T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF KALİTE KONTROLDE TEMEL VERİ VE İSTATİSTİK DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Ölçüm Belirsizliği ve Güven Aralıkları	Belirsizlik kaynakları	Belirsizlik kaynaklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Ölçüm Belirsizliği ve Güven Aralıkları Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ölçüm Belirsizliği ve Güven Aralıkları Konu Belirsizlik kaynakları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Belirsizlik kaynaklarını açıklar. Ölçüm sonuçlarını etkileyen çevresel faktörler ve cihaz kaynaklı etkenler açıklanır. Ölçüm sürecinde karşılaşılan sistematik ve rastgele hataların kökenleri üzerinde durulur. Gözlemci hatalarının ölçüm belirsizliğine olan etkileri örneklerle gösterilir. Tema Özeti MEB Ölçüm belirsizliği ve güven aralıklarını açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk ÖLÇÜM BELİRSİZLİĞİ VE GÜVEN ARALIKLARI ünitesine giriş: Belirsizlik kaynakları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin belirsizlik kaynakları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler belirsizlik kaynakları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Belirsizlik kaynakları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Gözlemci hatalarının ölçüm belirsizliğine olan etkileri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Belirsizlik kaynakları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk ÖLÇÜM BELİRSİZLİĞİ VE GÜVEN ARALIKLARI ünitesine giriş: Belirsizlik kaynakları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin belirsizlik kaynakları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler belirsizlik kaynakları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Belirsizlik kaynakları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Gözlemci hatalarının ölçüm belirsizliğine olan etkileri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ölçüm Belirsizliği ve Güven Aralıkları Konu Belirsizlik kaynakları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Belirsizlik kaynaklarını açıklar. Açıklamalar YZ Ölçüm sonuçlarını etkileyen çevresel faktörler ve cihaz kaynaklı etkenler açıklanır. Ölçüm sürecinde karşılaşılan sistematik ve rastgele hataların kökenleri üzerinde durulur. Gözlemci hatalarının ölçüm belirsizliğine olan etkileri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Belirsizlik kaynakları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Belirsizlik kaynakları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Belirsizlik kaynaklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ölçüm sonuçlarını etkileyen çevresel faktörler ve cihaz kaynaklı etkenler açıklanır. 2) Ölçüm sürecinde karşılaşılan sistematik ve rastgele hataların kökenleri üzerinde durulur. 3) Gözlemci hatalarının ölçüm belirsizliğine olan etkileri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; belirsizlik kaynakları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Ölçüm Belirsizliği ve Güven Aralıkları	Güven aralığı hesaplamaları	Güven aralığı hesaplamalarına örnekler verir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Ölçüm Belirsizliği ve Güven Aralıkları Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ölçüm Belirsizliği ve Güven Aralıkları Konu Güven aralığı hesaplamaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Güven aralığı hesaplamalarına örnekler verir. Standart sapma ve örneklem büyüklüğü kullanılarak güven aralığı hesaplamaları yapılır. Hesaplanan güven aralıklarının kalite kontrol süreçlerindeki karar verme aşamaları açıklanır. Tema Özeti DPO ÖLÇÜM BELİRSİZLİĞİ VE GÜVEN ARALIKLARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Belirsizlik kaynakları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Belirsizlik kaynakları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Belirsizlik kaynakları ile Güven aralığı hesaplamaları arasında ilişki kurulur; güven aralığı hesaplamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Belirsizlik kaynakları) kısa sorularla yoklanır; güven aralığı hesaplamaları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin güven aralığı hesaplamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler güven aralığı hesaplamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Güven aralığı hesaplamaları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hesaplanan güven aralıklarının kalite kontrol süreçlerindeki karar verme aşamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Güven aralığı hesaplamaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Belirsizlik kaynakları) kısa sorularla yoklanır; güven aralığı hesaplamaları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin güven aralığı hesaplamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler güven aralığı hesaplamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Güven aralığı hesaplamaları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hesaplanan güven aralıklarının kalite kontrol süreçlerindeki karar verme aşamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ölçüm Belirsizliği ve Güven Aralıkları Konu Güven aralığı hesaplamaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Güven aralığı hesaplamalarına örnekler verir. Açıklamalar YZ Standart sapma ve örneklem büyüklüğü kullanılarak güven aralığı hesaplamaları yapılır. Hesaplanan güven aralıklarının kalite kontrol süreçlerindeki karar verme aşamaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güven aralığı hesaplamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Güven aralığı hesaplamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Belirsizlik kaynakları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Güven aralığı hesaplamalarına örnekler verir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Standart sapma ve örneklem büyüklüğü kullanılarak güven aralığı hesaplamaları yapılır. 2) Hesaplanan güven aralıklarının kalite kontrol süreçlerindeki karar verme aşamaları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; güven aralığı hesaplamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Ölçüm Belirsizliği ve Güven Aralıkları	Güven aralığı hesaplamaları	Güven aralığı hesaplamalarına örnekler verir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Ölçüm Belirsizliği ve Güven Aralıkları Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ölçüm Belirsizliği ve Güven Aralıkları Konu Güven aralığı hesaplamaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Güven aralığı hesaplamalarına örnekler verir. Farklı güven düzeylerine ait kritik değerlerin tablodan nasıl okunacağı gösterilir. Tema Özeti DPO ÖLÇÜM BELİRSİZLİĞİ VE GÜVEN ARALIKLARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Güven aralığı hesaplamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Güven aralığı hesaplamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Güven aralığı hesaplamaları ile Güven aralığı hesaplamaları arasında ilişki kurulur; güven aralığı hesaplamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Güven aralığı hesaplamaları) kısa sorularla yoklanır; güven aralığı hesaplamaları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin güven aralığı hesaplamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler güven aralığı hesaplamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Güven aralığı hesaplamaları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farklı güven düzeylerine ait kritik değerlerin tablodan nasıl okunacağı gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Güven aralığı hesaplamaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Güven aralığı hesaplamaları) kısa sorularla yoklanır; güven aralığı hesaplamaları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin güven aralığı hesaplamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler güven aralığı hesaplamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Güven aralığı hesaplamaları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farklı güven düzeylerine ait kritik değerlerin tablodan nasıl okunacağı gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ölçüm Belirsizliği ve Güven Aralıkları Konu Güven aralığı hesaplamaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Güven aralığı hesaplamalarına örnekler verir. Açıklamalar YZ Farklı güven düzeylerine ait kritik değerlerin tablodan nasıl okunacağı gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güven aralığı hesaplamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Güven aralığı hesaplamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Güven aralığı hesaplamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Güven aralığı hesaplamalarına örnekler verir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı güven düzeylerine ait kritik değerlerin tablodan nasıl okunacağı gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; güven aralığı hesaplamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Ölçüm Belirsizliği ve Güven Aralıkları	Tahribatsız testlerde hata marjı	Tahribatsız testlerde hata marjını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Ölçüm Belirsizliği ve Güven Aralıkları Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ölçüm Belirsizliği ve Güven Aralıkları Konu Tahribatsız testlerde hata marjı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tahribatsız testlerde hata marjını açıklar. Tahribatsız muayene yöntemlerinde hata marjının belirlenme kriterleri açıklanır. Malzeme kusurlarının tespitinde tolerans sınırları ve hata payı ilişkisi vurgulanır. Tema Özeti DPO ÖLÇÜM BELİRSİZLİĞİ VE GÜVEN ARALIKLARI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Güven aralığı hesaplamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Güven aralığı hesaplamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Güven aralığı hesaplamaları ile Tahribatsız testlerde hata marjı arasında ilişki kurulur; tahribatsız testlerde hata marjı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Güven aralığı hesaplamaları) kısa sorularla yoklanır; tahribatsız testlerde hata marjı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tahribatsız testlerde hata marjı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tahribatsız testlerde hata marjı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tahribatsız testlerde hata marjı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Malzeme kusurlarının tespitinde tolerans sınırları ve hata payı ilişkisi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tahribatsız testlerde hata marjı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Güven aralığı hesaplamaları) kısa sorularla yoklanır; tahribatsız testlerde hata marjı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tahribatsız testlerde hata marjı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tahribatsız testlerde hata marjı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tahribatsız testlerde hata marjı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Malzeme kusurlarının tespitinde tolerans sınırları ve hata payı ilişkisi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ölçüm Belirsizliği ve Güven Aralıkları Konu Tahribatsız testlerde hata marjı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tahribatsız testlerde hata marjını açıklar. Açıklamalar YZ Tahribatsız muayene yöntemlerinde hata marjının belirlenme kriterleri açıklanır. Malzeme kusurlarının tespitinde tolerans sınırları ve hata payı ilişkisi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tahribatsız testlerde hata marjı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tahribatsız testlerde hata marjı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Güven aralığı hesaplamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tahribatsız testlerde hata marjını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tahribatsız muayene yöntemlerinde hata marjının belirlenme kriterleri açıklanır. 2) Malzeme kusurlarının tespitinde tolerans sınırları ve hata payı ilişkisi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tahribatsız testlerde hata marjı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Numune Alma Yöntemleri	Rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme	Rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Numune Alma Yöntemleri Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Numune Alma Yöntemleri Konu Rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme yapar. Rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme yöntemlerinin uygulama adımları açıklanır. Ana kütleyi temsil edecek uygun örneklem seçimi için hesaplamalar uygulatılır. Örnekleme sürecinde iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerine uyulur. Tema Özeti MEB Numune alma yöntemleri ve temsil yeteneğini açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk NUMUNE ALMA YÖNTEMLERİ ünitesine giriş: Rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnekleme sürecinde iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerine uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk NUMUNE ALMA YÖNTEMLERİ ünitesine giriş: Rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnekleme sürecinde iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerine uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Numune Alma Yöntemleri Konu Rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme yapar. Açıklamalar YZ Rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme yöntemlerinin uygulama adımları açıklanır. Ana kütleyi temsil edecek uygun örneklem seçimi için hesaplamalar uygulatılır. Örnekleme sürecinde iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerine uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tahribatsız testlerde hata marjı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Örnekleme sürecinde iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerine uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme yöntemlerinin uygulama adımları açıklanır. 2) Ana kütleyi temsil edecek uygun örneklem seçimi için hesaplamalar uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Numune Alma Yöntemleri	Metal gruplarına göre uygun numune seçimi	Metal gruplarına göre uygun numune seçer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Numune Alma Yöntemleri Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Numune Alma Yöntemleri Konu Metal gruplarına göre uygun numune seçimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Metal gruplarına göre uygun numune seçer. Farklı metal gruplarının yapısal özellikleri ve alaşım türleri incelenir. Metal gruplarına uygun numune alma yöntemleri örneklerle gösterilir. Seçilen numunenin analize uygunluğu değerlendirilir. Tema Özeti DPO NUMUNE ALMA YÖNTEMLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme ile Metal gruplarına göre uygun numune seçimi arasında ilişki kurulur; metal gruplarına göre uygun numune seçimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme) kısa sorularla yoklanır; metal gruplarına göre uygun numune seçimi konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin metal gruplarına göre uygun numune seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler metal gruplarına göre uygun numune seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal gruplarına göre uygun numune seçimi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Seçilen numunenin analize uygunluğu değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Metal gruplarına göre uygun numune seçimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme) kısa sorularla yoklanır; metal gruplarına göre uygun numune seçimi konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin metal gruplarına göre uygun numune seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler metal gruplarına göre uygun numune seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal gruplarına göre uygun numune seçimi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Seçilen numunenin analize uygunluğu değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Numune Alma Yöntemleri Konu Metal gruplarına göre uygun numune seçimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Metal gruplarına göre uygun numune seçer. Açıklamalar YZ Farklı metal gruplarının yapısal özellikleri ve alaşım türleri incelenir. Metal gruplarına uygun numune alma yöntemleri örneklerle gösterilir. Seçilen numunenin analize uygunluğu değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metal gruplarına göre uygun numune seçimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metal gruplarına göre uygun numune seçimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Metal gruplarına göre uygun numune seçer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı metal gruplarının yapısal özellikleri ve alaşım türleri incelenir. 2) Metal gruplarına uygun numune alma yöntemleri örneklerle gösterilir. 3) Seçilen numunenin analize uygunluğu değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; metal gruplarına göre uygun numune seçimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Numune Alma Yöntemleri	Tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı	Tahribatlı-tahribatsız testlerde minimum örnek sayısı belirler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Numune Alma Yöntemleri Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Numune Alma Yöntemleri Konu Tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tahribatlı-tahribatsız testlerde minimum örnek sayısı belirler. Tahribatlı ve tahribatsız test yöntemlerinin temel farkları üzerinde durulur. Standartlar doğrultusunda minimum örnek sayısı belirleme kriterleri açıklanır. Tema Özeti DPO NUMUNE ALMA YÖNTEMLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Metal gruplarına göre uygun numune seçimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Metal gruplarına göre uygun numune seçimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metal gruplarına göre uygun numune seçimi ile Tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı arasında ilişki kurulur; tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Metal gruplarına göre uygun numune seçimi) kısa sorularla yoklanır; tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Standartlar doğrultusunda minimum örnek sayısı belirleme kriterleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Metal gruplarına göre uygun numune seçimi) kısa sorularla yoklanır; tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Standartlar doğrultusunda minimum örnek sayısı belirleme kriterleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Numune Alma Yöntemleri Konu Tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tahribatlı-tahribatsız testlerde minimum örnek sayısı belirler. Açıklamalar YZ Tahribatlı ve tahribatsız test yöntemlerinin temel farkları üzerinde durulur. Standartlar doğrultusunda minimum örnek sayısı belirleme kriterleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Metal gruplarına göre uygun numune seçimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tahribatlı-tahribatsız testlerde minimum örnek sayısı belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tahribatlı ve tahribatsız test yöntemlerinin temel farkları üzerinde durulur. 2) Standartlar doğrultusunda minimum örnek sayısı belirleme kriterleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Numune Alma Yöntemleri	Tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı	Tahribatlı-tahribatsız testlerde minimum örnek sayısı belirler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Numune Alma Yöntemleri Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Numune Alma Yöntemleri Konu Tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tahribatlı-tahribatsız testlerde minimum örnek sayısı belirler. Test türüne göre gerekli örnek miktarı hesaplatılır. Tema Özeti DPO NUMUNE ALMA YÖNTEMLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı ile Tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı arasında ilişki kurulur; tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı) kısa sorularla yoklanır; tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Test türüne göre gerekli örnek miktarı hesaplatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı) kısa sorularla yoklanır; tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Test türüne göre gerekli örnek miktarı hesaplatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Numune Alma Yöntemleri Konu Tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tahribatlı-tahribatsız testlerde minimum örnek sayısı belirler. Açıklamalar YZ Test türüne göre gerekli örnek miktarı hesaplatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tahribatlı-tahribatsız testlerde minimum örnek sayısı belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Test türüne göre gerekli örnek miktarı hesaplatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Veri Dağılımı ve Normal Dağılım Testleri	Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testleri	Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Veri Dağılımı ve Normal Dağılım Testleri Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Veri Dağılımı ve Normal Dağılım Testleri Konu Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testlerini açıklar. Shapiro-Wilk testinin hangi veri setlerinde kullanıldığı açıklanır. Kolmogorov-Smirnov testinin temel varsayımları üzerinde durulur. Normallik testlerinin hipotezleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti MEB Veri dağılımı ve normal dağılım testlerini açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk VERİ DAĞILIMI VE NORMAL DAĞILIM TESTLERİ ünitesine giriş: Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Normallik testlerinin hipotezleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk VERİ DAĞILIMI VE NORMAL DAĞILIM TESTLERİ ünitesine giriş: Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Normallik testlerinin hipotezleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Veri Dağılımı ve Normal Dağılım Testleri Konu Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testlerini açıklar. Açıklamalar YZ Shapiro-Wilk testinin hangi veri setlerinde kullanıldığı açıklanır. Kolmogorov-Smirnov testinin temel varsayımları üzerinde durulur. Normallik testlerinin hipotezleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Shapiro-Wilk testinin hangi veri setlerinde kullanıldığı açıklanır. 2) Kolmogorov-Smirnov testinin temel varsayımları üzerinde durulur. 3) Normallik testlerinin hipotezleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Veri Dağılımı ve Normal Dağılım Testleri	Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi	Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Veri Dağılımı ve Normal Dağılım Testleri Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Veri Dağılımı ve Normal Dağılım Testleri Konu Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizini açıklar. Sertlik ölçüm sonuçlarının dağılım özellikleri açıklanır. Çekme testi verilerinin normal dağılıma uygunluğu değerlendirilir. Tema Özeti DPO VERİ DAĞILIMI VE NORMAL DAĞILIM TESTLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testleri ile Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi arasında ilişki kurulur; sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testleri) kısa sorularla yoklanır; sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çekme testi verilerinin normal dağılıma uygunluğu değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testleri) kısa sorularla yoklanır; sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çekme testi verilerinin normal dağılıma uygunluğu değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Veri Dağılımı ve Normal Dağılım Testleri Konu Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizini açıklar. Açıklamalar YZ Sertlik ölçüm sonuçlarının dağılım özellikleri açıklanır. Çekme testi verilerinin normal dağılıma uygunluğu değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sertlik ölçüm sonuçlarının dağılım özellikleri açıklanır. 2) Çekme testi verilerinin normal dağılıma uygunluğu değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Veri Dağılımı ve Normal Dağılım Testleri	Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi	Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Veri Dağılımı ve Normal Dağılım Testleri Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Veri Dağılımı ve Normal Dağılım Testleri Konu Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizini açıklar. Endüstriyel ölçüm verilerinin analizi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO VERİ DAĞILIMI VE NORMAL DAĞILIM TESTLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi ile Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi arasında ilişki kurulur; sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi) kısa sorularla yoklanır; sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Endüstriyel ölçüm verilerinin analizi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi) kısa sorularla yoklanır; sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Endüstriyel ölçüm verilerinin analizi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Veri Dağılımı ve Normal Dağılım Testleri Konu Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizini açıklar. Açıklamalar YZ Endüstriyel ölçüm verilerinin analizi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Endüstriyel ölçüm verilerinin analizi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Veri Dağılımı ve Normal Dağılım Testleri	Histogram ve Q-Q grafikleri	Histogram ve Q-Q grafiklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Veri Dağılımı ve Normal Dağılım Testleri Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Veri Dağılımı ve Normal Dağılım Testleri Konu Histogram ve Q-Q grafikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Histogram ve Q-Q grafiklerini açıklar. Histogram grafiklerinin veri dağılımını nasıl gösterdiği açıklanır. Q-Q grafiklerinin normal dağılım yorumlamadaki yeri üzerinde durulur. Grafiksel yöntemlerin normallik testleriyle ilişkisi gösterilir. Tema Özeti DPO VERİ DAĞILIMI VE NORMAL DAĞILIM TESTLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi ile Histogram ve Q-Q grafikleri arasında ilişki kurulur; histogram ve Q-Q grafikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi) kısa sorularla yoklanır; histogram ve Q-Q grafikleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin histogram ve Q-Q grafikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler histogram ve Q-Q grafikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Histogram ve Q-Q grafikleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Grafiksel yöntemlerin normallik testleriyle ilişkisi gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Histogram ve Q-Q grafikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi) kısa sorularla yoklanır; histogram ve Q-Q grafikleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin histogram ve Q-Q grafikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler histogram ve Q-Q grafikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Histogram ve Q-Q grafikleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Grafiksel yöntemlerin normallik testleriyle ilişkisi gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Veri Dağılımı ve Normal Dağılım Testleri Konu Histogram ve Q-Q grafikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Histogram ve Q-Q grafiklerini açıklar. Açıklamalar YZ Histogram grafiklerinin veri dağılımını nasıl gösterdiği açıklanır. Q-Q grafiklerinin normal dağılım yorumlamadaki yeri üzerinde durulur. Grafiksel yöntemlerin normallik testleriyle ilişkisi gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Histogram ve Q-Q grafikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Histogram ve Q-Q grafikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Histogram ve Q-Q grafiklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Histogram grafiklerinin veri dağılımını nasıl gösterdiği açıklanır. 2) Q-Q grafiklerinin normal dağılım yorumlamadaki yeri üzerinde durulur. 3) Grafiksel yöntemlerin normallik testleriyle ilişkisi gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; histogram ve Q-Q grafikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	İstatistiksel Proses Kontrol Uygulamaları	Kontrol kartları	Kontrol kartlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: İstatistiksel Proses Kontrol Uygulamaları Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İstatistiksel Proses Kontrol Uygulamaları Konu Kontrol kartları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kontrol kartlarını açıklar. Kontrol kartlarının temel amaçları ve endüstriyel süreçlerdeki kullanım alanları açıklanır. Değişkenler ve nitelikteki karakteristikler için kullanılan farklı kontrol kartı türleri sınıflandırılır. Tema Özeti MEB İstatistiksel Proses Kontrol (SPC) uygulamalarını açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk İSTATİSTİKSEL PROSES KONTROL UYGULAMALARI ünitesine giriş: Kontrol kartları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kontrol kartları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler kontrol kartları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kontrol kartları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Değişkenler ve nitelikteki karakteristikler için kullanılan farklı kontrol kartı türleri sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kontrol kartları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk İSTATİSTİKSEL PROSES KONTROL UYGULAMALARI ünitesine giriş: Kontrol kartları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kontrol kartları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler kontrol kartları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kontrol kartları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Değişkenler ve nitelikteki karakteristikler için kullanılan farklı kontrol kartı türleri sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İstatistiksel Proses Kontrol Uygulamaları Konu Kontrol kartları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kontrol kartlarını açıklar. Açıklamalar YZ Kontrol kartlarının temel amaçları ve endüstriyel süreçlerdeki kullanım alanları açıklanır. Değişkenler ve nitelikteki karakteristikler için kullanılan farklı kontrol kartı türleri sınıflandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kontrol kartları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kontrol kartları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Histogram ve Q-Q grafikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kontrol kartlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kontrol kartlarının temel amaçları ve endüstriyel süreçlerdeki kullanım alanları açıklanır. 2) Değişkenler ve nitelikteki karakteristikler için kullanılan farklı kontrol kartı türleri sınıflandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kontrol kartları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	İstatistiksel Proses Kontrol Uygulamaları	Uyarı ve müdahale sınırları	Uyarı ve müdahale sınırlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: İstatistiksel Proses Kontrol Uygulamaları Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İstatistiksel Proses Kontrol Uygulamaları Konu Uyarı ve müdahale sınırları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Uyarı ve müdahale sınırlarını açıklar. Uyarı ve müdahale sınırlarının hesaplanmasında kullanılan istatistiksel formüller ve yöntemler üzerinde durulur. Tema Özeti DPO İSTATİSTİKSEL PROSES KONTROL UYGULAMALARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kontrol kartları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kontrol kartları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kontrol kartları ile Uyarı ve müdahale sınırları arasında ilişki kurulur; uyarı ve müdahale sınırları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kontrol kartları) kısa sorularla yoklanır; uyarı ve müdahale sınırları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin uyarı ve müdahale sınırları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler uyarı ve müdahale sınırları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uyarı ve müdahale sınırları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Uyarı ve müdahale sınırlarının hesaplanmasında kullanılan istatistiksel formüller ve yöntemler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Uyarı ve müdahale sınırları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kontrol kartları) kısa sorularla yoklanır; uyarı ve müdahale sınırları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin uyarı ve müdahale sınırları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler uyarı ve müdahale sınırları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uyarı ve müdahale sınırları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Uyarı ve müdahale sınırlarının hesaplanmasında kullanılan istatistiksel formüller ve yöntemler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İstatistiksel Proses Kontrol Uygulamaları Konu Uyarı ve müdahale sınırları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Uyarı ve müdahale sınırlarını açıklar. Açıklamalar YZ Uyarı ve müdahale sınırlarının hesaplanmasında kullanılan istatistiksel formüller ve yöntemler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Uyarı ve müdahale sınırları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Uyarı ve müdahale sınırları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kontrol kartları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Uyarı ve müdahale sınırlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uyarı ve müdahale sınırlarının hesaplanmasında kullanılan istatistiksel formüller ve yöntemler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; uyarı ve müdahale sınırları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	İstatistiksel Proses Kontrol Uygulamaları	Uyarı ve müdahale sınırları	Uyarı ve müdahale sınırlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: İstatistiksel Proses Kontrol Uygulamaları Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İstatistiksel Proses Kontrol Uygulamaları Konu Uyarı ve müdahale sınırları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Uyarı ve müdahale sınırlarını açıklar. Normal dağılım eğrisi üzerinden alt ve üst kontrol sınırlarının anlamı örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO İSTATİSTİKSEL PROSES KONTROL UYGULAMALARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Uyarı ve müdahale sınırları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Uyarı ve müdahale sınırları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Uyarı ve müdahale sınırları ile Uyarı ve müdahale sınırları arasında ilişki kurulur; uyarı ve müdahale sınırları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Uyarı ve müdahale sınırları) kısa sorularla yoklanır; uyarı ve müdahale sınırları konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin uyarı ve müdahale sınırları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler uyarı ve müdahale sınırları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uyarı ve müdahale sınırları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Normal dağılım eğrisi üzerinden alt ve üst kontrol sınırlarının anlamı örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Uyarı ve müdahale sınırları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Uyarı ve müdahale sınırları) kısa sorularla yoklanır; uyarı ve müdahale sınırları konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin uyarı ve müdahale sınırları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler uyarı ve müdahale sınırları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uyarı ve müdahale sınırları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Normal dağılım eğrisi üzerinden alt ve üst kontrol sınırlarının anlamı örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İstatistiksel Proses Kontrol Uygulamaları Konu Uyarı ve müdahale sınırları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Uyarı ve müdahale sınırlarını açıklar. Açıklamalar YZ Normal dağılım eğrisi üzerinden alt ve üst kontrol sınırlarının anlamı örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Uyarı ve müdahale sınırları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Uyarı ve müdahale sınırları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Uyarı ve müdahale sınırları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Uyarı ve müdahale sınırlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Normal dağılım eğrisi üzerinden alt ve üst kontrol sınırlarının anlamı örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; uyarı ve müdahale sınırları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	İstatistiksel Proses Kontrol Uygulamaları	Süreç stabilitesi analizi	Süreç stabilitesi analizini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: İstatistiksel Proses Kontrol Uygulamaları Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İstatistiksel Proses Kontrol Uygulamaları Konu Süreç stabilitesi analizi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Süreç stabilitesi analizini açıklar. Süreç stabilitesini değerlendirmek için kullanılan karar kriterleri ve kural dışı durumlar açıklanır. Prosesin kontrol altında olup olmadığını anlamak amacıyla grafiksel verilerin yorumlanması sağlanır. Tema Özeti DPO İSTATİSTİKSEL PROSES KONTROL UYGULAMALARI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Uyarı ve müdahale sınırları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Uyarı ve müdahale sınırları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Uyarı ve müdahale sınırları ile Süreç stabilitesi analizi arasında ilişki kurulur; süreç stabilitesi analizi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Uyarı ve müdahale sınırları) kısa sorularla yoklanır; süreç stabilitesi analizi konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin süreç stabilitesi analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler süreç stabilitesi analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Süreç stabilitesi analizi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Prosesin kontrol altında olup olmadığını anlamak amacıyla grafiksel verilerin yorumlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Süreç stabilitesi analizi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Uyarı ve müdahale sınırları) kısa sorularla yoklanır; süreç stabilitesi analizi konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin süreç stabilitesi analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler süreç stabilitesi analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Süreç stabilitesi analizi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Prosesin kontrol altında olup olmadığını anlamak amacıyla grafiksel verilerin yorumlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İstatistiksel Proses Kontrol Uygulamaları Konu Süreç stabilitesi analizi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Süreç stabilitesi analizini açıklar. Açıklamalar YZ Süreç stabilitesini değerlendirmek için kullanılan karar kriterleri ve kural dışı durumlar açıklanır. Prosesin kontrol altında olup olmadığını anlamak amacıyla grafiksel verilerin yorumlanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Süreç stabilitesi analizi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Süreç stabilitesi analizi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Uyarı ve müdahale sınırları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Süreç stabilitesi analizini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Süreç stabilitesini değerlendirmek için kullanılan karar kriterleri ve kural dışı durumlar açıklanır. 2) Prosesin kontrol altında olup olmadığını anlamak amacıyla grafiksel verilerin yorumlanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; süreç stabilitesi analizi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Hatalı Ürün Oranı ve Hata Türü Dağılımı	Pareto analizi ile hata sınıflandırması	Pareto analizi ile hata sınıflandırmasını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Hatalı Ürün Oranı ve Hata Türü Dağılımı Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hatalı Ürün Oranı ve Hata Türü Dağılımı Konu Pareto analizi ile hata sınıflandırması Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pareto analizi ile hata sınıflandırmasını açıklar. Pareto ilkesi ile en sık karşılaşılan hataların sınıflandırılması detaylı olarak açıklanır. Hataların toplam içindeki yüzdelik oranları grafiksel olarak yorumlanır. Tema Özeti MEB Hatalı ürün oranı ve hata türü dağılımını açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk HATALI ÜRÜN ORANI VE HATA TÜRÜ DAĞILIMI ünitesine giriş: Pareto analizi ile hata sınıflandırması üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin pareto analizi ile hata sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler pareto analizi ile hata sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pareto analizi ile hata sınıflandırması). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hataların toplam içindeki yüzdelik oranları grafiksel olarak yorumlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pareto analizi ile hata sınıflandırması; değerlendirme Derse Giriş 10 dk HATALI ÜRÜN ORANI VE HATA TÜRÜ DAĞILIMI ünitesine giriş: Pareto analizi ile hata sınıflandırması üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin pareto analizi ile hata sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler pareto analizi ile hata sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pareto analizi ile hata sınıflandırması). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hataların toplam içindeki yüzdelik oranları grafiksel olarak yorumlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hatalı Ürün Oranı ve Hata Türü Dağılımı Konu Pareto analizi ile hata sınıflandırması Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pareto analizi ile hata sınıflandırmasını açıklar. Açıklamalar YZ Pareto ilkesi ile en sık karşılaşılan hataların sınıflandırılması detaylı olarak açıklanır. Hataların toplam içindeki yüzdelik oranları grafiksel olarak yorumlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pareto analizi ile hata sınıflandırması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pareto analizi ile hata sınıflandırması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Süreç stabilitesi analizi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pareto analizi ile hata sınıflandırmasını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pareto ilkesi ile en sık karşılaşılan hataların sınıflandırılması detaylı olarak açıklanır. 2) Hataların toplam içindeki yüzdelik oranları grafiksel olarak yorumlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pareto analizi ile hata sınıflandırması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Hatalı Ürün Oranı ve Hata Türü Dağılımı	Kaynak kusurları	Kaynak kusurları: çatlak, gözenek, penetrasyon eksikliğini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Hatalı Ürün Oranı ve Hata Türü Dağılımı Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hatalı Ürün Oranı ve Hata Türü Dağılımı Konu Kaynak kusurları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kaynak kusurları: çatlak, gözenek, penetrasyon eksikliğini açıklar. Kaynak bölgesinde meydana gelen çatlak ve gözenek türleri tanımlanır. Tema Özeti DPO HATALI ÜRÜN ORANI VE HATA TÜRÜ DAĞILIMI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pareto analizi ile hata sınıflandırması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pareto analizi ile hata sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pareto analizi ile hata sınıflandırması ile Kaynak kusurları arasında ilişki kurulur; kaynak kusurları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pareto analizi ile hata sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; kaynak kusurları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kaynak kusurları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler kaynak kusurları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaynak kusurları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kaynak bölgesinde meydana gelen çatlak ve gözenek türleri tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kaynak kusurları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pareto analizi ile hata sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; kaynak kusurları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kaynak kusurları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler kaynak kusurları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaynak kusurları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kaynak bölgesinde meydana gelen çatlak ve gözenek türleri tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hatalı Ürün Oranı ve Hata Türü Dağılımı Konu Kaynak kusurları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kaynak kusurları: çatlak, gözenek, penetrasyon eksikliğini açıklar. Açıklamalar YZ Kaynak bölgesinde meydana gelen çatlak ve gözenek türleri tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kaynak kusurları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kaynak kusurları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pareto analizi ile hata sınıflandırması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kaynak kusurları: çatlak, gözenek, penetrasyon eksikliğini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kaynak bölgesinde meydana gelen çatlak ve gözenek türleri tanımlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kaynak kusurları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Hatalı Ürün Oranı ve Hata Türü Dağılımı	Kaynak kusurları	Kaynak kusurları: çatlak, gözenek, penetrasyon eksikliğini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Hatalı Ürün Oranı ve Hata Türü Dağılımı Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hatalı Ürün Oranı ve Hata Türü Dağılımı Konu Kaynak kusurları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kaynak kusurları: çatlak, gözenek, penetrasyon eksikliğini açıklar. Penetrasyon eksikliğinin kaynak kalitesine etkileri örneklerle açıklanır. Tema Özeti DPO HATALI ÜRÜN ORANI VE HATA TÜRÜ DAĞILIMI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kaynak kusurları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kaynak kusurları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kaynak kusurları ile Kaynak kusurları arasında ilişki kurulur; kaynak kusurları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaynak kusurları) kısa sorularla yoklanır; kaynak kusurları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kaynak kusurları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler kaynak kusurları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaynak kusurları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Penetrasyon eksikliğinin kaynak kalitesine etkileri örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kaynak kusurları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaynak kusurları) kısa sorularla yoklanır; kaynak kusurları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kaynak kusurları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler kaynak kusurları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaynak kusurları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Penetrasyon eksikliğinin kaynak kalitesine etkileri örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hatalı Ürün Oranı ve Hata Türü Dağılımı Konu Kaynak kusurları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kaynak kusurları: çatlak, gözenek, penetrasyon eksikliğini açıklar. Açıklamalar YZ Penetrasyon eksikliğinin kaynak kalitesine etkileri örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kaynak kusurları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kaynak kusurları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kaynak kusurları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kaynak kusurları: çatlak, gözenek, penetrasyon eksikliğini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Penetrasyon eksikliğinin kaynak kalitesine etkileri örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kaynak kusurları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Hatalı Ürün Oranı ve Hata Türü Dağılımı	Tespit oranı ve düzeltme oranları	Tespit oranı ve düzeltme oranlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Hatalı Ürün Oranı ve Hata Türü Dağılımı Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hatalı Ürün Oranı ve Hata Türü Dağılımı Konu Tespit oranı ve düzeltme oranları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tespit oranı ve düzeltme oranlarını açıklar. Üretim sürecinde hatalı ürünlerin tespit edilme oranları formüllerle açıklanır. Tespit edilen hataların düzeltilme oranlarının hesaplanma yöntemleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO HATALI ÜRÜN ORANI VE HATA TÜRÜ DAĞILIMI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kaynak kusurları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kaynak kusurları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kaynak kusurları ile Tespit oranı ve düzeltme oranları arasında ilişki kurulur; tespit oranı ve düzeltme oranları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaynak kusurları) kısa sorularla yoklanır; tespit oranı ve düzeltme oranları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tespit oranı ve düzeltme oranları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tespit oranı ve düzeltme oranları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tespit oranı ve düzeltme oranları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tespit edilen hataların düzeltilme oranlarının hesaplanma yöntemleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tespit oranı ve düzeltme oranları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaynak kusurları) kısa sorularla yoklanır; tespit oranı ve düzeltme oranları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tespit oranı ve düzeltme oranları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tespit oranı ve düzeltme oranları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tespit oranı ve düzeltme oranları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tespit edilen hataların düzeltilme oranlarının hesaplanma yöntemleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hatalı Ürün Oranı ve Hata Türü Dağılımı Konu Tespit oranı ve düzeltme oranları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tespit oranı ve düzeltme oranlarını açıklar. Açıklamalar YZ Üretim sürecinde hatalı ürünlerin tespit edilme oranları formüllerle açıklanır. Tespit edilen hataların düzeltilme oranlarının hesaplanma yöntemleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tespit oranı ve düzeltme oranları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tespit oranı ve düzeltme oranları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kaynak kusurları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tespit oranı ve düzeltme oranlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üretim sürecinde hatalı ürünlerin tespit edilme oranları formüllerle açıklanır. 2) Tespit edilen hataların düzeltilme oranlarının hesaplanma yöntemleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tespit oranı ve düzeltme oranları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Korelasyon ve Regresyon Analizi	İki test yöntemi arasında ilişki	İki test yöntemi arasında ilişkini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Korelasyon ve Regresyon Analizi Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Korelasyon ve Regresyon Analizi Konu İki test yöntemi arasında ilişki Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İki test yöntemi arasında ilişkini açıklar. İki farklı test yöntemi arasındaki ilişkinin yönü ve gücü açıklanır. Ölçüm sonuçları arasındaki benzerlikler ve farklar pratik örneklerle gösterilir. Tema Özeti MEB Korelasyon ve regresyon analizini açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk KORELASYON VE REGRESYON ANALİZİ ünitesine giriş: İki test yöntemi arasında ilişki üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iki test yöntemi arasında ilişki ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler iki test yöntemi arasında ilişki ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki test yöntemi arasında ilişki). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ölçüm sonuçları arasındaki benzerlikler ve farklar pratik örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İki test yöntemi arasında ilişki; değerlendirme Derse Giriş 10 dk KORELASYON VE REGRESYON ANALİZİ ünitesine giriş: İki test yöntemi arasında ilişki üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iki test yöntemi arasında ilişki ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler iki test yöntemi arasında ilişki ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki test yöntemi arasında ilişki). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ölçüm sonuçları arasındaki benzerlikler ve farklar pratik örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Korelasyon ve Regresyon Analizi Konu İki test yöntemi arasında ilişki Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İki test yöntemi arasında ilişkini açıklar. Açıklamalar YZ İki farklı test yöntemi arasındaki ilişkinin yönü ve gücü açıklanır. Ölçüm sonuçları arasındaki benzerlikler ve farklar pratik örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki test yöntemi arasında ilişki ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki test yöntemi arasında ilişki konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tespit oranı ve düzeltme oranları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İki test yöntemi arasında ilişkini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İki farklı test yöntemi arasındaki ilişkinin yönü ve gücü açıklanır. 2) Ölçüm sonuçları arasındaki benzerlikler ve farklar pratik örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iki test yöntemi arasında ilişki ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Korelasyon ve Regresyon Analizi	Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi	Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Korelasyon ve Regresyon Analizi Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Korelasyon ve Regresyon Analizi Konu Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisini açıklar. Malzeme testlerinde sertlik ile çekme mukavemeti arasındaki temel ilişki açıklanır. Tema Özeti DPO KORELASYON VE REGRESYON ANALİZİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İki test yöntemi arasında ilişki) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İki test yöntemi arasında ilişki) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İki test yöntemi arasında ilişki ile Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi arasında ilişki kurulur; sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İki test yöntemi arasında ilişki) kısa sorularla yoklanır; sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Malzeme testlerinde sertlik ile çekme mukavemeti arasındaki temel ilişki açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İki test yöntemi arasında ilişki) kısa sorularla yoklanır; sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Malzeme testlerinde sertlik ile çekme mukavemeti arasındaki temel ilişki açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Korelasyon ve Regresyon Analizi Konu Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisini açıklar. Açıklamalar YZ Malzeme testlerinde sertlik ile çekme mukavemeti arasındaki temel ilişki açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İki test yöntemi arasında ilişki) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Malzeme testlerinde sertlik ile çekme mukavemeti arasındaki temel ilişki açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Korelasyon ve Regresyon Analizi	Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi	Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Korelasyon ve Regresyon Analizi Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Korelasyon ve Regresyon Analizi Konu Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisini açıklar. Mekanik özelliklerin birbirine olan etkisi grafiksel veriler üzerinden yorumlanır. Tema Özeti DPO KORELASYON VE REGRESYON ANALİZİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi ile Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi arasında ilişki kurulur; sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi) kısa sorularla yoklanır; sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Mekanik özelliklerin birbirine olan etkisi grafiksel veriler üzerinden yorumlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi) kısa sorularla yoklanır; sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Mekanik özelliklerin birbirine olan etkisi grafiksel veriler üzerinden yorumlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Korelasyon ve Regresyon Analizi Konu Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisini açıklar. Açıklamalar YZ Mekanik özelliklerin birbirine olan etkisi grafiksel veriler üzerinden yorumlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mekanik özelliklerin birbirine olan etkisi grafiksel veriler üzerinden yorumlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Korelasyon ve Regresyon Analizi	Bağımsız değişkenlerin etkisi	Bağımsız değişkenlerin etkisini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Korelasyon ve Regresyon Analizi Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Korelasyon ve Regresyon Analizi Konu Bağımsız değişkenlerin etkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bağımsız değişkenlerin etkisini açıklar. Bağımsız değişkenlerin süreç çıktıları üzerindeki etkileri detaylıca açıklanır. Değişkenler arasındaki sebep sonuç ilişkileri analiz edilerek değerlendirilir. Tema Özeti DPO KORELASYON VE REGRESYON ANALİZİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi ile Bağımsız değişkenlerin etkisi arasında ilişki kurulur; bağımsız değişkenlerin etkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi) kısa sorularla yoklanır; bağımsız değişkenlerin etkisi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin bağımsız değişkenlerin etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler bağımsız değişkenlerin etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bağımsız değişkenlerin etkisi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Değişkenler arasındaki sebep sonuç ilişkileri analiz edilerek değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bağımsız değişkenlerin etkisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi) kısa sorularla yoklanır; bağımsız değişkenlerin etkisi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin bağımsız değişkenlerin etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler bağımsız değişkenlerin etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bağımsız değişkenlerin etkisi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Değişkenler arasındaki sebep sonuç ilişkileri analiz edilerek değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Korelasyon ve Regresyon Analizi Konu Bağımsız değişkenlerin etkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bağımsız değişkenlerin etkisini açıklar. Açıklamalar YZ Bağımsız değişkenlerin süreç çıktıları üzerindeki etkileri detaylıca açıklanır. Değişkenler arasındaki sebep sonuç ilişkileri analiz edilerek değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bağımsız değişkenlerin etkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bağımsız değişkenlerin etkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bağımsız değişkenlerin etkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bağımsız değişkenlerin süreç çıktıları üzerindeki etkileri detaylıca açıklanır. 2) Değişkenler arasındaki sebep sonuç ilişkileri analiz edilerek değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bağımsız değişkenlerin etkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Tahribatsız Muayene Sonuçlarının Doğruluk Analizi	Doğruluk, kesinlik kavramları	Doğruluk, kesinlik kavramlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Tahribatsız Muayene Sonuçlarının Doğruluk Analizi Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tahribatsız Muayene Sonuçlarının Doğruluk Analizi Konu Doğruluk, kesinlik kavramları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Doğruluk, kesinlik kavramlarını açıklar. Ölçüm sonuçlarında doğruluk ve kesinlik kavramlarının temel tanımları ve farklılıkları açıklanır. Doğruluk ve kesinlik kavramlarının kalite kontrol süreçlerindeki önemi örneklerle gösterilir. Tema Özeti MEB Tahribatsız muayene sonuçlarının doğruluk analizini açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk TAHRİBATSIZ MUAYENE SONUÇLARININ DOĞRULUK ANALİZİ ünitesine giriş: Doğruluk, kesinlik kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin doğruluk, kesinlik kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler doğruluk, kesinlik kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğruluk, kesinlik kavramları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Doğruluk ve kesinlik kavramlarının kalite kontrol süreçlerindeki önemi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Doğruluk, kesinlik kavramları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk TAHRİBATSIZ MUAYENE SONUÇLARININ DOĞRULUK ANALİZİ ünitesine giriş: Doğruluk, kesinlik kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin doğruluk, kesinlik kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler doğruluk, kesinlik kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğruluk, kesinlik kavramları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Doğruluk ve kesinlik kavramlarının kalite kontrol süreçlerindeki önemi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tahribatsız Muayene Sonuçlarının Doğruluk Analizi Konu Doğruluk, kesinlik kavramları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Doğruluk, kesinlik kavramlarını açıklar. Açıklamalar YZ Ölçüm sonuçlarında doğruluk ve kesinlik kavramlarının temel tanımları ve farklılıkları açıklanır. Doğruluk ve kesinlik kavramlarının kalite kontrol süreçlerindeki önemi örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Doğruluk, kesinlik kavramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Doğruluk, kesinlik kavramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bağımsız değişkenlerin etkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Doğruluk, kesinlik kavramlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ölçüm sonuçlarında doğruluk ve kesinlik kavramlarının temel tanımları ve farklılıkları açıklanır. 2) Doğruluk ve kesinlik kavramlarının kalite kontrol süreçlerindeki önemi örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; doğruluk, kesinlik kavramları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Tahribatsız Muayene Sonuçlarının Doğruluk Analizi	Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama	Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslamayı açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Tahribatsız Muayene Sonuçlarının Doğruluk Analizi Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tahribatsız Muayene Sonuçlarının Doğruluk Analizi Konu Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslamayı açıklar. Tahribatsız muayene verilerinin doğrulanması amacıyla tahribatlı test sonuçlarıyla yapılan kıyaslamalar açıklanır. Tema Özeti DPO TAHRİBATSIZ MUAYENE SONUÇLARININ DOĞRULUK ANALİZİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Doğruluk, kesinlik kavramları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Doğruluk, kesinlik kavramları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Doğruluk, kesinlik kavramları ile Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama arasında ilişki kurulur; doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Doğruluk, kesinlik kavramları) kısa sorularla yoklanır; doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tahribatsız muayene verilerinin doğrulanması amacıyla tahribatlı test sonuçlarıyla yapılan kıyaslamalar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Doğruluk, kesinlik kavramları) kısa sorularla yoklanır; doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tahribatsız muayene verilerinin doğrulanması amacıyla tahribatlı test sonuçlarıyla yapılan kıyaslamalar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tahribatsız Muayene Sonuçlarının Doğruluk Analizi Konu Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslamayı açıklar. Açıklamalar YZ Tahribatsız muayene verilerinin doğrulanması amacıyla tahribatlı test sonuçlarıyla yapılan kıyaslamalar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Doğruluk, kesinlik kavramları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslamayı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tahribatsız muayene verilerinin doğrulanması amacıyla tahribatlı test sonuçlarıyla yapılan kıyaslamalar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Tahribatsız Muayene Sonuçlarının Doğruluk Analizi	Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama	Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslamayı açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Tahribatsız Muayene Sonuçlarının Doğruluk Analizi Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tahribatsız Muayene Sonuçlarının Doğruluk Analizi Konu Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslamayı açıklar. Tahribatlı ve tahribatsız test yöntemlerinin üstünlükleri ile zayıf yönleri karşılaştırılır. Tema Özeti DPO TAHRİBATSIZ MUAYENE SONUÇLARININ DOĞRULUK ANALİZİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama ile Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama arasında ilişki kurulur; doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama) kısa sorularla yoklanır; doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tahribatlı ve tahribatsız test yöntemlerinin üstünlükleri ile zayıf yönleri karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama) kısa sorularla yoklanır; doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tahribatlı ve tahribatsız test yöntemlerinin üstünlükleri ile zayıf yönleri karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tahribatsız Muayene Sonuçlarının Doğruluk Analizi Konu Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslamayı açıklar. Açıklamalar YZ Tahribatlı ve tahribatsız test yöntemlerinin üstünlükleri ile zayıf yönleri karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslamayı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Tahribatlı ve tahribatsız test yöntemlerinin üstünlükleri ile zayıf yönleri karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Tahribatsız Muayene Sonuçlarının Doğruluk Analizi	ROC analizi	ROC analizini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Tahribatsız Muayene Sonuçlarının Doğruluk Analizi Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tahribatsız Muayene Sonuçlarının Doğruluk Analizi Konu ROC analizi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB ROC analizini açıklar. Sınıflandırma performansını değerlendirmek için kullanılan ROC analizinin temel mantığı açıklanır. ROC eğrisinin nasıl çizileceği ve eğri altında kalan alanın neyi ifade ettiği belirtilir. Tema Özeti DPO TAHRİBATSIZ MUAYENE SONUÇLARININ DOĞRULUK ANALİZİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama ile ROC analizi arasında ilişki kurulur; ROC analizi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama) kısa sorularla yoklanır; ROC analizi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ROC analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ROC analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (ROC analizi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "ROC eğrisinin nasıl çizileceği ve eğri altında kalan alanın neyi ifade ettiği belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: ROC analizi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama) kısa sorularla yoklanır; ROC analizi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ROC analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ROC analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (ROC analizi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "ROC eğrisinin nasıl çizileceği ve eğri altında kalan alanın neyi ifade ettiği belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tahribatsız Muayene Sonuçlarının Doğruluk Analizi Konu ROC analizi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar ROC analizini açıklar. Açıklamalar YZ Sınıflandırma performansını değerlendirmek için kullanılan ROC analizinin temel mantığı açıklanır. ROC eğrisinin nasıl çizileceği ve eğri altında kalan alanın neyi ifade ettiği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme ROC analizi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme ROC analizi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: ROC analizini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sınıflandırma performansını değerlendirmek için kullanılan ROC analizinin temel mantığı açıklanır. 2) ROC eğrisinin nasıl çizileceği ve eğri altında kalan alanın neyi ifade ettiği belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ROC analizi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Yüzey ve İç Kusur Tespitlerinde Sınıflandırma Algoritmaları	Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması	Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırmasını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Yüzey ve İç Kusur Tespitlerinde Sınıflandırma Algoritmaları Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yüzey ve İç Kusur Tespitlerinde Sınıflandırma Algoritmaları Konu Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırmasını açıklar. Görüntü işleme adımlarının makine öğrenmesi algoritmalarıyla olan ilişkisi açıklanır. Öznitelik çıkarma yöntemlerinin sınıflandırma başarısına olan etkisi örneklerle gösterilir. Tema Özeti MEB Yüzey ve iç kusur tespitlerinde sınıflandırma algoritmalarını açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk YÜZEY VE İÇ KUSUR TESPİTLERİNDE SINIFLANDIRMA ALGORİTMALARI ünitesine giriş: Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öznitelik çıkarma yöntemlerinin sınıflandırma başarısına olan etkisi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması; değerlendirme Derse Giriş 10 dk YÜZEY VE İÇ KUSUR TESPİTLERİNDE SINIFLANDIRMA ALGORİTMALARI ünitesine giriş: Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öznitelik çıkarma yöntemlerinin sınıflandırma başarısına olan etkisi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yüzey ve İç Kusur Tespitlerinde Sınıflandırma Algoritmaları Konu Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırmasını açıklar. Açıklamalar YZ Görüntü işleme adımlarının makine öğrenmesi algoritmalarıyla olan ilişkisi açıklanır. Öznitelik çıkarma yöntemlerinin sınıflandırma başarısına olan etkisi örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (ROC analizi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırmasını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görüntü işleme adımlarının makine öğrenmesi algoritmalarıyla olan ilişkisi açıklanır. 2) Öznitelik çıkarma yöntemlerinin sınıflandırma başarısına olan etkisi örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Yüzey ve İç Kusur Tespitlerinde Sınıflandırma Algoritmaları	Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması	Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırmasını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Yüzey ve İç Kusur Tespitlerinde Sınıflandırma Algoritmaları Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yüzey ve İç Kusur Tespitlerinde Sınıflandırma Algoritmaları Konu Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırmasını açıklar. Veri ön işleme aşamalarının model eğitimi öncesindeki önemi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO YÜZEY VE İÇ KUSUR TESPİTLERİNDE SINIFLANDIRMA ALGORİTMALARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması ile Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması arasında ilişki kurulur; görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Veri ön işleme aşamalarının model eğitimi öncesindeki önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Veri ön işleme aşamalarının model eğitimi öncesindeki önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yüzey ve İç Kusur Tespitlerinde Sınıflandırma Algoritmaları Konu Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırmasını açıklar. Açıklamalar YZ Veri ön işleme aşamalarının model eğitimi öncesindeki önemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırmasını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Veri ön işleme aşamalarının model eğitimi öncesindeki önemi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Yüzey ve İç Kusur Tespitlerinde Sınıflandırma Algoritmaları	Yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmalar	Yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmaları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Yüzey ve İç Kusur Tespitlerinde Sınıflandırma Algoritmaları Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yüzey ve İç Kusur Tespitlerinde Sınıflandırma Algoritmaları Konu Yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmalar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmaları açıklar. Yüzey kusurlarının tespiti için kullanılan temel sınıflandırma algoritmaları açıklanır. İç kusur tespitinde kullanılan algoritmaların çalışma mantığı üzerinde durulur. Algoritmaların hata oranları ve doğruluk kriterleri karşılaştırmalı olarak incelenir. Tema Özeti DPO YÜZEY VE İÇ KUSUR TESPİTLERİNDE SINIFLANDIRMA ALGORİTMALARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması ile Yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmalar arasında ilişki kurulur; yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmalar konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmalar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Algoritmaların hata oranları ve doğruluk kriterleri karşılaştırmalı olarak incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmalar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmalar konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmalar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Algoritmaların hata oranları ve doğruluk kriterleri karşılaştırmalı olarak incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yüzey ve İç Kusur Tespitlerinde Sınıflandırma Algoritmaları Konu Yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmalar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmaları açıklar. Açıklamalar YZ Yüzey kusurlarının tespiti için kullanılan temel sınıflandırma algoritmaları açıklanır. İç kusur tespitinde kullanılan algoritmaların çalışma mantığı üzerinde durulur. Algoritmaların hata oranları ve doğruluk kriterleri karşılaştırmalı olarak incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmaları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yüzey kusurlarının tespiti için kullanılan temel sınıflandırma algoritmaları açıklanır. 2) İç kusur tespitinde kullanılan algoritmaların çalışma mantığı üzerinde durulur. 3) Algoritmaların hata oranları ve doğruluk kriterleri karşılaştırmalı olarak incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Yüzey ve İç Kusur Tespitlerinde Sınıflandırma Algoritmaları	Eğitim-veri kümesi doğrulama yöntemleri	Eğitim-veri kümesi doğrulama yöntemlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Yüzey ve İç Kusur Tespitlerinde Sınıflandırma Algoritmaları Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yüzey ve İç Kusur Tespitlerinde Sınıflandırma Algoritmaları Konu Eğitim-veri kümesi doğrulama yöntemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Eğitim-veri kümesi doğrulama yöntemlerini açıklar. Eğitim ve test veri kümelerinin oluşturulma süreçleri ayrıntılı olarak açıklanır. Model doğrulama yöntemlerinin aşırı öğrenmeyi önlemedeki rolü üzerinde durulur. Çapraz doğrulama tekniklerinin veri kümesi üzerindeki uygulama biçimi gösterilir. Tema Özeti DPO YÜZEY VE İÇ KUSUR TESPİTLERİNDE SINIFLANDIRMA ALGORİTMALARI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmalar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmalar ile Eğitim-veri kümesi doğrulama yöntemleri arasında ilişki kurulur; eğitim-veri kümesi doğrulama yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmalar) kısa sorularla yoklanır; eğitim-veri kümesi doğrulama yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eğitim-veri kümesi doğrulama yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler eğitim-veri kümesi doğrulama yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğitim-veri kümesi doğrulama yöntemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çapraz doğrulama tekniklerinin veri kümesi üzerindeki uygulama biçimi gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eğitim-veri kümesi doğrulama yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmalar) kısa sorularla yoklanır; eğitim-veri kümesi doğrulama yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eğitim-veri kümesi doğrulama yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler eğitim-veri kümesi doğrulama yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğitim-veri kümesi doğrulama yöntemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çapraz doğrulama tekniklerinin veri kümesi üzerindeki uygulama biçimi gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yüzey ve İç Kusur Tespitlerinde Sınıflandırma Algoritmaları Konu Eğitim-veri kümesi doğrulama yöntemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Eğitim-veri kümesi doğrulama yöntemlerini açıklar. Açıklamalar YZ Eğitim ve test veri kümelerinin oluşturulma süreçleri ayrıntılı olarak açıklanır. Model doğrulama yöntemlerinin aşırı öğrenmeyi önlemedeki rolü üzerinde durulur. Çapraz doğrulama tekniklerinin veri kümesi üzerindeki uygulama biçimi gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eğitim-veri kümesi doğrulama yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eğitim-veri kümesi doğrulama yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmalar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eğitim-veri kümesi doğrulama yöntemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eğitim ve test veri kümelerinin oluşturulma süreçleri ayrıntılı olarak açıklanır. 2) Model doğrulama yöntemlerinin aşırı öğrenmeyi önlemedeki rolü üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çapraz doğrulama tekniklerinin veri kümesi üzerindeki uygulama biçimi gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Muayene Sonuçlarının Güvenilirlik Analizi	Güvenilirlik eğrileri	Güvenilirlik eğrilerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Muayene Sonuçlarının Güvenilirlik Analizi Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Muayene Sonuçlarının Güvenilirlik Analizi Konu Güvenilirlik eğrileri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Güvenilirlik eğrilerini açıklar. Güvenilirlik eğrilerinin temel bileşenleri ve grafiksel özellikleri ayrıntılı olarak açıklanır. Zamana bağlı güvenilirlik değişimleri ve eğri üzerindeki kritik noktalar örneklerle gösterilir. Tema Özeti MEB Muayene sonuçlarının güvenilirlik analizini (reliability analysis) açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk MUAYENE SONUÇLARININ GÜVENİLİRLİK ANALİZİ ünitesine giriş: Güvenilirlik eğrileri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin güvenilirlik eğrileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler güvenilirlik eğrileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Güvenilirlik eğrileri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Zamana bağlı güvenilirlik değişimleri ve eğri üzerindeki kritik noktalar örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Güvenilirlik eğrileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk MUAYENE SONUÇLARININ GÜVENİLİRLİK ANALİZİ ünitesine giriş: Güvenilirlik eğrileri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin güvenilirlik eğrileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler güvenilirlik eğrileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Güvenilirlik eğrileri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Zamana bağlı güvenilirlik değişimleri ve eğri üzerindeki kritik noktalar örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Muayene Sonuçlarının Güvenilirlik Analizi Konu Güvenilirlik eğrileri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Güvenilirlik eğrilerini açıklar. Açıklamalar YZ Güvenilirlik eğrilerinin temel bileşenleri ve grafiksel özellikleri ayrıntılı olarak açıklanır. Zamana bağlı güvenilirlik değişimleri ve eğri üzerindeki kritik noktalar örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güvenilirlik eğrileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Güvenilirlik eğrileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eğitim-veri kümesi doğrulama yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Güvenilirlik eğrilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Güvenilirlik eğrilerinin temel bileşenleri ve grafiksel özellikleri ayrıntılı olarak açıklanır. 2) Zamana bağlı güvenilirlik değişimleri ve eğri üzerindeki kritik noktalar örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; güvenilirlik eğrileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Muayene Sonuçlarının Güvenilirlik Analizi	Beklenen ömür ve arıza oranı	Beklenen ömür ve arıza oranını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Muayene Sonuçlarının Güvenilirlik Analizi Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Muayene Sonuçlarının Güvenilirlik Analizi Konu Beklenen ömür ve arıza oranı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Beklenen ömür ve arıza oranını açıklar. Beklenen ömür kavramı ve ürünlerin çalışma süresi boyunca arıza oranı analiz edilir. Tema Özeti DPO MUAYENE SONUÇLARININ GÜVENİLİRLİK ANALİZİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Güvenilirlik eğrileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Güvenilirlik eğrileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Güvenilirlik eğrileri ile Beklenen ömür ve arıza oranı arasında ilişki kurulur; beklenen ömür ve arıza oranı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Güvenilirlik eğrileri) kısa sorularla yoklanır; beklenen ömür ve arıza oranı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin beklenen ömür ve arıza oranı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler beklenen ömür ve arıza oranı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Beklenen ömür ve arıza oranı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Beklenen ömür kavramı ve ürünlerin çalışma süresi boyunca arıza oranı analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Beklenen ömür ve arıza oranı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Güvenilirlik eğrileri) kısa sorularla yoklanır; beklenen ömür ve arıza oranı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin beklenen ömür ve arıza oranı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler beklenen ömür ve arıza oranı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Beklenen ömür ve arıza oranı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Beklenen ömür kavramı ve ürünlerin çalışma süresi boyunca arıza oranı analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Muayene Sonuçlarının Güvenilirlik Analizi Konu Beklenen ömür ve arıza oranı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Beklenen ömür ve arıza oranını açıklar. Açıklamalar YZ Beklenen ömür kavramı ve ürünlerin çalışma süresi boyunca arıza oranı analiz edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Beklenen ömür ve arıza oranı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Beklenen ömür ve arıza oranı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Güvenilirlik eğrileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Beklenen ömür ve arıza oranını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Beklenen ömür kavramı ve ürünlerin çalışma süresi boyunca arıza oranı analiz edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; beklenen ömür ve arıza oranı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Muayene Sonuçlarının Güvenilirlik Analizi	Beklenen ömür ve arıza oranı	Beklenen ömür ve arıza oranını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Muayene Sonuçlarının Güvenilirlik Analizi Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Muayene Sonuçlarının Güvenilirlik Analizi Konu Beklenen ömür ve arıza oranı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Beklenen ömür ve arıza oranını açıklar. Küvet eğrisi üzerinden arıza oranının zamanla değişim evreleri açıklanır. Tema Özeti DPO MUAYENE SONUÇLARININ GÜVENİLİRLİK ANALİZİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Beklenen ömür ve arıza oranı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Beklenen ömür ve arıza oranı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Beklenen ömür ve arıza oranı ile Beklenen ömür ve arıza oranı arasında ilişki kurulur; beklenen ömür ve arıza oranı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Beklenen ömür ve arıza oranı) kısa sorularla yoklanır; beklenen ömür ve arıza oranı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin beklenen ömür ve arıza oranı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler beklenen ömür ve arıza oranı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Beklenen ömür ve arıza oranı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Küvet eğrisi üzerinden arıza oranının zamanla değişim evreleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Beklenen ömür ve arıza oranı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Beklenen ömür ve arıza oranı) kısa sorularla yoklanır; beklenen ömür ve arıza oranı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin beklenen ömür ve arıza oranı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler beklenen ömür ve arıza oranı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Beklenen ömür ve arıza oranı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Küvet eğrisi üzerinden arıza oranının zamanla değişim evreleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Muayene Sonuçlarının Güvenilirlik Analizi Konu Beklenen ömür ve arıza oranı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Beklenen ömür ve arıza oranını açıklar. Açıklamalar YZ Küvet eğrisi üzerinden arıza oranının zamanla değişim evreleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Beklenen ömür ve arıza oranı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Beklenen ömür ve arıza oranı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Beklenen ömür ve arıza oranı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Beklenen ömür ve arıza oranını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Küvet eğrisi üzerinden arıza oranının zamanla değişim evreleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; beklenen ömür ve arıza oranı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Muayene Sonuçlarının Güvenilirlik Analizi	Bileşen dayanımı testleri	Bileşen dayanımı testlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Muayene Sonuçlarının Güvenilirlik Analizi Dolu Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Muayene Sonuçlarının Güvenilirlik Analizi Konu Bileşen dayanımı testleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bileşen dayanımı testlerini açıklar. Bileşen dayanımı testlerinin amaçları ve uygulama yöntemleri teorik olarak açıklanır. Dayanım testlerinde elde edilen verilerin ürün kalitesine etkileri yorumlanır. Tema Özeti DPO MUAYENE SONUÇLARININ GÜVENİLİRLİK ANALİZİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 YorumlamaKB2.20 Sentez EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Beklenen ömür ve arıza oranı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Beklenen ömür ve arıza oranı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Beklenen ömür ve arıza oranı ile Bileşen dayanımı testleri arasında ilişki kurulur; bileşen dayanımı testleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Beklenen ömür ve arıza oranı) kısa sorularla yoklanır; bileşen dayanımı testleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin bileşen dayanımı testleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler bileşen dayanımı testleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bileşen dayanımı testleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dayanım testlerinde elde edilen verilerin ürün kalitesine etkileri yorumlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bileşen dayanımı testleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Beklenen ömür ve arıza oranı) kısa sorularla yoklanır; bileşen dayanımı testleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin bileşen dayanımı testleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler bileşen dayanımı testleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bileşen dayanımı testleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dayanım testlerinde elde edilen verilerin ürün kalitesine etkileri yorumlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Muayene Sonuçlarının Güvenilirlik Analizi Konu Bileşen dayanımı testleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bileşen dayanımı testlerini açıklar. Açıklamalar YZ Bileşen dayanımı testlerinin amaçları ve uygulama yöntemleri teorik olarak açıklanır. Dayanım testlerinde elde edilen verilerin ürün kalitesine etkileri yorumlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bileşen dayanımı testleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bileşen dayanımı testleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Beklenen ömür ve arıza oranı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bileşen dayanımı testlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dayanım testlerinde elde edilen verilerin ürün kalitesine etkileri yorumlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bileşen dayanımı testlerinin amaçları ve uygulama yöntemleri teorik olarak açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Ders İçeriği
Endüstriyel Kalite Kontrol - Endüstriyel Kalite Kontrol (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Kalite Kontrolde Temel Veri ve İstatistik dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Ölçüm Belirsizliği ve Güven Aralıkları (8 ders saati)

Ölçüm belirsizliği ve güven aralıklarını açıklayabilme
- 1. Belirsizlik kaynakları
  
  Belirsizlik kaynaklarını açıklar.
- 2. Güven aralığı hesaplamaları
  
  Güven aralığı hesaplamalarına örnekler verir.
- 3. Tahribatsız testlerde hata marjı
  
  Tahribatsız testlerde hata marjını açıklar.
2. Numune Alma Yöntemleri (8 ders saati)

Numune alma yöntemleri ve temsil yeteneğini açıklayabilme
- 1. Rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme
  
  Rastgele, sistematik ve tabakalı örnekleme yapar.
- 2. Metal gruplarına göre uygun numune seçimi
  
  Metal gruplarına göre uygun numune seçer.
- 3. Tahribatlı-tahribatsız testlerde örnek sayısı
  
  Tahribatlı-tahribatsız testlerde minimum örnek sayısı belirler.
3. Veri Dağılımı ve Normal Dağılım Testleri (8 ders saati)

Veri dağılımı ve normal dağılım testlerini açıklayabilme
- 1. Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testleri
  
  Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov testlerini açıklar.
- 2. Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizi
  
  Sertlik, çekme gibi değerlerin dağılım analizini açıklar.
- 3. Histogram ve Q-Q grafikleri
  
  Histogram ve Q-Q grafiklerini açıklar.
4. İstatistiksel Proses Kontrol Uygulamaları (8 ders saati)

İstatistiksel Proses Kontrol (SPC) uygulamalarını açıklayabilme
- 1. Kontrol kartları
  
  Kontrol kartlarını açıklar.
- 2. Uyarı ve müdahale sınırları
  
  Uyarı ve müdahale sınırlarını açıklar.
- 3. Süreç stabilitesi analizi
  
  Süreç stabilitesi analizini açıklar.
5. Hatalı Ürün Oranı ve Hata Türü Dağılımı (8 ders saati)

Hatalı ürün oranı ve hata türü dağılımını açıklayabilme
- 1. Pareto analizi ile hata sınıflandırması
  
  Pareto analizi ile hata sınıflandırmasını açıklar.
- 2. Kaynak kusurları
  
  Kaynak kusurları: çatlak, gözenek, penetrasyon eksikliğini açıklar.
- 3. Tespit oranı ve düzeltme oranları
  
  Tespit oranı ve düzeltme oranlarını açıklar.
6. Korelasyon ve Regresyon Analizi (8 ders saati)

Korelasyon ve regresyon analizini açıklayabilme
- 1. İki test yöntemi arasında ilişki
  
  İki test yöntemi arasında ilişkini açıklar.
- 2. Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisi
  
  Sertlik ve çekme mukavemeti ilişkisini açıklar.
- 3. Bağımsız değişkenlerin etkisi
  
  Bağımsız değişkenlerin etkisini açıklar.
7. Tahribatsız Muayene Sonuçlarının Doğruluk Analizi (8 ders saati)

Tahribatsız muayene sonuçlarının doğruluk analizini açıklayabilme
- 1. Doğruluk, kesinlik kavramları
  
  Doğruluk, kesinlik kavramlarını açıklar.
- 2. Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslama
  
  Doğrulama için tahribatlı testlerle kıyaslamayı açıklar.
- 3. ROC analizi
  
  ROC analizini açıklar.
8. Yüzey ve İç Kusur Tespitlerinde Sınıflandırma Algoritmaları (8 ders saati)

Yüzey ve iç kusur tespitlerinde sınıflandırma algoritmalarını açıklayabilme
- 1. Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırması
  
  Görüntü işleme sonrası makine öğrenmesi ile sınıflandırmasını açıklar.
- 2. Yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmalar
  
  Yüzey ve iç kusur tespitlerinde kullanılan algoritmaları açıklar.
- 3. Eğitim-veri kümesi doğrulama yöntemleri
  
  Eğitim-veri kümesi doğrulama yöntemlerini açıklar.
9. Muayene Sonuçlarının Güvenilirlik Analizi (8 ders saati)

Muayene sonuçlarının güvenilirlik analizini (reliability analysis) açıklayabilme
- 1. Güvenilirlik eğrileri
  
  Güvenilirlik eğrilerini açıklar.
- 2. Beklenen ömür ve arıza oranı
  
  Beklenen ömür ve arıza oranını açıklar.
- 3. Bileşen dayanımı testleri
  
  Bileşen dayanımı testlerini açıklar.

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF KALİTE KONTROLDE TEMEL VERİ VE İSTATİSTİK DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Ölçüm Belirsizliği ve Güven Aralıkları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Ölçüm Belirsizliği ve Güven Aralıkları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Ölçüm Belirsizliği ve Güven Aralıkları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF KALİTE KONTROLDE TEMEL VERİ VE İSTATİSTİK DERSİ DERS PLANI