T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF İLERİ DENİZCİLİK EĞİTİMİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım	Kazazedeye tıbbi ilk yardım	Kazazedeye tıbbi ilk yardım	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Konu Kazazedeye tıbbi ilk yardım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kazazedeye tıbbi ilk yardım İlkyardım kitinde bulunan malzemeleri ayırt etmesi sağlanır. Gemi Kaptanın Tıp Kılavuzundaki prosedürler açıklanır. İnsan vücudunun yapısı ve sistemlerini ayırt etmesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Gemide Tıbbi İlk Yardım Ve Tıbbi Bakım ünitesine giriş: Kazazedeye tıbbi ilk yardım üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kazazedeye tıbbi ilk yardım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler kazazedeye tıbbi ilk yardım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kazazedeye tıbbi ilk yardım). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İnsan vücudunun yapısı ve sistemlerini ayırt etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kazazedeye tıbbi ilk yardım; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Gemide Tıbbi İlk Yardım Ve Tıbbi Bakım ünitesine giriş: Kazazedeye tıbbi ilk yardım üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kazazedeye tıbbi ilk yardım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler kazazedeye tıbbi ilk yardım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kazazedeye tıbbi ilk yardım). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İnsan vücudunun yapısı ve sistemlerini ayırt etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Konu Kazazedeye tıbbi ilk yardım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kazazedeye tıbbi ilk yardım Açıklamalar İlkyardım kitinde bulunan malzemeleri ayırt etmesi sağlanır. Gemi Kaptanın Tıp Kılavuzundaki prosedürler açıklanır. İnsan vücudunun yapısı ve sistemlerini ayırt etmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kazazedeye tıbbi ilk yardım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kazazedeye tıbbi ilk yardım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kazazedeye tıbbi ilk yardım. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İlkyardım kitinde bulunan malzemeleri ayırt etmesi sağlanır. 2) Gemi Kaptanın Tıp Kılavuzundaki prosedürler açıklanır. 3) İnsan vücudunun yapısı ve sistemlerini ayırt etmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kazazedeye tıbbi ilk yardım ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım	Kazazedeye tıbbi ilk yardım	Kazazedeye tıbbi ilk yardım	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Konu Kazazedeye tıbbi ilk yardım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kazazedeye tıbbi ilk yardım Ecza dolabında bulunması gereken malzemeleri ayırt etmesi sağlanır. Kazazedeye ilkyardım uygulaması sağlanır. Tema Özeti DPO Gemide Tıbbi İlk Yardım Ve Tıbbi Bakım ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kazazedeye tıbbi ilk yardım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kazazedeye tıbbi ilk yardım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kazazedeye tıbbi ilk yardım ile Kazazedeye tıbbi ilk yardım arasında ilişki kurulur; kazazedeye tıbbi ilk yardım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kazazedeye tıbbi ilk yardım) kısa sorularla yoklanır; kazazedeye tıbbi ilk yardım konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kazazedeye tıbbi ilk yardım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler kazazedeye tıbbi ilk yardım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kazazedeye tıbbi ilk yardım). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kazazedeye ilkyardım uygulaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kazazedeye tıbbi ilk yardım; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kazazedeye tıbbi ilk yardım) kısa sorularla yoklanır; kazazedeye tıbbi ilk yardım konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kazazedeye tıbbi ilk yardım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler kazazedeye tıbbi ilk yardım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kazazedeye tıbbi ilk yardım). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kazazedeye ilkyardım uygulaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Konu Kazazedeye tıbbi ilk yardım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kazazedeye tıbbi ilk yardım Açıklamalar Ecza dolabında bulunması gereken malzemeleri ayırt etmesi sağlanır. Kazazedeye ilkyardım uygulaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kazazedeye tıbbi ilk yardım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kazazedeye tıbbi ilk yardım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kazazedeye tıbbi ilk yardım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kazazedeye tıbbi ilk yardım. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ecza dolabında bulunması gereken malzemeleri ayırt etmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kazazedeye ilkyardım uygulaması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım	Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar	Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Konu Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar Gemide hasta bakım yöntemleri açıklanır. Gemide karşılaşılabilecek hastalıklar açıklanır. Tema Özeti DPO Gemide Tıbbi İlk Yardım Ve Tıbbi Bakım ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kazazedeye tıbbi ilk yardım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kazazedeye tıbbi ilk yardım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kazazedeye tıbbi ilk yardım ile Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar arasında ilişki kurulur; gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kazazedeye tıbbi ilk yardım) kısa sorularla yoklanır; gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Gemide karşılaşılabilecek hastalıklar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kazazedeye tıbbi ilk yardım) kısa sorularla yoklanır; gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Gemide karşılaşılabilecek hastalıklar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Konu Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar Açıklamalar Gemide hasta bakım yöntemleri açıklanır. Gemide karşılaşılabilecek hastalıklar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kazazedeye tıbbi ilk yardım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gemide hasta bakım yöntemleri açıklanır. 2) Gemide karşılaşılabilecek hastalıklar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım	Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar	Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Konu Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar Hastalık önleme yöntemleri açıklanır. Hastalıkları kayıt altına alması sağlanır. Tema Özeti DPO Gemide Tıbbi İlk Yardım Ve Tıbbi Bakım ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar ile Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar arasında ilişki kurulur; gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar) kısa sorularla yoklanır; gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hastalıkları kayıt altına alması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar) kısa sorularla yoklanır; gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hastalıkları kayıt altına alması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Konu Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar Açıklamalar Hastalık önleme yöntemleri açıklanır. Hastalıkları kayıt altına alması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hastalık önleme yöntemleri açıklanır. 2) Hastalıkları kayıt altına alması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım	Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler	Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Konu Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler Hijyen, kişisel bakım, ortam dezenfeksiyonu, haşere ilaçlaması ve kemirgenden arındırma yöntemleri açıklanır. Tema Özeti DPO Gemide Tıbbi İlk Yardım Ve Tıbbi Bakım ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar ile Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler arasında ilişki kurulur; hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar) kısa sorularla yoklanır; hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hijyen, kişisel bakım, ortam dezenfeksiyonu, haşere ilaçlaması ve kemirgenden arındırma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar) kısa sorularla yoklanır; hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hijyen, kişisel bakım, ortam dezenfeksiyonu, haşere ilaçlaması ve kemirgenden arındırma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Konu Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler Açıklamalar Hijyen, kişisel bakım, ortam dezenfeksiyonu, haşere ilaçlaması ve kemirgenden arındırma yöntemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hijyen, kişisel bakım, ortam dezenfeksiyonu, haşere ilaçlaması ve kemirgenden arındırma yöntemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım	Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler	Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Konu Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler Koruyucu/önleyici aşılama teknikleri açıklanır. Tema Özeti DPO Gemide Tıbbi İlk Yardım Ve Tıbbi Bakım ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler ile Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler arasında ilişki kurulur; hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler) kısa sorularla yoklanır; hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Koruyucu/önleyici aşılama teknikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler) kısa sorularla yoklanır; hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Koruyucu/önleyici aşılama teknikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Konu Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler Açıklamalar Koruyucu/önleyici aşılama teknikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Koruyucu/önleyici aşılama teknikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım	Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma	Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Konu Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma Gemide tutulacak tıbbi kayıtlar ve kayıt formları açıklanır. Tema Özeti DPO Gemide Tıbbi İlk Yardım Ve Tıbbi Bakım ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Hastalıkları önlemeye yönelik alınan tedbirlerin ve hijyen kurallarının gemi güvenliği üzerindeki etkileri üzerine kısa bir değerlendirme yapılır. Köprü Kurma YZ Hastalıkları önleme aşamasında alınan tedbirlerin, tıbbi müdahale gerektiren durumlarda tutulacak kayıtlarla nasıl bütünleştiği ve operasyonel sürekliliğe katkısı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Gemide tıbbi kayıt tutmanın yasal sorumlulukları ve yönetmeliklere uygunluğun önemi üzerinde durulur. Tıbbi kayıtların doğruluğunun, gemi personelinin sağlığı ve hukuki süreçler açısından kritik rol oynadığı vurgulanır. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahta üzerinden gemide tutulması zorunlu tıbbi kayıtlar ve standart formlar tanıtılır. Mevcut yönetmelikler çerçevesinde hangi durumların (yaralanma, hastalık, ilaç kullanımı) nasıl kaydedilmesi gerektiği ders kitabı ve ilgili el kitapları eşliğinde incelenir. Uygulama35 dk Öğrencilerden gruplar halinde, kurgusal bir tıbbi vaka üzerine yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt formlarını doldurmaları istenir. Hazırlanan kayıtların doğruluğu ve eksiksizliği öğretmen tarafından kontrol edilir; süreçte ilgili tıbbi kayıt formları ve kalem kullanılır. Sonuçlandırma10 dk Tıbbi kayıt tutma sürecine yönelik hazırlanan doğru-yanlış ve eşleştirmeli testler çözülür. Öğrencilerin doldurduğu örnek formlar üzerinden performans odaklı psikomotor değerlendirme yapılarak ders sonlandırılır. Sınıf defteri: Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Gemide tıbbi kayıt tutmanın yasal sorumlulukları ve yönetmeliklere uygunluğun önemi üzerinde durulur. Tıbbi kayıtların doğruluğunun, gemi personelinin sağlığı ve hukuki süreçler açısından kritik rol oynadığı vurgulanır. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahta üzerinden gemide tutulması zorunlu tıbbi kayıtlar ve standart formlar tanıtılır. Mevcut yönetmelikler çerçevesinde hangi durumların (yaralanma, hastalık, ilaç kullanımı) nasıl kaydedilmesi gerektiği ders kitabı ve ilgili el kitapları eşliğinde incelenir. Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden gruplar halinde, kurgusal bir tıbbi vaka üzerine yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt formlarını doldurmaları istenir. Hazırlanan kayıtların doğruluğu ve eksiksizliği öğretmen tarafından kontrol edilir; süreçte ilgili tıbbi kayıt formları ve kalem kullanılır. Sonuçlandırma YZ 10 dk Tıbbi kayıt tutma sürecine yönelik hazırlanan doğru-yanlış ve eşleştirmeli testler çözülür. Öğrencilerin doldurduğu örnek formlar üzerinden performans odaklı psikomotor değerlendirme yapılarak ders sonlandırılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Konu Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma Açıklamalar Gemide tutulacak tıbbi kayıtlar ve kayıt formları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gemide tutulacak tıbbi kayıtlar ve kayıt formları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım	Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma	Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Konu Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma Ulusal ve uluslararası deniz tıbbi yönetmelikler açıklanır. Tema Özeti DPO Gemide Tıbbi İlk Yardım Ve Tıbbi Bakım ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma ile Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma arasında ilişki kurulur; yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma) kısa sorularla yoklanır; yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ulusal ve uluslararası deniz tıbbi yönetmelikler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma) kısa sorularla yoklanır; yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ulusal ve uluslararası deniz tıbbi yönetmelikler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Konu Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma Açıklamalar Ulusal ve uluslararası deniz tıbbi yönetmelikler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ulusal ve uluslararası deniz tıbbi yönetmelikler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım	Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri	Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Konu Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri Denizde acil durumlarda yardım istenecek sağlık kurum ve kuruluşlar açıklanır. Tema Özeti DPO Gemide Tıbbi İlk Yardım Ve Tıbbi Bakım ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma ile Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri arasında ilişki kurulur; gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma) kısa sorularla yoklanır; gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Denizde acil durumlarda yardım istenecek sağlık kurum ve kuruluşlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma) kısa sorularla yoklanır; gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Denizde acil durumlarda yardım istenecek sağlık kurum ve kuruluşlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Konu Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri Açıklamalar Denizde acil durumlarda yardım istenecek sağlık kurum ve kuruluşlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Denizde acil durumlarda yardım istenecek sağlık kurum ve kuruluşlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım	Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri	Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Konu Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri Gemide sağlıkla ilgili gerekli evrakları ayırt edip hazır tutması sağlanır. Tema Özeti DPO Gemide Tıbbi İlk Yardım Ve Tıbbi Bakım ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri ile Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri arasında ilişki kurulur; gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Gemide sağlıkla ilgili gerekli evrakları ayırt edip hazır tutması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Gemide sağlıkla ilgili gerekli evrakları ayırt edip hazır tutması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Konu Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri Açıklamalar Gemide sağlıkla ilgili gerekli evrakları ayırt edip hazır tutması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gemide sağlıkla ilgili gerekli evrakları ayırt edip hazır tutması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma	Hızlı can kurtarma botlarının bakımı	Hızlı can kurtarma botlarının bakımı	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma Konu Hızlı can kurtarma botlarının bakımı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hızlı can kurtarma botlarının bakımı Hızlı can kurtarma botlarının bulundurma zorunluluğu kriterleri açıklanır. Hızlı can kurtarma botlarının yapısı açıklanır. Hızlı can kurtarma botlarının donatım malzemelerini ayırt ederek kullanıma hazır hale getirmesi sağlanır. Hızlı can kurtarma botlarının acil onarımını yapması sağlanır. Şişebilir tip can sallarını şişirmesi ve söndürmesi sağlanır. Hızlı can kurtarma botlarının tamirini ve genel bakımını yapması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma ünitesine giriş: Hızlı can kurtarma botlarının bakımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hızlı can kurtarma botlarının bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler hızlı can kurtarma botlarının bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hızlı can kurtarma botlarının bakımı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hızlı can kurtarma botlarının tamirini ve genel bakımını yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hızlı can kurtarma botlarının bakımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma ünitesine giriş: Hızlı can kurtarma botlarının bakımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hızlı can kurtarma botlarının bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler hızlı can kurtarma botlarının bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hızlı can kurtarma botlarının bakımı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hızlı can kurtarma botlarının tamirini ve genel bakımını yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma Konu Hızlı can kurtarma botlarının bakımı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hızlı can kurtarma botlarının bakımı Açıklamalar Hızlı can kurtarma botlarının bulundurma zorunluluğu kriterleri açıklanır. Hızlı can kurtarma botlarının yapısı açıklanır. Hızlı can kurtarma botlarının donatım malzemelerini ayırt ederek kullanıma hazır hale getirmesi sağlanır. Hızlı can kurtarma botlarının acil onarımını yapması sağlanır. Şişebilir tip can sallarını şişirmesi ve söndürmesi sağlanır. Hızlı can kurtarma botlarının tamirini ve genel bakımını yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hızlı can kurtarma botlarının bakımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hızlı can kurtarma botlarının bakımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hızlı can kurtarma botlarının bakımı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hızlı can kurtarma botlarının bulundurma zorunluluğu kriterleri açıklanır. 2) Hızlı can kurtarma botlarının yapısı açıklanır. 3) Hızlı can kurtarma botlarının donatım malzemelerini ayırt ederek kullanıma hazır hale getirmesi sağlanır. 4) Hızlı can kurtarma botlarının acil onarımını yapması sağlanır. 5) Şişebilir tip can sallarını şişirmesi ve söndürmesi sağlanır. 6) Hızlı can kurtarma botlarının tamirini ve genel bakımını yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hızlı can kurtarma botlarının bakımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma	Hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı	Hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma Konu Hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı Hızlı can kurtarma botları için gemilerde kullanılan denize indirme ve bindirme donanımlarını ayırt ederek kullanıma hazırlanması sağlanır. Hızlı can kurtarma botunun gemiden indirilme prosedürü açıklanır. Hızlı can kurtarma botunun indirilmesi sırasında alınacak güvenlik tedbirleri açıklanır. Tema Özeti DPO Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hızlı can kurtarma botlarının bakımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hızlı can kurtarma botlarının bakımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hızlı can kurtarma botlarının bakımı ile Hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı arasında ilişki kurulur; hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hızlı can kurtarma botlarının bakımı) kısa sorularla yoklanır; hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hızlı can kurtarma botunun indirilmesi sırasında alınacak güvenlik tedbirleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hızlı can kurtarma botlarının bakımı) kısa sorularla yoklanır; hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hızlı can kurtarma botunun indirilmesi sırasında alınacak güvenlik tedbirleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma Konu Hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı Açıklamalar Hızlı can kurtarma botları için gemilerde kullanılan denize indirme ve bindirme donanımlarını ayırt ederek kullanıma hazırlanması sağlanır. Hızlı can kurtarma botunun gemiden indirilme prosedürü açıklanır. Hızlı can kurtarma botunun indirilmesi sırasında alınacak güvenlik tedbirleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hızlı can kurtarma botlarının bakımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hızlı can kurtarma botları için gemilerde kullanılan denize indirme ve bindirme donanımlarını ayırt ederek kullanıma hazırlanması sağlanır. 2) Hızlı can kurtarma botunun gemiden indirilme prosedürü açıklanır. 3) Hızlı can kurtarma botunun indirilmesi sırasında alınacak güvenlik tedbirleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma	Hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma	Hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma Konu Hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma Hızlı can kurtarma botlarının indirme donanımlarını kullanması sağlanır. Hızlı can kurtarma botlarının denize indirme prosedürünün uygulanması sağlanır. Tema Özeti DPO Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı ile Hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma arasında ilişki kurulur; hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı) kısa sorularla yoklanır; hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hızlı can kurtarma botlarının denize indirme prosedürünün uygulanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı) kısa sorularla yoklanır; hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hızlı can kurtarma botlarının denize indirme prosedürünün uygulanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma Konu Hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma Açıklamalar Hızlı can kurtarma botlarının indirme donanımlarını kullanması sağlanır. Hızlı can kurtarma botlarının denize indirme prosedürünün uygulanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hızlı can kurtarma botlarının indirme donanımlarını kullanması sağlanır. 2) Hızlı can kurtarma botlarının denize indirme prosedürünün uygulanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma	Denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme	Denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma Konu Denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme Hızlı can kurtarma botunun indirme sisteminden ayrılma prosedürünü uygulaması sağlanır. Hızlı can kurtarma botlarının karakteristik özellikleri açıklanır. Hızlı can kurtarma botunda bulunan seyir ve emniyet donanımlarını ayırt edip kullanıma hazırlanması sağlanır. Tema Özeti DPO Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma ile Denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme arasında ilişki kurulur; denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma) kısa sorularla yoklanır; denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hızlı can kurtarma botunda bulunan seyir ve emniyet donanımlarını ayırt edip kullanıma hazırlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma) kısa sorularla yoklanır; denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hızlı can kurtarma botunda bulunan seyir ve emniyet donanımlarını ayırt edip kullanıma hazırlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma Konu Denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme Açıklamalar Hızlı can kurtarma botunun indirme sisteminden ayrılma prosedürünü uygulaması sağlanır. Hızlı can kurtarma botlarının karakteristik özellikleri açıklanır. Hızlı can kurtarma botunda bulunan seyir ve emniyet donanımlarını ayırt edip kullanıma hazırlanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hızlı can kurtarma botlarının karakteristik özellikleri açıklanır. 2) Hızlı can kurtarma botunda bulunan seyir ve emniyet donanımlarını ayırt edip kullanıma hazırlanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Hızlı can kurtarma botunun indirme sisteminden ayrılma prosedürünü uygulaması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma	Hızlı can kurtarma botunun motorunu çalıştırma	Hızlı can kurtarma botunun motorunu çalıştırma	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma Konu Hızlı can kurtarma botunun motorunu çalıştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hızlı can kurtarma botunun motorunu çalıştırma Hızlı can kurtarma botunun motorunun tip özellikleri açıklanır. Hızlı can kurtarma botunun motorunun çalışma/çalıştırma prensipleri açıklanır. Hızlı can kurtarma botunun motoruna ilk hareket vermesi sağlanır. Tema Özeti DPO Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme ile Hızlı can kurtarma botunun motorunu çalıştırma arasında ilişki kurulur; hızlı can kurtarma botunun motorunu çalıştırma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme) kısa sorularla yoklanır; hızlı can kurtarma botunun motorunu çalıştırma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hızlı can kurtarma botunun motorunu çalıştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler hızlı can kurtarma botunun motorunu çalıştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hızlı can kurtarma botunun motorunu çalıştırma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hızlı can kurtarma botunun motoruna ilk hareket vermesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hızlı can kurtarma botunun motorunu çalıştırma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme) kısa sorularla yoklanır; hızlı can kurtarma botunun motorunu çalıştırma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hızlı can kurtarma botunun motorunu çalıştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler hızlı can kurtarma botunun motorunu çalıştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hızlı can kurtarma botunun motorunu çalıştırma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hızlı can kurtarma botunun motoruna ilk hareket vermesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma Konu Hızlı can kurtarma botunun motorunu çalıştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hızlı can kurtarma botunun motorunu çalıştırma Açıklamalar Hızlı can kurtarma botunun motorunun tip özellikleri açıklanır. Hızlı can kurtarma botunun motorunun çalışma/çalıştırma prensipleri açıklanır. Hızlı can kurtarma botunun motoruna ilk hareket vermesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hızlı can kurtarma botunun motorunu çalıştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hızlı can kurtarma botunun motorunu çalıştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hızlı can kurtarma botunun motorunu çalıştırma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hızlı can kurtarma botunun motorunun tip özellikleri açıklanır. 2) Hızlı can kurtarma botunun motorunun çalışma/çalıştırma prensipleri açıklanır. 3) Hızlı can kurtarma botunun motoruna ilk hareket vermesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hızlı can kurtarma botunun motorunu çalıştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları	Tankerlerde emniyetli yönetim kuralları	Tankerlerde emniyetli yönetim kuralları	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları Konu Tankerlerde emniyetli yönetim kuralları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Tankerlerde emniyetli yönetim kuralları Kimyasal madde tankerlerinde kullanılan sistem ve donanımlarını ayırt etmesi sağlanır. Tankerlerde emniyetli yönetim sistemi prosedürleri açıklanır. Yük ölçüm ve hesaplamalarını yapması sağlanır. Yük pompası tipleri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları ünitesine giriş: Tankerlerde emniyetli yönetim kuralları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tankerlerde emniyetli yönetim kuralları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tankerlerde emniyetli yönetim kuralları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tankerlerde emniyetli yönetim kuralları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yük pompası tipleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tankerlerde emniyetli yönetim kuralları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları ünitesine giriş: Tankerlerde emniyetli yönetim kuralları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tankerlerde emniyetli yönetim kuralları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tankerlerde emniyetli yönetim kuralları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tankerlerde emniyetli yönetim kuralları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yük pompası tipleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları Konu Tankerlerde emniyetli yönetim kuralları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tankerlerde emniyetli yönetim kuralları Açıklamalar Kimyasal madde tankerlerinde kullanılan sistem ve donanımlarını ayırt etmesi sağlanır. Tankerlerde emniyetli yönetim sistemi prosedürleri açıklanır. Yük ölçüm ve hesaplamalarını yapması sağlanır. Yük pompası tipleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tankerlerde emniyetli yönetim kuralları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tankerlerde emniyetli yönetim kuralları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hızlı can kurtarma botunun motorunu çalıştırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Tankerlerde emniyetli yönetim kuralları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kimyasal madde tankerlerinde kullanılan sistem ve donanımlarını ayırt etmesi sağlanır. 2) Tankerlerde emniyetli yönetim sistemi prosedürleri açıklanır. 3) Yük ölçüm ve hesaplamalarını yapması sağlanır. 4) Yük pompası tipleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tankerlerde emniyetli yönetim kuralları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları	Kimyasal yük işlemleri	Kimyasal yük işlemleri	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları Konu Kimyasal yük işlemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kimyasal yük işlemleri Yük işlemleri planları, usulleri ve kontrol listeleri açıklanır. Zararlı sıvı maddelerin kimyasal ve fiziksel özellikleri açıklanır. Kimyasal madde tankerlerinde yük işlemleri sırasında alınacak güvenlik tedbirleri açıklanır. Tema Özeti DPO Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tankerlerde emniyetli yönetim kuralları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tankerlerde emniyetli yönetim kuralları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tankerlerde emniyetli yönetim kuralları ile Kimyasal yük işlemleri arasında ilişki kurulur; kimyasal yük işlemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tankerlerde emniyetli yönetim kuralları) kısa sorularla yoklanır; kimyasal yük işlemleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kimyasal yük işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler kimyasal yük işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kimyasal yük işlemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kimyasal madde tankerlerinde yük işlemleri sırasında alınacak güvenlik tedbirleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kimyasal yük işlemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tankerlerde emniyetli yönetim kuralları) kısa sorularla yoklanır; kimyasal yük işlemleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kimyasal yük işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler kimyasal yük işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kimyasal yük işlemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kimyasal madde tankerlerinde yük işlemleri sırasında alınacak güvenlik tedbirleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları Konu Kimyasal yük işlemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kimyasal yük işlemleri Açıklamalar Yük işlemleri planları, usulleri ve kontrol listeleri açıklanır. Zararlı sıvı maddelerin kimyasal ve fiziksel özellikleri açıklanır. Kimyasal madde tankerlerinde yük işlemleri sırasında alınacak güvenlik tedbirleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kimyasal yük işlemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kimyasal yük işlemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tankerlerde emniyetli yönetim kuralları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kimyasal yük işlemleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yük işlemleri planları, usulleri ve kontrol listeleri açıklanır. 2) Zararlı sıvı maddelerin kimyasal ve fiziksel özellikleri açıklanır. 3) Kimyasal madde tankerlerinde yük işlemleri sırasında alınacak güvenlik tedbirleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kimyasal yük işlemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları	Gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları	Gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları Konu Gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları Kimyasal madde tankerlerinde tıbbi ilk yardım ve tehlikeli yüklerle ilgili kazalarda tıbbi ilk yardım (Medical First Aid Guidance For Use In Accıdents Involving Dangerous Goods-Mfag) kılavuzunun prosedürleri açıklanır. MARPOL 78 ve diğer IMO dokümanları, endüstri kılavuzları, liman düzenlemeleri prosedürleri açıklanır. Gaz ölçüm cihazları ve benzer donanımların fonksiyonları açıklanır. Tema Özeti DPO Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kimyasal yük işlemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kimyasal yük işlemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kimyasal yük işlemleri ile Gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları arasında ilişki kurulur; gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kimyasal yük işlemleri) kısa sorularla yoklanır; gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Gaz ölçüm cihazları ve benzer donanımların fonksiyonları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kimyasal yük işlemleri) kısa sorularla yoklanır; gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Gaz ölçüm cihazları ve benzer donanımların fonksiyonları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları Konu Gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları Açıklamalar Kimyasal madde tankerlerinde tıbbi ilk yardım ve tehlikeli yüklerle ilgili kazalarda tıbbi ilk yardım (Medical First Aid Guidance For Use In Accıdents Involving Dangerous Goods-Mfag) kılavuzunun prosedürleri açıklanır. MARPOL 78 ve diğer IMO dokümanları, endüstri kılavuzları, liman düzenlemeleri prosedürleri açıklanır. Gaz ölçüm cihazları ve benzer donanımların fonksiyonları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kimyasal yük işlemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kimyasal madde tankerlerinde tıbbi ilk yardım ve tehlikeli yüklerle ilgili kazalarda tıbbi ilk yardım (Medical First Aid Guidance For Use In Accıdents Involving Dangerous Goods-Mfag) kılavuzunun prosedürleri açıklanır. 2) MARPOL 78 ve diğer IMO dokümanları, endüstri kılavuzları, liman düzenlemeleri prosedürleri açıklanır. 3) Gaz ölçüm cihazları ve benzer donanımların fonksiyonları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları	Tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu	Tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları Konu Tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu Tankerlerde kullanılan yangın söndürme ekipmanlarını ayırt edip kullanıma hazırlanması sağlanır. Malzeme emniyet bilgi kartını (Material Safety Data Sheet - MSDS) prensibi açıklanır. Yük elleçleme ve dökme halde tehlikeli ve zararlı sıvılar sıralanır. Tema Özeti DPO Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları ile Tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu arasında ilişki kurulur; tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları) kısa sorularla yoklanır; tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yük elleçleme ve dökme halde tehlikeli ve zararlı sıvılar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları) kısa sorularla yoklanır; tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yük elleçleme ve dökme halde tehlikeli ve zararlı sıvılar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları Konu Tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu Açıklamalar Tankerlerde kullanılan yangın söndürme ekipmanlarını ayırt edip kullanıma hazırlanması sağlanır. Malzeme emniyet bilgi kartını (Material Safety Data Sheet - MSDS) prensibi açıklanır. Yük elleçleme ve dökme halde tehlikeli ve zararlı sıvılar sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tankerlerde kullanılan yangın söndürme ekipmanlarını ayırt edip kullanıma hazırlanması sağlanır. 2) Malzeme emniyet bilgi kartını (Material Safety Data Sheet - MSDS) prensibi açıklanır. 3) Yük elleçleme ve dökme halde tehlikeli ve zararlı sıvılar sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları	Yük elleçleme ve dökme hâlde sıvılaştırılmış gazların taşınması ile ilgili yangın tehlikesine karşı tedbirler / Çevre kirliliğini önlemek için gerekli tedbirler	Yük elleçleme ve dökme hâlde sıvılaştırılmış gazların taşınması ile ilgili yangın tehlikesine karşı tedbirler	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları Konu Yük elleçleme ve dökme hâlde sıvılaştırılmış gazların taşınması ile ilgili yangın tehlikesine karşı tedbirler / Çevre kirliliğini önlemek için gerekli tedbirler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yük elleçleme ve dökme hâlde sıvılaştırılmış gazların taşınması ile ilgili yangın tehlikesine karşı tedbirler Sıvılaştırılmış gaz tankerlerinin genel özellikleri açıklanır. Sıvılaştırılmış gazların fiziksel özellikleri temel düzeyde açıklanır. Gaz yangınlarını söndürmede kullanılan yangınla mücadele maddeleri açıklanır. Sıvılaştırılmış gazların taşınması acil durum usulleri açıklanır. Gemilerde yükte olası çevresel kirleticiler yapılarına göre açıklanır. Çevre kirliliğinin insan ve deniz yaşamına etkisi açıklanır. Gemide çevre kirliliğini önleyici tedbirleri alması sağlanır. Kirliliğin yayılması durumunda MARPOL 78'e göre gerekli tedbirleri alması sağlanır. Çevre kirliliğini önlemek için gerekli tedbirler Tema Özeti DPO Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu ile Yük elleçleme ve dökme hâlde sıvılaştırılmış gazların taşınması ile ilgili yangın tehlikesine karşı tedbirler / Çevre kirliliğini önlemek için gerekli tedbirler arasında ilişki kurulur; yük elleçleme ve dökme hâlde sıvılaştırılmış gazların taşınması ile ilgili yangın tehlikesine karşı tedbirler / Çevre kirliliğini önlemek için gerekli tedbirler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu) kısa sorularla yoklanır; yük elleçleme ve dökme hâlde sıvılaştırılmış gazların taşınması ile ilgili yangın tehlikesine karşı tedbirler / Çevre kirliliğini önlemek için gerekli tedbirler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yük elleçleme ve dökme hâlde sıvılaştırılmış gazların taşınması ile ilgili yangın tehlikesine karşı tedbirler / Çevre kirliliğini önlemek için gerekli tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yük elleçleme ve dökme hâlde sıvılaştırılmış gazların taşınması ile ilgili yangın tehlikesine karşı tedbirler / Çevre kirliliğini önlemek için gerekli tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yük elleçleme ve dökme hâlde sıvılaştırılmış gazların taşınması ile ilgili yangın tehlikesine karşı tedbirler / Çevre kirliliğini önlemek için gerekli tedbirler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kirliliğin yayılması durumunda MARPOL 78'e göre gerekli tedbirleri alması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yük elleçleme ve dökme hâlde sıvılaştırılmış gazların taşınması ile ilgili yangın tehlikesine karşı tedbirler / Çevre kirliliğini önlemek için gerekli tedbirler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu) kısa sorularla yoklanır; yük elleçleme ve dökme hâlde sıvılaştırılmış gazların taşınması ile ilgili yangın tehlikesine karşı tedbirler / Çevre kirliliğini önlemek için gerekli tedbirler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yük elleçleme ve dökme hâlde sıvılaştırılmış gazların taşınması ile ilgili yangın tehlikesine karşı tedbirler / Çevre kirliliğini önlemek için gerekli tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yük elleçleme ve dökme hâlde sıvılaştırılmış gazların taşınması ile ilgili yangın tehlikesine karşı tedbirler / Çevre kirliliğini önlemek için gerekli tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yük elleçleme ve dökme hâlde sıvılaştırılmış gazların taşınması ile ilgili yangın tehlikesine karşı tedbirler / Çevre kirliliğini önlemek için gerekli tedbirler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kirliliğin yayılması durumunda MARPOL 78'e göre gerekli tedbirleri alması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları Konu Yük elleçleme ve dökme hâlde sıvılaştırılmış gazların taşınması ile ilgili yangın tehlikesine karşı tedbirler / Çevre kirliliğini önlemek için gerekli tedbirler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yük elleçleme ve dökme hâlde sıvılaştırılmış gazların taşınması ile ilgili yangın tehlikesine karşı tedbirler Çevre kirliliğini önlemek için gerekli tedbirler Açıklamalar Sıvılaştırılmış gaz tankerlerinin genel özellikleri açıklanır. Sıvılaştırılmış gazların fiziksel özellikleri temel düzeyde açıklanır. Gaz yangınlarını söndürmede kullanılan yangınla mücadele maddeleri açıklanır. Sıvılaştırılmış gazların taşınması acil durum usulleri açıklanır. Gemilerde yükte olası çevresel kirleticiler yapılarına göre açıklanır. Çevre kirliliğinin insan ve deniz yaşamına etkisi açıklanır. Gemide çevre kirliliğini önleyici tedbirleri alması sağlanır. Kirliliğin yayılması durumunda MARPOL 78'e göre gerekli tedbirleri alması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yük elleçleme ve dökme hâlde sıvılaştırılmış gazların taşınması ile ilgili yangın tehlikesine karşı tedbirler / Çevre kirliliğini önlemek için gerekli tedbirler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yük elleçleme ve dökme hâlde sıvılaştırılmış gazların taşınması ile ilgili yangın tehlikesine karşı tedbirler / Çevre kirliliğini önlemek için gerekli tedbirler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yük elleçleme ve dökme hâlde sıvılaştırılmış gazların taşınması ile ilgili yangın tehlikesine karşı tedbirler; Çevre kirliliğini önlemek için gerekli tedbirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıvılaştırılmış gaz tankerlerinin genel özellikleri açıklanır. 2) Sıvılaştırılmış gazların fiziksel özellikleri temel düzeyde açıklanır. 3) Gaz yangınlarını söndürmede kullanılan yangınla mücadele maddeleri açıklanır. 4) Sıvılaştırılmış gazların taşınması acil durum usulleri açıklanır. 5) Gemilerde yükte olası çevresel kirleticiler yapılarına göre açıklanır. 6) Çevre kirliliğinin insan ve deniz yaşamına etkisi açıklanır. 7) Gemide çevre kirliliğini önleyici tedbirleri alması sağlanır. 8) Kirliliğin yayılması durumunda MARPOL 78'e göre gerekli tedbirleri alması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yük elleçleme ve dökme hâlde sıvılaştırılmış gazların taşınması ile ilgili yangın tehlikesine karşı tedbirler / Çevre kirliliğini önlemek için gerekli tedbirler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	İleri Yangınla Mücadele	Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları	Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: İleri Yangınla Mücadele Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite İleri Yangınla Mücadele Konu Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları Yangının kontrol sistemlerini ayırt etmesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk İleri Yangınla Mücadele ünitesine giriş: Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin gemilerde yangınla mücadele çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler gemilerde yangınla mücadele çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yangının kontrol sistemlerini ayırt etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk İleri Yangınla Mücadele ünitesine giriş: Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin gemilerde yangınla mücadele çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler gemilerde yangınla mücadele çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yangının kontrol sistemlerini ayırt etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema İleri Yangınla Mücadele Konu Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları Açıklamalar Yangının kontrol sistemlerini ayırt etmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yük elleçleme ve dökme hâlde sıvılaştırılmış gazların taşınması ile ilgili yangın tehlikesine karşı tedbirler / Çevre kirliliğini önlemek için gerekli tedbirler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yangının kontrol sistemlerini ayırt etmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gemilerde yangınla mücadele çalışmaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	İleri Yangınla Mücadele	Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları	Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: İleri Yangınla Mücadele Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite İleri Yangınla Mücadele Konu Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları Yangından korunma tedbirlerini alınması sağlanır. Yangını yerini tespit etmesi sağlanır. Tema Özeti DPO İleri Yangınla Mücadele ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları ile Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları arasında ilişki kurulur; gemilerde yangınla mücadele çalışmaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları) kısa sorularla yoklanır; gemilerde yangınla mücadele çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin gemilerde yangınla mücadele çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler gemilerde yangınla mücadele çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yangını yerini tespit etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları) kısa sorularla yoklanır; gemilerde yangınla mücadele çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin gemilerde yangınla mücadele çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler gemilerde yangınla mücadele çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yangını yerini tespit etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema İleri Yangınla Mücadele Konu Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları Açıklamalar Yangından korunma tedbirlerini alınması sağlanır. Yangını yerini tespit etmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yangından korunma tedbirlerini alınması sağlanır. 2) Yangını yerini tespit etmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gemilerde yangınla mücadele çalışmaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	İleri Yangınla Mücadele	Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi	Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: İleri Yangınla Mücadele Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite İleri Yangınla Mücadele Konu Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi Yangın mücadele planının hazırlanması sağlanır. Tema Özeti DPO İleri Yangınla Mücadele ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları ile Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi arasında ilişki kurulur; yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları) kısa sorularla yoklanır; yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yangın mücadele planının hazırlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları) kısa sorularla yoklanır; yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yangın mücadele planının hazırlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema İleri Yangınla Mücadele Konu Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi Açıklamalar Yangın mücadele planının hazırlanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yangın mücadele planının hazırlanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	İleri Yangınla Mücadele	Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi	Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: İleri Yangınla Mücadele Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite İleri Yangınla Mücadele Konu Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi Yangın mücadele ekibinin görevleri açıklanır. Yangın talimlerinde yapılacaklar açıklanır. Tema Özeti DPO İleri Yangınla Mücadele ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi ile Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi arasında ilişki kurulur; yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi) kısa sorularla yoklanır; yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yangın talimlerinde yapılacaklar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi) kısa sorularla yoklanır; yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yangın talimlerinde yapılacaklar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema İleri Yangınla Mücadele Konu Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi Açıklamalar Yangın mücadele ekibinin görevleri açıklanır. Yangın talimlerinde yapılacaklar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yangın mücadele ekibinin görevleri açıklanır. 2) Yangın talimlerinde yapılacaklar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	İleri Yangınla Mücadele	Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri	Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: İleri Yangınla Mücadele Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite İleri Yangınla Mücadele Konu Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri Yangın tespit sistemleri açıklanır. Tema Özeti DPO İleri Yangınla Mücadele ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi ile Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri arasında ilişki kurulur; yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi) kısa sorularla yoklanır; yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yangın tespit sistemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi) kısa sorularla yoklanır; yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yangın tespit sistemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema İleri Yangınla Mücadele Konu Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri Açıklamalar Yangın tespit sistemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yangın tespit sistemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	İleri Yangınla Mücadele	Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri	Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: İleri Yangınla Mücadele Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite İleri Yangınla Mücadele Konu Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri Yangın söndürme sistemleri açıklanır. Tema Özeti DPO İleri Yangınla Mücadele ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri ile Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri arasında ilişki kurulur; yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri) kısa sorularla yoklanır; yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yangın söndürme sistemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri) kısa sorularla yoklanır; yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yangın söndürme sistemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema İleri Yangınla Mücadele Konu Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri Açıklamalar Yangın söndürme sistemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yangın söndürme sistemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	İleri Yangınla Mücadele	Yangınla ilgili kazalar	Yangınla ilgili kazalar	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: İleri Yangınla Mücadele Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite İleri Yangınla Mücadele Konu Yangınla ilgili kazalar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yangınla ilgili kazalar Yangınla ilgili kazalarda asal gereklilikler açıklanır. Klas sörveyler için gereklilikler açıklanır. Tema Özeti DPO İleri Yangınla Mücadele ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri ile Yangınla ilgili kazalar arasında ilişki kurulur; yangınla ilgili kazalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri) kısa sorularla yoklanır; yangınla ilgili kazalar konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yangınla ilgili kazalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yangınla ilgili kazalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yangınla ilgili kazalar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Klas sörveyler için gereklilikler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yangınla ilgili kazalar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri) kısa sorularla yoklanır; yangınla ilgili kazalar konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yangınla ilgili kazalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yangınla ilgili kazalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yangınla ilgili kazalar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Klas sörveyler için gereklilikler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema İleri Yangınla Mücadele Konu Yangınla ilgili kazalar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yangınla ilgili kazalar Açıklamalar Yangınla ilgili kazalarda asal gereklilikler açıklanır. Klas sörveyler için gereklilikler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yangınla ilgili kazalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yangınla ilgili kazalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yangınla ilgili kazalar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yangınla ilgili kazalarda asal gereklilikler açıklanır. 2) Klas sörveyler için gereklilikler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yangınla ilgili kazalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	İleri Yangınla Mücadele	Yangınla ilgili kazalar	Yangınla ilgili kazalar	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: İleri Yangınla Mücadele Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite İleri Yangınla Mücadele Konu Yangınla ilgili kazalar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yangınla ilgili kazalar Yangın içeren olayların nedenleri açıklanır. Yangınla ilgili kazada araştırma prensipleri açıklanır. Tema Özeti DPO İleri Yangınla Mücadele ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yangınla ilgili kazalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yangınla ilgili kazalar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yangınla ilgili kazalar ile Yangınla ilgili kazalar arasında ilişki kurulur; yangınla ilgili kazalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yangınla ilgili kazalar) kısa sorularla yoklanır; yangınla ilgili kazalar konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yangınla ilgili kazalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yangınla ilgili kazalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yangınla ilgili kazalar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yangınla ilgili kazada araştırma prensipleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yangınla ilgili kazalar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yangınla ilgili kazalar) kısa sorularla yoklanır; yangınla ilgili kazalar konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yangınla ilgili kazalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yangınla ilgili kazalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yangınla ilgili kazalar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yangınla ilgili kazada araştırma prensipleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema İleri Yangınla Mücadele Konu Yangınla ilgili kazalar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yangınla ilgili kazalar Açıklamalar Yangın içeren olayların nedenleri açıklanır. Yangınla ilgili kazada araştırma prensipleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yangınla ilgili kazalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yangınla ilgili kazalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yangınla ilgili kazalar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yangınla ilgili kazalar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yangın içeren olayların nedenleri açıklanır. 2) Yangınla ilgili kazada araştırma prensipleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yangınla ilgili kazalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı	Kalabalık yönetimi	Kalabalık yönetimi	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı Konu Kalabalık yönetimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kalabalık yönetimi Can kurtarma araçlarını ve kontrol planları açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı ünitesine giriş: Kalabalık yönetimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kalabalık yönetimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler kalabalık yönetimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalabalık yönetimi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Can kurtarma araçlarını ve kontrol planları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalabalık yönetimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı ünitesine giriş: Kalabalık yönetimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kalabalık yönetimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler kalabalık yönetimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalabalık yönetimi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Can kurtarma araçlarını ve kontrol planları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı Konu Kalabalık yönetimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalabalık yönetimi Açıklamalar Can kurtarma araçlarını ve kontrol planları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalabalık yönetimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalabalık yönetimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yangınla ilgili kazalar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kalabalık yönetimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Can kurtarma araçlarını ve kontrol planları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalabalık yönetimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı	Kalabalık yönetimi	Kalabalık yönetimi	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı Konu Kalabalık yönetimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kalabalık yönetimi Yolcuların toplanma ve gemiyi terk istasyonlarının yerlerini gemi planları üzerinde gösterilmesi sağlanır. Role ve toplanma usulleri açıklanır. Tema Özeti DPO Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalabalık yönetimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalabalık yönetimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalabalık yönetimi ile Kalabalık yönetimi arasında ilişki kurulur; kalabalık yönetimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalabalık yönetimi) kısa sorularla yoklanır; kalabalık yönetimi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kalabalık yönetimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler kalabalık yönetimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalabalık yönetimi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Role ve toplanma usulleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalabalık yönetimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalabalık yönetimi) kısa sorularla yoklanır; kalabalık yönetimi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kalabalık yönetimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler kalabalık yönetimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalabalık yönetimi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Role ve toplanma usulleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı Konu Kalabalık yönetimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalabalık yönetimi Açıklamalar Yolcuların toplanma ve gemiyi terk istasyonlarının yerlerini gemi planları üzerinde gösterilmesi sağlanır. Role ve toplanma usulleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalabalık yönetimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalabalık yönetimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalabalık yönetimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kalabalık yönetimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yolcuların toplanma ve gemiyi terk istasyonlarının yerlerini gemi planları üzerinde gösterilmesi sağlanır. 2) Role ve toplanma usulleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalabalık yönetimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı	Güvenlik eğitim uygulamaları	Güvenlik eğitim uygulamaları	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı Konu Güvenlik eğitim uygulamaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Güvenlik eğitim uygulamaları Temel İngilizce iletişim cümleleri açıklanır. Tema Özeti DPO Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalabalık yönetimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalabalık yönetimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalabalık yönetimi ile Güvenlik eğitim uygulamaları arasında ilişki kurulur; güvenlik eğitim uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalabalık yönetimi) kısa sorularla yoklanır; güvenlik eğitim uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin güvenlik eğitim uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler güvenlik eğitim uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Güvenlik eğitim uygulamaları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Temel İngilizce iletişim cümleleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Güvenlik eğitim uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalabalık yönetimi) kısa sorularla yoklanır; güvenlik eğitim uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin güvenlik eğitim uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler güvenlik eğitim uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Güvenlik eğitim uygulamaları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Temel İngilizce iletişim cümleleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı Konu Güvenlik eğitim uygulamaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Güvenlik eğitim uygulamaları Açıklamalar Temel İngilizce iletişim cümleleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güvenlik eğitim uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Güvenlik eğitim uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalabalık yönetimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Güvenlik eğitim uygulamaları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel İngilizce iletişim cümleleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; güvenlik eğitim uygulamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı	Güvenlik eğitim uygulamaları	Güvenlik eğitim uygulamaları	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı Konu Güvenlik eğitim uygulamaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Güvenlik eğitim uygulamaları Can kurtarma araçlarını ayırt ederek kullanıma hazırlanması sağlanır. Gemiye yolcu alınması usulleri açıklanır. Tema Özeti DPO Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Güvenlik eğitim uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Güvenlik eğitim uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Güvenlik eğitim uygulamaları ile Güvenlik eğitim uygulamaları arasında ilişki kurulur; güvenlik eğitim uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Güvenlik eğitim uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; güvenlik eğitim uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin güvenlik eğitim uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler güvenlik eğitim uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Güvenlik eğitim uygulamaları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Gemiye yolcu alınması usulleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Güvenlik eğitim uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Güvenlik eğitim uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; güvenlik eğitim uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin güvenlik eğitim uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler güvenlik eğitim uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Güvenlik eğitim uygulamaları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Gemiye yolcu alınması usulleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı Konu Güvenlik eğitim uygulamaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Güvenlik eğitim uygulamaları Açıklamalar Can kurtarma araçlarını ayırt ederek kullanıma hazırlanması sağlanır. Gemiye yolcu alınması usulleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güvenlik eğitim uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Güvenlik eğitim uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Güvenlik eğitim uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Güvenlik eğitim uygulamaları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Can kurtarma araçlarını ayırt ederek kullanıma hazırlanması sağlanır. 2) Gemiye yolcu alınması usulleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; güvenlik eğitim uygulamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı	Kriz yönetim planı	Kriz yönetim planı	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı Konu Kriz yönetim planı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kriz yönetim planı Gemilerin genel kısımlarını ve yerleşim alanlarını gemi planları üzerinde gösterilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Güvenlik eğitim uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Güvenlik eğitim uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Güvenlik eğitim uygulamaları ile Kriz yönetim planı arasında ilişki kurulur; kriz yönetim planı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Güvenlik eğitim uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; kriz yönetim planı konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kriz yönetim planı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler kriz yönetim planı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kriz yönetim planı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Gemilerin genel kısımlarını ve yerleşim alanlarını gemi planları üzerinde gösterilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kriz yönetim planı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Güvenlik eğitim uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; kriz yönetim planı konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kriz yönetim planı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler kriz yönetim planı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kriz yönetim planı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Gemilerin genel kısımlarını ve yerleşim alanlarını gemi planları üzerinde gösterilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı Konu Kriz yönetim planı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kriz yönetim planı Açıklamalar Gemilerin genel kısımlarını ve yerleşim alanlarını gemi planları üzerinde gösterilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kriz yönetim planı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kriz yönetim planı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Güvenlik eğitim uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kriz yönetim planı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gemilerin genel kısımlarını ve yerleşim alanlarını gemi planları üzerinde gösterilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kriz yönetim planı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı	Kriz yönetim planı	Kriz yönetim planı	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı Konu Kriz yönetim planı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kriz yönetim planı Acil durum planları ve usulleri açıklanır. Tema Özeti DPO Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kriz yönetim planı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kriz yönetim planı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kriz yönetim planı ile Kriz yönetim planı arasında ilişki kurulur; kriz yönetim planı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kriz yönetim planı) kısa sorularla yoklanır; kriz yönetim planı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kriz yönetim planı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler kriz yönetim planı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kriz yönetim planı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Acil durum planları ve usulleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kriz yönetim planı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kriz yönetim planı) kısa sorularla yoklanır; kriz yönetim planı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kriz yönetim planı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler kriz yönetim planı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kriz yönetim planı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Acil durum planları ve usulleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı Konu Kriz yönetim planı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kriz yönetim planı Açıklamalar Acil durum planları ve usulleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kriz yönetim planı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kriz yönetim planı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kriz yönetim planı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kriz yönetim planı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Acil durum planları ve usulleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kriz yönetim planı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı	Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler	Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı Konu Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler Yükleme ve bindirme yöntemleri açıklanır. Tehlikeli mallar açıklanır. Tema Özeti DPO Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kriz yönetim planı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kriz yönetim planı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kriz yönetim planı ile Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler arasında ilişki kurulur; yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kriz yönetim planı) kısa sorularla yoklanır; yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tehlikeli mallar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kriz yönetim planı) kısa sorularla yoklanır; yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tehlikeli mallar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı Konu Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler Açıklamalar Yükleme ve bindirme yöntemleri açıklanır. Tehlikeli mallar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kriz yönetim planı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yükleme ve bindirme yöntemleri açıklanır. 2) Tehlikeli mallar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı	Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler	Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı Dolu Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı Konu Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler Yüklerin emniyete alınması (sağlamlaştırılması) yöntemleri açıklanır. Ro-Ro güverte atmosferi açıklanır. Tema Özeti DPO Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler ile Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler arasında ilişki kurulur; yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler) kısa sorularla yoklanır; yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ro-Ro güverte atmosferi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler) kısa sorularla yoklanır; yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ro-Ro güverte atmosferi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; doğru-Yanlış Testleri ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı Konu Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler Açıklamalar Yüklerin emniyete alınması (sağlamlaştırılması) yöntemleri açıklanır. Ro-Ro güverte atmosferi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Havuz Destek Ekipmanları Yüzerlikli El Destekleri Cankurtaran Gereçleri Kancalı Kurtarma Teli Kurtarma Sapanı Kurtarma Sandalyesi Kurtarma Sedyesi Kurtarma Sepeti Kurtarma Ağı Ticaret Gemileri Arama Ve Kurtarma El Kitabı İlk Yardım Seti Hava Ve Deniz Uluslar Arası Arama Ve Kurtarma El Kitabı Kurşun Kalem Silgi Kaynaklar İleri Denizcilik Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yüklerin emniyete alınması (sağlamlaştırılması) yöntemleri açıklanır. 2) Ro-Ro güverte atmosferi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Doğru-Yanlış Testleri, Eşleştirmeli Testler	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Denizcilik Eğitimi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Doğru-Yanlış Testleri Eşleştirmeli Testler Performansa Dayalı Psikomotor Davranış Ölçme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf İleri Denizcilik Eğitimi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf İleri Denizcilik Eğitimi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Denizcilik 12. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
İleri Denizcilik Eğitimi Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Denizcilik - Gemi Makineleri İşletme (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında İleri Denizcilik Eğitimi dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım (20 ders saati)
- 1. Kazazedeye tıbbi ilk yardım
  
  İlkyardım kitinde bulunan malzemeleri ayırt etmesi sağlanır.
  Gemi Kaptanın Tıp Kılavuzundaki prosedürler açıklanır.
  İnsan vücudunun yapısı ve sistemlerini ayırt etmesi sağlanır.
  Ecza dolabında bulunması gereken malzemeleri ayırt etmesi sağlanır.
  Kazazedeye ilkyardım uygulaması sağlanır.
- 2. Gemide kalan hasta ve yaralılara tıbbi bakım sağlar
  
  Gemide hasta bakım yöntemleri açıklanır.
  Gemide karşılaşılabilecek hastalıklar açıklanır.
  Hastalık önleme yöntemleri açıklanır.
  Hastalıkları kayıt altına alması sağlanır.
- 3. Hastalıkları önlemeye yönelik tedbirler
  
  Hijyen, kişisel bakım, ortam dezenfeksiyonu, haşere ilaçlaması ve kemirgenden arındırma yöntemleri açıklanır.
  Koruyucu/önleyici aşılama teknikleri açıklanır.
- 4. Yönetmeliklere uygun tıbbi kayıt tutma
  
  Gemide tutulacak tıbbi kayıtlar ve kayıt formları açıklanır.
  Ulusal ve uluslararası deniz tıbbi yönetmelikler açıklanır.
- 5. Gemilere tıbbi yardım için koordinasyon yöntemleri
  
  Denizde acil durumlarda yardım istenecek sağlık kurum ve kuruluşlar açıklanır.
  Gemide sağlıkla ilgili gerekli evrakları ayırt edip hazır tutması sağlanır.
2. Hızlı Can Kurtarma Botu Kullanma (10 ders saati)
- 1. Hızlı can kurtarma botlarının bakımı
  
  Hızlı can kurtarma botlarının bulundurma zorunluluğu kriterleri açıklanır.
  Hızlı can kurtarma botlarının yapısı açıklanır.
  Hızlı can kurtarma botlarının donatım malzemelerini ayırt ederek kullanıma hazır hale getirmesi sağlanır.
  Hızlı can kurtarma botlarının acil onarımını yapması sağlanır.
  Şişebilir tip can sallarını şişirmesi ve söndürmesi sağlanır.
  Hızlı can kurtarma botlarının tamirini ve genel bakımını yapması sağlanır.
- 2. Hızlı can kurtarma botlarının gemiden denize indirme donanımının bakımı
  
  Hızlı can kurtarma botları için gemilerde kullanılan denize indirme ve bindirme donanımlarını ayırt ederek kullanıma hazırlanması sağlanır.
  Hızlı can kurtarma botunun gemiden indirilme prosedürü açıklanır.
  Hızlı can kurtarma botunun indirilmesi sırasında alınacak güvenlik tedbirleri açıklanır.
- 3. Hızlı can kurtarma botlarını denize indirme ve geri alma
  
  Hızlı can kurtarma botlarının indirme donanımlarını kullanması sağlanır.
  Hızlı can kurtarma botlarının denize indirme prosedürünün uygulanması sağlanır.
- 4. Denize indirildikten sonra hızlı can kurtarma botunu yönetme
  
  Hızlı can kurtarma botunun indirme sisteminden ayrılma prosedürünü uygulaması sağlanır.
  Hızlı can kurtarma botlarının karakteristik özellikleri açıklanır.
  Hızlı can kurtarma botunda bulunan seyir ve emniyet donanımlarını ayırt edip kullanıma hazırlanması sağlanır.
- 5. Hızlı can kurtarma botunun motorunu çalıştırma
  
  Hızlı can kurtarma botunun motorunun tip özellikleri açıklanır.
  Hızlı can kurtarma botunun motorunun çalışma/çalıştırma prensipleri açıklanır.
  Hızlı can kurtarma botunun motoruna ilk hareket vermesi sağlanır.
3. Tanker Temel Eğitimleri Uygulamaları (10 ders saati)
- 1. Tankerlerde emniyetli yönetim kuralları
  
  Kimyasal madde tankerlerinde kullanılan sistem ve donanımlarını ayırt etmesi sağlanır.
  Tankerlerde emniyetli yönetim sistemi prosedürleri açıklanır.
  Yük ölçüm ve hesaplamalarını yapması sağlanır.
  Yük pompası tipleri açıklanır.
- 2. Kimyasal yük işlemleri
  
  Yük işlemleri planları, usulleri ve kontrol listeleri açıklanır.
  Zararlı sıvı maddelerin kimyasal ve fiziksel özellikleri açıklanır.
  Kimyasal madde tankerlerinde yük işlemleri sırasında alınacak güvenlik tedbirleri açıklanır.
- 3. Gaz ölçüm cihazları ve emniyet donanımları
  
  Kimyasal madde tankerlerinde tıbbi ilk yardım ve tehlikeli yüklerle ilgili kazalarda tıbbi ilk yardım (Medical First Aid Guidance For Use In Accıdents Involving Dangerous Goods-Mfag) kılavuzunun prosedürleri açıklanır.
  MARPOL 78 ve diğer IMO dokümanları, endüstri kılavuzları, liman düzenlemeleri prosedürleri açıklanır.
  Gaz ölçüm cihazları ve benzer donanımların fonksiyonları açıklanır.
- 4. Tankerlerde yangınla mücadele organizasyonu
  
  Tankerlerde kullanılan yangın söndürme ekipmanlarını ayırt edip kullanıma hazırlanması sağlanır.
  Malzeme emniyet bilgi kartını (Material Safety Data Sheet - MSDS) prensibi açıklanır.
  Yük elleçleme ve dökme halde tehlikeli ve zararlı sıvılar sıralanır.
- 5. Yük elleçleme ve dökme hâlde sıvılaştırılmış gazların taşınması ile ilgili yangın tehlikesine karşı tedbirler
  
  Sıvılaştırılmış gaz tankerlerinin genel özellikleri açıklanır.
  Sıvılaştırılmış gazların fiziksel özellikleri temel düzeyde açıklanır.
  Gaz yangınlarını söndürmede kullanılan yangınla mücadele maddeleri açıklanır.
  Sıvılaştırılmış gazların taşınması acil durum usulleri açıklanır.
- 6. Çevre kirliliğini önlemek için gerekli tedbirler
  
  Gemilerde yükte olası çevresel kirleticiler yapılarına göre açıklanır.
  Çevre kirliliğinin insan ve deniz yaşamına etkisi açıklanır.
  Gemide çevre kirliliğini önleyici tedbirleri alması sağlanır.
  Kirliliğin yayılması durumunda MARPOL 78'e göre gerekli tedbirleri alması sağlanır.
4. İleri Yangınla Mücadele (16 ders saati)
- 1. Gemilerde yangınla mücadele çalışmaları
  
  Yangının kontrol sistemlerini ayırt etmesi sağlanır.
  Yangından korunma tedbirlerini alınması sağlanır.
  Yangını yerini tespit etmesi sağlanır.
- 2. Yangın ekiplerinin organizasyonu ve eğitimi
  
  Yangın mücadele planının hazırlanması sağlanır.
  Yangın mücadele ekibinin görevleri açıklanır.
  Yangın talimlerinde yapılacaklar açıklanır.
- 3. Yangın tespit ve yangın söndürme sistemleri
  
  Yangın tespit sistemleri açıklanır.
  Yangın söndürme sistemleri açıklanır.
- 4. Yangınla ilgili kazalar
  
  Yangınla ilgili kazalarda asal gereklilikler açıklanır.
  Klas sörveyler için gereklilikler açıklanır.
  Yangın içeren olayların nedenleri açıklanır.
  Yangınla ilgili kazada araştırma prensipleri açıklanır.
5. Yolcu Gemileri Gemi Adamlığı (16 ders saati)
- 1. Kalabalık yönetimi
  
  Can kurtarma araçlarını ve kontrol planları açıklanır.
  Yolcuların toplanma ve gemiyi terk istasyonlarının yerlerini gemi planları üzerinde gösterilmesi sağlanır.
  Role ve toplanma usulleri açıklanır.
- 2. Güvenlik eğitim uygulamaları
  
  Temel İngilizce iletişim cümleleri açıklanır.
  Can kurtarma araçlarını ayırt ederek kullanıma hazırlanması sağlanır.
  Gemiye yolcu alınması usulleri açıklanır.
- 3. Kriz yönetim planı
  
  Gemilerin genel kısımlarını ve yerleşim alanlarını gemi planları üzerinde gösterilmesi sağlanır.
  Acil durum planları ve usulleri açıklanır.
- 4. Yolcu emniyeti, yük emniyeti ve tekne bütünlüğü ile ilgili tedbirler
  
  Yükleme ve bindirme yöntemleri açıklanır.
  Tehlikeli mallar açıklanır.
  Yüklerin emniyete alınması (sağlamlaştırılması) yöntemleri açıklanır.
  Ro-Ro güverte atmosferi açıklanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste her öğrenciye gemide tıbbi ilk yardım ve tıbbi bakım, hızlı can kurtarma botu kullanma, tanker temel eğitimleri uygulamaları, ileri yangınla mücadele, yolcu gemileri gemiadamlığı ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

12. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF İLERİ DENİZCİLİK EĞİTİMİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Gemide Tıbbi İlk Yardım ve Tıbbi Bakım Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF İLERİ DENİZCİLİK EĞİTİMİ DERSİ DERS PLANI