T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TÜRK SOSYAL HAYATINDA AİLE DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile	Aileyi Tanımak	1.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Konu Aileyi Tanımak Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.1 Aile kurumunu kavramsal bakımdan açıklar. a) Aile kurumunun tanımı yapılarak Türkçedeki atasözü ve deyimlerde yer alan aile ve ocak kavramlarına değinilir. b) Aile-evlilik ilişkisine değinilir. Tema Özeti MEB Bu ünitede "Aileyi Tanımak", "Aile Türleri ve Ailenin Önemi" ve "Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi" konularına yer verilecektir. Anahtar Kavramlar MEB ailekurum Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Kurumları İlişkilendirebilme Becerisi (kzm 1.1.2.); Aile İçi İletişim Becerisi (kzm 1.1.3.); Toplumsal İlişkileri Yorumlama Becerisi (kzm 1.3.1.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile ünitesine giriş: aile, kurum kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin aileyi Tanımak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler aileyi Tanımak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1). 1.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Aile-evlilik ilişkisine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.1 Sınıf defteri: 1.1.1 Aile kurumunu kavramsal bakımdan açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile ünitesine giriş: aile, kurum kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin aileyi Tanımak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler aileyi Tanımak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1). 1.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Aile-evlilik ilişkisine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Konu Aileyi Tanımak Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.1 Aile kurumunu kavramsal bakımdan açıklar. Açıklamalar 1.1.1 a) Aile kurumunun tanımı yapılarak Türkçedeki atasözü ve deyimlerde yer alan aile ve ocak kavramlarına değinilir. 1.1.1 b) Aile-evlilik ilişkisine değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aileyi Tanımak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aileyi Tanımak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Aile kurumunu kavramsal bakımdan açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Aile kurumunun tanımı yapılarak Türkçedeki atasözü ve deyimlerde yer alan aile ve ocak kavramlarına değinilir. 2) Aile-evlilik ilişkisine değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aileyi Tanımak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile	Aileyi Tanımak	1.1.21.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Konu Aileyi Tanımak Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.2 Aileyi; bireyin sosyal, ekonomik, psikolojik ve fiziksel ihtiyaçları bakımından yorumlar. a) Bireyin barınma, beslenme, kendini güvende hissetme, sevilme, sevme, kabul görme vb. ihtiyaçlarını aile içinde giderdiği vurgulanır. 1.1.3 Ailenin işlevlerini aile fertleri ile toplumun birlik, bağlılık, uyum ve sürekliliği açısından değerlendirir. a) Ailenin biyolojik, ekonomik, eğitsel, psikolojik ve dinî fonksiyonlarının yanı sıra koruyuculuk, sosyalleşme ve kültürleme işlevleri vurgulanır. b) Sosyal ve hayati becerilerin kazandırılmasında ailenin önemine değinilir. c) Ailenin toplumsal normların, sosyal statü ve rollerin öğrenildiği ilk kurum olması bakımından ele alınması sağlanır. ç) Öğrencilerin Türk atasözlerinde ailenin değerler eğitimindeki işlevi ile anne-baba ve çocuk ilişkileri konularında araştırma ve sunum yapmaları sağlanır. Tema Özeti DPO Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB aile Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Kurumları İlişkilendirebilme Becerisi (kzm 1.1.2.); Aile İçi İletişim Becerisi (kzm 1.1.3.); Toplumsal İlişkileri Yorumlama Becerisi (kzm 1.3.1.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aileyi Tanımak ile Aileyi Tanımak arasında ilişki kurulur; aile hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır; aileyi Tanımak konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin aileyi Tanımak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.21.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler aileyi Tanımak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.2, 1.1.3). 1.1.21.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin Türk atasözlerinde ailenin değerler eğitimindeki işlevi ile anne-baba ve çocuk ilişkileri konularında araştırma ve sunum yapmaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.21.1.3 Sınıf defteri: 1.1.2 Aileyi; bireyin sosyal, ekonomik, psikolojik ve fiziksel ihtiyaçları…; 1.1.3 Ailenin işlevlerini aile fertleri ile toplumun birlik, bağlılık, uyum…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır; aileyi Tanımak konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin aileyi Tanımak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.21.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler aileyi Tanımak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.2, 1.1.3). 1.1.21.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin Türk atasözlerinde ailenin değerler eğitimindeki işlevi ile anne-baba ve çocuk ilişkileri konularında araştırma ve sunum yapmaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.21.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Konu Aileyi Tanımak Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.2 Aileyi; bireyin sosyal, ekonomik, psikolojik ve fiziksel ihtiyaçları bakımından yorumlar. 1.1.3 Ailenin işlevlerini aile fertleri ile toplumun birlik, bağlılık, uyum ve sürekliliği açısından değerlendirir. Açıklamalar 1.1.2 a) Bireyin barınma, beslenme, kendini güvende hissetme, sevilme, sevme, kabul görme vb. ihtiyaçlarını aile içinde giderdiği vurgulanır. 1.1.3 a) Ailenin biyolojik, ekonomik, eğitsel, psikolojik ve dinî fonksiyonlarının yanı sıra koruyuculuk, sosyalleşme ve kültürleme işlevleri vurgulanır. 1.1.3 b) Sosyal ve hayati becerilerin kazandırılmasında ailenin önemine değinilir. 1.1.3 c) Ailenin toplumsal normların, sosyal statü ve rollerin öğrenildiği ilk kurum olması bakımından ele alınması sağlanır. 1.1.3 ç) Öğrencilerin Türk atasözlerinde ailenin değerler eğitimindeki işlevi ile anne-baba ve çocuk ilişkileri konularında araştırma ve sunum yapmaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aileyi Tanımak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aileyi Tanımak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Aileyi; bireyin sosyal, ekonomik, psikolojik ve fiziksel ihtiyaçları bakımından yorumlar. Ailenin işlevlerini aile fertleri ile toplumun birlik, bağlılık, uyum ve sürekliliği açısından değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bireyin barınma, beslenme, kendini güvende hissetme, sevilme, sevme, kabul görme vb. ihtiyaçlarını aile içinde giderdiği vurgulanır. 2) Ailenin biyolojik, ekonomik, eğitsel, psikolojik ve dinî fonksiyonlarının yanı sıra koruyuculuk, sosyalleşme ve kültürleme işlevleri vurgulanır. 3) Sosyal ve hayati becerilerin kazandırılmasında ailenin önemine değinilir. 4) Ailenin toplumsal normların, sosyal statü ve rollerin öğrenildiği ilk kurum olması bakımından ele alınması sağlanır. 5) Öğrencilerin Türk atasözlerinde ailenin değerler eğitimindeki işlevi ile anne-baba ve çocuk ilişkileri konularında araştırma ve sunum yapmaları sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aileyi Tanımak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile	Aileyi Tanımak	1.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Konu Aileyi Tanımak Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.3 Ailenin işlevlerini aile fertleri ile toplumun birlik, bağlılık, uyum ve sürekliliği açısından değerlendirir. a) Ailenin biyolojik, ekonomik, eğitsel, psikolojik ve dinî fonksiyonlarının yanı sıra koruyuculuk, sosyalleşme ve kültürleme işlevleri vurgulanır. b) Sosyal ve hayati becerilerin kazandırılmasında ailenin önemine değinilir. c) Ailenin toplumsal normların, sosyal statü ve rollerin öğrenildiği ilk kurum olması bakımından ele alınması sağlanır. ç) Öğrencilerin Türk atasözlerinde ailenin değerler eğitimindeki işlevi ile anne-baba ve çocuk ilişkileri konularında araştırma ve sunum yapmaları sağlanır. Tema Özeti DPO Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB aile Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Kurumları İlişkilendirebilme Becerisi (kzm 1.1.2.); Aile İçi İletişim Becerisi (kzm 1.1.3.); Toplumsal İlişkileri Yorumlama Becerisi (kzm 1.3.1.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.2, 1.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.2, 1.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aileyi Tanımak ile Aileyi Tanımak arasında ilişki kurulur; aile hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.2, 1.1.3) kısa sorularla yoklanır; aileyi Tanımak konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin aileyi Tanımak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler aileyi Tanımak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.3). 1.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin Türk atasözlerinde ailenin değerler eğitimindeki işlevi ile anne-baba ve çocuk ilişkileri konularında araştırma ve sunum yapmaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.3 Sınıf defteri: 1.1.3 Ailenin işlevlerini aile fertleri ile toplumun birlik, bağlılık, uyum…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.2, 1.1.3) kısa sorularla yoklanır; aileyi Tanımak konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin aileyi Tanımak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler aileyi Tanımak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.3). 1.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin Türk atasözlerinde ailenin değerler eğitimindeki işlevi ile anne-baba ve çocuk ilişkileri konularında araştırma ve sunum yapmaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Konu Aileyi Tanımak Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.3 Ailenin işlevlerini aile fertleri ile toplumun birlik, bağlılık, uyum ve sürekliliği açısından değerlendirir. Açıklamalar 1.1.3 a) Ailenin biyolojik, ekonomik, eğitsel, psikolojik ve dinî fonksiyonlarının yanı sıra koruyuculuk, sosyalleşme ve kültürleme işlevleri vurgulanır. 1.1.3 b) Sosyal ve hayati becerilerin kazandırılmasında ailenin önemine değinilir. 1.1.3 c) Ailenin toplumsal normların, sosyal statü ve rollerin öğrenildiği ilk kurum olması bakımından ele alınması sağlanır. 1.1.3 ç) Öğrencilerin Türk atasözlerinde ailenin değerler eğitimindeki işlevi ile anne-baba ve çocuk ilişkileri konularında araştırma ve sunum yapmaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aileyi Tanımak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aileyi Tanımak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.2, 1.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ailenin işlevlerini aile fertleri ile toplumun birlik, bağlılık, uyum ve sürekliliği açısından değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ailenin biyolojik, ekonomik, eğitsel, psikolojik ve dinî fonksiyonlarının yanı sıra koruyuculuk, sosyalleşme ve kültürleme işlevleri vurgulanır. 2) Sosyal ve hayati becerilerin kazandırılmasında ailenin önemine değinilir. 3) Ailenin toplumsal normların, sosyal statü ve rollerin öğrenildiği ilk kurum olması bakımından ele alınması sağlanır. 4) Öğrencilerin Türk atasözlerinde ailenin değerler eğitimindeki işlevi ile anne-baba ve çocuk ilişkileri konularında araştırma ve sunum yapmaları sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aileyi Tanımak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile	Aileyi Tanımak / Aile Türleri ve Ailenin Önemi	1.1.31.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Konu Aileyi Tanımak / Aile Türleri ve Ailenin Önemi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.3 Ailenin işlevlerini aile fertleri ile toplumun birlik, bağlılık, uyum ve sürekliliği açısından değerlendirir. a) Ailenin biyolojik, ekonomik, eğitsel, psikolojik ve dinî fonksiyonlarının yanı sıra koruyuculuk, sosyalleşme ve kültürleme işlevleri vurgulanır. b) Sosyal ve hayati becerilerin kazandırılmasında ailenin önemine değinilir. c) Ailenin toplumsal normların, sosyal statü ve rollerin öğrenildiği ilk kurum olması bakımından ele alınması sağlanır. ç) Öğrencilerin Türk atasözlerinde ailenin değerler eğitimindeki işlevi ile anne-baba ve çocuk ilişkileri konularında araştırma ve sunum yapmaları sağlanır. 1.2.1 Aileyi; yerleşim yeri, birey sayısı, otorite figürü açısından yorumlar. a) Yerleşim yeri esasına göre (köy, kent), birey sayısına göre (çekirdek, geniş, geçiş dönemi geniş aile, yeni geniş aile) ve otorite figürüne göre (ataerkil, anaerkil, eşitlikçi) aile türlerine değinilir. b) Aile türlerinin, aralarındaki benzerlikler ve farklılıklara değinilir. Tema Özeti DPO Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB aile Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Kurumları İlişkilendirebilme Becerisi (kzm 1.1.2.); Aile İçi İletişim Becerisi (kzm 1.1.3.); Toplumsal İlişkileri Yorumlama Becerisi (kzm 1.3.1.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aileyi Tanımak ile Aileyi Tanımak / Aile Türleri ve Ailenin Önemi arasında ilişki kurulur; aile hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.3) kısa sorularla yoklanır; aileyi Tanımak / Aile Türleri ve Ailenin Önemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin aileyi Tanımak / Aile Türleri ve Ailenin Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.31.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler aileyi Tanımak / Aile Türleri ve Ailenin Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.3, 1.2.1). 1.1.31.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Aile türlerinin, aralarındaki benzerlikler ve farklılıklara değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.31.2.1 Sınıf defteri: 1.1.3 Ailenin işlevlerini aile fertleri ile toplumun birlik, bağlılık, uyum…; 1.2.1 Aileyi; yerleşim yeri, birey sayısı, otorite figürü açısından…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.3) kısa sorularla yoklanır; aileyi Tanımak / Aile Türleri ve Ailenin Önemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin aileyi Tanımak / Aile Türleri ve Ailenin Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.31.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler aileyi Tanımak / Aile Türleri ve Ailenin Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.3, 1.2.1). 1.1.31.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Aile türlerinin, aralarındaki benzerlikler ve farklılıklara değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.31.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Konu Aileyi Tanımak / Aile Türleri ve Ailenin Önemi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.3 Ailenin işlevlerini aile fertleri ile toplumun birlik, bağlılık, uyum ve sürekliliği açısından değerlendirir. 1.2.1 Aileyi; yerleşim yeri, birey sayısı, otorite figürü açısından yorumlar. Açıklamalar 1.1.3 a) Ailenin biyolojik, ekonomik, eğitsel, psikolojik ve dinî fonksiyonlarının yanı sıra koruyuculuk, sosyalleşme ve kültürleme işlevleri vurgulanır. 1.1.3 b) Sosyal ve hayati becerilerin kazandırılmasında ailenin önemine değinilir. 1.1.3 c) Ailenin toplumsal normların, sosyal statü ve rollerin öğrenildiği ilk kurum olması bakımından ele alınması sağlanır. 1.1.3 ç) Öğrencilerin Türk atasözlerinde ailenin değerler eğitimindeki işlevi ile anne-baba ve çocuk ilişkileri konularında araştırma ve sunum yapmaları sağlanır. 1.2.1 a) Yerleşim yeri esasına göre (köy, kent), birey sayısına göre (çekirdek, geniş, geçiş dönemi geniş aile, yeni geniş aile) ve otorite figürüne göre (ataerkil, anaerkil, eşitlikçi) aile türlerine değinilir. 1.2.1 b) Aile türlerinin, aralarındaki benzerlikler ve farklılıklara değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aileyi Tanımak / Aile Türleri ve Ailenin Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aileyi Tanımak / Aile Türleri ve Ailenin Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Ailenin işlevlerini aile fertleri ile toplumun birlik, bağlılık, uyum ve sürekliliği açısından değerlendirir. Aileyi; yerleşim yeri, birey sayısı, otorite figürü açısından yorumlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ailenin biyolojik, ekonomik, eğitsel, psikolojik ve dinî fonksiyonlarının yanı sıra koruyuculuk, sosyalleşme ve kültürleme işlevleri vurgulanır. 2) Sosyal ve hayati becerilerin kazandırılmasında ailenin önemine değinilir. 3) Ailenin toplumsal normların, sosyal statü ve rollerin öğrenildiği ilk kurum olması bakımından ele alınması sağlanır. 4) Öğrencilerin Türk atasözlerinde ailenin değerler eğitimindeki işlevi ile anne-baba ve çocuk ilişkileri konularında araştırma ve sunum yapmaları sağlanır. 5) Yerleşim yeri esasına göre (köy, kent), birey sayısına göre (çekirdek, geniş, geçiş dönemi geniş aile, yeni geniş aile) ve otorite figürüne göre (ataerkil, anaerkil, eşitlikçi) aile türlerine değinilir. 6) Aile türlerinin, aralarındaki benzerlikler ve farklılıklara değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aileyi Tanımak / Aile Türleri ve Ailenin Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile	Aile Türleri ve Ailenin Önemi	1.2.11.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Konu Aile Türleri ve Ailenin Önemi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.2.1 Aileyi; yerleşim yeri, birey sayısı, otorite figürü açısından yorumlar. a) Yerleşim yeri esasına göre (köy, kent), birey sayısına göre (çekirdek, geniş, geçiş dönemi geniş aile, yeni geniş aile) ve otorite figürüne göre (ataerkil, anaerkil, eşitlikçi) aile türlerine değinilir. b) Aile türlerinin, aralarındaki benzerlikler ve farklılıklara değinilir. 1.2.2 Ailenin önemini toplumun devamlılığı açısından yorumlar. a) Ailenin sosyal kimlik geliştirmedeki etkisi aile bireyleri üzerinden örneklendirilir. b) Ailenin neslin devamı ve korunmasındaki önemi vurgulanır. Tema Özeti DPO Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB aile Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Kurumları İlişkilendirebilme Becerisi (kzm 1.1.2.); Aile İçi İletişim Becerisi (kzm 1.1.3.); Toplumsal İlişkileri Yorumlama Becerisi (kzm 1.3.1.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.3, 1.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.3, 1.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aileyi Tanımak / Aile Türleri ve Ailenin Önemi ile Aile Türleri ve Ailenin Önemi arasında ilişki kurulur; aile hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.3, 1.2.1) kısa sorularla yoklanır; aile Türleri ve Ailenin Önemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin aile Türleri ve Ailenin Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2.11.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler aile Türleri ve Ailenin Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2.1, 1.2.2). 1.2.11.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ailenin neslin devamı ve korunmasındaki önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2.11.2.2 Sınıf defteri: 1.2.1 Aileyi; yerleşim yeri, birey sayısı, otorite figürü açısından…; 1.2.2 Ailenin önemini toplumun devamlılığı açısından yorumlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.3, 1.2.1) kısa sorularla yoklanır; aile Türleri ve Ailenin Önemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin aile Türleri ve Ailenin Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2.11.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler aile Türleri ve Ailenin Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2.1, 1.2.2). 1.2.11.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ailenin neslin devamı ve korunmasındaki önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2.11.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Konu Aile Türleri ve Ailenin Önemi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.2.1 Aileyi; yerleşim yeri, birey sayısı, otorite figürü açısından yorumlar. 1.2.2 Ailenin önemini toplumun devamlılığı açısından yorumlar. Açıklamalar 1.2.1 a) Yerleşim yeri esasına göre (köy, kent), birey sayısına göre (çekirdek, geniş, geçiş dönemi geniş aile, yeni geniş aile) ve otorite figürüne göre (ataerkil, anaerkil, eşitlikçi) aile türlerine değinilir. 1.2.1 b) Aile türlerinin, aralarındaki benzerlikler ve farklılıklara değinilir. 1.2.2 a) Ailenin sosyal kimlik geliştirmedeki etkisi aile bireyleri üzerinden örneklendirilir. 1.2.2 b) Ailenin neslin devamı ve korunmasındaki önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aile Türleri ve Ailenin Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aile Türleri ve Ailenin Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.3, 1.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Aileyi; yerleşim yeri, birey sayısı, otorite figürü açısından yorumlar. Ailenin önemini toplumun devamlılığı açısından yorumlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yerleşim yeri esasına göre (köy, kent), birey sayısına göre (çekirdek, geniş, geçiş dönemi geniş aile, yeni geniş aile) ve otorite figürüne göre (ataerkil, anaerkil, eşitlikçi) aile türlerine değinilir. 2) Aile türlerinin, aralarındaki benzerlikler ve farklılıklara değinilir. 3) Ailenin sosyal kimlik geliştirmedeki etkisi aile bireyleri üzerinden örneklendirilir. 4) Ailenin neslin devamı ve korunmasındaki önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aile Türleri ve Ailenin Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile	Aile Türleri ve Ailenin Önemi / Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi	1.2.21.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Konu Aile Türleri ve Ailenin Önemi / Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.2.2 Ailenin önemini toplumun devamlılığı açısından yorumlar. a) Ailenin sosyal kimlik geliştirmedeki etkisi aile bireyleri üzerinden örneklendirilir. b) Ailenin neslin devamı ve korunmasındaki önemi vurgulanır. 1.3.1 Aile kültürünün toplumsal yapıya etkisini yorumlar. a) Ailenin toplumsal yapının bir prototipi olduğu vurgulanır. b) Ailedeki davranış ve düşünüş biçimlerinin toplumsal yapıyla benzeşmesinin güçlü bir topluma temel oluşturacağına değinilir. c) Aile kurumundaki değişimlerin diğer sosyal kurumları da etkilediği vurgulanır. ç) Çocuğun bakım, güvenlik, eğitim gibi ihtiyaçlarının karşılanmasında aileyle beraber diğer kurumların da etkili olduğuna değinilir. d) Aile kültüründe yaşanan değişimlerin topluma yansıyan olumlu ve olumsuz etkilerinin ele alınması sağlanır. Tema Özeti DPO Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB ailetoplumsal yapı Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Kurumları İlişkilendirebilme Becerisi (kzm 1.1.2.); Aile İçi İletişim Becerisi (kzm 1.1.3.); Toplumsal İlişkileri Yorumlama Becerisi (kzm 1.3.1.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.2.1, 1.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.2.1, 1.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aile Türleri ve Ailenin Önemi ile Aile Türleri ve Ailenin Önemi / Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi arasında ilişki kurulur; aile hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2.1, 1.2.2) kısa sorularla yoklanır; aile Türleri ve Ailenin Önemi / Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin aile Türleri ve Ailenin Önemi / Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2.21.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler aile Türleri ve Ailenin Önemi / Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2.2, 1.3.1). 1.2.21.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Aile kültüründe yaşanan değişimlerin topluma yansıyan olumlu ve olumsuz etkilerinin ele alınması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2.21.3.1 Sınıf defteri: 1.2.2 Ailenin önemini toplumun devamlılığı açısından yorumlar.; 1.3.1 Aile kültürünün toplumsal yapıya etkisini yorumlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2.1, 1.2.2) kısa sorularla yoklanır; aile Türleri ve Ailenin Önemi / Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin aile Türleri ve Ailenin Önemi / Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2.21.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler aile Türleri ve Ailenin Önemi / Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2.2, 1.3.1). 1.2.21.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Aile kültüründe yaşanan değişimlerin topluma yansıyan olumlu ve olumsuz etkilerinin ele alınması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2.21.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Konu Aile Türleri ve Ailenin Önemi / Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.2.2 Ailenin önemini toplumun devamlılığı açısından yorumlar. 1.3.1 Aile kültürünün toplumsal yapıya etkisini yorumlar. Açıklamalar 1.2.2 a) Ailenin sosyal kimlik geliştirmedeki etkisi aile bireyleri üzerinden örneklendirilir. 1.2.2 b) Ailenin neslin devamı ve korunmasındaki önemi vurgulanır. 1.3.1 a) Ailenin toplumsal yapının bir prototipi olduğu vurgulanır. 1.3.1 b) Ailedeki davranış ve düşünüş biçimlerinin toplumsal yapıyla benzeşmesinin güçlü bir topluma temel oluşturacağına değinilir. 1.3.1 c) Aile kurumundaki değişimlerin diğer sosyal kurumları da etkilediği vurgulanır. 1.3.1 ç) Çocuğun bakım, güvenlik, eğitim gibi ihtiyaçlarının karşılanmasında aileyle beraber diğer kurumların da etkili olduğuna değinilir. 1.3.1 d) Aile kültüründe yaşanan değişimlerin topluma yansıyan olumlu ve olumsuz etkilerinin ele alınması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aile Türleri ve Ailenin Önemi / Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aile Türleri ve Ailenin Önemi / Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.2.1, 1.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Ailenin önemini toplumun devamlılığı açısından yorumlar. Aile kültürünün toplumsal yapıya etkisini yorumlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ailenin sosyal kimlik geliştirmedeki etkisi aile bireyleri üzerinden örneklendirilir. 2) Ailenin neslin devamı ve korunmasındaki önemi vurgulanır. 3) Ailenin toplumsal yapının bir prototipi olduğu vurgulanır. 4) Ailedeki davranış ve düşünüş biçimlerinin toplumsal yapıyla benzeşmesinin güçlü bir topluma temel oluşturacağına değinilir. 5) Aile kurumundaki değişimlerin diğer sosyal kurumları da etkilediği vurgulanır. 6) Çocuğun bakım, güvenlik, eğitim gibi ihtiyaçlarının karşılanmasında aileyle beraber diğer kurumların da etkili olduğuna değinilir. 7) Aile kültüründe yaşanan değişimlerin topluma yansıyan olumlu ve olumsuz etkilerinin ele alınması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aile Türleri ve Ailenin Önemi / Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile	Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi	1.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Konu Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.3.1 Aile kültürünün toplumsal yapıya etkisini yorumlar. a) Ailenin toplumsal yapının bir prototipi olduğu vurgulanır. b) Ailedeki davranış ve düşünüş biçimlerinin toplumsal yapıyla benzeşmesinin güçlü bir topluma temel oluşturacağına değinilir. c) Aile kurumundaki değişimlerin diğer sosyal kurumları da etkilediği vurgulanır. ç) Çocuğun bakım, güvenlik, eğitim gibi ihtiyaçlarının karşılanmasında aileyle beraber diğer kurumların da etkili olduğuna değinilir. d) Aile kültüründe yaşanan değişimlerin topluma yansıyan olumlu ve olumsuz etkilerinin ele alınması sağlanır. Tema Özeti DPO Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile ünitesinin 7. haftası. Anahtar Kavramlar MEB ailetoplumsal yapı Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Kurumları İlişkilendirebilme Becerisi (kzm 1.1.2.); Aile İçi İletişim Becerisi (kzm 1.1.3.); Toplumsal İlişkileri Yorumlama Becerisi (kzm 1.3.1.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.2.2, 1.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki hafta işlenen aile türleri ve ailenin toplumsal yapıdaki önemi konusu hatırlanır. Öğrencilerden ailenin temel fonksiyonlarını içeren kısa birer cümle kurmaları istenir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta öğrenilen aile kurumunun önem ve çeşitliliği bilgileri, bu haftaki aile ile toplumsal yapı arasındaki karşılıklı etkileşim ilişkisiyle bağdaştırılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Ailenin toplumsal yapının bir prototipi olduğu vurgulanarak dersin konusu üzerinde durulur. Ailedeki davranış ve düşünüş biçimlerinin toplumsal yapı ile benzerliğinin güçlü bir toplum için temel oluşturacağı belirtilir (1.3.1.b). Etkileşimli tahta üzerinden aile ve toplumsal yapı kavramları açıklanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden ailenin kültürel değişimlerinin diğer sosyal kurumlar üzerindeki etkilerini tartışmaları istenir (1.3.1.c). Aile kültüründe yaşanan değişimlerin topluma yansıyan olumlu ve olumsuz etkileri üzerine grup çalışmaları yapılır (1.3.1.d). Çocuğun bakım, güvenlik ve eğitim ihtiyaçlerinde ailenin yanı sıra diğer kurumların rolü analiz edilir (1.3.1.ç). 1.3.1 Uygulama35 dk Öğrencilerden aile kültürünün toplumsal yapıya etkilerini içeren birer görüş yazısı hazırlamaları istenir (1.3.1). Hazırlanan metinlerde ailenin toplumun aynası olduğu ve bireysel davranışların toplumsal dokuyu nasıl şekillendirdiği üzerinde durulur (1.3.1.a, 1.3.1.b). Tartışılan noktalar ders kitabı üzerinden desteklenerek somut örneklerle zenginleştirilir. 1.3.1 Sonuçlandırma10 dk Dersin sonunda aile kurumundaki değişimlerin toplumsal yapı üzerindeki etkileri özetlenir (1.3.1). Öğrencilerin performans görevleri ve öz değerlendirme formları üzerinden kazanımları kontrol edilir. Ailenin toplumun temel taşı olduğu vurgulanarak ders sonlandırılır. 1.3.1 Sınıf defteri: 1.3.1 Aile kültürünün toplumsal yapıya etkisini yorumlar.; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Ailenin toplumsal yapının bir prototipi olduğu vurgulanarak dersin konusu üzerinde durulur. Ailedeki davranış ve düşünüş biçimlerinin toplumsal yapı ile benzerliğinin güçlü bir toplum için temel oluşturacağı belirtilir (1.3.1.b). Etkileşimli tahta üzerinden aile ve toplumsal yapı kavramları açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ailenin kültürel değişimlerinin diğer sosyal kurumlar üzerindeki etkilerini tartışmaları istenir (1.3.1.c). Aile kültüründe yaşanan değişimlerin topluma yansıyan olumlu ve olumsuz etkileri üzerine grup çalışmaları yapılır (1.3.1.d). Çocuğun bakım, güvenlik ve eğitim ihtiyaçlerinde ailenin yanı sıra diğer kurumların rolü analiz edilir (1.3.1.ç). 1.3.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden aile kültürünün toplumsal yapıya etkilerini içeren birer görüş yazısı hazırlamaları istenir (1.3.1). Hazırlanan metinlerde ailenin toplumun aynası olduğu ve bireysel davranışların toplumsal dokuyu nasıl şekillendirdiği üzerinde durulur (1.3.1.a, 1.3.1.b). Tartışılan noktalar ders kitabı üzerinden desteklenerek somut örneklerle zenginleştirilir. 1.3.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Dersin sonunda aile kurumundaki değişimlerin toplumsal yapı üzerindeki etkileri özetlenir (1.3.1). Öğrencilerin performans görevleri ve öz değerlendirme formları üzerinden kazanımları kontrol edilir. Ailenin toplumun temel taşı olduğu vurgulanarak ders sonlandırılır. 1.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Konu Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.3.1 Aile kültürünün toplumsal yapıya etkisini yorumlar. Açıklamalar 1.3.1 a) Ailenin toplumsal yapının bir prototipi olduğu vurgulanır. 1.3.1 b) Ailedeki davranış ve düşünüş biçimlerinin toplumsal yapıyla benzeşmesinin güçlü bir topluma temel oluşturacağına değinilir. 1.3.1 c) Aile kurumundaki değişimlerin diğer sosyal kurumları da etkilediği vurgulanır. 1.3.1 ç) Çocuğun bakım, güvenlik, eğitim gibi ihtiyaçlarının karşılanmasında aileyle beraber diğer kurumların da etkili olduğuna değinilir. 1.3.1 d) Aile kültüründe yaşanan değişimlerin topluma yansıyan olumlu ve olumsuz etkilerinin ele alınması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.2.2, 1.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Aile kültürünün toplumsal yapıya etkisini yorumlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ailenin toplumsal yapının bir prototipi olduğu vurgulanır. 2) Ailedeki davranış ve düşünüş biçimlerinin toplumsal yapıyla benzeşmesinin güçlü bir topluma temel oluşturacağına değinilir. 3) Aile kurumundaki değişimlerin diğer sosyal kurumları da etkilediği vurgulanır. 4) Çocuğun bakım, güvenlik, eğitim gibi ihtiyaçlarının karşılanmasında aileyle beraber diğer kurumların da etkili olduğuna değinilir. 5) Aile kültüründe yaşanan değişimlerin topluma yansıyan olumlu ve olumsuz etkilerinin ele alınması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile	Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi	1.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Konu Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.3.1 Aile kültürünün toplumsal yapıya etkisini yorumlar. a) Ailenin toplumsal yapının bir prototipi olduğu vurgulanır. b) Ailedeki davranış ve düşünüş biçimlerinin toplumsal yapıyla benzeşmesinin güçlü bir topluma temel oluşturacağına değinilir. c) Aile kurumundaki değişimlerin diğer sosyal kurumları da etkilediği vurgulanır. ç) Çocuğun bakım, güvenlik, eğitim gibi ihtiyaçlarının karşılanmasında aileyle beraber diğer kurumların da etkili olduğuna değinilir. d) Aile kültüründe yaşanan değişimlerin topluma yansıyan olumlu ve olumsuz etkilerinin ele alınması sağlanır. Tema Özeti DPO Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile ünitesinin 8. haftası. Anahtar Kavramlar MEB ailetoplumsal yapı Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Kurumları İlişkilendirebilme Becerisi (kzm 1.1.2.); Aile İçi İletişim Becerisi (kzm 1.1.3.); Toplumsal İlişkileri Yorumlama Becerisi (kzm 1.3.1.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi ile Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi arasında ilişki kurulur; aile hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.3.1) kısa sorularla yoklanır; aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.1). 1.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Aile kültüründe yaşanan değişimlerin topluma yansıyan olumlu ve olumsuz etkilerinin ele alınması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.1 Sınıf defteri: 1.3.1 Aile kültürünün toplumsal yapıya etkisini yorumlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.3.1) kısa sorularla yoklanır; aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.1). 1.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Aile kültüründe yaşanan değişimlerin topluma yansıyan olumlu ve olumsuz etkilerinin ele alınması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Konu Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.3.1 Aile kültürünün toplumsal yapıya etkisini yorumlar. Açıklamalar 1.3.1 a) Ailenin toplumsal yapının bir prototipi olduğu vurgulanır. 1.3.1 b) Ailedeki davranış ve düşünüş biçimlerinin toplumsal yapıyla benzeşmesinin güçlü bir topluma temel oluşturacağına değinilir. 1.3.1 c) Aile kurumundaki değişimlerin diğer sosyal kurumları da etkilediği vurgulanır. 1.3.1 ç) Çocuğun bakım, güvenlik, eğitim gibi ihtiyaçlarının karşılanmasında aileyle beraber diğer kurumların da etkili olduğuna değinilir. 1.3.1 d) Aile kültüründe yaşanan değişimlerin topluma yansıyan olumlu ve olumsuz etkilerinin ele alınması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Aile kültürünün toplumsal yapıya etkisini yorumlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ailenin toplumsal yapının bir prototipi olduğu vurgulanır. 2) Ailedeki davranış ve düşünüş biçimlerinin toplumsal yapıyla benzeşmesinin güçlü bir topluma temel oluşturacağına değinilir. 3) Aile kurumundaki değişimlerin diğer sosyal kurumları da etkilediği vurgulanır. 4) Çocuğun bakım, güvenlik, eğitim gibi ihtiyaçlarının karşılanmasında aileyle beraber diğer kurumların da etkili olduğuna değinilir. 5) Aile kültüründe yaşanan değişimlerin topluma yansıyan olumlu ve olumsuz etkilerinin ele alınması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile	Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi	1.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Konu Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.3.1 Aile kültürünün toplumsal yapıya etkisini yorumlar. a) Ailenin toplumsal yapının bir prototipi olduğu vurgulanır. b) Ailedeki davranış ve düşünüş biçimlerinin toplumsal yapıyla benzeşmesinin güçlü bir topluma temel oluşturacağına değinilir. c) Aile kurumundaki değişimlerin diğer sosyal kurumları da etkilediği vurgulanır. ç) Çocuğun bakım, güvenlik, eğitim gibi ihtiyaçlarının karşılanmasında aileyle beraber diğer kurumların da etkili olduğuna değinilir. d) Aile kültüründe yaşanan değişimlerin topluma yansıyan olumlu ve olumsuz etkilerinin ele alınması sağlanır. Tema Özeti DPO Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile ünitesinin 9. haftası. Anahtar Kavramlar MEB ailetoplumsal yapı Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Kurumları İlişkilendirebilme Becerisi (kzm 1.1.2.); Aile İçi İletişim Becerisi (kzm 1.1.3.); Toplumsal İlişkileri Yorumlama Becerisi (kzm 1.3.1.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi ile Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi arasında ilişki kurulur; aile hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.3.1) kısa sorularla yoklanır; aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.1). 1.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Aile kültüründe yaşanan değişimlerin topluma yansıyan olumlu ve olumsuz etkilerinin ele alınması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.1 Sınıf defteri: 1.3.1 Aile kültürünün toplumsal yapıya etkisini yorumlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.3.1) kısa sorularla yoklanır; aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.1). 1.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Aile kültüründe yaşanan değişimlerin topluma yansıyan olumlu ve olumsuz etkilerinin ele alınması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Konu Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.3.1 Aile kültürünün toplumsal yapıya etkisini yorumlar. Açıklamalar 1.3.1 a) Ailenin toplumsal yapının bir prototipi olduğu vurgulanır. 1.3.1 b) Ailedeki davranış ve düşünüş biçimlerinin toplumsal yapıyla benzeşmesinin güçlü bir topluma temel oluşturacağına değinilir. 1.3.1 c) Aile kurumundaki değişimlerin diğer sosyal kurumları da etkilediği vurgulanır. 1.3.1 ç) Çocuğun bakım, güvenlik, eğitim gibi ihtiyaçlarının karşılanmasında aileyle beraber diğer kurumların da etkili olduğuna değinilir. 1.3.1 d) Aile kültüründe yaşanan değişimlerin topluma yansıyan olumlu ve olumsuz etkilerinin ele alınması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Aile kültürünün toplumsal yapıya etkisini yorumlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ailenin toplumsal yapının bir prototipi olduğu vurgulanır. 2) Ailedeki davranış ve düşünüş biçimlerinin toplumsal yapıyla benzeşmesinin güçlü bir topluma temel oluşturacağına değinilir. 3) Aile kurumundaki değişimlerin diğer sosyal kurumları da etkilediği vurgulanır. 4) Çocuğun bakım, güvenlik, eğitim gibi ihtiyaçlarının karşılanmasında aileyle beraber diğer kurumların da etkili olduğuna değinilir. 5) Aile kültüründe yaşanan değişimlerin topluma yansıyan olumlu ve olumsuz etkilerinin ele alınması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı	İslamiyet Öncesi Türk Ailesi	2.1.12.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Konu İslamiyet Öncesi Türk Ailesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.1 İslamiyet öncesi Türk destanlarından yola çıkarak İslamiyet öncesi Türk aile yapısını analiz eder. a) İslamiyet öncesi Türk aile yapısının özelliklerini içeren Türk destanlarından örnek metinler verilir. 2.1.2 İslamiyet öncesi Türk toplumunda ailenin yapısını yorumlar. a) Köktürk Yazıtları ve Uygur yazılı metinlerinden yola çıkılarak Türk aile yapısı hakkında kısaca bilgi verilir. b) İslamiyet öncesi Türk toplumunda aile birliğinin kurulması için gerekli ön koşullara (nişan, evlilik) ve aile birliğinin sona erdiği durumlara (boşanma ve ölüm) örnekler verilir. c) İslamiyet öncesi Türk ailesinde evlenen oğulların hisselerini alıp yeni aile kurmak için evden çıkması ile baba evinin en küçük oğula kalması vurgulanır. Tema Özeti MEB Bu ünitede "İslamiyet Öncesi Türk Ailesi", "İslamiyet'in Kabülünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi" ve "Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı" konularına yer verilecektir. Anahtar Kavramlar MEB destan Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Geçmiş ve Gelecek Arasında Bağ Kurabilme Becerisi (kzm 2.2.2.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı ünitesine giriş: destan kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin islamiyet Öncesi Türk Ailesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.12.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler islamiyet Öncesi Türk Ailesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1, 2.1.2). 2.1.12.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İslamiyet öncesi Türk ailesinde evlenen oğulların hisselerini alıp yeni aile kurmak için evden çıkması ile baba evinin en küçük oğula kalması vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.12.1.2 Sınıf defteri: 2.1.1 İslamiyet öncesi Türk destanlarından yola çıkarak İslamiyet öncesi…; 2.1.2 İslamiyet öncesi Türk toplumunda ailenin yapısını yorumlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı ünitesine giriş: destan kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin islamiyet Öncesi Türk Ailesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.12.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler islamiyet Öncesi Türk Ailesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1, 2.1.2). 2.1.12.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İslamiyet öncesi Türk ailesinde evlenen oğulların hisselerini alıp yeni aile kurmak için evden çıkması ile baba evinin en küçük oğula kalması vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.12.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Konu İslamiyet Öncesi Türk Ailesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.1 İslamiyet öncesi Türk destanlarından yola çıkarak İslamiyet öncesi Türk aile yapısını analiz eder. 2.1.2 İslamiyet öncesi Türk toplumunda ailenin yapısını yorumlar. Açıklamalar 2.1.1 a) İslamiyet öncesi Türk aile yapısının özelliklerini içeren Türk destanlarından örnek metinler verilir. 2.1.2 a) Köktürk Yazıtları ve Uygur yazılı metinlerinden yola çıkılarak Türk aile yapısı hakkında kısaca bilgi verilir. 2.1.2 b) İslamiyet öncesi Türk toplumunda aile birliğinin kurulması için gerekli ön koşullara (nişan, evlilik) ve aile birliğinin sona erdiği durumlara (boşanma ve ölüm) örnekler verilir. 2.1.2 c) İslamiyet öncesi Türk ailesinde evlenen oğulların hisselerini alıp yeni aile kurmak için evden çıkması ile baba evinin en küçük oğula kalması vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İslamiyet Öncesi Türk Ailesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İslamiyet Öncesi Türk Ailesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İslamiyet öncesi Türk destanlarından yola çıkarak İslamiyet öncesi Türk aile yapısını analiz eder. İslamiyet öncesi Türk toplumunda ailenin yapısını yorumlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İslamiyet öncesi Türk aile yapısının özelliklerini içeren Türk destanlarından örnek metinler verilir. 2) Köktürk Yazıtları ve Uygur yazılı metinlerinden yola çıkılarak Türk aile yapısı hakkında kısaca bilgi verilir. 3) İslamiyet öncesi Türk toplumunda aile birliğinin kurulması için gerekli ön koşullara (nişan, evlilik) ve aile birliğinin sona erdiği durumlara (boşanma ve ölüm) örnekler verilir. 4) İslamiyet öncesi Türk ailesinde evlenen oğulların hisselerini alıp yeni aile kurmak için evden çıkması ile baba evinin en küçük oğula kalması vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; islamiyet Öncesi Türk Ailesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı	İslamiyet Öncesi Türk Ailesi	2.1.22.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Konu İslamiyet Öncesi Türk Ailesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.2 İslamiyet öncesi Türk toplumunda ailenin yapısını yorumlar. a) Köktürk Yazıtları ve Uygur yazılı metinlerinden yola çıkılarak Türk aile yapısı hakkında kısaca bilgi verilir. b) İslamiyet öncesi Türk toplumunda aile birliğinin kurulması için gerekli ön koşullara (nişan, evlilik) ve aile birliğinin sona erdiği durumlara (boşanma ve ölüm) örnekler verilir. c) İslamiyet öncesi Türk ailesinde evlenen oğulların hisselerini alıp yeni aile kurmak için evden çıkması ile baba evinin en küçük oğula kalması vurgulanır. 2.1.3 İslamiyet Öncesi Dönem'de atlı göçebe yaşam tarzının Türk aile yapısının şekillenmesine etkilerini analiz eder. a) Atlı göçebe toplum yapısının özelliklerine kısaca değinilir. b) Konar-göçer yaşam tarzının Türklerde çekirdek aile yapısını oluşturduğu vurgulanır. Tema Özeti DPO Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB atlı göçebe Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Geçmiş ve Gelecek Arasında Bağ Kurabilme Becerisi (kzm 2.2.2.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.1, 2.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.1, 2.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İslamiyet Öncesi Türk Ailesi ile İslamiyet Öncesi Türk Ailesi arasında ilişki kurulur; atlı göçebe hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1, 2.1.2) kısa sorularla yoklanır; islamiyet Öncesi Türk Ailesi konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin islamiyet Öncesi Türk Ailesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.22.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler islamiyet Öncesi Türk Ailesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.2, 2.1.3). 2.1.22.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Konar-göçer yaşam tarzının Türklerde çekirdek aile yapısını oluşturduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.22.1.3 Sınıf defteri: 2.1.2 İslamiyet öncesi Türk toplumunda ailenin yapısını yorumlar.; 2.1.3 İslamiyet Öncesi Dönem'de atlı göçebe yaşam tarzının Türk aile…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1, 2.1.2) kısa sorularla yoklanır; islamiyet Öncesi Türk Ailesi konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin islamiyet Öncesi Türk Ailesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.22.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler islamiyet Öncesi Türk Ailesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.2, 2.1.3). 2.1.22.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Konar-göçer yaşam tarzının Türklerde çekirdek aile yapısını oluşturduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.22.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Konu İslamiyet Öncesi Türk Ailesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.2 İslamiyet öncesi Türk toplumunda ailenin yapısını yorumlar. 2.1.3 İslamiyet Öncesi Dönem'de atlı göçebe yaşam tarzının Türk aile yapısının şekillenmesine etkilerini analiz eder. Açıklamalar 2.1.2 a) Köktürk Yazıtları ve Uygur yazılı metinlerinden yola çıkılarak Türk aile yapısı hakkında kısaca bilgi verilir. 2.1.2 b) İslamiyet öncesi Türk toplumunda aile birliğinin kurulması için gerekli ön koşullara (nişan, evlilik) ve aile birliğinin sona erdiği durumlara (boşanma ve ölüm) örnekler verilir. 2.1.2 c) İslamiyet öncesi Türk ailesinde evlenen oğulların hisselerini alıp yeni aile kurmak için evden çıkması ile baba evinin en küçük oğula kalması vurgulanır. 2.1.3 a) Atlı göçebe toplum yapısının özelliklerine kısaca değinilir. 2.1.3 b) Konar-göçer yaşam tarzının Türklerde çekirdek aile yapısını oluşturduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İslamiyet Öncesi Türk Ailesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İslamiyet Öncesi Türk Ailesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.1, 2.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İslamiyet öncesi Türk toplumunda ailenin yapısını yorumlar. İslamiyet Öncesi Dönem'de atlı göçebe yaşam tarzının Türk aile yapısının şekillenmesine etkilerini analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Köktürk Yazıtları ve Uygur yazılı metinlerinden yola çıkılarak Türk aile yapısı hakkında kısaca bilgi verilir. 2) İslamiyet öncesi Türk toplumunda aile birliğinin kurulması için gerekli ön koşullara (nişan, evlilik) ve aile birliğinin sona erdiği durumlara (boşanma ve ölüm) örnekler verilir. 3) İslamiyet öncesi Türk ailesinde evlenen oğulların hisselerini alıp yeni aile kurmak için evden çıkması ile baba evinin en küçük oğula kalması vurgulanır. 4) Atlı göçebe toplum yapısının özelliklerine kısaca değinilir. 5) Konar-göçer yaşam tarzının Türklerde çekirdek aile yapısını oluşturduğu vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; islamiyet Öncesi Türk Ailesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı	İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi	2.2.12.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Konu İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2.1 İslamiyet sonrası Türk toplumunda ailenin yapısını yorumlar. a) İslamiyet sonrası Türk toplumunda aile yapısının değişen özelliklerine değinilir. b) Aile reisinin hak ve sorumlulukları ile devlet yönetiminde kağanın hak ve sorumlulukları arasındaki benzerliklere değinilir. 2.2.2 İslamiyet'in kabulünün Türk aile yapısı üzerindeki etkilerini analiz eder. a) İslamiyet'te ailenin evlilik yoluyla oluştuğu ve nikâhın şartlarının neler olduğu vurgulanır. b) Ayet ve hadisler ışığında İslamiyet'in aile kurumuna verdiği önemin Türk aile yapısına yansımalarına değinilir. c) Öğrencilerin, Hz. Peygamber'in Veda Hutbesi bağlamında eşlerin birbiri üzerindeki hak ve sorumluluklarını tespit etmeleri sağlanır. ç) Türklerin aile kurumuna verdiği değer ile İslamiyet'in aile kurumuna verdiği değerin ortak yönleri üzerinde durulur. d) İbni Fadlan, İbni Batuta ve Evliya Çelebi seyahatnamelerinden seçilen Türk aile yapısına ilişkin örnek metinler verilir. Tema Özeti DPO Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB oguşurugboybodundevlet (il)kang-kan-han-babaög-annekitabe Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Geçmiş ve Gelecek Arasında Bağ Kurabilme Becerisi (kzm 2.2.2.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.2, 2.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.2, 2.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İslamiyet Öncesi Türk Ailesi ile İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi arasında ilişki kurulur; oguş hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.2, 2.1.3) kısa sorularla yoklanır; islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.12.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1, 2.2.2). 2.2.12.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İbni Fadlan, İbni Batuta ve Evliya Çelebi seyahatnamelerinden seçilen Türk aile yapısına ilişkin örnek metinler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.12.2.2 Sınıf defteri: 2.2.1 İslamiyet sonrası Türk toplumunda ailenin yapısını yorumlar.; 2.2.2 İslamiyet'in kabulünün Türk aile yapısı üzerindeki etkilerini analiz…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.2, 2.1.3) kısa sorularla yoklanır; islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.12.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1, 2.2.2). 2.2.12.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İbni Fadlan, İbni Batuta ve Evliya Çelebi seyahatnamelerinden seçilen Türk aile yapısına ilişkin örnek metinler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.12.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Konu İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2.1 İslamiyet sonrası Türk toplumunda ailenin yapısını yorumlar. 2.2.2 İslamiyet'in kabulünün Türk aile yapısı üzerindeki etkilerini analiz eder. Açıklamalar 2.2.1 a) İslamiyet sonrası Türk toplumunda aile yapısının değişen özelliklerine değinilir. 2.2.1 b) Aile reisinin hak ve sorumlulukları ile devlet yönetiminde kağanın hak ve sorumlulukları arasındaki benzerliklere değinilir. 2.2.2 a) İslamiyet'te ailenin evlilik yoluyla oluştuğu ve nikâhın şartlarının neler olduğu vurgulanır. 2.2.2 b) Ayet ve hadisler ışığında İslamiyet'in aile kurumuna verdiği önemin Türk aile yapısına yansımalarına değinilir. 2.2.2 c) Öğrencilerin, Hz. Peygamber'in Veda Hutbesi bağlamında eşlerin birbiri üzerindeki hak ve sorumluluklarını tespit etmeleri sağlanır. 2.2.2 ç) Türklerin aile kurumuna verdiği değer ile İslamiyet'in aile kurumuna verdiği değerin ortak yönleri üzerinde durulur. 2.2.2 d) İbni Fadlan, İbni Batuta ve Evliya Çelebi seyahatnamelerinden seçilen Türk aile yapısına ilişkin örnek metinler verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.2, 2.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İslamiyet sonrası Türk toplumunda ailenin yapısını yorumlar. İslamiyet'in kabulünün Türk aile yapısı üzerindeki etkilerini analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İslamiyet sonrası Türk toplumunda aile yapısının değişen özelliklerine değinilir. 2) Aile reisinin hak ve sorumlulukları ile devlet yönetiminde kağanın hak ve sorumlulukları arasındaki benzerliklere değinilir. 3) İslamiyet'te ailenin evlilik yoluyla oluştuğu ve nikâhın şartlarının neler olduğu vurgulanır. 4) Ayet ve hadisler ışığında İslamiyet'in aile kurumuna verdiği önemin Türk aile yapısına yansımalarına değinilir. 5) Öğrencilerin, Hz. Peygamber'in Veda Hutbesi bağlamında eşlerin birbiri üzerindeki hak ve sorumluluklarını tespit etmeleri sağlanır. 6) Türklerin aile kurumuna verdiği değer ile İslamiyet'in aile kurumuna verdiği değerin ortak yönleri üzerinde durulur. 7) İbni Fadlan, İbni Batuta ve Evliya Çelebi seyahatnamelerinden seçilen Türk aile yapısına ilişkin örnek metinler verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı	İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi	2.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Konu İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2.2 İslamiyet'in kabulünün Türk aile yapısı üzerindeki etkilerini analiz eder. a) İslamiyet'te ailenin evlilik yoluyla oluştuğu ve nikâhın şartlarının neler olduğu vurgulanır. b) Ayet ve hadisler ışığında İslamiyet'in aile kurumuna verdiği önemin Türk aile yapısına yansımalarına değinilir. c) Öğrencilerin, Hz. Peygamber'in Veda Hutbesi bağlamında eşlerin birbiri üzerindeki hak ve sorumluluklarını tespit etmeleri sağlanır. ç) Türklerin aile kurumuna verdiği değer ile İslamiyet'in aile kurumuna verdiği değerin ortak yönleri üzerinde durulur. d) İbni Fadlan, İbni Batuta ve Evliya Çelebi seyahatnamelerinden seçilen Türk aile yapısına ilişkin örnek metinler verilir. Tema Özeti DPO Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB oguşurugboybodundevlet (il)kang-kan-han-babaög-annekitabe Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Geçmiş ve Gelecek Arasında Bağ Kurabilme Becerisi (kzm 2.2.2.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2.1, 2.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2.1, 2.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi arasında ilişki kurulur; oguş hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.1, 2.2.2) kısa sorularla yoklanır; islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.2). 2.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İbni Fadlan, İbni Batuta ve Evliya Çelebi seyahatnamelerinden seçilen Türk aile yapısına ilişkin örnek metinler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.2 Sınıf defteri: 2.2.2 İslamiyet'in kabulünün Türk aile yapısı üzerindeki etkilerini analiz…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.1, 2.2.2) kısa sorularla yoklanır; islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.2). 2.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İbni Fadlan, İbni Batuta ve Evliya Çelebi seyahatnamelerinden seçilen Türk aile yapısına ilişkin örnek metinler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Konu İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2.2 İslamiyet'in kabulünün Türk aile yapısı üzerindeki etkilerini analiz eder. Açıklamalar 2.2.2 a) İslamiyet'te ailenin evlilik yoluyla oluştuğu ve nikâhın şartlarının neler olduğu vurgulanır. 2.2.2 b) Ayet ve hadisler ışığında İslamiyet'in aile kurumuna verdiği önemin Türk aile yapısına yansımalarına değinilir. 2.2.2 c) Öğrencilerin, Hz. Peygamber'in Veda Hutbesi bağlamında eşlerin birbiri üzerindeki hak ve sorumluluklarını tespit etmeleri sağlanır. 2.2.2 ç) Türklerin aile kurumuna verdiği değer ile İslamiyet'in aile kurumuna verdiği değerin ortak yönleri üzerinde durulur. 2.2.2 d) İbni Fadlan, İbni Batuta ve Evliya Çelebi seyahatnamelerinden seçilen Türk aile yapısına ilişkin örnek metinler verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2.1, 2.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İslamiyet'in kabulünün Türk aile yapısı üzerindeki etkilerini analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İslamiyet'te ailenin evlilik yoluyla oluştuğu ve nikâhın şartlarının neler olduğu vurgulanır. 2) Ayet ve hadisler ışığında İslamiyet'in aile kurumuna verdiği önemin Türk aile yapısına yansımalarına değinilir. 3) Öğrencilerin, Hz. Peygamber'in Veda Hutbesi bağlamında eşlerin birbiri üzerindeki hak ve sorumluluklarını tespit etmeleri sağlanır. 4) Türklerin aile kurumuna verdiği değer ile İslamiyet'in aile kurumuna verdiği değerin ortak yönleri üzerinde durulur. 5) İbni Fadlan, İbni Batuta ve Evliya Çelebi seyahatnamelerinden seçilen Türk aile yapısına ilişkin örnek metinler verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı	İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi	2.2.22.2.32.2.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Konu İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2.2 İslamiyet'in kabulünün Türk aile yapısı üzerindeki etkilerini analiz eder. a) İslamiyet'te ailenin evlilik yoluyla oluştuğu ve nikâhın şartlarının neler olduğu vurgulanır. b) Ayet ve hadisler ışığında İslamiyet'in aile kurumuna verdiği önemin Türk aile yapısına yansımalarına değinilir. c) Öğrencilerin, Hz. Peygamber'in Veda Hutbesi bağlamında eşlerin birbiri üzerindeki hak ve sorumluluklarını tespit etmeleri sağlanır. ç) Türklerin aile kurumuna verdiği değer ile İslamiyet'in aile kurumuna verdiği değerin ortak yönleri üzerinde durulur. d) İbni Fadlan, İbni Batuta ve Evliya Çelebi seyahatnamelerinden seçilen Türk aile yapısına ilişkin örnek metinler verilir. 2.2.3 Geçiş Dönemi'nin beş büyük eserinden hareketle Türk aile yapısını yorumlar. a) Geçiş Dönemi'nin beş büyük eserinden (Dede Korkut Hikâyeleri, Divanu Lügati't-Türk, Kutadgu Bilig, Atabetü'l-Hakayık ve Divan-ı Hikmet) seçilen Türk aile yapısına ilişkin örnek metinler verilir. 2.2.4 Seçuklu ve Osmanlı döneminde Türk aile yapısını analiz eder. a) Selçuklu Devleti Dönemi'nde Türk aile yapısının temel özelliklerine değinilir. b) Osmanlı Devleti Dönemi'nde Türk aile yapısının temel özelliklerine değinilir. c) Selçuklu ve Osmanlı dönemi Türk aile yapısının benzer ve farklı özellikleri vurgulanır. d) Selçuklu ve Osmanlı Devleti'ndeki Türk aile yapısının, İslamiyet öncesi ile İslamiyet'in kabülünden sonraki Türk aile yapısının bir sentezi olduğu vurgulanır. Tema Özeti DPO Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB oguşurugboybodundevlet (il)kang-kan-han-babaög-annekitabe Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Geçmiş ve Gelecek Arasında Bağ Kurabilme Becerisi (kzm 2.2.2.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi arasında ilişki kurulur; oguş hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.2) kısa sorularla yoklanır; islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.22.2.32.2.4 Uygulama35 dk Öğrenciler islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.2, 2.2.3, 2.2.4). 2.2.22.2.32.2.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Selçuklu ve Osmanlı Devleti'ndeki Türk aile yapısının, İslamiyet öncesi ile İslamiyet'in kabülünden sonraki Türk aile yapısının bir sentezi olduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.22.2.32.2.4 Sınıf defteri: 2.2.2 İslamiyet'in kabulünün Türk aile yapısı üzerindeki etkilerini analiz…; 2.2.3 Geçiş Dönemi'nin beş büyük eserinden hareketle Türk aile yapısını…; 2.2.4 Seçuklu ve Osmanlı döneminde Türk aile yapısını analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.2) kısa sorularla yoklanır; islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.22.2.32.2.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.2, 2.2.3, 2.2.4). 2.2.22.2.32.2.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Selçuklu ve Osmanlı Devleti'ndeki Türk aile yapısının, İslamiyet öncesi ile İslamiyet'in kabülünden sonraki Türk aile yapısının bir sentezi olduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.22.2.32.2.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Konu İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2.2 İslamiyet'in kabulünün Türk aile yapısı üzerindeki etkilerini analiz eder. 2.2.3 Geçiş Dönemi'nin beş büyük eserinden hareketle Türk aile yapısını yorumlar. 2.2.4 Seçuklu ve Osmanlı döneminde Türk aile yapısını analiz eder. Açıklamalar 2.2.2 a) İslamiyet'te ailenin evlilik yoluyla oluştuğu ve nikâhın şartlarının neler olduğu vurgulanır. 2.2.2 b) Ayet ve hadisler ışığında İslamiyet'in aile kurumuna verdiği önemin Türk aile yapısına yansımalarına değinilir. 2.2.2 c) Öğrencilerin, Hz. Peygamber'in Veda Hutbesi bağlamında eşlerin birbiri üzerindeki hak ve sorumluluklarını tespit etmeleri sağlanır. 2.2.2 ç) Türklerin aile kurumuna verdiği değer ile İslamiyet'in aile kurumuna verdiği değerin ortak yönleri üzerinde durulur. 2.2.2 d) İbni Fadlan, İbni Batuta ve Evliya Çelebi seyahatnamelerinden seçilen Türk aile yapısına ilişkin örnek metinler verilir. 2.2.3 a) Geçiş Dönemi'nin beş büyük eserinden (Dede Korkut Hikâyeleri, Divanu Lügati't-Türk, Kutadgu Bilig, Atabetü'l-Hakayık ve Divan-ı Hikmet) seçilen Türk aile yapısına ilişkin örnek metinler verilir. 2.2.4 a) Selçuklu Devleti Dönemi'nde Türk aile yapısının temel özelliklerine değinilir. 2.2.4 b) Osmanlı Devleti Dönemi'nde Türk aile yapısının temel özelliklerine değinilir. 2.2.4 c) Selçuklu ve Osmanlı dönemi Türk aile yapısının benzer ve farklı özellikleri vurgulanır. 2.2.4 d) Selçuklu ve Osmanlı Devleti'ndeki Türk aile yapısının, İslamiyet öncesi ile İslamiyet'in kabülünden sonraki Türk aile yapısının bir sentezi olduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İslamiyet'in kabulünün Türk aile yapısı üzerindeki etkilerini analiz eder. Geçiş Dönemi'nin beş büyük eserinden hareketle Türk aile yapısını yorumlar. Seçuklu ve Osmanlı döneminde Türk aile yapısını analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İslamiyet'te ailenin evlilik yoluyla oluştuğu ve nikâhın şartlarının neler olduğu vurgulanır. 2) Ayet ve hadisler ışığında İslamiyet'in aile kurumuna verdiği önemin Türk aile yapısına yansımalarına değinilir. 3) Öğrencilerin, Hz. Peygamber'in Veda Hutbesi bağlamında eşlerin birbiri üzerindeki hak ve sorumluluklarını tespit etmeleri sağlanır. 4) Türklerin aile kurumuna verdiği değer ile İslamiyet'in aile kurumuna verdiği değerin ortak yönleri üzerinde durulur. 5) İbni Fadlan, İbni Batuta ve Evliya Çelebi seyahatnamelerinden seçilen Türk aile yapısına ilişkin örnek metinler verilir. 6) Geçiş Dönemi'nin beş büyük eserinden (Dede Korkut Hikâyeleri, Divanu Lügati't-Türk, Kutadgu Bilig, Atabetü'l-Hakayık ve Divan-ı Hikmet) seçilen Türk aile yapısına ilişkin örnek metinler verilir. 7) Selçuklu Devleti Dönemi'nde Türk aile yapısının temel özelliklerine değinilir. 8) Osmanlı Devleti Dönemi'nde Türk aile yapısının temel özelliklerine değinilir. 9) Selçuklu ve Osmanlı dönemi Türk aile yapısının benzer ve farklı özellikleri vurgulanır. 10) Selçuklu ve Osmanlı Devleti'ndeki Türk aile yapısının, İslamiyet öncesi ile İslamiyet'in kabülünden sonraki Türk aile yapısının bir sentezi olduğu vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı	İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi	2.2.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Konu İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2.4 Seçuklu ve Osmanlı döneminde Türk aile yapısını analiz eder. a) Selçuklu Devleti Dönemi'nde Türk aile yapısının temel özelliklerine değinilir. b) Osmanlı Devleti Dönemi'nde Türk aile yapısının temel özelliklerine değinilir. c) Selçuklu ve Osmanlı dönemi Türk aile yapısının benzer ve farklı özellikleri vurgulanır. ç) Selçuklu ve Osmanlı Devleti'ndeki Türk aile yapısının, İslamiyet öncesi ile İslamiyet'in kabülünden sonraki Türk aile yapısının bir sentezi olduğu vurgulanır. Tema Özeti DPO Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB oguşurugboybodundevlet (il)kang-kan-han-babaög-annekitabe Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Geçmiş ve Gelecek Arasında Bağ Kurabilme Becerisi (kzm 2.2.2.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2.2, 2.2.3, 2.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2.2, 2.2.3, 2.2.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi arasında ilişki kurulur; oguş hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.2, 2.2.3, 2.2.4) kısa sorularla yoklanır; islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.4 Uygulama35 dk Öğrenciler islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.4). 2.2.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Selçuklu ve Osmanlı Devleti'ndeki Türk aile yapısının, İslamiyet öncesi ile İslamiyet'in kabülünden sonraki Türk aile yapısının bir sentezi olduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.4 Sınıf defteri: 2.2.4 Seçuklu ve Osmanlı döneminde Türk aile yapısını analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.2, 2.2.3, 2.2.4) kısa sorularla yoklanır; islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.4). 2.2.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Selçuklu ve Osmanlı Devleti'ndeki Türk aile yapısının, İslamiyet öncesi ile İslamiyet'in kabülünden sonraki Türk aile yapısının bir sentezi olduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Konu İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2.4 Seçuklu ve Osmanlı döneminde Türk aile yapısını analiz eder. Açıklamalar 2.2.4 a) Selçuklu Devleti Dönemi'nde Türk aile yapısının temel özelliklerine değinilir. 2.2.4 b) Osmanlı Devleti Dönemi'nde Türk aile yapısının temel özelliklerine değinilir. 2.2.4 c) Selçuklu ve Osmanlı dönemi Türk aile yapısının benzer ve farklı özellikleri vurgulanır. 2.2.4 d) Selçuklu ve Osmanlı Devleti'ndeki Türk aile yapısının, İslamiyet öncesi ile İslamiyet'in kabülünden sonraki Türk aile yapısının bir sentezi olduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2.2, 2.2.3, 2.2.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seçuklu ve Osmanlı döneminde Türk aile yapısını analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Selçuklu Devleti Dönemi'nde Türk aile yapısının temel özelliklerine değinilir. 2) Osmanlı Devleti Dönemi'nde Türk aile yapısının temel özelliklerine değinilir. 3) Selçuklu ve Osmanlı dönemi Türk aile yapısının benzer ve farklı özellikleri vurgulanır. 4) Selçuklu ve Osmanlı Devleti'ndeki Türk aile yapısının, İslamiyet öncesi ile İslamiyet'in kabülünden sonraki Türk aile yapısının bir sentezi olduğu vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; islamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı	Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı	2.3.12.3.22.3.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Konu Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3.1 Batılılaşma hareketleriyle birlikte Osmanlı Dönemi Türk aile yapısında meydana gelen değişimi analiz eder. a) Tanzimat ve Meşrutiyet dönemlerinde kadınların eğitim hayatına girmesi ile başlayan değişim sürecine değinilir. 2.3.2 Hukuki düzenlemelerin Osmanlı Dönemi Türk aile yapısına etkilerini değerlendirir. a) Mecelle'den ve Hukuk-ı Aile Kararnamesi'nin içeriğinden hareketle aile yapısı vurgulanır. 2.3.3 Batılılaşma Dönemi'nin Türk aile yapısı üzerindeki etkilerini seçilen metin örnekleri üzerinden analiz eder. a) Batılılaşma Dönemi'nde Türk aile yapısında yaşanan değişimlerin hikâye ve roman türündeki edebî eserlere yansıyan örnek paragrafları verilir. Tema Özeti DPO Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı ünitesinin 7. haftası. Anahtar Kavramlar MEB oguşurugboybodundevlet (il)kang-kan-han-babaög-annekitabe Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Geçmiş ve Gelecek Arasında Bağ Kurabilme Becerisi (kzm 2.2.2.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi ile Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı arasında ilişki kurulur; oguş hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.4) kısa sorularla yoklanır; batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.12.3.22.3.3 Uygulama35 dk Öğrenciler batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.1, 2.3.2, 2.3.3). 2.3.12.3.22.3.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Batılılaşma Dönemi'nde Türk aile yapısında yaşanan değişimlerin hikâye ve roman türündeki edebî eserlere yansıyan örnek paragrafları verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.12.3.22.3.3 Sınıf defteri: 2.3.1 Batılılaşma hareketleriyle birlikte Osmanlı Dönemi Türk aile…; 2.3.2 Hukuki düzenlemelerin Osmanlı Dönemi Türk aile yapısına etkilerini…; 2.3.3 Batılılaşma Dönemi'nin Türk aile yapısı üzerindeki etkilerini seçilen…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.4) kısa sorularla yoklanır; batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.12.3.22.3.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.1, 2.3.2, 2.3.3). 2.3.12.3.22.3.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Batılılaşma Dönemi'nde Türk aile yapısında yaşanan değişimlerin hikâye ve roman türündeki edebî eserlere yansıyan örnek paragrafları verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.12.3.22.3.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Konu Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3.1 Batılılaşma hareketleriyle birlikte Osmanlı Dönemi Türk aile yapısında meydana gelen değişimi analiz eder. 2.3.2 Hukuki düzenlemelerin Osmanlı Dönemi Türk aile yapısına etkilerini değerlendirir. 2.3.3 Batılılaşma Dönemi'nin Türk aile yapısı üzerindeki etkilerini seçilen metin örnekleri üzerinden analiz eder. Açıklamalar 2.3.1 a) Tanzimat ve Meşrutiyet dönemlerinde kadınların eğitim hayatına girmesi ile başlayan değişim sürecine değinilir. 2.3.2 a) Mecelle'den ve Hukuk-ı Aile Kararnamesi'nin içeriğinden hareketle aile yapısı vurgulanır. 2.3.3 a) Batılılaşma Dönemi'nde Türk aile yapısında yaşanan değişimlerin hikâye ve roman türündeki edebî eserlere yansıyan örnek paragrafları verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Batılılaşma hareketleriyle birlikte Osmanlı Dönemi Türk aile yapısında meydana gelen değişimi analiz eder. Hukuki düzenlemelerin Osmanlı Dönemi Türk aile yapısına etkilerini değerlendirir. Batılılaşma Dönemi'nin Türk aile yapısı üzerindeki etkilerini seçilen metin örnekleri üzerinden analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tanzimat ve Meşrutiyet dönemlerinde kadınların eğitim hayatına girmesi ile başlayan değişim sürecine değinilir. 2) Mecelle'den ve Hukuk-ı Aile Kararnamesi'nin içeriğinden hareketle aile yapısı vurgulanır. 3) Batılılaşma Dönemi'nde Türk aile yapısında yaşanan değişimlerin hikâye ve roman türündeki edebî eserlere yansıyan örnek paragrafları verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı	Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı	2.3.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Konu Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3.4 Cumhuriyet Dönemi'nde Türk ailesinin yapısını yorumlar. a) Cumhuriyet Dönemi'nde Türk aile yapısında sosyal, kültürel ve ekonomik bakımdan aile içindeki rollerin değişimi vurgulanır. Tema Özeti DPO Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı ünitesinin 8. haftası. Anahtar Kavramlar MEB oguşurugboybodundevlet (il)kang-kan-han-babaög-annekitabe Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Geçmiş ve Gelecek Arasında Bağ Kurabilme Becerisi (kzm 2.2.2.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3.1, 2.3.2, 2.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3.1, 2.3.2, 2.3.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı arasında ilişki kurulur; oguş hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.1, 2.3.2, 2.3.3) kısa sorularla yoklanır; batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.4 Uygulama35 dk Öğrenciler batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.4). 2.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Cumhuriyet Dönemi'nde Türk aile yapısında sosyal, kültürel ve ekonomik bakımdan aile içindeki rollerin değişimi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.4 Sınıf defteri: 2.3.4 Cumhuriyet Dönemi'nde Türk ailesinin yapısını yorumlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.1, 2.3.2, 2.3.3) kısa sorularla yoklanır; batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.4). 2.3.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Cumhuriyet Dönemi'nde Türk aile yapısında sosyal, kültürel ve ekonomik bakımdan aile içindeki rollerin değişimi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Konu Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3.4 Cumhuriyet Dönemi'nde Türk ailesinin yapısını yorumlar. Açıklamalar 2.3.4 a) Cumhuriyet Dönemi'nde Türk aile yapısında sosyal, kültürel ve ekonomik bakımdan aile içindeki rollerin değişimi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3.1, 2.3.2, 2.3.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Cumhuriyet Dönemi'nde Türk ailesinin yapısını yorumlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Cumhuriyet Dönemi'nde Türk aile yapısında sosyal, kültürel ve ekonomik bakımdan aile içindeki rollerin değişimi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı	Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı	2.3.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Konu Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3.5 Cumhuriyet Dönemi'nde yapılan hukuki düzenlemelerin Türk aile yapısında meydana getirdiği değişimleri analiz eder. a) 1926 Medeni Kanun aracılığı ile aile hukuku alanında yapılan değişiklikler vurgulanır. b) Türk kadınının siyasal yaşama aktif olarak katılmasının önemi vurgulanır. Tema Özeti DPO Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı ünitesinin 9. haftası. Anahtar Kavramlar MEB oguşurugboybodundevlet (il)kang-kan-han-babaög-annekitabe Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Geçmiş ve Gelecek Arasında Bağ Kurabilme Becerisi (kzm 2.2.2.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı arasında ilişki kurulur; oguş hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.4) kısa sorularla yoklanır; batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.5 Uygulama35 dk Öğrenciler batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.5). 2.3.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türk kadınının siyasal yaşama aktif olarak katılmasının önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.5 Sınıf defteri: 2.3.5 Cumhuriyet Dönemi'nde yapılan hukuki düzenlemelerin Türk aile…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.4) kısa sorularla yoklanır; batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.5). 2.3.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türk kadınının siyasal yaşama aktif olarak katılmasının önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Konu Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3.5 Cumhuriyet Dönemi'nde yapılan hukuki düzenlemelerin Türk aile yapısında meydana getirdiği değişimleri analiz eder. Açıklamalar 2.3.5 a) 1926 Medeni Kanun aracılığı ile aile hukuku alanında yapılan değişiklikler vurgulanır. 2.3.5 b) Türk kadınının siyasal yaşama aktif olarak katılmasının önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Cumhuriyet Dönemi'nde yapılan hukuki düzenlemelerin Türk aile yapısında meydana getirdiği değişimleri analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 1926 Medeni Kanun aracılığı ile aile hukuku alanında yapılan değişiklikler vurgulanır. 2) Türk kadınının siyasal yaşama aktif olarak katılmasının önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı	Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı	2.3.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Konu Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3.5 Cumhuriyet Dönemi'nde yapılan hukuki düzenlemelerin Türk aile yapısında meydana getirdiği değişimleri analiz eder. a) 1926 Medeni Kanun aracılığı ile aile hukuku alanında yapılan değişiklikler vurgulanır. b) Türk kadınının siyasal yaşama aktif olarak katılmasının önemi vurgulanır. Tema Özeti DPO Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı ünitesinin 10. haftası. Anahtar Kavramlar MEB oguşurugboybodundevlet (il)kang-kan-han-babaög-annekitabe Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Geçmiş ve Gelecek Arasında Bağ Kurabilme Becerisi (kzm 2.2.2.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı arasında ilişki kurulur; oguş hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.5) kısa sorularla yoklanır; batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.5 Uygulama35 dk Öğrenciler batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.5). 2.3.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türk kadınının siyasal yaşama aktif olarak katılmasının önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.5 Sınıf defteri: 2.3.5 Cumhuriyet Dönemi'nde yapılan hukuki düzenlemelerin Türk aile…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.5) kısa sorularla yoklanır; batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.5). 2.3.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türk kadınının siyasal yaşama aktif olarak katılmasının önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Konu Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3.5 Cumhuriyet Dönemi'nde yapılan hukuki düzenlemelerin Türk aile yapısında meydana getirdiği değişimleri analiz eder. Açıklamalar 2.3.5 a) 1926 Medeni Kanun aracılığı ile aile hukuku alanında yapılan değişiklikler vurgulanır. 2.3.5 b) Türk kadınının siyasal yaşama aktif olarak katılmasının önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Cumhuriyet Dönemi'nde yapılan hukuki düzenlemelerin Türk aile yapısında meydana getirdiği değişimleri analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 1926 Medeni Kanun aracılığı ile aile hukuku alanında yapılan değişiklikler vurgulanır. 2) Türk kadınının siyasal yaşama aktif olarak katılmasının önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı	Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı	2.3.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Konu Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3.6 Atatürk'ün aile kurumuna ve Türk kadınına verdiği önemi kavrar. Atatürk'ün aile kurumunun Türk toplumundaki birleştirici rolüne dair görüşleri açıklanır. Türk kadınının toplumsal hayattaki haklarını kazanmasında Atatürk'ün öncülüğü vurgulanır. Cumhuriyet dönemi inkılaplarının Türk ailesi ve kadını üzerindeki yansımaları örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı ünitesinin 11. haftası. Anahtar Kavramlar MEB oguşurugboybodundevlet (il)kang-kan-han-babaög-annekitabe Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Geçmiş ve Gelecek Arasında Bağ Kurabilme Becerisi (kzm 2.2.2.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı arasında ilişki kurulur; oguş hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.5) kısa sorularla yoklanır; batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.6 Uygulama35 dk Öğrenciler batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.6). 2.3.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Cumhuriyet dönemi inkılaplarının Türk ailesi ve kadını üzerindeki yansımaları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.6 Sınıf defteri: 2.3.6 Atatürk'ün aile kurumuna ve Türk kadınına verdiği önemi kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.5) kısa sorularla yoklanır; batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.6 Uygulama 35 dk Öğrenciler batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.6). 2.3.6 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Cumhuriyet dönemi inkılaplarının Türk ailesi ve kadını üzerindeki yansımaları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı Konu Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3.6 Atatürk'ün aile kurumuna ve Türk kadınına verdiği önemi kavrar. Açıklamalar YZ Atatürk'ün aile kurumunun Türk toplumundaki birleştirici rolüne dair görüşleri açıklanır. Türk kadınının toplumsal hayattaki haklarını kazanmasında Atatürk'ün öncülüğü vurgulanır. Cumhuriyet dönemi inkılaplarının Türk ailesi ve kadını üzerindeki yansımaları örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Atatürk'ün aile kurumuna ve Türk kadınına verdiği önemi kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Atatürk'ün aile kurumunun Türk toplumundaki birleştirici rolüne dair görüşleri açıklanır. 2) Türk kadınının toplumsal hayattaki haklarını kazanmasında Atatürk'ün öncülüğü vurgulanır. 3) Cumhuriyet dönemi inkılaplarının Türk ailesi ve kadını üzerindeki yansımaları örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm	Sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi	3.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm Konu Sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.1 Modernleşme, kentleşme ve göç sürecinin Türk aile yapısı üzerindeki etkilerini aile içi ilişkiler bakımından değerlendirir. a) Öğrencilerin 1950'li yıllardan itibaren çağdaş Türk ailesinde yaşanan çeşitli yapısal değişimleri analiz etmeleri sağlanır. b) Sanayileşme, kentleşme ve göç sürecinin toplumsal yapıda olduğu gibi aile kurumunda da değişimleri tetiklediği vurgulanır. c) Öğrencilerin kültürel değişme ve sosyo-kültürel bütünleşme sürecinde aile yapısını analiz etmeleri sağlanır. ç) Kadının eğitim ve çalışma hayatına katılmasının ailenin değişimine etkileri tarihsel bağlamda vurgulanır. Tema Özeti MEB Bu ünitede "Sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi", "Millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi" ve "Türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri" konularına yer verilecektir. Anahtar Kavramlar MEB kentleşmemodernleşmeaile hukukugöç Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Toplumsal İlişkileri Yorumlama Becerisi (kzm 3.1.2.); Sosyal Gözlem Yapma Becerisi (kzm 3.2.3.); Aile İçi İletişim Becerisi (kzm 3.2.3.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm ünitesine giriş: kentleşme, modernleşme, aile hukuku kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1). 3.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kadının eğitim ve çalışma hayatına katılmasının ailenin değişimine etkileri tarihsel bağlamda vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.1 Sınıf defteri: 3.1.1 Modernleşme, kentleşme ve göç sürecinin Türk aile yapısı üzerindeki…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm ünitesine giriş: kentleşme, modernleşme, aile hukuku kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1). 3.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kadının eğitim ve çalışma hayatına katılmasının ailenin değişimine etkileri tarihsel bağlamda vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm Konu Sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.1 Modernleşme, kentleşme ve göç sürecinin Türk aile yapısı üzerindeki etkilerini aile içi ilişkiler bakımından değerlendirir. Açıklamalar 3.1.1 a) Öğrencilerin 1950'li yıllardan itibaren çağdaş Türk ailesinde yaşanan çeşitli yapısal değişimleri analiz etmeleri sağlanır. 3.1.1 b) Sanayileşme, kentleşme ve göç sürecinin toplumsal yapıda olduğu gibi aile kurumunda da değişimleri tetiklediği vurgulanır. 3.1.1 c) Öğrencilerin kültürel değişme ve sosyo-kültürel bütünleşme sürecinde aile yapısını analiz etmeleri sağlanır. 3.1.1 ç) Kadının eğitim ve çalışma hayatına katılmasının ailenin değişimine etkileri tarihsel bağlamda vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modernleşme, kentleşme ve göç sürecinin Türk aile yapısı üzerindeki etkilerini aile içi ilişkiler bakımından değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerin 1950'li yıllardan itibaren çağdaş Türk ailesinde yaşanan çeşitli yapısal değişimleri analiz etmeleri sağlanır. 2) Sanayileşme, kentleşme ve göç sürecinin toplumsal yapıda olduğu gibi aile kurumunda da değişimleri tetiklediği vurgulanır. 3) Öğrencilerin kültürel değişme ve sosyo-kültürel bütünleşme sürecinde aile yapısını analiz etmeleri sağlanır. 4) Kadının eğitim ve çalışma hayatına katılmasının ailenin değişimine etkileri tarihsel bağlamda vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm	Sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi	3.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm Konu Sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.1 Modernleşme, kentleşme ve göç sürecinin Türk aile yapısı üzerindeki etkilerini aile içi ilişkiler bakımından değerlendirir. a) Öğrencilerin 1950'li yıllardan itibaren çağdaş Türk ailesinde yaşanan çeşitli yapısal değişimleri analiz etmeleri sağlanır. b) Sanayileşme, kentleşme ve göç sürecinin toplumsal yapıda olduğu gibi aile kurumunda da değişimleri tetiklediği vurgulanır. c) Öğrencilerin kültürel değişme ve sosyo-kültürel bütünleşme sürecinde aile yapısını analiz etmeleri sağlanır. ç) Kadının eğitim ve çalışma hayatına katılmasının ailenin değişimine etkileri tarihsel bağlamda vurgulanır. Tema Özeti DPO Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB kentleşmemodernleşmeaile hukukugöç Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Toplumsal İlişkileri Yorumlama Becerisi (kzm 3.1.2.); Sosyal Gözlem Yapma Becerisi (kzm 3.2.3.); Aile İçi İletişim Becerisi (kzm 3.2.3.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi ile Sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi arasında ilişki kurulur; kentleşme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır; sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1). 3.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kadının eğitim ve çalışma hayatına katılmasının ailenin değişimine etkileri tarihsel bağlamda vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.1 Sınıf defteri: 3.1.1 Modernleşme, kentleşme ve göç sürecinin Türk aile yapısı üzerindeki…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır; sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1). 3.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kadının eğitim ve çalışma hayatına katılmasının ailenin değişimine etkileri tarihsel bağlamda vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm Konu Sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.1 Modernleşme, kentleşme ve göç sürecinin Türk aile yapısı üzerindeki etkilerini aile içi ilişkiler bakımından değerlendirir. Açıklamalar 3.1.1 a) Öğrencilerin 1950'li yıllardan itibaren çağdaş Türk ailesinde yaşanan çeşitli yapısal değişimleri analiz etmeleri sağlanır. 3.1.1 b) Sanayileşme, kentleşme ve göç sürecinin toplumsal yapıda olduğu gibi aile kurumunda da değişimleri tetiklediği vurgulanır. 3.1.1 c) Öğrencilerin kültürel değişme ve sosyo-kültürel bütünleşme sürecinde aile yapısını analiz etmeleri sağlanır. 3.1.1 ç) Kadının eğitim ve çalışma hayatına katılmasının ailenin değişimine etkileri tarihsel bağlamda vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modernleşme, kentleşme ve göç sürecinin Türk aile yapısı üzerindeki etkilerini aile içi ilişkiler bakımından değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerin 1950'li yıllardan itibaren çağdaş Türk ailesinde yaşanan çeşitli yapısal değişimleri analiz etmeleri sağlanır. 2) Sanayileşme, kentleşme ve göç sürecinin toplumsal yapıda olduğu gibi aile kurumunda da değişimleri tetiklediği vurgulanır. 3) Öğrencilerin kültürel değişme ve sosyo-kültürel bütünleşme sürecinde aile yapısını analiz etmeleri sağlanır. 4) Kadının eğitim ve çalışma hayatına katılmasının ailenin değişimine etkileri tarihsel bağlamda vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm	Sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi	3.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm Konu Sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.2 Modern dünyada değer algısında yaşanan değişimin aile yapısı üzerindeki etkisini yorumlar. a) Popüler kültürün bireyselliği, maddi değerleri ve tüketimi ön plana çıkarmasının Türk aile yapısındaki değer algısına etkilerine değinilir. b) Sosyal medya etkisiyle yardımseverlik, misafirperverlik, cömertlik gibi değerlerdeki değişimin aileye yansımaları vurgulanır. Tema Özeti DPO Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB aile hukuku Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Toplumsal İlişkileri Yorumlama Becerisi (kzm 3.1.2.); Sosyal Gözlem Yapma Becerisi (kzm 3.2.3.); Aile İçi İletişim Becerisi (kzm 3.2.3.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi ile Sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi arasında ilişki kurulur; aile hukuku hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır; sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.2). 3.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sosyal medya etkisiyle yardımseverlik, misafirperverlik, cömertlik gibi değerlerdeki değişimin aileye yansımaları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.2 Sınıf defteri: 3.1.2 Modern dünyada değer algısında yaşanan değişimin aile yapısı…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır; sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.2). 3.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sosyal medya etkisiyle yardımseverlik, misafirperverlik, cömertlik gibi değerlerdeki değişimin aileye yansımaları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm Konu Sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.2 Modern dünyada değer algısında yaşanan değişimin aile yapısı üzerindeki etkisini yorumlar. Açıklamalar 3.1.2 a) Popüler kültürün bireyselliği, maddi değerleri ve tüketimi ön plana çıkarmasının Türk aile yapısındaki değer algısına etkilerine değinilir. 3.1.2 b) Sosyal medya etkisiyle yardımseverlik, misafirperverlik, cömertlik gibi değerlerdeki değişimin aileye yansımaları vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modern dünyada değer algısında yaşanan değişimin aile yapısı üzerindeki etkisini yorumlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Popüler kültürün bireyselliği, maddi değerleri ve tüketimi ön plana çıkarmasının Türk aile yapısındaki değer algısına etkilerine değinilir. 2) Sosyal medya etkisiyle yardımseverlik, misafirperverlik, cömertlik gibi değerlerdeki değişimin aileye yansımaları vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm	Millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi	3.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm Konu Millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.1 Millî ve manevi kültürün aktarıcısı olması bakımından Türk aile yapısını yorumlar. a) Millî kültürün yaşatılması ve sonraki kuşaklara aktarılmasında ailenin rolü ve önemine yakın çevreden örnekler verilir. b) Öğrencilerin kültürel aktarımda ailenin rolü konusunda Türk atasözlerinden hareketle çıkarım yapmaları sağlanır. c) Değer üretme ve değer aktarım merkezi olarak ailenin, toplumun kültür ve değerlerine uygun bireyler yetiştirmesindeki rolü vurgulanır. Tema Özeti DPO Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB millî kültüraile hukuku Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Toplumsal İlişkileri Yorumlama Becerisi (kzm 3.1.2.); Sosyal Gözlem Yapma Becerisi (kzm 3.2.3.); Aile İçi İletişim Becerisi (kzm 3.2.3.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi ile Millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi arasında ilişki kurulur; millî kültür hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.2) kısa sorularla yoklanır; millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.1). 3.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Değer üretme ve değer aktarım merkezi olarak ailenin, toplumun kültür ve değerlerine uygun bireyler yetiştirmesindeki rolü vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.1 Sınıf defteri: 3.2.1 Millî ve manevi kültürün aktarıcısı olması bakımından Türk aile…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.2) kısa sorularla yoklanır; millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.1). 3.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Değer üretme ve değer aktarım merkezi olarak ailenin, toplumun kültür ve değerlerine uygun bireyler yetiştirmesindeki rolü vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm Konu Millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.1 Millî ve manevi kültürün aktarıcısı olması bakımından Türk aile yapısını yorumlar. Açıklamalar 3.2.1 a) Millî kültürün yaşatılması ve sonraki kuşaklara aktarılmasında ailenin rolü ve önemine yakın çevreden örnekler verilir. 3.2.1 b) Öğrencilerin kültürel aktarımda ailenin rolü konusunda Türk atasözlerinden hareketle çıkarım yapmaları sağlanır. 3.2.1 c) Değer üretme ve değer aktarım merkezi olarak ailenin, toplumun kültür ve değerlerine uygun bireyler yetiştirmesindeki rolü vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Millî ve manevi kültürün aktarıcısı olması bakımından Türk aile yapısını yorumlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Millî kültürün yaşatılması ve sonraki kuşaklara aktarılmasında ailenin rolü ve önemine yakın çevreden örnekler verilir. 2) Öğrencilerin kültürel aktarımda ailenin rolü konusunda Türk atasözlerinden hareketle çıkarım yapmaları sağlanır. 3) Değer üretme ve değer aktarım merkezi olarak ailenin, toplumun kültür ve değerlerine uygun bireyler yetiştirmesindeki rolü vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm	Millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi	3.2.13.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm Konu Millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.1 Millî ve manevi kültürün aktarıcısı olması bakımından Türk aile yapısını yorumlar. a) Millî kültürün yaşatılması ve sonraki kuşaklara aktarılmasında ailenin rolü ve önemine yakın çevreden örnekler verilir. b) Öğrencilerin kültürel aktarımda ailenin rolü konusunda Türk atasözlerinden hareketle çıkarım yapmaları sağlanır. c) Değer üretme ve değer aktarım merkezi olarak ailenin, toplumun kültür ve değerlerine uygun bireyler yetiştirmesindeki rolü vurgulanır. 3.2.2 Aile bireylerinin sorumluklarını yerine getirip getirmemesinin çocuklar üzerindeki olumlu ve olumsuz etkilerini analiz eder. a) Aile içerisinde her bireyin sorumlulukları olduğu vurgulanır. Tema Özeti DPO Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB millî kültüraile hukuku Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Toplumsal İlişkileri Yorumlama Becerisi (kzm 3.1.2.); Sosyal Gözlem Yapma Becerisi (kzm 3.2.3.); Aile İçi İletişim Becerisi (kzm 3.2.3.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi ile Millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi arasında ilişki kurulur; millî kültür hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.1) kısa sorularla yoklanır; millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.13.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.1, 3.2.2). 3.2.13.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Aile içerisinde her bireyin sorumlulukları olduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.13.2.2 Sınıf defteri: 3.2.1 Millî ve manevi kültürün aktarıcısı olması bakımından Türk aile…; 3.2.2 Aile bireylerinin sorumluklarını yerine getirip getirmemesinin…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.1) kısa sorularla yoklanır; millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.13.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.1, 3.2.2). 3.2.13.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Aile içerisinde her bireyin sorumlulukları olduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.13.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm Konu Millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.1 Millî ve manevi kültürün aktarıcısı olması bakımından Türk aile yapısını yorumlar. 3.2.2 Aile bireylerinin sorumluklarını yerine getirip getirmemesinin çocuklar üzerindeki olumlu ve olumsuz etkilerini analiz eder. Açıklamalar 3.2.1 a) Millî kültürün yaşatılması ve sonraki kuşaklara aktarılmasında ailenin rolü ve önemine yakın çevreden örnekler verilir. 3.2.1 b) Öğrencilerin kültürel aktarımda ailenin rolü konusunda Türk atasözlerinden hareketle çıkarım yapmaları sağlanır. 3.2.1 c) Değer üretme ve değer aktarım merkezi olarak ailenin, toplumun kültür ve değerlerine uygun bireyler yetiştirmesindeki rolü vurgulanır. 3.2.2 a) Aile içerisinde her bireyin sorumlulukları olduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Millî ve manevi kültürün aktarıcısı olması bakımından Türk aile yapısını yorumlar. Aile bireylerinin sorumluklarını yerine getirip getirmemesinin çocuklar üzerindeki olumlu ve olumsuz etkilerini analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Millî kültürün yaşatılması ve sonraki kuşaklara aktarılmasında ailenin rolü ve önemine yakın çevreden örnekler verilir. 2) Öğrencilerin kültürel aktarımda ailenin rolü konusunda Türk atasözlerinden hareketle çıkarım yapmaları sağlanır. 3) Değer üretme ve değer aktarım merkezi olarak ailenin, toplumun kültür ve değerlerine uygun bireyler yetiştirmesindeki rolü vurgulanır. 4) Aile içerisinde her bireyin sorumlulukları olduğu vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm	Millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi / Türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri	3.2.33.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm Konu Millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi / Türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.3 Ebeveyn tutumlarının çocuklar üzerindeki olumlu ve olumsuz etkilerini analiz eder. a) Otoriter, demokratik, ilgisiz-kayıtsız, mükemmeliyetçi, aşırı hoşgörülü ve tutarsız anne-baba tutumlarının bireyin gelişimine olumlu veya olumsuz yansımaları vurgulanır. 3.3.1 Türk aile yapısını akrabalık ilişkileri açısından değerlendirir. a) Türk-İslam kültüründe akrabalık ilişkilerinin önemi; Türk atasözleri, özdeyişler ve hadisler bağlamında ele alınır. Tema Özeti DPO Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB aile hukuku Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Toplumsal İlişkileri Yorumlama Becerisi (kzm 3.1.2.); Sosyal Gözlem Yapma Becerisi (kzm 3.2.3.); Aile İçi İletişim Becerisi (kzm 3.2.3.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.1, 3.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.1, 3.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi ile Millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi / Türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri arasında ilişki kurulur; aile hukuku hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.1, 3.2.2) kısa sorularla yoklanır; millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi / Türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi / Türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.33.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi / Türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.3, 3.3.1). 3.2.33.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türk-İslam kültüründe akrabalık ilişkilerinin önemi; Türk atasözleri, özdeyişler ve hadisler bağlamında ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.33.3.1 Sınıf defteri: 3.2.3 Ebeveyn tutumlarının çocuklar üzerindeki olumlu ve olumsuz etkilerini…; 3.3.1 Türk aile yapısını akrabalık ilişkileri açısından değerlendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.1, 3.2.2) kısa sorularla yoklanır; millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi / Türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi / Türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.33.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi / Türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.3, 3.3.1). 3.2.33.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türk-İslam kültüründe akrabalık ilişkilerinin önemi; Türk atasözleri, özdeyişler ve hadisler bağlamında ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.33.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm Konu Millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi / Türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.3 Ebeveyn tutumlarının çocuklar üzerindeki olumlu ve olumsuz etkilerini analiz eder. 3.3.1 Türk aile yapısını akrabalık ilişkileri açısından değerlendirir. Açıklamalar 3.2.3 a) Otoriter, demokratik, ilgisiz-kayıtsız, mükemmeliyetçi, aşırı hoşgörülü ve tutarsız anne-baba tutumlarının bireyin gelişimine olumlu veya olumsuz yansımaları vurgulanır. 3.3.1 a) Türk-İslam kültüründe akrabalık ilişkilerinin önemi; Türk atasözleri, özdeyişler ve hadisler bağlamında ele alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi / Türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi / Türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.1, 3.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Ebeveyn tutumlarının çocuklar üzerindeki olumlu ve olumsuz etkilerini analiz eder. Türk aile yapısını akrabalık ilişkileri açısından değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Otoriter, demokratik, ilgisiz-kayıtsız, mükemmeliyetçi, aşırı hoşgörülü ve tutarsız anne-baba tutumlarının bireyin gelişimine olumlu veya olumsuz yansımaları vurgulanır. 2) Türk-İslam kültüründe akrabalık ilişkilerinin önemi; Türk atasözleri, özdeyişler ve hadisler bağlamında ele alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi / Türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm	Türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri	3.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm Konu Türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.3.2 Türk kültüründe komşuluk ilişkilerinin önemini yorumlar. a) Türk-İslam kültüründe komşuluk ilişkilerinin önemi Türk atasözleri, özdeyişler ve hadisler bağlamında vurgulanır. Tema Özeti DPO Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm ünitesinin 7. haftası. Anahtar Kavramlar MEB kentleşmemodernleşmemillî kültürgelenekgörenekaile hukukugöçtampon kurum Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Toplumsal İlişkileri Yorumlama Becerisi (kzm 3.1.2.); Sosyal Gözlem Yapma Becerisi (kzm 3.2.3.); Aile İçi İletişim Becerisi (kzm 3.2.3.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.3, 3.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.3, 3.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi / Türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri ile Türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri arasında ilişki kurulur; kentleşme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.3, 3.3.1) kısa sorularla yoklanır; türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.3.2). 3.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türk-İslam kültüründe komşuluk ilişkilerinin önemi Türk atasözleri, özdeyişler ve hadisler bağlamında vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.3.2 Sınıf defteri: 3.3.2 Türk kültüründe komşuluk ilişkilerinin önemini yorumlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.3, 3.3.1) kısa sorularla yoklanır; türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.3.2). 3.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türk-İslam kültüründe komşuluk ilişkilerinin önemi Türk atasözleri, özdeyişler ve hadisler bağlamında vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm Konu Türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.3.2 Türk kültüründe komşuluk ilişkilerinin önemini yorumlar. Açıklamalar 3.3.2 a) Türk-İslam kültüründe komşuluk ilişkilerinin önemi Türk atasözleri, özdeyişler ve hadisler bağlamında vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.3, 3.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk kültüründe komşuluk ilişkilerinin önemini yorumlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk-İslam kültüründe komşuluk ilişkilerinin önemi Türk atasözleri, özdeyişler ve hadisler bağlamında vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar	Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu	4.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Konu Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1.1 Modernleşme ve kentleşme sürecindeki Türk ailesini, karşılaştığı sorunlar açısından değerlendirir. a) Kentleşme sürecinin olumlu yönleri yanında beraberinde getirdiği bazı olumsuzlukların da olduğu vurgulanır. b) Kentleşme süreciyle birlikte; çekirdek ailelerin sayısındaki artış, kadının çalışma hayatına girmesi, ailedeki kadın-erkek rolleri, ailenin çocuk sayısı, çocuğun ailedeki konumu, ilk evlenme yaşı, boşanma-ayrılma, tek ebeveynli aileler gibi konularda yaşanan değişimler üzerinde durulur. c) Çocukların ve aile büyüklerinin bakımında aile dışı kurumların da (kreşler, anaokulları, bakım evleri gibi) görev ihya ettiğine değinilir. Tema Özeti MEB Bu ünitede "Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu", "Dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri", "Yalnızlaşan Yaşlılar ve Ailedeki Engelli Bireyler" ve "Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı" konularına yer verilecektir. Anahtar Kavramlar MEB evlenmeboşanmamirasvelayettek ebeveynli ailegenel ağdijital-sanal kültürel ortamsanal arkadaşlık Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Güncel Sorunlara Çözüm Üretebilme Becerisi (kzm 4.1.2., 4.2.1.); Sosyal Gözlem Yapma Becerisi (kzm 4.1.2.); Sosyal Gözlem Yapma Becerisi (kzm 4.2.1.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar ünitesine giriş: evlenme, boşanma, miras kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.1). 4.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çocukların ve aile büyüklerinin bakımında aile dışı kurumların da (kreşler, anaokulları, bakım evleri gibi) görev ihya ettiğine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.1 Sınıf defteri: 4.1.1 Modernleşme ve kentleşme sürecindeki Türk ailesini, karşılaştığı…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar ünitesine giriş: evlenme, boşanma, miras kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.1). 4.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çocukların ve aile büyüklerinin bakımında aile dışı kurumların da (kreşler, anaokulları, bakım evleri gibi) görev ihya ettiğine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Konu Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1.1 Modernleşme ve kentleşme sürecindeki Türk ailesini, karşılaştığı sorunlar açısından değerlendirir. Açıklamalar 4.1.1 a) Kentleşme sürecinin olumlu yönleri yanında beraberinde getirdiği bazı olumsuzlukların da olduğu vurgulanır. 4.1.1 b) Kentleşme süreciyle birlikte; çekirdek ailelerin sayısındaki artış, kadının çalışma hayatına girmesi, ailedeki kadın-erkek rolleri, ailenin çocuk sayısı, çocuğun ailedeki konumu, ilk evlenme yaşı, boşanma-ayrılma, tek ebeveynli aileler gibi konularda yaşanan değişimler üzerinde durulur. 4.1.1 c) Çocukların ve aile büyüklerinin bakımında aile dışı kurumların da (kreşler, anaokulları, bakım evleri gibi) görev ihya ettiğine değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modernleşme ve kentleşme sürecindeki Türk ailesini, karşılaştığı sorunlar açısından değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kentleşme sürecinin olumlu yönleri yanında beraberinde getirdiği bazı olumsuzlukların da olduğu vurgulanır. 2) Kentleşme süreciyle birlikte; çekirdek ailelerin sayısındaki artış, kadının çalışma hayatına girmesi, ailedeki kadın-erkek rolleri, ailenin çocuk sayısı, çocuğun ailedeki konumu, ilk evlenme yaşı, boşanma-ayrılma, tek ebeveynli aileler gibi konularda yaşanan değişimler üzerinde durulur. 3) Çocukların ve aile büyüklerinin bakımında aile dışı kurumların da (kreşler, anaokulları, bakım evleri gibi) görev ihya ettiğine değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar	Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu	4.1.14.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Konu Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1.1 Modernleşme ve kentleşme sürecindeki Türk ailesini, karşılaştığı sorunlar açısından değerlendirir. a) Kentleşme sürecinin olumlu yönleri yanında beraberinde getirdiği bazı olumsuzlukların da olduğu vurgulanır. b) Kentleşme süreciyle birlikte; çekirdek ailelerin sayısındaki artış, kadının çalışma hayatına girmesi, ailedeki kadın-erkek rolleri, ailenin çocuk sayısı, çocuğun ailedeki konumu, ilk evlenme yaşı, boşanma-ayrılma, tek ebeveynli aileler gibi konularda yaşanan değişimler üzerinde durulur. c) Çocukların ve aile büyüklerinin bakımında aile dışı kurumların da (kreşler, anaokulları, bakım evleri gibi) görev ihya ettiğine değinilir. 4.1.2 Teknolojik gelişmeleri, Türk ailesi üzerindeki etkileri açısından analiz eder. a) Kitle iletişim araçları ve sosyal medya unsurlarının yoğun şekilde kullanımının aile içi iletişim üzerindeki olumsuz etkileri üzerinde durulur. b) Teknolojinin hızlı gelişimi ve kitle iletişim araçlarının yaygınlaşması sonucunda ailenin değer üretme ve aktarma işlevinin zayıflamaya başlaması vurgulanır. c) Öğrencilerin, aile içi iletişimin dijital ortamlara kayması ve bireyselleşmenin artmasının Türk kültür yapısını olumsuz yönde etkilediğine dair çıkarımda bulunmaları sağlanır. ç) Aile içi iletişimin artırılması ve ekran bağımlılığının önlenmesi konuları hakkında çözüm önerilerine değinilir. Tema Özeti DPO Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB tek ebeveynli aile Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Güncel Sorunlara Çözüm Üretebilme Becerisi (kzm 4.1.2., 4.2.1.); Sosyal Gözlem Yapma Becerisi (kzm 4.1.2.); Sosyal Gözlem Yapma Becerisi (kzm 4.2.1.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu ile Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu arasında ilişki kurulur; tek ebeveynli aile hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.1) kısa sorularla yoklanır; güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.14.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.1, 4.1.2). 4.1.14.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Aile içi iletişimin artırılması ve ekran bağımlılığının önlenmesi konuları hakkında çözüm önerilerine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.14.1.2 Sınıf defteri: 4.1.1 Modernleşme ve kentleşme sürecindeki Türk ailesini, karşılaştığı…; 4.1.2 Teknolojik gelişmeleri, Türk ailesi üzerindeki etkileri açısından…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.1) kısa sorularla yoklanır; güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.14.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.1, 4.1.2). 4.1.14.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Aile içi iletişimin artırılması ve ekran bağımlılığının önlenmesi konuları hakkında çözüm önerilerine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.14.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Konu Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1.1 Modernleşme ve kentleşme sürecindeki Türk ailesini, karşılaştığı sorunlar açısından değerlendirir. 4.1.2 Teknolojik gelişmeleri, Türk ailesi üzerindeki etkileri açısından analiz eder. Açıklamalar 4.1.1 a) Kentleşme sürecinin olumlu yönleri yanında beraberinde getirdiği bazı olumsuzlukların da olduğu vurgulanır. 4.1.1 b) Kentleşme süreciyle birlikte; çekirdek ailelerin sayısındaki artış, kadının çalışma hayatına girmesi, ailedeki kadın-erkek rolleri, ailenin çocuk sayısı, çocuğun ailedeki konumu, ilk evlenme yaşı, boşanma-ayrılma, tek ebeveynli aileler gibi konularda yaşanan değişimler üzerinde durulur. 4.1.1 c) Çocukların ve aile büyüklerinin bakımında aile dışı kurumların da (kreşler, anaokulları, bakım evleri gibi) görev ihya ettiğine değinilir. 4.1.2 a) Kitle iletişim araçları ve sosyal medya unsurlarının yoğun şekilde kullanımının aile içi iletişim üzerindeki olumsuz etkileri üzerinde durulur. 4.1.2 b) Teknolojinin hızlı gelişimi ve kitle iletişim araçlarının yaygınlaşması sonucunda ailenin değer üretme ve aktarma işlevinin zayıflamaya başlaması vurgulanır. 4.1.2 c) Öğrencilerin, aile içi iletişimin dijital ortamlara kayması ve bireyselleşmenin artmasının Türk kültür yapısını olumsuz yönde etkilediğine dair çıkarımda bulunmaları sağlanır. 4.1.2 ç) Aile içi iletişimin artırılması ve ekran bağımlılığının önlenmesi konuları hakkında çözüm önerilerine değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Modernleşme ve kentleşme sürecindeki Türk ailesini, karşılaştığı sorunlar açısından değerlendirir. Teknolojik gelişmeleri, Türk ailesi üzerindeki etkileri açısından analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kentleşme sürecinin olumlu yönleri yanında beraberinde getirdiği bazı olumsuzlukların da olduğu vurgulanır. 2) Kentleşme süreciyle birlikte; çekirdek ailelerin sayısındaki artış, kadının çalışma hayatına girmesi, ailedeki kadın-erkek rolleri, ailenin çocuk sayısı, çocuğun ailedeki konumu, ilk evlenme yaşı, boşanma-ayrılma, tek ebeveynli aileler gibi konularda yaşanan değişimler üzerinde durulur. 3) Çocukların ve aile büyüklerinin bakımında aile dışı kurumların da (kreşler, anaokulları, bakım evleri gibi) görev ihya ettiğine değinilir. 4) Kitle iletişim araçları ve sosyal medya unsurlarının yoğun şekilde kullanımının aile içi iletişim üzerindeki olumsuz etkileri üzerinde durulur. 5) Teknolojinin hızlı gelişimi ve kitle iletişim araçlarının yaygınlaşması sonucunda ailenin değer üretme ve aktarma işlevinin zayıflamaya başlaması vurgulanır. 6) Öğrencilerin, aile içi iletişimin dijital ortamlara kayması ve bireyselleşmenin artmasının Türk kültür yapısını olumsuz yönde etkilediğine dair çıkarımda bulunmaları sağlanır. 7) Aile içi iletişimin artırılması ve ekran bağımlılığının önlenmesi konuları hakkında çözüm önerilerine değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar	Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu	4.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Konu Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1.2 Teknolojik gelişmeleri, Türk ailesi üzerindeki etkileri açısından analiz eder. a) Kitle iletişim araçları ve sosyal medya unsurlarının yoğun şekilde kullanımının aile içi iletişim üzerindeki olumsuz etkileri üzerinde durulur. b) Teknolojinin hızlı gelişimi ve kitle iletişim araçlarının yaygınlaşması sonucunda ailenin değer üretme ve aktarma işlevinin zayıflamaya başlaması vurgulanır. c) Öğrencilerin, aile içi iletişimin dijital ortamlara kayması ve bireyselleşmenin artmasının Türk kültür yapısını olumsuz yönde etkilediğine dair çıkarımda bulunmaları sağlanır. ç) Aile içi iletişimin artırılması ve ekran bağımlılığının önlenmesi konuları hakkında çözüm önerilerine değinilir. Tema Özeti DPO Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB tek ebeveynli aile Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Güncel Sorunlara Çözüm Üretebilme Becerisi (kzm 4.1.2., 4.2.1.); Sosyal Gözlem Yapma Becerisi (kzm 4.1.2.); Sosyal Gözlem Yapma Becerisi (kzm 4.2.1.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.1.1, 4.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu ile Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu arasında ilişki kurulur; tek ebeveynli aile hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.1.2) kısa sorularla yoklanır; güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.2). 4.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Aile içi iletişimin artırılması ve ekran bağımlılığının önlenmesi konuları hakkında çözüm önerilerine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.2 Sınıf defteri: 4.1.2 Teknolojik gelişmeleri, Türk ailesi üzerindeki etkileri açısından…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.1.2) kısa sorularla yoklanır; güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.2). 4.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Aile içi iletişimin artırılması ve ekran bağımlılığının önlenmesi konuları hakkında çözüm önerilerine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Konu Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1.2 Teknolojik gelişmeleri, Türk ailesi üzerindeki etkileri açısından analiz eder. Açıklamalar 4.1.2 a) Kitle iletişim araçları ve sosyal medya unsurlarının yoğun şekilde kullanımının aile içi iletişim üzerindeki olumsuz etkileri üzerinde durulur. 4.1.2 b) Teknolojinin hızlı gelişimi ve kitle iletişim araçlarının yaygınlaşması sonucunda ailenin değer üretme ve aktarma işlevinin zayıflamaya başlaması vurgulanır. 4.1.2 c) Öğrencilerin, aile içi iletişimin dijital ortamlara kayması ve bireyselleşmenin artmasının Türk kültür yapısını olumsuz yönde etkilediğine dair çıkarımda bulunmaları sağlanır. 4.1.2 ç) Aile içi iletişimin artırılması ve ekran bağımlılığının önlenmesi konuları hakkında çözüm önerilerine değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1.1, 4.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Teknolojik gelişmeleri, Türk ailesi üzerindeki etkileri açısından analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kitle iletişim araçları ve sosyal medya unsurlarının yoğun şekilde kullanımının aile içi iletişim üzerindeki olumsuz etkileri üzerinde durulur. 2) Teknolojinin hızlı gelişimi ve kitle iletişim araçlarının yaygınlaşması sonucunda ailenin değer üretme ve aktarma işlevinin zayıflamaya başlaması vurgulanır. 3) Öğrencilerin, aile içi iletişimin dijital ortamlara kayması ve bireyselleşmenin artmasının Türk kültür yapısını olumsuz yönde etkilediğine dair çıkarımda bulunmaları sağlanır. 4) Aile içi iletişimin artırılması ve ekran bağımlılığının önlenmesi konuları hakkında çözüm önerilerine değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar	Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu / Dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri	4.1.24.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Konu Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu / Dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1.2 Teknolojik gelişmeleri, Türk ailesi üzerindeki etkileri açısından analiz eder. a) Kitle iletişim araçları ve sosyal medya unsurlarının yoğun şekilde kullanımının aile içi iletişim üzerindeki olumsuz etkileri üzerinde durulur. b) Teknolojinin hızlı gelişimi ve kitle iletişim araçlarının yaygınlaşması sonucunda ailenin değer üretme ve aktarma işlevinin zayıflamaya başlaması vurgulanır. c) Öğrencilerin, aile içi iletişimin dijital ortamlara kayması ve bireyselleşmenin artmasının Türk kültür yapısını olumsuz yönde etkilediğine dair çıkarımda bulunmaları sağlanır. ç) Aile içi iletişimin artırılması ve ekran bağımlılığının önlenmesi konuları hakkında çözüm önerilerine değinilir. 4.2.1 Boşanmaları aile bireylerine olan etkileri açısından analiz eder. a) Boşanma sürecinde velayet anlaşmazlıklarının çocuklar üzerindeki olumsuz etkileri ele alınır. b) Tek ebeveynli ailelerin sorunlarına ve çözüm önerilerine değinilir. c) Ebeveyn bakımından yoksun çocukların sorunlarına ve çözüm önerilerine değinilir. d) Ölüm veya ayrılık sonrasında oluşan miras ve mal paylaşımı sorunlarının aile bireyleri üzerindeki etkileri ele alınır. e) (Kazanım ele alınırken öğrencilerin aile durumlarına dikkat edilir.) Tema Özeti DPO Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB boşanmatek ebeveynli aile Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Güncel Sorunlara Çözüm Üretebilme Becerisi (kzm 4.1.2., 4.2.1.); Sosyal Gözlem Yapma Becerisi (kzm 4.1.2.); Sosyal Gözlem Yapma Becerisi (kzm 4.2.1.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu ile Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu / Dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri arasında ilişki kurulur; boşanma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.2) kısa sorularla yoklanır; güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu / Dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu / Dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.24.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu / Dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.2, 4.2.1). 4.1.24.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "(Kazanım ele alınırken öğrencilerin aile durumlarına dikkat edilir.)" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.24.2.1 Sınıf defteri: 4.1.2 Teknolojik gelişmeleri, Türk ailesi üzerindeki etkileri açısından…; 4.2.1 Boşanmaları aile bireylerine olan etkileri açısından analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.2) kısa sorularla yoklanır; güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu / Dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu / Dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.24.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu / Dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.2, 4.2.1). 4.1.24.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "(Kazanım ele alınırken öğrencilerin aile durumlarına dikkat edilir.)" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.24.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Konu Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu / Dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1.2 Teknolojik gelişmeleri, Türk ailesi üzerindeki etkileri açısından analiz eder. 4.2.1 Boşanmaları aile bireylerine olan etkileri açısından analiz eder. Açıklamalar 4.1.2 a) Kitle iletişim araçları ve sosyal medya unsurlarının yoğun şekilde kullanımının aile içi iletişim üzerindeki olumsuz etkileri üzerinde durulur. 4.1.2 b) Teknolojinin hızlı gelişimi ve kitle iletişim araçlarının yaygınlaşması sonucunda ailenin değer üretme ve aktarma işlevinin zayıflamaya başlaması vurgulanır. 4.1.2 c) Öğrencilerin, aile içi iletişimin dijital ortamlara kayması ve bireyselleşmenin artmasının Türk kültür yapısını olumsuz yönde etkilediğine dair çıkarımda bulunmaları sağlanır. 4.1.2 ç) Aile içi iletişimin artırılması ve ekran bağımlılığının önlenmesi konuları hakkında çözüm önerilerine değinilir. 4.2.1 a) Boşanma sürecinde velayet anlaşmazlıklarının çocuklar üzerindeki olumsuz etkileri ele alınır. 4.2.1 b) Tek ebeveynli ailelerin sorunlarına ve çözüm önerilerine değinilir. 4.2.1 c) Ebeveyn bakımından yoksun çocukların sorunlarına ve çözüm önerilerine değinilir. 4.2.1 d) Ölüm veya ayrılık sonrasında oluşan miras ve mal paylaşımı sorunlarının aile bireyleri üzerindeki etkileri ele alınır. 4.2.1 e) (Kazanım ele alınırken öğrencilerin aile durumlarına dikkat edilir.) Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu / Dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu / Dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Teknolojik gelişmeleri, Türk ailesi üzerindeki etkileri açısından analiz eder. Boşanmaları aile bireylerine olan etkileri açısından analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kitle iletişim araçları ve sosyal medya unsurlarının yoğun şekilde kullanımının aile içi iletişim üzerindeki olumsuz etkileri üzerinde durulur. 2) Teknolojinin hızlı gelişimi ve kitle iletişim araçlarının yaygınlaşması sonucunda ailenin değer üretme ve aktarma işlevinin zayıflamaya başlaması vurgulanır. 3) Öğrencilerin, aile içi iletişimin dijital ortamlara kayması ve bireyselleşmenin artmasının Türk kültür yapısını olumsuz yönde etkilediğine dair çıkarımda bulunmaları sağlanır. 4) Aile içi iletişimin artırılması ve ekran bağımlılığının önlenmesi konuları hakkında çözüm önerilerine değinilir. 5) Boşanma sürecinde velayet anlaşmazlıklarının çocuklar üzerindeki olumsuz etkileri ele alınır. 6) Tek ebeveynli ailelerin sorunlarına ve çözüm önerilerine değinilir. 7) Ebeveyn bakımından yoksun çocukların sorunlarına ve çözüm önerilerine değinilir. 8) Ölüm veya ayrılık sonrasında oluşan miras ve mal paylaşımı sorunlarının aile bireyleri üzerindeki etkileri ele alınır. 9) (Kazanım ele alınırken öğrencilerin aile durumlarına dikkat edilir.). Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu / Dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar	Dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri	4.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Konu Dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.2.1 Boşanmaları aile bireylerine olan etkileri açısından analiz eder. a) Boşanma sürecinde velayet anlaşmazlıklarının çocuklar üzerindeki olumsuz etkileri ele alınır. b) Tek ebeveynli ailelerin sorunlarına ve çözüm önerilerine değinilir. c) Ebeveyn bakımından yoksun çocukların sorunlarına ve çözüm önerilerine değinilir. ç) Ölüm veya ayrılık sonrasında oluşan miras ve mal paylaşımı sorunlarının aile bireyleri üzerindeki etkileri ele alınır. d) (Kazanım ele alınırken öğrencilerin aile durumlarına dikkat edilir.) Tema Özeti DPO Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB boşanma Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Güncel Sorunlara Çözüm Üretebilme Becerisi (kzm 4.1.2., 4.2.1.); Sosyal Gözlem Yapma Becerisi (kzm 4.1.2.); Sosyal Gözlem Yapma Becerisi (kzm 4.2.1.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.1.2, 4.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.1.2, 4.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu / Dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri ile Dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri arasında ilişki kurulur; boşanma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.2, 4.2.1) kısa sorularla yoklanır; dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2.1). 4.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "(Kazanım ele alınırken öğrencilerin aile durumlarına dikkat edilir.)" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2.1 Sınıf defteri: 4.2.1 Boşanmaları aile bireylerine olan etkileri açısından analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.2, 4.2.1) kısa sorularla yoklanır; dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2.1). 4.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "(Kazanım ele alınırken öğrencilerin aile durumlarına dikkat edilir.)" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Konu Dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.2.1 Boşanmaları aile bireylerine olan etkileri açısından analiz eder. Açıklamalar 4.2.1 a) Boşanma sürecinde velayet anlaşmazlıklarının çocuklar üzerindeki olumsuz etkileri ele alınır. 4.2.1 b) Tek ebeveynli ailelerin sorunlarına ve çözüm önerilerine değinilir. 4.2.1 c) Ebeveyn bakımından yoksun çocukların sorunlarına ve çözüm önerilerine değinilir. 4.2.1 d) Ölüm veya ayrılık sonrasında oluşan miras ve mal paylaşımı sorunlarının aile bireyleri üzerindeki etkileri ele alınır. 4.2.1 e) (Kazanım ele alınırken öğrencilerin aile durumlarına dikkat edilir.) Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1.2, 4.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Boşanmaları aile bireylerine olan etkileri açısından analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Boşanma sürecinde velayet anlaşmazlıklarının çocuklar üzerindeki olumsuz etkileri ele alınır. 2) Tek ebeveynli ailelerin sorunlarına ve çözüm önerilerine değinilir. 3) Ebeveyn bakımından yoksun çocukların sorunlarına ve çözüm önerilerine değinilir. 4) Ölüm veya ayrılık sonrasında oluşan miras ve mal paylaşımı sorunlarının aile bireyleri üzerindeki etkileri ele alınır. 5) (Kazanım ele alınırken öğrencilerin aile durumlarına dikkat edilir.). Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar	Yalnızlaşan Yaşlılar ve Ailedeki Engelli Bireylerin Durumu / Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı	4.3.14.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Konu Yalnızlaşan Yaşlılar ve Ailedeki Engelli Bireylerin Durumu / Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.3.1 Yalnızlaşan yaşlılar ve ailedeki engelli bireylerin durumunu çözüm önerileri bağlamında değerlendirir. a) Yaşlıların yalnızlaşma nedenleri ele alınarak çözüm önerilerine değinilir. b) Engelli bireylerin aile içerisindeki problemlerinin ele alınması sağlanır. 4.4.1 Değer, anlayış ve yaklaşım farklılıklarından kaynaklanan kuşak çatışmalarına çevresinden örnekler verir. a) Ailelerin genç ve yetişkin üyeleri arasındaki olay, olgu ve değer yargılarına bakış açılarındaki farklılıktan kaynaklanan gerilim ve çatışmaların tarihin tüm dönemlerinde yaşandığı vurgulanır. b) Hızla değişen modern dünyada kuşak farklılaşmasının ele alınması sağlanır. c) Yetişkinlerin ailenin genç üyelerine karşı göstereceği ilgi, sevgi ve anlayışın kuşaklar arası çatışmayı yumuşatmada etkili olacağı vurgulanır. Tema Özeti DPO Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB yalnızlık Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Güncel Sorunlara Çözüm Üretebilme Becerisi (kzm 4.1.2., 4.2.1.); Sosyal Gözlem Yapma Becerisi (kzm 4.1.2.); Sosyal Gözlem Yapma Becerisi (kzm 4.2.1.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri ile Yalnızlaşan Yaşlılar ve Ailedeki Engelli Bireylerin Durumu / Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı arasında ilişki kurulur; yalnızlık hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.2.1) kısa sorularla yoklanır; yalnızlaşan Yaşlılar ve Ailedeki Engelli Bireylerin Durumu / Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yalnızlaşan Yaşlılar ve Ailedeki Engelli Bireylerin Durumu / Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.3.14.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler yalnızlaşan Yaşlılar ve Ailedeki Engelli Bireylerin Durumu / Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3.1, 4.4.1). 4.3.14.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yetişkinlerin ailenin genç üyelerine karşı göstereceği ilgi, sevgi ve anlayışın kuşaklar arası çatışmayı yumuşatmada etkili olacağı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.3.14.4.1 Sınıf defteri: 4.3.1 Yalnızlaşan yaşlılar ve ailedeki engelli bireylerin durumunu çözüm…; 4.4.1 Değer, anlayış ve yaklaşım farklılıklarından kaynaklanan kuşak…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.2.1) kısa sorularla yoklanır; yalnızlaşan Yaşlılar ve Ailedeki Engelli Bireylerin Durumu / Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yalnızlaşan Yaşlılar ve Ailedeki Engelli Bireylerin Durumu / Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.3.14.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler yalnızlaşan Yaşlılar ve Ailedeki Engelli Bireylerin Durumu / Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3.1, 4.4.1). 4.3.14.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yetişkinlerin ailenin genç üyelerine karşı göstereceği ilgi, sevgi ve anlayışın kuşaklar arası çatışmayı yumuşatmada etkili olacağı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.3.14.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Konu Yalnızlaşan Yaşlılar ve Ailedeki Engelli Bireylerin Durumu / Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.3.1 Yalnızlaşan yaşlılar ve ailedeki engelli bireylerin durumunu çözüm önerileri bağlamında değerlendirir. 4.4.1 Değer, anlayış ve yaklaşım farklılıklarından kaynaklanan kuşak çatışmalarına çevresinden örnekler verir. Açıklamalar 4.3.1 a) Yaşlıların yalnızlaşma nedenleri ele alınarak çözüm önerilerine değinilir. 4.3.1 b) Engelli bireylerin aile içerisindeki problemlerinin ele alınması sağlanır. 4.4.1 a) Ailelerin genç ve yetişkin üyeleri arasındaki olay, olgu ve değer yargılarına bakış açılarındaki farklılıktan kaynaklanan gerilim ve çatışmaların tarihin tüm dönemlerinde yaşandığı vurgulanır. 4.4.1 b) Hızla değişen modern dünyada kuşak farklılaşmasının ele alınması sağlanır. 4.4.1 c) Yetişkinlerin ailenin genç üyelerine karşı göstereceği ilgi, sevgi ve anlayışın kuşaklar arası çatışmayı yumuşatmada etkili olacağı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yalnızlaşan Yaşlılar ve Ailedeki Engelli Bireylerin Durumu / Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yalnızlaşan Yaşlılar ve Ailedeki Engelli Bireylerin Durumu / Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Yalnızlaşan yaşlılar ve ailedeki engelli bireylerin durumunu çözüm önerileri bağlamında değerlendirir. Değer, anlayış ve yaklaşım farklılıklarından kaynaklanan kuşak çatışmalarına çevresinden örnekler verir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaşlıların yalnızlaşma nedenleri ele alınarak çözüm önerilerine değinilir. 2) Engelli bireylerin aile içerisindeki problemlerinin ele alınması sağlanır. 3) Ailelerin genç ve yetişkin üyeleri arasındaki olay, olgu ve değer yargılarına bakış açılarındaki farklılıktan kaynaklanan gerilim ve çatışmaların tarihin tüm dönemlerinde yaşandığı vurgulanır. 4) Hızla değişen modern dünyada kuşak farklılaşmasının ele alınması sağlanır. 5) Yetişkinlerin ailenin genç üyelerine karşı göstereceği ilgi, sevgi ve anlayışın kuşaklar arası çatışmayı yumuşatmada etkili olacağı vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yalnızlaşan Yaşlılar ve Ailedeki Engelli Bireylerin Durumu / Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar	Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı	4.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Konu Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.4.1 Değer, anlayış ve yaklaşım farklılıklarından kaynaklanan kuşak çatışmalarına çevresinden örnekler verir. a) Ailelerin genç ve yetişkin üyeleri arasındaki olay, olgu ve değer yargılarına bakış açılarındaki farklılıktan kaynaklanan gerilim ve çatışmaların tarihin tüm dönemlerinde yaşandığı vurgulanır. b) Hızla değişen modern dünyada kuşak farklılaşmasının ele alınması sağlanır. c) Yetişkinlerin ailenin genç üyelerine karşı göstereceği ilgi, sevgi ve anlayışın kuşaklar arası çatışmayı yumuşatmada etkili olacağı vurgulanır. Tema Özeti DPO Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar ünitesinin 7. haftası. Anahtar Kavramlar MEB evlenmeboşanmamirasvelayettek ebeveynli ailegenel ağdijital-sanal kültürel ortamsanal arkadaşlık Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Güncel Sorunlara Çözüm Üretebilme Becerisi (kzm 4.1.2., 4.2.1.); Sosyal Gözlem Yapma Becerisi (kzm 4.1.2.); Sosyal Gözlem Yapma Becerisi (kzm 4.2.1.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.3.1, 4.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.3.1, 4.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yalnızlaşan Yaşlılar ve Ailedeki Engelli Bireylerin Durumu / Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı arasında ilişki kurulur; evlenme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.3.1, 4.4.1) kısa sorularla yoklanır; değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.4.1). 4.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yetişkinlerin ailenin genç üyelerine karşı göstereceği ilgi, sevgi ve anlayışın kuşaklar arası çatışmayı yumuşatmada etkili olacağı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.4.1 Sınıf defteri: 4.4.1 Değer, anlayış ve yaklaşım farklılıklarından kaynaklanan kuşak…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.3.1, 4.4.1) kısa sorularla yoklanır; değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.4.1). 4.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yetişkinlerin ailenin genç üyelerine karşı göstereceği ilgi, sevgi ve anlayışın kuşaklar arası çatışmayı yumuşatmada etkili olacağı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Konu Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.4.1 Değer, anlayış ve yaklaşım farklılıklarından kaynaklanan kuşak çatışmalarına çevresinden örnekler verir. Açıklamalar 4.4.1 a) Ailelerin genç ve yetişkin üyeleri arasındaki olay, olgu ve değer yargılarına bakış açılarındaki farklılıktan kaynaklanan gerilim ve çatışmaların tarihin tüm dönemlerinde yaşandığı vurgulanır. 4.4.1 b) Hızla değişen modern dünyada kuşak farklılaşmasının ele alınması sağlanır. 4.4.1 c) Yetişkinlerin ailenin genç üyelerine karşı göstereceği ilgi, sevgi ve anlayışın kuşaklar arası çatışmayı yumuşatmada etkili olacağı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.3.1, 4.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Değer, anlayış ve yaklaşım farklılıklarından kaynaklanan kuşak çatışmalarına çevresinden örnekler verir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ailelerin genç ve yetişkin üyeleri arasındaki olay, olgu ve değer yargılarına bakış açılarındaki farklılıktan kaynaklanan gerilim ve çatışmaların tarihin tüm dönemlerinde yaşandığı vurgulanır. 2) Hızla değişen modern dünyada kuşak farklılaşmasının ele alınması sağlanır. 3) Yetişkinlerin ailenin genç üyelerine karşı göstereceği ilgi, sevgi ve anlayışın kuşaklar arası çatışmayı yumuşatmada etkili olacağı vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar	Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı	4.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Konu Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.4.1 Değer, anlayış ve yaklaşım farklılıklarından kaynaklanan kuşak çatışmalarına çevresinden örnekler verir. a) Ailelerin genç ve yetişkin üyeleri arasındaki olay, olgu ve değer yargılarına bakış açılarındaki farklılıktan kaynaklanan gerilim ve çatışmaların tarihin tüm dönemlerinde yaşandığı vurgulanır. b) Hızla değişen modern dünyada kuşak farklılaşmasının ele alınması sağlanır. c) Yetişkinlerin ailenin genç üyelerine karşı göstereceği ilgi, sevgi ve anlayışın kuşaklar arası çatışmayı yumuşatmada etkili olacağı vurgulanır. Tema Özeti DPO Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar ünitesinin 8. haftası. Anahtar Kavramlar MEB evlenmeboşanmamirasvelayettek ebeveynli ailegenel ağdijital-sanal kültürel ortamsanal arkadaşlık Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Güncel Sorunlara Çözüm Üretebilme Becerisi (kzm 4.1.2., 4.2.1.); Sosyal Gözlem Yapma Becerisi (kzm 4.1.2.); Sosyal Gözlem Yapma Becerisi (kzm 4.2.1.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı arasında ilişki kurulur; evlenme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.4.1) kısa sorularla yoklanır; değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.4.1). 4.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yetişkinlerin ailenin genç üyelerine karşı göstereceği ilgi, sevgi ve anlayışın kuşaklar arası çatışmayı yumuşatmada etkili olacağı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.4.1 Sınıf defteri: 4.4.1 Değer, anlayış ve yaklaşım farklılıklarından kaynaklanan kuşak…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.4.1) kısa sorularla yoklanır; değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.4.1). 4.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yetişkinlerin ailenin genç üyelerine karşı göstereceği ilgi, sevgi ve anlayışın kuşaklar arası çatışmayı yumuşatmada etkili olacağı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Konu Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.4.1 Değer, anlayış ve yaklaşım farklılıklarından kaynaklanan kuşak çatışmalarına çevresinden örnekler verir. Açıklamalar 4.4.1 a) Ailelerin genç ve yetişkin üyeleri arasındaki olay, olgu ve değer yargılarına bakış açılarındaki farklılıktan kaynaklanan gerilim ve çatışmaların tarihin tüm dönemlerinde yaşandığı vurgulanır. 4.4.1 b) Hızla değişen modern dünyada kuşak farklılaşmasının ele alınması sağlanır. 4.4.1 c) Yetişkinlerin ailenin genç üyelerine karşı göstereceği ilgi, sevgi ve anlayışın kuşaklar arası çatışmayı yumuşatmada etkili olacağı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Değer, anlayış ve yaklaşım farklılıklarından kaynaklanan kuşak çatışmalarına çevresinden örnekler verir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ailelerin genç ve yetişkin üyeleri arasındaki olay, olgu ve değer yargılarına bakış açılarındaki farklılıktan kaynaklanan gerilim ve çatışmaların tarihin tüm dönemlerinde yaşandığı vurgulanır. 2) Hızla değişen modern dünyada kuşak farklılaşmasının ele alınması sağlanır. 3) Yetişkinlerin ailenin genç üyelerine karşı göstereceği ilgi, sevgi ve anlayışın kuşaklar arası çatışmayı yumuşatmada etkili olacağı vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar	Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı	4.4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Dolu Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Konu Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.4.2 Aile kurumu ile ilgili çalışan ulusal kurum ve kuruluşları tanır. a) T.C. Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı, Aile ve Toplum Hizmetleri Genel Müdürlüğü, Çocuk Hizmetleri Genel Müdürlüğü, kurum ve kuruluşların aile ile ilgili faaliyetlerine değinilir. Tema Özeti DPO Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar ünitesinin 9. haftası. Anahtar Kavramlar MEB evlenmeboşanmamirasvelayettek ebeveynli ailegenel ağdijital-sanal kültürel ortamsanal arkadaşlık Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Güncel Sorunlara Çözüm Üretebilme Becerisi (kzm 4.1.2., 4.2.1.); Sosyal Gözlem Yapma Becerisi (kzm 4.1.2.); Sosyal Gözlem Yapma Becerisi (kzm 4.2.1.) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı arasında ilişki kurulur; evlenme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.4.1) kısa sorularla yoklanır; değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.4.2 Uygulama35 dk Öğrenciler değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.4.2). 4.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "T.C. Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı, Aile ve Toplum Hizmetleri Genel Müdürlüğü, Çocuk Hizmetleri Genel Müdürlüğü, kurum ve kuruluşların aile ile ilgili faaliyetlerine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.4.2 Sınıf defteri: 4.4.2 Aile kurumu ile ilgili çalışan ulusal kurum ve kuruluşları tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.4.1) kısa sorularla yoklanır; değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.4.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.4.2). 4.4.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "T.C. Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı, Aile ve Toplum Hizmetleri Genel Müdürlüğü, Çocuk Hizmetleri Genel Müdürlüğü, kurum ve kuruluşların aile ile ilgili faaliyetlerine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar Konu Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.4.2 Aile kurumu ile ilgili çalışan ulusal kurum ve kuruluşları tanır. Açıklamalar 4.4.2 a) T.C. Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı, Aile ve Toplum Hizmetleri Genel Müdürlüğü, Çocuk Hizmetleri Genel Müdürlüğü, kurum ve kuruluşların aile ile ilgili faaliyetlerine değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Sosyal Hayatında Aile Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Aile kurumu ile ilgili çalışan ulusal kurum ve kuruluşları tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) T.C. Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı, Aile ve Toplum Hizmetleri Genel Müdürlüğü, Çocuk Hizmetleri Genel Müdürlüğü, kurum ve kuruluşların aile ile ilgili faaliyetlerine değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Sosyal Hayatında Aile Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Türk Sosyal Hayatında Aile Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Türk Sosyal Hayatında Aile Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Türk Sosyal Hayatında Aile Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Anadolu İmam Hatip Lisesi - Anadolu İmam Hatip Lisesi (Anadolu İmam Hatip Lisesi) alanında Türk Sosyal Hayatında Aile dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile (18 ders saati)

Bu ünitede "Aileyi Tanımak", "Aile Türleri ve Ailenin Önemi" ve "Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi" konularına yer verilecektir.
- Aileyi Tanımak
  
  1.1.1 Aile kurumunu kavramsal bakımdan açıklar.
  1.1.2 Aileyi; bireyin sosyal, ekonomik, psikolojik ve fiziksel ihtiyaçları bakımından yorumlar.
  1.1.3 Ailenin işlevlerini aile fertleri ile toplumun birlik, bağlılık, uyum ve sürekliliği açısından değerlendirir.
- Aile Türleri ve Ailenin Önemi
  
  1.2.1 Aileyi; yerleşim yeri, birey sayısı, otorite figürü açısından yorumlar.
  1.2.2 Ailenin önemini toplumun devamlılığı açısından yorumlar.
- Aile ve Toplumsal Yapı İlişkisi
  
  1.3.1 Aile kültürünün toplumsal yapıya etkisini yorumlar.
2. Tarihsel Süreçte Türk Aile Yapısı (22 ders saati)

Bu ünitede "İslamiyet Öncesi Türk Ailesi", "İslamiyet'in Kabülünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi" ve "Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı" konularına yer verilecektir.
- İslamiyet Öncesi Türk Ailesi
  
  2.1.1 İslamiyet öncesi Türk destanlarından yola çıkarak İslamiyet öncesi Türk aile yapısını analiz eder.
  2.1.2 İslamiyet öncesi Türk toplumunda ailenin yapısını yorumlar.
  2.1.3 İslamiyet Öncesi Dönem'de atlı göçebe yaşam tarzının Türk aile yapısının şekillenmesine etkilerini analiz eder.
- İslamiyet'in Kabulünden Sonraki Dönemde Türk Ailesi
  
  2.2.1 İslamiyet sonrası Türk toplumunda ailenin yapısını yorumlar.
  2.2.2 İslamiyet'in kabulünün Türk aile yapısı üzerindeki etkilerini analiz eder.
  2.2.3 Geçiş Dönemi'nin beş büyük eserinden hareketle Türk aile yapısını yorumlar.
  2.2.4 Seçuklu ve Osmanlı döneminde Türk aile yapısını analiz eder.
- Batılılaşma Sürecinde Türk Aile Yapısı
  
  2.3.1 Batılılaşma hareketleriyle birlikte Osmanlı Dönemi Türk aile yapısında meydana gelen değişimi analiz eder.
  2.3.2 Hukuki düzenlemelerin Osmanlı Dönemi Türk aile yapısına etkilerini değerlendirir.
  2.3.3 Batılılaşma Dönemi'nin Türk aile yapısı üzerindeki etkilerini seçilen metin örnekleri üzerinden analiz eder.
  2.3.4 Cumhuriyet Dönemi'nde Türk ailesinin yapısını yorumlar.
  2.3.5 Cumhuriyet Dönemi'nde yapılan hukuki düzenlemelerin Türk aile yapısında meydana getirdiği değişimleri analiz eder.
  2.3.6 Atatürk'ün aile kurumuna ve Türk kadınına verdiği önemi kavrar.
3. Türk Aile Yapısındaki Değişim ve Dönüşüm (14 ders saati)

Bu ünitede "Sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi", "Millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi" ve "Türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri" konularına yer verilecektir.
- Sanayileşme ve Kentleşme Sürecinde Türk Ailesi
  
  3.1.1 Modernleşme, kentleşme ve göç sürecinin Türk aile yapısı üzerindeki etkilerini aile içi ilişkiler bakımından değerlendirir.
  3.1.2 Modern dünyada değer algısında yaşanan değişimin aile yapısı üzerindeki etkisini yorumlar.
- Millî Kültürün Aktarıcısı Olarak Türk Ailesi
  
  3.2.1 Millî ve manevi kültürün aktarıcısı olması bakımından Türk aile yapısını yorumlar.
  3.2.2 Aile bireylerinin sorumluklarını yerine getirip getirmemesinin çocuklar üzerindeki olumlu ve olumsuz etkilerini analiz eder.
  3.2.3 Ebeveyn tutumlarının çocuklar üzerindeki olumlu ve olumsuz etkilerini analiz eder.
- Türk Ailesinde Komşuluk ve Akrabalık İlişkileri
  
  3.3.1 Türk aile yapısını akrabalık ilişkileri açısından değerlendirir.
  3.3.2 Türk kültüründe komşuluk ilişkilerinin önemini yorumlar.
4. Türk Aile Yapısının Karşılaştığı Güncel Sorunlar (18 ders saati)

Bu ünitede "Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu", "Dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri", "Yalnızlaşan Yaşlılar ve Ailedeki Engelli Bireyler" ve "Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı" konularına yer verilecektir.
- Güncel Sorunlar Karşısında Türk Ailesinin Konumu
  
  4.1.1 Modernleşme ve kentleşme sürecindeki Türk ailesini, karşılaştığı sorunlar açısından değerlendirir.
  4.1.2 Teknolojik gelişmeleri, Türk ailesi üzerindeki etkileri açısından analiz eder.
- Dağılan Ailelerde Ortaya Çıkan Problemler ve Çözüm Önerileri
  
  4.2.1 Boşanmaları aile bireylerine olan etkileri açısından analiz eder.
- Yalnızlaşan Yaşlılar ve Ailedeki Engelli Bireylerin Durumu
  
  4.3.1 Yalnızlaşan yaşlılar ve ailedeki engelli bireylerin durumunu çözüm önerileri bağlamında değerlendirir.
- Değişen Değerler Karşısında Türk Aile Yapısı
  
  4.4.1 Değer, anlayış ve yaklaşım farklılıklarından kaynaklanan kuşak çatışmalarına çevresinden örnekler verir.
  4.4.2 Aile kurumu ile ilgili çalışan ulusal kurum ve kuruluşları tanır.
Dersin Amaçları
- Toplumsal bir kurum olarak aile kavramını tanımlamaları
- Ailenin birey ve toplum açısından önemini ve temel işlevlerini fark etmeleri
- Aile kurumunun toplumun devamı için önemini kavramaları
- Kültürel değerlerin aktarımında ailenin rolünü anlamaları
- Türk aile yapısının tarihsel süreçteki değişimini fark etmeleri
- Aile içi empati, iletişim, sorun çözme, dayanışma gibi becerileri kazanmaları
- Aile hayatında millî, manevi ve kültürel unsurların önemini kavramaları
- Ailedeki sevgi, saygı, şefkat, güven, dayanışma gibi değerlerin toplumsal önemini anlamaları
- Günümüz Türk ailesinin karşılaştığı problemlerle ilgili farkındalık geliştirmeleri
- Türk aile yapısının günümüzde karşılaştığı problemleri analiz ederek çözümler geliştirmeye çalışmaları

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TÜRK SOSYAL HAYATINDA AİLE DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Toplumsal Bir Kurum Olarak Aile Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TÜRK SOSYAL HAYATINDA AİLE DERSİ DERS PLANI