T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF HADDELEME DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	5	Sürekli Döküm	Sürekli döküm öncesi hazırlık	Sürekli döküm tesisini döküme hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Sürekli Döküm Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürekli Döküm Konu Sürekli döküm öncesi hazırlık Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürekli döküm tesisini döküme hazırlar. Sürekli döküm tesisinin genel kontrolleri ayrıntılı bir şekilde yapılarak döküm öncesi hazırlıklar tamamlanır. Tema Özeti MEB Sürekli döküm ile slab üretebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk SÜREKLİ DÖKÜM ünitesine giriş: Sürekli döküm öncesi hazırlık üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin sürekli döküm öncesi hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler sürekli döküm öncesi hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürekli döküm öncesi hazırlık). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Sürekli döküm tesisinin genel kontrolleri ayrıntılı bir şekilde yapılarak döküm öncesi hazırlıklar tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürekli döküm öncesi hazırlık; değerlendirme Derse Giriş 20 dk SÜREKLİ DÖKÜM ünitesine giriş: Sürekli döküm öncesi hazırlık üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin sürekli döküm öncesi hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler sürekli döküm öncesi hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürekli döküm öncesi hazırlık). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Sürekli döküm tesisinin genel kontrolleri ayrıntılı bir şekilde yapılarak döküm öncesi hazırlıklar tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürekli Döküm Konu Sürekli döküm öncesi hazırlık Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürekli döküm tesisini döküme hazırlar. Açıklamalar YZ Sürekli döküm tesisinin genel kontrolleri ayrıntılı bir şekilde yapılarak döküm öncesi hazırlıklar tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürekli döküm öncesi hazırlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürekli döküm öncesi hazırlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürekli döküm tesisini döküme hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sürekli döküm tesisinin genel kontrolleri ayrıntılı bir şekilde yapılarak döküm öncesi hazırlıklar tamamlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürekli döküm öncesi hazırlık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	5	Sürekli Döküm	Sürekli döküm öncesi hazırlık	Sürekli döküm tesisini döküme hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Sürekli Döküm Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürekli Döküm Konu Sürekli döküm öncesi hazırlık Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürekli döküm tesisini döküme hazırlar. Kritik ekipmanların çalışırlığı test edilir ve döküm hattı güvenli bir şekilde çalıştırılır. Tema Özeti DPO SÜREKLİ DÖKÜM ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürekli döküm öncesi hazırlık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürekli döküm öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürekli döküm öncesi hazırlık ile Sürekli döküm öncesi hazırlık arasında ilişki kurulur; sürekli döküm öncesi hazırlık hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürekli döküm öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır; sürekli döküm öncesi hazırlık konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin sürekli döküm öncesi hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler sürekli döküm öncesi hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürekli döküm öncesi hazırlık). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kritik ekipmanların çalışırlığı test edilir ve döküm hattı güvenli bir şekilde çalıştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürekli döküm öncesi hazırlık; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürekli döküm öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır; sürekli döküm öncesi hazırlık konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin sürekli döküm öncesi hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler sürekli döküm öncesi hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürekli döküm öncesi hazırlık). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kritik ekipmanların çalışırlığı test edilir ve döküm hattı güvenli bir şekilde çalıştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürekli Döküm Konu Sürekli döküm öncesi hazırlık Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürekli döküm tesisini döküme hazırlar. Açıklamalar YZ Kritik ekipmanların çalışırlığı test edilir ve döküm hattı güvenli bir şekilde çalıştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürekli döküm öncesi hazırlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürekli döküm öncesi hazırlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürekli döküm öncesi hazırlık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürekli döküm tesisini döküme hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kritik ekipmanların çalışırlığı test edilir ve döküm hattı güvenli bir şekilde çalıştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	5	Sürekli Döküm	Sürekli döküm öncesi hazırlık	Sürekli döküm tesisini döküme hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Sürekli Döküm Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürekli Döküm Konu Sürekli döküm öncesi hazırlık Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürekli döküm tesisini döküme hazırlar. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak kişisel koruyucu donanımlar eksiksiz kullanılır. Tema Özeti DPO SÜREKLİ DÖKÜM ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürekli döküm öncesi hazırlık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürekli döküm öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürekli döküm öncesi hazırlık ile Sürekli döküm öncesi hazırlık arasında ilişki kurulur; sürekli döküm öncesi hazırlık hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürekli döküm öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır; sürekli döküm öncesi hazırlık konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin sürekli döküm öncesi hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler sürekli döküm öncesi hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürekli döküm öncesi hazırlık). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak kişisel koruyucu donanımlar eksiksiz kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürekli döküm öncesi hazırlık; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürekli döküm öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır; sürekli döküm öncesi hazırlık konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin sürekli döküm öncesi hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler sürekli döküm öncesi hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürekli döküm öncesi hazırlık). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak kişisel koruyucu donanımlar eksiksiz kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürekli Döküm Konu Sürekli döküm öncesi hazırlık Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürekli döküm tesisini döküme hazırlar. Açıklamalar YZ Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak kişisel koruyucu donanımlar eksiksiz kullanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürekli döküm öncesi hazırlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürekli döküm öncesi hazırlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürekli döküm öncesi hazırlık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürekli döküm tesisini döküme hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak kişisel koruyucu donanımlar eksiksiz kullanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürekli döküm öncesi hazırlık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	5	Sürekli Döküm	Tandişin döküme hazırlanması	Tandişi döküme hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Sürekli Döküm Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürekli Döküm Konu Tandişin döküme hazırlanması Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tandişi döküme hazırlar. Tandiş içi refrakter astarlarının durumu kontrol edilerek olası hatalar tespit edilir. Tandiş ısıtma işlemi uygulanarak metal sıcaklık kayıpları engellenir. Tema Özeti DPO SÜREKLİ DÖKÜM ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürekli döküm öncesi hazırlık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürekli döküm öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürekli döküm öncesi hazırlık ile Tandişin döküme hazırlanması arasında ilişki kurulur; tandişin döküme hazırlanması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürekli döküm öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır; tandişin döküme hazırlanması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin tandişin döküme hazırlanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler tandişin döküme hazırlanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tandişin döküme hazırlanması). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Tandiş ısıtma işlemi uygulanarak metal sıcaklık kayıpları engellenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tandişin döküme hazırlanması; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürekli döküm öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır; tandişin döküme hazırlanması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin tandişin döküme hazırlanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler tandişin döküme hazırlanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tandişin döküme hazırlanması). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Tandiş ısıtma işlemi uygulanarak metal sıcaklık kayıpları engellenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürekli Döküm Konu Tandişin döküme hazırlanması Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tandişi döküme hazırlar. Açıklamalar YZ Tandiş içi refrakter astarlarının durumu kontrol edilerek olası hatalar tespit edilir. Tandiş ısıtma işlemi uygulanarak metal sıcaklık kayıpları engellenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tandişin döküme hazırlanması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tandişin döküme hazırlanması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürekli döküm öncesi hazırlık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tandişi döküme hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tandiş içi refrakter astarlarının durumu kontrol edilerek olası hatalar tespit edilir. 2) Tandiş ısıtma işlemi uygulanarak metal sıcaklık kayıpları engellenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tandişin döküme hazırlanması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	5	Sürekli Döküm	Tandişin döküme hazırlanması	Tandişi döküme hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Sürekli Döküm Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürekli Döküm Konu Tandişin döküme hazırlanması Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tandişi döküme hazırlar. İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak koruyucu donanımlarla hazırlıklar tamamlanır. Tema Özeti DPO SÜREKLİ DÖKÜM ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tandişin döküme hazırlanması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tandişin döküme hazırlanması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tandişin döküme hazırlanması ile Tandişin döküme hazırlanması arasında ilişki kurulur; tandişin döküme hazırlanması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Tandişin döküme hazırlanması) kısa sorularla yoklanır; tandişin döküme hazırlanması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin tandişin döküme hazırlanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler tandişin döküme hazırlanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tandişin döküme hazırlanması). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak koruyucu donanımlarla hazırlıklar tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tandişin döküme hazırlanması; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Tandişin döküme hazırlanması) kısa sorularla yoklanır; tandişin döküme hazırlanması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin tandişin döküme hazırlanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler tandişin döküme hazırlanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tandişin döküme hazırlanması). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak koruyucu donanımlarla hazırlıklar tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürekli Döküm Konu Tandişin döküme hazırlanması Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tandişi döküme hazırlar. Açıklamalar YZ İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak koruyucu donanımlarla hazırlıklar tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tandişin döküme hazırlanması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tandişin döküme hazırlanması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tandişin döküme hazırlanması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tandişi döküme hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak koruyucu donanımlarla hazırlıklar tamamlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tandişin döküme hazırlanması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	5	Sürekli Döküm	Sıvı çelik numunesi alma	Sıvı çelikten numune alır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Sürekli Döküm Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürekli Döküm Konu Sıvı çelik numunesi alma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sıvı çelikten numune alır. Sıvı çelikten uygun numune alma araçları kullanılarak güvenli bir şekilde örnek alınır. Tema Özeti DPO SÜREKLİ DÖKÜM ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tandişin döküme hazırlanması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tandişin döküme hazırlanması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tandişin döküme hazırlanması ile Sıvı çelik numunesi alma arasında ilişki kurulur; sıvı çelik numunesi alma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Tandişin döküme hazırlanması) kısa sorularla yoklanır; sıvı çelik numunesi alma konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin sıvı çelik numunesi alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler sıvı çelik numunesi alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıvı çelik numunesi alma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Sıvı çelikten uygun numune alma araçları kullanılarak güvenli bir şekilde örnek alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıvı çelik numunesi alma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Tandişin döküme hazırlanması) kısa sorularla yoklanır; sıvı çelik numunesi alma konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin sıvı çelik numunesi alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler sıvı çelik numunesi alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıvı çelik numunesi alma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Sıvı çelikten uygun numune alma araçları kullanılarak güvenli bir şekilde örnek alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürekli Döküm Konu Sıvı çelik numunesi alma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sıvı çelikten numune alır. Açıklamalar YZ Sıvı çelikten uygun numune alma araçları kullanılarak güvenli bir şekilde örnek alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıvı çelik numunesi alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıvı çelik numunesi alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tandişin döküme hazırlanması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sıvı çelikten numune alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıvı çelikten uygun numune alma araçları kullanılarak güvenli bir şekilde örnek alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sıvı çelik numunesi alma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	5	Sürekli Döküm	Sıvı çelik numunesi alma	Sıvı çelikten numune alır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Sürekli Döküm Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürekli Döküm Konu Sıvı çelik numunesi alma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sıvı çelikten numune alır. Alınan numunenin kimyasal analiz laboratuvarına gönderilmek üzere hazırlığı yapılır. Tema Özeti DPO SÜREKLİ DÖKÜM ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sıvı çelik numunesi alma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sıvı çelik numunesi alma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sıvı çelik numunesi alma ile Sıvı çelik numunesi alma arasında ilişki kurulur; sıvı çelik numunesi alma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıvı çelik numunesi alma) kısa sorularla yoklanır; sıvı çelik numunesi alma konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin sıvı çelik numunesi alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler sıvı çelik numunesi alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıvı çelik numunesi alma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Alınan numunenin kimyasal analiz laboratuvarına gönderilmek üzere hazırlığı yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıvı çelik numunesi alma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıvı çelik numunesi alma) kısa sorularla yoklanır; sıvı çelik numunesi alma konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin sıvı çelik numunesi alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler sıvı çelik numunesi alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıvı çelik numunesi alma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Alınan numunenin kimyasal analiz laboratuvarına gönderilmek üzere hazırlığı yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürekli Döküm Konu Sıvı çelik numunesi alma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sıvı çelikten numune alır. Açıklamalar YZ Alınan numunenin kimyasal analiz laboratuvarına gönderilmek üzere hazırlığı yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıvı çelik numunesi alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıvı çelik numunesi alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıvı çelik numunesi alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sıvı çelikten numune alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Alınan numunenin kimyasal analiz laboratuvarına gönderilmek üzere hazırlığı yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	5	Sürekli Döküm	Sıvı çelik numunesi alma	Sıvı çelikten numune alır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Sürekli Döküm Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürekli Döküm Konu Sıvı çelik numunesi alma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sıvı çelikten numune alır. Yüksek sıcaklık tehlikesine karşı gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle uygulanır. Tema Özeti DPO SÜREKLİ DÖKÜM ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sıvı çelik numunesi alma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sıvı çelik numunesi alma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sıvı çelik numunesi alma ile Sıvı çelik numunesi alma arasında ilişki kurulur; sıvı çelik numunesi alma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıvı çelik numunesi alma) kısa sorularla yoklanır; sıvı çelik numunesi alma konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin sıvı çelik numunesi alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler sıvı çelik numunesi alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıvı çelik numunesi alma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Yüksek sıcaklık tehlikesine karşı gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıvı çelik numunesi alma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıvı çelik numunesi alma) kısa sorularla yoklanır; sıvı çelik numunesi alma konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin sıvı çelik numunesi alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler sıvı çelik numunesi alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıvı çelik numunesi alma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Yüksek sıcaklık tehlikesine karşı gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürekli Döküm Konu Sıvı çelik numunesi alma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sıvı çelikten numune alır. Açıklamalar YZ Yüksek sıcaklık tehlikesine karşı gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıvı çelik numunesi alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıvı çelik numunesi alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıvı çelik numunesi alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sıvı çelikten numune alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yüksek sıcaklık tehlikesine karşı gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sıvı çelik numunesi alma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	5	Sürekli Döküm	Slab döküm	Slab dökümünü yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Sürekli Döküm Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürekli Döküm Konu Slab döküm Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Slab dökümünü yapar. Sıvı çelik akış hızı ve kalıp seviyesi kontrol edilerek slab dökümü gerçekleştirilir. Dökülen slabın soğutma parametreleri izlenir ve boyut kontrolü yapılır. Tema Özeti DPO SÜREKLİ DÖKÜM ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sıvı çelik numunesi alma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sıvı çelik numunesi alma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sıvı çelik numunesi alma ile Slab döküm arasında ilişki kurulur; slab döküm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıvı çelik numunesi alma) kısa sorularla yoklanır; slab döküm konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin slab döküm ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler slab döküm ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Slab döküm). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Dökülen slabın soğutma parametreleri izlenir ve boyut kontrolü yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Slab döküm; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıvı çelik numunesi alma) kısa sorularla yoklanır; slab döküm konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin slab döküm ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler slab döküm ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Slab döküm). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Dökülen slabın soğutma parametreleri izlenir ve boyut kontrolü yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürekli Döküm Konu Slab döküm Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Slab dökümünü yapar. Açıklamalar YZ Sıvı çelik akış hızı ve kalıp seviyesi kontrol edilerek slab dökümü gerçekleştirilir. Dökülen slabın soğutma parametreleri izlenir ve boyut kontrolü yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Slab döküm ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Slab döküm konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıvı çelik numunesi alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Slab dökümünü yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dökülen slabın soğutma parametreleri izlenir ve boyut kontrolü yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sıvı çelik akış hızı ve kalıp seviyesi kontrol edilerek slab dökümü gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	5	Sürekli Döküm	Slab döküm	Slab dökümünü yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Sürekli Döküm Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürekli Döküm Konu Slab döküm Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Slab dökümünü yapar. Sıcak metal işlemleri sırasında tüm iş sağlığı ve güvenliği kurallarına eksiksiz uyulur. Tema Özeti DPO SÜREKLİ DÖKÜM ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Slab döküm) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Slab döküm) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Slab döküm ile Slab döküm arasında ilişki kurulur; slab döküm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Slab döküm) kısa sorularla yoklanır; slab döküm konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin slab döküm ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler slab döküm ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Slab döküm). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Sıcak metal işlemleri sırasında tüm iş sağlığı ve güvenliği kurallarına eksiksiz uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Slab döküm; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Slab döküm) kısa sorularla yoklanır; slab döküm konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin slab döküm ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler slab döküm ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Slab döküm). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Sıcak metal işlemleri sırasında tüm iş sağlığı ve güvenliği kurallarına eksiksiz uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürekli Döküm Konu Slab döküm Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Slab dökümünü yapar. Açıklamalar YZ Sıcak metal işlemleri sırasında tüm iş sağlığı ve güvenliği kurallarına eksiksiz uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Slab döküm ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Slab döküm konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Slab döküm) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Slab dökümünü yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıcak metal işlemleri sırasında tüm iş sağlığı ve güvenliği kurallarına eksiksiz uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; slab döküm ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	5	Tavlama	Tavlama öncesi hazırlık	Tavlama işlemi öncesi fırını hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Tavlama Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tavlama Konu Tavlama öncesi hazırlık Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tavlama işlemi öncesi fırını hazırlar. Tavlama işleminden önce fırın iç temizliği ve gerekli kontroller yapılır. Tema Özeti MEB Tavlama fırınında yarı mamulü tavlama yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk TAVLAMA ünitesine giriş: Tavlama öncesi hazırlık üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin tavlama öncesi hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler tavlama öncesi hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tavlama öncesi hazırlık). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Tavlama işleminden önce fırın iç temizliği ve gerekli kontroller yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tavlama öncesi hazırlık; değerlendirme Derse Giriş 20 dk TAVLAMA ünitesine giriş: Tavlama öncesi hazırlık üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin tavlama öncesi hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler tavlama öncesi hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tavlama öncesi hazırlık). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Tavlama işleminden önce fırın iç temizliği ve gerekli kontroller yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tavlama Konu Tavlama öncesi hazırlık Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tavlama işlemi öncesi fırını hazırlar. Açıklamalar YZ Tavlama işleminden önce fırın iç temizliği ve gerekli kontroller yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tavlama öncesi hazırlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tavlama öncesi hazırlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Slab döküm) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tavlama işlemi öncesi fırını hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tavlama işleminden önce fırın iç temizliği ve gerekli kontroller yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tavlama öncesi hazırlık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	5	Tavlama	Tavlama öncesi hazırlık	Tavlama işlemi öncesi fırını hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Tavlama Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tavlama Konu Tavlama öncesi hazırlık Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tavlama işlemi öncesi fırını hazırlar. İş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak hazırlıklar tamamlanır. Tema Özeti DPO TAVLAMA ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tavlama öncesi hazırlık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tavlama öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tavlama öncesi hazırlık ile Tavlama öncesi hazırlık arasında ilişki kurulur; tavlama öncesi hazırlık hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Tavlama öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır; tavlama öncesi hazırlık konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin tavlama öncesi hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler tavlama öncesi hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tavlama öncesi hazırlık). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak hazırlıklar tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tavlama öncesi hazırlık; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Tavlama öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır; tavlama öncesi hazırlık konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin tavlama öncesi hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler tavlama öncesi hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tavlama öncesi hazırlık). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak hazırlıklar tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tavlama Konu Tavlama öncesi hazırlık Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tavlama işlemi öncesi fırını hazırlar. Açıklamalar YZ İş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak hazırlıklar tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tavlama öncesi hazırlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tavlama öncesi hazırlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tavlama öncesi hazırlık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tavlama işlemi öncesi fırını hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak hazırlıklar tamamlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tavlama öncesi hazırlık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	5	Tavlama	Tavlama öncesi hazırlık	Tavlama işlemi öncesi fırını hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Tavlama Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tavlama Konu Tavlama öncesi hazırlık Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tavlama işlemi öncesi fırını hazırlar. Tavlama işleminden önce fırın iç temizliği ve gerekli kontroller yapılır. Tema Özeti DPO TAVLAMA ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tavlama öncesi hazırlık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tavlama öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tavlama öncesi hazırlık ile Tavlama öncesi hazırlık arasında ilişki kurulur; tavlama öncesi hazırlık hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Tavlama öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır; tavlama öncesi hazırlık konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin tavlama öncesi hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler tavlama öncesi hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tavlama öncesi hazırlık). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Tavlama işleminden önce fırın iç temizliği ve gerekli kontroller yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tavlama öncesi hazırlık; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Tavlama öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır; tavlama öncesi hazırlık konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin tavlama öncesi hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler tavlama öncesi hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tavlama öncesi hazırlık). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Tavlama işleminden önce fırın iç temizliği ve gerekli kontroller yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tavlama Konu Tavlama öncesi hazırlık Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tavlama işlemi öncesi fırını hazırlar. Açıklamalar YZ Tavlama işleminden önce fırın iç temizliği ve gerekli kontroller yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tavlama öncesi hazırlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tavlama öncesi hazırlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tavlama öncesi hazırlık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tavlama işlemi öncesi fırını hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tavlama işleminden önce fırın iç temizliği ve gerekli kontroller yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tavlama öncesi hazırlık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	5	Tavlama	Tavlama fırını ayar ve kontrolleri	Fırın ısıtma sistemlerinin ayar ve kontrollerini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Tavlama Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tavlama Konu Tavlama fırını ayar ve kontrolleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fırın ısıtma sistemlerinin ayar ve kontrollerini yapar. Fırın ısıtma sistemlerinin çalışma parametreleri kontrol edilir. Tema Özeti DPO TAVLAMA ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tavlama öncesi hazırlık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tavlama öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tavlama öncesi hazırlık ile Tavlama fırını ayar ve kontrolleri arasında ilişki kurulur; tavlama fırını ayar ve kontrolleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Tavlama öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır; tavlama fırını ayar ve kontrolleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin tavlama fırını ayar ve kontrolleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler tavlama fırını ayar ve kontrolleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tavlama fırını ayar ve kontrolleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Fırın ısıtma sistemlerinin çalışma parametreleri kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tavlama fırını ayar ve kontrolleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Tavlama öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır; tavlama fırını ayar ve kontrolleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin tavlama fırını ayar ve kontrolleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler tavlama fırını ayar ve kontrolleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tavlama fırını ayar ve kontrolleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Fırın ısıtma sistemlerinin çalışma parametreleri kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tavlama Konu Tavlama fırını ayar ve kontrolleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fırın ısıtma sistemlerinin ayar ve kontrollerini yapar. Açıklamalar YZ Fırın ısıtma sistemlerinin çalışma parametreleri kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tavlama fırını ayar ve kontrolleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tavlama fırını ayar ve kontrolleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tavlama öncesi hazırlık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fırın ısıtma sistemlerinin ayar ve kontrollerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fırın ısıtma sistemlerinin çalışma parametreleri kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tavlama fırını ayar ve kontrolleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	5	Tavlama	Tavlama fırını ayar ve kontrolleri	Fırın ısıtma sistemlerinin ayar ve kontrollerini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Tavlama Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tavlama Konu Tavlama fırını ayar ve kontrolleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fırın ısıtma sistemlerinin ayar ve kontrollerini yapar. Sıcaklık ayarları üretim gereklerine uygun olarak yapılır. Tema Özeti DPO TAVLAMA ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tavlama fırını ayar ve kontrolleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tavlama fırını ayar ve kontrolleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tavlama fırını ayar ve kontrolleri ile Tavlama fırını ayar ve kontrolleri arasında ilişki kurulur; tavlama fırını ayar ve kontrolleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Tavlama fırını ayar ve kontrolleri) kısa sorularla yoklanır; tavlama fırını ayar ve kontrolleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin tavlama fırını ayar ve kontrolleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler tavlama fırını ayar ve kontrolleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tavlama fırını ayar ve kontrolleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Sıcaklık ayarları üretim gereklerine uygun olarak yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tavlama fırını ayar ve kontrolleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Tavlama fırını ayar ve kontrolleri) kısa sorularla yoklanır; tavlama fırını ayar ve kontrolleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin tavlama fırını ayar ve kontrolleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler tavlama fırını ayar ve kontrolleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tavlama fırını ayar ve kontrolleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Sıcaklık ayarları üretim gereklerine uygun olarak yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tavlama Konu Tavlama fırını ayar ve kontrolleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fırın ısıtma sistemlerinin ayar ve kontrollerini yapar. Açıklamalar YZ Sıcaklık ayarları üretim gereklerine uygun olarak yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tavlama fırını ayar ve kontrolleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tavlama fırını ayar ve kontrolleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tavlama fırını ayar ve kontrolleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fırın ısıtma sistemlerinin ayar ve kontrollerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıcaklık ayarları üretim gereklerine uygun olarak yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tavlama fırını ayar ve kontrolleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	5	Tavlama	Tavlama fırını ayar ve kontrolleri	Fırın ısıtma sistemlerinin ayar ve kontrollerini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Tavlama Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tavlama Konu Tavlama fırını ayar ve kontrolleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fırın ısıtma sistemlerinin ayar ve kontrollerini yapar. Fırın ısıtma sistemlerinin çalışma parametreleri kontrol edilir. Tema Özeti DPO TAVLAMA ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tavlama fırını ayar ve kontrolleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tavlama fırını ayar ve kontrolleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tavlama fırını ayar ve kontrolleri ile Tavlama fırını ayar ve kontrolleri arasında ilişki kurulur; tavlama fırını ayar ve kontrolleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Tavlama fırını ayar ve kontrolleri) kısa sorularla yoklanır; tavlama fırını ayar ve kontrolleri konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin tavlama fırını ayar ve kontrolleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler tavlama fırını ayar ve kontrolleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tavlama fırını ayar ve kontrolleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Fırın ısıtma sistemlerinin çalışma parametreleri kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tavlama fırını ayar ve kontrolleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Tavlama fırını ayar ve kontrolleri) kısa sorularla yoklanır; tavlama fırını ayar ve kontrolleri konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin tavlama fırını ayar ve kontrolleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler tavlama fırını ayar ve kontrolleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tavlama fırını ayar ve kontrolleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Fırın ısıtma sistemlerinin çalışma parametreleri kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tavlama Konu Tavlama fırını ayar ve kontrolleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fırın ısıtma sistemlerinin ayar ve kontrollerini yapar. Açıklamalar YZ Fırın ısıtma sistemlerinin çalışma parametreleri kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tavlama fırını ayar ve kontrolleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tavlama fırını ayar ve kontrolleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tavlama fırını ayar ve kontrolleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fırın ısıtma sistemlerinin ayar ve kontrollerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fırın ısıtma sistemlerinin çalışma parametreleri kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tavlama fırını ayar ve kontrolleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	5	Tavlama	Tavlama sıcaklığı	Fırını tavlama sıcaklığına çıkarır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Tavlama Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tavlama Konu Tavlama sıcaklığı Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fırını tavlama sıcaklığına çıkarır. Fırın sıcaklığı kademeli olarak hedef tavlama değerine çıkarılır. Tema Özeti DPO TAVLAMA ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tavlama fırını ayar ve kontrolleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tavlama fırını ayar ve kontrolleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tavlama fırını ayar ve kontrolleri ile Tavlama sıcaklığı arasında ilişki kurulur; tavlama sıcaklığı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Tavlama fırını ayar ve kontrolleri) kısa sorularla yoklanır; tavlama sıcaklığı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin tavlama sıcaklığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler tavlama sıcaklığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tavlama sıcaklığı). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Fırın sıcaklığı kademeli olarak hedef tavlama değerine çıkarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tavlama sıcaklığı; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Tavlama fırını ayar ve kontrolleri) kısa sorularla yoklanır; tavlama sıcaklığı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin tavlama sıcaklığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler tavlama sıcaklığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tavlama sıcaklığı). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Fırın sıcaklığı kademeli olarak hedef tavlama değerine çıkarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tavlama Konu Tavlama sıcaklığı Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fırını tavlama sıcaklığına çıkarır. Açıklamalar YZ Fırın sıcaklığı kademeli olarak hedef tavlama değerine çıkarılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tavlama sıcaklığı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tavlama sıcaklığı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tavlama fırını ayar ve kontrolleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fırını tavlama sıcaklığına çıkarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fırın sıcaklığı kademeli olarak hedef tavlama değerine çıkarılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tavlama sıcaklığı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	5	Tavlama	Tavlama sıcaklığı	Fırını tavlama sıcaklığına çıkarır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Tavlama Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tavlama Konu Tavlama sıcaklığı Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fırını tavlama sıcaklığına çıkarır. Sıcaklık değişimleri göstergeler üzerinden takip edilir. Tema Özeti DPO TAVLAMA ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tavlama sıcaklığı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tavlama sıcaklığı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tavlama sıcaklığı ile Tavlama sıcaklığı arasında ilişki kurulur; tavlama sıcaklığı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Tavlama sıcaklığı) kısa sorularla yoklanır; tavlama sıcaklığı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin tavlama sıcaklığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler tavlama sıcaklığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tavlama sıcaklığı). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Sıcaklık değişimleri göstergeler üzerinden takip edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tavlama sıcaklığı; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Tavlama sıcaklığı) kısa sorularla yoklanır; tavlama sıcaklığı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin tavlama sıcaklığı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler tavlama sıcaklığı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tavlama sıcaklığı). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Sıcaklık değişimleri göstergeler üzerinden takip edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tavlama Konu Tavlama sıcaklığı Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fırını tavlama sıcaklığına çıkarır. Açıklamalar YZ Sıcaklık değişimleri göstergeler üzerinden takip edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tavlama sıcaklığı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tavlama sıcaklığı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tavlama sıcaklığı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fırını tavlama sıcaklığına çıkarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıcaklık değişimleri göstergeler üzerinden takip edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tavlama sıcaklığı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	5	Sıcak Haddeleme	Sıcak hadde öncesi hazırlık	Sıcak hadde tezgâhını hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Sıcak Haddeleme Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sıcak Haddeleme Konu Sıcak hadde öncesi hazırlık Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sıcak hadde tezgâhını hazırlar. Sıcak hadde tezgâhının çalışma sıcaklığı ve mekanik aksamı kontrol edilir. Tema Özeti MEB Sıcak haddeleme yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk SICAK HADDELEME ünitesine giriş: Sıcak hadde öncesi hazırlık üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin sıcak hadde öncesi hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler sıcak hadde öncesi hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak hadde öncesi hazırlık). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Sıcak hadde tezgâhının çalışma sıcaklığı ve mekanik aksamı kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıcak hadde öncesi hazırlık; değerlendirme Derse Giriş 20 dk SICAK HADDELEME ünitesine giriş: Sıcak hadde öncesi hazırlık üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin sıcak hadde öncesi hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler sıcak hadde öncesi hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak hadde öncesi hazırlık). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Sıcak hadde tezgâhının çalışma sıcaklığı ve mekanik aksamı kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sıcak Haddeleme Konu Sıcak hadde öncesi hazırlık Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sıcak hadde tezgâhını hazırlar. Açıklamalar YZ Sıcak hadde tezgâhının çalışma sıcaklığı ve mekanik aksamı kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıcak hadde öncesi hazırlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıcak hadde öncesi hazırlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tavlama sıcaklığı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sıcak hadde tezgâhını hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıcak hadde tezgâhının çalışma sıcaklığı ve mekanik aksamı kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sıcak hadde öncesi hazırlık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	5	Sıcak Haddeleme	Sıcak hadde öncesi hazırlık	Sıcak hadde tezgâhını hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Sıcak Haddeleme Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sıcak Haddeleme Konu Sıcak hadde öncesi hazırlık Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sıcak hadde tezgâhını hazırlar. Haddeleme öncesi gerekli kalibre ayarları yapılarak tezgâh üretime hazır hale getirilir. Tema Özeti DPO SICAK HADDELEME ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sıcak hadde öncesi hazırlık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sıcak hadde öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sıcak hadde öncesi hazırlık ile Sıcak hadde öncesi hazırlık arasında ilişki kurulur; sıcak hadde öncesi hazırlık hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak hadde öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır; sıcak hadde öncesi hazırlık konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin sıcak hadde öncesi hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler sıcak hadde öncesi hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak hadde öncesi hazırlık). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Haddeleme öncesi gerekli kalibre ayarları yapılarak tezgâh üretime hazır hale getirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıcak hadde öncesi hazırlık; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak hadde öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır; sıcak hadde öncesi hazırlık konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin sıcak hadde öncesi hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler sıcak hadde öncesi hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak hadde öncesi hazırlık). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Haddeleme öncesi gerekli kalibre ayarları yapılarak tezgâh üretime hazır hale getirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sıcak Haddeleme Konu Sıcak hadde öncesi hazırlık Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sıcak hadde tezgâhını hazırlar. Açıklamalar YZ Haddeleme öncesi gerekli kalibre ayarları yapılarak tezgâh üretime hazır hale getirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıcak hadde öncesi hazırlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıcak hadde öncesi hazırlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıcak hadde öncesi hazırlık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sıcak hadde tezgâhını hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Haddeleme öncesi gerekli kalibre ayarları yapılarak tezgâh üretime hazır hale getirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	5	Sıcak Haddeleme	Sıcak hadde öncesi hazırlık	Sıcak hadde tezgâhını hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Sıcak Haddeleme Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sıcak Haddeleme Konu Sıcak hadde öncesi hazırlık Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sıcak hadde tezgâhını hazırlar. Tezgâh hazırlığı sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun koruyucu donanım kullanılır. Tema Özeti DPO SICAK HADDELEME ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sıcak hadde öncesi hazırlık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sıcak hadde öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sıcak hadde öncesi hazırlık ile Sıcak hadde öncesi hazırlık arasında ilişki kurulur; sıcak hadde öncesi hazırlık hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak hadde öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır; sıcak hadde öncesi hazırlık konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin sıcak hadde öncesi hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler sıcak hadde öncesi hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak hadde öncesi hazırlık). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Tezgâh hazırlığı sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun koruyucu donanım kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıcak hadde öncesi hazırlık; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak hadde öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır; sıcak hadde öncesi hazırlık konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin sıcak hadde öncesi hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler sıcak hadde öncesi hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak hadde öncesi hazırlık). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Tezgâh hazırlığı sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun koruyucu donanım kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sıcak Haddeleme Konu Sıcak hadde öncesi hazırlık Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sıcak hadde tezgâhını hazırlar. Açıklamalar YZ Tezgâh hazırlığı sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun koruyucu donanım kullanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıcak hadde öncesi hazırlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıcak hadde öncesi hazırlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıcak hadde öncesi hazırlık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sıcak hadde tezgâhını hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tezgâh hazırlığı sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun koruyucu donanım kullanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sıcak hadde öncesi hazırlık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	5	Sıcak Haddeleme	Sıcak haddeleme	Sıcak haddeleme yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Sıcak Haddeleme Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sıcak Haddeleme Konu Sıcak haddeleme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sıcak haddeleme yapar. Isıtılan metal kütükler uygun sıcaklık aralığında hadde tezgâhına beslenir. Haddeleme işleminde pasolar arası kalınlık değişimleri teknik verilere uygun olarak gerçekleştirilir. Tema Özeti DPO SICAK HADDELEME ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sıcak hadde öncesi hazırlık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sıcak hadde öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sıcak hadde öncesi hazırlık ile Sıcak haddeleme arasında ilişki kurulur; sıcak haddeleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak hadde öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır; sıcak haddeleme konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin sıcak haddeleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler sıcak haddeleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak haddeleme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Haddeleme işleminde pasolar arası kalınlık değişimleri teknik verilere uygun olarak gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıcak haddeleme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak hadde öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır; sıcak haddeleme konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin sıcak haddeleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler sıcak haddeleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak haddeleme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Haddeleme işleminde pasolar arası kalınlık değişimleri teknik verilere uygun olarak gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sıcak Haddeleme Konu Sıcak haddeleme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sıcak haddeleme yapar. Açıklamalar YZ Isıtılan metal kütükler uygun sıcaklık aralığında hadde tezgâhına beslenir. Haddeleme işleminde pasolar arası kalınlık değişimleri teknik verilere uygun olarak gerçekleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıcak haddeleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıcak haddeleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıcak hadde öncesi hazırlık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sıcak haddeleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Isıtılan metal kütükler uygun sıcaklık aralığında hadde tezgâhına beslenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Haddeleme işleminde pasolar arası kalınlık değişimleri teknik verilere uygun olarak gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	5	Sıcak Haddeleme	Sıcak haddeleme	Sıcak haddeleme yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Sıcak Haddeleme Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sıcak Haddeleme Konu Sıcak haddeleme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sıcak haddeleme yapar. Üretim sürecinde iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak sıcak metal temasına karşı dikkat edilir. Tema Özeti DPO SICAK HADDELEME ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sıcak haddeleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sıcak haddeleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sıcak haddeleme ile Sıcak haddeleme arasında ilişki kurulur; sıcak haddeleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak haddeleme) kısa sorularla yoklanır; sıcak haddeleme konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin sıcak haddeleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler sıcak haddeleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak haddeleme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Üretim sürecinde iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak sıcak metal temasına karşı dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıcak haddeleme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak haddeleme) kısa sorularla yoklanır; sıcak haddeleme konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin sıcak haddeleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler sıcak haddeleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak haddeleme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Üretim sürecinde iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak sıcak metal temasına karşı dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sıcak Haddeleme Konu Sıcak haddeleme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sıcak haddeleme yapar. Açıklamalar YZ Üretim sürecinde iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak sıcak metal temasına karşı dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıcak haddeleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıcak haddeleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıcak haddeleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sıcak haddeleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üretim sürecinde iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak sıcak metal temasına karşı dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sıcak haddeleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	5	Soğuk Haddeleme	Soğuk hadde öncesi hazırlık	Soğuk hadde tezgâhını hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Soğuk Haddeleme Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Soğuk Haddeleme Konu Soğuk hadde öncesi hazırlık Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Soğuk hadde tezgâhını hazırlar. Tezgahın kesici ve yurutucu parcalari calisma oncesinde kontrol edilir. Tema Özeti MEB Soğuk haddeleme yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk SOĞUK HADDELEME ünitesine giriş: Soğuk hadde öncesi hazırlık üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin soğuk hadde öncesi hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler soğuk hadde öncesi hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğuk hadde öncesi hazırlık). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Tezgahın kesici ve yurutucu parcalari calisma oncesinde kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soğuk hadde öncesi hazırlık; değerlendirme Derse Giriş 20 dk SOĞUK HADDELEME ünitesine giriş: Soğuk hadde öncesi hazırlık üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin soğuk hadde öncesi hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler soğuk hadde öncesi hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğuk hadde öncesi hazırlık). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Tezgahın kesici ve yurutucu parcalari calisma oncesinde kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Soğuk Haddeleme Konu Soğuk hadde öncesi hazırlık Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soğuk hadde tezgâhını hazırlar. Açıklamalar YZ Tezgahın kesici ve yurutucu parcalari calisma oncesinde kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soğuk hadde öncesi hazırlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soğuk hadde öncesi hazırlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıcak haddeleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Soğuk hadde tezgâhını hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tezgahın kesici ve yurutucu parcalari calisma oncesinde kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; soğuk hadde öncesi hazırlık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	5	Soğuk Haddeleme	Soğuk hadde öncesi hazırlık	Soğuk hadde tezgâhını hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Soğuk Haddeleme Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Soğuk Haddeleme Konu Soğuk hadde öncesi hazırlık Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Soğuk hadde tezgâhını hazırlar. Haddeleme oncesi gerekli yaglama ve temizlik islemleri eksiksiz tamamlanir. Tema Özeti DPO SOĞUK HADDELEME ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Soğuk hadde öncesi hazırlık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Soğuk hadde öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Soğuk hadde öncesi hazırlık ile Soğuk hadde öncesi hazırlık arasında ilişki kurulur; soğuk hadde öncesi hazırlık hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğuk hadde öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır; soğuk hadde öncesi hazırlık konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin soğuk hadde öncesi hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler soğuk hadde öncesi hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğuk hadde öncesi hazırlık). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Haddeleme oncesi gerekli yaglama ve temizlik islemleri eksiksiz tamamlanir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soğuk hadde öncesi hazırlık; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğuk hadde öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır; soğuk hadde öncesi hazırlık konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin soğuk hadde öncesi hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler soğuk hadde öncesi hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğuk hadde öncesi hazırlık). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Haddeleme oncesi gerekli yaglama ve temizlik islemleri eksiksiz tamamlanir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Soğuk Haddeleme Konu Soğuk hadde öncesi hazırlık Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soğuk hadde tezgâhını hazırlar. Açıklamalar YZ Haddeleme oncesi gerekli yaglama ve temizlik islemleri eksiksiz tamamlanir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soğuk hadde öncesi hazırlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soğuk hadde öncesi hazırlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soğuk hadde öncesi hazırlık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Soğuk hadde tezgâhını hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Haddeleme oncesi gerekli yaglama ve temizlik islemleri eksiksiz tamamlanir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; soğuk hadde öncesi hazırlık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	5	Soğuk Haddeleme	Soğuk hadde öncesi hazırlık	Soğuk hadde tezgâhını hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Soğuk Haddeleme Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Soğuk Haddeleme Konu Soğuk hadde öncesi hazırlık Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Soğuk hadde tezgâhını hazırlar. Is guvenligi kurallarina uygun olarak koruyucu ekipmanlar eksiksiz giyilir. Tema Özeti DPO SOĞUK HADDELEME ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Soğuk hadde öncesi hazırlık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Soğuk hadde öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Soğuk hadde öncesi hazırlık ile Soğuk hadde öncesi hazırlık arasında ilişki kurulur; soğuk hadde öncesi hazırlık hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğuk hadde öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır; soğuk hadde öncesi hazırlık konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin soğuk hadde öncesi hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler soğuk hadde öncesi hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğuk hadde öncesi hazırlık). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Is guvenligi kurallarina uygun olarak koruyucu ekipmanlar eksiksiz giyilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soğuk hadde öncesi hazırlık; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğuk hadde öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır; soğuk hadde öncesi hazırlık konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin soğuk hadde öncesi hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler soğuk hadde öncesi hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğuk hadde öncesi hazırlık). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Is guvenligi kurallarina uygun olarak koruyucu ekipmanlar eksiksiz giyilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Soğuk Haddeleme Konu Soğuk hadde öncesi hazırlık Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soğuk hadde tezgâhını hazırlar. Açıklamalar YZ Is guvenligi kurallarina uygun olarak koruyucu ekipmanlar eksiksiz giyilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soğuk hadde öncesi hazırlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soğuk hadde öncesi hazırlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soğuk hadde öncesi hazırlık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Soğuk hadde tezgâhını hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Is guvenligi kurallarina uygun olarak koruyucu ekipmanlar eksiksiz giyilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; soğuk hadde öncesi hazırlık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	5	Soğuk Haddeleme	Soğuk haddeleme	Soğuk haddeleme yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Soğuk Haddeleme Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Soğuk Haddeleme Konu Soğuk haddeleme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Soğuk haddeleme yapar. Metal levhalar uygun basinç ve hiz ayariyla tezgahtan gecirilir. Haddeleme sirasinda malzeme kalinligi olculerek gerekli toleranslar takip edilir. Tema Özeti DPO SOĞUK HADDELEME ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Soğuk hadde öncesi hazırlık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Soğuk hadde öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Soğuk hadde öncesi hazırlık ile Soğuk haddeleme arasında ilişki kurulur; soğuk haddeleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğuk hadde öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır; soğuk haddeleme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin soğuk haddeleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler soğuk haddeleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğuk haddeleme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Haddeleme sirasinda malzeme kalinligi olculerek gerekli toleranslar takip edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soğuk haddeleme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğuk hadde öncesi hazırlık) kısa sorularla yoklanır; soğuk haddeleme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin soğuk haddeleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler soğuk haddeleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğuk haddeleme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Haddeleme sirasinda malzeme kalinligi olculerek gerekli toleranslar takip edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Soğuk Haddeleme Konu Soğuk haddeleme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soğuk haddeleme yapar. Açıklamalar YZ Metal levhalar uygun basinç ve hiz ayariyla tezgahtan gecirilir. Haddeleme sirasinda malzeme kalinligi olculerek gerekli toleranslar takip edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soğuk haddeleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soğuk haddeleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soğuk hadde öncesi hazırlık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Soğuk haddeleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metal levhalar uygun basinç ve hiz ayariyla tezgahtan gecirilir. 2) Haddeleme sirasinda malzeme kalinligi olculerek gerekli toleranslar takip edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; soğuk haddeleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	5	Soğuk Haddeleme	Soğuk haddeleme	Soğuk haddeleme yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Soğuk Haddeleme Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Soğuk Haddeleme Konu Soğuk haddeleme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Soğuk haddeleme yapar. Is guvenligi tedbirleri dikkate alinarak hareketli mekanik aksamlardan uzak durulur. Tema Özeti DPO SOĞUK HADDELEME ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Soğuk haddeleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Soğuk haddeleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Soğuk haddeleme ile Soğuk haddeleme arasında ilişki kurulur; soğuk haddeleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğuk haddeleme) kısa sorularla yoklanır; soğuk haddeleme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin soğuk haddeleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler soğuk haddeleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğuk haddeleme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Is guvenligi tedbirleri dikkate alinarak hareketli mekanik aksamlardan uzak durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soğuk haddeleme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğuk haddeleme) kısa sorularla yoklanır; soğuk haddeleme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin soğuk haddeleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler soğuk haddeleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğuk haddeleme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Is guvenligi tedbirleri dikkate alinarak hareketli mekanik aksamlardan uzak durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Soğuk Haddeleme Konu Soğuk haddeleme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soğuk haddeleme yapar. Açıklamalar YZ Is guvenligi tedbirleri dikkate alinarak hareketli mekanik aksamlardan uzak durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soğuk haddeleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soğuk haddeleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soğuk haddeleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Soğuk haddeleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Is guvenligi tedbirleri dikkate alinarak hareketli mekanik aksamlardan uzak durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; soğuk haddeleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	5	Paketleme	Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri	Soğutma, kesme ve doğrultma işlemlerini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Paketleme Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Paketleme Konu Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Soğutma, kesme ve doğrultma işlemlerini yapar. Hadde ürünlerinin soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri teknik usullere göre yapılır. Tema Özeti MEB Paketleme yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk PAKETLEME ünitesine giriş: Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Hadde ürünlerinin soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri teknik usullere göre yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk PAKETLEME ünitesine giriş: Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Hadde ürünlerinin soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri teknik usullere göre yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Paketleme Konu Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soğutma, kesme ve doğrultma işlemlerini yapar. Açıklamalar YZ Hadde ürünlerinin soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri teknik usullere göre yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soğuk haddeleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Soğutma, kesme ve doğrultma işlemlerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hadde ürünlerinin soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri teknik usullere göre yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	5	Paketleme	Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri	Soğutma, kesme ve doğrultma işlemlerini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Paketleme Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Paketleme Konu Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Soğutma, kesme ve doğrultma işlemlerini yapar. Kesme ve doğrultma makinelerinde gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak uygulama yapılır. Tema Özeti DPO PAKETLEME ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri ile Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri arasında ilişki kurulur; soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri) kısa sorularla yoklanır; soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kesme ve doğrultma makinelerinde gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak uygulama yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri) kısa sorularla yoklanır; soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kesme ve doğrultma makinelerinde gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak uygulama yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Paketleme Konu Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soğutma, kesme ve doğrultma işlemlerini yapar. Açıklamalar YZ Kesme ve doğrultma makinelerinde gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak uygulama yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Soğutma, kesme ve doğrultma işlemlerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kesme ve doğrultma makinelerinde gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak uygulama yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	5	Paketleme	Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri	Soğutma, kesme ve doğrultma işlemlerini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Paketleme Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Paketleme Konu Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Soğutma, kesme ve doğrultma işlemlerini yapar. Hadde ürünlerinin soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri teknik usullere göre yapılır. Tema Özeti DPO PAKETLEME ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri ile Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri arasında ilişki kurulur; soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri) kısa sorularla yoklanır; soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Hadde ürünlerinin soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri teknik usullere göre yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri) kısa sorularla yoklanır; soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Hadde ürünlerinin soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri teknik usullere göre yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Paketleme Konu Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soğutma, kesme ve doğrultma işlemlerini yapar. Açıklamalar YZ Hadde ürünlerinin soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri teknik usullere göre yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Soğutma, kesme ve doğrultma işlemlerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hadde ürünlerinin soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri teknik usullere göre yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	5	Paketleme	Kangal ve rulo yapma	Kangal ve rulo yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Paketleme Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Paketleme Konu Kangal ve rulo yapma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kangal ve rulo yapar. Hadzedilen metal malzemeler kangal ve rulo haline getirme işlemine tabi tutulur. Tema Özeti DPO PAKETLEME ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri ile Kangal ve rulo yapma arasında ilişki kurulur; kangal ve rulo yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri) kısa sorularla yoklanır; kangal ve rulo yapma konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin kangal ve rulo yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler kangal ve rulo yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kangal ve rulo yapma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Hadzedilen metal malzemeler kangal ve rulo haline getirme işlemine tabi tutulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kangal ve rulo yapma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri) kısa sorularla yoklanır; kangal ve rulo yapma konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin kangal ve rulo yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler kangal ve rulo yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kangal ve rulo yapma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Hadzedilen metal malzemeler kangal ve rulo haline getirme işlemine tabi tutulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Paketleme Konu Kangal ve rulo yapma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kangal ve rulo yapar. Açıklamalar YZ Hadzedilen metal malzemeler kangal ve rulo haline getirme işlemine tabi tutulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kangal ve rulo yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kangal ve rulo yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kangal ve rulo yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hadzedilen metal malzemeler kangal ve rulo haline getirme işlemine tabi tutulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kangal ve rulo yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	5	Paketleme	Kangal ve rulo yapma	Kangal ve rulo yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Paketleme Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Paketleme Konu Kangal ve rulo yapma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kangal ve rulo yapar. Sarma makineleri kullanılarak yapılan kangal ve rulo işlemlerinde güvenlik önlemleri alınır. Tema Özeti DPO PAKETLEME ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kangal ve rulo yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kangal ve rulo yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kangal ve rulo yapma ile Kangal ve rulo yapma arasında ilişki kurulur; kangal ve rulo yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kangal ve rulo yapma) kısa sorularla yoklanır; kangal ve rulo yapma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin kangal ve rulo yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler kangal ve rulo yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kangal ve rulo yapma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Sarma makineleri kullanılarak yapılan kangal ve rulo işlemlerinde güvenlik önlemleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kangal ve rulo yapma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kangal ve rulo yapma) kısa sorularla yoklanır; kangal ve rulo yapma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin kangal ve rulo yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler kangal ve rulo yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kangal ve rulo yapma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Sarma makineleri kullanılarak yapılan kangal ve rulo işlemlerinde güvenlik önlemleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Paketleme Konu Kangal ve rulo yapma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kangal ve rulo yapar. Açıklamalar YZ Sarma makineleri kullanılarak yapılan kangal ve rulo işlemlerinde güvenlik önlemleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kangal ve rulo yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kangal ve rulo yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kangal ve rulo yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kangal ve rulo yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sarma makineleri kullanılarak yapılan kangal ve rulo işlemlerinde güvenlik önlemleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kangal ve rulo yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	5	Paketleme	Paketleyerek stoklama	Paketleyerek stok yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Paketleme Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Paketleme Konu Paketleyerek stoklama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Paketleyerek stok yapar. Üretilen mamuller uygun yöntemlerle paketlenerek depolama alanlarında stoklanır. Tema Özeti DPO PAKETLEME ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kangal ve rulo yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kangal ve rulo yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kangal ve rulo yapma ile Paketleyerek stoklama arasında ilişki kurulur; paketleyerek stoklama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kangal ve rulo yapma) kısa sorularla yoklanır; paketleyerek stoklama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin paketleyerek stoklama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler paketleyerek stoklama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Paketleyerek stoklama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Üretilen mamuller uygun yöntemlerle paketlenerek depolama alanlarında stoklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Paketleyerek stoklama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kangal ve rulo yapma) kısa sorularla yoklanır; paketleyerek stoklama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin paketleyerek stoklama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler paketleyerek stoklama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Paketleyerek stoklama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Üretilen mamuller uygun yöntemlerle paketlenerek depolama alanlarında stoklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Paketleme Konu Paketleyerek stoklama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Paketleyerek stok yapar. Açıklamalar YZ Üretilen mamuller uygun yöntemlerle paketlenerek depolama alanlarında stoklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Paketleyerek stoklama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Paketleyerek stoklama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kangal ve rulo yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Paketleyerek stok yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üretilen mamuller uygun yöntemlerle paketlenerek depolama alanlarında stoklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; paketleyerek stoklama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	5	Paketleme	Paketleyerek stoklama	Paketleyerek stok yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Paketleme Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Paketleme Konu Paketleyerek stoklama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Paketleyerek stok yapar. Stoklama alanında düzenin sağlanması ve malzeme güvenliğine dikkat edilir. Tema Özeti DPO PAKETLEME ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Paketleyerek stoklama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Paketleyerek stoklama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Paketleyerek stoklama ile Paketleyerek stoklama arasında ilişki kurulur; paketleyerek stoklama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Paketleyerek stoklama) kısa sorularla yoklanır; paketleyerek stoklama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin paketleyerek stoklama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler paketleyerek stoklama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Paketleyerek stoklama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Stoklama alanında düzenin sağlanması ve malzeme güvenliğine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Paketleyerek stoklama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Paketleyerek stoklama) kısa sorularla yoklanır; paketleyerek stoklama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin paketleyerek stoklama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler paketleyerek stoklama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Paketleyerek stoklama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Stoklama alanında düzenin sağlanması ve malzeme güvenliğine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Paketleme Konu Paketleyerek stoklama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Paketleyerek stok yapar. Açıklamalar YZ Stoklama alanında düzenin sağlanması ve malzeme güvenliğine dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Paketleyerek stoklama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Paketleyerek stoklama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Paketleyerek stoklama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Paketleyerek stok yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Stoklama alanında düzenin sağlanması ve malzeme güvenliğine dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; paketleyerek stoklama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	5	Paketleme	Paketleyerek stoklama	Paketleyerek stok yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Paketleme Dolu Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Paketleme Konu Paketleyerek stoklama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Paketleyerek stok yapar. Üretilen mamuller uygun yöntemlerle paketlenerek depolama alanlarında stoklanır. Tema Özeti DPO PAKETLEME ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.11 Gözleme Dayalı TahminKB2.13 YapılandırmaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 OdaklanmaE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Çelik üretimi ve şekillendirme süreçlerini yürütme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Paketleyerek stoklama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Paketleyerek stoklama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Paketleyerek stoklama ile Paketleyerek stoklama arasında ilişki kurulur; paketleyerek stoklama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Paketleyerek stoklama) kısa sorularla yoklanır; paketleyerek stoklama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin paketleyerek stoklama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler paketleyerek stoklama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Paketleyerek stoklama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Üretilen mamuller uygun yöntemlerle paketlenerek depolama alanlarında stoklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Paketleyerek stoklama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Paketleyerek stoklama) kısa sorularla yoklanır; paketleyerek stoklama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin paketleyerek stoklama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler paketleyerek stoklama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Paketleyerek stoklama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Üretilen mamuller uygun yöntemlerle paketlenerek depolama alanlarında stoklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Paketleme Konu Paketleyerek stoklama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Paketleyerek stok yapar. Açıklamalar YZ Üretilen mamuller uygun yöntemlerle paketlenerek depolama alanlarında stoklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Haddeleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Paketleyerek stoklama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Paketleyerek stoklama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Paketleyerek stoklama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Paketleyerek stok yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üretilen mamuller uygun yöntemlerle paketlenerek depolama alanlarında stoklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; paketleyerek stoklama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	5	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme60 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama90 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma30 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 60 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 90 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 30 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Haddeleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Haddeleme Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Haddeleme Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Metalürji Teknolojisi 12. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ders İçeriği
Metalürji Teknolojisi - İzabe ve Haddecilik (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Haddeleme dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 5 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Sürekli Döküm (50 ders saati)

Sürekli döküm ile slab üretebilme
- 1. Sürekli döküm öncesi hazırlık
  
  Sürekli döküm tesisini döküme hazırlar.
- 2. Tandişin döküme hazırlanması
  
  Tandişi döküme hazırlar.
- 3. Sıvı çelik numunesi alma
  
  Sıvı çelikten numune alır.
- 4. Slab döküm
  
  Slab dökümünü yapar.
2. Tavlama (39 ders saati)

Tavlama fırınında yarı mamulü tavlama yapabilme
- 1. Tavlama öncesi hazırlık
  
  Tavlama işlemi öncesi fırını hazırlar.
- 2. Tavlama fırını ayar ve kontrolleri
  
  Fırın ısıtma sistemlerinin ayar ve kontrollerini yapar.
- 3. Tavlama sıcaklığı
  
  Fırını tavlama sıcaklığına çıkarır.
3. Sıcak Haddeleme (26 ders saati)

Sıcak haddeleme yapabilme
- 1. Sıcak hadde öncesi hazırlık
  
  Sıcak hadde tezgâhını hazırlar.
- 2. Sıcak haddeleme
  
  Sıcak haddeleme yapar.
4. Soğuk Haddeleme (26 ders saati)

Soğuk haddeleme yapabilme
- 1. Soğuk hadde öncesi hazırlık
  
  Soğuk hadde tezgâhını hazırlar.
- 2. Soğuk haddeleme
  
  Soğuk haddeleme yapar.
5. Paketleme (39 ders saati)

Paketleme yapabilme
- 1. Soğutma, kesme ve doğrultma işlemleri
  
  Soğutma, kesme ve doğrultma işlemlerini yapar.
- 2. Kangal ve rulo yapma
  
  Kangal ve rulo yapar.
- 3. Paketleyerek stoklama
  
  Paketleyerek stok yapar.

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF HADDELEME DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Sürekli Döküm Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 20 dk

Keşfetme 60 dk

Uygulama 90 dk

Sonuçlandırma 30 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Sürekli Döküm Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 20 dk

Keşfetme 60 dk

Uygulama 90 dk

Sonuçlandırma 30 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF HADDELEME DERSİ DERS PLANI