1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Donanım Birimleri Dolu
- Ders
- Sistem ve Ağ Temelleri
- Sınıf
- 9. Sınıf
- Tema / Ünite
- Donanım Birimleri
- Konu
- İç Donanım Birimleri
- Süre
- 5 ders saati (200 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Tema Özeti MEB
Donanım birimlerinin montajını yapabilme
Programlar Arası Bileşenler MEB
Alan Becerileri MEB
Sistem ve ağ uygulamalarını yapma
Diğer Derslerle İlişki MEB
Matematik, Mesleki Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir.
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB
- Derecelendirme Ölçeği
- Dereceli Puanlama Anahtarı
- Performans Görevi
- Gözlem Formu
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Portfolyo / Elektronik Portfolyo
- Kavram Haritası
- Zihin Haritası
- T-Tablosu
- Karşılaştırma Tablosu
Bu derste öğrenci performansını belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu, derecelendirme ölçeği, dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Örneğin iç donanım birimlerinin montajı, kablo sonlandırma, ağ protokolü yapılandırma, işletim sistemi kurma ile ilgili performans görevi verilebilir. İç ve dış donanım birimleri ile ilgili kavram haritası, T tablosu, karşılaştırma tablosu veya zihin haritası ölçme araçları kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin öğretim sürecine aktif katılımları sağlanabilir. Ayrıca ağ referans modelleri ile ilgili ölçme aracı olarak e-portfolyo kullanılabilir. Bu ölçme yöntemleri, sürecin her aşamasında geri bildirim sağlamak ve öğrencilerin gelişimlerini sistematik bir şekilde izlemek için kullanılabilir.
Performans görevi: Örneğin iç donanım birimlerinin montajı, kablo sonlandırma, ağ protokolü yapılandırma, işletim sistemi kurma ile ilgili performans görevi verilebilir.
Temel Kabuller MEB
Öğrencilerin sistem ve ağ temelleri dersinde yer alan temel bilgisayar kullanım becerileri, yazılım ve donanım arasındaki fark, dosya yönetimi ve temel ofis yazılımlarını kullanma hakkında bilgi sahibi olduğu kabul edilmektedir.
Ön Değerlendirme Süreci MEB
Öğrencilerin siber sistem güvenliği dersindeki mevcut bilgi ve becerilerini ortaya çıkarmak amacıyla giriş-çıkış kartları kullanılabilir. Ayrıca yazılım ve donanım arasındaki fark, dosya yönetimi veya temel bilgisayar kullanımı ve güvenliğine yönelik örnek olaylar verilerek öğrencilerin bu olayları yorumlamaları istenebilir.
Köprü Kurma MEB
Öğrencilerin bilgisayar sistemleri ve ağ teknolojileri konusundaki bilgi ve deneyimlerini ortaya çıkarmak amacıyla sanallaştırma ve bulut bilişim gibi güncel teknolojiler bağlamında sınıf içi tartışmalar yapılır. Günümüzde sık karşılaşılan güvenlik ihlalleri ve bu ihlallerin yol açtığı sonuçlar üzerine öğrencilerin görüşlerini paylaşmaları sağlanır. Sanallaştırma ve bulut teknolojilerinin günlük yaşam ve meslek alanlarındaki etkileri, önemi ve işlevine yönelik farkındalık oluşturmak amacıyla sunumlar izlettirilir ve öğrencilerden bu teknolojilerin günlük hayatta kullanım alanlarını örneklerle ifade etmeleri sağlanabilir.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB
- Derse Giriş20 dk
Donanım Birimleri ünitesine giriş: İç Donanım Birimleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
- Keşfetme60 dk
Donanım Birimleri: Donanım birimleri hakkında temel bilgiler verilir. Öğrencilerin dikkatini çekmek için kavramlar, senaryo hâlinde sunulur ve örneklerle açıklanır. Öğrencilerden donanım birimleri hakkında araştırma yaparak kavram haritası oluşturmaları ve sınıfta sunmaları beklenir (OB1, KB2.3). Bu süreç, çalışma yaprağı aracılığıyla değerlendirilebilir. Kuantum bilgisayarlar hakkında güncel bilgiler, kısa videolar ve görsellerle açıklanır. Öğrencilerden kuantum bilgisayarlar konusunda güncel bir makaleyi okuyarak özet çıkarması ve dijital bir video sunum hazırlayarak sınıfta paylaşması beklenir (OB2, KB2.3, E1.1.). Hazırlanan özetler ve sunumlar, dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bilgisayarın iç donanım birimlerinin montajı uygulamasını öğretmen adım adım gösterir. Öğrenciler gruplara ayrılarak bir bilgisayarın iç donanım birimlerinin montajını yapar. Bu süreçte öğrencilerin iş bölümü ve işbirliği yaparak iletişim sergilemesi sağlanır (BTYAB1.2, SDB1.1). Montaj uygulamaları, gözlem formu ile takip edilerek öğrencilerin uygulama becerileri değerlendirilebilir.
- Uygulama90 dk
Bilgisayarın dış donanım birimlerinin bağlantıları uygulamalı olarak gösterilir ve bağlantı süreci sınıfta açıklanır. Öğrencilerden bilgisayarın dış donanım birimlerinin bağlantılarını yapmaları ve bu bağlantıları gösteren kısa bir dijital içerik (video/afiş) oluşturmaları beklenir (OB2, BTYAB1.2). Hazırlanan dijital içerikler dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden kendi öğrenme süreçlerini değerlendirerek donanım birimlerini nasıl öğrendiklerini paylaşması beklenir (SDB1.1, KB2.3).Öz değerlendirme formu ile öğrencilerin öğrenme süreçleri izlenebilir ve değerlendirilebilir. Donanım birimlerinin fiyat, performans, enerji tüketimi ve kullanım alanları karşılaştırmaları, örnek tablolar ile açıklanır. Öğrencilerden gruplar oluşturması ve donanım birimlerini fiyat, performans, enerji tüketimi ve kullanım alanları bakımından karşılaştırma tabloları hazırlayıp sınıfta tartışması beklenir (OB1, KB2.3). Hazırlanan karşılaştırma tabloları dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrencilerden bir ofis ortamı için enerji verimli donanım envanter listesi hazırlaması beklenir (KB2.7, KB2.13, OB2). Öğrenciler merak ettiği donanım bileşenleri hakkında kısa sorular hazırlayarak sınıf arkadaşlarına yöneltebilir. Böylece tartışma ortamı oluşturulması beklenir (E1.1). Hazırlanan soru ve tartışmalar, gözlem formu ve akran değerlendirme formları ile değerlendirilebilir. Ağ İletişimi: Sayı sistemleri uygulamaları hakkında temel bilgiler sunulur ve örnek çözüm tabloları senaryo hâlinde gösterilir. Öğrencilerden sayı sistemleri uygulamaları yaparak örnek çözüm tabloları oluşturması ve sunması beklenir (MAB2.1, E1.4). Hazırlanan çözüm tabloları, çalışma yaprağı veya dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. IPv4 alt ağlara bölme ve VLSM uygulamaları görsellerle adım adım açıklanır ve örnek hesaplamalar sınıfta yapılır. IPv4 alt ağlara bölme ve VLSM uygulamalarıyla ağ adresleri hesaplanması ve en verimli olanların karşılaştırma tabloları ile incelenmesi beklenir (MAB2.1, KB2.7). Hazırlanan karşılaştırma tabloları dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. IPv4, IPv6 adresleri ile yönlendirici ve istemcilerin yapılandırılması adım adım gösterilir. Bağlantı testleri senaryo hâlinde sunulur. Öğrencilerin, IPv4 ve IPv6 adresleriyle yönlendirici ve istemcileri gruplar hâlinde yapılandırmaları ve bağlantı sonuçlarını birlikte test etmeleri beklenir. (SDB2.2, D3.4, D16.3).Uygulama sonuçları gözlem formu ile izlenebilir ve değerlendirilebilir.568A ve T568B standartlarına uygun RJ45 kablo sonlandırma işlemleri uygulamalı olarak gösterilir ve bunların sınıfta karşılaştırmaları yapılır. Öğrencilerden T568A ve T568B standartlarına uygun RJ45 kablo sonlandırma işlemleri gerçekleştirilerek uygulama sonuçlarını sınıfta karşılaştırması beklenir (KB2.7, SDB2.2). Kablo sonlandırma uygulamaları, gözlem formu ile değerlendirilebilir. Kablo test cihazı ile sağlamlık testleri adım adım gösterilir. Öğrencilerden kablo test cihazı ile sağlamlık testlerini uygulaması ve test sonuçlarını dijital rapor hâlinde paylaşması beklenir (OB, OB2).Hazırlanan dijital raporlar dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. DHCPv4 ve DHCPv6 uygulamaları sayesinde ağda otomatik IP dağıtımı süreci görseller ve örneklerle açıklanır. Öğrencilerin, DHCPv4 ve DHCPv6 uygulamalarıyla ağdaki otomatik IP dağıtımını gözlemlemeleri ve sonuçlarını sınıfta sunmaları beklenir.
- Sonuçlandırma30 dk
Öğrencilerin "f) İşlemci soğutma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: İç Donanım Birimleri; değerlendirme
Derse Giriş 20 dk
Donanım Birimleri ünitesine giriş: İç Donanım Birimleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 60 dk
Donanım Birimleri: Donanım birimleri hakkında temel bilgiler verilir. Öğrencilerin dikkatini çekmek için kavramlar, senaryo hâlinde sunulur ve örneklerle açıklanır. Öğrencilerden donanım birimleri hakkında araştırma yaparak kavram haritası oluşturmaları ve sınıfta sunmaları beklenir (OB1, KB2.3). Bu süreç, çalışma yaprağı aracılığıyla değerlendirilebilir. Kuantum bilgisayarlar hakkında güncel bilgiler, kısa videolar ve görsellerle açıklanır. Öğrencilerden kuantum bilgisayarlar konusunda güncel bir makaleyi okuyarak özet çıkarması ve dijital bir video sunum hazırlayarak sınıfta paylaşması beklenir (OB2, KB2.3, E1.1.). Hazırlanan özetler ve sunumlar, dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bilgisayarın iç donanım birimlerinin montajı uygulamasını öğretmen adım adım gösterir. Öğrenciler gruplara ayrılarak bir bilgisayarın iç donanım birimlerinin montajını yapar. Bu süreçte öğrencilerin iş bölümü ve işbirliği yaparak iletişim sergilemesi sağlanır (BTYAB1.2, SDB1.1). Montaj uygulamaları, gözlem formu ile takip edilerek öğrencilerin uygulama becerileri değerlendirilebilir.
Uygulama 90 dk
Bilgisayarın dış donanım birimlerinin bağlantıları uygulamalı olarak gösterilir ve bağlantı süreci sınıfta açıklanır. Öğrencilerden bilgisayarın dış donanım birimlerinin bağlantılarını yapmaları ve bu bağlantıları gösteren kısa bir dijital içerik (video/afiş) oluşturmaları beklenir (OB2, BTYAB1.2). Hazırlanan dijital içerikler dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden kendi öğrenme süreçlerini değerlendirerek donanım birimlerini nasıl öğrendiklerini paylaşması beklenir (SDB1.1, KB2.3).Öz değerlendirme formu ile öğrencilerin öğrenme süreçleri izlenebilir ve değerlendirilebilir. Donanım birimlerinin fiyat, performans, enerji tüketimi ve kullanım alanları karşılaştırmaları, örnek tablolar ile açıklanır. Öğrencilerden gruplar oluşturması ve donanım birimlerini fiyat, performans, enerji tüketimi ve kullanım alanları bakımından karşılaştırma tabloları hazırlayıp sınıfta tartışması beklenir (OB1, KB2.3). Hazırlanan karşılaştırma tabloları dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrencilerden bir ofis ortamı için enerji verimli donanım envanter listesi hazırlaması beklenir (KB2.7, KB2.13, OB2). Öğrenciler merak ettiği donanım bileşenleri hakkında kısa sorular hazırlayarak sınıf arkadaşlarına yöneltebilir. Böylece tartışma ortamı oluşturulması beklenir (E1.1). Hazırlanan soru ve tartışmalar, gözlem formu ve akran değerlendirme formları ile değerlendirilebilir. Ağ İletişimi: Sayı sistemleri uygulamaları hakkında temel bilgiler sunulur ve örnek çözüm tabloları senaryo hâlinde gösterilir. Öğrencilerden sayı sistemleri uygulamaları yaparak örnek çözüm tabloları oluşturması ve sunması beklenir (MAB2.1, E1.4). Hazırlanan çözüm tabloları, çalışma yaprağı veya dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. IPv4 alt ağlara bölme ve VLSM uygulamaları görsellerle adım adım açıklanır ve örnek hesaplamalar sınıfta yapılır. IPv4 alt ağlara bölme ve VLSM uygulamalarıyla ağ adresleri hesaplanması ve en verimli olanların karşılaştırma tabloları ile incelenmesi beklenir (MAB2.1, KB2.7). Hazırlanan karşılaştırma tabloları dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. IPv4, IPv6 adresleri ile yönlendirici ve istemcilerin yapılandırılması adım adım gösterilir. Bağlantı testleri senaryo hâlinde sunulur. Öğrencilerin, IPv4 ve IPv6 adresleriyle yönlendirici ve istemcileri gruplar hâlinde yapılandırmaları ve bağlantı sonuçlarını birlikte test etmeleri beklenir. (SDB2.2, D3.4, D16.3).Uygulama sonuçları gözlem formu ile izlenebilir ve değerlendirilebilir.568A ve T568B standartlarına uygun RJ45 kablo sonlandırma işlemleri uygulamalı olarak gösterilir ve bunların sınıfta karşılaştırmaları yapılır. Öğrencilerden T568A ve T568B standartlarına uygun RJ45 kablo sonlandırma işlemleri gerçekleştirilerek uygulama sonuçlarını sınıfta karşılaştırması beklenir (KB2.7, SDB2.2). Kablo sonlandırma uygulamaları, gözlem formu ile değerlendirilebilir. Kablo test cihazı ile sağlamlık testleri adım adım gösterilir. Öğrencilerden kablo test cihazı ile sağlamlık testlerini uygulaması ve test sonuçlarını dijital rapor hâlinde paylaşması beklenir (OB, OB2).Hazırlanan dijital raporlar dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. DHCPv4 ve DHCPv6 uygulamaları sayesinde ağda otomatik IP dağıtımı süreci görseller ve örneklerle açıklanır. Öğrencilerin, DHCPv4 ve DHCPv6 uygulamalarıyla ağdaki otomatik IP dağıtımını gözlemlemeleri ve sonuçlarını sınıfta sunmaları beklenir.
Sonuçlandırma 30 dk
Öğrencilerin "f) İşlemci soğutma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
- Projeksiyon
- Bilgisayar
- Etkileşimli Tahta
- Yazıcı
- İnternet
- Çalışma kâğıdı
- Poster / afiş
- Dijital içerik
- Kavram haritası şablonu
- Harita / atlas
- Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim)
- Oyun kartları / eşleştirme kartları
Kaynaklar
- Sistem ve Ağ Temelleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Materyali (MEB)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
- Ders
- Sistem ve Ağ Temelleri
- Sınıf
- 9. Sınıf
- Ünite / Tema
- Donanım Birimleri
- Konu
- İç Donanım Birimleri
- Önerilen Süre
- 5 ders saati (200 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Açıklamalar
- a) Anakart ve bileşenleri açıklanır.
- b) İşlemci ve yapısı açıklanır.
- c) İşlemcinin iletişim hatları açıklanır.
- d) İşlemcinin çalışma mekanizması açıklanır.
- e) RISC ve CISC işlemci mimarileri açıklanır.
- f) İşlemci soğutma yöntemleri açıklanır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
- Anlatım
- Soru-Cevap
- Problem Çözme
- Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
- Projeksiyon
- Bilgisayar
- Etkileşimli Tahta
- Yazıcı
- İnternet
- Çalışma kâğıdı
- Poster / afiş
- Dijital içerik
- Kavram haritası şablonu
- Harita / atlas
- Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim)
- Oyun kartları / eşleştirme kartları
Kaynaklar
- Sistem ve Ağ Temelleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Materyali (MEB)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
İç Donanım Birimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
İç Donanım Birimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İç donanım birimlerinin montajını yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile:
1) Anakart ve bileşenleri açıklanır.
2) İşlemci ve yapısı açıklanır.
3) İşlemcinin iletişim hatları açıklanır.
4) İşlemcinin çalışma mekanizması açıklanır.
5) RISC ve CISC işlemci mimarileri açıklanır.
6) İşlemci soğutma yöntemleri açıklanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Öğrenciler gruplara ayrılır; iç Donanım Birimleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Derecelendirme Ölçeği
- Dereceli Puanlama Anahtarı
- Performans Görevi
- Gözlem Formu
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Portfolyo / Elektronik Portfolyo
- Kavram Haritası
- Zihin Haritası
- T-Tablosu
- Karşılaştırma Tablosu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
- Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
- Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
- Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
- Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
- Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.