T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş5 dk

   Sporcu sakatlanma/yaralanmalarına yönelik risklerin ve güvenli ortam oluşturmanın önemi üzerine genel bir giriş yapılır. Dersin amaçları ve kullanılacak ekipmanların güvenliği hakkında bilgi verilir.

2. Keşfetme10 dk

   Sınıf gruplara ayrılır. Öğrencilerden etkileşimli tahta üzerinden sunulan görsel materyalleri kullanarak aşırı antrenman, yetersiz ısınma ve yanlış ekipman gibi sporcu sakatlanma/yaralanmalarına yönelik riskleri tanımlamaları istenir.

   BES.11.1.1
3. Uygulama20 dk

   Gruplardan, tanımladıkları iki riske yönelik uygun tedbirleri içeren ve güvenli ortam oluşturmayı hedefleyen bir senaryo hazırlayıp canlandırmaları istenir (SDB2.2, OB1, D16.1, E3.3). Zenginleştirme kapsamında branşa özgü riskler araştırılırken, destekleme kapsamında uygun kıyafet listesi hazırlanması sağlanır.

   BES.11.1.1
4. Sonuçlandırma5 dk

   Öğrencilerin canlandırdığı senaryolar ve hazırladıkları çözüm önerileri üzerinden performans görevi değerlendirilir. Gözlem formu ve kontrol listesi kullanılarak sporcu sakatlanmalarını önleme tedbirlerinin başarıyla kavranıp kavranmadığı kontrol edilir.

   BES.11.1.1

Sınıf defteri: BES.11.1.1 Sporcu sakatlanma/yaralanmalarını önlemeye yönelik güvenli ortam…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Sporcu sakatlanmalarına yönelik risklerin tanımlanması ve güvenli ortamın önemi üzerinde durulur. Öğrencilerden spor alanlarındaki tehlikeli durumları belirlemeleri istenir.

2. Keşfetme10 dk

   Gruplardaki öğrenciler rol paylaşımı yaparak hazırladıkları sakatlanma risklerini içeren senaryoyu canlandırırlar (E3.2, E3.3).

   BES.11.1.1
3. Uygulama20 dk

   Canlandırma sonunda diğer gruplardaki öğrenciler, senaryodaki sakatlanma riskini önlemeye yönelik alternatif çözümlerini arkadaşlarıyla paylaşır (SDB2.1, SDB3.2). Zenginleştirme kapsamında sürat odaklı programlar, destekleme kapsamında düşük yoğunluklu sprint çalışmaları uygulanır.

   BES.11.1.1
4. Sonuçlandırma5 dk

   Performans görevi kontrol listesi ve gözlem formu kullanılarak öğrencilerin sakatlanmaları önlemeye yönelik aldıkları tedbirler değerlendirilir. Senaryo ve oyun tabanlı uygulamalar üzerinden kazanımlar özetlenir.

   BES.11.1.1

Sınıf defteri: BES.11.1.1 Sporcu sakatlanma/yaralanmalarını önlemeye yönelik güvenli ortam…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğrencilerden sürat kavramı ve spor müsabakalarındaki önemi üzerine odaklanarak (E3.2) dersin içeriği hakkında bilgilendirilmeleri istenir.

2. Keşfetme10 dk

   Öğrencilere 'Müsabakalarda süratin sporculara avantajları neler olabilir?' ve 'Sürati geliştirmek için ne gibi çalışmalar yapılabilir?' soruları yöneltilir (E3.2). Öğrencilerin bu sorular üzerine tartışarak sürat kavramını açıklamaları sağlanır.

   BES.11.1.2
3. Uygulama20 dk

   Öğrenciler ısınma hareketleri yaptıktan sonra öğretmen rehberliğinde; 30 m kısa mesafe koşusu, 30 m engel koşusu, ip atlama ve merdiven çalışması gibi istasyonlar içeren bir parkurda sürat çalışmaları uygular (BES.11.1.2.b). İsteğe bağlı olarak gelişim verilerini grafiklerle raporlayan veya uygun kıyafet listesi hazırlayan öğrencilerle farklılaştırılmış görevler yürütülür.

   BES.11.1.2
4. Sonuçlandırma5 dk

   Öğrencilerin sürat geliştirme çalışmalarındaki performansları gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilir. Sürati içeren hareketlerin uygulanması ve kavramsal açıklamaların doğruluğu üzerinden öğrenme kanıtları alınır.

   BES.11.1.2

Sınıf defteri: BES.11.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden sürati sağlayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Sürat kavramı ve fiziksel uygunluk bileşenleri arasındaki ilişki üzerine kısa bir giriş yapılır. Öğrencilerden sürati içeren temel hareketlerin tanımlanması istenir.

2. Keşfetme10 dk

   Öğrenciler istasyonlara ayrılır ve her öğrenci kendi istasyonundaki sürat geliştirme çalışmalarını bireysel olarak uygular (E3.2). İstasyonlardaki hareketlerin teknik detayları üzerinde durulur.

   BES.11.1.2
3. Uygulama20 dk

   Her grup bir lider belirler ve liderler istasyon kartlarını çekerek gruplarını ilgili istasyona götürür (SDB2.2). Öğrenciler her istasyondaki çalışmayı eksiksiz uygular (D3, E3.2); hareketlerin doğru forma ulaşması için öğretmen tarafından geri bildirimler verilir.

   BES.11.1.2
4. Sonuçlandırma5 dk

   Uygulanan sürat egzersizlerinin performansları gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilir. Öğrencilerden sürati geliştiren temel tekniklerin özetlenmesi istenir.

   BES.11.1.2

Sınıf defteri: BES.11.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden sürati sağlayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Sürat kavramı ve fiziksel uygunluk bileşenleri arasındaki ilişki etkileşimli tahta üzerinden aktarılır. Öğrencilerden sürati içeren hareketlerin temel özelliklerini tanımlamaları istenir (BES.11.1.2.a).

   BES.11.1.2
2. Keşfetme10 dk

   Öğrenciler, fiziksel uygunluk bileşenlerinden sürati geliştirmek amacıyla hazırlanan istasyonlardaki çalışmaları farklı tekrar sayılarıyla gerçekleştirirler (BES.11.1.2.c). Çalışmalar sırasında odaklanma (E3.2) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri gözlemlenir.

   BES.11.1.2
3. Uygulama20 dk

   Öğrenciler sürati içeren hareketleri uygulama aşamasında gerçekleştirirler (BES.11.1.2.b). Uygulama sonrası vücutlarını soğutmak için esneme hareketleri yapmaları istenir. Süreç boyunca öğrencilerin performansları gözlem formu ile değerlendirilir.

   BES.11.1.2
4. Sonuçlandırma5 dk

   Sürat gelişimine yönelik yapılan çalışmalar ve uygulanan teknikler üzerine kısa bir tartışma yürütülür. Öğrencilerin performansları kontrol listesi üzerinden değerlendirilerek ders sonlandırılır.

   BES.11.1.2

Sınıf defteri: BES.11.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden sürati sağlayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğrencilerden belirlenen takım mücadele sporunun temel kuralları ve bu branşa özgü hareketlerin önemi üzerine kısa bir bilgilendirme yapılır. Dersin hedefleri aktarılırken öğrencilerin odaklanmaları sağlanır.

2. Keşfetme10 dk

   Öğrenciler; top, esneme bantları ve antrenman hunileri gibi materyaller kullanılarak hazırlanan, belirlenen takım mücadele sporuna uygun ısınma etkinliklerini uygularlar (E2.2, D3).

   BES.11.2.1
3. Uygulama20 dk

   Öğretmen tarafından gösteri yöntemiyle sunulan duruş, vuruş ve blok gibi özelleşmiş hareket becerileri öğrencilere tanıtılır (BES.11.2.1.a, BES.11.2.1.b). Öğrenciler bu becerileri farklı durum ve ortamlarda uygular; üst düzey becerilerde zenginleştirme, temel seviyede ise akran yardımıyla destekleme yöntemleri uygulanır (BES.11.2.1.c, SDB2.2, E3.10).

   BES.11.2.1
4. Sonuçlandırma5 dk

   Öğrencilerin sergilediği hareket becerileri gözlem formu ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilir. Dersin sonunda öğrenilen tekniklerin tekrarı yapılır.

   BES.11.2.1

Sınıf defteri: BES.11.2.1 Belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğrencilerden belirlenen takım mücadele sporunun temel özelliklerini ve özelleşmiş hareket becerilerini içeren kavramlar hatırlatılır. Dersin hedefleri ve güvenli ortam oluşturma (BEOSAB10) kuralları açıklanarak ders başlatılır.

2. Keşfetme10 dk

   Öğrencilerden belirlenen takım mücadele sporuna özgü hareket becerilerini kılavuz eşliğinde bireysel olarak uygulamaları istenir (BES.11.2.1.a). Hareketlerin basamaklarını kavrama süreci sırasında öğrenci odaklı gözlem yapılır.

   BES.11.2.1
3. Uygulama20 dk

   Öğrencilere hareketleri doğru ve güvenli şekilde uygulamaları için rehberlik edilir (BEOSAB10) ve anlık geri bildirimler verilir. Bireysel çalışmaların ardından öğrencilerin bilgi düzeylerine göre eşleşmeleri sağlanarak; farklı oyun stilleri, dar/geniş alanlar veya değişen puanlama sistemleri gibi ayarlanabilir parametrelerle taktiksel uygulamalar (E3.10, SDB2.2) gerçekleştirilir.

   BES.11.2.1
4. Sonuçlandırma5 dk

   Öğrencilerin performansları Gözlem Formu ve Öz Değerlendirme Formu kullanılarak değerlendirilir. Hareketlerin farklı durumlarda uygulanma başarısı (BES.11.2.1.c) üzerine kısa bir tartışma yapılarak ders sonlandırılır.

   BES.11.2.1

Sınıf defteri: BES.11.2.1 Belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğretmen, belirlenen takım mücadele sporundan bir özelleşmiş hareketin basamaklarını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bu hareketin müsabakada hangi durumda kullanıldığını söylemeleri istenir. Ardından ısınma hareketleri yapılır (SDB1.2).

2. Keşfetme10 dk

   Spor dalına özgü çalışmalarda rekabetin olmadığı, ortak hedefe ulaşmak için iş birliğinin sağlandığı etkinlikler uygulanır. Öğrenciler gruplar hâlinde hareketi basamak basamak art arda gösterme hedefine birlikte ulaşmaya çalışır (BES.11.2.1.b, SDB2.2). Güvenli ortam için çalışma alanının düzeni birlikte kontrol edilir (BEOSAB10).

   BES.11.2.1
3. Uygulama20 dk

   Özelleşmiş hareket becerilerini uygulayabilecekleri müsabakalar düzenlenir. Öğrenciler müsabakada hakem, oyuncu ve antrenör görevlerini sırayla üstlenir ve görev bilincine uygun hareket eder (E2.2, D16.3). Oyuncu görevindeki öğrencilerden hareketin basamaklarını doğru sırayla göstermeleri istenir (BES.11.2.1.b).

   BES.11.2.1
4. Sonuçlandırma5 dk

   Öğrenciler görevlerini yerine getirme düzeylerini öz değerlendirme formuyla, arkadaşlarının hareket basamaklarını akran değerlendirme formuyla değerlendirir (SDB1.2). Öğretmen gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla dönüt verir. Müsabaka sırasında alınan kararların sorumluluğu tartışılır (SDB3.3).

   BES.11.2.1

Sınıf defteri: BES.11.2.1 Belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerinin basamaklarını gösteren bir görsel sunar. Öğrencilerden önceki derste algıladıkları hareketlerden birini seçip basamaklarını sırayla anlatmaları istenir. Dersin amacı, hareketlerin basamaklarını göstermek ve farklı durum ve ortamlarda uygulamak olarak belirtilir; güvenli bir ortam için alan birlikte kontrol edilir (BEOSAB10).

2. Keşfetme10 dk

   Öğrenciler takımlara ayrılarak kısa bir müsabaka oynar; rakip takımın, kendi takımının ve kendilerinin performansı özelleşmiş hareket becerileri açısından değerlendirilir (SDB1.2). Hareketlerin basamakları uygulamalı olarak gösterilir ve gözlemler gözlem formuna yazılır (BES.11.2.1.b). Bulgular eleştirel bakışla tartışılır (E3.10).

   BES.11.2.1
3. Uygulama20 dk

   Öğrenciler değerlendirmeler sonrasında tespit edilen eksiklikleri, ilgili hareketleri tekrarlayarak giderir (SDB3.3). Tekrarlar eşli ve grup çalışmasıyla, farklı oyun durumları ve alan düzenlemelerinde sürdürülür (BES.11.2.1.c). Öğrenciler takım arkadaşlarına iş birliği içinde dönüt verir (SDB2.2). Etkinliklerin ardından vücudun soğuması için hafif tempolu koşu ve yürüyüş yapılır.

   BES.11.2.1
4. Sonuçlandırma5 dk

   Öğrenciler farklı oyun durumlarında uyguladıkları hareketlerdeki gelişimi öz değerlendirme ve akran değerlendirme formlarıyla belirler. Öğretmen performans görevi sırasında gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarı ile hareketlerin farklı durum ve ortamlarda uygulanma düzeyini değerlendirir. Öğrenciler giderilen ve geliştirilmesi gereken noktaları birer cümleyle paylaşır (SDB3.3).

   BES.11.2.1

Sınıf defteri: BES.11.2.1 Belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada önceki haftalarda çalışılan özelleşmiş hareketlerin görsellerini gösterir. Öğrencilerden bu hareketlerden birini adlandırmaları ve hangi oyun durumunda kullanıldığını söylemeleri istenir. Dersin amacının hareketleri farklı durum ve ortamlarda uygulamak olduğu belirtilir. Çalışma alanında güvenli bir ortam oluşturulur ve oyunsever bir tutumla çalışılacağı vurgulanır (BEOSAB10, E2.5).

2. Keşfetme10 dk

   Öğretmen, dereceli puanlama anahtarının ölçütlerini etkileşimli tahtada tanıtır. Öğrenciler eşli çalışarak özelleşmiş hareketi önce dar alanda, ardından rakipli ve kalabalık bir durumda dönüşümlü uygular; eşini anahtara göre gözler (BEOSAB7). Öğrencilerden hareketin ortam değiştikçe nasıl uyarlandığını sözlü olarak ifade etmeleri istenir (BES.11.2.1.c).

   BES.11.2.1
3. Uygulama20 dk

   Gruplar hâlinde belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerini kullanan bir oyun (on pas, yönsüz müsabaka vb.) tasarlanır; kurallar, alan ve puanlama yazılı hâle getirilir (SDB2.2, D16). Gruplar oyunlarını diğer gruplara oynatır, oynayan gruplar hareketleri farklı alan ve oyuncu sayısıyla uygular. Öğretmen gözlem formuyla izler, güvenlik kurallarına uyulmasını denetler ve oyun sonrasında tasarımcı gruba geri bildirim verir (BES.11.2.1.c).

   BES.11.2.1
4. Sonuçlandırma5 dk

   Gruplarca tasarlanıp oynatılan oyunlar, performans görevi olarak dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden özelleşmiş hareketi hangi durum veya ortamda daha başarılı uyguladıklarını ve geliştirmeleri gereken noktayı belirtmeleri istenir (SDB1.2). Sınıfça, oyunların hareketlerin farklı ortamlarda uygulanmasına katkısı değerlendirilir (E3.10).

   BES.11.2.1

Sınıf defteri: BES.11.2.1 Belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğrencilerden önceki derslerde çalıştıkları özelleşmiş hareketlerden birini kısaca canlandırmaları istenir. Öğretmen aynı hareketin rakipli, dar alanlı ya da hızlı tempolu bir oyunda nasıl uygulanabileceğini sorar. Dersin amacı, güvenli ortam kuralları ve akran değerlendirme formunun kullanımı açıklanır (BEOSAB10).

2. Keşfetme10 dk

   Etkileşimli tahtada farklı durum ve ortam örnekleri (rakipli, dar alanlı, yarışma temposunda) gösterilir. Öğrencilerden bu durumlarda özelleşmiş hareketin nasıl değişebileceğini tahmin etmeleri istenir (E3.10). Performans görevinin değerlendirileceği akran değerlendirme formunun ölçütleri birlikte okunur (BES.11.2.1.c).

   BES.11.2.1
3. Uygulama20 dk

   Öğrenciler belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareketleriyle ilgili etkinlikleri önce bireysel, ardından grup çalışmasıyla farklı durum ve ortamlarda uygular (BES.11.2.1.c). Gruplar arkadaşlarının uygulamalarını akran değerlendirme formuyla izler, birbirlerine dönüt verir (SDB2.2, E2.2). Öğretmen süreci gözlemler, güvenliği denetler (BEOSAB10) ve dönüt verir.

   BES.11.2.1
4. Sonuçlandırma5 dk

   Öğrencilerden akran değerlendirme formlarındaki dönütleri okumaları ve en güçlü ile geliştirilmesi gereken yönlerini Öz Değerlendirme Formuna yazmaları istenir (SDB1.2). Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile farklı durum ve ortamlardaki uygulamaları değerlendirir. Sınıfta birkaç öğrencinin görüşü alınarak çalışma özetlenir.

   BES.11.2.1

Sınıf defteri: BES.11.2.1 Belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğrencilere bir takım mücadele sporundan hücum ve savunma anlarını gösteren kısa görüntü etkileşimli tahtada sunulur. Takımın hangi anda zorlandığı sorulur (E3.10). Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası kapsamında spor malzemelerinin özenle kullanılması ve korunmasına değinilir. Dersin amacı, taktiksel/stratejik problemi belirlemek olarak duyurulur.

2. Keşfetme10 dk

   Öğrenciler, belirlenen takım mücadele spor dalına uygun ısınma etkinliklerini grup hâlinde uygular. Isınma sırasında öğrencilerden güvenli ortamı korumaları ve grup arkadaşlarıyla iş birliği yapmaları istenir (SDB2.2, BEOSAB7, BEOSAB10). Gruplardan ısınmada karşılaştıkları oyun durumlarını gözlemlemeleri beklenir (E2.2). (BES.11.2.2.a)

   BES.11.2.2
3. Uygulama20 dk

   Gruplar, belirlenen takım mücadele sporuna ait hücum ve savunmaya yönelik taktik ile stratejileri öğretmen rehberliğinde uygular. Uygulama sırasında karşılaşılan taktiksel/stratejik problem veya durum grup içinde konuşularak belirlenir ve not edilir (SDB3.2, SDB3.3, E2.5). Öğrencilerden kurallara uymaları ve dürüst oynamaları istenir (D6). (BES.11.2.2.a)

   BES.11.2.2
4. Sonuçlandırma5 dk

   Her grup belirlediği taktiksel/stratejik problemi sınıfa kısaca sunar. Öğretmen, gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla problemlerin doğru belirlenip belirlenmediğini izler. Öğrencilerden akran değerlendirme ve öz değerlendirme formlarını doldurmaları istenir (SDB1.2, D16). (BES.11.2.2.a)

   BES.11.2.2

Sınıf defteri: BES.11.2.2 Belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğretmen, belirlenen takım mücadele sporuna ait bir müsabaka görüntüsünü ya da diyagramını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden takımın zorlandığı anı fark etmeleri istenir. Dersin amacının, takım mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu güvenli bir ortamda belirlemek olduğu açıklanır (E3.10).

2. Keşfetme10 dk

   Öğrencilerden kendilerinin ve çevresindekilerin sağlığını tehdit edecek davranışlardan uzak durmaları, uygun malzeme seçmeleri ve oyun alanının güvenliğini kontrol etmeleri istenir (SDB3.3, D16.1, BEOSAB.10). Gruplar güvenlik önlemlerini sıralar; ardından kısa bir oyun durumunda karşılaştıkları taktiksel/stratejik problemi belirler (BES.11.2.2.a).

   BES.11.2.2
3. Uygulama20 dk

   Taktik ve stratejiler gruplar ya da takımlar hâlinde müsabaka formatında uygulanır. Gruplardan her turda karşılaştıkları taktiksel/stratejik problemi/durumu (savunmada açık kalma, hücum akışının kesilmesi vb.) belirleyip not etmeleri istenir (SDB3.2, E3.10). Gözlemci öğrenciler tespitleri Gözlem Formu'na kaydeder; tur arasında gruplar belirledikleri problemi birbirine anlatır (SDB2.2, BES.11.2.2.a).

   BES.11.2.2
4. Sonuçlandırma5 dk

   Her grup belirlediği en önemli problemi/durumu tek cümleyle sunar. Öğrenme kanıtı olarak Gözlem Formu ve Akran Değerlendirme Formu kullanılır; öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları istenir (SDB1.2). Güvenlik önlemlerine uyum ve grup içi iş birliği sorumluluk açısından değerlendirilir (D16).

   BES.11.2.2

Sınıf defteri: BES.11.2.2 Belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Etkileşimli tahtada belirlenen takım mücadele sporundan bir oyun durumu gösterilir ve takımların uyguladığı taktik ve stratejiler hatırlatılır. Öğrencilere bu taktik ve stratejilerde aksayan noktaların neler olabileceği sorulur. Bu derste problemlerin ifade edileceği ve çözüm önerilerinin sunulacağı duyurulur.

2. Keşfetme10 dk

   Grup veya takımlardaki öğrencilerden uyguladıkları taktik ve stratejilerde karşılaştıkları problemleri ifade etmeleri istenir. Her grup, ders kitabındaki ölçütleri de kullanarak en az bir problemi durumuyla birlikte tahtaya yazar (BES.11.2.2.a). Gruplar dürüstçe ve eleştirel bakışla birbirlerinin belirlediği problemleri dinler (D6, E3.10).

   BES.11.2.2
3. Uygulama20 dk

   Öğrencilerden belirledikleri problemlere yönelik çözüm önerileri sunmaları istenir (SDB3.2, BES.11.2.2.b). Gruplar iş birliği içinde önerilerini tartışır, sorumluluk paylaşımı yapar ve güvenli bir oyun ortamını gözeterek taktik ve stratejilerini bu önerilere göre yeniden düzenler (SDB2.2, E2.2, BEOSAB7, BEOSAB10). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.11.2.2.b).

   BES.11.2.2
4. Sonuçlandırma5 dk

   Her grup, belirlediği problemi ve sunduğu çözüm önerisini tek cümleyle sınıfa aktarır. Öğretmen, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile önerilerin problemle ilişkisini değerlendirir. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ile diğer gruplara, Öz Değerlendirme Formu ile kendi katkılarına dönüt verir (SDB1.2, SDB3.3).

   BES.11.2.2

Sınıf defteri: BES.11.2.2 Belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğretmen öğrencilerle birlikte ısınma hareketlerini yapar ve güvenli bir çalışma ortamının nasıl oluşturulacağını sınıfla belirler (BEOSAB10). Önceki derslerde belirlenen taktiksel/stratejik problem ve durumlar hatırlatılır. Bu derste problemin çözümüne ilişkin öneriler sunulacağı belirtilir (D16).

2. Keşfetme10 dk

   Öğrenciler belirlenen takım mücadele sporuna ilişkin müsabakaları gözlemler. Gözlem sırasında taktiklerin nasıl uygulandığı, stratejilerin etkililiği ve arkadaşlarının performansı değerlendirilir (E3.10, SDB2.2). Gözlemlerden yola çıkarak ortaya çıkan problemler için çözüm fikirleri üretilmeye başlanır (BES.11.2.2.b).

   BES.11.2.2
3. Uygulama20 dk

   Öğrenciler belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve stratejilerle ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Gruplar belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin önerilerini oluşturur ve sınıfa sunar; öneriler neden ve nasıl çalışacağı açısından sorgulanır (SDB3.3, BEOSAB7, BES.11.2.2.b). Öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir.

   BES.11.2.2
4. Sonuçlandırma5 dk

   Gruplar sundukları önerilerin güçlü yönlerini ve geliştirilmesi gereken yönlerini söyler. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur; akran değerlendirme formuyla da arkadaşlarının önerilerine dönüt verir (D6). Öğretmen gözlem formuna dayanarak önerilere ilişkin dönütünü paylaşır; süreç dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir.

   BES.11.2.2

Sınıf defteri: BES.11.2.2 Belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada önceki hafta belirlenen takım mücadelesi durumlarını kısaca hatırlatır. Öğrencilerden bu durumlar için çözüm önerisi sunacakları ve seçtikleri taktik/stratejiyi uygulayacakları bir plan yapacakları söylenir. Dersin amacı ve değerlendirme ölçütleri paylaşılır. Dürüstlük ve sorumlulukla çalışılması beklenir (D6, D16).

2. Keşfetme10 dk

   Öğrencilerden gruplar hâlinde önceki haftalarda belirlenen taktiksel/stratejik durumlara çözüm önerisi sunmaları ve önerilerin güçlü ile zayıf yönlerini tartışmaları istenir (E3.10). Öneriler üzerinde iş birliği içinde uzlaşılarak uygulanacak taktik/strateji seçilir (SDB2.2). Müsabakalarda eksik veya hatalı öğrenmeleri engellemek için öğretmen ve akranlar geri bildirim verir (BES.11.2.2.b).

   BES.11.2.2
3. Uygulama20 dk

   Gruplar seçilen taktik/stratejiyi takım mücadele sporuna uygun kısa oyunlarda uygular; oyun oynanırken oyunsever bir tutum sürdürülür (BEOSAB7, E2.5). Alan ve ekipman güvenlik açısından kontrol edilir (BEOSAB10). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gruplar olası sorunları önlemek için rol ve yerleşimlerini düzenler (SDB3.2). Uygulanan taktik/strateji gruplarca değerlendirilir (BES.11.2.2.c).

   BES.11.2.2
4. Sonuçlandırma5 dk

   Öğrencilerden uyguladıkları taktik/stratejiyi öz değerlendirme formuyla, grup arkadaşlarının katkısını ise akran değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarındaki verileri öğrenme kanıtı olarak kullanır. Öğrencilerin kendi duygu ve davranışlarını düzenlemesi vurgulanır (SDB1.2). Seçilen taktik/stratejinin takım içinde uygulanması bu şekilde toparlanır (BES.11.2.2.c).

   BES.11.2.2

Sınıf defteri: BES.11.2.2 Belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğretmen, güvenli bir ortam oluşturmak için sahadaki araç-gereci ve oyun alanını kontrol ettirir (BEOSAB10). Öğrencilerden hafif tempolu koşu ve eklem hareketleriyle ısınmaları istenir. Öğretmen, önceki derslerde seçilen taktik ve stratejinin bu derste uygulanacağını belirtir ve takımları oluşturur.

2. Keşfetme10 dk

   Takımlar, seçtikleri taktik veya stratejiyi küçük alanda kısa bir oyun biçiminde dener; oyun sırasında rollerini birbirleriyle eşgüdüm hâlinde yerine getirir (BEOSAB7, E2.5; BES.11.2.2.c). Etkinliğin ardından öğrencilerden hafif tempolu yürüyüş veya koşu yaparak soğuma hareketlerini gerçekleştirmeleri istenir.

   BES.11.2.2
3. Uygulama20 dk

   Takımlar, seçtikleri taktik/stratejiyi maç koşullarında bireysel ve grup çalışmasıyla uygular. Oyuncular rollerini sorumlulukla yerine getirir, gerektiğinde birbirleriyle iş birliği yaparak karar alır (E2.2, SDB2.2, SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemler, uygulamanın etkililiği konusunda dönüt verir; oyun kurallarına uyulması ve sorunların önlenmesi sağlanır (SDB3.2; BES.11.2.2.c).

   BES.11.2.2
4. Sonuçlandırma5 dk

   Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile uyguladıkları taktik veya stratejinin etkililiğini ve kendi rollerini değerlendirir. Öğretmen, Gözlem Formu ile edindiği verilere dayanarak kısa bir dönüt verir. Öğrencilerden bir sonraki uygulama için geliştirilecek bir nokta belirlemeleri istenir (BES.11.2.2.c).

   BES.11.2.2

Sınıf defteri: BES.11.2.2 Belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğretmen sınıfı karşılar, dersin amacını etkileşimli tahtada gösterir: belirlenen takım mücadele sporunda seçilen taktik/stratejinin uygulanması. Öğrencilerden ısınma sonrası kendi takımlarını oluşturmaları istenir. Oyun alanında güvenli bir ortam hazırlanması için ekipman ve alan kontrolü birlikte yapılır (BEOSAB10). Gözlem formundaki ölçütler kısaca hatırlatılır.

2. Keşfetme10 dk

   Takımlar önceki haftalarda seçtikleri taktik/stratejiyi ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki örnek oyun düzenleriyle karşılaştırır. Küçük alanda kısa bir deneme oyunu oynanır; öğretmen takımları gözlem formuyla izler. Takımlar seçtikleri taktiği hangi oyun durumunda uygulayacaklarını kendi aralarında netleştirir (BES.11.2.2.c).

   BES.11.2.2
3. Uygulama20 dk

   Takımlar seçtikleri taktik/stratejiyi bireysel görevlerini paylaşarak oyun içinde uygular (BES.11.2.2.c). Öğrenciler eşle ve grupla hareket ederek birbirlerini yönlendirir (BEOSAB7), iş birliği içinde sorumluluk alır (SDB2.2) ve oyunu fair play anlayışıyla oynar (E2.5). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; gerekli görürse oyun durdurulup taktik üzerinde düzenleme yapılır.

   BES.11.2.2
4. Sonuçlandırma5 dk

   Öğrencilerden uyguladıkları taktik/stratejinin işe yarayan ve geliştirilmesi gereken yönlerini söylemeleri istenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur; eşler birbirini Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğretmen Gözlem Formundaki notlarını kullanarak taktiğin uygulanma düzeyine ilişkin genel dönüt verir (BES.11.2.2.c).

   BES.11.2.2

Sınıf defteri: BES.11.2.2 Belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğretmen, dersin belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılamaya yönelik olduğunu açıklar. Sahanın ve file/raket donanımının güvenliği birlikte kontrol edilir (BEOSAB10). Etkileşimli tahtada branşa ait smaç, pas, servis ve vole görselleri kısaca gösterilir.

2. Keşfetme10 dk

   Öğrenciler eşli çalışmalar yoluyla belirlenen file/raket sporuna özgü ısınma çalışmalarını (rakibe top atma vb.) uygular. Öğretmen çiftleri dolaşarak atışların kontrollü ve güvenli yapılmasını yönlendirir. Eşler top atma sırasında hareketi birbirine hatırlatır (BES.11.2.3.a).

   BES.11.2.3
3. Uygulama20 dk

   Belirlenen file/raket sporuna ait özelleşmiş hareket becerileri (smaç, pas, servis, vole vb.) kılavuz eşliğinde tanıtılır. Öğrencilerden her hareketi önce izlemeleri, ardından eşleriyle yavaş tempoda deneyerek hareketin ayırt edici özelliklerini söylemeleri istenir. Öğretmen dolaşarak algılamayı yönlendirir (BES.11.2.3.a).

   BES.11.2.3
4. Sonuçlandırma5 dk

   Öğrencilerden algıladıkları hareketlerden birinin ayırt edici özelliğini kısaca ifade etmeleri istenir. Öğretmen, öğrenme kanıtı olarak Gözlem Formu ile algılama düzeyini işaretler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur ve malzemeler birlikte toplanır.

   BES.11.2.3

Sınıf defteri: BES.11.2.3 Belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada belirlenen file/raket sporuna ait özelleşmiş hareket görsellerini gösterir ve öğrencilerden gördükleri hareketlerin özelliklerini söylemelerini ister. Bu derste hareketlerin eşli çalışmalarla algılanacağı duyurulur. Eşler belirlenir ve çalışma alanında güvenli ortam oluşturmak için kurallar hatırlatılır (BEOSAB10).

2. Keşfetme10 dk

   Eşler ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki görsellerden file/raket sporunun özelleşmiş hareketlerini inceler. Eşlerden biri seçtiği hareketi arkadaşına gösterir, diğeri hareketin belirgin özelliklerini söyler; ardından roller değiştirilir (BEOSAB7, BES.11.2.3.a).

   BES.11.2.3
3. Uygulama20 dk

   Eşli çalışmalarda eşler birbirlerine koçluk yaparak aktif öğrenmeye katılır (SDB2.2, D3.4, BES.11.2.3.a). Koçluk yapan öğrenci eşinin gösterdiği hareketi gözlemler ve algıladığı özellikleri sözlü olarak geri bildirir. Roller değiştirilerek farklı özelleşmiş hareketlerle çalışma sürdürülür. Çalışma sırasında raket ve file çevresinde güvenli mesafe korunur (BEOSAB10).

   BES.11.2.3
4. Sonuçlandırma5 dk

   Öğrencilerden bu derste algıladıkları özelleşmiş hareketlerden birini seçip eşlerine göstermeleri istenir. Öğretmen hareketlerin doğru algılanıp algılanmadığını Gözlem Formu ile işaretler; eşler Akran Değerlendirme Formu'nda birbirine koçluk sürecine ilişkin geri bildirim yazar (SDB2.2). Ders, algılanan hareketlerin kısa bir özetiyle toparlanır.

   BES.11.2.3

Sınıf defteri: BES.11.2.3 Belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğretmen, Yeşilay Haftası'na değinerek sağlıklı yaşamda düzenli sporun yerini kısaca konuşturur. Etkileşimli tahtada belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareketlerine ait görseller gösterilir. Öğrencilerden hareketlerin nasıl yapıldığını dikkatle izlemeleri istenir ve bugün hareketlerin basamaklarıyla çalışılacağı duyurulur.

2. Keşfetme10 dk

   Öğretmen, ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki görsellerden seçilen özelleşmiş hareketi gösterir. Öğrencilerden hareketin bölümlerini gözlemleyip eşlerine anlatmaları istenir (BES.11.2.3.a). Herkesin hata yapabileceği kabul edilerek öğrencilerden kendi öğrenme süreçlerinden sorumlu oldukları kadar eşlerinin gelişimine de katkı sağlamaları beklenir (BEOSAB7, D9.2).

   BES.11.2.3
3. Uygulama20 dk

   Öğrenciler üçerli gruplara ayrılır. Her öğrenci seçilen özelleşmiş hareketin basamaklarını önce bireysel olarak dener, ardından grup içinde sırayla gösterir (BES.11.2.3.b). Gruptakiler eşlerinin basamaklarını izleyip doğru ve geliştirilecek yönleri iletir (SDB2.2). Çalışma alanı güvenli hâle getirilir (BEOSAB10); öğretmen süreci gözlemleyip gruplara dönüt verir.

   BES.11.2.3
4. Sonuçlandırma5 dk

   Öğrencilerden seçtikleri hareketin basamaklarını sırasıyla göstermeleri istenir; öğretmen performansı Gözlem Formu ile kaydeder. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kendi basamaklarını, Akran Değerlendirme Formu ile eşlerinin basamaklarını değerlendirir. Hareketin basamaklarını göstermedeki güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar sözlü olarak paylaşılır.

   BES.11.2.3

Sınıf defteri: BES.11.2.3 Belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş5 dk

   Öğrencilerden belirlenen file/raket sporunda öğrendikleri bir hareketi ve basamaklarını sözlü olarak hatırlamaları istenir. Dersin amacının, özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını müsabaka ortamında göstermek olduğu duyurulur. Güvenli bir oyun alanı oluşturmak için alan ve araçlar birlikte kontrol edilir.

2. Keşfetme10 dk

   Öğrenciler, belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareket becerilerini kısa bir müsabaka ortamında uygular. Öğrencilerden hareketlerin basamaklarını sırasıyla göstermeleri istenir (BES.11.2.3.b). Öğretmen müsabaka sırasında basamakların doğru gösterildiği örnekleri belirginleştirir.

   BES.11.2.3
3. Uygulama20 dk

   Becerilerin uygulandığı müsabakada oyun kurallarına dikkat edilmesi sağlanır (E2.5). Öğrenciler küçük gruplar hâlinde hareket becerilerinin basamaklarını gösterir ve birbirlerinin doğru yapmalarına yardımcı olur (D4.1) (BES.11.2.3.b). Gruplar rol değiştirerek tüm öğrencilerin uygulamaya katılımını sağlar.

   BES.11.2.3
4. Sonuçlandırma5 dk

   Öğrencilerden müsabakada gösterdikleri hareket basamaklarını gözden geçirmeleri ve öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Grup arkadaşlarının hareketleri akran değerlendirme formuyla değerlendirilir. Öğretmen, gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla basamakların doğru gösterilme düzeyini belirler.

   BES.11.2.3

Sınıf defteri: BES.11.2.3 Belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme