1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: İş Sağlığı ve Güvenliği Dolu
- Ders
- Otomotiv Elektromekanik Teknolojisi
- Sınıf
- 10. Sınıf
- Tema / Ünite
- İş Sağlığı ve Güvenliği
- Konu
- İş Güvenliği Kuralları / Yangın Önleme Tedbirleri / Acil durumlar / Çevre koruma
- Süre
- 9 ders saati (360 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Tema Özeti MEB
İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alabilme
Programlar Arası Bileşenler MEB
Alan Becerileri MEB
Otomotiv elektromekanik sistemlerinin kontrol, arıza tespiti, bakım, onarım ve değişim uygulamalarını yapma
Diğer Derslerle İlişki MEB
Fizik, Matematik ders(ler)i ile ilişkilendirilir.
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB
- Açık Uçlu Sorular
- Kısa Cevaplı Sorular
- Eşleştirme Soruları
- Çoktan Seçmeli Sorular
- Derecelendirme Ölçeği
- Bağlama Dayalı Sorular
- Dereceli Puanlama Anahtarı
- Gözlem Formu
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Kontrol Listesi
- Zihin Haritası
- Balık Kılçığı
- Bülten Panosu
Bu derste; öğrencilerin öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde gözlem formu, kontrol listesi, derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı; kısa cevaplı, boşluk doldurma, eşleştirme, açık uçlu, çoktan seçmeli, bağlam temelli vb. soru tiplerinden amaca uygun olanlar kullanılabilir. Sınıf duvarına, atölye kuralları ve uygulamaları sırasında uyulması gereken iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri ile ilgili bülten panosu hazırlanabilir. Öğrenme çıktılarında yer alan marş ve şarj sistemlerinin kontrolü, bakımı gibi uygulamalar; bülten panosu, kontrol listesi, gözlem formu, dereceli puanlama anahtarları ile takip edilebilir. Öğrenciler, öz değerlendirme formları ile süreç boyunca hangi alanlarda güçlü olduklarını ve hangi alanlarda gelişim gösterdiklerini fark edebilir. Akran değerlendirme formları kullanılarak ekip çalışması ve iş birliği becerileri değerlendirilebilir. Balık kılçığı, zihin haritası, kontrol listesi yöntemleri; öğrencilerin bilişsel öğrenme seviyelerinin belirlenmesinde kullanılabilir.
Ön Değerlendirme Süreci Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Köprü Kurma Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB
- Derse Giriş35 dk
İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ ünitesine giriş: İş Güvenliği Kuralları / Yangın Önleme Tedbirleri / Acil durumlar / Çevre koruma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
- Keşfetme110 dk
İş Sağlığı ve Güvenliği: Atölye çalışma alanı öğrencilere tanıtılır, iş güvenliği kuralları ile muhtemel iş kazaları ve meslek hastalıkları açıklanır. Çalışma alanının nasıl düzenleneceği gösterilir ve öğrenciler gruplara ayrılır. Öğrencilerden çalışma alanını iş güvenliği tedbirlerine uygun şekilde düzenlemeleri istenir. Bu süreç, gözlem formu ile takip edilerek değerlendirilebilir (E2.2., SDB2.2.). Yangın önleme tedbirleri kapsamında atölyedeki yangın tehlikeleri öğrencilere açıklanır, yangın söndürücüler ve diğer yangınla mücadele ekipmanının kullanımı uygulamalı gösterilir. Öğrencilerden yangın söndürme ekipmanını kullanmaları istenir. Süreç, gözlem formu ile takip edilerek değerlendirilebilir (SDB3.3., D16.3.). Atölyedeki muhtemel acil durumlar öğrencilere açıklanır, acil durum senaryoları oluşturularak acil durumlarda yapılması gerekenler uygulamalı gösterilir. Atölyedeki muhtemel acil durum senaryolarından biri (deprem, yangın, kimyasal dökülmesi atölyede karşılaşılabilecek iş kazaları vb.) seçilerek uygulama yaptırılır. Öğrenci davranışları, gözlem formu ile takip edilerek değerlendirilebilir (D3.3, OB1). Çevrenin önemi öğrencilere açıklanır, atölye çalışmalarının çevreye zarar vermeyecek şekilde yapılmasının gerekliliği vurgulanır. Çevre koruma tedbirleri kapsamında atıkların depolanması, ayrıştırılması ve bertaraf edilmesi yöntemleri uygulamalı gösterilir ve çalışma ortamında oluşan atıkların uygun şekilde depolanması, ayrıştırılması ve uzaklaştırılması öğrencilere yaptırılır. Bu süreç, gözlem formu ile takip edilerek öğrencilerin uygulama becerileri değerlendirilebilir (D18.3., OB4.). Çalışma alet ve donanımlarının bakımları ve bakım yapılmadığında ortaya çıkabilecek olumsuzluklar öğrencilere gösterilerek açıklanır. Bakım işlemlerinin nasıl yapılacağı uygulamalı gösterildikten sonra öğrencilerden çalışma alet ve donanımlarının bakımlarını yapmaları istenir. Süreç, kontrol listesi ile değerlendirilebilir (OB7.). Kişisel koruyucu donanımlar (KKD) öğrencilere tanıtılır. İşin özelliğine göre kullanılması gereken kişisel koruyucu donanımların (KKD) nasıl kullanılacağı öğrencilere gösterilerek açıklanır. Öğrencilerden iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerine uygun şekilde KKD kullanımını göstermeleri istenir. Süreç, kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir. Atölyede kullanılan güvenlik levhaları öğrencilere gösterilerek açıklanır, levhaların öğrenciler tarafından değerlendirilmesi istenir.
- Uygulama160 dk
Süreç, kısa cevaplı sorulardan oluşan çalışma yaprakları kullanılarak ölçülebilir (OB7.). Araç Elektrik Tesisatı: Araçlarda yer alan elektrik tesisatının bileşenleri gösterilerek çalışma sistemi açıklanır, sistemlerin özellikleri ile ilgili sorular sorularak öğrencilerde merak uyandırılır (E1.1.). Araç üzerinde bulunan sigorta, röle, kablo, terminal, soket gibi elemanlar öğrencilere gösterilir. Bu elemanların görevleri açıklanarak öğrencilerin elemanların yerlerini ve görevlerini tanımaları sağlanır (OB1.). Araç elektrik tesisatı elemanlarının araç sistemindeki işlevleri ve bağlantı düzenleri açıklanarak kontrolleri gösterilir ve öğrenciler tarafından kontrol edilmesi sağlanır (SDB2.2.). Öğrencilere farklı araçlara ait elektrik tesisat şemaları verilir ve öğrencilerin incelemeleri sağlanır. Öğrencilerden sembollerin anlamlarını verilen şemalardan bulmaları ve enerji akış yönlerini belirtmeleri istenir (OB4.). Öğrencilere kablo renkleriyle tesisat takibi yapma işlemi gösterilir ve uygulama yaptırılır. Devre üzerinde akım ve gerilim ölçümleri gösterilerek öğrencilere yaptırılır. Ölçüm sonuçları, katalog değerleriyle karşılaştırılır ve farkların nedenleri konusunda öğrencilerin tartışma ortamında fikirlerini belirtmeleri sağlanır. Sigorta ve röle kutularının yerleri öğrencilere gösterilir, bu elemanların görevleri açıklanarak önemlerine dikkat çekilir. Öğrencilerin araç elektrik sistemlerinde kullanılan sigorta ve röle çeşitlerini sıralamaları ve arıza tespiti için gerekli olan teorik altyapıyı oluşturmaları sağlanır. Arızalı sigorta ve rölelerin avometre ile kontrolünün nasıl yapıldığı açıklanarak öğrencilere yaptırılır. Arızalı parçalar öğrencilere değiştirtilir (KB2.16.). Öğrencilerden arızanın nedenine yönelik çözüm önerisi geliştirmeleri istenir, öğrencilere gerekli bağlantılar yaptırılır ve sistemin yeniden çalışıp çalışmadığı kontrol ettirilir (D3.2.). Uygulama süresince öğrencilere iş sağlığı ve tedbirlerine uymaları gerektiği hatırlatılır. Çalışmalar, zamanı planlı kullanabilecek şekilde yaptırılır ve her öğrencinin görev bilinciyle hareket etmesi sağlanır (E2.2.). Tüm bu süreçler sonunda öğrencilerin araç elektrik tesisatının elemanlarını tanımaları, devre bağlantılarını doğru şekilde kurmaları, arızaları tespit edip çözüm uygulayabilmeleri, ölçüm sonuçlarını yorumlamaları, güvenli ve tasarruflu çalışmaları, ekip içinde etkin iletişim kurarak sorumluluk almaları hedeflenir. Aydınlatma ve Uyarı Sistemleri: Araç aydınlatma sisteminde kullanılan ampul çeşitleri tanıtılır. Öğrencilerin ampulleri sıralamaları ve aydınlatma ve uyarı sistemlerinde kullanılan ampulleri göstermeleri sağlanır. Ampullerin kontrol edilmesi açıklanır ve öğrencilere kontrol ettirilir. Arızalı ampulleri tespit etmeleri ve ampullerin değişimini yapmaları sağlanır (OB4.). Öğrencilere, cihazla far ayarının yapılması açıklanır ve far ayarı yaptırılır. Öğrencilere kornaların ve uyarı lambalarının yerleri gösterilerek elemanları ve çalışmaları açıklanır (KB2.5.). Araç üstündeki tüm uyarı sistemlerinin kontrolleri (park, geri vites, fren, sis, sinyal, dörtlü flaşör vb.) gösterilir ve öğrencilere yaptırılır, yapılan iş ve işlemler her aşamada gözlemlenir (OB7.). Çalışmalar süresince öğrencilerin ekip içinde etkin iletişim kurmaları, iş birliği yapmaları ve ortak karar vermeleri sağlanır (SDB3.3.). Tüm bu süreçler sonunda öğrencilerin aydınlatma ve uyarı sistemlerinin elemanlarını tanımaları, sistemin çalışma prensibini kavramaları, arızaları tespit edip onarım yapabilmeleri; güvenli, planlı ve sorumlu biçimde çalışarak ekip içinde etkili iletişim kurabilmeleri hedeflenir. Marş Sistemi: Marş sisteminin yapısı açıklanır, sistemde yer alan ana parçalar gösterilir. Kontak anahtarının çalışması açıklanır ve uçları öğrencilere avometre ile tespit ettirilir. Öğrencilerden anahtarın elektrik durumu hakkında veri oluşturmaları sağlanır. Marş sistemi açıklandıktan sonra öğrencilere marş sistemindeki elektrik kablolarının dirençleri, marş motorunun çektiği akım ve yükteki voltaj değerleri açıklanır ve ölçtürülür. Öğrencilere ölçüm sonuçlarını nasıl yorumlamaları gerektiği açıklanır. Öğrencilere marş motorunun araçtan sökülmesi gösterilir ve uygulaması yaptırılır (SDB2.2). Sökülen ve dağıtılan marş motorunun elektrik ve fiziki kontrolleri gösterildikten sonra öğrencilere yaptırılır (D16.3.). Tüm kontroller tamamlandıktan ve öğrencilere gerekli parça değişimleri yaptırıldıktan sonra marş motoru araca yeniden monte ettirilir. Çalışma sonrası sistemin düzgün çalışıp çalışmadığı öğrencilere kontrol ettirilir. Öğrencilerin tüm bu süreçte planlı, dikkatli, güvenli ve sorumluluk bilinciyle hareket etmeleri sağlanır. Şarj Sistemi: Öğrencilere şarj sistemi elemanlarının araç üzerindeki yerleri gösterilerek açıklamalar yapılır (KB2.5.). Öğrencilere şarj sistemine ait elektrik tesisatı parçaları inceletilir ve öğrencilerin şarj sistemi ile ilgili bilgi toplamaları sağlanır (OB1.) Şarj voltajını araç üzerinde ölçme işlemi gösterildikten sonra öğrencilerden işlemi gerçekleştirmeleri istenir. Alternatörün araç üzerinden sökülmesi uygulaması gösterildikten sonra öğrencilere yaptırılır. Bu aşama ortak çalışma gerektirdiği için öğrencilerin kişi ve gruplarla iş birliği yapmaları desteklenir (SDB2.2.). Sökülen alternatörün fiziki ve elektrik kontrolleri gösterilir ve öğrencilerin kontrolleri yapması sağlanır (OB7.). Tüm kontroller tamamlandıktan ve gerekli değişimler öğrencilere yaptırıldıktan sonra alternatörün araca yeniden takılma uygulaması yaptırılır. Bu onarım süreci, öğrencilerin problemleri tanımlayıp çözme yeteneklerini geliştirmelerini sağlar (SDB3.3). Benzinli Motorlarda Ateşleme Sistemleri: Elektronik kontrollü ateşleme sisteminin temel elemanları olan EKÜ, ateşleyici, distribütör ve ateşleme bobini tanıtılır. Bu elemanlar öğrencilere gösterilir ve öğrencilerin sisteme dair bilgi toplamaları sağlanır (OB1.). Öğrencilerin parçaların görevlerini sınıflandırmaları (KB2.5.) ve aralarındaki ilişkiyi kavramaları sağlanır (KB2.4.). Bu uygulamalar, onarım sürecinin planlı yürütülmesine temel oluşturur (D3.2.). Ateşleme sisteminde meydana gelebilecek arızaların giderilmesi amacıyla öğrencilere elektronik ateşleme sistemini test cihazı ile kontrol etme uygulaması gösterilir ve kontrol etme uygulaması yaptırılır.
- Sonuçlandırma55 dk
Öğrencilerin "c) Atölyedeki atıkların toplanma, ayrıştırma ve bertaraf edilme yöntemleri gösterilir ve yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: İş Güvenliği Kuralları / Yangın Önleme Tedbirleri / Acil durumlar / Çevre koruma; değerlendirme
Derse Giriş 35 dk
İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ ünitesine giriş: İş Güvenliği Kuralları / Yangın Önleme Tedbirleri / Acil durumlar / Çevre koruma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 110 dk
İş Sağlığı ve Güvenliği: Atölye çalışma alanı öğrencilere tanıtılır, iş güvenliği kuralları ile muhtemel iş kazaları ve meslek hastalıkları açıklanır. Çalışma alanının nasıl düzenleneceği gösterilir ve öğrenciler gruplara ayrılır. Öğrencilerden çalışma alanını iş güvenliği tedbirlerine uygun şekilde düzenlemeleri istenir. Bu süreç, gözlem formu ile takip edilerek değerlendirilebilir (E2.2., SDB2.2.). Yangın önleme tedbirleri kapsamında atölyedeki yangın tehlikeleri öğrencilere açıklanır, yangın söndürücüler ve diğer yangınla mücadele ekipmanının kullanımı uygulamalı gösterilir. Öğrencilerden yangın söndürme ekipmanını kullanmaları istenir. Süreç, gözlem formu ile takip edilerek değerlendirilebilir (SDB3.3., D16.3.). Atölyedeki muhtemel acil durumlar öğrencilere açıklanır, acil durum senaryoları oluşturularak acil durumlarda yapılması gerekenler uygulamalı gösterilir. Atölyedeki muhtemel acil durum senaryolarından biri (deprem, yangın, kimyasal dökülmesi atölyede karşılaşılabilecek iş kazaları vb.) seçilerek uygulama yaptırılır. Öğrenci davranışları, gözlem formu ile takip edilerek değerlendirilebilir (D3.3, OB1). Çevrenin önemi öğrencilere açıklanır, atölye çalışmalarının çevreye zarar vermeyecek şekilde yapılmasının gerekliliği vurgulanır. Çevre koruma tedbirleri kapsamında atıkların depolanması, ayrıştırılması ve bertaraf edilmesi yöntemleri uygulamalı gösterilir ve çalışma ortamında oluşan atıkların uygun şekilde depolanması, ayrıştırılması ve uzaklaştırılması öğrencilere yaptırılır. Bu süreç, gözlem formu ile takip edilerek öğrencilerin uygulama becerileri değerlendirilebilir (D18.3., OB4.). Çalışma alet ve donanımlarının bakımları ve bakım yapılmadığında ortaya çıkabilecek olumsuzluklar öğrencilere gösterilerek açıklanır. Bakım işlemlerinin nasıl yapılacağı uygulamalı gösterildikten sonra öğrencilerden çalışma alet ve donanımlarının bakımlarını yapmaları istenir. Süreç, kontrol listesi ile değerlendirilebilir (OB7.). Kişisel koruyucu donanımlar (KKD) öğrencilere tanıtılır. İşin özelliğine göre kullanılması gereken kişisel koruyucu donanımların (KKD) nasıl kullanılacağı öğrencilere gösterilerek açıklanır. Öğrencilerden iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerine uygun şekilde KKD kullanımını göstermeleri istenir. Süreç, kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir. Atölyede kullanılan güvenlik levhaları öğrencilere gösterilerek açıklanır, levhaların öğrenciler tarafından değerlendirilmesi istenir.
Uygulama 160 dk
Süreç, kısa cevaplı sorulardan oluşan çalışma yaprakları kullanılarak ölçülebilir (OB7.). Araç Elektrik Tesisatı: Araçlarda yer alan elektrik tesisatının bileşenleri gösterilerek çalışma sistemi açıklanır, sistemlerin özellikleri ile ilgili sorular sorularak öğrencilerde merak uyandırılır (E1.1.). Araç üzerinde bulunan sigorta, röle, kablo, terminal, soket gibi elemanlar öğrencilere gösterilir. Bu elemanların görevleri açıklanarak öğrencilerin elemanların yerlerini ve görevlerini tanımaları sağlanır (OB1.). Araç elektrik tesisatı elemanlarının araç sistemindeki işlevleri ve bağlantı düzenleri açıklanarak kontrolleri gösterilir ve öğrenciler tarafından kontrol edilmesi sağlanır (SDB2.2.). Öğrencilere farklı araçlara ait elektrik tesisat şemaları verilir ve öğrencilerin incelemeleri sağlanır. Öğrencilerden sembollerin anlamlarını verilen şemalardan bulmaları ve enerji akış yönlerini belirtmeleri istenir (OB4.). Öğrencilere kablo renkleriyle tesisat takibi yapma işlemi gösterilir ve uygulama yaptırılır. Devre üzerinde akım ve gerilim ölçümleri gösterilerek öğrencilere yaptırılır. Ölçüm sonuçları, katalog değerleriyle karşılaştırılır ve farkların nedenleri konusunda öğrencilerin tartışma ortamında fikirlerini belirtmeleri sağlanır. Sigorta ve röle kutularının yerleri öğrencilere gösterilir, bu elemanların görevleri açıklanarak önemlerine dikkat çekilir. Öğrencilerin araç elektrik sistemlerinde kullanılan sigorta ve röle çeşitlerini sıralamaları ve arıza tespiti için gerekli olan teorik altyapıyı oluşturmaları sağlanır. Arızalı sigorta ve rölelerin avometre ile kontrolünün nasıl yapıldığı açıklanarak öğrencilere yaptırılır. Arızalı parçalar öğrencilere değiştirtilir (KB2.16.). Öğrencilerden arızanın nedenine yönelik çözüm önerisi geliştirmeleri istenir, öğrencilere gerekli bağlantılar yaptırılır ve sistemin yeniden çalışıp çalışmadığı kontrol ettirilir (D3.2.). Uygulama süresince öğrencilere iş sağlığı ve tedbirlerine uymaları gerektiği hatırlatılır. Çalışmalar, zamanı planlı kullanabilecek şekilde yaptırılır ve her öğrencinin görev bilinciyle hareket etmesi sağlanır (E2.2.). Tüm bu süreçler sonunda öğrencilerin araç elektrik tesisatının elemanlarını tanımaları, devre bağlantılarını doğru şekilde kurmaları, arızaları tespit edip çözüm uygulayabilmeleri, ölçüm sonuçlarını yorumlamaları, güvenli ve tasarruflu çalışmaları, ekip içinde etkin iletişim kurarak sorumluluk almaları hedeflenir. Aydınlatma ve Uyarı Sistemleri: Araç aydınlatma sisteminde kullanılan ampul çeşitleri tanıtılır. Öğrencilerin ampulleri sıralamaları ve aydınlatma ve uyarı sistemlerinde kullanılan ampulleri göstermeleri sağlanır. Ampullerin kontrol edilmesi açıklanır ve öğrencilere kontrol ettirilir. Arızalı ampulleri tespit etmeleri ve ampullerin değişimini yapmaları sağlanır (OB4.). Öğrencilere, cihazla far ayarının yapılması açıklanır ve far ayarı yaptırılır. Öğrencilere kornaların ve uyarı lambalarının yerleri gösterilerek elemanları ve çalışmaları açıklanır (KB2.5.). Araç üstündeki tüm uyarı sistemlerinin kontrolleri (park, geri vites, fren, sis, sinyal, dörtlü flaşör vb.) gösterilir ve öğrencilere yaptırılır, yapılan iş ve işlemler her aşamada gözlemlenir (OB7.). Çalışmalar süresince öğrencilerin ekip içinde etkin iletişim kurmaları, iş birliği yapmaları ve ortak karar vermeleri sağlanır (SDB3.3.). Tüm bu süreçler sonunda öğrencilerin aydınlatma ve uyarı sistemlerinin elemanlarını tanımaları, sistemin çalışma prensibini kavramaları, arızaları tespit edip onarım yapabilmeleri; güvenli, planlı ve sorumlu biçimde çalışarak ekip içinde etkili iletişim kurabilmeleri hedeflenir. Marş Sistemi: Marş sisteminin yapısı açıklanır, sistemde yer alan ana parçalar gösterilir. Kontak anahtarının çalışması açıklanır ve uçları öğrencilere avometre ile tespit ettirilir. Öğrencilerden anahtarın elektrik durumu hakkında veri oluşturmaları sağlanır. Marş sistemi açıklandıktan sonra öğrencilere marş sistemindeki elektrik kablolarının dirençleri, marş motorunun çektiği akım ve yükteki voltaj değerleri açıklanır ve ölçtürülür. Öğrencilere ölçüm sonuçlarını nasıl yorumlamaları gerektiği açıklanır. Öğrencilere marş motorunun araçtan sökülmesi gösterilir ve uygulaması yaptırılır (SDB2.2). Sökülen ve dağıtılan marş motorunun elektrik ve fiziki kontrolleri gösterildikten sonra öğrencilere yaptırılır (D16.3.). Tüm kontroller tamamlandıktan ve öğrencilere gerekli parça değişimleri yaptırıldıktan sonra marş motoru araca yeniden monte ettirilir. Çalışma sonrası sistemin düzgün çalışıp çalışmadığı öğrencilere kontrol ettirilir. Öğrencilerin tüm bu süreçte planlı, dikkatli, güvenli ve sorumluluk bilinciyle hareket etmeleri sağlanır. Şarj Sistemi: Öğrencilere şarj sistemi elemanlarının araç üzerindeki yerleri gösterilerek açıklamalar yapılır (KB2.5.). Öğrencilere şarj sistemine ait elektrik tesisatı parçaları inceletilir ve öğrencilerin şarj sistemi ile ilgili bilgi toplamaları sağlanır (OB1.) Şarj voltajını araç üzerinde ölçme işlemi gösterildikten sonra öğrencilerden işlemi gerçekleştirmeleri istenir. Alternatörün araç üzerinden sökülmesi uygulaması gösterildikten sonra öğrencilere yaptırılır. Bu aşama ortak çalışma gerektirdiği için öğrencilerin kişi ve gruplarla iş birliği yapmaları desteklenir (SDB2.2.). Sökülen alternatörün fiziki ve elektrik kontrolleri gösterilir ve öğrencilerin kontrolleri yapması sağlanır (OB7.). Tüm kontroller tamamlandıktan ve gerekli değişimler öğrencilere yaptırıldıktan sonra alternatörün araca yeniden takılma uygulaması yaptırılır. Bu onarım süreci, öğrencilerin problemleri tanımlayıp çözme yeteneklerini geliştirmelerini sağlar (SDB3.3). Benzinli Motorlarda Ateşleme Sistemleri: Elektronik kontrollü ateşleme sisteminin temel elemanları olan EKÜ, ateşleyici, distribütör ve ateşleme bobini tanıtılır. Bu elemanlar öğrencilere gösterilir ve öğrencilerin sisteme dair bilgi toplamaları sağlanır (OB1.). Öğrencilerin parçaların görevlerini sınıflandırmaları (KB2.5.) ve aralarındaki ilişkiyi kavramaları sağlanır (KB2.4.). Bu uygulamalar, onarım sürecinin planlı yürütülmesine temel oluşturur (D3.2.). Ateşleme sisteminde meydana gelebilecek arızaların giderilmesi amacıyla öğrencilere elektronik ateşleme sistemini test cihazı ile kontrol etme uygulaması gösterilir ve kontrol etme uygulaması yaptırılır.
Sonuçlandırma 55 dk
Öğrencilerin "c) Atölyedeki atıkların toplanma, ayrıştırma ve bertaraf edilme yöntemleri gösterilir ve yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
- Çalışma kâğıdı
Kaynaklar
- Otomotiv Elektromekanik Teknolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
- Ders
- Otomotiv Elektromekanik Teknolojisi
- Sınıf
- 10. Sınıf
- Ünite / Tema
- İş Sağlığı ve Güvenliği
- Konu
- İş Güvenliği Kuralları / Yangın Önleme Tedbirleri / Acil durumlar / Çevre koruma
- Önerilen Süre
- 9 ders saati (360 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Açıklamalar
- a) Atölye çalışma alanı tanıtılır.
- b) İş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır.
- c) Muhtemel iş kazaları açıklanır.
- d) Meslek hastalıkları açıklanır.
- e) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerine uygun çalışma alanı düzenlenmesi gösterilir ve yaptırılır.
- a) Atölyedeki yangın tehlikeleri açıklanır.
- b) Yangın söndürücü ve diğer ekipmanın kullanımı, uygulamalı gösterilerek yaptırılır.
- a) Atölyedeki muhtemel acil durumlar açıklanır.
- b) Çeşitli acil durum senaryoları oluşturularak acil durumlarda yapılması gerekenler, uygulamalı gösterilerek yaptırılır.
- a) Çevrenin önemi açıklanır.
- b) Atölye çalışmalarının çevreye zarar vermeyecek şekilde yapılması gerektiği açıklanır.
- c) Atölyedeki atıkların toplanma, ayrıştırma ve bertaraf edilme yöntemleri gösterilir ve yaptırılır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
- Anlatım
- Soru-Cevap
- Problem Çözme
- Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
- Çalışma kâğıdı
Kaynaklar
- Otomotiv Elektromekanik Teknolojisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
İş Güvenliği Kuralları / Yangın Önleme Tedbirleri / Acil durumlar / Çevre koruma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
İş Güvenliği Kuralları / Yangın Önleme Tedbirleri / Acil durumlar / Çevre koruma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Çalışma alanını iş güvenliği kurallarına uygun olarak düzenler. Yangın önleme tedbirlerini alır. Acil durum tedbirlerini alır. Çevre koruma ile ilgili tedbirleri alır.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile:
1) İş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır.
2) Muhtemel iş kazaları açıklanır.
3) Meslek hastalıkları açıklanır.
4) Çevrenin önemi açıklanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde):
1) Atölye çalışma alanı tanıtılır.
2) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerine uygun çalışma alanı düzenlenmesi gösterilir ve yaptırılır.
3) Atölyedeki yangın tehlikeleri açıklanır.
4) Yangın söndürücü ve diğer ekipmanın kullanımı, uygulamalı gösterilerek yaptırılır.
5) Atölyedeki muhtemel acil durumlar açıklanır.
6) Çeşitli acil durum senaryoları oluşturularak acil durumlarda yapılması gerekenler, uygulamalı gösterilerek yaptırılır.
7) Atölye çalışmalarının çevreye zarar vermeyecek şekilde yapılması gerektiği açıklanır.
8) Atölyedeki atıkların toplanma, ayrıştırma ve bertaraf edilme yöntemleri gösterilir ve yaptırılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Açık Uçlu Sorular
- Kısa Cevaplı Sorular
- Eşleştirme Soruları
- Çoktan Seçmeli Sorular
- Derecelendirme Ölçeği
- Bağlama Dayalı Sorular
- Dereceli Puanlama Anahtarı
- Gözlem Formu
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Kontrol Listesi
- Zihin Haritası
- Balık Kılçığı
- Bülten Panosu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
- Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
- Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
- Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
- Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
- Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.