T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ENDÜSTRİYEL HAM MADDELER VE ENERJİ KAYNAKLARI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri	Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri	Kayaç ve minerallerin fiziksel özelliklerini sınıflandırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri Konu Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kayaç ve minerallerin fiziksel özelliklerini sınıflandırır. Kayaç ve minerallerin sertlik, renk ve parlaklık gibi fiziksel özellikleri açıklanır. Tema Özeti MEB Minerallerin fiziksel ve kimyasal özelliklerini ayırt edebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk MİNERALLERİN FİZİKSEL VE KİMYASAL ÖZELLİKLERİ ünitesine giriş: Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kayaç ve minerallerin sertlik, renk ve parlaklık gibi fiziksel özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk MİNERALLERİN FİZİKSEL VE KİMYASAL ÖZELLİKLERİ ünitesine giriş: Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kayaç ve minerallerin sertlik, renk ve parlaklık gibi fiziksel özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri Konu Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kayaç ve minerallerin fiziksel özelliklerini sınıflandırır. Açıklamalar YZ Kayaç ve minerallerin sertlik, renk ve parlaklık gibi fiziksel özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kayaç ve minerallerin fiziksel özelliklerini sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kayaç ve minerallerin sertlik, renk ve parlaklık gibi fiziksel özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri	Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri	Kayaç ve minerallerin fiziksel özelliklerini sınıflandırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri Konu Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kayaç ve minerallerin fiziksel özelliklerini sınıflandırır. Örnek numuneler üzerinden fiziksel özelliklerine göre sınıflandırma işlemleri uygulatılır. Tema Özeti DPO MİNERALLERİN FİZİKSEL VE KİMYASAL ÖZELLİKLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri ile Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri arasında ilişki kurulur; kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri) kısa sorularla yoklanır; kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Örnek numuneler üzerinden fiziksel özelliklerine göre sınıflandırma işlemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri) kısa sorularla yoklanır; kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Örnek numuneler üzerinden fiziksel özelliklerine göre sınıflandırma işlemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri Konu Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kayaç ve minerallerin fiziksel özelliklerini sınıflandırır. Açıklamalar YZ Örnek numuneler üzerinden fiziksel özelliklerine göre sınıflandırma işlemleri uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kayaç ve minerallerin fiziksel özelliklerini sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Örnek numuneler üzerinden fiziksel özelliklerine göre sınıflandırma işlemleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri	Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri	Kayaç ve minerallerin fiziksel özelliklerini sınıflandırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri Konu Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kayaç ve minerallerin fiziksel özelliklerini sınıflandırır. Fiziksel özelliklerin ayırt edilmesinde kullanılan temel test yöntemleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO MİNERALLERİN FİZİKSEL VE KİMYASAL ÖZELLİKLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri ile Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri arasında ilişki kurulur; kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri) kısa sorularla yoklanır; kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Fiziksel özelliklerin ayırt edilmesinde kullanılan temel test yöntemleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri) kısa sorularla yoklanır; kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Fiziksel özelliklerin ayırt edilmesinde kullanılan temel test yöntemleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri Konu Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kayaç ve minerallerin fiziksel özelliklerini sınıflandırır. Açıklamalar YZ Fiziksel özelliklerin ayırt edilmesinde kullanılan temel test yöntemleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kayaç ve minerallerin fiziksel özelliklerini sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fiziksel özelliklerin ayırt edilmesinde kullanılan temel test yöntemleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri	Maddelerin kimyasal özellikleri	Maddelerin kimyasal davranışlarını endüstriyel kullanım alanlarıyla ilişkilendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri Konu Maddelerin kimyasal özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maddelerin kimyasal davranışlarını endüstriyel kullanım alanlarıyla ilişkilendirir. Maddelerin kimyasal davranışları ve reaksiyon eğilimleri endüstriyel kullanım alanlarıyla ilişkilendirilir. Tema Özeti DPO MİNERALLERİN FİZİKSEL VE KİMYASAL ÖZELLİKLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri ile Maddelerin kimyasal özellikleri arasında ilişki kurulur; maddelerin kimyasal özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri) kısa sorularla yoklanır; maddelerin kimyasal özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin maddelerin kimyasal özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler maddelerin kimyasal özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maddelerin kimyasal özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Maddelerin kimyasal davranışları ve reaksiyon eğilimleri endüstriyel kullanım alanlarıyla ilişkilendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maddelerin kimyasal özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri) kısa sorularla yoklanır; maddelerin kimyasal özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin maddelerin kimyasal özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler maddelerin kimyasal özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maddelerin kimyasal özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Maddelerin kimyasal davranışları ve reaksiyon eğilimleri endüstriyel kullanım alanlarıyla ilişkilendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri Konu Maddelerin kimyasal özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maddelerin kimyasal davranışlarını endüstriyel kullanım alanlarıyla ilişkilendirir. Açıklamalar YZ Maddelerin kimyasal davranışları ve reaksiyon eğilimleri endüstriyel kullanım alanlarıyla ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maddelerin kimyasal özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maddelerin kimyasal özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maddelerin kimyasal davranışlarını endüstriyel kullanım alanlarıyla ilişkilendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maddelerin kimyasal davranışları ve reaksiyon eğilimleri endüstriyel kullanım alanlarıyla ilişkilendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; maddelerin kimyasal özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri	Maddelerin kimyasal özellikleri	Maddelerin kimyasal davranışlarını endüstriyel kullanım alanlarıyla ilişkilendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri Konu Maddelerin kimyasal özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maddelerin kimyasal davranışlarını endüstriyel kullanım alanlarıyla ilişkilendirir. Kimyasal özelliklerin hammadde seçimindeki belirleyici rolü somut örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO MİNERALLERİN FİZİKSEL VE KİMYASAL ÖZELLİKLERİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Maddelerin kimyasal özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Maddelerin kimyasal özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Maddelerin kimyasal özellikleri ile Maddelerin kimyasal özellikleri arasında ilişki kurulur; maddelerin kimyasal özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Maddelerin kimyasal özellikleri) kısa sorularla yoklanır; maddelerin kimyasal özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin maddelerin kimyasal özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler maddelerin kimyasal özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maddelerin kimyasal özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kimyasal özelliklerin hammadde seçimindeki belirleyici rolü somut örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maddelerin kimyasal özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Maddelerin kimyasal özellikleri) kısa sorularla yoklanır; maddelerin kimyasal özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin maddelerin kimyasal özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler maddelerin kimyasal özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maddelerin kimyasal özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kimyasal özelliklerin hammadde seçimindeki belirleyici rolü somut örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri Konu Maddelerin kimyasal özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maddelerin kimyasal davranışlarını endüstriyel kullanım alanlarıyla ilişkilendirir. Açıklamalar YZ Kimyasal özelliklerin hammadde seçimindeki belirleyici rolü somut örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maddelerin kimyasal özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maddelerin kimyasal özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maddelerin kimyasal özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maddelerin kimyasal davranışlarını endüstriyel kullanım alanlarıyla ilişkilendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kimyasal özelliklerin hammadde seçimindeki belirleyici rolü somut örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; maddelerin kimyasal özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri	Maddelerin kimyasal özellikleri	Maddelerin kimyasal davranışlarını endüstriyel kullanım alanlarıyla ilişkilendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri Konu Maddelerin kimyasal özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maddelerin kimyasal davranışlarını endüstriyel kullanım alanlarıyla ilişkilendirir. Maddelerin kimyasal davranışları ve reaksiyon eğilimleri endüstriyel kullanım alanlarıyla ilişkilendirilir. Tema Özeti DPO MİNERALLERİN FİZİKSEL VE KİMYASAL ÖZELLİKLERİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Maddelerin kimyasal özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Maddelerin kimyasal özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Maddelerin kimyasal özellikleri ile Maddelerin kimyasal özellikleri arasında ilişki kurulur; maddelerin kimyasal özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Maddelerin kimyasal özellikleri) kısa sorularla yoklanır; maddelerin kimyasal özellikleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin maddelerin kimyasal özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler maddelerin kimyasal özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maddelerin kimyasal özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Maddelerin kimyasal davranışları ve reaksiyon eğilimleri endüstriyel kullanım alanlarıyla ilişkilendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maddelerin kimyasal özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Maddelerin kimyasal özellikleri) kısa sorularla yoklanır; maddelerin kimyasal özellikleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin maddelerin kimyasal özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler maddelerin kimyasal özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maddelerin kimyasal özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Maddelerin kimyasal davranışları ve reaksiyon eğilimleri endüstriyel kullanım alanlarıyla ilişkilendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri Konu Maddelerin kimyasal özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maddelerin kimyasal davranışlarını endüstriyel kullanım alanlarıyla ilişkilendirir. Açıklamalar YZ Maddelerin kimyasal davranışları ve reaksiyon eğilimleri endüstriyel kullanım alanlarıyla ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maddelerin kimyasal özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maddelerin kimyasal özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maddelerin kimyasal özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maddelerin kimyasal davranışlarını endüstriyel kullanım alanlarıyla ilişkilendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maddelerin kimyasal davranışları ve reaksiyon eğilimleri endüstriyel kullanım alanlarıyla ilişkilendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; maddelerin kimyasal özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Seramik, CAM ve Çimento Ham Maddeler	Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri	Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçlerine göre ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Seramik, CAM ve Çimento Ham Maddeler Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Seramik, CAM ve Çimento Ham Maddeler Konu Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçlerine göre ayırt eder. Seramik ve cam üretiminde kullanılan birincil ham maddelerin temel özellikleri açıklanır. Tema Özeti MEB Seramik, cam ve çimento ham maddeleri sınıflandırabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk SERAMİK, CAM VE ÇİMENTO HAM MADDELER ünitesine giriş: Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Seramik ve cam üretiminde kullanılan birincil ham maddelerin temel özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk SERAMİK, CAM VE ÇİMENTO HAM MADDELER ünitesine giriş: Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Seramik ve cam üretiminde kullanılan birincil ham maddelerin temel özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Seramik, CAM ve Çimento Ham Maddeler Konu Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçlerine göre ayırt eder. Açıklamalar YZ Seramik ve cam üretiminde kullanılan birincil ham maddelerin temel özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maddelerin kimyasal özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçlerine göre ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seramik ve cam üretiminde kullanılan birincil ham maddelerin temel özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Seramik, CAM ve Çimento Ham Maddeler	Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri	Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçlerine göre ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Seramik, CAM ve Çimento Ham Maddeler Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Seramik, CAM ve Çimento Ham Maddeler Konu Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçlerine göre ayırt eder. Ham maddelerin çıkarma ve hazırlama süreçlerindeki aşamalar karşılaştırmalı olarak incelenir. Tema Özeti DPO SERAMİK, CAM VE ÇİMENTO HAM MADDELER ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri ile Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri arasında ilişki kurulur; seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri) kısa sorularla yoklanır; seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ham maddelerin çıkarma ve hazırlama süreçlerindeki aşamalar karşılaştırmalı olarak incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri) kısa sorularla yoklanır; seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ham maddelerin çıkarma ve hazırlama süreçlerindeki aşamalar karşılaştırmalı olarak incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Seramik, CAM ve Çimento Ham Maddeler Konu Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçlerine göre ayırt eder. Açıklamalar YZ Ham maddelerin çıkarma ve hazırlama süreçlerindeki aşamalar karşılaştırmalı olarak incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçlerine göre ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ham maddelerin çıkarma ve hazırlama süreçlerindeki aşamalar karşılaştırmalı olarak incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Seramik, CAM ve Çimento Ham Maddeler	Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri	Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçlerine göre ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Seramik, CAM ve Çimento Ham Maddeler Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Seramik, CAM ve Çimento Ham Maddeler Konu Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçlerine göre ayırt eder. Üretim aşamalarında hammadde kalitesini etkileyen faktörler örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO SERAMİK, CAM VE ÇİMENTO HAM MADDELER ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri ile Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri arasında ilişki kurulur; seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri) kısa sorularla yoklanır; seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Üretim aşamalarında hammadde kalitesini etkileyen faktörler örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri) kısa sorularla yoklanır; seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Üretim aşamalarında hammadde kalitesini etkileyen faktörler örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Seramik, CAM ve Çimento Ham Maddeler Konu Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçlerine göre ayırt eder. Açıklamalar YZ Üretim aşamalarında hammadde kalitesini etkileyen faktörler örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçlerine göre ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üretim aşamalarında hammadde kalitesini etkileyen faktörler örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Seramik, CAM ve Çimento Ham Maddeler	Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri	Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özelliklerini inşaat sektörüyle ilişkilendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Seramik, CAM ve Çimento Ham Maddeler Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Seramik, CAM ve Çimento Ham Maddeler Konu Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özelliklerini inşaat sektörüyle ilişkilendirir. Çimento ve alçı gibi bağlayıcı malzemelerin fiziksel ve kimyasal özellikleri incelenir. Tema Özeti DPO SERAMİK, CAM VE ÇİMENTO HAM MADDELER ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri ile Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri arasında ilişki kurulur; bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri) kısa sorularla yoklanır; bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çimento ve alçı gibi bağlayıcı malzemelerin fiziksel ve kimyasal özellikleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri) kısa sorularla yoklanır; bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çimento ve alçı gibi bağlayıcı malzemelerin fiziksel ve kimyasal özellikleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Seramik, CAM ve Çimento Ham Maddeler Konu Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özelliklerini inşaat sektörüyle ilişkilendirir. Açıklamalar YZ Çimento ve alçı gibi bağlayıcı malzemelerin fiziksel ve kimyasal özellikleri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özelliklerini inşaat sektörüyle ilişkilendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çimento ve alçı gibi bağlayıcı malzemelerin fiziksel ve kimyasal özellikleri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Seramik, CAM ve Çimento Ham Maddeler	Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri	Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özelliklerini inşaat sektörüyle ilişkilendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Seramik, CAM ve Çimento Ham Maddeler Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Seramik, CAM ve Çimento Ham Maddeler Konu Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özelliklerini inşaat sektörüyle ilişkilendirir. Agregaların yapı sektöründeki kullanım alanları ve mukavemete etkileri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO SERAMİK, CAM VE ÇİMENTO HAM MADDELER ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri ile Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri arasında ilişki kurulur; bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri) kısa sorularla yoklanır; bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Agregaların yapı sektöründeki kullanım alanları ve mukavemete etkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri) kısa sorularla yoklanır; bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Agregaların yapı sektöründeki kullanım alanları ve mukavemete etkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Seramik, CAM ve Çimento Ham Maddeler Konu Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özelliklerini inşaat sektörüyle ilişkilendirir. Açıklamalar YZ Agregaların yapı sektöründeki kullanım alanları ve mukavemete etkileri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özelliklerini inşaat sektörüyle ilişkilendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Agregaların yapı sektöründeki kullanım alanları ve mukavemete etkileri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Seramik, CAM ve Çimento Ham Maddeler	Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri	Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özelliklerini inşaat sektörüyle ilişkilendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Seramik, CAM ve Çimento Ham Maddeler Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Seramik, CAM ve Çimento Ham Maddeler Konu Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özelliklerini inşaat sektörüyle ilişkilendirir. Bağlayıcı ve agrega uyumunun yapı elemanlarının dayanıklılığına katkısı açıklanır. Tema Özeti DPO SERAMİK, CAM VE ÇİMENTO HAM MADDELER ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri ile Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri arasında ilişki kurulur; bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri) kısa sorularla yoklanır; bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Bağlayıcı ve agrega uyumunun yapı elemanlarının dayanıklılığına katkısı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri) kısa sorularla yoklanır; bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Bağlayıcı ve agrega uyumunun yapı elemanlarının dayanıklılığına katkısı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Seramik, CAM ve Çimento Ham Maddeler Konu Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özelliklerini inşaat sektörüyle ilişkilendirir. Açıklamalar YZ Bağlayıcı ve agrega uyumunun yapı elemanlarının dayanıklılığına katkısı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özelliklerini inşaat sektörüyle ilişkilendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bağlayıcı ve agrega uyumunun yapı elemanlarının dayanıklılığına katkısı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Doğal Taşlar (Mermer ve Granit)	Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri	Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerlerine göre sınıflandırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Doğal Taşlar (Mermer ve Granit) Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Doğal Taşlar (Mermer ve Granit) Konu Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerlerine göre sınıflandırır. Ticari ölçekli doğal taşlar oluşum kökenlerine göre gruplandırılarak açıklanır. Tema Özeti MEB Doğal taşları (mermer ve granit)sınıflandırabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk DOĞAL TAŞLAR (MERMER VE GRANİT) ünitesine giriş: Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ticari ölçekli doğal taşlar oluşum kökenlerine göre gruplandırılarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk DOĞAL TAŞLAR (MERMER VE GRANİT) ünitesine giriş: Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ticari ölçekli doğal taşlar oluşum kökenlerine göre gruplandırılarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Doğal Taşlar (Mermer ve Granit) Konu Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerlerine göre sınıflandırır. Açıklamalar YZ Ticari ölçekli doğal taşlar oluşum kökenlerine göre gruplandırılarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerlerine göre sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ticari ölçekli doğal taşlar oluşum kökenlerine göre gruplandırılarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Doğal Taşlar (Mermer ve Granit)	Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri	Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerlerine göre sınıflandırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Doğal Taşlar (Mermer ve Granit) Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Doğal Taşlar (Mermer ve Granit) Konu Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerlerine göre sınıflandırır. Mermer ve granit gibi doğal taşların yapılarda kullanım alanları örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO DOĞAL TAŞLAR (MERMER VE GRANİT) ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri ile Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri arasında ilişki kurulur; ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri) kısa sorularla yoklanır; ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Mermer ve granit gibi doğal taşların yapılarda kullanım alanları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri) kısa sorularla yoklanır; ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Mermer ve granit gibi doğal taşların yapılarda kullanım alanları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Doğal Taşlar (Mermer ve Granit) Konu Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerlerine göre sınıflandırır. Açıklamalar YZ Mermer ve granit gibi doğal taşların yapılarda kullanım alanları örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerlerine göre sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mermer ve granit gibi doğal taşların yapılarda kullanım alanları örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Doğal Taşlar (Mermer ve Granit)	Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri	Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerlerine göre sınıflandırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Doğal Taşlar (Mermer ve Granit) Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Doğal Taşlar (Mermer ve Granit) Konu Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerlerine göre sınıflandırır. Ticari ölçekli doğal taşlar oluşum kökenlerine göre gruplandırılarak açıklanır. Tema Özeti DPO DOĞAL TAŞLAR (MERMER VE GRANİT) ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri ile Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri arasında ilişki kurulur; ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri) kısa sorularla yoklanır; ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ticari ölçekli doğal taşlar oluşum kökenlerine göre gruplandırılarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri) kısa sorularla yoklanır; ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ticari ölçekli doğal taşlar oluşum kökenlerine göre gruplandırılarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Doğal Taşlar (Mermer ve Granit) Konu Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerlerine göre sınıflandırır. Açıklamalar YZ Ticari ölçekli doğal taşlar oluşum kökenlerine göre gruplandırılarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerlerine göre sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ticari ölçekli doğal taşlar oluşum kökenlerine göre gruplandırılarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Doğal Taşlar (Mermer ve Granit)	Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar	Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurları (çatlak, renk bozukluğu, gözenek) sıralar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Doğal Taşlar (Mermer ve Granit) Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Doğal Taşlar (Mermer ve Granit) Konu Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurları (çatlak, renk bozukluğu, gözenek) sıralar. Doğal taşlarda kaliteyi düşüren çatlak ve kırık gibi yapısal kusurlar üzerinde durulur. Tema Özeti DPO DOĞAL TAŞLAR (MERMER VE GRANİT) ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri ile Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar arasında ilişki kurulur; doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri) kısa sorularla yoklanır; doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Doğal taşlarda kaliteyi düşüren çatlak ve kırık gibi yapısal kusurlar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri) kısa sorularla yoklanır; doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Doğal taşlarda kaliteyi düşüren çatlak ve kırık gibi yapısal kusurlar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Doğal Taşlar (Mermer ve Granit) Konu Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurları (çatlak, renk bozukluğu, gözenek) sıralar. Açıklamalar YZ Doğal taşlarda kaliteyi düşüren çatlak ve kırık gibi yapısal kusurlar üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurları (çatlak, renk bozukluğu, gözenek) sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğal taşlarda kaliteyi düşüren çatlak ve kırık gibi yapısal kusurlar üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Doğal Taşlar (Mermer ve Granit)	Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar	Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurları (çatlak, renk bozukluğu, gözenek) sıralar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Doğal Taşlar (Mermer ve Granit) Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Doğal Taşlar (Mermer ve Granit) Konu Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurları (çatlak, renk bozukluğu, gözenek) sıralar. Renk bozukluğu ve aşırı gözeneklilik gibi faktörlerin malzeme kalitesine etkisi açıklanır. Tema Özeti DPO DOĞAL TAŞLAR (MERMER VE GRANİT) ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar ile Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar arasında ilişki kurulur; doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar) kısa sorularla yoklanır; doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Renk bozukluğu ve aşırı gözeneklilik gibi faktörlerin malzeme kalitesine etkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar) kısa sorularla yoklanır; doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Renk bozukluğu ve aşırı gözeneklilik gibi faktörlerin malzeme kalitesine etkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Doğal Taşlar (Mermer ve Granit) Konu Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurları (çatlak, renk bozukluğu, gözenek) sıralar. Açıklamalar YZ Renk bozukluğu ve aşırı gözeneklilik gibi faktörlerin malzeme kalitesine etkisi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurları (çatlak, renk bozukluğu, gözenek) sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renk bozukluğu ve aşırı gözeneklilik gibi faktörlerin malzeme kalitesine etkisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Doğal Taşlar (Mermer ve Granit)	Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar	Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurları (çatlak, renk bozukluğu, gözenek) sıralar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Doğal Taşlar (Mermer ve Granit) Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Doğal Taşlar (Mermer ve Granit) Konu Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurları (çatlak, renk bozukluğu, gözenek) sıralar. Doğal taşlarda kaliteyi düşüren çatlak ve kırık gibi yapısal kusurlar üzerinde durulur. Tema Özeti DPO DOĞAL TAŞLAR (MERMER VE GRANİT) ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar ile Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar arasında ilişki kurulur; doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar) kısa sorularla yoklanır; doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Doğal taşlarda kaliteyi düşüren çatlak ve kırık gibi yapısal kusurlar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar) kısa sorularla yoklanır; doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Doğal taşlarda kaliteyi düşüren çatlak ve kırık gibi yapısal kusurlar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Doğal Taşlar (Mermer ve Granit) Konu Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurları (çatlak, renk bozukluğu, gözenek) sıralar. Açıklamalar YZ Doğal taşlarda kaliteyi düşüren çatlak ve kırık gibi yapısal kusurlar üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurları (çatlak, renk bozukluğu, gözenek) sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğal taşlarda kaliteyi düşüren çatlak ve kırık gibi yapısal kusurlar üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Stratejik ve Tarımsal Madenler	Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri	Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri açısından açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Stratejik ve Tarımsal Madenler Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Stratejik ve Tarımsal Madenler Konu Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri açısından açıklar. Türkiye'nin stratejik madenlerinin dünya pazarındaki payı ve ekonomik önemi açıklanır. Tema Özeti MEB Stratejik ve kimyasal ham maddeleri (bor, trona ,nadir toprak elementlerini vb.) sınıflandırabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk STRATEJİK VE TARIMSAL MADENLER ünitesine giriş: Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Türkiye'nin stratejik madenlerinin dünya pazarındaki payı ve ekonomik önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk STRATEJİK VE TARIMSAL MADENLER ünitesine giriş: Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Türkiye'nin stratejik madenlerinin dünya pazarındaki payı ve ekonomik önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Stratejik ve Tarımsal Madenler Konu Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri açısından açıklar. Açıklamalar YZ Türkiye'nin stratejik madenlerinin dünya pazarındaki payı ve ekonomik önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri açısından açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye'nin stratejik madenlerinin dünya pazarındaki payı ve ekonomik önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Stratejik ve Tarımsal Madenler	Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri	Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri açısından açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Stratejik ve Tarımsal Madenler Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Stratejik ve Tarımsal Madenler Konu Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri açısından açıklar. Stratejik madenlerin küresel sanayi kollarındaki kullanım alanları örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO STRATEJİK VE TARIMSAL MADENLER ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri ile Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri arasında ilişki kurulur; türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri) kısa sorularla yoklanır; türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Stratejik madenlerin küresel sanayi kollarındaki kullanım alanları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri) kısa sorularla yoklanır; türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Stratejik madenlerin küresel sanayi kollarındaki kullanım alanları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Stratejik ve Tarımsal Madenler Konu Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri açısından açıklar. Açıklamalar YZ Stratejik madenlerin küresel sanayi kollarındaki kullanım alanları örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri açısından açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Stratejik madenlerin küresel sanayi kollarındaki kullanım alanları örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Stratejik ve Tarımsal Madenler	Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı	Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı, yerli üretim tesisleri üzerinden açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Stratejik ve Tarımsal Madenler Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Stratejik ve Tarımsal Madenler Konu Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı, yerli üretim tesisleri üzerinden açıklar. Bor türevi ürünlerden lityum geri kazanım süreçleri teknik aşamalarıyla açıklanır. Tema Özeti DPO STRATEJİK VE TARIMSAL MADENLER ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri ile Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı arasında ilişki kurulur; bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri) kısa sorularla yoklanır; bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Bor türevi ürünlerden lityum geri kazanım süreçleri teknik aşamalarıyla açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri) kısa sorularla yoklanır; bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Bor türevi ürünlerden lityum geri kazanım süreçleri teknik aşamalarıyla açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Stratejik ve Tarımsal Madenler Konu Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı, yerli üretim tesisleri üzerinden açıklar. Açıklamalar YZ Bor türevi ürünlerden lityum geri kazanım süreçleri teknik aşamalarıyla açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı, yerli üretim tesisleri üzerinden açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bor türevi ürünlerden lityum geri kazanım süreçleri teknik aşamalarıyla açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Stratejik ve Tarımsal Madenler	Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı	Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı, yerli üretim tesisleri üzerinden açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Stratejik ve Tarımsal Madenler Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Stratejik ve Tarımsal Madenler Konu Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı, yerli üretim tesisleri üzerinden açıklar. Lityumun batarya teknolojilerindeki stratejik önemi yerli üretim tesisleri ekseninde değerlendirilir. Tema Özeti DPO STRATEJİK VE TARIMSAL MADENLER ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı ile Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı arasında ilişki kurulur; bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı) kısa sorularla yoklanır; bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Lityumun batarya teknolojilerindeki stratejik önemi yerli üretim tesisleri ekseninde değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı) kısa sorularla yoklanır; bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Lityumun batarya teknolojilerindeki stratejik önemi yerli üretim tesisleri ekseninde değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Stratejik ve Tarımsal Madenler Konu Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı, yerli üretim tesisleri üzerinden açıklar. Açıklamalar YZ Lityumun batarya teknolojilerindeki stratejik önemi yerli üretim tesisleri ekseninde değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı, yerli üretim tesisleri üzerinden açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Lityumun batarya teknolojilerindeki stratejik önemi yerli üretim tesisleri ekseninde değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Stratejik ve Tarımsal Madenler	Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı	Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı, yerli üretim tesisleri üzerinden açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Stratejik ve Tarımsal Madenler Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Stratejik ve Tarımsal Madenler Konu Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı, yerli üretim tesisleri üzerinden açıklar. Bor türevi ürünlerden lityum geri kazanım süreçleri teknik aşamalarıyla açıklanır. Tema Özeti DPO STRATEJİK VE TARIMSAL MADENLER ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı ile Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı arasında ilişki kurulur; bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı) kısa sorularla yoklanır; bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Bor türevi ürünlerden lityum geri kazanım süreçleri teknik aşamalarıyla açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı) kısa sorularla yoklanır; bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Bor türevi ürünlerden lityum geri kazanım süreçleri teknik aşamalarıyla açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Stratejik ve Tarımsal Madenler Konu Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı, yerli üretim tesisleri üzerinden açıklar. Açıklamalar YZ Bor türevi ürünlerden lityum geri kazanım süreçleri teknik aşamalarıyla açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı, yerli üretim tesisleri üzerinden açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bor türevi ürünlerden lityum geri kazanım süreçleri teknik aşamalarıyla açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Stratejik ve Tarımsal Madenler	Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler	Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeleri işlevlerine göre açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Stratejik ve Tarımsal Madenler Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Stratejik ve Tarımsal Madenler Konu Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeleri işlevlerine göre açıklar. Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan temel ham maddeler işlevlerine göre sınıflandırılır. Tema Özeti DPO STRATEJİK VE TARIMSAL MADENLER ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı ile Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler arasında ilişki kurulur; tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı) kısa sorularla yoklanır; tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan temel ham maddeler işlevlerine göre sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı) kısa sorularla yoklanır; tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan temel ham maddeler işlevlerine göre sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Stratejik ve Tarımsal Madenler Konu Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeleri işlevlerine göre açıklar. Açıklamalar YZ Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan temel ham maddeler işlevlerine göre sınıflandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeleri işlevlerine göre açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan temel ham maddeler işlevlerine göre sınıflandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Stratejik ve Tarımsal Madenler	Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler	Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeleri işlevlerine göre açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Stratejik ve Tarımsal Madenler Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Stratejik ve Tarımsal Madenler Konu Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeleri işlevlerine göre açıklar. Gübre ve kimya sanayi hammaddelerinin tarımsal verimlilik üzerindeki etkileri açıklanır. Tema Özeti DPO STRATEJİK VE TARIMSAL MADENLER ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler ile Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler arasında ilişki kurulur; tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler) kısa sorularla yoklanır; tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Gübre ve kimya sanayi hammaddelerinin tarımsal verimlilik üzerindeki etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler) kısa sorularla yoklanır; tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Gübre ve kimya sanayi hammaddelerinin tarımsal verimlilik üzerindeki etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Stratejik ve Tarımsal Madenler Konu Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeleri işlevlerine göre açıklar. Açıklamalar YZ Gübre ve kimya sanayi hammaddelerinin tarımsal verimlilik üzerindeki etkileri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeleri işlevlerine göre açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gübre ve kimya sanayi hammaddelerinin tarımsal verimlilik üzerindeki etkileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Stratejik ve Tarımsal Madenler	Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler	Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeleri işlevlerine göre açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Stratejik ve Tarımsal Madenler Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Stratejik ve Tarımsal Madenler Konu Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeleri işlevlerine göre açıklar. Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan temel ham maddeler işlevlerine göre sınıflandırılır. Tema Özeti DPO STRATEJİK VE TARIMSAL MADENLER ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler ile Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler arasında ilişki kurulur; tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler) kısa sorularla yoklanır; tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan temel ham maddeler işlevlerine göre sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler) kısa sorularla yoklanır; tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan temel ham maddeler işlevlerine göre sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Stratejik ve Tarımsal Madenler Konu Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeleri işlevlerine göre açıklar. Açıklamalar YZ Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan temel ham maddeler işlevlerine göre sınıflandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeleri işlevlerine göre açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan temel ham maddeler işlevlerine göre sınıflandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Aşındırıcılar ve Refrakter Malzemeler	Minerallerin sertlik dereceleri	Yüzey işlemede kullanılan aşındırıcı mineralleri sertlik derecelerine göre ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Aşındırıcılar ve Refrakter Malzemeler Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Aşındırıcılar ve Refrakter Malzemeler Konu Minerallerin sertlik dereceleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yüzey işlemede kullanılan aşındırıcı mineralleri sertlik derecelerine göre ayırt eder. Aşındırıcı olarak kullanılan minerallerin Mohs sertlik dereceleri karşılaştırmalı olarak açıklanır. Endüstriyel yüzey işlemlerinde tercih edilen aşındırıcı minerallerin kullanım alanları üzerinde durulur. Tema Özeti MEB Aşındırıcılar ve refrakter malzemeleri ayırt edebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk AŞINDIRICILAR VE REFRAKTER MALZEMELER ünitesine giriş: Minerallerin sertlik dereceleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin minerallerin sertlik dereceleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler minerallerin sertlik dereceleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Minerallerin sertlik dereceleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Endüstriyel yüzey işlemlerinde tercih edilen aşındırıcı minerallerin kullanım alanları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Minerallerin sertlik dereceleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk AŞINDIRICILAR VE REFRAKTER MALZEMELER ünitesine giriş: Minerallerin sertlik dereceleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin minerallerin sertlik dereceleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler minerallerin sertlik dereceleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Minerallerin sertlik dereceleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Endüstriyel yüzey işlemlerinde tercih edilen aşındırıcı minerallerin kullanım alanları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Aşındırıcılar ve Refrakter Malzemeler Konu Minerallerin sertlik dereceleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yüzey işlemede kullanılan aşındırıcı mineralleri sertlik derecelerine göre ayırt eder. Açıklamalar YZ Aşındırıcı olarak kullanılan minerallerin Mohs sertlik dereceleri karşılaştırmalı olarak açıklanır. Endüstriyel yüzey işlemlerinde tercih edilen aşındırıcı minerallerin kullanım alanları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Minerallerin sertlik dereceleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Minerallerin sertlik dereceleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yüzey işlemede kullanılan aşındırıcı mineralleri sertlik derecelerine göre ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Aşındırıcı olarak kullanılan minerallerin Mohs sertlik dereceleri karşılaştırmalı olarak açıklanır. 2) Endüstriyel yüzey işlemlerinde tercih edilen aşındırıcı minerallerin kullanım alanları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; minerallerin sertlik dereceleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Aşındırıcılar ve Refrakter Malzemeler	Minerallerin sertlik dereceleri	Yüzey işlemede kullanılan aşındırıcı mineralleri sertlik derecelerine göre ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Aşındırıcılar ve Refrakter Malzemeler Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Aşındırıcılar ve Refrakter Malzemeler Konu Minerallerin sertlik dereceleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yüzey işlemede kullanılan aşındırıcı mineralleri sertlik derecelerine göre ayırt eder. Farklı sertlik derecelerine sahip aşındırıcıların malzeme yüzeyindeki etkileri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO AŞINDIRICILAR VE REFRAKTER MALZEMELER ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Minerallerin sertlik dereceleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Minerallerin sertlik dereceleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Minerallerin sertlik dereceleri ile Minerallerin sertlik dereceleri arasında ilişki kurulur; minerallerin sertlik dereceleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Minerallerin sertlik dereceleri) kısa sorularla yoklanır; minerallerin sertlik dereceleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin minerallerin sertlik dereceleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler minerallerin sertlik dereceleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Minerallerin sertlik dereceleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Farklı sertlik derecelerine sahip aşındırıcıların malzeme yüzeyindeki etkileri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Minerallerin sertlik dereceleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Minerallerin sertlik dereceleri) kısa sorularla yoklanır; minerallerin sertlik dereceleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin minerallerin sertlik dereceleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler minerallerin sertlik dereceleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Minerallerin sertlik dereceleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Farklı sertlik derecelerine sahip aşındırıcıların malzeme yüzeyindeki etkileri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Aşındırıcılar ve Refrakter Malzemeler Konu Minerallerin sertlik dereceleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yüzey işlemede kullanılan aşındırıcı mineralleri sertlik derecelerine göre ayırt eder. Açıklamalar YZ Farklı sertlik derecelerine sahip aşındırıcıların malzeme yüzeyindeki etkileri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Minerallerin sertlik dereceleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Minerallerin sertlik dereceleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Minerallerin sertlik dereceleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yüzey işlemede kullanılan aşındırıcı mineralleri sertlik derecelerine göre ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı sertlik derecelerine sahip aşındırıcıların malzeme yüzeyindeki etkileri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; minerallerin sertlik dereceleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Aşındırıcılar ve Refrakter Malzemeler	Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları	Türkiye’ye özgü süs taşlarını ve kıymetli taşları işlenebilirliklerine göre ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Aşındırıcılar ve Refrakter Malzemeler Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Aşındırıcılar ve Refrakter Malzemeler Konu Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türkiye’ye özgü süs taşlarını ve kıymetli taşları işlenebilirliklerine göre ayırt eder. Türkiye'ye özgü süs taşları ve kıymetli taşların coğrafi dağılımı belirtilir. Tema Özeti DPO AŞINDIRICILAR VE REFRAKTER MALZEMELER ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Minerallerin sertlik dereceleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Minerallerin sertlik dereceleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Minerallerin sertlik dereceleri ile Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları arasında ilişki kurulur; türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Minerallerin sertlik dereceleri) kısa sorularla yoklanır; türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Türkiye'ye özgü süs taşları ve kıymetli taşların coğrafi dağılımı belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Minerallerin sertlik dereceleri) kısa sorularla yoklanır; türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Türkiye'ye özgü süs taşları ve kıymetli taşların coğrafi dağılımı belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Aşındırıcılar ve Refrakter Malzemeler Konu Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türkiye’ye özgü süs taşlarını ve kıymetli taşları işlenebilirliklerine göre ayırt eder. Açıklamalar YZ Türkiye'ye özgü süs taşları ve kıymetli taşların coğrafi dağılımı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Minerallerin sertlik dereceleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye’ye özgü süs taşlarını ve kıymetli taşları işlenebilirliklerine göre ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye'ye özgü süs taşları ve kıymetli taşların coğrafi dağılımı belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Aşındırıcılar ve Refrakter Malzemeler	Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları	Türkiye’ye özgü süs taşlarını ve kıymetli taşları işlenebilirliklerine göre ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Aşındırıcılar ve Refrakter Malzemeler Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Aşındırıcılar ve Refrakter Malzemeler Konu Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türkiye’ye özgü süs taşlarını ve kıymetli taşları işlenebilirliklerine göre ayırt eder. Süs taşları ile kıymetli taşların işlenebilirlik özellikleri fiziksel yapılarına göre açıklanır. Tema Özeti DPO AŞINDIRICILAR VE REFRAKTER MALZEMELER ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları ile Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları arasında ilişki kurulur; türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları) kısa sorularla yoklanır; türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Süs taşları ile kıymetli taşların işlenebilirlik özellikleri fiziksel yapılarına göre açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları) kısa sorularla yoklanır; türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Süs taşları ile kıymetli taşların işlenebilirlik özellikleri fiziksel yapılarına göre açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Aşındırıcılar ve Refrakter Malzemeler Konu Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türkiye’ye özgü süs taşlarını ve kıymetli taşları işlenebilirliklerine göre ayırt eder. Açıklamalar YZ Süs taşları ile kıymetli taşların işlenebilirlik özellikleri fiziksel yapılarına göre açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye’ye özgü süs taşlarını ve kıymetli taşları işlenebilirliklerine göre ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Süs taşları ile kıymetli taşların işlenebilirlik özellikleri fiziksel yapılarına göre açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Aşındırıcılar ve Refrakter Malzemeler	Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları	Türkiye’ye özgü süs taşlarını ve kıymetli taşları işlenebilirliklerine göre ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Aşındırıcılar ve Refrakter Malzemeler Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Aşındırıcılar ve Refrakter Malzemeler Konu Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türkiye’ye özgü süs taşlarını ve kıymetli taşları işlenebilirliklerine göre ayırt eder. Milli ve ekonomik değere sahip olan bu taşların ayırt edici özellikleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO AŞINDIRICILAR VE REFRAKTER MALZEMELER ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları ile Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları arasında ilişki kurulur; türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları) kısa sorularla yoklanır; türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Milli ve ekonomik değere sahip olan bu taşların ayırt edici özellikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları) kısa sorularla yoklanır; türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Milli ve ekonomik değere sahip olan bu taşların ayırt edici özellikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Aşındırıcılar ve Refrakter Malzemeler Konu Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türkiye’ye özgü süs taşlarını ve kıymetli taşları işlenebilirliklerine göre ayırt eder. Açıklamalar YZ Milli ve ekonomik değere sahip olan bu taşların ayırt edici özellikleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye’ye özgü süs taşlarını ve kıymetli taşları işlenebilirliklerine göre ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Milli ve ekonomik değere sahip olan bu taşların ayırt edici özellikleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Enerji Ham Maddeleri	Fosil kökenli enerji ham maddeleri	Fosil kökenli enerji ham maddelerini ısıl değerlerine ve kullanım alanlarına göre sınıflandırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Enerji Ham Maddeleri Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Enerji Ham Maddeleri Konu Fosil kökenli enerji ham maddeleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fosil kökenli enerji ham maddelerini ısıl değerlerine ve kullanım alanlarına göre sınıflandırır. Kömür, petrol ve doğal gaz gibi fosil kökenli enerji ham maddeleri temel ısıl değerlerine göre sınıflandırılır. Tema Özeti MEB Enerji ham maddelerini açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk ENERJİ HAM MADDELERİ ünitesine giriş: Fosil kökenli enerji ham maddeleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin fosil kökenli enerji ham maddeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler fosil kökenli enerji ham maddeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fosil kökenli enerji ham maddeleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kömür, petrol ve doğal gaz gibi fosil kökenli enerji ham maddeleri temel ısıl değerlerine göre sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fosil kökenli enerji ham maddeleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk ENERJİ HAM MADDELERİ ünitesine giriş: Fosil kökenli enerji ham maddeleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin fosil kökenli enerji ham maddeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler fosil kökenli enerji ham maddeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fosil kökenli enerji ham maddeleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kömür, petrol ve doğal gaz gibi fosil kökenli enerji ham maddeleri temel ısıl değerlerine göre sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Enerji Ham Maddeleri Konu Fosil kökenli enerji ham maddeleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fosil kökenli enerji ham maddelerini ısıl değerlerine ve kullanım alanlarına göre sınıflandırır. Açıklamalar YZ Kömür, petrol ve doğal gaz gibi fosil kökenli enerji ham maddeleri temel ısıl değerlerine göre sınıflandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fosil kökenli enerji ham maddeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fosil kökenli enerji ham maddeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fosil kökenli enerji ham maddelerini ısıl değerlerine ve kullanım alanlarına göre sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kömür, petrol ve doğal gaz gibi fosil kökenli enerji ham maddeleri temel ısıl değerlerine göre sınıflandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fosil kökenli enerji ham maddeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Enerji Ham Maddeleri	Fosil kökenli enerji ham maddeleri	Fosil kökenli enerji ham maddelerini ısıl değerlerine ve kullanım alanlarına göre sınıflandırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Enerji Ham Maddeleri Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Enerji Ham Maddeleri Konu Fosil kökenli enerji ham maddeleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fosil kökenli enerji ham maddelerini ısıl değerlerine ve kullanım alanlarına göre sınıflandırır. Fosil yakıtların sanayi, elektrik üretimi ve ulaşım sektörlerindeki başlıca kullanım alanları ayrıntılı biçimde incelenir. Tema Özeti DPO ENERJİ HAM MADDELERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fosil kökenli enerji ham maddeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fosil kökenli enerji ham maddeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fosil kökenli enerji ham maddeleri ile Fosil kökenli enerji ham maddeleri arasında ilişki kurulur; fosil kökenli enerji ham maddeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Fosil kökenli enerji ham maddeleri) kısa sorularla yoklanır; fosil kökenli enerji ham maddeleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin fosil kökenli enerji ham maddeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler fosil kökenli enerji ham maddeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fosil kökenli enerji ham maddeleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Fosil yakıtların sanayi, elektrik üretimi ve ulaşım sektörlerindeki başlıca kullanım alanları ayrıntılı biçimde incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fosil kökenli enerji ham maddeleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Fosil kökenli enerji ham maddeleri) kısa sorularla yoklanır; fosil kökenli enerji ham maddeleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin fosil kökenli enerji ham maddeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler fosil kökenli enerji ham maddeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fosil kökenli enerji ham maddeleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Fosil yakıtların sanayi, elektrik üretimi ve ulaşım sektörlerindeki başlıca kullanım alanları ayrıntılı biçimde incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Enerji Ham Maddeleri Konu Fosil kökenli enerji ham maddeleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fosil kökenli enerji ham maddelerini ısıl değerlerine ve kullanım alanlarına göre sınıflandırır. Açıklamalar YZ Fosil yakıtların sanayi, elektrik üretimi ve ulaşım sektörlerindeki başlıca kullanım alanları ayrıntılı biçimde incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fosil kökenli enerji ham maddeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fosil kökenli enerji ham maddeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fosil kökenli enerji ham maddeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fosil kökenli enerji ham maddelerini ısıl değerlerine ve kullanım alanlarına göre sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fosil yakıtların sanayi, elektrik üretimi ve ulaşım sektörlerindeki başlıca kullanım alanları ayrıntılı biçimde incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fosil kökenli enerji ham maddeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Enerji Ham Maddeleri	Fosil kökenli enerji ham maddeleri	Fosil kökenli enerji ham maddelerini ısıl değerlerine ve kullanım alanlarına göre sınıflandırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Enerji Ham Maddeleri Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Enerji Ham Maddeleri Konu Fosil kökenli enerji ham maddeleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fosil kökenli enerji ham maddelerini ısıl değerlerine ve kullanım alanlarına göre sınıflandırır. Kömür, petrol ve doğal gaz gibi fosil kökenli enerji ham maddeleri temel ısıl değerlerine göre sınıflandırılır. Tema Özeti DPO ENERJİ HAM MADDELERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fosil kökenli enerji ham maddeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fosil kökenli enerji ham maddeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fosil kökenli enerji ham maddeleri ile Fosil kökenli enerji ham maddeleri arasında ilişki kurulur; fosil kökenli enerji ham maddeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Fosil kökenli enerji ham maddeleri) kısa sorularla yoklanır; fosil kökenli enerji ham maddeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin fosil kökenli enerji ham maddeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler fosil kökenli enerji ham maddeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fosil kökenli enerji ham maddeleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kömür, petrol ve doğal gaz gibi fosil kökenli enerji ham maddeleri temel ısıl değerlerine göre sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fosil kökenli enerji ham maddeleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Fosil kökenli enerji ham maddeleri) kısa sorularla yoklanır; fosil kökenli enerji ham maddeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin fosil kökenli enerji ham maddeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler fosil kökenli enerji ham maddeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fosil kökenli enerji ham maddeleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kömür, petrol ve doğal gaz gibi fosil kökenli enerji ham maddeleri temel ısıl değerlerine göre sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Enerji Ham Maddeleri Konu Fosil kökenli enerji ham maddeleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fosil kökenli enerji ham maddelerini ısıl değerlerine ve kullanım alanlarına göre sınıflandırır. Açıklamalar YZ Kömür, petrol ve doğal gaz gibi fosil kökenli enerji ham maddeleri temel ısıl değerlerine göre sınıflandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fosil kökenli enerji ham maddeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fosil kökenli enerji ham maddeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fosil kökenli enerji ham maddeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fosil kökenli enerji ham maddelerini ısıl değerlerine ve kullanım alanlarına göre sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kömür, petrol ve doğal gaz gibi fosil kökenli enerji ham maddeleri temel ısıl değerlerine göre sınıflandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fosil kökenli enerji ham maddeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Enerji Ham Maddeleri	Radyoaktif elementler	Nükleer enerji üretiminde kullanılan radyoaktif elementlerin önemini ve potansiyelini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Enerji Ham Maddeleri Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Enerji Ham Maddeleri Konu Radyoaktif elementler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Nükleer enerji üretiminde kullanılan radyoaktif elementlerin önemini ve potansiyelini açıklar. Nükleer enerji santrallerinde yakıt olarak kullanılan uranyum ve toryum gibi radyoaktif elementlerin önemi vurgulanır. Tema Özeti DPO ENERJİ HAM MADDELERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fosil kökenli enerji ham maddeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fosil kökenli enerji ham maddeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fosil kökenli enerji ham maddeleri ile Radyoaktif elementler arasında ilişki kurulur; radyoaktif elementler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Fosil kökenli enerji ham maddeleri) kısa sorularla yoklanır; radyoaktif elementler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin radyoaktif elementler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler radyoaktif elementler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Radyoaktif elementler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Nükleer enerji santrallerinde yakıt olarak kullanılan uranyum ve toryum gibi radyoaktif elementlerin önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Radyoaktif elementler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Fosil kökenli enerji ham maddeleri) kısa sorularla yoklanır; radyoaktif elementler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin radyoaktif elementler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler radyoaktif elementler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Radyoaktif elementler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Nükleer enerji santrallerinde yakıt olarak kullanılan uranyum ve toryum gibi radyoaktif elementlerin önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Enerji Ham Maddeleri Konu Radyoaktif elementler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Nükleer enerji üretiminde kullanılan radyoaktif elementlerin önemini ve potansiyelini açıklar. Açıklamalar YZ Nükleer enerji santrallerinde yakıt olarak kullanılan uranyum ve toryum gibi radyoaktif elementlerin önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Radyoaktif elementler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Radyoaktif elementler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fosil kökenli enerji ham maddeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Nükleer enerji üretiminde kullanılan radyoaktif elementlerin önemini ve potansiyelini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nükleer enerji santrallerinde yakıt olarak kullanılan uranyum ve toryum gibi radyoaktif elementlerin önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; radyoaktif elementler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Enerji Ham Maddeleri	Radyoaktif elementler	Nükleer enerji üretiminde kullanılan radyoaktif elementlerin önemini ve potansiyelini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Enerji Ham Maddeleri Dolu Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Enerji Ham Maddeleri Konu Radyoaktif elementler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Nükleer enerji üretiminde kullanılan radyoaktif elementlerin önemini ve potansiyelini açıklar. Radyoaktif elementlerin dünya genelindeki rezerv potansiyeli ve enerji arzındaki stratejik konumu açıklanır. Tema Özeti DPO ENERJİ HAM MADDELERİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE1.2 Bağımsızlık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Radyoaktif elementler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Radyoaktif elementler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Radyoaktif elementler ile Radyoaktif elementler arasında ilişki kurulur; radyoaktif elementler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Radyoaktif elementler) kısa sorularla yoklanır; radyoaktif elementler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin radyoaktif elementler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler radyoaktif elementler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Radyoaktif elementler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Radyoaktif elementlerin dünya genelindeki rezerv potansiyeli ve enerji arzındaki stratejik konumu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Radyoaktif elementler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Radyoaktif elementler) kısa sorularla yoklanır; radyoaktif elementler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin radyoaktif elementler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler radyoaktif elementler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Radyoaktif elementler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Radyoaktif elementlerin dünya genelindeki rezerv potansiyeli ve enerji arzındaki stratejik konumu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Enerji Ham Maddeleri Konu Radyoaktif elementler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Nükleer enerji üretiminde kullanılan radyoaktif elementlerin önemini ve potansiyelini açıklar. Açıklamalar YZ Radyoaktif elementlerin dünya genelindeki rezerv potansiyeli ve enerji arzındaki stratejik konumu açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Radyoaktif elementler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Radyoaktif elementler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Radyoaktif elementler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Nükleer enerji üretiminde kullanılan radyoaktif elementlerin önemini ve potansiyelini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Radyoaktif elementlerin dünya genelindeki rezerv potansiyeli ve enerji arzındaki stratejik konumu açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; radyoaktif elementler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Maden Teknolojisi 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ders İçeriği
Maden Teknolojisi - Madencilik (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Endüstriyel Ham Maddeler ve Enerji Kaynakları dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri (17 ders saati)

Minerallerin fiziksel ve kimyasal özelliklerini ayırt edebilme
- 1. Kayaç ve minerallerin fiziksel özellikleri
  
  Kayaç ve minerallerin fiziksel özelliklerini sınıflandırır.
- 2. Maddelerin kimyasal özellikleri
  
  Maddelerin kimyasal davranışlarını endüstriyel kullanım alanlarıyla ilişkilendirir.
2. Seramik, CAM ve Çimento Ham Maddeler (17 ders saati)

Seramik, cam ve çimento ham maddeleri sınıflandırabilme
- 1. Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçleri
  
  Seramik ve cam sanayisinde kullanılan ham maddeleri üretim süreçlerine göre ayırt eder.
- 2. Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özellikleri
  
  Bağlayıcı malzemelerin ve agregaların özelliklerini inşaat sektörüyle ilişkilendirir.
3. Doğal Taşlar (Mermer ve Granit) (17 ders saati)

Doğal taşları (mermer ve granit)sınıflandırabilme
- 1. Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerleri
  
  Ticari ölçekli doğal taşları oluşumlarına ve kullanım yerlerine göre sınıflandırır.
- 2. Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurlar
  
  Doğal taşlarda kaliteyi düşüren unsurları (çatlak, renk bozukluğu, gözenek) sıralar.
4. Stratejik ve Tarımsal Madenler (23 ders saati)

Stratejik ve kimyasal ham maddeleri (bor, trona ,nadir toprak elementlerini vb.) sınıflandırabilme
- 1. Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri
  
  Türkiye’nin stratejik madenlerini küresel ekonomik değeri açısından açıklar.
- 2. Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı
  
  Bor türevi ürünlerden Lityum geri kazanımı ve batarya teknolojilerindeki kullanımı, yerli üretim tesisleri üzerinden açıklar.
- 3. Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeler
  
  Tarım ve kimya endüstrisinde kullanılan ham maddeleri işlevlerine göre açıklar.
5. Aşındırıcılar ve Refrakter Malzemeler (17 ders saati)

Aşındırıcılar ve refrakter malzemeleri ayırt edebilme
- 1. Minerallerin sertlik dereceleri
  
  Yüzey işlemede kullanılan aşındırıcı mineralleri sertlik derecelerine göre ayırt eder.
- 2. Türkiye’ye özgü süs taşları ve kıymetli taşları
  
  Türkiye’ye özgü süs taşlarını ve kıymetli taşları işlenebilirliklerine göre ayırt eder.
6. Enerji Ham Maddeleri (17 ders saati)

Enerji ham maddelerini açıklayabilme
- 1. Fosil kökenli enerji ham maddeleri
  
  Fosil kökenli enerji ham maddelerini ısıl değerlerine ve kullanım alanlarına göre sınıflandırır.
- 2. Radyoaktif elementler
  
  Nükleer enerji üretiminde kullanılan radyoaktif elementlerin önemini ve potansiyelini açıklar.

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ENDÜSTRİYEL HAM MADDELER VE ENERJİ KAYNAKLARI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Minerallerin Fiziksel ve Kimyasal Özellikleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ENDÜSTRİYEL HAM MADDELER VE ENERJİ KAYNAKLARI DERSİ DERS PLANI