T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF BİRLEŞTİRME TEKNİKLERİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	6	Ağaç Hazırlığı	Ahşap Atölyesinde İş Sağlığı ve Güvenliği Yönergesi Doğrultusunda Tedbirleri Alma / Ağacın Fiziksel Yapısı ve Kusurları	Ahşap atölyesinde iş sağlığı ve güvenliği yönergesi doğrultusunda tedbirleri alır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Ağaç Hazırlığı Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ağaç Hazırlığı Konu Ahşap Atölyesinde İş Sağlığı ve Güvenliği Yönergesi Doğrultusunda Tedbirleri Alma / Ağacın Fiziksel Yapısı ve Kusurları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap atölyesinde iş sağlığı ve güvenliği yönergesi doğrultusunda tedbirleri alır. Ahşap atölyesinde kullanılan el aletleri çalışma güvenliği açıklanır. Ahşap atölyesinde çalışma tezgâhları ile ilgili çalışma güvenliği açıklanır. Ağacın kısımları açıklanır. Ağacın fiziksel ve kimyasal yapısı açıklanır. Ağacın kusur ve hastalıkları açıklanır. Ağaç örnekleri gösterilir. Ağacın yapısını ağaç örnekleri üzerinde görerek tespit eder. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Ağaç Hazırlığı ünitesine giriş: Ahşap Atölyesinde İş Sağlığı Ve Güvenliği Yönergesi Doğrultusunda Tedbirleri Alma / Ağacın Fiziksel Yapısı Ve Kusurları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap Atölyesinde İş Sağlığı Ve Güvenliği Yönergesi Doğrultusunda Tedbirleri Alma / Ağacın Fiziksel Yapısı Ve Kusurları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap Atölyesinde İş Sağlığı Ve Güvenliği Yönergesi Doğrultusunda Tedbirleri Alma / Ağacın Fiziksel Yapısı Ve Kusurları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Atölyesinde İş Sağlığı Ve Güvenliği Yönergesi Doğrultusunda Tedbirleri Alma / Ağacın Fiziksel Yapısı Ve Kusurları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Ağaç örnekleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Atölyesinde İş Sağlığı ve Güvenliği Yönergesi Doğrultusunda Tedbirleri Alma / Ağacın Fiziksel Yapısı ve Kusurları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Ağaç Hazırlığı ünitesine giriş: Ahşap Atölyesinde İş Sağlığı Ve Güvenliği Yönergesi Doğrultusunda Tedbirleri Alma / Ağacın Fiziksel Yapısı Ve Kusurları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap Atölyesinde İş Sağlığı Ve Güvenliği Yönergesi Doğrultusunda Tedbirleri Alma / Ağacın Fiziksel Yapısı Ve Kusurları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap Atölyesinde İş Sağlığı Ve Güvenliği Yönergesi Doğrultusunda Tedbirleri Alma / Ağacın Fiziksel Yapısı Ve Kusurları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Atölyesinde İş Sağlığı Ve Güvenliği Yönergesi Doğrultusunda Tedbirleri Alma / Ağacın Fiziksel Yapısı Ve Kusurları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Ağaç örnekleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ağaç Hazırlığı Konu Ahşap Atölyesinde İş Sağlığı ve Güvenliği Yönergesi Doğrultusunda Tedbirleri Alma / Ağacın Fiziksel Yapısı ve Kusurları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap atölyesinde iş sağlığı ve güvenliği yönergesi doğrultusunda tedbirleri alır. Ağacın yapısını ağaç örnekleri üzerinde görerek tespit eder. Açıklamalar Ahşap atölyesinde kullanılan el aletleri çalışma güvenliği açıklanır. Ahşap atölyesinde çalışma tezgâhları ile ilgili çalışma güvenliği açıklanır. Ağacın kısımları açıklanır. Ağacın fiziksel ve kimyasal yapısı açıklanır. Ağacın kusur ve hastalıkları açıklanır. Ağaç örnekleri gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Atölyesinde İş Sağlığı Ve Güvenliği Yönergesi Doğrultusunda Tedbirleri Alma / Ağacın Fiziksel Yapısı Ve Kusurları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Atölyesinde İş Sağlığı Ve Güvenliği Yönergesi Doğrultusunda Tedbirleri Alma / Ağacın Fiziksel Yapısı Ve Kusurları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Ahşap atölyesinde iş sağlığı ve güvenliği yönergesi doğrultusunda tedbirleri alır. Ağacın yapısını ağaç örnekleri üzerinde görerek tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ağacın kısımları açıklanır. 2) Ağacın fiziksel ve kimyasal yapısı açıklanır. 3) Ağacın kusur ve hastalıkları açıklanır. 4) Ağaç örnekleri gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ahşap atölyesinde kullanılan el aletleri çalışma güvenliği açıklanır. 2) Ahşap atölyesinde çalışma tezgâhları ile ilgili çalışma güvenliği açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	6	Ağaç Hazırlığı	Ağaç Çeşitleri	Ağaç çeşitlerini ağaç örnekleri içerisinden seçerek sınıflandırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Ağaç Hazırlığı Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ağaç Hazırlığı Konu Ağaç Çeşitleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ağaç çeşitlerini ağaç örnekleri içerisinden seçerek sınıflandırır. Ağaç çeşitleri açıklanır. Yerli yabancı ağaçlar ifade edilir. Ağaç cinsleri ve özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO Ağaç Hazırlığı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Atölyesinde İş Sağlığı Ve Güvenliği Yönergesi Doğrultusunda Tedbirleri Alma / Ağacın Fiziksel Yapısı Ve Kusurları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Atölyesinde İş Sağlığı Ve Güvenliği Yönergesi Doğrultusunda Tedbirleri Alma / Ağacın Fiziksel Yapısı Ve Kusurları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Atölyesinde İş Sağlığı Ve Güvenliği Yönergesi Doğrultusunda Tedbirleri Alma / Ağacın Fiziksel Yapısı Ve Kusurları ile Ağaç Çeşitleri arasında ilişki kurulur; ağaç Çeşitleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Atölyesinde İş Sağlığı Ve Güvenliği Yönergesi Doğrultusunda Tedbirleri Alma / Ağacın Fiziksel Yapısı Ve Kusurları) kısa sorularla yoklanır; ağaç Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ağaç Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ağaç Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağaç Çeşitleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Ağaç cinsleri ve özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağaç Çeşitleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Atölyesinde İş Sağlığı Ve Güvenliği Yönergesi Doğrultusunda Tedbirleri Alma / Ağacın Fiziksel Yapısı Ve Kusurları) kısa sorularla yoklanır; ağaç Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ağaç Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ağaç Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağaç Çeşitleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Ağaç cinsleri ve özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ağaç Hazırlığı Konu Ağaç Çeşitleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ağaç çeşitlerini ağaç örnekleri içerisinden seçerek sınıflandırır. Açıklamalar Ağaç çeşitleri açıklanır. Yerli yabancı ağaçlar ifade edilir. Ağaç cinsleri ve özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağaç Çeşitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağaç Çeşitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Atölyesinde İş Sağlığı Ve Güvenliği Yönergesi Doğrultusunda Tedbirleri Alma / Ağacın Fiziksel Yapısı Ve Kusurları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ağaç çeşitlerini ağaç örnekleri içerisinden seçerek sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ağaç çeşitleri açıklanır. 2) Yerli yabancı ağaçlar ifade edilir. 3) Ağaç cinsleri ve özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ağaç Çeşitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	6	Ağaç Hazırlığı	Doğal ve Suni Kurutma / İstifleme ve Depolama	Doğal ve suni kurutmayı açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Ağaç Hazırlığı Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ağaç Hazırlığı Konu Doğal ve Suni Kurutma / İstifleme ve Depolama Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Doğal ve suni kurutmayı açıklar. Kurutma için uygun ortam şartları açıklanır. Doğal kurutma açıklanır. Suni kurutma açıklanır. Kurutma numuneleri yaptırılır. Ahşap malzemelerin özellikleri açıklanır. Ahşap malzeme depolama kuralları açıklanır. Ahşap malzeme istifleme kuralları açıklanır. Ahşap malzemeyi istifleme kurullarına uygun olarak depolar. Tema Özeti DPO Ağaç Hazırlığı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ağaç Çeşitleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ağaç Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ağaç Çeşitleri ile Doğal Ve Suni Kurutma / İstifleme Ve Depolama arasında ilişki kurulur; doğal Ve Suni Kurutma / İstifleme Ve Depolama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağaç Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; doğal Ve Suni Kurutma / İstifleme Ve Depolama konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin doğal Ve Suni Kurutma / İstifleme Ve Depolama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler doğal Ve Suni Kurutma / İstifleme Ve Depolama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğal Ve Suni Kurutma / İstifleme Ve Depolama). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Ahşap malzeme istifleme kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Doğal ve Suni Kurutma / İstifleme ve Depolama; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağaç Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; doğal Ve Suni Kurutma / İstifleme Ve Depolama konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin doğal Ve Suni Kurutma / İstifleme Ve Depolama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler doğal Ve Suni Kurutma / İstifleme Ve Depolama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğal Ve Suni Kurutma / İstifleme Ve Depolama). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Ahşap malzeme istifleme kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ağaç Hazırlığı Konu Doğal ve Suni Kurutma / İstifleme ve Depolama Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Doğal ve suni kurutmayı açıklar. Ahşap malzemeyi istifleme kurullarına uygun olarak depolar. Açıklamalar Kurutma için uygun ortam şartları açıklanır. Doğal kurutma açıklanır. Suni kurutma açıklanır. Kurutma numuneleri yaptırılır. Ahşap malzemelerin özellikleri açıklanır. Ahşap malzeme depolama kuralları açıklanır. Ahşap malzeme istifleme kuralları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Doğal Ve Suni Kurutma / İstifleme Ve Depolama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Doğal Ve Suni Kurutma / İstifleme Ve Depolama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağaç Çeşitleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Doğal ve suni kurutmayı açıklar. Ahşap malzemeyi istifleme kurullarına uygun olarak depolar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kurutma için uygun ortam şartları açıklanır. 2) Doğal kurutma açıklanır. 3) Suni kurutma açıklanır. 4) Ahşap malzemelerin özellikleri açıklanır. 5) Ahşap malzeme depolama kuralları açıklanır. 6) Ahşap malzeme istifleme kuralları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kurutma numuneleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	6	Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme	El Alet ve Takımları	Ağaç işlerinde kullanılan el alet ve takımlarını sınıflandırarak ifade eder.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme Konu El Alet ve Takımları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ağaç işlerinde kullanılan el alet ve takımlarını sınıflandırarak ifade eder. Ahşap rendelemede kullanılan rende çeşitleri ve özelliklerini açıklanır. Ağaç işlerinde kullanılan kesici kalemler ve kullanım alanları açıklanır. Ağaç işlerinde kullanılan vurma bağlama aletleri ve kullanım alanları açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Ahşapta Elde Rendeleme Ve Kesme ünitesine giriş: El Alet Ve Takımları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin el Alet Ve Takımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler el Alet Ve Takımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Alet Ve Takımları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Ağaç işlerinde kullanılan vurma bağlama aletleri ve kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El Alet ve Takımları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Ahşapta Elde Rendeleme Ve Kesme ünitesine giriş: El Alet Ve Takımları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin el Alet Ve Takımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler el Alet Ve Takımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Alet Ve Takımları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Ağaç işlerinde kullanılan vurma bağlama aletleri ve kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme Konu El Alet ve Takımları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ağaç işlerinde kullanılan el alet ve takımlarını sınıflandırarak ifade eder. Açıklamalar Ahşap rendelemede kullanılan rende çeşitleri ve özelliklerini açıklanır. Ağaç işlerinde kullanılan kesici kalemler ve kullanım alanları açıklanır. Ağaç işlerinde kullanılan vurma bağlama aletleri ve kullanım alanları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El Alet Ve Takımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El Alet Ve Takımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Doğal Ve Suni Kurutma / İstifleme Ve Depolama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ağaç işlerinde kullanılan el alet ve takımlarını sınıflandırarak ifade eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap rendelemede kullanılan rende çeşitleri ve özelliklerini açıklanır. 2) Ağaç işlerinde kullanılan kesici kalemler ve kullanım alanları açıklanır. 3) Ağaç işlerinde kullanılan vurma bağlama aletleri ve kullanım alanları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; el Alet Ve Takımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	6	Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme	El Alet ve Takımları	Ağaç işlerinde kullanılan el alet ve takımlarını sınıflandırarak ifade eder.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme Konu El Alet ve Takımları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ağaç işlerinde kullanılan el alet ve takımlarını sınıflandırarak ifade eder. Ağaç işlerinde kullanılan ölçme markalama kontrol aletleri ve kullanım alanları açıklanır. Ağaç işlerinde kullanılan eğe ve törpüler açıklanır. Ağaç işlerinde kullanılan testere çeşitleri ve özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO Ahşapta Elde Rendeleme Ve Kesme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (El Alet Ve Takımları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (El Alet Ve Takımları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO El Alet Ve Takımları ile El Alet Ve Takımları arasında ilişki kurulur; el Alet Ve Takımları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (El Alet Ve Takımları) kısa sorularla yoklanır; el Alet Ve Takımları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin el Alet Ve Takımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler el Alet Ve Takımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Alet Ve Takımları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Ağaç işlerinde kullanılan testere çeşitleri ve özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El Alet ve Takımları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (El Alet Ve Takımları) kısa sorularla yoklanır; el Alet Ve Takımları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin el Alet Ve Takımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler el Alet Ve Takımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Alet Ve Takımları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Ağaç işlerinde kullanılan testere çeşitleri ve özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme Konu El Alet ve Takımları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ağaç işlerinde kullanılan el alet ve takımlarını sınıflandırarak ifade eder. Açıklamalar Ağaç işlerinde kullanılan ölçme markalama kontrol aletleri ve kullanım alanları açıklanır. Ağaç işlerinde kullanılan eğe ve törpüler açıklanır. Ağaç işlerinde kullanılan testere çeşitleri ve özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El Alet Ve Takımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El Alet Ve Takımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (El Alet Ve Takımları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ağaç işlerinde kullanılan el alet ve takımlarını sınıflandırarak ifade eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ağaç işlerinde kullanılan ölçme markalama kontrol aletleri ve kullanım alanları açıklanır. 2) Ağaç işlerinde kullanılan eğe ve törpüler açıklanır. 3) Ağaç işlerinde kullanılan testere çeşitleri ve özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; el Alet Ve Takımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	6	Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme	Ahşap İşleme Tezgâhları	Mobilya sektöründe kullanılan iş tezgâhlarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme Konu Ahşap İşleme Tezgâhları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mobilya sektöründe kullanılan iş tezgâhlarını açıklar. İş tezgâhında bulunması gereken özellikler açıklanır. Tema Özeti DPO Ahşapta Elde Rendeleme Ve Kesme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (El Alet Ve Takımları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (El Alet Ve Takımları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO El Alet Ve Takımları ile Ahşap İşleme Tezgâhları arasında ilişki kurulur; ahşap İşleme Tezgâhları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (El Alet Ve Takımları) kısa sorularla yoklanır; ahşap İşleme Tezgâhları konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap İşleme Tezgâhları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap İşleme Tezgâhları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap İşleme Tezgâhları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "İş tezgâhında bulunması gereken özellikler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap İşleme Tezgâhları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (El Alet Ve Takımları) kısa sorularla yoklanır; ahşap İşleme Tezgâhları konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap İşleme Tezgâhları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap İşleme Tezgâhları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap İşleme Tezgâhları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "İş tezgâhında bulunması gereken özellikler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme Konu Ahşap İşleme Tezgâhları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mobilya sektöründe kullanılan iş tezgâhlarını açıklar. Açıklamalar İş tezgâhında bulunması gereken özellikler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap İşleme Tezgâhları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap İşleme Tezgâhları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (El Alet Ve Takımları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mobilya sektöründe kullanılan iş tezgâhlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş tezgâhında bulunması gereken özellikler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap İşleme Tezgâhları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	6	Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme	Ahşap Araç ve Gereç Hazırlığı Yapma	İşe uygun araç-gereç, malzeme hazırlığını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme Konu Ahşap Araç ve Gereç Hazırlığı Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşe uygun araç-gereç, malzeme hazırlığını yapar. Ahşap malzeme özellikleri açıklanır. Rende tığının kaba bilemesi açıklanır. Yağ taşı ve temizliği açıklanır. Rende tığının ince bilemesi açıklanır. Tema Özeti DPO Ahşapta Elde Rendeleme Ve Kesme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap İşleme Tezgâhları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere önceki hafta işlenen ahşap işleme tezgahlarının güvenli kullanım kuralları ve temel fonksiyonları hakkında kısa bir soru yöneltilir. Öğrencilerin tezgahların çalışma prensiplerini hatırlayıp hatırlamadıkları kontrol edilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada öğrenilen ahşap işleme tezgahlarının kullanımı ile bu hafta üzerinde durulan el aletlerinin hazırlık süreçleri arasındaki ilişki kurulur. Tezgah öncesi doğru araç-gereç hazırlığının üretim sürecindeki önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş25 dk Öğrencilere ahşap işleme süreçlerinde kullanılan araç ve gereçlerin önemi aktarılır. Ahşap malzeme özelliklerinin işlenecek ürün üzerindeki etkileri üzerine kısa bir tartışma yürütülür. Dersin kazanımları ve kullanılacak Kişisel Koruyucu Donanımlar (KKD) tanıtılarak dersin içeriği hakkında bilgi verilir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilere farklı ahşap türlerinin doku, sertlik ve işlenebilirlik özelliklerini içeren görseller sunulur. Ahşap malzeme özelliklerinin seçilecek araç-gereç hazırlığı üzerindeki etkileri üzerine grup tartışması yapılır. 25 dk Etkinlik 2 Rende tığının kaba bileme ve ince bileme aşamaları görsel materyaller eşliğinde açıklanır. Rende tığının keskinliğinin iş güvenliği ve yüzey kalitesi üzerindeki önemi vurgulanarak teknik detaylar aktarılır. 20 dk Etkinlik 3 Yağ taşı kullanımı ve temizlik yöntemleri uygulamalı olarak gösterilir. El aletlerinin kullanım ömrünü uzatmak için doğru bakım ve temizliğinin önemi üzerinde durulur. Uygulama30 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden işe uygun araç-gereç ve malzeme seçimlerini yaparak hazırlık listesi oluşturmaları istenir. Seçilen malzemelerin teknik özelliklerine göre uygun aletlerle eşleştirilmesi sağlanır. 30 dk Etkinlik 2 Öğrencilere üzerinde çalıştıkları el aletlerinin temizliği ve yağ taşı ile bakımı yaptırılır. Aletlerin kullanım sonrası temizlenmesi ve saklanması prosedürleri uygulamalı olarak gerçekleştirilir. 25 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden belirlenen bir rende tığının kaba bileme işlemini yapmaları istenir. Bileme işlemi sırasında doğru tekniklerin uygulanıp uygulanmadığı gözlemlenir. 25 dk Etkinlik 4 Öğrencilerden daha önce kaba bilenmiş olan rende tığının ince bileme işlemini tamamlamaları istenir. Yüzey kalitesinin ve keskinliğin kontrolü yapılarak işlem sonlandırılır. Sonuçlandırma35 dk Hafta boyunca öğrenilen ahşap araç-gereç hazırlama süreçleri özetlenir. Öğrencilerin gerçekleştirdiği bileme, temizlik ve malzeme seçimi işlemleri Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak değerlendirilir. İşe uygun hazırlığın üretim kalitesindeki rolü vurgulanarak ders sonlandırılır. Sınıf defteri: Ahşap Araç ve Gereç Hazırlığı Yapma; değerlendirme Derse Giriş YZ 25 dk Öğrencilere ahşap işleme süreçlerinde kullanılan araç ve gereçlerin önemi aktarılır. Ahşap malzeme özelliklerinin işlenecek ürün üzerindeki etkileri üzerine kısa bir tartışma yürütülür. Dersin kazanımları ve kullanılacak Kişisel Koruyucu Donanımlar (KKD) tanıtılarak dersin içeriği hakkında bilgi verilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere farklı ahşap türlerinin doku, sertlik ve işlenebilirlik özelliklerini içeren görseller sunulur. Ahşap malzeme özelliklerinin seçilecek araç-gereç hazırlığı üzerindeki etkileri üzerine grup tartışması yapılır. Keşfetme YZ 25 dk Rende tığının kaba bileme ve ince bileme aşamaları görsel materyaller eşliğinde açıklanır. Rende tığının keskinliğinin iş güvenliği ve yüzey kalitesi üzerindeki önemi vurgulanarak teknik detaylar aktarılır. Keşfetme YZ 20 dk Yağ taşı kullanımı ve temizlik yöntemleri uygulamalı olarak gösterilir. El aletlerinin kullanım ömrünü uzatmak için doğru bakım ve temizliğinin önemi üzerinde durulur. Uygulama YZ 30 dk Öğrencilerden işe uygun araç-gereç ve malzeme seçimlerini yaparak hazırlık listesi oluşturmaları istenir. Seçilen malzemelerin teknik özelliklerine göre uygun aletlerle eşleştirilmesi sağlanır. Uygulama YZ 30 dk Öğrencilere üzerinde çalıştıkları el aletlerinin temizliği ve yağ taşı ile bakımı yaptırılır. Aletlerin kullanım sonrası temizlenmesi ve saklanması prosedürleri uygulamalı olarak gerçekleştirilir. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden belirlenen bir rende tığının kaba bileme işlemini yapmaları istenir. Bileme işlemi sırasında doğru tekniklerin uygulanıp uygulanmadığı gözlemlenir. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden daha önce kaba bilenmiş olan rende tığının ince bileme işlemini tamamlamaları istenir. Yüzey kalitesinin ve keskinliğin kontrolü yapılarak işlem sonlandırılır. Sonuçlandırma YZ 35 dk Hafta boyunca öğrenilen ahşap araç-gereç hazırlama süreçleri özetlenir. Öğrencilerin gerçekleştirdiği bileme, temizlik ve malzeme seçimi işlemleri Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak değerlendirilir. İşe uygun hazırlığın üretim kalitesindeki rolü vurgulanarak ders sonlandırılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme Konu Ahşap Araç ve Gereç Hazırlığı Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşe uygun araç-gereç, malzeme hazırlığını yapar. Açıklamalar Ahşap malzeme özellikleri açıklanır. Rende tığının kaba bilemesi açıklanır. Yağ taşı ve temizliği açıklanır. Rende tığının ince bilemesi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap İşleme Tezgâhları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşe uygun araç-gereç, malzeme hazırlığını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap malzeme özellikleri açıklanır. 2) Rende tığının kaba bilemesi açıklanır. 3) Yağ taşı ve temizliği açıklanır. 4) Rende tığının ince bilemesi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	6	Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme	Ahşap Araç ve Gereç Hazırlığı Yapma	İşe uygun araç-gereç, malzeme hazırlığını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme Konu Ahşap Araç ve Gereç Hazırlığı Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşe uygun araç-gereç, malzeme hazırlığını yapar. Rende tığını takarak rendeye hassas ayar ayar yapma ilkelerini açıklanır ve uygulatır. Testere lamasına çapraz verme açıklanır ve gösterilir. Testere lamasına bileme yapma açıklanır ve gösterilir. Tema Özeti DPO Ahşapta Elde Rendeleme Ve Kesme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma ile Ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma arasında ilişki kurulur; ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma) kısa sorularla yoklanır; ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Testere lamasına bileme yapma açıklanır ve gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Araç ve Gereç Hazırlığı Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma) kısa sorularla yoklanır; ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Testere lamasına bileme yapma açıklanır ve gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme Konu Ahşap Araç ve Gereç Hazırlığı Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşe uygun araç-gereç, malzeme hazırlığını yapar. Açıklamalar Rende tığını takarak rendeye hassas ayar ayar yapma ilkelerini açıklanır ve uygulatır. Testere lamasına çapraz verme açıklanır ve gösterilir. Testere lamasına bileme yapma açıklanır ve gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşe uygun araç-gereç, malzeme hazırlığını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Testere lamasına çapraz verme açıklanır ve gösterilir. 2) Testere lamasına bileme yapma açıklanır ve gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Rende tığını takarak rendeye hassas ayar ayar yapma ilkelerini açıklanır ve uygulatır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	6	Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme	El Takımları ile Rendeleme Yapma	Ahşap malzemeyi iş resmine uygun markalama yaparak el rendesi ile rendeleyerek istenilen ölçülere getirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme Konu El Takımları ile Rendeleme Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap malzemeyi iş resmine uygun markalama yaparak el rendesi ile rendeleyerek istenilen ölçülere getirir. Ahşap markalama ve rendeleme kuralları açıklanır. Ahşap malzeme istenilen ölçülerde markalattırılır. Ahşap malzeme istenilen ölçüde yüz rendelemesi yaptırılır. Ahşap malzeme istenilen ölçüde cumba rendelemesi yaptırılır. Ahşap malzeme istenilen ölçüde makta rendelemesi yaptırılır. İş parçası kontrol aletleriyle kontrol ettirilir. Tema Özeti DPO Ahşapta Elde Rendeleme Ve Kesme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma ile El Takımları İle Rendeleme Yapma arasında ilişki kurulur; el Takımları İle Rendeleme Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma) kısa sorularla yoklanır; el Takımları İle Rendeleme Yapma konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin el Takımları İle Rendeleme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler el Takımları İle Rendeleme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Takımları İle Rendeleme Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "İş parçası kontrol aletleriyle kontrol ettirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El Takımları ile Rendeleme Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma) kısa sorularla yoklanır; el Takımları İle Rendeleme Yapma konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin el Takımları İle Rendeleme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler el Takımları İle Rendeleme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Takımları İle Rendeleme Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "İş parçası kontrol aletleriyle kontrol ettirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme Konu El Takımları ile Rendeleme Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap malzemeyi iş resmine uygun markalama yaparak el rendesi ile rendeleyerek istenilen ölçülere getirir. Açıklamalar Ahşap markalama ve rendeleme kuralları açıklanır. Ahşap malzeme istenilen ölçülerde markalattırılır. Ahşap malzeme istenilen ölçüde yüz rendelemesi yaptırılır. Ahşap malzeme istenilen ölçüde cumba rendelemesi yaptırılır. Ahşap malzeme istenilen ölçüde makta rendelemesi yaptırılır. İş parçası kontrol aletleriyle kontrol ettirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El Takımları İle Rendeleme Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El Takımları İle Rendeleme Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Araç Ve Gereç Hazırlığı Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap malzemeyi iş resmine uygun markalama yaparak el rendesi ile rendeleyerek istenilen ölçülere getirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap markalama ve rendeleme kuralları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ahşap malzeme istenilen ölçülerde markalattırılır. 2) Ahşap malzeme istenilen ölçüde yüz rendelemesi yaptırılır. 3) Ahşap malzeme istenilen ölçüde cumba rendelemesi yaptırılır. 4) Ahşap malzeme istenilen ölçüde makta rendelemesi yaptırılır. 5) İş parçası kontrol aletleriyle kontrol ettirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	6	Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme	El Takımları ile Kesme Yapma	Ahşap malzemeyi iş resmine uygun markalama yaparak el testeresi ile keserek istenilen ölçülere getirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme Konu El Takımları ile Kesme Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap malzemeyi iş resmine uygun markalama yaparak el testeresi ile keserek istenilen ölçülere getirir. Ahşap markalama ve kesim kuralları açıklanır. Ahşap malzeme markalattırılır. Ahşap malzeme istenilen ölçüde enine kesim yaptırılır. Ahşap malzeme istenilen ölçüde boyuna kestirilir. Ahşap malzeme istenilen ölçüde kalınlık yönünde kestirilir. İş parçası kontrol aletleriyle kontrol edilir. Tema Özeti DPO Ahşapta Elde Rendeleme Ve Kesme ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (El Takımları İle Rendeleme Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle Rendeleme Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO El Takımları İle Rendeleme Yapma ile El Takımları İle Kesme Yapma arasında ilişki kurulur; el Takımları İle Kesme Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle Rendeleme Yapma) kısa sorularla yoklanır; el Takımları İle Kesme Yapma konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin el Takımları İle Kesme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler el Takımları İle Kesme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Takımları İle Kesme Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "İş parçası kontrol aletleriyle kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El Takımları ile Kesme Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle Rendeleme Yapma) kısa sorularla yoklanır; el Takımları İle Kesme Yapma konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin el Takımları İle Kesme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler el Takımları İle Kesme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Takımları İle Kesme Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "İş parçası kontrol aletleriyle kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme Konu El Takımları ile Kesme Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap malzemeyi iş resmine uygun markalama yaparak el testeresi ile keserek istenilen ölçülere getirir. Açıklamalar Ahşap markalama ve kesim kuralları açıklanır. Ahşap malzeme markalattırılır. Ahşap malzeme istenilen ölçüde enine kesim yaptırılır. Ahşap malzeme istenilen ölçüde boyuna kestirilir. Ahşap malzeme istenilen ölçüde kalınlık yönünde kestirilir. İş parçası kontrol aletleriyle kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El Takımları İle Kesme Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El Takımları İle Kesme Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (El Takımları İle Rendeleme Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap malzemeyi iş resmine uygun markalama yaparak el testeresi ile keserek istenilen ölçülere getirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap markalama ve kesim kuralları açıklanır. 2) İş parçası kontrol aletleriyle kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ahşap malzeme markalattırılır. 2) Ahşap malzeme istenilen ölçüde enine kesim yaptırılır. 3) Ahşap malzeme istenilen ölçüde boyuna kestirilir. 4) Ahşap malzeme istenilen ölçüde kalınlık yönünde kestirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	6	Ahşapta Elde Birleştirmeler	El Takımları ile En Birleştirmeler Yapma	El takımları ile istenilen ölçülerde en birleştirmeler yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Ahşapta Elde Birleştirmeler Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu El Takımları ile En Birleştirmeler Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB El takımları ile istenilen ölçülerde en birleştirmeler yapar. Ahşap en birleştirme şekilleri açıklanır. Ahşap en birleştirme yapma kuralları açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Ahşapta Elde Birleştirmeler ünitesine giriş: El Takımları İle En Birleştirmeler Yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin el Takımları İle En Birleştirmeler Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler el Takımları İle En Birleştirmeler Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Takımları İle En Birleştirmeler Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Ahşap en birleştirme yapma kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El Takımları ile En Birleştirmeler Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Ahşapta Elde Birleştirmeler ünitesine giriş: El Takımları İle En Birleştirmeler Yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin el Takımları İle En Birleştirmeler Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler el Takımları İle En Birleştirmeler Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Takımları İle En Birleştirmeler Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Ahşap en birleştirme yapma kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu El Takımları ile En Birleştirmeler Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar El takımları ile istenilen ölçülerde en birleştirmeler yapar. Açıklamalar Ahşap en birleştirme şekilleri açıklanır. Ahşap en birleştirme yapma kuralları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El Takımları İle En Birleştirmeler Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El Takımları İle En Birleştirmeler Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (El Takımları İle Kesme Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: El takımları ile istenilen ölçülerde en birleştirmeler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap en birleştirme şekilleri açıklanır. 2) Ahşap en birleştirme yapma kuralları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; el Takımları İle En Birleştirmeler Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	6	Ahşapta Elde Birleştirmeler	El Takımları ile En Birleştirmeler Yapma	El takımları ile istenilen ölçülerde en birleştirmeler yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Ahşapta Elde Birleştirmeler Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu El Takımları ile En Birleştirmeler Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB El takımları ile istenilen ölçülerde en birleştirmeler yapar. En birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yaptırılır. İş resmine göre en birleştirme yaptırılır. Tema Özeti DPO Ahşapta Elde Birleştirmeler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (El Takımları İle En Birleştirmeler Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle En Birleştirmeler Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO El Takımları İle En Birleştirmeler Yapma ile El Takımları İle En Birleştirmeler Yapma arasında ilişki kurulur; el Takımları İle En Birleştirmeler Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle En Birleştirmeler Yapma) kısa sorularla yoklanır; el Takımları İle En Birleştirmeler Yapma konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin el Takımları İle En Birleştirmeler Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler el Takımları İle En Birleştirmeler Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Takımları İle En Birleştirmeler Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "İş resmine göre en birleştirme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El Takımları ile En Birleştirmeler Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle En Birleştirmeler Yapma) kısa sorularla yoklanır; el Takımları İle En Birleştirmeler Yapma konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin el Takımları İle En Birleştirmeler Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler el Takımları İle En Birleştirmeler Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Takımları İle En Birleştirmeler Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "İş resmine göre en birleştirme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu El Takımları ile En Birleştirmeler Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar El takımları ile istenilen ölçülerde en birleştirmeler yapar. Açıklamalar En birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yaptırılır. İş resmine göre en birleştirme yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El Takımları İle En Birleştirmeler Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El Takımları İle En Birleştirmeler Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (El Takımları İle En Birleştirmeler Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: El takımları ile istenilen ölçülerde en birleştirmeler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) En birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yaptırılır. 2) İş resmine göre en birleştirme yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	6	Ahşapta Elde Birleştirmeler	Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma	Delik makinelerinde istenilen ölçülerde delme işlemi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Ahşapta Elde Birleştirmeler Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Delik makinelerinde istenilen ölçülerde delme işlemi yapar. Ahşap delme işlemi ve şekilleri açıklanır. Ahşap delik delme işlemi kuralları açıklanır. Delme işlemi için iş resmine uygun markalama yaptırılır. Tema Özeti DPO Ahşapta Elde Birleştirmeler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (El Takımları İle En Birleştirmeler Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle En Birleştirmeler Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO El Takımları İle En Birleştirmeler Yapma ile Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma arasında ilişki kurulur; delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle En Birleştirmeler Yapma) kısa sorularla yoklanır; delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Delme işlemi için iş resmine uygun markalama yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle En Birleştirmeler Yapma) kısa sorularla yoklanır; delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Delme işlemi için iş resmine uygun markalama yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Delik makinelerinde istenilen ölçülerde delme işlemi yapar. Açıklamalar Ahşap delme işlemi ve şekilleri açıklanır. Ahşap delik delme işlemi kuralları açıklanır. Delme işlemi için iş resmine uygun markalama yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (El Takımları İle En Birleştirmeler Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Delik makinelerinde istenilen ölçülerde delme işlemi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap delme işlemi ve şekilleri açıklanır. 2) Ahşap delik delme işlemi kuralları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Delme işlemi için iş resmine uygun markalama yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	6	Ahşapta Elde Birleştirmeler	Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma	Delik makinelerinde istenilen ölçülerde delme işlemi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Ahşapta Elde Birleştirmeler Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Delik makinelerinde istenilen ölçülerde delme işlemi yapar. Ahşaba yapılan markalamaya ve iş resmine göre delme işlemi yaptırılır. Kumpasla ölçme ve kontrol yaptırılır. Tema Özeti DPO Ahşapta Elde Birleştirmeler ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma ile Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma arasında ilişki kurulur; delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma) kısa sorularla yoklanır; delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kumpasla ölçme ve kontrol yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma) kısa sorularla yoklanır; delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kumpasla ölçme ve kontrol yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Delik makinelerinde istenilen ölçülerde delme işlemi yapar. Açıklamalar Ahşaba yapılan markalamaya ve iş resmine göre delme işlemi yaptırılır. Kumpasla ölçme ve kontrol yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Delik makinelerinde istenilen ölçülerde delme işlemi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ahşaba yapılan markalamaya ve iş resmine göre delme işlemi yaptırılır. 2) Kumpasla ölçme ve kontrol yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	6	Ahşapta Elde Birleştirmeler	El Takımları ile Boy Birleştirmeler Yapma	El takımları ile istenilen ölçülerde boy birleştirmeler yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Ahşapta Elde Birleştirmeler Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu El Takımları ile Boy Birleştirmeler Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB El takımları ile istenilen ölçülerde boy birleştirmeler yapar. Ahşap boy birleştirme şekilleri açıklanır. Ahşap boy birleştirme yapma kuralları açıklanır. Tema Özeti DPO Ahşapta Elde Birleştirmeler ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma ile El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma arasında ilişki kurulur; el Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma) kısa sorularla yoklanır; el Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin el Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler el Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Ahşap boy birleştirme yapma kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El Takımları ile Boy Birleştirmeler Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma) kısa sorularla yoklanır; el Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin el Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler el Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Ahşap boy birleştirme yapma kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu El Takımları ile Boy Birleştirmeler Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar El takımları ile istenilen ölçülerde boy birleştirmeler yapar. Açıklamalar Ahşap boy birleştirme şekilleri açıklanır. Ahşap boy birleştirme yapma kuralları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: El takımları ile istenilen ölçülerde boy birleştirmeler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap boy birleştirme şekilleri açıklanır. 2) Ahşap boy birleştirme yapma kuralları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; el Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	6	Ahşapta Elde Birleştirmeler	El Takımları ile Boy Birleştirmeler Yapma	El takımları ile istenilen ölçülerde boy birleştirmeler yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Ahşapta Elde Birleştirmeler Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu El Takımları ile Boy Birleştirmeler Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB El takımları ile istenilen ölçülerde boy birleştirmeler yapar. Boy birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yaptırılır. Tema Özeti DPO Ahşapta Elde Birleştirmeler ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma ile El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma arasında ilişki kurulur; el Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma) kısa sorularla yoklanır; el Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin el Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler el Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Boy birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El Takımları ile Boy Birleştirmeler Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma) kısa sorularla yoklanır; el Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin el Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler el Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Boy birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu El Takımları ile Boy Birleştirmeler Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar El takımları ile istenilen ölçülerde boy birleştirmeler yapar. Açıklamalar Boy birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: El takımları ile istenilen ölçülerde boy birleştirmeler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Boy birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	6	Ahşapta Elde Birleştirmeler	El Takımları ile Boy Birleştirmeler Yapma	El takımları ile istenilen ölçülerde boy birleştirmeler yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Ahşapta Elde Birleştirmeler Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu El Takımları ile Boy Birleştirmeler Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB El takımları ile istenilen ölçülerde boy birleştirmeler yapar. Ahşaba yapılan markalamaya ve iş resmine göre boy birleştirme yaptırılır. Ölçme aletleri ile ve kontrol yaptırılır. Tema Özeti DPO Ahşapta Elde Birleştirmeler ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma ile El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma arasında ilişki kurulur; el Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma) kısa sorularla yoklanır; el Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin el Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler el Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Ölçme aletleri ile ve kontrol yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El Takımları ile Boy Birleştirmeler Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma) kısa sorularla yoklanır; el Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin el Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler el Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Ölçme aletleri ile ve kontrol yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu El Takımları ile Boy Birleştirmeler Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar El takımları ile istenilen ölçülerde boy birleştirmeler yapar. Açıklamalar Ahşaba yapılan markalamaya ve iş resmine göre boy birleştirme yaptırılır. Ölçme aletleri ile ve kontrol yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: El takımları ile istenilen ölçülerde boy birleştirmeler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ahşaba yapılan markalamaya ve iş resmine göre boy birleştirme yaptırılır. 2) Ölçme aletleri ile ve kontrol yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	6	Ahşapta Elde Birleştirmeler	El Takımları ile Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma	El takımları ile istenilen ölçülerde çerçeve köşe birleştirmeler yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Ahşapta Elde Birleştirmeler Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu El Takımları ile Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB El takımları ile istenilen ölçülerde çerçeve köşe birleştirmeler yapar. Ahşap çerçeve köşe birleştirme şekilleri açıklanır. Tema Özeti DPO Ahşapta Elde Birleştirmeler ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma ile El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma arasında ilişki kurulur; el Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma) kısa sorularla yoklanır; el Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin el Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler el Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Ahşap çerçeve köşe birleştirme şekilleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El Takımları ile Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma) kısa sorularla yoklanır; el Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin el Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler el Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Ahşap çerçeve köşe birleştirme şekilleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu El Takımları ile Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar El takımları ile istenilen ölçülerde çerçeve köşe birleştirmeler yapar. Açıklamalar Ahşap çerçeve köşe birleştirme şekilleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (El Takımları İle Boy Birleştirmeler Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: El takımları ile istenilen ölçülerde çerçeve köşe birleştirmeler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap çerçeve köşe birleştirme şekilleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; el Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	6	Ahşapta Elde Birleştirmeler	El Takımları ile Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma	El takımları ile istenilen ölçülerde çerçeve köşe birleştirmeler yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Ahşapta Elde Birleştirmeler Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu El Takımları ile Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB El takımları ile istenilen ölçülerde çerçeve köşe birleştirmeler yapar. Ahşap çerçeve köşe birleştirme yapma kuralları açıklanır. Çerçeve köşe birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yaptırılır. Tema Özeti DPO Ahşapta Elde Birleştirmeler ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma ile El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma arasında ilişki kurulur; el Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma) kısa sorularla yoklanır; el Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin el Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler el Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Çerçeve köşe birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El Takımları ile Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma) kısa sorularla yoklanır; el Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin el Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler el Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Çerçeve köşe birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu El Takımları ile Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar El takımları ile istenilen ölçülerde çerçeve köşe birleştirmeler yapar. Açıklamalar Ahşap çerçeve köşe birleştirme yapma kuralları açıklanır. Çerçeve köşe birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: El takımları ile istenilen ölçülerde çerçeve köşe birleştirmeler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap çerçeve köşe birleştirme yapma kuralları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çerçeve köşe birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	6	Ahşapta Elde Birleştirmeler	El Takımları ile Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma	El takımları ile istenilen ölçülerde çerçeve köşe birleştirmeler yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Ahşapta Elde Birleştirmeler Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu El Takımları ile Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB El takımları ile istenilen ölçülerde çerçeve köşe birleştirmeler yapar. Ahşaba yapılan markalamaya ve iş resmine göre çerçeve köşe birleştirme yaptırır. Ölçme aletleri ile kontrol yaptırılır. Tema Özeti DPO Ahşapta Elde Birleştirmeler ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma ile El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma arasında ilişki kurulur; el Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma) kısa sorularla yoklanır; el Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin el Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler el Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Ölçme aletleri ile kontrol yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El Takımları ile Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma) kısa sorularla yoklanır; el Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin el Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler el Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Ölçme aletleri ile kontrol yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu El Takımları ile Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar El takımları ile istenilen ölçülerde çerçeve köşe birleştirmeler yapar. Açıklamalar Ahşaba yapılan markalamaya ve iş resmine göre çerçeve köşe birleştirme yaptırır. Ölçme aletleri ile kontrol yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: El takımları ile istenilen ölçülerde çerçeve köşe birleştirmeler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşaba yapılan markalamaya ve iş resmine göre çerçeve köşe birleştirme yaptırır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ölçme aletleri ile kontrol yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	6	Ahşapta Elde Birleştirmeler	Kutu Köşe Birleştirme Yapma	El takımları ile istenilen ölçülerde kutu köşe birleştirmeler yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Ahşapta Elde Birleştirmeler Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu Kutu Köşe Birleştirme Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB El takımları ile istenilen ölçülerde kutu köşe birleştirmeler yapar. Ahşap kutu köşe birleştirme şekilleri açıklanır. Ahşap kutu köşe birleştirme yapma kuralları açıklanır. Tema Özeti DPO Ahşapta Elde Birleştirmeler ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma ile Kutu Köşe Birleştirme Yapma arasında ilişki kurulur; kutu Köşe Birleştirme Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma) kısa sorularla yoklanır; kutu Köşe Birleştirme Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kutu Köşe Birleştirme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kutu Köşe Birleştirme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kutu Köşe Birleştirme Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Ahşap kutu köşe birleştirme yapma kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kutu Köşe Birleştirme Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma) kısa sorularla yoklanır; kutu Köşe Birleştirme Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kutu Köşe Birleştirme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kutu Köşe Birleştirme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kutu Köşe Birleştirme Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Ahşap kutu köşe birleştirme yapma kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu Kutu Köşe Birleştirme Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar El takımları ile istenilen ölçülerde kutu köşe birleştirmeler yapar. Açıklamalar Ahşap kutu köşe birleştirme şekilleri açıklanır. Ahşap kutu köşe birleştirme yapma kuralları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kutu Köşe Birleştirme Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kutu Köşe Birleştirme Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (El Takımları İle Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: El takımları ile istenilen ölçülerde kutu köşe birleştirmeler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap kutu köşe birleştirme şekilleri açıklanır. 2) Ahşap kutu köşe birleştirme yapma kuralları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kutu Köşe Birleştirme Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	6	Ahşapta Elde Birleştirmeler	Kutu Köşe Birleştirme Yapma	El takımları ile istenilen ölçülerde kutu köşe birleştirmeler yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Ahşapta Elde Birleştirmeler Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu Kutu Köşe Birleştirme Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB El takımları ile istenilen ölçülerde kutu köşe birleştirmeler yapar. Kutu köşe birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yaptırılır. Tema Özeti DPO Ahşapta Elde Birleştirmeler ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kutu Köşe Birleştirme Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kutu Köşe Birleştirme Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kutu Köşe Birleştirme Yapma ile Kutu Köşe Birleştirme Yapma arasında ilişki kurulur; kutu Köşe Birleştirme Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kutu Köşe Birleştirme Yapma) kısa sorularla yoklanır; kutu Köşe Birleştirme Yapma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kutu Köşe Birleştirme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kutu Köşe Birleştirme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kutu Köşe Birleştirme Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kutu köşe birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kutu Köşe Birleştirme Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kutu Köşe Birleştirme Yapma) kısa sorularla yoklanır; kutu Köşe Birleştirme Yapma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kutu Köşe Birleştirme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kutu Köşe Birleştirme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kutu Köşe Birleştirme Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kutu köşe birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu Kutu Köşe Birleştirme Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar El takımları ile istenilen ölçülerde kutu köşe birleştirmeler yapar. Açıklamalar Kutu köşe birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kutu Köşe Birleştirme Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kutu Köşe Birleştirme Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kutu Köşe Birleştirme Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: El takımları ile istenilen ölçülerde kutu köşe birleştirmeler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kutu köşe birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	6	Ahşapta Elde Birleştirmeler	Kutu Köşe Birleştirme Yapma	El takımları ile istenilen ölçülerde kutu köşe birleştirmeler yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Ahşapta Elde Birleştirmeler Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu Kutu Köşe Birleştirme Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB El takımları ile istenilen ölçülerde kutu köşe birleştirmeler yapar. Ahşaba yapılan markalamaya ve iş resmine göre kutu köşe birleştirme yaptırılır. Ölçme aletleri ile kontrol yaptırılır. Tema Özeti DPO Ahşapta Elde Birleştirmeler ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kutu Köşe Birleştirme Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kutu Köşe Birleştirme Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kutu Köşe Birleştirme Yapma ile Kutu Köşe Birleştirme Yapma arasında ilişki kurulur; kutu Köşe Birleştirme Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kutu Köşe Birleştirme Yapma) kısa sorularla yoklanır; kutu Köşe Birleştirme Yapma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kutu Köşe Birleştirme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kutu Köşe Birleştirme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kutu Köşe Birleştirme Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Ölçme aletleri ile kontrol yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kutu Köşe Birleştirme Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kutu Köşe Birleştirme Yapma) kısa sorularla yoklanır; kutu Köşe Birleştirme Yapma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kutu Köşe Birleştirme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kutu Köşe Birleştirme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kutu Köşe Birleştirme Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Ölçme aletleri ile kontrol yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu Kutu Köşe Birleştirme Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar El takımları ile istenilen ölçülerde kutu köşe birleştirmeler yapar. Açıklamalar Ahşaba yapılan markalamaya ve iş resmine göre kutu köşe birleştirme yaptırılır. Ölçme aletleri ile kontrol yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kutu Köşe Birleştirme Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kutu Köşe Birleştirme Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kutu Köşe Birleştirme Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: El takımları ile istenilen ölçülerde kutu köşe birleştirmeler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ahşaba yapılan markalamaya ve iş resmine göre kutu köşe birleştirme yaptırılır. 2) Ölçme aletleri ile kontrol yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	6	Ahşapta Elde Birleştirmeler	Ayak Kayıt Birleştirme Yapma	El takımları ile istenilen ölçülerde ayak kayıt birleştirmeler yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Ahşapta Elde Birleştirmeler Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu Ayak Kayıt Birleştirme Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB El takımları ile istenilen ölçülerde ayak kayıt birleştirmeler yapar. Ahşap ayak kayıt birleştirme şekilleri açıklanır. Tema Özeti DPO Ahşapta Elde Birleştirmeler ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kutu Köşe Birleştirme Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kutu Köşe Birleştirme Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kutu Köşe Birleştirme Yapma ile Ayak Kayıt Birleştirme Yapma arasında ilişki kurulur; ayak Kayıt Birleştirme Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kutu Köşe Birleştirme Yapma) kısa sorularla yoklanır; ayak Kayıt Birleştirme Yapma konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ayak Kayıt Birleştirme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ayak Kayıt Birleştirme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ayak Kayıt Birleştirme Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Ahşap ayak kayıt birleştirme şekilleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ayak Kayıt Birleştirme Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kutu Köşe Birleştirme Yapma) kısa sorularla yoklanır; ayak Kayıt Birleştirme Yapma konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ayak Kayıt Birleştirme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ayak Kayıt Birleştirme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ayak Kayıt Birleştirme Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Ahşap ayak kayıt birleştirme şekilleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu Ayak Kayıt Birleştirme Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar El takımları ile istenilen ölçülerde ayak kayıt birleştirmeler yapar. Açıklamalar Ahşap ayak kayıt birleştirme şekilleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ayak Kayıt Birleştirme Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ayak Kayıt Birleştirme Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kutu Köşe Birleştirme Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: El takımları ile istenilen ölçülerde ayak kayıt birleştirmeler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap ayak kayıt birleştirme şekilleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ayak Kayıt Birleştirme Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	6	Ahşapta Elde Birleştirmeler	Ayak Kayıt Birleştirme Yapma	El takımları ile istenilen ölçülerde ayak kayıt birleştirmeler yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Ahşapta Elde Birleştirmeler Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu Ayak Kayıt Birleştirme Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB El takımları ile istenilen ölçülerde ayak kayıt birleştirmeler yapar. Ahşap ayak kayıt birleştirme yapma kuralları açıklanır. Ayak kayıt birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yapılır. Tema Özeti DPO Ahşapta Elde Birleştirmeler ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ayak Kayıt Birleştirme Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ayak Kayıt Birleştirme Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ayak Kayıt Birleştirme Yapma ile Ayak Kayıt Birleştirme Yapma arasında ilişki kurulur; ayak Kayıt Birleştirme Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ayak Kayıt Birleştirme Yapma) kısa sorularla yoklanır; ayak Kayıt Birleştirme Yapma konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ayak Kayıt Birleştirme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ayak Kayıt Birleştirme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ayak Kayıt Birleştirme Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Ayak kayıt birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ayak Kayıt Birleştirme Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ayak Kayıt Birleştirme Yapma) kısa sorularla yoklanır; ayak Kayıt Birleştirme Yapma konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ayak Kayıt Birleştirme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ayak Kayıt Birleştirme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ayak Kayıt Birleştirme Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Ayak kayıt birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu Ayak Kayıt Birleştirme Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar El takımları ile istenilen ölçülerde ayak kayıt birleştirmeler yapar. Açıklamalar Ahşap ayak kayıt birleştirme yapma kuralları açıklanır. Ayak kayıt birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ayak Kayıt Birleştirme Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ayak Kayıt Birleştirme Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ayak Kayıt Birleştirme Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: El takımları ile istenilen ölçülerde ayak kayıt birleştirmeler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap ayak kayıt birleştirme yapma kuralları açıklanır. 2) Ayak kayıt birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ayak Kayıt Birleştirme Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	6	Ahşapta Elde Birleştirmeler	Ayak Kayıt Birleştirme Yapma	El takımları ile istenilen ölçülerde ayak kayıt birleştirmeler yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Ahşapta Elde Birleştirmeler Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu Ayak Kayıt Birleştirme Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB El takımları ile istenilen ölçülerde ayak kayıt birleştirmeler yapar. Ahşaba yapılan markalamaya ve iş resmine göre ayak kayıt birleştirme yapılır. Ölçme ve kontrol yapılır. Tema Özeti DPO Ahşapta Elde Birleştirmeler ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ayak Kayıt Birleştirme Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ayak Kayıt Birleştirme Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ayak Kayıt Birleştirme Yapma ile Ayak Kayıt Birleştirme Yapma arasında ilişki kurulur; ayak Kayıt Birleştirme Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ayak Kayıt Birleştirme Yapma) kısa sorularla yoklanır; ayak Kayıt Birleştirme Yapma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ayak Kayıt Birleştirme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ayak Kayıt Birleştirme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ayak Kayıt Birleştirme Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Ölçme ve kontrol yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ayak Kayıt Birleştirme Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ayak Kayıt Birleştirme Yapma) kısa sorularla yoklanır; ayak Kayıt Birleştirme Yapma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ayak Kayıt Birleştirme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ayak Kayıt Birleştirme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ayak Kayıt Birleştirme Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Ölçme ve kontrol yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşapta Elde Birleştirmeler Konu Ayak Kayıt Birleştirme Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar El takımları ile istenilen ölçülerde ayak kayıt birleştirmeler yapar. Açıklamalar Ahşaba yapılan markalamaya ve iş resmine göre ayak kayıt birleştirme yapılır. Ölçme ve kontrol yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ayak Kayıt Birleştirme Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ayak Kayıt Birleştirme Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ayak Kayıt Birleştirme Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: El takımları ile istenilen ölçülerde ayak kayıt birleştirmeler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşaba yapılan markalamaya ve iş resmine göre ayak kayıt birleştirme yapılır. 2) Ölçme ve kontrol yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ayak Kayıt Birleştirme Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	6	Makine Uygulamaları	Planya Makinesinde Rendeleme Yapma	Planya makinesinde istenilen ölçülerde ahşap malzemeyi rendeler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Makine Uygulamaları Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Makine Uygulamaları Konu Planya Makinesinde Rendeleme Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Planya makinesinde istenilen ölçülerde ahşap malzemeyi rendeler. Makine atölyesinde alınacak iş sağlığı ve güvenliği kuralları hatırlatılır. Makine atölyesinde planya makinesi ile ilgili iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır. Planya makinesinde çalışma güvenliği kuralları açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Makine Uygulamaları ünitesine giriş: Planya Makinesinde Rendeleme Yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin planya Makinesinde Rendeleme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler planya Makinesinde Rendeleme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Planya Makinesinde Rendeleme Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Planya makinesinde çalışma güvenliği kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Planya Makinesinde Rendeleme Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Makine Uygulamaları ünitesine giriş: Planya Makinesinde Rendeleme Yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin planya Makinesinde Rendeleme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler planya Makinesinde Rendeleme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Planya Makinesinde Rendeleme Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Planya makinesinde çalışma güvenliği kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Makine Uygulamaları Konu Planya Makinesinde Rendeleme Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Planya makinesinde istenilen ölçülerde ahşap malzemeyi rendeler. Açıklamalar Makine atölyesinde alınacak iş sağlığı ve güvenliği kuralları hatırlatılır. Makine atölyesinde planya makinesi ile ilgili iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır. Planya makinesinde çalışma güvenliği kuralları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Planya Makinesinde Rendeleme Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Planya Makinesinde Rendeleme Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ayak Kayıt Birleştirme Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Planya makinesinde istenilen ölçülerde ahşap malzemeyi rendeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Planya makinesinde çalışma güvenliği kuralları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Makine atölyesinde alınacak iş sağlığı ve güvenliği kuralları hatırlatılır. 2) Makine atölyesinde planya makinesi ile ilgili iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	6	Makine Uygulamaları	Planya Makinesinde Rendeleme Yapma	Planya makinesinde istenilen ölçülerde ahşap malzemeyi rendeler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Makine Uygulamaları Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Makine Uygulamaları Konu Planya Makinesinde Rendeleme Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Planya makinesinde istenilen ölçülerde ahşap malzemeyi rendeler. Planya makinesi çalışma düzeni ve tabla ayarları açıklanır. Planya makinesinde rendeleme kuralları açıklanır. Planya makinesinde yüz rendeleme yaptırılır. Planya makinesinde cumba rendeleme yaptırılır. Tema Özeti DPO Makine Uygulamaları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Planya Makinesinde Rendeleme Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Planya Makinesinde Rendeleme Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Planya Makinesinde Rendeleme Yapma ile Planya Makinesinde Rendeleme Yapma arasında ilişki kurulur; planya Makinesinde Rendeleme Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Planya Makinesinde Rendeleme Yapma) kısa sorularla yoklanır; planya Makinesinde Rendeleme Yapma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin planya Makinesinde Rendeleme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler planya Makinesinde Rendeleme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Planya Makinesinde Rendeleme Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Planya makinesinde cumba rendeleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Planya Makinesinde Rendeleme Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Planya Makinesinde Rendeleme Yapma) kısa sorularla yoklanır; planya Makinesinde Rendeleme Yapma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin planya Makinesinde Rendeleme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler planya Makinesinde Rendeleme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Planya Makinesinde Rendeleme Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Planya makinesinde cumba rendeleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Makine Uygulamaları Konu Planya Makinesinde Rendeleme Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Planya makinesinde istenilen ölçülerde ahşap malzemeyi rendeler. Açıklamalar Planya makinesi çalışma düzeni ve tabla ayarları açıklanır. Planya makinesinde rendeleme kuralları açıklanır. Planya makinesinde yüz rendeleme yaptırılır. Planya makinesinde cumba rendeleme yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Planya Makinesinde Rendeleme Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Planya Makinesinde Rendeleme Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Planya Makinesinde Rendeleme Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Planya makinesinde istenilen ölçülerde ahşap malzemeyi rendeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Planya makinesi çalışma düzeni ve tabla ayarları açıklanır. 2) Planya makinesinde rendeleme kuralları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Planya makinesinde yüz rendeleme yaptırılır. 2) Planya makinesinde cumba rendeleme yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	6	Makine Uygulamaları	Kalınlık Makinesinde Rendeleme Yapma	Kalınlık makinesinde istenilen ölçülerde ahşap malzemeyi rendeler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Makine Uygulamaları Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Makine Uygulamaları Konu Kalınlık Makinesinde Rendeleme Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kalınlık makinesinde istenilen ölçülerde ahşap malzemeyi rendeler. Makine atölyesinde alınacak iş sağlığı ve güvenliği kuralları hatırlatılır. Makine atölyesinde kalınlık makinesi ile ilgili iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır. Kalınlık makinesinde çalışma güvenliği kuralları açıklanır. Kalınlık makinesi çalışma düzeni ve tabla ayarları açıklanır. Kalınlık makinesinde rendeleme kuralları açıklanır. Kalınlık makinesinde yüz rendeleme yaptırılır. Tema Özeti DPO Makine Uygulamaları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Planya Makinesinde Rendeleme Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Planya Makinesinde Rendeleme Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Planya Makinesinde Rendeleme Yapma ile Kalınlık Makinesinde Rendeleme Yapma arasında ilişki kurulur; kalınlık Makinesinde Rendeleme Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Planya Makinesinde Rendeleme Yapma) kısa sorularla yoklanır; kalınlık Makinesinde Rendeleme Yapma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kalınlık Makinesinde Rendeleme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kalınlık Makinesinde Rendeleme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalınlık Makinesinde Rendeleme Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kalınlık makinesinde yüz rendeleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalınlık Makinesinde Rendeleme Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Planya Makinesinde Rendeleme Yapma) kısa sorularla yoklanır; kalınlık Makinesinde Rendeleme Yapma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kalınlık Makinesinde Rendeleme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kalınlık Makinesinde Rendeleme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalınlık Makinesinde Rendeleme Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kalınlık makinesinde yüz rendeleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Makine Uygulamaları Konu Kalınlık Makinesinde Rendeleme Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalınlık makinesinde istenilen ölçülerde ahşap malzemeyi rendeler. Açıklamalar Makine atölyesinde alınacak iş sağlığı ve güvenliği kuralları hatırlatılır. Makine atölyesinde kalınlık makinesi ile ilgili iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır. Kalınlık makinesinde çalışma güvenliği kuralları açıklanır. Kalınlık makinesi çalışma düzeni ve tabla ayarları açıklanır. Kalınlık makinesinde rendeleme kuralları açıklanır. Kalınlık makinesinde yüz rendeleme yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalınlık Makinesinde Rendeleme Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalınlık Makinesinde Rendeleme Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Planya Makinesinde Rendeleme Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kalınlık makinesinde istenilen ölçülerde ahşap malzemeyi rendeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalınlık makinesinde çalışma güvenliği kuralları açıklanır. 2) Kalınlık makinesi çalışma düzeni ve tabla ayarları açıklanır. 3) Kalınlık makinesinde rendeleme kuralları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Makine atölyesinde alınacak iş sağlığı ve güvenliği kuralları hatırlatılır. 2) Makine atölyesinde kalınlık makinesi ile ilgili iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır. 3) Kalınlık makinesinde yüz rendeleme yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	6	Makine Uygulamaları	Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma	Şerit testere makinesinde istenilen ölçülerde kesme işlemi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Makine Uygulamaları Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Makine Uygulamaları Konu Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Şerit testere makinesinde istenilen ölçülerde kesme işlemi yapar. Makine atölyesinde alınacak iş sağlığı ve güvenliği kuralları hatırlatılır. Makine atölyesinde şerit testere makinesi ile ilgili iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır. Şerit testere makinesinde çalışma güvenliği kuralları açıklanır. Tema Özeti DPO Makine Uygulamaları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalınlık Makinesinde Rendeleme Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalınlık Makinesinde Rendeleme Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalınlık Makinesinde Rendeleme Yapma ile Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma arasında ilişki kurulur; şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalınlık Makinesinde Rendeleme Yapma) kısa sorularla yoklanır; şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Şerit testere makinesinde çalışma güvenliği kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalınlık Makinesinde Rendeleme Yapma) kısa sorularla yoklanır; şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Şerit testere makinesinde çalışma güvenliği kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Makine Uygulamaları Konu Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şerit testere makinesinde istenilen ölçülerde kesme işlemi yapar. Açıklamalar Makine atölyesinde alınacak iş sağlığı ve güvenliği kuralları hatırlatılır. Makine atölyesinde şerit testere makinesi ile ilgili iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır. Şerit testere makinesinde çalışma güvenliği kuralları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalınlık Makinesinde Rendeleme Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şerit testere makinesinde istenilen ölçülerde kesme işlemi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şerit testere makinesinde çalışma güvenliği kuralları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Makine atölyesinde alınacak iş sağlığı ve güvenliği kuralları hatırlatılır. 2) Makine atölyesinde şerit testere makinesi ile ilgili iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	6	Makine Uygulamaları	Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma	Şerit testere makinesinde istenilen ölçülerde kesme işlemi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Makine Uygulamaları Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Makine Uygulamaları Konu Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Şerit testere makinesinde istenilen ölçülerde kesme işlemi yapar. Şerit testere makinesinde çalışma düzeni ve ayarları açıklanır. Şerit testere makinesinde boy ve elyaf yönünde kesme kuralları açıklanır. Şerit testere makinesinde kaba kesim yapma kuralları açıklanır. Şerit testere makinesinde kesim yaptırılır. Tema Özeti DPO Makine Uygulamaları ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma ile Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma arasında ilişki kurulur; şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma) kısa sorularla yoklanır; şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Şerit testere makinesinde kesim yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma) kısa sorularla yoklanır; şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Şerit testere makinesinde kesim yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Makine Uygulamaları Konu Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şerit testere makinesinde istenilen ölçülerde kesme işlemi yapar. Açıklamalar Şerit testere makinesinde çalışma düzeni ve ayarları açıklanır. Şerit testere makinesinde boy ve elyaf yönünde kesme kuralları açıklanır. Şerit testere makinesinde kaba kesim yapma kuralları açıklanır. Şerit testere makinesinde kesim yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şerit testere makinesinde istenilen ölçülerde kesme işlemi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şerit testere makinesinde çalışma düzeni ve ayarları açıklanır. 2) Şerit testere makinesinde boy ve elyaf yönünde kesme kuralları açıklanır. 3) Şerit testere makinesinde kaba kesim yapma kuralları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Şerit testere makinesinde kesim yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	6	Makine Uygulamaları	Daire Testere Makinesinde Kesme Yapma	Daire testere makinesinde istenilen ölçülerde kesme işlemi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Makine Uygulamaları Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Makine Uygulamaları Konu Daire Testere Makinesinde Kesme Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Daire testere makinesinde istenilen ölçülerde kesme işlemi yapar. Makine atölyesinde alınacak iş sağlığı ve güvenliği kuralları açıklanır. Makine atölyesinde daire testere makinesi ile ilgili iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Daire testere makinesinde çalışma güvenliği kuralları açıklanır. Daire testere makinesi çalışma düzeni ve siper kesici ayarları açıklanır. Daire testere makinesinde kesme kuralları açıklanır. Daire testere makinesinde genişlik ve boy kesme yaptırılır. Tema Özeti DPO Makine Uygulamaları ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma ile Daire Testere Makinesinde Kesme Yapma arasında ilişki kurulur; daire Testere Makinesinde Kesme Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma) kısa sorularla yoklanır; daire Testere Makinesinde Kesme Yapma konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin daire Testere Makinesinde Kesme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler daire Testere Makinesinde Kesme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Daire Testere Makinesinde Kesme Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Daire testere makinesinde genişlik ve boy kesme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Daire Testere Makinesinde Kesme Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma) kısa sorularla yoklanır; daire Testere Makinesinde Kesme Yapma konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin daire Testere Makinesinde Kesme Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler daire Testere Makinesinde Kesme Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Daire Testere Makinesinde Kesme Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Daire testere makinesinde genişlik ve boy kesme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Makine Uygulamaları Konu Daire Testere Makinesinde Kesme Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Daire testere makinesinde istenilen ölçülerde kesme işlemi yapar. Açıklamalar Makine atölyesinde alınacak iş sağlığı ve güvenliği kuralları açıklanır. Makine atölyesinde daire testere makinesi ile ilgili iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Daire testere makinesinde çalışma güvenliği kuralları açıklanır. Daire testere makinesi çalışma düzeni ve siper kesici ayarları açıklanır. Daire testere makinesinde kesme kuralları açıklanır. Daire testere makinesinde genişlik ve boy kesme yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Daire Testere Makinesinde Kesme Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Daire Testere Makinesinde Kesme Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Daire testere makinesinde istenilen ölçülerde kesme işlemi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Daire testere makinesinde çalışma güvenliği kuralları açıklanır. 2) Daire testere makinesi çalışma düzeni ve siper kesici ayarları açıklanır. 3) Daire testere makinesinde kesme kuralları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Makine atölyesinde alınacak iş sağlığı ve güvenliği kuralları açıklanır. 2) Makine atölyesinde daire testere makinesi ile ilgili iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. 3) Daire testere makinesinde genişlik ve boy kesme yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	6	Makine Uygulamaları	Elbise Askılığı Yapma	İş resmine uygun ahşap elbise askılığı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Makine Uygulamaları Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Makine Uygulamaları Konu Elbise Askılığı Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İş resmine uygun ahşap elbise askılığı yapar. Elbise askılığı özellikleri açıklanır Yabancı çıtalı birleştirme yapma kuralları açıklanır İş resmi okuması istenir. Ahşap üzerine istenilen ölçülerde de markalama yaptırılır Şerit testere makinesinde kaba kesim yaptırılır Planya makinesinde yüz cumba rendelemesi yaptırılır Kalınlık makinesinde rendeleme yaptırılır. Şerit testere makinasında markalanan şablona uygun kaba kesim yaptırılır. Tema Özeti DPO Makine Uygulamaları ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Daire Testere Makinesinde Kesme Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Daire Testere Makinesinde Kesme Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Daire Testere Makinesinde Kesme Yapma ile Elbise Askılığı Yapma arasında ilişki kurulur; elbise Askılığı Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Daire Testere Makinesinde Kesme Yapma) kısa sorularla yoklanır; elbise Askılığı Yapma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin elbise Askılığı Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler elbise Askılığı Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elbise Askılığı Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Şerit testere makinasında markalanan şablona uygun kaba kesim yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elbise Askılığı Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Daire Testere Makinesinde Kesme Yapma) kısa sorularla yoklanır; elbise Askılığı Yapma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin elbise Askılığı Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler elbise Askılığı Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elbise Askılığı Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Şerit testere makinasında markalanan şablona uygun kaba kesim yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Makine Uygulamaları Konu Elbise Askılığı Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İş resmine uygun ahşap elbise askılığı yapar. Açıklamalar Elbise askılığı özellikleri açıklanır Yabancı çıtalı birleştirme yapma kuralları açıklanır İş resmi okuması istenir. Ahşap üzerine istenilen ölçülerde de markalama yaptırılır Şerit testere makinesinde kaba kesim yaptırılır Planya makinesinde yüz cumba rendelemesi yaptırılır Kalınlık makinesinde rendeleme yaptırılır. Şerit testere makinasında markalanan şablona uygun kaba kesim yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elbise Askılığı Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elbise Askılığı Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Daire Testere Makinesinde Kesme Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İş resmine uygun ahşap elbise askılığı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elbise askılığı özellikleri açıklanır. 2) Yabancı çıtalı birleştirme yapma kuralları açıklanır. 3) İş resmi okuması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ahşap üzerine istenilen ölçülerde de markalama yaptırılır. 2) Şerit testere makinesinde kaba kesim yaptırılır. 3) Planya makinesinde yüz cumba rendelemesi yaptırılır. 4) Kalınlık makinesinde rendeleme yaptırılır. 5) Şerit testere makinasında markalanan şablona uygun kaba kesim yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	6	Makine Uygulamaları	Elbise Askılığı Yapma	İş resmine uygun ahşap elbise askılığı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Makine Uygulamaları Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Makine Uygulamaları Konu Elbise Askılığı Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İş resmine uygun ahşap elbise askılığı yapar. Daire testere makinesinde yabancı çıtalı birleştirme kanalı açtırılır Daire testere makinesinde yabancı çıta çıkarttırılır Elbise askılığı çıtaları kanala yerleştirtilir ve yapıştırtılır. Fazlalıklar el takımları ile temizletilir. Elbise askılığı çıtası cam çivisi ile yerine çaktırılır Ölçme ve kontrolleri yaptırılır. Burgu kanca takılır. Tema Özeti DPO Makine Uygulamaları ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Elbise Askılığı Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Elbise Askılığı Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Elbise Askılığı Yapma ile Elbise Askılığı Yapma arasında ilişki kurulur; elbise Askılığı Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Elbise Askılığı Yapma) kısa sorularla yoklanır; elbise Askılığı Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin elbise Askılığı Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler elbise Askılığı Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elbise Askılığı Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Burgu kanca takılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elbise Askılığı Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Elbise Askılığı Yapma) kısa sorularla yoklanır; elbise Askılığı Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin elbise Askılığı Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler elbise Askılığı Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elbise Askılığı Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Burgu kanca takılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Makine Uygulamaları Konu Elbise Askılığı Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İş resmine uygun ahşap elbise askılığı yapar. Açıklamalar Daire testere makinesinde yabancı çıtalı birleştirme kanalı açtırılır Daire testere makinesinde yabancı çıta çıkarttırılır Elbise askılığı çıtaları kanala yerleştirtilir ve yapıştırtılır. Fazlalıklar el takımları ile temizletilir. Elbise askılığı çıtası cam çivisi ile yerine çaktırılır Ölçme ve kontrolleri yaptırılır. Burgu kanca takılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elbise Askılığı Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elbise Askılığı Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elbise Askılığı Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İş resmine uygun ahşap elbise askılığı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elbise askılığı çıtaları kanala yerleştirtilir ve yapıştırtılır. 2) Fazlalıklar el takımları ile temizletilir. 3) Burgu kanca takılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Daire testere makinesinde yabancı çıtalı birleştirme kanalı açtırılır. 2) Daire testere makinesinde yabancı çıta çıkarttırılır. 3) Elbise askılığı çıtası cam çivisi ile yerine çaktırılır. 4) Ölçme ve kontrolleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	6	Makine Uygulamaları	Ahşap Çerçeve Yapma	İş resmine uygun ahşap çerçeve yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Makine Uygulamaları Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Makine Uygulamaları Konu Ahşap Çerçeve Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İş resmine uygun ahşap çerçeve yapar. Ahşap çerçeve özellikleri açıklanır. Hampaylı zıvanalı birleştirme yapma kuralları açıklanır. İş resmi okuması istenir. Ahşap üzerine istenilen ölçülerde de markalama yaptırılır. Şerit testere makinesinde kaba kesim yaptırılır. Planya makinesinde yüz cumba rendelemesi yaptırılır. Kalınlık makinesinde rendeleme yaptırılır. Daire testere makinesinde genişlik çıkartılır. Dişi parça resme uygun markalattırılır. Tema Özeti DPO Makine Uygulamaları ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Elbise Askılığı Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Elbise Askılığı Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Elbise Askılığı Yapma ile Ahşap Çerçeve Yapma arasında ilişki kurulur; ahşap Çerçeve Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Elbise Askılığı Yapma) kısa sorularla yoklanır; ahşap Çerçeve Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap Çerçeve Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap Çerçeve Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Çerçeve Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Dişi parça resme uygun markalattırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Çerçeve Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Elbise Askılığı Yapma) kısa sorularla yoklanır; ahşap Çerçeve Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap Çerçeve Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap Çerçeve Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Çerçeve Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Dişi parça resme uygun markalattırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Makine Uygulamaları Konu Ahşap Çerçeve Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İş resmine uygun ahşap çerçeve yapar. Açıklamalar Ahşap çerçeve özellikleri açıklanır. Hampaylı zıvanalı birleştirme yapma kuralları açıklanır. İş resmi okuması istenir. Ahşap üzerine istenilen ölçülerde de markalama yaptırılır. Şerit testere makinesinde kaba kesim yaptırılır. Planya makinesinde yüz cumba rendelemesi yaptırılır. Kalınlık makinesinde rendeleme yaptırılır. Daire testere makinesinde genişlik çıkartılır. Dişi parça resme uygun markalattırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Çerçeve Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Çerçeve Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elbise Askılığı Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İş resmine uygun ahşap çerçeve yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap çerçeve özellikleri açıklanır. 2) Hampaylı zıvanalı birleştirme yapma kuralları açıklanır. 3) İş resmi okuması istenir. 4) Daire testere makinesinde genişlik çıkartılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ahşap üzerine istenilen ölçülerde de markalama yaptırılır. 2) Şerit testere makinesinde kaba kesim yaptırılır. 3) Planya makinesinde yüz cumba rendelemesi yaptırılır. 4) Kalınlık makinesinde rendeleme yaptırılır. 5) Dişi parça resme uygun markalattırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	6	Makine Uygulamaları	Ahşap Çerçeve Yapma	İş resmine uygun ahşap çerçeve yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Makine Uygulamaları Dolu Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Makine Uygulamaları Konu Ahşap Çerçeve Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İş resmine uygun ahşap çerçeve yapar. Uygun matkap ucu ile yatay delik makinasında delme işlemi yaptırılır.(zıvana boyunun 1/5 i kadar) Erkek parça resme uygun markalattırılır. Daire testere makinesinde zıvana kapakları kestirilir. Daire testere makinesinde veya el testeresi ile hampay kestirilir. Ahşap çerçeve parçaları tutkallar ve işkenceyle sıktırılır. Perdah açıklanır. Perdah ve zımpara yaptırılır. Ölçme ve kontrol yaptırılır. Tema Özeti DPO Makine Uygulamaları ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Çerçeve Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Çerçeve Yapma ile Ahşap Çerçeve Yapma arasında ilişki kurulur; ahşap Çerçeve Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Yapma) kısa sorularla yoklanır; ahşap Çerçeve Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap Çerçeve Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap Çerçeve Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Çerçeve Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Ölçme ve kontrol yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Çerçeve Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Yapma) kısa sorularla yoklanır; ahşap Çerçeve Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap Çerçeve Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap Çerçeve Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Çerçeve Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Ölçme ve kontrol yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Makine Uygulamaları Konu Ahşap Çerçeve Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İş resmine uygun ahşap çerçeve yapar. Açıklamalar Uygun matkap ucu ile yatay delik makinasında delme işlemi yaptırılır.(zıvana boyunun 1/5 i kadar) Erkek parça resme uygun markalattırılır. Daire testere makinesinde zıvana kapakları kestirilir. Daire testere makinesinde veya el testeresi ile hampay kestirilir. Ahşap çerçeve parçaları tutkallar ve işkenceyle sıktırılır. Perdah açıklanır. Perdah ve zımpara yaptırılır. Ölçme ve kontrol yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta El Aletleri Ve Makineleri Tabla Hazırlamada Kullanılan Ahşap Gereçler Kişisel Koruyucu Donanımlar Kaynaklar Birleştirme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Çerçeve Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Çerçeve Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Çerçeve Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İş resmine uygun ahşap çerçeve yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Perdah açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Uygun matkap ucu ile yatay delik makinasında delme işlemi yaptırılır.(zıvana boyunun 1/5 i kadar). 2) Erkek parça resme uygun markalattırılır. 3) Daire testere makinesinde zıvana kapakları kestirilir. 4) Daire testere makinesinde veya el testeresi ile hampay kestirilir. 5) Ahşap çerçeve parçaları tutkallar ve işkenceyle sıktırılır. 6) Perdah ve zımpara yaptırılır. 7) Ölçme ve kontrol yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	6	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma35 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 35 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Birleştirme Teknikleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

9. Sınıf Birleştirme Teknikleri Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

9. Sınıf Birleştirme Teknikleri Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Mobilya ve İç Mekan Tasarımı 9. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Birleştirme Teknikleri Ders Bilgi Formu (DBF)
Birleştirme Teknikleri Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Mobilya ve İç Mekan Tasarımı - Mobilya İç Mekan Ressamlığı (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Birleştirme Teknikleri dersi 9. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 6 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Ağaç Hazırlığı (15 ders saati)
- 1. Ahşap Atölyesinde İş Sağlığı ve Güvenliği Yönergesi Doğrultusunda Tedbirleri Alma
  
  Ahşap atölyesinde iş sağlığı ve güvenliği yönergesi doğrultusunda tedbirleri alır.
  Ahşap atölyesinde kullanılan el aletleri çalışma güvenliği açıklanır.
  Ahşap atölyesinde çalışma tezgâhları ile ilgili çalışma güvenliği açıklanır.
- 2. Ağacın Fiziksel Yapısı ve Kusurları
  
  Ağacın yapısını ağaç örnekleri üzerinde görerek tespit eder.
  Ağacın kısımları açıklanır.
  Ağacın fiziksel ve kimyasal yapısı açıklanır.
  Ağacın kusur ve hastalıkları açıklanır.
  Ağaç örnekleri gösterilir.
- 3. Ağaç Çeşitleri
  
  Ağaç çeşitlerini ağaç örnekleri içerisinden seçerek sınıflandırır.
  Ağaç çeşitleri açıklanır.
  Yerli yabancı ağaçlar ifade edilir.
  Ağaç cinsleri ve özellikleri açıklanır.
- 4. Doğal ve Suni Kurutma
  
  Doğal ve suni kurutmayı açıklar.
  Kurutma için uygun ortam şartları açıklanır.
  Doğal kurutma açıklanır.
  Suni kurutma açıklanır.
  Kurutma numuneleri yaptırılır.
- 5. İstifleme ve Depolama
  
  Ahşap malzemeyi istifleme kurullarına uygun olarak depolar.
  Ahşap malzemelerin özellikleri açıklanır.
  Ahşap malzeme depolama kuralları açıklanır.
  Ahşap malzeme istifleme kuralları açıklanır.
2. Ahşapta Elde Rendeleme ve Kesme (45 ders saati)
- 1. El Alet ve Takımları
  
  Ağaç işlerinde kullanılan el alet ve takımlarını sınıflandırarak ifade eder.
  Ahşap rendelemede kullanılan rende çeşitleri ve özelliklerini açıklanır.
  Ağaç işlerinde kullanılan kesici kalemler ve kullanım alanları açıklanır.
  Ağaç işlerinde kullanılan vurma bağlama aletleri ve kullanım alanları açıklanır.
  Ağaç işlerinde kullanılan ölçme markalama kontrol aletleri ve kullanım alanları açıklanır.
  Ağaç işlerinde kullanılan eğe ve törpüler açıklanır.
  Ağaç işlerinde kullanılan testere çeşitleri ve özellikleri açıklanır.
- 2. Ahşap İşleme Tezgâhları
  
  Mobilya sektöründe kullanılan iş tezgâhlarını açıklar.
  İş tezgâhında bulunması gereken özellikler açıklanır.
- 3. Ahşap Araç ve Gereç Hazırlığı Yapma
  
  İşe uygun araç-gereç, malzeme hazırlığını yapar.
  Ahşap malzeme özellikleri açıklanır.
  Rende tığının kaba bilemesi açıklanır.
  Yağ taşı ve temizliği açıklanır.
  Rende tığının ince bilemesi açıklanır.
  Rende tığını takarak rendeye hassas ayar ayar yapma ilkelerini açıklanır ve uygulatır.
  Testere lamasına çapraz verme açıklanır ve gösterilir.
  Testere lamasına bileme yapma açıklanır ve gösterilir.
- 4. El Takımları ile Rendeleme Yapma
  
  Ahşap malzemeyi iş resmine uygun markalama yaparak el rendesi ile rendeleyerek istenilen ölçülere getirir.
  Ahşap markalama ve rendeleme kuralları açıklanır.
  Ahşap malzeme istenilen ölçülerde markalattırılır.
  Ahşap malzeme istenilen ölçüde yüz rendelemesi yaptırılır.
  Ahşap malzeme istenilen ölçüde cumba rendelemesi yaptırılır.
  Ahşap malzeme istenilen ölçüde makta rendelemesi yaptırılır.
  İş parçası kontrol aletleriyle kontrol ettirilir.
- 5. El Takımları ile Kesme Yapma
  
  Ahşap malzemeyi iş resmine uygun markalama yaparak el testeresi ile keserek istenilen ölçülere getirir.
  Ahşap markalama ve kesim kuralları açıklanır.
  Ahşap malzeme markalattırılır.
  Ahşap malzeme istenilen ölçüde enine kesim yaptırılır.
  Ahşap malzeme istenilen ölçüde boyuna kestirilir.
  Ahşap malzeme istenilen ölçüde kalınlık yönünde kestirilir.
  İş parçası kontrol aletleriyle kontrol edilir.
3. Ahşapta Elde Birleştirmeler (96 ders saati)
- 1. El Takımları ile En Birleştirmeler Yapma
  
  El takımları ile istenilen ölçülerde en birleştirmeler yapar.
  Ahşap en birleştirme şekilleri açıklanır.
  Ahşap en birleştirme yapma kuralları açıklanır.
  En birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yaptırılır.
  İş resmine göre en birleştirme yaptırılır.
- 2. Delik Makinelerde Delme İşlemi Yapma
  
  Delik makinelerinde istenilen ölçülerde delme işlemi yapar.
  Ahşap delme işlemi ve şekilleri açıklanır.
  Ahşap delik delme işlemi kuralları açıklanır.
  Delme işlemi için iş resmine uygun markalama yaptırılır.
  Ahşaba yapılan markalamaya ve iş resmine göre delme işlemi yaptırılır.
  Kumpasla ölçme ve kontrol yaptırılır.
- 3. El Takımları ile Boy Birleştirmeler Yapma
  
  El takımları ile istenilen ölçülerde boy birleştirmeler yapar.
  Ahşap boy birleştirme şekilleri açıklanır.
  Ahşap boy birleştirme yapma kuralları açıklanır.
  Boy birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yaptırılır.
  Ahşaba yapılan markalamaya ve iş resmine göre boy birleştirme yaptırılır.
  Ölçme aletleri ile ve kontrol yaptırılır.
- 4. El Takımları ile Çerçeve Köşe Birleştirmeler Yapma
  
  El takımları ile istenilen ölçülerde çerçeve köşe birleştirmeler yapar.
  Ahşap çerçeve köşe birleştirme şekilleri açıklanır.
  Ahşap çerçeve köşe birleştirme yapma kuralları açıklanır.
  Çerçeve köşe birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yaptırılır.
  Ahşaba yapılan markalamaya ve iş resmine göre çerçeve köşe birleştirme yaptırır.
  Ölçme aletleri ile kontrol yaptırılır.
- 5. Kutu Köşe Birleştirme Yapma
  
  El takımları ile istenilen ölçülerde kutu köşe birleştirmeler yapar.
  Ahşap kutu köşe birleştirme şekilleri açıklanır.
  Ahşap kutu köşe birleştirme yapma kuralları açıklanır.
  Kutu köşe birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yaptırılır.
  Ahşaba yapılan markalamaya ve iş resmine göre kutu köşe birleştirme yaptırılır.
  Ölçme aletleri ile kontrol yaptırılır.
- 6. Ayak Kayıt Birleştirme Yapma
  
  El takımları ile istenilen ölçülerde ayak kayıt birleştirmeler yapar.
  Ahşap ayak kayıt birleştirme şekilleri açıklanır.
  Ahşap ayak kayıt birleştirme yapma kuralları açıklanır.
  Ayak kayıt birleştirme çeşidi ölçüsüne göre markalama yapılır.
  Ahşaba yapılan markalamaya ve iş resmine göre ayak kayıt birleştirme yapılır.
  Ölçme ve kontrol yapılır.
4. Makine Uygulamaları (60 ders saati)
- 1. Planya Makinesinde Rendeleme Yapma
  
  Planya makinesinde istenilen ölçülerde ahşap malzemeyi rendeler.
  Makine atölyesinde alınacak iş sağlığı ve güvenliği kuralları hatırlatılır.
  Makine atölyesinde planya makinesi ile ilgili iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır.
  Planya makinesinde çalışma güvenliği kuralları açıklanır.
  Planya makinesi çalışma düzeni ve tabla ayarları açıklanır.
  Planya makinesinde rendeleme kuralları açıklanır.
  Planya makinesinde yüz rendeleme yaptırılır.
  Planya makinesinde cumba rendeleme yaptırılır.
- 2. Kalınlık Makinesinde Rendeleme Yapma
  
  Kalınlık makinesinde istenilen ölçülerde ahşap malzemeyi rendeler.
  Makine atölyesinde alınacak iş sağlığı ve güvenliği kuralları hatırlatılır.
  Makine atölyesinde kalınlık makinesi ile ilgili iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır.
  Kalınlık makinesinde çalışma güvenliği kuralları açıklanır.
  Kalınlık makinesi çalışma düzeni ve tabla ayarları açıklanır.
  Kalınlık makinesinde rendeleme kuralları açıklanır.
  Kalınlık makinesinde yüz rendeleme yaptırılır.
- 3. Şerit Testere Makinesinde Kesme Yapma
  
  Şerit testere makinesinde istenilen ölçülerde kesme işlemi yapar.
  Makine atölyesinde alınacak iş sağlığı ve güvenliği kuralları hatırlatılır.
  Makine atölyesinde şerit testere makinesi ile ilgili iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır.
  Şerit testere makinesinde çalışma güvenliği kuralları açıklanır.
  Şerit testere makinesinde çalışma düzeni ve ayarları açıklanır.
  Şerit testere makinesinde boy ve elyaf yönünde kesme kuralları açıklanır.
  Şerit testere makinesinde kaba kesim yapma kuralları açıklanır.
  Şerit testere makinesinde kesim yaptırılır.
- 4. Daire Testere Makinesinde Kesme Yapma
  
  Daire testere makinesinde istenilen ölçülerde kesme işlemi yapar.
  Makine atölyesinde alınacak iş sağlığı ve güvenliği kuralları açıklanır.
  Makine atölyesinde daire testere makinesi ile ilgili iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır.
  Daire testere makinesinde çalışma güvenliği kuralları açıklanır.
  Daire testere makinesi çalışma düzeni ve siper kesici ayarları açıklanır.
  Daire testere makinesinde kesme kuralları açıklanır.
  Daire testere makinesinde genişlik ve boy kesme yaptırılır.
- 5. Elbise Askılığı Yapma
  
  İş resmine uygun ahşap elbise askılığı yapar.
  Elbise askılığı özellikleri açıklanır
  Yabancı çıtalı birleştirme yapma kuralları açıklanır
  İş resmi okuması istenir.
  Ahşap üzerine istenilen ölçülerde de markalama yaptırılır
  Şerit testere makinesinde kaba kesim yaptırılır
  Planya makinesinde yüz cumba rendelemesi yaptırılır
  Kalınlık makinesinde rendeleme yaptırılır.
  Şerit testere makinasında markalanan şablona uygun kaba kesim yaptırılır.
  Daire testere makinesinde yabancı çıtalı birleştirme kanalı açtırılır
  Daire testere makinesinde yabancı çıta çıkarttırılır
  Elbise askılığı çıtaları kanala yerleştirtilir ve yapıştırtılır.
  Fazlalıklar el takımları ile temizletilir.
  Elbise askılığı çıtası cam çivisi ile yerine çaktırılır
  Ölçme ve kontrolleri yaptırılır.
  Burgu kanca takılır.
- 6. Ahşap Çerçeve Yapma
  
  İş resmine uygun ahşap çerçeve yapar.
  Ahşap çerçeve özellikleri açıklanır.
  Hampaylı zıvanalı birleştirme yapma kuralları açıklanır.
  İş resmi okuması istenir.
  Ahşap üzerine istenilen ölçülerde de markalama yaptırılır.
  Şerit testere makinesinde kaba kesim yaptırılır.
  Planya makinesinde yüz cumba rendelemesi yaptırılır.
  Kalınlık makinesinde rendeleme yaptırılır.
  Daire testere makinesinde genişlik çıkartılır.
  Dişi parça resme uygun markalattırılır.
  Uygun matkap ucu ile yatay delik makinasında delme işlemi yaptırılır.(zıvana boyunun 1/5 i kadar)
  Erkek parça resme uygun markalattırılır.
  Daire testere makinesinde zıvana kapakları kestirilir.
  Daire testere makinesinde veya el testeresi ile hampay kestirilir.
  Ahşap çerçeve parçaları tutkallar ve işkenceyle sıktırılır.
  Perdah açıklanır.
  Perdah ve zımpara yaptırılır.
  Ölçme ve kontrol yaptırılır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak tekniğine göre ağaç hazırlığı yaparak elde ve makinelerde rendeleme, kesme, delme, birleştirme uygulamaları yapma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF BİRLEŞTİRME TEKNİKLERİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Ağaç Hazırlığı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 25 dk

Keşfetme 70 dk

Uygulama 110 dk

Sonuçlandırma 35 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Ağaç Hazırlığı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 25 dk

Keşfetme 70 dk

Uygulama 110 dk

Sonuçlandırma 35 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Ağaç Hazırlığı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF BİRLEŞTİRME TEKNİKLERİ DERSİ DERS PLANI