T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF FİZİK DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Çembersel Hareket	12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket	12.1.1.112.1.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Çembersel Hareket Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çembersel Hareket Konu 12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.1.1 Düzgün çembersel hareketi açıklar. a) Periyot, frekans, çizgisel hız ve açısal hız, merkezcil ivme kavramları verilir. b) Öğrencilerin düzgün çembersel harekette çizgisel hız vektörünü çember üzerinde iki farklı noktada çizerek merkezcil ivmenin şiddetini bulmaları ve yönünü göstermeleri sağlanır. Çizgisel ivme kavramına girilmez. c) Deney yaparak veya simülasyonlarla merkezcil kuvvetin bağlı olduğu değişkenler arasındaki ilişkinin belirlenmesi sağlanır. Matematiksel model verilir. Matematiksel hesaplamalar yapılır. 12.1.1.2 Düzgün çembersel harekette merkezcil kuvvetin bağlı olduğu değişkenleri analiz eder. a) Periyot, frekans, çizgisel hız ve açısal hız, merkezcil ivme kavramları verilir. b) Öğrencilerin düzgün çembersel harekette çizgisel hız vektörünü çember üzerinde iki farklı noktada çizerek merkezcil ivmenin şiddetini bulmaları ve yönünü göstermeleri sağlanır. Çizgisel ivme kavramına girilmez. c) Deney yaparak veya simülasyonlarla merkezcil kuvvetin bağlı olduğu değişkenler arasındaki ilişkinin belirlenmesi sağlanır. Matematiksel model verilir. Matematiksel hesaplamalar yapılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Çembersel Hareket ünitesine giriş: 12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.1.112.1.1.2 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.1.1, 12.1.1.2). 12.1.1.112.1.1.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Deney yaparak veya simülasyonlarla merkezcil kuvvetin bağlı olduğu değişkenler arasındaki ilişkinin belirlenmesi sağlanır. Matematiksel model verilir. Matematiksel hesaplamalar yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.1.112.1.1.2 Sınıf defteri: 12.1.1.1 Düzgün çembersel hareketi açıklar.; 12.1.1.2 Düzgün çembersel harekette merkezcil kuvvetin bağlı olduğu…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Çembersel Hareket ünitesine giriş: 12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.1.112.1.1.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.1.1, 12.1.1.2). 12.1.1.112.1.1.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Deney yaparak veya simülasyonlarla merkezcil kuvvetin bağlı olduğu değişkenler arasındaki ilişkinin belirlenmesi sağlanır. Matematiksel model verilir. Matematiksel hesaplamalar yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.1.112.1.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çembersel Hareket Konu 12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.1.1 Düzgün çembersel hareketi açıklar. 12.1.1.2 Düzgün çembersel harekette merkezcil kuvvetin bağlı olduğu değişkenleri analiz eder. Açıklamalar 12.1.1.1 a) Periyot, frekans, çizgisel hız ve açısal hız, merkezcil ivme kavramları verilir. 12.1.1.1 b) Öğrencilerin düzgün çembersel harekette çizgisel hız vektörünü çember üzerinde iki farklı noktada çizerek merkezcil ivmenin şiddetini bulmaları ve yönünü göstermeleri sağlanır. Çizgisel ivme kavramına girilmez. 12.1.1.1 c) Deney yaparak veya simülasyonlarla merkezcil kuvvetin bağlı olduğu değişkenler arasındaki ilişkinin belirlenmesi sağlanır. Matematiksel model verilir. Matematiksel hesaplamalar yapılır. 12.1.1.2 a) Periyot, frekans, çizgisel hız ve açısal hız, merkezcil ivme kavramları verilir. 12.1.1.2 b) Öğrencilerin düzgün çembersel harekette çizgisel hız vektörünü çember üzerinde iki farklı noktada çizerek merkezcil ivmenin şiddetini bulmaları ve yönünü göstermeleri sağlanır. Çizgisel ivme kavramına girilmez. 12.1.1.2 c) Deney yaparak veya simülasyonlarla merkezcil kuvvetin bağlı olduğu değişkenler arasındaki ilişkinin belirlenmesi sağlanır. Matematiksel model verilir. Matematiksel hesaplamalar yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Düzgün çembersel hareketi açıklar. Düzgün çembersel harekette merkezcil kuvvetin bağlı olduğu değişkenleri analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Periyot, frekans, çizgisel hız ve açısal hız, merkezcil ivme kavramları verilir. 2) Öğrencilerin düzgün çembersel harekette çizgisel hız vektörünü çember üzerinde iki farklı noktada çizerek merkezcil ivmenin şiddetini bulmaları ve yönünü göstermeleri sağlanır. Çizgisel ivme kavramına girilmez. 3) Periyot, frekans, çizgisel hız ve açısal hız, merkezcil ivme kavramları verilir. 4) Öğrencilerin düzgün çembersel harekette çizgisel hız vektörünü çember üzerinde iki farklı noktada çizerek merkezcil ivmenin şiddetini bulmaları ve yönünü göstermeleri sağlanır. Çizgisel ivme kavramına girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Deney yaparak veya simülasyonlarla merkezcil kuvvetin bağlı olduğu değişkenler arasındaki ilişkinin belirlenmesi sağlanır. Matematiksel model verilir. Matematiksel hesaplamalar yapılır. 2) Deney yaparak veya simülasyonlarla merkezcil kuvvetin bağlı olduğu değişkenler arasındaki ilişkinin belirlenmesi sağlanır. Matematiksel model verilir. Matematiksel hesaplamalar yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	4	Çembersel Hareket	12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket	12.1.1.312.1.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Çembersel Hareket Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çembersel Hareket Konu 12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.1.3 Düzgün çembersel hareket yapan cisimlerin hareketini analiz eder. a) Yatay ve düşey düzlemde düzgün çembersel hareket yapan cisimlere ait serbest cisim diyagramlarının çizilmesi sağlanır. b) Düzgün çembersel harekette konum, hız ve ivme hesaplamaları yapılır. Hesaplamalarda trigonometrik fonksiyonlara girilmez. c) Virajlarda emniyetli dönüş için hız sınırına uymanın önemi vurgulanır. 12.1.1.4 Yatay, düşey, eğimli zeminlerde araçların emniyetli dönüş şartları ile ilgili hesaplamalar yapar. a) Yatay ve düşey düzlemde düzgün çembersel hareket yapan cisimlere ait serbest cisim diyagramlarının çizilmesi sağlanır. b) Düzgün çembersel harekette konum, hız ve ivme hesaplamaları yapılır. Hesaplamalarda trigonometrik fonksiyonlara girilmez. c) Virajlarda emniyetli dönüş için hız sınırına uymanın önemi vurgulanır. Tema Özeti DPO Çembersel Hareket ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.1.1, 12.1.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.1, 12.1.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket ile 12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket arasında ilişki kurulur; 12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.1, 12.1.1.2) kısa sorularla yoklanır; 12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.1.312.1.1.4 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.1.3, 12.1.1.4). 12.1.1.312.1.1.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Virajlarda emniyetli dönüş için hız sınırına uymanın önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.1.312.1.1.4 Sınıf defteri: 12.1.1.3 Düzgün çembersel hareket yapan cisimlerin hareketini analiz eder.; 12.1.1.4 Yatay, düşey, eğimli zeminlerde araçların emniyetli dönüş şartları…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.1, 12.1.1.2) kısa sorularla yoklanır; 12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.1.312.1.1.4 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.1.3, 12.1.1.4). 12.1.1.312.1.1.4 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Virajlarda emniyetli dönüş için hız sınırına uymanın önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.1.312.1.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çembersel Hareket Konu 12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.1.3 Düzgün çembersel hareket yapan cisimlerin hareketini analiz eder. 12.1.1.4 Yatay, düşey, eğimli zeminlerde araçların emniyetli dönüş şartları ile ilgili hesaplamalar yapar. Açıklamalar 12.1.1.3 a) Yatay ve düşey düzlemde düzgün çembersel hareket yapan cisimlere ait serbest cisim diyagramlarının çizilmesi sağlanır. 12.1.1.3 b) Düzgün çembersel harekette konum, hız ve ivme hesaplamaları yapılır. Hesaplamalarda trigonometrik fonksiyonlara girilmez. 12.1.1.3 c) Virajlarda emniyetli dönüş için hız sınırına uymanın önemi vurgulanır. 12.1.1.4 a) Yatay ve düşey düzlemde düzgün çembersel hareket yapan cisimlere ait serbest cisim diyagramlarının çizilmesi sağlanır. 12.1.1.4 b) Düzgün çembersel harekette konum, hız ve ivme hesaplamaları yapılır. Hesaplamalarda trigonometrik fonksiyonlara girilmez. 12.1.1.4 c) Virajlarda emniyetli dönüş için hız sınırına uymanın önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.1.1, 12.1.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Düzgün çembersel hareket yapan cisimlerin hareketini analiz eder. Yatay, düşey, eğimli zeminlerde araçların emniyetli dönüş şartları ile ilgili hesaplamalar yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yatay ve düşey düzlemde düzgün çembersel hareket yapan cisimlere ait serbest cisim diyagramlarının çizilmesi sağlanır. 2) Düzgün çembersel harekette konum, hız ve ivme hesaplamaları yapılır. Hesaplamalarda trigonometrik fonksiyonlara girilmez. 3) Virajlarda emniyetli dönüş için hız sınırına uymanın önemi vurgulanır. 4) Yatay ve düşey düzlemde düzgün çembersel hareket yapan cisimlere ait serbest cisim diyagramlarının çizilmesi sağlanır. 5) Düzgün çembersel harekette konum, hız ve ivme hesaplamaları yapılır. Hesaplamalarda trigonometrik fonksiyonlara girilmez. 6) Virajlarda emniyetli dönüş için hız sınırına uymanın önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Çembersel Hareket	12.1.2. Dönerek Öteleme Hareketi	12.1.2.112.1.2.212.1.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Çembersel Hareket Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çembersel Hareket Konu 12.1.2. Dönerek Öteleme Hareketi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.2.1 Öteleme ve dönme hareketini karşılaştırır. a) Eylemsizlik momenti ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. b) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.1.2.2 Eylemsizlik momenti kavramını açıklar. a) Eylemsizlik momenti ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. b) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.1.2.3 Dönme ve dönerek öteleme hareketi yapan cismin kinetik enerjisinin bağlı olduğu değişkenleri açıklar. a) Eylemsizlik momenti ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. b) Matematiksel hesaplamalara girilmez. Tema Özeti DPO Çembersel Hareket ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.1.3, 12.1.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.3, 12.1.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.1.1. Düzgün Çembersel Hareket ile 12.1.2. Dönerek Öteleme Hareketi arasında ilişki kurulur; 12.1.2. Dönerek Öteleme Hareketi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.3, 12.1.1.4) kısa sorularla yoklanır; 12.1.2. Dönerek Öteleme Hareketi konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.1.2. Dönerek Öteleme Hareketi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.2.112.1.2.212.1.2.3 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.1.2. Dönerek Öteleme Hareketi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.2.1, 12.1.2.2, 12.1.2.3). 12.1.2.112.1.2.212.1.2.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Matematiksel hesaplamalara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.2.112.1.2.212.1.2.3 Sınıf defteri: 12.1.2.1 Öteleme ve dönme hareketini karşılaştırır.; 12.1.2.2 Eylemsizlik momenti kavramını açıklar.; 12.1.2.3 Dönme ve dönerek öteleme hareketi yapan cismin kinetik enerjisinin…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.3, 12.1.1.4) kısa sorularla yoklanır; 12.1.2. Dönerek Öteleme Hareketi konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.1.2. Dönerek Öteleme Hareketi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.2.112.1.2.212.1.2.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.1.2. Dönerek Öteleme Hareketi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.2.1, 12.1.2.2, 12.1.2.3). 12.1.2.112.1.2.212.1.2.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Matematiksel hesaplamalara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.2.112.1.2.212.1.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çembersel Hareket Konu 12.1.2. Dönerek Öteleme Hareketi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.2.1 Öteleme ve dönme hareketini karşılaştırır. 12.1.2.2 Eylemsizlik momenti kavramını açıklar. 12.1.2.3 Dönme ve dönerek öteleme hareketi yapan cismin kinetik enerjisinin bağlı olduğu değişkenleri açıklar. Açıklamalar 12.1.2.1 a) Eylemsizlik momenti ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.1.2.1 b) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.1.2.2 a) Eylemsizlik momenti ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.1.2.2 b) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.1.2.3 a) Eylemsizlik momenti ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.1.2.3 b) Matematiksel hesaplamalara girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.1.2. Dönerek Öteleme Hareketi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.1.2. Dönerek Öteleme Hareketi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.1.3, 12.1.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Öteleme ve dönme hareketini karşılaştırır. Eylemsizlik momenti kavramını açıklar. Dönme ve dönerek öteleme hareketi yapan cismin kinetik enerjisinin bağlı olduğu değişkenleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eylemsizlik momenti ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. 2) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 3) Eylemsizlik momenti ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. 4) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 5) Eylemsizlik momenti ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. 6) Matematiksel hesaplamalara girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.1.2. Dönerek Öteleme Hareketi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	4	Çembersel Hareket	12.1.3. Açısal Momentum	12.1.3.112.1.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Çembersel Hareket Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çembersel Hareket Konu 12.1.3. Açısal Momentum Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.3.1 Açısal momentumun fiziksel bir nicelik olduğunu açıklar. a) Açısal momentumun atomik boyutta da fiziksel bir nicelik olduğu belirtilir. 12.1.3.2 Açısal momentumu çizgisel momentum ile ilişkilendirerek açıklar. a) Açısal momentumun atomik boyutta da fiziksel bir nicelik olduğu belirtilir. Tema Özeti DPO Çembersel Hareket ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.2.1, 12.1.2.2, 12.1.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.1, 12.1.2.2, 12.1.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.1.2. Dönerek Öteleme Hareketi ile 12.1.3. Açısal Momentum arasında ilişki kurulur; 12.1.3. Açısal Momentum hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.1, 12.1.2.2, 12.1.2.3) kısa sorularla yoklanır; 12.1.3. Açısal Momentum konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.1.3. Açısal Momentum ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.3.112.1.3.2 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.1.3. Açısal Momentum ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.3.1, 12.1.3.2). 12.1.3.112.1.3.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Açısal momentumun atomik boyutta da fiziksel bir nicelik olduğu belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.3.112.1.3.2 Sınıf defteri: 12.1.3.1 Açısal momentumun fiziksel bir nicelik olduğunu açıklar.; 12.1.3.2 Açısal momentumu çizgisel momentum ile ilişkilendirerek açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.1, 12.1.2.2, 12.1.2.3) kısa sorularla yoklanır; 12.1.3. Açısal Momentum konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.1.3. Açısal Momentum ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.3.112.1.3.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.1.3. Açısal Momentum ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.3.1, 12.1.3.2). 12.1.3.112.1.3.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Açısal momentumun atomik boyutta da fiziksel bir nicelik olduğu belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.3.112.1.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çembersel Hareket Konu 12.1.3. Açısal Momentum Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.3.1 Açısal momentumun fiziksel bir nicelik olduğunu açıklar. 12.1.3.2 Açısal momentumu çizgisel momentum ile ilişkilendirerek açıklar. Açıklamalar 12.1.3.1 a) Açısal momentumun atomik boyutta da fiziksel bir nicelik olduğu belirtilir. 12.1.3.2 a) Açısal momentumun atomik boyutta da fiziksel bir nicelik olduğu belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.1.3. Açısal Momentum ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.1.3. Açısal Momentum konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.2.1, 12.1.2.2, 12.1.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Açısal momentumun fiziksel bir nicelik olduğunu açıklar. Açısal momentumu çizgisel momentum ile ilişkilendirerek açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Açısal momentumun atomik boyutta da fiziksel bir nicelik olduğu belirtilir. 2) Açısal momentumun atomik boyutta da fiziksel bir nicelik olduğu belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.1.3. Açısal Momentum ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	4	Çembersel Hareket	12.1.3. Açısal Momentum	12.1.3.312.1.3.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Çembersel Hareket Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çembersel Hareket Konu 12.1.3. Açısal Momentum Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.3.3 Açısal momentumu torkla ilişkilendirir. a) Öğrencilerin, açısal momentumu, eylemsizlik momenti ve açısal hız kavramlarını kullanarak elde etmeleri sağlanır. b) Öğrencilerin torku, eylemsizlik momenti ve açısal ivme kavramlarını kullanarak elde etmeleri sağlanır. c) Açısal momentumun korunumu ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.1.3.4 Açısal momentumun korunumunu günlük hayattan örneklerle açıklar. a) Öğrencilerin, açısal momentumu, eylemsizlik momenti ve açısal hız kavramlarını kullanarak elde etmeleri sağlanır. b) Öğrencilerin torku, eylemsizlik momenti ve açısal ivme kavramlarını kullanarak elde etmeleri sağlanır. c) Açısal momentumun korunumu ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. Tema Özeti DPO Çembersel Hareket ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.3.1, 12.1.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.3.1, 12.1.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.1.3. Açısal Momentum ile 12.1.3. Açısal Momentum arasında ilişki kurulur; 12.1.3. Açısal Momentum hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.3.1, 12.1.3.2) kısa sorularla yoklanır; 12.1.3. Açısal Momentum konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.1.3. Açısal Momentum ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.3.312.1.3.4 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.1.3. Açısal Momentum ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.3.3, 12.1.3.4). 12.1.3.312.1.3.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Açısal momentumun korunumu ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.3.312.1.3.4 Sınıf defteri: 12.1.3.3 Açısal momentumu torkla ilişkilendirir.; 12.1.3.4 Açısal momentumun korunumunu günlük hayattan örneklerle açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.3.1, 12.1.3.2) kısa sorularla yoklanır; 12.1.3. Açısal Momentum konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.1.3. Açısal Momentum ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.3.312.1.3.4 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.1.3. Açısal Momentum ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.3.3, 12.1.3.4). 12.1.3.312.1.3.4 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Açısal momentumun korunumu ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.3.312.1.3.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çembersel Hareket Konu 12.1.3. Açısal Momentum Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.3.3 Açısal momentumu torkla ilişkilendirir. 12.1.3.4 Açısal momentumun korunumunu günlük hayattan örneklerle açıklar. Açıklamalar 12.1.3.3 a) Öğrencilerin, açısal momentumu, eylemsizlik momenti ve açısal hız kavramlarını kullanarak elde etmeleri sağlanır. 12.1.3.3 b) Öğrencilerin torku, eylemsizlik momenti ve açısal ivme kavramlarını kullanarak elde etmeleri sağlanır. 12.1.3.3 c) Açısal momentumun korunumu ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.1.3.4 a) Öğrencilerin, açısal momentumu, eylemsizlik momenti ve açısal hız kavramlarını kullanarak elde etmeleri sağlanır. 12.1.3.4 b) Öğrencilerin torku, eylemsizlik momenti ve açısal ivme kavramlarını kullanarak elde etmeleri sağlanır. 12.1.3.4 c) Açısal momentumun korunumu ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.1.3. Açısal Momentum ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.1.3. Açısal Momentum konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.3.1, 12.1.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Açısal momentumu torkla ilişkilendirir. Açısal momentumun korunumunu günlük hayattan örneklerle açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerin, açısal momentumu, eylemsizlik momenti ve açısal hız kavramlarını kullanarak elde etmeleri sağlanır. 2) Öğrencilerin torku, eylemsizlik momenti ve açısal ivme kavramlarını kullanarak elde etmeleri sağlanır. 3) Açısal momentumun korunumu ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. 4) Öğrencilerin, açısal momentumu, eylemsizlik momenti ve açısal hız kavramlarını kullanarak elde etmeleri sağlanır. 5) Öğrencilerin torku, eylemsizlik momenti ve açısal ivme kavramlarını kullanarak elde etmeleri sağlanır. 6) Açısal momentumun korunumu ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.1.3. Açısal Momentum ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	4	Çembersel Hareket	12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti	12.1.4.112.1.4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Çembersel Hareket Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çembersel Hareket Konu 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.4.1 Kütle çekim kuvvetini açıklar. a) Kütle çekim kuvvetine değinilir. Matematiksel model verilir. Matematiksel hesaplamalara girilmez. b) Yapay uydular, ay ve gezegenlerin hareketleri açıklanır. Matematiksel hesaplamalara girilmez. c) Öğrencilerin yerçekimi ivmesini; dünyanın yarıçapı ve kütlesi cinsinden ifade etmeleri sağlanır. ç) Öğrencilerin homojen bir kürenin içinde, yüzeyinde ve dışındaki çekim alanını gösteren kuvvet çizgilerini çizmeleri sağlanır. d) Her kütlenin bir kütle çekim alanı oluşturduğu vurgulanır. 12.1.4.2 Newton’ın Hareket Kanunları’nı kullanarak kütle çekim ivmesinin bağlı olduğu değişkenleri belirler. a) Kütle çekim kuvvetine değinilir. Matematiksel model verilir. Matematiksel hesaplamalara girilmez. b) Yapay uydular, ay ve gezegenlerin hareketleri açıklanır. Matematiksel hesaplamalara girilmez. c) Öğrencilerin yerçekimi ivmesini; dünyanın yarıçapı ve kütlesi cinsinden ifade etmeleri sağlanır. ç) Öğrencilerin homojen bir kürenin içinde, yüzeyinde ve dışındaki çekim alanını gösteren kuvvet çizgilerini çizmeleri sağlanır. d) Her kütlenin bir kütle çekim alanı oluşturduğu vurgulanır. Tema Özeti DPO Çembersel Hareket ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.3.3, 12.1.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.3.3, 12.1.3.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.1.3. Açısal Momentum ile 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti arasında ilişki kurulur; 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.3.3, 12.1.3.4) kısa sorularla yoklanır; 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.4.112.1.4.2 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.4.1, 12.1.4.2). 12.1.4.112.1.4.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Her kütlenin bir kütle çekim alanı oluşturduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.4.112.1.4.2 Sınıf defteri: 12.1.4.1 Kütle çekim kuvvetini açıklar.; 12.1.4.2 Newton’ın Hareket Kanunları’nı kullanarak kütle çekim ivmesinin bağlı…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.3.3, 12.1.3.4) kısa sorularla yoklanır; 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.4.112.1.4.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.4.1, 12.1.4.2). 12.1.4.112.1.4.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Her kütlenin bir kütle çekim alanı oluşturduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.4.112.1.4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çembersel Hareket Konu 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.4.1 Kütle çekim kuvvetini açıklar. 12.1.4.2 Newton’ın Hareket Kanunları’nı kullanarak kütle çekim ivmesinin bağlı olduğu değişkenleri belirler. Açıklamalar 12.1.4.1 a) Kütle çekim kuvvetine değinilir. Matematiksel model verilir. Matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.1.4.1 b) Yapay uydular, ay ve gezegenlerin hareketleri açıklanır. Matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.1.4.1 c) Öğrencilerin yerçekimi ivmesini; dünyanın yarıçapı ve kütlesi cinsinden ifade etmeleri sağlanır. 12.1.4.1 d) Öğrencilerin homojen bir kürenin içinde, yüzeyinde ve dışındaki çekim alanını gösteren kuvvet çizgilerini çizmeleri sağlanır. 12.1.4.1 e) Her kütlenin bir kütle çekim alanı oluşturduğu vurgulanır. 12.1.4.2 a) Kütle çekim kuvvetine değinilir. Matematiksel model verilir. Matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.1.4.2 b) Yapay uydular, ay ve gezegenlerin hareketleri açıklanır. Matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.1.4.2 c) Öğrencilerin yerçekimi ivmesini; dünyanın yarıçapı ve kütlesi cinsinden ifade etmeleri sağlanır. 12.1.4.2 d) Öğrencilerin homojen bir kürenin içinde, yüzeyinde ve dışındaki çekim alanını gösteren kuvvet çizgilerini çizmeleri sağlanır. 12.1.4.2 e) Her kütlenin bir kütle çekim alanı oluşturduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.3.3, 12.1.3.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kütle çekim kuvvetini açıklar. Newton’ın Hareket Kanunları’nı kullanarak kütle çekim ivmesinin bağlı olduğu değişkenleri belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kütle çekim kuvvetine değinilir. Matematiksel model verilir. Matematiksel hesaplamalara girilmez. 2) Yapay uydular, ay ve gezegenlerin hareketleri açıklanır. Matematiksel hesaplamalara girilmez. 3) Öğrencilerin yerçekimi ivmesini; dünyanın yarıçapı ve kütlesi cinsinden ifade etmeleri sağlanır. 4) Öğrencilerin homojen bir kürenin içinde, yüzeyinde ve dışındaki çekim alanını gösteren kuvvet çizgilerini çizmeleri sağlanır. 5) Her kütlenin bir kütle çekim alanı oluşturduğu vurgulanır. 6) Kütle çekim kuvvetine değinilir. Matematiksel model verilir. Matematiksel hesaplamalara girilmez. 7) Yapay uydular, ay ve gezegenlerin hareketleri açıklanır. Matematiksel hesaplamalara girilmez. 8) Öğrencilerin yerçekimi ivmesini; dünyanın yarıçapı ve kütlesi cinsinden ifade etmeleri sağlanır. 9) Öğrencilerin homojen bir kürenin içinde, yüzeyinde ve dışındaki çekim alanını gösteren kuvvet çizgilerini çizmeleri sağlanır. 10) Her kütlenin bir kütle çekim alanı oluşturduğu vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	4	Çembersel Hareket	12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti	12.1.4.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Çembersel Hareket Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çembersel Hareket Konu 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim), Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.4.3 Kütle çekim potansiyel enerjisini açıklar. a) Bağlanma ve kurtulma enerjisi kavramları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Çembersel Hareket ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.4.1, 12.1.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki derste işlenen kütle çekim kuvveti ve bu kuvvetin cisimler üzerindeki etkisi sorgulanır. Kütle çekim kuvvetinin temel özellikleri hatırlatılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda öğrenilen kütle çekim kuvveti kavramı ile bu haftaki kütle çekim potansiyel enerjisi ve bağlanma/kurtulma süreçleri arasındaki ilişki kurularak konu bütünlüğü sağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğrencilere kütle çekim kuvvetinin etkisi altındaki cisimlerin sahip olduğu enerji türleri hakkında ön bilgiler sorulur. Kütle çekim potansiyel enerjisi kavramı giriş yapılır ve bağlama ile kurtulma enerjisi arasındaki ilişkiin temel kavramları etkileşimli tahta üzerinden tanıtılır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden kütle çekim potansiyel enerjisinin tanımını içeren bir metni okumaları ve bağlama enerjisi ile kurtulma enerjisi arasındaki farkları not almaları istenir. Kavramlar arası ilişki üzerinde durulur (12.1.4.3). 12.1.4.3 25 dk Etkinlik 2 Etkileşimli tahta üzerinden farklı kütle ve uzaklıklardaki cisimlerin potansiyel enerjilerini karşılaştıran görseller incelenir. Öğrencilerden bu verileri kullanarak bağlama ve kurtulma süreçlerini analiz etmeleri istenir (12.1.4.3). 12.1.4.3 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden kütle çekim potansiyel enerjisi formülünü kullanarak verilen farklı senaryolarda (örneğin bir uydunun yörüngesi) bağlama ve kurtulma enerjilerini hesaplamaları istenir. 12.1.4.3 25 dk Etkinlik 2 Gruplar halinde öğrencilerden kütle çekim potansiyel enerjisinin değişimini gösteren bir grafik çizmeleri ve bu grafiğin bağlama/kurtulma süreçlerindeki anlamını tartışmaları istenir. 12.1.4.3 20 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden kütle çekim potansiyel enerjisi ile ilgili temel kavramları içeren kısa bir problem çözümleme çalışması yapmaları ve sonuçlarını sınıf içinde paylaşmaları istenir. 12.1.4.3 Sonuçlandırma25 dk Kütle çekim potansiyel enerjisinin bağlama ve kurtulma süreçlerindeki kritik rolü özetlenir. Öğrencilerden öğrendikleri kavramları içeren bir Öz Değerlendirme Formu doldurmaları istenir. Yazılı sınav ve performans görevi için temel oluşturacak kavramlar tekrar edilir. 12.1.4.3 Sınıf defteri: 12.1.4.3 Kütle çekim potansiyel enerjisini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğrencilere kütle çekim kuvvetinin etkisi altındaki cisimlerin sahip olduğu enerji türleri hakkında ön bilgiler sorulur. Kütle çekim potansiyel enerjisi kavramı giriş yapılır ve bağlama ile kurtulma enerjisi arasındaki ilişkiin temel kavramları etkileşimli tahta üzerinden tanıtılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden kütle çekim potansiyel enerjisinin tanımını içeren bir metni okumaları ve bağlama enerjisi ile kurtulma enerjisi arasındaki farkları not almaları istenir. Kavramlar arası ilişki üzerinde durulur (12.1.4.3). 12.1.4.3 Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahta üzerinden farklı kütle ve uzaklıklardaki cisimlerin potansiyel enerjilerini karşılaştıran görseller incelenir. Öğrencilerden bu verileri kullanarak bağlama ve kurtulma süreçlerini analiz etmeleri istenir (12.1.4.3). 12.1.4.3 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden kütle çekim potansiyel enerjisi formülünü kullanarak verilen farklı senaryolarda (örneğin bir uydunun yörüngesi) bağlama ve kurtulma enerjilerini hesaplamaları istenir. 12.1.4.3 Uygulama YZ 25 dk Gruplar halinde öğrencilerden kütle çekim potansiyel enerjisinin değişimini gösteren bir grafik çizmeleri ve bu grafiğin bağlama/kurtulma süreçlerindeki anlamını tartışmaları istenir. 12.1.4.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden kütle çekim potansiyel enerjisi ile ilgili temel kavramları içeren kısa bir problem çözümleme çalışması yapmaları ve sonuçlarını sınıf içinde paylaşmaları istenir. 12.1.4.3 Sonuçlandırma YZ 25 dk Kütle çekim potansiyel enerjisinin bağlama ve kurtulma süreçlerindeki kritik rolü özetlenir. Öğrencilerden öğrendikleri kavramları içeren bir Öz Değerlendirme Formu doldurmaları istenir. Yazılı sınav ve performans görevi için temel oluşturacak kavramlar tekrar edilir. 12.1.4.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çembersel Hareket Konu 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim), Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.4.3 Kütle çekim potansiyel enerjisini açıklar. Açıklamalar 12.1.4.3 a) Bağlanma ve kurtulma enerjisi kavramları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.4.1, 12.1.4.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kütle çekim potansiyel enerjisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bağlanma ve kurtulma enerjisi kavramları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	4	Çembersel Hareket	12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti 12.1.5. Kepler Kanunları	12.1.4.312.1.5.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Çembersel Hareket Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çembersel Hareket Konu 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti 12.1.5. Kepler Kanunları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.4.3 Kütle çekim potansiyel enerjisini açıklar. a) Bağlanma ve kurtulma enerjisi kavramları üzerinde durulur. 12.1.5.1 Kepler Kanun'larını açıklar. 12.2.1.1. Basit harmonik hareketi düzgün çembersel hareketi kullanarak açıklar.. a) Galileo Galilei, Ali Kuşçu ve Uluğ Bey’in gök cisimleri ve gök cisimlerinin hareketleri ile ilgili çalışmalarına yer verilir. a) Basit harmonik harekete günlük hayattan örnekler verilir. b) Yay sarkacı ve basit sarkaç için uzanım, genlik, periyot, frekans, geri çağırıcı kuvvet ve denge c) noktası kavramları harmonik hareket örnekleri ile açıklanır. ç) Uzanım, genlik, periyot, frekans ilişkisi ile ilgili matematiksel hesaplamalar yapılır. d) Basit harmonik hareket ile ilgili fonksiyonların türevlerine ve işlemlerine girilmez. Tema Özeti DPO Çembersel Hareket ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.4.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.4.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti ile 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti 12.1.5. Kepler Kanunları arasında ilişki kurulur; 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti 12.1.5. Kepler Kanunları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.4.3) kısa sorularla yoklanır; 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti 12.1.5. Kepler Kanunları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti 12.1.5. Kepler Kanunları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.4.312.1.5.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti 12.1.5. Kepler Kanunları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.4.3, 12.1.5.1). 12.1.4.312.1.5.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Basit harmonik hareket ile ilgili fonksiyonların türevlerine ve işlemlerine girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.4.312.1.5.1 Sınıf defteri: 12.1.4.3 Kütle çekim potansiyel enerjisini açıklar.; 12.1.5.1 Kepler Kanun'larını açıklar. 12.2.1.1. Basit harmonik hareketi düzgün…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.4.3) kısa sorularla yoklanır; 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti 12.1.5. Kepler Kanunları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti 12.1.5. Kepler Kanunları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.4.312.1.5.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti 12.1.5. Kepler Kanunları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.4.3, 12.1.5.1). 12.1.4.312.1.5.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Basit harmonik hareket ile ilgili fonksiyonların türevlerine ve işlemlerine girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.4.312.1.5.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çembersel Hareket Konu 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti 12.1.5. Kepler Kanunları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.4.3 Kütle çekim potansiyel enerjisini açıklar. 12.1.5.1 Kepler Kanun'larını açıklar. 12.2.1.1. Basit harmonik hareketi düzgün çembersel hareketi kullanarak açıklar.. Açıklamalar 12.1.4.3 a) Bağlanma ve kurtulma enerjisi kavramları üzerinde durulur. 12.1.5.1 a) Galileo Galilei, Ali Kuşçu ve Uluğ Bey’in gök cisimleri ve gök cisimlerinin hareketleri ile ilgili çalışmalarına yer verilir. a) Basit harmonik harekete günlük hayattan örnekler verilir. 12.1.5.1 b) Yay sarkacı ve basit sarkaç için uzanım, genlik, periyot, frekans, geri çağırıcı kuvvet ve denge 12.1.5.1 c) noktası kavramları harmonik hareket örnekleri ile açıklanır. 12.1.5.1 d) Uzanım, genlik, periyot, frekans ilişkisi ile ilgili matematiksel hesaplamalar yapılır. 12.1.5.1 e) Basit harmonik hareket ile ilgili fonksiyonların türevlerine ve işlemlerine girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti 12.1.5. Kepler Kanunları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti 12.1.5. Kepler Kanunları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.4.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kütle çekim potansiyel enerjisini açıklar. Kepler Kanun'larını açıklar. 12.2.1.1. Basit harmonik hareketi düzgün çembersel hareketi kullanarak açıklar.. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bağlanma ve kurtulma enerjisi kavramları üzerinde durulur. 2) Galileo Galilei, Ali Kuşçu ve Uluğ Bey’in gök cisimleri ve gök cisimlerinin hareketleri ile ilgili çalışmalarına yer verilir. a) Basit harmonik harekete günlük hayattan örnekler verilir. 3) Yay sarkacı ve basit sarkaç için uzanım, genlik, periyot, frekans, geri çağırıcı kuvvet ve denge. 4) noktası kavramları harmonik hareket örnekleri ile açıklanır. 5) Uzanım, genlik, periyot, frekans ilişkisi ile ilgili matematiksel hesaplamalar yapılır. 6) Basit harmonik hareket ile ilgili fonksiyonların türevlerine ve işlemlerine girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti 12.1.5. Kepler Kanunları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	4	Çembersel Hareket	12.1.5. Kepler Kanunları 12.2.1 Basit Harmonik Hareket	12.1.5.112.2.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu Sınav
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Çembersel Hareket Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çembersel Hareket Konu 12.1.5. Kepler Kanunları 12.2.1 Basit Harmonik Hareket Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Tür Sınav Belirli Gün ve Haftalar Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.5.1 Kepler Kanun'larını açıklar. 12.2.1.1. Basit harmonik hareketi düzgün çembersel hareketi kullanarak açıklar.. a) Galileo Galilei, Ali Kuşçu ve Uluğ Bey’in gök cisimleri ve gök cisimlerinin hareketleri ile ilgili çalışmalarına yer verilir. a) Basit harmonik harekete günlük hayattan örnekler verilir. b) Yay sarkacı ve basit sarkaç için uzanım, genlik, periyot, frekans, geri çağırıcı kuvvet ve denge c) noktası kavramları harmonik hareket örnekleri ile açıklanır. ç) Uzanım, genlik, periyot, frekans ilişkisi ile ilgili matematiksel hesaplamalar yapılır. d) Basit harmonik hareket ile ilgili fonksiyonların türevlerine ve işlemlerine girilmez. 12.2.1.1 Basit harmonik hareketi düzgün çembersel hareketi kullanarak açıklar.. a) Basit harmonik harekete günlük hayattan örnekler verilir. b) Yay sarkacı ve basit sarkaç için uzanım, genlik, periyot, frekans, geri çağırıcı kuvvet ve denge c) noktası kavramları harmonik hareket örnekleri ile açıklanır. ç) Uzanım, genlik, periyot, frekans ilişkisi ile ilgili matematiksel hesaplamalar yapılır. d) Basit harmonik hareket ile ilgili fonksiyonların türevlerine ve işlemlerine girilmez. Tema Özeti DPO Çembersel Hareket ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yazılı Sınav — 1. Dönem 1. Ortak Yazılı Sınav; kapsam: ÇEMBERSEL HAREKET: 12.1.1.1, 12.1.1.2, 12.1.1.3, 12.1.1.4, 12.1.2.1, 12.1.2.2, 12.1.2.3, 12.1.3.1, 12.1.3.2, 12.1.3.3, 12.1.3.4, 12.1.4.1, 12.1.4.2, 12.1.4.3. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.4.3, 12.1.5.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.4.3, 12.1.5.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.1.4. Kütle Çekim Kuvveti 12.1.5. Kepler Kanunları ile 12.1.5. Kepler Kanunları 12.2.1 Basit Harmonik Hareket arasında ilişki kurulur; 12.1.5. Kepler Kanunları 12.2.1 Basit Harmonik Hareket hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.4.3, 12.1.5.1) kısa sorularla yoklanır; 12.1.5. Kepler Kanunları 12.2.1 Basit Harmonik Hareket konusuna dikkat çekilir. Atatürk Haftası (10-16 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.1.5. Kepler Kanunları 12.2.1 Basit Harmonik Hareket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.5.112.2.1.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.1.5. Kepler Kanunları 12.2.1 Basit Harmonik Hareket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.5.1, 12.2.1.1). 12.1.5.112.2.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Basit harmonik hareket ile ilgili fonksiyonların türevlerine ve işlemlerine girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.5.112.2.1.1 Sınıf defteri: 12.1.5.1 Kepler Kanun'larını açıklar. 12.2.1.1. Basit harmonik hareketi düzgün…; 12.2.1.1 Basit harmonik hareketi düzgün çembersel hareketi kullanarak açıklar..; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.4.3, 12.1.5.1) kısa sorularla yoklanır; 12.1.5. Kepler Kanunları 12.2.1 Basit Harmonik Hareket konusuna dikkat çekilir. Atatürk Haftası (10-16 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.1.5. Kepler Kanunları 12.2.1 Basit Harmonik Hareket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.5.112.2.1.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.1.5. Kepler Kanunları 12.2.1 Basit Harmonik Hareket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.5.1, 12.2.1.1). 12.1.5.112.2.1.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Basit harmonik hareket ile ilgili fonksiyonların türevlerine ve işlemlerine girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.5.112.2.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çembersel Hareket Konu 12.1.5. Kepler Kanunları 12.2.1 Basit Harmonik Hareket Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Tür Sınav Belirli Gün ve Haftalar Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.5.1 Kepler Kanun'larını açıklar. 12.2.1.1. Basit harmonik hareketi düzgün çembersel hareketi kullanarak açıklar.. 12.2.1.1 Basit harmonik hareketi düzgün çembersel hareketi kullanarak açıklar.. Açıklamalar 12.1.5.1 a) Galileo Galilei, Ali Kuşçu ve Uluğ Bey’in gök cisimleri ve gök cisimlerinin hareketleri ile ilgili çalışmalarına yer verilir. a) Basit harmonik harekete günlük hayattan örnekler verilir. 12.1.5.1 b) Yay sarkacı ve basit sarkaç için uzanım, genlik, periyot, frekans, geri çağırıcı kuvvet ve denge 12.1.5.1 c) noktası kavramları harmonik hareket örnekleri ile açıklanır. 12.1.5.1 d) Uzanım, genlik, periyot, frekans ilişkisi ile ilgili matematiksel hesaplamalar yapılır. 12.1.5.1 e) Basit harmonik hareket ile ilgili fonksiyonların türevlerine ve işlemlerine girilmez. 12.2.1.1 a) Basit harmonik harekete günlük hayattan örnekler verilir. 12.2.1.1 b) Yay sarkacı ve basit sarkaç için uzanım, genlik, periyot, frekans, geri çağırıcı kuvvet ve denge 12.2.1.1 c) noktası kavramları harmonik hareket örnekleri ile açıklanır. 12.2.1.1 d) Uzanım, genlik, periyot, frekans ilişkisi ile ilgili matematiksel hesaplamalar yapılır. 12.2.1.1 e) Basit harmonik hareket ile ilgili fonksiyonların türevlerine ve işlemlerine girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.1.5. Kepler Kanunları 12.2.1 Basit Harmonik Hareket ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.1.5. Kepler Kanunları 12.2.1 Basit Harmonik Hareket konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.4.3, 12.1.5.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kepler Kanun'larını açıklar. 12.2.1.1. Basit harmonik hareketi düzgün çembersel hareketi kullanarak açıklar.. Basit harmonik hareketi düzgün çembersel hareketi kullanarak açıklar.. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Galileo Galilei, Ali Kuşçu ve Uluğ Bey’in gök cisimleri ve gök cisimlerinin hareketleri ile ilgili çalışmalarına yer verilir. a) Basit harmonik harekete günlük hayattan örnekler verilir. 2) Yay sarkacı ve basit sarkaç için uzanım, genlik, periyot, frekans, geri çağırıcı kuvvet ve denge. 3) noktası kavramları harmonik hareket örnekleri ile açıklanır. 4) Uzanım, genlik, periyot, frekans ilişkisi ile ilgili matematiksel hesaplamalar yapılır. 5) Basit harmonik hareket ile ilgili fonksiyonların türevlerine ve işlemlerine girilmez. 6) Basit harmonik harekete günlük hayattan örnekler verilir. 7) Yay sarkacı ve basit sarkaç için uzanım, genlik, periyot, frekans, geri çağırıcı kuvvet ve denge. 8) noktası kavramları harmonik hareket örnekleri ile açıklanır. 9) Uzanım, genlik, periyot, frekans ilişkisi ile ilgili matematiksel hesaplamalar yapılır. 10) Basit harmonik hareket ile ilgili fonksiyonların türevlerine ve işlemlerine girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.1.5. Kepler Kanunları 12.2.1 Basit Harmonik Hareket ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Basit Harmonik Hareket	12.2.1. Basit Harmonik Hareket	12.2.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Basit Harmonik Hareket Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Basit Harmonik Hareket Konu 12.2.1. Basit Harmonik Hareket Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Öğretmenler Günü (24 Kasım), Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.1.1 Basit harmonik hareketi düzgün çembersel hareketi kullanarak açıklar.. a) Basit harmonik harekete günlük hayattan örnekler verilir. b) Yay sarkacı ve basit sarkaç için uzanım, genlik, periyot, frekans, geri çağırıcı kuvvet ve denge c) noktası kavramları harmonik hareket örnekleri ile açıklanır. ç) Uzanım, genlik, periyot, frekans ilişkisi ile ilgili matematiksel hesaplamalar yapılır. d) Basit harmonik hareket ile ilgili fonksiyonların türevlerine ve işlemlerine girilmez. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Basit Harmonik Hareket ünitesine giriş: 12.2.1. Basit Harmonik Hareket üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Öğretmenler Günü (24 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.2.1. Basit Harmonik Hareket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.1.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.2.1. Basit Harmonik Hareket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.1.1). 12.2.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Basit harmonik hareket ile ilgili fonksiyonların türevlerine ve işlemlerine girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.1.1 Sınıf defteri: 12.2.1.1 Basit harmonik hareketi düzgün çembersel hareketi kullanarak açıklar..; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Basit Harmonik Hareket ünitesine giriş: 12.2.1. Basit Harmonik Hareket üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Öğretmenler Günü (24 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.2.1. Basit Harmonik Hareket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.1.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.2.1. Basit Harmonik Hareket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.1.1). 12.2.1.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Basit harmonik hareket ile ilgili fonksiyonların türevlerine ve işlemlerine girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Basit Harmonik Hareket Konu 12.2.1. Basit Harmonik Hareket Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Öğretmenler Günü (24 Kasım), Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.1.1 Basit harmonik hareketi düzgün çembersel hareketi kullanarak açıklar.. Açıklamalar 12.2.1.1 a) Basit harmonik harekete günlük hayattan örnekler verilir. 12.2.1.1 b) Yay sarkacı ve basit sarkaç için uzanım, genlik, periyot, frekans, geri çağırıcı kuvvet ve denge 12.2.1.1 c) noktası kavramları harmonik hareket örnekleri ile açıklanır. 12.2.1.1 d) Uzanım, genlik, periyot, frekans ilişkisi ile ilgili matematiksel hesaplamalar yapılır. 12.2.1.1 e) Basit harmonik hareket ile ilgili fonksiyonların türevlerine ve işlemlerine girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.2.1. Basit Harmonik Hareket ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.2.1. Basit Harmonik Hareket konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.5.1, 12.2.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Basit harmonik hareketi düzgün çembersel hareketi kullanarak açıklar.. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Basit harmonik harekete günlük hayattan örnekler verilir. 2) Yay sarkacı ve basit sarkaç için uzanım, genlik, periyot, frekans, geri çağırıcı kuvvet ve denge. 3) noktası kavramları harmonik hareket örnekleri ile açıklanır. 4) Uzanım, genlik, periyot, frekans ilişkisi ile ilgili matematiksel hesaplamalar yapılır. 5) Basit harmonik hareket ile ilgili fonksiyonların türevlerine ve işlemlerine girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.2.1. Basit Harmonik Hareket ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Basit Harmonik Hareket	12.2.1. Basit Harmonik Hareket	12.2.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Basit Harmonik Hareket Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Basit Harmonik Hareket Konu 12.2.1. Basit Harmonik Hareket Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.1.2 Basit harmonik harekette konumun zamana göre değişimini analiz eder. a) Öğrencilerin deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak konum-zaman grafiğini çizmeleri ve b) yorumlamaları sağlanır. Tema Özeti DPO Basit Harmonik Hareket ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.2.1. Basit Harmonik Hareket ile 12.2.1. Basit Harmonik Hareket arasında ilişki kurulur; 12.2.1. Basit Harmonik Hareket hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.1) kısa sorularla yoklanır; 12.2.1. Basit Harmonik Hareket konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.2.1. Basit Harmonik Hareket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.1.2 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.2.1. Basit Harmonik Hareket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.1.2). 12.2.1.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "yorumlamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.1.2 Sınıf defteri: 12.2.1.2 Basit harmonik harekette konumun zamana göre değişimini analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.1) kısa sorularla yoklanır; 12.2.1. Basit Harmonik Hareket konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.2.1. Basit Harmonik Hareket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.1.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.2.1. Basit Harmonik Hareket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.1.2). 12.2.1.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "yorumlamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Basit Harmonik Hareket Konu 12.2.1. Basit Harmonik Hareket Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.1.2 Basit harmonik harekette konumun zamana göre değişimini analiz eder. Açıklamalar 12.2.1.2 a) Öğrencilerin deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak konum-zaman grafiğini çizmeleri ve 12.2.1.2 b) yorumlamaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.2.1. Basit Harmonik Hareket ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.2.1. Basit Harmonik Hareket konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Basit harmonik harekette konumun zamana göre değişimini analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) yorumlamaları sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilerin deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak konum-zaman grafiğini çizmeleri ve. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	4	Basit Harmonik Hareket	12.2.1. Basit Harmonik Hareket	12.2.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Basit Harmonik Hareket Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Basit Harmonik Hareket Konu 12.2.1. Basit Harmonik Hareket Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.1.3 Basit harmonik harekette kuvvet,hız ve ivmenin konuma göre değişimi ile ilgili hesaplamalar yapar. Basit harmonik harekette kuvvetin, hızın ve ivmenin konuma bağlı değişim grafikleri çizilir. Konum ile kuvvet, hız ve ivme arasındaki matematiksel ilişkiler kullanılarak hesaplamalar yapılır. Tema Özeti DPO Basit Harmonik Hareket ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.2.1. Basit Harmonik Hareket ile 12.2.1. Basit Harmonik Hareket arasında ilişki kurulur; 12.2.1. Basit Harmonik Hareket hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.2) kısa sorularla yoklanır; 12.2.1. Basit Harmonik Hareket konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.2.1. Basit Harmonik Hareket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.1.3 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.2.1. Basit Harmonik Hareket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.1.3). 12.2.1.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Konum ile kuvvet, hız ve ivme arasındaki matematiksel ilişkiler kullanılarak hesaplamalar yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.1.3 Sınıf defteri: 12.2.1.3 Basit harmonik harekette kuvvet,hız ve ivmenin konuma göre değişimi…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.2) kısa sorularla yoklanır; 12.2.1. Basit Harmonik Hareket konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.2.1. Basit Harmonik Hareket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.1.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.2.1. Basit Harmonik Hareket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.1.3). 12.2.1.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Konum ile kuvvet, hız ve ivme arasındaki matematiksel ilişkiler kullanılarak hesaplamalar yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Basit Harmonik Hareket Konu 12.2.1. Basit Harmonik Hareket Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.1.3 Basit harmonik harekette kuvvet,hız ve ivmenin konuma göre değişimi ile ilgili hesaplamalar yapar. Açıklamalar YZ Basit harmonik harekette kuvvetin, hızın ve ivmenin konuma bağlı değişim grafikleri çizilir. Konum ile kuvvet, hız ve ivme arasındaki matematiksel ilişkiler kullanılarak hesaplamalar yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.2.1. Basit Harmonik Hareket ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.2.1. Basit Harmonik Hareket konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Basit harmonik harekette kuvvet,hız ve ivmenin konuma göre değişimi ile ilgili hesaplamalar yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Basit harmonik harekette kuvvetin, hızın ve ivmenin konuma bağlı değişim grafikleri çizilir. 2) Konum ile kuvvet, hız ve ivme arasındaki matematiksel ilişkiler kullanılarak hesaplamalar yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.2.1. Basit Harmonik Hareket ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	4	Basit Harmonik Hareket	12.2.1. Basit Harmonik Hareket	12.2.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Basit Harmonik Hareket Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Basit Harmonik Hareket Konu 12.2.1. Basit Harmonik Hareket Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.1.4 Yay sarkacı ve basit sarkaçta periyodun bağlı olduğu değişkenleri belirler. a) Öğrencilerin deney yaparak veya simülasyonlarla periyoda etki eden değişkenleri belirlemeleri sağlanır. Periyodun matematiksel modeli verilir. Tema Özeti DPO Basit Harmonik Hareket ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.2.1. Basit Harmonik Hareket ile 12.2.1. Basit Harmonik Hareket arasında ilişki kurulur; 12.2.1. Basit Harmonik Hareket hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.3) kısa sorularla yoklanır; 12.2.1. Basit Harmonik Hareket konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.2.1. Basit Harmonik Hareket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.1.4 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.2.1. Basit Harmonik Hareket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.1.4). 12.2.1.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin deney yaparak veya simülasyonlarla periyoda etki eden değişkenleri belirlemeleri sağlanır. Periyodun matematiksel modeli verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.1.4 Sınıf defteri: 12.2.1.4 Yay sarkacı ve basit sarkaçta periyodun bağlı olduğu değişkenleri…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.3) kısa sorularla yoklanır; 12.2.1. Basit Harmonik Hareket konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.2.1. Basit Harmonik Hareket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.1.4 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.2.1. Basit Harmonik Hareket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.1.4). 12.2.1.4 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin deney yaparak veya simülasyonlarla periyoda etki eden değişkenleri belirlemeleri sağlanır. Periyodun matematiksel modeli verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Basit Harmonik Hareket Konu 12.2.1. Basit Harmonik Hareket Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.1.4 Yay sarkacı ve basit sarkaçta periyodun bağlı olduğu değişkenleri belirler. Açıklamalar 12.2.1.4 a) Öğrencilerin deney yaparak veya simülasyonlarla periyoda etki eden değişkenleri belirlemeleri sağlanır. Periyodun matematiksel modeli verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.2.1. Basit Harmonik Hareket ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.2.1. Basit Harmonik Hareket konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yay sarkacı ve basit sarkaçta periyodun bağlı olduğu değişkenleri belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilerin deney yaparak veya simülasyonlarla periyoda etki eden değişkenleri belirlemeleri sağlanır. Periyodun matematiksel modeli verilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	4	Basit Harmonik Hareket	12.2.1. Basit Harmonik Hareket 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı	12.2.1.512.3.1.212.3.1.312.3.1.412.3.1.512.3.1.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Basit Harmonik Hareket Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Basit Harmonik Hareket Konu 12.2.1. Basit Harmonik Hareket 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.1.5 Yay sarkacı ve basit sarkacın periyodu ile ilgili hesaplamalar yapar. 12.3.1.1. Su dalgalarında kırınım olayının dalga boyu ve yarık genişliği ile ilişkisini belirler. a) Paralel ve seri bağlı yaylarda eş değer yay sabiti hesaplamalarının yapılması sağlanır. b) Esnek yayların hareketi tek boyut ile sınırlandırılır. Öğrencilerin deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak elde ettikleri verilerden yararlanarak yorum yapmaları sağlanır. 12.3.1.2 Su dalgalarında girişim olayını açıklar. a) Öğrencilerin girişim desenini deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak çizmeleri sağlanır. b) Girişimle ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. c) Faz farkı kavramına girilmez. 12.3.1.3 Işığın çift yarıkta girişimine etki eden değişkenleri açıklar. a) Öğrencilerin girişim desenini deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak çizmeleri sağlanır. b) Çift yarıkta girişimle ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.3.1.4 . Işığın tek yarıkta kırınımına etki eden değişkenleri açıklar. a) Öğrencilerin kırınım desenini deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak çizmeleri sağlanır. b) Tek yarıkta kırınımla ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. c) İnce zarlarda girişim, hava kaması ve çözme gücü konularına girilmez. 12.3.1.5 Kırınım ve girişim olaylarını inceleyerek ışığın dalga doğası hakkında çıkarım yapar. 12.3.1.6 Doppler olayının etkilerini ışık ve ses dalgalarından örneklerle açıklar. a) Örneklerin günlük hayattan seçilmesine özen gösterilir. Matematiksel hesaplamalara girilmez. Tema Özeti DPO Basit Harmonik Hareket ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.2.1. Basit Harmonik Hareket ile 12.2.1. Basit Harmonik Hareket 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı arasında ilişki kurulur; 12.2.1. Basit Harmonik Hareket 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.4) kısa sorularla yoklanır; 12.2.1. Basit Harmonik Hareket 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.2.1. Basit Harmonik Hareket 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.1.512.3.1.212.3.1.312.3.1.412.3.1.512.3.1.6 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.2.1. Basit Harmonik Hareket 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.1.5, 12.3.1.2, 12.3.1.3, 12.3.1.4, 12.3.1.5, 12.3.1.6). 12.2.1.512.3.1.212.3.1.312.3.1.412.3.1.512.3.1.6 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Örneklerin günlük hayattan seçilmesine özen gösterilir. Matematiksel hesaplamalara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.1.512.3.1.212.3.1.312.3.1.412.3.1.512.3.1.6 Sınıf defteri: 12.2.1.5 Yay sarkacı ve basit sarkacın periyodu ile ilgili hesaplamalar yapar…; 12.3.1.2 Su dalgalarında girişim olayını açıklar.; 12.3.1.3 Işığın çift yarıkta girişimine etki eden değişkenleri açıklar.; 12.3.1.4 . Işığın tek yarıkta kırınımına etki… Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.4) kısa sorularla yoklanır; 12.2.1. Basit Harmonik Hareket 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.2.1. Basit Harmonik Hareket 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.1.512.3.1.212.3.1.312.3.1.412.3.1.512.3.1.6 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.2.1. Basit Harmonik Hareket 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.1.5, 12.3.1.2, 12.3.1.3, 12.3.1.4, 12.3.1.5, 12.3.1.6). 12.2.1.512.3.1.212.3.1.312.3.1.412.3.1.512.3.1.6 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Örneklerin günlük hayattan seçilmesine özen gösterilir. Matematiksel hesaplamalara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.1.512.3.1.212.3.1.312.3.1.412.3.1.512.3.1.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Basit Harmonik Hareket Konu 12.2.1. Basit Harmonik Hareket 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.1.5 Yay sarkacı ve basit sarkacın periyodu ile ilgili hesaplamalar yapar. 12.3.1.1. Su dalgalarında kırınım olayının dalga boyu ve yarık genişliği ile ilişkisini belirler. 12.3.1.2 Su dalgalarında girişim olayını açıklar. 12.3.1.3 Işığın çift yarıkta girişimine etki eden değişkenleri açıklar. 12.3.1.4 . Işığın tek yarıkta kırınımına etki eden değişkenleri açıklar. 12.3.1.5 Kırınım ve girişim olaylarını inceleyerek ışığın dalga doğası hakkında çıkarım yapar. 12.3.1.6 Doppler olayının etkilerini ışık ve ses dalgalarından örneklerle açıklar. Açıklamalar 12.2.1.5 a) Paralel ve seri bağlı yaylarda eş değer yay sabiti hesaplamalarının yapılması sağlanır. 12.2.1.5 b) Esnek yayların hareketi tek boyut ile sınırlandırılır. Öğrencilerin deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak elde ettikleri verilerden yararlanarak yorum yapmaları sağlanır. 12.3.1.2 a) Öğrencilerin girişim desenini deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak çizmeleri sağlanır. 12.3.1.2 b) Girişimle ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.3.1.2 c) Faz farkı kavramına girilmez. 12.3.1.3 a) Öğrencilerin girişim desenini deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak çizmeleri sağlanır. 12.3.1.3 b) Çift yarıkta girişimle ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.3.1.4 a) Öğrencilerin kırınım desenini deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak çizmeleri sağlanır. 12.3.1.4 b) Tek yarıkta kırınımla ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.3.1.4 c) İnce zarlarda girişim, hava kaması ve çözme gücü konularına girilmez. 12.3.1.6 a) Örneklerin günlük hayattan seçilmesine özen gösterilir. Matematiksel hesaplamalara girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.2.1. Basit Harmonik Hareket 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.2.1. Basit Harmonik Hareket 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Yay sarkacı ve basit sarkacın periyodu ile ilgili hesaplamalar yapar. 12.3.1.1. Su dalgalarında kırınım olayının dalga boyu ve yarık genişliği ile ilişkisini belirler. Su dalgalarında girişim olayını açıklar. Işığın çift yarıkta girişimine etki eden değişkenleri açıklar. . Işığın tek yarıkta kırınımına etki eden değişkenleri açıklar. Kırınım ve girişim olaylarını inceleyerek ışığın dalga doğası hakkında çıkarım yapar. Doppler olayının etkilerini ışık ve ses dalgalarından örneklerle açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Paralel ve seri bağlı yaylarda eş değer yay sabiti hesaplamalarının yapılması sağlanır. 2) Girişimle ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. 3) Faz farkı kavramına girilmez. 4) Çift yarıkta girişimle ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. 5) Tek yarıkta kırınımla ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. 6) İnce zarlarda girişim, hava kaması ve çözme gücü konularına girilmez. 7) Örneklerin günlük hayattan seçilmesine özen gösterilir. Matematiksel hesaplamalara girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Esnek yayların hareketi tek boyut ile sınırlandırılır. Öğrencilerin deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak elde ettikleri verilerden yararlanarak yorum yapmaları sağlanır. 2) Öğrencilerin girişim desenini deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak çizmeleri sağlanır. 3) Öğrencilerin girişim desenini deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak çizmeleri sağlanır. 4) Öğrencilerin kırınım desenini deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak çizmeleri sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Dalga Mekaniği	12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı	12.3.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Dalga Mekaniği Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Dalga Mekaniği Konu 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.1.2 Su dalgalarında girişim olayını açıklar. a) Öğrencilerin girişim desenini deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak çizmeleri sağlanır. b) Girişimle ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. c) Faz farkı kavramına girilmez. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Dalga Mekaniği ünitesine giriş: 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.1.2 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.1.2). 12.3.1.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Faz farkı kavramına girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1.2 Sınıf defteri: 12.3.1.2 Su dalgalarında girişim olayını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Dalga Mekaniği ünitesine giriş: 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.1.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.1.2). 12.3.1.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Faz farkı kavramına girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Dalga Mekaniği Konu 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.1.2 Su dalgalarında girişim olayını açıklar. Açıklamalar 12.3.1.2 a) Öğrencilerin girişim desenini deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak çizmeleri sağlanır. 12.3.1.2 b) Girişimle ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.3.1.2 c) Faz farkı kavramına girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.1.5, 12.3.1.2, 12.3.1.3, 12.3.1.4, 12.3.1.5, 12.3.1.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Su dalgalarında girişim olayını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Girişimle ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. 2) Faz farkı kavramına girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilerin girişim desenini deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak çizmeleri sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	4	Dalga Mekaniği	12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı	12.3.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu Sınav
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Dalga Mekaniği Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Dalga Mekaniği Konu 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Tür Sınav Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.1.3 Işığın çift yarıkta girişimine etki eden değişkenleri açıklar. a) Öğrencilerin girişim desenini deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak çizmeleri sağlanır. b) Çift yarıkta girişimle ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. Tema Özeti DPO Dalga Mekaniği ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yazılı Sınav — 1. Dönem 2. Ortak Yazılı Sınav; kapsam: ÇEMBERSEL HAREKET: 12.1.1.3, 12.1.2.1, 12.1.3.1, 12.1.3.3, 12.1.3.4, 12.1.4.1, 12.1.4.2, 12.1.4.3, 12.1.5.1; BASİT HARMONİK HAREKET: 12.2.1.1, 12.2.1.2, 12.2.1.3, 12.2.1.5; DALGA MEKANİĞİ: 12.3.1.1, 12.3.1.2. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı arasında ilişki kurulur; 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.2) kısa sorularla yoklanır; 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.1.3 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.1.3). 12.3.1.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çift yarıkta girişimle ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1.3 Sınıf defteri: 12.3.1.3 Işığın çift yarıkta girişimine etki eden değişkenleri açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.2) kısa sorularla yoklanır; 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.1.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.1.3). 12.3.1.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çift yarıkta girişimle ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Dalga Mekaniği Konu 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Tür Sınav Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.1.3 Işığın çift yarıkta girişimine etki eden değişkenleri açıklar. Açıklamalar 12.3.1.3 a) Öğrencilerin girişim desenini deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak çizmeleri sağlanır. 12.3.1.3 b) Çift yarıkta girişimle ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Işığın çift yarıkta girişimine etki eden değişkenleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çift yarıkta girişimle ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilerin girişim desenini deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak çizmeleri sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	4	Dalga Mekaniği	12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı	12.3.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Dalga Mekaniği Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Dalga Mekaniği Konu 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.1.4 . Işığın tek yarıkta kırınımına etki eden değişkenleri açıklar. a) Öğrencilerin kırınım desenini deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak çizmeleri sağlanır. b) Tek yarıkta kırınımla ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. c) İnce zarlarda girişim, hava kaması ve çözme gücü konularına girilmez. Tema Özeti DPO Dalga Mekaniği ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı arasında ilişki kurulur; 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.3) kısa sorularla yoklanır; 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.1.4 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.1.4). 12.3.1.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İnce zarlarda girişim, hava kaması ve çözme gücü konularına girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1.4 Sınıf defteri: 12.3.1.4 . Işığın tek yarıkta kırınımına etki eden değişkenleri açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.3) kısa sorularla yoklanır; 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.1.4 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.1.4). 12.3.1.4 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İnce zarlarda girişim, hava kaması ve çözme gücü konularına girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Dalga Mekaniği Konu 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.1.4 . Işığın tek yarıkta kırınımına etki eden değişkenleri açıklar. Açıklamalar 12.3.1.4 a) Öğrencilerin kırınım desenini deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak çizmeleri sağlanır. 12.3.1.4 b) Tek yarıkta kırınımla ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.3.1.4 c) İnce zarlarda girişim, hava kaması ve çözme gücü konularına girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: . Işığın tek yarıkta kırınımına etki eden değişkenleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tek yarıkta kırınımla ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. 2) İnce zarlarda girişim, hava kaması ve çözme gücü konularına girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilerin kırınım desenini deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak çizmeleri sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	4	Dalga Mekaniği	12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı	12.3.1.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Dalga Mekaniği Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Dalga Mekaniği Konu 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.1.5 Kırınım ve girişim olaylarını inceleyerek ışığın dalga doğası hakkında çıkarım yapar. Su dalgalarında kırınım ve girişim olaylarının temel özellikleri örneklerle gösterilir. Çift kaynakta girişim deseninde düğüm ve katil çizgileri üzerinde durulur. Işığın dalga doğasını kanıtlayan girişim ve kırınım deneyleri açıklanır. Tema Özeti DPO Dalga Mekaniği ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı arasında ilişki kurulur; 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.4) kısa sorularla yoklanır; 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.1.5 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.1.5). 12.3.1.5 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Işığın dalga doğasını kanıtlayan girişim ve kırınım deneyleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1.5 Sınıf defteri: 12.3.1.5 Kırınım ve girişim olaylarını inceleyerek ışığın dalga doğası…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.4) kısa sorularla yoklanır; 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.1.5 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.1.5). 12.3.1.5 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Işığın dalga doğasını kanıtlayan girişim ve kırınım deneyleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Dalga Mekaniği Konu 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.1.5 Kırınım ve girişim olaylarını inceleyerek ışığın dalga doğası hakkında çıkarım yapar. Açıklamalar YZ Su dalgalarında kırınım ve girişim olaylarının temel özellikleri örneklerle gösterilir. Çift kaynakta girişim deseninde düğüm ve katil çizgileri üzerinde durulur. Işığın dalga doğasını kanıtlayan girişim ve kırınım deneyleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kırınım ve girişim olaylarını inceleyerek ışığın dalga doğası hakkında çıkarım yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Su dalgalarında kırınım ve girişim olaylarının temel özellikleri örneklerle gösterilir. 2) Çift kaynakta girişim deseninde düğüm ve katil çizgileri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Işığın dalga doğasını kanıtlayan girişim ve kırınım deneyleri açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Dalga Mekaniği	12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı	12.3.1.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Dalga Mekaniği Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Dalga Mekaniği Konu 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.1.6 Doppler olayının etkilerini ışık ve ses dalgalarından örneklerle açıklar. a) Örneklerin günlük hayattan seçilmesine özen gösterilir. Matematiksel hesaplamalara girilmez. Tema Özeti DPO Dalga Mekaniği ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı arasında ilişki kurulur; 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.5) kısa sorularla yoklanır; 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.1.6 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.1.6). 12.3.1.6 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Örneklerin günlük hayattan seçilmesine özen gösterilir. Matematiksel hesaplamalara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1.6 Sınıf defteri: 12.3.1.6 Doppler olayının etkilerini ışık ve ses dalgalarından örneklerle…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.5) kısa sorularla yoklanır; 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.1.6 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.1.6). 12.3.1.6 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Örneklerin günlük hayattan seçilmesine özen gösterilir. Matematiksel hesaplamalara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Dalga Mekaniği Konu 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.1.6 Doppler olayının etkilerini ışık ve ses dalgalarından örneklerle açıklar. Açıklamalar 12.3.1.6 a) Örneklerin günlük hayattan seçilmesine özen gösterilir. Matematiksel hesaplamalara girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.1.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Doppler olayının etkilerini ışık ve ses dalgalarından örneklerle açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Örneklerin günlük hayattan seçilmesine özen gösterilir. Matematiksel hesaplamalara girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	4	Dalga Mekaniği	12.3.2. Elektromanyetik Dalgalar	12.3.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Dalga Mekaniği Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Dalga Mekaniği Konu 12.3.2. Elektromanyetik Dalgalar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.2.1 Elektromanyetik dalgaların ortak özelliklerini açıklar. 12.3.2.2. Elektromanyetik spektrumu günlük hayattan öeneklerle ilişkilendirerek açıklar. a) Maxwell’in elektromanyetik teorinin kurucusu olduğu vurgulanır. Tema Özeti DPO Dalga Mekaniği ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.1.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.3.1. Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı ile 12.3.2. Elektromanyetik Dalgalar arasında ilişki kurulur; 12.3.2. Elektromanyetik Dalgalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.6) kısa sorularla yoklanır; 12.3.2. Elektromanyetik Dalgalar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.3.2. Elektromanyetik Dalgalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.2.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.3.2. Elektromanyetik Dalgalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.2.1). 12.3.2.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Maxwell’in elektromanyetik teorinin kurucusu olduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.2.1 Sınıf defteri: 12.3.2.1 Elektromanyetik dalgaların ortak özelliklerini açıklar. 12.3.2.2…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.6) kısa sorularla yoklanır; 12.3.2. Elektromanyetik Dalgalar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.3.2. Elektromanyetik Dalgalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.2.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.3.2. Elektromanyetik Dalgalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.2.1). 12.3.2.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Maxwell’in elektromanyetik teorinin kurucusu olduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Dalga Mekaniği Konu 12.3.2. Elektromanyetik Dalgalar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.2.1 Elektromanyetik dalgaların ortak özelliklerini açıklar. 12.3.2.2. Elektromanyetik spektrumu günlük hayattan öeneklerle ilişkilendirerek açıklar. Açıklamalar 12.3.2.1 a) Maxwell’in elektromanyetik teorinin kurucusu olduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.3.2. Elektromanyetik Dalgalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.3.2. Elektromanyetik Dalgalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.1.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Elektromanyetik dalgaların ortak özelliklerini açıklar. 12.3.2.2. Elektromanyetik spektrumu günlük hayattan öeneklerle ilişkilendirerek açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maxwell’in elektromanyetik teorinin kurucusu olduğu vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.3.2. Elektromanyetik Dalgalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	4	Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite	12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi	12.4.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite Konu 12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.4.1.1 Atom kavramını açıklar. 12.4.1.2. Atomun uyarılma yollarının açıklar. a) Bohr atom teorisi haricindeki diğer teoriler, ayrıntılara girilmeden tarihsel gelişim süreci içinde verilir. b) Atom teorilerinin birbirleriyle ilişkili olarak geliştirildiği vurgulanmalıdır. c) Bohr atom teorisinde; atom yarıçapı, enerji seviyeleri, uyarılma, iyonlaşma ve ışıma kavramları vurgulanır. Matematiksel hesaplamalara girilmez. ç) Milikan yağ damlası, Thomson’ın e/m tayini, Rutherford saçılması deneyleri ile sınırlı kalınır. Bu deneylerle ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. Atomların birbirleriyle, elektronla, fotonla ve ısıyla uyarılma şartlarının tartışılması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite ünitesine giriş: 12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.1.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.1.1). 12.4.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Milikan yağ damlası, Thomson’ın e/m tayini, Rutherford saçılması deneyleri ile sınırlı kalınır. Bu deneylerle ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. Atomların birbirleriyle, elektronla, fotonla ve ısıyla uyarılma şartlarının tartışılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.1.1 Sınıf defteri: 12.4.1.1 Atom kavramını açıklar. 12.4.1.2. Atomun uyarılma yollarının açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite ünitesine giriş: 12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.1.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.1.1). 12.4.1.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Milikan yağ damlası, Thomson’ın e/m tayini, Rutherford saçılması deneyleri ile sınırlı kalınır. Bu deneylerle ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. Atomların birbirleriyle, elektronla, fotonla ve ısıyla uyarılma şartlarının tartışılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite Konu 12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.4.1.1 Atom kavramını açıklar. 12.4.1.2. Atomun uyarılma yollarının açıklar. Açıklamalar 12.4.1.1 a) Bohr atom teorisi haricindeki diğer teoriler, ayrıntılara girilmeden tarihsel gelişim süreci içinde verilir. 12.4.1.1 b) Atom teorilerinin birbirleriyle ilişkili olarak geliştirildiği vurgulanmalıdır. 12.4.1.1 c) Bohr atom teorisinde; atom yarıçapı, enerji seviyeleri, uyarılma, iyonlaşma ve ışıma kavramları vurgulanır. Matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.4.1.1 d) Milikan yağ damlası, Thomson’ın e/m tayini, Rutherford saçılması deneyleri ile sınırlı kalınır. Bu deneylerle ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. Atomların birbirleriyle, elektronla, fotonla ve ısıyla uyarılma şartlarının tartışılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Atom kavramını açıklar. 12.4.1.2. Atomun uyarılma yollarının açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bohr atom teorisi haricindeki diğer teoriler, ayrıntılara girilmeden tarihsel gelişim süreci içinde verilir. 2) Atom teorilerinin birbirleriyle ilişkili olarak geliştirildiği vurgulanmalıdır. 3) Bohr atom teorisinde; atom yarıçapı, enerji seviyeleri, uyarılma, iyonlaşma ve ışıma kavramları vurgulanır. Matematiksel hesaplamalara girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Milikan yağ damlası, Thomson’ın e/m tayini, Rutherford saçılması deneyleri ile sınırlı kalınır. Bu deneylerle ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. Atomların birbirleriyle, elektronla, fotonla ve ısıyla uyarılma şartlarının tartışılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	4	Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite	12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu	12.4.1.312.4.2.212.4.2.312.4.2.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite Konu 12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart), Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.4.1.3 Modern atom teorisinin önemini açıklar. 12.4.2.1.. Büyük patlama teorisini açıklar a) Heisenberg Belirsizlik İlkesi, kuantum sayıları, olasılık dalgası ve Schrödinger dalga denklemine değinilir. b) Matematiksel hesaplamalara girilmez. c) Feza Gürsey, Asım Orhan Barut ve Behram N. Kurşunoğlu'nun atom fiziği konusunda çalışmalar yaptığı vurgulanır. a) Evrenin oluşumu ve geleceğiyle ilgili farklı teorilerin de olduğu vurgulanır. ç) Öğrencilerin büyük patlama teorisini destekleyen bilimsel çalışmaları araştırmaları ve araştırma sonuçlarını rapor olarak sunmaları sağlanır. d) Hubble Yasası’na değinilir. Matematiksel modeli verilmez. 12.4.2.2 Atom altı parçacıkların özelliklerini temel düzeyde açıklar. a) Öğrencilerin atom altı parçacıkları standart model çerçevesinde tanımlamaları sağlanır. b) Korunum yasaları ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. c) Dört temel kuvvetin açıklanması sağlanır. ç) Abdus Salam, Sheldon Lee Glashow ve Steven Weinberg’in Nobel ödülünü elektromanyetik ve zayıf kuvvetin birleşik bir kuvvet görünümünde olduğunu keşfetmeleri üzerine aldıkları vurgulanır. 12.4.2.3 Madde oluşum sürecini açıklar. a) Atom altı parçacıklardan başlayarak madde oluşumunun modelle açıklanması sağlanır. b) Higgs bozonuna kısaca değinilir. 12.4.2.4 Madde ve antimadde kavramlarını açıklar. a) Atom altı parçacıklardan başlayarak madde oluşumunun modelle açıklanması sağlanır. b) Higgs bozonuna kısaca değinilir. Tema Özeti DPO Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.4.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.4.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi ile 12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu arasında ilişki kurulur; 12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.1.1) kısa sorularla yoklanır; 12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu konusuna dikkat çekilir. İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.1.312.4.2.212.4.2.312.4.2.4 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.1.3, 12.4.2.2, 12.4.2.3, 12.4.2.4). 12.4.1.312.4.2.212.4.2.312.4.2.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Higgs bozonuna kısaca değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.1.312.4.2.212.4.2.312.4.2.4 Sınıf defteri: 12.4.1.3 Modern atom teorisinin önemini açıklar. 12.4.2.1.. Büyük patlama…; 12.4.2.2 Atom altı parçacıkların özelliklerini temel düzeyde açıklar.; 12.4.2.3 Madde oluşum sürecini açıklar.; 12.4.2.4 Madde ve antimadde kavramlarını açıklar… Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.1.1) kısa sorularla yoklanır; 12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu konusuna dikkat çekilir. İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.1.312.4.2.212.4.2.312.4.2.4 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.1.3, 12.4.2.2, 12.4.2.3, 12.4.2.4). 12.4.1.312.4.2.212.4.2.312.4.2.4 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Higgs bozonuna kısaca değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.1.312.4.2.212.4.2.312.4.2.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite Konu 12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart), Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.4.1.3 Modern atom teorisinin önemini açıklar. 12.4.2.1.. Büyük patlama teorisini açıklar 12.4.2.2 Atom altı parçacıkların özelliklerini temel düzeyde açıklar. 12.4.2.3 Madde oluşum sürecini açıklar. 12.4.2.4 Madde ve antimadde kavramlarını açıklar. Açıklamalar 12.4.1.3 a) Heisenberg Belirsizlik İlkesi, kuantum sayıları, olasılık dalgası ve Schrödinger dalga denklemine değinilir. 12.4.1.3 b) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.4.1.3 c) Feza Gürsey, Asım Orhan Barut ve Behram N. Kurşunoğlu'nun atom fiziği konusunda çalışmalar yaptığı vurgulanır. a) Evrenin oluşumu ve geleceğiyle ilgili farklı teorilerin de olduğu vurgulanır. 12.4.1.3 d) Öğrencilerin büyük patlama teorisini destekleyen bilimsel çalışmaları araştırmaları ve araştırma sonuçlarını rapor olarak sunmaları sağlanır. 12.4.1.3 e) Hubble Yasası’na değinilir. Matematiksel modeli verilmez. 12.4.2.2 a) Öğrencilerin atom altı parçacıkları standart model çerçevesinde tanımlamaları sağlanır. 12.4.2.2 b) Korunum yasaları ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.4.2.2 c) Dört temel kuvvetin açıklanması sağlanır. 12.4.2.2 d) Abdus Salam, Sheldon Lee Glashow ve Steven Weinberg’in Nobel ödülünü elektromanyetik ve zayıf kuvvetin birleşik bir kuvvet görünümünde olduğunu keşfetmeleri üzerine aldıkları vurgulanır. 12.4.2.3 a) Atom altı parçacıklardan başlayarak madde oluşumunun modelle açıklanması sağlanır. 12.4.2.3 b) Higgs bozonuna kısaca değinilir. 12.4.2.4 a) Atom altı parçacıklardan başlayarak madde oluşumunun modelle açıklanması sağlanır. 12.4.2.4 b) Higgs bozonuna kısaca değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.4.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Modern atom teorisinin önemini açıklar. 12.4.2.1.. Büyük patlama teorisini açıklar Atom altı parçacıkların özelliklerini temel düzeyde açıklar. Madde oluşum sürecini açıklar. Madde ve antimadde kavramlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Heisenberg Belirsizlik İlkesi, kuantum sayıları, olasılık dalgası ve Schrödinger dalga denklemine değinilir. 2) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 3) Feza Gürsey, Asım Orhan Barut ve Behram N. Kurşunoğlu'nun atom fiziği konusunda çalışmalar yaptığı vurgulanır. a) Evrenin oluşumu ve geleceğiyle ilgili farklı teorilerin de olduğu vurgulanır. 4) Öğrencilerin büyük patlama teorisini destekleyen bilimsel çalışmaları araştırmaları ve araştırma sonuçlarını rapor olarak sunmaları sağlanır. 5) Hubble Yasası’na değinilir. Matematiksel modeli verilmez. 6) Öğrencilerin atom altı parçacıkları standart model çerçevesinde tanımlamaları sağlanır. 7) Korunum yasaları ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. 8) Dört temel kuvvetin açıklanması sağlanır. 9) Abdus Salam, Sheldon Lee Glashow ve Steven Weinberg’in Nobel ödülünü elektromanyetik ve zayıf kuvvetin birleşik bir kuvvet görünümünde olduğunu keşfetmeleri üzerine aldıkları vurgulanır. 10) Atom altı parçacıklardan başlayarak madde oluşumunun modelle açıklanması sağlanır. 11) Higgs bozonuna kısaca değinilir. 12) Atom altı parçacıklardan başlayarak madde oluşumunun modelle açıklanması sağlanır. 13) Higgs bozonuna kısaca değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite	12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu	12.4.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite Konu 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (16-22 Mart), Çanakkale Zaferi ve Şehitleri Anma Günü (18 Mart), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.4.2.2 Atom altı parçacıkların özelliklerini temel düzeyde açıklar. a) Öğrencilerin atom altı parçacıkları standart model çerçevesinde tanımlamaları sağlanır. b) Korunum yasaları ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. c) Dört temel kuvvetin açıklanması sağlanır. ç) Abdus Salam, Sheldon Lee Glashow ve Steven Weinberg’in Nobel ödülünü elektromanyetik ve zayıf kuvvetin birleşik bir kuvvet görünümünde olduğunu keşfetmeleri üzerine aldıkları vurgulanır. Tema Özeti DPO Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.4.1.3, 12.4.2.2, 12.4.2.3, 12.4.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.4.1.3, 12.4.2.2, 12.4.2.3, 12.4.2.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.4.1. Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu ile 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu arasında ilişki kurulur; 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.1.3, 12.4.2.2, 12.4.2.3, 12.4.2.4) kısa sorularla yoklanır; 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (16-22 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.2.2 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.2.2). 12.4.2.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Abdus Salam, Sheldon Lee Glashow ve Steven Weinberg’in Nobel ödülünü elektromanyetik ve zayıf kuvvetin birleşik bir kuvvet görünümünde olduğunu keşfetmeleri üzerine aldıkları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.2.2 Sınıf defteri: 12.4.2.2 Atom altı parçacıkların özelliklerini temel düzeyde açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.1.3, 12.4.2.2, 12.4.2.3, 12.4.2.4) kısa sorularla yoklanır; 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (16-22 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.2.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.2.2). 12.4.2.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Abdus Salam, Sheldon Lee Glashow ve Steven Weinberg’in Nobel ödülünü elektromanyetik ve zayıf kuvvetin birleşik bir kuvvet görünümünde olduğunu keşfetmeleri üzerine aldıkları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite Konu 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (16-22 Mart), Çanakkale Zaferi ve Şehitleri Anma Günü (18 Mart), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.4.2.2 Atom altı parçacıkların özelliklerini temel düzeyde açıklar. Açıklamalar 12.4.2.2 a) Öğrencilerin atom altı parçacıkları standart model çerçevesinde tanımlamaları sağlanır. 12.4.2.2 b) Korunum yasaları ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.4.2.2 c) Dört temel kuvvetin açıklanması sağlanır. 12.4.2.2 d) Abdus Salam, Sheldon Lee Glashow ve Steven Weinberg’in Nobel ödülünü elektromanyetik ve zayıf kuvvetin birleşik bir kuvvet görünümünde olduğunu keşfetmeleri üzerine aldıkları vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.4.1.3, 12.4.2.2, 12.4.2.3, 12.4.2.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Atom altı parçacıkların özelliklerini temel düzeyde açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerin atom altı parçacıkları standart model çerçevesinde tanımlamaları sağlanır. 2) Korunum yasaları ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. 3) Dört temel kuvvetin açıklanması sağlanır. 4) Abdus Salam, Sheldon Lee Glashow ve Steven Weinberg’in Nobel ödülünü elektromanyetik ve zayıf kuvvetin birleşik bir kuvvet görünümünde olduğunu keşfetmeleri üzerine aldıkları vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	4	Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite	12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu	12.4.2.312.4.2.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite Konu 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.4.2.3 Madde oluşum sürecini açıklar. a) Atom altı parçacıklardan başlayarak madde oluşumunun modelle açıklanması sağlanır. b) Higgs bozonuna kısaca değinilir. 12.4.2.4 Madde ve antimadde kavramlarını açıklar. a) Atom altı parçacıklardan başlayarak madde oluşumunun modelle açıklanması sağlanır. b) Higgs bozonuna kısaca değinilir. Tema Özeti DPO Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.4.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.4.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu ile 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu arasında ilişki kurulur; 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.2.2) kısa sorularla yoklanır; 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.2.312.4.2.4 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.2.3, 12.4.2.4). 12.4.2.312.4.2.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Higgs bozonuna kısaca değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.2.312.4.2.4 Sınıf defteri: 12.4.2.3 Madde oluşum sürecini açıklar.; 12.4.2.4 Madde ve antimadde kavramlarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.2.2) kısa sorularla yoklanır; 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.2.312.4.2.4 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.2.3, 12.4.2.4). 12.4.2.312.4.2.4 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Higgs bozonuna kısaca değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.2.312.4.2.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite Konu 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.4.2.3 Madde oluşum sürecini açıklar. 12.4.2.4 Madde ve antimadde kavramlarını açıklar. Açıklamalar 12.4.2.3 a) Atom altı parçacıklardan başlayarak madde oluşumunun modelle açıklanması sağlanır. 12.4.2.3 b) Higgs bozonuna kısaca değinilir. 12.4.2.4 a) Atom altı parçacıklardan başlayarak madde oluşumunun modelle açıklanması sağlanır. 12.4.2.4 b) Higgs bozonuna kısaca değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.4.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Madde oluşum sürecini açıklar. Madde ve antimadde kavramlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Atom altı parçacıklardan başlayarak madde oluşumunun modelle açıklanması sağlanır. 2) Higgs bozonuna kısaca değinilir. 3) Atom altı parçacıklardan başlayarak madde oluşumunun modelle açıklanması sağlanır. 4) Higgs bozonuna kısaca değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite	12.4.3. Radyoaktivite	12.4.3.112.4.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite Konu 12.4.3. Radyoaktivite Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.4.3.1 Kararlı ve kararsız durumdaki atomların özelliklerini karşılaştırır. a) Radyoaktif madde, radyoaktivite, radyoaktif ışıma kavramları üzerinde durulur. b) Bazı atom çekirdeklerinin çeşitli yollarla ışıma yapabileceği vurgulanır. c) Marie Curie ve Wilhelm Conrad Röntgen’in radyoaktivite konusunda yaptığı çalışmalara yer verilir. a) Alfa, beta, gama ışınımları dışındaki bozunma türlerine girilmez. ç) Enerjideki değişim açıklanırken matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.4.3.2 Radyoaktif bozunma sonucu atomun kütle numarası,atom numarası ve enerjisindeki değişimi açıklar. a) Radyoaktif madde, radyoaktivite, radyoaktif ışıma kavramları üzerinde durulur. b) Bazı atom çekirdeklerinin çeşitli yollarla ışıma yapabileceği vurgulanır. c) Marie Curie ve Wilhelm Conrad Röntgen’in radyoaktivite konusunda yaptığı çalışmalara yer verilir. a) Alfa, beta, gama ışınımları dışındaki bozunma türlerine girilmez. ç) Enerjideki değişim açıklanırken matematiksel hesaplamalara girilmez. Tema Özeti DPO Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.4.2.3, 12.4.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.4.2.3, 12.4.2.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.4.2. Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu ile 12.4.3. Radyoaktivite arasında ilişki kurulur; 12.4.3. Radyoaktivite hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.2.3, 12.4.2.4) kısa sorularla yoklanır; 12.4.3. Radyoaktivite konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.4.3. Radyoaktivite ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.3.112.4.3.2 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.4.3. Radyoaktivite ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.3.1, 12.4.3.2). 12.4.3.112.4.3.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Enerjideki değişim açıklanırken matematiksel hesaplamalara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.3.112.4.3.2 Sınıf defteri: 12.4.3.1 Kararlı ve kararsız durumdaki atomların özelliklerini karşılaştırır.; 12.4.3.2 Radyoaktif bozunma sonucu atomun kütle numarası,atom numarası ve…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.2.3, 12.4.2.4) kısa sorularla yoklanır; 12.4.3. Radyoaktivite konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.4.3. Radyoaktivite ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.3.112.4.3.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.4.3. Radyoaktivite ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.3.1, 12.4.3.2). 12.4.3.112.4.3.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Enerjideki değişim açıklanırken matematiksel hesaplamalara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.3.112.4.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite Konu 12.4.3. Radyoaktivite Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.4.3.1 Kararlı ve kararsız durumdaki atomların özelliklerini karşılaştırır. 12.4.3.2 Radyoaktif bozunma sonucu atomun kütle numarası,atom numarası ve enerjisindeki değişimi açıklar. Açıklamalar 12.4.3.1 a) Radyoaktif madde, radyoaktivite, radyoaktif ışıma kavramları üzerinde durulur. 12.4.3.1 b) Bazı atom çekirdeklerinin çeşitli yollarla ışıma yapabileceği vurgulanır. 12.4.3.1 c) Marie Curie ve Wilhelm Conrad Röntgen’in radyoaktivite konusunda yaptığı çalışmalara yer verilir. a) Alfa, beta, gama ışınımları dışındaki bozunma türlerine girilmez. 12.4.3.1 d) Enerjideki değişim açıklanırken matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.4.3.2 a) Radyoaktif madde, radyoaktivite, radyoaktif ışıma kavramları üzerinde durulur. 12.4.3.2 b) Bazı atom çekirdeklerinin çeşitli yollarla ışıma yapabileceği vurgulanır. 12.4.3.2 c) Marie Curie ve Wilhelm Conrad Röntgen’in radyoaktivite konusunda yaptığı çalışmalara yer verilir. a) Alfa, beta, gama ışınımları dışındaki bozunma türlerine girilmez. 12.4.3.2 d) Enerjideki değişim açıklanırken matematiksel hesaplamalara girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.4.3. Radyoaktivite ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.4.3. Radyoaktivite konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.4.2.3, 12.4.2.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kararlı ve kararsız durumdaki atomların özelliklerini karşılaştırır. Radyoaktif bozunma sonucu atomun kütle numarası,atom numarası ve enerjisindeki değişimi açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Radyoaktif madde, radyoaktivite, radyoaktif ışıma kavramları üzerinde durulur. 2) Bazı atom çekirdeklerinin çeşitli yollarla ışıma yapabileceği vurgulanır. 3) Marie Curie ve Wilhelm Conrad Röntgen’in radyoaktivite konusunda yaptığı çalışmalara yer verilir. a) Alfa, beta, gama ışınımları dışındaki bozunma türlerine girilmez. 4) Enerjideki değişim açıklanırken matematiksel hesaplamalara girilmez. 5) Radyoaktif madde, radyoaktivite, radyoaktif ışıma kavramları üzerinde durulur. 6) Bazı atom çekirdeklerinin çeşitli yollarla ışıma yapabileceği vurgulanır. 7) Marie Curie ve Wilhelm Conrad Röntgen’in radyoaktivite konusunda yaptığı çalışmalara yer verilir. a) Alfa, beta, gama ışınımları dışındaki bozunma türlerine girilmez. 8) Enerjideki değişim açıklanırken matematiksel hesaplamalara girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.4.3. Radyoaktivite ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	4	Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite	12.4.3. Radyoaktivite	12.4.3.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite Konu 12.4.3. Radyoaktivite Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.4.3.3 Nükleer fisyon ve füzyon olaylarını açıklar. a) Nükleer enerji ile çalışan sistemler hakkında araştırma yapılması sağlanır. b) Nükleer reaktörlerin bilime, teknolojiye, ülke ekonomisine ve çevreye etkileri üzerinde durulur. c) Atom bombasının yıkıcı etkileri tarihî gerçekler üzerinden açıklanarak nükleer silahsızlanmanın dünya barışı açısından önemi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.4.3.1, 12.4.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.4.3.1, 12.4.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.4.3. Radyoaktivite ile 12.4.3. Radyoaktivite arasında ilişki kurulur; 12.4.3. Radyoaktivite hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.3.1, 12.4.3.2) kısa sorularla yoklanır; 12.4.3. Radyoaktivite konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.4.3. Radyoaktivite ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.3.3 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.4.3. Radyoaktivite ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.3.3). 12.4.3.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Atom bombasının yıkıcı etkileri tarihî gerçekler üzerinden açıklanarak nükleer silahsızlanmanın dünya barışı açısından önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.3.3 Sınıf defteri: 12.4.3.3 Nükleer fisyon ve füzyon olaylarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.3.1, 12.4.3.2) kısa sorularla yoklanır; 12.4.3. Radyoaktivite konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.4.3. Radyoaktivite ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.3.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.4.3. Radyoaktivite ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.3.3). 12.4.3.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Atom bombasının yıkıcı etkileri tarihî gerçekler üzerinden açıklanarak nükleer silahsızlanmanın dünya barışı açısından önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.3.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite Konu 12.4.3. Radyoaktivite Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.4.3.3 Nükleer fisyon ve füzyon olaylarını açıklar. Açıklamalar 12.4.3.3 a) Nükleer enerji ile çalışan sistemler hakkında araştırma yapılması sağlanır. 12.4.3.3 b) Nükleer reaktörlerin bilime, teknolojiye, ülke ekonomisine ve çevreye etkileri üzerinde durulur. 12.4.3.3 c) Atom bombasının yıkıcı etkileri tarihî gerçekler üzerinden açıklanarak nükleer silahsızlanmanın dünya barışı açısından önemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.4.3. Radyoaktivite ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.4.3. Radyoaktivite konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.4.3.1, 12.4.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Nükleer fisyon ve füzyon olaylarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nükleer enerji ile çalışan sistemler hakkında araştırma yapılması sağlanır. 2) Nükleer reaktörlerin bilime, teknolojiye, ülke ekonomisine ve çevreye etkileri üzerinde durulur. 3) Atom bombasının yıkıcı etkileri tarihî gerçekler üzerinden açıklanarak nükleer silahsızlanmanın dünya barışı açısından önemi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.4.3. Radyoaktivite ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	4	Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite	12.4.3. Radyoaktivite 12.5.1. Özel Görelilik	12.4.3.412.5.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite Konu 12.4.3. Radyoaktivite 12.5.1. Özel Görelilik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.4.3.4 Radyasyonun canlılar üzerindeki etkilerini açıklar. 12.5.1.1. Michelson–Morley deneyinin amacını ve sonuçlarını açıklar. a) Yaşam alanlarında var olan radyasyon kaynakları, radyasyondan korunma yolları ve radyasyon b) güvenliğinin araştırılması ve bilgilerin paylaşılması sağlanır. c) İyonlaştırıcı radyasyona değinilerek kullanıldığı alanlardan ve biyolojik etkilerinden bahsedilir. a) Deneyin yapılış aşamaları üzerinde durulur. ç) Deneyin farklı bilim insanları tarafından farklı koşullarda çok kez tekrarlanmış olmasının nedeni d) üzerinde durulur. Bilimsel çalışmalarda sabırlı ve kararlı olmanın önemi vurgulanır. e) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.5.1.2 Einstein’ın özel görelilik teorisinin temel postülalarını ifade eder. 12.5.1.3. Göreli zaman ve göreli uzunluk kavramlarını açıklar. 12.5.1.4. Kütle-enerji eşdeğerliğini açıklar. a) Özel görelilikte matematiksel hesaplamalara girilmez. Matematiksel hesaplamalara girilmez. Tema Özeti DPO Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.4.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.4.3.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.4.3. Radyoaktivite ile 12.4.3. Radyoaktivite 12.5.1. Özel Görelilik arasında ilişki kurulur; 12.4.3. Radyoaktivite 12.5.1. Özel Görelilik hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.3.3) kısa sorularla yoklanır; 12.4.3. Radyoaktivite 12.5.1. Özel Görelilik konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.4.3. Radyoaktivite 12.5.1. Özel Görelilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.3.412.5.1.2 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.4.3. Radyoaktivite 12.5.1. Özel Görelilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.3.4, 12.5.1.2). 12.4.3.412.5.1.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Özel görelilikte matematiksel hesaplamalara girilmez. Matematiksel hesaplamalara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.3.412.5.1.2 Sınıf defteri: 12.4.3.4 Radyasyonun canlılar üzerindeki etkilerini açıklar. 12.5.1.1…; 12.5.1.2 Einstein’ın özel görelilik teorisinin temel postülalarını ifade eder…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.3.3) kısa sorularla yoklanır; 12.4.3. Radyoaktivite 12.5.1. Özel Görelilik konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.4.3. Radyoaktivite 12.5.1. Özel Görelilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.3.412.5.1.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.4.3. Radyoaktivite 12.5.1. Özel Görelilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.3.4, 12.5.1.2). 12.4.3.412.5.1.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Özel görelilikte matematiksel hesaplamalara girilmez. Matematiksel hesaplamalara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.3.412.5.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite Konu 12.4.3. Radyoaktivite 12.5.1. Özel Görelilik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.4.3.4 Radyasyonun canlılar üzerindeki etkilerini açıklar. 12.5.1.1. Michelson–Morley deneyinin amacını ve sonuçlarını açıklar. 12.5.1.2 Einstein’ın özel görelilik teorisinin temel postülalarını ifade eder. 12.5.1.3. Göreli zaman ve göreli uzunluk kavramlarını açıklar. 12.5.1.4. Kütle-enerji eşdeğerliğini açıklar. Açıklamalar 12.4.3.4 a) Yaşam alanlarında var olan radyasyon kaynakları, radyasyondan korunma yolları ve radyasyon 12.4.3.4 b) güvenliğinin araştırılması ve bilgilerin paylaşılması sağlanır. 12.4.3.4 c) İyonlaştırıcı radyasyona değinilerek kullanıldığı alanlardan ve biyolojik etkilerinden bahsedilir. a) Deneyin yapılış aşamaları üzerinde durulur. 12.4.3.4 d) Deneyin farklı bilim insanları tarafından farklı koşullarda çok kez tekrarlanmış olmasının nedeni 12.4.3.4 e) üzerinde durulur. Bilimsel çalışmalarda sabırlı ve kararlı olmanın önemi vurgulanır. 12.4.3.4 f) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.5.1.2 a) Özel görelilikte matematiksel hesaplamalara girilmez. Matematiksel hesaplamalara girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.4.3. Radyoaktivite 12.5.1. Özel Görelilik ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.4.3. Radyoaktivite 12.5.1. Özel Görelilik konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.4.3.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Radyasyonun canlılar üzerindeki etkilerini açıklar. 12.5.1.1. Michelson–Morley deneyinin amacını ve sonuçlarını açıklar. Einstein’ın özel görelilik teorisinin temel postülalarını ifade eder. 12.5.1.3. Göreli zaman ve göreli uzunluk kavramlarını açıklar. 12.5.1.4. Kütle-enerji eşdeğerliğini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaşam alanlarında var olan radyasyon kaynakları, radyasyondan korunma yolları ve radyasyon. 2) güvenliğinin araştırılması ve bilgilerin paylaşılması sağlanır. 3) üzerinde durulur. Bilimsel çalışmalarda sabırlı ve kararlı olmanın önemi vurgulanır. 4) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 5) Özel görelilikte matematiksel hesaplamalara girilmez. Matematiksel hesaplamalara girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İyonlaştırıcı radyasyona değinilerek kullanıldığı alanlardan ve biyolojik etkilerinden bahsedilir. a) Deneyin yapılış aşamaları üzerinde durulur. 2) Deneyin farklı bilim insanları tarafından farklı koşullarda çok kez tekrarlanmış olmasının nedeni. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	4	Modern Fizik	12.5.1. Özel Görelilik	12.5.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Modern Fizik Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modern Fizik Konu 12.5.1. Özel Görelilik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ulusal Egemenlik Çocuk Bayramı (23 Nisan), Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.5.1.2 Einstein’ın özel görelilik teorisinin temel postülalarını ifade eder. 12.5.1.3. Göreli zaman ve göreli uzunluk kavramlarını açıklar. 12.5.1.4. Kütle-enerji eşdeğerliğini açıklar. a) Özel görelilikte matematiksel hesaplamalara girilmez. Matematiksel hesaplamalara girilmez. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Modern Fizik ünitesine giriş: 12.5.1. Özel Görelilik üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ulusal Egemenlik Çocuk Bayramı (23 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.5.1. Özel Görelilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.5.1.2 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.5.1. Özel Görelilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.5.1.2). 12.5.1.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Özel görelilikte matematiksel hesaplamalara girilmez. Matematiksel hesaplamalara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.1.2 Sınıf defteri: 12.5.1.2 Einstein’ın özel görelilik teorisinin temel postülalarını ifade eder…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Modern Fizik ünitesine giriş: 12.5.1. Özel Görelilik üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ulusal Egemenlik Çocuk Bayramı (23 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.5.1. Özel Görelilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.5.1.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.5.1. Özel Görelilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.5.1.2). 12.5.1.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Özel görelilikte matematiksel hesaplamalara girilmez. Matematiksel hesaplamalara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modern Fizik Konu 12.5.1. Özel Görelilik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ulusal Egemenlik Çocuk Bayramı (23 Nisan), Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.5.1.2 Einstein’ın özel görelilik teorisinin temel postülalarını ifade eder. 12.5.1.3. Göreli zaman ve göreli uzunluk kavramlarını açıklar. 12.5.1.4. Kütle-enerji eşdeğerliğini açıklar. Açıklamalar 12.5.1.2 a) Özel görelilikte matematiksel hesaplamalara girilmez. Matematiksel hesaplamalara girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.5.1. Özel Görelilik ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.5.1. Özel Görelilik konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.4.3.4, 12.5.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Einstein’ın özel görelilik teorisinin temel postülalarını ifade eder. 12.5.1.3. Göreli zaman ve göreli uzunluk kavramlarını açıklar. 12.5.1.4. Kütle-enerji eşdeğerliğini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özel görelilikte matematiksel hesaplamalara girilmez. Matematiksel hesaplamalara girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.5.1. Özel Görelilik ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	4	Modern Fizik	12.5.2. Kuantum Fiziğine Giriş	12.5.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Modern Fizik Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modern Fizik Konu 12.5.2. Kuantum Fiziğine Giriş Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kût'ül Amâre Zaferi (29 Nisan), Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.5.2.1 Siyah cisim ışımasını açıklar. a) Planck hipotezi açıklanır. b) Dalga boyu-ışıma şiddeti grafiğinden hareketle klasik yaklaşımla modern yaklaşımın çelişkisi ve bu çelişkinin kuantum fiziğinin doğuşuna etkisi vurgulanır. c) Siyah cisim ışıması ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. Tema Özeti DPO Modern Fizik ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.5.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.5.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.5.1. Özel Görelilik ile 12.5.2. Kuantum Fiziğine Giriş arasında ilişki kurulur; 12.5.2. Kuantum Fiziğine Giriş hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.1.2) kısa sorularla yoklanır; 12.5.2. Kuantum Fiziğine Giriş konusuna dikkat çekilir. Kût'ül Amâre Zaferi (29 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.5.2. Kuantum Fiziğine Giriş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.5.2.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.5.2. Kuantum Fiziğine Giriş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.5.2.1). 12.5.2.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Siyah cisim ışıması ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.2.1 Sınıf defteri: 12.5.2.1 Siyah cisim ışımasını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.1.2) kısa sorularla yoklanır; 12.5.2. Kuantum Fiziğine Giriş konusuna dikkat çekilir. Kût'ül Amâre Zaferi (29 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.5.2. Kuantum Fiziğine Giriş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.5.2.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.5.2. Kuantum Fiziğine Giriş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.5.2.1). 12.5.2.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Siyah cisim ışıması ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modern Fizik Konu 12.5.2. Kuantum Fiziğine Giriş Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kût'ül Amâre Zaferi (29 Nisan), Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.5.2.1 Siyah cisim ışımasını açıklar. Açıklamalar 12.5.2.1 a) Planck hipotezi açıklanır. 12.5.2.1 b) Dalga boyu-ışıma şiddeti grafiğinden hareketle klasik yaklaşımla modern yaklaşımın çelişkisi ve bu çelişkinin kuantum fiziğinin doğuşuna etkisi vurgulanır. 12.5.2.1 c) Siyah cisim ışıması ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.5.2. Kuantum Fiziğine Giriş ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.5.2. Kuantum Fiziğine Giriş konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.5.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Siyah cisim ışımasını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Planck hipotezi açıklanır. 2) Dalga boyu-ışıma şiddeti grafiğinden hareketle klasik yaklaşımla modern yaklaşımın çelişkisi ve bu çelişkinin kuantum fiziğinin doğuşuna etkisi vurgulanır. 3) Siyah cisim ışıması ile ilgili matematiksel hesaplamalara girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.5.2. Kuantum Fiziğine Giriş ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	4	Modern Fizik	12.5.3. Fotoelektrik Olayı	12.5.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Modern Fizik Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modern Fizik Konu 12.5.3. Fotoelektrik Olayı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.5.3.1 Foton kavramını açıklar. 12.5.3.2. Fotoelektrik olayını açıklar. 12.5.3.3. Farklı metaller için maksimum kinetik enerji-frekans grafiğini çizer. a) Hertz’in çalışmaları üzerinde durulur. b) Einstein’ın fotoelektrik denklemi üzerinde durulur. c) Öğrencilerin simülasyonlar yardımıyla fotoelektrik olaya etki eden değişkenleri gözlemlemeleri ve yorumlamaları sağlanır. Tema Özeti DPO Modern Fizik ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.5.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.5.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.5.2. Kuantum Fiziğine Giriş ile 12.5.3. Fotoelektrik Olayı arasında ilişki kurulur; 12.5.3. Fotoelektrik Olayı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.2.1) kısa sorularla yoklanır; 12.5.3. Fotoelektrik Olayı konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.5.3. Fotoelektrik Olayı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.5.3.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.5.3. Fotoelektrik Olayı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.5.3.1). 12.5.3.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin simülasyonlar yardımıyla fotoelektrik olaya etki eden değişkenleri gözlemlemeleri ve yorumlamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.3.1 Sınıf defteri: 12.5.3.1 Foton kavramını açıklar. 12.5.3.2. Fotoelektrik olayını açıklar…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.2.1) kısa sorularla yoklanır; 12.5.3. Fotoelektrik Olayı konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.5.3. Fotoelektrik Olayı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.5.3.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.5.3. Fotoelektrik Olayı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.5.3.1). 12.5.3.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin simülasyonlar yardımıyla fotoelektrik olaya etki eden değişkenleri gözlemlemeleri ve yorumlamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modern Fizik Konu 12.5.3. Fotoelektrik Olayı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.5.3.1 Foton kavramını açıklar. 12.5.3.2. Fotoelektrik olayını açıklar. 12.5.3.3. Farklı metaller için maksimum kinetik enerji-frekans grafiğini çizer. Açıklamalar 12.5.3.1 a) Hertz’in çalışmaları üzerinde durulur. 12.5.3.1 b) Einstein’ın fotoelektrik denklemi üzerinde durulur. 12.5.3.1 c) Öğrencilerin simülasyonlar yardımıyla fotoelektrik olaya etki eden değişkenleri gözlemlemeleri ve yorumlamaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.5.3. Fotoelektrik Olayı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.5.3. Fotoelektrik Olayı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.5.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Foton kavramını açıklar. 12.5.3.2. Fotoelektrik olayını açıklar. 12.5.3.3. Farklı metaller için maksimum kinetik enerji-frekans grafiğini çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hertz’in çalışmaları üzerinde durulur. 2) Einstein’ın fotoelektrik denklemi üzerinde durulur. 3) Öğrencilerin simülasyonlar yardımıyla fotoelektrik olaya etki eden değişkenleri gözlemlemeleri ve yorumlamaları sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.5.3. Fotoelektrik Olayı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	4	Modern Fizik	12.5.3. Fotoelektrik Olayı	12.5.3.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Modern Fizik Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modern Fizik Konu 12.5.3. Fotoelektrik Olayı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.5.3.4 Fotoelektronların sahip olduğu maksimum kinetik enerji, durdurma gerilimi ve metalin eşik enerjisi arasındaki matematiksel ilişkiyi açıklar. 12.5.3.5. Fotoelektrik olayın günlük hayattaki uygulamalarına örnekler verir. 12.5.3.6. Fotoelektrik olayla ilgili hesaplamalar yapar. a) Fotoelektrik olayın günlük hayattaki olumlu (musluklarda hijyenin sağlanması gibi) ve olumsuz (sahte güneş gözlüklerinin kullanımı gibi) etkileri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Modern Fizik ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.5.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.5.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.5.3. Fotoelektrik Olayı ile 12.5.3. Fotoelektrik Olayı arasında ilişki kurulur; 12.5.3. Fotoelektrik Olayı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.3.1) kısa sorularla yoklanır; 12.5.3. Fotoelektrik Olayı konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.5.3. Fotoelektrik Olayı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.5.3.4 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.5.3. Fotoelektrik Olayı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.5.3.4). 12.5.3.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Fotoelektrik olayın günlük hayattaki olumlu (musluklarda hijyenin sağlanması gibi) ve olumsuz (sahte güneş gözlüklerinin kullanımı gibi) etkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.3.4 Sınıf defteri: 12.5.3.4 Fotoelektronların sahip olduğu maksimum kinetik enerji, durdurma…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.3.1) kısa sorularla yoklanır; 12.5.3. Fotoelektrik Olayı konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.5.3. Fotoelektrik Olayı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.5.3.4 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.5.3. Fotoelektrik Olayı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.5.3.4). 12.5.3.4 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Fotoelektrik olayın günlük hayattaki olumlu (musluklarda hijyenin sağlanması gibi) ve olumsuz (sahte güneş gözlüklerinin kullanımı gibi) etkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.3.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modern Fizik Konu 12.5.3. Fotoelektrik Olayı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.5.3.4 Fotoelektronların sahip olduğu maksimum kinetik enerji, durdurma gerilimi ve metalin eşik enerjisi arasındaki matematiksel ilişkiyi açıklar. 12.5.3.5. Fotoelektrik olayın günlük hayattaki uygulamalarına örnekler verir. 12.5.3.6. Fotoelektrik olayla ilgili hesaplamalar yapar. Açıklamalar 12.5.3.4 a) Fotoelektrik olayın günlük hayattaki olumlu (musluklarda hijyenin sağlanması gibi) ve olumsuz (sahte güneş gözlüklerinin kullanımı gibi) etkileri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.5.3. Fotoelektrik Olayı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.5.3. Fotoelektrik Olayı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.5.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fotoelektronların sahip olduğu maksimum kinetik enerji, durdurma gerilimi ve metalin eşik enerjisi arasındaki matematiksel ilişkiyi açıklar. 12.5.3.5. Fotoelektrik olayın günlük hayattaki uygulamalarına örnekler verir. 12.5.3.6. Fotoelektrik olayla ilgili hesaplamalar yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fotoelektrik olayın günlük hayattaki olumlu (musluklarda hijyenin sağlanması gibi) ve olumsuz (sahte güneş gözlüklerinin kullanımı gibi) etkileri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.5.3. Fotoelektrik Olayı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	4	Modern Fizik	12.5.4. Compton Saçılması ve de Broglie Dalga Boyu	12.5.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Modern Fizik Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modern Fizik Konu 12.5.4. Compton Saçılması ve de Broglie Dalga Boyu Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs), Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.5.4.1 Compton olayında foton ve elektron etkileşimini açıklar. 12.5.4.2. Compton ve fotoelektrik olaylarının benzer yönlerini belirterek ışığın tanecik doğası hakkında çıkarım yapar. 12.5.4.3. Işığın ikili doğasını açıklar. 12.5.4.4. Madde ve dalga arasındaki ilişkiyi açıklar. a) Öğrencilerin model veya simülasyonlar kullanarak Compton saçılmasını açıklamaları sağlanır. Matematiksel hesaplamalara girilmez. Işığın tanecik, dalga, hem tanecik hem de dalga doğası ile açıklanan olaylar vurgulanır. a) De Broglie bağıntısı verilir. b) Matematiksel hesaplamalara girilmez. Tema Özeti DPO Modern Fizik ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.5.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.5.3.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.5.3. Fotoelektrik Olayı ile 12.5.4. Compton Saçılması ve de Broglie Dalga Boyu arasında ilişki kurulur; 12.5.4. Compton Saçılması ve de Broglie Dalga Boyu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.3.4) kısa sorularla yoklanır; 12.5.4. Compton Saçılması ve de Broglie Dalga Boyu konusuna dikkat çekilir. Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.5.4. Compton Saçılması ve de Broglie Dalga Boyu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.5.4.1 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.5.4. Compton Saçılması ve de Broglie Dalga Boyu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.5.4.1). 12.5.4.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Matematiksel hesaplamalara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.4.1 Sınıf defteri: 12.5.4.1 Compton olayında foton ve elektron etkileşimini açıklar. 12.5.4.2…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.3.4) kısa sorularla yoklanır; 12.5.4. Compton Saçılması ve de Broglie Dalga Boyu konusuna dikkat çekilir. Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.5.4. Compton Saçılması ve de Broglie Dalga Boyu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.5.4.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.5.4. Compton Saçılması ve de Broglie Dalga Boyu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.5.4.1). 12.5.4.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Matematiksel hesaplamalara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modern Fizik Konu 12.5.4. Compton Saçılması ve de Broglie Dalga Boyu Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs), Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.5.4.1 Compton olayında foton ve elektron etkileşimini açıklar. 12.5.4.2. Compton ve fotoelektrik olaylarının benzer yönlerini belirterek ışığın tanecik doğası hakkında çıkarım yapar. 12.5.4.3. Işığın ikili doğasını açıklar. 12.5.4.4. Madde ve dalga arasındaki ilişkiyi açıklar. Açıklamalar 12.5.4.1 a) Öğrencilerin model veya simülasyonlar kullanarak Compton saçılmasını açıklamaları sağlanır. Matematiksel hesaplamalara girilmez. Işığın tanecik, dalga, hem tanecik hem de dalga doğası ile açıklanan olaylar vurgulanır. a) De Broglie bağıntısı verilir. 12.5.4.1 b) Matematiksel hesaplamalara girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.5.4. Compton Saçılması ve de Broglie Dalga Boyu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.5.4. Compton Saçılması ve de Broglie Dalga Boyu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.5.3.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Compton olayında foton ve elektron etkileşimini açıklar. 12.5.4.2. Compton ve fotoelektrik olaylarının benzer yönlerini belirterek ışığın tanecik doğası hakkında çıkarım yapar. 12.5.4.3. Işığın ikili doğasını açıklar. 12.5.4.4. Madde ve dalga arasındaki ilişkiyi açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerin model veya simülasyonlar kullanarak Compton saçılmasını açıklamaları sağlanır. Matematiksel hesaplamalara girilmez. Işığın tanecik, dalga, hem tanecik hem de dalga doğası ile açıklanan olaylar vurgulanır. a) De Broglie bağıntısı verilir. 2) Matematiksel hesaplamalara girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.5.4. Compton Saçılması ve de Broglie Dalga Boyu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	4	Modern Fiziğin Teknolojideki Uygulamaları	12.6.1. Görüntüleme Teknolojileri	12.6.1.112.6.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Modern Fiziğin Teknolojideki Uygulamaları Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modern Fiziğin Teknolojideki Uygulamaları Konu 12.6.1. Görüntüleme Teknolojileri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstanbul'un Fethi (29 Mayıs), Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.6.1.1 Görüntüleme cihazlarının çalışma prensiplerini açıklar. a) Öğrencilerin röntgen, MR, PET, tomografi, ultrason, radarlar, sonar, termal kameralar ile ilgili araştırmalar yaparak bu teknolojilerin oluşturulmasında fiziğin rolünü sorgulamaları sağlanır. b) Görüntüleme cihazlarının (röntgen, MR, PET, tomografi, ultrason, radarlar, sonar, termal kameralar) çalışma ilkelerine kısaca değinilir. 12.6.1.2 LCD ve plazma teknolojilerinde fizik biliminin yerini açıklar. a) Öğrencilerin röntgen, MR, PET, tomografi, ultrason, radarlar, sonar, termal kameralar ile ilgili araştırmalar yaparak bu teknolojilerin oluşturulmasında fiziğin rolünü sorgulamaları sağlanır. b) Görüntüleme cihazlarının (röntgen, MR, PET, tomografi, ultrason, radarlar, sonar, termal kameralar) çalışma ilkelerine kısaca değinilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Modern Fiziğin Teknolojideki Uygulamaları ünitesine giriş: 12.6.1. Görüntüleme Teknolojileri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İstanbul'un Fethi (29 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.6.1. Görüntüleme Teknolojileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.1.112.6.1.2 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.6.1. Görüntüleme Teknolojileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.1.1, 12.6.1.2). 12.6.1.112.6.1.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Görüntüleme cihazlarının (röntgen, MR, PET, tomografi, ultrason, radarlar, sonar, termal kameralar) çalışma ilkelerine kısaca değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.1.112.6.1.2 Sınıf defteri: 12.6.1.1 Görüntüleme cihazlarının çalışma prensiplerini açıklar.; 12.6.1.2 LCD ve plazma teknolojilerinde fizik biliminin yerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Modern Fiziğin Teknolojideki Uygulamaları ünitesine giriş: 12.6.1. Görüntüleme Teknolojileri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İstanbul'un Fethi (29 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.6.1. Görüntüleme Teknolojileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.1.112.6.1.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.6.1. Görüntüleme Teknolojileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.1.1, 12.6.1.2). 12.6.1.112.6.1.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Görüntüleme cihazlarının (röntgen, MR, PET, tomografi, ultrason, radarlar, sonar, termal kameralar) çalışma ilkelerine kısaca değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.1.112.6.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modern Fiziğin Teknolojideki Uygulamaları Konu 12.6.1. Görüntüleme Teknolojileri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstanbul'un Fethi (29 Mayıs), Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.6.1.1 Görüntüleme cihazlarının çalışma prensiplerini açıklar. 12.6.1.2 LCD ve plazma teknolojilerinde fizik biliminin yerini açıklar. Açıklamalar 12.6.1.1 a) Öğrencilerin röntgen, MR, PET, tomografi, ultrason, radarlar, sonar, termal kameralar ile ilgili araştırmalar yaparak bu teknolojilerin oluşturulmasında fiziğin rolünü sorgulamaları sağlanır. 12.6.1.1 b) Görüntüleme cihazlarının (röntgen, MR, PET, tomografi, ultrason, radarlar, sonar, termal kameralar) çalışma ilkelerine kısaca değinilir. 12.6.1.2 a) Öğrencilerin röntgen, MR, PET, tomografi, ultrason, radarlar, sonar, termal kameralar ile ilgili araştırmalar yaparak bu teknolojilerin oluşturulmasında fiziğin rolünü sorgulamaları sağlanır. 12.6.1.2 b) Görüntüleme cihazlarının (röntgen, MR, PET, tomografi, ultrason, radarlar, sonar, termal kameralar) çalışma ilkelerine kısaca değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.6.1. Görüntüleme Teknolojileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.6.1. Görüntüleme Teknolojileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.5.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Görüntüleme cihazlarının çalışma prensiplerini açıklar. LCD ve plazma teknolojilerinde fizik biliminin yerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerin röntgen, MR, PET, tomografi, ultrason, radarlar, sonar, termal kameralar ile ilgili araştırmalar yaparak bu teknolojilerin oluşturulmasında fiziğin rolünü sorgulamaları sağlanır. 2) Görüntüleme cihazlarının (röntgen, MR, PET, tomografi, ultrason, radarlar, sonar, termal kameralar) çalışma ilkelerine kısaca değinilir. 3) Öğrencilerin röntgen, MR, PET, tomografi, ultrason, radarlar, sonar, termal kameralar ile ilgili araştırmalar yaparak bu teknolojilerin oluşturulmasında fiziğin rolünü sorgulamaları sağlanır. 4) Görüntüleme cihazlarının (röntgen, MR, PET, tomografi, ultrason, radarlar, sonar, termal kameralar) çalışma ilkelerine kısaca değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.6.1. Görüntüleme Teknolojileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Modern Fiziğin Teknolojideki Uygulamaları	12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi	12.6.2.112.6.2.212.6.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Modern Fiziğin Teknolojideki Uygulamaları Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modern Fiziğin Teknolojideki Uygulamaları Konu 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.6.2.1 Yarı iletken maddelerin genel özelliklerini açıklar. a) Diyot ve transistörlerin işlevi verilir, çeşitlerine girilmez. b) Öğrencilerin kumun bir elektronik devre elemanı hâline gelme sürecini araştırmaları ve paylaşmaları sağlanır. 12.6.2.2 Yarı iletken malzemelerin teknolojideki önemini açıklar. a) Diyot ve transistörlerin işlevi verilir, çeşitlerine girilmez. b) Öğrencilerin kumun bir elektronik devre elemanı hâline gelme sürecini araştırmaları ve paylaşmaları sağlanır. 12.6.2.3 LED teknolojisinin kullanıldığı yerlere örnekler verir. a) Diyot ve transistörlerin işlevi verilir, çeşitlerine girilmez. b) Öğrencilerin kumun bir elektronik devre elemanı hâline gelme sürecini araştırmaları ve paylaşmaları sağlanır. Tema Özeti DPO Modern Fiziğin Teknolojideki Uygulamaları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.6.1.1, 12.6.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.6.1.1, 12.6.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.6.1. Görüntüleme Teknolojileri ile 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi arasında ilişki kurulur; 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.6.1.1, 12.6.1.2) kısa sorularla yoklanır; 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.2.112.6.2.212.6.2.3 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.2.1, 12.6.2.2, 12.6.2.3). 12.6.2.112.6.2.212.6.2.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin kumun bir elektronik devre elemanı hâline gelme sürecini araştırmaları ve paylaşmaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.2.112.6.2.212.6.2.3 Sınıf defteri: 12.6.2.1 Yarı iletken maddelerin genel özelliklerini açıklar.; 12.6.2.2 Yarı iletken malzemelerin teknolojideki önemini açıklar.; 12.6.2.3 LED teknolojisinin kullanıldığı yerlere örnekler verir.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.6.1.1, 12.6.1.2) kısa sorularla yoklanır; 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.2.112.6.2.212.6.2.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.2.1, 12.6.2.2, 12.6.2.3). 12.6.2.112.6.2.212.6.2.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin kumun bir elektronik devre elemanı hâline gelme sürecini araştırmaları ve paylaşmaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.2.112.6.2.212.6.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modern Fiziğin Teknolojideki Uygulamaları Konu 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.6.2.1 Yarı iletken maddelerin genel özelliklerini açıklar. 12.6.2.2 Yarı iletken malzemelerin teknolojideki önemini açıklar. 12.6.2.3 LED teknolojisinin kullanıldığı yerlere örnekler verir. Açıklamalar 12.6.2.1 a) Diyot ve transistörlerin işlevi verilir, çeşitlerine girilmez. 12.6.2.1 b) Öğrencilerin kumun bir elektronik devre elemanı hâline gelme sürecini araştırmaları ve paylaşmaları sağlanır. 12.6.2.2 a) Diyot ve transistörlerin işlevi verilir, çeşitlerine girilmez. 12.6.2.2 b) Öğrencilerin kumun bir elektronik devre elemanı hâline gelme sürecini araştırmaları ve paylaşmaları sağlanır. 12.6.2.3 a) Diyot ve transistörlerin işlevi verilir, çeşitlerine girilmez. 12.6.2.3 b) Öğrencilerin kumun bir elektronik devre elemanı hâline gelme sürecini araştırmaları ve paylaşmaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.6.1.1, 12.6.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Yarı iletken maddelerin genel özelliklerini açıklar. Yarı iletken malzemelerin teknolojideki önemini açıklar. LED teknolojisinin kullanıldığı yerlere örnekler verir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Diyot ve transistörlerin işlevi verilir, çeşitlerine girilmez. 2) Öğrencilerin kumun bir elektronik devre elemanı hâline gelme sürecini araştırmaları ve paylaşmaları sağlanır. 3) Diyot ve transistörlerin işlevi verilir, çeşitlerine girilmez. 4) Öğrencilerin kumun bir elektronik devre elemanı hâline gelme sürecini araştırmaları ve paylaşmaları sağlanır. 5) Diyot ve transistörlerin işlevi verilir, çeşitlerine girilmez. 6) Öğrencilerin kumun bir elektronik devre elemanı hâline gelme sürecini araştırmaları ve paylaşmaları sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	4	Modern Fiziğin Teknolojideki Uygulamaları	12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi	12.6.2.412.6.2.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Modern Fiziğin Teknolojideki Uygulamaları Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modern Fiziğin Teknolojideki Uygulamaları Konu 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.6.2.4 Güneş pillerinin çalışma şeklini açıklar. a) Yapı elemanlarının özelliklerinin detaylarına girilmez. b) Güneş pillerinin günümüzdeki ve gelecekteki yerinin tartışılması sağlanır. c) Öğrencilerin yapmış oldukları tasarımın ülke ekonomisine ve çevreye sağlayacağı katkıları açıklamaları sağlanır. 12.6.2.5 Günlük hayatı kolaylaştıran, güneş pillerinin kullanıldığı sistem tasarlar. a) Yapı elemanlarının özelliklerinin detaylarına girilmez. b) Güneş pillerinin günümüzdeki ve gelecekteki yerinin tartışılması sağlanır. c) Öğrencilerin yapmış oldukları tasarımın ülke ekonomisine ve çevreye sağlayacağı katkıları açıklamaları sağlanır. Tema Özeti DPO Modern Fiziğin Teknolojideki Uygulamaları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.6.2.1, 12.6.2.2, 12.6.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.6.2.1, 12.6.2.2, 12.6.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi ile 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi arasında ilişki kurulur; 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.6.2.1, 12.6.2.2, 12.6.2.3) kısa sorularla yoklanır; 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.2.412.6.2.5 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.2.4, 12.6.2.5). 12.6.2.412.6.2.5 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin yapmış oldukları tasarımın ülke ekonomisine ve çevreye sağlayacağı katkıları açıklamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.2.412.6.2.5 Sınıf defteri: 12.6.2.4 Güneş pillerinin çalışma şeklini açıklar.; 12.6.2.5 Günlük hayatı kolaylaştıran, güneş pillerinin kullanıldığı sistem…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.6.2.1, 12.6.2.2, 12.6.2.3) kısa sorularla yoklanır; 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.2.412.6.2.5 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.2.4, 12.6.2.5). 12.6.2.412.6.2.5 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin yapmış oldukları tasarımın ülke ekonomisine ve çevreye sağlayacağı katkıları açıklamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.2.412.6.2.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modern Fiziğin Teknolojideki Uygulamaları Konu 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.6.2.4 Güneş pillerinin çalışma şeklini açıklar. 12.6.2.5 Günlük hayatı kolaylaştıran, güneş pillerinin kullanıldığı sistem tasarlar. Açıklamalar 12.6.2.4 a) Yapı elemanlarının özelliklerinin detaylarına girilmez. 12.6.2.4 b) Güneş pillerinin günümüzdeki ve gelecekteki yerinin tartışılması sağlanır. 12.6.2.4 c) Öğrencilerin yapmış oldukları tasarımın ülke ekonomisine ve çevreye sağlayacağı katkıları açıklamaları sağlanır. 12.6.2.5 a) Yapı elemanlarının özelliklerinin detaylarına girilmez. 12.6.2.5 b) Güneş pillerinin günümüzdeki ve gelecekteki yerinin tartışılması sağlanır. 12.6.2.5 c) Öğrencilerin yapmış oldukları tasarımın ülke ekonomisine ve çevreye sağlayacağı katkıları açıklamaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.6.2.1, 12.6.2.2, 12.6.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Güneş pillerinin çalışma şeklini açıklar. Günlük hayatı kolaylaştıran, güneş pillerinin kullanıldığı sistem tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yapı elemanlarının özelliklerinin detaylarına girilmez. 2) Güneş pillerinin günümüzdeki ve gelecekteki yerinin tartışılması sağlanır. 3) Öğrencilerin yapmış oldukları tasarımın ülke ekonomisine ve çevreye sağlayacağı katkıları açıklamaları sağlanır. 4) Yapı elemanlarının özelliklerinin detaylarına girilmez. 5) Güneş pillerinin günümüzdeki ve gelecekteki yerinin tartışılması sağlanır. 6) Öğrencilerin yapmış oldukları tasarımın ülke ekonomisine ve çevreye sağlayacağı katkıları açıklamaları sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	4	Modern Fiziğin Teknolojideki Uygulamaları	12.6.3. Süper İletkenler 12.6.4. Nanoteknoloji 12.6.5. Laser Işınları	12.6.3.112.6.3.212.6.4.112.6.4.212.6.4.312.6.5.112.6.5.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Modern Fiziğin Teknolojideki Uygulamaları Dolu Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modern Fiziğin Teknolojideki Uygulamaları Konu 12.6.3. Süper İletkenler 12.6.4. Nanoteknoloji 12.6.5. Laser Işınları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.6.3.1 Süper iletken maddenin temel özelliklerini açıklar. a) Hızlı trenlerin ve parçacık hızlandırıcılarının çalışma ilkeleri üzerinde durulur. b) Fizik bilimi ile nanobilim ve nanoteknolojinin ilişkisi üzerinde durulur. c) Fonksiyonel ve doğal nanoyapılara sahip sistemlere örnekler verilir. ç) Malzemelerin nano boyutlara indirilmesi durumunda yeni özellikler kazandıkları vurgulanır. d) Nanomalzemelerin bilim ve teknolojinin gelişimine etkisi vurgulanır. e) Simülasyonlar ve videolar yardımıyla LASER ışınının oluşumunun incelenmesi sağlanır. f) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.6.3.2 Süper iletkenlerin teknolojideki kullanım alanlarına örnekler verir. a) Hızlı trenlerin ve parçacık hızlandırıcılarının çalışma ilkeleri üzerinde durulur. b) Fizik bilimi ile nanobilim ve nanoteknolojinin ilişkisi üzerinde durulur. c) Fonksiyonel ve doğal nanoyapılara sahip sistemlere örnekler verilir. ç) Malzemelerin nano boyutlara indirilmesi durumunda yeni özellikler kazandıkları vurgulanır. d) Nanomalzemelerin bilim ve teknolojinin gelişimine etkisi vurgulanır. e) Simülasyonlar ve videolar yardımıyla LASER ışınının oluşumunun incelenmesi sağlanır. f) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.6.4.1 Nanobilimin temellerini açıklar. a) Hızlı trenlerin ve parçacık hızlandırıcılarının çalışma ilkeleri üzerinde durulur. b) Fizik bilimi ile nanobilim ve nanoteknolojinin ilişkisi üzerinde durulur. c) Fonksiyonel ve doğal nanoyapılara sahip sistemlere örnekler verilir. ç) Malzemelerin nano boyutlara indirilmesi durumunda yeni özellikler kazandıkları vurgulanır. d) Nanomalzemelerin bilim ve teknolojinin gelişimine etkisi vurgulanır. e) Simülasyonlar ve videolar yardımıyla LASER ışınının oluşumunun incelenmesi sağlanır. f) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.6.4.2 Nanomalzemelerin temel özelliklerini açıklar. a) Hızlı trenlerin ve parçacık hızlandırıcılarının çalışma ilkeleri üzerinde durulur. b) Fizik bilimi ile nanobilim ve nanoteknolojinin ilişkisi üzerinde durulur. c) Fonksiyonel ve doğal nanoyapılara sahip sistemlere örnekler verilir. ç) Malzemelerin nano boyutlara indirilmesi durumunda yeni özellikler kazandıkları vurgulanır. d) Nanomalzemelerin bilim ve teknolojinin gelişimine etkisi vurgulanır. e) Simülasyonlar ve videolar yardımıyla LASER ışınının oluşumunun incelenmesi sağlanır. f) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.6.4.3 Nanomalzemelerin teknolojideki kullanım alanlarına örnekler verir. a) Hızlı trenlerin ve parçacık hızlandırıcılarının çalışma ilkeleri üzerinde durulur. b) Fizik bilimi ile nanobilim ve nanoteknolojinin ilişkisi üzerinde durulur. c) Fonksiyonel ve doğal nanoyapılara sahip sistemlere örnekler verilir. ç) Malzemelerin nano boyutlara indirilmesi durumunda yeni özellikler kazandıkları vurgulanır. d) Nanomalzemelerin bilim ve teknolojinin gelişimine etkisi vurgulanır. e) Simülasyonlar ve videolar yardımıyla LASER ışınının oluşumunun incelenmesi sağlanır. f) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.6.5.1 LASER ışınlarının elde edilişini açıklar. a) Hızlı trenlerin ve parçacık hızlandırıcılarının çalışma ilkeleri üzerinde durulur. b) Fizik bilimi ile nanobilim ve nanoteknolojinin ilişkisi üzerinde durulur. c) Fonksiyonel ve doğal nanoyapılara sahip sistemlere örnekler verilir. ç) Malzemelerin nano boyutlara indirilmesi durumunda yeni özellikler kazandıkları vurgulanır. d) Nanomalzemelerin bilim ve teknolojinin gelişimine etkisi vurgulanır. e) Simülasyonlar ve videolar yardımıyla LASER ışınının oluşumunun incelenmesi sağlanır. f) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.6.5.2 LASER ışınlarının teknolojideki kullanım alanlarına örnekler verir. a) Hızlı trenlerin ve parçacık hızlandırıcılarının çalışma ilkeleri üzerinde durulur. b) Fizik bilimi ile nanobilim ve nanoteknolojinin ilişkisi üzerinde durulur. c) Fonksiyonel ve doğal nanoyapılara sahip sistemlere örnekler verilir. ç) Malzemelerin nano boyutlara indirilmesi durumunda yeni özellikler kazandıkları vurgulanır. d) Nanomalzemelerin bilim ve teknolojinin gelişimine etkisi vurgulanır. e) Simülasyonlar ve videolar yardımıyla LASER ışınının oluşumunun incelenmesi sağlanır. f) Matematiksel hesaplamalara girilmez. Tema Özeti DPO Modern Fiziğin Teknolojideki Uygulamaları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.6.2.4, 12.6.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.6.2.4, 12.6.2.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 12.6.2. Yarı İletken Teknolojisi ile 12.6.3. Süper İletkenler 12.6.4. Nanoteknoloji 12.6.5. Laser Işınları arasında ilişki kurulur; 12.6.3. Süper İletkenler 12.6.4. Nanoteknoloji 12.6.5. Laser Işınları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.6.2.4, 12.6.2.5) kısa sorularla yoklanır; 12.6.3. Süper İletkenler 12.6.4. Nanoteknoloji 12.6.5. Laser Işınları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 12.6.3. Süper İletkenler 12.6.4. Nanoteknoloji 12.6.5. Laser Işınları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.3.112.6.3.212.6.4.112.6.4.212.6.4.312.6.5.112.6.5.2 Uygulama70 dk Öğrenciler 12.6.3. Süper İletkenler 12.6.4. Nanoteknoloji 12.6.5. Laser Işınları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.3.1, 12.6.3.2, 12.6.4.1, 12.6.4.2, 12.6.4.3, 12.6.5.1, 12.6.5.2). 12.6.3.112.6.3.212.6.4.112.6.4.212.6.4.312.6.5.112.6.5.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Matematiksel hesaplamalara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.3.112.6.3.212.6.4.112.6.4.212.6.4.312.6.5.112.6.5.2 Sınıf defteri: 12.6.3.1 Süper iletken maddenin temel özelliklerini açıklar.; 12.6.3.2 Süper iletkenlerin teknolojideki kullanım alanlarına örnekler verir.; 12.6.4.1 Nanobilimin temellerini açıklar.; 12.6.4.2 Nanomalzemelerin temel özelliklerini açıklar.; 12.6.4.3… Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (12.6.2.4, 12.6.2.5) kısa sorularla yoklanır; 12.6.3. Süper İletkenler 12.6.4. Nanoteknoloji 12.6.5. Laser Işınları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 12.6.3. Süper İletkenler 12.6.4. Nanoteknoloji 12.6.5. Laser Işınları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.3.112.6.3.212.6.4.112.6.4.212.6.4.312.6.5.112.6.5.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler 12.6.3. Süper İletkenler 12.6.4. Nanoteknoloji 12.6.5. Laser Işınları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.3.1, 12.6.3.2, 12.6.4.1, 12.6.4.2, 12.6.4.3, 12.6.5.1, 12.6.5.2). 12.6.3.112.6.3.212.6.4.112.6.4.212.6.4.312.6.5.112.6.5.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Matematiksel hesaplamalara girilmez" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.3.112.6.3.212.6.4.112.6.4.212.6.4.312.6.5.112.6.5.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modern Fiziğin Teknolojideki Uygulamaları Konu 12.6.3. Süper İletkenler 12.6.4. Nanoteknoloji 12.6.5. Laser Işınları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.6.3.1 Süper iletken maddenin temel özelliklerini açıklar. 12.6.3.2 Süper iletkenlerin teknolojideki kullanım alanlarına örnekler verir. 12.6.4.1 Nanobilimin temellerini açıklar. 12.6.4.2 Nanomalzemelerin temel özelliklerini açıklar. 12.6.4.3 Nanomalzemelerin teknolojideki kullanım alanlarına örnekler verir. 12.6.5.1 LASER ışınlarının elde edilişini açıklar. 12.6.5.2 LASER ışınlarının teknolojideki kullanım alanlarına örnekler verir. Açıklamalar 12.6.3.1 a) Hızlı trenlerin ve parçacık hızlandırıcılarının çalışma ilkeleri üzerinde durulur. 12.6.3.1 b) Fizik bilimi ile nanobilim ve nanoteknolojinin ilişkisi üzerinde durulur. 12.6.3.1 c) Fonksiyonel ve doğal nanoyapılara sahip sistemlere örnekler verilir. 12.6.3.1 d) Malzemelerin nano boyutlara indirilmesi durumunda yeni özellikler kazandıkları vurgulanır. 12.6.3.1 e) Nanomalzemelerin bilim ve teknolojinin gelişimine etkisi vurgulanır. 12.6.3.1 f) Simülasyonlar ve videolar yardımıyla LASER ışınının oluşumunun incelenmesi sağlanır. 12.6.3.1 g) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.6.3.2 a) Hızlı trenlerin ve parçacık hızlandırıcılarının çalışma ilkeleri üzerinde durulur. 12.6.3.2 b) Fizik bilimi ile nanobilim ve nanoteknolojinin ilişkisi üzerinde durulur. 12.6.3.2 c) Fonksiyonel ve doğal nanoyapılara sahip sistemlere örnekler verilir. 12.6.3.2 d) Malzemelerin nano boyutlara indirilmesi durumunda yeni özellikler kazandıkları vurgulanır. 12.6.3.2 e) Nanomalzemelerin bilim ve teknolojinin gelişimine etkisi vurgulanır. 12.6.3.2 f) Simülasyonlar ve videolar yardımıyla LASER ışınının oluşumunun incelenmesi sağlanır. 12.6.3.2 g) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.6.4.1 a) Hızlı trenlerin ve parçacık hızlandırıcılarının çalışma ilkeleri üzerinde durulur. 12.6.4.1 b) Fizik bilimi ile nanobilim ve nanoteknolojinin ilişkisi üzerinde durulur. 12.6.4.1 c) Fonksiyonel ve doğal nanoyapılara sahip sistemlere örnekler verilir. 12.6.4.1 d) Malzemelerin nano boyutlara indirilmesi durumunda yeni özellikler kazandıkları vurgulanır. 12.6.4.1 e) Nanomalzemelerin bilim ve teknolojinin gelişimine etkisi vurgulanır. 12.6.4.1 f) Simülasyonlar ve videolar yardımıyla LASER ışınının oluşumunun incelenmesi sağlanır. 12.6.4.1 g) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.6.4.2 a) Hızlı trenlerin ve parçacık hızlandırıcılarının çalışma ilkeleri üzerinde durulur. 12.6.4.2 b) Fizik bilimi ile nanobilim ve nanoteknolojinin ilişkisi üzerinde durulur. 12.6.4.2 c) Fonksiyonel ve doğal nanoyapılara sahip sistemlere örnekler verilir. 12.6.4.2 d) Malzemelerin nano boyutlara indirilmesi durumunda yeni özellikler kazandıkları vurgulanır. 12.6.4.2 e) Nanomalzemelerin bilim ve teknolojinin gelişimine etkisi vurgulanır. 12.6.4.2 f) Simülasyonlar ve videolar yardımıyla LASER ışınının oluşumunun incelenmesi sağlanır. 12.6.4.2 g) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.6.4.3 a) Hızlı trenlerin ve parçacık hızlandırıcılarının çalışma ilkeleri üzerinde durulur. 12.6.4.3 b) Fizik bilimi ile nanobilim ve nanoteknolojinin ilişkisi üzerinde durulur. 12.6.4.3 c) Fonksiyonel ve doğal nanoyapılara sahip sistemlere örnekler verilir. 12.6.4.3 d) Malzemelerin nano boyutlara indirilmesi durumunda yeni özellikler kazandıkları vurgulanır. 12.6.4.3 e) Nanomalzemelerin bilim ve teknolojinin gelişimine etkisi vurgulanır. 12.6.4.3 f) Simülasyonlar ve videolar yardımıyla LASER ışınının oluşumunun incelenmesi sağlanır. 12.6.4.3 g) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.6.5.1 a) Hızlı trenlerin ve parçacık hızlandırıcılarının çalışma ilkeleri üzerinde durulur. 12.6.5.1 b) Fizik bilimi ile nanobilim ve nanoteknolojinin ilişkisi üzerinde durulur. 12.6.5.1 c) Fonksiyonel ve doğal nanoyapılara sahip sistemlere örnekler verilir. 12.6.5.1 d) Malzemelerin nano boyutlara indirilmesi durumunda yeni özellikler kazandıkları vurgulanır. 12.6.5.1 e) Nanomalzemelerin bilim ve teknolojinin gelişimine etkisi vurgulanır. 12.6.5.1 f) Simülasyonlar ve videolar yardımıyla LASER ışınının oluşumunun incelenmesi sağlanır. 12.6.5.1 g) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 12.6.5.2 a) Hızlı trenlerin ve parçacık hızlandırıcılarının çalışma ilkeleri üzerinde durulur. 12.6.5.2 b) Fizik bilimi ile nanobilim ve nanoteknolojinin ilişkisi üzerinde durulur. 12.6.5.2 c) Fonksiyonel ve doğal nanoyapılara sahip sistemlere örnekler verilir. 12.6.5.2 d) Malzemelerin nano boyutlara indirilmesi durumunda yeni özellikler kazandıkları vurgulanır. 12.6.5.2 e) Nanomalzemelerin bilim ve teknolojinin gelişimine etkisi vurgulanır. 12.6.5.2 f) Simülasyonlar ve videolar yardımıyla LASER ışınının oluşumunun incelenmesi sağlanır. 12.6.5.2 g) Matematiksel hesaplamalara girilmez. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Fizik Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 12.6.3. Süper İletkenler 12.6.4. Nanoteknoloji 12.6.5. Laser Işınları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 12.6.3. Süper İletkenler 12.6.4. Nanoteknoloji 12.6.5. Laser Işınları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.6.2.4, 12.6.2.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Süper iletken maddenin temel özelliklerini açıklar. Süper iletkenlerin teknolojideki kullanım alanlarına örnekler verir. Nanobilimin temellerini açıklar. Nanomalzemelerin temel özelliklerini açıklar. Nanomalzemelerin teknolojideki kullanım alanlarına örnekler verir. LASER ışınlarının elde edilişini açıklar. LASER ışınlarının teknolojideki kullanım alanlarına örnekler verir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hızlı trenlerin ve parçacık hızlandırıcılarının çalışma ilkeleri üzerinde durulur. 2) Fizik bilimi ile nanobilim ve nanoteknolojinin ilişkisi üzerinde durulur. 3) Fonksiyonel ve doğal nanoyapılara sahip sistemlere örnekler verilir. 4) Malzemelerin nano boyutlara indirilmesi durumunda yeni özellikler kazandıkları vurgulanır. 5) Nanomalzemelerin bilim ve teknolojinin gelişimine etkisi vurgulanır. 6) Simülasyonlar ve videolar yardımıyla LASER ışınının oluşumunun incelenmesi sağlanır. 7) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 8) Hızlı trenlerin ve parçacık hızlandırıcılarının çalışma ilkeleri üzerinde durulur. 9) Fizik bilimi ile nanobilim ve nanoteknolojinin ilişkisi üzerinde durulur. 10) Fonksiyonel ve doğal nanoyapılara sahip sistemlere örnekler verilir. 11) Malzemelerin nano boyutlara indirilmesi durumunda yeni özellikler kazandıkları vurgulanır. 12) Nanomalzemelerin bilim ve teknolojinin gelişimine etkisi vurgulanır. 13) Simülasyonlar ve videolar yardımıyla LASER ışınının oluşumunun incelenmesi sağlanır. 14) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 15) Hızlı trenlerin ve parçacık hızlandırıcılarının çalışma ilkeleri üzerinde durulur. 16) Fizik bilimi ile nanobilim ve nanoteknolojinin ilişkisi üzerinde durulur. 17) Fonksiyonel ve doğal nanoyapılara sahip sistemlere örnekler verilir. 18) Malzemelerin nano boyutlara indirilmesi durumunda yeni özellikler kazandıkları vurgulanır. 19) Nanomalzemelerin bilim ve teknolojinin gelişimine etkisi vurgulanır. 20) Simülasyonlar ve videolar yardımıyla LASER ışınının oluşumunun incelenmesi sağlanır. 21) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 22) Hızlı trenlerin ve parçacık hızlandırıcılarının çalışma ilkeleri üzerinde durulur. 23) Fizik bilimi ile nanobilim ve nanoteknolojinin ilişkisi üzerinde durulur. 24) Fonksiyonel ve doğal nanoyapılara sahip sistemlere örnekler verilir. 25) Malzemelerin nano boyutlara indirilmesi durumunda yeni özellikler kazandıkları vurgulanır. 26) Nanomalzemelerin bilim ve teknolojinin gelişimine etkisi vurgulanır. 27) Simülasyonlar ve videolar yardımıyla LASER ışınının oluşumunun incelenmesi sağlanır. 28) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 29) Hızlı trenlerin ve parçacık hızlandırıcılarının çalışma ilkeleri üzerinde durulur. 30) Fizik bilimi ile nanobilim ve nanoteknolojinin ilişkisi üzerinde durulur. 31) Fonksiyonel ve doğal nanoyapılara sahip sistemlere örnekler verilir. 32) Malzemelerin nano boyutlara indirilmesi durumunda yeni özellikler kazandıkları vurgulanır. 33) Nanomalzemelerin bilim ve teknolojinin gelişimine etkisi vurgulanır. 34) Simülasyonlar ve videolar yardımıyla LASER ışınının oluşumunun incelenmesi sağlanır. 35) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 36) Hızlı trenlerin ve parçacık hızlandırıcılarının çalışma ilkeleri üzerinde durulur. 37) Fizik bilimi ile nanobilim ve nanoteknolojinin ilişkisi üzerinde durulur. 38) Fonksiyonel ve doğal nanoyapılara sahip sistemlere örnekler verilir. 39) Malzemelerin nano boyutlara indirilmesi durumunda yeni özellikler kazandıkları vurgulanır. 40) Nanomalzemelerin bilim ve teknolojinin gelişimine etkisi vurgulanır. 41) Simülasyonlar ve videolar yardımıyla LASER ışınının oluşumunun incelenmesi sağlanır. 42) Matematiksel hesaplamalara girilmez. 43) Hızlı trenlerin ve parçacık hızlandırıcılarının çalışma ilkeleri üzerinde durulur. 44) Fizik bilimi ile nanobilim ve nanoteknolojinin ilişkisi üzerinde durulur. 45) Fonksiyonel ve doğal nanoyapılara sahip sistemlere örnekler verilir. 46) Malzemelerin nano boyutlara indirilmesi durumunda yeni özellikler kazandıkları vurgulanır. 47) Nanomalzemelerin bilim ve teknolojinin gelişimine etkisi vurgulanır. 48) Simülasyonlar ve videolar yardımıyla LASER ışınının oluşumunun incelenmesi sağlanır. 49) Matematiksel hesaplamalara girilmez. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 12.6.3. Süper İletkenler 12.6.4. Nanoteknoloji 12.6.5. Laser Işınları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Fizik Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Fizik Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Fizik Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Fizik Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Anadolu Lisesi - Anadolu Lisesi (Anadolu Lisesi) alanında Fizik dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Çembersel Hareket (36 ders saati)
- Düzgün Çembersel Hareket
  
  12.1.1.1 Düzgün çembersel hareketi açıklar.
  12.1.1.2 Düzgün çembersel harekette merkezcil kuvvetin bağlı olduğu değişkenleri analiz eder.
  12.1.1.3 Düzgün çembersel hareket yapan cisimlerin hareketini analiz eder.
  12.1.1.4 Yatay, düşey, eğimli zeminlerde araçların emniyetli dönüş şartları ile ilgili hesaplamalar yapar.
- Dönerek Öteleme Hareketi
  
  12.1.2.1 Öteleme ve dönme hareketini karşılaştırır.
  12.1.2.2 Eylemsizlik momenti kavramını açıklar.
  12.1.2.3 Dönme ve dönerek öteleme hareketi yapan cismin kinetik enerjisinin bağlı olduğu değişkenleri açıklar.
- Açısal Momentum
  
  12.1.3.1 Açısal momentumun fiziksel bir nicelik olduğunu açıklar.
  12.1.3.2 Açısal momentumu çizgisel momentum ile ilişkilendirerek açıklar.
  12.1.3.3 Açısal momentumu torkla ilişkilendirir.
  12.1.3.4 Açısal momentumun korunumunu günlük hayattan örneklerle açıklar.
- Kütle Çekim Kuvveti
  
  12.1.4.1 Kütle çekim kuvvetini açıklar.
  12.1.4.2 Newton’ın Hareket Kanunları’nı kullanarak kütle çekim ivmesinin bağlı olduğu değişkenleri belirler.
  12.1.4.3 Kütle çekim potansiyel enerjisini açıklar.
- Kepler Kanunları
  
  12.1.5.1 Kepler Kanun'larını açıklar. 12.2.1.1. Basit harmonik hareketi düzgün çembersel hareketi kullanarak açıklar..
2. Basit Harmonik Hareket (20 ders saati)
- Basit Harmonik Hareket
  
  12.2.1.1 Basit harmonik hareketi düzgün çembersel hareketi kullanarak açıklar..
  12.2.1.2 Basit harmonik harekette konumun zamana göre değişimini analiz eder.
  12.2.1.3 Basit harmonik harekette kuvvet,hız ve ivmenin konuma göre değişimi ile ilgili hesaplamalar yapar.
  12.2.1.4 Yay sarkacı ve basit sarkaçta periyodun bağlı olduğu değişkenleri belirler.
  12.2.1.5 Yay sarkacı ve basit sarkacın periyodu ile ilgili hesaplamalar yapar. 12.3.1.1. Su dalgalarında kırınım olayının dalga boyu ve yarık genişliği ile ilişkisini belirler.
3. Dalga Mekaniği (24 ders saati)
- Dalgalarda Kırınım, Girişim ve Doppler Olayı
  
  12.3.1.2 Su dalgalarında girişim olayını açıklar.
  12.3.1.3 Işığın çift yarıkta girişimine etki eden değişkenleri açıklar.
  12.3.1.4 . Işığın tek yarıkta kırınımına etki eden değişkenleri açıklar.
  12.3.1.5 Kırınım ve girişim olaylarını inceleyerek ışığın dalga doğası hakkında çıkarım yapar.
  12.3.1.6 Doppler olayının etkilerini ışık ve ses dalgalarından örneklerle açıklar.
- Elektromanyetik Dalgalar
  
  12.3.2.1 Elektromanyetik dalgaların ortak özelliklerini açıklar. 12.3.2.2. Elektromanyetik spektrumu günlük hayattan öeneklerle ilişkilendirerek açıklar.
4. Atom Fiziğine Giriş ve Radyoaktivite (28 ders saati)
- Atom Kavramının Tarihsel Gelişimi
  
  12.4.1.1 Atom kavramını açıklar. 12.4.1.2. Atomun uyarılma yollarının açıklar.
  12.4.1.3 Modern atom teorisinin önemini açıklar. 12.4.2.1.. Büyük patlama teorisini açıklar
- Büyük Patlama ve Evrenin Oluşumu
  
  12.4.2.2 Atom altı parçacıkların özelliklerini temel düzeyde açıklar.
  12.4.2.3 Madde oluşum sürecini açıklar.
  12.4.2.4 Madde ve antimadde kavramlarını açıklar.
- Radyoaktivite
  
  12.4.3.1 Kararlı ve kararsız durumdaki atomların özelliklerini karşılaştırır.
  12.4.3.2 Radyoaktif bozunma sonucu atomun kütle numarası,atom numarası ve enerjisindeki değişimi açıklar.
  12.4.3.3 Nükleer fisyon ve füzyon olaylarını açıklar.
  12.4.3.4 Radyasyonun canlılar üzerindeki etkilerini açıklar. 12.5.1.1. Michelson–Morley deneyinin amacını ve sonuçlarını açıklar.
5. Modern Fizik (20 ders saati)
- Özel Görelilik
  
  12.5.1.2 Einstein’ın özel görelilik teorisinin temel postülalarını ifade eder. 12.5.1.3. Göreli zaman ve göreli uzunluk kavramlarını açıklar. 12.5.1.4. Kütle-enerji eşdeğerliğini açıklar.
- Kuantum Fiziğine Giriş
  
  12.5.2.1 Siyah cisim ışımasını açıklar.
- Fotoelektrik Olayı
  
  12.5.3.1 Foton kavramını açıklar. 12.5.3.2. Fotoelektrik olayını açıklar. 12.5.3.3. Farklı metaller için maksimum kinetik enerji-frekans grafiğini çizer.
  12.5.3.4 Fotoelektronların sahip olduğu maksimum kinetik enerji, durdurma gerilimi ve metalin eşik enerjisi arasındaki matematiksel ilişkiyi açıklar. 12.5.3.5. Fotoelektrik olayın günlük hayattaki uygulamalarına örnekler verir. 12.5.3.6. Fotoelektrik olayla ilgili hesaplamalar yapar.
- Compton Saçılması ve de Broglie Dalga Boyu
  
  12.5.4.1 Compton olayında foton ve elektron etkileşimini açıklar. 12.5.4.2. Compton ve fotoelektrik olaylarının benzer yönlerini belirterek ışığın tanecik doğası hakkında çıkarım yapar. 12.5.4.3. Işığın ikili doğasını açıklar. 12.5.4.4. Madde ve dalga arasındaki ilişkiyi açıklar.
6. Modern Fiziğin Teknolojideki Uygulamaları (16 ders saati)
- Görüntüleme Teknolojileri
  
  12.6.1.1 Görüntüleme cihazlarının çalışma prensiplerini açıklar.
  12.6.1.2 LCD ve plazma teknolojilerinde fizik biliminin yerini açıklar.
- Yarı İletken Teknolojisi
  
  12.6.2.1 Yarı iletken maddelerin genel özelliklerini açıklar.
  12.6.2.2 Yarı iletken malzemelerin teknolojideki önemini açıklar.
  12.6.2.3 LED teknolojisinin kullanıldığı yerlere örnekler verir.
  12.6.2.4 Güneş pillerinin çalışma şeklini açıklar.
  12.6.2.5 Günlük hayatı kolaylaştıran, güneş pillerinin kullanıldığı sistem tasarlar.
- Süper İletkenler
  
  12.6.3.1 Süper iletken maddenin temel özelliklerini açıklar.
  12.6.3.2 Süper iletkenlerin teknolojideki kullanım alanlarına örnekler verir.
  12.6.4.1 Nanobilimin temellerini açıklar.
  12.6.4.2 Nanomalzemelerin temel özelliklerini açıklar.
  12.6.4.3 Nanomalzemelerin teknolojideki kullanım alanlarına örnekler verir.
  12.6.5.1 LASER ışınlarının elde edilişini açıklar.
  12.6.5.2 LASER ışınlarının teknolojideki kullanım alanlarına örnekler verir.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF FİZİK DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Çembersel Hareket Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Çembersel Hareket Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Çembersel Hareket Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF FİZİK DERSİ DERS PLANI