T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF DİJİTAL İÇERİK HAZIRLAMA DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	5	Dijital İçeriğin Temelleri	Dijital içerik kavramı	Dijital içerik kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Dijital İçeriğin Temelleri Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dijital İçeriğin Temelleri Konu Dijital içerik kavramı Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dijital içerik kavramını açıklar. Dijital içeriğin tanımı ve günlük hayattaki kullanım alanları açıklanır. Geleneksel içerik ile dijital içerik arasındaki temel farklar vurgulanır. Tema Özeti MEB Dijital içeriğin temellerini açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk DİJİTAL İÇERİĞİN TEMELLERİ ünitesine giriş: Dijital içerik kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dijital içerik kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dijital içerik kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dijital içerik kavramı). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Geleneksel içerik ile dijital içerik arasındaki temel farklar vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dijital içerik kavramı; değerlendirme Derse Giriş 20 dk DİJİTAL İÇERİĞİN TEMELLERİ ünitesine giriş: Dijital içerik kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dijital içerik kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dijital içerik kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dijital içerik kavramı). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Geleneksel içerik ile dijital içerik arasındaki temel farklar vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dijital İçeriğin Temelleri Konu Dijital içerik kavramı Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dijital içerik kavramını açıklar. Açıklamalar YZ Dijital içeriğin tanımı ve günlük hayattaki kullanım alanları açıklanır. Geleneksel içerik ile dijital içerik arasındaki temel farklar vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dijital içerik kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dijital içerik kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dijital içerik kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dijital içeriğin tanımı ve günlük hayattaki kullanım alanları açıklanır. 2) Geleneksel içerik ile dijital içerik arasındaki temel farklar vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dijital içerik kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	5	Dijital İçeriğin Temelleri	Dijital içerik türleri	Dijital içerik türlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Dijital İçeriğin Temelleri Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dijital İçeriğin Temelleri Konu Dijital içerik türleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dijital içerik türlerini açıklar. Metin, görsel, ses ve video gibi başlıca dijital içerik türleri açıklanır. Farklı içerik türlerinin kullanım amaçları somut örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO DİJİTAL İÇERİĞİN TEMELLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dijital içerik kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dijital içerik kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dijital içerik kavramı ile Dijital içerik türleri arasında ilişki kurulur; dijital içerik türleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dijital içerik kavramı) kısa sorularla yoklanır; dijital içerik türleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dijital içerik türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dijital içerik türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dijital içerik türleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Farklı içerik türlerinin kullanım amaçları somut örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dijital içerik türleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dijital içerik kavramı) kısa sorularla yoklanır; dijital içerik türleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dijital içerik türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dijital içerik türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dijital içerik türleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Farklı içerik türlerinin kullanım amaçları somut örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dijital İçeriğin Temelleri Konu Dijital içerik türleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dijital içerik türlerini açıklar. Açıklamalar YZ Metin, görsel, ses ve video gibi başlıca dijital içerik türleri açıklanır. Farklı içerik türlerinin kullanım amaçları somut örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dijital içerik türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dijital içerik türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dijital içerik kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dijital içerik türlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metin, görsel, ses ve video gibi başlıca dijital içerik türleri açıklanır. 2) Farklı içerik türlerinin kullanım amaçları somut örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dijital içerik türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	5	Dijital İçeriğin Temelleri	İçerik üretim sürecinin aşamaları	İçerik üretim sürecinin aşamalarını sıralar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Dijital İçeriğin Temelleri Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dijital İçeriğin Temelleri Konu İçerik üretim sürecinin aşamaları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İçerik üretim sürecinin aşamalarını sıralar. İçerik üretim sürecinin hazırlık, tasarım ve yayınlama aşamaları sıralanır. Tema Özeti DPO DİJİTAL İÇERİĞİN TEMELLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dijital içerik türleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dijital içerik türleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dijital içerik türleri ile İçerik üretim sürecinin aşamaları arasında ilişki kurulur; içerik üretim sürecinin aşamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dijital içerik türleri) kısa sorularla yoklanır; içerik üretim sürecinin aşamaları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin içerik üretim sürecinin aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler içerik üretim sürecinin aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İçerik üretim sürecinin aşamaları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "İçerik üretim sürecinin hazırlık, tasarım ve yayınlama aşamaları sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İçerik üretim sürecinin aşamaları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dijital içerik türleri) kısa sorularla yoklanır; içerik üretim sürecinin aşamaları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin içerik üretim sürecinin aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler içerik üretim sürecinin aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İçerik üretim sürecinin aşamaları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "İçerik üretim sürecinin hazırlık, tasarım ve yayınlama aşamaları sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dijital İçeriğin Temelleri Konu İçerik üretim sürecinin aşamaları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İçerik üretim sürecinin aşamalarını sıralar. Açıklamalar YZ İçerik üretim sürecinin hazırlık, tasarım ve yayınlama aşamaları sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İçerik üretim sürecinin aşamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İçerik üretim sürecinin aşamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dijital içerik türleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İçerik üretim sürecinin aşamalarını sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İçerik üretim sürecinin hazırlık, tasarım ve yayınlama aşamaları sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; içerik üretim sürecinin aşamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	5	Dijital İçeriğin Temelleri	İçerik üretim sürecinin aşamaları	İçerik üretim sürecinin aşamalarını sıralar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Dijital İçeriğin Temelleri Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dijital İçeriğin Temelleri Konu İçerik üretim sürecinin aşamaları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İçerik üretim sürecinin aşamalarını sıralar. Her bir aşamada yürütülen temel işlemler sırasıyla açıklanır. Tema Özeti DPO DİJİTAL İÇERİĞİN TEMELLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İçerik üretim sürecinin aşamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İçerik üretim sürecinin aşamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İçerik üretim sürecinin aşamaları ile İçerik üretim sürecinin aşamaları arasında ilişki kurulur; içerik üretim sürecinin aşamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (İçerik üretim sürecinin aşamaları) kısa sorularla yoklanır; içerik üretim sürecinin aşamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin içerik üretim sürecinin aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler içerik üretim sürecinin aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İçerik üretim sürecinin aşamaları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Her bir aşamada yürütülen temel işlemler sırasıyla açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İçerik üretim sürecinin aşamaları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (İçerik üretim sürecinin aşamaları) kısa sorularla yoklanır; içerik üretim sürecinin aşamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin içerik üretim sürecinin aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler içerik üretim sürecinin aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İçerik üretim sürecinin aşamaları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Her bir aşamada yürütülen temel işlemler sırasıyla açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dijital İçeriğin Temelleri Konu İçerik üretim sürecinin aşamaları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İçerik üretim sürecinin aşamalarını sıralar. Açıklamalar YZ Her bir aşamada yürütülen temel işlemler sırasıyla açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İçerik üretim sürecinin aşamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İçerik üretim sürecinin aşamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İçerik üretim sürecinin aşamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İçerik üretim sürecinin aşamalarını sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Her bir aşamada yürütülen temel işlemler sırasıyla açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; içerik üretim sürecinin aşamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	5	Dijital İçeriğin Temelleri	Hedef kitle ve platform analizi	Hedef kitle ve platform analizini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Dijital İçeriğin Temelleri Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dijital İçeriğin Temelleri Konu Hedef kitle ve platform analizi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hedef kitle ve platform analizini açıklar. Hedef kitle belirleme yöntemlerinin içerik başarısındaki önemi açıklanır. Farklı platformların teknik özellikleri ve kitle yapıları analiz edilir. Tema Özeti DPO DİJİTAL İÇERİĞİN TEMELLERİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İçerik üretim sürecinin aşamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İçerik üretim sürecinin aşamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İçerik üretim sürecinin aşamaları ile Hedef kitle ve platform analizi arasında ilişki kurulur; hedef kitle ve platform analizi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (İçerik üretim sürecinin aşamaları) kısa sorularla yoklanır; hedef kitle ve platform analizi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin hedef kitle ve platform analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler hedef kitle ve platform analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hedef kitle ve platform analizi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Farklı platformların teknik özellikleri ve kitle yapıları analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hedef kitle ve platform analizi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (İçerik üretim sürecinin aşamaları) kısa sorularla yoklanır; hedef kitle ve platform analizi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin hedef kitle ve platform analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler hedef kitle ve platform analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hedef kitle ve platform analizi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Farklı platformların teknik özellikleri ve kitle yapıları analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dijital İçeriğin Temelleri Konu Hedef kitle ve platform analizi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hedef kitle ve platform analizini açıklar. Açıklamalar YZ Hedef kitle belirleme yöntemlerinin içerik başarısındaki önemi açıklanır. Farklı platformların teknik özellikleri ve kitle yapıları analiz edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hedef kitle ve platform analizi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hedef kitle ve platform analizi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İçerik üretim sürecinin aşamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hedef kitle ve platform analizini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hedef kitle belirleme yöntemlerinin içerik başarısındaki önemi açıklanır. 2) Farklı platformların teknik özellikleri ve kitle yapıları analiz edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hedef kitle ve platform analizi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	5	Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme	Görsel tasarım kavramı	Görsel tasarımı açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Görsel tasarım kavramı Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görsel tasarımı açıklar. Görsel tasarımın temel amaçları ve kapsamı açıklanır. Dijital ortamlarda görsel iletişim unsurlarının önemi üzerinde durulur. Tema Özeti MEB Görsel tasarım ve grafik düzenleyebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk GÖRSEL TASARIM VE GRAFİK DÜZENLEME ünitesine giriş: Görsel tasarım kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin görsel tasarım kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler görsel tasarım kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görsel tasarım kavramı). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Dijital ortamlarda görsel iletişim unsurlarının önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görsel tasarım kavramı; değerlendirme Derse Giriş 20 dk GÖRSEL TASARIM VE GRAFİK DÜZENLEME ünitesine giriş: Görsel tasarım kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin görsel tasarım kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler görsel tasarım kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görsel tasarım kavramı). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Dijital ortamlarda görsel iletişim unsurlarının önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Görsel tasarım kavramı Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görsel tasarımı açıklar. Açıklamalar YZ Görsel tasarımın temel amaçları ve kapsamı açıklanır. Dijital ortamlarda görsel iletişim unsurlarının önemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görsel tasarım kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görsel tasarım kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hedef kitle ve platform analizi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görsel tasarımı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görsel tasarımın temel amaçları ve kapsamı açıklanır. 2) Dijital ortamlarda görsel iletişim unsurlarının önemi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; görsel tasarım kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	5	Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme	Temel tasarım ögeleri ve ilkeleri	Temel tasarım ögeleri ve ilkelerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Temel tasarım ögeleri ve ilkeleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel tasarım ögeleri ve ilkelerini açıklar. Nokta, çizgi, renk ve doku gibi temel tasarım ögeleri açıklanır. Denge, kontrast, uyku ve bütünlük gibi temel tasarım ilkeleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO GÖRSEL TASARIM VE GRAFİK DÜZENLEME ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Görsel tasarım kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta işlenen görsel tasarım kavramının temel özelliklerini hatırlamaları istenir. Görsel tasarımın genel tanımı üzerine kısa bir tartışma yapılır. Köprü Kurma YZ Öğrencilere, önceki haftada öğrenilen genel görsel tasarım kavramının, bu haftaki teknik ögeler ve ilkelerle nasıl somutlaştığı açıklanır. Teorik bilginin pratik tasarıma dönüşme süreci vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğrencilerden görsel tasarımın temel taşlarını oluşturan kavramlar hakkında ön bilgileri paylaşmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden nokta, çizgi ve renk gibi ögelerin estetik (D7) değerleri tartışılır. Geçen haftaki görsel tasarım kavramı ile bu haftaki tasarım ilkeleri arasındaki ilişki kurulur. Keşfetme30 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden farklı grafik örneklerini inceleyerek nokta, çizgi ve doku gibi temel ögelerin nasıl kullanıldığını sınıflandırmaları (KB2.5) istenir. Görsel okuryazarlık (OB4) kapsamında tasarımın görsel dilini çözümleme çalışmaları yapılır. 30 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden denge, kontrast ve bütünlük gibi temel tasarım ilkelerini içeren görselleri karşılaştırarak (KB2.7) analiz etmeleri istenir. Tasarımın etkileyici olması için kullanılan tekniklerin eleştirel bakışla (E3.10) değerlendirilmesi sağlanır. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden belirlenen bir tasarım ögesini kullanarak dijital ortamda basit bir kompozisyon oluşturmaları istenir. Tasarım kurgusu oluşturma (BTYAB4.2) süreci dahilinde yaratıcılık (E3.3) sergilenmesi beklenir. 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden iki farklı tasarım ilkesini (örneğin kontrast ve denge) aynı görsel üzerinde uygulayarak farklarını gözlemlemeleri istenir. Karar verme (KB3.1) süreciyle en uygun renk ve doku seçimleri yapılır. 25 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden gruplar halinde iş birliği (SDB2.2) yaparak karmaşık bir görseli temel tasarım ilkelerine göre parçalara ayırmaları istenir. Tasarımın bütünlüğünü etkileyen unsurlar tartışılır. 20 dk Etkinlik 4 Öğrencilerden oluşturdukları tasarımları test ederek (BTYAB2.4) hataları gidermeleri ve tasarımın görsel akıcılığını optimize etmeleri istenir. Azim ve kararlılık (E1.3) ile süreç tamamlanır. Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerden hazırladıkları tasarımları performans görevi kriterlerine göre sunmaları istenir. Tasarımın temel ögeleri ve ilkelerinin etkili bir görsel içerik oluşturmadaki rolü üzerine öz değerlendirme formu doldurularak ders sonlandırılır. Sınıf defteri: Temel tasarım ögeleri ve ilkeleri; değerlendirme Derse Giriş YZ 20 dk Öğrencilerden görsel tasarımın temel taşlarını oluşturan kavramlar hakkında ön bilgileri paylaşmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden nokta, çizgi ve renk gibi ögelerin estetik (D7) değerleri tartışılır. Geçen haftaki görsel tasarım kavramı ile bu haftaki tasarım ilkeleri arasındaki ilişki kurulur. Keşfetme YZ 30 dk Öğrencilerden farklı grafik örneklerini inceleyerek nokta, çizgi ve doku gibi temel ögelerin nasıl kullanıldığını sınıflandırmaları (KB2.5) istenir. Görsel okuryazarlık (OB4) kapsamında tasarımın görsel dilini çözümleme çalışmaları yapılır. Keşfetme YZ 30 dk Öğrencilerden denge, kontrast ve bütünlük gibi temel tasarım ilkelerini içeren görselleri karşılaştırarak (KB2.7) analiz etmeleri istenir. Tasarımın etkileyici olması için kullanılan tekniklerin eleştirel bakışla (E3.10) değerlendirilmesi sağlanır. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden belirlenen bir tasarım ögesini kullanarak dijital ortamda basit bir kompozisyon oluşturmaları istenir. Tasarım kurgusu oluşturma (BTYAB4.2) süreci dahilinde yaratıcılık (E3.3) sergilenmesi beklenir. Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden iki farklı tasarım ilkesini (örneğin kontrast ve denge) aynı görsel üzerinde uygulayarak farklarını gözlemlemeleri istenir. Karar verme (KB3.1) süreciyle en uygun renk ve doku seçimleri yapılır. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden gruplar halinde iş birliği (SDB2.2) yaparak karmaşık bir görseli temel tasarım ilkelerine göre parçalara ayırmaları istenir. Tasarımın bütünlüğünü etkileyen unsurlar tartışılır. Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden oluşturdukları tasarımları test ederek (BTYAB2.4) hataları gidermeleri ve tasarımın görsel akıcılığını optimize etmeleri istenir. Azim ve kararlılık (E1.3) ile süreç tamamlanır. Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrencilerden hazırladıkları tasarımları performans görevi kriterlerine göre sunmaları istenir. Tasarımın temel ögeleri ve ilkelerinin etkili bir görsel içerik oluşturmadaki rolü üzerine öz değerlendirme formu doldurularak ders sonlandırılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Temel tasarım ögeleri ve ilkeleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel tasarım ögeleri ve ilkelerini açıklar. Açıklamalar YZ Nokta, çizgi, renk ve doku gibi temel tasarım ögeleri açıklanır. Denge, kontrast, uyku ve bütünlük gibi temel tasarım ilkeleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel tasarım ögeleri ve ilkeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel tasarım ögeleri ve ilkeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görsel tasarım kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel tasarım ögeleri ve ilkelerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nokta, çizgi, renk ve doku gibi temel tasarım ögeleri açıklanır. 2) Denge, kontrast, uyku ve bütünlük gibi temel tasarım ilkeleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel tasarım ögeleri ve ilkeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	5	Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme	Fotoğraf düzenleme işlemleri	Fotoğraf düzenleme işlemleri yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Fotoğraf düzenleme işlemleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fotoğraf düzenleme işlemleri yapar. Fotoğraf kırpma, boyutlandırma ve döndürme işlemleri gösterilir. Görsel düzenleme programındaki temel menüler ve paneller tanıtılır. Tema Özeti DPO GÖRSEL TASARIM VE GRAFİK DÜZENLEME ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel tasarım ögeleri ve ilkeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel tasarım ögeleri ve ilkeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel tasarım ögeleri ve ilkeleri ile Fotoğraf düzenleme işlemleri arasında ilişki kurulur; fotoğraf düzenleme işlemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel tasarım ögeleri ve ilkeleri) kısa sorularla yoklanır; fotoğraf düzenleme işlemleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin fotoğraf düzenleme işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler fotoğraf düzenleme işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fotoğraf düzenleme işlemleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Görsel düzenleme programındaki temel menüler ve paneller tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fotoğraf düzenleme işlemleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel tasarım ögeleri ve ilkeleri) kısa sorularla yoklanır; fotoğraf düzenleme işlemleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin fotoğraf düzenleme işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler fotoğraf düzenleme işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fotoğraf düzenleme işlemleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Görsel düzenleme programındaki temel menüler ve paneller tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Fotoğraf düzenleme işlemleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fotoğraf düzenleme işlemleri yapar. Açıklamalar YZ Fotoğraf kırpma, boyutlandırma ve döndürme işlemleri gösterilir. Görsel düzenleme programındaki temel menüler ve paneller tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fotoğraf düzenleme işlemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fotoğraf düzenleme işlemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel tasarım ögeleri ve ilkeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fotoğraf düzenleme işlemleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fotoğraf kırpma, boyutlandırma ve döndürme işlemleri gösterilir. 2) Görsel düzenleme programındaki temel menüler ve paneller tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fotoğraf düzenleme işlemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	5	Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme	Rötuşlama ve boyama araçları	Rötuşlama ve boyama araçlarını kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Rötuşlama ve boyama araçları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Rötuşlama ve boyama araçlarını kullanır. Fırça, kalem ve silgi gibi boyama araçları uygulatılır. Klonlama ve iyileştirme fırçaları ile rötuşlama işlemleri yapılır. Tema Özeti DPO GÖRSEL TASARIM VE GRAFİK DÜZENLEME ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fotoğraf düzenleme işlemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fotoğraf düzenleme işlemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fotoğraf düzenleme işlemleri ile Rötuşlama ve boyama araçları arasında ilişki kurulur; rötuşlama ve boyama araçları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Fotoğraf düzenleme işlemleri) kısa sorularla yoklanır; rötuşlama ve boyama araçları konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin rötuşlama ve boyama araçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler rötuşlama ve boyama araçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rötuşlama ve boyama araçları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Klonlama ve iyileştirme fırçaları ile rötuşlama işlemleri yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rötuşlama ve boyama araçları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Fotoğraf düzenleme işlemleri) kısa sorularla yoklanır; rötuşlama ve boyama araçları konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin rötuşlama ve boyama araçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler rötuşlama ve boyama araçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rötuşlama ve boyama araçları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Klonlama ve iyileştirme fırçaları ile rötuşlama işlemleri yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Rötuşlama ve boyama araçları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Rötuşlama ve boyama araçlarını kullanır. Açıklamalar YZ Fırça, kalem ve silgi gibi boyama araçları uygulatılır. Klonlama ve iyileştirme fırçaları ile rötuşlama işlemleri yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rötuşlama ve boyama araçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rötuşlama ve boyama araçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fotoğraf düzenleme işlemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rötuşlama ve boyama araçlarını kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Klonlama ve iyileştirme fırçaları ile rötuşlama işlemleri yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Fırça, kalem ve silgi gibi boyama araçları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	5	Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme	Renk ve ışık ayarları	Renk ve ışık ayarları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Renk ve ışık ayarları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Renk ve ışık ayarları yapar. Parlaklık, kontrast ve gamma ayarları ile fotoğraf tonları düzenlenir. Renk dengesi, ton ve doygunluk ayarları örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO GÖRSEL TASARIM VE GRAFİK DÜZENLEME ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Rötuşlama ve boyama araçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Rötuşlama ve boyama araçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rötuşlama ve boyama araçları ile Renk ve ışık ayarları arasında ilişki kurulur; renk ve ışık ayarları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Rötuşlama ve boyama araçları) kısa sorularla yoklanır; renk ve ışık ayarları konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin renk ve ışık ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler renk ve ışık ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk ve ışık ayarları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Renk dengesi, ton ve doygunluk ayarları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renk ve ışık ayarları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Rötuşlama ve boyama araçları) kısa sorularla yoklanır; renk ve ışık ayarları konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin renk ve ışık ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler renk ve ışık ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk ve ışık ayarları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Renk dengesi, ton ve doygunluk ayarları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Renk ve ışık ayarları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Renk ve ışık ayarları yapar. Açıklamalar YZ Parlaklık, kontrast ve gamma ayarları ile fotoğraf tonları düzenlenir. Renk dengesi, ton ve doygunluk ayarları örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renk ve ışık ayarları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renk ve ışık ayarları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rötuşlama ve boyama araçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Renk ve ışık ayarları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Parlaklık, kontrast ve gamma ayarları ile fotoğraf tonları düzenlenir. 2) Renk dengesi, ton ve doygunluk ayarları örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; renk ve ışık ayarları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	5	Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme	Fotoğrafta nesne düzenleme	Fotoğrafta nesne düzenleme yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Fotoğrafta nesne düzenleme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fotoğrafta nesne düzenleme yapar. Fotoğraf içindeki istenmeyen nesneler temizlenir. Katmanlar arası nesne taşıma ve hizalama işlemleri uygulatılır. Tema Özeti DPO GÖRSEL TASARIM VE GRAFİK DÜZENLEME ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Renk ve ışık ayarları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Renk ve ışık ayarları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renk ve ışık ayarları ile Fotoğrafta nesne düzenleme arasında ilişki kurulur; fotoğrafta nesne düzenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk ve ışık ayarları) kısa sorularla yoklanır; fotoğrafta nesne düzenleme konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin fotoğrafta nesne düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler fotoğrafta nesne düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fotoğrafta nesne düzenleme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Katmanlar arası nesne taşıma ve hizalama işlemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fotoğrafta nesne düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk ve ışık ayarları) kısa sorularla yoklanır; fotoğrafta nesne düzenleme konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin fotoğrafta nesne düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler fotoğrafta nesne düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fotoğrafta nesne düzenleme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Katmanlar arası nesne taşıma ve hizalama işlemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Fotoğrafta nesne düzenleme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fotoğrafta nesne düzenleme yapar. Açıklamalar YZ Fotoğraf içindeki istenmeyen nesneler temizlenir. Katmanlar arası nesne taşıma ve hizalama işlemleri uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fotoğrafta nesne düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fotoğrafta nesne düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Renk ve ışık ayarları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fotoğrafta nesne düzenleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fotoğraf içindeki istenmeyen nesneler temizlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Katmanlar arası nesne taşıma ve hizalama işlemleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	5	Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme	Fotoğrafla metin birleştirme uygulaması	Fotoğrafla metin birleştirme uygulaması yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Fotoğrafla metin birleştirme uygulaması Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fotoğrafla metin birleştirme uygulaması yapar. Fotoğraf üzerine metin ekleme ve konumlandırma işlemleri yapılır. Metin katmanına efekt ve stiller uygulanarak görsel uyum sağlanır. Tema Özeti DPO GÖRSEL TASARIM VE GRAFİK DÜZENLEME ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fotoğrafta nesne düzenleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fotoğrafta nesne düzenleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fotoğrafta nesne düzenleme ile Fotoğrafla metin birleştirme uygulaması arasında ilişki kurulur; fotoğrafla metin birleştirme uygulaması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Fotoğrafta nesne düzenleme) kısa sorularla yoklanır; fotoğrafla metin birleştirme uygulaması konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin fotoğrafla metin birleştirme uygulaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler fotoğrafla metin birleştirme uygulaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fotoğrafla metin birleştirme uygulaması). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Metin katmanına efekt ve stiller uygulanarak görsel uyum sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fotoğrafla metin birleştirme uygulaması; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Fotoğrafta nesne düzenleme) kısa sorularla yoklanır; fotoğrafla metin birleştirme uygulaması konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin fotoğrafla metin birleştirme uygulaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler fotoğrafla metin birleştirme uygulaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fotoğrafla metin birleştirme uygulaması). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Metin katmanına efekt ve stiller uygulanarak görsel uyum sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Fotoğrafla metin birleştirme uygulaması Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fotoğrafla metin birleştirme uygulaması yapar. Açıklamalar YZ Fotoğraf üzerine metin ekleme ve konumlandırma işlemleri yapılır. Metin katmanına efekt ve stiller uygulanarak görsel uyum sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fotoğrafla metin birleştirme uygulaması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fotoğrafla metin birleştirme uygulaması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fotoğrafta nesne düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fotoğrafla metin birleştirme uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fotoğraf üzerine metin ekleme ve konumlandırma işlemleri yapılır. 2) Metin katmanına efekt ve stiller uygulanarak görsel uyum sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fotoğrafla metin birleştirme uygulaması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	5	Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme	Temel vektörel çizim araçlarıyla çizim	Temel vektörel çizim araçlarıyla çizim yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Temel vektörel çizim araçlarıyla çizim Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel vektörel çizim araçlarıyla çizim yapar. Kalem aracı ve geometrik şekiller ile temel vektörel çizimler yapılır. Çizim nesnelerinin kontur ve dolgu özellikleri düzenlenir. Tema Özeti DPO GÖRSEL TASARIM VE GRAFİK DÜZENLEME ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fotoğrafla metin birleştirme uygulaması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fotoğrafla metin birleştirme uygulaması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fotoğrafla metin birleştirme uygulaması ile Temel vektörel çizim araçlarıyla çizim arasında ilişki kurulur; temel vektörel çizim araçlarıyla çizim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Fotoğrafla metin birleştirme uygulaması) kısa sorularla yoklanır; temel vektörel çizim araçlarıyla çizim konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin temel vektörel çizim araçlarıyla çizim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler temel vektörel çizim araçlarıyla çizim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel vektörel çizim araçlarıyla çizim). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Çizim nesnelerinin kontur ve dolgu özellikleri düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel vektörel çizim araçlarıyla çizim; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Fotoğrafla metin birleştirme uygulaması) kısa sorularla yoklanır; temel vektörel çizim araçlarıyla çizim konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin temel vektörel çizim araçlarıyla çizim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler temel vektörel çizim araçlarıyla çizim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel vektörel çizim araçlarıyla çizim). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Çizim nesnelerinin kontur ve dolgu özellikleri düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Temel vektörel çizim araçlarıyla çizim Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel vektörel çizim araçlarıyla çizim yapar. Açıklamalar YZ Kalem aracı ve geometrik şekiller ile temel vektörel çizimler yapılır. Çizim nesnelerinin kontur ve dolgu özellikleri düzenlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel vektörel çizim araçlarıyla çizim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel vektörel çizim araçlarıyla çizim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fotoğrafla metin birleştirme uygulaması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel vektörel çizim araçlarıyla çizim yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalem aracı ve geometrik şekiller ile temel vektörel çizimler yapılır. 2) Çizim nesnelerinin kontur ve dolgu özellikleri düzenlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel vektörel çizim araçlarıyla çizim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	5	Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme	İkon ve sembol tasarımı	İkon ve sembol tasarımı yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu İkon ve sembol tasarımı Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İkon ve sembol tasarımı yapar. Sade ve anlaşılır ikon ve sembol tasarımları oluşturulur. Vektörel biçimlendirme araçları kullanılarak özgün formlar çizilir. Tema Özeti DPO GÖRSEL TASARIM VE GRAFİK DÜZENLEME ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel vektörel çizim araçlarıyla çizim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel vektörel çizim araçlarıyla çizim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel vektörel çizim araçlarıyla çizim ile İkon ve sembol tasarımı arasında ilişki kurulur; ikon ve sembol tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel vektörel çizim araçlarıyla çizim) kısa sorularla yoklanır; ikon ve sembol tasarımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ikon ve sembol tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ikon ve sembol tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İkon ve sembol tasarımı). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Vektörel biçimlendirme araçları kullanılarak özgün formlar çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İkon ve sembol tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel vektörel çizim araçlarıyla çizim) kısa sorularla yoklanır; ikon ve sembol tasarımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ikon ve sembol tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ikon ve sembol tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İkon ve sembol tasarımı). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Vektörel biçimlendirme araçları kullanılarak özgün formlar çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu İkon ve sembol tasarımı Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İkon ve sembol tasarımı yapar. Açıklamalar YZ Sade ve anlaşılır ikon ve sembol tasarımları oluşturulur. Vektörel biçimlendirme araçları kullanılarak özgün formlar çizilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İkon ve sembol tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İkon ve sembol tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel vektörel çizim araçlarıyla çizim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İkon ve sembol tasarımı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vektörel biçimlendirme araçları kullanılarak özgün formlar çizilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sade ve anlaşılır ikon ve sembol tasarımları oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	5	Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme	Logo ve amblem tasarımı	Logo ve amblem tasarımı yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Logo ve amblem tasarımı Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Logo ve amblem tasarımı yapar. Kurumsal kimliği temsil eden özgün logo ve amblem tasarımları yapılır. Tipografi ve sembol uyumuna dikkat edilerek tasarım kurgusu oluşturulur. Tema Özeti DPO GÖRSEL TASARIM VE GRAFİK DÜZENLEME ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İkon ve sembol tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İkon ve sembol tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İkon ve sembol tasarımı ile Logo ve amblem tasarımı arasında ilişki kurulur; logo ve amblem tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (İkon ve sembol tasarımı) kısa sorularla yoklanır; logo ve amblem tasarımı konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin logo ve amblem tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler logo ve amblem tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Logo ve amblem tasarımı). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Tipografi ve sembol uyumuna dikkat edilerek tasarım kurgusu oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Logo ve amblem tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (İkon ve sembol tasarımı) kısa sorularla yoklanır; logo ve amblem tasarımı konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin logo ve amblem tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler logo ve amblem tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Logo ve amblem tasarımı). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Tipografi ve sembol uyumuna dikkat edilerek tasarım kurgusu oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Logo ve amblem tasarımı Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Logo ve amblem tasarımı yapar. Açıklamalar YZ Kurumsal kimliği temsil eden özgün logo ve amblem tasarımları yapılır. Tipografi ve sembol uyumuna dikkat edilerek tasarım kurgusu oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Logo ve amblem tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Logo ve amblem tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İkon ve sembol tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Logo ve amblem tasarımı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kurumsal kimliği temsil eden özgün logo ve amblem tasarımları yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Tipografi ve sembol uyumuna dikkat edilerek tasarım kurgusu oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	5	Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme	Vektörel metin kullanımı	Vektörel metin kullanımı uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Vektörel metin kullanımı Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel metin kullanımı uygular. Metinlerin yollar üzerinde akıtılması ve şekillendirilmesi sağlanır. Vektörel metinler üzerinde dönüştürme ve biçimlendirme işlemleri yapılır. Tema Özeti DPO GÖRSEL TASARIM VE GRAFİK DÜZENLEME ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Logo ve amblem tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Logo ve amblem tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Logo ve amblem tasarımı ile Vektörel metin kullanımı arasında ilişki kurulur; vektörel metin kullanımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Logo ve amblem tasarımı) kısa sorularla yoklanır; vektörel metin kullanımı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin vektörel metin kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler vektörel metin kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel metin kullanımı). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Vektörel metinler üzerinde dönüştürme ve biçimlendirme işlemleri yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vektörel metin kullanımı; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Logo ve amblem tasarımı) kısa sorularla yoklanır; vektörel metin kullanımı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin vektörel metin kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler vektörel metin kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel metin kullanımı). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Vektörel metinler üzerinde dönüştürme ve biçimlendirme işlemleri yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Vektörel metin kullanımı Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel metin kullanımı uygular. Açıklamalar YZ Metinlerin yollar üzerinde akıtılması ve şekillendirilmesi sağlanır. Vektörel metinler üzerinde dönüştürme ve biçimlendirme işlemleri yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vektörel metin kullanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vektörel metin kullanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Logo ve amblem tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel metin kullanımı uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metinlerin yollar üzerinde akıtılması ve şekillendirilmesi sağlanır. 2) Vektörel metinler üzerinde dönüştürme ve biçimlendirme işlemleri yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vektörel metin kullanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	5	Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme	Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım	Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım yapar. Rastör tabanlı fotoğraflar ile vektörel grafikler aynı çalışma alanında birleştirilir. Tema Özeti DPO GÖRSEL TASARIM VE GRAFİK DÜZENLEME ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Vektörel metin kullanımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Vektörel metin kullanımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Vektörel metin kullanımı ile Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım arasında ilişki kurulur; fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel metin kullanımı) kısa sorularla yoklanır; fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Rastör tabanlı fotoğraflar ile vektörel grafikler aynı çalışma alanında birleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel metin kullanımı) kısa sorularla yoklanır; fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Rastör tabanlı fotoğraflar ile vektörel grafikler aynı çalışma alanında birleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım yapar. Açıklamalar YZ Rastör tabanlı fotoğraflar ile vektörel grafikler aynı çalışma alanında birleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vektörel metin kullanımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Rastör tabanlı fotoğraflar ile vektörel grafikler aynı çalışma alanında birleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	5	Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme	Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım	Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım yapar. Kompozisyon kurallarına uygun dengeli ve estetik hibrit tasarımlar üretilir. Tema Özeti DPO GÖRSEL TASARIM VE GRAFİK DÜZENLEME ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım ile Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım arasında ilişki kurulur; fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım) kısa sorularla yoklanır; fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kompozisyon kurallarına uygun dengeli ve estetik hibrit tasarımlar üretilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım) kısa sorularla yoklanır; fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kompozisyon kurallarına uygun dengeli ve estetik hibrit tasarımlar üretilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım yapar. Açıklamalar YZ Kompozisyon kurallarına uygun dengeli ve estetik hibrit tasarımlar üretilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kompozisyon kurallarına uygun dengeli ve estetik hibrit tasarımlar üretilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	5	Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme	Görsel tasarımda dosya türleri	Görsel tasarımda dosya türleri ve çıkış ayarlarını uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Görsel tasarımda dosya türleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görsel tasarımda dosya türleri ve çıkış ayarlarını uygular. Farklı projeler için uygun raster ve vektör dosya formatları seçilir. Baskı ve dijital ekran çıkışları için çözünürlük ile renk profili ayarları yapılır. Tema Özeti DPO GÖRSEL TASARIM VE GRAFİK DÜZENLEME ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım ile Görsel tasarımda dosya türleri arasında ilişki kurulur; görsel tasarımda dosya türleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım) kısa sorularla yoklanır; görsel tasarımda dosya türleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin görsel tasarımda dosya türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler görsel tasarımda dosya türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görsel tasarımda dosya türleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Baskı ve dijital ekran çıkışları için çözünürlük ile renk profili ayarları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görsel tasarımda dosya türleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım) kısa sorularla yoklanır; görsel tasarımda dosya türleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin görsel tasarımda dosya türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler görsel tasarımda dosya türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görsel tasarımda dosya türleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Baskı ve dijital ekran çıkışları için çözünürlük ile renk profili ayarları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Görsel tasarımda dosya türleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görsel tasarımda dosya türleri ve çıkış ayarlarını uygular. Açıklamalar YZ Farklı projeler için uygun raster ve vektör dosya formatları seçilir. Baskı ve dijital ekran çıkışları için çözünürlük ile renk profili ayarları yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görsel tasarımda dosya türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görsel tasarımda dosya türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görsel tasarımda dosya türleri ve çıkış ayarlarını uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Baskı ve dijital ekran çıkışları için çözünürlük ile renk profili ayarları yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Farklı projeler için uygun raster ve vektör dosya formatları seçilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	5	Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme	Görsel tasarımda dosya türleri	Görsel tasarımda dosya türleri ve çıkış ayarlarını uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Görsel tasarımda dosya türleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görsel tasarımda dosya türleri ve çıkış ayarlarını uygular. Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun ekran kullanımına dikkat edilir. Tema Özeti DPO GÖRSEL TASARIM VE GRAFİK DÜZENLEME ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Görsel tasarımda dosya türleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Görsel tasarımda dosya türleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Görsel tasarımda dosya türleri ile Görsel tasarımda dosya türleri arasında ilişki kurulur; görsel tasarımda dosya türleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Görsel tasarımda dosya türleri) kısa sorularla yoklanır; görsel tasarımda dosya türleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin görsel tasarımda dosya türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler görsel tasarımda dosya türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görsel tasarımda dosya türleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun ekran kullanımına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görsel tasarımda dosya türleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Görsel tasarımda dosya türleri) kısa sorularla yoklanır; görsel tasarımda dosya türleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin görsel tasarımda dosya türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler görsel tasarımda dosya türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görsel tasarımda dosya türleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun ekran kullanımına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme Konu Görsel tasarımda dosya türleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görsel tasarımda dosya türleri ve çıkış ayarlarını uygular. Açıklamalar YZ Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun ekran kullanımına dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görsel tasarımda dosya türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görsel tasarımda dosya türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görsel tasarımda dosya türleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görsel tasarımda dosya türleri ve çıkış ayarlarını uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun ekran kullanımına dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; görsel tasarımda dosya türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	5	Video ve Ses İçeriği Üretimi	Video ve ses içeriği	Video ve ses içeriği üretir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Video ve Ses İçeriği Üretimi Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Video ve Ses İçeriği Üretimi Konu Video ve ses içeriği Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Video ve ses içeriği üretir. Video ve ses içeriklerinin üretim aşamaları açıklanır. Farklı medya formatlarına uygun içerik tasarımı kurgusu oluşturulur. İçerik üretiminde algoritmik düşünme becerilerinden yararlanılır. Tema Özeti MEB Video ve ses içeriği üretebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk VİDEO VE SES İÇERİĞİ ÜRETİMİ ünitesine giriş: Video ve ses içeriği üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin video ve ses içeriği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler video ve ses içeriği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Video ve ses içeriği). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "İçerik üretiminde algoritmik düşünme becerilerinden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Video ve ses içeriği; değerlendirme Derse Giriş 20 dk VİDEO VE SES İÇERİĞİ ÜRETİMİ ünitesine giriş: Video ve ses içeriği üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin video ve ses içeriği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler video ve ses içeriği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Video ve ses içeriği). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "İçerik üretiminde algoritmik düşünme becerilerinden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Video ve Ses İçeriği Üretimi Konu Video ve ses içeriği Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Video ve ses içeriği üretir. Açıklamalar YZ Video ve ses içeriklerinin üretim aşamaları açıklanır. Farklı medya formatlarına uygun içerik tasarımı kurgusu oluşturulur. İçerik üretiminde algoritmik düşünme becerilerinden yararlanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Video ve ses içeriği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Video ve ses içeriği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görsel tasarımda dosya türleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Video ve ses içeriği üretir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Video ve ses içeriklerinin üretim aşamaları açıklanır. 2) İçerik üretiminde algoritmik düşünme becerilerinden yararlanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Farklı medya formatlarına uygun içerik tasarımı kurgusu oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	5	Video ve Ses İçeriği Üretimi	Temel video çekim teknikleri	Temel video çekimi yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Video ve Ses İçeriği Üretimi Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Video ve Ses İçeriği Üretimi Konu Temel video çekim teknikleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel video çekimi yapar. Temel video çekim teknikleri ve kamera açıları örneklerle gösterilir. Çekim sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Kamera bileşenleri kullanılarak planlı video çekimleri uygulatılır. Tema Özeti DPO VİDEO VE SES İÇERİĞİ ÜRETİMİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Video ve ses içeriği) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Video ve ses içeriği) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Video ve ses içeriği ile Temel video çekim teknikleri arasında ilişki kurulur; temel video çekim teknikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Video ve ses içeriği) kısa sorularla yoklanır; temel video çekim teknikleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin temel video çekim teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler temel video çekim teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel video çekim teknikleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kamera bileşenleri kullanılarak planlı video çekimleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel video çekim teknikleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Video ve ses içeriği) kısa sorularla yoklanır; temel video çekim teknikleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin temel video çekim teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler temel video çekim teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel video çekim teknikleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kamera bileşenleri kullanılarak planlı video çekimleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Video ve Ses İçeriği Üretimi Konu Temel video çekim teknikleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel video çekimi yapar. Açıklamalar YZ Temel video çekim teknikleri ve kamera açıları örneklerle gösterilir. Çekim sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Kamera bileşenleri kullanılarak planlı video çekimleri uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel video çekim teknikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel video çekim teknikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Video ve ses içeriği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel video çekimi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel video çekim teknikleri ve kamera açıları örneklerle gösterilir. 2) Çekim sırasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kamera bileşenleri kullanılarak planlı video çekimleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	5	Video ve Ses İçeriği Üretimi	Video kurgusu	Video kurgusu yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Video ve Ses İçeriği Üretimi Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Video ve Ses İçeriği Üretimi Konu Video kurgusu Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Video kurgusu yapar. Video kurgu programlarının arayüz bileşenleri tanıtılır. Görüntü kesme, birleştirme ve geçiş efektleri uygulatılır. Kurgulanan projeler test edilerek hata ayıklama süreçleri yürütülür. Tema Özeti DPO VİDEO VE SES İÇERİĞİ ÜRETİMİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel video çekim teknikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel video çekim teknikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel video çekim teknikleri ile Video kurgusu arasında ilişki kurulur; video kurgusu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel video çekim teknikleri) kısa sorularla yoklanır; video kurgusu konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin video kurgusu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler video kurgusu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Video kurgusu). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kurgulanan projeler test edilerek hata ayıklama süreçleri yürütülür" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Video kurgusu; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel video çekim teknikleri) kısa sorularla yoklanır; video kurgusu konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin video kurgusu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler video kurgusu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Video kurgusu). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kurgulanan projeler test edilerek hata ayıklama süreçleri yürütülür" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Video ve Ses İçeriği Üretimi Konu Video kurgusu Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Video kurgusu yapar. Açıklamalar YZ Video kurgu programlarının arayüz bileşenleri tanıtılır. Görüntü kesme, birleştirme ve geçiş efektleri uygulatılır. Kurgulanan projeler test edilerek hata ayıklama süreçleri yürütülür. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Video kurgusu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Video kurgusu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel video çekim teknikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Video kurgusu yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Video kurgu programlarının arayüz bileşenleri tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Görüntü kesme, birleştirme ve geçiş efektleri uygulatılır. 2) Kurgulanan projeler test edilerek hata ayıklama süreçleri yürütülür. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	5	Video ve Ses İçeriği Üretimi	Ses düzenleme	Ses düzenleme yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Video ve Ses İçeriği Üretimi Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Video ve Ses İçeriği Üretimi Konu Ses düzenleme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ses düzenleme yapar. Ses dosyalarının düzenlenmesine yönelik yazılım araçları açıklanır. Ses kayıtlarındaki gürültü giderme ve seviye ayarlama işlemleri uygulatılır. Düzenlenen ses bileşenleri video projeleriyle senkronize edilir. Tema Özeti DPO VİDEO VE SES İÇERİĞİ ÜRETİMİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Video kurgusu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Video kurgusu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Video kurgusu ile Ses düzenleme arasında ilişki kurulur; ses düzenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Video kurgusu) kısa sorularla yoklanır; ses düzenleme konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ses düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ses düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ses düzenleme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Düzenlenen ses bileşenleri video projeleriyle senkronize edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ses düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Video kurgusu) kısa sorularla yoklanır; ses düzenleme konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ses düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ses düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ses düzenleme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Düzenlenen ses bileşenleri video projeleriyle senkronize edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Video ve Ses İçeriği Üretimi Konu Ses düzenleme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ses düzenleme yapar. Açıklamalar YZ Ses dosyalarının düzenlenmesine yönelik yazılım araçları açıklanır. Ses kayıtlarındaki gürültü giderme ve seviye ayarlama işlemleri uygulatılır. Düzenlenen ses bileşenleri video projeleriyle senkronize edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ses düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ses düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Video kurgusu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ses düzenleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ses dosyalarının düzenlenmesine yönelik yazılım araçları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ses kayıtlarındaki gürültü giderme ve seviye ayarlama işlemleri uygulatılır. 2) Düzenlenen ses bileşenleri video projeleriyle senkronize edilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	5	Sosyal Medya ve Dijital Duyuru İçerikleri	Sosyal medya ve dijital duyuru kavramları	Sosyal medya ve dijital duyuru kavramlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Sosyal Medya ve Dijital Duyuru İçerikleri Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Medya ve Dijital Duyuru İçerikleri Konu Sosyal medya ve dijital duyuru kavramları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sosyal medya ve dijital duyuru kavramlarını açıklar. Sosyal medyanın temel özellikleri ve dijital iletişimdeki yeri açıklanır. Dijital duyuruların geleneksel duyurulardan farkları örneklerle gösterilir. Tema Özeti MEB Sosyal medya ve dijital duyuru içerikleri oluşturabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk SOSYAL MEDYA VE DİJİTAL DUYURU İÇERİKLERİ ünitesine giriş: Sosyal medya ve dijital duyuru kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin sosyal medya ve dijital duyuru kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler sosyal medya ve dijital duyuru kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal medya ve dijital duyuru kavramları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Dijital duyuruların geleneksel duyurulardan farkları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sosyal medya ve dijital duyuru kavramları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk SOSYAL MEDYA VE DİJİTAL DUYURU İÇERİKLERİ ünitesine giriş: Sosyal medya ve dijital duyuru kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin sosyal medya ve dijital duyuru kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler sosyal medya ve dijital duyuru kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal medya ve dijital duyuru kavramları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Dijital duyuruların geleneksel duyurulardan farkları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Medya ve Dijital Duyuru İçerikleri Konu Sosyal medya ve dijital duyuru kavramları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sosyal medya ve dijital duyuru kavramlarını açıklar. Açıklamalar YZ Sosyal medyanın temel özellikleri ve dijital iletişimdeki yeri açıklanır. Dijital duyuruların geleneksel duyurulardan farkları örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal medya ve dijital duyuru kavramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal medya ve dijital duyuru kavramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ses düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sosyal medya ve dijital duyuru kavramlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sosyal medyanın temel özellikleri ve dijital iletişimdeki yeri açıklanır. 2) Dijital duyuruların geleneksel duyurulardan farkları örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sosyal medya ve dijital duyuru kavramları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	5	Sosyal Medya ve Dijital Duyuru İçerikleri	Sosyal medya platformları	Sosyal medya platformlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Sosyal Medya ve Dijital Duyuru İçerikleri Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Medya ve Dijital Duyuru İçerikleri Konu Sosyal medya platformları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sosyal medya platformlarını açıklar. Farklı sosyal medya platformlarının hedef kitle özellikleri açıklanır. Popüler platformların kullanım alanları ve içerik yapıları karşılaştırılır. Tema Özeti DPO SOSYAL MEDYA VE DİJİTAL DUYURU İÇERİKLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sosyal medya ve dijital duyuru kavramları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sosyal medya ve dijital duyuru kavramları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sosyal medya ve dijital duyuru kavramları ile Sosyal medya platformları arasında ilişki kurulur; sosyal medya platformları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal medya ve dijital duyuru kavramları) kısa sorularla yoklanır; sosyal medya platformları konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin sosyal medya platformları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler sosyal medya platformları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal medya platformları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Popüler platformların kullanım alanları ve içerik yapıları karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sosyal medya platformları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal medya ve dijital duyuru kavramları) kısa sorularla yoklanır; sosyal medya platformları konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin sosyal medya platformları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler sosyal medya platformları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal medya platformları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Popüler platformların kullanım alanları ve içerik yapıları karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Medya ve Dijital Duyuru İçerikleri Konu Sosyal medya platformları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sosyal medya platformlarını açıklar. Açıklamalar YZ Farklı sosyal medya platformlarının hedef kitle özellikleri açıklanır. Popüler platformların kullanım alanları ve içerik yapıları karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal medya platformları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal medya platformları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sosyal medya ve dijital duyuru kavramları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sosyal medya platformlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı sosyal medya platformlarının hedef kitle özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Popüler platformların kullanım alanları ve içerik yapıları karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	5	Sosyal Medya ve Dijital Duyuru İçerikleri	Sosyal medya içerik türleri	Sosyal medya içerik türlerini tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Sosyal Medya ve Dijital Duyuru İçerikleri Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Medya ve Dijital Duyuru İçerikleri Konu Sosyal medya içerik türleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sosyal medya içerik türlerini tasarlar. Sosyal medya için görsel ve metinsel içerik türleri tasarlanır. İçerik tasarımında tasarım kurgusu oluşturma ilkelerinden yararlanılır. Hazırlanan içeriklerin farklı platformlara uygunluğu test edilir. Tema Özeti DPO SOSYAL MEDYA VE DİJİTAL DUYURU İÇERİKLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sosyal medya platformları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sosyal medya platformları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sosyal medya platformları ile Sosyal medya içerik türleri arasında ilişki kurulur; sosyal medya içerik türleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal medya platformları) kısa sorularla yoklanır; sosyal medya içerik türleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin sosyal medya içerik türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler sosyal medya içerik türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal medya içerik türleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Hazırlanan içeriklerin farklı platformlara uygunluğu test edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sosyal medya içerik türleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal medya platformları) kısa sorularla yoklanır; sosyal medya içerik türleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin sosyal medya içerik türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler sosyal medya içerik türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal medya içerik türleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Hazırlanan içeriklerin farklı platformlara uygunluğu test edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Medya ve Dijital Duyuru İçerikleri Konu Sosyal medya içerik türleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sosyal medya içerik türlerini tasarlar. Açıklamalar YZ Sosyal medya için görsel ve metinsel içerik türleri tasarlanır. İçerik tasarımında tasarım kurgusu oluşturma ilkelerinden yararlanılır. Hazırlanan içeriklerin farklı platformlara uygunluğu test edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal medya içerik türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal medya içerik türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sosyal medya platformları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sosyal medya içerik türlerini tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sosyal medya için görsel ve metinsel içerik türleri tasarlanır. 2) İçerik tasarımında tasarım kurgusu oluşturma ilkelerinden yararlanılır. 3) Hazırlanan içeriklerin farklı platformlara uygunluğu test edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sosyal medya içerik türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	5	Sosyal Medya ve Dijital Duyuru İçerikleri	Dijital duyuru türleri	Dijital duyuru türlerini tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Sosyal Medya ve Dijital Duyuru İçerikleri Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Medya ve Dijital Duyuru İçerikleri Konu Dijital duyuru türleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dijital duyuru türlerini tasarlar. Farklı mecralar için dijital duyuru türleri tasarlanır. Duyuru metinlerinin anlaşılırlığı ve görsel bütünlüğü sağlanır. Oluşturulan dijital duyurular hata ayıklama adımlarıyla kontrol edilir. Tema Özeti DPO SOSYAL MEDYA VE DİJİTAL DUYURU İÇERİKLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sosyal medya içerik türleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sosyal medya içerik türleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sosyal medya içerik türleri ile Dijital duyuru türleri arasında ilişki kurulur; dijital duyuru türleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal medya içerik türleri) kısa sorularla yoklanır; dijital duyuru türleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dijital duyuru türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dijital duyuru türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dijital duyuru türleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Oluşturulan dijital duyurular hata ayıklama adımlarıyla kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dijital duyuru türleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal medya içerik türleri) kısa sorularla yoklanır; dijital duyuru türleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dijital duyuru türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dijital duyuru türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dijital duyuru türleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Oluşturulan dijital duyurular hata ayıklama adımlarıyla kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Medya ve Dijital Duyuru İçerikleri Konu Dijital duyuru türleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dijital duyuru türlerini tasarlar. Açıklamalar YZ Farklı mecralar için dijital duyuru türleri tasarlanır. Duyuru metinlerinin anlaşılırlığı ve görsel bütünlüğü sağlanır. Oluşturulan dijital duyurular hata ayıklama adımlarıyla kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dijital duyuru türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dijital duyuru türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sosyal medya içerik türleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dijital duyuru türlerini tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı mecralar için dijital duyuru türleri tasarlanır. 2) Duyuru metinlerinin anlaşılırlığı ve görsel bütünlüğü sağlanır. 3) Oluşturulan dijital duyurular hata ayıklama adımlarıyla kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dijital duyuru türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	5	Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma	Otomasyon kavramı	Otomasyon kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma Konu Otomasyon kavramı Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Otomasyon kavramını açıklar. Otomasyon kavramının tanımı ve temel bileşenleri ayrıntılı olarak açıklanır. İş süreçlerinin otomatikleştirilmesinin sağladığı avantajlar örneklerle gösterilir. Tema Özeti MEB Yapay zekâ otomasyonu oluşturabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk YAPAY ZEKÂ OTOMASYONU OLUŞTURMA ünitesine giriş: Otomasyon kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin otomasyon kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler otomasyon kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Otomasyon kavramı). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "İş süreçlerinin otomatikleştirilmesinin sağladığı avantajlar örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Otomasyon kavramı; değerlendirme Derse Giriş 20 dk YAPAY ZEKÂ OTOMASYONU OLUŞTURMA ünitesine giriş: Otomasyon kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin otomasyon kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler otomasyon kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Otomasyon kavramı). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "İş süreçlerinin otomatikleştirilmesinin sağladığı avantajlar örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma Konu Otomasyon kavramı Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Otomasyon kavramını açıklar. Açıklamalar YZ Otomasyon kavramının tanımı ve temel bileşenleri ayrıntılı olarak açıklanır. İş süreçlerinin otomatikleştirilmesinin sağladığı avantajlar örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Otomasyon kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Otomasyon kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dijital duyuru türleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Otomasyon kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Otomasyon kavramının tanımı ve temel bileşenleri ayrıntılı olarak açıklanır. 2) İş süreçlerinin otomatikleştirilmesinin sağladığı avantajlar örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; otomasyon kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	5	Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma	Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı	Büro yönetiminde yapay zekâ kullanım alanlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma Konu Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Büro yönetiminde yapay zekâ kullanım alanlarını açıklar. Büro yönetiminde yapay zekâ teknolojilerinin kullanım alanları açıklanır. Tema Özeti DPO YAPAY ZEKÂ OTOMASYONU OLUŞTURMA ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Otomasyon kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Otomasyon kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Otomasyon kavramı ile Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı arasında ilişki kurulur; büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Otomasyon kavramı) kısa sorularla yoklanır; büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Büro yönetiminde yapay zekâ teknolojilerinin kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Otomasyon kavramı) kısa sorularla yoklanır; büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Büro yönetiminde yapay zekâ teknolojilerinin kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma Konu Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Büro yönetiminde yapay zekâ kullanım alanlarını açıklar. Açıklamalar YZ Büro yönetiminde yapay zekâ teknolojilerinin kullanım alanları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Otomasyon kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Büro yönetiminde yapay zekâ kullanım alanlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Büro yönetiminde yapay zekâ teknolojilerinin kullanım alanları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	5	Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma	Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı	Büro yönetiminde yapay zekâ kullanım alanlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma Konu Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Büro yönetiminde yapay zekâ kullanım alanlarını açıklar. Günlük iş süreçlerinde verimlilik artıran yapay zekâ uygulamaları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO YAPAY ZEKÂ OTOMASYONU OLUŞTURMA ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı ile Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı arasında ilişki kurulur; büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı) kısa sorularla yoklanır; büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Günlük iş süreçlerinde verimlilik artıran yapay zekâ uygulamaları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı) kısa sorularla yoklanır; büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Günlük iş süreçlerinde verimlilik artıran yapay zekâ uygulamaları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma Konu Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Büro yönetiminde yapay zekâ kullanım alanlarını açıklar. Açıklamalar YZ Günlük iş süreçlerinde verimlilik artıran yapay zekâ uygulamaları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Büro yönetiminde yapay zekâ kullanım alanlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Günlük iş süreçlerinde verimlilik artıran yapay zekâ uygulamaları üzerinde durulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	5	Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma	Açık kaynaklı otomasyon platformu temelleri	Açık kaynaklı otomasyon platformu temellerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma Konu Açık kaynaklı otomasyon platformu temelleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Açık kaynaklı otomasyon platformu temellerini açıklar. Açık kaynaklı otomasyon platformlarının çalışma mantığı açıklanır. Platformların temel özellikleri ve sunduğu modüller incelenir. Tema Özeti DPO YAPAY ZEKÂ OTOMASYONU OLUŞTURMA ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı ile Açık kaynaklı otomasyon platformu temelleri arasında ilişki kurulur; açık kaynaklı otomasyon platformu temelleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı) kısa sorularla yoklanır; açık kaynaklı otomasyon platformu temelleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin açık kaynaklı otomasyon platformu temelleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler açık kaynaklı otomasyon platformu temelleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık kaynaklı otomasyon platformu temelleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Platformların temel özellikleri ve sunduğu modüller incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Açık kaynaklı otomasyon platformu temelleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı) kısa sorularla yoklanır; açık kaynaklı otomasyon platformu temelleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin açık kaynaklı otomasyon platformu temelleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler açık kaynaklı otomasyon platformu temelleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık kaynaklı otomasyon platformu temelleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Platformların temel özellikleri ve sunduğu modüller incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma Konu Açık kaynaklı otomasyon platformu temelleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Açık kaynaklı otomasyon platformu temellerini açıklar. Açıklamalar YZ Açık kaynaklı otomasyon platformlarının çalışma mantığı açıklanır. Platformların temel özellikleri ve sunduğu modüller incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Açık kaynaklı otomasyon platformu temelleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Açık kaynaklı otomasyon platformu temelleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Açık kaynaklı otomasyon platformu temellerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Açık kaynaklı otomasyon platformlarının çalışma mantığı açıklanır. 2) Platformların temel özellikleri ve sunduğu modüller incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; açık kaynaklı otomasyon platformu temelleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	5	Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma	Basit otomasyon yapımı	Basit otomasyon yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma Konu Basit otomasyon yapımı Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Basit otomasyon yapar. Basit iş akışları oluşturularak temel otomasyon adımları uygulatılır. Oluşturulan otomasyon senaryolarında test etme ve hata ayıklama işlemleri yapılır. Tema Özeti DPO YAPAY ZEKÂ OTOMASYONU OLUŞTURMA ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Açık kaynaklı otomasyon platformu temelleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Açık kaynaklı otomasyon platformu temelleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Açık kaynaklı otomasyon platformu temelleri ile Basit otomasyon yapımı arasında ilişki kurulur; basit otomasyon yapımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık kaynaklı otomasyon platformu temelleri) kısa sorularla yoklanır; basit otomasyon yapımı konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin basit otomasyon yapımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler basit otomasyon yapımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Basit otomasyon yapımı). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Oluşturulan otomasyon senaryolarında test etme ve hata ayıklama işlemleri yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Basit otomasyon yapımı; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık kaynaklı otomasyon platformu temelleri) kısa sorularla yoklanır; basit otomasyon yapımı konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin basit otomasyon yapımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler basit otomasyon yapımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Basit otomasyon yapımı). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Oluşturulan otomasyon senaryolarında test etme ve hata ayıklama işlemleri yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma Konu Basit otomasyon yapımı Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Basit otomasyon yapar. Açıklamalar YZ Basit iş akışları oluşturularak temel otomasyon adımları uygulatılır. Oluşturulan otomasyon senaryolarında test etme ve hata ayıklama işlemleri yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Basit otomasyon yapımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Basit otomasyon yapımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Açık kaynaklı otomasyon platformu temelleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Basit otomasyon yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oluşturulan otomasyon senaryolarında test etme ve hata ayıklama işlemleri yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Basit iş akışları oluşturularak temel otomasyon adımları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	5	Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma	İnternet servislerini bağlama işlemi	İnternet servislerini bağlama işlemi yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma Konu İnternet servislerini bağlama işlemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İnternet servislerini bağlama işlemi yapar. Farklı internet servislerinin birbirine bağlanma yöntemleri gösterilir. API entegrasyonları ile veri alışverişi sağlama adımları uygulatılır. Tema Özeti DPO YAPAY ZEKÂ OTOMASYONU OLUŞTURMA ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Basit otomasyon yapımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Basit otomasyon yapımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Basit otomasyon yapımı ile İnternet servislerini bağlama işlemi arasında ilişki kurulur; internet servislerini bağlama işlemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Basit otomasyon yapımı) kısa sorularla yoklanır; internet servislerini bağlama işlemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin internet servislerini bağlama işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler internet servislerini bağlama işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnternet servislerini bağlama işlemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "API entegrasyonları ile veri alışverişi sağlama adımları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İnternet servislerini bağlama işlemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Basit otomasyon yapımı) kısa sorularla yoklanır; internet servislerini bağlama işlemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin internet servislerini bağlama işlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler internet servislerini bağlama işlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnternet servislerini bağlama işlemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "API entegrasyonları ile veri alışverişi sağlama adımları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma Konu İnternet servislerini bağlama işlemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İnternet servislerini bağlama işlemi yapar. Açıklamalar YZ Farklı internet servislerinin birbirine bağlanma yöntemleri gösterilir. API entegrasyonları ile veri alışverişi sağlama adımları uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İnternet servislerini bağlama işlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İnternet servislerini bağlama işlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Basit otomasyon yapımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İnternet servislerini bağlama işlemi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı internet servislerinin birbirine bağlanma yöntemleri gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) API entegrasyonları ile veri alışverişi sağlama adımları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	5	Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma	Yapay zekâ ile otomasyon oluşturma	Yapay zekâ ile otomasyon oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma Konu Yapay zekâ ile otomasyon oluşturma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yapay zekâ ile otomasyon oluşturur. Yapay zekâ araçları entegre edilerek otomasyon süreçleri tasarlanır. Yapay zekâ destekli karar mekanizmaları otomasyon akışına dahil edilir. Tema Özeti DPO YAPAY ZEKÂ OTOMASYONU OLUŞTURMA ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İnternet servislerini bağlama işlemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İnternet servislerini bağlama işlemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İnternet servislerini bağlama işlemi ile Yapay zekâ ile otomasyon oluşturma arasında ilişki kurulur; yapay zekâ ile otomasyon oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (İnternet servislerini bağlama işlemi) kısa sorularla yoklanır; yapay zekâ ile otomasyon oluşturma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin yapay zekâ ile otomasyon oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler yapay zekâ ile otomasyon oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapay zekâ ile otomasyon oluşturma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Yapay zekâ destekli karar mekanizmaları otomasyon akışına dahil edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yapay zekâ ile otomasyon oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (İnternet servislerini bağlama işlemi) kısa sorularla yoklanır; yapay zekâ ile otomasyon oluşturma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin yapay zekâ ile otomasyon oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler yapay zekâ ile otomasyon oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapay zekâ ile otomasyon oluşturma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Yapay zekâ destekli karar mekanizmaları otomasyon akışına dahil edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma Konu Yapay zekâ ile otomasyon oluşturma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yapay zekâ ile otomasyon oluşturur. Açıklamalar YZ Yapay zekâ araçları entegre edilerek otomasyon süreçleri tasarlanır. Yapay zekâ destekli karar mekanizmaları otomasyon akışına dahil edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yapay zekâ ile otomasyon oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yapay zekâ ile otomasyon oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İnternet servislerini bağlama işlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yapay zekâ ile otomasyon oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yapay zekâ araçları entegre edilerek otomasyon süreçleri tasarlanır. 2) Yapay zekâ destekli karar mekanizmaları otomasyon akışına dahil edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yapay zekâ ile otomasyon oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	5	Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma	Amaca uygun yapay zekâ otomasyon sistemleri kurma	Amaca uygun yapay zekâ otomasyon sistemleri kurar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma Dolu Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma Konu Amaca uygun yapay zekâ otomasyon sistemleri kurma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Amaca uygun yapay zekâ otomasyon sistemleri kurar. Belirlenen bir amaca yönelik özgün yapay zekâ otomasyon sistemleri kurulur. Kurulan sistemlerin performansı test edilerek süreç tasarımı tamamlanır. Tema Özeti DPO YAPAY ZEKÂ OTOMASYONU OLUŞTURMA ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE1.3 Azim ve KararlılıkE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD7 EstetikD8 MahremiyetD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerBTYAB2.1. Algoritmik DüşünmeBTYAB2.4. Test Etme-Hata AyıklamaBTYAB3.2. Yazılım Geliştirme Sürecinde Kullanılan Bileşen/Yapı/Yöntemlerinden YararlanmaBTYAB4.2. Tasarım Kurgusu Oluşturma Alan Becerileri MEB Dijital ortamlarda yayımlanacak görsel, işitsel ve çoklu ortam içerikleri hazırlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yapay zekâ ile otomasyon oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yapay zekâ ile otomasyon oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yapay zekâ ile otomasyon oluşturma ile Amaca uygun yapay zekâ otomasyon sistemleri kurma arasında ilişki kurulur; amaca uygun yapay zekâ otomasyon sistemleri kurma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapay zekâ ile otomasyon oluşturma) kısa sorularla yoklanır; amaca uygun yapay zekâ otomasyon sistemleri kurma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin amaca uygun yapay zekâ otomasyon sistemleri kurma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler amaca uygun yapay zekâ otomasyon sistemleri kurma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Amaca uygun yapay zekâ otomasyon sistemleri kurma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kurulan sistemlerin performansı test edilerek süreç tasarımı tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Amaca uygun yapay zekâ otomasyon sistemleri kurma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapay zekâ ile otomasyon oluşturma) kısa sorularla yoklanır; amaca uygun yapay zekâ otomasyon sistemleri kurma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin amaca uygun yapay zekâ otomasyon sistemleri kurma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler amaca uygun yapay zekâ otomasyon sistemleri kurma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Amaca uygun yapay zekâ otomasyon sistemleri kurma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kurulan sistemlerin performansı test edilerek süreç tasarımı tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma Konu Amaca uygun yapay zekâ otomasyon sistemleri kurma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Amaca uygun yapay zekâ otomasyon sistemleri kurar. Açıklamalar YZ Belirlenen bir amaca yönelik özgün yapay zekâ otomasyon sistemleri kurulur. Kurulan sistemlerin performansı test edilerek süreç tasarımı tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Dijital İçerik Hazırlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Amaca uygun yapay zekâ otomasyon sistemleri kurma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Amaca uygun yapay zekâ otomasyon sistemleri kurma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yapay zekâ ile otomasyon oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Amaca uygun yapay zekâ otomasyon sistemleri kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Belirlenen bir amaca yönelik özgün yapay zekâ otomasyon sistemleri kurulur. 2) Kurulan sistemlerin performansı test edilerek süreç tasarımı tamamlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; amaca uygun yapay zekâ otomasyon sistemleri kurma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	5	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme60 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama90 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma30 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 60 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 90 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 30 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Dijital İçerik Hazırlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Dijital İçerik Hazırlama Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Dijital İçerik Hazırlama Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ders İçeriği
Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı - Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Dijital İçerik Hazırlama dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 5 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Dijital İçeriğin Temelleri (22 ders saati)

Dijital içeriğin temellerini açıklayabilme
- 1. Dijital içerik kavramı
  
  Dijital içerik kavramını açıklar.
- 2. Dijital içerik türleri
  
  Dijital içerik türlerini açıklar.
- 3. İçerik üretim sürecinin aşamaları
  
  İçerik üretim sürecinin aşamalarını sıralar.
- 4. Hedef kitle ve platform analizi
  
  Hedef kitle ve platform analizini açıklar.
2. Görsel Tasarım ve Grafik Düzenleme (75 ders saati)

Görsel tasarım ve grafik düzenleyebilme
- 1. Görsel tasarım kavramı
  
  Görsel tasarımı açıklar.
- 2. Temel tasarım ögeleri ve ilkeleri
  
  Temel tasarım ögeleri ve ilkelerini açıklar.
- 3. Fotoğraf düzenleme işlemleri
  
  Fotoğraf düzenleme işlemleri yapar.
- 4. Rötuşlama ve boyama araçları
  
  Rötuşlama ve boyama araçlarını kullanır.
- 5. Renk ve ışık ayarları
  
  Renk ve ışık ayarları yapar.
- 6. Fotoğrafta nesne düzenleme
  
  Fotoğrafta nesne düzenleme yapar.
- 7. Fotoğrafla metin birleştirme uygulaması
  
  Fotoğrafla metin birleştirme uygulaması yapar.
- 8. Temel vektörel çizim araçlarıyla çizim
  
  Temel vektörel çizim araçlarıyla çizim yapar.
- 9. İkon ve sembol tasarımı
  
  İkon ve sembol tasarımı yapar.
- 10. Logo ve amblem tasarımı
  
  Logo ve amblem tasarımı yapar.
- 11. Vektörel metin kullanımı
  
  Vektörel metin kullanımı uygular.
- 12. Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım
  
  Fotoğraf ve vektörün birlikte kullanımıyla tasarım yapar.
- 13. Görsel tasarımda dosya türleri
  
  Görsel tasarımda dosya türleri ve çıkış ayarlarını uygular.
3. Video ve Ses İçeriği Üretimi (22 ders saati)

Video ve ses içeriği üretebilme
- 1. Video ve ses içeriği
  
  Video ve ses içeriği üretir.
- 2. Temel video çekim teknikleri
  
  Temel video çekimi yapar.
- 3. Video kurgusu
  
  Video kurgusu yapar.
- 4. Ses düzenleme
  
  Ses düzenleme yapar.
4. Sosyal Medya ve Dijital Duyuru İçerikleri (22 ders saati)

Sosyal medya ve dijital duyuru içerikleri oluşturabilme
- 1. Sosyal medya ve dijital duyuru kavramları
  
  Sosyal medya ve dijital duyuru kavramlarını açıklar.
- 2. Sosyal medya platformları
  
  Sosyal medya platformlarını açıklar.
- 3. Sosyal medya içerik türleri
  
  Sosyal medya içerik türlerini tasarlar.
- 4. Dijital duyuru türleri
  
  Dijital duyuru türlerini tasarlar.
5. Yapay Zekâ Otomasyonu Oluşturma (39 ders saati)

Yapay zekâ otomasyonu oluşturabilme
- 1. Otomasyon kavramı
  
  Otomasyon kavramını açıklar.
- 2. Büro yönetiminde yapay zekâ kullanımı
  
  Büro yönetiminde yapay zekâ kullanım alanlarını açıklar.
- 3. Açık kaynaklı otomasyon platformu temelleri
  
  Açık kaynaklı otomasyon platformu temellerini açıklar.
- 4. Basit otomasyon yapımı
  
  Basit otomasyon yapar.
- 5. İnternet servislerini bağlama işlemi
  
  İnternet servislerini bağlama işlemi yapar.
- 6. Yapay zekâ ile otomasyon oluşturma
  
  Yapay zekâ ile otomasyon oluşturur.
- 7. Amaca uygun yapay zekâ otomasyon sistemleri kurma
  
  Amaca uygun yapay zekâ otomasyon sistemleri kurar.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF DİJİTAL İÇERİK HAZIRLAMA DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Dijital İçeriğin Temelleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 20 dk

Keşfetme 60 dk

Uygulama 90 dk

Sonuçlandırma 30 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Dijital İçeriğin Temelleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 20 dk

Keşfetme 60 dk

Uygulama 90 dk

Sonuçlandırma 30 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF DİJİTAL İÇERİK HAZIRLAMA DERSİ DERS PLANI