T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF EV HAYVANLARI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Kedi ve Köpeklerde Bakım ve Besleme	Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri	Sık görülen kedi ve köpek ırklarını özelliklerine göre ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Kedi ve Köpeklerde Bakım ve Besleme Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kedi ve Köpeklerde Bakım ve Besleme Konu Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sık görülen kedi ve köpek ırklarını özelliklerine göre ayırt eder. Sık görülen kedi ve köpek ırklarının fiziksel ve karakteristik özellikleri açıklanır. Tema Özeti MEB Kedi ve köpeklerde bakım ve besleme yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk KEDİ VE KÖPEKLERDE BAKIM VE BESLEME ünitesine giriş: Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kedi ve köpeklerin ırk özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kedi ve köpeklerin ırk özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Sık görülen kedi ve köpek ırklarının fiziksel ve karakteristik özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk KEDİ VE KÖPEKLERDE BAKIM VE BESLEME ünitesine giriş: Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kedi ve köpeklerin ırk özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kedi ve köpeklerin ırk özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Sık görülen kedi ve köpek ırklarının fiziksel ve karakteristik özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kedi ve Köpeklerde Bakım ve Besleme Konu Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sık görülen kedi ve köpek ırklarını özelliklerine göre ayırt eder. Açıklamalar YZ Sık görülen kedi ve köpek ırklarının fiziksel ve karakteristik özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sık görülen kedi ve köpek ırklarını özelliklerine göre ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sık görülen kedi ve köpek ırklarının fiziksel ve karakteristik özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kedi ve köpeklerin ırk özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Kedi ve Köpeklerde Bakım ve Besleme	Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri	Sık görülen kedi ve köpek ırklarını özelliklerine göre ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Kedi ve Köpeklerde Bakım ve Besleme Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kedi ve Köpeklerde Bakım ve Besleme Konu Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sık görülen kedi ve köpek ırklarını özelliklerine göre ayırt eder. Farklı ırklara ait ayırt edici özellikler görsel materyaller desteğiyle karşılaştırılır. Tema Özeti DPO KEDİ VE KÖPEKLERDE BAKIM VE BESLEME ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri ile Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri arasında ilişki kurulur; kedi ve köpeklerin ırk özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri) kısa sorularla yoklanır; kedi ve köpeklerin ırk özellikleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kedi ve köpeklerin ırk özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kedi ve köpeklerin ırk özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Farklı ırklara ait ayırt edici özellikler görsel materyaller desteğiyle karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri) kısa sorularla yoklanır; kedi ve köpeklerin ırk özellikleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kedi ve köpeklerin ırk özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kedi ve köpeklerin ırk özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Farklı ırklara ait ayırt edici özellikler görsel materyaller desteğiyle karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kedi ve Köpeklerde Bakım ve Besleme Konu Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sık görülen kedi ve köpek ırklarını özelliklerine göre ayırt eder. Açıklamalar YZ Farklı ırklara ait ayırt edici özellikler görsel materyaller desteğiyle karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sık görülen kedi ve köpek ırklarını özelliklerine göre ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Farklı ırklara ait ayırt edici özellikler görsel materyaller desteğiyle karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Kedi ve Köpeklerde Bakım ve Besleme	Kedi ve köpekleri besleme	Kedi ve köpeklerin beslenmesini sağlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Kedi ve Köpeklerde Bakım ve Besleme Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kedi ve Köpeklerde Bakım ve Besleme Konu Kedi ve köpekleri besleme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kedi ve köpeklerin beslenmesini sağlar. Kedi ve köpeklerin yaş, cinsiyet ve fizyolojik durumlarına uygun besleme programları hazırlanır. Günlük mama ve su ihtiyaçları hesaplanarak dengeli beslenme uygulaması yapılır. Tema Özeti DPO KEDİ VE KÖPEKLERDE BAKIM VE BESLEME ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri ile Kedi ve köpekleri besleme arasında ilişki kurulur; kedi ve köpekleri besleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri) kısa sorularla yoklanır; kedi ve köpekleri besleme konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kedi ve köpekleri besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kedi ve köpekleri besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kedi ve köpekleri besleme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Günlük mama ve su ihtiyaçları hesaplanarak dengeli beslenme uygulaması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kedi ve köpekleri besleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri) kısa sorularla yoklanır; kedi ve köpekleri besleme konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kedi ve köpekleri besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kedi ve köpekleri besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kedi ve köpekleri besleme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Günlük mama ve su ihtiyaçları hesaplanarak dengeli beslenme uygulaması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kedi ve Köpeklerde Bakım ve Besleme Konu Kedi ve köpekleri besleme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kedi ve köpeklerin beslenmesini sağlar. Açıklamalar YZ Kedi ve köpeklerin yaş, cinsiyet ve fizyolojik durumlarına uygun besleme programları hazırlanır. Günlük mama ve su ihtiyaçları hesaplanarak dengeli beslenme uygulaması yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kedi ve köpekleri besleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kedi ve köpekleri besleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kedi ve köpeklerin beslenmesini sağlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kedi ve köpeklerin yaş, cinsiyet ve fizyolojik durumlarına uygun besleme programları hazırlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Günlük mama ve su ihtiyaçları hesaplanarak dengeli beslenme uygulaması yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Kedi ve Köpeklerde Bakım ve Besleme	Kedi ve köpeklerin tırnak bakımı	Kedi ve köpeklerin tırnak bakımını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Kedi ve Köpeklerde Bakım ve Besleme Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kedi ve Köpeklerde Bakım ve Besleme Konu Kedi ve köpeklerin tırnak bakımı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kedi ve köpeklerin tırnak bakımını yapar. Kedi ve köpeklerin tırnak kesimi için uygun el aletleri ve ekipmanlar seçilir. Tırnak yapısına zarar vermeden doğru teknikle tırnak kesim işlemi uygulatılır. İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak ani hareketlere karşı tedbir alınır. Tema Özeti DPO KEDİ VE KÖPEKLERDE BAKIM VE BESLEME ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kedi ve köpekleri besleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kedi ve köpekleri besleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kedi ve köpekleri besleme ile Kedi ve köpeklerin tırnak bakımı arasında ilişki kurulur; kedi ve köpeklerin tırnak bakımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kedi ve köpekleri besleme) kısa sorularla yoklanır; kedi ve köpeklerin tırnak bakımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kedi ve köpeklerin tırnak bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kedi ve köpeklerin tırnak bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kedi ve köpeklerin tırnak bakımı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak ani hareketlere karşı tedbir alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kedi ve köpeklerin tırnak bakımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kedi ve köpekleri besleme) kısa sorularla yoklanır; kedi ve köpeklerin tırnak bakımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kedi ve köpeklerin tırnak bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kedi ve köpeklerin tırnak bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kedi ve köpeklerin tırnak bakımı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak ani hareketlere karşı tedbir alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kedi ve Köpeklerde Bakım ve Besleme Konu Kedi ve köpeklerin tırnak bakımı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kedi ve köpeklerin tırnak bakımını yapar. Açıklamalar YZ Kedi ve köpeklerin tırnak kesimi için uygun el aletleri ve ekipmanlar seçilir. Tırnak yapısına zarar vermeden doğru teknikle tırnak kesim işlemi uygulatılır. İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak ani hareketlere karşı tedbir alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kedi ve köpeklerin tırnak bakımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kedi ve köpeklerin tırnak bakımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kedi ve köpekleri besleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kedi ve köpeklerin tırnak bakımını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kedi ve köpeklerin tırnak kesimi için uygun el aletleri ve ekipmanlar seçilir. 2) İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak ani hareketlere karşı tedbir alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Tırnak yapısına zarar vermeden doğru teknikle tırnak kesim işlemi uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Kedi ve Köpeklerde Bakım ve Besleme	Kedi ve köpeklerde beden temizliği	Kedi ve köpeklerin beden temizliğini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Kedi ve Köpeklerde Bakım ve Besleme Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kedi ve Köpeklerde Bakım ve Besleme Konu Kedi ve köpeklerde beden temizliği Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kedi ve köpeklerin beden temizliğini yapar. Kedi ve köpeklerin tüy tarama, banyo ve kulak temizliği gibi beden temizliği işlemleri yapılır. Deri ve tüy sağlığını koruyacak uygun bakım ürünleri seçilerek kullanılır. Uygulama sırasında hayvanın refahı gözetilerek gerekli hijyen kurallarına uyulur. Tema Özeti DPO KEDİ VE KÖPEKLERDE BAKIM VE BESLEME ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kedi ve köpeklerin tırnak bakımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kedi ve köpeklerin tırnak bakımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kedi ve köpeklerin tırnak bakımı ile Kedi ve köpeklerde beden temizliği arasında ilişki kurulur; kedi ve köpeklerde beden temizliği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kedi ve köpeklerin tırnak bakımı) kısa sorularla yoklanır; kedi ve köpeklerde beden temizliği konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kedi ve köpeklerde beden temizliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kedi ve köpeklerde beden temizliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kedi ve köpeklerde beden temizliği). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Uygulama sırasında hayvanın refahı gözetilerek gerekli hijyen kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kedi ve köpeklerde beden temizliği; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kedi ve köpeklerin tırnak bakımı) kısa sorularla yoklanır; kedi ve köpeklerde beden temizliği konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kedi ve köpeklerde beden temizliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kedi ve köpeklerde beden temizliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kedi ve köpeklerde beden temizliği). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Uygulama sırasında hayvanın refahı gözetilerek gerekli hijyen kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kedi ve Köpeklerde Bakım ve Besleme Konu Kedi ve köpeklerde beden temizliği Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kedi ve köpeklerin beden temizliğini yapar. Açıklamalar YZ Kedi ve köpeklerin tüy tarama, banyo ve kulak temizliği gibi beden temizliği işlemleri yapılır. Deri ve tüy sağlığını koruyacak uygun bakım ürünleri seçilerek kullanılır. Uygulama sırasında hayvanın refahı gözetilerek gerekli hijyen kurallarına uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kedi ve köpeklerde beden temizliği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kedi ve köpeklerde beden temizliği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kedi ve köpeklerin tırnak bakımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kedi ve köpeklerin beden temizliğini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kedi ve köpeklerin tüy tarama, banyo ve kulak temizliği gibi beden temizliği işlemleri yapılır. 2) Deri ve tüy sağlığını koruyacak uygun bakım ürünleri seçilerek kullanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Uygulama sırasında hayvanın refahı gözetilerek gerekli hijyen kurallarına uyulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Köpeklerde Tuvalet ve Temel İtaat Eğitimi	Tuvalet eğitimi	Farklı yöntemler ile köpeklere tuvalet eğitimi verir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Köpeklerde Tuvalet ve Temel İtaat Eğitimi Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Köpeklerde Tuvalet ve Temel İtaat Eğitimi Konu Tuvalet eğitimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Farklı yöntemler ile köpeklere tuvalet eğitimi verir. Köpekler için uygun tuvalet alanları ve pet malzemeleri seçimi açıklanır. Doğal tuvalet alışkanlığı kazandırma yöntemleri ve pekiştireç kullanımı uygulatılır. Eğitim sürecinde dikkat edilecek hijyen kurallarına özen gösterilir. Tema Özeti MEB Köpeklerde tuvalet ve temel itaat eğitimi yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk KÖPEKLERDE TUVALET VE TEMEL İTAAT EĞİTİMİ ünitesine giriş: Tuvalet eğitimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tuvalet eğitimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tuvalet eğitimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tuvalet eğitimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Eğitim sürecinde dikkat edilecek hijyen kurallarına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tuvalet eğitimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk KÖPEKLERDE TUVALET VE TEMEL İTAAT EĞİTİMİ ünitesine giriş: Tuvalet eğitimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tuvalet eğitimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tuvalet eğitimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tuvalet eğitimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Eğitim sürecinde dikkat edilecek hijyen kurallarına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Köpeklerde Tuvalet ve Temel İtaat Eğitimi Konu Tuvalet eğitimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Farklı yöntemler ile köpeklere tuvalet eğitimi verir. Açıklamalar YZ Köpekler için uygun tuvalet alanları ve pet malzemeleri seçimi açıklanır. Doğal tuvalet alışkanlığı kazandırma yöntemleri ve pekiştireç kullanımı uygulatılır. Eğitim sürecinde dikkat edilecek hijyen kurallarına özen gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tuvalet eğitimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tuvalet eğitimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kedi ve köpeklerde beden temizliği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Farklı yöntemler ile köpeklere tuvalet eğitimi verir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Köpekler için uygun tuvalet alanları ve pet malzemeleri seçimi açıklanır. 2) Eğitim sürecinde dikkat edilecek hijyen kurallarına özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Doğal tuvalet alışkanlığı kazandırma yöntemleri ve pekiştireç kullanımı uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Köpeklerde Tuvalet ve Temel İtaat Eğitimi	Köpeklere komutla davranış eğitimi	Köpeklere farklı komutlar ile (otur-kalk-gel-bekle-dur-yat) eğitim yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Köpeklerde Tuvalet ve Temel İtaat Eğitimi Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Köpeklerde Tuvalet ve Temel İtaat Eğitimi Konu Köpeklere komutla davranış eğitimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Köpeklere farklı komutlar ile (otur-kalk-gel-bekle-dur-yat) eğitim yapar. Otur kalk gel bekle dur yat komutlarının uygulama aşamaları gösterilir. Köpeklerin temel komutlara doğru tepki vermesi için pratik yaptırılır. Komut eğitiminde ses tonu ve beden dili kullanımına dikkat edilir. Tema Özeti DPO KÖPEKLERDE TUVALET VE TEMEL İTAAT EĞİTİMİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tuvalet eğitimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tuvalet eğitimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tuvalet eğitimi ile Köpeklere komutla davranış eğitimi arasında ilişki kurulur; köpeklere komutla davranış eğitimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tuvalet eğitimi) kısa sorularla yoklanır; köpeklere komutla davranış eğitimi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin köpeklere komutla davranış eğitimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler köpeklere komutla davranış eğitimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Köpeklere komutla davranış eğitimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Komut eğitiminde ses tonu ve beden dili kullanımına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Köpeklere komutla davranış eğitimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tuvalet eğitimi) kısa sorularla yoklanır; köpeklere komutla davranış eğitimi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin köpeklere komutla davranış eğitimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler köpeklere komutla davranış eğitimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Köpeklere komutla davranış eğitimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Komut eğitiminde ses tonu ve beden dili kullanımına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Köpeklerde Tuvalet ve Temel İtaat Eğitimi Konu Köpeklere komutla davranış eğitimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Köpeklere farklı komutlar ile (otur-kalk-gel-bekle-dur-yat) eğitim yapar. Açıklamalar YZ Otur kalk gel bekle dur yat komutlarının uygulama aşamaları gösterilir. Köpeklerin temel komutlara doğru tepki vermesi için pratik yaptırılır. Komut eğitiminde ses tonu ve beden dili kullanımına dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Köpeklere komutla davranış eğitimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Köpeklere komutla davranış eğitimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tuvalet eğitimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Köpeklere farklı komutlar ile (otur-kalk-gel-bekle-dur-yat) eğitim yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Komut eğitiminde ses tonu ve beden dili kullanımına dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Otur kalk gel bekle dur yat komutlarının uygulama aşamaları gösterilir. 2) Köpeklerin temel komutlara doğru tepki vermesi için pratik yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Kanarya Yetiştiriciliği	Kanarya ırkları	Yetiştiriciliği yapılan kanarya ırklarını özelliklerine göre ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Kanarya Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kanarya Yetiştiriciliği Konu Kanarya ırkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yetiştiriciliği yapılan kanarya ırklarını özelliklerine göre ayırt eder. Kanarya ırkları ötüş, şekil ve renk özelliklerine göre sınıflandırılarak açıklanır. Farklı kanarya ırklarının fiziksel özellikleri ve ayırt edici nitelikleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti MEB Kanarya yetiştiriciliği yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk KANARYA YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesine giriş: Kanarya ırkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kanarya ırkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kanarya ırkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kanarya ırkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Farklı kanarya ırklarının fiziksel özellikleri ve ayırt edici nitelikleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kanarya ırkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk KANARYA YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesine giriş: Kanarya ırkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kanarya ırkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kanarya ırkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kanarya ırkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Farklı kanarya ırklarının fiziksel özellikleri ve ayırt edici nitelikleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kanarya Yetiştiriciliği Konu Kanarya ırkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yetiştiriciliği yapılan kanarya ırklarını özelliklerine göre ayırt eder. Açıklamalar YZ Kanarya ırkları ötüş, şekil ve renk özelliklerine göre sınıflandırılarak açıklanır. Farklı kanarya ırklarının fiziksel özellikleri ve ayırt edici nitelikleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kanarya ırkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kanarya ırkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Köpeklere komutla davranış eğitimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yetiştiriciliği yapılan kanarya ırklarını özelliklerine göre ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kanarya ırkları ötüş, şekil ve renk özelliklerine göre sınıflandırılarak açıklanır. 2) Farklı kanarya ırklarının fiziksel özellikleri ve ayırt edici nitelikleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kanarya ırkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Kanarya Yetiştiriciliği	Kanarya ırkları	Yetiştiriciliği yapılan kanarya ırklarını özelliklerine göre ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Kanarya Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kanarya Yetiştiriciliği Konu Kanarya ırkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yetiştiriciliği yapılan kanarya ırklarını özelliklerine göre ayırt eder. Yetiştiricilikta yaygın olarak tercih edilen başlıca kanarya ırkları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO KANARYA YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kanarya ırkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kanarya ırkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kanarya ırkları ile Kanarya ırkları arasında ilişki kurulur; kanarya ırkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kanarya ırkları) kısa sorularla yoklanır; kanarya ırkları konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kanarya ırkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kanarya ırkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kanarya ırkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yetiştiricilikta yaygın olarak tercih edilen başlıca kanarya ırkları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kanarya ırkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kanarya ırkları) kısa sorularla yoklanır; kanarya ırkları konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kanarya ırkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kanarya ırkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kanarya ırkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yetiştiricilikta yaygın olarak tercih edilen başlıca kanarya ırkları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kanarya Yetiştiriciliği Konu Kanarya ırkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yetiştiriciliği yapılan kanarya ırklarını özelliklerine göre ayırt eder. Açıklamalar YZ Yetiştiricilikta yaygın olarak tercih edilen başlıca kanarya ırkları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kanarya ırkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kanarya ırkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kanarya ırkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yetiştiriciliği yapılan kanarya ırklarını özelliklerine göre ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yetiştiricilikta yaygın olarak tercih edilen başlıca kanarya ırkları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kanarya ırkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Kanarya Yetiştiriciliği	Kanarya kafes ortamı	Kanarya yetiştiriciliğinde uygun ortamı hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Kanarya Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kanarya Yetiştiriciliği Konu Kanarya kafes ortamı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kanarya yetiştiriciliğinde uygun ortamı hazırlar. Kanarya kafes ortamının boyut, malzeme ve yerleşim özellikleri açıklanır. Kafes içerisindeki tünek, suluk ve yemliklerin uygun konumu belirlenir. Ortam sıcaklığı, ışıklandırma ve havalandırma şartlarının sağlandığı ortam uygulatılır. Kafes temizliği ve dezenfeksiyonu sırasında iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO KANARYA YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kanarya ırkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kanarya ırkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kanarya ırkları ile Kanarya kafes ortamı arasında ilişki kurulur; kanarya kafes ortamı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kanarya ırkları) kısa sorularla yoklanır; kanarya kafes ortamı konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kanarya kafes ortamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kanarya kafes ortamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kanarya kafes ortamı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kafes temizliği ve dezenfeksiyonu sırasında iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kanarya kafes ortamı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kanarya ırkları) kısa sorularla yoklanır; kanarya kafes ortamı konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kanarya kafes ortamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kanarya kafes ortamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kanarya kafes ortamı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kafes temizliği ve dezenfeksiyonu sırasında iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kanarya Yetiştiriciliği Konu Kanarya kafes ortamı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kanarya yetiştiriciliğinde uygun ortamı hazırlar. Açıklamalar YZ Kanarya kafes ortamının boyut, malzeme ve yerleşim özellikleri açıklanır. Kafes içerisindeki tünek, suluk ve yemliklerin uygun konumu belirlenir. Ortam sıcaklığı, ışıklandırma ve havalandırma şartlarının sağlandığı ortam uygulatılır. Kafes temizliği ve dezenfeksiyonu sırasında iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kanarya kafes ortamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kanarya kafes ortamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kanarya ırkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kanarya yetiştiriciliğinde uygun ortamı hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kanarya kafes ortamının boyut, malzeme ve yerleşim özellikleri açıklanır. 2) Kafes içerisindeki tünek, suluk ve yemliklerin uygun konumu belirlenir. 3) Kafes temizliği ve dezenfeksiyonu sırasında iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ortam sıcaklığı, ışıklandırma ve havalandırma şartlarının sağlandığı ortam uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Kanarya Yetiştiriciliği	Kanaryalarda bakım ve besleme	Kanaryaların bakım ve beslemesini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Kanarya Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kanarya Yetiştiriciliği Konu Kanaryalarda bakım ve besleme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kanaryaların bakım ve beslemesini yapar. Kanaryaların günlük ve dönemsel beslenme ihtiyaçları yem çeşitleriyle birlikte açıklanır. Taze su temini, vitamin takviyesi ve yemleme rutinleri uygulamalı olarak gösterilir. Tüy değişimi ve üreme dönemlerindeki özel bakım uygulamaları üzerinde durulur. Bakım ve besleme süreçlerinde hijyen kurallarına azami özen gösterilir. Tema Özeti DPO KANARYA YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kanarya kafes ortamı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kanarya kafes ortamı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kanarya kafes ortamı ile Kanaryalarda bakım ve besleme arasında ilişki kurulur; kanaryalarda bakım ve besleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kanarya kafes ortamı) kısa sorularla yoklanır; kanaryalarda bakım ve besleme konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kanaryalarda bakım ve besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kanaryalarda bakım ve besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kanaryalarda bakım ve besleme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Bakım ve besleme süreçlerinde hijyen kurallarına azami özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kanaryalarda bakım ve besleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kanarya kafes ortamı) kısa sorularla yoklanır; kanaryalarda bakım ve besleme konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kanaryalarda bakım ve besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kanaryalarda bakım ve besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kanaryalarda bakım ve besleme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Bakım ve besleme süreçlerinde hijyen kurallarına azami özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kanarya Yetiştiriciliği Konu Kanaryalarda bakım ve besleme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kanaryaların bakım ve beslemesini yapar. Açıklamalar YZ Kanaryaların günlük ve dönemsel beslenme ihtiyaçları yem çeşitleriyle birlikte açıklanır. Taze su temini, vitamin takviyesi ve yemleme rutinleri uygulamalı olarak gösterilir. Tüy değişimi ve üreme dönemlerindeki özel bakım uygulamaları üzerinde durulur. Bakım ve besleme süreçlerinde hijyen kurallarına azami özen gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kanaryalarda bakım ve besleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kanaryalarda bakım ve besleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kanarya kafes ortamı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kanaryaların bakım ve beslemesini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kanaryaların günlük ve dönemsel beslenme ihtiyaçları yem çeşitleriyle birlikte açıklanır. 2) Bakım ve besleme süreçlerinde hijyen kurallarına azami özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Taze su temini, vitamin takviyesi ve yemleme rutinleri uygulamalı olarak gösterilir. 2) Tüy değişimi ve üreme dönemlerindeki özel bakım uygulamaları üzerinde durulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Kanarya Yetiştiriciliği	Kanarya üretimi	Kanaryaları üretir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Kanarya Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kanarya Yetiştiriciliği Konu Kanarya üretimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kanaryaları üretir. Kanarya üretiminde eş seçimi ve damızlık özellikleri detaylı bir şekilde açıklanır. Üretim sezonu hazırlıkları, yuvalık yerleşimi ve kuluçka süreci uygulatılır. Yavru kanaryaların bakımı, beslenmesi ve halkalanması aşamaları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO KANARYA YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kanaryalarda bakım ve besleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kanaryalarda bakım ve besleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kanaryalarda bakım ve besleme ile Kanarya üretimi arasında ilişki kurulur; kanarya üretimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kanaryalarda bakım ve besleme) kısa sorularla yoklanır; kanarya üretimi konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kanarya üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kanarya üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kanarya üretimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yavru kanaryaların bakımı, beslenmesi ve halkalanması aşamaları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kanarya üretimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kanaryalarda bakım ve besleme) kısa sorularla yoklanır; kanarya üretimi konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kanarya üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kanarya üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kanarya üretimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yavru kanaryaların bakımı, beslenmesi ve halkalanması aşamaları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kanarya Yetiştiriciliği Konu Kanarya üretimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kanaryaları üretir. Açıklamalar YZ Kanarya üretiminde eş seçimi ve damızlık özellikleri detaylı bir şekilde açıklanır. Üretim sezonu hazırlıkları, yuvalık yerleşimi ve kuluçka süreci uygulatılır. Yavru kanaryaların bakımı, beslenmesi ve halkalanması aşamaları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kanarya üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kanarya üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kanaryalarda bakım ve besleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kanaryaları üretir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kanarya üretiminde eş seçimi ve damızlık özellikleri detaylı bir şekilde açıklanır. 2) Yavru kanaryaların bakımı, beslenmesi ve halkalanması aşamaları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Üretim sezonu hazırlıkları, yuvalık yerleşimi ve kuluçka süreci uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Papağan ve Muhabbet Kuşu Yetiştiriciliği	Papağan ve muhabbet kuşu ırkları	Papağan ve muhabbet kuşu ırklarını özelliklerine göre ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Papağan ve Muhabbet Kuşu Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Papağan ve Muhabbet Kuşu Yetiştiriciliği Konu Papağan ve muhabbet kuşu ırkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Papağan ve muhabbet kuşu ırklarını özelliklerine göre ayırt eder. Papağan ve muhabbet kuşu ırklarının fiziksel ve karakteristik özellikleri açıklanır. Farklı ırkların ayırt edici temel özellikleri görsel materyallerle desteklenerek gösterilir. Tema Özeti MEB Papağan ve muhabbet kuşu yetiştiriciliği yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk PAPAĞAN VE MUHABBET KUŞU YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesine giriş: Papağan ve muhabbet kuşu ırkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin papağan ve muhabbet kuşu ırkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler papağan ve muhabbet kuşu ırkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Papağan ve muhabbet kuşu ırkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Farklı ırkların ayırt edici temel özellikleri görsel materyallerle desteklenerek gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Papağan ve muhabbet kuşu ırkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk PAPAĞAN VE MUHABBET KUŞU YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesine giriş: Papağan ve muhabbet kuşu ırkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin papağan ve muhabbet kuşu ırkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler papağan ve muhabbet kuşu ırkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Papağan ve muhabbet kuşu ırkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Farklı ırkların ayırt edici temel özellikleri görsel materyallerle desteklenerek gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Papağan ve Muhabbet Kuşu Yetiştiriciliği Konu Papağan ve muhabbet kuşu ırkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Papağan ve muhabbet kuşu ırklarını özelliklerine göre ayırt eder. Açıklamalar YZ Papağan ve muhabbet kuşu ırklarının fiziksel ve karakteristik özellikleri açıklanır. Farklı ırkların ayırt edici temel özellikleri görsel materyallerle desteklenerek gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Papağan ve muhabbet kuşu ırkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Papağan ve muhabbet kuşu ırkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kanarya üretimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Papağan ve muhabbet kuşu ırklarını özelliklerine göre ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Papağan ve muhabbet kuşu ırklarının fiziksel ve karakteristik özellikleri açıklanır. 2) Farklı ırkların ayırt edici temel özellikleri görsel materyallerle desteklenerek gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; papağan ve muhabbet kuşu ırkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Papağan ve Muhabbet Kuşu Yetiştiriciliği	Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği	Papağan ve muhabbet kuşu yetiştiriciliğinde uygun ortamı hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Papağan ve Muhabbet Kuşu Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Papağan ve Muhabbet Kuşu Yetiştiriciliği Konu Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Papağan ve muhabbet kuşu yetiştiriciliğinde uygun ortamı hazırlar. Kafes yerleşimi, ısı, ışık ve havalandırma gibi barınma şartları ayrıntılı olarak açıklanır. Tema Özeti DPO PAPAĞAN VE MUHABBET KUŞU YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Papağan ve muhabbet kuşu ırkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Papağan ve muhabbet kuşu ırkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Papağan ve muhabbet kuşu ırkları ile Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği arasında ilişki kurulur; muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Papağan ve muhabbet kuşu ırkları) kısa sorularla yoklanır; muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kafes yerleşimi, ısı, ışık ve havalandırma gibi barınma şartları ayrıntılı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Papağan ve muhabbet kuşu ırkları) kısa sorularla yoklanır; muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kafes yerleşimi, ısı, ışık ve havalandırma gibi barınma şartları ayrıntılı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Papağan ve Muhabbet Kuşu Yetiştiriciliği Konu Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Papağan ve muhabbet kuşu yetiştiriciliğinde uygun ortamı hazırlar. Açıklamalar YZ Kafes yerleşimi, ısı, ışık ve havalandırma gibi barınma şartları ayrıntılı olarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Papağan ve muhabbet kuşu ırkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Papağan ve muhabbet kuşu yetiştiriciliğinde uygun ortamı hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kafes yerleşimi, ısı, ışık ve havalandırma gibi barınma şartları ayrıntılı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Papağan ve Muhabbet Kuşu Yetiştiriciliği	Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği	Papağan ve muhabbet kuşu yetiştiriciliğinde uygun ortamı hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Papağan ve Muhabbet Kuşu Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Papağan ve Muhabbet Kuşu Yetiştiriciliği Konu Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Papağan ve muhabbet kuşu yetiştiriciliğinde uygun ortamı hazırlar. Kuşların yaşam alanlarında gerekli hijyen ve konfor koşullarının oluşturulması sağlanır. Tema Özeti DPO PAPAĞAN VE MUHABBET KUŞU YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği ile Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği arasında ilişki kurulur; muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği) kısa sorularla yoklanır; muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kuşların yaşam alanlarında gerekli hijyen ve konfor koşullarının oluşturulması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği) kısa sorularla yoklanır; muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kuşların yaşam alanlarında gerekli hijyen ve konfor koşullarının oluşturulması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Papağan ve Muhabbet Kuşu Yetiştiriciliği Konu Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Papağan ve muhabbet kuşu yetiştiriciliğinde uygun ortamı hazırlar. Açıklamalar YZ Kuşların yaşam alanlarında gerekli hijyen ve konfor koşullarının oluşturulması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Papağan ve muhabbet kuşu yetiştiriciliğinde uygun ortamı hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kuşların yaşam alanlarında gerekli hijyen ve konfor koşullarının oluşturulması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Papağan ve Muhabbet Kuşu Yetiştiriciliği	Papağan ve muhabbet kuşlarında bakım ve besleme	Papağan ve muhabbet kuşlarının bakım ve beslemesini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Papağan ve Muhabbet Kuşu Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Papağan ve Muhabbet Kuşu Yetiştiriciliği Konu Papağan ve muhabbet kuşlarında bakım ve besleme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Papağan ve muhabbet kuşlarının bakım ve beslemesini yapar. Papağan ve muhabbet kuşlarının günlük bakım işlemleri ve besleme programları uygulatılır. Yem, su ve takviye besinlerin türlerine göre doğru verilmesi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO PAPAĞAN VE MUHABBET KUŞU YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği ile Papağan ve muhabbet kuşlarında bakım ve besleme arasında ilişki kurulur; papağan ve muhabbet kuşlarında bakım ve besleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği) kısa sorularla yoklanır; papağan ve muhabbet kuşlarında bakım ve besleme konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin papağan ve muhabbet kuşlarında bakım ve besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler papağan ve muhabbet kuşlarında bakım ve besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Papağan ve muhabbet kuşlarında bakım ve besleme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yem, su ve takviye besinlerin türlerine göre doğru verilmesi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Papağan ve muhabbet kuşlarında bakım ve besleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği) kısa sorularla yoklanır; papağan ve muhabbet kuşlarında bakım ve besleme konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin papağan ve muhabbet kuşlarında bakım ve besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler papağan ve muhabbet kuşlarında bakım ve besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Papağan ve muhabbet kuşlarında bakım ve besleme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yem, su ve takviye besinlerin türlerine göre doğru verilmesi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Papağan ve Muhabbet Kuşu Yetiştiriciliği Konu Papağan ve muhabbet kuşlarında bakım ve besleme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Papağan ve muhabbet kuşlarının bakım ve beslemesini yapar. Açıklamalar YZ Papağan ve muhabbet kuşlarının günlük bakım işlemleri ve besleme programları uygulatılır. Yem, su ve takviye besinlerin türlerine göre doğru verilmesi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Papağan ve muhabbet kuşlarında bakım ve besleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Papağan ve muhabbet kuşlarında bakım ve besleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Papağan ve muhabbet kuşlarının bakım ve beslemesini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yem, su ve takviye besinlerin türlerine göre doğru verilmesi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Papağan ve muhabbet kuşlarının günlük bakım işlemleri ve besleme programları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Papağan ve Muhabbet Kuşu Yetiştiriciliği	Papağan ve muhabbet kuşlarını üretme	Papağan ve muhabbet kuşlarını üretir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Papağan ve Muhabbet Kuşu Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Papağan ve Muhabbet Kuşu Yetiştiriciliği Konu Papağan ve muhabbet kuşlarını üretme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Papağan ve muhabbet kuşlarını üretir. Üretim döneminde eş seçimi, yuvalık hazırlığı ve kuluçka süreçleri detaylıca açıklanır. Yavru bakımı ve üretme sürecindeki temel aşamalar uygulamalı olarak gösterilir. Tema Özeti DPO PAPAĞAN VE MUHABBET KUŞU YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Papağan ve muhabbet kuşlarında bakım ve besleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Papağan ve muhabbet kuşlarında bakım ve besleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Papağan ve muhabbet kuşlarında bakım ve besleme ile Papağan ve muhabbet kuşlarını üretme arasında ilişki kurulur; papağan ve muhabbet kuşlarını üretme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Papağan ve muhabbet kuşlarında bakım ve besleme) kısa sorularla yoklanır; papağan ve muhabbet kuşlarını üretme konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin papağan ve muhabbet kuşlarını üretme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler papağan ve muhabbet kuşlarını üretme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Papağan ve muhabbet kuşlarını üretme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yavru bakımı ve üretme sürecindeki temel aşamalar uygulamalı olarak gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Papağan ve muhabbet kuşlarını üretme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Papağan ve muhabbet kuşlarında bakım ve besleme) kısa sorularla yoklanır; papağan ve muhabbet kuşlarını üretme konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin papağan ve muhabbet kuşlarını üretme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler papağan ve muhabbet kuşlarını üretme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Papağan ve muhabbet kuşlarını üretme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yavru bakımı ve üretme sürecindeki temel aşamalar uygulamalı olarak gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Papağan ve Muhabbet Kuşu Yetiştiriciliği Konu Papağan ve muhabbet kuşlarını üretme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Papağan ve muhabbet kuşlarını üretir. Açıklamalar YZ Üretim döneminde eş seçimi, yuvalık hazırlığı ve kuluçka süreçleri detaylıca açıklanır. Yavru bakımı ve üretme sürecindeki temel aşamalar uygulamalı olarak gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Papağan ve muhabbet kuşlarını üretme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Papağan ve muhabbet kuşlarını üretme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Papağan ve muhabbet kuşlarında bakım ve besleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Papağan ve muhabbet kuşlarını üretir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üretim döneminde eş seçimi, yuvalık hazırlığı ve kuluçka süreçleri detaylıca açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yavru bakımı ve üretme sürecindeki temel aşamalar uygulamalı olarak gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Güvercin Yetiştiriciliği	Güvercin ırkları	Yetiştiriciliği yapılan güvercinleri ırk özelliklerine göre ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Güvercin Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Güvercin Yetiştiriciliği Konu Güvercin ırkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yetiştiriciliği yapılan güvercinleri ırk özelliklerine göre ayırt eder. Güvercin ırklarının fiziksel ve morfolojik özellikleri incelenir. Tema Özeti MEB Güvercin yetiştiriciliği yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk GÜVERCİN YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesine giriş: Güvercin ırkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin güvercin ırkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler güvercin ırkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Güvercin ırkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Güvercin ırklarının fiziksel ve morfolojik özellikleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Güvercin ırkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk GÜVERCİN YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesine giriş: Güvercin ırkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin güvercin ırkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler güvercin ırkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Güvercin ırkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Güvercin ırklarının fiziksel ve morfolojik özellikleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Güvercin Yetiştiriciliği Konu Güvercin ırkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yetiştiriciliği yapılan güvercinleri ırk özelliklerine göre ayırt eder. Açıklamalar YZ Güvercin ırklarının fiziksel ve morfolojik özellikleri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güvercin ırkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Güvercin ırkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Papağan ve muhabbet kuşlarını üretme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yetiştiriciliği yapılan güvercinleri ırk özelliklerine göre ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Güvercin ırklarının fiziksel ve morfolojik özellikleri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; güvercin ırkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Güvercin Yetiştiriciliği	Güvercin ırkları	Yetiştiriciliği yapılan güvercinleri ırk özelliklerine göre ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Güvercin Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Güvercin Yetiştiriciliği Konu Güvercin ırkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yetiştiriciliği yapılan güvercinleri ırk özelliklerine göre ayırt eder. Süs veposta güvercinleri arasındaki temel farklar vurgulanır. Tema Özeti DPO GÜVERCİN YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Güvercin ırkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Güvercin ırkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Güvercin ırkları ile Güvercin ırkları arasında ilişki kurulur; güvercin ırkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Güvercin ırkları) kısa sorularla yoklanır; güvercin ırkları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin güvercin ırkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler güvercin ırkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Güvercin ırkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Süs veposta güvercinleri arasındaki temel farklar vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Güvercin ırkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Güvercin ırkları) kısa sorularla yoklanır; güvercin ırkları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin güvercin ırkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler güvercin ırkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Güvercin ırkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Süs veposta güvercinleri arasındaki temel farklar vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Güvercin Yetiştiriciliği Konu Güvercin ırkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yetiştiriciliği yapılan güvercinleri ırk özelliklerine göre ayırt eder. Açıklamalar YZ Süs veposta güvercinleri arasındaki temel farklar vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güvercin ırkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Güvercin ırkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Güvercin ırkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yetiştiriciliği yapılan güvercinleri ırk özelliklerine göre ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Süs veposta güvercinleri arasındaki temel farklar vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; güvercin ırkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Güvercin Yetiştiriciliği	Güvercin barınakları	Güvercin barınaklarının özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Güvercin Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Güvercin Yetiştiriciliği Konu Güvercin barınakları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Güvercin barınaklarının özelliklerini açıklar. Güvercin barınaklarında bulunması gereken temel donanımlar açıklanır. Barınakların havalandırma ve aydınlatma kriterleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO GÜVERCİN YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Güvercin ırkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Güvercin ırkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Güvercin ırkları ile Güvercin barınakları arasında ilişki kurulur; güvercin barınakları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Güvercin ırkları) kısa sorularla yoklanır; güvercin barınakları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin güvercin barınakları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler güvercin barınakları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Güvercin barınakları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Barınakların havalandırma ve aydınlatma kriterleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Güvercin barınakları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Güvercin ırkları) kısa sorularla yoklanır; güvercin barınakları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin güvercin barınakları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler güvercin barınakları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Güvercin barınakları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Barınakların havalandırma ve aydınlatma kriterleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Güvercin Yetiştiriciliği Konu Güvercin barınakları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Güvercin barınaklarının özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Güvercin barınaklarında bulunması gereken temel donanımlar açıklanır. Barınakların havalandırma ve aydınlatma kriterleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güvercin barınakları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Güvercin barınakları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Güvercin ırkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Güvercin barınaklarının özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Güvercin barınaklarında bulunması gereken temel donanımlar açıklanır. 2) Barınakların havalandırma ve aydınlatma kriterleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; güvercin barınakları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Güvercin Yetiştiriciliği	Güvercinlerde bakım ve besleme	Güvercinlerin bakım ve beslemesini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Güvercin Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Güvercin Yetiştiriciliği Konu Güvercinlerde bakım ve besleme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Güvercinlerin bakım ve beslemesini yapar. Güvercinlerin günlük yem ve su ihtiyaçları detaylıca anlatılır. Bakım süreçlerinde dikkat edilmesi gereken hususlar uygulatılır. Tema Özeti DPO GÜVERCİN YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Güvercin barınakları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Güvercin barınakları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Güvercin barınakları ile Güvercinlerde bakım ve besleme arasında ilişki kurulur; güvercinlerde bakım ve besleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Güvercin barınakları) kısa sorularla yoklanır; güvercinlerde bakım ve besleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin güvercinlerde bakım ve besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler güvercinlerde bakım ve besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Güvercinlerde bakım ve besleme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Bakım süreçlerinde dikkat edilmesi gereken hususlar uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Güvercinlerde bakım ve besleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Güvercin barınakları) kısa sorularla yoklanır; güvercinlerde bakım ve besleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin güvercinlerde bakım ve besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler güvercinlerde bakım ve besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Güvercinlerde bakım ve besleme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Bakım süreçlerinde dikkat edilmesi gereken hususlar uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Güvercin Yetiştiriciliği Konu Güvercinlerde bakım ve besleme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Güvercinlerin bakım ve beslemesini yapar. Açıklamalar YZ Güvercinlerin günlük yem ve su ihtiyaçları detaylıca anlatılır. Bakım süreçlerinde dikkat edilmesi gereken hususlar uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güvercinlerde bakım ve besleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Güvercinlerde bakım ve besleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Güvercin barınakları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Güvercinlerin bakım ve beslemesini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Güvercinlerin günlük yem ve su ihtiyaçları detaylıca anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bakım süreçlerinde dikkat edilmesi gereken hususlar uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Güvercin Yetiştiriciliği	Güvercin üretimi	Güvercinleri üretir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Güvercin Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Güvercin Yetiştiriciliği Konu Güvercin üretimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Güvercinleri üretir. Güvercinlerde eşleme ve kuluçka süreçleri uygulamalı olarak gösterilir. Yavru bakımında dikkat edilecek hususlar örneklerle açıklanır. Tema Özeti DPO GÜVERCİN YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Güvercinlerde bakım ve besleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Güvercinlerde bakım ve besleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Güvercinlerde bakım ve besleme ile Güvercin üretimi arasında ilişki kurulur; güvercin üretimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Güvercinlerde bakım ve besleme) kısa sorularla yoklanır; güvercin üretimi konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin güvercin üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler güvercin üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Güvercin üretimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yavru bakımında dikkat edilecek hususlar örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Güvercin üretimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Güvercinlerde bakım ve besleme) kısa sorularla yoklanır; güvercin üretimi konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin güvercin üretimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler güvercin üretimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Güvercin üretimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yavru bakımında dikkat edilecek hususlar örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Güvercin Yetiştiriciliği Konu Güvercin üretimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Güvercinleri üretir. Açıklamalar YZ Güvercinlerde eşleme ve kuluçka süreçleri uygulamalı olarak gösterilir. Yavru bakımında dikkat edilecek hususlar örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güvercin üretimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Güvercin üretimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Güvercinlerde bakım ve besleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Güvercinleri üretir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yavru bakımında dikkat edilecek hususlar örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Güvercinlerde eşleme ve kuluçka süreçleri uygulamalı olarak gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Tavşan Yetiştiriciliği	Tavşan ırkları	Tavşan ırklarını özelliklerine göre ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Tavşan Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tavşan Yetiştiriciliği Konu Tavşan ırkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tavşan ırklarını özelliklerine göre ayırt eder. Tavşan ırklarının et, kıl ve deri verimi yönünden ayırt edici özellikleri açıklanır. Yerli ve yabancı tavşan ırklarının fiziksel yapıları görsel materyallerle karşılaştırılır. Tema Özeti MEB Tavşan yetiştiriciliği yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk TAVŞAN YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesine giriş: Tavşan ırkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tavşan ırkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tavşan ırkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tavşan ırkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yerli ve yabancı tavşan ırklarının fiziksel yapıları görsel materyallerle karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tavşan ırkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk TAVŞAN YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesine giriş: Tavşan ırkları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tavşan ırkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tavşan ırkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tavşan ırkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yerli ve yabancı tavşan ırklarının fiziksel yapıları görsel materyallerle karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tavşan Yetiştiriciliği Konu Tavşan ırkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tavşan ırklarını özelliklerine göre ayırt eder. Açıklamalar YZ Tavşan ırklarının et, kıl ve deri verimi yönünden ayırt edici özellikleri açıklanır. Yerli ve yabancı tavşan ırklarının fiziksel yapıları görsel materyallerle karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tavşan ırkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tavşan ırkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Güvercin üretimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tavşan ırklarını özelliklerine göre ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tavşan ırklarının et, kıl ve deri verimi yönünden ayırt edici özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yerli ve yabancı tavşan ırklarının fiziksel yapıları görsel materyallerle karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Tavşan Yetiştiriciliği	Tavşan barınakları	Tavşan barınaklarının özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Tavşan Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tavşan Yetiştiriciliği Konu Tavşan barınakları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tavşan barınaklarının özelliklerini açıklar. Tavşan barınaklarında bulunması gereken havalandırma ve aydınlatma kriterleri üzerinde durulur. Kafes yerleşimi, taban telleri ve yemlik sistemlerinin özellikleri ayrıntılı olarak açıklanır. Tema Özeti DPO TAVŞAN YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tavşan ırkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tavşan ırkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tavşan ırkları ile Tavşan barınakları arasında ilişki kurulur; tavşan barınakları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tavşan ırkları) kısa sorularla yoklanır; tavşan barınakları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tavşan barınakları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tavşan barınakları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tavşan barınakları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kafes yerleşimi, taban telleri ve yemlik sistemlerinin özellikleri ayrıntılı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tavşan barınakları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tavşan ırkları) kısa sorularla yoklanır; tavşan barınakları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tavşan barınakları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tavşan barınakları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tavşan barınakları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kafes yerleşimi, taban telleri ve yemlik sistemlerinin özellikleri ayrıntılı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tavşan Yetiştiriciliği Konu Tavşan barınakları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tavşan barınaklarının özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Tavşan barınaklarında bulunması gereken havalandırma ve aydınlatma kriterleri üzerinde durulur. Kafes yerleşimi, taban telleri ve yemlik sistemlerinin özellikleri ayrıntılı olarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tavşan barınakları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tavşan barınakları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tavşan ırkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tavşan barınaklarının özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tavşan barınaklarında bulunması gereken havalandırma ve aydınlatma kriterleri üzerinde durulur. 2) Kafes yerleşimi, taban telleri ve yemlik sistemlerinin özellikleri ayrıntılı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tavşan barınakları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Tavşan Yetiştiriciliği	Tavşanların bakım ve beslenmesi	Tavşanların bakım ve beslenmesini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Tavşan Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tavşan Yetiştiriciliği Konu Tavşanların bakım ve beslenmesi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tavşanların bakım ve beslenmesini yapar. Tavşanların günlük besin madde ihtiyaçları ve rasyon hazırlama esasları açıklanır. Yetiştirme dönemlerine göre yemleme programları ve bakım uygulamaları uygulatılır. Barınak hijyeni sağlanırken gerekli kişisel koruyucu donanımlar kullanılır. Tema Özeti DPO TAVŞAN YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tavşan barınakları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tavşan barınakları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tavşan barınakları ile Tavşanların bakım ve beslenmesi arasında ilişki kurulur; tavşanların bakım ve beslenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tavşan barınakları) kısa sorularla yoklanır; tavşanların bakım ve beslenmesi konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tavşanların bakım ve beslenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tavşanların bakım ve beslenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tavşanların bakım ve beslenmesi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Barınak hijyeni sağlanırken gerekli kişisel koruyucu donanımlar kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tavşanların bakım ve beslenmesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tavşan barınakları) kısa sorularla yoklanır; tavşanların bakım ve beslenmesi konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tavşanların bakım ve beslenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tavşanların bakım ve beslenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tavşanların bakım ve beslenmesi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Barınak hijyeni sağlanırken gerekli kişisel koruyucu donanımlar kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tavşan Yetiştiriciliği Konu Tavşanların bakım ve beslenmesi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tavşanların bakım ve beslenmesini yapar. Açıklamalar YZ Tavşanların günlük besin madde ihtiyaçları ve rasyon hazırlama esasları açıklanır. Yetiştirme dönemlerine göre yemleme programları ve bakım uygulamaları uygulatılır. Barınak hijyeni sağlanırken gerekli kişisel koruyucu donanımlar kullanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tavşanların bakım ve beslenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tavşanların bakım ve beslenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tavşan barınakları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tavşanların bakım ve beslenmesini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tavşanların günlük besin madde ihtiyaçları ve rasyon hazırlama esasları açıklanır. 2) Barınak hijyeni sağlanırken gerekli kişisel koruyucu donanımlar kullanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yetiştirme dönemlerine göre yemleme programları ve bakım uygulamaları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Fare, Rat, Hamster ve Kobay Yetiştiriciliği	Farelerin bakım ve beslenmesi	Farelerin bakım ve beslemesini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Fare, Rat, Hamster ve Kobay Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Fare, Rat, Hamster ve Kobay Yetiştiriciliği Konu Farelerin bakım ve beslenmesi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Farelerin bakım ve beslemesini yapar. Farelerin günlük su ve yem ihtiyaçları türün özelliklerine uygun olarak karşılanır. Kafes içi temizlik ve altlık değişimi hijyen kurallarına dikkat edilerek uygulatılır. Çalışma sırasında gerekli kişisel koruyucu donanımların kullanımı sağlanır. Tema Özeti MEB Fare, rat, hamster ve kobay yetiştiriciliği yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk FARE, RAT, HAMSTER VE KOBAY YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesine giriş: Farelerin bakım ve beslenmesi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin farelerin bakım ve beslenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler farelerin bakım ve beslenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farelerin bakım ve beslenmesi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çalışma sırasında gerekli kişisel koruyucu donanımların kullanımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Farelerin bakım ve beslenmesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk FARE, RAT, HAMSTER VE KOBAY YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesine giriş: Farelerin bakım ve beslenmesi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin farelerin bakım ve beslenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler farelerin bakım ve beslenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farelerin bakım ve beslenmesi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çalışma sırasında gerekli kişisel koruyucu donanımların kullanımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Fare, Rat, Hamster ve Kobay Yetiştiriciliği Konu Farelerin bakım ve beslenmesi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Farelerin bakım ve beslemesini yapar. Açıklamalar YZ Farelerin günlük su ve yem ihtiyaçları türün özelliklerine uygun olarak karşılanır. Kafes içi temizlik ve altlık değişimi hijyen kurallarına dikkat edilerek uygulatılır. Çalışma sırasında gerekli kişisel koruyucu donanımların kullanımı sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farelerin bakım ve beslenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farelerin bakım ve beslenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tavşanların bakım ve beslenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Farelerin bakım ve beslemesini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farelerin günlük su ve yem ihtiyaçları türün özelliklerine uygun olarak karşılanır. 2) Çalışma sırasında gerekli kişisel koruyucu donanımların kullanımı sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kafes içi temizlik ve altlık değişimi hijyen kurallarına dikkat edilerek uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Fare, Rat, Hamster ve Kobay Yetiştiriciliği	Ratların bakım ve beslenmesi	Ratların bakım ve beslemesini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Fare, Rat, Hamster ve Kobay Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Fare, Rat, Hamster ve Kobay Yetiştiriciliği Konu Ratların bakım ve beslenmesi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ratların bakım ve beslemesini yapar. Ratların beslenmesinde kullanılan rasyonların içerikleri ve dengeli beslenme ilkeleri açıklanır. Barınma ortamının sıcaklık ve havalandırma şartları kontrol edilerek bakım işlemleri yapılır. Bakım uygulamaları esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO FARE, RAT, HAMSTER VE KOBAY YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Farelerin bakım ve beslenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Farelerin bakım ve beslenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farelerin bakım ve beslenmesi ile Ratların bakım ve beslenmesi arasında ilişki kurulur; ratların bakım ve beslenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Farelerin bakım ve beslenmesi) kısa sorularla yoklanır; ratların bakım ve beslenmesi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ratların bakım ve beslenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ratların bakım ve beslenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ratların bakım ve beslenmesi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Bakım uygulamaları esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ratların bakım ve beslenmesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Farelerin bakım ve beslenmesi) kısa sorularla yoklanır; ratların bakım ve beslenmesi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ratların bakım ve beslenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ratların bakım ve beslenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ratların bakım ve beslenmesi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Bakım uygulamaları esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Fare, Rat, Hamster ve Kobay Yetiştiriciliği Konu Ratların bakım ve beslenmesi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ratların bakım ve beslemesini yapar. Açıklamalar YZ Ratların beslenmesinde kullanılan rasyonların içerikleri ve dengeli beslenme ilkeleri açıklanır. Barınma ortamının sıcaklık ve havalandırma şartları kontrol edilerek bakım işlemleri yapılır. Bakım uygulamaları esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ratların bakım ve beslenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ratların bakım ve beslenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Farelerin bakım ve beslenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ratların bakım ve beslemesini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ratların beslenmesinde kullanılan rasyonların içerikleri ve dengeli beslenme ilkeleri açıklanır. 2) Barınma ortamının sıcaklık ve havalandırma şartları kontrol edilerek bakım işlemleri yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bakım uygulamaları esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Fare, Rat, Hamster ve Kobay Yetiştiriciliği	Hamsterlerin bakım ve beslenmesi	Hamsterlerin bakım ve beslemesini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Fare, Rat, Hamster ve Kobay Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Fare, Rat, Hamster ve Kobay Yetiştiriciliği Konu Hamsterlerin bakım ve beslenmesi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hamsterlerin bakım ve beslemesini yapar. Hamsterlerin beslenme alışkanlıkları ve uygun yem seçim kriterleri ayrıntılı olarak açıklanır. Kafes yerleşimi ve kemirgen davranışlarına uygun ekipman temini uygulamalı olarak gösterilir. Tema Özeti DPO FARE, RAT, HAMSTER VE KOBAY YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ratların bakım ve beslenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ratların bakım ve beslenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ratların bakım ve beslenmesi ile Hamsterlerin bakım ve beslenmesi arasında ilişki kurulur; hamsterlerin bakım ve beslenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ratların bakım ve beslenmesi) kısa sorularla yoklanır; hamsterlerin bakım ve beslenmesi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hamsterlerin bakım ve beslenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hamsterlerin bakım ve beslenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hamsterlerin bakım ve beslenmesi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kafes yerleşimi ve kemirgen davranışlarına uygun ekipman temini uygulamalı olarak gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hamsterlerin bakım ve beslenmesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ratların bakım ve beslenmesi) kısa sorularla yoklanır; hamsterlerin bakım ve beslenmesi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hamsterlerin bakım ve beslenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hamsterlerin bakım ve beslenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hamsterlerin bakım ve beslenmesi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kafes yerleşimi ve kemirgen davranışlarına uygun ekipman temini uygulamalı olarak gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Fare, Rat, Hamster ve Kobay Yetiştiriciliği Konu Hamsterlerin bakım ve beslenmesi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hamsterlerin bakım ve beslemesini yapar. Açıklamalar YZ Hamsterlerin beslenme alışkanlıkları ve uygun yem seçim kriterleri ayrıntılı olarak açıklanır. Kafes yerleşimi ve kemirgen davranışlarına uygun ekipman temini uygulamalı olarak gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hamsterlerin bakım ve beslenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hamsterlerin bakım ve beslenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ratların bakım ve beslenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hamsterlerin bakım ve beslemesini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hamsterlerin beslenme alışkanlıkları ve uygun yem seçim kriterleri ayrıntılı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kafes yerleşimi ve kemirgen davranışlarına uygun ekipman temini uygulamalı olarak gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Fare, Rat, Hamster ve Kobay Yetiştiriciliği	Hamsterlerin bakım ve beslenmesi	Hamsterlerin bakım ve beslemesini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Fare, Rat, Hamster ve Kobay Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Fare, Rat, Hamster ve Kobay Yetiştiriciliği Konu Hamsterlerin bakım ve beslenmesi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hamsterlerin bakım ve beslemesini yapar. Hayvanlarla çalışırken hijyen ve güvenlik kurallarına özen gösterilir. Tema Özeti DPO FARE, RAT, HAMSTER VE KOBAY YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hamsterlerin bakım ve beslenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hamsterlerin bakım ve beslenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hamsterlerin bakım ve beslenmesi ile Hamsterlerin bakım ve beslenmesi arasında ilişki kurulur; hamsterlerin bakım ve beslenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hamsterlerin bakım ve beslenmesi) kısa sorularla yoklanır; hamsterlerin bakım ve beslenmesi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hamsterlerin bakım ve beslenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hamsterlerin bakım ve beslenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hamsterlerin bakım ve beslenmesi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hayvanlarla çalışırken hijyen ve güvenlik kurallarına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hamsterlerin bakım ve beslenmesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hamsterlerin bakım ve beslenmesi) kısa sorularla yoklanır; hamsterlerin bakım ve beslenmesi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hamsterlerin bakım ve beslenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hamsterlerin bakım ve beslenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hamsterlerin bakım ve beslenmesi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hayvanlarla çalışırken hijyen ve güvenlik kurallarına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Fare, Rat, Hamster ve Kobay Yetiştiriciliği Konu Hamsterlerin bakım ve beslenmesi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hamsterlerin bakım ve beslemesini yapar. Açıklamalar YZ Hayvanlarla çalışırken hijyen ve güvenlik kurallarına özen gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hamsterlerin bakım ve beslenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hamsterlerin bakım ve beslenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hamsterlerin bakım ve beslenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hamsterlerin bakım ve beslemesini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hayvanlarla çalışırken hijyen ve güvenlik kurallarına özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hamsterlerin bakım ve beslenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Fare, Rat, Hamster ve Kobay Yetiştiriciliği	Kobayların bakım ve beslenmesi	Kobayların bakım ve beslemesini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Fare, Rat, Hamster ve Kobay Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Fare, Rat, Hamster ve Kobay Yetiştiriciliği Konu Kobayların bakım ve beslenmesi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kobayların bakım ve beslemesini yapar. Kobayların C vitamini ihtiyacı ve özel beslenme gereksinimleri üzerinde durulur. Barınakların temizliği, bakımı ve dezenfeksiyon işlemleri düzenli olarak uygulatılır. Uygulama sürecinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Tema Özeti DPO FARE, RAT, HAMSTER VE KOBAY YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hamsterlerin bakım ve beslenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hamsterlerin bakım ve beslenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hamsterlerin bakım ve beslenmesi ile Kobayların bakım ve beslenmesi arasında ilişki kurulur; kobayların bakım ve beslenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hamsterlerin bakım ve beslenmesi) kısa sorularla yoklanır; kobayların bakım ve beslenmesi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kobayların bakım ve beslenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kobayların bakım ve beslenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kobayların bakım ve beslenmesi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Uygulama sürecinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kobayların bakım ve beslenmesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hamsterlerin bakım ve beslenmesi) kısa sorularla yoklanır; kobayların bakım ve beslenmesi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kobayların bakım ve beslenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kobayların bakım ve beslenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kobayların bakım ve beslenmesi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Uygulama sürecinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Fare, Rat, Hamster ve Kobay Yetiştiriciliği Konu Kobayların bakım ve beslenmesi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kobayların bakım ve beslemesini yapar. Açıklamalar YZ Kobayların C vitamini ihtiyacı ve özel beslenme gereksinimleri üzerinde durulur. Barınakların temizliği, bakımı ve dezenfeksiyon işlemleri düzenli olarak uygulatılır. Uygulama sürecinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kobayların bakım ve beslenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kobayların bakım ve beslenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hamsterlerin bakım ve beslenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kobayların bakım ve beslemesini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kobayların C vitamini ihtiyacı ve özel beslenme gereksinimleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Barınakların temizliği, bakımı ve dezenfeksiyon işlemleri düzenli olarak uygulatılır. 2) Uygulama sürecinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Akvaryum Balığı Yetiştiriciliği	Akvaryum koşulları	Akvaryum koşullarını hazır hale getirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Akvaryum Balığı Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Akvaryum Balığı Yetiştiriciliği Konu Akvaryum koşulları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akvaryum koşullarını hazır hale getirir. Akvaryumun kurulumu ve su hazırlığı aşamaları ayrıntılı olarak açıklanır. Filtre ve ısıtıcı gibi teknik ekipmanların montajı ve çalıştırılması uygulatılır. Su sıcaklığı ve pH gibi temel parametrelerin kontrolü sağlanır. Tema Özeti MEB Akvaryum balığı yetiştiriciliği yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk AKVARYUM BALIĞI YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesine giriş: Akvaryum koşulları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin akvaryum koşulları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler akvaryum koşulları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akvaryum koşulları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Su sıcaklığı ve pH gibi temel parametrelerin kontrolü sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Akvaryum koşulları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk AKVARYUM BALIĞI YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesine giriş: Akvaryum koşulları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin akvaryum koşulları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler akvaryum koşulları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akvaryum koşulları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Su sıcaklığı ve pH gibi temel parametrelerin kontrolü sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Akvaryum Balığı Yetiştiriciliği Konu Akvaryum koşulları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akvaryum koşullarını hazır hale getirir. Açıklamalar YZ Akvaryumun kurulumu ve su hazırlığı aşamaları ayrıntılı olarak açıklanır. Filtre ve ısıtıcı gibi teknik ekipmanların montajı ve çalıştırılması uygulatılır. Su sıcaklığı ve pH gibi temel parametrelerin kontrolü sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Akvaryum koşulları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Akvaryum koşulları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kobayların bakım ve beslenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akvaryum koşullarını hazır hale getirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Akvaryumun kurulumu ve su hazırlığı aşamaları ayrıntılı olarak açıklanır. 2) Su sıcaklığı ve pH gibi temel parametrelerin kontrolü sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Filtre ve ısıtıcı gibi teknik ekipmanların montajı ve çalıştırılması uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Akvaryum Balığı Yetiştiriciliği	Akvaryum bitkileri	Akvaryum bitkilerini seçer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Akvaryum Balığı Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Akvaryum Balığı Yetiştiriciliği Konu Akvaryum bitkileri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akvaryum bitkilerini seçer. Akvaryum bitkilerinin balık türlerine ve tank ortamına uygunluğu üzerinde durulur. Sağlıklı bitki seçimi ve akvaryuma dikim teknikleri örneklerle gösterilir. Bitkilerin besin ihtiyacı ve ışıklandırma gereksinimleri açıklanır. Tema Özeti DPO AKVARYUM BALIĞI YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Akvaryum koşulları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Akvaryum koşulları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Akvaryum koşulları ile Akvaryum bitkileri arasında ilişki kurulur; akvaryum bitkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Akvaryum koşulları) kısa sorularla yoklanır; akvaryum bitkileri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin akvaryum bitkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler akvaryum bitkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akvaryum bitkileri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Bitkilerin besin ihtiyacı ve ışıklandırma gereksinimleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Akvaryum bitkileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Akvaryum koşulları) kısa sorularla yoklanır; akvaryum bitkileri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin akvaryum bitkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler akvaryum bitkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akvaryum bitkileri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Bitkilerin besin ihtiyacı ve ışıklandırma gereksinimleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Akvaryum Balığı Yetiştiriciliği Konu Akvaryum bitkileri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akvaryum bitkilerini seçer. Açıklamalar YZ Akvaryum bitkilerinin balık türlerine ve tank ortamına uygunluğu üzerinde durulur. Sağlıklı bitki seçimi ve akvaryuma dikim teknikleri örneklerle gösterilir. Bitkilerin besin ihtiyacı ve ışıklandırma gereksinimleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Akvaryum bitkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Akvaryum bitkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Akvaryum koşulları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akvaryum bitkilerini seçer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Akvaryum bitkilerinin balık türlerine ve tank ortamına uygunluğu üzerinde durulur. 2) Sağlıklı bitki seçimi ve akvaryuma dikim teknikleri örneklerle gösterilir. 3) Bitkilerin besin ihtiyacı ve ışıklandırma gereksinimleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; akvaryum bitkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Akvaryum Balığı Yetiştiriciliği	Akvaryum balıklarında üretim	Akvaryum balıklarında üretim yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Akvaryum Balığı Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Akvaryum Balığı Yetiştiriciliği Konu Akvaryum balıklarında üretim Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akvaryum balıklarında üretim yapar. Akvaryum balıklarında cinsiyet ayrımı ve damızlık seçimi kriterleri açıklanır. Üretim tankının hazırlanması ve yumurtlama ortamının oluşturulması uygulatılır. Yavruların bakımı, beslenmesi ve büyüme süreçleri takip edilir. Tema Özeti DPO AKVARYUM BALIĞI YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Akvaryum bitkileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Akvaryum bitkileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Akvaryum bitkileri ile Akvaryum balıklarında üretim arasında ilişki kurulur; akvaryum balıklarında üretim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Akvaryum bitkileri) kısa sorularla yoklanır; akvaryum balıklarında üretim konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin akvaryum balıklarında üretim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler akvaryum balıklarında üretim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akvaryum balıklarında üretim). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yavruların bakımı, beslenmesi ve büyüme süreçleri takip edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Akvaryum balıklarında üretim; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Akvaryum bitkileri) kısa sorularla yoklanır; akvaryum balıklarında üretim konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin akvaryum balıklarında üretim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler akvaryum balıklarında üretim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akvaryum balıklarında üretim). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yavruların bakımı, beslenmesi ve büyüme süreçleri takip edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Akvaryum Balığı Yetiştiriciliği Konu Akvaryum balıklarında üretim Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akvaryum balıklarında üretim yapar. Açıklamalar YZ Akvaryum balıklarında cinsiyet ayrımı ve damızlık seçimi kriterleri açıklanır. Üretim tankının hazırlanması ve yumurtlama ortamının oluşturulması uygulatılır. Yavruların bakımı, beslenmesi ve büyüme süreçleri takip edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Akvaryum balıklarında üretim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Akvaryum balıklarında üretim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Akvaryum bitkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akvaryum balıklarında üretim yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Akvaryum balıklarında cinsiyet ayrımı ve damızlık seçimi kriterleri açıklanır. 2) Yavruların bakımı, beslenmesi ve büyüme süreçleri takip edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Üretim tankının hazırlanması ve yumurtlama ortamının oluşturulması uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Akvaryum Balığı Yetiştiriciliği	Akvaryum balıklarında bakım ve besleme	Akvaryum balıklarını besler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Akvaryum Balığı Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Akvaryum Balığı Yetiştiriciliği Konu Akvaryum balıklarında bakım ve besleme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akvaryum balıklarını besler. Balıkların türlerine uygun yem çeşitleri ve günlük besleme miktarları açıklanır. Düzenli yemleme programı oluşturularak yemleme uygulaması yapılır. Akvaryum suyunun temizliği ve periyodik bakım işlemleri gerçekleştirilir. Tema Özeti DPO AKVARYUM BALIĞI YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Akvaryum balıklarında üretim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Akvaryum balıklarında üretim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Akvaryum balıklarında üretim ile Akvaryum balıklarında bakım ve besleme arasında ilişki kurulur; akvaryum balıklarında bakım ve besleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Akvaryum balıklarında üretim) kısa sorularla yoklanır; akvaryum balıklarında bakım ve besleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin akvaryum balıklarında bakım ve besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler akvaryum balıklarında bakım ve besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akvaryum balıklarında bakım ve besleme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Akvaryum suyunun temizliği ve periyodik bakım işlemleri gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Akvaryum balıklarında bakım ve besleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Akvaryum balıklarında üretim) kısa sorularla yoklanır; akvaryum balıklarında bakım ve besleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin akvaryum balıklarında bakım ve besleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler akvaryum balıklarında bakım ve besleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akvaryum balıklarında bakım ve besleme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Akvaryum suyunun temizliği ve periyodik bakım işlemleri gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Akvaryum Balığı Yetiştiriciliği Konu Akvaryum balıklarında bakım ve besleme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akvaryum balıklarını besler. Açıklamalar YZ Balıkların türlerine uygun yem çeşitleri ve günlük besleme miktarları açıklanır. Düzenli yemleme programı oluşturularak yemleme uygulaması yapılır. Akvaryum suyunun temizliği ve periyodik bakım işlemleri gerçekleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Akvaryum balıklarında bakım ve besleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Akvaryum balıklarında bakım ve besleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Akvaryum balıklarında üretim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akvaryum balıklarını besler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Balıkların türlerine uygun yem çeşitleri ve günlük besleme miktarları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Düzenli yemleme programı oluşturularak yemleme uygulaması yapılır. 2) Akvaryum suyunun temizliği ve periyodik bakım işlemleri gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Akvaryum Balığı Yetiştiriciliği	Akvaryum balığı hastalıkları	Sık görülen akvaryum balık hastalıklarını ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Akvaryum Balığı Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Akvaryum Balığı Yetiştiriciliği Konu Akvaryum balığı hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sık görülen akvaryum balık hastalıklarını ayırt eder. Sık görülen akvaryum balık hastalıklarının belirtileri ve nedenleri açıklanır. Hasta balıklarda gözlenen davranış değişiklikleri ve fiziksel bozukluklar ayırt edilir. Tema Özeti DPO AKVARYUM BALIĞI YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Akvaryum balıklarında bakım ve besleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Akvaryum balıklarında bakım ve besleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Akvaryum balıklarında bakım ve besleme ile Akvaryum balığı hastalıkları arasında ilişki kurulur; akvaryum balığı hastalıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Akvaryum balıklarında bakım ve besleme) kısa sorularla yoklanır; akvaryum balığı hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin akvaryum balığı hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler akvaryum balığı hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akvaryum balığı hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hasta balıklarda gözlenen davranış değişiklikleri ve fiziksel bozukluklar ayırt edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Akvaryum balığı hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Akvaryum balıklarında bakım ve besleme) kısa sorularla yoklanır; akvaryum balığı hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin akvaryum balığı hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler akvaryum balığı hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akvaryum balığı hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hasta balıklarda gözlenen davranış değişiklikleri ve fiziksel bozukluklar ayırt edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Akvaryum Balığı Yetiştiriciliği Konu Akvaryum balığı hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sık görülen akvaryum balık hastalıklarını ayırt eder. Açıklamalar YZ Sık görülen akvaryum balık hastalıklarının belirtileri ve nedenleri açıklanır. Hasta balıklarda gözlenen davranış değişiklikleri ve fiziksel bozukluklar ayırt edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Akvaryum balığı hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Akvaryum balığı hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Akvaryum balıklarında bakım ve besleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sık görülen akvaryum balık hastalıklarını ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sık görülen akvaryum balık hastalıklarının belirtileri ve nedenleri açıklanır. 2) Hasta balıklarda gözlenen davranış değişiklikleri ve fiziksel bozukluklar ayırt edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; akvaryum balığı hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Akvaryum Balığı Yetiştiriciliği	Akvaryum balığı hastalıkları	Sık görülen akvaryum balık hastalıklarını ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Akvaryum Balığı Yetiştiriciliği Dolu Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Akvaryum Balığı Yetiştiriciliği Konu Akvaryum balığı hastalıkları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sık görülen akvaryum balık hastalıklarını ayırt eder. Hastalıkların önlenmesinde alınacak koruyucu önlemler üzerinde durulur. Tema Özeti DPO AKVARYUM BALIĞI YETİŞTİRİCİLİĞİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişim DeğerlerD5 DuyarlılıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Akvaryum balığı hastalıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Akvaryum balığı hastalıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Akvaryum balığı hastalıkları ile Akvaryum balığı hastalıkları arasında ilişki kurulur; akvaryum balığı hastalıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Akvaryum balığı hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; akvaryum balığı hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin akvaryum balığı hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler akvaryum balığı hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akvaryum balığı hastalıkları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hastalıkların önlenmesinde alınacak koruyucu önlemler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Akvaryum balığı hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Akvaryum balığı hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; akvaryum balığı hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin akvaryum balığı hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler akvaryum balığı hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akvaryum balığı hastalıkları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hastalıkların önlenmesinde alınacak koruyucu önlemler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Akvaryum Balığı Yetiştiriciliği Konu Akvaryum balığı hastalıkları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sık görülen akvaryum balık hastalıklarını ayırt eder. Açıklamalar YZ Hastalıkların önlenmesinde alınacak koruyucu önlemler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ev Hayvanları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Akvaryum balığı hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Akvaryum balığı hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Akvaryum balığı hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sık görülen akvaryum balık hastalıklarını ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hastalıkların önlenmesinde alınacak koruyucu önlemler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; akvaryum balığı hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ev Hayvanları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Ev Hayvanları Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Ev Hayvanları Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Hayvan Yetiştiriciliği ve Sağlığı 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ev Hayvanları Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Hayvan Yetiştiriciliği ve Sağlığı - Hayvan Yetiştiriciliği ve Sağlığı (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Ev Hayvanları dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Kedi ve Köpeklerde Bakım ve Besleme (14 ders saati)

Kedi ve köpeklerde bakım ve besleme yapabilme
- 1. Kedi ve köpeklerin ırk özellikleri
  
  Sık görülen kedi ve köpek ırklarını özelliklerine göre ayırt eder.
- 2. Kedi ve köpekleri besleme
  
  Kedi ve köpeklerin beslenmesini sağlar.
- 3. Kedi ve köpeklerin tırnak bakımı
  
  Kedi ve köpeklerin tırnak bakımını yapar.
- 4. Kedi ve köpeklerde beden temizliği
  
  Kedi ve köpeklerin beden temizliğini yapar.
2. Köpeklerde Tuvalet ve Temel İtaat Eğitimi (7 ders saati)

Köpeklerde tuvalet ve temel itaat eğitimi yapabilme
- 1. Tuvalet eğitimi
  
  Farklı yöntemler ile köpeklere tuvalet eğitimi verir.
- 2. Köpeklere komutla davranış eğitimi
  
  Köpeklere farklı komutlar ile (otur-kalk-gel-bekle-dur-yat) eğitim yapar.
3. Kanarya Yetiştiriciliği (14 ders saati)

Kanarya yetiştiriciliği yapabilme
- 1. Kanarya ırkları
  
  Yetiştiriciliği yapılan kanarya ırklarını özelliklerine göre ayırt eder.
- 2. Kanarya kafes ortamı
  
  Kanarya yetiştiriciliğinde uygun ortamı hazırlar.
- 3. Kanaryalarda bakım ve besleme
  
  Kanaryaların bakım ve beslemesini yapar.
- 4. Kanarya üretimi
  
  Kanaryaları üretir.
4. Papağan ve Muhabbet Kuşu Yetiştiriciliği (14 ders saati)

Papağan ve muhabbet kuşu yetiştiriciliği yapabilme
- 1. Papağan ve muhabbet kuşu ırkları
  
  Papağan ve muhabbet kuşu ırklarını özelliklerine göre ayırt eder.
- 2. Muhabbet kuşu ve papağan yetiştiriciliği
  
  Papağan ve muhabbet kuşu yetiştiriciliğinde uygun ortamı hazırlar.
- 3. Papağan ve muhabbet kuşlarında bakım ve besleme
  
  Papağan ve muhabbet kuşlarının bakım ve beslemesini yapar.
- 4. Papağan ve muhabbet kuşlarını üretme
  
  Papağan ve muhabbet kuşlarını üretir.
5. Güvercin Yetiştiriciliği (14 ders saati)

Güvercin yetiştiriciliği yapabilme
- 1. Güvercin ırkları
  
  Yetiştiriciliği yapılan güvercinleri ırk özelliklerine göre ayırt eder.
- 2. Güvercin barınakları
  
  Güvercin barınaklarının özelliklerini açıklar.
- 3. Güvercinlerde bakım ve besleme
  
  Güvercinlerin bakım ve beslemesini yapar.
- 4. Güvercin üretimi
  
  Güvercinleri üretir.
6. Tavşan Yetiştiriciliği (11 ders saati)

Tavşan yetiştiriciliği yapabilme
- 1. Tavşan ırkları
  
  Tavşan ırklarını özelliklerine göre ayırt eder.
- 2. Tavşan barınakları
  
  Tavşan barınaklarının özelliklerini açıklar.
- 3. Tavşanların bakım ve beslenmesi
  
  Tavşanların bakım ve beslenmesini yapar.
7. Fare, Rat, Hamster ve Kobay Yetiştiriciliği (14 ders saati)

Fare, rat, hamster ve kobay yetiştiriciliği yapabilme
- 1. Farelerin bakım ve beslenmesi
  
  Farelerin bakım ve beslemesini yapar.
- 2. Ratların bakım ve beslenmesi
  
  Ratların bakım ve beslemesini yapar.
- 3. Hamsterlerin bakım ve beslenmesi
  
  Hamsterlerin bakım ve beslemesini yapar.
- 4. Kobayların bakım ve beslenmesi
  
  Kobayların bakım ve beslemesini yapar.
8. Akvaryum Balığı Yetiştiriciliği (20 ders saati)

Akvaryum balığı yetiştiriciliği yapabilme
- 1. Akvaryum koşulları
  
  Akvaryum koşullarını hazır hale getirir.
- 2. Akvaryum bitkileri
  
  Akvaryum bitkilerini seçer.
- 3. Akvaryum balıklarında üretim
  
  Akvaryum balıklarında üretim yapar.
- 4. Akvaryum balıklarında bakım ve besleme
  
  Akvaryum balıklarını besler.
- 5. Akvaryum balığı hastalıkları
  
  Sık görülen akvaryum balık hastalıklarını ayırt eder.

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF EV HAYVANLARI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Kedi ve Köpeklerde Bakım ve Besleme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Kedi ve Köpeklerde Bakım ve Besleme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Kedi ve Köpeklerde Bakım ve Besleme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF EV HAYVANLARI DERSİ DERS PLANI