T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF SEÇMELİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Zindelik ve Fiziksel Aktivite	Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Koordinasyon	BES.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Zindelik ve Fiziksel Aktivite Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Koordinasyon Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.1.1 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu sağlayabilme a) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu açıklar. b) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu içeren hareketleri uygular. c) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu geliştirir. Tema Özeti MEB Öğrencilerin fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu ve çabukluğu sağlayabilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB çabuklukkoordinasyon Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 Dostluk Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB6. Fiziksel Uygunluk Sağlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; akran değerlendirme formu, öz değerlendirme formu, dereceli puanlama anahtarı ve performans görevi ile değerlendirilebilir. Koordinasyonun geliştirilmesine yönelik çalışmalar akran değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Çabukluğun geliştirilmesine yönelik çalışmalar öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Çabukluğu artıracak bir egzersiz programı hazırlamaları performans görevi olarak verilebilir. Performans görevi; antrenman sıklığı, antrenman süresi, dinlenme aralığı, antrenman şiddeti vb. ölçütler kullanılarak oluşturulan dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; akran değerlendirme formu, öz değerlendirme formu, dereceli puanlama anahtarı ve performans görevi ile değerlendirilebilir. Çabukluğu artıracak bir egzersiz programı hazırlamaları performans görevi olarak verilebilir. Temel Kabuller MEB Koordinasyon ile ilgili temel düzeyde bilgi ve becerilere sahip oldukları kabul edilmektedir. Çabuklukla ilgili temel düzeyde bilgi ve beceri sahibi oldukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Sportif faaliyetlerde koordinasyonun önemine ilişkin açık uçlu sorular sorulabilir. Sportif faaliyetlerde çabukluğun önemine ilişkin açık uçlu sorular sorulabilir. Köprü Kurma MEB Günlük hayatta el-göz koordinasyonu gerektiren becerilere örnekler vermeleri istenebilir. Günlük hayatta çabukluğun sağladığı avantajlara yönelik fikir yürütmeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilere fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyon kavramı tanıtılır. Vücudun uyum içinde gerçekleştirdiği hareketlerin çeşitliliği ve yaş, boy, kilo gibi faktörlerin bu gelişime etkileri üzerine kısa bir tartışma yürütülür. Keşfetme25 dk Öğrencilere 'Vücudunuzun uyum içinde gerçekleştileri hareketler neler olabilir?' ve 'Yaş, boy, kilo vb. faktörlerin koordinasyon gelişimine etkileri neler olabilir?' soruları yöneltilir. Farklı spor branşlarında koordinasyonu geliştiren çalışmalar üzerine beyin fırtınası yapılarak koordinasyon kavramı açıklanır. BES.12.1.1 Uygulama35 dk Öğrencilerden iş birliği yaparak (SDB2.2) okul bahçesinde antrenman merdiveni, atlama ipi, slalom takımı ve çemberlerden oluşan koordinasyon istasyonları kurmaları istenir (D3, BEOSAB7). Kurulan istasyonlarda farklı seviyelerde koordinasyon çalışmaları uygulanır; destekleme ihtiyacı olanlara tek/çift ayak sıçrama hareketlerinde rehberlik edilir. BES.12.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin gerçekleştirdikleri koordinasyon çalışmalarına yönelik Öz Değerlendirme Formu ve Akran Değerlendirme Formu doldurması sağlanır. Performans görevleri üzerinden öğrenme kanıtları değerlendirilir. BES.12.1.1 Sınıf defteri: BES.12.1.1 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu sağlayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilere fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyon kavramı tanıtılır. Vücudun uyum içinde gerçekleştirdiği hareketlerin çeşitliliği ve yaş, boy, kilo gibi faktörlerin bu gelişime etkileri üzerine kısa bir tartışma yürütülür. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere 'Vücudunuzun uyum içinde gerçekleştileri hareketler neler olabilir?' ve 'Yaş, boy, kilo vb. faktörlerin koordinasyon gelişimine etkileri neler olabilir?' soruları yöneltilir. Farklı spor branşlarında koordinasyonu geliştiren çalışmalar üzerine beyin fırtınası yapılarak koordinasyon kavramı açıklanır. BES.12.1.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden iş birliği yaparak (SDB2.2) okul bahçesinde antrenman merdiveni, atlama ipi, slalom takımı ve çemberlerden oluşan koordinasyon istasyonları kurmaları istenir (D3, BEOSAB7). Kurulan istasyonlarda farklı seviyelerde koordinasyon çalışmaları uygulanır; destekleme ihtiyacı olanlara tek/çift ayak sıçrama hareketlerinde rehberlik edilir. BES.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerin gerçekleştirdikleri koordinasyon çalışmalarına yönelik Öz Değerlendirme Formu ve Akran Değerlendirme Formu doldurması sağlanır. Performans görevleri üzerinden öğrenme kanıtları değerlendirilir. BES.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZKoordinasyon çalışmalarını içeren bir antrenman planı hazırlaması istenebilir Dİleri-geri, sağa-sola tek ayakla ve çift ayakla sıçrama hareketlerini öğretmen/akran desteğiyle yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Koordinasyon Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.1.1 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu sağlayabilme a) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu açıklar. b) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu içeren hareketleri uygular. c) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu geliştirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	2	Zindelik ve Fiziksel Aktivite	Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Koordinasyon	BES.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Zindelik ve Fiziksel Aktivite Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Koordinasyon Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.1.1 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu sağlayabilme a) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu açıklar. b) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu içeren hareketleri uygular. c) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu geliştirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplarda koordinasyon hareketlerini iş birliğiyle uygular, torbadan çekilen topa göre istasyon çalışmalarına katılır. Anahtar Kavramlar MEB çabuklukkoordinasyon Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 Dostluk Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB6. Fiziksel Uygunluk Sağlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki derste çalışılan koordinasyon hareketlerinin çeşitleri ve bu hareketlerin vücut dengesi üzerindeki etkileri hakkında kısa bir soru-cevap yapılır. Köprü Kurma YZ Daha önce öğrenilen temel fiziksel uygunluk bileşenlerinin, bugünkü koordinasyon odaklı çalışmalarla nasıl bütünleştiği ve spor performansına katkısı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Fiziksel uygunluk bileşenlerinden biri olan koordinasyon kavramı ve önemi açıklanır. Koordinasyonu içeren hareketlerin vücut kontrolü ve dengedeki rolü üzerinde durulur (BES.12.1.1.a). Öğrencilerin bu beceriyi geliştirmek için gerekli azim ve kararlılık (E1.3) ile çalışkanlık (D3) göstermeleri beklenir. BES.12.1.1 Keşfetme25 dk Öğrenciler hafif tempolu koşu ve yürüme hareketleriyle ısınma hareketleri yapar. Gruplar oluşturulur ve her grup lideri seçer (SDB2.2). Grup üyeleri koordinasyonun temel prensiplerini içeren başlangıç hareketlerini arkadaşlarıyla iş birliği içinde (SDB2.2) gerçekleştirir. BES.12.1.1 Uygulama35 dk Numaralı masa tenisi toplarının bulunduğu torbadan liderler çekilen topa göre belirlenen istasyondaki koordinasyon çalışmalarını uygular (BES.12.1.1.b). Öğrenciler grup halinde hareket eder (BEOSAB7) ve dostluk (D4) içinde çalışır. İhtiyaca göre yüksek diz çekme gibi destekleyici veya branşa özgü çabukluk çalışmaları içeren zenginleştirilmiş görevler sunulur. BES.12.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin gerçekleştirdikleri koordinasyon hareketleri Performans Görevi ve Öz Değerlendirme Formu kullanılarak değerlendirilir. Koordinasyonu geliştirmek için bireysel gelişim alanları tespit edilir (BES.12.1.1.c). Dersin genel akışı üzerine kısa bir değerlendirme yapılır. BES.12.1.1 Sınıf defteri: BES.12.1.1 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu sağlayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Fiziksel uygunluk bileşenlerinden biri olan koordinasyon kavramı ve önemi açıklanır. Koordinasyonu içeren hareketlerin vücut kontrolü ve dengedeki rolü üzerinde durulur (BES.12.1.1.a). Öğrencilerin bu beceriyi geliştirmek için gerekli azim ve kararlılık (E1.3) ile çalışkanlık (D3) göstermeleri beklenir. BES.12.1.1 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler hafif tempolu koşu ve yürüme hareketleriyle ısınma hareketleri yapar. Gruplar oluşturulur ve her grup lideri seçer (SDB2.2). Grup üyeleri koordinasyonun temel prensiplerini içeren başlangıç hareketlerini arkadaşlarıyla iş birliği içinde (SDB2.2) gerçekleştirir. BES.12.1.1 Uygulama YZ 35 dk Numaralı masa tenisi toplarının bulunduğu torbadan liderler çekilen topa göre belirlenen istasyondaki koordinasyon çalışmalarını uygular (BES.12.1.1.b). Öğrenciler grup halinde hareket eder (BEOSAB7) ve dostluk (D4) içinde çalışır. İhtiyaca göre yüksek diz çekme gibi destekleyici veya branşa özgü çabukluk çalışmaları içeren zenginleştirilmiş görevler sunulur. BES.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerin gerçekleştirdikleri koordinasyon hareketleri Performans Görevi ve Öz Değerlendirme Formu kullanılarak değerlendirilir. Koordinasyonu geliştirmek için bireysel gelişim alanları tespit edilir (BES.12.1.1.c). Dersin genel akışı üzerine kısa bir değerlendirme yapılır. BES.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZSeçeceği spor branşına özgü çabukluk çalışmalarını içeren bir program hazırlaması istenebilir DHızlı bir şekilde yüksek diz çekme hareketi yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Koordinasyon Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.1.1 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu sağlayabilme a) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu açıklar. b) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu içeren hareketleri uygular. c) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu geliştirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Zindelik ve Fiziksel Aktivite	Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Koordinasyon	BES.12.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Zindelik ve Fiziksel Aktivite Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Koordinasyon Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.1.1 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu sağlayabilme a) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu açıklar. b) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu içeren hareketleri uygular. c) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu geliştirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplar halinde koordinasyon istasyonlarını döner, öğretmen geri bildirimiyle süre ve tekrar sayısını artırarak çalışmayı sürdürür. Anahtar Kavramlar MEB çabuklukkoordinasyon Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 Dostluk Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB6. Fiziksel Uygunluk Sağlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerin önceki derslerde öğrendikleri koordinasyon kavramı ve temel hareketleri üzerine kısa bir soru-cevap çalışması yapılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda öğrenilen fiziksel uygunluk bileşenlerinin, bu haftaki koordinasyon çalışmalarıyla nasıl desteklendiği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Koordinasyon kavramı ve fiziksel uygunluk bileşenleri arasındaki ilişki etkileşimli tahta üzerinden açıklanır. Koordinasyonu içeren hareketlerin çeşitliliği üzerinde durulur. Keşfetme25 dk Öğrenciler gruplar halinde istasyonlara dağıtılarak koordinasyon becerilerini içeren farklı hareketleri uygular (SDB2.2, BEOSAB7). Öğretmen tarafından yapılan yapıcı geri bildirimler doğrultusunda öğrenciler her istasyonda belirlenen görevleri tamamlar. BES.12.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler koordinasyon becerilerini geliştirmek için süre ve tekrar sayısını artırarak çalışmalara devam eder (E1.3). Destek ihtiyacı olan öğrenciler öğretmen veya akran desteğiyle sıçrama hareketlerini gerçekleştirir; ileri düzeydeki öğrenciler kendi antrenman planlarını oluşturur. Çalışma sonunda esneme hareketleri yapılır ve öz değerlendirme formu doldurulur. BES.12.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin koordinasyon becerilerini geliştirme süreçleri performans görevi ve akran değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilir. BES.12.1.1 Sınıf defteri: BES.12.1.1 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu sağlayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Koordinasyon kavramı ve fiziksel uygunluk bileşenleri arasındaki ilişki etkileşimli tahta üzerinden açıklanır. Koordinasyonu içeren hareketlerin çeşitliliği üzerinde durulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplar halinde istasyonlara dağıtılarak koordinasyon becerilerini içeren farklı hareketleri uygular (SDB2.2, BEOSAB7). Öğretmen tarafından yapılan yapıcı geri bildirimler doğrultusunda öğrenciler her istasyonda belirlenen görevleri tamamlar. BES.12.1.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrenciler koordinasyon becerilerini geliştirmek için süre ve tekrar sayısını artırarak çalışmalara devam eder (E1.3). Destek ihtiyacı olan öğrenciler öğretmen veya akran desteğiyle sıçrama hareketlerini gerçekleştirir; ileri düzeydeki öğrenciler kendi antrenman planlarını oluşturur. Çalışma sonunda esneme hareketleri yapılır ve öz değerlendirme formu doldurulur. BES.12.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerin koordinasyon becerilerini geliştirme süreçleri performans görevi ve akran değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilir. BES.12.1.1 Farklılaştırma MEB ZKoordinasyon çalışmalarını içeren bir antrenman planı hazırlaması istenebilir Dİleri-geri, sağa-sola tek ayakla ve çift ayakla sıçrama hareketlerini öğretmen/akran desteğiyle yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Koordinasyon Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.1.1 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu sağlayabilme a) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu açıklar. b) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu içeren hareketleri uygular. c) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu geliştirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	2	Zindelik ve Fiziksel Aktivite	Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Çabukluk	BES.12.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Zindelik ve Fiziksel Aktivite Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Çabukluk Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu sağlayabilme a) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu açıklar. b) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu içeren hareketleri uygular. c) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu geliştirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler çabukluğun sporculara sağladığı avantajları tartışır, eşli çalışmada komutla çömelik duruştan hızla yön değiştirerek koşar. Anahtar Kavramlar MEB çabuklukkoordinasyon Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 Dostluk Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB6. Fiziksel Uygunluk Sağlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere koordinasyon becerisinin vücut hareketlerinin uyumu üzerindeki etkileri hakkında kısa bir soru yöneltilir. Koordinasyonun fiziksel performans üzerindeki katkıları tartışılır. Köprü Kurma YZ Koordinasyonun sağladığı vücut kontrolü ve dengenin, çabukluk bileşeniyle birleştiğinde spor branşlarındaki tepki süresini nasıl iyileştirdiği üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilere fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğun tanımı ve sporcularda sağladığı avantajlar hakkında ön bilgiler verilir. Çabukluk kavramının temel özellikleri üzerinde durularak dersin içeriği aktarılır. Keşfetme25 dk Öğrencilere "Farklı dirençlere karşı vücut konumunuzu ve yönünüzü değiştirerek hızlı bir şekilde yapabileceğiniz hareketler neler olabilir?" ve "Çabukluk sporculara hangi avantajları sağlayabilir?" soruları yöneltilir. Öğrencilerin tartışma yoluyla çabukluğu açıklamaları sağlanır (BES.12.1.2.a). BES.12.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler hafif tempolu koşu ile ısınma hareketlerini gerçekleştirir. Öğrenciler ikişerli eşleşerek çömelik duruş, bank duruşu veya uzun oturuş pozisyonlarından birinde beklerken, diğerinin komutuyla sağa, sola, öne veya arkaya hızlıca yön değiştirerek koşarlar (BEOSAB7, SDB2.2). Çalışma, farklı duruş ve komut sıralarıyla devam ettirilir; destekleme ihtiyacı duyanlara yüksek diz çekme hareketi yaptırılır. BES.12.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin çabukluk içeren hareketleri uygulama performansları Dereceli Puanlama Anahtarı ve Öz Değerlendirme Formu kullanılarak değerlendirilir. Çabukluğun gelişimindeki kritik noktalar vurgulanarak ders sonlandırılır. BES.12.1.2 Sınıf defteri: BES.12.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu sağlayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilere fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğun tanımı ve sporcularda sağladığı avantajlar hakkında ön bilgiler verilir. Çabukluk kavramının temel özellikleri üzerinde durularak dersin içeriği aktarılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere "Farklı dirençlere karşı vücut konumunuzu ve yönünüzü değiştirerek hızlı bir şekilde yapabileceğiniz hareketler neler olabilir?" ve "Çabukluk sporculara hangi avantajları sağlayabilir?" soruları yöneltilir. Öğrencilerin tartışma yoluyla çabukluğu açıklamaları sağlanır (BES.12.1.2.a). BES.12.1.2 Uygulama YZ 35 dk Öğrenciler hafif tempolu koşu ile ısınma hareketlerini gerçekleştirir. Öğrenciler ikişerli eşleşerek çömelik duruş, bank duruşu veya uzun oturuş pozisyonlarından birinde beklerken, diğerinin komutuyla sağa, sola, öne veya arkaya hızlıca yön değiştirerek koşarlar (BEOSAB7, SDB2.2). Çalışma, farklı duruş ve komut sıralarıyla devam ettirilir; destekleme ihtiyacı duyanlara yüksek diz çekme hareketi yaptırılır. BES.12.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerin çabukluk içeren hareketleri uygulama performansları Dereceli Puanlama Anahtarı ve Öz Değerlendirme Formu kullanılarak değerlendirilir. Çabukluğun gelişimindeki kritik noktalar vurgulanarak ders sonlandırılır. BES.12.1.2 Farklılaştırma MEB ZSeçeceği spor branşına özgü çabukluk çalışmalarını içeren bir program hazırlaması istenebilir DHızlı bir şekilde yüksek diz çekme hareketi yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Çabukluk Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu sağlayabilme a) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu açıklar. b) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu içeren hareketleri uygular. c) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu geliştirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	2	Zindelik ve Fiziksel Aktivite	Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Çabukluk	BES.12.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Zindelik ve Fiziksel Aktivite Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Çabukluk Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu sağlayabilme a) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu açıklar. b) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu içeren hareketleri uygular. c) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu geliştirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler antrenman merdiveni ve slalom çubuğuyla kademeli artan çabukluk çalışmaları yapar, soğuma uygular ve çabukluk egzersiz programı hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB çabuklukkoordinasyon Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.3 Azim ve Kararlılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 Dostluk Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme Alan Becerileri MEB BEOSAB6. Fiziksel Uygunluk Sağlama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; akran değerlendirme formu, öz değerlendirme formu, dereceli puanlama anahtarı ve performans görevi ile değerlendirilebilir. Çabukluğu artıracak bir egzersiz programı hazırlamaları performans görevi olarak verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta işlenen çabukluk kavramının fiziksel uygunluk içindeki önemini kısaca ifade etmeleri istenir. Çabukluğun koordinasyonla ilişkisine dair bir örnek vermeleri sağlanır. Köprü Kurma YZ Daha önce öğrenilen temel fiziksel uygunluk bileşenlerinin, bu haftaki çabukluk ve koordinasyon odaklı çalışmalarla nasıl bütünleştiği açıklanır; hareket çeşitliliğinin genel zindelik üzerindeki etkisi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Çabukluk kavramı ve fiziksel uygunluk bileşenleri arasındaki ilişki etkileşimli tahta üzerinden açıklanır (BES.12.1.2.a). Çabukluğun koordinasyon ile bağlantısı vurgulanarak öğrencilerin dersin amaçları hakkında bilgilendirilmesi sağlanır. BES.12.1.2 Keşfetme25 dk Antrenman merdiveni ve slalom çubuğu gibi araçlar kullanılarak farklılaştırılmış çabukluk çalışmaları gerçekleştirilir (D4.1). Çalışmaların süreleri, tekrar sayıları ve zorluk seviyeleri kademeli olarak artırılarak öğrencilerin çabukluğu geliştirmesi sağlanır (BES.12.1.2.c). Gruplar halinde hareketler uygulanırken iş birliği içinde hareket edilir (SDB2.2, BEOSAB7). BES.12.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler çabukluk çalışmalarını takiben esneme hareketleri ve hafif tempolu koşularla vücutlarını soğutur. Çabukluğu geliştirmeye yönelik egzersiz programı hazırlama görevi verilir (Performans Görevi). Öğrencilerden destek gerektiren durumlarda akran desteği alarak ileri-geri, sağa sola sıçrama hareketlerini yapmaları istenir (D4, D3). Çalışmalar öz değerlendirme formu ile takip edilir. BES.12.1.2 Sonuçlandırma10 dk Çabukluk çalışmalarının bireysel gelişimdeki rolü tartışılır. Öğrencilerin hazırladıkları egzersiz programları ve öz değerlendirme formları üzerinden kazanımları gözden geçirilir (Dereceli Puanlama Anahtarı). BES.12.1.2 Sınıf defteri: BES.12.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu sağlayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Çabukluk kavramı ve fiziksel uygunluk bileşenleri arasındaki ilişki etkileşimli tahta üzerinden açıklanır (BES.12.1.2.a). Çabukluğun koordinasyon ile bağlantısı vurgulanarak öğrencilerin dersin amaçları hakkında bilgilendirilmesi sağlanır. BES.12.1.2 Keşfetme YZ 25 dk Antrenman merdiveni ve slalom çubuğu gibi araçlar kullanılarak farklılaştırılmış çabukluk çalışmaları gerçekleştirilir (D4.1). Çalışmaların süreleri, tekrar sayıları ve zorluk seviyeleri kademeli olarak artırılarak öğrencilerin çabukluğu geliştirmesi sağlanır (BES.12.1.2.c). Gruplar halinde hareketler uygulanırken iş birliği içinde hareket edilir (SDB2.2, BEOSAB7). BES.12.1.2 Uygulama YZ 35 dk Öğrenciler çabukluk çalışmalarını takiben esneme hareketleri ve hafif tempolu koşularla vücutlarını soğutur. Çabukluğu geliştirmeye yönelik egzersiz programı hazırlama görevi verilir (Performans Görevi). Öğrencilerden destek gerektiren durumlarda akran desteği alarak ileri-geri, sağa sola sıçrama hareketlerini yapmaları istenir (D4, D3). Çalışmalar öz değerlendirme formu ile takip edilir. BES.12.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Çabukluk çalışmalarının bireysel gelişimdeki rolü tartışılır. Öğrencilerin hazırladıkları egzersiz programları ve öz değerlendirme formları üzerinden kazanımları gözden geçirilir (Dereceli Puanlama Anahtarı). BES.12.1.2 Farklılaştırma MEB ZKoordinasyon çalışmalarını içeren bir antrenman planı hazırlaması istenebilir Dİleri-geri, sağa-sola tek ayakla ve çift ayakla sıçrama hareketlerini öğretmen/akran desteğiyle yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Zindelik ve Fiziksel Aktivite Konu Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Çabukluk Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu sağlayabilme a) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu açıklar. b) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu içeren hareketleri uygular. c) Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu geliştirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti MEB Öğrencilerin bireysel mücadele sporlarının özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilmeleri, bireysel mücadele sporlarında taktik ve strateji geliştirebilmeleri, alan/doğa sporlarının özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilmeleri ve alan/doğa sporlarında taktik ve strateji geliştirebilmeleri amaçlanmaktadır. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temadaki öğrenme çıktıları; kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu, akran değerlendirme formu, öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerileri kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirme becerisi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin sergilenmesi; grup uyumu, arkadaşlarıyla yardımlaşma, iletişim, bireysel katkı vb. ölçütler kullanılarak oluşturulan gözlem formu ile değerlendirilebilir. Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirme becerisi, arkadaşlarının taktiği uygulamasına yönelik güçlü ve zayıf yönleri, liderlik, inisiyatif alma vb. ölçütler kullanılarak oluşturulan akran değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin uygulanacağı başarı etkinliği (belirlenen bölgeye beş adet servis atma, belirlenen sürede hedefe ulaşma vb.) performans görevi olarak verilebilir. Performans görevi öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu, akran değerlendirme formu, öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin uygulanacağı başarı etkinliği (belirlenen bölgeye beş adet servis atma, belirlenen sürede hedefe ulaşma vb.) performans görevi olarak verilebilir. Temel Kabuller MEB Temel hareket becerilerini karmaşık ve koordineli olarak yapabildikleri kabul edilmektedir. Strateji veya taktiklerden (hücum, savunma, bireysel hareket, takım oyunu vb.) uygun olanı seçebildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Temel hareket becerilerini karmaşık ve koordineli olarak sergilemeleri istenebilir. Uygun strateji ve taktiği (hücum, savunma, bireysel hareket, takım oyunu vb.) seçmenin müsabakaya etkisine yönelik fikir yürütmeleri istenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerden cadde, konser alanı veya alışveriş merkezi vb. kalabalık yerlerde insanlara çarpmadan ve engellere takılmadan ilerlemek için hangi hareket becerilerini kullandıklarına dair örnekler vermeleri istenebilir. Spor müsabakalarında taktik ve strateji seçiminin spor paydaşlarına (sporcu, seyirci, yönetici vb.) etkilerine örnek vermeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilere belirlenen bireysel mücadele sporunun temel özellikleri hakkında kısa bilgi verilir. Sporun özelleşmiş hareket becerilerinin önemi ve bu becerilerin farklı durumlarda nasıl uygulanabileceği üzerine tartışma açılır (E3.6, E3.10). Keşfetme25 dk Öğretmen rehberliğinde kolların çevrilmesi, bacakların sallanması ve yüksek diz kaldırma gibi hareketleri içeren aktif ısınma çalışması yapılır. Isınma hareketlerinin ardından belirlenen bireysel mücadele sporuna özgü temel hareketlerin basamakları görsel materyaller eşliğinde analiz edilir (OB1). BES.12.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler, belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durumlarda uygulamak üzere gruplara ayrılır (SDB2.2, BEOSAB7). İleri düzey performans sergilemek isteyen öğrenciler için karmaşık hedefler, temel seviyede gelişim gösterenler için ise basitleştirilmiş adımlama ve yakın mesafe çalışmaları içeren farklılaştırılmış görevler sunulur (E3.5, D12). BES.12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin sergilediği hareket becerileri Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu doldurarak performanslarını analiz etmeleri istenir (SDB1.2). BES.12.2.1 Sınıf defteri: BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilere belirlenen bireysel mücadele sporunun temel özellikleri hakkında kısa bilgi verilir. Sporun özelleşmiş hareket becerilerinin önemi ve bu becerilerin farklı durumlarda nasıl uygulanabileceği üzerine tartışma açılır (E3.6, E3.10). Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen rehberliğinde kolların çevrilmesi, bacakların sallanması ve yüksek diz kaldırma gibi hareketleri içeren aktif ısınma çalışması yapılır. Isınma hareketlerinin ardından belirlenen bireysel mücadele sporuna özgü temel hareketlerin basamakları görsel materyaller eşliğinde analiz edilir (OB1). BES.12.2.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrenciler, belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durumlarda uygulamak üzere gruplara ayrılır (SDB2.2, BEOSAB7). İleri düzey performans sergilemek isteyen öğrenciler için karmaşık hedefler, temel seviyede gelişim gösterenler için ise basitleştirilmiş adımlama ve yakın mesafe çalışmaları içeren farklılaştırılmış görevler sunulur (E3.5, D12). BES.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerin sergilediği hareket becerileri Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu doldurarak performanslarını analiz etmeleri istenir (SDB1.2). BES.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler üç istasyonda bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerini basamaklı ve sırayla uygular, dönüşümlü alan değiştirir. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden, bir önceki hafta çalışılan bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerinin temel basamaklarını ve bu hareketlerin uygulama sırasında karşılaşılan zorlukları hatırlamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda öğrenilen temel teknik becerilerin, bu haftaki özelleşmiş hareketler ve taktiksel varyasyonlarla nasıl bütünleştiği üzerinde durulur. Temel hareketlerin, ileri düzey mücadele stratejileri için gerekli olan fiziksel altyapıyı oluşturduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini ve bu becerilerin temel basamaklarını içeren görsel materyalleri etkileşimli tahtada sunar. Öğrencilerden, hareketlerin farklı durumlarda nasıl uygulanabileceğine dair gözlemlerini paylaşmaları istenir (E3.6 Analitiklik, OB1 Bilgi Okuryazarlığı). Keşfetme25 dk Öğrenciler, belirlenen bireysel mücadele sporunda özelleşmiş hareket becerilerinin eşli uygulanacağı üç farklı alanın tanımlandığı istasyonlara yönlendirilir. Her bir alanda, hareketlerin basamaklı ve sırayla gerçekleştirilme aşamaları üzerinde durulur (SDB2.2 İş Birliği, D3 Çalışkanlık). Öğrencilerden bu alanlarda temel teknikleri gözlemleyerek hareket dizilerini kavramaları istenir. BES.12.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler üç belirlenen alanda dönüşümlü olarak çalışır; her bir alanda belirli süre veya tekrar sayısına ulaştıklarında diğer alana geçerler. Hareket becerileri, belirlenmiş alanlarda basamaklı ve sırayla uygulanır (SDB2.2 İş Birliği, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme). Farklı öğrenme düzeylerine göre; bazı öğrencilerden taktiksel avantajları içeren sunum hazırlığı istenirken, bazılarına kaynaklardan seçtikleri bir taktiği uygulamaları önerilir (E3.5 Açık Fikirlilik, D12 Sabır). BES.12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden performans görevleri ve gözlem formları aracılığıyla özelleşmiş hareket becerilerini sergiledikleri aşamalar değerlendirilir (D3 Çalışkanlık). Uygulanan tekniklerin başarı oranları üzerine akran değerlendirme formu kullanılarak tartışmalar yürütülür. Öğrencilerin kendi gelişimlerini Öz Değerlendirme Formu ile kayıt altına almaları sağlanır. BES.12.2.1 Sınıf defteri: BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini ve bu becerilerin temel basamaklarını içeren görsel materyalleri etkileşimli tahtada sunar. Öğrencilerden, hareketlerin farklı durumlarda nasıl uygulanabileceğine dair gözlemlerini paylaşmaları istenir (E3.6 Analitiklik, OB1 Bilgi Okuryazarlığı). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler, belirlenen bireysel mücadele sporunda özelleşmiş hareket becerilerinin eşli uygulanacağı üç farklı alanın tanımlandığı istasyonlara yönlendirilir. Her bir alanda, hareketlerin basamaklı ve sırayla gerçekleştirilme aşamaları üzerinde durulur (SDB2.2 İş Birliği, D3 Çalışkanlık). Öğrencilerden bu alanlarda temel teknikleri gözlemleyerek hareket dizilerini kavramaları istenir. BES.12.2.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrenciler üç belirlenen alanda dönüşümlü olarak çalışır; her bir alanda belirli süre veya tekrar sayısına ulaştıklarında diğer alana geçerler. Hareket becerileri, belirlenmiş alanlarda basamaklı ve sırayla uygulanır (SDB2.2 İş Birliği, BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme). Farklı öğrenme düzeylerine göre; bazı öğrencilerden taktiksel avantajları içeren sunum hazırlığı istenirken, bazılarına kaynaklardan seçtikleri bir taktiği uygulamaları önerilir (E3.5 Açık Fikirlilik, D12 Sabır). BES.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden performans görevleri ve gözlem formları aracılığıyla özelleşmiş hareket becerilerini sergiledikleri aşamalar değerlendirilir (D3 Çalışkanlık). Uygulanan tekniklerin başarı oranları üzerine akran değerlendirme formu kullanılarak tartışmalar yürütülür. Öğrencilerin kendi gelişimlerini Öz Değerlendirme Formu ile kayıt altına almaları sağlanır. BES.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerini basamak basamak çalışır, döngüsel kısa müsabakalarda farklı rakiplerle uygular. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta çalıştıkları özelleşmiş hareketlerden birini adlandırıp bir özelliğini söylemeleri istenir. Gönüllü iki öğrenci hareketi kısaca gösterir; sınıf doğru yönleri belirtir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çalışılan özelleşmiş hareketler, bu haftaki beceri basamaklarının algılanmasına ve gösterilmesine temel oluşturur. Öğrencilerden bildikleri hareketin hangi basamaklardan oluştuğunu düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan özelleşmiş hareketlerden birini sorar; öğrencilerden hareketin ana noktalarını söylemeleri istenir. Ardından genel ve özel ısınma hareketleri yaptırılır. Bu derste hareket becerilerinin algılanacağı, basamaklarının gösterileceği ve kısa müsabakalarla pekiştirileceği duyurulur. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada ve ders kitabında belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerisine ait görüntü ve açıklamalar incelenir (OB1). Öğretmen hareketi gösterir; öğrenciler yerlerinde deneyerek hareketin ana noktalarını söyler (BES.12.2.1.a). Doğru yapılan her harekete anında olumlu geri bildirim verilir; öğrencilerden hareketin ayırt edici özelliklerini çözümlemeleri istenir (E3.6). BES.12.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrenciler eşlerle çalışır; hareket becerisinin basamaklarını sırasıyla gösterir, diğer eş basamakları izleyerek sözlü bildirimde bulunur (BES.12.2.1.b, BEOSAB7). Roller değiştirilir ve iş birliği içinde çalışılır (SDB2.2). Eşlerin birbirine saygılı ve açık bir dille konuşması sağlanır (SDB2.1). BES.12.2.1 15 dk Etkinlik 2 Çalışılan hareket becerilerinin pekiştirilmesi için kısa süreli müsabakalar düzenlenir; döngüsel sistem kullanılarak farklı öğrencilerin birbiriyle karşılaşması sağlanır. Öğrencilerden her turda basamakları doğru sırayla uygulamaları istenir (BES.12.2.1.b). Süre tutma ve tur yönetimi görevleri dönüşümlü üstlenilir (BEOSAB9); sabırlı ve mütevazı davranılır (D12, D10). BES.12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Her öğrenciden seçtiği bir becerinin basamaklarını sırasıyla göstermesi istenir; öğretmen performans görevi kapsamında dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi ve gözlem formuyla izler (BES.12.2.1.b). Öğrenciler öz değerlendirme formunu, eşler akran değerlendirme formunu doldurur. Müsabakalarda güçlük yaşanan basamaklar sınıfça konuşulur. BES.12.2.1 Sınıf defteri: BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan özelleşmiş hareketlerden birini sorar; öğrencilerden hareketin ana noktalarını söylemeleri istenir. Ardından genel ve özel ısınma hareketleri yaptırılır. Bu derste hareket becerilerinin algılanacağı, basamaklarının gösterileceği ve kısa müsabakalarla pekiştirileceği duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada ve ders kitabında belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerisine ait görüntü ve açıklamalar incelenir (OB1). Öğretmen hareketi gösterir; öğrenciler yerlerinde deneyerek hareketin ana noktalarını söyler (BES.12.2.1.a). Doğru yapılan her harekete anında olumlu geri bildirim verilir; öğrencilerden hareketin ayırt edici özelliklerini çözümlemeleri istenir (E3.6). BES.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eşlerle çalışır; hareket becerisinin basamaklarını sırasıyla gösterir, diğer eş basamakları izleyerek sözlü bildirimde bulunur (BES.12.2.1.b, BEOSAB7). Roller değiştirilir ve iş birliği içinde çalışılır (SDB2.2). Eşlerin birbirine saygılı ve açık bir dille konuşması sağlanır (SDB2.1). BES.12.2.1 Uygulama YZ 15 dk Çalışılan hareket becerilerinin pekiştirilmesi için kısa süreli müsabakalar düzenlenir; döngüsel sistem kullanılarak farklı öğrencilerin birbiriyle karşılaşması sağlanır. Öğrencilerden her turda basamakları doğru sırayla uygulamaları istenir (BES.12.2.1.b). Süre tutma ve tur yönetimi görevleri dönüşümlü üstlenilir (BEOSAB9); sabırlı ve mütevazı davranılır (D12, D10). BES.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her öğrenciden seçtiği bir becerinin basamaklarını sırasıyla göstermesi istenir; öğretmen performans görevi kapsamında dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi ve gözlem formuyla izler (BES.12.2.1.b). Öğrenciler öz değerlendirme formunu, eşler akran değerlendirme formunu doldurur. Müsabakalarda güçlük yaşanan basamaklar sınıfça konuşulur. BES.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler müsabaka sonrası en iyi ve en zor mücadele sporu hareketlerini paylaşır, ortak zorlanılan teknikleri grup tartışmasıyla geliştirir. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde algıladıkları özelleşmiş hareket becerilerinden birini adlandırmaları ve bu hareketin ayırt edici özelliğini söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfça tamamlanır; hareketin hangi durumda kullanıldığı kısaca açıklanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde hareket becerileri algılanarak tanındı. Bu hafta aynı hareketlerin basamakları sırayla gösterilecek; algılanan hareketin parçalarına ayrılması, ileride farklı durum ve ortamlarda uygulamanın temelini oluşturur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde çalışılan özelleşmiş hareketleri kısaca hatırlatır ve dersin amacını etkileşimli tahtada duyurur: hareket becerilerinin basamaklarını göstermek. Isınma hareketleri sırasında öğrencilerden daha önce algıladıkları bir hareketin ilk basamağını yerinde göstermeleri istenir. Eşlerin birbirine güvenli alan bırakması ve çalışma kurallarına uyması hatırlatılır (E2.2). Keşfetme25 dk Eşli gruplar hâlinde belirlenen sporun özelleşmiş hareketlerinden biri kontrollü, kısa bir çalışma müsabakasında uygulanır (BEOSAB7). Öğretmen, ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki görsellerle hareketin basamaklarını sırayla gösterir. Müsabakanın sonunda öğrencilerden kendi performansları hakkındaki görüşlerini, hareketin hangi basamaklarını doğru uyguladıklarını belirterek ifade etmeleri istenir (BES.12.2.1.b). BES.12.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden en iyi yaptıkları ve en çok güçlük çektikleri hareket becerilerini, basamakları üzerinden sınıfla paylaşmaları sağlanır (SDB1.2, D10.1). Paylaşım sırasında arkadaşlarının deneyimleri dinlenir ve mütevazı bir dil kullanılır (BES.12.2.1.b). BES.12.2.1 20 dk Etkinlik 2 Çoğunluğun yapmakta güçlük çektiği hareket becerisinin nasıl geliştirilebileceği hakkında kısa süreli bir tartışma yapılır (SDB2.1, E3.10). Ardından gruplar tartışmada ortaya çıkan önerileri deneyerek hareketin basamaklarını sırayla gösterir, eşler birbirine geri bildirim verir (BES.12.2.1.b). BES.12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden seçtikleri özelleşmiş hareketin basamaklarını sırayla göstermeleri istenir; öğretmen, basamakların doğru gösterilip gösterilmediğini Kontrol Listesi ile işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak geliştirmeleri gereken basamağı yazmaları istenir. Öğretmen, gözlemlenen ortak güçlükleri etkileşimli tahtada özetler ve basamakların gösterilmesine ilişkin sonuçları toparlar (BES.12.2.1.b). BES.12.2.1 Sınıf defteri: BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde çalışılan özelleşmiş hareketleri kısaca hatırlatır ve dersin amacını etkileşimli tahtada duyurur: hareket becerilerinin basamaklarını göstermek. Isınma hareketleri sırasında öğrencilerden daha önce algıladıkları bir hareketin ilk basamağını yerinde göstermeleri istenir. Eşlerin birbirine güvenli alan bırakması ve çalışma kurallarına uyması hatırlatılır (E2.2). Keşfetme YZ 25 dk Eşli gruplar hâlinde belirlenen sporun özelleşmiş hareketlerinden biri kontrollü, kısa bir çalışma müsabakasında uygulanır (BEOSAB7). Öğretmen, ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki görsellerle hareketin basamaklarını sırayla gösterir. Müsabakanın sonunda öğrencilerden kendi performansları hakkındaki görüşlerini, hareketin hangi basamaklarını doğru uyguladıklarını belirterek ifade etmeleri istenir (BES.12.2.1.b). BES.12.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden en iyi yaptıkları ve en çok güçlük çektikleri hareket becerilerini, basamakları üzerinden sınıfla paylaşmaları sağlanır (SDB1.2, D10.1). Paylaşım sırasında arkadaşlarının deneyimleri dinlenir ve mütevazı bir dil kullanılır (BES.12.2.1.b). BES.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Çoğunluğun yapmakta güçlük çektiği hareket becerisinin nasıl geliştirilebileceği hakkında kısa süreli bir tartışma yapılır (SDB2.1, E3.10). Ardından gruplar tartışmada ortaya çıkan önerileri deneyerek hareketin basamaklarını sırayla gösterir, eşler birbirine geri bildirim verir (BES.12.2.1.b). BES.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden seçtikleri özelleşmiş hareketin basamaklarını sırayla göstermeleri istenir; öğretmen, basamakların doğru gösterilip gösterilmediğini Kontrol Listesi ile işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak geliştirmeleri gereken basamağı yazmaları istenir. Öğretmen, gözlemlenen ortak güçlükleri etkileşimli tahtada özetler ve basamakların gösterilmesine ilişkin sonuçları toparlar (BES.12.2.1.b). BES.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler güçlük çektikleri özelleşmiş hareketleri tartışır, basamaklarına odaklı çalışmalarla gruplarda farklı durumlarda uygular. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda çalışılan bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinden birini seçip kısaca tanımlamaları istenir. Öğretmen, hareketin hangi özellikleriyle diğerlerinden ayrıldığını sorar. Öğrenciler yanıtlarını örnek hareketle destekler. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda algılanan özelleşmiş hareket becerileri bu hafta basamaklarıyla incelenir. Basamaklar kavrandıktan sonra beceriler farklı durum/ortamlarda uygulanır ve değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde çalışılan bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerini etkileşimli tahtada hatırlatır ve öğrencilerden birini kısaca anlatmalarını ister. Bu haftanın amacının hareketlerin basamaklarını göstermek ve becerileri farklı durum/ortamlarda uygulamak olduğu açıklanır. Genel ısınma ve eklem hareketleri yaptırılır. Keşfetme25 dk Ders kitabı ve etkileşimli tahta kullanılarak özelleşmiş hareketin basamakları incelenir; öğrenciler basamakları sırasıyla sergiler (BES.12.2.1.b). Ardından hangi basamakta güçlük çekildiği nedenleriyle tartışılır ve farklı görüşlere yer verilir (SDB2.1, E3.5). Tartışmanın ardından güçlük çekilen hareket becerilerinin çalışıldığı etkinlikler yapılır (BEOSAB7). BES.12.2.1 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar hâlinde özelleşmiş hareket farklı hız, mesafe ve rakip direnci gibi durum/ortamlarda uygulanır; her grupta bir öğrenci sıra ve geri bildirim düzenini yönetir (BES.12.2.1.c, BEOSAB9). Öğrenciler birbirlerine sabırla geri bildirim verir (D12). BES.12.2.1 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler sırayla özelleşmiş hareketi sergiler; öğretmen hareket becerilerini kontrol listesi ile değerlendirir (BES.12.2.1.c). Etkinliklerin ardından vücudun soğuması için esneme hareketleri yapılır. BES.12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden kontrol listesi sonuçlarını inceleyerek hareketin basamaklarını ve farklı durumlarda uygulama düzeylerini Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (E3.10). Eşler Akran Değerlendirme Formu doldurur; öğretmen Performans Görevi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile dersi toparlar (BES.12.2.1.c). BES.12.2.1 Sınıf defteri: BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde çalışılan bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerini etkileşimli tahtada hatırlatır ve öğrencilerden birini kısaca anlatmalarını ister. Bu haftanın amacının hareketlerin basamaklarını göstermek ve becerileri farklı durum/ortamlarda uygulamak olduğu açıklanır. Genel ısınma ve eklem hareketleri yaptırılır. Keşfetme YZ 25 dk Ders kitabı ve etkileşimli tahta kullanılarak özelleşmiş hareketin basamakları incelenir; öğrenciler basamakları sırasıyla sergiler (BES.12.2.1.b). Ardından hangi basamakta güçlük çekildiği nedenleriyle tartışılır ve farklı görüşlere yer verilir (SDB2.1, E3.5). Tartışmanın ardından güçlük çekilen hareket becerilerinin çalışıldığı etkinlikler yapılır (BEOSAB7). BES.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde özelleşmiş hareket farklı hız, mesafe ve rakip direnci gibi durum/ortamlarda uygulanır; her grupta bir öğrenci sıra ve geri bildirim düzenini yönetir (BES.12.2.1.c, BEOSAB9). Öğrenciler birbirlerine sabırla geri bildirim verir (D12). BES.12.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler sırayla özelleşmiş hareketi sergiler; öğretmen hareket becerilerini kontrol listesi ile değerlendirir (BES.12.2.1.c). Etkinliklerin ardından vücudun soğuması için esneme hareketleri yapılır. BES.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden kontrol listesi sonuçlarını inceleyerek hareketin basamaklarını ve farklı durumlarda uygulama düzeylerini Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (E3.10). Eşler Akran Değerlendirme Formu doldurur; öğretmen Performans Görevi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile dersi toparlar (BES.12.2.1.c). BES.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerini performans görevinde basamaklarıyla sergiler, seçtikleri taktiği gruplarda uygular. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerinden birinin basamaklarını anlatmaları ve göstermeleri istenir. Eşler birbirinin uygulamasını kontrol listesi ile kısaca izler. Öğretmen sık görülen hataları düzeltir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda algılanan ve basamakları gösterilen özelleşmiş hareketlerin bu derste farklı durum ve ortamlarda uygulanacağı belirtilir. Öğrencilere öğrendikleri bir hareketin hedef ya da süre değişince nasıl etkilenebileceği sorulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerini önceki haftalardan hatırlatan birkaç soru sorar ve ısınma çalışması yaptırır. Çalışma alanı ve araç-gereçler güvenlik açısından kontrol edilir. Öğrencilere bu derste başarı etkinliği ve gruplarda tekrar çalışmaları yapılacağı duyurulur, dersin amacı paylaşılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden başarı etkinliği olarak belirlenen bölgeye beş adet servis atma ya da belirlenen sürede hedefe ulaşma görevini özelleşmiş hareketlerle yerine getirmeleri istenir (BES.12.2.1.c). Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirir. Sırasını bekleyen öğrenciler akranlarını kontrol listesi ile izler; denemeler arasında sabırla beklenir (D12, SDB1.2). BES.12.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ders kitabındaki hareket basamaklarını inceleyerek (OB1) kendi uygulamalarında aksayan yönü belirlemeleri istenir (E3.6). Ardından bireysel olarak mesafe, hedef ya da süre koşullarını değiştirerek hareketi tekrar uygulamaları sağlanır (BES.12.2.1.c). Çalışma sorumlulukla sürdürülür (E2.2). BES.12.2.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler üçlü gruplar oluşturur; biri hareketi uygular, biri akran değerlendirme formuyla izler, biri dönüt verir ve roller dönüşümlü değişir (BEOSAB7, BES.12.2.1.c). Gruplarda liderlik sırayla üstlenilir (BEOSAB9). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; dönütler açık fikirle karşılanır (E3.5), bireysel sonuçlar mahremiyete saygıyla paylaşılır (D8). BES.12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Gruplar çalışmalarında en çok gelişen hareketi kısaca paylaşır. Performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formu ile değerlendirilir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur. Öğretmen, özelleşmiş hareketleri farklı durum ve ortamlarda uygulama becerisine ilişkin genel dönüt verir (BES.12.2.1.c). Çalışkanlık ve mütevazılık vurgulanır (D3, D10). BES.12.2.1 Sınıf defteri: BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerini önceki haftalardan hatırlatan birkaç soru sorar ve ısınma çalışması yaptırır. Çalışma alanı ve araç-gereçler güvenlik açısından kontrol edilir. Öğrencilere bu derste başarı etkinliği ve gruplarda tekrar çalışmaları yapılacağı duyurulur, dersin amacı paylaşılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden başarı etkinliği olarak belirlenen bölgeye beş adet servis atma ya da belirlenen sürede hedefe ulaşma görevini özelleşmiş hareketlerle yerine getirmeleri istenir (BES.12.2.1.c). Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirir. Sırasını bekleyen öğrenciler akranlarını kontrol listesi ile izler; denemeler arasında sabırla beklenir (D12, SDB1.2). BES.12.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden ders kitabındaki hareket basamaklarını inceleyerek (OB1) kendi uygulamalarında aksayan yönü belirlemeleri istenir (E3.6). Ardından bireysel olarak mesafe, hedef ya da süre koşullarını değiştirerek hareketi tekrar uygulamaları sağlanır (BES.12.2.1.c). Çalışma sorumlulukla sürdürülür (E2.2). BES.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler üçlü gruplar oluşturur; biri hareketi uygular, biri akran değerlendirme formuyla izler, biri dönüt verir ve roller dönüşümlü değişir (BEOSAB7, BES.12.2.1.c). Gruplarda liderlik sırayla üstlenilir (BEOSAB9). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir; dönütler açık fikirle karşılanır (E3.5), bireysel sonuçlar mahremiyete saygıyla paylaşılır (D8). BES.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar çalışmalarında en çok gelişen hareketi kısaca paylaşır. Performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formu ile değerlendirilir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur. Öğretmen, özelleşmiş hareketleri farklı durum ve ortamlarda uygulama becerisine ilişkin genel dönüt verir (BES.12.2.1.c). Çalışkanlık ve mütevazılık vurgulanır (D3, D10). BES.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket basamakları performans görevinde çalışılır; öğrenciler gelişimlerini öz değerlendirme formuyla izler. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan özelleşmiş hareketlerden birini seçip basamaklarını sırasıyla göstermeleri istenir. Öğretmen hareketin hangi basamağında hata yapılabileceğini sorar. Yanıtlar etkileşimli tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda özelleşmiş hareket becerileri algılanmış ve basamakları gösterilmişti. Bu hafta aynı hareketler farklı durum ve ortamlara uyarlanarak uygulanır. Öğrencilerden bildiklerini değişen koşullara aktarmaları beklenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Etkileşimli tahtada özelleşmiş hareketin farklı mesafe, rakip tepkisi ve zemin koşullarındaki uygulamalarını gösteren görseller sunulur. Öğrencilere 'Aynı hareket her durumda aynı biçimde uygulanır mı?' sorusu yöneltilir ve farklı görüşler dinlenir (E3.5). Dersin amacı, hareketin farklı durum ve ortamlarda uygulanması olarak belirtilir; hareketli ısınma yapılır ve güvenlik kuralları hatırlatılır. Keşfetme25 dk Gruplar hâlinde ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki örnekler incelenerek özelleşmiş hareketin mesafe, rakibin tepkisi ve zemin gibi koşullara göre nasıl uyarlanacağı tartışılır (OB1, E3.6). Her grup, uyarlama önerilerini kâğıda liste hâlinde yazar. Öğretmen performans görevinin ölçütlerini ve öz değerlendirme formunu tanıtır (BES.12.2.1.c). BES.12.2.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler özelleşmiş hareketi önce kontrollü biçimde, ardından değişen mesafe ve rakip tepkisine göre bireysel olarak uygular. Öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir. Öğrencilerden dönütleri hareketlerine yansıtmaları istenir (SDB1.2). Bu çalışmayla hareket değişen koşullarda uygulanır (BES.12.2.1.c). BES.12.2.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler eşli ve grup hâlinde görev paylaşarak hareketi farklı alan, mesafe ve rakip rolü senaryolarında kontrollü ve güvenli biçimde uygular (SDB2.2, BEOSAB7). Her grupta bir öğrenci grup liderliğini üstlenir ve rotasyonu yönetir (BEOSAB9). Gözlemci öğrenciler kontrol listesiyle akranlarına saygılı bir dille dönüt verir (SDB2.1, D4). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak gözlem formunu doldurur (BES.12.2.1.c). BES.12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Uygulama sürecindeki performanslar dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü yanlarını ve geliştirmeleri gereken noktaları belirlemeleri istenir (E2.2). Öğretmen genel dönüt vererek özelleşmiş hareketlerin farklı durum ve ortamlarda uygulanmasını toparlar (BES.12.2.1.c). BES.12.2.1 Sınıf defteri: BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Etkileşimli tahtada özelleşmiş hareketin farklı mesafe, rakip tepkisi ve zemin koşullarındaki uygulamalarını gösteren görseller sunulur. Öğrencilere 'Aynı hareket her durumda aynı biçimde uygulanır mı?' sorusu yöneltilir ve farklı görüşler dinlenir (E3.5). Dersin amacı, hareketin farklı durum ve ortamlarda uygulanması olarak belirtilir; hareketli ısınma yapılır ve güvenlik kuralları hatırlatılır. Keşfetme YZ 25 dk Gruplar hâlinde ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki örnekler incelenerek özelleşmiş hareketin mesafe, rakibin tepkisi ve zemin gibi koşullara göre nasıl uyarlanacağı tartışılır (OB1, E3.6). Her grup, uyarlama önerilerini kâğıda liste hâlinde yazar. Öğretmen performans görevinin ölçütlerini ve öz değerlendirme formunu tanıtır (BES.12.2.1.c). BES.12.2.1 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler özelleşmiş hareketi önce kontrollü biçimde, ardından değişen mesafe ve rakip tepkisine göre bireysel olarak uygular. Öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir. Öğrencilerden dönütleri hareketlerine yansıtmaları istenir (SDB1.2). Bu çalışmayla hareket değişen koşullarda uygulanır (BES.12.2.1.c). BES.12.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler eşli ve grup hâlinde görev paylaşarak hareketi farklı alan, mesafe ve rakip rolü senaryolarında kontrollü ve güvenli biçimde uygular (SDB2.2, BEOSAB7). Her grupta bir öğrenci grup liderliğini üstlenir ve rotasyonu yönetir (BEOSAB9). Gözlemci öğrenciler kontrol listesiyle akranlarına saygılı bir dille dönüt verir (SDB2.1, D4). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak gözlem formunu doldurur (BES.12.2.1.c). BES.12.2.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Uygulama sürecindeki performanslar dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak güçlü yanlarını ve geliştirmeleri gereken noktaları belirlemeleri istenir (E2.2). Öğretmen genel dönüt vererek özelleşmiş hareketlerin farklı durum ve ortamlarda uygulanmasını toparlar (BES.12.2.1.c). BES.12.2.1 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler kalp atışını artıran kısa oyunlarla ısınır, savunma ve alan kullanımı istasyonlarında taktiksel problemleri çözüp stratejilerini uygular. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerinden birini seçip adını söylemeleri ve doğru uygulamasının iki ölçütünü belirtmeleri istenir. Gönüllü iki öğrenci hareketi gösterir, sınıf geri bildirim verir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çalışılan özelleşmiş hareketlerin karşılaşmada hangi durumda seçileceğine karar vermenin taktik ve strateji geliştirmenin temeli olduğu vurgulanır. Öğrencilerden bu hareketleri enerji kullanımı, savunma ve alan kullanımı durumlarıyla ilişkilendirmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada belirlenen bireysel mücadele sporundan bir karşılaşma anını gösterir ve sporcunun enerjisini, alanı ve rakibini nasıl yönettiğini sorar. Öğrencilerin yanıtları tahtada toplanır. Taktik ile stratejinin bireysel mücadelede nasıl farklılaştığı kısaca tartışılır ve dersin bu problemleri belirleme üzerine kurulacağı belirtilir. Keşfetme25 dk Öğretmen rehberliğinde antrenman hunisi, halka ve top gibi materyallerin kullanıldığı kısa süreli oyunlar oynanır; öğrenciler bu oyunlarla kalp atış hızını artıran ısınma hareketlerini yapar (BEOSAB7). Oyunlar sırasında öğrencilerden enerjilerini ne zaman tükettiklerini ve alanı nasıl kullandıklarını gözlemlemeleri istenir. Eşler, karşılaştıkları taktiksel/stratejik durumu söyler (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Enerjiyi dengeli kullanma ve savunma istasyonları oluşturulur; gruplar istasyonları sırayla dolaşır. Her istasyonda grup liderinin yönetiminde (BEOSAB9) taktiksel/stratejik problem tartışılır ve ders kitabından yararlanılarak grup defterine yazılır (OB1). Öğrencilerden problemin nedenlerini çözümleyici biçimde ele almaları istenir (E3.6) (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 15 dk Etkinlik 2 Alan kullanımına yönelik istasyon kurulur ve gruplar bu istasyonda farklı konumlarda karşılaşma durumları oluşturur. Öğrencilerden alanın verimsiz kullanıldığı anları belirlemeleri ve gruplar arasında açık fikirlilikle dinlemeleri istenir (E3.5). Belirlenen problemler iletişim kurularak sınıfla paylaşılır (SDB2.1) (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğretmen, Kontrol Listesi ile her grubun istasyonlarda taktiksel/stratejik problemleri belirleme durumunu işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile kendi belirledikleri problemleri gözden geçirmeleri istenir. Her gruptan bir problem sınıfa sunulur ve sonraki derslerde bu problemlere çözüm önerileri sunulacağı belirtilir (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 Sınıf defteri: BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada belirlenen bireysel mücadele sporundan bir karşılaşma anını gösterir ve sporcunun enerjisini, alanı ve rakibini nasıl yönettiğini sorar. Öğrencilerin yanıtları tahtada toplanır. Taktik ile stratejinin bireysel mücadelede nasıl farklılaştığı kısaca tartışılır ve dersin bu problemleri belirleme üzerine kurulacağı belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen rehberliğinde antrenman hunisi, halka ve top gibi materyallerin kullanıldığı kısa süreli oyunlar oynanır; öğrenciler bu oyunlarla kalp atış hızını artıran ısınma hareketlerini yapar (BEOSAB7). Oyunlar sırasında öğrencilerden enerjilerini ne zaman tükettiklerini ve alanı nasıl kullandıklarını gözlemlemeleri istenir. Eşler, karşılaştıkları taktiksel/stratejik durumu söyler (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Enerjiyi dengeli kullanma ve savunma istasyonları oluşturulur; gruplar istasyonları sırayla dolaşır. Her istasyonda grup liderinin yönetiminde (BEOSAB9) taktiksel/stratejik problem tartışılır ve ders kitabından yararlanılarak grup defterine yazılır (OB1). Öğrencilerden problemin nedenlerini çözümleyici biçimde ele almaları istenir (E3.6) (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 Uygulama YZ 15 dk Alan kullanımına yönelik istasyon kurulur ve gruplar bu istasyonda farklı konumlarda karşılaşma durumları oluşturur. Öğrencilerden alanın verimsiz kullanıldığı anları belirlemeleri ve gruplar arasında açık fikirlilikle dinlemeleri istenir (E3.5). Belirlenen problemler iletişim kurularak sınıfla paylaşılır (SDB2.1) (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğretmen, Kontrol Listesi ile her grubun istasyonlarda taktiksel/stratejik problemleri belirleme durumunu işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile kendi belirledikleri problemleri gözden geçirmeleri istenir. Her gruptan bir problem sınıfa sunulur ve sonraki derslerde bu problemlere çözüm önerileri sunulacağı belirtilir (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler istasyonlardaki görsel ve yazılı materyallerle bireysel mücadele sporundaki taktikleri analiz eder, senaryolara çözüm önerip uygular. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ile stratejinin farkını kendi cümleleriyle açıklamaları istenir. Ardından iki öğrenci, bir müsabakadan taktik ve strateji örneği verir. Sınıf, örneklerin doğruluğunu parmak işaretiyle değerlendirir. Köprü Kurma YZ Öğretmen, önceki derslerde öğrenilen taktik ve strateji kavramlarını hatırlatır. Bu hafta bu bilgilerin, müsabakada karşılaşılan taktiksel/stratejik problemi ya da durumu belirlemek için kullanılacağı söylenir. Öğrencilerden kavramlar ile gerçek müsabaka durumları arasında bağ kurmaları beklenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada belirlenen bireysel mücadele sporuna ait bir müsabaka fotoğrafı gösterir. Öğrencilerden sporcunun rakibe karşı yaptığı seçimleri gözlemlemeleri ve neden öyle davrandığını tahmin etmeleri istenir. Taktik ile stratejinin farkı kısaca hatırlatılır. Dersin amacının, müsabakadaki taktiksel/stratejik problemi ya da durumu belirlemek olduğu açıklanır. Keşfetme25 dk Salonda taktik ve stratejiyi içeren görsel ve yazılı materyallerin bulunduğu istasyonlar kurulur. Öğrenciler gruplara ayrılır ve istasyonları sırayla gezerek materyallerdeki durumları inceler. Her grup, gördüğü her durumda sporcunun karşılaştığı güçlüğü kısa bir cümleyle not eder. Grupların notları etkileşimli tahtada toplanır ve ortak noktalar tartışılır (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden bulundukları istasyonlardaki taktik ve stratejiyi, verilen materyallerden yararlanarak incelemeleri istenir (OB1). Gruplar, materyalde yer alan taktik ve stratejilerin hangi durumda kullanıldığını ders kitabıyla karşılaştırarak kayıt altına alır. Öğretmen gruplar arasında dolaşarak yönlendirici sorular sorar (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 20 dk Etkinlik 2 Öğretmen, taktik ve stratejilerin geliştirilebileceği bireysel mücadele sporu senaryolarını öğrencilere sunar. Her grup bir senaryoyu okuyarak senaryodaki taktiksel/stratejik problemi ya da durumu belirler ve nedenleriyle birlikte yazar. Gruplar belirledikleri problemi sınıfa sözlü olarak sunar; diğer gruplar katılıp katılmadıklarını gerekçelendirir (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğretmen, her grubun belirlediği taktiksel/stratejik problemleri etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden bir senaryoda problemi belirlerken hangi ipuçlarına dayandıklarını söylemeleri istenir. Öğrenme kanıtı olarak öğretmen, gruplardaki problem belirleme çalışmalarını Kontrol Listesi ile değerlendirir; öğrenciler de Öz Değerlendirme Formunu doldurur (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 Sınıf defteri: BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada belirlenen bireysel mücadele sporuna ait bir müsabaka fotoğrafı gösterir. Öğrencilerden sporcunun rakibe karşı yaptığı seçimleri gözlemlemeleri ve neden öyle davrandığını tahmin etmeleri istenir. Taktik ile stratejinin farkı kısaca hatırlatılır. Dersin amacının, müsabakadaki taktiksel/stratejik problemi ya da durumu belirlemek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Salonda taktik ve stratejiyi içeren görsel ve yazılı materyallerin bulunduğu istasyonlar kurulur. Öğrenciler gruplara ayrılır ve istasyonları sırayla gezerek materyallerdeki durumları inceler. Her grup, gördüğü her durumda sporcunun karşılaştığı güçlüğü kısa bir cümleyle not eder. Grupların notları etkileşimli tahtada toplanır ve ortak noktalar tartışılır (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden bulundukları istasyonlardaki taktik ve stratejiyi, verilen materyallerden yararlanarak incelemeleri istenir (OB1). Gruplar, materyalde yer alan taktik ve stratejilerin hangi durumda kullanıldığını ders kitabıyla karşılaştırarak kayıt altına alır. Öğretmen gruplar arasında dolaşarak yönlendirici sorular sorar (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, taktik ve stratejilerin geliştirilebileceği bireysel mücadele sporu senaryolarını öğrencilere sunar. Her grup bir senaryoyu okuyarak senaryodaki taktiksel/stratejik problemi ya da durumu belirler ve nedenleriyle birlikte yazar. Gruplar belirledikleri problemi sınıfa sözlü olarak sunar; diğer gruplar katılıp katılmadıklarını gerekçelendirir (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğretmen, her grubun belirlediği taktiksel/stratejik problemleri etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden bir senaryoda problemi belirlerken hangi ipuçlarına dayandıklarını söylemeleri istenir. Öğrenme kanıtı olarak öğretmen, gruplardaki problem belirleme çalışmalarını Kontrol Listesi ile değerlendirir; öğrenciler de Öz Değerlendirme Formunu doldurur (BES.12.2.2.a). BES.12.2.2 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Etkileşimli tahtadaki senaryolardan bireysel mücadele sporunun taktik sorunları belirlenir; öğrenciler seçtikleri stratejileri sahada uygular. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftanın konusu olan taktik ve stratejiler kısaca yoklanır. Öğrencilerden taktik ile stratejinin farkını bir örnekle açıklamaları ve bireysel mücadele sporunda karşılaşılan bir taktiksel problemi söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde öğrenilen teknik ve kurallar ile taktik-strateji arasında bağ kurulur. Tekniklerin müsabaka durumuna göre seçilmesi gerektiği vurgulanarak bu haftanın problem belirleme ve çözüm önerme çalışmasına geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Yılbaşı haftasında yıl boyunca sürdürülen düzenli çalışmanın sporda başarıya katkısı kısaca anılır. Etkileşimli tahtada, belirlenen bireysel mücadele sporundan kısa bir müsabaka görüntüsü izletilir. Öğrencilerden görüntüde rakibin üstünlük kurduğu anı belirlemeleri istenir. Dersin amacı, taktiksel/stratejik problemi belirlemek ve çözüm önerisi sunmak olarak duyurulur. BES.12.2.2 Keşfetme25 dk Sınıf, belirlenen bireysel mücadele sporundaki taktik ve stratejilerle örtüşen senaryo istasyonlarına ayrılır; her istasyonda bir müsabaka durumu yazılı kartla verilir. Gruplar istasyonları sırayla gezerek senaryodaki taktiksel/stratejik problemi belirler ve kontrol listesine yazar (E3.6). Görev paylaşımı yapılarak ortak karar alınır (SDB2.2). (BES.12.2.2.a) BES.12.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen senaryolara ilişkin 'Yağmurlu bir havada koşarken dikkat edilmesi gereken çevresel etmenler neler olabilir?' ve 'Tekvandoda rakibin hızlı tekmelerine karşı nasıl bir savunma stratejisi izlenebilir?' gibi sorular sorar. Gruplar, belirledikleri her problem için ders kitabından yararlanarak (OB1) en az bir çözüm önerisi yazar. (BES.12.2.2.b) BES.12.2.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar çözüm önerilerini sırayla sınıfa sunar; diğer gruplar sunumları akran değerlendirme formuyla izler (SDB2.1). Öneriler etkileşimli tahtada karşılaştırılır, uygulanabilirlikleri tartışılır (E3.10). Farklı görüşler dinlenir (E3.5) ve her önerinin güçlü yönleri ile geliştirilmesi gereken yönleri belirlenir. (BES.12.2.2.b) BES.12.2.2 Sonuçlandırma10 dk Her grup, sunduğu çözüm önerisini tek cümleyle özetler. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile grupların problemi doğru belirleme ve gerekçeli öneri sunma düzeyini değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile kendi katkılarını gözden geçirmeleri istenir (SDB1.2); akranların önerilerine ilişkin geri bildirimler Akran Değerlendirme Formu ile paylaşılır (D4). BES.12.2.2 Sınıf defteri: BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Yılbaşı haftasında yıl boyunca sürdürülen düzenli çalışmanın sporda başarıya katkısı kısaca anılır. Etkileşimli tahtada, belirlenen bireysel mücadele sporundan kısa bir müsabaka görüntüsü izletilir. Öğrencilerden görüntüde rakibin üstünlük kurduğu anı belirlemeleri istenir. Dersin amacı, taktiksel/stratejik problemi belirlemek ve çözüm önerisi sunmak olarak duyurulur. BES.12.2.2 Keşfetme YZ 25 dk Sınıf, belirlenen bireysel mücadele sporundaki taktik ve stratejilerle örtüşen senaryo istasyonlarına ayrılır; her istasyonda bir müsabaka durumu yazılı kartla verilir. Gruplar istasyonları sırayla gezerek senaryodaki taktiksel/stratejik problemi belirler ve kontrol listesine yazar (E3.6). Görev paylaşımı yapılarak ortak karar alınır (SDB2.2). (BES.12.2.2.a) BES.12.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen senaryolara ilişkin 'Yağmurlu bir havada koşarken dikkat edilmesi gereken çevresel etmenler neler olabilir?' ve 'Tekvandoda rakibin hızlı tekmelerine karşı nasıl bir savunma stratejisi izlenebilir?' gibi sorular sorar. Gruplar, belirledikleri her problem için ders kitabından yararlanarak (OB1) en az bir çözüm önerisi yazar. (BES.12.2.2.b) BES.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar çözüm önerilerini sırayla sınıfa sunar; diğer gruplar sunumları akran değerlendirme formuyla izler (SDB2.1). Öneriler etkileşimli tahtada karşılaştırılır, uygulanabilirlikleri tartışılır (E3.10). Farklı görüşler dinlenir (E3.5) ve her önerinin güçlü yönleri ile geliştirilmesi gereken yönleri belirlenir. (BES.12.2.2.b) BES.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup, sunduğu çözüm önerisini tek cümleyle özetler. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile grupların problemi doğru belirleme ve gerekçeli öneri sunma düzeyini değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile kendi katkılarını gözden geçirmeleri istenir (SDB1.2); akranların önerilerine ilişkin geri bildirimler Akran Değerlendirme Formu ile paylaşılır (D4). BES.12.2.2 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler senaryolardaki durumlara uygun strateji ve taktikleri gerekçeleriyle seçip sunar, ardından bunları mücadele müsabakasında uygular. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden ikişerli eşleşerek önceki derslerde belirledikleri taktiksel/stratejik problemi ve bu problemi nasıl fark ettiklerini birbirlerine anlatmaları istenir. Birkaç eşin yanıtı etkileşimli tahtada ortak bir listeye yazılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen problemler, bu haftanın çözüm önerileri için başlangıç noktası yapılır. Problemin doğru belirlenmesinin uygun taktik ve strateji seçimini kolaylaştırdığı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Veremle Savaş Eğitimi Haftası kapsamında sporcu sağlığı ve hijyenin önemine kısaca değinilir. Öğretmen etkileşimli tahtada bir bireysel mücadele sporundan örnek müsabaka görüntüsü gösterir. Öğrencilerden önceki derslerde belirledikleri taktiksel/stratejik problemleri hatırlamaları istenir. Dersin amacının bu problemlere çözüm önerisi sunmak olduğu açıklanır (BES.12.2.2.b). BES.12.2.2 Keşfetme25 dk Öğretmen etkileşimli tahtada iki üç senaryo sunar (ör. rakibi daha güçlü olan, puanla geride kalan ve süresi azalan sporcu). Gruplar, senaryodaki problem/duruma en uygun strateji ve taktiği seçer, düşüncelerini gerekçeleriyle sınıfa açıklar; grup içinde görev paylaşımı yapılır ve her üyenin görüşü sabırla dinlenir (SDB2.2, D12.1). Seçimler ders kitabındaki bilgilerle desteklenir (BES.12.2.2.b). BES.12.2.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar seçtikleri taktik/stratejiyi çözüm önerisi hâline getirir; önerinin hangi durumda işe yarayacağı ve olası riskleri yazılır. Ders kitabındaki ilgili bölümden yararlanılır (OB1, E3.6). Öneriler adım adım ve açık cümlelerle düzenlenir (BES.12.2.2.b). BES.12.2.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar önerilerini sırayla sunar; diğer gruplar önerinin gerekçesini sorgular ve açık fikirli biçimde değerlendirir (E3.10, E3.5). Sunan grup geri bildirimlere göre önerisini gözden geçirip son hâlini yazar (SDB2.1). Gruplar arasında akran değerlendirmesi yapılır (BES.12.2.2.b). BES.12.2.2 Sonuçlandırma10 dk Her grup önerisinin son hâlini tek cümleyle özetler. Öğretmen, önerilerin gerekçesini ve uygulanabilirliğini Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formunu doldurmaları ve Öz Değerlendirme Formunda kendi katkılarını belirtmeleri istenir (E2.2). Gözlemler Gözlem Formuna işlenir (BES.12.2.2.b). BES.12.2.2 Sınıf defteri: BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Veremle Savaş Eğitimi Haftası kapsamında sporcu sağlığı ve hijyenin önemine kısaca değinilir. Öğretmen etkileşimli tahtada bir bireysel mücadele sporundan örnek müsabaka görüntüsü gösterir. Öğrencilerden önceki derslerde belirledikleri taktiksel/stratejik problemleri hatırlamaları istenir. Dersin amacının bu problemlere çözüm önerisi sunmak olduğu açıklanır (BES.12.2.2.b). BES.12.2.2 Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen etkileşimli tahtada iki üç senaryo sunar (ör. rakibi daha güçlü olan, puanla geride kalan ve süresi azalan sporcu). Gruplar, senaryodaki problem/duruma en uygun strateji ve taktiği seçer, düşüncelerini gerekçeleriyle sınıfa açıklar; grup içinde görev paylaşımı yapılır ve her üyenin görüşü sabırla dinlenir (SDB2.2, D12.1). Seçimler ders kitabındaki bilgilerle desteklenir (BES.12.2.2.b). BES.12.2.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplar seçtikleri taktik/stratejiyi çözüm önerisi hâline getirir; önerinin hangi durumda işe yarayacağı ve olası riskleri yazılır. Ders kitabındaki ilgili bölümden yararlanılır (OB1, E3.6). Öneriler adım adım ve açık cümlelerle düzenlenir (BES.12.2.2.b). BES.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar önerilerini sırayla sunar; diğer gruplar önerinin gerekçesini sorgular ve açık fikirli biçimde değerlendirir (E3.10, E3.5). Sunan grup geri bildirimlere göre önerisini gözden geçirip son hâlini yazar (SDB2.1). Gruplar arasında akran değerlendirmesi yapılır (BES.12.2.2.b). BES.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup önerisinin son hâlini tek cümleyle özetler. Öğretmen, önerilerin gerekçesini ve uygulanabilirliğini Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Akran Değerlendirme Formunu doldurmaları ve Öz Değerlendirme Formunda kendi katkılarını belirtmeleri istenir (E2.2). Gözlemler Gözlem Formuna işlenir (BES.12.2.2.b). BES.12.2.2 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Müsabaka sonrasında gruplar uyguladıkları taktiklerin katkısını değerlendirir, zorlukları analiz eder, güçlü ve zayıf yönlerini paylaşır. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste belirlenen taktiksel/stratejik problemlerden birini ve çözümüne ilişkin geliştirilen bir taktiği eşlerine anlatmaları istenir. Eşler, anlatılan taktiğin problemi nasıl çözdüğünü bir cümleyle değerlendirir. Öğretmen birkaç öğrencinin yanıtını tahtaya yazar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen taktiksel/stratejik problemler bu haftanın çözüm önerileri için başlangıç noktasıdır. Öğrencilerin problem tespitinde edindiği analiz becerisi, öneri sunmada ve seçilen taktiği uygulamada kullanılacaktır. Bu bağ, öğrencilere tahtada yer alan önceki problem listesi üzerinden gösterilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen taktiksel/stratejik problemleri etkileşimli tahtada listeler. Öğrencilerden bu problemlerden birini seçip olası bir çözüm yolunu söylemeleri istenir. Bu derste çözüm önerilerinin sunulacağı ve seçilen taktik/stratejinin uygulanacağı belirtilir. Öğrencilerden kendi bireysel mücadele sporları açısından hangi problemin öncelikli olduğunu düşünmeleri istenir. Keşfetme25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruptan önceki müsabaka ve yarışma çalışmalarında uyguladığı taktik ve stratejileri problemin çözümüne katkısı açısından değerlendirmesi istenir (E3.6). Gruplar, ders kitabından da yararlanarak (OB1) belirlenen problem için en az bir çözüm önerisi hazırlar. Bir temsilci öneriyi sunar; diğer gruplar dinler ve görüş bildirir (E3.5, SDB2.1). (BES.12.2.2.b) BES.12.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar, sunulan önerilerden birini seçer ve bireysel mücadele sporuna uygun alanda eşli ya da küçük grup hâlinde uygular (BEOSAB7, SDB2.2). Öğretmen uygulamayı gözlem formu ile izler; gruplar taktiğin işleyişini rakip hareketine göre uyarlar. Uygulama sırasında güvenlik kuralları ve rakibe saygı gözetilir (D4). (BES.12.2.2.c) BES.12.2.2 15 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden bireysel mücadele sporunda uyguladıkları taktik ve stratejilerde zayıf ve güçlü oldukları yönleri paylaşmaları istenir (SDB1.2, D10.1). Paylaşımlar sırasında sabırla dinlenir ve yargılayıcı olmayan geri bildirim verilir (D12). Her öğrenci bir sonraki uygulama için geliştirmeyi düşündüğü tek bir noktayı belirler. (BES.12.2.2.c) BES.12.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğretmen, seçilen taktik ve stratejilerin uygulanmasına ilişkin gözlemlerini kısaca özetler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları, ardından eşlerinin uygulamasını Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi kayıtlarını bu formlarla karşılaştırarak uygulama başarısını belirler. Öğrencilerden gelecek derste geliştirecekleri taktiksel noktayı belirtmeleri istenir (E2.2). BES.12.2.2 Sınıf defteri: BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen taktiksel/stratejik problemleri etkileşimli tahtada listeler. Öğrencilerden bu problemlerden birini seçip olası bir çözüm yolunu söylemeleri istenir. Bu derste çözüm önerilerinin sunulacağı ve seçilen taktik/stratejinin uygulanacağı belirtilir. Öğrencilerden kendi bireysel mücadele sporları açısından hangi problemin öncelikli olduğunu düşünmeleri istenir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruptan önceki müsabaka ve yarışma çalışmalarında uyguladığı taktik ve stratejileri problemin çözümüne katkısı açısından değerlendirmesi istenir (E3.6). Gruplar, ders kitabından da yararlanarak (OB1) belirlenen problem için en az bir çözüm önerisi hazırlar. Bir temsilci öneriyi sunar; diğer gruplar dinler ve görüş bildirir (E3.5, SDB2.1). (BES.12.2.2.b) BES.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, sunulan önerilerden birini seçer ve bireysel mücadele sporuna uygun alanda eşli ya da küçük grup hâlinde uygular (BEOSAB7, SDB2.2). Öğretmen uygulamayı gözlem formu ile izler; gruplar taktiğin işleyişini rakip hareketine göre uyarlar. Uygulama sırasında güvenlik kuralları ve rakibe saygı gözetilir (D4). (BES.12.2.2.c) BES.12.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden bireysel mücadele sporunda uyguladıkları taktik ve stratejilerde zayıf ve güçlü oldukları yönleri paylaşmaları istenir (SDB1.2, D10.1). Paylaşımlar sırasında sabırla dinlenir ve yargılayıcı olmayan geri bildirim verilir (D12). Her öğrenci bir sonraki uygulama için geliştirmeyi düşündüğü tek bir noktayı belirler. (BES.12.2.2.c) BES.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğretmen, seçilen taktik ve stratejilerin uygulanmasına ilişkin gözlemlerini kısaca özetler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları, ardından eşlerinin uygulamasını Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi kayıtlarını bu formlarla karşılaştırarak uygulama başarısını belirler. Öğrencilerden gelecek derste geliştirecekleri taktiksel noktayı belirtmeleri istenir (E2.2). BES.12.2.2 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçtikleri bireysel mücadele sporunda taktik ve stratejileri uygular, grup liderliğiyle stratejik problemleri çözer ve esneme yapar. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftalarda belirlenen taktiksel/stratejik problemi ve bu probleme sunulan çözüm önerisini öğrencilere sorar. Öğrencilerden problemi ve önerilerini eşlerine birer cümleyle anlatmaları, ardından o öneriyi neden seçtiklerini söylemeleri istenir (BES.12.2.2.a, BES.12.2.2.b). Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen problem ve sunulan çözüm önerisi, bu hafta uygulamaya dönüştürülür. Öğrenciler, önerinin sahada işe yarayıp yaramadığını sınayarak düşünceyi eyleme bağlar (BES.12.2.2.c). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftalarda belirlenen taktiksel/stratejik problemleri ve çözüm önerilerini etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden seçtikleri taktiği ve uygularken dikkat edecekleri noktaları kısaca söylemeleri istenir. Bu haftanın amacının seçilen taktik/stratejiyi uygulamak olduğu belirtilir; uygulama ölçütleri Kontrol Listesi ile paylaşılır. Çalışma boyunca duygu ve davranışların kontrol altında tutulması hatırlatılır (SDB1.2). Keşfetme25 dk Öğrenciler eşler hâlinde, önceki haftalarda belirledikleri problem durumuna yönelik seçtikleri taktik/stratejiyi yavaş tempoda ve kontrollü rakip direnciyle dener (BES.12.2.2.c). Eşlerden biri uygular, diğeri izler; roller değiştirilir ve izleyen eş gözlemlerini Kontrol Listesine işler (BEOSAB7, SDB2.2). Çalışmaların ardından hafif tempolu yürüyüş ve esneme hareketleri yapılır. BES.12.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar hâlinde seçilen taktik/strateji, müsabaka koşullarına yakın bir tempoda tekrar uygulanır (BES.12.2.2.c). Her grupta bir öğrenci sıra ve süreyi yöneten lider olur (BEOSAB9). Öğretmen süreci gözlemleyip Gözlem Formuna not alır ve dönüt verir. Öğrencilerden rakibin tepkisine göre taktiği nasıl uyarladıklarını açıklamaları istenir (E3.6). BES.12.2.2 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler bireysel olarak seçtikleri taktik/stratejiyi son kez uygular ve uygulamanın başarılı ile geliştirilmesi gereken yönlerini belirler (BES.12.2.2.c). Akranlar uygulamaya kısa sözlü dönüt verir; dönütler açık fikirlilikle karşılanır (E3.5). Öğretmen gereken öğrencilere bireysel dönüt verir. BES.12.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden seçtikleri taktik/stratejinin uygulamadaki etkililiğini Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (BES.12.2.2.c). Akran Değerlendirme Formu doldurulur. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi verilerine dayanarak uygulamanın güçlü yönlerini sınıfla paylaşır ve seçilen taktik/stratejinin uygulanması bu veriler ışığında toparlanır. Sabırlı ve çalışkan bir tekrarın başarıyı artırdığı vurgulanır (D12, D3). BES.12.2.2 Sınıf defteri: BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftalarda belirlenen taktiksel/stratejik problemleri ve çözüm önerilerini etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden seçtikleri taktiği ve uygularken dikkat edecekleri noktaları kısaca söylemeleri istenir. Bu haftanın amacının seçilen taktik/stratejiyi uygulamak olduğu belirtilir; uygulama ölçütleri Kontrol Listesi ile paylaşılır. Çalışma boyunca duygu ve davranışların kontrol altında tutulması hatırlatılır (SDB1.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler eşler hâlinde, önceki haftalarda belirledikleri problem durumuna yönelik seçtikleri taktik/stratejiyi yavaş tempoda ve kontrollü rakip direnciyle dener (BES.12.2.2.c). Eşlerden biri uygular, diğeri izler; roller değiştirilir ve izleyen eş gözlemlerini Kontrol Listesine işler (BEOSAB7, SDB2.2). Çalışmaların ardından hafif tempolu yürüyüş ve esneme hareketleri yapılır. BES.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde seçilen taktik/strateji, müsabaka koşullarına yakın bir tempoda tekrar uygulanır (BES.12.2.2.c). Her grupta bir öğrenci sıra ve süreyi yöneten lider olur (BEOSAB9). Öğretmen süreci gözlemleyip Gözlem Formuna not alır ve dönüt verir. Öğrencilerden rakibin tepkisine göre taktiği nasıl uyarladıklarını açıklamaları istenir (E3.6). BES.12.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel olarak seçtikleri taktik/stratejiyi son kez uygular ve uygulamanın başarılı ile geliştirilmesi gereken yönlerini belirler (BES.12.2.2.c). Akranlar uygulamaya kısa sözlü dönüt verir; dönütler açık fikirlilikle karşılanır (E3.5). Öğretmen gereken öğrencilere bireysel dönüt verir. BES.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden seçtikleri taktik/stratejinin uygulamadaki etkililiğini Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (BES.12.2.2.c). Akran Değerlendirme Formu doldurulur. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi verilerine dayanarak uygulamanın güçlü yönlerini sınıfla paylaşır ve seçilen taktik/stratejinin uygulanması bu veriler ışığında toparlanır. Sabırlı ve çalışkan bir tekrarın başarıyı artırdığı vurgulanır (D12, D3). BES.12.2.2 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Bireysel mücadele sporunda karşılaşılan problem için taktik önerileri sunulur, stratejilerin artı-eksileri tartışılır ve seçilen taktik uygulanır. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde belirlenen taktiksel/stratejik problemi ve çözüm önerisini eşlerine iki cümleyle anlatmaları istenir. Öğretmen, önerinin rakibin hangi hareketine karşı işe yarayacağını sorarak birkaç öğrencinin yanıtını dinler. Eksik ya da yanlış ifadeler tahtada düzeltilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda yapılan problem belirleme ve çözüm önerme çalışmaları, bu haftada seçilen taktik ve stratejinin uygulanmasına dayanak oluşturur. Öğrencilerden önerilerinin rakibe karşı nasıl sonuç vereceğini çözümleyerek düşünmeleri istenir (E3.6). Öğrenilenler kontrollü uygulamalarla denenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftalarda belirlenen taktiksel/stratejik problemleri ve çözüm önerilerini hatırlatarak dersi başlatır. Öğrencilerden belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik ve stratejiyi rakibe karşı nasıl uygulayacaklarını eşleriyle konuşmaları istenir (SDB2.1). Isınma yapılır, uygulama alanı ve eşleşmeler güvenlik açısından kontrol edilir; dersin amacı ve dereceli puanlama ölçütleri tahtada paylaşılır. Keşfetme25 dk Öğrenciler ikili eşleşir ve önceki haftalarda belirlenen bireysel mücadele sporu için seçilen taktik ya da stratejiyi düşük tempoda, kontrollü biçimde dener (BEOSAB7). Eşler rakip rolünü dönüşümlü üstlenir; birbirlerinin önerilerine açık fikirle yaklaşır (E3.5). Öğretmen, uygulama becerilerini dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirerek başlangıç durumunu belirler (BES.12.2.2.c). BES.12.2.2 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Eşler seçilen taktik ya da stratejiyi rakibin direncini kademeli artırarak uygular; her turdan sonra uygulamanın işleyen yönleri kısaca konuşulur. Sonuç alınamayan durumlarda acele edilmeden uygulama yinelenir (D12). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.12.2.2.c). BES.12.2.2 15 dk Etkinlik 2 Öğrenciler dörderli gruplarda sırayla uygulama yöneticisi olur; yönetici eşlerin uygulamasını kontrol listesiyle izler ve sözlü dönüt verir (BEOSAB9). Dönütlere göre taktik düzenlenir ve yeniden uygulanır. Öğretmen uygulamanın etkililiğini gözlem formuna işler (BES.12.2.2.c). BES.12.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden seçilen taktik ya da stratejiyi uygulama deneyimlerini öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri ve bir akranlarına akran değerlendirme formuyla dönüt vermeleri istenir. Öğretmen, performans görevi sırasında doldurduğu dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesindeki verilere dayanarak dönüt verir. Uygulamanın geliştirilebilecek yönleri eleştirel bakışla tartışılır (E3.10). BES.12.2.2 Sınıf defteri: BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftalarda belirlenen taktiksel/stratejik problemleri ve çözüm önerilerini hatırlatarak dersi başlatır. Öğrencilerden belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik ve stratejiyi rakibe karşı nasıl uygulayacaklarını eşleriyle konuşmaları istenir (SDB2.1). Isınma yapılır, uygulama alanı ve eşleşmeler güvenlik açısından kontrol edilir; dersin amacı ve dereceli puanlama ölçütleri tahtada paylaşılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler ikili eşleşir ve önceki haftalarda belirlenen bireysel mücadele sporu için seçilen taktik ya da stratejiyi düşük tempoda, kontrollü biçimde dener (BEOSAB7). Eşler rakip rolünü dönüşümlü üstlenir; birbirlerinin önerilerine açık fikirle yaklaşır (E3.5). Öğretmen, uygulama becerilerini dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirerek başlangıç durumunu belirler (BES.12.2.2.c). BES.12.2.2 Uygulama YZ 20 dk Eşler seçilen taktik ya da stratejiyi rakibin direncini kademeli artırarak uygular; her turdan sonra uygulamanın işleyen yönleri kısaca konuşulur. Sonuç alınamayan durumlarda acele edilmeden uygulama yinelenir (D12). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.12.2.2.c). BES.12.2.2 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler dörderli gruplarda sırayla uygulama yöneticisi olur; yönetici eşlerin uygulamasını kontrol listesiyle izler ve sözlü dönüt verir (BEOSAB9). Dönütlere göre taktik düzenlenir ve yeniden uygulanır. Öğretmen uygulamanın etkililiğini gözlem formuna işler (BES.12.2.2.c). BES.12.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden seçilen taktik ya da stratejiyi uygulama deneyimlerini öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri ve bir akranlarına akran değerlendirme formuyla dönüt vermeleri istenir. Öğretmen, performans görevi sırasında doldurduğu dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesindeki verilere dayanarak dönüt verir. Uygulamanın geliştirilebilecek yönleri eleştirel bakışla tartışılır (E3.10). BES.12.2.2 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen bireysel mücadele sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen bireysel mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler esneme ve denge çalışmalarıyla ısınır, doğada yön bulma, atma, tutma ve arazide adımlama gibi becerileri kılavuz eşliğinde uygular. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, bireysel mücadele sporunda taktik ile stratejinin farkını sorar. Öğrencilerden geçen hafta çalışılan bir durumu örnek vererek rakibe göre taktiğin nasıl değiştirilebileceğini söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Bireysel mücadele sporunda taktik ve stratejilerin beden kontrolü ve karar vermeyle ilişkisi hatırlatılır. Bu hafta alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerinin, farklı ortamlarda dengeli ve güvenli hareket etmeye temel oluşturduğu belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada alan/doğa sporuna ait görseller gösterir. Öğrencilerden bu sporda hangi hareketlerin gerekli olabileceğini tahmin etmeleri istenir (E3.6). Dersin amacı ve güvenlik kuralları paylaşılır; her öğrencinin kendi sınırlarını gözeterek çalışması vurgulanır (SDB1.2). Keşfetme25 dk Öğrenciler, öğretmen rehberliğinde alan/doğa sporuna yönelik kas gruplarını çalıştıracak ısınma hareketlerini (esneme, hafif koşu, denge çalışmaları vb.) sırayla uygular. Her harekette hangi kas gruplarının çalıştığı öğrencilere sorulur; eşler yanıtlarını birbirine açıklar (SDB2.1). Çalışma sabırla ve sırayla yürütülür (D12). Isınmada fark edilen hareket özellikleri tahtada listelenir (BES.12.2.3.a). BES.12.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğretmen, ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki görsellerden yararlanarak doğada yön bulma ile arazide doğru adımlama ve denge sağlama hareketlerini kılavuz eşliğinde gösterir. Öğrencilerden kitaptan ve güvenilir kaynaklardan bu hareketlerin özelliklerini okuyup kısa notlar çıkarmaları istenir (OB1, BES.12.2.3.a). BES.12.2.3 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler üçerli gruplara ayrılır; her grupta bir lider belirlenir (BEOSAB9). Gruplar, kılavuz eşliğinde atma, tutma ve fırlatma hareketlerini farklı boyutlardaki objelerle yavaş tempoda dener. Grup üyeleri birbirinin hareketini izleyerek objenin boyutuna göre hareketin nasıl değiştiğini söyler (SDB2.2, BES.12.2.3.a). BES.12.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden öğrendikleri hareketlerden birini seçip özelliklerini söylemeleri istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile hareketleri algılama düzeyini işaretler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur. Arkadaşlarının farklı görüşleri dinlenerek ortak sonuçlar tahtada özetlenir (E3.5, BES.12.2.3.a). BES.12.2.3 Sınıf defteri: BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada alan/doğa sporuna ait görseller gösterir. Öğrencilerden bu sporda hangi hareketlerin gerekli olabileceğini tahmin etmeleri istenir (E3.6). Dersin amacı ve güvenlik kuralları paylaşılır; her öğrencinin kendi sınırlarını gözeterek çalışması vurgulanır (SDB1.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler, öğretmen rehberliğinde alan/doğa sporuna yönelik kas gruplarını çalıştıracak ısınma hareketlerini (esneme, hafif koşu, denge çalışmaları vb.) sırayla uygular. Her harekette hangi kas gruplarının çalıştığı öğrencilere sorulur; eşler yanıtlarını birbirine açıklar (SDB2.1). Çalışma sabırla ve sırayla yürütülür (D12). Isınmada fark edilen hareket özellikleri tahtada listelenir (BES.12.2.3.a). BES.12.2.3 Uygulama YZ 15 dk Öğretmen, ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki görsellerden yararlanarak doğada yön bulma ile arazide doğru adımlama ve denge sağlama hareketlerini kılavuz eşliğinde gösterir. Öğrencilerden kitaptan ve güvenilir kaynaklardan bu hareketlerin özelliklerini okuyup kısa notlar çıkarmaları istenir (OB1, BES.12.2.3.a). BES.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler üçerli gruplara ayrılır; her grupta bir lider belirlenir (BEOSAB9). Gruplar, kılavuz eşliğinde atma, tutma ve fırlatma hareketlerini farklı boyutlardaki objelerle yavaş tempoda dener. Grup üyeleri birbirinin hareketini izleyerek objenin boyutuna göre hareketin nasıl değiştiğini söyler (SDB2.2, BES.12.2.3.a). BES.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden öğrendikleri hareketlerden birini seçip özelliklerini söylemeleri istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile hareketleri algılama düzeyini işaretler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur. Arkadaşlarının farklı görüşleri dinlenerek ortak sonuçlar tahtada özetlenir (E3.5, BES.12.2.3.a). BES.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerini bireysel çalışır, basamaklarını eşlerine gösterir ve farklı durumlarda uygulamayı dener. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerinden birini seçip bu hareketin nasıl yapıldığını kısaca anlatmaları istenir. Ardından hareketin hangi bölümünün en çok dikkat gerektirdiği sorulur. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfta dinlenir ve eksikler tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çalışılan alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketleri hatırlatılır. Bu hafta aynı hareketlerin özellikleri, serbest çalışma ve eşli gözlemle algılanır; böylece öğrencilerin önceki deneyimleri hareketi daha bilinçli izlemeye bağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin görsellerini ya da kısa video kesitlerini gösterir. Öğrencilerden hareketlerin ortak özelliklerini ve bu sporu diğer sporlardan ayıran noktaları ders kitabındaki ilgili bölümden de yararlanarak söylemeleri istenir (OB1). Serbest çalışmanın güvenlik kuralları hatırlatılır ve öğrencilerden alanı kurallara uygun kullanmaları beklenir (E2.2). Keşfetme25 dk Öğrencilerden belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini bireysel olarak uygulamaları için serbest çalışma yapmaları istenir. Çalışma sırasında hareketin vücutta nasıl hissedildiğine, hangi duruşun ve hangi kas gruplarının kullanıldığına dikkat edilir; öğrenciler kendi çalışma hızlarını ve çabalarını düzenler (SDB1.2). Öğretmen alanda dolaşarak gözlem formuna not alır (BES.12.2.3.a). BES.12.2.3 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Serbest çalışmanın ardından öğrenciler ikişerli eşleşir. Eşlerden biri özelleşmiş hareketi uygulayarak diğerine gösterirken diğeri izler ve hareketin belirgin özelliklerini ile dikkat edilmesi gereken noktalarını sözlü olarak belirtir; roller değiştirilir (SDB2.2). Öğretmen çiftleri izleyerek yönlendirici sorular sorar (BES.12.2.3.a). BES.12.2.3 15 dk Etkinlik 2 Eşler, izlediklerini kontrol listesiyle karşılaştırır ve ders kitabındaki görsel ile açıklamaları inceleyerek hareketin temel özelliklerini ayrı ayrı belirler (OB1). Birkaç çift, algıladığı özellikleri etkileşimli tahtadaki görsel üzerinde sınıfa gösterir; dinleyen öğrenciler eksik gördükleri noktaları nazikçe belirtir (SDB2.1) (BES.12.2.3.a). BES.12.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden özelleşmiş hareket becerilerinin algıladıkları özelliklerini tek tek söylemeleri istenir. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesiyle öğrencilerin hareketin özelliklerini algılama düzeyini belirler. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak hangi özellikleri rahatça fark ettiklerini, hangilerinde daha fazla çalışmaya gereksinim duyduklarını işaretler; eşler de akran değerlendirme formuyla birbirlerine geri bildirim verir. BES.12.2.3 Sınıf defteri: BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin görsellerini ya da kısa video kesitlerini gösterir. Öğrencilerden hareketlerin ortak özelliklerini ve bu sporu diğer sporlardan ayıran noktaları ders kitabındaki ilgili bölümden de yararlanarak söylemeleri istenir (OB1). Serbest çalışmanın güvenlik kuralları hatırlatılır ve öğrencilerden alanı kurallara uygun kullanmaları beklenir (E2.2). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini bireysel olarak uygulamaları için serbest çalışma yapmaları istenir. Çalışma sırasında hareketin vücutta nasıl hissedildiğine, hangi duruşun ve hangi kas gruplarının kullanıldığına dikkat edilir; öğrenciler kendi çalışma hızlarını ve çabalarını düzenler (SDB1.2). Öğretmen alanda dolaşarak gözlem formuna not alır (BES.12.2.3.a). BES.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Serbest çalışmanın ardından öğrenciler ikişerli eşleşir. Eşlerden biri özelleşmiş hareketi uygulayarak diğerine gösterirken diğeri izler ve hareketin belirgin özelliklerini ile dikkat edilmesi gereken noktalarını sözlü olarak belirtir; roller değiştirilir (SDB2.2). Öğretmen çiftleri izleyerek yönlendirici sorular sorar (BES.12.2.3.a). BES.12.2.3 Uygulama YZ 15 dk Eşler, izlediklerini kontrol listesiyle karşılaştırır ve ders kitabındaki görsel ile açıklamaları inceleyerek hareketin temel özelliklerini ayrı ayrı belirler (OB1). Birkaç çift, algıladığı özellikleri etkileşimli tahtadaki görsel üzerinde sınıfa gösterir; dinleyen öğrenciler eksik gördükleri noktaları nazikçe belirtir (SDB2.1) (BES.12.2.3.a). BES.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden özelleşmiş hareket becerilerinin algıladıkları özelliklerini tek tek söylemeleri istenir. Öğretmen gözlem formu ve kontrol listesiyle öğrencilerin hareketin özelliklerini algılama düzeyini belirler. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak hangi özellikleri rahatça fark ettiklerini, hangilerinde daha fazla çalışmaya gereksinim duyduklarını işaretler; eşler de akran değerlendirme formuyla birbirlerine geri bildirim verir. BES.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler eşleşerek topu fırlatma ve hedefe atma gibi özelleşmiş hareketlerini uygular, artı-eksi-öneri yöntemiyle akran değerlendirmesi yapar. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerinden birini sözlü olarak anlatmaları ve bu harekette sık yapılan bir hatayı belirtmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen alan/doğa sporuna ilişkin edinilen hareket bilgisi ve deneyimler temel alınır. Bu hafta bu birikimle özelleşmiş hareket becerileri algılanır ve basamakları gösterilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinden topu fırlatma, gelen topu yakalama, hedefe atma ve basit bir tırmanışı etkileşimli tahtada kısa görüntülerle gösterir. Öğrencilerden hareketlerdeki ortak noktaları söylemeleri istenir. Bu derste hareketlerin algılanacağı ve basamaklarının gösterileceği duyurulur; uygulama alanının güvenliği birlikte kontrol edilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerden ders kitabından özelleşmiş hareket becerilerinin temel özelliklerini tarayıp hareketlerde dikkat edilecek noktaları belirlemeleri istenir (OB1, BES.12.2.3.a). Öğretmen hareketleri canlı olarak gösterir; öğrenciler gözlemlerini sözlü ifade eder. Eşler, özelleşmiş hareket becerilerini doğru formda uygulayabilmek için birbirlerine geri bildirimler verir (BEOSAB7). BES.12.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruba özelleşmiş hareket becerilerinden (topu fırlatma, gelen topu yakalama, hedefe atma, basit bir tırmanış) biri verilir. Her gruptan bir lider seçilir (BEOSAB9). Gruplar, hareketin basamaklarını ders kitabından yararlanarak sıralar ve görev dağılımı yapar (SDB2.2, BES.12.2.3.b). BES.12.2.3 20 dk Etkinlik 2 Gruplar verilen hareketin basamaklarını sırayla gösterir; izleyen gruplar artı-eksi-öneri yöntemiyle artı yönleri, eksik yönleri ve önerilerini söyler (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemler (BES.12.2.3.b). Dönütler doğrultusunda hareket yeniden uygulanır (SDB1.2). BES.12.2.3 Sonuçlandırma10 dk Her grup, hareketin basamaklarını dönütler doğrultusunda son kez gösterir (BES.12.2.3.b). Öğretmen, Kontrol Listesi, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile süreci değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları ve grup arkadaşlarına Akran Değerlendirme Formu ile dönüt vermeleri istenir. BES.12.2.3 Sınıf defteri: BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinden topu fırlatma, gelen topu yakalama, hedefe atma ve basit bir tırmanışı etkileşimli tahtada kısa görüntülerle gösterir. Öğrencilerden hareketlerdeki ortak noktaları söylemeleri istenir. Bu derste hareketlerin algılanacağı ve basamaklarının gösterileceği duyurulur; uygulama alanının güvenliği birlikte kontrol edilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ders kitabından özelleşmiş hareket becerilerinin temel özelliklerini tarayıp hareketlerde dikkat edilecek noktaları belirlemeleri istenir (OB1, BES.12.2.3.a). Öğretmen hareketleri canlı olarak gösterir; öğrenciler gözlemlerini sözlü ifade eder. Eşler, özelleşmiş hareket becerilerini doğru formda uygulayabilmek için birbirlerine geri bildirimler verir (BEOSAB7). BES.12.2.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruba özelleşmiş hareket becerilerinden (topu fırlatma, gelen topu yakalama, hedefe atma, basit bir tırmanış) biri verilir. Her gruptan bir lider seçilir (BEOSAB9). Gruplar, hareketin basamaklarını ders kitabından yararlanarak sıralar ve görev dağılımı yapar (SDB2.2, BES.12.2.3.b). BES.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar verilen hareketin basamaklarını sırayla gösterir; izleyen gruplar artı-eksi-öneri yöntemiyle artı yönleri, eksik yönleri ve önerilerini söyler (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemler (BES.12.2.3.b). Dönütler doğrultusunda hareket yeniden uygulanır (SDB1.2). BES.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup, hareketin basamaklarını dönütler doğrultusunda son kez gösterir (BES.12.2.3.b). Öğretmen, Kontrol Listesi, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile süreci değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları ve grup arkadaşlarına Akran Değerlendirme Formu ile dönüt vermeleri istenir. BES.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Gruplar alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket basamaklarını analiz edip diğer gruplara öğretir, geri bildirim vererek farklı ortamlarda uygular. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada algıladıkları alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinden birini adlandırmaları ve hangi doğa koşulunda kullanıldığını söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci beceriyi yavaş tempoda gösterir. Öğretmen, doğru algılanan özellikleri etkileşimli tahtada özetler. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda algılanan özelleşmiş hareket becerileri, bu hafta aşamalarına ayrılarak anlatılır ve gösterilir. Becerinin bütününü tanımak, aşamaları doğru sırayla uygulamanın ve arkadaşlara geri bildirim vermenin temelini oluşturur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde algılanan alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini etkileşimli tahtadaki görsellerle hatırlatır. Öğrencilerden ders kitabından beceriyle ilgili bilgileri bulup basamakları sıralamaları istenir (OB1). Grup içi görevler paylaştırılır; arkadaşların görüntüsünün izinsiz kaydedilmemesi gerektiği vurgulanır (D8). Uygulama alanının güvenliği birlikte kontrol edilir. BES.12.2.3 Keşfetme25 dk Her grup, uyguladığı hareket becerisinin aşamalarını diğer gruplara anlatır ve bu aşamaların uygulanmasını sağlar (E2.2). Anlatımda ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki görsellerden yararlanılır. Grup lideri anlatımı yönetir, diğer gruplar aşamaları sırasıyla uygular (BEOSAB9). Dinleyen gruplar anlatılan aşamaları kendi becerileriyle karşılaştırır (SDB2.1) (BES.12.2.3.b). BES.12.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar, hareket becerisinin basamaklarını uygularken birbirlerine geri bildirimler verir (D4.1). Geri bildirimler, basamağın doğru yapılan yönünü ve geliştirilecek yönünü içerir. Öğrenciler eşler ya da gruplar hâlinde hareket ederek dönüşümlü gözlemci olur (BEOSAB7) (BES.12.2.3.b). BES.12.2.3 20 dk Etkinlik 2 Gruplar aldıkları geri bildirimleri değerlendirir; farklı görüşlere açık olarak basamakları yeniden uygular (E3.5). Öğretmen, aşamaların sırasında ya da güvenliğinde aksayan gruplara yaklaşarak yönlendirme yapar. Her grup, uygulamanın son hâlini Kontrol Listesi ile gözden geçirir (BES.12.2.3.b). BES.12.2.3 Sonuçlandırma10 dk Gruplar, hareket becerisinin basamaklarını son kez gösterir. Öğretmen, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarıyla basamakların doğru sırayla gösterilmesini kaydeder. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kendi katkılarını değerlendirir (SDB1.2); Akran Değerlendirme Formu ile gruplar birbirine dönüt verir. Kazanımlar kısaca özetlenir (BES.12.2.3.b). BES.12.2.3 Sınıf defteri: BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde algılanan alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini etkileşimli tahtadaki görsellerle hatırlatır. Öğrencilerden ders kitabından beceriyle ilgili bilgileri bulup basamakları sıralamaları istenir (OB1). Grup içi görevler paylaştırılır; arkadaşların görüntüsünün izinsiz kaydedilmemesi gerektiği vurgulanır (D8). Uygulama alanının güvenliği birlikte kontrol edilir. BES.12.2.3 Keşfetme YZ 25 dk Her grup, uyguladığı hareket becerisinin aşamalarını diğer gruplara anlatır ve bu aşamaların uygulanmasını sağlar (E2.2). Anlatımda ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki görsellerden yararlanılır. Grup lideri anlatımı yönetir, diğer gruplar aşamaları sırasıyla uygular (BEOSAB9). Dinleyen gruplar anlatılan aşamaları kendi becerileriyle karşılaştırır (SDB2.1) (BES.12.2.3.b). BES.12.2.3 Uygulama YZ 15 dk Gruplar, hareket becerisinin basamaklarını uygularken birbirlerine geri bildirimler verir (D4.1). Geri bildirimler, basamağın doğru yapılan yönünü ve geliştirilecek yönünü içerir. Öğrenciler eşler ya da gruplar hâlinde hareket ederek dönüşümlü gözlemci olur (BEOSAB7) (BES.12.2.3.b). BES.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar aldıkları geri bildirimleri değerlendirir; farklı görüşlere açık olarak basamakları yeniden uygular (E3.5). Öğretmen, aşamaların sırasında ya da güvenliğinde aksayan gruplara yaklaşarak yönlendirme yapar. Her grup, uygulamanın son hâlini Kontrol Listesi ile gözden geçirir (BES.12.2.3.b). BES.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar, hareket becerisinin basamaklarını son kez gösterir. Öğretmen, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarıyla basamakların doğru sırayla gösterilmesini kaydeder. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kendi katkılarını değerlendirir (SDB1.2); Akran Değerlendirme Formu ile gruplar birbirine dönüt verir. Kazanımlar kısaca özetlenir (BES.12.2.3.b). BES.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler belirlenen alan veya doğa sporunun özelleşmiş becerilerini yarışma senaryolarında sergiler, kuralları analiz edip grup taktikleri geliştirir. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan özelleşmiş hareket becerilerinden birini seçip temel özelliklerini kendi cümleleriyle söylemeleri istenir. Eşler hareketi birbirine kısaca gösterir ve gördükleri eksikleri sözlü olarak belirtir. Öğretmen sınıfın genel hazırbulunuşluğunu gözlemler. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda algılanan özelleşmiş hareket becerileri bu hafta basamaklarına ayrılarak gösterilecek ve farklı durum/ortamlara uyarlanacaktır. Daha önce edinilen güvenlik ve iş birliği alışkanlıkları bu çalışmaların temelini oluşturur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Orman Haftası kapsamında doğada spor yaparken çevreye ve güvenliğe duyarlı davranmanın önemi kısaca konuşulur (E2.2). Etkileşimli tahtada belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket görselleri gösterilir ve öğrencilerden önceki derslerde öğrendikleri hareketleri sıralamaları istenir. Bu derste hareketin basamaklarının gösterileceği ve farklı durum/ortamlarda uygulanacağı açıklanır. Keşfetme25 dk Sınıf eşit sayıda gruba ayrılır ve ders kitabındaki hareket basamakları etkileşimli tahtada hatırlatılır. Gruplar arasında, özelleşmiş hareketin basamaklarını doğru sırayla ve tekniğe uygun göstermeye dayalı kısa yarışmalar yapılır. Her turda grup üyeleri iş birliği içinde (SDB2.2, BEOSAB7) hareketi sırayla gösterir, diğer gruplar eksik ya da hatalı basamağı belirtir, öğretmen doğru basamak sırasını teyit eder (BES.12.2.3.b). BES.12.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler bireysel olarak özelleşmiş hareketi basamaklarına uygun biçimde önce kontrollü alanda, ardından zemin, mesafe ya da hız gibi koşulları değiştirilmiş alanda uygular. Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir. Öğrencilerden hata yaptıkları basamağı kendilerini düzenleyerek (SDB1.2) ve sabırla (D12) düzeltmeleri istenir (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 20 dk Etkinlik 2 Gruplar hâlinde farklı durum/ortam senaryoları (kalabalık alan, değişen hava ya da farklı zemin) belirlenir ve hareket her senaryoda uygulanır. Grup liderleri görev paylaşımını yönetir (BEOSAB9), grup üyeleri birbirine yapıcı dönüt verir (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak hareketin basamaklarını ve farklı ortamlardaki uygulamalarını değerlendirmeleri istenir. Öğretmen gözlemlerini Kontrol Listesi ile kaydeder. Gönüllü öğrencilerden güçlü yönlerini ve geliştirmek istedikleri basamağı mütevazı biçimde paylaşmaları istenir (D10). Böylece farklı durum/ortamlarda uygulama toparlanır (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 Sınıf defteri: BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Orman Haftası kapsamında doğada spor yaparken çevreye ve güvenliğe duyarlı davranmanın önemi kısaca konuşulur (E2.2). Etkileşimli tahtada belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket görselleri gösterilir ve öğrencilerden önceki derslerde öğrendikleri hareketleri sıralamaları istenir. Bu derste hareketin basamaklarının gösterileceği ve farklı durum/ortamlarda uygulanacağı açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Sınıf eşit sayıda gruba ayrılır ve ders kitabındaki hareket basamakları etkileşimli tahtada hatırlatılır. Gruplar arasında, özelleşmiş hareketin basamaklarını doğru sırayla ve tekniğe uygun göstermeye dayalı kısa yarışmalar yapılır. Her turda grup üyeleri iş birliği içinde (SDB2.2, BEOSAB7) hareketi sırayla gösterir, diğer gruplar eksik ya da hatalı basamağı belirtir, öğretmen doğru basamak sırasını teyit eder (BES.12.2.3.b). BES.12.2.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler bireysel olarak özelleşmiş hareketi basamaklarına uygun biçimde önce kontrollü alanda, ardından zemin, mesafe ya da hız gibi koşulları değiştirilmiş alanda uygular. Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir. Öğrencilerden hata yaptıkları basamağı kendilerini düzenleyerek (SDB1.2) ve sabırla (D12) düzeltmeleri istenir (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar hâlinde farklı durum/ortam senaryoları (kalabalık alan, değişen hava ya da farklı zemin) belirlenir ve hareket her senaryoda uygulanır. Grup liderleri görev paylaşımını yönetir (BEOSAB9), grup üyeleri birbirine yapıcı dönüt verir (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak hareketin basamaklarını ve farklı ortamlardaki uygulamalarını değerlendirmeleri istenir. Öğretmen gözlemlerini Kontrol Listesi ile kaydeder. Gönüllü öğrencilerden güçlü yönlerini ve geliştirmek istedikleri basamağı mütevazı biçimde paylaşmaları istenir (D10). Böylece farklı durum/ortamlarda uygulama toparlanır (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerini farklı durumlarda uygular, iş birliğiyle analiz eder, seçtikleri taktiği dener. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftada çalışılan özelleşmiş hareketlerin basamakları sorulur. Öğrencilerden bir hareketi seçip basamaklarını sırayla göstermeleri ve eşlerinden dönüt almaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketleri algılanmış ve basamakları gösterilmiştir. Bu hafta aynı hareketler farklı durum ve ortamlarda uygulanır. Öğrencilerden hareketin basamaklarının değişen koşullarda nasıl korunacağını düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Kanser Haftası kapsamında doğada ve açık alanda hareketli yaşamın sağlığa katkısına kısaca değinir. Hafif tempolu yürüyüş ve eklem ısınma hareketleriyle ısınma yapılır; ardından belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketleri kısaca hatırlatılır. Dersin amacının bu hareketleri farklı durum ve ortamlarda uygulamak olduğu belirtilir. BES.12.2.3 Keşfetme25 dk Öğrenciler ikili ya da küçük gruplarla belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerini eğim, zemin ve açıklık gibi farklı koşullara sahip alanlarda uygular (BES.12.2.3.c). Öğrencilerden koşulları inceleyip hareketi nasıl uyarlayacaklarını eşleriyle konuşmaları istenir (E3.6; SDB2.1). Çalışmalardan sonra hafif tempolu yürüyüş veya koşuyla soğuma yapılır. BES.12.2.3 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Gruplar, farklı ortamlarda kurulan istasyonlarda özelleşmiş hareketleri sırayla uygular; her grupta bir öğrenci grup liderliğini üstlenir (BEOSAB9). Öğrencilerden ders kitabındaki bilgilere başvurarak koşula uygun yöntemi seçmeleri istenir (OB1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 15 dk Etkinlik 2 Gruplar, değişen hava, zemin ya da mesafe senaryolarına göre kısa bir parkur ya da görev düzeni oluşturup özelleşmiş hareketleri bu düzende uygular (BES.12.2.3.c). Öğrenciler birbirlerine açık fikirli ve sabırlı davranarak yardımlaşır (E3.5; D12). Eşle ve grupla hareket edilir (BEOSAB7). BES.12.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler, performans görevi olarak seçtikleri özelleşmiş hareketi farklı bir ortamda sergiler; öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Eşler Akran Değerlendirme Formu'nu, öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur. Güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar eleştirel bakışla tartışılır (E3.10). BES.12.2.3 Sınıf defteri: BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Kanser Haftası kapsamında doğada ve açık alanda hareketli yaşamın sağlığa katkısına kısaca değinir. Hafif tempolu yürüyüş ve eklem ısınma hareketleriyle ısınma yapılır; ardından belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketleri kısaca hatırlatılır. Dersin amacının bu hareketleri farklı durum ve ortamlarda uygulamak olduğu belirtilir. BES.12.2.3 Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler ikili ya da küçük gruplarla belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerini eğim, zemin ve açıklık gibi farklı koşullara sahip alanlarda uygular (BES.12.2.3.c). Öğrencilerden koşulları inceleyip hareketi nasıl uyarlayacaklarını eşleriyle konuşmaları istenir (E3.6; SDB2.1). Çalışmalardan sonra hafif tempolu yürüyüş veya koşuyla soğuma yapılır. BES.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, farklı ortamlarda kurulan istasyonlarda özelleşmiş hareketleri sırayla uygular; her grupta bir öğrenci grup liderliğini üstlenir (BEOSAB9). Öğrencilerden ders kitabındaki bilgilere başvurarak koşula uygun yöntemi seçmeleri istenir (OB1). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 Uygulama YZ 15 dk Gruplar, değişen hava, zemin ya da mesafe senaryolarına göre kısa bir parkur ya da görev düzeni oluşturup özelleşmiş hareketleri bu düzende uygular (BES.12.2.3.c). Öğrenciler birbirlerine açık fikirli ve sabırlı davranarak yardımlaşır (E3.5; D12). Eşle ve grupla hareket edilir (BEOSAB7). BES.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler, performans görevi olarak seçtikleri özelleşmiş hareketi farklı bir ortamda sergiler; öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Eşler Akran Değerlendirme Formu'nu, öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur. Güçlü yönler ve geliştirilecek noktalar eleştirel bakışla tartışılır (E3.10). BES.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri	BES.12.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerini gözlem formuyla analiz eder, basamaklarını grupta inceleyip farklı ortamlarda uygular. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerinden birinin basamaklarını eşlerine sırayla göstermeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye hareketin en dikkat gerektiren basamağını ve nedenini sorar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketleri algılanmış ve basamakları gösterilmiştir. Bu hafta aynı hareketler zemin, eğim ve hava gibi farklı durum ve ortamlarda uygulanır. Öğrencilerden bildikleri basamakların koşullara göre nasıl değişebileceğini düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Kanser Haftası kapsamında açık alanda yapılan düzenli fiziksel aktivitenin sağlığa katkısına değinir. Etkileşimli tahtada belirlenen alan/doğa sporunun farklı arazi ve hava koşullarında uygulanışını gösteren görüntüler incelenir (OB1). Öğrencilerden önceki haftalarda öğrenilen özelleşmiş hareketleri hatırlayıp ortam koşullarına göre nasıl değişebileceğini tahmin etmeleri istenir (E3.6). Keşfetme25 dk Isınma sonrasında öğrencilerden özelleşmiş hareketi tanıdık ortamda uygulamaları istenir. Ardından zemin, eğim, rüzgâr ya da mesafe gibi koşullar değiştirilerek farklı durum ve ortamlar oluşturulur. Öğretmen süreci gözlem formuyla izleyip dönüt verir; öğrencilerden hareketlerinin koşullara göre nasıl değiştiğini eşlerine anlatmaları istenir (SDB2.1) (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrenciler küçük gruplara ayrılır ve her grupta bir öğrenci grup liderliğini üstlenir (BEOSAB9). Gruplardan farklı koşullara sahip uygulama alanlarında özelleşmiş hareketleri dönüşümlü uygulamaları ve birbirlerine dönüt vermeleri istenir (SDB2.2) (BEOSAB7). Güvenlik kurallarına uyulur (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 20 dk Etkinlik 2 Gruplardan hareketi daha zorlu bir durumda ya da ortamda sürdürmeleri istenir. Başarısız denemelerde sabırlı davranılır (D12); arkadaşların görüntüsü izinsiz kaydedilmez (D8). Öğrenciler eşlerinin geri bildirimlerini açık fikirle dinler (E3.5); öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden performans görevi kapsamında seçtikleri özelleşmiş hareketi iki farklı ortam koşulunda sergilemeleri istenir. Performanslar kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve akran değerlendirme formuyla değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda hangi koşulda daha başarılı olduklarını belirtmeleri ve gelişim alanlarını yazmaları istenir (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 Sınıf defteri: BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Kanser Haftası kapsamında açık alanda yapılan düzenli fiziksel aktivitenin sağlığa katkısına değinir. Etkileşimli tahtada belirlenen alan/doğa sporunun farklı arazi ve hava koşullarında uygulanışını gösteren görüntüler incelenir (OB1). Öğrencilerden önceki haftalarda öğrenilen özelleşmiş hareketleri hatırlayıp ortam koşullarına göre nasıl değişebileceğini tahmin etmeleri istenir (E3.6). Keşfetme YZ 25 dk Isınma sonrasında öğrencilerden özelleşmiş hareketi tanıdık ortamda uygulamaları istenir. Ardından zemin, eğim, rüzgâr ya da mesafe gibi koşullar değiştirilerek farklı durum ve ortamlar oluşturulur. Öğretmen süreci gözlem formuyla izleyip dönüt verir; öğrencilerden hareketlerinin koşullara göre nasıl değiştiğini eşlerine anlatmaları istenir (SDB2.1) (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 Uygulama YZ 15 dk Öğrenciler küçük gruplara ayrılır ve her grupta bir öğrenci grup liderliğini üstlenir (BEOSAB9). Gruplardan farklı koşullara sahip uygulama alanlarında özelleşmiş hareketleri dönüşümlü uygulamaları ve birbirlerine dönüt vermeleri istenir (SDB2.2) (BEOSAB7). Güvenlik kurallarına uyulur (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 Uygulama YZ 20 dk Gruplardan hareketi daha zorlu bir durumda ya da ortamda sürdürmeleri istenir. Başarısız denemelerde sabırlı davranılır (D12); arkadaşların görüntüsü izinsiz kaydedilmez (D8). Öğrenciler eşlerinin geri bildirimlerini açık fikirle dinler (E3.5); öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden performans görevi kapsamında seçtikleri özelleşmiş hareketi iki farklı ortam koşulunda sergilemeleri istenir. Performanslar kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve akran değerlendirme formuyla değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda hangi koşulda daha başarılı olduklarını belirtmeleri ve gelişim alanlarını yazmaları istenir (BES.12.2.3.c). BES.12.2.3 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılar. b) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını gösterir. c) Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum/ortamlarda uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler aktif ısınmanın ardından savunma, hücum ve rakibi yanıltma stratejilerini grup tartışmasıyla belirler, sahada senaryolarla uygular. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareketlerinden birini seçip göstermeleri istenir. Eşler hareketin temel uygulama adımlarını sırayla söyler ve birbirine dönüt verir. Gönüllü birkaç öğrenci hareketin hangi doğa koşulunda işe yaradığını açıklar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde çalışılan özelleşmiş hareketlerin, alan ve doğa koşullarına göre nasıl kullanılacağı bir plana bağlandığında etkili olduğu belirtilir. Bu bağla, hareketlerin kullanımını yönlendiren taktik ve stratejilerin bu derste ele alınacağı söylenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada belirlenen alan/doğa sporuna ait kısa bir görüntü gösterir; Turizm Haftası kapsamında bu sporların doğa turizmindeki yeri kısaca konuşulur. Öğrencilerden görüntüdeki sporcuların karşılaştığı zorluğu söylemeleri istenir (SDB2.1). Taktik ve strateji kavramları ders kitabından okunur; dersin amacının taktiksel/stratejik problemi/durumu belirlemek olduğu açıklanır. Keşfetme25 dk Öğretmen rehberliğinde öğrenciler koşu, sıçrama, sekme ve dönüş hareketlerinden oluşan aktif ısınmayı yapar; hareketler giderek hızlandırılır (SDB1.2). Isınmanın ardından eşler hâlinde belirlenen alan/doğa sporuna ait kısa bir görev uygulanır ve eşler görev paylaşımını kendileri yapar (BEOSAB7). Eşlerden biri uygularken diğeri, rakibe, zemine ya da koşullara karşı avantaj kaybedilen anları not eder (BES.12.2.4.a). BES.12.2.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Eşler, savunma, hücum, hedef saptırma ve rakibi yanıltma gibi taktik ve stratejilerden birini içeren, belirlenen alan/doğa sporuna uygun kısa bir durum senaryosu kurar. Karşı eş senaryoyu inceler ve senaryodaki taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler (BES.12.2.4.a). Gerekli bilgiler ders kitabı ve tahtadaki kaynaklardan okunur (OB1); eşler kendi aralarında dinleyip düşünceleri iletir (SDB2.1). BES.12.2.4 15 dk Etkinlik 2 İki ya da üç eş birleşerek takım oluşturur ve takım içinde bir lider belirler (BEOSAB9). Takımlar hazırladıkları senaryoyu oynar; gözlemci takım senaryodaki problemi/durumu belirler ve nedenlerini çözümler (E3.6, BES.12.2.4.a). Farklı görüşler açık fikirlilikle dinlenir (E3.5). BES.12.2.4 Sonuçlandırma10 dk Takımlar belirledikleri taktiksel/stratejik problemleri/durumları sınıfla paylaşır; öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile problemi belirleme düzeyini kaydeder. Her öğrenci Öz Değerlendirme Formu'nda kendi katkısını, takım arkadaşları Akran Değerlendirme Formu'nda birbirinin katkısını değerlendirir (E2.2). Öğretmen Gözlem Formu notlarından genel dönüt verir. BES.12.2.4 Sınıf defteri: BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada belirlenen alan/doğa sporuna ait kısa bir görüntü gösterir; Turizm Haftası kapsamında bu sporların doğa turizmindeki yeri kısaca konuşulur. Öğrencilerden görüntüdeki sporcuların karşılaştığı zorluğu söylemeleri istenir (SDB2.1). Taktik ve strateji kavramları ders kitabından okunur; dersin amacının taktiksel/stratejik problemi/durumu belirlemek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen rehberliğinde öğrenciler koşu, sıçrama, sekme ve dönüş hareketlerinden oluşan aktif ısınmayı yapar; hareketler giderek hızlandırılır (SDB1.2). Isınmanın ardından eşler hâlinde belirlenen alan/doğa sporuna ait kısa bir görev uygulanır ve eşler görev paylaşımını kendileri yapar (BEOSAB7). Eşlerden biri uygularken diğeri, rakibe, zemine ya da koşullara karşı avantaj kaybedilen anları not eder (BES.12.2.4.a). BES.12.2.4 Uygulama YZ 20 dk Eşler, savunma, hücum, hedef saptırma ve rakibi yanıltma gibi taktik ve stratejilerden birini içeren, belirlenen alan/doğa sporuna uygun kısa bir durum senaryosu kurar. Karşı eş senaryoyu inceler ve senaryodaki taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler (BES.12.2.4.a). Gerekli bilgiler ders kitabı ve tahtadaki kaynaklardan okunur (OB1); eşler kendi aralarında dinleyip düşünceleri iletir (SDB2.1). BES.12.2.4 Uygulama YZ 15 dk İki ya da üç eş birleşerek takım oluşturur ve takım içinde bir lider belirler (BEOSAB9). Takımlar hazırladıkları senaryoyu oynar; gözlemci takım senaryodaki problemi/durumu belirler ve nedenlerini çözümler (E3.6, BES.12.2.4.a). Farklı görüşler açık fikirlilikle dinlenir (E3.5). BES.12.2.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Takımlar belirledikleri taktiksel/stratejik problemleri/durumları sınıfla paylaşır; öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile problemi belirleme düzeyini kaydeder. Her öğrenci Öz Değerlendirme Formu'nda kendi katkısını, takım arkadaşları Akran Değerlendirme Formu'nda birbirinin katkısını değerlendirir (E2.2). Öğretmen Gözlem Formu notlarından genel dönüt verir. BES.12.2.4 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler harita ve pusulayla rota taktiksel problemleri takımla çözer, alan sporunda kriz durumlarına yönelik stratejileri sahada uygular. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan alan/doğa sporundaki taktik ve strateji örneklerinden birini anlatmaları istenir. Ardından bu örneğin hangi doğa koşulunda ya da görevde işe yaradığı kısaca tartışılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde öğrenilen pusula kullanma, harita okuma ve düğüm atma gibi beceriler, bu hafta alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi belirlemenin temelini oluşturur. Öğrencilerden bilinen becerileri bu haftaki görevlerle ilişkilendirmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Turizm Haftası kapsamında alan/doğa sporlarının doğa turizmiyle ilişkisini öğrencilere sorar. Öğrencilerden bu sporlarda başarının yalnız beceriye değil, doğru taktik ve stratejiye de bağlı olduğunu örneklerle söylemeleri istenir (E3.6). Güvenlik kuralları hatırlatılır, ısınma yapılır ve bu derste taktiksel/stratejik problemin/durumun belirleneceği duyurulur. Keşfetme25 dk Öğrenciler eşli/takım hâlinde pusula kullanma, harita okuma, düğüm atma, hedefi vurma gibi özelleşmiş hareket becerilerini kısa görevlerle uygular (SDB2.2). Harita/atlas üzerinde belirlenen alan/doğa sporunun rotası incelenir (OB1). Öğrencilerden görev sırasında karşılaştıkları taktiksel/stratejik problemi/durumu belirlemeleri ve sözlü olarak ifade etmeleri istenir (BES.12.2.4.a). BES.12.2.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Eşler/takımlar oluşturulurken liderlik, problem çözebilme, çabuk karar verme gibi farklı becerilere sahip öğrencilerin bir arada olmasına dikkat edilir (BEOSAB9). Takımlar harita/atlas üzerinde parkuru inceler ve taktiksel/stratejik problem çıkabilecek noktaları işaretler; iletişim içinde çalışılır (SDB2.1). Öğretmen takımlara rehberlik eder (BES.12.2.4.a). BES.12.2.4 20 dk Etkinlik 2 Takımlar belirlenen alan/doğa sporuna ait kısa bir görevi parkurda uygular. Görev sırasında karşılaşılan taktiksel/stratejik problem/durum belirlenir ve kontrol listesine yazılır. Takım üyeleri farklı görüşleri açık fikirlilikle dinler (E3.5) ve sabırla çalışır (D12). Öğretmen takımları gözlemleyerek geri bildirim verir (BES.12.2.4.a). BES.12.2.4 Sonuçlandırma10 dk Takım sözcüleri belirledikleri taktiksel/stratejik problemleri/durumları sınıfa sunar. Öğretmen takımları gözlem formu, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu ve akran değerlendirme formunu doldurmaları istenir; belirlenen problemler karşılaştırılarak çalışma toparlanır (BES.12.2.4.a). BES.12.2.4 Sınıf defteri: BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Turizm Haftası kapsamında alan/doğa sporlarının doğa turizmiyle ilişkisini öğrencilere sorar. Öğrencilerden bu sporlarda başarının yalnız beceriye değil, doğru taktik ve stratejiye de bağlı olduğunu örneklerle söylemeleri istenir (E3.6). Güvenlik kuralları hatırlatılır, ısınma yapılır ve bu derste taktiksel/stratejik problemin/durumun belirleneceği duyurulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler eşli/takım hâlinde pusula kullanma, harita okuma, düğüm atma, hedefi vurma gibi özelleşmiş hareket becerilerini kısa görevlerle uygular (SDB2.2). Harita/atlas üzerinde belirlenen alan/doğa sporunun rotası incelenir (OB1). Öğrencilerden görev sırasında karşılaştıkları taktiksel/stratejik problemi/durumu belirlemeleri ve sözlü olarak ifade etmeleri istenir (BES.12.2.4.a). BES.12.2.4 Uygulama YZ 15 dk Eşler/takımlar oluşturulurken liderlik, problem çözebilme, çabuk karar verme gibi farklı becerilere sahip öğrencilerin bir arada olmasına dikkat edilir (BEOSAB9). Takımlar harita/atlas üzerinde parkuru inceler ve taktiksel/stratejik problem çıkabilecek noktaları işaretler; iletişim içinde çalışılır (SDB2.1). Öğretmen takımlara rehberlik eder (BES.12.2.4.a). BES.12.2.4 Uygulama YZ 20 dk Takımlar belirlenen alan/doğa sporuna ait kısa bir görevi parkurda uygular. Görev sırasında karşılaşılan taktiksel/stratejik problem/durum belirlenir ve kontrol listesine yazılır. Takım üyeleri farklı görüşleri açık fikirlilikle dinler (E3.5) ve sabırla çalışır (D12). Öğretmen takımları gözlemleyerek geri bildirim verir (BES.12.2.4.a). BES.12.2.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Takım sözcüleri belirledikleri taktiksel/stratejik problemleri/durumları sınıfa sunar. Öğretmen takımları gözlem formu, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu ve akran değerlendirme formunu doldurmaları istenir; belirlenen problemler karşılaştırılarak çalışma toparlanır (BES.12.2.4.a). BES.12.2.4 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Harita / atlas Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Harita / atlas Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Eşler ve takımlar süre, iş birliği ve liderlik ölçütleriyle alan/doğa sporunda taktiksel sorunları belirler, çözüm önerilerini sahada uygular. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftada çalışılan alan/doğa sporunda taktik ve strateji konusu yoklanır. Öğrencilerden bir taktik ile bir stratejiyi örnekle ayırt etmeleri ve ekip içinde iş birliğinin taktiğe katkısını söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde alan/doğa sporunda taktik ve stratejinin temel özellikleri ele alınmıştır. Bu hafta bu bilgilerle gerçek durumlardaki problemler belirlenir ve ekip üyelerinin fikirleriyle çözüm önerileri geliştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada belirlenen alan/doğa sporundan kısa bir durum senaryosu sunar ve ekibin hangi noktada zorlandığını sorar. Emek ve Dayanışma Günü'ne değinilerek ekip çalışmasında dayanışmanın ve iş birliğinin önemi vurgulanır (SDB2.2). Dersin amacının, taktiksel/stratejik problemi belirlemek ve çözüm önerisi sunmak olduğu belirtilir. Keşfetme25 dk Eşlerden/takımlardan, belirlenen alan/doğa sporundaki önceki uygulamalarını taktik oluşturma ve uygulama, süre, iş birliği ve liderlik ölçütlerine göre değerlendirmeleri istenir (BEOSAB9; BES.12.2.4.a). Bu değerlendirmeden hareketle taktiksel/stratejik problemler belirlenir ve ders kitabındaki bilgilerle gerekçelendirilir (OB1). Her grup en önemli problemini sunar; sunumlar analitik biçimde (E3.6) dinlenir (BES.12.2.4.a). BES.12.2.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Eşler ve takımlar, belirledikleri problemin çözümüne ilişkin önerileri gözden geçirir; her üyeden önerisini ve gerekçesini açıkça ifade etmesi istenir (SDB2.1). Fikirler farklılaştığında diğer üyelerin görüşlerine açık olunur (E3.5; BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 20 dk Etkinlik 2 Taktik ve stratejiler; eşli etkinliklerde eşlerin, takım etkinliklerinde ise takım üyelerinin fikir ve düşünceleri dikkate alınarak ortaklaşa oluşturulur (D8.1). Takım lideri rolleri paylaştırır (BEOSAB9) ve seçilen öneri kısa bir strateji planı olarak yazılır. Planlar diğer gruplara sunulur; önerinin problemi çözme gücü sorgulanır (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Sonuçlandırma10 dk Öğretmen, strateji planlarını Performans Görevi olarak Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden kendi katkılarını Öz Değerlendirme Formu ile, grup arkadaşlarının katkısını Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Birkaç grubun planı paylaşılır; problemin belirlenmesi ve çözüm önerisinin ortaklaşa oluşturulması toparlanır (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Sınıf defteri: BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada belirlenen alan/doğa sporundan kısa bir durum senaryosu sunar ve ekibin hangi noktada zorlandığını sorar. Emek ve Dayanışma Günü'ne değinilerek ekip çalışmasında dayanışmanın ve iş birliğinin önemi vurgulanır (SDB2.2). Dersin amacının, taktiksel/stratejik problemi belirlemek ve çözüm önerisi sunmak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 25 dk Eşlerden/takımlardan, belirlenen alan/doğa sporundaki önceki uygulamalarını taktik oluşturma ve uygulama, süre, iş birliği ve liderlik ölçütlerine göre değerlendirmeleri istenir (BEOSAB9; BES.12.2.4.a). Bu değerlendirmeden hareketle taktiksel/stratejik problemler belirlenir ve ders kitabındaki bilgilerle gerekçelendirilir (OB1). Her grup en önemli problemini sunar; sunumlar analitik biçimde (E3.6) dinlenir (BES.12.2.4.a). BES.12.2.4 Uygulama YZ 15 dk Eşler ve takımlar, belirledikleri problemin çözümüne ilişkin önerileri gözden geçirir; her üyeden önerisini ve gerekçesini açıkça ifade etmesi istenir (SDB2.1). Fikirler farklılaştığında diğer üyelerin görüşlerine açık olunur (E3.5; BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Uygulama YZ 20 dk Taktik ve stratejiler; eşli etkinliklerde eşlerin, takım etkinliklerinde ise takım üyelerinin fikir ve düşünceleri dikkate alınarak ortaklaşa oluşturulur (D8.1). Takım lideri rolleri paylaştırır (BEOSAB9) ve seçilen öneri kısa bir strateji planı olarak yazılır. Planlar diğer gruplara sunulur; önerinin problemi çözme gücü sorgulanır (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğretmen, strateji planlarını Performans Görevi olarak Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden kendi katkılarını Öz Değerlendirme Formu ile, grup arkadaşlarının katkısını Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Birkaç grubun planı paylaşılır; problemin belirlenmesi ve çözüm önerisinin ortaklaşa oluşturulması toparlanır (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçtikleri alan veya doğa sporunda taktiklerin aksaklıklarını belirler, alternatif stratejiler geliştirir ve sınıf içi müsabakada sahada uygular. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada belirlenen alan/doğa sporundaki taktiksel problem durumlarını takım arkadaşlarına kısaca anlatmaları istenir. Her problemin hangi koşulda ortaya çıktığı açıklanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada belirlenen taktiksel problemler, bu hafta çözüm önerilerine ve alternatif taktiklere dönüştürülür. Problemi doğru tanımlama becerisi, öneri geliştirmenin temeli olarak kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, takımlarla birlikte alanın ve doğa koşullarının güvenliğini kontrol eder ve kısa bir ısınma yaptırır. Önceki derste belirlenen taktiksel problem durumları hatırlanır. Öğrencilere bu hafta çözüm önerileri geliştirecekleri ve bunları değerlendirecekleri duyurulur; sabırlı ve işbirlikçi davranmaları istenir (D12) (SDB1.2). Keşfetme25 dk Eşler/takımlar, önceki derste uyguladıkları taktiklerdeki sorunları iletişim kurarak tartışır (SDB2.1) ve çözüm önerileri geliştirir. Bu öneriler doğrultusunda taktikler yeniden uygulanır veya gerektiğinde alternatif taktikler geliştirilir (D3.2). Yeni taktikler, ders kitabındaki bilgilerden de yararlanılarak çözümleyici bir bakışla gözden geçirilir (OB1) (E3.6) (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Takımlar arasında kısa müsabaka veya turnuva turları düzenlenerek geliştirilen çözüm önerileri ve alternatif taktikler sınanır. Her takımda bir öğrenci takım liderliği üstlenir (BEOSAB9); takım içi iş birliği ve eşle/grupla hareket etme gözetilir (BEOSAB7). Gözlemciler Kontrol Listesine not alır (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 15 dk Etkinlik 2 Takımlar, müsabaka sonrasında önerilerinin güçlü ve zayıf yönlerini eleştirel bir bakışla değerlendirir (E3.10). Diğer takımların görüşleri açık fikirlilikle dinlenir (E3.5); gerekirse öneri yeniden düzenlenerek sınıfa sunulur (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Sonuçlandırma10 dk Takımların sunduğu çözüm önerileri sınıfta kısaca tartışılır. Öğretmen, Gözlem Formu, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarıyla önerilerin taktiksel probleme uygunluğunu değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu ve Akran Değerlendirme Formunu doldurur; performans görevi kapsamındaki öneriler kayda geçirilir (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Sınıf defteri: BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, takımlarla birlikte alanın ve doğa koşullarının güvenliğini kontrol eder ve kısa bir ısınma yaptırır. Önceki derste belirlenen taktiksel problem durumları hatırlanır. Öğrencilere bu hafta çözüm önerileri geliştirecekleri ve bunları değerlendirecekleri duyurulur; sabırlı ve işbirlikçi davranmaları istenir (D12) (SDB1.2). Keşfetme YZ 25 dk Eşler/takımlar, önceki derste uyguladıkları taktiklerdeki sorunları iletişim kurarak tartışır (SDB2.1) ve çözüm önerileri geliştirir. Bu öneriler doğrultusunda taktikler yeniden uygulanır veya gerektiğinde alternatif taktikler geliştirilir (D3.2). Yeni taktikler, ders kitabındaki bilgilerden de yararlanılarak çözümleyici bir bakışla gözden geçirilir (OB1) (E3.6) (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Uygulama YZ 20 dk Takımlar arasında kısa müsabaka veya turnuva turları düzenlenerek geliştirilen çözüm önerileri ve alternatif taktikler sınanır. Her takımda bir öğrenci takım liderliği üstlenir (BEOSAB9); takım içi iş birliği ve eşle/grupla hareket etme gözetilir (BEOSAB7). Gözlemciler Kontrol Listesine not alır (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Uygulama YZ 15 dk Takımlar, müsabaka sonrasında önerilerinin güçlü ve zayıf yönlerini eleştirel bir bakışla değerlendirir (E3.10). Diğer takımların görüşleri açık fikirlilikle dinlenir (E3.5); gerekirse öneri yeniden düzenlenerek sınıfa sunulur (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Takımların sunduğu çözüm önerileri sınıfta kısaca tartışılır. Öğretmen, Gözlem Formu, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarıyla önerilerin taktiksel probleme uygunluğunu değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu ve Akran Değerlendirme Formunu doldurur; performans görevi kapsamındaki öneriler kayda geçirilir (BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplarda müsabaka kurallarını belirler, taktiksel durumları çözümler ve oyuncu, hakem, antrenör rollerinde stratejileri sahada uygular. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde belirledikleri alan/doğa sporuna ilişkin taktiksel ya da stratejik problemi eşlerine bir iki cümleyle anlatmaları istenir. Eşler, problemin hangi koşulda ortaya çıktığını söyler. Birkaç eş örneklerini sınıfla paylaşır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda yapılan problem belirleme çalışmaları, bu haftaki çözüm önerisi sunma ve taktik uygulama çalışmalarının temelini oluşturur. Öğrencilerin daha önce gözlemledikleri durumlar bu derste öneriye dönüştürülür ve takım görevleriyle müsabaka ortamında sınanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftalarda belirlenen alan/doğa sporuna ilişkin taktiksel ve stratejik problemleri etkileşimli tahtada hatırlatır. Bu derste çözüm önerilerinin sunulacağı, müsabaka veya turnuva kurallarının birlikte belirleneceği ve seçilen taktiğin uygulanacağı açıklanır. Öğrencilerden takım içinde sorumluluk almanın neden önemli olduğunu söylemeleri istenir (E2.2). Keşfetme25 dk Gruplar, belirlenen problemin çözümüne ilişkin önerilerini ders kitabındaki bilgilerden de yararlanarak hazırlayıp sunar (OB1; BES.12.2.4.b). Öğrencilerin müsabaka veya turnuva kurallarını (süre, puanlama, güvenlik, görevler) istişare ederek belirlemesi sağlanır (SDB2.1, E3.5; BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Uygulama20 dk Etkinlik 1 Takımlar belirlenen kurallara göre müsabaka veya turnuvaya başlar; takımlardaki tüm öğrenciler aldıkları görevleri (hakem, oyuncu, antrenör vb.) yerine getirir (BEOSAB7; BES.12.2.4.c). Seçilen taktik ve strateji uygulanırken antrenör görevindeki öğrenciler takımı yönlendirir (BEOSAB9). BES.12.2.4 15 dk Etkinlik 2 Görevler değiştirilerek ikinci tur oynanır; her öğrencinin farklı bir görevi üstlenmesi sağlanır (BES.12.2.4.c). Tur sonunda takımlar uyguladıkları taktik ve stratejinin işleyişini kısaca değerlendirir; öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir (SDB2.2). BES.12.2.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden üstlendikleri görevi ve uyguladıkları taktik ile stratejiyi Öz Değerlendirme Formu'nda değerlendirmeleri, takım arkadaşlarına ise Akran Değerlendirme Formu ile dönüt vermeleri istenir (BES.12.2.4.c). Öğretmen, Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile görevlerin yerine getirilme durumunu kaydeder; ortak dönüt verilerek hangi önerinin işe yaradığı konuşulur. BES.12.2.4 Sınıf defteri: BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftalarda belirlenen alan/doğa sporuna ilişkin taktiksel ve stratejik problemleri etkileşimli tahtada hatırlatır. Bu derste çözüm önerilerinin sunulacağı, müsabaka veya turnuva kurallarının birlikte belirleneceği ve seçilen taktiğin uygulanacağı açıklanır. Öğrencilerden takım içinde sorumluluk almanın neden önemli olduğunu söylemeleri istenir (E2.2). Keşfetme YZ 25 dk Gruplar, belirlenen problemin çözümüne ilişkin önerilerini ders kitabındaki bilgilerden de yararlanarak hazırlayıp sunar (OB1; BES.12.2.4.b). Öğrencilerin müsabaka veya turnuva kurallarını (süre, puanlama, güvenlik, görevler) istişare ederek belirlemesi sağlanır (SDB2.1, E3.5; BES.12.2.4.b). BES.12.2.4 Uygulama YZ 20 dk Takımlar belirlenen kurallara göre müsabaka veya turnuvaya başlar; takımlardaki tüm öğrenciler aldıkları görevleri (hakem, oyuncu, antrenör vb.) yerine getirir (BEOSAB7; BES.12.2.4.c). Seçilen taktik ve strateji uygulanırken antrenör görevindeki öğrenciler takımı yönlendirir (BEOSAB9). BES.12.2.4 Uygulama YZ 15 dk Görevler değiştirilerek ikinci tur oynanır; her öğrencinin farklı bir görevi üstlenmesi sağlanır (BES.12.2.4.c). Tur sonunda takımlar uyguladıkları taktik ve stratejinin işleyişini kısaca değerlendirir; öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir (SDB2.2). BES.12.2.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden üstlendikleri görevi ve uyguladıkları taktik ile stratejiyi Öz Değerlendirme Formu'nda değerlendirmeleri, takım arkadaşlarına ise Akran Değerlendirme Formu ile dönüt vermeleri istenir (BES.12.2.4.c). Öğretmen, Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile görevlerin yerine getirilme durumunu kaydeder; ortak dönüt verilerek hangi önerinin işe yaradığı konuşulur. BES.12.2.4 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçilen alan sporundaki taktik sorunları belirleyip gruplarda strateji geliştirir, ardından bunları sahada uygular. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde belirledikleri taktiksel problemi ve bu problemin çözümüne ilişkin sundukları öneriyi ikili gruplar hâlinde birbirlerine anlatmaları istenir. Öğretmen birkaç öğrenciden önerinin neden seçildiğini açıklamasını ister. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda alan/doğa sporunda taktiksel problem belirlenmiş ve çözüm önerileri sunulmuştur. Bu derste bu önerilerden seçilen taktik/strateji sahada uygulanarak kuramsal çalışmalar eyleme dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen taktiksel problem ve çözüm önerilerini etkileşimli tahtada kısaca gösterir. Her gruptan seçtiği taktik/stratejiyi tek cümleyle ifade etmesi istenir. Öğrencilerden bu derste sahada uygulanacak taktik/strateji için güvenlik kurallarını ve gruptaki rol dağılımını sözlü olarak belirtmeleri istenir (BEOSAB7, E2.2). Dersin amacı, seçilen taktik/stratejinin uygulanması olarak duyurulur. BES.12.2.4 Keşfetme25 dk Gruplar, seçtikleri taktik/stratejiyi küçük alan düzeninde ilk kez sahada dener; öğretmen gruplar arasında dolaşarak gözlem yapar (BES.12.2.4.c). Her grup denemenin ardından uygulamada işleyen ve aksayan noktaları kısaca tartışır (E3.6, SDB2.1). Etkinliğin ardından hafif tempolu yürüyüş veya koşuyla soğuma hareketleri yapılır. BES.12.2.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden seçilen taktik/stratejide kendi rollerini bireysel olarak uygulamaları istenir (BES.12.2.4.c). Öğretmen süreci gözlemleyerek her öğrenciye bireysel dönüt verir. Öğrenciler dönütlerini dikkate alarak hareketlerini düzeltir (SDB1.2). BES.12.2.4 20 dk Etkinlik 2 Gruplar, taktik/stratejiyi tam saha düzeninde birlikte uygular; grup lideri uygulamayı yönlendirir (BES.12.2.4.c, BEOSAB9). Öğretmen Gözlem Formu ile süreci izler ve gruplara dönüt verir. Gruplar dönütler doğrultusunda uygulamayı yineleyerek eşgüdümlerini geliştirir (SDB2.2). BES.12.2.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden bireysel olarak Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak taktik/stratejiyi uygulama düzeylerini belirlemeleri istenir (BES.12.2.4.c). Gruplar, akran değerlendirmesiyle birbirinin uygulamasına yapıcı dönüt verir (E3.10, SDB2.1). Öğretmen, Gözlem Formu'ndaki verilerden yola çıkarak dersin genel bir değerlendirmesini yapar ve uygulamanın güçlü yönlerini vurgular. BES.12.2.4 Sınıf defteri: BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki derslerde belirlenen taktiksel problem ve çözüm önerilerini etkileşimli tahtada kısaca gösterir. Her gruptan seçtiği taktik/stratejiyi tek cümleyle ifade etmesi istenir. Öğrencilerden bu derste sahada uygulanacak taktik/strateji için güvenlik kurallarını ve gruptaki rol dağılımını sözlü olarak belirtmeleri istenir (BEOSAB7, E2.2). Dersin amacı, seçilen taktik/stratejinin uygulanması olarak duyurulur. BES.12.2.4 Keşfetme YZ 25 dk Gruplar, seçtikleri taktik/stratejiyi küçük alan düzeninde ilk kez sahada dener; öğretmen gruplar arasında dolaşarak gözlem yapar (BES.12.2.4.c). Her grup denemenin ardından uygulamada işleyen ve aksayan noktaları kısaca tartışır (E3.6, SDB2.1). Etkinliğin ardından hafif tempolu yürüyüş veya koşuyla soğuma hareketleri yapılır. BES.12.2.4 Uygulama YZ 15 dk Öğrencilerden seçilen taktik/stratejide kendi rollerini bireysel olarak uygulamaları istenir (BES.12.2.4.c). Öğretmen süreci gözlemleyerek her öğrenciye bireysel dönüt verir. Öğrenciler dönütlerini dikkate alarak hareketlerini düzeltir (SDB1.2). BES.12.2.4 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, taktik/stratejiyi tam saha düzeninde birlikte uygular; grup lideri uygulamayı yönlendirir (BES.12.2.4.c, BEOSAB9). Öğretmen Gözlem Formu ile süreci izler ve gruplara dönüt verir. Gruplar dönütler doğrultusunda uygulamayı yineleyerek eşgüdümlerini geliştirir (SDB2.2). BES.12.2.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden bireysel olarak Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak taktik/stratejiyi uygulama düzeylerini belirlemeleri istenir (BES.12.2.4.c). Gruplar, akran değerlendirmesiyle birbirinin uygulamasına yapıcı dönüt verir (E3.10, SDB2.1). Öğretmen, Gözlem Formu'ndaki verilerden yola çıkarak dersin genel bir değerlendirmesini yapar ve uygulamanın güçlü yönlerini vurgular. BES.12.2.4 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri ile ilgili yüksek performans gerektiren hedefleri (topu belirlenen alanlara atma, kısa mesafe koşuyu en kısa sürede bitirme vb.) gerçekleştirmek için çalışmalar yapması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü bir hareket becerisini geliştirmek için basit çalışmaları (adımlama, yakın mesafe atışlar vb.) yapması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	2	Spor Eğitimi	Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler	BES.12.2.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Spor Eğitimi Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçtikleri alan/doğa sporunda karşılaşılan taktiksel sorunları tanımlayıp çözüm önerir, stratejilerini sahada uygular. Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.5 Açık FikirlilikE3.6 AnalitiklikE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD8 MahremiyetD10 MütevazılıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi Okuryazarlığı Beceriler Arası İlişkilerBEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket EtmeBEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme Alan Becerileri MEB BEOSAB.1. Hareketi Sergileme, BEOSAB.3. Taktik ve Strateji Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu, akran değerlendirme formu, öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin uygulanacağı başarı etkinliği (belirlenen bölgeye beş adet servis atma, belirlenen sürede hedefe ulaşma vb.) performans görevi olarak verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda belirledikleri taktiksel/stratejik problemi bir cümleyle ifade etmeleri istenir. Ardından bu probleme sundukları çözüm önerisini eşlerine anlatmaları ve önerinin hangi koşulda işe yarayacağını belirtmeleri beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda belirlenen problem ve sunulan çözüm önerileri, bu hafta alanda uygulanacak taktiğin dayanağıdır. Öğretmen, problemden çözüm önerisine ve oradan uygulamaya uzanan bağı tahtada gösterir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki alan/doğa sporuna ilişkin taktik örneğini gösterir ve önceki haftalarda belirlenen taktiksel/stratejik problemlerle çözüm önerilerinin hatırlanmasını ister. Bu derste seçilen taktik/stratejinin uygulanacağı belirtilir. Uygulama alanının ve ekipmanın güvenlik açısından birlikte kontrol edilmesi istenir (BEOSAB7). Keşfetme25 dk Gruplar önceki haftalarda geliştirdikleri çözüm önerisine uygun taktik/stratejiyi seçer ve ders kitabındaki örnekle karşılaştırır (OB1). Rota, arazi ve hava koşulları gibi etkenler analitik biçimde değerlendirilerek uygulama planı yapılır (E3.6). Plan, kısa bir hazırlık denemesiyle sınanır (BES.12.2.4.c). Grup liderliği dönüşümlü üstlenilir (BEOSAB9). Akranlar denemeyi akran değerlendirme formuyla izler. BES.12.2.4 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar seçilen taktiği/stratejiyi belirlenen alanda küçük gruplarla uygular. Taktik bireysel ve grup çalışmasıyla tekrar edilir (BES.12.2.4.c). Uygulamada iletişim sözlü ve işaretlerle sürdürülür (SDB2.1); grup üyeleri birbirini sabırla destekler (D12). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir. BES.12.2.4 20 dk Etkinlik 2 Gruplar taktiği/stratejiyi tüm adımlarıyla uygular; koşullar değiştiğinde planlanan seçeneklerden birine geçilir (BES.12.2.4.c). Öğrencilerden diğer grupların görüşlerine açık olmaları (E3.5) ve başarılarında mütevazı davranmaları (D10) istenir. Öğretmen gözlem formuyla kayıt tutar ve dönüt verir. BES.12.2.4 Sonuçlandırma10 dk Gruplar uyguladıkları taktiğin sonuçlarını paylaşır; öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve akran değerlendirme formuyla birbirlerine dönüt vermeleri istenir. Dönütler yalnız ilgili kişiyle paylaşılır (D8). Öğretmen kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla uygulamanın düzeyini belirler (BES.12.2.4.c). Sonuçlar eleştirel bakışla tartışılarak çalışma toparlanır (E3.10). BES.12.2.4 Sınıf defteri: BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki alan/doğa sporuna ilişkin taktik örneğini gösterir ve önceki haftalarda belirlenen taktiksel/stratejik problemlerle çözüm önerilerinin hatırlanmasını ister. Bu derste seçilen taktik/stratejinin uygulanacağı belirtilir. Uygulama alanının ve ekipmanın güvenlik açısından birlikte kontrol edilmesi istenir (BEOSAB7). Keşfetme YZ 25 dk Gruplar önceki haftalarda geliştirdikleri çözüm önerisine uygun taktik/stratejiyi seçer ve ders kitabındaki örnekle karşılaştırır (OB1). Rota, arazi ve hava koşulları gibi etkenler analitik biçimde değerlendirilerek uygulama planı yapılır (E3.6). Plan, kısa bir hazırlık denemesiyle sınanır (BES.12.2.4.c). Grup liderliği dönüşümlü üstlenilir (BEOSAB9). Akranlar denemeyi akran değerlendirme formuyla izler. BES.12.2.4 Uygulama YZ 15 dk Gruplar seçilen taktiği/stratejiyi belirlenen alanda küçük gruplarla uygular. Taktik bireysel ve grup çalışmasıyla tekrar edilir (BES.12.2.4.c). Uygulamada iletişim sözlü ve işaretlerle sürdürülür (SDB2.1); grup üyeleri birbirini sabırla destekler (D12). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir. BES.12.2.4 Uygulama YZ 20 dk Gruplar taktiği/stratejiyi tüm adımlarıyla uygular; koşullar değiştiğinde planlanan seçeneklerden birine geçilir (BES.12.2.4.c). Öğrencilerden diğer grupların görüşlerine açık olmaları (E3.5) ve başarılarında mütevazı davranmaları (D10) istenir. Öğretmen gözlem formuyla kayıt tutar ve dönüt verir. BES.12.2.4 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar uyguladıkları taktiğin sonuçlarını paylaşır; öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve akran değerlendirme formuyla birbirlerine dönüt vermeleri istenir. Dönütler yalnız ilgili kişiyle paylaşılır (D8). Öğretmen kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla uygulamanın düzeyini belirler (BES.12.2.4.c). Sonuçlar eleştirel bakışla tartışılarak çalışma toparlanır (E3.10). BES.12.2.4 Farklılaştırma MEB ZBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda uygulanan taktik ve stratejilerin avantajları ve dezavantajları ile ilgili bir sunum hazırlaması istenebilir DBelirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda taktiklerin uygulanmasıyla ilgili verilen kaynakları incelemesi ve seçtiği bir taktiği uygulaması istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Eğitimi Konu Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme a) Belirlenen alan/doğa sporunda taktiksel/stratejik problemi/durumu belirler. b) Belirlenen alan/doğa sporunda belirlenen problemin/durumun çözümüne ilişkin öneri sunar. c) Belirlenen alan/doğa sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Spor Kültürü	Sporun Diplomatik Gücü	BES.12.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Spor Kültürü Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Kültürü Konu Sporun Diplomatik Gücü Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.3.1 Sporun diplomatik gücünü çözümleyebilme a) Uluslararası organizasyonlarda sporun diplomatik gücünü ortaya koyan olay/durumları belirler. b) Belirlenen olay/durumların devletler arasındaki siyasi ve sosyal gelişmelere etkilerini ilişkilendirir. Tema Özeti MEB Öğrencilerin sporun diplomatik gücü hakkında çözümleme yapabilmeleri, örnek Türk sporcuları hakkında bilgi edinebilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB spor diplomasisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD4 DostlukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTarih Beceriler Arası İlişkilerSBAB11.2. TabloGrafikŞekil ve/veya Diyagram Hazırlama Diğer Derslerle İlişki MEB Tarih ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Bu temadaki öğrenme çıktıları; dereceli puanlama anahtarı, akran değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Sporun diplomatik gücü hakkında hazırlanan kısa metinlerin değerlendirilmesinde dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Belirlenen sporcuların başarıları ile ilgili tarih şeridi hazırlanmasına yönelik verilen performans görevi akran değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; dereceli puanlama anahtarı, akran değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Belirlenen sporcuların başarıları ile ilgili tarih şeridi hazırlanmasına yönelik verilen performans görevi akran değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. Temel Kabuller MEB Sporun toplumlar arası ilişkiye etkisine dair temel düzeyde bilgi sahibi oldukları kabul edilmektedir. Sporda örnek davranışlar hakkında temel düzeyde bilgi sahibi oldukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Uluslararası spor organizasyonlarının ülkeler arası ilişkilere etkisine dair beyin fırtınası yapılabilir. Sporda örnek olabilecek davranışların neler olabileceği hakkında örnekler vermesi istenebilir. Köprü Kurma MEB Spor organizasyonlarının ülkelerin tanıtımına katkılarına yönelik fikir üretmeleri istenebilir. Türk spor tarihine damga vurmuş sporcuları rol model almanın genç sporcuların gelişimine sağlayacağı katkılara dair düşüncelerini paylaşmaları istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada farklı ülkelerin sporcularının bir arada bulunduğu bir fotoğraf gösterir ve öğrencilerden fotoğrafın ülkeler arası ilişkiler hakkında ne düşündürdüğünü söylemelerini ister. Spor diplomasisi kavramı kısaca tanıtılır. Dersin amacının sporun diplomatik gücünü çözümlemek olduğu belirtilir (KB2.4). Keşfetme25 dk Öğrenciler öğretmen rehberliğinde gruplara ayrılır. Ülkelerin spor diplomasisi için hangi kaynaklara (spor elçileri, spor altyapısı, spor kulüpleri, uluslararası spor etkinlikleri vb.) ihtiyaç duyabileceği ve sporun ülkeler arası ilişkilere etkileri üzerine beyin fırtınası yapılır (E3.4). Gruplara sporun barışa katkısını gösteren yazılı, görsel ve dijital materyaller sunulur; gruplardan sporun diplomatik gücünü ortaya koyan olay/durumları belirlemeleri istenir (OB2, OB4) (BES.12.3.1.a). BES.12.3.1 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar belirledikleri örnek olay/durumları inceler (SDB2.2). Bu olay/durumları spor diplomasisinin etkilediği ekonomi, kültür, teknoloji, iletişim ve medya gibi alanlarla ve devletler arasındaki siyasi ve sosyal gelişmelerle ilişkilendirir. İlişkiler bir tablo ya da şemayla gösterilir (SBAB11.2) (BES.12.3.1.b). BES.12.3.1 20 dk Etkinlik 2 Öğrenciler ülkeler arası dostluğun gelişmesinde sporun rolüne ilişkin fikirlerini paylaşır (D4.5). Her grup, sporun diplomatik gücü hakkında 150-200 kelimelik kısa bir metin hazırlar. Hazırlanan metinler sınıf panosunda sergilenir (BES.12.3.1.b). BES.12.3.1 Sonuçlandırma10 dk Panodaki metinler gruplarca gezilerek okunur ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden akran değerlendirme formunu kullanarak bir grubun metnine dönüt vermeleri istenir. Öğretmen, sporun devletler arasındaki siyasi ve sosyal gelişmelere etkilerini özetler (BES.12.3.1.b). BES.12.3.1 Sınıf defteri: BES.12.3.1 Sporun diplomatik gücünü çözümleyebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada farklı ülkelerin sporcularının bir arada bulunduğu bir fotoğraf gösterir ve öğrencilerden fotoğrafın ülkeler arası ilişkiler hakkında ne düşündürdüğünü söylemelerini ister. Spor diplomasisi kavramı kısaca tanıtılır. Dersin amacının sporun diplomatik gücünü çözümlemek olduğu belirtilir (KB2.4). Keşfetme YZ 25 dk Öğrenciler öğretmen rehberliğinde gruplara ayrılır. Ülkelerin spor diplomasisi için hangi kaynaklara (spor elçileri, spor altyapısı, spor kulüpleri, uluslararası spor etkinlikleri vb.) ihtiyaç duyabileceği ve sporun ülkeler arası ilişkilere etkileri üzerine beyin fırtınası yapılır (E3.4). Gruplara sporun barışa katkısını gösteren yazılı, görsel ve dijital materyaller sunulur; gruplardan sporun diplomatik gücünü ortaya koyan olay/durumları belirlemeleri istenir (OB2, OB4) (BES.12.3.1.a). BES.12.3.1 Uygulama YZ 15 dk Gruplar belirledikleri örnek olay/durumları inceler (SDB2.2). Bu olay/durumları spor diplomasisinin etkilediği ekonomi, kültür, teknoloji, iletişim ve medya gibi alanlarla ve devletler arasındaki siyasi ve sosyal gelişmelerle ilişkilendirir. İlişkiler bir tablo ya da şemayla gösterilir (SBAB11.2) (BES.12.3.1.b). BES.12.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ülkeler arası dostluğun gelişmesinde sporun rolüne ilişkin fikirlerini paylaşır (D4.5). Her grup, sporun diplomatik gücü hakkında 150-200 kelimelik kısa bir metin hazırlar. Hazırlanan metinler sınıf panosunda sergilenir (BES.12.3.1.b). BES.12.3.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Panodaki metinler gruplarca gezilerek okunur ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden akran değerlendirme formunu kullanarak bir grubun metnine dönüt vermeleri istenir. Öğretmen, sporun devletler arasındaki siyasi ve sosyal gelişmelere etkilerini özetler (BES.12.3.1.b). BES.12.3.1 Farklılaştırma MEB ZDünyada spor diplomasisinin etkili olduğu kararlar konusunda araştırma yapması istenebilir DNaim Süleymanoğlu'nun hayatını anlatan film, belgesel izlemesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Kültürü Konu Sporun Diplomatik Gücü Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.3.1 Sporun diplomatik gücünü çözümleyebilme a) Uluslararası organizasyonlarda sporun diplomatik gücünü ortaya koyan olay/durumları belirler. b) Belirlenen olay/durumların devletler arasındaki siyasi ve sosyal gelişmelere etkilerini ilişkilendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	2	Spor Kültürü	Örnek Türk Sporcuları	BES.12.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Spor Kültürü Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Kültürü Konu Örnek Türk Sporcuları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.3.2 Örnek Türk sporcuları hakkında bilgi toplayabilme a) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgileri bulur. c) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgileri doğrular. ç) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler beyin fırtınasıyla en çok bilinen beş Türk sporcuyu belirler; gruplarda bilgi toplar, doğrular ve tablo ya da grafikle kaydeder. Anahtar Kavramlar MEB spor diplomasisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD4 DostlukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTarih Beceriler Arası İlişkilerSBAB11.2. TabloGrafikŞekil ve/veya Diyagram Hazırlama Diğer Derslerle İlişki MEB Tarih ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere sporun diplomatik gücünün ne anlama geldiği sorulur. Öğrencilerden sporun ülkeler arasındaki ilişkilere katkısını gösteren bir örneği açıklamaları istenir. Köprü Kurma YZ Sporun diplomatik gücü önceki derste ülkeler arası ilişkiler bağlamında ele alınmıştı. Bu hafta ülkesini uluslararası alanda temsil eden örnek Türk sporcuları hakkında bilgi toplanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftada çalışılan sporun diplomatik gücünü anımsatarak sporcuların ülkelerini uluslararası alanda nasıl temsil ettiğini sorar. Öğrencilerden akıllarına gelen Türk sporcuları söylemeleri istenir. Derste Türk spor tarihine damga vurmuş örnek sporcular hakkında bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçların belirleneceği ve bilgilerin bulunacağı açıklanır. Keşfetme25 dk Sınıfta poster, dergi, kitap ve genel ağ gibi kaynaklardan oluşan doküman köşeleri hazırlanır. Öğrencilerden bu köşelerdeki kaynaklara göz atarak örnek Türk sporcuları hakkında bilgiye ulaşmak için hangi araçları kullanacaklarını belirlemeleri istenir (BES.12.3.2.a). Öğrencilere Türk spor tarihine damga vurmuş sporculardan hangileri hakkında bilgi sahibi oldukları sorulur; cevaplar etkileşimli tahtada listelenir (BES.12.3.2.a). BES.12.3.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Tahtadaki cevaplardan en çok bilinen beş örnek sporcu belirlenir. Öğrenciler gruplara ayrılır ve her grup bu sporculardan birini seçer. Gruplardan sporcu hakkında hangi bilgileri (spor dalı, başarılar, yaşam öyküsü) arayacaklarını ve hangi kaynaktan yararlanacaklarını kararlaştırmaları istenir (BES.12.3.2.b). BES.12.3.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar, doküman köşelerinden ve/veya genel ağdan seçtikleri kaynakta belirlenen sporcuyu inceler; sporcunun yaşamı, başarıları ve Türk sporuna katkısı hakkındaki bilgileri bulur (BES.12.3.2.b, SDB2.2, D19.2). Öğretmen gruplara kaynaklara ulaşmada rehberlik eder. BES.12.3.2 Sonuçlandırma10 dk Her grup bulduğu bilgileri sözlü olarak sınıfa aktarır ve bilgiye hangi kaynaktan ulaştığını söyler. Öğretmen, performans görevi kapsamında grupların bilgi bulma sürecini dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden akran değerlendirme formu ile diğer grupların bilgi bulma sürecine geri bildirim vermeleri istenir. BES.12.3.2 Sınıf defteri: BES.12.3.2 Örnek Türk sporcuları hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftada çalışılan sporun diplomatik gücünü anımsatarak sporcuların ülkelerini uluslararası alanda nasıl temsil ettiğini sorar. Öğrencilerden akıllarına gelen Türk sporcuları söylemeleri istenir. Derste Türk spor tarihine damga vurmuş örnek sporcular hakkında bilgiye ulaşmak için kullanılacak araçların belirleneceği ve bilgilerin bulunacağı açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Sınıfta poster, dergi, kitap ve genel ağ gibi kaynaklardan oluşan doküman köşeleri hazırlanır. Öğrencilerden bu köşelerdeki kaynaklara göz atarak örnek Türk sporcuları hakkında bilgiye ulaşmak için hangi araçları kullanacaklarını belirlemeleri istenir (BES.12.3.2.a). Öğrencilere Türk spor tarihine damga vurmuş sporculardan hangileri hakkında bilgi sahibi oldukları sorulur; cevaplar etkileşimli tahtada listelenir (BES.12.3.2.a). BES.12.3.2 Uygulama YZ 15 dk Tahtadaki cevaplardan en çok bilinen beş örnek sporcu belirlenir. Öğrenciler gruplara ayrılır ve her grup bu sporculardan birini seçer. Gruplardan sporcu hakkında hangi bilgileri (spor dalı, başarılar, yaşam öyküsü) arayacaklarını ve hangi kaynaktan yararlanacaklarını kararlaştırmaları istenir (BES.12.3.2.b). BES.12.3.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar, doküman köşelerinden ve/veya genel ağdan seçtikleri kaynakta belirlenen sporcuyu inceler; sporcunun yaşamı, başarıları ve Türk sporuna katkısı hakkındaki bilgileri bulur (BES.12.3.2.b, SDB2.2, D19.2). Öğretmen gruplara kaynaklara ulaşmada rehberlik eder. BES.12.3.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Her grup bulduğu bilgileri sözlü olarak sınıfa aktarır ve bilgiye hangi kaynaktan ulaştığını söyler. Öğretmen, performans görevi kapsamında grupların bilgi bulma sürecini dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden akran değerlendirme formu ile diğer grupların bilgi bulma sürecine geri bildirim vermeleri istenir. BES.12.3.2 Farklılaştırma MEB ZTürk spor tarihinde örnek sporculardan birinin hayat hikâyesiyle ilgili bir sunum yapması istenebilir DBelirlenen örnek Türk sporcularının branşlarını listelemesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Kültürü Konu Örnek Türk Sporcuları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.3.2 Örnek Türk sporcuları hakkında bilgi toplayabilme a) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgileri bulur. c) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgileri doğrular. ç) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	2	Spor Kültürü	Örnek Türk Sporcuları	BES.12.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Spor Kültürü Dolu Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Spor Kültürü Konu Örnek Türk Sporcuları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BES.12.3.2 Örnek Türk sporcuları hakkında bilgi toplayabilme a) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgileri bulur. c) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgileri doğrular. ç) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk sporcuların başarılarına ilişkin bilgileri kaynaklarda doğrular, tarih şeridi tasarlar; çalışmalar akran formuyla değerlendirilir. Anahtar Kavramlar MEB spor diplomasisi Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD4 DostlukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerTarih Beceriler Arası İlişkilerSBAB11.2. TabloGrafikŞekil ve/veya Diyagram Hazırlama Diğer Derslerle İlişki MEB Tarih ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Performans görevi: Bu temadaki öğrenme çıktıları; dereceli puanlama anahtarı, akran değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Belirlenen sporcuların başarıları ile ilgili tarih şeridi hazırlanmasına yönelik verilen performans görevi akran değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BES.12.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste hangi araçlarla hangi Türk sporcuları hakkında bilgi bulduklarını söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci, bulduğu bir bilgiyi kaynağıyla birlikte sınıfa aktarır. Köprü Kurma YZ Önceki derste örnek Türk sporcuları hakkında bilgiye ulaşma araçları belirlendi ve bilgiler bulundu. Bu hafta aynı bilgiler doğrulanır ve kaydedilir; böylece toplanan bilgi güvenilir bir kayda ve tarih şeridine dönüşür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, önceki haftada bulunan örnek Türk sporcularına ilişkin bilgileri etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden bu bilgilerden birinin doğru olup olmadığını nasıl anlayabilecekleri sorulur. Dersin hedefi, örnek Türk sporcuları hakkındaki bilgilerin doğrulanması ve kaydedilmesi olarak duyurulur; spor diplomasisi kavramına değinilir (BES.12.3.2). BES.12.3.2 Keşfetme25 dk Gruplar, önceki haftada incelenen kaynaklardan elde ettikleri sporcu bilgilerini ders kitabı ve dijital kaynaklarla karşılaştırır (OB2, KB2.4). Bilgiler öğretmen rehberliğinde tartışılarak doğrulanır; çelişen bilgiler ayıklanır (SDB2.1, E3.4). Doğrulanan ve doğrulanamayan bilgiler iki sütunda listelenir (BES.12.3.2.c). BES.12.3.2 Uygulama15 dk Etkinlik 1 Gruplar doğruladıkları bilgileri sporcu adı, doğum yılı, branş, başarı ve tarih sütunlarından oluşan bir kayıt tablosuna işler (KB2.6, SBAB11.2). Kaynaklar tabloya not edilir. Gruplar arası iş birliğiyle eksik bilgiler tamamlanır (SDB2.2, BES.12.3.2.ç). BES.12.3.2 20 dk Etkinlik 2 Gruplar kayıt tablosundaki bilgilerden yararlanarak belirlenen sporcuların başarılarını gösteren bir tarih şeridi hazırlar; bu çalışma performans görevi olarak değerlendirilir (SBAB11.2, OB4). Şeritte olaylar kronolojik sırayla yerleştirilir ve görsellerle desteklenir. Hazırlanan şeritler akran değerlendirme formuyla değerlendirilmek üzere sergilenir (BES.12.3.2.ç). BES.12.3.2 Sonuçlandırma10 dk Gruplar tarih şeritlerini sunar; sınıf, akran değerlendirme formu ve dereceli puanlama anahtarıyla şeritlerin doğruluğunu ve kayıt düzenini değerlendirir (SDB2.1). Öğretmen, bilgilerin doğrulanıp kaydedilmesinin önemini vurgular. Öğrencilerden sporcuların başarılarının ülkenin tanıtımına katkısına ilişkin birer cümle söylemeleri istenir (D19, BES.12.3.2.ç). BES.12.3.2 Sınıf defteri: BES.12.3.2 Örnek Türk sporcuları hakkında bilgi toplayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, önceki haftada bulunan örnek Türk sporcularına ilişkin bilgileri etkileşimli tahtada özetler. Öğrencilerden bu bilgilerden birinin doğru olup olmadığını nasıl anlayabilecekleri sorulur. Dersin hedefi, örnek Türk sporcuları hakkındaki bilgilerin doğrulanması ve kaydedilmesi olarak duyurulur; spor diplomasisi kavramına değinilir (BES.12.3.2). BES.12.3.2 Keşfetme YZ 25 dk Gruplar, önceki haftada incelenen kaynaklardan elde ettikleri sporcu bilgilerini ders kitabı ve dijital kaynaklarla karşılaştırır (OB2, KB2.4). Bilgiler öğretmen rehberliğinde tartışılarak doğrulanır; çelişen bilgiler ayıklanır (SDB2.1, E3.4). Doğrulanan ve doğrulanamayan bilgiler iki sütunda listelenir (BES.12.3.2.c). BES.12.3.2 Uygulama YZ 15 dk Gruplar doğruladıkları bilgileri sporcu adı, doğum yılı, branş, başarı ve tarih sütunlarından oluşan bir kayıt tablosuna işler (KB2.6, SBAB11.2). Kaynaklar tabloya not edilir. Gruplar arası iş birliğiyle eksik bilgiler tamamlanır (SDB2.2, BES.12.3.2.ç). BES.12.3.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar kayıt tablosundaki bilgilerden yararlanarak belirlenen sporcuların başarılarını gösteren bir tarih şeridi hazırlar; bu çalışma performans görevi olarak değerlendirilir (SBAB11.2, OB4). Şeritte olaylar kronolojik sırayla yerleştirilir ve görsellerle desteklenir. Hazırlanan şeritler akran değerlendirme formuyla değerlendirilmek üzere sergilenir (BES.12.3.2.ç). BES.12.3.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Gruplar tarih şeritlerini sunar; sınıf, akran değerlendirme formu ve dereceli puanlama anahtarıyla şeritlerin doğruluğunu ve kayıt düzenini değerlendirir (SDB2.1). Öğretmen, bilgilerin doğrulanıp kaydedilmesinin önemini vurgular. Öğrencilerden sporcuların başarılarının ülkenin tanıtımına katkısına ilişkin birer cümle söylemeleri istenir (D19, BES.12.3.2.ç). BES.12.3.2 Farklılaştırma MEB ZDünyada spor diplomasisinin etkili olduğu kararlar konusunda araştırma yapması istenebilir DNaim Süleymanoğlu'nun hayatını anlatan film, belgesel izlemesi istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Spor Kültürü Konu Örnek Türk Sporcuları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BES.12.3.2 Örnek Türk sporcuları hakkında bilgi toplayabilme a) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. b) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgileri bulur. c) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgileri doğrular. ç) Örnek Türk sporcuları hakkında bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Güzel Sanatlar - Görsel Sanatlar (Güzel Sanatlar Lisesi) alanında Seçmeli Beden Eğitimi ve Spor dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Zindelik ve Fiziksel Aktivite (10 ders saati)

Öğrencilerin fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu ve çabukluğu sağlayabilmeleri amaçlanmaktadır.
- Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Koordinasyon
  
  BES.12.1.1 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden koordinasyonu sağlayabilme
- Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Çabukluk
  
  BES.12.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden çabukluğu sağlayabilme
2. Spor Eğitimi (52 ders saati)

Öğrencilerin bireysel mücadele sporlarının özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilmeleri, bireysel mücadele sporlarında taktik ve strateji geliştirebilmeleri, alan/doğa sporlarının özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilmeleri ve alan/doğa sporlarında taktik ve strateji geliştirebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri
  
  BES.12.2.1 Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme
- Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler
  
  BES.12.2.2 Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme
- Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri
  
  BES.12.2.3 Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme
- Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler
  
  BES.12.2.4 Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji geliştirebilme
3. Spor Kültürü (6 ders saati)

Öğrencilerin sporun diplomatik gücü hakkında çözümleme yapabilmeleri, örnek Türk sporcuları hakkında bilgi edinebilmeleri amaçlanmaktadır.
- Sporun Diplomatik Gücü
  
  BES.12.3.1 Sporun diplomatik gücünü çözümleyebilme
- Örnek Türk Sporcuları
  
  BES.12.3.2 Örnek Türk sporcuları hakkında bilgi toplayabilme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF SEÇMELİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Zindelik ve Fiziksel Aktivite Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 35 dk

Sonuçlandırma YZ 10 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Zindelik ve Fiziksel Aktivite Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 10 dk

Keşfetme YZ 25 dk

Uygulama YZ 35 dk

Sonuçlandırma YZ 10 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF SEÇMELİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ DERS PLANI