T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL SANAT EĞİTİMİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Kavram Bilgisi	Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri	1.1.11.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Kavram Bilgisi Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kavram Bilgisi Konu Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.1 Sanat kavramını ve kapsamını açıklar. Sanat kavramının tarihi süreci ve temel özellikleri üzerinde durulur. Sanatın insan hayatındaki yeri ve toplumsal işlevi açıklanır. Sanatçının yaratıcı yönü ve toplumsal sorumluluğu örneklerle gösterilir. Sanatçının eserini oluştururken kullandığı özgün bakış açısı açıklanır. 1.1.2 Sanatçı kavramını tanımlar. Anahtar Kavramlar MEB SanatSanatçıSanat EseriSanat AlanlarıZanaatZanaatçı Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Kavram Bilgisi ünitesine giriş: sanat, sanatçı, sanat Eseri kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sanat-Sanatçı-Sanat Eseri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.11.1.2 Uygulama70 dk Öğrenciler sanat-Sanatçı-Sanat Eseri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1, 1.1.2). 1.1.11.1.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sanatçının eserini oluştururken kullandığı özgün bakış açısı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.11.1.2 Sınıf defteri: 1.1.1 Sanat kavramını ve kapsamını açıklar.; 1.1.2 Sanatçı kavramını tanımlar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Kavram Bilgisi ünitesine giriş: sanat, sanatçı, sanat Eseri kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sanat-Sanatçı-Sanat Eseri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.11.1.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler sanat-Sanatçı-Sanat Eseri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1, 1.1.2). 1.1.11.1.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sanatçının eserini oluştururken kullandığı özgün bakış açısı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.11.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kavram Bilgisi Konu Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.1 Sanat kavramını ve kapsamını açıklar. 1.1.2 Sanatçı kavramını tanımlar. Açıklamalar YZ Sanat kavramının tarihi süreci ve temel özellikleri üzerinde durulur. Sanatın insan hayatındaki yeri ve toplumsal işlevi açıklanır. Sanatçının yaratıcı yönü ve toplumsal sorumluluğu örneklerle gösterilir. Sanatçının eserini oluştururken kullandığı özgün bakış açısı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sanat kavramını ve kapsamını açıklar. Sanatçı kavramını tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanat kavramının tarihi süreci ve temel özellikleri üzerinde durulur. 2) Sanatın insan hayatındaki yeri ve toplumsal işlevi açıklanır. 3) Sanatçının yaratıcı yönü ve toplumsal sorumluluğu örneklerle gösterilir. 4) Sanatçının eserini oluştururken kullandığı özgün bakış açısı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanat-Sanatçı-Sanat Eseri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	4	Kavram Bilgisi	Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları	1.1.31.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Kavram Bilgisi Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kavram Bilgisi Konu Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.3 Sanat eserinin özelliklerini kavrar. Sanat eserinin estetik ve özgün nitelikleri analiz edilir. Sanat eserinin biçim ve içerik unsurları üzerinde durulur. Görsel sanatlar, işitsel sanatlar ve dramatik sanatlar sınıflandırılır. Sanat alanlarının temel özellikleri ve ifade biçimleri karşılaştırılır. 1.2.1 Sanatın alanlarını ayırt eder. Tema Özeti DPO Kavram Bilgisi ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB SanatSanatçıSanat EseriSanat AlanlarıZanaatZanaatçı Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.1, 1.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.1, 1.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri ile Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları arasında ilişki kurulur; sanat hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1, 1.1.2) kısa sorularla yoklanır; sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.31.2.1 Uygulama70 dk Öğrenciler sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.3, 1.2.1). 1.1.31.2.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sanat alanlarının temel özellikleri ve ifade biçimleri karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.31.2.1 Sınıf defteri: 1.1.3 Sanat eserinin özelliklerini kavrar.; 1.2.1 Sanatın alanlarını ayırt eder.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1, 1.1.2) kısa sorularla yoklanır; sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.31.2.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.3, 1.2.1). 1.1.31.2.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sanat alanlarının temel özellikleri ve ifade biçimleri karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.31.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kavram Bilgisi Konu Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.3 Sanat eserinin özelliklerini kavrar. 1.2.1 Sanatın alanlarını ayırt eder. Açıklamalar YZ Sanat eserinin estetik ve özgün nitelikleri analiz edilir. Sanat eserinin biçim ve içerik unsurları üzerinde durulur. Görsel sanatlar, işitsel sanatlar ve dramatik sanatlar sınıflandırılır. Sanat alanlarının temel özellikleri ve ifade biçimleri karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.1, 1.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sanat eserinin özelliklerini kavrar. Sanatın alanlarını ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanat eserinin estetik ve özgün nitelikleri analiz edilir. 2) Sanat eserinin biçim ve içerik unsurları üzerinde durulur. 3) Görsel sanatlar, işitsel sanatlar ve dramatik sanatlar sınıflandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sanat alanlarının temel özellikleri ve ifade biçimleri karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Kavram Bilgisi	Zanaat-Zanaatçı	1.3.11.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Kavram Bilgisi Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kavram Bilgisi Konu Zanaat-Zanaatçı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.3.1 Zanaat kavramını açıklar. Zanaat kavramının tanımı ve işlevsel üretim amacı açıklanır. Zanaat ile sanat arasındaki temel farklar örneklerle gösterilir. Zanaatkârın el becerisi ve usta çırak ilişkisi üzerinde durulur. Zanaatkârın geleneksel üretim tekniklerini uygulama süreçleri açıklanır. 1.3.2 Zanaatçı kavramını açıklar. Tema Özeti DPO Kavram Bilgisi ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB SanatSanatçıSanat EseriSanat AlanlarıZanaatZanaatçı Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.3, 1.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.3, 1.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları ile Zanaat-Zanaatçı arasında ilişki kurulur; sanat hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.3, 1.2.1) kısa sorularla yoklanır; zanaat-Zanaatçı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin zanaat-Zanaatçı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.11.3.2 Uygulama70 dk Öğrenciler zanaat-Zanaatçı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.1, 1.3.2). 1.3.11.3.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Zanaatkârın geleneksel üretim tekniklerini uygulama süreçleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.11.3.2 Sınıf defteri: 1.3.1 Zanaat kavramını açıklar.; 1.3.2 Zanaatçı kavramını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.3, 1.2.1) kısa sorularla yoklanır; zanaat-Zanaatçı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin zanaat-Zanaatçı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.11.3.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler zanaat-Zanaatçı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.1, 1.3.2). 1.3.11.3.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Zanaatkârın geleneksel üretim tekniklerini uygulama süreçleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.11.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kavram Bilgisi Konu Zanaat-Zanaatçı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.3.1 Zanaat kavramını açıklar. 1.3.2 Zanaatçı kavramını açıklar. Açıklamalar YZ Zanaat kavramının tanımı ve işlevsel üretim amacı açıklanır. Zanaat ile sanat arasındaki temel farklar örneklerle gösterilir. Zanaatkârın el becerisi ve usta çırak ilişkisi üzerinde durulur. Zanaatkârın geleneksel üretim tekniklerini uygulama süreçleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Zanaat-Zanaatçı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Zanaat-Zanaatçı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.3, 1.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Zanaat kavramını açıklar. Zanaatçı kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Zanaat kavramının tanımı ve işlevsel üretim amacı açıklanır. 2) Zanaat ile sanat arasındaki temel farklar örneklerle gösterilir. 3) Zanaatkârın el becerisi ve usta çırak ilişkisi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Zanaatkârın geleneksel üretim tekniklerini uygulama süreçleri açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	4	Sanatın Elemanları	Nokta-Çizgi	2.1.12.1.22.1.32.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Sanatın Elemanları Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sanatın Elemanları Konu Nokta-Çizgi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.1 Noktanın özelliklerini açıklar. Noktanın görsel sanatlardaki temel ifade gücü açıklanır. Sanat eserlerindeki nokta kullanımı örnekler üzerinden incelenir. Doğadaki nesnelerin nokta etkisine sahip yapıları incelenir. Gözlem sonuçları görsel örneklerle katılımcılara gösterilir. Farklı çizim araçları kullanılarak nokta çalışmaları uygulatılır. Çalışmalarda kompozisyon kurallarına özen gösterilir. Çizginin tarihsel süreçteki görsel ifade işlevi fark ettirilir. Mağara resimlerinden günümüze çizginin yeri açıklanır. 2.1.2 Nokta etkisini doğadan örneklerle gösterir. 2.1.3 Nokta kullanarak çalışmalar yapar. 2.1.4 Çizginin görsel ifadenin en eski aracı olduğunu fark eder. Anahtar Kavramlar MEB NoktaÇizgi Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sanatın Elemanları ünitesine giriş: nokta, çizgi kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin nokta-Çizgi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.12.1.22.1.32.1.4 Uygulama70 dk Öğrenciler nokta-Çizgi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4). 2.1.12.1.22.1.32.1.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Mağara resimlerinden günümüze çizginin yeri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.12.1.22.1.32.1.4 Sınıf defteri: 2.1.1 Noktanın özelliklerini açıklar.; 2.1.2 Nokta etkisini doğadan örneklerle gösterir.; 2.1.3 Nokta kullanarak çalışmalar yapar.; 2.1.4 Çizginin görsel ifadenin en eski aracı olduğunu fark eder.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sanatın Elemanları ünitesine giriş: nokta, çizgi kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin nokta-Çizgi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.12.1.22.1.32.1.4 Uygulama 70 dk Öğrenciler nokta-Çizgi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4). 2.1.12.1.22.1.32.1.4 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Mağara resimlerinden günümüze çizginin yeri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.12.1.22.1.32.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sanatın Elemanları Konu Nokta-Çizgi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.1 Noktanın özelliklerini açıklar. 2.1.2 Nokta etkisini doğadan örneklerle gösterir. 2.1.3 Nokta kullanarak çalışmalar yapar. 2.1.4 Çizginin görsel ifadenin en eski aracı olduğunu fark eder. Açıklamalar YZ Noktanın görsel sanatlardaki temel ifade gücü açıklanır. Sanat eserlerindeki nokta kullanımı örnekler üzerinden incelenir. Doğadaki nesnelerin nokta etkisine sahip yapıları incelenir. Gözlem sonuçları görsel örneklerle katılımcılara gösterilir. Farklı çizim araçları kullanılarak nokta çalışmaları uygulatılır. Çalışmalarda kompozisyon kurallarına özen gösterilir. Çizginin tarihsel süreçteki görsel ifade işlevi fark ettirilir. Mağara resimlerinden günümüze çizginin yeri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Nokta-Çizgi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Nokta-Çizgi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.3.1, 1.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Noktanın özelliklerini açıklar. Nokta etkisini doğadan örneklerle gösterir. Nokta kullanarak çalışmalar yapar. Çizginin görsel ifadenin en eski aracı olduğunu fark eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Noktanın görsel sanatlardaki temel ifade gücü açıklanır. 2) Sanat eserlerindeki nokta kullanımı örnekler üzerinden incelenir. 3) Doğadaki nesnelerin nokta etkisine sahip yapıları incelenir. 4) Gözlem sonuçları görsel örneklerle katılımcılara gösterilir. 5) Çalışmalarda kompozisyon kurallarına özen gösterilir. 6) Mağara resimlerinden günümüze çizginin yeri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Farklı çizim araçları kullanılarak nokta çalışmaları uygulatılır. 2) Çizginin tarihsel süreçteki görsel ifade işlevi fark ettirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	4	Sanatın Elemanları	Nokta-Çizgi	2.1.52.1.62.1.72.1.8	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Sanatın Elemanları Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sanatın Elemanları Konu Nokta-Çizgi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.5 Çizginin özelliğini açıklar. Çizginin kalınlık, incelik ve yön gibi temel özellikleri açıklanır. Çizginin duygusal ve ifade edici yönü üzerinde durulur. Doğadaki çizgisel oluşumlar görsel materyallerle gösterilir. Bitki damarları ve hayvan çizgileri gibi doğa örnekleri incelenir. Düz, kıvrımlı ve zikzak gibi çizgi çeşitleri çalışmalarında uygulatılır. Çizgi çeşitlerinin anlatım olanaklarından yararlanılır. Farklı karakterdeki çizgiler bir araya getirilerek biçimler elde edilir. Çizgilerin sınırlandırma gücüyle iki boyutlu formlar oluşturulur. 2.1.6 Çizgi etkisini doğadan örneklerle gösterir. 2.1.7 Çizgi çeşitlerini çalışmalarında kullanır. 2.1.8 Çizgi çeşitleri ile biçimler oluşturur. Tema Özeti DPO Sanatın Elemanları ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB ÇizgiBiçim Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Nokta-Çizgi ile Nokta-Çizgi arasında ilişki kurulur; çizgi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4) kısa sorularla yoklanır; nokta-Çizgi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin nokta-Çizgi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.52.1.62.1.72.1.8 Uygulama70 dk Öğrenciler nokta-Çizgi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.5, 2.1.6, 2.1.7, 2.1.8). 2.1.52.1.62.1.72.1.8 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çizgilerin sınırlandırma gücüyle iki boyutlu formlar oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.52.1.62.1.72.1.8 Sınıf defteri: 2.1.5 Çizginin özelliğini açıklar.; 2.1.6 Çizgi etkisini doğadan örneklerle gösterir.; 2.1.7 Çizgi çeşitlerini çalışmalarında kullanır.; 2.1.8 Çizgi çeşitleri ile biçimler oluşturur.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4) kısa sorularla yoklanır; nokta-Çizgi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin nokta-Çizgi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.52.1.62.1.72.1.8 Uygulama 70 dk Öğrenciler nokta-Çizgi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.5, 2.1.6, 2.1.7, 2.1.8). 2.1.52.1.62.1.72.1.8 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çizgilerin sınırlandırma gücüyle iki boyutlu formlar oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.52.1.62.1.72.1.8 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sanatın Elemanları Konu Nokta-Çizgi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.5 Çizginin özelliğini açıklar. 2.1.6 Çizgi etkisini doğadan örneklerle gösterir. 2.1.7 Çizgi çeşitlerini çalışmalarında kullanır. 2.1.8 Çizgi çeşitleri ile biçimler oluşturur. Açıklamalar YZ Çizginin kalınlık, incelik ve yön gibi temel özellikleri açıklanır. Çizginin duygusal ve ifade edici yönü üzerinde durulur. Doğadaki çizgisel oluşumlar görsel materyallerle gösterilir. Bitki damarları ve hayvan çizgileri gibi doğa örnekleri incelenir. Düz, kıvrımlı ve zikzak gibi çizgi çeşitleri çalışmalarında uygulatılır. Çizgi çeşitlerinin anlatım olanaklarından yararlanılır. Farklı karakterdeki çizgiler bir araya getirilerek biçimler elde edilir. Çizgilerin sınırlandırma gücüyle iki boyutlu formlar oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Nokta-Çizgi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Nokta-Çizgi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Çizginin özelliğini açıklar. Çizgi etkisini doğadan örneklerle gösterir. Çizgi çeşitlerini çalışmalarında kullanır. Çizgi çeşitleri ile biçimler oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çizginin kalınlık, incelik ve yön gibi temel özellikleri açıklanır. 2) Çizginin duygusal ve ifade edici yönü üzerinde durulur. 3) Doğadaki çizgisel oluşumlar görsel materyallerle gösterilir. 4) Bitki damarları ve hayvan çizgileri gibi doğa örnekleri incelenir. 5) Çizgi çeşitlerinin anlatım olanaklarından yararlanılır. 6) Farklı karakterdeki çizgiler bir araya getirilerek biçimler elde edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Düz, kıvrımlı ve zikzak gibi çizgi çeşitleri çalışmalarında uygulatılır. 2) Çizgilerin sınırlandırma gücüyle iki boyutlu formlar oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	4	Sanatın Elemanları	Leke / Doku	2.2.12.2.22.2.32.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Sanatın Elemanları Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sanatın Elemanları Konu Leke / Doku Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2.1 Lekenin özelliğini açıklar. Resim sanatında lekenin ton ve değer unsurları açıklanır. Lekenin hacim ve ışık etkisini oluşturmadaki rolü vurgulanır. Açık, orta ve koyu değerlerin ton kademeleri fark ettirilir. Ton geçişlerinin görseller üzerindeki etkisi incelenir. Farklı boya ve tarama araçlarıyla leke çalışmaları uygulatılır. Çalışmalarda ışık ve gölge dengesine dikkat edilir. Dokunun nesnelerin yüzey özellikleriyle ilişkisi açıklanır. Yapay ve doğal doku kavramları örneklerle ayırt ettirilir. 2.2.2 Lekenin açık-orta-koyu değerlerini fark eder. 2.2.3 Leke kullanarak çalışmalar yapar. 2.3.1 Dokunun özelliğini açıklar. Tema Özeti DPO Sanatın Elemanları ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB LekeDoku Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.5, 2.1.6, 2.1.7, 2.1.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.5, 2.1.6, 2.1.7, 2.1.8) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Nokta-Çizgi ile Leke / Doku arasında ilişki kurulur; leke hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.5, 2.1.6, 2.1.7, 2.1.8) kısa sorularla yoklanır; leke / Doku konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin leke / Doku ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.12.2.22.2.32.3.1 Uygulama70 dk Öğrenciler leke / Doku ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1, 2.2.2, 2.2.3, 2.3.1). 2.2.12.2.22.2.32.3.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yapay ve doğal doku kavramları örneklerle ayırt ettirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.12.2.22.2.32.3.1 Sınıf defteri: 2.2.1 Lekenin özelliğini açıklar.; 2.2.2 Lekenin açık-orta-koyu değerlerini fark eder.; 2.2.3 Leke kullanarak çalışmalar yapar.; 2.3.1 Dokunun özelliğini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.5, 2.1.6, 2.1.7, 2.1.8) kısa sorularla yoklanır; leke / Doku konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin leke / Doku ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.12.2.22.2.32.3.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler leke / Doku ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1, 2.2.2, 2.2.3, 2.3.1). 2.2.12.2.22.2.32.3.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yapay ve doğal doku kavramları örneklerle ayırt ettirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.12.2.22.2.32.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sanatın Elemanları Konu Leke / Doku Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2.1 Lekenin özelliğini açıklar. 2.2.2 Lekenin açık-orta-koyu değerlerini fark eder. 2.2.3 Leke kullanarak çalışmalar yapar. 2.3.1 Dokunun özelliğini açıklar. Açıklamalar YZ Resim sanatında lekenin ton ve değer unsurları açıklanır. Lekenin hacim ve ışık etkisini oluşturmadaki rolü vurgulanır. Açık, orta ve koyu değerlerin ton kademeleri fark ettirilir. Ton geçişlerinin görseller üzerindeki etkisi incelenir. Farklı boya ve tarama araçlarıyla leke çalışmaları uygulatılır. Çalışmalarda ışık ve gölge dengesine dikkat edilir. Dokunun nesnelerin yüzey özellikleriyle ilişkisi açıklanır. Yapay ve doğal doku kavramları örneklerle ayırt ettirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Leke / Doku ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Leke / Doku konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.5, 2.1.6, 2.1.7, 2.1.8) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Lekenin özelliğini açıklar. Lekenin açık-orta-koyu değerlerini fark eder. Leke kullanarak çalışmalar yapar. Dokunun özelliğini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Resim sanatında lekenin ton ve değer unsurları açıklanır. 2) Lekenin hacim ve ışık etkisini oluşturmadaki rolü vurgulanır. 3) Ton geçişlerinin görseller üzerindeki etkisi incelenir. 4) Çalışmalarda ışık ve gölge dengesine dikkat edilir. 5) Dokunun nesnelerin yüzey özellikleriyle ilişkisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Açık, orta ve koyu değerlerin ton kademeleri fark ettirilir. 2) Farklı boya ve tarama araçlarıyla leke çalışmaları uygulatılır. 3) Yapay ve doğal doku kavramları örneklerle ayırt ettirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	4	Sanatın Elemanları	Doku / Biçim ve Form	2.3.22.3.32.3.42.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Sanatın Elemanları Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sanatın Elemanları Konu Doku / Biçim ve Form Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3.2 Her nesnenin kendine özgü bir dokusu olduğunu fark eder. Farklı nesnelerin yüzey özellikleri incelenerek doku çeşitliliği tespit edilir. Nesnelerin dokusal niteliklerinin görsel algı üzerindeki etkileri üzerinde durulur. Doğal veya yapay nesnelerin dokuları iki boyutlu düzleme aktarılır. Gerçek dokunun görsel dokuya dönüştürülme aşamaları uygulamalı olarak gösterilir. Farklı doku etkileri oluşturmak için çeşitli teknikler ve araçlar uygulatılır. Sanat çalışmalarında doku çeşitlerinin anlatım olanaklarından yararlanılır. Biçim ve form kavramlarının temel özellikleri tanımlanır. İki boyutlu biçim ile üç boyutlu form arasındaki temel farklar açıklanır. 2.3.3 Gerçek dokuyu görsel dokuya dönüştürür. 2.3.4 Doku çeşitlerini çalışmalarında kullanır. 2.4.1 Biçim ve formun özelliğini açıklar. Tema Özeti DPO Sanatın Elemanları ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB DokuBiçimForm Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2.1, 2.2.2, 2.2.3, 2.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta işlenen leke ve doku kavramlarının görsel sanatlardaki rollerini içeren kısa bir özet sunmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada öğrenilen gerçek doku kavramının, bu haftaki biçim ve form analizlerinde nasıl temel oluşturduğu üzerine bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğrencilerden doku, biçim ve form kavramlarının temel tanımları üzerinden giriş yapılır. Etkileşimli tahta aracılığıyla nesnelerin yüzey özelliklerinin görsel algı üzerindeki etkileri tartışılır (Gözlem yapma). Farklı materyallerin dokusal nitelikleri üzerine kısa bir beyin fırtınası gerçekleştirilir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden çevredeki çeşitli nesnelerin yüzey özellikleri incelenerek doku çeşitliliği tespit edilmesi istenir (Analiz etme). Nesnelerin gerçek dokularının görsel algı üzerindeki etkileri üzerine tartışma yapılır. 2.3.22.3.32.3.42.4.1 25 dk Etkinlik 2 İki boyutlu biçim ile üç boyutlu form arasındaki temel farklar üzerinde durulur (Değişim ve sürekliliği algılama). Biçim ve form kavramlarının sanat çalışmalarındaki temel özellikleri tanımlanır. 2.3.22.3.32.3.42.4.1 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden seçtikleri doğal veya yapay nesnelerin dokularını iki boyutlu düzleme aktarmaları istenir (Görsel okuryazarlık). Gerçek dokunun görsel dokuya dönüştürülme aşamaları uygulamalı olarak gösterilir. 2.3.22.3.32.3.42.4.1 25 dk Etkinlik 2 Farklı doku etkileri oluşturmak için çeşitli teknikler ve araçlar kullanılarak çalışmalar yapılır (Yaratıcı düşünme). Öğrencilerden farklı doku çeşitlerini çalışmalarında kullanmaları istenir (Sentez yapma). 2.3.22.3.32.3.42.4.1 20 dk Etkinlik 3 Öğrencilerin oluşturdukları çalışmaları kullanarak sanat çalışmalarında doku çeşitlerinin anlatım olanaklarından yararlandıkları bir kompozisyon hazırlamaları istenir (Kendini ifade etme). 2.3.22.3.32.3.42.4.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden hazırladıkları çalışmaları sunarak doku ve form arasındaki farkları açıklayarak değerlendirme yapmaları istenir. Performans görevi kapsamında üretilen çalışmaların öz değerlendirme formu ile analizi yapılır (Eleştirel düşünme). Haftanın kazanımlarına yönelik genel bir özet sunulur. 2.3.22.3.32.3.42.4.1 Sınıf defteri: 2.3.2 Her nesnenin kendine özgü bir dokusu olduğunu fark eder.; 2.3.3 Gerçek dokuyu görsel dokuya dönüştürür.; 2.3.4 Doku çeşitlerini çalışmalarında kullanır.; 2.4.1 Biçim ve formun özelliğini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğrencilerden doku, biçim ve form kavramlarının temel tanımları üzerinden giriş yapılır. Etkileşimli tahta aracılığıyla nesnelerin yüzey özelliklerinin görsel algı üzerindeki etkileri tartışılır (Gözlem yapma). Farklı materyallerin dokusal nitelikleri üzerine kısa bir beyin fırtınası gerçekleştirilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden çevredeki çeşitli nesnelerin yüzey özellikleri incelenerek doku çeşitliliği tespit edilmesi istenir (Analiz etme). Nesnelerin gerçek dokularının görsel algı üzerindeki etkileri üzerine tartışma yapılır. 2.3.22.3.32.3.42.4.1 Keşfetme YZ 25 dk İki boyutlu biçim ile üç boyutlu form arasındaki temel farklar üzerinde durulur (Değişim ve sürekliliği algılama). Biçim ve form kavramlarının sanat çalışmalarındaki temel özellikleri tanımlanır. 2.3.22.3.32.3.42.4.1 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden seçtikleri doğal veya yapay nesnelerin dokularını iki boyutlu düzleme aktarmaları istenir (Görsel okuryazarlık). Gerçek dokunun görsel dokuya dönüştürülme aşamaları uygulamalı olarak gösterilir. 2.3.22.3.32.3.42.4.1 Uygulama YZ 25 dk Farklı doku etkileri oluşturmak için çeşitli teknikler ve araçlar kullanılarak çalışmalar yapılır (Yaratıcı düşünme). Öğrencilerden farklı doku çeşitlerini çalışmalarında kullanmaları istenir (Sentez yapma). 2.3.22.3.32.3.42.4.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin oluşturdukları çalışmaları kullanarak sanat çalışmalarında doku çeşitlerinin anlatım olanaklarından yararlandıkları bir kompozisyon hazırlamaları istenir (Kendini ifade etme). 2.3.22.3.32.3.42.4.1 Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden hazırladıkları çalışmaları sunarak doku ve form arasındaki farkları açıklayarak değerlendirme yapmaları istenir. Performans görevi kapsamında üretilen çalışmaların öz değerlendirme formu ile analizi yapılır (Eleştirel düşünme). Haftanın kazanımlarına yönelik genel bir özet sunulur. 2.3.22.3.32.3.42.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sanatın Elemanları Konu Doku / Biçim ve Form Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3.2 Her nesnenin kendine özgü bir dokusu olduğunu fark eder. 2.3.3 Gerçek dokuyu görsel dokuya dönüştürür. 2.3.4 Doku çeşitlerini çalışmalarında kullanır. 2.4.1 Biçim ve formun özelliğini açıklar. Açıklamalar YZ Farklı nesnelerin yüzey özellikleri incelenerek doku çeşitliliği tespit edilir. Nesnelerin dokusal niteliklerinin görsel algı üzerindeki etkileri üzerinde durulur. Doğal veya yapay nesnelerin dokuları iki boyutlu düzleme aktarılır. Gerçek dokunun görsel dokuya dönüştürülme aşamaları uygulamalı olarak gösterilir. Farklı doku etkileri oluşturmak için çeşitli teknikler ve araçlar uygulatılır. Sanat çalışmalarında doku çeşitlerinin anlatım olanaklarından yararlanılır. Biçim ve form kavramlarının temel özellikleri tanımlanır. İki boyutlu biçim ile üç boyutlu form arasındaki temel farklar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Doku / Biçim ve Form ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Doku / Biçim ve Form konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2.1, 2.2.2, 2.2.3, 2.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Her nesnenin kendine özgü bir dokusu olduğunu fark eder. Gerçek dokuyu görsel dokuya dönüştürür. Doku çeşitlerini çalışmalarında kullanır. Biçim ve formun özelliğini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı nesnelerin yüzey özellikleri incelenerek doku çeşitliliği tespit edilir. 2) Nesnelerin dokusal niteliklerinin görsel algı üzerindeki etkileri üzerinde durulur. 3) Doğal veya yapay nesnelerin dokuları iki boyutlu düzleme aktarılır. 4) Sanat çalışmalarında doku çeşitlerinin anlatım olanaklarından yararlanılır. 5) Biçim ve form kavramlarının temel özellikleri tanımlanır. 6) İki boyutlu biçim ile üç boyutlu form arasındaki temel farklar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Gerçek dokunun görsel dokuya dönüştürülme aşamaları uygulamalı olarak gösterilir. 2) Farklı doku etkileri oluşturmak için çeşitli teknikler ve araçlar uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	4	Sanatın Elemanları	Biçim ve Form	2.4.22.4.32.4.42.4.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Sanatın Elemanları Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sanatın Elemanları Konu Biçim ve Form Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.4.2 Görsel ifadede formun hacim etkisine sahip olduğunu kavrar. Görsel anlatımda formun hacim etkisi yaratma gücü üzerinde durulur. Üç boyutlu formların mekânla kurduğu ilişki örneklerle incelenir. Doğadaki nesnelerin biçim ve form özellikleri gözlemlenerek etüt edilir. Canlı ve cansız varlıkların form yapıları çizim yoluyla analiz edilir. Işık ve gölge unsurlarının form üzerinde oluşturduğu hacim etkisi fark edilir. Işığın yönüne göre nesneler üzerindeki ton değişimleri incelenir. Çizim ve boyama çalışmalarında tonlama yapılarak hacim etkisi oluşturulur. Yüzey üzerinde ışık ve gölge değerleri dengeli bir şekilde uygulanır. 2.4.3 Biçim ve formu doğadan örneklerle etüt eder. 2.4.4 Hacim oluşturmada ışığın etkisini fark eder. 2.4.5 Çalışmalarında hacim etkisi oluşturur. Tema Özeti DPO Sanatın Elemanları ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB BiçimForm Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3.2, 2.3.3, 2.3.4, 2.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3.2, 2.3.3, 2.3.4, 2.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Doku / Biçim ve Form ile Biçim ve Form arasında ilişki kurulur; biçim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.2, 2.3.3, 2.3.4, 2.4.1) kısa sorularla yoklanır; biçim ve Form konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin biçim ve Form ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.22.4.32.4.42.4.5 Uygulama70 dk Öğrenciler biçim ve Form ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.2, 2.4.3, 2.4.4, 2.4.5). 2.4.22.4.32.4.42.4.5 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yüzey üzerinde ışık ve gölge değerleri dengeli bir şekilde uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.22.4.32.4.42.4.5 Sınıf defteri: 2.4.2 Görsel ifadede formun hacim etkisine sahip olduğunu kavrar.; 2.4.3 Biçim ve formu doğadan örneklerle etüt eder.; 2.4.4 Hacim oluşturmada ışığın etkisini fark eder.; 2.4.5 Çalışmalarında hacim etkisi oluşturur.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.2, 2.3.3, 2.3.4, 2.4.1) kısa sorularla yoklanır; biçim ve Form konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin biçim ve Form ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.22.4.32.4.42.4.5 Uygulama 70 dk Öğrenciler biçim ve Form ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.2, 2.4.3, 2.4.4, 2.4.5). 2.4.22.4.32.4.42.4.5 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yüzey üzerinde ışık ve gölge değerleri dengeli bir şekilde uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.22.4.32.4.42.4.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sanatın Elemanları Konu Biçim ve Form Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.4.2 Görsel ifadede formun hacim etkisine sahip olduğunu kavrar. 2.4.3 Biçim ve formu doğadan örneklerle etüt eder. 2.4.4 Hacim oluşturmada ışığın etkisini fark eder. 2.4.5 Çalışmalarında hacim etkisi oluşturur. Açıklamalar YZ Görsel anlatımda formun hacim etkisi yaratma gücü üzerinde durulur. Üç boyutlu formların mekânla kurduğu ilişki örneklerle incelenir. Doğadaki nesnelerin biçim ve form özellikleri gözlemlenerek etüt edilir. Canlı ve cansız varlıkların form yapıları çizim yoluyla analiz edilir. Işık ve gölge unsurlarının form üzerinde oluşturduğu hacim etkisi fark edilir. Işığın yönüne göre nesneler üzerindeki ton değişimleri incelenir. Çizim ve boyama çalışmalarında tonlama yapılarak hacim etkisi oluşturulur. Yüzey üzerinde ışık ve gölge değerleri dengeli bir şekilde uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Biçim ve Form ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Biçim ve Form konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3.2, 2.3.3, 2.3.4, 2.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Görsel ifadede formun hacim etkisine sahip olduğunu kavrar. Biçim ve formu doğadan örneklerle etüt eder. Hacim oluşturmada ışığın etkisini fark eder. Çalışmalarında hacim etkisi oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görsel anlatımda formun hacim etkisi yaratma gücü üzerinde durulur. 2) Üç boyutlu formların mekânla kurduğu ilişki örneklerle incelenir. 3) Doğadaki nesnelerin biçim ve form özellikleri gözlemlenerek etüt edilir. 4) Canlı ve cansız varlıkların form yapıları çizim yoluyla analiz edilir. 5) Işık ve gölge unsurlarının form üzerinde oluşturduğu hacim etkisi fark edilir. 6) Işığın yönüne göre nesneler üzerindeki ton değişimleri incelenir. 7) Yüzey üzerinde ışık ve gölge değerleri dengeli bir şekilde uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çizim ve boyama çalışmalarında tonlama yapılarak hacim etkisi oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	4	Sanatın Elemanları	Oran-Orantı / Mekân	2.5.12.5.22.5.32.6.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Sanatın Elemanları Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sanatın Elemanları Konu Oran-Orantı / Mekân Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.5.1 Varlıkların kendi içinde ve diğer varlıklara göre ölçü farklılıklarını tespit eder. Varlıkların kendi anatomik yapıları içindeki ölçü ilişkileri tespit edilir. Farklı nesnelerin birbirine göre oran ve orantı farkları karşılaştırılır. Sanat çalışmalarında nesneler arası orantı doğru bir şekilde kurulur. Biçimlerin kompozisyon içerisindeki boyutsal uyumu dikkate alınır. Kompozisyonda görsel dengeyi sağlayan unsurlar analiz edilir. Biçimlerin yerleşimiyle simetrik ve asimetrik denge oluşturulur. Doğadaki tüm varlıkların belirli bir mekân içinde var olduğu kavranır. Nesnelerin çevreleriyle kurduğu mekânsal ilişkiler gözlemlenir. 2.5.2 Çalışmalarında biçimlerin orantısını kurar. 2.5.3 Çalışmalarında görsel dengeyi sağlar. 2.6.1 Doğada her varlığın bir mekânda yer aldığını kavrar. Tema Özeti DPO Sanatın Elemanları ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB BiçimOranOrantıMekân Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.4.2, 2.4.3, 2.4.4, 2.4.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.4.2, 2.4.3, 2.4.4, 2.4.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Biçim ve Form ile Oran-Orantı / Mekân arasında ilişki kurulur; biçim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.2, 2.4.3, 2.4.4, 2.4.5) kısa sorularla yoklanır; oran-Orantı / Mekân konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin oran-Orantı / Mekân ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.5.12.5.22.5.32.6.1 Uygulama70 dk Öğrenciler oran-Orantı / Mekân ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.5.1, 2.5.2, 2.5.3, 2.6.1). 2.5.12.5.22.5.32.6.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Nesnelerin çevreleriyle kurduğu mekânsal ilişkiler gözlemlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.5.12.5.22.5.32.6.1 Sınıf defteri: 2.5.1 Varlıkların kendi içinde ve diğer varlıklara göre ölçü…; 2.5.2 Çalışmalarında biçimlerin orantısını kurar.; 2.5.3 Çalışmalarında görsel dengeyi sağlar.; 2.6.1 Doğada her varlığın bir mekânda yer aldığını kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.2, 2.4.3, 2.4.4, 2.4.5) kısa sorularla yoklanır; oran-Orantı / Mekân konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin oran-Orantı / Mekân ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.5.12.5.22.5.32.6.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler oran-Orantı / Mekân ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.5.1, 2.5.2, 2.5.3, 2.6.1). 2.5.12.5.22.5.32.6.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Nesnelerin çevreleriyle kurduğu mekânsal ilişkiler gözlemlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.5.12.5.22.5.32.6.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sanatın Elemanları Konu Oran-Orantı / Mekân Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.5.1 Varlıkların kendi içinde ve diğer varlıklara göre ölçü farklılıklarını tespit eder. 2.5.2 Çalışmalarında biçimlerin orantısını kurar. 2.5.3 Çalışmalarında görsel dengeyi sağlar. 2.6.1 Doğada her varlığın bir mekânda yer aldığını kavrar. Açıklamalar YZ Varlıkların kendi anatomik yapıları içindeki ölçü ilişkileri tespit edilir. Farklı nesnelerin birbirine göre oran ve orantı farkları karşılaştırılır. Sanat çalışmalarında nesneler arası orantı doğru bir şekilde kurulur. Biçimlerin kompozisyon içerisindeki boyutsal uyumu dikkate alınır. Kompozisyonda görsel dengeyi sağlayan unsurlar analiz edilir. Biçimlerin yerleşimiyle simetrik ve asimetrik denge oluşturulur. Doğadaki tüm varlıkların belirli bir mekân içinde var olduğu kavranır. Nesnelerin çevreleriyle kurduğu mekânsal ilişkiler gözlemlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oran-Orantı / Mekân ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oran-Orantı / Mekân konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.4.2, 2.4.3, 2.4.4, 2.4.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Varlıkların kendi içinde ve diğer varlıklara göre ölçü farklılıklarını tespit eder. Çalışmalarında biçimlerin orantısını kurar. Çalışmalarında görsel dengeyi sağlar. Doğada her varlığın bir mekânda yer aldığını kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Varlıkların kendi anatomik yapıları içindeki ölçü ilişkileri tespit edilir. 2) Sanat çalışmalarında nesneler arası orantı doğru bir şekilde kurulur. 3) Biçimlerin kompozisyon içerisindeki boyutsal uyumu dikkate alınır. 4) Kompozisyonda görsel dengeyi sağlayan unsurlar analiz edilir. 5) Doğadaki tüm varlıkların belirli bir mekân içinde var olduğu kavranır. 6) Nesnelerin çevreleriyle kurduğu mekânsal ilişkiler gözlemlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Farklı nesnelerin birbirine göre oran ve orantı farkları karşılaştırılır. 2) Biçimlerin yerleşimiyle simetrik ve asimetrik denge oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Sanatın Elemanları	Mekân / Hareket	2.6.22.6.32.7.12.7.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Sanatın Elemanları Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sanatın Elemanları Konu Mekân / Hareket Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.6.2 Çalışmalarında mekân-obje ilişkisini uygular. Mekân ile obje arasındaki denge unsurları görsel analizler üzerinden açıklanır. Çalışmalarda mekân derinliği ve obje yerleşimi ilkeleri uygulatılır. Kompozisyon oluşturulurken ölçek ve oran ilişkilerine dikkat edilir. Soyut kompozisyonlarda fon ve biçim ilişkisinin temel özellikleri incelenir. Görsel okuryazarlık becerisiyle negatif ve pozitif alanlar ayırt edilir. Öğrencilerin soyut tasarımlarında fon ile biçim arasındaki tezatlıklar vurgulanır. Plastik unsurların yön ve konum değişimlerinin yarattığı görsel etkiler kavratılır. Yatay, dikey ve eğrisel çizgilerin kompozisyondaki dinamik yapısı açıklanır. Gözlem yapma becerisiyle hareket unsurlarının yönsel değişimleri analiz edilir. Doğadaki formların kendi içindeki yapısal özellikleri ve oranları incelenir. Biçimlerin çevresindeki diğer nesnelerle kurduğu mekânsal ilişkiler gözlemlenir. Doğal formlar arasındaki konumsal uyum estetik duyarlılık bağlamında değerlendirilir. 2.6.3 Soyut çalışmalarda fon-biçim ilişkisini fark eder. 2.7.1 Plastik unsurların yön durumlarının yarattığı etkiyi kavrar. 2.7.2 Doğadaki biçimlerin kendi içinde ve konumlarına göre diğer biçimlerle olan ilişkisini kavrar. Tema Özeti DPO Sanatın Elemanları ünitesinin 7. haftası. Anahtar Kavramlar MEB BiçimMekân Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.5.1, 2.5.2, 2.5.3, 2.6.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.5.1, 2.5.2, 2.5.3, 2.6.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oran-Orantı / Mekân ile Mekân / Hareket arasında ilişki kurulur; biçim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.5.1, 2.5.2, 2.5.3, 2.6.1) kısa sorularla yoklanır; mekân / Hareket konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mekân / Hareket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.6.22.6.32.7.12.7.2 Uygulama70 dk Öğrenciler mekân / Hareket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.6.2, 2.6.3, 2.7.1, 2.7.2). 2.6.22.6.32.7.12.7.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Doğal formlar arasındaki konumsal uyum estetik duyarlılık bağlamında değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.6.22.6.32.7.12.7.2 Sınıf defteri: 2.6.2 Çalışmalarında mekân-obje ilişkisini uygular.; 2.6.3 Soyut çalışmalarda fon-biçim ilişkisini fark eder.; 2.7.1 Plastik unsurların yön durumlarının yarattığı etkiyi kavrar.; 2.7.2 Doğadaki biçimlerin kendi içinde ve konumlarına göre diğer… Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.5.1, 2.5.2, 2.5.3, 2.6.1) kısa sorularla yoklanır; mekân / Hareket konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mekân / Hareket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.6.22.6.32.7.12.7.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler mekân / Hareket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.6.2, 2.6.3, 2.7.1, 2.7.2). 2.6.22.6.32.7.12.7.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Doğal formlar arasındaki konumsal uyum estetik duyarlılık bağlamında değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.6.22.6.32.7.12.7.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sanatın Elemanları Konu Mekân / Hareket Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.6.2 Çalışmalarında mekân-obje ilişkisini uygular. 2.6.3 Soyut çalışmalarda fon-biçim ilişkisini fark eder. 2.7.1 Plastik unsurların yön durumlarının yarattığı etkiyi kavrar. 2.7.2 Doğadaki biçimlerin kendi içinde ve konumlarına göre diğer biçimlerle olan ilişkisini kavrar. Açıklamalar YZ Mekân ile obje arasındaki denge unsurları görsel analizler üzerinden açıklanır. Çalışmalarda mekân derinliği ve obje yerleşimi ilkeleri uygulatılır. Kompozisyon oluşturulurken ölçek ve oran ilişkilerine dikkat edilir. Soyut kompozisyonlarda fon ve biçim ilişkisinin temel özellikleri incelenir. Görsel okuryazarlık becerisiyle negatif ve pozitif alanlar ayırt edilir. Öğrencilerin soyut tasarımlarında fon ile biçim arasındaki tezatlıklar vurgulanır. Plastik unsurların yön ve konum değişimlerinin yarattığı görsel etkiler kavratılır. Yatay, dikey ve eğrisel çizgilerin kompozisyondaki dinamik yapısı açıklanır. Gözlem yapma becerisiyle hareket unsurlarının yönsel değişimleri analiz edilir. Doğadaki formların kendi içindeki yapısal özellikleri ve oranları incelenir. Biçimlerin çevresindeki diğer nesnelerle kurduğu mekânsal ilişkiler gözlemlenir. Doğal formlar arasındaki konumsal uyum estetik duyarlılık bağlamında değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mekân / Hareket ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mekân / Hareket konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.5.1, 2.5.2, 2.5.3, 2.6.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Çalışmalarında mekân-obje ilişkisini uygular. Soyut çalışmalarda fon-biçim ilişkisini fark eder. Plastik unsurların yön durumlarının yarattığı etkiyi kavrar. Doğadaki biçimlerin kendi içinde ve konumlarına göre diğer biçimlerle olan ilişkisini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mekân ile obje arasındaki denge unsurları görsel analizler üzerinden açıklanır. 2) Soyut kompozisyonlarda fon ve biçim ilişkisinin temel özellikleri incelenir. 3) Görsel okuryazarlık becerisiyle negatif ve pozitif alanlar ayırt edilir. 4) Öğrencilerin soyut tasarımlarında fon ile biçim arasındaki tezatlıklar vurgulanır. 5) Plastik unsurların yön ve konum değişimlerinin yarattığı görsel etkiler kavratılır. 6) Yatay, dikey ve eğrisel çizgilerin kompozisyondaki dinamik yapısı açıklanır. 7) Gözlem yapma becerisiyle hareket unsurlarının yönsel değişimleri analiz edilir. 8) Doğadaki formların kendi içindeki yapısal özellikleri ve oranları incelenir. 9) Biçimlerin çevresindeki diğer nesnelerle kurduğu mekânsal ilişkiler gözlemlenir. 10) Doğal formlar arasındaki konumsal uyum estetik duyarlılık bağlamında değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çalışmalarda mekân derinliği ve obje yerleşimi ilkeleri uygulatılır. 2) Kompozisyon oluşturulurken ölçek ve oran ilişkilerine dikkat edilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Sanatın Elemanları	Hareket	2.7.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Sanatın Elemanları Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sanatın Elemanları Konu Hareket Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.7.3 Biçimlerin yarattığı hareket etkisini görselleştirir. Biçimlerin görsel algıda oluşturduğu dinamizm ve hareket etkileri açıklanır. Yaratıcı düşünme becerisiyle farklı formların hareket potansiyeli görselleştirilir. Çalışmalarda ritim ve akıcılık ilkelerinden yararlanılır. Tema Özeti DPO Sanatın Elemanları ünitesinin 8. haftası. Anahtar Kavramlar MEB BiçimHareket Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.6.2, 2.6.3, 2.7.1, 2.7.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.6.2, 2.6.3, 2.7.1, 2.7.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mekân / Hareket ile Hareket arasında ilişki kurulur; biçim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.6.2, 2.6.3, 2.7.1, 2.7.2) kısa sorularla yoklanır; hareket konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin hareket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.7.3 Uygulama70 dk Öğrenciler hareket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.7.3). 2.7.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çalışmalarda ritim ve akıcılık ilkelerinden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.7.3 Sınıf defteri: 2.7.3 Biçimlerin yarattığı hareket etkisini görselleştirir.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.6.2, 2.6.3, 2.7.1, 2.7.2) kısa sorularla yoklanır; hareket konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin hareket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.7.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler hareket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.7.3). 2.7.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çalışmalarda ritim ve akıcılık ilkelerinden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.7.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sanatın Elemanları Konu Hareket Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.7.3 Biçimlerin yarattığı hareket etkisini görselleştirir. Açıklamalar YZ Biçimlerin görsel algıda oluşturduğu dinamizm ve hareket etkileri açıklanır. Yaratıcı düşünme becerisiyle farklı formların hareket potansiyeli görselleştirilir. Çalışmalarda ritim ve akıcılık ilkelerinden yararlanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hareket ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hareket konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.6.2, 2.6.3, 2.7.1, 2.7.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Biçimlerin yarattığı hareket etkisini görselleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Biçimlerin görsel algıda oluşturduğu dinamizm ve hareket etkileri açıklanır. 2) Çalışmalarda ritim ve akıcılık ilkelerinden yararlanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yaratıcı düşünme becerisiyle farklı formların hareket potansiyeli görselleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	4	Renk Bilgisi	Rengin Kaynağı ve Oluşumu	3.1.13.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Renk Bilgisi Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renk Bilgisi Konu Rengin Kaynağı ve Oluşumu Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.1 Rengin oluşumunu açıklar. Işığın nesneler üzerindeki yansıması ile rengin ortaya çıkışı açıklanır. Gözün renkleri algılama süreci temel fiziksel ilkelerle ilişkilendirilir. Eklemeli ve çıkarımsal renk karışımı kuralları örneklerle gösterilir. Işık spektrumu ile boya pigmentlerinin farkları karşılaştırılır. 3.1.2 Işık-renk ve boya-renk ayrımını yapar. Anahtar Kavramlar MEB RenkRenk GruplarıNötr RenklerKromaDeğerTon Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Renk Bilgisi ünitesine giriş: renk, renk Grupları, nötr Renkler kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin rengin Kaynağı ve Oluşumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.13.1.2 Uygulama70 dk Öğrenciler rengin Kaynağı ve Oluşumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1, 3.1.2). 3.1.13.1.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Işık spektrumu ile boya pigmentlerinin farkları karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.13.1.2 Sınıf defteri: 3.1.1 Rengin oluşumunu açıklar.; 3.1.2 Işık-renk ve boya-renk ayrımını yapar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Renk Bilgisi ünitesine giriş: renk, renk Grupları, nötr Renkler kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin rengin Kaynağı ve Oluşumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.13.1.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler rengin Kaynağı ve Oluşumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1, 3.1.2). 3.1.13.1.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Işık spektrumu ile boya pigmentlerinin farkları karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.13.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renk Bilgisi Konu Rengin Kaynağı ve Oluşumu Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.1 Rengin oluşumunu açıklar. 3.1.2 Işık-renk ve boya-renk ayrımını yapar. Açıklamalar YZ Işığın nesneler üzerindeki yansıması ile rengin ortaya çıkışı açıklanır. Gözün renkleri algılama süreci temel fiziksel ilkelerle ilişkilendirilir. Eklemeli ve çıkarımsal renk karışımı kuralları örneklerle gösterilir. Işık spektrumu ile boya pigmentlerinin farkları karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rengin Kaynağı ve Oluşumu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rengin Kaynağı ve Oluşumu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.7.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Rengin oluşumunu açıklar. Işık-renk ve boya-renk ayrımını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Işığın nesneler üzerindeki yansıması ile rengin ortaya çıkışı açıklanır. 2) Gözün renkleri algılama süreci temel fiziksel ilkelerle ilişkilendirilir. 3) Eklemeli ve çıkarımsal renk karışımı kuralları örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Işık spektrumu ile boya pigmentlerinin farkları karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	4	Renk Bilgisi	Renk Grupları	3.2.13.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Renk Bilgisi Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renk Bilgisi Konu Renk Grupları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.1 Ana-ara renkleri kavrar. Temel renklerin birbiriyle karışımından ara renklerin elde edilişi gösterilir. Ana ve ara renklerin renk çemberindeki yerleri belirlenir. Sıcak ve soğuk renk gruplarının psikolojik etkileri üzerinde durulur. Görsel sanatlarda mekân ve duygu etkisini artırmak için sıcak soğuk dengesi açıklanır. 3.2.2 Sıcak-soğuk renkleri kavrar. Tema Özeti DPO Renk Bilgisi ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB RenkRenk GruplarıNötr RenklerKromaDeğerTon Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.1, 3.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.1, 3.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rengin Kaynağı ve Oluşumu ile Renk Grupları arasında ilişki kurulur; renk hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1, 3.1.2) kısa sorularla yoklanır; renk Grupları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin renk Grupları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.13.2.2 Uygulama70 dk Öğrenciler renk Grupları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.1, 3.2.2). 3.2.13.2.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Görsel sanatlarda mekân ve duygu etkisini artırmak için sıcak soğuk dengesi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.13.2.2 Sınıf defteri: 3.2.1 Ana-ara renkleri kavrar.; 3.2.2 Sıcak-soğuk renkleri kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1, 3.1.2) kısa sorularla yoklanır; renk Grupları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin renk Grupları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.13.2.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler renk Grupları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.1, 3.2.2). 3.2.13.2.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Görsel sanatlarda mekân ve duygu etkisini artırmak için sıcak soğuk dengesi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.13.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renk Bilgisi Konu Renk Grupları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.1 Ana-ara renkleri kavrar. 3.2.2 Sıcak-soğuk renkleri kavrar. Açıklamalar YZ Temel renklerin birbiriyle karışımından ara renklerin elde edilişi gösterilir. Ana ve ara renklerin renk çemberindeki yerleri belirlenir. Sıcak ve soğuk renk gruplarının psikolojik etkileri üzerinde durulur. Görsel sanatlarda mekân ve duygu etkisini artırmak için sıcak soğuk dengesi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renk Grupları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renk Grupları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.1, 3.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Ana-ara renkleri kavrar. Sıcak-soğuk renkleri kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel renklerin birbiriyle karışımından ara renklerin elde edilişi gösterilir. 2) Ana ve ara renklerin renk çemberindeki yerleri belirlenir. 3) Sıcak ve soğuk renk gruplarının psikolojik etkileri üzerinde durulur. 4) Görsel sanatlarda mekân ve duygu etkisini artırmak için sıcak soğuk dengesi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; renk Grupları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	4	Renk Bilgisi	Renk Grupları	3.2.33.2.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Renk Bilgisi Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renk Bilgisi Konu Renk Grupları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.3 Zıt (kontrast) ve tamamlayıcı (komplementer) renkleri kavrar. Renk çemberinde karşılıklı yer alan zıt renk çiftleri tespit edilir. Tamamlayıcı renklerin yan yana geldiklerinde oluşturdukları görsel titreşim vurgulanır. Renk çemberi oluşturulurken boya karışım kurallarına özen gösterilir. Ana renklerden hareketle on iki basamaklı standart renk çemberi çizilir ve boyanır. 3.2.4 Renk çemberi yapar. Tema Özeti DPO Renk Bilgisi ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB RenkRenk GruplarıNötr RenklerKromaDeğerTon Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.1, 3.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.1, 3.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renk Grupları ile Renk Grupları arasında ilişki kurulur; renk hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.1, 3.2.2) kısa sorularla yoklanır; renk Grupları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin renk Grupları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.33.2.4 Uygulama70 dk Öğrenciler renk Grupları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.3, 3.2.4). 3.2.33.2.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ana renklerden hareketle on iki basamaklı standart renk çemberi çizilir ve boyanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.33.2.4 Sınıf defteri: 3.2.3 Zıt (kontrast) ve tamamlayıcı (komplementer) renkleri kavrar.; 3.2.4 Renk çemberi yapar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.1, 3.2.2) kısa sorularla yoklanır; renk Grupları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin renk Grupları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.33.2.4 Uygulama 70 dk Öğrenciler renk Grupları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.3, 3.2.4). 3.2.33.2.4 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ana renklerden hareketle on iki basamaklı standart renk çemberi çizilir ve boyanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.33.2.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renk Bilgisi Konu Renk Grupları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.3 Zıt (kontrast) ve tamamlayıcı (komplementer) renkleri kavrar. 3.2.4 Renk çemberi yapar. Açıklamalar YZ Renk çemberinde karşılıklı yer alan zıt renk çiftleri tespit edilir. Tamamlayıcı renklerin yan yana geldiklerinde oluşturdukları görsel titreşim vurgulanır. Renk çemberi oluşturulurken boya karışım kurallarına özen gösterilir. Ana renklerden hareketle on iki basamaklı standart renk çemberi çizilir ve boyanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renk Grupları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renk Grupları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.1, 3.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Zıt (kontrast) ve tamamlayıcı (komplementer) renkleri kavrar. Renk çemberi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renk çemberinde karşılıklı yer alan zıt renk çiftleri tespit edilir. 2) Tamamlayıcı renklerin yan yana geldiklerinde oluşturdukları görsel titreşim vurgulanır. 3) Ana renklerden hareketle on iki basamaklı standart renk çemberi çizilir ve boyanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Renk çemberi oluşturulurken boya karışım kurallarına özen gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Renk Bilgisi	Nötr Renkler	3.3.13.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Renk Bilgisi Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renk Bilgisi Konu Nötr Renkler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.3.1 Doğada siyah ve beyaz etkisini kavrar. Doğadaki ışık ve gölge olaylarında siyah ile beyazın rolü incelenir. Doğal nesnelerin gözleminde nötr tonların oluşturduğu hacim etkisi açıklanır. Sanat eserlerinde siyah ve beyazın kompozisyona kattığı kontrast değerler yorumlanır. Sanatçıların eserlerinde siyah ve beyazla sağladıkları ışık etkileri incelenir. 3.3.2 Sanatta siyah ve beyaz etkisini kavrar. Tema Özeti DPO Renk Bilgisi ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB RenkRenk GruplarıNötr RenklerKromaDeğerTon Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.3, 3.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.3, 3.2.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renk Grupları ile Nötr Renkler arasında ilişki kurulur; renk hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.3, 3.2.4) kısa sorularla yoklanır; nötr Renkler konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin nötr Renkler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.3.13.3.2 Uygulama70 dk Öğrenciler nötr Renkler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.3.1, 3.3.2). 3.3.13.3.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sanatçıların eserlerinde siyah ve beyazla sağladıkları ışık etkileri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.3.13.3.2 Sınıf defteri: 3.3.1 Doğada siyah ve beyaz etkisini kavrar.; 3.3.2 Sanatta siyah ve beyaz etkisini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.3, 3.2.4) kısa sorularla yoklanır; nötr Renkler konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin nötr Renkler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.3.13.3.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler nötr Renkler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.3.1, 3.3.2). 3.3.13.3.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sanatçıların eserlerinde siyah ve beyazla sağladıkları ışık etkileri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.3.13.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renk Bilgisi Konu Nötr Renkler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.3.1 Doğada siyah ve beyaz etkisini kavrar. 3.3.2 Sanatta siyah ve beyaz etkisini kavrar. Açıklamalar YZ Doğadaki ışık ve gölge olaylarında siyah ile beyazın rolü incelenir. Doğal nesnelerin gözleminde nötr tonların oluşturduğu hacim etkisi açıklanır. Sanat eserlerinde siyah ve beyazın kompozisyona kattığı kontrast değerler yorumlanır. Sanatçıların eserlerinde siyah ve beyazla sağladıkları ışık etkileri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Nötr Renkler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Nötr Renkler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.3, 3.2.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Doğada siyah ve beyaz etkisini kavrar. Sanatta siyah ve beyaz etkisini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğadaki ışık ve gölge olaylarında siyah ile beyazın rolü incelenir. 2) Doğal nesnelerin gözleminde nötr tonların oluşturduğu hacim etkisi açıklanır. 3) Sanat eserlerinde siyah ve beyazın kompozisyona kattığı kontrast değerler yorumlanır. 4) Sanatçıların eserlerinde siyah ve beyazla sağladıkları ışık etkileri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; nötr Renkler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	4	Renk Bilgisi	Rengin Kroması-Değeri-Tonu	3.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Renk Bilgisi Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renk Bilgisi Konu Rengin Kroması-Değeri-Tonu Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.4.1 Rengin yoğunluğunu kavrar. Rengin saflık derecesi ve doygunluk özellikleri örneklerle açıklanır. Kroma kavramının renklerin görsel gücü üzerindeki etkisi değerlendirilir. Tema Özeti DPO Renk Bilgisi ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB RenkRenk GruplarıNötr RenklerKromaDeğerTon Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.3.1, 3.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.3.1, 3.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Nötr Renkler ile Rengin Kroması-Değeri-Tonu arasında ilişki kurulur; renk hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (3.3.1, 3.3.2) kısa sorularla yoklanır; rengin Kroması-Değeri-Tonu konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.4.1 Uygulama70 dk Öğrenciler rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.4.1). 3.4.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kroma kavramının renklerin görsel gücü üzerindeki etkisi değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.4.1 Sınıf defteri: 3.4.1 Rengin yoğunluğunu kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (3.3.1, 3.3.2) kısa sorularla yoklanır; rengin Kroması-Değeri-Tonu konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.4.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.4.1). 3.4.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kroma kavramının renklerin görsel gücü üzerindeki etkisi değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renk Bilgisi Konu Rengin Kroması-Değeri-Tonu Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.4.1 Rengin yoğunluğunu kavrar. Açıklamalar YZ Rengin saflık derecesi ve doygunluk özellikleri örneklerle açıklanır. Kroma kavramının renklerin görsel gücü üzerindeki etkisi değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rengin Kroması-Değeri-Tonu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.3.1, 3.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rengin yoğunluğunu kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rengin saflık derecesi ve doygunluk özellikleri örneklerle açıklanır. 2) Kroma kavramının renklerin görsel gücü üzerindeki etkisi değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	4	Renk Bilgisi	Rengin Kroması-Değeri-Tonu	3.4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Renk Bilgisi Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renk Bilgisi Konu Rengin Kroması-Değeri-Tonu Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.4.2 Beyaz ve siyah kullanarak rengin tonunu oluşturur. Bir renge siyah veya beyaz katılarak elde edilen ton kademeleri gösterilir. Farklı ton değerleri kullanılarak hacim ve ışık-gölge uygulaması yapılır. Tema Özeti DPO Renk Bilgisi ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB RenkRenk GruplarıNötr RenklerKromaDeğerTon Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rengin Kroması-Değeri-Tonu ile Rengin Kroması-Değeri-Tonu arasında ilişki kurulur; renk hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (3.4.1) kısa sorularla yoklanır; rengin Kroması-Değeri-Tonu konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.4.2 Uygulama70 dk Öğrenciler rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.4.2). 3.4.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Farklı ton değerleri kullanılarak hacim ve ışık-gölge uygulaması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.4.2 Sınıf defteri: 3.4.2 Beyaz ve siyah kullanarak rengin tonunu oluşturur.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (3.4.1) kısa sorularla yoklanır; rengin Kroması-Değeri-Tonu konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.4.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.4.2). 3.4.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Farklı ton değerleri kullanılarak hacim ve ışık-gölge uygulaması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renk Bilgisi Konu Rengin Kroması-Değeri-Tonu Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.4.2 Beyaz ve siyah kullanarak rengin tonunu oluşturur. Açıklamalar YZ Bir renge siyah veya beyaz katılarak elde edilen ton kademeleri gösterilir. Farklı ton değerleri kullanılarak hacim ve ışık-gölge uygulaması yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rengin Kroması-Değeri-Tonu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Beyaz ve siyah kullanarak rengin tonunu oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bir renge siyah veya beyaz katılarak elde edilen ton kademeleri gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Farklı ton değerleri kullanılarak hacim ve ışık-gölge uygulaması yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	4	Renk Bilgisi	Rengin Kroması-Değeri-Tonu	3.4.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Renk Bilgisi Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renk Bilgisi Konu Rengin Kroması-Değeri-Tonu Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.4.3 Rengin özelliğini kaybetmeden diğer renklerle karıştırarak valörünü (değeri) oluşturur. Rengin doygunluğu bozulmadan farklı renklerle yapılan karışımlar incelenir. Valör değerlerinin kompozisyonda derinlik ve biçim oluşturmadaki işlevi açıklanır. Tema Özeti DPO Renk Bilgisi ünitesinin 7. haftası. Anahtar Kavramlar MEB RenkRenk GruplarıNötr RenklerKromaDeğerTon Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.4.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rengin Kroması-Değeri-Tonu ile Rengin Kroması-Değeri-Tonu arasında ilişki kurulur; renk hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (3.4.2) kısa sorularla yoklanır; rengin Kroması-Değeri-Tonu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.4.3 Uygulama70 dk Öğrenciler rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.4.3). 3.4.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Valör değerlerinin kompozisyonda derinlik ve biçim oluşturmadaki işlevi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.4.3 Sınıf defteri: 3.4.3 Rengin özelliğini kaybetmeden diğer renklerle karıştırarak valörünü…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (3.4.2) kısa sorularla yoklanır; rengin Kroması-Değeri-Tonu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.4.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.4.3). 3.4.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Valör değerlerinin kompozisyonda derinlik ve biçim oluşturmadaki işlevi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.4.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renk Bilgisi Konu Rengin Kroması-Değeri-Tonu Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.4.3 Rengin özelliğini kaybetmeden diğer renklerle karıştırarak valörünü (değeri) oluşturur. Açıklamalar YZ Rengin doygunluğu bozulmadan farklı renklerle yapılan karışımlar incelenir. Valör değerlerinin kompozisyonda derinlik ve biçim oluşturmadaki işlevi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rengin Kroması-Değeri-Tonu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.4.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rengin özelliğini kaybetmeden diğer renklerle karıştırarak valörünü (değeri) oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rengin doygunluğu bozulmadan farklı renklerle yapılan karışımlar incelenir. 2) Valör değerlerinin kompozisyonda derinlik ve biçim oluşturmadaki işlevi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Perspektif	Perspektif Çalışmaları	4.1.14.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Perspektif Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Perspektif Konu Perspektif Çalışmaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1.1 Derinlik etkisinin oluşumunu gözlemler. Nesnelerin konumlarına göre büyüklük değişimleri incelenir. Görsel sanatlarda iki boyutlu yüzeyde üç boyut hissinin nasıl oluştuğu gözlemlerle açıklanır. Derinlik algısını yansıtan kompozisyon düzenlemeleri görselleştirilir. Ufuk çizgisi ve kaçış noktaları kullanılarak mekân kurgusu yapılır. 4.1.2 Derinlik etkisini görselleştirir. Anahtar Kavramlar MEB Perspektif Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Perspektif ünitesine giriş: perspektif kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin perspektif Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.14.1.2 Uygulama70 dk Öğrenciler perspektif Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.1, 4.1.2). 4.1.14.1.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ufuk çizgisi ve kaçış noktaları kullanılarak mekân kurgusu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.14.1.2 Sınıf defteri: 4.1.1 Derinlik etkisinin oluşumunu gözlemler.; 4.1.2 Derinlik etkisini görselleştirir.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Perspektif ünitesine giriş: perspektif kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin perspektif Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.14.1.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler perspektif Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.1, 4.1.2). 4.1.14.1.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ufuk çizgisi ve kaçış noktaları kullanılarak mekân kurgusu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.14.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Perspektif Konu Perspektif Çalışmaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1.1 Derinlik etkisinin oluşumunu gözlemler. 4.1.2 Derinlik etkisini görselleştirir. Açıklamalar YZ Nesnelerin konumlarına göre büyüklük değişimleri incelenir. Görsel sanatlarda iki boyutlu yüzeyde üç boyut hissinin nasıl oluştuğu gözlemlerle açıklanır. Derinlik algısını yansıtan kompozisyon düzenlemeleri görselleştirilir. Ufuk çizgisi ve kaçış noktaları kullanılarak mekân kurgusu yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perspektif Çalışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perspektif Çalışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.4.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Derinlik etkisinin oluşumunu gözlemler. Derinlik etkisini görselleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nesnelerin konumlarına göre büyüklük değişimleri incelenir. 2) Görsel sanatlarda iki boyutlu yüzeyde üç boyut hissinin nasıl oluştuğu gözlemlerle açıklanır. 3) Ufuk çizgisi ve kaçış noktaları kullanılarak mekân kurgusu yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Derinlik algısını yansıtan kompozisyon düzenlemeleri görselleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	4	Perspektif	Perspektif Çalışmaları	4.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Perspektif Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Perspektif Konu Perspektif Çalışmaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1.3 Çizgi perspektifini çalışmalarında uygular. Tek kaçışlı ve iki kaçışlı çizgi perspektifi kuralları çalışmalarında uygulatılır. Nesnelerin perspektif kurallarına uygun olarak çizgisel oranları aktarılır. Tema Özeti DPO Perspektif ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Perspektif Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.1.1, 4.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Perspektif Çalışmaları ile Perspektif Çalışmaları arasında ilişki kurulur; perspektif hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.1.2) kısa sorularla yoklanır; perspektif Çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin perspektif Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.3 Uygulama70 dk Öğrenciler perspektif Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.3). 4.1.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Nesnelerin perspektif kurallarına uygun olarak çizgisel oranları aktarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.3 Sınıf defteri: 4.1.3 Çizgi perspektifini çalışmalarında uygular.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.1.2) kısa sorularla yoklanır; perspektif Çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin perspektif Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler perspektif Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.3). 4.1.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Nesnelerin perspektif kurallarına uygun olarak çizgisel oranları aktarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Perspektif Konu Perspektif Çalışmaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1.3 Çizgi perspektifini çalışmalarında uygular. Açıklamalar YZ Tek kaçışlı ve iki kaçışlı çizgi perspektifi kuralları çalışmalarında uygulatılır. Nesnelerin perspektif kurallarına uygun olarak çizgisel oranları aktarılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perspektif Çalışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perspektif Çalışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1.1, 4.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çizgi perspektifini çalışmalarında uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nesnelerin perspektif kurallarına uygun olarak çizgisel oranları aktarılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Tek kaçışlı ve iki kaçışlı çizgi perspektifi kuralları çalışmalarında uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	4	Perspektif	Perspektif Çalışmaları	4.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Perspektif Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Perspektif Konu Perspektif Çalışmaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1.4 Renk değerleri ile ön ve arka plan oluşturur. Renk tonlarının ton değerleri kullanılarak ön ve arka plan ilişkisi kurulur. Hava perspektifi kurallarına göre renklerin uzaklaştıkça değişimi örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Perspektif ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Perspektif Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Perspektif Çalışmaları ile Perspektif Çalışmaları arasında ilişki kurulur; perspektif hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.3) kısa sorularla yoklanır; perspektif Çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin perspektif Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.4 Uygulama70 dk Öğrenciler perspektif Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.4). 4.1.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Hava perspektifi kurallarına göre renklerin uzaklaştıkça değişimi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.4 Sınıf defteri: 4.1.4 Renk değerleri ile ön ve arka plan oluşturur.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.3) kısa sorularla yoklanır; perspektif Çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin perspektif Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.4 Uygulama 70 dk Öğrenciler perspektif Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.4). 4.1.4 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Hava perspektifi kurallarına göre renklerin uzaklaştıkça değişimi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Perspektif Konu Perspektif Çalışmaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1.4 Renk değerleri ile ön ve arka plan oluşturur. Açıklamalar YZ Renk tonlarının ton değerleri kullanılarak ön ve arka plan ilişkisi kurulur. Hava perspektifi kurallarına göre renklerin uzaklaştıkça değişimi örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perspektif Çalışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perspektif Çalışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Renk değerleri ile ön ve arka plan oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renk tonlarının ton değerleri kullanılarak ön ve arka plan ilişkisi kurulur. 2) Hava perspektifi kurallarına göre renklerin uzaklaştıkça değişimi örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; perspektif Çalışmaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	4	Kompozisyon İlkeleri	Kompozisyonda İlkeler	5.1.15.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Kompozisyon İlkeleri Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kompozisyon İlkeleri Konu Kompozisyonda İlkeler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.1.1 Görsel denge kurmada hâkimiyetin önemini kavrar. Görsel dengeyi oluşturan simetri ve asimetri unsurları incelenir. Kompozisyonda ağırlık merkezinin izleyici algısına etkisi açıklanır. Vurgunun kompozisyonda ana ve yan unsurları belirlemedeki işlevi açıklanır. Renk kontrastı ve boyut farkının vurgu oluşturmadaki yeri gösterilir. 5.1.2 Çalışmalarında vurgunun dikkat çeken unsur olduğunu fark eder. Anahtar Kavramlar MEB KompozisyonDengeVurguRitimZıtlık Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Kompozisyon İlkeleri ünitesine giriş: kompozisyon, denge, vurgu kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kompozisyonda İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.15.1.2 Uygulama70 dk Öğrenciler kompozisyonda İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.1, 5.1.2). 5.1.15.1.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Renk kontrastı ve boyut farkının vurgu oluşturmadaki yeri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.15.1.2 Sınıf defteri: 5.1.1 Görsel denge kurmada hâkimiyetin önemini kavrar.; 5.1.2 Çalışmalarında vurgunun dikkat çeken unsur olduğunu fark eder.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Kompozisyon İlkeleri ünitesine giriş: kompozisyon, denge, vurgu kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kompozisyonda İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.15.1.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler kompozisyonda İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.1, 5.1.2). 5.1.15.1.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Renk kontrastı ve boyut farkının vurgu oluşturmadaki yeri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.15.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kompozisyon İlkeleri Konu Kompozisyonda İlkeler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.1.1 Görsel denge kurmada hâkimiyetin önemini kavrar. 5.1.2 Çalışmalarında vurgunun dikkat çeken unsur olduğunu fark eder. Açıklamalar YZ Görsel dengeyi oluşturan simetri ve asimetri unsurları incelenir. Kompozisyonda ağırlık merkezinin izleyici algısına etkisi açıklanır. Vurgunun kompozisyonda ana ve yan unsurları belirlemedeki işlevi açıklanır. Renk kontrastı ve boyut farkının vurgu oluşturmadaki yeri gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kompozisyonda İlkeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kompozisyonda İlkeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Görsel denge kurmada hâkimiyetin önemini kavrar. Çalışmalarında vurgunun dikkat çeken unsur olduğunu fark eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görsel dengeyi oluşturan simetri ve asimetri unsurları incelenir. 2) Kompozisyonda ağırlık merkezinin izleyici algısına etkisi açıklanır. 3) Vurgunun kompozisyonda ana ve yan unsurları belirlemedeki işlevi açıklanır. 4) Renk kontrastı ve boyut farkının vurgu oluşturmadaki yeri gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kompozisyonda İlkeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Kompozisyon İlkeleri	Kompozisyonda İlkeler	5.1.35.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Kompozisyon İlkeleri Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kompozisyon İlkeleri Konu Kompozisyonda İlkeler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.1.3 Çalışmalarında tekrarlardan yararlanarak ritim oluşturur. Görsel elemanların belirli aralıklarla tekrarlanmasıyla ritim oluşturulur. Öğelerin düzenli tekrarıyla elde edilen hareket hissi vurgulanır. Doğadaki formların zıtlık ve tekrar ilişkileri çözümlenir. Görsel unsurların ahenk oluşturacak biçimde bir araya gelmesi incelenir. 5.1.4 Doğadaki tekrar, zıtlık ve ahengin birliği oluşturduğunu kavrar. Tema Özeti DPO Kompozisyon İlkeleri ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB KompozisyonDengeVurguRitimZıtlık Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.1.1, 5.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.1.1, 5.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kompozisyonda İlkeler ile Kompozisyonda İlkeler arasında ilişki kurulur; kompozisyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.1, 5.1.2) kısa sorularla yoklanır; kompozisyonda İlkeler konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kompozisyonda İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.35.1.4 Uygulama70 dk Öğrenciler kompozisyonda İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.3, 5.1.4). 5.1.35.1.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Görsel unsurların ahenk oluşturacak biçimde bir araya gelmesi incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.35.1.4 Sınıf defteri: 5.1.3 Çalışmalarında tekrarlardan yararlanarak ritim oluşturur.; 5.1.4 Doğadaki tekrar, zıtlık ve ahengin birliği oluşturduğunu kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.1, 5.1.2) kısa sorularla yoklanır; kompozisyonda İlkeler konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kompozisyonda İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.35.1.4 Uygulama 70 dk Öğrenciler kompozisyonda İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.3, 5.1.4). 5.1.35.1.4 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Görsel unsurların ahenk oluşturacak biçimde bir araya gelmesi incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.35.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kompozisyon İlkeleri Konu Kompozisyonda İlkeler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.1.3 Çalışmalarında tekrarlardan yararlanarak ritim oluşturur. 5.1.4 Doğadaki tekrar, zıtlık ve ahengin birliği oluşturduğunu kavrar. Açıklamalar YZ Görsel elemanların belirli aralıklarla tekrarlanmasıyla ritim oluşturulur. Öğelerin düzenli tekrarıyla elde edilen hareket hissi vurgulanır. Doğadaki formların zıtlık ve tekrar ilişkileri çözümlenir. Görsel unsurların ahenk oluşturacak biçimde bir araya gelmesi incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kompozisyonda İlkeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kompozisyonda İlkeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.1.1, 5.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Çalışmalarında tekrarlardan yararlanarak ritim oluşturur. Doğadaki tekrar, zıtlık ve ahengin birliği oluşturduğunu kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğelerin düzenli tekrarıyla elde edilen hareket hissi vurgulanır. 2) Doğadaki formların zıtlık ve tekrar ilişkileri çözümlenir. 3) Görsel unsurların ahenk oluşturacak biçimde bir araya gelmesi incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Görsel elemanların belirli aralıklarla tekrarlanmasıyla ritim oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	4	Kompozisyon İlkeleri	Kompozisyonda İlkeler	5.1.55.1.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Boş
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Kompozisyon İlkeleri Boş Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kompozisyon İlkeleri Konu Kompozisyonda İlkeler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.1.5 Dengenin oluşumunda zıtlıkların etkisini fark eder. 5.1.6 Çalışmalarında değişiklik ilkesinden yararlanır. Tema Özeti DPO Kompozisyon İlkeleri ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB KompozisyonDengeVurguRitimZıtlık Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.1.3, 5.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.1.3, 5.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kompozisyonda İlkeler ile Kompozisyonda İlkeler arasında ilişki kurulur; kompozisyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.3, 5.1.4) kısa sorularla yoklanır; kompozisyonda İlkeler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kompozisyonda İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.55.1.6 Uygulama70 dk Öğrenciler kompozisyonda İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.5, 5.1.6). 5.1.55.1.6 Sonuçlandırma25 dk Haftanın çıktıları öğrencilerle birlikte özetlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.55.1.6 Sınıf defteri: 5.1.5 Dengenin oluşumunda zıtlıkların etkisini fark eder.; 5.1.6 Çalışmalarında değişiklik ilkesinden yararlanır.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.3, 5.1.4) kısa sorularla yoklanır; kompozisyonda İlkeler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kompozisyonda İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.55.1.6 Uygulama 70 dk Öğrenciler kompozisyonda İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.5, 5.1.6). 5.1.55.1.6 Sonuçlandırma 25 dk Haftanın çıktıları öğrencilerle birlikte özetlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.55.1.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kompozisyon İlkeleri Konu Kompozisyonda İlkeler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.1.5 Dengenin oluşumunda zıtlıkların etkisini fark eder. 5.1.6 Çalışmalarında değişiklik ilkesinden yararlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kompozisyonda İlkeler ile ilgili günlük yaşamdan bir örnek ya da soru ile derse başlanır. Güdüleme Kompozisyonda İlkeler konusunun günlük yaşamdaki yeri ve önemi vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın kazanımları (5.1.3, 5.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Dersin kazanımları (5.1.5, 5.1.6) öğrencilerle paylaşılır ve derse geçilir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri 5.1.5 dengenin oluşumunda zıtlıkların etkisini fark eder. — bireysel alıştırma ve çalışma kâğıdı. 5.1.6 çalışmalarında değişiklik ilkesinden yararlanır. — bireysel alıştırma ve çalışma kâğıdı. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kompozisyonda İlkeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Dersin kazanımları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Kompozisyon İlkeleri	Kompozisyonda İlkeler	5.1.7	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Kompozisyon İlkeleri Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kompozisyon İlkeleri Konu Kompozisyonda İlkeler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.1.7 Kompozisyon eleman ve ilkelerinden yararlanarak çalışmalar yapar. Kompozisyon ilkeleri dikkate alınarak özgün iki boyutlu çalışmalar uygulatılır. Atölye ortamında kesici aletler güvenle kullanılır ve kurallara uyulur. Tema Özeti DPO Kompozisyon İlkeleri ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB KompozisyonDengeVurguRitimZıtlık Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.1.5, 5.1.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.1.5, 5.1.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kompozisyonda İlkeler ile Kompozisyonda İlkeler arasında ilişki kurulur; kompozisyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.5, 5.1.6) kısa sorularla yoklanır; kompozisyonda İlkeler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kompozisyonda İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.7 Uygulama70 dk Öğrenciler kompozisyonda İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.7). 5.1.7 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Atölye ortamında kesici aletler güvenle kullanılır ve kurallara uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.7 Sınıf defteri: 5.1.7 Kompozisyon eleman ve ilkelerinden yararlanarak çalışmalar yapar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.5, 5.1.6) kısa sorularla yoklanır; kompozisyonda İlkeler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kompozisyonda İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.7 Uygulama 70 dk Öğrenciler kompozisyonda İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.7). 5.1.7 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Atölye ortamında kesici aletler güvenle kullanılır ve kurallara uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.7 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kompozisyon İlkeleri Konu Kompozisyonda İlkeler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.1.7 Kompozisyon eleman ve ilkelerinden yararlanarak çalışmalar yapar. Açıklamalar YZ Kompozisyon ilkeleri dikkate alınarak özgün iki boyutlu çalışmalar uygulatılır. Atölye ortamında kesici aletler güvenle kullanılır ve kurallara uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kompozisyonda İlkeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kompozisyonda İlkeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.1.5, 5.1.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kompozisyon eleman ve ilkelerinden yararlanarak çalışmalar yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kompozisyon ilkeleri dikkate alınarak özgün iki boyutlu çalışmalar uygulatılır. 2) Atölye ortamında kesici aletler güvenle kullanılır ve kurallara uyulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	4	Kompozisyon İlkeleri	Kompozisyonda İlkeler	5.1.8	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Kompozisyon İlkeleri Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kompozisyon İlkeleri Konu Kompozisyonda İlkeler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.1.8 Doğadaki hareket-ritim ve armoniyi fark eder. Doğadaki nesnelerin hareket ve ritim özellikleri gözlemlenir. Doğal formların kendi içindeki renk ve doku armonisi analiz edilir. Tema Özeti DPO Kompozisyon İlkeleri ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB KompozisyonDengeVurguRitimZıtlık Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.1.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.1.7) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kompozisyonda İlkeler ile Kompozisyonda İlkeler arasında ilişki kurulur; kompozisyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.7) kısa sorularla yoklanır; kompozisyonda İlkeler konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kompozisyonda İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.8 Uygulama70 dk Öğrenciler kompozisyonda İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.8). 5.1.8 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Doğal formların kendi içindeki renk ve doku armonisi analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.8 Sınıf defteri: 5.1.8 Doğadaki hareket-ritim ve armoniyi fark eder.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.7) kısa sorularla yoklanır; kompozisyonda İlkeler konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kompozisyonda İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.8 Uygulama 70 dk Öğrenciler kompozisyonda İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.8). 5.1.8 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Doğal formların kendi içindeki renk ve doku armonisi analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.8 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kompozisyon İlkeleri Konu Kompozisyonda İlkeler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.1.8 Doğadaki hareket-ritim ve armoniyi fark eder. Açıklamalar YZ Doğadaki nesnelerin hareket ve ritim özellikleri gözlemlenir. Doğal formların kendi içindeki renk ve doku armonisi analiz edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kompozisyonda İlkeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kompozisyonda İlkeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.1.7) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Doğadaki hareket-ritim ve armoniyi fark eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğadaki nesnelerin hareket ve ritim özellikleri gözlemlenir. 2) Doğal formların kendi içindeki renk ve doku armonisi analiz edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kompozisyonda İlkeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	4	Kompozisyon İlkeleri	Kompozisyonda İlkeler	5.1.9	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Kompozisyon İlkeleri Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kompozisyon İlkeleri Konu Kompozisyonda İlkeler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.1.9 Sanat eserinin özgün niteliklerle oluştuğunu kavrar. Sanat eserini benzersiz kılan kişisel yorum ve teknikler açıklanır. Özgün sanat eserlerinde kullanılan anlatım yolları örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Kompozisyon İlkeleri ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB KompozisyonDengeVurguRitimZıtlık Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.1.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.1.8) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kompozisyonda İlkeler ile Kompozisyonda İlkeler arasında ilişki kurulur; kompozisyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.8) kısa sorularla yoklanır; kompozisyonda İlkeler konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kompozisyonda İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.9 Uygulama70 dk Öğrenciler kompozisyonda İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.9). 5.1.9 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Özgün sanat eserlerinde kullanılan anlatım yolları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.9 Sınıf defteri: 5.1.9 Sanat eserinin özgün niteliklerle oluştuğunu kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.8) kısa sorularla yoklanır; kompozisyonda İlkeler konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kompozisyonda İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.9 Uygulama 70 dk Öğrenciler kompozisyonda İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.9). 5.1.9 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Özgün sanat eserlerinde kullanılan anlatım yolları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.9 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kompozisyon İlkeleri Konu Kompozisyonda İlkeler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.1.9 Sanat eserinin özgün niteliklerle oluştuğunu kavrar. Açıklamalar YZ Sanat eserini benzersiz kılan kişisel yorum ve teknikler açıklanır. Özgün sanat eserlerinde kullanılan anlatım yolları örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kompozisyonda İlkeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kompozisyonda İlkeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.1.8) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sanat eserinin özgün niteliklerle oluştuğunu kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanat eserini benzersiz kılan kişisel yorum ve teknikler açıklanır. 2) Özgün sanat eserlerinde kullanılan anlatım yolları örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kompozisyonda İlkeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	4	Kompozisyon Çeşitleri	Farklı Kompozisyonlar	6.1.16.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Kompozisyon Çeşitleri Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kompozisyon Çeşitleri Konu Farklı Kompozisyonlar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.1.1 Merkezi kompozisyonda aktif elemanların yüzey merkezinde yoğunlaştığını kavrar. Merkezi kompozisyonda aktif elemanların yüzey merkezinde yoğunlaştığı görsel örneklerle açıklanır. Öğrencilerin görsel okuryazarlık becerileri kullanılarak merkez vurgusu analiz edilir. Üçgen kompozisyonda aktif elemanların piramidal bir karakter sağladığı estetik duyarlılıkla incelenir. Görsel sanatlar eserleri üzerinden üçgensel yerleşim şemaları tahlil edilir. 6.1.2 Üçgen kompozisyonda aktif elemanların piramidal bir karakter sağladığını kavrar. Anahtar Kavramlar MEB Merkezi KompozisyonÜçgen KompozisyonDiyagonal KompozisyonAçık KompozisyonKapalı KompozisyonSimetrik KompozisyonAsimetrik Kompozisyon Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Kompozisyon Çeşitleri ünitesine giriş: merkezi Kompozisyon, üçgen Kompozisyon, diyagonal Kompozisyon kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin farklı Kompozisyonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.16.1.2 Uygulama70 dk Öğrenciler farklı Kompozisyonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1, 6.1.2). 6.1.16.1.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Görsel sanatlar eserleri üzerinden üçgensel yerleşim şemaları tahlil edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.16.1.2 Sınıf defteri: 6.1.1 Merkezi kompozisyonda aktif elemanların yüzey merkezinde…; 6.1.2 Üçgen kompozisyonda aktif elemanların piramidal bir karakter…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Kompozisyon Çeşitleri ünitesine giriş: merkezi Kompozisyon, üçgen Kompozisyon, diyagonal Kompozisyon kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin farklı Kompozisyonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.16.1.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler farklı Kompozisyonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1, 6.1.2). 6.1.16.1.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Görsel sanatlar eserleri üzerinden üçgensel yerleşim şemaları tahlil edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.16.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kompozisyon Çeşitleri Konu Farklı Kompozisyonlar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.1.1 Merkezi kompozisyonda aktif elemanların yüzey merkezinde yoğunlaştığını kavrar. 6.1.2 Üçgen kompozisyonda aktif elemanların piramidal bir karakter sağladığını kavrar. Açıklamalar YZ Merkezi kompozisyonda aktif elemanların yüzey merkezinde yoğunlaştığı görsel örneklerle açıklanır. Öğrencilerin görsel okuryazarlık becerileri kullanılarak merkez vurgusu analiz edilir. Üçgen kompozisyonda aktif elemanların piramidal bir karakter sağladığı estetik duyarlılıkla incelenir. Görsel sanatlar eserleri üzerinden üçgensel yerleşim şemaları tahlil edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farklı Kompozisyonlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farklı Kompozisyonlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.1.9) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Merkezi kompozisyonda aktif elemanların yüzey merkezinde yoğunlaştığını kavrar. Üçgen kompozisyonda aktif elemanların piramidal bir karakter sağladığını kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Merkezi kompozisyonda aktif elemanların yüzey merkezinde yoğunlaştığı görsel örneklerle açıklanır. 2) Öğrencilerin görsel okuryazarlık becerileri kullanılarak merkez vurgusu analiz edilir. 3) Üçgen kompozisyonda aktif elemanların piramidal bir karakter sağladığı estetik duyarlılıkla incelenir. 4) Görsel sanatlar eserleri üzerinden üçgensel yerleşim şemaları tahlil edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farklı Kompozisyonlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	4	Kompozisyon Çeşitleri	Farklı Kompozisyonlar	6.1.36.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Kompozisyon Çeşitleri Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kompozisyon Çeşitleri Konu Farklı Kompozisyonlar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.1.3 Diyagonal kompozisyonda aktif elemanların yüzeyin tamamını köşegenler boyunca kapladığını kavrar. Diyagonal kompozisyonda aktif elemanların yüzeyin tamamını köşegenler boyunca kapladığı gösterilir. Köşegen yerleşimlerin hareket ve yön duygusu üzerindeki etkisi değerlendirilir. Açık kompozisyonda aktif elemanların yüzey dışında devam ettiği hissi örneklerle açıklanır. Sınırları aşan görsel kurguların kompozisyon üzerindeki etkisi irdelenir. 6.1.4 Açık kompozisyonda aktif elemanların yüzey dışında devam ettiğini kavrar. Tema Özeti DPO Kompozisyon Çeşitleri ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Merkezi KompozisyonÜçgen KompozisyonDiyagonal KompozisyonAçık KompozisyonKapalı KompozisyonSimetrik KompozisyonAsimetrik Kompozisyon Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.1.1, 6.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.1.1, 6.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farklı Kompozisyonlar ile Farklı Kompozisyonlar arasında ilişki kurulur; merkezi Kompozisyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.1, 6.1.2) kısa sorularla yoklanır; farklı Kompozisyonlar konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin farklı Kompozisyonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.36.1.4 Uygulama70 dk Öğrenciler farklı Kompozisyonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.3, 6.1.4). 6.1.36.1.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sınırları aşan görsel kurguların kompozisyon üzerindeki etkisi irdelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.36.1.4 Sınıf defteri: 6.1.3 Diyagonal kompozisyonda aktif elemanların yüzeyin tamamını köşegenler…; 6.1.4 Açık kompozisyonda aktif elemanların yüzey dışında devam ettiğini…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.1, 6.1.2) kısa sorularla yoklanır; farklı Kompozisyonlar konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin farklı Kompozisyonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.36.1.4 Uygulama 70 dk Öğrenciler farklı Kompozisyonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.3, 6.1.4). 6.1.36.1.4 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sınırları aşan görsel kurguların kompozisyon üzerindeki etkisi irdelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.36.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kompozisyon Çeşitleri Konu Farklı Kompozisyonlar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.1.3 Diyagonal kompozisyonda aktif elemanların yüzeyin tamamını köşegenler boyunca kapladığını kavrar. 6.1.4 Açık kompozisyonda aktif elemanların yüzey dışında devam ettiğini kavrar. Açıklamalar YZ Diyagonal kompozisyonda aktif elemanların yüzeyin tamamını köşegenler boyunca kapladığı gösterilir. Köşegen yerleşimlerin hareket ve yön duygusu üzerindeki etkisi değerlendirilir. Açık kompozisyonda aktif elemanların yüzey dışında devam ettiği hissi örneklerle açıklanır. Sınırları aşan görsel kurguların kompozisyon üzerindeki etkisi irdelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farklı Kompozisyonlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farklı Kompozisyonlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.1.1, 6.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Diyagonal kompozisyonda aktif elemanların yüzeyin tamamını köşegenler boyunca kapladığını kavrar. Açık kompozisyonda aktif elemanların yüzey dışında devam ettiğini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Diyagonal kompozisyonda aktif elemanların yüzeyin tamamını köşegenler boyunca kapladığı gösterilir. 2) Köşegen yerleşimlerin hareket ve yön duygusu üzerindeki etkisi değerlendirilir. 3) Açık kompozisyonda aktif elemanların yüzey dışında devam ettiği hissi örneklerle açıklanır. 4) Sınırları aşan görsel kurguların kompozisyon üzerindeki etkisi irdelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farklı Kompozisyonlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	4	Kompozisyon Çeşitleri	Farklı Kompozisyonlar	6.1.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Kompozisyon Çeşitleri Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kompozisyon Çeşitleri Konu Farklı Kompozisyonlar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.1.5 Kapalı kompozisyonda aktif elemanların yüzeyin içinde kaldığını kavrar. Kapalı kompozisyonda aktif elemanların yüzeyin içinde kaldığı sınır ilişkileriyle açıklanır. Görsel elemanların çerçeve içerisindeki bütünlük ve sınırlılık durumu incelenir. Tema Özeti DPO Kompozisyon Çeşitleri ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Merkezi KompozisyonÜçgen KompozisyonDiyagonal KompozisyonAçık KompozisyonKapalı KompozisyonSimetrik KompozisyonAsimetrik Kompozisyon Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.1.3, 6.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.1.3, 6.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farklı Kompozisyonlar ile Farklı Kompozisyonlar arasında ilişki kurulur; merkezi Kompozisyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.3, 6.1.4) kısa sorularla yoklanır; farklı Kompozisyonlar konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin farklı Kompozisyonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.5 Uygulama70 dk Öğrenciler farklı Kompozisyonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.5). 6.1.5 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Görsel elemanların çerçeve içerisindeki bütünlük ve sınırlılık durumu incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.5 Sınıf defteri: 6.1.5 Kapalı kompozisyonda aktif elemanların yüzeyin içinde kaldığını…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.3, 6.1.4) kısa sorularla yoklanır; farklı Kompozisyonlar konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin farklı Kompozisyonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.5 Uygulama 70 dk Öğrenciler farklı Kompozisyonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.5). 6.1.5 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Görsel elemanların çerçeve içerisindeki bütünlük ve sınırlılık durumu incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kompozisyon Çeşitleri Konu Farklı Kompozisyonlar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.1.5 Kapalı kompozisyonda aktif elemanların yüzeyin içinde kaldığını kavrar. Açıklamalar YZ Kapalı kompozisyonda aktif elemanların yüzeyin içinde kaldığı sınır ilişkileriyle açıklanır. Görsel elemanların çerçeve içerisindeki bütünlük ve sınırlılık durumu incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farklı Kompozisyonlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farklı Kompozisyonlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.1.3, 6.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kapalı kompozisyonda aktif elemanların yüzeyin içinde kaldığını kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kapalı kompozisyonda aktif elemanların yüzeyin içinde kaldığı sınır ilişkileriyle açıklanır. 2) Görsel elemanların çerçeve içerisindeki bütünlük ve sınırlılık durumu incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farklı Kompozisyonlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	4	Kompozisyon Çeşitleri	Farklı Kompozisyonlar	6.1.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Kompozisyon Çeşitleri Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kompozisyon Çeşitleri Konu Farklı Kompozisyonlar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.1.6 Simetrik kompozisyonda aktif elemanların yüzeyde karşılıklı eşit dağılımlı olduğunu kavrar. Simetrik kompozisyonda aktif elemanların yüzeyde karşılıklı eşit dağılımlı olduğu gösterilir. Denge ve düzen unsurları simetri ekseni üzerinden analiz edilir. Tema Özeti DPO Kompozisyon Çeşitleri ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Merkezi KompozisyonÜçgen KompozisyonDiyagonal KompozisyonAçık KompozisyonKapalı KompozisyonSimetrik KompozisyonAsimetrik Kompozisyon Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.1.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farklı Kompozisyonlar ile Farklı Kompozisyonlar arasında ilişki kurulur; merkezi Kompozisyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.5) kısa sorularla yoklanır; farklı Kompozisyonlar konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin farklı Kompozisyonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.6 Uygulama70 dk Öğrenciler farklı Kompozisyonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.6). 6.1.6 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Denge ve düzen unsurları simetri ekseni üzerinden analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.6 Sınıf defteri: 6.1.6 Simetrik kompozisyonda aktif elemanların yüzeyde karşılıklı eşit…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.5) kısa sorularla yoklanır; farklı Kompozisyonlar konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin farklı Kompozisyonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.6 Uygulama 70 dk Öğrenciler farklı Kompozisyonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.6). 6.1.6 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Denge ve düzen unsurları simetri ekseni üzerinden analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kompozisyon Çeşitleri Konu Farklı Kompozisyonlar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.1.6 Simetrik kompozisyonda aktif elemanların yüzeyde karşılıklı eşit dağılımlı olduğunu kavrar. Açıklamalar YZ Simetrik kompozisyonda aktif elemanların yüzeyde karşılıklı eşit dağılımlı olduğu gösterilir. Denge ve düzen unsurları simetri ekseni üzerinden analiz edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farklı Kompozisyonlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farklı Kompozisyonlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.1.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Simetrik kompozisyonda aktif elemanların yüzeyde karşılıklı eşit dağılımlı olduğunu kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Simetrik kompozisyonda aktif elemanların yüzeyde karşılıklı eşit dağılımlı olduğu gösterilir. 2) Denge ve düzen unsurları simetri ekseni üzerinden analiz edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farklı Kompozisyonlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	4	Kompozisyon Çeşitleri	Farklı Kompozisyonlar	6.1.7	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Kompozisyon Çeşitleri Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kompozisyon Çeşitleri Konu Farklı Kompozisyonlar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.1.7 Asimetrik kompozisyonda aktif elemanların yüzeyde karşılıklı farklı dağılımlı olduğunu kavrar. Asimetrik kompozisyonda aktif elemanların yüzeyde karşılıklı farklı dağılımlı olduğu vurgulanır. Farklı ağırlıkların oluşturduğu görsel denge unsurları örneklerle açıklanır. Tema Özeti DPO Kompozisyon Çeşitleri ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Merkezi KompozisyonÜçgen KompozisyonDiyagonal KompozisyonAçık KompozisyonKapalı KompozisyonSimetrik KompozisyonAsimetrik Kompozisyon Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.1.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.1.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farklı Kompozisyonlar ile Farklı Kompozisyonlar arasında ilişki kurulur; merkezi Kompozisyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.6) kısa sorularla yoklanır; farklı Kompozisyonlar konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin farklı Kompozisyonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.7 Uygulama70 dk Öğrenciler farklı Kompozisyonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.7). 6.1.7 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Farklı ağırlıkların oluşturduğu görsel denge unsurları örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.7 Sınıf defteri: 6.1.7 Asimetrik kompozisyonda aktif elemanların yüzeyde karşılıklı farklı…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.6) kısa sorularla yoklanır; farklı Kompozisyonlar konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin farklı Kompozisyonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.7 Uygulama 70 dk Öğrenciler farklı Kompozisyonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.7). 6.1.7 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Farklı ağırlıkların oluşturduğu görsel denge unsurları örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.7 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kompozisyon Çeşitleri Konu Farklı Kompozisyonlar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.1.7 Asimetrik kompozisyonda aktif elemanların yüzeyde karşılıklı farklı dağılımlı olduğunu kavrar. Açıklamalar YZ Asimetrik kompozisyonda aktif elemanların yüzeyde karşılıklı farklı dağılımlı olduğu vurgulanır. Farklı ağırlıkların oluşturduğu görsel denge unsurları örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farklı Kompozisyonlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farklı Kompozisyonlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.1.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Asimetrik kompozisyonda aktif elemanların yüzeyde karşılıklı farklı dağılımlı olduğunu kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Asimetrik kompozisyonda aktif elemanların yüzeyde karşılıklı farklı dağılımlı olduğu vurgulanır. 2) Farklı ağırlıkların oluşturduğu görsel denge unsurları örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farklı Kompozisyonlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	4	Modüler Çalışmalar	Modüler Çalışma	7.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Modüler Çalışmalar Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Modüler Çalışmalar Konu Modüler Çalışma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.1.1 Birim tekrarlarıyla bütünü oluşturur. Temel birim formunun tekrarıyla yeni bir kompozisyon oluşturulması sağlanır. Parçaların bir araya gelerek anlamlı bir bütün oluşturma süreci açıklanır. Öğrencilerin birim tekrarlarıyla özgün tasarımlar ortaya koyması uygulatılır. Anahtar Kavramlar MEB Modüler ÇalışmaBirim TekrarıParça-Bütün İlişkisi Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Modüler Çalışmalar ünitesine giriş: modüler Çalışma, birim Tekrarı, parça-Bütün İlişkisi kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin modüler Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.1 Uygulama70 dk Öğrenciler modüler Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.1). 7.1.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin birim tekrarlarıyla özgün tasarımlar ortaya koyması uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.1 Sınıf defteri: 7.1.1 Birim tekrarlarıyla bütünü oluşturur.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Modüler Çalışmalar ünitesine giriş: modüler Çalışma, birim Tekrarı, parça-Bütün İlişkisi kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin modüler Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler modüler Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.1). 7.1.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin birim tekrarlarıyla özgün tasarımlar ortaya koyması uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Modüler Çalışmalar Konu Modüler Çalışma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.1.1 Birim tekrarlarıyla bütünü oluşturur. Açıklamalar YZ Temel birim formunun tekrarıyla yeni bir kompozisyon oluşturulması sağlanır. Parçaların bir araya gelerek anlamlı bir bütün oluşturma süreci açıklanır. Öğrencilerin birim tekrarlarıyla özgün tasarımlar ortaya koyması uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modüler Çalışma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modüler Çalışma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.1.7) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Birim tekrarlarıyla bütünü oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel birim formunun tekrarıyla yeni bir kompozisyon oluşturulması sağlanır. 2) Parçaların bir araya gelerek anlamlı bir bütün oluşturma süreci açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilerin birim tekrarlarıyla özgün tasarımlar ortaya koyması uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Modüler Çalışmalar	Modüler Çalışma	7.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Modüler Çalışmalar Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Modüler Çalışmalar Konu Modüler Çalışma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.1.2 Renk, yön, biçim ve ölçüdeki farklı tekrarların bütünde değişiklik sağladığını kavrar. Renk, yön, biçim ve ölçü unsurlarındaki farklılıkların etkisi örneklerle gösterilir. Tekrarlardaki çeşitliliğin görsel bütüne kazandırdığı hareketlilik üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Modüler Çalışmalar ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Modüler ÇalışmaBirim TekrarıParça-Bütün İlişkisi Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (7.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Modüler Çalışma ile Modüler Çalışma arasında ilişki kurulur; modüler Çalışma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (7.1.1) kısa sorularla yoklanır; modüler Çalışma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin modüler Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.2 Uygulama70 dk Öğrenciler modüler Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.2). 7.1.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tekrarlardaki çeşitliliğin görsel bütüne kazandırdığı hareketlilik üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.2 Sınıf defteri: 7.1.2 Renk, yön, biçim ve ölçüdeki farklı tekrarların bütünde değişiklik…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (7.1.1) kısa sorularla yoklanır; modüler Çalışma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin modüler Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler modüler Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.2). 7.1.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tekrarlardaki çeşitliliğin görsel bütüne kazandırdığı hareketlilik üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Modüler Çalışmalar Konu Modüler Çalışma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.1.2 Renk, yön, biçim ve ölçüdeki farklı tekrarların bütünde değişiklik sağladığını kavrar. Açıklamalar YZ Renk, yön, biçim ve ölçü unsurlarındaki farklılıkların etkisi örneklerle gösterilir. Tekrarlardaki çeşitliliğin görsel bütüne kazandırdığı hareketlilik üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modüler Çalışma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modüler Çalışma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Renk, yön, biçim ve ölçüdeki farklı tekrarların bütünde değişiklik sağladığını kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renk, yön, biçim ve ölçü unsurlarındaki farklılıkların etkisi örneklerle gösterilir. 2) Tekrarlardaki çeşitliliğin görsel bütüne kazandırdığı hareketlilik üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modüler Çalışma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	4	Modüler Çalışmalar	Modüler Çalışma	7.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Modüler Çalışmalar Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Modüler Çalışmalar Konu Modüler Çalışma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.1.2 Renk, yön, biçim ve ölçüdeki farklı tekrarların bütünde değişiklik sağladığını kavrar. Renk, yön, biçim ve ölçü unsurlarındaki farklılıkların etkisi örneklerle gösterilir. Tekrarlardaki çeşitliliğin görsel bütüne kazandırdığı hareketlilik üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Modüler Çalışmalar ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Modüler ÇalışmaBirim TekrarıParça-Bütün İlişkisi Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (7.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (7.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Modüler Çalışma ile Modüler Çalışma arasında ilişki kurulur; modüler Çalışma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (7.1.2) kısa sorularla yoklanır; modüler Çalışma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin modüler Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.2 Uygulama70 dk Öğrenciler modüler Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.2). 7.1.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tekrarlardaki çeşitliliğin görsel bütüne kazandırdığı hareketlilik üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.2 Sınıf defteri: 7.1.2 Renk, yön, biçim ve ölçüdeki farklı tekrarların bütünde değişiklik…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (7.1.2) kısa sorularla yoklanır; modüler Çalışma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin modüler Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler modüler Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.2). 7.1.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tekrarlardaki çeşitliliğin görsel bütüne kazandırdığı hareketlilik üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Modüler Çalışmalar Konu Modüler Çalışma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.1.2 Renk, yön, biçim ve ölçüdeki farklı tekrarların bütünde değişiklik sağladığını kavrar. Açıklamalar YZ Renk, yön, biçim ve ölçü unsurlarındaki farklılıkların etkisi örneklerle gösterilir. Tekrarlardaki çeşitliliğin görsel bütüne kazandırdığı hareketlilik üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modüler Çalışma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modüler Çalışma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Renk, yön, biçim ve ölçüdeki farklı tekrarların bütünde değişiklik sağladığını kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renk, yön, biçim ve ölçü unsurlarındaki farklılıkların etkisi örneklerle gösterilir. 2) Tekrarlardaki çeşitliliğin görsel bütüne kazandırdığı hareketlilik üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modüler Çalışma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	4	Modüler Çalışmalar	Modüler Çalışma	7.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Modüler Çalışmalar Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Modüler Çalışmalar Konu Modüler Çalışma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.1.3 Parça-bütün ilişkisini kavrar. Modüler çalışmalarda parça ile bütün arasındaki estetik bağ açıklanır. Her bir parçanın bütüne olan katkısı görsel okuryazarlık bağlamında analiz edilir. Tema Özeti DPO Modüler Çalışmalar ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Modüler ÇalışmaBirim TekrarıParça-Bütün İlişkisi Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (7.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (7.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Modüler Çalışma ile Modüler Çalışma arasında ilişki kurulur; modüler Çalışma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (7.1.2) kısa sorularla yoklanır; modüler Çalışma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin modüler Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.3 Uygulama70 dk Öğrenciler modüler Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.3). 7.1.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Her bir parçanın bütüne olan katkısı görsel okuryazarlık bağlamında analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.3 Sınıf defteri: 7.1.3 Parça-bütün ilişkisini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (7.1.2) kısa sorularla yoklanır; modüler Çalışma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin modüler Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler modüler Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.3). 7.1.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Her bir parçanın bütüne olan katkısı görsel okuryazarlık bağlamında analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Modüler Çalışmalar Konu Modüler Çalışma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.1.3 Parça-bütün ilişkisini kavrar. Açıklamalar YZ Modüler çalışmalarda parça ile bütün arasındaki estetik bağ açıklanır. Her bir parçanın bütüne olan katkısı görsel okuryazarlık bağlamında analiz edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modüler Çalışma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modüler Çalışma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Parça-bütün ilişkisini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modüler çalışmalarda parça ile bütün arasındaki estetik bağ açıklanır. 2) Her bir parçanın bütüne olan katkısı görsel okuryazarlık bağlamında analiz edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modüler Çalışma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

9. Sınıf Temel Sanat Eğitimi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

9. Sınıf Temel Sanat Eğitimi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Temel Sanat Eğitimi Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Güzel Sanatlar - Görsel Sanatlar (Güzel Sanatlar Lisesi) alanında Temel Sanat Eğitimi dersi 9. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Kavram Bilgisi (8 ders saati)
- Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri
  
  1.1.1 Sanat kavramını ve kapsamını açıklar.
  1.1.2 Sanatçı kavramını tanımlar.
  1.1.3 Sanat eserinin özelliklerini kavrar.
- Sanat Alanları
  
  1.2.1 Sanatın alanlarını ayırt eder.
- Zanaat-Zanaatçı
  
  1.3.1 Zanaat kavramını açıklar.
  1.3.2 Zanaatçı kavramını açıklar.
2. Sanatın Elemanları (36 ders saati)
- Nokta-Çizgi
  
  2.1.1 Noktanın özelliklerini açıklar.
  2.1.2 Nokta etkisini doğadan örneklerle gösterir.
  2.1.3 Nokta kullanarak çalışmalar yapar.
  2.1.4 Çizginin görsel ifadenin en eski aracı olduğunu fark eder.
  2.1.5 Çizginin özelliğini açıklar.
  2.1.6 Çizgi etkisini doğadan örneklerle gösterir.
  2.1.7 Çizgi çeşitlerini çalışmalarında kullanır.
  2.1.8 Çizgi çeşitleri ile biçimler oluşturur.
- Leke
  
  2.2.1 Lekenin özelliğini açıklar.
  2.2.2 Lekenin açık-orta-koyu değerlerini fark eder.
  2.2.3 Leke kullanarak çalışmalar yapar.
- Doku
  
  2.3.1 Dokunun özelliğini açıklar.
  2.3.2 Her nesnenin kendine özgü bir dokusu olduğunu fark eder.
  2.3.3 Gerçek dokuyu görsel dokuya dönüştürür.
  2.3.4 Doku çeşitlerini çalışmalarında kullanır.
- Biçim ve Form
  
  2.4.1 Biçim ve formun özelliğini açıklar.
  2.4.2 Görsel ifadede formun hacim etkisine sahip olduğunu kavrar.
  2.4.3 Biçim ve formu doğadan örneklerle etüt eder.
  2.4.4 Hacim oluşturmada ışığın etkisini fark eder.
  2.4.5 Çalışmalarında hacim etkisi oluşturur.
- Oran-Orantı
  
  2.5.1 Varlıkların kendi içinde ve diğer varlıklara göre ölçü farklılıklarını tespit eder.
  2.5.2 Çalışmalarında biçimlerin orantısını kurar.
  2.5.3 Çalışmalarında görsel dengeyi sağlar.
- Mekân
  
  2.6.1 Doğada her varlığın bir mekânda yer aldığını kavrar.
  2.6.2 Çalışmalarında mekân-obje ilişkisini uygular.
  2.6.3 Soyut çalışmalarda fon-biçim ilişkisini fark eder.
- Hareket
  
  2.7.1 Plastik unsurların yön durumlarının yarattığı etkiyi kavrar.
  2.7.2 Doğadaki biçimlerin kendi içinde ve konumlarına göre diğer biçimlerle olan ilişkisini kavrar.
  2.7.3 Biçimlerin yarattığı hareket etkisini görselleştirir.
3. Renk Bilgisi (28 ders saati)
- Rengin Kaynağı ve Oluşumu
  
  3.1.1 Rengin oluşumunu açıklar.
  3.1.2 Işık-renk ve boya-renk ayrımını yapar.
- Renk Grupları
  
  3.2.1 Ana-ara renkleri kavrar.
  3.2.2 Sıcak-soğuk renkleri kavrar.
  3.2.3 Zıt (kontrast) ve tamamlayıcı (komplementer) renkleri kavrar.
  3.2.4 Renk çemberi yapar.
- Nötr Renkler
  
  3.3.1 Doğada siyah ve beyaz etkisini kavrar.
  3.3.2 Sanatta siyah ve beyaz etkisini kavrar.
- Rengin Kroması-Değeri-Tonu
  
  3.4.1 Rengin yoğunluğunu kavrar.
  3.4.2 Beyaz ve siyah kullanarak rengin tonunu oluşturur.
  3.4.3 Rengin özelliğini kaybetmeden diğer renklerle karıştırarak valörünü (değeri) oluşturur.
4. Perspektif (12 ders saati)
- Perspektif Çalışmaları
  
  4.1.1 Derinlik etkisinin oluşumunu gözlemler.
  4.1.2 Derinlik etkisini görselleştirir.
  4.1.3 Çizgi perspektifini çalışmalarında uygular.
  4.1.4 Renk değerleri ile ön ve arka plan oluşturur.
5. Kompozisyon İlkeleri (24 ders saati)
- Kompozisyonda İlkeler
  
  5.1.1 Görsel denge kurmada hâkimiyetin önemini kavrar.
  5.1.2 Çalışmalarında vurgunun dikkat çeken unsur olduğunu fark eder.
  5.1.3 Çalışmalarında tekrarlardan yararlanarak ritim oluşturur.
  5.1.4 Doğadaki tekrar, zıtlık ve ahengin birliği oluşturduğunu kavrar.
  5.1.5 Dengenin oluşumunda zıtlıkların etkisini fark eder.
  5.1.6 Çalışmalarında değişiklik ilkesinden yararlanır.
  5.1.7 Kompozisyon eleman ve ilkelerinden yararlanarak çalışmalar yapar.
  5.1.8 Doğadaki hareket-ritim ve armoniyi fark eder.
  5.1.9 Sanat eserinin özgün niteliklerle oluştuğunu kavrar.
6. Kompozisyon Çeşitleri (20 ders saati)
- Farklı Kompozisyonlar
  
  6.1.1 Merkezi kompozisyonda aktif elemanların yüzey merkezinde yoğunlaştığını kavrar.
  6.1.2 Üçgen kompozisyonda aktif elemanların piramidal bir karakter sağladığını kavrar.
  6.1.3 Diyagonal kompozisyonda aktif elemanların yüzeyin tamamını köşegenler boyunca kapladığını kavrar.
  6.1.4 Açık kompozisyonda aktif elemanların yüzey dışında devam ettiğini kavrar.
  6.1.5 Kapalı kompozisyonda aktif elemanların yüzeyin içinde kaldığını kavrar.
  6.1.6 Simetrik kompozisyonda aktif elemanların yüzeyde karşılıklı eşit dağılımlı olduğunu kavrar.
  6.1.7 Asimetrik kompozisyonda aktif elemanların yüzeyde karşılıklı farklı dağılımlı olduğunu kavrar.
7. Modüler Çalışmalar (16 ders saati)
- Modüler Çalışma
  
  7.1.1 Birim tekrarlarıyla bütünü oluşturur.
  7.1.2 Renk, yön, biçim ve ölçüdeki farklı tekrarların bütünde değişiklik sağladığını kavrar.
  7.1.3 Parça-bütün ilişkisini kavrar.
Dersin Amaçları
- Sanat hakkında genel bir bilgi birikimi kazanması
- Sanatın temel kavram ve kurallarını kavraması
- Çalışmalarında farklı malzeme, araç ve gereçleri kullanması
- Sanatın eleman ve ilkelerini kavraması ve çalışmalarında uygulaması
- Sanat yoluyla estetik duyarlık kazanması
- Nesneyi ve doğayı tanıması
- Gözlem ve araştırmalar yoluyla görsel algı ve dikkatini geliştirmesi
- Hayal gücünü geliştirmesi, yaratıcı çalışmalar ortaya koyması
- Çalışmalarında duygu, düşünce ve izlenimlerini ifade edebilme cesareti kazandırması
- Nesneyi, nesnel ve sanatsal olarak algılayıp özgün formlarda ortaya koyması ve yorumlama yeteneği kazanması
- Seçme, ayıklama, birleştirme becerisi kazanarak eleştirel bakış açısını geliştirmesi
- Amacına uygun malzeme seçmesi ve malzemeden anlam çıkarması
- Sanat ve zanaat arasındaki farkı kavraması
- Çevreye ve topluma karşı estetik bakış açısını geliştirmesi

İlgili Planlar

9. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL SANAT EĞİTİMİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Kavram Bilgisi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Kavram Bilgisi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Kavram Bilgisi Dolu

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL SANAT EĞİTİMİ DERSİ DERS PLANI