T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TEMEL HUKUK BİLGİSİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz?		1.11.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1 Hak, borç ve yükümlülük kavramlarını açıklar. a) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Günlük hayat içerisinde sahip oldukları hakların, borç ve yükümlülüklerin neler olabileceğini düşünmeleri, gerekli gözlem ve araştırmaları yapmaları bunları listelemeleri istenir. Hazırladıkları listeleri sınıfta arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir. b) Hak, borç ve yükümlülüklerin ortaya çıkmasında etkili olan olay, olgu ve durumların sosyal ekonomik ve siyasi etkileri üzerinde durulur. 1.2 Hakların kaynağını ve dayanağını örneklerle açıklar. a) Öğrencilerden haklarımızın sınırlarını belirleyen yasalara uygun olarak davranmanın toplumsal düzenin uyum içerisinde devamına katkısını ifade eden bir kompozisyon yazması istenir. Yazılan yazıların sınıfta okunarak paylaşılması istenir. b) Yasal dayanağı olmayan bir menfaatin hak sayılıp sayılamayacağı konusunda bir münazara düzenlenir. Münazarada savlara yönelik öne sürülen gerekçelerin geçerliliğine sınıfça karar vermeleri münazarada varılan sonuç gerekçeleri ile panoda sergilenmesi istenir. Tema Özeti MEB Bu ünitede; hukuk, hukukun kaynakları, hak ve borç kavramlarına, hakların ve borçların kaynaklarının neler olduğunun örneklerle açıklanmasına, ‘’iyi niyet’’ ve ‘’dürüstlük’’ kuralları ile ilgili çıkarımlarda bulunabilmeye, hakların nasıl sınıflandırılacağına ve hakların hangi şartlar altında sınırlandırılabileceğine, borç ilişkisinin unsurları arasında ilişki kurabilmeye, borç ilişkisini sonlandıran unsurlara ve sözleşme türlerine yer verilmiştir. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 1.1, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10); Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.8, 1.9, 1.10); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 1.2, 1.3, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10, 1.11) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ünitesine giriş: Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.11.2 Uygulama35 dk Öğrenciler haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1, 1.2). 1.11.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yasal dayanağı olmayan bir menfaatin hak sayılıp sayılamayacağı konusunda bir münazara düzenlenir. Münazarada savlara yönelik öne sürülen gerekçelerin geçerliliğine sınıfça karar vermeleri münazarada varılan sonuç gerekçeleri ile panoda sergilenmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.11.2 Sınıf defteri: 1.1 Hak, borç ve yükümlülük kavramlarını açıklar.; 1.2 Hakların kaynağını ve dayanağını örneklerle açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ünitesine giriş: Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.11.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1, 1.2). 1.11.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yasal dayanağı olmayan bir menfaatin hak sayılıp sayılamayacağı konusunda bir münazara düzenlenir. Münazarada savlara yönelik öne sürülen gerekçelerin geçerliliğine sınıfça karar vermeleri münazarada varılan sonuç gerekçeleri ile panoda sergilenmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.11.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1 Hak, borç ve yükümlülük kavramlarını açıklar. 1.2 Hakların kaynağını ve dayanağını örneklerle açıklar. Açıklamalar 1.1 a) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Günlük hayat içerisinde sahip oldukları hakların, borç ve yükümlülüklerin neler olabileceğini düşünmeleri, gerekli gözlem ve araştırmaları yapmaları bunları listelemeleri istenir. Hazırladıkları listeleri sınıfta arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir. 1.1 b) Hak, borç ve yükümlülüklerin ortaya çıkmasında etkili olan olay, olgu ve durumların sosyal ekonomik ve siyasi etkileri üzerinde durulur. 1.2 a) Öğrencilerden haklarımızın sınırlarını belirleyen yasalara uygun olarak davranmanın toplumsal düzenin uyum içerisinde devamına katkısını ifade eden bir kompozisyon yazması istenir. Yazılan yazıların sınıfta okunarak paylaşılması istenir. 1.2 b) Yasal dayanağı olmayan bir menfaatin hak sayılıp sayılamayacağı konusunda bir münazara düzenlenir. Münazarada savlara yönelik öne sürülen gerekçelerin geçerliliğine sınıfça karar vermeleri münazarada varılan sonuç gerekçeleri ile panoda sergilenmesi istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Hak, borç ve yükümlülük kavramlarını açıklar. Hakların kaynağını ve dayanağını örneklerle açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Günlük hayat içerisinde sahip oldukları hakların, borç ve yükümlülüklerin neler olabileceğini düşünmeleri, gerekli gözlem ve araştırmaları yapmaları bunları listelemeleri istenir. Hazırladıkları listeleri sınıfta arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir. 2) Hak, borç ve yükümlülüklerin ortaya çıkmasında etkili olan olay, olgu ve durumların sosyal ekonomik ve siyasi etkileri üzerinde durulur. 3) Öğrencilerden haklarımızın sınırlarını belirleyen yasalara uygun olarak davranmanın toplumsal düzenin uyum içerisinde devamına katkısını ifade eden bir kompozisyon yazması istenir. Yazılan yazıların sınıfta okunarak paylaşılması istenir. 4) Yasal dayanağı olmayan bir menfaatin hak sayılıp sayılamayacağı konusunda bir münazara düzenlenir. Münazarada savlara yönelik öne sürülen gerekçelerin geçerliliğine sınıfça karar vermeleri münazarada varılan sonuç gerekçeleri ile panoda sergilenmesi istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz?		1.21.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.2 Hakların kaynağını ve dayanağını örneklerle açıklar. a) Öğrencilerden haklarımızın sınırlarını belirleyen yasalara uygun olarak davranmanın toplumsal düzenin uyum içerisinde devamına katkısını ifade eden bir kompozisyon yazması istenir. Yazılan yazıların sınıfta okunarak paylaşılması istenir. b) Yasal dayanağı olmayan bir menfaatin hak sayılıp sayılamayacağı konusunda bir münazara düzenlenir. Münazarada savlara yönelik öne sürülen gerekçelerin geçerliliğine sınıfça karar vermeleri münazarada varılan sonuç gerekçeleri ile panoda sergilenmesi istenir. 1.3 Hakların kazanılmasını sağlayan yolları ve kaybedilmesine yol açan durumları örneklendirir. a) Öğrencilerden hukuki çerçevede hakların kazanılması ve kaybedilmesi hakkında bir poster hazırlamaları istenir. b) Hakların kazanılması ve kaybedilmesi konularının her birini kapsayacak şekilde bireylere düşen sorumluluklar üzerinde durulur. c) Türkiye İnsan Hakları Eşitlik Kurumu (TİHEK) görev ve çalışma alanlarına değinilir. Tema Özeti DPO Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 1.1, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10); Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.8, 1.9, 1.10); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 1.2, 1.3, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10, 1.11) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1, 1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1, 1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1, 1.2) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.21.3 Uygulama35 dk Öğrenciler haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2, 1.3). 1.21.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türkiye İnsan Hakları Eşitlik Kurumu (TİHEK) görev ve çalışma alanlarına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.21.3 Sınıf defteri: 1.2 Hakların kaynağını ve dayanağını örneklerle açıklar.; 1.3 Hakların kazanılmasını sağlayan yolları ve kaybedilmesine yol açan…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1, 1.2) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.21.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2, 1.3). 1.21.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türkiye İnsan Hakları Eşitlik Kurumu (TİHEK) görev ve çalışma alanlarına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.21.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.2 Hakların kaynağını ve dayanağını örneklerle açıklar. 1.3 Hakların kazanılmasını sağlayan yolları ve kaybedilmesine yol açan durumları örneklendirir. Açıklamalar 1.2 a) Öğrencilerden haklarımızın sınırlarını belirleyen yasalara uygun olarak davranmanın toplumsal düzenin uyum içerisinde devamına katkısını ifade eden bir kompozisyon yazması istenir. Yazılan yazıların sınıfta okunarak paylaşılması istenir. 1.2 b) Yasal dayanağı olmayan bir menfaatin hak sayılıp sayılamayacağı konusunda bir münazara düzenlenir. Münazarada savlara yönelik öne sürülen gerekçelerin geçerliliğine sınıfça karar vermeleri münazarada varılan sonuç gerekçeleri ile panoda sergilenmesi istenir. 1.3 a) Öğrencilerden hukuki çerçevede hakların kazanılması ve kaybedilmesi hakkında bir poster hazırlamaları istenir. 1.3 b) Hakların kazanılması ve kaybedilmesi konularının her birini kapsayacak şekilde bireylere düşen sorumluluklar üzerinde durulur. 1.3 c) Türkiye İnsan Hakları Eşitlik Kurumu (TİHEK) görev ve çalışma alanlarına değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1, 1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Hakların kaynağını ve dayanağını örneklerle açıklar. Hakların kazanılmasını sağlayan yolları ve kaybedilmesine yol açan durumları örneklendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden haklarımızın sınırlarını belirleyen yasalara uygun olarak davranmanın toplumsal düzenin uyum içerisinde devamına katkısını ifade eden bir kompozisyon yazması istenir. Yazılan yazıların sınıfta okunarak paylaşılması istenir. 2) Yasal dayanağı olmayan bir menfaatin hak sayılıp sayılamayacağı konusunda bir münazara düzenlenir. Münazarada savlara yönelik öne sürülen gerekçelerin geçerliliğine sınıfça karar vermeleri münazarada varılan sonuç gerekçeleri ile panoda sergilenmesi istenir. 3) Öğrencilerden hukuki çerçevede hakların kazanılması ve kaybedilmesi hakkında bir poster hazırlamaları istenir. 4) Hakların kazanılması ve kaybedilmesi konularının her birini kapsayacak şekilde bireylere düşen sorumluluklar üzerinde durulur. 5) Türkiye İnsan Hakları Eşitlik Kurumu (TİHEK) görev ve çalışma alanlarına değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz?		1.31.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.3 Hakların kazanılmasını sağlayan yolları ve kaybedilmesine yol açan durumları örneklendirir. a) Öğrencilerden hukuki çerçevede hakların kazanılması ve kaybedilmesi hakkında bir poster hazırlamaları istenir. b) Hakların kazanılması ve kaybedilmesi konularının her birini kapsayacak şekilde bireylere düşen sorumluluklar üzerinde durulur. c) Türkiye İnsan Hakları Eşitlik Kurumu (TİHEK) görev ve çalışma alanlarına değinilir. 1.4 Hakların kazanılmasında, iyi niyet kullanılmasında dürüstlük kuralının önemini açıklar. a) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Gruplardan birinin hakların kazanımını hukuken geçerli kılacak olan iyi niyet davranışı içeren ve içermeyen örnek olaylar; gruplardan diğerinin ise hakların kullanılmasında hukuken dikkat edilmesi gerekli olan dürüstlük davranışı içeren ve içermeyen örnek olaylar oluşturmaları istenir. Bu örnek olaylar üzerinden sınıf ortamında soru-cevap etkinliği yapmaları sağlanır. Etkinlikte öğrencilerin oluşturduğu örnek olayı sınıfla paylaşmaları sağlanır. Hemen ardından diğer öğrencilere “Sizce bu hak, hukuken kazanılmış mı, neden?” ya da “Sizce bu hakkın kullanımında hak sahibi hukuka uygun hareket etmiş mi, nasıl?” soruları yöneltilir. Tema Özeti DPO Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 1.1, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10); Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.8, 1.9, 1.10); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 1.2, 1.3, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10, 1.11) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.2, 1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.2, 1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2, 1.3) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.31.4 Uygulama35 dk Öğrenciler haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3, 1.4). 1.31.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Gruplardan birinin hakların kazanımını hukuken geçerli kılacak olan iyi niyet davranışı içeren ve içermeyen örnek olaylar; gruplardan diğerinin ise hakların kullanılmasında hukuken dikkat edilmesi gerekli olan dürüstlük davranışı içeren ve içermeyen örnek olaylar oluşturmaları istenir. Bu örnek olaylar üzerinden sınıf ortamında soru-cevap etkinliği yapmaları sağlanır. Etkinlikte öğrencilerin oluşturduğu örnek olayı sınıfla paylaşmaları sağlanır. Hemen ardından diğer öğrencilere “Sizce bu hak, hukuken kazanılmış mı, neden?” ya da “Sizce bu hakkın kullanımında hak sahibi hukuka uygun hareket etmiş mi, nasıl?” soruları yöneltilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.31.4 Sınıf defteri: 1.3 Hakların kazanılmasını sağlayan yolları ve kaybedilmesine yol açan…; 1.4 Hakların kazanılmasında, iyi niyet kullanılmasında dürüstlük…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2, 1.3) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.31.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3, 1.4). 1.31.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Gruplardan birinin hakların kazanımını hukuken geçerli kılacak olan iyi niyet davranışı içeren ve içermeyen örnek olaylar; gruplardan diğerinin ise hakların kullanılmasında hukuken dikkat edilmesi gerekli olan dürüstlük davranışı içeren ve içermeyen örnek olaylar oluşturmaları istenir. Bu örnek olaylar üzerinden sınıf ortamında soru-cevap etkinliği yapmaları sağlanır. Etkinlikte öğrencilerin oluşturduğu örnek olayı sınıfla paylaşmaları sağlanır. Hemen ardından diğer öğrencilere “Sizce bu hak, hukuken kazanılmış mı, neden?” ya da “Sizce bu hakkın kullanımında hak sahibi hukuka uygun hareket etmiş mi, nasıl?” soruları yöneltilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.31.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.3 Hakların kazanılmasını sağlayan yolları ve kaybedilmesine yol açan durumları örneklendirir. 1.4 Hakların kazanılmasında, iyi niyet kullanılmasında dürüstlük kuralının önemini açıklar. Açıklamalar 1.3 a) Öğrencilerden hukuki çerçevede hakların kazanılması ve kaybedilmesi hakkında bir poster hazırlamaları istenir. 1.3 b) Hakların kazanılması ve kaybedilmesi konularının her birini kapsayacak şekilde bireylere düşen sorumluluklar üzerinde durulur. 1.3 c) Türkiye İnsan Hakları Eşitlik Kurumu (TİHEK) görev ve çalışma alanlarına değinilir. 1.4 a) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Gruplardan birinin hakların kazanımını hukuken geçerli kılacak olan iyi niyet davranışı içeren ve içermeyen örnek olaylar; gruplardan diğerinin ise hakların kullanılmasında hukuken dikkat edilmesi gerekli olan dürüstlük davranışı içeren ve içermeyen örnek olaylar oluşturmaları istenir. Bu örnek olaylar üzerinden sınıf ortamında soru-cevap etkinliği yapmaları sağlanır. Etkinlikte öğrencilerin oluşturduğu örnek olayı sınıfla paylaşmaları sağlanır. Hemen ardından diğer öğrencilere “Sizce bu hak, hukuken kazanılmış mı, neden?” ya da “Sizce bu hakkın kullanımında hak sahibi hukuka uygun hareket etmiş mi, nasıl?” soruları yöneltilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.2, 1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Hakların kazanılmasını sağlayan yolları ve kaybedilmesine yol açan durumları örneklendirir. Hakların kazanılmasında, iyi niyet kullanılmasında dürüstlük kuralının önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden hukuki çerçevede hakların kazanılması ve kaybedilmesi hakkında bir poster hazırlamaları istenir. 2) Hakların kazanılması ve kaybedilmesi konularının her birini kapsayacak şekilde bireylere düşen sorumluluklar üzerinde durulur. 3) Türkiye İnsan Hakları Eşitlik Kurumu (TİHEK) görev ve çalışma alanlarına değinilir. 4) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Gruplardan birinin hakların kazanımını hukuken geçerli kılacak olan iyi niyet davranışı içeren ve içermeyen örnek olaylar; gruplardan diğerinin ise hakların kullanılmasında hukuken dikkat edilmesi gerekli olan dürüstlük davranışı içeren ve içermeyen örnek olaylar oluşturmaları istenir. Bu örnek olaylar üzerinden sınıf ortamında soru-cevap etkinliği yapmaları sağlanır. Etkinlikte öğrencilerin oluşturduğu örnek olayı sınıfla paylaşmaları sağlanır. Hemen ardından diğer öğrencilere “Sizce bu hak, hukuken kazanılmış mı, neden?” ya da “Sizce bu hakkın kullanımında hak sahibi hukuka uygun hareket etmiş mi, nasıl?” soruları yöneltilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz?		1.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.5 Hakları, sınıflandırma gerekçelerine göre karşılaştırır. a) Medeni Kanun’umuzda yer alan özel haklarımızın neler olduğu, bunların hangi kriterlere göre hangi sınıflandırmaya dâhil edildiği ve bu haklara saygı göstermenin önemi üzerinde durulur. b) Öğrencilerden Anayasamızda yer alan haklarımızın neler olduğunu ve bunların gündelik faaliyet alanına göre nasıl sınıflandırıldığını araştırmaları istenir. Yapılan araştırmanın sonunda her öğrenci bir anayasal hakkı temsil edecek şekilde kendisini tanımlayacak küçük ipuçları vererek her verdiği ipucundan sonra sınıfa “Beni tanıdınız mı?” diye sorar, doğru cevap alamazsa yeni bir ipucu verir ve yine “Beni tanıdınız mı?” sorusunu sınıfa yöneltir. Böylelikle tartışma ortamı sağlanır. Tema Özeti DPO Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 1.1, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10); Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.8, 1.9, 1.10); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 1.2, 1.3, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10, 1.11) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.3, 1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.3, 1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.3, 1.4) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.5 Uygulama35 dk Öğrenciler haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.5). 1.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden Anayasamızda yer alan haklarımızın neler olduğunu ve bunların gündelik faaliyet alanına göre nasıl sınıflandırıldığını araştırmaları istenir. Yapılan araştırmanın sonunda her öğrenci bir anayasal hakkı temsil edecek şekilde kendisini tanımlayacak küçük ipuçları vererek her verdiği ipucundan sonra sınıfa “Beni tanıdınız mı?” diye sorar, doğru cevap alamazsa yeni bir ipucu verir ve yine “Beni tanıdınız mı?” sorusunu sınıfa yöneltir. Böylelikle tartışma ortamı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.5 Sınıf defteri: 1.5 Hakları, sınıflandırma gerekçelerine göre karşılaştırır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.3, 1.4) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.5). 1.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden Anayasamızda yer alan haklarımızın neler olduğunu ve bunların gündelik faaliyet alanına göre nasıl sınıflandırıldığını araştırmaları istenir. Yapılan araştırmanın sonunda her öğrenci bir anayasal hakkı temsil edecek şekilde kendisini tanımlayacak küçük ipuçları vererek her verdiği ipucundan sonra sınıfa “Beni tanıdınız mı?” diye sorar, doğru cevap alamazsa yeni bir ipucu verir ve yine “Beni tanıdınız mı?” sorusunu sınıfa yöneltir. Böylelikle tartışma ortamı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.5 Hakları, sınıflandırma gerekçelerine göre karşılaştırır. Açıklamalar 1.5 a) Medeni Kanun’umuzda yer alan özel haklarımızın neler olduğu, bunların hangi kriterlere göre hangi sınıflandırmaya dâhil edildiği ve bu haklara saygı göstermenin önemi üzerinde durulur. 1.5 b) Öğrencilerden Anayasamızda yer alan haklarımızın neler olduğunu ve bunların gündelik faaliyet alanına göre nasıl sınıflandırıldığını araştırmaları istenir. Yapılan araştırmanın sonunda her öğrenci bir anayasal hakkı temsil edecek şekilde kendisini tanımlayacak küçük ipuçları vererek her verdiği ipucundan sonra sınıfa “Beni tanıdınız mı?” diye sorar, doğru cevap alamazsa yeni bir ipucu verir ve yine “Beni tanıdınız mı?” sorusunu sınıfa yöneltir. Böylelikle tartışma ortamı sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.3, 1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hakları, sınıflandırma gerekçelerine göre karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Medeni Kanun’umuzda yer alan özel haklarımızın neler olduğu, bunların hangi kriterlere göre hangi sınıflandırmaya dâhil edildiği ve bu haklara saygı göstermenin önemi üzerinde durulur. 2) Öğrencilerden Anayasamızda yer alan haklarımızın neler olduğunu ve bunların gündelik faaliyet alanına göre nasıl sınıflandırıldığını araştırmaları istenir. Yapılan araştırmanın sonunda her öğrenci bir anayasal hakkı temsil edecek şekilde kendisini tanımlayacak küçük ipuçları vererek her verdiği ipucundan sonra sınıfa “Beni tanıdınız mı?” diye sorar, doğru cevap alamazsa yeni bir ipucu verir ve yine “Beni tanıdınız mı?” sorusunu sınıfa yöneltir. Böylelikle tartışma ortamı sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz?		1.61.71.8	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.6 Hakların sınırlandırılma durumlarını açıklar. a) Öğrencilerden Anayasamızda yer alan haklarımızın hangi durumlarda nasıl ve ne ölçüde sınırlandırılabileceği, yapılacak olan sınırlandırmaların amacının, kapsamının ve dayanağının neler olduğu hususunda bir araştırma yapmaları ve yaptıkları araştırma sonuçlarını sınıfta paylaşmaları istenir. 1.7 Borç ilişkisinin unsurlarını açıklar. a) Öğrencilerden günlük hayatta karşılaştıkları ya da deneyimledikleri borç ilişki durumlarını sınıf ortamında paylaşmaları istenir. 1.8 Borç ilişkisinden doğan haklarını günlük hayatta etkili kullanabilme yollarını açıklar. a) Sınıftaki öğrencilerin beşerli gruplara ayrılması sağlanır. Grup üyelerinin her birinden, borç ilişkisinden doğan haklardan bir tanesini seçerek araştırma yapması istenir. Gruplarda aynı konuyu araştıran öğrencilerin bulundukları gruplardan ayrılarak konu bazlı birleşip yeni bir grup oluşturmaları sağlanır. Bu aşamada öğrencilerden konuyu kendi aralarında pekiştirip, eksiklerini tamamlayıp irdelemeleri istenir. Daha sonra her öğrencinin ilk başta oluşturulmuş olan gruplarına dönerek kendi konularını grup içerisindeki diğer arkadaşlarına anlatması istenir. Böylece her öğrencinin tüm konular hakkında öğrenmelerinin gerçekleştirilmiş olması sağlanır. Tema Özeti DPO Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 1.1, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10); Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.8, 1.9, 1.10); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 1.2, 1.3, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10, 1.11) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.5) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.61.71.8 Uygulama35 dk Öğrenciler haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.6, 1.7, 1.8). 1.61.71.8 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sınıftaki öğrencilerin beşerli gruplara ayrılması sağlanır. Grup üyelerinin her birinden, borç ilişkisinden doğan haklardan bir tanesini seçerek araştırma yapması istenir. Gruplarda aynı konuyu araştıran öğrencilerin bulundukları gruplardan ayrılarak konu bazlı birleşip yeni bir grup oluşturmaları sağlanır. Bu aşamada öğrencilerden konuyu kendi aralarında pekiştirip, eksiklerini tamamlayıp irdelemeleri istenir. Daha sonra her öğrencinin ilk başta oluşturulmuş olan gruplarına dönerek kendi konularını grup içerisindeki diğer arkadaşlarına anlatması istenir. Böylece her öğrencinin tüm konular hakkında öğrenmelerinin gerçekleştirilmiş olması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.61.71.8 Sınıf defteri: 1.6 Hakların sınırlandırılma durumlarını açıklar.; 1.7 Borç ilişkisinin unsurlarını açıklar.; 1.8 Borç ilişkisinden doğan haklarını günlük hayatta etkili kullanabilme…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.5) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.61.71.8 Uygulama 35 dk Öğrenciler haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.6, 1.7, 1.8). 1.61.71.8 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sınıftaki öğrencilerin beşerli gruplara ayrılması sağlanır. Grup üyelerinin her birinden, borç ilişkisinden doğan haklardan bir tanesini seçerek araştırma yapması istenir. Gruplarda aynı konuyu araştıran öğrencilerin bulundukları gruplardan ayrılarak konu bazlı birleşip yeni bir grup oluşturmaları sağlanır. Bu aşamada öğrencilerden konuyu kendi aralarında pekiştirip, eksiklerini tamamlayıp irdelemeleri istenir. Daha sonra her öğrencinin ilk başta oluşturulmuş olan gruplarına dönerek kendi konularını grup içerisindeki diğer arkadaşlarına anlatması istenir. Böylece her öğrencinin tüm konular hakkında öğrenmelerinin gerçekleştirilmiş olması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.61.71.8 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.6 Hakların sınırlandırılma durumlarını açıklar. 1.7 Borç ilişkisinin unsurlarını açıklar. 1.8 Borç ilişkisinden doğan haklarını günlük hayatta etkili kullanabilme yollarını açıklar. Açıklamalar 1.6 a) Öğrencilerden Anayasamızda yer alan haklarımızın hangi durumlarda nasıl ve ne ölçüde sınırlandırılabileceği, yapılacak olan sınırlandırmaların amacının, kapsamının ve dayanağının neler olduğu hususunda bir araştırma yapmaları ve yaptıkları araştırma sonuçlarını sınıfta paylaşmaları istenir. 1.7 a) Öğrencilerden günlük hayatta karşılaştıkları ya da deneyimledikleri borç ilişki durumlarını sınıf ortamında paylaşmaları istenir. 1.8 a) Sınıftaki öğrencilerin beşerli gruplara ayrılması sağlanır. Grup üyelerinin her birinden, borç ilişkisinden doğan haklardan bir tanesini seçerek araştırma yapması istenir. Gruplarda aynı konuyu araştıran öğrencilerin bulundukları gruplardan ayrılarak konu bazlı birleşip yeni bir grup oluşturmaları sağlanır. Bu aşamada öğrencilerden konuyu kendi aralarında pekiştirip, eksiklerini tamamlayıp irdelemeleri istenir. Daha sonra her öğrencinin ilk başta oluşturulmuş olan gruplarına dönerek kendi konularını grup içerisindeki diğer arkadaşlarına anlatması istenir. Böylece her öğrencinin tüm konular hakkında öğrenmelerinin gerçekleştirilmiş olması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Hakların sınırlandırılma durumlarını açıklar. Borç ilişkisinin unsurlarını açıklar. Borç ilişkisinden doğan haklarını günlük hayatta etkili kullanabilme yollarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden Anayasamızda yer alan haklarımızın hangi durumlarda nasıl ve ne ölçüde sınırlandırılabileceği, yapılacak olan sınırlandırmaların amacının, kapsamının ve dayanağının neler olduğu hususunda bir araştırma yapmaları ve yaptıkları araştırma sonuçlarını sınıfta paylaşmaları istenir. 2) Sınıftaki öğrencilerin beşerli gruplara ayrılması sağlanır. Grup üyelerinin her birinden, borç ilişkisinden doğan haklardan bir tanesini seçerek araştırma yapması istenir. Gruplarda aynı konuyu araştıran öğrencilerin bulundukları gruplardan ayrılarak konu bazlı birleşip yeni bir grup oluşturmaları sağlanır. Bu aşamada öğrencilerden konuyu kendi aralarında pekiştirip, eksiklerini tamamlayıp irdelemeleri istenir. Daha sonra her öğrencinin ilk başta oluşturulmuş olan gruplarına dönerek kendi konularını grup içerisindeki diğer arkadaşlarına anlatması istenir. Böylece her öğrencinin tüm konular hakkında öğrenmelerinin gerçekleştirilmiş olması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilerden günlük hayatta karşılaştıkları ya da deneyimledikleri borç ilişki durumlarını sınıf ortamında paylaşmaları istenir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz?		1.91.10	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.9 Borcun konusu ile borcun kaynaklarını ilişkilendirir. a) Borcun kaynakları ile borcun “hukuki işlem, haksız fiil ve sebepsiz zenginleşme” konuları üzerinde durulur. Öğrencilerden bu konular ile günlük hayatta deneyimledikleri ya da gözlemlemiş oldukları farklı borç konularını içeren durumları ilişkilendirmeleri istenir. 1.10 Borç ilişkisini ortadan kaldıran durumların muhataplarına (borçlu ve alacaklı) etkilerini değerlendirir. a) Borç ilişkisini sona erdiren sebeplerin neler olduğu konusu üzerinde durulur. b) Öğrenciden borçlu ve alacaklı taraflar açısından karşılaşılabilecek muhtemel risk durumlarının neler olabileceğini tespit etmesi istenir. Bu risk durumlarının gerçekleşmesi hâlinde riskin oluşturacağı zararın nasıl giderilebileceğini açıklayan bir rapor oluşturmaları istenir. Oluşturdukları raporlarda yer verdikleri değişik fikirleri sınıf ortamında paylaşması sağlanır. Tema Özeti DPO Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 1.1, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10); Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.8, 1.9, 1.10); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 1.2, 1.3, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10, 1.11) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.6, 1.7, 1.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.6, 1.7, 1.8) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.6, 1.7, 1.8) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.91.10 Uygulama35 dk Öğrenciler haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.9, 1.10). 1.91.10 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrenciden borçlu ve alacaklı taraflar açısından karşılaşılabilecek muhtemel risk durumlarının neler olabileceğini tespit etmesi istenir. Bu risk durumlarının gerçekleşmesi hâlinde riskin oluşturacağı zararın nasıl giderilebileceğini açıklayan bir rapor oluşturmaları istenir. Oluşturdukları raporlarda yer verdikleri değişik fikirleri sınıf ortamında paylaşması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.91.10 Sınıf defteri: 1.9 Borcun konusu ile borcun kaynaklarını ilişkilendirir.; 1.10 Borç ilişkisini ortadan kaldıran durumların muhataplarına (borçlu ve…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.6, 1.7, 1.8) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.91.10 Uygulama 35 dk Öğrenciler haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.9, 1.10). 1.91.10 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrenciden borçlu ve alacaklı taraflar açısından karşılaşılabilecek muhtemel risk durumlarının neler olabileceğini tespit etmesi istenir. Bu risk durumlarının gerçekleşmesi hâlinde riskin oluşturacağı zararın nasıl giderilebileceğini açıklayan bir rapor oluşturmaları istenir. Oluşturdukları raporlarda yer verdikleri değişik fikirleri sınıf ortamında paylaşması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.91.10 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.9 Borcun konusu ile borcun kaynaklarını ilişkilendirir. 1.10 Borç ilişkisini ortadan kaldıran durumların muhataplarına (borçlu ve alacaklı) etkilerini değerlendirir. Açıklamalar 1.9 a) Borcun kaynakları ile borcun “hukuki işlem, haksız fiil ve sebepsiz zenginleşme” konuları üzerinde durulur. Öğrencilerden bu konular ile günlük hayatta deneyimledikleri ya da gözlemlemiş oldukları farklı borç konularını içeren durumları ilişkilendirmeleri istenir. 1.10 a) Borç ilişkisini sona erdiren sebeplerin neler olduğu konusu üzerinde durulur. 1.10 b) Öğrenciden borçlu ve alacaklı taraflar açısından karşılaşılabilecek muhtemel risk durumlarının neler olabileceğini tespit etmesi istenir. Bu risk durumlarının gerçekleşmesi hâlinde riskin oluşturacağı zararın nasıl giderilebileceğini açıklayan bir rapor oluşturmaları istenir. Oluşturdukları raporlarda yer verdikleri değişik fikirleri sınıf ortamında paylaşması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.6, 1.7, 1.8) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Borcun konusu ile borcun kaynaklarını ilişkilendirir. Borç ilişkisini ortadan kaldıran durumların muhataplarına (borçlu ve alacaklı) etkilerini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Borç ilişkisini sona erdiren sebeplerin neler olduğu konusu üzerinde durulur. 2) Öğrenciden borçlu ve alacaklı taraflar açısından karşılaşılabilecek muhtemel risk durumlarının neler olabileceğini tespit etmesi istenir. Bu risk durumlarının gerçekleşmesi hâlinde riskin oluşturacağı zararın nasıl giderilebileceğini açıklayan bir rapor oluşturmaları istenir. Oluşturdukları raporlarda yer verdikleri değişik fikirleri sınıf ortamında paylaşması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Borcun kaynakları ile borcun “hukuki işlem, haksız fiil ve sebepsiz zenginleşme” konuları üzerinde durulur. Öğrencilerden bu konular ile günlük hayatta deneyimledikleri ya da gözlemlemiş oldukları farklı borç konularını içeren durumları ilişkilendirmeleri istenir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz?		1.10	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.10 Borç ilişkisini ortadan kaldıran durumların muhataplarına (borçlu ve alacaklı) etkilerini değerlendirir. a) Borç ilişkisini sona erdiren sebeplerin neler olduğu konusu üzerinde durulur. b) Öğrenciden borçlu ve alacaklı taraflar açısından karşılaşılabilecek muhtemel risk durumlarının neler olabileceğini tespit etmesi istenir. Bu risk durumlarının gerçekleşmesi hâlinde riskin oluşturacağı zararın nasıl giderilebileceğini açıklayan bir rapor oluşturmaları istenir. Oluşturdukları raporlarda yer verdikleri değişik fikirleri sınıf ortamında paylaşması sağlanır. Tema Özeti DPO Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 1.1, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10); Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.8, 1.9, 1.10); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 1.2, 1.3, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10, 1.11) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.9, 1.10) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerin daha önce öğrendikleri temel hak ve sorumluluk kavramları hakkında kısa bir ön değerlendirme yapılır. Borç ilişkisinin temel taşlarının hatırlanması sağlanır. Köprü Kurma YZ Daha önceki derslerde işlenen bireysel ve toplumsal haklar konusu ile bu haftaki borç ve yükümlülükler konusu arasındaki hukuki bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilerden borç ilişkisinin temel kavramları ve tarafların sorumlulukları üzerine ön bilgilerinin sorgulanması istenir. Etkileşimli tahta üzerinden borçlunun yerine getirmesi gereken yükümlülükler ile alacaklının hakları arasındaki dengein tartışıldığı bir giriş yapılır. Keşfetme25 dk Borç ilişkisini ortadan kaldıran durumların (1.10) muhataplarına olan etkileri ders kitabı üzerinden incelenir. Borçlunun borcunu yerine getirememesi veya alacaklının hakkından vazgeçmesi gibi durumların taraflar için oluşturabileceği riskler tespit edilir. 1.10 Uygulama35 dk Borç ilişkisini sona erdiren sebeplerin (1.10a) borçlu ve alacaklı üzerindeki olası riskleri içeren bir rapor çalışması yürütülür. Öğrencilerden bu risklerin gerçekleşmesi durumunda oluşacak zararın nasıl giderilebileceğine dair çözüm önerileri içeren raporlar hazırlamaları ve farklı fikirlerini sınıf ortamında paylaşmaları istenir. 1.10 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin oluşturdukları raporlardaki temel çıkarımlar özetlenir. Borç ilişkisinin sona erme durumlarının hukuki sonuçları üzerinde durulur. Öğrenilenler Yazılı Sınav, Performans Görevi ve Öz Değerlendirme Formu araçlarıyla değerlendirileceği belirtilerek ders sonlandırılır. 1.10 Sınıf defteri: 1.10 Borç ilişkisini ortadan kaldıran durumların muhataplarına (borçlu ve…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilerden borç ilişkisinin temel kavramları ve tarafların sorumlulukları üzerine ön bilgilerinin sorgulanması istenir. Etkileşimli tahta üzerinden borçlunun yerine getirmesi gereken yükümlülükler ile alacaklının hakları arasındaki dengein tartışıldığı bir giriş yapılır. Keşfetme YZ 25 dk Borç ilişkisini ortadan kaldıran durumların (1.10) muhataplarına olan etkileri ders kitabı üzerinden incelenir. Borçlunun borcunu yerine getirememesi veya alacaklının hakkından vazgeçmesi gibi durumların taraflar için oluşturabileceği riskler tespit edilir. 1.10 Uygulama YZ 35 dk Borç ilişkisini sona erdiren sebeplerin (1.10a) borçlu ve alacaklı üzerindeki olası riskleri içeren bir rapor çalışması yürütülür. Öğrencilerden bu risklerin gerçekleşmesi durumunda oluşacak zararın nasıl giderilebileceğine dair çözüm önerileri içeren raporlar hazırlamaları ve farklı fikirlerini sınıf ortamında paylaşmaları istenir. 1.10 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerin oluşturdukları raporlardaki temel çıkarımlar özetlenir. Borç ilişkisinin sona erme durumlarının hukuki sonuçları üzerinde durulur. Öğrenilenler Yazılı Sınav, Performans Görevi ve Öz Değerlendirme Formu araçlarıyla değerlendirileceği belirtilerek ders sonlandırılır. 1.10 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.10 Borç ilişkisini ortadan kaldıran durumların muhataplarına (borçlu ve alacaklı) etkilerini değerlendirir. Açıklamalar 1.10 a) Borç ilişkisini sona erdiren sebeplerin neler olduğu konusu üzerinde durulur. 1.10 b) Öğrenciden borçlu ve alacaklı taraflar açısından karşılaşılabilecek muhtemel risk durumlarının neler olabileceğini tespit etmesi istenir. Bu risk durumlarının gerçekleşmesi hâlinde riskin oluşturacağı zararın nasıl giderilebileceğini açıklayan bir rapor oluşturmaları istenir. Oluşturdukları raporlarda yer verdikleri değişik fikirleri sınıf ortamında paylaşması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.9, 1.10) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Borç ilişkisini ortadan kaldıran durumların muhataplarına (borçlu ve alacaklı) etkilerini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Borç ilişkisini sona erdiren sebeplerin neler olduğu konusu üzerinde durulur. 2) Öğrenciden borçlu ve alacaklı taraflar açısından karşılaşılabilecek muhtemel risk durumlarının neler olabileceğini tespit etmesi istenir. Bu risk durumlarının gerçekleşmesi hâlinde riskin oluşturacağı zararın nasıl giderilebileceğini açıklayan bir rapor oluşturmaları istenir. Oluşturdukları raporlarda yer verdikleri değişik fikirleri sınıf ortamında paylaşması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz?		1.11	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.11 Sözleşme türlerini açıklar. a) Kanundan doğan “iş sözleşmesi, üyelik sözleşmesi, satış sözleşmesi, lisans sözleşmesi’’ türlerinin içerikleri üzerinde durulur. b) Öğrencilerden sözleşme türlerine uygun örnekler oluşturması istenir. Tema Özeti DPO Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 1.1, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10); Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.8, 1.9, 1.10); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 1.2, 1.3, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10, 1.11) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.10) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.10) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.10) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.11 Uygulama35 dk Öğrenciler haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.11). 1.11 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden sözleşme türlerine uygun örnekler oluşturması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.11 Sınıf defteri: 1.11 Sözleşme türlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.10) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.11 Uygulama 35 dk Öğrenciler haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.11). 1.11 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden sözleşme türlerine uygun örnekler oluşturması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.11 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.11 Sözleşme türlerini açıklar. Açıklamalar 1.11 a) Kanundan doğan “iş sözleşmesi, üyelik sözleşmesi, satış sözleşmesi, lisans sözleşmesi’’ türlerinin içerikleri üzerinde durulur. 1.11 b) Öğrencilerden sözleşme türlerine uygun örnekler oluşturması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.10) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sözleşme türlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kanundan doğan “iş sözleşmesi, üyelik sözleşmesi, satış sözleşmesi, lisans sözleşmesi’’ türlerinin içerikleri üzerinde durulur. 2) Öğrencilerden sözleşme türlerine uygun örnekler oluşturması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz?		1.11	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.11 Sözleşme türlerini açıklar. a) Kanundan doğan “iş sözleşmesi, üyelik sözleşmesi, satış sözleşmesi, lisans sözleşmesi’’ türlerinin içerikleri üzerinde durulur. b) Öğrencilerden sözleşme türlerine uygun örnekler oluşturması istenir. Tema Özeti DPO Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 1.1, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10); Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.8, 1.9, 1.10); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 1.2, 1.3, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10, 1.11) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.11) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.11) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.11) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.11 Uygulama35 dk Öğrenciler haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.11). 1.11 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden sözleşme türlerine uygun örnekler oluşturması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.11 Sınıf defteri: 1.11 Sözleşme türlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.11) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.11 Uygulama 35 dk Öğrenciler haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.11). 1.11 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden sözleşme türlerine uygun örnekler oluşturması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.11 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.11 Sözleşme türlerini açıklar. Açıklamalar 1.11 a) Kanundan doğan “iş sözleşmesi, üyelik sözleşmesi, satış sözleşmesi, lisans sözleşmesi’’ türlerinin içerikleri üzerinde durulur. 1.11 b) Öğrencilerden sözleşme türlerine uygun örnekler oluşturması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.11) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sözleşme türlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kanundan doğan “iş sözleşmesi, üyelik sözleşmesi, satış sözleşmesi, lisans sözleşmesi’’ türlerinin içerikleri üzerinde durulur. 2) Öğrencilerden sözleşme türlerine uygun örnekler oluşturması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz?		2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1 Adli ve idari mercileri açıklar. a) Öğrenciler, ülkemizdeki mahkemelerin Cumhuriyet Başsavcılıkları ve İcra Dairelerinin kuruluş, işleyiş ve görev alanlarıyla ilgili araştırma yapar. Öğrencilerden yargılama alanlarına göre mahkemelere yönelik kavram haritası oluşturması ve yaptığı araştırmaların sonuçlarını sınıf ortamında sunum yaparak anlatması istenir. b) Öğrencilerden ülkemizdeki Kamu Denetçiliği, TBMM Dilekçe Komisyonu, CİMER ve Tüketici Hakem Heyetinin kuruluş, işleyiş ve görev alanlarıyla ilgili araştırma yapması istenir. Öğrencilerin yaptığı araştırmaların sonuçlarına yönelik sınıfta sunum yapmaları sağlanır. c) Ülkemizde idari mercilere yönelik açılan dava örneklerinden sınıfa getirilerek incelenmesi sağlanır. Tema Özeti MEB Bu ünitede; adli mercilerin ve idari mercilerin tanımlarına, vatandaş olarak haklarımız açısından görevlerimizin neler olduğuna, ihbar ve şikâyet kavramlarına, ceza davalarında tarafların işlemlerinin örneklerine ve mahkemelerde dava açma işlemlerinin örneklerine, dava türlerine, vekaletname ve vasiyet türlerine, adli yardım hizmetlerinden yararlanmaya, UYAP Vatandaş Portalının kullanılmasına, arabuluculuk ve uzlaştırma kavramlarının tanımlarına, Anayasa Mahkemesine bireysel başvuru ve haklarımızı arama yöntemlerine yer verilmiştir. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 2.1); Muhakeme Becerisi (Kazanım 2.1, 2.2, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 2.2); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 2.3, 2.4, 2.8, 2.9, 2.11, 2.12, 2.13, 2.14); Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 2.7, 2.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ünitesine giriş: Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1). 2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ülkemizde idari mercilere yönelik açılan dava örneklerinden sınıfa getirilerek incelenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1 Sınıf defteri: 2.1 Adli ve idari mercileri açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ünitesine giriş: Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1). 2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ülkemizde idari mercilere yönelik açılan dava örneklerinden sınıfa getirilerek incelenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1 Adli ve idari mercileri açıklar. Açıklamalar 2.1 a) Öğrenciler, ülkemizdeki mahkemelerin Cumhuriyet Başsavcılıkları ve İcra Dairelerinin kuruluş, işleyiş ve görev alanlarıyla ilgili araştırma yapar. Öğrencilerden yargılama alanlarına göre mahkemelere yönelik kavram haritası oluşturması ve yaptığı araştırmaların sonuçlarını sınıf ortamında sunum yaparak anlatması istenir. 2.1 b) Öğrencilerden ülkemizdeki Kamu Denetçiliği, TBMM Dilekçe Komisyonu, CİMER ve Tüketici Hakem Heyetinin kuruluş, işleyiş ve görev alanlarıyla ilgili araştırma yapması istenir. Öğrencilerin yaptığı araştırmaların sonuçlarına yönelik sınıfta sunum yapmaları sağlanır. 2.1 c) Ülkemizde idari mercilere yönelik açılan dava örneklerinden sınıfa getirilerek incelenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.11) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Adli ve idari mercileri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrenciler, ülkemizdeki mahkemelerin Cumhuriyet Başsavcılıkları ve İcra Dairelerinin kuruluş, işleyiş ve görev alanlarıyla ilgili araştırma yapar. Öğrencilerden yargılama alanlarına göre mahkemelere yönelik kavram haritası oluşturması ve yaptığı araştırmaların sonuçlarını sınıf ortamında sunum yaparak anlatması istenir. 2) Öğrencilerden ülkemizdeki Kamu Denetçiliği, TBMM Dilekçe Komisyonu, CİMER ve Tüketici Hakem Heyetinin kuruluş, işleyiş ve görev alanlarıyla ilgili araştırma yapması istenir. Öğrencilerin yaptığı araştırmaların sonuçlarına yönelik sınıfta sunum yapmaları sağlanır. 3) Ülkemizde idari mercilere yönelik açılan dava örneklerinden sınıfa getirilerek incelenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz?		2.22.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2 Alternatif uyuşmazlık çözüm yöntemlerini açıklar. a) Öğrencilerden ülkemizdeki arabuluculuk ve uzlaşma kurumlarının kuruluş, işleyiş ve görev alanlarıyla ilgili araştırma yapmaları istenir. Yaptıkları araştırmaların sonuçlarını sınıfta paylaşmaları sağlanır. b) Öğrencilerden arabuluculuk ve uzlaştırma kurumları arasındaki farkları şema çizerek göstermeleri istenir. 2.3 Dilekçe türlerini sınıflandırır. a) Dilekçe türlerinin tanımları üzerinde durulur. b) Öğrencilerden ülkemizdeki mahkemelere yazılan şikâyet dilekçeleri, dava dilekçeleri, itiraz dilekçelerine örnek teşkil edebilecek farklı içeriklerde araştırma yapmaları istenir. Yaptıkları araştırmalardan, içerikleri ilgilerini çeken dilekçe örneklerini sınıfta paylaşmaları istenir. c) Öğrencilerden dilekçe türlerini şema çizerek göstermeleri istenir. Tema Özeti DPO Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 2.1); Muhakeme Becerisi (Kazanım 2.1, 2.2, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 2.2); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 2.3, 2.4, 2.8, 2.9, 2.11, 2.12, 2.13, 2.14); Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 2.7, 2.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.22.3 Uygulama35 dk Öğrenciler haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2, 2.3). 2.22.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden dilekçe türlerini şema çizerek göstermeleri istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.22.3 Sınıf defteri: 2.2 Alternatif uyuşmazlık çözüm yöntemlerini açıklar.; 2.3 Dilekçe türlerini sınıflandırır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.22.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2, 2.3). 2.22.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden dilekçe türlerini şema çizerek göstermeleri istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.22.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2 Alternatif uyuşmazlık çözüm yöntemlerini açıklar. 2.3 Dilekçe türlerini sınıflandırır. Açıklamalar 2.2 a) Öğrencilerden ülkemizdeki arabuluculuk ve uzlaşma kurumlarının kuruluş, işleyiş ve görev alanlarıyla ilgili araştırma yapmaları istenir. Yaptıkları araştırmaların sonuçlarını sınıfta paylaşmaları sağlanır. 2.2 b) Öğrencilerden arabuluculuk ve uzlaştırma kurumları arasındaki farkları şema çizerek göstermeleri istenir. 2.3 a) Dilekçe türlerinin tanımları üzerinde durulur. 2.3 b) Öğrencilerden ülkemizdeki mahkemelere yazılan şikâyet dilekçeleri, dava dilekçeleri, itiraz dilekçelerine örnek teşkil edebilecek farklı içeriklerde araştırma yapmaları istenir. Yaptıkları araştırmalardan, içerikleri ilgilerini çeken dilekçe örneklerini sınıfta paylaşmaları istenir. 2.3 c) Öğrencilerden dilekçe türlerini şema çizerek göstermeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Alternatif uyuşmazlık çözüm yöntemlerini açıklar. Dilekçe türlerini sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden ülkemizdeki arabuluculuk ve uzlaşma kurumlarının kuruluş, işleyiş ve görev alanlarıyla ilgili araştırma yapmaları istenir. Yaptıkları araştırmaların sonuçlarını sınıfta paylaşmaları sağlanır. 2) Öğrencilerden arabuluculuk ve uzlaştırma kurumları arasındaki farkları şema çizerek göstermeleri istenir. 3) Dilekçe türlerinin tanımları üzerinde durulur. 4) Öğrencilerden ülkemizdeki mahkemelere yazılan şikâyet dilekçeleri, dava dilekçeleri, itiraz dilekçelerine örnek teşkil edebilecek farklı içeriklerde araştırma yapmaları istenir. Yaptıkları araştırmalardan, içerikleri ilgilerini çeken dilekçe örneklerini sınıfta paylaşmaları istenir. 5) Öğrencilerden dilekçe türlerini şema çizerek göstermeleri istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz?		2.32.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3 Dilekçe türlerini sınıflandırır. a) Dilekçe türlerinin tanımları üzerinde durulur. b) Öğrencilerden ülkemizdeki mahkemelere yazılan şikâyet dilekçeleri, dava dilekçeleri, itiraz dilekçelerine örnek teşkil edebilecek farklı içeriklerde araştırma yapmaları istenir. Yaptıkları araştırmalardan, içerikleri ilgilerini çeken dilekçe örneklerini sınıfta paylaşmaları istenir. c) Öğrencilerden dilekçe türlerini şema çizerek göstermeleri istenir. 2.4 UYAP Vatandaş Portalı’nı kullanır. a) Öğrencilerden ülkemizdeki UYAP Vatandaş Portalı’nın kuruluşu, işleyiş ve görev alanlarıyla ilgili araştırma yapmaları ve ulaştıkları sonuçları sınıfta paylaşmaları istenir. b) Öğrencilere UYAP Vatandaş Portalı kullanımı ile ilgili slayt veya video izletilir. c) Öğrencilerin UYAP Vatandaş Portalı uygulamasını sınıf ortamında indirmeleri ve kendi portallarına giriş yapmaları sağlanır. Tema Özeti DPO Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 2.1); Muhakeme Becerisi (Kazanım 2.1, 2.2, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 2.2); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 2.3, 2.4, 2.8, 2.9, 2.11, 2.12, 2.13, 2.14); Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 2.7, 2.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2, 2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2, 2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2, 2.3) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.32.4 Uygulama35 dk Öğrenciler haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3, 2.4). 2.32.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin UYAP Vatandaş Portalı uygulamasını sınıf ortamında indirmeleri ve kendi portallarına giriş yapmaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.32.4 Sınıf defteri: 2.3 Dilekçe türlerini sınıflandırır.; 2.4 UYAP Vatandaş Portalı’nı kullanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2, 2.3) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.32.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3, 2.4). 2.32.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin UYAP Vatandaş Portalı uygulamasını sınıf ortamında indirmeleri ve kendi portallarına giriş yapmaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.32.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3 Dilekçe türlerini sınıflandırır. 2.4 UYAP Vatandaş Portalı’nı kullanır. Açıklamalar 2.3 a) Dilekçe türlerinin tanımları üzerinde durulur. 2.3 b) Öğrencilerden ülkemizdeki mahkemelere yazılan şikâyet dilekçeleri, dava dilekçeleri, itiraz dilekçelerine örnek teşkil edebilecek farklı içeriklerde araştırma yapmaları istenir. Yaptıkları araştırmalardan, içerikleri ilgilerini çeken dilekçe örneklerini sınıfta paylaşmaları istenir. 2.3 c) Öğrencilerden dilekçe türlerini şema çizerek göstermeleri istenir. 2.4 a) Öğrencilerden ülkemizdeki UYAP Vatandaş Portalı’nın kuruluşu, işleyiş ve görev alanlarıyla ilgili araştırma yapmaları ve ulaştıkları sonuçları sınıfta paylaşmaları istenir. 2.4 b) Öğrencilere UYAP Vatandaş Portalı kullanımı ile ilgili slayt veya video izletilir. 2.4 c) Öğrencilerin UYAP Vatandaş Portalı uygulamasını sınıf ortamında indirmeleri ve kendi portallarına giriş yapmaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2, 2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Dilekçe türlerini sınıflandırır. UYAP Vatandaş Portalı’nı kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dilekçe türlerinin tanımları üzerinde durulur. 2) Öğrencilerden ülkemizdeki mahkemelere yazılan şikâyet dilekçeleri, dava dilekçeleri, itiraz dilekçelerine örnek teşkil edebilecek farklı içeriklerde araştırma yapmaları istenir. Yaptıkları araştırmalardan, içerikleri ilgilerini çeken dilekçe örneklerini sınıfta paylaşmaları istenir. 3) Öğrencilerden dilekçe türlerini şema çizerek göstermeleri istenir. 4) Öğrencilerden ülkemizdeki UYAP Vatandaş Portalı’nın kuruluşu, işleyiş ve görev alanlarıyla ilgili araştırma yapmaları ve ulaştıkları sonuçları sınıfta paylaşmaları istenir. 5) Öğrencilere UYAP Vatandaş Portalı kullanımı ile ilgili slayt veya video izletilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilerin UYAP Vatandaş Portalı uygulamasını sınıf ortamında indirmeleri ve kendi portallarına giriş yapmaları sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz?		2.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.5 Tebligatı ve elektronik tebligatı tanımlar. a) Öğrencilerden ülkemizdeki tebligat usul ve esasları, tebligat belgeleri, elektronik tebligat yöntemleri ve işleyiş ile ilgili, bu konuda görev yapanların görev alanlarıyla ilgili araştırma yapması istenir. b) Elde edilen bilgiler doğrultusunda öğrencilerin birer tebligat örneği hazırlamaları sağlanır. c) Tebligat örnekleri sınıfta tahtaya asılır ve öğrencilerin kendi hazırladıkları örneklerle diğer örnekleri karşılaştırmaları istenir. Eksik var ise hazırlamış oldukları dilekçenin eksiklerinin giderilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 2.1); Muhakeme Becerisi (Kazanım 2.1, 2.2, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 2.2); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 2.3, 2.4, 2.8, 2.9, 2.11, 2.12, 2.13, 2.14); Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 2.7, 2.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3, 2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3, 2.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3, 2.4) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.5 Uygulama35 dk Öğrenciler haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.5). 2.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tebligat örnekleri sınıfta tahtaya asılır ve öğrencilerin kendi hazırladıkları örneklerle diğer örnekleri karşılaştırmaları istenir. Eksik var ise hazırlamış oldukları dilekçenin eksiklerinin giderilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.5 Sınıf defteri: 2.5 Tebligatı ve elektronik tebligatı tanımlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3, 2.4) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.5). 2.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tebligat örnekleri sınıfta tahtaya asılır ve öğrencilerin kendi hazırladıkları örneklerle diğer örnekleri karşılaştırmaları istenir. Eksik var ise hazırlamış oldukları dilekçenin eksiklerinin giderilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.5 Tebligatı ve elektronik tebligatı tanımlar. Açıklamalar 2.5 a) Öğrencilerden ülkemizdeki tebligat usul ve esasları, tebligat belgeleri, elektronik tebligat yöntemleri ve işleyiş ile ilgili, bu konuda görev yapanların görev alanlarıyla ilgili araştırma yapması istenir. 2.5 b) Elde edilen bilgiler doğrultusunda öğrencilerin birer tebligat örneği hazırlamaları sağlanır. 2.5 c) Tebligat örnekleri sınıfta tahtaya asılır ve öğrencilerin kendi hazırladıkları örneklerle diğer örnekleri karşılaştırmaları istenir. Eksik var ise hazırlamış oldukları dilekçenin eksiklerinin giderilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3, 2.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tebligatı ve elektronik tebligatı tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden ülkemizdeki tebligat usul ve esasları, tebligat belgeleri, elektronik tebligat yöntemleri ve işleyiş ile ilgili, bu konuda görev yapanların görev alanlarıyla ilgili araştırma yapması istenir. 2) Elde edilen bilgiler doğrultusunda öğrencilerin birer tebligat örneği hazırlamaları sağlanır. 3) Tebligat örnekleri sınıfta tahtaya asılır ve öğrencilerin kendi hazırladıkları örneklerle diğer örnekleri karşılaştırmaları istenir. Eksik var ise hazırlamış oldukları dilekçenin eksiklerinin giderilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz?		2.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.6 Adli yardım hizmetlerini açıklar. a) Öğrencilerden ülkemizdeki Adli Yardım Hizmetleri ve KADES uygulamasının kuruluşu ve görevleri hakkında araştırma yapmaları ve bu kuruluşların faaliyetlerine yönelik imkânlar dâhilinde gözlem yapmaları ulaştıkları sonuçları sınıfta paylaşılması istenir. b) Öğrencilerin ulaştıkları sonuçların sınıfta paylaşılması istenir. c) Öğrencilerin olası durumlar için senaryo oluşturup sınıfta canlandırmaları sağlanır. ç) KADES uygulamasını sınıf ortamında indirmeleri ve kullanım aşamalarına yönelik tanıtım videosu izlemeleri sağlanır. Tema Özeti DPO Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 2.1); Muhakeme Becerisi (Kazanım 2.1, 2.2, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 2.2); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 2.3, 2.4, 2.8, 2.9, 2.11, 2.12, 2.13, 2.14); Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 2.7, 2.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.5) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.6 Uygulama35 dk Öğrenciler haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.6). 2.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "KADES uygulamasını sınıf ortamında indirmeleri ve kullanım aşamalarına yönelik tanıtım videosu izlemeleri sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.6 Sınıf defteri: 2.6 Adli yardım hizmetlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.5) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.6 Uygulama 35 dk Öğrenciler haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.6). 2.6 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "KADES uygulamasını sınıf ortamında indirmeleri ve kullanım aşamalarına yönelik tanıtım videosu izlemeleri sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.6 Adli yardım hizmetlerini açıklar. Açıklamalar 2.6 a) Öğrencilerden ülkemizdeki Adli Yardım Hizmetleri ve KADES uygulamasının kuruluşu ve görevleri hakkında araştırma yapmaları ve bu kuruluşların faaliyetlerine yönelik imkânlar dâhilinde gözlem yapmaları ulaştıkları sonuçları sınıfta paylaşılması istenir. 2.6 b) Öğrencilerin ulaştıkları sonuçların sınıfta paylaşılması istenir. 2.6 c) Öğrencilerin olası durumlar için senaryo oluşturup sınıfta canlandırmaları sağlanır. 2.6 ç) KADES uygulamasını sınıf ortamında indirmeleri ve kullanım aşamalarına yönelik tanıtım videosu izlemeleri sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Adli yardım hizmetlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerin ulaştıkları sonuçların sınıfta paylaşılması istenir. 2) Öğrencilerin olası durumlar için senaryo oluşturup sınıfta canlandırmaları sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilerden ülkemizdeki Adli Yardım Hizmetleri ve KADES uygulamasının kuruluşu ve görevleri hakkında araştırma yapmaları ve bu kuruluşların faaliyetlerine yönelik imkânlar dâhilinde gözlem yapmaları ulaştıkları sonuçları sınıfta paylaşılması istenir. 2) KADES uygulamasını sınıf ortamında indirmeleri ve kullanım aşamalarına yönelik tanıtım videosu izlemeleri sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz?		2.7	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.7 Konusu Özel Hukuk’a aykırı olarak oluşmuş haksız fiillerde başvuru yollarını açıklar. a) Öğrencilerden hukuka aykırı bir fiile maruz kalındığında, hakkın yenildiğinde ya da suç işlenildiğini düşündüklerinde hukuk mahkemelerine dava açma şartlarını ve bu konuyla ilgili yetkili mahkemeleri araştırmaları ve sonuçları sınıfta paylaşmaları istenir. b) Öğrencilerden hukuk mahkemelerine dava açma şartlarını kapsayan afişler oluşturmaları ve afişleri sınıf panosuna asmaları istenir. c) Öğrencilerden hukuk mahkemelerinde dava açmaya yönelik hazırlanmış bir dilekçe örneği tanıtmaları istenir. Tema Özeti DPO Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 2.1); Muhakeme Becerisi (Kazanım 2.1, 2.2, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 2.2); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 2.3, 2.4, 2.8, 2.9, 2.11, 2.12, 2.13, 2.14); Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 2.7, 2.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.6) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.7 Uygulama35 dk Öğrenciler haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.7). 2.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden hukuk mahkemelerinde dava açmaya yönelik hazırlanmış bir dilekçe örneği tanıtmaları istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.7 Sınıf defteri: 2.7 Konusu Özel Hukuk’a aykırı olarak oluşmuş haksız fiillerde başvuru…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.6) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.7 Uygulama 35 dk Öğrenciler haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.7). 2.7 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden hukuk mahkemelerinde dava açmaya yönelik hazırlanmış bir dilekçe örneği tanıtmaları istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.7 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.7 Konusu Özel Hukuk’a aykırı olarak oluşmuş haksız fiillerde başvuru yollarını açıklar. Açıklamalar 2.7 a) Öğrencilerden hukuka aykırı bir fiile maruz kalındığında, hakkın yenildiğinde ya da suç işlenildiğini düşündüklerinde hukuk mahkemelerine dava açma şartlarını ve bu konuyla ilgili yetkili mahkemeleri araştırmaları ve sonuçları sınıfta paylaşmaları istenir. 2.7 b) Öğrencilerden hukuk mahkemelerine dava açma şartlarını kapsayan afişler oluşturmaları ve afişleri sınıf panosuna asmaları istenir. 2.7 c) Öğrencilerden hukuk mahkemelerinde dava açmaya yönelik hazırlanmış bir dilekçe örneği tanıtmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konusu Özel Hukuk’a aykırı olarak oluşmuş haksız fiillerde başvuru yollarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden hukuka aykırı bir fiile maruz kalındığında, hakkın yenildiğinde ya da suç işlenildiğini düşündüklerinde hukuk mahkemelerine dava açma şartlarını ve bu konuyla ilgili yetkili mahkemeleri araştırmaları ve sonuçları sınıfta paylaşmaları istenir. 2) Öğrencilerden hukuk mahkemelerine dava açma şartlarını kapsayan afişler oluşturmaları ve afişleri sınıf panosuna asmaları istenir. 3) Öğrencilerden hukuk mahkemelerinde dava açmaya yönelik hazırlanmış bir dilekçe örneği tanıtmaları istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz?		2.8	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.8 Konusu Ceza Kanunu’na göre suç olarak tanımlanmış fiillerde, başvuru yollarını örnekle açıklar. a) Öğrencilerden hukuka aykırı bir fiile maruz kalındığında, hakkın yenildiğinde ya da suç işlenildiğini düşündüklerinde ceza mahkemelerine dava açma şartlarını ve yetkili mahkemeleri araştırarak sonuçları sınıfta paylaşmaları istenir. b) Öğrencilerin ceza mahkemelerine dava açma şartlarını kapsayan afişler oluşturmaları ve sınıf panosuna asmaları sağlanır. c) Öğrencilerden ceza mahkemelerinde dava açmaya yönelik hazırlanmış bir dilekçe örneği tanıtmaları istenir. Tema Özeti DPO Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 2.1); Muhakeme Becerisi (Kazanım 2.1, 2.2, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 2.2); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 2.3, 2.4, 2.8, 2.9, 2.11, 2.12, 2.13, 2.14); Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 2.7, 2.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.7) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.7) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.8 Uygulama35 dk Öğrenciler haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.8). 2.8 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden ceza mahkemelerinde dava açmaya yönelik hazırlanmış bir dilekçe örneği tanıtmaları istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.8 Sınıf defteri: 2.8 Konusu Ceza Kanunu’na göre suç olarak tanımlanmış fiillerde, başvuru…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.7) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.8 Uygulama 35 dk Öğrenciler haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.8). 2.8 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden ceza mahkemelerinde dava açmaya yönelik hazırlanmış bir dilekçe örneği tanıtmaları istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.8 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.8 Konusu Ceza Kanunu’na göre suç olarak tanımlanmış fiillerde, başvuru yollarını örnekle açıklar. Açıklamalar 2.8 a) Öğrencilerden hukuka aykırı bir fiile maruz kalındığında, hakkın yenildiğinde ya da suç işlenildiğini düşündüklerinde ceza mahkemelerine dava açma şartlarını ve yetkili mahkemeleri araştırarak sonuçları sınıfta paylaşmaları istenir. 2.8 b) Öğrencilerin ceza mahkemelerine dava açma şartlarını kapsayan afişler oluşturmaları ve sınıf panosuna asmaları sağlanır. 2.8 c) Öğrencilerden ceza mahkemelerinde dava açmaya yönelik hazırlanmış bir dilekçe örneği tanıtmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.7) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konusu Ceza Kanunu’na göre suç olarak tanımlanmış fiillerde, başvuru yollarını örnekle açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden hukuka aykırı bir fiile maruz kalındığında, hakkın yenildiğinde ya da suç işlenildiğini düşündüklerinde ceza mahkemelerine dava açma şartlarını ve yetkili mahkemeleri araştırarak sonuçları sınıfta paylaşmaları istenir. 2) Öğrencilerin ceza mahkemelerine dava açma şartlarını kapsayan afişler oluşturmaları ve sınıf panosuna asmaları sağlanır. 3) Öğrencilerden ceza mahkemelerinde dava açmaya yönelik hazırlanmış bir dilekçe örneği tanıtmaları istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz?		2.92.10	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.9 Takip Hukuku (İcra - İflas Hukuku) belgelerini örneklerle açıklar. a) Öğrencilerden Takip Hukuku belge örneklerini inceleyip araştırmaları istenir. Belgeler arasındaki farkları ve benzerlikleri şema çizerek göstermeleri sağlanır. b) Oluşturulan şema ve örneklerden hareketle öğrencilerin Takip Hukuku belge ve türlerini tanımaları sağlanır. Konuyla ilgili afiş hazırlamaları istenir. Afişlerde Takip Hukuku belgelerinin önemine vurgu yapmaları istenir. Afişlerin sınıf panosuna asılması sağlanır. 2.10 İdarenin hukuka aykırı eylem ve işlemlerine karşı yargı yollarına başvurmayı açıklar. a) Öğrencilerden idare mahkemeleri ve vergi mahkemelerinin kuruluşu ve görevleri hakkında araştırma yapmaları, imkânlar dâhilinde çevresindeki idari mahkemeler ve vergi mahkemelerini gözlemlemeleri istenir. Öğrencilerin araştırma ve gözlemlerinden yararlanarak bu mahkemelerin işleyiş şeklini sınıfta paylaşmaları sağlanır. Tema Özeti DPO Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 2.1); Muhakeme Becerisi (Kazanım 2.1, 2.2, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 2.2); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 2.3, 2.4, 2.8, 2.9, 2.11, 2.12, 2.13, 2.14); Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 2.7, 2.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.8) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.8) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.92.10 Uygulama35 dk Öğrenciler haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.9, 2.10). 2.92.10 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden idare mahkemeleri ve vergi mahkemelerinin kuruluşu ve görevleri hakkında araştırma yapmaları, imkânlar dâhilinde çevresindeki idari mahkemeler ve vergi mahkemelerini gözlemlemeleri istenir. Öğrencilerin araştırma ve gözlemlerinden yararlanarak bu mahkemelerin işleyiş şeklini sınıfta paylaşmaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.92.10 Sınıf defteri: 2.9 Takip Hukuku (İcra - İflas Hukuku) belgelerini örneklerle açıklar.; 2.10 İdarenin hukuka aykırı eylem ve işlemlerine karşı yargı yollarına…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.8) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.92.10 Uygulama 35 dk Öğrenciler haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.9, 2.10). 2.92.10 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden idare mahkemeleri ve vergi mahkemelerinin kuruluşu ve görevleri hakkında araştırma yapmaları, imkânlar dâhilinde çevresindeki idari mahkemeler ve vergi mahkemelerini gözlemlemeleri istenir. Öğrencilerin araştırma ve gözlemlerinden yararlanarak bu mahkemelerin işleyiş şeklini sınıfta paylaşmaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.92.10 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.9 Takip Hukuku (İcra - İflas Hukuku) belgelerini örneklerle açıklar. 2.10 İdarenin hukuka aykırı eylem ve işlemlerine karşı yargı yollarına başvurmayı açıklar. Açıklamalar 2.9 a) Öğrencilerden Takip Hukuku belge örneklerini inceleyip araştırmaları istenir. Belgeler arasındaki farkları ve benzerlikleri şema çizerek göstermeleri sağlanır. 2.9 b) Oluşturulan şema ve örneklerden hareketle öğrencilerin Takip Hukuku belge ve türlerini tanımaları sağlanır. Konuyla ilgili afiş hazırlamaları istenir. Afişlerde Takip Hukuku belgelerinin önemine vurgu yapmaları istenir. Afişlerin sınıf panosuna asılması sağlanır. 2.10 a) Öğrencilerden idare mahkemeleri ve vergi mahkemelerinin kuruluşu ve görevleri hakkında araştırma yapmaları, imkânlar dâhilinde çevresindeki idari mahkemeler ve vergi mahkemelerini gözlemlemeleri istenir. Öğrencilerin araştırma ve gözlemlerinden yararlanarak bu mahkemelerin işleyiş şeklini sınıfta paylaşmaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.8) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Takip Hukuku (İcra - İflas Hukuku) belgelerini örneklerle açıklar. İdarenin hukuka aykırı eylem ve işlemlerine karşı yargı yollarına başvurmayı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden Takip Hukuku belge örneklerini inceleyip araştırmaları istenir. Belgeler arasındaki farkları ve benzerlikleri şema çizerek göstermeleri sağlanır. 2) Oluşturulan şema ve örneklerden hareketle öğrencilerin Takip Hukuku belge ve türlerini tanımaları sağlanır. Konuyla ilgili afiş hazırlamaları istenir. Afişlerde Takip Hukuku belgelerinin önemine vurgu yapmaları istenir. Afişlerin sınıf panosuna asılması sağlanır. 3) Öğrencilerden idare mahkemeleri ve vergi mahkemelerinin kuruluşu ve görevleri hakkında araştırma yapmaları, imkânlar dâhilinde çevresindeki idari mahkemeler ve vergi mahkemelerini gözlemlemeleri istenir. Öğrencilerin araştırma ve gözlemlerinden yararlanarak bu mahkemelerin işleyiş şeklini sınıfta paylaşmaları sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz?		2.112.12	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.11 Mahkeme karar türlerini tanımlar. a) Öğrencilerden ülkemizdeki mahkemelerde verilen karar türlerinin örnekleri üzerinden mahkeme kararlarının içerikleri ile ilgili araştırma yapmaları istenir. Yaptıkları araştırma sonuçlarını sınıfta paylaşmaları sağlanır. b) Öğrencilerden paylaştığı örnekler üzerinden mahkeme karar türlerine yönelik tanımlama yapması istenir. Öğrencilerin konuyla alakalı afiş hazırlaması ve sınıf panosunda bu afişlere yer vermesi sağlanır. 2.12 Kanun yollarına başvurma ile ilgili bilgi edinir. a) Öğrencilerden ülkemizdeki istinaf ve temyiz mahkemelerinde verilen karar türlerinin içerikleri ve örnekleri ile ilgili araştırma yapmaları, yaptıkları araştırma sonuçlarını karşılaştırarak sınıfta paylaşmaları istenir. b) Öğrenciler paylaşılan örnekler üzerinden mahkeme karar türlerine yönelik tanımlama yapar, bu tanımlamalardan yola çıkarak konuyla alakalı afiş hazırlar ve sınıf panosunda bu afişleri paylaşır. Tema Özeti DPO Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 2.1); Muhakeme Becerisi (Kazanım 2.1, 2.2, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 2.2); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 2.3, 2.4, 2.8, 2.9, 2.11, 2.12, 2.13, 2.14); Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 2.7, 2.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.9, 2.10) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.9, 2.10) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.9, 2.10) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.112.12 Uygulama35 dk Öğrenciler haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.11, 2.12). 2.112.12 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrenciler paylaşılan örnekler üzerinden mahkeme karar türlerine yönelik tanımlama yapar, bu tanımlamalardan yola çıkarak konuyla alakalı afiş hazırlar ve sınıf panosunda bu afişleri paylaşır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.112.12 Sınıf defteri: 2.11 Mahkeme karar türlerini tanımlar.; 2.12 Kanun yollarına başvurma ile ilgili bilgi edinir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.9, 2.10) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.112.12 Uygulama 35 dk Öğrenciler haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.11, 2.12). 2.112.12 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrenciler paylaşılan örnekler üzerinden mahkeme karar türlerine yönelik tanımlama yapar, bu tanımlamalardan yola çıkarak konuyla alakalı afiş hazırlar ve sınıf panosunda bu afişleri paylaşır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.112.12 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.11 Mahkeme karar türlerini tanımlar. 2.12 Kanun yollarına başvurma ile ilgili bilgi edinir. Açıklamalar 2.11 a) Öğrencilerden ülkemizdeki mahkemelerde verilen karar türlerinin örnekleri üzerinden mahkeme kararlarının içerikleri ile ilgili araştırma yapmaları istenir. Yaptıkları araştırma sonuçlarını sınıfta paylaşmaları sağlanır. 2.11 b) Öğrencilerden paylaştığı örnekler üzerinden mahkeme karar türlerine yönelik tanımlama yapması istenir. Öğrencilerin konuyla alakalı afiş hazırlaması ve sınıf panosunda bu afişlere yer vermesi sağlanır. 2.12 a) Öğrencilerden ülkemizdeki istinaf ve temyiz mahkemelerinde verilen karar türlerinin içerikleri ve örnekleri ile ilgili araştırma yapmaları, yaptıkları araştırma sonuçlarını karşılaştırarak sınıfta paylaşmaları istenir. 2.12 b) Öğrenciler paylaşılan örnekler üzerinden mahkeme karar türlerine yönelik tanımlama yapar, bu tanımlamalardan yola çıkarak konuyla alakalı afiş hazırlar ve sınıf panosunda bu afişleri paylaşır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.9, 2.10) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Mahkeme karar türlerini tanımlar. Kanun yollarına başvurma ile ilgili bilgi edinir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden ülkemizdeki mahkemelerde verilen karar türlerinin örnekleri üzerinden mahkeme kararlarının içerikleri ile ilgili araştırma yapmaları istenir. Yaptıkları araştırma sonuçlarını sınıfta paylaşmaları sağlanır. 2) Öğrencilerden paylaştığı örnekler üzerinden mahkeme karar türlerine yönelik tanımlama yapması istenir. Öğrencilerin konuyla alakalı afiş hazırlaması ve sınıf panosunda bu afişlere yer vermesi sağlanır. 3) Öğrencilerden ülkemizdeki istinaf ve temyiz mahkemelerinde verilen karar türlerinin içerikleri ve örnekleri ile ilgili araştırma yapmaları, yaptıkları araştırma sonuçlarını karşılaştırarak sınıfta paylaşmaları istenir. 4) Öğrenciler paylaşılan örnekler üzerinden mahkeme karar türlerine yönelik tanımlama yapar, bu tanımlamalardan yola çıkarak konuyla alakalı afiş hazırlar ve sınıf panosunda bu afişleri paylaşır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz?		2.122.13	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.12 Kanun yollarına başvurma ile ilgili bilgi edinir. a) Öğrencilerden ülkemizdeki istinaf ve temyiz mahkemelerinde verilen karar türlerinin içerikleri ve örnekleri ile ilgili araştırma yapmaları, yaptıkları araştırma sonuçlarını karşılaştırarak sınıfta paylaşmaları istenir. b) Öğrenciler paylaşılan örnekler üzerinden mahkeme karar türlerine yönelik tanımlama yapar, bu tanımlamalardan yola çıkarak konuyla alakalı afiş hazırlar ve sınıf panosunda bu afişleri paylaşır. 2.13 Anayasa Mahkemesine (AYM) bireysel başvuru yollarını açıklar. a) Öğrencilerden AYM’ye bireysel başvuru örnekleri ile ilgili araştırma yapmaları istenir. Yapılan araştırma sonuçlarının sınıf ortamında paylaşılması sağlanır. b) Öğrencilerin bulduğu örnekleri ve bu örneklerde verilen kararları sınıf ortamında karşılaştırarak yorumlamaları sağlanır. c) Öğrencilerin başvuru şartları ile ilgili afişler hazırlamaları ve afişleri sınıf panosunda paylaşmaları sağlanır. ç) Avrupa İnsan Hakları Mahkemesi (AİHM)’ne bireysel başvuru yollarına değinilir. Tema Özeti DPO Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 2.1); Muhakeme Becerisi (Kazanım 2.1, 2.2, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 2.2); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 2.3, 2.4, 2.8, 2.9, 2.11, 2.12, 2.13, 2.14); Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 2.7, 2.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.11, 2.12) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.11, 2.12) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.11, 2.12) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.122.13 Uygulama35 dk Öğrenciler haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.12, 2.13). 2.122.13 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Avrupa İnsan Hakları Mahkemesi (AİHM)’ne bireysel başvuru yollarına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.122.13 Sınıf defteri: 2.12 Kanun yollarına başvurma ile ilgili bilgi edinir.; 2.13 Anayasa Mahkemesine (AYM) bireysel başvuru yollarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.11, 2.12) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.122.13 Uygulama 35 dk Öğrenciler haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.12, 2.13). 2.122.13 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Avrupa İnsan Hakları Mahkemesi (AİHM)’ne bireysel başvuru yollarına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.122.13 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.12 Kanun yollarına başvurma ile ilgili bilgi edinir. 2.13 Anayasa Mahkemesine (AYM) bireysel başvuru yollarını açıklar. Açıklamalar 2.12 a) Öğrencilerden ülkemizdeki istinaf ve temyiz mahkemelerinde verilen karar türlerinin içerikleri ve örnekleri ile ilgili araştırma yapmaları, yaptıkları araştırma sonuçlarını karşılaştırarak sınıfta paylaşmaları istenir. 2.12 b) Öğrenciler paylaşılan örnekler üzerinden mahkeme karar türlerine yönelik tanımlama yapar, bu tanımlamalardan yola çıkarak konuyla alakalı afiş hazırlar ve sınıf panosunda bu afişleri paylaşır. 2.13 a) Öğrencilerden AYM’ye bireysel başvuru örnekleri ile ilgili araştırma yapmaları istenir. Yapılan araştırma sonuçlarının sınıf ortamında paylaşılması sağlanır. 2.13 b) Öğrencilerin bulduğu örnekleri ve bu örneklerde verilen kararları sınıf ortamında karşılaştırarak yorumlamaları sağlanır. 2.13 c) Öğrencilerin başvuru şartları ile ilgili afişler hazırlamaları ve afişleri sınıf panosunda paylaşmaları sağlanır. 2.13 ç) Avrupa İnsan Hakları Mahkemesi (AİHM)’ne bireysel başvuru yollarına değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.11, 2.12) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kanun yollarına başvurma ile ilgili bilgi edinir. Anayasa Mahkemesine (AYM) bireysel başvuru yollarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden ülkemizdeki istinaf ve temyiz mahkemelerinde verilen karar türlerinin içerikleri ve örnekleri ile ilgili araştırma yapmaları, yaptıkları araştırma sonuçlarını karşılaştırarak sınıfta paylaşmaları istenir. 2) Öğrenciler paylaşılan örnekler üzerinden mahkeme karar türlerine yönelik tanımlama yapar, bu tanımlamalardan yola çıkarak konuyla alakalı afiş hazırlar ve sınıf panosunda bu afişleri paylaşır. 3) Öğrencilerden AYM’ye bireysel başvuru örnekleri ile ilgili araştırma yapmaları istenir. Yapılan araştırma sonuçlarının sınıf ortamında paylaşılması sağlanır. 4) Öğrencilerin bulduğu örnekleri ve bu örneklerde verilen kararları sınıf ortamında karşılaştırarak yorumlamaları sağlanır. 5) Öğrencilerin başvuru şartları ile ilgili afişler hazırlamaları ve afişleri sınıf panosunda paylaşmaları sağlanır. 6) Avrupa İnsan Hakları Mahkemesi (AİHM)’ne bireysel başvuru yollarına değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz?		2.13	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.13 Anayasa Mahkemesine (AYM) bireysel başvuru yollarını açıklar. a) Öğrencilerden AYM’ye bireysel başvuru örnekleri ile ilgili araştırma yapmaları istenir. Yapılan araştırma sonuçlarının sınıf ortamında paylaşılması sağlanır. b) Öğrencilerin bulduğu örnekleri ve bu örneklerde verilen kararları sınıf ortamında karşılaştırarak yorumlamaları sağlanır. c) Öğrencilerin başvuru şartları ile ilgili afişler hazırlamaları ve afişleri sınıf panosunda paylaşmaları sağlanır. ç) Avrupa İnsan Hakları Mahkemesi (AİHM)’ne bireysel başvuru yollarına değinilir. Tema Özeti DPO Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 2.1); Muhakeme Becerisi (Kazanım 2.1, 2.2, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 2.2); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 2.3, 2.4, 2.8, 2.9, 2.11, 2.12, 2.13, 2.14); Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 2.7, 2.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.12, 2.13) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.12, 2.13) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.12, 2.13) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.13 Uygulama35 dk Öğrenciler haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.13). 2.13 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Avrupa İnsan Hakları Mahkemesi (AİHM)’ne bireysel başvuru yollarına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.13 Sınıf defteri: 2.13 Anayasa Mahkemesine (AYM) bireysel başvuru yollarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.12, 2.13) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.13 Uygulama 35 dk Öğrenciler haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.13). 2.13 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Avrupa İnsan Hakları Mahkemesi (AİHM)’ne bireysel başvuru yollarına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.13 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.13 Anayasa Mahkemesine (AYM) bireysel başvuru yollarını açıklar. Açıklamalar 2.13 a) Öğrencilerden AYM’ye bireysel başvuru örnekleri ile ilgili araştırma yapmaları istenir. Yapılan araştırma sonuçlarının sınıf ortamında paylaşılması sağlanır. 2.13 b) Öğrencilerin bulduğu örnekleri ve bu örneklerde verilen kararları sınıf ortamında karşılaştırarak yorumlamaları sağlanır. 2.13 c) Öğrencilerin başvuru şartları ile ilgili afişler hazırlamaları ve afişleri sınıf panosunda paylaşmaları sağlanır. 2.13 ç) Avrupa İnsan Hakları Mahkemesi (AİHM)’ne bireysel başvuru yollarına değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.12, 2.13) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Anayasa Mahkemesine (AYM) bireysel başvuru yollarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden AYM’ye bireysel başvuru örnekleri ile ilgili araştırma yapmaları istenir. Yapılan araştırma sonuçlarının sınıf ortamında paylaşılması sağlanır. 2) Öğrencilerin bulduğu örnekleri ve bu örneklerde verilen kararları sınıf ortamında karşılaştırarak yorumlamaları sağlanır. 3) Öğrencilerin başvuru şartları ile ilgili afişler hazırlamaları ve afişleri sınıf panosunda paylaşmaları sağlanır. 4) Avrupa İnsan Hakları Mahkemesi (AİHM)’ne bireysel başvuru yollarına değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz?		2.14	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.14 Vekâletname ve vasiyetname türlerini tanımlar. a) Öğrencilerden vasiyetname, vekaletnamenin tanımı, önemi ve türlerine yönelik araştırma yapmaları istenir. Vekaletname türleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları şema ile göstermeleri sağlanır. b) Vekâletnamede dikkat edilmesi gerekli noktalara değinilir. Tema Özeti DPO Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 2.1); Muhakeme Becerisi (Kazanım 2.1, 2.2, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 2.2); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 2.3, 2.4, 2.8, 2.9, 2.11, 2.12, 2.13, 2.14); Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 2.7, 2.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.13) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.13) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.13) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.14 Uygulama35 dk Öğrenciler haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.14). 2.14 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Vekâletnamede dikkat edilmesi gerekli noktalara değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.14 Sınıf defteri: 2.14 Vekâletname ve vasiyetname türlerini tanımlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.13) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.14 Uygulama 35 dk Öğrenciler haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.14). 2.14 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Vekâletnamede dikkat edilmesi gerekli noktalara değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.14 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.14 Vekâletname ve vasiyetname türlerini tanımlar. Açıklamalar 2.14 a) Öğrencilerden vasiyetname, vekaletnamenin tanımı, önemi ve türlerine yönelik araştırma yapmaları istenir. Vekaletname türleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları şema ile göstermeleri sağlanır. 2.14 b) Vekâletnamede dikkat edilmesi gerekli noktalara değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.13) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vekâletname ve vasiyetname türlerini tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden vasiyetname, vekaletnamenin tanımı, önemi ve türlerine yönelik araştırma yapmaları istenir. Vekaletname türleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları şema ile göstermeleri sağlanır. 2) Vekâletnamede dikkat edilmesi gerekli noktalara değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz?		2.14	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.14 Vekâletname ve vasiyetname türlerini tanımlar. a) Öğrencilerden vasiyetname, vekaletnamenin tanımı, önemi ve türlerine yönelik araştırma yapmaları istenir. Vekaletname türleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları şema ile göstermeleri sağlanır. b) Vekâletnamede dikkat edilmesi gerekli noktalara değinilir. Tema Özeti DPO Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 2.1); Muhakeme Becerisi (Kazanım 2.1, 2.2, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 2.2); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 2.3, 2.4, 2.8, 2.9, 2.11, 2.12, 2.13, 2.14); Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 2.7, 2.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.14) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.14) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.14) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.14 Uygulama35 dk Öğrenciler haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.14). 2.14 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Vekâletnamede dikkat edilmesi gerekli noktalara değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.14 Sınıf defteri: 2.14 Vekâletname ve vasiyetname türlerini tanımlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.14) kısa sorularla yoklanır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.14 Uygulama 35 dk Öğrenciler haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.14). 2.14 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Vekâletnamede dikkat edilmesi gerekli noktalara değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.14 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.14 Vekâletname ve vasiyetname türlerini tanımlar. Açıklamalar 2.14 a) Öğrencilerden vasiyetname, vekaletnamenin tanımı, önemi ve türlerine yönelik araştırma yapmaları istenir. Vekaletname türleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları şema ile göstermeleri sağlanır. 2.14 b) Vekâletnamede dikkat edilmesi gerekli noktalara değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.14) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vekâletname ve vasiyetname türlerini tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden vasiyetname, vekaletnamenin tanımı, önemi ve türlerine yönelik araştırma yapmaları istenir. Vekaletname türleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları şema ile göstermeleri sağlanır. 2) Vekâletnamede dikkat edilmesi gerekli noktalara değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın?		3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1 İş Hukuku kapsamında “mobbing” konulu farazi dava dosyası hazırlar. a) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. “İş yerinde mobbing” nedenlerini inceleyerek süreç ile ilgili bilgi toplayıp konu hakkında elde ettikleri verilerden yararlanarak bu alanda verilen kararları değerlendirip farazi bir dava dosyası hazırlamaları istenir. b) Öğrencilerin hazırladıkları dava dosyası üzerinden farazi olarak hâkim, avukat, zabıt kâtibi, mübaşir, mobbing uygulayan(mobber), mobbing mağduru, mobbing izleyicileri vb. roller alarak “iş yerinde mobbing” olgusuna ait kavramları terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır. c) “İş yerinde mobbing” hakkındaki olay ve olgular vurgulanır. Öğrencilerden sınıf ortamında, iş yerlerinde yaşanan olay ve olgulardan hareketle iş yerinde uyulması gereken etik ilkelerin etkinliğinin tartışılması istenir. Tema Özeti MEB Bu ünitede öğrencilerin Kamu Hukuku ve Özel Hukuk dalları kapsamında belirlenmiş dava konularına, dava konuları ile ilgili dava dosyası hazırlamalarına, belirlenmiş dava konuları ile ilgili canlandırma yapmalarına, hukuk sistemine farklı ve adil bakış açısı geliştirebilmelerine yer verilmiştir. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 3.1, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Muhakeme Becerisi (Kazanım 3.1, 3.2, 3.3, 3.6, 3.7, 3.9); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 3.4, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 3.4, 3.8, 3.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ünitesine giriş: Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1). 3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "“İş yerinde mobbing” hakkındaki olay ve olgular vurgulanır. Öğrencilerden sınıf ortamında, iş yerlerinde yaşanan olay ve olgulardan hareketle iş yerinde uyulması gereken etik ilkelerin etkinliğinin tartışılması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1 Sınıf defteri: 3.1 İş Hukuku kapsamında “mobbing” konulu farazi dava dosyası hazırlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ünitesine giriş: Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1). 3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "“İş yerinde mobbing” hakkındaki olay ve olgular vurgulanır. Öğrencilerden sınıf ortamında, iş yerlerinde yaşanan olay ve olgulardan hareketle iş yerinde uyulması gereken etik ilkelerin etkinliğinin tartışılması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1 İş Hukuku kapsamında “mobbing” konulu farazi dava dosyası hazırlar. Açıklamalar 3.1 a) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. “İş yerinde mobbing” nedenlerini inceleyerek süreç ile ilgili bilgi toplayıp konu hakkında elde ettikleri verilerden yararlanarak bu alanda verilen kararları değerlendirip farazi bir dava dosyası hazırlamaları istenir. 3.1 b) Öğrencilerin hazırladıkları dava dosyası üzerinden farazi olarak hâkim, avukat, zabıt kâtibi, mübaşir, mobbing uygulayan(mobber), mobbing mağduru, mobbing izleyicileri vb. roller alarak “iş yerinde mobbing” olgusuna ait kavramları terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır. 3.1 c) “İş yerinde mobbing” hakkındaki olay ve olgular vurgulanır. Öğrencilerden sınıf ortamında, iş yerlerinde yaşanan olay ve olgulardan hareketle iş yerinde uyulması gereken etik ilkelerin etkinliğinin tartışılması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.14) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İş Hukuku kapsamında “mobbing” konulu farazi dava dosyası hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. “İş yerinde mobbing” nedenlerini inceleyerek süreç ile ilgili bilgi toplayıp konu hakkında elde ettikleri verilerden yararlanarak bu alanda verilen kararları değerlendirip farazi bir dava dosyası hazırlamaları istenir. 2) Öğrencilerin hazırladıkları dava dosyası üzerinden farazi olarak hâkim, avukat, zabıt kâtibi, mübaşir, mobbing uygulayan(mobber), mobbing mağduru, mobbing izleyicileri vb. roller alarak “iş yerinde mobbing” olgusuna ait kavramları terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır. 3) “İş yerinde mobbing” hakkındaki olay ve olgular vurgulanır. Öğrencilerden sınıf ortamında, iş yerlerinde yaşanan olay ve olgulardan hareketle iş yerinde uyulması gereken etik ilkelerin etkinliğinin tartışılması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın?		3.13.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1 İş Hukuku kapsamında “mobbing” konulu farazi dava dosyası hazırlar. a) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. “İş yerinde mobbing” nedenlerini inceleyerek süreç ile ilgili bilgi toplayıp konu hakkında elde ettikleri verilerden yararlanarak bu alanda verilen kararları değerlendirip farazi bir dava dosyası hazırlamaları istenir. b) Öğrencilerin hazırladıkları dava dosyası üzerinden farazi olarak hâkim, avukat, zabıt kâtibi, mübaşir, mobbing uygulayan(mobber), mobbing mağduru, mobbing izleyicileri vb. roller alarak “iş yerinde mobbing” olgusuna ait kavramları terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır. c) “İş yerinde mobbing” hakkındaki olay ve olgular vurgulanır. Öğrencilerden sınıf ortamında, iş yerlerinde yaşanan olay ve olgulardan hareketle iş yerinde uyulması gereken etik ilkelerin etkinliğinin tartışılması istenir. 3.2 Miras Hukuku kapsamında “Mirasın Reddi (Reddi Miras) Talebi” konulu dava dilekçesi hazırlar. a) Öğrencilerden mirasın reddi dilekçesi ve onun doldurulma usullerini dikkate alarak ilgili mercilere sunulmak üzere farazi dilekçe hazırlaması istenir. b) Öğrencilerden hazırladıkları farazi dilekçenin Miras Hukuku terminolojisine uygun olup olmadığını kontrol etmesi istenir. Tema Özeti DPO Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 3.1, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Muhakeme Becerisi (Kazanım 3.1, 3.2, 3.3, 3.6, 3.7, 3.9); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 3.4, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 3.4, 3.8, 3.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1) kısa sorularla yoklanır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.13.2 Uygulama35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1, 3.2). 3.13.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden hazırladıkları farazi dilekçenin Miras Hukuku terminolojisine uygun olup olmadığını kontrol etmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.13.2 Sınıf defteri: 3.1 İş Hukuku kapsamında “mobbing” konulu farazi dava dosyası hazırlar.; 3.2 Miras Hukuku kapsamında “Mirasın Reddi (Reddi Miras) Talebi” konulu…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1) kısa sorularla yoklanır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.13.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1, 3.2). 3.13.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden hazırladıkları farazi dilekçenin Miras Hukuku terminolojisine uygun olup olmadığını kontrol etmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.13.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1 İş Hukuku kapsamında “mobbing” konulu farazi dava dosyası hazırlar. 3.2 Miras Hukuku kapsamında “Mirasın Reddi (Reddi Miras) Talebi” konulu dava dilekçesi hazırlar. Açıklamalar 3.1 a) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. “İş yerinde mobbing” nedenlerini inceleyerek süreç ile ilgili bilgi toplayıp konu hakkında elde ettikleri verilerden yararlanarak bu alanda verilen kararları değerlendirip farazi bir dava dosyası hazırlamaları istenir. 3.1 b) Öğrencilerin hazırladıkları dava dosyası üzerinden farazi olarak hâkim, avukat, zabıt kâtibi, mübaşir, mobbing uygulayan(mobber), mobbing mağduru, mobbing izleyicileri vb. roller alarak “iş yerinde mobbing” olgusuna ait kavramları terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır. 3.1 c) “İş yerinde mobbing” hakkındaki olay ve olgular vurgulanır. Öğrencilerden sınıf ortamında, iş yerlerinde yaşanan olay ve olgulardan hareketle iş yerinde uyulması gereken etik ilkelerin etkinliğinin tartışılması istenir. 3.2 a) Öğrencilerden mirasın reddi dilekçesi ve onun doldurulma usullerini dikkate alarak ilgili mercilere sunulmak üzere farazi dilekçe hazırlaması istenir. 3.2 b) Öğrencilerden hazırladıkları farazi dilekçenin Miras Hukuku terminolojisine uygun olup olmadığını kontrol etmesi istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İş Hukuku kapsamında “mobbing” konulu farazi dava dosyası hazırlar. Miras Hukuku kapsamında “Mirasın Reddi (Reddi Miras) Talebi” konulu dava dilekçesi hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. “İş yerinde mobbing” nedenlerini inceleyerek süreç ile ilgili bilgi toplayıp konu hakkında elde ettikleri verilerden yararlanarak bu alanda verilen kararları değerlendirip farazi bir dava dosyası hazırlamaları istenir. 2) Öğrencilerin hazırladıkları dava dosyası üzerinden farazi olarak hâkim, avukat, zabıt kâtibi, mübaşir, mobbing uygulayan(mobber), mobbing mağduru, mobbing izleyicileri vb. roller alarak “iş yerinde mobbing” olgusuna ait kavramları terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır. 3) “İş yerinde mobbing” hakkındaki olay ve olgular vurgulanır. Öğrencilerden sınıf ortamında, iş yerlerinde yaşanan olay ve olgulardan hareketle iş yerinde uyulması gereken etik ilkelerin etkinliğinin tartışılması istenir. 4) Öğrencilerden mirasın reddi dilekçesi ve onun doldurulma usullerini dikkate alarak ilgili mercilere sunulmak üzere farazi dilekçe hazırlaması istenir. 5) Öğrencilerden hazırladıkları farazi dilekçenin Miras Hukuku terminolojisine uygun olup olmadığını kontrol etmesi istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın?		3.23.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2 Miras Hukuku kapsamında “Mirasın Reddi (Reddi Miras) Talebi” konulu dava dilekçesi hazırlar. a) Öğrencilerden mirasın reddi dilekçesi ve onun doldurulma usullerini dikkate alarak ilgili mercilere sunulmak üzere farazi dilekçe hazırlaması istenir. b) Öğrencilerden hazırladıkları farazi dilekçenin Miras Hukuku terminolojisine uygun olup olmadığını kontrol etmesi istenir. 3.3 Veraset belgesini (Mirasçılık belgesi) temin edebilme yollarını açıklar. a) Öğrencilerden ilgili merciye sunulacak “veraset belgesi” talebi içerikli dilekçe örneğini hukuk terminolojisine uygun olarak yazmaları istenir. Tema Özeti DPO Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 3.1, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Muhakeme Becerisi (Kazanım 3.1, 3.2, 3.3, 3.6, 3.7, 3.9); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 3.4, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 3.4, 3.8, 3.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1, 3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1, 3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1, 3.2) kısa sorularla yoklanır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.23.3 Uygulama35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2, 3.3). 3.23.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden ilgili merciye sunulacak “veraset belgesi” talebi içerikli dilekçe örneğini hukuk terminolojisine uygun olarak yazmaları istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.23.3 Sınıf defteri: 3.2 Miras Hukuku kapsamında “Mirasın Reddi (Reddi Miras) Talebi” konulu…; 3.3 Veraset belgesini (Mirasçılık belgesi) temin edebilme yollarını…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1, 3.2) kısa sorularla yoklanır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.23.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2, 3.3). 3.23.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden ilgili merciye sunulacak “veraset belgesi” talebi içerikli dilekçe örneğini hukuk terminolojisine uygun olarak yazmaları istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.23.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2 Miras Hukuku kapsamında “Mirasın Reddi (Reddi Miras) Talebi” konulu dava dilekçesi hazırlar. 3.3 Veraset belgesini (Mirasçılık belgesi) temin edebilme yollarını açıklar. Açıklamalar 3.2 a) Öğrencilerden mirasın reddi dilekçesi ve onun doldurulma usullerini dikkate alarak ilgili mercilere sunulmak üzere farazi dilekçe hazırlaması istenir. 3.2 b) Öğrencilerden hazırladıkları farazi dilekçenin Miras Hukuku terminolojisine uygun olup olmadığını kontrol etmesi istenir. 3.3 a) Öğrencilerden ilgili merciye sunulacak “veraset belgesi” talebi içerikli dilekçe örneğini hukuk terminolojisine uygun olarak yazmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1, 3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Miras Hukuku kapsamında “Mirasın Reddi (Reddi Miras) Talebi” konulu dava dilekçesi hazırlar. Veraset belgesini (Mirasçılık belgesi) temin edebilme yollarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden mirasın reddi dilekçesi ve onun doldurulma usullerini dikkate alarak ilgili mercilere sunulmak üzere farazi dilekçe hazırlaması istenir. 2) Öğrencilerden hazırladıkları farazi dilekçenin Miras Hukuku terminolojisine uygun olup olmadığını kontrol etmesi istenir. 3) Öğrencilerden ilgili merciye sunulacak “veraset belgesi” talebi içerikli dilekçe örneğini hukuk terminolojisine uygun olarak yazmaları istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın?		3.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.4 Tüketici Hukuku kapsamında “malın ya da hizmetin ayıplı olması hâlinde” tüketicinin yapabileceklerini açıklar. a) Tüketiciyi bilgilendirmeye ve korumaya yönelik yasalar, tüketicinin başvurabileceği resmî kurum ve kuruluşlar vurgulanır. Bu kuruluşlara başvurma yöntemleri açıklanır. b) Öğrencilerden, tüketicilerin karşılaşmış olduğu problemleri hukuki terminolojiye uygun olarak nasıl çözebileceklerini sınıfta tartışmaları istenir. Elde ettikleri çözüm yöntemlerini raporlaştırmaları sağlanır. Tema Özeti DPO Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 3.1, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Muhakeme Becerisi (Kazanım 3.1, 3.2, 3.3, 3.6, 3.7, 3.9); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 3.4, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 3.4, 3.8, 3.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2, 3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2, 3.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2, 3.3) kısa sorularla yoklanır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.4 Uygulama35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.4). 3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden, tüketicilerin karşılaşmış olduğu problemleri hukuki terminolojiye uygun olarak nasıl çözebileceklerini sınıfta tartışmaları istenir. Elde ettikleri çözüm yöntemlerini raporlaştırmaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.4 Sınıf defteri: 3.4 Tüketici Hukuku kapsamında “malın ya da hizmetin ayıplı olması…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2, 3.3) kısa sorularla yoklanır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.4). 3.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden, tüketicilerin karşılaşmış olduğu problemleri hukuki terminolojiye uygun olarak nasıl çözebileceklerini sınıfta tartışmaları istenir. Elde ettikleri çözüm yöntemlerini raporlaştırmaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.4 Tüketici Hukuku kapsamında “malın ya da hizmetin ayıplı olması hâlinde” tüketicinin yapabileceklerini açıklar. Açıklamalar 3.4 a) Tüketiciyi bilgilendirmeye ve korumaya yönelik yasalar, tüketicinin başvurabileceği resmî kurum ve kuruluşlar vurgulanır. Bu kuruluşlara başvurma yöntemleri açıklanır. 3.4 b) Öğrencilerden, tüketicilerin karşılaşmış olduğu problemleri hukuki terminolojiye uygun olarak nasıl çözebileceklerini sınıfta tartışmaları istenir. Elde ettikleri çözüm yöntemlerini raporlaştırmaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2, 3.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tüketici Hukuku kapsamında “malın ya da hizmetin ayıplı olması hâlinde” tüketicinin yapabileceklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tüketiciyi bilgilendirmeye ve korumaya yönelik yasalar, tüketicinin başvurabileceği resmî kurum ve kuruluşlar vurgulanır. Bu kuruluşlara başvurma yöntemleri açıklanır. 2) Öğrencilerden, tüketicilerin karşılaşmış olduğu problemleri hukuki terminolojiye uygun olarak nasıl çözebileceklerini sınıfta tartışmaları istenir. Elde ettikleri çözüm yöntemlerini raporlaştırmaları sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın?		3.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.5 Vergiyi ve vergiyle ilgili temel kavramları açıklar. a) Öğrencilerden vergi ile ilgili kavramlardan daha önce hangilerini duyduğunu ve bunların nerede kullanıldığının açıklanması istenir. b) Kamu hizmetlerinin karşılanabilmesi için verginin önemi vurgulanır. c) Vergi konusunda devlet tarafından elektronik ortamda sunulan hizmetler vurgulanır. ç) Öğrencilerden “Güçlü devlet, mutlu toplum için vergiler gerekli midir?”, “Vergiler ne için gereklidir?” sorularının tartışılması istenir ve varılan sonuçların sloganlara dönüştürülüp okul panosunda sergilenmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 3.1, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Muhakeme Becerisi (Kazanım 3.1, 3.2, 3.3, 3.6, 3.7, 3.9); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 3.4, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 3.4, 3.8, 3.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.4) kısa sorularla yoklanır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.5 Uygulama35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.5). 3.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden “Güçlü devlet, mutlu toplum için vergiler gerekli midir?”, “Vergiler ne için gereklidir?” sorularının tartışılması istenir ve varılan sonuçların sloganlara dönüştürülüp okul panosunda sergilenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.5 Sınıf defteri: 3.5 Vergiyi ve vergiyle ilgili temel kavramları açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.4) kısa sorularla yoklanır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.5). 3.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden “Güçlü devlet, mutlu toplum için vergiler gerekli midir?”, “Vergiler ne için gereklidir?” sorularının tartışılması istenir ve varılan sonuçların sloganlara dönüştürülüp okul panosunda sergilenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.5 Vergiyi ve vergiyle ilgili temel kavramları açıklar. Açıklamalar 3.5 a) Öğrencilerden vergi ile ilgili kavramlardan daha önce hangilerini duyduğunu ve bunların nerede kullanıldığının açıklanması istenir. 3.5 b) Kamu hizmetlerinin karşılanabilmesi için verginin önemi vurgulanır. 3.5 c) Vergi konusunda devlet tarafından elektronik ortamda sunulan hizmetler vurgulanır. 3.5 ç) Öğrencilerden “Güçlü devlet, mutlu toplum için vergiler gerekli midir?”, “Vergiler ne için gereklidir?” sorularının tartışılması istenir ve varılan sonuçların sloganlara dönüştürülüp okul panosunda sergilenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vergiyi ve vergiyle ilgili temel kavramları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden vergi ile ilgili kavramlardan daha önce hangilerini duyduğunu ve bunların nerede kullanıldığının açıklanması istenir. 2) Kamu hizmetlerinin karşılanabilmesi için verginin önemi vurgulanır. 3) Vergi konusunda devlet tarafından elektronik ortamda sunulan hizmetler vurgulanır. 4) Öğrencilerden “Güçlü devlet, mutlu toplum için vergiler gerekli midir?”, “Vergiler ne için gereklidir?” sorularının tartışılması istenir ve varılan sonuçların sloganlara dönüştürülüp okul panosunda sergilenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın?		3.53.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.5 Vergiyi ve vergiyle ilgili temel kavramları açıklar. a) Öğrencilerden vergi ile ilgili kavramlardan daha önce hangilerini duyduğunu ve bunların nerede kullanıldığının açıklanması istenir. b) Kamu hizmetlerinin karşılanabilmesi için verginin önemi vurgulanır. c) Vergi konusunda devlet tarafından elektronik ortamda sunulan hizmetler vurgulanır. ç) Öğrencilerden “Güçlü devlet, mutlu toplum için vergiler gerekli midir?”, “Vergiler ne için gereklidir?” sorularının tartışılması istenir ve varılan sonuçların sloganlara dönüştürülüp okul panosunda sergilenmesi sağlanır. 3.6 Ceza Hukuku kapsamında şikâyet işlemleri sürecini açıklar. a) Öğrencilerden şikâyet dilekçesi doldurma usulleriyle ilgili edindikleri bilgileri dikkate alarak ilgili mercilere sunulmak üzere hukuki terminolojiye uygun bir şikâyet dilekçesi doldurması istenir. Tema Özeti DPO Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 3.1, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Muhakeme Becerisi (Kazanım 3.1, 3.2, 3.3, 3.6, 3.7, 3.9); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 3.4, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 3.4, 3.8, 3.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.5) kısa sorularla yoklanır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.53.6 Uygulama35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.5, 3.6). 3.53.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden şikâyet dilekçesi doldurma usulleriyle ilgili edindikleri bilgileri dikkate alarak ilgili mercilere sunulmak üzere hukuki terminolojiye uygun bir şikâyet dilekçesi doldurması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.53.6 Sınıf defteri: 3.5 Vergiyi ve vergiyle ilgili temel kavramları açıklar.; 3.6 Ceza Hukuku kapsamında şikâyet işlemleri sürecini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.5) kısa sorularla yoklanır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.53.6 Uygulama 35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.5, 3.6). 3.53.6 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden şikâyet dilekçesi doldurma usulleriyle ilgili edindikleri bilgileri dikkate alarak ilgili mercilere sunulmak üzere hukuki terminolojiye uygun bir şikâyet dilekçesi doldurması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.53.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.5 Vergiyi ve vergiyle ilgili temel kavramları açıklar. 3.6 Ceza Hukuku kapsamında şikâyet işlemleri sürecini açıklar. Açıklamalar 3.5 a) Öğrencilerden vergi ile ilgili kavramlardan daha önce hangilerini duyduğunu ve bunların nerede kullanıldığının açıklanması istenir. 3.5 b) Kamu hizmetlerinin karşılanabilmesi için verginin önemi vurgulanır. 3.5 c) Vergi konusunda devlet tarafından elektronik ortamda sunulan hizmetler vurgulanır. 3.5 ç) Öğrencilerden “Güçlü devlet, mutlu toplum için vergiler gerekli midir?”, “Vergiler ne için gereklidir?” sorularının tartışılması istenir ve varılan sonuçların sloganlara dönüştürülüp okul panosunda sergilenmesi sağlanır. 3.6 a) Öğrencilerden şikâyet dilekçesi doldurma usulleriyle ilgili edindikleri bilgileri dikkate alarak ilgili mercilere sunulmak üzere hukuki terminolojiye uygun bir şikâyet dilekçesi doldurması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Vergiyi ve vergiyle ilgili temel kavramları açıklar. Ceza Hukuku kapsamında şikâyet işlemleri sürecini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden vergi ile ilgili kavramlardan daha önce hangilerini duyduğunu ve bunların nerede kullanıldığının açıklanması istenir. 2) Kamu hizmetlerinin karşılanabilmesi için verginin önemi vurgulanır. 3) Vergi konusunda devlet tarafından elektronik ortamda sunulan hizmetler vurgulanır. 4) Öğrencilerden “Güçlü devlet, mutlu toplum için vergiler gerekli midir?”, “Vergiler ne için gereklidir?” sorularının tartışılması istenir ve varılan sonuçların sloganlara dönüştürülüp okul panosunda sergilenmesi sağlanır. 5) Öğrencilerden şikâyet dilekçesi doldurma usulleriyle ilgili edindikleri bilgileri dikkate alarak ilgili mercilere sunulmak üzere hukuki terminolojiye uygun bir şikâyet dilekçesi doldurması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın?		3.7	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.7 Bilişim suçları kapsamında “siber zorbalık” konusu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar. a) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Öğrencilerden ülkemizdeki ‘’siber zorbalık’’ kapsamında, ‘’sosyal medyada başkasına ait profili ele geçirerek bundan maddi menfaat elde etme’’ suçuna ait dava süreciyle ilgili bilgi toplayıp, bu konu hakkında elde ettikleri verilerden yaralanıp, kararları değerlendirip farazi bir dava dosyası hazırlamaları istenir. b) Hazırladıkları bu dava dosyası üzerinden öğrencilerin; farazi olarak hâkim, müşteki, sanık, müşteki vekili, müdafi, zabıt kâtibi, mübaşir vb. rolleri alarak, bilişim hukukuna ilişkin “siber zorbalık” kavramlarını terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır. c) Öğrencilerin farazi dava süreci sonunda siber zorbalığın yarattığı olumsuz sonuçları ve siber zorbalığa karşı alınabilecek önlemleri tartışmaları ve ulaştıkları ortak fikirleri sınıfta paylaşmaları sağlanır. Tema Özeti DPO Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 3.1, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Muhakeme Becerisi (Kazanım 3.1, 3.2, 3.3, 3.6, 3.7, 3.9); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 3.4, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 3.4, 3.8, 3.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.5, 3.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.5, 3.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.5, 3.6) kısa sorularla yoklanır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.7 Uygulama35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.7). 3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin farazi dava süreci sonunda siber zorbalığın yarattığı olumsuz sonuçları ve siber zorbalığa karşı alınabilecek önlemleri tartışmaları ve ulaştıkları ortak fikirleri sınıfta paylaşmaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.7 Sınıf defteri: 3.7 Bilişim suçları kapsamında “siber zorbalık” konusu ile ilgili farazi…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.5, 3.6) kısa sorularla yoklanır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.7 Uygulama 35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.7). 3.7 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin farazi dava süreci sonunda siber zorbalığın yarattığı olumsuz sonuçları ve siber zorbalığa karşı alınabilecek önlemleri tartışmaları ve ulaştıkları ortak fikirleri sınıfta paylaşmaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.7 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.7 Bilişim suçları kapsamında “siber zorbalık” konusu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar. Açıklamalar 3.7 a) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Öğrencilerden ülkemizdeki ‘’siber zorbalık’’ kapsamında, ‘’sosyal medyada başkasına ait profili ele geçirerek bundan maddi menfaat elde etme’’ suçuna ait dava süreciyle ilgili bilgi toplayıp, bu konu hakkında elde ettikleri verilerden yaralanıp, kararları değerlendirip farazi bir dava dosyası hazırlamaları istenir. 3.7 b) Hazırladıkları bu dava dosyası üzerinden öğrencilerin; farazi olarak hâkim, müşteki, sanık, müşteki vekili, müdafi, zabıt kâtibi, mübaşir vb. rolleri alarak, bilişim hukukuna ilişkin “siber zorbalık” kavramlarını terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır. 3.7 c) Öğrencilerin farazi dava süreci sonunda siber zorbalığın yarattığı olumsuz sonuçları ve siber zorbalığa karşı alınabilecek önlemleri tartışmaları ve ulaştıkları ortak fikirleri sınıfta paylaşmaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.5, 3.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilişim suçları kapsamında “siber zorbalık” konusu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Öğrencilerden ülkemizdeki ‘’siber zorbalık’’ kapsamında, ‘’sosyal medyada başkasına ait profili ele geçirerek bundan maddi menfaat elde etme’’ suçuna ait dava süreciyle ilgili bilgi toplayıp, bu konu hakkında elde ettikleri verilerden yaralanıp, kararları değerlendirip farazi bir dava dosyası hazırlamaları istenir. 2) Hazırladıkları bu dava dosyası üzerinden öğrencilerin; farazi olarak hâkim, müşteki, sanık, müşteki vekili, müdafi, zabıt kâtibi, mübaşir vb. rolleri alarak, bilişim hukukuna ilişkin “siber zorbalık” kavramlarını terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır. 3) Öğrencilerin farazi dava süreci sonunda siber zorbalığın yarattığı olumsuz sonuçları ve siber zorbalığa karşı alınabilecek önlemleri tartışmaları ve ulaştıkları ortak fikirleri sınıfta paylaşmaları sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın?		3.7	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.7 Bilişim suçları kapsamında “siber zorbalık” konusu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar. a) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Öğrencilerden ülkemizdeki ‘’siber zorbalık’’ kapsamında, ‘’sosyal medyada başkasına ait profili ele geçirerek bundan maddi menfaat elde etme’’ suçuna ait dava süreciyle ilgili bilgi toplayıp, bu konu hakkında elde ettikleri verilerden yaralanıp, kararları değerlendirip farazi bir dava dosyası hazırlamaları istenir. b) Hazırladıkları bu dava dosyası üzerinden öğrencilerin; farazi olarak hâkim, müşteki, sanık, müşteki vekili, müdafi, zabıt kâtibi, mübaşir vb. rolleri alarak, bilişim hukukuna ilişkin “siber zorbalık” kavramlarını terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır. c) Öğrencilerin farazi dava süreci sonunda siber zorbalığın yarattığı olumsuz sonuçları ve siber zorbalığa karşı alınabilecek önlemleri tartışmaları ve ulaştıkları ortak fikirleri sınıfta paylaşmaları sağlanır. Tema Özeti DPO Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 3.1, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Muhakeme Becerisi (Kazanım 3.1, 3.2, 3.3, 3.6, 3.7, 3.9); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 3.4, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 3.4, 3.8, 3.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.7) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.7) kısa sorularla yoklanır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.7 Uygulama35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.7). 3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin farazi dava süreci sonunda siber zorbalığın yarattığı olumsuz sonuçları ve siber zorbalığa karşı alınabilecek önlemleri tartışmaları ve ulaştıkları ortak fikirleri sınıfta paylaşmaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.7 Sınıf defteri: 3.7 Bilişim suçları kapsamında “siber zorbalık” konusu ile ilgili farazi…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.7) kısa sorularla yoklanır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.7 Uygulama 35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.7). 3.7 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin farazi dava süreci sonunda siber zorbalığın yarattığı olumsuz sonuçları ve siber zorbalığa karşı alınabilecek önlemleri tartışmaları ve ulaştıkları ortak fikirleri sınıfta paylaşmaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.7 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.7 Bilişim suçları kapsamında “siber zorbalık” konusu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar. Açıklamalar 3.7 a) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Öğrencilerden ülkemizdeki ‘’siber zorbalık’’ kapsamında, ‘’sosyal medyada başkasına ait profili ele geçirerek bundan maddi menfaat elde etme’’ suçuna ait dava süreciyle ilgili bilgi toplayıp, bu konu hakkında elde ettikleri verilerden yaralanıp, kararları değerlendirip farazi bir dava dosyası hazırlamaları istenir. 3.7 b) Hazırladıkları bu dava dosyası üzerinden öğrencilerin; farazi olarak hâkim, müşteki, sanık, müşteki vekili, müdafi, zabıt kâtibi, mübaşir vb. rolleri alarak, bilişim hukukuna ilişkin “siber zorbalık” kavramlarını terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır. 3.7 c) Öğrencilerin farazi dava süreci sonunda siber zorbalığın yarattığı olumsuz sonuçları ve siber zorbalığa karşı alınabilecek önlemleri tartışmaları ve ulaştıkları ortak fikirleri sınıfta paylaşmaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.7) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilişim suçları kapsamında “siber zorbalık” konusu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Öğrencilerden ülkemizdeki ‘’siber zorbalık’’ kapsamında, ‘’sosyal medyada başkasına ait profili ele geçirerek bundan maddi menfaat elde etme’’ suçuna ait dava süreciyle ilgili bilgi toplayıp, bu konu hakkında elde ettikleri verilerden yaralanıp, kararları değerlendirip farazi bir dava dosyası hazırlamaları istenir. 2) Hazırladıkları bu dava dosyası üzerinden öğrencilerin; farazi olarak hâkim, müşteki, sanık, müşteki vekili, müdafi, zabıt kâtibi, mübaşir vb. rolleri alarak, bilişim hukukuna ilişkin “siber zorbalık” kavramlarını terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır. 3) Öğrencilerin farazi dava süreci sonunda siber zorbalığın yarattığı olumsuz sonuçları ve siber zorbalığa karşı alınabilecek önlemleri tartışmaları ve ulaştıkları ortak fikirleri sınıfta paylaşmaları sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın?		3.8	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.8 Ceza Hukuku kapsamında mal varlığına karşı işlenen basit hırsızlık suçu konusu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar. a) Öğrencilerden ilgili mercilere sunulmak üzere Türk Ceza Kanunu’na göre mal varlığına karşı işlenen suçlardan basit hırsızlık konulu bir şikâyet dilekçesini hukuki terminolojiye uygun olarak doldurması istenir. b) Öğrencilerden Türk Ceza Kanunu’na uygun olarak basit hırsızlık suçu hakkında kendilerine verilen, eğitsel açıdan sakıncalı olmayan hikâye üzerinden müşteki, şüpheli, uzlaştırmacı vb. roller alarak bir “uzlaştırma canlandırması” istenir. Tema Özeti DPO Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 3.1, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Muhakeme Becerisi (Kazanım 3.1, 3.2, 3.3, 3.6, 3.7, 3.9); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 3.4, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 3.4, 3.8, 3.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.7) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.7) kısa sorularla yoklanır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.8 Uygulama35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.8). 3.8 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden Türk Ceza Kanunu’na uygun olarak basit hırsızlık suçu hakkında kendilerine verilen, eğitsel açıdan sakıncalı olmayan hikâye üzerinden müşteki, şüpheli, uzlaştırmacı vb. roller alarak bir “uzlaştırma canlandırması” istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.8 Sınıf defteri: 3.8 Ceza Hukuku kapsamında mal varlığına karşı işlenen basit hırsızlık…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.7) kısa sorularla yoklanır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.8 Uygulama 35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.8). 3.8 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden Türk Ceza Kanunu’na uygun olarak basit hırsızlık suçu hakkında kendilerine verilen, eğitsel açıdan sakıncalı olmayan hikâye üzerinden müşteki, şüpheli, uzlaştırmacı vb. roller alarak bir “uzlaştırma canlandırması” istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.8 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.8 Ceza Hukuku kapsamında mal varlığına karşı işlenen basit hırsızlık suçu konusu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar. Açıklamalar 3.8 a) Öğrencilerden ilgili mercilere sunulmak üzere Türk Ceza Kanunu’na göre mal varlığına karşı işlenen suçlardan basit hırsızlık konulu bir şikâyet dilekçesini hukuki terminolojiye uygun olarak doldurması istenir. 3.8 b) Öğrencilerden Türk Ceza Kanunu’na uygun olarak basit hırsızlık suçu hakkında kendilerine verilen, eğitsel açıdan sakıncalı olmayan hikâye üzerinden müşteki, şüpheli, uzlaştırmacı vb. roller alarak bir “uzlaştırma canlandırması” istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.7) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ceza Hukuku kapsamında mal varlığına karşı işlenen basit hırsızlık suçu konusu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden ilgili mercilere sunulmak üzere Türk Ceza Kanunu’na göre mal varlığına karşı işlenen suçlardan basit hırsızlık konulu bir şikâyet dilekçesini hukuki terminolojiye uygun olarak doldurması istenir. 2) Öğrencilerden Türk Ceza Kanunu’na uygun olarak basit hırsızlık suçu hakkında kendilerine verilen, eğitsel açıdan sakıncalı olmayan hikâye üzerinden müşteki, şüpheli, uzlaştırmacı vb. roller alarak bir “uzlaştırma canlandırması” istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın?		3.8	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.8 Ceza Hukuku kapsamında mal varlığına karşı işlenen basit hırsızlık suçu konusu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar. a) Öğrencilerden ilgili mercilere sunulmak üzere Türk Ceza Kanunu’na göre mal varlığına karşı işlenen suçlardan basit hırsızlık konulu bir şikâyet dilekçesini hukuki terminolojiye uygun olarak doldurması istenir. b) Öğrencilerden Türk Ceza Kanunu’na uygun olarak basit hırsızlık suçu hakkında kendilerine verilen, eğitsel açıdan sakıncalı olmayan hikâye üzerinden müşteki, şüpheli, uzlaştırmacı vb. roller alarak bir “uzlaştırma canlandırması” istenir. Tema Özeti DPO Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 3.1, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Muhakeme Becerisi (Kazanım 3.1, 3.2, 3.3, 3.6, 3.7, 3.9); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 3.4, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 3.4, 3.8, 3.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.8) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.8) kısa sorularla yoklanır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.8 Uygulama35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.8). 3.8 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden Türk Ceza Kanunu’na uygun olarak basit hırsızlık suçu hakkında kendilerine verilen, eğitsel açıdan sakıncalı olmayan hikâye üzerinden müşteki, şüpheli, uzlaştırmacı vb. roller alarak bir “uzlaştırma canlandırması” istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.8 Sınıf defteri: 3.8 Ceza Hukuku kapsamında mal varlığına karşı işlenen basit hırsızlık…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.8) kısa sorularla yoklanır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.8 Uygulama 35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.8). 3.8 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerden Türk Ceza Kanunu’na uygun olarak basit hırsızlık suçu hakkında kendilerine verilen, eğitsel açıdan sakıncalı olmayan hikâye üzerinden müşteki, şüpheli, uzlaştırmacı vb. roller alarak bir “uzlaştırma canlandırması” istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.8 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.8 Ceza Hukuku kapsamında mal varlığına karşı işlenen basit hırsızlık suçu konusu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar. Açıklamalar 3.8 a) Öğrencilerden ilgili mercilere sunulmak üzere Türk Ceza Kanunu’na göre mal varlığına karşı işlenen suçlardan basit hırsızlık konulu bir şikâyet dilekçesini hukuki terminolojiye uygun olarak doldurması istenir. 3.8 b) Öğrencilerden Türk Ceza Kanunu’na uygun olarak basit hırsızlık suçu hakkında kendilerine verilen, eğitsel açıdan sakıncalı olmayan hikâye üzerinden müşteki, şüpheli, uzlaştırmacı vb. roller alarak bir “uzlaştırma canlandırması” istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.8) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ceza Hukuku kapsamında mal varlığına karşı işlenen basit hırsızlık suçu konusu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden ilgili mercilere sunulmak üzere Türk Ceza Kanunu’na göre mal varlığına karşı işlenen suçlardan basit hırsızlık konulu bir şikâyet dilekçesini hukuki terminolojiye uygun olarak doldurması istenir. 2) Öğrencilerden Türk Ceza Kanunu’na uygun olarak basit hırsızlık suçu hakkında kendilerine verilen, eğitsel açıdan sakıncalı olmayan hikâye üzerinden müşteki, şüpheli, uzlaştırmacı vb. roller alarak bir “uzlaştırma canlandırması” istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın?		3.9	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.9 Türk Ceza Hukuku kapsamında hayata ve vücut dokunulmazlığına karşı işlenen “ihmali davranışla kasten yaralama” suçu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar. a) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Öğrencilerden ülkemizdeki ihmali davranışla kasten yaralama suçunun dava süreciyle ilgili bilgi toplayıp, konu hakkında elde ettikleri verilerden yaralanıp, kararları değerlendirip farazi bir dava dosyası hazırlaması istenir. b) Öğrencilerin hazırladıkları bu dava dosyası üzerinden farazi olarak hâkim, avukat, müşteki (şikâyetçi), şüpheli, müdafi, zabıt kâtibi, mübaşir vb. rolleri alarak, ceza hukukuna ilişkin basit yaralama suçunun unsurlarını terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır. Tema Özeti DPO Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 3.1, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Muhakeme Becerisi (Kazanım 3.1, 3.2, 3.3, 3.6, 3.7, 3.9); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 3.4, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 3.4, 3.8, 3.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.8) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.8) kısa sorularla yoklanır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.9 Uygulama35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.9). 3.9 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin hazırladıkları bu dava dosyası üzerinden farazi olarak hâkim, avukat, müşteki (şikâyetçi), şüpheli, müdafi, zabıt kâtibi, mübaşir vb. rolleri alarak, ceza hukukuna ilişkin basit yaralama suçunun unsurlarını terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.9 Sınıf defteri: 3.9 Türk Ceza Hukuku kapsamında hayata ve vücut dokunulmazlığına karşı…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.8) kısa sorularla yoklanır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.9 Uygulama 35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.9). 3.9 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin hazırladıkları bu dava dosyası üzerinden farazi olarak hâkim, avukat, müşteki (şikâyetçi), şüpheli, müdafi, zabıt kâtibi, mübaşir vb. rolleri alarak, ceza hukukuna ilişkin basit yaralama suçunun unsurlarını terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.9 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.9 Türk Ceza Hukuku kapsamında hayata ve vücut dokunulmazlığına karşı işlenen “ihmali davranışla kasten yaralama” suçu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar. Açıklamalar 3.9 a) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Öğrencilerden ülkemizdeki ihmali davranışla kasten yaralama suçunun dava süreciyle ilgili bilgi toplayıp, konu hakkında elde ettikleri verilerden yaralanıp, kararları değerlendirip farazi bir dava dosyası hazırlaması istenir. 3.9 b) Öğrencilerin hazırladıkları bu dava dosyası üzerinden farazi olarak hâkim, avukat, müşteki (şikâyetçi), şüpheli, müdafi, zabıt kâtibi, mübaşir vb. rolleri alarak, ceza hukukuna ilişkin basit yaralama suçunun unsurlarını terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.8) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk Ceza Hukuku kapsamında hayata ve vücut dokunulmazlığına karşı işlenen “ihmali davranışla kasten yaralama” suçu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Öğrencilerden ülkemizdeki ihmali davranışla kasten yaralama suçunun dava süreciyle ilgili bilgi toplayıp, konu hakkında elde ettikleri verilerden yaralanıp, kararları değerlendirip farazi bir dava dosyası hazırlaması istenir. 2) Öğrencilerin hazırladıkları bu dava dosyası üzerinden farazi olarak hâkim, avukat, müşteki (şikâyetçi), şüpheli, müdafi, zabıt kâtibi, mübaşir vb. rolleri alarak, ceza hukukuna ilişkin basit yaralama suçunun unsurlarını terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın?		3.9	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.9 Türk Ceza Hukuku kapsamında hayata ve vücut dokunulmazlığına karşı işlenen “ihmali davranışla kasten yaralama” suçu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar. a) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Öğrencilerden ülkemizdeki ihmali davranışla kasten yaralama suçunun dava süreciyle ilgili bilgi toplayıp, konu hakkında elde ettikleri verilerden yaralanıp, kararları değerlendirip farazi bir dava dosyası hazırlaması istenir. b) Öğrencilerin hazırladıkları bu dava dosyası üzerinden farazi olarak hâkim, avukat, müşteki (şikâyetçi), şüpheli, müdafi, zabıt kâtibi, mübaşir vb. rolleri alarak, ceza hukukuna ilişkin basit yaralama suçunun unsurlarını terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır. Tema Özeti DPO Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 3.1, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Muhakeme Becerisi (Kazanım 3.1, 3.2, 3.3, 3.6, 3.7, 3.9); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 3.4, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 3.4, 3.8, 3.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.9) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.9) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.9) kısa sorularla yoklanır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.9 Uygulama35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.9). 3.9 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin hazırladıkları bu dava dosyası üzerinden farazi olarak hâkim, avukat, müşteki (şikâyetçi), şüpheli, müdafi, zabıt kâtibi, mübaşir vb. rolleri alarak, ceza hukukuna ilişkin basit yaralama suçunun unsurlarını terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.9 Sınıf defteri: 3.9 Türk Ceza Hukuku kapsamında hayata ve vücut dokunulmazlığına karşı…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.9) kısa sorularla yoklanır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.9 Uygulama 35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.9). 3.9 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin hazırladıkları bu dava dosyası üzerinden farazi olarak hâkim, avukat, müşteki (şikâyetçi), şüpheli, müdafi, zabıt kâtibi, mübaşir vb. rolleri alarak, ceza hukukuna ilişkin basit yaralama suçunun unsurlarını terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.9 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.9 Türk Ceza Hukuku kapsamında hayata ve vücut dokunulmazlığına karşı işlenen “ihmali davranışla kasten yaralama” suçu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar. Açıklamalar 3.9 a) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Öğrencilerden ülkemizdeki ihmali davranışla kasten yaralama suçunun dava süreciyle ilgili bilgi toplayıp, konu hakkında elde ettikleri verilerden yaralanıp, kararları değerlendirip farazi bir dava dosyası hazırlaması istenir. 3.9 b) Öğrencilerin hazırladıkları bu dava dosyası üzerinden farazi olarak hâkim, avukat, müşteki (şikâyetçi), şüpheli, müdafi, zabıt kâtibi, mübaşir vb. rolleri alarak, ceza hukukuna ilişkin basit yaralama suçunun unsurlarını terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.9) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk Ceza Hukuku kapsamında hayata ve vücut dokunulmazlığına karşı işlenen “ihmali davranışla kasten yaralama” suçu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Öğrencilerden ülkemizdeki ihmali davranışla kasten yaralama suçunun dava süreciyle ilgili bilgi toplayıp, konu hakkında elde ettikleri verilerden yaralanıp, kararları değerlendirip farazi bir dava dosyası hazırlaması istenir. 2) Öğrencilerin hazırladıkları bu dava dosyası üzerinden farazi olarak hâkim, avukat, müşteki (şikâyetçi), şüpheli, müdafi, zabıt kâtibi, mübaşir vb. rolleri alarak, ceza hukukuna ilişkin basit yaralama suçunun unsurlarını terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın?		3.10	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.10 Türk Ceza Hukuku kapsamında kişi hürriyetine karşı işlenen suçlardan “tehdit ve şantaj” suçu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar. a) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Öğrencilerden ülkemizde kişi hürriyetine karşı işlenen ‘’mesaj yoluyla şantaj’’ suçunun dava süreciyle ilgili bilgi toplayıp, konu hakkında elde ettikleri verilerden yararlanarak kararları değerlendirip farazi bir dava dosyası hazırlaması istenir. b) Öğrencilerin hazırladıkları bu dava dosyası üzerinden farazi olarak hâkim, avukat, müşteki (şikâyetçi), şüpheli, müdafi, zabıt kâtibi, mübaşir vb. rolleri alarak, ceza hukukuna ilişkin basit yaralama suçunun unsurlarını terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır. Tema Özeti DPO Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 3.1, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Muhakeme Becerisi (Kazanım 3.1, 3.2, 3.3, 3.6, 3.7, 3.9); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 3.4, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 3.4, 3.8, 3.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.9) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.9) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.9) kısa sorularla yoklanır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.10 Uygulama35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.10). 3.10 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin hazırladıkları bu dava dosyası üzerinden farazi olarak hâkim, avukat, müşteki (şikâyetçi), şüpheli, müdafi, zabıt kâtibi, mübaşir vb. rolleri alarak, ceza hukukuna ilişkin basit yaralama suçunun unsurlarını terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.10 Sınıf defteri: 3.10 Türk Ceza Hukuku kapsamında kişi hürriyetine karşı işlenen suçlardan…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.9) kısa sorularla yoklanır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.10 Uygulama 35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.10). 3.10 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin hazırladıkları bu dava dosyası üzerinden farazi olarak hâkim, avukat, müşteki (şikâyetçi), şüpheli, müdafi, zabıt kâtibi, mübaşir vb. rolleri alarak, ceza hukukuna ilişkin basit yaralama suçunun unsurlarını terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.10 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.10 Türk Ceza Hukuku kapsamında kişi hürriyetine karşı işlenen suçlardan “tehdit ve şantaj” suçu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar. Açıklamalar 3.10 a) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Öğrencilerden ülkemizde kişi hürriyetine karşı işlenen ‘’mesaj yoluyla şantaj’’ suçunun dava süreciyle ilgili bilgi toplayıp, konu hakkında elde ettikleri verilerden yararlanarak kararları değerlendirip farazi bir dava dosyası hazırlaması istenir. 3.10 b) Öğrencilerin hazırladıkları bu dava dosyası üzerinden farazi olarak hâkim, avukat, müşteki (şikâyetçi), şüpheli, müdafi, zabıt kâtibi, mübaşir vb. rolleri alarak, ceza hukukuna ilişkin basit yaralama suçunun unsurlarını terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.9) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk Ceza Hukuku kapsamında kişi hürriyetine karşı işlenen suçlardan “tehdit ve şantaj” suçu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Öğrencilerden ülkemizde kişi hürriyetine karşı işlenen ‘’mesaj yoluyla şantaj’’ suçunun dava süreciyle ilgili bilgi toplayıp, konu hakkında elde ettikleri verilerden yararlanarak kararları değerlendirip farazi bir dava dosyası hazırlaması istenir. 2) Öğrencilerin hazırladıkları bu dava dosyası üzerinden farazi olarak hâkim, avukat, müşteki (şikâyetçi), şüpheli, müdafi, zabıt kâtibi, mübaşir vb. rolleri alarak, ceza hukukuna ilişkin basit yaralama suçunun unsurlarını terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın?		3.10	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Dolu Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.10 Türk Ceza Hukuku kapsamında kişi hürriyetine karşı işlenen suçlardan “tehdit ve şantaj” suçu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar. a) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Öğrencilerden ülkemizde kişi hürriyetine karşı işlenen ‘’mesaj yoluyla şantaj’’ suçunun dava süreciyle ilgili bilgi toplayıp, konu hakkında elde ettikleri verilerden yararlanarak kararları değerlendirip farazi bir dava dosyası hazırlaması istenir. b) Öğrencilerin hazırladıkları bu dava dosyası üzerinden farazi olarak hâkim, avukat, müşteki (şikâyetçi), şüpheli, müdafi, zabıt kâtibi, mübaşir vb. rolleri alarak, ceza hukukuna ilişkin basit yaralama suçunun unsurlarını terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır. Tema Özeti DPO Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Sorumluluk (Mesuliyet) Becerisi (Kazanım 3.1, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Muhakeme Becerisi (Kazanım 3.1, 3.2, 3.3, 3.6, 3.7, 3.9); Yasallık (Kanunilik) Becerisi (Kazanım 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Hakkaniyet Becerisi (Kazanım 3.4, 3.5, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10); Uzlaşı Becerisi (Kazanım 3.4, 3.8, 3.10) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.10) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.10) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.10) kısa sorularla yoklanır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.10 Uygulama35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.10). 3.10 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin hazırladıkları bu dava dosyası üzerinden farazi olarak hâkim, avukat, müşteki (şikâyetçi), şüpheli, müdafi, zabıt kâtibi, mübaşir vb. rolleri alarak, ceza hukukuna ilişkin basit yaralama suçunun unsurlarını terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.10 Sınıf defteri: 3.10 Türk Ceza Hukuku kapsamında kişi hürriyetine karşı işlenen suçlardan…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.10) kısa sorularla yoklanır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.10 Uygulama 35 dk Öğrenciler farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.10). 3.10 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin hazırladıkları bu dava dosyası üzerinden farazi olarak hâkim, avukat, müşteki (şikâyetçi), şüpheli, müdafi, zabıt kâtibi, mübaşir vb. rolleri alarak, ceza hukukuna ilişkin basit yaralama suçunun unsurlarını terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.10 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.10 Türk Ceza Hukuku kapsamında kişi hürriyetine karşı işlenen suçlardan “tehdit ve şantaj” suçu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar. Açıklamalar 3.10 a) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Öğrencilerden ülkemizde kişi hürriyetine karşı işlenen ‘’mesaj yoluyla şantaj’’ suçunun dava süreciyle ilgili bilgi toplayıp, konu hakkında elde ettikleri verilerden yararlanarak kararları değerlendirip farazi bir dava dosyası hazırlaması istenir. 3.10 b) Öğrencilerin hazırladıkları bu dava dosyası üzerinden farazi olarak hâkim, avukat, müşteki (şikâyetçi), şüpheli, müdafi, zabıt kâtibi, mübaşir vb. rolleri alarak, ceza hukukuna ilişkin basit yaralama suçunun unsurlarını terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.10) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk Ceza Hukuku kapsamında kişi hürriyetine karşı işlenen suçlardan “tehdit ve şantaj” suçu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerin gruplara ayrılmaları sağlanır. Öğrencilerden ülkemizde kişi hürriyetine karşı işlenen ‘’mesaj yoluyla şantaj’’ suçunun dava süreciyle ilgili bilgi toplayıp, konu hakkında elde ettikleri verilerden yararlanarak kararları değerlendirip farazi bir dava dosyası hazırlaması istenir. 2) Öğrencilerin hazırladıkları bu dava dosyası üzerinden farazi olarak hâkim, avukat, müşteki (şikâyetçi), şüpheli, müdafi, zabıt kâtibi, mübaşir vb. rolleri alarak, ceza hukukuna ilişkin basit yaralama suçunun unsurlarını terminolojiye uygun kullanarak eğitsel açıdan sakıncalı olmayacak bir oyun sergilemeleri sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Hukuk Bilgisi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Temel Hukuk Bilgisi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Temel Hukuk Bilgisi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Temel Hukuk Bilgisi Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Fen Lisesi - Fen Lisesi (Fen Lisesi) alanında Temel Hukuk Bilgisi dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? (18 ders saati)

Bu ünitede; hukuk, hukukun kaynakları, hak ve borç kavramlarına, hakların ve borçların kaynaklarının neler olduğunun örneklerle açıklanmasına, ‘’iyi niyet’’ ve ‘’dürüstlük’’ kuralları ile ilgili çıkarımlarda bulunabilmeye, hakların nasıl sınıflandırılacağına ve hakların hangi şartlar altında sınırlandırılabileceğine, borç ilişkisinin unsurları arasında ilişki kurabilmeye, borç ilişkisini sonlandıran unsurlara ve sözleşme türlerine yer verilmiştir.
- Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz?
  
  1.1 Hak, borç ve yükümlülük kavramlarını açıklar.
  1.2 Hakların kaynağını ve dayanağını örneklerle açıklar.
  1.3 Hakların kazanılmasını sağlayan yolları ve kaybedilmesine yol açan durumları örneklendirir.
  1.4 Hakların kazanılmasında, iyi niyet kullanılmasında dürüstlük kuralının önemini açıklar.
  1.5 Hakları, sınıflandırma gerekçelerine göre karşılaştırır.
  1.6 Hakların sınırlandırılma durumlarını açıklar.
  1.7 Borç ilişkisinin unsurlarını açıklar.
  1.8 Borç ilişkisinden doğan haklarını günlük hayatta etkili kullanabilme yollarını açıklar.
  1.9 Borcun konusu ile borcun kaynaklarını ilişkilendirir.
  1.10 Borç ilişkisini ortadan kaldıran durumların muhataplarına (borçlu ve alacaklı) etkilerini değerlendirir.
  1.11 Sözleşme türlerini açıklar.
2. Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz? (26 ders saati)

Bu ünitede; adli mercilerin ve idari mercilerin tanımlarına, vatandaş olarak haklarımız açısından görevlerimizin neler olduğuna, ihbar ve şikâyet kavramlarına, ceza davalarında tarafların işlemlerinin örneklerine ve mahkemelerde dava açma işlemlerinin örneklerine, dava türlerine, vekaletname ve vasiyet türlerine, adli yardım hizmetlerinden yararlanmaya, UYAP Vatandaş Portalının kullanılmasına, arabuluculuk ve uzlaştırma kavramlarının tanımlarına, Anayasa Mahkemesine bireysel başvuru ve haklarımızı arama yöntemlerine yer verilmiştir.
- Haklarımızı Koruyabiliyor Muyuz?
  
  2.1 Adli ve idari mercileri açıklar.
  2.2 Alternatif uyuşmazlık çözüm yöntemlerini açıklar.
  2.3 Dilekçe türlerini sınıflandırır.
  2.4 UYAP Vatandaş Portalı’nı kullanır.
  2.5 Tebligatı ve elektronik tebligatı tanımlar.
  2.6 Adli yardım hizmetlerini açıklar.
  2.7 Konusu Özel Hukuk’a aykırı olarak oluşmuş haksız fiillerde başvuru yollarını açıklar.
  2.8 Konusu Ceza Kanunu’na göre suç olarak tanımlanmış fiillerde, başvuru yollarını örnekle açıklar.
  2.9 Takip Hukuku (İcra - İflas Hukuku) belgelerini örneklerle açıklar.
  2.10 İdarenin hukuka aykırı eylem ve işlemlerine karşı yargı yollarına başvurmayı açıklar.
  2.11 Mahkeme karar türlerini tanımlar.
  2.12 Kanun yollarına başvurma ile ilgili bilgi edinir.
  2.13 Anayasa Mahkemesine (AYM) bireysel başvuru yollarını açıklar.
  2.14 Vekâletname ve vasiyetname türlerini tanımlar.
3. Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın? (28 ders saati)

Bu ünitede öğrencilerin Kamu Hukuku ve Özel Hukuk dalları kapsamında belirlenmiş dava konularına, dava konuları ile ilgili dava dosyası hazırlamalarına, belirlenmiş dava konuları ile ilgili canlandırma yapmalarına, hukuk sistemine farklı ve adil bakış açısı geliştirebilmelerine yer verilmiştir.
- Farazi Dava Uygulamasına Sen de Katılır Mısın?
  
  3.1 İş Hukuku kapsamında “mobbing” konulu farazi dava dosyası hazırlar.
  3.2 Miras Hukuku kapsamında “Mirasın Reddi (Reddi Miras) Talebi” konulu dava dilekçesi hazırlar.
  3.3 Veraset belgesini (Mirasçılık belgesi) temin edebilme yollarını açıklar.
  3.4 Tüketici Hukuku kapsamında “malın ya da hizmetin ayıplı olması hâlinde” tüketicinin yapabileceklerini açıklar.
  3.5 Vergiyi ve vergiyle ilgili temel kavramları açıklar.
  3.6 Ceza Hukuku kapsamında şikâyet işlemleri sürecini açıklar.
  3.7 Bilişim suçları kapsamında “siber zorbalık” konusu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar.
  3.8 Ceza Hukuku kapsamında mal varlığına karşı işlenen basit hırsızlık suçu konusu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar.
  3.9 Türk Ceza Hukuku kapsamında hayata ve vücut dokunulmazlığına karşı işlenen “ihmali davranışla kasten yaralama” suçu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar.
  3.10 Türk Ceza Hukuku kapsamında kişi hürriyetine karşı işlenen suçlardan “tehdit ve şantaj” suçu ile ilgili farazi dava dosyası hazırlar.
Dersin Amaçları
- Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı’nın en temel amacı öğrenciye hukuk okuryazarlığı becerisini kazandırmaktır. Hukuk okuryazarlığı; bireylerin araştırma, sorgulama, eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerini geliştirmesi, yaşam boyu öğrenen bireyler olması, etrafındaki dünya hakkında merak duygularını sürdürmeleri için gerekli olan hukukla ilgili beceri, değer, tutum, anlayış ve bilgilerinin bir birleşimidir. Temel Hukuk Bilgisi Dersi Öğretim Programı; hukukla ilgili kavramlar, temel hak, borç ve yükümlülüklerini, hak arama mercilerini ve bu mercilere başvurma yollarını kavratmak, toplumda hukukun üstünlüğüne ve hak arama bilincinin gelişmesine katkı sağlamak, temel hukuk bilgileri ve haklar konusunda öğrencileri bilgilendirmek ve bilinçlendirmek için oluşturulmuştur.

İlgili Planlar

Bu ders 10, 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; bu sınıfların hepsinde üniteler ve konular aynıdır.

Bu dersin diğer sınıfları

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TEMEL HUKUK BİLGİSİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Haklarımızı, Borçlarımızı ve Yükümlülüklerimizi Biliyor Muyuz? Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TEMEL HUKUK BİLGİSİ DERSİ DERS PLANI