T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF SEYİR PLANLAMA DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Harita ve Yayınlar	Seyir planlaması	Seyir güzergahı seçer.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Harita ve Yayınlar Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Harita ve Yayınlar Konu Seyir planlaması Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seyir güzergahı seçer. Seyir planlaması açıklanır. Geminin seyir yapacağı iki limanın tespit edilmesi sağlanır. İki liman arasında seyrin yapılacağı güzergâhın seçimi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Harita ve Yayınlar ünitesine giriş: Seyir planlaması üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin seyir planlaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler seyir planlaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seyir planlaması). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İki liman arasında seyrin yapılacağı güzergâhın seçimi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Seyir planlaması; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Harita ve Yayınlar ünitesine giriş: Seyir planlaması üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin seyir planlaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler seyir planlaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seyir planlaması). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İki liman arasında seyrin yapılacağı güzergâhın seçimi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Harita ve Yayınlar Konu Seyir planlaması Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seyir güzergahı seçer. Açıklamalar Seyir planlaması açıklanır. Geminin seyir yapacağı iki limanın tespit edilmesi sağlanır. İki liman arasında seyrin yapılacağı güzergâhın seçimi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seyir planlaması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seyir planlaması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seyir güzergahı seçer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seyir planlaması açıklanır. 2) Geminin seyir yapacağı iki limanın tespit edilmesi sağlanır. 3) İki liman arasında seyrin yapılacağı güzergâhın seçimi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seyir planlaması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Harita ve Yayınlar	Seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolü	Seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolünü yapar.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Harita ve Yayınlar Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Harita ve Yayınlar Konu Seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolünü yapar. Seyredeceği bölgelere ait harita ve yayınların listesini çıkartması sağlanır. Kullanacağı harita ve yayınların gemideki durumlarının kontrol edilmesi sağlanır. Seyir esnasında kullanılacak harita ve yayınların hazırlanması sağlanır. Tema Özeti DPO Harita ve Yayınlar ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Seyir planlaması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Seyir planlaması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seyir planlaması ile Seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolü arasında ilişki kurulur; seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Seyir planlaması) kısa sorularla yoklanır; seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolü konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Seyir esnasında kullanılacak harita ve yayınların hazırlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Seyir planlaması) kısa sorularla yoklanır; seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolü konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Seyir esnasında kullanılacak harita ve yayınların hazırlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Harita / atlas Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Harita ve Yayınlar Konu Seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolünü yapar. Açıklamalar Seyredeceği bölgelere ait harita ve yayınların listesini çıkartması sağlanır. Kullanacağı harita ve yayınların gemideki durumlarının kontrol edilmesi sağlanır. Seyir esnasında kullanılacak harita ve yayınların hazırlanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Harita / atlas Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Seyir planlaması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolünü yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seyredeceği bölgelere ait harita ve yayınların listesini çıkartması sağlanır. 2) Kullanacağı harita ve yayınların gemideki durumlarının kontrol edilmesi sağlanır. 3) Seyir esnasında kullanılacak harita ve yayınların hazırlanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Harita ve Yayınlar	Seyir için gerekli harita ve yayınların güncellenmesi	Seyir için gerekli harita ve yayınları günceller.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Harita ve Yayınlar Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Harita ve Yayınlar Konu Seyir için gerekli harita ve yayınların güncellenmesi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seyir için gerekli harita ve yayınları günceller. Kümülatif listesi açıklanır. Seyir için kullanılacak harita ve yayınlara yapılan son düzeltme tarihlerinin kontrol edilmesi sağlanır. Seyir için kullanılacak harita ve yayınlardan güncel olmayanların güncellemelerinin yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Harita ve Yayınlar ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolü ile Seyir için gerekli harita ve yayınların güncellenmesi arasında ilişki kurulur; seyir için gerekli harita ve yayınların güncellenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolü) kısa sorularla yoklanır; seyir için gerekli harita ve yayınların güncellenmesi konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin seyir için gerekli harita ve yayınların güncellenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler seyir için gerekli harita ve yayınların güncellenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seyir için gerekli harita ve yayınların güncellenmesi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Seyir için kullanılacak harita ve yayınlardan güncel olmayanların güncellemelerinin yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Seyir için gerekli harita ve yayınların güncellenmesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolü) kısa sorularla yoklanır; seyir için gerekli harita ve yayınların güncellenmesi konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin seyir için gerekli harita ve yayınların güncellenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler seyir için gerekli harita ve yayınların güncellenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seyir için gerekli harita ve yayınların güncellenmesi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Seyir için kullanılacak harita ve yayınlardan güncel olmayanların güncellemelerinin yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Harita / atlas Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Harita ve Yayınlar Konu Seyir için gerekli harita ve yayınların güncellenmesi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seyir için gerekli harita ve yayınları günceller. Açıklamalar Kümülatif listesi açıklanır. Seyir için kullanılacak harita ve yayınlara yapılan son düzeltme tarihlerinin kontrol edilmesi sağlanır. Seyir için kullanılacak harita ve yayınlardan güncel olmayanların güncellemelerinin yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Harita / atlas Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seyir için gerekli harita ve yayınların güncellenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seyir için gerekli harita ve yayınların güncellenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seyir için gerekli harita ve yayınları günceller. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kümülatif listesi açıklanır. 2) Seyir için kullanılacak harita ve yayınlara yapılan son düzeltme tarihlerinin kontrol edilmesi sağlanır. 3) Seyir için kullanılacak harita ve yayınlardan güncel olmayanların güncellemelerinin yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seyir için gerekli harita ve yayınların güncellenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Harita ve Yayınlar	Eksik ve yenilenmesi gereken harita ve yayınların temini	Eksik ve yenilenmesi gereken harita ve yayınları listeler.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Harita ve Yayınlar Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Harita ve Yayınlar Konu Eksik ve yenilenmesi gereken harita ve yayınların temini Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Eksik ve yenilenmesi gereken harita ve yayınları listeler. Gemide mevcut olmayan ve seyir esnasında kullanılacak olan harita ve yayınların listesinin hazırlanması sağlanır. Gemide mevcut olup yenisi basılmış olan ve seyirde kullanılacak harita ve yayınların listesinin hazırlanması sağlanır. Yenisi basılmış, gemide bulunmayan harita ve yayınların gemi limandan ayrılmadan temininin yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Harita ve Yayınlar ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Seyir için gerekli harita ve yayınların güncellenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Seyir için gerekli harita ve yayınların güncellenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seyir için gerekli harita ve yayınların güncellenmesi ile Eksik ve yenilenmesi gereken harita ve yayınların temini arasında ilişki kurulur; eksik ve yenilenmesi gereken harita ve yayınların temini hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Seyir için gerekli harita ve yayınların güncellenmesi) kısa sorularla yoklanır; eksik ve yenilenmesi gereken harita ve yayınların temini konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin eksik ve yenilenmesi gereken harita ve yayınların temini ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler eksik ve yenilenmesi gereken harita ve yayınların temini ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eksik ve yenilenmesi gereken harita ve yayınların temini). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yenisi basılmış, gemide bulunmayan harita ve yayınların gemi limandan ayrılmadan temininin yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eksik ve yenilenmesi gereken harita ve yayınların temini; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Seyir için gerekli harita ve yayınların güncellenmesi) kısa sorularla yoklanır; eksik ve yenilenmesi gereken harita ve yayınların temini konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin eksik ve yenilenmesi gereken harita ve yayınların temini ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler eksik ve yenilenmesi gereken harita ve yayınların temini ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eksik ve yenilenmesi gereken harita ve yayınların temini). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yenisi basılmış, gemide bulunmayan harita ve yayınların gemi limandan ayrılmadan temininin yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Harita / atlas Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Harita ve Yayınlar Konu Eksik ve yenilenmesi gereken harita ve yayınların temini Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Eksik ve yenilenmesi gereken harita ve yayınları listeler. Açıklamalar Gemide mevcut olmayan ve seyir esnasında kullanılacak olan harita ve yayınların listesinin hazırlanması sağlanır. Gemide mevcut olup yenisi basılmış olan ve seyirde kullanılacak harita ve yayınların listesinin hazırlanması sağlanır. Yenisi basılmış, gemide bulunmayan harita ve yayınların gemi limandan ayrılmadan temininin yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Harita / atlas Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eksik ve yenilenmesi gereken harita ve yayınların temini ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eksik ve yenilenmesi gereken harita ve yayınların temini konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Seyir için gerekli harita ve yayınların güncellenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eksik ve yenilenmesi gereken harita ve yayınları listeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gemide mevcut olmayan ve seyir esnasında kullanılacak olan harita ve yayınların listesinin hazırlanması sağlanır. 2) Gemide mevcut olup yenisi basılmış olan ve seyirde kullanılacak harita ve yayınların listesinin hazırlanması sağlanır. 3) Yenisi basılmış, gemide bulunmayan harita ve yayınların gemi limandan ayrılmadan temininin yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eksik ve yenilenmesi gereken harita ve yayınların temini ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Seyir Güvenlik Mesajları	Seyir güvenlik mesajları ve kaynakları	Seyir güvenlik mesajlarını ve kaynaklarını açıklar.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Seyir Güvenlik Mesajları Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Seyir Güvenlik Mesajları Konu Seyir güvenlik mesajları ve kaynakları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seyir güvenlik mesajlarını ve kaynaklarını açıklar. Seyir güvenlik mesajları açıklanır. Seyir güvenlik mesajlarının kaynakları açıklanır (navteks, inmarsat C). Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Seyir Güvenlik Mesajları ünitesine giriş: Seyir güvenlik mesajları ve kaynakları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin seyir güvenlik mesajları ve kaynakları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler seyir güvenlik mesajları ve kaynakları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seyir güvenlik mesajları ve kaynakları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Seyir güvenlik mesajlarının kaynakları açıklanır (navteks, inmarsat C)" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Seyir güvenlik mesajları ve kaynakları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Seyir Güvenlik Mesajları ünitesine giriş: Seyir güvenlik mesajları ve kaynakları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin seyir güvenlik mesajları ve kaynakları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler seyir güvenlik mesajları ve kaynakları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seyir güvenlik mesajları ve kaynakları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Seyir güvenlik mesajlarının kaynakları açıklanır (navteks, inmarsat C)" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Seyir Güvenlik Mesajları Konu Seyir güvenlik mesajları ve kaynakları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seyir güvenlik mesajlarını ve kaynaklarını açıklar. Açıklamalar Seyir güvenlik mesajları açıklanır. Seyir güvenlik mesajlarının kaynakları açıklanır (navteks, inmarsat C). Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seyir güvenlik mesajları ve kaynakları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seyir güvenlik mesajları ve kaynakları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eksik ve yenilenmesi gereken harita ve yayınların temini) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seyir güvenlik mesajlarını ve kaynaklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seyir güvenlik mesajları açıklanır. 2) Seyir güvenlik mesajlarının kaynakları açıklanır (navteks, inmarsat C). Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seyir güvenlik mesajları ve kaynakları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Seyir Güvenlik Mesajları	Seyir güvenlik mesajlarının temini	Seyir güvenlik mesajlarını çıkartır.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Seyir Güvenlik Mesajları Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Seyir Güvenlik Mesajları Konu Seyir güvenlik mesajlarının temini Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seyir güvenlik mesajlarını çıkartır. Seyir öncesi navteks cihazından gelen emniyet mesajlarını çıkartması sağlanır. Seyir öncesi Inmarsat C cihazından gelen seyir bölgesi ile ilgili emniyet mesajlarını çıkartması sağlanır. Tema Özeti DPO Seyir Güvenlik Mesajları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Seyir güvenlik mesajları ve kaynakları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Seyir güvenlik mesajları ve kaynakları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seyir güvenlik mesajları ve kaynakları ile Seyir güvenlik mesajlarının temini arasında ilişki kurulur; seyir güvenlik mesajlarının temini hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Seyir güvenlik mesajları ve kaynakları) kısa sorularla yoklanır; seyir güvenlik mesajlarının temini konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin seyir güvenlik mesajlarının temini ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler seyir güvenlik mesajlarının temini ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seyir güvenlik mesajlarının temini). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Seyir öncesi Inmarsat C cihazından gelen seyir bölgesi ile ilgili emniyet mesajlarını çıkartması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Seyir güvenlik mesajlarının temini; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Seyir güvenlik mesajları ve kaynakları) kısa sorularla yoklanır; seyir güvenlik mesajlarının temini konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin seyir güvenlik mesajlarının temini ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler seyir güvenlik mesajlarının temini ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seyir güvenlik mesajlarının temini). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Seyir öncesi Inmarsat C cihazından gelen seyir bölgesi ile ilgili emniyet mesajlarını çıkartması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Seyir Güvenlik Mesajları Konu Seyir güvenlik mesajlarının temini Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seyir güvenlik mesajlarını çıkartır. Açıklamalar Seyir öncesi navteks cihazından gelen emniyet mesajlarını çıkartması sağlanır. Seyir öncesi Inmarsat C cihazından gelen seyir bölgesi ile ilgili emniyet mesajlarını çıkartması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seyir güvenlik mesajlarının temini ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seyir güvenlik mesajlarının temini konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Seyir güvenlik mesajları ve kaynakları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seyir güvenlik mesajlarını çıkartır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seyir öncesi navteks cihazından gelen emniyet mesajlarını çıkartması sağlanır. 2) Seyir öncesi Inmarsat C cihazından gelen seyir bölgesi ile ilgili emniyet mesajlarını çıkartması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seyir güvenlik mesajlarının temini ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Seyir Güvenlik Mesajları	Seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi	Seyir güvenlik mesajlarını haritaya işler.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Seyir Güvenlik Mesajları Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Seyir Güvenlik Mesajları Konu Seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seyir güvenlik mesajlarını haritaya işler. Harita üzerinde daha önceden kalan iptal edilmiş seyir güvenlik mesajlarının temizlenmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Seyir Güvenlik Mesajları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Seyir güvenlik mesajlarının temini) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Seyir güvenlik mesajlarının temini) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seyir güvenlik mesajlarının temini ile Seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi arasında ilişki kurulur; seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Seyir güvenlik mesajlarının temini) kısa sorularla yoklanır; seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Harita üzerinde daha önceden kalan iptal edilmiş seyir güvenlik mesajlarının temizlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Seyir güvenlik mesajlarının temini) kısa sorularla yoklanır; seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Harita üzerinde daha önceden kalan iptal edilmiş seyir güvenlik mesajlarının temizlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Harita / atlas Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Seyir Güvenlik Mesajları Konu Seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seyir güvenlik mesajlarını haritaya işler. Açıklamalar Harita üzerinde daha önceden kalan iptal edilmiş seyir güvenlik mesajlarının temizlenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Harita / atlas Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Seyir güvenlik mesajlarının temini) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seyir güvenlik mesajlarını haritaya işler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Harita üzerinde daha önceden kalan iptal edilmiş seyir güvenlik mesajlarının temizlenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Seyir Güvenlik Mesajları	Seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi	Seyir güvenlik mesajlarını haritaya işler.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Seyir Güvenlik Mesajları Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Seyir Güvenlik Mesajları Konu Seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seyir güvenlik mesajlarını haritaya işler. Navteks cihazından alınan emniyet mesajlarının haritaya işlenmesi sağlanır. Seyir öncesi Inmarsat C cihazından gelen seyir bölgesi ile ilgili emniyet mesajlarının haritaya işlenmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Seyir Güvenlik Mesajları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi ile Seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi arasında ilişki kurulur; seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi) kısa sorularla yoklanır; seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Seyir öncesi Inmarsat C cihazından gelen seyir bölgesi ile ilgili emniyet mesajlarının haritaya işlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi) kısa sorularla yoklanır; seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Seyir öncesi Inmarsat C cihazından gelen seyir bölgesi ile ilgili emniyet mesajlarının haritaya işlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Harita / atlas Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Seyir Güvenlik Mesajları Konu Seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seyir güvenlik mesajlarını haritaya işler. Açıklamalar Navteks cihazından alınan emniyet mesajlarının haritaya işlenmesi sağlanır. Seyir öncesi Inmarsat C cihazından gelen seyir bölgesi ile ilgili emniyet mesajlarının haritaya işlenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Harita / atlas Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seyir güvenlik mesajlarını haritaya işler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Navteks cihazından alınan emniyet mesajlarının haritaya işlenmesi sağlanır. 2) Seyir öncesi Inmarsat C cihazından gelen seyir bölgesi ile ilgili emniyet mesajlarının haritaya işlenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Sefer Planı	Waypoint oluşturma	Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Sefer Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sefer Planı Konu Waypoint oluşturma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Haritadaki semboller ve kısaltmalar açıklanır. Güvenli WP çizimi açıklanır. Harita kataloğundan seyir bölgesi haritalarının seçilmesi sağlanır. Harita üzerindeki seyre tehlikeli bölgelerin işaretlenmesi sağlanır. Mümkün olduğunca küçük ölçekli bir haritadan hareketle, rota değişim ve varış noktalarını genel hatları ile belirlenmesi sağlanır. Belirlenen bu noktalardan birbirini takip eden iki nokta aynı harita üzerinde olacak şekilde kıyı seyir haritalarını çıkartması sağlanır. Yapılacak sefer bölgesinde kalkış rıhtımdan başlanarak varış limanına kadar olan waypointlerin WP1 numarasından başlanarak oluşturulması sağlanır. Oluşturulan WP lerde emniyet paylarını kontrol etmesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sefer Planı ünitesine giriş: Waypoint oluşturma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin waypoint oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler waypoint oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Waypoint oluşturma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Oluşturulan WP lerde emniyet paylarını kontrol etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Waypoint oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sefer Planı ünitesine giriş: Waypoint oluşturma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin waypoint oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler waypoint oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Waypoint oluşturma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Oluşturulan WP lerde emniyet paylarını kontrol etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Harita / atlas Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sefer Planı Konu Waypoint oluşturma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Açıklamalar Haritadaki semboller ve kısaltmalar açıklanır. Güvenli WP çizimi açıklanır. Harita kataloğundan seyir bölgesi haritalarının seçilmesi sağlanır. Harita üzerindeki seyre tehlikeli bölgelerin işaretlenmesi sağlanır. Mümkün olduğunca küçük ölçekli bir haritadan hareketle, rota değişim ve varış noktalarını genel hatları ile belirlenmesi sağlanır. Belirlenen bu noktalardan birbirini takip eden iki nokta aynı harita üzerinde olacak şekilde kıyı seyir haritalarını çıkartması sağlanır. Yapılacak sefer bölgesinde kalkış rıhtımdan başlanarak varış limanına kadar olan waypointlerin WP1 numarasından başlanarak oluşturulması sağlanır. Oluşturulan WP lerde emniyet paylarını kontrol etmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Harita / atlas Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Waypoint oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Waypoint oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Haritadaki semboller ve kısaltmalar açıklanır. 2) Güvenli WP çizimi açıklanır. 3) Harita kataloğundan seyir bölgesi haritalarının seçilmesi sağlanır. 4) Harita üzerindeki seyre tehlikeli bölgelerin işaretlenmesi sağlanır. 5) Mümkün olduğunca küçük ölçekli bir haritadan hareketle, rota değişim ve varış noktalarını genel hatları ile belirlenmesi sağlanır. 6) Belirlenen bu noktalardan birbirini takip eden iki nokta aynı harita üzerinde olacak şekilde kıyı seyir haritalarını çıkartması sağlanır. 7) Yapılacak sefer bölgesinde kalkış rıhtımdan başlanarak varış limanına kadar olan waypointlerin WP1 numarasından başlanarak oluşturulması sağlanır. 8) Oluşturulan WP lerde emniyet paylarını kontrol etmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; waypoint oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Sefer Planı	Waypoint oluşturma	Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Sefer Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sefer Planı Konu Waypoint oluşturma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Haritadaki semboller ve kısaltmalar açıklanır. Tema Özeti DPO Sefer Planı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Waypoint oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Waypoint oluşturma ile Waypoint oluşturma arasında ilişki kurulur; waypoint oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır; waypoint oluşturma konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin waypoint oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler waypoint oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Waypoint oluşturma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Haritadaki semboller ve kısaltmalar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Waypoint oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır; waypoint oluşturma konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin waypoint oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler waypoint oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Waypoint oluşturma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Haritadaki semboller ve kısaltmalar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Harita / atlas Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sefer Planı Konu Waypoint oluşturma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Açıklamalar Haritadaki semboller ve kısaltmalar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Harita / atlas Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Waypoint oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Waypoint oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Waypoint oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Haritadaki semboller ve kısaltmalar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; waypoint oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Sefer Planı	Waypoint oluşturma	Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Sefer Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sefer Planı Konu Waypoint oluşturma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Güvenli WP çizimi açıklanır. Tema Özeti DPO Sefer Planı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Waypoint oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Waypoint oluşturma ile Waypoint oluşturma arasında ilişki kurulur; waypoint oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır; waypoint oluşturma konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin waypoint oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler waypoint oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Waypoint oluşturma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Güvenli WP çizimi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Waypoint oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır; waypoint oluşturma konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin waypoint oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler waypoint oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Waypoint oluşturma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Güvenli WP çizimi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sefer Planı Konu Waypoint oluşturma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Açıklamalar Güvenli WP çizimi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Waypoint oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Waypoint oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Waypoint oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Güvenli WP çizimi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; waypoint oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Sefer Planı	Waypoint oluşturma	Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Sefer Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sefer Planı Konu Waypoint oluşturma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Harita kataloğundan seyir bölgesi haritalarının seçilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Sefer Planı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Waypoint oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Waypoint oluşturma ile Waypoint oluşturma arasında ilişki kurulur; waypoint oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır; waypoint oluşturma konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin waypoint oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler waypoint oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Waypoint oluşturma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Harita kataloğundan seyir bölgesi haritalarının seçilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Waypoint oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır; waypoint oluşturma konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin waypoint oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler waypoint oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Waypoint oluşturma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Harita kataloğundan seyir bölgesi haritalarının seçilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Harita / atlas Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sefer Planı Konu Waypoint oluşturma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Açıklamalar Harita kataloğundan seyir bölgesi haritalarının seçilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Harita / atlas Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Waypoint oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Waypoint oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Waypoint oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Harita kataloğundan seyir bölgesi haritalarının seçilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; waypoint oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Sefer Planı	Waypoint oluşturma	Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Sefer Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sefer Planı Konu Waypoint oluşturma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Harita üzerindeki seyre tehlikeli bölgelerin işaretlenmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Sefer Planı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Waypoint oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Waypoint oluşturma ile Waypoint oluşturma arasında ilişki kurulur; waypoint oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır; waypoint oluşturma konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin waypoint oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler waypoint oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Waypoint oluşturma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Harita üzerindeki seyre tehlikeli bölgelerin işaretlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Waypoint oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır; waypoint oluşturma konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin waypoint oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler waypoint oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Waypoint oluşturma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Harita üzerindeki seyre tehlikeli bölgelerin işaretlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Harita / atlas Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sefer Planı Konu Waypoint oluşturma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Açıklamalar Harita üzerindeki seyre tehlikeli bölgelerin işaretlenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Harita / atlas Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Waypoint oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Waypoint oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Waypoint oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Harita üzerindeki seyre tehlikeli bölgelerin işaretlenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; waypoint oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Sefer Planı	Waypoint oluşturma	Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Sefer Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sefer Planı Konu Waypoint oluşturma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Mümkün olduğunca küçük ölçekli bir haritadan hareketle, rota değişim ve varış noktalarını genel hatları ile belirlenmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Sefer Planı ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Waypoint oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Waypoint oluşturma ile Waypoint oluşturma arasında ilişki kurulur; waypoint oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır; waypoint oluşturma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin waypoint oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler waypoint oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Waypoint oluşturma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Mümkün olduğunca küçük ölçekli bir haritadan hareketle, rota değişim ve varış noktalarını genel hatları ile belirlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Waypoint oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır; waypoint oluşturma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin waypoint oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler waypoint oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Waypoint oluşturma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Mümkün olduğunca küçük ölçekli bir haritadan hareketle, rota değişim ve varış noktalarını genel hatları ile belirlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Harita / atlas Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sefer Planı Konu Waypoint oluşturma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Açıklamalar Mümkün olduğunca küçük ölçekli bir haritadan hareketle, rota değişim ve varış noktalarını genel hatları ile belirlenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Harita / atlas Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Waypoint oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Waypoint oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Waypoint oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mümkün olduğunca küçük ölçekli bir haritadan hareketle, rota değişim ve varış noktalarını genel hatları ile belirlenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; waypoint oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Sefer Planı	Waypoint oluşturma	Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Sefer Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sefer Planı Konu Waypoint oluşturma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Belirlenen bu noktalardan birbirini takip eden iki nokta aynı harita üzerinde olacak şekilde kıyı seyir haritalarını çıkartması sağlanır. Tema Özeti DPO Sefer Planı ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Waypoint oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Waypoint oluşturma ile Waypoint oluşturma arasında ilişki kurulur; waypoint oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır; waypoint oluşturma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin waypoint oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler waypoint oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Waypoint oluşturma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Belirlenen bu noktalardan birbirini takip eden iki nokta aynı harita üzerinde olacak şekilde kıyı seyir haritalarını çıkartması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Waypoint oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır; waypoint oluşturma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin waypoint oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler waypoint oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Waypoint oluşturma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Belirlenen bu noktalardan birbirini takip eden iki nokta aynı harita üzerinde olacak şekilde kıyı seyir haritalarını çıkartması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Harita / atlas Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sefer Planı Konu Waypoint oluşturma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Açıklamalar Belirlenen bu noktalardan birbirini takip eden iki nokta aynı harita üzerinde olacak şekilde kıyı seyir haritalarını çıkartması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Harita / atlas Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Waypoint oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Waypoint oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Waypoint oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Belirlenen bu noktalardan birbirini takip eden iki nokta aynı harita üzerinde olacak şekilde kıyı seyir haritalarını çıkartması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; waypoint oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Sefer Planı	Waypoint oluşturma	Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Sefer Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sefer Planı Konu Waypoint oluşturma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Yapılacak sefer bölgesinde kalkış rıhtımdan başlanarak varış limanına kadar olan waypointlerin WP1 numarasından başlanarak oluşturulması sağlanır. Tema Özeti DPO Sefer Planı ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Waypoint oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Waypoint oluşturma ile Waypoint oluşturma arasında ilişki kurulur; waypoint oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır; waypoint oluşturma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin waypoint oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler waypoint oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Waypoint oluşturma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yapılacak sefer bölgesinde kalkış rıhtımdan başlanarak varış limanına kadar olan waypointlerin WP1 numarasından başlanarak oluşturulması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Waypoint oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır; waypoint oluşturma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin waypoint oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler waypoint oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Waypoint oluşturma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yapılacak sefer bölgesinde kalkış rıhtımdan başlanarak varış limanına kadar olan waypointlerin WP1 numarasından başlanarak oluşturulması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sefer Planı Konu Waypoint oluşturma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Açıklamalar Yapılacak sefer bölgesinde kalkış rıhtımdan başlanarak varış limanına kadar olan waypointlerin WP1 numarasından başlanarak oluşturulması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Waypoint oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Waypoint oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Waypoint oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yapılacak sefer bölgesinde kalkış rıhtımdan başlanarak varış limanına kadar olan waypointlerin WP1 numarasından başlanarak oluşturulması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; waypoint oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Sefer Planı	Waypoint oluşturma	Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Sefer Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sefer Planı Konu Waypoint oluşturma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Oluşturulan WP lerde emniyet paylarını kontrol etmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Sefer Planı ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Waypoint oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Waypoint oluşturma ile Waypoint oluşturma arasında ilişki kurulur; waypoint oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır; waypoint oluşturma konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin waypoint oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler waypoint oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Waypoint oluşturma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Oluşturulan WP lerde emniyet paylarını kontrol etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Waypoint oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır; waypoint oluşturma konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin waypoint oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler waypoint oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Waypoint oluşturma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Oluşturulan WP lerde emniyet paylarını kontrol etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sefer Planı Konu Waypoint oluşturma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Açıklamalar Oluşturulan WP lerde emniyet paylarını kontrol etmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Waypoint oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Waypoint oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Waypoint oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oluşturulan WP lerde emniyet paylarını kontrol etmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; waypoint oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Sefer Planı	Waypoint oluşturma	Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Sefer Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sefer Planı Konu Waypoint oluşturma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Oluşturulan WP lerde emniyet paylarını kontrol etmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Sefer Planı ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Waypoint oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Waypoint oluşturma ile Waypoint oluşturma arasında ilişki kurulur; waypoint oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır; waypoint oluşturma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin waypoint oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler waypoint oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Waypoint oluşturma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Oluşturulan WP lerde emniyet paylarını kontrol etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Waypoint oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır; waypoint oluşturma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin waypoint oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler waypoint oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Waypoint oluşturma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Oluşturulan WP lerde emniyet paylarını kontrol etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sefer Planı Konu Waypoint oluşturma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Açıklamalar Oluşturulan WP lerde emniyet paylarını kontrol etmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Waypoint oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Waypoint oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Waypoint oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oluşturulan WP lerde emniyet paylarını kontrol etmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; waypoint oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Sefer Planı	Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi	Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarını çizer.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Sefer Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sefer Planı Konu Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarını çizer. Harita üzerinde WP1 ve WP2, WP2 ve WP3… Birleştirilerek rota bacaklarının çizilmesi sağlanır. Çizilen her bir rota bacağının emniyetli olduğunun tespit edilmesi sağlanır. Emniyetli olmayan rota bacaklarının varış WP leri değiştirilerek yenilerinin çizilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Sefer Planı ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Waypoint oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Waypoint oluşturma ile Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi arasında ilişki kurulur; yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır; yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Emniyetli olmayan rota bacaklarının varış WP leri değiştirilerek yenilerinin çizilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Waypoint oluşturma) kısa sorularla yoklanır; yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Emniyetli olmayan rota bacaklarının varış WP leri değiştirilerek yenilerinin çizilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Harita / atlas Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sefer Planı Konu Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarını çizer. Açıklamalar Harita üzerinde WP1 ve WP2, WP2 ve WP3… Birleştirilerek rota bacaklarının çizilmesi sağlanır. Çizilen her bir rota bacağının emniyetli olduğunun tespit edilmesi sağlanır. Emniyetli olmayan rota bacaklarının varış WP leri değiştirilerek yenilerinin çizilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Harita / atlas Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Waypoint oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarını çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Harita üzerinde WP1 ve WP2, WP2 ve WP3… Birleştirilerek rota bacaklarının çizilmesi sağlanır. 2) Çizilen her bir rota bacağının emniyetli olduğunun tespit edilmesi sağlanır. 3) Emniyetli olmayan rota bacaklarının varış WP leri değiştirilerek yenilerinin çizilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Sefer Planı	Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi	Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarını çizer.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Sefer Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sefer Planı Konu Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarını çizer. Harita üzerinde WP1 ve WP2, WP2 ve WP3… Birleştirilerek rota bacaklarının çizilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Sefer Planı ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi arasında ilişki kurulur; yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi) kısa sorularla yoklanır; yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Harita üzerinde WP1 ve WP2, WP2 ve WP3… Birleştirilerek rota bacaklarının çizilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi) kısa sorularla yoklanır; yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Harita üzerinde WP1 ve WP2, WP2 ve WP3… Birleştirilerek rota bacaklarının çizilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Harita / atlas Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sefer Planı Konu Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarını çizer. Açıklamalar Harita üzerinde WP1 ve WP2, WP2 ve WP3… Birleştirilerek rota bacaklarının çizilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Harita / atlas Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarını çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Harita üzerinde WP1 ve WP2, WP2 ve WP3… Birleştirilerek rota bacaklarının çizilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Sefer Planı	Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi	Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarını çizer.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Sefer Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sefer Planı Konu Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarını çizer. Çizilen her bir rota bacağının emniyetli olduğunun tespit edilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Sefer Planı ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi arasında ilişki kurulur; yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi) kısa sorularla yoklanır; yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çizilen her bir rota bacağının emniyetli olduğunun tespit edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi) kısa sorularla yoklanır; yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çizilen her bir rota bacağının emniyetli olduğunun tespit edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sefer Planı Konu Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarını çizer. Açıklamalar Çizilen her bir rota bacağının emniyetli olduğunun tespit edilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarını çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çizilen her bir rota bacağının emniyetli olduğunun tespit edilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Sefer Planı	Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi	Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarını çizer.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Sefer Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sefer Planı Konu Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarını çizer. Emniyetli olmayan rota bacaklarının varış WP leri değiştirilerek yenilerinin çizilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Sefer Planı ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi arasında ilişki kurulur; yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi) kısa sorularla yoklanır; yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Emniyetli olmayan rota bacaklarının varış WP leri değiştirilerek yenilerinin çizilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi) kısa sorularla yoklanır; yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Emniyetli olmayan rota bacaklarının varış WP leri değiştirilerek yenilerinin çizilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sefer Planı Konu Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarını çizer. Açıklamalar Emniyetli olmayan rota bacaklarının varış WP leri değiştirilerek yenilerinin çizilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarını çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Emniyetli olmayan rota bacaklarının varış WP leri değiştirilerek yenilerinin çizilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Sefer Planı	Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi	Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarını çizer.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Sefer Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sefer Planı Konu Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarını çizer. Emniyetli olmayan rota bacaklarının varış WP leri değiştirilerek yenilerinin çizilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Sefer Planı ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi arasında ilişki kurulur; yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi) kısa sorularla yoklanır; yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Emniyetli olmayan rota bacaklarının varış WP leri değiştirilerek yenilerinin çizilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi) kısa sorularla yoklanır; yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Emniyetli olmayan rota bacaklarının varış WP leri değiştirilerek yenilerinin çizilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sefer Planı Konu Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarını çizer. Açıklamalar Emniyetli olmayan rota bacaklarının varış WP leri değiştirilerek yenilerinin çizilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarını çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Emniyetli olmayan rota bacaklarının varış WP leri değiştirilerek yenilerinin çizilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Sefer Planı	Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler	Rota bacakları üzerine gerekli bilgileri yazar.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Sefer Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sefer Planı Konu Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Rota bacakları üzerine gerekli bilgileri yazar. Rota hattı üzerine geminin gidiş yönünü gösteren bir ok şekli koyması sağlanır. Rota bacakları üzerine yerleştirilen ok şeklinin üzerine, rota, başlangıç ve bitiş WP, rota bacağının mesafesi, minimum derinliği ve bir sonraki WP noktasına varış süresinin yazılması sağlanır. Kıyısal seyirde her bir rota bacağı üzerine paralel indexlerin yazılması sağlanır. Tema Özeti DPO Sefer Planı ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler DPO Disiplinler Arası İlişkilerÜzerine Yazılacak Bilgiler Diğer Derslerle İlişki DPO Üzerine Yazılacak Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi ile Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler arasında ilişki kurulur; rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi) kısa sorularla yoklanır; rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kıyısal seyirde her bir rota bacağı üzerine paralel indexlerin yazılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi) kısa sorularla yoklanır; rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kıyısal seyirde her bir rota bacağı üzerine paralel indexlerin yazılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sefer Planı Konu Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Rota bacakları üzerine gerekli bilgileri yazar. Açıklamalar Rota hattı üzerine geminin gidiş yönünü gösteren bir ok şekli koyması sağlanır. Rota bacakları üzerine yerleştirilen ok şeklinin üzerine, rota, başlangıç ve bitiş WP, rota bacağının mesafesi, minimum derinliği ve bir sonraki WP noktasına varış süresinin yazılması sağlanır. Kıyısal seyirde her bir rota bacağı üzerine paralel indexlerin yazılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rota bacakları üzerine gerekli bilgileri yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rota hattı üzerine geminin gidiş yönünü gösteren bir ok şekli koyması sağlanır. 2) Rota bacakları üzerine yerleştirilen ok şeklinin üzerine, rota, başlangıç ve bitiş WP, rota bacağının mesafesi, minimum derinliği ve bir sonraki WP noktasına varış süresinin yazılması sağlanır. 3) Kıyısal seyirde her bir rota bacağı üzerine paralel indexlerin yazılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Sefer Planı	Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler	Rota bacakları üzerine gerekli bilgileri yazar.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Sefer Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sefer Planı Konu Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Rota bacakları üzerine gerekli bilgileri yazar. Rota hattı üzerine geminin gidiş yönünü gösteren bir ok şekli koyması sağlanır. Tema Özeti DPO Sefer Planı ünitesinin 17. haftası. Programlar Arası Bileşenler DPO Disiplinler Arası İlişkilerÜzerine Yazılacak Bilgiler Diğer Derslerle İlişki DPO Üzerine Yazılacak Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler arasında ilişki kurulur; rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler) kısa sorularla yoklanır; rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Rota hattı üzerine geminin gidiş yönünü gösteren bir ok şekli koyması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler) kısa sorularla yoklanır; rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Rota hattı üzerine geminin gidiş yönünü gösteren bir ok şekli koyması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sefer Planı Konu Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Rota bacakları üzerine gerekli bilgileri yazar. Açıklamalar Rota hattı üzerine geminin gidiş yönünü gösteren bir ok şekli koyması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rota bacakları üzerine gerekli bilgileri yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rota hattı üzerine geminin gidiş yönünü gösteren bir ok şekli koyması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Sefer Planı	Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler	Rota bacakları üzerine gerekli bilgileri yazar.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Sefer Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sefer Planı Konu Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Rota bacakları üzerine gerekli bilgileri yazar. Rota bacakları üzerine yerleştirilen ok şeklinin üzerine, rota, başlangıç ve bitiş WP, rota bacağının mesafesi, minimum derinliği ve bir sonraki WP noktasına varış süresinin yazılması sağlanır. Tema Özeti DPO Sefer Planı ünitesinin 18. haftası. Programlar Arası Bileşenler DPO Disiplinler Arası İlişkilerÜzerine Yazılacak Bilgiler Diğer Derslerle İlişki DPO Üzerine Yazılacak Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler arasında ilişki kurulur; rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler) kısa sorularla yoklanır; rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Rota bacakları üzerine yerleştirilen ok şeklinin üzerine, rota, başlangıç ve bitiş WP, rota bacağının mesafesi, minimum derinliği ve bir sonraki WP noktasına varış süresinin yazılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler) kısa sorularla yoklanır; rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Rota bacakları üzerine yerleştirilen ok şeklinin üzerine, rota, başlangıç ve bitiş WP, rota bacağının mesafesi, minimum derinliği ve bir sonraki WP noktasına varış süresinin yazılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sefer Planı Konu Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Rota bacakları üzerine gerekli bilgileri yazar. Açıklamalar Rota bacakları üzerine yerleştirilen ok şeklinin üzerine, rota, başlangıç ve bitiş WP, rota bacağının mesafesi, minimum derinliği ve bir sonraki WP noktasına varış süresinin yazılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rota bacakları üzerine gerekli bilgileri yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rota bacakları üzerine yerleştirilen ok şeklinin üzerine, rota, başlangıç ve bitiş WP, rota bacağının mesafesi, minimum derinliği ve bir sonraki WP noktasına varış süresinin yazılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Sefer Planı	Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler	Rota bacakları üzerine gerekli bilgileri yazar.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Sefer Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sefer Planı Konu Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Rota bacakları üzerine gerekli bilgileri yazar. Kıyısal seyirde her bir rota bacağı üzerine paralel indexlerin yazılması sağlanır. Tema Özeti DPO Sefer Planı ünitesinin 19. haftası. Programlar Arası Bileşenler DPO Disiplinler Arası İlişkilerÜzerine Yazılacak Bilgiler Diğer Derslerle İlişki DPO Üzerine Yazılacak Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler arasında ilişki kurulur; rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler) kısa sorularla yoklanır; rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kıyısal seyirde her bir rota bacağı üzerine paralel indexlerin yazılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler) kısa sorularla yoklanır; rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kıyısal seyirde her bir rota bacağı üzerine paralel indexlerin yazılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sefer Planı Konu Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Rota bacakları üzerine gerekli bilgileri yazar. Açıklamalar Kıyısal seyirde her bir rota bacağı üzerine paralel indexlerin yazılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rota bacakları üzerine gerekli bilgileri yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kıyısal seyirde her bir rota bacağı üzerine paralel indexlerin yazılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Sefer Planı	Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler	Rota bacakları üzerine gerekli bilgileri yazar.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Sefer Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sefer Planı Konu Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Rota bacakları üzerine gerekli bilgileri yazar. Kıyısal seyirde her bir rota bacağı üzerine paralel indexlerin yazılması sağlanır. Tema Özeti DPO Sefer Planı ünitesinin 20. haftası. Programlar Arası Bileşenler DPO Disiplinler Arası İlişkilerÜzerine Yazılacak Bilgiler Diğer Derslerle İlişki DPO Üzerine Yazılacak Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler arasında ilişki kurulur; rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler) kısa sorularla yoklanır; rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kıyısal seyirde her bir rota bacağı üzerine paralel indexlerin yazılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler) kısa sorularla yoklanır; rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kıyısal seyirde her bir rota bacağı üzerine paralel indexlerin yazılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sefer Planı Konu Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Rota bacakları üzerine gerekli bilgileri yazar. Açıklamalar Kıyısal seyirde her bir rota bacağı üzerine paralel indexlerin yazılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rota bacakları üzerine gerekli bilgileri yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kıyısal seyirde her bir rota bacağı üzerine paralel indexlerin yazılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Pasaj Planı	Pasaj planı formu	Pasaj planı formunda bulunan bilgileri açıklar.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Pasaj Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pasaj Planı Konu Pasaj planı formu Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pasaj planı formunda bulunan bilgileri açıklar. Pasaj planı formu açıklanır. Pasaj planı formunun başlık kısımlarının doldurması sağlanır. Ekosaunder cihazının ON/OFF pozisyonlarının doldurulması sağlanır. Doldurulmuş bir pasaj planındaki bilgileri kullanması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Pasaj Planı ünitesine giriş: Pasaj planı formu üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pasaj planı formu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pasaj planı formu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pasaj planı formu). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Doldurulmuş bir pasaj planındaki bilgileri kullanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pasaj planı formu; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Pasaj Planı ünitesine giriş: Pasaj planı formu üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pasaj planı formu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pasaj planı formu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pasaj planı formu). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Doldurulmuş bir pasaj planındaki bilgileri kullanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pasaj Planı Konu Pasaj planı formu Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pasaj planı formunda bulunan bilgileri açıklar. Açıklamalar Pasaj planı formu açıklanır. Pasaj planı formunun başlık kısımlarının doldurması sağlanır. Ekosaunder cihazının ON/OFF pozisyonlarının doldurulması sağlanır. Doldurulmuş bir pasaj planındaki bilgileri kullanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pasaj planı formu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pasaj planı formu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pasaj planı formunda bulunan bilgileri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pasaj planı formu açıklanır. 2) Pasaj planı formunun başlık kısımlarının doldurması sağlanır. 3) Ekosaunder cihazının ON/OFF pozisyonlarının doldurulması sağlanır. 4) Doldurulmuş bir pasaj planındaki bilgileri kullanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pasaj planı formu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Pasaj Planı	Kalkış limanı/pilot noktası	Pasaj planı formunda kalkış limanından / pilot noktasına kadar olan kısmı doldurur.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Pasaj Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pasaj Planı Konu Kalkış limanı/pilot noktası Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pasaj planı formunda kalkış limanından / pilot noktasına kadar olan kısmı doldurur. WP enlem ve boylarının okunması sağlanır. Kalkış limanından pilot noktasına kadar olan WP lerin çıkartılması ve sırasıyla formda belirtilen sütunlara yazılması sağlanır. Tema Özeti DPO Pasaj Planı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pasaj planı formu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pasaj planı formu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pasaj planı formu ile Kalkış limanı/pilot noktası arasında ilişki kurulur; kalkış limanı/pilot noktası hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pasaj planı formu) kısa sorularla yoklanır; kalkış limanı/pilot noktası konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kalkış limanı/pilot noktası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kalkış limanı/pilot noktası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalkış limanı/pilot noktası). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kalkış limanından pilot noktasına kadar olan WP lerin çıkartılması ve sırasıyla formda belirtilen sütunlara yazılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalkış limanı/pilot noktası; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pasaj planı formu) kısa sorularla yoklanır; kalkış limanı/pilot noktası konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kalkış limanı/pilot noktası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kalkış limanı/pilot noktası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalkış limanı/pilot noktası). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kalkış limanından pilot noktasına kadar olan WP lerin çıkartılması ve sırasıyla formda belirtilen sütunlara yazılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pasaj Planı Konu Kalkış limanı/pilot noktası Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pasaj planı formunda kalkış limanından / pilot noktasına kadar olan kısmı doldurur. Açıklamalar WP enlem ve boylarının okunması sağlanır. Kalkış limanından pilot noktasına kadar olan WP lerin çıkartılması ve sırasıyla formda belirtilen sütunlara yazılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalkış limanı/pilot noktası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalkış limanı/pilot noktası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pasaj planı formu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pasaj planı formunda kalkış limanından / pilot noktasına kadar olan kısmı doldurur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) WP enlem ve boylarının okunması sağlanır. 2) Kalkış limanından pilot noktasına kadar olan WP lerin çıkartılması ve sırasıyla formda belirtilen sütunlara yazılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalkış limanı/pilot noktası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Pasaj Planı	Kalkış limanı/pilot noktası	Pasaj planı formunda kalkış limanından / pilot noktasına kadar olan kısmı doldurur.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Pasaj Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pasaj Planı Konu Kalkış limanı/pilot noktası Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pasaj planı formunda kalkış limanından / pilot noktasına kadar olan kısmı doldurur. Bu bölgeyi kapsayan yayınların tespit edilerek forma yazılması sağlanır. Bu bölgede kullanılacak olan haberleşme kanallarının forma yazılması sağlanır. Tema Özeti DPO Pasaj Planı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalkış limanı/pilot noktası) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalkış limanı/pilot noktası) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalkış limanı/pilot noktası ile Kalkış limanı/pilot noktası arasında ilişki kurulur; kalkış limanı/pilot noktası hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalkış limanı/pilot noktası) kısa sorularla yoklanır; kalkış limanı/pilot noktası konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kalkış limanı/pilot noktası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kalkış limanı/pilot noktası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalkış limanı/pilot noktası). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Bu bölgede kullanılacak olan haberleşme kanallarının forma yazılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalkış limanı/pilot noktası; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalkış limanı/pilot noktası) kısa sorularla yoklanır; kalkış limanı/pilot noktası konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kalkış limanı/pilot noktası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kalkış limanı/pilot noktası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalkış limanı/pilot noktası). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Bu bölgede kullanılacak olan haberleşme kanallarının forma yazılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pasaj Planı Konu Kalkış limanı/pilot noktası Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pasaj planı formunda kalkış limanından / pilot noktasına kadar olan kısmı doldurur. Açıklamalar Bu bölgeyi kapsayan yayınların tespit edilerek forma yazılması sağlanır. Bu bölgede kullanılacak olan haberleşme kanallarının forma yazılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalkış limanı/pilot noktası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalkış limanı/pilot noktası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalkış limanı/pilot noktası) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pasaj planı formunda kalkış limanından / pilot noktasına kadar olan kısmı doldurur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bu bölgeyi kapsayan yayınların tespit edilerek forma yazılması sağlanır. 2) Bu bölgede kullanılacak olan haberleşme kanallarının forma yazılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalkış limanı/pilot noktası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Pasaj Planı	Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası	Pasaj planı formunda kalkış limanı pilot noktasından / varış limanı pilot noktasına kadar olan kısmı doldurur.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Pasaj Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pasaj Planı Konu Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pasaj planı formunda kalkış limanı pilot noktasından / varış limanı pilot noktasına kadar olan kısmı doldurur. Kalkış limanı pilot noktasından / varış limanı pilot noktasına kadar olan WP lerin çıkartılması ve sırasıyla formda belirtilen sütunlara yazılması sağlanır. Bu bölgeyi kapsayan yayınların tespit edilerek forma yazılması sağlanır. Tema Özeti DPO Pasaj Planı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalkış limanı/pilot noktası) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalkış limanı/pilot noktası) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalkış limanı/pilot noktası ile Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası arasında ilişki kurulur; kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalkış limanı/pilot noktası) kısa sorularla yoklanır; kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Bu bölgeyi kapsayan yayınların tespit edilerek forma yazılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalkış limanı/pilot noktası) kısa sorularla yoklanır; kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Bu bölgeyi kapsayan yayınların tespit edilerek forma yazılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pasaj Planı Konu Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pasaj planı formunda kalkış limanı pilot noktasından / varış limanı pilot noktasına kadar olan kısmı doldurur. Açıklamalar Kalkış limanı pilot noktasından / varış limanı pilot noktasına kadar olan WP lerin çıkartılması ve sırasıyla formda belirtilen sütunlara yazılması sağlanır. Bu bölgeyi kapsayan yayınların tespit edilerek forma yazılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalkış limanı/pilot noktası) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pasaj planı formunda kalkış limanı pilot noktasından / varış limanı pilot noktasına kadar olan kısmı doldurur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalkış limanı pilot noktasından / varış limanı pilot noktasına kadar olan WP lerin çıkartılması ve sırasıyla formda belirtilen sütunlara yazılması sağlanır. 2) Bu bölgeyi kapsayan yayınların tespit edilerek forma yazılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Pasaj Planı	Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası	Pasaj planı formunda kalkış limanı pilot noktasından / varış limanı pilot noktasına kadar olan kısmı doldurur.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Pasaj Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pasaj Planı Konu Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pasaj planı formunda kalkış limanı pilot noktasından / varış limanı pilot noktasına kadar olan kısmı doldurur. Bu bölgede kullanılacak olan haberleşme kanallarının forma yazılması sağlanır. Her bir rota bacağı üzerindeki paralel indeks değerlerinin çıkartılarak forma yazılması sağlanır. Tema Özeti DPO Pasaj Planı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası ile Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası arasında ilişki kurulur; kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası) kısa sorularla yoklanır; kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Her bir rota bacağı üzerindeki paralel indeks değerlerinin çıkartılarak forma yazılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası) kısa sorularla yoklanır; kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Her bir rota bacağı üzerindeki paralel indeks değerlerinin çıkartılarak forma yazılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pasaj Planı Konu Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pasaj planı formunda kalkış limanı pilot noktasından / varış limanı pilot noktasına kadar olan kısmı doldurur. Açıklamalar Bu bölgede kullanılacak olan haberleşme kanallarının forma yazılması sağlanır. Her bir rota bacağı üzerindeki paralel indeks değerlerinin çıkartılarak forma yazılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pasaj planı formunda kalkış limanı pilot noktasından / varış limanı pilot noktasına kadar olan kısmı doldurur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bu bölgede kullanılacak olan haberleşme kanallarının forma yazılması sağlanır. 2) Her bir rota bacağı üzerindeki paralel indeks değerlerinin çıkartılarak forma yazılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Pasaj Planı	Varış limanı pilot noktası/Rıhtım	Pasaj planı formunda varış limanı pilot noktasından / varış limanı rıhtıma kadar olan kısmı doldurur.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Pasaj Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pasaj Planı Konu Varış limanı pilot noktası/Rıhtım Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pasaj planı formunda varış limanı pilot noktasından / varış limanı rıhtıma kadar olan kısmı doldurur. Varış limanı pilot noktasından / varış limanı rıhtıma kadar olan WP lerin çıkartılması ve sırasıyla formda belirtilen sütunlara yazılması sağlanır. Bu bölgeyi kapsayan yayınların tespit edilerek forma yazılması sağlanır. Bu bölgede kullanılacak olan haberleşme kanallarının forma yazılması sağlanır. Tema Özeti DPO Pasaj Planı ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası ile Varış limanı pilot noktası/Rıhtım arasında ilişki kurulur; varış limanı pilot noktası/Rıhtım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası) kısa sorularla yoklanır; varış limanı pilot noktası/Rıhtım konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin varış limanı pilot noktası/Rıhtım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler varış limanı pilot noktası/Rıhtım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Varış limanı pilot noktası/Rıhtım). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Bu bölgede kullanılacak olan haberleşme kanallarının forma yazılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Varış limanı pilot noktası/Rıhtım; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası) kısa sorularla yoklanır; varış limanı pilot noktası/Rıhtım konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin varış limanı pilot noktası/Rıhtım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler varış limanı pilot noktası/Rıhtım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Varış limanı pilot noktası/Rıhtım). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Bu bölgede kullanılacak olan haberleşme kanallarının forma yazılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pasaj Planı Konu Varış limanı pilot noktası/Rıhtım Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pasaj planı formunda varış limanı pilot noktasından / varış limanı rıhtıma kadar olan kısmı doldurur. Açıklamalar Varış limanı pilot noktasından / varış limanı rıhtıma kadar olan WP lerin çıkartılması ve sırasıyla formda belirtilen sütunlara yazılması sağlanır. Bu bölgeyi kapsayan yayınların tespit edilerek forma yazılması sağlanır. Bu bölgede kullanılacak olan haberleşme kanallarının forma yazılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Varış limanı pilot noktası/Rıhtım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Varış limanı pilot noktası/Rıhtım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pasaj planı formunda varış limanı pilot noktasından / varış limanı rıhtıma kadar olan kısmı doldurur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Varış limanı pilot noktasından / varış limanı rıhtıma kadar olan WP lerin çıkartılması ve sırasıyla formda belirtilen sütunlara yazılması sağlanır. 2) Bu bölgeyi kapsayan yayınların tespit edilerek forma yazılması sağlanır. 3) Bu bölgede kullanılacak olan haberleşme kanallarının forma yazılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; varış limanı pilot noktası/Rıhtım ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Pasaj Planı	Rotadan sapmalar	Pasaj planı formuna rotadan sapmaları işler.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Pasaj Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pasaj Planı Konu Rotadan sapmalar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pasaj planı formuna rotadan sapmaları işler. Pilot noktasından demir sahasına / demir sahasından pilot noktasına WP lerin çıkartılması ve sırasıyla formda belirtilen sütunlara yazılması sağlanır. Acil durum demirleme alanlarının konumlarının çıkartılarak pasaj plana yazılması sağlanır. Acil durum karaya oturma konumlarının çıkartılarak pasaj plana yazılması sağlanır. Tema Özeti DPO Pasaj Planı ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Varış limanı pilot noktası/Rıhtım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Varış limanı pilot noktası/Rıhtım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Varış limanı pilot noktası/Rıhtım ile Rotadan sapmalar arasında ilişki kurulur; rotadan sapmalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Varış limanı pilot noktası/Rıhtım) kısa sorularla yoklanır; rotadan sapmalar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin rotadan sapmalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler rotadan sapmalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rotadan sapmalar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Acil durum karaya oturma konumlarının çıkartılarak pasaj plana yazılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rotadan sapmalar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Varış limanı pilot noktası/Rıhtım) kısa sorularla yoklanır; rotadan sapmalar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin rotadan sapmalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler rotadan sapmalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rotadan sapmalar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Acil durum karaya oturma konumlarının çıkartılarak pasaj plana yazılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pasaj Planı Konu Rotadan sapmalar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pasaj planı formuna rotadan sapmaları işler. Açıklamalar Pilot noktasından demir sahasına / demir sahasından pilot noktasına WP lerin çıkartılması ve sırasıyla formda belirtilen sütunlara yazılması sağlanır. Acil durum demirleme alanlarının konumlarının çıkartılarak pasaj plana yazılması sağlanır. Acil durum karaya oturma konumlarının çıkartılarak pasaj plana yazılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rotadan sapmalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rotadan sapmalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Varış limanı pilot noktası/Rıhtım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pasaj planı formuna rotadan sapmaları işler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pilot noktasından demir sahasına / demir sahasından pilot noktasına WP lerin çıkartılması ve sırasıyla formda belirtilen sütunlara yazılması sağlanır. 2) Acil durum demirleme alanlarının konumlarının çıkartılarak pasaj plana yazılması sağlanır. 3) Acil durum karaya oturma konumlarının çıkartılarak pasaj plana yazılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rotadan sapmalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Pasaj Planı	Pasaj planın onaylatılması ve kullanımı	Hazırlanan pasaj planı onaylatır ve uygulamaya koyar.	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Pasaj Planı Dolu Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pasaj Planı Konu Pasaj planın onaylatılması ve kullanımı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hazırlanan pasaj planı onaylatır ve uygulamaya koyar. Hazırladığı pasaj planı kaptanın onayına sunması sağlanır. Hazırladığı pasaj plana bakarak WP leri GPS ve RADAR'a girişlerini yaparak seyir esnasında kullanılması sağlanır. Tema Özeti DPO Pasaj Planı ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Rotadan sapmalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Rotadan sapmalar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rotadan sapmalar ile Pasaj planın onaylatılması ve kullanımı arasında ilişki kurulur; pasaj planın onaylatılması ve kullanımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rotadan sapmalar) kısa sorularla yoklanır; pasaj planın onaylatılması ve kullanımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pasaj planın onaylatılması ve kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pasaj planın onaylatılması ve kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pasaj planın onaylatılması ve kullanımı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hazırladığı pasaj plana bakarak WP leri GPS ve RADAR'a girişlerini yaparak seyir esnasında kullanılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pasaj planın onaylatılması ve kullanımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rotadan sapmalar) kısa sorularla yoklanır; pasaj planın onaylatılması ve kullanımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pasaj planın onaylatılması ve kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pasaj planın onaylatılması ve kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pasaj planın onaylatılması ve kullanımı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hazırladığı pasaj plana bakarak WP leri GPS ve RADAR'a girişlerini yaparak seyir esnasında kullanılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pasaj Planı Konu Pasaj planın onaylatılması ve kullanımı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hazırlanan pasaj planı onaylatır ve uygulamaya koyar. Açıklamalar Hazırladığı pasaj planı kaptanın onayına sunması sağlanır. Hazırladığı pasaj plana bakarak WP leri GPS ve RADAR'a girişlerini yaparak seyir esnasında kullanılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Denizcilere İlanlar Admiralti Yayınları Seyir Haritası Kurşun Kalem Silgi Pergel Paralel Cetvel Çart Katalok Kutup Bölgelerinde Kullanılan Gnömonik Haritalar Kaynaklar Seyir Planlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pasaj planın onaylatılması ve kullanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pasaj planın onaylatılması ve kullanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rotadan sapmalar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hazırlanan pasaj planı onaylatır ve uygulamaya koyar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hazırladığı pasaj planı kaptanın onayına sunması sağlanır. 2) Hazırladığı pasaj plana bakarak WP leri GPS ve RADAR'a girişlerini yaparak seyir esnasında kullanılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pasaj planın onaylatılması ve kullanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Doğru-Yanlış Soruları, Çoktan Seçmeli Sorular	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seyir Planlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Eşleştirmeli Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Seyir Planlama Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Seyir Planlama Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Denizcilik 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Seyir Planlama Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Denizcilik - Gemi Elektroniği ve Haberleşme (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Seyir Planlama dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Harita ve Yayınlar (12 ders saati)
- 1. Seyir planlaması
  
  1. Seyir güzergahı seçer.
  Seyir planlaması açıklanır.
  Geminin seyir yapacağı iki limanın tespit edilmesi sağlanır.
  İki liman arasında seyrin yapılacağı güzergâhın seçimi sağlanır.
- 2. Seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolü
  
  2. Seyir için gerekli harita ve yayınların kontrolünü yapar.
  Seyredeceği bölgelere ait harita ve yayınların listesini çıkartması sağlanır.
  Kullanacağı harita ve yayınların gemideki durumlarının kontrol edilmesi sağlanır.
  Seyir esnasında kullanılacak harita ve yayınların hazırlanması sağlanır.
- 3. Seyir için gerekli harita ve yayınların güncellenmesi
  
  3. Seyir için gerekli harita ve yayınları günceller.
  Kümülatif listesi açıklanır.
  Seyir için kullanılacak harita ve yayınlara yapılan son düzeltme tarihlerinin kontrol edilmesi sağlanır.
  Seyir için kullanılacak harita ve yayınlardan güncel olmayanların güncellemelerinin yapılması sağlanır.
- 4. Eksik ve yenilenmesi gereken harita ve yayınların temini
  
  4. Eksik ve yenilenmesi gereken harita ve yayınları listeler.
  Gemide mevcut olmayan ve seyir esnasında kullanılacak olan harita ve yayınların listesinin hazırlanması sağlanır.
  Gemide mevcut olup yenisi basılmış olan ve seyirde kullanılacak harita ve yayınların listesinin hazırlanması sağlanır.
  Yenisi basılmış, gemide bulunmayan harita ve yayınların gemi limandan ayrılmadan temininin yapılması sağlanır.
2. Seyir Güvenlik Mesajları (12 ders saati)
- 1. Seyir güvenlik mesajları ve kaynakları
  
  1. Seyir güvenlik mesajlarını ve kaynaklarını açıklar.
  Seyir güvenlik mesajları açıklanır.
  Seyir güvenlik mesajlarının kaynakları açıklanır (navteks, inmarsat C).
- 2. Seyir güvenlik mesajlarının temini
  
  2. Seyir güvenlik mesajlarını çıkartır.
  Seyir öncesi navteks cihazından gelen emniyet mesajlarını çıkartması sağlanır.
  Seyir öncesi Inmarsat C cihazından gelen seyir bölgesi ile ilgili emniyet mesajlarını çıkartması sağlanır.
- 3. Seyir güvenlik mesajlarının işlenmesi
  
  3. Seyir güvenlik mesajlarını haritaya işler.
  Harita üzerinde daha önceden kalan iptal edilmiş seyir güvenlik mesajlarının temizlenmesi sağlanır.
  Navteks cihazından alınan emniyet mesajlarının haritaya işlenmesi sağlanır.
  Seyir öncesi Inmarsat C cihazından gelen seyir bölgesi ile ilgili emniyet mesajlarının haritaya işlenmesi sağlanır.
3. Sefer Planı (60 ders saati)
- 1. Waypoint oluşturma
  
  1. Yapılacak seferin waypointlerini oluşturur.
  Haritadaki semboller ve kısaltmalar açıklanır.
  Güvenli WP çizimi açıklanır.
  Harita kataloğundan seyir bölgesi haritalarının seçilmesi sağlanır.
  Harita üzerindeki seyre tehlikeli bölgelerin işaretlenmesi sağlanır.
  Mümkün olduğunca küçük ölçekli bir haritadan hareketle, rota değişim ve varış noktalarını genel hatları ile belirlenmesi sağlanır.
  Belirlenen bu noktalardan birbirini takip eden iki nokta aynı harita üzerinde olacak şekilde kıyı seyir haritalarını çıkartması sağlanır.
  Yapılacak sefer bölgesinde kalkış rıhtımdan başlanarak varış limanına kadar olan waypointlerin WP1 numarasından başlanarak oluşturulması sağlanır.
  Oluşturulan WP lerde emniyet paylarını kontrol etmesi sağlanır.
- 2. Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarının çizimi
  
  2. Yapılacak seferin güvenli rota bacaklarını çizer.
  Harita üzerinde WP1 ve WP2, WP2 ve WP3… Birleştirilerek rota bacaklarının çizilmesi sağlanır.
  Çizilen her bir rota bacağının emniyetli olduğunun tespit edilmesi sağlanır.
  Emniyetli olmayan rota bacaklarının varış WP leri değiştirilerek yenilerinin çizilmesi sağlanır.
- 3. Rota bacakları üzerine yazılacak bilgiler
  
  3. Rota bacakları üzerine gerekli bilgileri yazar.
  Rota hattı üzerine geminin gidiş yönünü gösteren bir ok şekli koyması sağlanır.
  Rota bacakları üzerine yerleştirilen ok şeklinin üzerine, rota, başlangıç ve bitiş WP, rota bacağının mesafesi, minimum derinliği ve bir sonraki WP noktasına varış süresinin yazılması sağlanır.
  Kıyısal seyirde her bir rota bacağı üzerine paralel indexlerin yazılması sağlanır.
4. Pasaj Planı (24 ders saati)
- 1. Pasaj planı formu
  
  1. Pasaj planı formunda bulunan bilgileri açıklar.
  Pasaj planı formu açıklanır.
  Pasaj planı formunun başlık kısımlarının doldurması sağlanır.
  Ekosaunder cihazının ON/OFF pozisyonlarının doldurulması sağlanır.
  Doldurulmuş bir pasaj planındaki bilgileri kullanması sağlanır.
- 2. Kalkış limanı/pilot noktası
  
  2. Pasaj planı formunda kalkış limanından / pilot noktasına kadar olan kısmı doldurur.
  WP enlem ve boylarının okunması sağlanır.
  Kalkış limanından pilot noktasına kadar olan WP lerin çıkartılması ve sırasıyla formda belirtilen sütunlara yazılması sağlanır.
  Bu bölgeyi kapsayan yayınların tespit edilerek forma yazılması sağlanır.
  Bu bölgede kullanılacak olan haberleşme kanallarının forma yazılması sağlanır.
- 3. Kalkış limanı pilot noktası/Varış limanı pilot noktası
  
  3. Pasaj planı formunda kalkış limanı pilot noktasından / varış limanı pilot noktasına kadar olan kısmı doldurur.
  Kalkış limanı pilot noktasından / varış limanı pilot noktasına kadar olan WP lerin çıkartılması ve sırasıyla formda belirtilen sütunlara yazılması sağlanır.
  Bu bölgeyi kapsayan yayınların tespit edilerek forma yazılması sağlanır.
  Bu bölgede kullanılacak olan haberleşme kanallarının forma yazılması sağlanır.
  Her bir rota bacağı üzerindeki paralel indeks değerlerinin çıkartılarak forma yazılması sağlanır.
- 4. Varış limanı pilot noktası/Rıhtım
  
  4. Pasaj planı formunda varış limanı pilot noktasından / varış limanı rıhtıma kadar olan kısmı doldurur.
  Varış limanı pilot noktasından / varış limanı rıhtıma kadar olan WP lerin çıkartılması ve sırasıyla formda belirtilen sütunlara yazılması sağlanır.
  Bu bölgeyi kapsayan yayınların tespit edilerek forma yazılması sağlanır.
  Bu bölgede kullanılacak olan haberleşme kanallarının forma yazılması sağlanır.
- 5. Rotadan sapmalar
  
  5. Pasaj planı formuna rotadan sapmaları işler.
  Pilot noktasından demir sahasına / demir sahasından pilot noktasına WP lerin çıkartılması ve sırasıyla formda belirtilen sütunlara yazılması sağlanır.
  Acil durum demirleme alanlarının konumlarının çıkartılarak pasaj plana yazılması sağlanır.
  Acil durum karaya oturma konumlarının çıkartılarak pasaj plana yazılması sağlanır.
- 6. Pasaj planın onaylatılması ve kullanımı
  
  6. Hazırlanan pasaj planı onaylatır ve uygulamaya koyar.
  Hazırladığı pasaj planı kaptanın onayına sunması sağlanır.
  Hazırladığı pasaj plana bakarak WP leri GPS ve RADAR'a girişlerini yaparak seyir esnasında kullanılması sağlanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste her öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak, harita ve yayınları sağlama, seyir güvenlik mesajlarını temin etme, sefer planı ve pasaj planını yapma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF SEYİR PLANLAMA DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Harita ve Yayınlar Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Harita ve Yayınlar Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Harita ve Yayınlar Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF SEYİR PLANLAMA DERSİ DERS PLANI