T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF GENETİK BİLİMİNE GİRİŞ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Genetik Bilimi	Genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi	1.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Genetik Bilimi Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genetik Bilimi Konu Genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.1 Genetik biliminin tarihî sürecini açıklar. a) Genetik bilimiyle ilgili olarak milattan önceki bilim insanlarından Pisagor, Empedokles ve Aristo'nun genetik bilimi ile ilgili görüşleri açıklanır. b) Genetik bilimiyle ilgili milattan sonra yapılan bilimsel çalışmalar kronolojik sıraya göre açıklanır. Tema Özeti MEB Bu ünitede genetik biliminin tarihçesi ve kavramları işlenmektedir. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (1.1.1, 1.2.1, 1.3.1); Bilimsel Sorgulama Becerisi (1.1.1, 1.2.1, 1.3.1); Araştırma Yapma Becerisi (1.1.1, 1.2.1, 1.3.1) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Genetik Bilimi ünitesine giriş: Genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.1 Uygulama55 dk Öğrenciler genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1). 1.1.1 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Genetik bilimiyle ilgili milattan sonra yapılan bilimsel çalışmalar kronolojik sıraya göre açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.1 Sınıf defteri: 1.1.1 Genetik biliminin tarihî sürecini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Genetik Bilimi ünitesine giriş: Genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.1 Uygulama 55 dk Öğrenciler genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1). 1.1.1 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Genetik bilimiyle ilgili milattan sonra yapılan bilimsel çalışmalar kronolojik sıraya göre açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genetik Bilimi Konu Genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.1 Genetik biliminin tarihî sürecini açıklar. Açıklamalar 1.1.1 a) Genetik bilimiyle ilgili olarak milattan önceki bilim insanlarından Pisagor, Empedokles ve Aristo'nun genetik bilimi ile ilgili görüşleri açıklanır. 1.1.1 b) Genetik bilimiyle ilgili milattan sonra yapılan bilimsel çalışmalar kronolojik sıraya göre açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Genetik biliminin tarihî sürecini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Genetik bilimiyle ilgili olarak milattan önceki bilim insanlarından Pisagor, Empedokles ve Aristo'nun genetik bilimi ile ilgili görüşleri açıklanır. 2) Genetik bilimiyle ilgili milattan sonra yapılan bilimsel çalışmalar kronolojik sıraya göre açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Genetik Bilimi	Genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi	1.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Genetik Bilimi Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genetik Bilimi Konu Genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.1 Genetik biliminin tarihî sürecini açıklar. a) Genetik bilimiyle ilgili olarak milattan önceki bilim insanlarından Pisagor, Empedokles ve Aristo'nun genetik bilimi ile ilgili görüşleri açıklanır. b) Genetik bilimiyle ilgili milattan sonra yapılan bilimsel çalışmalar kronolojik sıraya göre açıklanır. Tema Özeti DPO Genetik Bilimi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (1.1.1, 1.2.1, 1.3.1); Bilimsel Sorgulama Becerisi (1.1.1, 1.2.1, 1.3.1); Araştırma Yapma Becerisi (1.1.1, 1.2.1, 1.3.1) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi ile Genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi arasında ilişki kurulur; genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır; genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.1 Uygulama55 dk Öğrenciler genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1). 1.1.1 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Genetik bilimiyle ilgili milattan sonra yapılan bilimsel çalışmalar kronolojik sıraya göre açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.1 Sınıf defteri: 1.1.1 Genetik biliminin tarihî sürecini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır; genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.1 Uygulama 55 dk Öğrenciler genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1). 1.1.1 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Genetik bilimiyle ilgili milattan sonra yapılan bilimsel çalışmalar kronolojik sıraya göre açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genetik Bilimi Konu Genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.1 Genetik biliminin tarihî sürecini açıklar. Açıklamalar 1.1.1 a) Genetik bilimiyle ilgili olarak milattan önceki bilim insanlarından Pisagor, Empedokles ve Aristo'nun genetik bilimi ile ilgili görüşleri açıklanır. 1.1.1 b) Genetik bilimiyle ilgili milattan sonra yapılan bilimsel çalışmalar kronolojik sıraya göre açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Genetik biliminin tarihî sürecini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Genetik bilimiyle ilgili olarak milattan önceki bilim insanlarından Pisagor, Empedokles ve Aristo'nun genetik bilimi ile ilgili görüşleri açıklanır. 2) Genetik bilimiyle ilgili milattan sonra yapılan bilimsel çalışmalar kronolojik sıraya göre açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Genetik Bilimi	Genetiğin Tanımı	1.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Genetik Bilimi Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genetik Bilimi Konu Genetiğin Tanımı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.2.1 Genetik kavramını açıklar. a) Genetik bilimi ile bu bilimin kapsadığı ve etkileşim içinde olduğu alanlar arasındaki ilişkiye değinilir. Tema Özeti DPO Genetik Bilimi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (1.1.1, 1.2.1, 1.3.1); Bilimsel Sorgulama Becerisi (1.1.1, 1.2.1, 1.3.1); Araştırma Yapma Becerisi (1.1.1, 1.2.1, 1.3.1) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi ile Genetiğin Tanımı arasında ilişki kurulur; genetiğin Tanımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır; genetiğin Tanımı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin genetiğin Tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2.1 Uygulama55 dk Öğrenciler genetiğin Tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2.1). 1.2.1 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Genetik bilimi ile bu bilimin kapsadığı ve etkileşim içinde olduğu alanlar arasındaki ilişkiye değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2.1 Sınıf defteri: 1.2.1 Genetik kavramını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır; genetiğin Tanımı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin genetiğin Tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2.1 Uygulama 55 dk Öğrenciler genetiğin Tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2.1). 1.2.1 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Genetik bilimi ile bu bilimin kapsadığı ve etkileşim içinde olduğu alanlar arasındaki ilişkiye değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genetik Bilimi Konu Genetiğin Tanımı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.2.1 Genetik kavramını açıklar. Açıklamalar 1.2.1 a) Genetik bilimi ile bu bilimin kapsadığı ve etkileşim içinde olduğu alanlar arasındaki ilişkiye değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Genetiğin Tanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Genetiğin Tanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Genetik kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Genetik bilimi ile bu bilimin kapsadığı ve etkileşim içinde olduğu alanlar arasındaki ilişkiye değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; genetiğin Tanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Genetik Bilimi	Genetiğin Temel Kavramları	1.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Genetik Bilimi Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genetik Bilimi Konu Genetiğin Temel Kavramları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.3.1 Genetikle ilgili temel kavramları açıklar. a) Genetikle ilgili temel kavramlar (gen, alel, lokus, kromozom, homolog kromozom, homozigot, heterozigot, dominant/baskın, resesif/çekinik, genotip, fenotip, karakter, özellik, bağımsız gen ve bağlı genler) açıklanır. Tema Özeti DPO Genetik Bilimi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (1.1.1, 1.2.1, 1.3.1); Bilimsel Sorgulama Becerisi (1.1.1, 1.2.1, 1.3.1); Araştırma Yapma Becerisi (1.1.1, 1.2.1, 1.3.1) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Genetiğin Tanımı ile Genetiğin Temel Kavramları arasında ilişki kurulur; genetiğin Temel Kavramları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2.1) kısa sorularla yoklanır; genetiğin Temel Kavramları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin genetiğin Temel Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.1 Uygulama55 dk Öğrenciler genetiğin Temel Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.1). 1.3.1 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Genetikle ilgili temel kavramlar (gen, alel, lokus, kromozom, homolog kromozom, homozigot, heterozigot, dominant/baskın, resesif/çekinik, genotip, fenotip, karakter, özellik, bağımsız gen ve bağlı genler) açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.1 Sınıf defteri: 1.3.1 Genetikle ilgili temel kavramları açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2.1) kısa sorularla yoklanır; genetiğin Temel Kavramları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin genetiğin Temel Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.1 Uygulama 55 dk Öğrenciler genetiğin Temel Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.1). 1.3.1 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Genetikle ilgili temel kavramlar (gen, alel, lokus, kromozom, homolog kromozom, homozigot, heterozigot, dominant/baskın, resesif/çekinik, genotip, fenotip, karakter, özellik, bağımsız gen ve bağlı genler) açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genetik Bilimi Konu Genetiğin Temel Kavramları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.3.1 Genetikle ilgili temel kavramları açıklar. Açıklamalar 1.3.1 a) Genetikle ilgili temel kavramlar (gen, alel, lokus, kromozom, homolog kromozom, homozigot, heterozigot, dominant/baskın, resesif/çekinik, genotip, fenotip, karakter, özellik, bağımsız gen ve bağlı genler) açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Genetiğin Temel Kavramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Genetiğin Temel Kavramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Genetikle ilgili temel kavramları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Genetikle ilgili temel kavramlar (gen, alel, lokus, kromozom, homolog kromozom, homozigot, heterozigot, dominant/baskın, resesif/çekinik, genotip, fenotip, karakter, özellik, bağımsız gen ve bağlı genler) açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; genetiğin Temel Kavramları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi	Kalıtımın Molekülleri (DNA, RNA)	2.1.12.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi Konu Kalıtımın Molekülleri (DNA, RNA) Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.1 Nükleik asitlerin yapı ve görevlerini tanımlar. a) Nükleik asitlerin bileşenleri açıklanır ve nükleotitlerin polimer olduğu belirtilir. b) DNA ve RNA'nın genel özellikleri açıklanır. c) DNA'nın moleküler yapısı üzerinde durulur. Tüm canlılarda DNA'da bulunan nükleotit çeşitlerinin aynı olduğuna vurgu yapılır. ç) RNA'nın yapısı ve çeşitleri üzerinde durulur. Canlılardaki RNA çeşitlerinin işlevlerine değinilir. 2.1.2 DNA ve RNA'nın moleküler yapısını tasarladığı model üzerinde açıklar. a) Geri dönüşüm malzemelerinin kullanılacağı bir DNA ve RNA modeli tasarlanması istenir. Tema Özeti MEB Bu ünitede genetiğin kimyasal temellerine değinilmektedir. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (2.2.3, 2.4.1); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (2.2.1, 2.3.1, 2.4.1); Bilimsel Sorgulama Becerisi (2.1.1, 2.2.1, 2.3.4, 2.4.1); İş Birliği İçinde Çalışma Becerisi (2.1.1, 2.2.3); Bilimsel Model Oluşturma Becerisi (2.1.2, 2.4.1); Araştırma Yapma Becerisi (2.1.1, 2.2.1, 2.3.1, 2.4.1) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi ünitesine giriş: Kalıtımın Molekülleri (DNA, RNA) üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kalıtımın Molekülleri (DNA, RNA) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.12.1.2 Uygulama55 dk Öğrenciler kalıtımın Molekülleri (DNA, RNA) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1, 2.1.2). 2.1.12.1.2 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Geri dönüşüm malzemelerinin kullanılacağı bir DNA ve RNA modeli tasarlanması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.12.1.2 Sınıf defteri: 2.1.1 Nükleik asitlerin yapı ve görevlerini tanımlar.; 2.1.2 DNA ve RNA'nın moleküler yapısını tasarladığı model üzerinde açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi ünitesine giriş: Kalıtımın Molekülleri (DNA, RNA) üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kalıtımın Molekülleri (DNA, RNA) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.12.1.2 Uygulama 55 dk Öğrenciler kalıtımın Molekülleri (DNA, RNA) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1, 2.1.2). 2.1.12.1.2 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Geri dönüşüm malzemelerinin kullanılacağı bir DNA ve RNA modeli tasarlanması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.12.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi Konu Kalıtımın Molekülleri (DNA, RNA) Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.1 Nükleik asitlerin yapı ve görevlerini tanımlar. 2.1.2 DNA ve RNA'nın moleküler yapısını tasarladığı model üzerinde açıklar. Açıklamalar 2.1.1 a) Nükleik asitlerin bileşenleri açıklanır ve nükleotitlerin polimer olduğu belirtilir. 2.1.1 b) DNA ve RNA'nın genel özellikleri açıklanır. 2.1.1 c) DNA'nın moleküler yapısı üzerinde durulur. Tüm canlılarda DNA'da bulunan nükleotit çeşitlerinin aynı olduğuna vurgu yapılır. 2.1.1 d) RNA'nın yapısı ve çeşitleri üzerinde durulur. Canlılardaki RNA çeşitlerinin işlevlerine değinilir. 2.1.2 a) Geri dönüşüm malzemelerinin kullanılacağı bir DNA ve RNA modeli tasarlanması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalıtımın Molekülleri (DNA, RNA) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalıtımın Molekülleri (DNA, RNA) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Nükleik asitlerin yapı ve görevlerini tanımlar. DNA ve RNA'nın moleküler yapısını tasarladığı model üzerinde açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nükleik asitlerin bileşenleri açıklanır ve nükleotitlerin polimer olduğu belirtilir. 2) DNA ve RNA'nın genel özellikleri açıklanır. 3) DNA'nın moleküler yapısı üzerinde durulur. Tüm canlılarda DNA'da bulunan nükleotit çeşitlerinin aynı olduğuna vurgu yapılır. 4) RNA'nın yapısı ve çeşitleri üzerinde durulur. Canlılardaki RNA çeşitlerinin işlevlerine değinilir. 5) Geri dönüşüm malzemelerinin kullanılacağı bir DNA ve RNA modeli tasarlanması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalıtımın Molekülleri (DNA, RNA) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi	DNA Replikasyonu ve Onarımı	2.2.12.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi Konu DNA Replikasyonu ve Onarımı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2.1 DNA replikasyonunu açıklar. a) DNA replikasyon modelleri üzerinde durulur. Saklı (konservatif) ve Dağınık (dispersif) modeller temel düzeyde, Yarı saklı (semikonservatif) model görsel ögeler üzerinden ayrıntılara girilerek açıklanır. b) Replikasyon orijini ve replikasyon çatalı kavramlarına vurgu yapılır. c) Farklı tip nükleik asitlerin genom olarak kullanıldığı belirtilerek virüslerde DNA replikasyonu açıklanır. ç) Dönen halka modeliyle λ DNA replikasyonu ve retrovirüslerde aracı DNA üzerinden RNA genomunun replikasyonu üzerinde durulur. 2.2.2 Prokaryot ve ökaryotlarda DNA replikasyonunu açıklar. a) E. colinin replikasyon mekanizmasından yola çıkarak prokaryotlardaki replikasyon mekanizması açıklanır. b) Replikasyon sürecinde görev alan helikaz, topoizomeraz, DNA polimeraz, DNA ligaz enzimlerinin isimleri ve görevlerine temel düzeyde yer verilir. c) Ökaryotlarda altı tip DNA polimeraz olduğu açıklanır. Ökaryotlarda kromozomların uçlarının replikasyon geçirdiği belirtilerek telomeraz enziminin işlevine vurgu yapılır. Tema Özeti DPO Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (2.2.3, 2.4.1); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (2.2.1, 2.3.1, 2.4.1); Bilimsel Sorgulama Becerisi (2.1.1, 2.2.1, 2.3.4, 2.4.1); İş Birliği İçinde Çalışma Becerisi (2.1.1, 2.2.3); Bilimsel Model Oluşturma Becerisi (2.1.2, 2.4.1); Araştırma Yapma Becerisi (2.1.1, 2.2.1, 2.3.1, 2.4.1) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.1, 2.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.1, 2.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalıtımın Molekülleri (DNA, RNA) ile DNA Replikasyonu ve Onarımı arasında ilişki kurulur; DNA Replikasyonu ve Onarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1, 2.1.2) kısa sorularla yoklanır; DNA Replikasyonu ve Onarımı konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin DNA Replikasyonu ve Onarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.12.2.2 Uygulama55 dk Öğrenciler DNA Replikasyonu ve Onarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1, 2.2.2). 2.2.12.2.2 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ökaryotlarda altı tip DNA polimeraz olduğu açıklanır. Ökaryotlarda kromozomların uçlarının replikasyon geçirdiği belirtilerek telomeraz enziminin işlevine vurgu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.12.2.2 Sınıf defteri: 2.2.1 DNA replikasyonunu açıklar.; 2.2.2 Prokaryot ve ökaryotlarda DNA replikasyonunu açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1, 2.1.2) kısa sorularla yoklanır; DNA Replikasyonu ve Onarımı konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin DNA Replikasyonu ve Onarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.12.2.2 Uygulama 55 dk Öğrenciler DNA Replikasyonu ve Onarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1, 2.2.2). 2.2.12.2.2 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ökaryotlarda altı tip DNA polimeraz olduğu açıklanır. Ökaryotlarda kromozomların uçlarının replikasyon geçirdiği belirtilerek telomeraz enziminin işlevine vurgu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.12.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi Konu DNA Replikasyonu ve Onarımı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2.1 DNA replikasyonunu açıklar. 2.2.2 Prokaryot ve ökaryotlarda DNA replikasyonunu açıklar. Açıklamalar 2.2.1 a) DNA replikasyon modelleri üzerinde durulur. Saklı (konservatif) ve Dağınık (dispersif) modeller temel düzeyde, Yarı saklı (semikonservatif) model görsel ögeler üzerinden ayrıntılara girilerek açıklanır. 2.2.1 b) Replikasyon orijini ve replikasyon çatalı kavramlarına vurgu yapılır. 2.2.1 c) Farklı tip nükleik asitlerin genom olarak kullanıldığı belirtilerek virüslerde DNA replikasyonu açıklanır. 2.2.1 ç) Dönen halka modeliyle λ DNA replikasyonu ve retrovirüslerde aracı DNA üzerinden RNA genomunun replikasyonu üzerinde durulur. 2.2.2 a) E. colinin replikasyon mekanizmasından yola çıkarak prokaryotlardaki replikasyon mekanizması açıklanır. 2.2.2 b) Replikasyon sürecinde görev alan helikaz, topoizomeraz, DNA polimeraz, DNA ligaz enzimlerinin isimleri ve görevlerine temel düzeyde yer verilir. 2.2.2 c) Ökaryotlarda altı tip DNA polimeraz olduğu açıklanır. Ökaryotlarda kromozomların uçlarının replikasyon geçirdiği belirtilerek telomeraz enziminin işlevine vurgu yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme DNA Replikasyonu ve Onarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme DNA Replikasyonu ve Onarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.1, 2.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: DNA replikasyonunu açıklar. Prokaryot ve ökaryotlarda DNA replikasyonunu açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) DNA replikasyon modelleri üzerinde durulur. Saklı (konservatif) ve Dağınık (dispersif) modeller temel düzeyde, Yarı saklı (semikonservatif) model görsel ögeler üzerinden ayrıntılara girilerek açıklanır. 2) Replikasyon orijini ve replikasyon çatalı kavramlarına vurgu yapılır. 3) Farklı tip nükleik asitlerin genom olarak kullanıldığı belirtilerek virüslerde DNA replikasyonu açıklanır. 4) Dönen halka modeliyle λ DNA replikasyonu ve retrovirüslerde aracı DNA üzerinden RNA genomunun replikasyonu üzerinde durulur. 5) colinin replikasyon mekanizmasından yola çıkarak prokaryotlardaki replikasyon mekanizması açıklanır. 6) Replikasyon sürecinde görev alan helikaz, topoizomeraz, DNA polimeraz, DNA ligaz enzimlerinin isimleri ve görevlerine temel düzeyde yer verilir. 7) Ökaryotlarda altı tip DNA polimeraz olduğu açıklanır. Ökaryotlarda kromozomların uçlarının replikasyon geçirdiği belirtilerek telomeraz enziminin işlevine vurgu yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; DNA Replikasyonu ve Onarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi	DNA Replikasyonu ve Onarımı / Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi)	2.2.22.2.32.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi Konu DNA Replikasyonu ve Onarımı / Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2.2 Prokaryot ve ökaryotlarda DNA replikasyonunu açıklar. a) E. colinin replikasyon mekanizmasından yola çıkarak prokaryotlardaki replikasyon mekanizması açıklanır. b) Replikasyon sürecinde görev alan helikaz, topoizomeraz, DNA polimeraz, DNA ligaz enzimlerinin isimleri ve görevlerine temel düzeyde yer verilir. c) Ökaryotlarda altı tip DNA polimeraz olduğu açıklanır. Ökaryotlarda kromozomların uçlarının replikasyon geçirdiği belirtilerek telomeraz enziminin işlevine vurgu yapılır. 2.2.3 DNA tamir mekanizmalarını analiz eder. a) DNA tamir mekanizmalarından, yanlış eşleme tamiri ve nükleotit kesip çıkarma tamiri üzerinde durulur. b) DNA tamir mekanizmalarında meydana gelecek aksaklıkların olası sonuçları üzerine bir araştırma çalışması yaptırılır. 2.3.1 Genlerin, transkripsiyon ve translasyon yoluyla proteinleri belirlediğini açıklar. a) Genler ve proteinler arasındaki temel ilişkinin nasıl keşfedildiği açıklanır. b) Transkripsiyon ve translasyonun temel prensipleri üzerinde durulur. c) Genetik kod, kodon ve kalıp zincir kavramları üzerinden genetik bilginin akışında transkripsiyon ve translasyonun rollerine dikkat çekilir. Tema Özeti DPO Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (2.2.3, 2.4.1); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (2.2.1, 2.3.1, 2.4.1); Bilimsel Sorgulama Becerisi (2.1.1, 2.2.1, 2.3.4, 2.4.1); İş Birliği İçinde Çalışma Becerisi (2.1.1, 2.2.3); Bilimsel Model Oluşturma Becerisi (2.1.2, 2.4.1); Araştırma Yapma Becerisi (2.1.1, 2.2.1, 2.3.1, 2.4.1) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2.1, 2.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada işlenen DNA replikasyonu ve onarımı mekanizmalarında görev alan enzimlerin (helikaz, ligaz vb.) isimlerini ve temel görevlerini içeren kısa bir çalışma yapmaları istenir. Köprü Kurma YZ Öğrencilere, DNA'nın sadece kopyalanıp korunmakla kalmadığı, aynı zamanda transkripsiyon ve translasyon yoluyla protein sentezinde nasıl aktif birer şablon olarak kullanıldığı açıklanarak önceki haftaki replikasyon konusu ile bu haftaki protein sentezi konusu arasında bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilerden DNA'nın kalıtım bilgisini nesillere aktarırken nasıl korunduğu ve protein sentezi için nasıl birer şablon olarak kullanıldığı üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden genetik bilginin akışı kavramına giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerden prokaryot ve ökaryot hücrelerdeki DNA replikasyon mekanizmalarını karşılaştırmalı olarak incelemeleri istenir. Helikaz, topoizomeraz, DNA polimeraz ve DNA ligaz enzimlerinin görevleri ile ökaryotlarda telomeraz enziminin işlevi üzerinde durulur (2.2.2). Ayrıca yanlış eşleme ve nükleotit kesip çıkarma tamir mekanizmalarının önemi tartışılır (2.2.3). 2.2.22.2.32.3.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden DNA tamir mekanizmalarında meydana gelebilecek aksaklıkların hücre ve organizma üzerindeki olası sonuçlarını içeren kısa bir araştırma çalışması hazırlamaları istenir (2.2.3). 2.2.22.2.32.3.1 30 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden genlerin transkripsiyon ve translasyon süreçleri aracılığıyla proteinleri nasıl belirlediğini, kodon ve kalıp zincir kavramlarını kullanarak şematize etmeleri istenir (2.3.1). Genler ile proteinler arasındaki temel ilişkinin tarihsel keşif süreci üzerinde durulur (2.3.1). 2.2.22.2.32.3.1 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerden öğrenilen kavramları içeren bir öz değerlendirme formu doldurmaları istenir. Yazılı sınav ve performans görevi kriterleri hatırlatılarak, genetik bilginin akışındaki transkripsiyon ve translasyonun kritik rolleri özetlenir. 2.2.22.2.32.3.1 Sınıf defteri: 2.2.2 Prokaryot ve ökaryotlarda DNA replikasyonunu açıklar.; 2.2.3 DNA tamir mekanizmalarını analiz eder.; 2.3.1 Genlerin, transkripsiyon ve translasyon yoluyla proteinleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilerden DNA'nın kalıtım bilgisini nesillere aktarırken nasıl korunduğu ve protein sentezi için nasıl birer şablon olarak kullanıldığı üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden genetik bilginin akışı kavramına giriş yapılır. Keşfetme YZ 35 dk Öğrencilerden prokaryot ve ökaryot hücrelerdeki DNA replikasyon mekanizmalarını karşılaştırmalı olarak incelemeleri istenir. Helikaz, topoizomeraz, DNA polimeraz ve DNA ligaz enzimlerinin görevleri ile ökaryotlarda telomeraz enziminin işlevi üzerinde durulur (2.2.2). Ayrıca yanlış eşleme ve nükleotit kesip çıkarma tamir mekanizmalarının önemi tartışılır (2.2.3). 2.2.22.2.32.3.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden DNA tamir mekanizmalarında meydana gelebilecek aksaklıkların hücre ve organizma üzerindeki olası sonuçlarını içeren kısa bir araştırma çalışması hazırlamaları istenir (2.2.3). 2.2.22.2.32.3.1 Uygulama YZ 30 dk Öğrencilerden genlerin transkripsiyon ve translasyon süreçleri aracılığıyla proteinleri nasıl belirlediğini, kodon ve kalıp zincir kavramlarını kullanarak şematize etmeleri istenir (2.3.1). Genler ile proteinler arasındaki temel ilişkinin tarihsel keşif süreci üzerinde durulur (2.3.1). 2.2.22.2.32.3.1 Sonuçlandırma YZ 20 dk Öğrencilerden öğrenilen kavramları içeren bir öz değerlendirme formu doldurmaları istenir. Yazılı sınav ve performans görevi kriterleri hatırlatılarak, genetik bilginin akışındaki transkripsiyon ve translasyonun kritik rolleri özetlenir. 2.2.22.2.32.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi Konu DNA Replikasyonu ve Onarımı / Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2.2 Prokaryot ve ökaryotlarda DNA replikasyonunu açıklar. 2.2.3 DNA tamir mekanizmalarını analiz eder. 2.3.1 Genlerin, transkripsiyon ve translasyon yoluyla proteinleri belirlediğini açıklar. Açıklamalar 2.2.2 a) E. colinin replikasyon mekanizmasından yola çıkarak prokaryotlardaki replikasyon mekanizması açıklanır. 2.2.2 b) Replikasyon sürecinde görev alan helikaz, topoizomeraz, DNA polimeraz, DNA ligaz enzimlerinin isimleri ve görevlerine temel düzeyde yer verilir. 2.2.2 c) Ökaryotlarda altı tip DNA polimeraz olduğu açıklanır. Ökaryotlarda kromozomların uçlarının replikasyon geçirdiği belirtilerek telomeraz enziminin işlevine vurgu yapılır. 2.2.3 a) DNA tamir mekanizmalarından, yanlış eşleme tamiri ve nükleotit kesip çıkarma tamiri üzerinde durulur. 2.2.3 b) DNA tamir mekanizmalarında meydana gelecek aksaklıkların olası sonuçları üzerine bir araştırma çalışması yaptırılır. 2.3.1 a) Genler ve proteinler arasındaki temel ilişkinin nasıl keşfedildiği açıklanır. 2.3.1 b) Transkripsiyon ve translasyonun temel prensipleri üzerinde durulur. 2.3.1 c) Genetik kod, kodon ve kalıp zincir kavramları üzerinden genetik bilginin akışında transkripsiyon ve translasyonun rollerine dikkat çekilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme DNA Replikasyonu ve Onarımı / Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme DNA Replikasyonu ve Onarımı / Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2.1, 2.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Prokaryot ve ökaryotlarda DNA replikasyonunu açıklar. DNA tamir mekanizmalarını analiz eder. Genlerin, transkripsiyon ve translasyon yoluyla proteinleri belirlediğini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) colinin replikasyon mekanizmasından yola çıkarak prokaryotlardaki replikasyon mekanizması açıklanır. 2) Replikasyon sürecinde görev alan helikaz, topoizomeraz, DNA polimeraz, DNA ligaz enzimlerinin isimleri ve görevlerine temel düzeyde yer verilir. 3) Ökaryotlarda altı tip DNA polimeraz olduğu açıklanır. Ökaryotlarda kromozomların uçlarının replikasyon geçirdiği belirtilerek telomeraz enziminin işlevine vurgu yapılır. 4) DNA tamir mekanizmalarından, yanlış eşleme tamiri ve nükleotit kesip çıkarma tamiri üzerinde durulur. 5) Genler ve proteinler arasındaki temel ilişkinin nasıl keşfedildiği açıklanır. 6) Transkripsiyon ve translasyonun temel prensipleri üzerinde durulur. 7) Genetik kod, kodon ve kalıp zincir kavramları üzerinden genetik bilginin akışında transkripsiyon ve translasyonun rollerine dikkat çekilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) DNA tamir mekanizmalarında meydana gelecek aksaklıkların olası sonuçları üzerine bir araştırma çalışması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi	Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi)	2.3.12.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi Konu Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3.1 Genlerin, transkripsiyon ve translasyon yoluyla proteinleri belirlediğini açıklar. a) Genler ve proteinler arasındaki temel ilişkinin nasıl keşfedildiği açıklanır. b) Transkripsiyon ve translasyonun temel prensipleri üzerinde durulur. c) Genetik kod, kodon ve kalıp zincir kavramları üzerinden genetik bilginin akışında transkripsiyon ve translasyonun rollerine dikkat çekilir. 2.3.2 Transkripsiyon mekanizmalarını ifade eder. a) Transkripsiyonun DNA yönetiminde RNA sentezi olduğu üzerinde durulur. b) Transkripsiyonun başlama, uzama ve sonlanma aşamalarından meydana geldiği açıklanır. c) Mesajcı RNA, taşıyıcı RNA ve ribozomal RNA'nın transkipsiyonu temel düzeyde verilir. Tema Özeti DPO Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (2.2.3, 2.4.1); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (2.2.1, 2.3.1, 2.4.1); Bilimsel Sorgulama Becerisi (2.1.1, 2.2.1, 2.3.4, 2.4.1); İş Birliği İçinde Çalışma Becerisi (2.1.1, 2.2.3); Bilimsel Model Oluşturma Becerisi (2.1.2, 2.4.1); Araştırma Yapma Becerisi (2.1.1, 2.2.1, 2.3.1, 2.4.1) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2.2, 2.2.3, 2.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2.2, 2.2.3, 2.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO DNA Replikasyonu ve Onarımı / Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) ile Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) arasında ilişki kurulur; gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.2, 2.2.3, 2.3.1) kısa sorularla yoklanır; gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.12.3.2 Uygulama55 dk Öğrenciler gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.1, 2.3.2). 2.3.12.3.2 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Mesajcı RNA, taşıyıcı RNA ve ribozomal RNA'nın transkipsiyonu temel düzeyde verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.12.3.2 Sınıf defteri: 2.3.1 Genlerin, transkripsiyon ve translasyon yoluyla proteinleri…; 2.3.2 Transkripsiyon mekanizmalarını ifade eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.2, 2.2.3, 2.3.1) kısa sorularla yoklanır; gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.12.3.2 Uygulama 55 dk Öğrenciler gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.1, 2.3.2). 2.3.12.3.2 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Mesajcı RNA, taşıyıcı RNA ve ribozomal RNA'nın transkipsiyonu temel düzeyde verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.12.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi Konu Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3.1 Genlerin, transkripsiyon ve translasyon yoluyla proteinleri belirlediğini açıklar. 2.3.2 Transkripsiyon mekanizmalarını ifade eder. Açıklamalar 2.3.1 a) Genler ve proteinler arasındaki temel ilişkinin nasıl keşfedildiği açıklanır. 2.3.1 b) Transkripsiyon ve translasyonun temel prensipleri üzerinde durulur. 2.3.1 c) Genetik kod, kodon ve kalıp zincir kavramları üzerinden genetik bilginin akışında transkripsiyon ve translasyonun rollerine dikkat çekilir. 2.3.2 a) Transkripsiyonun DNA yönetiminde RNA sentezi olduğu üzerinde durulur. 2.3.2 b) Transkripsiyonun başlama, uzama ve sonlanma aşamalarından meydana geldiği açıklanır. 2.3.2 c) Mesajcı RNA, taşıyıcı RNA ve ribozomal RNA'nın transkipsiyonu temel düzeyde verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2.2, 2.2.3, 2.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Genlerin, transkripsiyon ve translasyon yoluyla proteinleri belirlediğini açıklar. Transkripsiyon mekanizmalarını ifade eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Genler ve proteinler arasındaki temel ilişkinin nasıl keşfedildiği açıklanır. 2) Transkripsiyon ve translasyonun temel prensipleri üzerinde durulur. 3) Genetik kod, kodon ve kalıp zincir kavramları üzerinden genetik bilginin akışında transkripsiyon ve translasyonun rollerine dikkat çekilir. 4) Transkripsiyonun DNA yönetiminde RNA sentezi olduğu üzerinde durulur. 5) Transkripsiyonun başlama, uzama ve sonlanma aşamalarından meydana geldiği açıklanır. 6) Mesajcı RNA, taşıyıcı RNA ve ribozomal RNA'nın transkipsiyonu temel düzeyde verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi	Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi)	2.3.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi Konu Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3.3 Translasyonun RNA yönetiminde polipeptit sentezi olduğunu açıklar. a) Taşıyıcı RNA'nın yapısı ve işlevine değinilerek antikodon kavramı açıklanır. b) Aminoaçil-tRNA sentetaz enziminin işlevine değinilir. c) Polipeptit yapımında translasyonun başlaması, polipeptit zincirinin uzaması ve translasyonun sonlanması aşamaları olduğuna değinilir ve poliribozomlar vurgulanır. ç) Translasyon sonrası gerçekleşen modifikasyonlar açıklanır. d) Protein katlanması ve translasyon sonrası değişiklikler açıklanır. e) Polipeptitlerin özel yerlere yönlendirilmesi örnek verilerek proteinlerin ER'a yönlendirilmesinde kullanılan sinyal mekanizması açıklanır. Tema Özeti DPO Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (2.2.3, 2.4.1); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (2.2.1, 2.3.1, 2.4.1); Bilimsel Sorgulama Becerisi (2.1.1, 2.2.1, 2.3.4, 2.4.1); İş Birliği İçinde Çalışma Becerisi (2.1.1, 2.2.3); Bilimsel Model Oluşturma Becerisi (2.1.2, 2.4.1); Araştırma Yapma Becerisi (2.1.1, 2.2.1, 2.3.1, 2.4.1) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3.1, 2.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3.1, 2.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) ile Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) arasında ilişki kurulur; gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.1, 2.3.2) kısa sorularla yoklanır; gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.3 Uygulama55 dk Öğrenciler gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.3). 2.3.3 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Polipeptitlerin özel yerlere yönlendirilmesi örnek verilerek proteinlerin ER'a yönlendirilmesinde kullanılan sinyal mekanizması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.3 Sınıf defteri: 2.3.3 Translasyonun RNA yönetiminde polipeptit sentezi olduğunu açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.1, 2.3.2) kısa sorularla yoklanır; gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.3 Uygulama 55 dk Öğrenciler gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.3). 2.3.3 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Polipeptitlerin özel yerlere yönlendirilmesi örnek verilerek proteinlerin ER'a yönlendirilmesinde kullanılan sinyal mekanizması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi Konu Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3.3 Translasyonun RNA yönetiminde polipeptit sentezi olduğunu açıklar. Açıklamalar 2.3.3 a) Taşıyıcı RNA'nın yapısı ve işlevine değinilerek antikodon kavramı açıklanır. 2.3.3 b) Aminoaçil-tRNA sentetaz enziminin işlevine değinilir. 2.3.3 c) Polipeptit yapımında translasyonun başlaması, polipeptit zincirinin uzaması ve translasyonun sonlanması aşamaları olduğuna değinilir ve poliribozomlar vurgulanır. 2.3.3 ç) Translasyon sonrası gerçekleşen modifikasyonlar açıklanır. 2.3.3 d) Protein katlanması ve translasyon sonrası değişiklikler açıklanır. 2.3.3 e) Polipeptitlerin özel yerlere yönlendirilmesi örnek verilerek proteinlerin ER'a yönlendirilmesinde kullanılan sinyal mekanizması açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3.1, 2.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Translasyonun RNA yönetiminde polipeptit sentezi olduğunu açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Taşıyıcı RNA'nın yapısı ve işlevine değinilerek antikodon kavramı açıklanır. 2) Aminoaçil-tRNA sentetaz enziminin işlevine değinilir. 3) Polipeptit yapımında translasyonun başlaması, polipeptit zincirinin uzaması ve translasyonun sonlanması aşamaları olduğuna değinilir ve poliribozomlar vurgulanır. 4) Translasyon sonrası gerçekleşen modifikasyonlar açıklanır. 5) Protein katlanması ve translasyon sonrası değişiklikler açıklanır. 6) Polipeptitlerin özel yerlere yönlendirilmesi örnek verilerek proteinlerin ER'a yönlendirilmesinde kullanılan sinyal mekanizması açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi	Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi)	2.3.32.3.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi Konu Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3.3 Translasyonun RNA yönetiminde polipeptit sentezi olduğunu açıklar. a) Taşıyıcı RNA'nın yapısı ve işlevine değinilerek antikodon kavramı açıklanır. b) Aminoaçil-tRNA sentetaz enziminin işlevine değinilir. c) Polipeptit yapımında translasyonun başlaması, polipeptit zincirinin uzaması ve translasyonun sonlanması aşamaları olduğuna değinilir ve poliribozomlar vurgulanır. ç) Translasyon sonrası gerçekleşen modifikasyonlar açıklanır. d) Protein katlanması ve translasyon sonrası değişiklikler açıklanır. e) Polipeptitlerin özel yerlere yönlendirilmesi örnek verilerek proteinlerin ER'a yönlendirilmesinde kullanılan sinyal mekanizması açıklanır. 2.3.4 Gen ifadesinin regülasyonu ile ilişkili mekanizmaları tanımlar. a) Prokaryotlarda gen ifadesinin düzenlenmesi temel düzeyde açıklanır. b) Prokaryotların çevre koşullarına cevap veren etkin genetik mekanizmalara sahip olduğu belirtilir. Bakterilerde gen ifadesinin düzenlenmesinin genellikle hücrenin metabolik ihtiyaçları ile ilişkili olduğuna değinilir. c) Ökaryotik gen regülasyonunun prokaryotik gen regülasyonundan farklı yönleri üzerinde durulur. ç) Kromozomlardaki nükleotit dizilişinin gen ifadesini etkilediğine vurgu yapılır. Tema Özeti DPO Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (2.2.3, 2.4.1); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (2.2.1, 2.3.1, 2.4.1); Bilimsel Sorgulama Becerisi (2.1.1, 2.2.1, 2.3.4, 2.4.1); İş Birliği İçinde Çalışma Becerisi (2.1.1, 2.2.3); Bilimsel Model Oluşturma Becerisi (2.1.2, 2.4.1); Araştırma Yapma Becerisi (2.1.1, 2.2.1, 2.3.1, 2.4.1) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) ile Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) arasında ilişki kurulur; gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.3) kısa sorularla yoklanır; gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.32.3.4 Uygulama55 dk Öğrenciler gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.3, 2.3.4). 2.3.32.3.4 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kromozomlardaki nükleotit dizilişinin gen ifadesini etkilediğine vurgu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.32.3.4 Sınıf defteri: 2.3.3 Translasyonun RNA yönetiminde polipeptit sentezi olduğunu açıklar.; 2.3.4 Gen ifadesinin regülasyonu ile ilişkili mekanizmaları tanımlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.3) kısa sorularla yoklanır; gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.32.3.4 Uygulama 55 dk Öğrenciler gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.3, 2.3.4). 2.3.32.3.4 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kromozomlardaki nükleotit dizilişinin gen ifadesini etkilediğine vurgu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.32.3.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi Konu Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3.3 Translasyonun RNA yönetiminde polipeptit sentezi olduğunu açıklar. 2.3.4 Gen ifadesinin regülasyonu ile ilişkili mekanizmaları tanımlar. Açıklamalar 2.3.3 a) Taşıyıcı RNA'nın yapısı ve işlevine değinilerek antikodon kavramı açıklanır. 2.3.3 b) Aminoaçil-tRNA sentetaz enziminin işlevine değinilir. 2.3.3 c) Polipeptit yapımında translasyonun başlaması, polipeptit zincirinin uzaması ve translasyonun sonlanması aşamaları olduğuna değinilir ve poliribozomlar vurgulanır. 2.3.3 ç) Translasyon sonrası gerçekleşen modifikasyonlar açıklanır. 2.3.3 d) Protein katlanması ve translasyon sonrası değişiklikler açıklanır. 2.3.3 e) Polipeptitlerin özel yerlere yönlendirilmesi örnek verilerek proteinlerin ER'a yönlendirilmesinde kullanılan sinyal mekanizması açıklanır. 2.3.4 a) Prokaryotlarda gen ifadesinin düzenlenmesi temel düzeyde açıklanır. 2.3.4 b) Prokaryotların çevre koşullarına cevap veren etkin genetik mekanizmalara sahip olduğu belirtilir. Bakterilerde gen ifadesinin düzenlenmesinin genellikle hücrenin metabolik ihtiyaçları ile ilişkili olduğuna değinilir. 2.3.4 c) Ökaryotik gen regülasyonunun prokaryotik gen regülasyonundan farklı yönleri üzerinde durulur. 2.3.4 ç) Kromozomlardaki nükleotit dizilişinin gen ifadesini etkilediğine vurgu yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Translasyonun RNA yönetiminde polipeptit sentezi olduğunu açıklar. Gen ifadesinin regülasyonu ile ilişkili mekanizmaları tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Taşıyıcı RNA'nın yapısı ve işlevine değinilerek antikodon kavramı açıklanır. 2) Aminoaçil-tRNA sentetaz enziminin işlevine değinilir. 3) Polipeptit yapımında translasyonun başlaması, polipeptit zincirinin uzaması ve translasyonun sonlanması aşamaları olduğuna değinilir ve poliribozomlar vurgulanır. 4) Translasyon sonrası gerçekleşen modifikasyonlar açıklanır. 5) Protein katlanması ve translasyon sonrası değişiklikler açıklanır. 6) Polipeptitlerin özel yerlere yönlendirilmesi örnek verilerek proteinlerin ER'a yönlendirilmesinde kullanılan sinyal mekanizması açıklanır. 7) Prokaryotlarda gen ifadesinin düzenlenmesi temel düzeyde açıklanır. 8) Prokaryotların çevre koşullarına cevap veren etkin genetik mekanizmalara sahip olduğu belirtilir. Bakterilerde gen ifadesinin düzenlenmesinin genellikle hücrenin metabolik ihtiyaçları ile ilişkili olduğuna değinilir. 9) Ökaryotik gen regülasyonunun prokaryotik gen regülasyonundan farklı yönleri üzerinde durulur. 10) Kromozomlardaki nükleotit dizilişinin gen ifadesini etkilediğine vurgu yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi	Genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması)	2.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi Konu Genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.4.1 Prokaryot ve ökaryotlarda kromozom organizasyonu ile ilgili çıkarımlarda bulunur. a) Prokaryotlarda genetik materyalin organizasyonundan temel düzeyde bahsedilir. b) Viral ve bakteriyel kromozomların nispeten basit DNA molekülleri olduğuna değinilir. c) Kromozom yapısı, öğrencilere hazırlatılacak model üzerinden açıklanır. ç) Bazı canlılarda normal kromozomlara göre çok büyük kromozomlara rastlandığından bahsedilir. d) Politen kromozomlar ve lamba şişesi fırçası kromozomlar üzerinden özelleşmiş kromozomlar açıklanır. Tema Özeti DPO Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (2.2.3, 2.4.1); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (2.2.1, 2.3.1, 2.4.1); Bilimsel Sorgulama Becerisi (2.1.1, 2.2.1, 2.3.4, 2.4.1); İş Birliği İçinde Çalışma Becerisi (2.1.1, 2.2.3); Bilimsel Model Oluşturma Becerisi (2.1.2, 2.4.1); Araştırma Yapma Becerisi (2.1.1, 2.2.1, 2.3.1, 2.4.1) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3.3, 2.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3.3, 2.3.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi) ile Genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) arasında ilişki kurulur; genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.3, 2.3.4) kısa sorularla yoklanır; genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.1 Uygulama55 dk Öğrenciler genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.1). 2.4.1 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Politen kromozomlar ve lamba şişesi fırçası kromozomlar üzerinden özelleşmiş kromozomlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.1 Sınıf defteri: 2.4.1 Prokaryot ve ökaryotlarda kromozom organizasyonu ile ilgili…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.3, 2.3.4) kısa sorularla yoklanır; genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.1 Uygulama 55 dk Öğrenciler genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.1). 2.4.1 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Politen kromozomlar ve lamba şişesi fırçası kromozomlar üzerinden özelleşmiş kromozomlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi Konu Genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.4.1 Prokaryot ve ökaryotlarda kromozom organizasyonu ile ilgili çıkarımlarda bulunur. Açıklamalar 2.4.1 a) Prokaryotlarda genetik materyalin organizasyonundan temel düzeyde bahsedilir. 2.4.1 b) Viral ve bakteriyel kromozomların nispeten basit DNA molekülleri olduğuna değinilir. 2.4.1 c) Kromozom yapısı, öğrencilere hazırlatılacak model üzerinden açıklanır. 2.4.1 ç) Bazı canlılarda normal kromozomlara göre çok büyük kromozomlara rastlandığından bahsedilir. 2.4.1 d) Politen kromozomlar ve lamba şişesi fırçası kromozomlar üzerinden özelleşmiş kromozomlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3.3, 2.3.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Prokaryot ve ökaryotlarda kromozom organizasyonu ile ilgili çıkarımlarda bulunur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Prokaryotlarda genetik materyalin organizasyonundan temel düzeyde bahsedilir. 2) Viral ve bakteriyel kromozomların nispeten basit DNA molekülleri olduğuna değinilir. 3) Kromozom yapısı, öğrencilere hazırlatılacak model üzerinden açıklanır. 4) Bazı canlılarda normal kromozomlara göre çok büyük kromozomlara rastlandığından bahsedilir. 5) Politen kromozomlar ve lamba şişesi fırçası kromozomlar üzerinden özelleşmiş kromozomlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi	Genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması)	2.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi Konu Genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.4.1 Prokaryot ve ökaryotlarda kromozom organizasyonu ile ilgili çıkarımlarda bulunur. a) Prokaryotlarda genetik materyalin organizasyonundan temel düzeyde bahsedilir. b) Viral ve bakteriyel kromozomların nispeten basit DNA molekülleri olduğuna değinilir. c) Kromozom yapısı, öğrencilere hazırlatılacak model üzerinden açıklanır. ç) Bazı canlılarda normal kromozomlara göre çok büyük kromozomlara rastlandığından bahsedilir. d) Politen kromozomlar ve lamba şişesi fırçası kromozomlar üzerinden özelleşmiş kromozomlar açıklanır. Tema Özeti DPO Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (2.2.3, 2.4.1); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (2.2.1, 2.3.1, 2.4.1); Bilimsel Sorgulama Becerisi (2.1.1, 2.2.1, 2.3.4, 2.4.1); İş Birliği İçinde Çalışma Becerisi (2.1.1, 2.2.3); Bilimsel Model Oluşturma Becerisi (2.1.2, 2.4.1); Araştırma Yapma Becerisi (2.1.1, 2.2.1, 2.3.1, 2.4.1) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) ile Genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) arasında ilişki kurulur; genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.1) kısa sorularla yoklanır; genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.1 Uygulama55 dk Öğrenciler genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.1). 2.4.1 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Politen kromozomlar ve lamba şişesi fırçası kromozomlar üzerinden özelleşmiş kromozomlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.1 Sınıf defteri: 2.4.1 Prokaryot ve ökaryotlarda kromozom organizasyonu ile ilgili…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.1) kısa sorularla yoklanır; genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.1 Uygulama 55 dk Öğrenciler genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.1). 2.4.1 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Politen kromozomlar ve lamba şişesi fırçası kromozomlar üzerinden özelleşmiş kromozomlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi Konu Genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.4.1 Prokaryot ve ökaryotlarda kromozom organizasyonu ile ilgili çıkarımlarda bulunur. Açıklamalar 2.4.1 a) Prokaryotlarda genetik materyalin organizasyonundan temel düzeyde bahsedilir. 2.4.1 b) Viral ve bakteriyel kromozomların nispeten basit DNA molekülleri olduğuna değinilir. 2.4.1 c) Kromozom yapısı, öğrencilere hazırlatılacak model üzerinden açıklanır. 2.4.1 ç) Bazı canlılarda normal kromozomlara göre çok büyük kromozomlara rastlandığından bahsedilir. 2.4.1 d) Politen kromozomlar ve lamba şişesi fırçası kromozomlar üzerinden özelleşmiş kromozomlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Prokaryot ve ökaryotlarda kromozom organizasyonu ile ilgili çıkarımlarda bulunur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Prokaryotlarda genetik materyalin organizasyonundan temel düzeyde bahsedilir. 2) Viral ve bakteriyel kromozomların nispeten basit DNA molekülleri olduğuna değinilir. 3) Kromozom yapısı, öğrencilere hazırlatılacak model üzerinden açıklanır. 4) Bazı canlılarda normal kromozomlara göre çok büyük kromozomlara rastlandığından bahsedilir. 5) Politen kromozomlar ve lamba şişesi fırçası kromozomlar üzerinden özelleşmiş kromozomlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Kalıtımın Temelleri	Mendel Genetiği	3.1.13.1.23.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Kalıtımın Temelleri Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kalıtımın Temelleri Konu Mendel Genetiği Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.1 Genetikte kullanılan temel kavramları ifade eder. a) Arı döl, melezleme, P kuşağı, F1 kuşağı ve F2 kuşağı kavramları Mendel genetiği ile ilişkilendirilerek açıklanır. 3.1.2 Mendel genetiğinin yasalarını açıklar. a) Ayrılma kuralı örneklerle açıklanır. b) Punnett karesi kullanılarak çaprazlama örnekleri yapılır. 3.1.3 Çaprazlama yaparak oğul döllerin fenotip ve genotiplerini bulur. a) Monohibrit çaprazlama örnekleri çözülür ve genotip, fenotip oranları belirtilir. b) Dihibrit çaprazlamaya Punnet karesi de kullanılarak örnekler verilir. Tema Özeti MEB Bu ünitede kalıtım biliminin temel kuralları işlenmektedir. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (3.2.2, 3.2.3); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (3.1.1, 3.1.3, 3.2.1, 3.2.4); Bilimsel Sorgulama Becerisi (3.1.5, 3.2.1); İş Birliği İçinde Çalışma Becerisi (3.2.5); Bilimsel Model Oluşturma Becerisi (3.2.5); Araştırma Yapma Becerisi (3.2.5) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Kalıtımın Temelleri ünitesine giriş: Mendel Genetiği üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin mendel Genetiği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.13.1.23.1.3 Uygulama55 dk Öğrenciler mendel Genetiği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1, 3.1.2, 3.1.3). 3.1.13.1.23.1.3 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Dihibrit çaprazlamaya Punnet karesi de kullanılarak örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.13.1.23.1.3 Sınıf defteri: 3.1.1 Genetikte kullanılan temel kavramları ifade eder.; 3.1.2 Mendel genetiğinin yasalarını açıklar.; 3.1.3 Çaprazlama yaparak oğul döllerin fenotip ve genotiplerini bulur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Kalıtımın Temelleri ünitesine giriş: Mendel Genetiği üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin mendel Genetiği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.13.1.23.1.3 Uygulama 55 dk Öğrenciler mendel Genetiği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1, 3.1.2, 3.1.3). 3.1.13.1.23.1.3 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Dihibrit çaprazlamaya Punnet karesi de kullanılarak örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.13.1.23.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kalıtımın Temelleri Konu Mendel Genetiği Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.1 Genetikte kullanılan temel kavramları ifade eder. 3.1.2 Mendel genetiğinin yasalarını açıklar. 3.1.3 Çaprazlama yaparak oğul döllerin fenotip ve genotiplerini bulur. Açıklamalar 3.1.1 a) Arı döl, melezleme, P kuşağı, F1 kuşağı ve F2 kuşağı kavramları Mendel genetiği ile ilişkilendirilerek açıklanır. 3.1.2 a) Ayrılma kuralı örneklerle açıklanır. 3.1.2 b) Punnett karesi kullanılarak çaprazlama örnekleri yapılır. 3.1.3 a) Monohibrit çaprazlama örnekleri çözülür ve genotip, fenotip oranları belirtilir. 3.1.3 b) Dihibrit çaprazlamaya Punnet karesi de kullanılarak örnekler verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mendel Genetiği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mendel Genetiği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Genetikte kullanılan temel kavramları ifade eder. Mendel genetiğinin yasalarını açıklar. Çaprazlama yaparak oğul döllerin fenotip ve genotiplerini bulur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arı döl, melezleme, P kuşağı, F1 kuşağı ve F2 kuşağı kavramları Mendel genetiği ile ilişkilendirilerek açıklanır. 2) Ayrılma kuralı örneklerle açıklanır. 3) Punnett karesi kullanılarak çaprazlama örnekleri yapılır. 4) Monohibrit çaprazlama örnekleri çözülür ve genotip, fenotip oranları belirtilir. 5) Dihibrit çaprazlamaya Punnet karesi de kullanılarak örnekler verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mendel Genetiği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Kalıtımın Temelleri	Mendel Genetiği	3.1.33.1.43.1.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Kalıtımın Temelleri Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kalıtımın Temelleri Konu Mendel Genetiği Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.3 Çaprazlama yaparak oğul döllerin fenotip ve genotiplerini bulur. a) Monohibrit çaprazlama örnekleri çözülür ve genotip, fenotip oranları belirtilir. b) Dihibrit çaprazlamaya Punnet karesi de kullanılarak örnekler verilir. 3.1.4 Mendel genetiği çaprazlamalarında olasılık ilkelerini kullanır. a) Monohibrit çaprazlamalarda uygulanan çarpma ve toplama kuralları örnekler üzerinden açıklanır. b) Genetik problemleri olasılık ilkeleri kullanılarak çözülür. 3.1.5 Mendel genetiğinin uzantılarını açıklar. a) Kırmızı kan hücreleri yüzeyinde karbonhidrat taşıma durumlarına değinilir. b) Bombay fenotipi Rh antijeni sistemi olarak belirtilir. c) Rh antijeninin kan transferlerindeki önemine dikkat çekilir. ç) Salgı lokusunun adli tıptaki önemine değinilir. d) Epistasi örneklerle ifade edilir. Tema Özeti DPO Kalıtımın Temelleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (3.2.2, 3.2.3); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (3.1.1, 3.1.3, 3.2.1, 3.2.4); Bilimsel Sorgulama Becerisi (3.1.5, 3.2.1); İş Birliği İçinde Çalışma Becerisi (3.2.5); Bilimsel Model Oluşturma Becerisi (3.2.5); Araştırma Yapma Becerisi (3.2.5) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.1, 3.1.2, 3.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.1, 3.1.2, 3.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mendel Genetiği ile Mendel Genetiği arasında ilişki kurulur; mendel Genetiği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1, 3.1.2, 3.1.3) kısa sorularla yoklanır; mendel Genetiği konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin mendel Genetiği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.33.1.43.1.5 Uygulama55 dk Öğrenciler mendel Genetiği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.3, 3.1.4, 3.1.5). 3.1.33.1.43.1.5 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Epistasi örneklerle ifade edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.33.1.43.1.5 Sınıf defteri: 3.1.3 Çaprazlama yaparak oğul döllerin fenotip ve genotiplerini bulur.; 3.1.4 Mendel genetiği çaprazlamalarında olasılık ilkelerini kullanır.; 3.1.5 Mendel genetiğinin uzantılarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1, 3.1.2, 3.1.3) kısa sorularla yoklanır; mendel Genetiği konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin mendel Genetiği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.33.1.43.1.5 Uygulama 55 dk Öğrenciler mendel Genetiği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.3, 3.1.4, 3.1.5). 3.1.33.1.43.1.5 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Epistasi örneklerle ifade edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.33.1.43.1.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kalıtımın Temelleri Konu Mendel Genetiği Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.3 Çaprazlama yaparak oğul döllerin fenotip ve genotiplerini bulur. 3.1.4 Mendel genetiği çaprazlamalarında olasılık ilkelerini kullanır. 3.1.5 Mendel genetiğinin uzantılarını açıklar. Açıklamalar 3.1.3 a) Monohibrit çaprazlama örnekleri çözülür ve genotip, fenotip oranları belirtilir. 3.1.3 b) Dihibrit çaprazlamaya Punnet karesi de kullanılarak örnekler verilir. 3.1.4 a) Monohibrit çaprazlamalarda uygulanan çarpma ve toplama kuralları örnekler üzerinden açıklanır. 3.1.4 b) Genetik problemleri olasılık ilkeleri kullanılarak çözülür. 3.1.5 a) Kırmızı kan hücreleri yüzeyinde karbonhidrat taşıma durumlarına değinilir. 3.1.5 b) Bombay fenotipi Rh antijeni sistemi olarak belirtilir. 3.1.5 c) Rh antijeninin kan transferlerindeki önemine dikkat çekilir. 3.1.5 ç) Salgı lokusunun adli tıptaki önemine değinilir. 3.1.5 d) Epistasi örneklerle ifade edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mendel Genetiği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mendel Genetiği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.1, 3.1.2, 3.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Çaprazlama yaparak oğul döllerin fenotip ve genotiplerini bulur. Mendel genetiği çaprazlamalarında olasılık ilkelerini kullanır. Mendel genetiğinin uzantılarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Monohibrit çaprazlama örnekleri çözülür ve genotip, fenotip oranları belirtilir. 2) Dihibrit çaprazlamaya Punnet karesi de kullanılarak örnekler verilir. 3) Monohibrit çaprazlamalarda uygulanan çarpma ve toplama kuralları örnekler üzerinden açıklanır. 4) Genetik problemleri olasılık ilkeleri kullanılarak çözülür. 5) Kırmızı kan hücreleri yüzeyinde karbonhidrat taşıma durumlarına değinilir. 6) Bombay fenotipi Rh antijeni sistemi olarak belirtilir. 7) Rh antijeninin kan transferlerindeki önemine dikkat çekilir. 8) Salgı lokusunun adli tıptaki önemine değinilir. 9) Epistasi örneklerle ifade edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mendel Genetiği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Kalıtımın Temelleri	Mendel Genetiği / Mendel Genetiği İstisnaları	3.1.53.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Kalıtımın Temelleri Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kalıtımın Temelleri Konu Mendel Genetiği / Mendel Genetiği İstisnaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.5 Mendel genetiğinin uzantılarını açıklar. a) Kırmızı kan hücreleri yüzeyinde karbonhidrat taşıma durumlarına değinilir. b) Bombay fenotipi Rh antijeni sistemi olarak belirtilir. c) Rh antijeninin kan transferlerindeki önemine dikkat çekilir. ç) Salgı lokusunun adli tıptaki önemine değinilir. d) Epistasi örneklerle ifade edilir. 3.2.1 Kantitatif genetiğin temellerini kavrar. a) RNA dizileme ve DNA mikrodizi testleri çoklu gen hesaplamalarına örnek verilir. b) Kantitatif karakterin Mendel grubu karakter olmadığına dikkat çekilir. c) Yapay seçilim ve ıslah çalışmalarının ülke ekonomisine katkıları tartışılır. Tema Özeti DPO Kalıtımın Temelleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (3.2.2, 3.2.3); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (3.1.1, 3.1.3, 3.2.1, 3.2.4); Bilimsel Sorgulama Becerisi (3.1.5, 3.2.1); İş Birliği İçinde Çalışma Becerisi (3.2.5); Bilimsel Model Oluşturma Becerisi (3.2.5); Araştırma Yapma Becerisi (3.2.5) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.3, 3.1.4, 3.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.3, 3.1.4, 3.1.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mendel Genetiği ile Mendel Genetiği / Mendel Genetiği İstisnaları arasında ilişki kurulur; mendel Genetiği / Mendel Genetiği İstisnaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.3, 3.1.4, 3.1.5) kısa sorularla yoklanır; mendel Genetiği / Mendel Genetiği İstisnaları konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin mendel Genetiği / Mendel Genetiği İstisnaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.53.2.1 Uygulama55 dk Öğrenciler mendel Genetiği / Mendel Genetiği İstisnaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.5, 3.2.1). 3.1.53.2.1 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yapay seçilim ve ıslah çalışmalarının ülke ekonomisine katkıları tartışılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.53.2.1 Sınıf defteri: 3.1.5 Mendel genetiğinin uzantılarını açıklar.; 3.2.1 Kantitatif genetiğin temellerini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.3, 3.1.4, 3.1.5) kısa sorularla yoklanır; mendel Genetiği / Mendel Genetiği İstisnaları konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin mendel Genetiği / Mendel Genetiği İstisnaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.53.2.1 Uygulama 55 dk Öğrenciler mendel Genetiği / Mendel Genetiği İstisnaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.5, 3.2.1). 3.1.53.2.1 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yapay seçilim ve ıslah çalışmalarının ülke ekonomisine katkıları tartışılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.53.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kalıtımın Temelleri Konu Mendel Genetiği / Mendel Genetiği İstisnaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.5 Mendel genetiğinin uzantılarını açıklar. 3.2.1 Kantitatif genetiğin temellerini kavrar. Açıklamalar 3.1.5 a) Kırmızı kan hücreleri yüzeyinde karbonhidrat taşıma durumlarına değinilir. 3.1.5 b) Bombay fenotipi Rh antijeni sistemi olarak belirtilir. 3.1.5 c) Rh antijeninin kan transferlerindeki önemine dikkat çekilir. 3.1.5 ç) Salgı lokusunun adli tıptaki önemine değinilir. 3.1.5 d) Epistasi örneklerle ifade edilir. 3.2.1 a) RNA dizileme ve DNA mikrodizi testleri çoklu gen hesaplamalarına örnek verilir. 3.2.1 b) Kantitatif karakterin Mendel grubu karakter olmadığına dikkat çekilir. 3.2.1 c) Yapay seçilim ve ıslah çalışmalarının ülke ekonomisine katkıları tartışılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mendel Genetiği / Mendel Genetiği İstisnaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mendel Genetiği / Mendel Genetiği İstisnaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.3, 3.1.4, 3.1.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Mendel genetiğinin uzantılarını açıklar. Kantitatif genetiğin temellerini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kırmızı kan hücreleri yüzeyinde karbonhidrat taşıma durumlarına değinilir. 2) Bombay fenotipi Rh antijeni sistemi olarak belirtilir. 3) Rh antijeninin kan transferlerindeki önemine dikkat çekilir. 4) Salgı lokusunun adli tıptaki önemine değinilir. 5) Epistasi örneklerle ifade edilir. 6) RNA dizileme ve DNA mikrodizi testleri çoklu gen hesaplamalarına örnek verilir. 7) Kantitatif karakterin Mendel grubu karakter olmadığına dikkat çekilir. 8) Yapay seçilim ve ıslah çalışmalarının ülke ekonomisine katkıları tartışılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mendel Genetiği / Mendel Genetiği İstisnaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Kalıtımın Temelleri	Mendel Genetiği İstisnaları	3.2.13.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Kalıtımın Temelleri Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kalıtımın Temelleri Konu Mendel Genetiği İstisnaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.1 Kantitatif genetiğin temellerini kavrar. a) RNA dizileme ve DNA mikrodizi testleri çoklu gen hesaplamalarına örnek verilir. b) Kantitatif karakterin Mendel grubu karakter olmadığına dikkat çekilir. c) Yapay seçilim ve ıslah çalışmalarının ülke ekonomisine katkıları tartışılır. 3.2.2 Eşey kromozomları ve cinsiyetin belirlenmesini açıklar. a) İnsan hücresindeki eşey kromozomları belirtilir. b) Eşey belirlenmesi, genotipik ve çevresel eşey belirleme sistemleri üzerinden örneklendirilerek açıklanır. Tema Özeti DPO Kalıtımın Temelleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (3.2.2, 3.2.3); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (3.1.1, 3.1.3, 3.2.1, 3.2.4); Bilimsel Sorgulama Becerisi (3.1.5, 3.2.1); İş Birliği İçinde Çalışma Becerisi (3.2.5); Bilimsel Model Oluşturma Becerisi (3.2.5); Araştırma Yapma Becerisi (3.2.5) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.5, 3.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.5, 3.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mendel Genetiği / Mendel Genetiği İstisnaları ile Mendel Genetiği İstisnaları arasında ilişki kurulur; mendel Genetiği İstisnaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.5, 3.2.1) kısa sorularla yoklanır; mendel Genetiği İstisnaları konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin mendel Genetiği İstisnaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.13.2.2 Uygulama55 dk Öğrenciler mendel Genetiği İstisnaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.1, 3.2.2). 3.2.13.2.2 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Eşey belirlenmesi, genotipik ve çevresel eşey belirleme sistemleri üzerinden örneklendirilerek açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.13.2.2 Sınıf defteri: 3.2.1 Kantitatif genetiğin temellerini kavrar.; 3.2.2 Eşey kromozomları ve cinsiyetin belirlenmesini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.5, 3.2.1) kısa sorularla yoklanır; mendel Genetiği İstisnaları konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin mendel Genetiği İstisnaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.13.2.2 Uygulama 55 dk Öğrenciler mendel Genetiği İstisnaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.1, 3.2.2). 3.2.13.2.2 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Eşey belirlenmesi, genotipik ve çevresel eşey belirleme sistemleri üzerinden örneklendirilerek açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.13.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kalıtımın Temelleri Konu Mendel Genetiği İstisnaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.1 Kantitatif genetiğin temellerini kavrar. 3.2.2 Eşey kromozomları ve cinsiyetin belirlenmesini açıklar. Açıklamalar 3.2.1 a) RNA dizileme ve DNA mikrodizi testleri çoklu gen hesaplamalarına örnek verilir. 3.2.1 b) Kantitatif karakterin Mendel grubu karakter olmadığına dikkat çekilir. 3.2.1 c) Yapay seçilim ve ıslah çalışmalarının ülke ekonomisine katkıları tartışılır. 3.2.2 a) İnsan hücresindeki eşey kromozomları belirtilir. 3.2.2 b) Eşey belirlenmesi, genotipik ve çevresel eşey belirleme sistemleri üzerinden örneklendirilerek açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mendel Genetiği İstisnaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mendel Genetiği İstisnaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.5, 3.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kantitatif genetiğin temellerini kavrar. Eşey kromozomları ve cinsiyetin belirlenmesini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) RNA dizileme ve DNA mikrodizi testleri çoklu gen hesaplamalarına örnek verilir. 2) Kantitatif karakterin Mendel grubu karakter olmadığına dikkat çekilir. 3) Yapay seçilim ve ıslah çalışmalarının ülke ekonomisine katkıları tartışılır. 4) İnsan hücresindeki eşey kromozomları belirtilir. 5) Eşey belirlenmesi, genotipik ve çevresel eşey belirleme sistemleri üzerinden örneklendirilerek açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mendel Genetiği İstisnaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Kalıtımın Temelleri	Mendel Genetiği İstisnaları	3.2.33.2.43.2.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Kalıtımın Temelleri Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kalıtımın Temelleri Konu Mendel Genetiği İstisnaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.3 Kromozomlarda ayrılmama sonucu oluşacak anomalileri açıklar. a) Down sendromu (Trisomi 21), Patau sendromu (Trisomi 13), Edward sendromu (Trizomi 18), Turner sendromu ve Klinefelter sendromunun hangi ayrılmama durumunda oluştuğu ifade edilir. 3.2.4 Eş baskınlık (kodominanslık), eksik baskınlık (ekivalentlik) ve pleiotropiye örnek verir. a) Başatlığın dereceleri aleller arasındaki baskınlık ilişkisi ile açıklanır. b) Eş baskınlık (kodominanslık), eksik baskınlık (ekivalentlik) ve pleiotropinin Mendel kalıtımı modellerinden sapma olduğuna dikkat çekilir. 3.2.5 Mutasyonların oluşumunu ve çeşitlerini tanımlar. a) Mutasyonlar genom mutasyonları ve gen mutasyonları olarak sınıflandırılır. b) Genom mutasyonları, kromozom sayısında meydana gelen mutasyonlar ve kromozom yapısında meydana gelen mutasyonlar olarak incelenir. c) Mutasyonların oluşumu ve çeşitleri örneklerle ifade edilir. Tema Özeti DPO Kalıtımın Temelleri ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (3.2.2, 3.2.3); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (3.1.1, 3.1.3, 3.2.1, 3.2.4); Bilimsel Sorgulama Becerisi (3.1.5, 3.2.1); İş Birliği İçinde Çalışma Becerisi (3.2.5); Bilimsel Model Oluşturma Becerisi (3.2.5); Araştırma Yapma Becerisi (3.2.5) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.1, 3.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.1, 3.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mendel Genetiği İstisnaları ile Mendel Genetiği İstisnaları arasında ilişki kurulur; mendel Genetiği İstisnaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.1, 3.2.2) kısa sorularla yoklanır; mendel Genetiği İstisnaları konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin mendel Genetiği İstisnaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.33.2.43.2.5 Uygulama55 dk Öğrenciler mendel Genetiği İstisnaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.3, 3.2.4, 3.2.5). 3.2.33.2.43.2.5 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Mutasyonların oluşumu ve çeşitleri örneklerle ifade edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.33.2.43.2.5 Sınıf defteri: 3.2.3 Kromozomlarda ayrılmama sonucu oluşacak anomalileri açıklar.; 3.2.4 Eş baskınlık (kodominanslık), eksik baskınlık (ekivalentlik) ve…; 3.2.5 Mutasyonların oluşumunu ve çeşitlerini tanımlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.1, 3.2.2) kısa sorularla yoklanır; mendel Genetiği İstisnaları konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin mendel Genetiği İstisnaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.33.2.43.2.5 Uygulama 55 dk Öğrenciler mendel Genetiği İstisnaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.3, 3.2.4, 3.2.5). 3.2.33.2.43.2.5 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Mutasyonların oluşumu ve çeşitleri örneklerle ifade edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.33.2.43.2.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kalıtımın Temelleri Konu Mendel Genetiği İstisnaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.3 Kromozomlarda ayrılmama sonucu oluşacak anomalileri açıklar. 3.2.4 Eş baskınlık (kodominanslık), eksik baskınlık (ekivalentlik) ve pleiotropiye örnek verir. 3.2.5 Mutasyonların oluşumunu ve çeşitlerini tanımlar. Açıklamalar 3.2.3 a) Down sendromu (Trisomi 21), Patau sendromu (Trisomi 13), Edward sendromu (Trizomi 18), Turner sendromu ve Klinefelter sendromunun hangi ayrılmama durumunda oluştuğu ifade edilir. 3.2.4 a) Başatlığın dereceleri aleller arasındaki baskınlık ilişkisi ile açıklanır. 3.2.4 b) Eş baskınlık (kodominanslık), eksik baskınlık (ekivalentlik) ve pleiotropinin Mendel kalıtımı modellerinden sapma olduğuna dikkat çekilir. 3.2.5 a) Mutasyonlar genom mutasyonları ve gen mutasyonları olarak sınıflandırılır. 3.2.5 b) Genom mutasyonları, kromozom sayısında meydana gelen mutasyonlar ve kromozom yapısında meydana gelen mutasyonlar olarak incelenir. 3.2.5 c) Mutasyonların oluşumu ve çeşitleri örneklerle ifade edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mendel Genetiği İstisnaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mendel Genetiği İstisnaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.1, 3.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kromozomlarda ayrılmama sonucu oluşacak anomalileri açıklar. Eş baskınlık (kodominanslık), eksik baskınlık (ekivalentlik) ve pleiotropiye örnek verir. Mutasyonların oluşumunu ve çeşitlerini tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Down sendromu (Trisomi 21), Patau sendromu (Trisomi 13), Edward sendromu (Trizomi 18), Turner sendromu ve Klinefelter sendromunun hangi ayrılmama durumunda oluştuğu ifade edilir. 2) Başatlığın dereceleri aleller arasındaki baskınlık ilişkisi ile açıklanır. 3) Eş baskınlık (kodominanslık), eksik baskınlık (ekivalentlik) ve pleiotropinin Mendel kalıtımı modellerinden sapma olduğuna dikkat çekilir. 4) Mutasyonlar genom mutasyonları ve gen mutasyonları olarak sınıflandırılır. 5) Genom mutasyonları, kromozom sayısında meydana gelen mutasyonlar ve kromozom yapısında meydana gelen mutasyonlar olarak incelenir. 6) Mutasyonların oluşumu ve çeşitleri örneklerle ifade edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mendel Genetiği İstisnaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Kalıtımın Temelleri	Mendel Genetiği İstisnaları	3.2.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Kalıtımın Temelleri Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kalıtımın Temelleri Konu Mendel Genetiği İstisnaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.5 Mutasyonların oluşumunu ve çeşitlerini tanımlar. a) Mutasyonlar genom mutasyonları ve gen mutasyonları olarak sınıflandırılır. b) Genom mutasyonları, kromozom sayısında meydana gelen mutasyonlar ve kromozom yapısında meydana gelen mutasyonlar olarak incelenir. c) Mutasyonların oluşumu ve çeşitleri örneklerle ifade edilir. Tema Özeti DPO Kalıtımın Temelleri ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (3.2.2, 3.2.3); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (3.1.1, 3.1.3, 3.2.1, 3.2.4); Bilimsel Sorgulama Becerisi (3.1.5, 3.2.1); İş Birliği İçinde Çalışma Becerisi (3.2.5); Bilimsel Model Oluşturma Becerisi (3.2.5); Araştırma Yapma Becerisi (3.2.5) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.3, 3.2.4, 3.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.3, 3.2.4, 3.2.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mendel Genetiği İstisnaları ile Mendel Genetiği İstisnaları arasında ilişki kurulur; mendel Genetiği İstisnaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.3, 3.2.4, 3.2.5) kısa sorularla yoklanır; mendel Genetiği İstisnaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin mendel Genetiği İstisnaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.5 Uygulama55 dk Öğrenciler mendel Genetiği İstisnaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.5). 3.2.5 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Mutasyonların oluşumu ve çeşitleri örneklerle ifade edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.5 Sınıf defteri: 3.2.5 Mutasyonların oluşumunu ve çeşitlerini tanımlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.3, 3.2.4, 3.2.5) kısa sorularla yoklanır; mendel Genetiği İstisnaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin mendel Genetiği İstisnaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.5 Uygulama 55 dk Öğrenciler mendel Genetiği İstisnaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.5). 3.2.5 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Mutasyonların oluşumu ve çeşitleri örneklerle ifade edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kalıtımın Temelleri Konu Mendel Genetiği İstisnaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.5 Mutasyonların oluşumunu ve çeşitlerini tanımlar. Açıklamalar 3.2.5 a) Mutasyonlar genom mutasyonları ve gen mutasyonları olarak sınıflandırılır. 3.2.5 b) Genom mutasyonları, kromozom sayısında meydana gelen mutasyonlar ve kromozom yapısında meydana gelen mutasyonlar olarak incelenir. 3.2.5 c) Mutasyonların oluşumu ve çeşitleri örneklerle ifade edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mendel Genetiği İstisnaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mendel Genetiği İstisnaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.3, 3.2.4, 3.2.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mutasyonların oluşumunu ve çeşitlerini tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mutasyonlar genom mutasyonları ve gen mutasyonları olarak sınıflandırılır. 2) Genom mutasyonları, kromozom sayısında meydana gelen mutasyonlar ve kromozom yapısında meydana gelen mutasyonlar olarak incelenir. 3) Mutasyonların oluşumu ve çeşitleri örneklerle ifade edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mendel Genetiği İstisnaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları	Biyoteknoloji	4.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları Konu Biyoteknoloji Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1.1 Biyoteknolojinin tanımını yapar. a) Biyoteknolojinin diğer bilim alanlarından ayrılan yönleri vurgulanır. b) Geçmişten günümüze biyoteknolojinin gelişiminden bahsedilir. c) Türkiye'deki biyoteknolojik çalışmalara ve bu alanda çalışma yürüten Türk bilim insanlarına örnekler verir. Tema Özeti MEB Bu ünitede güncel genetik uygulamalarına değinilmektedir. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (4.1.1, 4.1.2); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (4.2.1, 4.2.2, 4.2.3, 4.2.4, 4.2.5); Bilimsel Sorgulama Becerisi (4.1.1, 4.1.2, 4.1.3); Bilimsel Model Oluşturma Becerisi (4.1.2, 4.2.3, 4.2.5); Araştırma Yapma Becerisi (4.1.2, 4.1.3, 4.2.1, 4.2.2, 4.2.4) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları ünitesine giriş: Biyoteknoloji üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin biyoteknoloji ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.1 Uygulama55 dk Öğrenciler biyoteknoloji ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.1). 4.1.1 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Türkiye'deki biyoteknolojik çalışmalara ve bu alanda çalışma yürüten Türk bilim insanlarına örnekler verir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.1 Sınıf defteri: 4.1.1 Biyoteknolojinin tanımını yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları ünitesine giriş: Biyoteknoloji üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin biyoteknoloji ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.1 Uygulama 55 dk Öğrenciler biyoteknoloji ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.1). 4.1.1 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Türkiye'deki biyoteknolojik çalışmalara ve bu alanda çalışma yürüten Türk bilim insanlarına örnekler verir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları Konu Biyoteknoloji Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1.1 Biyoteknolojinin tanımını yapar. Açıklamalar 4.1.1 a) Biyoteknolojinin diğer bilim alanlarından ayrılan yönleri vurgulanır. 4.1.1 b) Geçmişten günümüze biyoteknolojinin gelişiminden bahsedilir. 4.1.1 c) Türkiye'deki biyoteknolojik çalışmalara ve bu alanda çalışma yürüten Türk bilim insanlarına örnekler verir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Biyoteknoloji ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Biyoteknoloji konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Biyoteknolojinin tanımını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Biyoteknolojinin diğer bilim alanlarından ayrılan yönleri vurgulanır. 2) Geçmişten günümüze biyoteknolojinin gelişiminden bahsedilir. 3) Türkiye'deki biyoteknolojik çalışmalara ve bu alanda çalışma yürüten Türk bilim insanlarına örnekler verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; biyoteknoloji ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları	Biyoteknoloji	4.1.24.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları Konu Biyoteknoloji Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1.2 Rekombinant DNA teknolojisinin bilimsel önemini fark eder. a) Rekombinant DNA teknolojisinin işlem basamaklarına model, şekil ve grafik kullanılarak dikkat çekilir. b) Prokaryotlarda ve ökaryotlarda rekombinant DNA teknolojisinin benzerlik ve farklılıkları açıklanır. 4.1.3 Biyoteknolojinin kullanım alanlarını açıklar. a) Tıbbi ve adli biyoteknoloji uygulamalarındaki farklılıklar örnekler üzerinden açıklanır. b) Biyoteknolojinin tarım alanındaki uygulamaları örneklerle açıklanır. c) Gıda teknolojisi alanındaki uygulamalar örneklerle açıklanır. ç) Biyomühendislik ve genetik endüstrisine yönelik çalışmalara değinilir. Tema Özeti DPO Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (4.1.1, 4.1.2); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (4.2.1, 4.2.2, 4.2.3, 4.2.4, 4.2.5); Bilimsel Sorgulama Becerisi (4.1.1, 4.1.2, 4.1.3); Bilimsel Model Oluşturma Becerisi (4.1.2, 4.2.3, 4.2.5); Araştırma Yapma Becerisi (4.1.2, 4.1.3, 4.2.1, 4.2.2, 4.2.4) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Biyoteknoloji ile Biyoteknoloji arasında ilişki kurulur; biyoteknoloji hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.1) kısa sorularla yoklanır; biyoteknoloji konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin biyoteknoloji ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.24.1.3 Uygulama55 dk Öğrenciler biyoteknoloji ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.2, 4.1.3). 4.1.24.1.3 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Biyomühendislik ve genetik endüstrisine yönelik çalışmalara değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.24.1.3 Sınıf defteri: 4.1.2 Rekombinant DNA teknolojisinin bilimsel önemini fark eder.; 4.1.3 Biyoteknolojinin kullanım alanlarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.1) kısa sorularla yoklanır; biyoteknoloji konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin biyoteknoloji ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.24.1.3 Uygulama 55 dk Öğrenciler biyoteknoloji ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.2, 4.1.3). 4.1.24.1.3 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Biyomühendislik ve genetik endüstrisine yönelik çalışmalara değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.24.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları Konu Biyoteknoloji Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1.2 Rekombinant DNA teknolojisinin bilimsel önemini fark eder. 4.1.3 Biyoteknolojinin kullanım alanlarını açıklar. Açıklamalar 4.1.2 a) Rekombinant DNA teknolojisinin işlem basamaklarına model, şekil ve grafik kullanılarak dikkat çekilir. 4.1.2 b) Prokaryotlarda ve ökaryotlarda rekombinant DNA teknolojisinin benzerlik ve farklılıkları açıklanır. 4.1.3 a) Tıbbi ve adli biyoteknoloji uygulamalarındaki farklılıklar örnekler üzerinden açıklanır. 4.1.3 b) Biyoteknolojinin tarım alanındaki uygulamaları örneklerle açıklanır. 4.1.3 c) Gıda teknolojisi alanındaki uygulamalar örneklerle açıklanır. 4.1.3 ç) Biyomühendislik ve genetik endüstrisine yönelik çalışmalara değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Biyoteknoloji ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Biyoteknoloji konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Rekombinant DNA teknolojisinin bilimsel önemini fark eder. Biyoteknolojinin kullanım alanlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rekombinant DNA teknolojisinin işlem basamaklarına model, şekil ve grafik kullanılarak dikkat çekilir. 2) Prokaryotlarda ve ökaryotlarda rekombinant DNA teknolojisinin benzerlik ve farklılıkları açıklanır. 3) Biyomühendislik ve genetik endüstrisine yönelik çalışmalara değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Tıbbi ve adli biyoteknoloji uygulamalarındaki farklılıklar örnekler üzerinden açıklanır. 2) Biyoteknolojinin tarım alanındaki uygulamaları örneklerle açıklanır. 3) Gıda teknolojisi alanındaki uygulamalar örneklerle açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları	Biyoteknoloji	4.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları Konu Biyoteknoloji Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1.3 Biyoteknolojinin kullanım alanlarını açıklar. a) Tıbbi ve adli biyoteknoloji uygulamalarındaki farklılıklar örnekler üzerinden açıklanır. b) Biyoteknolojinin tarım alanındaki uygulamaları örneklerle açıklanır. c) Gıda teknolojisi alanındaki uygulamalar örneklerle açıklanır. ç) Biyomühendislik ve genetik endüstrisine yönelik çalışmalara değinilir. Tema Özeti DPO Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (4.1.1, 4.1.2); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (4.2.1, 4.2.2, 4.2.3, 4.2.4, 4.2.5); Bilimsel Sorgulama Becerisi (4.1.1, 4.1.2, 4.1.3); Bilimsel Model Oluşturma Becerisi (4.1.2, 4.2.3, 4.2.5); Araştırma Yapma Becerisi (4.1.2, 4.1.3, 4.2.1, 4.2.2, 4.2.4) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.1.2, 4.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.1.2, 4.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Biyoteknoloji ile Biyoteknoloji arasında ilişki kurulur; biyoteknoloji hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.2, 4.1.3) kısa sorularla yoklanır; biyoteknoloji konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin biyoteknoloji ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.3 Uygulama55 dk Öğrenciler biyoteknoloji ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.3). 4.1.3 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Biyomühendislik ve genetik endüstrisine yönelik çalışmalara değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.3 Sınıf defteri: 4.1.3 Biyoteknolojinin kullanım alanlarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.2, 4.1.3) kısa sorularla yoklanır; biyoteknoloji konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin biyoteknoloji ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.3 Uygulama 55 dk Öğrenciler biyoteknoloji ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.3). 4.1.3 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Biyomühendislik ve genetik endüstrisine yönelik çalışmalara değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları Konu Biyoteknoloji Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1.3 Biyoteknolojinin kullanım alanlarını açıklar. Açıklamalar 4.1.3 a) Tıbbi ve adli biyoteknoloji uygulamalarındaki farklılıklar örnekler üzerinden açıklanır. 4.1.3 b) Biyoteknolojinin tarım alanındaki uygulamaları örneklerle açıklanır. 4.1.3 c) Gıda teknolojisi alanındaki uygulamalar örneklerle açıklanır. 4.1.3 ç) Biyomühendislik ve genetik endüstrisine yönelik çalışmalara değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Biyoteknoloji ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Biyoteknoloji konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1.2, 4.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Biyoteknolojinin kullanım alanlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Biyomühendislik ve genetik endüstrisine yönelik çalışmalara değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Tıbbi ve adli biyoteknoloji uygulamalarındaki farklılıklar örnekler üzerinden açıklanır. 2) Biyoteknolojinin tarım alanındaki uygulamaları örneklerle açıklanır. 3) Gıda teknolojisi alanındaki uygulamalar örneklerle açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları	Güncel Genetik Uygulamalar	4.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları Konu Güncel Genetik Uygulamalar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.2.1 Tıp alanındaki genetik uygulamaları açıklar. a) Hastalıkların teşhis ve tedavisinde kullanılan yöntemlere (CRISPR-CAS9, insülin, GH, interferon, vb.) temel düzeyde vurgu yapılır. b) Genetik bozuklukların neden olduğu hastalıkların gen aktarımı ile düzeltilmesinin yöntemleri örneklerle açıklanır. c) Tıp alanındaki genetik uygulamalar kanser tedavisinde kullanılan genetik uygulamalarla ilişkilendirilir. ç) Türk bilim insanı Prof. Dr. Aziz SANCAR'ın beyin kanseri tedavisinde kullandığı yöntem üzerinden çıkarımda bulunur. Tema Özeti DPO Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (4.1.1, 4.1.2); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (4.2.1, 4.2.2, 4.2.3, 4.2.4, 4.2.5); Bilimsel Sorgulama Becerisi (4.1.1, 4.1.2, 4.1.3); Bilimsel Model Oluşturma Becerisi (4.1.2, 4.2.3, 4.2.5); Araştırma Yapma Becerisi (4.1.2, 4.1.3, 4.2.1, 4.2.2, 4.2.4) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Biyoteknoloji ile Güncel Genetik Uygulamalar arasında ilişki kurulur; güncel Genetik Uygulamalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.3) kısa sorularla yoklanır; güncel Genetik Uygulamalar konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin güncel Genetik Uygulamalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2.1 Uygulama55 dk Öğrenciler güncel Genetik Uygulamalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2.1). 4.2.1 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Türk bilim insanı Prof. Dr. Aziz SANCAR'ın beyin kanseri tedavisinde kullandığı yöntem üzerinden çıkarımda bulunur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2.1 Sınıf defteri: 4.2.1 Tıp alanındaki genetik uygulamaları açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.3) kısa sorularla yoklanır; güncel Genetik Uygulamalar konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin güncel Genetik Uygulamalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2.1 Uygulama 55 dk Öğrenciler güncel Genetik Uygulamalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2.1). 4.2.1 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Türk bilim insanı Prof. Dr. Aziz SANCAR'ın beyin kanseri tedavisinde kullandığı yöntem üzerinden çıkarımda bulunur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları Konu Güncel Genetik Uygulamalar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.2.1 Tıp alanındaki genetik uygulamaları açıklar. Açıklamalar 4.2.1 a) Hastalıkların teşhis ve tedavisinde kullanılan yöntemlere (CRISPR-CAS9, insülin, GH, interferon, vb.) temel düzeyde vurgu yapılır. 4.2.1 b) Genetik bozuklukların neden olduğu hastalıkların gen aktarımı ile düzeltilmesinin yöntemleri örneklerle açıklanır. 4.2.1 c) Tıp alanındaki genetik uygulamalar kanser tedavisinde kullanılan genetik uygulamalarla ilişkilendirilir. 4.2.1 d) Türk bilim insanı Prof. Dr. Aziz SANCAR'ın beyin kanseri tedavisinde kullandığı yöntem üzerinden çıkarımda bulunur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güncel Genetik Uygulamalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Güncel Genetik Uygulamalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tıp alanındaki genetik uygulamaları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hastalıkların teşhis ve tedavisinde kullanılan yöntemlere (CRISPR-CAS9, insülin, GH, interferon, vb.) temel düzeyde vurgu yapılır. 2) Genetik bozuklukların neden olduğu hastalıkların gen aktarımı ile düzeltilmesinin yöntemleri örneklerle açıklanır. 3) Türk bilim insanı Prof. Dr. Aziz SANCAR'ın beyin kanseri tedavisinde kullandığı yöntem üzerinden çıkarımda bulunur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Tıp alanındaki genetik uygulamalar kanser tedavisinde kullanılan genetik uygulamalarla ilişkilendirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları	Güncel Genetik Uygulamalar	4.2.14.2.24.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları Konu Güncel Genetik Uygulamalar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.2.1 Tıp alanındaki genetik uygulamaları açıklar. a) Hastalıkların teşhis ve tedavisinde kullanılan yöntemlere (CRISPR-CAS9, insülin, GH, interferon, vb.) temel düzeyde vurgu yapılır. b) Genetik bozuklukların neden olduğu hastalıkların gen aktarımı ile düzeltilmesinin yöntemleri örneklerle açıklanır. c) Tıp alanındaki genetik uygulamalar kanser tedavisinde kullanılan genetik uygulamalarla ilişkilendirilir. ç) Türk bilim insanı Prof. Dr. Aziz SANCAR'ın beyin kanseri tedavisinde kullandığı yöntem üzerinden çıkarımda bulunur. 4.2.2 Endüstri alanındaki genetik uygulamaları analiz eder. a) Endüstriyel enzimlerin sentezi ile ilgili bir araştırma çalışması yapılarak bu çalışmanın sonuçlarını veren bir sunum hazırlanır. 4.2.3 Tarım alanındaki genetik uygulamaları analiz eder. a) Daha üstün özelliklere sahip bitkilerin yetiştirilmesinde kullanılan genetik yöntemler irdelenir. b) Tarım ürünlerine zarar veren böceklerle mücadele konusunda yapılan genetik çalışmalarla ilgili araştırma yapılır ve araştırma sonuçları bir sunum çalışması ile açıklanır. Tema Özeti DPO Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (4.1.1, 4.1.2); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (4.2.1, 4.2.2, 4.2.3, 4.2.4, 4.2.5); Bilimsel Sorgulama Becerisi (4.1.1, 4.1.2, 4.1.3); Bilimsel Model Oluşturma Becerisi (4.1.2, 4.2.3, 4.2.5); Araştırma Yapma Becerisi (4.1.2, 4.1.3, 4.2.1, 4.2.2, 4.2.4) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Güncel Genetik Uygulamalar ile Güncel Genetik Uygulamalar arasında ilişki kurulur; güncel Genetik Uygulamalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.2.1) kısa sorularla yoklanır; güncel Genetik Uygulamalar konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin güncel Genetik Uygulamalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2.14.2.24.2.3 Uygulama55 dk Öğrenciler güncel Genetik Uygulamalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2.1, 4.2.2, 4.2.3). 4.2.14.2.24.2.3 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tarım ürünlerine zarar veren böceklerle mücadele konusunda yapılan genetik çalışmalarla ilgili araştırma yapılır ve araştırma sonuçları bir sunum çalışması ile açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2.14.2.24.2.3 Sınıf defteri: 4.2.1 Tıp alanındaki genetik uygulamaları açıklar.; 4.2.2 Endüstri alanındaki genetik uygulamaları analiz eder.; 4.2.3 Tarım alanındaki genetik uygulamaları analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.2.1) kısa sorularla yoklanır; güncel Genetik Uygulamalar konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin güncel Genetik Uygulamalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2.14.2.24.2.3 Uygulama 55 dk Öğrenciler güncel Genetik Uygulamalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2.1, 4.2.2, 4.2.3). 4.2.14.2.24.2.3 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tarım ürünlerine zarar veren böceklerle mücadele konusunda yapılan genetik çalışmalarla ilgili araştırma yapılır ve araştırma sonuçları bir sunum çalışması ile açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2.14.2.24.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları Konu Güncel Genetik Uygulamalar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.2.1 Tıp alanındaki genetik uygulamaları açıklar. 4.2.2 Endüstri alanındaki genetik uygulamaları analiz eder. 4.2.3 Tarım alanındaki genetik uygulamaları analiz eder. Açıklamalar 4.2.1 a) Hastalıkların teşhis ve tedavisinde kullanılan yöntemlere (CRISPR-CAS9, insülin, GH, interferon, vb.) temel düzeyde vurgu yapılır. 4.2.1 b) Genetik bozuklukların neden olduğu hastalıkların gen aktarımı ile düzeltilmesinin yöntemleri örneklerle açıklanır. 4.2.1 c) Tıp alanındaki genetik uygulamalar kanser tedavisinde kullanılan genetik uygulamalarla ilişkilendirilir. 4.2.1 d) Türk bilim insanı Prof. Dr. Aziz SANCAR'ın beyin kanseri tedavisinde kullandığı yöntem üzerinden çıkarımda bulunur. 4.2.2 a) Endüstriyel enzimlerin sentezi ile ilgili bir araştırma çalışması yapılarak bu çalışmanın sonuçlarını veren bir sunum hazırlanır. 4.2.3 a) Daha üstün özelliklere sahip bitkilerin yetiştirilmesinde kullanılan genetik yöntemler irdelenir. 4.2.3 b) Tarım ürünlerine zarar veren böceklerle mücadele konusunda yapılan genetik çalışmalarla ilgili araştırma yapılır ve araştırma sonuçları bir sunum çalışması ile açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güncel Genetik Uygulamalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Güncel Genetik Uygulamalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Tıp alanındaki genetik uygulamaları açıklar. Endüstri alanındaki genetik uygulamaları analiz eder. Tarım alanındaki genetik uygulamaları analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hastalıkların teşhis ve tedavisinde kullanılan yöntemlere (CRISPR-CAS9, insülin, GH, interferon, vb.) temel düzeyde vurgu yapılır. 2) Genetik bozuklukların neden olduğu hastalıkların gen aktarımı ile düzeltilmesinin yöntemleri örneklerle açıklanır. 3) Türk bilim insanı Prof. Dr. Aziz SANCAR'ın beyin kanseri tedavisinde kullandığı yöntem üzerinden çıkarımda bulunur. 4) Endüstriyel enzimlerin sentezi ile ilgili bir araştırma çalışması yapılarak bu çalışmanın sonuçlarını veren bir sunum hazırlanır. 5) Daha üstün özelliklere sahip bitkilerin yetiştirilmesinde kullanılan genetik yöntemler irdelenir. 6) Tarım ürünlerine zarar veren böceklerle mücadele konusunda yapılan genetik çalışmalarla ilgili araştırma yapılır ve araştırma sonuçları bir sunum çalışması ile açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Tıp alanındaki genetik uygulamalar kanser tedavisinde kullanılan genetik uygulamalarla ilişkilendirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları	Güncel Genetik Uygulamalar	4.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları Konu Güncel Genetik Uygulamalar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.2.3 Tarım alanındaki genetik uygulamaları analiz eder. a) Daha üstün özelliklere sahip bitkilerin yetiştirilmesinde kullanılan genetik yöntemler irdelenir. b) Tarım ürünlerine zarar veren böceklerle mücadele konusunda yapılan genetik çalışmalarla ilgili araştırma yapılır ve araştırma sonuçları bir sunum çalışması ile açıklanır. Tema Özeti DPO Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (4.1.1, 4.1.2); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (4.2.1, 4.2.2, 4.2.3, 4.2.4, 4.2.5); Bilimsel Sorgulama Becerisi (4.1.1, 4.1.2, 4.1.3); Bilimsel Model Oluşturma Becerisi (4.1.2, 4.2.3, 4.2.5); Araştırma Yapma Becerisi (4.1.2, 4.1.3, 4.2.1, 4.2.2, 4.2.4) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.2.1, 4.2.2, 4.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.2.1, 4.2.2, 4.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Güncel Genetik Uygulamalar ile Güncel Genetik Uygulamalar arasında ilişki kurulur; güncel Genetik Uygulamalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.2.1, 4.2.2, 4.2.3) kısa sorularla yoklanır; güncel Genetik Uygulamalar konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin güncel Genetik Uygulamalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2.3 Uygulama55 dk Öğrenciler güncel Genetik Uygulamalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2.3). 4.2.3 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tarım ürünlerine zarar veren böceklerle mücadele konusunda yapılan genetik çalışmalarla ilgili araştırma yapılır ve araştırma sonuçları bir sunum çalışması ile açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2.3 Sınıf defteri: 4.2.3 Tarım alanındaki genetik uygulamaları analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.2.1, 4.2.2, 4.2.3) kısa sorularla yoklanır; güncel Genetik Uygulamalar konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin güncel Genetik Uygulamalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2.3 Uygulama 55 dk Öğrenciler güncel Genetik Uygulamalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2.3). 4.2.3 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tarım ürünlerine zarar veren böceklerle mücadele konusunda yapılan genetik çalışmalarla ilgili araştırma yapılır ve araştırma sonuçları bir sunum çalışması ile açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları Konu Güncel Genetik Uygulamalar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.2.3 Tarım alanındaki genetik uygulamaları analiz eder. Açıklamalar 4.2.3 a) Daha üstün özelliklere sahip bitkilerin yetiştirilmesinde kullanılan genetik yöntemler irdelenir. 4.2.3 b) Tarım ürünlerine zarar veren böceklerle mücadele konusunda yapılan genetik çalışmalarla ilgili araştırma yapılır ve araştırma sonuçları bir sunum çalışması ile açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güncel Genetik Uygulamalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Güncel Genetik Uygulamalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.2.1, 4.2.2, 4.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tarım alanındaki genetik uygulamaları analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Daha üstün özelliklere sahip bitkilerin yetiştirilmesinde kullanılan genetik yöntemler irdelenir. 2) Tarım ürünlerine zarar veren böceklerle mücadele konusunda yapılan genetik çalışmalarla ilgili araştırma yapılır ve araştırma sonuçları bir sunum çalışması ile açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; güncel Genetik Uygulamalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları	Güncel Genetik Uygulamalar	4.2.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları Konu Güncel Genetik Uygulamalar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.2.4 Çevre alanındaki genetik uygulamaları analiz eder. a) Çevre alanında yapılan çalışmalardaki (biyoremidiasyon, vb.) genetik uygulama örnekleri verilir. Tema Özeti DPO Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (4.1.1, 4.1.2); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (4.2.1, 4.2.2, 4.2.3, 4.2.4, 4.2.5); Bilimsel Sorgulama Becerisi (4.1.1, 4.1.2, 4.1.3); Bilimsel Model Oluşturma Becerisi (4.1.2, 4.2.3, 4.2.5); Araştırma Yapma Becerisi (4.1.2, 4.1.3, 4.2.1, 4.2.2, 4.2.4) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Güncel Genetik Uygulamalar ile Güncel Genetik Uygulamalar arasında ilişki kurulur; güncel Genetik Uygulamalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.2.3) kısa sorularla yoklanır; güncel Genetik Uygulamalar konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin güncel Genetik Uygulamalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2.4 Uygulama55 dk Öğrenciler güncel Genetik Uygulamalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2.4). 4.2.4 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çevre alanında yapılan çalışmalardaki (biyoremidiasyon, vb.) genetik uygulama örnekleri verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2.4 Sınıf defteri: 4.2.4 Çevre alanındaki genetik uygulamaları analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.2.3) kısa sorularla yoklanır; güncel Genetik Uygulamalar konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin güncel Genetik Uygulamalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2.4 Uygulama 55 dk Öğrenciler güncel Genetik Uygulamalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2.4). 4.2.4 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çevre alanında yapılan çalışmalardaki (biyoremidiasyon, vb.) genetik uygulama örnekleri verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları Konu Güncel Genetik Uygulamalar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.2.4 Çevre alanındaki genetik uygulamaları analiz eder. Açıklamalar 4.2.4 a) Çevre alanında yapılan çalışmalardaki (biyoremidiasyon, vb.) genetik uygulama örnekleri verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güncel Genetik Uygulamalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Güncel Genetik Uygulamalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çevre alanındaki genetik uygulamaları analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çevre alanında yapılan çalışmalardaki (biyoremidiasyon, vb.) genetik uygulama örnekleri verilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları	Güncel Genetik Uygulamalar	4.2.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları Konu Güncel Genetik Uygulamalar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.2.5 Nanoteknoloji alanındaki uygulamaları açıklar. a) Nanoteknoloji ile ilgili örnek bir proje gösterilir. Tema Özeti DPO Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (4.1.1, 4.1.2); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (4.2.1, 4.2.2, 4.2.3, 4.2.4, 4.2.5); Bilimsel Sorgulama Becerisi (4.1.1, 4.1.2, 4.1.3); Bilimsel Model Oluşturma Becerisi (4.1.2, 4.2.3, 4.2.5); Araştırma Yapma Becerisi (4.1.2, 4.1.3, 4.2.1, 4.2.2, 4.2.4) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.2.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Güncel Genetik Uygulamalar ile Güncel Genetik Uygulamalar arasında ilişki kurulur; güncel Genetik Uygulamalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.2.4) kısa sorularla yoklanır; güncel Genetik Uygulamalar konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin güncel Genetik Uygulamalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2.5 Uygulama55 dk Öğrenciler güncel Genetik Uygulamalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2.5). 4.2.5 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Nanoteknoloji ile ilgili örnek bir proje gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2.5 Sınıf defteri: 4.2.5 Nanoteknoloji alanındaki uygulamaları açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.2.4) kısa sorularla yoklanır; güncel Genetik Uygulamalar konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin güncel Genetik Uygulamalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2.5 Uygulama 55 dk Öğrenciler güncel Genetik Uygulamalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2.5). 4.2.5 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Nanoteknoloji ile ilgili örnek bir proje gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları Konu Güncel Genetik Uygulamalar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.2.5 Nanoteknoloji alanındaki uygulamaları açıklar. Açıklamalar 4.2.5 a) Nanoteknoloji ile ilgili örnek bir proje gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güncel Genetik Uygulamalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Güncel Genetik Uygulamalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.2.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Nanoteknoloji alanındaki uygulamaları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Nanoteknoloji ile ilgili örnek bir proje gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Genetik ve Etik	Tıbbi Etik	5.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Genetik ve Etik Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genetik ve Etik Konu Tıbbi Etik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.1.1 Tıbbi etik kavramının tanımını yapar. a) Tıp alanında uygulanan genetik hizmetlerde etik kurallar hukuki, toplumsal, ahlaki vb. değerler yönünden açıklanır. b) Tıp alanında uygulanan genetik biliminin kötüye kullanımının yanlışlığı etik kurallara vurgu yapılarak açıklanır. Tema Özeti MEB Bu ünitede genetik uygulamalarında uyulması gereken etik kuralları anlatılmaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (5.2.1); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (5.2.1); Bilimsel Sorgulama Becerisi (5.3.1); İş Birliği İçinde Çalışma Becerisi (5.3.1); Bilimsel Model Oluşturma Becerisi (5.1.1); Araştırma Yapma Becerisi (5.1.1) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Genetik ve Etik ünitesine giriş: Tıbbi Etik üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tıbbi Etik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.1 Uygulama55 dk Öğrenciler tıbbi Etik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.1). 5.1.1 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tıp alanında uygulanan genetik biliminin kötüye kullanımının yanlışlığı etik kurallara vurgu yapılarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.1 Sınıf defteri: 5.1.1 Tıbbi etik kavramının tanımını yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Genetik ve Etik ünitesine giriş: Tıbbi Etik üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tıbbi Etik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.1 Uygulama 55 dk Öğrenciler tıbbi Etik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.1). 5.1.1 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tıp alanında uygulanan genetik biliminin kötüye kullanımının yanlışlığı etik kurallara vurgu yapılarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genetik ve Etik Konu Tıbbi Etik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.1.1 Tıbbi etik kavramının tanımını yapar. Açıklamalar 5.1.1 a) Tıp alanında uygulanan genetik hizmetlerde etik kurallar hukuki, toplumsal, ahlaki vb. değerler yönünden açıklanır. 5.1.1 b) Tıp alanında uygulanan genetik biliminin kötüye kullanımının yanlışlığı etik kurallara vurgu yapılarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tıbbi Etik ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tıbbi Etik konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.2.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tıbbi etik kavramının tanımını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tıp alanında uygulanan genetik hizmetlerde etik kurallar hukuki, toplumsal, ahlaki vb. değerler yönünden açıklanır. 2) Tıp alanında uygulanan genetik biliminin kötüye kullanımının yanlışlığı etik kurallara vurgu yapılarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tıbbi Etik ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Genetik ve Etik	Genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları	5.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Genetik ve Etik Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genetik ve Etik Konu Genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.2.1 Genetik teknolojisinin uygulamaları ve ahlaki sınırları ile ilgili çıkarımda bulunur. a) İnsan Genom Projesi'nin ahlaki, yasal ve sosyal yönleri irdelenir. b) Adli uygulamalarda genetik biliminin kullanılması ahlaki, yasal ve sosyal yönden irdelenir. c) İnsanlığın zararına olabilecek genetik uygulamaları etik ve ahlaki yönleri bakımından irdelenir. Tema Özeti DPO Genetik ve Etik ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (5.2.1); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (5.2.1); Bilimsel Sorgulama Becerisi (5.3.1); İş Birliği İçinde Çalışma Becerisi (5.3.1); Bilimsel Model Oluşturma Becerisi (5.1.1); Araştırma Yapma Becerisi (5.1.1) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tıbbi Etik ile Genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları arasında ilişki kurulur; genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.1) kısa sorularla yoklanır; genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.2.1 Uygulama55 dk Öğrenciler genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.2.1). 5.2.1 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İnsanlığın zararına olabilecek genetik uygulamaları etik ve ahlaki yönleri bakımından irdelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.2.1 Sınıf defteri: 5.2.1 Genetik teknolojisinin uygulamaları ve ahlaki sınırları ile ilgili…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.1) kısa sorularla yoklanır; genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.2.1 Uygulama 55 dk Öğrenciler genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.2.1). 5.2.1 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İnsanlığın zararına olabilecek genetik uygulamaları etik ve ahlaki yönleri bakımından irdelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genetik ve Etik Konu Genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.2.1 Genetik teknolojisinin uygulamaları ve ahlaki sınırları ile ilgili çıkarımda bulunur. Açıklamalar 5.2.1 a) İnsan Genom Projesi'nin ahlaki, yasal ve sosyal yönleri irdelenir. 5.2.1 b) Adli uygulamalarda genetik biliminin kullanılması ahlaki, yasal ve sosyal yönden irdelenir. 5.2.1 c) İnsanlığın zararına olabilecek genetik uygulamaları etik ve ahlaki yönleri bakımından irdelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Genetik teknolojisinin uygulamaları ve ahlaki sınırları ile ilgili çıkarımda bulunur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İnsan Genom Projesi'nin ahlaki, yasal ve sosyal yönleri irdelenir. 2) Adli uygulamalarda genetik biliminin kullanılması ahlaki, yasal ve sosyal yönden irdelenir. 3) İnsanlığın zararına olabilecek genetik uygulamaları etik ve ahlaki yönleri bakımından irdelenir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Genetik ve Etik	Genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları / Genetik Danışmanlık	5.2.15.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Genetik ve Etik Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genetik ve Etik Konu Genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları / Genetik Danışmanlık Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.2.1 Genetik teknolojisinin uygulamaları ve ahlaki sınırları ile ilgili çıkarımda bulunur. a) İnsan Genom Projesi'nin ahlaki, yasal ve sosyal yönleri irdelenir. b) Adli uygulamalarda genetik biliminin kullanılması ahlaki, yasal ve sosyal yönden irdelenir. c) İnsanlığın zararına olabilecek genetik uygulamaları etik ve ahlaki yönleri bakımından irdelenir. 5.3.1 Genetik danışmanlık kavramının tanımını yapar. a) Genetik danışmanlığın kimlere yapılacağı vurgulanır. b) Genetik danışmada dikkat edilmesi gereken noktalar belirtilir. Tema Özeti DPO Genetik ve Etik ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (5.2.1); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (5.2.1); Bilimsel Sorgulama Becerisi (5.3.1); İş Birliği İçinde Çalışma Becerisi (5.3.1); Bilimsel Model Oluşturma Becerisi (5.1.1); Araştırma Yapma Becerisi (5.1.1) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları ile Genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları / Genetik Danışmanlık arasında ilişki kurulur; genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları / Genetik Danışmanlık hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.2.1) kısa sorularla yoklanır; genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları / Genetik Danışmanlık konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları / Genetik Danışmanlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.2.15.3.1 Uygulama55 dk Öğrenciler genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları / Genetik Danışmanlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.2.1, 5.3.1). 5.2.15.3.1 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Genetik danışmada dikkat edilmesi gereken noktalar belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.2.15.3.1 Sınıf defteri: 5.2.1 Genetik teknolojisinin uygulamaları ve ahlaki sınırları ile ilgili…; 5.3.1 Genetik danışmanlık kavramının tanımını yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.2.1) kısa sorularla yoklanır; genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları / Genetik Danışmanlık konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları / Genetik Danışmanlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.2.15.3.1 Uygulama 55 dk Öğrenciler genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları / Genetik Danışmanlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.2.1, 5.3.1). 5.2.15.3.1 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Genetik danışmada dikkat edilmesi gereken noktalar belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.2.15.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genetik ve Etik Konu Genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları / Genetik Danışmanlık Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.2.1 Genetik teknolojisinin uygulamaları ve ahlaki sınırları ile ilgili çıkarımda bulunur. 5.3.1 Genetik danışmanlık kavramının tanımını yapar. Açıklamalar 5.2.1 a) İnsan Genom Projesi'nin ahlaki, yasal ve sosyal yönleri irdelenir. 5.2.1 b) Adli uygulamalarda genetik biliminin kullanılması ahlaki, yasal ve sosyal yönden irdelenir. 5.2.1 c) İnsanlığın zararına olabilecek genetik uygulamaları etik ve ahlaki yönleri bakımından irdelenir. 5.3.1 a) Genetik danışmanlığın kimlere yapılacağı vurgulanır. 5.3.1 b) Genetik danışmada dikkat edilmesi gereken noktalar belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları / Genetik Danışmanlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları / Genetik Danışmanlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Genetik teknolojisinin uygulamaları ve ahlaki sınırları ile ilgili çıkarımda bulunur. Genetik danışmanlık kavramının tanımını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Genetik danışmanlığın kimlere yapılacağı vurgulanır. 2) Genetik danışmada dikkat edilmesi gereken noktalar belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İnsan Genom Projesi'nin ahlaki, yasal ve sosyal yönleri irdelenir. 2) Adli uygulamalarda genetik biliminin kullanılması ahlaki, yasal ve sosyal yönden irdelenir. 3) İnsanlığın zararına olabilecek genetik uygulamaları etik ve ahlaki yönleri bakımından irdelenir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Genetik ve Etik	Genetik Danışmanlık	5.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Genetik ve Etik Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genetik ve Etik Konu Genetik Danışmanlık Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.3.1 Genetik danışmanlık kavramının tanımını yapar. a) Genetik danışmanlığın kimlere yapılacağı vurgulanır. b) Genetik danışmada dikkat edilmesi gereken noktalar belirtilir. Tema Özeti DPO Genetik ve Etik ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (5.2.1); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (5.2.1); Bilimsel Sorgulama Becerisi (5.3.1); İş Birliği İçinde Çalışma Becerisi (5.3.1); Bilimsel Model Oluşturma Becerisi (5.1.1); Araştırma Yapma Becerisi (5.1.1) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.2.1, 5.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.2.1, 5.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları / Genetik Danışmanlık ile Genetik Danışmanlık arasında ilişki kurulur; genetik Danışmanlık hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.2.1, 5.3.1) kısa sorularla yoklanır; genetik Danışmanlık konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin genetik Danışmanlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.3.1 Uygulama55 dk Öğrenciler genetik Danışmanlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.3.1). 5.3.1 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Genetik danışmada dikkat edilmesi gereken noktalar belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.3.1 Sınıf defteri: 5.3.1 Genetik danışmanlık kavramının tanımını yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.2.1, 5.3.1) kısa sorularla yoklanır; genetik Danışmanlık konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin genetik Danışmanlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.3.1 Uygulama 55 dk Öğrenciler genetik Danışmanlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.3.1). 5.3.1 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Genetik danışmada dikkat edilmesi gereken noktalar belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genetik ve Etik Konu Genetik Danışmanlık Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.3.1 Genetik danışmanlık kavramının tanımını yapar. Açıklamalar 5.3.1 a) Genetik danışmanlığın kimlere yapılacağı vurgulanır. 5.3.1 b) Genetik danışmada dikkat edilmesi gereken noktalar belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Genetik Danışmanlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Genetik Danışmanlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.2.1, 5.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Genetik danışmanlık kavramının tanımını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Genetik danışmanlığın kimlere yapılacağı vurgulanır. 2) Genetik danışmada dikkat edilmesi gereken noktalar belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; genetik Danışmanlık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Mikrobiyal Modeller	Virüs Genetiği	6.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Mikrobiyal Modeller Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrobiyal Modeller Konu Virüs Genetiği Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.1.1 Virüslerin genel özelliklerini açıklar. a) Virüs çeşitlerine değinilir (Nükleik asit tiplerine ve bitki/hayvan tiplerine göre çeşitleri belirtilir.). Gündemdeki virüslerden bahsedilir. COVID-19'un yaşam döngüsü verilir. b) Virüslerin ancak bir konakçı içinde çoğalabildiğinden bahsedilir. c) Virüslerin genetik mühendisliği alanında yapılan çalışmalar için yeni imkânlar sunduğu vurgulanır. ç) Faj (bakteriyofaj) ile bakteriler arasındaki ilişki vurgulanır. Tema Özeti MEB Bu ünitede genetik uygulamalarında sıkça kullanılan canlı ve cansız varlıkların genetik yapısı işlenmektedir. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (6.1.1); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (6.2.1); Bilimsel Sorgulama Becerisi (6.1.1, 6.2.1, 6.2.2) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Mikrobiyal Modeller ünitesine giriş: Virüs Genetiği üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin virüs Genetiği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.1 Uygulama55 dk Öğrenciler virüs Genetiği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1). 6.1.1 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Faj (bakteriyofaj) ile bakteriler arasındaki ilişki vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.1 Sınıf defteri: 6.1.1 Virüslerin genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Mikrobiyal Modeller ünitesine giriş: Virüs Genetiği üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin virüs Genetiği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.1 Uygulama 55 dk Öğrenciler virüs Genetiği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1). 6.1.1 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Faj (bakteriyofaj) ile bakteriler arasındaki ilişki vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrobiyal Modeller Konu Virüs Genetiği Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.1.1 Virüslerin genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 6.1.1 a) Virüs çeşitlerine değinilir (Nükleik asit tiplerine ve bitki/hayvan tiplerine göre çeşitleri belirtilir.). Gündemdeki virüslerden bahsedilir. COVID-19'un yaşam döngüsü verilir. 6.1.1 b) Virüslerin ancak bir konakçı içinde çoğalabildiğinden bahsedilir. 6.1.1 c) Virüslerin genetik mühendisliği alanında yapılan çalışmalar için yeni imkânlar sunduğu vurgulanır. 6.1.1 ç) Faj (bakteriyofaj) ile bakteriler arasındaki ilişki vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Virüs Genetiği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Virüs Genetiği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Virüslerin genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Virüs çeşitlerine değinilir (Nükleik asit tiplerine ve bitki/hayvan tiplerine göre çeşitleri belirtilir.). Gündemdeki virüslerden bahsedilir. COVID-19'un yaşam döngüsü verilir. 2) Virüslerin ancak bir konakçı içinde çoğalabildiğinden bahsedilir. 3) Virüslerin genetik mühendisliği alanında yapılan çalışmalar için yeni imkânlar sunduğu vurgulanır. 4) Faj (bakteriyofaj) ile bakteriler arasındaki ilişki vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; virüs Genetiği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Mikrobiyal Modeller	Virüs Genetiği / Bakteri Genetiği	6.1.16.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Mikrobiyal Modeller Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrobiyal Modeller Konu Virüs Genetiği / Bakteri Genetiği Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.1.1 Virüslerin genel özelliklerini açıklar. a) Virüs çeşitlerine değinilir (Nükleik asit tiplerine ve bitki/hayvan tiplerine göre çeşitleri belirtilir.). Gündemdeki virüslerden bahsedilir. COVID-19'un yaşam döngüsü verilir. b) Virüslerin ancak bir konakçı içinde çoğalabildiğinden bahsedilir. c) Virüslerin genetik mühendisliği alanında yapılan çalışmalar için yeni imkânlar sunduğu vurgulanır. ç) Faj (bakteriyofaj) ile bakteriler arasındaki ilişki vurgulanır. 6.2.1 Bakterinin genel özelliklerini açıklar. a) Bakterilerde genetik çeşitliliğe neden olan transformasyon, transdüksiyon ve konjugasyon olayları model üzerinde gösterilerek açıklanır. b) Griffit'in pnömokoklarla yaptığı transformasyon deneyi incelenir. c) Transdüksiyon olayı bakteriyofaj yaşam döngüsü üzerinden açıklanır. d) Lederberg ve Tatum'un E. coli ile yaptığı konjugasyon deneyi incelenir. Tema Özeti DPO Mikrobiyal Modeller ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (6.1.1); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (6.2.1); Bilimsel Sorgulama Becerisi (6.1.1, 6.2.1, 6.2.2) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Virüs Genetiği ile Virüs Genetiği / Bakteri Genetiği arasında ilişki kurulur; virüs Genetiği / Bakteri Genetiği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.1) kısa sorularla yoklanır; virüs Genetiği / Bakteri Genetiği konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin virüs Genetiği / Bakteri Genetiği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.16.2.1 Uygulama55 dk Öğrenciler virüs Genetiği / Bakteri Genetiği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1, 6.2.1). 6.1.16.2.1 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Lederberg ve Tatum'un E. coli ile yaptığı konjugasyon deneyi incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.16.2.1 Sınıf defteri: 6.1.1 Virüslerin genel özelliklerini açıklar.; 6.2.1 Bakterinin genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.1) kısa sorularla yoklanır; virüs Genetiği / Bakteri Genetiği konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin virüs Genetiği / Bakteri Genetiği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.16.2.1 Uygulama 55 dk Öğrenciler virüs Genetiği / Bakteri Genetiği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1, 6.2.1). 6.1.16.2.1 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Lederberg ve Tatum'un E. coli ile yaptığı konjugasyon deneyi incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.16.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrobiyal Modeller Konu Virüs Genetiği / Bakteri Genetiği Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.1.1 Virüslerin genel özelliklerini açıklar. 6.2.1 Bakterinin genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 6.1.1 a) Virüs çeşitlerine değinilir (Nükleik asit tiplerine ve bitki/hayvan tiplerine göre çeşitleri belirtilir.). Gündemdeki virüslerden bahsedilir. COVID-19'un yaşam döngüsü verilir. 6.1.1 b) Virüslerin ancak bir konakçı içinde çoğalabildiğinden bahsedilir. 6.1.1 c) Virüslerin genetik mühendisliği alanında yapılan çalışmalar için yeni imkânlar sunduğu vurgulanır. 6.1.1 ç) Faj (bakteriyofaj) ile bakteriler arasındaki ilişki vurgulanır. 6.2.1 a) Bakterilerde genetik çeşitliliğe neden olan transformasyon, transdüksiyon ve konjugasyon olayları model üzerinde gösterilerek açıklanır. 6.2.1 b) Griffit'in pnömokoklarla yaptığı transformasyon deneyi incelenir. 6.2.1 c) Transdüksiyon olayı bakteriyofaj yaşam döngüsü üzerinden açıklanır. 6.2.1 d) Lederberg ve Tatum'un E. coli ile yaptığı konjugasyon deneyi incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Virüs Genetiği / Bakteri Genetiği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Virüs Genetiği / Bakteri Genetiği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Virüslerin genel özelliklerini açıklar. Bakterinin genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Virüs çeşitlerine değinilir (Nükleik asit tiplerine ve bitki/hayvan tiplerine göre çeşitleri belirtilir.). Gündemdeki virüslerden bahsedilir. COVID-19'un yaşam döngüsü verilir. 2) Virüslerin ancak bir konakçı içinde çoğalabildiğinden bahsedilir. 3) Virüslerin genetik mühendisliği alanında yapılan çalışmalar için yeni imkânlar sunduğu vurgulanır. 4) Faj (bakteriyofaj) ile bakteriler arasındaki ilişki vurgulanır. 5) Bakterilerde genetik çeşitliliğe neden olan transformasyon, transdüksiyon ve konjugasyon olayları model üzerinde gösterilerek açıklanır. 6) Transdüksiyon olayı bakteriyofaj yaşam döngüsü üzerinden açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Griffit'in pnömokoklarla yaptığı transformasyon deneyi incelenir. 2) Lederberg ve Tatum'un E. coli ile yaptığı konjugasyon deneyi incelenir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Mikrobiyal Modeller	Bakteri Genetiği	6.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Mikrobiyal Modeller Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrobiyal Modeller Konu Bakteri Genetiği Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.2.1 Bakterinin genel özelliklerini açıklar. a) Bakterilerde genetik çeşitliliğe neden olan transformasyon, transdüksiyon ve konjugasyon olayları model üzerinde gösterilerek açıklanır. b) Griffit'in pnömokoklarla yaptığı transformasyon deneyi incelenir. c) Transdüksiyon olayı bakteriyofaj yaşam döngüsü üzerinden açıklanır. ç) Lederberg ve Tatum'un E. coli ile yaptığı konjugasyon deneyi incelenir. Tema Özeti DPO Mikrobiyal Modeller ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (6.1.1); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (6.2.1); Bilimsel Sorgulama Becerisi (6.1.1, 6.2.1, 6.2.2) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.1.1, 6.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.1.1, 6.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Virüs Genetiği / Bakteri Genetiği ile Bakteri Genetiği arasında ilişki kurulur; bakteri Genetiği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.1, 6.2.1) kısa sorularla yoklanır; bakteri Genetiği konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin bakteri Genetiği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.2.1 Uygulama55 dk Öğrenciler bakteri Genetiği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.2.1). 6.2.1 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Lederberg ve Tatum'un E. coli ile yaptığı konjugasyon deneyi incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.2.1 Sınıf defteri: 6.2.1 Bakterinin genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.1, 6.2.1) kısa sorularla yoklanır; bakteri Genetiği konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin bakteri Genetiği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.2.1 Uygulama 55 dk Öğrenciler bakteri Genetiği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.2.1). 6.2.1 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Lederberg ve Tatum'un E. coli ile yaptığı konjugasyon deneyi incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrobiyal Modeller Konu Bakteri Genetiği Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.2.1 Bakterinin genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 6.2.1 a) Bakterilerde genetik çeşitliliğe neden olan transformasyon, transdüksiyon ve konjugasyon olayları model üzerinde gösterilerek açıklanır. 6.2.1 b) Griffit'in pnömokoklarla yaptığı transformasyon deneyi incelenir. 6.2.1 c) Transdüksiyon olayı bakteriyofaj yaşam döngüsü üzerinden açıklanır. 6.2.1 d) Lederberg ve Tatum'un E. coli ile yaptığı konjugasyon deneyi incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bakteri Genetiği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bakteri Genetiği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.1.1, 6.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bakterinin genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bakterilerde genetik çeşitliliğe neden olan transformasyon, transdüksiyon ve konjugasyon olayları model üzerinde gösterilerek açıklanır. 2) Transdüksiyon olayı bakteriyofaj yaşam döngüsü üzerinden açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Griffit'in pnömokoklarla yaptığı transformasyon deneyi incelenir. 2) Lederberg ve Tatum'un E. coli ile yaptığı konjugasyon deneyi incelenir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Mikrobiyal Modeller	Bakteri Genetiği	6.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Mikrobiyal Modeller Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrobiyal Modeller Konu Bakteri Genetiği Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.2.2 Plazmitlerin genel özelliklerini açıklar. a) Bakterilerde doğal olarak bulunan plazmitlerin çeşitlerine değinilir. Plazmit çeşitlerinin fertilite, col, reziztans, parçalayıcı ve virülans plazmitler olarak sadece isimleri verilir. b) Moleküler klonlamada kullanılan plazmitler ve bakteriyel mekanizmalar rekombinant DNA teknolojisi üzerindeki uygulamaları ile tanıtılır. Tema Özeti DPO Mikrobiyal Modeller ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (6.1.1); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (6.2.1); Bilimsel Sorgulama Becerisi (6.1.1, 6.2.1, 6.2.2) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bakteri Genetiği ile Bakteri Genetiği arasında ilişki kurulur; bakteri Genetiği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.2.1) kısa sorularla yoklanır; bakteri Genetiği konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin bakteri Genetiği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.2.2 Uygulama55 dk Öğrenciler bakteri Genetiği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.2.2). 6.2.2 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Moleküler klonlamada kullanılan plazmitler ve bakteriyel mekanizmalar rekombinant DNA teknolojisi üzerindeki uygulamaları ile tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.2.2 Sınıf defteri: 6.2.2 Plazmitlerin genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.2.1) kısa sorularla yoklanır; bakteri Genetiği konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin bakteri Genetiği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.2.2 Uygulama 55 dk Öğrenciler bakteri Genetiği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.2.2). 6.2.2 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Moleküler klonlamada kullanılan plazmitler ve bakteriyel mekanizmalar rekombinant DNA teknolojisi üzerindeki uygulamaları ile tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrobiyal Modeller Konu Bakteri Genetiği Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.2.2 Plazmitlerin genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 6.2.2 a) Bakterilerde doğal olarak bulunan plazmitlerin çeşitlerine değinilir. Plazmit çeşitlerinin fertilite, col, reziztans, parçalayıcı ve virülans plazmitler olarak sadece isimleri verilir. 6.2.2 b) Moleküler klonlamada kullanılan plazmitler ve bakteriyel mekanizmalar rekombinant DNA teknolojisi üzerindeki uygulamaları ile tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bakteri Genetiği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bakteri Genetiği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Plazmitlerin genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bakterilerde doğal olarak bulunan plazmitlerin çeşitlerine değinilir. Plazmit çeşitlerinin fertilite, col, reziztans, parçalayıcı ve virülans plazmitler olarak sadece isimleri verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Moleküler klonlamada kullanılan plazmitler ve bakteriyel mekanizmalar rekombinant DNA teknolojisi üzerindeki uygulamaları ile tanıtılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Mikrobiyal Modeller	Viroid ve Prionlar	6.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Mikrobiyal Modeller Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrobiyal Modeller Konu Viroid ve Prionlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.3.1 Viroid ve prionların genel özelliklerini açıklar. a) Viroid ve prionların hangi hastalıklara neden olduğu örneklendirilir. b) Viroid ve prionların genetik mühendisliği alanında yapılan çalışmalarda kullanımı ile ilgili araştırma çalışması yapılır. Tema Özeti DPO Mikrobiyal Modeller ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (6.1.1); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (6.2.1); Bilimsel Sorgulama Becerisi (6.1.1, 6.2.1, 6.2.2) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bakteri Genetiği ile Viroid ve Prionlar arasında ilişki kurulur; viroid ve Prionlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.2.2) kısa sorularla yoklanır; viroid ve Prionlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin viroid ve Prionlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.3.1 Uygulama55 dk Öğrenciler viroid ve Prionlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.3.1). 6.3.1 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Viroid ve prionların genetik mühendisliği alanında yapılan çalışmalarda kullanımı ile ilgili araştırma çalışması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.3.1 Sınıf defteri: 6.3.1 Viroid ve prionların genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.2.2) kısa sorularla yoklanır; viroid ve Prionlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin viroid ve Prionlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.3.1 Uygulama 55 dk Öğrenciler viroid ve Prionlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.3.1). 6.3.1 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Viroid ve prionların genetik mühendisliği alanında yapılan çalışmalarda kullanımı ile ilgili araştırma çalışması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrobiyal Modeller Konu Viroid ve Prionlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.3.1 Viroid ve prionların genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 6.3.1 a) Viroid ve prionların hangi hastalıklara neden olduğu örneklendirilir. 6.3.1 b) Viroid ve prionların genetik mühendisliği alanında yapılan çalışmalarda kullanımı ile ilgili araştırma çalışması yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Viroid ve Prionlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Viroid ve Prionlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Viroid ve prionların genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Viroid ve prionların hangi hastalıklara neden olduğu örneklendirilir. 2) Viroid ve prionların genetik mühendisliği alanında yapılan çalışmalarda kullanımı ile ilgili araştırma çalışması yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; viroid ve Prionlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Mikrobiyal Modeller	Viroid ve Prionlar	6.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Mikrobiyal Modeller Dolu Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrobiyal Modeller Konu Viroid ve Prionlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.3.1 Viroid ve prionların genel özelliklerini açıklar. a) Viroid ve prionların hangi hastalıklara neden olduğu örneklendirilir. b) Viroid ve prionların genetik mühendisliği alanında yapılan çalışmalarda kullanımı ile ilgili araştırma çalışması yapılır. Tema Özeti DPO Mikrobiyal Modeller ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Bilimsel Gözlem Yapma Becerisi (6.1.1); Analitik Düşünme ve Analiz Etme Becerisi (6.2.1); Bilimsel Sorgulama Becerisi (6.1.1, 6.2.1, 6.2.2) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Viroid ve Prionlar ile Viroid ve Prionlar arasında ilişki kurulur; viroid ve Prionlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.3.1) kısa sorularla yoklanır; viroid ve Prionlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin viroid ve Prionlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.3.1 Uygulama55 dk Öğrenciler viroid ve Prionlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.3.1). 6.3.1 Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Viroid ve prionların genetik mühendisliği alanında yapılan çalışmalarda kullanımı ile ilgili araştırma çalışması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.3.1 Sınıf defteri: 6.3.1 Viroid ve prionların genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.3.1) kısa sorularla yoklanır; viroid ve Prionlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin viroid ve Prionlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.3.1 Uygulama 55 dk Öğrenciler viroid ve Prionlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.3.1). 6.3.1 Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Viroid ve prionların genetik mühendisliği alanında yapılan çalışmalarda kullanımı ile ilgili araştırma çalışması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrobiyal Modeller Konu Viroid ve Prionlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.3.1 Viroid ve prionların genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 6.3.1 a) Viroid ve prionların hangi hastalıklara neden olduğu örneklendirilir. 6.3.1 b) Viroid ve prionların genetik mühendisliği alanında yapılan çalışmalarda kullanımı ile ilgili araştırma çalışması yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Genetik Bilimine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Viroid ve Prionlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Viroid ve Prionlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Viroid ve prionların genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Viroid ve prionların hangi hastalıklara neden olduğu örneklendirilir. 2) Viroid ve prionların genetik mühendisliği alanında yapılan çalışmalarda kullanımı ile ilgili araştırma çalışması yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; viroid ve Prionlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genetik Bilimine Giriş Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Genetik Bilimine Giriş Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Genetik Bilimine Giriş Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Genetik Bilimine Giriş Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Fen Lisesi - Fen Lisesi (Fen Lisesi) alanında Genetik Bilimine Giriş dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Genetik Bilimi (6 ders saati)

Bu ünitede genetik biliminin tarihçesi ve kavramları işlenmektedir.
- Genetik Biliminin Tarihsel Gelişimi
  
  1.1.1 Genetik biliminin tarihî sürecini açıklar.
- Genetiğin Tanımı
  
  1.2.1 Genetik kavramını açıklar.
- Genetiğin Temel Kavramları
  
  1.3.1 Genetikle ilgili temel kavramları açıklar.
2. Genetik Maddenin Yapısı ve İşlevi (16 ders saati)

Bu ünitede genetiğin kimyasal temellerine değinilmektedir.
- Kalıtımın Molekülleri (DNA, RNA)
  
  2.1.1 Nükleik asitlerin yapı ve görevlerini tanımlar.
  2.1.2 DNA ve RNA'nın moleküler yapısını tasarladığı model üzerinde açıklar.
- DNA Replikasyonu ve Onarımı
  
  2.2.1 DNA replikasyonunu açıklar.
  2.2.2 Prokaryot ve ökaryotlarda DNA replikasyonunu açıklar.
  2.2.3 DNA tamir mekanizmalarını analiz eder.
- Gen-Protein Arasındaki İlişki (Protein Sentezi)
  
  2.3.1 Genlerin, transkripsiyon ve translasyon yoluyla proteinleri belirlediğini açıklar.
  2.3.2 Transkripsiyon mekanizmalarını ifade eder.
  2.3.3 Translasyonun RNA yönetiminde polipeptit sentezi olduğunu açıklar.
  2.3.4 Gen ifadesinin regülasyonu ile ilişkili mekanizmaları tanımlar.
- Genlerin Kromozomlar Üzerindeki Organizasyonu (Prokaryotik ve Ökaryotik Genlerin Karşılaştırılması)
  
  2.4.1 Prokaryot ve ökaryotlarda kromozom organizasyonu ile ilgili çıkarımlarda bulunur.
3. Kalıtımın Temelleri (12 ders saati)

Bu ünitede kalıtım biliminin temel kuralları işlenmektedir.
- Mendel Genetiği
  
  3.1.1 Genetikte kullanılan temel kavramları ifade eder.
  3.1.2 Mendel genetiğinin yasalarını açıklar.
  3.1.3 Çaprazlama yaparak oğul döllerin fenotip ve genotiplerini bulur.
  3.1.4 Mendel genetiği çaprazlamalarında olasılık ilkelerini kullanır.
  3.1.5 Mendel genetiğinin uzantılarını açıklar.
- Mendel Genetiği İstisnaları
  
  3.2.1 Kantitatif genetiğin temellerini kavrar.
  3.2.2 Eşey kromozomları ve cinsiyetin belirlenmesini açıklar.
  3.2.3 Kromozomlarda ayrılmama sonucu oluşacak anomalileri açıklar.
  3.2.4 Eş baskınlık (kodominanslık), eksik baskınlık (ekivalentlik) ve pleiotropiye örnek verir.
  3.2.5 Mutasyonların oluşumunu ve çeşitlerini tanımlar.
4. Biyoteknoloji ve Güncel Genetik Uygulamaları (18 ders saati)

Bu ünitede güncel genetik uygulamalarına değinilmektedir.
- Biyoteknoloji
  
  4.1.1 Biyoteknolojinin tanımını yapar.
  4.1.2 Rekombinant DNA teknolojisinin bilimsel önemini fark eder.
  4.1.3 Biyoteknolojinin kullanım alanlarını açıklar.
- Güncel Genetik Uygulamalar
  
  4.2.1 Tıp alanındaki genetik uygulamaları açıklar.
  4.2.2 Endüstri alanındaki genetik uygulamaları analiz eder.
  4.2.3 Tarım alanındaki genetik uygulamaları analiz eder.
  4.2.4 Çevre alanındaki genetik uygulamaları analiz eder.
  4.2.5 Nanoteknoloji alanındaki uygulamaları açıklar.
5. Genetik ve Etik (8 ders saati)

Bu ünitede genetik uygulamalarında uyulması gereken etik kuralları anlatılmaktadır.
- Tıbbi Etik
  
  5.1.1 Tıbbi etik kavramının tanımını yapar.
- Genetik Teknolojisinin Uygulamaları ve Ahlaki Sınırları
  
  5.2.1 Genetik teknolojisinin uygulamaları ve ahlaki sınırları ile ilgili çıkarımda bulunur.
- Genetik Danışmanlık
  
  5.3.1 Genetik danışmanlık kavramının tanımını yapar.
6. Mikrobiyal Modeller (12 ders saati)

Bu ünitede genetik uygulamalarında sıkça kullanılan canlı ve cansız varlıkların genetik yapısı işlenmektedir.
- Virüs Genetiği
  
  6.1.1 Virüslerin genel özelliklerini açıklar.
- Bakteri Genetiği
  
  6.2.1 Bakterinin genel özelliklerini açıklar.
  6.2.2 Plazmitlerin genel özelliklerini açıklar.
- Viroid ve Prionlar
  
  6.3.1 Viroid ve prionların genel özelliklerini açıklar.
Dersin Amaçları
- Genetik biliminin kapsamını ve uygulama alanlarını araştırma
- Genetik bilimleri uzmanlık alanlarının kapsam ve uygulamalarını tanıma
- Gen bilimcilerin bilimsel araştırmalarda yer almalarının önemini kavrama
- Mühendislik ve temel doğa bilimlerinin, genetik biliminin gelişmesindeki rolünü tanıma
- Genetik ve biyoteknoloji alanındaki gelişmeleri takip edebilme ve bilimsel literatüre erişebilme yöntemlerini kavrama

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF GENETİK BİLİMİNE GİRİŞ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Genetik Bilimi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Genetik Bilimi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF GENETİK BİLİMİNE GİRİŞ DERSİ DERS PLANI