1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Temel Bilgisayar Kullanımı ve CAD Programları Dolu
- Ders
- Yapıda Bilgisayar Destekli Çizim
- Sınıf
- 9. Sınıf
- Tema / Ünite
- Temel Bilgisayar Kullanımı ve CAD Programları
- Konu
- Temel Bilgisayar Kavramları
- Süre
- 5 ders saati (200 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Tema Özeti MEB
Temel bilgisayar kullanımı ve CAD programı kurulumunu yapabilme
Programlar Arası Bileşenler MEB
Alan Becerileri MEB
CAD Programı ile bilgisayar destekli çizimler yapma
Diğer Derslerle İlişki MEB
Matematik, Geometri ders(ler)i ile ilişkilendirilir.
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB
- Dereceli Puanlama Anahtarı
- Akran Değerlendirme Formu
- Kontrol Listesi
Öğrencilere temel bilgisayar bileşenlerini ve işletim sistemi işlemlerini içeren kısa bir teorik test uygulanabilir. Ardından, öğrencilerin CAD yazılımının sistem gereksinimlerini kontrol etmeleri ve yazılımın demo sürümünü indirerek kurulum sihirbazındaki adımları (lisans anlaşması, kurulum dizini seçimi vb.) takip etmeleri istenebilir. Başarılı kurulumun ardından, programı başlatıp kapatmaları ve masaüstü kısayol oluşturmaları talep edilebilir. Bu süreç, öğretmen tarafından gözlemlenerek ve sonuçlar bir kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Daha sonra temel ofis programlarından Kelime işlemci, Elektronik tablolama ve Sunu programlarının ara yüzleri tanıtılır. Bu programının kullanımına yönelik temel beceriler verilir. Her konu sonunda uygulamalar yapılarak konular pekiştirilir. Öğrencilere, Line, Circle, Rectangle, Trim, Offset ve Mirror gibi temel komutları kullanmalarını gerektiren bir uygulama çalışması verilebilir. Öğrencilerin, öğretmen tarafından tahtada gösterilen bir şekli (örneğin, basit bir montaj parçası veya geometrik şekil) adım adım çizmeleri ve düzenleme komutları ile düzenlemeleri istenebilir. Çizimin doğruluğu, komutların etkin kullanımı ve zaman yönetimi gibi kriterler bir dereceli puanlama anahtarı (rubrik) ile puanlanabilir. Öğrencilerin, katman oluşturma, renk ve çizgi tipi atama, tarama deseni ekleme ve ölçülendirme stillerini yönetme becerilerini ölçmek amacıyla bir proje hazırlatılabilir. Öğrencilerden, farklı katmanlar kullanarak teknik bir çizim (örneğin, basit bir kat planı veya makine parçası) oluşturmaları, uygun taramaları eklemeleri ve çizimi standartlara uygun şekilde ölçülendirmeleri istenebilir. Proje, önceden belirlenmiş kriterlere (katman organizasyonu, ölçülendirme doğruluğu, tarama uygunluğu) göre değerlendirilebilir. Öğrencilere, blok oluşturma, düzenleme ve kullanma, yazı ekleme ve çıktı alma işlemlerini içeren kapsamlı bir uygulama yaptırılabilir. Öğrencilerin, tekrarlayan nesneleri (örneğin, kapı, pencere, mobilya) blok olarak tanımlamaları, bir başlık bloğu oluşturmaları, açıklayıcı yazılar eklemeleri ve çizimi ölçekli olarak yazıcıdan çıktı almaları istenebilir. Çıktının kalitesi, blokların doğru kullanımı ve yazıların okunabilirliği gibi faktörler değerlendirmeye alınabilir. 3D modellemede öğrencilere, temel modelleme komutlarını (Extrude, Revolve, Sweep, Loft) ve modifikasyon araçlarını (Fillet, Chamfer, Shell) kullanmalarını gerektiren bir model tasarım görevi verilebilir. Öğrencilerin, verilen bir teknik resme uygun olarak 3D katı model oluşturmaları ve modeli render alarak görselleştirmeleri istenebilir. Modelin doğruluğu, komut kullanımının etkinliği ve render kalitesi bir proje değerlendirme formu ile puanlanabilir. Öğrencilerin, öğrendiği tüm becerileri sentezleyerek sektöre yönelik bir proje (örneğin, basit bir ürün tasarımı, mimari detay veya makine montajı) hazırlamaları istenebilir. Öğrencilerden, tasarım sürecini (sketch, modelleme, render, sunum) adım adım belgelemeleri ve projeyi sınıf içinde sunmaları talep edilebilir. Proje, yenilikçilik, teknik doğruluk, sunum becerisi ve zaman yönetimi gibi kriterlere göre değerlendirilebilir. Ayrıca, akran değerlendirmesi ile öğrencilerin birbirlerinden geri bildirim almaları sağlanabilir.
Ön Değerlendirme Süreci Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Köprü Kurma Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB
- Derse Giriş20 dk
TEMEL BİLGİSAYAR KULLANIMI VE CAD PROGRAMLARI ünitesine giriş: Temel Bilgisayar Kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
- Keşfetme60 dk
Temel bilgisayar kullanımı ve CAD programları: Bilgisayar ve donanımları konusuna monitör, kasa, fare ve klavye gibi temel birimler görsel materyaller üzerinden gösterilerek anlatılarak başlanır. Öğrenciler temel bilgisayar donanım birimlerinin görevlerini ve birbirleriyle olan fiziksel bağlantılarını inceler. Ardından öğrencilerin bilgisayar parçalarını doğru yerlere yerleştirecekleri bir uygulama faaliyeti gerçekleştirilir. Bu uygulama süreci dereceli puanlama anahtarı kullanılarak ölçülebilir ve değerlendirilebilir (E1.1, OB2). İşletim sistemleri konusuna farklı işletim sistemi türleri ve bunların temel görevleri anlatılarak başlanır. Öğrenciler bilgisayardaki dosya ve klasör yönetimi ile hiyerarşik yapıyı inceler. "İşletim sistemi dedektifliği" etkinliği kapsamında öğrencilerin sistem içindeki belirli dosyaları bulmaları, klasörlemeleri ve yönetim becerilerini sergilemeleri beklenir. Bu süreçte öğrencilerin gerçekleştirdiği işlemler kısa cevaplı sorular ve gözlem formu kullanılarak ölçülebilir ve değerlendirilebilir (OB2, KB2.16). Dosya formatları konusuna metin, görsel, ses ve video gibi farklı veri türlerinin uzantıları anlatılarak başlanır. Öğrenciler dosyaların hangi programlarla ilişkili olduğunu ve kullanım amaçlarını inceler. Ardından hazırlanan farklı uzantılara sahip dosyaların uygun kategorilerle eşleştirildiği bir uygulama yapılır.
- Uygulama90 dk
Yapılan bu eşleştirme çalışması eşleştirme testi kullanılarak ölçülebilir ve değerlendirilebilir (OB2, KB2.16). Klavye kısa yolları ve önemi konusuna temel fonksiyon tuşları ve kombinasyonların kullanım amaçları anlatılarak başlanır. Öğrenciler bilgisayar kullanımını hızlandıran temel kısayol komutlarını ve bu komutların işlevlerini inceler. Öğrencilerin verilen görevleri sadece klavye kısayollarını kullanarak tamamlamaya çalıştıkları bir uygulama faaliyeti gerçekleştirilir. Bu etkinlikte öğrencilerin başarısı kısa cevaplı sorular kullanılarak ölçülebilir ve değerlendirilebilir (E3.1, OB2). Kelime işlemci programı konusuna programın arayüzü ve temel menüleri anlatılarak başlanır. Öğrenciler sayfa yapısı, yazı tipi ayarları ve paragraf düzenleme özelliklerini inceler. Ardından öğrencilerden resmi yazışma kurallarına uygun bir dilekçe yazım etkinliği yapmaları istenir. Hazırlanan dilekçeler dereceli puanlama anahtarı kullanılarak ölçülebilir ve değerlendirilebilir (OB2, KB2.16). Elektronik tablolama programı konusuna hücre, satır, sütun yapısı ve temel menüler anlatılarak başlanır. Öğrenciler veri girişi, tablo oluşturma ve basit hizalama işlemlerini inceler. Öğrencilerden verilen bilgiler doğrultusunda düzenli bir sınıf listesi oluşturmaları beklenir. Hazırlanan tablo çalışması dereceli puanlama anahtarı kullanılarak ölçülebilir ve değerlendirilebilir (OB2, KB2.16). Sunu programı konusuna slayt yapısı, tasarım seçenekleri ve menülerin işlevleri anlatılarak başlanır. Öğrenciler görsel materyal ekleme ve metin kutusu kullanımı gibi temel sunum tekniklerini inceler. Ardından öğrencilerden bilgisayar parçalarını tanıtan ve görsellerle desteklenen bir sunum hazırlamaları istenir. Bu sunum çalışması dereceli puanlama anahtarı kullanılarak ölçülebilir ve değerlendirilebilir (E1.1, OB2, KB2.16). CAD programları ve kurulum süreçleri konusuna program seçimi, lisanslama işlemleri ve arayüz tanıtımı anlatılarak başlanır. Öğrenciler şerit menü, komut satırı ve çizim alanı gibi temel bileşenleri inceler. Öğrencilerden CAD programının kurulum ve ayar basamaklarını mantıksal bir sıra ile gösteren bir infografik görsel hazırlamaları beklenir. Hazırlanan infografik görseller dereceli puanlama anahtarı kullanılarak ölçülebilir ve değerlendirilebilir (E3.1, OB2, KB2.16). Temel çizim ve düzenleme komutları: Çizim komutlarının önemi ve tasarım sürecindeki yeri konusuna Line, Polyline ve diğer temel çizim araçları bilgisayar ekranı üzerinden gösterilerek anlatılarak başlanır. Öğrenciler farklı çizim komutlarının kullanım özelliklerini ve birbirleri arasındaki farkları dijital ortamda inceler. Ardından öğrencilerin temel çizim komutlarını kullanarak karmaşık geometrik şekiller oluşturdukları bir uygulama faaliyeti gerçekleştirilir. Bu uygulama sürecinde öğrencilerin teknik çizim kurallarına uygunluğu dereceli puanlama anahtarı kullanılarak ölçülebilir ve değerlendirilebilir (E1.3, OB2, OB4, D3.1). Düzenleme komutlarının önemi ve çizimlerin revize edilme süreçleri konusuna Trim, Erase ve diğer düzenleme araçları uygulama üzerinden gösterilerek anlatılarak başlanır. Öğrenciler önceden hazırlanan veya kendileri tarafından çizilen geometrik şekillerin hatalı kısımlarını temizlemeyi, nesneleri silmeyi ve çizim üzerinde gerekli değişiklikleri yapmayı inceler.
- Sonuçlandırma30 dk
Öğrencilerin "f) Temel bilgisayar becerileri ile ilgili uygulamalar yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Temel Bilgisayar Kavramları; değerlendirme
Derse Giriş 20 dk
TEMEL BİLGİSAYAR KULLANIMI VE CAD PROGRAMLARI ünitesine giriş: Temel Bilgisayar Kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 60 dk
Temel bilgisayar kullanımı ve CAD programları: Bilgisayar ve donanımları konusuna monitör, kasa, fare ve klavye gibi temel birimler görsel materyaller üzerinden gösterilerek anlatılarak başlanır. Öğrenciler temel bilgisayar donanım birimlerinin görevlerini ve birbirleriyle olan fiziksel bağlantılarını inceler. Ardından öğrencilerin bilgisayar parçalarını doğru yerlere yerleştirecekleri bir uygulama faaliyeti gerçekleştirilir. Bu uygulama süreci dereceli puanlama anahtarı kullanılarak ölçülebilir ve değerlendirilebilir (E1.1, OB2). İşletim sistemleri konusuna farklı işletim sistemi türleri ve bunların temel görevleri anlatılarak başlanır. Öğrenciler bilgisayardaki dosya ve klasör yönetimi ile hiyerarşik yapıyı inceler. "İşletim sistemi dedektifliği" etkinliği kapsamında öğrencilerin sistem içindeki belirli dosyaları bulmaları, klasörlemeleri ve yönetim becerilerini sergilemeleri beklenir. Bu süreçte öğrencilerin gerçekleştirdiği işlemler kısa cevaplı sorular ve gözlem formu kullanılarak ölçülebilir ve değerlendirilebilir (OB2, KB2.16). Dosya formatları konusuna metin, görsel, ses ve video gibi farklı veri türlerinin uzantıları anlatılarak başlanır. Öğrenciler dosyaların hangi programlarla ilişkili olduğunu ve kullanım amaçlarını inceler. Ardından hazırlanan farklı uzantılara sahip dosyaların uygun kategorilerle eşleştirildiği bir uygulama yapılır.
Uygulama 90 dk
Yapılan bu eşleştirme çalışması eşleştirme testi kullanılarak ölçülebilir ve değerlendirilebilir (OB2, KB2.16). Klavye kısa yolları ve önemi konusuna temel fonksiyon tuşları ve kombinasyonların kullanım amaçları anlatılarak başlanır. Öğrenciler bilgisayar kullanımını hızlandıran temel kısayol komutlarını ve bu komutların işlevlerini inceler. Öğrencilerin verilen görevleri sadece klavye kısayollarını kullanarak tamamlamaya çalıştıkları bir uygulama faaliyeti gerçekleştirilir. Bu etkinlikte öğrencilerin başarısı kısa cevaplı sorular kullanılarak ölçülebilir ve değerlendirilebilir (E3.1, OB2). Kelime işlemci programı konusuna programın arayüzü ve temel menüleri anlatılarak başlanır. Öğrenciler sayfa yapısı, yazı tipi ayarları ve paragraf düzenleme özelliklerini inceler. Ardından öğrencilerden resmi yazışma kurallarına uygun bir dilekçe yazım etkinliği yapmaları istenir. Hazırlanan dilekçeler dereceli puanlama anahtarı kullanılarak ölçülebilir ve değerlendirilebilir (OB2, KB2.16). Elektronik tablolama programı konusuna hücre, satır, sütun yapısı ve temel menüler anlatılarak başlanır. Öğrenciler veri girişi, tablo oluşturma ve basit hizalama işlemlerini inceler. Öğrencilerden verilen bilgiler doğrultusunda düzenli bir sınıf listesi oluşturmaları beklenir. Hazırlanan tablo çalışması dereceli puanlama anahtarı kullanılarak ölçülebilir ve değerlendirilebilir (OB2, KB2.16). Sunu programı konusuna slayt yapısı, tasarım seçenekleri ve menülerin işlevleri anlatılarak başlanır. Öğrenciler görsel materyal ekleme ve metin kutusu kullanımı gibi temel sunum tekniklerini inceler. Ardından öğrencilerden bilgisayar parçalarını tanıtan ve görsellerle desteklenen bir sunum hazırlamaları istenir. Bu sunum çalışması dereceli puanlama anahtarı kullanılarak ölçülebilir ve değerlendirilebilir (E1.1, OB2, KB2.16). CAD programları ve kurulum süreçleri konusuna program seçimi, lisanslama işlemleri ve arayüz tanıtımı anlatılarak başlanır. Öğrenciler şerit menü, komut satırı ve çizim alanı gibi temel bileşenleri inceler. Öğrencilerden CAD programının kurulum ve ayar basamaklarını mantıksal bir sıra ile gösteren bir infografik görsel hazırlamaları beklenir. Hazırlanan infografik görseller dereceli puanlama anahtarı kullanılarak ölçülebilir ve değerlendirilebilir (E3.1, OB2, KB2.16). Temel çizim ve düzenleme komutları: Çizim komutlarının önemi ve tasarım sürecindeki yeri konusuna Line, Polyline ve diğer temel çizim araçları bilgisayar ekranı üzerinden gösterilerek anlatılarak başlanır. Öğrenciler farklı çizim komutlarının kullanım özelliklerini ve birbirleri arasındaki farkları dijital ortamda inceler. Ardından öğrencilerin temel çizim komutlarını kullanarak karmaşık geometrik şekiller oluşturdukları bir uygulama faaliyeti gerçekleştirilir. Bu uygulama sürecinde öğrencilerin teknik çizim kurallarına uygunluğu dereceli puanlama anahtarı kullanılarak ölçülebilir ve değerlendirilebilir (E1.3, OB2, OB4, D3.1). Düzenleme komutlarının önemi ve çizimlerin revize edilme süreçleri konusuna Trim, Erase ve diğer düzenleme araçları uygulama üzerinden gösterilerek anlatılarak başlanır. Öğrenciler önceden hazırlanan veya kendileri tarafından çizilen geometrik şekillerin hatalı kısımlarını temizlemeyi, nesneleri silmeyi ve çizim üzerinde gerekli değişiklikleri yapmayı inceler.
Sonuçlandırma 30 dk
Öğrencilerin "f) Temel bilgisayar becerileri ile ilgili uygulamalar yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
- Dijital içerik
- Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim)
Kaynaklar
- Yapıda Bilgisayar Destekli Çizim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
- Ders
- Yapıda Bilgisayar Destekli Çizim
- Sınıf
- 9. Sınıf
- Ünite / Tema
- Temel Bilgisayar Kullanımı ve CAD Programları
- Konu
- Temel Bilgisayar Kavramları
- Önerilen Süre
- 5 ders saati (200 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Açıklamalar
- a) Bilgisayar ve donanımları (monitör, kasa, fare, klavye vb) açıklanır.
- b) İşletim sistemleri açıklanır.
- c) Bilgisayarda dosya ve klasör yönetimleri açıklanır.
- d) Dosya formatları açıklanır.
- e) Klavye kısa yolları ve önemi kullanımı açıklanır.
- f) Temel bilgisayar becerileri ile ilgili uygulamalar yapılır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
- Anlatım
- Soru-Cevap
- Problem Çözme
- Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
- Dijital içerik
- Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim)
Kaynaklar
- Yapıda Bilgisayar Destekli Çizim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Temel Bilgisayar Kavramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Temel Bilgisayar Kavramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel bilgisayar kavramlarını açıklar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile:
1) Bilgisayar ve donanımları (monitör, kasa, fare, klavye vb) açıklanır.
2) İşletim sistemleri açıklanır.
3) Bilgisayarda dosya ve klasör yönetimleri açıklanır.
4) Dosya formatları açıklanır.
5) Klavye kısa yolları ve önemi kullanımı açıklanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde):
1) Temel bilgisayar becerileri ile ilgili uygulamalar yapılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Dereceli Puanlama Anahtarı
- Akran Değerlendirme Formu
- Kontrol Listesi
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
- Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
- Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
- Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
- Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
- Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.