T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF WEB TABANLI UYGULAMA GELİŞTİRME DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	9	Web Tasarım İlkeleri	Web sitesi yayınlama / Web yazılımcısı rolleri	Web sitesi yayınlama ile ilgili temel işlemleri uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Web Tasarım İlkeleri Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Web Tasarım İlkeleri Konu Web sitesi yayınlama / Web yazılımcısı rolleri Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Web sitesi yayınlama ile ilgili temel işlemleri uygular. Hazırlanan web sitelerinin sunucuya aktarılması ve yayınlanması süreçleri uygulatılır. Dosya transfer protokolleri kullanılarak web sayfalarının sunucu üzerindeki dizinlere yüklenmesi sağlanır. Web geliştirme sürecinde ön yüz ve arka yüz geliştirici rollerinin sorumlulukları açıklanır. Proje yönetiminde farklı yazılım rollerinin birbiriyle olan iş birliği vurgulanır. Web yazılımcısı rollerini açıklar. Tema Özeti MEB Web tasarım ilkelerini uygulayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Web Tasarım İlkeleri ünitesine giriş: Web sitesi yayınlama / Web yazılımcısı rolleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin web sitesi yayınlama / Web yazılımcısı rolleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler web sitesi yayınlama / Web yazılımcısı rolleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Web sitesi yayınlama / Web yazılımcısı rolleri). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Proje yönetiminde farklı yazılım rollerinin birbiriyle olan iş birliği vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Web sitesi yayınlama / Web yazılımcısı rolleri; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Web Tasarım İlkeleri ünitesine giriş: Web sitesi yayınlama / Web yazılımcısı rolleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin web sitesi yayınlama / Web yazılımcısı rolleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler web sitesi yayınlama / Web yazılımcısı rolleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Web sitesi yayınlama / Web yazılımcısı rolleri). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Proje yönetiminde farklı yazılım rollerinin birbiriyle olan iş birliği vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Web Tasarım İlkeleri Konu Web sitesi yayınlama / Web yazılımcısı rolleri Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Web sitesi yayınlama ile ilgili temel işlemleri uygular. Web yazılımcısı rollerini açıklar. Açıklamalar YZ Hazırlanan web sitelerinin sunucuya aktarılması ve yayınlanması süreçleri uygulatılır. Dosya transfer protokolleri kullanılarak web sayfalarının sunucu üzerindeki dizinlere yüklenmesi sağlanır. Web geliştirme sürecinde ön yüz ve arka yüz geliştirici rollerinin sorumlulukları açıklanır. Proje yönetiminde farklı yazılım rollerinin birbiriyle olan iş birliği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Web sitesi yayınlama / Web yazılımcısı rolleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Web sitesi yayınlama / Web yazılımcısı rolleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Web sitesi yayınlama ile ilgili temel işlemleri uygular. Web yazılımcısı rollerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dosya transfer protokolleri kullanılarak web sayfalarının sunucu üzerindeki dizinlere yüklenmesi sağlanır. 2) Web geliştirme sürecinde ön yüz ve arka yüz geliştirici rollerinin sorumlulukları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Hazırlanan web sitelerinin sunucuya aktarılması ve yayınlanması süreçleri uygulatılır. 2) Proje yönetiminde farklı yazılım rollerinin birbiriyle olan iş birliği vurgulanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	9	Web Tasarım İlkeleri	Yeni teknolojilerin önemi	Yeni teknolojilerin kullanılmasının önemini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Web Tasarım İlkeleri Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Web Tasarım İlkeleri Konu Yeni teknolojilerin önemi Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yeni teknolojilerin kullanılmasının önemini açıklar. Yazılım sektöründeki güncel teknolojilerin projelerin performansına olan katkısı açıklanır. Yeni teknolojilerin sağladığı güvenlik ve hız avantajları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Web Tasarım İlkeleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Web sitesi yayınlama / Web yazılımcısı rolleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Web sitesi yayınlama / Web yazılımcısı rolleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Web sitesi yayınlama / Web yazılımcısı rolleri ile Yeni teknolojilerin önemi arasında ilişki kurulur; yeni teknolojilerin önemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Web sitesi yayınlama / Web yazılımcısı rolleri) kısa sorularla yoklanır; yeni teknolojilerin önemi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin yeni teknolojilerin önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler yeni teknolojilerin önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yeni teknolojilerin önemi). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Yeni teknolojilerin sağladığı güvenlik ve hız avantajları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yeni teknolojilerin önemi; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Web sitesi yayınlama / Web yazılımcısı rolleri) kısa sorularla yoklanır; yeni teknolojilerin önemi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin yeni teknolojilerin önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler yeni teknolojilerin önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yeni teknolojilerin önemi). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Yeni teknolojilerin sağladığı güvenlik ve hız avantajları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Web Tasarım İlkeleri Konu Yeni teknolojilerin önemi Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yeni teknolojilerin kullanılmasının önemini açıklar. Açıklamalar YZ Yazılım sektöründeki güncel teknolojilerin projelerin performansına olan katkısı açıklanır. Yeni teknolojilerin sağladığı güvenlik ve hız avantajları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yeni teknolojilerin önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yeni teknolojilerin önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Web sitesi yayınlama / Web yazılımcısı rolleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yeni teknolojilerin kullanılmasının önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yeni teknolojilerin sağladığı güvenlik ve hız avantajları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yazılım sektöründeki güncel teknolojilerin projelerin performansına olan katkısı açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	9	Web Tasarım İlkeleri	Web sitesinin yapısal uygunluğu	Web sitesinin yapısal uygunluğunu açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Web Tasarım İlkeleri Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Web Tasarım İlkeleri Konu Web sitesinin yapısal uygunluğu Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Web sitesinin yapısal uygunluğunu açıklar. Web sitelerinin içerik ve kod yapısının standartlara uygunluğu açıklanır. Sayfa yapısının erişilebilirlik ve arama motoru optimizasyonu kriterlerine uygunluğu gösterilir. Tema Özeti DPO Web Tasarım İlkeleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yeni teknolojilerin önemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yeni teknolojilerin önemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yeni teknolojilerin önemi ile Web sitesinin yapısal uygunluğu arasında ilişki kurulur; web sitesinin yapısal uygunluğu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Yeni teknolojilerin önemi) kısa sorularla yoklanır; web sitesinin yapısal uygunluğu konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin web sitesinin yapısal uygunluğu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler web sitesinin yapısal uygunluğu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Web sitesinin yapısal uygunluğu). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Sayfa yapısının erişilebilirlik ve arama motoru optimizasyonu kriterlerine uygunluğu gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Web sitesinin yapısal uygunluğu; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Yeni teknolojilerin önemi) kısa sorularla yoklanır; web sitesinin yapısal uygunluğu konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin web sitesinin yapısal uygunluğu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler web sitesinin yapısal uygunluğu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Web sitesinin yapısal uygunluğu). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Sayfa yapısının erişilebilirlik ve arama motoru optimizasyonu kriterlerine uygunluğu gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Web Tasarım İlkeleri Konu Web sitesinin yapısal uygunluğu Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Web sitesinin yapısal uygunluğunu açıklar. Açıklamalar YZ Web sitelerinin içerik ve kod yapısının standartlara uygunluğu açıklanır. Sayfa yapısının erişilebilirlik ve arama motoru optimizasyonu kriterlerine uygunluğu gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Web sitesinin yapısal uygunluğu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Web sitesinin yapısal uygunluğu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yeni teknolojilerin önemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Web sitesinin yapısal uygunluğunu açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Web sitelerinin içerik ve kod yapısının standartlara uygunluğu açıklanır. 2) Sayfa yapısının erişilebilirlik ve arama motoru optimizasyonu kriterlerine uygunluğu gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; web sitesinin yapısal uygunluğu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	9	Web Tasarım İlkeleri	Tüm platformlarla sorunsuz çalışma / Web sitesi taslak oluşturma	Web sitesinin tüm platformlarla sorunsuz çalışması ilkesini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Web Tasarım İlkeleri Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Web Tasarım İlkeleri Konu Tüm platformlarla sorunsuz çalışma / Web sitesi taslak oluşturma Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Web sitesinin tüm platformlarla sorunsuz çalışması ilkesini açıklar. Web sitelerinin farklı ekran boyutlarında ve tarayıcılarda kararlı çalışması ilkesi açıklanır. Responsive tasarım yaklaşımlarının tüm platformlardaki kullanıcı deneyimine etkisi vurgulanır. Web sitesinin iskeletini ve sayfa düzenini gösteren taslak çalışmaları yaptırılır. Kullanıcı deneyimi odaklı arayüz taslaklarının oluşturulma adımları gösterilir. Web sitesi taslağı oluşturur. Tema Özeti DPO Web Tasarım İlkeleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Web sitesinin yapısal uygunluğu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Web sitesinin yapısal uygunluğu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Web sitesinin yapısal uygunluğu ile Tüm platformlarla sorunsuz çalışma / Web sitesi taslak oluşturma arasında ilişki kurulur; tüm platformlarla sorunsuz çalışma / Web sitesi taslak oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Web sitesinin yapısal uygunluğu) kısa sorularla yoklanır; tüm platformlarla sorunsuz çalışma / Web sitesi taslak oluşturma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin tüm platformlarla sorunsuz çalışma / Web sitesi taslak oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler tüm platformlarla sorunsuz çalışma / Web sitesi taslak oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tüm platformlarla sorunsuz çalışma / Web sitesi taslak oluşturma). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Kullanıcı deneyimi odaklı arayüz taslaklarının oluşturulma adımları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tüm platformlarla sorunsuz çalışma / Web sitesi taslak oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Web sitesinin yapısal uygunluğu) kısa sorularla yoklanır; tüm platformlarla sorunsuz çalışma / Web sitesi taslak oluşturma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin tüm platformlarla sorunsuz çalışma / Web sitesi taslak oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler tüm platformlarla sorunsuz çalışma / Web sitesi taslak oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tüm platformlarla sorunsuz çalışma / Web sitesi taslak oluşturma). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Kullanıcı deneyimi odaklı arayüz taslaklarının oluşturulma adımları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Web Tasarım İlkeleri Konu Tüm platformlarla sorunsuz çalışma / Web sitesi taslak oluşturma Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Web sitesinin tüm platformlarla sorunsuz çalışması ilkesini açıklar. Web sitesi taslağı oluşturur. Açıklamalar YZ Web sitelerinin farklı ekran boyutlarında ve tarayıcılarda kararlı çalışması ilkesi açıklanır. Responsive tasarım yaklaşımlarının tüm platformlardaki kullanıcı deneyimine etkisi vurgulanır. Web sitesinin iskeletini ve sayfa düzenini gösteren taslak çalışmaları yaptırılır. Kullanıcı deneyimi odaklı arayüz taslaklarının oluşturulma adımları gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tüm platformlarla sorunsuz çalışma / Web sitesi taslak oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tüm platformlarla sorunsuz çalışma / Web sitesi taslak oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Web sitesinin yapısal uygunluğu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Web sitesinin tüm platformlarla sorunsuz çalışması ilkesini açıklar. Web sitesi taslağı oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Web sitelerinin farklı ekran boyutlarında ve tarayıcılarda kararlı çalışması ilkesi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Responsive tasarım yaklaşımlarının tüm platformlardaki kullanıcı deneyimine etkisi vurgulanır. 2) Web sitesinin iskeletini ve sayfa düzenini gösteren taslak çalışmaları yaptırılır. 3) Kullanıcı deneyimi odaklı arayüz taslaklarının oluşturulma adımları gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	9	HTML	HTML yapısı / Metin biçimlendirme etiketleri	HTML yapısını kullanarak basit bir web sayfası hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: HTML Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite HTML Konu HTML yapısı / Metin biçimlendirme etiketleri Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB HTML yapısını kullanarak basit bir web sayfası hazırlar. Temel HTML etiketleri ve belge yapısı detaylıca açıklanır. Basit bir web sayfasının iskeleti kod editöründe uygulatılır. Metinleri biçimlendirmek için kullanılan temel etiketler üzerinde durulur. Metin etiketlerinin web sayfasında nasıl göründüğü örneklerle gösterilir. Metin biçimlendirme etiketlerini web sayfasında uygun bir şekilde kullanır. Tema Özeti MEB HTML kullanarak web sitesi oluşturabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk HTML ünitesine giriş: HTML yapısı / Metin biçimlendirme etiketleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin HTML yapısı / Metin biçimlendirme etiketleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler HTML yapısı / Metin biçimlendirme etiketleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (HTML yapısı / Metin biçimlendirme etiketleri). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Metin etiketlerinin web sayfasında nasıl göründüğü örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: HTML yapısı / Metin biçimlendirme etiketleri; değerlendirme Derse Giriş 35 dk HTML ünitesine giriş: HTML yapısı / Metin biçimlendirme etiketleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin HTML yapısı / Metin biçimlendirme etiketleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler HTML yapısı / Metin biçimlendirme etiketleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (HTML yapısı / Metin biçimlendirme etiketleri). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Metin etiketlerinin web sayfasında nasıl göründüğü örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema HTML Konu HTML yapısı / Metin biçimlendirme etiketleri Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar HTML yapısını kullanarak basit bir web sayfası hazırlar. Metin biçimlendirme etiketlerini web sayfasında uygun bir şekilde kullanır. Açıklamalar YZ Temel HTML etiketleri ve belge yapısı detaylıca açıklanır. Basit bir web sayfasının iskeleti kod editöründe uygulatılır. Metinleri biçimlendirmek için kullanılan temel etiketler üzerinde durulur. Metin etiketlerinin web sayfasında nasıl göründüğü örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme HTML yapısı / Metin biçimlendirme etiketleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme HTML yapısı / Metin biçimlendirme etiketleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tüm platformlarla sorunsuz çalışma / Web sitesi taslak oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: HTML yapısını kullanarak basit bir web sayfası hazırlar. Metin biçimlendirme etiketlerini web sayfasında uygun bir şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel HTML etiketleri ve belge yapısı detaylıca açıklanır. 2) Metinleri biçimlendirmek için kullanılan temel etiketler üzerinde durulur. 3) Metin etiketlerinin web sayfasında nasıl göründüğü örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Basit bir web sayfasının iskeleti kod editöründe uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	9	HTML	Listeleme etiketleri / Bağlantı (link) oluşturma etiketleri	Listeleme etiketlerini kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: HTML Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite HTML Konu Listeleme etiketleri / Bağlantı (link) oluşturma etiketleri Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Listeleme etiketlerini kullanır. Sıralı ve sırasız liste etiketlerinin kullanım alanları açıklanır. İç içe liste yapıları uygulamalı olarak kod üzerinde gösterilir. Bağlantı oluşturma etiketleri ve hedef adres tanımlama özellikleri açıklanır. Farklı web sitelerine ve aynı sayfa içindeki bölümlere bağlantı verme uygulatılır. Bağlantı (link) oluşturma etiketlerini kullanır. Tema Özeti DPO HTML ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (HTML yapısı / Metin biçimlendirme etiketleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (HTML yapısı / Metin biçimlendirme etiketleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO HTML yapısı / Metin biçimlendirme etiketleri ile Listeleme etiketleri / Bağlantı (link) oluşturma etiketleri arasında ilişki kurulur; listeleme etiketleri / Bağlantı (link) oluşturma etiketleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (HTML yapısı / Metin biçimlendirme etiketleri) kısa sorularla yoklanır; listeleme etiketleri / Bağlantı (link) oluşturma etiketleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin listeleme etiketleri / Bağlantı (link) oluşturma etiketleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler listeleme etiketleri / Bağlantı (link) oluşturma etiketleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Listeleme etiketleri / Bağlantı (link) oluşturma etiketleri). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Farklı web sitelerine ve aynı sayfa içindeki bölümlere bağlantı verme uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Listeleme etiketleri / Bağlantı (link) oluşturma etiketleri; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (HTML yapısı / Metin biçimlendirme etiketleri) kısa sorularla yoklanır; listeleme etiketleri / Bağlantı (link) oluşturma etiketleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin listeleme etiketleri / Bağlantı (link) oluşturma etiketleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler listeleme etiketleri / Bağlantı (link) oluşturma etiketleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Listeleme etiketleri / Bağlantı (link) oluşturma etiketleri). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Farklı web sitelerine ve aynı sayfa içindeki bölümlere bağlantı verme uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema HTML Konu Listeleme etiketleri / Bağlantı (link) oluşturma etiketleri Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Listeleme etiketlerini kullanır. Bağlantı (link) oluşturma etiketlerini kullanır. Açıklamalar YZ Sıralı ve sırasız liste etiketlerinin kullanım alanları açıklanır. İç içe liste yapıları uygulamalı olarak kod üzerinde gösterilir. Bağlantı oluşturma etiketleri ve hedef adres tanımlama özellikleri açıklanır. Farklı web sitelerine ve aynı sayfa içindeki bölümlere bağlantı verme uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Listeleme etiketleri / Bağlantı (link) oluşturma etiketleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Listeleme etiketleri / Bağlantı (link) oluşturma etiketleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (HTML yapısı / Metin biçimlendirme etiketleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Listeleme etiketlerini kullanır. Bağlantı (link) oluşturma etiketlerini kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıralı ve sırasız liste etiketlerinin kullanım alanları açıklanır. 2) Bağlantı oluşturma etiketleri ve hedef adres tanımlama özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İç içe liste yapıları uygulamalı olarak kod üzerinde gösterilir. 2) Farklı web sitelerine ve aynı sayfa içindeki bölümlere bağlantı verme uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	9	HTML	Görsel yerleştirme	Görsel yerleştirme etiketlerini kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: HTML Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite HTML Konu Görsel yerleştirme Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görsel yerleştirme etiketlerini kullanır. Görsel ekleme etiketleri ve kaynak yolu parametreleri açıklanır. Web sayfasına farklı formatlardaki görsellerin eklenmesi sağlanır. Tema Özeti DPO HTML ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Listeleme etiketleri / Bağlantı (link) oluşturma etiketleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Listeleme etiketleri / Bağlantı (link) oluşturma etiketleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Listeleme etiketleri / Bağlantı (link) oluşturma etiketleri ile Görsel yerleştirme arasında ilişki kurulur; görsel yerleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Listeleme etiketleri / Bağlantı (link) oluşturma etiketleri) kısa sorularla yoklanır; görsel yerleştirme konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin görsel yerleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler görsel yerleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görsel yerleştirme). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Web sayfasına farklı formatlardaki görsellerin eklenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görsel yerleştirme; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Listeleme etiketleri / Bağlantı (link) oluşturma etiketleri) kısa sorularla yoklanır; görsel yerleştirme konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin görsel yerleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler görsel yerleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görsel yerleştirme). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Web sayfasına farklı formatlardaki görsellerin eklenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema HTML Konu Görsel yerleştirme Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görsel yerleştirme etiketlerini kullanır. Açıklamalar YZ Görsel ekleme etiketleri ve kaynak yolu parametreleri açıklanır. Web sayfasına farklı formatlardaki görsellerin eklenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görsel yerleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görsel yerleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Listeleme etiketleri / Bağlantı (link) oluşturma etiketleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görsel yerleştirme etiketlerini kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görsel ekleme etiketleri ve kaynak yolu parametreleri açıklanır. 2) Web sayfasına farklı formatlardaki görsellerin eklenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; görsel yerleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	9	HTML	Tablo oluşturma	Tablo oluşturma etiketlerini kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: HTML Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite HTML Konu Tablo oluşturma Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tablo oluşturma etiketlerini kullanır. Tablo oluşturma etiketlerinin hiyerarşik yapısı üzerinde durulur. Satır ve sütun birleştirme işlemleri pratik örneklerle uygulatılır. Tema Özeti DPO HTML ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Görsel yerleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Görsel yerleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Görsel yerleştirme ile Tablo oluşturma arasında ilişki kurulur; tablo oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Görsel yerleştirme) kısa sorularla yoklanır; tablo oluşturma konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin tablo oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler tablo oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tablo oluşturma). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Satır ve sütun birleştirme işlemleri pratik örneklerle uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tablo oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Görsel yerleştirme) kısa sorularla yoklanır; tablo oluşturma konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin tablo oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler tablo oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tablo oluşturma). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Satır ve sütun birleştirme işlemleri pratik örneklerle uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema HTML Konu Tablo oluşturma Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tablo oluşturma etiketlerini kullanır. Açıklamalar YZ Tablo oluşturma etiketlerinin hiyerarşik yapısı üzerinde durulur. Satır ve sütun birleştirme işlemleri pratik örneklerle uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tablo oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tablo oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görsel yerleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tablo oluşturma etiketlerini kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tablo oluşturma etiketlerinin hiyerarşik yapısı üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Satır ve sütun birleştirme işlemleri pratik örneklerle uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	9	HTML	Form uygulaması	Form uygulaması gerçekleştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: HTML Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite HTML Konu Form uygulaması Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Form uygulaması gerçekleştirir. Form elemanları ve veri gönderme yöntemleri ayrıntılı olarak açıklanır. Kullanıcı etkileşimi sağlayan örnek bir form uygulaması gerçekleştirilir. Tema Özeti DPO HTML ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tablo oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tablo oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tablo oluşturma ile Form uygulaması arasında ilişki kurulur; form uygulaması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Tablo oluşturma) kısa sorularla yoklanır; form uygulaması konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin form uygulaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler form uygulaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Form uygulaması). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Kullanıcı etkileşimi sağlayan örnek bir form uygulaması gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Form uygulaması; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Tablo oluşturma) kısa sorularla yoklanır; form uygulaması konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin form uygulaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler form uygulaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Form uygulaması). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Kullanıcı etkileşimi sağlayan örnek bir form uygulaması gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema HTML Konu Form uygulaması Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Form uygulaması gerçekleştirir. Açıklamalar YZ Form elemanları ve veri gönderme yöntemleri ayrıntılı olarak açıklanır. Kullanıcı etkileşimi sağlayan örnek bir form uygulaması gerçekleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Form uygulaması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Form uygulaması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tablo oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Form uygulaması gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Form elemanları ve veri gönderme yöntemleri ayrıntılı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kullanıcı etkileşimi sağlayan örnek bir form uygulaması gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	9	HTML	HTML5 semantik etiketleri	HTML5 semantik etiketlerini kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: HTML Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite HTML Konu HTML5 semantik etiketleri Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB HTML5 semantik etiketlerini kullanır. HTML5 ile gelen semantik etiketlerin amaçları ve kullanım yerleri açıklanır. Sayfa düzeni oluşturulurken semantik yapının önemi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO HTML ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Form uygulaması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Form uygulaması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Form uygulaması ile HTML5 semantik etiketleri arasında ilişki kurulur; HTML5 semantik etiketleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Form uygulaması) kısa sorularla yoklanır; HTML5 semantik etiketleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin HTML5 semantik etiketleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler HTML5 semantik etiketleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (HTML5 semantik etiketleri). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Sayfa düzeni oluşturulurken semantik yapının önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: HTML5 semantik etiketleri; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Form uygulaması) kısa sorularla yoklanır; HTML5 semantik etiketleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin HTML5 semantik etiketleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler HTML5 semantik etiketleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (HTML5 semantik etiketleri). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Sayfa düzeni oluşturulurken semantik yapının önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema HTML Konu HTML5 semantik etiketleri Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar HTML5 semantik etiketlerini kullanır. Açıklamalar YZ HTML5 ile gelen semantik etiketlerin amaçları ve kullanım yerleri açıklanır. Sayfa düzeni oluşturulurken semantik yapının önemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme HTML5 semantik etiketleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme HTML5 semantik etiketleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Form uygulaması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: HTML5 semantik etiketlerini kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) HTML5 ile gelen semantik etiketlerin amaçları ve kullanım yerleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sayfa düzeni oluşturulurken semantik yapının önemi üzerinde durulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	9	HTML	Medya öğeleri / Açıklama satırları	Medya öğelerini web sayfasına ekler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: HTML Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite HTML Konu Medya öğeleri / Açıklama satırları Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Medya öğelerini web sayfasına ekler. Ses ve video dosyalarını web sayfasına ekleme etiketleri açıklanır. Medya oynatıcı özniteliklerinin kullanımı örneklerle gösterilir. Açıklama satırlarının kod okunabilirliğine sağladığı katkı açıklanır. HTML belgesi içinde açıklama satırı oluşturma biçimi gösterilir. HTML kod yapısını açıklama satırlarıyla düzenlemeyi açıklar. Tema Özeti DPO HTML ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (HTML5 semantik etiketleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (HTML5 semantik etiketleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO HTML5 semantik etiketleri ile Medya öğeleri / Açıklama satırları arasında ilişki kurulur; medya öğeleri / Açıklama satırları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (HTML5 semantik etiketleri) kısa sorularla yoklanır; medya öğeleri / Açıklama satırları konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin medya öğeleri / Açıklama satırları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler medya öğeleri / Açıklama satırları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Medya öğeleri / Açıklama satırları). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "HTML belgesi içinde açıklama satırı oluşturma biçimi gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Medya öğeleri / Açıklama satırları; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (HTML5 semantik etiketleri) kısa sorularla yoklanır; medya öğeleri / Açıklama satırları konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin medya öğeleri / Açıklama satırları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler medya öğeleri / Açıklama satırları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Medya öğeleri / Açıklama satırları). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "HTML belgesi içinde açıklama satırı oluşturma biçimi gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema HTML Konu Medya öğeleri / Açıklama satırları Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Medya öğelerini web sayfasına ekler. HTML kod yapısını açıklama satırlarıyla düzenlemeyi açıklar. Açıklamalar YZ Ses ve video dosyalarını web sayfasına ekleme etiketleri açıklanır. Medya oynatıcı özniteliklerinin kullanımı örneklerle gösterilir. Açıklama satırlarının kod okunabilirliğine sağladığı katkı açıklanır. HTML belgesi içinde açıklama satırı oluşturma biçimi gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Medya öğeleri / Açıklama satırları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Medya öğeleri / Açıklama satırları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (HTML5 semantik etiketleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Medya öğelerini web sayfasına ekler. HTML kod yapısını açıklama satırlarıyla düzenlemeyi açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ses ve video dosyalarını web sayfasına ekleme etiketleri açıklanır. 2) Medya oynatıcı özniteliklerinin kullanımı örneklerle gösterilir. 3) Açıklama satırlarının kod okunabilirliğine sağladığı katkı açıklanır. 4) HTML belgesi içinde açıklama satırı oluşturma biçimi gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; medya öğeleri / Açıklama satırları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	9	Basamaklı Stil Şablonu	Basamaklı stil şablonu kullanım amacı / Basamaklı stil şablonu uygulama yöntemleri	Basamaklı stil şablonu (CSS) kullanım amacını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Basamaklı Stil Şablonu Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Basamaklı Stil Şablonu Konu Basamaklı stil şablonu kullanım amacı / Basamaklı stil şablonu uygulama yöntemleri Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Basamaklı stil şablonu (CSS) kullanım amacını açıklar. Basamaklı stil şablonlarının web tasarımındaki temel işlevleri üzerinde durulur. HTML ile CSS arasındaki ayrım ve biçimlendirme avantajları açıklanır. Satır içi, dahili ve harici stil tanımlama yöntemleri açıklanır. Farklı yöntemlerin kullanım alanları pratik örneklerle gösterilir. Basamaklı stil şablonu uygulama yöntemlerini açıklar. Tema Özeti MEB Basamaklı stil şablonu (CSS) uygulamalarını yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Basamaklı Stil Şablonu ünitesine giriş: Basamaklı stil şablonu kullanım amacı / Basamaklı stil şablonu uygulama yöntemleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin basamaklı stil şablonu kullanım amacı / Basamaklı stil şablonu uygulama yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler basamaklı stil şablonu kullanım amacı / Basamaklı stil şablonu uygulama yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Basamaklı stil şablonu kullanım amacı / Basamaklı stil şablonu uygulama yöntemleri). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Farklı yöntemlerin kullanım alanları pratik örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Basamaklı stil şablonu kullanım amacı / Basamaklı stil şablonu uygulama yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Basamaklı Stil Şablonu ünitesine giriş: Basamaklı stil şablonu kullanım amacı / Basamaklı stil şablonu uygulama yöntemleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin basamaklı stil şablonu kullanım amacı / Basamaklı stil şablonu uygulama yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler basamaklı stil şablonu kullanım amacı / Basamaklı stil şablonu uygulama yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Basamaklı stil şablonu kullanım amacı / Basamaklı stil şablonu uygulama yöntemleri). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Farklı yöntemlerin kullanım alanları pratik örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Basamaklı Stil Şablonu Konu Basamaklı stil şablonu kullanım amacı / Basamaklı stil şablonu uygulama yöntemleri Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Basamaklı stil şablonu (CSS) kullanım amacını açıklar. Basamaklı stil şablonu uygulama yöntemlerini açıklar. Açıklamalar YZ Basamaklı stil şablonlarının web tasarımındaki temel işlevleri üzerinde durulur. HTML ile CSS arasındaki ayrım ve biçimlendirme avantajları açıklanır. Satır içi, dahili ve harici stil tanımlama yöntemleri açıklanır. Farklı yöntemlerin kullanım alanları pratik örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Basamaklı stil şablonu kullanım amacı / Basamaklı stil şablonu uygulama yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Basamaklı stil şablonu kullanım amacı / Basamaklı stil şablonu uygulama yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Medya öğeleri / Açıklama satırları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Basamaklı stil şablonu (CSS) kullanım amacını açıklar. Basamaklı stil şablonu uygulama yöntemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Basamaklı stil şablonlarının web tasarımındaki temel işlevleri üzerinde durulur. 2) HTML ile CSS arasındaki ayrım ve biçimlendirme avantajları açıklanır. 3) Satır içi, dahili ve harici stil tanımlama yöntemleri açıklanır. 4) Farklı yöntemlerin kullanım alanları pratik örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; basamaklı stil şablonu kullanım amacı / Basamaklı stil şablonu uygulama yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	9	Basamaklı Stil Şablonu	Seçiciler	Seçicileri kullanarak elemanlara stil uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Basamaklı Stil Şablonu Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Basamaklı Stil Şablonu Konu Seçiciler Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seçicileri kullanarak elemanlara stil uygular. Etiket, sınıf ve kimlik seçicilerinin kullanım mantığı açıklanır. Seçiciler aracılığıyla HTML elemanlarına stil özellikleri uygulatılır. Tema Özeti DPO Basamaklı Stil Şablonu ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Basamaklı stil şablonu kullanım amacı / Basamaklı stil şablonu uygulama yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Basamaklı stil şablonu kullanım amacı / Basamaklı stil şablonu uygulama yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Basamaklı stil şablonu kullanım amacı / Basamaklı stil şablonu uygulama yöntemleri ile Seçiciler arasında ilişki kurulur; seçiciler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Basamaklı stil şablonu kullanım amacı / Basamaklı stil şablonu uygulama yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; seçiciler konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin seçiciler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler seçiciler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seçiciler). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Seçiciler aracılığıyla HTML elemanlarına stil özellikleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Seçiciler; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Basamaklı stil şablonu kullanım amacı / Basamaklı stil şablonu uygulama yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; seçiciler konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin seçiciler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler seçiciler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seçiciler). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Seçiciler aracılığıyla HTML elemanlarına stil özellikleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Basamaklı Stil Şablonu Konu Seçiciler Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seçicileri kullanarak elemanlara stil uygular. Açıklamalar YZ Etiket, sınıf ve kimlik seçicilerinin kullanım mantığı açıklanır. Seçiciler aracılığıyla HTML elemanlarına stil özellikleri uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seçiciler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seçiciler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Basamaklı stil şablonu kullanım amacı / Basamaklı stil şablonu uygulama yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seçicileri kullanarak elemanlara stil uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Etiket, sınıf ve kimlik seçicilerinin kullanım mantığı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Seçiciler aracılığıyla HTML elemanlarına stil özellikleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	9	Basamaklı Stil Şablonu	Kutu modeli uygulamaları	Kutu modeli uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Basamaklı Stil Şablonu Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Basamaklı Stil Şablonu Konu Kutu modeli uygulamaları Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kutu modeli uygulamaları yapar. İçerik, dolgu, kenarlık ve dış boşluk kavramları açıklanır. Kutu modeli özellikleri kullanılarak eleman boyutlandırma uygulamaları yapılır. Tema Özeti DPO Basamaklı Stil Şablonu ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Seçiciler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Seçiciler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seçiciler ile Kutu modeli uygulamaları arasında ilişki kurulur; kutu modeli uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Seçiciler) kısa sorularla yoklanır; kutu modeli uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin kutu modeli uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler kutu modeli uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kutu modeli uygulamaları). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Kutu modeli özellikleri kullanılarak eleman boyutlandırma uygulamaları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kutu modeli uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Seçiciler) kısa sorularla yoklanır; kutu modeli uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin kutu modeli uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler kutu modeli uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kutu modeli uygulamaları). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Kutu modeli özellikleri kullanılarak eleman boyutlandırma uygulamaları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Basamaklı Stil Şablonu Konu Kutu modeli uygulamaları Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kutu modeli uygulamaları yapar. Açıklamalar YZ İçerik, dolgu, kenarlık ve dış boşluk kavramları açıklanır. Kutu modeli özellikleri kullanılarak eleman boyutlandırma uygulamaları yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kutu modeli uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kutu modeli uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Seçiciler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kutu modeli uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İçerik, dolgu, kenarlık ve dış boşluk kavramları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kutu modeli özellikleri kullanılarak eleman boyutlandırma uygulamaları yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	9	Basamaklı Stil Şablonu	Yerleşim özellikleri	Yerleşim özellikleri uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Basamaklı Stil Şablonu Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Basamaklı Stil Şablonu Konu Yerleşim özellikleri Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yerleşim özellikleri uygulamaları yapar. Blok ve sıra içi elemanların akış düzenleri üzerinde durulur. Konumlandırma ve kaydırma özellikleri ile sayfa yerleşimi uygulatılır. Tema Özeti DPO Basamaklı Stil Şablonu ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kutu modeli uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kutu modeli uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kutu modeli uygulamaları ile Yerleşim özellikleri arasında ilişki kurulur; yerleşim özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Kutu modeli uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; yerleşim özellikleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin yerleşim özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler yerleşim özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yerleşim özellikleri). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Konumlandırma ve kaydırma özellikleri ile sayfa yerleşimi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yerleşim özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Kutu modeli uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; yerleşim özellikleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin yerleşim özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler yerleşim özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yerleşim özellikleri). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Konumlandırma ve kaydırma özellikleri ile sayfa yerleşimi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Basamaklı Stil Şablonu Konu Yerleşim özellikleri Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yerleşim özellikleri uygulamaları yapar. Açıklamalar YZ Blok ve sıra içi elemanların akış düzenleri üzerinde durulur. Konumlandırma ve kaydırma özellikleri ile sayfa yerleşimi uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yerleşim özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yerleşim özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kutu modeli uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yerleşim özellikleri uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Blok ve sıra içi elemanların akış düzenleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Konumlandırma ve kaydırma özellikleri ile sayfa yerleşimi uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	9	Basamaklı Stil Şablonu	Renk özellikleri	Renk tanımlama yöntemlerini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Basamaklı Stil Şablonu Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Basamaklı Stil Şablonu Konu Renk özellikleri Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Renk tanımlama yöntemlerini yapar. Renk adları, heksadesimal kodlar ve RGB formatları açıklanır. Arka plan ve ön plan renk tanımlama uygulamaları yapılır. Tema Özeti DPO Basamaklı Stil Şablonu ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yerleşim özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yerleşim özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yerleşim özellikleri ile Renk özellikleri arasında ilişki kurulur; renk özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Yerleşim özellikleri) kısa sorularla yoklanır; renk özellikleri konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin renk özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler renk özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk özellikleri). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Arka plan ve ön plan renk tanımlama uygulamaları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renk özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Yerleşim özellikleri) kısa sorularla yoklanır; renk özellikleri konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin renk özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler renk özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk özellikleri). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Arka plan ve ön plan renk tanımlama uygulamaları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Basamaklı Stil Şablonu Konu Renk özellikleri Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Renk tanımlama yöntemlerini yapar. Açıklamalar YZ Renk adları, heksadesimal kodlar ve RGB formatları açıklanır. Arka plan ve ön plan renk tanımlama uygulamaları yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renk özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renk özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yerleşim özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Renk tanımlama yöntemlerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renk adları, heksadesimal kodlar ve RGB formatları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Arka plan ve ön plan renk tanımlama uygulamaları yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	9	Basamaklı Stil Şablonu	Metin (tipografi)	Metin (tipografi) uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Basamaklı Stil Şablonu Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Basamaklı Stil Şablonu Konu Metin (tipografi) Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Metin (tipografi) uygulamaları yapar. Yazı tipi ailesi, boyutu, ağırlığı ve hizalama özellikleri açıklanır. Metin biçimlendirme ve tipografi uygulamaları uygulatılır. Tema Özeti DPO Basamaklı Stil Şablonu ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Renk özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Renk özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renk özellikleri ile Metin (tipografi) arasında ilişki kurulur; metin (tipografi) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk özellikleri) kısa sorularla yoklanır; metin (tipografi) konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin metin (tipografi) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler metin (tipografi) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metin (tipografi)). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Metin biçimlendirme ve tipografi uygulamaları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Metin (tipografi); değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk özellikleri) kısa sorularla yoklanır; metin (tipografi) konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin metin (tipografi) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler metin (tipografi) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metin (tipografi)). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Metin biçimlendirme ve tipografi uygulamaları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Basamaklı Stil Şablonu Konu Metin (tipografi) Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Metin (tipografi) uygulamaları yapar. Açıklamalar YZ Yazı tipi ailesi, boyutu, ağırlığı ve hizalama özellikleri açıklanır. Metin biçimlendirme ve tipografi uygulamaları uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metin (tipografi) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metin (tipografi) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Renk özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Metin (tipografi) uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yazı tipi ailesi, boyutu, ağırlığı ve hizalama özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Metin biçimlendirme ve tipografi uygulamaları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	9	Basamaklı Stil Şablonu	Duyarlı tasarım / CSS framework kavramı	Duyarlı (responsive) tasarım uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Basamaklı Stil Şablonu Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Basamaklı Stil Şablonu Konu Duyarlı tasarım / CSS framework kavramı Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Duyarlı (responsive) tasarım uygulamaları yapar. Farklı ekran boyutlarına uyumlu arayüz geliştirme mantığı açıklanır. Medya sorguları kullanılarak duyarlı tasarım uygulamaları yapılır. CSS çatı yapılarının web geliştirme sürecindeki önemi açıklanır. Hazır stil kütüphanelerinin kullanım amaçları örneklerle gösterilir. CSS framework kavramını açıklar. Tema Özeti DPO Basamaklı Stil Şablonu ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Metin (tipografi)) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Metin (tipografi)) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metin (tipografi) ile Duyarlı tasarım / CSS framework kavramı arasında ilişki kurulur; duyarlı tasarım / CSS framework kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Metin (tipografi)) kısa sorularla yoklanır; duyarlı tasarım / CSS framework kavramı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin duyarlı tasarım / CSS framework kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler duyarlı tasarım / CSS framework kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Duyarlı tasarım / CSS framework kavramı). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Hazır stil kütüphanelerinin kullanım amaçları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Duyarlı tasarım / CSS framework kavramı; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Metin (tipografi)) kısa sorularla yoklanır; duyarlı tasarım / CSS framework kavramı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin duyarlı tasarım / CSS framework kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler duyarlı tasarım / CSS framework kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Duyarlı tasarım / CSS framework kavramı). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Hazır stil kütüphanelerinin kullanım amaçları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Basamaklı Stil Şablonu Konu Duyarlı tasarım / CSS framework kavramı Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Duyarlı (responsive) tasarım uygulamaları yapar. CSS framework kavramını açıklar. Açıklamalar YZ Farklı ekran boyutlarına uyumlu arayüz geliştirme mantığı açıklanır. Medya sorguları kullanılarak duyarlı tasarım uygulamaları yapılır. CSS çatı yapılarının web geliştirme sürecindeki önemi açıklanır. Hazır stil kütüphanelerinin kullanım amaçları örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Duyarlı tasarım / CSS framework kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Duyarlı tasarım / CSS framework kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Metin (tipografi)) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Duyarlı (responsive) tasarım uygulamaları yapar. CSS framework kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı ekran boyutlarına uyumlu arayüz geliştirme mantığı açıklanır. 2) CSS çatı yapılarının web geliştirme sürecindeki önemi açıklanır. 3) Hazır stil kütüphanelerinin kullanım amaçları örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Medya sorguları kullanılarak duyarlı tasarım uygulamaları yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	9	Arayüz Kütüphaneleri ile Duyarlı Tasarım	Bootstrap kütüphanesi	Bootstrap kütüphanesi kullanımını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Arayüz Kütüphaneleri ile Duyarlı Tasarım Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Arayüz Kütüphaneleri ile Duyarlı Tasarım Konu Bootstrap kütüphanesi Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bootstrap kütüphanesi kullanımını yapar. Bootstrap kütüphanesinin projeye dahil edilme yöntemleri uygulamalı olarak gösterilir. CDN bağlantıları ve yerel dosya kullanımının temel farkları üzerinde durulur. Kütüphane dosyalarının doğru çalışma yapısı ve proje yapısına etkisi açıklanır. Tema Özeti MEB Arayüz kütüphaneleri ile duyarlı tasarım uygulamaları yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Arayüz Kütüphaneleri ile Duyarlı Tasarım ünitesine giriş: Bootstrap kütüphanesi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin bootstrap kütüphanesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler bootstrap kütüphanesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bootstrap kütüphanesi). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Kütüphane dosyalarının doğru çalışma yapısı ve proje yapısına etkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bootstrap kütüphanesi; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Arayüz Kütüphaneleri ile Duyarlı Tasarım ünitesine giriş: Bootstrap kütüphanesi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin bootstrap kütüphanesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler bootstrap kütüphanesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bootstrap kütüphanesi). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Kütüphane dosyalarının doğru çalışma yapısı ve proje yapısına etkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Arayüz Kütüphaneleri ile Duyarlı Tasarım Konu Bootstrap kütüphanesi Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bootstrap kütüphanesi kullanımını yapar. Açıklamalar YZ Bootstrap kütüphanesinin projeye dahil edilme yöntemleri uygulamalı olarak gösterilir. CDN bağlantıları ve yerel dosya kullanımının temel farkları üzerinde durulur. Kütüphane dosyalarının doğru çalışma yapısı ve proje yapısına etkisi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bootstrap kütüphanesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bootstrap kütüphanesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Duyarlı tasarım / CSS framework kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bootstrap kütüphanesi kullanımını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) CDN bağlantıları ve yerel dosya kullanımının temel farkları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bootstrap kütüphanesinin projeye dahil edilme yöntemleri uygulamalı olarak gösterilir. 2) Kütüphane dosyalarının doğru çalışma yapısı ve proje yapısına etkisi açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	9	Arayüz Kütüphaneleri ile Duyarlı Tasarım	Izgara sistemi	Izgara sistemi kullanarak sayfa yerleşimi yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Arayüz Kütüphaneleri ile Duyarlı Tasarım Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Arayüz Kütüphaneleri ile Duyarlı Tasarım Konu Izgara sistemi Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Izgara sistemi kullanarak sayfa yerleşimi yapar. Izgara sisteminin sütun ve satır mantığı örnekler üzerinde gösterilir. Farklı ekran boyutlarına uygun duyarlı yerleşim oluşturulması sağlanır. Sütun genişlikleri ve kaydırma sınıflarının kullanımı uygulatılır. Tema Özeti DPO Arayüz Kütüphaneleri ile Duyarlı Tasarım ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bootstrap kütüphanesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bootstrap kütüphanesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bootstrap kütüphanesi ile Izgara sistemi arasında ilişki kurulur; ızgara sistemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Bootstrap kütüphanesi) kısa sorularla yoklanır; ızgara sistemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin ızgara sistemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler ızgara sistemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Izgara sistemi). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Sütun genişlikleri ve kaydırma sınıflarının kullanımı uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Izgara sistemi; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Bootstrap kütüphanesi) kısa sorularla yoklanır; ızgara sistemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin ızgara sistemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler ızgara sistemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Izgara sistemi). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Sütun genişlikleri ve kaydırma sınıflarının kullanımı uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Arayüz Kütüphaneleri ile Duyarlı Tasarım Konu Izgara sistemi Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Izgara sistemi kullanarak sayfa yerleşimi yapar. Açıklamalar YZ Izgara sisteminin sütun ve satır mantığı örnekler üzerinde gösterilir. Farklı ekran boyutlarına uygun duyarlı yerleşim oluşturulması sağlanır. Sütun genişlikleri ve kaydırma sınıflarının kullanımı uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Izgara sistemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Izgara sistemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bootstrap kütüphanesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Izgara sistemi kullanarak sayfa yerleşimi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Izgara sisteminin sütun ve satır mantığı örnekler üzerinde gösterilir. 2) Farklı ekran boyutlarına uygun duyarlı yerleşim oluşturulması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sütun genişlikleri ve kaydırma sınıflarının kullanımı uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	9	Arayüz Kütüphaneleri ile Duyarlı Tasarım	Sayfa düzeni tasarlama	Sayfa düzenini tasarlayıp içeriği organize eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Arayüz Kütüphaneleri ile Duyarlı Tasarım Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Arayüz Kütüphaneleri ile Duyarlı Tasarım Konu Sayfa düzeni tasarlama Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sayfa düzenini tasarlayıp içeriği organize eder. Sayfa düzeni oluşturulurken temel içerik alanlarının yerleşimi planlanır. Görseller ve metin bloklarının sayfa içerisinde uyumlu durması sağlanır. Düzen elemanlarının farklı ekranlarda hizalanması uygulatılır. Tema Özeti DPO Arayüz Kütüphaneleri ile Duyarlı Tasarım ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Izgara sistemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Izgara sistemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Izgara sistemi ile Sayfa düzeni tasarlama arasında ilişki kurulur; sayfa düzeni tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Izgara sistemi) kısa sorularla yoklanır; sayfa düzeni tasarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin sayfa düzeni tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler sayfa düzeni tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sayfa düzeni tasarlama). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Düzen elemanlarının farklı ekranlarda hizalanması uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sayfa düzeni tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Izgara sistemi) kısa sorularla yoklanır; sayfa düzeni tasarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin sayfa düzeni tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler sayfa düzeni tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sayfa düzeni tasarlama). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Düzen elemanlarının farklı ekranlarda hizalanması uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Arayüz Kütüphaneleri ile Duyarlı Tasarım Konu Sayfa düzeni tasarlama Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sayfa düzenini tasarlayıp içeriği organize eder. Açıklamalar YZ Sayfa düzeni oluşturulurken temel içerik alanlarının yerleşimi planlanır. Görseller ve metin bloklarının sayfa içerisinde uyumlu durması sağlanır. Düzen elemanlarının farklı ekranlarda hizalanması uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sayfa düzeni tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sayfa düzeni tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Izgara sistemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sayfa düzenini tasarlayıp içeriği organize eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görseller ve metin bloklarının sayfa içerisinde uyumlu durması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sayfa düzeni oluşturulurken temel içerik alanlarının yerleşimi planlanır. 2) Düzen elemanlarının farklı ekranlarda hizalanması uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	9	Arayüz Kütüphaneleri ile Duyarlı Tasarım	Bootstrap bileşenleri / Arayüz tasarımı geliştirme	Bootstrap kütüphanesi bileşenlerini kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Arayüz Kütüphaneleri ile Duyarlı Tasarım Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Arayüz Kütüphaneleri ile Duyarlı Tasarım Konu Bootstrap bileşenleri / Arayüz tasarımı geliştirme Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bootstrap kütüphanesi bileşenlerini kullanır. Navigasyon çubuğu ve buton gibi temel bileşenlerin kullanımı gösterilir. Kart yapıları ve açılır menü bileşenlerinin sayfaya eklenmesi sağlanır. Bileşenlerin özelleştirilme özellikleri örnek uygulamalarla açıklanır. Kullanıcı deneyimini artıracak modern arayüz tasarımı ilkeleri üzerinde durulur. Mobil cihazlarla uyumlu ve erişilebilir arayüz geliştirilmesi sağlanır. Tasarım sürecinde görsel bütünlüğe dikkat edilerek uygulama uygulatılır. Kullanıcı odaklı arayüz tasarımı geliştirir. Tema Özeti DPO Arayüz Kütüphaneleri ile Duyarlı Tasarım ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sayfa düzeni tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sayfa düzeni tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sayfa düzeni tasarlama ile Bootstrap bileşenleri / Arayüz tasarımı geliştirme arasında ilişki kurulur; bootstrap bileşenleri / Arayüz tasarımı geliştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Sayfa düzeni tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bootstrap bileşenleri / Arayüz tasarımı geliştirme konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin bootstrap bileşenleri / Arayüz tasarımı geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler bootstrap bileşenleri / Arayüz tasarımı geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bootstrap bileşenleri / Arayüz tasarımı geliştirme). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Tasarım sürecinde görsel bütünlüğe dikkat edilerek uygulama uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bootstrap bileşenleri / Arayüz tasarımı geliştirme; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Sayfa düzeni tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bootstrap bileşenleri / Arayüz tasarımı geliştirme konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin bootstrap bileşenleri / Arayüz tasarımı geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler bootstrap bileşenleri / Arayüz tasarımı geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bootstrap bileşenleri / Arayüz tasarımı geliştirme). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Tasarım sürecinde görsel bütünlüğe dikkat edilerek uygulama uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Arayüz Kütüphaneleri ile Duyarlı Tasarım Konu Bootstrap bileşenleri / Arayüz tasarımı geliştirme Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bootstrap kütüphanesi bileşenlerini kullanır. Kullanıcı odaklı arayüz tasarımı geliştirir. Açıklamalar YZ Navigasyon çubuğu ve buton gibi temel bileşenlerin kullanımı gösterilir. Kart yapıları ve açılır menü bileşenlerinin sayfaya eklenmesi sağlanır. Bileşenlerin özelleştirilme özellikleri örnek uygulamalarla açıklanır. Kullanıcı deneyimini artıracak modern arayüz tasarımı ilkeleri üzerinde durulur. Mobil cihazlarla uyumlu ve erişilebilir arayüz geliştirilmesi sağlanır. Tasarım sürecinde görsel bütünlüğe dikkat edilerek uygulama uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bootstrap bileşenleri / Arayüz tasarımı geliştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bootstrap bileşenleri / Arayüz tasarımı geliştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sayfa düzeni tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Bootstrap kütüphanesi bileşenlerini kullanır. Kullanıcı odaklı arayüz tasarımı geliştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Navigasyon çubuğu ve buton gibi temel bileşenlerin kullanımı gösterilir. 2) Kart yapıları ve açılır menü bileşenlerinin sayfaya eklenmesi sağlanır. 3) Mobil cihazlarla uyumlu ve erişilebilir arayüz geliştirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bileşenlerin özelleştirilme özellikleri örnek uygulamalarla açıklanır. 2) Kullanıcı deneyimini artıracak modern arayüz tasarımı ilkeleri üzerinde durulur. 3) Tasarım sürecinde görsel bütünlüğe dikkat edilerek uygulama uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	9	Etkileşimli Web Programlama	Javascript uygulaması / Karar kontrol yapıları	Javascript uygulaması yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Etkileşimli Web Programlama Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Etkileşimli Web Programlama Konu Javascript uygulaması / Karar kontrol yapıları Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Javascript uygulaması yapar. Temel JavaScript sözdizimi ve değişken tanımlama kuralları açıklanır. Konsol ekranına çıktı verme ve veri türleri örneklerle gösterilir. Koşullu ifadelerin mantıksal yapıları ve kullanım amaçları üzerinde durulur. If else ve switch case yapıları ile karar kontrol mekanizmaları uygulatılır. Karar kontrol yapılarını kullanır. Tema Özeti MEB Etkileşimli web programlama uygulamalarını yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Etkileşimli Web Programlama ünitesine giriş: Javascript uygulaması / Karar kontrol yapıları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin javascript uygulaması / Karar kontrol yapıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler javascript uygulaması / Karar kontrol yapıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Javascript uygulaması / Karar kontrol yapıları). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "If else ve switch case yapıları ile karar kontrol mekanizmaları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Javascript uygulaması / Karar kontrol yapıları; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Etkileşimli Web Programlama ünitesine giriş: Javascript uygulaması / Karar kontrol yapıları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin javascript uygulaması / Karar kontrol yapıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler javascript uygulaması / Karar kontrol yapıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Javascript uygulaması / Karar kontrol yapıları). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "If else ve switch case yapıları ile karar kontrol mekanizmaları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Etkileşimli Web Programlama Konu Javascript uygulaması / Karar kontrol yapıları Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Javascript uygulaması yapar. Karar kontrol yapılarını kullanır. Açıklamalar YZ Temel JavaScript sözdizimi ve değişken tanımlama kuralları açıklanır. Konsol ekranına çıktı verme ve veri türleri örneklerle gösterilir. Koşullu ifadelerin mantıksal yapıları ve kullanım amaçları üzerinde durulur. If else ve switch case yapıları ile karar kontrol mekanizmaları uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Javascript uygulaması / Karar kontrol yapıları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Javascript uygulaması / Karar kontrol yapıları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bootstrap bileşenleri / Arayüz tasarımı geliştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Javascript uygulaması yapar. Karar kontrol yapılarını kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel JavaScript sözdizimi ve değişken tanımlama kuralları açıklanır. 2) Konsol ekranına çıktı verme ve veri türleri örneklerle gösterilir. 3) Koşullu ifadelerin mantıksal yapıları ve kullanım amaçları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) If else ve switch case yapıları ile karar kontrol mekanizmaları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	9	Etkileşimli Web Programlama	Döngü yapıları	Döngü yapıları ile tekrarlı işlemleri yönetir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Etkileşimli Web Programlama Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Etkileşimli Web Programlama Konu Döngü yapıları Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Döngü yapıları ile tekrarlı işlemleri yönetir. Tekrarlı işlemlerin yürütülmesinde döngü yapıları ve mantığı açıklanır. For ve while döngüleri kullanılarak dizi elemanları üzerinde işlemler uygulatılır. Tema Özeti DPO Etkileşimli Web Programlama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Javascript uygulaması / Karar kontrol yapıları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Javascript uygulaması / Karar kontrol yapıları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Javascript uygulaması / Karar kontrol yapıları ile Döngü yapıları arasında ilişki kurulur; döngü yapıları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Javascript uygulaması / Karar kontrol yapıları) kısa sorularla yoklanır; döngü yapıları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin döngü yapıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler döngü yapıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döngü yapıları). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "For ve while döngüleri kullanılarak dizi elemanları üzerinde işlemler uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Döngü yapıları; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Javascript uygulaması / Karar kontrol yapıları) kısa sorularla yoklanır; döngü yapıları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin döngü yapıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler döngü yapıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döngü yapıları). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "For ve while döngüleri kullanılarak dizi elemanları üzerinde işlemler uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Etkileşimli Web Programlama Konu Döngü yapıları Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Döngü yapıları ile tekrarlı işlemleri yönetir. Açıklamalar YZ Tekrarlı işlemlerin yürütülmesinde döngü yapıları ve mantığı açıklanır. For ve while döngüleri kullanılarak dizi elemanları üzerinde işlemler uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Döngü yapıları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Döngü yapıları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Javascript uygulaması / Karar kontrol yapıları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Döngü yapıları ile tekrarlı işlemleri yönetir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tekrarlı işlemlerin yürütülmesinde döngü yapıları ve mantığı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) For ve while döngüleri kullanılarak dizi elemanları üzerinde işlemler uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	9	Etkileşimli Web Programlama	Fonksiyon işlemleri	Fonksiyon işlemleri gerçekleştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Etkileşimli Web Programlama Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Etkileşimli Web Programlama Konu Fonksiyon işlemleri Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fonksiyon işlemleri gerçekleştirir. Fonksiyon tanımlama yöntemleri ve parametre alma mekanizmaları gösterilir. Geriye değer döndüren ve döndürmeyen fonksiyonlar kodlanarak uygulatılır. Tema Özeti DPO Etkileşimli Web Programlama ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Döngü yapıları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Döngü yapıları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Döngü yapıları ile Fonksiyon işlemleri arasında ilişki kurulur; fonksiyon işlemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Döngü yapıları) kısa sorularla yoklanır; fonksiyon işlemleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin fonksiyon işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler fonksiyon işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fonksiyon işlemleri). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Geriye değer döndüren ve döndürmeyen fonksiyonlar kodlanarak uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fonksiyon işlemleri; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Döngü yapıları) kısa sorularla yoklanır; fonksiyon işlemleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin fonksiyon işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler fonksiyon işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fonksiyon işlemleri). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Geriye değer döndüren ve döndürmeyen fonksiyonlar kodlanarak uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Etkileşimli Web Programlama Konu Fonksiyon işlemleri Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fonksiyon işlemleri gerçekleştirir. Açıklamalar YZ Fonksiyon tanımlama yöntemleri ve parametre alma mekanizmaları gösterilir. Geriye değer döndüren ve döndürmeyen fonksiyonlar kodlanarak uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fonksiyon işlemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fonksiyon işlemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Döngü yapıları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fonksiyon işlemleri gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fonksiyon tanımlama yöntemleri ve parametre alma mekanizmaları gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Geriye değer döndüren ve döndürmeyen fonksiyonlar kodlanarak uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	9	Etkileşimli Web Programlama	HTML içeriğini javascript ile değiştirme	HTML içeriğini JavaScript ile değiştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Etkileşimli Web Programlama Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Etkileşimli Web Programlama Konu HTML içeriğini javascript ile değiştirme Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB HTML içeriğini JavaScript ile değiştirir. Belge nesne modeli kavramı ve seçici mantığı detaylıca açıklanır. HTML elemanlarının içerik ve nitelikleri JavaScript ile dinamik olarak değiştirilir. Tema Özeti DPO Etkileşimli Web Programlama ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fonksiyon işlemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fonksiyon işlemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fonksiyon işlemleri ile HTML içeriğini javascript ile değiştirme arasında ilişki kurulur; HTML içeriğini javascript ile değiştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Fonksiyon işlemleri) kısa sorularla yoklanır; HTML içeriğini javascript ile değiştirme konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin HTML içeriğini javascript ile değiştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler HTML içeriğini javascript ile değiştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (HTML içeriğini javascript ile değiştirme). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "HTML elemanlarının içerik ve nitelikleri JavaScript ile dinamik olarak değiştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: HTML içeriğini javascript ile değiştirme; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Fonksiyon işlemleri) kısa sorularla yoklanır; HTML içeriğini javascript ile değiştirme konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin HTML içeriğini javascript ile değiştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler HTML içeriğini javascript ile değiştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (HTML içeriğini javascript ile değiştirme). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "HTML elemanlarının içerik ve nitelikleri JavaScript ile dinamik olarak değiştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Etkileşimli Web Programlama Konu HTML içeriğini javascript ile değiştirme Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar HTML içeriğini JavaScript ile değiştirir. Açıklamalar YZ Belge nesne modeli kavramı ve seçici mantığı detaylıca açıklanır. HTML elemanlarının içerik ve nitelikleri JavaScript ile dinamik olarak değiştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme HTML içeriğini javascript ile değiştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme HTML içeriğini javascript ile değiştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fonksiyon işlemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: HTML içeriğini JavaScript ile değiştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Belge nesne modeli kavramı ve seçici mantığı detaylıca açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) HTML elemanlarının içerik ve nitelikleri JavaScript ile dinamik olarak değiştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	9	Etkileşimli Web Programlama	Olay tabanlı etkileşim	Olay tabanlı etkileşimleri uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Etkileşimli Web Programlama Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Etkileşimli Web Programlama Konu Olay tabanlı etkileşim Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Olay tabanlı etkileşimleri uygular. Kullanıcı etkileşimlerini yakalamak için olay dinleyicileri ve yönetimleri açıklanır. Fare ve klavye olayları kullanılarak etkileşimli web sayfaları tasarlanır. Tema Özeti DPO Etkileşimli Web Programlama ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (HTML içeriğini javascript ile değiştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (HTML içeriğini javascript ile değiştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO HTML içeriğini javascript ile değiştirme ile Olay tabanlı etkileşim arasında ilişki kurulur; olay tabanlı etkileşim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (HTML içeriğini javascript ile değiştirme) kısa sorularla yoklanır; olay tabanlı etkileşim konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin olay tabanlı etkileşim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler olay tabanlı etkileşim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Olay tabanlı etkileşim). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Fare ve klavye olayları kullanılarak etkileşimli web sayfaları tasarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Olay tabanlı etkileşim; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (HTML içeriğini javascript ile değiştirme) kısa sorularla yoklanır; olay tabanlı etkileşim konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin olay tabanlı etkileşim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler olay tabanlı etkileşim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Olay tabanlı etkileşim). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Fare ve klavye olayları kullanılarak etkileşimli web sayfaları tasarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Etkileşimli Web Programlama Konu Olay tabanlı etkileşim Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Olay tabanlı etkileşimleri uygular. Açıklamalar YZ Kullanıcı etkileşimlerini yakalamak için olay dinleyicileri ve yönetimleri açıklanır. Fare ve klavye olayları kullanılarak etkileşimli web sayfaları tasarlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Olay tabanlı etkileşim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Olay tabanlı etkileşim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (HTML içeriğini javascript ile değiştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Olay tabanlı etkileşimleri uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kullanıcı etkileşimlerini yakalamak için olay dinleyicileri ve yönetimleri açıklanır. 2) Fare ve klavye olayları kullanılarak etkileşimli web sayfaları tasarlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; olay tabanlı etkileşim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	9	Etkileşimli Web Programlama	Jquery kütüphanesi / JSON verileri	jQuery kütüphanesini kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Etkileşimli Web Programlama Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Etkileşimli Web Programlama Konu Jquery kütüphanesi / JSON verileri Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB jQuery kütüphanesini kullanır. JQuery kütüphanesinin projeye dahil edilme yöntemleri ve temel seçicileri açıklanır. DOM manipülasyonu ve efekt işlemleri jQuery ile pratik olarak uygulatılır. JSON veri formatının yapısı ve nesne gösterim kuralları üzerinde durulur. JSON verileri ayrıştırılarak web sayfalarında dinamik olarak gösterilir. JSON formatında verileri işler. Tema Özeti DPO Etkileşimli Web Programlama ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Olay tabanlı etkileşim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Olay tabanlı etkileşim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Olay tabanlı etkileşim ile Jquery kütüphanesi / JSON verileri arasında ilişki kurulur; jquery kütüphanesi / JSON verileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Olay tabanlı etkileşim) kısa sorularla yoklanır; jquery kütüphanesi / JSON verileri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin jquery kütüphanesi / JSON verileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler jquery kütüphanesi / JSON verileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Jquery kütüphanesi / JSON verileri). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "JSON verileri ayrıştırılarak web sayfalarında dinamik olarak gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Jquery kütüphanesi / JSON verileri; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Olay tabanlı etkileşim) kısa sorularla yoklanır; jquery kütüphanesi / JSON verileri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin jquery kütüphanesi / JSON verileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler jquery kütüphanesi / JSON verileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Jquery kütüphanesi / JSON verileri). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "JSON verileri ayrıştırılarak web sayfalarında dinamik olarak gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Etkileşimli Web Programlama Konu Jquery kütüphanesi / JSON verileri Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar jQuery kütüphanesini kullanır. JSON formatında verileri işler. Açıklamalar YZ JQuery kütüphanesinin projeye dahil edilme yöntemleri ve temel seçicileri açıklanır. DOM manipülasyonu ve efekt işlemleri jQuery ile pratik olarak uygulatılır. JSON veri formatının yapısı ve nesne gösterim kuralları üzerinde durulur. JSON verileri ayrıştırılarak web sayfalarında dinamik olarak gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Jquery kütüphanesi / JSON verileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Jquery kütüphanesi / JSON verileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Olay tabanlı etkileşim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: jQuery kütüphanesini kullanır. JSON formatında verileri işler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) JSON veri formatının yapısı ve nesne gösterim kuralları üzerinde durulur. 2) JSON verileri ayrıştırılarak web sayfalarında dinamik olarak gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) JQuery kütüphanesinin projeye dahil edilme yöntemleri ve temel seçicileri açıklanır. 2) DOM manipülasyonu ve efekt işlemleri jQuery ile pratik olarak uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	9	MVC Uygulama Mimarisi	Arka uç yazılım mimarisi temel kavramları / İstemci–sunucu mimarisi temel iletişim yapısı	Arka uç yazılım mimarisinin temel kavramlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: MVC Uygulama Mimarisi Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite MVC Uygulama Mimarisi Konu Arka uç yazılım mimarisi temel kavramları / İstemci–sunucu mimarisi temel iletişim yapısı Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Arka uç yazılım mimarisinin temel kavramlarını açıklar. Arka uç yazılım mimarisinin temel bileşenleri ve işlevleri açıklanır. Yazılım geliştirme süreçlerinde katmanlı mimarinin sunduğu avantajlar üzerinde durulır. İstemci ve sunucu arasındaki veri alışverişi temel iletişim yapısıyla açıklanır. HTTP istek ve yanıt döngüsünün çalışma mantığı örneklerle gösterilir. İstemci–sunucu mimarisini tanıyarak temel iletişim yapısını açıklar. Tema Özeti MEB MVC uygulama mimarisini kullanabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk MVC Uygulama Mimarisi ünitesine giriş: Arka uç yazılım mimarisi temel kavramları / İstemci–sunucu mimarisi temel iletişim yapısı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin arka uç yazılım mimarisi temel kavramları / İstemci–sunucu mimarisi temel iletişim yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler arka uç yazılım mimarisi temel kavramları / İstemci–sunucu mimarisi temel iletişim yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arka uç yazılım mimarisi temel kavramları / İstemci–sunucu mimarisi temel iletişim yapısı). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "HTTP istek ve yanıt döngüsünün çalışma mantığı örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Arka uç yazılım mimarisi temel kavramları / İstemci–sunucu mimarisi temel iletişim yapısı; değerlendirme Derse Giriş 35 dk MVC Uygulama Mimarisi ünitesine giriş: Arka uç yazılım mimarisi temel kavramları / İstemci–sunucu mimarisi temel iletişim yapısı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin arka uç yazılım mimarisi temel kavramları / İstemci–sunucu mimarisi temel iletişim yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler arka uç yazılım mimarisi temel kavramları / İstemci–sunucu mimarisi temel iletişim yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arka uç yazılım mimarisi temel kavramları / İstemci–sunucu mimarisi temel iletişim yapısı). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "HTTP istek ve yanıt döngüsünün çalışma mantığı örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema MVC Uygulama Mimarisi Konu Arka uç yazılım mimarisi temel kavramları / İstemci–sunucu mimarisi temel iletişim yapısı Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Arka uç yazılım mimarisinin temel kavramlarını açıklar. İstemci–sunucu mimarisini tanıyarak temel iletişim yapısını açıklar. Açıklamalar YZ Arka uç yazılım mimarisinin temel bileşenleri ve işlevleri açıklanır. Yazılım geliştirme süreçlerinde katmanlı mimarinin sunduğu avantajlar üzerinde durulır. İstemci ve sunucu arasındaki veri alışverişi temel iletişim yapısıyla açıklanır. HTTP istek ve yanıt döngüsünün çalışma mantığı örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arka uç yazılım mimarisi temel kavramları / İstemci–sunucu mimarisi temel iletişim yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arka uç yazılım mimarisi temel kavramları / İstemci–sunucu mimarisi temel iletişim yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Jquery kütüphanesi / JSON verileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Arka uç yazılım mimarisinin temel kavramlarını açıklar. İstemci–sunucu mimarisini tanıyarak temel iletişim yapısını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arka uç yazılım mimarisinin temel bileşenleri ve işlevleri açıklanır. 2) Yazılım geliştirme süreçlerinde katmanlı mimarinin sunduğu avantajlar üzerinde durulır. 3) İstemci ve sunucu arasındaki veri alışverişi temel iletişim yapısıyla açıklanır. 4) HTTP istek ve yanıt döngüsünün çalışma mantığı örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; arka uç yazılım mimarisi temel kavramları / İstemci–sunucu mimarisi temel iletişim yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	9	MVC Uygulama Mimarisi	.Net proje konfigürasyonu ile ara yazılım yönetimi	.NET proje konfigürasyonu ile ara yazılım (Middleware) yönetimi gerçekleştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: MVC Uygulama Mimarisi Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite MVC Uygulama Mimarisi Konu .Net proje konfigürasyonu ile ara yazılım yönetimi Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB .NET proje konfigürasyonu ile ara yazılım (Middleware) yönetimi gerçekleştirir. NET projelerinde konfigürasyon ayarlarının yapılış adımları gösterilir. Ara yazılım (Middleware) bileşenlerinin istek boru hattındaki rolü açıklanır. Tema Özeti DPO MVC Uygulama Mimarisi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Arka uç yazılım mimarisi temel kavramları / İstemci–sunucu mimarisi temel iletişim yapısı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Arka uç yazılım mimarisi temel kavramları / İstemci–sunucu mimarisi temel iletişim yapısı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Arka uç yazılım mimarisi temel kavramları / İstemci–sunucu mimarisi temel iletişim yapısı ile .Net proje konfigürasyonu ile ara yazılım yönetimi arasında ilişki kurulur; .Net proje konfigürasyonu ile ara yazılım yönetimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Arka uç yazılım mimarisi temel kavramları / İstemci–sunucu mimarisi temel iletişim yapısı) kısa sorularla yoklanır; .Net proje konfigürasyonu ile ara yazılım yönetimi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin .Net proje konfigürasyonu ile ara yazılım yönetimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler .Net proje konfigürasyonu ile ara yazılım yönetimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (.Net proje konfigürasyonu ile ara yazılım yönetimi). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Ara yazılım (Middleware) bileşenlerinin istek boru hattındaki rolü açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: .Net proje konfigürasyonu ile ara yazılım yönetimi; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Arka uç yazılım mimarisi temel kavramları / İstemci–sunucu mimarisi temel iletişim yapısı) kısa sorularla yoklanır; .Net proje konfigürasyonu ile ara yazılım yönetimi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin .Net proje konfigürasyonu ile ara yazılım yönetimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler .Net proje konfigürasyonu ile ara yazılım yönetimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (.Net proje konfigürasyonu ile ara yazılım yönetimi). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Ara yazılım (Middleware) bileşenlerinin istek boru hattındaki rolü açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema MVC Uygulama Mimarisi Konu .Net proje konfigürasyonu ile ara yazılım yönetimi Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar .NET proje konfigürasyonu ile ara yazılım (Middleware) yönetimi gerçekleştirir. Açıklamalar YZ NET projelerinde konfigürasyon ayarlarının yapılış adımları gösterilir. Ara yazılım (Middleware) bileşenlerinin istek boru hattındaki rolü açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme .Net proje konfigürasyonu ile ara yazılım yönetimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme .Net proje konfigürasyonu ile ara yazılım yönetimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Arka uç yazılım mimarisi temel kavramları / İstemci–sunucu mimarisi temel iletişim yapısı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: .NET proje konfigürasyonu ile ara yazılım (Middleware) yönetimi gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ara yazılım (Middleware) bileşenlerinin istek boru hattındaki rolü açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) NET projelerinde konfigürasyon ayarlarının yapılış adımları gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	9	MVC Uygulama Mimarisi	Razorview engine ile dinamik arayüz tasarlama	RazorView Engine kullanarak dinamik arayüzler tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: MVC Uygulama Mimarisi Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite MVC Uygulama Mimarisi Konu Razorview engine ile dinamik arayüz tasarlama Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB RazorView Engine kullanarak dinamik arayüzler tasarlar. RazorView Engine sözdizimi kullanılarak dinamik sayfaların oluşturulması sağlanır. Sunucu taraflı verilerin arayüze aktarılması pratik uygulamalarla gösterilir. Tema Özeti DPO MVC Uygulama Mimarisi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (.Net proje konfigürasyonu ile ara yazılım yönetimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (.Net proje konfigürasyonu ile ara yazılım yönetimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO .Net proje konfigürasyonu ile ara yazılım yönetimi ile Razorview engine ile dinamik arayüz tasarlama arasında ilişki kurulur; razorview engine ile dinamik arayüz tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (.Net proje konfigürasyonu ile ara yazılım yönetimi) kısa sorularla yoklanır; razorview engine ile dinamik arayüz tasarlama konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin razorview engine ile dinamik arayüz tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler razorview engine ile dinamik arayüz tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Razorview engine ile dinamik arayüz tasarlama). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Sunucu taraflı verilerin arayüze aktarılması pratik uygulamalarla gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Razorview engine ile dinamik arayüz tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (.Net proje konfigürasyonu ile ara yazılım yönetimi) kısa sorularla yoklanır; razorview engine ile dinamik arayüz tasarlama konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin razorview engine ile dinamik arayüz tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler razorview engine ile dinamik arayüz tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Razorview engine ile dinamik arayüz tasarlama). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Sunucu taraflı verilerin arayüze aktarılması pratik uygulamalarla gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema MVC Uygulama Mimarisi Konu Razorview engine ile dinamik arayüz tasarlama Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar RazorView Engine kullanarak dinamik arayüzler tasarlar. Açıklamalar YZ RazorView Engine sözdizimi kullanılarak dinamik sayfaların oluşturulması sağlanır. Sunucu taraflı verilerin arayüze aktarılması pratik uygulamalarla gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Razorview engine ile dinamik arayüz tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Razorview engine ile dinamik arayüz tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (.Net proje konfigürasyonu ile ara yazılım yönetimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: RazorView Engine kullanarak dinamik arayüzler tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) RazorView Engine sözdizimi kullanılarak dinamik sayfaların oluşturulması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sunucu taraflı verilerin arayüze aktarılması pratik uygulamalarla gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	9	MVC Uygulama Mimarisi	Akış kontrolü	Akış kontrolünü sağlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: MVC Uygulama Mimarisi Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite MVC Uygulama Mimarisi Konu Akış kontrolü Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akış kontrolünü sağlar. Web uygulamalarında denetleyici ve görünüm arasındaki akış kontrolü sağlanır. Koşullu durumlar ve döngü yapıları yardımıyla sayfa akışı yönetilir. Tema Özeti DPO MVC Uygulama Mimarisi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Razorview engine ile dinamik arayüz tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Razorview engine ile dinamik arayüz tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Razorview engine ile dinamik arayüz tasarlama ile Akış kontrolü arasında ilişki kurulur; akış kontrolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Razorview engine ile dinamik arayüz tasarlama) kısa sorularla yoklanır; akış kontrolü konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin akış kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler akış kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akış kontrolü). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Koşullu durumlar ve döngü yapıları yardımıyla sayfa akışı yönetilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Akış kontrolü; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Razorview engine ile dinamik arayüz tasarlama) kısa sorularla yoklanır; akış kontrolü konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin akış kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler akış kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akış kontrolü). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Koşullu durumlar ve döngü yapıları yardımıyla sayfa akışı yönetilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema MVC Uygulama Mimarisi Konu Akış kontrolü Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akış kontrolünü sağlar. Açıklamalar YZ Web uygulamalarında denetleyici ve görünüm arasındaki akış kontrolü sağlanır. Koşullu durumlar ve döngü yapıları yardımıyla sayfa akışı yönetilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Akış kontrolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Akış kontrolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Razorview engine ile dinamik arayüz tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akış kontrolünü sağlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Koşullu durumlar ve döngü yapıları yardımıyla sayfa akışı yönetilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Web uygulamalarında denetleyici ve görünüm arasındaki akış kontrolü sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	9	MVC Uygulama Mimarisi	Veri transfer yöntemleri / Yönlendirme	Veri transfer yöntemleri ile model bağlama işlemlerini uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: MVC Uygulama Mimarisi Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite MVC Uygulama Mimarisi Konu Veri transfer yöntemleri / Yönlendirme Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Veri transfer yöntemleri ile model bağlama işlemlerini uygular. İstemciden sunucuya veri taşıma yöntemleri kod örnekleriyle açıklanır. Model bağlama (Model Binding) işlemleri gerçekleştirilerek veriler işlenir. URL yönlendirme mekanizmalarının çalışma mantığı ve yapılandırması anlatılır. Özel yönlendirme kuralları tanımlanarak uygulama rotaları oluşturulur. Yönlendirme mekanizmalarını kurar. Tema Özeti DPO MVC Uygulama Mimarisi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Akış kontrolü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Akış kontrolü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Akış kontrolü ile Veri transfer yöntemleri / Yönlendirme arasında ilişki kurulur; veri transfer yöntemleri / Yönlendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Akış kontrolü) kısa sorularla yoklanır; veri transfer yöntemleri / Yönlendirme konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin veri transfer yöntemleri / Yönlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler veri transfer yöntemleri / Yönlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Veri transfer yöntemleri / Yönlendirme). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Özel yönlendirme kuralları tanımlanarak uygulama rotaları oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Veri transfer yöntemleri / Yönlendirme; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Akış kontrolü) kısa sorularla yoklanır; veri transfer yöntemleri / Yönlendirme konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin veri transfer yöntemleri / Yönlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler veri transfer yöntemleri / Yönlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Veri transfer yöntemleri / Yönlendirme). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Özel yönlendirme kuralları tanımlanarak uygulama rotaları oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema MVC Uygulama Mimarisi Konu Veri transfer yöntemleri / Yönlendirme Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Veri transfer yöntemleri ile model bağlama işlemlerini uygular. Yönlendirme mekanizmalarını kurar. Açıklamalar YZ İstemciden sunucuya veri taşıma yöntemleri kod örnekleriyle açıklanır. Model bağlama (Model Binding) işlemleri gerçekleştirilerek veriler işlenir. URL yönlendirme mekanizmalarının çalışma mantığı ve yapılandırması anlatılır. Özel yönlendirme kuralları tanımlanarak uygulama rotaları oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Veri transfer yöntemleri / Yönlendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Veri transfer yöntemleri / Yönlendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Akış kontrolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Veri transfer yöntemleri ile model bağlama işlemlerini uygular. Yönlendirme mekanizmalarını kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İstemciden sunucuya veri taşıma yöntemleri kod örnekleriyle açıklanır. 2) Model bağlama (Model Binding) işlemleri gerçekleştirilerek veriler işlenir. 3) URL yönlendirme mekanizmalarının çalışma mantığı ve yapılandırması anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Özel yönlendirme kuralları tanımlanarak uygulama rotaları oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	9	Veri Tabanı İşlemleri	Veri tabanı işlemleri	Veri tabanı işlemlerini uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Veri Tabanı İşlemleri Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Veri Tabanı İşlemleri Konu Veri tabanı işlemleri Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Veri tabanı işlemlerini uygular. İlişkisel veri tabanı bağlantı cümleleri oluşturularak temel CRUD işlemleri gerçekleştirilir. Veri tabanı tablolari üzerindeki ekleme güncelleme ve silme komutları kodlanır. Veri tabanı işlemlerinde oluşabilecek hatalar için gerekli istisna yönetimi uygulanır. Tema Özeti MEB Veri tabanı işlemlerini yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Veri Tabanı İşlemleri ünitesine giriş: Veri tabanı işlemleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin veri tabanı işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler veri tabanı işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Veri tabanı işlemleri). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Veri tabanı işlemlerinde oluşabilecek hatalar için gerekli istisna yönetimi uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Veri tabanı işlemleri; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Veri Tabanı İşlemleri ünitesine giriş: Veri tabanı işlemleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin veri tabanı işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler veri tabanı işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Veri tabanı işlemleri). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Veri tabanı işlemlerinde oluşabilecek hatalar için gerekli istisna yönetimi uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Veri Tabanı İşlemleri Konu Veri tabanı işlemleri Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Veri tabanı işlemlerini uygular. Açıklamalar YZ İlişkisel veri tabanı bağlantı cümleleri oluşturularak temel CRUD işlemleri gerçekleştirilir. Veri tabanı tablolari üzerindeki ekleme güncelleme ve silme komutları kodlanır. Veri tabanı işlemlerinde oluşabilecek hatalar için gerekli istisna yönetimi uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Veri tabanı işlemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Veri tabanı işlemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Veri transfer yöntemleri / Yönlendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Veri tabanı işlemlerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Veri tabanı tablolari üzerindeki ekleme güncelleme ve silme komutları kodlanır. 2) Veri tabanı işlemlerinde oluşabilecek hatalar için gerekli istisna yönetimi uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İlişkisel veri tabanı bağlantı cümleleri oluşturularak temel CRUD işlemleri gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	9	Veri Tabanı İşlemleri	Entityframeworkcore ile veri tabanı işlemleri / Data transfer object yaklaşımı	Entity Framework Core ile veri tabanı işlemlerini uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Veri Tabanı İşlemleri Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Veri Tabanı İşlemleri Konu Entityframeworkcore ile veri tabanı işlemleri / Data transfer object yaklaşımı Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Entity Framework Core ile veri tabanı işlemlerini uygular. Entity Framework Core kütüphanesi projeye dahil edilerek bağlam sınıfı tanımlanır. Veritabanı varlık sınıfları oluşturularak veritabanı ile nesne eşlemesi sağlanır. LINQ sorguları kullanılarak veri tabanı üzerindeki sorgulama işlemleri gerçekleştirilir. Veri transfer nesneleri oluşturularak katmanlar arası veri taşıma süreci yönetilir. Entity nesneleri ile veri transfer nesneleri arasındaki dönüşüm işlemleri kodlanır. Veri transfer nesnesi yaklaşımıyla performans ve güvenlik iyileştirmeleri üzerinde durulur. Data Transfer Object yaklaşımını uygular. Tema Özeti DPO Veri Tabanı İşlemleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Veri tabanı işlemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Veri tabanı işlemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Veri tabanı işlemleri ile Entityframeworkcore ile veri tabanı işlemleri / Data transfer object yaklaşımı arasında ilişki kurulur; entityframeworkcore ile veri tabanı işlemleri / Data transfer object yaklaşımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Veri tabanı işlemleri) kısa sorularla yoklanır; entityframeworkcore ile veri tabanı işlemleri / Data transfer object yaklaşımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin entityframeworkcore ile veri tabanı işlemleri / Data transfer object yaklaşımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler entityframeworkcore ile veri tabanı işlemleri / Data transfer object yaklaşımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Entityframeworkcore ile veri tabanı işlemleri / Data transfer object yaklaşımı). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Veri transfer nesnesi yaklaşımıyla performans ve güvenlik iyileştirmeleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Entityframeworkcore ile veri tabanı işlemleri / Data transfer object yaklaşımı; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Veri tabanı işlemleri) kısa sorularla yoklanır; entityframeworkcore ile veri tabanı işlemleri / Data transfer object yaklaşımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin entityframeworkcore ile veri tabanı işlemleri / Data transfer object yaklaşımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler entityframeworkcore ile veri tabanı işlemleri / Data transfer object yaklaşımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Entityframeworkcore ile veri tabanı işlemleri / Data transfer object yaklaşımı). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Veri transfer nesnesi yaklaşımıyla performans ve güvenlik iyileştirmeleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Veri Tabanı İşlemleri Konu Entityframeworkcore ile veri tabanı işlemleri / Data transfer object yaklaşımı Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Entity Framework Core ile veri tabanı işlemlerini uygular. Data Transfer Object yaklaşımını uygular. Açıklamalar YZ Entity Framework Core kütüphanesi projeye dahil edilerek bağlam sınıfı tanımlanır. Veritabanı varlık sınıfları oluşturularak veritabanı ile nesne eşlemesi sağlanır. LINQ sorguları kullanılarak veri tabanı üzerindeki sorgulama işlemleri gerçekleştirilir. Veri transfer nesneleri oluşturularak katmanlar arası veri taşıma süreci yönetilir. Entity nesneleri ile veri transfer nesneleri arasındaki dönüşüm işlemleri kodlanır. Veri transfer nesnesi yaklaşımıyla performans ve güvenlik iyileştirmeleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Entityframeworkcore ile veri tabanı işlemleri / Data transfer object yaklaşımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Entityframeworkcore ile veri tabanı işlemleri / Data transfer object yaklaşımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Veri tabanı işlemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Entity Framework Core ile veri tabanı işlemlerini uygular. Data Transfer Object yaklaşımını uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Veritabanı varlık sınıfları oluşturularak veritabanı ile nesne eşlemesi sağlanır. 2) Veri transfer nesneleri oluşturularak katmanlar arası veri taşıma süreci yönetilir. 3) Entity nesneleri ile veri transfer nesneleri arasındaki dönüşüm işlemleri kodlanır. 4) Veri transfer nesnesi yaklaşımıyla performans ve güvenlik iyileştirmeleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Entity Framework Core kütüphanesi projeye dahil edilerek bağlam sınıfı tanımlanır. 2) LINQ sorguları kullanılarak veri tabanı üzerindeki sorgulama işlemleri gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	9	Projeyi Yayınlama	Birim test süreçleri / Yayınlama işlemleri	Birim test süreçlerini uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Projeyi Yayınlama Dolu Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Projeyi Yayınlama Konu Birim test süreçleri / Yayınlama işlemleri Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Birim test süreçlerini uygular. Uygulamanın fonksiyonel doğruluğunu test etmek için uygun birim test kütüphaneleri seçilir. Yazılan kod bloklarının hata yönetimi ve sınır durumları test süreçleriyle doğrulanır. Geliştirilen web uygulamasının sunucuya aktarılma ve yayınlanma adımları uygulatılır. Yayınlama sonrasında uygulamanın kararlılığı ve erişilebilirliği kontrol edilir. Yayınlama işlemlerini uygular. Tema Özeti MEB Birim testleri yaparak uygulamayı yayınlayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.13 YapılandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.20 SentezKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Projeyi Yayınlama ünitesine giriş: Birim test süreçleri / Yayınlama işlemleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin birim test süreçleri / Yayınlama işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler birim test süreçleri / Yayınlama işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Birim test süreçleri / Yayınlama işlemleri). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Yayınlama sonrasında uygulamanın kararlılığı ve erişilebilirliği kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Birim test süreçleri / Yayınlama işlemleri; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Projeyi Yayınlama ünitesine giriş: Birim test süreçleri / Yayınlama işlemleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin birim test süreçleri / Yayınlama işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler birim test süreçleri / Yayınlama işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Birim test süreçleri / Yayınlama işlemleri). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Yayınlama sonrasında uygulamanın kararlılığı ve erişilebilirliği kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Projeyi Yayınlama Konu Birim test süreçleri / Yayınlama işlemleri Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Birim test süreçlerini uygular. Yayınlama işlemlerini uygular. Açıklamalar YZ Uygulamanın fonksiyonel doğruluğunu test etmek için uygun birim test kütüphaneleri seçilir. Yazılan kod bloklarının hata yönetimi ve sınır durumları test süreçleriyle doğrulanır. Geliştirilen web uygulamasının sunucuya aktarılma ve yayınlanma adımları uygulatılır. Yayınlama sonrasında uygulamanın kararlılığı ve erişilebilirliği kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Birim test süreçleri / Yayınlama işlemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Birim test süreçleri / Yayınlama işlemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Entityframeworkcore ile veri tabanı işlemleri / Data transfer object yaklaşımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Birim test süreçlerini uygular. Yayınlama işlemlerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yazılan kod bloklarının hata yönetimi ve sınır durumları test süreçleriyle doğrulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Uygulamanın fonksiyonel doğruluğunu test etmek için uygun birim test kütüphaneleri seçilir. 2) Geliştirilen web uygulamasının sunucuya aktarılma ve yayınlanma adımları uygulatılır. 3) Yayınlama sonrasında uygulamanın kararlılığı ve erişilebilirliği kontrol edilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	9	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama160 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma55 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 160 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 55 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Web Tabanlı Uygulama Geliştirme Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Ders İçeriği
Radyo-Televizyon - Protokol - Radyo-Televizyon (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Web Tabanlı Uygulama Geliştirme dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 9 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Web Tasarım İlkeleri (39 ders saati)

Web tasarım ilkelerini uygulayabilme
- 1. Web sitesi yayınlama
  
  Web sitesi yayınlama ile ilgili temel işlemleri uygular.
- 2. Web yazılımcısı rolleri
  
  Web yazılımcısı rollerini açıklar.
- 3. Yeni teknolojilerin önemi
  
  Yeni teknolojilerin kullanılmasının önemini açıklar.
- 4. Web sitesinin yapısal uygunluğu
  
  Web sitesinin yapısal uygunluğunu açıklar.
- 5. Tüm platformlarla sorunsuz çalışma
  
  Web sitesinin tüm platformlarla sorunsuz çalışması ilkesini açıklar.
- 6. Web sitesi taslak oluşturma
  
  Web sitesi taslağı oluşturur.
2. HTML (66 ders saati)

HTML kullanarak web sitesi oluşturabilme
- 1. HTML yapısı
  
  HTML yapısını kullanarak basit bir web sayfası hazırlar.
- 2. Metin biçimlendirme etiketleri
  
  Metin biçimlendirme etiketlerini web sayfasında uygun bir şekilde kullanır.
- 3. Listeleme etiketleri
  
  Listeleme etiketlerini kullanır.
- 4. Bağlantı (link) oluşturma etiketleri
  
  Bağlantı (link) oluşturma etiketlerini kullanır.
- 5. Görsel yerleştirme
  
  Görsel yerleştirme etiketlerini kullanır.
- 6. Tablo oluşturma
  
  Tablo oluşturma etiketlerini kullanır.
- 7. Form uygulaması
  
  Form uygulaması gerçekleştirir.
- 8. HTML5 semantik etiketleri
  
  HTML5 semantik etiketlerini kullanır.
- 9. Medya öğeleri
  
  Medya öğelerini web sayfasına ekler.
- 10. Açıklama satırları
  
  HTML kod yapısını açıklama satırlarıyla düzenlemeyi açıklar.
3. Basamaklı Stil Şablonu (58 ders saati)

Basamaklı stil şablonu (CSS) uygulamalarını yapabilme
- 1. Basamaklı stil şablonu kullanım amacı
  
  Basamaklı stil şablonu (CSS) kullanım amacını açıklar.
- 2. Basamaklı stil şablonu uygulama yöntemleri
  
  Basamaklı stil şablonu uygulama yöntemlerini açıklar.
- 3. Seçiciler
  
  Seçicileri kullanarak elemanlara stil uygular.
- 4. Kutu modeli uygulamaları
  
  Kutu modeli uygulamaları yapar.
- 5. Yerleşim özellikleri
  
  Yerleşim özellikleri uygulamaları yapar.
- 6. Renk özellikleri
  
  Renk tanımlama yöntemlerini yapar.
- 7. Metin (tipografi)
  
  Metin (tipografi) uygulamaları yapar.
- 8. Duyarlı tasarım
  
  Duyarlı (responsive) tasarım uygulamaları yapar.
- 9. CSS framework kavramı
  
  CSS framework kavramını açıklar.
4. Arayüz Kütüphaneleri ile Duyarlı Tasarım (32 ders saati)

Arayüz kütüphaneleri ile duyarlı tasarım uygulamaları yapabilme
- 1. Bootstrap kütüphanesi
  
  Bootstrap kütüphanesi kullanımını yapar.
- 2. Izgara sistemi
  
  Izgara sistemi kullanarak sayfa yerleşimi yapar.
- 3. Sayfa düzeni tasarlama
  
  Sayfa düzenini tasarlayıp içeriği organize eder.
- 4. Bootstrap bileşenleri
  
  Bootstrap kütüphanesi bileşenlerini kullanır.
- 5. Arayüz tasarımı geliştirme
  
  Kullanıcı odaklı arayüz tasarımı geliştirir.
5. Etkileşimli Web Programlama (52 ders saati)

Etkileşimli web programlama uygulamalarını yapabilme
- 1. Javascript uygulaması
  
  Javascript uygulaması yapar.
- 2. Karar kontrol yapıları
  
  Karar kontrol yapılarını kullanır.
- 3. Döngü yapıları
  
  Döngü yapıları ile tekrarlı işlemleri yönetir.
- 4. Fonksiyon işlemleri
  
  Fonksiyon işlemleri gerçekleştirir.
- 5. HTML içeriğini javascript ile değiştirme
  
  HTML içeriğini JavaScript ile değiştirir.
- 6. Olay tabanlı etkileşim
  
  Olay tabanlı etkileşimleri uygular.
- 7. Jquery kütüphanesi
  
  jQuery kütüphanesini kullanır.
- 8. JSON verileri
  
  JSON formatında verileri işler.
6. MVC Uygulama Mimarisi (45 ders saati)

MVC uygulama mimarisini kullanabilme
- 1. Arka uç yazılım mimarisi temel kavramları
  
  Arka uç yazılım mimarisinin temel kavramlarını açıklar.
- 2. İstemci–sunucu mimarisi temel iletişim yapısı
  
  İstemci–sunucu mimarisini tanıyarak temel iletişim yapısını açıklar.
- 3. .Net proje konfigürasyonu ile ara yazılım yönetimi
  
  .NET proje konfigürasyonu ile ara yazılım (Middleware) yönetimi gerçekleştirir.
- 4. Razorview engine ile dinamik arayüz tasarlama
  
  RazorView Engine kullanarak dinamik arayüzler tasarlar.
- 5. Akış kontrolü
  
  Akış kontrolünü sağlar.
- 6. Veri transfer yöntemleri
  
  Veri transfer yöntemleri ile model bağlama işlemlerini uygular.
- 7. Yönlendirme
  
  Yönlendirme mekanizmalarını kurar.
7. Veri Tabanı İşlemleri (19 ders saati)

Veri tabanı işlemlerini yapabilme
- 1. Veri tabanı işlemleri
  
  Veri tabanı işlemlerini uygular.
- 2. Entityframeworkcore ile veri tabanı işlemleri
  
  Entity Framework Core ile veri tabanı işlemlerini uygular.
- 3. Data transfer object yaklaşımı
  
  Data Transfer Object yaklaşımını uygular.
8. Projeyi Yayınlama (13 ders saati)

Birim testleri yaparak uygulamayı yayınlayabilme
- 1. Birim test süreçleri
  
  Birim test süreçlerini uygular.
- 2. Yayınlama işlemleri
  
  Yayınlama işlemlerini uygular.

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF WEB TABANLI UYGULAMA GELİŞTİRME DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Web Tasarım İlkeleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 35 dk

Keşfetme 110 dk

Uygulama 160 dk

Sonuçlandırma 55 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Web Tasarım İlkeleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 35 dk

Keşfetme 110 dk

Uygulama 160 dk

Sonuçlandırma 55 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Web Tasarım İlkeleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF WEB TABANLI UYGULAMA GELİŞTİRME DERSİ DERS PLANI