T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF RESTORASYON VE KONSERVASYON DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	5	Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar	Restorasyon ve konservasyon kavramları	Restorasyon ve konservasyonu açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Konu Restorasyon ve konservasyon kavramları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Restorasyon ve konservasyonu açıklar. Restorasyon kavramının temel tanımı ve kapsamı detaylı olarak açıklanır. Konservasyon çalışmalarının eser üzerindeki koruyucu niteliği örneklerle gösterilir. İki kavram arasındaki temel farklar ve uygulama alanları üzerinde durulur. Tema Özeti MEB Restorasyon ve konservasyonda temel yaklaşımları açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk RESTORASYON VE KONSERVASYONDA TEMEL YAKLAŞIMLAR ünitesine giriş: Restorasyon ve konservasyon kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin restorasyon ve konservasyon kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler restorasyon ve konservasyon kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Restorasyon ve konservasyon kavramları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "İki kavram arasındaki temel farklar ve uygulama alanları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Restorasyon ve konservasyon kavramları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk RESTORASYON VE KONSERVASYONDA TEMEL YAKLAŞIMLAR ünitesine giriş: Restorasyon ve konservasyon kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin restorasyon ve konservasyon kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler restorasyon ve konservasyon kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Restorasyon ve konservasyon kavramları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "İki kavram arasındaki temel farklar ve uygulama alanları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Konu Restorasyon ve konservasyon kavramları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Restorasyon ve konservasyonu açıklar. Açıklamalar YZ Restorasyon kavramının temel tanımı ve kapsamı detaylı olarak açıklanır. Konservasyon çalışmalarının eser üzerindeki koruyucu niteliği örneklerle gösterilir. İki kavram arasındaki temel farklar ve uygulama alanları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Restorasyon ve konservasyon kavramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Restorasyon ve konservasyon kavramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Restorasyon ve konservasyonu açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Restorasyon kavramının temel tanımı ve kapsamı detaylı olarak açıklanır. 2) Konservasyon çalışmalarının eser üzerindeki koruyucu niteliği örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İki kavram arasındaki temel farklar ve uygulama alanları üzerinde durulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	5	Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar	Taşınabilir kültür varlıkları	Taşınabilir kültür varlıklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Konu Taşınabilir kültür varlıkları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Taşınabilir kültür varlıklarını açıklar. Taşınabilir kültür varlıklarının genel özellikleri ve nitelikleri açıklanır. Müzelik değer taşıyan nesnelerin türleri ve örnekleri üzerinde durulur. Kültür varlıklarının korunması gereken evrensel değerleri vurgulanır. Tema Özeti DPO RESTORASYON VE KONSERVASYONDA TEMEL YAKLAŞIMLAR ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Restorasyon ve konservasyon kavramları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Restorasyon ve konservasyon kavramları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Restorasyon ve konservasyon kavramları ile Taşınabilir kültür varlıkları arasında ilişki kurulur; taşınabilir kültür varlıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Restorasyon ve konservasyon kavramları) kısa sorularla yoklanır; taşınabilir kültür varlıkları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin taşınabilir kültür varlıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler taşınabilir kültür varlıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taşınabilir kültür varlıkları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kültür varlıklarının korunması gereken evrensel değerleri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Taşınabilir kültür varlıkları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Restorasyon ve konservasyon kavramları) kısa sorularla yoklanır; taşınabilir kültür varlıkları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin taşınabilir kültür varlıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler taşınabilir kültür varlıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taşınabilir kültür varlıkları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kültür varlıklarının korunması gereken evrensel değerleri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Konu Taşınabilir kültür varlıkları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Taşınabilir kültür varlıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Taşınabilir kültür varlıklarının genel özellikleri ve nitelikleri açıklanır. Müzelik değer taşıyan nesnelerin türleri ve örnekleri üzerinde durulur. Kültür varlıklarının korunması gereken evrensel değerleri vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Taşınabilir kültür varlıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Taşınabilir kültür varlıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Restorasyon ve konservasyon kavramları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Taşınabilir kültür varlıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Taşınabilir kültür varlıklarının genel özellikleri ve nitelikleri açıklanır. 2) Müzelik değer taşıyan nesnelerin türleri ve örnekleri üzerinde durulur. 3) Kültür varlıklarının korunması gereken evrensel değerleri vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; taşınabilir kültür varlıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	5	Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar	Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri	Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenlerini tespit eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Konu Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenlerini tespit eder. Taşınabilir kültür varlıklarında bozulmaya yol açan fiziksel etkenler incelenir. Kimyasal ve biyolojik bozulma nedenleri eserler üzerinden örneklerle açıklanır. Tema Özeti DPO RESTORASYON VE KONSERVASYONDA TEMEL YAKLAŞIMLAR ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Taşınabilir kültür varlıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Taşınabilir kültür varlıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Taşınabilir kültür varlıkları ile Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri arasında ilişki kurulur; taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Taşınabilir kültür varlıkları) kısa sorularla yoklanır; taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kimyasal ve biyolojik bozulma nedenleri eserler üzerinden örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Taşınabilir kültür varlıkları) kısa sorularla yoklanır; taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kimyasal ve biyolojik bozulma nedenleri eserler üzerinden örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Konu Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenlerini tespit eder. Açıklamalar YZ Taşınabilir kültür varlıklarında bozulmaya yol açan fiziksel etkenler incelenir. Kimyasal ve biyolojik bozulma nedenleri eserler üzerinden örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Taşınabilir kültür varlıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenlerini tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Taşınabilir kültür varlıklarında bozulmaya yol açan fiziksel etkenler incelenir. 2) Kimyasal ve biyolojik bozulma nedenleri eserler üzerinden örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	5	Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar	Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri	Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenlerini tespit eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Konu Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenlerini tespit eder. Çevresel faktörlerin eser yapısı üzerindeki olumsuz etkileri tespit edilir. Tema Özeti DPO RESTORASYON VE KONSERVASYONDA TEMEL YAKLAŞIMLAR ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri ile Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri arasında ilişki kurulur; taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri) kısa sorularla yoklanır; taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Çevresel faktörlerin eser yapısı üzerindeki olumsuz etkileri tespit edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri) kısa sorularla yoklanır; taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Çevresel faktörlerin eser yapısı üzerindeki olumsuz etkileri tespit edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Konu Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenlerini tespit eder. Açıklamalar YZ Çevresel faktörlerin eser yapısı üzerindeki olumsuz etkileri tespit edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenlerini tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çevresel faktörlerin eser yapısı üzerindeki olumsuz etkileri tespit edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	5	Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar	Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar	Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımları kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Konu Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımları kullanır. Restorasyon ve konservasyonda izlenen evrensel ilkeler ve yaklaşımlar açıklanır. Müdahale tekniklerinin seçiminde dikkat edilecek temel kriterler uygulanır. Tema Özeti DPO RESTORASYON VE KONSERVASYONDA TEMEL YAKLAŞIMLAR ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri ile Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar arasında ilişki kurulur; restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri) kısa sorularla yoklanır; restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Müdahale tekniklerinin seçiminde dikkat edilecek temel kriterler uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri) kısa sorularla yoklanır; restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Müdahale tekniklerinin seçiminde dikkat edilecek temel kriterler uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Konu Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımları kullanır. Açıklamalar YZ Restorasyon ve konservasyonda izlenen evrensel ilkeler ve yaklaşımlar açıklanır. Müdahale tekniklerinin seçiminde dikkat edilecek temel kriterler uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımları kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Restorasyon ve konservasyonda izlenen evrensel ilkeler ve yaklaşımlar açıklanır. 2) Müdahale tekniklerinin seçiminde dikkat edilecek temel kriterler uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	5	Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar	Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar	Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımları kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Konu Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımları kullanır. Eserin özgünlüğünün korunmasına yönelik genel metodolojiler üzerinde durulur. Tema Özeti DPO RESTORASYON VE KONSERVASYONDA TEMEL YAKLAŞIMLAR ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar ile Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar arasında ilişki kurulur; restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar) kısa sorularla yoklanır; restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Eserin özgünlüğünün korunmasına yönelik genel metodolojiler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar) kısa sorularla yoklanır; restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Eserin özgünlüğünün korunmasına yönelik genel metodolojiler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Konu Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımları kullanır. Açıklamalar YZ Eserin özgünlüğünün korunmasına yönelik genel metodolojiler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımları kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eserin özgünlüğünün korunmasına yönelik genel metodolojiler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	5	Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar	Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması	Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre tasnif eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Konu Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre tasnif eder. Taşınabilir kültür varlıklarının dönemsel özellikleri detaylı bir şekilde incelenir. Eserlerin yapıldıkları malzemeye ve üsluplarına göre tasnif edilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO RESTORASYON VE KONSERVASYONDA TEMEL YAKLAŞIMLAR ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar ile Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması arasında ilişki kurulur; taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar) kısa sorularla yoklanır; taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Eserlerin yapıldıkları malzemeye ve üsluplarına göre tasnif edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar) kısa sorularla yoklanır; taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Eserlerin yapıldıkları malzemeye ve üsluplarına göre tasnif edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Konu Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre tasnif eder. Açıklamalar YZ Taşınabilir kültür varlıklarının dönemsel özellikleri detaylı bir şekilde incelenir. Eserlerin yapıldıkları malzemeye ve üsluplarına göre tasnif edilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre tasnif eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Taşınabilir kültür varlıklarının dönemsel özellikleri detaylı bir şekilde incelenir. 2) Eserlerin yapıldıkları malzemeye ve üsluplarına göre tasnif edilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	5	Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar	Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması	Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre tasnif eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Konu Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre tasnif eder. Tarihsel sınıflandırma yapılırken kullanılan temel ölçütler üzerinde durulur. Tema Özeti DPO RESTORASYON VE KONSERVASYONDA TEMEL YAKLAŞIMLAR ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması ile Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması arasında ilişki kurulur; taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması) kısa sorularla yoklanır; taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Tarihsel sınıflandırma yapılırken kullanılan temel ölçütler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması) kısa sorularla yoklanır; taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Tarihsel sınıflandırma yapılırken kullanılan temel ölçütler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Konu Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre tasnif eder. Açıklamalar YZ Tarihsel sınıflandırma yapılırken kullanılan temel ölçütler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre tasnif eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tarihsel sınıflandırma yapılırken kullanılan temel ölçütler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	5	Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar	Eserlerde koruma aşamaları	Eserlerde koruma aşamalarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Konu Eserlerde koruma aşamaları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Eserlerde koruma aşamalarını açıklar. Eserlerde koruma sürecinin aşamaları sırasıyla ele alınır ve açıklanır. Önleyici koruma ve müdahaleci konservasyon aşamaları örneklerle gösterilir. Her bir koruma evresinde yapılması gereken temel işlemler vurgulanır. Tema Özeti DPO RESTORASYON VE KONSERVASYONDA TEMEL YAKLAŞIMLAR ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması ile Eserlerde koruma aşamaları arasında ilişki kurulur; eserlerde koruma aşamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması) kısa sorularla yoklanır; eserlerde koruma aşamaları konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin eserlerde koruma aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler eserlerde koruma aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eserlerde koruma aşamaları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Her bir koruma evresinde yapılması gereken temel işlemler vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eserlerde koruma aşamaları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması) kısa sorularla yoklanır; eserlerde koruma aşamaları konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin eserlerde koruma aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler eserlerde koruma aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eserlerde koruma aşamaları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Her bir koruma evresinde yapılması gereken temel işlemler vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Konu Eserlerde koruma aşamaları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Eserlerde koruma aşamalarını açıklar. Açıklamalar YZ Eserlerde koruma sürecinin aşamaları sırasıyla ele alınır ve açıklanır. Önleyici koruma ve müdahaleci konservasyon aşamaları örneklerle gösterilir. Her bir koruma evresinde yapılması gereken temel işlemler vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eserlerde koruma aşamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eserlerde koruma aşamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eserlerde koruma aşamalarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eserlerde koruma sürecinin aşamaları sırasıyla ele alınır ve açıklanır. 2) Önleyici koruma ve müdahaleci konservasyon aşamaları örneklerle gösterilir. 3) Her bir koruma evresinde yapılması gereken temel işlemler vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eserlerde koruma aşamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	5	Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması	Onarım öncesi tespit	Onarım öncesi tespit yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması Konu Onarım öncesi tespit Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Onarım öncesi tespit yapar. Kültür varlığının mevcut durumu incelenerek fiziksel özellikler kayıt altına alınır. Onarım öncesinde eserin bozulma nedenleri ve yapısal sorunları detaylıca tespit edilir. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle alınır. Tema Özeti MEB Taşınabilir kültür varlıklarının bakım ve korumasını yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk TAŞINABİLİR KÜLTÜR VARLIKLARININ BAKIM, ONARIM VE KORUMASI ünitesine giriş: Onarım öncesi tespit üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin onarım öncesi tespit ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler onarım öncesi tespit ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Onarım öncesi tespit). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Onarım öncesi tespit; değerlendirme Derse Giriş 20 dk TAŞINABİLİR KÜLTÜR VARLIKLARININ BAKIM, ONARIM VE KORUMASI ünitesine giriş: Onarım öncesi tespit üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin onarım öncesi tespit ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler onarım öncesi tespit ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Onarım öncesi tespit). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması Konu Onarım öncesi tespit Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Onarım öncesi tespit yapar. Açıklamalar YZ Kültür varlığının mevcut durumu incelenerek fiziksel özellikler kayıt altına alınır. Onarım öncesinde eserin bozulma nedenleri ve yapısal sorunları detaylıca tespit edilir. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Onarım öncesi tespit ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Onarım öncesi tespit konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eserlerde koruma aşamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Onarım öncesi tespit yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kültür varlığının mevcut durumu incelenerek fiziksel özellikler kayıt altına alınır. 2) Onarım öncesinde eserin bozulma nedenleri ve yapısal sorunları detaylıca tespit edilir. 3) Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; onarım öncesi tespit ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	5	Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması	Motif analizi ve belgeleme	Motif analizi ve belgeleme yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması Konu Motif analizi ve belgeleme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Motif analizi ve belgeleme yapar. Eser üzerindeki motiflerin biçimsel özellikleri ve stil özellikleri incelenir. Motiflerin belgelenmesi amacıyla çizim ve fotoğraf tekniklerinden yararlanılır. Tema Özeti DPO TAŞINABİLİR KÜLTÜR VARLIKLARININ BAKIM, ONARIM VE KORUMASI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Onarım öncesi tespit) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Onarım öncesi tespit) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Onarım öncesi tespit ile Motif analizi ve belgeleme arasında ilişki kurulur; motif analizi ve belgeleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Onarım öncesi tespit) kısa sorularla yoklanır; motif analizi ve belgeleme konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin motif analizi ve belgeleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler motif analizi ve belgeleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Motif analizi ve belgeleme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Motiflerin belgelenmesi amacıyla çizim ve fotoğraf tekniklerinden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Motif analizi ve belgeleme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Onarım öncesi tespit) kısa sorularla yoklanır; motif analizi ve belgeleme konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin motif analizi ve belgeleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler motif analizi ve belgeleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Motif analizi ve belgeleme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Motiflerin belgelenmesi amacıyla çizim ve fotoğraf tekniklerinden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması Konu Motif analizi ve belgeleme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Motif analizi ve belgeleme yapar. Açıklamalar YZ Eser üzerindeki motiflerin biçimsel özellikleri ve stil özellikleri incelenir. Motiflerin belgelenmesi amacıyla çizim ve fotoğraf tekniklerinden yararlanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Motif analizi ve belgeleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Motif analizi ve belgeleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Onarım öncesi tespit) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Motif analizi ve belgeleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eser üzerindeki motiflerin biçimsel özellikleri ve stil özellikleri incelenir. 2) Motiflerin belgelenmesi amacıyla çizim ve fotoğraf tekniklerinden yararlanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; motif analizi ve belgeleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	5	Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması	Hasar tespiti ve onarım planlaması	Hasar tespiti ve onarım aşamalarını planlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması Konu Hasar tespiti ve onarım planlaması Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasar tespiti ve onarım aşamalarını planlar. Eserde meydana gelen bozulmalar ve yapısal hasarlar tespit edilerek raporlanır. Hasar durumuna uygun olarak müdahale yöntemleri ve onarım aşamaları planlanır. Tema Özeti DPO TAŞINABİLİR KÜLTÜR VARLIKLARININ BAKIM, ONARIM VE KORUMASI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Motif analizi ve belgeleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Motif analizi ve belgeleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Motif analizi ve belgeleme ile Hasar tespiti ve onarım planlaması arasında ilişki kurulur; hasar tespiti ve onarım planlaması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Motif analizi ve belgeleme) kısa sorularla yoklanır; hasar tespiti ve onarım planlaması konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin hasar tespiti ve onarım planlaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler hasar tespiti ve onarım planlaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hasar tespiti ve onarım planlaması). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Hasar durumuna uygun olarak müdahale yöntemleri ve onarım aşamaları planlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hasar tespiti ve onarım planlaması; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Motif analizi ve belgeleme) kısa sorularla yoklanır; hasar tespiti ve onarım planlaması konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin hasar tespiti ve onarım planlaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler hasar tespiti ve onarım planlaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hasar tespiti ve onarım planlaması). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Hasar durumuna uygun olarak müdahale yöntemleri ve onarım aşamaları planlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması Konu Hasar tespiti ve onarım planlaması Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasar tespiti ve onarım aşamalarını planlar. Açıklamalar YZ Eserde meydana gelen bozulmalar ve yapısal hasarlar tespit edilerek raporlanır. Hasar durumuna uygun olarak müdahale yöntemleri ve onarım aşamaları planlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hasar tespiti ve onarım planlaması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hasar tespiti ve onarım planlaması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Motif analizi ve belgeleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasar tespiti ve onarım aşamalarını planlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eserde meydana gelen bozulmalar ve yapısal hasarlar tespit edilerek raporlanır. 2) Hasar durumuna uygun olarak müdahale yöntemleri ve onarım aşamaları planlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hasar tespiti ve onarım planlaması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	5	Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması	Hasar tespiti ve onarım planlaması	Hasar tespiti ve onarım aşamalarını planlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması Konu Hasar tespiti ve onarım planlaması Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasar tespiti ve onarım aşamalarını planlar. Uygulama sırasında kullanılacak malzemeler ve araç gereçler önceden belirlenir. Tema Özeti DPO TAŞINABİLİR KÜLTÜR VARLIKLARININ BAKIM, ONARIM VE KORUMASI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hasar tespiti ve onarım planlaması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hasar tespiti ve onarım planlaması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hasar tespiti ve onarım planlaması ile Hasar tespiti ve onarım planlaması arasında ilişki kurulur; hasar tespiti ve onarım planlaması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Hasar tespiti ve onarım planlaması) kısa sorularla yoklanır; hasar tespiti ve onarım planlaması konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin hasar tespiti ve onarım planlaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler hasar tespiti ve onarım planlaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hasar tespiti ve onarım planlaması). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Uygulama sırasında kullanılacak malzemeler ve araç gereçler önceden belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hasar tespiti ve onarım planlaması; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Hasar tespiti ve onarım planlaması) kısa sorularla yoklanır; hasar tespiti ve onarım planlaması konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin hasar tespiti ve onarım planlaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler hasar tespiti ve onarım planlaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hasar tespiti ve onarım planlaması). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Uygulama sırasında kullanılacak malzemeler ve araç gereçler önceden belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması Konu Hasar tespiti ve onarım planlaması Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasar tespiti ve onarım aşamalarını planlar. Açıklamalar YZ Uygulama sırasında kullanılacak malzemeler ve araç gereçler önceden belirlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hasar tespiti ve onarım planlaması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hasar tespiti ve onarım planlaması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hasar tespiti ve onarım planlaması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasar tespiti ve onarım aşamalarını planlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Uygulama sırasında kullanılacak malzemeler ve araç gereçler önceden belirlenir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	5	Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması	Uzun süreli koruma uygulamaları	Uzun süreli koruma uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması Konu Uzun süreli koruma uygulamaları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Uzun süreli koruma uygulamaları yapar. Kültür varlığının bozulmasını önlemek için uygun depolama ve sergileme koşulları sağlanır. Çevresel faktörlerin olumsuz etkilerini azaltacak koruyucu önlemler uygulanır. Tema Özeti DPO TAŞINABİLİR KÜLTÜR VARLIKLARININ BAKIM, ONARIM VE KORUMASI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hasar tespiti ve onarım planlaması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hasar tespiti ve onarım planlaması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hasar tespiti ve onarım planlaması ile Uzun süreli koruma uygulamaları arasında ilişki kurulur; uzun süreli koruma uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Hasar tespiti ve onarım planlaması) kısa sorularla yoklanır; uzun süreli koruma uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin uzun süreli koruma uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler uzun süreli koruma uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uzun süreli koruma uygulamaları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Çevresel faktörlerin olumsuz etkilerini azaltacak koruyucu önlemler uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Uzun süreli koruma uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Hasar tespiti ve onarım planlaması) kısa sorularla yoklanır; uzun süreli koruma uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin uzun süreli koruma uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler uzun süreli koruma uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uzun süreli koruma uygulamaları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Çevresel faktörlerin olumsuz etkilerini azaltacak koruyucu önlemler uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması Konu Uzun süreli koruma uygulamaları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Uzun süreli koruma uygulamaları yapar. Açıklamalar YZ Kültür varlığının bozulmasını önlemek için uygun depolama ve sergileme koşulları sağlanır. Çevresel faktörlerin olumsuz etkilerini azaltacak koruyucu önlemler uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Uzun süreli koruma uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Uzun süreli koruma uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hasar tespiti ve onarım planlaması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Uzun süreli koruma uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kültür varlığının bozulmasını önlemek için uygun depolama ve sergileme koşulları sağlanır. 2) Çevresel faktörlerin olumsuz etkilerini azaltacak koruyucu önlemler uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; uzun süreli koruma uygulamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	5	Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması	Uzun süreli koruma uygulamaları	Uzun süreli koruma uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması Konu Uzun süreli koruma uygulamaları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Uzun süreli koruma uygulamaları yapar. Uzun süreli koruma için gerekli olan bakım işlemleri periyodik olarak yürütülür. Tema Özeti DPO TAŞINABİLİR KÜLTÜR VARLIKLARININ BAKIM, ONARIM VE KORUMASI ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Uzun süreli koruma uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Uzun süreli koruma uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Uzun süreli koruma uygulamaları ile Uzun süreli koruma uygulamaları arasında ilişki kurulur; uzun süreli koruma uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Uzun süreli koruma uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; uzun süreli koruma uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin uzun süreli koruma uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler uzun süreli koruma uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uzun süreli koruma uygulamaları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Uzun süreli koruma için gerekli olan bakım işlemleri periyodik olarak yürütülür" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Uzun süreli koruma uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Uzun süreli koruma uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; uzun süreli koruma uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin uzun süreli koruma uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler uzun süreli koruma uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uzun süreli koruma uygulamaları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Uzun süreli koruma için gerekli olan bakım işlemleri periyodik olarak yürütülür" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması Konu Uzun süreli koruma uygulamaları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Uzun süreli koruma uygulamaları yapar. Açıklamalar YZ Uzun süreli koruma için gerekli olan bakım işlemleri periyodik olarak yürütülür. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Uzun süreli koruma uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Uzun süreli koruma uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Uzun süreli koruma uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Uzun süreli koruma uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uzun süreli koruma için gerekli olan bakım işlemleri periyodik olarak yürütülür. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; uzun süreli koruma uygulamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	5	Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması	Yüzey hazırlığı ve boyama	Yüzey hazırlığı ve boyama yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması Konu Yüzey hazırlığı ve boyama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yüzey hazırlığı ve boyama yapar. Yüzey temizliği ve astarlama işlemleri yapılarak boyamaya uygun hale getirilir. Orijinal dokuya uygun boyama teknikleri seçilerek uygulama gerçekleştirilir. Uygulama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği önlemlerine uyulur. Tema Özeti DPO TAŞINABİLİR KÜLTÜR VARLIKLARININ BAKIM, ONARIM VE KORUMASI ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Uzun süreli koruma uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Uzun süreli koruma uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Uzun süreli koruma uygulamaları ile Yüzey hazırlığı ve boyama arasında ilişki kurulur; yüzey hazırlığı ve boyama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Uzun süreli koruma uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; yüzey hazırlığı ve boyama konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin yüzey hazırlığı ve boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler yüzey hazırlığı ve boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yüzey hazırlığı ve boyama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Uygulama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği önlemlerine uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yüzey hazırlığı ve boyama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Uzun süreli koruma uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; yüzey hazırlığı ve boyama konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin yüzey hazırlığı ve boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler yüzey hazırlığı ve boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yüzey hazırlığı ve boyama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Uygulama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği önlemlerine uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması Konu Yüzey hazırlığı ve boyama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yüzey hazırlığı ve boyama yapar. Açıklamalar YZ Yüzey temizliği ve astarlama işlemleri yapılarak boyamaya uygun hale getirilir. Orijinal dokuya uygun boyama teknikleri seçilerek uygulama gerçekleştirilir. Uygulama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği önlemlerine uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yüzey hazırlığı ve boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yüzey hazırlığı ve boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Uzun süreli koruma uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yüzey hazırlığı ve boyama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yüzey temizliği ve astarlama işlemleri yapılarak boyamaya uygun hale getirilir. 2) Orijinal dokuya uygun boyama teknikleri seçilerek uygulama gerçekleştirilir. 3) Uygulama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği önlemlerine uyulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	5	Koruma ve Onarım İlkeleri	Restorasyon ve konservasyonda eser türleri	Restorasyon ve konservasyon eser türlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Koruma ve Onarım İlkeleri Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Koruma ve Onarım İlkeleri Konu Restorasyon ve konservasyonda eser türleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Restorasyon ve konservasyon eser türlerini açıklar. Restorasyon ve konservasyon çalışmalarında ele alınan eser türleri sınıflandırılarak açıklanır. Taşınır ve taşınmaz kültürel varlıkların nitelikleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti MEB Koruma ve onarım ilkelerini uygulayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk KORUMA VE ONARIM İLKELERİ ünitesine giriş: Restorasyon ve konservasyonda eser türleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin restorasyon ve konservasyonda eser türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler restorasyon ve konservasyonda eser türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Restorasyon ve konservasyonda eser türleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Taşınır ve taşınmaz kültürel varlıkların nitelikleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Restorasyon ve konservasyonda eser türleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk KORUMA VE ONARIM İLKELERİ ünitesine giriş: Restorasyon ve konservasyonda eser türleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin restorasyon ve konservasyonda eser türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler restorasyon ve konservasyonda eser türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Restorasyon ve konservasyonda eser türleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Taşınır ve taşınmaz kültürel varlıkların nitelikleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Koruma ve Onarım İlkeleri Konu Restorasyon ve konservasyonda eser türleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Restorasyon ve konservasyon eser türlerini açıklar. Açıklamalar YZ Restorasyon ve konservasyon çalışmalarında ele alınan eser türleri sınıflandırılarak açıklanır. Taşınır ve taşınmaz kültürel varlıkların nitelikleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Restorasyon ve konservasyonda eser türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Restorasyon ve konservasyonda eser türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yüzey hazırlığı ve boyama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Restorasyon ve konservasyon eser türlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Restorasyon ve konservasyon çalışmalarında ele alınan eser türleri sınıflandırılarak açıklanır. 2) Taşınır ve taşınmaz kültürel varlıkların nitelikleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; restorasyon ve konservasyonda eser türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	5	Koruma ve Onarım İlkeleri	Restorasyon ve konservasyonda eser türleri	Restorasyon ve konservasyon eser türlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Koruma ve Onarım İlkeleri Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Koruma ve Onarım İlkeleri Konu Restorasyon ve konservasyonda eser türleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Restorasyon ve konservasyon eser türlerini açıklar. Eserlerin yapı malzemelerine göre koruma yaklaşımları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO KORUMA VE ONARIM İLKELERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Restorasyon ve konservasyonda eser türleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Restorasyon ve konservasyonda eser türleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Restorasyon ve konservasyonda eser türleri ile Restorasyon ve konservasyonda eser türleri arasında ilişki kurulur; restorasyon ve konservasyonda eser türleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Restorasyon ve konservasyonda eser türleri) kısa sorularla yoklanır; restorasyon ve konservasyonda eser türleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin restorasyon ve konservasyonda eser türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler restorasyon ve konservasyonda eser türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Restorasyon ve konservasyonda eser türleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Eserlerin yapı malzemelerine göre koruma yaklaşımları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Restorasyon ve konservasyonda eser türleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Restorasyon ve konservasyonda eser türleri) kısa sorularla yoklanır; restorasyon ve konservasyonda eser türleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin restorasyon ve konservasyonda eser türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler restorasyon ve konservasyonda eser türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Restorasyon ve konservasyonda eser türleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Eserlerin yapı malzemelerine göre koruma yaklaşımları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Koruma ve Onarım İlkeleri Konu Restorasyon ve konservasyonda eser türleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Restorasyon ve konservasyon eser türlerini açıklar. Açıklamalar YZ Eserlerin yapı malzemelerine göre koruma yaklaşımları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Restorasyon ve konservasyonda eser türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Restorasyon ve konservasyonda eser türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Restorasyon ve konservasyonda eser türleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Restorasyon ve konservasyon eser türlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eserlerin yapı malzemelerine göre koruma yaklaşımları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; restorasyon ve konservasyonda eser türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	5	Koruma ve Onarım İlkeleri	Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım	Varaklı yazma ve mimari eserlerde bakım ve onarımı açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Koruma ve Onarım İlkeleri Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Koruma ve Onarım İlkeleri Konu Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Varaklı yazma ve mimari eserlerde bakım ve onarımı açıklar. Varaklı yazma eserlerin yüzey özellikleri ve bozulma türleri açıklanır. Varaklı mimari unsurların bakım ve onarım teknikleri üzerinde durulur. Altın varak uygulamalarında kullanılan geleneksel yöntemler aktarılır. Tema Özeti DPO KORUMA VE ONARIM İLKELERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Restorasyon ve konservasyonda eser türleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Restorasyon ve konservasyonda eser türleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Restorasyon ve konservasyonda eser türleri ile Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım arasında ilişki kurulur; varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Restorasyon ve konservasyonda eser türleri) kısa sorularla yoklanır; varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Altın varak uygulamalarında kullanılan geleneksel yöntemler aktarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Restorasyon ve konservasyonda eser türleri) kısa sorularla yoklanır; varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Altın varak uygulamalarında kullanılan geleneksel yöntemler aktarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Koruma ve Onarım İlkeleri Konu Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Varaklı yazma ve mimari eserlerde bakım ve onarımı açıklar. Açıklamalar YZ Varaklı yazma eserlerin yüzey özellikleri ve bozulma türleri açıklanır. Varaklı mimari unsurların bakım ve onarım teknikleri üzerinde durulur. Altın varak uygulamalarında kullanılan geleneksel yöntemler aktarılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Restorasyon ve konservasyonda eser türleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Varaklı yazma ve mimari eserlerde bakım ve onarımı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Varaklı yazma eserlerin yüzey özellikleri ve bozulma türleri açıklanır. 2) Varaklı mimari unsurların bakım ve onarım teknikleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Altın varak uygulamalarında kullanılan geleneksel yöntemler aktarılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	5	Koruma ve Onarım İlkeleri	Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım	Motifli yazma ve mimari eserlerde bakım ve onarımı açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Koruma ve Onarım İlkeleri Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Koruma ve Onarım İlkeleri Konu Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Motifli yazma ve mimari eserlerde bakım ve onarımı açıklar. Motifli yazma eserlerin süsleme özellikleriyle bozulmaları açıklanır. Mimari eserlerdeki motifli yüzeylerin onarım aşamaları gösterilir. Özgün malzeme ve desen bütünlüğünün korunması sağlanır. Tema Özeti DPO KORUMA VE ONARIM İLKELERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım ile Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım arasında ilişki kurulur; varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım) kısa sorularla yoklanır; varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Özgün malzeme ve desen bütünlüğünün korunması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım) kısa sorularla yoklanır; varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Özgün malzeme ve desen bütünlüğünün korunması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Koruma ve Onarım İlkeleri Konu Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Motifli yazma ve mimari eserlerde bakım ve onarımı açıklar. Açıklamalar YZ Motifli yazma eserlerin süsleme özellikleriyle bozulmaları açıklanır. Mimari eserlerdeki motifli yüzeylerin onarım aşamaları gösterilir. Özgün malzeme ve desen bütünlüğünün korunması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Motifli yazma ve mimari eserlerde bakım ve onarımı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Motifli yazma eserlerin süsleme özellikleriyle bozulmaları açıklanır. 2) Mimari eserlerdeki motifli yüzeylerin onarım aşamaları gösterilir. 3) Özgün malzeme ve desen bütünlüğünün korunması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	5	Koruma ve Onarım İlkeleri	Konservasyon uygulama aşamaları	Konservasyon uygulama aşamalarını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Koruma ve Onarım İlkeleri Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Koruma ve Onarım İlkeleri Konu Konservasyon uygulama aşamaları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konservasyon uygulama aşamalarını yapar. Konservasyon sürecinin ön inceleme ve belgeleme aşamaları uygulatılır. Eser üzerinde temizleme ve sağlığlaştırma müdahaleleri gerçekleştirilir. Tema Özeti DPO KORUMA VE ONARIM İLKELERİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım ile Konservasyon uygulama aşamaları arasında ilişki kurulur; konservasyon uygulama aşamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım) kısa sorularla yoklanır; konservasyon uygulama aşamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin konservasyon uygulama aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler konservasyon uygulama aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konservasyon uygulama aşamaları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Eser üzerinde temizleme ve sağlığlaştırma müdahaleleri gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Konservasyon uygulama aşamaları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım) kısa sorularla yoklanır; konservasyon uygulama aşamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin konservasyon uygulama aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler konservasyon uygulama aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konservasyon uygulama aşamaları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Eser üzerinde temizleme ve sağlığlaştırma müdahaleleri gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Koruma ve Onarım İlkeleri Konu Konservasyon uygulama aşamaları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konservasyon uygulama aşamalarını yapar. Açıklamalar YZ Konservasyon sürecinin ön inceleme ve belgeleme aşamaları uygulatılır. Eser üzerinde temizleme ve sağlığlaştırma müdahaleleri gerçekleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Konservasyon uygulama aşamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Konservasyon uygulama aşamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konservasyon uygulama aşamalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Konservasyon sürecinin ön inceleme ve belgeleme aşamaları uygulatılır. 2) Eser üzerinde temizleme ve sağlığlaştırma müdahaleleri gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	5	Koruma ve Onarım İlkeleri	Konservasyon uygulama aşamaları	Konservasyon uygulama aşamalarını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Koruma ve Onarım İlkeleri Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Koruma ve Onarım İlkeleri Konu Konservasyon uygulama aşamaları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konservasyon uygulama aşamalarını yapar. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO KORUMA VE ONARIM İLKELERİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Konservasyon uygulama aşamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Konservasyon uygulama aşamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Konservasyon uygulama aşamaları ile Konservasyon uygulama aşamaları arasında ilişki kurulur; konservasyon uygulama aşamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Konservasyon uygulama aşamaları) kısa sorularla yoklanır; konservasyon uygulama aşamaları konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin konservasyon uygulama aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler konservasyon uygulama aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konservasyon uygulama aşamaları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Konservasyon uygulama aşamaları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Konservasyon uygulama aşamaları) kısa sorularla yoklanır; konservasyon uygulama aşamaları konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin konservasyon uygulama aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler konservasyon uygulama aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konservasyon uygulama aşamaları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Koruma ve Onarım İlkeleri Konu Konservasyon uygulama aşamaları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konservasyon uygulama aşamalarını yapar. Açıklamalar YZ Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Konservasyon uygulama aşamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Konservasyon uygulama aşamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Konservasyon uygulama aşamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konservasyon uygulama aşamalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; konservasyon uygulama aşamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	5	Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı	Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri	Yazma eser türlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı Konu Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yazma eser türlerini açıklar. Yazma eserlerin tarihsel gelişimi ve türleri açıklanır. Mecmua, divan ve tezkere gibi yazma eser formları tanıtılır. Tema Özeti MEB Yazma eserlerin koruma ve onarımını yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk YAZMA ESERLERİN KORUMA VE ONARIMI ünitesine giriş: Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin yazma eser türleri ve yapısal özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler yazma eser türleri ve yapısal özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Mecmua, divan ve tezkere gibi yazma eser formları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk YAZMA ESERLERİN KORUMA VE ONARIMI ünitesine giriş: Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin yazma eser türleri ve yapısal özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler yazma eser türleri ve yapısal özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Mecmua, divan ve tezkere gibi yazma eser formları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı Konu Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yazma eser türlerini açıklar. Açıklamalar YZ Yazma eserlerin tarihsel gelişimi ve türleri açıklanır. Mecmua, divan ve tezkere gibi yazma eser formları tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Konservasyon uygulama aşamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yazma eser türlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yazma eserlerin tarihsel gelişimi ve türleri açıklanır. 2) Mecmua, divan ve tezkere gibi yazma eser formları tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yazma eser türleri ve yapısal özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	5	Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı	Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri	Yazma eser türlerinin yapısal özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı Konu Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yazma eser türlerinin yapısal özelliklerini açıklar. Yazma eserlerin iç ve dış yapı unsurları detaylı şekilde açıklanır. Cilt, kâğıt kalitesi ve mürekkep türlerinin yapısal özellikleri belirtilir. Tema Özeti DPO YAZMA ESERLERİN KORUMA VE ONARIMI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri ile Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri arasında ilişki kurulur; yazma eser türleri ve yapısal özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri) kısa sorularla yoklanır; yazma eser türleri ve yapısal özellikleri konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin yazma eser türleri ve yapısal özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler yazma eser türleri ve yapısal özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Cilt, kâğıt kalitesi ve mürekkep türlerinin yapısal özellikleri belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri) kısa sorularla yoklanır; yazma eser türleri ve yapısal özellikleri konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin yazma eser türleri ve yapısal özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler yazma eser türleri ve yapısal özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Cilt, kâğıt kalitesi ve mürekkep türlerinin yapısal özellikleri belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı Konu Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yazma eser türlerinin yapısal özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Yazma eserlerin iç ve dış yapı unsurları detaylı şekilde açıklanır. Cilt, kâğıt kalitesi ve mürekkep türlerinin yapısal özellikleri belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yazma eser türlerinin yapısal özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yazma eserlerin iç ve dış yapı unsurları detaylı şekilde açıklanır. 2) Cilt, kâğıt kalitesi ve mürekkep türlerinin yapısal özellikleri belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yazma eser türleri ve yapısal özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	5	Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı	Yazma eserlerde bozulmalar	Yazma eserlerde bozulmaları tespit eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı Konu Yazma eserlerde bozulmalar Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yazma eserlerde bozulmaları tespit eder. Yazma eserlerde fiziksel, kimyasal ve biyolojik bozulmalar tespit edilir. Nem, ısı ve zararlı canlıların esere verdiği zararlar açıklanır. Tema Özeti DPO YAZMA ESERLERİN KORUMA VE ONARIMI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri ile Yazma eserlerde bozulmalar arasında ilişki kurulur; yazma eserlerde bozulmalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri) kısa sorularla yoklanır; yazma eserlerde bozulmalar konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin yazma eserlerde bozulmalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler yazma eserlerde bozulmalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazma eserlerde bozulmalar). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Nem, ısı ve zararlı canlıların esere verdiği zararlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yazma eserlerde bozulmalar; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri) kısa sorularla yoklanır; yazma eserlerde bozulmalar konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin yazma eserlerde bozulmalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler yazma eserlerde bozulmalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazma eserlerde bozulmalar). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Nem, ısı ve zararlı canlıların esere verdiği zararlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı Konu Yazma eserlerde bozulmalar Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yazma eserlerde bozulmaları tespit eder. Açıklamalar YZ Yazma eserlerde fiziksel, kimyasal ve biyolojik bozulmalar tespit edilir. Nem, ısı ve zararlı canlıların esere verdiği zararlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yazma eserlerde bozulmalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yazma eserlerde bozulmalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yazma eserlerde bozulmaları tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yazma eserlerde fiziksel, kimyasal ve biyolojik bozulmalar tespit edilir. 2) Nem, ısı ve zararlı canlıların esere verdiği zararlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yazma eserlerde bozulmalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	5	Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı	Yazma eserlerde koruma ve onarım	Yazma eser koruma ve onarım ilkelerini uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı Konu Yazma eserlerde koruma ve onarım Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yazma eser koruma ve onarım ilkelerini uygular. Yazma eser onarımında evrensel koruma ilkeleri titizlikle uygulatılır. Tema Özeti DPO YAZMA ESERLERİN KORUMA VE ONARIMI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yazma eserlerde bozulmalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yazma eserlerde bozulmalar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yazma eserlerde bozulmalar ile Yazma eserlerde koruma ve onarım arasında ilişki kurulur; yazma eserlerde koruma ve onarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazma eserlerde bozulmalar) kısa sorularla yoklanır; yazma eserlerde koruma ve onarım konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin yazma eserlerde koruma ve onarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler yazma eserlerde koruma ve onarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazma eserlerde koruma ve onarım). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Yazma eser onarımında evrensel koruma ilkeleri titizlikle uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yazma eserlerde koruma ve onarım; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazma eserlerde bozulmalar) kısa sorularla yoklanır; yazma eserlerde koruma ve onarım konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin yazma eserlerde koruma ve onarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler yazma eserlerde koruma ve onarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazma eserlerde koruma ve onarım). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Yazma eser onarımında evrensel koruma ilkeleri titizlikle uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı Konu Yazma eserlerde koruma ve onarım Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yazma eser koruma ve onarım ilkelerini uygular. Açıklamalar YZ Yazma eser onarımında evrensel koruma ilkeleri titizlikle uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yazma eserlerde koruma ve onarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yazma eserlerde koruma ve onarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yazma eserlerde bozulmalar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yazma eser koruma ve onarım ilkelerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yazma eser onarımında evrensel koruma ilkeleri titizlikle uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	5	Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı	Yazma eserlerde koruma ve onarım	Yazma eser koruma ve onarım ilkelerini uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı Konu Yazma eserlerde koruma ve onarım Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yazma eser koruma ve onarım ilkelerini uygular. Özgün malzemeye sadık kalma ve geri dönüşümlülük prensipleri açıklanır. Tema Özeti DPO YAZMA ESERLERİN KORUMA VE ONARIMI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yazma eserlerde koruma ve onarım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yazma eserlerde koruma ve onarım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yazma eserlerde koruma ve onarım ile Yazma eserlerde koruma ve onarım arasında ilişki kurulur; yazma eserlerde koruma ve onarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazma eserlerde koruma ve onarım) kısa sorularla yoklanır; yazma eserlerde koruma ve onarım konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin yazma eserlerde koruma ve onarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler yazma eserlerde koruma ve onarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazma eserlerde koruma ve onarım). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Özgün malzemeye sadık kalma ve geri dönüşümlülük prensipleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yazma eserlerde koruma ve onarım; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazma eserlerde koruma ve onarım) kısa sorularla yoklanır; yazma eserlerde koruma ve onarım konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin yazma eserlerde koruma ve onarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler yazma eserlerde koruma ve onarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazma eserlerde koruma ve onarım). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Özgün malzemeye sadık kalma ve geri dönüşümlülük prensipleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı Konu Yazma eserlerde koruma ve onarım Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yazma eser koruma ve onarım ilkelerini uygular. Açıklamalar YZ Özgün malzemeye sadık kalma ve geri dönüşümlülük prensipleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yazma eserlerde koruma ve onarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yazma eserlerde koruma ve onarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yazma eserlerde koruma ve onarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yazma eser koruma ve onarım ilkelerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özgün malzemeye sadık kalma ve geri dönüşümlülük prensipleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yazma eserlerde koruma ve onarım ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	5	Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı	Yazma eserlerde muhafaza ve sergileme	Yazma eserlerin muhafaza etme ve sergilenme ilkelerini uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı Konu Yazma eserlerde muhafaza ve sergileme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yazma eserlerin muhafaza etme ve sergilenme ilkelerini uygular. Yazma eserlerin depolanması ve muhafaza edilmesinde iklimlendirme koşulları uygulatılır. Tema Özeti DPO YAZMA ESERLERİN KORUMA VE ONARIMI ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yazma eserlerde koruma ve onarım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yazma eserlerde koruma ve onarım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yazma eserlerde koruma ve onarım ile Yazma eserlerde muhafaza ve sergileme arasında ilişki kurulur; yazma eserlerde muhafaza ve sergileme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazma eserlerde koruma ve onarım) kısa sorularla yoklanır; yazma eserlerde muhafaza ve sergileme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin yazma eserlerde muhafaza ve sergileme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler yazma eserlerde muhafaza ve sergileme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazma eserlerde muhafaza ve sergileme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Yazma eserlerin depolanması ve muhafaza edilmesinde iklimlendirme koşulları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yazma eserlerde muhafaza ve sergileme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazma eserlerde koruma ve onarım) kısa sorularla yoklanır; yazma eserlerde muhafaza ve sergileme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin yazma eserlerde muhafaza ve sergileme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler yazma eserlerde muhafaza ve sergileme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazma eserlerde muhafaza ve sergileme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Yazma eserlerin depolanması ve muhafaza edilmesinde iklimlendirme koşulları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı Konu Yazma eserlerde muhafaza ve sergileme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yazma eserlerin muhafaza etme ve sergilenme ilkelerini uygular. Açıklamalar YZ Yazma eserlerin depolanması ve muhafaza edilmesinde iklimlendirme koşulları uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yazma eserlerde muhafaza ve sergileme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yazma eserlerde muhafaza ve sergileme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yazma eserlerde koruma ve onarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yazma eserlerin muhafaza etme ve sergilenme ilkelerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yazma eserlerin depolanması ve muhafaza edilmesinde iklimlendirme koşulları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	5	Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı	Yazma eserlerde muhafaza ve sergileme	Yazma eserlerin muhafaza etme ve sergilenme ilkelerini uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı Konu Yazma eserlerde muhafaza ve sergileme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yazma eserlerin muhafaza etme ve sergilenme ilkelerini uygular. Vitrin içi sergileme sırasında ışık ve güvenlik önlemleri açıklanır. Tema Özeti DPO YAZMA ESERLERİN KORUMA VE ONARIMI ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yazma eserlerde muhafaza ve sergileme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yazma eserlerde muhafaza ve sergileme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yazma eserlerde muhafaza ve sergileme ile Yazma eserlerde muhafaza ve sergileme arasında ilişki kurulur; yazma eserlerde muhafaza ve sergileme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazma eserlerde muhafaza ve sergileme) kısa sorularla yoklanır; yazma eserlerde muhafaza ve sergileme konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin yazma eserlerde muhafaza ve sergileme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler yazma eserlerde muhafaza ve sergileme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazma eserlerde muhafaza ve sergileme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Vitrin içi sergileme sırasında ışık ve güvenlik önlemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yazma eserlerde muhafaza ve sergileme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazma eserlerde muhafaza ve sergileme) kısa sorularla yoklanır; yazma eserlerde muhafaza ve sergileme konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin yazma eserlerde muhafaza ve sergileme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler yazma eserlerde muhafaza ve sergileme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazma eserlerde muhafaza ve sergileme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Vitrin içi sergileme sırasında ışık ve güvenlik önlemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı Konu Yazma eserlerde muhafaza ve sergileme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yazma eserlerin muhafaza etme ve sergilenme ilkelerini uygular. Açıklamalar YZ Vitrin içi sergileme sırasında ışık ve güvenlik önlemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yazma eserlerde muhafaza ve sergileme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yazma eserlerde muhafaza ve sergileme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yazma eserlerde muhafaza ve sergileme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yazma eserlerin muhafaza etme ve sergilenme ilkelerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vitrin içi sergileme sırasında ışık ve güvenlik önlemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yazma eserlerde muhafaza ve sergileme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	5	Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı	Cilt türleri ve yapısal özellikleri	Cilt türleri ve yapısal özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı Konu Cilt türleri ve yapısal özellikleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Cilt türleri ve yapısal özelliklerini açıklar. Geleneksel cilt türleri ve yapım teknikleri ayrıntılı biçimde açıklanır. Tema Özeti MEB Cilt Sanatı koruma ve onarımı yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk CİLT SANATI KORUMA VE ONARIMI ünitesine giriş: Cilt türleri ve yapısal özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin cilt türleri ve yapısal özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler cilt türleri ve yapısal özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cilt türleri ve yapısal özellikleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Geleneksel cilt türleri ve yapım teknikleri ayrıntılı biçimde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Cilt türleri ve yapısal özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk CİLT SANATI KORUMA VE ONARIMI ünitesine giriş: Cilt türleri ve yapısal özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin cilt türleri ve yapısal özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler cilt türleri ve yapısal özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cilt türleri ve yapısal özellikleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Geleneksel cilt türleri ve yapım teknikleri ayrıntılı biçimde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı Konu Cilt türleri ve yapısal özellikleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Cilt türleri ve yapısal özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Geleneksel cilt türleri ve yapım teknikleri ayrıntılı biçimde açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cilt türleri ve yapısal özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cilt türleri ve yapısal özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yazma eserlerde muhafaza ve sergileme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Cilt türleri ve yapısal özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geleneksel cilt türleri ve yapım teknikleri ayrıntılı biçimde açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cilt türleri ve yapısal özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	5	Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı	Cilt türleri ve yapısal özellikleri	Cilt türleri ve yapısal özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı Konu Cilt türleri ve yapısal özellikleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Cilt türleri ve yapısal özelliklerini açıklar. Ciltlerin yapısını oluşturan omurga, kapak ve dikiş unsurları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO CİLT SANATI KORUMA VE ONARIMI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Cilt türleri ve yapısal özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Cilt türleri ve yapısal özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Cilt türleri ve yapısal özellikleri ile Cilt türleri ve yapısal özellikleri arasında ilişki kurulur; cilt türleri ve yapısal özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Cilt türleri ve yapısal özellikleri) kısa sorularla yoklanır; cilt türleri ve yapısal özellikleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin cilt türleri ve yapısal özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler cilt türleri ve yapısal özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cilt türleri ve yapısal özellikleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Ciltlerin yapısını oluşturan omurga, kapak ve dikiş unsurları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Cilt türleri ve yapısal özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Cilt türleri ve yapısal özellikleri) kısa sorularla yoklanır; cilt türleri ve yapısal özellikleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin cilt türleri ve yapısal özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler cilt türleri ve yapısal özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cilt türleri ve yapısal özellikleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Ciltlerin yapısını oluşturan omurga, kapak ve dikiş unsurları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı Konu Cilt türleri ve yapısal özellikleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Cilt türleri ve yapısal özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Ciltlerin yapısını oluşturan omurga, kapak ve dikiş unsurları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cilt türleri ve yapısal özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cilt türleri ve yapısal özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Cilt türleri ve yapısal özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Cilt türleri ve yapısal özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ciltlerin yapısını oluşturan omurga, kapak ve dikiş unsurları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cilt türleri ve yapısal özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	5	Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı	Ciltlerde bozulma tespiti	Ciltlerde bozulmaları tespit eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı Konu Ciltlerde bozulma tespiti Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ciltlerde bozulmaları tespit eder. Ciltlerde meydana gelen biyolojik ve mekanik bozulmalar örneklerle gösterilir. Mevcut bozulmaların eser üzerindeki hasar dereceleri tespit edilir. Tema Özeti DPO CİLT SANATI KORUMA VE ONARIMI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Cilt türleri ve yapısal özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Cilt türleri ve yapısal özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Cilt türleri ve yapısal özellikleri ile Ciltlerde bozulma tespiti arasında ilişki kurulur; ciltlerde bozulma tespiti hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Cilt türleri ve yapısal özellikleri) kısa sorularla yoklanır; ciltlerde bozulma tespiti konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ciltlerde bozulma tespiti ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ciltlerde bozulma tespiti ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ciltlerde bozulma tespiti). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Mevcut bozulmaların eser üzerindeki hasar dereceleri tespit edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ciltlerde bozulma tespiti; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Cilt türleri ve yapısal özellikleri) kısa sorularla yoklanır; ciltlerde bozulma tespiti konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ciltlerde bozulma tespiti ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ciltlerde bozulma tespiti ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ciltlerde bozulma tespiti). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Mevcut bozulmaların eser üzerindeki hasar dereceleri tespit edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı Konu Ciltlerde bozulma tespiti Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ciltlerde bozulmaları tespit eder. Açıklamalar YZ Ciltlerde meydana gelen biyolojik ve mekanik bozulmalar örneklerle gösterilir. Mevcut bozulmaların eser üzerindeki hasar dereceleri tespit edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ciltlerde bozulma tespiti ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ciltlerde bozulma tespiti konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Cilt türleri ve yapısal özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ciltlerde bozulmaları tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ciltlerde meydana gelen biyolojik ve mekanik bozulmalar örneklerle gösterilir. 2) Mevcut bozulmaların eser üzerindeki hasar dereceleri tespit edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ciltlerde bozulma tespiti ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	5	Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı	Cilt koruma ilkeleri	Cilt koruma ilkesini uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı Konu Cilt koruma ilkeleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Cilt koruma ilkesini uygular. Cilt eserlerin korunmasında temel alınacak koruma ilkeleri açıklanır. Koruma çalışmalarında malzemenin orijinal dokusunun korunmasına özen gösterilir. Tema Özeti DPO CİLT SANATI KORUMA VE ONARIMI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ciltlerde bozulma tespiti) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ciltlerde bozulma tespiti) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ciltlerde bozulma tespiti ile Cilt koruma ilkeleri arasında ilişki kurulur; cilt koruma ilkeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ciltlerde bozulma tespiti) kısa sorularla yoklanır; cilt koruma ilkeleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin cilt koruma ilkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler cilt koruma ilkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cilt koruma ilkeleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Koruma çalışmalarında malzemenin orijinal dokusunun korunmasına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Cilt koruma ilkeleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ciltlerde bozulma tespiti) kısa sorularla yoklanır; cilt koruma ilkeleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin cilt koruma ilkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler cilt koruma ilkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cilt koruma ilkeleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Koruma çalışmalarında malzemenin orijinal dokusunun korunmasına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı Konu Cilt koruma ilkeleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Cilt koruma ilkesini uygular. Açıklamalar YZ Cilt eserlerin korunmasında temel alınacak koruma ilkeleri açıklanır. Koruma çalışmalarında malzemenin orijinal dokusunun korunmasına özen gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cilt koruma ilkeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cilt koruma ilkeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ciltlerde bozulma tespiti) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Cilt koruma ilkesini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Cilt eserlerin korunmasında temel alınacak koruma ilkeleri açıklanır. 2) Koruma çalışmalarında malzemenin orijinal dokusunun korunmasına özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cilt koruma ilkeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	5	Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı	Cilt onarım süreci planlaması	Cilt onarım sürecini planlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı Konu Cilt onarım süreci planlaması Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Cilt onarım sürecini planlar. Cilt onarım sürecinde izlenecek aşamalar sırasıyla planlanır. Onarım için gerekli malzeme ve yöntem seçimi detaylı olarak belirlenir. Tema Özeti DPO CİLT SANATI KORUMA VE ONARIMI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Cilt koruma ilkeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Cilt koruma ilkeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Cilt koruma ilkeleri ile Cilt onarım süreci planlaması arasında ilişki kurulur; cilt onarım süreci planlaması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Cilt koruma ilkeleri) kısa sorularla yoklanır; cilt onarım süreci planlaması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin cilt onarım süreci planlaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler cilt onarım süreci planlaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cilt onarım süreci planlaması). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Onarım için gerekli malzeme ve yöntem seçimi detaylı olarak belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Cilt onarım süreci planlaması; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Cilt koruma ilkeleri) kısa sorularla yoklanır; cilt onarım süreci planlaması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin cilt onarım süreci planlaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler cilt onarım süreci planlaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cilt onarım süreci planlaması). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Onarım için gerekli malzeme ve yöntem seçimi detaylı olarak belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı Konu Cilt onarım süreci planlaması Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Cilt onarım sürecini planlar. Açıklamalar YZ Cilt onarım sürecinde izlenecek aşamalar sırasıyla planlanır. Onarım için gerekli malzeme ve yöntem seçimi detaylı olarak belirlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cilt onarım süreci planlaması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cilt onarım süreci planlaması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Cilt koruma ilkeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Cilt onarım sürecini planlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Cilt onarım sürecinde izlenecek aşamalar sırasıyla planlanır. 2) Onarım için gerekli malzeme ve yöntem seçimi detaylı olarak belirlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cilt onarım süreci planlaması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	5	Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı	Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi	Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı Konu Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesini yapar. Ciltli eserlerin depolanma ve muhafaza koşulları uygulamalı olarak gösterilir. Tema Özeti DPO CİLT SANATI KORUMA VE ONARIMI ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Cilt onarım süreci planlaması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Cilt onarım süreci planlaması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Cilt onarım süreci planlaması ile Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi arasında ilişki kurulur; ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Cilt onarım süreci planlaması) kısa sorularla yoklanır; ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Ciltli eserlerin depolanma ve muhafaza koşulları uygulamalı olarak gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Cilt onarım süreci planlaması) kısa sorularla yoklanır; ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Ciltli eserlerin depolanma ve muhafaza koşulları uygulamalı olarak gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı Konu Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesini yapar. Açıklamalar YZ Ciltli eserlerin depolanma ve muhafaza koşulları uygulamalı olarak gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Cilt onarım süreci planlaması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ciltli eserlerin depolanma ve muhafaza koşulları uygulamalı olarak gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	5	Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı	Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi	Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı Dolu Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı Konu Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesini yapar. Eserlerin sergilenmesi sırasında dikkat edilecek iklimlendirme şartları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO CİLT SANATI KORUMA VE ONARIMI ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB5 Kültür OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Taşınabilir kültür varlıklarında restorasyon ve konservasyon uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi ile Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi arasında ilişki kurulur; ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi) kısa sorularla yoklanır; ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Eserlerin sergilenmesi sırasında dikkat edilecek iklimlendirme şartları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi) kısa sorularla yoklanır; ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Eserlerin sergilenmesi sırasında dikkat edilecek iklimlendirme şartları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı Konu Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesini yapar. Açıklamalar YZ Eserlerin sergilenmesi sırasında dikkat edilecek iklimlendirme şartları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Restorasyon ve Konservasyon Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eserlerin sergilenmesi sırasında dikkat edilecek iklimlendirme şartları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	5	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme60 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama90 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma30 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 60 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 90 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 30 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Restorasyon ve Konservasyon Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Restorasyon ve Konservasyon Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Restorasyon ve Konservasyon Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Geleneksel Türk Sanatları 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ders İçeriği
Geleneksel Türk Sanatları - Geleneksel Türk Sanatları (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Restorasyon ve Konservasyon dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 5 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar (43 ders saati)

Restorasyon ve konservasyonda temel yaklaşımları açıklayabilme
- 1. Restorasyon ve konservasyon kavramları
  
  Restorasyon ve konservasyonu açıklar.
- 2. Taşınabilir kültür varlıkları
  
  Taşınabilir kültür varlıklarını açıklar.
- 3. Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenleri
  
  Taşınabilir kültür varlıklarında bozulma nedenlerini tespit eder.
- 4. Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımlar
  
  Restorasyon ve konservasyonda genel yaklaşımları kullanır.
- 5. Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre gruplandırılması
  
  Taşınabilir kültür varlıklarının dönem ve özelliklerine göre tasnif eder.
- 6. Eserlerde koruma aşamaları
  
  Eserlerde koruma aşamalarını açıklar.
2. Taşınabilir Kültür Varlıklarının Bakım, Onarım ve Koruması (36 ders saati)

Taşınabilir kültür varlıklarının bakım ve korumasını yapabilme
- 1. Onarım öncesi tespit
  
  Onarım öncesi tespit yapar.
- 2. Motif analizi ve belgeleme
  
  Motif analizi ve belgeleme yapar.
- 3. Hasar tespiti ve onarım planlaması
  
  Hasar tespiti ve onarım aşamalarını planlar.
- 4. Uzun süreli koruma uygulamaları
  
  Uzun süreli koruma uygulamaları yapar.
- 5. Yüzey hazırlığı ve boyama
  
  Yüzey hazırlığı ve boyama yapar.
3. Koruma ve Onarım İlkeleri (29 ders saati)

Koruma ve onarım ilkelerini uygulayabilme
- 1. Restorasyon ve konservasyonda eser türleri
  
  Restorasyon ve konservasyon eser türlerini açıklar.
- 2. Varaklı ve motifli eserlerde bakım ve onarım
  
  Varaklı yazma ve mimari eserlerde bakım ve onarımı açıklar.
  Motifli yazma ve mimari eserlerde bakım ve onarımı açıklar.
- 3. Konservasyon uygulama aşamaları
  
  Konservasyon uygulama aşamalarını yapar.
4. Yazma Eserlerin Koruma ve Onarımı (36 ders saati)

Yazma eserlerin koruma ve onarımını yapabilme
- 1. Yazma eser türleri ve yapısal özellikleri
  
  Yazma eser türlerini açıklar.
  Yazma eser türlerinin yapısal özelliklerini açıklar.
- 2. Yazma eserlerde bozulmalar
  
  Yazma eserlerde bozulmaları tespit eder.
- 3. Yazma eserlerde koruma ve onarım
  
  Yazma eser koruma ve onarım ilkelerini uygular.
- 4. Yazma eserlerde muhafaza ve sergileme
  
  Yazma eserlerin muhafaza etme ve sergilenme ilkelerini uygular.
5. Cilt Sanatı Koruma ve Onarımı (36 ders saati)

Cilt Sanatı koruma ve onarımı yapabilme
- 1. Cilt türleri ve yapısal özellikleri
  
  Cilt türleri ve yapısal özelliklerini açıklar.
- 2. Ciltlerde bozulma tespiti
  
  Ciltlerde bozulmaları tespit eder.
- 3. Cilt koruma ilkeleri
  
  Cilt koruma ilkesini uygular.
- 4. Cilt onarım süreci planlaması
  
  Cilt onarım sürecini planlar.
- 5. Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesi
  
  Ciltli eserlerin muhafazası ve sergilenmesini yapar.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF RESTORASYON VE KONSERVASYON DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 20 dk

Keşfetme 60 dk

Uygulama 90 dk

Sonuçlandırma 30 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Restorasyon ve Konservasyonda Temel Yaklaşımlar Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 20 dk

Keşfetme 60 dk

Uygulama 90 dk

Sonuçlandırma 30 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF RESTORASYON VE KONSERVASYON DERSİ DERS PLANI