisayar kullanımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Montaj yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj yapma) kısa sorularla yoklanır; montaj yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin montaj yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler montaj yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun bilgisayar kullanımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Katı Modellerin Montajı Konu Montaj yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Verilen resme uygun olarak montaj yapar. Açıklamalar YZ İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun bilgisayar kullanımı sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Montaj yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Montaj yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Montaj yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Verilen resme uygun olarak montaj yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun bilgisayar kullanımı sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; montaj yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	6	Katı Modellerin Montajı	Montaja hareket verme	Modele hareket verir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Katı Modellerin Montajı Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Katı Modellerin Montajı Konu Montaja hareket verme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modele hareket verir. Parçalar arasındaki ilişkiler tanımlanarak hareket kısıtlamaları atanır. Mekanizmanın doğru çalışması için serbestlik dereceleri kontrol edilir. Tema Özeti DPO Katı Modellerin Montajı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Montaj yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Montaj yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Montaj yapma ile Montaja hareket verme arasında ilişki kurulur; montaja hareket verme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj yapma) kısa sorularla yoklanır; montaja hareket verme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin montaja hareket verme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler montaja hareket verme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaja hareket verme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Mekanizmanın doğru çalışması için serbestlik dereceleri kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Montaja hareket verme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj yapma) kısa sorularla yoklanır; montaja hareket verme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin montaja hareket verme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler montaja hareket verme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaja hareket verme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Mekanizmanın doğru çalışması için serbestlik dereceleri kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Katı Modellerin Montajı Konu Montaja hareket verme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modele hareket verir. Açıklamalar YZ Parçalar arasındaki ilişkiler tanımlanarak hareket kısıtlamaları atanır. Mekanizmanın doğru çalışması için serbestlik dereceleri kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Montaja hareket verme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Montaja hareket verme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Montaj yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modele hareket verir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Parçalar arasındaki ilişkiler tanımlanarak hareket kısıtlamaları atanır. 2) Mekanizmanın doğru çalışması için serbestlik dereceleri kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; montaja hareket verme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	6	Katı Modellerin Montajı	Montaj animasyonu	Çizilen montajların animasyonunu yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Katı Modellerin Montajı Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Katı Modellerin Montajı Konu Montaj animasyonu Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çizilen montajların animasyonunu yapar. Montajın çalışma prensibini gösteren hareketli görüntüler oluşturulur. Hazırlanan animasyonlar uygun video formatında dışarı aktarılır. Tema Özeti DPO Katı Modellerin Montajı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Montaja hareket verme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Montaja hareket verme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Montaja hareket verme ile Montaj animasyonu arasında ilişki kurulur; montaj animasyonu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaja hareket verme) kısa sorularla yoklanır; montaj animasyonu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin montaj animasyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler montaj animasyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj animasyonu). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Hazırlanan animasyonlar uygun video formatında dışarı aktarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Montaj animasyonu; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaja hareket verme) kısa sorularla yoklanır; montaj animasyonu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin montaj animasyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler montaj animasyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj animasyonu). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Hazırlanan animasyonlar uygun video formatında dışarı aktarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Katı Modellerin Montajı Konu Montaj animasyonu Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çizilen montajların animasyonunu yapar. Açıklamalar YZ Montajın çalışma prensibini gösteren hareketli görüntüler oluşturulur. Hazırlanan animasyonlar uygun video formatında dışarı aktarılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Montaj animasyonu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Montaj animasyonu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Montaja hareket verme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çizilen montajların animasyonunu yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hazırlanan animasyonlar uygun video formatında dışarı aktarılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Montajın çalışma prensibini gösteren hareketli görüntüler oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	6	Katı Modellerin Teknik Resmini Alma	Görünüş çıkarma	Katı modelden görünüş elde eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Katı Modellerin Teknik Resmini Alma Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Katı Modellerin Teknik Resmini Alma Konu Görünüş çıkarma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Katı modelden görünüş elde eder. Katı model üzerinden temel izdüşüm kurallarına uygun olarak ana görünüşler elde edilir. Görünüş çıkarılırken eksik çizgilerin ve gizli kenarların gösterilmesine özen gösterilir. Ön, yan ve üst görünüşlerin birbirine göre konumları doğru şekilde yerleştirilir. Tema Özeti MEB Katıların teknik resmini alma işlemini yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Katı Modellerin Teknik Resmini Alma ünitesine giriş: Görünüş çıkarma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin görünüş çıkarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler görünüş çıkarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görünüş çıkarma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Ön, yan ve üst görünüşlerin birbirine göre konumları doğru şekilde yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görünüş çıkarma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Katı Modellerin Teknik Resmini Alma ünitesine giriş: Görünüş çıkarma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin görünüş çıkarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler görünüş çıkarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görünüş çıkarma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Ön, yan ve üst görünüşlerin birbirine göre konumları doğru şekilde yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Katı Modellerin Teknik Resmini Alma Konu Görünüş çıkarma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Katı modelden görünüş elde eder. Açıklamalar YZ Katı model üzerinden temel izdüşüm kurallarına uygun olarak ana görünüşler elde edilir. Görünüş çıkarılırken eksik çizgilerin ve gizli kenarların gösterilmesine özen gösterilir. Ön, yan ve üst görünüşlerin birbirine göre konumları doğru şekilde yerleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görünüş çıkarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görünüş çıkarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Montaj animasyonu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Katı modelden görünüş elde eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Katı model üzerinden temel izdüşüm kurallarına uygun olarak ana görünüşler elde edilir. 2) Görünüş çıkarılırken eksik çizgilerin ve gizli kenarların gösterilmesine özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ön, yan ve üst görünüşlerin birbirine göre konumları doğru şekilde yerleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	6	Katı Modellerin Teknik Resmini Alma	Kesit alma	Katı modelden kesit görünüş elde eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Katı Modellerin Teknik Resmini Alma Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Katı Modellerin Teknik Resmini Alma Konu Kesit alma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Katı modelden kesit görünüş elde eder. Modelin iç kısımlarını net göstermek amacıyla uygun kesit düzlemleri belirlenir. Tam kesit ve yarım kesit alma kuralları teknik resim esaslarına göre uygulanır. Tema Özeti DPO Katı Modellerin Teknik Resmini Alma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Görünüş çıkarma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Görünüş çıkarma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Görünüş çıkarma ile Kesit alma arasında ilişki kurulur; kesit alma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Görünüş çıkarma) kısa sorularla yoklanır; kesit alma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kesit alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kesit alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kesit alma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Tam kesit ve yarım kesit alma kuralları teknik resim esaslarına göre uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kesit alma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Görünüş çıkarma) kısa sorularla yoklanır; kesit alma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kesit alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kesit alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kesit alma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Tam kesit ve yarım kesit alma kuralları teknik resim esaslarına göre uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Katı Modellerin Teknik Resmini Alma Konu Kesit alma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Katı modelden kesit görünüş elde eder. Açıklamalar YZ Modelin iç kısımlarını net göstermek amacıyla uygun kesit düzlemleri belirlenir. Tam kesit ve yarım kesit alma kuralları teknik resim esaslarına göre uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kesit alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kesit alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görünüş çıkarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Katı modelden kesit görünüş elde eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modelin iç kısımlarını net göstermek amacıyla uygun kesit düzlemleri belirlenir. 2) Tam kesit ve yarım kesit alma kuralları teknik resim esaslarına göre uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kesit alma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	6	Katı Modellerin Teknik Resmini Alma	Kesit alma	Katı modelden kesit görünüş elde eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Katı Modellerin Teknik Resmini Alma Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Katı Modellerin Teknik Resmini Alma Konu Kesit alma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Katı modelden kesit görünüş elde eder. Kesit tarama çizgilerinin açısı ve aralığı standartlara uygun olarak çizilir. Tema Özeti DPO Katı Modellerin Teknik Resmini Alma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kesit alma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kesit alma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kesit alma ile Kesit alma arasında ilişki kurulur; kesit alma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kesit alma) kısa sorularla yoklanır; kesit alma konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kesit alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kesit alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kesit alma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kesit tarama çizgilerinin açısı ve aralığı standartlara uygun olarak çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kesit alma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kesit alma) kısa sorularla yoklanır; kesit alma konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kesit alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kesit alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kesit alma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kesit tarama çizgilerinin açısı ve aralığı standartlara uygun olarak çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Katı Modellerin Teknik Resmini Alma Konu Kesit alma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Katı modelden kesit görünüş elde eder. Açıklamalar YZ Kesit tarama çizgilerinin açısı ve aralığı standartlara uygun olarak çizilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kesit alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kesit alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kesit alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Katı modelden kesit görünüş elde eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kesit tarama çizgilerinin açısı ve aralığı standartlara uygun olarak çizilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kesit alma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	6	Katı Modellerin Teknik Resmini Alma	Detay ekleme	Görünüşlere detay bilgileri ekler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Katı Modellerin Teknik Resmini Alma Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Katı Modellerin Teknik Resmini Alma Konu Detay ekleme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görünüşlere detay bilgileri ekler. Küçük veya karmaşık kısımların net okunması için detay görünüşler eklenir. Detay bölgeleri harflendirme ve ölçeklendirme kurallarına göre düzenlenir. Tema Özeti DPO Katı Modellerin Teknik Resmini Alma ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kesit alma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kesit alma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kesit alma ile Detay ekleme arasında ilişki kurulur; detay ekleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kesit alma) kısa sorularla yoklanır; detay ekleme konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin detay ekleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler detay ekleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Detay ekleme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Detay bölgeleri harflendirme ve ölçeklendirme kurallarına göre düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Detay ekleme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kesit alma) kısa sorularla yoklanır; detay ekleme konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin detay ekleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler detay ekleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Detay ekleme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Detay bölgeleri harflendirme ve ölçeklendirme kurallarına göre düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Katı Modellerin Teknik Resmini Alma Konu Detay ekleme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görünüşlere detay bilgileri ekler. Açıklamalar YZ Küçük veya karmaşık kısımların net okunması için detay görünüşler eklenir. Detay bölgeleri harflendirme ve ölçeklendirme kurallarına göre düzenlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Detay ekleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Detay ekleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kesit alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görünüşlere detay bilgileri ekler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Küçük veya karmaşık kısımların net okunması için detay görünüşler eklenir. 2) Detay bölgeleri harflendirme ve ölçeklendirme kurallarına göre düzenlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; detay ekleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	6	Katı Modellerin Teknik Resmini Alma	Antet ve parça listesi	Antet ve parça listesi oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Katı Modellerin Teknik Resmini Alma Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Katı Modellerin Teknik Resmini Alma Konu Antet ve parça listesi Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Antet ve parça listesi oluşturur. Teknik resim kağıdına uygun standartlarda antet alanları doldurulur. Montaj resimleri için parça listesi oluşturularak numaralandırma yapılır. Tema Özeti DPO Katı Modellerin Teknik Resmini Alma ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Detay ekleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Detay ekleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Detay ekleme ile Antet ve parça listesi arasında ilişki kurulur; antet ve parça listesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Detay ekleme) kısa sorularla yoklanır; antet ve parça listesi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin antet ve parça listesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler antet ve parça listesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Antet ve parça listesi). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Montaj resimleri için parça listesi oluşturularak numaralandırma yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Antet ve parça listesi; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Detay ekleme) kısa sorularla yoklanır; antet ve parça listesi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin antet ve parça listesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler antet ve parça listesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Antet ve parça listesi). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Montaj resimleri için parça listesi oluşturularak numaralandırma yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Katı Modellerin Teknik Resmini Alma Konu Antet ve parça listesi Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Antet ve parça listesi oluşturur. Açıklamalar YZ Teknik resim kağıdına uygun standartlarda antet alanları doldurulur. Montaj resimleri için parça listesi oluşturularak numaralandırma yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Antet ve parça listesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Antet ve parça listesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Detay ekleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Antet ve parça listesi oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Teknik resim kağıdına uygun standartlarda antet alanları doldurulur. 2) Montaj resimleri için parça listesi oluşturularak numaralandırma yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; antet ve parça listesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	6	Katı Modellerin Teknik Resmini Alma	Çıktı alma	Çizimlerden çıktı alır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Katı Modellerin Teknik Resmini Alma Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Katı Modellerin Teknik Resmini Alma Konu Çıktı alma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çizimlerden çıktı alır. Hazırlanan teknik resimlerin kağıt boyutuna ve ölçeğine uygun çıktısı alınır. Yazıcı ayarları yapılırken çizgi kalınlıklarının ve renklerin doğruluğu kontrol edilir. Tema Özeti DPO Katı Modellerin Teknik Resmini Alma ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Antet ve parça listesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Antet ve parça listesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Antet ve parça listesi ile Çıktı alma arasında ilişki kurulur; çıktı alma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Antet ve parça listesi) kısa sorularla yoklanır; çıktı alma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin çıktı alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler çıktı alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çıktı alma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Yazıcı ayarları yapılırken çizgi kalınlıklarının ve renklerin doğruluğu kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çıktı alma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Antet ve parça listesi) kısa sorularla yoklanır; çıktı alma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin çıktı alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler çıktı alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çıktı alma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Yazıcı ayarları yapılırken çizgi kalınlıklarının ve renklerin doğruluğu kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Katı Modellerin Teknik Resmini Alma Konu Çıktı alma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çizimlerden çıktı alır. Açıklamalar YZ Hazırlanan teknik resimlerin kağıt boyutuna ve ölçeğine uygun çıktısı alınır. Yazıcı ayarları yapılırken çizgi kalınlıklarının ve renklerin doğruluğu kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çıktı alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çıktı alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Antet ve parça listesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çizimlerden çıktı alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hazırlanan teknik resimlerin kağıt boyutuna ve ölçeğine uygun çıktısı alınır. 2) Yazıcı ayarları yapılırken çizgi kalınlıklarının ve renklerin doğruluğu kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çıktı alma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	6	Analiz ve Simülasyon	Gerilme ve dayanım analizi	Gerilme ve dayanım analizi yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Analiz ve Simülasyon Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Analiz ve Simülasyon Konu Gerilme ve dayanım analizi Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Gerilme ve dayanım analizi yapar. Parçalar üzerinde gerilme ve dayanım analizleri yapılarak zorlanma bölgeleri tespit edilir. Analiz sonuçlarına göre malzeme davranışları ve güvenlik katsayıları değerlendirilir. Çalışma sırasında uygun iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti MEB Analiz ve simülasyon yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Analiz ve Simülasyon ünitesine giriş: Gerilme ve dayanım analizi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin gerilme ve dayanım analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler gerilme ve dayanım analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gerilme ve dayanım analizi). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Çalışma sırasında uygun iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gerilme ve dayanım analizi; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Analiz ve Simülasyon ünitesine giriş: Gerilme ve dayanım analizi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin gerilme ve dayanım analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler gerilme ve dayanım analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gerilme ve dayanım analizi). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Çalışma sırasında uygun iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Analiz ve Simülasyon Konu Gerilme ve dayanım analizi Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gerilme ve dayanım analizi yapar. Açıklamalar YZ Parçalar üzerinde gerilme ve dayanım analizleri yapılarak zorlanma bölgeleri tespit edilir. Analiz sonuçlarına göre malzeme davranışları ve güvenlik katsayıları değerlendirilir. Çalışma sırasında uygun iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gerilme ve dayanım analizi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gerilme ve dayanım analizi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çıktı alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gerilme ve dayanım analizi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Parçalar üzerinde gerilme ve dayanım analizleri yapılarak zorlanma bölgeleri tespit edilir. 2) Analiz sonuçlarına göre malzeme davranışları ve güvenlik katsayıları değerlendirilir. 3) Çalışma sırasında uygun iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gerilme ve dayanım analizi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	6	Analiz ve Simülasyon	Hareket analizi	Hareket analizi yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Analiz ve Simülasyon Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Analiz ve Simülasyon Konu Hareket analizi Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hareket analizi yapar. Mekanik sistemlerin hareket analizi adımları simülasyon ortamında uygulanır. Parçalar arasındaki hız ve ivme ilişkileri hareket analizi ile incelenir. Analiz süreçlerinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına riayet edilir. Tema Özeti DPO Analiz ve Simülasyon ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gerilme ve dayanım analizi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gerilme ve dayanım analizi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gerilme ve dayanım analizi ile Hareket analizi arasında ilişki kurulur; hareket analizi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Gerilme ve dayanım analizi) kısa sorularla yoklanır; hareket analizi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin hareket analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler hareket analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareket analizi). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Analiz süreçlerinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına riayet edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hareket analizi; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Gerilme ve dayanım analizi) kısa sorularla yoklanır; hareket analizi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin hareket analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler hareket analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareket analizi). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Analiz süreçlerinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına riayet edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Analiz ve Simülasyon Konu Hareket analizi Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hareket analizi yapar. Açıklamalar YZ Mekanik sistemlerin hareket analizi adımları simülasyon ortamında uygulanır. Parçalar arasındaki hız ve ivme ilişkileri hareket analizi ile incelenir. Analiz süreçlerinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına riayet edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hareket analizi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hareket analizi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gerilme ve dayanım analizi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hareket analizi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mekanik sistemlerin hareket analizi adımları simülasyon ortamında uygulanır. 2) Parçalar arasındaki hız ve ivme ilişkileri hareket analizi ile incelenir. 3) Analiz süreçlerinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına riayet edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hareket analizi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	6	Analiz ve Simülasyon	Ağırlık merkezi ve atalet hesabı	Ağırlık merkezi ve atalet hesabı yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Analiz ve Simülasyon Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Analiz ve Simülasyon Konu Ağırlık merkezi ve atalet hesabı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ağırlık merkezi ve atalet hesabı yapar. Tasarlanan nesnelerin ağırlık merkezi konumları simülasyon yazılımlarıyla hesaplanır. Geometrik şekillere bağlı atalet momenti hesaplamaları pratik uygulamalarla gösterilir. Hesaplama adımlarında mesleki teknik kurallara özen gösterilir. Tema Özeti DPO Analiz ve Simülasyon ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hareket analizi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hareket analizi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hareket analizi ile Ağırlık merkezi ve atalet hesabı arasında ilişki kurulur; ağırlık merkezi ve atalet hesabı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Hareket analizi) kısa sorularla yoklanır; ağırlık merkezi ve atalet hesabı konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ağırlık merkezi ve atalet hesabı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ağırlık merkezi ve atalet hesabı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağırlık merkezi ve atalet hesabı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Hesaplama adımlarında mesleki teknik kurallara özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağırlık merkezi ve atalet hesabı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Hareket analizi) kısa sorularla yoklanır; ağırlık merkezi ve atalet hesabı konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ağırlık merkezi ve atalet hesabı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ağırlık merkezi ve atalet hesabı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağırlık merkezi ve atalet hesabı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Hesaplama adımlarında mesleki teknik kurallara özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Analiz ve Simülasyon Konu Ağırlık merkezi ve atalet hesabı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ağırlık merkezi ve atalet hesabı yapar. Açıklamalar YZ Tasarlanan nesnelerin ağırlık merkezi konumları simülasyon yazılımlarıyla hesaplanır. Geometrik şekillere bağlı atalet momenti hesaplamaları pratik uygulamalarla gösterilir. Hesaplama adımlarında mesleki teknik kurallara özen gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağırlık merkezi ve atalet hesabı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağırlık merkezi ve atalet hesabı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hareket analizi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ağırlık merkezi ve atalet hesabı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tasarlanan nesnelerin ağırlık merkezi konumları simülasyon yazılımlarıyla hesaplanır. 2) Hesaplama adımlarında mesleki teknik kurallara özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Geometrik şekillere bağlı atalet momenti hesaplamaları pratik uygulamalarla gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	6	Görselleştirme ve Sunum	Görselleştirme ve tasarım ortamı	Görselleştirme ve tasarım ortamını oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Görselleştirme ve Sunum Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Görselleştirme ve Sunum Konu Görselleştirme ve tasarım ortamı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görselleştirme ve tasarım ortamını oluşturur. Görselleştirme ve tasarım ortamının temel bileşenleri açıklanır. Tasarım yazılımında çalışma alanı ve arayüz araçları tanıtılır. Tema Özeti MEB Görselleştirme ve sunum yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Görselleştirme ve Sunum ünitesine giriş: Görselleştirme ve tasarım ortamı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin görselleştirme ve tasarım ortamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler görselleştirme ve tasarım ortamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görselleştirme ve tasarım ortamı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Tasarım yazılımında çalışma alanı ve arayüz araçları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görselleştirme ve tasarım ortamı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Görselleştirme ve Sunum ünitesine giriş: Görselleştirme ve tasarım ortamı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin görselleştirme ve tasarım ortamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler görselleştirme ve tasarım ortamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görselleştirme ve tasarım ortamı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Tasarım yazılımında çalışma alanı ve arayüz araçları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Görselleştirme ve Sunum Konu Görselleştirme ve tasarım ortamı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görselleştirme ve tasarım ortamını oluşturur. Açıklamalar YZ Görselleştirme ve tasarım ortamının temel bileşenleri açıklanır. Tasarım yazılımında çalışma alanı ve arayüz araçları tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görselleştirme ve tasarım ortamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görselleştirme ve tasarım ortamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağırlık merkezi ve atalet hesabı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görselleştirme ve tasarım ortamını oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görselleştirme ve tasarım ortamının temel bileşenleri açıklanır. 2) Tasarım yazılımında çalışma alanı ve arayüz araçları tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; görselleştirme ve tasarım ortamı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	6	Görselleştirme ve Sunum	Görselleştirme ve tasarım ortamı	Görselleştirme ve tasarım ortamını oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Görselleştirme ve Sunum Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Görselleştirme ve Sunum Konu Görselleştirme ve tasarım ortamı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görselleştirme ve tasarım ortamını oluşturur. Görselleştirme için gerekli donanım ve yazılım ayarları yapılır. Tema Özeti DPO Görselleştirme ve Sunum ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Görselleştirme ve tasarım ortamı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Görselleştirme ve tasarım ortamı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Görselleştirme ve tasarım ortamı ile Görselleştirme ve tasarım ortamı arasında ilişki kurulur; görselleştirme ve tasarım ortamı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Görselleştirme ve tasarım ortamı) kısa sorularla yoklanır; görselleştirme ve tasarım ortamı konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin görselleştirme ve tasarım ortamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler görselleştirme ve tasarım ortamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görselleştirme ve tasarım ortamı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Görselleştirme için gerekli donanım ve yazılım ayarları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görselleştirme ve tasarım ortamı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Görselleştirme ve tasarım ortamı) kısa sorularla yoklanır; görselleştirme ve tasarım ortamı konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin görselleştirme ve tasarım ortamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler görselleştirme ve tasarım ortamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görselleştirme ve tasarım ortamı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Görselleştirme için gerekli donanım ve yazılım ayarları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Görselleştirme ve Sunum Konu Görselleştirme ve tasarım ortamı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görselleştirme ve tasarım ortamını oluşturur. Açıklamalar YZ Görselleştirme için gerekli donanım ve yazılım ayarları yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görselleştirme ve tasarım ortamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görselleştirme ve tasarım ortamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görselleştirme ve tasarım ortamı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görselleştirme ve tasarım ortamını oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görselleştirme için gerekli donanım ve yazılım ayarları yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; görselleştirme ve tasarım ortamı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	6	Görselleştirme ve Sunum	Kamera ve sahne düzenleme	Kamera ve sahne düzenlemeleri yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Görselleştirme ve Sunum Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Görselleştirme ve Sunum Konu Kamera ve sahne düzenleme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kamera ve sahne düzenlemeleri yapar. Sahne düzenlemesinde kamera açıları ve odak ayarları gösterilir. Işıklandırma teknikleri kullanılarak sahne atmosferi oluşturulur. Görsel kompozisyonu destekleyen arka plan ve nesne yerleşimi uygulatılır. Tema Özeti DPO Görselleştirme ve Sunum ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Görselleştirme ve tasarım ortamı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Görselleştirme ve tasarım ortamı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Görselleştirme ve tasarım ortamı ile Kamera ve sahne düzenleme arasında ilişki kurulur; kamera ve sahne düzenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Görselleştirme ve tasarım ortamı) kısa sorularla yoklanır; kamera ve sahne düzenleme konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kamera ve sahne düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kamera ve sahne düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera ve sahne düzenleme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Görsel kompozisyonu destekleyen arka plan ve nesne yerleşimi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kamera ve sahne düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Görselleştirme ve tasarım ortamı) kısa sorularla yoklanır; kamera ve sahne düzenleme konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kamera ve sahne düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kamera ve sahne düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera ve sahne düzenleme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Görsel kompozisyonu destekleyen arka plan ve nesne yerleşimi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Görselleştirme ve Sunum Konu Kamera ve sahne düzenleme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kamera ve sahne düzenlemeleri yapar. Açıklamalar YZ Sahne düzenlemesinde kamera açıları ve odak ayarları gösterilir. Işıklandırma teknikleri kullanılarak sahne atmosferi oluşturulur. Görsel kompozisyonu destekleyen arka plan ve nesne yerleşimi uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kamera ve sahne düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kamera ve sahne düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görselleştirme ve tasarım ortamı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kamera ve sahne düzenlemeleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sahne düzenlemesinde kamera açıları ve odak ayarları gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Işıklandırma teknikleri kullanılarak sahne atmosferi oluşturulur. 2) Görsel kompozisyonu destekleyen arka plan ve nesne yerleşimi uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	6	Görselleştirme ve Sunum	Patlamış görüntü oluşturma	Patlatılmış görünüm oluşturma işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Görselleştirme ve Sunum Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Görselleştirme ve Sunum Konu Patlamış görüntü oluşturma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Patlatılmış görünüm oluşturma işlemini yapar. Patlatılmış görünümün montaj ilişkileri ve sökülme sırası açıklanır. Parçaların uzaydaki hareket yönleri ve eksenleri gösterilir. Ürünün iç yapısını anlaşılır kılan patlatılmış görüntü uygulaması yaptırılır. Tema Özeti DPO Görselleştirme ve Sunum ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kamera ve sahne düzenleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kamera ve sahne düzenleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kamera ve sahne düzenleme ile Patlamış görüntü oluşturma arasında ilişki kurulur; patlamış görüntü oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamera ve sahne düzenleme) kısa sorularla yoklanır; patlamış görüntü oluşturma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin patlamış görüntü oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler patlamış görüntü oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Patlamış görüntü oluşturma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Ürünün iç yapısını anlaşılır kılan patlatılmış görüntü uygulaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Patlamış görüntü oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamera ve sahne düzenleme) kısa sorularla yoklanır; patlamış görüntü oluşturma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin patlamış görüntü oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler patlamış görüntü oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Patlamış görüntü oluşturma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Ürünün iç yapısını anlaşılır kılan patlatılmış görüntü uygulaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Görselleştirme ve Sunum Konu Patlamış görüntü oluşturma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Patlatılmış görünüm oluşturma işlemini yapar. Açıklamalar YZ Patlatılmış görünümün montaj ilişkileri ve sökülme sırası açıklanır. Parçaların uzaydaki hareket yönleri ve eksenleri gösterilir. Ürünün iç yapısını anlaşılır kılan patlatılmış görüntü uygulaması yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Patlamış görüntü oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Patlamış görüntü oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kamera ve sahne düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Patlatılmış görünüm oluşturma işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Patlatılmış görünümün montaj ilişkileri ve sökülme sırası açıklanır. 2) Parçaların uzaydaki hareket yönleri ve eksenleri gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ürünün iç yapısını anlaşılır kılan patlatılmış görüntü uygulaması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	6	Görselleştirme ve Sunum	Yüksek çözünürlüklü görüntü	Yüksek çözünürlüklü görüntü oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Görselleştirme ve Sunum Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Görselleştirme ve Sunum Konu Yüksek çözünürlüklü görüntü Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yüksek çözünürlüklü görüntü oluşturur. Yüksek çözünürlüklü görüntü almanın püf noktaları üzerinde durulur. Piksel yoğunluğu, en-boy oranı ve format ayarları açıklanır. Görsel kalitesini artıracak render parametreleri yapılandırılır. Tema Özeti DPO Görselleştirme ve Sunum ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Patlamış görüntü oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Patlamış görüntü oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Patlamış görüntü oluşturma ile Yüksek çözünürlüklü görüntü arasında ilişki kurulur; yüksek çözünürlüklü görüntü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Patlamış görüntü oluşturma) kısa sorularla yoklanır; yüksek çözünürlüklü görüntü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin yüksek çözünürlüklü görüntü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler yüksek çözünürlüklü görüntü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yüksek çözünürlüklü görüntü). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Görsel kalitesini artıracak render parametreleri yapılandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yüksek çözünürlüklü görüntü; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Patlamış görüntü oluşturma) kısa sorularla yoklanır; yüksek çözünürlüklü görüntü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin yüksek çözünürlüklü görüntü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler yüksek çözünürlüklü görüntü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yüksek çözünürlüklü görüntü). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Görsel kalitesini artıracak render parametreleri yapılandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Görselleştirme ve Sunum Konu Yüksek çözünürlüklü görüntü Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yüksek çözünürlüklü görüntü oluşturur. Açıklamalar YZ Yüksek çözünürlüklü görüntü almanın püf noktaları üzerinde durulur. Piksel yoğunluğu, en-boy oranı ve format ayarları açıklanır. Görsel kalitesini artıracak render parametreleri yapılandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yüksek çözünürlüklü görüntü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yüksek çözünürlüklü görüntü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Patlamış görüntü oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yüksek çözünürlüklü görüntü oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yüksek çözünürlüklü görüntü almanın püf noktaları üzerinde durulur. 2) Piksel yoğunluğu, en-boy oranı ve format ayarları açıklanır. 3) Görsel kalitesini artıracak render parametreleri yapılandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yüksek çözünürlüklü görüntü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	6	Görselleştirme ve Sunum	Görsellerin yayınlanması	Görselleri yayınlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Görselleştirme ve Sunum Dolu Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Görselleştirme ve Sunum Konu Görsellerin yayınlanması Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görselleri yayınlar. Görsellerin farklı mecralarda yayınlanması için uygun dosya formatları seçilir. Hazırlanan sunum ve görsellerin dışa aktarım işlemleri uygulatılır. Tema Özeti DPO Görselleştirme ve Sunum ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Ürün tasarımı yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yüksek çözünürlüklü görüntü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yüksek çözünürlüklü görüntü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yüksek çözünürlüklü görüntü ile Görsellerin yayınlanması arasında ilişki kurulur; görsellerin yayınlanması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Yüksek çözünürlüklü görüntü) kısa sorularla yoklanır; görsellerin yayınlanması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin görsellerin yayınlanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler görsellerin yayınlanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görsellerin yayınlanması). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Hazırlanan sunum ve görsellerin dışa aktarım işlemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görsellerin yayınlanması; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Yüksek çözünürlüklü görüntü) kısa sorularla yoklanır; görsellerin yayınlanması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin görsellerin yayınlanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler görsellerin yayınlanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görsellerin yayınlanması). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Hazırlanan sunum ve görsellerin dışa aktarım işlemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Görselleştirme ve Sunum Konu Görsellerin yayınlanması Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görselleri yayınlar. Açıklamalar YZ Görsellerin farklı mecralarda yayınlanması için uygun dosya formatları seçilir. Hazırlanan sunum ve görsellerin dışa aktarım işlemleri uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görsellerin yayınlanması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görsellerin yayınlanması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yüksek çözünürlüklü görüntü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görselleri yayınlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görsellerin farklı mecralarda yayınlanması için uygun dosya formatları seçilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Hazırlanan sunum ve görsellerin dışa aktarım işlemleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	6	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma35 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 35 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

10. Sınıf Ürün Tasarımı Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

10. Sınıf Ürün Tasarımı Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Makine ve Tasarım Teknolojisi 10. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ders İçeriği
Makine ve Tasarım Teknolojisi - Endüstriyel Makine Tasarımı (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Ürün Tasarımı dersi 10. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 6 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. İki Boyutlu Çizimler (29 ders saati)

İki boyutlu çizim yapabilme
- 1. Çizim öncesi ayarlar
  
  CAD programını kurar.
  Çizim öncesi ayarlarını yapar
- 2. Çizim komutları
  
  İki boyutlu çizim komutlarını kullanarak çizim yapar.
- 3. Düzenleme komutları
  
  İki boyutlu çizim düzenleme komutlarını kullanır.
2. Katı ve Yüzey Modelleme (42 ders saati)

Katı ve yüzey modelleme yapabilme
- 1. Üç boyutlu katı modelleme komutları
  
  Bilgisayar destekli tasarım programlarında temel katı model oluşturma komutlarını kullanır.
- 2. Üç boyutlu katı modelleme düzenleme komutları
  
  Bilgisayar destekli tasarım programlarında katı model düzenleme komutlarını kullanır.
- 3. Ağırlık, hacim, kütle hesaplamaları
  
  Katı modellerin ağırlığını hacmini ve kütlesini hesaplar.
- 4. Üç boyutlu yüzey modelleme
  
  Yüzey modelleme işlemleri yapar.
- 5. Malzeme kaplama ve görüntü ayarları
  
  Malzeme kaplama ve görüntü ayarları yapar.
- 6. CAD programları arasında veri dönüşümü
  
  CAD programları arasında veri dönüşümleri yapar.
3. Kalıp Araçları (29 ders saati)

Kalıp araçlarını kullanarak kalıp tasarımı yapabilme
- 1. Kalıbı oluşturulacak ürün çizimi
  
  Kalıbı çıkarılacak ürünü çizer.
- 2. Kalıp ayırma çizgisi ve yüzeyi oluşturma
  
  Kalıp ayrıma yüzeyini çizer.
- 3. Kalıp çekirdeğini oluşturma
  
  İstenilen ürüne uygun olarak kalıp çekirdeğini oluşturur.
- 4. Kalıp seti çizimi
  
  İstenilen kalıp çekirdeğine uygun kalıp setini oluşturur.
4. Katı Modellerin Montajı (22 ders saati)

Katıların montaj işlemini yapabilme
- 1. Montaj yapma
  
  Verilen resme uygun olarak montaj yapar.
- 2. Montaja hareket verme
  
  Modele hareket verir.
- 3. Montaj animasyonu
  
  Çizilen montajların animasyonunu yapar.
5. Katı Modellerin Teknik Resmini Alma (36 ders saati)

Katıların teknik resmini alma işlemini yapabilme
- 1. Görünüş çıkarma
  
  Katı modelden görünüş elde eder.
- 2. Kesit alma
  
  Katı modelden kesit görünüş elde eder.
- 3. Detay ekleme
  
  Görünüşlere detay bilgileri ekler.
- 4. Antet ve parça listesi
  
  Antet ve parça listesi oluşturur.
- 5. Çıktı alma
  
  Çizimlerden çıktı alır.
6. Analiz ve Simülasyon (22 ders saati)

Analiz ve simülasyon yapabilme
- 1. Gerilme ve dayanım analizi
  
  Gerilme ve dayanım analizi yapar.
- 2. Hareket analizi
  
  Hareket analizi yapar.
- 3. Ağırlık merkezi ve atalet hesabı
  
  Ağırlık merkezi ve atalet hesabı yapar.
7. Görselleştirme ve Sunum (36 ders saati)

Görselleştirme ve sunum yapabilme
- 1. Görselleştirme ve tasarım ortamı
  
  Görselleştirme ve tasarım ortamını oluşturur.
- 2. Kamera ve sahne düzenleme
  
  Kamera ve sahne düzenlemeleri yapar.
- 3. Patlamış görüntü oluşturma
  
  Patlatılmış görünüm oluşturma işlemini yapar.
- 4. Yüksek çözünürlüklü görüntü
  
  Yüksek çözünürlüklü görüntü oluşturur.
- 5. Görsellerin yayınlanması
  
  Görselleri yayınlar.

İlgili Planlar

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ÜRÜN TASARIMI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: İki Boyutlu Çizimler Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 25 dk

Keşfetme 70 dk

Uygulama 110 dk

Sonuçlandırma 35 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: İki Boyutlu Çizimler Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 25 dk

Keşfetme 70 dk

Uygulama 110 dk

Sonuçlandırma 35 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ÜRÜN TASARIMI DERSİ DERS PLANI