T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	1	Zindelik ve Fiziksel Aktivite	Sağlıklı Beslenme ile Fiziksel Etkinlik İlişkisi	BES.10.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Zindelik ve Fiziksel Aktivite Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Sağlıklı Beslenme ile Fiziksel Etkinlik İlişkisi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.1.1 Sağlıklı beslenme ile fiziksel etkinlik arasındaki ilişkiyi yorumlayabilme a) Sağlıklı beslenme ile fiziksel etkinlik arasındaki ilişkiyi inceler. b) Sağlıklı beslenme ile fiziksel etkinlik arasındaki ilişkiyi bağlamından kopmadan yazılı veya görsel biçimlere dönüştürür. c) Sağlıklı beslenme ile fiziksel etkinlik arasındaki ilişkiyi özgün bir şekilde ifade eder. Tema Özeti MEB Öğrencilerin sağlıklı beslenme ile fiziksel etkinlik arasındaki ilişkiyi yorumlayabilmeleri, fiziksel uygunluk bileşenlerinden dengeyi sağlayabilmeleri, fiziksel etkinliklerde ritmik hareket edebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB fiziksel etkinlikritimsağlıklı beslenmestatik ve dinamik denge Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBiyolojiMüzik Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme 10. SINIF Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB6. Fiziksel Uygunluk Sağlama Diğer Derslerle İlişki MEB Biyoloji, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Öğrencilerin hazırladığı beslenme programı kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; kontrol listesi, gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı ve performans görevi ile değerlendirilebilir. Performans görevi olarak grup çalışması yoluyla yaptıkları hareketleri kullanarak estetik bir koreografi oluşturmaları istenebilir. Temel Kabuller MEB Sağlıklı beslenme ile ilgili temel düzeyde bilgilere sahip oldukları kabul edilmektedir. Denge ile ilgili temel düzeyde bilgi ve becerilere sahip oldukları kabul edilmektedir. Basit ritim çalışmalarını yapabildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB “Sağlıklı besinler neler olabilir?”, “Sağlıklı beslenme için neler yapılabilir?” vb. sorularla öğrencilerin fikirleri alınabilir. Denge gerektiren hareketlere örnekler vermeleri istenebilir. Öğrencilerden ritim çalışmalarında kullandıkları temel hareket becerilerinden seçtiklerini göstermeleri istenebilir. Köprü Kurma MEB Sağlıklı beslenmenin insan hayatında etkilediği faktörlere ilişkin örnekler vermeleri istenebilir. Denge ile sakatlanma riski arasında ilişki kurmaları istenebilir. Öğrencilerden günlük hayatta ritimle yaptıkları doğal hareketlere örnekler vermeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Sağlıklı beslenme ve fiziksel aktivite kavramları üzerinde durularak dersin içeriği aktarılır. Öğrencilerden günlük beslenme alışkanlıklarının fiziksel performans üzerindeki etkileri hakkında ön bilgileri paylaşmaları istenir. Keşfetme10 dk Öğrencilere 'Beslenme alışkanlıklarının günlük aktiviteler üzerindeki etkileri neler olabilir?' ve 'Fiziksel etkinliklerden önce ve sonra nasıl beslenirsiniz?' soruları yöneltilir. Öğrenciler görsel, işitsel ve dijital kaynaklardan (OB1, OB2) yararlanarak sağlıklı beslenme ile fiziksel etkinlik arasındaki ilişkiyi inceler; tartışma yoluyla besin grupları, kalori miktarları ve fiziksel etkinliğin yoğunluğuna göre harcanan kalorileri belirler (KB2.14). BES.10.1.1 Uygulama20 dk Besin grupları ve kalori miktarları ile fiziksel etkinlik yoğunluğuna göre harcanan kalorileri gösteren bir tablo oluşturmaları sağlanır. Öğrencilerden bu tablodan yararlanarak günlük ihtiyaç duydukları kaloriyi hesaplamaları ve bir haftalık beslenme programı hazırlamaları istenir (SDB1.2, D13). Akranlarıyla programlarını karşılaştırarak çıkarımlarda bulunmaları (SDB3.3) ve ilişkiyi özgün şekilde ifade etmeleri (E3.3) sağlanır; hazırlanan programlar kontrol listesi ile değerlendirilir. BES.10.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin oluşturdukları beslenme programları üzerinden fiziksel etkinlik ve sağlıklı beslenme arasındaki bağın sentezi yapılır. Çıkarılan sonuçlar performans görevi ve gözlem formu aracılığıyla değerlendirilerek ders sonlandırılır. BES.10.1.1 Sınıf defteri: BES.10.1.1 Sağlıklı beslenme ile fiziksel etkinlik arasındaki ilişkiyi…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Sağlıklı beslenme ve fiziksel aktivite kavramları üzerinde durularak dersin içeriği aktarılır. Öğrencilerden günlük beslenme alışkanlıklarının fiziksel performans üzerindeki etkileri hakkında ön bilgileri paylaşmaları istenir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere 'Beslenme alışkanlıklarının günlük aktiviteler üzerindeki etkileri neler olabilir?' ve 'Fiziksel etkinliklerden önce ve sonra nasıl beslenirsiniz?' soruları yöneltilir. Öğrenciler görsel, işitsel ve dijital kaynaklardan (OB1, OB2) yararlanarak sağlıklı beslenme ile fiziksel etkinlik arasındaki ilişkiyi inceler; tartışma yoluyla besin grupları, kalori miktarları ve fiziksel etkinliğin yoğunluğuna göre harcanan kalorileri belirler (KB2.14). BES.10.1.1 Uygulama YZ 20 dk Besin grupları ve kalori miktarları ile fiziksel etkinlik yoğunluğuna göre harcanan kalorileri gösteren bir tablo oluşturmaları sağlanır. Öğrencilerden bu tablodan yararlanarak günlük ihtiyaç duydukları kaloriyi hesaplamaları ve bir haftalık beslenme programı hazırlamaları istenir (SDB1.2, D13). Akranlarıyla programlarını karşılaştırarak çıkarımlarda bulunmaları (SDB3.3) ve ilişkiyi özgün şekilde ifade etmeleri (E3.3) sağlanır; hazırlanan programlar kontrol listesi ile değerlendirilir. BES.10.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerin oluşturdukları beslenme programları üzerinden fiziksel etkinlik ve sağlıklı beslenme arasındaki bağın sentezi yapılır. Çıkarılan sonuçlar performans görevi ve gözlem formu aracılığıyla değerlendirilerek ders sonlandırılır. BES.10.1.1 Farklılaştırma MEB ZAile bireylerine yönelik bir haftalık fiziksel etkinlik için gerekli beslenme programı hazırlaması istenebilir DÖğretmen ve akran yardımıyla temel düzeydeki fiziksel etkinliğe uygun günlük beslenme çizelgelerini hazırlaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Sağlıklı Beslenme ile Fiziksel Etkinlik İlişkisi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.1.1 Sağlıklı beslenme ile fiziksel etkinlik arasındaki ilişkiyi yorumlayabilme a) Sağlıklı beslenme ile fiziksel etkinlik arasındaki ilişkiyi inceler. b) Sağlıklı beslenme ile fiziksel etkinlik arasındaki ilişkiyi bağlamından kopmadan yazılı veya görsel biçimlere dönüştürür. c) Sağlıklı beslenme ile fiziksel etkinlik arasındaki ilişkiyi özgün bir şekilde ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	1	Zindelik ve Fiziksel Aktivite	Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Denge	BES.10.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Zindelik ve Fiziksel Aktivite Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Denge Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden dengeyi sağlayabilme a) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden dengeyi açıklar. b) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden dengeyi içeren hareketleri uygular. c) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden dengeyi geliştirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler tek ayak üzerinde sıçrama ve kolları açıp bacak kaldırma gibi çalışmaları uygulayarak statik ve dinamik dengeyi ayırt eder. Anahtar Kavramlar MEB fiziksel etkinlikritimsağlıklı beslenmestatik ve dinamik denge Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD4 Dostluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBiyolojiMüzik Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme 10. SINIF Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB6. Fiziksel Uygunluk Sağlama Diğer Derslerle İlişki MEB Biyoloji, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Öğrencilerin bireysel, eşli, aletle ve aletsiz yaptıkları çalışmalar gözlem formuyla değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Sağlıklı beslenmenin fiziksel etkinlik performansına katkıları üzerine önceki haftadan öğrenilen bilgiler hatırlatılır. Köprü Kurma YZ Sağlıklı beslenme ile elde edilen enerjinin, bu hafta çalışılan denge gibi temel fiziksel uygunluk bileşenlerini geliştirmedeki rolü vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Dersin başında fiziksel uygunluk bileşenlerinden denge kavramı üzerinde durulur. Öğrencilere denge kavramının günlük yaşamdaki ve spor dallarındaki önemi hakkında kısa bilgi verilir. Keşfetme10 dk Öğrencilere "Denge çalışmalarının iskelet ve kas sistemi yaralanmalarını önlemedeki katkıları neler olabilir?" ve "Dengenin fiziksel aktivitelere etkileri neler olabilir?" soruları yöneltilir. Öğrencilerin beyin fırtınası yoluyla dengeyi açıklayarak (KB2.14) örnekler vermeleri sağlanır. BES.10.1.2 Uygulama20 dk Öğrenciler hafif tempolu koşu ve yürüme ile ısınma hareketleri yapar. Dik pozisyonda kolları yana açarak bir ayağı yukarı kaldırma, tek ayak üzerinde sıçrayıp aynı noktaya düşme gibi çalışmalar uygulanır (BES.10.1.2.b). Öğrencilerden bu hareketlerin hangisinin statik, hangisinin dinamik denge olduğu üzerine fikir beyan etmeleri ve örnekler vermeleri istenir. İhtiyaca göre temel düzeyde veya yaratıcı bir seri oluşturarak (E3.3) denge çalışmaları gerçekleştirilir. BES.10.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin gerçekleştirdiği denge hareketleri gözlem formu ve kontrol listesi kullanılarak değerlendirilir. Hareketlerin statik ve dinamik ayrımı üzerine kısa bir özet yapılarak ders sonlandırılır. BES.10.1.2 Sınıf defteri: BES.10.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden dengeyi sağlayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Dersin başında fiziksel uygunluk bileşenlerinden denge kavramı üzerinde durulur. Öğrencilere denge kavramının günlük yaşamdaki ve spor dallarındaki önemi hakkında kısa bilgi verilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere "Denge çalışmalarının iskelet ve kas sistemi yaralanmalarını önlemedeki katkıları neler olabilir?" ve "Dengenin fiziksel aktivitelere etkileri neler olabilir?" soruları yöneltilir. Öğrencilerin beyin fırtınası yoluyla dengeyi açıklayarak (KB2.14) örnekler vermeleri sağlanır. BES.10.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler hafif tempolu koşu ve yürüme ile ısınma hareketleri yapar. Dik pozisyonda kolları yana açarak bir ayağı yukarı kaldırma, tek ayak üzerinde sıçrayıp aynı noktaya düşme gibi çalışmalar uygulanır (BES.10.1.2.b). Öğrencilerden bu hareketlerin hangisinin statik, hangisinin dinamik denge olduğu üzerine fikir beyan etmeleri ve örnekler vermeleri istenir. İhtiyaca göre temel düzeyde veya yaratıcı bir seri oluşturarak (E3.3) denge çalışmaları gerçekleştirilir. BES.10.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerin gerçekleştirdiği denge hareketleri gözlem formu ve kontrol listesi kullanılarak değerlendirilir. Hareketlerin statik ve dinamik ayrımı üzerine kısa bir özet yapılarak ders sonlandırılır. BES.10.1.2 Farklılaştırma MEB ZDenge becerisinin kullanıldığı hareketlerden oluşan bir seri oluşturması ve bunu uygulaması istenebilir DTemel düzeyde denge hareketlerini (topuk ve parmak ucunda yürüme, tek ayakla ileri-geri, sağa-sola sıçrama vb.) uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Denge Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden dengeyi sağlayabilme a) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden dengeyi açıklar. b) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden dengeyi içeren hareketleri uygular. c) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden dengeyi geliştirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	1	Zindelik ve Fiziksel Aktivite	Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Denge	BES.10.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Zindelik ve Fiziksel Aktivite Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Denge Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden dengeyi sağlayabilme a) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden dengeyi açıklar. b) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden dengeyi içeren hareketleri uygular. c) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden dengeyi geliştirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler eşli olarak tek ayak üzerinde top sektirme ve paslaşma yapar, denge tahtasında yürür ve birbirlerine en az on denge hareketi yaptırır. Anahtar Kavramlar MEB fiziksel etkinlikritimsağlıklı beslenmestatik ve dinamik denge Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD4 Dostluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBiyolojiMüzik Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme 10. SINIF Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB6. Fiziksel Uygunluk Sağlama Diğer Derslerle İlişki MEB Biyoloji, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Öğrencilerin bireysel, eşli, aletle ve aletsiz yaptıkları çalışmalar gözlem formuyla değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Geçtiğimiz hafta işlenen denge kavramının temel özellikleri ve vücut kontrolündeki önemi üzerine kısa bir tartışma yapılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda öğrenilen temel denge prensiplerinin, bu haftaki ileri düzey teknik hareketlerin ve farklı araçlarla yapılan uygulamaların temeli oluşturduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerden fiziksel uygunluk bileşenlerinden denge kavramı üzerine ön bilgilerinin paylaşılması istenir. Statik ve dinamik denge kavramları üzerinde durularak dersin içeriği hakkında bilgilendirme yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin yaratıcılıklarını kullanmaları sağlanarak (E3.3) eşli olarak tek ayak üzerinde basketbol topuyla sektirme ve paslaşma çalışmaları yapmaları istenir (BEOSAB7). BES.10.1.2 Uygulama20 dk Denge tahtası üzerinde kollar açık yürüme, tek ayağı kaldırma ve planör gibi hareketler uygulanır. Eşler, dengeyi geliştirmek için en az on farklı hareketi birbirlerine yaptırarak (SDB2.2, D4) yapıcı geri bildirim verirler; isteğe göre hareketler ritim eşliğinde veya farklı ritimlerle koreografiler oluşturularak çeşitlendirilir. BES.10.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin gerçekleştirdiği denge hareketleri gözlem formu ile değerlendirilir. Etkinlik sonunda hafif tempolu koşu ve yürüyüş şeklinde soğuma hareketleri gerçekleştirilir. BES.10.1.2 Sınıf defteri: BES.10.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden dengeyi sağlayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerden fiziksel uygunluk bileşenlerinden denge kavramı üzerine ön bilgilerinin paylaşılması istenir. Statik ve dinamik denge kavramları üzerinde durularak dersin içeriği hakkında bilgilendirme yapılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerin yaratıcılıklarını kullanmaları sağlanarak (E3.3) eşli olarak tek ayak üzerinde basketbol topuyla sektirme ve paslaşma çalışmaları yapmaları istenir (BEOSAB7). BES.10.1.2 Uygulama YZ 20 dk Denge tahtası üzerinde kollar açık yürüme, tek ayağı kaldırma ve planör gibi hareketler uygulanır. Eşler, dengeyi geliştirmek için en az on farklı hareketi birbirlerine yaptırarak (SDB2.2, D4) yapıcı geri bildirim verirler; isteğe göre hareketler ritim eşliğinde veya farklı ritimlerle koreografiler oluşturularak çeşitlendirilir. BES.10.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerin gerçekleştirdiği denge hareketleri gözlem formu ile değerlendirilir. Etkinlik sonunda hafif tempolu koşu ve yürüyüş şeklinde soğuma hareketleri gerçekleştirilir. BES.10.1.2 Farklılaştırma MEB ZHareket kalıplarını farklı ritimlerle bir araya getirip koreografiler oluşturması istenebilir DRitim eşliğinde bir hareket kalıbını yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Denge Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden dengeyi sağlayabilme a) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden dengeyi açıklar. b) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden dengeyi içeren hareketleri uygular. c) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden dengeyi geliştirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	1	Zindelik ve Fiziksel Aktivite	Ritmik Hareket Etme	BES.10.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Zindelik ve Fiziksel Aktivite Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Ritmik Hareket Etme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.1.3 Fiziksel etkinliklerde ritmik hareket edebilme a) Fiziksel etkinliklerde harekete/müziğe ilişkin ritmi algılar. b) Fiziksel etkinliklerde ritme uygun hareket eder. c) Fiziksel etkinliklerde ritmik hareket becerilerini sergiler. Tema Özeti YZ Öğrenciler müziğin ritmini algılayıp alkış, ayak hareketi ve dönme varyasyonlarıyla eşlik eder, grupla yaratıcı hareket dizisi oluşturur. Anahtar Kavramlar MEB fiziksel etkinlikritimsağlıklı beslenmestatik ve dinamik denge Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD4 DostlukD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBiyolojiMüzik Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme 10. SINIF Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB6. Fiziksel Uygunluk Sağlama Diğer Derslerle İlişki MEB Biyoloji, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Performans görevi olarak grup çalışması yoluyla yaptıkları hareketleri kullanarak estetik bir koreografi oluşturmaları istenebilir. Performans görevi; hareketlerin çeşitliliği, grup uyumu, yaratıcılık vb. ölçütler kullanılarak oluşturulan dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta işlenen statik ve dinamik denge kavramlarının fiziksel uygunluk üzerindeki etkilerini açıklayarak performanslarını değerlendirmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin önceki haftalarda öğrendikleri denge becerilerinin, bu haftaki ritmik hareketler sırasında vücut kontrolünü sağlamadaki rolü üzerine bir bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerden ritim kavramının fiziksel etkinliklerdeki rolü üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Hareketlerin müzik veya belirli bir tempo ile uyumlu şekilde gerçekleştirilmesinin spor performansına katkısı üzerinde durulur. Keşfetme10 dk Öğrencilere ritimle hareket etmenin fiziksel gelişime ve basketbol/voleybol gibi branşlardaki özelleşmiş becerilere etkileri sorulur (KB2.14). Isınma hareketleri eşliğinde öğrencilerin müziği veya tempoyu algılayarak temel hareketleri gerçekleştirmeleri sağlanır. BES.10.1.3 Uygulama20 dk Öğrenciler belirlenen müziği dinleyerek ritmi algılar ve buna uygun alkış, ayak hareketi, dönme gibi varyasyonları sergiler (BES.10.1.3). Farklı gruplarda iş birliği içinde (SDB2.2) yaratıcı hareket dizileri oluşturmaları istenir (E3.3). Çalışma sonunda vücut soğutma yürüyüşü yapılır. BES.10.1.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin ritimle uyumlu performansları Gözlem Formu ve Kontrol Listesi aracılığıyla değerlendirilir. Hareketlerin estetik değeri (D7) ve teknik doğruluğu üzerine kısa bir geri bildirim süreci yürütülür. BES.10.1.3 Sınıf defteri: BES.10.1.3 Fiziksel etkinliklerde ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerden ritim kavramının fiziksel etkinliklerdeki rolü üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Hareketlerin müzik veya belirli bir tempo ile uyumlu şekilde gerçekleştirilmesinin spor performansına katkısı üzerinde durulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere ritimle hareket etmenin fiziksel gelişime ve basketbol/voleybol gibi branşlardaki özelleşmiş becerilere etkileri sorulur (KB2.14). Isınma hareketleri eşliğinde öğrencilerin müziği veya tempoyu algılayarak temel hareketleri gerçekleştirmeleri sağlanır. BES.10.1.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler belirlenen müziği dinleyerek ritmi algılar ve buna uygun alkış, ayak hareketi, dönme gibi varyasyonları sergiler (BES.10.1.3). Farklı gruplarda iş birliği içinde (SDB2.2) yaratıcı hareket dizileri oluşturmaları istenir (E3.3). Çalışma sonunda vücut soğutma yürüyüşü yapılır. BES.10.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerin ritimle uyumlu performansları Gözlem Formu ve Kontrol Listesi aracılığıyla değerlendirilir. Hareketlerin estetik değeri (D7) ve teknik doğruluğu üzerine kısa bir geri bildirim süreci yürütülür. BES.10.1.3 Farklılaştırma MEB ZAile bireylerine yönelik bir haftalık fiziksel etkinlik için gerekli beslenme programı hazırlaması istenebilir DÖğretmen ve akran yardımıyla temel düzeydeki fiziksel etkinliğe uygun günlük beslenme çizelgelerini hazırlaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Ritmik Hareket Etme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.1.3 Fiziksel etkinliklerde ritmik hareket edebilme a) Fiziksel etkinliklerde harekete/müziğe ilişkin ritmi algılar. b) Fiziksel etkinliklerde ritme uygun hareket eder. c) Fiziksel etkinliklerde ritmik hareket becerilerini sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	1	Zindelik ve Fiziksel Aktivite	Ritmik Hareket Etme	BES.10.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Zindelik ve Fiziksel Aktivite Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Ritmik Hareket Etme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.1.3 Fiziksel etkinliklerde ritmik hareket edebilme a) Fiziksel etkinliklerde harekete/müziğe ilişkin ritmi algılar. b) Fiziksel etkinliklerde ritme uygun hareket eder. c) Fiziksel etkinliklerde ritmik hareket becerilerini sergiler. Tema Özeti YZ Gruplar ritim algısı ve hareket çeşitliliğine dayanan bir koreografi oluşturur, sergiler ve akranlarından yapıcı geri bildirim alır. Anahtar Kavramlar MEB fiziksel etkinlikritimsağlıklı beslenmestatik ve dinamik denge Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD4 DostlukD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBiyolojiMüzik Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme 10. SINIF Alan Becerileri MEB BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme, BEOSAB6. Fiziksel Uygunluk Sağlama Diğer Derslerle İlişki MEB Biyoloji, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Performans görevi olarak grup çalışması yoluyla yaptıkları hareketleri kullanarak estetik bir koreografi oluşturmaları istenebilir. Performans görevi; hareketlerin çeşitliliği, grup uyumu, yaratıcılık vb. ölçütler kullanılarak oluşturulan dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; kontrol listesi, gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı ve performans görevi ile değerlendirilebilir. Performans görevi olarak grup çalışması yoluyla yaptıkları hareketleri kullanarak estetik bir koreografi oluşturmaları istenebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan ritmik hareketlerin temel prensipleri hakkında kısa bir hatırlatma yapılarak konunun temel kavramları üzerinden sorgulanması istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda öğrenilen temel ritim algısı ve fiziksel hareket becerilerinin, bu haftaki koreografi oluşturma sürecinde nasıl temel teşkil ettiği vurgulanarak bağlantı kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerden ritim kavramının fiziksel etkinliklerdeki rolü üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Hareketlerin müziğe uyumu ve estetik değeri (D7) üzerinde durulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden grup çalışması yoluyla (SDB2.2) yaptıkları hareketleri birleştirerek estetik (D7) bir koreografi oluşturmaları istenir (E3.3). Oluşturulan koreografilerde ritim algısı ve hareket çeşitliliği esas alınır. BES.10.1.3 Uygulama20 dk Gruplar tarafından geliştirilen koreografiler sergilenir. Diğer öğrencilerce performanslara yönelik yapıcı geri bildirimler verilir (SDB2.1, D4). Sergileme sırasında hareketlerin çeşitliliği, grup uyumu ve yaratıcılık gibi ölçütleri içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirme yapılır. BES.10.1.3 Sonuçlandırma5 dk Sergilenen koreografiler üzerinden gözlem formu ve kontrol listesi kullanılarak öğrenme çıktıları değerlendirilir. Öğrencilerin ritmik hareket becerilerini sergilediği performans görevleri sonuçlandırılır. BES.10.1.3 Sınıf defteri: BES.10.1.3 Fiziksel etkinliklerde ritmik hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerden ritim kavramının fiziksel etkinliklerdeki rolü üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Hareketlerin müziğe uyumu ve estetik değeri (D7) üzerinde durulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden grup çalışması yoluyla (SDB2.2) yaptıkları hareketleri birleştirerek estetik (D7) bir koreografi oluşturmaları istenir (E3.3). Oluşturulan koreografilerde ritim algısı ve hareket çeşitliliği esas alınır. BES.10.1.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar tarafından geliştirilen koreografiler sergilenir. Diğer öğrencilerce performanslara yönelik yapıcı geri bildirimler verilir (SDB2.1, D4). Sergileme sırasında hareketlerin çeşitliliği, grup uyumu ve yaratıcılık gibi ölçütleri içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirme yapılır. BES.10.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Sergilenen koreografiler üzerinden gözlem formu ve kontrol listesi kullanılarak öğrenme çıktıları değerlendirilir. Öğrencilerin ritmik hareket becerilerini sergilediği performans görevleri sonuçlandırılır. BES.10.1.3 Farklılaştırma MEB ZDenge becerisinin kullanıldığı hareketlerden oluşan bir seri oluşturması ve bunu uygulaması istenebilir DTemel düzeyde denge hareketlerini (topuk ve parmak ucunda yürüme, tek ayakla ileri-geri, sağa-sola sıçrama vb.) uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Ritmik Hareket Etme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.1.3 Fiziksel etkinliklerde ritmik hareket edebilme a) Fiziksel etkinliklerde harekete/müziğe ilişkin ritmi algılar. b) Fiziksel etkinliklerde ritme uygun hareket eder. c) Fiziksel etkinliklerde ritmik hareket becerilerini sergiler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.10.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti MEB Öğrencilerin bireysel mücadele sporlarının özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilmeleri, bireysel mücadele sporlarında taktik ve strateji geliştirebilmeleri, alan/doğa sporlarının özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilmeleri ve alan/doğa sporlarında taktik ve strateji geliştirebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerileri dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, öz değerlendirme formu, gözlem formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak hareket kombinasyonları oluşturmaları ve bunları uygulamaları istenebilir. Temel Kabuller MEB Temel hareket becerilerinin benzerlik ve farklılıklarını ayırt edebildikleri kabul edilmektedir. Oyunlarda taktik ve strateji uygulamaya yönelik temel düzeyde bilgi sahibi oldukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Temel hareket becerilerinin benzer ve farklı yönlerine yönelik açık uçlu sorular sorulabilir. Oyunlarda taktik ve strateji uygulama ile ilgili açık uçlu sorular sorulabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin izledikleri bir spor müsabakasında (bireysel mücadele, alan/doğa) sergilenen hareket becerilerinden örnekler vermeleri istenebilir. Günlük, haftalık ve aylık hedefler belirleme ile sportif başarı arasındaki ilişkiye yönelik düşüncelerini paylaşmaları istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerden bireysel mücadele sporlarının temel özelliklerini ve bu branşlarda kullanılan strateji ile taktik kavramlarını içeren kısa bir giriş konuşması dinletilerek dersin amacı aktarılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden vücut ısısını yükselten ve kalp atış hızını artıran ısınma hareketlerinin ardından branşa özgü esneme hareketleri yapmaları istenir. Bu süreçte bireysel mücadele sporunun temel hareket basamakları görsel materyaller eşliğinde analiz edilir (E3.6, D14). BES.10.2.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden gösteri yöntemiyle kılavuz eşliğinde vuruş, blok veya atış gibi özelleşmiş hareket becerilerini uygulama aşamalarında sergilemeleri istenir. Öğrencilerin kendi seviyelerine uygun hareketleri akran desteğiyle veya ileri düzey teknikleri içeren bir seri oluşturarak uygulamaları sağlanır (SDB2.2, BEOSAB7). BES.10.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden sergiledikleri özelleşmiş hareket becerilerine yönelik Öz Değerlendirme Formu ve Kontrol Listesi üzerinden geri bildirim vermeleri istenir; dersin kazanımlarına uygun performans gösterileri gözlem formları ile kaydedilir. BES.10.2.1 Sınıf defteri: BES.10.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerden bireysel mücadele sporlarının temel özelliklerini ve bu branşlarda kullanılan strateji ile taktik kavramlarını içeren kısa bir giriş konuşması dinletilerek dersin amacı aktarılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden vücut ısısını yükselten ve kalp atış hızını artıran ısınma hareketlerinin ardından branşa özgü esneme hareketleri yapmaları istenir. Bu süreçte bireysel mücadele sporunun temel hareket basamakları görsel materyaller eşliğinde analiz edilir (E3.6, D14). BES.10.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden gösteri yöntemiyle kılavuz eşliğinde vuruş, blok veya atış gibi özelleşmiş hareket becerilerini uygulama aşamalarında sergilemeleri istenir. Öğrencilerin kendi seviyelerine uygun hareketleri akran desteğiyle veya ileri düzey teknikleri içeren bir seri oluşturarak uygulamaları sağlanır (SDB2.2, BEOSAB7). BES.10.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden sergiledikleri özelleşmiş hareket becerilerine yönelik Öz Değerlendirme Formu ve Kontrol Listesi üzerinden geri bildirim vermeleri istenir; dersin kazanımlarına uygun performans gösterileri gözlem formları ile kaydedilir. BES.10.2.1 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini içeren bir seri oluşturması ve uygulaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinden düzeyine uygun olanı öğretmen/akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.10.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim), Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerini çözümleyip uygular, eşlerine basamakları öğretir ve kendi stratejilerini kurar. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerileri dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan bireysel mücadele sporu özelleşmiş hareketlerinin temel basamaklarını hatırlamaları ve bir örnek sergilemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda öğrenilen temel tekniklerin, bu haftaki karmaşık ve farklı durumlara uygun özelleşmiş hareket becerileriyle nasıl bütünleştiği üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilere bireysel mücadele sporlarının temel özellikleri ve taktiksel çeşitlilikler hakkında kısa bilgi verilir. Dersin amacının özelleşmiş hareket becerilerini farklı durumlarda uygulamak olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden, belirlenen bireysel mücadele sporuna ait özelleşmiş hareket becerilerini analiz ederek (E3.6) ve algılayarak (BES.10.2.1.a) kendi başlarına uygulamaları istenir (SDB1.2). BES.10.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler ikişerli eşleşerek akran öğretimi yöntemiyle hareketlerin basamaklarını sırayla birbirlerine gösterirler (SDB2.2). Öğrencilerden zorluk seviyelerine göre kendi stratejilerini oluşturmaları veya destekleyici taktikleri uygulamaları istenir (E3.3, D14). BES.10.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin sergilediği hareketler Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Performans Görevi kapsamında öğrencilerden öz-değerlendirme formlarını doldurmaları istenir. BES.10.2.1 Sınıf defteri: BES.10.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilere bireysel mücadele sporlarının temel özellikleri ve taktiksel çeşitlilikler hakkında kısa bilgi verilir. Dersin amacının özelleşmiş hareket becerilerini farklı durumlarda uygulamak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden, belirlenen bireysel mücadele sporuna ait özelleşmiş hareket becerilerini analiz ederek (E3.6) ve algılayarak (BES.10.2.1.a) kendi başlarına uygulamaları istenir (SDB1.2). BES.10.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ikişerli eşleşerek akran öğretimi yöntemiyle hareketlerin basamaklarını sırayla birbirlerine gösterirler (SDB2.2). Öğrencilerden zorluk seviyelerine göre kendi stratejilerini oluşturmaları veya destekleyici taktikleri uygulamaları istenir (E3.3, D14). BES.10.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerin sergilediği hareketler Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Performans Görevi kapsamında öğrencilerden öz-değerlendirme formlarını doldurmaları istenir. BES.10.2.1 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda kendine özgü bir taktik/strateji oluşturması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü taktiklerden bir tanesini öğretmen/ akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim), Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.10.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler eşleşerek seçilen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerini uygular, basamakları gözlemleyip birbirine geri bildirim verir. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerileri dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan özelleşmiş hareket becerilerinden birini göstermeleri ve bu hareketin temel özelliklerini sözlü olarak açıklamaları istenir. Birkaç öğrenci hareketi tüm sınıfa sergiler. Öğretmen eksik kalan noktaları kısaca tamamlar. Köprü Kurma YZ Önceki haftada algılanan özelleşmiş hareket becerileri, bu haftaki hareketin basamaklarını doğru sırayla gösterme çalışmasının temelini oluşturur. Öğrencilerden önceki derste fark ettikleri hareket özelliklerini basamaklarla ilişkilendirmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketini gösteren kısa bir görsel sunar ve öğrencilerden hareketin ardışık basamaklarını sözlü olarak sıralamalarını ister (E3.6). Hafif bir genel ısınma yapılır; öğrenciler kendi bedenlerini ve çalışma alanını güvenli çalışmaya göre düzenler (SDB1.2). Keşfetme10 dk Öğrenciler eşler hâlinde belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketini basamak basamak sergiler. Eşler hareketi basamaklarına ayırarak çözümler (E3.6). Hareketin doğru forma ulaşması için birbirlerine geri bildirim verir (SDB2.1, BEOSAB7). Geri bildirimde düzeltilen basamak belirlenir (BES.10.2.1.b). BES.10.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler özelleşmiş hareketi basamaklarını koruyarak kurallara uygun, kısa müsabaka düzeninde sergiler. Öğretmen, öğrencilerin kurallara uygun hareket etmesini, rakiplerine ve takım arkadaşlarına saygılı davranmasını ve iş birliği içinde çalışmasını sağlar (D14.1, SDB2.2). Öğrenciler hareketin basamaklarını doğru sırayla gösterir (BES.10.2.1.b). BES.10.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, öğrencilerin hareket basamaklarını sergileyişini Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda hangi basamakta zorlandıklarını işaretler (SDB1.2). Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ölçütlerine göre ortak geri bildirim verir (BES.10.2.1.b). BES.10.2.1 Sınıf defteri: BES.10.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketini gösteren kısa bir görsel sunar ve öğrencilerden hareketin ardışık basamaklarını sözlü olarak sıralamalarını ister (E3.6). Hafif bir genel ısınma yapılır; öğrenciler kendi bedenlerini ve çalışma alanını güvenli çalışmaya göre düzenler (SDB1.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler eşler hâlinde belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketini basamak basamak sergiler. Eşler hareketi basamaklarına ayırarak çözümler (E3.6). Hareketin doğru forma ulaşması için birbirlerine geri bildirim verir (SDB2.1, BEOSAB7). Geri bildirimde düzeltilen basamak belirlenir (BES.10.2.1.b). BES.10.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler özelleşmiş hareketi basamaklarını koruyarak kurallara uygun, kısa müsabaka düzeninde sergiler. Öğretmen, öğrencilerin kurallara uygun hareket etmesini, rakiplerine ve takım arkadaşlarına saygılı davranmasını ve iş birliği içinde çalışmasını sağlar (D14.1, SDB2.2). Öğrenciler hareketin basamaklarını doğru sırayla gösterir (BES.10.2.1.b). BES.10.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, öğrencilerin hareket basamaklarını sergileyişini Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda hangi basamakta zorlandıklarını işaretler (SDB1.2). Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ölçütlerine göre ortak geri bildirim verir (BES.10.2.1.b). BES.10.2.1 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini içeren bir seri oluşturması ve uygulaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinden düzeyine uygun olanı öğretmen/akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.10.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler bireysel mücadele sporunun hareket basamaklarını pekiştirir, kombinasyonlar oluşturur ve sınıf içi turnuvada performans görevi sunar. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerileri dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan özelleşmiş hareketin adını söylemeleri istenir. Öğretmen hareketin ilk basamağını gösterir ve öğrencilerden devamını sözlü olarak sıralamalarını ister. Yanıtlar sınıfça düzeltilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda hareketin nasıl algılanacağı çalışılmıştır. Bu hafta algılanan hareketin basamakları ayrıştırılıp sırayla gösterilir; böylece hareketi parçalara bölerek uygulamaya geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, belirlenen bireysel mücadele sporundan bir özelleşmiş hareketin basamaklarını etkileşimli tahtada kısaca gösterir. Öğrencilerden hareketin ilk ve son basamağını tahmin etmeleri istenir. Ardından ısınma hareketleriyle derse hazırlanılır (SDB1.2). Keşfetme10 dk Becerileri pekiştirmek amacıyla sınıf içi mini turnuva düzenlenir. Öğrenciler güvenli mesafede eşli çalışarak özelleşmiş hareketi basamak sırasıyla sergiler; izleyen eş basamakların doğru uygulanıp uygulanmadığını söyler (BES.10.2.1.b, BEOSAB7). Eşler arasında saygılı geri bildirim verilmesi istenir (D14). BES.10.2.1 Uygulama20 dk Gruplar hâlinde belirlenen mücadele sporuna yönelik hareket kombinasyonları oluşturulur ve her kombinasyonda hareketlerin basamakları sırayla gösterilir (BES.10.2.1.b). Kombinasyon çalışması performans görevi olarak verilir; gruplar tasarımlarını yaratıcı biçimde geliştirir (E3.3, SDB2.2). Öğretmen hareket becerilerini dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Etkinliklerin ardından esneme hareketleriyle vücudun soğuması sağlanır. BES.10.2.1 Sonuçlandırma5 dk Gruplar kombinasyonlarını sınıfa kısaca sergiler. Öğretmen dereceli puanlama anahtarını, öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur (SDB1.2). Basamakların doğru gösterilmesi açısından güçlü ve geliştirilmesi gereken yönler tartışılır (E3.10). BES.10.2.1 Sınıf defteri: BES.10.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, belirlenen bireysel mücadele sporundan bir özelleşmiş hareketin basamaklarını etkileşimli tahtada kısaca gösterir. Öğrencilerden hareketin ilk ve son basamağını tahmin etmeleri istenir. Ardından ısınma hareketleriyle derse hazırlanılır (SDB1.2). Keşfetme YZ 10 dk Becerileri pekiştirmek amacıyla sınıf içi mini turnuva düzenlenir. Öğrenciler güvenli mesafede eşli çalışarak özelleşmiş hareketi basamak sırasıyla sergiler; izleyen eş basamakların doğru uygulanıp uygulanmadığını söyler (BES.10.2.1.b, BEOSAB7). Eşler arasında saygılı geri bildirim verilmesi istenir (D14). BES.10.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde belirlenen mücadele sporuna yönelik hareket kombinasyonları oluşturulur ve her kombinasyonda hareketlerin basamakları sırayla gösterilir (BES.10.2.1.b). Kombinasyon çalışması performans görevi olarak verilir; gruplar tasarımlarını yaratıcı biçimde geliştirir (E3.3, SDB2.2). Öğretmen hareket becerilerini dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Etkinliklerin ardından esneme hareketleriyle vücudun soğuması sağlanır. BES.10.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar kombinasyonlarını sınıfa kısaca sergiler. Öğretmen dereceli puanlama anahtarını, öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur (SDB1.2). Basamakların doğru gösterilmesi açısından güçlü ve geliştirilmesi gereken yönler tartışılır (E3.10). BES.10.2.1 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda kendine özgü bir taktik/strateji oluşturması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü taktiklerden bir tanesini öğretmen/ akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.10.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Öğretmenler Günü (24 Kasım), Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler bireysel mücadele sporunun hareket kombinasyonlarını uygular, basamaklarını görsellerle analiz edip farklı ortamlarda tekrarlar. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerileri dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derste öğrenilen özelleşmiş hareketleri sorar. Öğrencilerden bir hareketi seçip basamaklarını sırasıyla sözlü olarak anlatması ve göstermesi istenir. Sınıfın diğer üyeleri doğru basamak sırasını kontrol eder. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketleri algılanmış ve basamakları gösterilmiştir. Bu derste aynı hareketler kombinasyon hâlinde, farklı durum ve ortamlarda uygulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerini gösteren kısa bir görsel ya da basamak şeması sunar. Öğrencilerden önceki derslerde öğrendikleri hareketleri zihinlerinde canlandırmaları istenir. Dersin amacının bu hareketleri farklı durum ve ortamlarda uygulamak olduğu belirtilir ve kısa bir ısınma turu yapılır. Keşfetme10 dk Öğrenciler, belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerinden iki ya da üçünü art arda bağlayarak hareket kombinasyonu oluşturur ve uygular (BES.10.2.1.c). Öğretmen duruş, mesafe ve geçiş doğruluğunu gözlemler. Öğrenciler kombinasyonlarını özgün biçimde farklılaştırır (E3.3). BES.10.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak, ardından eşli ya da gruplar hâlinde kombinasyonlarını farklı mesafe, tempo ve alan düzenlemelerinde uygular (BES.10.2.1.c). Eşle ve grupla hareket edilirken partnerler birbirine saygı göstererek dönüt verir (BEOSAB7; D14). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. BES.10.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler son kombinasyonlarını gözlemci arkadaşlarına sergiler. Öğretmen performans görevi sırasında gözlem formu ve kontrol listesi ile hareketlerin doğruluğunu ve farklı durumlara uyumunu değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak hangi hareketi daha iyi uyguladıklarını ve neyi geliştireceklerini belirtir (SDB1.2). BES.10.2.1 Sınıf defteri: BES.10.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerini gösteren kısa bir görsel ya da basamak şeması sunar. Öğrencilerden önceki derslerde öğrendikleri hareketleri zihinlerinde canlandırmaları istenir. Dersin amacının bu hareketleri farklı durum ve ortamlarda uygulamak olduğu belirtilir ve kısa bir ısınma turu yapılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler, belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerinden iki ya da üçünü art arda bağlayarak hareket kombinasyonu oluşturur ve uygular (BES.10.2.1.c). Öğretmen duruş, mesafe ve geçiş doğruluğunu gözlemler. Öğrenciler kombinasyonlarını özgün biçimde farklılaştırır (E3.3). BES.10.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler önce bireysel olarak, ardından eşli ya da gruplar hâlinde kombinasyonlarını farklı mesafe, tempo ve alan düzenlemelerinde uygular (BES.10.2.1.c). Eşle ve grupla hareket edilirken partnerler birbirine saygı göstererek dönüt verir (BEOSAB7; D14). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. BES.10.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler son kombinasyonlarını gözlemci arkadaşlarına sergiler. Öğretmen performans görevi sırasında gözlem formu ve kontrol listesi ile hareketlerin doğruluğunu ve farklı durumlara uyumunu değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak hangi hareketi daha iyi uyguladıklarını ve neyi geliştireceklerini belirtir (SDB1.2). BES.10.2.1 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini içeren bir seri oluşturması ve uygulaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinden düzeyine uygun olanı öğretmen/akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Öğretmenler Günü (24 Kasım), Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.10.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket basamaklarını analiz eder, uygulama alanında sergiler, gruplarda taktik geliştirir. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerileri dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerinden birini seçip basamaklarını sorar. Bir öğrenciden basamakları sırasıyla sözlü olarak anlatması, diğerlerinden eksik ya da hatalı noktaları belirtmesi istenir (E3.10). Yanıtlar sınıfça düzeltilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda algılanan hareketler ve gösterilen basamaklar, bu hafta farklı durum ve ortamlarda uygulanır. Bilinen hareketin eş, alan ve hız değiştiğinde nasıl uyarlanacağı üzerinde düşünülür. Böylece hareket becerisinden strateji ve taktik kullanımına geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen Dünya Engelliler Günü'ne değinerek sporun herkes için kapsayıcı olduğunu vurgular. Öğrencilerden ısınma hareketlerini kendi bedenlerini düzenleyerek yapmaları (SDB1.2) ve eşlerine saygı göstermeleri istenir (D14). Bugünkü amacın, özelleşmiş hareketleri farklı durum ve ortamlarda uygulamak olduğu duyurulur. Keşfetme10 dk Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerinin basamakları etkileşimli tahtadan kısaca hatırlatılır. Öğrencilere, performans görevinin Gözlem Formu ile değerlendirileceği ve hareketlerin değişen eş, alan ve hız koşullarında uygulanacağı açıklanır (BES.10.2.1.c). BES.10.2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler özelleşmiş hareketleri önce bireysel, ardından eşli ve grup çalışmasıyla farklı durum ve ortamlarda uygular (BES.10.2.1.c). Öğrencilerden strateji ve taktiklerini değiştirerek yaratıcı çözümler denemeleri (E3.3), eşleriyle dönüt alışverişi yapmaları istenir (SDB2.2, BEOSAB7). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.10.2.1). BES.10.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden hareketlerini farklı durum ve ortamlarda uygulama düzeylerini Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (E3.6). Öğretmen Gözlem Formu sonuçlarına dayanarak genel dönüt verir. Altı haftalık süreçte algılanan hareketlerin, basamakların ve farklı durumlardaki uygulamanın özeti yapılır (BES.10.2.1.c). BES.10.2.1 Sınıf defteri: BES.10.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen Dünya Engelliler Günü'ne değinerek sporun herkes için kapsayıcı olduğunu vurgular. Öğrencilerden ısınma hareketlerini kendi bedenlerini düzenleyerek yapmaları (SDB1.2) ve eşlerine saygı göstermeleri istenir (D14). Bugünkü amacın, özelleşmiş hareketleri farklı durum ve ortamlarda uygulamak olduğu duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerinin basamakları etkileşimli tahtadan kısaca hatırlatılır. Öğrencilere, performans görevinin Gözlem Formu ile değerlendirileceği ve hareketlerin değişen eş, alan ve hız koşullarında uygulanacağı açıklanır (BES.10.2.1.c). BES.10.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler özelleşmiş hareketleri önce bireysel, ardından eşli ve grup çalışmasıyla farklı durum ve ortamlarda uygular (BES.10.2.1.c). Öğrencilerden strateji ve taktiklerini değiştirerek yaratıcı çözümler denemeleri (E3.3), eşleriyle dönüt alışverişi yapmaları istenir (SDB2.2, BEOSAB7). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.10.2.1). BES.10.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden hareketlerini farklı durum ve ortamlarda uygulama düzeylerini Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (E3.6). Öğretmen Gözlem Formu sonuçlarına dayanarak genel dönüt verir. Altı haftalık süreçte algılanan hareketlerin, basamakların ve farklı durumlardaki uygulamanın özeti yapılır (BES.10.2.1.c). BES.10.2.1 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda kendine özgü bir taktik/strateji oluşturması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü taktiklerden bir tanesini öğretmen/ akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.10.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Müsabaka videosundaki sporcuların güçlü ve zayıf yönleri ile taktik hamleleri analiz edilir; öğrenciler stratejik öneriler üretip uygular. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirme becerisi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerinden birini seçip adını söylemeleri ve bu hareketin temel basamaklarını sözlü olarak anlatmaları istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır, eksik kalan noktalar öğretmen tarafından tamamlanır. Köprü Kurma YZ Özelleşmiş hareketlerin nasıl yapıldığı bilindiğinde, bu hareketlerin müsabaka içinde ne zaman ve hangi amaçla kullanıldığı sorusuna geçilir. Bu hafta hareketlerin taktik ve strateji boyutuyla ilişkisi müsabaka görüntüleri üzerinden ele alınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada iki sporcunun karşılaştığı kısa bir müsabaka karesi gösterilir. Öğrencilerden sporcunun bu anda neden o hareketi seçmiş olabileceğini düşünmeleri istenir. Taktik ve stratejinin müsabakadaki yeri kısaca tartışılır, dersin amacı ve izlenecek adımlar açıklanır. Keşfetme10 dk Belirlenen bireysel mücadele spor dalına ait müsabaka videosu etkileşimli tahtadan öğrencilere izletilir. Öğretmen videoyu kritik anlarda durdurarak öğrencilerden sporcuların karşılaştığı taktiksel/stratejik problemi ya da durumu sözlü olarak belirlemelerini ister (BES.10.2.2.a). Öğrenciler dikkat çeken durumları ders kitabına ya da defterlerine not eder (E3.6). BES.10.2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; dijital içerikten yararlanarak izledikleri müsabakadaki sporcuların güçlü ve zayıf yönlerini, oyundaki taktik ve stratejileri belirlemeleri istenir (OB2). Gruplar tespitlerini sporcuların karşılaştığı taktiksel/stratejik problem veya durumla ilişkilendirerek tabloya yazar (BES.10.2.2.a). Grup içi görev paylaşımı yapılır (BEOSAB7, SDB2.1); öğretmen grupları dolaşıp gözlem yapar. BES.10.2.2 Sonuçlandırma5 dk Her gruptan bir sözcü belirlediği problemi/durumu ve taktik ile stratejileri sınıfa özetler. Öğretmen Kontrol Listesi ile grupların problemi/durumu doğru belirleyip belirlemediğini işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda, bu derste belirledikleri taktiksel/stratejik durumu ne ölçüde ayırt edebildiklerini işaretlemeleri istenir (SDB1.2). BES.10.2.2 Sınıf defteri: BES.10.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada iki sporcunun karşılaştığı kısa bir müsabaka karesi gösterilir. Öğrencilerden sporcunun bu anda neden o hareketi seçmiş olabileceğini düşünmeleri istenir. Taktik ve stratejinin müsabakadaki yeri kısaca tartışılır, dersin amacı ve izlenecek adımlar açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Belirlenen bireysel mücadele spor dalına ait müsabaka videosu etkileşimli tahtadan öğrencilere izletilir. Öğretmen videoyu kritik anlarda durdurarak öğrencilerden sporcuların karşılaştığı taktiksel/stratejik problemi ya da durumu sözlü olarak belirlemelerini ister (BES.10.2.2.a). Öğrenciler dikkat çeken durumları ders kitabına ya da defterlerine not eder (E3.6). BES.10.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; dijital içerikten yararlanarak izledikleri müsabakadaki sporcuların güçlü ve zayıf yönlerini, oyundaki taktik ve stratejileri belirlemeleri istenir (OB2). Gruplar tespitlerini sporcuların karşılaştığı taktiksel/stratejik problem veya durumla ilişkilendirerek tabloya yazar (BES.10.2.2.a). Grup içi görev paylaşımı yapılır (BEOSAB7, SDB2.1); öğretmen grupları dolaşıp gözlem yapar. BES.10.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her gruptan bir sözcü belirlediği problemi/durumu ve taktik ile stratejileri sınıfa özetler. Öğretmen Kontrol Listesi ile grupların problemi/durumu doğru belirleyip belirlemediğini işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda, bu derste belirledikleri taktiksel/stratejik durumu ne ölçüde ayırt edebildiklerini işaretlemeleri istenir (SDB1.2). BES.10.2.2 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini içeren bir seri oluşturması ve uygulaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinden düzeyine uygun olanı öğretmen/akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.10.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler videodaki mücadele anlarındaki taktiksel durumları düşün-eşleş-paylaşla tartışır, partnerli çalışmalarda seçtikleri taktikleri uygular. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirme becerisi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan bireysel mücadele sporundaki taktik ve strateji örneklerinden birini söylemeleri istenir. Taktik ile stratejinin farkı birkaç öğrenciye sorulur; yanıtlar tahtada kısaca özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada bireysel mücadele sporunda taktik ve stratejiler tanıtılmıştı. Bu hafta bu bilgilerden yararlanılarak oyun içinde karşılaşılan taktiksel/stratejik problemler belirlenir. Böylece sonraki haftalarda çözüm önerisi geliştirmeye zemin hazırlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilere bireysel mücadele sporundan kısa bir sahne gösterilir ve oyuncunun neden o hareketi seçmiş olabileceği sorulur (E3.6). Taktik ile strateji kavramları kısaca hatırlatılır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası kapsamında spor malzemelerinin özenle kullanılması ve korunması gerektiğine değinilir. Dersin amacı, taktiksel ve stratejik problemi belirlemek olarak duyurulur. Keşfetme10 dk Dijital içerikteki bireysel mücadele sporu videosu etkileşimli tahtadan izletilir (OB2). Öğrencilerden videodan yola çıkarak belirledikleri taktik ve stratejiler hakkındaki düşüncelerini düşün-eşleş-paylaş tekniğiyle ifade etmeleri sağlanır (SDB2.1, E3.10). (BES.10.2.2.a) BES.10.2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler, etkinlikler öncesinde koşu, ip atlama ve dinamik vücut rotasyonlarıyla kasları ısıtan egzersizler yapar (SDB1.2, D13). Ardından eşler hâlinde belirlenen bireysel mücadele sporuna ait kısa durumlar canlandırılır; öğrencilerden karşılaştıkları taktiksel/stratejik problemi belirleyip not etmeleri istenir (E3.3, SDB3.1). (BES.10.2.2.a) BES.10.2.2 Sonuçlandırma5 dk Eşler, belirledikleri taktiksel/stratejik problemi sınıfa kısaca sunar. Öğretmen, gözlem formuyla problemi doğru belirleyip belirleyemediklerini izler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda ısınma ve problem belirleme çalışmalarındaki katkılarını işaretlemeleri istenir (SDB1.2). (BES.10.2.2.a) BES.10.2.2 Sınıf defteri: BES.10.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilere bireysel mücadele sporundan kısa bir sahne gösterilir ve oyuncunun neden o hareketi seçmiş olabileceği sorulur (E3.6). Taktik ile strateji kavramları kısaca hatırlatılır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası kapsamında spor malzemelerinin özenle kullanılması ve korunması gerektiğine değinilir. Dersin amacı, taktiksel ve stratejik problemi belirlemek olarak duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Dijital içerikteki bireysel mücadele sporu videosu etkileşimli tahtadan izletilir (OB2). Öğrencilerden videodan yola çıkarak belirledikleri taktik ve stratejiler hakkındaki düşüncelerini düşün-eşleş-paylaş tekniğiyle ifade etmeleri sağlanır (SDB2.1, E3.10). (BES.10.2.2.a) BES.10.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler, etkinlikler öncesinde koşu, ip atlama ve dinamik vücut rotasyonlarıyla kasları ısıtan egzersizler yapar (SDB1.2, D13). Ardından eşler hâlinde belirlenen bireysel mücadele sporuna ait kısa durumlar canlandırılır; öğrencilerden karşılaştıkları taktiksel/stratejik problemi belirleyip not etmeleri istenir (E3.3, SDB3.1). (BES.10.2.2.a) BES.10.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Eşler, belirledikleri taktiksel/stratejik problemi sınıfa kısaca sunar. Öğretmen, gözlem formuyla problemi doğru belirleyip belirleyemediklerini izler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda ısınma ve problem belirleme çalışmalarındaki katkılarını işaretlemeleri istenir (SDB1.2). (BES.10.2.2.a) BES.10.2.2 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda kendine özgü bir taktik/strateji oluşturması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü taktiklerden bir tanesini öğretmen/ akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.10.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler bireysel mücadele sporunda videodaki taktik ve stratejileri eşli uygular, rakip veya süre değişimine göre alternatif çözümler üretir. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirme becerisi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste belirledikleri taktiksel/stratejik problemi eşlerine bir cümleyle anlatmaları istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye söz vererek problemin hangi durumda ortaya çıktığını sorar. Eksik kalan noktalar tahtada tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde belirlenen taktiksel/stratejik problemler, bu derste çözüm önerileri sunmak için başlangıç noktası olarak kullanılır. Öğrencilerin bireysel mücadele sporundaki gözlem ve deneyimleri önerilerin dayanağı yapılır (E3.6). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, belirlenen bireysel mücadele sporunda önceki derslerde belirlenen taktiksel/stratejik problemleri etkileşimli tahtada kısaca gösterir. Öğrencilerden bu problemlerden birini seçip nasıl bir çözüm önerilebileceğini düşünmeleri istenir. Dersin amacının, belirlenen problem için uygun çözüm önerileri sunmak olduğu açıklanır (SDB3.1). Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada bireysel mücadele sporuna ait dijital içerik/video izletilir. Öğrencilerden videoda belirledikleri taktik ve stratejileri bireysel ve eşli kısa etkinliklerle denemeleri ve her problem için bir çözüm önerisi hazırlamaları istenir (D13.2, E3.6). Öneriler eşler arasında sözlü olarak paylaşılır (BES.10.2.2.b). BES.10.2.2 Uygulama20 dk Öğretmen eşlerin etkinliklerini izleyerek taktik ve stratejilerin geliştirilmesi için geri bildirim verir. Öğrencilerden öğretmenin verdiği yeni bir durum (rakip değişikliği, süre kısıtı vb.) karşısında mevcut taktik ve stratejiye alternatif çözüm önerileri üretmeleri istenir (SDB3.1, SDB3.2, E3.3). Eşler önerilerin işe yararlığını kısa denemeyle sınar, uygun olanı seçer ve gerekçesini sunar (BES.10.2.2.b). BES.10.2.2 Sonuçlandırma5 dk Eşler en uygun buldukları çözüm önerisini sınıfa kısaca sunar. Öğrenme kanıtı olarak Kontrol Listesi ile önerilerin probleme uygunluğu, gerekçesi ve özgünlüğü işaretlenir; öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları istenir (SDB1.2). Etkinliklerin güvenli ve sağlıklı yürütülmesine dikkat çekilir (D13). BES.10.2.2 Sınıf defteri: BES.10.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, belirlenen bireysel mücadele sporunda önceki derslerde belirlenen taktiksel/stratejik problemleri etkileşimli tahtada kısaca gösterir. Öğrencilerden bu problemlerden birini seçip nasıl bir çözüm önerilebileceğini düşünmeleri istenir. Dersin amacının, belirlenen problem için uygun çözüm önerileri sunmak olduğu açıklanır (SDB3.1). Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada bireysel mücadele sporuna ait dijital içerik/video izletilir. Öğrencilerden videoda belirledikleri taktik ve stratejileri bireysel ve eşli kısa etkinliklerle denemeleri ve her problem için bir çözüm önerisi hazırlamaları istenir (D13.2, E3.6). Öneriler eşler arasında sözlü olarak paylaşılır (BES.10.2.2.b). BES.10.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen eşlerin etkinliklerini izleyerek taktik ve stratejilerin geliştirilmesi için geri bildirim verir. Öğrencilerden öğretmenin verdiği yeni bir durum (rakip değişikliği, süre kısıtı vb.) karşısında mevcut taktik ve stratejiye alternatif çözüm önerileri üretmeleri istenir (SDB3.1, SDB3.2, E3.3). Eşler önerilerin işe yararlığını kısa denemeyle sınar, uygun olanı seçer ve gerekçesini sunar (BES.10.2.2.b). BES.10.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Eşler en uygun buldukları çözüm önerisini sınıfa kısaca sunar. Öğrenme kanıtı olarak Kontrol Listesi ile önerilerin probleme uygunluğu, gerekçesi ve özgünlüğü işaretlenir; öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları istenir (SDB1.2). Etkinliklerin güvenli ve sağlıklı yürütülmesine dikkat çekilir (D13). BES.10.2.2 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini içeren bir seri oluşturması ve uygulaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinden düzeyine uygun olanı öğretmen/akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.10.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler mücadele sporunda önceki taktiklerin etkisini analiz eder, taktiksel problemlere çözüm önerir ve seçtikleri stratejiyi sahada uygular. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirme becerisi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste belirlenen taktiksel/stratejik problemlerden birini sözlü olarak ifade etmeleri istenir. Öğretmen, bu problemin hangi durumda ortaya çıktığını ve belirlenen bireysel mücadele sporunun hangi taktik ya da stratejisiyle ilişkili olduğunu sorar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde belirlenen taktiksel/stratejik problemler, bu haftanın çözüm önerilerinin başlangıç noktası olarak anımsatılır. Problemi doğru belirlemenin uygun çözüm önerisi geliştirmeyi kolaylaştırdığı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Yılbaşı haftasında sağlıklı ve hareketli bir yaşamın önemi vurgulanır (D13). Etkileşimli tahtada belirlenen bireysel mücadele sporundan bir örnek durum gösterilir ve önceki derslerde belirlenen taktiksel/stratejik problemler hatırlatılır. Bu derste bu problemlere çözüm önerileri sunulacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrenciler, önceki derslerde belirledikleri problemleri ve kendi çalışmalarını değerlendirerek hangi taktik ve stratejilerin etkili olduğunu, hangilerinin geliştirilmesi gerektiğini belirler ve çıkarımlarını deftere yazar (SDB1.2, SDB3.3). Her öğrenciden geliştirilmesi gereken bir problem için ilk çözüm fikrini yazması istenir (BES.10.2.2.b). BES.10.2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler üçerli gruplar hâlinde belirledikleri problem için en az iki çözüm önerisi geliştirir; öneriler ders kitabındaki örneklerle karşılaştırılır (SDB3.1, BEOSAB7). Her grup önerisini şema ve anlatımla etkileşimli tahtada sunar, sınıf önerilerin uygulanabilirliğini eleştirel biçimde tartışır (E3.10, SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.10.2.2.b). BES.10.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden kendi problemleri için en uygun buldukları öneriyi seçip gerekçesini yazmaları istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ile grupların öneri sunma düzeyini kaydeder; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile önerilerinin güçlü ve geliştirilmesi gereken yönlerini değerlendirir (SDB1.2). BES.10.2.2 Sınıf defteri: BES.10.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Yılbaşı haftasında sağlıklı ve hareketli bir yaşamın önemi vurgulanır (D13). Etkileşimli tahtada belirlenen bireysel mücadele sporundan bir örnek durum gösterilir ve önceki derslerde belirlenen taktiksel/stratejik problemler hatırlatılır. Bu derste bu problemlere çözüm önerileri sunulacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler, önceki derslerde belirledikleri problemleri ve kendi çalışmalarını değerlendirerek hangi taktik ve stratejilerin etkili olduğunu, hangilerinin geliştirilmesi gerektiğini belirler ve çıkarımlarını deftere yazar (SDB1.2, SDB3.3). Her öğrenciden geliştirilmesi gereken bir problem için ilk çözüm fikrini yazması istenir (BES.10.2.2.b). BES.10.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler üçerli gruplar hâlinde belirledikleri problem için en az iki çözüm önerisi geliştirir; öneriler ders kitabındaki örneklerle karşılaştırılır (SDB3.1, BEOSAB7). Her grup önerisini şema ve anlatımla etkileşimli tahtada sunar, sınıf önerilerin uygulanabilirliğini eleştirel biçimde tartışır (E3.10, SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.10.2.2.b). BES.10.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden kendi problemleri için en uygun buldukları öneriyi seçip gerekçesini yazmaları istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ile grupların öneri sunma düzeyini kaydeder; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile önerilerinin güçlü ve geliştirilmesi gereken yönlerini değerlendirir (SDB1.2). BES.10.2.2 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda kendine özgü bir taktik/strateji oluşturması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü taktiklerden bir tanesini öğretmen/ akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.10.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler bireysel mücadele sporu senaryolarını tahtada analiz edip taktik sorunları belirler, çözümleri partnerleriyle hareket serilerinde dener. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirme becerisi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste belirledikleri bireysel mücadele sporundaki taktiksel/stratejik durumu ve bu duruma sundukları çözüm önerisini kısaca anlatmaları istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir ve öneriler sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik durumlar belirlenmiş ve çözüm önerileri sunulmuştu. Bu derste seçilen taktik/strateji uygulamaya dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, öğrencilerle birlikte genel ve özel ısınma hareketlerini yaptırır. Öğrencilerden daha önce belirledikleri taktiksel/stratejik problemi ve çözüm önerilerini hatırlamaları istenir (SDB3.1). Bu derste seçilen taktik/stratejinin uygulanacağı ve Veremle Savaş Eğitimi Haftası kapsamında sağlıklı yaşamda hareketin önemi vurgulanır (D13). BES.10.2.2 Keşfetme10 dk Öğrenciler eşlerle gruplar hâlinde, daha önce önerilen çözümler arasından uygulayacakları taktik/stratejiyi seçer. Seçilen taktik/strateji düşük tempoda, eşli olarak denenir ve uygulamanın hangi aşamalarında zorlanıldığı konuşulur (BEOSAB7, SDB2.1, BES.10.2.2.c). BES.10.2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler belirlenen bireysel mücadele sporunda seçtikleri taktik/stratejiyi bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir; öğrenciler uygulamanın etkililiğini çözümleyerek gerektiğinde taktiğin uygulanışını düzenler (E3.6, SDB3.3, BES.10.2.2.c). BES.10.2.2 Sonuçlandırma5 dk Çalışmaların sonunda hafif tempolu yürüyüş ve koşu ile esneme hareketlerinden oluşan soğuma hareketleri yapılır (SDB1.2). Öğrenciler seçtikleri taktik/stratejiyi ne ölçüde uyguladıklarını öz değerlendirme formu ile değerlendirir. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesiyle öğrencilerin uygulamalarına ilişkin dönütünü paylaşır. BES.10.2.2 Sınıf defteri: BES.10.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, öğrencilerle birlikte genel ve özel ısınma hareketlerini yaptırır. Öğrencilerden daha önce belirledikleri taktiksel/stratejik problemi ve çözüm önerilerini hatırlamaları istenir (SDB3.1). Bu derste seçilen taktik/stratejinin uygulanacağı ve Veremle Savaş Eğitimi Haftası kapsamında sağlıklı yaşamda hareketin önemi vurgulanır (D13). BES.10.2.2 Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler eşlerle gruplar hâlinde, daha önce önerilen çözümler arasından uygulayacakları taktik/stratejiyi seçer. Seçilen taktik/strateji düşük tempoda, eşli olarak denenir ve uygulamanın hangi aşamalarında zorlanıldığı konuşulur (BEOSAB7, SDB2.1, BES.10.2.2.c). BES.10.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler belirlenen bireysel mücadele sporunda seçtikleri taktik/stratejiyi bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir; öğrenciler uygulamanın etkililiğini çözümleyerek gerektiğinde taktiğin uygulanışını düzenler (E3.6, SDB3.3, BES.10.2.2.c). BES.10.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Çalışmaların sonunda hafif tempolu yürüyüş ve koşu ile esneme hareketlerinden oluşan soğuma hareketleri yapılır (SDB1.2). Öğrenciler seçtikleri taktik/stratejiyi ne ölçüde uyguladıklarını öz değerlendirme formu ile değerlendirir. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesiyle öğrencilerin uygulamalarına ilişkin dönütünü paylaşır. BES.10.2.2 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini içeren bir seri oluşturması ve uygulaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinden düzeyine uygun olanı öğretmen/akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.10.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Senaryolardaki sorunlar belirlenir ve çözüm önerileri geliştirilir; öğrenciler seçtikleri taktiği akran desteğiyle sahada uygular. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirme becerisi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, öğrencilere önceki haftalarda belirlenen bir taktiksel/stratejik durumu ve bunun için sunulan çözüm önerisini sorar. Öğrencilerden bir mücadele anında rakibe göre taktiğin nasıl değiştirilebileceğini sözlü olarak örneklendirmeleri istenir. Yanıtlar kısaca tahtaya not edilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda mücadele sporundaki problemler belirlenmiş ve çözüm önerileri geliştirilmişti. Bu hafta, o önerilerden seçilen taktik ya da strateji gerçek mücadele çalışmalarında uygulanır. Böylece plan hâlindeki bilgi harekete dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada önceki haftalarda belirlenen taktiksel/stratejik durumları ve geliştirilen çözüm önerilerini gösterir. Öğrencilerden, bu hafta seçtikleri taktik ya da stratejiyi uygulayacakları bireysel mücadele sporunu hatırlamaları istenir. Dersin amacı ve dereceli puanlama anahtarının ölçütleri paylaşılır. Uygulama sırasında kendi güvenliğine ve sağlığına özen gösterileceği vurgulanır (D13). Keşfetme10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki örnek mücadele görüntüleri üzerinden, seçtikleri taktik/stratejiyi hangi durumda ve nasıl uygulayacaklarını bireysel olarak planlamaları istenir. Öğretmen dereceli puanlama anahtarının ölçütlerini örnekle açıklar; öğrenciler planlarını bu ölçütlere göre çözümleyerek gözden geçirir (E3.6). Seçilen taktik/strateji gerekçesiyle birlikte kısaca ifade edilir (BES.10.2.2.c). BES.10.2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler eşler ya da küçük gruplar hâlinde seçtikleri taktik/stratejiyi, belirlenen mücadele sporuna uygun kısa mücadele çalışmalarında uygular (BEOSAB7). Roller dönüşümlü değiştirilir; uygulayan öğrenci ile gözlemci arasında iletişim kurulur (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; öğrenciler dönüt doğrultusunda taktiklerini düzenler ve sorumlu karar verir (SDB3.3). Uygulama dereceli puanlama anahtarıyla izlenir (BES.10.2.2.c). BES.10.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden uyguladıkları taktik/stratejinin işe yarayan ve geliştirilmesi gereken yönlerini öz değerlendirme formuna yazmaları istenir. Formlar, öğretmenin dereceli puanlama anahtarı ile yaptığı gözlemlerle birlikte öğrenme kanıtı olarak değerlendirilir. Öğrencilerin kendi performanslarını düzenlemeleri desteklenir (SDB1.2). Bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejinin uygulanması böylece toparlanır (BES.10.2.2.c). BES.10.2.2 Sınıf defteri: BES.10.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada önceki haftalarda belirlenen taktiksel/stratejik durumları ve geliştirilen çözüm önerilerini gösterir. Öğrencilerden, bu hafta seçtikleri taktik ya da stratejiyi uygulayacakları bireysel mücadele sporunu hatırlamaları istenir. Dersin amacı ve dereceli puanlama anahtarının ölçütleri paylaşılır. Uygulama sırasında kendi güvenliğine ve sağlığına özen gösterileceği vurgulanır (D13). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki örnek mücadele görüntüleri üzerinden, seçtikleri taktik/stratejiyi hangi durumda ve nasıl uygulayacaklarını bireysel olarak planlamaları istenir. Öğretmen dereceli puanlama anahtarının ölçütlerini örnekle açıklar; öğrenciler planlarını bu ölçütlere göre çözümleyerek gözden geçirir (E3.6). Seçilen taktik/strateji gerekçesiyle birlikte kısaca ifade edilir (BES.10.2.2.c). BES.10.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eşler ya da küçük gruplar hâlinde seçtikleri taktik/stratejiyi, belirlenen mücadele sporuna uygun kısa mücadele çalışmalarında uygular (BEOSAB7). Roller dönüşümlü değiştirilir; uygulayan öğrenci ile gözlemci arasında iletişim kurulur (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; öğrenciler dönüt doğrultusunda taktiklerini düzenler ve sorumlu karar verir (SDB3.3). Uygulama dereceli puanlama anahtarıyla izlenir (BES.10.2.2.c). BES.10.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden uyguladıkları taktik/stratejinin işe yarayan ve geliştirilmesi gereken yönlerini öz değerlendirme formuna yazmaları istenir. Formlar, öğretmenin dereceli puanlama anahtarı ile yaptığı gözlemlerle birlikte öğrenme kanıtı olarak değerlendirilir. Öğrencilerin kendi performanslarını düzenlemeleri desteklenir (SDB1.2). Bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejinin uygulanması böylece toparlanır (BES.10.2.2.c). BES.10.2.2 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda kendine özgü bir taktik/strateji oluşturması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü taktiklerden bir tanesini öğretmen/ akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.10.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Boş Okul Temelli Planlama
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Spor Eğitimi Boş Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti DPO Spor Eğitimi ünitesinin 13. haftası. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD4 DostlukD10 MütevazılıkD12 SabırD13 Sağlıklı YaşamD14 SaygıD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (BES.10.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler ile Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler arasında ilişki kurulur; alan/doğa sporu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (BES.10.2.2) kısa sorularla yoklanır; belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Önceki haftada işlenen BES.10.2.2 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. BES.10.2.2 Uygulama20 dk Pekiştirme etkinlikleri: BES.10.2.2 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. BES.10.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. BES.10.2.2 Sınıf defteri: BES.10.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji…; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (BES.10.2.2) kısa sorularla yoklanır; belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Önceki haftada işlenen BES.10.2.2 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. BES.10.2.2 Uygulama 20 dk Pekiştirme etkinlikleri: BES.10.2.2 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. BES.10.2.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. BES.10.2.2 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini içeren bir seri oluşturması ve uygulaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinden düzeyine uygun olanı öğretmen/akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Okul Temelli Planlama DPO Okul temelli planlama haftası: zümre kararıyla eksik kalan çıktılar tamamlanır, pekiştirme ve telafi etkinlikleri planlanır. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Tür Okul Temelli Planlama BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketler	BES.10.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ısınma egzersizlerinin ardından alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerini farklı durumlarda uygular, doğru basamaklarla sergiler. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD4 DostlukD10 MütevazılıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri; mevcut becerilerin kullanılması, beceri aşamaları, grup uyumu, arkadaşlarıyla yardımlaşma vb. ölçütler kullanılarak oluşturulan kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden bireysel mücadele sporunda kullanılan bir taktik ile bir stratejiyi örneklerle açıklamaları istenir. Eşler hâlinde taktik ile stratejinin farkı kısaca tartışılır (E3.6). Birkaç eş görüşünü sınıfla paylaşır. Köprü Kurma YZ Önceki hafta bireysel mücadele sporunda taktik ve stratejilerin çözümlenmesiyle kazanılan gözlem ve analiz deneyiminin, alan/doğa sporunun hareketlerini algılamada da kullanılacağı belirtilir (E3.6). Böylece hareketin planlanmasından özelleşmiş hareket becerisine geçileceği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen belirlenen alan/doğa sporuna ait görselleri etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bu sporda öne çıkan hareketleri söylemeleri istenir. Dersin amacının bu sporun özelleşmiş hareket becerilerini algılamak olduğu açıklanır; ısınma materyallerinin güvenli kullanımı hatırlatılır (D16). Keşfetme10 dk Öğrenciler koşu, ip atlama ve dinamik vücut rotasyonlarıyla kasları ısıtan egzersizleri atlama ipleri, huniler ve fitness matları gibi materyalleri kullanarak yapar. Öğretmen egzersizler sırasında hangi kasların çalıştığını sorar. Öğrenciler eşleriyle birlikte uyumlu hareket eder (BEOSAB7) (BES.10.2.3.a). BES.10.2.3 Uygulama20 dk Bu süreçte bir öğrenci seçilerek belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketini diğerlerine gösterip yaptırma yöntemiyle sergiler. Diğer öğrenciler hareketi izleyerek dikkat çeken noktaları söyler, ardından eşli olarak hareketi dener (SDB2.2). Öğretmen hareketin ayırt edici özelliklerini vurgular ve öğrencilerin algısını sorularla yoklar (BES.10.2.3.a). BES.10.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, öğrencilerin hareketi algılama düzeyini Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda hareketi ne ölçüde algıladıklarını işaretlemeleri istenir (SDB1.3). Birkaç öğrenci algıladığı hareketin ayırt edici özelliğini sınıfa anlatır. BES.10.2.3 Sınıf defteri: BES.10.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen belirlenen alan/doğa sporuna ait görselleri etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bu sporda öne çıkan hareketleri söylemeleri istenir. Dersin amacının bu sporun özelleşmiş hareket becerilerini algılamak olduğu açıklanır; ısınma materyallerinin güvenli kullanımı hatırlatılır (D16). Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler koşu, ip atlama ve dinamik vücut rotasyonlarıyla kasları ısıtan egzersizleri atlama ipleri, huniler ve fitness matları gibi materyalleri kullanarak yapar. Öğretmen egzersizler sırasında hangi kasların çalıştığını sorar. Öğrenciler eşleriyle birlikte uyumlu hareket eder (BEOSAB7) (BES.10.2.3.a). BES.10.2.3 Uygulama YZ 20 dk Bu süreçte bir öğrenci seçilerek belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketini diğerlerine gösterip yaptırma yöntemiyle sergiler. Diğer öğrenciler hareketi izleyerek dikkat çeken noktaları söyler, ardından eşli olarak hareketi dener (SDB2.2). Öğretmen hareketin ayırt edici özelliklerini vurgular ve öğrencilerin algısını sorularla yoklar (BES.10.2.3.a). BES.10.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, öğrencilerin hareketi algılama düzeyini Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda hareketi ne ölçüde algıladıklarını işaretlemeleri istenir (SDB1.3). Birkaç öğrenci algıladığı hareketin ayırt edici özelliğini sınıfa anlatır. BES.10.2.3 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda kendine özgü bir taktik/strateji oluşturması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü taktiklerden bir tanesini öğretmen/ akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketler	BES.10.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ikişerli çalışarak seçilen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerini kılavuz eşliğinde uygular, beceri basamaklarını sergiler. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD4 DostlukD10 MütevazılıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri; mevcut becerilerin kullanılması, beceri aşamaları, grup uyumu, arkadaşlarıyla yardımlaşma vb. ölçütler kullanılarak oluşturulan kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derste çalışılan alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerinden hangilerinin yapıldığını sorar. Öğrencilerden bir hareketi kısaca tarif etmeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada listelenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste çalışılan özelleşmiş hareketler bu derste algılama odağında yeniden ele alınır. Isınma ve eşli çalışma sırasında hareketin nasıl yapıldığı gözlenerek ayırt edici yönleri fark edilir. Bu algı, hareketin doğru yapılabilmesinin temelini oluşturur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, dersin belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılamaya yönelik olduğunu duyurur. Öğrencilerin spor kıyafetleriyle toplanması sağlanır; sağlık durumları ve alanın güvenliği kontrol edilir. Etkileşimli tahtada branşa ait hareket görselleri kısaca gösterilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin belirlenen branşa uygun ısınma çalışmalarını yapması sağlanır. Öğretmen ısınma sürecini takip eder ve hareketlerin yanlış yapıldığı durumlarda gerekli yönlendirmeleri yapar. Eklemler ve ana kas grupları ısıtılır (BES.10.2.3.a). BES.10.2.3 Uygulama20 dk Isınma etkinliklerinden sonra öğrenciler ikişerli eşleşir (SDB2.2). Belirlenen alan/doğa spor branşına göre top atma, nesneyi taşıma, aynı adım frekansıyla yürüme gibi özelleşmiş hareketler kılavuz eşliğinde denenir. Eşlerden birbirini izleyerek hareketin ayırt edici özelliklerini söylemeleri istenir. Öğretmen dolaşarak algılamayı yönlendirir (BES.10.2.3.a). BES.10.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden algıladıkları hareketin ayırt edici özelliklerini kısaca sözlü olarak ifade etmeleri istenir. Öğretmen, öğrenme kanıtı olarak Gözlem Formu ile öğrencilerin algılama düzeyini işaretler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur ve malzemeler toplanır. BES.10.2.3 Sınıf defteri: BES.10.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, dersin belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılamaya yönelik olduğunu duyurur. Öğrencilerin spor kıyafetleriyle toplanması sağlanır; sağlık durumları ve alanın güvenliği kontrol edilir. Etkileşimli tahtada branşa ait hareket görselleri kısaca gösterilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerin belirlenen branşa uygun ısınma çalışmalarını yapması sağlanır. Öğretmen ısınma sürecini takip eder ve hareketlerin yanlış yapıldığı durumlarda gerekli yönlendirmeleri yapar. Eklemler ve ana kas grupları ısıtılır (BES.10.2.3.a). BES.10.2.3 Uygulama YZ 20 dk Isınma etkinliklerinden sonra öğrenciler ikişerli eşleşir (SDB2.2). Belirlenen alan/doğa spor branşına göre top atma, nesneyi taşıma, aynı adım frekansıyla yürüme gibi özelleşmiş hareketler kılavuz eşliğinde denenir. Eşlerden birbirini izleyerek hareketin ayırt edici özelliklerini söylemeleri istenir. Öğretmen dolaşarak algılamayı yönlendirir (BES.10.2.3.a). BES.10.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden algıladıkları hareketin ayırt edici özelliklerini kısaca sözlü olarak ifade etmeleri istenir. Öğretmen, öğrenme kanıtı olarak Gözlem Formu ile öğrencilerin algılama düzeyini işaretler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur ve malzemeler toplanır. BES.10.2.3 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini içeren bir seri oluşturması ve uygulaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinden düzeyine uygun olanı öğretmen/akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketler	BES.10.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Eşler seçtikleri alan/doğa sporu hareketinin basamaklarını birbirine anlatır, hareketi uygular ve güçlü-zayıf yönlerini değerlendirir. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD4 DostlukD10 MütevazılıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri; mevcut becerilerin kullanılması, beceri aşamaları, grup uyumu, arkadaşlarıyla yardımlaşma vb. ölçütler kullanılarak oluşturulan kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerinden birini adlandırıp eşine kısaca anlatması istenir. Gönüllü birkaç öğrenci yanıtını sınıfla paylaşır. Öğretmen eksik ya da yanlış ifadeleri etkileşimli tahtadaki görsellerle düzeltir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde tanınan özelleşmiş hareketlerin bu derste algılanacağı ve basamaklarıyla gösterileceği belirtilir. Öğrencilerden bir hareketi daha önce nasıl öğrendiklerini düşünmeleri istenir. Bu düşünceler, hareketlerin basamaklarını eşe anlatma çalışmasına bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada belirlenen alan/doğa sporuna ait özelleşmiş hareket görsellerini gösterir ve öğrencilerden hareketin hangi bölümlerden oluştuğunu tahmin etmelerini ister. Bu derste hareket becerilerinin algılanacağı ve basamaklarının eşlere gösterileceği duyurulur. Eşler belirlenir, güvenli çalışma alanı için kurallar hatırlatılır. Keşfetme10 dk Öğrenciler ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki görsellerden alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini inceleyerek algılar (BES.10.2.3.a). Eşlerden biri algıladığı hareket becerilerinden birini seçer ve hareketin basamaklarını arkadaşına sözlü olarak ifade eder; ardından roller değiştirilir (BES.10.2.3.b). BES.10.2.3 Uygulama20 dk Eşler, bireysel farklılıkları gözeterek hareketin basamaklarını anlaşılana kadar birbirine anlatır (D4.1, BEOSAB7, BES.10.2.3.b). Öğrenciler hareketi basamaklarına uygun biçimde uygular ve uygulama esnasında kendine ait zayıf ve güçlü yönlerini belirtir (SDB1.3, D10.1, BES.10.2.3.b). Öğretmen alanda dolaşarak gözlemlerini Gözlem Formu'na işler ve geri bildirim verir. BES.10.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden seçtikleri hareketin basamaklarını sırasıyla yeniden göstermeleri istenir. Öğretmen basamakların doğru gösterilip gösterilmediğini Kontrol Listesi ile işaretler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda zayıf ve güçlü yönlerini yazar (SDB1.3). Ders, hareket basamaklarının önemi üzerine kısa bir paylaşımla toparlanır. BES.10.2.3 Sınıf defteri: BES.10.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada belirlenen alan/doğa sporuna ait özelleşmiş hareket görsellerini gösterir ve öğrencilerden hareketin hangi bölümlerden oluştuğunu tahmin etmelerini ister. Bu derste hareket becerilerinin algılanacağı ve basamaklarının eşlere gösterileceği duyurulur. Eşler belirlenir, güvenli çalışma alanı için kurallar hatırlatılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki görsellerden alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini inceleyerek algılar (BES.10.2.3.a). Eşlerden biri algıladığı hareket becerilerinden birini seçer ve hareketin basamaklarını arkadaşına sözlü olarak ifade eder; ardından roller değiştirilir (BES.10.2.3.b). BES.10.2.3 Uygulama YZ 20 dk Eşler, bireysel farklılıkları gözeterek hareketin basamaklarını anlaşılana kadar birbirine anlatır (D4.1, BEOSAB7, BES.10.2.3.b). Öğrenciler hareketi basamaklarına uygun biçimde uygular ve uygulama esnasında kendine ait zayıf ve güçlü yönlerini belirtir (SDB1.3, D10.1, BES.10.2.3.b). Öğretmen alanda dolaşarak gözlemlerini Gözlem Formu'na işler ve geri bildirim verir. BES.10.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden seçtikleri hareketin basamaklarını sırasıyla yeniden göstermeleri istenir. Öğretmen basamakların doğru gösterilip gösterilmediğini Kontrol Listesi ile işaretler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda zayıf ve güçlü yönlerini yazar (SDB1.3). Ders, hareket basamaklarının önemi üzerine kısa bir paylaşımla toparlanır. BES.10.2.3 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda kendine özgü bir taktik/strateji oluşturması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü taktiklerden bir tanesini öğretmen/ akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketler	BES.10.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart), Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler doğa sporunun özelleşmiş hareket basamaklarını eşleriyle analiz edip yapıcı eleştiri verir, hedefi vurma ve dengelemeyi uygular. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD4 DostlukD10 MütevazılıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri; mevcut becerilerin kullanılması, beceri aşamaları, grup uyumu, arkadaşlarıyla yardımlaşma vb. ölçütler kullanılarak oluşturulan kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, geçen hafta çalışılan alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerini öğrencilere sorar. Öğrencilerden bir hareketi adlandırmaları ve nasıl yapıldığını kısaca anlatmaları istenir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketleri çalışılmıştır. Bu hafta aynı hareketlerin basamakları sırayla gösterilecektir. Öğrencilerden bildikleri hareketleri basamaklarına ayırarak düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerini gösterir. Öğrencilerden hareketlerin hangi basamaklardan oluştuğunu tahmin etmeleri istenir. Dersin amacının hareket basamaklarını doğru göstermek olduğu belirtilir (BES.10.2.3.b). BES.10.2.3 Keşfetme10 dk Eşler, özelleşmiş hareketin basamaklarını sırayla uygular ve birbirini gözler. Eşlerin birbirlerine açık ve net ifadelerle yapıcı eleştiriler yapması istenir (E3.10). Eleştiriler doğrultusunda basamaklar yeniden denenir (BES.10.2.3.b). BES.10.2.3 Uygulama20 dk Eşler, hareketleri uygularken kendisi ve arkadaşı için güvenlik önlemleri alır (D16.1). Tüm hareketlerin basamakları uygulandıktan sonra gruplar hâlinde materyalle hedefi vurma, dengeleme, parmak ucunda koşma gibi özelleşmiş hareket becerileri basamaklarına uygun biçimde gösterilir (BES.10.2.3.b). BES.10.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, Gözlem Formu ile öğrencilerin hareket basamaklarını doğru gösterip göstermediğini değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile hangi basamakta zorlandıklarını belirtmeleri istenir (BES.10.2.3.b). BES.10.2.3 Sınıf defteri: BES.10.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerini gösterir. Öğrencilerden hareketlerin hangi basamaklardan oluştuğunu tahmin etmeleri istenir. Dersin amacının hareket basamaklarını doğru göstermek olduğu belirtilir (BES.10.2.3.b). BES.10.2.3 Keşfetme YZ 10 dk Eşler, özelleşmiş hareketin basamaklarını sırayla uygular ve birbirini gözler. Eşlerin birbirlerine açık ve net ifadelerle yapıcı eleştiriler yapması istenir (E3.10). Eleştiriler doğrultusunda basamaklar yeniden denenir (BES.10.2.3.b). BES.10.2.3 Uygulama YZ 20 dk Eşler, hareketleri uygularken kendisi ve arkadaşı için güvenlik önlemleri alır (D16.1). Tüm hareketlerin basamakları uygulandıktan sonra gruplar hâlinde materyalle hedefi vurma, dengeleme, parmak ucunda koşma gibi özelleşmiş hareket becerileri basamaklarına uygun biçimde gösterilir (BES.10.2.3.b). BES.10.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, Gözlem Formu ile öğrencilerin hareket basamaklarını doğru gösterip göstermediğini değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile hangi basamakta zorlandıklarını belirtmeleri istenir (BES.10.2.3.b). BES.10.2.3 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini içeren bir seri oluşturması ve uygulaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinden düzeyine uygun olanı öğretmen/akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart), Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketler	BES.10.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (16-22 Mart), Çanakkale Zaferi ve Şehitleri Anma Günü (18 Mart), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerini turnuvalarda hakem, oyuncu veya çalıştırıcı rolleriyle uygular ve taktik geliştirir. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD4 DostlukD10 MütevazılıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri; mevcut becerilerin kullanılması, beceri aşamaları, grup uyumu, arkadaşlarıyla yardımlaşma vb. ölçütler kullanılarak oluşturulan kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste algıladıkları alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinden birini adlandırmaları ve kısaca anlatmaları istenir. Birkaç öğrenci seçtiği hareketi kısaca canlandırır. Sınıfça hareketin temel özellikleri hatırlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri algılanmıştı. Bu derste aynı hareketlerin basamakları gösterilir. Böylece hareketin bütününü tanımaktan, basamaklarını sırasıyla uygulamaya geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerden belirlenen alan/doğa sporuyla ilgili geçen derste öğrendikleri hareketlerden birini söylemeleri istenir. Dersin amacının, özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını göstermek olduğu duyurulur. Sınıf içi turnuvanın kuralları ve güvenlik önlemleri hatırlatılır (D16). BES.10.2.3 Keşfetme10 dk Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin olgunlaşması ve kalıcı hâle gelmesi için sınıf içi turnuva düzenlenir. Öğrenciler takımlara ayrılır ve ilk turdaki müsabakalarda hareketlerin basamaklarını sırasıyla göstermeye çalışır (BES.10.2.3.b). Öğretmen basamakları doğru uygulayan örnekleri sınıfa işaret eder. BES.10.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler turnuvada hakemlik, oyuncu, çalıştırıcı gibi görevleri dönüşümlü olarak alır. Çalıştırıcılar takım arkadaşlarına hareketin basamaklarını gösterir; hakemler basamakların doğru uygulanıp uygulanmadığını izler (BES.10.2.3.b). Takımlar görev paylaşımında iş birliği yapar (SDB2.2) ve herkes üstlendiği sorumluluğu yerine getirir (D16). BES.10.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden turnuvada gösterdikleri hareket basamaklarını ve bu basamaklarda en çok zorlandıkları noktayı düşünmeleri istenir (SDB1.3). Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur. Öğretmen, gözlem formu ve kontrol listesi ile basamakların doğru gösterilme durumunu değerlendirir. BES.10.2.3 Sınıf defteri: BES.10.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerden belirlenen alan/doğa sporuyla ilgili geçen derste öğrendikleri hareketlerden birini söylemeleri istenir. Dersin amacının, özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını göstermek olduğu duyurulur. Sınıf içi turnuvanın kuralları ve güvenlik önlemleri hatırlatılır (D16). BES.10.2.3 Keşfetme YZ 10 dk Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin olgunlaşması ve kalıcı hâle gelmesi için sınıf içi turnuva düzenlenir. Öğrenciler takımlara ayrılır ve ilk turdaki müsabakalarda hareketlerin basamaklarını sırasıyla göstermeye çalışır (BES.10.2.3.b). Öğretmen basamakları doğru uygulayan örnekleri sınıfa işaret eder. BES.10.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler turnuvada hakemlik, oyuncu, çalıştırıcı gibi görevleri dönüşümlü olarak alır. Çalıştırıcılar takım arkadaşlarına hareketin basamaklarını gösterir; hakemler basamakların doğru uygulanıp uygulanmadığını izler (BES.10.2.3.b). Takımlar görev paylaşımında iş birliği yapar (SDB2.2) ve herkes üstlendiği sorumluluğu yerine getirir (D16). BES.10.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden turnuvada gösterdikleri hareket basamaklarını ve bu basamaklarda en çok zorlandıkları noktayı düşünmeleri istenir (SDB1.3). Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur. Öğretmen, gözlem formu ve kontrol listesi ile basamakların doğru gösterilme durumunu değerlendirir. BES.10.2.3 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda kendine özgü bir taktik/strateji oluşturması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü taktiklerden bir tanesini öğretmen/ akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (16-22 Mart), Çanakkale Zaferi ve Şehitleri Anma Günü (18 Mart), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketler	BES.10.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler rol değiştirerek arkadaşlarını gözlemler, alan veya doğa sporunun özelleşmiş hareketlerini analiz edip farklı durumlarda uygular. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD4 DostlukD10 MütevazılıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri; mevcut becerilerin kullanılması, beceri aşamaları, grup uyumu, arkadaşlarıyla yardımlaşma vb. ölçütler kullanılarak oluşturulan kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan alan/doğa sporuna ait özelleşmiş hareketlerden birini adıyla anmaları ve ana basamaklarını sözlü olarak sıralamaları istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye hareketin hangi basamağında en çok hata yapıldığını sorar. Yanıtlar etkileşimli tahtada kısa notlarla toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri algılanmış ve basamakları çalışılmıştı. Bu derste bu basamaklar önce arkadaşlara gösterilir, ardından farklı durum ve ortamlarda uygulanır. Böylece öğrenilen hareketin yeni koşullara aktarılması hedeflenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Orman Haftası kapsamında doğada yapılan sporlarda çevreye duyarlı davranmanın önemine kısaca değinir. Etkileşimli tahtada belirlenen alan/doğa sporuna ait özelleşmiş hareketin görseli açılır. Öğrencilere bu derste hareketin basamaklarını göstermeleri ve farklı durum ve ortamlarda uygulamaları gerektiği açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrenciler üçer kişilik gruplara ayrılır; ders kitabındaki ve tahtadaki özelleşmiş hareketin basamakları sırasıyla incelenir. Grup üyeleri hareketi gösteren, gözlemleyen ve dönüt veren rollerini üstlenir; roller değiştirilerek öğrencilerin arkadaşlarının duygu ve düşüncelerini deneyimlemesi sağlanır (SDB2.3). Her öğrenciden hareketin basamaklarını sırasıyla göstermesi istenir (BES.10.2.3.b). BES.10.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler özelleşmiş hareketi bireysel ve grup çalışmasıyla farklı mesafe, zemin ve hava koşulu gibi değişen durum ve ortamlarda uygular (BES.10.2.3.c). Gruplar eşli ve grup hâlinde hareket ederek uygun strateji ve taktiği belirler, seçimlerinin nedenini analitik biçimde açıklar (BEOSAB7, E3.6). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. BES.10.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden hareketi farklı durum ve ortamlarda uygularken yaşadıkları güçlükleri ve çözümlerini paylaşmaları istenir. Öğretmen gözlem formunu ve kontrol listesini kullanarak her öğrencinin basamakları doğru gösterme ve farklı ortamlarda uygulama düzeyini kaydeder. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda kendi performanslarını yansıtmaları istenir (SDB1.3). BES.10.2.3 Sınıf defteri: BES.10.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Orman Haftası kapsamında doğada yapılan sporlarda çevreye duyarlı davranmanın önemine kısaca değinir. Etkileşimli tahtada belirlenen alan/doğa sporuna ait özelleşmiş hareketin görseli açılır. Öğrencilere bu derste hareketin basamaklarını göstermeleri ve farklı durum ve ortamlarda uygulamaları gerektiği açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler üçer kişilik gruplara ayrılır; ders kitabındaki ve tahtadaki özelleşmiş hareketin basamakları sırasıyla incelenir. Grup üyeleri hareketi gösteren, gözlemleyen ve dönüt veren rollerini üstlenir; roller değiştirilerek öğrencilerin arkadaşlarının duygu ve düşüncelerini deneyimlemesi sağlanır (SDB2.3). Her öğrenciden hareketin basamaklarını sırasıyla göstermesi istenir (BES.10.2.3.b). BES.10.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler özelleşmiş hareketi bireysel ve grup çalışmasıyla farklı mesafe, zemin ve hava koşulu gibi değişen durum ve ortamlarda uygular (BES.10.2.3.c). Gruplar eşli ve grup hâlinde hareket ederek uygun strateji ve taktiği belirler, seçimlerinin nedenini analitik biçimde açıklar (BEOSAB7, E3.6). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. BES.10.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden hareketi farklı durum ve ortamlarda uygularken yaşadıkları güçlükleri ve çözümlerini paylaşmaları istenir. Öğretmen gözlem formunu ve kontrol listesini kullanarak her öğrencinin basamakları doğru gösterme ve farklı ortamlarda uygulama düzeyini kaydeder. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda kendi performanslarını yansıtmaları istenir (SDB1.3). BES.10.2.3 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini içeren bir seri oluşturması ve uygulaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinden düzeyine uygun olanı öğretmen/akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.10.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler belirlenen alan veya doğa sporunun özelleşmiş hareket basamaklarını görsellerden inceler, becerileri farklı durumlarda uygular. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD4 DostlukD10 MütevazılıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri; mevcut becerilerin kullanılması, beceri aşamaları, grup uyumu, arkadaşlarıyla yardımlaşma vb. ölçütler kullanılarak oluşturulan kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftada çalışılan özelleşmiş hareketlerden birini seçtirir. Öğrencilerden hareketin basamaklarını sırasıyla göstermeleri ve söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin sergilediği hareket sınıfça değerlendirilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda algılanan hareket becerileri ve gösterilen basamaklar, bu haftada farklı durum ve ortamlarda uygulanacak hareketin temelini oluşturur. Öğrenciler bildikleri basamakları değişen koşullara uyarlayarak strateji ve taktik geliştirir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrenciler spor alanında toplanır; öğretmen ısınma hareketlerini yaptırır. Önceki haftalarda öğrenilen hareket basamakları kısaca hatırlatılır. Dersin amacı olarak belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerinin farklı durum ve ortamlarda uygulanacağı açıklanır; güvenlik kuralları vurgulanır (D16). Keşfetme10 dk Öğrenciler belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketini eğim, zemin ya da engel gibi değişen durum ve koşullarda dönüşümlü olarak dener; hareketin hangi koşulda nasıl değiştiğini analiz eder (E3.6, BES.10.2.3.c). Etkinliğin ardından öğrenciler soğuma egzersizleri yapar. BES.10.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; gruplar hâlinde strateji ve taktik belirleyip hareketi farklı durum ve ortamlarda sergiler (BEOSAB7, SDB2.2, BES.10.2.3.c). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.10.2.3). BES.10.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen Kontrol Listesi ile hareketin farklı durum ve ortamlarda uygulanışını değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda hangi ortamda hareketi daha başarılı sergilediklerini ve geliştirmeleri gereken yönü belirtmeleri istenir (SDB1.3, BES.10.2.3.c). BES.10.2.3 Sınıf defteri: BES.10.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrenciler spor alanında toplanır; öğretmen ısınma hareketlerini yaptırır. Önceki haftalarda öğrenilen hareket basamakları kısaca hatırlatılır. Dersin amacı olarak belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerinin farklı durum ve ortamlarda uygulanacağı açıklanır; güvenlik kuralları vurgulanır (D16). Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketini eğim, zemin ya da engel gibi değişen durum ve koşullarda dönüşümlü olarak dener; hareketin hangi koşulda nasıl değiştiğini analiz eder (E3.6, BES.10.2.3.c). Etkinliğin ardından öğrenciler soğuma egzersizleri yapar. BES.10.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; gruplar hâlinde strateji ve taktik belirleyip hareketi farklı durum ve ortamlarda sergiler (BEOSAB7, SDB2.2, BES.10.2.3.c). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.10.2.3). BES.10.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen Kontrol Listesi ile hareketin farklı durum ve ortamlarda uygulanışını değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda hangi ortamda hareketi daha başarılı sergilediklerini ve geliştirmeleri gereken yönü belirtmeleri istenir (SDB1.3, BES.10.2.3.c). BES.10.2.3 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda kendine özgü bir taktik/strateji oluşturması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü taktiklerden bir tanesini öğretmen/ akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.10.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerini farklı durumlarda uygular, kendi seviyelerine göre varyasyonlar oluşturur. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD4 DostlukD10 MütevazılıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri; mevcut becerilerin kullanılması, beceri aşamaları, grup uyumu, arkadaşlarıyla yardımlaşma vb. ölçütler kullanılarak oluşturulan kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda öğrenilen özelleşmiş hareketin basamaklarını sırayla göstermeleri istenir. Öğretmen, hareketin hangi basamağında hata yapılabileceğini sorar. Öğrenciler eşleriyle birbirlerine kısaca dönüt verir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketleri algılandı ve basamakları gösterildi. Bu hafta aynı hareketler farklı durum ve ortamlarda uygulanır. Öğrenciler öğrendiklerini değişen koşullara uyarlamayı dener. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, öğrencilerle birlikte genel ve özel ısınma hareketlerini yaptırır. Önceki haftalarda öğrenilen özelleşmiş hareketlerin basamakları kısaca hatırlanır. Bu derste hareketlerin farklı durum ve ortamlarda uygulanacağı belirtilir; güvenlik kuralları vurgulanır (D16). Keşfetme10 dk Öğrenciler belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerini sırayla sergiler. Öğretmen, hareketlerin basamaklarını Kontrol Listesi ile izler. Öğrencilerden eşleriyle birbirlerini izleyip basamakları doğru uygulayıp uygulamadıklarını söylemeleri istenir (BES.10.2.3.c) (BEOSAB7) (E3.6). BES.10.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler hareketleri farklı durum ve ortamlarda (farklı zemin, eğim, mesafe, hız ya da rakip koşulu) bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Gruplar her ortam için strateji ve taktik belirler; sonuçları analiz edip gerekli yerde uyarlar. Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (BES.10.2.3.c). Öğrencilerden birbirlerine destek olmaları beklenir (D4) (SDB2.2). BES.10.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden hareket becerilerini farklı ortamlarda ne kadar başarıyla uyguladıklarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile sonuçları toplar, güçlü yönleri ve geliştirilecek noktaları sınıfla paylaşır (BES.10.2.3.c). BES.10.2.3 Sınıf defteri: BES.10.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, öğrencilerle birlikte genel ve özel ısınma hareketlerini yaptırır. Önceki haftalarda öğrenilen özelleşmiş hareketlerin basamakları kısaca hatırlanır. Bu derste hareketlerin farklı durum ve ortamlarda uygulanacağı belirtilir; güvenlik kuralları vurgulanır (D16). Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerini sırayla sergiler. Öğretmen, hareketlerin basamaklarını Kontrol Listesi ile izler. Öğrencilerden eşleriyle birbirlerini izleyip basamakları doğru uygulayıp uygulamadıklarını söylemeleri istenir (BES.10.2.3.c) (BEOSAB7) (E3.6). BES.10.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler hareketleri farklı durum ve ortamlarda (farklı zemin, eğim, mesafe, hız ya da rakip koşulu) bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Gruplar her ortam için strateji ve taktik belirler; sonuçları analiz edip gerekli yerde uyarlar. Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir (BES.10.2.3.c). Öğrencilerden birbirlerine destek olmaları beklenir (D4) (SDB2.2). BES.10.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden hareket becerilerini farklı ortamlarda ne kadar başarıyla uyguladıklarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile sonuçları toplar, güçlü yönleri ve geliştirilecek noktaları sınıfla paylaşır (BES.10.2.3.c). BES.10.2.3 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini içeren bir seri oluşturması ve uygulaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinden düzeyine uygun olanı öğretmen/akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.10.2.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Isınma oyunlarının ardından alan/doğa sporundaki taktiksel problemler belirlenir; öğrenciler gruplarda çözüm stratejilerini sahada uygular. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji becerileri ile ilgili öğrencilerin gelişim süreci öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerinden birini gösterip uygulama basamaklarını sözlü olarak açıklamaları istenir. Öğretmen hareketin doğru yapılması için dikkat edilecek noktaları sorar. Gerekli düzeltmeler birlikte yapılır. Köprü Kurma YZ Geçen hafta öğrenilen özelleşmiş hareketler, bu derste oyun içinde karşılaşılan taktiksel/stratejik durumları belirlemenin temelini oluşturur. Öğrenciler hareketleri uygularken ortaya çıkan durumları fark ederek taktik ve strateji konusuna hazırlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Turizm Haftası'na değinerek doğa ve alan sporlarında doğru karar vermenin önemini sorar. Öğrencilerden geçen hafta çalışılan özelleşmiş hareketlerden birini göstermeleri istenir. Dersin amacı olarak belirlenen alan/doğa sporunda karşılaşılan taktiksel/stratejik durumların belirleneceği açıklanır ve güvenlik kuralları hatırlatılır. Keşfetme10 dk Öğrenciler, öğretmen rehberliğinde antrenman hunisi, halka ve top gibi materyallerin kullanıldığı kısa süreli oyunlarla kalp atış hızını artıran ısınma hareketleri yapar. Oyunlar eşler ya da gruplar hâlinde oynanır (BEOSAB7). Öğrencilerden oyun sırasında karşılaştıkları zorlu durumları not etmeleri istenir (BES.10.2.4.a). BES.10.2.4 Uygulama20 dk Belirlenen alan/doğa spor dalında taktik ve stratejilerin gündeme geldiği etkinlikler oluşturulur. Öğrencilerden eşler ya da gruplar hâlinde bu etkinliklerdeki taktiksel/stratejik problemi ya da durumu belirlemeleri ve nedenlerini analiz etmeleri istenir (E3.6, BES.10.2.4.a). Gruplar belirledikleri durumu sınıfa anlatır (SDB2.1). BES.10.2.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden etkinliklerde belirledikleri taktiksel/stratejik problemi bir cümleyle öz değerlendirme formuna yazmaları istenir. Birkaç öğrenci belirlediği durumu sınıfla paylaşır. Öğretmen, gözlem formu ve kontrol listesiyle öğrencilerin problemi belirleme düzeyini kaydeder ve süreci özetler. BES.10.2.4 Sınıf defteri: BES.10.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Turizm Haftası'na değinerek doğa ve alan sporlarında doğru karar vermenin önemini sorar. Öğrencilerden geçen hafta çalışılan özelleşmiş hareketlerden birini göstermeleri istenir. Dersin amacı olarak belirlenen alan/doğa sporunda karşılaşılan taktiksel/stratejik durumların belirleneceği açıklanır ve güvenlik kuralları hatırlatılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler, öğretmen rehberliğinde antrenman hunisi, halka ve top gibi materyallerin kullanıldığı kısa süreli oyunlarla kalp atış hızını artıran ısınma hareketleri yapar. Oyunlar eşler ya da gruplar hâlinde oynanır (BEOSAB7). Öğrencilerden oyun sırasında karşılaştıkları zorlu durumları not etmeleri istenir (BES.10.2.4.a). BES.10.2.4 Uygulama YZ 20 dk Belirlenen alan/doğa spor dalında taktik ve stratejilerin gündeme geldiği etkinlikler oluşturulur. Öğrencilerden eşler ya da gruplar hâlinde bu etkinliklerdeki taktiksel/stratejik problemi ya da durumu belirlemeleri ve nedenlerini analiz etmeleri istenir (E3.6, BES.10.2.4.a). Gruplar belirledikleri durumu sınıfa anlatır (SDB2.1). BES.10.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden etkinliklerde belirledikleri taktiksel/stratejik problemi bir cümleyle öz değerlendirme formuna yazmaları istenir. Birkaç öğrenci belirlediği durumu sınıfla paylaşır. Öğretmen, gözlem formu ve kontrol listesiyle öğrencilerin problemi belirleme düzeyini kaydeder ve süreci özetler. BES.10.2.4 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda kendine özgü bir taktik/strateji oluşturması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü taktiklerden bir tanesini öğretmen/ akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.10.2.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı, Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler alan/doğa sporunda seçtikleri taktik ve stratejiyi uygular, hareketlerin artı ve eksi yönlerini iç-dış çember tekniğiyle değerlendirir. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji becerileri ile ilgili öğrencilerin gelişim süreci öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan taktik ve strateji kavramlarını kendi cümleleriyle açıklamaları istenir. Öğretmen etkileşimli tahtada bir oyun durumu gösterir; öğrenciler bu durumda hangi taktiğin kullanılabileceğini söyler. Köprü Kurma YZ Önceki haftada ele alınan taktik ve strateji kavramları, bu haftaki uygulamalarda ortaya çıkan problemleri fark etmenin dayanağı olarak anılır. Geçen hafta öğrenilenlerin gerçek oyun ve doğa koşullarında karşılaşılan durumları çözümlemeye yardımcı olacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, ders alanında güvenlik kurallarını hatırlatır ve kısa bir ısınma çalışması yaptırır. Öğrencilerden belirlenen alan/doğa sporunda daha önce karşılaştıkları bir zorluğu bir cümleyle söylemeleri istenir. Dersin hedefi, uygulanacak etkinliklerde taktiksel ve stratejik problemleri fark etmek olarak paylaşılır. BES.10.2.4 Keşfetme10 dk Öğrencilerin belirlenen alan/doğa sporuna ilişkin etkinlikleri eşler ya da gruplar hâlinde uygulaması sağlanır (BEOSAB7). Uygulama sırasında öğrencilerden karşılaştıkları durumları, aldıkları kararları ve ortaya çıkan güçlükleri gözlemlemeleri istenir (E3.6). (BES.10.2.4.a) BES.10.2.4 Uygulama20 dk Öğrencilerden uygulanan etkinliklerin taktiksel ve stratejik açıdan olumlu ve olumsuz yönlerini, etkinliklerde ortaya çıkan problemleri iç-dış çember tekniğiyle belirlemeleri istenir (SDB2.1). İç ve dış çemberdeki öğrenciler karşılıklı konuşur, çember belirli aralıklarla döndürülerek yeni eşlerle görüş paylaşılır. Belirlenen problemler öğretmen tarafından etkileşimli tahtaya yazılır. (BES.10.2.4.a) BES.10.2.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden belirlenen taktiksel ve stratejik problemlerden birini Kontrol Listesinde işaretlemeleri ve bir cümleyle açıklamaları istenir. Öğretmen, problem belirleme becerisini Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunda kendi katkılarını değerlendirir. Belirlenen problemler sınıfça özetlenir. (BES.10.2.4.a) BES.10.2.4 Sınıf defteri: BES.10.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, ders alanında güvenlik kurallarını hatırlatır ve kısa bir ısınma çalışması yaptırır. Öğrencilerden belirlenen alan/doğa sporunda daha önce karşılaştıkları bir zorluğu bir cümleyle söylemeleri istenir. Dersin hedefi, uygulanacak etkinliklerde taktiksel ve stratejik problemleri fark etmek olarak paylaşılır. BES.10.2.4 Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerin belirlenen alan/doğa sporuna ilişkin etkinlikleri eşler ya da gruplar hâlinde uygulaması sağlanır (BEOSAB7). Uygulama sırasında öğrencilerden karşılaştıkları durumları, aldıkları kararları ve ortaya çıkan güçlükleri gözlemlemeleri istenir (E3.6). (BES.10.2.4.a) BES.10.2.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden uygulanan etkinliklerin taktiksel ve stratejik açıdan olumlu ve olumsuz yönlerini, etkinliklerde ortaya çıkan problemleri iç-dış çember tekniğiyle belirlemeleri istenir (SDB2.1). İç ve dış çemberdeki öğrenciler karşılıklı konuşur, çember belirli aralıklarla döndürülerek yeni eşlerle görüş paylaşılır. Belirlenen problemler öğretmen tarafından etkileşimli tahtaya yazılır. (BES.10.2.4.a) BES.10.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden belirlenen taktiksel ve stratejik problemlerden birini Kontrol Listesinde işaretlemeleri ve bir cümleyle açıklamaları istenir. Öğretmen, problem belirleme becerisini Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunda kendi katkılarını değerlendirir. Belirlenen problemler sınıfça özetlenir. (BES.10.2.4.a) BES.10.2.4 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini içeren bir seri oluşturması ve uygulaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinden düzeyine uygun olanı öğretmen/akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı, Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.10.2.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kût'ül Amâre Zaferi (29 Nisan), Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler alan veya doğa sporundaki sorunlara alternatif çözümler üretir, senaryoları tartışıp taktiksel değişiklikler yaparak uygular. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji becerileri ile ilgili öğrencilerin gelişim süreci öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste belirlenen taktiksel ve stratejik problemleri yoklar. Öğrencilerden belirledikleri bir problemi ve nedenini tek cümleyle ifade etmeleri istenir. Birkaç örnek sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derste belirlenen taktiksel ve stratejik problemler bu dersin başlangıç noktasıdır. Bu derste her problem için alternatif çözüm önerileri geliştirilir. Böylece problemi belirlemekten çözümü önermeye geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste belirlenen taktiksel ve stratejik problemleri kısaca hatırlatır. Öğrencilerden belirledikleri problemleri not aldıkları yerden gözden geçirmeleri istenir. Bu derste her problem için alternatif çözüm önerileri geliştirilip sunulacağı belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden belirledikleri problemlere alternatif çözüm önerileri sunmaları istenir. Her öğrenci en az iki öneriyi gerekçesiyle birlikte arkadaşına anlatır; öneriler sabırla dinlenir (D12.1) ve problemin önlenmesine katkısı tartışılır (SDB3.2). (BES.10.2.4.b) BES.10.2.4 Uygulama20 dk Elde edilen verilere göre yeni etkinlikler oluşturulur. Öğrencilerden önerdikleri çözümleri bu etkinliklerde taktiksel değişiklikler yaparak denemeleri ve eşle ya da grupla hareket ederek (BEOSAB7) önerinin işe yarayıp yaramadığını gözlemlemeleri istenir. Gözlemler çözüm önerisi olarak sınıfa sunulur. (BES.10.2.4.b) BES.10.2.4 Sonuçlandırma5 dk Gruplar önerdikleri çözümleri ve deneme sonunda elde ettikleri gözlemleri sınıfa kısaca sunar. Öğretmen, önerilerin problemin çözümüne katkısını sınıfla birlikte değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak öneri geliştirme sürecindeki katkılarını yansıtır. Öğretmen, gözlem formu ve kontrol listesiyle öğrencilerin performansını kaydeder. BES.10.2.4 Sınıf defteri: BES.10.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste belirlenen taktiksel ve stratejik problemleri kısaca hatırlatır. Öğrencilerden belirledikleri problemleri not aldıkları yerden gözden geçirmeleri istenir. Bu derste her problem için alternatif çözüm önerileri geliştirilip sunulacağı belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden belirledikleri problemlere alternatif çözüm önerileri sunmaları istenir. Her öğrenci en az iki öneriyi gerekçesiyle birlikte arkadaşına anlatır; öneriler sabırla dinlenir (D12.1) ve problemin önlenmesine katkısı tartışılır (SDB3.2). (BES.10.2.4.b) BES.10.2.4 Uygulama YZ 20 dk Elde edilen verilere göre yeni etkinlikler oluşturulur. Öğrencilerden önerdikleri çözümleri bu etkinliklerde taktiksel değişiklikler yaparak denemeleri ve eşle ya da grupla hareket ederek (BEOSAB7) önerinin işe yarayıp yaramadığını gözlemlemeleri istenir. Gözlemler çözüm önerisi olarak sınıfa sunulur. (BES.10.2.4.b) BES.10.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar önerdikleri çözümleri ve deneme sonunda elde ettikleri gözlemleri sınıfa kısaca sunar. Öğretmen, önerilerin problemin çözümüne katkısını sınıfla birlikte değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak öneri geliştirme sürecindeki katkılarını yansıtır. Öğretmen, gözlem formu ve kontrol listesiyle öğrencilerin performansını kaydeder. BES.10.2.4 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda kendine özgü bir taktik/strateji oluşturması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü taktiklerden bir tanesini öğretmen/ akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kût'ül Amâre Zaferi (29 Nisan), Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.10.2.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Alan veya doğa sporunda uygulanan etkinlikler değerlendirilir; öğrenciler taktiksel problemleri belirler, çözüm önerir ve seçilen stratejiyi uygular. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji becerileri ile ilgili öğrencilerin gelişim süreci öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden belirledikleri alan/doğa sporunda karşılaştıkları taktiksel ya da stratejik bir durumu bir cümleyle ifade etmeleri istenir. Birkaç öğrenci örneğini paylaşır. Durumun neden sorun oluşturduğu sınıfça kısaca tartışılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda alan/doğa sporunda taktiksel ve stratejik durumlar belirlenmiştir. Bu hafta o durumlara yönelik çözüm önerileri sunulur. Böylece sonraki aşamada seçilen taktiğin uygulanmasına hazırlık yapılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada belirlenen alan/doğa sporuna ait kısa bir durum örneği gösterir. Öğrencilerden bu durumda nasıl bir çözüm üretilebileceğini düşünmeleri istenir. Bu derste taktik ve stratejilere ilişkin çözüm önerileri sunulacağı belirtilir (E3.3). Keşfetme10 dk Öğrencilerden önceki derslerde uygulanan etkinliklerde hangi taktik ve stratejilerin etkili olduğunu, hangilerinin geliştirilmesi gerektiğini belirlemek için çalışmalarını değerlendirmeleri istenir (SDB3.3, E3.6). Değerlendirme sonuçlarına dayanarak her öğrenci bir çözüm önerisi taslağı oluşturur (BES.10.2.4.b). BES.10.2.4 Uygulama20 dk Öğrenciler belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve stratejilerle ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (BES.10.2.4.b). Gruplar eşle/grupla hareket ederek önerilerini sunar ve birbirlerinin önerileri üzerine görüş bildirir (SDB2.1) (BEOSAB7). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir. BES.10.2.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden sundukları çözüm önerisini ve en etkili buldukları taktiği kısaca özetlemeleri istenir. Öğretmen, gözlemlerini Kontrol Listesi üzerinden değerlendirir ve geliştirilecek noktaları belirtir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda önerilerinin uygunluğunu işaretler. BES.10.2.4 Sınıf defteri: BES.10.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada belirlenen alan/doğa sporuna ait kısa bir durum örneği gösterir. Öğrencilerden bu durumda nasıl bir çözüm üretilebileceğini düşünmeleri istenir. Bu derste taktik ve stratejilere ilişkin çözüm önerileri sunulacağı belirtilir (E3.3). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden önceki derslerde uygulanan etkinliklerde hangi taktik ve stratejilerin etkili olduğunu, hangilerinin geliştirilmesi gerektiğini belirlemek için çalışmalarını değerlendirmeleri istenir (SDB3.3, E3.6). Değerlendirme sonuçlarına dayanarak her öğrenci bir çözüm önerisi taslağı oluşturur (BES.10.2.4.b). BES.10.2.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve stratejilerle ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (BES.10.2.4.b). Gruplar eşle/grupla hareket ederek önerilerini sunar ve birbirlerinin önerileri üzerine görüş bildirir (SDB2.1) (BEOSAB7). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir. BES.10.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden sundukları çözüm önerisini ve en etkili buldukları taktiği kısaca özetlemeleri istenir. Öğretmen, gözlemlerini Kontrol Listesi üzerinden değerlendirir ve geliştirilecek noktaları belirtir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda önerilerinin uygunluğunu işaretler. BES.10.2.4 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini içeren bir seri oluşturması ve uygulaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinden düzeyine uygun olanı öğretmen/akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.10.2.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler alan ve doğa sporunda karşılaşılan taktik sorunları konuşur, çözüm önerileri sunar ve seçilen stratejileri sahada uygular. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji becerileri ile ilgili öğrencilerin gelişim süreci öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda belirlenen taktiksel problemi ve bunun çözümüne yönelik sunulan öneriyi kısaca söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciden seçtikleri taktik ya da stratejinin gerekçesini açıklamasını ister. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda alan/doğa sporunda taktiksel problem belirlenmiş ve çözüm önerileri sunulmuştur. Bu hafta seçilen taktik/strateji uygulamaya dönüştürülür. Uygulamada sabır ve eş ya da grupla uyum gerekir (D12) (BEOSAB7). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada alan/doğa sporlarından birine ait kısa bir görüntü gösterir. Öğrencilere önceki derslerde belirlenen taktiksel problem ve çözüm önerisi hatırlatılır. Bu derste seçilen taktik/stratejinin uygulanacağı belirtilir ve güvenlik kuralları gözden geçirilir (E3.6). Keşfetme10 dk Öğrenciler, seçilen taktik/stratejinin ilk adımlarını eşleriyle hafif tempoda deneyerek uygular (BEOSAB7) (BES.10.2.4.c). Etkinliklerin ardından hafif tempolu yürüyüş ve koşu ile soğuma hareketleri yapılır. Eşler, taktiğin uygulanmasında aksayan noktaları birbirine iletir (SDB2.1). BES.10.2.4 Uygulama20 dk Öğrenciler, belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik ve stratejileri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (BES.10.2.4.c). Uygulama sırasında karşılaşılan durumlara göre taktiği sürdürüp sürdürmeyecekleri konusunda karar verirler (SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel ve grup dönütü verir (E3.10). BES.10.2.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda seçtikleri taktik/stratejiyi uygulama düzeylerini işaretlemeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile uygulamanın doğruluğunu ve gruplarla uyumunu değerlendirir. Uygulamada başarılı ve geliştirilmesi gereken yönler sözlü olarak paylaşılır (BES.10.2.4.c). BES.10.2.4 Sınıf defteri: BES.10.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada alan/doğa sporlarından birine ait kısa bir görüntü gösterir. Öğrencilere önceki derslerde belirlenen taktiksel problem ve çözüm önerisi hatırlatılır. Bu derste seçilen taktik/stratejinin uygulanacağı belirtilir ve güvenlik kuralları gözden geçirilir (E3.6). Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler, seçilen taktik/stratejinin ilk adımlarını eşleriyle hafif tempoda deneyerek uygular (BEOSAB7) (BES.10.2.4.c). Etkinliklerin ardından hafif tempolu yürüyüş ve koşu ile soğuma hareketleri yapılır. Eşler, taktiğin uygulanmasında aksayan noktaları birbirine iletir (SDB2.1). BES.10.2.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler, belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik ve stratejileri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (BES.10.2.4.c). Uygulama sırasında karşılaşılan durumlara göre taktiği sürdürüp sürdürmeyecekleri konusunda karar verirler (SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel ve grup dönütü verir (E3.10). BES.10.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda seçtikleri taktik/stratejiyi uygulama düzeylerini işaretlemeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile uygulamanın doğruluğunu ve gruplarla uyumunu değerlendirir. Uygulamada başarılı ve geliştirilmesi gereken yönler sözlü olarak paylaşılır (BES.10.2.4.c). BES.10.2.4 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda kendine özgü bir taktik/strateji oluşturması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü taktiklerden bir tanesini öğretmen/ akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	1	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.10.2.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs), Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler alan/doğa sporundaki taktik sorunları öz değerlendirme formuyla analiz eder, seçtikleri stratejileri gruplar halinde sahada uygular. Anahtar Kavramlar MEB alan/doğa sporubireysel mücadele sporustratejitaktik Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.2 Sorunları ÖnlemeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkiler- Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB1. Hareketi Sergileme, BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme Diğer Derslerle İlişki MEB - ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji becerileri ile ilgili öğrencilerin gelişim süreci öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, öz değerlendirme formu, gözlem formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak hareket kombinasyonları oluşturmaları ve bunları uygulamaları istenebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan taktiksel/stratejik problemi ve çözüm önerisini birer cümleyle açıklamaları istenir. Öğretmen, gönüllü iki üç öğrencinin yanıtını etkileşimli tahtada özetler. Yanlış ya da eksik kalan noktalar kısa bir dönütle düzeltilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen problem ve çözüm önerileri, bu derste sahada uygulanacak taktik/strateji ile ilişkilendirilir. Öğrencilerden tasarladıkları çözümün uygulamada nasıl işleyeceğini tahmin etmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki haftalarda belirlenen taktiksel/stratejik problemi ve çözüm önerilerini etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden çalışacakları alan/doğa sporunu ve seçecekleri çözüm önerisini hatırlamaları istenir. Bu derste seçilen taktik/stratejinin uygulanacağı duyurulur, öz değerlendirme formunun ölçütleri tahtada gösterilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden önceki haftalarda geliştirilen çözüm önerileri arasından uygulayacakları taktik/stratejiyi seçmeleri ve uygulama adımlarını kısaca planlamaları istenir. Öz değerlendirme formundaki ölçütler incelenerek hangi becerilerin gözlemleneceği belirlenir (E3.6). Seçilen taktik/strateji eş veya grup arkadaşlarına sözlü olarak anlatılır (SDB2.1; BES.10.2.4.c). BES.10.2.4 Uygulama20 dk Öğrenciler seçtikleri taktik/stratejiyi önce bireysel, ardından gruplar hâlinde uygular; grup çalışmasında eşle/grupla hareket edilir (BEOSAB7). Öğretmen süreci gözlem formuyla izler ve gerektiğinde dönüt verir. Beklenen sonuç hemen alınmadığında uygulama sabırla yeniden denenir (D12). Gruplar uygulamanın işleyişini değerlendirip gerekirse taktiği sorumlu biçimde yeniden düzenler (SDB3.3; BES.10.2.4.c). BES.10.2.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Öğretmen, gözlem formundaki notlarına dayanarak uygulanan taktik/strateji hakkında genel dönüt verir. Uygulamanın güçlü ve geliştirilmesi gereken yönleri eleştirel bakışla tartışılır (E3.10). Böylece seçilen taktik/stratejinin uygulanması toparlanır (BES.10.2.4.c). BES.10.2.4 Sınıf defteri: BES.10.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki haftalarda belirlenen taktiksel/stratejik problemi ve çözüm önerilerini etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden çalışacakları alan/doğa sporunu ve seçecekleri çözüm önerisini hatırlamaları istenir. Bu derste seçilen taktik/stratejinin uygulanacağı duyurulur, öz değerlendirme formunun ölçütleri tahtada gösterilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden önceki haftalarda geliştirilen çözüm önerileri arasından uygulayacakları taktik/stratejiyi seçmeleri ve uygulama adımlarını kısaca planlamaları istenir. Öz değerlendirme formundaki ölçütler incelenerek hangi becerilerin gözlemleneceği belirlenir (E3.6). Seçilen taktik/strateji eş veya grup arkadaşlarına sözlü olarak anlatılır (SDB2.1; BES.10.2.4.c). BES.10.2.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler seçtikleri taktik/stratejiyi önce bireysel, ardından gruplar hâlinde uygular; grup çalışmasında eşle/grupla hareket edilir (BEOSAB7). Öğretmen süreci gözlem formuyla izler ve gerektiğinde dönüt verir. Beklenen sonuç hemen alınmadığında uygulama sabırla yeniden denenir (D12). Gruplar uygulamanın işleyişini değerlendirip gerekirse taktiği sorumlu biçimde yeniden düzenler (SDB3.3; BES.10.2.4.c). BES.10.2.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Öğretmen, gözlem formundaki notlarına dayanarak uygulanan taktik/strateji hakkında genel dönüt verir. Uygulamanın güçlü ve geliştirilmesi gereken yönleri eleştirel bakışla tartışılır (E3.10). Böylece seçilen taktik/stratejinin uygulanması toparlanır (BES.10.2.4.c). BES.10.2.4 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini içeren bir seri oluşturması ve uygulaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinden düzeyine uygun olanı öğretmen/akran desteğiyle uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs), Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	1	Spor Kültürü	Sporda Adil Oyun	BES.10.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Spor Kültürü Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Kültürü Konu Sporda Adil Oyun Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstanbul'un Fethi (29 Mayıs), Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.3.1 Sporda adil oyun anlayışına uygun hareket edebilme a) Sporda adil oyun anlayışını açıklar. b) Sporda adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Tema Özeti MEB Öğrencilerin sporda adil oyuna uygun hareket edebilmeleri, millî spor politikalarının Türk sporuna etkisine ilişkin bakış açısı geliştirebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB spor politikası Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD9 Merhamet Okuryazarlık BecerileriOB6 Vatandaşlık Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTarih Beceriler Arası İlişkiler- Alan Becerileri MEB BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Tarih ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Öğrencilerin müsabaka esnasındaki adil oyuna uygun davranışları öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; öz değerlendirme, dereceli puanlama anahtarı ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Millî spor politikalarının Türk sporunun gelişimine etkisine yönelik afiş hazırlayıp, sunmaları performans görevi olarak verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin adil oyun kavramının ne anlama geldiğini bildikleri kabul edilmektedir. Politika kavramı hakkında temel düzeyde bilgi sahibi olduğu kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Adil oyuna uygun davranışların neler olabileceğine ilişkin açık uçlu sorular sorulabilir. Politikaların ilgili kurumlar açısından önemi hakkındaki düşünceleri alınabilir. Köprü Kurma MEB Katıldıkları veya izledikleri müsabakalarda adil oyuna uygun örnekler vermeleri istenebilir. Sporu geliştirmek, yaygınlaştırmak ve toplumun farklı kesimlerine ulaştırmak için neler yapılabileceğine ilişkin görüşleri alınabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilere, voleybol maçında hakemin göremediği bir hatayı kendiliğinden bildiren oyuncunun nasıl bir davranış sergilediği sorulur. Yanıtlar kısaca dinlenir. Dersin amacının sporda adil oyun anlayışını açıklamak olduğu belirtilir; ders kuralları ve güvenlik uyarıları hatırlatılır (BES.10.3.1). BES.10.3.1 Keşfetme10 dk Öğretmen "Bir spor faaliyetine katılmadaki en önemli amacınız nedir?" ve "Adil oyun anlayışına uygun davranışlar neler olabilir?" sorularını sorar. Öğrencilerden cevaplardan hareketle beyin fırtınası yaparak adil oyun anlayışını yorumlamaları ve açıklamaları istenir (KB2.14) (BES.10.3.1.a). Ortaya çıkan fikirler etkileşimli tahtada ortak bir listede toplanır. BES.10.3.1 Uygulama20 dk Voleybolda fileye temas, çizgiye basma, çift vuruş gibi pozisyonlarda hakemin doğru karar vermesine yardımcı olan sporcuların yeşil kart ile ödüllendirildiği belirtilir. Öğrenciler sınıf mevcuduna göre altışar kişilik takımlara ayrılır, kura çekilerek müsabaka başlatılır; gönüllü öğrenciler arasından seçilenler yardımcı hakem olarak görevlendirilir (D3.4). Müsabaka sırasında ve sonrasında gözlemlenen adil oyun örnekleri öğrencilerce açıklanır (BES.10.3.1.a). BES.10.3.1 Sonuçlandırma5 dk Etkileşimli tahtadaki ortak liste gözden geçirilerek adil oyun anlayışının tanımı öğrencilerle birlikte oluşturulur (BES.10.3.1.a). Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda adil oyun anlayışını kendi sözcükleriyle açıklamaları ve müsabakadaki gözlemlerini işaretlemeleri istenir. Öğretmen formları Dereceli Puanlama Anahtarı ile inceleyerek dönüt verir. BES.10.3.1 Sınıf defteri: BES.10.3.1 Sporda adil oyun anlayışına uygun hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilere, voleybol maçında hakemin göremediği bir hatayı kendiliğinden bildiren oyuncunun nasıl bir davranış sergilediği sorulur. Yanıtlar kısaca dinlenir. Dersin amacının sporda adil oyun anlayışını açıklamak olduğu belirtilir; ders kuralları ve güvenlik uyarıları hatırlatılır (BES.10.3.1). BES.10.3.1 Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen "Bir spor faaliyetine katılmadaki en önemli amacınız nedir?" ve "Adil oyun anlayışına uygun davranışlar neler olabilir?" sorularını sorar. Öğrencilerden cevaplardan hareketle beyin fırtınası yaparak adil oyun anlayışını yorumlamaları ve açıklamaları istenir (KB2.14) (BES.10.3.1.a). Ortaya çıkan fikirler etkileşimli tahtada ortak bir listede toplanır. BES.10.3.1 Uygulama YZ 20 dk Voleybolda fileye temas, çizgiye basma, çift vuruş gibi pozisyonlarda hakemin doğru karar vermesine yardımcı olan sporcuların yeşil kart ile ödüllendirildiği belirtilir. Öğrenciler sınıf mevcuduna göre altışar kişilik takımlara ayrılır, kura çekilerek müsabaka başlatılır; gönüllü öğrenciler arasından seçilenler yardımcı hakem olarak görevlendirilir (D3.4). Müsabaka sırasında ve sonrasında gözlemlenen adil oyun örnekleri öğrencilerce açıklanır (BES.10.3.1.a). BES.10.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Etkileşimli tahtadaki ortak liste gözden geçirilerek adil oyun anlayışının tanımı öğrencilerle birlikte oluşturulur (BES.10.3.1.a). Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda adil oyun anlayışını kendi sözcükleriyle açıklamaları ve müsabakadaki gözlemlerini işaretlemeleri istenir. Öğretmen formları Dereceli Puanlama Anahtarı ile inceleyerek dönüt verir. BES.10.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden adil oyun anlayışına örnek gösterebilecekleri kısa bir film, video çekmeleri istenebilir DBir müsabaka izleyerek adil oyun anlayışına uygun davranışları tespit etmesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Kültürü Konu Sporda Adil Oyun Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstanbul'un Fethi (29 Mayıs), Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.3.1 Sporda adil oyun anlayışına uygun hareket edebilme a) Sporda adil oyun anlayışını açıklar. b) Sporda adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	1	Spor Kültürü	Sporda Adil Oyun	BES.10.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Spor Kültürü Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Kültürü Konu Sporda Adil Oyun Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.3.1 Sporda adil oyun anlayışına uygun hareket edebilme a) Sporda adil oyun anlayışını açıklar. b) Sporda adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler takımlar halinde müsabaka yapar; adil oyuna uygun davranışlar yeşil kartla çizelgeye işlenir, öz değerlendirme formu doldurulur. Anahtar Kavramlar MEB spor politikası Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD9 Merhamet Okuryazarlık BecerileriOB6 Vatandaşlık Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTarih Beceriler Arası İlişkiler- Alan Becerileri MEB BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Tarih ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Öğrencilerin müsabaka esnasındaki adil oyuna uygun davranışları öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan “Sporda Adil Oyun” konusunda öğrencilerden adil oyun anlayışını kendi cümleleriyle açıklamalarını ister. Öğrencilerden bir spor müsabakasında adil oyuna uygun ve aykırı birer davranış örneği vermeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste adil oyun anlayışının açıklanması üzerine konuşulanlar hatırlatılır. Bu derste açıklanan anlayışın müsabaka sırasında davranışa dönüştürüleceği ve yeşil kartlarla görünür kılınacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste adil oyun anlayışının açıklandığını hatırlatır ve öğrencilerden adil oyuna örnek bir davranış söylemelerini ister. Bu derste adil oyun anlayışına uygun hareket edilen müsabakalar yapılacağı, adil davranışların yeşil kartla ödüllendirileceği ve kartların çizelgeye işleneceği açıklanır. Takımlar belirlenir ve güvenlik kuralları hatırlatılır. Keşfetme10 dk Takımlar, belirlenen sürelerde müsabaka yapar (SDB2.2). Müsabaka esnasında adil oyuna uygun davranış gösteren öğrencilere yeşil kart verilir ve kartlar çizelgeye işlenir (E3.4, D9.1). Öğrencilerden müsabaka boyunca adil oyun anlayışına uygun hareket etmeleri istenir (BES.10.3.1.b). BES.10.3.1 Uygulama20 dk Müsabakalara devam edilir; doğru karar verme noktasında hakeme yardımcı olan öğrencilerden duygularını paylaşmaları istenir (SDB1.1, D1.2). Müsabakalar sonunda adil oyun anlayışına uygun davranışlarla en çok yeşil kart alan öğrenci veya öğrenciler günün yeşil kartlı öğrencisi olarak okul panosunda sergilenir. Öğrencilerden adil oyuna uygun hareket ettikleri anları gözden geçirmeleri istenir (BES.10.3.1.b). BES.10.3.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden müsabaka esnasındaki davranışlarını öz değerlendirme formu ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, çizelgedeki yeşil kartları dereceli puanlama anahtarıyla birlikte gözden geçirerek adil oyuna uygun hareket etme düzeyini belirler. Gönüllü öğrencilerden bir adil davranış örneği paylaşmaları istenir. BES.10.3.1 Sınıf defteri: BES.10.3.1 Sporda adil oyun anlayışına uygun hareket edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste adil oyun anlayışının açıklandığını hatırlatır ve öğrencilerden adil oyuna örnek bir davranış söylemelerini ister. Bu derste adil oyun anlayışına uygun hareket edilen müsabakalar yapılacağı, adil davranışların yeşil kartla ödüllendirileceği ve kartların çizelgeye işleneceği açıklanır. Takımlar belirlenir ve güvenlik kuralları hatırlatılır. Keşfetme YZ 10 dk Takımlar, belirlenen sürelerde müsabaka yapar (SDB2.2). Müsabaka esnasında adil oyuna uygun davranış gösteren öğrencilere yeşil kart verilir ve kartlar çizelgeye işlenir (E3.4, D9.1). Öğrencilerden müsabaka boyunca adil oyun anlayışına uygun hareket etmeleri istenir (BES.10.3.1.b). BES.10.3.1 Uygulama YZ 20 dk Müsabakalara devam edilir; doğru karar verme noktasında hakeme yardımcı olan öğrencilerden duygularını paylaşmaları istenir (SDB1.1, D1.2). Müsabakalar sonunda adil oyun anlayışına uygun davranışlarla en çok yeşil kart alan öğrenci veya öğrenciler günün yeşil kartlı öğrencisi olarak okul panosunda sergilenir. Öğrencilerden adil oyuna uygun hareket ettikleri anları gözden geçirmeleri istenir (BES.10.3.1.b). BES.10.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden müsabaka esnasındaki davranışlarını öz değerlendirme formu ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, çizelgedeki yeşil kartları dereceli puanlama anahtarıyla birlikte gözden geçirerek adil oyuna uygun hareket etme düzeyini belirler. Gönüllü öğrencilerden bir adil davranış örneği paylaşmaları istenir. BES.10.3.1 Farklılaştırma MEB ZTürk spor politikalarını seçtiği bir ülkenin spor politikalarıyla karşılaştırmasına yönelik araştırma yapması istenebilir DÖğretmen veya akran desteğiyle Türk spor politikasını oluşturan ögeleri listelemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Kültürü Konu Sporda Adil Oyun Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.3.1 Sporda adil oyun anlayışına uygun hareket edebilme a) Sporda adil oyun anlayışını açıklar. b) Sporda adil oyun anlayışına uygun hareket eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	1	Spor Kültürü	Türk Sporunun Gelişiminde Millî Spor Politikalarının Etkisi	BES.10.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Spor Kültürü Dolu Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Spor Kültürü Konu Türk Sporunun Gelişiminde Millî Spor Politikalarının Etkisi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.10.3.2 Millî spor politikalarının Türk sporuna etkisini yorumlayabilme a) Millî spor politikalarının Türk sporuna etkisini inceler. b) Millî spor politikalarının Türk sporuna etkisini bağlamdan kopmadan yazılı veya görsel biçimlere dönüştürür. c) Millî spor politikalarının Türk sporuna etkisini özgün bir şekilde ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler Cumhuriyet öncesi ve sonrası spor politikalarını kaynaklardan inceler, etkilerini tartışır ve millî spor politikaları afişi hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB spor politikası Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 Yorumlama EğilimlerE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB6 Vatandaşlık Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerTarih Beceriler Arası İlişkiler- Alan Becerileri MEB BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Davranma Diğer Derslerle İlişki MEB Tarih ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Millî spor politikalarının Türk sporunun gelişimine etkisine yönelik afiş hazırlayıp, sunmaları performans görevi olarak verilebilir. Performans görevi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; öz değerlendirme, dereceli puanlama anahtarı ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Millî spor politikalarının Türk sporunun gelişimine etkisine yönelik afiş hazırlayıp, sunmaları performans görevi olarak verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.10.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, sporda adil oyun ilkesinin bir müsabakada nasıl görüldüğünü sorar. Öğrencilerden birer örnek vermeleri istenir; örnekler etkileşimli tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Sporda adil oyun, sporun kurallara ve ortak değerlere dayandığını gösterir; bu hafta spor politikalarının Türk sporunun gelişimini nasıl yönlendirdiği incelenir. Böylece spor kültürü, bireysel davranıştan kurumsal düzene uzanan bir bakışla ele alınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtaya “spor politikası” kavramını yazarak bir ülkenin sporu nasıl yönlendirebileceğini sorar. Öğrencilerin yanıtları alınır ve önceki haftada çalışılan sporda adil oyun ilkesiyle kısaca ilişkilendirilir. Bu derste Cumhuriyet öncesi ve sonrası millî spor politikalarının incelenip etkisinin afişe dönüştürüleceği duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır. Gruplardan verilen birincil veya ikincil kaynaklardan Cumhuriyet öncesi (1860-1922) ve sonrası spor politikalarını; Türkiye İdman Cemiyetleri İttifakı Dönemi (1922-1936), Türkiye Spor Kurumu Dönemi (1936-1938), Türk Spor Yönetiminde Geçiş Dönemi (1938-2011) ve Gençlik ve Spor Bakanlığı Dönemini (2011 ve günümüz) incelemeleri istenir (OB6). Her grup, dönemlerin politika uygulamalarını not eder (BES.10.3.2.a). BES.10.3.2 Uygulama20 dk Gruplardan Cumhuriyet öncesi ve sonrası dönemde uygulanan spor politikalarının Türk sporunun gelişimine etkisini tartışmaları ve düşüncelerini diğer gruplarla paylaşmaları istenir (SDB2.2, D19.2). Ardından gruplar, bu etkiyi bağlamdan kopmadan yansıtan bir afişi performans görevi olarak hazırlar (BES.10.3.2.b). Afişler sınıfla paylaşılır; her grup etkiyi kendi özgün anlatımıyla ifade eder (BES.10.3.2.c). BES.10.3.2 Sonuçlandırma5 dk Hazırlanan afişler dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrenciler, öz değerlendirme formunu doldurarak millî spor politikalarının Türk sporuna etkisini ne ölçüde yorumlayabildiklerini belirtir. Öğretmen, grupların ortak sonuçlarını özetleyerek dersi toparlar. BES.10.3.2 Sınıf defteri: BES.10.3.2 Millî spor politikalarının Türk sporuna etkisini yorumlayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtaya “spor politikası” kavramını yazarak bir ülkenin sporu nasıl yönlendirebileceğini sorar. Öğrencilerin yanıtları alınır ve önceki haftada çalışılan sporda adil oyun ilkesiyle kısaca ilişkilendirilir. Bu derste Cumhuriyet öncesi ve sonrası millî spor politikalarının incelenip etkisinin afişe dönüştürüleceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır. Gruplardan verilen birincil veya ikincil kaynaklardan Cumhuriyet öncesi (1860-1922) ve sonrası spor politikalarını; Türkiye İdman Cemiyetleri İttifakı Dönemi (1922-1936), Türkiye Spor Kurumu Dönemi (1936-1938), Türk Spor Yönetiminde Geçiş Dönemi (1938-2011) ve Gençlik ve Spor Bakanlığı Dönemini (2011 ve günümüz) incelemeleri istenir (OB6). Her grup, dönemlerin politika uygulamalarını not eder (BES.10.3.2.a). BES.10.3.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplardan Cumhuriyet öncesi ve sonrası dönemde uygulanan spor politikalarının Türk sporunun gelişimine etkisini tartışmaları ve düşüncelerini diğer gruplarla paylaşmaları istenir (SDB2.2, D19.2). Ardından gruplar, bu etkiyi bağlamdan kopmadan yansıtan bir afişi performans görevi olarak hazırlar (BES.10.3.2.b). Afişler sınıfla paylaşılır; her grup etkiyi kendi özgün anlatımıyla ifade eder (BES.10.3.2.c). BES.10.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Hazırlanan afişler dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrenciler, öz değerlendirme formunu doldurarak millî spor politikalarının Türk sporuna etkisini ne ölçüde yorumlayabildiklerini belirtir. Öğretmen, grupların ortak sonuçlarını özetleyerek dersi toparlar. BES.10.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden adil oyun anlayışına örnek gösterebilecekleri kısa bir film, video çekmeleri istenebilir DBir müsabaka izleyerek adil oyun anlayışına uygun davranışları tespit etmesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Spor Kültürü Konu Türk Sporunun Gelişiminde Millî Spor Politikalarının Etkisi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.10.3.2 Millî spor politikalarının Türk sporuna etkisini yorumlayabilme a) Millî spor politikalarının Türk sporuna etkisini inceler. b) Millî spor politikalarının Türk sporuna etkisini bağlamdan kopmadan yazılı veya görsel biçimlere dönüştürür. c) Millî spor politikalarının Türk sporuna etkisini özgün bir şekilde ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	1			OKUL TEMELLİ PLANLAMA*	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Boş Okul Temelli Planlama
36. Hafta — 14-18 Haziran Boş Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Tür Okul Temelli Planlama Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB OKUL TEMELLİ PLANLAMA* Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (BES.10.3.2) kısa sorularla yoklanır; haftanın konusu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Önceki haftada işlenen önceki hafta çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. Uygulama20 dk Pekiştirme etkinlikleri: önceki hafta kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. Sonuçlandırma5 dk Haftanın çıktıları öğrencilerle birlikte özetlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (BES.10.3.2) kısa sorularla yoklanır; haftanın konusu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Önceki haftada işlenen önceki hafta çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir. Uygulama 20 dk Pekiştirme etkinlikleri: önceki hafta kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir. Sonuçlandırma 5 dk Haftanın çıktıları öğrencilerle birlikte özetlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Okul Temelli Planlama DPO Okul temelli planlama haftası: zümre kararıyla eksik kalan çıktılar tamamlanır, pekiştirme ve telafi etkinlikleri planlanır. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Tür Okul Temelli Planlama BÖLÜM II Boş Kazanımlar OKUL TEMELLİ PLANLAMA* Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	1	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

10. Sınıf Beden Eğitimi ve Spor Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

10. Sınıf Beden Eğitimi ve Spor Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Beden Eğitimi ve Spor Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Anadolu İmam Hatip Lisesi - Anadolu İmam Hatip Lisesi (Anadolu İmam Hatip Lisesi) alanında Beden Eğitimi ve Spor dersi 10. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 1 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Zindelik ve Fiziksel Aktivite (5 ders saati)

Öğrencilerin sağlıklı beslenme ile fiziksel etkinlik arasındaki ilişkiyi yorumlayabilmeleri, fiziksel uygunluk bileşenlerinden dengeyi sağlayabilmeleri, fiziksel etkinliklerde ritmik hareket edebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Sağlıklı Beslenme ile Fiziksel Etkinlik İlişkisi
  
  BES.10.1.1 Sağlıklı beslenme ile fiziksel etkinlik arasındaki ilişkiyi yorumlayabilme
- Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Denge
  
  BES.10.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden dengeyi sağlayabilme
- Ritmik Hareket Etme
  
  BES.10.1.3 Fiziksel etkinliklerde ritmik hareket edebilme
2. Spor Eğitimi (28 ders saati)

Öğrencilerin bireysel mücadele sporlarının özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilmeleri, bireysel mücadele sporlarında taktik ve strateji geliştirebilmeleri, alan/doğa sporlarının özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilmeleri ve alan/doğa sporlarında taktik ve strateji geliştirebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri
  
  BES.10.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme
- Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler
  
  BES.10.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme
- Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri
  
  BES.10.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme
- Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler
  
  BES.10.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme
3. Spor Kültürü (3 ders saati)

Öğrencilerin sporda adil oyuna uygun hareket edebilmeleri, millî spor politikalarının Türk sporuna etkisine ilişkin bakış açısı geliştirebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Sporda Adil Oyun
  
  BES.10.3.1 Sporda adil oyun anlayışına uygun hareket edebilme
- Türk Sporunun Gelişiminde Millî Spor Politikalarının Etkisi
  
  BES.10.3.2 Millî spor politikalarının Türk sporuna etkisini yorumlayabilme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Zindelik ve Fiziksel Aktivite Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Zindelik ve Fiziksel Aktivite Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ DERS PLANI