1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Renk Karışımları Hazırlama Dolu
- Ders
- Baskı Öncesi Teknikleri
- Sınıf
- 9. Sınıf
- Tema / Ünite
- Renk Karışımları Hazırlama
- Konu
- Renk kavramı
- Süre
- 5 ders saati (200 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Tema Özeti MEB
Renk karışımları hazırlayabilme
Programlar Arası Bileşenler MEB
Alan Becerileri MEB
Baskı öncesi tasarım ve üretime hazırlık işlemlerini yapma
Diğer Derslerle İlişki MEB
Grafik ve Fotoğraf, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir.
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB
- Kısa Cevaplı Sorular
- Doğru-Yanlış Soruları
- Eşleştirme Soruları
- Dereceli Puanlama Anahtarı
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Portfolyo / Elektronik Portfolyo
- Kavram Haritası
- Yapılandırılmış Grid
- Venn Şeması
- Açık Uçlu Sorular
Öğrencilerin; renk karışımları hazırlama, vektörel çizim programında temel şekil ve metin işlemlerini yapma, nesnelerin vektörel çizimini yapma, amblem ve logo, kartvizit ve davetiye tasarlama öğrenme çıktılarına ulaşma düzeyleri süreç ve ürün odaklı öğrenme kanıtları aracılığıyla değerlendirilebilir. Öğrenme sürecinde gerçekleştirilen uygulama çalışmaları sırasında öğrencilerin performansları; işlem basamaklarına uygun çalışma, teknik doğruluk, görsel bütünlük, tasarım ilkelerine uyum ve özgünlük ölçütlerini içeren kontrol listeleri, dereceli puanlama anahtarları ve derecelendirme ölçekleri kullanılarak izlenebilir. Öğrencilerin oluşturduğu dijital tasarımlar, eskizler, ara ürünler ve nihai çalışmalar portfolyo dosyasında toplanarak gelişimlerinin bütüncül biçimde değerlendirilmesi sağlanabilir. Kavramsal bilgi ve teknik temeli yoklamak amacıyla kısa cevaplı sorular, doğru-yanlış, eşleştirme ve boşluk doldurma türünde ölçme araçlarından yararlanılabilir. Ayrıca öğrenme-öğretme uygulamalarında yer verilen Venn şeması, kavram haritası ve yapılandırılmış grid gibi grafik düzenleyiciler aracılığıyla öğrencilerin karşılaştırma, ilişkilendirme, sınıflandırma ve yapılandırma becerileri değerlendirilebilir. Tasarım ve üretim süreçlerinde öğrencilerin aldıkları kararları gerekçelendirmeleri sözlü sunumlar ve açıklayıcı notlar üzerinden incelenerek iletişim becerileri desteklenebilir. Değerlendirme süreci öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları ile desteklenerek öğrencilerin öğrenme sorumluluğu kazanmaları, güçlü yönlerini fark etmeleri ve gelişime açık alanlarını belirlemeleri sağlanabilir. Elde edilen tüm veriler doğrultusunda öğrencilere zamanında ve geliştirici geri bildirim verilerek öğrenme süreci iyileştirilebilir.
Ön Değerlendirme Süreci Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Köprü Kurma Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB
- Derse Giriş20 dk
RENK KARIŞIMLARI HAZIRLAMA ünitesine giriş: Renk kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
- Keşfetme60 dk
Renk Karışımları Hazırlama: Öğrencilerin renk ve ışık kavramlarına ilişkin ön bilgilerini belirlemek amacıyla kısa bir uyaran video izletilir. Video sonrasında öğretmen rehberliğinde renk, ışık ve tayf kavramları ile RGB ve CMYK renk modelleri açıklanır. Öğrencilerin RGB ve CMYK renk modellerini karşılaştırma ve ayırt etme becerileri eşleştirme etkinliği ve Venn şeması kullanılarak yoklanır (OB4, KB2.7, KB2.4). Ardından öğrenciler küçük gruplara ayrılarak maddesel renk karışımlarına yönelik uygulama çalışmasını gerçekleştirir. Ana renklerden ara renkleri oluşturma sürecinde doğru malzeme kullanma, oran belirleme ve işlem basamaklarını takip etme becerileri desteklenir (KB2.13, SDB2.2, D16.3).
- Uygulama90 dk
Öğrencilerin renkler arasındaki ilişkileri analiz etme ve sınıflandırma becerilerini geliştirmek amacıyla yapılandırılmış grid kullanılabilir (KB2.4, KB2.5, KB2.13, E3.7). Öğrenciler mürekkeple sıcak, soğuk ve kontrast renkleri hazırlamaya yönelik uygulama çalışmasını gerçekleştirir. Verilen renk skalası doğrultusunda sıcak-soğuk ve kontrast renk örneklerini oluşturmaları istenir. Uygulama sürecinde uygun renk seçimi yapma, renkleri doğru oranlarda karıştırma ve elde edilen renkleri sınıflandırma becerileri desteklenir (OB4, KB2.5, KB2.2). Öğrenciler çevrelerinde karşılaştıkları baskı ürünlerini inceleyerek kullanılan renkleri gözlemler ve bulgularını not eder (KB2.2). Elde ettikleri verilerden yararlanarak okul ortamında seçtikleri Pantone renklerine uygun mürekkep karışımlarını adım adım oluşturur ve basit bir Pantone renk numune sayfası hazırlar. Öğrencilerin Pantone kataloğundan seçilen renk ile oluşturdukları karışımı eşleştirme ve doğruluk açısından analiz etme becerileri bağlam temelli sorularla değerlendirilebilir (OB7, KB2.4, KB2.13, E3.7). Uygulamalar süresince çalışma ortamının düzenli kullanılması, malzemelerin verimli kullanılması ve atık oluşumunun azaltılmasına dikkat edilmesi sağlanır (D17.2, D18.2). Etkinlik sonunda öğrenciler hazırladıkları maddesel, sıcak-soğuk, kontrast ve Pantone renk örneklerini sınıf ortamında sunar (SDB2.1, OB4). Yapılan uygulama çalışmalarında öğrencinin performansı kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı veya derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir. Süreç akran ve öz değerlendirme formları ile desteklenebilir. Vektörel Çizim Programında Temel Şekil ve Metin İşlemleri: Vektörel çizim programının temel menü ve panelleri örnek bir arayüz üzerinden tanıtılır.
- Sonuçlandırma30 dk
Öğrencilerin "d) Işık-renk ilişkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; kısa Cevaplı Sorular ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Renk kavramı; değerlendirme
Derse Giriş 20 dk
RENK KARIŞIMLARI HAZIRLAMA ünitesine giriş: Renk kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 60 dk
Renk Karışımları Hazırlama: Öğrencilerin renk ve ışık kavramlarına ilişkin ön bilgilerini belirlemek amacıyla kısa bir uyaran video izletilir. Video sonrasında öğretmen rehberliğinde renk, ışık ve tayf kavramları ile RGB ve CMYK renk modelleri açıklanır. Öğrencilerin RGB ve CMYK renk modellerini karşılaştırma ve ayırt etme becerileri eşleştirme etkinliği ve Venn şeması kullanılarak yoklanır (OB4, KB2.7, KB2.4). Ardından öğrenciler küçük gruplara ayrılarak maddesel renk karışımlarına yönelik uygulama çalışmasını gerçekleştirir. Ana renklerden ara renkleri oluşturma sürecinde doğru malzeme kullanma, oran belirleme ve işlem basamaklarını takip etme becerileri desteklenir (KB2.13, SDB2.2, D16.3).
Uygulama 90 dk
Öğrencilerin renkler arasındaki ilişkileri analiz etme ve sınıflandırma becerilerini geliştirmek amacıyla yapılandırılmış grid kullanılabilir (KB2.4, KB2.5, KB2.13, E3.7). Öğrenciler mürekkeple sıcak, soğuk ve kontrast renkleri hazırlamaya yönelik uygulama çalışmasını gerçekleştirir. Verilen renk skalası doğrultusunda sıcak-soğuk ve kontrast renk örneklerini oluşturmaları istenir. Uygulama sürecinde uygun renk seçimi yapma, renkleri doğru oranlarda karıştırma ve elde edilen renkleri sınıflandırma becerileri desteklenir (OB4, KB2.5, KB2.2). Öğrenciler çevrelerinde karşılaştıkları baskı ürünlerini inceleyerek kullanılan renkleri gözlemler ve bulgularını not eder (KB2.2). Elde ettikleri verilerden yararlanarak okul ortamında seçtikleri Pantone renklerine uygun mürekkep karışımlarını adım adım oluşturur ve basit bir Pantone renk numune sayfası hazırlar. Öğrencilerin Pantone kataloğundan seçilen renk ile oluşturdukları karışımı eşleştirme ve doğruluk açısından analiz etme becerileri bağlam temelli sorularla değerlendirilebilir (OB7, KB2.4, KB2.13, E3.7). Uygulamalar süresince çalışma ortamının düzenli kullanılması, malzemelerin verimli kullanılması ve atık oluşumunun azaltılmasına dikkat edilmesi sağlanır (D17.2, D18.2). Etkinlik sonunda öğrenciler hazırladıkları maddesel, sıcak-soğuk, kontrast ve Pantone renk örneklerini sınıf ortamında sunar (SDB2.1, OB4). Yapılan uygulama çalışmalarında öğrencinin performansı kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı veya derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir. Süreç akran ve öz değerlendirme formları ile desteklenebilir. Vektörel Çizim Programında Temel Şekil ve Metin İşlemleri: Vektörel çizim programının temel menü ve panelleri örnek bir arayüz üzerinden tanıtılır.
Sonuçlandırma 30 dk
Öğrencilerin "d) Işık-renk ilişkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; kısa Cevaplı Sorular ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
- Dijital içerik
Kaynaklar
- Baskı Öncesi Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Materyali (MEB)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
- Ders
- Baskı Öncesi Teknikleri
- Sınıf
- 9. Sınıf
- Ünite / Tema
- Renk Karışımları Hazırlama
- Konu
- Renk kavramı
- Önerilen Süre
- 5 ders saati (200 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Açıklamalar
- a) Renk ve ışık tanımlanır.
- b) Işığın özellikleri açıklanır.
- c) Tayf kavramı açıklanır.
- d) Işık-renk ilişkisi açıklanır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
- Anlatım
- Soru-Cevap
- Problem Çözme
- Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
- Dijital içerik
Kaynaklar
- Baskı Öncesi Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Materyali (MEB)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Renk kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Renk kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Renk modellerini açıklar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile:
1) Renk ve ışık tanımlanır.
2) Işığın özellikleri açıklanır.
3) Tayf kavramı açıklanır.
4) Işık-renk ilişkisi açıklanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Öğrenciler gruplara ayrılır; renk kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Kısa Cevaplı Sorular
- Doğru-Yanlış Soruları
- Eşleştirme Soruları
- Dereceli Puanlama Anahtarı
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Portfolyo / Elektronik Portfolyo
- Kavram Haritası
- Yapılandırılmış Grid
- Venn Şeması
- Açık Uçlu Sorular
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
- Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
- Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
- Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
- Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
- Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.