T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ETKİNLİK HİZMETLERİNE GİRİŞ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar	Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri	Etkinlik kavramı ve turizmdeki yerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Konu Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Etkinlik kavramı ve turizmdeki yerini açıklar. Etkinlik kavramının tanımı yapılarak turizm sektörü ile olan ilişkisi açıklanır. Tema Özeti MEB Etkinlik ve rekreasyon ile ilgili temel unsurları açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk ETKİNLİK VE REKREASYON İLE İLGİLİ TEMEL UNSURLAR ünitesine giriş: Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Etkinlik kavramının tanımı yapılarak turizm sektörü ile olan ilişkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk ETKİNLİK VE REKREASYON İLE İLGİLİ TEMEL UNSURLAR ünitesine giriş: Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Etkinlik kavramının tanımı yapılarak turizm sektörü ile olan ilişkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Konu Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etkinlik kavramı ve turizmdeki yerini açıklar. Açıklamalar YZ Etkinlik kavramının tanımı yapılarak turizm sektörü ile olan ilişkisi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Etkinlik kavramı ve turizmdeki yerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Etkinlik kavramının tanımı yapılarak turizm sektörü ile olan ilişkisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar	Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri	Etkinlik kavramı ve turizmdeki yerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Konu Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Etkinlik kavramı ve turizmdeki yerini açıklar. Turizm hareketliliğine sağladığı ekonomik ve sosyokültürel katkılar üzerinde durulur. Tema Özeti DPO ETKİNLİK VE REKREASYON İLE İLGİLİ TEMEL UNSURLAR ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri ile Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri arasında ilişki kurulur; etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri) kısa sorularla yoklanır; etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Turizm hareketliliğine sağladığı ekonomik ve sosyokültürel katkılar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri) kısa sorularla yoklanır; etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Turizm hareketliliğine sağladığı ekonomik ve sosyokültürel katkılar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Konu Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etkinlik kavramı ve turizmdeki yerini açıklar. Açıklamalar YZ Turizm hareketliliğine sağladığı ekonomik ve sosyokültürel katkılar üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Etkinlik kavramı ve turizmdeki yerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Turizm hareketliliğine sağladığı ekonomik ve sosyokültürel katkılar üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar	Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri	Etkinlik kavramı ve turizmdeki yerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Konu Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Etkinlik kavramı ve turizmdeki yerini açıklar. Etkinlik kavramının tanımı yapılarak turizm sektörü ile olan ilişkisi açıklanır. Tema Özeti DPO ETKİNLİK VE REKREASYON İLE İLGİLİ TEMEL UNSURLAR ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri ile Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri arasında ilişki kurulur; etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri) kısa sorularla yoklanır; etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Etkinlik kavramının tanımı yapılarak turizm sektörü ile olan ilişkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri) kısa sorularla yoklanır; etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Etkinlik kavramının tanımı yapılarak turizm sektörü ile olan ilişkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Konu Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etkinlik kavramı ve turizmdeki yerini açıklar. Açıklamalar YZ Etkinlik kavramının tanımı yapılarak turizm sektörü ile olan ilişkisi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Etkinlik kavramı ve turizmdeki yerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Etkinlik kavramının tanımı yapılarak turizm sektörü ile olan ilişkisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar	Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar	Rekreasyon ile ilgili temel unsurları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Konu Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Rekreasyon ile ilgili temel unsurları açıklar. Rekreasyon kavramının temel unsurları ve özellikleri ayrıntılı olarak açıklanır. Tema Özeti DPO ETKİNLİK VE REKREASYON İLE İLGİLİ TEMEL UNSURLAR ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri ile Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar arasında ilişki kurulur; rekreasyon ile ilgili temel unsurlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri) kısa sorularla yoklanır; rekreasyon ile ilgili temel unsurlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin rekreasyon ile ilgili temel unsurlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler rekreasyon ile ilgili temel unsurlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Rekreasyon kavramının temel unsurları ve özellikleri ayrıntılı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri) kısa sorularla yoklanır; rekreasyon ile ilgili temel unsurlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin rekreasyon ile ilgili temel unsurlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler rekreasyon ile ilgili temel unsurlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Rekreasyon kavramının temel unsurları ve özellikleri ayrıntılı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Konu Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Rekreasyon ile ilgili temel unsurları açıklar. Açıklamalar YZ Rekreasyon kavramının temel unsurları ve özellikleri ayrıntılı olarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rekreasyon ile ilgili temel unsurları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rekreasyon kavramının temel unsurları ve özellikleri ayrıntılı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rekreasyon ile ilgili temel unsurlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar	Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar	Rekreasyon ile ilgili temel unsurları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Konu Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Rekreasyon ile ilgili temel unsurları açıklar. Bireylerin ve toplumların yaşam kalitesine olan etkileri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO ETKİNLİK VE REKREASYON İLE İLGİLİ TEMEL UNSURLAR ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar ile Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar arasında ilişki kurulur; rekreasyon ile ilgili temel unsurlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar) kısa sorularla yoklanır; rekreasyon ile ilgili temel unsurlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin rekreasyon ile ilgili temel unsurlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler rekreasyon ile ilgili temel unsurlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Bireylerin ve toplumların yaşam kalitesine olan etkileri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar) kısa sorularla yoklanır; rekreasyon ile ilgili temel unsurlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin rekreasyon ile ilgili temel unsurlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler rekreasyon ile ilgili temel unsurlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Bireylerin ve toplumların yaşam kalitesine olan etkileri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Konu Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Rekreasyon ile ilgili temel unsurları açıklar. Açıklamalar YZ Bireylerin ve toplumların yaşam kalitesine olan etkileri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rekreasyon ile ilgili temel unsurları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bireylerin ve toplumların yaşam kalitesine olan etkileri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rekreasyon ile ilgili temel unsurlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar	Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar	Rekreasyon ile ilgili temel unsurları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Konu Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Rekreasyon ile ilgili temel unsurları açıklar. Rekreasyon kavramının temel unsurları ve özellikleri ayrıntılı olarak açıklanır. Tema Özeti DPO ETKİNLİK VE REKREASYON İLE İLGİLİ TEMEL UNSURLAR ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar ile Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar arasında ilişki kurulur; rekreasyon ile ilgili temel unsurlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar) kısa sorularla yoklanır; rekreasyon ile ilgili temel unsurlar konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin rekreasyon ile ilgili temel unsurlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler rekreasyon ile ilgili temel unsurlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Rekreasyon kavramının temel unsurları ve özellikleri ayrıntılı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar) kısa sorularla yoklanır; rekreasyon ile ilgili temel unsurlar konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin rekreasyon ile ilgili temel unsurlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler rekreasyon ile ilgili temel unsurlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Rekreasyon kavramının temel unsurları ve özellikleri ayrıntılı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Konu Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Rekreasyon ile ilgili temel unsurları açıklar. Açıklamalar YZ Rekreasyon kavramının temel unsurları ve özellikleri ayrıntılı olarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rekreasyon ile ilgili temel unsurları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rekreasyon kavramının temel unsurları ve özellikleri ayrıntılı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rekreasyon ile ilgili temel unsurlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar	Boş ve serbest zaman kavramı	Boş zaman ve serbest zaman kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Konu Boş ve serbest zaman kavramı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Boş zaman ve serbest zaman kavramını açıklar. Boş zaman ve serbest zaman kavramlarının benzer ve farklı yönleri açıklanır. Tema Özeti DPO ETKİNLİK VE REKREASYON İLE İLGİLİ TEMEL UNSURLAR ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar ile Boş ve serbest zaman kavramı arasında ilişki kurulur; boş ve serbest zaman kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar) kısa sorularla yoklanır; boş ve serbest zaman kavramı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin boş ve serbest zaman kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler boş ve serbest zaman kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boş ve serbest zaman kavramı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Boş zaman ve serbest zaman kavramlarının benzer ve farklı yönleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Boş ve serbest zaman kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar) kısa sorularla yoklanır; boş ve serbest zaman kavramı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin boş ve serbest zaman kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler boş ve serbest zaman kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boş ve serbest zaman kavramı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Boş zaman ve serbest zaman kavramlarının benzer ve farklı yönleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Konu Boş ve serbest zaman kavramı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Boş zaman ve serbest zaman kavramını açıklar. Açıklamalar YZ Boş zaman ve serbest zaman kavramlarının benzer ve farklı yönleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boş ve serbest zaman kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boş ve serbest zaman kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Boş zaman ve serbest zaman kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Boş zaman ve serbest zaman kavramlarının benzer ve farklı yönleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; boş ve serbest zaman kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar	Boş ve serbest zaman kavramı	Boş zaman ve serbest zaman kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Konu Boş ve serbest zaman kavramı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Boş zaman ve serbest zaman kavramını açıklar. Zaman yönetimi kavramının bu süreçlerdeki önemi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO ETKİNLİK VE REKREASYON İLE İLGİLİ TEMEL UNSURLAR ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Boş ve serbest zaman kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Boş ve serbest zaman kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Boş ve serbest zaman kavramı ile Boş ve serbest zaman kavramı arasında ilişki kurulur; boş ve serbest zaman kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Boş ve serbest zaman kavramı) kısa sorularla yoklanır; boş ve serbest zaman kavramı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin boş ve serbest zaman kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler boş ve serbest zaman kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boş ve serbest zaman kavramı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Zaman yönetimi kavramının bu süreçlerdeki önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Boş ve serbest zaman kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Boş ve serbest zaman kavramı) kısa sorularla yoklanır; boş ve serbest zaman kavramı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin boş ve serbest zaman kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler boş ve serbest zaman kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boş ve serbest zaman kavramı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Zaman yönetimi kavramının bu süreçlerdeki önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Konu Boş ve serbest zaman kavramı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Boş zaman ve serbest zaman kavramını açıklar. Açıklamalar YZ Zaman yönetimi kavramının bu süreçlerdeki önemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boş ve serbest zaman kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boş ve serbest zaman kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boş ve serbest zaman kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Boş zaman ve serbest zaman kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Zaman yönetimi kavramının bu süreçlerdeki önemi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; boş ve serbest zaman kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar	Boş ve serbest zaman kavramı	Boş zaman ve serbest zaman kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Konu Boş ve serbest zaman kavramı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Boş zaman ve serbest zaman kavramını açıklar. Boş zaman ve serbest zaman kavramlarının benzer ve farklı yönleri açıklanır. Tema Özeti DPO ETKİNLİK VE REKREASYON İLE İLGİLİ TEMEL UNSURLAR ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Boş ve serbest zaman kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Boş ve serbest zaman kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Boş ve serbest zaman kavramı ile Boş ve serbest zaman kavramı arasında ilişki kurulur; boş ve serbest zaman kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Boş ve serbest zaman kavramı) kısa sorularla yoklanır; boş ve serbest zaman kavramı konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin boş ve serbest zaman kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler boş ve serbest zaman kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boş ve serbest zaman kavramı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Boş zaman ve serbest zaman kavramlarının benzer ve farklı yönleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Boş ve serbest zaman kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Boş ve serbest zaman kavramı) kısa sorularla yoklanır; boş ve serbest zaman kavramı konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin boş ve serbest zaman kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler boş ve serbest zaman kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boş ve serbest zaman kavramı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Boş zaman ve serbest zaman kavramlarının benzer ve farklı yönleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Konu Boş ve serbest zaman kavramı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Boş zaman ve serbest zaman kavramını açıklar. Açıklamalar YZ Boş zaman ve serbest zaman kavramlarının benzer ve farklı yönleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boş ve serbest zaman kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boş ve serbest zaman kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boş ve serbest zaman kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Boş zaman ve serbest zaman kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Boş zaman ve serbest zaman kavramlarının benzer ve farklı yönleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; boş ve serbest zaman kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar	Rekreasyon türleri	Rekreasyon türlerini (aktif–pasif, açık alan–kapalı alan) açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Konu Rekreasyon türleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Rekreasyon türlerini (aktif–pasif, açık alan–kapalı alan) açıklar. Rekreasyon türleri aktif, pasif, açık alan ve kapalı alan olarak sınıflandırılır. Tema Özeti DPO ETKİNLİK VE REKREASYON İLE İLGİLİ TEMEL UNSURLAR ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Boş ve serbest zaman kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Boş ve serbest zaman kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Boş ve serbest zaman kavramı ile Rekreasyon türleri arasında ilişki kurulur; rekreasyon türleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Boş ve serbest zaman kavramı) kısa sorularla yoklanır; rekreasyon türleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin rekreasyon türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler rekreasyon türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rekreasyon türleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Rekreasyon türleri aktif, pasif, açık alan ve kapalı alan olarak sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rekreasyon türleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Boş ve serbest zaman kavramı) kısa sorularla yoklanır; rekreasyon türleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin rekreasyon türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler rekreasyon türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rekreasyon türleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Rekreasyon türleri aktif, pasif, açık alan ve kapalı alan olarak sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Konu Rekreasyon türleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Rekreasyon türlerini (aktif–pasif, açık alan–kapalı alan) açıklar. Açıklamalar YZ Rekreasyon türleri aktif, pasif, açık alan ve kapalı alan olarak sınıflandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rekreasyon türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rekreasyon türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boş ve serbest zaman kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rekreasyon türlerini (aktif–pasif, açık alan–kapalı alan) açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rekreasyon türleri aktif, pasif, açık alan ve kapalı alan olarak sınıflandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rekreasyon türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar	Rekreasyon türleri	Rekreasyon türlerini (aktif–pasif, açık alan–kapalı alan) açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Konu Rekreasyon türleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Rekreasyon türlerini (aktif–pasif, açık alan–kapalı alan) açıklar. Her bir rekreasyon türüne ait uygulama örnekleri incelenir. Tema Özeti DPO ETKİNLİK VE REKREASYON İLE İLGİLİ TEMEL UNSURLAR ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Rekreasyon türleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Rekreasyon türleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rekreasyon türleri ile Rekreasyon türleri arasında ilişki kurulur; rekreasyon türleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rekreasyon türleri) kısa sorularla yoklanır; rekreasyon türleri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin rekreasyon türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler rekreasyon türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rekreasyon türleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Her bir rekreasyon türüne ait uygulama örnekleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rekreasyon türleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rekreasyon türleri) kısa sorularla yoklanır; rekreasyon türleri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin rekreasyon türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler rekreasyon türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rekreasyon türleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Her bir rekreasyon türüne ait uygulama örnekleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Konu Rekreasyon türleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Rekreasyon türlerini (aktif–pasif, açık alan–kapalı alan) açıklar. Açıklamalar YZ Her bir rekreasyon türüne ait uygulama örnekleri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rekreasyon türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rekreasyon türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rekreasyon türleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rekreasyon türlerini (aktif–pasif, açık alan–kapalı alan) açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Her bir rekreasyon türüne ait uygulama örnekleri incelenir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar	Rekreasyon türleri	Rekreasyon türlerini (aktif–pasif, açık alan–kapalı alan) açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Konu Rekreasyon türleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Rekreasyon türlerini (aktif–pasif, açık alan–kapalı alan) açıklar. Rekreasyon türleri aktif, pasif, açık alan ve kapalı alan olarak sınıflandırılır. Tema Özeti DPO ETKİNLİK VE REKREASYON İLE İLGİLİ TEMEL UNSURLAR ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Rekreasyon türleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Rekreasyon türleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rekreasyon türleri ile Rekreasyon türleri arasında ilişki kurulur; rekreasyon türleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rekreasyon türleri) kısa sorularla yoklanır; rekreasyon türleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin rekreasyon türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler rekreasyon türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rekreasyon türleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Rekreasyon türleri aktif, pasif, açık alan ve kapalı alan olarak sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rekreasyon türleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rekreasyon türleri) kısa sorularla yoklanır; rekreasyon türleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin rekreasyon türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler rekreasyon türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rekreasyon türleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Rekreasyon türleri aktif, pasif, açık alan ve kapalı alan olarak sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Konu Rekreasyon türleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Rekreasyon türlerini (aktif–pasif, açık alan–kapalı alan) açıklar. Açıklamalar YZ Rekreasyon türleri aktif, pasif, açık alan ve kapalı alan olarak sınıflandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rekreasyon türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rekreasyon türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rekreasyon türleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rekreasyon türlerini (aktif–pasif, açık alan–kapalı alan) açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rekreasyon türleri aktif, pasif, açık alan ve kapalı alan olarak sınıflandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rekreasyon türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar	Rekreasyon türleri	Rekreasyon türlerini (aktif–pasif, açık alan–kapalı alan) açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Konu Rekreasyon türleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Rekreasyon türlerini (aktif–pasif, açık alan–kapalı alan) açıklar. Her bir rekreasyon türüne ait uygulama örnekleri incelenir. Tema Özeti DPO ETKİNLİK VE REKREASYON İLE İLGİLİ TEMEL UNSURLAR ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Rekreasyon türleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Rekreasyon türleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rekreasyon türleri ile Rekreasyon türleri arasında ilişki kurulur; rekreasyon türleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rekreasyon türleri) kısa sorularla yoklanır; rekreasyon türleri konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin rekreasyon türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler rekreasyon türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rekreasyon türleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Her bir rekreasyon türüne ait uygulama örnekleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rekreasyon türleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rekreasyon türleri) kısa sorularla yoklanır; rekreasyon türleri konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin rekreasyon türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler rekreasyon türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rekreasyon türleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Her bir rekreasyon türüne ait uygulama örnekleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Konu Rekreasyon türleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Rekreasyon türlerini (aktif–pasif, açık alan–kapalı alan) açıklar. Açıklamalar YZ Her bir rekreasyon türüne ait uygulama örnekleri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rekreasyon türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rekreasyon türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rekreasyon türleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rekreasyon türlerini (aktif–pasif, açık alan–kapalı alan) açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Her bir rekreasyon türüne ait uygulama örnekleri incelenir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Farklı Kültürler	Türk kültürünün özellikleri	Türk kültür ögelerine göre Türk kültürünün özelliklerini açkılar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Farklı Kültürler Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Farklı Kültürler Konu Türk kültürünün özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türk kültür ögelerine göre Türk kültürünün özelliklerini açkılar. Türk kültürünün tarihi kökenleri ve temel ögeleri üzerinde durulur. Tema Özeti MEB Farklı kültürleri açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk FARKLI KÜLTÜRLER ünitesine giriş: Türk kültürünün özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin türk kültürünün özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler türk kültürünün özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türk kültürünün özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Türk kültürünün tarihi kökenleri ve temel ögeleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türk kültürünün özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk FARKLI KÜLTÜRLER ünitesine giriş: Türk kültürünün özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin türk kültürünün özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler türk kültürünün özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türk kültürünün özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Türk kültürünün tarihi kökenleri ve temel ögeleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Farklı Kültürler Konu Türk kültürünün özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türk kültür ögelerine göre Türk kültürünün özelliklerini açkılar. Açıklamalar YZ Türk kültürünün tarihi kökenleri ve temel ögeleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk kültürünün özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk kültürünün özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rekreasyon türleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk kültür ögelerine göre Türk kültürünün özelliklerini açkılar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk kültürünün tarihi kökenleri ve temel ögeleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk kültürünün özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Farklı Kültürler	Türk kültürünün özellikleri	Türk kültür ögelerine göre Türk kültürünün özelliklerini açkılar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Farklı Kültürler Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Farklı Kültürler Konu Türk kültürünün özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türk kültür ögelerine göre Türk kültürünün özelliklerini açkılar. Maddi ve manevi kültür unsurlarının Türk toplumundaki yeri açıklanır. Tema Özeti DPO FARKLI KÜLTÜRLER ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türk kültürünün özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türk kültürünün özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk kültürünün özellikleri ile Türk kültürünün özellikleri arasında ilişki kurulur; türk kültürünün özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türk kültürünün özellikleri) kısa sorularla yoklanır; türk kültürünün özellikleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin türk kültürünün özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler türk kültürünün özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türk kültürünün özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Maddi ve manevi kültür unsurlarının Türk toplumundaki yeri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türk kültürünün özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türk kültürünün özellikleri) kısa sorularla yoklanır; türk kültürünün özellikleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin türk kültürünün özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler türk kültürünün özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türk kültürünün özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Maddi ve manevi kültür unsurlarının Türk toplumundaki yeri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Farklı Kültürler Konu Türk kültürünün özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türk kültür ögelerine göre Türk kültürünün özelliklerini açkılar. Açıklamalar YZ Maddi ve manevi kültür unsurlarının Türk toplumundaki yeri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk kültürünün özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk kültürünün özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türk kültürünün özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk kültür ögelerine göre Türk kültürünün özelliklerini açkılar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maddi ve manevi kültür unsurlarının Türk toplumundaki yeri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk kültürünün özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Farklı Kültürler	Türk kültürünün özellikleri	Türk kültür ögelerine göre Türk kültürünün özelliklerini açkılar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Farklı Kültürler Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Farklı Kültürler Konu Türk kültürünün özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türk kültür ögelerine göre Türk kültürünün özelliklerini açkılar. Türk kültürünün tarihi kökenleri ve temel ögeleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO FARKLI KÜLTÜRLER ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türk kültürünün özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türk kültürünün özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk kültürünün özellikleri ile Türk kültürünün özellikleri arasında ilişki kurulur; türk kültürünün özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türk kültürünün özellikleri) kısa sorularla yoklanır; türk kültürünün özellikleri konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin türk kültürünün özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler türk kültürünün özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türk kültürünün özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Türk kültürünün tarihi kökenleri ve temel ögeleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türk kültürünün özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türk kültürünün özellikleri) kısa sorularla yoklanır; türk kültürünün özellikleri konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin türk kültürünün özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler türk kültürünün özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türk kültürünün özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Türk kültürünün tarihi kökenleri ve temel ögeleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Farklı Kültürler Konu Türk kültürünün özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türk kültür ögelerine göre Türk kültürünün özelliklerini açkılar. Açıklamalar YZ Türk kültürünün tarihi kökenleri ve temel ögeleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk kültürünün özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk kültürünün özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türk kültürünün özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk kültür ögelerine göre Türk kültürünün özelliklerini açkılar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk kültürünün tarihi kökenleri ve temel ögeleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk kültürünün özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Farklı Kültürler	Farklı ülke kültürleri	Ülke ve milliyetlerin özelliklerine göre farklı ülkelerin kültürel özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Farklı Kültürler Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Farklı Kültürler Konu Farklı ülke kültürleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ülke ve milliyetlerin özelliklerine göre farklı ülkelerin kültürel özelliklerini açıklar. Çeşitli ülke ve milliyetlerin belirgin kültürel özellikleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO FARKLI KÜLTÜRLER ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türk kültürünün özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türk kültürünün özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk kültürünün özellikleri ile Farklı ülke kültürleri arasında ilişki kurulur; farklı ülke kültürleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türk kültürünün özellikleri) kısa sorularla yoklanır; farklı ülke kültürleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin farklı ülke kültürleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler farklı ülke kültürleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı ülke kültürleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çeşitli ülke ve milliyetlerin belirgin kültürel özellikleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Farklı ülke kültürleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türk kültürünün özellikleri) kısa sorularla yoklanır; farklı ülke kültürleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin farklı ülke kültürleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler farklı ülke kültürleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı ülke kültürleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çeşitli ülke ve milliyetlerin belirgin kültürel özellikleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Farklı Kültürler Konu Farklı ülke kültürleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ülke ve milliyetlerin özelliklerine göre farklı ülkelerin kültürel özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Çeşitli ülke ve milliyetlerin belirgin kültürel özellikleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farklı ülke kültürleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farklı ülke kültürleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türk kültürünün özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ülke ve milliyetlerin özelliklerine göre farklı ülkelerin kültürel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çeşitli ülke ve milliyetlerin belirgin kültürel özellikleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farklı ülke kültürleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Farklı Kültürler	Farklı ülke kültürleri	Ülke ve milliyetlerin özelliklerine göre farklı ülkelerin kültürel özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Farklı Kültürler Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Farklı Kültürler Konu Farklı ülke kültürleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ülke ve milliyetlerin özelliklerine göre farklı ülkelerin kültürel özelliklerini açıklar. Farklı kültürlerin yaşam tarzı ve gelenekleri arasındaki benzerlikler yorumlanır. Tema Özeti DPO FARKLI KÜLTÜRLER ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Farklı ülke kültürleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Farklı ülke kültürleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farklı ülke kültürleri ile Farklı ülke kültürleri arasında ilişki kurulur; farklı ülke kültürleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Farklı ülke kültürleri) kısa sorularla yoklanır; farklı ülke kültürleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin farklı ülke kültürleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler farklı ülke kültürleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı ülke kültürleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Farklı kültürlerin yaşam tarzı ve gelenekleri arasındaki benzerlikler yorumlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Farklı ülke kültürleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Farklı ülke kültürleri) kısa sorularla yoklanır; farklı ülke kültürleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin farklı ülke kültürleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler farklı ülke kültürleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı ülke kültürleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Farklı kültürlerin yaşam tarzı ve gelenekleri arasındaki benzerlikler yorumlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Farklı Kültürler Konu Farklı ülke kültürleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ülke ve milliyetlerin özelliklerine göre farklı ülkelerin kültürel özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Farklı kültürlerin yaşam tarzı ve gelenekleri arasındaki benzerlikler yorumlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farklı ülke kültürleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farklı ülke kültürleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Farklı ülke kültürleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ülke ve milliyetlerin özelliklerine göre farklı ülkelerin kültürel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı kültürlerin yaşam tarzı ve gelenekleri arasındaki benzerlikler yorumlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farklı ülke kültürleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Farklı Kültürler	Farklı ülke kültürleri	Ülke ve milliyetlerin özelliklerine göre farklı ülkelerin kültürel özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Farklı Kültürler Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Farklı Kültürler Konu Farklı ülke kültürleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ülke ve milliyetlerin özelliklerine göre farklı ülkelerin kültürel özelliklerini açıklar. Çeşitli ülke ve milliyetlerin belirgin kültürel özellikleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO FARKLI KÜLTÜRLER ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Farklı ülke kültürleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Farklı ülke kültürleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farklı ülke kültürleri ile Farklı ülke kültürleri arasında ilişki kurulur; farklı ülke kültürleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Farklı ülke kültürleri) kısa sorularla yoklanır; farklı ülke kültürleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin farklı ülke kültürleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler farklı ülke kültürleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı ülke kültürleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çeşitli ülke ve milliyetlerin belirgin kültürel özellikleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Farklı ülke kültürleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Farklı ülke kültürleri) kısa sorularla yoklanır; farklı ülke kültürleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin farklı ülke kültürleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler farklı ülke kültürleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı ülke kültürleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çeşitli ülke ve milliyetlerin belirgin kültürel özellikleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Farklı Kültürler Konu Farklı ülke kültürleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ülke ve milliyetlerin özelliklerine göre farklı ülkelerin kültürel özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Çeşitli ülke ve milliyetlerin belirgin kültürel özellikleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farklı ülke kültürleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farklı ülke kültürleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Farklı ülke kültürleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ülke ve milliyetlerin özelliklerine göre farklı ülkelerin kültürel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çeşitli ülke ve milliyetlerin belirgin kültürel özellikleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farklı ülke kültürleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Farklı Kültürler	Farklı ülke kültürleri	Ülke ve milliyetlerin özelliklerine göre farklı ülkelerin kültürel özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Farklı Kültürler Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Farklı Kültürler Konu Farklı ülke kültürleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ülke ve milliyetlerin özelliklerine göre farklı ülkelerin kültürel özelliklerini açıklar. Farklı kültürlerin yaşam tarzı ve gelenekleri arasındaki benzerlikler yorumlanır. Tema Özeti DPO FARKLI KÜLTÜRLER ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Farklı ülke kültürleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Farklı ülke kültürleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farklı ülke kültürleri ile Farklı ülke kültürleri arasında ilişki kurulur; farklı ülke kültürleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Farklı ülke kültürleri) kısa sorularla yoklanır; farklı ülke kültürleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin farklı ülke kültürleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler farklı ülke kültürleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı ülke kültürleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Farklı kültürlerin yaşam tarzı ve gelenekleri arasındaki benzerlikler yorumlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Farklı ülke kültürleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Farklı ülke kültürleri) kısa sorularla yoklanır; farklı ülke kültürleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin farklı ülke kültürleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler farklı ülke kültürleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı ülke kültürleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Farklı kültürlerin yaşam tarzı ve gelenekleri arasındaki benzerlikler yorumlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Farklı Kültürler Konu Farklı ülke kültürleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ülke ve milliyetlerin özelliklerine göre farklı ülkelerin kültürel özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Farklı kültürlerin yaşam tarzı ve gelenekleri arasındaki benzerlikler yorumlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farklı ülke kültürleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farklı ülke kültürleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Farklı ülke kültürleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ülke ve milliyetlerin özelliklerine göre farklı ülkelerin kültürel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı kültürlerin yaşam tarzı ve gelenekleri arasındaki benzerlikler yorumlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farklı ülke kültürleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları	Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları	Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydalarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Konu Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydalarını açıklar. Etkinlik hizmetlerinin bireysel gelişime ve kişisel becerilere katkıları açıklanır. Tema Özeti MEB Etkinlik hizmetlerinin faydalarını açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk ETKİNLİK HİZMETLERİNİN FAYDALARI ünitesine giriş: Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Etkinlik hizmetlerinin bireysel gelişime ve kişisel becerilere katkıları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk ETKİNLİK HİZMETLERİNİN FAYDALARI ünitesine giriş: Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Etkinlik hizmetlerinin bireysel gelişime ve kişisel becerilere katkıları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Konu Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydalarını açıklar. Açıklamalar YZ Etkinlik hizmetlerinin bireysel gelişime ve kişisel becerilere katkıları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Farklı ülke kültürleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydalarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Etkinlik hizmetlerinin bireysel gelişime ve kişisel becerilere katkıları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları	Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları	Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydalarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Konu Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydalarını açıklar. Katılımcıların sosyal yönlerini güçlendiren yönleri somut örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO ETKİNLİK HİZMETLERİNİN FAYDALARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları ile Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları arasında ilişki kurulur; etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları) kısa sorularla yoklanır; etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Katılımcıların sosyal yönlerini güçlendiren yönleri somut örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları) kısa sorularla yoklanır; etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Katılımcıların sosyal yönlerini güçlendiren yönleri somut örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Konu Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydalarını açıklar. Açıklamalar YZ Katılımcıların sosyal yönlerini güçlendiren yönleri somut örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydalarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Katılımcıların sosyal yönlerini güçlendiren yönleri somut örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları	Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları	Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydalarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Konu Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydalarını açıklar. Bireylerin yeni deneyimler kazanmasındaki rolü üzerinde durulur. Tema Özeti DPO ETKİNLİK HİZMETLERİNİN FAYDALARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları ile Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları arasında ilişki kurulur; etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları) kısa sorularla yoklanır; etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Bireylerin yeni deneyimler kazanmasındaki rolü üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları) kısa sorularla yoklanır; etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Bireylerin yeni deneyimler kazanmasındaki rolü üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Konu Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydalarını açıklar. Açıklamalar YZ Bireylerin yeni deneyimler kazanmasındaki rolü üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydalarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bireylerin yeni deneyimler kazanmasındaki rolü üzerinde durulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları	Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları	Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydalarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Konu Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydalarını açıklar. Etkinlik hizmetlerinin toplumsal dayanışma ve kültürel etkileşime etkileri açıklanır. Tema Özeti DPO ETKİNLİK HİZMETLERİNİN FAYDALARI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları ile Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları arasında ilişki kurulur; etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları) kısa sorularla yoklanır; etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Etkinlik hizmetlerinin toplumsal dayanışma ve kültürel etkileşime etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları) kısa sorularla yoklanır; etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Etkinlik hizmetlerinin toplumsal dayanışma ve kültürel etkileşime etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Konu Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydalarını açıklar. Açıklamalar YZ Etkinlik hizmetlerinin toplumsal dayanışma ve kültürel etkileşime etkileri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydalarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Etkinlik hizmetlerinin toplumsal dayanışma ve kültürel etkileşime etkileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları	Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları	Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydalarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Konu Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydalarını açıklar. Toplumsal birlikteliği artıran organizasyon türleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO ETKİNLİK HİZMETLERİNİN FAYDALARI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları ile Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları arasında ilişki kurulur; etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları) kısa sorularla yoklanır; etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Toplumsal birlikteliği artıran organizasyon türleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları) kısa sorularla yoklanır; etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Toplumsal birlikteliği artıran organizasyon türleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Konu Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydalarını açıklar. Açıklamalar YZ Toplumsal birlikteliği artıran organizasyon türleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydalarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Toplumsal birlikteliği artıran organizasyon türleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları	Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları	Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydalarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Konu Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydalarını açıklar. Yerel ve ulusal düzeyde sağlanan sosyal faydalar örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO ETKİNLİK HİZMETLERİNİN FAYDALARI ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları ile Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları arasında ilişki kurulur; etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları) kısa sorularla yoklanır; etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yerel ve ulusal düzeyde sağlanan sosyal faydalar örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları) kısa sorularla yoklanır; etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yerel ve ulusal düzeyde sağlanan sosyal faydalar örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Konu Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydalarını açıklar. Açıklamalar YZ Yerel ve ulusal düzeyde sağlanan sosyal faydalar örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydalarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yerel ve ulusal düzeyde sağlanan sosyal faydalar örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları	Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları	Etkinlik hizmetlerinin işletmeye sağladığı faydaları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Konu Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Etkinlik hizmetlerinin işletmeye sağladığı faydaları açıklar. Etkinlik hizmetlerinin işletmelere sağladığı ekonomik ve ticari avantajlar açıklanır. Tema Özeti DPO ETKİNLİK HİZMETLERİNİN FAYDALARI ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları ile Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları arasında ilişki kurulur; etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları) kısa sorularla yoklanır; etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Etkinlik hizmetlerinin işletmelere sağladığı ekonomik ve ticari avantajlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları) kısa sorularla yoklanır; etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Etkinlik hizmetlerinin işletmelere sağladığı ekonomik ve ticari avantajlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Konu Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etkinlik hizmetlerinin işletmeye sağladığı faydaları açıklar. Açıklamalar YZ Etkinlik hizmetlerinin işletmelere sağladığı ekonomik ve ticari avantajlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Etkinlik hizmetlerinin işletmeye sağladığı faydaları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Etkinlik hizmetlerinin işletmelere sağladığı ekonomik ve ticari avantajlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları	Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları	Etkinlik hizmetlerinin işletmeye sağladığı faydaları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Konu Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Etkinlik hizmetlerinin işletmeye sağladığı faydaları açıklar. Kurum imajı ve marka değerine olan olumlu katkıları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO ETKİNLİK HİZMETLERİNİN FAYDALARI ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları ile Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları arasında ilişki kurulur; etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları) kısa sorularla yoklanır; etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kurum imajı ve marka değerine olan olumlu katkıları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları) kısa sorularla yoklanır; etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kurum imajı ve marka değerine olan olumlu katkıları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Konu Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etkinlik hizmetlerinin işletmeye sağladığı faydaları açıklar. Açıklamalar YZ Kurum imajı ve marka değerine olan olumlu katkıları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Etkinlik hizmetlerinin işletmeye sağladığı faydaları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kurum imajı ve marka değerine olan olumlu katkıları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları	Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları	Etkinlik hizmetlerinin işletmeye sağladığı faydaları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Konu Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Etkinlik hizmetlerinin işletmeye sağladığı faydaları açıklar. İşletmelerin hedef kitleleriyle kurduğu etkili iletişim yolları gösterilir. Tema Özeti DPO ETKİNLİK HİZMETLERİNİN FAYDALARI ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları ile Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları arasında ilişki kurulur; etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları) kısa sorularla yoklanır; etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İşletmelerin hedef kitleleriyle kurduğu etkili iletişim yolları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları) kısa sorularla yoklanır; etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İşletmelerin hedef kitleleriyle kurduğu etkili iletişim yolları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları Konu Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etkinlik hizmetlerinin işletmeye sağladığı faydaları açıklar. Açıklamalar YZ İşletmelerin hedef kitleleriyle kurduğu etkili iletişim yolları gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Etkinlik hizmetlerinin işletmeye sağladığı faydaları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşletmelerin hedef kitleleriyle kurduğu etkili iletişim yolları gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik	Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik	Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirliği açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik Konu Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirliği açıklar. Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ayrıntılı biçimde açıklanır. Tema Özeti MEB Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirliği açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk ETKİNLİK HİZMETLERİNDE SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK ünitesine giriş: Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ayrıntılı biçimde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk ETKİNLİK HİZMETLERİNDE SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK ünitesine giriş: Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ayrıntılı biçimde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik Konu Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirliği açıklar. Açıklamalar YZ Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ayrıntılı biçimde açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirliği açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ayrıntılı biçimde açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik	Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik	Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirliği açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik Konu Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirliği açıklar. Çevresel, ekonomik ve sosyal sürdürülebilirlik ilkelerinin etkinlik yönetimine katkıları vurgulanır. Tema Özeti DPO ETKİNLİK HİZMETLERİNDE SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik arasında ilişki kurulur; etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik) kısa sorularla yoklanır; etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çevresel, ekonomik ve sosyal sürdürülebilirlik ilkelerinin etkinlik yönetimine katkıları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik) kısa sorularla yoklanır; etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çevresel, ekonomik ve sosyal sürdürülebilirlik ilkelerinin etkinlik yönetimine katkıları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik Konu Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirliği açıklar. Açıklamalar YZ Çevresel, ekonomik ve sosyal sürdürülebilirlik ilkelerinin etkinlik yönetimine katkıları vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirliği açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çevresel, ekonomik ve sosyal sürdürülebilirlik ilkelerinin etkinlik yönetimine katkıları vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik	Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik	Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirliği açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik Konu Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirliği açıklar. Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ayrıntılı biçimde açıklanır. Tema Özeti DPO ETKİNLİK HİZMETLERİNDE SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik arasında ilişki kurulur; etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik) kısa sorularla yoklanır; etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ayrıntılı biçimde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik) kısa sorularla yoklanır; etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ayrıntılı biçimde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik Konu Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirliği açıklar. Açıklamalar YZ Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ayrıntılı biçimde açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirliği açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ayrıntılı biçimde açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik	Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik	Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirliği açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik Konu Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirliği açıklar. Çevresel, ekonomik ve sosyal sürdürülebilirlik ilkelerinin etkinlik yönetimine katkıları vurgulanır. Tema Özeti DPO ETKİNLİK HİZMETLERİNDE SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik arasında ilişki kurulur; etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik) kısa sorularla yoklanır; etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çevresel, ekonomik ve sosyal sürdürülebilirlik ilkelerinin etkinlik yönetimine katkıları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik) kısa sorularla yoklanır; etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çevresel, ekonomik ve sosyal sürdürülebilirlik ilkelerinin etkinlik yönetimine katkıları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik Konu Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirliği açıklar. Açıklamalar YZ Çevresel, ekonomik ve sosyal sürdürülebilirlik ilkelerinin etkinlik yönetimine katkıları vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirliği açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çevresel, ekonomik ve sosyal sürdürülebilirlik ilkelerinin etkinlik yönetimine katkıları vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik	Sürdürülebilir etkinlik örnekleri	Sürdürülebilir etkinlik örneklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik Konu Sürdürülebilir etkinlik örnekleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilir etkinlik örneklerini açıklar. Ulusal ve uluslararası alanda gerçekleştirilen başarılı sürdürülebilir etkinlik örnekleri incelenir. Tema Özeti DPO ETKİNLİK HİZMETLERİNDE SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik ile Sürdürülebilir etkinlik örnekleri arasında ilişki kurulur; sürdürülebilir etkinlik örnekleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilir etkinlik örnekleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sürdürülebilir etkinlik örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sürdürülebilir etkinlik örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilir etkinlik örnekleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ulusal ve uluslararası alanda gerçekleştirilen başarılı sürdürülebilir etkinlik örnekleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilir etkinlik örnekleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilir etkinlik örnekleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sürdürülebilir etkinlik örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sürdürülebilir etkinlik örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilir etkinlik örnekleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ulusal ve uluslararası alanda gerçekleştirilen başarılı sürdürülebilir etkinlik örnekleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik Konu Sürdürülebilir etkinlik örnekleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilir etkinlik örneklerini açıklar. Açıklamalar YZ Ulusal ve uluslararası alanda gerçekleştirilen başarılı sürdürülebilir etkinlik örnekleri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilir etkinlik örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilir etkinlik örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilir etkinlik örneklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ulusal ve uluslararası alanda gerçekleştirilen başarılı sürdürülebilir etkinlik örnekleri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürdürülebilir etkinlik örnekleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik	Sürdürülebilir etkinlik örnekleri	Sürdürülebilir etkinlik örneklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik Konu Sürdürülebilir etkinlik örnekleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilir etkinlik örneklerini açıklar. Etkinliklerde atık yönetimi ve enerji tasarrufu sağlayan uygulamalar örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO ETKİNLİK HİZMETLERİNDE SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilir etkinlik örnekleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilir etkinlik örnekleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilir etkinlik örnekleri ile Sürdürülebilir etkinlik örnekleri arasında ilişki kurulur; sürdürülebilir etkinlik örnekleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilir etkinlik örnekleri) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilir etkinlik örnekleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sürdürülebilir etkinlik örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sürdürülebilir etkinlik örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilir etkinlik örnekleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Etkinliklerde atık yönetimi ve enerji tasarrufu sağlayan uygulamalar örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilir etkinlik örnekleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilir etkinlik örnekleri) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilir etkinlik örnekleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sürdürülebilir etkinlik örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sürdürülebilir etkinlik örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilir etkinlik örnekleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Etkinliklerde atık yönetimi ve enerji tasarrufu sağlayan uygulamalar örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik Konu Sürdürülebilir etkinlik örnekleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilir etkinlik örneklerini açıklar. Açıklamalar YZ Etkinliklerde atık yönetimi ve enerji tasarrufu sağlayan uygulamalar örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilir etkinlik örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilir etkinlik örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilir etkinlik örnekleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilir etkinlik örneklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Etkinliklerde atık yönetimi ve enerji tasarrufu sağlayan uygulamalar örneklerle gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik	Sürdürülebilir etkinlik örnekleri	Sürdürülebilir etkinlik örneklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik Dolu Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik Konu Sürdürülebilir etkinlik örnekleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilir etkinlik örneklerini açıklar. Ulusal ve uluslararası alanda gerçekleştirilen başarılı sürdürülebilir etkinlik örnekleri incelenir. Tema Özeti DPO ETKİNLİK HİZMETLERİNDE SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB3 Finansal Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Etkinlik hizmetleri ile ilgili bilgileri açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilir etkinlik örnekleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilir etkinlik örnekleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilir etkinlik örnekleri ile Sürdürülebilir etkinlik örnekleri arasında ilişki kurulur; sürdürülebilir etkinlik örnekleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilir etkinlik örnekleri) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilir etkinlik örnekleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sürdürülebilir etkinlik örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sürdürülebilir etkinlik örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilir etkinlik örnekleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ulusal ve uluslararası alanda gerçekleştirilen başarılı sürdürülebilir etkinlik örnekleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilir etkinlik örnekleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilir etkinlik örnekleri) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilir etkinlik örnekleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sürdürülebilir etkinlik örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sürdürülebilir etkinlik örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilir etkinlik örnekleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ulusal ve uluslararası alanda gerçekleştirilen başarılı sürdürülebilir etkinlik örnekleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik Konu Sürdürülebilir etkinlik örnekleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilir etkinlik örneklerini açıklar. Açıklamalar YZ Ulusal ve uluslararası alanda gerçekleştirilen başarılı sürdürülebilir etkinlik örnekleri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Etkinlik Hizmetlerine Giriş Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilir etkinlik örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilir etkinlik örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilir etkinlik örnekleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilir etkinlik örneklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ulusal ve uluslararası alanda gerçekleştirilen başarılı sürdürülebilir etkinlik örnekleri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürdürülebilir etkinlik örnekleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Etkinlik Hizmetlerine Giriş Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

10. Sınıf Etkinlik Hizmetlerine Giriş Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

10. Sınıf Etkinlik Hizmetlerine Giriş Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Konaklama ve Seyahat Hizmetleri - Protokol 10. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ders İçeriği
Konaklama ve Seyahat Hizmetleri - Protokol - Turizmde Etkinlik Hizmetleri (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Etkinlik Hizmetlerine Giriş dersi 10. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar (39 ders saati)

Etkinlik ve rekreasyon ile ilgili temel unsurları açıklayabilme
- 1. Etkinlik kavramı ve turizmdeki yeri
  
  Etkinlik kavramı ve turizmdeki yerini açıklar.
- 2. Rekreasyon ile ilgili temel unsurlar
  
  Rekreasyon ile ilgili temel unsurları açıklar.
- 3. Boş ve serbest zaman kavramı
  
  Boş zaman ve serbest zaman kavramını açıklar.
- 4. Rekreasyon türleri
  
  Rekreasyon türlerini (aktif–pasif, açık alan–kapalı alan) açıklar.
2. Farklı Kültürler (20 ders saati)

Farklı kültürleri açıklayabilme
- 1. Türk kültürünün özellikleri
  
  Türk kültür ögelerine göre Türk kültürünün özelliklerini açkılar.
- 2. Farklı ülke kültürleri
  
  Ülke ve milliyetlerin özelliklerine göre farklı ülkelerin kültürel özelliklerini açıklar.
3. Etkinlik Hizmetlerinin Faydaları (29 ders saati)

Etkinlik hizmetlerinin faydalarını açıklayabilme
- 1. Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydaları
  
  Etkinlik hizmetlerinin bireysel faydalarını açıklar.
- 2. Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydaları
  
  Etkinlik hizmetlerinin toplumsal faydalarını açıklar.
- 3. Etkinlik hizmetlerinin işletmeye faydaları
  
  Etkinlik hizmetlerinin işletmeye sağladığı faydaları açıklar.
4. Etkinlik Hizmetlerinde Sürdürülebilirlik (20 ders saati)

Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirliği açıklayabilme
- 1. Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirlik
  
  Etkinlik hizmetlerinde sürdürülebilirliği açıklar.
- 2. Sürdürülebilir etkinlik örnekleri
  
  Sürdürülebilir etkinlik örneklerini açıklar.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ETKİNLİK HİZMETLERİNE GİRİŞ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Etkinlik ve Rekreasyon ile İlgili Temel Unsurlar Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ETKİNLİK HİZMETLERİNE GİRİŞ DERSİ DERS PLANI