T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF HAREKETLİ BÖLÜMLÜ PROTEZLER DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Diş Protez Laboratuvarlarında Güvenlik Tedbirleri	Diş protez laboratuvarının çevresel güvenlik tedbirleri	Diş protez laboratuvarında cihazlarla çalışırken çevresel koruyucu önlemleri alır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Diş Protez Laboratuvarlarında Güvenlik Tedbirleri Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Diş Protez Laboratuvarlarında Güvenlik Tedbirleri Konu Diş protez laboratuvarının çevresel güvenlik tedbirleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Diş protez laboratuvarında cihazlarla çalışırken çevresel koruyucu önlemleri alır. Diş protez laboratuvarındaki cihazların kullanım kılavuzlarında belirtilen çevresel güvenlik kuralları açıklanır. Laboratuvar ortamında oluşabilecek tehlikelere karşı alınması gereken koruyucu önlemler üzerinde durulur. Cihazların güvenli çalışmasını sağlamak amacıyla gerekli güvenlik tedbirlerinin alınması uygulatılır. Tema Özeti MEB Diş protez laboratuvarlarında güvenlik tedbirleri alabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Diş Protez Laboratuvarlarında Güvenlik Tedbirleri ünitesine giriş: Diş protez laboratuvarının çevresel güvenlik tedbirleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin diş protez laboratuvarının çevresel güvenlik tedbirleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler diş protez laboratuvarının çevresel güvenlik tedbirleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Diş protez laboratuvarının çevresel güvenlik tedbirleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Cihazların güvenli çalışmasını sağlamak amacıyla gerekli güvenlik tedbirlerinin alınması uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Diş protez laboratuvarının çevresel güvenlik tedbirleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Diş Protez Laboratuvarlarında Güvenlik Tedbirleri ünitesine giriş: Diş protez laboratuvarının çevresel güvenlik tedbirleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin diş protez laboratuvarının çevresel güvenlik tedbirleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler diş protez laboratuvarının çevresel güvenlik tedbirleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Diş protez laboratuvarının çevresel güvenlik tedbirleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Cihazların güvenli çalışmasını sağlamak amacıyla gerekli güvenlik tedbirlerinin alınması uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Diş Protez Laboratuvarlarında Güvenlik Tedbirleri Konu Diş protez laboratuvarının çevresel güvenlik tedbirleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Diş protez laboratuvarında cihazlarla çalışırken çevresel koruyucu önlemleri alır. Açıklamalar YZ Diş protez laboratuvarındaki cihazların kullanım kılavuzlarında belirtilen çevresel güvenlik kuralları açıklanır. Laboratuvar ortamında oluşabilecek tehlikelere karşı alınması gereken koruyucu önlemler üzerinde durulur. Cihazların güvenli çalışmasını sağlamak amacıyla gerekli güvenlik tedbirlerinin alınması uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Diş protez laboratuvarının çevresel güvenlik tedbirleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Diş protez laboratuvarının çevresel güvenlik tedbirleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Diş protez laboratuvarında cihazlarla çalışırken çevresel koruyucu önlemleri alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Diş protez laboratuvarındaki cihazların kullanım kılavuzlarında belirtilen çevresel güvenlik kuralları açıklanır. 2) Laboratuvar ortamında oluşabilecek tehlikelere karşı alınması gereken koruyucu önlemler üzerinde durulur. 3) Cihazların güvenli çalışmasını sağlamak amacıyla gerekli güvenlik tedbirlerinin alınması uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Diş Protez Laboratuvarlarında Güvenlik Tedbirleri	Diş protez laboratuvarında kişisel koruyucu önlemler	Diş protez laboratuvarında çalışırken kişisel koruyucu önlemleri alır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Diş Protez Laboratuvarlarında Güvenlik Tedbirleri Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Diş Protez Laboratuvarlarında Güvenlik Tedbirleri Konu Diş protez laboratuvarında kişisel koruyucu önlemler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Diş protez laboratuvarında çalışırken kişisel koruyucu önlemleri alır. Diş protez laboratuvarında çalışırken kullanılması gereken kişisel koruyucu ekipmanlar tanıtılır. Kişisel koruyucu donanımların doğru ve etkin bir şekilde kullanım yöntemleri açıklanır. Laboratuvar çalışmalarında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun hareket edilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Diş Protez Laboratuvarlarında Güvenlik Tedbirleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Diş protez laboratuvarının çevresel güvenlik tedbirleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Diş protez laboratuvarının çevresel güvenlik tedbirleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Diş protez laboratuvarının çevresel güvenlik tedbirleri ile Diş protez laboratuvarında kişisel koruyucu önlemler arasında ilişki kurulur; diş protez laboratuvarında kişisel koruyucu önlemler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Diş protez laboratuvarının çevresel güvenlik tedbirleri) kısa sorularla yoklanır; diş protez laboratuvarında kişisel koruyucu önlemler konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin diş protez laboratuvarında kişisel koruyucu önlemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler diş protez laboratuvarında kişisel koruyucu önlemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Diş protez laboratuvarında kişisel koruyucu önlemler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Laboratuvar çalışmalarında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun hareket edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Diş protez laboratuvarında kişisel koruyucu önlemler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Diş protez laboratuvarının çevresel güvenlik tedbirleri) kısa sorularla yoklanır; diş protez laboratuvarında kişisel koruyucu önlemler konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin diş protez laboratuvarında kişisel koruyucu önlemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler diş protez laboratuvarında kişisel koruyucu önlemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Diş protez laboratuvarında kişisel koruyucu önlemler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Laboratuvar çalışmalarında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun hareket edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Diş Protez Laboratuvarlarında Güvenlik Tedbirleri Konu Diş protez laboratuvarında kişisel koruyucu önlemler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Diş protez laboratuvarında çalışırken kişisel koruyucu önlemleri alır. Açıklamalar YZ Diş protez laboratuvarında çalışırken kullanılması gereken kişisel koruyucu ekipmanlar tanıtılır. Kişisel koruyucu donanımların doğru ve etkin bir şekilde kullanım yöntemleri açıklanır. Laboratuvar çalışmalarında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun hareket edilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Diş protez laboratuvarında kişisel koruyucu önlemler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Diş protez laboratuvarında kişisel koruyucu önlemler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Diş protez laboratuvarının çevresel güvenlik tedbirleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Diş protez laboratuvarında çalışırken kişisel koruyucu önlemleri alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kişisel koruyucu donanımların doğru ve etkin bir şekilde kullanım yöntemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Diş protez laboratuvarında çalışırken kullanılması gereken kişisel koruyucu ekipmanlar tanıtılır. 2) Laboratuvar çalışmalarında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun hareket edilmesi sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Temel Kavramlar ve Malzemeler	Protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramlar	Protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Temel Kavramlar ve Malzemeler Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Temel Kavramlar ve Malzemeler Konu Protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramları açıklar. Protetik tedavi alanında geçen temel terimler tanımlanır. Hareketli bölümlü protez çeşitlerinin kullanım alanları açıklanır. Protez yapımında kullanılan anatomik ve fizyolojik terimler üzerinde durulur. Tema Özeti MEB Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan temel kavramlar ve malzemeleri açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Temel Kavramlar ve Malzemeler ünitesine giriş: Protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Protez yapımında kullanılan anatomik ve fizyolojik terimler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Temel Kavramlar ve Malzemeler ünitesine giriş: Protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Protez yapımında kullanılan anatomik ve fizyolojik terimler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Temel Kavramlar ve Malzemeler Konu Protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramları açıklar. Açıklamalar YZ Protetik tedavi alanında geçen temel terimler tanımlanır. Hareketli bölümlü protez çeşitlerinin kullanım alanları açıklanır. Protez yapımında kullanılan anatomik ve fizyolojik terimler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Diş protez laboratuvarında kişisel koruyucu önlemler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Protetik tedavi alanında geçen temel terimler tanımlanır. 2) Hareketli bölümlü protez çeşitlerinin kullanım alanları açıklanır. 3) Protez yapımında kullanılan anatomik ve fizyolojik terimler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Temel Kavramlar ve Malzemeler	Hareketli bölümlü protezde kullanılan malzemelerin özellikleri	Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan malzemelerin özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Temel Kavramlar ve Malzemeler Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Temel Kavramlar ve Malzemeler Konu Hareketli bölümlü protezde kullanılan malzemelerin özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan malzemelerin özelliklerini açıklar. Hareketli bölümlü protez yapımında tercih edilen metal ve akrilik malzemeler açıklanır. Kullanılan malzemelerin mekanik ve biyolojik özellikleri karşılaştırılır. Materyallerin ağız içi dokularla uyumu üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Temel Kavramlar ve Malzemeler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramlar ile Hareketli bölümlü protezde kullanılan malzemelerin özellikleri arasında ilişki kurulur; hareketli bölümlü protezde kullanılan malzemelerin özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramlar) kısa sorularla yoklanır; hareketli bölümlü protezde kullanılan malzemelerin özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hareketli bölümlü protezde kullanılan malzemelerin özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hareketli bölümlü protezde kullanılan malzemelerin özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareketli bölümlü protezde kullanılan malzemelerin özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Materyallerin ağız içi dokularla uyumu üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hareketli bölümlü protezde kullanılan malzemelerin özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramlar) kısa sorularla yoklanır; hareketli bölümlü protezde kullanılan malzemelerin özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hareketli bölümlü protezde kullanılan malzemelerin özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hareketli bölümlü protezde kullanılan malzemelerin özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareketli bölümlü protezde kullanılan malzemelerin özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Materyallerin ağız içi dokularla uyumu üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Temel Kavramlar ve Malzemeler Konu Hareketli bölümlü protezde kullanılan malzemelerin özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan malzemelerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Hareketli bölümlü protez yapımında tercih edilen metal ve akrilik malzemeler açıklanır. Kullanılan malzemelerin mekanik ve biyolojik özellikleri karşılaştırılır. Materyallerin ağız içi dokularla uyumu üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hareketli bölümlü protezde kullanılan malzemelerin özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hareketli bölümlü protezde kullanılan malzemelerin özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan malzemelerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hareketli bölümlü protez yapımında tercih edilen metal ve akrilik malzemeler açıklanır. 2) Materyallerin ağız içi dokularla uyumu üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kullanılan malzemelerin mekanik ve biyolojik özellikleri karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Ölçünün Dezenfeksiyonu	Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri	Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemlerini ve ölçü maddelerini ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Ölçünün Dezenfeksiyonu Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Ölçünün Dezenfeksiyonu Konu Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemlerini ve ölçü maddelerini ayırt eder. Hareketli bölümlü protez yapımında kullanılan geleneksel ve dijital ölçü yöntemleri açıklanır. Ölçü alımında kullanılan elastomerik ve hidrokolloid ölçü maddelerinin özellikleri üzerinde durulur. Tema Özeti MEB Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçüyü dezenfekte edebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Ölçünün Dezenfeksiyonu ünitesine giriş: Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ölçü alımında kullanılan elastomerik ve hidrokolloid ölçü maddelerinin özellikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Ölçünün Dezenfeksiyonu ünitesine giriş: Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ölçü alımında kullanılan elastomerik ve hidrokolloid ölçü maddelerinin özellikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Ölçünün Dezenfeksiyonu Konu Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemlerini ve ölçü maddelerini ayırt eder. Açıklamalar YZ Hareketli bölümlü protez yapımında kullanılan geleneksel ve dijital ölçü yöntemleri açıklanır. Ölçü alımında kullanılan elastomerik ve hidrokolloid ölçü maddelerinin özellikleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hareketli bölümlü protezde kullanılan malzemelerin özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemlerini ve ölçü maddelerini ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hareketli bölümlü protez yapımında kullanılan geleneksel ve dijital ölçü yöntemleri açıklanır. 2) Ölçü alımında kullanılan elastomerik ve hidrokolloid ölçü maddelerinin özellikleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Ölçünün Dezenfeksiyonu	Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri	Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemlerini ve ölçü maddelerini ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Ölçünün Dezenfeksiyonu Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Ölçünün Dezenfeksiyonu Konu Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemlerini ve ölçü maddelerini ayırt eder. Ölçü yöntemleri ve maddeleri klinik kullanım alanlarına göre sınıflandırılır. Tema Özeti DPO Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Ölçünün Dezenfeksiyonu ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri ile Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri arasında ilişki kurulur; hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ölçü yöntemleri ve maddeleri klinik kullanım alanlarına göre sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ölçü yöntemleri ve maddeleri klinik kullanım alanlarına göre sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Ölçünün Dezenfeksiyonu Konu Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemlerini ve ölçü maddelerini ayırt eder. Açıklamalar YZ Ölçü yöntemleri ve maddeleri klinik kullanım alanlarına göre sınıflandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemlerini ve ölçü maddelerini ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ölçü yöntemleri ve maddeleri klinik kullanım alanlarına göre sınıflandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Ölçünün Dezenfeksiyonu	Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğu	Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğunu ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Ölçünün Dezenfeksiyonu Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Ölçünün Dezenfeksiyonu Konu Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğu Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğunu ayırt eder. Ağızdan alınan ölçünün anatomik detayları yansıtma yeterliliği incelenir. Ölçü yüzeyinde görülen kabarcık, boşluk ve yırtılma gibi hatalar ayırt edilir. Model elde etmeye uygun olmayan hatalı ölçülerin özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Ölçünün Dezenfeksiyonu ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri ile Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğu arasında ilişki kurulur; hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğu konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğu). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Model elde etmeye uygun olmayan hatalı ölçülerin özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğu; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğu konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğu). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Model elde etmeye uygun olmayan hatalı ölçülerin özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Ölçünün Dezenfeksiyonu Konu Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğu Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğunu ayırt eder. Açıklamalar YZ Ağızdan alınan ölçünün anatomik detayları yansıtma yeterliliği incelenir. Ölçü yüzeyinde görülen kabarcık, boşluk ve yırtılma gibi hatalar ayırt edilir. Model elde etmeye uygun olmayan hatalı ölçülerin özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğunu ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ağızdan alınan ölçünün anatomik detayları yansıtma yeterliliği incelenir. 2) Ölçü yüzeyinde görülen kabarcık, boşluk ve yırtılma gibi hatalar ayırt edilir. 3) Model elde etmeye uygun olmayan hatalı ölçülerin özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Ölçünün Dezenfeksiyonu	Ölçü dezenfeksiyonu	Hastadan gelen ağız ölçüsünü dezenfekte eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Ölçünün Dezenfeksiyonu Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Ölçünün Dezenfeksiyonu Konu Ölçü dezenfeksiyonu Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hastadan gelen ağız ölçüsünü dezenfekte eder. Hastadan gelen ağız ölçüsü uygun solüsyonlar kullanılarak dezenfekte edilir. Dezenfeksiyon işleminde kullanılan kimyasal maddelerin etki süreleri üzerinde durulur. Ölçünün bozulmaması için dezenfeksiyon işlemine özen gösterilir. Tema Özeti DPO Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Ölçünün Dezenfeksiyonu ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğu ile Ölçü dezenfeksiyonu arasında ilişki kurulur; ölçü dezenfeksiyonu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğu) kısa sorularla yoklanır; ölçü dezenfeksiyonu konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ölçü dezenfeksiyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ölçü dezenfeksiyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ölçü dezenfeksiyonu). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ölçünün bozulmaması için dezenfeksiyon işlemine özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ölçü dezenfeksiyonu; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğu) kısa sorularla yoklanır; ölçü dezenfeksiyonu konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ölçü dezenfeksiyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ölçü dezenfeksiyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ölçü dezenfeksiyonu). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ölçünün bozulmaması için dezenfeksiyon işlemine özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Ölçünün Dezenfeksiyonu Konu Ölçü dezenfeksiyonu Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hastadan gelen ağız ölçüsünü dezenfekte eder. Açıklamalar YZ Hastadan gelen ağız ölçüsü uygun solüsyonlar kullanılarak dezenfekte edilir. Dezenfeksiyon işleminde kullanılan kimyasal maddelerin etki süreleri üzerinde durulur. Ölçünün bozulmaması için dezenfeksiyon işlemine özen gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ölçü dezenfeksiyonu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ölçü dezenfeksiyonu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hastadan gelen ağız ölçüsünü dezenfekte eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hastadan gelen ağız ölçüsü uygun solüsyonlar kullanılarak dezenfekte edilir. 2) Dezenfeksiyon işleminde kullanılan kimyasal maddelerin etki süreleri üzerinde durulur. 3) Ölçünün bozulmaması için dezenfeksiyon işlemine özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ölçü dezenfeksiyonu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model	Birinci alçı model elde etme	Birinci alçı model yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model Konu Birinci alçı model elde etme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Birinci alçı model yapar. Ölçü kaşığından elde edilen ölçü alçı dökülerek birinci model hazırlanır. Alçı modelin sertleşmesi beklenerek kaşıktan dikkatlice çıkarılması sağlanır. Tema Özeti MEB Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde model yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model ünitesine giriş: Birinci alçı model elde etme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin birinci alçı model elde etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler birinci alçı model elde etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Birinci alçı model elde etme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Alçı modelin sertleşmesi beklenerek kaşıktan dikkatlice çıkarılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Birinci alçı model elde etme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model ünitesine giriş: Birinci alçı model elde etme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin birinci alçı model elde etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler birinci alçı model elde etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Birinci alçı model elde etme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Alçı modelin sertleşmesi beklenerek kaşıktan dikkatlice çıkarılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model Konu Birinci alçı model elde etme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Birinci alçı model yapar. Açıklamalar YZ Ölçü kaşığından elde edilen ölçü alçı dökülerek birinci model hazırlanır. Alçı modelin sertleşmesi beklenerek kaşıktan dikkatlice çıkarılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Birinci alçı model elde etme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Birinci alçı model elde etme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ölçü dezenfeksiyonu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Birinci alçı model yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ölçü kaşığından elde edilen ölçü alçı dökülerek birinci model hazırlanır. 2) Alçı modelin sertleşmesi beklenerek kaşıktan dikkatlice çıkarılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; birinci alçı model elde etme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model	Birinci alçı model elde etme	Birinci alçı model yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model Konu Birinci alçı model elde etme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Birinci alçı model yapar. Modelin kenarları tesviye edilerek çalışma için hazır hale getirilir. Tema Özeti DPO Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Birinci alçı model elde etme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Birinci alçı model elde etme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Birinci alçı model elde etme ile Birinci alçı model elde etme arasında ilişki kurulur; birinci alçı model elde etme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Birinci alçı model elde etme) kısa sorularla yoklanır; birinci alçı model elde etme konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin birinci alçı model elde etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler birinci alçı model elde etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Birinci alçı model elde etme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Modelin kenarları tesviye edilerek çalışma için hazır hale getirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Birinci alçı model elde etme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Birinci alçı model elde etme) kısa sorularla yoklanır; birinci alçı model elde etme konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin birinci alçı model elde etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler birinci alçı model elde etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Birinci alçı model elde etme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Modelin kenarları tesviye edilerek çalışma için hazır hale getirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model Konu Birinci alçı model elde etme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Birinci alçı model yapar. Açıklamalar YZ Modelin kenarları tesviye edilerek çalışma için hazır hale getirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Birinci alçı model elde etme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Birinci alçı model elde etme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Birinci alçı model elde etme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Birinci alçı model yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Modelin kenarları tesviye edilerek çalışma için hazır hale getirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model	Şahsi kaşık yapımı	Şahsi ölçü kaşığı yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model Konu Şahsi kaşık yapımı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Şahsi ölçü kaşığı yapar. Birinci model üzerinde şahsi kaşık sınırları kurşun kalemle çizilir. Uygun materyal kullanılarak ölçü kaşığı şekillendirilir ve polimerize edilir. Şahsi kaşığın kenar uyumu kontrol edilerek pürüzleri giderilir. Tema Özeti DPO Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Birinci alçı model elde etme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Birinci alçı model elde etme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Birinci alçı model elde etme ile Şahsi kaşık yapımı arasında ilişki kurulur; şahsi kaşık yapımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Birinci alçı model elde etme) kısa sorularla yoklanır; şahsi kaşık yapımı konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin şahsi kaşık yapımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler şahsi kaşık yapımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şahsi kaşık yapımı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Şahsi kaşığın kenar uyumu kontrol edilerek pürüzleri giderilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Şahsi kaşık yapımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Birinci alçı model elde etme) kısa sorularla yoklanır; şahsi kaşık yapımı konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin şahsi kaşık yapımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler şahsi kaşık yapımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şahsi kaşık yapımı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Şahsi kaşığın kenar uyumu kontrol edilerek pürüzleri giderilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model Konu Şahsi kaşık yapımı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şahsi ölçü kaşığı yapar. Açıklamalar YZ Birinci model üzerinde şahsi kaşık sınırları kurşun kalemle çizilir. Uygun materyal kullanılarak ölçü kaşığı şekillendirilir ve polimerize edilir. Şahsi kaşığın kenar uyumu kontrol edilerek pürüzleri giderilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şahsi kaşık yapımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şahsi kaşık yapımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Birinci alçı model elde etme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şahsi ölçü kaşığı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Birinci model üzerinde şahsi kaşık sınırları kurşun kalemle çizilir. 2) Uygun materyal kullanılarak ölçü kaşığı şekillendirilir ve polimerize edilir. 3) Şahsi kaşığın kenar uyumu kontrol edilerek pürüzleri giderilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; şahsi kaşık yapımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model	İkinci alçı model elde etme	İkinci alçı model yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model Konu İkinci alçı model elde etme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İkinci alçı model yapar. Şahsi kaşıkla alınan nihai ölçüden ikinci alçı model elde edilir. İkinci model üzerinde protez yapımına uygun taban kalınlığı oluşturulur. Model yüzeyindeki kabarcıklar temizlenerek hatasız bir yapı sağlanır. Tema Özeti DPO Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Şahsi kaşık yapımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Şahsi kaşık yapımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Şahsi kaşık yapımı ile İkinci alçı model elde etme arasında ilişki kurulur; ikinci alçı model elde etme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Şahsi kaşık yapımı) kısa sorularla yoklanır; ikinci alçı model elde etme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ikinci alçı model elde etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ikinci alçı model elde etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İkinci alçı model elde etme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Model yüzeyindeki kabarcıklar temizlenerek hatasız bir yapı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İkinci alçı model elde etme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Şahsi kaşık yapımı) kısa sorularla yoklanır; ikinci alçı model elde etme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ikinci alçı model elde etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ikinci alçı model elde etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İkinci alçı model elde etme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Model yüzeyindeki kabarcıklar temizlenerek hatasız bir yapı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model Konu İkinci alçı model elde etme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İkinci alçı model yapar. Açıklamalar YZ Şahsi kaşıkla alınan nihai ölçüden ikinci alçı model elde edilir. İkinci model üzerinde protez yapımına uygun taban kalınlığı oluşturulur. Model yüzeyindeki kabarcıklar temizlenerek hatasız bir yapı sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İkinci alçı model elde etme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İkinci alçı model elde etme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Şahsi kaşık yapımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İkinci alçı model yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şahsi kaşıkla alınan nihai ölçüden ikinci alçı model elde edilir. 2) Model yüzeyindeki kabarcıklar temizlenerek hatasız bir yapı sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İkinci model üzerinde protez yapımına uygun taban kalınlığı oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model	Kaide plağı yapımı	Kaide plağı yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model Konu Kaide plağı yapımı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kaide plağı yapar. İkinci model üzerinde kaide plağının oturacağı alanlar belirlenir. Mum veya akrilik malzeme kullanılarak kaide plağı hazırlanır. Kaide plağının dokularla uyumu kontrol edilerek fazlalıklar kesilir. Tema Özeti DPO Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İkinci alçı model elde etme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İkinci alçı model elde etme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İkinci alçı model elde etme ile Kaide plağı yapımı arasında ilişki kurulur; kaide plağı yapımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İkinci alçı model elde etme) kısa sorularla yoklanır; kaide plağı yapımı konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kaide plağı yapımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kaide plağı yapımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaide plağı yapımı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kaide plağının dokularla uyumu kontrol edilerek fazlalıklar kesilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kaide plağı yapımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İkinci alçı model elde etme) kısa sorularla yoklanır; kaide plağı yapımı konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kaide plağı yapımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kaide plağı yapımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaide plağı yapımı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kaide plağının dokularla uyumu kontrol edilerek fazlalıklar kesilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model Konu Kaide plağı yapımı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kaide plağı yapar. Açıklamalar YZ İkinci model üzerinde kaide plağının oturacağı alanlar belirlenir. Mum veya akrilik malzeme kullanılarak kaide plağı hazırlanır. Kaide plağının dokularla uyumu kontrol edilerek fazlalıklar kesilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kaide plağı yapımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kaide plağı yapımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İkinci alçı model elde etme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kaide plağı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İkinci model üzerinde kaide plağının oturacağı alanlar belirlenir. 2) Mum veya akrilik malzeme kullanılarak kaide plağı hazırlanır. 3) Kaide plağının dokularla uyumu kontrol edilerek fazlalıklar kesilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kaide plağı yapımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model	Mum duvar yapımı	Mum duvar hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model Konu Mum duvar yapımı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mum duvar hazırlar. Kaide plağı üzerine uygun yükseklik ve genişlikte mum duvar yerleştirilir. Mum duvarın okluzyon düzlemine paralel olması sağlanır. Tema Özeti DPO Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kaide plağı yapımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kaide plağı yapımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kaide plağı yapımı ile Mum duvar yapımı arasında ilişki kurulur; mum duvar yapımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaide plağı yapımı) kısa sorularla yoklanır; mum duvar yapımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin mum duvar yapımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler mum duvar yapımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mum duvar yapımı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Mum duvarın okluzyon düzlemine paralel olması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mum duvar yapımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaide plağı yapımı) kısa sorularla yoklanır; mum duvar yapımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin mum duvar yapımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler mum duvar yapımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mum duvar yapımı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Mum duvarın okluzyon düzlemine paralel olması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model Konu Mum duvar yapımı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mum duvar hazırlar. Açıklamalar YZ Kaide plağı üzerine uygun yükseklik ve genişlikte mum duvar yerleştirilir. Mum duvarın okluzyon düzlemine paralel olması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mum duvar yapımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mum duvar yapımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kaide plağı yapımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mum duvar hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mum duvarın okluzyon düzlemine paralel olması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kaide plağı üzerine uygun yükseklik ve genişlikte mum duvar yerleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model	Modeli artikülatöre alma	Modeli artikülatöre alır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model Konu Modeli artikülatöre alma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modeli artikülatöre alır. Modeller arası ilişki dikkate alınarak artikülatör hazırlığı yapılır. Alçı yardımıyla modeller artikülatöre sabitlenir ve donması beklenir. Tema Özeti DPO Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mum duvar yapımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mum duvar yapımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mum duvar yapımı ile Modeli artikülatöre alma arasında ilişki kurulur; modeli artikülatöre alma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mum duvar yapımı) kısa sorularla yoklanır; modeli artikülatöre alma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin modeli artikülatöre alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler modeli artikülatöre alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modeli artikülatöre alma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Alçı yardımıyla modeller artikülatöre sabitlenir ve donması beklenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Modeli artikülatöre alma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mum duvar yapımı) kısa sorularla yoklanır; modeli artikülatöre alma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin modeli artikülatöre alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler modeli artikülatöre alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modeli artikülatöre alma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Alçı yardımıyla modeller artikülatöre sabitlenir ve donması beklenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model Konu Modeli artikülatöre alma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modeli artikülatöre alır. Açıklamalar YZ Modeller arası ilişki dikkate alınarak artikülatör hazırlığı yapılır. Alçı yardımıyla modeller artikülatöre sabitlenir ve donması beklenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modeli artikülatöre alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modeli artikülatöre alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mum duvar yapımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modeli artikülatöre alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modeller arası ilişki dikkate alınarak artikülatör hazırlığı yapılır. 2) Alçı yardımıyla modeller artikülatöre sabitlenir ve donması beklenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modeli artikülatöre alma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Diş Dizimi	Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde altyapı	Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde planlamaya uygun altyapı hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Diş Dizimi Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Diş Dizimi Konu Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde altyapı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde planlamaya uygun altyapı hazırlar. Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde model üzerindeki planlama detayları incelenir. Protez iskeletinin tasarımı kurallara uygun olarak mum modellenir. Tema Özeti MEB Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde altyapı hazırlayarak diş dizimi yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Diş Dizimi ünitesine giriş: Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde altyapı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde altyapı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde altyapı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde altyapı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Protez iskeletinin tasarımı kurallara uygun olarak mum modellenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde altyapı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Diş Dizimi ünitesine giriş: Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde altyapı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde altyapı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde altyapı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde altyapı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Protez iskeletinin tasarımı kurallara uygun olarak mum modellenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Diş Dizimi Konu Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde altyapı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde planlamaya uygun altyapı hazırlar. Açıklamalar YZ Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde model üzerindeki planlama detayları incelenir. Protez iskeletinin tasarımı kurallara uygun olarak mum modellenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde altyapı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde altyapı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Modeli artikülatöre alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde planlamaya uygun altyapı hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde model üzerindeki planlama detayları incelenir. 2) Protez iskeletinin tasarımı kurallara uygun olarak mum modellenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde altyapı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Diş Dizimi	Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde diş dizimi	Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde diş dizimi yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Diş Dizimi Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Diş Dizimi Konu Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde diş dizimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde diş dizimi yapar. Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde estetik ve oklüzyon kriterlerine göre diş dizimi yapılır. Diş dizimi sırasında çene ilişkileri ve anatomik yapılar dikkate alınır. Tema Özeti DPO Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Diş Dizimi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde altyapı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde altyapı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde altyapı ile Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde diş dizimi arasında ilişki kurulur; akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde diş dizimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde altyapı) kısa sorularla yoklanır; akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde diş dizimi konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde diş dizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde diş dizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde diş dizimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Diş dizimi sırasında çene ilişkileri ve anatomik yapılar dikkate alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde diş dizimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde altyapı) kısa sorularla yoklanır; akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde diş dizimi konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde diş dizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde diş dizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde diş dizimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Diş dizimi sırasında çene ilişkileri ve anatomik yapılar dikkate alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Diş Dizimi Konu Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde diş dizimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde diş dizimi yapar. Açıklamalar YZ Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde estetik ve oklüzyon kriterlerine göre diş dizimi yapılır. Diş dizimi sırasında çene ilişkileri ve anatomik yapılar dikkate alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde diş dizimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde diş dizimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde altyapı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde diş dizimi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde estetik ve oklüzyon kriterlerine göre diş dizimi yapılır. 2) Diş dizimi sırasında çene ilişkileri ve anatomik yapılar dikkate alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde diş dizimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Hareketli Bölümlü Protezlerde Tutucular	Tutucular	Hareketli bölümlü protezlerde tutucuları (kroşeleri) büker.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Hareketli Bölümlü Protezlerde Tutucular Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hareketli Bölümlü Protezlerde Tutucular Konu Tutucular Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hareketli bölümlü protezlerde tutucuları (kroşeleri) büker. Kroşe teli uygun pensler yardımıyla ölçü modeline göre dikkatlice bükülür. Tel bükme işleminde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına titizlikle uyulur. Kroşenin retantif ve oklüzal kolları tekniğine uygun olarak şekillendirilir. Tema Özeti MEB Hareketli bölümlü protezlerde tutucuları (kroşeleri) yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Hareketli Bölümlü Protezlerde Tutucular ünitesine giriş: Tutucular üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tutucular ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tutucular ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tutucular). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kroşenin retantif ve oklüzal kolları tekniğine uygun olarak şekillendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tutucular; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Hareketli Bölümlü Protezlerde Tutucular ünitesine giriş: Tutucular üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tutucular ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tutucular ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tutucular). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kroşenin retantif ve oklüzal kolları tekniğine uygun olarak şekillendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hareketli Bölümlü Protezlerde Tutucular Konu Tutucular Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hareketli bölümlü protezlerde tutucuları (kroşeleri) büker. Açıklamalar YZ Kroşe teli uygun pensler yardımıyla ölçü modeline göre dikkatlice bükülür. Tel bükme işleminde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına titizlikle uyulur. Kroşenin retantif ve oklüzal kolları tekniğine uygun olarak şekillendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tutucular ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tutucular konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde diş dizimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hareketli bölümlü protezlerde tutucuları (kroşeleri) büker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kroşe teli uygun pensler yardımıyla ölçü modeline göre dikkatlice bükülür. 2) Tel bükme işleminde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına titizlikle uyulur. 3) Kroşenin retantif ve oklüzal kolları tekniğine uygun olarak şekillendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tutucular ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Hareketli Bölümlü Protezlerde Tutucular	Bükülen tutucunun modele uyumu	Bükülen tutucuyu modele uyumlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Hareketli Bölümlü Protezlerde Tutucular Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hareketli Bölümlü Protezlerde Tutucular Konu Bükülen tutucunun modele uyumu Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bükülen tutucuyu modele uyumlar. Bükülen kroşe çalışma modeli üzerinde kontrol edilerek gerekli düzeltmeler yapılır. Kroşenin model yüzeyine tam oturması sağlanır. Uyumlandırma sırasında aşındırma veya bükme işlemleri özenle gerçekleştirilir. Tema Özeti DPO Hareketli Bölümlü Protezlerde Tutucular ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tutucular) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tutucular) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tutucular ile Bükülen tutucunun modele uyumu arasında ilişki kurulur; bükülen tutucunun modele uyumu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tutucular) kısa sorularla yoklanır; bükülen tutucunun modele uyumu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin bükülen tutucunun modele uyumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler bükülen tutucunun modele uyumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bükülen tutucunun modele uyumu). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Uyumlandırma sırasında aşındırma veya bükme işlemleri özenle gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bükülen tutucunun modele uyumu; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tutucular) kısa sorularla yoklanır; bükülen tutucunun modele uyumu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin bükülen tutucunun modele uyumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler bükülen tutucunun modele uyumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bükülen tutucunun modele uyumu). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Uyumlandırma sırasında aşındırma veya bükme işlemleri özenle gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hareketli Bölümlü Protezlerde Tutucular Konu Bükülen tutucunun modele uyumu Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bükülen tutucuyu modele uyumlar. Açıklamalar YZ Bükülen kroşe çalışma modeli üzerinde kontrol edilerek gerekli düzeltmeler yapılır. Kroşenin model yüzeyine tam oturması sağlanır. Uyumlandırma sırasında aşındırma veya bükme işlemleri özenle gerçekleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bükülen tutucunun modele uyumu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bükülen tutucunun modele uyumu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tutucular) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bükülen tutucuyu modele uyumlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bükülen kroşe çalışma modeli üzerinde kontrol edilerek gerekli düzeltmeler yapılır. 2) Kroşenin model yüzeyine tam oturması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Uyumlandırma sırasında aşındırma veya bükme işlemleri özenle gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi	Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerin modelajı	Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezin modelajını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi Konu Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerin modelajı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezin modelajını yapar. Mum modelajın kalınlığı ve sınırları uygun şekilde ayarlanır. Protezin kaide kenarları anatomik sınırlara göre şekillendirilir. Tema Özeti MEB Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerin bitimini yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi ünitesine giriş: Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerin modelajı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerin modelajı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerin modelajı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerin modelajı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Protezin kaide kenarları anatomik sınırlara göre şekillendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerin modelajı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi ünitesine giriş: Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerin modelajı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerin modelajı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerin modelajı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerin modelajı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Protezin kaide kenarları anatomik sınırlara göre şekillendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi Konu Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerin modelajı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezin modelajını yapar. Açıklamalar YZ Mum modelajın kalınlığı ve sınırları uygun şekilde ayarlanır. Protezin kaide kenarları anatomik sınırlara göre şekillendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerin modelajı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerin modelajı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bükülen tutucunun modele uyumu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezin modelajını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mum modelajın kalınlığı ve sınırları uygun şekilde ayarlanır. 2) Protezin kaide kenarları anatomik sınırlara göre şekillendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerin modelajı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi	Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama	Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi Konu Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama yapar. Protez muflama tekniklerine uygun olarak alçı içerisine gömülür. Muflanın alt ve üst bölümleri hatasız bir şekilde birleştirilir. Tema Özeti DPO Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerin modelajı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerin modelajı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerin modelajı ile Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama arasında ilişki kurulur; akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerin modelajı) kısa sorularla yoklanır; akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Muflanın alt ve üst bölümleri hatasız bir şekilde birleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerin modelajı) kısa sorularla yoklanır; akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Muflanın alt ve üst bölümleri hatasız bir şekilde birleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi Konu Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama yapar. Açıklamalar YZ Protez muflama tekniklerine uygun olarak alçı içerisine gömülür. Muflanın alt ve üst bölümleri hatasız bir şekilde birleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerin modelajı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Protez muflama tekniklerine uygun olarak alçı içerisine gömülür. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Muflanın alt ve üst bölümleri hatasız bir şekilde birleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi	Akrilik polimerizasyonu	Akrilik polimerizasyonu yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi Konu Akrilik polimerizasyonu Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akrilik polimerizasyonu yapar. Akrilik hamurunun kıvamı hazırlanarak muflaya preslenir. Polimerizasyon su banyosunda belirlenen sıcaklık ve sürede gerçekleştirilir. Tema Özeti DPO Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama ile Akrilik polimerizasyonu arasında ilişki kurulur; akrilik polimerizasyonu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama) kısa sorularla yoklanır; akrilik polimerizasyonu konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin akrilik polimerizasyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler akrilik polimerizasyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akrilik polimerizasyonu). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Polimerizasyon su banyosunda belirlenen sıcaklık ve sürede gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Akrilik polimerizasyonu; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama) kısa sorularla yoklanır; akrilik polimerizasyonu konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin akrilik polimerizasyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler akrilik polimerizasyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akrilik polimerizasyonu). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Polimerizasyon su banyosunda belirlenen sıcaklık ve sürede gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi Konu Akrilik polimerizasyonu Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akrilik polimerizasyonu yapar. Açıklamalar YZ Akrilik hamurunun kıvamı hazırlanarak muflaya preslenir. Polimerizasyon su banyosunda belirlenen sıcaklık ve sürede gerçekleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Akrilik polimerizasyonu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Akrilik polimerizasyonu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akrilik polimerizasyonu yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Akrilik hamurunun kıvamı hazırlanarak muflaya preslenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Polimerizasyon su banyosunda belirlenen sıcaklık ve sürede gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi	Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarma	Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi Konu Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarır. Mufla soğuduktan sonra pres işleminden dikkatlice çıkarılır. Alçı kalıp proteze zarar vermeden özel aletlerle uzaklaştırılır. Tema Özeti DPO Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Akrilik polimerizasyonu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Akrilik polimerizasyonu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Akrilik polimerizasyonu ile Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarma arasında ilişki kurulur; akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Akrilik polimerizasyonu) kısa sorularla yoklanır; akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Alçı kalıp proteze zarar vermeden özel aletlerle uzaklaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Akrilik polimerizasyonu) kısa sorularla yoklanır; akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Alçı kalıp proteze zarar vermeden özel aletlerle uzaklaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi Konu Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarır. Açıklamalar YZ Mufla soğuduktan sonra pres işleminden dikkatlice çıkarılır. Alçı kalıp proteze zarar vermeden özel aletlerle uzaklaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Akrilik polimerizasyonu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mufla soğuduktan sonra pres işleminden dikkatlice çıkarılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Alçı kalıp proteze zarar vermeden özel aletlerle uzaklaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi	Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye	Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi Konu Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye yapar. Fazlalık akrilikler frez yardımıyla dikkatlice temizlenir. Tesviye işleminde protezin kalınlığı ve kenar uyumu kontrol edilir. Tema Özeti DPO Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarma ile Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye arasında ilişki kurulur; akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarma) kısa sorularla yoklanır; akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tesviye işleminde protezin kalınlığı ve kenar uyumu kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarma) kısa sorularla yoklanır; akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tesviye işleminde protezin kalınlığı ve kenar uyumu kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi Konu Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye yapar. Açıklamalar YZ Fazlalık akrilikler frez yardımıyla dikkatlice temizlenir. Tesviye işleminde protezin kalınlığı ve kenar uyumu kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fazlalık akrilikler frez yardımıyla dikkatlice temizlenir. 2) Tesviye işleminde protezin kalınlığı ve kenar uyumu kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi	Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde polisaj	Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde polisaj yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi Konu Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde polisaj Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde polisaj yapar. Polisaj pastası ve keçeler kullanılarak parlak yüzey elde edilir. Protezin estetik görünümü ve pürüzsüzlüğü son kontrollerle sağlanır. Tema Özeti DPO Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye ile Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde polisaj arasında ilişki kurulur; akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde polisaj hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye) kısa sorularla yoklanır; akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde polisaj konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde polisaj ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde polisaj ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde polisaj). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Protezin estetik görünümü ve pürüzsüzlüğü son kontrollerle sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde polisaj; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye) kısa sorularla yoklanır; akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde polisaj konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde polisaj ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde polisaj ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde polisaj). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Protezin estetik görünümü ve pürüzsüzlüğü son kontrollerle sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi Konu Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde polisaj Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde polisaj yapar. Açıklamalar YZ Polisaj pastası ve keçeler kullanılarak parlak yüzey elde edilir. Protezin estetik görünümü ve pürüzsüzlüğü son kontrollerle sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde polisaj ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde polisaj konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde polisaj yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Polisaj pastası ve keçeler kullanılarak parlak yüzey elde edilir. 2) Protezin estetik görünümü ve pürüzsüzlüğü son kontrollerle sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde polisaj ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler	Birinci alçı model	Birinci alçı model yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler Konu Birinci alçı model Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Birinci alçı model yapar. Ölçü kaşığından elde edilen ölçü uygun diş alçısı ile dökülür. Birinci alçı modelin üzerindeki kusurlar giderilerek düzeltilir. Tema Özeti MEB Metal kaideli hareketli bölümlü protezler yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler ünitesine giriş: Birinci alçı model üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin birinci alçı model ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler birinci alçı model ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Birinci alçı model). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Birinci alçı modelin üzerindeki kusurlar giderilerek düzeltilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Birinci alçı model; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler ünitesine giriş: Birinci alçı model üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin birinci alçı model ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler birinci alçı model ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Birinci alçı model). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Birinci alçı modelin üzerindeki kusurlar giderilerek düzeltilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler Konu Birinci alçı model Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Birinci alçı model yapar. Açıklamalar YZ Ölçü kaşığından elde edilen ölçü uygun diş alçısı ile dökülür. Birinci alçı modelin üzerindeki kusurlar giderilerek düzeltilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Birinci alçı model ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Birinci alçı model konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde polisaj) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Birinci alçı model yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ölçü kaşığından elde edilen ölçü uygun diş alçısı ile dökülür. 2) Birinci alçı modelin üzerindeki kusurlar giderilerek düzeltilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; birinci alçı model ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler	Dublikasyon	Dublikasyon yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler Konu Dublikasyon Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dublikasyon yapar. İskelet döküm modeli için hassas ölçü kopyalama maddeleri hazırlanır. Dublikasyon manşeti kullanılarak modelin jelle kopyası çıkarılır. Tema Özeti DPO Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Birinci alçı model) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Birinci alçı model) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Birinci alçı model ile Dublikasyon arasında ilişki kurulur; dublikasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Birinci alçı model) kısa sorularla yoklanır; dublikasyon konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin dublikasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler dublikasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dublikasyon). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Dublikasyon manşeti kullanılarak modelin jelle kopyası çıkarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dublikasyon; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Birinci alçı model) kısa sorularla yoklanır; dublikasyon konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin dublikasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler dublikasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dublikasyon). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Dublikasyon manşeti kullanılarak modelin jelle kopyası çıkarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler Konu Dublikasyon Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dublikasyon yapar. Açıklamalar YZ İskelet döküm modeli için hassas ölçü kopyalama maddeleri hazırlanır. Dublikasyon manşeti kullanılarak modelin jelle kopyası çıkarılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dublikasyon ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dublikasyon konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Birinci alçı model) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dublikasyon yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İskelet döküm modeli için hassas ölçü kopyalama maddeleri hazırlanır. 2) Dublikasyon manşeti kullanılarak modelin jelle kopyası çıkarılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dublikasyon ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler	Ana bağlayıcı ve direk tutucuların modelasyonu	Ana bağlayıcı ve direkt tutucuların modelasyonunu yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler Konu Ana bağlayıcı ve direk tutucuların modelasyonu Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ana bağlayıcı ve direkt tutucuların modelasyonunu yapar. Metal iskelet tasarımına uygun olarak ana bağlayıcılar mumla modellenir. Direkt tutucuların konumlandırılması ve mumlanması kurallarına dikkat edilir. Tema Özeti DPO Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dublikasyon) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dublikasyon) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dublikasyon ile Ana bağlayıcı ve direk tutucuların modelasyonu arasında ilişki kurulur; ana bağlayıcı ve direk tutucuların modelasyonu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dublikasyon) kısa sorularla yoklanır; ana bağlayıcı ve direk tutucuların modelasyonu konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ana bağlayıcı ve direk tutucuların modelasyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ana bağlayıcı ve direk tutucuların modelasyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ana bağlayıcı ve direk tutucuların modelasyonu). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Direkt tutucuların konumlandırılması ve mumlanması kurallarına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ana bağlayıcı ve direk tutucuların modelasyonu; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dublikasyon) kısa sorularla yoklanır; ana bağlayıcı ve direk tutucuların modelasyonu konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ana bağlayıcı ve direk tutucuların modelasyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ana bağlayıcı ve direk tutucuların modelasyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ana bağlayıcı ve direk tutucuların modelasyonu). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Direkt tutucuların konumlandırılması ve mumlanması kurallarına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler Konu Ana bağlayıcı ve direk tutucuların modelasyonu Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ana bağlayıcı ve direkt tutucuların modelasyonunu yapar. Açıklamalar YZ Metal iskelet tasarımına uygun olarak ana bağlayıcılar mumla modellenir. Direkt tutucuların konumlandırılması ve mumlanması kurallarına dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ana bağlayıcı ve direk tutucuların modelasyonu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ana bağlayıcı ve direk tutucuların modelasyonu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dublikasyon) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ana bağlayıcı ve direkt tutucuların modelasyonunu yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metal iskelet tasarımına uygun olarak ana bağlayıcılar mumla modellenir. 2) Direkt tutucuların konumlandırılması ve mumlanması kurallarına dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ana bağlayıcı ve direk tutucuların modelasyonu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler	Minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonu	Minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonunu yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler Konu Minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonu Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonunu yapar. Minör bağlayıcıların kalınlık ve uzunluk ölçüleri standartlara uygun hazırlanır. İndirekt tutucuların kaide üzerindeki yerleşimi ve modelasyonu tamamlanır. Tema Özeti DPO Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ana bağlayıcı ve direk tutucuların modelasyonu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ana bağlayıcı ve direk tutucuların modelasyonu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ana bağlayıcı ve direk tutucuların modelasyonu ile Minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonu arasında ilişki kurulur; minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ana bağlayıcı ve direk tutucuların modelasyonu) kısa sorularla yoklanır; minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonu konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonu). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İndirekt tutucuların kaide üzerindeki yerleşimi ve modelasyonu tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonu; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ana bağlayıcı ve direk tutucuların modelasyonu) kısa sorularla yoklanır; minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonu konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonu). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İndirekt tutucuların kaide üzerindeki yerleşimi ve modelasyonu tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler Konu Minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonu Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonunu yapar. Açıklamalar YZ Minör bağlayıcıların kalınlık ve uzunluk ölçüleri standartlara uygun hazırlanır. İndirekt tutucuların kaide üzerindeki yerleşimi ve modelasyonu tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ana bağlayıcı ve direk tutucuların modelasyonu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonunu yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Minör bağlayıcıların kalınlık ve uzunluk ölçüleri standartlara uygun hazırlanır. 2) İndirekt tutucuların kaide üzerindeki yerleşimi ve modelasyonu tamamlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler	Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde iskelet döküm	Metal kaideli hareketli protezlerde iskelet döküm yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler Konu Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde iskelet döküm Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Metal kaideli hareketli protezlerde iskelet döküm yapar. Kritik döküm aşamalarında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına riayet edilir. Döküm için hazırlanan mumlu model mufalanarak döküm ocağında işlenir. Tema Özeti DPO Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonu ile Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde iskelet döküm arasında ilişki kurulur; metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde iskelet döküm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonu) kısa sorularla yoklanır; metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde iskelet döküm konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde iskelet döküm ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde iskelet döküm ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde iskelet döküm). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Döküm için hazırlanan mumlu model mufalanarak döküm ocağında işlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde iskelet döküm; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonu) kısa sorularla yoklanır; metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde iskelet döküm konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde iskelet döküm ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde iskelet döküm ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde iskelet döküm). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Döküm için hazırlanan mumlu model mufalanarak döküm ocağında işlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler Konu Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde iskelet döküm Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Metal kaideli hareketli protezlerde iskelet döküm yapar. Açıklamalar YZ Kritik döküm aşamalarında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına riayet edilir. Döküm için hazırlanan mumlu model mufalanarak döküm ocağında işlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde iskelet döküm ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde iskelet döküm konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Metal kaideli hareketli protezlerde iskelet döküm yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kritik döküm aşamalarında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına riayet edilir. 2) Döküm için hazırlanan mumlu model mufalanarak döküm ocağında işlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde iskelet döküm ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler	Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde bitim	Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde bitim işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler Konu Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde bitim Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde bitim işlemini yapar. Metal iskelet üzerindeki fazlalıklar frezler yardımıyla dikkatlice uzaklaştırılır. Protezin yüzeyine polisaj ve parlatma işlemleri özenle uygulanır. Tema Özeti DPO Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde iskelet döküm) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde iskelet döküm) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde iskelet döküm ile Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde bitim arasında ilişki kurulur; metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde bitim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde iskelet döküm) kısa sorularla yoklanır; metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde bitim konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde bitim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde bitim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde bitim). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Protezin yüzeyine polisaj ve parlatma işlemleri özenle uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde bitim; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde iskelet döküm) kısa sorularla yoklanır; metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde bitim konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde bitim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde bitim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde bitim). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Protezin yüzeyine polisaj ve parlatma işlemleri özenle uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler Konu Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde bitim Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde bitim işlemini yapar. Açıklamalar YZ Metal iskelet üzerindeki fazlalıklar frezler yardımıyla dikkatlice uzaklaştırılır. Protezin yüzeyine polisaj ve parlatma işlemleri özenle uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde bitim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde bitim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde iskelet döküm) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde bitim işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Protezin yüzeyine polisaj ve parlatma işlemleri özenle uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Metal iskelet üzerindeki fazlalıklar frezler yardımıyla dikkatlice uzaklaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir	Pörozitenin düzeltilmesi ve kırık tamiri	Pörozitenin (gözeneklilik) düzeltilmesi ve kırık tamiri yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir Konu Pörozitenin düzeltilmesi ve kırık tamiri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pörozitenin (gözeneklilik) düzeltilmesi ve kırık tamiri yapar. Protez kaidesindeki kırık hatları tesviye edilerek uygun formda birleştirilir. Pörozite oluşturan gözenekli bölgeler akrilik reçine ile giderilir. İşlem sırasında kişisel koruyucu ekipmanlar eksiksiz olarak kullanılır. Tema Özeti MEB Hareketli Bölümlü protezlerde tamir yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir ünitesine giriş: Pörozitenin düzeltilmesi ve kırık tamiri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pörozitenin düzeltilmesi ve kırık tamiri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pörozitenin düzeltilmesi ve kırık tamiri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pörozitenin düzeltilmesi ve kırık tamiri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İşlem sırasında kişisel koruyucu ekipmanlar eksiksiz olarak kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pörozitenin düzeltilmesi ve kırık tamiri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir ünitesine giriş: Pörozitenin düzeltilmesi ve kırık tamiri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pörozitenin düzeltilmesi ve kırık tamiri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pörozitenin düzeltilmesi ve kırık tamiri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pörozitenin düzeltilmesi ve kırık tamiri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İşlem sırasında kişisel koruyucu ekipmanlar eksiksiz olarak kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir Konu Pörozitenin düzeltilmesi ve kırık tamiri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pörozitenin (gözeneklilik) düzeltilmesi ve kırık tamiri yapar. Açıklamalar YZ Protez kaidesindeki kırık hatları tesviye edilerek uygun formda birleştirilir. Pörozite oluşturan gözenekli bölgeler akrilik reçine ile giderilir. İşlem sırasında kişisel koruyucu ekipmanlar eksiksiz olarak kullanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pörozitenin düzeltilmesi ve kırık tamiri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pörozitenin düzeltilmesi ve kırık tamiri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde bitim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pörozitenin (gözeneklilik) düzeltilmesi ve kırık tamiri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pörozite oluşturan gözenekli bölgeler akrilik reçine ile giderilir. 2) İşlem sırasında kişisel koruyucu ekipmanlar eksiksiz olarak kullanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Protez kaidesindeki kırık hatları tesviye edilerek uygun formda birleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir	Diş ilavesi	Diş ilavesi yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir Konu Diş ilavesi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Diş ilavesi yapar. Eksik olan diş boşluğu kaide materyaline uygun şekilde hazırlanır. Estetik ve fonksiyon kriterlerine uygun yapay diş seçilerek ilave edilir. Oklüzyon kontrolü yapılarak dişin kapanışı tam olarak sağlanır. Tema Özeti DPO Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pörozitenin düzeltilmesi ve kırık tamiri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pörozitenin düzeltilmesi ve kırık tamiri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pörozitenin düzeltilmesi ve kırık tamiri ile Diş ilavesi arasında ilişki kurulur; diş ilavesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pörozitenin düzeltilmesi ve kırık tamiri) kısa sorularla yoklanır; diş ilavesi konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin diş ilavesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler diş ilavesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Diş ilavesi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Oklüzyon kontrolü yapılarak dişin kapanışı tam olarak sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Diş ilavesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pörozitenin düzeltilmesi ve kırık tamiri) kısa sorularla yoklanır; diş ilavesi konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin diş ilavesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler diş ilavesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Diş ilavesi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Oklüzyon kontrolü yapılarak dişin kapanışı tam olarak sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir Konu Diş ilavesi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Diş ilavesi yapar. Açıklamalar YZ Eksik olan diş boşluğu kaide materyaline uygun şekilde hazırlanır. Estetik ve fonksiyon kriterlerine uygun yapay diş seçilerek ilave edilir. Oklüzyon kontrolü yapılarak dişin kapanışı tam olarak sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Diş ilavesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Diş ilavesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pörozitenin düzeltilmesi ve kırık tamiri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Diş ilavesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eksik olan diş boşluğu kaide materyaline uygun şekilde hazırlanır. 2) Estetik ve fonksiyon kriterlerine uygun yapay diş seçilerek ilave edilir. 3) Oklüzyon kontrolü yapılarak dişin kapanışı tam olarak sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; diş ilavesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir	Döküm ve büküm kroşe ilavesi	Döküm ve büküm kroşe ilavesi yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir Konu Döküm ve büküm kroşe ilavesi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Döküm ve büküm kroşe ilavesi yapar. Kırılan veya eksilen kroşe tipine göre döküm veya büküm seçimi yapılır. Kroşenin protez iskeletine uyumu ve retansiyon sağlama özelliği kontrol edilir. Kroşe ilavesi sırasında çevre dokuların zarar görmemesi için dikkat edilir. Tema Özeti DPO Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Diş ilavesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Diş ilavesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Diş ilavesi ile Döküm ve büküm kroşe ilavesi arasında ilişki kurulur; döküm ve büküm kroşe ilavesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Diş ilavesi) kısa sorularla yoklanır; döküm ve büküm kroşe ilavesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin döküm ve büküm kroşe ilavesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler döküm ve büküm kroşe ilavesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döküm ve büküm kroşe ilavesi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kroşe ilavesi sırasında çevre dokuların zarar görmemesi için dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Döküm ve büküm kroşe ilavesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Diş ilavesi) kısa sorularla yoklanır; döküm ve büküm kroşe ilavesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin döküm ve büküm kroşe ilavesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler döküm ve büküm kroşe ilavesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döküm ve büküm kroşe ilavesi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kroşe ilavesi sırasında çevre dokuların zarar görmemesi için dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir Konu Döküm ve büküm kroşe ilavesi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Döküm ve büküm kroşe ilavesi yapar. Açıklamalar YZ Kırılan veya eksilen kroşe tipine göre döküm veya büküm seçimi yapılır. Kroşenin protez iskeletine uyumu ve retansiyon sağlama özelliği kontrol edilir. Kroşe ilavesi sırasında çevre dokuların zarar görmemesi için dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Döküm ve büküm kroşe ilavesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Döküm ve büküm kroşe ilavesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Diş ilavesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Döküm ve büküm kroşe ilavesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kırılan veya eksilen kroşe tipine göre döküm veya büküm seçimi yapılır. 2) Kroşenin protez iskeletine uyumu ve retansiyon sağlama özelliği kontrol edilir. 3) Kroşe ilavesi sırasında çevre dokuların zarar görmemesi için dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; döküm ve büküm kroşe ilavesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir	Kaide yenileme	Kaide yenileme	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir Konu Kaide yenileme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kaide yenileme Kaide yenileyebilir. Tema Özeti DPO Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Döküm ve büküm kroşe ilavesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Döküm ve büküm kroşe ilavesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Döküm ve büküm kroşe ilavesi ile Kaide yenileme arasında ilişki kurulur; kaide yenileme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Döküm ve büküm kroşe ilavesi) kısa sorularla yoklanır; kaide yenileme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kaide yenileme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kaide yenileme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaide yenileme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kaide yenileyebilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kaide yenileme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Döküm ve büküm kroşe ilavesi) kısa sorularla yoklanır; kaide yenileme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kaide yenileme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kaide yenileme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaide yenileme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kaide yenileyebilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir Konu Kaide yenileme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kaide yenileme Açıklamalar Kaide yenileyebilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kaide yenileme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kaide yenileme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Döküm ve büküm kroşe ilavesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kaide yenileme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kaide yenileyebilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kaide yenileme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir	Besleme	Besleme yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir Dolu Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir Konu Besleme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Besleme yapar. Protezin doku yüzeyi ölçü maddesi ile besleme işlemine hazırlanır. Kaidenin alt yüzeyi akrilik malzeme ile yenilenerek uyumlandırma yapılır. Besleme sonrasında protezin hasta ağzındaki stabilitesi detaylıca incelenir. Tema Özeti DPO Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar VermeSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Hareketli bölümlü diş protez uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kaide yenileme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kaide yenileme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kaide yenileme ile Besleme arasında ilişki kurulur; besleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaide yenileme) kısa sorularla yoklanır; besleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Besleme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Besleme sonrasında protezin hasta ağzındaki stabilitesi detaylıca incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Besleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaide yenileme) kısa sorularla yoklanır; besleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Besleme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Besleme sonrasında protezin hasta ağzındaki stabilitesi detaylıca incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir Konu Besleme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Besleme yapar. Açıklamalar YZ Protezin doku yüzeyi ölçü maddesi ile besleme işlemine hazırlanır. Kaidenin alt yüzeyi akrilik malzeme ile yenilenerek uyumlandırma yapılır. Besleme sonrasında protezin hasta ağzındaki stabilitesi detaylıca incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hareketli Bölümlü Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Besleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Besleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kaide yenileme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Besleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Protezin doku yüzeyi ölçü maddesi ile besleme işlemine hazırlanır. 2) Kaidenin alt yüzeyi akrilik malzeme ile yenilenerek uyumlandırma yapılır. 3) Besleme sonrasında protezin hasta ağzındaki stabilitesi detaylıca incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; besleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hareketli Bölümlü Protezler Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

10. Sınıf Hareketli Bölümlü Protezler Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

10. Sınıf Hareketli Bölümlü Protezler Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Sağlık Hizmetleri 10. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ders İçeriği
Sağlık Hizmetleri - Diş Protez Teknisyenliği (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Hareketli Bölümlü Protezler dersi 10. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Diş Protez Laboratuvarlarında Güvenlik Tedbirleri (6 ders saati)

Diş protez laboratuvarlarında güvenlik tedbirleri alabilme
- 1. Diş protez laboratuvarının çevresel güvenlik tedbirleri
  
  Diş protez laboratuvarında cihazlarla çalışırken çevresel koruyucu önlemleri alır.
- 2. Diş protez laboratuvarında kişisel koruyucu önlemler
  
  Diş protez laboratuvarında çalışırken kişisel koruyucu önlemleri alır.
2. Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Temel Kavramlar ve Malzemeler (6 ders saati)

Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan temel kavramlar ve malzemeleri açıklayabilme
- 1. Protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramlar
  
  Protetik tedavi ve hareketli bölümlü protezlerle ilgili temel kavramları açıklar.
- 2. Hareketli bölümlü protezde kullanılan malzemelerin özellikleri
  
  Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan malzemelerin özelliklerini açıklar.
3. Hareketli Bölümlü Protezlerde Kullanılan Ölçünün Dezenfeksiyonu (10 ders saati)

Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçüyü dezenfekte edebilme
- 1. Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemleri
  
  Hareketli bölümlü protezlerde ölçü yöntemlerini ve ölçü maddelerini ayırt eder.
- 2. Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğu
  
  Hareketli bölümlü protezlerde kullanılan ölçünün doğruluğunu ayırt eder.
- 3. Ölçü dezenfeksiyonu
  
  Hastadan gelen ağız ölçüsünü dezenfekte eder.
4. Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Model (20 ders saati)

Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde model yapabilme
- 1. Birinci alçı model elde etme
  
  Birinci alçı model yapar.
- 2. Şahsi kaşık yapımı
  
  Şahsi ölçü kaşığı yapar.
- 3. İkinci alçı model elde etme
  
  İkinci alçı model yapar.
- 4. Kaide plağı yapımı
  
  Kaide plağı yapar.
- 5. Mum duvar yapımı
  
  Mum duvar hazırlar.
- 6. Modeli artikülatöre alma
  
  Modeli artikülatöre alır.
5. Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerde Diş Dizimi (6 ders saati)

Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde altyapı hazırlayarak diş dizimi yapabilme
- 1. Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde altyapı
  
  Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde planlamaya uygun altyapı hazırlar.
- 2. Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde diş dizimi
  
  Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde diş dizimi yapar.
6. Hareketli Bölümlü Protezlerde Tutucular (6 ders saati)

Hareketli bölümlü protezlerde tutucuları (kroşeleri) yapabilme
- 1. Tutucular
  
  Hareketli bölümlü protezlerde tutucuları (kroşeleri) büker.
- 2. Bükülen tutucunun modele uyumu
  
  Bükülen tutucuyu modele uyumlar.
7. Akrilik Kaideli Hareketli Bölümlü Protezlerin Bitimi (19 ders saati)

Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerin bitimini yapabilme
- 1. Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerin modelajı
  
  Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezin modelajını yapar.
- 2. Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama
  
  Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde muflalama yapar.
- 3. Akrilik polimerizasyonu
  
  Akrilik polimerizasyonu yapar.
- 4. Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarma
  
  Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezleri mufladan çıkarır.
- 5. Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye
  
  Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde tesviye yapar.
- 6. Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde polisaj
  
  Akrilik kaideli hareketli bölümlü protezlerde polisaj yapar.
8. Metal Kaideli Hareketli Bölümlü Protezler (19 ders saati)

Metal kaideli hareketli bölümlü protezler yapabilme
- 1. Birinci alçı model
  
  Birinci alçı model yapar.
- 2. Dublikasyon
  
  Dublikasyon yapar.
- 3. Ana bağlayıcı ve direk tutucuların modelasyonu
  
  Ana bağlayıcı ve direkt tutucuların modelasyonunu yapar.
- 4. Minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonu
  
  Minör bağlayıcı ve indirekt tutucuların modelasyonunu yapar.
- 5. Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde iskelet döküm
  
  Metal kaideli hareketli protezlerde iskelet döküm yapar.
- 6. Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde bitim
  
  Metal kaideli hareketli bölümlü protezlerde bitim işlemini yapar.
9. Hareketli Bölümlü Protezlerde Tamir (16 ders saati)

Hareketli Bölümlü protezlerde tamir yapabilme
- 1. Pörozitenin düzeltilmesi ve kırık tamiri
  
  Pörozitenin (gözeneklilik) düzeltilmesi ve kırık tamiri yapar.
- 2. Diş ilavesi
  
  Diş ilavesi yapar.
- 3. Döküm ve büküm kroşe ilavesi
  
  Döküm ve büküm kroşe ilavesi yapar.
- 4. Kaide yenileme
  
  Kaide yenileyebilir.
- 5. Besleme
  
  Besleme yapar.

İlgili Planlar

10. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF HAREKETLİ BÖLÜMLÜ PROTEZLER DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Diş Protez Laboratuvarlarında Güvenlik Tedbirleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Diş Protez Laboratuvarlarında Güvenlik Tedbirleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF HAREKETLİ BÖLÜMLÜ PROTEZLER DERSİ DERS PLANI