T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF SABİT PROTEZLER DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	7	Sabit Protezlerde Model	Alçı model	Alçı model yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Sabit Protezlerde Model Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sabit Protezlerde Model Konu Alçı model Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Alçı model yapar. Ölçü kaşığına uygun sert alçı karışımı hazırlanır ve ölçü içine hava kabarcığı kalmayacak şekilde dökülür. Alçının donma süresi beklendikten sonra model ölçüden dikkatlice çıkarılır ve gerekli kenar düzeltmeleri yapılır. Tema Özeti MEB Sabit protezlerde model yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Sabit Protezlerde Model ünitesine giriş: Alçı model üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin alçı model ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler alçı model ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alçı model). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Alçının donma süresi beklendikten sonra model ölçüden dikkatlice çıkarılır ve gerekli kenar düzeltmeleri yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alçı model; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Sabit Protezlerde Model ünitesine giriş: Alçı model üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin alçı model ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler alçı model ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alçı model). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Alçının donma süresi beklendikten sonra model ölçüden dikkatlice çıkarılır ve gerekli kenar düzeltmeleri yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sabit Protezlerde Model Konu Alçı model Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Alçı model yapar. Açıklamalar YZ Ölçü kaşığına uygun sert alçı karışımı hazırlanır ve ölçü içine hava kabarcığı kalmayacak şekilde dökülür. Alçının donma süresi beklendikten sonra model ölçüden dikkatlice çıkarılır ve gerekli kenar düzeltmeleri yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alçı model ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alçı model konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Alçı model yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ölçü kaşığına uygun sert alçı karışımı hazırlanır ve ölçü içine hava kabarcığı kalmayacak şekilde dökülür. 2) Alçının donma süresi beklendikten sonra model ölçüden dikkatlice çıkarılır ve gerekli kenar düzeltmeleri yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; alçı model ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	7	Sabit Protezlerde Model	Daylı alçı model / Daylı alçı modelin artikülatöre alımı	Daylı alçı model yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Sabit Protezlerde Model Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sabit Protezlerde Model Konu Daylı alçı model / Daylı alçı modelin artikülatöre alımı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Daylı alçı model yapar. Çalışma modelinde hazırlanan hazırlıklı dişler dowel pin yerleştirilerek taban alçısı ile kesilebilir yapıya dönüştürülür. Model tabanı sertleştikten sonra saw denilen özel bıçaklar yardımıyla dayler tabandan ayrılacak şekilde kesilir. Alt ve üst daylı modeller hastanın çene kapanış ilişkisine göre sentrik oklüzyonda birbirine sabitlenir. Hazırlanan modeller artikülatör tablalarına alçı veya hızlı yapıştırıcılar yardımıyla kaideye uygun şekilde monte edilir. Daylı alçı modeli artikülatöre alır. Tema Özeti DPO Sabit Protezlerde Model ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alçı model) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alçı model) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alçı model ile Daylı alçı model / Daylı alçı modelin artikülatöre alımı arasında ilişki kurulur; daylı alçı model / Daylı alçı modelin artikülatöre alımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Alçı model) kısa sorularla yoklanır; daylı alçı model / Daylı alçı modelin artikülatöre alımı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin daylı alçı model / Daylı alçı modelin artikülatöre alımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler daylı alçı model / Daylı alçı modelin artikülatöre alımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Daylı alçı model / Daylı alçı modelin artikülatöre alımı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Hazırlanan modeller artikülatör tablalarına alçı veya hızlı yapıştırıcılar yardımıyla kaideye uygun şekilde monte edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Daylı alçı model / Daylı alçı modelin artikülatöre alımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Alçı model) kısa sorularla yoklanır; daylı alçı model / Daylı alçı modelin artikülatöre alımı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin daylı alçı model / Daylı alçı modelin artikülatöre alımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler daylı alçı model / Daylı alçı modelin artikülatöre alımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Daylı alçı model / Daylı alçı modelin artikülatöre alımı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Hazırlanan modeller artikülatör tablalarına alçı veya hızlı yapıştırıcılar yardımıyla kaideye uygun şekilde monte edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sabit Protezlerde Model Konu Daylı alçı model / Daylı alçı modelin artikülatöre alımı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Daylı alçı model yapar. Daylı alçı modeli artikülatöre alır. Açıklamalar YZ Çalışma modelinde hazırlanan hazırlıklı dişler dowel pin yerleştirilerek taban alçısı ile kesilebilir yapıya dönüştürülür. Model tabanı sertleştikten sonra saw denilen özel bıçaklar yardımıyla dayler tabandan ayrılacak şekilde kesilir. Alt ve üst daylı modeller hastanın çene kapanış ilişkisine göre sentrik oklüzyonda birbirine sabitlenir. Hazırlanan modeller artikülatör tablalarına alçı veya hızlı yapıştırıcılar yardımıyla kaideye uygun şekilde monte edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Daylı alçı model / Daylı alçı modelin artikülatöre alımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Daylı alçı model / Daylı alçı modelin artikülatöre alımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alçı model) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Daylı alçı model yapar. Daylı alçı modeli artikülatöre alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Model tabanı sertleştikten sonra saw denilen özel bıçaklar yardımıyla dayler tabandan ayrılacak şekilde kesilir. 2) Alt ve üst daylı modeller hastanın çene kapanış ilişkisine göre sentrik oklüzyonda birbirine sabitlenir. 3) Hazırlanan modeller artikülatör tablalarına alçı veya hızlı yapıştırıcılar yardımıyla kaideye uygun şekilde monte edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çalışma modelinde hazırlanan hazırlıklı dişler dowel pin yerleştirilerek taban alçısı ile kesilebilir yapıya dönüştürülür. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	7	Geçici Kuron	Geçici kuronlarda alçı model izolasyonu / Akril hazırlama	Geçici kuronlarda alçı model izolasyonu yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Geçici Kuron Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geçici Kuron Konu Geçici kuronlarda alçı model izolasyonu / Akril hazırlama Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Geçici kuronlarda alçı model izolasyonu yapar. Geçici kuron yapımında kullanılacak alçı model yüzeyine uygun izolasyon maddesi sürülür. Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun koruyucu ekipman kullanılır. Akrilik tozu ve likiti uygun oranlarda karıştırılarak hamur kıvamına getirilir. Malzemenin homojen bir şekilde karışması sağlanır. Akrilik hazırlar. Tema Özeti MEB Geçici kuron yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Geçici Kuron ünitesine giriş: Geçici kuronlarda alçı model izolasyonu / Akril hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin geçici kuronlarda alçı model izolasyonu / Akril hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler geçici kuronlarda alçı model izolasyonu / Akril hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geçici kuronlarda alçı model izolasyonu / Akril hazırlama). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Malzemenin homojen bir şekilde karışması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geçici kuronlarda alçı model izolasyonu / Akril hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Geçici Kuron ünitesine giriş: Geçici kuronlarda alçı model izolasyonu / Akril hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin geçici kuronlarda alçı model izolasyonu / Akril hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler geçici kuronlarda alçı model izolasyonu / Akril hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geçici kuronlarda alçı model izolasyonu / Akril hazırlama). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Malzemenin homojen bir şekilde karışması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geçici Kuron Konu Geçici kuronlarda alçı model izolasyonu / Akril hazırlama Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geçici kuronlarda alçı model izolasyonu yapar. Akrilik hazırlar. Açıklamalar YZ Geçici kuron yapımında kullanılacak alçı model yüzeyine uygun izolasyon maddesi sürülür. Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun koruyucu ekipman kullanılır. Akrilik tozu ve likiti uygun oranlarda karıştırılarak hamur kıvamına getirilir. Malzemenin homojen bir şekilde karışması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geçici kuronlarda alçı model izolasyonu / Akril hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geçici kuronlarda alçı model izolasyonu / Akril hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Daylı alçı model / Daylı alçı modelin artikülatöre alımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Geçici kuronlarda alçı model izolasyonu yapar. Akrilik hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geçici kuron yapımında kullanılacak alçı model yüzeyine uygun izolasyon maddesi sürülür. 2) Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun koruyucu ekipman kullanılır. 3) Malzemenin homojen bir şekilde karışması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Akrilik tozu ve likiti uygun oranlarda karıştırılarak hamur kıvamına getirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	7	Geçici Kuron	Diş formunda akrilik işleme	Diş formunda akrilik işler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Geçici Kuron Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geçici Kuron Konu Diş formunda akrilik işleme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Diş formunda akrilik işler. Hazırlanan akrilik hamuru model üzerindeki hazırlanan diş formuna yerleştirilir. Anatomik formun oluşturulması için gerekli şekillendirme işlemleri yapılır. Tema Özeti DPO Geçici Kuron ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geçici kuronlarda alçı model izolasyonu / Akril hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geçici kuronlarda alçı model izolasyonu / Akril hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geçici kuronlarda alçı model izolasyonu / Akril hazırlama ile Diş formunda akrilik işleme arasında ilişki kurulur; diş formunda akrilik işleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Geçici kuronlarda alçı model izolasyonu / Akril hazırlama) kısa sorularla yoklanır; diş formunda akrilik işleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin diş formunda akrilik işleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler diş formunda akrilik işleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Diş formunda akrilik işleme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Anatomik formun oluşturulması için gerekli şekillendirme işlemleri yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Diş formunda akrilik işleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Geçici kuronlarda alçı model izolasyonu / Akril hazırlama) kısa sorularla yoklanır; diş formunda akrilik işleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin diş formunda akrilik işleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler diş formunda akrilik işleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Diş formunda akrilik işleme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Anatomik formun oluşturulması için gerekli şekillendirme işlemleri yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geçici Kuron Konu Diş formunda akrilik işleme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Diş formunda akrilik işler. Açıklamalar YZ Hazırlanan akrilik hamuru model üzerindeki hazırlanan diş formuna yerleştirilir. Anatomik formun oluşturulması için gerekli şekillendirme işlemleri yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Diş formunda akrilik işleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Diş formunda akrilik işleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geçici kuronlarda alçı model izolasyonu / Akril hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Diş formunda akrilik işler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Anatomik formun oluşturulması için gerekli şekillendirme işlemleri yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Hazırlanan akrilik hamuru model üzerindeki hazırlanan diş formuna yerleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	7	Geçici Kuron	Akrilik geçici kuronu polimerize etme / Akrilik geçici kuronun tesviye ve polisajı	Akrilik geçici kuronu polimerize eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Geçici Kuron Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geçici Kuron Konu Akrilik geçici kuronu polimerize etme / Akrilik geçici kuronun tesviye ve polisajı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akrilik geçici kuronu polimerize eder. Akrilik geçici kuronun sertleşmesi için uygun polimerizasyon yöntemi uygulanır. Polimerizasyon süresince malzemenin formunu korumasına dikkat edilir. Sertleşen geçici kuronun fazlalıkları frezler yardımıyla tesviye edilir. Kurona parlaklık kazandırmak için uygun polisaj işlemleri uygulanır. Akrilik geçici kuronun tesviye ve polisajını yapar. Tema Özeti DPO Geçici Kuron ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Diş formunda akrilik işleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Diş formunda akrilik işleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Diş formunda akrilik işleme ile Akrilik geçici kuronu polimerize etme / Akrilik geçici kuronun tesviye ve polisajı arasında ilişki kurulur; akrilik geçici kuronu polimerize etme / Akrilik geçici kuronun tesviye ve polisajı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Diş formunda akrilik işleme) kısa sorularla yoklanır; akrilik geçici kuronu polimerize etme / Akrilik geçici kuronun tesviye ve polisajı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin akrilik geçici kuronu polimerize etme / Akrilik geçici kuronun tesviye ve polisajı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler akrilik geçici kuronu polimerize etme / Akrilik geçici kuronun tesviye ve polisajı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akrilik geçici kuronu polimerize etme / Akrilik geçici kuronun tesviye ve polisajı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Kurona parlaklık kazandırmak için uygun polisaj işlemleri uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Akrilik geçici kuronu polimerize etme / Akrilik geçici kuronun tesviye ve polisajı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Diş formunda akrilik işleme) kısa sorularla yoklanır; akrilik geçici kuronu polimerize etme / Akrilik geçici kuronun tesviye ve polisajı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin akrilik geçici kuronu polimerize etme / Akrilik geçici kuronun tesviye ve polisajı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler akrilik geçici kuronu polimerize etme / Akrilik geçici kuronun tesviye ve polisajı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akrilik geçici kuronu polimerize etme / Akrilik geçici kuronun tesviye ve polisajı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Kurona parlaklık kazandırmak için uygun polisaj işlemleri uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geçici Kuron Konu Akrilik geçici kuronu polimerize etme / Akrilik geçici kuronun tesviye ve polisajı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akrilik geçici kuronu polimerize eder. Akrilik geçici kuronun tesviye ve polisajını yapar. Açıklamalar YZ Akrilik geçici kuronun sertleşmesi için uygun polimerizasyon yöntemi uygulanır. Polimerizasyon süresince malzemenin formunu korumasına dikkat edilir. Sertleşen geçici kuronun fazlalıkları frezler yardımıyla tesviye edilir. Kurona parlaklık kazandırmak için uygun polisaj işlemleri uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Akrilik geçici kuronu polimerize etme / Akrilik geçici kuronun tesviye ve polisajı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Akrilik geçici kuronu polimerize etme / Akrilik geçici kuronun tesviye ve polisajı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Diş formunda akrilik işleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Akrilik geçici kuronu polimerize eder. Akrilik geçici kuronun tesviye ve polisajını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Akrilik geçici kuronun sertleşmesi için uygun polimerizasyon yöntemi uygulanır. 2) Polimerizasyon süresince malzemenin formunu korumasına dikkat edilir. 3) Sertleşen geçici kuronun fazlalıkları frezler yardımıyla tesviye edilir. 4) Kurona parlaklık kazandırmak için uygun polisaj işlemleri uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; akrilik geçici kuronu polimerize etme / Akrilik geçici kuronun tesviye ve polisajı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	7	Geçici Köprü	Geçici köprülerde alçı model izolasyonu	Geçici köprülerde alçı model izolasyonu yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Geçici Köprü Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geçici Köprü Konu Geçici köprülerde alçı model izolasyonu Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Geçici köprülerde alçı model izolasyonu yapar. Geçici köprü yapımında alçı model yüzeyine uygun izolasyon maddesi sürülür. İzolasyon maddesinin homojen bir şekilde yayılmasına dikkat edilir. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti MEB Geçici köprü yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Geçici Köprü ünitesine giriş: Geçici köprülerde alçı model izolasyonu üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin geçici köprülerde alçı model izolasyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler geçici köprülerde alçı model izolasyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geçici köprülerde alçı model izolasyonu). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geçici köprülerde alçı model izolasyonu; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Geçici Köprü ünitesine giriş: Geçici köprülerde alçı model izolasyonu üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin geçici köprülerde alçı model izolasyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler geçici köprülerde alçı model izolasyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geçici köprülerde alçı model izolasyonu). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geçici Köprü Konu Geçici köprülerde alçı model izolasyonu Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geçici köprülerde alçı model izolasyonu yapar. Açıklamalar YZ Geçici köprü yapımında alçı model yüzeyine uygun izolasyon maddesi sürülür. İzolasyon maddesinin homojen bir şekilde yayılmasına dikkat edilir. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geçici köprülerde alçı model izolasyonu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geçici köprülerde alçı model izolasyonu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Akrilik geçici kuronu polimerize etme / Akrilik geçici kuronun tesviye ve polisajı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Geçici köprülerde alçı model izolasyonu yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geçici köprü yapımında alçı model yüzeyine uygun izolasyon maddesi sürülür. 2) İzolasyon maddesinin homojen bir şekilde yayılmasına dikkat edilir. 3) Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geçici köprülerde alçı model izolasyonu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	7	Geçici Köprü	Geçici köprülerde akrilik işleme	Geçici köprülerde akrilik işler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Geçici Köprü Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geçici Köprü Konu Geçici köprülerde akrilik işleme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Geçici köprülerde akrilik işler. Akrilik hamur kıvamına getirilerek model üzerindeki hazırlanan boşluğa yerleştirilir. Diş formunun anatomik özelliklerine uygun şekillendirme işlemleri yapılır. Akrilik işleme sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Tema Özeti DPO Geçici Köprü ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geçici köprülerde alçı model izolasyonu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geçici köprülerde alçı model izolasyonu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geçici köprülerde alçı model izolasyonu ile Geçici köprülerde akrilik işleme arasında ilişki kurulur; geçici köprülerde akrilik işleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Geçici köprülerde alçı model izolasyonu) kısa sorularla yoklanır; geçici köprülerde akrilik işleme konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin geçici köprülerde akrilik işleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler geçici köprülerde akrilik işleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geçici köprülerde akrilik işleme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Akrilik işleme sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geçici köprülerde akrilik işleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Geçici köprülerde alçı model izolasyonu) kısa sorularla yoklanır; geçici köprülerde akrilik işleme konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin geçici köprülerde akrilik işleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler geçici köprülerde akrilik işleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geçici köprülerde akrilik işleme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Akrilik işleme sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geçici Köprü Konu Geçici köprülerde akrilik işleme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geçici köprülerde akrilik işler. Açıklamalar YZ Akrilik hamur kıvamına getirilerek model üzerindeki hazırlanan boşluğa yerleştirilir. Diş formunun anatomik özelliklerine uygun şekillendirme işlemleri yapılır. Akrilik işleme sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geçici köprülerde akrilik işleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geçici köprülerde akrilik işleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geçici köprülerde alçı model izolasyonu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Geçici köprülerde akrilik işler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Diş formunun anatomik özelliklerine uygun şekillendirme işlemleri yapılır. 2) Akrilik işleme sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Akrilik hamur kıvamına getirilerek model üzerindeki hazırlanan boşluğa yerleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	7	Geçici Köprü	Akrilik geçici köprüyü polimerize etme / Akrilik geçici köprünün tesviye ve polisajı	Akrilik geçici köprüyü polimerize eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Geçici Köprü Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geçici Köprü Konu Akrilik geçici köprüyü polimerize etme / Akrilik geçici köprünün tesviye ve polisajı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akrilik geçici köprüyü polimerize eder. Akrilik geçici köprünün polimerizasyon süreci üretici talimatlarına göre gerçekleştirilir. Polimerizasyon sırasında basınç ve sıcaklık değerleri kontrol edilir. Akrilik geçici köprünün fazlalıkları frez yardımıyla tesviye edilir. Yüzey pürüzlülüğünü gidermek için polisaj diskleri ve keçeler kullanılır. Tesviye ve polisaj işlemlerinde kişisel koruyucu donanımlar kullanılır. Akrilik geçici köprünün tesviye ve polisajını yapar. Tema Özeti DPO Geçici Köprü ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geçici köprülerde akrilik işleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geçici köprülerde akrilik işleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geçici köprülerde akrilik işleme ile Akrilik geçici köprüyü polimerize etme / Akrilik geçici köprünün tesviye ve polisajı arasında ilişki kurulur; akrilik geçici köprüyü polimerize etme / Akrilik geçici köprünün tesviye ve polisajı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Geçici köprülerde akrilik işleme) kısa sorularla yoklanır; akrilik geçici köprüyü polimerize etme / Akrilik geçici köprünün tesviye ve polisajı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin akrilik geçici köprüyü polimerize etme / Akrilik geçici köprünün tesviye ve polisajı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler akrilik geçici köprüyü polimerize etme / Akrilik geçici köprünün tesviye ve polisajı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akrilik geçici köprüyü polimerize etme / Akrilik geçici köprünün tesviye ve polisajı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Tesviye ve polisaj işlemlerinde kişisel koruyucu donanımlar kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Akrilik geçici köprüyü polimerize etme / Akrilik geçici köprünün tesviye ve polisajı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Geçici köprülerde akrilik işleme) kısa sorularla yoklanır; akrilik geçici köprüyü polimerize etme / Akrilik geçici köprünün tesviye ve polisajı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin akrilik geçici köprüyü polimerize etme / Akrilik geçici köprünün tesviye ve polisajı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler akrilik geçici köprüyü polimerize etme / Akrilik geçici köprünün tesviye ve polisajı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akrilik geçici köprüyü polimerize etme / Akrilik geçici köprünün tesviye ve polisajı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Tesviye ve polisaj işlemlerinde kişisel koruyucu donanımlar kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geçici Köprü Konu Akrilik geçici köprüyü polimerize etme / Akrilik geçici köprünün tesviye ve polisajı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akrilik geçici köprüyü polimerize eder. Akrilik geçici köprünün tesviye ve polisajını yapar. Açıklamalar YZ Akrilik geçici köprünün polimerizasyon süreci üretici talimatlarına göre gerçekleştirilir. Polimerizasyon sırasında basınç ve sıcaklık değerleri kontrol edilir. Akrilik geçici köprünün fazlalıkları frez yardımıyla tesviye edilir. Yüzey pürüzlülüğünü gidermek için polisaj diskleri ve keçeler kullanılır. Tesviye ve polisaj işlemlerinde kişisel koruyucu donanımlar kullanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Akrilik geçici köprüyü polimerize etme / Akrilik geçici köprünün tesviye ve polisajı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Akrilik geçici köprüyü polimerize etme / Akrilik geçici köprünün tesviye ve polisajı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geçici köprülerde akrilik işleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Akrilik geçici köprüyü polimerize eder. Akrilik geçici köprünün tesviye ve polisajını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Polimerizasyon sırasında basınç ve sıcaklık değerleri kontrol edilir. 2) Akrilik geçici köprünün fazlalıkları frez yardımıyla tesviye edilir. 3) Yüzey pürüzlülüğünü gidermek için polisaj diskleri ve keçeler kullanılır. 4) Tesviye ve polisaj işlemlerinde kişisel koruyucu donanımlar kullanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Akrilik geçici köprünün polimerizasyon süreci üretici talimatlarına göre gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	7	Tam Metal Kuron	Tam metal kuron mum modelajı / Tam metal kuron mum modelajına kanal (tij) bağlama	Tam metal (döküm) kuron mum modelajı yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Tam Metal Kuron Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tam Metal Kuron Konu Tam metal kuron mum modelajı / Tam metal kuron mum modelajına kanal (tij) bağlama Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tam metal (döküm) kuron mum modelajı yapar. Modelaj kaşığı yardımıyla diş formuna uygun mum modelajı oluşturulur. Oklüzal temaslar ve kontak noktaları anatomik form kurallarına göre düzenlenir. Mumlama işleminden sonra en kalın bölgeden uygun çapta kanal tiji bağlanır. Tij açısının döküm kanalına akışı kolaylaştıracak şekilde olmasına dikkat edilir. Tam metal kuron mum modelajına kanal (tij) bağlama yapar. Tema Özeti MEB Tam metal kuron yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Tam Metal Kuron ünitesine giriş: Tam metal kuron mum modelajı / Tam metal kuron mum modelajına kanal (tij) bağlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin tam metal kuron mum modelajı / Tam metal kuron mum modelajına kanal (tij) bağlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler tam metal kuron mum modelajı / Tam metal kuron mum modelajına kanal (tij) bağlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tam metal kuron mum modelajı / Tam metal kuron mum modelajına kanal (tij) bağlama). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Tij açısının döküm kanalına akışı kolaylaştıracak şekilde olmasına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tam metal kuron mum modelajı / Tam metal kuron mum modelajına kanal (tij) bağlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Tam Metal Kuron ünitesine giriş: Tam metal kuron mum modelajı / Tam metal kuron mum modelajına kanal (tij) bağlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin tam metal kuron mum modelajı / Tam metal kuron mum modelajına kanal (tij) bağlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler tam metal kuron mum modelajı / Tam metal kuron mum modelajına kanal (tij) bağlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tam metal kuron mum modelajı / Tam metal kuron mum modelajına kanal (tij) bağlama). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Tij açısının döküm kanalına akışı kolaylaştıracak şekilde olmasına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tam Metal Kuron Konu Tam metal kuron mum modelajı / Tam metal kuron mum modelajına kanal (tij) bağlama Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tam metal (döküm) kuron mum modelajı yapar. Tam metal kuron mum modelajına kanal (tij) bağlama yapar. Açıklamalar YZ Modelaj kaşığı yardımıyla diş formuna uygun mum modelajı oluşturulur. Oklüzal temaslar ve kontak noktaları anatomik form kurallarına göre düzenlenir. Mumlama işleminden sonra en kalın bölgeden uygun çapta kanal tiji bağlanır. Tij açısının döküm kanalına akışı kolaylaştıracak şekilde olmasına dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tam metal kuron mum modelajı / Tam metal kuron mum modelajına kanal (tij) bağlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tam metal kuron mum modelajı / Tam metal kuron mum modelajına kanal (tij) bağlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Akrilik geçici köprüyü polimerize etme / Akrilik geçici köprünün tesviye ve polisajı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Tam metal (döküm) kuron mum modelajı yapar. Tam metal kuron mum modelajına kanal (tij) bağlama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oklüzal temaslar ve kontak noktaları anatomik form kurallarına göre düzenlenir. 2) Mumlama işleminden sonra en kalın bölgeden uygun çapta kanal tiji bağlanır. 3) Tij açısının döküm kanalına akışı kolaylaştıracak şekilde olmasına dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Modelaj kaşığı yardımıyla diş formuna uygun mum modelajı oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	7	Tam Metal Kuron	Tam metal kuron mum modelajı revetmana alma	Tam metal kuron mum modelajını revetmana alır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Tam Metal Kuron Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tam Metal Kuron Konu Tam metal kuron mum modelajı revetmana alma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tam metal kuron mum modelajını revetmana alır. Kanalı bağlanan mum modelaj uygun döküm porselenine hapsedilerek revetmana alınır. Revetman karışımı hazırlanırken üretici firma oranlarına ve vakumlama kurallarına uyulur. Tema Özeti DPO Tam Metal Kuron ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tam metal kuron mum modelajı / Tam metal kuron mum modelajına kanal (tij) bağlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tam metal kuron mum modelajı / Tam metal kuron mum modelajına kanal (tij) bağlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tam metal kuron mum modelajı / Tam metal kuron mum modelajına kanal (tij) bağlama ile Tam metal kuron mum modelajı revetmana alma arasında ilişki kurulur; tam metal kuron mum modelajı revetmana alma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Tam metal kuron mum modelajı / Tam metal kuron mum modelajına kanal (tij) bağlama) kısa sorularla yoklanır; tam metal kuron mum modelajı revetmana alma konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin tam metal kuron mum modelajı revetmana alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler tam metal kuron mum modelajı revetmana alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tam metal kuron mum modelajı revetmana alma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Revetman karışımı hazırlanırken üretici firma oranlarına ve vakumlama kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tam metal kuron mum modelajı revetmana alma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Tam metal kuron mum modelajı / Tam metal kuron mum modelajına kanal (tij) bağlama) kısa sorularla yoklanır; tam metal kuron mum modelajı revetmana alma konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin tam metal kuron mum modelajı revetmana alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler tam metal kuron mum modelajı revetmana alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tam metal kuron mum modelajı revetmana alma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Revetman karışımı hazırlanırken üretici firma oranlarına ve vakumlama kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tam Metal Kuron Konu Tam metal kuron mum modelajı revetmana alma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tam metal kuron mum modelajını revetmana alır. Açıklamalar YZ Kanalı bağlanan mum modelaj uygun döküm porselenine hapsedilerek revetmana alınır. Revetman karışımı hazırlanırken üretici firma oranlarına ve vakumlama kurallarına uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tam metal kuron mum modelajı revetmana alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tam metal kuron mum modelajı revetmana alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tam metal kuron mum modelajı / Tam metal kuron mum modelajına kanal (tij) bağlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tam metal kuron mum modelajını revetmana alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kanalı bağlanan mum modelaj uygun döküm porselenine hapsedilerek revetmana alınır. 2) Revetman karışımı hazırlanırken üretici firma oranlarına ve vakumlama kurallarına uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tam metal kuron mum modelajı revetmana alma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	7	Tam Metal Kuron	Tam metal kuron dökümü / Tam metal kuronun tesviye ve polisajı	Tam metal kuron dökümü yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Tam Metal Kuron Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tam Metal Kuron Konu Tam metal kuron dökümü / Tam metal kuronun tesviye ve polisajı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tam metal kuron dökümü yapar. Kurutulan manşet döküm fırınında uygun ısı programına göre ön ısıtmaya tabi tutulur. Ergitilen metal santrifüj cihazı yardımıyla döküm potasından revetman boşluğuna aktarılır. Dökümden çıkan metal kuron asit banyosundan geçirilerek oksitlerden arındırılır. Frezler ve polisaj lastikleri kullanılarak yüzey pürüzsüzleştirilir ve parlatılır. Tam metal kuronun tesviye ve polisajını yapar. Tema Özeti DPO Tam Metal Kuron ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tam metal kuron mum modelajı revetmana alma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tam metal kuron mum modelajı revetmana alma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tam metal kuron mum modelajı revetmana alma ile Tam metal kuron dökümü / Tam metal kuronun tesviye ve polisajı arasında ilişki kurulur; tam metal kuron dökümü / Tam metal kuronun tesviye ve polisajı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Tam metal kuron mum modelajı revetmana alma) kısa sorularla yoklanır; tam metal kuron dökümü / Tam metal kuronun tesviye ve polisajı konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin tam metal kuron dökümü / Tam metal kuronun tesviye ve polisajı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler tam metal kuron dökümü / Tam metal kuronun tesviye ve polisajı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tam metal kuron dökümü / Tam metal kuronun tesviye ve polisajı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Frezler ve polisaj lastikleri kullanılarak yüzey pürüzsüzleştirilir ve parlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tam metal kuron dökümü / Tam metal kuronun tesviye ve polisajı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Tam metal kuron mum modelajı revetmana alma) kısa sorularla yoklanır; tam metal kuron dökümü / Tam metal kuronun tesviye ve polisajı konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin tam metal kuron dökümü / Tam metal kuronun tesviye ve polisajı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler tam metal kuron dökümü / Tam metal kuronun tesviye ve polisajı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tam metal kuron dökümü / Tam metal kuronun tesviye ve polisajı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Frezler ve polisaj lastikleri kullanılarak yüzey pürüzsüzleştirilir ve parlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tam Metal Kuron Konu Tam metal kuron dökümü / Tam metal kuronun tesviye ve polisajı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tam metal kuron dökümü yapar. Tam metal kuronun tesviye ve polisajını yapar. Açıklamalar YZ Kurutulan manşet döküm fırınında uygun ısı programına göre ön ısıtmaya tabi tutulur. Ergitilen metal santrifüj cihazı yardımıyla döküm potasından revetman boşluğuna aktarılır. Dökümden çıkan metal kuron asit banyosundan geçirilerek oksitlerden arındırılır. Frezler ve polisaj lastikleri kullanılarak yüzey pürüzsüzleştirilir ve parlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tam metal kuron dökümü / Tam metal kuronun tesviye ve polisajı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tam metal kuron dökümü / Tam metal kuronun tesviye ve polisajı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tam metal kuron mum modelajı revetmana alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Tam metal kuron dökümü yapar. Tam metal kuronun tesviye ve polisajını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kurutulan manşet döküm fırınında uygun ısı programına göre ön ısıtmaya tabi tutulur. 2) Ergitilen metal santrifüj cihazı yardımıyla döküm potasından revetman boşluğuna aktarılır. 3) Dökümden çıkan metal kuron asit banyosundan geçirilerek oksitlerden arındırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Frezler ve polisaj lastikleri kullanılarak yüzey pürüzsüzleştirilir ve parlatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	7	Tam Metal Köprü	Tam metal köprü mum modelajı / Tam metal köprü mum modelajına kanal (tij) bağlama	Tam metal köprü mum modelajı yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Tam Metal Köprü Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tam Metal Köprü Konu Tam metal köprü mum modelajı / Tam metal köprü mum modelajına kanal (tij) bağlama Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tam metal köprü mum modelajı yapar. Tam metal köprü mum modelajı aşamasında anatomik form ve kontak noktaları doğru oluşturulur. Köprü gövdesinin alt kısmının hijyenik formda olmasına özen gösterilir. Mum modelaja tij bağlantısının doğru kalınlıkta ve açıda yapılması sağlanır. Kanal bağlama işleminde döküm boşluğu oluşmayacak şekilde bağlantı yerleri pürüzsüzleştirilir. Çalışma alanında sıcak mum ve aletlerle çalışırken kişisel koruyucu donanımlar kullanılır. Tam metal köprü mum modelajına kanal (tij) bağlama yapar. Tema Özeti MEB Tam metal (döküm) köprü yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Tam Metal Köprü ünitesine giriş: Tam metal köprü mum modelajı / Tam metal köprü mum modelajına kanal (tij) bağlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin tam metal köprü mum modelajı / Tam metal köprü mum modelajına kanal (tij) bağlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler tam metal köprü mum modelajı / Tam metal köprü mum modelajına kanal (tij) bağlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tam metal köprü mum modelajı / Tam metal köprü mum modelajına kanal (tij) bağlama). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında sıcak mum ve aletlerle çalışırken kişisel koruyucu donanımlar kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tam metal köprü mum modelajı / Tam metal köprü mum modelajına kanal (tij) bağlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Tam Metal Köprü ünitesine giriş: Tam metal köprü mum modelajı / Tam metal köprü mum modelajına kanal (tij) bağlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin tam metal köprü mum modelajı / Tam metal köprü mum modelajına kanal (tij) bağlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler tam metal köprü mum modelajı / Tam metal köprü mum modelajına kanal (tij) bağlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tam metal köprü mum modelajı / Tam metal köprü mum modelajına kanal (tij) bağlama). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında sıcak mum ve aletlerle çalışırken kişisel koruyucu donanımlar kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tam Metal Köprü Konu Tam metal köprü mum modelajı / Tam metal köprü mum modelajına kanal (tij) bağlama Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tam metal köprü mum modelajı yapar. Tam metal köprü mum modelajına kanal (tij) bağlama yapar. Açıklamalar YZ Tam metal köprü mum modelajı aşamasında anatomik form ve kontak noktaları doğru oluşturulur. Köprü gövdesinin alt kısmının hijyenik formda olmasına özen gösterilir. Mum modelaja tij bağlantısının doğru kalınlıkta ve açıda yapılması sağlanır. Kanal bağlama işleminde döküm boşluğu oluşmayacak şekilde bağlantı yerleri pürüzsüzleştirilir. Çalışma alanında sıcak mum ve aletlerle çalışırken kişisel koruyucu donanımlar kullanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tam metal köprü mum modelajı / Tam metal köprü mum modelajına kanal (tij) bağlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tam metal köprü mum modelajı / Tam metal köprü mum modelajına kanal (tij) bağlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tam metal kuron dökümü / Tam metal kuronun tesviye ve polisajı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Tam metal köprü mum modelajı yapar. Tam metal köprü mum modelajına kanal (tij) bağlama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Köprü gövdesinin alt kısmının hijyenik formda olmasına özen gösterilir. 2) Mum modelaja tij bağlantısının doğru kalınlıkta ve açıda yapılması sağlanır. 3) Çalışma alanında sıcak mum ve aletlerle çalışırken kişisel koruyucu donanımlar kullanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Tam metal köprü mum modelajı aşamasında anatomik form ve kontak noktaları doğru oluşturulur. 2) Kanal bağlama işleminde döküm boşluğu oluşmayacak şekilde bağlantı yerleri pürüzsüzleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	7	Tam Metal Köprü	Tam metal köprü mum modelajını revetmana alma	Tam metal köprü mum modelajını revetmana alır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Tam Metal Köprü Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tam Metal Köprü Konu Tam metal köprü mum modelajını revetmana alma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tam metal köprü mum modelajını revetmana alır. Mum modelaj revetman silindirine uygun teknikle hassasiyetle yerleştirilir. Revetman hamurunun hazırlanması ve dökülmesi sırasında hava kabarcığı kalmamasına dikkat edilir. Tema Özeti DPO Tam Metal Köprü ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tam metal köprü mum modelajı / Tam metal köprü mum modelajına kanal (tij) bağlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tam metal köprü mum modelajı / Tam metal köprü mum modelajına kanal (tij) bağlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tam metal köprü mum modelajı / Tam metal köprü mum modelajına kanal (tij) bağlama ile Tam metal köprü mum modelajını revetmana alma arasında ilişki kurulur; tam metal köprü mum modelajını revetmana alma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Tam metal köprü mum modelajı / Tam metal köprü mum modelajına kanal (tij) bağlama) kısa sorularla yoklanır; tam metal köprü mum modelajını revetmana alma konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin tam metal köprü mum modelajını revetmana alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler tam metal köprü mum modelajını revetmana alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tam metal köprü mum modelajını revetmana alma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Revetman hamurunun hazırlanması ve dökülmesi sırasında hava kabarcığı kalmamasına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tam metal köprü mum modelajını revetmana alma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Tam metal köprü mum modelajı / Tam metal köprü mum modelajına kanal (tij) bağlama) kısa sorularla yoklanır; tam metal köprü mum modelajını revetmana alma konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin tam metal köprü mum modelajını revetmana alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler tam metal köprü mum modelajını revetmana alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tam metal köprü mum modelajını revetmana alma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Revetman hamurunun hazırlanması ve dökülmesi sırasında hava kabarcığı kalmamasına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tam Metal Köprü Konu Tam metal köprü mum modelajını revetmana alma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tam metal köprü mum modelajını revetmana alır. Açıklamalar YZ Mum modelaj revetman silindirine uygun teknikle hassasiyetle yerleştirilir. Revetman hamurunun hazırlanması ve dökülmesi sırasında hava kabarcığı kalmamasına dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tam metal köprü mum modelajını revetmana alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tam metal köprü mum modelajını revetmana alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tam metal köprü mum modelajı / Tam metal köprü mum modelajına kanal (tij) bağlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tam metal köprü mum modelajını revetmana alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Revetman hamurunun hazırlanması ve dökülmesi sırasında hava kabarcığı kalmamasına dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mum modelaj revetman silindirine uygun teknikle hassasiyetle yerleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	7	Tam Metal Köprü	Tam metal köprü dökümü / Tam metal köprünün tesviye ve polisajı	Tam metal köprü dökümü yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Tam Metal Köprü Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tam Metal Köprü Konu Tam metal köprü dökümü / Tam metal köprünün tesviye ve polisajı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tam metal köprü dökümü yapar. Döküm cihazı kullanılarak metal eritme ve santrifüjleme işlemleri kuralına uygun gerçekleştirilir. Döküm sonrasında silindirin soğuma süresi ve revetman uzaklaştırma işlemleri gösterilir. Yüksek ısı ve eritme ocağı işlemlerinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına titizlikle uyulur. Tam metal köprünün fazlalıkları frezler yardımıyla temizlenerek tesviye edilir. Tesviye edilen metal köprünün yüzeyine polisaj yapılarak parlaklık kazandırılır. Döner aletlerle yapılan tesviye ve polisaj işlemlerinde koruyucu gözlük ve maske kullanılır. Tam metal köprünün tesviye ve polisajını yapar. Tema Özeti DPO Tam Metal Köprü ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tam metal köprü mum modelajını revetmana alma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tam metal köprü mum modelajını revetmana alma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tam metal köprü mum modelajını revetmana alma ile Tam metal köprü dökümü / Tam metal köprünün tesviye ve polisajı arasında ilişki kurulur; tam metal köprü dökümü / Tam metal köprünün tesviye ve polisajı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Tam metal köprü mum modelajını revetmana alma) kısa sorularla yoklanır; tam metal köprü dökümü / Tam metal köprünün tesviye ve polisajı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin tam metal köprü dökümü / Tam metal köprünün tesviye ve polisajı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler tam metal köprü dökümü / Tam metal köprünün tesviye ve polisajı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tam metal köprü dökümü / Tam metal köprünün tesviye ve polisajı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Döner aletlerle yapılan tesviye ve polisaj işlemlerinde koruyucu gözlük ve maske kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tam metal köprü dökümü / Tam metal köprünün tesviye ve polisajı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Tam metal köprü mum modelajını revetmana alma) kısa sorularla yoklanır; tam metal köprü dökümü / Tam metal köprünün tesviye ve polisajı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin tam metal köprü dökümü / Tam metal köprünün tesviye ve polisajı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler tam metal köprü dökümü / Tam metal köprünün tesviye ve polisajı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tam metal köprü dökümü / Tam metal köprünün tesviye ve polisajı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Döner aletlerle yapılan tesviye ve polisaj işlemlerinde koruyucu gözlük ve maske kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tam Metal Köprü Konu Tam metal köprü dökümü / Tam metal köprünün tesviye ve polisajı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tam metal köprü dökümü yapar. Tam metal köprünün tesviye ve polisajını yapar. Açıklamalar YZ Döküm cihazı kullanılarak metal eritme ve santrifüjleme işlemleri kuralına uygun gerçekleştirilir. Döküm sonrasında silindirin soğuma süresi ve revetman uzaklaştırma işlemleri gösterilir. Yüksek ısı ve eritme ocağı işlemlerinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına titizlikle uyulur. Tam metal köprünün fazlalıkları frezler yardımıyla temizlenerek tesviye edilir. Tesviye edilen metal köprünün yüzeyine polisaj yapılarak parlaklık kazandırılır. Döner aletlerle yapılan tesviye ve polisaj işlemlerinde koruyucu gözlük ve maske kullanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tam metal köprü dökümü / Tam metal köprünün tesviye ve polisajı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tam metal köprü dökümü / Tam metal köprünün tesviye ve polisajı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tam metal köprü mum modelajını revetmana alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Tam metal köprü dökümü yapar. Tam metal köprünün tesviye ve polisajını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Döküm sonrasında silindirin soğuma süresi ve revetman uzaklaştırma işlemleri gösterilir. 2) Yüksek ısı ve eritme ocağı işlemlerinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına titizlikle uyulur. 3) Tam metal köprünün fazlalıkları frezler yardımıyla temizlenerek tesviye edilir. 4) Tesviye edilen metal köprünün yüzeyine polisaj yapılarak parlaklık kazandırılır. 5) Döner aletlerle yapılan tesviye ve polisaj işlemlerinde koruyucu gözlük ve maske kullanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Döküm cihazı kullanılarak metal eritme ve santrifüjleme işlemleri kuralına uygun gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	7	Metal Destekli Porselen Kuron	Porselen kurona ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen kurona ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma	Porselen kurona ait metal altyapının mum modelajını ve kanal bağlamasını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Metal Destekli Porselen Kuron Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metal Destekli Porselen Kuron Konu Porselen kurona ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen kurona ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Porselen kurona ait metal altyapının mum modelajını ve kanal bağlamasını yapar. Metal altyapı için uygun kalınlıkta mum modelajı hazırlanır. Döküm sırasında eriyik metalin akışını sağlayacak kanallar bağlanır. Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Kanalı bağlanmış mum modelaj revetman silindiri içerisine yerleştirilir. Ölçülü hazırlanan revetman harcı hava kabarcığı kalmayacak şekilde dökülür. Porselen kurona ait metal altyapı mum modelajını revetmana alır. Tema Özeti MEB Metal destekli porselen kuron yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Metal Destekli Porselen Kuron ünitesine giriş: Porselen kurona ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen kurona ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin porselen kurona ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen kurona ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler porselen kurona ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen kurona ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Porselen kurona ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen kurona ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Ölçülü hazırlanan revetman harcı hava kabarcığı kalmayacak şekilde dökülür" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Porselen kurona ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen kurona ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Metal Destekli Porselen Kuron ünitesine giriş: Porselen kurona ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen kurona ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin porselen kurona ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen kurona ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler porselen kurona ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen kurona ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Porselen kurona ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen kurona ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Ölçülü hazırlanan revetman harcı hava kabarcığı kalmayacak şekilde dökülür" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metal Destekli Porselen Kuron Konu Porselen kurona ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen kurona ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Porselen kurona ait metal altyapının mum modelajını ve kanal bağlamasını yapar. Porselen kurona ait metal altyapı mum modelajını revetmana alır. Açıklamalar YZ Metal altyapı için uygun kalınlıkta mum modelajı hazırlanır. Döküm sırasında eriyik metalin akışını sağlayacak kanallar bağlanır. Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Kanalı bağlanmış mum modelaj revetman silindiri içerisine yerleştirilir. Ölçülü hazırlanan revetman harcı hava kabarcığı kalmayacak şekilde dökülür. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Porselen kurona ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen kurona ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Porselen kurona ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen kurona ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tam metal köprü dökümü / Tam metal köprünün tesviye ve polisajı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Porselen kurona ait metal altyapının mum modelajını ve kanal bağlamasını yapar. Porselen kurona ait metal altyapı mum modelajını revetmana alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metal altyapı için uygun kalınlıkta mum modelajı hazırlanır. 2) Döküm sırasında eriyik metalin akışını sağlayacak kanallar bağlanır. 3) Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. 4) Ölçülü hazırlanan revetman harcı hava kabarcığı kalmayacak şekilde dökülür. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kanalı bağlanmış mum modelaj revetman silindiri içerisine yerleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	7	Metal Destekli Porselen Kuron	Porselen kurona ait metal altyapı dökümü	Porselen kurona ait metal altyapı dökümünü yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Metal Destekli Porselen Kuron Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metal Destekli Porselen Kuron Konu Porselen kurona ait metal altyapı dökümü Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Porselen kurona ait metal altyapı dökümünü yapar. Kurutma ve mum atma işlemleri için revetman fırını kullanılır. Döküm cihazı yardımıyla eriyik metal kalıp boşluğuna sevk edilir. Tema Özeti DPO Metal Destekli Porselen Kuron ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Porselen kurona ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen kurona ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Porselen kurona ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen kurona ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Porselen kurona ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen kurona ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma ile Porselen kurona ait metal altyapı dökümü arasında ilişki kurulur; porselen kurona ait metal altyapı dökümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Porselen kurona ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen kurona ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma) kısa sorularla yoklanır; porselen kurona ait metal altyapı dökümü konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin porselen kurona ait metal altyapı dökümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler porselen kurona ait metal altyapı dökümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Porselen kurona ait metal altyapı dökümü). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Döküm cihazı yardımıyla eriyik metal kalıp boşluğuna sevk edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Porselen kurona ait metal altyapı dökümü; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Porselen kurona ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen kurona ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma) kısa sorularla yoklanır; porselen kurona ait metal altyapı dökümü konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin porselen kurona ait metal altyapı dökümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler porselen kurona ait metal altyapı dökümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Porselen kurona ait metal altyapı dökümü). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Döküm cihazı yardımıyla eriyik metal kalıp boşluğuna sevk edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metal Destekli Porselen Kuron Konu Porselen kurona ait metal altyapı dökümü Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Porselen kurona ait metal altyapı dökümünü yapar. Açıklamalar YZ Kurutma ve mum atma işlemleri için revetman fırını kullanılır. Döküm cihazı yardımıyla eriyik metal kalıp boşluğuna sevk edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Porselen kurona ait metal altyapı dökümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Porselen kurona ait metal altyapı dökümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Porselen kurona ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen kurona ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Porselen kurona ait metal altyapı dökümünü yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kurutma ve mum atma işlemleri için revetman fırını kullanılır. 2) Döküm cihazı yardımıyla eriyik metal kalıp boşluğuna sevk edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; porselen kurona ait metal altyapı dökümü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	7	Metal Destekli Porselen Kuron	Metal altyapının tesviyesi	Metal altyapının tesviyesini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Metal Destekli Porselen Kuron Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metal Destekli Porselen Kuron Konu Metal altyapının tesviyesi Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Metal altyapının tesviyesini yapar. Döküm sonrası metal altyapı revetmandan hassasiyetle çıkarılır. Freze ve aşındırıcılar ile metal altyapının tesviyesi yapılır. Tema Özeti DPO Metal Destekli Porselen Kuron ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Porselen kurona ait metal altyapı dökümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Porselen kurona ait metal altyapı dökümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Porselen kurona ait metal altyapı dökümü ile Metal altyapının tesviyesi arasında ilişki kurulur; metal altyapının tesviyesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Porselen kurona ait metal altyapı dökümü) kısa sorularla yoklanır; metal altyapının tesviyesi konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin metal altyapının tesviyesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler metal altyapının tesviyesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal altyapının tesviyesi). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Freze ve aşındırıcılar ile metal altyapının tesviyesi yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Metal altyapının tesviyesi; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Porselen kurona ait metal altyapı dökümü) kısa sorularla yoklanır; metal altyapının tesviyesi konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin metal altyapının tesviyesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler metal altyapının tesviyesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal altyapının tesviyesi). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Freze ve aşındırıcılar ile metal altyapının tesviyesi yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metal Destekli Porselen Kuron Konu Metal altyapının tesviyesi Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Metal altyapının tesviyesini yapar. Açıklamalar YZ Döküm sonrası metal altyapı revetmandan hassasiyetle çıkarılır. Freze ve aşındırıcılar ile metal altyapının tesviyesi yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metal altyapının tesviyesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metal altyapının tesviyesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Porselen kurona ait metal altyapı dökümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Metal altyapının tesviyesini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Döküm sonrası metal altyapı revetmandan hassasiyetle çıkarılır. 2) Freze ve aşındırıcılar ile metal altyapının tesviyesi yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; metal altyapının tesviyesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	7	Metal Destekli Porselen Kuron	Metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen kuronun tesviye ve polisajı	Metal altyapı üzerine porselen işler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Metal Destekli Porselen Kuron Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metal Destekli Porselen Kuron Konu Metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen kuronun tesviye ve polisajı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Metal altyapı üzerine porselen işler. Metal altyapı üzerine opak porselen tabakası uygulanarak fırınlanır. Dentin ve mine porselenleri anatomik forma uygun şekilde işlenir. Porselen yüzeyindeki fazlalıklar elmas frezlerle aşındırılarak düzeltilir. Glazür işlemi sonrasında polisaj yapılarak pürüzsüz parlaklık elde edilir. Metal destekli porselen kuronun tesviye ve polisajını yapar. Tema Özeti DPO Metal Destekli Porselen Kuron ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Metal altyapının tesviyesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Metal altyapının tesviyesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metal altyapının tesviyesi ile Metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen kuronun tesviye ve polisajı arasında ilişki kurulur; metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen kuronun tesviye ve polisajı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Metal altyapının tesviyesi) kısa sorularla yoklanır; metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen kuronun tesviye ve polisajı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen kuronun tesviye ve polisajı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen kuronun tesviye ve polisajı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen kuronun tesviye ve polisajı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Glazür işlemi sonrasında polisaj yapılarak pürüzsüz parlaklık elde edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen kuronun tesviye ve polisajı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Metal altyapının tesviyesi) kısa sorularla yoklanır; metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen kuronun tesviye ve polisajı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen kuronun tesviye ve polisajı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen kuronun tesviye ve polisajı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen kuronun tesviye ve polisajı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Glazür işlemi sonrasında polisaj yapılarak pürüzsüz parlaklık elde edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metal Destekli Porselen Kuron Konu Metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen kuronun tesviye ve polisajı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Metal altyapı üzerine porselen işler. Metal destekli porselen kuronun tesviye ve polisajını yapar. Açıklamalar YZ Metal altyapı üzerine opak porselen tabakası uygulanarak fırınlanır. Dentin ve mine porselenleri anatomik forma uygun şekilde işlenir. Porselen yüzeyindeki fazlalıklar elmas frezlerle aşındırılarak düzeltilir. Glazür işlemi sonrasında polisaj yapılarak pürüzsüz parlaklık elde edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen kuronun tesviye ve polisajı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen kuronun tesviye ve polisajı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Metal altyapının tesviyesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Metal altyapı üzerine porselen işler. Metal destekli porselen kuronun tesviye ve polisajını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metal altyapı üzerine opak porselen tabakası uygulanarak fırınlanır. 2) Dentin ve mine porselenleri anatomik forma uygun şekilde işlenir. 3) Porselen yüzeyindeki fazlalıklar elmas frezlerle aşındırılarak düzeltilir. 4) Glazür işlemi sonrasında polisaj yapılarak pürüzsüz parlaklık elde edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen kuronun tesviye ve polisajı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	7	Metal Destekli Porselen Köprü	Porselen köprüye ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen köprüye ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma	Porselen köprüye ait metal altyapının mum modelajını ve kanal bağlamasını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Metal Destekli Porselen Köprü Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metal Destekli Porselen Köprü Konu Porselen köprüye ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen köprüye ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Porselen köprüye ait metal altyapının mum modelajını ve kanal bağlamasını yapar. Porselen köprü gövdesi ve ayakları için uygun kalınlıkta mum modelajı yapılır. Döküm hunisi ve kanalları mum modele doğru açıyla bağlanır. Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına dikkat edilir. Mum modelaj temizlenerek revetman silindiri içerisine yerleştirilir. Revetman maça oranı dikkate alınarak vakumlu karıştırma işlemi yapılır. Hazırlanan revetman hamuru silindire titreşim verilerek dökülür. Porselen köprüye ait metal altyapı mum modelajını revetmana alır. Tema Özeti MEB Metal destekli porselen köprü yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Metal Destekli Porselen Köprü ünitesine giriş: Porselen köprüye ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen köprüye ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin porselen köprüye ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen köprüye ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler porselen köprüye ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen köprüye ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Porselen köprüye ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen köprüye ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Hazırlanan revetman hamuru silindire titreşim verilerek dökülür" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Porselen köprüye ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen köprüye ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Metal Destekli Porselen Köprü ünitesine giriş: Porselen köprüye ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen köprüye ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin porselen köprüye ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen köprüye ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler porselen köprüye ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen köprüye ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Porselen köprüye ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen köprüye ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Hazırlanan revetman hamuru silindire titreşim verilerek dökülür" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metal Destekli Porselen Köprü Konu Porselen köprüye ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen köprüye ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Porselen köprüye ait metal altyapının mum modelajını ve kanal bağlamasını yapar. Porselen köprüye ait metal altyapı mum modelajını revetmana alır. Açıklamalar YZ Porselen köprü gövdesi ve ayakları için uygun kalınlıkta mum modelajı yapılır. Döküm hunisi ve kanalları mum modele doğru açıyla bağlanır. Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına dikkat edilir. Mum modelaj temizlenerek revetman silindiri içerisine yerleştirilir. Revetman maça oranı dikkate alınarak vakumlu karıştırma işlemi yapılır. Hazırlanan revetman hamuru silindire titreşim verilerek dökülür. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Porselen köprüye ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen köprüye ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Porselen köprüye ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen köprüye ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen kuronun tesviye ve polisajı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Porselen köprüye ait metal altyapının mum modelajını ve kanal bağlamasını yapar. Porselen köprüye ait metal altyapı mum modelajını revetmana alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Porselen köprü gövdesi ve ayakları için uygun kalınlıkta mum modelajı yapılır. 2) Döküm hunisi ve kanalları mum modele doğru açıyla bağlanır. 3) Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına dikkat edilir. 4) Revetman maça oranı dikkate alınarak vakumlu karıştırma işlemi yapılır. 5) Hazırlanan revetman hamuru silindire titreşim verilerek dökülür. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mum modelaj temizlenerek revetman silindiri içerisine yerleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	7	Metal Destekli Porselen Köprü	Porselen köprüye ait metal altyapı dökümü	Porselen köprüye ait metal altyapı dökümünü yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Metal Destekli Porselen Köprü Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metal Destekli Porselen Köprü Konu Porselen köprüye ait metal altyapı dökümü Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Porselen köprüye ait metal altyapı dökümünü yapar. Revetman silindiri fırında uygun ısı programına göre ön ısıtmaya tabi tutulur. Ergitme pilyesi kullanılarak alaşım uygun sıcaklıkta ergitilir. Döküm makinesi ile metal eriyiği revetman kalıbına santrifüj yardımıyla sevkedilir. Ergitme ve döküm işlemlerinde kişisel koruyucu donanım kullanılır. Tema Özeti DPO Metal Destekli Porselen Köprü ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Porselen köprüye ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen köprüye ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Porselen köprüye ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen köprüye ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Porselen köprüye ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen köprüye ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma ile Porselen köprüye ait metal altyapı dökümü arasında ilişki kurulur; porselen köprüye ait metal altyapı dökümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Porselen köprüye ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen köprüye ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma) kısa sorularla yoklanır; porselen köprüye ait metal altyapı dökümü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin porselen köprüye ait metal altyapı dökümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler porselen köprüye ait metal altyapı dökümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Porselen köprüye ait metal altyapı dökümü). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Ergitme ve döküm işlemlerinde kişisel koruyucu donanım kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Porselen köprüye ait metal altyapı dökümü; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Porselen köprüye ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen köprüye ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma) kısa sorularla yoklanır; porselen köprüye ait metal altyapı dökümü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin porselen köprüye ait metal altyapı dökümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler porselen köprüye ait metal altyapı dökümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Porselen köprüye ait metal altyapı dökümü). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Ergitme ve döküm işlemlerinde kişisel koruyucu donanım kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metal Destekli Porselen Köprü Konu Porselen köprüye ait metal altyapı dökümü Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Porselen köprüye ait metal altyapı dökümünü yapar. Açıklamalar YZ Revetman silindiri fırında uygun ısı programına göre ön ısıtmaya tabi tutulur. Ergitme pilyesi kullanılarak alaşım uygun sıcaklıkta ergitilir. Döküm makinesi ile metal eriyiği revetman kalıbına santrifüj yardımıyla sevkedilir. Ergitme ve döküm işlemlerinde kişisel koruyucu donanım kullanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Porselen köprüye ait metal altyapı dökümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Porselen köprüye ait metal altyapı dökümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Porselen köprüye ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama / Porselen köprüye ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Porselen köprüye ait metal altyapı dökümünü yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Revetman silindiri fırında uygun ısı programına göre ön ısıtmaya tabi tutulur. 2) Ergitme pilyesi kullanılarak alaşım uygun sıcaklıkta ergitilir. 3) Döküm makinesi ile metal eriyiği revetman kalıbına santrifüj yardımıyla sevkedilir. 4) Ergitme ve döküm işlemlerinde kişisel koruyucu donanım kullanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; porselen köprüye ait metal altyapı dökümü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	7	Metal Destekli Porselen Köprü	Metal altyapının tesviyesi	Metal altyapının tesviyesini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Metal Destekli Porselen Köprü Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metal Destekli Porselen Köprü Konu Metal altyapının tesviyesi Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Metal altyapının tesviyesini yapar. Dökümden çıkarılan metal altyapı revetman artıklarından arındırılır. Frezeler yardımıyla fazlalık kanallar kesilerek yüzey düzeltilir. Metal altyapı porselen uygulamasına uygun anatomik forma getirilir. Tema Özeti DPO Metal Destekli Porselen Köprü ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Porselen köprüye ait metal altyapı dökümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Porselen köprüye ait metal altyapı dökümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Porselen köprüye ait metal altyapı dökümü ile Metal altyapının tesviyesi arasında ilişki kurulur; metal altyapının tesviyesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Porselen köprüye ait metal altyapı dökümü) kısa sorularla yoklanır; metal altyapının tesviyesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin metal altyapının tesviyesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler metal altyapının tesviyesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal altyapının tesviyesi). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Metal altyapı porselen uygulamasına uygun anatomik forma getirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Metal altyapının tesviyesi; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Porselen köprüye ait metal altyapı dökümü) kısa sorularla yoklanır; metal altyapının tesviyesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin metal altyapının tesviyesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler metal altyapının tesviyesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal altyapının tesviyesi). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Metal altyapı porselen uygulamasına uygun anatomik forma getirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metal Destekli Porselen Köprü Konu Metal altyapının tesviyesi Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Metal altyapının tesviyesini yapar. Açıklamalar YZ Dökümden çıkarılan metal altyapı revetman artıklarından arındırılır. Frezeler yardımıyla fazlalık kanallar kesilerek yüzey düzeltilir. Metal altyapı porselen uygulamasına uygun anatomik forma getirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metal altyapının tesviyesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metal altyapının tesviyesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Porselen köprüye ait metal altyapı dökümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Metal altyapının tesviyesini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dökümden çıkarılan metal altyapı revetman artıklarından arındırılır. 2) Frezeler yardımıyla fazlalık kanallar kesilerek yüzey düzeltilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Metal altyapı porselen uygulamasına uygun anatomik forma getirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	7	Metal Destekli Porselen Köprü	Metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen köprünün tesviye ve polisajı	Metal altyapı üzerine porselen işler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Metal Destekli Porselen Köprü Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metal Destekli Porselen Köprü Konu Metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen köprünün tesviye ve polisajı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Metal altyapı üzerine porselen işler. Metal altyapı yüzeyine oksidasyon ve opak pişirimi uygulanır. Dentin ve mine porselen tozları sıvı ile karıştırılarak anatomik biçimde serilir. Fırınlama programları kullanılarak porselen tabakaları sinterlenir. Porselen yüzeyindeki küçük form bozuklukları elmas frezlerle düzeltilir. Cila lastikleri ve polisaj macunları kullanılarak parlak yüzey elde edilir. Tamamlanan köprü pörselenin kontrole hazır hale gelmesi sağlanır. Metal destekli porselen köprünün tesviye ve polisajını yapar. Tema Özeti DPO Metal Destekli Porselen Köprü ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Metal altyapının tesviyesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Metal altyapının tesviyesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metal altyapının tesviyesi ile Metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen köprünün tesviye ve polisajı arasında ilişki kurulur; metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen köprünün tesviye ve polisajı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Metal altyapının tesviyesi) kısa sorularla yoklanır; metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen köprünün tesviye ve polisajı konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen köprünün tesviye ve polisajı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen köprünün tesviye ve polisajı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen köprünün tesviye ve polisajı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Tamamlanan köprü pörselenin kontrole hazır hale gelmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen köprünün tesviye ve polisajı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Metal altyapının tesviyesi) kısa sorularla yoklanır; metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen köprünün tesviye ve polisajı konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen köprünün tesviye ve polisajı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen köprünün tesviye ve polisajı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen köprünün tesviye ve polisajı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Tamamlanan köprü pörselenin kontrole hazır hale gelmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metal Destekli Porselen Köprü Konu Metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen köprünün tesviye ve polisajı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Metal altyapı üzerine porselen işler. Metal destekli porselen köprünün tesviye ve polisajını yapar. Açıklamalar YZ Metal altyapı yüzeyine oksidasyon ve opak pişirimi uygulanır. Dentin ve mine porselen tozları sıvı ile karıştırılarak anatomik biçimde serilir. Fırınlama programları kullanılarak porselen tabakaları sinterlenir. Porselen yüzeyindeki küçük form bozuklukları elmas frezlerle düzeltilir. Cila lastikleri ve polisaj macunları kullanılarak parlak yüzey elde edilir. Tamamlanan köprü pörselenin kontrole hazır hale gelmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen köprünün tesviye ve polisajı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen köprünün tesviye ve polisajı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Metal altyapının tesviyesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Metal altyapı üzerine porselen işler. Metal destekli porselen köprünün tesviye ve polisajını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metal altyapı yüzeyine oksidasyon ve opak pişirimi uygulanır. 2) Dentin ve mine porselen tozları sıvı ile karıştırılarak anatomik biçimde serilir. 3) Fırınlama programları kullanılarak porselen tabakaları sinterlenir. 4) Porselen yüzeyindeki küçük form bozuklukları elmas frezlerle düzeltilir. 5) Cila lastikleri ve polisaj macunları kullanılarak parlak yüzey elde edilir. 6) Tamamlanan köprü pörselenin kontrole hazır hale gelmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen köprünün tesviye ve polisajı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	7	Metal Desteksiz Kuron	Metal desteksiz kuron altyapı hazırlama	Metal desteksiz kuron altyapı hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Metal Desteksiz Kuron Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metal Desteksiz Kuron Konu Metal desteksiz kuron altyapı hazırlama Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Metal desteksiz kuron altyapı hazırlar. Metal desteksiz kuron altyapısının hazırlanmasında kullanılan malzemeler ve özellikleri açıklanır. Model üzerindeki güdük hazırlığına uygun olarak altyapı şekillendirme basamakları uygulatılır. Çalışma sırasında uygun kişisel koruyucu donanımlar seçilerek iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Tema Özeti MEB Metal desteksiz kuron yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Metal Desteksiz Kuron ünitesine giriş: Metal desteksiz kuron altyapı hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin metal desteksiz kuron altyapı hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler metal desteksiz kuron altyapı hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal desteksiz kuron altyapı hazırlama). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Çalışma sırasında uygun kişisel koruyucu donanımlar seçilerek iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Metal desteksiz kuron altyapı hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Metal Desteksiz Kuron ünitesine giriş: Metal desteksiz kuron altyapı hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin metal desteksiz kuron altyapı hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler metal desteksiz kuron altyapı hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal desteksiz kuron altyapı hazırlama). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Çalışma sırasında uygun kişisel koruyucu donanımlar seçilerek iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metal Desteksiz Kuron Konu Metal desteksiz kuron altyapı hazırlama Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Metal desteksiz kuron altyapı hazırlar. Açıklamalar YZ Metal desteksiz kuron altyapısının hazırlanmasında kullanılan malzemeler ve özellikleri açıklanır. Model üzerindeki güdük hazırlığına uygun olarak altyapı şekillendirme basamakları uygulatılır. Çalışma sırasında uygun kişisel koruyucu donanımlar seçilerek iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metal desteksiz kuron altyapı hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metal desteksiz kuron altyapı hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Metal altyapı üzerine porselen işleme / Metal destekli porselen köprünün tesviye ve polisajı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Metal desteksiz kuron altyapı hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metal desteksiz kuron altyapısının hazırlanmasında kullanılan malzemeler ve özellikleri açıklanır. 2) Çalışma sırasında uygun kişisel koruyucu donanımlar seçilerek iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Model üzerindeki güdük hazırlığına uygun olarak altyapı şekillendirme basamakları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	7	Metal Desteksiz Kuron	Metal desteksiz kuron altyapı üzerine porselen işleme	Metal desteksiz kuron altyapı üzerine porselen işler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Metal Desteksiz Kuron Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metal Desteksiz Kuron Konu Metal desteksiz kuron altyapı üzerine porselen işleme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Metal desteksiz kuron altyapı üzerine porselen işler. Metal desteksiz kuron altyapısı üzerine uygulanacak porselen tabakalama teknikleri gösterilir. Porselen hamurunun hazırlanması, fırınlanması ve estetik kontürleme işlemleri uygulatılır. Porselen fırınlama süreçlerinde gerekli güvenlik önlemleri alınarak titizlikle çalışılması sağlanır. Tema Özeti DPO Metal Desteksiz Kuron ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Metal desteksiz kuron altyapı hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Metal desteksiz kuron altyapı hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metal desteksiz kuron altyapı hazırlama ile Metal desteksiz kuron altyapı üzerine porselen işleme arasında ilişki kurulur; metal desteksiz kuron altyapı üzerine porselen işleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Metal desteksiz kuron altyapı hazırlama) kısa sorularla yoklanır; metal desteksiz kuron altyapı üzerine porselen işleme konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin metal desteksiz kuron altyapı üzerine porselen işleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler metal desteksiz kuron altyapı üzerine porselen işleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal desteksiz kuron altyapı üzerine porselen işleme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Porselen fırınlama süreçlerinde gerekli güvenlik önlemleri alınarak titizlikle çalışılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Metal desteksiz kuron altyapı üzerine porselen işleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Metal desteksiz kuron altyapı hazırlama) kısa sorularla yoklanır; metal desteksiz kuron altyapı üzerine porselen işleme konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin metal desteksiz kuron altyapı üzerine porselen işleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler metal desteksiz kuron altyapı üzerine porselen işleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal desteksiz kuron altyapı üzerine porselen işleme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Porselen fırınlama süreçlerinde gerekli güvenlik önlemleri alınarak titizlikle çalışılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metal Desteksiz Kuron Konu Metal desteksiz kuron altyapı üzerine porselen işleme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Metal desteksiz kuron altyapı üzerine porselen işler. Açıklamalar YZ Metal desteksiz kuron altyapısı üzerine uygulanacak porselen tabakalama teknikleri gösterilir. Porselen hamurunun hazırlanması, fırınlanması ve estetik kontürleme işlemleri uygulatılır. Porselen fırınlama süreçlerinde gerekli güvenlik önlemleri alınarak titizlikle çalışılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metal desteksiz kuron altyapı üzerine porselen işleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metal desteksiz kuron altyapı üzerine porselen işleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Metal desteksiz kuron altyapı hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Metal desteksiz kuron altyapı üzerine porselen işler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metal desteksiz kuron altyapısı üzerine uygulanacak porselen tabakalama teknikleri gösterilir. 2) Porselen fırınlama süreçlerinde gerekli güvenlik önlemleri alınarak titizlikle çalışılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Porselen hamurunun hazırlanması, fırınlanması ve estetik kontürleme işlemleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	7	Metal Desteksiz Köprü	Metal desteksiz köprü altyapı hazırlama / Metal desteksiz köprü altyapı üzerine porselen işleme	Metal desteksiz köprü altyapı hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Metal Desteksiz Köprü Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metal Desteksiz Köprü Konu Metal desteksiz köprü altyapı hazırlama / Metal desteksiz köprü altyapı üzerine porselen işleme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Metal desteksiz köprü altyapı hazırlar. Metal desteksiz köprü altyapısı teknik esaslara uygun olarak hazırlanır. Altyapı hazırlama sürecinde gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Hazırlanan altyapının yüzey özellikleri detaylı bir şekilde kontrol edilir. Metal desteksiz köprü altyapısı üzerine porselen katmanları kuralına uygun işlenir. Porselen işleme uygulamasında estetik ve anatomik form dikkate alınır. Porselen tabakalandırma işleminde gerekli iş sağlığı ve güvenliği önlemleri uygulanır. Metal desteksiz köprü altyapı üzerine porselen işler. Tema Özeti MEB Metal desteksiz köprü yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Metal Desteksiz Köprü ünitesine giriş: Metal desteksiz köprü altyapı hazırlama / Metal desteksiz köprü altyapı üzerine porselen işleme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin metal desteksiz köprü altyapı hazırlama / Metal desteksiz köprü altyapı üzerine porselen işleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler metal desteksiz köprü altyapı hazırlama / Metal desteksiz köprü altyapı üzerine porselen işleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal desteksiz köprü altyapı hazırlama / Metal desteksiz köprü altyapı üzerine porselen işleme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Porselen tabakalandırma işleminde gerekli iş sağlığı ve güvenliği önlemleri uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Metal desteksiz köprü altyapı hazırlama / Metal desteksiz köprü altyapı üzerine porselen işleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Metal Desteksiz Köprü ünitesine giriş: Metal desteksiz köprü altyapı hazırlama / Metal desteksiz köprü altyapı üzerine porselen işleme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin metal desteksiz köprü altyapı hazırlama / Metal desteksiz köprü altyapı üzerine porselen işleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler metal desteksiz köprü altyapı hazırlama / Metal desteksiz köprü altyapı üzerine porselen işleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal desteksiz köprü altyapı hazırlama / Metal desteksiz köprü altyapı üzerine porselen işleme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Porselen tabakalandırma işleminde gerekli iş sağlığı ve güvenliği önlemleri uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metal Desteksiz Köprü Konu Metal desteksiz köprü altyapı hazırlama / Metal desteksiz köprü altyapı üzerine porselen işleme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Metal desteksiz köprü altyapı hazırlar. Metal desteksiz köprü altyapı üzerine porselen işler. Açıklamalar YZ Metal desteksiz köprü altyapısı teknik esaslara uygun olarak hazırlanır. Altyapı hazırlama sürecinde gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Hazırlanan altyapının yüzey özellikleri detaylı bir şekilde kontrol edilir. Metal desteksiz köprü altyapısı üzerine porselen katmanları kuralına uygun işlenir. Porselen işleme uygulamasında estetik ve anatomik form dikkate alınır. Porselen tabakalandırma işleminde gerekli iş sağlığı ve güvenliği önlemleri uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metal desteksiz köprü altyapı hazırlama / Metal desteksiz köprü altyapı üzerine porselen işleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metal desteksiz köprü altyapı hazırlama / Metal desteksiz köprü altyapı üzerine porselen işleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Metal desteksiz kuron altyapı üzerine porselen işleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Metal desteksiz köprü altyapı hazırlar. Metal desteksiz köprü altyapı üzerine porselen işler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metal desteksiz köprü altyapısı teknik esaslara uygun olarak hazırlanır. 2) Altyapı hazırlama sürecinde gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. 3) Hazırlanan altyapının yüzey özellikleri detaylı bir şekilde kontrol edilir. 4) Metal desteksiz köprü altyapısı üzerine porselen katmanları kuralına uygun işlenir. 5) Porselen tabakalandırma işleminde gerekli iş sağlığı ve güvenliği önlemleri uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Porselen işleme uygulamasında estetik ve anatomik form dikkate alınır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	7	Minimal İnvazif Protetik Restorasyon Uygulamaları	Laminate restorasyon	Laminate restorasyon yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Minimal İnvazif Protetik Restorasyon Uygulamaları Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Minimal İnvazif Protetik Restorasyon Uygulamaları Konu Laminate restorasyon Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Laminate restorasyon yapar. Laminate restorasyon endikasyonları ve diş hazırlığı aşamaları açıklanır. Laminate restorasyon için gerekli ölçü ve geçici materyalleri seçtirilir. Laminate restorasyonun laboratuvar aşamaları ve simülasyonu uygulatılır. Tema Özeti MEB Minimal invazif protetik restorasyon uygulamaları yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Minimal İnvazif Protetik Restorasyon Uygulamaları ünitesine giriş: Laminate restorasyon üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin laminate restorasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler laminate restorasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Laminate restorasyon). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Laminate restorasyonun laboratuvar aşamaları ve simülasyonu uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Laminate restorasyon; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Minimal İnvazif Protetik Restorasyon Uygulamaları ünitesine giriş: Laminate restorasyon üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin laminate restorasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler laminate restorasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Laminate restorasyon). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Laminate restorasyonun laboratuvar aşamaları ve simülasyonu uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Minimal İnvazif Protetik Restorasyon Uygulamaları Konu Laminate restorasyon Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Laminate restorasyon yapar. Açıklamalar YZ Laminate restorasyon endikasyonları ve diş hazırlığı aşamaları açıklanır. Laminate restorasyon için gerekli ölçü ve geçici materyalleri seçtirilir. Laminate restorasyonun laboratuvar aşamaları ve simülasyonu uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Laminate restorasyon ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Laminate restorasyon konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Metal desteksiz köprü altyapı hazırlama / Metal desteksiz köprü altyapı üzerine porselen işleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Laminate restorasyon yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Laminate restorasyon endikasyonları ve diş hazırlığı aşamaları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Laminate restorasyon için gerekli ölçü ve geçici materyalleri seçtirilir. 2) Laminate restorasyonun laboratuvar aşamaları ve simülasyonu uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	7	Minimal İnvazif Protetik Restorasyon Uygulamaları	İnley ve onley restorasyon / 3/4-4/5 kuron restorasyonu	İnley-onley restorasyon yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Minimal İnvazif Protetik Restorasyon Uygulamaları Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Minimal İnvazif Protetik Restorasyon Uygulamaları Konu İnley ve onley restorasyon / 3/4-4/5 kuron restorasyonu Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İnley-onley restorasyon yapar. İnley ve onley restorasyon çeşitleri ile kullanım alanları açıklanır. İnley ve onley restorasyon için kavitelerin hazırlanması uygulatılır. Simantasyon ve bitim işlemleri sırasında dikkat edilecek hususlar üzerinde durulur. Üç çörter ve dört çörter kuron restorasyonlarının temel özellikleri açıklanır. Kuron restorasyonu için gerekli diş preparasyon teknikleri uygulatılır. Geçici restorasyon uygulamaları ve hassas simantasyon aşamaları gösterilir. 3/4-4/5 kuron restorasyonu yapar. Tema Özeti DPO Minimal İnvazif Protetik Restorasyon Uygulamaları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Laminate restorasyon) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Laminate restorasyon) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Laminate restorasyon ile İnley ve onley restorasyon / 3/4-4/5 kuron restorasyonu arasında ilişki kurulur; inley ve onley restorasyon / 3/4-4/5 kuron restorasyonu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Laminate restorasyon) kısa sorularla yoklanır; inley ve onley restorasyon / 3/4-4/5 kuron restorasyonu konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin inley ve onley restorasyon / 3/4-4/5 kuron restorasyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler inley ve onley restorasyon / 3/4-4/5 kuron restorasyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnley ve onley restorasyon / 3/4-4/5 kuron restorasyonu). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Geçici restorasyon uygulamaları ve hassas simantasyon aşamaları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İnley ve onley restorasyon / 3/4-4/5 kuron restorasyonu; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Laminate restorasyon) kısa sorularla yoklanır; inley ve onley restorasyon / 3/4-4/5 kuron restorasyonu konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin inley ve onley restorasyon / 3/4-4/5 kuron restorasyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler inley ve onley restorasyon / 3/4-4/5 kuron restorasyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnley ve onley restorasyon / 3/4-4/5 kuron restorasyonu). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Geçici restorasyon uygulamaları ve hassas simantasyon aşamaları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Minimal İnvazif Protetik Restorasyon Uygulamaları Konu İnley ve onley restorasyon / 3/4-4/5 kuron restorasyonu Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İnley-onley restorasyon yapar. 3/4-4/5 kuron restorasyonu yapar. Açıklamalar YZ İnley ve onley restorasyon çeşitleri ile kullanım alanları açıklanır. İnley ve onley restorasyon için kavitelerin hazırlanması uygulatılır. Simantasyon ve bitim işlemleri sırasında dikkat edilecek hususlar üzerinde durulur. Üç çörter ve dört çörter kuron restorasyonlarının temel özellikleri açıklanır. Kuron restorasyonu için gerekli diş preparasyon teknikleri uygulatılır. Geçici restorasyon uygulamaları ve hassas simantasyon aşamaları gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İnley ve onley restorasyon / 3/4-4/5 kuron restorasyonu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İnley ve onley restorasyon / 3/4-4/5 kuron restorasyonu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Laminate restorasyon) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İnley-onley restorasyon yapar. 3/4-4/5 kuron restorasyonu yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İnley ve onley restorasyon çeşitleri ile kullanım alanları açıklanır. 2) Simantasyon ve bitim işlemleri sırasında dikkat edilecek hususlar üzerinde durulur. 3) Üç çörter ve dört çörter kuron restorasyonlarının temel özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İnley ve onley restorasyon için kavitelerin hazırlanması uygulatılır. 2) Kuron restorasyonu için gerekli diş preparasyon teknikleri uygulatılır. 3) Geçici restorasyon uygulamaları ve hassas simantasyon aşamaları gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	7	Kanatlı Köprü	Kanatlı köprülerde altyapı hazırlama / Kanatlı köprülerde altyapı üzerine porselen işleme	Kanatlı köprülerde altyapı hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Kanatlı Köprü Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kanatlı Köprü Konu Kanatlı köprülerde altyapı hazırlama / Kanatlı köprülerde altyapı üzerine porselen işleme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kanatlı köprülerde altyapı hazırlar. Kanatlı köprü altyapısının tasarım özellikleri ve endikasyon bölgeleri açıklanır. Model üzerindeki dayanak dişlerin hazırlığı ve kanat uzantılarının uyumu sağlanır. Altyapı metalinin şekillendirilmesi sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Hazırlanan metal altyapı üzerine seramik tabakalama teknikleri sırasıyla uygulatılır. Porselen pişirim süreçleri ve renk uyumunun sağlanması aşamaları gösterilir. Estetik ve fonksiyonel kriterlere uygun olarak kanatlı köprü porseleni bitirilir. Kanatlı köprülerde altyapı üzerine porselen işler. Tema Özeti MEB Kanatlı köprü yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Kanatlı Köprü ünitesine giriş: Kanatlı köprülerde altyapı hazırlama / Kanatlı köprülerde altyapı üzerine porselen işleme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin kanatlı köprülerde altyapı hazırlama / Kanatlı köprülerde altyapı üzerine porselen işleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler kanatlı köprülerde altyapı hazırlama / Kanatlı köprülerde altyapı üzerine porselen işleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kanatlı köprülerde altyapı hazırlama / Kanatlı köprülerde altyapı üzerine porselen işleme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Estetik ve fonksiyonel kriterlere uygun olarak kanatlı köprü porseleni bitirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kanatlı köprülerde altyapı hazırlama / Kanatlı köprülerde altyapı üzerine porselen işleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Kanatlı Köprü ünitesine giriş: Kanatlı köprülerde altyapı hazırlama / Kanatlı köprülerde altyapı üzerine porselen işleme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin kanatlı köprülerde altyapı hazırlama / Kanatlı köprülerde altyapı üzerine porselen işleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler kanatlı köprülerde altyapı hazırlama / Kanatlı köprülerde altyapı üzerine porselen işleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kanatlı köprülerde altyapı hazırlama / Kanatlı köprülerde altyapı üzerine porselen işleme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Estetik ve fonksiyonel kriterlere uygun olarak kanatlı köprü porseleni bitirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kanatlı Köprü Konu Kanatlı köprülerde altyapı hazırlama / Kanatlı köprülerde altyapı üzerine porselen işleme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kanatlı köprülerde altyapı hazırlar. Kanatlı köprülerde altyapı üzerine porselen işler. Açıklamalar YZ Kanatlı köprü altyapısının tasarım özellikleri ve endikasyon bölgeleri açıklanır. Model üzerindeki dayanak dişlerin hazırlığı ve kanat uzantılarının uyumu sağlanır. Altyapı metalinin şekillendirilmesi sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Hazırlanan metal altyapı üzerine seramik tabakalama teknikleri sırasıyla uygulatılır. Porselen pişirim süreçleri ve renk uyumunun sağlanması aşamaları gösterilir. Estetik ve fonksiyonel kriterlere uygun olarak kanatlı köprü porseleni bitirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kanatlı köprülerde altyapı hazırlama / Kanatlı köprülerde altyapı üzerine porselen işleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kanatlı köprülerde altyapı hazırlama / Kanatlı köprülerde altyapı üzerine porselen işleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İnley ve onley restorasyon / 3/4-4/5 kuron restorasyonu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kanatlı köprülerde altyapı hazırlar. Kanatlı köprülerde altyapı üzerine porselen işler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kanatlı köprü altyapısının tasarım özellikleri ve endikasyon bölgeleri açıklanır. 2) Model üzerindeki dayanak dişlerin hazırlığı ve kanat uzantılarının uyumu sağlanır. 3) Altyapı metalinin şekillendirilmesi sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. 4) Porselen pişirim süreçleri ve renk uyumunun sağlanması aşamaları gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Hazırlanan metal altyapı üzerine seramik tabakalama teknikleri sırasıyla uygulatılır. 2) Estetik ve fonksiyonel kriterlere uygun olarak kanatlı köprü porseleni bitirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	7	Kök Destekli Protez	Kök destekli protezler ve post-core mum modelajı	Kök destekli protezler ve post-core mum modelajı yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Kök Destekli Protez Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kök Destekli Protez Konu Kök destekli protezler ve post-core mum modelajı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kök destekli protezler ve post-core mum modelajı yapar. Kök kanal hazırlığı tamamlanan örnekler üzerinde doğrudan ve dolaylı yöntemlerle post-core mum modelajı uygulatılır. Post-core modelajında retansiyon ve adaptasyon kriterlerine dikkat edilir. Tema Özeti MEB Kök destekli protez yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Kök Destekli Protez ünitesine giriş: Kök destekli protezler ve post-core mum modelajı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin kök destekli protezler ve post-core mum modelajı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler kök destekli protezler ve post-core mum modelajı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kök destekli protezler ve post-core mum modelajı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Post-core modelajında retansiyon ve adaptasyon kriterlerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kök destekli protezler ve post-core mum modelajı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Kök Destekli Protez ünitesine giriş: Kök destekli protezler ve post-core mum modelajı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin kök destekli protezler ve post-core mum modelajı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler kök destekli protezler ve post-core mum modelajı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kök destekli protezler ve post-core mum modelajı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Post-core modelajında retansiyon ve adaptasyon kriterlerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kök Destekli Protez Konu Kök destekli protezler ve post-core mum modelajı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kök destekli protezler ve post-core mum modelajı yapar. Açıklamalar YZ Kök kanal hazırlığı tamamlanan örnekler üzerinde doğrudan ve dolaylı yöntemlerle post-core mum modelajı uygulatılır. Post-core modelajında retansiyon ve adaptasyon kriterlerine dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kök destekli protezler ve post-core mum modelajı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kök destekli protezler ve post-core mum modelajı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kanatlı köprülerde altyapı hazırlama / Kanatlı köprülerde altyapı üzerine porselen işleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kök destekli protezler ve post-core mum modelajı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Post-core modelajında retansiyon ve adaptasyon kriterlerine dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kök kanal hazırlığı tamamlanan örnekler üzerinde doğrudan ve dolaylı yöntemlerle post-core mum modelajı uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	7	Kök Destekli Protez	Post-core'un döküm ve bitimi	Post-core'un döküm ve bitimini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Kök Destekli Protez Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kök Destekli Protez Konu Post-core'un döküm ve bitimi Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Post-core'un döküm ve bitimini yapar. Hazırlanan mum modelajların döküm ringine alınması ve hassas döküm işlemleri uygulatılır. Dökümü yapılan post-core alt yapıları tesviye ve polisaj işlemlerinden geçirilerek bitirilir. Tema Özeti DPO Kök Destekli Protez ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kök destekli protezler ve post-core mum modelajı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kök destekli protezler ve post-core mum modelajı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kök destekli protezler ve post-core mum modelajı ile Post-core'un döküm ve bitimi arasında ilişki kurulur; post-core'un döküm ve bitimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kök destekli protezler ve post-core mum modelajı) kısa sorularla yoklanır; post-core'un döküm ve bitimi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin post-core'un döküm ve bitimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler post-core'un döküm ve bitimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Post-core'un döküm ve bitimi). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Dökümü yapılan post-core alt yapıları tesviye ve polisaj işlemlerinden geçirilerek bitirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Post-core'un döküm ve bitimi; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kök destekli protezler ve post-core mum modelajı) kısa sorularla yoklanır; post-core'un döküm ve bitimi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin post-core'un döküm ve bitimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler post-core'un döküm ve bitimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Post-core'un döküm ve bitimi). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Dökümü yapılan post-core alt yapıları tesviye ve polisaj işlemlerinden geçirilerek bitirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kök Destekli Protez Konu Post-core'un döküm ve bitimi Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Post-core'un döküm ve bitimini yapar. Açıklamalar YZ Hazırlanan mum modelajların döküm ringine alınması ve hassas döküm işlemleri uygulatılır. Dökümü yapılan post-core alt yapıları tesviye ve polisaj işlemlerinden geçirilerek bitirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Post-core'un döküm ve bitimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Post-core'un döküm ve bitimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kök destekli protezler ve post-core mum modelajı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Post-core'un döküm ve bitimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Hazırlanan mum modelajların döküm ringine alınması ve hassas döküm işlemleri uygulatılır. 2) Dökümü yapılan post-core alt yapıları tesviye ve polisaj işlemlerinden geçirilerek bitirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	7	Kök Destekli Protez	Seramik esaslı post-core / Seramik post-core'un bitimi	Seramik esaslı post-core yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Kök Destekli Protez Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kök Destekli Protez Konu Seramik esaslı post-core / Seramik post-core'un bitimi Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seramik esaslı post-core yapar. Seramik esaslı post-core uygulamaları için uygun kanal hazırlığı ve ölçü alma teknikleri açıklanır. CAD-CAM sistemleri veya pres teknikleri kullanılarak seramik post-core üretimi uygulatılır. Seramik post-core alt yapılarının yüzey düzenlemeleri ve bitim işlemleri uygulatılır. Klinik uyumlama öncesi seramik yüzeylere uygun asitleme ve silanizasyon işlemleri açıklanır. Seramik post-core'un bitimini yapar. Tema Özeti DPO Kök Destekli Protez ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Post-core'un döküm ve bitimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Post-core'un döküm ve bitimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Post-core'un döküm ve bitimi ile Seramik esaslı post-core / Seramik post-core'un bitimi arasında ilişki kurulur; seramik esaslı post-core / Seramik post-core'un bitimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Post-core'un döküm ve bitimi) kısa sorularla yoklanır; seramik esaslı post-core / Seramik post-core'un bitimi konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin seramik esaslı post-core / Seramik post-core'un bitimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler seramik esaslı post-core / Seramik post-core'un bitimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seramik esaslı post-core / Seramik post-core'un bitimi). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Klinik uyumlama öncesi seramik yüzeylere uygun asitleme ve silanizasyon işlemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Seramik esaslı post-core / Seramik post-core'un bitimi; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Post-core'un döküm ve bitimi) kısa sorularla yoklanır; seramik esaslı post-core / Seramik post-core'un bitimi konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin seramik esaslı post-core / Seramik post-core'un bitimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler seramik esaslı post-core / Seramik post-core'un bitimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seramik esaslı post-core / Seramik post-core'un bitimi). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Klinik uyumlama öncesi seramik yüzeylere uygun asitleme ve silanizasyon işlemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kök Destekli Protez Konu Seramik esaslı post-core / Seramik post-core'un bitimi Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seramik esaslı post-core yapar. Seramik post-core'un bitimini yapar. Açıklamalar YZ Seramik esaslı post-core uygulamaları için uygun kanal hazırlığı ve ölçü alma teknikleri açıklanır. CAD-CAM sistemleri veya pres teknikleri kullanılarak seramik post-core üretimi uygulatılır. Seramik post-core alt yapılarının yüzey düzenlemeleri ve bitim işlemleri uygulatılır. Klinik uyumlama öncesi seramik yüzeylere uygun asitleme ve silanizasyon işlemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seramik esaslı post-core / Seramik post-core'un bitimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seramik esaslı post-core / Seramik post-core'un bitimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Post-core'un döküm ve bitimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Seramik esaslı post-core yapar. Seramik post-core'un bitimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Klinik uyumlama öncesi seramik yüzeylere uygun asitleme ve silanizasyon işlemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Seramik esaslı post-core uygulamaları için uygun kanal hazırlığı ve ölçü alma teknikleri açıklanır. 2) CAD-CAM sistemleri veya pres teknikleri kullanılarak seramik post-core üretimi uygulatılır. 3) Seramik post-core alt yapılarının yüzey düzenlemeleri ve bitim işlemleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	7	İmplant Üstü Protezler	İmplant üstü sabit protez / İmplant üstü hareketli protez	İmplant üstü sabit protez yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: İmplant Üstü Protezler Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İmplant Üstü Protezler Konu İmplant üstü sabit protez / İmplant üstü hareketli protez Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İmplant üstü sabit protez yapar. İmplant üstü sabit protezlerin yapım aşamaları sırasıyla açıklanır. Ölçü modelleri üzerinde alt yapı ve üst yapı uyumlaması uygulatılır. Çalışma sırasında kişisel koruyucu donanım kullanımı sağlanır. İmplant üstü hareketli protez çeşitleri ve endikasyonları üzerinde durulur. Rotatör ve ataşmanlı parça uyumlamaları uygulamalı olarak gösterilir. İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerine uyularak protez bitimi yapılır. İmplant üstü hareketli protez yapar. Tema Özeti MEB İmplant üstü protezler yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk İmplant Üstü Protezler ünitesine giriş: İmplant üstü sabit protez / İmplant üstü hareketli protez üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin implant üstü sabit protez / İmplant üstü hareketli protez ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler implant üstü sabit protez / İmplant üstü hareketli protez ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İmplant üstü sabit protez / İmplant üstü hareketli protez). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerine uyularak protez bitimi yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İmplant üstü sabit protez / İmplant üstü hareketli protez; değerlendirme Derse Giriş 30 dk İmplant Üstü Protezler ünitesine giriş: İmplant üstü sabit protez / İmplant üstü hareketli protez üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin implant üstü sabit protez / İmplant üstü hareketli protez ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler implant üstü sabit protez / İmplant üstü hareketli protez ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İmplant üstü sabit protez / İmplant üstü hareketli protez). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerine uyularak protez bitimi yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İmplant Üstü Protezler Konu İmplant üstü sabit protez / İmplant üstü hareketli protez Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İmplant üstü sabit protez yapar. İmplant üstü hareketli protez yapar. Açıklamalar YZ İmplant üstü sabit protezlerin yapım aşamaları sırasıyla açıklanır. Ölçü modelleri üzerinde alt yapı ve üst yapı uyumlaması uygulatılır. Çalışma sırasında kişisel koruyucu donanım kullanımı sağlanır. İmplant üstü hareketli protez çeşitleri ve endikasyonları üzerinde durulur. Rotatör ve ataşmanlı parça uyumlamaları uygulamalı olarak gösterilir. İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerine uyularak protez bitimi yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İmplant üstü sabit protez / İmplant üstü hareketli protez ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İmplant üstü sabit protez / İmplant üstü hareketli protez konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Seramik esaslı post-core / Seramik post-core'un bitimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İmplant üstü sabit protez yapar. İmplant üstü hareketli protez yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İmplant üstü sabit protezlerin yapım aşamaları sırasıyla açıklanır. 2) Çalışma sırasında kişisel koruyucu donanım kullanımı sağlanır. 3) İmplant üstü hareketli protez çeşitleri ve endikasyonları üzerinde durulur. 4) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerine uyularak protez bitimi yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ölçü modelleri üzerinde alt yapı ve üst yapı uyumlaması uygulatılır. 2) Rotatör ve ataşmanlı parça uyumlamaları uygulamalı olarak gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	7	Hassas Tutuculu Protezler	Hassas tutucularda daylı model modelajı ve metal tesviye	Hassas tutucularda daylı model modelajı ve metal tesviye yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Hassas Tutuculu Protezler Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hassas Tutuculu Protezler Konu Hassas tutucularda daylı model modelajı ve metal tesviye Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hassas tutucularda daylı model modelajı ve metal tesviye yapar. Hassas tutucularda daylı model modelajı teknik esaslara uygun olarak gerçekleştirilir. Metallerin tesviye işlemleri yapılırken hassas tutucu yuvalarının zarar görmemesi sağlanır. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti MEB Hassas tutuculu protezleri yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Hassas Tutuculu Protezler ünitesine giriş: Hassas tutucularda daylı model modelajı ve metal tesviye üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin hassas tutucularda daylı model modelajı ve metal tesviye ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler hassas tutucularda daylı model modelajı ve metal tesviye ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hassas tutucularda daylı model modelajı ve metal tesviye). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hassas tutucularda daylı model modelajı ve metal tesviye; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Hassas Tutuculu Protezler ünitesine giriş: Hassas tutucularda daylı model modelajı ve metal tesviye üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin hassas tutucularda daylı model modelajı ve metal tesviye ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler hassas tutucularda daylı model modelajı ve metal tesviye ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hassas tutucularda daylı model modelajı ve metal tesviye). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hassas Tutuculu Protezler Konu Hassas tutucularda daylı model modelajı ve metal tesviye Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hassas tutucularda daylı model modelajı ve metal tesviye yapar. Açıklamalar YZ Hassas tutucularda daylı model modelajı teknik esaslara uygun olarak gerçekleştirilir. Metallerin tesviye işlemleri yapılırken hassas tutucu yuvalarının zarar görmemesi sağlanır. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hassas tutucularda daylı model modelajı ve metal tesviye ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hassas tutucularda daylı model modelajı ve metal tesviye konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İmplant üstü sabit protez / İmplant üstü hareketli protez) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hassas tutucularda daylı model modelajı ve metal tesviye yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metallerin tesviye işlemleri yapılırken hassas tutucu yuvalarının zarar görmemesi sağlanır. 2) Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Hassas tutucularda daylı model modelajı teknik esaslara uygun olarak gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	7	Hassas Tutuculu Protezler	Hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi	Hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Hassas Tutuculu Protezler Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hassas Tutuculu Protezler Konu Hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi yapar. Hassas tutuculu sistemlerde porselen köprü işleme basamakları uygulanır. Porselen tesviyesi yapılırken anatomik form ve estetik uyuma dikkat edilir. Tema Özeti DPO Hassas Tutuculu Protezler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hassas tutucularda daylı model modelajı ve metal tesviye) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hassas tutucularda daylı model modelajı ve metal tesviye) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hassas tutucularda daylı model modelajı ve metal tesviye ile Hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi arasında ilişki kurulur; hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Hassas tutucularda daylı model modelajı ve metal tesviye) kısa sorularla yoklanır; hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Porselen tesviyesi yapılırken anatomik form ve estetik uyuma dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Hassas tutucularda daylı model modelajı ve metal tesviye) kısa sorularla yoklanır; hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Porselen tesviyesi yapılırken anatomik form ve estetik uyuma dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hassas Tutuculu Protezler Konu Hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi yapar. Açıklamalar YZ Hassas tutuculu sistemlerde porselen köprü işleme basamakları uygulanır. Porselen tesviyesi yapılırken anatomik form ve estetik uyuma dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hassas tutucularda daylı model modelajı ve metal tesviye) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hassas tutuculu sistemlerde porselen köprü işleme basamakları uygulanır. 2) Porselen tesviyesi yapılırken anatomik form ve estetik uyuma dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	7	Hassas Tutuculu Protezler	Hassas tutucularda iskelet altyapı ve iskelet tesviye / Hassas tutucularda diş dizimi ve bitim	Hassas tutucularda iskelet altyapı ve iskelet tesviye yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Hassas Tutuculu Protezler Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hassas Tutuculu Protezler Konu Hassas tutucularda iskelet altyapı ve iskelet tesviye / Hassas tutucularda diş dizimi ve bitim Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hassas tutucularda iskelet altyapı ve iskelet tesviye yapar. Hassas tutucularda iskelet altyapı tasarımı ve üretimi yapılır. İskelet tesviye işlemlerinde yüzey pürüzsüzlüğü elde edilir. Hassas tutuculu protezlerde diş dizimi oklüzyon kurallarına göre yapılır. Protezin bitim ve polisaj işlemleri tamamlanarak uygulamaya hazır hâle getirilir. Hassas tutucularda diş dizimi ve bitim yapar. Tema Özeti DPO Hassas Tutuculu Protezler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi ile Hassas tutucularda iskelet altyapı ve iskelet tesviye / Hassas tutucularda diş dizimi ve bitim arasında ilişki kurulur; hassas tutucularda iskelet altyapı ve iskelet tesviye / Hassas tutucularda diş dizimi ve bitim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi) kısa sorularla yoklanır; hassas tutucularda iskelet altyapı ve iskelet tesviye / Hassas tutucularda diş dizimi ve bitim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin hassas tutucularda iskelet altyapı ve iskelet tesviye / Hassas tutucularda diş dizimi ve bitim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler hassas tutucularda iskelet altyapı ve iskelet tesviye / Hassas tutucularda diş dizimi ve bitim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hassas tutucularda iskelet altyapı ve iskelet tesviye / Hassas tutucularda diş dizimi ve bitim). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Protezin bitim ve polisaj işlemleri tamamlanarak uygulamaya hazır hâle getirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hassas tutucularda iskelet altyapı ve iskelet tesviye / Hassas tutucularda diş dizimi ve bitim; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi) kısa sorularla yoklanır; hassas tutucularda iskelet altyapı ve iskelet tesviye / Hassas tutucularda diş dizimi ve bitim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin hassas tutucularda iskelet altyapı ve iskelet tesviye / Hassas tutucularda diş dizimi ve bitim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler hassas tutucularda iskelet altyapı ve iskelet tesviye / Hassas tutucularda diş dizimi ve bitim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hassas tutucularda iskelet altyapı ve iskelet tesviye / Hassas tutucularda diş dizimi ve bitim). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Protezin bitim ve polisaj işlemleri tamamlanarak uygulamaya hazır hâle getirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hassas Tutuculu Protezler Konu Hassas tutucularda iskelet altyapı ve iskelet tesviye / Hassas tutucularda diş dizimi ve bitim Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hassas tutucularda iskelet altyapı ve iskelet tesviye yapar. Hassas tutucularda diş dizimi ve bitim yapar. Açıklamalar YZ Hassas tutucularda iskelet altyapı tasarımı ve üretimi yapılır. İskelet tesviye işlemlerinde yüzey pürüzsüzlüğü elde edilir. Hassas tutuculu protezlerde diş dizimi oklüzyon kurallarına göre yapılır. Protezin bitim ve polisaj işlemleri tamamlanarak uygulamaya hazır hâle getirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hassas tutucularda iskelet altyapı ve iskelet tesviye / Hassas tutucularda diş dizimi ve bitim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hassas tutucularda iskelet altyapı ve iskelet tesviye / Hassas tutucularda diş dizimi ve bitim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Hassas tutucularda iskelet altyapı ve iskelet tesviye yapar. Hassas tutucularda diş dizimi ve bitim yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hassas tutucularda iskelet altyapı tasarımı ve üretimi yapılır. 2) İskelet tesviye işlemlerinde yüzey pürüzsüzlüğü elde edilir. 3) Hassas tutuculu protezlerde diş dizimi oklüzyon kurallarına göre yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Protezin bitim ve polisaj işlemleri tamamlanarak uygulamaya hazır hâle getirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	7	Overdenture	Overdenture altyapı / Overdenture üstyapı	Overdenture altyapı yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Overdenture Dolu Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Overdenture Konu Overdenture altyapı / Overdenture üstyapı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Overdenture altyapı yapar. Overdenture altyapı hazırlığı için ölçü modelleri hassasiyetle incelenir. Altyapı metal veya zirkonyum alt yapı bileşenleri kurallara uygun olarak tasarlanır. Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle alınır. Overdenture üstyapı için gerekli olan estetik ve fonksiyonel kriterler uygulanır. Diş dizimi ve akrilik kaide uyumlaması yapılarak üstyapı tamamlanır. Bitim ve polisaj işlemleri yapılarak protez kullanıma hazır hale getirilir. Overdenture üstyapı yapar. Tema Özeti MEB Overdenture yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Sabit protez laboratuvar uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Overdenture ünitesine giriş: Overdenture altyapı / Overdenture üstyapı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin overdenture altyapı / Overdenture üstyapı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler overdenture altyapı / Overdenture üstyapı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Overdenture altyapı / Overdenture üstyapı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Bitim ve polisaj işlemleri yapılarak protez kullanıma hazır hale getirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Overdenture altyapı / Overdenture üstyapı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Overdenture ünitesine giriş: Overdenture altyapı / Overdenture üstyapı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin overdenture altyapı / Overdenture üstyapı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler overdenture altyapı / Overdenture üstyapı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Overdenture altyapı / Overdenture üstyapı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Bitim ve polisaj işlemleri yapılarak protez kullanıma hazır hale getirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Overdenture Konu Overdenture altyapı / Overdenture üstyapı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Overdenture altyapı yapar. Overdenture üstyapı yapar. Açıklamalar YZ Overdenture altyapı hazırlığı için ölçü modelleri hassasiyetle incelenir. Altyapı metal veya zirkonyum alt yapı bileşenleri kurallara uygun olarak tasarlanır. Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle alınır. Overdenture üstyapı için gerekli olan estetik ve fonksiyonel kriterler uygulanır. Diş dizimi ve akrilik kaide uyumlaması yapılarak üstyapı tamamlanır. Bitim ve polisaj işlemleri yapılarak protez kullanıma hazır hale getirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sabit Protezler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Overdenture altyapı / Overdenture üstyapı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Overdenture altyapı / Overdenture üstyapı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hassas tutucularda iskelet altyapı ve iskelet tesviye / Hassas tutucularda diş dizimi ve bitim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Overdenture altyapı yapar. Overdenture üstyapı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Overdenture altyapı hazırlığı için ölçü modelleri hassasiyetle incelenir. 2) Altyapı metal veya zirkonyum alt yapı bileşenleri kurallara uygun olarak tasarlanır. 3) Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle alınır. 4) Overdenture üstyapı için gerekli olan estetik ve fonksiyonel kriterler uygulanır. 5) Diş dizimi ve akrilik kaide uyumlaması yapılarak üstyapı tamamlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bitim ve polisaj işlemleri yapılarak protez kullanıma hazır hale getirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	7	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme85 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama125 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma40 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 85 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 125 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 40 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sabit Protezler Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Sabit Protezler Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Sabit Protezler Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Sağlık Hizmetleri 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ders İçeriği
Sağlık Hizmetleri - Diş Protez Teknisyenliği (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Sabit Protezler dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 7 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Sabit Protezlerde Model (14 ders saati)

Sabit protezlerde model yapabilme
- 1. Alçı model
  
  Alçı model yapar.
- 2. Daylı alçı model
  
  Daylı alçı model yapar.
- 3. Daylı alçı modelin artikülatöre alımı
  
  Daylı alçı modeli artikülatöre alır.
2. Geçici Kuron (23 ders saati)

Geçici kuron yapabilme
- 1. Geçici kuronlarda alçı model izolasyonu
  
  Geçici kuronlarda alçı model izolasyonu yapar.
- 2. Akril hazırlama
  
  Akrilik hazırlar.
- 3. Diş formunda akrilik işleme
  
  Diş formunda akrilik işler.
- 4. Akrilik geçici kuronu polimerize etme
  
  Akrilik geçici kuronu polimerize eder.
- 5. Akrilik geçici kuronun tesviye ve polisajı
  
  Akrilik geçici kuronun tesviye ve polisajını yapar.
3. Geçici Köprü (18 ders saati)

Geçici köprü yapabilme
- 1. Geçici köprülerde alçı model izolasyonu
  
  Geçici köprülerde alçı model izolasyonu yapar.
- 2. Geçici köprülerde akrilik işleme
  
  Geçici köprülerde akrilik işler.
- 3. Akrilik geçici köprüyü polimerize etme
  
  Akrilik geçici köprüyü polimerize eder.
- 4. Akrilik geçici köprünün tesviye ve polisajı
  
  Akrilik geçici köprünün tesviye ve polisajını yapar.
4. Tam Metal Kuron (23 ders saati)

Tam metal kuron yapabilme
- 1. Tam metal kuron mum modelajı
  
  Tam metal (döküm) kuron mum modelajı yapar.
- 2. Tam metal kuron mum modelajına kanal (tij) bağlama
  
  Tam metal kuron mum modelajına kanal (tij) bağlama yapar.
- 3. Tam metal kuron mum modelajı revetmana alma
  
  Tam metal kuron mum modelajını revetmana alır.
- 4. Tam metal kuron dökümü
  
  Tam metal kuron dökümü yapar.
- 5. Tam metal kuronun tesviye ve polisajı
  
  Tam metal kuronun tesviye ve polisajını yapar.
5. Tam Metal Köprü (23 ders saati)

Tam metal (döküm) köprü yapabilme
- 1. Tam metal köprü mum modelajı
  
  Tam metal köprü mum modelajı yapar.
- 2. Tam metal köprü mum modelajına kanal (tij) bağlama
  
  Tam metal köprü mum modelajına kanal (tij) bağlama yapar.
- 3. Tam metal köprü mum modelajını revetmana alma
  
  Tam metal köprü mum modelajını revetmana alır.
- 4. Tam metal köprü dökümü
  
  Tam metal köprü dökümü yapar.
- 5. Tam metal köprünün tesviye ve polisajı
  
  Tam metal köprünün tesviye ve polisajını yapar.
6. Metal Destekli Porselen Kuron (29 ders saati)

Metal destekli porselen kuron yapabilme
- 1. Porselen kurona ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama
  
  Porselen kurona ait metal altyapının mum modelajını ve kanal bağlamasını yapar.
- 2. Porselen kurona ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma
  
  Porselen kurona ait metal altyapı mum modelajını revetmana alır.
- 3. Porselen kurona ait metal altyapı dökümü
  
  Porselen kurona ait metal altyapı dökümünü yapar.
- 4. Metal altyapının tesviyesi
  
  Metal altyapının tesviyesini yapar.
- 5. Metal altyapı üzerine porselen işleme
  
  Metal altyapı üzerine porselen işler.
- 6. Metal destekli porselen kuronun tesviye ve polisajı
  
  Metal destekli porselen kuronun tesviye ve polisajını yapar.
7. Metal Destekli Porselen Köprü (27 ders saati)

Metal destekli porselen köprü yapabilme
- 1. Porselen köprüye ait metal altyapının mum modelajı ve kanal bağlama
  
  Porselen köprüye ait metal altyapının mum modelajını ve kanal bağlamasını yapar.
- 2. Porselen köprüye ait metal altyapı mum modelajını revetmana alma
  
  Porselen köprüye ait metal altyapı mum modelajını revetmana alır.
- 3. Porselen köprüye ait metal altyapı dökümü
  
  Porselen köprüye ait metal altyapı dökümünü yapar.
- 4. Metal altyapının tesviyesi
  
  Metal altyapının tesviyesini yapar.
- 5. Metal altyapı üzerine porselen işleme
  
  Metal altyapı üzerine porselen işler.
- 6. Metal destekli porselen köprünün tesviye ve polisajı
  
  Metal destekli porselen köprünün tesviye ve polisajını yapar.
8. Metal Desteksiz Kuron (9 ders saati)

Metal desteksiz kuron yapabilme
- 1. Metal desteksiz kuron altyapı hazırlama
  
  Metal desteksiz kuron altyapı hazırlar.
- 2. Metal desteksiz kuron altyapı üzerine porselen işleme
  
  Metal desteksiz kuron altyapı üzerine porselen işler.
9. Metal Desteksiz Köprü (9 ders saati)

Metal desteksiz köprü yapabilme
- 1. Metal desteksiz köprü altyapı hazırlama
  
  Metal desteksiz köprü altyapı hazırlar.
- 2. Metal desteksiz köprü altyapı üzerine porselen işleme
  
  Metal desteksiz köprü altyapı üzerine porselen işler.
10. Minimal İnvazif Protetik Restorasyon Uygulamaları (14 ders saati)

Minimal invazif protetik restorasyon uygulamaları yapabilme
- 1. Laminate restorasyon
  
  Laminate restorasyon yapar.
- 2. İnley ve onley restorasyon
  
  İnley-onley restorasyon yapar.
- 3. 3/4-4/5 kuron restorasyonu
  
  3/4-4/5 kuron restorasyonu yapar.
11. Kanatlı Köprü (9 ders saati)

Kanatlı köprü yapabilme
- 1. Kanatlı köprülerde altyapı hazırlama
  
  Kanatlı köprülerde altyapı hazırlar.
- 2. Kanatlı köprülerde altyapı üzerine porselen işleme
  
  Kanatlı köprülerde altyapı üzerine porselen işler.
12. Kök Destekli Protez (18 ders saati)

Kök destekli protez yapabilme
- 1. Kök destekli protezler ve post-core mum modelajı
  
  Kök destekli protezler ve post-core mum modelajı yapar.
- 2. Post-core'un döküm ve bitimi
  
  Post-core'un döküm ve bitimini yapar.
- 3. Seramik esaslı post-core
  
  Seramik esaslı post-core yapar.
- 4. Seramik post-core'un bitimi
  
  Seramik post-core'un bitimini yapar.
13. İmplant Üstü Protezler (9 ders saati)

İmplant üstü protezler yapabilme
- 1. İmplant üstü sabit protez
  
  İmplant üstü sabit protez yapar.
- 2. İmplant üstü hareketli protez
  
  İmplant üstü hareketli protez yapar.
14. Hassas Tutuculu Protezler (18 ders saati)

Hassas tutuculu protezleri yapabilme
- 1. Hassas tutucularda daylı model modelajı ve metal tesviye
  
  Hassas tutucularda daylı model modelajı ve metal tesviye yapar.
- 2. Hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi
  
  Hassas tutucularda porselen köprü işleme ve porselen tesviyesi yapar.
- 3. Hassas tutucularda iskelet altyapı ve iskelet tesviye
  
  Hassas tutucularda iskelet altyapı ve iskelet tesviye yapar.
- 4. Hassas tutucularda diş dizimi ve bitim
  
  Hassas tutucularda diş dizimi ve bitim yapar.
15. Overdenture (9 ders saati)

Overdenture yapabilme
- 1. Overdenture altyapı
  
  Overdenture altyapı yapar.
- 2. Overdenture üstyapı
  
  Overdenture üstyapı yapar.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF SABİT PROTEZLER DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Sabit Protezlerde Model Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 30 dk

Keşfetme 85 dk

Uygulama 125 dk

Sonuçlandırma 40 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Sabit Protezlerde Model Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 30 dk

Keşfetme 85 dk

Uygulama 125 dk

Sonuçlandırma 40 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF SABİT PROTEZLER DERSİ DERS PLANI