Kaydetmek için
giriş yapın
Devam ederek Kullanım Koşulları'nı ve Gizlilik Politikası'nı (okumayı geliştirmek için örneklem gönderimi dahil) kabul etmiş, yenilik ve duyuru e-postalarına onay vermiş olursunuz; istediğiniz zaman kapatabilirsiniz.
T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TOHUM YETİŞTİRİCİLİĞİ DERSİ DERS PLANI
Tohum standardizasyonu ve kalite faktörlerini açıklar.
Yazılı Sınav, Performans Görevi
Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Tohum ve Tohum Biyolojisi Dolu
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Tema / Ünite
Tohum ve Tohum Biyolojisi
Konu
Tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri
Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
14-18 Eylül
Hafta
1. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Tohum standardizasyonu ve kalite faktörlerini açıklar.
Tohumda standardizasyonun tanımı ve tarımsal üretimdeki önemi açıklanır.
Kaliteyi belirleyen fiziksel ve fizyolojik faktörler üzerinde durulur.
Tema Özeti MEB
Tohum ve tohum biyolojisini açıklayabilme
Programlar Arası Bileşenler MEB
Kavramsal BecerilerKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin
EğilimlerE2.2 Sorumluluk
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Ön Değerlendirme Süreci Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Köprü Kurma Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
TOHUM VE TOHUM BİYOLOJİSİ ünitesine giriş: Tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Kaliteyi belirleyen fiziksel ve fizyolojik faktörler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
TOHUM VE TOHUM BİYOLOJİSİ ünitesine giriş: Tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Kaliteyi belirleyen fiziksel ve fizyolojik faktörler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Tohum ve Tohum Biyolojisi
Konu
Tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
14-18 Eylül
Hafta
1. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Tohum standardizasyonu ve kalite faktörlerini açıklar.
Açıklamalar YZ
Tohumda standardizasyonun tanımı ve tarımsal üretimdeki önemi açıklanır.
Kaliteyi belirleyen fiziksel ve fizyolojik faktörler üzerinde durulur.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tohum standardizasyonu ve kalite faktörlerini açıklar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tohumda standardizasyonun tanımı ve tarımsal üretimdeki önemi açıklanır. 2) Kaliteyi belirleyen fiziksel ve fizyolojik faktörler üzerinde durulur.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Öğrenciler gruplara ayrılır; tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri ile Tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri arasında ilişki kurulur; tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri) kısa sorularla yoklanır; tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Tohumluk kalitesini etkileyen etmenler örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri) kısa sorularla yoklanır; tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Tohumluk kalitesini etkileyen etmenler örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Tohum ve Tohum Biyolojisi
Konu
Tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
21-25 Eylül
Hafta
2. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Tohum standardizasyonu ve kalite faktörlerini açıklar.
Öğrenciler gruplara ayrılır; tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Tohum ve Tohum Biyolojisi Dolu
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Tema / Ünite
Tohum ve Tohum Biyolojisi
Konu
Tohum biyolojisi
Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
28 Eylül - 2 Ekim
Hafta
3. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim)
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Tohum biyolojisini açıklar.
Tohumun iç yapısı ve embriyonun temel kısımları detaylıca açıklanır.
Çimlenme fizyolojisi ve bu süreçteki evreler üzerinde durulur.
Tohum dinlenmesi kavramı ve dinlenmeyi kaldıran yöntemler açıklanır.
Tema Özeti DPO
TOHUM VE TOHUM BİYOLOJİSİ ünitesinin 3. haftası.
Programlar Arası Bileşenler MEB
Kavramsal BecerilerKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin
EğilimlerE2.2 Sorumluluk
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri ile Tohum biyolojisi arasında ilişki kurulur; tohum biyolojisi hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri) kısa sorularla yoklanır; tohum biyolojisi konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin tohum biyolojisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler tohum biyolojisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tohum biyolojisi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Tohum dinlenmesi kavramı ve dinlenmeyi kaldıran yöntemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Tohum biyolojisi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri) kısa sorularla yoklanır; tohum biyolojisi konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin tohum biyolojisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler tohum biyolojisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tohum biyolojisi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Tohum dinlenmesi kavramı ve dinlenmeyi kaldıran yöntemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Tohum ve Tohum Biyolojisi
Konu
Tohum biyolojisi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
28 Eylül - 2 Ekim
Hafta
3. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Tohum biyolojisini açıklar.
Açıklamalar YZ
Tohumun iç yapısı ve embriyonun temel kısımları detaylıca açıklanır.
Çimlenme fizyolojisi ve bu süreçteki evreler üzerinde durulur.
Tohum dinlenmesi kavramı ve dinlenmeyi kaldıran yöntemler açıklanır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Tohum biyolojisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Tohum biyolojisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tohum biyolojisini açıklar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tohumun iç yapısı ve embriyonun temel kısımları detaylıca açıklanır. 2) Çimlenme fizyolojisi ve bu süreçteki evreler üzerinde durulur. 3) Tohum dinlenmesi kavramı ve dinlenmeyi kaldıran yöntemler açıklanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Öğrenciler gruplara ayrılır; tohum biyolojisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Tahıllarda Tohumluk Üretimi Dolu
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Tema / Ünite
Tahıllarda Tohumluk Üretimi
Konu
Buğday tohumluk üretimi
Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
5-9 Ekim
Hafta
4. Hafta
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Buğday tohumluk üretimi yapar.
Buğday tohumluk üretimi için uygun toprak hazırlığı ve ekim normu belirlenir.
Gelişme döneminde gerekli bakım işlemleri yapılarak tarlada yabancı ot mücadelesi uygulatılır.
Tema Özeti MEB
Tahıllarda tohumluk üretimi yapabilme
Programlar Arası Bileşenler MEB
Kavramsal BecerilerKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin
EğilimlerE2.2 Sorumluluk
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Ön Değerlendirme Süreci Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Köprü Kurma Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
TAHILLARDA TOHUMLUK ÜRETİMİ ünitesine giriş: Buğday tohumluk üretimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin buğday tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler buğday tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Buğday tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Gelişme döneminde gerekli bakım işlemleri yapılarak tarlada yabancı ot mücadelesi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Buğday tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
TAHILLARDA TOHUMLUK ÜRETİMİ ünitesine giriş: Buğday tohumluk üretimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin buğday tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler buğday tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Buğday tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Gelişme döneminde gerekli bakım işlemleri yapılarak tarlada yabancı ot mücadelesi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Tahıllarda Tohumluk Üretimi
Konu
Buğday tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
5-9 Ekim
Hafta
4. Hafta
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Buğday tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Buğday tohumluk üretimi için uygun toprak hazırlığı ve ekim normu belirlenir.
Gelişme döneminde gerekli bakım işlemleri yapılarak tarlada yabancı ot mücadelesi uygulatılır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Buğday tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Buğday tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Tohum biyolojisi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Buğday tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Buğday tohumluk üretimi için uygun toprak hazırlığı ve ekim normu belirlenir.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Gelişme döneminde gerekli bakım işlemleri yapılarak tarlada yabancı ot mücadelesi uygulatılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Buğday tohumluk üretimi) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Buğday tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Buğday tohumluk üretimi ile Buğday tohumluk üretimi arasında ilişki kurulur; buğday tohumluk üretimi hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Buğday tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; buğday tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin buğday tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler buğday tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Buğday tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Hasat ve harman süreçleri usulüne uygun şekilde gerçekleştirilerek tohumluk buğday elde edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Buğday tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Buğday tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; buğday tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin buğday tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler buğday tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Buğday tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Hasat ve harman süreçleri usulüne uygun şekilde gerçekleştirilerek tohumluk buğday elde edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Tahıllarda Tohumluk Üretimi
Konu
Buğday tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
12-16 Ekim
Hafta
5. Hafta
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Buğday tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Hasat ve harman süreçleri usulüne uygun şekilde gerçekleştirilerek tohumluk buğday elde edilir.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Buğday tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Buğday tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Buğday tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Buğday tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hasat ve harman süreçleri usulüne uygun şekilde gerçekleştirilerek tohumluk buğday elde edilir.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Öğrenciler gruplara ayrılır; buğday tohumluk üretimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Buğday tohumluk üretimi) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Buğday tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Buğday tohumluk üretimi ile Arpa tohumluk üretimi arasında ilişki kurulur; arpa tohumluk üretimi hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Buğday tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; arpa tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin arpa tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler arpa tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arpa tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Olgunlaşma sonrasında başakların hasat edilmesi ve temizlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Arpa tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Buğday tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; arpa tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin arpa tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler arpa tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arpa tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Olgunlaşma sonrasında başakların hasat edilmesi ve temizlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Tahıllarda Tohumluk Üretimi
Konu
Arpa tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
19-23 Ekim
Hafta
6. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Arpa tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Arpa tohumluk üretimi amacıyla tohumluk seçimi ve ekim planlaması yapılır.
Bitkinin vejetatif gelişim evrelerinde sulama ve gübreleme uygulamaları yürütülür.
Olgunlaşma sonrasında başakların hasat edilmesi ve temizlenmesi sağlanır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Arpa tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Arpa tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Buğday tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Arpa tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arpa tohumluk üretimi amacıyla tohumluk seçimi ve ekim planlaması yapılır. 2) Olgunlaşma sonrasında başakların hasat edilmesi ve temizlenmesi sağlanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bitkinin vejetatif gelişim evrelerinde sulama ve gübreleme uygulamaları yürütülür.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Arpa tohumluk üretimi) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Arpa tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Arpa tohumluk üretimi ile Mısır tohumluk üretimi arasında ilişki kurulur; mısır tohumluk üretimi hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Arpa tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; mısır tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin mısır tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler mısır tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mısır tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Koçanların hasadı yapılarak uygun koşullarda harmanlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Mısır tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Arpa tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; mısır tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin mısır tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler mısır tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mısır tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Koçanların hasadı yapılarak uygun koşullarda harmanlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Tahıllarda Tohumluk Üretimi
Konu
Mısır tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
26-30 Ekim
Hafta
7. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Mısır tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Mısır tohumluk üretimi için uygun çeşit seçimi ve sıra arası ekim düzeni oluşturulur.
Döllenme verimini artırmak amacıyla gerekli kültürel bakım ve sulama işlemleri uygulatılır.
Koçanların hasadı yapılarak uygun koşullarda harmanlanması sağlanır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Mısır tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Mısır tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Arpa tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mısır tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Koçanların hasadı yapılarak uygun koşullarda harmanlanması sağlanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mısır tohumluk üretimi için uygun çeşit seçimi ve sıra arası ekim düzeni oluşturulur. 2) Döllenme verimini artırmak amacıyla gerekli kültürel bakım ve sulama işlemleri uygulatılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Mısır tohumluk üretimi) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Mısır tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Mısır tohumluk üretimi ile Çeltik tohumluk üretimi arasında ilişki kurulur; çeltik tohumluk üretimi hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Mısır tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; çeltik tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin çeltik tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler çeltik tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çeltik tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Gelişim sürecinde su seviyesi ve yabancı ot kontrolü titizlikle yürütülür" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Çeltik tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Mısır tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; çeltik tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin çeltik tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler çeltik tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çeltik tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Gelişim sürecinde su seviyesi ve yabancı ot kontrolü titizlikle yürütülür" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Tahıllarda Tohumluk Üretimi
Konu
Çeltik tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
2-6 Kasım
Hafta
8. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Çeltik tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Çeltik tohumluk üretimi için tava hazırlığı ve su yönetimi planlaması yapılır.
Gelişim sürecinde su seviyesi ve yabancı ot kontrolü titizlikle yürütülür.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Çeltik tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Çeltik tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Mısır tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çeltik tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çeltik tohumluk üretimi için tava hazırlığı ve su yönetimi planlaması yapılır. 2) Gelişim sürecinde su seviyesi ve yabancı ot kontrolü titizlikle yürütülür.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Öğrenciler gruplara ayrılır; çeltik tohumluk üretimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Çeltik tohumluk üretimi) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Çeltik tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Çeltik tohumluk üretimi ile Çeltik tohumluk üretimi arasında ilişki kurulur; çeltik tohumluk üretimi hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Çeltik tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; çeltik tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin çeltik tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler çeltik tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çeltik tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Tohumluk çeltiklerin hasat edilmesi ve kurutma işlemlerinin tamamlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Çeltik tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Çeltik tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; çeltik tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin çeltik tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler çeltik tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çeltik tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Tohumluk çeltiklerin hasat edilmesi ve kurutma işlemlerinin tamamlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Tahıllarda Tohumluk Üretimi
Konu
Çeltik tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
9-13 Kasım
Hafta
9. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Çeltik tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Tohumluk çeltiklerin hasat edilmesi ve kurutma işlemlerinin tamamlanması sağlanır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Çeltik tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Çeltik tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Çeltik tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çeltik tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tohumluk çeltiklerin hasat edilmesi ve kurutma işlemlerinin tamamlanması sağlanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Öğrenciler gruplara ayrılır; çeltik tohumluk üretimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Yemeklik Tane Baklagillerde Tohumluk Üretimi Dolu
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Tema / Ünite
Yemeklik Tane Baklagillerde Tohumluk Üretimi
Konu
Mercimek tohumluk üretimi
Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
23-27 Kasım
Hafta
10. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım)
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Mercimek tohumluk üretimi yapar.
Mercimek tohumluk üretim aşamaları ve ekim normları uygulamalı olarak gösterilir.
Üretim sahasında yabancı ot kontrolü ve çeşit saflığını koruma işlemleri uygulatılır.
Tema Özeti MEB
Yemeklik tane baklagillerde tohumluk üretimi yapabilme
Programlar Arası Bileşenler MEB
Kavramsal BecerilerKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin
EğilimlerE2.2 Sorumluluk
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Ön Değerlendirme Süreci Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Köprü Kurma Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
YEMEKLİK TANE BAKLAGİLLERDE TOHUMLUK ÜRETİMİ ünitesine giriş: Mercimek tohumluk üretimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin mercimek tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler mercimek tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mercimek tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Üretim sahasında yabancı ot kontrolü ve çeşit saflığını koruma işlemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Mercimek tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
YEMEKLİK TANE BAKLAGİLLERDE TOHUMLUK ÜRETİMİ ünitesine giriş: Mercimek tohumluk üretimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin mercimek tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler mercimek tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mercimek tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Üretim sahasında yabancı ot kontrolü ve çeşit saflığını koruma işlemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Yemeklik Tane Baklagillerde Tohumluk Üretimi
Konu
Mercimek tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
23-27 Kasım
Hafta
10. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Mercimek tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Mercimek tohumluk üretim aşamaları ve ekim normları uygulamalı olarak gösterilir.
Üretim sahasında yabancı ot kontrolü ve çeşit saflığını koruma işlemleri uygulatılır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Mercimek tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Mercimek tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Çeltik tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mercimek tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mercimek tohumluk üretim aşamaları ve ekim normları uygulamalı olarak gösterilir. 2) Üretim sahasında yabancı ot kontrolü ve çeşit saflığını koruma işlemleri uygulatılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Yemeklik Tane Baklagillerde Tohumluk Üretimi Dolu
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Tema / Ünite
Yemeklik Tane Baklagillerde Tohumluk Üretimi
Konu
Mercimek tohumluk üretimi
Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
30 Kasım - 4 Aralık
Hafta
11. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Dünya Engelliler Günü (3 Aralık)
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Mercimek tohumluk üretimi yapar.
Gerekli kişisel koruyucu donanımlar kullanılarak tarımsal alet ve makine güvenliği sağlanır.
Tema Özeti DPO
YEMEKLİK TANE BAKLAGİLLERDE TOHUMLUK ÜRETİMİ ünitesinin 2. haftası.
Programlar Arası Bileşenler MEB
Kavramsal BecerilerKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin
EğilimlerE2.2 Sorumluluk
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Mercimek tohumluk üretimi) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Mercimek tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Mercimek tohumluk üretimi ile Mercimek tohumluk üretimi arasında ilişki kurulur; mercimek tohumluk üretimi hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Mercimek tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; mercimek tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin mercimek tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler mercimek tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mercimek tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Gerekli kişisel koruyucu donanımlar kullanılarak tarımsal alet ve makine güvenliği sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Mercimek tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Mercimek tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; mercimek tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin mercimek tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler mercimek tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mercimek tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Gerekli kişisel koruyucu donanımlar kullanılarak tarımsal alet ve makine güvenliği sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Yemeklik Tane Baklagillerde Tohumluk Üretimi
Konu
Mercimek tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
30 Kasım - 4 Aralık
Hafta
11. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Dünya Engelliler Günü (3 Aralık)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Mercimek tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Gerekli kişisel koruyucu donanımlar kullanılarak tarımsal alet ve makine güvenliği sağlanır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Mercimek tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Mercimek tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Mercimek tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mercimek tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gerekli kişisel koruyucu donanımlar kullanılarak tarımsal alet ve makine güvenliği sağlanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Öğrenciler gruplara ayrılır; mercimek tohumluk üretimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Yemeklik Tane Baklagillerde Tohumluk Üretimi Dolu
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Tema / Ünite
Yemeklik Tane Baklagillerde Tohumluk Üretimi
Konu
Kuru fasulye tohumluk üretimi
Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
7-11 Aralık
Hafta
12. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık)
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Kuru fasulye tohumluk üretimi yapar.
Kuru fasulye tohumluk üretimi için uygun toprak hazırlığı ve ekim teknikleri açıklanır.
Gelişme döneminde sulama ve gübreleme programlarının uygulama adımları uygulatılır.
Tema Özeti DPO
YEMEKLİK TANE BAKLAGİLLERDE TOHUMLUK ÜRETİMİ ünitesinin 3. haftası.
Programlar Arası Bileşenler MEB
Kavramsal BecerilerKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin
EğilimlerE2.2 Sorumluluk
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Mercimek tohumluk üretimi) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Mercimek tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Mercimek tohumluk üretimi ile Kuru fasulye tohumluk üretimi arasında ilişki kurulur; kuru fasulye tohumluk üretimi hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Mercimek tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; kuru fasulye tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin kuru fasulye tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler kuru fasulye tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kuru fasulye tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Gelişme döneminde sulama ve gübreleme programlarının uygulama adımları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Kuru fasulye tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Mercimek tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; kuru fasulye tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin kuru fasulye tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler kuru fasulye tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kuru fasulye tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Gelişme döneminde sulama ve gübreleme programlarının uygulama adımları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Yemeklik Tane Baklagillerde Tohumluk Üretimi
Konu
Kuru fasulye tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
7-11 Aralık
Hafta
12. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Kuru fasulye tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Kuru fasulye tohumluk üretimi için uygun toprak hazırlığı ve ekim teknikleri açıklanır.
Gelişme döneminde sulama ve gübreleme programlarının uygulama adımları uygulatılır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Kuru fasulye tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Kuru fasulye tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Mercimek tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kuru fasulye tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kuru fasulye tohumluk üretimi için uygun toprak hazırlığı ve ekim teknikleri açıklanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Gelişme döneminde sulama ve gübreleme programlarının uygulama adımları uygulatılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Yemeklik Tane Baklagillerde Tohumluk Üretimi Dolu
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Tema / Ünite
Yemeklik Tane Baklagillerde Tohumluk Üretimi
Konu
Kuru fasulye tohumluk üretimi
Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
14-18 Aralık
Hafta
13. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık)
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Kuru fasulye tohumluk üretimi yapar.
Tarım makineleri ile çalışırken iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerinin alınması sağlanır.
Tema Özeti DPO
YEMEKLİK TANE BAKLAGİLLERDE TOHUMLUK ÜRETİMİ ünitesinin 4. haftası.
Programlar Arası Bileşenler MEB
Kavramsal BecerilerKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin
EğilimlerE2.2 Sorumluluk
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Kuru fasulye tohumluk üretimi) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Kuru fasulye tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Kuru fasulye tohumluk üretimi ile Kuru fasulye tohumluk üretimi arasında ilişki kurulur; kuru fasulye tohumluk üretimi hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Kuru fasulye tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; kuru fasulye tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin kuru fasulye tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler kuru fasulye tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kuru fasulye tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Tarım makineleri ile çalışırken iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerinin alınması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Kuru fasulye tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Kuru fasulye tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; kuru fasulye tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin kuru fasulye tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler kuru fasulye tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kuru fasulye tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Tarım makineleri ile çalışırken iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerinin alınması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Yemeklik Tane Baklagillerde Tohumluk Üretimi
Konu
Kuru fasulye tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
14-18 Aralık
Hafta
13. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Kuru fasulye tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Tarım makineleri ile çalışırken iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerinin alınması sağlanır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Kuru fasulye tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Kuru fasulye tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Kuru fasulye tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kuru fasulye tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tarım makineleri ile çalışırken iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerinin alınması sağlanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Öğrenciler gruplara ayrılır; kuru fasulye tohumluk üretimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Yemeklik Tane Baklagillerde Tohumluk Üretimi Dolu
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Tema / Ünite
Yemeklik Tane Baklagillerde Tohumluk Üretimi
Konu
Nohut tohumluk üretimi
Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
21-25 Aralık
Hafta
14. Hafta
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Nohut tohumluk üretimi yapar.
Nohut tohumluk üretimi sürecinde hasat olum kriterleri ve zamanlaması üzerinde durulur.
Hasat sonrasında tohumların kurutulması, temizlenmesi ve depolanması işlemleri uygulatılır.
Hasat ve harman makinelerinin kullanımında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur.
Tema Özeti DPO
YEMEKLİK TANE BAKLAGİLLERDE TOHUMLUK ÜRETİMİ ünitesinin 5. haftası.
Programlar Arası Bileşenler MEB
Kavramsal BecerilerKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin
EğilimlerE2.2 Sorumluluk
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Kuru fasulye tohumluk üretimi) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Kuru fasulye tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Kuru fasulye tohumluk üretimi ile Nohut tohumluk üretimi arasında ilişki kurulur; nohut tohumluk üretimi hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Kuru fasulye tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; nohut tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin nohut tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler nohut tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Nohut tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Hasat ve harman makinelerinin kullanımında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Nohut tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Kuru fasulye tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; nohut tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin nohut tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler nohut tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Nohut tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Hasat ve harman makinelerinin kullanımında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Yemeklik Tane Baklagillerde Tohumluk Üretimi
Konu
Nohut tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
21-25 Aralık
Hafta
14. Hafta
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Nohut tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Nohut tohumluk üretimi sürecinde hasat olum kriterleri ve zamanlaması üzerinde durulur.
Hasat sonrasında tohumların kurutulması, temizlenmesi ve depolanması işlemleri uygulatılır.
Hasat ve harman makinelerinin kullanımında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Nohut tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Nohut tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Kuru fasulye tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Nohut tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nohut tohumluk üretimi sürecinde hasat olum kriterleri ve zamanlaması üzerinde durulur. 2) Hasat ve harman makinelerinin kullanımında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Hasat sonrasında tohumların kurutulması, temizlenmesi ve depolanması işlemleri uygulatılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Endüstri Bitkilerinde Tohumluk Üretimi Dolu
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Tema / Ünite
Endüstri Bitkilerinde Tohumluk Üretimi
Konu
Ayçiçeği tohumluk üretimi
Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
28 Aralık - 1 Ocak
Hafta
15. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Yılbaşı
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Ayçiçeği tohumluk üretimi yapar.
Ayçiçeği tohumluk üretiminde iklim ve toprak hazırlığı süreci ayrıntılı biçimde açıklanır.
Ekim normu hesaplaması yapılarak tarlaya tohum ekim uygulaması gerçekleştirilir.
Üretim boyunca gerekli çapa, sulama ve gübreleme işlemleri sırasıyla uygulatılır.
Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak koruyucu ekipman kullanılır.
Tema Özeti MEB
Endüstri bitkilerinde tohumluk üretimi yapabilme
Programlar Arası Bileşenler MEB
Kavramsal BecerilerKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin
EğilimlerE2.2 Sorumluluk
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Ön Değerlendirme Süreci Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Köprü Kurma Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
ENDÜSTRİ BİTKİLERİNDE TOHUMLUK ÜRETİMİ ünitesine giriş: Ayçiçeği tohumluk üretimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin ayçiçeği tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler ayçiçeği tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ayçiçeği tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak koruyucu ekipman kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Ayçiçeği tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
ENDÜSTRİ BİTKİLERİNDE TOHUMLUK ÜRETİMİ ünitesine giriş: Ayçiçeği tohumluk üretimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin ayçiçeği tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler ayçiçeği tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ayçiçeği tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak koruyucu ekipman kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Endüstri Bitkilerinde Tohumluk Üretimi
Konu
Ayçiçeği tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
28 Aralık - 1 Ocak
Hafta
15. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Yılbaşı
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Ayçiçeği tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Ayçiçeği tohumluk üretiminde iklim ve toprak hazırlığı süreci ayrıntılı biçimde açıklanır.
Ekim normu hesaplaması yapılarak tarlaya tohum ekim uygulaması gerçekleştirilir.
Üretim boyunca gerekli çapa, sulama ve gübreleme işlemleri sırasıyla uygulatılır.
Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak koruyucu ekipman kullanılır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Ayçiçeği tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Ayçiçeği tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Nohut tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ayçiçeği tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ayçiçeği tohumluk üretiminde iklim ve toprak hazırlığı süreci ayrıntılı biçimde açıklanır. 2) Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak koruyucu ekipman kullanılır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ekim normu hesaplaması yapılarak tarlaya tohum ekim uygulaması gerçekleştirilir. 2) Üretim boyunca gerekli çapa, sulama ve gübreleme işlemleri sırasıyla uygulatılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Ayçiçeği tohumluk üretimi) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Ayçiçeği tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Ayçiçeği tohumluk üretimi ile Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi arasında ilişki kurulur; endüstriyel kenevir tohumluk üretimi hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Ayçiçeği tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; endüstriyel kenevir tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin endüstriyel kenevir tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler endüstriyel kenevir tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Uygun tohumluk ekim yöntemi belirlenerek kenevir ekim uygulaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Ayçiçeği tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; endüstriyel kenevir tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin endüstriyel kenevir tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler endüstriyel kenevir tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Uygun tohumluk ekim yöntemi belirlenerek kenevir ekim uygulaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Endüstri Bitkilerinde Tohumluk Üretimi
Konu
Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
4-8 Ocak
Hafta
16. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi için yasal izinler ve tarlanın hazırlanması vurgulanır.
Uygun tohumluk ekim yöntemi belirlenerek kenevir ekim uygulaması yaptırılır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Ayçiçeği tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi için yasal izinler ve tarlanın hazırlanması vurgulanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Uygun tohumluk ekim yöntemi belirlenerek kenevir ekim uygulaması yaptırılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi ile Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi arasında ilişki kurulur; endüstriyel kenevir tohumluk üretimi hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; endüstriyel kenevir tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin endüstriyel kenevir tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler endüstriyel kenevir tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Tarım makineleri kullanımında iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerine riayet edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; endüstriyel kenevir tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin endüstriyel kenevir tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler endüstriyel kenevir tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Tarım makineleri kullanımında iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerine riayet edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Endüstri Bitkilerinde Tohumluk Üretimi
Konu
Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
11-15 Ocak
Hafta
17. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Gelişme dönemindeki bakım işlemleri ve hasat zamanının tespiti örneklerle gösterilir.
Tarım makineleri kullanımında iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerine riayet edilir.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gelişme dönemindeki bakım işlemleri ve hasat zamanının tespiti örneklerle gösterilir. 2) Tarım makineleri kullanımında iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerine riayet edilir.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Öğrenciler gruplara ayrılır; endüstriyel kenevir tohumluk üretimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi ile Pamuk tohumluk üretimi arasında ilişki kurulur; pamuk tohumluk üretimi hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; pamuk tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin pamuk tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler pamuk tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pamuk tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Makine ve el aleti kullanılan uygulamalarda iş sağlığı ve güvenliği kuralları gözetilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Pamuk tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; pamuk tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin pamuk tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler pamuk tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pamuk tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Makine ve el aleti kullanılan uygulamalarda iş sağlığı ve güvenliği kuralları gözetilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Endüstri Bitkilerinde Tohumluk Üretimi
Konu
Pamuk tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
18-22 Ocak
Hafta
18. Hafta
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Pamuk tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Pamuk tohumluk üretiminde çeşit safiyetinin korunması ve izolasyon mesafesi açıklanır.
Tohumluk pamuk ekimi ve tarladaki bakım işlemleri öğrencilere uygulatılır.
Koza olgunlaşma takibi yapılarak uygun hasat teknikleri gösterilir.
Makine ve el aleti kullanılan uygulamalarda iş sağlığı ve güvenliği kuralları gözetilir.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Pamuk tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Pamuk tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pamuk tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pamuk tohumluk üretiminde çeşit safiyetinin korunması ve izolasyon mesafesi açıklanır. 2) Koza olgunlaşma takibi yapılarak uygun hasat teknikleri gösterilir.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Tohumluk pamuk ekimi ve tarladaki bakım işlemleri öğrencilere uygulatılır. 2) Makine ve el aleti kullanılan uygulamalarda iş sağlığı ve güvenliği kuralları gözetilir.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Pamuk tohumluk üretimi) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Pamuk tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Pamuk tohumluk üretimi ile Şeker pancarı tohumluk üretimi arasında ilişki kurulur; şeker pancarı tohumluk üretimi hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Pamuk tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; şeker pancarı tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin şeker pancarı tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler şeker pancarı tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şeker pancarı tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Kök pancarların dikimi ve tohumluk parsellerinin bakım işlemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Şeker pancarı tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Pamuk tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; şeker pancarı tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin şeker pancarı tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler şeker pancarı tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şeker pancarı tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Kök pancarların dikimi ve tohumluk parsellerinin bakım işlemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Endüstri Bitkilerinde Tohumluk Üretimi
Konu
Şeker pancarı tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
8-12 Şubat
Hafta
19. Hafta
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Şeker pancarı tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Şeker pancarında tohumluk üretiminin aşamaları ve anaç seçimi detaylı olarak anlatılır.
Kök pancarların dikimi ve tohumluk parsellerinin bakım işlemleri uygulatılır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Şeker pancarı tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Şeker pancarı tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Pamuk tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şeker pancarı tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şeker pancarında tohumluk üretiminin aşamaları ve anaç seçimi detaylı olarak anlatılır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kök pancarların dikimi ve tohumluk parsellerinin bakım işlemleri uygulatılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Şeker pancarı tohumluk üretimi) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Şeker pancarı tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Şeker pancarı tohumluk üretimi ile Şeker pancarı tohumluk üretimi arasında ilişki kurulur; şeker pancarı tohumluk üretimi hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Şeker pancarı tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; şeker pancarı tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin şeker pancarı tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler şeker pancarı tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şeker pancarı tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Saha çalışmalarında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Şeker pancarı tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Şeker pancarı tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; şeker pancarı tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin şeker pancarı tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler şeker pancarı tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şeker pancarı tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Saha çalışmalarında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Endüstri Bitkilerinde Tohumluk Üretimi
Konu
Şeker pancarı tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
15-19 Şubat
Hafta
20. Hafta
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Şeker pancarı tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Tohum olgunlaşma dönemi takip edilerek hasat ve harman işlemleri gösterilir.
Saha çalışmalarında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle alınır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Şeker pancarı tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Şeker pancarı tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Şeker pancarı tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şeker pancarı tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tohum olgunlaşma dönemi takip edilerek hasat ve harman işlemleri gösterilir. 2) Saha çalışmalarında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle alınır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Öğrenciler gruplara ayrılır; şeker pancarı tohumluk üretimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Şeker pancarı tohumluk üretimi) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Şeker pancarı tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Şeker pancarı tohumluk üretimi ile Yer fıstığı tohumluk üretimi arasında ilişki kurulur; yer fıstığı tohumluk üretimi hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Şeker pancarı tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; yer fıstığı tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin yer fıstığı tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler yer fıstığı tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yer fıstığı tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Tarla içi uygulamalarda iş sağlığı ve güvenliği kurallarına eksiksiz uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Yer fıstığı tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Şeker pancarı tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; yer fıstığı tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin yer fıstığı tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler yer fıstığı tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yer fıstığı tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Tarla içi uygulamalarda iş sağlığı ve güvenliği kurallarına eksiksiz uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Endüstri Bitkilerinde Tohumluk Üretimi
Konu
Yer fıstığı tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
22-26 Şubat
Hafta
21. Hafta
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Yer fıstığı tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Yer fıstığı tohumluk üretimi için uygun toprak tipi ve hazırlık aşamaları açıklanır.
Kabuklu tohumların ekim normuna uygun olarak tarlaya ekimi uygulatılır.
Çapa ve toprak işleme faaliyetleri ile bitki gelişiminin desteklenmesi sağlanır.
Tarla içi uygulamalarda iş sağlığı ve güvenliği kurallarına eksiksiz uyulur.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Yer fıstığı tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Yer fıstığı tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Şeker pancarı tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yer fıstığı tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yer fıstığı tohumluk üretimi için uygun toprak tipi ve hazırlık aşamaları açıklanır. 2) Çapa ve toprak işleme faaliyetleri ile bitki gelişiminin desteklenmesi sağlanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kabuklu tohumların ekim normuna uygun olarak tarlaya ekimi uygulatılır. 2) Tarla içi uygulamalarda iş sağlığı ve güvenliği kurallarına eksiksiz uyulur.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Yem Bitkilerinde Tohumluk Üretimi Dolu
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Tema / Ünite
Yem Bitkilerinde Tohumluk Üretimi
Konu
Yonca tohumluk üretimi
Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
1-5 Mart
Hafta
22. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası)
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Yonca tohumluk üretimi yapar.
Yonca tohumluk üretimi için uygun iklim ve toprak hazırlığı aşamaları açıklanır.
Ekim normu ve bakım işlemleri uygulamalı olarak öğrencilere uygulatılır.
Tema Özeti MEB
Yem bitkilerinde tohumluk üretimi yapabilme
Programlar Arası Bileşenler MEB
Kavramsal BecerilerKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin
EğilimlerE2.2 Sorumluluk
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Ön Değerlendirme Süreci Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Köprü Kurma Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
YEM BİTKİLERİNDE TOHUMLUK ÜRETİMİ ünitesine giriş: Yonca tohumluk üretimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin yonca tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler yonca tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yonca tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Ekim normu ve bakım işlemleri uygulamalı olarak öğrencilere uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Yonca tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
YEM BİTKİLERİNDE TOHUMLUK ÜRETİMİ ünitesine giriş: Yonca tohumluk üretimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin yonca tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler yonca tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yonca tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Ekim normu ve bakım işlemleri uygulamalı olarak öğrencilere uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Yem Bitkilerinde Tohumluk Üretimi
Konu
Yonca tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
1-5 Mart
Hafta
22. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Yonca tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Yonca tohumluk üretimi için uygun iklim ve toprak hazırlığı aşamaları açıklanır.
Ekim normu ve bakım işlemleri uygulamalı olarak öğrencilere uygulatılır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Yonca tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Yonca tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Yer fıstığı tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yonca tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yonca tohumluk üretimi için uygun iklim ve toprak hazırlığı aşamaları açıklanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ekim normu ve bakım işlemleri uygulamalı olarak öğrencilere uygulatılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Yem Bitkilerinde Tohumluk Üretimi Dolu
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Tema / Ünite
Yem Bitkilerinde Tohumluk Üretimi
Konu
Yonca tohumluk üretimi
Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
15-19 Mart
Hafta
23. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart)
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Yonca tohumluk üretimi yapar.
Hasat ve harman süreçlerinde dikkat edilecek hususlar üzerinde durulur.
Gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak tarım aletleri kullanılır.
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Yonca tohumluk üretimi) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Yonca tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Yonca tohumluk üretimi ile Yonca tohumluk üretimi arasında ilişki kurulur; yonca tohumluk üretimi hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Yonca tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; yonca tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin yonca tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler yonca tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yonca tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak tarım aletleri kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Yonca tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Yonca tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; yonca tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin yonca tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler yonca tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yonca tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak tarım aletleri kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Yem Bitkilerinde Tohumluk Üretimi
Konu
Yonca tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
15-19 Mart
Hafta
23. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Yonca tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Hasat ve harman süreçlerinde dikkat edilecek hususlar üzerinde durulur.
Gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak tarım aletleri kullanılır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Yonca tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Yonca tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Yonca tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yonca tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hasat ve harman süreçlerinde dikkat edilecek hususlar üzerinde durulur. 2) Gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak tarım aletleri kullanılır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Öğrenciler gruplara ayrılır; yonca tohumluk üretimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Yonca tohumluk üretimi) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Yonca tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Yonca tohumluk üretimi ile Fiğ tohumluk üretimi arasında ilişki kurulur; fiğ tohumluk üretimi hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Yonca tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; fiğ tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin fiğ tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler fiğ tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fiğ tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına titizlikle uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Fiğ tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Yonca tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; fiğ tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin fiğ tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler fiğ tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fiğ tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına titizlikle uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Yem Bitkilerinde Tohumluk Üretimi
Konu
Fiğ tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
22-26 Mart
Hafta
24. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Fiğ tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Fiğ tohumluk üretimi için tohum yatağı hazırlığı ve ekim teknikleri gösterilir.
Gelişme dönemindeki sulama ve gübreleme uygulamaları ayrıntılı olarak açıklanır.
Hasat zamanının tespiti ve tohumların depolanması süreci uygulatılır.
Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına titizlikle uyulur.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Fiğ tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Fiğ tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Yonca tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fiğ tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fiğ tohumluk üretimi için tohum yatağı hazırlığı ve ekim teknikleri gösterilir. 2) Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına titizlikle uyulur.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Gelişme dönemindeki sulama ve gübreleme uygulamaları ayrıntılı olarak açıklanır. 2) Hasat zamanının tespiti ve tohumların depolanması süreci uygulatılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Sebzelerde Tohumluk Üretimi Dolu
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Tema / Ünite
Sebzelerde Tohumluk Üretimi
Konu
Domates tohumluk üretimi
Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
29 Mart - 2 Nisan
Hafta
25. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan)
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Domates tohumluk üretimi yapar.
Domates bitkisinde uygun hasat olgunluğuna erişen meyvelerin seçimi ve tohum çıkarma işlemleri uygulatılır.
Ayıklanan domates tohumlarının kurutulması ve uygun koşullarda depolanması aşamaları gösterilir.
Tema Özeti MEB
Sebzelerde tohumluk üretimi yapabilme
Programlar Arası Bileşenler MEB
Kavramsal BecerilerKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin
EğilimlerE2.2 Sorumluluk
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Ön Değerlendirme Süreci Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Köprü Kurma Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
SEBZELERDE TOHUMLUK ÜRETİMİ ünitesine giriş: Domates tohumluk üretimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin domates tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler domates tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Domates tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Ayıklanan domates tohumlarının kurutulması ve uygun koşullarda depolanması aşamaları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Domates tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
SEBZELERDE TOHUMLUK ÜRETİMİ ünitesine giriş: Domates tohumluk üretimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin domates tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler domates tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Domates tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Ayıklanan domates tohumlarının kurutulması ve uygun koşullarda depolanması aşamaları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Sebzelerde Tohumluk Üretimi
Konu
Domates tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
29 Mart - 2 Nisan
Hafta
25. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Domates tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Domates bitkisinde uygun hasat olgunluğuna erişen meyvelerin seçimi ve tohum çıkarma işlemleri uygulatılır.
Ayıklanan domates tohumlarının kurutulması ve uygun koşullarda depolanması aşamaları gösterilir.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Domates tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Domates tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Fiğ tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Domates tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ayıklanan domates tohumlarının kurutulması ve uygun koşullarda depolanması aşamaları gösterilir.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Domates bitkisinde uygun hasat olgunluğuna erişen meyvelerin seçimi ve tohum çıkarma işlemleri uygulatılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Domates tohumluk üretimi) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Domates tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Domates tohumluk üretimi ile Domates tohumluk üretimi arasında ilişki kurulur; domates tohumluk üretimi hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Domates tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; domates tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin domates tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler domates tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Domates tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak koruyucu ekipman kullanımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Domates tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Domates tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; domates tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin domates tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler domates tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Domates tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak koruyucu ekipman kullanımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Sebzelerde Tohumluk Üretimi
Konu
Domates tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
5-9 Nisan
Hafta
26. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Kanser Haftası (1-7 Nisan)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Domates tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak koruyucu ekipman kullanımı sağlanır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Domates tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Domates tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Domates tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Domates tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak koruyucu ekipman kullanımı sağlanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Öğrenciler gruplara ayrılır; domates tohumluk üretimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Domates tohumluk üretimi) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Domates tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Domates tohumluk üretimi ile Biber tohumluk üretimi arasında ilişki kurulur; biber tohumluk üretimi hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Domates tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; biber tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin biber tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler biber tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Biber tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Meyvelerden tohumların zarar verilmeden çıkarılması ve temizlenmesi işlemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Biber tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Domates tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; biber tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin biber tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler biber tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Biber tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Meyvelerden tohumların zarar verilmeden çıkarılması ve temizlenmesi işlemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Sebzelerde Tohumluk Üretimi
Konu
Biber tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
12-16 Nisan
Hafta
27. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Turizm Haftası (15-22 Nisan)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Biber tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Biber tohumluk üretiminde bitki seçimi ve meyve olgunlaşma kriterleri uygulamalı olarak gösterilir.
Meyvelerden tohumların zarar verilmeden çıkarılması ve temizlenmesi işlemleri uygulatılır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Biber tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Biber tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Domates tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Biber tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Biber tohumluk üretiminde bitki seçimi ve meyve olgunlaşma kriterleri uygulamalı olarak gösterilir. 2) Meyvelerden tohumların zarar verilmeden çıkarılması ve temizlenmesi işlemleri uygulatılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Biber tohumluk üretimi) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Biber tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Biber tohumluk üretimi ile Patlıcan tohumluk üretimi arasında ilişki kurulur; patlıcan tohumluk üretimi hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Biber tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; patlıcan tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin patlıcan tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler patlıcan tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Patlıcan tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Patlıcan tohumluk üretimi için uygun meyve hasat zamanı ve teknikleri detaylı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Patlıcan tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Biber tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; patlıcan tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin patlıcan tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler patlıcan tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Patlıcan tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Patlıcan tohumluk üretimi için uygun meyve hasat zamanı ve teknikleri detaylı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Sebzelerde Tohumluk Üretimi
Konu
Patlıcan tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
19-23 Nisan
Hafta
28. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Patlıcan tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Patlıcan tohumluk üretimi için uygun meyve hasat zamanı ve teknikleri detaylı olarak açıklanır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Patlıcan tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Patlıcan tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Biber tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Patlıcan tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Patlıcan tohumluk üretimi için uygun meyve hasat zamanı ve teknikleri detaylı olarak açıklanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Öğrenciler gruplara ayrılır; patlıcan tohumluk üretimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Patlıcan tohumluk üretimi) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Patlıcan tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Patlıcan tohumluk üretimi ile Patlıcan tohumluk üretimi arasında ilişki kurulur; patlıcan tohumluk üretimi hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Patlıcan tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; patlıcan tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin patlıcan tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler patlıcan tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Patlıcan tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Hasat edilen patlıcanlardan tohum eldesi, yıkama ve kurutma aşamaları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Patlıcan tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Patlıcan tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; patlıcan tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin patlıcan tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler patlıcan tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Patlıcan tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Hasat edilen patlıcanlardan tohum eldesi, yıkama ve kurutma aşamaları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Sebzelerde Tohumluk Üretimi
Konu
Patlıcan tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
26-30 Nisan
Hafta
29. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Patlıcan tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Hasat edilen patlıcanlardan tohum eldesi, yıkama ve kurutma aşamaları uygulatılır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Patlıcan tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Patlıcan tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Patlıcan tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Patlıcan tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Hasat edilen patlıcanlardan tohum eldesi, yıkama ve kurutma aşamaları uygulatılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Patlıcan tohumluk üretimi) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Patlıcan tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Patlıcan tohumluk üretimi ile Hıyar tohumluk üretimi arasında ilişki kurulur; hıyar tohumluk üretimi hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Patlıcan tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; hıyar tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin hıyar tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler hıyar tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hıyar tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Hıyar meyvelerinden tohum çıkarma, fermente etme ve kurutma işlemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Hıyar tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Patlıcan tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; hıyar tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin hıyar tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler hıyar tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hıyar tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Hıyar meyvelerinden tohum çıkarma, fermente etme ve kurutma işlemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Sebzelerde Tohumluk Üretimi
Konu
Hıyar tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
3-7 Mayıs
Hafta
30. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Hıyar tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Hıyar bitkisinde tohumluk meyve olgunlaşma dönemi ve özellikleri üzerinde durulur.
Hıyar meyvelerinden tohum çıkarma, fermente etme ve kurutma işlemleri uygulatılır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Hıyar tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Hıyar tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Patlıcan tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hıyar tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hıyar bitkisinde tohumluk meyve olgunlaşma dönemi ve özellikleri üzerinde durulur.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Hıyar meyvelerinden tohum çıkarma, fermente etme ve kurutma işlemleri uygulatılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Hıyar tohumluk üretimi) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Hıyar tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Hıyar tohumluk üretimi ile Lahana tohumluk üretimi arasında ilişki kurulur; lahana tohumluk üretimi hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Hıyar tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; lahana tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin lahana tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler lahana tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Lahana tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Lahana tohumlarının hasat edilmesi, harmanlanması ve temizlenmesi işlemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Lahana tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Hıyar tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; lahana tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin lahana tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler lahana tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Lahana tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Lahana tohumlarının hasat edilmesi, harmanlanması ve temizlenmesi işlemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Sebzelerde Tohumluk Üretimi
Konu
Lahana tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
10-14 Mayıs
Hafta
31. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Lahana tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Lahana tohumluk üretiminde baş bağlama ve vernalizasyon gereksinimleri açıklanır.
Lahana tohumlarının hasat edilmesi, harmanlanması ve temizlenmesi işlemleri uygulatılır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Lahana tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Lahana tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Hıyar tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Lahana tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Lahana tohumluk üretiminde baş bağlama ve vernalizasyon gereksinimleri açıklanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Lahana tohumlarının hasat edilmesi, harmanlanması ve temizlenmesi işlemleri uygulatılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Lahana tohumluk üretimi) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Lahana tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Lahana tohumluk üretimi ile Kuru soğan tohumluk üretimi arasında ilişki kurulur; kuru soğan tohumluk üretimi hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Lahana tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; kuru soğan tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin kuru soğan tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler kuru soğan tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kuru soğan tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Kuru soğan tohumluk üretiminde ana baş soğanların seçimi ve dikim yöntemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Kuru soğan tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Lahana tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; kuru soğan tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin kuru soğan tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler kuru soğan tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kuru soğan tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Kuru soğan tohumluk üretiminde ana baş soğanların seçimi ve dikim yöntemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Sebzelerde Tohumluk Üretimi
Konu
Kuru soğan tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
17-21 Mayıs
Hafta
32. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Kuru soğan tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Kuru soğan tohumluk üretiminde ana baş soğanların seçimi ve dikim yöntemi açıklanır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Kuru soğan tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Kuru soğan tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Lahana tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kuru soğan tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kuru soğan tohumluk üretiminde ana baş soğanların seçimi ve dikim yöntemi açıklanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Öğrenciler gruplara ayrılır; kuru soğan tohumluk üretimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Kuru soğan tohumluk üretimi) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Kuru soğan tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Kuru soğan tohumluk üretimi ile Kuru soğan tohumluk üretimi arasında ilişki kurulur; kuru soğan tohumluk üretimi hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Kuru soğan tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; kuru soğan tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin kuru soğan tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler kuru soğan tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kuru soğan tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Soğan tohum başlarının olgunlaşma takibi, hasadı ve tohumların ayıklanması uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Kuru soğan tohumluk üretimi; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Kuru soğan tohumluk üretimi) kısa sorularla yoklanır; kuru soğan tohumluk üretimi konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin kuru soğan tohumluk üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler kuru soğan tohumluk üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kuru soğan tohumluk üretimi).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Soğan tohum başlarının olgunlaşma takibi, hasadı ve tohumların ayıklanması uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Sebzelerde Tohumluk Üretimi
Konu
Kuru soğan tohumluk üretimi
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
24-28 Mayıs
Hafta
33. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Müzeler Haftası (18-24 Mayıs)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Kuru soğan tohumluk üretimi yapar.
Açıklamalar YZ
Soğan tohum başlarının olgunlaşma takibi, hasadı ve tohumların ayıklanması uygulatılır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Kuru soğan tohumluk üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Kuru soğan tohumluk üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Kuru soğan tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kuru soğan tohumluk üretimi yapar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Soğan tohum başlarının olgunlaşma takibi, hasadı ve tohumların ayıklanması uygulatılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Tohum Hastalık ve Zararlıları ile Mücadele Dolu
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Tema / Ünite
Tohum Hastalık ve Zararlıları ile Mücadele
Konu
Tohum ile taşınan hastalıklar
Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
31 Mayıs - 4 Haziran
Hafta
34. Hafta
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Tohum ile taşınan hastalıkları açıklar.
Tohum ile taşınan fungal ve bakteriyel hastalıkların yayılma yolları açıklanır.
Hastalıkların tohum çimlenmesine ve bitki çıkışına olan olumsuz etkileri üzerinde durulur.
Karantina etmeni olan önemli tohum kökenli hastalık etkenleri örneklerle gösterilir.
Tema Özeti MEB
Tohum hastalık ve zararlıları ile mücadele yapabilme
Programlar Arası Bileşenler MEB
Kavramsal BecerilerKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin
EğilimlerE2.2 Sorumluluk
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Ön Değerlendirme Süreci Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Köprü Kurma Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
TOHUM HASTALIK VE ZARARLILARI İLE MÜCADELE ünitesine giriş: Tohum ile taşınan hastalıklar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin tohum ile taşınan hastalıklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler tohum ile taşınan hastalıklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tohum ile taşınan hastalıklar).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Karantina etmeni olan önemli tohum kökenli hastalık etkenleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Tohum ile taşınan hastalıklar; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
TOHUM HASTALIK VE ZARARLILARI İLE MÜCADELE ünitesine giriş: Tohum ile taşınan hastalıklar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin tohum ile taşınan hastalıklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler tohum ile taşınan hastalıklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tohum ile taşınan hastalıklar).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Karantina etmeni olan önemli tohum kökenli hastalık etkenleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Tohum Hastalık ve Zararlıları ile Mücadele
Konu
Tohum ile taşınan hastalıklar
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
31 Mayıs - 4 Haziran
Hafta
34. Hafta
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Tohum ile taşınan hastalıkları açıklar.
Açıklamalar YZ
Tohum ile taşınan fungal ve bakteriyel hastalıkların yayılma yolları açıklanır.
Hastalıkların tohum çimlenmesine ve bitki çıkışına olan olumsuz etkileri üzerinde durulur.
Karantina etmeni olan önemli tohum kökenli hastalık etkenleri örneklerle gösterilir.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Tohum ile taşınan hastalıklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Tohum ile taşınan hastalıklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Kuru soğan tohumluk üretimi) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tohum ile taşınan hastalıkları açıklar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tohum ile taşınan fungal ve bakteriyel hastalıkların yayılma yolları açıklanır. 2) Hastalıkların tohum çimlenmesine ve bitki çıkışına olan olumsuz etkileri üzerinde durulur. 3) Karantina etmeni olan önemli tohum kökenli hastalık etkenleri örneklerle gösterilir.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Öğrenciler gruplara ayrılır; tohum ile taşınan hastalıklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
Tohumla taşınan ve tohuma zarar veren etmenleri açıklar.
Yazılı Sınav, Performans Görevi
Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Tohum Hastalık ve Zararlıları ile Mücadele Dolu
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Tema / Ünite
Tohum Hastalık ve Zararlıları ile Mücadele
Konu
Tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler
Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
7-11 Haziran
Hafta
35. Hafta
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Tohumla taşınan ve tohuma zarar veren etmenleri açıklar.
Tohumda zarar yapan böcek ve akaris türlerinin verdiği zararlar açıklanır.
Depolama sürecinde tohuma zarar veren etmenlerin oluşturduğu kayıplar üzerinde durulur.
Tema Özeti DPO
TOHUM HASTALIK VE ZARARLILARI İLE MÜCADELE ünitesinin 2. haftası.
Programlar Arası Bileşenler MEB
Kavramsal BecerilerKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin
EğilimlerE2.2 Sorumluluk
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Tohum ile taşınan hastalıklar) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Tohum ile taşınan hastalıklar) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Tohum ile taşınan hastalıklar ile Tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler arasında ilişki kurulur; tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Tohum ile taşınan hastalıklar) kısa sorularla yoklanır; tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler konusuna dikkat çekilir.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Depolama sürecinde tohuma zarar veren etmenlerin oluşturduğu kayıplar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Tohum ile taşınan hastalıklar) kısa sorularla yoklanır; tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler konusuna dikkat çekilir.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Depolama sürecinde tohuma zarar veren etmenlerin oluşturduğu kayıplar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Tohum Hastalık ve Zararlıları ile Mücadele
Konu
Tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
7-11 Haziran
Hafta
35. Hafta
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Tohumla taşınan ve tohuma zarar veren etmenleri açıklar.
Açıklamalar YZ
Tohumda zarar yapan böcek ve akaris türlerinin verdiği zararlar açıklanır.
Depolama sürecinde tohuma zarar veren etmenlerin oluşturduğu kayıplar üzerinde durulur.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Tohum ile taşınan hastalıklar) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tohumla taşınan ve tohuma zarar veren etmenleri açıklar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tohumda zarar yapan böcek ve akaris türlerinin verdiği zararlar açıklanır. 2) Depolama sürecinde tohuma zarar veren etmenlerin oluşturduğu kayıplar üzerinde durulur.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Öğrenciler gruplara ayrılır; tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
Tohumla taşınan ve tohuma zarar veren etmenleri açıklar.
Yazılı Sınav, Performans Görevi
Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Tohum Hastalık ve Zararlıları ile Mücadele Dolu
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Tema / Ünite
Tohum Hastalık ve Zararlıları ile Mücadele
Konu
Tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler
Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
14-18 Haziran
Hafta
36. Hafta
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Tohumla taşınan ve tohuma zarar veren etmenleri açıklar.
Zararlı etmenlerin tohum iç ve dış kalitesine olan etkileri detaylıca incelenir.
Tema Özeti DPO
TOHUM HASTALIK VE ZARARLILARI İLE MÜCADELE ünitesinin 3. haftası.
Programlar Arası Bileşenler MEB
Kavramsal BecerilerKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin
EğilimlerE2.2 Sorumluluk
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme
DeğerlerD18 Temizlik
Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Temel Kabuller DPO
Önceki haftaların çıktıları (Tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler) edinilmiş kabul edilir.
Ön Değerlendirme Süreci DPO
Önceki haftanın çıktıları (Tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler) kısa sorularla yoklanır.
Köprü Kurma DPO
Tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler ile Tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler arasında ilişki kurulur; tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler hatırlatılır.
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
Derse Giriş10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler) kısa sorularla yoklanır; tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler konusuna dikkat çekilir.
Keşfetme35 dk
Öğrencilerin tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama55 dk
Öğrenciler tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler).
Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Zararlı etmenlerin tohum iç ve dış kalitesine olan etkileri detaylıca incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Önceki haftanın çıktıları (Tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler) kısa sorularla yoklanır; tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler konusuna dikkat çekilir.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Zararlı etmenlerin tohum iç ve dış kalitesine olan etkileri detaylıca incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
ZÖğretmen tarafından doldurulacak
DÖğretmen tarafından doldurulacak
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
Ders
Tohum Yetiştiriciliği
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Tohum Hastalık ve Zararlıları ile Mücadele
Konu
Tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler
Önerilen Süre
3 ders saati (120 dk)
Tarih
14-18 Haziran
Hafta
36. Hafta
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Tohumla taşınan ve tohuma zarar veren etmenleri açıklar.
Açıklamalar YZ
Zararlı etmenlerin tohum iç ve dış kalitesine olan etkileri detaylıca incelenir.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
Ders kitabı
Etkileşimli tahta
Kaynaklar
Tohum Yetiştiriciliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
Ders Materyali (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Önceki haftanın konusu (Tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler) kısaca tekrar edilir.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tohumla taşınan ve tohuma zarar veren etmenleri açıklar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Zararlı etmenlerin tohum iç ve dış kalitesine olan etkileri detaylıca incelenir.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Öğrenciler gruplara ayrılır; tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Yazılı Sınav
Performans Görevi
Öz Değerlendirme Formu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
Tarım - Bahçe Bitkileri (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Tohum Yetiştiriciliği dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.
Üniteler ve Konular
1. Tohum ve Tohum Biyolojisi (9 ders saati)
Tohum ve tohum biyolojisini açıklayabilme
1. Tohum standardizasyonu ve kalite faktörleri
Tohum standardizasyonu ve kalite faktörlerini açıklar.
2. Tohum biyolojisi
Tohum biyolojisini açıklar.
2. Tahıllarda Tohumluk Üretimi (18 ders saati)
Tahıllarda tohumluk üretimi yapabilme
1. Buğday tohumluk üretimi
Buğday tohumluk üretimi yapar.
2. Arpa tohumluk üretimi
Arpa tohumluk üretimi yapar.
3. Mısır tohumluk üretimi
Mısır tohumluk üretimi yapar.
4. Çeltik tohumluk üretimi
Çeltik tohumluk üretimi yapar.
3. Yemeklik Tane Baklagillerde Tohumluk Üretimi (14 ders saati)
Yemeklik tane baklagillerde tohumluk üretimi yapabilme
1. Mercimek tohumluk üretimi
Mercimek tohumluk üretimi yapar.
2. Kuru fasulye tohumluk üretimi
Kuru fasulye tohumluk üretimi yapar.
3. Nohut tohumluk üretimi
Nohut tohumluk üretimi yapar.
4. Endüstri Bitkilerinde Tohumluk Üretimi (22 ders saati)
Endüstri bitkilerinde tohumluk üretimi yapabilme
1. Ayçiçeği tohumluk üretimi
Ayçiçeği tohumluk üretimi yapar.
2. Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi
Endüstriyel kenevir tohumluk üretimi yapar.
3. Pamuk tohumluk üretimi
Pamuk tohumluk üretimi yapar.
4. Şeker pancarı tohumluk üretimi
Şeker pancarı tohumluk üretimi yapar.
5. Yer fıstığı tohumluk üretimi
Yer fıstığı tohumluk üretimi yapar.
5. Yem Bitkilerinde Tohumluk Üretimi (9 ders saati)
Yem bitkilerinde tohumluk üretimi yapabilme
1. Yonca tohumluk üretimi
Yonca tohumluk üretimi yapar.
2. Fiğ tohumluk üretimi
Fiğ tohumluk üretimi yapar.
6. Sebzelerde Tohumluk Üretimi (27 ders saati)
Sebzelerde tohumluk üretimi yapabilme
1. Domates tohumluk üretimi
Domates tohumluk üretimi yapar.
2. Biber tohumluk üretimi
Biber tohumluk üretimi yapar.
3. Patlıcan tohumluk üretimi
Patlıcan tohumluk üretimi yapar.
4. Hıyar tohumluk üretimi
Hıyar tohumluk üretimi yapar.
5. Lahana tohumluk üretimi
Lahana tohumluk üretimi yapar.
6. Kuru soğan tohumluk üretimi
Kuru soğan tohumluk üretimi yapar.
7. Tohum Hastalık ve Zararlıları ile Mücadele (9 ders saati)
Tohum hastalık ve zararlıları ile mücadele yapabilme
1. Tohum ile taşınan hastalıklar
Tohum ile taşınan hastalıkları açıklar.
2. Tohumla taşınan ve tohumda zarar yapan etmenler
Tohumla taşınan ve tohuma zarar veren etmenleri açıklar.
İlgili Planlar
Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.