T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF GELENEKSEL EL SANATLARI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları	Geleneksel Kıyafetler	Geleneksel Kıyafetler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Konu Geleneksel Kıyafetler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Geleneksel Kıyafetler Geleneksel kadın ve erkek giyimi açıklatılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları ünitesine giriş: Geleneksel Kıyafetler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geleneksel Kıyafetler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geleneksel Kıyafetler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel Kıyafetler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geleneksel kadın ve erkek giyimi açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geleneksel Kıyafetler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları ünitesine giriş: Geleneksel Kıyafetler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geleneksel Kıyafetler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geleneksel Kıyafetler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel Kıyafetler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geleneksel kadın ve erkek giyimi açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Konu Geleneksel Kıyafetler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geleneksel Kıyafetler Açıklamalar Geleneksel kadın ve erkek giyimi açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geleneksel Kıyafetler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geleneksel Kıyafetler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Geleneksel Kıyafetler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geleneksel kadın ve erkek giyimi açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geleneksel Kıyafetler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları	Geleneksel Kıyafetler	Geleneksel Kıyafetler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Konu Geleneksel Kıyafetler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Geleneksel Kıyafetler Özel gün ve gecelerde yapılan kutlamalar ve bu törenlerde giyilen kıyafetlerin araştırması yaptırılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geleneksel Kıyafetler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel Kıyafetler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geleneksel Kıyafetler ile Geleneksel Kıyafetler arasında ilişki kurulur; geleneksel Kıyafetler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel Kıyafetler) kısa sorularla yoklanır; geleneksel Kıyafetler konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geleneksel Kıyafetler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geleneksel Kıyafetler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel Kıyafetler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Özel gün ve gecelerde yapılan kutlamalar ve bu törenlerde giyilen kıyafetlerin araştırması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geleneksel Kıyafetler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel Kıyafetler) kısa sorularla yoklanır; geleneksel Kıyafetler konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geleneksel Kıyafetler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geleneksel Kıyafetler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel Kıyafetler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Özel gün ve gecelerde yapılan kutlamalar ve bu törenlerde giyilen kıyafetlerin araştırması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Konu Geleneksel Kıyafetler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geleneksel Kıyafetler Açıklamalar Özel gün ve gecelerde yapılan kutlamalar ve bu törenlerde giyilen kıyafetlerin araştırması yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geleneksel Kıyafetler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geleneksel Kıyafetler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geleneksel Kıyafetler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Geleneksel Kıyafetler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Özel gün ve gecelerde yapılan kutlamalar ve bu törenlerde giyilen kıyafetlerin araştırması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları	Geleneksel Kıyafetler	Geleneksel Kıyafetler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Konu Geleneksel Kıyafetler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Geleneksel Kıyafetler Özel gün ve gecelerde yapılan kutlamalar ve bu törenlerde giyilen kıyafetlerin araştırması yaptırılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geleneksel Kıyafetler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel Kıyafetler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geleneksel Kıyafetler ile Geleneksel Kıyafetler arasında ilişki kurulur; geleneksel Kıyafetler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel Kıyafetler) kısa sorularla yoklanır; geleneksel Kıyafetler konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geleneksel Kıyafetler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geleneksel Kıyafetler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel Kıyafetler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Özel gün ve gecelerde yapılan kutlamalar ve bu törenlerde giyilen kıyafetlerin araştırması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geleneksel Kıyafetler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel Kıyafetler) kısa sorularla yoklanır; geleneksel Kıyafetler konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geleneksel Kıyafetler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geleneksel Kıyafetler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel Kıyafetler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Özel gün ve gecelerde yapılan kutlamalar ve bu törenlerde giyilen kıyafetlerin araştırması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Konu Geleneksel Kıyafetler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geleneksel Kıyafetler Açıklamalar Özel gün ve gecelerde yapılan kutlamalar ve bu törenlerde giyilen kıyafetlerin araştırması yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geleneksel Kıyafetler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geleneksel Kıyafetler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geleneksel Kıyafetler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Geleneksel Kıyafetler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Özel gün ve gecelerde yapılan kutlamalar ve bu törenlerde giyilen kıyafetlerin araştırması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları	Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar	Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Konu Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar Başa ve ayağa giyilen geleneksel Türk aksesuarları açıklatılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geleneksel Kıyafetler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel Kıyafetler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geleneksel Kıyafetler ile Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar arasında ilişki kurulur; başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel Kıyafetler) kısa sorularla yoklanır; başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Başa ve ayağa giyilen geleneksel Türk aksesuarları açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel Kıyafetler) kısa sorularla yoklanır; başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Başa ve ayağa giyilen geleneksel Türk aksesuarları açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Konu Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar Açıklamalar Başa ve ayağa giyilen geleneksel Türk aksesuarları açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geleneksel Kıyafetler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Başa ve ayağa giyilen geleneksel Türk aksesuarları açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları	Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar	Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Konu Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar Geleneksel Türk Giysi ve Aksesuarları konulu sergi veya defile hazırlatılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar ile Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar arasında ilişki kurulur; başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar) kısa sorularla yoklanır; başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geleneksel Türk Giysi ve Aksesuarları konulu sergi veya defile hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar) kısa sorularla yoklanır; başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geleneksel Türk Giysi ve Aksesuarları konulu sergi veya defile hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Konu Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar Açıklamalar Geleneksel Türk Giysi ve Aksesuarları konulu sergi veya defile hazırlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geleneksel Türk Giysi ve Aksesuarları konulu sergi veya defile hazırlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları	Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar	Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Konu Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar Geleneksel Türk Giysi ve Aksesuarları konulu sergi veya defile hazırlatılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar ile Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar arasında ilişki kurulur; başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar) kısa sorularla yoklanır; başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geleneksel Türk Giysi ve Aksesuarları konulu sergi veya defile hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar) kısa sorularla yoklanır; başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geleneksel Türk Giysi ve Aksesuarları konulu sergi veya defile hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Konu Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar Açıklamalar Geleneksel Türk Giysi ve Aksesuarları konulu sergi veya defile hazırlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geleneksel Türk Giysi ve Aksesuarları konulu sergi veya defile hazırlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları	Takılar	Takılar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Konu Takılar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Takılar Geleneksel takılar açıklatılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar ile Takılar arasında ilişki kurulur; takılar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar) kısa sorularla yoklanır; takılar konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin takılar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler takılar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Takılar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geleneksel takılar açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Takılar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar) kısa sorularla yoklanır; takılar konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin takılar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler takılar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Takılar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geleneksel takılar açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Konu Takılar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Takılar Açıklamalar Geleneksel takılar açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Takılar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Takılar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Takılar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geleneksel takılar açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; takılar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları	Takılar	Takılar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Konu Takılar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Takılar Geleneksel takılar ile ilgili sunum hazırlatılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Takılar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Takılar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Takılar ile Takılar arasında ilişki kurulur; takılar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Takılar) kısa sorularla yoklanır; takılar konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin takılar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler takılar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Takılar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geleneksel takılar ile ilgili sunum hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Takılar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Takılar) kısa sorularla yoklanır; takılar konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin takılar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler takılar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Takılar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geleneksel takılar ile ilgili sunum hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Konu Takılar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Takılar Açıklamalar Geleneksel takılar ile ilgili sunum hazırlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Takılar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Takılar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Takılar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Takılar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geleneksel takılar ile ilgili sunum hazırlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; takılar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları	Takılar	Takılar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Konu Takılar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Takılar Geleneksel takılar ile ilgili sunum hazırlatılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Takılar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Takılar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Takılar ile Takılar arasında ilişki kurulur; takılar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Takılar) kısa sorularla yoklanır; takılar konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin takılar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler takılar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Takılar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geleneksel takılar ile ilgili sunum hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Takılar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Takılar) kısa sorularla yoklanır; takılar konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin takılar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler takılar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Takılar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geleneksel takılar ile ilgili sunum hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Konu Takılar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Takılar Açıklamalar Geleneksel takılar ile ilgili sunum hazırlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Takılar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Takılar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Takılar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Takılar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geleneksel takılar ile ilgili sunum hazırlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; takılar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları	Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar	Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Konu Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar Giysi üzerine takılan geleneksel aksesuarlar açıklatılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Takılar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Takılar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Takılar ile Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar arasında ilişki kurulur; giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Takılar) kısa sorularla yoklanır; giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Giysi üzerine takılan geleneksel aksesuarlar açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Takılar) kısa sorularla yoklanır; giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Giysi üzerine takılan geleneksel aksesuarlar açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Konu Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar Açıklamalar Giysi üzerine takılan geleneksel aksesuarlar açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Takılar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Giysi üzerine takılan geleneksel aksesuarlar açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları	Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar	Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Konu Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar Giysi üzerine takılan geleneksel aksesuarlar ile ilgili sunum hazırlatılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar ile Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar arasında ilişki kurulur; giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar) kısa sorularla yoklanır; giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Giysi üzerine takılan geleneksel aksesuarlar ile ilgili sunum hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar) kısa sorularla yoklanır; giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Giysi üzerine takılan geleneksel aksesuarlar ile ilgili sunum hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Konu Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar Açıklamalar Giysi üzerine takılan geleneksel aksesuarlar ile ilgili sunum hazırlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Giysi üzerine takılan geleneksel aksesuarlar ile ilgili sunum hazırlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları	Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar	Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Konu Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar Giysi üzerine takılan geleneksel aksesuarlar ile ilgili sunum hazırlatılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar ile Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar arasında ilişki kurulur; giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar) kısa sorularla yoklanır; giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Giysi üzerine takılan geleneksel aksesuarlar ile ilgili sunum hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar) kısa sorularla yoklanır; giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Giysi üzerine takılan geleneksel aksesuarlar ile ilgili sunum hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Konu Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar Açıklamalar Giysi üzerine takılan geleneksel aksesuarlar ile ilgili sunum hazırlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Giysi üzerine takılan geleneksel aksesuarlar ile ilgili sunum hazırlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Geleneksel Türk İşleme Sanatları	Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi	Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Geleneksel Türk İşleme Sanatları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk İşleme Sanatları Konu Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi İşleme sanatı ve çeşitleri açıklatılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Geleneksel Türk İşleme Sanatları ünitesine giriş: Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İşleme sanatı ve çeşitleri açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Geleneksel Türk İşleme Sanatları ünitesine giriş: Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İşleme sanatı ve çeşitleri açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk İşleme Sanatları Konu Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi Açıklamalar İşleme sanatı ve çeşitleri açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşleme sanatı ve çeşitleri açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Geleneksel Türk İşleme Sanatları	Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi	Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Geleneksel Türk İşleme Sanatları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk İşleme Sanatları Konu Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi Medeniyetlere göre işlemenin tarihçesi açıklatılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk İşleme Sanatları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi arasında ilişki kurulur; geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Medeniyetlere göre işlemenin tarihçesi açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Medeniyetlere göre işlemenin tarihçesi açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk İşleme Sanatları Konu Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi Açıklamalar Medeniyetlere göre işlemenin tarihçesi açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Medeniyetlere göre işlemenin tarihçesi açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Geleneksel Türk İşleme Sanatları	Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi	Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Geleneksel Türk İşleme Sanatları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk İşleme Sanatları Konu Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi Anadolu Selçuklular ve Beylikler dönemindeki işleme sanatının gelişimi açıklatılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk İşleme Sanatları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi arasında ilişki kurulur; geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Anadolu Selçuklular ve Beylikler dönemindeki işleme sanatının gelişimi açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Anadolu Selçuklular ve Beylikler dönemindeki işleme sanatının gelişimi açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk İşleme Sanatları Konu Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi Açıklamalar Anadolu Selçuklular ve Beylikler dönemindeki işleme sanatının gelişimi açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Anadolu Selçuklular ve Beylikler dönemindeki işleme sanatının gelişimi açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Geleneksel Türk İşleme Sanatları	Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi	Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Geleneksel Türk İşleme Sanatları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk İşleme Sanatları Konu Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi Geleneksel giyim kuşam ve süslenmeye dair unsurlarla ilgili sözlü kültür ögeleri ( ninni, masal, destan v.b) araştırılarak sınıfta paylaşım yaptırılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk İşleme Sanatları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi arasında ilişki kurulur; geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geleneksel giyim kuşam ve süslenmeye dair unsurlarla ilgili sözlü kültür ögeleri ( ninni, masal, destan v.b) araştırılarak sınıfta paylaşım yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geleneksel giyim kuşam ve süslenmeye dair unsurlarla ilgili sözlü kültür ögeleri ( ninni, masal, destan v.b) araştırılarak sınıfta paylaşım yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk İşleme Sanatları Konu Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi Açıklamalar Geleneksel giyim kuşam ve süslenmeye dair unsurlarla ilgili sözlü kültür ögeleri ( ninni, masal, destan v.b) araştırılarak sınıfta paylaşım yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Geleneksel giyim kuşam ve süslenmeye dair unsurlarla ilgili sözlü kültür ögeleri ( ninni, masal, destan v.b) araştırılarak sınıfta paylaşım yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Geleneksel Türk İşleme Sanatları	Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi	Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Geleneksel Türk İşleme Sanatları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk İşleme Sanatları Konu Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi Geleneksel giyim kuşam ve süslenmeye dair unsurlarla ilgili sözlü kültür ögeleri ( ninni, masal, destan v.b) araştırılarak sınıfta paylaşım yaptırılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk İşleme Sanatları ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi arasında ilişki kurulur; geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geleneksel giyim kuşam ve süslenmeye dair unsurlarla ilgili sözlü kültür ögeleri ( ninni, masal, destan v.b) araştırılarak sınıfta paylaşım yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geleneksel giyim kuşam ve süslenmeye dair unsurlarla ilgili sözlü kültür ögeleri ( ninni, masal, destan v.b) araştırılarak sınıfta paylaşım yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk İşleme Sanatları Konu Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi Açıklamalar Geleneksel giyim kuşam ve süslenmeye dair unsurlarla ilgili sözlü kültür ögeleri ( ninni, masal, destan v.b) araştırılarak sınıfta paylaşım yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Geleneksel giyim kuşam ve süslenmeye dair unsurlarla ilgili sözlü kültür ögeleri ( ninni, masal, destan v.b) araştırılarak sınıfta paylaşım yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Geleneksel Türk İşleme Sanatları	Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi	Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Geleneksel Türk İşleme Sanatları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk İşleme Sanatları Konu Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi Osmanlı dönemi işleme sanatının gelişimi açıklatılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk İşleme Sanatları ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi ile Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi arasında ilişki kurulur; osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Osmanlı dönemi işleme sanatının gelişimi açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Osmanlı dönemi işleme sanatının gelişimi açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk İşleme Sanatları Konu Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi Açıklamalar Osmanlı dönemi işleme sanatının gelişimi açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Osmanlı dönemi işleme sanatının gelişimi açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Geleneksel Türk İşleme Sanatları	Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi	Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Geleneksel Türk İşleme Sanatları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk İşleme Sanatları Konu Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi Cumhuriyet dönemi işleme sanatının gelişimi açıklatılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk İşleme Sanatları ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi arasında ilişki kurulur; osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Cumhuriyet dönemi işleme sanatının gelişimi açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Cumhuriyet dönemi işleme sanatının gelişimi açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk İşleme Sanatları Konu Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi Açıklamalar Cumhuriyet dönemi işleme sanatının gelişimi açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Cumhuriyet dönemi işleme sanatının gelişimi açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Geleneksel Türk İşleme Sanatları	Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi	Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Geleneksel Türk İşleme Sanatları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk İşleme Sanatları Konu Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi Geleneksel Türk İşleme Sanatları konulu sergi hazırlatılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk İşleme Sanatları ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi arasında ilişki kurulur; osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geleneksel Türk İşleme Sanatları konulu sergi hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geleneksel Türk İşleme Sanatları konulu sergi hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk İşleme Sanatları Konu Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi Açıklamalar Geleneksel Türk İşleme Sanatları konulu sergi hazırlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geleneksel Türk İşleme Sanatları konulu sergi hazırlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Geleneksel Türk İşleme Sanatları	Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi	Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Geleneksel Türk İşleme Sanatları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk İşleme Sanatları Konu Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi Geleneksel Türk İşleme Sanatları konulu sergi hazırlatılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk İşleme Sanatları ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi arasında ilişki kurulur; osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geleneksel Türk İşleme Sanatları konulu sergi hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geleneksel Türk İşleme Sanatları konulu sergi hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk İşleme Sanatları Konu Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi Açıklamalar Geleneksel Türk İşleme Sanatları konulu sergi hazırlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geleneksel Türk İşleme Sanatları konulu sergi hazırlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Geleneksel Türk Süsleme Sanatları	Anadolu'da Türk El Sanatları	Anadolu'da Türk El Sanatları	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Konu Anadolu'da Türk El Sanatları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Anadolu'da Türk El Sanatları Geleneksel Türk el sanatları açıklatılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Geleneksel Türk Süsleme Sanatları ünitesine giriş: Anadolu'da Türk El Sanatları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin anadolu'da Türk El Sanatları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler anadolu'da Türk El Sanatları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anadolu'da Türk El Sanatları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geleneksel Türk el sanatları açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Anadolu'da Türk El Sanatları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Geleneksel Türk Süsleme Sanatları ünitesine giriş: Anadolu'da Türk El Sanatları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin anadolu'da Türk El Sanatları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler anadolu'da Türk El Sanatları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anadolu'da Türk El Sanatları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geleneksel Türk el sanatları açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Konu Anadolu'da Türk El Sanatları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Anadolu'da Türk El Sanatları Açıklamalar Geleneksel Türk el sanatları açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Anadolu'da Türk El Sanatları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Anadolu'da Türk El Sanatları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Anadolu'da Türk El Sanatları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geleneksel Türk el sanatları açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; anadolu'da Türk El Sanatları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Geleneksel Türk Süsleme Sanatları	Anadolu'da Türk El Sanatları	Anadolu'da Türk El Sanatları	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Konu Anadolu'da Türk El Sanatları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Anadolu'da Türk El Sanatları Artık materyallerle el sanatı ürün tasarlatılarak yaptırılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Süsleme Sanatları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Anadolu'da Türk El Sanatları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Anadolu'da Türk El Sanatları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Anadolu'da Türk El Sanatları ile Anadolu'da Türk El Sanatları arasında ilişki kurulur; anadolu'da Türk El Sanatları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Anadolu'da Türk El Sanatları) kısa sorularla yoklanır; anadolu'da Türk El Sanatları konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin anadolu'da Türk El Sanatları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler anadolu'da Türk El Sanatları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anadolu'da Türk El Sanatları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Artık materyallerle el sanatı ürün tasarlatılarak yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Anadolu'da Türk El Sanatları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Anadolu'da Türk El Sanatları) kısa sorularla yoklanır; anadolu'da Türk El Sanatları konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin anadolu'da Türk El Sanatları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler anadolu'da Türk El Sanatları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anadolu'da Türk El Sanatları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Artık materyallerle el sanatı ürün tasarlatılarak yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Konu Anadolu'da Türk El Sanatları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Anadolu'da Türk El Sanatları Açıklamalar Artık materyallerle el sanatı ürün tasarlatılarak yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Anadolu'da Türk El Sanatları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Anadolu'da Türk El Sanatları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Anadolu'da Türk El Sanatları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Anadolu'da Türk El Sanatları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Artık materyallerle el sanatı ürün tasarlatılarak yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Geleneksel Türk Süsleme Sanatları	Anadolu'da Türk El Sanatları	Anadolu'da Türk El Sanatları	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Konu Anadolu'da Türk El Sanatları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Anadolu'da Türk El Sanatları Artık materyallerle el sanatı ürün tasarlatılarak yaptırılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Süsleme Sanatları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Anadolu'da Türk El Sanatları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Anadolu'da Türk El Sanatları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Anadolu'da Türk El Sanatları ile Anadolu'da Türk El Sanatları arasında ilişki kurulur; anadolu'da Türk El Sanatları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Anadolu'da Türk El Sanatları) kısa sorularla yoklanır; anadolu'da Türk El Sanatları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin anadolu'da Türk El Sanatları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler anadolu'da Türk El Sanatları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anadolu'da Türk El Sanatları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Artık materyallerle el sanatı ürün tasarlatılarak yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Anadolu'da Türk El Sanatları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Anadolu'da Türk El Sanatları) kısa sorularla yoklanır; anadolu'da Türk El Sanatları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin anadolu'da Türk El Sanatları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler anadolu'da Türk El Sanatları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anadolu'da Türk El Sanatları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Artık materyallerle el sanatı ürün tasarlatılarak yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Konu Anadolu'da Türk El Sanatları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Anadolu'da Türk El Sanatları Açıklamalar Artık materyallerle el sanatı ürün tasarlatılarak yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Anadolu'da Türk El Sanatları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Anadolu'da Türk El Sanatları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Anadolu'da Türk El Sanatları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Anadolu'da Türk El Sanatları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Artık materyallerle el sanatı ürün tasarlatılarak yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Geleneksel Türk Süsleme Sanatları	Anadolu'da Türk El Sanatları	Anadolu'da Türk El Sanatları	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Konu Anadolu'da Türk El Sanatları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Anadolu'da Türk El Sanatları Artık materyallerle el sanatı ürün tasarlatılarak yaptırılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Süsleme Sanatları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Anadolu'da Türk El Sanatları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Anadolu'da Türk El Sanatları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Anadolu'da Türk El Sanatları ile Anadolu'da Türk El Sanatları arasında ilişki kurulur; anadolu'da Türk El Sanatları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Anadolu'da Türk El Sanatları) kısa sorularla yoklanır; anadolu'da Türk El Sanatları konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin anadolu'da Türk El Sanatları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler anadolu'da Türk El Sanatları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anadolu'da Türk El Sanatları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Artık materyallerle el sanatı ürün tasarlatılarak yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Anadolu'da Türk El Sanatları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Anadolu'da Türk El Sanatları) kısa sorularla yoklanır; anadolu'da Türk El Sanatları konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin anadolu'da Türk El Sanatları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler anadolu'da Türk El Sanatları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anadolu'da Türk El Sanatları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Artık materyallerle el sanatı ürün tasarlatılarak yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Konu Anadolu'da Türk El Sanatları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Anadolu'da Türk El Sanatları Açıklamalar Artık materyallerle el sanatı ürün tasarlatılarak yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Anadolu'da Türk El Sanatları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Anadolu'da Türk El Sanatları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Anadolu'da Türk El Sanatları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Anadolu'da Türk El Sanatları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Artık materyallerle el sanatı ürün tasarlatılarak yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Geleneksel Türk Süsleme Sanatları	Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları	Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Konu Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları Geleneksel Türk süsleme sanatları açıklatılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Süsleme Sanatları ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Anadolu'da Türk El Sanatları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Anadolu'da Türk El Sanatları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Anadolu'da Türk El Sanatları ile Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları arasında ilişki kurulur; anadolu'da Türk Süsleme Sanatları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Anadolu'da Türk El Sanatları) kısa sorularla yoklanır; anadolu'da Türk Süsleme Sanatları konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geleneksel Türk süsleme sanatları açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Anadolu'da Türk El Sanatları) kısa sorularla yoklanır; anadolu'da Türk Süsleme Sanatları konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geleneksel Türk süsleme sanatları açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Konu Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları Açıklamalar Geleneksel Türk süsleme sanatları açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Anadolu'da Türk El Sanatları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geleneksel Türk süsleme sanatları açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Geleneksel Türk Süsleme Sanatları	Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları	Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Konu Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları Geleneksel süsleme sanatlarından ebru tekniği yapımı konulu etkinlik düzenletilir. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Süsleme Sanatları ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları arasında ilişki kurulur; anadolu'da Türk Süsleme Sanatları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları) kısa sorularla yoklanır; anadolu'da Türk Süsleme Sanatları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geleneksel süsleme sanatlarından ebru tekniği yapımı konulu etkinlik düzenletilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları) kısa sorularla yoklanır; anadolu'da Türk Süsleme Sanatları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geleneksel süsleme sanatlarından ebru tekniği yapımı konulu etkinlik düzenletilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Konu Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları Açıklamalar Geleneksel süsleme sanatlarından ebru tekniği yapımı konulu etkinlik düzenletilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geleneksel süsleme sanatlarından ebru tekniği yapımı konulu etkinlik düzenletilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Geleneksel Türk Süsleme Sanatları	Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları	Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Konu Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları Geleneksel süsleme sanatlarından ebru tekniği yapımı konulu etkinlik düzenletilir. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Süsleme Sanatları ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları arasında ilişki kurulur; anadolu'da Türk Süsleme Sanatları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları) kısa sorularla yoklanır; anadolu'da Türk Süsleme Sanatları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geleneksel süsleme sanatlarından ebru tekniği yapımı konulu etkinlik düzenletilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları) kısa sorularla yoklanır; anadolu'da Türk Süsleme Sanatları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geleneksel süsleme sanatlarından ebru tekniği yapımı konulu etkinlik düzenletilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Konu Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları Açıklamalar Geleneksel süsleme sanatlarından ebru tekniği yapımı konulu etkinlik düzenletilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geleneksel süsleme sanatlarından ebru tekniği yapımı konulu etkinlik düzenletilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Geleneksel Türk Süsleme Sanatları	Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları	Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Konu Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları Geleneksel süsleme sanatlarından ebru tekniği yapımı konulu etkinlik düzenletilir. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Süsleme Sanatları ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları arasında ilişki kurulur; anadolu'da Türk Süsleme Sanatları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları) kısa sorularla yoklanır; anadolu'da Türk Süsleme Sanatları konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geleneksel süsleme sanatlarından ebru tekniği yapımı konulu etkinlik düzenletilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları) kısa sorularla yoklanır; anadolu'da Türk Süsleme Sanatları konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geleneksel süsleme sanatlarından ebru tekniği yapımı konulu etkinlik düzenletilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Konu Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları Açıklamalar Geleneksel süsleme sanatlarından ebru tekniği yapımı konulu etkinlik düzenletilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geleneksel süsleme sanatlarından ebru tekniği yapımı konulu etkinlik düzenletilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Geleneksel Türk Süsleme Sanatları	Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları	Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Konu Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları Geleneksel süsleme sanatlarından ebru tekniği yapımı konulu etkinlik düzenletilir. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Süsleme Sanatları ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları arasında ilişki kurulur; anadolu'da Türk Süsleme Sanatları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları) kısa sorularla yoklanır; anadolu'da Türk Süsleme Sanatları konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geleneksel süsleme sanatlarından ebru tekniği yapımı konulu etkinlik düzenletilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları) kısa sorularla yoklanır; anadolu'da Türk Süsleme Sanatları konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geleneksel süsleme sanatlarından ebru tekniği yapımı konulu etkinlik düzenletilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Süsleme Sanatları Konu Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları Açıklamalar Geleneksel süsleme sanatlarından ebru tekniği yapımı konulu etkinlik düzenletilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geleneksel süsleme sanatlarından ebru tekniği yapımı konulu etkinlik düzenletilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; anadolu'da Türk Süsleme Sanatları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Geleneksel Türk Dokuma Sanatları	Türklerde Dokuma ve Çeşitleri	Türklerde Dokuma ve Çeşitleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Geleneksel Türk Dokuma Sanatları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Dokuma Sanatları Konu Türklerde Dokuma ve Çeşitleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Türklerde Dokuma ve Çeşitleri Dokuma işlemi ve el dokuması açıklatılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Geleneksel Türk Dokuma Sanatları ünitesine giriş: Türklerde Dokuma ve Çeşitleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türklerde Dokuma ve Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler türklerde Dokuma ve Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türklerde Dokuma ve Çeşitleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dokuma işlemi ve el dokuması açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türklerde Dokuma ve Çeşitleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Geleneksel Türk Dokuma Sanatları ünitesine giriş: Türklerde Dokuma ve Çeşitleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türklerde Dokuma ve Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler türklerde Dokuma ve Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türklerde Dokuma ve Çeşitleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dokuma işlemi ve el dokuması açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Dokuma Sanatları Konu Türklerde Dokuma ve Çeşitleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türklerde Dokuma ve Çeşitleri Açıklamalar Dokuma işlemi ve el dokuması açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türklerde Dokuma ve Çeşitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türklerde Dokuma ve Çeşitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Türklerde Dokuma ve Çeşitleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dokuma işlemi ve el dokuması açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türklerde Dokuma ve Çeşitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Geleneksel Türk Dokuma Sanatları	Türklerde Dokuma ve Çeşitleri	Türklerde Dokuma ve Çeşitleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Geleneksel Türk Dokuma Sanatları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Dokuma Sanatları Konu Türklerde Dokuma ve Çeşitleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Türklerde Dokuma ve Çeşitleri El dokuması çeşitleri açıklatılır. Geleneksel Türk dokuma sanatı ürünlerinden örnekleri incelemek için müze gezisi yaptırılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Dokuma Sanatları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türklerde Dokuma ve Çeşitleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türklerde Dokuma ve Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türklerde Dokuma ve Çeşitleri ile Türklerde Dokuma ve Çeşitleri arasında ilişki kurulur; türklerde Dokuma ve Çeşitleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türklerde Dokuma ve Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; türklerde Dokuma ve Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türklerde Dokuma ve Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler türklerde Dokuma ve Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türklerde Dokuma ve Çeşitleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geleneksel Türk dokuma sanatı ürünlerinden örnekleri incelemek için müze gezisi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türklerde Dokuma ve Çeşitleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türklerde Dokuma ve Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; türklerde Dokuma ve Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türklerde Dokuma ve Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler türklerde Dokuma ve Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türklerde Dokuma ve Çeşitleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geleneksel Türk dokuma sanatı ürünlerinden örnekleri incelemek için müze gezisi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Dokuma Sanatları Konu Türklerde Dokuma ve Çeşitleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türklerde Dokuma ve Çeşitleri Açıklamalar El dokuması çeşitleri açıklatılır. Geleneksel Türk dokuma sanatı ürünlerinden örnekleri incelemek için müze gezisi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türklerde Dokuma ve Çeşitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türklerde Dokuma ve Çeşitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türklerde Dokuma ve Çeşitleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Türklerde Dokuma ve Çeşitleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) El dokuması çeşitleri açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Geleneksel Türk dokuma sanatı ürünlerinden örnekleri incelemek için müze gezisi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Geleneksel Türk Dokuma Sanatları	Türk Dokumanın Tarihi	Türk Dokumanın Tarihi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Geleneksel Türk Dokuma Sanatları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Dokuma Sanatları Konu Türk Dokumanın Tarihi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Türk Dokumanın Tarihi Anadolu öncesi Türklerde halının tarihçesi açıklatılır. Anadolu öncesi Türklerde kilimin tarihçesi açıklatılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Dokuma Sanatları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türklerde Dokuma ve Çeşitleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türklerde Dokuma ve Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türklerde Dokuma ve Çeşitleri ile Türk Dokumanın Tarihi arasında ilişki kurulur; türk Dokumanın Tarihi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türklerde Dokuma ve Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; türk Dokumanın Tarihi konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dokumanın Tarihi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dokumanın Tarihi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türk Dokumanın Tarihi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Anadolu öncesi Türklerde kilimin tarihçesi açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türk Dokumanın Tarihi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türklerde Dokuma ve Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; türk Dokumanın Tarihi konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dokumanın Tarihi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dokumanın Tarihi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türk Dokumanın Tarihi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Anadolu öncesi Türklerde kilimin tarihçesi açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Dokuma Sanatları Konu Türk Dokumanın Tarihi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türk Dokumanın Tarihi Açıklamalar Anadolu öncesi Türklerde halının tarihçesi açıklatılır. Anadolu öncesi Türklerde kilimin tarihçesi açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dokumanın Tarihi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dokumanın Tarihi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türklerde Dokuma ve Çeşitleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Türk Dokumanın Tarihi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Anadolu öncesi Türklerde halının tarihçesi açıklatılır. 2) Anadolu öncesi Türklerde kilimin tarihçesi açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dokumanın Tarihi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Geleneksel Türk Dokuma Sanatları	Türk Dokumanın Tarihi	Türk Dokumanın Tarihi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Geleneksel Türk Dokuma Sanatları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Dokuma Sanatları Konu Türk Dokumanın Tarihi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Türk Dokumanın Tarihi Anadolu'daki Türklerin İslamiyet'i kabul etmesi sonrası dönemlerdeki halı dokumacılığı açıklatılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Dokuma Sanatları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türk Dokumanın Tarihi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türk Dokumanın Tarihi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Dokumanın Tarihi ile Türk Dokumanın Tarihi arasında ilişki kurulur; türk Dokumanın Tarihi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türk Dokumanın Tarihi) kısa sorularla yoklanır; türk Dokumanın Tarihi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dokumanın Tarihi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dokumanın Tarihi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türk Dokumanın Tarihi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Anadolu'daki Türklerin İslamiyet'i kabul etmesi sonrası dönemlerdeki halı dokumacılığı açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türk Dokumanın Tarihi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türk Dokumanın Tarihi) kısa sorularla yoklanır; türk Dokumanın Tarihi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dokumanın Tarihi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dokumanın Tarihi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türk Dokumanın Tarihi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Anadolu'daki Türklerin İslamiyet'i kabul etmesi sonrası dönemlerdeki halı dokumacılığı açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Dokuma Sanatları Konu Türk Dokumanın Tarihi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türk Dokumanın Tarihi Açıklamalar Anadolu'daki Türklerin İslamiyet'i kabul etmesi sonrası dönemlerdeki halı dokumacılığı açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dokumanın Tarihi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dokumanın Tarihi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türk Dokumanın Tarihi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Türk Dokumanın Tarihi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Anadolu'daki Türklerin İslamiyet'i kabul etmesi sonrası dönemlerdeki halı dokumacılığı açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dokumanın Tarihi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Geleneksel Türk Dokuma Sanatları	Türk Dokumanın Tarihi	Türk Dokumanın Tarihi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Geleneksel Türk Dokuma Sanatları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Dokuma Sanatları Konu Türk Dokumanın Tarihi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Türk Dokumanın Tarihi Türklerde dokumanın tarihini anlatan sunum hazırlatılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Dokuma Sanatları ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türk Dokumanın Tarihi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türk Dokumanın Tarihi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Dokumanın Tarihi ile Türk Dokumanın Tarihi arasında ilişki kurulur; türk Dokumanın Tarihi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türk Dokumanın Tarihi) kısa sorularla yoklanır; türk Dokumanın Tarihi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dokumanın Tarihi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dokumanın Tarihi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türk Dokumanın Tarihi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türklerde dokumanın tarihini anlatan sunum hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türk Dokumanın Tarihi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türk Dokumanın Tarihi) kısa sorularla yoklanır; türk Dokumanın Tarihi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dokumanın Tarihi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dokumanın Tarihi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türk Dokumanın Tarihi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türklerde dokumanın tarihini anlatan sunum hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Dokuma Sanatları Konu Türk Dokumanın Tarihi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türk Dokumanın Tarihi Açıklamalar Türklerde dokumanın tarihini anlatan sunum hazırlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dokumanın Tarihi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dokumanın Tarihi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türk Dokumanın Tarihi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Türk Dokumanın Tarihi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türklerde dokumanın tarihini anlatan sunum hazırlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dokumanın Tarihi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Geleneksel Türk Dokuma Sanatları	Türk Dokumanın Tarihi	Türk Dokumanın Tarihi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Geleneksel Türk Dokuma Sanatları Dolu Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Dokuma Sanatları Konu Türk Dokumanın Tarihi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Türk Dokumanın Tarihi Anadolu'daki çeşitli yörelere ait kilimlerin özellikleri açıklatılır. Eskiyi yansıtan geleneksel ile bugünün modasını yansıtan modern halı ve kilim örnekleri inceletilerek bunlarda kullanılan desenleri karşılaştıran bir sunum hazırlatılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Dokuma Sanatları ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türk Dokumanın Tarihi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türk Dokumanın Tarihi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Dokumanın Tarihi ile Türk Dokumanın Tarihi arasında ilişki kurulur; türk Dokumanın Tarihi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türk Dokumanın Tarihi) kısa sorularla yoklanır; türk Dokumanın Tarihi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dokumanın Tarihi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dokumanın Tarihi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türk Dokumanın Tarihi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Eskiyi yansıtan geleneksel ile bugünün modasını yansıtan modern halı ve kilim örnekleri inceletilerek bunlarda kullanılan desenleri karşılaştıran bir sunum hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türk Dokumanın Tarihi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türk Dokumanın Tarihi) kısa sorularla yoklanır; türk Dokumanın Tarihi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dokumanın Tarihi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dokumanın Tarihi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türk Dokumanın Tarihi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Eskiyi yansıtan geleneksel ile bugünün modasını yansıtan modern halı ve kilim örnekleri inceletilerek bunlarda kullanılan desenleri karşılaştıran bir sunum hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Dokuma Sanatları Konu Türk Dokumanın Tarihi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türk Dokumanın Tarihi Açıklamalar Anadolu'daki çeşitli yörelere ait kilimlerin özellikleri açıklatılır. Eskiyi yansıtan geleneksel ile bugünün modasını yansıtan modern halı ve kilim örnekleri inceletilerek bunlarda kullanılan desenleri karşılaştıran bir sunum hazırlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Geleneksel El Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dokumanın Tarihi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dokumanın Tarihi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türk Dokumanın Tarihi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Türk Dokumanın Tarihi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Anadolu'daki çeşitli yörelere ait kilimlerin özellikleri açıklatılır. 2) Eskiyi yansıtan geleneksel ile bugünün modasını yansıtan modern halı ve kilim örnekleri inceletilerek bunlarda kullanılan desenleri karşılaştıran bir sunum hazırlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dokumanın Tarihi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel El Sanatları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Geleneksel El Sanatları Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Geleneksel El Sanatları Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
El Sanatları Teknolojisi 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Geleneksel El Sanatları Ders Bilgi Formu (DBF)
Geleneksel El Sanatları Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
El Sanatları Teknolojisi - Dekoratif El Sanatları (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Geleneksel El Sanatları dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları (24 ders saati)
- 1. Geleneksel Kıyafetler
  
  Geleneksel kadın ve erkek giyimi açıklatılır.
  Özel gün ve gecelerde yapılan kutlamalar ve bu törenlerde giyilen kıyafetlerin araştırması yaptırılır.
- 2. Başa ve Ayağa Giyilen Aksesuarlar
  
  Başa ve ayağa giyilen geleneksel Türk aksesuarları açıklatılır.
  Geleneksel Türk Giysi ve Aksesuarları konulu sergi veya defile hazırlatılır.
- 3. Takılar
  
  Geleneksel takılar açıklatılır.
  Geleneksel takılar ile ilgili sunum hazırlatılır.
- 4. Giysi Üzerine Takılan Aksesuarlar
  
  Giysi üzerine takılan geleneksel aksesuarlar açıklatılır.
  Giysi üzerine takılan geleneksel aksesuarlar ile ilgili sunum hazırlatılır.
2. Geleneksel Türk İşleme Sanatları (18 ders saati)
- 1. Geçmişten Osmanlı Dönemine Kadar İşleme Sanatının Gelişimi
  
  İşleme sanatı ve çeşitleri açıklatılır.
  Medeniyetlere göre işlemenin tarihçesi açıklatılır.
  Anadolu Selçuklular ve Beylikler dönemindeki işleme sanatının gelişimi açıklatılır.
  Geleneksel giyim kuşam ve süslenmeye dair unsurlarla ilgili sözlü kültür ögeleri ( ninni, masal, destan v.b) araştırılarak sınıfta paylaşım yaptırılır.
- 2. Osmanlı Dönemi ve Cumhuriyet Dönemi İşleme Sanatının Gelişimi
  
  Osmanlı dönemi işleme sanatının gelişimi açıklatılır.
  Cumhuriyet dönemi işleme sanatının gelişimi açıklatılır.
  Geleneksel Türk İşleme Sanatları konulu sergi hazırlatılır.
3. Geleneksel Türk Süsleme Sanatları (18 ders saati)
- 1. Anadolu'da Türk El Sanatları
  
  Geleneksel Türk el sanatları açıklatılır.
  Artık materyallerle el sanatı ürün tasarlatılarak yaptırılır.
- 2. Anadolu'da Türk Süsleme Sanatları
  
  Geleneksel Türk süsleme sanatları açıklatılır.
  Geleneksel süsleme sanatlarından ebru tekniği yapımı konulu etkinlik düzenletilir.
4. Geleneksel Türk Dokuma Sanatları (12 ders saati)
- 1. Türklerde Dokuma ve Çeşitleri
  
  Dokuma işlemi ve el dokuması açıklatılır.
  El dokuması çeşitleri açıklatılır.
  Geleneksel Türk dokuma sanatı ürünlerinden örnekleri incelemek için müze gezisi yaptırılır.
- 2. Türk Dokumanın Tarihi
  
  Anadolu öncesi Türklerde halının tarihçesi açıklatılır.
  Anadolu öncesi Türklerde kilimin tarihçesi açıklatılır.
  Anadolu'daki Türklerin İslamiyet'i kabul etmesi sonrası dönemlerdeki halı dokumacılığı açıklatılır.
  Türklerde dokumanın tarihini anlatan sunum hazırlatılır.
  Anadolu'daki çeşitli yörelere ait kilimlerin özellikleri açıklatılır.
  Eskiyi yansıtan geleneksel ile bugünün modasını yansıtan modern halı ve kilim örnekleri inceletilerek bunlarda kullanılan desenleri karşılaştıran bir sunum hazırlatılır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda geleneksel el sanatlarını araştırma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF GELENEKSEL EL SANATLARI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Geleneksel Türk Giysi Aksesuarları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF GELENEKSEL EL SANATLARI DERSİ DERS PLANI