T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF HAYVANCILIĞA GİRİŞ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Barınak Planlaması ve Kontrolü	Ahır Planlaması ve Kontrolü	Ahır Planlaması ve Kontrolü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Barınak Planlaması ve Kontrolü Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Barınak Planlaması ve Kontrolü Konu Ahır Planlaması ve Kontrolü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ahır Planlaması ve Kontrolü Sığırların çevre istekleri açıklanır. Süt ineği ahırları planlanmasında dikkat edilecek hususlar açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Barınak Planlaması Ve Kontrolü ünitesine giriş: Ahır Planlaması ve Kontrolü üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ahır Planlaması ve Kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ahır Planlaması ve Kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahır Planlaması ve Kontrolü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Süt ineği ahırları planlanmasında dikkat edilecek hususlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahır Planlaması ve Kontrolü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Barınak Planlaması Ve Kontrolü ünitesine giriş: Ahır Planlaması ve Kontrolü üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ahır Planlaması ve Kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ahır Planlaması ve Kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahır Planlaması ve Kontrolü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Süt ineği ahırları planlanmasında dikkat edilecek hususlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Barınak Planlaması ve Kontrolü Konu Ahır Planlaması ve Kontrolü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahır Planlaması ve Kontrolü Açıklamalar Sığırların çevre istekleri açıklanır. Süt ineği ahırları planlanmasında dikkat edilecek hususlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahır Planlaması ve Kontrolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahır Planlaması ve Kontrolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ahır Planlaması ve Kontrolü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sığırların çevre istekleri açıklanır. 2) Süt ineği ahırları planlanmasında dikkat edilecek hususlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahır Planlaması ve Kontrolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Barınak Planlaması ve Kontrolü	Ahır Planlaması ve Kontrolü	Ahır Planlaması ve Kontrolü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Barınak Planlaması ve Kontrolü Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Barınak Planlaması ve Kontrolü Konu Ahır Planlaması ve Kontrolü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ahır Planlaması ve Kontrolü Ahır tipleri açıklanır. Ahırları oluşturan unsurlar açıklanır. Tema Özeti DPO Barınak Planlaması Ve Kontrolü ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahır Planlaması ve Kontrolü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahır Planlaması ve Kontrolü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahır Planlaması ve Kontrolü ile Ahır Planlaması ve Kontrolü arasında ilişki kurulur; ahır Planlaması ve Kontrolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahır Planlaması ve Kontrolü) kısa sorularla yoklanır; ahır Planlaması ve Kontrolü konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ahır Planlaması ve Kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ahır Planlaması ve Kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahır Planlaması ve Kontrolü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ahırları oluşturan unsurlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahır Planlaması ve Kontrolü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahır Planlaması ve Kontrolü) kısa sorularla yoklanır; ahır Planlaması ve Kontrolü konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ahır Planlaması ve Kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ahır Planlaması ve Kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahır Planlaması ve Kontrolü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ahırları oluşturan unsurlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Barınak Planlaması ve Kontrolü Konu Ahır Planlaması ve Kontrolü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahır Planlaması ve Kontrolü Açıklamalar Ahır tipleri açıklanır. Ahırları oluşturan unsurlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahır Planlaması ve Kontrolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahır Planlaması ve Kontrolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahır Planlaması ve Kontrolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ahır Planlaması ve Kontrolü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahır tipleri açıklanır. 2) Ahırları oluşturan unsurlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahır Planlaması ve Kontrolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Barınak Planlaması ve Kontrolü	Ağıl Planlaması ve Kontrolü	Ağıl Planlaması ve Kontrolü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Barınak Planlaması ve Kontrolü Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Barınak Planlaması ve Kontrolü Konu Ağıl Planlaması ve Kontrolü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ağıl Planlaması ve Kontrolü Koyunların çevre istekleri açıklanır. Keçilerin çevre istekleri açıklanır. Tema Özeti DPO Barınak Planlaması Ve Kontrolü ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahır Planlaması ve Kontrolü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahır Planlaması ve Kontrolü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahır Planlaması ve Kontrolü ile Ağıl Planlaması ve Kontrolü arasında ilişki kurulur; ağıl Planlaması ve Kontrolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahır Planlaması ve Kontrolü) kısa sorularla yoklanır; ağıl Planlaması ve Kontrolü konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ağıl Planlaması ve Kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ağıl Planlaması ve Kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağıl Planlaması ve Kontrolü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Keçilerin çevre istekleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağıl Planlaması ve Kontrolü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahır Planlaması ve Kontrolü) kısa sorularla yoklanır; ağıl Planlaması ve Kontrolü konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ağıl Planlaması ve Kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ağıl Planlaması ve Kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağıl Planlaması ve Kontrolü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Keçilerin çevre istekleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Barınak Planlaması ve Kontrolü Konu Ağıl Planlaması ve Kontrolü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ağıl Planlaması ve Kontrolü Açıklamalar Koyunların çevre istekleri açıklanır. Keçilerin çevre istekleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağıl Planlaması ve Kontrolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağıl Planlaması ve Kontrolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahır Planlaması ve Kontrolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ağıl Planlaması ve Kontrolü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Koyunların çevre istekleri açıklanır. 2) Keçilerin çevre istekleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ağıl Planlaması ve Kontrolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Barınak Planlaması ve Kontrolü	Ağıl Planlaması ve Kontrolü	Ağıl Planlaması ve Kontrolü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Barınak Planlaması ve Kontrolü Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Barınak Planlaması ve Kontrolü Konu Ağıl Planlaması ve Kontrolü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ağıl Planlaması ve Kontrolü Ağılların planlanması açıklanır. Tema Özeti DPO Barınak Planlaması Ve Kontrolü ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ağıl Planlaması ve Kontrolü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ağıl Planlaması ve Kontrolü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ağıl Planlaması ve Kontrolü ile Ağıl Planlaması ve Kontrolü arasında ilişki kurulur; ağıl Planlaması ve Kontrolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağıl Planlaması ve Kontrolü) kısa sorularla yoklanır; ağıl Planlaması ve Kontrolü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ağıl Planlaması ve Kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ağıl Planlaması ve Kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağıl Planlaması ve Kontrolü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ağılların planlanması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağıl Planlaması ve Kontrolü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağıl Planlaması ve Kontrolü) kısa sorularla yoklanır; ağıl Planlaması ve Kontrolü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ağıl Planlaması ve Kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ağıl Planlaması ve Kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağıl Planlaması ve Kontrolü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ağılların planlanması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Barınak Planlaması ve Kontrolü Konu Ağıl Planlaması ve Kontrolü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ağıl Planlaması ve Kontrolü Açıklamalar Ağılların planlanması açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağıl Planlaması ve Kontrolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağıl Planlaması ve Kontrolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağıl Planlaması ve Kontrolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ağıl Planlaması ve Kontrolü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ağılların planlanması açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ağıl Planlaması ve Kontrolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Barınak Planlaması ve Kontrolü	Ağıl Planlaması ve Kontrolü	Ağıl Planlaması ve Kontrolü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Barınak Planlaması ve Kontrolü Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Barınak Planlaması ve Kontrolü Konu Ağıl Planlaması ve Kontrolü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ağıl Planlaması ve Kontrolü Ağılları oluşturan unsurlar açıklanır. Ağıl bölmeleri açıklanır. Tema Özeti DPO Barınak Planlaması Ve Kontrolü ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ağıl Planlaması ve Kontrolü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ağıl Planlaması ve Kontrolü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ağıl Planlaması ve Kontrolü ile Ağıl Planlaması ve Kontrolü arasında ilişki kurulur; ağıl Planlaması ve Kontrolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağıl Planlaması ve Kontrolü) kısa sorularla yoklanır; ağıl Planlaması ve Kontrolü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ağıl Planlaması ve Kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ağıl Planlaması ve Kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağıl Planlaması ve Kontrolü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ağıl bölmeleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağıl Planlaması ve Kontrolü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağıl Planlaması ve Kontrolü) kısa sorularla yoklanır; ağıl Planlaması ve Kontrolü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ağıl Planlaması ve Kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ağıl Planlaması ve Kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağıl Planlaması ve Kontrolü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ağıl bölmeleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Barınak Planlaması ve Kontrolü Konu Ağıl Planlaması ve Kontrolü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ağıl Planlaması ve Kontrolü Açıklamalar Ağılları oluşturan unsurlar açıklanır. Ağıl bölmeleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağıl Planlaması ve Kontrolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağıl Planlaması ve Kontrolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağıl Planlaması ve Kontrolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ağıl Planlaması ve Kontrolü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ağılları oluşturan unsurlar açıklanır. 2) Ağıl bölmeleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ağıl Planlaması ve Kontrolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Barınak Planlaması ve Kontrolü	Kümes Planlaması ve Kontrolü	Kümes Planlaması ve Kontrolü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Barınak Planlaması ve Kontrolü Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Barınak Planlaması ve Kontrolü Konu Kümes Planlaması ve Kontrolü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kümes Planlaması ve Kontrolü Kanatlı hayvanların çevre istekleri açıklanır. Tema Özeti DPO Barınak Planlaması Ve Kontrolü ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ağıl Planlaması ve Kontrolü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ağıl Planlaması ve Kontrolü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ağıl Planlaması ve Kontrolü ile Kümes Planlaması ve Kontrolü arasında ilişki kurulur; kümes Planlaması ve Kontrolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağıl Planlaması ve Kontrolü) kısa sorularla yoklanır; kümes Planlaması ve Kontrolü konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kümes Planlaması ve Kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kümes Planlaması ve Kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kümes Planlaması ve Kontrolü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kanatlı hayvanların çevre istekleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kümes Planlaması ve Kontrolü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağıl Planlaması ve Kontrolü) kısa sorularla yoklanır; kümes Planlaması ve Kontrolü konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kümes Planlaması ve Kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kümes Planlaması ve Kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kümes Planlaması ve Kontrolü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kanatlı hayvanların çevre istekleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Barınak Planlaması ve Kontrolü Konu Kümes Planlaması ve Kontrolü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kümes Planlaması ve Kontrolü Açıklamalar Kanatlı hayvanların çevre istekleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kümes Planlaması ve Kontrolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kümes Planlaması ve Kontrolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağıl Planlaması ve Kontrolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kümes Planlaması ve Kontrolü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kanatlı hayvanların çevre istekleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kümes Planlaması ve Kontrolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Barınak Planlaması ve Kontrolü	Kümes Planlaması ve Kontrolü	Kümes Planlaması ve Kontrolü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Barınak Planlaması ve Kontrolü Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Barınak Planlaması ve Kontrolü Konu Kümes Planlaması ve Kontrolü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kümes Planlaması ve Kontrolü Verim özelliğine göre kanatlı hayvan seçimi yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Barınak Planlaması Ve Kontrolü ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kümes Planlaması ve Kontrolü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerin önceki haftada işlenen kümes planlaması ve kontrol esaslarını hatırlamaları için kısa bir soru-cevap bölümü yapılır. Kümesin fiziksel koşullarının hayvan sağlığı üzerindeki etkileri sorgulanır. Köprü Kurma YZ Önceki hafta öğrenilen genel kümes planlama kuralları ile bu haftaki verim odaklı kanatlı seçimi arasındaki ilişki kurulur. Planlamanın, doğru tür seçiminin ardından nasıl şekillendiği açıklanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilere kümes hayvanlarının üretim amaçlarına göre çeşitlilik gösterdiği belirtilir. Verim özelliğine göre kanatlı hayvan seçimi yapmanın önemi vurgulanır. Etkileşimli tahta üzerinden farklı kanatlı türlerinin (tavuk, hindi, ördek vb.) ekonomik ve teknik özellikleri görsel materyallerle tanıtılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerden ders kitabı ve etkileşimli tahta üzerindeki görselleri kullanarak farklı kanatlı türlerinin verim özelliklerini karşılaştırmaları istenir. Tavuk, hindi ve ördek gibi hayvanların et, yumurta veya süt verimi açısından avantajları gruplar halinde tartışılır. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden belirli bir üretim hedefi (örneğin sadece yumurta üretimi veya et üretimi) için uygun kanatlı türünü seçmeleri ve nedenlerini teknik özelliklere dayandırarak açıklayacakları birer rapor hazırlamaları istenir. 30 dk Etkinlik 2 Öğrencilerle hayali bir işletme senaryosu üzerinden, belirlenen verim hedeflerine uygun kanatlı hayvanların seçimine yönelik karar verme çalışması yapılır. Seçilen türlerin kümes planlamasındaki yeri ve kontrol gereksinimleri üzerinde durulur. Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin üretim amaçlarına göre doğru kanatlı hayvanı seçme becerileri Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik araçları kullanılarak değerlendirilir. Seçim süreçlerinde gözlemlenen teknik analiz yetenekleri kaydedilir. Sınıf defteri: Kümes Planlaması ve Kontrolü; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilere kümes hayvanlarının üretim amaçlarına göre çeşitlilik gösterdiği belirtilir. Verim özelliğine göre kanatlı hayvan seçimi yapmanın önemi vurgulanır. Etkileşimli tahta üzerinden farklı kanatlı türlerinin (tavuk, hindi, ördek vb.) ekonomik ve teknik özellikleri görsel materyallerle tanıtılır. Keşfetme YZ 35 dk Öğrencilerden ders kitabı ve etkileşimli tahta üzerindeki görselleri kullanarak farklı kanatlı türlerinin verim özelliklerini karşılaştırmaları istenir. Tavuk, hindi ve ördek gibi hayvanların et, yumurta veya süt verimi açısından avantajları gruplar halinde tartışılır. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden belirli bir üretim hedefi (örneğin sadece yumurta üretimi veya et üretimi) için uygun kanatlı türünü seçmeleri ve nedenlerini teknik özelliklere dayandırarak açıklayacakları birer rapor hazırlamaları istenir. Uygulama YZ 30 dk Öğrencilerle hayali bir işletme senaryosu üzerinden, belirlenen verim hedeflerine uygun kanatlı hayvanların seçimine yönelik karar verme çalışması yapılır. Seçilen türlerin kümes planlamasındaki yeri ve kontrol gereksinimleri üzerinde durulur. Sonuçlandırma YZ 20 dk Öğrencilerin üretim amaçlarına göre doğru kanatlı hayvanı seçme becerileri Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik araçları kullanılarak değerlendirilir. Seçim süreçlerinde gözlemlenen teknik analiz yetenekleri kaydedilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Barınak Planlaması ve Kontrolü Konu Kümes Planlaması ve Kontrolü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kümes Planlaması ve Kontrolü Açıklamalar Verim özelliğine göre kanatlı hayvan seçimi yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kümes Planlaması ve Kontrolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kümes Planlaması ve Kontrolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kümes Planlaması ve Kontrolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kümes Planlaması ve Kontrolü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Verim özelliğine göre kanatlı hayvan seçimi yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kümes Planlaması ve Kontrolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Barınak Planlaması ve Kontrolü	Kümes Planlaması ve Kontrolü	Kümes Planlaması ve Kontrolü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Barınak Planlaması ve Kontrolü Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Barınak Planlaması ve Kontrolü Konu Kümes Planlaması ve Kontrolü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kümes Planlaması ve Kontrolü Kümes çeşitleri açıklanır. Seçilen kanatlı hayvan türüne göre kümes tipi belirlenir. Tema Özeti DPO Barınak Planlaması Ve Kontrolü ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kümes Planlaması ve Kontrolü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kümes Planlaması ve Kontrolü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kümes Planlaması ve Kontrolü ile Kümes Planlaması ve Kontrolü arasında ilişki kurulur; kümes Planlaması ve Kontrolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kümes Planlaması ve Kontrolü) kısa sorularla yoklanır; kümes Planlaması ve Kontrolü konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kümes Planlaması ve Kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kümes Planlaması ve Kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kümes Planlaması ve Kontrolü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Seçilen kanatlı hayvan türüne göre kümes tipi belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kümes Planlaması ve Kontrolü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kümes Planlaması ve Kontrolü) kısa sorularla yoklanır; kümes Planlaması ve Kontrolü konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kümes Planlaması ve Kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kümes Planlaması ve Kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kümes Planlaması ve Kontrolü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Seçilen kanatlı hayvan türüne göre kümes tipi belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Barınak Planlaması ve Kontrolü Konu Kümes Planlaması ve Kontrolü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kümes Planlaması ve Kontrolü Açıklamalar Kümes çeşitleri açıklanır. Seçilen kanatlı hayvan türüne göre kümes tipi belirlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kümes Planlaması ve Kontrolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kümes Planlaması ve Kontrolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kümes Planlaması ve Kontrolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kümes Planlaması ve Kontrolü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kümes çeşitleri açıklanır. 2) Seçilen kanatlı hayvan türüne göre kümes tipi belirlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kümes Planlaması ve Kontrolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Büyükbaş Hayvan Seçimi	Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi	Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Büyükbaş Hayvan Seçimi Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Büyükbaş Hayvan Seçimi Konu Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi Sütçü sığır ırkları ve özellikleri izah edilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Büyükbaş Hayvan Seçimi ünitesine giriş: Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Sütçü sığır ırkları ve özellikleri izah edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Büyükbaş Hayvan Seçimi ünitesine giriş: Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Sütçü sığır ırkları ve özellikleri izah edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Büyükbaş Hayvan Seçimi Konu Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi Açıklamalar Sütçü sığır ırkları ve özellikleri izah edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kümes Planlaması ve Kontrolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sütçü sığır ırkları ve özellikleri izah edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Büyükbaş Hayvan Seçimi	Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi	Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Büyükbaş Hayvan Seçimi Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Büyükbaş Hayvan Seçimi Konu Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi Süt sığırının özellikleri belirtilir. Tema Özeti DPO Büyükbaş Hayvan Seçimi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi arasında ilişki kurulur; süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) kısa sorularla yoklanır; süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Süt sığırının özellikleri belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) kısa sorularla yoklanır; süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Süt sığırının özellikleri belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Büyükbaş Hayvan Seçimi Konu Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi Açıklamalar Süt sığırının özellikleri belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Süt sığırının özellikleri belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Büyükbaş Hayvan Seçimi	Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi	Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Büyükbaş Hayvan Seçimi Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Büyükbaş Hayvan Seçimi Konu Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi Et sığırcılığının tarımsal üretimdeki yeri açıklanır. Tema Özeti DPO Büyükbaş Hayvan Seçimi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi arasında ilişki kurulur; et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) kısa sorularla yoklanır; et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Et sığırcılığının tarımsal üretimdeki yeri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) kısa sorularla yoklanır; et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Et sığırcılığının tarımsal üretimdeki yeri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Büyükbaş Hayvan Seçimi Konu Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi Açıklamalar Et sığırcılığının tarımsal üretimdeki yeri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Et sığırcılığının tarımsal üretimdeki yeri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Büyükbaş Hayvan Seçimi	Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi	Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Büyükbaş Hayvan Seçimi Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Büyükbaş Hayvan Seçimi Konu Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi Et sığırının özelliklerini izah edilir. Tema Özeti DPO Büyükbaş Hayvan Seçimi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi arasında ilişki kurulur; et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) kısa sorularla yoklanır; et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Et sığırının özelliklerini izah edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) kısa sorularla yoklanır; et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Et sığırının özelliklerini izah edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Büyükbaş Hayvan Seçimi Konu Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi Açıklamalar Et sığırının özelliklerini izah edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Et sığırının özelliklerini izah edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Büyükbaş Hayvan Seçimi	Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi	Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Büyükbaş Hayvan Seçimi Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Büyükbaş Hayvan Seçimi Konu Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi Et sığırlarında verimle ilgili kalitesiz vasıflar izah edilir. Tema Özeti DPO Büyükbaş Hayvan Seçimi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi arasında ilişki kurulur; et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) kısa sorularla yoklanır; et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Et sığırlarında verimle ilgili kalitesiz vasıflar izah edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) kısa sorularla yoklanır; et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Et sığırlarında verimle ilgili kalitesiz vasıflar izah edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Büyükbaş Hayvan Seçimi Konu Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi Açıklamalar Et sığırlarında verimle ilgili kalitesiz vasıflar izah edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Et sığırlarında verimle ilgili kalitesiz vasıflar izah edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Büyükbaş Hayvan Seçimi	Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi	Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Büyükbaş Hayvan Seçimi Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Büyükbaş Hayvan Seçimi Konu Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi Besiye alınacak hayvanların seçimi açıklanır. Tema Özeti DPO Büyükbaş Hayvan Seçimi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi arasında ilişki kurulur; et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) kısa sorularla yoklanır; et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Besiye alınacak hayvanların seçimi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) kısa sorularla yoklanır; et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Besiye alınacak hayvanların seçimi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Büyükbaş Hayvan Seçimi Konu Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi Açıklamalar Besiye alınacak hayvanların seçimi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Besiye alınacak hayvanların seçimi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Büyükbaş Hayvan Seçimi	Kombine Irk Seçimi	Kombine Irk Seçimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Büyükbaş Hayvan Seçimi Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Büyükbaş Hayvan Seçimi Konu Kombine Irk Seçimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kombine Irk Seçimi Kombine verimli sığırların genel özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO Büyükbaş Hayvan Seçimi ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi ile Kombine Irk Seçimi arasında ilişki kurulur; kombine Irk Seçimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) kısa sorularla yoklanır; kombine Irk Seçimi konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kombine Irk Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kombine Irk Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kombine Irk Seçimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kombine verimli sığırların genel özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kombine Irk Seçimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) kısa sorularla yoklanır; kombine Irk Seçimi konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kombine Irk Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kombine Irk Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kombine Irk Seçimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kombine verimli sığırların genel özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Büyükbaş Hayvan Seçimi Konu Kombine Irk Seçimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kombine Irk Seçimi Açıklamalar Kombine verimli sığırların genel özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kombine Irk Seçimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kombine Irk Seçimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kombine Irk Seçimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kombine verimli sığırların genel özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kombine Irk Seçimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Büyükbaş Hayvan Seçimi	Kombine Irk Seçimi	Kombine Irk Seçimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Büyükbaş Hayvan Seçimi Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Büyükbaş Hayvan Seçimi Konu Kombine Irk Seçimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kombine Irk Seçimi Kombine verimli sığır ırkları sıralanır. Tema Özeti DPO Büyükbaş Hayvan Seçimi ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kombine Irk Seçimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kombine Irk Seçimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kombine Irk Seçimi ile Kombine Irk Seçimi arasında ilişki kurulur; kombine Irk Seçimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kombine Irk Seçimi) kısa sorularla yoklanır; kombine Irk Seçimi konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kombine Irk Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kombine Irk Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kombine Irk Seçimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kombine verimli sığır ırkları sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kombine Irk Seçimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kombine Irk Seçimi) kısa sorularla yoklanır; kombine Irk Seçimi konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kombine Irk Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kombine Irk Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kombine Irk Seçimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kombine verimli sığır ırkları sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Büyükbaş Hayvan Seçimi Konu Kombine Irk Seçimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kombine Irk Seçimi Açıklamalar Kombine verimli sığır ırkları sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kombine Irk Seçimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kombine Irk Seçimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kombine Irk Seçimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kombine Irk Seçimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kombine verimli sığır ırkları sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kombine Irk Seçimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Büyükbaş Hayvan Seçimi	Kombine Irk Seçimi	Kombine Irk Seçimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Büyükbaş Hayvan Seçimi Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Büyükbaş Hayvan Seçimi Konu Kombine Irk Seçimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kombine Irk Seçimi Hayvanın dış görünüşü incelenir. Tema Özeti DPO Büyükbaş Hayvan Seçimi ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kombine Irk Seçimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kombine Irk Seçimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kombine Irk Seçimi ile Kombine Irk Seçimi arasında ilişki kurulur; kombine Irk Seçimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kombine Irk Seçimi) kısa sorularla yoklanır; kombine Irk Seçimi konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kombine Irk Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kombine Irk Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kombine Irk Seçimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hayvanın dış görünüşü incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kombine Irk Seçimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kombine Irk Seçimi) kısa sorularla yoklanır; kombine Irk Seçimi konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kombine Irk Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kombine Irk Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kombine Irk Seçimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hayvanın dış görünüşü incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Büyükbaş Hayvan Seçimi Konu Kombine Irk Seçimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kombine Irk Seçimi Açıklamalar Hayvanın dış görünüşü incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kombine Irk Seçimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kombine Irk Seçimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kombine Irk Seçimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kombine Irk Seçimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hayvanın dış görünüşü incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kombine Irk Seçimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Küçükbaş Hayvan Seçimi	Koyun Seçimi	Koyun Seçimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Küçükbaş Hayvan Seçimi Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Küçükbaş Hayvan Seçimi Konu Koyun Seçimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Koyun Seçimi Koyun ırkları ve ırk özellikleri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Küçükbaş Hayvan Seçimi ünitesine giriş: Koyun Seçimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin koyun Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler koyun Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Koyun Seçimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Koyun ırkları ve ırk özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Koyun Seçimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Küçükbaş Hayvan Seçimi ünitesine giriş: Koyun Seçimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin koyun Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler koyun Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Koyun Seçimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Koyun ırkları ve ırk özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Küçükbaş Hayvan Seçimi Konu Koyun Seçimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Koyun Seçimi Açıklamalar Koyun ırkları ve ırk özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Koyun Seçimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Koyun Seçimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kombine Irk Seçimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Koyun Seçimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Koyun ırkları ve ırk özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; koyun Seçimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Küçükbaş Hayvan Seçimi	Koyun Seçimi	Koyun Seçimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Küçükbaş Hayvan Seçimi Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Küçükbaş Hayvan Seçimi Konu Koyun Seçimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Koyun Seçimi Damızlık koyun seçimi izah edilir. Tema Özeti DPO Küçükbaş Hayvan Seçimi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Koyun Seçimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Koyun Seçimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Koyun Seçimi ile Koyun Seçimi arasında ilişki kurulur; koyun Seçimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Koyun Seçimi) kısa sorularla yoklanır; koyun Seçimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin koyun Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler koyun Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Koyun Seçimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Damızlık koyun seçimi izah edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Koyun Seçimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Koyun Seçimi) kısa sorularla yoklanır; koyun Seçimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin koyun Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler koyun Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Koyun Seçimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Damızlık koyun seçimi izah edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Küçükbaş Hayvan Seçimi Konu Koyun Seçimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Koyun Seçimi Açıklamalar Damızlık koyun seçimi izah edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Koyun Seçimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Koyun Seçimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Koyun Seçimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Koyun Seçimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Damızlık koyun seçimi izah edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; koyun Seçimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Küçükbaş Hayvan Seçimi	Koyun Seçimi	Koyun Seçimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Küçükbaş Hayvan Seçimi Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Küçükbaş Hayvan Seçimi Konu Koyun Seçimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Koyun Seçimi Damızlık koyun ve koç seçimi yaptırılır. Kuzu seçimi yaptırılır. Tema Özeti DPO Küçükbaş Hayvan Seçimi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Koyun Seçimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Koyun Seçimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Koyun Seçimi ile Koyun Seçimi arasında ilişki kurulur; koyun Seçimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Koyun Seçimi) kısa sorularla yoklanır; koyun Seçimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin koyun Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler koyun Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Koyun Seçimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kuzu seçimi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Koyun Seçimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Koyun Seçimi) kısa sorularla yoklanır; koyun Seçimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin koyun Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler koyun Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Koyun Seçimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kuzu seçimi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Küçükbaş Hayvan Seçimi Konu Koyun Seçimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Koyun Seçimi Açıklamalar Damızlık koyun ve koç seçimi yaptırılır. Kuzu seçimi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Koyun Seçimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Koyun Seçimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Koyun Seçimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Koyun Seçimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Damızlık koyun ve koç seçimi yaptırılır. 2) Kuzu seçimi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Küçükbaş Hayvan Seçimi	Keçi Seçimi	Keçi Seçimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Küçükbaş Hayvan Seçimi Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Küçükbaş Hayvan Seçimi Konu Keçi Seçimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Keçi Seçimi Keçi yetiştiriciliğinin Türkiye'deki durumu açıklanır. Keçi ırkları ve özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO Küçükbaş Hayvan Seçimi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Koyun Seçimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Koyun Seçimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Koyun Seçimi ile Keçi Seçimi arasında ilişki kurulur; keçi Seçimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Koyun Seçimi) kısa sorularla yoklanır; keçi Seçimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin keçi Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler keçi Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Keçi Seçimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Keçi ırkları ve özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Keçi Seçimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Koyun Seçimi) kısa sorularla yoklanır; keçi Seçimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin keçi Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler keçi Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Keçi Seçimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Keçi ırkları ve özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Küçükbaş Hayvan Seçimi Konu Keçi Seçimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Keçi Seçimi Açıklamalar Keçi yetiştiriciliğinin Türkiye'deki durumu açıklanır. Keçi ırkları ve özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Keçi Seçimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Keçi Seçimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Koyun Seçimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Keçi Seçimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Keçi yetiştiriciliğinin Türkiye'deki durumu açıklanır. 2) Keçi ırkları ve özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; keçi Seçimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Küçükbaş Hayvan Seçimi	Keçi Seçimi	Keçi Seçimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Küçükbaş Hayvan Seçimi Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Küçükbaş Hayvan Seçimi Konu Keçi Seçimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Keçi Seçimi Damızlık teke seçimi açıklanır. Tema Özeti DPO Küçükbaş Hayvan Seçimi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Keçi Seçimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Keçi Seçimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Keçi Seçimi ile Keçi Seçimi arasında ilişki kurulur; keçi Seçimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Keçi Seçimi) kısa sorularla yoklanır; keçi Seçimi konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin keçi Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler keçi Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Keçi Seçimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Damızlık teke seçimi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Keçi Seçimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Keçi Seçimi) kısa sorularla yoklanır; keçi Seçimi konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin keçi Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler keçi Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Keçi Seçimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Damızlık teke seçimi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Küçükbaş Hayvan Seçimi Konu Keçi Seçimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Keçi Seçimi Açıklamalar Damızlık teke seçimi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Keçi Seçimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Keçi Seçimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Keçi Seçimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Keçi Seçimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Damızlık teke seçimi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; keçi Seçimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Küçükbaş Hayvan Seçimi	Keçi Seçimi	Keçi Seçimi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Küçükbaş Hayvan Seçimi Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Küçükbaş Hayvan Seçimi Konu Keçi Seçimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Keçi Seçimi Oğlak seçimi açıklanır. Damızlık keçi ve oğlak seçimi yaptırılır. Tema Özeti DPO Küçükbaş Hayvan Seçimi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Keçi Seçimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Keçi Seçimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Keçi Seçimi ile Keçi Seçimi arasında ilişki kurulur; keçi Seçimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Keçi Seçimi) kısa sorularla yoklanır; keçi Seçimi konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin keçi Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler keçi Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Keçi Seçimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Damızlık keçi ve oğlak seçimi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Keçi Seçimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Keçi Seçimi) kısa sorularla yoklanır; keçi Seçimi konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin keçi Seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler keçi Seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Keçi Seçimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Damızlık keçi ve oğlak seçimi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Küçükbaş Hayvan Seçimi Konu Keçi Seçimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Keçi Seçimi Açıklamalar Oğlak seçimi açıklanır. Damızlık keçi ve oğlak seçimi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Keçi Seçimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Keçi Seçimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Keçi Seçimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Keçi Seçimi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oğlak seçimi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Damızlık keçi ve oğlak seçimi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Kanatlı Hayvan Seçimi	Yumurtacı Tavuklar	Yumurtacı Tavuklar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Kanatlı Hayvan Seçimi Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kanatlı Hayvan Seçimi Konu Yumurtacı Tavuklar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yumurtacı Tavuklar Tavuk ırkları ve özelliklerini açıklanır. Standart saf ırklar açıklanır. Verim yönlerine göre yumurtacı ırklar açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Kanatlı Hayvan Seçimi ünitesine giriş: Yumurtacı Tavuklar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yumurtacı Tavuklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yumurtacı Tavuklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yumurtacı Tavuklar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Verim yönlerine göre yumurtacı ırklar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yumurtacı Tavuklar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Kanatlı Hayvan Seçimi ünitesine giriş: Yumurtacı Tavuklar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yumurtacı Tavuklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yumurtacı Tavuklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yumurtacı Tavuklar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Verim yönlerine göre yumurtacı ırklar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kanatlı Hayvan Seçimi Konu Yumurtacı Tavuklar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yumurtacı Tavuklar Açıklamalar Tavuk ırkları ve özelliklerini açıklanır. Standart saf ırklar açıklanır. Verim yönlerine göre yumurtacı ırklar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yumurtacı Tavuklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yumurtacı Tavuklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Keçi Seçimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yumurtacı Tavuklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tavuk ırkları ve özelliklerini açıklanır. 2) Standart saf ırklar açıklanır. 3) Verim yönlerine göre yumurtacı ırklar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yumurtacı Tavuklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Kanatlı Hayvan Seçimi	Yumurtacı Tavuklar	Yumurtacı Tavuklar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Kanatlı Hayvan Seçimi Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kanatlı Hayvan Seçimi Konu Yumurtacı Tavuklar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yumurtacı Tavuklar Hibrit yumurtacı tavuklar açıklanır. Tema Özeti DPO Kanatlı Hayvan Seçimi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yumurtacı Tavuklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yumurtacı Tavuklar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yumurtacı Tavuklar ile Yumurtacı Tavuklar arasında ilişki kurulur; yumurtacı Tavuklar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yumurtacı Tavuklar) kısa sorularla yoklanır; yumurtacı Tavuklar konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yumurtacı Tavuklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yumurtacı Tavuklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yumurtacı Tavuklar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hibrit yumurtacı tavuklar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yumurtacı Tavuklar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yumurtacı Tavuklar) kısa sorularla yoklanır; yumurtacı Tavuklar konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yumurtacı Tavuklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yumurtacı Tavuklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yumurtacı Tavuklar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hibrit yumurtacı tavuklar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kanatlı Hayvan Seçimi Konu Yumurtacı Tavuklar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yumurtacı Tavuklar Açıklamalar Hibrit yumurtacı tavuklar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yumurtacı Tavuklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yumurtacı Tavuklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yumurtacı Tavuklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yumurtacı Tavuklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hibrit yumurtacı tavuklar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yumurtacı Tavuklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Kanatlı Hayvan Seçimi	Yumurtacı Tavuklar	Yumurtacı Tavuklar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Kanatlı Hayvan Seçimi Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kanatlı Hayvan Seçimi Konu Yumurtacı Tavuklar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yumurtacı Tavuklar Yumurtacı tavuk seçerken dikkat edilecek hususlar açıklanır. Irk özelliklerine göre yumurtacı tavuk seçimi yaptırılır. Tema Özeti DPO Kanatlı Hayvan Seçimi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yumurtacı Tavuklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yumurtacı Tavuklar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yumurtacı Tavuklar ile Yumurtacı Tavuklar arasında ilişki kurulur; yumurtacı Tavuklar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yumurtacı Tavuklar) kısa sorularla yoklanır; yumurtacı Tavuklar konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yumurtacı Tavuklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yumurtacı Tavuklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yumurtacı Tavuklar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Irk özelliklerine göre yumurtacı tavuk seçimi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yumurtacı Tavuklar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yumurtacı Tavuklar) kısa sorularla yoklanır; yumurtacı Tavuklar konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yumurtacı Tavuklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yumurtacı Tavuklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yumurtacı Tavuklar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Irk özelliklerine göre yumurtacı tavuk seçimi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kanatlı Hayvan Seçimi Konu Yumurtacı Tavuklar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yumurtacı Tavuklar Açıklamalar Yumurtacı tavuk seçerken dikkat edilecek hususlar açıklanır. Irk özelliklerine göre yumurtacı tavuk seçimi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yumurtacı Tavuklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yumurtacı Tavuklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yumurtacı Tavuklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yumurtacı Tavuklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yumurtacı tavuk seçerken dikkat edilecek hususlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Irk özelliklerine göre yumurtacı tavuk seçimi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Kanatlı Hayvan Seçimi	Etçi Tavuklar	Etçi Tavuklar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Kanatlı Hayvan Seçimi Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kanatlı Hayvan Seçimi Konu Etçi Tavuklar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Etçi Tavuklar Etçi tavuk ırkları açıklanır. Etçi hibrit tavuklar açıklanır. Etlik piliçlerin yetiştirme ortamlarını ve şekilleri açıklanır. Tema Özeti DPO Kanatlı Hayvan Seçimi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yumurtacı Tavuklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yumurtacı Tavuklar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yumurtacı Tavuklar ile Etçi Tavuklar arasında ilişki kurulur; etçi Tavuklar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yumurtacı Tavuklar) kısa sorularla yoklanır; etçi Tavuklar konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin etçi Tavuklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler etçi Tavuklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etçi Tavuklar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Etlik piliçlerin yetiştirme ortamlarını ve şekilleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etçi Tavuklar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yumurtacı Tavuklar) kısa sorularla yoklanır; etçi Tavuklar konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin etçi Tavuklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler etçi Tavuklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etçi Tavuklar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Etlik piliçlerin yetiştirme ortamlarını ve şekilleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kanatlı Hayvan Seçimi Konu Etçi Tavuklar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etçi Tavuklar Açıklamalar Etçi tavuk ırkları açıklanır. Etçi hibrit tavuklar açıklanır. Etlik piliçlerin yetiştirme ortamlarını ve şekilleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etçi Tavuklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etçi Tavuklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yumurtacı Tavuklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Etçi Tavuklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Etçi tavuk ırkları açıklanır. 2) Etçi hibrit tavuklar açıklanır. 3) Etlik piliçlerin yetiştirme ortamlarını ve şekilleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etçi Tavuklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Kanatlı Hayvan Seçimi	Etçi Tavuklar	Etçi Tavuklar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Kanatlı Hayvan Seçimi Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kanatlı Hayvan Seçimi Konu Etçi Tavuklar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Etçi Tavuklar Etçi tavuk seçilirken dikkat edilecek hususlar izah edilir. Irk özelliklerine göre etçi tavuk seçimi yaptırılır. Tema Özeti DPO Kanatlı Hayvan Seçimi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etçi Tavuklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etçi Tavuklar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etçi Tavuklar ile Etçi Tavuklar arasında ilişki kurulur; etçi Tavuklar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etçi Tavuklar) kısa sorularla yoklanır; etçi Tavuklar konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin etçi Tavuklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler etçi Tavuklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etçi Tavuklar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Irk özelliklerine göre etçi tavuk seçimi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etçi Tavuklar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etçi Tavuklar) kısa sorularla yoklanır; etçi Tavuklar konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin etçi Tavuklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler etçi Tavuklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etçi Tavuklar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Irk özelliklerine göre etçi tavuk seçimi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kanatlı Hayvan Seçimi Konu Etçi Tavuklar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etçi Tavuklar Açıklamalar Etçi tavuk seçilirken dikkat edilecek hususlar izah edilir. Irk özelliklerine göre etçi tavuk seçimi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etçi Tavuklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etçi Tavuklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etçi Tavuklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Etçi Tavuklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Etçi tavuk seçilirken dikkat edilecek hususlar izah edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Irk özelliklerine göre etçi tavuk seçimi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama	Kaba Yemler	Kaba Yemler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama Konu Kaba Yemler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kaba Yemler Hayvanlarının beslenmesinde kaba yemlerin önemi ve özellikleri açıklanır. Yem ihtiyacının tespitine etki eden faktörler açıklanır. İyi ve kaliteli otların özellikleri açıklanır. Kuru ve yaş kaba yem çeşitleri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Hayvanların Yem İhtiyacı Ve Yemleri Depolama ünitesine giriş: Kaba Yemler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kaba Yemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kaba Yemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaba Yemler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kuru ve yaş kaba yem çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kaba Yemler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Hayvanların Yem İhtiyacı Ve Yemleri Depolama ünitesine giriş: Kaba Yemler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kaba Yemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kaba Yemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaba Yemler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kuru ve yaş kaba yem çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama Konu Kaba Yemler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kaba Yemler Açıklamalar Hayvanlarının beslenmesinde kaba yemlerin önemi ve özellikleri açıklanır. Yem ihtiyacının tespitine etki eden faktörler açıklanır. İyi ve kaliteli otların özellikleri açıklanır. Kuru ve yaş kaba yem çeşitleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kaba Yemler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kaba Yemler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etçi Tavuklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kaba Yemler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hayvanlarının beslenmesinde kaba yemlerin önemi ve özellikleri açıklanır. 2) Yem ihtiyacının tespitine etki eden faktörler açıklanır. 3) İyi ve kaliteli otların özellikleri açıklanır. 4) Kuru ve yaş kaba yem çeşitleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kaba Yemler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama	Kaba Yemler	Kaba Yemler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama Konu Kaba Yemler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kaba Yemler Yem bitkisi çeşitleri gösterilir. Kaba yem temin etme yolları açıklanır. Kaba yem depolama ilkeleri açıklanır. Tema Özeti DPO Hayvanların Yem İhtiyacı Ve Yemleri Depolama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kaba Yemler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kaba Yemler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kaba Yemler ile Kaba Yemler arasında ilişki kurulur; kaba Yemler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaba Yemler) kısa sorularla yoklanır; kaba Yemler konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kaba Yemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kaba Yemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaba Yemler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kaba yem depolama ilkeleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kaba Yemler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaba Yemler) kısa sorularla yoklanır; kaba Yemler konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kaba Yemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kaba Yemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaba Yemler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kaba yem depolama ilkeleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama Konu Kaba Yemler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kaba Yemler Açıklamalar Yem bitkisi çeşitleri gösterilir. Kaba yem temin etme yolları açıklanır. Kaba yem depolama ilkeleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kaba Yemler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kaba Yemler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kaba Yemler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kaba Yemler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yem bitkisi çeşitleri gösterilir. 2) Kaba yem temin etme yolları açıklanır. 3) Kaba yem depolama ilkeleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kaba Yemler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama	Kesif Yemler	Kesif Yemler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama Konu Kesif Yemler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kesif Yemler Kesif yemlerin önemi ve özellikleri açıklanır. Kesif yemler sınıflandırılır. Yağlı tohumlar sıralanır. Hayvansal kökenli yemler açıklanır. Tema Özeti DPO Hayvanların Yem İhtiyacı Ve Yemleri Depolama ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kaba Yemler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kaba Yemler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kaba Yemler ile Kesif Yemler arasında ilişki kurulur; kesif Yemler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaba Yemler) kısa sorularla yoklanır; kesif Yemler konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kesif Yemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kesif Yemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kesif Yemler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hayvansal kökenli yemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kesif Yemler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaba Yemler) kısa sorularla yoklanır; kesif Yemler konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kesif Yemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kesif Yemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kesif Yemler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hayvansal kökenli yemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama Konu Kesif Yemler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kesif Yemler Açıklamalar Kesif yemlerin önemi ve özellikleri açıklanır. Kesif yemler sınıflandırılır. Yağlı tohumlar sıralanır. Hayvansal kökenli yemler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kesif Yemler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kesif Yemler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kaba Yemler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kesif Yemler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kesif yemlerin önemi ve özellikleri açıklanır. 2) Kesif yemler sınıflandırılır. 3) Yağlı tohumlar sıralanır. 4) Hayvansal kökenli yemler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kesif Yemler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama	Kesif Yemler	Kesif Yemler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama Konu Kesif Yemler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kesif Yemler Kesif yem temin etme yolları açıklanır. Kesif yemlerin depolanması açıklanır. Tema Özeti DPO Hayvanların Yem İhtiyacı Ve Yemleri Depolama ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kesif Yemler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kesif Yemler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kesif Yemler ile Kesif Yemler arasında ilişki kurulur; kesif Yemler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kesif Yemler) kısa sorularla yoklanır; kesif Yemler konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kesif Yemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kesif Yemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kesif Yemler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kesif yemlerin depolanması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kesif Yemler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kesif Yemler) kısa sorularla yoklanır; kesif Yemler konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kesif Yemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kesif Yemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kesif Yemler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kesif yemlerin depolanması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama Konu Kesif Yemler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kesif Yemler Açıklamalar Kesif yem temin etme yolları açıklanır. Kesif yemlerin depolanması açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kesif Yemler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kesif Yemler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kesif Yemler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kesif Yemler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kesif yem temin etme yolları açıklanır. 2) Kesif yemlerin depolanması açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kesif Yemler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama	Yem Katkı Maddeleri	Yem Katkı Maddeleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama Konu Yem Katkı Maddeleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yem Katkı Maddeleri Yem katkı maddeleri sınıflandırılır. Yem katkı maddelerinin özellikleri açıklanır. Yem katkı maddelerinin kullanıldığı yerler açıklanır. Tema Özeti DPO Hayvanların Yem İhtiyacı Ve Yemleri Depolama ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kesif Yemler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kesif Yemler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kesif Yemler ile Yem Katkı Maddeleri arasında ilişki kurulur; yem Katkı Maddeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kesif Yemler) kısa sorularla yoklanır; yem Katkı Maddeleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yem Katkı Maddeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yem Katkı Maddeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yem Katkı Maddeleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yem katkı maddelerinin kullanıldığı yerler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yem Katkı Maddeleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kesif Yemler) kısa sorularla yoklanır; yem Katkı Maddeleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yem Katkı Maddeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yem Katkı Maddeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yem Katkı Maddeleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yem katkı maddelerinin kullanıldığı yerler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama Konu Yem Katkı Maddeleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yem Katkı Maddeleri Açıklamalar Yem katkı maddeleri sınıflandırılır. Yem katkı maddelerinin özellikleri açıklanır. Yem katkı maddelerinin kullanıldığı yerler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yem Katkı Maddeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yem Katkı Maddeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kesif Yemler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yem Katkı Maddeleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yem katkı maddeleri sınıflandırılır. 2) Yem katkı maddelerinin özellikleri açıklanır. 3) Yem katkı maddelerinin kullanıldığı yerler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yem Katkı Maddeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama	Yem Katkı Maddeleri	Yem Katkı Maddeleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama Konu Yem Katkı Maddeleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yem Katkı Maddeleri Sıvı yem katkı maddelerinin temin edilmesi açıklanır. Sıvı yem maddelerinin depolanması açıklanır. Tema Özeti DPO Hayvanların Yem İhtiyacı Ve Yemleri Depolama ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yem Katkı Maddeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yem Katkı Maddeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yem Katkı Maddeleri ile Yem Katkı Maddeleri arasında ilişki kurulur; yem Katkı Maddeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yem Katkı Maddeleri) kısa sorularla yoklanır; yem Katkı Maddeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yem Katkı Maddeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yem Katkı Maddeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yem Katkı Maddeleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Sıvı yem maddelerinin depolanması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yem Katkı Maddeleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yem Katkı Maddeleri) kısa sorularla yoklanır; yem Katkı Maddeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yem Katkı Maddeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yem Katkı Maddeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yem Katkı Maddeleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Sıvı yem maddelerinin depolanması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama Konu Yem Katkı Maddeleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yem Katkı Maddeleri Açıklamalar Sıvı yem katkı maddelerinin temin edilmesi açıklanır. Sıvı yem maddelerinin depolanması açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yem Katkı Maddeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yem Katkı Maddeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yem Katkı Maddeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yem Katkı Maddeleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıvı yem katkı maddelerinin temin edilmesi açıklanır. 2) Sıvı yem maddelerinin depolanması açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yem Katkı Maddeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama	Yem Kontrolü	Yem Kontrolü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama Konu Yem Kontrolü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yem Kontrolü Hayvanlara verilecek yemlerin fiziksel muayenesi açıklanır. Tema Özeti DPO Hayvanların Yem İhtiyacı Ve Yemleri Depolama ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yem Katkı Maddeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yem Katkı Maddeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yem Katkı Maddeleri ile Yem Kontrolü arasında ilişki kurulur; yem Kontrolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yem Katkı Maddeleri) kısa sorularla yoklanır; yem Kontrolü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yem Kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yem Kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yem Kontrolü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hayvanlara verilecek yemlerin fiziksel muayenesi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yem Kontrolü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yem Katkı Maddeleri) kısa sorularla yoklanır; yem Kontrolü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yem Kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yem Kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yem Kontrolü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hayvanlara verilecek yemlerin fiziksel muayenesi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama Konu Yem Kontrolü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yem Kontrolü Açıklamalar Hayvanlara verilecek yemlerin fiziksel muayenesi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yem Kontrolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yem Kontrolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yem Katkı Maddeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yem Kontrolü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hayvanlara verilecek yemlerin fiziksel muayenesi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yem Kontrolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama	Yem Kontrolü	Yem Kontrolü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama Dolu Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama Konu Yem Kontrolü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yem Kontrolü Yemlerin saklanma koşullarının kontrolü açıklanır. Tema Özeti DPO Hayvanların Yem İhtiyacı Ve Yemleri Depolama ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yem Kontrolü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yem Kontrolü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yem Kontrolü ile Yem Kontrolü arasında ilişki kurulur; yem Kontrolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yem Kontrolü) kısa sorularla yoklanır; yem Kontrolü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yem Kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yem Kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yem Kontrolü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yemlerin saklanma koşullarının kontrolü açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yem Kontrolü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yem Kontrolü) kısa sorularla yoklanır; yem Kontrolü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yem Kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yem Kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yem Kontrolü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yemlerin saklanma koşullarının kontrolü açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama Konu Yem Kontrolü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yem Kontrolü Açıklamalar Yemlerin saklanma koşullarının kontrolü açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Eldiven Kümes Ahır Ağıl Açık Alan Yem Deposu Etkileşimli Tahta/Projeksiyon Cihazı İş Kıyafeti Çizme Kaynaklar Hayvancılığa Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yem Kontrolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yem Kontrolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yem Kontrolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yem Kontrolü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yemlerin saklanma koşullarının kontrolü açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yem Kontrolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hayvancılığa Giriş Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

9. Sınıf Hayvancılığa Giriş Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

9. Sınıf Hayvancılığa Giriş Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Hayvan Yetiştiriciliği ve Sağlığı 9. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Hayvancılığa Giriş Ders Bilgi Formu (DBF)
Hayvancılığa Giriş Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Hayvan Yetiştiriciliği ve Sağlığı - Hayvan Yetiştiriciliği ve Sağlığı (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Hayvancılığa Giriş dersi 9. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Barınak Planlaması ve Kontrolü (24 ders saati)
- 1. Ahır Planlaması ve Kontrolü
  
  Sığırların çevre istekleri açıklanır.
  Süt ineği ahırları planlanmasında dikkat edilecek hususlar açıklanır.
  Ahır tipleri açıklanır.
  Ahırları oluşturan unsurlar açıklanır.
- 2. Ağıl Planlaması ve Kontrolü
  
  Koyunların çevre istekleri açıklanır.
  Keçilerin çevre istekleri açıklanır.
  Ağılların planlanması açıklanır.
  Ağılları oluşturan unsurlar açıklanır.
  Ağıl bölmeleri açıklanır.
- 3. Kümes Planlaması ve Kontrolü
  
  Kanatlı hayvanların çevre istekleri açıklanır.
  Verim özelliğine göre kanatlı hayvan seçimi yapması sağlanır.
  Kümes çeşitleri açıklanır.
  Seçilen kanatlı hayvan türüne göre kümes tipi belirlenir.
2. Büyükbaş Hayvan Seçimi (26 ders saati)
- 1. Süt Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi
  
  Sütçü sığır ırkları ve özellikleri izah edilir.
  Süt sığırının özellikleri belirtilir.
- 2. Et Verimine Göre Büyükbaş Hayvan Seçimi
  
  Et sığırcılığının tarımsal üretimdeki yeri açıklanır.
  Et sığırının özelliklerini izah edilir.
  Et sığırlarında verimle ilgili kalitesiz vasıflar izah edilir.
  Besiye alınacak hayvanların seçimi açıklanır.
- 3. Kombine Irk Seçimi
  
  Kombine verimli sığırların genel özellikleri açıklanır.
  Kombine verimli sığır ırkları sıralanır.
  Hayvanın dış görünüşü incelenir.
3. Küçükbaş Hayvan Seçimi (18 ders saati)
- 1. Koyun Seçimi
  
  Koyun ırkları ve ırk özellikleri açıklanır.
  Damızlık koyun seçimi izah edilir.
  Damızlık koyun ve koç seçimi yaptırılır.
  Kuzu seçimi yaptırılır.
- 2. Keçi Seçimi
  
  Keçi yetiştiriciliğinin Türkiye'deki durumu açıklanır.
  Keçi ırkları ve özellikleri açıklanır.
  Damızlık teke seçimi açıklanır.
  Oğlak seçimi açıklanır.
  Damızlık keçi ve oğlak seçimi yaptırılır.
4. Kanatlı Hayvan Seçimi (14 ders saati)
- 1. Yumurtacı Tavuklar
  
  Tavuk ırkları ve özelliklerini açıklanır.
  Standart saf ırklar açıklanır.
  Verim yönlerine göre yumurtacı ırklar açıklanır.
  Hibrit yumurtacı tavuklar açıklanır.
  Yumurtacı tavuk seçerken dikkat edilecek hususlar açıklanır.
  Irk özelliklerine göre yumurtacı tavuk seçimi yaptırılır.
- 2. Etçi Tavuklar
  
  Etçi tavuk ırkları açıklanır.
  Etçi hibrit tavuklar açıklanır.
  Etlik piliçlerin yetiştirme ortamlarını ve şekilleri açıklanır.
  Etçi tavuk seçilirken dikkat edilecek hususlar izah edilir.
  Irk özelliklerine göre etçi tavuk seçimi yaptırılır.
5. Hayvanların Yem İhtiyacı ve Yemleri Depolama (26 ders saati)
- 1. Kaba Yemler
  
  Hayvanlarının beslenmesinde kaba yemlerin önemi ve özellikleri açıklanır.
  Yem ihtiyacının tespitine etki eden faktörler açıklanır.
  İyi ve kaliteli otların özellikleri açıklanır.
  Kuru ve yaş kaba yem çeşitleri açıklanır.
  Yem bitkisi çeşitleri gösterilir.
  Kaba yem temin etme yolları açıklanır.
  Kaba yem depolama ilkeleri açıklanır.
- 2. Kesif Yemler
  
  Kesif yemlerin önemi ve özellikleri açıklanır.
  Kesif yemler sınıflandırılır.
  Yağlı tohumlar sıralanır.
  Hayvansal kökenli yemler açıklanır.
  Kesif yem temin etme yolları açıklanır.
  Kesif yemlerin depolanması açıklanır.
- 3. Yem Katkı Maddeleri
  
  Yem katkı maddeleri sınıflandırılır.
  Yem katkı maddelerinin özellikleri açıklanır.
  Yem katkı maddelerinin kullanıldığı yerler açıklanır.
  Sıvı yem katkı maddelerinin temin edilmesi açıklanır.
  Sıvı yem maddelerinin depolanması açıklanır.
- 4. Yem Kontrolü
  
  Hayvanlara verilecek yemlerin fiziksel muayenesi açıklanır.
  Yemlerin saklanma koşullarının kontrolü açıklanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak işletme faaliyetlerini planlama, barınak tiplerini seçme, büyükbaş, küçükbaş ve kanatlı hayvanların seçimini yapma, barınak kontrolü yapma, hayvanların beslenmesinde kullanılan yemlerin tespit ve teminine yönelik işlemler ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

9. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF HAYVANCILIĞA GİRİŞ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Barınak Planlaması ve Kontrolü Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Barınak Planlaması ve Kontrolü Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Barınak Planlaması ve Kontrolü Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF HAYVANCILIĞA GİRİŞ DERSİ DERS PLANI