T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TASARIM PROGRAMLARI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Bilgisayarda Fotoğraf	Fotoğrafta Boyutlandırma ve Çözünürlük	Kullanım amacına uygun olarak dosya boyutunu ayarlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Bilgisayarda Fotoğraf Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Fotoğraf Konu Fotoğrafta Boyutlandırma ve Çözünürlük Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kullanım amacına uygun olarak dosya boyutunu ayarlar. Fotoğraf boyut ve çözünürlüğü ile ilgili temel terimleri açıklanır. Fotoğrafı baskı boyutuna uygun çözünürlüğe ayarlanır. Yazılımda işlenecek fotoğrafı seçilir. Dosya boyutuna dokunmadan baskı boyutunu ve çözünürlüğünü değiştirilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Bilgisayarda Fotoğraf ünitesine giriş: Fotoğrafta Boyutlandırma Ve Çözünürlük üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin fotoğrafta Boyutlandırma Ve Çözünürlük ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler fotoğrafta Boyutlandırma Ve Çözünürlük ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fotoğrafta Boyutlandırma Ve Çözünürlük). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Dosya boyutuna dokunmadan baskı boyutunu ve çözünürlüğünü değiştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fotoğrafta Boyutlandırma ve Çözünürlük; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Bilgisayarda Fotoğraf ünitesine giriş: Fotoğrafta Boyutlandırma Ve Çözünürlük üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin fotoğrafta Boyutlandırma Ve Çözünürlük ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler fotoğrafta Boyutlandırma Ve Çözünürlük ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fotoğrafta Boyutlandırma Ve Çözünürlük). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Dosya boyutuna dokunmadan baskı boyutunu ve çözünürlüğünü değiştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Fotoğraf Konu Fotoğrafta Boyutlandırma ve Çözünürlük Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kullanım amacına uygun olarak dosya boyutunu ayarlar. Açıklamalar Fotoğraf boyut ve çözünürlüğü ile ilgili temel terimleri açıklanır. Fotoğrafı baskı boyutuna uygun çözünürlüğe ayarlanır. Yazılımda işlenecek fotoğrafı seçilir. Dosya boyutuna dokunmadan baskı boyutunu ve çözünürlüğünü değiştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fotoğrafta Boyutlandırma Ve Çözünürlük ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fotoğrafta Boyutlandırma Ve Çözünürlük konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kullanım amacına uygun olarak dosya boyutunu ayarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fotoğraf boyut ve çözünürlüğü ile ilgili temel terimleri açıklanır. 2) Fotoğrafı baskı boyutuna uygun çözünürlüğe ayarlanır. 3) Yazılımda işlenecek fotoğrafı seçilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Dosya boyutuna dokunmadan baskı boyutunu ve çözünürlüğünü değiştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	4	Bilgisayarda Fotoğraf	Renk Ayarı	Fotoğrafın temel renk ayarlarını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Bilgisayarda Fotoğraf Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Fotoğraf Konu Renk Ayarı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fotoğrafın temel renk ayarlarını yapar. Fotoğrafta renk ayarı yapma yöntemlerini öğretilir. Fotoğrafın renk ayarları yapılır. Tema Özeti DPO Bilgisayarda Fotoğraf ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fotoğrafta Boyutlandırma Ve Çözünürlük) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fotoğrafta Boyutlandırma Ve Çözünürlük) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fotoğrafta Boyutlandırma Ve Çözünürlük ile Renk Ayarı arasında ilişki kurulur; renk Ayarı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Fotoğrafta Boyutlandırma Ve Çözünürlük) kısa sorularla yoklanır; renk Ayarı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin renk Ayarı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler renk Ayarı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Ayarı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Fotoğrafın renk ayarları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renk Ayarı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Fotoğrafta Boyutlandırma Ve Çözünürlük) kısa sorularla yoklanır; renk Ayarı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin renk Ayarı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler renk Ayarı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Ayarı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Fotoğrafın renk ayarları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Fotoğraf Konu Renk Ayarı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fotoğrafın temel renk ayarlarını yapar. Açıklamalar Fotoğrafta renk ayarı yapma yöntemlerini öğretilir. Fotoğrafın renk ayarları yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renk Ayarı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renk Ayarı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fotoğrafta Boyutlandırma Ve Çözünürlük) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fotoğrafın temel renk ayarlarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fotoğrafta renk ayarı yapma yöntemlerini öğretilir. 2) Fotoğrafın renk ayarları yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; renk Ayarı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Bilgisayarda Fotoğraf	Işık Ayarı	Fotoğrafın temel ışık (ton ve kontrast) ayarlarını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Bilgisayarda Fotoğraf Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Fotoğraf Konu Işık Ayarı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fotoğrafın temel ışık (ton ve kontrast) ayarlarını yapar. Fotoğrafta ton ve kontrastı ayarlamanın önemini açıklanır. Fotoğrafta ton ve kontrast ayarı yapılır. Tema Özeti DPO Bilgisayarda Fotoğraf ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Renk Ayarı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Renk Ayarı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renk Ayarı ile Işık Ayarı arasında ilişki kurulur; ışık Ayarı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Ayarı) kısa sorularla yoklanır; ışık Ayarı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ışık Ayarı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ışık Ayarı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Işık Ayarı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Fotoğrafta ton ve kontrast ayarı yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Işık Ayarı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Ayarı) kısa sorularla yoklanır; ışık Ayarı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ışık Ayarı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ışık Ayarı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Işık Ayarı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Fotoğrafta ton ve kontrast ayarı yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Fotoğraf Konu Işık Ayarı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fotoğrafın temel ışık (ton ve kontrast) ayarlarını yapar. Açıklamalar Fotoğrafta ton ve kontrastı ayarlamanın önemini açıklanır. Fotoğrafta ton ve kontrast ayarı yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Işık Ayarı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Işık Ayarı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Renk Ayarı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fotoğrafın temel ışık (ton ve kontrast) ayarlarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fotoğrafta ton ve kontrastı ayarlamanın önemini açıklanır. 2) Fotoğrafta ton ve kontrast ayarı yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ışık Ayarı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	4	Bilgisayarda Fotoğraf	Rötuşlama	Fotoğrafı kullanım amacına uygun rötuşlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Bilgisayarda Fotoğraf Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Fotoğraf Konu Rötuşlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fotoğrafı kullanım amacına uygun rötuşlar. Temel rötuş araçlarını kullanılır. Rötuş yapma yöntemlerini uygulanır. Tema Özeti DPO Bilgisayarda Fotoğraf ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Işık Ayarı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Işık Ayarı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Işık Ayarı ile Rötuşlama arasında ilişki kurulur; rötuşlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Işık Ayarı) kısa sorularla yoklanır; rötuşlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin rötuşlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler rötuşlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rötuşlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Rötuş yapma yöntemlerini uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rötuşlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Işık Ayarı) kısa sorularla yoklanır; rötuşlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin rötuşlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler rötuşlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rötuşlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Rötuş yapma yöntemlerini uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Fotoğraf Konu Rötuşlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fotoğrafı kullanım amacına uygun rötuşlar. Açıklamalar Temel rötuş araçlarını kullanılır. Rötuş yapma yöntemlerini uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rötuşlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rötuşlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Işık Ayarı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fotoğrafı kullanım amacına uygun rötuşlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel rötuş araçlarını kullanılır. 2) Rötuş yapma yöntemlerini uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rötuşlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	4	Bilgisayarda Fotoğraf	Dekupe Etme	Fotoğrafı istenilen biçimde dekupe eder.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Bilgisayarda Fotoğraf Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Fotoğraf Konu Dekupe Etme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fotoğrafı istenilen biçimde dekupe eder. Fotoğrafta kullanılacak dekupe yöntemlerini öğretilir. Dekupe uygulanacak bölgeyi seçilir. Dekupe işlemini yapılır. Tema Özeti DPO Bilgisayarda Fotoğraf ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Rötuşlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Rötuşlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rötuşlama ile Dekupe Etme arasında ilişki kurulur; dekupe Etme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Rötuşlama) kısa sorularla yoklanır; dekupe Etme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin dekupe Etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler dekupe Etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dekupe Etme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Dekupe işlemini yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dekupe Etme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Rötuşlama) kısa sorularla yoklanır; dekupe Etme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin dekupe Etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler dekupe Etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dekupe Etme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Dekupe işlemini yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Fotoğraf Konu Dekupe Etme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fotoğrafı istenilen biçimde dekupe eder. Açıklamalar Fotoğrafta kullanılacak dekupe yöntemlerini öğretilir. Dekupe uygulanacak bölgeyi seçilir. Dekupe işlemini yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dekupe Etme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dekupe Etme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rötuşlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fotoğrafı istenilen biçimde dekupe eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fotoğrafta kullanılacak dekupe yöntemlerini öğretilir. 2) Dekupe uygulanacak bölgeyi seçilir. 3) Dekupe işlemini yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dekupe Etme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	4	Bilgisayarda Fotoğraf	Kaydetme	Fotoğrafı kullanılacağı yere uygun dosya biçiminde kaydeder.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Bilgisayarda Fotoğraf Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Fotoğraf Konu Kaydetme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fotoğrafı kullanılacağı yere uygun dosya biçiminde kaydeder. Dosya biçimlerini tanımlanır. Fotoğrafı istenilen dosya biçiminde kaydedilir. Tema Özeti DPO Bilgisayarda Fotoğraf ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dekupe Etme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dekupe Etme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dekupe Etme ile Kaydetme arasında ilişki kurulur; kaydetme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dekupe Etme) kısa sorularla yoklanır; kaydetme konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kaydetme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kaydetme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaydetme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Fotoğrafı istenilen dosya biçiminde kaydedilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kaydetme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dekupe Etme) kısa sorularla yoklanır; kaydetme konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kaydetme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kaydetme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaydetme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Fotoğrafı istenilen dosya biçiminde kaydedilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Fotoğraf Konu Kaydetme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fotoğrafı kullanılacağı yere uygun dosya biçiminde kaydeder. Açıklamalar Dosya biçimlerini tanımlanır. Fotoğrafı istenilen dosya biçiminde kaydedilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kaydetme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kaydetme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dekupe Etme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fotoğrafı kullanılacağı yere uygun dosya biçiminde kaydeder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dosya biçimlerini tanımlanır. 2) Fotoğrafı istenilen dosya biçiminde kaydedilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kaydetme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	4	Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme	Kolaj/Montaj	Fotoğrafa kolaj/montaj işlemlerini uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme Konu Kolaj/Montaj Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fotoğrafa kolaj/montaj işlemlerini uygular. Fotoğrafta kolaj/montaj işlemlerini açıklanır. Uygulanacak işlem adımlarını yapılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta işlenen dosya kaydetme yöntemlerini hatırlamaları istenir. Farklı formatlarda ve isimlerle kaydedilen dosyaların özelliklerinin sorgulanması sağlanır. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin daha önce öğrendikleri dosya kaydetme tekniklerinin, bugün yapılan kolaj ve montaj çalışmalarının son aşamasında nasıl kullanıldığı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğrencilerden kolaj ve montaj kavramlarının tanımları üzerine ön bilgilerinin sorgulanması istenir. Görsel kaynaklar üzerinden farklı türdeki kolaj örnekleri etkileşimli tahtada gösterilir. Fotoğraf üzerinde yapılacak kolaj/montaj işlemlerinin temel amaçları ve teknik aşamaları açıklanır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Görüntü Düzenleme Programı kullanılarak farklı görsellerin birleştirilmesi süreci gözlemlenir. Öğrencilerden sunulan görsel kaynaklar arasından seçtikleri iki fotoğrafın nasıl yan yana getirileceği ve boyutlarının nasıl eşitleneceği üzerine teknik adımlar tartışılır. 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden görüntüleme araçlarını kullanarak katmanlı çalışma mantığı ile montaj işlemlerinin nasıl gerçekleştirildiğini keşfetmeleri istenir. Farklı dokuların ve renklerin birleştirilerek yeni bir kompozisyon oluşturma teknikleri üzerinde durulur. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden seçtikleri iki veya daha fazla görseli görüntüleme programında açarak boyutlarını ve çözünürlüklerini eşlemeleri istenir. Belirlenen görsellerin birleştirilerek ilk kolaj taslaklarının oluşturulması süreci gerçekleştirilir. 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden montaj işlemi sırasında kullanılan araçları kullanarak görsel geçişlerinin yumuşatılması ve renk uyumunun sağlanması istenir. Seçilen görsellerin bir bütün oluşturacak şekilde yerleştirilmesi için gerekli düzenlemeler yapılır. 20 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden hazırladıkları kolaj çalışmalarını görsel tasarım ilkelerine uygun olarak son haline getirmeleri istenir. Oluşturulan yeni kompozisyonun teknik ve estetik açıdan değerlendirilmesi için gerekli dokunuşlar yapılır. Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin oluşturdukları kolaj çalışmaları Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kriterlerine göre değerlendirilir. Yapılan montaj işlemlerinin teknik başarıları ve görsel bütünlüğü üzerine genel bir değerlendirme yapılır. Sınıf defteri: Kolaj/Montaj; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğrencilerden kolaj ve montaj kavramlarının tanımları üzerine ön bilgilerinin sorgulanması istenir. Görsel kaynaklar üzerinden farklı türdeki kolaj örnekleri etkileşimli tahtada gösterilir. Fotoğraf üzerinde yapılacak kolaj/montaj işlemlerinin temel amaçları ve teknik aşamaları açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Görüntü Düzenleme Programı kullanılarak farklı görsellerin birleştirilmesi süreci gözlemlenir. Öğrencilerden sunulan görsel kaynaklar arasından seçtikleri iki fotoğrafın nasıl yan yana getirileceği ve boyutlarının nasıl eşitleneceği üzerine teknik adımlar tartışılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden görüntüleme araçlarını kullanarak katmanlı çalışma mantığı ile montaj işlemlerinin nasıl gerçekleştirildiğini keşfetmeleri istenir. Farklı dokuların ve renklerin birleştirilerek yeni bir kompozisyon oluşturma teknikleri üzerinde durulur. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden seçtikleri iki veya daha fazla görseli görüntüleme programında açarak boyutlarını ve çözünürlüklerini eşlemeleri istenir. Belirlenen görsellerin birleştirilerek ilk kolaj taslaklarının oluşturulması süreci gerçekleştirilir. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden montaj işlemi sırasında kullanılan araçları kullanarak görsel geçişlerinin yumuşatılması ve renk uyumunun sağlanması istenir. Seçilen görsellerin bir bütün oluşturacak şekilde yerleştirilmesi için gerekli düzenlemeler yapılır. Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden hazırladıkları kolaj çalışmalarını görsel tasarım ilkelerine uygun olarak son haline getirmeleri istenir. Oluşturulan yeni kompozisyonun teknik ve estetik açıdan değerlendirilmesi için gerekli dokunuşlar yapılır. Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerin oluşturdukları kolaj çalışmaları Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kriterlerine göre değerlendirilir. Yapılan montaj işlemlerinin teknik başarıları ve görsel bütünlüğü üzerine genel bir değerlendirme yapılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme Konu Kolaj/Montaj Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fotoğrafa kolaj/montaj işlemlerini uygular. Açıklamalar Fotoğrafta kolaj/montaj işlemlerini açıklanır. Uygulanacak işlem adımlarını yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kolaj/Montaj ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kolaj/Montaj konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kaydetme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fotoğrafa kolaj/montaj işlemlerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fotoğrafta kolaj/montaj işlemlerini açıklanır. 2) Uygulanacak işlem adımlarını yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kolaj/Montaj ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	4	Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme	Kolaj/Montaj	Fotoğrafa kolaj/montaj işlemlerini uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme Konu Kolaj/Montaj Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fotoğrafa kolaj/montaj işlemlerini uygular. Kolaj/Montaj işlemine uygun araçlar seçilir. Kolaj/Montaj işlemi uygulanır. Tema Özeti DPO Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kolaj/Montaj) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kolaj/Montaj) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kolaj/Montaj ile Kolaj/Montaj arasında ilişki kurulur; kolaj/Montaj hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kolaj/Montaj) kısa sorularla yoklanır; kolaj/Montaj konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kolaj/Montaj ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kolaj/Montaj ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kolaj/Montaj). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kolaj/Montaj işlemi uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kolaj/Montaj; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kolaj/Montaj) kısa sorularla yoklanır; kolaj/Montaj konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kolaj/Montaj ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kolaj/Montaj ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kolaj/Montaj). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kolaj/Montaj işlemi uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme Konu Kolaj/Montaj Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fotoğrafa kolaj/montaj işlemlerini uygular. Açıklamalar Kolaj/Montaj işlemine uygun araçlar seçilir. Kolaj/Montaj işlemi uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kolaj/Montaj ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kolaj/Montaj konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kolaj/Montaj) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fotoğrafa kolaj/montaj işlemlerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kolaj/Montaj işlemine uygun araçlar seçilir. 2) Kolaj/Montaj işlemi uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kolaj/Montaj ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	4	Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme	Restorasyon/Düzeltme	Fotoğraf üzerinde gerekli restorasyon/düzeltme işlemini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme Konu Restorasyon/Düzeltme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fotoğraf üzerinde gerekli restorasyon/düzeltme işlemini yapar. Restorasyon/düzeltme işlemini yapılır. Fotoğrafta restorasyon/düzeltme yapılır. Tema Özeti DPO Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kolaj/Montaj) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kolaj/Montaj) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kolaj/Montaj ile Restorasyon/Düzeltme arasında ilişki kurulur; restorasyon/Düzeltme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kolaj/Montaj) kısa sorularla yoklanır; restorasyon/Düzeltme konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin restorasyon/Düzeltme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler restorasyon/Düzeltme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Restorasyon/Düzeltme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Fotoğrafta restorasyon/düzeltme yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Restorasyon/Düzeltme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kolaj/Montaj) kısa sorularla yoklanır; restorasyon/Düzeltme konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin restorasyon/Düzeltme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler restorasyon/Düzeltme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Restorasyon/Düzeltme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Fotoğrafta restorasyon/düzeltme yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme Konu Restorasyon/Düzeltme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fotoğraf üzerinde gerekli restorasyon/düzeltme işlemini yapar. Açıklamalar Restorasyon/düzeltme işlemini yapılır. Fotoğrafta restorasyon/düzeltme yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Restorasyon/Düzeltme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Restorasyon/Düzeltme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kolaj/Montaj) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fotoğraf üzerinde gerekli restorasyon/düzeltme işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Restorasyon/düzeltme işlemini yapılır. 2) Fotoğrafta restorasyon/düzeltme yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; restorasyon/Düzeltme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme	Restorasyon/Düzeltme	Fotoğraf üzerinde gerekli restorasyon/düzeltme işlemini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme Konu Restorasyon/Düzeltme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fotoğraf üzerinde gerekli restorasyon/düzeltme işlemini yapar. Restorasyon/düzeltme işlemini yapılır. Fotoğrafta restorasyon/düzeltme yapılır. Tema Özeti DPO Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Restorasyon/Düzeltme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Restorasyon/Düzeltme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Restorasyon/Düzeltme ile Restorasyon/Düzeltme arasında ilişki kurulur; restorasyon/Düzeltme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Restorasyon/Düzeltme) kısa sorularla yoklanır; restorasyon/Düzeltme konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin restorasyon/Düzeltme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler restorasyon/Düzeltme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Restorasyon/Düzeltme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Fotoğrafta restorasyon/düzeltme yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Restorasyon/Düzeltme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Restorasyon/Düzeltme) kısa sorularla yoklanır; restorasyon/Düzeltme konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin restorasyon/Düzeltme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler restorasyon/Düzeltme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Restorasyon/Düzeltme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Fotoğrafta restorasyon/düzeltme yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme Konu Restorasyon/Düzeltme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fotoğraf üzerinde gerekli restorasyon/düzeltme işlemini yapar. Açıklamalar Restorasyon/düzeltme işlemini yapılır. Fotoğrafta restorasyon/düzeltme yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Restorasyon/Düzeltme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Restorasyon/Düzeltme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Restorasyon/Düzeltme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fotoğraf üzerinde gerekli restorasyon/düzeltme işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Restorasyon/düzeltme işlemini yapılır. 2) Fotoğrafta restorasyon/düzeltme yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; restorasyon/Düzeltme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme	Manipülasyon	Fotoğrafın kullanım amacına uygun manipülasyon çalışması yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme Konu Manipülasyon Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fotoğrafın kullanım amacına uygun manipülasyon çalışması yapar. Başkalaştırma (manipülasyon) yöntemini örneklerle açıklanır. Başkalaştırma işlemini yapmak için uygun araç/yöntemleri öğretilir. Tema Özeti DPO Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Restorasyon/Düzeltme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Restorasyon/Düzeltme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Restorasyon/Düzeltme ile Manipülasyon arasında ilişki kurulur; manipülasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Restorasyon/Düzeltme) kısa sorularla yoklanır; manipülasyon konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin manipülasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler manipülasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Manipülasyon). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Başkalaştırma işlemini yapmak için uygun araç/yöntemleri öğretilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Manipülasyon; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Restorasyon/Düzeltme) kısa sorularla yoklanır; manipülasyon konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin manipülasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler manipülasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Manipülasyon). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Başkalaştırma işlemini yapmak için uygun araç/yöntemleri öğretilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme Konu Manipülasyon Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fotoğrafın kullanım amacına uygun manipülasyon çalışması yapar. Açıklamalar Başkalaştırma (manipülasyon) yöntemini örneklerle açıklanır. Başkalaştırma işlemini yapmak için uygun araç/yöntemleri öğretilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Manipülasyon ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Manipülasyon konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Restorasyon/Düzeltme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fotoğrafın kullanım amacına uygun manipülasyon çalışması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Başkalaştırma (manipülasyon) yöntemini örneklerle açıklanır. 2) Başkalaştırma işlemini yapmak için uygun araç/yöntemleri öğretilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; manipülasyon ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	4	Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme	Manipülasyon	Fotoğrafın kullanım amacına uygun manipülasyon çalışması yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme Konu Manipülasyon Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fotoğrafın kullanım amacına uygun manipülasyon çalışması yapar. Manipülasyon işlemini yapılır. Fotoğrafı istenilen biçimde kayıt edilir. Tema Özeti DPO Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Manipülasyon) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Manipülasyon) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Manipülasyon ile Manipülasyon arasında ilişki kurulur; manipülasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Manipülasyon) kısa sorularla yoklanır; manipülasyon konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin manipülasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler manipülasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Manipülasyon). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Fotoğrafı istenilen biçimde kayıt edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Manipülasyon; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Manipülasyon) kısa sorularla yoklanır; manipülasyon konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin manipülasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler manipülasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Manipülasyon). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Fotoğrafı istenilen biçimde kayıt edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme Konu Manipülasyon Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fotoğrafın kullanım amacına uygun manipülasyon çalışması yapar. Açıklamalar Manipülasyon işlemini yapılır. Fotoğrafı istenilen biçimde kayıt edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Manipülasyon ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Manipülasyon konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Manipülasyon) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fotoğrafın kullanım amacına uygun manipülasyon çalışması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Manipülasyon işlemini yapılır. 2) Fotoğrafı istenilen biçimde kayıt edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; manipülasyon ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	4	Vektörel Çizim	Vektörel Çizim Programı	Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Vektörel Çizim Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Vektörel Çizim Konu Vektörel Çizim Programı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar. Vektörel programın ara yüzü/çalışma alanı açıklanır. Vektörel programda araç kutusu, özellikleri ve kısa yolları açıklanır. Yeni doküman açma, var olan bir dokümanı açma ve kaydetme işlemlerini uygulanır. Görüntüyü yakınlaştırıp, uzaklaştırma işlemini uygulanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Vektörel Çizim ünitesine giriş: Vektörel Çizim Programı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Görüntüyü yakınlaştırıp, uzaklaştırma işlemini uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vektörel Çizim Programı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Vektörel Çizim ünitesine giriş: Vektörel Çizim Programı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Görüntüyü yakınlaştırıp, uzaklaştırma işlemini uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Vektörel Çizim Konu Vektörel Çizim Programı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar. Açıklamalar Vektörel programın ara yüzü/çalışma alanı açıklanır. Vektörel programda araç kutusu, özellikleri ve kısa yolları açıklanır. Yeni doküman açma, var olan bir dokümanı açma ve kaydetme işlemlerini uygulanır. Görüntüyü yakınlaştırıp, uzaklaştırma işlemini uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vektörel Çizim Programı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vektörel Çizim Programı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Manipülasyon) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vektörel programın ara yüzü/çalışma alanı açıklanır. 2) Vektörel programda araç kutusu, özellikleri ve kısa yolları açıklanır. 3) Yeni doküman açma, var olan bir dokümanı açma ve kaydetme işlemlerini uygulanır. 4) Görüntüyü yakınlaştırıp, uzaklaştırma işlemini uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vektörel Çizim Programı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	4	Vektörel Çizim	Vektörel Çizim Programı	Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Vektörel Çizim Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Vektörel Çizim Konu Vektörel Çizim Programı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar. Çalışma alanında el aracı ile gezinme yöntemini açıklanır. Seçim araçları ve çizim araçları açıklanır ve bu araçlarla geometrik form çizimleri yapılır. Çalışılmış dokümanı farklı formatlarda kaydetme işlemi uygulanır. Tema Özeti DPO Vektörel Çizim ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Vektörel Çizim Programı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Vektörel Çizim Programı ile Vektörel Çizim Programı arasında ilişki kurulur; vektörel Çizim Programı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programı) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çalışılmış dokümanı farklı formatlarda kaydetme işlemi uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vektörel Çizim Programı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programı) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çalışılmış dokümanı farklı formatlarda kaydetme işlemi uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Vektörel Çizim Konu Vektörel Çizim Programı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar. Açıklamalar Çalışma alanında el aracı ile gezinme yöntemini açıklanır. Seçim araçları ve çizim araçları açıklanır ve bu araçlarla geometrik form çizimleri yapılır. Çalışılmış dokümanı farklı formatlarda kaydetme işlemi uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vektörel Çizim Programı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vektörel Çizim Programı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vektörel Çizim Programı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışma alanında el aracı ile gezinme yöntemini açıklanır. 2) Seçim araçları ve çizim araçları açıklanır ve bu araçlarla geometrik form çizimleri yapılır. 3) Çalışılmış dokümanı farklı formatlarda kaydetme işlemi uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vektörel Çizim Programı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Vektörel Çizim	Boyutlandırma ve Yönlendirme Araçları ile Çalışma	Vektörel tabanlı programda geometrik formlardan tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Vektörel Çizim Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Vektörel Çizim Konu Boyutlandırma ve Yönlendirme Araçları ile Çalışma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel tabanlı programda geometrik formlardan tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar. Vektörel programda çizdiği geometrik formları yansıtma (ayna görüntüsü alma), yerini değiştirme, çoğaltma, döndürme, boyutlandırma işlemlerini uygulanır. Geometrik formları birbirine ve sayfaya hizalama işlemleri yapılır. Vektörel programda nesneleri gruplama ve çözme işlemleri yapılır. Tema Özeti DPO Vektörel Çizim ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Vektörel Çizim Programı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Vektörel Çizim Programı ile Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma arasında ilişki kurulur; boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programı) kısa sorularla yoklanır; boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Vektörel programda nesneleri gruplama ve çözme işlemleri yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Boyutlandırma ve Yönlendirme Araçları ile Çalışma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programı) kısa sorularla yoklanır; boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Vektörel programda nesneleri gruplama ve çözme işlemleri yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Vektörel Çizim Konu Boyutlandırma ve Yönlendirme Araçları ile Çalışma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel tabanlı programda geometrik formlardan tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar. Açıklamalar Vektörel programda çizdiği geometrik formları yansıtma (ayna görüntüsü alma), yerini değiştirme, çoğaltma, döndürme, boyutlandırma işlemlerini uygulanır. Geometrik formları birbirine ve sayfaya hizalama işlemleri yapılır. Vektörel programda nesneleri gruplama ve çözme işlemleri yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vektörel Çizim Programı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel tabanlı programda geometrik formlardan tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vektörel programda çizdiği geometrik formları yansıtma (ayna görüntüsü alma), yerini değiştirme, çoğaltma, döndürme, boyutlandırma işlemlerini uygulanır. 2) Geometrik formları birbirine ve sayfaya hizalama işlemleri yapılır. 3) Vektörel programda nesneleri gruplama ve çözme işlemleri yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	4	Vektörel Çizim	Boyutlandırma ve Yönlendirme Araçları ile Çalışma	Vektörel tabanlı programda geometrik formlardan tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Vektörel Çizim Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Vektörel Çizim Konu Boyutlandırma ve Yönlendirme Araçları ile Çalışma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel tabanlı programda geometrik formlardan tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar. Geometrik formları birleştirme, çıkarma, vb. işlemleri örneklerle açıklar, pathfinder menüsü uygulaması yapılır. Geometrik formların dolgu ve çizgi rengini değiştirilir. Oluşturduğu yeni formları tasarı ilkelerine göre düzenlenir. Tema Özeti DPO Vektörel Çizim ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma arasında ilişki kurulur; boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma) kısa sorularla yoklanır; boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Oluşturduğu yeni formları tasarı ilkelerine göre düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Boyutlandırma ve Yönlendirme Araçları ile Çalışma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma) kısa sorularla yoklanır; boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Oluşturduğu yeni formları tasarı ilkelerine göre düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Vektörel Çizim Konu Boyutlandırma ve Yönlendirme Araçları ile Çalışma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel tabanlı programda geometrik formlardan tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar. Açıklamalar Geometrik formları birleştirme, çıkarma, vb. işlemleri örneklerle açıklar, pathfinder menüsü uygulaması yapılır. Geometrik formların dolgu ve çizgi rengini değiştirilir. Oluşturduğu yeni formları tasarı ilkelerine göre düzenlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel tabanlı programda geometrik formlardan tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oluşturduğu yeni formları tasarı ilkelerine göre düzenlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Geometrik formları birleştirme, çıkarma, vb. işlemleri örneklerle açıklar, pathfinder menüsü uygulaması yapılır. 2) Geometrik formların dolgu ve çizgi rengini değiştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	4	Vektörel Çizim	Metin Düzenleme	Vektörel tabanlı programda basit metin düzenlemeleri yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Vektörel Çizim Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Vektörel Çizim Konu Metin Düzenleme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel tabanlı programda basit metin düzenlemeleri yapar. Vektörel programda nokta metin ve alan metni oluşturma işlemini açıklar ve uygulanır. Metin dolgu rengi, çizgi rengi, bloklama çeşitleri ve temel karakter ayarları ile ilgili işlemleri uygulanır. Metin oluştururken karşılaşılabilecek sorunları açıklanır. Tema Özeti DPO Vektörel Çizim ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile Metin Düzenleme arasında ilişki kurulur; metin Düzenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma) kısa sorularla yoklanır; metin Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin metin Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler metin Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metin Düzenleme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Metin oluştururken karşılaşılabilecek sorunları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Metin Düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma) kısa sorularla yoklanır; metin Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin metin Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler metin Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metin Düzenleme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Metin oluştururken karşılaşılabilecek sorunları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Vektörel Çizim Konu Metin Düzenleme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel tabanlı programda basit metin düzenlemeleri yapar. Açıklamalar Vektörel programda nokta metin ve alan metni oluşturma işlemini açıklar ve uygulanır. Metin dolgu rengi, çizgi rengi, bloklama çeşitleri ve temel karakter ayarları ile ilgili işlemleri uygulanır. Metin oluştururken karşılaşılabilecek sorunları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metin Düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metin Düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel tabanlı programda basit metin düzenlemeleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vektörel programda nokta metin ve alan metni oluşturma işlemini açıklar ve uygulanır. 2) Metin dolgu rengi, çizgi rengi, bloklama çeşitleri ve temel karakter ayarları ile ilgili işlemleri uygulanır. 3) Metin oluştururken karşılaşılabilecek sorunları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; metin Düzenleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	4	Tipografik Düzenlemeler	Tipografi	Tipografik elemanlarla kompozisyon ilkelerine uygun yüzey düzenlemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Tipografik Düzenlemeler Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tipografik Düzenlemeler Konu Tipografi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tipografik elemanlarla kompozisyon ilkelerine uygun yüzey düzenlemesi yapar. Tipografi tanımlanarak tarihi gelişimini açıklar. Harf/Harflerin anatomisini açıklanır. Tipografide renk kullanımı ve renklerin psikolojik etkilerini açıklanır. Tipografide görsel anlatım öğelerine göre (zıtlık, ritim, denge, vb.) yüzey düzenlemeyi örneklerle açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Tipografik Düzenlemeler ünitesine giriş: Tipografi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin tipografi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler tipografi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tipografi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tipografide görsel anlatım öğelerine göre (zıtlık, ritim, denge, vb.) yüzey düzenlemeyi örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tipografi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Tipografik Düzenlemeler ünitesine giriş: Tipografi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin tipografi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler tipografi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tipografi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tipografide görsel anlatım öğelerine göre (zıtlık, ritim, denge, vb.) yüzey düzenlemeyi örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tipografik Düzenlemeler Konu Tipografi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tipografik elemanlarla kompozisyon ilkelerine uygun yüzey düzenlemesi yapar. Açıklamalar Tipografi tanımlanarak tarihi gelişimini açıklar. Harf/Harflerin anatomisini açıklanır. Tipografide renk kullanımı ve renklerin psikolojik etkilerini açıklanır. Tipografide görsel anlatım öğelerine göre (zıtlık, ritim, denge, vb.) yüzey düzenlemeyi örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tipografi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tipografi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Metin Düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tipografik elemanlarla kompozisyon ilkelerine uygun yüzey düzenlemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tipografi tanımlanarak tarihi gelişimini açıklar. 2) Harf/Harflerin anatomisini açıklanır. 3) Tipografide renk kullanımı ve renklerin psikolojik etkilerini açıklanır. 4) Tipografide görsel anlatım öğelerine göre (zıtlık, ritim, denge, vb.) yüzey düzenlemeyi örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tipografi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Tipografik Düzenlemeler	Kelime ve Form İlişkisi	Seçilen bir nesnenin yalın formu içine nesnenin adını okunaklı biçimde deforme ederek tipografik düzenleme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Tipografik Düzenlemeler Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tipografik Düzenlemeler Konu Kelime ve Form İlişkisi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seçilen bir nesnenin yalın formu içine nesnenin adını okunaklı biçimde deforme ederek tipografik düzenleme yapar. Kelime ve form ilişkisini örneklerle açıklanır. Fontlarda deformasyon tanımlanır. Vektörel programda ana hatta dönüştürdüğü harfleri nesnenin yalın formuna göre deforme etmesini sağlanır. Tema Özeti DPO Tipografik Düzenlemeler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tipografi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tipografi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tipografi ile Kelime Ve Form İlişkisi arasında ilişki kurulur; kelime Ve Form İlişkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tipografi) kısa sorularla yoklanır; kelime Ve Form İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kelime Ve Form İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kelime Ve Form İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kelime Ve Form İlişkisi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Vektörel programda ana hatta dönüştürdüğü harfleri nesnenin yalın formuna göre deforme etmesini sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kelime ve Form İlişkisi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tipografi) kısa sorularla yoklanır; kelime Ve Form İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kelime Ve Form İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kelime Ve Form İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kelime Ve Form İlişkisi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Vektörel programda ana hatta dönüştürdüğü harfleri nesnenin yalın formuna göre deforme etmesini sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tipografik Düzenlemeler Konu Kelime ve Form İlişkisi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seçilen bir nesnenin yalın formu içine nesnenin adını okunaklı biçimde deforme ederek tipografik düzenleme yapar. Açıklamalar Kelime ve form ilişkisini örneklerle açıklanır. Fontlarda deformasyon tanımlanır. Vektörel programda ana hatta dönüştürdüğü harfleri nesnenin yalın formuna göre deforme etmesini sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kelime Ve Form İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kelime Ve Form İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tipografi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seçilen bir nesnenin yalın formu içine nesnenin adını okunaklı biçimde deforme ederek tipografik düzenleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kelime ve form ilişkisini örneklerle açıklanır. 2) Fontlarda deformasyon tanımlanır. 3) Vektörel programda ana hatta dönüştürdüğü harfleri nesnenin yalın formuna göre deforme etmesini sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kelime Ve Form İlişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	4	Tipografik Düzenlemeler	Tipografik Düzenlemeler	Tipografik elemanları görsel hiyerarşiyi dikkate alarak tipografik sistemlere göre yüzey üzerinde düzenler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Tipografik Düzenlemeler Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tipografik Düzenlemeler Konu Tipografik Düzenlemeler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tipografik elemanları görsel hiyerarşiyi dikkate alarak tipografik sistemlere göre yüzey üzerinde düzenler. Tipografide görsel hiyerarşi öğelerini sıralanır. Tipografide çizgi ve dairenin kullanımını açıklanır. Tipografik sistemleri örneklerle gösterilir. Vektörel tabanlı programda yol üzerine metin yazma uygulanır. Vektörel tabanlı programda metni ana hatlara dönüştürmeyi uygulanır. Vektörel tabanlı programda metni farklı şekillerdeki alanlara hapsetme (maskeleme) yöntemini uygulanır. Tema Özeti DPO Tipografik Düzenlemeler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kelime Ve Form İlişkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kelime Ve Form İlişkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kelime Ve Form İlişkisi ile Tipografik Düzenlemeler arasında ilişki kurulur; tipografik Düzenlemeler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kelime Ve Form İlişkisi) kısa sorularla yoklanır; tipografik Düzenlemeler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin tipografik Düzenlemeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler tipografik Düzenlemeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tipografik Düzenlemeler). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Vektörel tabanlı programda metni farklı şekillerdeki alanlara hapsetme (maskeleme) yöntemini uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tipografik Düzenlemeler; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kelime Ve Form İlişkisi) kısa sorularla yoklanır; tipografik Düzenlemeler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin tipografik Düzenlemeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler tipografik Düzenlemeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tipografik Düzenlemeler). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Vektörel tabanlı programda metni farklı şekillerdeki alanlara hapsetme (maskeleme) yöntemini uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tipografik Düzenlemeler Konu Tipografik Düzenlemeler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tipografik elemanları görsel hiyerarşiyi dikkate alarak tipografik sistemlere göre yüzey üzerinde düzenler. Açıklamalar Tipografide görsel hiyerarşi öğelerini sıralanır. Tipografide çizgi ve dairenin kullanımını açıklanır. Tipografik sistemleri örneklerle gösterilir. Vektörel tabanlı programda yol üzerine metin yazma uygulanır. Vektörel tabanlı programda metni ana hatlara dönüştürmeyi uygulanır. Vektörel tabanlı programda metni farklı şekillerdeki alanlara hapsetme (maskeleme) yöntemini uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tipografik Düzenlemeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tipografik Düzenlemeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kelime Ve Form İlişkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tipografik elemanları görsel hiyerarşiyi dikkate alarak tipografik sistemlere göre yüzey üzerinde düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tipografide görsel hiyerarşi öğelerini sıralanır. 2) Tipografide çizgi ve dairenin kullanımını açıklanır. 3) Tipografik sistemleri örneklerle gösterilir. 4) Vektörel tabanlı programda yol üzerine metin yazma uygulanır. 5) Vektörel tabanlı programda metni ana hatlara dönüştürmeyi uygulanır. 6) Vektörel tabanlı programda metni farklı şekillerdeki alanlara hapsetme (maskeleme) yöntemini uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tipografik Düzenlemeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	4	Broşür ve Afiş Tasarımı	Broşür Tasarımı	Konu özelliğine göre broşür eskiz çalışması yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Broşür ve Afiş Tasarımı Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Broşür ve Afiş Tasarımı Konu Broşür Tasarımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konu özelliğine göre broşür eskiz çalışması yapar. Broşür türleri ve kullanım alanlarını açıklanır. Broşür tasarımında olması gereken bilgileri belirtilir. Broşür için kırım ve katlama sistemlerini uygulanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Broşür Ve Afiş Tasarımı ünitesine giriş: Broşür Tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin broşür Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler broşür Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Broşür Tasarımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Broşür için kırım ve katlama sistemlerini uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Broşür Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Broşür Ve Afiş Tasarımı ünitesine giriş: Broşür Tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin broşür Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler broşür Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Broşür Tasarımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Broşür için kırım ve katlama sistemlerini uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Broşür ve Afiş Tasarımı Konu Broşür Tasarımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konu özelliğine göre broşür eskiz çalışması yapar. Açıklamalar Broşür türleri ve kullanım alanlarını açıklanır. Broşür tasarımında olması gereken bilgileri belirtilir. Broşür için kırım ve katlama sistemlerini uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Broşür Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Broşür Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tipografik Düzenlemeler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konu özelliğine göre broşür eskiz çalışması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Broşür türleri ve kullanım alanlarını açıklanır. 2) Broşür tasarımında olması gereken bilgileri belirtilir. 3) Broşür için kırım ve katlama sistemlerini uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; broşür Tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	4	Broşür ve Afiş Tasarımı	Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma	Belirlenen broşür eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Broşür ve Afiş Tasarımı Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Broşür ve Afiş Tasarımı Konu Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Belirlenen broşür eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Belirlenen broşür eskizi sayısal ortama aktarılır. Broşür tasarımı istenilen sürede baskıya hazır hale getirilir. Tema Özeti DPO Broşür Ve Afiş Tasarımı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Broşür Tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Broşür Tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Broşür Tasarımı ile Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma arasında ilişki kurulur; sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Broşür Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Broşür tasarımı istenilen sürede baskıya hazır hale getirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Broşür Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Broşür tasarımı istenilen sürede baskıya hazır hale getirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Broşür ve Afiş Tasarımı Konu Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Belirlenen broşür eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Açıklamalar YZ Belirlenen broşür eskizi sayısal ortama aktarılır. Broşür tasarımı istenilen sürede baskıya hazır hale getirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Broşür Tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Belirlenen broşür eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Belirlenen broşür eskizi sayısal ortama aktarılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Broşür tasarımı istenilen sürede baskıya hazır hale getirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Broşür ve Afiş Tasarımı	Afiş Tasarımı	Konu özelliğine göre afiş tasarımı için eskiz çalışması yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Broşür ve Afiş Tasarımı Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Broşür ve Afiş Tasarımı Konu Afiş Tasarımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konu özelliğine göre afiş tasarımı için eskiz çalışması yapar. Afiş tanımlanarak çeşitlerini ve özelliklerini açıklanır. Afiş tasarımında dikkat edilecek hususlar açıklanır. Tema Özeti DPO Broşür Ve Afiş Tasarımı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma ile Afiş Tasarımı arasında ilişki kurulur; afiş Tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; afiş Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin afiş Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler afiş Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afiş Tasarımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Afiş tasarımında dikkat edilecek hususlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afiş Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; afiş Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin afiş Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler afiş Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afiş Tasarımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Afiş tasarımında dikkat edilecek hususlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Poster / afiş Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Broşür ve Afiş Tasarımı Konu Afiş Tasarımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konu özelliğine göre afiş tasarımı için eskiz çalışması yapar. Açıklamalar Afiş tanımlanarak çeşitlerini ve özelliklerini açıklanır. Afiş tasarımında dikkat edilecek hususlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Poster / afiş Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afiş Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afiş Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konu özelliğine göre afiş tasarımı için eskiz çalışması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Afiş tanımlanarak çeşitlerini ve özelliklerini açıklanır. 2) Afiş tasarımında dikkat edilecek hususlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afiş Tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	4	Broşür ve Afiş Tasarımı	Başkalaştırma (Manipülasyon)	Pixel tabanlı programda fotoğraf başkalaştırma (manipülasyon) çalışmaları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Broşür ve Afiş Tasarımı Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Broşür ve Afiş Tasarımı Konu Başkalaştırma (Manipülasyon) Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pixel tabanlı programda fotoğraf başkalaştırma (manipülasyon) çalışmaları yapar. Pixel tabanlı programda fotoğraf başkalaştırma (manipülasyon) yöntemleri ve kullanılan araçları kullanılır. Tema Özeti DPO Broşür Ve Afiş Tasarımı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afiş Tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afiş Tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afiş Tasarımı ile Başkalaştırma (Manipülasyon) arasında ilişki kurulur; başkalaştırma (Manipülasyon) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Afiş Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; başkalaştırma (Manipülasyon) konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin başkalaştırma (Manipülasyon) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler başkalaştırma (Manipülasyon) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Başkalaştırma (Manipülasyon)). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Pixel tabanlı programda fotoğraf başkalaştırma (manipülasyon) yöntemleri ve kullanılan araçları kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Başkalaştırma (Manipülasyon); değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Afiş Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; başkalaştırma (Manipülasyon) konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin başkalaştırma (Manipülasyon) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler başkalaştırma (Manipülasyon) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Başkalaştırma (Manipülasyon)). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Pixel tabanlı programda fotoğraf başkalaştırma (manipülasyon) yöntemleri ve kullanılan araçları kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Broşür ve Afiş Tasarımı Konu Başkalaştırma (Manipülasyon) Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pixel tabanlı programda fotoğraf başkalaştırma (manipülasyon) çalışmaları yapar. Açıklamalar Pixel tabanlı programda fotoğraf başkalaştırma (manipülasyon) yöntemleri ve kullanılan araçları kullanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Başkalaştırma (Manipülasyon) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Başkalaştırma (Manipülasyon) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afiş Tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pixel tabanlı programda fotoğraf başkalaştırma (manipülasyon) çalışmaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pixel tabanlı programda fotoğraf başkalaştırma (manipülasyon) yöntemleri ve kullanılan araçları kullanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; başkalaştırma (Manipülasyon) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Broşür ve Afiş Tasarımı	Başkalaştırma (Manipülasyon)	Pixel tabanlı programda fotoğraf başkalaştırma (manipülasyon) çalışmaları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Broşür ve Afiş Tasarımı Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Broşür ve Afiş Tasarımı Konu Başkalaştırma (Manipülasyon) Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pixel tabanlı programda fotoğraf başkalaştırma (manipülasyon) çalışmaları yapar. Fotoğraf başkalaştırma (manipülasyon) yapılır. Fotoğraf başkalaştırma (manipülasyon) yöntemlerinin afiş çalışmalarında kullanılır. Tema Özeti DPO Broşür Ve Afiş Tasarımı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Başkalaştırma (Manipülasyon)) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Başkalaştırma (Manipülasyon)) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Başkalaştırma (Manipülasyon) ile Başkalaştırma (Manipülasyon) arasında ilişki kurulur; başkalaştırma (Manipülasyon) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Başkalaştırma (Manipülasyon)) kısa sorularla yoklanır; başkalaştırma (Manipülasyon) konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin başkalaştırma (Manipülasyon) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler başkalaştırma (Manipülasyon) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Başkalaştırma (Manipülasyon)). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Fotoğraf başkalaştırma (manipülasyon) yöntemlerinin afiş çalışmalarında kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Başkalaştırma (Manipülasyon); değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Başkalaştırma (Manipülasyon)) kısa sorularla yoklanır; başkalaştırma (Manipülasyon) konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin başkalaştırma (Manipülasyon) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler başkalaştırma (Manipülasyon) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Başkalaştırma (Manipülasyon)). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Fotoğraf başkalaştırma (manipülasyon) yöntemlerinin afiş çalışmalarında kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Broşür ve Afiş Tasarımı Konu Başkalaştırma (Manipülasyon) Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pixel tabanlı programda fotoğraf başkalaştırma (manipülasyon) çalışmaları yapar. Açıklamalar Fotoğraf başkalaştırma (manipülasyon) yapılır. Fotoğraf başkalaştırma (manipülasyon) yöntemlerinin afiş çalışmalarında kullanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Başkalaştırma (Manipülasyon) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Başkalaştırma (Manipülasyon) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Başkalaştırma (Manipülasyon)) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pixel tabanlı programda fotoğraf başkalaştırma (manipülasyon) çalışmaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fotoğraf başkalaştırma (manipülasyon) yapılır. 2) Fotoğraf başkalaştırma (manipülasyon) yöntemlerinin afiş çalışmalarında kullanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; başkalaştırma (Manipülasyon) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	4	Broşür ve Afiş Tasarımı	Bilgisayarda Afiş Oluşturma	Belirlenen afiş eskizinin sayısal (dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Broşür ve Afiş Tasarımı Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Broşür ve Afiş Tasarımı Konu Bilgisayarda Afiş Oluşturma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Belirlenen afiş eskizinin sayısal (dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Hazırlanan afiş eskizlerinden birinin seçilerek uygun grafik programları (vektörel ya da pixel tabanlı) kullanılarak istenilen sürede oluşturur, gerekli düzeltmeleri yaparak çıktısını alınır. Tema Özeti DPO Broşür Ve Afiş Tasarımı ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Başkalaştırma (Manipülasyon)) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Başkalaştırma (Manipülasyon)) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Başkalaştırma (Manipülasyon) ile Bilgisayarda Afiş Oluşturma arasında ilişki kurulur; bilgisayarda Afiş Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Başkalaştırma (Manipülasyon)) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda Afiş Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bilgisayarda Afiş Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bilgisayarda Afiş Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda Afiş Oluşturma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Hazırlanan afiş eskizlerinden birinin seçilerek uygun grafik programları (vektörel ya da pixel tabanlı) kullanılarak istenilen sürede oluşturur, gerekli düzeltmeleri yaparak çıktısını alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilgisayarda Afiş Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Başkalaştırma (Manipülasyon)) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda Afiş Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bilgisayarda Afiş Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bilgisayarda Afiş Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda Afiş Oluşturma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Hazırlanan afiş eskizlerinden birinin seçilerek uygun grafik programları (vektörel ya da pixel tabanlı) kullanılarak istenilen sürede oluşturur, gerekli düzeltmeleri yaparak çıktısını alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Poster / afiş Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Broşür ve Afiş Tasarımı Konu Bilgisayarda Afiş Oluşturma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Belirlenen afiş eskizinin sayısal (dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Açıklamalar Hazırlanan afiş eskizlerinden birinin seçilerek uygun grafik programları (vektörel ya da pixel tabanlı) kullanılarak istenilen sürede oluşturur, gerekli düzeltmeleri yaparak çıktısını alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Poster / afiş Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgisayarda Afiş Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgisayarda Afiş Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Başkalaştırma (Manipülasyon)) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Belirlenen afiş eskizinin sayısal (dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hazırlanan afiş eskizlerinden birinin seçilerek uygun grafik programları (vektörel ya da pixel tabanlı) kullanılarak istenilen sürede oluşturur, gerekli düzeltmeleri yaparak çıktısını alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bilgisayarda Afiş Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	4	Mizanpaj Programında Temel Yazı	Harf Anatomisi	Harf anatomisini tanır, harf anatomisine göre dik temel harfleri yazar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Mizanpaj Programında Temel Yazı Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mizanpaj Programında Temel Yazı Konu Harf Anatomisi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Harf anatomisini tanır, harf anatomisine göre dik temel harfleri yazar. Harf anatomisine ait temel terimler ve kısımlar açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Mizanpaj Programında Temel Yazı ünitesine giriş: Harf Anatomisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin harf Anatomisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler harf Anatomisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harf Anatomisi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Harf anatomisine ait temel terimler ve kısımlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Harf Anatomisi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Mizanpaj Programında Temel Yazı ünitesine giriş: Harf Anatomisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin harf Anatomisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler harf Anatomisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harf Anatomisi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Harf anatomisine ait temel terimler ve kısımlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mizanpaj Programında Temel Yazı Konu Harf Anatomisi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Harf anatomisini tanır, harf anatomisine göre dik temel harfleri yazar. Açıklamalar YZ Harf anatomisine ait temel terimler ve kısımlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Harf Anatomisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Harf Anatomisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilgisayarda Afiş Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Harf anatomisini tanır, harf anatomisine göre dik temel harfleri yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Harf anatomisine ait temel terimler ve kısımlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; harf Anatomisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	4	Mizanpaj Programında Temel Yazı	Harf Anatomisi	Harf anatomisini tanır, harf anatomisine göre dik temel harfleri yazar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Mizanpaj Programında Temel Yazı Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mizanpaj Programında Temel Yazı Konu Harf Anatomisi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Harf anatomisini tanır, harf anatomisine göre dik temel harfleri yazar. Harf anatomisi kurallarına uygun olarak dik temel harfler yazdırılır. Tema Özeti DPO Mizanpaj Programında Temel Yazı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Harf Anatomisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Harf Anatomisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Harf Anatomisi ile Harf Anatomisi arasında ilişki kurulur; harf Anatomisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Harf Anatomisi) kısa sorularla yoklanır; harf Anatomisi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin harf Anatomisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler harf Anatomisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harf Anatomisi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Harf anatomisi kurallarına uygun olarak dik temel harfler yazdırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Harf Anatomisi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Harf Anatomisi) kısa sorularla yoklanır; harf Anatomisi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin harf Anatomisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler harf Anatomisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harf Anatomisi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Harf anatomisi kurallarına uygun olarak dik temel harfler yazdırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mizanpaj Programında Temel Yazı Konu Harf Anatomisi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Harf anatomisini tanır, harf anatomisine göre dik temel harfleri yazar. Açıklamalar YZ Harf anatomisi kurallarına uygun olarak dik temel harfler yazdırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Harf Anatomisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Harf Anatomisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Harf Anatomisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Harf anatomisini tanır, harf anatomisine göre dik temel harfleri yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Harf anatomisi kurallarına uygun olarak dik temel harfler yazdırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; harf Anatomisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	4	Mizanpaj Programında Temel Yazı	Dik ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları	Dik ve eğik temel harflerle yazı çalışması yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Mizanpaj Programında Temel Yazı Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mizanpaj Programında Temel Yazı Konu Dik ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dik ve eğik temel harflerle yazı çalışması yapar. Dik ve eğik temel harflerle yapılan yazı çalışmalarının incelikleri gösterilir. Tema Özeti DPO Mizanpaj Programında Temel Yazı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Harf Anatomisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Harf Anatomisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Harf Anatomisi ile Dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları arasında ilişki kurulur; dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Harf Anatomisi) kısa sorularla yoklanır; dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Dik ve eğik temel harflerle yapılan yazı çalışmalarının incelikleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dik ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Harf Anatomisi) kısa sorularla yoklanır; dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Dik ve eğik temel harflerle yapılan yazı çalışmalarının incelikleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mizanpaj Programında Temel Yazı Konu Dik ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dik ve eğik temel harflerle yazı çalışması yapar. Açıklamalar YZ Dik ve eğik temel harflerle yapılan yazı çalışmalarının incelikleri gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Harf Anatomisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dik ve eğik temel harflerle yazı çalışması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dik ve eğik temel harflerle yapılan yazı çalışmalarının incelikleri gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	4	Mizanpaj Programında Temel Yazı	Dik ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları	Dik ve eğik temel harflerle yazı çalışması yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Mizanpaj Programında Temel Yazı Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mizanpaj Programında Temel Yazı Konu Dik ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dik ve eğik temel harflerle yazı çalışması yapar. Ölçü ve oranlara dikkat edilerek dik ve eğik temel yazı çalışmaları uygulatılır. Tema Özeti DPO Mizanpaj Programında Temel Yazı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları ile Dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları arasında ilişki kurulur; dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları) kısa sorularla yoklanır; dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ölçü ve oranlara dikkat edilerek dik ve eğik temel yazı çalışmaları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dik ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları) kısa sorularla yoklanır; dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ölçü ve oranlara dikkat edilerek dik ve eğik temel yazı çalışmaları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mizanpaj Programında Temel Yazı Konu Dik ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dik ve eğik temel harflerle yazı çalışması yapar. Açıklamalar YZ Ölçü ve oranlara dikkat edilerek dik ve eğik temel yazı çalışmaları uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dik ve eğik temel harflerle yazı çalışması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ölçü ve oranlara dikkat edilerek dik ve eğik temel yazı çalışmaları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	4	Mizanpaj Programında Temel Yazı	Bloklama Çalışmaları	Yazı ile bloklama çalışmaları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Mizanpaj Programında Temel Yazı Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mizanpaj Programında Temel Yazı Konu Bloklama Çalışmaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yazı ile bloklama çalışmaları yapar. Yazı ile bloklama çalışmalarının yapılış aşamaları örneklerle açıklanır. Belirlenen alan içerisine uygun metinlerle bloklama çalışmaları uygulatılır. Tema Özeti DPO Mizanpaj Programında Temel Yazı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları ile Bloklama Çalışmaları arasında ilişki kurulur; bloklama Çalışmaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları) kısa sorularla yoklanır; bloklama Çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bloklama Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bloklama Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bloklama Çalışmaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Belirlenen alan içerisine uygun metinlerle bloklama çalışmaları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bloklama Çalışmaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları) kısa sorularla yoklanır; bloklama Çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bloklama Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bloklama Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bloklama Çalışmaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Belirlenen alan içerisine uygun metinlerle bloklama çalışmaları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mizanpaj Programında Temel Yazı Konu Bloklama Çalışmaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yazı ile bloklama çalışmaları yapar. Açıklamalar YZ Yazı ile bloklama çalışmalarının yapılış aşamaları örneklerle açıklanır. Belirlenen alan içerisine uygun metinlerle bloklama çalışmaları uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bloklama Çalışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bloklama Çalışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dik Ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yazı ile bloklama çalışmaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yazı ile bloklama çalışmalarının yapılış aşamaları örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Belirlenen alan içerisine uygun metinlerle bloklama çalışmaları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	4	Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama	Dergi ve E-Dergi Tasarımı ve Özellikleri	Hazırlanan planı bilgisayar ortamına aktarır ve mizanpaj programında dergi tasarımını oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama Konu Dergi ve E-Dergi Tasarımı ve Özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hazırlanan planı bilgisayar ortamına aktarır ve mizanpaj programında dergi tasarımını oluşturur. Tasarlanan dergi planı dijital ortama aktarılır ve uygun mizanpaj programı açılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama ünitesine giriş: Dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tasarlanan dergi planı dijital ortama aktarılır ve uygun mizanpaj programı açılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dergi ve E-Dergi Tasarımı ve Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama ünitesine giriş: Dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tasarlanan dergi planı dijital ortama aktarılır ve uygun mizanpaj programı açılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama Konu Dergi ve E-Dergi Tasarımı ve Özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hazırlanan planı bilgisayar ortamına aktarır ve mizanpaj programında dergi tasarımını oluşturur. Açıklamalar YZ Tasarlanan dergi planı dijital ortama aktarılır ve uygun mizanpaj programı açılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bloklama Çalışmaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hazırlanan planı bilgisayar ortamına aktarır ve mizanpaj programında dergi tasarımını oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tasarlanan dergi planı dijital ortama aktarılır ve uygun mizanpaj programı açılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	4	Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama	Dergi ve E-Dergi Tasarımı ve Özellikleri	Hazırlanan planı bilgisayar ortamına aktarır ve mizanpaj programında dergi tasarımını oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama Konu Dergi ve E-Dergi Tasarımı ve Özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hazırlanan planı bilgisayar ortamına aktarır ve mizanpaj programında dergi tasarımını oluşturur. Program arayüzünde yeni sayfa belgeleri oluşturularak dergi tasarımı adımları başlatılır. Tema Özeti DPO Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri ile Dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri arasında ilişki kurulur; dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Program arayüzünde yeni sayfa belgeleri oluşturularak dergi tasarımı adımları başlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dergi ve E-Dergi Tasarımı ve Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Program arayüzünde yeni sayfa belgeleri oluşturularak dergi tasarımı adımları başlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama Konu Dergi ve E-Dergi Tasarımı ve Özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hazırlanan planı bilgisayar ortamına aktarır ve mizanpaj programında dergi tasarımını oluşturur. Açıklamalar YZ Program arayüzünde yeni sayfa belgeleri oluşturularak dergi tasarımı adımları başlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hazırlanan planı bilgisayar ortamına aktarır ve mizanpaj programında dergi tasarımını oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Program arayüzünde yeni sayfa belgeleri oluşturularak dergi tasarımı adımları başlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama	Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı	Mizanpaj programında dergi tasarımını oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama Konu Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mizanpaj programında dergi tasarımını oluşturur. Mizanpaj programında dergi sayfalarının yerleşim düzeni ve ızgara yapıları oluşturulur. Tema Özeti DPO Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri ile Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı arasında ilişki kurulur; mizanpaj Programında Dergi Tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; mizanpaj Programında Dergi Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mizanpaj Programında Dergi Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mizanpaj Programında Dergi Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Mizanpaj programında dergi sayfalarının yerleşim düzeni ve ızgara yapıları oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; mizanpaj Programında Dergi Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mizanpaj Programında Dergi Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mizanpaj Programında Dergi Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Mizanpaj programında dergi sayfalarının yerleşim düzeni ve ızgara yapıları oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama Konu Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mizanpaj programında dergi tasarımını oluşturur. Açıklamalar YZ Mizanpaj programında dergi sayfalarının yerleşim düzeni ve ızgara yapıları oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dergi Ve E-Dergi Tasarımı Ve Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mizanpaj programında dergi tasarımını oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mizanpaj programında dergi sayfalarının yerleşim düzeni ve ızgara yapıları oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	4	Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama	Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı	Mizanpaj programında dergi tasarımını oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama Konu Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mizanpaj programında dergi tasarımını oluşturur. Metin blokları ve görsel alanları sayfa sayfaya yerleştirilerek tasarım tamamlanır. Tema Özeti DPO Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı ile Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı arasında ilişki kurulur; mizanpaj Programında Dergi Tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; mizanpaj Programında Dergi Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mizanpaj Programında Dergi Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mizanpaj Programında Dergi Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Metin blokları ve görsel alanları sayfa sayfaya yerleştirilerek tasarım tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; mizanpaj Programında Dergi Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mizanpaj Programında Dergi Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mizanpaj Programında Dergi Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Metin blokları ve görsel alanları sayfa sayfaya yerleştirilerek tasarım tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama Konu Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mizanpaj programında dergi tasarımını oluşturur. Açıklamalar YZ Metin blokları ve görsel alanları sayfa sayfaya yerleştirilerek tasarım tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mizanpaj programında dergi tasarımını oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metin blokları ve görsel alanları sayfa sayfaya yerleştirilerek tasarım tamamlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mizanpaj Programında Dergi Tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	4	Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama	Dergi Kapağı Tasarımı	Hazırladığı dergiye uygun kapak tasarımı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama Dolu Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama Konu Dergi Kapağı Tasarımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hazırladığı dergiye uygun kapak tasarımı yapar. Derginin içeriğine uygun dikkat çekici bir kapak tasarımı kurgulanır. Kapak üzerinde başlık, görsel ve sayı bilgileri estetik bir düzende yerleştirilir. Tema Özeti DPO Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı ile Dergi Kapağı Tasarımı arasında ilişki kurulur; dergi Kapağı Tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; dergi Kapağı Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin dergi Kapağı Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler dergi Kapağı Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dergi Kapağı Tasarımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kapak üzerinde başlık, görsel ve sayı bilgileri estetik bir düzende yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dergi Kapağı Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; dergi Kapağı Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin dergi Kapağı Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler dergi Kapağı Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dergi Kapağı Tasarımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kapak üzerinde başlık, görsel ve sayı bilgileri estetik bir düzende yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama Konu Dergi Kapağı Tasarımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hazırladığı dergiye uygun kapak tasarımı yapar. Açıklamalar YZ Derginin içeriğine uygun dikkat çekici bir kapak tasarımı kurgulanır. Kapak üzerinde başlık, görsel ve sayı bilgileri estetik bir düzende yerleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görüntü Düzenleme Programları Vektörel Çizim Programı Kaynaklar Tasarım Programları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dergi Kapağı Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dergi Kapağı Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hazırladığı dergiye uygun kapak tasarımı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Derginin içeriğine uygun dikkat çekici bir kapak tasarımı kurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kapak üzerinde başlık, görsel ve sayı bilgileri estetik bir düzende yerleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Programları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Tasarım Programları Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Tasarım Programları Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Tasarım Programları Ders Bilgi Formu (DBF)
Tasarım Programları Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı - Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Tasarım Programları dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Bilgisayarda Fotoğraf (22 ders saati)
- 1. Fotoğrafta Boyutlandırma ve Çözünürlük
  
  Kullanım amacına uygun olarak dosya boyutunu ayarlar.
  Fotoğraf boyut ve çözünürlüğü ile ilgili temel terimleri açıklanır.
  Fotoğrafı baskı boyutuna uygun çözünürlüğe ayarlanır.
  Yazılımda işlenecek fotoğrafı seçilir.
  Dosya boyutuna dokunmadan baskı boyutunu ve çözünürlüğünü değiştirilir.
- 2. Renk Ayarı
  
  Fotoğrafın temel renk ayarlarını yapar.
  Fotoğrafta renk ayarı yapma yöntemlerini öğretilir.
  Fotoğrafın renk ayarları yapılır.
- 3. Işık Ayarı
  
  Fotoğrafın temel ışık (ton ve kontrast) ayarlarını yapar.
  Fotoğrafta ton ve kontrastı ayarlamanın önemini açıklanır.
  Fotoğrafta ton ve kontrast ayarı yapılır.
- 4. Rötuşlama
  
  Fotoğrafı kullanım amacına uygun rötuşlar.
  Temel rötuş araçlarını kullanılır.
  Rötuş yapma yöntemlerini uygulanır.
- 5. Dekupe Etme
  
  Fotoğrafı istenilen biçimde dekupe eder.
  Fotoğrafta kullanılacak dekupe yöntemlerini öğretilir.
  Dekupe uygulanacak bölgeyi seçilir.
  Dekupe işlemini yapılır.
- 6. Kaydetme
  
  Fotoğrafı kullanılacağı yere uygun dosya biçiminde kaydeder.
  Dosya biçimlerini tanımlanır.
  Fotoğrafı istenilen dosya biçiminde kaydedilir.
2. Bilgisayarda Fotoğraf/Görüntü İşleme (24 ders saati)
- 1. Kolaj/Montaj
  
  Fotoğrafa kolaj/montaj işlemlerini uygular.
  Fotoğrafta kolaj/montaj işlemlerini açıklanır.
  Uygulanacak işlem adımlarını yapılır.
  Kolaj/Montaj işlemine uygun araçlar seçilir.
  Kolaj/Montaj işlemi uygulanır.
- 2. Restorasyon/Düzeltme
  
  Fotoğraf üzerinde gerekli restorasyon/düzeltme işlemini yapar.
  Restorasyon/düzeltme işlemini yapılır.
  Fotoğrafta restorasyon/düzeltme yapılır.
- 3. Manipülasyon
  
  Fotoğrafın kullanım amacına uygun manipülasyon çalışması yapar.
  Başkalaştırma (manipülasyon) yöntemini örneklerle açıklanır.
  Başkalaştırma işlemini yapmak için uygun araç/yöntemleri öğretilir.
  Manipülasyon işlemini yapılır.
  Fotoğrafı istenilen biçimde kayıt edilir.
3. Vektörel Çizim (20 ders saati)
- 1. Vektörel Çizim Programı
  
  Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar.
  Vektörel programın ara yüzü/çalışma alanı açıklanır.
  Vektörel programda araç kutusu, özellikleri ve kısa yolları açıklanır.
  Yeni doküman açma, var olan bir dokümanı açma ve kaydetme işlemlerini uygulanır.
  Görüntüyü yakınlaştırıp, uzaklaştırma işlemini uygulanır.
  Çalışma alanında el aracı ile gezinme yöntemini açıklanır.
  Seçim araçları ve çizim araçları açıklanır ve bu araçlarla geometrik form çizimleri yapılır.
  Çalışılmış dokümanı farklı formatlarda kaydetme işlemi uygulanır.
- 2. Boyutlandırma ve Yönlendirme Araçları ile Çalışma
  
  Vektörel tabanlı programda geometrik formlardan tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar.
  Vektörel programda çizdiği geometrik formları yansıtma (ayna görüntüsü alma), yerini değiştirme, çoğaltma, döndürme, boyutlandırma işlemlerini uygulanır.
  Geometrik formları birbirine ve sayfaya hizalama işlemleri yapılır.
  Vektörel programda nesneleri gruplama ve çözme işlemleri yapılır.
  Geometrik formları birleştirme, çıkarma, vb. işlemleri örneklerle açıklar, pathfinder menüsü uygulaması yapılır.
  Geometrik formların dolgu ve çizgi rengini değiştirilir.
  Oluşturduğu yeni formları tasarı ilkelerine göre düzenlenir.
- 3. Metin Düzenleme
  
  Vektörel tabanlı programda basit metin düzenlemeleri yapar.
  Vektörel programda nokta metin ve alan metni oluşturma işlemini açıklar ve uygulanır.
  Metin dolgu rengi, çizgi rengi, bloklama çeşitleri ve temel karakter ayarları ile ilgili işlemleri uygulanır.
  Metin oluştururken karşılaşılabilecek sorunları açıklanır.
4. Tipografik Düzenlemeler (12 ders saati)
- 1. Tipografi
  
  Tipografik elemanlarla kompozisyon ilkelerine uygun yüzey düzenlemesi yapar.
  Tipografi tanımlanarak tarihi gelişimini açıklar.
  Harf/Harflerin anatomisini açıklanır.
  Tipografide renk kullanımı ve renklerin psikolojik etkilerini açıklanır.
  Tipografide görsel anlatım öğelerine göre (zıtlık, ritim, denge, vb.) yüzey düzenlemeyi örneklerle açıklanır.
- 2. Kelime ve Form İlişkisi
  
  Seçilen bir nesnenin yalın formu içine nesnenin adını okunaklı biçimde deforme ederek tipografik düzenleme yapar.
  Kelime ve form ilişkisini örneklerle açıklanır.
  Fontlarda deformasyon tanımlanır.
  Vektörel programda ana hatta dönüştürdüğü harfleri nesnenin yalın formuna göre deforme etmesini sağlanır.
- 3. Tipografik Düzenlemeler
  
  Tipografik elemanları görsel hiyerarşiyi dikkate alarak tipografik sistemlere göre yüzey üzerinde düzenler.
  Tipografide görsel hiyerarşi öğelerini sıralanır.
  Tipografide çizgi ve dairenin kullanımını açıklanır.
  Tipografik sistemleri örneklerle gösterilir.
  Vektörel tabanlı programda yol üzerine metin yazma uygulanır.
  Vektörel tabanlı programda metni ana hatlara dönüştürmeyi uygulanır.
  Vektörel tabanlı programda metni farklı şekillerdeki alanlara hapsetme (maskeleme) yöntemini uygulanır.
5. Broşür ve Afiş Tasarımı (26 ders saati)
- 1. Broşür Tasarımı
  
  Konu özelliğine göre broşür eskiz çalışması yapar.
  Broşür türleri ve kullanım alanlarını açıklanır.
  Broşür tasarımında olması gereken bilgileri belirtilir.
  Broşür için kırım ve katlama sistemlerini uygulanır.
- 2. Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma
  
  Belirlenen broşür eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar.
- 3. Afiş Tasarımı
  
  Konu özelliğine göre afiş tasarımı için eskiz çalışması yapar.
  Afiş tanımlanarak çeşitlerini ve özelliklerini açıklanır.
  Afiş tasarımında dikkat edilecek hususlar açıklanır.
- 4. Başkalaştırma (Manipülasyon)
  
  Pixel tabanlı programda fotoğraf başkalaştırma (manipülasyon) çalışmaları yapar.
  Pixel tabanlı programda fotoğraf başkalaştırma (manipülasyon) yöntemleri ve kullanılan araçları kullanılır.
  Fotoğraf başkalaştırma (manipülasyon) yapılır.
  Fotoğraf başkalaştırma (manipülasyon) yöntemlerinin afiş çalışmalarında kullanılır.
- 5. Bilgisayarda Afiş Oluşturma
  
  Belirlenen afiş eskizinin sayısal (dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar.
  Hazırlanan afiş eskizlerinden birinin seçilerek uygun grafik programları (vektörel ya da pixel tabanlı) kullanılarak istenilen sürede oluşturur, gerekli düzeltmeleri yaparak çıktısını alınır.
6. Mizanpaj Programında Temel Yazı (20 ders saati)
- 1. Harf Anatomisi
  
  Harf anatomisini tanır, harf anatomisine göre dik temel harfleri yazar.
- 2. Dik ve Eğik Temel Yazı Çalışmaları
  
  Dik ve eğik temel harflerle yazı çalışması yapar.
- 3. Bloklama Çalışmaları
  
  Yazı ile bloklama çalışmaları yapar.
7. Mizanpaj Programında Dergi Sayfası Hazırlama (20 ders saati)
- 1. Dergi ve E-Dergi Tasarımı ve Özellikleri
  
  Hazırlanan planı bilgisayar ortamına aktarır ve mizanpaj programında dergi tasarımını oluşturur.
- 2. Mizanpaj Programında Dergi Tasarımı
  
  Mizanpaj programında dergi tasarımını oluşturur.
- 3. Dergi Kapağı Tasarımı
  
  Hazırladığı dergiye uygun kapak tasarımı yapar.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda bilgisayarda fotoğraf düzenleme, manipülasyon ve mizanpaj yapma ile ilgili bilgi ve becerileri kazandırmak amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TASARIM PROGRAMLARI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Bilgisayarda Fotoğraf Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Bilgisayarda Fotoğraf Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Bilgisayarda Fotoğraf Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TASARIM PROGRAMLARI DERSİ DERS PLANI