T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TERMAL UYGULAMALAR DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Termal Sağlık Uygulamaları	Termal Sağlık Uygulamaları	Termal sağlık uygulamalarını sınıflandırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Termal Sağlık Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Termal Sağlık Uygulamaları Konu Termal Sağlık Uygulamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Termal sağlık uygulamalarını sınıflandırır. Termal uygulamaların sağlık alanında kullanım nedenleri açıklanır. Termal uygulamaların kullanım alanları açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Termal Sağlık Uygulamaları ünitesine giriş: Termal Sağlık Uygulamaları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Termal uygulamaların kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Termal Sağlık Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Termal Sağlık Uygulamaları ünitesine giriş: Termal Sağlık Uygulamaları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Termal uygulamaların kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Termal Sağlık Uygulamaları Konu Termal Sağlık Uygulamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Termal sağlık uygulamalarını sınıflandırır. Açıklamalar Termal uygulamaların sağlık alanında kullanım nedenleri açıklanır. Termal uygulamaların kullanım alanları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Termal Sağlık Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Termal sağlık uygulamalarını sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Termal uygulamaların sağlık alanında kullanım nedenleri açıklanır. 2) Termal uygulamaların kullanım alanları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	4	Termal Sağlık Uygulamaları	Termal Sağlık Uygulamaları	Termal sağlık uygulamalarını sınıflandırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Termal Sağlık Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Termal Sağlık Uygulamaları Konu Termal Sağlık Uygulamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Termal sağlık uygulamalarını sınıflandırır. Termal uygulamaların sağlık alanında kullanım nedenleri açıklanır. Tema Özeti DPO Termal Sağlık Uygulamaları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Termal Sağlık Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Termal Sağlık Uygulamaları ile Termal Sağlık Uygulamaları arasında ilişki kurulur; termal Sağlık Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; termal Sağlık Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Termal uygulamaların sağlık alanında kullanım nedenleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Termal Sağlık Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; termal Sağlık Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Termal uygulamaların sağlık alanında kullanım nedenleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Termal Sağlık Uygulamaları Konu Termal Sağlık Uygulamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Termal sağlık uygulamalarını sınıflandırır. Açıklamalar Termal uygulamaların sağlık alanında kullanım nedenleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Termal Sağlık Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Termal Sağlık Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Termal sağlık uygulamalarını sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Termal uygulamaların sağlık alanında kullanım nedenleri açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Termal Sağlık Uygulamaları	Termal Sağlık Uygulamaları	Termal sağlık uygulamalarını sınıflandırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Termal Sağlık Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Termal Sağlık Uygulamaları Konu Termal Sağlık Uygulamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Termal sağlık uygulamalarını sınıflandırır. Termal uygulamaların kullanım alanları açıklanır. Tema Özeti DPO Termal Sağlık Uygulamaları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Termal Sağlık Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Termal Sağlık Uygulamaları ile Termal Sağlık Uygulamaları arasında ilişki kurulur; termal Sağlık Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; termal Sağlık Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Termal uygulamaların kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Termal Sağlık Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; termal Sağlık Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Termal uygulamaların kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Termal Sağlık Uygulamaları Konu Termal Sağlık Uygulamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Termal sağlık uygulamalarını sınıflandırır. Açıklamalar Termal uygulamaların kullanım alanları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Termal Sağlık Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Termal Sağlık Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Termal sağlık uygulamalarını sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Termal uygulamaların kullanım alanları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	4	Termal Sağlık Uygulamaları	Termal Sağlık Uygulamaları	Termal sağlık uygulamalarını sınıflandırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Termal Sağlık Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Termal Sağlık Uygulamaları Konu Termal Sağlık Uygulamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Termal sağlık uygulamalarını sınıflandırır. Termal uygulamaların kullanım alanları açıklanır. Tema Özeti DPO Termal Sağlık Uygulamaları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Termal Sağlık Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Termal Sağlık Uygulamaları ile Termal Sağlık Uygulamaları arasında ilişki kurulur; termal Sağlık Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; termal Sağlık Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Termal uygulamaların kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Termal Sağlık Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; termal Sağlık Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Termal uygulamaların kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Termal Sağlık Uygulamaları Konu Termal Sağlık Uygulamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Termal sağlık uygulamalarını sınıflandırır. Açıklamalar Termal uygulamaların kullanım alanları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Termal Sağlık Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Termal Sağlık Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Termal sağlık uygulamalarını sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Termal uygulamaların kullanım alanları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	4	Termal Sağlık Uygulamaları	Termal Sağlık Uygulamaları	Termal sağlık uygulamalarını sınıflandırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Termal Sağlık Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Termal Sağlık Uygulamaları Konu Termal Sağlık Uygulamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Termal sağlık uygulamalarını sınıflandırır. Termal uygulamaların kullanım alanları açıklanır. Tema Özeti DPO Termal Sağlık Uygulamaları ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Termal Sağlık Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Termal Sağlık Uygulamaları ile Termal Sağlık Uygulamaları arasında ilişki kurulur; termal Sağlık Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; termal Sağlık Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Termal uygulamaların kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Termal Sağlık Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; termal Sağlık Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Termal uygulamaların kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Termal Sağlık Uygulamaları Konu Termal Sağlık Uygulamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Termal sağlık uygulamalarını sınıflandırır. Açıklamalar Termal uygulamaların kullanım alanları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Termal Sağlık Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Termal Sağlık Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Termal sağlık uygulamalarını sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Termal uygulamaların kullanım alanları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	4	Termal Sağlık Uygulamaları	Termal Sular	Termal suları etkilerini sıralar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Termal Sağlık Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Termal Sağlık Uygulamaları Konu Termal Sular Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Termal suları etkilerini sıralar. Termal suların özelliklerini açıklanır. Termal suların sistemlere etkisini ayırt edilir. Tema Özeti DPO Termal Sağlık Uygulamaları ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Termal Sağlık Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Termal Sağlık Uygulamaları ile Termal Sular arasında ilişki kurulur; termal Sular hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; termal Sular konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin termal Sular ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler termal Sular ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Termal Sular). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Termal suların sistemlere etkisini ayırt edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Termal Sular; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; termal Sular konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin termal Sular ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler termal Sular ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Termal Sular). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Termal suların sistemlere etkisini ayırt edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Termal Sağlık Uygulamaları Konu Termal Sular Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Termal suları etkilerini sıralar. Açıklamalar Termal suların özelliklerini açıklanır. Termal suların sistemlere etkisini ayırt edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Termal Sular ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Termal Sular konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Termal Sağlık Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Termal suları etkilerini sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Termal suların özelliklerini açıklanır. 2) Termal suların sistemlere etkisini ayırt edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; termal Sular ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	4	Termal Sağlık Uygulamaları	Termal Sular	Termal suları etkilerini sıralar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Termal Sağlık Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Termal Sağlık Uygulamaları Konu Termal Sular Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Termal suları etkilerini sıralar. Termal suların özelliklerini açıklanır. Tema Özeti DPO Termal Sağlık Uygulamaları ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Termal Sular) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Geçtiğimiz hafta işlenen termal suların genel özellikleri ve minerallerin vücut üzerindeki etkileri hakkında kısa bir hatırlatma testi uygulanır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde öğrenilen hidroterapi yöntemleri ile bu haftaki termal su uygulamaları arasındaki bağlantı kurulur; her iki yöntemin rehabilitasyon sürecindeki ortak amaçları vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Termal suların tanımı ve genel özellikleri üzerinde durulur. Termal suların sağlık üzerindeki olası etkileri hakkında ön bilgiler alınır. Etkileşimli tahta üzerinden termal suyun fiziksel ve kimyasal özelliklerini içeren görsellerle giriş yapılır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden termal suların içerdiği minerallerin vücut üzerindeki etkilerini incelemeleri istenir. Ders kitabı ve etkileşimli tahta kullanılarak farklı termal su türlerinin (mineral içerikli, gazlı vb.) özellikleri karşılaştırmalı olarak analiz edilir. 25 dk Etkinlik 2 Termal suların tedavi edici etkileri sınıflandırılır. Öğrencilerden çeşitli sağlık durumlarında termal su uygulamalarının nasıl birer tedavi yöntemi olarak kullanılabileceğine dair çıkarımlar yapmaları istenir. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden farklı bölgelerdeki termal suların özellikleri ve bu suların tedavi edici etkilerini içeren bir tablo oluşturmaları istenir. Veriler ders kitabı ve dijital kaynaklardan derlenerek sınıf ortamında tartışılır. 25 dk Etkinlik 2 Termal suyun fiziksel özelliklerinin (sıcaklık, mineral yoğunluğu) tedavi sürecindeki önemine yönelik vaka analizleri yapılır. Öğrencilerden belirli senaryolar üzerinden termal suların etkilerini sıralamaları istenir. 20 dk Etkinlik 3 Termal su uygulamalarının diğer hidroterapi yöntemleriyle (kontrast banyolar, oturma banyoları vb.) benzerlik ve farkları karşılaştırılır. Öğrencilerden termal suların özgün konumunu belirledikleri kısa notlar alınır. Sonuçlandırma25 dk Termal suların özelliklerini ve etkilerini içeren temel kavramlar özetlenir. Öğrenilen bilgiler ışığında yazılı sınav, performans görevi ve öz değerlendirme formu için hazırlık yapılarak öğrenme çıktıları kontrol edilir. Sınıf defteri: Termal Sular; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Termal suların tanımı ve genel özellikleri üzerinde durulur. Termal suların sağlık üzerindeki olası etkileri hakkında ön bilgiler alınır. Etkileşimli tahta üzerinden termal suyun fiziksel ve kimyasal özelliklerini içeren görsellerle giriş yapılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden termal suların içerdiği minerallerin vücut üzerindeki etkilerini incelemeleri istenir. Ders kitabı ve etkileşimli tahta kullanılarak farklı termal su türlerinin (mineral içerikli, gazlı vb.) özellikleri karşılaştırmalı olarak analiz edilir. Keşfetme YZ 25 dk Termal suların tedavi edici etkileri sınıflandırılır. Öğrencilerden çeşitli sağlık durumlarında termal su uygulamalarının nasıl birer tedavi yöntemi olarak kullanılabileceğine dair çıkarımlar yapmaları istenir. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden farklı bölgelerdeki termal suların özellikleri ve bu suların tedavi edici etkilerini içeren bir tablo oluşturmaları istenir. Veriler ders kitabı ve dijital kaynaklardan derlenerek sınıf ortamında tartışılır. Uygulama YZ 25 dk Termal suyun fiziksel özelliklerinin (sıcaklık, mineral yoğunluğu) tedavi sürecindeki önemine yönelik vaka analizleri yapılır. Öğrencilerden belirli senaryolar üzerinden termal suların etkilerini sıralamaları istenir. Uygulama YZ 20 dk Termal su uygulamalarının diğer hidroterapi yöntemleriyle (kontrast banyolar, oturma banyoları vb.) benzerlik ve farkları karşılaştırılır. Öğrencilerden termal suların özgün konumunu belirledikleri kısa notlar alınır. Sonuçlandırma YZ 25 dk Termal suların özelliklerini ve etkilerini içeren temel kavramlar özetlenir. Öğrenilen bilgiler ışığında yazılı sınav, performans görevi ve öz değerlendirme formu için hazırlık yapılarak öğrenme çıktıları kontrol edilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Termal Sağlık Uygulamaları Konu Termal Sular Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Termal suları etkilerini sıralar. Açıklamalar Termal suların özelliklerini açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Termal Sular ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Termal Sular konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Termal Sular) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Termal suları etkilerini sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Termal suların özelliklerini açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; termal Sular ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	4	Termal Sağlık Uygulamaları	Termal Sular	Termal suları etkilerini sıralar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Termal Sağlık Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Termal Sağlık Uygulamaları Konu Termal Sular Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Termal suları etkilerini sıralar. Termal suların sistemlere etkisini ayırt edilir. Tema Özeti DPO Termal Sağlık Uygulamaları ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Termal Sular) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Termal Sular) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Termal Sular ile Termal Sular arasında ilişki kurulur; termal Sular hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Termal Sular) kısa sorularla yoklanır; termal Sular konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin termal Sular ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler termal Sular ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Termal Sular). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Termal suların sistemlere etkisini ayırt edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Termal Sular; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Termal Sular) kısa sorularla yoklanır; termal Sular konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin termal Sular ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler termal Sular ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Termal Sular). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Termal suların sistemlere etkisini ayırt edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Termal Sağlık Uygulamaları Konu Termal Sular Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Termal suları etkilerini sıralar. Açıklamalar Termal suların sistemlere etkisini ayırt edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Termal Sular ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Termal Sular konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Termal Sular) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Termal suları etkilerini sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Termal suların sistemlere etkisini ayırt edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; termal Sular ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	4	Termal Sağlık Uygulamaları	Termal Sular	Termal suları etkilerini sıralar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Termal Sağlık Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Termal Sağlık Uygulamaları Konu Termal Sular Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Termal suları etkilerini sıralar. Termal suların sistemlere etkisini ayırt edilir. Tema Özeti DPO Termal Sağlık Uygulamaları ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Termal Sular) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Termal Sular) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Termal Sular ile Termal Sular arasında ilişki kurulur; termal Sular hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Termal Sular) kısa sorularla yoklanır; termal Sular konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin termal Sular ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler termal Sular ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Termal Sular). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Termal suların sistemlere etkisini ayırt edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Termal Sular; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Termal Sular) kısa sorularla yoklanır; termal Sular konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin termal Sular ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler termal Sular ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Termal Sular). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Termal suların sistemlere etkisini ayırt edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Termal Sağlık Uygulamaları Konu Termal Sular Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Termal suları etkilerini sıralar. Açıklamalar Termal suların sistemlere etkisini ayırt edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Termal Sular ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Termal Sular konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Termal Sular) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Termal suları etkilerini sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Termal suların sistemlere etkisini ayırt edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; termal Sular ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları	Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları	Dünyadaki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Konu Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dünyadaki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Dünyadaki termal sağlık uygulamalarının gelişimi açıklanır. Dünyada termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ünitesine giriş: Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin dünyada Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler dünyada Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Dünyada termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ünitesine giriş: Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin dünyada Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler dünyada Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Dünyada termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Konu Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dünyadaki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Açıklamalar Dünyadaki termal sağlık uygulamalarının gelişimi açıklanır. Dünyada termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Termal Sular) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dünyadaki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Dünyadaki termal sağlık uygulamalarının gelişimi açıklanır. 2) Dünyada termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları	Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları	Dünyadaki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Konu Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dünyadaki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Dünyadaki termal sağlık uygulamalarının gelişimi açıklanır. Tema Özeti DPO Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları ile Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları arasında ilişki kurulur; dünyada Termal Sağlık Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; dünyada Termal Sağlık Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin dünyada Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler dünyada Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Dünyadaki termal sağlık uygulamalarının gelişimi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; dünyada Termal Sağlık Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin dünyada Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler dünyada Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Dünyadaki termal sağlık uygulamalarının gelişimi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Konu Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dünyadaki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Açıklamalar Dünyadaki termal sağlık uygulamalarının gelişimi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dünyadaki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Dünyadaki termal sağlık uygulamalarının gelişimi açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	4	Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları	Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları	Dünyadaki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Konu Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dünyadaki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Dünyada termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır. Tema Özeti DPO Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları ile Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları arasında ilişki kurulur; dünyada Termal Sağlık Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; dünyada Termal Sağlık Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin dünyada Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler dünyada Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Dünyada termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; dünyada Termal Sağlık Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin dünyada Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler dünyada Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Dünyada termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Konu Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dünyadaki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Açıklamalar Dünyada termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dünyadaki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Dünyada termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	4	Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları	Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları	Dünyadaki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Konu Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dünyadaki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Dünyada termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır. Tema Özeti DPO Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları ile Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları arasında ilişki kurulur; dünyada Termal Sağlık Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; dünyada Termal Sağlık Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin dünyada Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler dünyada Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Dünyada termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; dünyada Termal Sağlık Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin dünyada Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler dünyada Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Dünyada termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Konu Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dünyadaki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Açıklamalar Dünyada termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dünyadaki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Dünyada termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	4	Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları	Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları	Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Konu Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimi açıklanır. Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır. Tema Özeti DPO Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları ile Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları arasında ilişki kurulur; türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Konu Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Açıklamalar Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimi açıklanır. Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimi açıklanır. 2) Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları	Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları	Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Konu Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimi açıklanır. Tema Özeti DPO Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları arasında ilişki kurulur; türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Konu Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Açıklamalar Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimi açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	4	Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları	Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları	Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Konu Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır. Tema Özeti DPO Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları arasında ilişki kurulur; türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Konu Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Açıklamalar Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	4	Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları	Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları	Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Konu Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır. Tema Özeti DPO Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları arasında ilişki kurulur; türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Konu Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Açıklamalar Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	4	Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları	Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları	Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Konu Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır. Tema Özeti DPO Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları arasında ilişki kurulur; türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Konu Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Açıklamalar Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Balneoterapi Uygulamaları	İnternal Balneoterapi Uygulamaları	İnternal balneoterapi uygulamalarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Balneoterapi Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Balneoterapi Uygulamaları Konu İnternal Balneoterapi Uygulamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İnternal balneoterapi uygulamalarını açıklar. Balneoterapi uygulamalarında kullanılan araç-gereçlerin ve ortamın hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Balneoterapi Uygulamaları ünitesine giriş: İnternal Balneoterapi Uygulamaları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin internal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler internal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnternal Balneoterapi Uygulamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Balneoterapi uygulamalarında kullanılan araç-gereçlerin ve ortamın hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İnternal Balneoterapi Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Balneoterapi Uygulamaları ünitesine giriş: İnternal Balneoterapi Uygulamaları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin internal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler internal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnternal Balneoterapi Uygulamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Balneoterapi uygulamalarında kullanılan araç-gereçlerin ve ortamın hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Balneoterapi Uygulamaları Konu İnternal Balneoterapi Uygulamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İnternal balneoterapi uygulamalarını açıklar. Açıklamalar Balneoterapi uygulamalarında kullanılan araç-gereçlerin ve ortamın hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İnternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İnternal Balneoterapi Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İnternal balneoterapi uygulamalarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Balneoterapi uygulamalarında kullanılan araç-gereçlerin ve ortamın hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	4	Balneoterapi Uygulamaları	İnternal Balneoterapi Uygulamaları	İnternal balneoterapi uygulamalarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Balneoterapi Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Balneoterapi Uygulamaları Konu İnternal Balneoterapi Uygulamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İnternal balneoterapi uygulamalarını açıklar. Mineralli suların içme kürlerinin hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir. Mineralli suların içme kürleri ile ilgili sağlık personeline yardımcı olarak hasta bilgilendirilir. Tema Özeti DPO Balneoterapi Uygulamaları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İnternal Balneoterapi Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İnternal Balneoterapi Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İnternal Balneoterapi Uygulamaları ile İnternal Balneoterapi Uygulamaları arasında ilişki kurulur; internal Balneoterapi Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (İnternal Balneoterapi Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; internal Balneoterapi Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin internal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler internal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnternal Balneoterapi Uygulamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Mineralli suların içme kürleri ile ilgili sağlık personeline yardımcı olarak hasta bilgilendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İnternal Balneoterapi Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (İnternal Balneoterapi Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; internal Balneoterapi Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin internal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler internal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnternal Balneoterapi Uygulamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Mineralli suların içme kürleri ile ilgili sağlık personeline yardımcı olarak hasta bilgilendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Balneoterapi Uygulamaları Konu İnternal Balneoterapi Uygulamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İnternal balneoterapi uygulamalarını açıklar. Açıklamalar Mineralli suların içme kürlerinin hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir. Mineralli suların içme kürleri ile ilgili sağlık personeline yardımcı olarak hasta bilgilendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İnternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İnternal Balneoterapi Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İnternal Balneoterapi Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İnternal balneoterapi uygulamalarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mineralli suların içme kürlerinin hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir. 2) Mineralli suların içme kürleri ile ilgili sağlık personeline yardımcı olarak hasta bilgilendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; internal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	4	Balneoterapi Uygulamaları	İnternal Balneoterapi Uygulamaları	İnternal balneoterapi uygulamalarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Balneoterapi Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Balneoterapi Uygulamaları Konu İnternal Balneoterapi Uygulamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İnternal balneoterapi uygulamalarını açıklar. Mineralli suların içme kürlerinde hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Tema Özeti DPO Balneoterapi Uygulamaları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İnternal Balneoterapi Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İnternal Balneoterapi Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İnternal Balneoterapi Uygulamaları ile İnternal Balneoterapi Uygulamaları arasında ilişki kurulur; internal Balneoterapi Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (İnternal Balneoterapi Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; internal Balneoterapi Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin internal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler internal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnternal Balneoterapi Uygulamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Mineralli suların içme kürlerinde hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İnternal Balneoterapi Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (İnternal Balneoterapi Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; internal Balneoterapi Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin internal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler internal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnternal Balneoterapi Uygulamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Mineralli suların içme kürlerinde hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Balneoterapi Uygulamaları Konu İnternal Balneoterapi Uygulamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İnternal balneoterapi uygulamalarını açıklar. Açıklamalar Mineralli suların içme kürlerinde hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İnternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İnternal Balneoterapi Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İnternal Balneoterapi Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İnternal balneoterapi uygulamalarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mineralli suların içme kürlerinde hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; internal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	4	Balneoterapi Uygulamaları	İnternal Balneoterapi Uygulamaları	İnternal balneoterapi uygulamalarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Balneoterapi Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Balneoterapi Uygulamaları Konu İnternal Balneoterapi Uygulamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İnternal balneoterapi uygulamalarını açıklar. İnhalasyon uygulamaları ile ilgili sağlık personeline yardımcı olarak hasta bilgilendirilir. İnhalasyon uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Tema Özeti DPO Balneoterapi Uygulamaları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İnternal Balneoterapi Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İnternal Balneoterapi Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İnternal Balneoterapi Uygulamaları ile İnternal Balneoterapi Uygulamaları arasında ilişki kurulur; internal Balneoterapi Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (İnternal Balneoterapi Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; internal Balneoterapi Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin internal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler internal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnternal Balneoterapi Uygulamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İnhalasyon uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İnternal Balneoterapi Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (İnternal Balneoterapi Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; internal Balneoterapi Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin internal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler internal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnternal Balneoterapi Uygulamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İnhalasyon uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Balneoterapi Uygulamaları Konu İnternal Balneoterapi Uygulamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İnternal balneoterapi uygulamalarını açıklar. Açıklamalar İnhalasyon uygulamaları ile ilgili sağlık personeline yardımcı olarak hasta bilgilendirilir. İnhalasyon uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İnternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İnternal Balneoterapi Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İnternal Balneoterapi Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İnternal balneoterapi uygulamalarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İnhalasyon uygulamaları ile ilgili sağlık personeline yardımcı olarak hasta bilgilendirilir. 2) İnhalasyon uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Balneoterapi Uygulamaları	Eksternal Balneoterapi Uygulamaları	Banyo uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Balneoterapi Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Balneoterapi Uygulamaları Konu Eksternal Balneoterapi Uygulamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Banyo uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım eder. Banyo uygulamalarını gruplandırarak kullanım amaçları açıklanır. Tema Özeti DPO Balneoterapi Uygulamaları ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İnternal Balneoterapi Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İnternal Balneoterapi Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İnternal Balneoterapi Uygulamaları ile Eksternal Balneoterapi Uygulamaları arasında ilişki kurulur; eksternal Balneoterapi Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (İnternal Balneoterapi Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; eksternal Balneoterapi Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Banyo uygulamalarını gruplandırarak kullanım amaçları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eksternal Balneoterapi Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (İnternal Balneoterapi Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; eksternal Balneoterapi Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Banyo uygulamalarını gruplandırarak kullanım amaçları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Balneoterapi Uygulamaları Konu Eksternal Balneoterapi Uygulamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Banyo uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım eder. Açıklamalar Banyo uygulamalarını gruplandırarak kullanım amaçları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eksternal Balneoterapi Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İnternal Balneoterapi Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Banyo uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Banyo uygulamalarını gruplandırarak kullanım amaçları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	4	Balneoterapi Uygulamaları	Eksternal Balneoterapi Uygulamaları	Banyo uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Balneoterapi Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Balneoterapi Uygulamaları Konu Eksternal Balneoterapi Uygulamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Banyo uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım eder. Banyo uygulamalarında kullanılacak araç-gereç hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir. Tam banyo uygulamasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Tema Özeti DPO Balneoterapi Uygulamaları ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile Eksternal Balneoterapi Uygulamaları arasında ilişki kurulur; eksternal Balneoterapi Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; eksternal Balneoterapi Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tam banyo uygulamasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eksternal Balneoterapi Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; eksternal Balneoterapi Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tam banyo uygulamasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Balneoterapi Uygulamaları Konu Eksternal Balneoterapi Uygulamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Banyo uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım eder. Açıklamalar Banyo uygulamalarında kullanılacak araç-gereç hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir. Tam banyo uygulamasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eksternal Balneoterapi Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Banyo uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Banyo uygulamalarında kullanılacak araç-gereç hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir. 2) Tam banyo uygulamasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Balneoterapi Uygulamaları	Eksternal Balneoterapi Uygulamaları	Banyo uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Balneoterapi Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Balneoterapi Uygulamaları Konu Eksternal Balneoterapi Uygulamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Banyo uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım eder. 4/3 banyo uygulamasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Tema Özeti DPO Balneoterapi Uygulamaları ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile Eksternal Balneoterapi Uygulamaları arasında ilişki kurulur; eksternal Balneoterapi Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; eksternal Balneoterapi Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "4/3 banyo uygulamasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eksternal Balneoterapi Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; eksternal Balneoterapi Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "4/3 banyo uygulamasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Balneoterapi Uygulamaları Konu Eksternal Balneoterapi Uygulamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Banyo uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım eder. Açıklamalar 4/3 banyo uygulamasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eksternal Balneoterapi Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Banyo uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) 4/3 banyo uygulamasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	4	Balneoterapi Uygulamaları	Eksternal Balneoterapi Uygulamaları	Banyo uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Balneoterapi Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Balneoterapi Uygulamaları Konu Eksternal Balneoterapi Uygulamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Banyo uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım eder. Yarım banyo uygulamasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Tema Özeti DPO Balneoterapi Uygulamaları ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile Eksternal Balneoterapi Uygulamaları arasında ilişki kurulur; eksternal Balneoterapi Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; eksternal Balneoterapi Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yarım banyo uygulamasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eksternal Balneoterapi Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; eksternal Balneoterapi Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yarım banyo uygulamasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Balneoterapi Uygulamaları Konu Eksternal Balneoterapi Uygulamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Banyo uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım eder. Açıklamalar Yarım banyo uygulamasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eksternal Balneoterapi Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Banyo uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yarım banyo uygulamasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	4	Balneoterapi Uygulamaları	Eksternal Balneoterapi Uygulamaları	Banyo uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Balneoterapi Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Balneoterapi Uygulamaları Konu Eksternal Balneoterapi Uygulamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Banyo uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım eder. Lokal banyo uygulamasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Banyo uygulamaları sonrasında ortam düzenlenir. Tema Özeti DPO Balneoterapi Uygulamaları ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile Eksternal Balneoterapi Uygulamaları arasında ilişki kurulur; eksternal Balneoterapi Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; eksternal Balneoterapi Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Banyo uygulamaları sonrasında ortam düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eksternal Balneoterapi Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; eksternal Balneoterapi Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Banyo uygulamaları sonrasında ortam düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Balneoterapi Uygulamaları Konu Eksternal Balneoterapi Uygulamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Banyo uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım eder. Açıklamalar Lokal banyo uygulamasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Banyo uygulamaları sonrasında ortam düzenlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eksternal Balneoterapi Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eksternal Balneoterapi Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Banyo uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Lokal banyo uygulamasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. 2) Banyo uygulamaları sonrasında ortam düzenlenir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	4	Peloidoterapi Uygulamaları	Peloidlerin Hazırlanması	Peloidlerin hazırlanması işlemini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Peloidoterapi Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Peloidoterapi Uygulamaları Konu Peloidlerin Hazırlanması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Peloidlerin hazırlanması işlemini açıklar. Peloidlerin özellikleri ve etki mekanizması açıklanır. Peloidlerin hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Peloidoterapi Uygulamaları ünitesine giriş: Peloidlerin Hazırlanması üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin peloidlerin Hazırlanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler peloidlerin Hazırlanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Peloidlerin Hazırlanması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Peloidlerin hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Peloidlerin Hazırlanması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Peloidoterapi Uygulamaları ünitesine giriş: Peloidlerin Hazırlanması üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin peloidlerin Hazırlanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler peloidlerin Hazırlanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Peloidlerin Hazırlanması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Peloidlerin hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Peloidoterapi Uygulamaları Konu Peloidlerin Hazırlanması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Peloidlerin hazırlanması işlemini açıklar. Açıklamalar Peloidlerin özellikleri ve etki mekanizması açıklanır. Peloidlerin hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Peloidlerin Hazırlanması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Peloidlerin Hazırlanması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eksternal Balneoterapi Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Peloidlerin hazırlanması işlemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Peloidlerin özellikleri ve etki mekanizması açıklanır. 2) Peloidlerin hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; peloidlerin Hazırlanması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	4	Peloidoterapi Uygulamaları	Peloidlerin Hazırlanması	Peloidlerin hazırlanması işlemini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Peloidoterapi Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Peloidoterapi Uygulamaları Konu Peloidlerin Hazırlanması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Peloidlerin hazırlanması işlemini açıklar. Peloidlerin özellikleri ve etki mekanizması açıklanır. Tema Özeti DPO Peloidoterapi Uygulamaları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Peloidlerin Hazırlanması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Peloidlerin Hazırlanması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Peloidlerin Hazırlanması ile Peloidlerin Hazırlanması arasında ilişki kurulur; peloidlerin Hazırlanması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Peloidlerin Hazırlanması) kısa sorularla yoklanır; peloidlerin Hazırlanması konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin peloidlerin Hazırlanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler peloidlerin Hazırlanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Peloidlerin Hazırlanması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Peloidlerin özellikleri ve etki mekanizması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Peloidlerin Hazırlanması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Peloidlerin Hazırlanması) kısa sorularla yoklanır; peloidlerin Hazırlanması konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin peloidlerin Hazırlanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler peloidlerin Hazırlanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Peloidlerin Hazırlanması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Peloidlerin özellikleri ve etki mekanizması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Peloidoterapi Uygulamaları Konu Peloidlerin Hazırlanması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Peloidlerin hazırlanması işlemini açıklar. Açıklamalar Peloidlerin özellikleri ve etki mekanizması açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Peloidlerin Hazırlanması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Peloidlerin Hazırlanması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Peloidlerin Hazırlanması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Peloidlerin hazırlanması işlemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Peloidlerin özellikleri ve etki mekanizması açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; peloidlerin Hazırlanması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	4	Peloidoterapi Uygulamaları	Peloidlerin Hazırlanması	Peloidlerin hazırlanması işlemini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Peloidoterapi Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Peloidoterapi Uygulamaları Konu Peloidlerin Hazırlanması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Peloidlerin hazırlanması işlemini açıklar. Peloidlerin hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir. Tema Özeti DPO Peloidoterapi Uygulamaları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Peloidlerin Hazırlanması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Peloidlerin Hazırlanması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Peloidlerin Hazırlanması ile Peloidlerin Hazırlanması arasında ilişki kurulur; peloidlerin Hazırlanması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Peloidlerin Hazırlanması) kısa sorularla yoklanır; peloidlerin Hazırlanması konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin peloidlerin Hazırlanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler peloidlerin Hazırlanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Peloidlerin Hazırlanması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Peloidlerin hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Peloidlerin Hazırlanması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Peloidlerin Hazırlanması) kısa sorularla yoklanır; peloidlerin Hazırlanması konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin peloidlerin Hazırlanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler peloidlerin Hazırlanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Peloidlerin Hazırlanması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Peloidlerin hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Peloidoterapi Uygulamaları Konu Peloidlerin Hazırlanması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Peloidlerin hazırlanması işlemini açıklar. Açıklamalar Peloidlerin hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Peloidlerin Hazırlanması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Peloidlerin Hazırlanması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Peloidlerin Hazırlanması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Peloidlerin hazırlanması işlemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Peloidlerin hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; peloidlerin Hazırlanması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	4	Peloidoterapi Uygulamaları	Peloidlerin Hazırlanması	Peloidlerin hazırlanması işlemini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Peloidoterapi Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Peloidoterapi Uygulamaları Konu Peloidlerin Hazırlanması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Peloidlerin hazırlanması işlemini açıklar. Peloidlerin hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir. Tema Özeti DPO Peloidoterapi Uygulamaları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Peloidlerin Hazırlanması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Peloidlerin Hazırlanması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Peloidlerin Hazırlanması ile Peloidlerin Hazırlanması arasında ilişki kurulur; peloidlerin Hazırlanması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Peloidlerin Hazırlanması) kısa sorularla yoklanır; peloidlerin Hazırlanması konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin peloidlerin Hazırlanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler peloidlerin Hazırlanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Peloidlerin Hazırlanması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Peloidlerin hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Peloidlerin Hazırlanması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Peloidlerin Hazırlanması) kısa sorularla yoklanır; peloidlerin Hazırlanması konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin peloidlerin Hazırlanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler peloidlerin Hazırlanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Peloidlerin Hazırlanması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Peloidlerin hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Peloidoterapi Uygulamaları Konu Peloidlerin Hazırlanması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Peloidlerin hazırlanması işlemini açıklar. Açıklamalar Peloidlerin hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Peloidlerin Hazırlanması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Peloidlerin Hazırlanması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Peloidlerin Hazırlanması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Peloidlerin hazırlanması işlemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Peloidlerin hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; peloidlerin Hazırlanması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	4	Peloidoterapi Uygulamaları	Peloidlerin Uygulanması	Peloidlerin uygulanması işlemini açıklar	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Peloidoterapi Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Peloidoterapi Uygulamaları Konu Peloidlerin Uygulanması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Peloidlerin uygulanması işlemini açıklar Peloidlerin uygulanmasında sağlık personeline yardımcı olarak hasta bilgilendirilir. Peloidlerin uygulanmasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Tema Özeti DPO Peloidoterapi Uygulamaları ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Peloidlerin Hazırlanması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Peloidlerin Hazırlanması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Peloidlerin Hazırlanması ile Peloidlerin Uygulanması arasında ilişki kurulur; peloidlerin Uygulanması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Peloidlerin Hazırlanması) kısa sorularla yoklanır; peloidlerin Uygulanması konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin peloidlerin Uygulanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler peloidlerin Uygulanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Peloidlerin Uygulanması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Peloidlerin uygulanmasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Peloidlerin Uygulanması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Peloidlerin Hazırlanması) kısa sorularla yoklanır; peloidlerin Uygulanması konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin peloidlerin Uygulanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler peloidlerin Uygulanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Peloidlerin Uygulanması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Peloidlerin uygulanmasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Peloidoterapi Uygulamaları Konu Peloidlerin Uygulanması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Peloidlerin uygulanması işlemini açıklar Açıklamalar Peloidlerin uygulanmasında sağlık personeline yardımcı olarak hasta bilgilendirilir. Peloidlerin uygulanmasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Peloidlerin Uygulanması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Peloidlerin Uygulanması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Peloidlerin Hazırlanması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Peloidlerin uygulanması işlemini açıklar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Peloidlerin uygulanmasında sağlık personeline yardımcı olarak hasta bilgilendirilir. 2) Peloidlerin uygulanmasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; peloidlerin Uygulanması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	4	Peloidoterapi Uygulamaları	Peloidlerin Uygulanması	Peloidlerin uygulanması işlemini açıklar	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Peloidoterapi Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Peloidoterapi Uygulamaları Konu Peloidlerin Uygulanması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Peloidlerin uygulanması işlemini açıklar Peloidlerin uygulanmasında sağlık personeline yardımcı olarak hasta bilgilendirilir. Tema Özeti DPO Peloidoterapi Uygulamaları ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Peloidlerin Uygulanması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Peloidlerin Uygulanması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Peloidlerin Uygulanması ile Peloidlerin Uygulanması arasında ilişki kurulur; peloidlerin Uygulanması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Peloidlerin Uygulanması) kısa sorularla yoklanır; peloidlerin Uygulanması konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin peloidlerin Uygulanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler peloidlerin Uygulanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Peloidlerin Uygulanması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Peloidlerin uygulanmasında sağlık personeline yardımcı olarak hasta bilgilendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Peloidlerin Uygulanması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Peloidlerin Uygulanması) kısa sorularla yoklanır; peloidlerin Uygulanması konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin peloidlerin Uygulanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler peloidlerin Uygulanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Peloidlerin Uygulanması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Peloidlerin uygulanmasında sağlık personeline yardımcı olarak hasta bilgilendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Peloidoterapi Uygulamaları Konu Peloidlerin Uygulanması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Peloidlerin uygulanması işlemini açıklar Açıklamalar Peloidlerin uygulanmasında sağlık personeline yardımcı olarak hasta bilgilendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Peloidlerin Uygulanması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Peloidlerin Uygulanması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Peloidlerin Uygulanması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Peloidlerin uygulanması işlemini açıklar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Peloidlerin uygulanmasında sağlık personeline yardımcı olarak hasta bilgilendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; peloidlerin Uygulanması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Peloidoterapi Uygulamaları	Peloidlerin Uygulanması	Peloidlerin uygulanması işlemini açıklar	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Peloidoterapi Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Peloidoterapi Uygulamaları Konu Peloidlerin Uygulanması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Peloidlerin uygulanması işlemini açıklar Peloidlerin uygulanmasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Tema Özeti DPO Peloidoterapi Uygulamaları ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Peloidlerin Uygulanması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Peloidlerin Uygulanması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Peloidlerin Uygulanması ile Peloidlerin Uygulanması arasında ilişki kurulur; peloidlerin Uygulanması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Peloidlerin Uygulanması) kısa sorularla yoklanır; peloidlerin Uygulanması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin peloidlerin Uygulanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler peloidlerin Uygulanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Peloidlerin Uygulanması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Peloidlerin uygulanmasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Peloidlerin Uygulanması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Peloidlerin Uygulanması) kısa sorularla yoklanır; peloidlerin Uygulanması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin peloidlerin Uygulanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler peloidlerin Uygulanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Peloidlerin Uygulanması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Peloidlerin uygulanmasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Peloidoterapi Uygulamaları Konu Peloidlerin Uygulanması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Peloidlerin uygulanması işlemini açıklar Açıklamalar Peloidlerin uygulanmasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Peloidlerin Uygulanması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Peloidlerin Uygulanması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Peloidlerin Uygulanması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Peloidlerin uygulanması işlemini açıklar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Peloidlerin uygulanmasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; peloidlerin Uygulanması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	4	Peloidoterapi Uygulamaları	Peloidlerin Uygulanması	Peloidlerin uygulanması işlemini açıklar	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Peloidoterapi Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Peloidoterapi Uygulamaları Konu Peloidlerin Uygulanması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Peloidlerin uygulanması işlemini açıklar Peloidlerin uygulanmasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Tema Özeti DPO Peloidoterapi Uygulamaları ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Peloidlerin Uygulanması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Peloidlerin Uygulanması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Peloidlerin Uygulanması ile Peloidlerin Uygulanması arasında ilişki kurulur; peloidlerin Uygulanması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Peloidlerin Uygulanması) kısa sorularla yoklanır; peloidlerin Uygulanması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin peloidlerin Uygulanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler peloidlerin Uygulanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Peloidlerin Uygulanması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Peloidlerin uygulanmasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Peloidlerin Uygulanması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Peloidlerin Uygulanması) kısa sorularla yoklanır; peloidlerin Uygulanması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin peloidlerin Uygulanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler peloidlerin Uygulanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Peloidlerin Uygulanması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Peloidlerin uygulanmasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Peloidoterapi Uygulamaları Konu Peloidlerin Uygulanması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Peloidlerin uygulanması işlemini açıklar Açıklamalar Peloidlerin uygulanmasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Peloidlerin Uygulanması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Peloidlerin Uygulanması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Peloidlerin Uygulanması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Peloidlerin uygulanması işlemini açıklar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Peloidlerin uygulanmasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; peloidlerin Uygulanması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	4	Peloidoterapi Uygulamaları	Peloidlerin Uygulanması	Peloidlerin uygulanması işlemini açıklar	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Peloidoterapi Uygulamaları Dolu Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Peloidoterapi Uygulamaları Konu Peloidlerin Uygulanması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Peloidlerin uygulanması işlemini açıklar Peloidlerin uygulanmasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Tema Özeti DPO Peloidoterapi Uygulamaları ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Peloidlerin Uygulanması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Peloidlerin Uygulanması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Peloidlerin Uygulanması ile Peloidlerin Uygulanması arasında ilişki kurulur; peloidlerin Uygulanması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Peloidlerin Uygulanması) kısa sorularla yoklanır; peloidlerin Uygulanması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin peloidlerin Uygulanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler peloidlerin Uygulanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Peloidlerin Uygulanması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Peloidlerin uygulanmasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Peloidlerin Uygulanması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Peloidlerin Uygulanması) kısa sorularla yoklanır; peloidlerin Uygulanması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin peloidlerin Uygulanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler peloidlerin Uygulanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Peloidlerin Uygulanması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Peloidlerin uygulanmasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Peloidoterapi Uygulamaları Konu Peloidlerin Uygulanması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Peloidlerin uygulanması işlemini açıklar Açıklamalar Peloidlerin uygulanmasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Sünger Eldiven Parafin Pamuk Gazlı Bez Havlu Can Simidi Tepsi Havuz Havuz Termometresi Kelebek Banyosu Girdap Banyosu Kontrast Banyolar Oturma Banyoları Can Yeleği Su Yastığı Hasta Taşıyıcı Su İçi Paralel Bar Kolluk Yatak Makarna Aqua Bel Kickboard Buhardanlık Aromatik Yağlar Mikrodalga Simektitik Kil Peloid Streç Film Cam Kap Kızılötesi Termometre Kova Yumuşak Bez Antiseptik Solüsyon ve Dezenfektanlar Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Termal Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Peloidlerin Uygulanması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Peloidlerin Uygulanması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Peloidlerin Uygulanması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Peloidlerin uygulanması işlemini açıklar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Peloidlerin uygulanmasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; peloidlerin Uygulanması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Termal Uygulamalar Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Termal Uygulamalar Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Termal Uygulamalar Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Hasta ve Yaşlı Hizmetleri 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Termal Uygulamalar Ders Bilgi Formu (DBF)
Termal Uygulamalar Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Hasta ve Yaşlı Hizmetleri - Hasta ve Yaşlı Bakımı (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Termal Uygulamalar dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Termal Sağlık Uygulamaları (36 ders saati)
- 1. Termal Sağlık Uygulamaları
  
  1. Termal sağlık uygulamalarını sınıflandırır.
  Termal uygulamaların sağlık alanında kullanım nedenleri açıklanır.
  Termal uygulamaların kullanım alanları açıklanır.
- 2. Termal Sular
  
  2. Termal suları etkilerini sıralar.
  Termal suların özelliklerini açıklanır.
  Termal suların sistemlere etkisini ayırt edilir.
2. Dünyada ve Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları (36 ders saati)
- 1. Dünyada Termal Sağlık Uygulamaları
  
  1. Dünyadaki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar.
  Dünyadaki termal sağlık uygulamalarının gelişimi açıklanır.
  Dünyada termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır.
- 2. Türkiye'de Termal Sağlık Uygulamaları
  
  2. Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimini açıklar.
  Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarının gelişimi açıklanır.
  Türkiye'deki termal sağlık uygulamalarında önemli merkezler ve uygulamaları açıklanır.
3. Balneoterapi Uygulamaları (36 ders saati)
- 1. İnternal Balneoterapi Uygulamaları
  
  1. İnternal balneoterapi uygulamalarını açıklar.
  Balneoterapi uygulamalarında kullanılan araç-gereçlerin ve ortamın hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir.
  Mineralli suların içme kürlerinin hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir.
  Mineralli suların içme kürleri ile ilgili sağlık personeline yardımcı olarak hasta bilgilendirilir.
  Mineralli suların içme kürlerinde hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir.
  İnhalasyon uygulamaları ile ilgili sağlık personeline yardımcı olarak hasta bilgilendirilir.
  İnhalasyon uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir.
- 2. Eksternal Balneoterapi Uygulamaları
  
  2. Banyo uygulamalarında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım eder.
  Banyo uygulamalarını gruplandırarak kullanım amaçları açıklanır.
  Banyo uygulamalarında kullanılacak araç-gereç hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir.
  Tam banyo uygulamasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir.
  4/3 banyo uygulamasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir.
  Yarım banyo uygulamasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir.
  Lokal banyo uygulamasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir.
  Banyo uygulamaları sonrasında ortam düzenlenir.
4. Peloidoterapi Uygulamaları (36 ders saati)
- 1. Peloidlerin Hazırlanması
  
  1. Peloidlerin hazırlanması işlemini açıklar.
  Peloidlerin özellikleri ve etki mekanizması açıklanır.
  Peloidlerin hazırlanmasında sağlık personeline yardım edilir.
- 2. Peloidlerin Uygulanması
  
  2. Peloidlerin uygulanması işlemini açıklar
  Peloidlerin uygulanmasında sağlık personeline yardımcı olarak hasta bilgilendirilir.
  Peloidlerin uygulanmasında hijyen kurallarına uyarak sağlık personeline yardım edilir.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak; termal uygulamalar, kaplıca suyunun özellikleri, balneoterapi, peloidoterapi konuları ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TERMAL UYGULAMALAR DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Termal Sağlık Uygulamaları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Termal Sağlık Uygulamaları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Termal Sağlık Uygulamaları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TERMAL UYGULAMALAR DERSİ DERS PLANI