Doğru Plan Oluşturucu

MEB'in 18 Mayıs 2026 tarihinde yayımladığı öğretim programı güncellemesine göre güncellendi. Programı gör

Kimya Yıllık Plan

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF KİMYA DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37
2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
HaftaTarihSaatTema / ÜniteÜnite / TemaKonuÖğrenme Çıktısı KodlarıKazanım KodlarıÖğrenme KanıtlarıÖlçme-DeğerlendirmeBölüm / Durum
#14-18 Eylül4EtkileşimEnerji: Tepkimelerde Meydana Gelen Enerji DeğişimiKİM.11.1.1Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
#21-25 Eylül4EtkileşimTepkimelerde Meydana Gelen Enerji Değişimi / Maddelerin Enerji Kaynağı Olma PotansiyeliKİM.11.1.1KİM.11.1.2Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
#28 Eylül - 2 Ekim4EtkileşimMaddelerin Enerji Kaynağı Olma PotansiyeliKİM.11.1.2Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
#5-9 Ekim4EtkileşimBağ Enerjileriyle Tepkime Entalpisinin HesaplanmasıKİM.11.1.3Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
#12-16 Ekim4EtkileşimBağ Enerjileriyle Tepkime Entalpisinin Hesaplanması / Standart Oluşum Entalpileriyle Tepkime Entalpisinin HesaplanmasıKİM.11.1.3KİM.11.1.4Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
#19-23 Ekim4EtkileşimStandart Oluşum Entalpileriyle Tepkime Entalpisinin HesaplanmasıKİM.11.1.4Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
#26-30 Ekim4EtkileşimKimyasal Tepkimelerde Hız: Kimyasal Tepkimelerin Gerçekleşmesi İçin Gerekli ŞartlarKİM.11.1.5Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
#2-6 Kasım4EtkileşimTepken ve Ürün Derişimleriyle Ortalama Tepkime Hızlarının HesaplanmasıKİM.11.1.6Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu

8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Etkileşim Dolu

Ders
Kimya
Sınıf
11. Sınıf
Tema / Ünite
Etkileşim
Konu
Tepken ve Ürün Derişimleriyle Ortalama Tepkime Hızlarının Hesaplanması
Süre
4 ders saati (160 dk)
Tarih
2-6 Kasım
Hafta
8. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım)

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

KİM.11.1.6 Tepkime hızının zamanla değişimini bilimsel veriye dayalı tahmin edebilme
a) Bir kimyasal tepkimede tepken ve ürünlerin derişimlerinin zamanla değişimi ile ilgili hazır verileri kullanarak tepkime hızının zamanla değişimine ilişkin önermeler oluşturur.
b) Tepkime hızının zamanla değişimine ilişkin veriye dayalı olan ve olmayan önermeleri karşılaştırır.
c) Bir tepkimenin farklı zaman aralıklarındaki ortalama hızlarına ilişkin hesaplamalar yapar.
ç) Tepkime hızının zamanla değişimine ilişkin çıkarımlarının geçerliliğini çarpışma teorisi temelinde sorgular.

Tema Özeti YZ

Öğrenciler tepken ve ürün derişimlerine ait veri setini inceler, derişim-zaman grafiği çizer ve tepkime hızı için önermeler kurar.

Anahtar Kavramlar MEB

hız sabititepkime derecesitepkime entalpisitepkime hızı

Programlar Arası Bileşenler MEB

Kavramsal BecerilerKB2.7 KarşılaştırmaKB3.1 Karar VermeKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma
EğilimlerE1.2 BağımsızlıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE3.7 SistemlilikE3.10 Eleştirel Bakma
Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim
DeğerlerD11 ÖzgürlükD14 Saygı
Okuryazarlık BecerileriOB7 Veri OkuryazarlığıOB1 Bilgi Okuryazarlığı
Disiplinler Arası İlişkilerBiyolojiFizikMatematik
Beceriler Arası İlişkilerKB2.2. Gözlemleme GözlemKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım YapmaKB2.14. Yorumlama YorumlamaKB2.16. Muhakeme (Akıl Yürütme) (KB2.16.1. Tümevarımsal Akıl Yürütme)

Alan Becerileri MEB

FBAB4. Bilimsel Veriye Dayalı Tahmin, FBAB6. Hipotez Oluşturma, FBAB7. Deney Yapma, FBAB10. Tümevarımsal Akıl Yürütme, FBAB12. Kanıt Kullanma, FBAB13. Bilimsel Sorgulama

Diğer Derslerle İlişki MEB

Biyoloji, Fizik, Matematik ders(ler)i ile ilişkilendirilir.

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

  • Dereceli Puanlama Anahtarı
  • Performans Görevi
  • Portfolyo / Elektronik Portfolyo
  • Çalışma Kâğıdı/Yaprağı

Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında etkinlik kâğıdı, çalışma yaprağı, sınıf içi tartışma, performans görevi ve deney raporu kullanılabilir. Öğrenciler performans görevi çerçevesinde tepkenlerin cinsini ve fiziksel hâlini; derişim, sıcaklık, temas yüzeyi ve katalizörün tepkime hızına etkisini araştırmak için neden-sonuç ilişkisini ortaya koyacağı bir deneyi tasarlayabilir; uygulayabilir ve raporlayabilir. Performans görevi “araştırma sorusunu, neden-sonuç ilişkisini, bağımlı-bağımsız değişkenleri ve kontrol değişkenlerini belirleyebilme, deneyler yapabilme ve elde ettiği sonuçları bilimsel kuram ile destekleyebilme” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrenciler çeşitli malzemelerin enerji kaynağı olma potansiyelini araştırmak amacıyla bir deneyi tasarlayabilir, uygulayabilir ve raporlayabilir. Sürecin bütünü “deney tasarım adımlarının takip edilerek çeşitli malzemelerin enerji kaynağı olma potansiyelinin belirlenebilmesi” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler, öğrenci ürün dosyasında toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.

Temel Kabuller DPO

Önceki haftaların çıktıları (KİM.11.1.5) edinilmiş kabul edilir.

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Öğrencilerden bir kimyasal tepkimenin gerçekleşebilmesi için tanecikler arasında hangi şartların sağlanması gerektiğini söylemeleri istenir. Ardından çarpışmanın tepkime için neden tek başına yeterli olmayabileceğini bir örnekle açıklamaları istenir.

Köprü Kurma YZ

Önceki derste tepkimenin gerçekleşmesi için gerekli şartlar ve tanecik çarpışmaları çalışılmıştır; bu hafta tepkimenin ilerleyişi derişim verileriyle nicel olarak izlenir. Çarpışmalarla ilgili önceki bilgiler, hızın zamanla değişimini yorumlamada kullanılır.

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

  1. Derse Giriş15 dk

    Öğretmen, önceki haftada çalışılan tepkimelerin gerçekleşmesi için gerekli şartları kısaca hatırlatır ve 'Bir tepkime başladıktan sonra hızı sabit mi kalır?' sorusunu yöneltir. Öğrencilerin tahminleri tahtaya yazılır. Dersin amacının, derişim verilerinden tepkime hızının zamanla değişimini yorumlamak ve ortalama hızları hesaplamak olduğu duyurulur.

  2. Keşfetme20 dk
    Etkinlik 1

    Etkileşimli tahtada günlük hayattan çok hızlı (havai fişek patlaması, yanma) ve çok yavaş (demirin paslanması, meyvenin bozulması) gerçekleşen tepkime örnekleri gösterilir. Öğrencilerden bu örnekleri hızlarına göre sıralamaları ve tepkimelerin hızlarının neden farklı olabileceğine ilişkin ilk düşüncelerini söylemeleri istenir. Bir tepkimenin hızının, tepken ve ürün miktarlarındaki değişimle nasıl izlenebileceği tartışılır (KİM.11.1.6.a).

    KİM.11.1.6
  3. 30 dk
    Etkinlik 2

    Belirli bir tepkimeye ait tepken ve ürünlerin derişiminin zamanla değişimini gösteren hazır veri seti verilir. Öğrencilerden tabloyu inceleyerek hangi maddelerin derişiminin arttığını, hangilerinin azaldığını ve değişimin zaman aralıklarına göre nasıl farklılaştığını belirlemeleri istenir (OB7). Bu gözlemlerden tepkime hızının zamanla değişimine ilişkin ilk önermeler yazılır (KİM.11.1.6.a).

    KİM.11.1.6
  4. Uygulama25 dk
    Etkinlik 1

    Öğrenciler, veri setini kullanarak etkinlik kâğıdına derişim-zaman grafiğini çizer; eksenler adlandırılır, tepken ve ürün eğrileri ayrı çizilir (OB7). Çizilen grafik kullanılarak tepkime hızının zamanla değişimi ile ilgili önermeler oluşturulur (KİM.11.1.6.a).

    KİM.11.1.6
  5. 25 dk
    Etkinlik 2

    Öğrencilerden önermelerini arkadaşlarıyla paylaşmaları, düşünce ve izlenimlerini etki altında kalmadan ifade etmeleri, arkadaşlarının sözünü kesmemeleri ve onları etkin dinlemeleri istenir (SDB2.1, D11.2, D14.1, E2.1). Grafikten ulaşılan önermeler ile tepkime hızlarına ilişkin önceki bilgilere dayalı önermeler karşılaştırılır; hangi önermelerin veriye dayandığı belirlenir (OB1) (KİM.11.1.6.b).

    KİM.11.1.6
  6. 20 dk
    Etkinlik 3

    Tepkime hızı kavramı, tepken ve ürünlerin birim zamanda derişimlerindeki değişim temelinde hem sözel olarak hem de matematiksel bir eşitlikle (ortalama hız = derişim değişimi / zaman değişimi) tanımlanır. Öğrencilerden grafikteki iki farklı zaman aralığı için ortalama tepkime hızını hesaplamaları ve sonuçları karşılaştırmaları istenir (KİM.11.1.6.c).

    KİM.11.1.6
  7. Sonuçlandırma25 dk

    Öğrencilerden hesapladıkları ortalama hızlara dayanarak tepkime hızının zamanla değişimine ilişkin çıkarımlarını yazmaları ve bu çıkarımların geçerliliğini çarpışma teorisi temelinde sorgulamaları istenir (KİM.11.1.6.ç). Sınıfta tartışılarak veriyle desteklenmeyen çıkarımlar düzeltilir. Çalışma kâğıdı ve grafik portfolyoya eklenir; performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir.

    KİM.11.1.6

Sınıf defteri: KİM.11.1.6 Tepkime hızının zamanla değişimini bilimsel veriye dayalı tahmin…; değerlendirme

Derse Giriş YZ 15 dk

Öğretmen, önceki haftada çalışılan tepkimelerin gerçekleşmesi için gerekli şartları kısaca hatırlatır ve 'Bir tepkime başladıktan sonra hızı sabit mi kalır?' sorusunu yöneltir. Öğrencilerin tahminleri tahtaya yazılır. Dersin amacının, derişim verilerinden tepkime hızının zamanla değişimini yorumlamak ve ortalama hızları hesaplamak olduğu duyurulur.

Keşfetme YZ 20 dk

Etkileşimli tahtada günlük hayattan çok hızlı (havai fişek patlaması, yanma) ve çok yavaş (demirin paslanması, meyvenin bozulması) gerçekleşen tepkime örnekleri gösterilir. Öğrencilerden bu örnekleri hızlarına göre sıralamaları ve tepkimelerin hızlarının neden farklı olabileceğine ilişkin ilk düşüncelerini söylemeleri istenir. Bir tepkimenin hızının, tepken ve ürün miktarlarındaki değişimle nasıl izlenebileceği tartışılır (KİM.11.1.6.a).

KİM.11.1.6
Keşfetme YZ 30 dk

Belirli bir tepkimeye ait tepken ve ürünlerin derişiminin zamanla değişimini gösteren hazır veri seti verilir. Öğrencilerden tabloyu inceleyerek hangi maddelerin derişiminin arttığını, hangilerinin azaldığını ve değişimin zaman aralıklarına göre nasıl farklılaştığını belirlemeleri istenir (OB7). Bu gözlemlerden tepkime hızının zamanla değişimine ilişkin ilk önermeler yazılır (KİM.11.1.6.a).

KİM.11.1.6
Uygulama YZ 25 dk

Öğrenciler, veri setini kullanarak etkinlik kâğıdına derişim-zaman grafiğini çizer; eksenler adlandırılır, tepken ve ürün eğrileri ayrı çizilir (OB7). Çizilen grafik kullanılarak tepkime hızının zamanla değişimi ile ilgili önermeler oluşturulur (KİM.11.1.6.a).

KİM.11.1.6
Uygulama YZ 25 dk

Öğrencilerden önermelerini arkadaşlarıyla paylaşmaları, düşünce ve izlenimlerini etki altında kalmadan ifade etmeleri, arkadaşlarının sözünü kesmemeleri ve onları etkin dinlemeleri istenir (SDB2.1, D11.2, D14.1, E2.1). Grafikten ulaşılan önermeler ile tepkime hızlarına ilişkin önceki bilgilere dayalı önermeler karşılaştırılır; hangi önermelerin veriye dayandığı belirlenir (OB1) (KİM.11.1.6.b).

KİM.11.1.6
Uygulama YZ 20 dk

Tepkime hızı kavramı, tepken ve ürünlerin birim zamanda derişimlerindeki değişim temelinde hem sözel olarak hem de matematiksel bir eşitlikle (ortalama hız = derişim değişimi / zaman değişimi) tanımlanır. Öğrencilerden grafikteki iki farklı zaman aralığı için ortalama tepkime hızını hesaplamaları ve sonuçları karşılaştırmaları istenir (KİM.11.1.6.c).

KİM.11.1.6
Sonuçlandırma YZ 25 dk

Öğrencilerden hesapladıkları ortalama hızlara dayanarak tepkime hızının zamanla değişimine ilişkin çıkarımlarını yazmaları ve bu çıkarımların geçerliliğini çarpışma teorisi temelinde sorgulamaları istenir (KİM.11.1.6.ç). Sınıfta tartışılarak veriyle desteklenmeyen çıkarımlar düzeltilir. Çalışma kâğıdı ve grafik portfolyoya eklenir; performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir.

KİM.11.1.6

Farklılaştırma MEB

ZEbu Bekir Razi’nin ilaçlar üzerine yaptığı çalışmalar konusunda araştırma görevi verilebilir
DÖğrenciler, problem durumuna karar verme ve deneyi tasarlama süreçleri yerine kendilerine verilen yönergeyi kullanarak deneyleri yapabilir. Bunun yanı sıra deneyler gösteri deneyi olarak yapılabilir

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç
  • Ders kitabı
  • Etkileşimli tahta
Kaynaklar
  • Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
  • Ders Bilgi Formu (MEB)

Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

Ders
Kimya
Sınıf
11. Sınıf
Ünite / Tema
Etkileşim
Konu
Tepken ve Ürün Derişimleriyle Ortalama Tepkime Hızlarının Hesaplanması
Önerilen Süre
4 ders saati (160 dk)
Tarih
2-6 Kasım
Hafta
8. Hafta
Belirli Gün ve Haftalar
Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım)

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar
KİM.11.1.6 Tepkime hızının zamanla değişimini bilimsel veriye dayalı tahmin edebilme
a) Bir kimyasal tepkimede tepken ve ürünlerin derişimlerinin zamanla değişimi ile ilgili hazır verileri kullanarak tepkime hızının zamanla değişimine ilişkin önermeler oluşturur.
b) Tepkime hızının zamanla değişimine ilişkin veriye dayalı olan ve olmayan önermeleri karşılaştırır.
c) Bir tepkimenin farklı zaman aralıklarındaki ortalama hızlarına ilişkin hesaplamalar yapar.
ç) Tepkime hızının zamanla değişimine ilişkin çıkarımlarının geçerliliğini çarpışma teorisi temelinde sorgular.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

    Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
    Araç-Gereç
    • Ders kitabı
    • Etkileşimli tahta
    Kaynaklar
    • Kimya Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
    • Ders Bilgi Formu (MEB)

    Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.

    Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
    Dikkat Çekme

    Güdüleme

    Gözden Geçirme

    Derse Geçiş

    Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

    Grupla Öğrenme Etkinlikleri

    Özet

    BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

    Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
    • Dereceli Puanlama Anahtarı
    • Performans Görevi
    • Portfolyo / Elektronik Portfolyo
    • Çalışma Kâğıdı/Yaprağı
    Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

      Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

        BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

        #9-13 Kasım4EtkileşimKimyasal Tepkimelerde Hız: Tepken ve Ürün Derişimleriyle Ortalama Tepkime Hızlarının Hesaplanması / Kimyasal Tepkimelerde Hız: Tepkime Hızına Etki Eden Faktörler (Tepken Cinsi, Maddelerin Fiziksel Hâlleri, Derişim, Sıcaklık, Katı Tepkenin Temas Yüzeyi ve Katalizör)KİM.11.1.6KİM.11.1.7Yazılı Sınav, Dereceli Puanlama AnahtarıDolu Sınav
        16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
        #23-27 Kasım4EtkileşimTepkime Hızına Etki Eden Faktörler (Tepken Cinsi, Maddelerin Fiziksel Hâlleri, Derişim, Sıcaklık, Katı Tepkenin Temas Yüzeyi ve Katalizör)KİM.11.1.7Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #30 Kasım - 4 Aralık4EtkileşimKimyasal Tepkimelerde Hız: Tepkime Hızına Etki Eden Faktörler (Tepken Cinsi, Maddelerin Fiziksel Hâlleri, Derişim, Sıcaklık, Katı Tepkenin Temas Yüzeyi ve Katalizör) / Kimyasal Tepkimelerde Hız: Tek Basamaklı Kimyasal Tepkimelerin Hız Denkleminin Deneysel Veriler Yardımıyla BelirlenmesiKİM.11.1.7KİM.11.1.8Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #7-11 Aralık4EtkileşimTek Basamaklı Kimyasal Tepkimelerin Hız Denkleminin Deneysel Veriler Yardımıyla BelirlenmesiKİM.11.1.8Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #14-18 Aralık4ÇeşitlilikDenge: Tersinir Tepkimelerin ÖzellikleriKİM.11.2.1Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #21-25 Aralık4ÇeşitlilikFiziksel ve Kimyasal Değişimlerde DengeKİM.11.2.2Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #28 Aralık - 1 Ocak4ÇeşitlilikFiziksel ve Kimyasal Değişimlerde Denge / Denge Sabiti İfadesinin YazılmasıKİM.11.2.2KİM.11.2.3Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #4-8 Ocak4ÇeşitlilikDenge Sabiti İfadesinin Yazılması / Tepkime OranıKİM.11.2.3KİM.11.2.4Yazılı Sınav, Dereceli Puanlama AnahtarıDolu Sınav
        #11-15 Ocak4ÇeşitlilikTepkime Oranı / Dengeyi Etkileyen Faktörler (Derişim, Hacim, Basınç, Sıcaklık ve Katalizör)KİM.11.2.4KİM.11.2.5Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #18-22 Ocak4ÇeşitlilikDengeyi Etkileyen Faktörler (Derişim, Hacim, Basınç, Sıcaklık ve Katalizör)KİM.11.2.5Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
        1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
        #8-12 Şubat4ÇeşitlilikDengeyi Etkileyen Faktörler (Derişim, Hacim, Basınç, Sıcaklık ve Katalizör)KİM.11.2.5Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #15-19 Şubat4ÇeşitlilikAsit ve Baz Çözeltilerinde Denge: Suyun OtoiyonizasyonuKİM.11.2.6Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #22-26 Şubat4ÇeşitlilikAsit Baz Teorilerinin Karşılaştırılması / Asitlerin ve Bazların KuvvetiKİM.11.2.7KİM.11.2.8Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #1-5 Mart4ÇeşitlilikAsitlerin ve Bazların KuvvetiKİM.11.2.8Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
        #15-19 Mart4ÇeşitlilikAsitlerin ve Bazların Kuvveti / Kuvvetli Asit-Zayıf Asit ve Kuvvetli Baz-Zayıf Baz Sulu Çözeltilerindeki pH HesaplamalarıKİM.11.2.8KİM.11.2.9Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #22-26 Mart4ÇeşitlilikKuvvetli Asit-Zayıf Asit ve Kuvvetli Baz-Zayıf Baz Sulu Çözeltilerindeki pH Hesaplamaları / Kuvvetli Asit ve Kuvvetli Bazların Nötralleşme TepkimeleriKİM.11.2.9KİM.11.2.10Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #29 Mart - 2 Nisan4ÇeşitlilikKuvvetli Asit ve Kuvvetli Bazların Nötralleşme TepkimeleriKİM.11.2.10Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #5-9 Nisan4ÇeşitlilikKuvvetli Asit-Kuvvetli Baz TitrasyonlarıKİM.11.2.11Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #12-16 Nisan4ÇeşitlilikKuvvetli Asit-Kuvvetli Baz Titrasyonları / Asidik ve Bazik Ürünlerin Seçiminde Dikkat Edilmesi GerekenlerKİM.11.2.11KİM.11.2.12Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #19-23 Nisan4ÇeşitlilikAsidik ve Bazik Ürünlerin Seçiminde Dikkat Edilmesi Gerekenler / Çözünürlük Dengesi: Suda Az Çözünen Tuzların Molar ÇözünürlükleriKİM.11.2.12KİM.11.2.13Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #26-30 Nisan4ÇeşitlilikÇözünürlük Dengesi: Suda Az Çözünen Tuzların Molar Çözünürlükleri / Çözünürlük Dengesi: Tuzların Çözünürlüğüne Etki Eden Faktörler (Sıcaklık ve Ortak İyon)KİM.11.2.13KİM.11.2.14Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #3-7 Mayıs4ÇeşitlilikÇözünürlük Çarpımı (Kçç), Tuzların Çözünürlüğüne Etki Eden Faktörler (Sıcaklık ve Ortak İyon)KİM.11.2.14Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #10-14 Mayıs4SürdürülebilirlikNanoteknoloji ve Sürdürülebilirlik: Fermantasyon Yöntemi ile Yeşil Hidrojen Enerjisi ve Hidrojen Gazı Miktarına Etki Eden FaktörlerKİM.11.3.1Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #17-21 Mayıs4SürdürülebilirlikFermantasyon Yöntemi ile Yeşil Hidrojen Enerjisi ve Hidrojen Gazı Miktarına Etki Eden FaktörlerKİM.11.3.1Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #24-28 Mayıs4SürdürülebilirlikNanoteknolojik Ürünlerin Potansiyel Faydaları ve Olası ZararlarıKİM.11.3.2Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #31 Mayıs - 4 Haziran4SürdürülebilirlikNanoteknolojik Ürünlerin Potansiyel Faydaları ve Olası Zararları / Mikroplastik ve Nanoplastiklerin EtkileriKİM.11.3.2KİM.11.3.3Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #7-11 Haziran4SürdürülebilirlikMikroplastik ve Nanoplastiklerin EtkileriKİM.11.3.3Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviDolu
        #14-18 Haziran4SürdürülebilirlikNanoteknoloji ve Sürdürülebilirlik: Mikroplastik ve Nanoplastiklerin EtkileriKİM.11.3.3Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans GöreviBoş Okul Temelli Planlama
        #21-25 Haziran4Sosyal EtkinlikSosyal EtkinlikOkul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftasıBoş Sosyal Etkinlik

        11. Sınıf Kimya Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

        • 11. Sınıf Kimya Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
        • Kimya Öğretim Programı (OP)
        • Ders İçeriği

          Fen Lisesi - Fen Lisesi (Fen Lisesi) alanında Kimya dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

          Üniteler ve Konular

          1. Etkileşim (48 ders saati)

          Bu tema, Enerji ve Kimyasal Tepkimelerde Hız olmak üzere iki farklı bölümden oluşmaktadır. Bu temada öğrencilerin fiziksel ve kimyasal olaylardaki enerji değişimine ilişkin deney yapmaları, çeşitli maddelerin enerji kaynağı olma potansiyeline ilişkin hipotezler oluşturmaları, bağ enerjileri üzerinden tepkimelerin entalpi değişimine ilişkin akıl yürütmeleri, standart oluşum entalpi verileri üzerinden kimyasal tepkimelerin entalpi değişimini tahmin etmeleri, kimyasal tepkimelerin gerçekleşme şartlarını açıklamaya yönelik kanıt kullanmaları, kimyasal tepkimelerin hızını bilimsel veriye dayalı tahmin etmeleri, kimyasal tepkimelerin hızını etkileyen faktörlere ilişkin bilimsel sorgulama yapmaları, kimyasal tepkimelerin hız denklemini bilimsel veriye dayalı tahmin etmeleri amaçlanmaktadır.

          • Enerji: Tepkimelerde Meydana Gelen Enerji Değişimi
            • KİM.11.1.1 Fiziksel ve kimyasal olaylardaki enerji değişimine ilişkin deney yapabilme
          • Enerji: Maddelerin Enerji Kaynağı Olma Potansiyeli
            • KİM.11.1.2 Maddelerin enerji kaynağı olma potansiyeline ilişkin hipotezler oluşturabilme
          • Enerji: Bağ Enerjileriyle Tepkime Entalpisinin Hesaplanması
            • KİM.11.1.3 Bağ enerjileri temelinde tepkimelerin entalpi değişimine ilişkin tümevarımsal akıl yürütebilme
          • Enerji: Standart Oluşum Entalpileriyle Tepkime Entalpisinin Hesaplanması
            • KİM.11.1.4 Kimyasal tepkimelerin standart tepkime entalpilerini standart oluşum entalpi verilerini kullanarak tahmin edebilme
          • Kimyasal Tepkimelerde Hız: Kimyasal Tepkimelerin Gerçekleşmesi İçin Gerekli Şartlar
            • KİM.11.1.5 Kimyasal tepkimelerin gerçekleşme şartlarını açıklamak için kanıt kullanabilme
          • Kimyasal Tepkimelerde Hız: Tepken ve Ürün Derişimleriyle Ortalama Tepkime Hızlarının Hesaplanması
            • KİM.11.1.6 Tepkime hızının zamanla değişimini bilimsel veriye dayalı tahmin edebilme
          • Kimyasal Tepkimelerde Hız: Tepkime Hızına Etki Eden Faktörler (Tepken Cinsi, Maddelerin Fiziksel Hâlleri, Derişim, Sıcaklık, Katı Tepkenin Temas Yüzeyi ve Katalizör)
            • KİM.11.1.7 Tepkime hızına etki eden faktörleri bilimsel sorgulayabilme
          • Kimyasal Tepkimelerde Hız: Tek Basamaklı Kimyasal Tepkimelerin Hız Denkleminin Deneysel Veriler Yardımıyla Belirlenmesi
            • KİM.11.1.8 Kimyasal tepkimelerin hız denklemini bilimsel veriye dayalı tahmin edebilme

          2. Çeşitlilik (70 ders saati)

          Bu tema; Denge, Asit ve Baz Çözeltilerinde Denge, Çözünürlük Dengesi olmak üzere üç bölümden oluşmaktadır. Bu temada öğrencilerin tersinir tepkimelere ilişkin gözlem yapmaları, dengeye ilişkin bilimsel gözleme dayalı tahminde bulunmaları, denge sabiti ifadesinin oluşturulmasına ilişkin tümevarımsal akıl yürütmeleri, tersinir tepkimelerin dengeye ulaşıp ulaşmadığı ile ilgili bilimsel veriye dayalı tahminde bulunmaları, dengeye etki eden faktörlere ilişkin bilimsel sorgulama yapmaları, asit ve bazların sulu çözeltileri ile bu çözeltilerde gerçekleşen olaylarla ilgili bilimsel gözlem, nötralleşme olayı ile ilgili operasyonel tanımlama, asitlerin ve bazların kuvvetlerine ilişkin bilimsel sorgulama, asit ve baz teorileri ile ilgili karşılaştırma ve titrasyon yöntemiyle deney yapmaları, tuzların sulu çözeltilerinde dengeye ilişkin bilimsel çıkarım yapmaları amaçlanmaktadır.

          • Denge: Tersinir Tepkimelerin Özellikleri
            • KİM.11.2.1 Tepkimelerin tersinir olabileceğine ilişkin bilimsel gözlem yapabilme
          • Denge: Fiziksel ve Kimyasal Değişimlerde Denge
            • KİM.11.2.2 Tepkimelerdeki denge sürecine ilişkin bilimsel gözleme dayalı tahminde bulunabilme
          • Denge: Denge Sabiti İfadesinin Yazılması
            • KİM.11.2.3 Denge sabiti ifadesinin oluşturulmasına ilişkin tümevarımsal akıl yürütebilme
          • Denge: Tepkime Oranı
            • KİM.11.2.4 Tersinir tepkimelerin dengeye ulaşıp ulaşmadığını bilimsel veriye dayalı tahmin edebilme
          • Denge: Dengeyi Etkileyen Faktörler (Derişim, Hacim, Basınç, Sıcaklık ve Katalizör)
            • KİM.11.2.5 Dengeye etki eden faktörleri bilimsel sorgulayabilme
          • Asit ve Baz Çözeltilerinde Denge: Suyun Otoiyonizasyonu
            • KİM.11.2.6 Saf suyun otoiyonizasyonuna ilişkin bilimsel gözlem yapabilme
          • Asit ve Baz Çözeltilerinde Denge: Asit Baz Teorilerinin Karşılaştırılması
            • KİM.11.2.7 Asit ve baz teorilerini karşılaştırabilme
          • Asit ve Baz Çözeltilerinde Denge: Asitlerin ve Bazların Kuvveti
            • KİM.11.2.8 Asitlerin ve bazların kuvvetlerine ilişkin bilimsel sorgulama yapabilme
          • Asit ve Baz Çözeltilerinde Denge: Kuvvetli Asit-Zayıf Asit ve Kuvvetli Baz-Zayıf Baz Sulu Çözeltilerindeki pH Hesaplamaları
            • KİM.11.2.9 Kuvvetli asit-zayıf asit ve kuvvetli baz-zayıf baz sulu çözeltilerindeki pH hesaplamalarını karşılaştırabilme
          • Asit ve Baz Çözeltilerinde Denge: Kuvvetli Asit ve Kuvvetli Bazların Nötralleşme Tepkimeleri
            • KİM.11.2.10 Nötralleşme olayını operasyonel tanımlayabilme
          • Asit ve Baz Çözeltilerinde Denge: Kuvvetli Asit-Kuvvetli Baz Titrasyonları
            • KİM.11.2.11 Kuvvetli asit ve kuvvetli baz çözeltilerinin derişimlerini titrasyon yöntemiyle belirlemeye yönelik deney yapabilme
          • Asit ve Baz Çözeltilerinde Denge: Asidik ve Bazik Ürünlerin Seçiminde Dikkat Edilmesi Gerekenler
            • KİM.11.2.12 Asidik ya da bazik ürünlerin en uygun olanına karar verebilme
          • Çözünürlük Dengesi: Suda Az Çözünen Tuzların Molar Çözünürlükleri
            • KİM.11.2.13 Suda az çözünen tuzların çözünürlüğüne ilişkin bilimsel model oluşturabilme
          • Çözünürlük Dengesi: Çözünürlük Çarpımı (Kçç)
          • Çözünürlük Dengesi: Tuzların Çözünürlüğüne Etki Eden Faktörler (Sıcaklık ve Ortak İyon)
            • KİM.11.2.14 Suda az çözünen tuzların çözünürlüğüne etki eden faktörlere ilişkin bilimsel çıkarım yapabilme

          3. Sürdürülebilirlik (20 ders saati)

          Bu tema, Nanoteknoloji ve Sürdürülebilirlik bölümünden oluşmaktadır. Bu temada öğrencilerin yeşil hidrojen enerjisi eldesine yönelik hipotez oluşturmaları, nanoteknolojik ürünlerin seçimine yönelik eleştirel düşünmeleri, mikroplastik ve nanoplastiklerin etkilerini sorgulamaları amaçlanmaktadır.

          • Nanoteknoloji ve Sürdürülebilirlik: Fermantasyon Yöntemi ile Yeşil Hidrojen Enerjisi ve Hidrojen Gazı Miktarına Etki Eden Faktörler
            • KİM.11.3.1 Evsel atıklardan fermantasyon yöntemi ile yeşil hidrojen enerjisi elde etme sürecine yönelik hipotez oluşturabilme
          • Nanoteknoloji ve Sürdürülebilirlik: Nanoteknolojik Ürünlerin Potansiyel Faydaları ve Olası Zararları
            • KİM.11.3.2 Nanoteknolojik ürünlerin seçimine yönelik eleştirel düşünebilme
          • Nanoteknoloji ve Sürdürülebilirlik: Mikroplastik ve Nanoplastiklerin Etkileri
            • KİM.11.3.3 Mikroplastik ve nanoplastiklerin etkilerini sorgulayabilme

        İlgili Planlar

        Bu dersin diğer sınıfları

        11. sınıfın diğer dersleri

        İlgili yazılar