T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF OYUN PROGRAMLAMA DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Oyun Programlama Temelleri	Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması	1.Oyun uygulamasında temel kodlama yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Oyun Programlama Temelleri Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyun Programlama Temelleri Konu Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.Oyun uygulamasında temel kodlama yapar. Oyun geliştirme uygulamasında temel kodlama komutları açıklanır. Basit mantıksal yapılarla oyun içi akış kontrolü sağlanır. Kod bloklarının çalışma mantığı örneklerle gösterilir. Gerekli oyun geliştirme programının kurulum adımları uygulatılır. Kurulum sırasında dikkat edilmesi gereken lisans ve sürüm detayları vurgulanır. Program kurulumunu yaptırır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Oyun Programlama Temelleri ünitesine giriş: Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kurulum sırasında dikkat edilmesi gereken lisans ve sürüm detayları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Oyun Programlama Temelleri ünitesine giriş: Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kurulum sırasında dikkat edilmesi gereken lisans ve sürüm detayları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyun Programlama Temelleri Konu Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.Oyun uygulamasında temel kodlama yapar. Program kurulumunu yaptırır. Açıklamalar YZ Oyun geliştirme uygulamasında temel kodlama komutları açıklanır. Basit mantıksal yapılarla oyun içi akış kontrolü sağlanır. Kod bloklarının çalışma mantığı örneklerle gösterilir. Gerekli oyun geliştirme programının kurulum adımları uygulatılır. Kurulum sırasında dikkat edilmesi gereken lisans ve sürüm detayları vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: 1.Oyun uygulamasında temel kodlama yapar. Program kurulumunu yaptırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Basit mantıksal yapılarla oyun içi akış kontrolü sağlanır. 2) Kod bloklarının çalışma mantığı örneklerle gösterilir. 3) Kurulum sırasında dikkat edilmesi gereken lisans ve sürüm detayları vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Oyun geliştirme uygulamasında temel kodlama komutları açıklanır. 2) Gerekli oyun geliştirme programının kurulum adımları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	4	Oyun Programlama Temelleri	Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması	Kod düzenleyici kurulumu yaptırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Oyun Programlama Temelleri Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyun Programlama Temelleri Konu Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kod düzenleyici kurulumu yaptırır. Oyun motoruyla uyumlu kod düzenleyicinin kurulumu uygulatılır. Kod düzenleyicinin temel ayarları yapılandırılır. Kod içinde hata ayıklama ve böcek yakalama yöntemleri uygulatılır. Hata mesajlarını okuma ve giderme becerisi kazandırılır. Kod içinde böcek ayıklamayı yaptırır. Tema Özeti DPO Oyun Programlama Temelleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması ile Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması arasında ilişki kurulur; oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması) kısa sorularla yoklanır; oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Hata mesajlarını okuma ve giderme becerisi kazandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması) kısa sorularla yoklanır; oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Hata mesajlarını okuma ve giderme becerisi kazandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyun Programlama Temelleri Konu Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kod düzenleyici kurulumu yaptırır. Kod içinde böcek ayıklamayı yaptırır. Açıklamalar YZ Oyun motoruyla uyumlu kod düzenleyicinin kurulumu uygulatılır. Kod düzenleyicinin temel ayarları yapılandırılır. Kod içinde hata ayıklama ve böcek yakalama yöntemleri uygulatılır. Hata mesajlarını okuma ve giderme becerisi kazandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kod düzenleyici kurulumu yaptırır. Kod içinde böcek ayıklamayı yaptırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kod düzenleyicinin temel ayarları yapılandırılır. 2) Hata mesajlarını okuma ve giderme becerisi kazandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Oyun motoruyla uyumlu kod düzenleyicinin kurulumu uygulatılır. 2) Kod içinde hata ayıklama ve böcek yakalama yöntemleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Oyun Programlama Temelleri	Oyun Uygulamasında Temel Kodlama	Programda yer alan sahne, oyun önizleme, hiyerarşi,Project, nesne özelliklerinin barındığı inspector bölümlerini tanır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Oyun Programlama Temelleri Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyun Programlama Temelleri Konu Oyun Uygulamasında Temel Kodlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Programda yer alan sahne, oyun önizleme, hiyerarşi,Project, nesne özelliklerinin barındığı inspector bölümlerini tanır. Eklenen objelere materyal atayabilir. Sahneye temel objeler ekler. Tema Özeti DPO Oyun Programlama Temelleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması ile Oyun Uygulamasında Temel Kodlama arasında ilişki kurulur; oyun Uygulamasında Temel Kodlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması) kısa sorularla yoklanır; oyun Uygulamasında Temel Kodlama konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin oyun Uygulamasında Temel Kodlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler oyun Uygulamasında Temel Kodlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyun Uygulamasında Temel Kodlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Eklenen objelere materyal atayabilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Oyun Uygulamasında Temel Kodlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması) kısa sorularla yoklanır; oyun Uygulamasında Temel Kodlama konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin oyun Uygulamasında Temel Kodlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler oyun Uygulamasında Temel Kodlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyun Uygulamasında Temel Kodlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Eklenen objelere materyal atayabilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyun Programlama Temelleri Konu Oyun Uygulamasında Temel Kodlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Programda yer alan sahne, oyun önizleme, hiyerarşi,Project, nesne özelliklerinin barındığı inspector bölümlerini tanır. Sahneye temel objeler ekler. Açıklamalar Eklenen objelere materyal atayabilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyun Uygulamasında Temel Kodlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyun Uygulamasında Temel Kodlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Programda yer alan sahne, oyun önizleme, hiyerarşi,Project, nesne özelliklerinin barındığı inspector bölümlerini tanır. Sahneye temel objeler ekler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eklenen objelere materyal atayabilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oyun Uygulamasında Temel Kodlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	4	Oyun Programlama Temelleri	Oyun Uygulamasında Temel Kodlama	Sahneye temel objeler ekler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Oyun Programlama Temelleri Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyun Programlama Temelleri Konu Oyun Uygulamasında Temel Kodlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sahneye temel objeler ekler. Sahneye zemini oluşturacak nesne/terrain ekleyip düzenleyebilir. Programa ait kütüphaneden oyun dosyaları aktarır. Kod/Script dosyalarının nesnelere nasıl bağladığını bilir. Değişkenler ile ilgili uygulama yaptırır. Tema Özeti DPO Oyun Programlama Temelleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Oyun Uygulamasında Temel Kodlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Oyun Uygulamasında Temel Kodlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oyun Uygulamasında Temel Kodlama ile Oyun Uygulamasında Temel Kodlama arasında ilişki kurulur; oyun Uygulamasında Temel Kodlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyun Uygulamasında Temel Kodlama) kısa sorularla yoklanır; oyun Uygulamasında Temel Kodlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin oyun Uygulamasında Temel Kodlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler oyun Uygulamasında Temel Kodlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyun Uygulamasında Temel Kodlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sahneye zemini oluşturacak nesne/terrain ekleyip düzenleyebilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Oyun Uygulamasında Temel Kodlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyun Uygulamasında Temel Kodlama) kısa sorularla yoklanır; oyun Uygulamasında Temel Kodlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin oyun Uygulamasında Temel Kodlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler oyun Uygulamasında Temel Kodlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyun Uygulamasında Temel Kodlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sahneye zemini oluşturacak nesne/terrain ekleyip düzenleyebilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyun Programlama Temelleri Konu Oyun Uygulamasında Temel Kodlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sahneye temel objeler ekler. Programa ait kütüphaneden oyun dosyaları aktarır. Kod/Script dosyalarının nesnelere nasıl bağladığını bilir. Değişkenler ile ilgili uygulama yaptırır. Açıklamalar Sahneye zemini oluşturacak nesne/terrain ekleyip düzenleyebilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyun Uygulamasında Temel Kodlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyun Uygulamasında Temel Kodlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Oyun Uygulamasında Temel Kodlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sahneye temel objeler ekler. Programa ait kütüphaneden oyun dosyaları aktarır. Kod/Script dosyalarının nesnelere nasıl bağladığını bilir. Değişkenler ile ilgili uygulama yaptırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sahneye zemini oluşturacak nesne/terrain ekleyip düzenleyebilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oyun Uygulamasında Temel Kodlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	4	Oyun Programlama Temelleri	Oyun Uygulamasında Temel Kodlama	Yerel ve global değişkenin oyun önizlemesinde sağladığı kolaylığı bilir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Oyun Programlama Temelleri Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyun Programlama Temelleri Konu Oyun Uygulamasında Temel Kodlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yerel ve global değişkenin oyun önizlemesinde sağladığı kolaylığı bilir. Yerel ve global değişkenlerin kullanım alanları açıklanır. Değişkenlerin oyun önizlemesinde sağladığı kolaylıklar üzerinde durulur. Eğer ve değilse şart blokları ile ilgili uygulamalar uygulatılır. Koşullu durumların oyun mekaniğine etkisi örneklerle gösterilir. Eğer (if) komutu ile ilgili uygulama yaptırır. Tema Özeti DPO Oyun Programlama Temelleri ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Oyun Uygulamasında Temel Kodlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Oyun Uygulamasında Temel Kodlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oyun Uygulamasında Temel Kodlama ile Oyun Uygulamasında Temel Kodlama arasında ilişki kurulur; oyun Uygulamasında Temel Kodlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyun Uygulamasında Temel Kodlama) kısa sorularla yoklanır; oyun Uygulamasında Temel Kodlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin oyun Uygulamasında Temel Kodlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler oyun Uygulamasında Temel Kodlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyun Uygulamasında Temel Kodlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Koşullu durumların oyun mekaniğine etkisi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Oyun Uygulamasında Temel Kodlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyun Uygulamasında Temel Kodlama) kısa sorularla yoklanır; oyun Uygulamasında Temel Kodlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin oyun Uygulamasında Temel Kodlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler oyun Uygulamasında Temel Kodlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyun Uygulamasında Temel Kodlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Koşullu durumların oyun mekaniğine etkisi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyun Programlama Temelleri Konu Oyun Uygulamasında Temel Kodlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yerel ve global değişkenin oyun önizlemesinde sağladığı kolaylığı bilir. Eğer (if) komutu ile ilgili uygulama yaptırır. Açıklamalar YZ Yerel ve global değişkenlerin kullanım alanları açıklanır. Değişkenlerin oyun önizlemesinde sağladığı kolaylıklar üzerinde durulur. Eğer ve değilse şart blokları ile ilgili uygulamalar uygulatılır. Koşullu durumların oyun mekaniğine etkisi örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyun Uygulamasında Temel Kodlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyun Uygulamasında Temel Kodlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Oyun Uygulamasında Temel Kodlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Yerel ve global değişkenin oyun önizlemesinde sağladığı kolaylığı bilir. Eğer (if) komutu ile ilgili uygulama yaptırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yerel ve global değişkenlerin kullanım alanları açıklanır. 2) Değişkenlerin oyun önizlemesinde sağladığı kolaylıklar üzerinde durulur. 3) Koşullu durumların oyun mekaniğine etkisi örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Eğer ve değilse şart blokları ile ilgili uygulamalar uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	4	Oyun Programlama Temelleri	Kullanıcı Etkileşim İşlemleri	2.Kullanıcı etkileşim işlemlerini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Oyun Programlama Temelleri Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyun Programlama Temelleri Konu Kullanıcı Etkileşim İşlemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.Kullanıcı etkileşim işlemlerini yapar. Kullanıcı etkileşim işlemlerinin oyun tasarımı için önemi açıklanır. Giriş aygıtlarından gelen verilerin işlenme süreci gösterilir. Klavye tuş basımlarını yakalama işlemleri uygulatılır. Fare ve benzeri kontrol cihazlarının hareketleri koda dönüştürülür. Fonksiyon yapısı ve parametre kullanımı kodlama ortamında uygulatılır. Fonksiyonların geri dönüş değerleri örnek senaryolarla açıklanır. Sahne geçişleri ve menü tasarımı uygulamalı olarak gösterilir. Oyun ayarları ve çıkış fonksiyonları yazılıp test ettirilir. Tuş basımlarını yakalama ve fare (oyun çubuğu, sanal gözlük) hareketlerini yaptırır. Fonksiyon yapımını uygulamada yaptırır. Sahne yükleme/kaydetme, menü yapımı, ayarlar ve oyundan çıkışı ile ilgili uygulama yaptırır. Tema Özeti DPO Oyun Programlama Temelleri ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Oyun Uygulamasında Temel Kodlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Oyun Uygulamasında Temel Kodlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oyun Uygulamasında Temel Kodlama ile Kullanıcı Etkileşim İşlemleri arasında ilişki kurulur; kullanıcı Etkileşim İşlemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyun Uygulamasında Temel Kodlama) kısa sorularla yoklanır; kullanıcı Etkileşim İşlemleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kullanıcı Etkileşim İşlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kullanıcı Etkileşim İşlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kullanıcı Etkileşim İşlemleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Oyun ayarları ve çıkış fonksiyonları yazılıp test ettirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kullanıcı Etkileşim İşlemleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyun Uygulamasında Temel Kodlama) kısa sorularla yoklanır; kullanıcı Etkileşim İşlemleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kullanıcı Etkileşim İşlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kullanıcı Etkileşim İşlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kullanıcı Etkileşim İşlemleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Oyun ayarları ve çıkış fonksiyonları yazılıp test ettirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyun Programlama Temelleri Konu Kullanıcı Etkileşim İşlemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.Kullanıcı etkileşim işlemlerini yapar. Tuş basımlarını yakalama ve fare (oyun çubuğu, sanal gözlük) hareketlerini yaptırır. Fonksiyon yapımını uygulamada yaptırır. Sahne yükleme/kaydetme, menü yapımı, ayarlar ve oyundan çıkışı ile ilgili uygulama yaptırır. Açıklamalar YZ Kullanıcı etkileşim işlemlerinin oyun tasarımı için önemi açıklanır. Giriş aygıtlarından gelen verilerin işlenme süreci gösterilir. Klavye tuş basımlarını yakalama işlemleri uygulatılır. Fare ve benzeri kontrol cihazlarının hareketleri koda dönüştürülür. Fonksiyon yapısı ve parametre kullanımı kodlama ortamında uygulatılır. Fonksiyonların geri dönüş değerleri örnek senaryolarla açıklanır. Sahne geçişleri ve menü tasarımı uygulamalı olarak gösterilir. Oyun ayarları ve çıkış fonksiyonları yazılıp test ettirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kullanıcı Etkileşim İşlemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kullanıcı Etkileşim İşlemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Oyun Uygulamasında Temel Kodlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: 2.Kullanıcı etkileşim işlemlerini yapar. Tuş basımlarını yakalama ve fare (oyun çubuğu, sanal gözlük) hareketlerini yaptırır. Fonksiyon yapımını uygulamada yaptırır. Sahne yükleme/kaydetme, menü yapımı, ayarlar ve oyundan çıkışı ile ilgili uygulama yaptırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kullanıcı etkileşim işlemlerinin oyun tasarımı için önemi açıklanır. 2) Giriş aygıtlarından gelen verilerin işlenme süreci gösterilir. 3) Fonksiyonların geri dönüş değerleri örnek senaryolarla açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Klavye tuş basımlarını yakalama işlemleri uygulatılır. 2) Fare ve benzeri kontrol cihazlarının hareketleri koda dönüştürülür. 3) Fonksiyon yapısı ve parametre kullanımı kodlama ortamında uygulatılır. 4) Sahne geçişleri ve menü tasarımı uygulamalı olarak gösterilir. 5) Oyun ayarları ve çıkış fonksiyonları yazılıp test ettirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	4	Oyun Programlama Temelleri	Kullanıcı Etkileşim İşlemleri	Ekran filtreleri (post processing) ile oyuna grafik etkileri eklemeyi yaptırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Oyun Programlama Temelleri Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyun Programlama Temelleri Konu Kullanıcı Etkileşim İşlemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ekran filtreleri (post processing) ile oyuna grafik etkileri eklemeyi yaptırır. Post processing bileşenleri projeye dahil edilerek grafik etkileri ekletilir. Ekran filtrelerinin sahne görseline olan katkıları üzerinde durulur. Nesnelere collider bileşenleri eklenerek çarpışma sınırları belirlenir. Trigger özellikleri kullanılarak tetiklenme olayları kodlatılır. Coroutine yapısının kullanım amaçları ve mantığı açıklanır. Zaman tabanlı işlemler için yardımcı yordam kodları uygulatılır. Nesne çarpışma (collider) ve tetiklenmesini (trigger) yaptırır. Coroutine (yardımcı yordam) uygulaması yaptırır. Tema Özeti DPO Oyun Programlama Temelleri ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kullanıcı Etkileşim İşlemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kullanıcı Etkileşim İşlemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kullanıcı Etkileşim İşlemleri ile Kullanıcı Etkileşim İşlemleri arasında ilişki kurulur; kullanıcı Etkileşim İşlemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kullanıcı Etkileşim İşlemleri) kısa sorularla yoklanır; kullanıcı Etkileşim İşlemleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kullanıcı Etkileşim İşlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kullanıcı Etkileşim İşlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kullanıcı Etkileşim İşlemleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Zaman tabanlı işlemler için yardımcı yordam kodları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kullanıcı Etkileşim İşlemleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kullanıcı Etkileşim İşlemleri) kısa sorularla yoklanır; kullanıcı Etkileşim İşlemleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kullanıcı Etkileşim İşlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kullanıcı Etkileşim İşlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kullanıcı Etkileşim İşlemleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Zaman tabanlı işlemler için yardımcı yordam kodları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyun Programlama Temelleri Konu Kullanıcı Etkileşim İşlemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ekran filtreleri (post processing) ile oyuna grafik etkileri eklemeyi yaptırır. Nesne çarpışma (collider) ve tetiklenmesini (trigger) yaptırır. Coroutine (yardımcı yordam) uygulaması yaptırır. Açıklamalar YZ Post processing bileşenleri projeye dahil edilerek grafik etkileri ekletilir. Ekran filtrelerinin sahne görseline olan katkıları üzerinde durulur. Nesnelere collider bileşenleri eklenerek çarpışma sınırları belirlenir. Trigger özellikleri kullanılarak tetiklenme olayları kodlatılır. Coroutine yapısının kullanım amaçları ve mantığı açıklanır. Zaman tabanlı işlemler için yardımcı yordam kodları uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kullanıcı Etkileşim İşlemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kullanıcı Etkileşim İşlemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kullanıcı Etkileşim İşlemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Ekran filtreleri (post processing) ile oyuna grafik etkileri eklemeyi yaptırır. Nesne çarpışma (collider) ve tetiklenmesini (trigger) yaptırır. Coroutine (yardımcı yordam) uygulaması yaptırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ekran filtrelerinin sahne görseline olan katkıları üzerinde durulur. 2) Nesnelere collider bileşenleri eklenerek çarpışma sınırları belirlenir. 3) Trigger özellikleri kullanılarak tetiklenme olayları kodlatılır. 4) Coroutine yapısının kullanım amaçları ve mantığı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Post processing bileşenleri projeye dahil edilerek grafik etkileri ekletilir. 2) Zaman tabanlı işlemler için yardımcı yordam kodları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	4	Karakter ve Çevre Düzenleme	Senaryo Oluşturma	1.Senaryo Oluşturma adımlarını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Karakter ve Çevre Düzenleme Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Karakter ve Çevre Düzenleme Konu Senaryo Oluşturma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.Senaryo Oluşturma adımlarını yapar. Senaryo oluşturma adımlarının aşamaları sırasıyla açıklanır. Oyun senaryosu yazımında dikkat edilecek temel unsurlar vurgulanır. Örnek bir oyun kurgusu üzerinden taslak planlama yapılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Karakter ve Çevre Düzenleme ünitesine giriş: Senaryo Oluşturma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin senaryo Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler senaryo Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Senaryo Oluşturma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Örnek bir oyun kurgusu üzerinden taslak planlama yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Senaryo Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Karakter ve Çevre Düzenleme ünitesine giriş: Senaryo Oluşturma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin senaryo Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler senaryo Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Senaryo Oluşturma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Örnek bir oyun kurgusu üzerinden taslak planlama yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Karakter ve Çevre Düzenleme Konu Senaryo Oluşturma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.Senaryo Oluşturma adımlarını yapar. Açıklamalar YZ Senaryo oluşturma adımlarının aşamaları sırasıyla açıklanır. Oyun senaryosu yazımında dikkat edilecek temel unsurlar vurgulanır. Örnek bir oyun kurgusu üzerinden taslak planlama yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Senaryo Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Senaryo Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kullanıcı Etkileşim İşlemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 1.Senaryo Oluşturma adımlarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Senaryo oluşturma adımlarının aşamaları sırasıyla açıklanır. 2) Oyun senaryosu yazımında dikkat edilecek temel unsurlar vurgulanır. 3) Örnek bir oyun kurgusu üzerinden taslak planlama yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; senaryo Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	4	Karakter ve Çevre Düzenleme	Senaryo Oluşturma	Hali hazırda oynan oyun türleri hakkında araştırmalar yaparak kendi oyun senaryosu için bir plan taslağı hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Karakter ve Çevre Düzenleme Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Karakter ve Çevre Düzenleme Konu Senaryo Oluşturma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hali hazırda oynan oyun türleri hakkında araştırmalar yaparak kendi oyun senaryosu için bir plan taslağı hazırlar. Mevcut oyun türleri incelenerek türlerin belirgin özellikleri listelenir. Araştırma bulgularına dayalı özgün bir senaryo plan taslağı hazırlanır. Farklı müzik, resim ve video referanslarının oyun tasarımıyla ilişkisi açıklanır. Görsel ve işitsel materyaller kullanılarak senaryo taslağı oluşturulur. Müzik, resim, video referansları araştırarak taslak yaptırır. Tema Özeti DPO Karakter ve Çevre Düzenleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Senaryo Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Senaryo Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Senaryo Oluşturma ile Senaryo Oluşturma arasında ilişki kurulur; senaryo Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Senaryo Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; senaryo Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin senaryo Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler senaryo Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Senaryo Oluşturma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Görsel ve işitsel materyaller kullanılarak senaryo taslağı oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Senaryo Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Senaryo Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; senaryo Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin senaryo Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler senaryo Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Senaryo Oluşturma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Görsel ve işitsel materyaller kullanılarak senaryo taslağı oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Karakter ve Çevre Düzenleme Konu Senaryo Oluşturma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hali hazırda oynan oyun türleri hakkında araştırmalar yaparak kendi oyun senaryosu için bir plan taslağı hazırlar. Müzik, resim, video referansları araştırarak taslak yaptırır. Açıklamalar YZ Mevcut oyun türleri incelenerek türlerin belirgin özellikleri listelenir. Araştırma bulgularına dayalı özgün bir senaryo plan taslağı hazırlanır. Farklı müzik, resim ve video referanslarının oyun tasarımıyla ilişkisi açıklanır. Görsel ve işitsel materyaller kullanılarak senaryo taslağı oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Senaryo Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Senaryo Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Senaryo Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Hali hazırda oynan oyun türleri hakkında araştırmalar yaparak kendi oyun senaryosu için bir plan taslağı hazırlar. Müzik, resim, video referansları araştırarak taslak yaptırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mevcut oyun türleri incelenerek türlerin belirgin özellikleri listelenir. 2) Araştırma bulgularına dayalı özgün bir senaryo plan taslağı hazırlanır. 3) Farklı müzik, resim ve video referanslarının oyun tasarımıyla ilişkisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Görsel ve işitsel materyaller kullanılarak senaryo taslağı oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Karakter ve Çevre Düzenleme	Resim Düzenleme	2.Resim Düzenleme işlemlerini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Karakter ve Çevre Düzenleme Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Karakter ve Çevre Düzenleme Konu Resim Düzenleme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.Resim Düzenleme işlemlerini yapar. Temel resim düzenleme araçlarının işlevleri örneklerle gösterilir. Dijital ortamda görsel düzenleme adımları sırasıyla uygulatılır. Farklı resim ve görsel formatlarının birbirine dönüştürülmesi sağlanır. Format değişimlerinin oyun motoru uyumluluğuna etkisi açıklanır. Sprite kavramı ve hareketli resim mantığı detaylı olarak açıklanır. Karakter veya nesne için sprite sheet tasarlama süreci uygulatılır. Resim türleri dönüşümleriniyaptırır. Sprite (hareketli resimler) tasarlamayı yaptırır. Tema Özeti DPO Karakter ve Çevre Düzenleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Senaryo Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Senaryo Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Senaryo Oluşturma ile Resim Düzenleme arasında ilişki kurulur; resim Düzenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Senaryo Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; resim Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin resim Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler resim Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Resim Düzenleme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Karakter veya nesne için sprite sheet tasarlama süreci uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Resim Düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Senaryo Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; resim Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin resim Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler resim Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Resim Düzenleme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Karakter veya nesne için sprite sheet tasarlama süreci uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Karakter ve Çevre Düzenleme Konu Resim Düzenleme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.Resim Düzenleme işlemlerini yapar. Resim türleri dönüşümleriniyaptırır. Sprite (hareketli resimler) tasarlamayı yaptırır. Açıklamalar YZ Temel resim düzenleme araçlarının işlevleri örneklerle gösterilir. Dijital ortamda görsel düzenleme adımları sırasıyla uygulatılır. Farklı resim ve görsel formatlarının birbirine dönüştürülmesi sağlanır. Format değişimlerinin oyun motoru uyumluluğuna etkisi açıklanır. Sprite kavramı ve hareketli resim mantığı detaylı olarak açıklanır. Karakter veya nesne için sprite sheet tasarlama süreci uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Resim Düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Resim Düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Senaryo Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: 2.Resim Düzenleme işlemlerini yapar. Resim türleri dönüşümleriniyaptırır. Sprite (hareketli resimler) tasarlamayı yaptırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel resim düzenleme araçlarının işlevleri örneklerle gösterilir. 2) Farklı resim ve görsel formatlarının birbirine dönüştürülmesi sağlanır. 3) Format değişimlerinin oyun motoru uyumluluğuna etkisi açıklanır. 4) Sprite kavramı ve hareketli resim mantığı detaylı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Dijital ortamda görsel düzenleme adımları sırasıyla uygulatılır. 2) Karakter veya nesne için sprite sheet tasarlama süreci uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Karakter ve Çevre Düzenleme	Resim Düzenleme	Saydam arka plan ve benzeri nesne yapımlarını uygulatır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Karakter ve Çevre Düzenleme Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Karakter ve Çevre Düzenleme Konu Resim Düzenleme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Saydam arka plan ve benzeri nesne yapımlarını uygulatır. Saydam arka plan oluşturma teknikleri adım adım gösterilir. PNG ve benzeri saydam formatlarda nesne üretimi uygulatılır. Tema Özeti DPO Karakter ve Çevre Düzenleme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Resim Düzenleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Resim Düzenleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Resim Düzenleme ile Resim Düzenleme arasında ilişki kurulur; resim Düzenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Resim Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; resim Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin resim Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler resim Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Resim Düzenleme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "PNG ve benzeri saydam formatlarda nesne üretimi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Resim Düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Resim Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; resim Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin resim Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler resim Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Resim Düzenleme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "PNG ve benzeri saydam formatlarda nesne üretimi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Karakter ve Çevre Düzenleme Konu Resim Düzenleme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Saydam arka plan ve benzeri nesne yapımlarını uygulatır. Açıklamalar YZ Saydam arka plan oluşturma teknikleri adım adım gösterilir. PNG ve benzeri saydam formatlarda nesne üretimi uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Resim Düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Resim Düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Resim Düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Saydam arka plan ve benzeri nesne yapımlarını uygulatır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Saydam arka plan oluşturma teknikleri adım adım gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) PNG ve benzeri saydam formatlarda nesne üretimi uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	4	Karakter ve Çevre Düzenleme	Resim Düzenleme	Doku hazırlama uygulamalarını bilir.(Photoshop, Substance Distance)	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Karakter ve Çevre Düzenleme Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Karakter ve Çevre Düzenleme Konu Resim Düzenleme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Doku hazırlama uygulamalarını bilir.(Photoshop, Substance Distance) Oyun motorları ve 3D yazılımlar için doku hazırlama yöntemleri açıklanır. Farklı doku türleri ve hazırlama yazılımlarının kullanım alanları listelenir. Üç boyutlu nesneler üzerine doku kaplama kuralları gösterilir. Temel boyama ve kaplama işlemleri uygulamalı olarak yaptırılır. Doku kaplama ve boyama temellerini uygulamalı yaptırır. Tema Özeti DPO Karakter ve Çevre Düzenleme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Resim Düzenleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Resim Düzenleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Resim Düzenleme ile Resim Düzenleme arasında ilişki kurulur; resim Düzenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Resim Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; resim Düzenleme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin resim Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler resim Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Resim Düzenleme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Temel boyama ve kaplama işlemleri uygulamalı olarak yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Resim Düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Resim Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; resim Düzenleme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin resim Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler resim Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Resim Düzenleme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Temel boyama ve kaplama işlemleri uygulamalı olarak yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Karakter ve Çevre Düzenleme Konu Resim Düzenleme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Doku hazırlama uygulamalarını bilir.(Photoshop, Substance Distance) Doku kaplama ve boyama temellerini uygulamalı yaptırır. Açıklamalar YZ Oyun motorları ve 3D yazılımlar için doku hazırlama yöntemleri açıklanır. Farklı doku türleri ve hazırlama yazılımlarının kullanım alanları listelenir. Üç boyutlu nesneler üzerine doku kaplama kuralları gösterilir. Temel boyama ve kaplama işlemleri uygulamalı olarak yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Resim Düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Resim Düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Resim Düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Doku hazırlama uygulamalarını bilir.(Photoshop, Substance Distance) Doku kaplama ve boyama temellerini uygulamalı yaptırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyun motorları ve 3D yazılımlar için doku hazırlama yöntemleri açıklanır. 2) Farklı doku türleri ve hazırlama yazılımlarının kullanım alanları listelenir. 3) Üç boyutlu nesneler üzerine doku kaplama kuralları gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Temel boyama ve kaplama işlemleri uygulamalı olarak yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	4	Karakter ve Çevre Düzenleme	Üç Boyutlu Modelleme	3.Üç Boyutlu Modelleme adımlarını uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Karakter ve Çevre Düzenleme Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Karakter ve Çevre Düzenleme Konu Üç Boyutlu Modelleme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.Üç Boyutlu Modelleme adımlarını uygular. Üç boyutlu modelleme temel aşamaları sırasıyla uygulanır. Modelleme sürecinde dikkat edilecek geometrik kurallar açıklanır. Endüstride kullanılan yaygın üç boyutlu modelleme yazılımları tanıtılır. Farklı programların arayüz özellikleri ve kullanım amaçları karşılaştırılır. Üç boyutlu modelleme uygulamalarını tanır. (Auto Desk 3D max, Autodesk Maya, Blender,Zbrush,Sculptris, ADOBE Fuse, vb.) Tema Özeti DPO Karakter ve Çevre Düzenleme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Resim Düzenleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Resim Düzenleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Resim Düzenleme ile Üç Boyutlu Modelleme arasında ilişki kurulur; üç Boyutlu Modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Resim Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Modelleme konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler üç Boyutlu Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Modelleme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Farklı programların arayüz özellikleri ve kullanım amaçları karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç Boyutlu Modelleme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Resim Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Modelleme konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler üç Boyutlu Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Modelleme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Farklı programların arayüz özellikleri ve kullanım amaçları karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Karakter ve Çevre Düzenleme Konu Üç Boyutlu Modelleme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.Üç Boyutlu Modelleme adımlarını uygular. Üç boyutlu modelleme uygulamalarını tanır. (Auto Desk 3D max, Autodesk Maya, Blender,Zbrush,Sculptris, ADOBE Fuse, vb.) Açıklamalar YZ Üç boyutlu modelleme temel aşamaları sırasıyla uygulanır. Modelleme sürecinde dikkat edilecek geometrik kurallar açıklanır. Endüstride kullanılan yaygın üç boyutlu modelleme yazılımları tanıtılır. Farklı programların arayüz özellikleri ve kullanım amaçları karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç Boyutlu Modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç Boyutlu Modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Resim Düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: 3.Üç Boyutlu Modelleme adımlarını uygular. Üç boyutlu modelleme uygulamalarını tanır. (Auto Desk 3D max, Autodesk Maya, Blender,Zbrush,Sculptris, ADOBE Fuse, vb.) Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üç boyutlu modelleme temel aşamaları sırasıyla uygulanır. 2) Modelleme sürecinde dikkat edilecek geometrik kurallar açıklanır. 3) Endüstride kullanılan yaygın üç boyutlu modelleme yazılımları tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Farklı programların arayüz özellikleri ve kullanım amaçları karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	4	Karakter ve Çevre Düzenleme	Üç Boyutlu Modelleme	Üç boyutlu hazır karakter ve animasyon desteği sunan programları bilir(Adobe mixamo vb).	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Karakter ve Çevre Düzenleme Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Karakter ve Çevre Düzenleme Konu Üç Boyutlu Modelleme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üç boyutlu hazır karakter ve animasyon desteği sunan programları bilir(Adobe mixamo vb). Hazır karakter ve animasyon desteği sunan platformlar açıklanır. Çevrim içi animasyon kütüphanelerinden karakter aktarımı gösterilir. Katı modellemede düşük çokgen kullanımı ile nesne oluşturulması sağlanır. Poligon sayısının performans üzerindeki etkileri üzerinde durulur. Modelleme sırasında uygun iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Katı modellemede düşük çokgenler ile nesne yaptırır. Tema Özeti DPO Karakter ve Çevre Düzenleme ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç Boyutlu Modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Modelleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç Boyutlu Modelleme ile Üç Boyutlu Modelleme arasında ilişki kurulur; üç Boyutlu Modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Modelleme) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Modelleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler üç Boyutlu Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Modelleme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Modelleme sırasında uygun iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç Boyutlu Modelleme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Modelleme) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Modelleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler üç Boyutlu Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Modelleme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Modelleme sırasında uygun iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Karakter ve Çevre Düzenleme Konu Üç Boyutlu Modelleme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üç boyutlu hazır karakter ve animasyon desteği sunan programları bilir(Adobe mixamo vb). Katı modellemede düşük çokgenler ile nesne yaptırır. Açıklamalar YZ Hazır karakter ve animasyon desteği sunan platformlar açıklanır. Çevrim içi animasyon kütüphanelerinden karakter aktarımı gösterilir. Katı modellemede düşük çokgen kullanımı ile nesne oluşturulması sağlanır. Poligon sayısının performans üzerindeki etkileri üzerinde durulur. Modelleme sırasında uygun iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç Boyutlu Modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç Boyutlu Modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç Boyutlu Modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Üç boyutlu hazır karakter ve animasyon desteği sunan programları bilir(Adobe mixamo vb). Katı modellemede düşük çokgenler ile nesne yaptırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hazır karakter ve animasyon desteği sunan platformlar açıklanır. 2) Çevrim içi animasyon kütüphanelerinden karakter aktarımı gösterilir. 3) Katı modellemede düşük çokgen kullanımı ile nesne oluşturulması sağlanır. 4) Poligon sayısının performans üzerindeki etkileri üzerinde durulur. 5) Modelleme sırasında uygun iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç Boyutlu Modelleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Karakter ve Çevre Düzenleme	Üç Boyutlu Modelleme	Araç, doğa, insan gibi nesnelerin modellemesini ve renklendirilmesini yaptırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Karakter ve Çevre Düzenleme Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Karakter ve Çevre Düzenleme Konu Üç Boyutlu Modelleme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Araç, doğa, insan gibi nesnelerin modellemesini ve renklendirilmesini yaptırır. Araç, doğa ve insan gibi nesnelerin modellenmesi uygulatılır. Modellenen nesnelerin renklendirilmesi ve kaplama işlemleri gösterilir. Hazır modellerin bulunabileceği güvenilir platformlar ve ortamlar tanıtılır. İhtiyaca uygun hazır model arama ve seçme kriterleri açıklanır. Hazır modelleri bulabileceği ortamları tanır. Tema Özeti DPO Karakter ve Çevre Düzenleme ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç Boyutlu Modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Modelleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç Boyutlu Modelleme ile Üç Boyutlu Modelleme arasında ilişki kurulur; üç Boyutlu Modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Modelleme) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Modelleme konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler üç Boyutlu Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Modelleme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İhtiyaca uygun hazır model arama ve seçme kriterleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç Boyutlu Modelleme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Modelleme) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Modelleme konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler üç Boyutlu Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Modelleme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İhtiyaca uygun hazır model arama ve seçme kriterleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Karakter ve Çevre Düzenleme Konu Üç Boyutlu Modelleme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Araç, doğa, insan gibi nesnelerin modellemesini ve renklendirilmesini yaptırır. Hazır modelleri bulabileceği ortamları tanır. Açıklamalar YZ Araç, doğa ve insan gibi nesnelerin modellenmesi uygulatılır. Modellenen nesnelerin renklendirilmesi ve kaplama işlemleri gösterilir. Hazır modellerin bulunabileceği güvenilir platformlar ve ortamlar tanıtılır. İhtiyaca uygun hazır model arama ve seçme kriterleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç Boyutlu Modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç Boyutlu Modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç Boyutlu Modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Araç, doğa, insan gibi nesnelerin modellemesini ve renklendirilmesini yaptırır. Hazır modelleri bulabileceği ortamları tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modellenen nesnelerin renklendirilmesi ve kaplama işlemleri gösterilir. 2) Hazır modellerin bulunabileceği güvenilir platformlar ve ortamlar tanıtılır. 3) İhtiyaca uygun hazır model arama ve seçme kriterleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Araç, doğa ve insan gibi nesnelerin modellenmesi uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	4	Karakter ve Çevre Düzenleme	Oyun Programına Aktarma	4.Oyun Programına Aktarma adımlarını uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Karakter ve Çevre Düzenleme Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Karakter ve Çevre Düzenleme Konu Oyun Programına Aktarma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.Oyun Programına Aktarma adımlarını uygular. Oyun programına aktarma adımları sırasıyla uygulatılır. Dosya formatlarının oyun motoruyla uyumluluğu üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Karakter ve Çevre Düzenleme ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç Boyutlu Modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Modelleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç Boyutlu Modelleme ile Oyun Programına Aktarma arasında ilişki kurulur; oyun Programına Aktarma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Modelleme) kısa sorularla yoklanır; oyun Programına Aktarma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin oyun Programına Aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler oyun Programına Aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyun Programına Aktarma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Dosya formatlarının oyun motoruyla uyumluluğu üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Oyun Programına Aktarma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Modelleme) kısa sorularla yoklanır; oyun Programına Aktarma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin oyun Programına Aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler oyun Programına Aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyun Programına Aktarma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Dosya formatlarının oyun motoruyla uyumluluğu üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Karakter ve Çevre Düzenleme Konu Oyun Programına Aktarma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.Oyun Programına Aktarma adımlarını uygular. Açıklamalar YZ Oyun programına aktarma adımları sırasıyla uygulatılır. Dosya formatlarının oyun motoruyla uyumluluğu üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyun Programına Aktarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyun Programına Aktarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç Boyutlu Modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 4.Oyun Programına Aktarma adımlarını uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dosya formatlarının oyun motoruyla uyumluluğu üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Oyun programına aktarma adımları sırasıyla uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	4	Karakter ve Çevre Düzenleme	Oyun Programına Aktarma	Oluşturulan resim ve nesnelerin düzenlenmesini yaptırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Karakter ve Çevre Düzenleme Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Karakter ve Çevre Düzenleme Konu Oyun Programına Aktarma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Oluşturulan resim ve nesnelerin düzenlenmesini yaptırır. Oluşturulan resim ve nesnelerin sahne üzerindeki düzenlenmesi yaptırır. Görsel öğelerin hizalanması ve ölçeklendirilmesi örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Karakter ve Çevre Düzenleme ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Oyun Programına Aktarma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Oyun Programına Aktarma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oyun Programına Aktarma ile Oyun Programına Aktarma arasında ilişki kurulur; oyun Programına Aktarma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyun Programına Aktarma) kısa sorularla yoklanır; oyun Programına Aktarma konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin oyun Programına Aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler oyun Programına Aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyun Programına Aktarma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Görsel öğelerin hizalanması ve ölçeklendirilmesi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Oyun Programına Aktarma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyun Programına Aktarma) kısa sorularla yoklanır; oyun Programına Aktarma konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin oyun Programına Aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler oyun Programına Aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyun Programına Aktarma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Görsel öğelerin hizalanması ve ölçeklendirilmesi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Karakter ve Çevre Düzenleme Konu Oyun Programına Aktarma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Oluşturulan resim ve nesnelerin düzenlenmesini yaptırır. Açıklamalar YZ Oluşturulan resim ve nesnelerin sahne üzerindeki düzenlenmesi yaptırır. Görsel öğelerin hizalanması ve ölçeklendirilmesi örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyun Programına Aktarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyun Programına Aktarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Oyun Programına Aktarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Oluşturulan resim ve nesnelerin düzenlenmesini yaptırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oluşturulan resim ve nesnelerin sahne üzerindeki düzenlenmesi yaptırır. 2) Görsel öğelerin hizalanması ve ölçeklendirilmesi örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oyun Programına Aktarma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	4	Karakter ve Çevre Düzenleme	Oyun Programına Aktarma	Proje içine nasıl ekleneceğini yaptırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Karakter ve Çevre Düzenleme Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Karakter ve Çevre Düzenleme Konu Oyun Programına Aktarma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Proje içine nasıl ekleneceğini yaptırır. Modellerin ve varlıkların proje dizinine nasıl ekleneceği uygulatılır. Proje klasör yapısının düzenli tutulmasının önemi açıklanır. Tekrar kullanılabilir nesne yani prefab oluşturma mantığı anlatılır. Prefab nesnelerin sahneye eklenmesi ve güncellenmesi uygulatılır. Tekrar kullanılabilir nesne (prefab) oluşturmayı yaptırır. Tema Özeti DPO Karakter ve Çevre Düzenleme ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Oyun Programına Aktarma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Oyun Programına Aktarma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oyun Programına Aktarma ile Oyun Programına Aktarma arasında ilişki kurulur; oyun Programına Aktarma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyun Programına Aktarma) kısa sorularla yoklanır; oyun Programına Aktarma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin oyun Programına Aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler oyun Programına Aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyun Programına Aktarma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Prefab nesnelerin sahneye eklenmesi ve güncellenmesi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Oyun Programına Aktarma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyun Programına Aktarma) kısa sorularla yoklanır; oyun Programına Aktarma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin oyun Programına Aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler oyun Programına Aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyun Programına Aktarma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Prefab nesnelerin sahneye eklenmesi ve güncellenmesi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Karakter ve Çevre Düzenleme Konu Oyun Programına Aktarma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Proje içine nasıl ekleneceğini yaptırır. Tekrar kullanılabilir nesne (prefab) oluşturmayı yaptırır. Açıklamalar YZ Modellerin ve varlıkların proje dizinine nasıl ekleneceği uygulatılır. Proje klasör yapısının düzenli tutulmasının önemi açıklanır. Tekrar kullanılabilir nesne yani prefab oluşturma mantığı anlatılır. Prefab nesnelerin sahneye eklenmesi ve güncellenmesi uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyun Programına Aktarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyun Programına Aktarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Oyun Programına Aktarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Proje içine nasıl ekleneceğini yaptırır. Tekrar kullanılabilir nesne (prefab) oluşturmayı yaptırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tekrar kullanılabilir nesne yani prefab oluşturma mantığı anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Modellerin ve varlıkların proje dizinine nasıl ekleneceği uygulatılır. 2) Proje klasör yapısının düzenli tutulmasının önemi açıklanır. 3) Prefab nesnelerin sahneye eklenmesi ve güncellenmesi uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Oyunda Animasyon	Oyunda Animasyon	1.Oyunda Animasyon işlemlerini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Oyunda Animasyon Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyunda Animasyon Konu Oyunda Animasyon Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.Oyunda Animasyon işlemlerini yapar. Oyun motorunda temel animasyon penceresi açılır ve kullanılır. Karakter veya nesneler için zaman çizelgesi üzerinde anahtar kareler oluşturulur. Oyun içine sinematik anlatım sağlayacak kamera geçişleri eklenir. Tanıtım ve hikaye sahneleri için zaman çizelgesi ayarları yapılır. Nesnelerin özelliklerinde döngüsel geçiş sağlayan tween animasyonlar tanımlanır. Tekrarlı hareketlerin süre ve hız parametreleri düzenlenir. Animasyonlar yazılan kod blokları aracılığıyla tetiklenir. Kod üzerinden animasyon parametreleri ve geçiş durumları kontrol edilir. Oyun içine tanıtım veya hikâye ile ilgili sinematik (cinematics)eklemeyi yaptırır. Tekrarlı olan animasyonları (tween) eklemeyi yaptırır. Kodlama ile animasyonu kontrol etmeyi yaptırır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Oyunda Animasyon ünitesine giriş: Oyunda Animasyon üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin oyunda Animasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler oyunda Animasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyunda Animasyon). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kod üzerinden animasyon parametreleri ve geçiş durumları kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Oyunda Animasyon; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Oyunda Animasyon ünitesine giriş: Oyunda Animasyon üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin oyunda Animasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler oyunda Animasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyunda Animasyon). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kod üzerinden animasyon parametreleri ve geçiş durumları kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyunda Animasyon Konu Oyunda Animasyon Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.Oyunda Animasyon işlemlerini yapar. Oyun içine tanıtım veya hikâye ile ilgili sinematik (cinematics)eklemeyi yaptırır. Tekrarlı olan animasyonları (tween) eklemeyi yaptırır. Kodlama ile animasyonu kontrol etmeyi yaptırır. Açıklamalar YZ Oyun motorunda temel animasyon penceresi açılır ve kullanılır. Karakter veya nesneler için zaman çizelgesi üzerinde anahtar kareler oluşturulur. Oyun içine sinematik anlatım sağlayacak kamera geçişleri eklenir. Tanıtım ve hikaye sahneleri için zaman çizelgesi ayarları yapılır. Nesnelerin özelliklerinde döngüsel geçiş sağlayan tween animasyonlar tanımlanır. Tekrarlı hareketlerin süre ve hız parametreleri düzenlenir. Animasyonlar yazılan kod blokları aracılığıyla tetiklenir. Kod üzerinden animasyon parametreleri ve geçiş durumları kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyunda Animasyon ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyunda Animasyon konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Oyun Programına Aktarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: 1.Oyunda Animasyon işlemlerini yapar. Oyun içine tanıtım veya hikâye ile ilgili sinematik (cinematics)eklemeyi yaptırır. Tekrarlı olan animasyonları (tween) eklemeyi yaptırır. Kodlama ile animasyonu kontrol etmeyi yaptırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyun motorunda temel animasyon penceresi açılır ve kullanılır. 2) Oyun içine sinematik anlatım sağlayacak kamera geçişleri eklenir. 3) Tanıtım ve hikaye sahneleri için zaman çizelgesi ayarları yapılır. 4) Nesnelerin özelliklerinde döngüsel geçiş sağlayan tween animasyonlar tanımlanır. 5) Tekrarlı hareketlerin süre ve hız parametreleri düzenlenir. 6) Animasyonlar yazılan kod blokları aracılığıyla tetiklenir. 7) Kod üzerinden animasyon parametreleri ve geçiş durumları kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Karakter veya nesneler için zaman çizelgesi üzerinde anahtar kareler oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	4	Oyunda Animasyon	Oyunda Animasyon	Karakterin hareketlendirilmesini ve etkileşime girmesini yaptırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Oyunda Animasyon Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyunda Animasyon Konu Oyunda Animasyon Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Karakterin hareketlendirilmesini ve etkileşime girmesini yaptırır. Karakter modeline yürüme ve koşma gibi temel hareketler kazandırılır. Karakterin oyun içi nesnelerle etkileşime girmesi sağlanır. Kapı ve sandık gibi çevresel nesnelerin açılma hareketleri tasarlanır. Nesnelerin hasar alması ve kırılma efektleri sahnede uygulatılır. Çevredeki nesnelerin (kapı, düğme, sandık gibi)hareketlendirilmesi, hasar görmesi, kırılma etkisini yaptırır. Tema Özeti DPO Oyunda Animasyon ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Oyunda Animasyon) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Oyunda Animasyon) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oyunda Animasyon ile Oyunda Animasyon arasında ilişki kurulur; oyunda Animasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyunda Animasyon) kısa sorularla yoklanır; oyunda Animasyon konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin oyunda Animasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler oyunda Animasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyunda Animasyon). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Nesnelerin hasar alması ve kırılma efektleri sahnede uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Oyunda Animasyon; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyunda Animasyon) kısa sorularla yoklanır; oyunda Animasyon konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin oyunda Animasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler oyunda Animasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyunda Animasyon). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Nesnelerin hasar alması ve kırılma efektleri sahnede uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyunda Animasyon Konu Oyunda Animasyon Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Karakterin hareketlendirilmesini ve etkileşime girmesini yaptırır. Çevredeki nesnelerin (kapı, düğme, sandık gibi)hareketlendirilmesi, hasar görmesi, kırılma etkisini yaptırır. Açıklamalar YZ Karakter modeline yürüme ve koşma gibi temel hareketler kazandırılır. Karakterin oyun içi nesnelerle etkileşime girmesi sağlanır. Kapı ve sandık gibi çevresel nesnelerin açılma hareketleri tasarlanır. Nesnelerin hasar alması ve kırılma efektleri sahnede uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyunda Animasyon ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyunda Animasyon konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Oyunda Animasyon) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Karakterin hareketlendirilmesini ve etkileşime girmesini yaptırır. Çevredeki nesnelerin (kapı, düğme, sandık gibi)hareketlendirilmesi, hasar görmesi, kırılma etkisini yaptırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Karakter modeline yürüme ve koşma gibi temel hareketler kazandırılır. 2) Karakterin oyun içi nesnelerle etkileşime girmesi sağlanır. 3) Kapı ve sandık gibi çevresel nesnelerin açılma hareketleri tasarlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Nesnelerin hasar alması ve kırılma efektleri sahnede uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	4	Oyunda Animasyon	Simülasyon	2.Simülasyon işlemlerini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Oyunda Animasyon Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyunda Animasyon Konu Simülasyon Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.Simülasyon işlemlerini yapar. Gerçekçi fizik kurallarına uygun simülasyon senaryoları hazırlanır. Simülasyon ortamındaki nesnelerin davranışları test edilir. Parçacık sistemleri kullanılarak patlama ve duman gibi etkiler eklenir. Çevresel etkileşimleri içeren görsel uygulamalar gerçekleştirilir. Çeşitli etkileri içeren uygulama yaptırır. Tema Özeti DPO Oyunda Animasyon ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Oyunda Animasyon) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Oyunda Animasyon) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oyunda Animasyon ile Simülasyon arasında ilişki kurulur; simülasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyunda Animasyon) kısa sorularla yoklanır; simülasyon konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin simülasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler simülasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Simülasyon). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çevresel etkileşimleri içeren görsel uygulamalar gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Simülasyon; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyunda Animasyon) kısa sorularla yoklanır; simülasyon konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin simülasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler simülasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Simülasyon). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çevresel etkileşimleri içeren görsel uygulamalar gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyunda Animasyon Konu Simülasyon Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.Simülasyon işlemlerini yapar. Çeşitli etkileri içeren uygulama yaptırır. Açıklamalar YZ Gerçekçi fizik kurallarına uygun simülasyon senaryoları hazırlanır. Simülasyon ortamındaki nesnelerin davranışları test edilir. Parçacık sistemleri kullanılarak patlama ve duman gibi etkiler eklenir. Çevresel etkileşimleri içeren görsel uygulamalar gerçekleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Simülasyon ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Simülasyon konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Oyunda Animasyon) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: 2.Simülasyon işlemlerini yapar. Çeşitli etkileri içeren uygulama yaptırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gerçekçi fizik kurallarına uygun simülasyon senaryoları hazırlanır. 2) Simülasyon ortamındaki nesnelerin davranışları test edilir. 3) Parçacık sistemleri kullanılarak patlama ve duman gibi etkiler eklenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çevresel etkileşimleri içeren görsel uygulamalar gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	4	Oyunda Animasyon	Karakter ve Çevre Oluşturma	3.Karakter ve Çevre Oluşturma işlemlerini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Oyunda Animasyon Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyunda Animasyon Konu Karakter ve Çevre Oluşturma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.Karakter ve Çevre Oluşturma işlemlerini yapar. Oyun dünyası için karakter ve çevre modelleri sahneye yerleştirilir. Modellerin konumlandırma ve ölçeklendirme işlemleri yapılır. Sahneye güneş ışığı ve farklı yapay ışık türleri eklenir. Işık kaynaklarının gölge ve renk etkileri sahnede gösterilir. Sahneye farklı açılardan bakan birden fazla kamera yerleştirilir. Kameralar arası geçiş mekanizmaları uygulama üzerinde gösterilir. Kullanıcı arayüzüne oyun içi konum gösteren harita bileşeni eklenir. Kuşbakışı harita üzerinden oyuncunun konumu takip ettirilir. Sahne içerisindeki metalik ve parlak yüzeyler için yansıtma probları eklenir. Yansıma kalitesi ve menzil ayarları yapılarak çevre detayları optimize edilir. Terrain aracı kullanılarak sahneye ağaç ve çimen gibi bitki örtüsü eklenir. Doğa nesnelerinin yoğunluğu ve rüzgar etkisindeki hareketleri düzenlenir. Güneş, ışık türleri ve etkileri gösterir. Birden fazla kamera kullanmayıgösterir. Kullanıcı ara yüzüne kuşbakışı harita eklemeyi gösterir. Gerçek zamanlı yansımalar (ReflectionProbes) eklemeyi yaptırır. Bitki (ağaç, çimen gibi), hayvan ve diğer doğa nesnelerinin eklenmesini yaptırır. Tema Özeti DPO Oyunda Animasyon ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Simülasyon) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Simülasyon) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Simülasyon ile Karakter ve Çevre Oluşturma arasında ilişki kurulur; karakter ve Çevre Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Simülasyon) kısa sorularla yoklanır; karakter ve Çevre Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin karakter ve Çevre Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler karakter ve Çevre Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karakter ve Çevre Oluşturma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Doğa nesnelerinin yoğunluğu ve rüzgar etkisindeki hareketleri düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Karakter ve Çevre Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Simülasyon) kısa sorularla yoklanır; karakter ve Çevre Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin karakter ve Çevre Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler karakter ve Çevre Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karakter ve Çevre Oluşturma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Doğa nesnelerinin yoğunluğu ve rüzgar etkisindeki hareketleri düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyunda Animasyon Konu Karakter ve Çevre Oluşturma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.Karakter ve Çevre Oluşturma işlemlerini yapar. Güneş, ışık türleri ve etkileri gösterir. Birden fazla kamera kullanmayıgösterir. Kullanıcı ara yüzüne kuşbakışı harita eklemeyi gösterir. Gerçek zamanlı yansımalar (ReflectionProbes) eklemeyi yaptırır. Bitki (ağaç, çimen gibi), hayvan ve diğer doğa nesnelerinin eklenmesini yaptırır. Açıklamalar YZ Oyun dünyası için karakter ve çevre modelleri sahneye yerleştirilir. Modellerin konumlandırma ve ölçeklendirme işlemleri yapılır. Sahneye güneş ışığı ve farklı yapay ışık türleri eklenir. Işık kaynaklarının gölge ve renk etkileri sahnede gösterilir. Sahneye farklı açılardan bakan birden fazla kamera yerleştirilir. Kameralar arası geçiş mekanizmaları uygulama üzerinde gösterilir. Kullanıcı arayüzüne oyun içi konum gösteren harita bileşeni eklenir. Kuşbakışı harita üzerinden oyuncunun konumu takip ettirilir. Sahne içerisindeki metalik ve parlak yüzeyler için yansıtma probları eklenir. Yansıma kalitesi ve menzil ayarları yapılarak çevre detayları optimize edilir. Terrain aracı kullanılarak sahneye ağaç ve çimen gibi bitki örtüsü eklenir. Doğa nesnelerinin yoğunluğu ve rüzgar etkisindeki hareketleri düzenlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karakter ve Çevre Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karakter ve Çevre Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Simülasyon) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: 3.Karakter ve Çevre Oluşturma işlemlerini yapar. Güneş, ışık türleri ve etkileri gösterir. Birden fazla kamera kullanmayıgösterir. Kullanıcı ara yüzüne kuşbakışı harita eklemeyi gösterir. Gerçek zamanlı yansımalar (ReflectionProbes) eklemeyi yaptırır. Bitki (ağaç, çimen gibi), hayvan ve diğer doğa nesnelerinin eklenmesini yaptırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modellerin konumlandırma ve ölçeklendirme işlemleri yapılır. 2) Sahneye güneş ışığı ve farklı yapay ışık türleri eklenir. 3) Işık kaynaklarının gölge ve renk etkileri sahnede gösterilir. 4) Kullanıcı arayüzüne oyun içi konum gösteren harita bileşeni eklenir. 5) Sahne içerisindeki metalik ve parlak yüzeyler için yansıtma probları eklenir. 6) Yansıma kalitesi ve menzil ayarları yapılarak çevre detayları optimize edilir. 7) Terrain aracı kullanılarak sahneye ağaç ve çimen gibi bitki örtüsü eklenir. 8) Doğa nesnelerinin yoğunluğu ve rüzgar etkisindeki hareketleri düzenlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Oyun dünyası için karakter ve çevre modelleri sahneye yerleştirilir. 2) Sahneye farklı açılardan bakan birden fazla kamera yerleştirilir. 3) Kameralar arası geçiş mekanizmaları uygulama üzerinde gösterilir. 4) Kuşbakışı harita üzerinden oyuncunun konumu takip ettirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Oyunda Animasyon	Karakter ve Çevre Oluşturma	Diğer oyuncular ile iletişim ve diyalog pencereleri yapımını yaptırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Oyunda Animasyon Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyunda Animasyon Konu Karakter ve Çevre Oluşturma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Diğer oyuncular ile iletişim ve diyalog pencereleri yapımını yaptırır. Oyuncular arası metin tabanlı iletişim için arayüz panelleri tasarlanır. Diyalog pencerelerinin açılıp kapanma mantığı kodlanarak uygulatılır. Güneş ışığının açısı değiştirilerek günün farklı saatleri simüle edilir. Zaman ilerlemesine bağlı olarak gökyüzü renk geçişleri gösterilir. Şehir ortamı oluşturmak için binalar ve yollar sahneye yerleştirilir. Trafik lambaları ve sokak unsurları uygun konumlara eklenir. Hava, kara ve su taşıtlarının temel hareket mekanikleri incelenir. Araçların kontrol bileşenleri sahneye eklenerek sürüş testleri yapılır. Gece ve gündüz gibi zaman ilerlemesi etkilerini gösterir. Binalar (içine girilebilir veya sadece görüntü), yollar, trafik lambaları gibi şehir nesnelerini eklemeyi yaptırır. Hava, kara ve su araçlarını kullanmayı gösterir. Tema Özeti DPO Oyunda Animasyon ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Karakter ve Çevre Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Karakter ve Çevre Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Karakter ve Çevre Oluşturma ile Karakter ve Çevre Oluşturma arasında ilişki kurulur; karakter ve Çevre Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Karakter ve Çevre Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; karakter ve Çevre Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin karakter ve Çevre Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler karakter ve Çevre Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karakter ve Çevre Oluşturma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Araçların kontrol bileşenleri sahneye eklenerek sürüş testleri yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Karakter ve Çevre Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Karakter ve Çevre Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; karakter ve Çevre Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin karakter ve Çevre Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler karakter ve Çevre Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karakter ve Çevre Oluşturma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Araçların kontrol bileşenleri sahneye eklenerek sürüş testleri yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyunda Animasyon Konu Karakter ve Çevre Oluşturma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Diğer oyuncular ile iletişim ve diyalog pencereleri yapımını yaptırır. Gece ve gündüz gibi zaman ilerlemesi etkilerini gösterir. Binalar (içine girilebilir veya sadece görüntü), yollar, trafik lambaları gibi şehir nesnelerini eklemeyi yaptırır. Hava, kara ve su araçlarını kullanmayı gösterir. Açıklamalar YZ Oyuncular arası metin tabanlı iletişim için arayüz panelleri tasarlanır. Diyalog pencerelerinin açılıp kapanma mantığı kodlanarak uygulatılır. Güneş ışığının açısı değiştirilerek günün farklı saatleri simüle edilir. Zaman ilerlemesine bağlı olarak gökyüzü renk geçişleri gösterilir. Şehir ortamı oluşturmak için binalar ve yollar sahneye yerleştirilir. Trafik lambaları ve sokak unsurları uygun konumlara eklenir. Hava, kara ve su taşıtlarının temel hareket mekanikleri incelenir. Araçların kontrol bileşenleri sahneye eklenerek sürüş testleri yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karakter ve Çevre Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karakter ve Çevre Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Karakter ve Çevre Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Diğer oyuncular ile iletişim ve diyalog pencereleri yapımını yaptırır. Gece ve gündüz gibi zaman ilerlemesi etkilerini gösterir. Binalar (içine girilebilir veya sadece görüntü), yollar, trafik lambaları gibi şehir nesnelerini eklemeyi yaptırır. Hava, kara ve su araçlarını kullanmayı gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyuncular arası metin tabanlı iletişim için arayüz panelleri tasarlanır. 2) Güneş ışığının açısı değiştirilerek günün farklı saatleri simüle edilir. 3) Zaman ilerlemesine bağlı olarak gökyüzü renk geçişleri gösterilir. 4) Trafik lambaları ve sokak unsurları uygun konumlara eklenir. 5) Hava, kara ve su taşıtlarının temel hareket mekanikleri incelenir. 6) Araçların kontrol bileşenleri sahneye eklenerek sürüş testleri yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Diyalog pencerelerinin açılıp kapanma mantığı kodlanarak uygulatılır. 2) Şehir ortamı oluşturmak için binalar ve yollar sahneye yerleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	4	Oyunda Animasyon	Ses Ekleme	4.Ses Ekleme işlemlerini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Oyunda Animasyon Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyunda Animasyon Konu Ses Ekleme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.Ses Ekleme işlemlerini yapar. Oyun sahnelerine uygun ses kaynakları ve bileşenleri eklenir. Ses seviyesi ve 3D ses yayılım mesafesi ayarları yapılandırılır. Yaygın kullanılan ses dosyası formatları ve özellikleri açıklanır. Ses dosyalarının oyun motoruna uygun format dönüşümleri gösterilir. Ses dosyaları türleri ve dönüşümlerini gösterir. Tema Özeti DPO Oyunda Animasyon ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Karakter ve Çevre Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Karakter ve Çevre Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Karakter ve Çevre Oluşturma ile Ses Ekleme arasında ilişki kurulur; ses Ekleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Karakter ve Çevre Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; ses Ekleme konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ses Ekleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ses Ekleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ses Ekleme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ses dosyalarının oyun motoruna uygun format dönüşümleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ses Ekleme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Karakter ve Çevre Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; ses Ekleme konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ses Ekleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ses Ekleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ses Ekleme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ses dosyalarının oyun motoruna uygun format dönüşümleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyunda Animasyon Konu Ses Ekleme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.Ses Ekleme işlemlerini yapar. Ses dosyaları türleri ve dönüşümlerini gösterir. Açıklamalar YZ Oyun sahnelerine uygun ses kaynakları ve bileşenleri eklenir. Ses seviyesi ve 3D ses yayılım mesafesi ayarları yapılandırılır. Yaygın kullanılan ses dosyası formatları ve özellikleri açıklanır. Ses dosyalarının oyun motoruna uygun format dönüşümleri gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ses Ekleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ses Ekleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Karakter ve Çevre Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: 4.Ses Ekleme işlemlerini yapar. Ses dosyaları türleri ve dönüşümlerini gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyun sahnelerine uygun ses kaynakları ve bileşenleri eklenir. 2) Ses seviyesi ve 3D ses yayılım mesafesi ayarları yapılandırılır. 3) Yaygın kullanılan ses dosyası formatları ve özellikleri açıklanır. 4) Ses dosyalarının oyun motoruna uygun format dönüşümleri gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ses Ekleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Oyunda Animasyon	Ses Ekleme	Etkileşimde ses etkilerini gösterir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Oyunda Animasyon Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyunda Animasyon Konu Ses Ekleme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Etkileşimde ses etkilerini gösterir. Karakter etkileşimlerinde tetiklenen ses efektleri sahneye eklenir. Çarpışma ve buton tıklama gibi olaylara sesler atanır. Oyunun atmosferini destekleyecek arka plan müzikleri seçilir. Müziğin döngüsel çalması ve ses kontrolü aygıtları eklenir. Arka plana müzik eklemeyi gösterir. Tema Özeti DPO Oyunda Animasyon ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ses Ekleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ses Ekleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ses Ekleme ile Ses Ekleme arasında ilişki kurulur; ses Ekleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ses Ekleme) kısa sorularla yoklanır; ses Ekleme konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ses Ekleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ses Ekleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ses Ekleme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Müziğin döngüsel çalması ve ses kontrolü aygıtları eklenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ses Ekleme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ses Ekleme) kısa sorularla yoklanır; ses Ekleme konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ses Ekleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ses Ekleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ses Ekleme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Müziğin döngüsel çalması ve ses kontrolü aygıtları eklenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyunda Animasyon Konu Ses Ekleme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etkileşimde ses etkilerini gösterir. Arka plana müzik eklemeyi gösterir. Açıklamalar YZ Karakter etkileşimlerinde tetiklenen ses efektleri sahneye eklenir. Çarpışma ve buton tıklama gibi olaylara sesler atanır. Oyunun atmosferini destekleyecek arka plan müzikleri seçilir. Müziğin döngüsel çalması ve ses kontrolü aygıtları eklenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ses Ekleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ses Ekleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ses Ekleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Etkileşimde ses etkilerini gösterir. Arka plana müzik eklemeyi gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Karakter etkileşimlerinde tetiklenen ses efektleri sahneye eklenir. 2) Çarpışma ve buton tıklama gibi olaylara sesler atanır. 3) Oyunun atmosferini destekleyecek arka plan müzikleri seçilir. 4) Müziğin döngüsel çalması ve ses kontrolü aygıtları eklenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ses Ekleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	4	Oyun Oluşturma ve Yayınlama	Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği	1.Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği işlemlerini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Oyun Oluşturma ve Yayınlama Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyun Oluşturma ve Yayınlama Konu Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği işlemlerini yapar. Yapay zekâ ve çok oyuncu desteği sağlayan temel sistemler açıklanır. Oyun motorundaki ilgili bileşenlerin yapılandırma adımları gösterilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Oyun Oluşturma ve Yayınlama ünitesine giriş: Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Oyun motorundaki ilgili bileşenlerin yapılandırma adımları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Oyun Oluşturma ve Yayınlama ünitesine giriş: Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Oyun motorundaki ilgili bileşenlerin yapılandırma adımları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyun Oluşturma ve Yayınlama Konu Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği işlemlerini yapar. Açıklamalar YZ Yapay zekâ ve çok oyuncu desteği sağlayan temel sistemler açıklanır. Oyun motorundaki ilgili bileşenlerin yapılandırma adımları gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ses Ekleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 1.Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği işlemlerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yapay zekâ ve çok oyuncu desteği sağlayan temel sistemler açıklanır. 2) Oyun motorundaki ilgili bileşenlerin yapılandırma adımları gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	4	Oyun Oluşturma ve Yayınlama	Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği	Oyuncu dışındaki karakterlerin (NPC – nonplayercharacter) yapay zekâ (navigation, pathfinding) ile etkileşimlerini gösterir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Oyun Oluşturma ve Yayınlama Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyun Oluşturma ve Yayınlama Konu Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Oyuncu dışındaki karakterlerin (NPC – nonplayercharacter) yapay zekâ (navigation, pathfinding) ile etkileşimlerini gösterir. Oyuncu dışındaki karakterlerin hareket yolları navigation ve pathfinding ile oluşturulur. Karakterlerin engellerin etrafından dolaşarak hedefe ulaşması sağlanır. Tema Özeti DPO Oyun Oluşturma ve Yayınlama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği ile Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği arasında ilişki kurulur; yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği) kısa sorularla yoklanır; yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Karakterlerin engellerin etrafından dolaşarak hedefe ulaşması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği) kısa sorularla yoklanır; yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Karakterlerin engellerin etrafından dolaşarak hedefe ulaşması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyun Oluşturma ve Yayınlama Konu Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Oyuncu dışındaki karakterlerin (NPC – nonplayercharacter) yapay zekâ (navigation, pathfinding) ile etkileşimlerini gösterir. Açıklamalar YZ Oyuncu dışındaki karakterlerin hareket yolları navigation ve pathfinding ile oluşturulur. Karakterlerin engellerin etrafından dolaşarak hedefe ulaşması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Oyuncu dışındaki karakterlerin (NPC – nonplayercharacter) yapay zekâ (navigation, pathfinding) ile etkileşimlerini gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Karakterlerin engellerin etrafından dolaşarak hedefe ulaşması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Oyuncu dışındaki karakterlerin hareket yolları navigation ve pathfinding ile oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	4	Oyun Oluşturma ve Yayınlama	Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği	Yerel ağda birlikte oyun oynamayı yaptırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Oyun Oluşturma ve Yayınlama Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyun Oluşturma ve Yayınlama Konu Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yerel ağda birlikte oyun oynamayı yaptırır. Yerel ağ üzerinde çok oyunculu bağlantı kurma yöntemleri gösterilir. Aynı ağdaki oyuncuların aynı sahneye bağlanması uygulatılır. Tema Özeti DPO Oyun Oluşturma ve Yayınlama ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği ile Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği arasında ilişki kurulur; yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği) kısa sorularla yoklanır; yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Aynı ağdaki oyuncuların aynı sahneye bağlanması uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği) kısa sorularla yoklanır; yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Aynı ağdaki oyuncuların aynı sahneye bağlanması uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyun Oluşturma ve Yayınlama Konu Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yerel ağda birlikte oyun oynamayı yaptırır. Açıklamalar YZ Yerel ağ üzerinde çok oyunculu bağlantı kurma yöntemleri gösterilir. Aynı ağdaki oyuncuların aynı sahneye bağlanması uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yerel ağda birlikte oyun oynamayı yaptırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yerel ağ üzerinde çok oyunculu bağlantı kurma yöntemleri gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Aynı ağdaki oyuncuların aynı sahneye bağlanması uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	4	Oyun Oluşturma ve Yayınlama	Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği	İnternet üzerinden oynanabilen oyun yapımını yaptırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Oyun Oluşturma ve Yayınlama Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyun Oluşturma ve Yayınlama Konu Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İnternet üzerinden oynanabilen oyun yapımını yaptırır. İnternet tabanlı çok oyunculu altyapıların kullanım aşamaları anlatılır. Uzak sunucu bağlantıları kurularak oyun oynanması sağlanır. Oyun içi alışveriş ve nesne üretim mekanizmaları açıklanır. Envanter sistemine bağlı crafting arayüzlerinin oluşturulması gösterilir. Alışveriş ve nesne yapma (crafting) sistemlerinin yapımını gösterir. Tema Özeti DPO Oyun Oluşturma ve Yayınlama ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği ile Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği arasında ilişki kurulur; yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği) kısa sorularla yoklanır; yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Envanter sistemine bağlı crafting arayüzlerinin oluşturulması gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği) kısa sorularla yoklanır; yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Envanter sistemine bağlı crafting arayüzlerinin oluşturulması gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyun Oluşturma ve Yayınlama Konu Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İnternet üzerinden oynanabilen oyun yapımını yaptırır. Alışveriş ve nesne yapma (crafting) sistemlerinin yapımını gösterir. Açıklamalar YZ İnternet tabanlı çok oyunculu altyapıların kullanım aşamaları anlatılır. Uzak sunucu bağlantıları kurularak oyun oynanması sağlanır. Oyun içi alışveriş ve nesne üretim mekanizmaları açıklanır. Envanter sistemine bağlı crafting arayüzlerinin oluşturulması gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İnternet üzerinden oynanabilen oyun yapımını yaptırır. Alışveriş ve nesne yapma (crafting) sistemlerinin yapımını gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İnternet tabanlı çok oyunculu altyapıların kullanım aşamaları anlatılır. 2) Uzak sunucu bağlantıları kurularak oyun oynanması sağlanır. 3) Oyun içi alışveriş ve nesne üretim mekanizmaları açıklanır. 4) Envanter sistemine bağlı crafting arayüzlerinin oluşturulması gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	4	Oyun Oluşturma ve Yayınlama	Test Etme ve İyileştirme	2.Test Etme veİyileştirme işlemlerini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Oyun Oluşturma ve Yayınlama Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyun Oluşturma ve Yayınlama Konu Test Etme ve İyileştirme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.Test Etme veİyileştirme işlemlerini yapar. Oyun testi ve performans iyileştirme süreçlerinin genel akışı açıklanır. Hataların tespiti ve giderilmesi için izlenecek yollar gösterilir. Oynanış testleri yapılarak oyunun akışı ve zorluk derecesi değerlendirilir. Kullanıcı deneyimini artıracak düzenlemeler uygulamalı olarak gösterilir. Oyun oynanışını test etmeyi gösterir. Tema Özeti DPO Oyun Oluşturma ve Yayınlama ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği ile Test Etme ve İyileştirme arasında ilişki kurulur; test Etme ve İyileştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği) kısa sorularla yoklanır; test Etme ve İyileştirme konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin test Etme ve İyileştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler test Etme ve İyileştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Test Etme ve İyileştirme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kullanıcı deneyimini artıracak düzenlemeler uygulamalı olarak gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Test Etme ve İyileştirme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği) kısa sorularla yoklanır; test Etme ve İyileştirme konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin test Etme ve İyileştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler test Etme ve İyileştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Test Etme ve İyileştirme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kullanıcı deneyimini artıracak düzenlemeler uygulamalı olarak gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyun Oluşturma ve Yayınlama Konu Test Etme ve İyileştirme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.Test Etme veİyileştirme işlemlerini yapar. Oyun oynanışını test etmeyi gösterir. Açıklamalar YZ Oyun testi ve performans iyileştirme süreçlerinin genel akışı açıklanır. Hataların tespiti ve giderilmesi için izlenecek yollar gösterilir. Oynanış testleri yapılarak oyunun akışı ve zorluk derecesi değerlendirilir. Kullanıcı deneyimini artıracak düzenlemeler uygulamalı olarak gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Test Etme ve İyileştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Test Etme ve İyileştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: 2.Test Etme veİyileştirme işlemlerini yapar. Oyun oynanışını test etmeyi gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyun testi ve performans iyileştirme süreçlerinin genel akışı açıklanır. 2) Hataların tespiti ve giderilmesi için izlenecek yollar gösterilir. 3) Oynanış testleri yapılarak oyunun akışı ve zorluk derecesi değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kullanıcı deneyimini artıracak düzenlemeler uygulamalı olarak gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	4	Oyun Oluşturma ve Yayınlama	Test Etme ve İyileştirme	Oyun içi reklam ve analiz desteğini gösterir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Oyun Oluşturma ve Yayınlama Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyun Oluşturma ve Yayınlama Konu Test Etme ve İyileştirme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Oyun içi reklam ve analiz desteğini gösterir. Oyuna reklam entegrasyonu yapılması ve analiz araçlarının eklenmesi gösterilir. Oyuncu verilerinin takibi için gerekli servislerin kullanımı açıklanır. Tema Özeti DPO Oyun Oluşturma ve Yayınlama ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Test Etme ve İyileştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Test Etme ve İyileştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Test Etme ve İyileştirme ile Test Etme ve İyileştirme arasında ilişki kurulur; test Etme ve İyileştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Test Etme ve İyileştirme) kısa sorularla yoklanır; test Etme ve İyileştirme konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin test Etme ve İyileştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler test Etme ve İyileştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Test Etme ve İyileştirme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Oyuncu verilerinin takibi için gerekli servislerin kullanımı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Test Etme ve İyileştirme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Test Etme ve İyileştirme) kısa sorularla yoklanır; test Etme ve İyileştirme konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin test Etme ve İyileştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler test Etme ve İyileştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Test Etme ve İyileştirme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Oyuncu verilerinin takibi için gerekli servislerin kullanımı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyun Oluşturma ve Yayınlama Konu Test Etme ve İyileştirme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Oyun içi reklam ve analiz desteğini gösterir. Açıklamalar YZ Oyuna reklam entegrasyonu yapılması ve analiz araçlarının eklenmesi gösterilir. Oyuncu verilerinin takibi için gerekli servislerin kullanımı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Test Etme ve İyileştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Test Etme ve İyileştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Test Etme ve İyileştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Oyun içi reklam ve analiz desteğini gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyuna reklam entegrasyonu yapılması ve analiz araçlarının eklenmesi gösterilir. 2) Oyuncu verilerinin takibi için gerekli servislerin kullanımı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; test Etme ve İyileştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	4	Oyun Oluşturma ve Yayınlama	Test Etme ve İyileştirme	Oyun içi ve çevrimiçi olarak yardım eklemeyi gösterir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Oyun Oluşturma ve Yayınlama Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyun Oluşturma ve Yayınlama Konu Test Etme ve İyileştirme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Oyun içi ve çevrimiçi olarak yardım eklemeyi gösterir. Oyun içi yönlendirmeler ve çevrimiçi yardım dokümanları eklenir. Kullanıcıların takıldıkları noktalarda bilgi alabileceği menüler oluşturulur. Bellek kullanımı, grafik kalitesi ve oynanış performansı optimize edilir. Optimizasyon araçları kullanılarak oyunun akıcılığı artırılır. Oyunun bellek, grafik ve oynanış olarak iyileştirilmesi ile ilgili düzenlemeleri gösterir. Tema Özeti DPO Oyun Oluşturma ve Yayınlama ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Test Etme ve İyileştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Test Etme ve İyileştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Test Etme ve İyileştirme ile Test Etme ve İyileştirme arasında ilişki kurulur; test Etme ve İyileştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Test Etme ve İyileştirme) kısa sorularla yoklanır; test Etme ve İyileştirme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin test Etme ve İyileştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler test Etme ve İyileştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Test Etme ve İyileştirme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Optimizasyon araçları kullanılarak oyunun akıcılığı artırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Test Etme ve İyileştirme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Test Etme ve İyileştirme) kısa sorularla yoklanır; test Etme ve İyileştirme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin test Etme ve İyileştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler test Etme ve İyileştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Test Etme ve İyileştirme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Optimizasyon araçları kullanılarak oyunun akıcılığı artırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyun Oluşturma ve Yayınlama Konu Test Etme ve İyileştirme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Oyun içi ve çevrimiçi olarak yardım eklemeyi gösterir. Oyunun bellek, grafik ve oynanış olarak iyileştirilmesi ile ilgili düzenlemeleri gösterir. Açıklamalar YZ Oyun içi yönlendirmeler ve çevrimiçi yardım dokümanları eklenir. Kullanıcıların takıldıkları noktalarda bilgi alabileceği menüler oluşturulur. Bellek kullanımı, grafik kalitesi ve oynanış performansı optimize edilir. Optimizasyon araçları kullanılarak oyunun akıcılığı artırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Test Etme ve İyileştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Test Etme ve İyileştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Test Etme ve İyileştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Oyun içi ve çevrimiçi olarak yardım eklemeyi gösterir. Oyunun bellek, grafik ve oynanış olarak iyileştirilmesi ile ilgili düzenlemeleri gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyun içi yönlendirmeler ve çevrimiçi yardım dokümanları eklenir. 2) Bellek kullanımı, grafik kalitesi ve oynanış performansı optimize edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kullanıcıların takıldıkları noktalarda bilgi alabileceği menüler oluşturulur. 2) Optimizasyon araçları kullanılarak oyunun akıcılığı artırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	4	Oyun Oluşturma ve Yayınlama	Derleme ve Yayımlama	3.Derleme ve Yayımlama işlemlerini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Oyun Oluşturma ve Yayınlama Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyun Oluşturma ve Yayınlama Konu Derleme ve Yayımlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.Derleme ve Yayımlama işlemlerini yapar. Oyunun farklı platformlara uygun olarak derlenme ve yayımlanma aşamaları anlatılır. Dağıtım öncesi dosya paketleme ve hazırlık işlemleri gösterilir. Tema Özeti DPO Oyun Oluşturma ve Yayınlama ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Test Etme ve İyileştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Test Etme ve İyileştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Test Etme ve İyileştirme ile Derleme ve Yayımlama arasında ilişki kurulur; derleme ve Yayımlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Test Etme ve İyileştirme) kısa sorularla yoklanır; derleme ve Yayımlama konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin derleme ve Yayımlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler derleme ve Yayımlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Derleme ve Yayımlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Dağıtım öncesi dosya paketleme ve hazırlık işlemleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Derleme ve Yayımlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Test Etme ve İyileştirme) kısa sorularla yoklanır; derleme ve Yayımlama konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin derleme ve Yayımlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler derleme ve Yayımlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Derleme ve Yayımlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Dağıtım öncesi dosya paketleme ve hazırlık işlemleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyun Oluşturma ve Yayınlama Konu Derleme ve Yayımlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.Derleme ve Yayımlama işlemlerini yapar. Açıklamalar YZ Oyunun farklı platformlara uygun olarak derlenme ve yayımlanma aşamaları anlatılır. Dağıtım öncesi dosya paketleme ve hazırlık işlemleri gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Derleme ve Yayımlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Derleme ve Yayımlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Test Etme ve İyileştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 3.Derleme ve Yayımlama işlemlerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyunun farklı platformlara uygun olarak derlenme ve yayımlanma aşamaları anlatılır. 2) Dağıtım öncesi dosya paketleme ve hazırlık işlemleri gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; derleme ve Yayımlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Oyun Oluşturma ve Yayınlama	Derleme ve Yayımlama	Derlenebilen platform türlerini (Windows, Linux, WebGL, Android, iOS)gösterir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Oyun Oluşturma ve Yayınlama Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyun Oluşturma ve Yayınlama Konu Derleme ve Yayımlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Derlenebilen platform türlerini (Windows, Linux, WebGL, Android, iOS)gösterir. Windows, Linux, WebGL, Android ve iOS platformlarının özellikleri açıklanır. Her bir platform için uygun derleme ayarlarının yapılması gösterilir. Tema Özeti DPO Oyun Oluşturma ve Yayınlama ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Derleme ve Yayımlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Derleme ve Yayımlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Derleme ve Yayımlama ile Derleme ve Yayımlama arasında ilişki kurulur; derleme ve Yayımlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Derleme ve Yayımlama) kısa sorularla yoklanır; derleme ve Yayımlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin derleme ve Yayımlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler derleme ve Yayımlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Derleme ve Yayımlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Her bir platform için uygun derleme ayarlarının yapılması gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Derleme ve Yayımlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Derleme ve Yayımlama) kısa sorularla yoklanır; derleme ve Yayımlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin derleme ve Yayımlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler derleme ve Yayımlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Derleme ve Yayımlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Her bir platform için uygun derleme ayarlarının yapılması gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyun Oluşturma ve Yayınlama Konu Derleme ve Yayımlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Derlenebilen platform türlerini (Windows, Linux, WebGL, Android, iOS)gösterir. Açıklamalar YZ Windows, Linux, WebGL, Android ve iOS platformlarının özellikleri açıklanır. Her bir platform için uygun derleme ayarlarının yapılması gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Derleme ve Yayımlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Derleme ve Yayımlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Derleme ve Yayımlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Derlenebilen platform türlerini (Windows, Linux, WebGL, Android, iOS)gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Windows, Linux, WebGL, Android ve iOS platformlarının özellikleri açıklanır. 2) Her bir platform için uygun derleme ayarlarının yapılması gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; derleme ve Yayımlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	4	Oyun Oluşturma ve Yayınlama	Derleme ve Yayımlama	Artırılmış, Sanal ve Karma Gerçeklik(VR, AR, XR) türlerini gösterir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Oyun Oluşturma ve Yayınlama Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyun Oluşturma ve Yayınlama Konu Derleme ve Yayımlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Artırılmış, Sanal ve Karma Gerçeklik(VR, AR, XR) türlerini gösterir. Artırılmış, sanal ve karma gerçeklik teknolojilerinin temel farkları açıklanır. Her bir gerçeklik türünün oyun geliştirme süreçlerindeki kullanım alanları örneklerle gösterilir. VR, AR ve XR kavramlarının donanım ve yazılım gereksinimleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Oyun Oluşturma ve Yayınlama ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Derleme ve Yayımlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Derleme ve Yayımlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Derleme ve Yayımlama ile Derleme ve Yayımlama arasında ilişki kurulur; derleme ve Yayımlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Derleme ve Yayımlama) kısa sorularla yoklanır; derleme ve Yayımlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin derleme ve Yayımlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler derleme ve Yayımlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Derleme ve Yayımlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "VR, AR ve XR kavramlarının donanım ve yazılım gereksinimleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Derleme ve Yayımlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Derleme ve Yayımlama) kısa sorularla yoklanır; derleme ve Yayımlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin derleme ve Yayımlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler derleme ve Yayımlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Derleme ve Yayımlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "VR, AR ve XR kavramlarının donanım ve yazılım gereksinimleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyun Oluşturma ve Yayınlama Konu Derleme ve Yayımlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Artırılmış, Sanal ve Karma Gerçeklik(VR, AR, XR) türlerini gösterir. Açıklamalar YZ Artırılmış, sanal ve karma gerçeklik teknolojilerinin temel farkları açıklanır. Her bir gerçeklik türünün oyun geliştirme süreçlerindeki kullanım alanları örneklerle gösterilir. VR, AR ve XR kavramlarının donanım ve yazılım gereksinimleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Derleme ve Yayımlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Derleme ve Yayımlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Derleme ve Yayımlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Artırılmış, Sanal ve Karma Gerçeklik(VR, AR, XR) türlerini gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Artırılmış, sanal ve karma gerçeklik teknolojilerinin temel farkları açıklanır. 2) Her bir gerçeklik türünün oyun geliştirme süreçlerindeki kullanım alanları örneklerle gösterilir. 3) VR, AR ve XR kavramlarının donanım ve yazılım gereksinimleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; derleme ve Yayımlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	4	Oyun Oluşturma ve Yayınlama	Derleme ve Yayımlama	Uygulama marketlerine uygulamayı eklemeyi gösterir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Oyun Oluşturma ve Yayınlama Dolu Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyun Oluşturma ve Yayınlama Konu Derleme ve Yayımlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Uygulama marketlerine uygulamayı eklemeyi gösterir. Mobil veya masaüstü uygulama marketlerinin geliştirici konsolları tanıtılır. Uygulamanın mağazaya yüklenebilmesi için gerekli paketleme ve imzalama işlemleri anlatılır. Mağaza kurallarına uygun görsel ve metinsel materyallerin hazırlanması sağlanır. Yayınlanan oyunlar için güncelleme paketlerinin oluşturulma süreçleri açıklanır. Hata giderme ve içerik ekleme amacıyla yama çıkarma yöntemleri gösterilir. Versiyon kontrolü ve sürüm numaralandırma mantığı üzerinde durulur. Güncelleme ve yama eklemeyi gösterir. Tema Özeti DPO Oyun Oluşturma ve Yayınlama ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Derleme ve Yayımlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Derleme ve Yayımlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Derleme ve Yayımlama ile Derleme ve Yayımlama arasında ilişki kurulur; derleme ve Yayımlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Derleme ve Yayımlama) kısa sorularla yoklanır; derleme ve Yayımlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin derleme ve Yayımlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler derleme ve Yayımlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Derleme ve Yayımlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Versiyon kontrolü ve sürüm numaralandırma mantığı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Derleme ve Yayımlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Derleme ve Yayımlama) kısa sorularla yoklanır; derleme ve Yayımlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin derleme ve Yayımlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler derleme ve Yayımlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Derleme ve Yayımlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Versiyon kontrolü ve sürüm numaralandırma mantığı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyun Oluşturma ve Yayınlama Konu Derleme ve Yayımlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Uygulama marketlerine uygulamayı eklemeyi gösterir. Güncelleme ve yama eklemeyi gösterir. Açıklamalar YZ Mobil veya masaüstü uygulama marketlerinin geliştirici konsolları tanıtılır. Uygulamanın mağazaya yüklenebilmesi için gerekli paketleme ve imzalama işlemleri anlatılır. Mağaza kurallarına uygun görsel ve metinsel materyallerin hazırlanması sağlanır. Yayınlanan oyunlar için güncelleme paketlerinin oluşturulma süreçleri açıklanır. Hata giderme ve içerik ekleme amacıyla yama çıkarma yöntemleri gösterilir. Versiyon kontrolü ve sürüm numaralandırma mantığı üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Hoparlör Switch Harici Ekran Kartı Kaynaklar Oyun Programlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Derleme ve Yayımlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Derleme ve Yayımlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Derleme ve Yayımlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Uygulama marketlerine uygulamayı eklemeyi gösterir. Güncelleme ve yama eklemeyi gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mağaza kurallarına uygun görsel ve metinsel materyallerin hazırlanması sağlanır. 2) Yayınlanan oyunlar için güncelleme paketlerinin oluşturulma süreçleri açıklanır. 3) Hata giderme ve içerik ekleme amacıyla yama çıkarma yöntemleri gösterilir. 4) Versiyon kontrolü ve sürüm numaralandırma mantığı üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mobil veya masaüstü uygulama marketlerinin geliştirici konsolları tanıtılır. 2) Uygulamanın mağazaya yüklenebilmesi için gerekli paketleme ve imzalama işlemleri anlatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Oyun Programlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Oyun Programlama Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Oyun Programlama Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Bilişim Teknolojileri 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Oyun Programlama Ders Bilgi Formu (DBF)
Oyun Programlama Ders Materyali (DM) — 1
Oyun Programlama Ders Materyali (DM) — 2
Ders İçeriği
Bilişim Teknolojileri - Yazılım Geliştirme (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Oyun Programlama dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Oyun Programlama Temelleri (21 ders saati)
- Oyun geliştirme uygulaması temel ara yüzünün tanıtılması
  
  1.Oyun uygulamasında temel kodlama yapar.
  Program kurulumunu yaptırır.
  Kod düzenleyici kurulumu yaptırır.
  Kod içinde böcek ayıklamayı yaptırır.
- Oyun Uygulamasında Temel Kodlama
  
  Programda yer alan sahne, oyun önizleme, hiyerarşi,Project, nesne özelliklerinin barındığı inspector bölümlerini tanır.
  Sahneye temel objeler ekler.
  Eklenen objelere materyal atayabilir.
  Sahneye zemini oluşturacak nesne/terrain ekleyip düzenleyebilir.
  Programa ait kütüphaneden oyun dosyaları aktarır.
  Kod/Script dosyalarının nesnelere nasıl bağladığını bilir.
  Değişkenler ile ilgili uygulama yaptırır.
  Yerel ve global değişkenin oyun önizlemesinde sağladığı kolaylığı bilir.
  Eğer (if) komutu ile ilgili uygulama yaptırır.
- Kullanıcı Etkileşim İşlemleri
  
  2.Kullanıcı etkileşim işlemlerini yapar.
  Tuş basımlarını yakalama ve fare (oyun çubuğu, sanal gözlük) hareketlerini yaptırır.
  Fonksiyon yapımını uygulamada yaptırır.
  Sahne yükleme/kaydetme, menü yapımı, ayarlar ve oyundan çıkışı ile ilgili uygulama yaptırır.
  Ekran filtreleri (post processing) ile oyuna grafik etkileri eklemeyi yaptırır.
  Nesne çarpışma (collider) ve tetiklenmesini (trigger) yaptırır.
  Coroutine (yardımcı yordam) uygulaması yaptırır.
2. Karakter ve Çevre Düzenleme (33 ders saati)
- Senaryo Oluşturma
  
  1.Senaryo Oluşturma adımlarını yapar.
  Hali hazırda oynan oyun türleri hakkında araştırmalar yaparak kendi oyun senaryosu için bir plan taslağı hazırlar.
  Müzik, resim, video referansları araştırarak taslak yaptırır.
- Resim Düzenleme
  
  2.Resim Düzenleme işlemlerini yapar.
  Resim türleri dönüşümleriniyaptırır.
  Sprite (hareketli resimler) tasarlamayı yaptırır.
  Saydam arka plan ve benzeri nesne yapımlarını uygulatır.
  Doku hazırlama uygulamalarını bilir.(Photoshop, Substance Distance)
  Doku kaplama ve boyama temellerini uygulamalı yaptırır.
- Üç Boyutlu Modelleme
  
  3.Üç Boyutlu Modelleme adımlarını uygular.
  Üç boyutlu modelleme uygulamalarını tanır. (Auto Desk 3D max, Autodesk Maya, Blender,Zbrush,Sculptris, ADOBE Fuse, vb.)
  Üç boyutlu hazır karakter ve animasyon desteği sunan programları bilir(Adobe mixamo vb).
  Katı modellemede düşük çokgenler ile nesne yaptırır.
  Araç, doğa, insan gibi nesnelerin modellemesini ve renklendirilmesini yaptırır.
  Hazır modelleri bulabileceği ortamları tanır.
- Oyun Programına Aktarma
  
  4.Oyun Programına Aktarma adımlarını uygular.
  Oluşturulan resim ve nesnelerin düzenlenmesini yaptırır.
  Proje içine nasıl ekleneceğini yaptırır.
  Tekrar kullanılabilir nesne (prefab) oluşturmayı yaptırır.
3. Oyunda Animasyon (21 ders saati)
- Oyunda Animasyon
  
  1.Oyunda Animasyon işlemlerini yapar.
  Oyun içine tanıtım veya hikâye ile ilgili sinematik (cinematics)eklemeyi yaptırır.
  Tekrarlı olan animasyonları (tween) eklemeyi yaptırır.
  Kodlama ile animasyonu kontrol etmeyi yaptırır.
  Karakterin hareketlendirilmesini ve etkileşime girmesini yaptırır.
  Çevredeki nesnelerin (kapı, düğme, sandık gibi)hareketlendirilmesi, hasar görmesi, kırılma etkisini yaptırır.
- Simülasyon
  
  2.Simülasyon işlemlerini yapar.
  Çeşitli etkileri içeren uygulama yaptırır.
- Karakter ve Çevre Oluşturma
  
  3.Karakter ve Çevre Oluşturma işlemlerini yapar.
  Güneş, ışık türleri ve etkileri gösterir.
  Birden fazla kamera kullanmayıgösterir.
  Kullanıcı ara yüzüne kuşbakışı harita eklemeyi gösterir.
  Gerçek zamanlı yansımalar (ReflectionProbes) eklemeyi yaptırır.
  Bitki (ağaç, çimen gibi), hayvan ve diğer doğa nesnelerinin eklenmesini yaptırır.
  Diğer oyuncular ile iletişim ve diyalog pencereleri yapımını yaptırır.
  Gece ve gündüz gibi zaman ilerlemesi etkilerini gösterir.
  Binalar (içine girilebilir veya sadece görüntü), yollar, trafik lambaları gibi şehir nesnelerini eklemeyi yaptırır.
  Hava, kara ve su araçlarını kullanmayı gösterir.
- Ses Ekleme
  
  4.Ses Ekleme işlemlerini yapar.
  Ses dosyaları türleri ve dönüşümlerini gösterir.
  Etkileşimde ses etkilerini gösterir.
  Arka plana müzik eklemeyi gösterir.
4. Oyun Oluşturma ve Yayınlama (33 ders saati)
- Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği
  
  1.Yapay Zekâ ve Çok Oyuncu Desteği işlemlerini yapar.
  Oyuncu dışındaki karakterlerin (NPC – nonplayercharacter) yapay zekâ (navigation, pathfinding) ile etkileşimlerini gösterir.
  Yerel ağda birlikte oyun oynamayı yaptırır.
  İnternet üzerinden oynanabilen oyun yapımını yaptırır.
  Alışveriş ve nesne yapma (crafting) sistemlerinin yapımını gösterir.
- Test Etme ve İyileştirme
  
  2.Test Etme veİyileştirme işlemlerini yapar.
  Oyun oynanışını test etmeyi gösterir.
  Oyun içi reklam ve analiz desteğini gösterir.
  Oyun içi ve çevrimiçi olarak yardım eklemeyi gösterir.
  Oyunun bellek, grafik ve oynanış olarak iyileştirilmesi ile ilgili düzenlemeleri gösterir.
- Derleme ve Yayımlama
  
  3.Derleme ve Yayımlama işlemlerini yapar.
  Derlenebilen platform türlerini (Windows, Linux, WebGL, Android, iOS)gösterir.
  Artırılmış, Sanal ve Karma Gerçeklik(VR, AR, XR) türlerini gösterir.
  Uygulama marketlerine uygulamayı eklemeyi gösterir.
  Güncelleme ve yama eklemeyi gösterir.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; sinema, film, çizgi film, reklam, tanıtım, animasyon, simülasyon gibi alanlarda programlama, tasarım ve geliştirme işlemleri ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF OYUN PROGRAMLAMA DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Oyun Programlama Temelleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Oyun Programlama Temelleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Oyun Programlama Temelleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF OYUN PROGRAMLAMA DERSİ DERS PLANI