T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF SANAT TARİHİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Sanat Tarihine Giriş	Sanat ve Estetik / Sanat Tarihinin Alanı, Sanat Tarihinin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi	1.1.11.1.21.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Sanat Tarihine Giriş Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sanat Tarihine Giriş Konu Sanat ve Estetik / Sanat Tarihinin Alanı, Sanat Tarihinin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.1 Sanat ve estetik terimlerini tanımlar. Sanat ve estetik kavramlarının tarihsel kökenleri üzerinde durulur. Güzellik algısının felsefi temelleri örneklerle açıklanır. Sanatın bireyin duygusal ve zihinsel gelişimine etkileri açıklanır. Kişinin yaratıcılık ve estetik bakış açısı kazanmasındaki rolü vurgulanır. Görsel, işitsel ve dramatik sanat türleri örneklerle sınıflandırılır. Sanat türlerinin temel özellikleri ve ifade biçimleri açıklanır. 1.1.2 Sanatın bireye katkılarını açıklar. 1.2.1 Sanat türlerini açıklar. Anahtar Kavramlar MEB SanatEstetikSanat tarihi Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sanat Tarihine Giriş ünitesine giriş: sanat, estetik, sanat tarihi kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sanat ve Estetik / Sanat Tarihinin Alanı, Sanat Tarihinin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.11.1.21.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sanat ve Estetik / Sanat Tarihinin Alanı, Sanat Tarihinin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1, 1.1.2, 1.2.1). 1.1.11.1.21.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sanat türlerinin temel özellikleri ve ifade biçimleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.11.1.21.2.1 Sınıf defteri: 1.1.1 Sanat ve estetik terimlerini tanımlar.; 1.1.2 Sanatın bireye katkılarını açıklar.; 1.2.1 Sanat türlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sanat Tarihine Giriş ünitesine giriş: sanat, estetik, sanat tarihi kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sanat ve Estetik / Sanat Tarihinin Alanı, Sanat Tarihinin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.11.1.21.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sanat ve Estetik / Sanat Tarihinin Alanı, Sanat Tarihinin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1, 1.1.2, 1.2.1). 1.1.11.1.21.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sanat türlerinin temel özellikleri ve ifade biçimleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.11.1.21.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sanat Tarihine Giriş Konu Sanat ve Estetik / Sanat Tarihinin Alanı, Sanat Tarihinin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.1 Sanat ve estetik terimlerini tanımlar. 1.1.2 Sanatın bireye katkılarını açıklar. 1.2.1 Sanat türlerini açıklar. Açıklamalar YZ Sanat ve estetik kavramlarının tarihsel kökenleri üzerinde durulur. Güzellik algısının felsefi temelleri örneklerle açıklanır. Sanatın bireyin duygusal ve zihinsel gelişimine etkileri açıklanır. Kişinin yaratıcılık ve estetik bakış açısı kazanmasındaki rolü vurgulanır. Görsel, işitsel ve dramatik sanat türleri örneklerle sınıflandırılır. Sanat türlerinin temel özellikleri ve ifade biçimleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanat ve Estetik / Sanat Tarihinin Alanı, Sanat Tarihinin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanat ve Estetik / Sanat Tarihinin Alanı, Sanat Tarihinin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sanat ve estetik terimlerini tanımlar. Sanatın bireye katkılarını açıklar. Sanat türlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanat ve estetik kavramlarının tarihsel kökenleri üzerinde durulur. 2) Güzellik algısının felsefi temelleri örneklerle açıklanır. 3) Sanatın bireyin duygusal ve zihinsel gelişimine etkileri açıklanır. 4) Kişinin yaratıcılık ve estetik bakış açısı kazanmasındaki rolü vurgulanır. 5) Görsel, işitsel ve dramatik sanat türleri örneklerle sınıflandırılır. 6) Sanat türlerinin temel özellikleri ve ifade biçimleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanat ve Estetik / Sanat Tarihinin Alanı, Sanat Tarihinin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Sanat Tarihine Giriş	Sanat Tarihinin Alanı, Sanat Tarihinin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi / Sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları	1.2.21.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Sanat Tarihine Giriş Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sanat Tarihine Giriş Konu Sanat Tarihinin Alanı, Sanat Tarihinin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi / Sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.2.2 Sanat tarihine yardımcı alanları kavrar. a) Arkeoloji, Tarih, Coğrafya, Epigrafi, Etnografya, Nümizmatik bilimlerinin ilgili alanları ve sanat tarihi alanı ile ilişkisi açıklanmalıdır. 1.3.1 Dünya ve Türkiye'de Sanat Tarihi'nin ortaya çıkışını açıklar. a) Sanatın tarihi hakkında bilgi verilmelidir. b) Çirkin, güzel, sanatçı kavramları açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Sanat Tarihine Giriş ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB SanatEstetikSanat tarihi Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.1, 1.1.2, 1.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.1, 1.1.2, 1.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanat ve Estetik / Sanat Tarihinin Alanı, Sanat Tarihinin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi ile Sanat Tarihinin Alanı, Sanat Tarihinin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi / Sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları arasında ilişki kurulur; sanat hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1, 1.1.2, 1.2.1) kısa sorularla yoklanır; sanat Tarihinin Alanı, Sanat Tarihinin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi / Sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sanat Tarihinin Alanı, Sanat Tarihinin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi / Sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2.21.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sanat Tarihinin Alanı, Sanat Tarihinin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi / Sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2.2, 1.3.1). 1.2.21.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çirkin, güzel, sanatçı kavramları açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2.21.3.1 Sınıf defteri: 1.2.2 Sanat tarihine yardımcı alanları kavrar.; 1.3.1 Dünya ve Türkiye'de Sanat Tarihi'nin ortaya çıkışını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1, 1.1.2, 1.2.1) kısa sorularla yoklanır; sanat Tarihinin Alanı, Sanat Tarihinin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi / Sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sanat Tarihinin Alanı, Sanat Tarihinin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi / Sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2.21.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sanat Tarihinin Alanı, Sanat Tarihinin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi / Sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2.2, 1.3.1). 1.2.21.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çirkin, güzel, sanatçı kavramları açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2.21.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sanat Tarihine Giriş Konu Sanat Tarihinin Alanı, Sanat Tarihinin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi / Sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.2.2 Sanat tarihine yardımcı alanları kavrar. 1.3.1 Dünya ve Türkiye'de Sanat Tarihi'nin ortaya çıkışını açıklar. Açıklamalar 1.2.2 a) Arkeoloji, Tarih, Coğrafya, Epigrafi, Etnografya, Nümizmatik bilimlerinin ilgili alanları ve sanat tarihi alanı ile ilişkisi açıklanmalıdır. 1.3.1 a) Sanatın tarihi hakkında bilgi verilmelidir. 1.3.1 b) Çirkin, güzel, sanatçı kavramları açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanat Tarihinin Alanı, Sanat Tarihinin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi / Sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanat Tarihinin Alanı, Sanat Tarihinin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi / Sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.1, 1.1.2, 1.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sanat tarihine yardımcı alanları kavrar. Dünya ve Türkiye'de Sanat Tarihi'nin ortaya çıkışını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arkeoloji, Tarih, Coğrafya, Epigrafi, Etnografya, Nümizmatik bilimlerinin ilgili alanları ve sanat tarihi alanı ile ilişkisi açıklanmalıdır. 2) Sanatın tarihi hakkında bilgi verilmelidir. 3) Çirkin, güzel, sanatçı kavramları açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanat Tarihinin Alanı, Sanat Tarihinin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi / Sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Sanat Tarihine Giriş	Sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları	1.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Sanat Tarihine Giriş Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sanat Tarihine Giriş Konu Sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.3.1 Dünya ve Türkiye'de Sanat Tarihi'nin ortaya çıkışını açıklar. a) Sanatın tarihi hakkında bilgi verilmelidir. b) Çirkin, güzel, sanatçı kavramları açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Sanat Tarihine Giriş ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB SanatEstetikSanat tarihi Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.2.2, 1.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.2.2, 1.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanat Tarihinin Alanı, Sanat Tarihinin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi / Sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları ile Sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları arasında ilişki kurulur; sanat hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2.2, 1.3.1) kısa sorularla yoklanır; sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.1). 1.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çirkin, güzel, sanatçı kavramları açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.1 Sınıf defteri: 1.3.1 Dünya ve Türkiye'de Sanat Tarihi'nin ortaya çıkışını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2.2, 1.3.1) kısa sorularla yoklanır; sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.1). 1.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çirkin, güzel, sanatçı kavramları açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sanat Tarihine Giriş Konu Sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.3.1 Dünya ve Türkiye'de Sanat Tarihi'nin ortaya çıkışını açıklar. Açıklamalar 1.3.1 a) Sanatın tarihi hakkında bilgi verilmelidir. 1.3.1 b) Çirkin, güzel, sanatçı kavramları açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.2.2, 1.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dünya ve Türkiye'de Sanat Tarihi'nin ortaya çıkışını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanatın tarihi hakkında bilgi verilmelidir. 2) Çirkin, güzel, sanatçı kavramları açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Sanat Tarihi Terminolojisi	Sanat Eseri ile İlgili Temel Kavramlar	2.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Sanat Tarihi Terminolojisi Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sanat Tarihi Terminolojisi Konu Sanat Eseri ile İlgili Temel Kavramlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.1 Sanat eserinin yapısı ile ilgili terimleri açıklar. a) Malzeme, teknik, kompozisyon, form, fonksiyon, tipoloji, kütle, hacim, çizgi, boyut, perspektif, oran, altın oran, ölçü, denge, modül, birlik-bütünlük, simetri, ritim terimleri üzerinde durulmalıdır. Anahtar Kavramlar MEB SanatçıYapı malzemesi Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sanat Tarihi Terminolojisi ünitesine giriş: sanatçı, yapı malzemesi kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sanat Eseri ile İlgili Temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sanat Eseri ile İlgili Temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1). 2.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Malzeme, teknik, kompozisyon, form, fonksiyon, tipoloji, kütle, hacim, çizgi, boyut, perspektif, oran, altın oran, ölçü, denge, modül, birlik-bütünlük, simetri, ritim terimleri üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.1 Sınıf defteri: 2.1.1 Sanat eserinin yapısı ile ilgili terimleri açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sanat Tarihi Terminolojisi ünitesine giriş: sanatçı, yapı malzemesi kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sanat Eseri ile İlgili Temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sanat Eseri ile İlgili Temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1). 2.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Malzeme, teknik, kompozisyon, form, fonksiyon, tipoloji, kütle, hacim, çizgi, boyut, perspektif, oran, altın oran, ölçü, denge, modül, birlik-bütünlük, simetri, ritim terimleri üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sanat Tarihi Terminolojisi Konu Sanat Eseri ile İlgili Temel Kavramlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.1 Sanat eserinin yapısı ile ilgili terimleri açıklar. Açıklamalar 2.1.1 a) Malzeme, teknik, kompozisyon, form, fonksiyon, tipoloji, kütle, hacim, çizgi, boyut, perspektif, oran, altın oran, ölçü, denge, modül, birlik-bütünlük, simetri, ritim terimleri üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanat Eseri ile İlgili Temel Kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanat Eseri ile İlgili Temel Kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sanat eserinin yapısı ile ilgili terimleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Malzeme, teknik, kompozisyon, form, fonksiyon, tipoloji, kütle, hacim, çizgi, boyut, perspektif, oran, altın oran, ölçü, denge, modül, birlik-bütünlük, simetri, ritim terimleri üzerinde durulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanat Eseri ile İlgili Temel Kavramlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Sanat Tarihi Terminolojisi	Plastik Sanatlarda Biçimlendirici Faktörler	2.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Sanat Tarihi Terminolojisi Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sanat Tarihi Terminolojisi Konu Plastik Sanatlarda Biçimlendirici Faktörler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2.1 Heykel, kabartma, resim ve el sanatları alanlarında biçimlendirici kavramların etkilerini açıklar. Heykel, kabartma, resim ve el sanatları alanlarında kütle ve hacim kavramlarının yapısal etkileri açıklanır. Kompozisyon, form ve oran unsurlarının plastik sanat eserlerindeki biçimlendirici rolleri üzerinde durulur. Çizgi, boyut ve perspektif kavramlarının görsel anlatıma olan katkıları örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Sanat Tarihi Terminolojisi ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Sanatçı Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanat Eseri ile İlgili Temel Kavramlar ile Plastik Sanatlarda Biçimlendirici Faktörler arasında ilişki kurulur; sanatçı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır; plastik Sanatlarda Biçimlendirici Faktörler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin plastik Sanatlarda Biçimlendirici Faktörler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler plastik Sanatlarda Biçimlendirici Faktörler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1). 2.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çizgi, boyut ve perspektif kavramlarının görsel anlatıma olan katkıları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.1 Sınıf defteri: 2.2.1 Heykel, kabartma, resim ve el sanatları alanlarında biçimlendirici…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır; plastik Sanatlarda Biçimlendirici Faktörler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin plastik Sanatlarda Biçimlendirici Faktörler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler plastik Sanatlarda Biçimlendirici Faktörler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1). 2.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çizgi, boyut ve perspektif kavramlarının görsel anlatıma olan katkıları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sanat Tarihi Terminolojisi Konu Plastik Sanatlarda Biçimlendirici Faktörler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2.1 Heykel, kabartma, resim ve el sanatları alanlarında biçimlendirici kavramların etkilerini açıklar. Açıklamalar YZ Heykel, kabartma, resim ve el sanatları alanlarında kütle ve hacim kavramlarının yapısal etkileri açıklanır. Kompozisyon, form ve oran unsurlarının plastik sanat eserlerindeki biçimlendirici rolleri üzerinde durulur. Çizgi, boyut ve perspektif kavramlarının görsel anlatıma olan katkıları örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Plastik Sanatlarda Biçimlendirici Faktörler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Plastik Sanatlarda Biçimlendirici Faktörler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Heykel, kabartma, resim ve el sanatları alanlarında biçimlendirici kavramların etkilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Heykel, kabartma, resim ve el sanatları alanlarında kütle ve hacim kavramlarının yapısal etkileri açıklanır. 2) Kompozisyon, form ve oran unsurlarının plastik sanat eserlerindeki biçimlendirici rolleri üzerinde durulur. 3) Çizgi, boyut ve perspektif kavramlarının görsel anlatıma olan katkıları örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; plastik Sanatlarda Biçimlendirici Faktörler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Sanat Tarihi Terminolojisi	Mimarlıkta Biçimlendirici Faktörler	2.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Sanat Tarihi Terminolojisi Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sanat Tarihi Terminolojisi Konu Mimarlıkta Biçimlendirici Faktörler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3.1 Mimarlıkta biçimlendirici faktörleri açıklar. a) Yapı-insan ilişkisi, kültür, mekân, estetik, psikolojik ve simgesel anlam, dinî, askerî ve sivil yapı, doğal malzeme (taş, mermer, ahşap, toprak), yapay malzeme (tuğla, kerpiç, alçı) teknik kavramları açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Sanat Tarihi Terminolojisi ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB MalzemeTeknikKompozisyonFormFonksiyonTipolojiKütle ve hacimÇizgi Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Plastik Sanatlarda Biçimlendirici Faktörler ile Mimarlıkta Biçimlendirici Faktörler arasında ilişki kurulur; malzeme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır; mimarlıkta Biçimlendirici Faktörler konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin mimarlıkta Biçimlendirici Faktörler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler mimarlıkta Biçimlendirici Faktörler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.1). 2.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yapı-insan ilişkisi, kültür, mekân, estetik, psikolojik ve simgesel anlam, dinî, askerî ve sivil yapı, doğal malzeme (taş, mermer, ahşap, toprak), yapay malzeme (tuğla, kerpiç, alçı) teknik kavramları açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.1 Sınıf defteri: 2.3.1 Mimarlıkta biçimlendirici faktörleri açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır; mimarlıkta Biçimlendirici Faktörler konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin mimarlıkta Biçimlendirici Faktörler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler mimarlıkta Biçimlendirici Faktörler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.1). 2.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yapı-insan ilişkisi, kültür, mekân, estetik, psikolojik ve simgesel anlam, dinî, askerî ve sivil yapı, doğal malzeme (taş, mermer, ahşap, toprak), yapay malzeme (tuğla, kerpiç, alçı) teknik kavramları açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sanat Tarihi Terminolojisi Konu Mimarlıkta Biçimlendirici Faktörler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3.1 Mimarlıkta biçimlendirici faktörleri açıklar. Açıklamalar 2.3.1 a) Yapı-insan ilişkisi, kültür, mekân, estetik, psikolojik ve simgesel anlam, dinî, askerî ve sivil yapı, doğal malzeme (taş, mermer, ahşap, toprak), yapay malzeme (tuğla, kerpiç, alçı) teknik kavramları açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mimarlıkta Biçimlendirici Faktörler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mimarlıkta Biçimlendirici Faktörler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mimarlıkta biçimlendirici faktörleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yapı-insan ilişkisi, kültür, mekân, estetik, psikolojik ve simgesel anlam, dinî, askerî ve sivil yapı, doğal malzeme (taş, mermer, ahşap, toprak), yapay malzeme (tuğla, kerpiç, alçı) teknik kavramları açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mimarlıkta Biçimlendirici Faktörler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Sanat Tarihi Terminolojisi	Mimari Öğeler	2.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Sanat Tarihi Terminolojisi Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sanat Tarihi Terminolojisi Konu Mimari Öğeler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.4.1 Mimari anıtları meydana getiren taşıyıcı ve örtü sistemine ilişkin kavramları tanımlar. a) Sürekli ve tek taşıyıcılar (sütun-ayak) kemer, tonoz, kubbe, örtü geçiş öğeleri (tromp, pandantif, Türk üçgeni) kavramları açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Sanat Tarihi Terminolojisi ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Tanım Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Mimarlıkta biçimlendirici faktörlerin yapıların estetiği üzerindeki etkileri hatırlanır. Yapısal formun belirlenmesinde çevresel ve kültürel unsurların rolü sorgulanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda işlenen biçimlendirici faktörlerin, bu haftaki mimari öğeler (kubbe, kemer, tonoz vb.) ile nasıl teknik bir sentez oluşturduğu üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Mimari anıtların yapısal bütünlüğünü sağlayan temel bileşenler üzerine ön bilgiler alınır. Mimarlıkta taşıyıcı ve örtü sistemlerinin binaların estetiği ve dayanıklılığı üzerindeki etkileri üzerinde durulur. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahta üzerinden sütun, ayak, kemer, tonoz ve kubbe gibi yapısal öğelerin görselleri incelenir. Öğrencilerden bu mimari unsurların taşıyıcı ve örtü sistemleri içerisindeki işlevlerini tanımlamaları (2.4.1) istenir. 2.4.1 Uygulama35 dk Örtü geçiş öğeleri olan tromp, pandantif ve Türk üçgeni kavramları görsel materyaller eşliğinde karşılaştırılır. Öğrencilerden bu tekniklerin kubbe ve tonoz sistemlerinde nasıl birer çözüm sunduğunu açıklayan kısa notlar almaları istenir (2.4.1). 2.4.1 Sonuçlandırma10 dk Taşıyıcı ve örtü sistemlerine ait kavramların tanımlanması üzerinden öğrenme çıktıları değerlendirilir. Öğrencilerden performans görevleri ve öz değerlendirme formları aracılığıyla mimari öğelerin teknik özelliklerini içeren birer çıkarım yapmaları istenir. 2.4.1 Sınıf defteri: 2.4.1 Mimari anıtları meydana getiren taşıyıcı ve örtü sistemine ilişkin…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Mimari anıtların yapısal bütünlüğünü sağlayan temel bileşenler üzerine ön bilgiler alınır. Mimarlıkta taşıyıcı ve örtü sistemlerinin binaların estetiği ve dayanıklılığı üzerindeki etkileri üzerinde durulur. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahta üzerinden sütun, ayak, kemer, tonoz ve kubbe gibi yapısal öğelerin görselleri incelenir. Öğrencilerden bu mimari unsurların taşıyıcı ve örtü sistemleri içerisindeki işlevlerini tanımlamaları (2.4.1) istenir. 2.4.1 Uygulama YZ 35 dk Örtü geçiş öğeleri olan tromp, pandantif ve Türk üçgeni kavramları görsel materyaller eşliğinde karşılaştırılır. Öğrencilerden bu tekniklerin kubbe ve tonoz sistemlerinde nasıl birer çözüm sunduğunu açıklayan kısa notlar almaları istenir (2.4.1). 2.4.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Taşıyıcı ve örtü sistemlerine ait kavramların tanımlanması üzerinden öğrenme çıktıları değerlendirilir. Öğrencilerden performans görevleri ve öz değerlendirme formları aracılığıyla mimari öğelerin teknik özelliklerini içeren birer çıkarım yapmaları istenir. 2.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sanat Tarihi Terminolojisi Konu Mimari Öğeler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.4.1 Mimari anıtları meydana getiren taşıyıcı ve örtü sistemine ilişkin kavramları tanımlar. Açıklamalar 2.4.1 a) Sürekli ve tek taşıyıcılar (sütun-ayak) kemer, tonoz, kubbe, örtü geçiş öğeleri (tromp, pandantif, Türk üçgeni) kavramları açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mimari Öğeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mimari Öğeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mimari anıtları meydana getiren taşıyıcı ve örtü sistemine ilişkin kavramları tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sürekli ve tek taşıyıcılar (sütun-ayak) kemer, tonoz, kubbe, örtü geçiş öğeleri (tromp, pandantif, Türk üçgeni) kavramları açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mimari Öğeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Anadolu'da Tarih Öncesi Çağlar ve Sanat	Tarih Öncesi Çağlar	3.1.13.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Anadolu'da Tarih Öncesi Çağlar ve Sanat Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Anadolu'da Tarih Öncesi Çağlar ve Sanat Konu Tarih Öncesi Çağlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.1 Tarih öncesi çağların sanat özelliklerini açıklar. a) Paleolitik çağ, Mezolitik çağ, Neolitik çağ, Kalkolitik çağ ve Maden Çağı üzerinde durulur. 3.1.2 Tarih öncesi çağlara ait Anadolu'daki önemli kültür merkezlerini ifade eder. a) İstanbul Yarımburgaz, Antalya Beldibi, Karain Mağaraları, Samsun Tekeköy, Van Tilkitepe, Mersin Yümüktepe, Konya Çatalhöyük, Diyarbakır Çayönü, Burdur Hacılar, Şanlıurfa Göbeklitepe, Batman Hallan Çemi, Denizli Beyce Sultan, Karaman Can Hasan, İstanbul Fikirtepe, Burdur Hacılar, Elazığ Norşuntepe, Çanakkale Truva, Çorum Alacahöyük, Kayseri Kültepe yerleşmeleri vurgulanmalıdır. Anahtar Kavramlar MEB Kült Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Anadolu'da Tarih Öncesi Çağlar ve Sanat ünitesine giriş: kült kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tarih Öncesi Çağlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.13.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler tarih Öncesi Çağlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1, 3.1.2). 3.1.13.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İstanbul Yarımburgaz, Antalya Beldibi, Karain Mağaraları, Samsun Tekeköy, Van Tilkitepe, Mersin Yümüktepe, Konya Çatalhöyük, Diyarbakır Çayönü, Burdur Hacılar, Şanlıurfa Göbeklitepe, Batman Hallan Çemi, Denizli Beyce Sultan, Karaman Can Hasan, İstanbul Fikirtepe, Burdur Hacılar, Elazığ Norşuntepe, Çanakkale Truva, Çorum Alacahöyük, Kayseri Kültepe yerleşmeleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.13.1.2 Sınıf defteri: 3.1.1 Tarih öncesi çağların sanat özelliklerini açıklar.; 3.1.2 Tarih öncesi çağlara ait Anadolu'daki önemli kültür merkezlerini…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Anadolu'da Tarih Öncesi Çağlar ve Sanat ünitesine giriş: kült kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tarih Öncesi Çağlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.13.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler tarih Öncesi Çağlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1, 3.1.2). 3.1.13.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İstanbul Yarımburgaz, Antalya Beldibi, Karain Mağaraları, Samsun Tekeköy, Van Tilkitepe, Mersin Yümüktepe, Konya Çatalhöyük, Diyarbakır Çayönü, Burdur Hacılar, Şanlıurfa Göbeklitepe, Batman Hallan Çemi, Denizli Beyce Sultan, Karaman Can Hasan, İstanbul Fikirtepe, Burdur Hacılar, Elazığ Norşuntepe, Çanakkale Truva, Çorum Alacahöyük, Kayseri Kültepe yerleşmeleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.13.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Anadolu'da Tarih Öncesi Çağlar ve Sanat Konu Tarih Öncesi Çağlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.1 Tarih öncesi çağların sanat özelliklerini açıklar. 3.1.2 Tarih öncesi çağlara ait Anadolu'daki önemli kültür merkezlerini ifade eder. Açıklamalar 3.1.1 a) Paleolitik çağ, Mezolitik çağ, Neolitik çağ, Kalkolitik çağ ve Maden Çağı üzerinde durulur. 3.1.2 a) İstanbul Yarımburgaz, Antalya Beldibi, Karain Mağaraları, Samsun Tekeköy, Van Tilkitepe, Mersin Yümüktepe, Konya Çatalhöyük, Diyarbakır Çayönü, Burdur Hacılar, Şanlıurfa Göbeklitepe, Batman Hallan Çemi, Denizli Beyce Sultan, Karaman Can Hasan, İstanbul Fikirtepe, Burdur Hacılar, Elazığ Norşuntepe, Çanakkale Truva, Çorum Alacahöyük, Kayseri Kültepe yerleşmeleri vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tarih Öncesi Çağlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tarih Öncesi Çağlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Tarih öncesi çağların sanat özelliklerini açıklar. Tarih öncesi çağlara ait Anadolu'daki önemli kültür merkezlerini ifade eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Paleolitik çağ, Mezolitik çağ, Neolitik çağ, Kalkolitik çağ ve Maden Çağı üzerinde durulur. 2) İstanbul Yarımburgaz, Antalya Beldibi, Karain Mağaraları, Samsun Tekeköy, Van Tilkitepe, Mersin Yümüktepe, Konya Çatalhöyük, Diyarbakır Çayönü, Burdur Hacılar, Şanlıurfa Göbeklitepe, Batman Hallan Çemi, Denizli Beyce Sultan, Karaman Can Hasan, İstanbul Fikirtepe, Burdur Hacılar, Elazığ Norşuntepe, Çanakkale Truva, Çorum Alacahöyük, Kayseri Kültepe yerleşmeleri vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tarih Öncesi Çağlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Anadolu'da Tarih Öncesi Çağlar ve Sanat	Tarih Öncesi Çağlar	3.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Anadolu'da Tarih Öncesi Çağlar ve Sanat Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Anadolu'da Tarih Öncesi Çağlar ve Sanat Konu Tarih Öncesi Çağlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.3 Dönem insanının yaşayış tarzının sanat eserleri üzerindeki etkisini açıklar. Dönem insanının avcılık ve toplayıcılık gibi yaşayış tarzının sanat eserleri üzerindeki etkileri açıklanır. Yerleşik hayata geçiş sürecinin mimari ve sanatsal üretimde yarattığı değişimler üzerinde durulur. İnsanların doğayla olan ilişkisinin idol ve figürün yapımına yansıması örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Anadolu'da Tarih Öncesi Çağlar ve Sanat ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB YerleşmeTümülüsHöyükMezarMikrolitKültİdolMegaron Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.1, 3.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.1, 3.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tarih Öncesi Çağlar ile Tarih Öncesi Çağlar arasında ilişki kurulur; yerleşme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1, 3.1.2) kısa sorularla yoklanır; tarih Öncesi Çağlar konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tarih Öncesi Çağlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler tarih Öncesi Çağlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.3). 3.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İnsanların doğayla olan ilişkisinin idol ve figürün yapımına yansıması örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.3 Sınıf defteri: 3.1.3 Dönem insanının yaşayış tarzının sanat eserleri üzerindeki etkisini…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1, 3.1.2) kısa sorularla yoklanır; tarih Öncesi Çağlar konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tarih Öncesi Çağlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler tarih Öncesi Çağlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.3). 3.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İnsanların doğayla olan ilişkisinin idol ve figürün yapımına yansıması örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Anadolu'da Tarih Öncesi Çağlar ve Sanat Konu Tarih Öncesi Çağlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.3 Dönem insanının yaşayış tarzının sanat eserleri üzerindeki etkisini açıklar. Açıklamalar YZ Dönem insanının avcılık ve toplayıcılık gibi yaşayış tarzının sanat eserleri üzerindeki etkileri açıklanır. Yerleşik hayata geçiş sürecinin mimari ve sanatsal üretimde yarattığı değişimler üzerinde durulur. İnsanların doğayla olan ilişkisinin idol ve figürün yapımına yansıması örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tarih Öncesi Çağlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tarih Öncesi Çağlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.1, 3.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dönem insanının yaşayış tarzının sanat eserleri üzerindeki etkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dönem insanının avcılık ve toplayıcılık gibi yaşayış tarzının sanat eserleri üzerindeki etkileri açıklanır. 2) Yerleşik hayata geçiş sürecinin mimari ve sanatsal üretimde yarattığı değişimler üzerinde durulur. 3) İnsanların doğayla olan ilişkisinin idol ve figürün yapımına yansıması örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tarih Öncesi Çağlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Mezopotamya Sanatı	Sümer, Akad, Asur, Babil, Elam Sanatı	4.1.14.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Mezopotamya Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mezopotamya Sanatı Konu Sümer, Akad, Asur, Babil, Elam Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1.1 Mezopotamya uygarlıklarının sanat özelliklerini açıklar. 4.1.2 Mezopotamya uygarlıklarının mimari ve heykellerinin özelliklerini açıklar. a) Şehir devletleri Ur, Uruk, Nippur, Lagaş ve Eridu vurgulanmalıdır. b) Nanna Zigguratı hakkında bilgi verilmelidir. Anahtar Kavramlar MEB ZigguratSunakSarayHeykelKabartmaÇivi yazısı Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Mezopotamya Sanatı ünitesine giriş: ziggurat, sunak, saray kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sümer, Akad, Asur, Babil, Elam Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.14.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler sümer, Akad, Asur, Babil, Elam Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.1, 4.1.2). 4.1.14.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Nanna Zigguratı hakkında bilgi verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.14.1.2 Sınıf defteri: 4.1.1 Mezopotamya uygarlıklarının sanat özelliklerini açıklar.; 4.1.2 Mezopotamya uygarlıklarının mimari ve heykellerinin özelliklerini…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Mezopotamya Sanatı ünitesine giriş: ziggurat, sunak, saray kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sümer, Akad, Asur, Babil, Elam Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.14.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler sümer, Akad, Asur, Babil, Elam Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.1, 4.1.2). 4.1.14.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Nanna Zigguratı hakkında bilgi verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.14.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mezopotamya Sanatı Konu Sümer, Akad, Asur, Babil, Elam Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1.1 Mezopotamya uygarlıklarının sanat özelliklerini açıklar. 4.1.2 Mezopotamya uygarlıklarının mimari ve heykellerinin özelliklerini açıklar. Açıklamalar 4.1.2 a) Şehir devletleri Ur, Uruk, Nippur, Lagaş ve Eridu vurgulanmalıdır. 4.1.2 b) Nanna Zigguratı hakkında bilgi verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sümer, Akad, Asur, Babil, Elam Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sümer, Akad, Asur, Babil, Elam Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Mezopotamya uygarlıklarının sanat özelliklerini açıklar. Mezopotamya uygarlıklarının mimari ve heykellerinin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şehir devletleri Ur, Uruk, Nippur, Lagaş ve Eridu vurgulanmalıdır. 2) Nanna Zigguratı hakkında bilgi verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sümer, Akad, Asur, Babil, Elam Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Mezopotamya Sanatı	Sümer, Akad, Asur, Babil, Elam Sanatı	4.1.24.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Mezopotamya Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mezopotamya Sanatı Konu Sümer, Akad, Asur, Babil, Elam Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1.2 Mezopotamya uygarlıklarının mimari ve heykellerinin özelliklerini açıklar. a) Şehir devletleri Ur, Uruk, Nippur, Lagaş ve Eridu vurgulanmalıdır. b) Nanna Zigguratı hakkında bilgi verilmelidir. 4.1.3 Dönemin önemli yerleşmelerinin bulunduğu yerleri harita üzerinde gösterir. Tema Özeti DPO Mezopotamya Sanatı ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB ZigguratSunakSarayHeykelKabartmaÇivi yazısı Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.1.1, 4.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sümer, Akad, Asur, Babil, Elam Sanatı ile Sümer, Akad, Asur, Babil, Elam Sanatı arasında ilişki kurulur; ziggurat hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.1.2) kısa sorularla yoklanır; sümer, Akad, Asur, Babil, Elam Sanatı konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sümer, Akad, Asur, Babil, Elam Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.24.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler sümer, Akad, Asur, Babil, Elam Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.2, 4.1.3). 4.1.24.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Nanna Zigguratı hakkında bilgi verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.24.1.3 Sınıf defteri: 4.1.2 Mezopotamya uygarlıklarının mimari ve heykellerinin özelliklerini…; 4.1.3 Dönemin önemli yerleşmelerinin bulunduğu yerleri harita üzerinde…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.1.2) kısa sorularla yoklanır; sümer, Akad, Asur, Babil, Elam Sanatı konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sümer, Akad, Asur, Babil, Elam Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.24.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler sümer, Akad, Asur, Babil, Elam Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.2, 4.1.3). 4.1.24.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Nanna Zigguratı hakkında bilgi verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.24.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mezopotamya Sanatı Konu Sümer, Akad, Asur, Babil, Elam Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1.2 Mezopotamya uygarlıklarının mimari ve heykellerinin özelliklerini açıklar. 4.1.3 Dönemin önemli yerleşmelerinin bulunduğu yerleri harita üzerinde gösterir. Açıklamalar 4.1.2 a) Şehir devletleri Ur, Uruk, Nippur, Lagaş ve Eridu vurgulanmalıdır. 4.1.2 b) Nanna Zigguratı hakkında bilgi verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sümer, Akad, Asur, Babil, Elam Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sümer, Akad, Asur, Babil, Elam Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1.1, 4.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Mezopotamya uygarlıklarının mimari ve heykellerinin özelliklerini açıklar. Dönemin önemli yerleşmelerinin bulunduğu yerleri harita üzerinde gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şehir devletleri Ur, Uruk, Nippur, Lagaş ve Eridu vurgulanmalıdır. 2) Nanna Zigguratı hakkında bilgi verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sümer, Akad, Asur, Babil, Elam Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Mısır Sanatı	Mısır Mimarisi, Resim ve Heykel	5.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Mısır Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mısır Sanatı Konu Mısır Mimarisi, Resim ve Heykel Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.1.1 Mısır mimarisini açıklar. a) Mısır tarihî devirleri ve Piramitlerin mimari özellikleri vurgulanmalıdır. b) Keops, kefren ve mikerinos piramitleri, Abu Simbel Kaya Tapınağı, Deyr-ül Bahr, Kraliçe Haçepsut Tapınağı, Luksor Amon Tapınağı tanıtılmalıdır. Anahtar Kavramlar MEB MastabaPiramitKaya tapınaklarıObeliskFreskoKültLahitHeykel Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Mısır Sanatı ünitesine giriş: mastaba, piramit, kaya tapınakları kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin mısır Mimarisi, Resim ve Heykel ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler mısır Mimarisi, Resim ve Heykel ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.1). 5.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Keops, kefren ve mikerinos piramitleri, Abu Simbel Kaya Tapınağı, Deyr-ül Bahr, Kraliçe Haçepsut Tapınağı, Luksor Amon Tapınağı tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.1 Sınıf defteri: 5.1.1 Mısır mimarisini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Mısır Sanatı ünitesine giriş: mastaba, piramit, kaya tapınakları kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin mısır Mimarisi, Resim ve Heykel ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler mısır Mimarisi, Resim ve Heykel ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.1). 5.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Keops, kefren ve mikerinos piramitleri, Abu Simbel Kaya Tapınağı, Deyr-ül Bahr, Kraliçe Haçepsut Tapınağı, Luksor Amon Tapınağı tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mısır Sanatı Konu Mısır Mimarisi, Resim ve Heykel Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.1.1 Mısır mimarisini açıklar. Açıklamalar 5.1.1 a) Mısır tarihî devirleri ve Piramitlerin mimari özellikleri vurgulanmalıdır. 5.1.1 b) Keops, kefren ve mikerinos piramitleri, Abu Simbel Kaya Tapınağı, Deyr-ül Bahr, Kraliçe Haçepsut Tapınağı, Luksor Amon Tapınağı tanıtılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mısır Mimarisi, Resim ve Heykel ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mısır Mimarisi, Resim ve Heykel konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1.2, 4.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mısır mimarisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mısır tarihî devirleri ve Piramitlerin mimari özellikleri vurgulanmalıdır. 2) Keops, kefren ve mikerinos piramitleri, Abu Simbel Kaya Tapınağı, Deyr-ül Bahr, Kraliçe Haçepsut Tapınağı, Luksor Amon Tapınağı tanıtılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mısır Mimarisi, Resim ve Heykel ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Mısır Sanatı	Mısır Mimarisi, Resim ve Heykel	5.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Mısır Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mısır Sanatı Konu Mısır Mimarisi, Resim ve Heykel Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.1.2 Mısır resim ve heykel sanatının özelliklerini açıklar. a) Sifenks Anıtı tanıtılmalıdır. Tema Özeti DPO Mısır Sanatı ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB HeykelResim Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mısır Mimarisi, Resim ve Heykel ile Mısır Mimarisi, Resim ve Heykel arasında ilişki kurulur; heykel hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.1) kısa sorularla yoklanır; mısır Mimarisi, Resim ve Heykel konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin mısır Mimarisi, Resim ve Heykel ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler mısır Mimarisi, Resim ve Heykel ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.2). 5.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sifenks Anıtı tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.2 Sınıf defteri: 5.1.2 Mısır resim ve heykel sanatının özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.1) kısa sorularla yoklanır; mısır Mimarisi, Resim ve Heykel konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin mısır Mimarisi, Resim ve Heykel ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler mısır Mimarisi, Resim ve Heykel ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.2). 5.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sifenks Anıtı tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mısır Sanatı Konu Mısır Mimarisi, Resim ve Heykel Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.1.2 Mısır resim ve heykel sanatının özelliklerini açıklar. Açıklamalar 5.1.2 a) Sifenks Anıtı tanıtılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mısır Mimarisi, Resim ve Heykel ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mısır Mimarisi, Resim ve Heykel konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mısır resim ve heykel sanatının özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sifenks Anıtı tanıtılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mısır Mimarisi, Resim ve Heykel ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Anadolu Sanatı	Hitit Sanatı	6.1.16.1.26.1.36.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Anadolu Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Anadolu Sanatı Konu Hitit Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.1.1 Hitit sanatının karakteristik özelliklerini açıklar. a) Hititlerin yaşadığı coğrafi alan ve tarih hakkında bilgi verilmelidir. 6.1.2 Hitit tabletlerinin içeriğini ve önemini açıklar. 6.1.3 Hitit dinî inançlarının sanata etkisini yorumlar. 6.1.4 Hitit seramik, heykel ve kabartma örneklerini ayırt eder. Anahtar Kavramlar MEB Tablet Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Anadolu Sanatı ünitesine giriş: tablet kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hitit Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.16.1.26.1.36.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler hitit Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1, 6.1.2, 6.1.3, 6.1.4). 6.1.16.1.26.1.36.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hititlerin yaşadığı coğrafi alan ve tarih hakkında bilgi verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.16.1.26.1.36.1.4 Sınıf defteri: 6.1.1 Hitit sanatının karakteristik özelliklerini açıklar.; 6.1.2 Hitit tabletlerinin içeriğini ve önemini açıklar.; 6.1.3 Hitit dinî inançlarının sanata etkisini yorumlar.; 6.1.4 Hitit seramik, heykel ve kabartma örneklerini ayırt eder… Derse Giriş 10 dk Anadolu Sanatı ünitesine giriş: tablet kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hitit Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.16.1.26.1.36.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler hitit Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1, 6.1.2, 6.1.3, 6.1.4). 6.1.16.1.26.1.36.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hititlerin yaşadığı coğrafi alan ve tarih hakkında bilgi verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.16.1.26.1.36.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Anadolu Sanatı Konu Hitit Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.1.1 Hitit sanatının karakteristik özelliklerini açıklar. 6.1.2 Hitit tabletlerinin içeriğini ve önemini açıklar. 6.1.3 Hitit dinî inançlarının sanata etkisini yorumlar. 6.1.4 Hitit seramik, heykel ve kabartma örneklerini ayırt eder. Açıklamalar 6.1.1 a) Hititlerin yaşadığı coğrafi alan ve tarih hakkında bilgi verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hitit Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hitit Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Hitit sanatının karakteristik özelliklerini açıklar. Hitit tabletlerinin içeriğini ve önemini açıklar. Hitit dinî inançlarının sanata etkisini yorumlar. Hitit seramik, heykel ve kabartma örneklerini ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hititlerin yaşadığı coğrafi alan ve tarih hakkında bilgi verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hitit Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Anadolu Sanatı	Hitit Sanatı / Frigya Sanatı	6.1.56.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Anadolu Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Anadolu Sanatı Konu Hitit Sanatı / Frigya Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.1.5 Hitit şehir yapılarının özelliklerini açıklar. a) Hitit şehirlerinden Hattuşaş ve Alacahöyük hakkında bilgi verilmelidir. b) Hitit dönemi açık hava tapınakları açıklanarak, Yazılıkaya açık hava tapınağı tanıtılmalıdır. 6.2.1 Frig Sanatının karakteristik özelliklerini açıklar. a) Friglerin yaşadığı coğrafi alan ve tarih hakkında bilgi verilmelidir. b) Gordion, Alişar, Kültepe yerleşim yerleri vurgulanmalıdır. c) Midas ile ilgili mitolojik öykülere yer verilmelidir. ç) Mezar yapıları (Tümülüs, Kaya Mezarları) üzerinde durulmalıdır. Tema Özeti DPO Anadolu Sanatı ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB TabletTapınakPoternOrthostatSfenksHiyeroglifŞehrin öğeleriMozaik Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.1.1, 6.1.2, 6.1.3, 6.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.1.1, 6.1.2, 6.1.3, 6.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hitit Sanatı ile Hitit Sanatı / Frigya Sanatı arasında ilişki kurulur; tablet hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.1, 6.1.2, 6.1.3, 6.1.4) kısa sorularla yoklanır; hitit Sanatı / Frigya Sanatı konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hitit Sanatı / Frigya Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.56.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler hitit Sanatı / Frigya Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.5, 6.2.1). 6.1.56.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Mezar yapıları (Tümülüs, Kaya Mezarları) üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.56.2.1 Sınıf defteri: 6.1.5 Hitit şehir yapılarının özelliklerini açıklar.; 6.2.1 Frig Sanatının karakteristik özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.1, 6.1.2, 6.1.3, 6.1.4) kısa sorularla yoklanır; hitit Sanatı / Frigya Sanatı konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hitit Sanatı / Frigya Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.56.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler hitit Sanatı / Frigya Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.5, 6.2.1). 6.1.56.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Mezar yapıları (Tümülüs, Kaya Mezarları) üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.56.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Anadolu Sanatı Konu Hitit Sanatı / Frigya Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.1.5 Hitit şehir yapılarının özelliklerini açıklar. 6.2.1 Frig Sanatının karakteristik özelliklerini açıklar. Açıklamalar 6.1.5 a) Hitit şehirlerinden Hattuşaş ve Alacahöyük hakkında bilgi verilmelidir. 6.1.5 b) Hitit dönemi açık hava tapınakları açıklanarak, Yazılıkaya açık hava tapınağı tanıtılmalıdır. 6.2.1 a) Friglerin yaşadığı coğrafi alan ve tarih hakkında bilgi verilmelidir. 6.2.1 b) Gordion, Alişar, Kültepe yerleşim yerleri vurgulanmalıdır. 6.2.1 c) Midas ile ilgili mitolojik öykülere yer verilmelidir. 6.2.1 d) Mezar yapıları (Tümülüs, Kaya Mezarları) üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hitit Sanatı / Frigya Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hitit Sanatı / Frigya Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.1.1, 6.1.2, 6.1.3, 6.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Hitit şehir yapılarının özelliklerini açıklar. Frig Sanatının karakteristik özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hitit şehirlerinden Hattuşaş ve Alacahöyük hakkında bilgi verilmelidir. 2) Hitit dönemi açık hava tapınakları açıklanarak, Yazılıkaya açık hava tapınağı tanıtılmalıdır. 3) Friglerin yaşadığı coğrafi alan ve tarih hakkında bilgi verilmelidir. 4) Gordion, Alişar, Kültepe yerleşim yerleri vurgulanmalıdır. 5) Midas ile ilgili mitolojik öykülere yer verilmelidir. 6) Mezar yapıları (Tümülüs, Kaya Mezarları) üzerinde durulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hitit Sanatı / Frigya Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Anadolu Sanatı	Frigya Sanatı / Lidya Sanatı	6.2.16.2.26.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Anadolu Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Anadolu Sanatı Konu Frigya Sanatı / Lidya Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.2.1 Frig Sanatının karakteristik özelliklerini açıklar. a) Friglerin yaşadığı coğrafi alan ve tarih hakkında bilgi verilmelidir. b) Gordion, Alişar, Kültepe yerleşim yerleri vurgulanmalıdır. c) Midas ile ilgili mitolojik öykülere yer verilmelidir. ç) Mezar yapıları (Tümülüs, Kaya Mezarları) üzerinde durulmalıdır. 6.2.2 Frig el sanatı ürünlerini tanır. 6.3.1 Lidya sanatının karakteristik özelliklerini açıklar. a) Lidyalıların yaşadığı coğrafi alan ve tarih hakkında bilgi verilmelidir. b) Sardes yerleşim merkezi üzerinde durulmalıdır. c) El sanatı örnekleri üzerinde durulmalıdır. Tema Özeti DPO Anadolu Sanatı ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB TabletTapınakPoternOrthostatSfenksHiyeroglifŞehrin öğeleriMozaik Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.1.5, 6.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.1.5, 6.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hitit Sanatı / Frigya Sanatı ile Frigya Sanatı / Lidya Sanatı arasında ilişki kurulur; tablet hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.5, 6.2.1) kısa sorularla yoklanır; frigya Sanatı / Lidya Sanatı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin frigya Sanatı / Lidya Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.2.16.2.26.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler frigya Sanatı / Lidya Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.2.1, 6.2.2, 6.3.1). 6.2.16.2.26.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "El sanatı örnekleri üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.2.16.2.26.3.1 Sınıf defteri: 6.2.1 Frig Sanatının karakteristik özelliklerini açıklar.; 6.2.2 Frig el sanatı ürünlerini tanır.; 6.3.1 Lidya sanatının karakteristik özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.5, 6.2.1) kısa sorularla yoklanır; frigya Sanatı / Lidya Sanatı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin frigya Sanatı / Lidya Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.2.16.2.26.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler frigya Sanatı / Lidya Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.2.1, 6.2.2, 6.3.1). 6.2.16.2.26.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "El sanatı örnekleri üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.2.16.2.26.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Anadolu Sanatı Konu Frigya Sanatı / Lidya Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.2.1 Frig Sanatının karakteristik özelliklerini açıklar. 6.2.2 Frig el sanatı ürünlerini tanır. 6.3.1 Lidya sanatının karakteristik özelliklerini açıklar. Açıklamalar 6.2.1 a) Friglerin yaşadığı coğrafi alan ve tarih hakkında bilgi verilmelidir. 6.2.1 b) Gordion, Alişar, Kültepe yerleşim yerleri vurgulanmalıdır. 6.2.1 c) Midas ile ilgili mitolojik öykülere yer verilmelidir. 6.2.1 d) Mezar yapıları (Tümülüs, Kaya Mezarları) üzerinde durulmalıdır. 6.3.1 a) Lidyalıların yaşadığı coğrafi alan ve tarih hakkında bilgi verilmelidir. 6.3.1 b) Sardes yerleşim merkezi üzerinde durulmalıdır. 6.3.1 c) El sanatı örnekleri üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Frigya Sanatı / Lidya Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Frigya Sanatı / Lidya Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.1.5, 6.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Frig Sanatının karakteristik özelliklerini açıklar. Frig el sanatı ürünlerini tanır. Lidya sanatının karakteristik özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Friglerin yaşadığı coğrafi alan ve tarih hakkında bilgi verilmelidir. 2) Gordion, Alişar, Kültepe yerleşim yerleri vurgulanmalıdır. 3) Midas ile ilgili mitolojik öykülere yer verilmelidir. 4) Mezar yapıları (Tümülüs, Kaya Mezarları) üzerinde durulmalıdır. 5) Lidyalıların yaşadığı coğrafi alan ve tarih hakkında bilgi verilmelidir. 6) Sardes yerleşim merkezi üzerinde durulmalıdır. 7) El sanatı örnekleri üzerinde durulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; frigya Sanatı / Lidya Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Anadolu Sanatı	Lidya Sanatı / Urartu Sanatı	6.3.16.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Anadolu Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Anadolu Sanatı Konu Lidya Sanatı / Urartu Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.3.1 Lidya sanatının karakteristik özelliklerini açıklar. a) Lidyalıların yaşadığı coğrafi alan ve tarih hakkında bilgi verilmelidir. b) Sardes yerleşim merkezi üzerinde durulmalıdır. c) El sanatı örnekleri üzerinde durulmalıdır. 6.4.1 Urartu dönemi sanat ve mimarlık eserlerinin özelliklerini açıklar. a) Urartuların yaşadığı coğrafi alan ve tarih vurgulanmalıdır. b) Din anlayışları, buna bağlı olarak inandıkları tanrılar ve mezar yapıları hakkında bilgi verilmelidir. c) Küçük el sanatları örnekleri verilmelidir. ç) Van Tuşba ve Çavuştepe yerleşmeleri hakkında bilgi verilmelidir. Tema Özeti DPO Anadolu Sanatı ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB TabletTapınakPoternOrthostatSfenksHiyeroglifŞehrin öğeleriMozaik Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.2.1, 6.2.2, 6.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.2.1, 6.2.2, 6.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Frigya Sanatı / Lidya Sanatı ile Lidya Sanatı / Urartu Sanatı arasında ilişki kurulur; tablet hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.2.1, 6.2.2, 6.3.1) kısa sorularla yoklanır; lidya Sanatı / Urartu Sanatı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin lidya Sanatı / Urartu Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.3.16.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler lidya Sanatı / Urartu Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.3.1, 6.4.1). 6.3.16.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Van Tuşba ve Çavuştepe yerleşmeleri hakkında bilgi verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.3.16.4.1 Sınıf defteri: 6.3.1 Lidya sanatının karakteristik özelliklerini açıklar.; 6.4.1 Urartu dönemi sanat ve mimarlık eserlerinin özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.2.1, 6.2.2, 6.3.1) kısa sorularla yoklanır; lidya Sanatı / Urartu Sanatı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin lidya Sanatı / Urartu Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.3.16.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler lidya Sanatı / Urartu Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.3.1, 6.4.1). 6.3.16.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Van Tuşba ve Çavuştepe yerleşmeleri hakkında bilgi verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.3.16.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Anadolu Sanatı Konu Lidya Sanatı / Urartu Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.3.1 Lidya sanatının karakteristik özelliklerini açıklar. 6.4.1 Urartu dönemi sanat ve mimarlık eserlerinin özelliklerini açıklar. Açıklamalar 6.3.1 a) Lidyalıların yaşadığı coğrafi alan ve tarih hakkında bilgi verilmelidir. 6.3.1 b) Sardes yerleşim merkezi üzerinde durulmalıdır. 6.3.1 c) El sanatı örnekleri üzerinde durulmalıdır. 6.4.1 a) Urartuların yaşadığı coğrafi alan ve tarih vurgulanmalıdır. 6.4.1 b) Din anlayışları, buna bağlı olarak inandıkları tanrılar ve mezar yapıları hakkında bilgi verilmelidir. 6.4.1 c) Küçük el sanatları örnekleri verilmelidir. 6.4.1 d) Van Tuşba ve Çavuştepe yerleşmeleri hakkında bilgi verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Lidya Sanatı / Urartu Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Lidya Sanatı / Urartu Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.2.1, 6.2.2, 6.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Lidya sanatının karakteristik özelliklerini açıklar. Urartu dönemi sanat ve mimarlık eserlerinin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Lidyalıların yaşadığı coğrafi alan ve tarih hakkında bilgi verilmelidir. 2) Sardes yerleşim merkezi üzerinde durulmalıdır. 3) El sanatı örnekleri üzerinde durulmalıdır. 4) Urartuların yaşadığı coğrafi alan ve tarih vurgulanmalıdır. 5) Din anlayışları, buna bağlı olarak inandıkları tanrılar ve mezar yapıları hakkında bilgi verilmelidir. 6) Küçük el sanatları örnekleri verilmelidir. 7) Van Tuşba ve Çavuştepe yerleşmeleri hakkında bilgi verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; lidya Sanatı / Urartu Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Anadolu Sanatı	Urartu Sanatı	6.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Anadolu Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Anadolu Sanatı Konu Urartu Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.4.1 Urartu dönemi sanat ve mimarlık eserlerinin özelliklerini açıklar. a) Urartuların yaşadığı coğrafi alan ve tarih vurgulanmalıdır. b) Din anlayışları, buna bağlı olarak inandıkları tanrılar ve mezar yapıları hakkında bilgi verilmelidir. c) Küçük el sanatları örnekleri verilmelidir. ç) Van Tuşba ve Çavuştepe yerleşmeleri hakkında bilgi verilmelidir. Tema Özeti DPO Anadolu Sanatı ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB TabletTapınakPoternOrthostatSfenksHiyeroglifŞehrin öğeleriMozaik Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.3.1, 6.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.3.1, 6.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Lidya Sanatı / Urartu Sanatı ile Urartu Sanatı arasında ilişki kurulur; tablet hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.3.1, 6.4.1) kısa sorularla yoklanır; urartu Sanatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin urartu Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler urartu Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.4.1). 6.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Van Tuşba ve Çavuştepe yerleşmeleri hakkında bilgi verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.4.1 Sınıf defteri: 6.4.1 Urartu dönemi sanat ve mimarlık eserlerinin özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.3.1, 6.4.1) kısa sorularla yoklanır; urartu Sanatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin urartu Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler urartu Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.4.1). 6.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Van Tuşba ve Çavuştepe yerleşmeleri hakkında bilgi verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Anadolu Sanatı Konu Urartu Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.4.1 Urartu dönemi sanat ve mimarlık eserlerinin özelliklerini açıklar. Açıklamalar 6.4.1 a) Urartuların yaşadığı coğrafi alan ve tarih vurgulanmalıdır. 6.4.1 b) Din anlayışları, buna bağlı olarak inandıkları tanrılar ve mezar yapıları hakkında bilgi verilmelidir. 6.4.1 c) Küçük el sanatları örnekleri verilmelidir. 6.4.1 d) Van Tuşba ve Çavuştepe yerleşmeleri hakkında bilgi verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Urartu Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Urartu Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.3.1, 6.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Urartu dönemi sanat ve mimarlık eserlerinin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Urartuların yaşadığı coğrafi alan ve tarih vurgulanmalıdır. 2) Din anlayışları, buna bağlı olarak inandıkları tanrılar ve mezar yapıları hakkında bilgi verilmelidir. 3) Küçük el sanatları örnekleri verilmelidir. 4) Van Tuşba ve Çavuştepe yerleşmeleri hakkında bilgi verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; urartu Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Antik Yunan Sanatı	Antik Yunan Mimarisi	7.1.17.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Antik Yunan Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Antik Yunan Sanatı Konu Antik Yunan Mimarisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.1.1 Antik Yunan Mimarisinin genel özelliklerini açıklar. Antik Yunan mimarisinde kullanılan doğal malzeme ve teknik kavramlar açıklanır. Tapınak, agora ve tiyatro gibi yapı türlerinin işlevsel özellikleri üzerinde durulur. Yapıların estetik, simgesel anlamı ile insan ilişkisi örneklerle gösterilir. Antik Yunan tapınak mimarisinde öne çıkan plan tipleri ve özellikleri açıklanır. Stilobat, sütun düzenleri ve plan farklılıkları karşılaştırmalı olarak incelenir. İzgara plan ve tapınak yerleşimindeki mimari değişimler görsel materyallerle gösterilir. 7.1.2 Tapınak Mimarisinde görülen plan farklılıklarını ayırt eder. Anahtar Kavramlar MEB Tapınak Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Antik Yunan Sanatı ünitesine giriş: tapınak kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin antik Yunan Mimarisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.17.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler antik Yunan Mimarisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.1, 7.1.2). 7.1.17.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İzgara plan ve tapınak yerleşimindeki mimari değişimler görsel materyallerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.17.1.2 Sınıf defteri: 7.1.1 Antik Yunan Mimarisinin genel özelliklerini açıklar.; 7.1.2 Tapınak Mimarisinde görülen plan farklılıklarını ayırt eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Antik Yunan Sanatı ünitesine giriş: tapınak kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin antik Yunan Mimarisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.17.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler antik Yunan Mimarisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.1, 7.1.2). 7.1.17.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İzgara plan ve tapınak yerleşimindeki mimari değişimler görsel materyallerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.17.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Antik Yunan Sanatı Konu Antik Yunan Mimarisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.1.1 Antik Yunan Mimarisinin genel özelliklerini açıklar. 7.1.2 Tapınak Mimarisinde görülen plan farklılıklarını ayırt eder. Açıklamalar YZ Antik Yunan mimarisinde kullanılan doğal malzeme ve teknik kavramlar açıklanır. Tapınak, agora ve tiyatro gibi yapı türlerinin işlevsel özellikleri üzerinde durulur. Yapıların estetik, simgesel anlamı ile insan ilişkisi örneklerle gösterilir. Antik Yunan tapınak mimarisinde öne çıkan plan tipleri ve özellikleri açıklanır. Stilobat, sütun düzenleri ve plan farklılıkları karşılaştırmalı olarak incelenir. İzgara plan ve tapınak yerleşimindeki mimari değişimler görsel materyallerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Antik Yunan Mimarisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Antik Yunan Mimarisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Antik Yunan Mimarisinin genel özelliklerini açıklar. Tapınak Mimarisinde görülen plan farklılıklarını ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Antik Yunan mimarisinde kullanılan doğal malzeme ve teknik kavramlar açıklanır. 2) Tapınak, agora ve tiyatro gibi yapı türlerinin işlevsel özellikleri üzerinde durulur. 3) Yapıların estetik, simgesel anlamı ile insan ilişkisi örneklerle gösterilir. 4) Antik Yunan tapınak mimarisinde öne çıkan plan tipleri ve özellikleri açıklanır. 5) Stilobat, sütun düzenleri ve plan farklılıkları karşılaştırmalı olarak incelenir. 6) İzgara plan ve tapınak yerleşimindeki mimari değişimler görsel materyallerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; antik Yunan Mimarisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Antik Yunan Sanatı	Antik Yunan Heykel Sanatı	7.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Antik Yunan Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Antik Yunan Sanatı Konu Antik Yunan Heykel Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.2.1 Antik Yunan Heykel Sanatının özelliklerini açıklar. a) Grek tapınağı ve mitolojisinin Anadolu'da ortaya çıkışı ve gelişimi örneklerle açıklanmalıdır. b) Tapınak mimarisini oluşturan elemanlar açıklanmalıdır. c) Grek şehrini meydana getiren öğeler açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Antik Yunan Sanatı ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB TapınakArşitravEkinosAbakusTriglifMetopStilobatSima Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (7.1.1, 7.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (7.1.1, 7.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Antik Yunan Mimarisi ile Antik Yunan Heykel Sanatı arasında ilişki kurulur; tapınak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.1.1, 7.1.2) kısa sorularla yoklanır; antik Yunan Heykel Sanatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin antik Yunan Heykel Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler antik Yunan Heykel Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.2.1). 7.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Grek şehrini meydana getiren öğeler açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.2.1 Sınıf defteri: 7.2.1 Antik Yunan Heykel Sanatının özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.1.1, 7.1.2) kısa sorularla yoklanır; antik Yunan Heykel Sanatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin antik Yunan Heykel Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler antik Yunan Heykel Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.2.1). 7.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Grek şehrini meydana getiren öğeler açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Antik Yunan Sanatı Konu Antik Yunan Heykel Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.2.1 Antik Yunan Heykel Sanatının özelliklerini açıklar. Açıklamalar 7.2.1 a) Grek tapınağı ve mitolojisinin Anadolu'da ortaya çıkışı ve gelişimi örneklerle açıklanmalıdır. 7.2.1 b) Tapınak mimarisini oluşturan elemanlar açıklanmalıdır. 7.2.1 c) Grek şehrini meydana getiren öğeler açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Antik Yunan Heykel Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Antik Yunan Heykel Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.1.1, 7.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Antik Yunan Heykel Sanatının özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Grek tapınağı ve mitolojisinin Anadolu'da ortaya çıkışı ve gelişimi örneklerle açıklanmalıdır. 2) Tapınak mimarisini oluşturan elemanlar açıklanmalıdır. 3) Grek şehrini meydana getiren öğeler açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; antik Yunan Heykel Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Antik Yunan Sanatı	Antik Yunan Heykel Sanatı	7.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Antik Yunan Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Antik Yunan Sanatı Konu Antik Yunan Heykel Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.2.1 Antik Yunan Heykel Sanatının özelliklerini açıklar. a) Grek tapınağı ve mitolojisinin Anadolu'da ortaya çıkışı ve gelişimi örneklerle açıklanmalıdır. b) Tapınak mimarisini oluşturan elemanlar açıklanmalıdır. c) Grek şehrini meydana getiren öğeler açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Antik Yunan Sanatı ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB TapınakArşitravEkinosAbakusTriglifMetopStilobatSima Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (7.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Antik Yunan Heykel Sanatı ile Antik Yunan Heykel Sanatı arasında ilişki kurulur; tapınak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.2.1) kısa sorularla yoklanır; antik Yunan Heykel Sanatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin antik Yunan Heykel Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler antik Yunan Heykel Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.2.1). 7.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Grek şehrini meydana getiren öğeler açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.2.1 Sınıf defteri: 7.2.1 Antik Yunan Heykel Sanatının özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.2.1) kısa sorularla yoklanır; antik Yunan Heykel Sanatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin antik Yunan Heykel Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler antik Yunan Heykel Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.2.1). 7.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Grek şehrini meydana getiren öğeler açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Antik Yunan Sanatı Konu Antik Yunan Heykel Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.2.1 Antik Yunan Heykel Sanatının özelliklerini açıklar. Açıklamalar 7.2.1 a) Grek tapınağı ve mitolojisinin Anadolu'da ortaya çıkışı ve gelişimi örneklerle açıklanmalıdır. 7.2.1 b) Tapınak mimarisini oluşturan elemanlar açıklanmalıdır. 7.2.1 c) Grek şehrini meydana getiren öğeler açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Antik Yunan Heykel Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Antik Yunan Heykel Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Antik Yunan Heykel Sanatının özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Grek tapınağı ve mitolojisinin Anadolu'da ortaya çıkışı ve gelişimi örneklerle açıklanmalıdır. 2) Tapınak mimarisini oluşturan elemanlar açıklanmalıdır. 3) Grek şehrini meydana getiren öğeler açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; antik Yunan Heykel Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Antik Yunan Sanatı	Antik Yunan Heykel Sanatı	7.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Antik Yunan Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Antik Yunan Sanatı Konu Antik Yunan Heykel Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.2.1 Antik Yunan Heykel Sanatının özelliklerini açıklar. a) Grek tapınağı ve mitolojisinin Anadolu'da ortaya çıkışı ve gelişimi örneklerle açıklanmalıdır. b) Tapınak mimarisini oluşturan elemanlar açıklanmalıdır. c) Grek şehrini meydana getiren öğeler açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Antik Yunan Sanatı ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB TapınakArşitravEkinosAbakusTriglifMetopStilobatSima Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (7.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Antik Yunan Heykel Sanatı ile Antik Yunan Heykel Sanatı arasında ilişki kurulur; tapınak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.2.1) kısa sorularla yoklanır; antik Yunan Heykel Sanatı konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin antik Yunan Heykel Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler antik Yunan Heykel Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.2.1). 7.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Grek şehrini meydana getiren öğeler açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.2.1 Sınıf defteri: 7.2.1 Antik Yunan Heykel Sanatının özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.2.1) kısa sorularla yoklanır; antik Yunan Heykel Sanatı konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin antik Yunan Heykel Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler antik Yunan Heykel Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.2.1). 7.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Grek şehrini meydana getiren öğeler açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Antik Yunan Sanatı Konu Antik Yunan Heykel Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.2.1 Antik Yunan Heykel Sanatının özelliklerini açıklar. Açıklamalar 7.2.1 a) Grek tapınağı ve mitolojisinin Anadolu'da ortaya çıkışı ve gelişimi örneklerle açıklanmalıdır. 7.2.1 b) Tapınak mimarisini oluşturan elemanlar açıklanmalıdır. 7.2.1 c) Grek şehrini meydana getiren öğeler açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Antik Yunan Heykel Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Antik Yunan Heykel Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Antik Yunan Heykel Sanatının özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Grek tapınağı ve mitolojisinin Anadolu'da ortaya çıkışı ve gelişimi örneklerle açıklanmalıdır. 2) Tapınak mimarisini oluşturan elemanlar açıklanmalıdır. 3) Grek şehrini meydana getiren öğeler açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; antik Yunan Heykel Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Roma Sanatı	Roma Mimarisi	8.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Roma Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Roma Sanatı Konu Roma Mimarisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 8.1.1 Roma mimarisinin genel özelliklerini açıklar. Roma mimarisi yapı-insan ilişkisi, kültür, mekân ve estetik bağlamında açıklanır. Doğal ve yapay malzeme kullanımı ile yapım teknikleri üzerinde durulur. Anahtar Kavramlar MEB TapınakBazilikaForumZafer takıSu kemeriHamamAmfiteatrTiyatro Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Roma Sanatı ünitesine giriş: tapınak, bazilika, forum kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin roma Mimarisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler roma Mimarisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.1.1). 8.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Doğal ve yapay malzeme kullanımı ile yapım teknikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.1.1 Sınıf defteri: 8.1.1 Roma mimarisinin genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Roma Sanatı ünitesine giriş: tapınak, bazilika, forum kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin roma Mimarisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler roma Mimarisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.1.1). 8.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Doğal ve yapay malzeme kullanımı ile yapım teknikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Roma Sanatı Konu Roma Mimarisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 8.1.1 Roma mimarisinin genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Roma mimarisi yapı-insan ilişkisi, kültür, mekân ve estetik bağlamında açıklanır. Doğal ve yapay malzeme kullanımı ile yapım teknikleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Roma Mimarisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Roma Mimarisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Roma mimarisinin genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Roma mimarisi yapı-insan ilişkisi, kültür, mekân ve estetik bağlamında açıklanır. 2) Doğal ve yapay malzeme kullanımı ile yapım teknikleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; roma Mimarisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Roma Sanatı	Roma Mimarisi	8.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Roma Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Roma Sanatı Konu Roma Mimarisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 8.1.2 Roma mimarisine ait yapı türlerini ayırt eder. Tapınak, bazilika, forum ve zafer takı gibi yapı türleri ayırt edilir. Su kemeri, hamam, amfiteatr, tiyatro ve stadion örnekleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Roma Sanatı ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB TapınakBazilikaForumZafer takıSu kemeriHamamAmfiteatrTiyatro Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (8.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (8.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Roma Mimarisi ile Roma Mimarisi arasında ilişki kurulur; tapınak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (8.1.1) kısa sorularla yoklanır; roma Mimarisi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin roma Mimarisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler roma Mimarisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.1.2). 8.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Su kemeri, hamam, amfiteatr, tiyatro ve stadion örnekleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.1.2 Sınıf defteri: 8.1.2 Roma mimarisine ait yapı türlerini ayırt eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (8.1.1) kısa sorularla yoklanır; roma Mimarisi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin roma Mimarisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler roma Mimarisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.1.2). 8.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Su kemeri, hamam, amfiteatr, tiyatro ve stadion örnekleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Roma Sanatı Konu Roma Mimarisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 8.1.2 Roma mimarisine ait yapı türlerini ayırt eder. Açıklamalar YZ Tapınak, bazilika, forum ve zafer takı gibi yapı türleri ayırt edilir. Su kemeri, hamam, amfiteatr, tiyatro ve stadion örnekleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Roma Mimarisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Roma Mimarisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (8.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Roma mimarisine ait yapı türlerini ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tapınak, bazilika, forum ve zafer takı gibi yapı türleri ayırt edilir. 2) Su kemeri, hamam, amfiteatr, tiyatro ve stadion örnekleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; roma Mimarisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Roma Sanatı	Roma Heykel Sanatı	8.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Roma Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Roma Sanatı Konu Roma Heykel Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 8.2.1 Roma heykel sanatının genel özelliklerini açıklar. a) Roma Panteon tapınağı, Ankara Augustus tapınağı, Kütahya Çavdarhisar Zeus tapınağı ve Gaziantep Zeugma Mozaik Müzesi'nde bulunan taban mozaikleri tanıtılmalıdır. Tema Özeti DPO Roma Sanatı ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB TapınakBazilikaForumZafer takıSu kemeriHamamAmfiteatrTiyatro Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (8.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (8.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Roma Mimarisi ile Roma Heykel Sanatı arasında ilişki kurulur; tapınak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (8.1.2) kısa sorularla yoklanır; roma Heykel Sanatı konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin roma Heykel Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler roma Heykel Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.2.1). 8.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Roma Panteon tapınağı, Ankara Augustus tapınağı, Kütahya Çavdarhisar Zeus tapınağı ve Gaziantep Zeugma Mozaik Müzesi'nde bulunan taban mozaikleri tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.2.1 Sınıf defteri: 8.2.1 Roma heykel sanatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (8.1.2) kısa sorularla yoklanır; roma Heykel Sanatı konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin roma Heykel Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler roma Heykel Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.2.1). 8.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Roma Panteon tapınağı, Ankara Augustus tapınağı, Kütahya Çavdarhisar Zeus tapınağı ve Gaziantep Zeugma Mozaik Müzesi'nde bulunan taban mozaikleri tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Roma Sanatı Konu Roma Heykel Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 8.2.1 Roma heykel sanatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 8.2.1 a) Roma Panteon tapınağı, Ankara Augustus tapınağı, Kütahya Çavdarhisar Zeus tapınağı ve Gaziantep Zeugma Mozaik Müzesi'nde bulunan taban mozaikleri tanıtılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Roma Heykel Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Roma Heykel Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (8.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Roma heykel sanatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Roma Panteon tapınağı, Ankara Augustus tapınağı, Kütahya Çavdarhisar Zeus tapınağı ve Gaziantep Zeugma Mozaik Müzesi'nde bulunan taban mozaikleri tanıtılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; roma Heykel Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı	Erken Hristiyan Sanatı / Bizans Sanatı	9.1.19.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı Konu Erken Hristiyan Sanatı / Bizans Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 9.1.1 Erken Hristiyan sanatının genel özelliklerini açıklar. a) Roma katakompları, Nevşehir Derinkuyu ve Kaymaklı yer altı şehirleri tanıtılmalıdır. 9.2.1 Bizans sanatının genel özelliklerini açıklar. Anahtar Kavramlar MEB KatakompYer altı şehriFreskoManastırKiliseŞapelBazilikaApsis Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı ünitesine giriş: katakomp, yer altı şehri, fresko kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin erken Hristiyan Sanatı / Bizans Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.1.19.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler erken Hristiyan Sanatı / Bizans Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.1.1, 9.2.1). 9.1.19.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Roma katakompları, Nevşehir Derinkuyu ve Kaymaklı yer altı şehirleri tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.1.19.2.1 Sınıf defteri: 9.1.1 Erken Hristiyan sanatının genel özelliklerini açıklar.; 9.2.1 Bizans sanatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı ünitesine giriş: katakomp, yer altı şehri, fresko kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin erken Hristiyan Sanatı / Bizans Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.1.19.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler erken Hristiyan Sanatı / Bizans Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.1.1, 9.2.1). 9.1.19.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Roma katakompları, Nevşehir Derinkuyu ve Kaymaklı yer altı şehirleri tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.1.19.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı Konu Erken Hristiyan Sanatı / Bizans Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 9.1.1 Erken Hristiyan sanatının genel özelliklerini açıklar. 9.2.1 Bizans sanatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 9.1.1 a) Roma katakompları, Nevşehir Derinkuyu ve Kaymaklı yer altı şehirleri tanıtılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Erken Hristiyan Sanatı / Bizans Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Erken Hristiyan Sanatı / Bizans Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (8.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Erken Hristiyan sanatının genel özelliklerini açıklar. Bizans sanatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Roma katakompları, Nevşehir Derinkuyu ve Kaymaklı yer altı şehirleri tanıtılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; erken Hristiyan Sanatı / Bizans Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı	Bizans Sanatı	9.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı Konu Bizans Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 9.2.2 Bizans mimarisinin özelliklerini kavrar. a) Kilise mimarisi ve öncülü olan Bazilikalar vurgulanmalıdır. b) Kilise mimarisinde uygulanan plan tipleri ve örnekleri açıklanmalıdır. c) İstanbul-Küçük Ayasofya (sergios Bacchos), İstanbul-Ayasofya, Demra Aziz Nicolaus Kilisesi, Aya İrini Kilisesi vurgulanmalıdır. ç) Manastırlar hakkında bilgi verilerek Trabzon-Sümela Manastırı tanıtılmalıdır. Tema Özeti DPO Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB KatakompYer altı şehriFreskoManastırKiliseŞapelBazilikaApsis Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (9.1.1, 9.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (9.1.1, 9.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Erken Hristiyan Sanatı / Bizans Sanatı ile Bizans Sanatı arasında ilişki kurulur; katakomp hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.1.1, 9.2.1) kısa sorularla yoklanır; bizans Sanatı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin bizans Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler bizans Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.2.2). 9.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Manastırlar hakkında bilgi verilerek Trabzon-Sümela Manastırı tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.2.2 Sınıf defteri: 9.2.2 Bizans mimarisinin özelliklerini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.1.1, 9.2.1) kısa sorularla yoklanır; bizans Sanatı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin bizans Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler bizans Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.2.2). 9.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Manastırlar hakkında bilgi verilerek Trabzon-Sümela Manastırı tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı Konu Bizans Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 9.2.2 Bizans mimarisinin özelliklerini kavrar. Açıklamalar 9.2.2 a) Kilise mimarisi ve öncülü olan Bazilikalar vurgulanmalıdır. 9.2.2 b) Kilise mimarisinde uygulanan plan tipleri ve örnekleri açıklanmalıdır. 9.2.2 c) İstanbul-Küçük Ayasofya (sergios Bacchos), İstanbul-Ayasofya, Demra Aziz Nicolaus Kilisesi, Aya İrini Kilisesi vurgulanmalıdır. 9.2.2 d) Manastırlar hakkında bilgi verilerek Trabzon-Sümela Manastırı tanıtılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bizans Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bizans Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (9.1.1, 9.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bizans mimarisinin özelliklerini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kilise mimarisi ve öncülü olan Bazilikalar vurgulanmalıdır. 2) Kilise mimarisinde uygulanan plan tipleri ve örnekleri açıklanmalıdır. 3) İstanbul-Küçük Ayasofya (sergios Bacchos), İstanbul-Ayasofya, Demra Aziz Nicolaus Kilisesi, Aya İrini Kilisesi vurgulanmalıdır. 4) Manastırlar hakkında bilgi verilerek Trabzon-Sümela Manastırı tanıtılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bizans Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı	Bizans Sanatı	9.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı Konu Bizans Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 9.2.2 Bizans mimarisinin özelliklerini kavrar. a) Kilise mimarisi ve öncülü olan Bazilikalar vurgulanmalıdır. b) Kilise mimarisinde uygulanan plan tipleri ve örnekleri açıklanmalıdır. c) İstanbul-Küçük Ayasofya (sergios Bacchos), İstanbul-Ayasofya, Demra Aziz Nicolaus Kilisesi, Aya İrini Kilisesi vurgulanmalıdır. ç) Manastırlar hakkında bilgi verilerek Trabzon-Sümela Manastırı tanıtılmalıdır. Tema Özeti DPO Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB KatakompYer altı şehriFreskoManastırKiliseŞapelBazilikaApsis Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (9.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (9.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bizans Sanatı ile Bizans Sanatı arasında ilişki kurulur; katakomp hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.2.2) kısa sorularla yoklanır; bizans Sanatı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin bizans Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler bizans Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.2.2). 9.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Manastırlar hakkında bilgi verilerek Trabzon-Sümela Manastırı tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.2.2 Sınıf defteri: 9.2.2 Bizans mimarisinin özelliklerini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.2.2) kısa sorularla yoklanır; bizans Sanatı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin bizans Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler bizans Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.2.2). 9.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Manastırlar hakkında bilgi verilerek Trabzon-Sümela Manastırı tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı Konu Bizans Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 9.2.2 Bizans mimarisinin özelliklerini kavrar. Açıklamalar 9.2.2 a) Kilise mimarisi ve öncülü olan Bazilikalar vurgulanmalıdır. 9.2.2 b) Kilise mimarisinde uygulanan plan tipleri ve örnekleri açıklanmalıdır. 9.2.2 c) İstanbul-Küçük Ayasofya (sergios Bacchos), İstanbul-Ayasofya, Demra Aziz Nicolaus Kilisesi, Aya İrini Kilisesi vurgulanmalıdır. 9.2.2 d) Manastırlar hakkında bilgi verilerek Trabzon-Sümela Manastırı tanıtılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bizans Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bizans Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (9.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bizans mimarisinin özelliklerini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kilise mimarisi ve öncülü olan Bazilikalar vurgulanmalıdır. 2) Kilise mimarisinde uygulanan plan tipleri ve örnekleri açıklanmalıdır. 3) İstanbul-Küçük Ayasofya (sergios Bacchos), İstanbul-Ayasofya, Demra Aziz Nicolaus Kilisesi, Aya İrini Kilisesi vurgulanmalıdır. 4) Manastırlar hakkında bilgi verilerek Trabzon-Sümela Manastırı tanıtılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bizans Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı	Bizans Sanatı	9.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı Konu Bizans Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 9.2.3 Bizans Dönemi kentini meydana getiren öğeleri açıklar. a) Agustion meydanı, I. Theodosius Obeliski, Çemberlitaş, Kız Taşı, Arcadius Sütunu, Tekfur Sarayı ve Büyük Saray, Valens (Bozdoğan) Su kemerleri, Yerebatan Sarnıcı ve İstanbul surları tanıtılmalıdır. Tema Özeti DPO Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB KatakompYer altı şehriFreskoManastırKiliseŞapelBazilikaApsis Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (9.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (9.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bizans Sanatı ile Bizans Sanatı arasında ilişki kurulur; katakomp hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.2.2) kısa sorularla yoklanır; bizans Sanatı konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin bizans Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.2.3 Uygulama35 dk Öğrenciler bizans Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.2.3). 9.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Agustion meydanı, I. Theodosius Obeliski, Çemberlitaş, Kız Taşı, Arcadius Sütunu, Tekfur Sarayı ve Büyük Saray, Valens (Bozdoğan) Su kemerleri, Yerebatan Sarnıcı ve İstanbul surları tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.2.3 Sınıf defteri: 9.2.3 Bizans Dönemi kentini meydana getiren öğeleri açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.2.2) kısa sorularla yoklanır; bizans Sanatı konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin bizans Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.2.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler bizans Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.2.3). 9.2.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Agustion meydanı, I. Theodosius Obeliski, Çemberlitaş, Kız Taşı, Arcadius Sütunu, Tekfur Sarayı ve Büyük Saray, Valens (Bozdoğan) Su kemerleri, Yerebatan Sarnıcı ve İstanbul surları tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı Konu Bizans Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 9.2.3 Bizans Dönemi kentini meydana getiren öğeleri açıklar. Açıklamalar 9.2.3 a) Agustion meydanı, I. Theodosius Obeliski, Çemberlitaş, Kız Taşı, Arcadius Sütunu, Tekfur Sarayı ve Büyük Saray, Valens (Bozdoğan) Su kemerleri, Yerebatan Sarnıcı ve İstanbul surları tanıtılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bizans Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bizans Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (9.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bizans Dönemi kentini meydana getiren öğeleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Agustion meydanı, I. Theodosius Obeliski, Çemberlitaş, Kız Taşı, Arcadius Sütunu, Tekfur Sarayı ve Büyük Saray, Valens (Bozdoğan) Su kemerleri, Yerebatan Sarnıcı ve İstanbul surları tanıtılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bizans Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı	Bizans Sanatı	9.2.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı Konu Bizans Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 9.2.4 Bizans resim sanatının özelliklerini açıklar. a) Erken Bizans, İkonoklazma, Orta Bizans ve son dönem Bizans resim sanatının özellikleri örneklerle açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB KatakompYer altı şehriFreskoManastırKiliseŞapelBazilikaApsis Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (9.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (9.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bizans Sanatı ile Bizans Sanatı arasında ilişki kurulur; katakomp hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.2.3) kısa sorularla yoklanır; bizans Sanatı konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin bizans Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.2.4 Uygulama35 dk Öğrenciler bizans Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.2.4). 9.2.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Erken Bizans, İkonoklazma, Orta Bizans ve son dönem Bizans resim sanatının özellikleri örneklerle açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.2.4 Sınıf defteri: 9.2.4 Bizans resim sanatının özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.2.3) kısa sorularla yoklanır; bizans Sanatı konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin bizans Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.2.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler bizans Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.2.4). 9.2.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Erken Bizans, İkonoklazma, Orta Bizans ve son dönem Bizans resim sanatının özellikleri örneklerle açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.2.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı Konu Bizans Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 9.2.4 Bizans resim sanatının özelliklerini açıklar. Açıklamalar 9.2.4 a) Erken Bizans, İkonoklazma, Orta Bizans ve son dönem Bizans resim sanatının özellikleri örneklerle açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bizans Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bizans Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (9.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bizans resim sanatının özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Erken Bizans, İkonoklazma, Orta Bizans ve son dönem Bizans resim sanatının özellikleri örneklerle açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bizans Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Avrupa Sanatı	Roman Sanatı	10.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Avrupa Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Avrupa Sanatı Konu Roman Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.1.1 Roman Sanatının genel özelliklerini açıklar. a) Roman Sanatının görüldüğü coğrafya, harita üzerinde açıklanmalıdır. b) Roman Sanatının örneklerinden olan Almanya-Aachen Katedrali, İtalya-Pisa Katedrali, İtalya-Modena Katedrali tanıtılmalıdır. c) Almanya Saint Michel Kilisesinin özellikleri açıklanmalıdır. Anahtar Kavramlar MEB KatedralKiliseKoroKriptaRozetPortalVitrayTonoz Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Avrupa Sanatı ünitesine giriş: katedral, kilise, koro kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin roman Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler roman Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.1.1). 10.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Almanya Saint Michel Kilisesinin özellikleri açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.1.1 Sınıf defteri: 10.1.1 Roman Sanatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Avrupa Sanatı ünitesine giriş: katedral, kilise, koro kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin roman Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler roman Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.1.1). 10.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Almanya Saint Michel Kilisesinin özellikleri açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Avrupa Sanatı Konu Roman Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.1.1 Roman Sanatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 10.1.1 a) Roman Sanatının görüldüğü coğrafya, harita üzerinde açıklanmalıdır. 10.1.1 b) Roman Sanatının örneklerinden olan Almanya-Aachen Katedrali, İtalya-Pisa Katedrali, İtalya-Modena Katedrali tanıtılmalıdır. 10.1.1 c) Almanya Saint Michel Kilisesinin özellikleri açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Roman Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Roman Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (9.2.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Roman Sanatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Roman Sanatının görüldüğü coğrafya, harita üzerinde açıklanmalıdır. 2) Roman Sanatının örneklerinden olan Almanya-Aachen Katedrali, İtalya-Pisa Katedrali, İtalya-Modena Katedrali tanıtılmalıdır. 3) Almanya Saint Michel Kilisesinin özellikleri açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; roman Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Avrupa Sanatı	Roman Sanatı / Gotik Sanatı	10.1.110.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Avrupa Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Avrupa Sanatı Konu Roman Sanatı / Gotik Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.1.1 Roman Sanatının genel özelliklerini açıklar. a) Roman Sanatının görüldüğü coğrafya, harita üzerinde açıklanmalıdır. b) Roman Sanatının örneklerinden olan Almanya-Aachen Katedrali, İtalya-Pisa Katedrali, İtalya-Modena Katedrali tanıtılmalıdır. c) Almanya Saint Michel Kilisesinin özellikleri açıklanmalıdır. 10.2.1 Gotik Sanatının genel özelliklerini açıklar. a) Gotik Sanatının görüldüğü coğrafya üzerinde durulmalıdır. b) Fransa-Notre Dame La Grande Kilisesi, Charters Katedrali, İngiltere-Wells Katedrali, İspanya-Toledo Katedrali üzerinden gotik sanatının genel özellikleri vurgulanmalıdır. Tema Özeti DPO Avrupa Sanatı ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB KatedralKiliseKoroKriptaRozetPortalVitrayTonoz Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Roman Sanatı ile Roman Sanatı / Gotik Sanatı arasında ilişki kurulur; katedral hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.1.1) kısa sorularla yoklanır; roman Sanatı / Gotik Sanatı konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin roman Sanatı / Gotik Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.1.110.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler roman Sanatı / Gotik Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.1.1, 10.2.1). 10.1.110.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Fransa-Notre Dame La Grande Kilisesi, Charters Katedrali, İngiltere-Wells Katedrali, İspanya-Toledo Katedrali üzerinden gotik sanatının genel özellikleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.1.110.2.1 Sınıf defteri: 10.1.1 Roman Sanatının genel özelliklerini açıklar.; 10.2.1 Gotik Sanatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.1.1) kısa sorularla yoklanır; roman Sanatı / Gotik Sanatı konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin roman Sanatı / Gotik Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.1.110.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler roman Sanatı / Gotik Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.1.1, 10.2.1). 10.1.110.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Fransa-Notre Dame La Grande Kilisesi, Charters Katedrali, İngiltere-Wells Katedrali, İspanya-Toledo Katedrali üzerinden gotik sanatının genel özellikleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.1.110.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Avrupa Sanatı Konu Roman Sanatı / Gotik Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.1.1 Roman Sanatının genel özelliklerini açıklar. 10.2.1 Gotik Sanatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 10.1.1 a) Roman Sanatının görüldüğü coğrafya, harita üzerinde açıklanmalıdır. 10.1.1 b) Roman Sanatının örneklerinden olan Almanya-Aachen Katedrali, İtalya-Pisa Katedrali, İtalya-Modena Katedrali tanıtılmalıdır. 10.1.1 c) Almanya Saint Michel Kilisesinin özellikleri açıklanmalıdır. 10.2.1 a) Gotik Sanatının görüldüğü coğrafya üzerinde durulmalıdır. 10.2.1 b) Fransa-Notre Dame La Grande Kilisesi, Charters Katedrali, İngiltere-Wells Katedrali, İspanya-Toledo Katedrali üzerinden gotik sanatının genel özellikleri vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Roman Sanatı / Gotik Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Roman Sanatı / Gotik Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Roman Sanatının genel özelliklerini açıklar. Gotik Sanatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Roman Sanatının görüldüğü coğrafya, harita üzerinde açıklanmalıdır. 2) Roman Sanatının örneklerinden olan Almanya-Aachen Katedrali, İtalya-Pisa Katedrali, İtalya-Modena Katedrali tanıtılmalıdır. 3) Almanya Saint Michel Kilisesinin özellikleri açıklanmalıdır. 4) Gotik Sanatının görüldüğü coğrafya üzerinde durulmalıdır. 5) Fransa-Notre Dame La Grande Kilisesi, Charters Katedrali, İngiltere-Wells Katedrali, İspanya-Toledo Katedrali üzerinden gotik sanatının genel özellikleri vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; roman Sanatı / Gotik Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Avrupa Sanatı	Gotik Sanatı / Rönesans Sanatı	10.2.210.3.110.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Avrupa Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Avrupa Sanatı Konu Gotik Sanatı / Rönesans Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.2.2 Roman ve gotik sanatını karşılaştırır. 10.3.1 Rönesans kavramını açıklar. 10.3.2 Rönesans'ı hazırlayan etkenleri kavrar. a) Hümanist düşüncenin Rönesans sanatı üzerindeki etkisi açıklanmalıdır. b) Burjuva sınıfının ortaya çıkışı ve sanat hamilikleri üzerinde durulmalıdır. Tema Özeti DPO Avrupa Sanatı ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB KatedralKiliseKoroKriptaRozetPortalVitrayTonoz Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.1.1, 10.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.1.1, 10.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Roman Sanatı / Gotik Sanatı ile Gotik Sanatı / Rönesans Sanatı arasında ilişki kurulur; katedral hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.1.1, 10.2.1) kısa sorularla yoklanır; gotik Sanatı / Rönesans Sanatı konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin gotik Sanatı / Rönesans Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.2.210.3.110.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler gotik Sanatı / Rönesans Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.2.2, 10.3.1, 10.3.2). 10.2.210.3.110.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Burjuva sınıfının ortaya çıkışı ve sanat hamilikleri üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.2.210.3.110.3.2 Sınıf defteri: 10.2.2 Roman ve gotik sanatını karşılaştırır.; 10.3.1 Rönesans kavramını açıklar.; 10.3.2 Rönesans'ı hazırlayan etkenleri kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.1.1, 10.2.1) kısa sorularla yoklanır; gotik Sanatı / Rönesans Sanatı konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin gotik Sanatı / Rönesans Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.2.210.3.110.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler gotik Sanatı / Rönesans Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.2.2, 10.3.1, 10.3.2). 10.2.210.3.110.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Burjuva sınıfının ortaya çıkışı ve sanat hamilikleri üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.2.210.3.110.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Avrupa Sanatı Konu Gotik Sanatı / Rönesans Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.2.2 Roman ve gotik sanatını karşılaştırır. 10.3.1 Rönesans kavramını açıklar. 10.3.2 Rönesans'ı hazırlayan etkenleri kavrar. Açıklamalar 10.3.2 a) Hümanist düşüncenin Rönesans sanatı üzerindeki etkisi açıklanmalıdır. 10.3.2 b) Burjuva sınıfının ortaya çıkışı ve sanat hamilikleri üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gotik Sanatı / Rönesans Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gotik Sanatı / Rönesans Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.1.1, 10.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Roman ve gotik sanatını karşılaştırır. Rönesans kavramını açıklar. Rönesans'ı hazırlayan etkenleri kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hümanist düşüncenin Rönesans sanatı üzerindeki etkisi açıklanmalıdır. 2) Burjuva sınıfının ortaya çıkışı ve sanat hamilikleri üzerinde durulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gotik Sanatı / Rönesans Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Avrupa Sanatı	Rönesans Sanatı	10.3.210.3.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Avrupa Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Avrupa Sanatı Konu Rönesans Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.3.2 Rönesans'ı hazırlayan etkenleri kavrar. a) Hümanist düşüncenin Rönesans sanatı üzerindeki etkisi açıklanmalıdır. b) Burjuva sınıfının ortaya çıkışı ve sanat hamilikleri üzerinde durulmalıdır. 10.3.3 Rönesans mimarisinin genel özelliklerini açıklar. a) Filippo Brunelleschi, Leon Battista Alberti, Donato Bramante gibi dönem mimarları ve inşa ettikleri yapılar tanıtılmalıdır. Tema Özeti DPO Avrupa Sanatı ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB KatedralKiliseKoroKriptaRozetPortalVitrayTonoz Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.2.2, 10.3.1, 10.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.2.2, 10.3.1, 10.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gotik Sanatı / Rönesans Sanatı ile Rönesans Sanatı arasında ilişki kurulur; katedral hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.2.2, 10.3.1, 10.3.2) kısa sorularla yoklanır; rönesans Sanatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin rönesans Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.3.210.3.3 Uygulama35 dk Öğrenciler rönesans Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.3.2, 10.3.3). 10.3.210.3.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Filippo Brunelleschi, Leon Battista Alberti, Donato Bramante gibi dönem mimarları ve inşa ettikleri yapılar tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.3.210.3.3 Sınıf defteri: 10.3.2 Rönesans'ı hazırlayan etkenleri kavrar.; 10.3.3 Rönesans mimarisinin genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.2.2, 10.3.1, 10.3.2) kısa sorularla yoklanır; rönesans Sanatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin rönesans Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.3.210.3.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler rönesans Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.3.2, 10.3.3). 10.3.210.3.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Filippo Brunelleschi, Leon Battista Alberti, Donato Bramante gibi dönem mimarları ve inşa ettikleri yapılar tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.3.210.3.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Avrupa Sanatı Konu Rönesans Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.3.2 Rönesans'ı hazırlayan etkenleri kavrar. 10.3.3 Rönesans mimarisinin genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 10.3.2 a) Hümanist düşüncenin Rönesans sanatı üzerindeki etkisi açıklanmalıdır. 10.3.2 b) Burjuva sınıfının ortaya çıkışı ve sanat hamilikleri üzerinde durulmalıdır. 10.3.3 a) Filippo Brunelleschi, Leon Battista Alberti, Donato Bramante gibi dönem mimarları ve inşa ettikleri yapılar tanıtılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rönesans Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rönesans Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.2.2, 10.3.1, 10.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Rönesans'ı hazırlayan etkenleri kavrar. Rönesans mimarisinin genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hümanist düşüncenin Rönesans sanatı üzerindeki etkisi açıklanmalıdır. 2) Burjuva sınıfının ortaya çıkışı ve sanat hamilikleri üzerinde durulmalıdır. 3) Filippo Brunelleschi, Leon Battista Alberti, Donato Bramante gibi dönem mimarları ve inşa ettikleri yapılar tanıtılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rönesans Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Avrupa Sanatı	Rönesans Sanatı	10.3.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Avrupa Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Avrupa Sanatı Konu Rönesans Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.3.4 Rönesans heykel sanatının genel özelliklerini kavrar. a) Lorenzo Ghiberti, Donatello, ve Michelangelo ve eserleri hakkında bilgi verilmelidir. Tema Özeti DPO Avrupa Sanatı ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB KatedralKiliseKoroKriptaRozetPortalVitrayTonoz Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.3.2, 10.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.3.2, 10.3.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rönesans Sanatı ile Rönesans Sanatı arasında ilişki kurulur; katedral hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.3.2, 10.3.3) kısa sorularla yoklanır; rönesans Sanatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin rönesans Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.3.4 Uygulama35 dk Öğrenciler rönesans Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.3.4). 10.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Lorenzo Ghiberti, Donatello, ve Michelangelo ve eserleri hakkında bilgi verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.3.4 Sınıf defteri: 10.3.4 Rönesans heykel sanatının genel özelliklerini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.3.2, 10.3.3) kısa sorularla yoklanır; rönesans Sanatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin rönesans Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.3.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler rönesans Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.3.4). 10.3.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Lorenzo Ghiberti, Donatello, ve Michelangelo ve eserleri hakkında bilgi verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.3.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Avrupa Sanatı Konu Rönesans Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.3.4 Rönesans heykel sanatının genel özelliklerini kavrar. Açıklamalar 10.3.4 a) Lorenzo Ghiberti, Donatello, ve Michelangelo ve eserleri hakkında bilgi verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rönesans Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rönesans Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.3.2, 10.3.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rönesans heykel sanatının genel özelliklerini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Lorenzo Ghiberti, Donatello, ve Michelangelo ve eserleri hakkında bilgi verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rönesans Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Avrupa Sanatı	Rönesans Sanatı	10.3.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Avrupa Sanatı Dolu Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Avrupa Sanatı Konu Rönesans Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.3.5 Rönesans resim sanatının genel özelliklerini açıklar. a) Giotto di Bondone, Leonardo da Vinci, Tiziano Vecellio, Pieter Brueghel, Albrecht Dürer ve eserleri hakkında bilgi verilmelidir. Tema Özeti DPO Avrupa Sanatı ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB KatedralKiliseKoroKriptaRozetPortalVitrayTonoz Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.3.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rönesans Sanatı ile Rönesans Sanatı arasında ilişki kurulur; katedral hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.3.4) kısa sorularla yoklanır; rönesans Sanatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin rönesans Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.3.5 Uygulama35 dk Öğrenciler rönesans Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.3.5). 10.3.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Giotto di Bondone, Leonardo da Vinci, Tiziano Vecellio, Pieter Brueghel, Albrecht Dürer ve eserleri hakkında bilgi verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.3.5 Sınıf defteri: 10.3.5 Rönesans resim sanatının genel özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.3.4) kısa sorularla yoklanır; rönesans Sanatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin rönesans Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.3.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler rönesans Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.3.5). 10.3.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Giotto di Bondone, Leonardo da Vinci, Tiziano Vecellio, Pieter Brueghel, Albrecht Dürer ve eserleri hakkında bilgi verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.3.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Avrupa Sanatı Konu Rönesans Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.3.5 Rönesans resim sanatının genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar 10.3.5 a) Giotto di Bondone, Leonardo da Vinci, Tiziano Vecellio, Pieter Brueghel, Albrecht Dürer ve eserleri hakkında bilgi verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rönesans Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rönesans Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.3.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rönesans resim sanatının genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Giotto di Bondone, Leonardo da Vinci, Tiziano Vecellio, Pieter Brueghel, Albrecht Dürer ve eserleri hakkında bilgi verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rönesans Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Tarihi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Sanat Tarihi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Sanat Tarihi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Sanat Tarihi Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Güzel Sanatlar - Görsel Sanatlar (Güzel Sanatlar Lisesi) alanında Sanat Tarihi dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Sanat Tarihine Giriş (5 ders saati)
- Sanat ve Estetik
  
  1.1.1 Sanat ve estetik terimlerini tanımlar.
  1.1.2 Sanatın bireye katkılarını açıklar.
- Sanat Tarihinin Alanı, Sanat Tarihinin Diğer Bilim Dallarıyla İlişkisi
  
  1.2.1 Sanat türlerini açıklar.
  1.2.2 Sanat tarihine yardımcı alanları kavrar.
- Sanat Tarihinin Doğuşu-Gelişimi ve Türkiye'de Sanat Tarihi Çalışmaları
  
  1.3.1 Dünya ve Türkiye'de Sanat Tarihi'nin ortaya çıkışını açıklar.
2. Sanat Tarihi Terminolojisi (8 ders saati)
- Sanat Eseri ile İlgili Temel Kavramlar
  
  2.1.1 Sanat eserinin yapısı ile ilgili terimleri açıklar.
- Plastik Sanatlarda Biçimlendirici Faktörler
  
  2.2.1 Heykel, kabartma, resim ve el sanatları alanlarında biçimlendirici kavramların etkilerini açıklar.
- Mimarlıkta Biçimlendirici Faktörler
  
  2.3.1 Mimarlıkta biçimlendirici faktörleri açıklar.
- Mimari Öğeler
  
  2.4.1 Mimari anıtları meydana getiren taşıyıcı ve örtü sistemine ilişkin kavramları tanımlar.
3. Anadolu'da Tarih Öncesi Çağlar ve Sanat (4 ders saati)
- Tarih Öncesi Çağlar
  
  3.1.1 Tarih öncesi çağların sanat özelliklerini açıklar.
  3.1.2 Tarih öncesi çağlara ait Anadolu'daki önemli kültür merkezlerini ifade eder.
  3.1.3 Dönem insanının yaşayış tarzının sanat eserleri üzerindeki etkisini açıklar.
4. Mezopotamya Sanatı (4 ders saati)
- Sümer, Akad, Asur, Babil, Elam Sanatı
  
  4.1.1 Mezopotamya uygarlıklarının sanat özelliklerini açıklar.
  4.1.2 Mezopotamya uygarlıklarının mimari ve heykellerinin özelliklerini açıklar.
  4.1.3 Dönemin önemli yerleşmelerinin bulunduğu yerleri harita üzerinde gösterir.
5. Mısır Sanatı (3 ders saati)
- Mısır Mimarisi, Resim ve Heykel
  
  5.1.1 Mısır mimarisini açıklar.
  5.1.2 Mısır resim ve heykel sanatının özelliklerini açıklar.
6. Anadolu Sanatı (10 ders saati)
- Hitit Sanatı
  
  6.1.1 Hitit sanatının karakteristik özelliklerini açıklar.
  6.1.2 Hitit tabletlerinin içeriğini ve önemini açıklar.
  6.1.3 Hitit dinî inançlarının sanata etkisini yorumlar.
  6.1.4 Hitit seramik, heykel ve kabartma örneklerini ayırt eder.
  6.1.5 Hitit şehir yapılarının özelliklerini açıklar.
- Frigya Sanatı
  
  6.2.1 Frig Sanatının karakteristik özelliklerini açıklar.
  6.2.2 Frig el sanatı ürünlerini tanır.
- Lidya Sanatı
  
  6.3.1 Lidya sanatının karakteristik özelliklerini açıklar.
- Urartu Sanatı
  
  6.4.1 Urartu dönemi sanat ve mimarlık eserlerinin özelliklerini açıklar.
7. Antik Yunan Sanatı (8 ders saati)
- Antik Yunan Mimarisi
  
  7.1.1 Antik Yunan Mimarisinin genel özelliklerini açıklar.
  7.1.2 Tapınak Mimarisinde görülen plan farklılıklarını ayırt eder.
- Antik Yunan Heykel Sanatı
  
  7.2.1 Antik Yunan Heykel Sanatının özelliklerini açıklar.
8. Roma Sanatı (5 ders saati)
- Roma Mimarisi
  
  8.1.1 Roma mimarisinin genel özelliklerini açıklar.
  8.1.2 Roma mimarisine ait yapı türlerini ayırt eder.
- Roma Heykel Sanatı
  
  8.2.1 Roma heykel sanatının genel özelliklerini açıklar.
9. Erken Hristiyan ve Bizans Sanatı (10 ders saati)
- Erken Hristiyan Sanatı
  
  9.1.1 Erken Hristiyan sanatının genel özelliklerini açıklar.
- Bizans Sanatı
  
  9.2.1 Bizans sanatının genel özelliklerini açıklar.
  9.2.2 Bizans mimarisinin özelliklerini kavrar.
  9.2.3 Bizans Dönemi kentini meydana getiren öğeleri açıklar.
  9.2.4 Bizans resim sanatının özelliklerini açıklar.
10. Avrupa Sanatı (15 ders saati)
- Roman Sanatı
  
  10.1.1 Roman Sanatının genel özelliklerini açıklar.
- Gotik Sanatı
  
  10.2.1 Gotik Sanatının genel özelliklerini açıklar.
  10.2.2 Roman ve gotik sanatını karşılaştırır.
- Rönesans Sanatı
  
  10.3.1 Rönesans kavramını açıklar.
  10.3.2 Rönesans'ı hazırlayan etkenleri kavrar.
  10.3.3 Rönesans mimarisinin genel özelliklerini açıklar.
  10.3.4 Rönesans heykel sanatının genel özelliklerini kavrar.
  10.3.5 Rönesans resim sanatının genel özelliklerini açıklar.
Dersin Amaçları
- Bu programla öğrencinin; geçmiş medeniyetlerin ortaya koymuş olduğu sanatsal birikimleri tanıması ve yorumlaması, sanatın milletlerin gelişimindeki önemini kavraması, geçmiş ve günümüz arasında bağ kurması, sanat eserlerine karşı daha duyarlı olması ve bu eserlerin korunması gerektiği bilincinde olması, kültürler arası etkileşimlerden haberdar olup diğer kültürlere karşı duyarlı bir bakış açısı elde etmesi amaçlanmıştır.

İlgili Planlar

Bu ders 9 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF SANAT TARİHİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Sanat Tarihine Giriş Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Sanat Tarihine Giriş Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Sanat Tarihine Giriş Dolu

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF SANAT TARİHİ DERSİ DERS PLANI