T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF MESLEKİ FİZYOLOJİ VE TERMİNOLOJİ DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere biyomedikal cihazların çalışıldığı çalışma ortamlarının fiziksel ve çevresel koşulları hakkında ön bilgiler sorulur. Ortamdan kaynaklanan tehlikelerin güvenli çalışma prensipleri üzerindeki etkisi üzerinde durulur. Etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle desteklenen bir giriş yapılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere biyomedikal cihazların bulunduğu ortam koşulları ve bu koşulların oluşturabileceği riskler hakkında okuma metinleri sunulur. Ortamdan kaynaklanan tehlikelere karşı alınması gereken önlemler ders kitabı ve projeksiyon desteğiyle incelenir. Öğrencilerden, çalışma ortamındaki potansiyel tehlikeleri belirlemeleri ve bunlara yönelik çözüm önerileri geliştirmeleri istenir.

3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler gruplar halinde oluşturulan çalışma senaryoları üzerinde çalıştırılır. Belirlenen biyomedikal cihazların bulunduğu hayali bir laboratuvar ortamında, ortaya çıkabilecek tehlikelere karşı alınması gereken önlemlerin simüle edilmesi istenir. Öğrencilerin belirledikleri önlemler ve çözüm yolları sınıf içinde tartışılır. Süreç boyunca öğrenci performansleri Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği ile takip edilir.

4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin uygulama aşamasında geliştirdikleri önlem stratejileri genel bir değerlendirmeye tabi tutulur. Ortamdan kaynaklanan tehlikelere karşı alınacak önlemlerin güvenli çalışma için kritik önemi vurgulanır. Öğrenci performansları Rubrik üzerinden değerlendirilir ve konu özeti yapılarak ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: Ortamdan kaynaklanan tehlikelere karşı önlemler; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen ortamdan kaynaklanan tehlikeler hatırlatılır. Biyomedikal cihazların güvenli çalışması için uygun ortam koşullarının önemi vurgulanır. Etkileşimli tahta üzerinden cihazların çalışma koşullarını etkileyen çevresel faktörler (sıcaklık, nem, toz vb.) görsel materyallerle tanıtılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere biyomedikal cihazların teknik föylerinden alınan örnek veriler sunulur. Cihazların doğru çalışması için gereken ortam koşullarının teknik şartnamelerde nasıl belirtildiği incelenir. Öğrencilerden, uygun olmayan çevresel koşulların cihazın performansı ve güvenliği üzerindeki olumsuz etkileri üzerine grup tartışmaları yapmaları istenir. Tartışılan noktalar not alınır.

3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak sınıf içerisinde oluşturulan simüle edilmiş çalışma alanlarında görevlendirilir. Belirlenen biyomedikal cihazların kullanım kılavuzları ve teknik föyleri incelenerek, bu cihazlar için uygun ortam koşullarının belirlenmesi istenir. Öğrencilerden, tespit edilen risklere karşı alınması gereken önlemleri içeren bir kontrol listesi hazırlamaları istenir. Hazırlanan listeler sınıf içinde sunulur.

4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin oluşturduğu önlem listeleri ve çözüm önerileri değerlendirilir. Cihazların çalışma koşullarına uygun ortamın sağlanmasının güvenli çalışma prensibi açısından kritik rolü özetlenir. Dersin sonunda öğrenilenlerin Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kriterlerine göre değerlendirilmesi için birer örnek uygulama üzerinden geri bildirim alınır.

Sınıf defteri: Ortamdan kaynaklanan tehlikelere karşı önlemler; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen ortamdan kaynaklanan tehlikeler hatırlatılır. Biyomedikal cihazların çalışma alanlarında karşılaşılabilecek risk faktörleri üzerinde durulur. Ortamdan kaynaklanan tehlikelere karşı önlem alınması (Ortamdan kaynaklanan tehlikelere karşı önlem alır) gerekliliği vurgulanır. Etkileşimli tahta üzerinden biyomedikal cihazların güvenliği ile ilgili temel kavramlar aktarılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere sunulan görsel materyaller ve ders kitabı üzerinden biyomedikal cihaz tehlike statüleri sınıflandırılır (Cihaz tehlike statüleri sınıflandırılır). Farklı çalışma ortamlarında karşılaşılan risklerin türleri gruplar halinde analiz edilir. Tehlikelerin boyutuna göre belirlenen koruma yöntemleri ve kullanılan koruyucular üzerinde durulur (Korunma yöntemleri ve koruyucular üzerinde durulur). Öğrencilerden, cihaz güvenliğini sağlamak için gerekli olan teknik önlemleri belirlemeleri istenir.

3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak biyomedikal cihazların bulunduğu simüle edilmiş çalışma alanlarında karşılaşılabilecek risk senaryoları üzerine çalışır. Belirlenen tehlike statülerine uygun koruma yöntemleri ve fiziksel koruyucular seçilir (Korunma yöntemleri ve koruyucular üzerinde durulur). Seçilen önlemlerin uygulama aşamaları tartışılır. Öğrencilerin belirlediği çözüm önerileri, belirlenen kriterlere göre değerlendirilir.

4. Sonuçlandırma10 dk

   Uygulama aşamasında elde edilen sonuçlar genel bir değerlendirmeye tabi tutulur. Ortamdan kaynaklanan tehlikelere karşı alınacak önlemlerin (Ortamdan kaynaklanan tehlikelere karşı önlem alır) kritik önemi vurgulanır. Öğrencilerin performansleri Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirilir.

Sınıf defteri: Ortamdan kaynaklanan tehlikelere karşı önlemler; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki hafta işlenen ortamdan kaynaklanan tehlikeler hatırlatılır. Cihazdan kaynaklı mesleki tehlikelerin kapsamına dair giriş yapılır. Etkileşimli tahta üzerinden biyomedikal cihazların çalışma prensiplerine bağlı risk faktörleri üzerinde durulur.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere biyomedikal cihazlardan kaynaklanabilecek elektriksel, mekanik ve radyolojik tehlikeler hakkında bilgi verilir. Cihazdan kaynaklı mesleki tehlikeler açıklanır. Farklı tıbbi cihazların kullanımında karşılaşılabilecek riskler örneklerle sunulur. Korunma yöntemleri ve koruyucular örnek verilerek açıklanır.

3. Uygulama35 dk

   Gruplar halinde çalışma yöntemine geçilir. Öğrencilerden çeşitli biyomedikal cihaz görselleri veya modelleri üzerinden tehlike analizi yapmaları istenir. Belirlenen risklere karşı alınması gereken önlemler ve kullanılacak koruyucu ekipmanlar listelenir. Anatomi İle İlgili Bilgisayar Uygulamaları kullanılarak cihazların vücut üzerindeki etkileri ve güvenlik protokolleri simüle edilir.

4. Sonuçlandırma10 dk

   Çalışmaların sonuçları sınıfa sunulur. Cihazdan kaynaklanan tehlikelere karşı alınan önlemlerin kritik önemi vurgulanır. Öğrencilerin performansleri Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik aracılığıyla değerlendirilir.

Sınıf defteri: Cihazdan kaynaklanan tehlikelere karşı önlemler; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen cihazdan kaynaklı mesleki tehlikelerin hatırlatılması için kısa sorular yöneltilir. Etkileşimli tahta üzerinden biyomedikal cihazların kullanımında karşılaşılabilecek risk faktörleri görselleştirilerek sunulur. Cihazdan kaynaklanan tehlikelere karşı alınması gereken önlemlerin önemine dair giriş konuşması yapılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere biyomedikal cihazlarla çalışırken oluşabilecek mesleki tehlikelerin türleri hakkında bilgi içeren metinler dağıtılır. Öğrencilerden, bu tehlikeleri ve bunlara karşı alınacak önlemleri ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki materyaller eşliğinde analiz etmeleri istenir. Gruplar halinde cihazların güvenli kullanım protokolleri üzerinde durulur ve risk analizi yapılır.

3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak biyomedikal cihazlarla çalışırken karşılaşılabilecek senaryolar üzerinden çözüm üretme çalışması yaparlar. Belirlenen tehlikelere karşı alınacak önlemlerin maddeler halinde listelendiği bir çalışma kağıdı doldurulur. Öğretmen, öğrencilerin uygulama sırasında güvenlik prosedürlerine uygun hareket edip etmediklerini gözlemleyerek yönlendirme yapar.

4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden hazırladıkları önlem planlarını sınıf önünde kısa süreli olarak sunmaları istenir. Sunumlar sırasında kullanılan yöntemler ve önerilen güvenlik adımları değerlendirilir. Dersin sonunda, cihazdan kaynaklanan tehlikelere karşı alınacak önlemlerin temel kuralları özetlenerek ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: Cihazdan kaynaklanan tehlikelere karşı önlemler; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen cihazdan kaynaklanan tehlikeler hatırlatılır. Etkileşimli tahta üzerinden biyomedikal cihazların kullanımında karşılaşılabilecek risklere dair kısa bir beyin fırtınası yapılır. Cihazdan kaynaklanan tehlikelere karşı alınacak önlemlerin önemine değinilir ve dersin odak noktası olan korunma yöntemleri ile koruyucuların tanıtımı hakkında bilgi verilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere biyomedikal cihazlarda kullanılan farklı koruyucu ekipmanların (eldiven, maske, gözlük vb.) görselleri ve örnekleri sunulur. Etkileşimli tahta üzerinden bu koruyucuların hangi risklere karşı önlem aldıkları üzerine tartışılır. Öğrencilerden, çeşitli senaryolar üzerinden cihazdan kaynaklanan tehlikelere karşı alınması gereken somut önlemleri belirlemeleri istenir. Korunma yöntemleri ve koruyucular örnek verilerek açıklanır.

3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruba farklı bir biyomedikal cihaz senaryosu verilir. Gruplardan, bu cihazlarla çalışırken oluşabilecek tehlikeleri tespit ederek uygun korunma yöntemlerini içeren bir güvenlik protokolü hazırlamaları istenir. Hazırlanan önlemler sınıf içinde sunulur. Öğrencilerin uygulama sırasında doğru koruyucu ekipmanları seçip seçmedikleri ve riskleri doğru analiz edip etmedikleri gözlem formu ile takip edilir.

4. Sonuçlandırma10 dk

   Dersin sonunda öğrencilerin belirlediği temel korunma yöntemleri özetlenir. Uygulama aşamasında oluşturulan güvenlik protokollerinin derecelendirme ölçeği ile değerlendirmesi yapılır. Öğrencilerden, cihazdan kaynaklanan tehlikelere karşı alınacak önlemlerin genel bir sentezini yapmaları istenir. Bir sonraki dersin konusuyla bağlantılı temel kavramlar vurgulanır.

Sınıf defteri: Cihazdan kaynaklanan tehlikelere karşı önlemler; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere mikrobiyolojik risklerin vücut üzerindeki etkileri ve hijyen kavramı hakkında ön bilgilerleri sorulur. Hastalık risklerine karşı alınabilecek temel koruyucu tedbirler üzerinde durularak dersin amaçları açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden hijyen kavramı ve mikrobiyolojik risk faktörleri görsel materyallerle tanıtılır. Öğrencilerden vücut atlasları ve anatomi programlarını kullanarak mikroorganizmaların vücut sistemlerine verebileceği zararlar ve bu zararlara karşı alınacak koruyucu tedbirler üzerine gruplar halinde tartışma yapmaları istenir.

3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerden çeşitli mikrobiyolojik risk senaryoları içeren vaka analizleri üzerinde çalışarak uygun hijyen kurallarını ve koruyucu tedbirleri içeren birer çözüm planı hazırlamaları istenir. Hazırlanan planlar sınıf içinde paylaşılır ve akran değerlendirmesi yöntemiyle doğruluğu kontrol edilir.

4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin oluşturdukları koruyucu tedbir planları üzerinden bir Derecelendirme Ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Hastalık risklerine karşı alınacak önlemlerin önemine dair genel bir özet yapılarak ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: Hastalık risklerine karşı vücudu koruyucu tedbirler; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen hastalık risklerine karşı vücudu koruyucu tedbirler hatırlatılır. Etkileşimli tahta üzerinden enfeksiyonun temel kavramları ve vücudun savunma mekanizmaları üzerine kısa bir giriş konuşması yapılır. Öğrencilerden, günlük yaşamda karşılaşılan mikrobiyolojik risklere dair gözlemlerini paylaşmaları istenir.

2. Keşfetme25 dk

   Anatomi İle İlgili Bilgisayar Programları ve Vücut Atlasları kullanılarak enfeksiyon oluşum süreci görselleştirilir. Öğrencilere, mikroorganizmaların vücuda giriş yolları ve dokularda oluşturdukları hasar süreçleri hakkında materyaller sunulur. Gruplar halinde çalışarak, enfeksiyonun gelişim aşamalarını içeren bir akış şeması oluşturmaları istenir. Süreç boyunca enfeksiyon oluşumu tarif edilir.

3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerden, mikrobiyolojik risklere karşı alınabilecek somut koruyucu tedbirleri içeren senaryolar üzerinde çalışması istenir. Etkileşimli tahta üzerinden simülasyonlar yardımıyla vücudun savunma bariyerlerinin (deri, mukoza vb.) enfeksiyon karşısındaki rolü tartışılır. Öğrenciler, belirlenen risk faktörlerine karşı alınacak önlemleri içeren birer koruma planı hazırlarlar. Hazırlanan planlar sınıf içinde sunulur.

4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin oluşturdukları koruyucu tedbir planları Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kriterlerine göre değerlendirilir. Enfeksiyon oluşumu süreci ve alınan önlemlerin etkinliği üzerine genel bir tartışma yürütülür. Gözlem Formu aracılığıyla öğrencilerin konuyu kavrama düzeyleri kaydedilir.

Sınıf defteri: Hastalık risklerine karşı vücudu koruyucu tedbirler; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Dersin başında, Ağız ve Diş Sağlığı Haftası kapsamında ağız içi mikrobiyolojik risklerin önemine değinilir. Öğrencilerden önceki hafta işlenen hastalık risklerine karşı vücudu koruyucu tedbirler hakkında kısa bir hatırlatma istenir. Etkileşimli tahta üzerinden güncel mikrobiyolojik ajanların sağlık üzerindeki etkileri görselleştirilerek sunulur.

2. Keşfetme25 dk

   Mikrobiyolojik ajanlardan korunma yolları ve bu risklere karşı alınması gereken tedbirler üzerinde durulur. Öğrencilere, mikrobiyolojik ajan riskleri ile ilgili yasal zorunlulukları içeren metinler dağıtılır. Gruplar halinde bu metinler incelenerek yasal mevzuatlar ve koruyucu önlemler tartışılır. Bilgisayar programları ve vücut atlasları kullanılarak mikroorganizmaların vücuda giriş yolları ve korunma yöntemleri görsel materyaller üzerinden analiz edilir.

3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerden, mikrobiyolojik ajanlara karşı alınması gereken koruyucu tedbirleri içeren birer senaryo veya uygulama planı hazırlamaları istenir. Anatomi ile ilgili bilgisayar uygulamaları ve vücut atlasları kullanılarak belirli risk grupları için korunma protokolleri oluşturulur. Hazırlanan bu protokoller, sınıf içinde sunulur ve akran değerlendirmesine tabi tutulur. Mikrobiyolojik ajanlara karşı yasal zorunlulukların uygulama aşamasındaki kritik rolleri üzerinde durulur.

4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin oluşturdukları koruma planları Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kriterlerine göre değerlendirilir. Mikrobiyolojik ajanlardan korunma yolları ve yasal zorunluluklar hakkında genel bir özet sunulur. Öğrenilen bilgilerin günlük hayatta ve mesleki uygulamalarda nasıl kullanılacağı üzerine kısa bir tartışma yürütülür.

Sınıf defteri: Hastalık risklerine karşı vücudu koruyucu tedbirler; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki hafta işlenen hastalık risklerine karşı vücudu koruyucu tedbirler hatırlatılır. Çevreye verilebilecek olası risklerin farkındalığı oluşturulur. Hastane atıklarının çevre sağlığı üzerindeki etkileri üzerine kısa bir beyin fırtınası yapılır.

2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden hastane atık türleri (tıbbi, tehlikeli, evsel vb.) görsel materyallerle tanıtılır. Atıkların uygun şekilde sınıflandırılmamasının çevreye ve toplum sağlığına yönelik oluşturabileceği riskler tartışılır. Öğrencilerden, farklı atık türlerinin nasıl ayrıştırılması gerektiğine dair ders kitabındaki görseller üzerinden çıkarımlar yapmaları istenir.

3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak çalışma istasyonlarına yönlendirilir. Her gruba farklı senaryolar içeren 'Hastane Atıkları Sınıflandırma Kartları' dağıtılır. Öğrencilerden, verilen atık örneklerini uygunerlere göre sınıflandırdıkları bir tablo oluşturmaları istenir. Grupların çalışmaları öğretmen tarafından gözlemlenir ve doğru sınıflandırma teknikleri üzerine geri bildirimler sağlanır.

4. Sonuçlandırma10 dk

   Grupların hazırladığı sınıflandırma tabloları sınıfta sunulur. Çevreye verilebilecek olası risklere karşı alınması gereken temel tedbirler özetlenir. Öğrencilerin performansleri Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak değerlendirilir.

Sınıf defteri: Çevreye verilebilecek olası risklere karşı tedbirler; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere çevredeki mikroorganizmaların oluşturabileceği riskler hatırlatılır. Geçtiğimiz hafta işlenen çevreye verilebilecek olası risklere karşı tedbirler konusu üzerinden güncel bir tartışma açılır. Etkileşimli tahta üzerinde mikrobiyolojik risklerin önlenmesinde temel yöntemlerin neler olduğu üzerine kısa bir giriş konuşması yapılır.

2. Keşfetme25 dk

   Sterilizasyon ve dezenfeksiyon kavramları arasındaki farklar ders kitabı ve etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle sunulur. Sterilizasyon yöntemlerinin fiziksel ve kimyasal olarak sınıflandırılması işlemleri açıklanır. Dezenfeksiyon yöntemleri üzerinde durularak, her iki yöntemin çevresel risklerin yönetilmesindeki rolleri karşılaştırmalı olarak incelenir.

3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılır ve belirlenen dezenfeksiyon/sterilizasyon yöntemlerinin uygulama alanlarını içeren senaryolar üzerinde çalıştırılır. Bilgisayar programları ve anatomik modeller eşliğinde, belirli tıbbi araç gereçelerin sterilizasyon süreçleri simüle edilir. Grupların hazırladığı tedbir planları sınıf içinde sunulur ve çevresel risklere karşı alınacak önlemlerin uygunluğu değerlendirilir.

4. Sonuçlandırma10 dk

   Çevresel risklerin azaltılmasında kullanılan temel yöntemler özetlenir. Öğrencilerin uygulama aşamasında sergiledikleri performans, Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Çevreye verilebilecek olası risklere karşı alınacak tedbirlerin önemine dair genel bir çıkarım yapılarak ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: Çevreye verilebilecek olası risklere karşı tedbirler; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen çevreye verilebilecek olası risklere karşı alınan tedbirler hatırlatılır. İnsan vücudunun temel anatomik yapısını açıklayan kavramlara giriş yapılır. Etkileşimli tahta üzerinden tıbbi terimlerin ve anatominin bölümlerinin önemi vurgulanır.

2. Keşfetme25 dk

   Vücut atlasları ve iskelet modeli kullanılarak vücudun bölümleri, vücut boşlukları ve anatomik düzlemler görsel materyaller eşliğinde incelenir. Anatomi ile ilgili bilgisayar programları üzerinden anatomik yönler ve iskelet sistemi detaylı olarak tanıtılır. Öğrencilerden tıbbi terimlerin tanımlarını içeren kavram haritası oluşturmaları istenir.

3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak vücut atlasları ve anatomi ile ilgili bilgisayar uygulamaları üzerinden anatomik düzlemleri ve yönleri üzerinde pratik yaparlar. İskelet modeli kullanılarak kemik yapıları ve vücut boşluklarının konumları tespit edilir. Belirlenen tıbbi terimlerin tanımlandığı çalışma kağıtları doldurulur.

4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin öğrendikleri anatomik yönler ve iskelet sistemi bilgileri üzerine kısa bir tartışma yürütülür. Öğrenme kanıtı olarak hazırlanan çalışmalar Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kriterlerine göre değerlendirilir. Temel anatomik yapıların özetlendiği bir kavram tablosu oluşturulur.

Sınıf defteri: İnsan vücudunun temel anatomik yapısı; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen insan vücudunun temel anatomik yapısı ile bugünkü konunun bağlantısı kurulur. Etkileşimli tahta üzerinden temel tıbbi terimlerin önemi vurgulanır. Öğrencilerden, günlük hayatta karşılaşılan sağlık durumlarında kullanılan bazı tıbbi kavramları hatırlamaları istenir.

2. Keşfetme25 dk

   İskelet modeli ve vücut atlasları kullanılarak insan vücudunun temel anatomik yapısı görsel materyaller eşliğinde incelenir. Anatomi ile ilgili bilgisayar programları üzerinden organların konumları ve yapıları üzerinde durulur. Öğrencilerden, belirlenen tıbbi terimlerin tanımlarını kaynak metinlerden bularak not almaları istenir. Gruplar halinde vücut sistemlerinin temel bileşenleri üzerine tartışma yapılır.

3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak anatomi ile ilgili bilgisayar uygulamaları ve projeksiyon araçları yardımıyla vücudun anatomik bölümlerini içeren birer şema oluştururlar. Seçilen tıbbi terimlerin doğru kullanım alanlarını içeren kısa sunumlar hazırlarlar. Öğretmen tarafından gözlem formu aracılığıyla öğrencilerin terminolojiye hakimiyetleri ve anatomi bilgisindeki doğruluğu takip edilir.

4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden, öğrenilen temel anatomik yapılar ve tıbbi terimler hakkında özet bilgiler sunmaları istenir. Derecelendirme ölçeği ve rubrik kriterlerine uygun olarak hazırlanan çalışma sonuçları değerlendirilir. Dersin sonunda kritik kavramların tekrarı yapılarak ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: İnsan vücudunun temel anatomik yapısı; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen insan vücudunun temel anatomik yapısı ile bugünkü konunun bağlantısı kurulur. İnsan vücudunun temel anatomik yapısını açıklar süreci başlatmak amacıyla, etkileşimli tahtada gösterilen görseller üzerinden anatominin genel bölümleri hakkında ön bilgiler alınır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere vücut atlasları ve iskelet modelleri üzerinde inceleme yapmaları için yönerge verilir. Anatominin bölümleri açıklanır süreci kapsamında, anatomik yapıların sınıflandırılması ve temel bileşenlerinin tanımlanması için anatomi ile ilgili bilgisayar programları kullanılır. Öğrencilerin görsel materyaller üzerinden vücut sistemlerini ayırt etmeleri sağlanır.

3. Uygulama35 dk

   Gruplar halinde oluşturulan öğrenci gruplarına farklı iskelet modelleri veya anatomik görseller dağıtılır. Öğrencilerden, anatominin bölümleri açıklanır süreci kapsamında belirlenen yapıları sınıflandırmaları ve bu yapıların işlevsel bölgelerini belirlemeleri istenir. Uygulama sırasında öğrencilerin tespitleri öğretmen tarafından gözlemlenir ve ders kitabı üzerinden kavramsal netleştirme yapılır.

4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin uygulama aşamasında sergiledikleri performans, Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak değerlendirilir. İnsan vücudunun temel anatomik yapısını açıklar kazanımı doğrultusunda öğrenilenlerin genel bir özetle aktarılması sağlanır.

Sınıf defteri: İnsan vücudunun temel anatomik yapısı; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen insan vücudunun temel anatomik yapısı konusu hatırlatılır. İnsan vücudunun temel anatomik yapısının genel hatları üzerinde durulur (İnsan vücudunun temel anatomik yapısını açıklar). Dersin kazanımı ve temel kavramlar etkileşimli tahta üzerinden yansıtılarak tanıtılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere vücut atlasları ve iskelet modelleri sunulur. Vücudun bölümleri (Vücudun bölümleri açıklanır) görsel materyaller ve anatomi ile ilgili bilgisayar programları üzerinden incelenir. Öğrencilerden, vücudun farklı bölgelerinin anatomik terminolojiye uygun olarak tanımlanması istenir. Görsel materyaller üzerinde vücut parçalarının konumları ve yapısal özellikleri tartışılır.

3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak anatomi ile ilgili bilgisayar uygulamaları ve vücut atlaslarını kullanarak çalışırlar. Her grup, belirlenen bir vücut bölgesinin anatomik yapısını tanımlayan kısa teknik metinler hazırlar. Öğrencilerin oluşturdukları bu tanımlamalar sınıf içinde sözlü olarak paylaşılır. Grupların çalışmaları öğretmen tarafından gözlemlenir ve teknik doğruluğu kontrol edilir.

4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin çalışma sonuçları genel bir değerlendirmeye tabi tutulur. Vücudun bölümlerine dair temel kavramların doğru kullanılıp kullanılmadığı sorgulanır. Öğrencilerin performansleri gözlem formu ve derecelendirme ölçeği kriterlerine göre değerlendirilir.

Sınıf defteri: İnsan vücudunun temel anatomik yapısı; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen insan vücudunun temel anatomik yapısı hatırlatılır. Enerji Tasarrufu Haftası kapsamında, vücut sistemlerinin verimli çalışmasının biyolojik enerji dengesi üzerindeki önemi vurgulanarak dersin konusu olan vücut boşlukları tanıtılır.

2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahta ve anatomi ile ilgili bilgisayar programları kullanılarak insan vücudunun temel anatomik yapısı görselleştirilir. Öğrencilerden, vücut boşluklarının (torasik, abdominal, kranial vb.) konumlarını ve içerdiği organ gruplarını vücut atlasları üzerinden incelemeleri istenir. Vücut boşluklarının fonksiyonel olarak ayrımı üzerine sınıf içi tartışma yürütülür.

3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak iskelet modelleri ve anatomi uygulamaları eşliğinde vücut boşluklarını içeren birer şema üzerinde çalışırlar. Her grup, belirli bir vücut boşluğunun sınırlarını ve bu bölgedeki temel yapıları belirleyerek raporlar oluşturur. Öğrencilerin bulguları sınıf içinde paylaşılır ve diğer grupların çalışmalarıyla karşılaştırılır.

4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin hazırladığı çalışmalar üzerinden öğrenme kanıtları (Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği) doğrultusunda değerlendirme yapılır. İnsan vücudunun temel anatomik yapısını ve vücut boşluklarını açıklama becerileri kontrol edilir. Dersin anahtar kavramları özetlenerek ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: İnsan vücudunun temel anatomik yapısı; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen insan vücudunun temel anatomik yapısı hakkında kısa bir hatırlatma yapılır. İnsan vücudunun genel yapısının tıbbi ve biyomedikal alanlardaki önemi vurgulanır. Etkileşimli tahta üzerinden konuya giriş yapılırken, anatomi terimlerinin standartlaştırılmasının önemine değinilir.

2. Keşfetme25 dk

   İskelet modeli ve vücut atlasları kullanılarak insan vücudunun temel anatomik yapısı üzerinde durulur (İnsan vücudunun temel anatomik yapısını açıklar). Anatomik düzlemlerin (sagital, frontal, transvers) vücudu nasıl böldüğü görsel materyaller eşliğinde incelenir. Öğrencilerden, anatomi ile ilgili bilgisayar programları ve uygulamaları üzerinden bu düzlemleri üç boyutlu olarak gözlemlemeleri istenir.

3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler gruplar halinde oluşturulur. Her gruba birer vücut atlası veya iskelet modeli verilerek, belirli anatomik bölgelerin hangi düzlemler üzerinde yer aldığı üzerine çalışma yaptırılır. Öğrencilerden, belirlenen anatomik yapıları uygun düzlemlere göre sınıflandırdıkları bir çizim veya şema oluşturmaları istenir. Çalışmalar öğretmen tarafından gözlem formu ve derecelendirme ölçeği ile takip edilir.

4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin hazırladıkları çalışmalar sınıfta paylaşılır. Anatomik düzlemlerin klinik tanılardaki önemi üzerine kısa bir tartışma yürütülür. Öğrencilerden, öğrendikleri temel anatomik yapıları ve düzlemleri içeren özet birer kavram haritası oluşturmaları istenir. Süreç sonunda rubrik üzerinden değerlendirme yapılır.

Sınıf defteri: İnsan vücudunun temel anatomik yapısı; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen insan vücudunun temel anatomik yapısı hakkında kısa bir hatırlatma yapılır. İnsan vücudunun genel yapısının tıbbi ve teknik tanımlarda nasıl ifade edildiği üzerine bir giriş konuşması yapılır. Etkileşimli tahta üzerinden anatomi terimlerinin önemi vurgulanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere vücut atlasları ve iskelet modelleri aracılığıyla anatomik yönlerin (ön, arka, üst, alt, iç, dış vb.) gösterimi sunulur. Anatomi ile ilgili bilgisayar programları kullanılarak vücudun farklı bölgelerinin koordinat sistemine göre konumlandırılması gözlemlenir. Öğrencilerden, verilen görsel materyaller üzerinden temel anatomik yapıların ve yönlerin tanımlanması istenir.

3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler gruplar halinde oluşturulur; her gruba birer vücut atlası ve anatomi uygulaması içeren bilgisayar cihazı tahsis edilir. Öğrencilerden, belirlenen belirli uzuvların ve dokuların anatomik yöne göre konumlarını tanımladıkları kısa bir çalışma kağıdı hazırlamaları istenir. Öğretmen tarafından grupların çalışmaları gözlemlenir ve doğru terminoloji kullanımı kontrol edilir.

4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin çalışmaları üzerinde değerlendirme yapılır; belirlenen rubrik ve derecelendirme ölçeği kullanılarak anatomik yönleri açıklama becerileri ölçülür. Öğrencilerden, öğrendikleri temel anatomik yapıları içeren kısa bir özet sunmaları istenir. Dersin sonunda öğrenilen kavramların biyomedikal cihazların konumlandırılmasındaki önemi vurgulanır.

Sınıf defteri: İnsan vücudunun temel anatomik yapısı; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen insan vücudunun temel anatomik yapısı hakkında kısa sorular yöneltilir. İskelet sisteminin vücut üzerindeki temel fonksiyonları hatırlatılır. Dersin kazanımı olan 'İnsan vücudunun temel anatomik yapısını açıklar' hedefi belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahta ve projeksiyon cihazı üzerinden iskelet sistemi görselleri yansıtılır. Öğrencilerden, sunulan görsel materyaller eşliğinde iskelet sisteminin yapısal bileşenlerini incelemeleri istenir. İskelet modeli üzerinde kemiklerin konumları ve birbirleriyle olan bağlantıları gözlemlenir. Anatomi ile ilgili bilgisayar programları kullanılarak vücudun temel anatomik yapısının dijital ortamda incelenmesi sağlanır.

3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruba birer iskelet modeli ile ders kitabı dağıtılır. Gruplardan, iskelet sisteminin temel yapı taşlarını belirleyerek vücudun genel anatomik yapısını açıklayan kısa notlar oluşturmaları istenir. Anatomi ile ilgili bilgisayar uygulamaları üzerinden kemik yapıları üzerinde pratik yapılır. Öğrencilerin tespitleri ve açıklamaları öğretmen tarafından gözlemlenir.

4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin hazırladıkları notlar ve uygulama sırasında sergiledikleri beceriler Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirilir. İskelet sisteminin vücudun temel anatomik yapısındaki rolü özetlenir. Öğrenilen kavramların doğru kullanımı kontrol edilir.

Sınıf defteri: İnsan vücudunun temel anatomik yapısı; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen insan vücudunun temel anatomik yapıları hatırlatılır. İnsan vücudundaki fizyolojik sistemlerin ve bu sistemlere ait parametrelerin önemi üzerinde durulur. Etkileşimli tahta üzerinden hücre yapısı, kas sistemi, kalp, kan dolaşımı, solunum, sinir ve sindirim sistemlerinin genel birer özeti sunulur.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler gruplar halinde vücut atlasları ve anatomi ile ilgili bilgisayar programlarını kullanarak fizyolojik sistemleri inceleme fırsatı bulurlar. Hücre yapısı, kas sistemi ve dolaşım sisteminin parametreleri üzerinde durulur. Solunum, sinir ve sindirim sistemlerinin işleyişi ile metabolizma süreçleri görsel materyaller eşliğinde analiz edilir.

3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerden hücre, kas, kalp, kan, solunum, sinir, sindirim sistemleri ve metabolizma üzerinde fizyolojik parametreleri ölçen ve tedavisinde kullanılan cihazlar araştırılmaları istenir. İskelet modeli ve anatomi uygulamaları kullanılarak bu sistemlerin fonksiyonel süreçleri somutlaştırılır. Belirlenen cihazların çalışma prensipleri ve klinik kullanım alanları üzerine tartışmalar yürütülür.

4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin fizyolojik parametreleri ölçen cihazlar hakkındaki bilgileri değerlendirilir. Öğrenilen sistemlerin (solunum, sinir, sindirim, metabolizma) temel fonksiyonları ve bu süreçlerdeki kritik parametreler özetlenir. Süreç sonunda öğrenme kanıtları çerçevesinde bir derecelendirme ölçeği ile performanslar gözlemlenir.

Sınıf defteri: İnsan vücudunda fizyolojik sistemler ve parametreleri; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen insan vücudundaki fizyolojik sistemler ve parametreleri hatırlatılır. İnsan vücudunun temel yapı taşını oluşturan hücre yapısı ile bu yapının hayati fonksiyonlarını sürdürmesini sağlayan fizyolojik parametrelerin önemi vurgulanır. Etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle hücrenin temel bileşenleri ve vücut sistemlerinin işleyişine dair kısa bir giriş sunumu yapılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere Vücut Atlasları ve İskelet Modeli aracılığıyla çeşitli fizyolojik sistemlerin (dolaşım, solunum, boşaltım vb.) yapısal özellikleri gösterilir. Anatomi ile ilgili bilgisayar programları kullanılarak hücre yapısı ve bu yapının fonksiyonel parametreleri üzerinde görsel inceleme yapılır. Öğrencilerden, vücudun temel işleyişini sağlayan fizyolojik sistemlerin birbirleriyle olan etkileşimlerini içeren kavram haritası oluşturmaları istenir.

3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak anatomi ile ilgili bilgisayar uygulamaları üzerinden seçilen birer fizyolojik sistemi derinlemesine analiz ederler. Belirlenen parametrelerin (nabız, tansiyon, solunum hızı vb.) ölçüm teknikleri ve bu değerlerin normal aralıkları ders kitabı eşliğinde incelenir. Öğrencilerden elde ettikleri verileri içeren küçük çalışma kağıtları hazırlamaları ve bu sistemlerin aksaklık durumunda vücutta yaratacağı sonuçları tartışmaları istenir.

4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin uygulama aşamasında elde ettikleri bulgular genel bir değerlendirmeye tabi tutulur. İnsan vücudundaki fizyolojik sistemleri ve parametrelerini açıklama becerileri gözlem formu ve derecelendirme ölçeği kriterlerine göre kontrol edilir. Dersin sonunda öğrenilen temel kavramların özeti yapılarak, sağlıklı yaşam için bu parametrelerin takibinin önemi vurgulanır.

Sınıf defteri: İnsan vücudunda fizyolojik sistemler ve parametreleri; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen insan vücudundaki fizyolojik sistemler ve parametreleri hatırlatılır. İnsan vücudundaki temel fizyolojik sistemlerin genel işleyişi hakkında kısa bir giriş konuşması yapılır. Etkileşimli tahta üzerinden vücut sistemlerinin hayati fonksiyonları görselleştirilerek sunulur.

2. Keşfetme25 dk

   Vücut atlasları ve iskelet modeli kullanılarak kas yapısı ve fizyolojik parametreler incelenir. Anatomi ile ilgili bilgisayar programları aracılığıyla kasların çalışma prensipleri ve vücuttaki fonksiyonel rolleri görselleştirilir. Öğrencilerden, farklı kas gruplarının hareket kabiliyetindeki etkilerini gözlemledikleri dijital materyaller üzerinden tespit etmeleri istenir. Kas dokusunun fizyolojik parametrelerle ilişkisi üzerine tartışılır.

3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak anatomi uygulamaları içeren bilgisayar programları üzerinde kas sistemlerini simüle ederler. Belirlenen fizyolojik parametrelerin (nabız, solunum vb.) kas aktivitesiyle olan ilişkisi vaka analizleri üzerinden çalışılır. Öğrencilerden, belirli hareketlerin hangi kas gruplarını çalıştırdığını ve bu durumun fizyolojik değerlere etkisini raporlamaları istenir. Çalışmalar sırasında ders kitabı ve görseller destekleyici materyal olarak kullanılır.

4. Sonuçlandırma10 dk

   Uygulama aşamasında elde edilen bulgular genel bir değerlendirmeye tabi tutulur. Öğrencilerin hazırladıkları raporlar üzerinden kas ve fizyolojik parametrelerin açıklanması süreci kontrol edilir. Sürecin sonunda öğrenme kanıtları (Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği, Rubrik) doğrultusunda öğrencilerin kazanımları değerlendirilir.

Sınıf defteri: İnsan vücudunda fizyolojik sistemler ve parametreleri; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen insan vücudundaki fizyolojik sistemler ve parametreleri hatırlatılır. Kalp, kan ve dolaşım sistemi kavramlarının temel özellikleri üzerine kısa bir beyin fırtınası yapılır. Dersin kazanımı olan 'İnsan vücudundaki fizyolojik sistemleri ve parametreleri açıklar' hedefi belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden dolaşım sisteminin işleyişini gösteren animasyonlar ve videolar izletilir. Vücut atlasları ve iskelet modeli kullanılarak kalbin konumu, kanın damarlardaki akış yönü ve temel fizyolojik parametreler görselleştirilerek anlatılır. Öğrencilerden dolaşım sisteminin vücudun diğer sistemleriyle olan etkileşimini gözlemlemeleri ve temel kavramları not almaları istenir.

3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak anatomi ile ilgili bilgisayar programları ve uygulamaları üzerinden dolaşım sistemi simülasyonlarını inceleler. Her grup, belirlenen fizyolojik parametreleri (nabız, tansiyon vb.) içeren birer teknik şema hazırlar. Öğrencilerin oluşturdukları bu şemalar ve sistemin işleyişine dair çözümlemeleri sınıf içinde paylaşılır. Süreç boyunca öğrencilerin teknik terminolojiyi doğru kullanmaları gözlemlenir.

4. Sonuçlandırma10 dk

   Ders sonunda dolaşım sistemi ve fizyolojik parametrelerle ilgili temel kavramlar özetlenir. Öğrencilerden öğrendikleri bilgileri içeren kısa birer çıkarım cümlesi yazmaları istenir. Sürecin sonunda öğrenme kanıtı olarak belirlenen Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kriterlerine uygun olarak öğrencilerin performansları değerlendirilir.

Sınıf defteri: İnsan vücudunda fizyolojik sistemler ve parametreleri; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen insan vücudundaki fizyolojik sistemler ve parametreleri hatırlatılır. İnsan vücudunda yer alan temel fizyolojik sistemlerin genel bir özeti yapılır. Dersin konusu olan hücre, kas, kalp, dolaşım ve kan üzerine odaklanarak bu sistemlerin hayati önemine değinilir.

2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahta ve projeksiyon cihazı kullanılarak hücre, kas, kalp, dolaşım ve kan sistemlerini içeren görsel materyaller sunulur. Öğrencilerden bu sistemlerdeki temel fizyolojik parametreleri incelemeleri istenir. Vücut atlasları ve anatomi ile ilgili bilgisayar programları aracılığıyla söz konusu sistemlerin işleyişi ve ölçüm gerektiren parametreleri araştırılır. Bu süreçte, her bir sistemin fonksiyonel özellikleri üzerine tartışmalar yürütülür.

3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler gruplar halinde oluşturulur. Gruplardan; hücre, kas, kalp, dolaşım ve kan üzerinde fizyolojik parametreleri ölçen ve tedavisinde kullanılan cihazları (tansiyon aleti, nabız ölçer vb.) incelemeleri istenir. İskelet modeli ve anatomi uygulamaları kullanılarak bu cihazların hangi fiziksel/biyolojik durumlarda kullanıldığı analiz edilir. Öğrencilerin bulguları ders kitabı ve teknik dokümanlar eşliğinde karşılaştırılır.

4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden, inceledikleri fizyolojik parametreleri ölçen cihazların işlevlerini içeren kısa bir özet sunmaları istenir. Uygulama sırasında elde edilen veriler gözlem formu ve derecelendirme ölçeği kriterlerine göre değerlendirilir. Öğrenilen kavramlar üzerinde genel bir sentez yapılır.

Sınıf defteri: İnsan vücudunda fizyolojik sistemler ve parametreleri; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen insan vücudundaki fizyolojik sistemler ve parametreleri hatırlatılır. Solunum sisteminin temel fonksiyonları üzerine kısa bir soru-cevap süreci yürütülür. Kanser Haftası kapsamında solunum sistemi üzerindeki olası etkiler ve bu sistemin hayati önemi vurgulanarak dersin konusu aktarılır.

2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden sunulan görsellerle solunum sisteminin anatomik yapısı ve fizyolojik parametreleri (solunum hızı, derinliği vb.) görselleştirilir. Öğrencilere vücut atlasları ve iskelet modeli üzerinde solunum organlarını incelemeleri için yönerge verilir. Anatomi ile ilgili bilgisayar programları kullanılarak akciğer kapasitesi ve gaz değişimi süreçleri simüle edilir.

3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak belirlenen fizyolojik parametrelerin ölçümü ve analizi üzerine çalışma yapar. Verilen senaryolar doğrultusunda solunum sistemi fonksiyonlarının bozulduğu durumlar tartışılır. Öğrencilerden elde edilen verileri ders kitabındaki bilgilerle karşılaştırarak raporlamaları istenir. Uygulama sırasında öğrencilerin teknik becerileri ve kavramsal bilgileri gözlem formu ile takip edilir.

4. Sonuçlandırma10 dk

   Solunum sistemi ve fizyolojik parametreleri üzerine yapılan çalışmaların özeti paylaşılır. Öğrencilerden öğrendikleri temel kavramları içeren kısa bir çıkarım listesi oluşturmaları istenir. Dersin sonunda değerlendirme ölçeği ve rubrik kriterlerine uygun olarak öğrenilenlerin doğruluğu kontrol edilir.

Sınıf defteri: İnsan vücudunda fizyolojik sistemler ve parametreleri; değerlendirme