T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ORTAK TÜRK EDEBİYATI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Türklerin Ortak Edebî Mirası	Sözlü Edebiyat	1.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Türklerin Ortak Edebî Mirası Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türklerin Ortak Edebî Mirası Konu Sözlü Edebiyat Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.1 Sözlü eserlerin özelliklerini açıklar. a) Sözlü Dönem’in özelliklerine değinilir. b) Sözlü eserlerin Türk dünyasının ortak edebî mirası olduğu vurgulanır. c) Ergenekon Destanı, Manas Destanı, Alpamış Destanı, Oğuznâme, Dede Korkut Hikâyeleri gibi ortak sözlü eserlere ve bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. Tema Özeti MEB Birinci ünitede Türk dünyasının ortak edebî mirası bütünlük içinde sunulmuştur; Türk edebiyatının ortak sözlü eserleri ile İslam uygarlığı çerçevesinde gelişen ortak yazılı eserler yer almaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Türklerin Ortak Edebî Mirası ünitesine giriş: Sözlü Edebiyat üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sözlü Edebiyat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sözlü Edebiyat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1). 1.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ergenekon Destanı, Manas Destanı, Alpamış Destanı, Oğuznâme, Dede Korkut Hikâyeleri gibi ortak sözlü eserlere ve bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.1 Sınıf defteri: 1.1.1 Sözlü eserlerin özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Türklerin Ortak Edebî Mirası ünitesine giriş: Sözlü Edebiyat üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sözlü Edebiyat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sözlü Edebiyat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1). 1.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ergenekon Destanı, Manas Destanı, Alpamış Destanı, Oğuznâme, Dede Korkut Hikâyeleri gibi ortak sözlü eserlere ve bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türklerin Ortak Edebî Mirası Konu Sözlü Edebiyat Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.1 Sözlü eserlerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar 1.1.1 a) Sözlü Dönem’in özelliklerine değinilir. 1.1.1 b) Sözlü eserlerin Türk dünyasının ortak edebî mirası olduğu vurgulanır. 1.1.1 c) Ergenekon Destanı, Manas Destanı, Alpamış Destanı, Oğuznâme, Dede Korkut Hikâyeleri gibi ortak sözlü eserlere ve bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sözlü Edebiyat ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sözlü Edebiyat konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sözlü eserlerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sözlü Dönem’in özelliklerine değinilir. 2) Sözlü eserlerin Türk dünyasının ortak edebî mirası olduğu vurgulanır. 3) Ergenekon Destanı, Manas Destanı, Alpamış Destanı, Oğuznâme, Dede Korkut Hikâyeleri gibi ortak sözlü eserlere ve bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sözlü Edebiyat ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Türklerin Ortak Edebî Mirası	Sözlü Edebiyat	1.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Türklerin Ortak Edebî Mirası Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türklerin Ortak Edebî Mirası Konu Sözlü Edebiyat Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.1 Sözlü eserlerin özelliklerini açıklar. a) Sözlü Dönem’in özelliklerine değinilir. b) Sözlü eserlerin Türk dünyasının ortak edebî mirası olduğu vurgulanır. c) Ergenekon Destanı, Manas Destanı, Alpamış Destanı, Oğuznâme, Dede Korkut Hikâyeleri gibi ortak sözlü eserlere ve bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. Tema Özeti DPO Türklerin Ortak Edebî Mirası ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sözlü Edebiyat ile Sözlü Edebiyat arasında ilişki kurulur; sözlü Edebiyat hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır; sözlü Edebiyat konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sözlü Edebiyat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sözlü Edebiyat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1). 1.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ergenekon Destanı, Manas Destanı, Alpamış Destanı, Oğuznâme, Dede Korkut Hikâyeleri gibi ortak sözlü eserlere ve bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.1 Sınıf defteri: 1.1.1 Sözlü eserlerin özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır; sözlü Edebiyat konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sözlü Edebiyat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sözlü Edebiyat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1). 1.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ergenekon Destanı, Manas Destanı, Alpamış Destanı, Oğuznâme, Dede Korkut Hikâyeleri gibi ortak sözlü eserlere ve bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türklerin Ortak Edebî Mirası Konu Sözlü Edebiyat Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.1 Sözlü eserlerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar 1.1.1 a) Sözlü Dönem’in özelliklerine değinilir. 1.1.1 b) Sözlü eserlerin Türk dünyasının ortak edebî mirası olduğu vurgulanır. 1.1.1 c) Ergenekon Destanı, Manas Destanı, Alpamış Destanı, Oğuznâme, Dede Korkut Hikâyeleri gibi ortak sözlü eserlere ve bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sözlü Edebiyat ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sözlü Edebiyat konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sözlü eserlerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sözlü Dönem’in özelliklerine değinilir. 2) Sözlü eserlerin Türk dünyasının ortak edebî mirası olduğu vurgulanır. 3) Ergenekon Destanı, Manas Destanı, Alpamış Destanı, Oğuznâme, Dede Korkut Hikâyeleri gibi ortak sözlü eserlere ve bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sözlü Edebiyat ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Türklerin Ortak Edebî Mirası	Sözlü Edebiyat	1.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Türklerin Ortak Edebî Mirası Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türklerin Ortak Edebî Mirası Konu Sözlü Edebiyat Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.1 Sözlü eserlerin özelliklerini açıklar. a) Sözlü Dönem’in özelliklerine değinilir. b) Sözlü eserlerin Türk dünyasının ortak edebî mirası olduğu vurgulanır. c) Ergenekon Destanı, Manas Destanı, Alpamış Destanı, Oğuznâme, Dede Korkut Hikâyeleri gibi ortak sözlü eserlere ve bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. Tema Özeti DPO Türklerin Ortak Edebî Mirası ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sözlü Edebiyat ile Sözlü Edebiyat arasında ilişki kurulur; sözlü Edebiyat hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır; sözlü Edebiyat konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sözlü Edebiyat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sözlü Edebiyat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1). 1.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ergenekon Destanı, Manas Destanı, Alpamış Destanı, Oğuznâme, Dede Korkut Hikâyeleri gibi ortak sözlü eserlere ve bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.1 Sınıf defteri: 1.1.1 Sözlü eserlerin özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır; sözlü Edebiyat konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sözlü Edebiyat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sözlü Edebiyat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1). 1.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ergenekon Destanı, Manas Destanı, Alpamış Destanı, Oğuznâme, Dede Korkut Hikâyeleri gibi ortak sözlü eserlere ve bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türklerin Ortak Edebî Mirası Konu Sözlü Edebiyat Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.1 Sözlü eserlerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar 1.1.1 a) Sözlü Dönem’in özelliklerine değinilir. 1.1.1 b) Sözlü eserlerin Türk dünyasının ortak edebî mirası olduğu vurgulanır. 1.1.1 c) Ergenekon Destanı, Manas Destanı, Alpamış Destanı, Oğuznâme, Dede Korkut Hikâyeleri gibi ortak sözlü eserlere ve bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sözlü Edebiyat ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sözlü Edebiyat konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sözlü eserlerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sözlü Dönem’in özelliklerine değinilir. 2) Sözlü eserlerin Türk dünyasının ortak edebî mirası olduğu vurgulanır. 3) Ergenekon Destanı, Manas Destanı, Alpamış Destanı, Oğuznâme, Dede Korkut Hikâyeleri gibi ortak sözlü eserlere ve bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sözlü Edebiyat ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Türklerin Ortak Edebî Mirası	Yazılı Edebiyat	1.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Türklerin Ortak Edebî Mirası Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türklerin Ortak Edebî Mirası Konu Yazılı Edebiyat Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.2.1 Eski Türk devletlerine ait ilk yazılı eserlerin özelliklerini açıklar. a) Bu eserlerin Türk dünyasının ortak edebî mirası olduğu vurgulanır. b) Bilge Kağan, Tonyukuk, Kül Tegin, Barsbek Kağan Yazıtlarına ve bu yazıtlardan alınan örnek metinlere yer verilir. Tema Özeti DPO Türklerin Ortak Edebî Mirası ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sözlü Edebiyat ile Yazılı Edebiyat arasında ilişki kurulur; yazılı Edebiyat hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır; yazılı Edebiyat konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yazılı Edebiyat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler yazılı Edebiyat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2.1). 1.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bilge Kağan, Tonyukuk, Kül Tegin, Barsbek Kağan Yazıtlarına ve bu yazıtlardan alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2.1 Sınıf defteri: 1.2.1 Eski Türk devletlerine ait ilk yazılı eserlerin özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır; yazılı Edebiyat konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yazılı Edebiyat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler yazılı Edebiyat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2.1). 1.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bilge Kağan, Tonyukuk, Kül Tegin, Barsbek Kağan Yazıtlarına ve bu yazıtlardan alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türklerin Ortak Edebî Mirası Konu Yazılı Edebiyat Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.2.1 Eski Türk devletlerine ait ilk yazılı eserlerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar 1.2.1 a) Bu eserlerin Türk dünyasının ortak edebî mirası olduğu vurgulanır. 1.2.1 b) Bilge Kağan, Tonyukuk, Kül Tegin, Barsbek Kağan Yazıtlarına ve bu yazıtlardan alınan örnek metinlere yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yazılı Edebiyat ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yazılı Edebiyat konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eski Türk devletlerine ait ilk yazılı eserlerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bu eserlerin Türk dünyasının ortak edebî mirası olduğu vurgulanır. 2) Bilge Kağan, Tonyukuk, Kül Tegin, Barsbek Kağan Yazıtlarına ve bu yazıtlardan alınan örnek metinlere yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yazılı Edebiyat ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Türklerin Ortak Edebî Mirası	Yazılı Edebiyat	1.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Türklerin Ortak Edebî Mirası Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türklerin Ortak Edebî Mirası Konu Yazılı Edebiyat Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.2.1 Eski Türk devletlerine ait ilk yazılı eserlerin özelliklerini açıklar. a) Bu eserlerin Türk dünyasının ortak edebî mirası olduğu vurgulanır. b) Bilge Kağan, Tonyukuk, Kül Tegin, Barsbek Kağan Yazıtlarına ve bu yazıtlardan alınan örnek metinlere yer verilir. Tema Özeti DPO Türklerin Ortak Edebî Mirası ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yazılı Edebiyat ile Yazılı Edebiyat arasında ilişki kurulur; yazılı Edebiyat hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2.1) kısa sorularla yoklanır; yazılı Edebiyat konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yazılı Edebiyat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler yazılı Edebiyat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2.1). 1.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bilge Kağan, Tonyukuk, Kül Tegin, Barsbek Kağan Yazıtlarına ve bu yazıtlardan alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2.1 Sınıf defteri: 1.2.1 Eski Türk devletlerine ait ilk yazılı eserlerin özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2.1) kısa sorularla yoklanır; yazılı Edebiyat konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yazılı Edebiyat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler yazılı Edebiyat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2.1). 1.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bilge Kağan, Tonyukuk, Kül Tegin, Barsbek Kağan Yazıtlarına ve bu yazıtlardan alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türklerin Ortak Edebî Mirası Konu Yazılı Edebiyat Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.2.1 Eski Türk devletlerine ait ilk yazılı eserlerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar 1.2.1 a) Bu eserlerin Türk dünyasının ortak edebî mirası olduğu vurgulanır. 1.2.1 b) Bilge Kağan, Tonyukuk, Kül Tegin, Barsbek Kağan Yazıtlarına ve bu yazıtlardan alınan örnek metinlere yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yazılı Edebiyat ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yazılı Edebiyat konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eski Türk devletlerine ait ilk yazılı eserlerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bu eserlerin Türk dünyasının ortak edebî mirası olduğu vurgulanır. 2) Bilge Kağan, Tonyukuk, Kül Tegin, Barsbek Kağan Yazıtlarına ve bu yazıtlardan alınan örnek metinlere yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yazılı Edebiyat ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Türklerin Ortak Edebî Mirası	Yazılı Edebiyat	1.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Türklerin Ortak Edebî Mirası Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türklerin Ortak Edebî Mirası Konu Yazılı Edebiyat Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.2.2 İslami Dönem Türk Edebiyatı’na ait eserlerin özelliklerini açıklar. a) İslami Dönem Türk Edebiyatı’na ait eserlerin Türk dünyasının ortak edebî mirası olduğu vurgulanır. b) Yusuf Has Hacib, Kutadgu Bilig; Kâşgarlı Mahmut, Dîvânu Lugâti’t-Türk; Edib Ahmed Yükneki, Atebetü’l-Hakâyık; Hoca Ahmed Yesevi, Dîvân-ı Hikmet’e ve bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. c) Nizâmî-i Gencevi, Yedi Güzel; Kul Ali, Kıssa-i Yûsuf; Mevlânâ Celaleddîn-i Rûmî; Yunus Emre, Divan; Kutb, Hüsrev ü Şirin; Ali Şîr Nevaî, Muhâkemetü’l Lugâteyn; Fuzûlî; Zahireddin Muhammed Babur, Baburnâme; Ebülgazi Bahadır Han, Şecere-i Türk gibi şair/yazar ve eserlere, bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. Tema Özeti DPO Türklerin Ortak Edebî Mirası ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yazılı Edebiyat ile Yazılı Edebiyat arasında ilişki kurulur; yazılı Edebiyat hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2.1) kısa sorularla yoklanır; yazılı Edebiyat konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yazılı Edebiyat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler yazılı Edebiyat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2.2). 1.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Nizâmî-i Gencevi, Yedi Güzel; Kul Ali, Kıssa-i Yûsuf; Mevlânâ Celaleddîn-i Rûmî; Yunus Emre, Divan; Kutb, Hüsrev ü Şirin; Ali Şîr Nevaî, Muhâkemetü’l Lugâteyn; Fuzûlî; Zahireddin Muhammed Babur, Baburnâme; Ebülgazi Bahadır Han, Şecere-i Türk gibi şair/yazar ve eserlere, bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2.2 Sınıf defteri: 1.2.2 İslami Dönem Türk Edebiyatı’na ait eserlerin özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2.1) kısa sorularla yoklanır; yazılı Edebiyat konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yazılı Edebiyat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler yazılı Edebiyat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2.2). 1.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Nizâmî-i Gencevi, Yedi Güzel; Kul Ali, Kıssa-i Yûsuf; Mevlânâ Celaleddîn-i Rûmî; Yunus Emre, Divan; Kutb, Hüsrev ü Şirin; Ali Şîr Nevaî, Muhâkemetü’l Lugâteyn; Fuzûlî; Zahireddin Muhammed Babur, Baburnâme; Ebülgazi Bahadır Han, Şecere-i Türk gibi şair/yazar ve eserlere, bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türklerin Ortak Edebî Mirası Konu Yazılı Edebiyat Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.2.2 İslami Dönem Türk Edebiyatı’na ait eserlerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar 1.2.2 a) İslami Dönem Türk Edebiyatı’na ait eserlerin Türk dünyasının ortak edebî mirası olduğu vurgulanır. 1.2.2 b) Yusuf Has Hacib, Kutadgu Bilig; Kâşgarlı Mahmut, Dîvânu Lugâti’t-Türk; Edib Ahmed Yükneki, Atebetü’l-Hakâyık; Hoca Ahmed Yesevi, Dîvân-ı Hikmet’e ve bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. 1.2.2 c) Nizâmî-i Gencevi, Yedi Güzel; Kul Ali, Kıssa-i Yûsuf; Mevlânâ Celaleddîn-i Rûmî; Yunus Emre, Divan; Kutb, Hüsrev ü Şirin; Ali Şîr Nevaî, Muhâkemetü’l Lugâteyn; Fuzûlî; Zahireddin Muhammed Babur, Baburnâme; Ebülgazi Bahadır Han, Şecere-i Türk gibi şair/yazar ve eserlere, bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yazılı Edebiyat ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yazılı Edebiyat konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İslami Dönem Türk Edebiyatı’na ait eserlerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İslami Dönem Türk Edebiyatı’na ait eserlerin Türk dünyasının ortak edebî mirası olduğu vurgulanır. 2) Yusuf Has Hacib, Kutadgu Bilig; Kâşgarlı Mahmut, Dîvânu Lugâti’t-Türk; Edib Ahmed Yükneki, Atebetü’l-Hakâyık; Hoca Ahmed Yesevi, Dîvân-ı Hikmet’e ve bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. 3) Nizâmî-i Gencevi, Yedi Güzel; Kul Ali, Kıssa-i Yûsuf; Mevlânâ Celaleddîn-i Rûmî; Yunus Emre, Divan; Kutb, Hüsrev ü Şirin; Ali Şîr Nevaî, Muhâkemetü’l Lugâteyn; Fuzûlî; Zahireddin Muhammed Babur, Baburnâme; Ebülgazi Bahadır Han, Şecere-i Türk gibi şair/yazar ve eserlere, bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yazılı Edebiyat ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Türklerin Ortak Edebî Mirası	Yazılı Edebiyat	1.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Türklerin Ortak Edebî Mirası Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türklerin Ortak Edebî Mirası Konu Yazılı Edebiyat Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.2.2 İslami Dönem Türk Edebiyatı’na ait eserlerin özelliklerini açıklar. a) İslami Dönem Türk Edebiyatı’na ait eserlerin Türk dünyasının ortak edebî mirası olduğu vurgulanır. b) Yusuf Has Hacib, Kutadgu Bilig; Kâşgarlı Mahmut, Dîvânu Lugâti’t-Türk; Edib Ahmed Yükneki, Atebetü’l-Hakâyık; Hoca Ahmed Yesevi, Dîvân-ı Hikmet’e ve bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. c) Nizâmî-i Gencevi, Yedi Güzel; Kul Ali, Kıssa-i Yûsuf; Mevlânâ Celaleddîn-i Rûmî; Yunus Emre, Divan; Kutb, Hüsrev ü Şirin; Ali Şîr Nevaî, Muhâkemetü’l Lugâteyn; Fuzûlî; Zahireddin Muhammed Babur, Baburnâme; Ebülgazi Bahadır Han, Şecere-i Türk gibi şair/yazar ve eserlere, bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. Tema Özeti DPO Türklerin Ortak Edebî Mirası ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Geçtiğimiz hafta işlenen Yazılı Edebiyat konusuna ait temel kavramlar ve eserlerin genel özellikleri üzerine kısa bir soru-cevap çalışması yapılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda incelenen yazılı gelenekler ile bu hafta ele alınan İslami Dönem Türk Edebiyatı eserleri arasındaki süreklilik ve kültürel bağlar vurgulanarak konu bütünlüğü sağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk İslami Dönem Türk Edebiyatı eserlerinin Türk dünyasının ortak edebî mirası olduğu vurgulanarak dersin içeriği aktarılır. Ders kitabındaki temel kavramlar ve dönem özellikleri etkileşimli tahta üzerinden tanıtılır. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada sergilenen Kutadgu Bilig, Dîvânu Lugâti’t-Türk, Atebetü’l-Hakâyık ve Dîvân-ı Hikmet gibi temel eserlerin özellikleri incelenir. Öğrencilerden bu eserlerden alınan örnek metinleri inceleyerek ortak edebî değerleri tespit etmeleri istenir. 1.2.2 Uygulama35 dk Yedi Güzel, Kıssa-i Yûsuf, Divan, Muhâkemetü’l Lugâteyn ve Baburnâme gibi eserlerden seçilen örnek metinler gruplar halinde analiz edilir. Öğrencilerden bu metinlerdeki edebi sanatları ve Türk dünyasına katkılarını belirleyerek kısa notlar almaları istenir. 1.2.2 Sonuçlandırma10 dk İslami Dönem eserlerinin ortak miras niteliği özetlenir. Öğrenilenlerin kalıcılığı için Öz Değerlendirme Formu doldurulur ve performans görevleri hakkında bilgi verilir. 1.2.2 Sınıf defteri: 1.2.2 İslami Dönem Türk Edebiyatı’na ait eserlerin özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk İslami Dönem Türk Edebiyatı eserlerinin Türk dünyasının ortak edebî mirası olduğu vurgulanarak dersin içeriği aktarılır. Ders kitabındaki temel kavramlar ve dönem özellikleri etkileşimli tahta üzerinden tanıtılır. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada sergilenen Kutadgu Bilig, Dîvânu Lugâti’t-Türk, Atebetü’l-Hakâyık ve Dîvân-ı Hikmet gibi temel eserlerin özellikleri incelenir. Öğrencilerden bu eserlerden alınan örnek metinleri inceleyerek ortak edebî değerleri tespit etmeleri istenir. 1.2.2 Uygulama YZ 35 dk Yedi Güzel, Kıssa-i Yûsuf, Divan, Muhâkemetü’l Lugâteyn ve Baburnâme gibi eserlerden seçilen örnek metinler gruplar halinde analiz edilir. Öğrencilerden bu metinlerdeki edebi sanatları ve Türk dünyasına katkılarını belirleyerek kısa notlar almaları istenir. 1.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk İslami Dönem eserlerinin ortak miras niteliği özetlenir. Öğrenilenlerin kalıcılığı için Öz Değerlendirme Formu doldurulur ve performans görevleri hakkında bilgi verilir. 1.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türklerin Ortak Edebî Mirası Konu Yazılı Edebiyat Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.2.2 İslami Dönem Türk Edebiyatı’na ait eserlerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar 1.2.2 a) İslami Dönem Türk Edebiyatı’na ait eserlerin Türk dünyasının ortak edebî mirası olduğu vurgulanır. 1.2.2 b) Yusuf Has Hacib, Kutadgu Bilig; Kâşgarlı Mahmut, Dîvânu Lugâti’t-Türk; Edib Ahmed Yükneki, Atebetü’l-Hakâyık; Hoca Ahmed Yesevi, Dîvân-ı Hikmet’e ve bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. 1.2.2 c) Nizâmî-i Gencevi, Yedi Güzel; Kul Ali, Kıssa-i Yûsuf; Mevlânâ Celaleddîn-i Rûmî; Yunus Emre, Divan; Kutb, Hüsrev ü Şirin; Ali Şîr Nevaî, Muhâkemetü’l Lugâteyn; Fuzûlî; Zahireddin Muhammed Babur, Baburnâme; Ebülgazi Bahadır Han, Şecere-i Türk gibi şair/yazar ve eserlere, bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yazılı Edebiyat ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yazılı Edebiyat konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İslami Dönem Türk Edebiyatı’na ait eserlerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İslami Dönem Türk Edebiyatı’na ait eserlerin Türk dünyasının ortak edebî mirası olduğu vurgulanır. 2) Yusuf Has Hacib, Kutadgu Bilig; Kâşgarlı Mahmut, Dîvânu Lugâti’t-Türk; Edib Ahmed Yükneki, Atebetü’l-Hakâyık; Hoca Ahmed Yesevi, Dîvân-ı Hikmet’e ve bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. 3) Nizâmî-i Gencevi, Yedi Güzel; Kul Ali, Kıssa-i Yûsuf; Mevlânâ Celaleddîn-i Rûmî; Yunus Emre, Divan; Kutb, Hüsrev ü Şirin; Ali Şîr Nevaî, Muhâkemetü’l Lugâteyn; Fuzûlî; Zahireddin Muhammed Babur, Baburnâme; Ebülgazi Bahadır Han, Şecere-i Türk gibi şair/yazar ve eserlere, bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yazılı Edebiyat ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Türklerin Ortak Edebî Mirası	Yazılı Edebiyat	1.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Türklerin Ortak Edebî Mirası Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türklerin Ortak Edebî Mirası Konu Yazılı Edebiyat Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.2.2 İslami Dönem Türk Edebiyatı’na ait eserlerin özelliklerini açıklar. a) İslami Dönem Türk Edebiyatı’na ait eserlerin Türk dünyasının ortak edebî mirası olduğu vurgulanır. b) Yusuf Has Hacib, Kutadgu Bilig; Kâşgarlı Mahmut, Dîvânu Lugâti’t-Türk; Edib Ahmed Yükneki, Atebetü’l-Hakâyık; Hoca Ahmed Yesevi, Dîvân-ı Hikmet’e ve bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. c) Nizâmî-i Gencevi, Yedi Güzel; Kul Ali, Kıssa-i Yûsuf; Mevlânâ Celaleddîn-i Rûmî; Yunus Emre, Divan; Kutb, Hüsrev ü Şirin; Ali Şîr Nevaî, Muhâkemetü’l Lugâteyn; Fuzûlî; Zahireddin Muhammed Babur, Baburnâme; Ebülgazi Bahadır Han, Şecere-i Türk gibi şair/yazar ve eserlere, bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. Tema Özeti DPO Türklerin Ortak Edebî Mirası ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yazılı Edebiyat ile Yazılı Edebiyat arasında ilişki kurulur; yazılı Edebiyat hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2.2) kısa sorularla yoklanır; yazılı Edebiyat konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yazılı Edebiyat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler yazılı Edebiyat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2.2). 1.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Nizâmî-i Gencevi, Yedi Güzel; Kul Ali, Kıssa-i Yûsuf; Mevlânâ Celaleddîn-i Rûmî; Yunus Emre, Divan; Kutb, Hüsrev ü Şirin; Ali Şîr Nevaî, Muhâkemetü’l Lugâteyn; Fuzûlî; Zahireddin Muhammed Babur, Baburnâme; Ebülgazi Bahadır Han, Şecere-i Türk gibi şair/yazar ve eserlere, bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2.2 Sınıf defteri: 1.2.2 İslami Dönem Türk Edebiyatı’na ait eserlerin özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2.2) kısa sorularla yoklanır; yazılı Edebiyat konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yazılı Edebiyat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler yazılı Edebiyat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2.2). 1.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Nizâmî-i Gencevi, Yedi Güzel; Kul Ali, Kıssa-i Yûsuf; Mevlânâ Celaleddîn-i Rûmî; Yunus Emre, Divan; Kutb, Hüsrev ü Şirin; Ali Şîr Nevaî, Muhâkemetü’l Lugâteyn; Fuzûlî; Zahireddin Muhammed Babur, Baburnâme; Ebülgazi Bahadır Han, Şecere-i Türk gibi şair/yazar ve eserlere, bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türklerin Ortak Edebî Mirası Konu Yazılı Edebiyat Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.2.2 İslami Dönem Türk Edebiyatı’na ait eserlerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar 1.2.2 a) İslami Dönem Türk Edebiyatı’na ait eserlerin Türk dünyasının ortak edebî mirası olduğu vurgulanır. 1.2.2 b) Yusuf Has Hacib, Kutadgu Bilig; Kâşgarlı Mahmut, Dîvânu Lugâti’t-Türk; Edib Ahmed Yükneki, Atebetü’l-Hakâyık; Hoca Ahmed Yesevi, Dîvân-ı Hikmet’e ve bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. 1.2.2 c) Nizâmî-i Gencevi, Yedi Güzel; Kul Ali, Kıssa-i Yûsuf; Mevlânâ Celaleddîn-i Rûmî; Yunus Emre, Divan; Kutb, Hüsrev ü Şirin; Ali Şîr Nevaî, Muhâkemetü’l Lugâteyn; Fuzûlî; Zahireddin Muhammed Babur, Baburnâme; Ebülgazi Bahadır Han, Şecere-i Türk gibi şair/yazar ve eserlere, bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yazılı Edebiyat ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yazılı Edebiyat konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İslami Dönem Türk Edebiyatı’na ait eserlerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İslami Dönem Türk Edebiyatı’na ait eserlerin Türk dünyasının ortak edebî mirası olduğu vurgulanır. 2) Yusuf Has Hacib, Kutadgu Bilig; Kâşgarlı Mahmut, Dîvânu Lugâti’t-Türk; Edib Ahmed Yükneki, Atebetü’l-Hakâyık; Hoca Ahmed Yesevi, Dîvân-ı Hikmet’e ve bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. 3) Nizâmî-i Gencevi, Yedi Güzel; Kul Ali, Kıssa-i Yûsuf; Mevlânâ Celaleddîn-i Rûmî; Yunus Emre, Divan; Kutb, Hüsrev ü Şirin; Ali Şîr Nevaî, Muhâkemetü’l Lugâteyn; Fuzûlî; Zahireddin Muhammed Babur, Baburnâme; Ebülgazi Bahadır Han, Şecere-i Türk gibi şair/yazar ve eserlere, bu eserlerden alınan örnek metinlere yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yazılı Edebiyat ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Millî Türk Edebiyatları	Batı Türkleri Edebiyatı	2.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu Batı Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.1 Balkan Türkleri edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Bulgaristan Türkleri edebiyatı, Makedonya Türkleri edebiyatı, Kosova Türkleri edebiyatı, Romanya Türkleri edebiyatı ve Batı Trakya Türkleri edebiyatına yer verilir. Edebiyatları temsil eden başlıca isim ve eserlere değinilir, örnek metin verilir. Tema Özeti MEB İkinci ünitede ise millî Türk edebiyatlarının özellikleri ve temsilcileri hakkında bilgiler yer almaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Millî Türk Edebiyatları ünitesine giriş: Batı Türkleri Edebiyatı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin batı Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler batı Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1). 2.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bulgaristan Türkleri edebiyatı, Makedonya Türkleri edebiyatı, Kosova Türkleri edebiyatı, Romanya Türkleri edebiyatı ve Batı Trakya Türkleri edebiyatına yer verilir. Edebiyatları temsil eden başlıca isim ve eserlere değinilir, örnek metin verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.1 Sınıf defteri: 2.1.1 Balkan Türkleri edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Millî Türk Edebiyatları ünitesine giriş: Batı Türkleri Edebiyatı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin batı Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler batı Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1). 2.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bulgaristan Türkleri edebiyatı, Makedonya Türkleri edebiyatı, Kosova Türkleri edebiyatı, Romanya Türkleri edebiyatı ve Batı Trakya Türkleri edebiyatına yer verilir. Edebiyatları temsil eden başlıca isim ve eserlere değinilir, örnek metin verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu Batı Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.1 Balkan Türkleri edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.1.1 a) Bulgaristan Türkleri edebiyatı, Makedonya Türkleri edebiyatı, Kosova Türkleri edebiyatı, Romanya Türkleri edebiyatı ve Batı Trakya Türkleri edebiyatına yer verilir. Edebiyatları temsil eden başlıca isim ve eserlere değinilir, örnek metin verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Batı Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Batı Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Balkan Türkleri edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bulgaristan Türkleri edebiyatı, Makedonya Türkleri edebiyatı, Kosova Türkleri edebiyatı, Romanya Türkleri edebiyatı ve Batı Trakya Türkleri edebiyatına yer verilir. Edebiyatları temsil eden başlıca isim ve eserlere değinilir, örnek metin verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; batı Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Millî Türk Edebiyatları	Batı Türkleri Edebiyatı	2.1.22.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu Batı Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.2 Kıbrıs Türkleri edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Kıbrıs Türkleri edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. 2.1.3 Gagavuz edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Gagavuz edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Batı Türkleri Edebiyatı ile Batı Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; batı Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır; batı Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin batı Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.22.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler batı Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.2, 2.1.3). 2.1.22.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Gagavuz edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.22.1.3 Sınıf defteri: 2.1.2 Kıbrıs Türkleri edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; 2.1.3 Gagavuz edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır; batı Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin batı Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.22.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler batı Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.2, 2.1.3). 2.1.22.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Gagavuz edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.22.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu Batı Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.2 Kıbrıs Türkleri edebiyatının genel özelliklerini açıklar. 2.1.3 Gagavuz edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.1.2 a) Kıbrıs Türkleri edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. 2.1.3 a) Gagavuz edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Batı Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Batı Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kıbrıs Türkleri edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Gagavuz edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kıbrıs Türkleri edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. 2) Gagavuz edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; batı Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Millî Türk Edebiyatları	Batı Türkleri Edebiyatı	2.1.42.1.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu Batı Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.4 Kırım-Tatar edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Kırım-Tatar edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. 2.1.5 Türkiye edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Türkiye edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. b) Mehmet Âkif Ersoy, Ömer Seyfettin ve Peyami Safa’nın hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.2, 2.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.2, 2.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Batı Türkleri Edebiyatı ile Batı Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; batı Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.2, 2.1.3) kısa sorularla yoklanır; batı Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin batı Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.42.1.5 Uygulama35 dk Öğrenciler batı Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.4, 2.1.5). 2.1.42.1.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Mehmet Âkif Ersoy, Ömer Seyfettin ve Peyami Safa’nın hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.42.1.5 Sınıf defteri: 2.1.4 Kırım-Tatar edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; 2.1.5 Türkiye edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.2, 2.1.3) kısa sorularla yoklanır; batı Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin batı Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.42.1.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler batı Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.4, 2.1.5). 2.1.42.1.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Mehmet Âkif Ersoy, Ömer Seyfettin ve Peyami Safa’nın hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.42.1.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu Batı Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.4 Kırım-Tatar edebiyatının genel özelliklerini açıklar. 2.1.5 Türkiye edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.1.4 a) Kırım-Tatar edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. 2.1.5 a) Türkiye edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2.1.5 b) Mehmet Âkif Ersoy, Ömer Seyfettin ve Peyami Safa’nın hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Batı Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Batı Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.2, 2.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kırım-Tatar edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Türkiye edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kırım-Tatar edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. 2) Türkiye edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 3) Mehmet Âkif Ersoy, Ömer Seyfettin ve Peyami Safa’nın hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; batı Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Millî Türk Edebiyatları	Batı Türkleri Edebiyatı / İdil-Ural Türkleri Edebiyatı	2.1.52.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu Batı Türkleri Edebiyatı / İdil-Ural Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.5 Türkiye edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Türkiye edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. b) Mehmet Âkif Ersoy, Ömer Seyfettin ve Peyami Safa’nın hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. 2.2.1 Başkurt edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Başkurt edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. b) Salavat Yulayev, Mecid Gafuri ve Mustay Karim’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.4, 2.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.4, 2.1.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Batı Türkleri Edebiyatı ile Batı Türkleri Edebiyatı / İdil-Ural Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; batı Türkleri Edebiyatı / İdil-Ural Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.4, 2.1.5) kısa sorularla yoklanır; batı Türkleri Edebiyatı / İdil-Ural Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin batı Türkleri Edebiyatı / İdil-Ural Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.52.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler batı Türkleri Edebiyatı / İdil-Ural Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.5, 2.2.1). 2.1.52.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Salavat Yulayev, Mecid Gafuri ve Mustay Karim’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.52.2.1 Sınıf defteri: 2.1.5 Türkiye edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; 2.2.1 Başkurt edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.4, 2.1.5) kısa sorularla yoklanır; batı Türkleri Edebiyatı / İdil-Ural Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin batı Türkleri Edebiyatı / İdil-Ural Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.52.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler batı Türkleri Edebiyatı / İdil-Ural Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.5, 2.2.1). 2.1.52.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Salavat Yulayev, Mecid Gafuri ve Mustay Karim’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.52.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu Batı Türkleri Edebiyatı / İdil-Ural Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.5 Türkiye edebiyatının genel özelliklerini açıklar. 2.2.1 Başkurt edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.1.5 a) Türkiye edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2.1.5 b) Mehmet Âkif Ersoy, Ömer Seyfettin ve Peyami Safa’nın hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. 2.2.1 a) Başkurt edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2.2.1 b) Salavat Yulayev, Mecid Gafuri ve Mustay Karim’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Batı Türkleri Edebiyatı / İdil-Ural Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Batı Türkleri Edebiyatı / İdil-Ural Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.4, 2.1.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Türkiye edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Başkurt edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2) Mehmet Âkif Ersoy, Ömer Seyfettin ve Peyami Safa’nın hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. 3) Başkurt edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 4) Salavat Yulayev, Mecid Gafuri ve Mustay Karim’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; batı Türkleri Edebiyatı / İdil-Ural Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Millî Türk Edebiyatları	İdil-Ural Türkleri Edebiyatı	2.2.12.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu İdil-Ural Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2.1 Başkurt edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Başkurt edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. b) Salavat Yulayev, Mecid Gafuri ve Mustay Karim’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. 2.2.2 Tatar edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Tatar edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. b) Abdullah Tukay (Gabdulla Tukay), Alimcan İbrahimov (Galımcan İbrahimov) ve Naki İsanbet (Nekiy İsenbet)’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.5, 2.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.5, 2.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Batı Türkleri Edebiyatı / İdil-Ural Türkleri Edebiyatı ile İdil-Ural Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; idil-Ural Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.5, 2.2.1) kısa sorularla yoklanır; idil-Ural Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin idil-Ural Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.12.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler idil-Ural Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1, 2.2.2). 2.2.12.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Abdullah Tukay (Gabdulla Tukay), Alimcan İbrahimov (Galımcan İbrahimov) ve Naki İsanbet (Nekiy İsenbet)’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.12.2.2 Sınıf defteri: 2.2.1 Başkurt edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; 2.2.2 Tatar edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.5, 2.2.1) kısa sorularla yoklanır; idil-Ural Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin idil-Ural Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.12.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler idil-Ural Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1, 2.2.2). 2.2.12.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Abdullah Tukay (Gabdulla Tukay), Alimcan İbrahimov (Galımcan İbrahimov) ve Naki İsanbet (Nekiy İsenbet)’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.12.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu İdil-Ural Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2.1 Başkurt edebiyatının genel özelliklerini açıklar. 2.2.2 Tatar edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.2.1 a) Başkurt edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2.2.1 b) Salavat Yulayev, Mecid Gafuri ve Mustay Karim’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. 2.2.2 a) Tatar edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2.2.2 b) Abdullah Tukay (Gabdulla Tukay), Alimcan İbrahimov (Galımcan İbrahimov) ve Naki İsanbet (Nekiy İsenbet)’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İdil-Ural Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İdil-Ural Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.5, 2.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Başkurt edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Tatar edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Başkurt edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2) Salavat Yulayev, Mecid Gafuri ve Mustay Karim’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. 3) Tatar edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 4) Abdullah Tukay (Gabdulla Tukay), Alimcan İbrahimov (Galımcan İbrahimov) ve Naki İsanbet (Nekiy İsenbet)’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; idil-Ural Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Millî Türk Edebiyatları	İdil-Ural Türkleri Edebiyatı	2.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu İdil-Ural Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2.2 Tatar edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Tatar edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. b) Abdullah Tukay (Gabdulla Tukay), Alimcan İbrahimov (Galımcan İbrahimov) ve Naki İsanbet (Nekiy İsenbet)’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2.1, 2.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2.1, 2.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İdil-Ural Türkleri Edebiyatı ile İdil-Ural Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; idil-Ural Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.1, 2.2.2) kısa sorularla yoklanır; idil-Ural Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin idil-Ural Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler idil-Ural Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.2). 2.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Abdullah Tukay (Gabdulla Tukay), Alimcan İbrahimov (Galımcan İbrahimov) ve Naki İsanbet (Nekiy İsenbet)’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.2 Sınıf defteri: 2.2.2 Tatar edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.1, 2.2.2) kısa sorularla yoklanır; idil-Ural Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin idil-Ural Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler idil-Ural Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.2). 2.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Abdullah Tukay (Gabdulla Tukay), Alimcan İbrahimov (Galımcan İbrahimov) ve Naki İsanbet (Nekiy İsenbet)’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu İdil-Ural Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2.2 Tatar edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.2.2 a) Tatar edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2.2.2 b) Abdullah Tukay (Gabdulla Tukay), Alimcan İbrahimov (Galımcan İbrahimov) ve Naki İsanbet (Nekiy İsenbet)’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İdil-Ural Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İdil-Ural Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2.1, 2.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tatar edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tatar edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2) Abdullah Tukay (Gabdulla Tukay), Alimcan İbrahimov (Galımcan İbrahimov) ve Naki İsanbet (Nekiy İsenbet)’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; idil-Ural Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Millî Türk Edebiyatları	İdil-Ural Türkleri Edebiyatı	2.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu İdil-Ural Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2.3 Çuvaş edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Çuvaş edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İdil-Ural Türkleri Edebiyatı ile İdil-Ural Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; idil-Ural Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.2) kısa sorularla yoklanır; idil-Ural Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin idil-Ural Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.3 Uygulama35 dk Öğrenciler idil-Ural Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.3). 2.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çuvaş edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.3 Sınıf defteri: 2.2.3 Çuvaş edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.2) kısa sorularla yoklanır; idil-Ural Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin idil-Ural Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler idil-Ural Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.3). 2.2.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çuvaş edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu İdil-Ural Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2.3 Çuvaş edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.2.3 a) Çuvaş edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İdil-Ural Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İdil-Ural Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çuvaş edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çuvaş edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; idil-Ural Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Millî Türk Edebiyatları	Kafkasya Türkleri Edebiyatı	2.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu Kafkasya Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3.1 Azerbaycan edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Azerbaycan edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. b) Mirza Feth Ali Ahundzâde, Samed Vurgun, Hüseyin Câvid ve Bahtiyar Vahapzâde’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İdil-Ural Türkleri Edebiyatı ile Kafkasya Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; kafkasya Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.3) kısa sorularla yoklanır; kafkasya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.1). 2.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Mirza Feth Ali Ahundzâde, Samed Vurgun, Hüseyin Câvid ve Bahtiyar Vahapzâde’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.1 Sınıf defteri: 2.3.1 Azerbaycan edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.3) kısa sorularla yoklanır; kafkasya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.1). 2.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Mirza Feth Ali Ahundzâde, Samed Vurgun, Hüseyin Câvid ve Bahtiyar Vahapzâde’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu Kafkasya Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3.1 Azerbaycan edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.3.1 a) Azerbaycan edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2.3.1 b) Mirza Feth Ali Ahundzâde, Samed Vurgun, Hüseyin Câvid ve Bahtiyar Vahapzâde’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kafkasya Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Azerbaycan edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Azerbaycan edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2) Mirza Feth Ali Ahundzâde, Samed Vurgun, Hüseyin Câvid ve Bahtiyar Vahapzâde’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Millî Türk Edebiyatları	Kafkasya Türkleri Edebiyatı	2.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu Kafkasya Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3.1 Azerbaycan edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Azerbaycan edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. b) Mirza Feth Ali Ahundzâde, Samed Vurgun, Hüseyin Câvid ve Bahtiyar Vahapzâde’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kafkasya Türkleri Edebiyatı ile Kafkasya Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; kafkasya Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır; kafkasya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.1). 2.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Mirza Feth Ali Ahundzâde, Samed Vurgun, Hüseyin Câvid ve Bahtiyar Vahapzâde’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.1 Sınıf defteri: 2.3.1 Azerbaycan edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır; kafkasya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.1). 2.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Mirza Feth Ali Ahundzâde, Samed Vurgun, Hüseyin Câvid ve Bahtiyar Vahapzâde’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu Kafkasya Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3.1 Azerbaycan edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.3.1 a) Azerbaycan edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2.3.1 b) Mirza Feth Ali Ahundzâde, Samed Vurgun, Hüseyin Câvid ve Bahtiyar Vahapzâde’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kafkasya Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Azerbaycan edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Azerbaycan edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2) Mirza Feth Ali Ahundzâde, Samed Vurgun, Hüseyin Câvid ve Bahtiyar Vahapzâde’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Millî Türk Edebiyatları	Kafkasya Türkleri Edebiyatı	2.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu Kafkasya Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3.2 Karaçay-Balkar (Malkar) edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Karaçay-Balkar (Malkar) edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kafkasya Türkleri Edebiyatı ile Kafkasya Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; kafkasya Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır; kafkasya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.2). 2.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Karaçay-Balkar (Malkar) edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.2 Sınıf defteri: 2.3.2 Karaçay-Balkar (Malkar) edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır; kafkasya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.2). 2.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Karaçay-Balkar (Malkar) edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu Kafkasya Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3.2 Karaçay-Balkar (Malkar) edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.3.2 a) Karaçay-Balkar (Malkar) edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kafkasya Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Karaçay-Balkar (Malkar) edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Karaçay-Balkar (Malkar) edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Millî Türk Edebiyatları	Kafkasya Türkleri Edebiyatı	2.3.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu Kafkasya Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3.3 Kumuk edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Kumuk edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kafkasya Türkleri Edebiyatı ile Kafkasya Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; kafkasya Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.2) kısa sorularla yoklanır; kafkasya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.3 Uygulama35 dk Öğrenciler kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.3). 2.3.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kumuk edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.3 Sınıf defteri: 2.3.3 Kumuk edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.2) kısa sorularla yoklanır; kafkasya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.3). 2.3.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kumuk edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu Kafkasya Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3.3 Kumuk edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.3.3 a) Kumuk edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kafkasya Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kumuk edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kumuk edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Millî Türk Edebiyatları	Kafkasya Türkleri Edebiyatı	2.3.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu Kafkasya Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3.4 Nogay edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Nogay edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kafkasya Türkleri Edebiyatı ile Kafkasya Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; kafkasya Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.3) kısa sorularla yoklanır; kafkasya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.4 Uygulama35 dk Öğrenciler kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.4). 2.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Nogay edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.4 Sınıf defteri: 2.3.4 Nogay edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.3) kısa sorularla yoklanır; kafkasya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.4). 2.3.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Nogay edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu Kafkasya Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3.4 Nogay edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.3.4 a) Nogay edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kafkasya Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Nogay edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nogay edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kafkasya Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Millî Türk Edebiyatları	Orta Asya Türkleri Edebiyatı	2.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu Orta Asya Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.4.1 Kazak edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Kazak edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. b) Abay İbrahim Kunanbayev (Abay Kunanbayulı), Mağjan Jumabayev ve Muhtar Avezov’un hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kafkasya Türkleri Edebiyatı ile Orta Asya Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; orta Asya Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.4) kısa sorularla yoklanır; orta Asya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.1). 2.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Abay İbrahim Kunanbayev (Abay Kunanbayulı), Mağjan Jumabayev ve Muhtar Avezov’un hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.1 Sınıf defteri: 2.4.1 Kazak edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.4) kısa sorularla yoklanır; orta Asya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.1). 2.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Abay İbrahim Kunanbayev (Abay Kunanbayulı), Mağjan Jumabayev ve Muhtar Avezov’un hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu Orta Asya Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.4.1 Kazak edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.4.1 a) Kazak edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2.4.1 b) Abay İbrahim Kunanbayev (Abay Kunanbayulı), Mağjan Jumabayev ve Muhtar Avezov’un hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Orta Asya Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kazak edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kazak edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2) Abay İbrahim Kunanbayev (Abay Kunanbayulı), Mağjan Jumabayev ve Muhtar Avezov’un hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Millî Türk Edebiyatları	Orta Asya Türkleri Edebiyatı	2.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu Orta Asya Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.4.1 Kazak edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Kazak edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. b) Abay İbrahim Kunanbayev (Abay Kunanbayulı), Mağjan Jumabayev ve Muhtar Avezov’un hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Orta Asya Türkleri Edebiyatı ile Orta Asya Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; orta Asya Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.1) kısa sorularla yoklanır; orta Asya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.1). 2.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Abay İbrahim Kunanbayev (Abay Kunanbayulı), Mağjan Jumabayev ve Muhtar Avezov’un hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.1 Sınıf defteri: 2.4.1 Kazak edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.1) kısa sorularla yoklanır; orta Asya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.1). 2.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Abay İbrahim Kunanbayev (Abay Kunanbayulı), Mağjan Jumabayev ve Muhtar Avezov’un hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu Orta Asya Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.4.1 Kazak edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.4.1 a) Kazak edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2.4.1 b) Abay İbrahim Kunanbayev (Abay Kunanbayulı), Mağjan Jumabayev ve Muhtar Avezov’un hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Orta Asya Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kazak edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kazak edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2) Abay İbrahim Kunanbayev (Abay Kunanbayulı), Mağjan Jumabayev ve Muhtar Avezov’un hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Millî Türk Edebiyatları	Orta Asya Türkleri Edebiyatı	2.4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu Orta Asya Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.4.2 Karakalpak edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Karakalpak edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. b) Berdak (Berdimurat) Karğabayoğlu’nun hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Orta Asya Türkleri Edebiyatı ile Orta Asya Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; orta Asya Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.1) kısa sorularla yoklanır; orta Asya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.2 Uygulama35 dk Öğrenciler orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.2). 2.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Berdak (Berdimurat) Karğabayoğlu’nun hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.2 Sınıf defteri: 2.4.2 Karakalpak edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.1) kısa sorularla yoklanır; orta Asya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.2). 2.4.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Berdak (Berdimurat) Karğabayoğlu’nun hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu Orta Asya Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.4.2 Karakalpak edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.4.2 a) Karakalpak edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2.4.2 b) Berdak (Berdimurat) Karğabayoğlu’nun hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Orta Asya Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Karakalpak edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Karakalpak edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2) Berdak (Berdimurat) Karğabayoğlu’nun hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Millî Türk Edebiyatları	Orta Asya Türkleri Edebiyatı	2.4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu Orta Asya Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.4.2 Karakalpak edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Karakalpak edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. b) Berdak (Berdimurat) Karğabayoğlu’nun hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.4.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Orta Asya Türkleri Edebiyatı ile Orta Asya Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; orta Asya Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.2) kısa sorularla yoklanır; orta Asya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.2 Uygulama35 dk Öğrenciler orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.2). 2.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Berdak (Berdimurat) Karğabayoğlu’nun hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.2 Sınıf defteri: 2.4.2 Karakalpak edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.2) kısa sorularla yoklanır; orta Asya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.2). 2.4.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Berdak (Berdimurat) Karğabayoğlu’nun hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu Orta Asya Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.4.2 Karakalpak edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.4.2 a) Karakalpak edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2.4.2 b) Berdak (Berdimurat) Karğabayoğlu’nun hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Orta Asya Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.4.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Karakalpak edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Karakalpak edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2) Berdak (Berdimurat) Karğabayoğlu’nun hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Millî Türk Edebiyatları	Orta Asya Türkleri Edebiyatı	2.4.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu Orta Asya Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.4.3 Kırgız edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Kırgız edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. b) Toktogul Satılganov, Alıkul Osmonov ve Cengiz Aytmatov’un hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 17. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.4.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Orta Asya Türkleri Edebiyatı ile Orta Asya Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; orta Asya Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.2) kısa sorularla yoklanır; orta Asya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.3 Uygulama35 dk Öğrenciler orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.3). 2.4.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Toktogul Satılganov, Alıkul Osmonov ve Cengiz Aytmatov’un hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.3 Sınıf defteri: 2.4.3 Kırgız edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.2) kısa sorularla yoklanır; orta Asya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.3). 2.4.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Toktogul Satılganov, Alıkul Osmonov ve Cengiz Aytmatov’un hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu Orta Asya Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.4.3 Kırgız edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.4.3 a) Kırgız edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2.4.3 b) Toktogul Satılganov, Alıkul Osmonov ve Cengiz Aytmatov’un hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Orta Asya Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.4.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kırgız edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kırgız edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2) Toktogul Satılganov, Alıkul Osmonov ve Cengiz Aytmatov’un hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Millî Türk Edebiyatları	Orta Asya Türkleri Edebiyatı	2.4.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu Orta Asya Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.4.3 Kırgız edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Kırgız edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. b) Toktogul Satılganov, Alıkul Osmonov ve Cengiz Aytmatov’un hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 18. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.4.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.4.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Orta Asya Türkleri Edebiyatı ile Orta Asya Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; orta Asya Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.3) kısa sorularla yoklanır; orta Asya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.3 Uygulama35 dk Öğrenciler orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.3). 2.4.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Toktogul Satılganov, Alıkul Osmonov ve Cengiz Aytmatov’un hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.3 Sınıf defteri: 2.4.3 Kırgız edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.3) kısa sorularla yoklanır; orta Asya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.3). 2.4.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Toktogul Satılganov, Alıkul Osmonov ve Cengiz Aytmatov’un hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu Orta Asya Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.4.3 Kırgız edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.4.3 a) Kırgız edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2.4.3 b) Toktogul Satılganov, Alıkul Osmonov ve Cengiz Aytmatov’un hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Orta Asya Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.4.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kırgız edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kırgız edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2) Toktogul Satılganov, Alıkul Osmonov ve Cengiz Aytmatov’un hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Millî Türk Edebiyatları	Orta Asya Türkleri Edebiyatı	2.4.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu Orta Asya Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.4.4 Türkmen edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Türkmen edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. b) Mahtumkulu Firâkî, Berdi Muratoğlu Kerbabayev ve Kayum Tanrıkuliyev’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 19. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.4.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.4.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Orta Asya Türkleri Edebiyatı ile Orta Asya Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; orta Asya Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.3) kısa sorularla yoklanır; orta Asya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.4 Uygulama35 dk Öğrenciler orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.4). 2.4.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Mahtumkulu Firâkî, Berdi Muratoğlu Kerbabayev ve Kayum Tanrıkuliyev’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.4 Sınıf defteri: 2.4.4 Türkmen edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.3) kısa sorularla yoklanır; orta Asya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.4). 2.4.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Mahtumkulu Firâkî, Berdi Muratoğlu Kerbabayev ve Kayum Tanrıkuliyev’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu Orta Asya Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.4.4 Türkmen edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.4.4 a) Türkmen edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2.4.4 b) Mahtumkulu Firâkî, Berdi Muratoğlu Kerbabayev ve Kayum Tanrıkuliyev’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Orta Asya Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.4.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkmen edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkmen edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2) Mahtumkulu Firâkî, Berdi Muratoğlu Kerbabayev ve Kayum Tanrıkuliyev’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Millî Türk Edebiyatları	Orta Asya Türkleri Edebiyatı	2.4.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu Orta Asya Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.4.4 Türkmen edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Türkmen edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. b) Mahtumkulu Firâkî, Berdi Muratoğlu Kerbabayev ve Kayum Tanrıkuliyev’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 20. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.4.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.4.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Orta Asya Türkleri Edebiyatı ile Orta Asya Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; orta Asya Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.4) kısa sorularla yoklanır; orta Asya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.4 Uygulama35 dk Öğrenciler orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.4). 2.4.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Mahtumkulu Firâkî, Berdi Muratoğlu Kerbabayev ve Kayum Tanrıkuliyev’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.4 Sınıf defteri: 2.4.4 Türkmen edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.4) kısa sorularla yoklanır; orta Asya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.4). 2.4.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Mahtumkulu Firâkî, Berdi Muratoğlu Kerbabayev ve Kayum Tanrıkuliyev’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu Orta Asya Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.4.4 Türkmen edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.4.4 a) Türkmen edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2.4.4 b) Mahtumkulu Firâkî, Berdi Muratoğlu Kerbabayev ve Kayum Tanrıkuliyev’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Orta Asya Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.4.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkmen edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkmen edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2) Mahtumkulu Firâkî, Berdi Muratoğlu Kerbabayev ve Kayum Tanrıkuliyev’in hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Millî Türk Edebiyatları	Orta Asya Türkleri Edebiyatı	2.4.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu Orta Asya Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.4.5 Özbek edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Özbek edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. b) Abdulhamid Çolpan, Abdürraûf Fıtrat, Abdullah Kadiri’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 21. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.4.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.4.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Orta Asya Türkleri Edebiyatı ile Orta Asya Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; orta Asya Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.4) kısa sorularla yoklanır; orta Asya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.5 Uygulama35 dk Öğrenciler orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.5). 2.4.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Abdulhamid Çolpan, Abdürraûf Fıtrat, Abdullah Kadiri’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.5 Sınıf defteri: 2.4.5 Özbek edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.4) kısa sorularla yoklanır; orta Asya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.5). 2.4.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Abdulhamid Çolpan, Abdürraûf Fıtrat, Abdullah Kadiri’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu Orta Asya Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.4.5 Özbek edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.4.5 a) Özbek edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2.4.5 b) Abdulhamid Çolpan, Abdürraûf Fıtrat, Abdullah Kadiri’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Orta Asya Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.4.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özbek edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özbek edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2) Abdulhamid Çolpan, Abdürraûf Fıtrat, Abdullah Kadiri’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Millî Türk Edebiyatları	Orta Asya Türkleri Edebiyatı	2.4.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu Orta Asya Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.4.5 Özbek edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Özbek edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. b) Abdulhamid Çolpan, Abdürraûf Fıtrat, Abdullah Kadiri’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 22. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.4.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.4.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Orta Asya Türkleri Edebiyatı ile Orta Asya Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; orta Asya Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.5) kısa sorularla yoklanır; orta Asya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.5 Uygulama35 dk Öğrenciler orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.5). 2.4.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Abdulhamid Çolpan, Abdürraûf Fıtrat, Abdullah Kadiri’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.5 Sınıf defteri: 2.4.5 Özbek edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.5) kısa sorularla yoklanır; orta Asya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.5). 2.4.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Abdulhamid Çolpan, Abdürraûf Fıtrat, Abdullah Kadiri’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu Orta Asya Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.4.5 Özbek edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.4.5 a) Özbek edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2.4.5 b) Abdulhamid Çolpan, Abdürraûf Fıtrat, Abdullah Kadiri’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Orta Asya Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.4.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özbek edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özbek edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2) Abdulhamid Çolpan, Abdürraûf Fıtrat, Abdullah Kadiri’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Millî Türk Edebiyatları	Orta Asya Türkleri Edebiyatı	2.4.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu Orta Asya Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.4.6 Uygur edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Uygur edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. b) Bilal Nazım, Abdurrahim Ötkür, Ziya Samedi’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 23. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.4.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.4.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Orta Asya Türkleri Edebiyatı ile Orta Asya Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; orta Asya Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.5) kısa sorularla yoklanır; orta Asya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.6 Uygulama35 dk Öğrenciler orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.6). 2.4.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bilal Nazım, Abdurrahim Ötkür, Ziya Samedi’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.6 Sınıf defteri: 2.4.6 Uygur edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.5) kısa sorularla yoklanır; orta Asya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.6 Uygulama 35 dk Öğrenciler orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.6). 2.4.6 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bilal Nazım, Abdurrahim Ötkür, Ziya Samedi’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu Orta Asya Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.4.6 Uygur edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.4.6 a) Uygur edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2.4.6 b) Bilal Nazım, Abdurrahim Ötkür, Ziya Samedi’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Orta Asya Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.4.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Uygur edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uygur edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2) Bilal Nazım, Abdurrahim Ötkür, Ziya Samedi’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Millî Türk Edebiyatları	Orta Asya Türkleri Edebiyatı	2.4.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu Orta Asya Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.4.6 Uygur edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Uygur edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. b) Bilal Nazım, Abdurrahim Ötkür, Ziya Samedi’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 24. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.4.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.4.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Orta Asya Türkleri Edebiyatı ile Orta Asya Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; orta Asya Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.6) kısa sorularla yoklanır; orta Asya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.6 Uygulama35 dk Öğrenciler orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.6). 2.4.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bilal Nazım, Abdurrahim Ötkür, Ziya Samedi’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.6 Sınıf defteri: 2.4.6 Uygur edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.6) kısa sorularla yoklanır; orta Asya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.6 Uygulama 35 dk Öğrenciler orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.6). 2.4.6 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bilal Nazım, Abdurrahim Ötkür, Ziya Samedi’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu Orta Asya Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.4.6 Uygur edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.4.6 a) Uygur edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2.4.6 b) Bilal Nazım, Abdurrahim Ötkür, Ziya Samedi’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Orta Asya Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.4.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Uygur edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uygur edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir. 2) Bilal Nazım, Abdurrahim Ötkür, Ziya Samedi’nin hayatı, sanat anlayışı ve eserlerine; eserlerinden alınan örnek metinlere yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; orta Asya Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Millî Türk Edebiyatları	Sibirya Türkleri Edebiyatı	2.5.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu Sibirya Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.5.1 Altay edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Altay edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 25. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.4.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.4.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Orta Asya Türkleri Edebiyatı ile Sibirya Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; sibirya Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.6) kısa sorularla yoklanır; sibirya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sibirya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.5.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sibirya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.5.1). 2.5.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Altay edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.5.1 Sınıf defteri: 2.5.1 Altay edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.6) kısa sorularla yoklanır; sibirya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sibirya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.5.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sibirya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.5.1). 2.5.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Altay edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.5.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu Sibirya Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.5.1 Altay edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.5.1 a) Altay edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sibirya Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sibirya Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.4.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Altay edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Altay edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sibirya Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Millî Türk Edebiyatları	Sibirya Türkleri Edebiyatı	2.5.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu Sibirya Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.5.2 Hakas edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Hakas edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 26. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.5.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.5.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sibirya Türkleri Edebiyatı ile Sibirya Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; sibirya Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.5.1) kısa sorularla yoklanır; sibirya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sibirya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.5.2 Uygulama35 dk Öğrenciler sibirya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.5.2). 2.5.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hakas edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.5.2 Sınıf defteri: 2.5.2 Hakas edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.5.1) kısa sorularla yoklanır; sibirya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sibirya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.5.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler sibirya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.5.2). 2.5.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hakas edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.5.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu Sibirya Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.5.2 Hakas edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.5.2 a) Hakas edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sibirya Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sibirya Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.5.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hakas edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hakas edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sibirya Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Millî Türk Edebiyatları	Sibirya Türkleri Edebiyatı	2.5.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu Sibirya Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.5.3 Tıva (Tuva) edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Tıva (Tuva) edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 27. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.5.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.5.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sibirya Türkleri Edebiyatı ile Sibirya Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; sibirya Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.5.2) kısa sorularla yoklanır; sibirya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sibirya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.5.3 Uygulama35 dk Öğrenciler sibirya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.5.3). 2.5.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tıva (Tuva) edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.5.3 Sınıf defteri: 2.5.3 Tıva (Tuva) edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.5.2) kısa sorularla yoklanır; sibirya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sibirya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.5.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler sibirya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.5.3). 2.5.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tıva (Tuva) edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.5.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu Sibirya Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.5.3 Tıva (Tuva) edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.5.3 a) Tıva (Tuva) edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sibirya Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sibirya Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.5.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tıva (Tuva) edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tıva (Tuva) edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sibirya Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Millî Türk Edebiyatları	Sibirya Türkleri Edebiyatı	2.5.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Millî Türk Edebiyatları Dolu Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Türk Edebiyatları Konu Sibirya Türkleri Edebiyatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.5.4 Yakut (Saha) edebiyatının genel özelliklerini açıklar. a) Yakut (Saha) edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Tema Özeti DPO Millî Türk Edebiyatları ünitesinin 28. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.5.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.5.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sibirya Türkleri Edebiyatı ile Sibirya Türkleri Edebiyatı arasında ilişki kurulur; sibirya Türkleri Edebiyatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.5.3) kısa sorularla yoklanır; sibirya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sibirya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.5.4 Uygulama35 dk Öğrenciler sibirya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.5.4). 2.5.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yakut (Saha) edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.5.4 Sınıf defteri: 2.5.4 Yakut (Saha) edebiyatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.5.3) kısa sorularla yoklanır; sibirya Türkleri Edebiyatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sibirya Türkleri Edebiyatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.5.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler sibirya Türkleri Edebiyatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.5.4). 2.5.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yakut (Saha) edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.5.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Türk Edebiyatları Konu Sibirya Türkleri Edebiyatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.5.4 Yakut (Saha) edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 2.5.4 a) Yakut (Saha) edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ortak Türk Edebiyatı Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sibirya Türkleri Edebiyatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sibirya Türkleri Edebiyatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.5.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yakut (Saha) edebiyatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yakut (Saha) edebiyatının başlıca isim ve eserlerine değinilir, örnek metin verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sibirya Türkleri Edebiyatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ortak Türk Edebiyatı Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Ortak Türk Edebiyatı Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Ortak Türk Edebiyatı Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Ortak Türk Edebiyatı Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Güzel Sanatlar - Görsel Sanatlar (Güzel Sanatlar Lisesi) alanında Ortak Türk Edebiyatı dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Türklerin Ortak Edebî Mirası (14 ders saati)

Birinci ünitede Türk dünyasının ortak edebî mirası bütünlük içinde sunulmuştur; Türk edebiyatının ortak sözlü eserleri ile İslam uygarlığı çerçevesinde gelişen ortak yazılı eserler yer almaktadır.
- Sözlü Edebiyat
  
  1.1.1 Sözlü eserlerin özelliklerini açıklar.
- Yazılı Edebiyat
  
  1.2.1 Eski Türk devletlerine ait ilk yazılı eserlerin özelliklerini açıklar.
  1.2.2 İslami Dönem Türk Edebiyatı’na ait eserlerin özelliklerini açıklar.
2. Millî Türk Edebiyatları (58 ders saati)

İkinci ünitede ise millî Türk edebiyatlarının özellikleri ve temsilcileri hakkında bilgiler yer almaktadır.
- Batı Türkleri Edebiyatı
  
  2.1.1 Balkan Türkleri edebiyatının genel özelliklerini açıklar.
  2.1.2 Kıbrıs Türkleri edebiyatının genel özelliklerini açıklar.
  2.1.3 Gagavuz edebiyatının genel özelliklerini açıklar.
  2.1.4 Kırım-Tatar edebiyatının genel özelliklerini açıklar.
  2.1.5 Türkiye edebiyatının genel özelliklerini açıklar.
- İdil-Ural Türkleri Edebiyatı
  
  2.2.1 Başkurt edebiyatının genel özelliklerini açıklar.
  2.2.2 Tatar edebiyatının genel özelliklerini açıklar.
  2.2.3 Çuvaş edebiyatının genel özelliklerini açıklar.
- Kafkasya Türkleri Edebiyatı
  
  2.3.1 Azerbaycan edebiyatının genel özelliklerini açıklar.
  2.3.2 Karaçay-Balkar (Malkar) edebiyatının genel özelliklerini açıklar.
  2.3.3 Kumuk edebiyatının genel özelliklerini açıklar.
  2.3.4 Nogay edebiyatının genel özelliklerini açıklar.
- Orta Asya Türkleri Edebiyatı
  
  2.4.1 Kazak edebiyatının genel özelliklerini açıklar.
  2.4.2 Karakalpak edebiyatının genel özelliklerini açıklar.
  2.4.3 Kırgız edebiyatının genel özelliklerini açıklar.
  2.4.4 Türkmen edebiyatının genel özelliklerini açıklar.
  2.4.5 Özbek edebiyatının genel özelliklerini açıklar.
  2.4.6 Uygur edebiyatının genel özelliklerini açıklar.
- Sibirya Türkleri Edebiyatı
  
  2.5.1 Altay edebiyatının genel özelliklerini açıklar.
  2.5.2 Hakas edebiyatının genel özelliklerini açıklar.
  2.5.3 Tıva (Tuva) edebiyatının genel özelliklerini açıklar.
  2.5.4 Yakut (Saha) edebiyatının genel özelliklerini açıklar.
Dersin Amaçları
- Türk edebiyatını eski devirlerden günümüze kadar belirli bir sistem çerçevesinde öğrenmeleri, kardeş edebiyatların önde gelen temsilcileri ve zengin edebî mirasıyla tanışmaları
- Türk edebiyatının köklülüğü, çeşitliliği ve zenginliğini, dünya edebiyatında önemli bir yere sahip olduğunu kavramaları
- Edebî eserlerin yapı ve içeriğini anlamaları, üslup ve tür özelliklerini ayırt edebilmeleri, manevi ve kültürel değerlerle ilgili görüş ve düşüncelerini gerekçeli olarak ifade edebilmeleri
- Edebî eserleri tahlil yoluyla eleştirel düşünme becerisini kazanmaları ve okuduklarını güncel hayatla ilişkilendirmeleri
- Türk edebiyatının temsilcilerini tanımaları ve insanlığın düşünce mirasına katkılarını kavramaları
- Edebî eser ile coğrafi mekân ve tarihî olgu arasındaki ilişkiyi kavramaları
- Edebî eserler aracılığıyla ortak Türk kimliği kavramının farkına varmaları
- Edebî eserler aracılığıyla Türklerin tarih, edebiyat ve kültür ortaklığını algılayabilen, bu bağlamda Türk kimliğinin farkına varabilen, beşerî ve millî değerlere sahip bireyler olmaları

İlgili Planlar

Bu ders 9 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ORTAK TÜRK EDEBİYATI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Türklerin Ortak Edebî Mirası Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Türklerin Ortak Edebî Mirası Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Türklerin Ortak Edebî Mirası Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ORTAK TÜRK EDEBİYATI DERSİ DERS PLANI