T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ORTAK TÜRK TARİHİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası		1.11.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1 Türk topluluklarının Dünya tarihindeki yerini açıklar. 1.2 Türk dillerinin özellikleri ve coğrafi dağılımını açıklar. a) Türk dillerinin tarihi gelişimi hakkında bilgi verilir. b) Türk dilleri sınıflandırılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ünitesine giriş: Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.11.2 Uygulama35 dk Öğrenciler dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1, 1.2). 1.11.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türk dilleri sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.11.2 Sınıf defteri: 1.1 Türk topluluklarının Dünya tarihindeki yerini açıklar.; 1.2 Türk dillerinin özellikleri ve coğrafi dağılımını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ünitesine giriş: Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.11.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1, 1.2). 1.11.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türk dilleri sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.11.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1 Türk topluluklarının Dünya tarihindeki yerini açıklar. 1.2 Türk dillerinin özellikleri ve coğrafi dağılımını açıklar. Açıklamalar 1.2 a) Türk dillerinin tarihi gelişimi hakkında bilgi verilir. 1.2 b) Türk dilleri sınıflandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Türk topluluklarının Dünya tarihindeki yerini açıklar. Türk dillerinin özellikleri ve coğrafi dağılımını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk dillerinin tarihi gelişimi hakkında bilgi verilir. 2) Türk dilleri sınıflandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası		1.21.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.2 Türk dillerinin özellikleri ve coğrafi dağılımını açıklar. a) Türk dillerinin tarihi gelişimi hakkında bilgi verilir. b) Türk dilleri sınıflandırılır. 1.3 Türk adının anlamını ve etimolojisini örneklerle açıklar. Tema Özeti DPO Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1, 1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1, 1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1, 1.2) kısa sorularla yoklanır; dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.21.3 Uygulama35 dk Öğrenciler dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2, 1.3). 1.21.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türk dilleri sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.21.3 Sınıf defteri: 1.2 Türk dillerinin özellikleri ve coğrafi dağılımını açıklar.; 1.3 Türk adının anlamını ve etimolojisini örneklerle açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1, 1.2) kısa sorularla yoklanır; dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.21.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2, 1.3). 1.21.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türk dilleri sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.21.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.2 Türk dillerinin özellikleri ve coğrafi dağılımını açıklar. 1.3 Türk adının anlamını ve etimolojisini örneklerle açıklar. Açıklamalar 1.2 a) Türk dillerinin tarihi gelişimi hakkında bilgi verilir. 1.2 b) Türk dilleri sınıflandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1, 1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Türk dillerinin özellikleri ve coğrafi dağılımını açıklar. Türk adının anlamını ve etimolojisini örneklerle açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk dillerinin tarihi gelişimi hakkında bilgi verilir. 2) Türk dilleri sınıflandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası		1.41.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.4 Günümüz Türk halklarının coğrafi dağılımını açıklar. a) Türk cumhuriyetleri ve özerk Türk cumhuriyetleri belirtilir. 1.5 Türk halklarının atayurdunun sınırlarını açıklar. a) Türk halklarının atayurdu harita üzerinde gösterilir. Tema Özeti DPO Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.2, 1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.2, 1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2, 1.3) kısa sorularla yoklanır; dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.41.5 Uygulama35 dk Öğrenciler dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4, 1.5). 1.41.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türk halklarının atayurdu harita üzerinde gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.41.5 Sınıf defteri: 1.4 Günümüz Türk halklarının coğrafi dağılımını açıklar.; 1.5 Türk halklarının atayurdunun sınırlarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2, 1.3) kısa sorularla yoklanır; dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.41.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4, 1.5). 1.41.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türk halklarının atayurdu harita üzerinde gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.41.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.4 Günümüz Türk halklarının coğrafi dağılımını açıklar. 1.5 Türk halklarının atayurdunun sınırlarını açıklar. Açıklamalar 1.4 a) Türk cumhuriyetleri ve özerk Türk cumhuriyetleri belirtilir. 1.5 a) Türk halklarının atayurdu harita üzerinde gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.2, 1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Günümüz Türk halklarının coğrafi dağılımını açıklar. Türk halklarının atayurdunun sınırlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk cumhuriyetleri ve özerk Türk cumhuriyetleri belirtilir. 2) Türk halklarının atayurdu harita üzerinde gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası		1.61.7	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.6 Türk göçlerinin neden ve sonuçlarını analiz eder. a) Göç yolları harita üzerinde gösterilir. 1.7 Orta Asya'nın en eski kültür merkezlerinin özelliklerini açıklar. Tema Özeti DPO Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.4, 1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.4, 1.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4, 1.5) kısa sorularla yoklanır; dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.61.7 Uygulama35 dk Öğrenciler dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.6, 1.7). 1.61.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Göç yolları harita üzerinde gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.61.7 Sınıf defteri: 1.6 Türk göçlerinin neden ve sonuçlarını analiz eder.; 1.7 Orta Asya'nın en eski kültür merkezlerinin özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4, 1.5) kısa sorularla yoklanır; dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.61.7 Uygulama 35 dk Öğrenciler dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.6, 1.7). 1.61.7 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Göç yolları harita üzerinde gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.61.7 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.6 Türk göçlerinin neden ve sonuçlarını analiz eder. 1.7 Orta Asya'nın en eski kültür merkezlerinin özelliklerini açıklar. Açıklamalar 1.6 a) Göç yolları harita üzerinde gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.4, 1.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Türk göçlerinin neden ve sonuçlarını analiz eder. Orta Asya'nın en eski kültür merkezlerinin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Göç yolları harita üzerinde gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası		1.8	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.8 Bir Ön Türk kavmi olan Sakaların (İskitler) genel özelliklerini açıklar. a) Sakaların siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı ile ilgili farklı kaynaklardan örnekler verilir. Tema Özeti DPO Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.6, 1.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.6, 1.7) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.6, 1.7) kısa sorularla yoklanır; dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.8 Uygulama35 dk Öğrenciler dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.8). 1.8 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sakaların siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı ile ilgili farklı kaynaklardan örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.8 Sınıf defteri: 1.8 Bir Ön Türk kavmi olan Sakaların (İskitler) genel özelliklerini…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.6, 1.7) kısa sorularla yoklanır; dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.8 Uygulama 35 dk Öğrenciler dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.8). 1.8 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sakaların siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı ile ilgili farklı kaynaklardan örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.8 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.8 Bir Ön Türk kavmi olan Sakaların (İskitler) genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 1.8 a) Sakaların siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı ile ilgili farklı kaynaklardan örnekler verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.6, 1.7) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bir Ön Türk kavmi olan Sakaların (İskitler) genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sakaların siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı ile ilgili farklı kaynaklardan örnekler verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri		2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1 Asya Hun İmparatorluğu'nun tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki kurar. a) Siyasi özelliklerine değinilir. b) Hun dili ve dönemin arkeolojik buluntuları hakkında bilgi verilir. c) Pazırık kurganı hakkında bilgi verilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ünitesine giriş: Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1). 2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Pazırık kurganı hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1 Sınıf defteri: 2.1 Asya Hun İmparatorluğu'nun tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ünitesine giriş: Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1). 2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Pazırık kurganı hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1 Asya Hun İmparatorluğu'nun tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki kurar. Açıklamalar 2.1 a) Siyasi özelliklerine değinilir. 2.1 b) Hun dili ve dönemin arkeolojik buluntuları hakkında bilgi verilir. 2.1 c) Pazırık kurganı hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.8) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Asya Hun İmparatorluğu'nun tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Siyasi özelliklerine değinilir. 2) Hun dili ve dönemin arkeolojik buluntuları hakkında bilgi verilir. 3) Pazırık kurganı hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri		2.22.32.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2 Usun Devleti'nin tarihi hakkında bilgi verir. Usun Devleti'nin coğrafi konumu ve komşularıyla ilişkileri hakkında bilgi verilir. Usun Devleti'nin siyasi yapısı ve tarihi süreci belirtilir. Kadim Kırgızların tarih sahnesine çıkış süreçleri ve erken dönem yaşamları ele alınır. Kırgızların diğer Türk boylarıyla olan ilişkileri açıklanır. Kangüy Devleti'nin kuruluş süreci ve coğrafi yayılımı harita üzerinde gösterilir. Kangüy Devleti'nin Çin ve diğer komşu devletlerle siyasi ilişkileri açıklanır. 2.3 Kadim Kırgızların tarih sahnesine çıkışları hakkında bilgi verir. 2.4 Kangüy Devleti'nin siyasi tarihini açıklar. Tema Özeti DPO Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere daha önce bildikleri Türk devletleri ve coğrafi konumlarının etkileri üzerine sorular yöneltilir. Mevcut bilgilerinin konunun kapsamıyla nasıl örtüştüğü tartışılır. Köprü Kurma YZ Hun İmparatorluğu sonrası dönemde şekillenen siyasi yapılar ile önceki derslerde işlenen Türk devletlerinin ortak özellikleri arasında bağlantı kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilerden Hun İmparatorlukları ve sonrasındaki Türk devletlerinin tarih sahnesindeki yerleri hakkında ön bilgileri paylaşmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden Usun, Kırgız ve Kangüy devletlerinin coğrafi konumları ve temel özellikleri görsel materyallerle tanıtılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden Usun Devleti'nin siyasi yapısı, coğrafi konumu ve komşularıyla ilişkileri (2.2) ile Kadim Kırgızların tarih sahnesine çıkış süreçleri ve diğer Türk boylarıyla olan etkileşimleri (2.3) hakkında ders kitabından çıkarımlar yaparak çalışma kağıtlarını doldurmaları istenir. 2.22.32.4 Uygulama35 dk Öğrencilerden Kangüy Devleti'nin kuruluş süreci ve coğrafi yayılımını harita üzerinde göstermeleri (2.4) ile bu devletin Çin ve diğer komşu devletlerle olan siyasi ilişkilerini analiz ederek gruplar halinde kısa birer sunum hazırlamaları istenir. 2.22.32.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Usun, Kırgız ve Kangüy devletlerinin Türk tarihi içindeki önemlerini özetleyen birer cümle yazmaları istenir. Öğrenilen bilgiler performans görevi ve öz değerlendirme formu üzerinden kontrol edilerek ders sonlandırılır. 2.22.32.4 Sınıf defteri: 2.2 Usun Devleti'nin tarihi hakkında bilgi verir.; 2.3 Kadim Kırgızların tarih sahnesine çıkışları hakkında bilgi verir.; 2.4 Kangüy Devleti'nin siyasi tarihini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilerden Hun İmparatorlukları ve sonrasındaki Türk devletlerinin tarih sahnesindeki yerleri hakkında ön bilgileri paylaşmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden Usun, Kırgız ve Kangüy devletlerinin coğrafi konumları ve temel özellikleri görsel materyallerle tanıtılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden Usun Devleti'nin siyasi yapısı, coğrafi konumu ve komşularıyla ilişkileri (2.2) ile Kadim Kırgızların tarih sahnesine çıkış süreçleri ve diğer Türk boylarıyla olan etkileşimleri (2.3) hakkında ders kitabından çıkarımlar yaparak çalışma kağıtlarını doldurmaları istenir. 2.22.32.4 Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden Kangüy Devleti'nin kuruluş süreci ve coğrafi yayılımını harita üzerinde göstermeleri (2.4) ile bu devletin Çin ve diğer komşu devletlerle olan siyasi ilişkilerini analiz ederek gruplar halinde kısa birer sunum hazırlamaları istenir. 2.22.32.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Usun, Kırgız ve Kangüy devletlerinin Türk tarihi içindeki önemlerini özetleyen birer cümle yazmaları istenir. Öğrenilen bilgiler performans görevi ve öz değerlendirme formu üzerinden kontrol edilerek ders sonlandırılır. 2.22.32.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2 Usun Devleti'nin tarihi hakkında bilgi verir. 2.3 Kadim Kırgızların tarih sahnesine çıkışları hakkında bilgi verir. 2.4 Kangüy Devleti'nin siyasi tarihini açıklar. Açıklamalar YZ Usun Devleti'nin coğrafi konumu ve komşularıyla ilişkileri hakkında bilgi verilir. Usun Devleti'nin siyasi yapısı ve tarihi süreci belirtilir. Kadim Kırgızların tarih sahnesine çıkış süreçleri ve erken dönem yaşamları ele alınır. Kırgızların diğer Türk boylarıyla olan ilişkileri açıklanır. Kangüy Devleti'nin kuruluş süreci ve coğrafi yayılımı harita üzerinde gösterilir. Kangüy Devleti'nin Çin ve diğer komşu devletlerle siyasi ilişkileri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Usun Devleti'nin tarihi hakkında bilgi verir. Kadim Kırgızların tarih sahnesine çıkışları hakkında bilgi verir. Kangüy Devleti'nin siyasi tarihini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Usun Devleti'nin coğrafi konumu ve komşularıyla ilişkileri hakkında bilgi verilir. 2) Usun Devleti'nin siyasi yapısı ve tarihi süreci belirtilir. 3) Kadim Kırgızların tarih sahnesine çıkış süreçleri ve erken dönem yaşamları ele alınır. 4) Kırgızların diğer Türk boylarıyla olan ilişkileri açıklanır. 5) Kangüy Devleti'nin kuruluş süreci ve coğrafi yayılımı harita üzerinde gösterilir. 6) Kangüy Devleti'nin Çin ve diğer komşu devletlerle siyasi ilişkileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri		2.52.62.7	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.5 Parkana (Fergana) Devleti'nin kuruluşunu açıklar. 2.6 Kuşan İmparatorluğu'nun tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki kurar. 2.7 Avrupa Hun Devleti'nin tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki kurar. a) Avrupa Hun Devleti'nin kuruluşuna ve bu devletin Avrupa'ya etkilerine değinilir. b) Kavimler Göçü hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2, 2.3, 2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2, 2.3, 2.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2, 2.3, 2.4) kısa sorularla yoklanır; hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.52.62.7 Uygulama35 dk Öğrenciler hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.5, 2.6, 2.7). 2.52.62.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kavimler Göçü hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.52.62.7 Sınıf defteri: 2.5 Parkana (Fergana) Devleti'nin kuruluşunu açıklar.; 2.6 Kuşan İmparatorluğu'nun tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki…; 2.7 Avrupa Hun Devleti'nin tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2, 2.3, 2.4) kısa sorularla yoklanır; hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.52.62.7 Uygulama 35 dk Öğrenciler hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.5, 2.6, 2.7). 2.52.62.7 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kavimler Göçü hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.52.62.7 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.5 Parkana (Fergana) Devleti'nin kuruluşunu açıklar. 2.6 Kuşan İmparatorluğu'nun tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki kurar. 2.7 Avrupa Hun Devleti'nin tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki kurar. Açıklamalar 2.7 a) Avrupa Hun Devleti'nin kuruluşuna ve bu devletin Avrupa'ya etkilerine değinilir. 2.7 b) Kavimler Göçü hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2, 2.3, 2.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Parkana (Fergana) Devleti'nin kuruluşunu açıklar. Kuşan İmparatorluğu'nun tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki kurar. Avrupa Hun Devleti'nin tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Avrupa Hun Devleti'nin kuruluşuna ve bu devletin Avrupa'ya etkilerine değinilir. 2) Kavimler Göçü hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri		2.72.82.9	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.7 Avrupa Hun Devleti'nin tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki kurar. a) Avrupa Hun Devleti'nin kuruluşuna ve bu devletin Avrupa'ya etkilerine değinilir. b) Kavimler Göçü hakkında bilgi verilir. 2.8 Güney Hun Devleti'nin tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki kurar. 2.9 Ak Hun (Eftalit) Devleti'nin tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki kurar. Tema Özeti DPO Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.5, 2.6, 2.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.5, 2.6, 2.7) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.5, 2.6, 2.7) kısa sorularla yoklanır; hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.72.82.9 Uygulama35 dk Öğrenciler hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.7, 2.8, 2.9). 2.72.82.9 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kavimler Göçü hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.72.82.9 Sınıf defteri: 2.7 Avrupa Hun Devleti'nin tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki…; 2.8 Güney Hun Devleti'nin tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki…; 2.9 Ak Hun (Eftalit) Devleti'nin tarihî ve kültürel ögeleri arasında…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.5, 2.6, 2.7) kısa sorularla yoklanır; hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.72.82.9 Uygulama 35 dk Öğrenciler hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.7, 2.8, 2.9). 2.72.82.9 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kavimler Göçü hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.72.82.9 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.7 Avrupa Hun Devleti'nin tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki kurar. 2.8 Güney Hun Devleti'nin tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki kurar. 2.9 Ak Hun (Eftalit) Devleti'nin tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki kurar. Açıklamalar 2.7 a) Avrupa Hun Devleti'nin kuruluşuna ve bu devletin Avrupa'ya etkilerine değinilir. 2.7 b) Kavimler Göçü hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.5, 2.6, 2.7) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Avrupa Hun Devleti'nin tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki kurar. Güney Hun Devleti'nin tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki kurar. Ak Hun (Eftalit) Devleti'nin tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Avrupa Hun Devleti'nin kuruluşuna ve bu devletin Avrupa'ya etkilerine değinilir. 2) Kavimler Göçü hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri		2.10	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.10 Juan-Juan Kağanlığı'nın siyasi tarihini açıklar. Juan-Juan Kağanlığı'nın ortaya çıkışı ve coğrafi egemenlik alanı belirtilir. Juan-Juanların diğer Türk devletleriyle olan mücadeleleri ve siyasi ilişkileri açıklanır. Tema Özeti DPO Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.7, 2.8, 2.9) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.7, 2.8, 2.9) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.7, 2.8, 2.9) kısa sorularla yoklanır; hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.10 Uygulama35 dk Öğrenciler hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.10). 2.10 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Juan-Juanların diğer Türk devletleriyle olan mücadeleleri ve siyasi ilişkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.10 Sınıf defteri: 2.10 Juan-Juan Kağanlığı'nın siyasi tarihini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.7, 2.8, 2.9) kısa sorularla yoklanır; hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.10 Uygulama 35 dk Öğrenciler hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.10). 2.10 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Juan-Juanların diğer Türk devletleriyle olan mücadeleleri ve siyasi ilişkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.10 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.10 Juan-Juan Kağanlığı'nın siyasi tarihini açıklar. Açıklamalar YZ Juan-Juan Kağanlığı'nın ortaya çıkışı ve coğrafi egemenlik alanı belirtilir. Juan-Juanların diğer Türk devletleriyle olan mücadeleleri ve siyasi ilişkileri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.7, 2.8, 2.9) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Juan-Juan Kağanlığı'nın siyasi tarihini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Juan-Juan Kağanlığı'nın ortaya çıkışı ve coğrafi egemenlik alanı belirtilir. 2) Juan-Juanların diğer Türk devletleriyle olan mücadeleleri ve siyasi ilişkileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri		2.11	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.11 Hun İmparatorluğu dönemi ve sonrasında kurulan Türk devletlerindeki sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı analiz eder. Hun dönemi ve sonrasındaki Türk devletlerinin sosyal ve ekonomik yapıları incelenir. Erken dönem Türk devletlerinde günlük yaşam, sanat ve inanış unsurları analiz edilir. Tema Özeti DPO Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.10) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.10) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.10) kısa sorularla yoklanır; hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.11 Uygulama35 dk Öğrenciler hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.11). 2.11 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Erken dönem Türk devletlerinde günlük yaşam, sanat ve inanış unsurları analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.11 Sınıf defteri: 2.11 Hun İmparatorluğu dönemi ve sonrasında kurulan Türk devletlerindeki…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.10) kısa sorularla yoklanır; hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.11 Uygulama 35 dk Öğrenciler hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.11). 2.11 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Erken dönem Türk devletlerinde günlük yaşam, sanat ve inanış unsurları analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.11 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.11 Hun İmparatorluğu dönemi ve sonrasında kurulan Türk devletlerindeki sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı analiz eder. Açıklamalar YZ Hun dönemi ve sonrasındaki Türk devletlerinin sosyal ve ekonomik yapıları incelenir. Erken dönem Türk devletlerinde günlük yaşam, sanat ve inanış unsurları analiz edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.10) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hun İmparatorluğu dönemi ve sonrasında kurulan Türk devletlerindeki sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hun dönemi ve sonrasındaki Türk devletlerinin sosyal ve ekonomik yapıları incelenir. 2) Erken dönem Türk devletlerinde günlük yaşam, sanat ve inanış unsurları analiz edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Türk Kağanlıkları		3.13.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Türk Kağanlıkları Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Türk Kağanlıkları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1 Kök Türk Devleti'nin kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar. a) Orhun Kitabelerinden Tonyukuk, Kültegin ve Bilge Kağan yazıtları hakkında bilgi verilir. b) Ergenekon Destanı ile ilgili bilgi verilir. 3.2 Avar Kağanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Türk Kağanlıkları ünitesine giriş: Türk Kağanlıkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Kağanlıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.13.2 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Kağanlıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1, 3.2). 3.13.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ergenekon Destanı ile ilgili bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.13.2 Sınıf defteri: 3.1 Kök Türk Devleti'nin kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar.; 3.2 Avar Kağanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Türk Kağanlıkları ünitesine giriş: Türk Kağanlıkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Kağanlıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.13.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Kağanlıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1, 3.2). 3.13.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ergenekon Destanı ile ilgili bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.13.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Türk Kağanlıkları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1 Kök Türk Devleti'nin kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar. 3.2 Avar Kağanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar. Açıklamalar 3.1 a) Orhun Kitabelerinden Tonyukuk, Kültegin ve Bilge Kağan yazıtları hakkında bilgi verilir. 3.1 b) Ergenekon Destanı ile ilgili bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Kağanlıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Kağanlıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.11) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kök Türk Devleti'nin kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar. Avar Kağanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Orhun Kitabelerinden Tonyukuk, Kültegin ve Bilge Kağan yazıtları hakkında bilgi verilir. 2) Ergenekon Destanı ile ilgili bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Kağanlıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Türk Kağanlıkları		3.33.43.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Türk Kağanlıkları Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Türk Kağanlıkları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.3 Hazar Kağanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar. a) Hazarların kuruldukları bölgede uzun süre hâkimiyet kurmasında etkili olan faktörler açıklanır. 3.4 Türgeş Kağanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar. a) Talas Savaşı ve önemi açıklanır. 3.5 Uygur Kağanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar. Tema Özeti DPO Türk Kağanlıkları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1, 3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1, 3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Kağanlıkları ile Türk Kağanlıkları arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1, 3.2) kısa sorularla yoklanır; türk Kağanlıkları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Kağanlıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.33.43.5 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Kağanlıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.3, 3.4, 3.5). 3.33.43.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Talas Savaşı ve önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.33.43.5 Sınıf defteri: 3.3 Hazar Kağanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar.; 3.4 Türgeş Kağanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar.; 3.5 Uygur Kağanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1, 3.2) kısa sorularla yoklanır; türk Kağanlıkları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Kağanlıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.33.43.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Kağanlıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.3, 3.4, 3.5). 3.33.43.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Talas Savaşı ve önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.33.43.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Türk Kağanlıkları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.3 Hazar Kağanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar. 3.4 Türgeş Kağanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar. 3.5 Uygur Kağanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar. Açıklamalar 3.3 a) Hazarların kuruldukları bölgede uzun süre hâkimiyet kurmasında etkili olan faktörler açıklanır. 3.4 a) Talas Savaşı ve önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Kağanlıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Kağanlıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1, 3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Hazar Kağanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar. Türgeş Kağanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar. Uygur Kağanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hazarların kuruldukları bölgede uzun süre hâkimiyet kurmasında etkili olan faktörler açıklanır. 2) Talas Savaşı ve önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Kağanlıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Türk Kağanlıkları		3.63.73.8	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Türk Kağanlıkları Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Türk Kağanlıkları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.6 Koçu (İdikut) Uygur Devleti'nin kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar. 3.7 Karluk Yabguluğu'nun kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar. 3.8 Kırgız Kağanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar. a) Yenisey Yazıtları içerisinde değerlendirilen Suci Yazıtı hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Türk Kağanlıkları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.3, 3.4, 3.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.3, 3.4, 3.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Kağanlıkları ile Türk Kağanlıkları arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.3, 3.4, 3.5) kısa sorularla yoklanır; türk Kağanlıkları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Kağanlıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.63.73.8 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Kağanlıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.6, 3.7, 3.8). 3.63.73.8 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yenisey Yazıtları içerisinde değerlendirilen Suci Yazıtı hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.63.73.8 Sınıf defteri: 3.6 Koçu (İdikut) Uygur Devleti'nin kuruluş ve siyasi gelişim sürecini…; 3.7 Karluk Yabguluğu'nun kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar.; 3.8 Kırgız Kağanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.3, 3.4, 3.5) kısa sorularla yoklanır; türk Kağanlıkları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Kağanlıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.63.73.8 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Kağanlıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.6, 3.7, 3.8). 3.63.73.8 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yenisey Yazıtları içerisinde değerlendirilen Suci Yazıtı hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.63.73.8 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Türk Kağanlıkları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.6 Koçu (İdikut) Uygur Devleti'nin kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar. 3.7 Karluk Yabguluğu'nun kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar. 3.8 Kırgız Kağanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar. Açıklamalar 3.8 a) Yenisey Yazıtları içerisinde değerlendirilen Suci Yazıtı hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Kağanlıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Kağanlıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.3, 3.4, 3.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Koçu (İdikut) Uygur Devleti'nin kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar. Karluk Yabguluğu'nun kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar. Kırgız Kağanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yenisey Yazıtları içerisinde değerlendirilen Suci Yazıtı hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Kağanlıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Türk Kağanlıkları		3.93.10	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Türk Kağanlıkları Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Türk Kağanlıkları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.9 Kimekler ve Kıpçakların tarihsel gelişim sürecini açıklar. a) Deşt-i Kıpçak (Kıpçak Bozkırı) terimi ile ilgili bilgi verilir. 3.10 Türk Kağanlıkları döneminde sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı analiz eder. a) Türk Kağanlıkları döneminde yönetim, iktisadi ve kültürel merkezlere örnekler verilir. b) İpek Yolu'nun önemine değinilir. c) Türk kağanlıkları döneminde inanç sistemlerine değinilir. ç) Eski Türklerde kadının konumuna değinilir. d) Türk Kağanlıkları döneminde sanat hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Türk Kağanlıkları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.6, 3.7, 3.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.6, 3.7, 3.8) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Kağanlıkları ile Türk Kağanlıkları arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.6, 3.7, 3.8) kısa sorularla yoklanır; türk Kağanlıkları konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Kağanlıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.93.10 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Kağanlıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.9, 3.10). 3.93.10 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türk Kağanlıkları döneminde sanat hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.93.10 Sınıf defteri: 3.9 Kimekler ve Kıpçakların tarihsel gelişim sürecini açıklar.; 3.10 Türk Kağanlıkları döneminde sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.6, 3.7, 3.8) kısa sorularla yoklanır; türk Kağanlıkları konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Kağanlıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.93.10 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Kağanlıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.9, 3.10). 3.93.10 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türk Kağanlıkları döneminde sanat hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.93.10 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Türk Kağanlıkları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.9 Kimekler ve Kıpçakların tarihsel gelişim sürecini açıklar. 3.10 Türk Kağanlıkları döneminde sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı analiz eder. Açıklamalar 3.9 a) Deşt-i Kıpçak (Kıpçak Bozkırı) terimi ile ilgili bilgi verilir. 3.10 a) Türk Kağanlıkları döneminde yönetim, iktisadi ve kültürel merkezlere örnekler verilir. 3.10 b) İpek Yolu'nun önemine değinilir. 3.10 c) Türk kağanlıkları döneminde inanç sistemlerine değinilir. 3.10 ç) Eski Türklerde kadının konumuna değinilir. 3.10 d) Türk Kağanlıkları döneminde sanat hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Kağanlıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Kağanlıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.6, 3.7, 3.8) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kimekler ve Kıpçakların tarihsel gelişim sürecini açıklar. Türk Kağanlıkları döneminde sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Deşt-i Kıpçak (Kıpçak Bozkırı) terimi ile ilgili bilgi verilir. 2) Türk Kağanlıkları döneminde yönetim, iktisadi ve kültürel merkezlere örnekler verilir. 3) İpek Yolu'nun önemine değinilir. 4) Türk kağanlıkları döneminde inanç sistemlerine değinilir. 5) Eski Türklerde kadının konumuna değinilir. 6) Türk Kağanlıkları döneminde sanat hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Kağanlıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Türk Kağanlıkları		3.10	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Türk Kağanlıkları Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Türk Kağanlıkları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.10 Türk Kağanlıkları döneminde sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı analiz eder. a) Türk Kağanlıkları döneminde yönetim, iktisadi ve kültürel merkezlere örnekler verilir. b) İpek Yolu'nun önemine değinilir. c) Türk kağanlıkları döneminde inanç sistemlerine değinilir. ç) Eski Türklerde kadının konumuna değinilir. d) Türk Kağanlıkları döneminde sanat hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Türk Kağanlıkları ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.9, 3.10) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.9, 3.10) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Kağanlıkları ile Türk Kağanlıkları arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.9, 3.10) kısa sorularla yoklanır; türk Kağanlıkları konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Kağanlıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.10 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Kağanlıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.10). 3.10 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türk Kağanlıkları döneminde sanat hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.10 Sınıf defteri: 3.10 Türk Kağanlıkları döneminde sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.9, 3.10) kısa sorularla yoklanır; türk Kağanlıkları konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Kağanlıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.10 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Kağanlıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.10). 3.10 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türk Kağanlıkları döneminde sanat hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.10 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Türk Kağanlıkları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.10 Türk Kağanlıkları döneminde sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı analiz eder. Açıklamalar 3.10 a) Türk Kağanlıkları döneminde yönetim, iktisadi ve kültürel merkezlere örnekler verilir. 3.10 b) İpek Yolu'nun önemine değinilir. 3.10 c) Türk kağanlıkları döneminde inanç sistemlerine değinilir. 3.10 ç) Eski Türklerde kadının konumuna değinilir. 3.10 d) Türk Kağanlıkları döneminde sanat hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Kağanlıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Kağanlıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.9, 3.10) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk Kağanlıkları döneminde sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk Kağanlıkları döneminde yönetim, iktisadi ve kültürel merkezlere örnekler verilir. 2) İpek Yolu'nun önemine değinilir. 3) Türk kağanlıkları döneminde inanç sistemlerine değinilir. 4) Eski Türklerde kadının konumuna değinilir. 5) Türk Kağanlıkları döneminde sanat hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Kağanlıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Türk Kağanlıkları		3.10	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Türk Kağanlıkları Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Türk Kağanlıkları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.10 Türk Kağanlıkları döneminde sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı analiz eder. a) Türk Kağanlıkları döneminde yönetim, iktisadi ve kültürel merkezlere örnekler verilir. b) İpek Yolu'nun önemine değinilir. c) Türk kağanlıkları döneminde inanç sistemlerine değinilir. ç) Eski Türklerde kadının konumuna değinilir. d) Türk Kağanlıkları döneminde sanat hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Türk Kağanlıkları ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.10) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.10) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Kağanlıkları ile Türk Kağanlıkları arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.10) kısa sorularla yoklanır; türk Kağanlıkları konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Kağanlıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.10 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Kağanlıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.10). 3.10 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türk Kağanlıkları döneminde sanat hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.10 Sınıf defteri: 3.10 Türk Kağanlıkları döneminde sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.10) kısa sorularla yoklanır; türk Kağanlıkları konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Kağanlıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.10 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Kağanlıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.10). 3.10 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türk Kağanlıkları döneminde sanat hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.10 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Türk Kağanlıkları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.10 Türk Kağanlıkları döneminde sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı analiz eder. Açıklamalar 3.10 a) Türk Kağanlıkları döneminde yönetim, iktisadi ve kültürel merkezlere örnekler verilir. 3.10 b) İpek Yolu'nun önemine değinilir. 3.10 c) Türk kağanlıkları döneminde inanç sistemlerine değinilir. 3.10 ç) Eski Türklerde kadının konumuna değinilir. 3.10 d) Türk Kağanlıkları döneminde sanat hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Kağanlıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Kağanlıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.10) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk Kağanlıkları döneminde sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk Kağanlıkları döneminde yönetim, iktisadi ve kültürel merkezlere örnekler verilir. 2) İpek Yolu'nun önemine değinilir. 3) Türk kağanlıkları döneminde inanç sistemlerine değinilir. 4) Eski Türklerde kadının konumuna değinilir. 5) Türk Kağanlıkları döneminde sanat hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Kağanlıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	İlk Türk İslam Devletleri		4.14.24.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: İlk Türk İslam Devletleri Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İlk Türk İslam Devletleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1 Orta Asya'da İslamiyet'in yayılışını açıklar. a) Talas Savaşı'nın, Türklerin İslamiyet'i kabulüne etkisine değinilir. 4.2 Oğuz Yabguluğu'nun tarihî, kültürel ve ekonomik gelişim sürecini açıklar. a) Dede Korkut Hikâyeleri hakkında bilgi verilir. 4.3 Karahanlılar Hakanlığı'nın Türk halkları arasında İslamiyet'in yayılmasındaki rolünü sorgular. a) Karahanlılar Hakanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim süreci açıklanır. b) Balasagunlu Yusuf, Kaşgarlı Mahmud ve Hoca Ahmet Yesevi hakkında bilgiler ve bu yazarlara ait eserlerden örnekler verilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk İlk Türk İslam Devletleri ünitesine giriş: İlk Türk İslam Devletleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.14.24.3 Uygulama35 dk Öğrenciler ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1, 4.2, 4.3). 4.14.24.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Balasagunlu Yusuf, Kaşgarlı Mahmud ve Hoca Ahmet Yesevi hakkında bilgiler ve bu yazarlara ait eserlerden örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.14.24.3 Sınıf defteri: 4.1 Orta Asya'da İslamiyet'in yayılışını açıklar.; 4.2 Oğuz Yabguluğu'nun tarihî, kültürel ve ekonomik gelişim sürecini…; 4.3 Karahanlılar Hakanlığı'nın Türk halkları arasında İslamiyet'in…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk İlk Türk İslam Devletleri ünitesine giriş: İlk Türk İslam Devletleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.14.24.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1, 4.2, 4.3). 4.14.24.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Balasagunlu Yusuf, Kaşgarlı Mahmud ve Hoca Ahmet Yesevi hakkında bilgiler ve bu yazarlara ait eserlerden örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.14.24.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İlk Türk İslam Devletleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1 Orta Asya'da İslamiyet'in yayılışını açıklar. 4.2 Oğuz Yabguluğu'nun tarihî, kültürel ve ekonomik gelişim sürecini açıklar. 4.3 Karahanlılar Hakanlığı'nın Türk halkları arasında İslamiyet'in yayılmasındaki rolünü sorgular. Açıklamalar 4.1 a) Talas Savaşı'nın, Türklerin İslamiyet'i kabulüne etkisine değinilir. 4.2 a) Dede Korkut Hikâyeleri hakkında bilgi verilir. 4.3 a) Karahanlılar Hakanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim süreci açıklanır. 4.3 b) Balasagunlu Yusuf, Kaşgarlı Mahmud ve Hoca Ahmet Yesevi hakkında bilgiler ve bu yazarlara ait eserlerden örnekler verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İlk Türk İslam Devletleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İlk Türk İslam Devletleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.10) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Orta Asya'da İslamiyet'in yayılışını açıklar. Oğuz Yabguluğu'nun tarihî, kültürel ve ekonomik gelişim sürecini açıklar. Karahanlılar Hakanlığı'nın Türk halkları arasında İslamiyet'in yayılmasındaki rolünü sorgular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Talas Savaşı'nın, Türklerin İslamiyet'i kabulüne etkisine değinilir. 2) Dede Korkut Hikâyeleri hakkında bilgi verilir. 3) Karahanlılar Hakanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim süreci açıklanır. 4) Balasagunlu Yusuf, Kaşgarlı Mahmud ve Hoca Ahmet Yesevi hakkında bilgiler ve bu yazarlara ait eserlerden örnekler verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	İlk Türk İslam Devletleri		4.44.54.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: İlk Türk İslam Devletleri Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İlk Türk İslam Devletleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.4 Sâcoğulları'nın tarihsel gelişim sürecini açıklar. 4.5 İdil Bulgar Devleti'nin siyasi, ekonomik ve kültürel gelişimi arasında ilişki kurar. a) İdil Bulgarları Devleti döneminde İslamiyet'in kabul ve yayılmasında ticari ilişkilerin rolüne değinilir. b) Kul Ali'nin eserinden yola çıkılarak o dönemde ortak bir Türk dili kullanıldığı belirtilir. 4.6 Gazneliler Devleti'nin siyasi ve kültürel gelişimi arasında ilişki kurar. a) Gazneli Mahmut'un Hindistan'da İslamiyet'in yayılmasındaki katkılarına değinilir. b) Ebu Reyhan Biruni hakkında kısa bilgi verilir. Tema Özeti DPO İlk Türk İslam Devletleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.1, 4.2, 4.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.1, 4.2, 4.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İlk Türk İslam Devletleri ile İlk Türk İslam Devletleri arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1, 4.2, 4.3) kısa sorularla yoklanır; ilk Türk İslam Devletleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.44.54.6 Uygulama35 dk Öğrenciler ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.4, 4.5, 4.6). 4.44.54.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ebu Reyhan Biruni hakkında kısa bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.44.54.6 Sınıf defteri: 4.4 Sâcoğulları'nın tarihsel gelişim sürecini açıklar.; 4.5 İdil Bulgar Devleti'nin siyasi, ekonomik ve kültürel gelişimi…; 4.6 Gazneliler Devleti'nin siyasi ve kültürel gelişimi arasında ilişki…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1, 4.2, 4.3) kısa sorularla yoklanır; ilk Türk İslam Devletleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.44.54.6 Uygulama 35 dk Öğrenciler ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.4, 4.5, 4.6). 4.44.54.6 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ebu Reyhan Biruni hakkında kısa bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.44.54.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İlk Türk İslam Devletleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.4 Sâcoğulları'nın tarihsel gelişim sürecini açıklar. 4.5 İdil Bulgar Devleti'nin siyasi, ekonomik ve kültürel gelişimi arasında ilişki kurar. 4.6 Gazneliler Devleti'nin siyasi ve kültürel gelişimi arasında ilişki kurar. Açıklamalar 4.5 a) İdil Bulgarları Devleti döneminde İslamiyet'in kabul ve yayılmasında ticari ilişkilerin rolüne değinilir. 4.5 b) Kul Ali'nin eserinden yola çıkılarak o dönemde ortak bir Türk dili kullanıldığı belirtilir. 4.6 a) Gazneli Mahmut'un Hindistan'da İslamiyet'in yayılmasındaki katkılarına değinilir. 4.6 b) Ebu Reyhan Biruni hakkında kısa bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İlk Türk İslam Devletleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İlk Türk İslam Devletleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1, 4.2, 4.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sâcoğulları'nın tarihsel gelişim sürecini açıklar. İdil Bulgar Devleti'nin siyasi, ekonomik ve kültürel gelişimi arasında ilişki kurar. Gazneliler Devleti'nin siyasi ve kültürel gelişimi arasında ilişki kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İdil Bulgarları Devleti döneminde İslamiyet'in kabul ve yayılmasında ticari ilişkilerin rolüne değinilir. 2) Kul Ali'nin eserinden yola çıkılarak o dönemde ortak bir Türk dili kullanıldığı belirtilir. 3) Gazneli Mahmut'un Hindistan'da İslamiyet'in yayılmasındaki katkılarına değinilir. 4) Ebu Reyhan Biruni hakkında kısa bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	İlk Türk İslam Devletleri		4.64.7	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: İlk Türk İslam Devletleri Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İlk Türk İslam Devletleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.6 Gazneliler Devleti'nin siyasi ve kültürel gelişimi arasında ilişki kurar. a) Gazneli Mahmut'un Hindistan'da İslamiyet'in yayılmasındaki katkılarına değinilir. b) Ebu Reyhan Biruni hakkında kısa bilgi verilir. 4.7 Büyük Selçuklu Devleti ve Türkiye Selçuklu Devleti'nin siyasi gelişim sürecini analiz eder. a) Büyük Selçuklu Devleti'nin kuruluş ve yıkılış süreçleri açıklanır. b) Dandanakan, Pasinler ve Malazgirt savaşları ve bu savaşların sonuçları hakkında bilgi verilir. c) Türkiye Selçuklu Devleti'nin kuruluş ve yıkılış süreçleri açıklanır. ç) Miryokefalon Savaşı hakkında bilgi verilir. d) Haçlı Seferleri'ne karşı verdikleri mücadelenin önemine değinilir. e) "Atabeylik müessesesi" açıklanır. f) Mevlâna Celaleddin Rumi, Yunus Emre hakkında bilgi verilir. g) Gevher Nesibe Darüşşifası hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO İlk Türk İslam Devletleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.4, 4.5, 4.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.4, 4.5, 4.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İlk Türk İslam Devletleri ile İlk Türk İslam Devletleri arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.4, 4.5, 4.6) kısa sorularla yoklanır; ilk Türk İslam Devletleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.64.7 Uygulama35 dk Öğrenciler ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.6, 4.7). 4.64.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Gevher Nesibe Darüşşifası hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.64.7 Sınıf defteri: 4.6 Gazneliler Devleti'nin siyasi ve kültürel gelişimi arasında ilişki…; 4.7 Büyük Selçuklu Devleti ve Türkiye Selçuklu Devleti'nin siyasi gelişim…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.4, 4.5, 4.6) kısa sorularla yoklanır; ilk Türk İslam Devletleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.64.7 Uygulama 35 dk Öğrenciler ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.6, 4.7). 4.64.7 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Gevher Nesibe Darüşşifası hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.64.7 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İlk Türk İslam Devletleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.6 Gazneliler Devleti'nin siyasi ve kültürel gelişimi arasında ilişki kurar. 4.7 Büyük Selçuklu Devleti ve Türkiye Selçuklu Devleti'nin siyasi gelişim sürecini analiz eder. Açıklamalar 4.6 a) Gazneli Mahmut'un Hindistan'da İslamiyet'in yayılmasındaki katkılarına değinilir. 4.6 b) Ebu Reyhan Biruni hakkında kısa bilgi verilir. 4.7 a) Büyük Selçuklu Devleti'nin kuruluş ve yıkılış süreçleri açıklanır. 4.7 b) Dandanakan, Pasinler ve Malazgirt savaşları ve bu savaşların sonuçları hakkında bilgi verilir. 4.7 c) Türkiye Selçuklu Devleti'nin kuruluş ve yıkılış süreçleri açıklanır. 4.7 ç) Miryokefalon Savaşı hakkında bilgi verilir. 4.7 d) Haçlı Seferleri'ne karşı verdikleri mücadelenin önemine değinilir. 4.7 e) "Atabeylik müessesesi" açıklanır. 4.7 f) Mevlâna Celaleddin Rumi, Yunus Emre hakkında bilgi verilir. 4.7 g) Gevher Nesibe Darüşşifası hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İlk Türk İslam Devletleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İlk Türk İslam Devletleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.4, 4.5, 4.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Gazneliler Devleti'nin siyasi ve kültürel gelişimi arasında ilişki kurar. Büyük Selçuklu Devleti ve Türkiye Selçuklu Devleti'nin siyasi gelişim sürecini analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gazneli Mahmut'un Hindistan'da İslamiyet'in yayılmasındaki katkılarına değinilir. 2) Ebu Reyhan Biruni hakkında kısa bilgi verilir. 3) Büyük Selçuklu Devleti'nin kuruluş ve yıkılış süreçleri açıklanır. 4) Dandanakan, Pasinler ve Malazgirt savaşları ve bu savaşların sonuçları hakkında bilgi verilir. 5) Türkiye Selçuklu Devleti'nin kuruluş ve yıkılış süreçleri açıklanır. 6) Miryokefalon Savaşı hakkında bilgi verilir. 7) Haçlı Seferleri'ne karşı verdikleri mücadelenin önemine değinilir. 8) "Atabeylik müessesesi" açıklanır. 9) Mevlâna Celaleddin Rumi, Yunus Emre hakkında bilgi verilir. 10) Gevher Nesibe Darüşşifası hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	İlk Türk İslam Devletleri		4.7	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: İlk Türk İslam Devletleri Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İlk Türk İslam Devletleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.7 Büyük Selçuklu Devleti ve Türkiye Selçuklu Devleti'nin siyasi gelişim sürecini analiz eder. a) Büyük Selçuklu Devleti'nin kuruluş ve yıkılış süreçleri açıklanır. b) Dandanakan, Pasinler ve Malazgirt savaşları ve bu savaşların sonuçları hakkında bilgi verilir. c) Türkiye Selçuklu Devleti'nin kuruluş ve yıkılış süreçleri açıklanır. ç) Miryokefalon Savaşı hakkında bilgi verilir. d) Haçlı Seferleri'ne karşı verdikleri mücadelenin önemine değinilir. e) "Atabeylik müessesesi" açıklanır. f) Mevlâna Celaleddin Rumi, Yunus Emre hakkında bilgi verilir. g) Gevher Nesibe Darüşşifası hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO İlk Türk İslam Devletleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.6, 4.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.6, 4.7) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İlk Türk İslam Devletleri ile İlk Türk İslam Devletleri arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.6, 4.7) kısa sorularla yoklanır; ilk Türk İslam Devletleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.7 Uygulama35 dk Öğrenciler ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.7). 4.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Gevher Nesibe Darüşşifası hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.7 Sınıf defteri: 4.7 Büyük Selçuklu Devleti ve Türkiye Selçuklu Devleti'nin siyasi gelişim…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.6, 4.7) kısa sorularla yoklanır; ilk Türk İslam Devletleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.7 Uygulama 35 dk Öğrenciler ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.7). 4.7 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Gevher Nesibe Darüşşifası hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.7 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İlk Türk İslam Devletleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.7 Büyük Selçuklu Devleti ve Türkiye Selçuklu Devleti'nin siyasi gelişim sürecini analiz eder. Açıklamalar 4.7 a) Büyük Selçuklu Devleti'nin kuruluş ve yıkılış süreçleri açıklanır. 4.7 b) Dandanakan, Pasinler ve Malazgirt savaşları ve bu savaşların sonuçları hakkında bilgi verilir. 4.7 c) Türkiye Selçuklu Devleti'nin kuruluş ve yıkılış süreçleri açıklanır. 4.7 ç) Miryokefalon Savaşı hakkında bilgi verilir. 4.7 d) Haçlı Seferleri'ne karşı verdikleri mücadelenin önemine değinilir. 4.7 e) "Atabeylik müessesesi" açıklanır. 4.7 f) Mevlâna Celaleddin Rumi, Yunus Emre hakkında bilgi verilir. 4.7 g) Gevher Nesibe Darüşşifası hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İlk Türk İslam Devletleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İlk Türk İslam Devletleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.6, 4.7) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Büyük Selçuklu Devleti ve Türkiye Selçuklu Devleti'nin siyasi gelişim sürecini analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Büyük Selçuklu Devleti'nin kuruluş ve yıkılış süreçleri açıklanır. 2) Dandanakan, Pasinler ve Malazgirt savaşları ve bu savaşların sonuçları hakkında bilgi verilir. 3) Türkiye Selçuklu Devleti'nin kuruluş ve yıkılış süreçleri açıklanır. 4) Miryokefalon Savaşı hakkında bilgi verilir. 5) Haçlı Seferleri'ne karşı verdikleri mücadelenin önemine değinilir. 6) "Atabeylik müessesesi" açıklanır. 7) Mevlâna Celaleddin Rumi, Yunus Emre hakkında bilgi verilir. 8) Gevher Nesibe Darüşşifası hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	İlk Türk İslam Devletleri		4.84.94.10	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: İlk Türk İslam Devletleri Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İlk Türk İslam Devletleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.8 İldenizlilerin kökenlerini ve siyasi gelişim sürecini açıklar. a) Nizami Gencevî ve eserleri hakkında bilgi verilir. 4.9 Harezmşahlar Devleti'nin siyasi ve kültürel gelişim sürecini açıklar. a) Celaleddin Harezmşah ve Cengiz Han arasındaki mücadeleye değinilir. b) Yassıçemen Savaşı hakkında bilgi verilir. 4.10 İlk Türk İslam Devletlerindeki sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı analiz eder. a) Dîvânu Lugâti't-Türk adlı eserde yer alan Türk dünyası haritası verilerek eserde yer alan Türk boyları ve yaşadıkları coğrafi bölgeler belirtilir. b) Harezmî, Farabî gibi Müslüman düşünürler hakkında bilgi verilir. c) Türk kadın şahsiyetler hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO İlk Türk İslam Devletleri ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.7) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İlk Türk İslam Devletleri ile İlk Türk İslam Devletleri arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.7) kısa sorularla yoklanır; ilk Türk İslam Devletleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.84.94.10 Uygulama35 dk Öğrenciler ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.8, 4.9, 4.10). 4.84.94.10 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türk kadın şahsiyetler hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.84.94.10 Sınıf defteri: 4.8 İldenizlilerin kökenlerini ve siyasi gelişim sürecini açıklar.; 4.9 Harezmşahlar Devleti'nin siyasi ve kültürel gelişim sürecini açıklar.; 4.10 İlk Türk İslam Devletlerindeki sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.7) kısa sorularla yoklanır; ilk Türk İslam Devletleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.84.94.10 Uygulama 35 dk Öğrenciler ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.8, 4.9, 4.10). 4.84.94.10 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türk kadın şahsiyetler hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.84.94.10 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İlk Türk İslam Devletleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.8 İldenizlilerin kökenlerini ve siyasi gelişim sürecini açıklar. 4.9 Harezmşahlar Devleti'nin siyasi ve kültürel gelişim sürecini açıklar. 4.10 İlk Türk İslam Devletlerindeki sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı analiz eder. Açıklamalar 4.8 a) Nizami Gencevî ve eserleri hakkında bilgi verilir. 4.9 a) Celaleddin Harezmşah ve Cengiz Han arasındaki mücadeleye değinilir. 4.9 b) Yassıçemen Savaşı hakkında bilgi verilir. 4.10 a) Dîvânu Lugâti't-Türk adlı eserde yer alan Türk dünyası haritası verilerek eserde yer alan Türk boyları ve yaşadıkları coğrafi bölgeler belirtilir. 4.10 b) Harezmî, Farabî gibi Müslüman düşünürler hakkında bilgi verilir. 4.10 c) Türk kadın şahsiyetler hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İlk Türk İslam Devletleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İlk Türk İslam Devletleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.7) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İldenizlilerin kökenlerini ve siyasi gelişim sürecini açıklar. Harezmşahlar Devleti'nin siyasi ve kültürel gelişim sürecini açıklar. İlk Türk İslam Devletlerindeki sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nizami Gencevî ve eserleri hakkında bilgi verilir. 2) Celaleddin Harezmşah ve Cengiz Han arasındaki mücadeleye değinilir. 3) Yassıçemen Savaşı hakkında bilgi verilir. 4) Dîvânu Lugâti't-Türk adlı eserde yer alan Türk dünyası haritası verilerek eserde yer alan Türk boyları ve yaşadıkları coğrafi bölgeler belirtilir. 5) Harezmî, Farabî gibi Müslüman düşünürler hakkında bilgi verilir. 6) Türk kadın şahsiyetler hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	İlk Türk İslam Devletleri		4.10	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: İlk Türk İslam Devletleri Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İlk Türk İslam Devletleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.10 İlk Türk İslam Devletlerindeki sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı analiz eder. a) Dîvânu Lugâti't-Türk adlı eserde yer alan Türk dünyası haritası verilerek eserde yer alan Türk boyları ve yaşadıkları coğrafi bölgeler belirtilir. b) Harezmî, Farabî gibi Müslüman düşünürler hakkında bilgi verilir. c) Türk kadın şahsiyetler hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO İlk Türk İslam Devletleri ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.8, 4.9, 4.10) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.8, 4.9, 4.10) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İlk Türk İslam Devletleri ile İlk Türk İslam Devletleri arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.8, 4.9, 4.10) kısa sorularla yoklanır; ilk Türk İslam Devletleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.10 Uygulama35 dk Öğrenciler ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.10). 4.10 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türk kadın şahsiyetler hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.10 Sınıf defteri: 4.10 İlk Türk İslam Devletlerindeki sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.8, 4.9, 4.10) kısa sorularla yoklanır; ilk Türk İslam Devletleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.10 Uygulama 35 dk Öğrenciler ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.10). 4.10 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türk kadın şahsiyetler hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.10 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İlk Türk İslam Devletleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.10 İlk Türk İslam Devletlerindeki sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı analiz eder. Açıklamalar 4.10 a) Dîvânu Lugâti't-Türk adlı eserde yer alan Türk dünyası haritası verilerek eserde yer alan Türk boyları ve yaşadıkları coğrafi bölgeler belirtilir. 4.10 b) Harezmî, Farabî gibi Müslüman düşünürler hakkında bilgi verilir. 4.10 c) Türk kadın şahsiyetler hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İlk Türk İslam Devletleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İlk Türk İslam Devletleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.8, 4.9, 4.10) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İlk Türk İslam Devletlerindeki sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dîvânu Lugâti't-Türk adlı eserde yer alan Türk dünyası haritası verilerek eserde yer alan Türk boyları ve yaşadıkları coğrafi bölgeler belirtilir. 2) Harezmî, Farabî gibi Müslüman düşünürler hakkında bilgi verilir. 3) Türk kadın şahsiyetler hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ilk Türk İslam Devletleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Türk-Moğol Devletleri		5.15.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Türk-Moğol Devletleri Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Türk-Moğol Devletleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.1 Moğol İmparatorluğu'nun siyasi gelişim sürecini açıklar. a) Moğol İmparatorluğu'ndan sonra kurulan Moğol devletleri belirtilir. 5.2 Altın Orda Devleti'nin siyasi gelişim sürecini analiz eder. a) Altın Orda Devleti'nin yıkılışından sonra ortaya çıkan hanlıkların isimleri belirtilir. b) Altın Orda edebiyatının önemli temsilcilerinden Seyfi Sarayi, Kutb gibi düşünürler ve Codex Cumanicus (Kuman kitabı) hakkında bilgi verilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Türk-Moğol Devletleri ünitesine giriş: Türk-Moğol Devletleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk-Moğol Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.15.2 Uygulama35 dk Öğrenciler türk-Moğol Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1, 5.2). 5.15.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Altın Orda edebiyatının önemli temsilcilerinden Seyfi Sarayi, Kutb gibi düşünürler ve Codex Cumanicus (Kuman kitabı) hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.15.2 Sınıf defteri: 5.1 Moğol İmparatorluğu'nun siyasi gelişim sürecini açıklar.; 5.2 Altın Orda Devleti'nin siyasi gelişim sürecini analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Türk-Moğol Devletleri ünitesine giriş: Türk-Moğol Devletleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk-Moğol Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.15.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk-Moğol Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1, 5.2). 5.15.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Altın Orda edebiyatının önemli temsilcilerinden Seyfi Sarayi, Kutb gibi düşünürler ve Codex Cumanicus (Kuman kitabı) hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.15.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Türk-Moğol Devletleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.1 Moğol İmparatorluğu'nun siyasi gelişim sürecini açıklar. 5.2 Altın Orda Devleti'nin siyasi gelişim sürecini analiz eder. Açıklamalar 5.1 a) Moğol İmparatorluğu'ndan sonra kurulan Moğol devletleri belirtilir. 5.2 a) Altın Orda Devleti'nin yıkılışından sonra ortaya çıkan hanlıkların isimleri belirtilir. 5.2 b) Altın Orda edebiyatının önemli temsilcilerinden Seyfi Sarayi, Kutb gibi düşünürler ve Codex Cumanicus (Kuman kitabı) hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk-Moğol Devletleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk-Moğol Devletleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.10) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Moğol İmparatorluğu'nun siyasi gelişim sürecini açıklar. Altın Orda Devleti'nin siyasi gelişim sürecini analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Moğol İmparatorluğu'ndan sonra kurulan Moğol devletleri belirtilir. 2) Altın Orda Devleti'nin yıkılışından sonra ortaya çıkan hanlıkların isimleri belirtilir. 3) Altın Orda edebiyatının önemli temsilcilerinden Seyfi Sarayi, Kutb gibi düşünürler ve Codex Cumanicus (Kuman kitabı) hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk-Moğol Devletleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Türk-Moğol Devletleri		5.35.45.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Türk-Moğol Devletleri Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Türk-Moğol Devletleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.3 Çağatay Devleti'nin siyasi, ekonomik ve kültürel gelişim sürecini açıklar. 5.4 Moğolistan (Doğu Çağatay) Hanlığı'nın siyasi gelişim sürecini açıklar. 5.5 İlhanlılar Hanlığı'nın siyasi gelişim sürecini analiz eder. a) Devletin dinî ve kültürel gelişimine değinilir. Tema Özeti DPO Türk-Moğol Devletleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.1, 5.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.1, 5.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk-Moğol Devletleri ile Türk-Moğol Devletleri arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1, 5.2) kısa sorularla yoklanır; türk-Moğol Devletleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk-Moğol Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.35.45.5 Uygulama35 dk Öğrenciler türk-Moğol Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.3, 5.4, 5.5). 5.35.45.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Devletin dinî ve kültürel gelişimine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.35.45.5 Sınıf defteri: 5.3 Çağatay Devleti'nin siyasi, ekonomik ve kültürel gelişim sürecini…; 5.4 Moğolistan (Doğu Çağatay) Hanlığı'nın siyasi gelişim sürecini açıklar.; 5.5 İlhanlılar Hanlığı'nın siyasi gelişim sürecini analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1, 5.2) kısa sorularla yoklanır; türk-Moğol Devletleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk-Moğol Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.35.45.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk-Moğol Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.3, 5.4, 5.5). 5.35.45.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Devletin dinî ve kültürel gelişimine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.35.45.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Türk-Moğol Devletleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.3 Çağatay Devleti'nin siyasi, ekonomik ve kültürel gelişim sürecini açıklar. 5.4 Moğolistan (Doğu Çağatay) Hanlığı'nın siyasi gelişim sürecini açıklar. 5.5 İlhanlılar Hanlığı'nın siyasi gelişim sürecini analiz eder. Açıklamalar 5.5 a) Devletin dinî ve kültürel gelişimine değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk-Moğol Devletleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk-Moğol Devletleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.1, 5.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Çağatay Devleti'nin siyasi, ekonomik ve kültürel gelişim sürecini açıklar. Moğolistan (Doğu Çağatay) Hanlığı'nın siyasi gelişim sürecini açıklar. İlhanlılar Hanlığı'nın siyasi gelişim sürecini analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Devletin dinî ve kültürel gelişimine değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk-Moğol Devletleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Türk-Moğol Devletleri		5.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Türk-Moğol Devletleri Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Türk-Moğol Devletleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.6 Kubilay Hanlığı'nın siyasi gelişim sürecini açıklar. a) Kubilay Hanlığı'nın Çin kültürünü benimseyen tek Moğol hanlığı olduğu vurgulanır. b) Marco (Marko) Polo hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Türk-Moğol Devletleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.3, 5.4, 5.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.3, 5.4, 5.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk-Moğol Devletleri ile Türk-Moğol Devletleri arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.3, 5.4, 5.5) kısa sorularla yoklanır; türk-Moğol Devletleri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk-Moğol Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.6 Uygulama35 dk Öğrenciler türk-Moğol Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.6). 5.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Marco (Marko) Polo hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.6 Sınıf defteri: 5.6 Kubilay Hanlığı'nın siyasi gelişim sürecini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.3, 5.4, 5.5) kısa sorularla yoklanır; türk-Moğol Devletleri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk-Moğol Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.6 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk-Moğol Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.6). 5.6 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Marco (Marko) Polo hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Türk-Moğol Devletleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.6 Kubilay Hanlığı'nın siyasi gelişim sürecini açıklar. Açıklamalar 5.6 a) Kubilay Hanlığı'nın Çin kültürünü benimseyen tek Moğol hanlığı olduğu vurgulanır. 5.6 b) Marco (Marko) Polo hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk-Moğol Devletleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk-Moğol Devletleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.3, 5.4, 5.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kubilay Hanlığı'nın siyasi gelişim sürecini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kubilay Hanlığı'nın Çin kültürünü benimseyen tek Moğol hanlığı olduğu vurgulanır. 2) Marco (Marko) Polo hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk-Moğol Devletleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Türk-Moğol Devletleri		5.7	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Türk-Moğol Devletleri Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Türk-Moğol Devletleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.7 Türk-Moğol devletlerinin sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı arasında ilişki kurar. a) Alaeddin Ata Melik Cuveyni, Reşid-eddin Fazlullah Hemedani gibi Müslüman tarihçilerin Türk Moğol devletleri ile ilgili eserleri hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Türk-Moğol Devletleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk-Moğol Devletleri ile Türk-Moğol Devletleri arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.6) kısa sorularla yoklanır; türk-Moğol Devletleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk-Moğol Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.7 Uygulama35 dk Öğrenciler türk-Moğol Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.7). 5.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Alaeddin Ata Melik Cuveyni, Reşid-eddin Fazlullah Hemedani gibi Müslüman tarihçilerin Türk Moğol devletleri ile ilgili eserleri hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.7 Sınıf defteri: 5.7 Türk-Moğol devletlerinin sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı arasında…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.6) kısa sorularla yoklanır; türk-Moğol Devletleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk-Moğol Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.7 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk-Moğol Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.7). 5.7 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Alaeddin Ata Melik Cuveyni, Reşid-eddin Fazlullah Hemedani gibi Müslüman tarihçilerin Türk Moğol devletleri ile ilgili eserleri hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.7 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Türk-Moğol Devletleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.7 Türk-Moğol devletlerinin sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı arasında ilişki kurar. Açıklamalar 5.7 a) Alaeddin Ata Melik Cuveyni, Reşid-eddin Fazlullah Hemedani gibi Müslüman tarihçilerin Türk Moğol devletleri ile ilgili eserleri hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk-Moğol Devletleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk-Moğol Devletleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk-Moğol devletlerinin sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı arasında ilişki kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Alaeddin Ata Melik Cuveyni, Reşid-eddin Fazlullah Hemedani gibi Müslüman tarihçilerin Türk Moğol devletleri ile ilgili eserleri hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk-Moğol Devletleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar)		6.16.26.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.1 Delhi Türk Sultanlığı'nın siyasi ve kültürel gelişim sürecini açıklar. a) Sultan Raziye hakkında bilgi verilir. 6.2 Mısır Memluklerin siyasi gelişim sürecini açıklar. a) Sultan Baybars'ın Haçlılara karşı mücadelelerine değinilir. 6.3 Osmanlı İmparatorluğu'nun siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel gelişim sürecini analiz eder. a) Osmanlı Beyliği'nin kurulduğu dönem ile ilgili bilgi verilir. b) İstanbul'un Fethi ve fethin Türk ve Dünya tarihi açısından öneminden bahsedilir. c) Osmanlı Devleti'nin yönetim anlayışından bahsedilir. ç) Fatih Sultan Mehmet'in 28 Mayıs 1463 tarihli Ahidnamesi (ferman) verilerek Osmanlı Devleti'nin hâkim olduğu bölgelerde uzun süre egemenlik sağlamasında kullandığı yöntemler açıklanır. d) Ali Kuşçu hakkında bilgi verilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ünitesine giriş: Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.16.26.3 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1, 6.2, 6.3). 6.16.26.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ali Kuşçu hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.16.26.3 Sınıf defteri: 6.1 Delhi Türk Sultanlığı'nın siyasi ve kültürel gelişim sürecini açıklar.; 6.2 Mısır Memluklerin siyasi gelişim sürecini açıklar.; 6.3 Osmanlı İmparatorluğu'nun siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ünitesine giriş: Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.16.26.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1, 6.2, 6.3). 6.16.26.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ali Kuşçu hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.16.26.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.1 Delhi Türk Sultanlığı'nın siyasi ve kültürel gelişim sürecini açıklar. 6.2 Mısır Memluklerin siyasi gelişim sürecini açıklar. 6.3 Osmanlı İmparatorluğu'nun siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel gelişim sürecini analiz eder. Açıklamalar 6.1 a) Sultan Raziye hakkında bilgi verilir. 6.2 a) Sultan Baybars'ın Haçlılara karşı mücadelelerine değinilir. 6.3 a) Osmanlı Beyliği'nin kurulduğu dönem ile ilgili bilgi verilir. 6.3 b) İstanbul'un Fethi ve fethin Türk ve Dünya tarihi açısından öneminden bahsedilir. 6.3 c) Osmanlı Devleti'nin yönetim anlayışından bahsedilir. 6.3 ç) Fatih Sultan Mehmet'in 28 Mayıs 1463 tarihli Ahidnamesi (ferman) verilerek Osmanlı Devleti'nin hâkim olduğu bölgelerde uzun süre egemenlik sağlamasında kullandığı yöntemler açıklanır. 6.3 d) Ali Kuşçu hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.7) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Delhi Türk Sultanlığı'nın siyasi ve kültürel gelişim sürecini açıklar. Mısır Memluklerin siyasi gelişim sürecini açıklar. Osmanlı İmparatorluğu'nun siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel gelişim sürecini analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sultan Raziye hakkında bilgi verilir. 2) Sultan Baybars'ın Haçlılara karşı mücadelelerine değinilir. 3) Osmanlı Beyliği'nin kurulduğu dönem ile ilgili bilgi verilir. 4) İstanbul'un Fethi ve fethin Türk ve Dünya tarihi açısından öneminden bahsedilir. 5) Osmanlı Devleti'nin yönetim anlayışından bahsedilir. 6) Fatih Sultan Mehmet'in 28 Mayıs 1463 tarihli Ahidnamesi (ferman) verilerek Osmanlı Devleti'nin hâkim olduğu bölgelerde uzun süre egemenlik sağlamasında kullandığı yöntemler açıklanır. 7) Ali Kuşçu hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar)		6.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.3 Osmanlı İmparatorluğu'nun siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel gelişim sürecini analiz eder. a) Osmanlı Beyliği'nin kurulduğu dönem ile ilgili bilgi verilir. b) İstanbul'un Fethi ve fethin Türk ve Dünya tarihi açısından öneminden bahsedilir. c) Osmanlı Devleti'nin yönetim anlayışından bahsedilir. ç) Fatih Sultan Mehmet'in 28 Mayıs 1463 tarihli Ahidnamesi (ferman) verilerek Osmanlı Devleti'nin hâkim olduğu bölgelerde uzun süre egemenlik sağlamasında kullandığı yöntemler açıklanır. d) Ali Kuşçu hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.1, 6.2, 6.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.1, 6.2, 6.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1, 6.2, 6.3) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.3 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.3). 6.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ali Kuşçu hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.3 Sınıf defteri: 6.3 Osmanlı İmparatorluğu'nun siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1, 6.2, 6.3) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.3). 6.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ali Kuşçu hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.3 Osmanlı İmparatorluğu'nun siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel gelişim sürecini analiz eder. Açıklamalar 6.3 a) Osmanlı Beyliği'nin kurulduğu dönem ile ilgili bilgi verilir. 6.3 b) İstanbul'un Fethi ve fethin Türk ve Dünya tarihi açısından öneminden bahsedilir. 6.3 c) Osmanlı Devleti'nin yönetim anlayışından bahsedilir. 6.3 ç) Fatih Sultan Mehmet'in 28 Mayıs 1463 tarihli Ahidnamesi (ferman) verilerek Osmanlı Devleti'nin hâkim olduğu bölgelerde uzun süre egemenlik sağlamasında kullandığı yöntemler açıklanır. 6.3 d) Ali Kuşçu hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.1, 6.2, 6.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı İmparatorluğu'nun siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel gelişim sürecini analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Osmanlı Beyliği'nin kurulduğu dönem ile ilgili bilgi verilir. 2) İstanbul'un Fethi ve fethin Türk ve Dünya tarihi açısından öneminden bahsedilir. 3) Osmanlı Devleti'nin yönetim anlayışından bahsedilir. 4) Fatih Sultan Mehmet'in 28 Mayıs 1463 tarihli Ahidnamesi (ferman) verilerek Osmanlı Devleti'nin hâkim olduğu bölgelerde uzun süre egemenlik sağlamasında kullandığı yöntemler açıklanır. 5) Ali Kuşçu hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar)		6.36.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.3 Osmanlı İmparatorluğu'nun siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel gelişim sürecini analiz eder. a) Osmanlı Beyliği'nin kurulduğu dönem ile ilgili bilgi verilir. b) İstanbul'un Fethi ve fethin Türk ve Dünya tarihi açısından öneminden bahsedilir. c) Osmanlı Devleti'nin yönetim anlayışından bahsedilir. ç) Fatih Sultan Mehmet'in 28 Mayıs 1463 tarihli Ahidnamesi (ferman) verilerek Osmanlı Devleti'nin hâkim olduğu bölgelerde uzun süre egemenlik sağlamasında kullandığı yöntemler açıklanır. d) Ali Kuşçu hakkında bilgi verilir. 6.4 Timurlular Devleti'nin siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel hayatını açıklar. a) Timur'un devlet anlayışı ve Ulu Dağ Kitabesi hakkında bilgi verilir. b) Ali Şîr Nevaî ve "Lisânu't-Tayr" adlı eseri hakkında bilgi verilir. c) Ferhad ve Şirin Destanı'ndan örnek verilir. Tema Özeti DPO Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.3) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.36.4 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.3, 6.4). 6.36.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ferhad ve Şirin Destanı'ndan örnek verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.36.4 Sınıf defteri: 6.3 Osmanlı İmparatorluğu'nun siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel…; 6.4 Timurlular Devleti'nin siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel hayatını…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.3) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.36.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.3, 6.4). 6.36.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ferhad ve Şirin Destanı'ndan örnek verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.36.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.3 Osmanlı İmparatorluğu'nun siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel gelişim sürecini analiz eder. 6.4 Timurlular Devleti'nin siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel hayatını açıklar. Açıklamalar 6.3 a) Osmanlı Beyliği'nin kurulduğu dönem ile ilgili bilgi verilir. 6.3 b) İstanbul'un Fethi ve fethin Türk ve Dünya tarihi açısından öneminden bahsedilir. 6.3 c) Osmanlı Devleti'nin yönetim anlayışından bahsedilir. 6.3 ç) Fatih Sultan Mehmet'in 28 Mayıs 1463 tarihli Ahidnamesi (ferman) verilerek Osmanlı Devleti'nin hâkim olduğu bölgelerde uzun süre egemenlik sağlamasında kullandığı yöntemler açıklanır. 6.3 d) Ali Kuşçu hakkında bilgi verilir. 6.4 a) Timur'un devlet anlayışı ve Ulu Dağ Kitabesi hakkında bilgi verilir. 6.4 b) Ali Şîr Nevaî ve "Lisânu't-Tayr" adlı eseri hakkında bilgi verilir. 6.4 c) Ferhad ve Şirin Destanı'ndan örnek verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı İmparatorluğu'nun siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel gelişim sürecini analiz eder. Timurlular Devleti'nin siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel hayatını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Osmanlı Beyliği'nin kurulduğu dönem ile ilgili bilgi verilir. 2) İstanbul'un Fethi ve fethin Türk ve Dünya tarihi açısından öneminden bahsedilir. 3) Osmanlı Devleti'nin yönetim anlayışından bahsedilir. 4) Fatih Sultan Mehmet'in 28 Mayıs 1463 tarihli Ahidnamesi (ferman) verilerek Osmanlı Devleti'nin hâkim olduğu bölgelerde uzun süre egemenlik sağlamasında kullandığı yöntemler açıklanır. 5) Ali Kuşçu hakkında bilgi verilir. 6) Timur'un devlet anlayışı ve Ulu Dağ Kitabesi hakkında bilgi verilir. 7) Ali Şîr Nevaî ve "Lisânu't-Tayr" adlı eseri hakkında bilgi verilir. 8) Ferhad ve Şirin Destanı'ndan örnek verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar)		6.46.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.4 Timurlular Devleti'nin siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel hayatını açıklar. a) Timur'un devlet anlayışı ve Ulu Dağ Kitabesi hakkında bilgi verilir. b) Ali Şîr Nevaî ve "Lisânu't-Tayr" adlı eseri hakkında bilgi verilir. c) Ferhad ve Şirin Destanı'ndan örnek verilir. 6.5 Karakoyunlular Devleti'nin siyasi gelişim sürecini açıklar. Tema Özeti DPO Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.3, 6.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.3, 6.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.3, 6.4) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.46.5 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.4, 6.5). 6.46.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ferhad ve Şirin Destanı'ndan örnek verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.46.5 Sınıf defteri: 6.4 Timurlular Devleti'nin siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel hayatını…; 6.5 Karakoyunlular Devleti'nin siyasi gelişim sürecini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.3, 6.4) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.46.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.4, 6.5). 6.46.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ferhad ve Şirin Destanı'ndan örnek verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.46.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.4 Timurlular Devleti'nin siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel hayatını açıklar. 6.5 Karakoyunlular Devleti'nin siyasi gelişim sürecini açıklar. Açıklamalar 6.4 a) Timur'un devlet anlayışı ve Ulu Dağ Kitabesi hakkında bilgi verilir. 6.4 b) Ali Şîr Nevaî ve "Lisânu't-Tayr" adlı eseri hakkında bilgi verilir. 6.4 c) Ferhad ve Şirin Destanı'ndan örnek verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.3, 6.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Timurlular Devleti'nin siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel hayatını açıklar. Karakoyunlular Devleti'nin siyasi gelişim sürecini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Timur'un devlet anlayışı ve Ulu Dağ Kitabesi hakkında bilgi verilir. 2) Ali Şîr Nevaî ve "Lisânu't-Tayr" adlı eseri hakkında bilgi verilir. 3) Ferhad ve Şirin Destanı'ndan örnek verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar)		6.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.6 Akkoyunlular Devleti'nin siyasi gelişim sürecini açıklar. a) "Hasan Padişah Kanunları" hakkında bilgi verilir. b) İmadeddin Nesimî hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.4, 6.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.4, 6.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.4, 6.5) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.6 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.6). 6.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İmadeddin Nesimî hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.6 Sınıf defteri: 6.6 Akkoyunlular Devleti'nin siyasi gelişim sürecini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.4, 6.5) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.6 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.6). 6.6 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İmadeddin Nesimî hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.6 Akkoyunlular Devleti'nin siyasi gelişim sürecini açıklar. Açıklamalar 6.6 a) "Hasan Padişah Kanunları" hakkında bilgi verilir. 6.6 b) İmadeddin Nesimî hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.4, 6.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akkoyunlular Devleti'nin siyasi gelişim sürecini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) "Hasan Padişah Kanunları" hakkında bilgi verilir. 2) İmadeddin Nesimî hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar)		6.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.6 Akkoyunlular Devleti'nin siyasi gelişim sürecini açıklar. a) "Hasan Padişah Kanunları" hakkında bilgi verilir. b) İmadeddin Nesimî hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.6) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.6 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.6). 6.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İmadeddin Nesimî hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.6 Sınıf defteri: 6.6 Akkoyunlular Devleti'nin siyasi gelişim sürecini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.6) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.6 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.6). 6.6 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İmadeddin Nesimî hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.6 Akkoyunlular Devleti'nin siyasi gelişim sürecini açıklar. Açıklamalar 6.6 a) "Hasan Padişah Kanunları" hakkında bilgi verilir. 6.6 b) İmadeddin Nesimî hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akkoyunlular Devleti'nin siyasi gelişim sürecini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) "Hasan Padişah Kanunları" hakkında bilgi verilir. 2) İmadeddin Nesimî hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları		7.17.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.1 Türk Halklarının ortak sözlü kültür ögelerini açıklar. a) Oğuz Kağan Destanı, Manas Destanı, Nasreddin Hoca Fıkralarından örnekler verilir. 7.2 Türk Halklarının ortak manevi değerlerini açıklar. a) Manevi değerler olarak Nevruz, On İki Hayvanlı Türk Takvimi ve halk oyunları ele alınır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları ünitesine giriş: Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.17.2 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1, 7.2). 7.17.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Manevi değerler olarak Nevruz, On İki Hayvanlı Türk Takvimi ve halk oyunları ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.17.2 Sınıf defteri: 7.1 Türk Halklarının ortak sözlü kültür ögelerini açıklar.; 7.2 Türk Halklarının ortak manevi değerlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları ünitesine giriş: Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.17.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1, 7.2). 7.17.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Manevi değerler olarak Nevruz, On İki Hayvanlı Türk Takvimi ve halk oyunları ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.17.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.1 Türk Halklarının ortak sözlü kültür ögelerini açıklar. 7.2 Türk Halklarının ortak manevi değerlerini açıklar. Açıklamalar 7.1 a) Oğuz Kağan Destanı, Manas Destanı, Nasreddin Hoca Fıkralarından örnekler verilir. 7.2 a) Manevi değerler olarak Nevruz, On İki Hayvanlı Türk Takvimi ve halk oyunları ele alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Türk Halklarının ortak sözlü kültür ögelerini açıklar. Türk Halklarının ortak manevi değerlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oğuz Kağan Destanı, Manas Destanı, Nasreddin Hoca Fıkralarından örnekler verilir. 2) Manevi değerler olarak Nevruz, On İki Hayvanlı Türk Takvimi ve halk oyunları ele alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları		7.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.3 Türk Halklarının ortak maddi kültür ögelerini açıklar. a) Maddi kültür ögeleri olarak çadır, halı ve müzik aletleri ele alınır. Tema Özeti DPO Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (7.1, 7.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (7.1, 7.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları ile Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.1, 7.2) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.3 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.3). 7.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Maddi kültür ögeleri olarak çadır, halı ve müzik aletleri ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.3 Sınıf defteri: 7.3 Türk Halklarının ortak maddi kültür ögelerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.1, 7.2) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.3). 7.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Maddi kültür ögeleri olarak çadır, halı ve müzik aletleri ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.3 Türk Halklarının ortak maddi kültür ögelerini açıklar. Açıklamalar 7.3 a) Maddi kültür ögeleri olarak çadır, halı ve müzik aletleri ele alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.1, 7.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk Halklarının ortak maddi kültür ögelerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maddi kültür ögeleri olarak çadır, halı ve müzik aletleri ele alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları		7.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları Dolu Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.4 Türk Halklarının ortak millî oyunlarına örnekler verir. a) Güreş ve Kökbörü gibi oyunlar tanıtılır. Tema Özeti DPO Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (7.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (7.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları ile Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.3) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.4 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.4). 7.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Güreş ve Kökbörü gibi oyunlar tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.4 Sınıf defteri: 7.4 Türk Halklarının ortak millî oyunlarına örnekler verir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.3) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.4). 7.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Güreş ve Kökbörü gibi oyunlar tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.4 Türk Halklarının ortak millî oyunlarına örnekler verir. Açıklamalar 7.4 a) Güreş ve Kökbörü gibi oyunlar tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk Halklarının ortak millî oyunlarına örnekler verir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Güreş ve Kökbörü gibi oyunlar tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Tarihi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Ortak Türk Tarihi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Ortak Türk Tarihi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Ortak Türk Tarihi Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Fen Lisesi - Fen Lisesi (Fen Lisesi) alanında Ortak Türk Tarihi dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası (10 ders saati)
- Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası
  
  1.1 Türk topluluklarının Dünya tarihindeki yerini açıklar.
  1.2 Türk dillerinin özellikleri ve coğrafi dağılımını açıklar.
  1.3 Türk adının anlamını ve etimolojisini örneklerle açıklar.
  1.4 Günümüz Türk halklarının coğrafi dağılımını açıklar.
  1.5 Türk halklarının atayurdunun sınırlarını açıklar.
  1.6 Türk göçlerinin neden ve sonuçlarını analiz eder.
  1.7 Orta Asya'nın en eski kültür merkezlerinin özelliklerini açıklar.
  1.8 Bir Ön Türk kavmi olan Sakaların (İskitler) genel özelliklerini açıklar.
2. Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri (12 ders saati)
- Hun İmparatorlukları ve Sonraki Türk Devletleri
  
  2.1 Asya Hun İmparatorluğu'nun tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki kurar.
  2.2 Usun Devleti'nin tarihi hakkında bilgi verir.
  2.3 Kadim Kırgızların tarih sahnesine çıkışları hakkında bilgi verir.
  2.4 Kangüy Devleti'nin siyasi tarihini açıklar.
  2.5 Parkana (Fergana) Devleti'nin kuruluşunu açıklar.
  2.6 Kuşan İmparatorluğu'nun tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki kurar.
  2.7 Avrupa Hun Devleti'nin tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki kurar.
  2.8 Güney Hun Devleti'nin tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki kurar.
  2.9 Ak Hun (Eftalit) Devleti'nin tarihî ve kültürel ögeleri arasında ilişki kurar.
  2.10 Juan-Juan Kağanlığı'nın siyasi tarihini açıklar.
  2.11 Hun İmparatorluğu dönemi ve sonrasında kurulan Türk devletlerindeki sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı analiz eder.
3. Türk Kağanlıkları (12 ders saati)
- Türk Kağanlıkları
  
  3.1 Kök Türk Devleti'nin kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar.
  3.2 Avar Kağanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar.
  3.3 Hazar Kağanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar.
  3.4 Türgeş Kağanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar.
  3.5 Uygur Kağanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar.
  3.6 Koçu (İdikut) Uygur Devleti'nin kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar.
  3.7 Karluk Yabguluğu'nun kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar.
  3.8 Kırgız Kağanlığı'nın kuruluş ve siyasi gelişim sürecini açıklar.
  3.9 Kimekler ve Kıpçakların tarihsel gelişim sürecini açıklar.
  3.10 Türk Kağanlıkları döneminde sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı analiz eder.
4. İlk Türk İslam Devletleri (12 ders saati)
- İlk Türk İslam Devletleri
  
  4.1 Orta Asya'da İslamiyet'in yayılışını açıklar.
  4.2 Oğuz Yabguluğu'nun tarihî, kültürel ve ekonomik gelişim sürecini açıklar.
  4.3 Karahanlılar Hakanlığı'nın Türk halkları arasında İslamiyet'in yayılmasındaki rolünü sorgular.
  4.4 Sâcoğulları'nın tarihsel gelişim sürecini açıklar.
  4.5 İdil Bulgar Devleti'nin siyasi, ekonomik ve kültürel gelişimi arasında ilişki kurar.
  4.6 Gazneliler Devleti'nin siyasi ve kültürel gelişimi arasında ilişki kurar.
  4.7 Büyük Selçuklu Devleti ve Türkiye Selçuklu Devleti'nin siyasi gelişim sürecini analiz eder.
  4.8 İldenizlilerin kökenlerini ve siyasi gelişim sürecini açıklar.
  4.9 Harezmşahlar Devleti'nin siyasi ve kültürel gelişim sürecini açıklar.
  4.10 İlk Türk İslam Devletlerindeki sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı analiz eder.
5. Türk-Moğol Devletleri (8 ders saati)
- Türk-Moğol Devletleri
  
  5.1 Moğol İmparatorluğu'nun siyasi gelişim sürecini açıklar.
  5.2 Altın Orda Devleti'nin siyasi gelişim sürecini analiz eder.
  5.3 Çağatay Devleti'nin siyasi, ekonomik ve kültürel gelişim sürecini açıklar.
  5.4 Moğolistan (Doğu Çağatay) Hanlığı'nın siyasi gelişim sürecini açıklar.
  5.5 İlhanlılar Hanlığı'nın siyasi gelişim sürecini analiz eder.
  5.6 Kubilay Hanlığı'nın siyasi gelişim sürecini açıklar.
  5.7 Türk-Moğol devletlerinin sosyal, ekonomik ve kültürel hayatı arasında ilişki kurar.
6. Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar) (12 ders saati)
- Türk Dünyası (Xııı-Xv. Yüzyıllar)
  
  6.1 Delhi Türk Sultanlığı'nın siyasi ve kültürel gelişim sürecini açıklar.
  6.2 Mısır Memluklerin siyasi gelişim sürecini açıklar.
  6.3 Osmanlı İmparatorluğu'nun siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel gelişim sürecini analiz eder.
  6.4 Timurlular Devleti'nin siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel hayatını açıklar.
  6.5 Karakoyunlular Devleti'nin siyasi gelişim sürecini açıklar.
  6.6 Akkoyunlular Devleti'nin siyasi gelişim sürecini açıklar.
7. Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları (6 ders saati)
- Türk Dünyasının Ortak Manevi ve Kültürel Mirasları
  
  7.1 Türk Halklarının ortak sözlü kültür ögelerini açıklar.
  7.2 Türk Halklarının ortak manevi değerlerini açıklar.
  7.3 Türk Halklarının ortak maddi kültür ögelerini açıklar.
  7.4 Türk Halklarının ortak millî oyunlarına örnekler verir.
Dersin Amaçları
- Ortak Türk Tarihi dersinin öğretilmesinin amacı, genç nesillere ortak tarih ile ilgili bilgi vererek, Türk halkları arasında dil ve kültür birliği hakkında bir fikir oluşturmak ve böylece Türk dünyasında birlik ve karşılıklı saygı duygusunu aşılamaktır. Öğrencilere tarihi olayları derinlemesine anlama becerisini kazandırarak, Türk halklarının ortak tarihini bilen, Türk kimliğine sahip, evrensel ve milli değerlere vakıf bir kişiliğin oluşmasını sağlamak da aynı derecede önemli bir amaçtır. Bu amaçlar doğrultusunda aşağıdakiler hedeflenmektedir
- Türk halklarının tarihini inceleyerek, öğrencilerin ortak bir Türk bilincini oluşturmak ve bir bütün olarak Türk dünyasının ortak tarihini anlamalarını derinleştirmek
- Öğrencilere tarihi olayların akışını ve içeriğini anlama becerilerini aşılamak
- Öğrencilere Türk halklarının seçkin temsilcileri ve onların ortak Türk ve Dünya tarihine katkıları hakkında bilgi vermek
- Öğrencilere eleştirel düşünme ve hayatta uygulama becerilerini kazandırmak
- Öğrencilere Türk dünyasının coğrafi mekân ve tarihsel zaman ile bağlantısını anlamayı öğretmek
- Haritaları ve diğer tarihi bilgi kaynaklarını kullanma, araştırma yapma ve proje geliştirme becerilerini geliştirmek
- Tarihsel kaynakları toplama, işleme, analiz etme ve sistematize etme becerisini geliştirmek. Kronolojik ve tematik anlayışların bir araya getirildiği bir yaklaşımla düzenlenen öğretim programıyla, öğrenenlerin aktif olarak rol aldığı bir öğrenme ortamında tarihî bilginin yapılandırılması

İlgili Planlar

Bu ders 10 ve 11. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ORTAK TÜRK TARİHİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Dünya Tarihi Çerçevesinde Türk Dünyası Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ORTAK TÜRK TARİHİ DERSİ DERS PLANI