T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF MADENCİLİKTE BİLGİSAYAR/CAD KULLANIMI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar	Program arayüzü ve temel ayarlar	Program arayüzünü ve temel ayarlarını düzenleyerek projeyi çizime hazır hâle getirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Konu Program arayüzü ve temel ayarlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Program arayüzünü ve temel ayarlarını düzenleyerek projeyi çizime hazır hâle getirir. Program arayüzünde yer alan araç çubukları ve pencerelerin yerleşimi düzenlenir. Tema Özeti MEB CAD program arayüzü ve temel ayarları yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk CAD PROGRAM ARAYÜZÜ VE TEMEL AYARLAR ünitesine giriş: Program arayüzü ve temel ayarlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin program arayüzü ve temel ayarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler program arayüzü ve temel ayarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Program arayüzü ve temel ayarlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Program arayüzünde yer alan araç çubukları ve pencerelerin yerleşimi düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Program arayüzü ve temel ayarlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk CAD PROGRAM ARAYÜZÜ VE TEMEL AYARLAR ünitesine giriş: Program arayüzü ve temel ayarlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin program arayüzü ve temel ayarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler program arayüzü ve temel ayarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Program arayüzü ve temel ayarlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Program arayüzünde yer alan araç çubukları ve pencerelerin yerleşimi düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Konu Program arayüzü ve temel ayarlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Program arayüzünü ve temel ayarlarını düzenleyerek projeyi çizime hazır hâle getirir. Açıklamalar YZ Program arayüzünde yer alan araç çubukları ve pencerelerin yerleşimi düzenlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Program arayüzü ve temel ayarlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Program arayüzü ve temel ayarlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Program arayüzünü ve temel ayarlarını düzenleyerek projeyi çizime hazır hâle getirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Program arayüzünde yer alan araç çubukları ve pencerelerin yerleşimi düzenlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; program arayüzü ve temel ayarlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar	Program arayüzü ve temel ayarlar	Program arayüzünü ve temel ayarlarını düzenleyerek projeyi çizime hazır hâle getirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Konu Program arayüzü ve temel ayarlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Program arayüzünü ve temel ayarlarını düzenleyerek projeyi çizime hazır hâle getirir. Çalışma alanı ve ekran birimleri madencilik projelerine uygun şekilde yapılandırılır. Tema Özeti DPO CAD PROGRAM ARAYÜZÜ VE TEMEL AYARLAR ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Program arayüzü ve temel ayarlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Program arayüzü ve temel ayarlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Program arayüzü ve temel ayarlar ile Program arayüzü ve temel ayarlar arasında ilişki kurulur; program arayüzü ve temel ayarlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Program arayüzü ve temel ayarlar) kısa sorularla yoklanır; program arayüzü ve temel ayarlar konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin program arayüzü ve temel ayarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler program arayüzü ve temel ayarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Program arayüzü ve temel ayarlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çalışma alanı ve ekran birimleri madencilik projelerine uygun şekilde yapılandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Program arayüzü ve temel ayarlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Program arayüzü ve temel ayarlar) kısa sorularla yoklanır; program arayüzü ve temel ayarlar konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin program arayüzü ve temel ayarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler program arayüzü ve temel ayarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Program arayüzü ve temel ayarlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çalışma alanı ve ekran birimleri madencilik projelerine uygun şekilde yapılandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Konu Program arayüzü ve temel ayarlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Program arayüzünü ve temel ayarlarını düzenleyerek projeyi çizime hazır hâle getirir. Açıklamalar YZ Çalışma alanı ve ekran birimleri madencilik projelerine uygun şekilde yapılandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Program arayüzü ve temel ayarlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Program arayüzü ve temel ayarlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Program arayüzü ve temel ayarlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Program arayüzünü ve temel ayarlarını düzenleyerek projeyi çizime hazır hâle getirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çalışma alanı ve ekran birimleri madencilik projelerine uygun şekilde yapılandırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar	Program arayüzü ve temel ayarlar	Program arayüzünü ve temel ayarlarını düzenleyerek projeyi çizime hazır hâle getirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Konu Program arayüzü ve temel ayarlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Program arayüzünü ve temel ayarlarını düzenleyerek projeyi çizime hazır hâle getirir. Çalışma esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına dikkat edilir. Tema Özeti DPO CAD PROGRAM ARAYÜZÜ VE TEMEL AYARLAR ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Program arayüzü ve temel ayarlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Program arayüzü ve temel ayarlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Program arayüzü ve temel ayarlar ile Program arayüzü ve temel ayarlar arasında ilişki kurulur; program arayüzü ve temel ayarlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Program arayüzü ve temel ayarlar) kısa sorularla yoklanır; program arayüzü ve temel ayarlar konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin program arayüzü ve temel ayarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler program arayüzü ve temel ayarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Program arayüzü ve temel ayarlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çalışma esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Program arayüzü ve temel ayarlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Program arayüzü ve temel ayarlar) kısa sorularla yoklanır; program arayüzü ve temel ayarlar konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin program arayüzü ve temel ayarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler program arayüzü ve temel ayarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Program arayüzü ve temel ayarlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çalışma esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Konu Program arayüzü ve temel ayarlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Program arayüzünü ve temel ayarlarını düzenleyerek projeyi çizime hazır hâle getirir. Açıklamalar YZ Çalışma esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Program arayüzü ve temel ayarlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Program arayüzü ve temel ayarlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Program arayüzü ve temel ayarlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Program arayüzünü ve temel ayarlarını düzenleyerek projeyi çizime hazır hâle getirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışma esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; program arayüzü ve temel ayarlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar	Program arayüzü ve temel ayarlar	Program arayüzünü ve temel ayarlarını düzenleyerek projeyi çizime hazır hâle getirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Konu Program arayüzü ve temel ayarlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Program arayüzünü ve temel ayarlarını düzenleyerek projeyi çizime hazır hâle getirir. Program arayüzünde yer alan araç çubukları ve pencerelerin yerleşimi düzenlenir. Tema Özeti DPO CAD PROGRAM ARAYÜZÜ VE TEMEL AYARLAR ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Program arayüzü ve temel ayarlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Program arayüzü ve temel ayarlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Program arayüzü ve temel ayarlar ile Program arayüzü ve temel ayarlar arasında ilişki kurulur; program arayüzü ve temel ayarlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Program arayüzü ve temel ayarlar) kısa sorularla yoklanır; program arayüzü ve temel ayarlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin program arayüzü ve temel ayarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler program arayüzü ve temel ayarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Program arayüzü ve temel ayarlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Program arayüzünde yer alan araç çubukları ve pencerelerin yerleşimi düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Program arayüzü ve temel ayarlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Program arayüzü ve temel ayarlar) kısa sorularla yoklanır; program arayüzü ve temel ayarlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin program arayüzü ve temel ayarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler program arayüzü ve temel ayarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Program arayüzü ve temel ayarlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Program arayüzünde yer alan araç çubukları ve pencerelerin yerleşimi düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Konu Program arayüzü ve temel ayarlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Program arayüzünü ve temel ayarlarını düzenleyerek projeyi çizime hazır hâle getirir. Açıklamalar YZ Program arayüzünde yer alan araç çubukları ve pencerelerin yerleşimi düzenlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Program arayüzü ve temel ayarlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Program arayüzü ve temel ayarlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Program arayüzü ve temel ayarlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Program arayüzünü ve temel ayarlarını düzenleyerek projeyi çizime hazır hâle getirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Program arayüzünde yer alan araç çubukları ve pencerelerin yerleşimi düzenlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; program arayüzü ve temel ayarlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar	Tabaka yapısı	Madencilik standartlarına uygun tabaka yapısını oluşturur ve yönetir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Konu Tabaka yapısı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Madencilik standartlarına uygun tabaka yapısını oluşturur ve yönetir. Madencilik çizim standartlarına uygun tabaka renk ve çizgi tipleri tanımlanır. Tema Özeti DPO CAD PROGRAM ARAYÜZÜ VE TEMEL AYARLAR ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Program arayüzü ve temel ayarlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Program arayüzü ve temel ayarlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Program arayüzü ve temel ayarlar ile Tabaka yapısı arasında ilişki kurulur; tabaka yapısı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Program arayüzü ve temel ayarlar) kısa sorularla yoklanır; tabaka yapısı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tabaka yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tabaka yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tabaka yapısı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Madencilik çizim standartlarına uygun tabaka renk ve çizgi tipleri tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tabaka yapısı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Program arayüzü ve temel ayarlar) kısa sorularla yoklanır; tabaka yapısı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tabaka yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tabaka yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tabaka yapısı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Madencilik çizim standartlarına uygun tabaka renk ve çizgi tipleri tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Konu Tabaka yapısı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Madencilik standartlarına uygun tabaka yapısını oluşturur ve yönetir. Açıklamalar YZ Madencilik çizim standartlarına uygun tabaka renk ve çizgi tipleri tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tabaka yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tabaka yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Program arayüzü ve temel ayarlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Madencilik standartlarına uygun tabaka yapısını oluşturur ve yönetir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Madencilik çizim standartlarına uygun tabaka renk ve çizgi tipleri tanımlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tabaka yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar	Tabaka yapısı	Madencilik standartlarına uygun tabaka yapısını oluşturur ve yönetir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Konu Tabaka yapısı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Madencilik standartlarına uygun tabaka yapısını oluşturur ve yönetir. Proje elemanlarının düzenli yönetimi için tabaka gruplama işlemleri uygulanır. Tema Özeti DPO CAD PROGRAM ARAYÜZÜ VE TEMEL AYARLAR ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tabaka yapısı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tabaka yapısı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tabaka yapısı ile Tabaka yapısı arasında ilişki kurulur; tabaka yapısı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tabaka yapısı) kısa sorularla yoklanır; tabaka yapısı konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tabaka yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tabaka yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tabaka yapısı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Proje elemanlarının düzenli yönetimi için tabaka gruplama işlemleri uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tabaka yapısı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tabaka yapısı) kısa sorularla yoklanır; tabaka yapısı konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tabaka yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tabaka yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tabaka yapısı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Proje elemanlarının düzenli yönetimi için tabaka gruplama işlemleri uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Konu Tabaka yapısı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Madencilik standartlarına uygun tabaka yapısını oluşturur ve yönetir. Açıklamalar YZ Proje elemanlarının düzenli yönetimi için tabaka gruplama işlemleri uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tabaka yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tabaka yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tabaka yapısı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Madencilik standartlarına uygun tabaka yapısını oluşturur ve yönetir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Proje elemanlarının düzenli yönetimi için tabaka gruplama işlemleri uygulanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar	Tabaka yapısı	Madencilik standartlarına uygun tabaka yapısını oluşturur ve yönetir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Konu Tabaka yapısı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Madencilik standartlarına uygun tabaka yapısını oluşturur ve yönetir. Madencilik çizim standartlarına uygun tabaka renk ve çizgi tipleri tanımlanır. Tema Özeti DPO CAD PROGRAM ARAYÜZÜ VE TEMEL AYARLAR ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tabaka yapısı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tabaka yapısı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tabaka yapısı ile Tabaka yapısı arasında ilişki kurulur; tabaka yapısı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tabaka yapısı) kısa sorularla yoklanır; tabaka yapısı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tabaka yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tabaka yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tabaka yapısı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Madencilik çizim standartlarına uygun tabaka renk ve çizgi tipleri tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tabaka yapısı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tabaka yapısı) kısa sorularla yoklanır; tabaka yapısı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tabaka yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tabaka yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tabaka yapısı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Madencilik çizim standartlarına uygun tabaka renk ve çizgi tipleri tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Konu Tabaka yapısı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Madencilik standartlarına uygun tabaka yapısını oluşturur ve yönetir. Açıklamalar YZ Madencilik çizim standartlarına uygun tabaka renk ve çizgi tipleri tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tabaka yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tabaka yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tabaka yapısı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Madencilik standartlarına uygun tabaka yapısını oluşturur ve yönetir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Madencilik çizim standartlarına uygun tabaka renk ve çizgi tipleri tanımlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tabaka yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar	Tabaka yapısı	Madencilik standartlarına uygun tabaka yapısını oluşturur ve yönetir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Konu Tabaka yapısı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Madencilik standartlarına uygun tabaka yapısını oluşturur ve yönetir. Proje elemanlarının düzenli yönetimi için tabaka gruplama işlemleri uygulanır. Tema Özeti DPO CAD PROGRAM ARAYÜZÜ VE TEMEL AYARLAR ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tabaka yapısı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tabaka yapısı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tabaka yapısı ile Tabaka yapısı arasında ilişki kurulur; tabaka yapısı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tabaka yapısı) kısa sorularla yoklanır; tabaka yapısı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tabaka yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tabaka yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tabaka yapısı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Proje elemanlarının düzenli yönetimi için tabaka gruplama işlemleri uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tabaka yapısı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tabaka yapısı) kısa sorularla yoklanır; tabaka yapısı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tabaka yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tabaka yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tabaka yapısı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Proje elemanlarının düzenli yönetimi için tabaka gruplama işlemleri uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Konu Tabaka yapısı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Madencilik standartlarına uygun tabaka yapısını oluşturur ve yönetir. Açıklamalar YZ Proje elemanlarının düzenli yönetimi için tabaka gruplama işlemleri uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tabaka yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tabaka yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tabaka yapısı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Madencilik standartlarına uygun tabaka yapısını oluşturur ve yönetir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Proje elemanlarının düzenli yönetimi için tabaka gruplama işlemleri uygulanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar	Temel geometrik şekiller	Temel geometrik şekilleri (nokta, doğru, yay vb.) ölçülü olarak çizer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Konu Temel geometrik şekiller Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel geometrik şekilleri (nokta, doğru, yay vb.) ölçülü olarak çizer. Temel geometrik şekiller koordinat ve ölçü değerleri girilerek hassasiyetle çizilir. Tema Özeti DPO CAD PROGRAM ARAYÜZÜ VE TEMEL AYARLAR ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tabaka yapısı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tabaka yapısı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tabaka yapısı ile Temel geometrik şekiller arasında ilişki kurulur; temel geometrik şekiller hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tabaka yapısı) kısa sorularla yoklanır; temel geometrik şekiller konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin temel geometrik şekiller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler temel geometrik şekiller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel geometrik şekiller). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Temel geometrik şekiller koordinat ve ölçü değerleri girilerek hassasiyetle çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel geometrik şekiller; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tabaka yapısı) kısa sorularla yoklanır; temel geometrik şekiller konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin temel geometrik şekiller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler temel geometrik şekiller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel geometrik şekiller). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Temel geometrik şekiller koordinat ve ölçü değerleri girilerek hassasiyetle çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Konu Temel geometrik şekiller Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel geometrik şekilleri (nokta, doğru, yay vb.) ölçülü olarak çizer. Açıklamalar YZ Temel geometrik şekiller koordinat ve ölçü değerleri girilerek hassasiyetle çizilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel geometrik şekiller ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel geometrik şekiller konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tabaka yapısı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel geometrik şekilleri (nokta, doğru, yay vb.) ölçülü olarak çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel geometrik şekiller koordinat ve ölçü değerleri girilerek hassasiyetle çizilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel geometrik şekiller ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar	Temel geometrik şekiller	Temel geometrik şekilleri (nokta, doğru, yay vb.) ölçülü olarak çizer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Konu Temel geometrik şekiller Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel geometrik şekilleri (nokta, doğru, yay vb.) ölçülü olarak çizer. Nokta ve doğru gibi temel elemanların çiziminde gerekli teknik kurallara uyulur. Tema Özeti DPO CAD PROGRAM ARAYÜZÜ VE TEMEL AYARLAR ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel geometrik şekiller) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel geometrik şekiller) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel geometrik şekiller ile Temel geometrik şekiller arasında ilişki kurulur; temel geometrik şekiller hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel geometrik şekiller) kısa sorularla yoklanır; temel geometrik şekiller konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin temel geometrik şekiller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler temel geometrik şekiller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel geometrik şekiller). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Nokta ve doğru gibi temel elemanların çiziminde gerekli teknik kurallara uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel geometrik şekiller; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel geometrik şekiller) kısa sorularla yoklanır; temel geometrik şekiller konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin temel geometrik şekiller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler temel geometrik şekiller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel geometrik şekiller). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Nokta ve doğru gibi temel elemanların çiziminde gerekli teknik kurallara uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Konu Temel geometrik şekiller Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel geometrik şekilleri (nokta, doğru, yay vb.) ölçülü olarak çizer. Açıklamalar YZ Nokta ve doğru gibi temel elemanların çiziminde gerekli teknik kurallara uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel geometrik şekiller ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel geometrik şekiller konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel geometrik şekiller) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel geometrik şekilleri (nokta, doğru, yay vb.) ölçülü olarak çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nokta ve doğru gibi temel elemanların çiziminde gerekli teknik kurallara uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel geometrik şekiller ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar	Temel geometrik şekiller	Temel geometrik şekilleri (nokta, doğru, yay vb.) ölçülü olarak çizer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Konu Temel geometrik şekiller Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel geometrik şekilleri (nokta, doğru, yay vb.) ölçülü olarak çizer. Temel geometrik şekiller koordinat ve ölçü değerleri girilerek hassasiyetle çizilir. Tema Özeti DPO CAD PROGRAM ARAYÜZÜ VE TEMEL AYARLAR ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel geometrik şekiller) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel geometrik şekiller) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel geometrik şekiller ile Temel geometrik şekiller arasında ilişki kurulur; temel geometrik şekiller hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel geometrik şekiller) kısa sorularla yoklanır; temel geometrik şekiller konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin temel geometrik şekiller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler temel geometrik şekiller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel geometrik şekiller). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Temel geometrik şekiller koordinat ve ölçü değerleri girilerek hassasiyetle çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel geometrik şekiller; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel geometrik şekiller) kısa sorularla yoklanır; temel geometrik şekiller konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin temel geometrik şekiller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler temel geometrik şekiller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel geometrik şekiller). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Temel geometrik şekiller koordinat ve ölçü değerleri girilerek hassasiyetle çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Konu Temel geometrik şekiller Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel geometrik şekilleri (nokta, doğru, yay vb.) ölçülü olarak çizer. Açıklamalar YZ Temel geometrik şekiller koordinat ve ölçü değerleri girilerek hassasiyetle çizilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel geometrik şekiller ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel geometrik şekiller konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel geometrik şekiller) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel geometrik şekilleri (nokta, doğru, yay vb.) ölçülü olarak çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel geometrik şekiller koordinat ve ölçü değerleri girilerek hassasiyetle çizilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel geometrik şekiller ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar	Temel geometrik şekiller	Temel geometrik şekilleri (nokta, doğru, yay vb.) ölçülü olarak çizer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Konu Temel geometrik şekiller Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel geometrik şekilleri (nokta, doğru, yay vb.) ölçülü olarak çizer. Nokta ve doğru gibi temel elemanların çiziminde gerekli teknik kurallara uyulur. Tema Özeti DPO CAD PROGRAM ARAYÜZÜ VE TEMEL AYARLAR ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel geometrik şekiller) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel geometrik şekiller) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel geometrik şekiller ile Temel geometrik şekiller arasında ilişki kurulur; temel geometrik şekiller hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel geometrik şekiller) kısa sorularla yoklanır; temel geometrik şekiller konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin temel geometrik şekiller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler temel geometrik şekiller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel geometrik şekiller). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Nokta ve doğru gibi temel elemanların çiziminde gerekli teknik kurallara uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel geometrik şekiller; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel geometrik şekiller) kısa sorularla yoklanır; temel geometrik şekiller konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin temel geometrik şekiller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler temel geometrik şekiller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel geometrik şekiller). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Nokta ve doğru gibi temel elemanların çiziminde gerekli teknik kurallara uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Konu Temel geometrik şekiller Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel geometrik şekilleri (nokta, doğru, yay vb.) ölçülü olarak çizer. Açıklamalar YZ Nokta ve doğru gibi temel elemanların çiziminde gerekli teknik kurallara uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel geometrik şekiller ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel geometrik şekiller konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel geometrik şekiller) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel geometrik şekilleri (nokta, doğru, yay vb.) ölçülü olarak çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nokta ve doğru gibi temel elemanların çiziminde gerekli teknik kurallara uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel geometrik şekiller ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Nokta Yönetimi ve Raster	Koordinatları projeye aktarma	Koordinatlı nokta verilerini projeye aktarır ve düzenler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Nokta Yönetimi ve Raster Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nokta Yönetimi ve Raster Konu Koordinatları projeye aktarma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Koordinatlı nokta verilerini projeye aktarır ve düzenler. Farklı formatlardaki koordinatlı nokta verileri uygun CAD yazılımına aktarılır ve düzenlenir. Tema Özeti MEB Nokta yönetimi ve raster uygulayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk NOKTA YÖNETİMİ VE RASTER ünitesine giriş: Koordinatları projeye aktarma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin koordinatları projeye aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler koordinatları projeye aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Koordinatları projeye aktarma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farklı formatlardaki koordinatlı nokta verileri uygun CAD yazılımına aktarılır ve düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Koordinatları projeye aktarma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk NOKTA YÖNETİMİ VE RASTER ünitesine giriş: Koordinatları projeye aktarma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin koordinatları projeye aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler koordinatları projeye aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Koordinatları projeye aktarma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farklı formatlardaki koordinatlı nokta verileri uygun CAD yazılımına aktarılır ve düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nokta Yönetimi ve Raster Konu Koordinatları projeye aktarma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Koordinatlı nokta verilerini projeye aktarır ve düzenler. Açıklamalar YZ Farklı formatlardaki koordinatlı nokta verileri uygun CAD yazılımına aktarılır ve düzenlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Koordinatları projeye aktarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Koordinatları projeye aktarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel geometrik şekiller) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Koordinatlı nokta verilerini projeye aktarır ve düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı formatlardaki koordinatlı nokta verileri uygun CAD yazılımına aktarılır ve düzenlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; koordinatları projeye aktarma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Nokta Yönetimi ve Raster	Koordinatları projeye aktarma	Koordinatlı nokta verilerini projeye aktarır ve düzenler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Nokta Yönetimi ve Raster Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nokta Yönetimi ve Raster Konu Koordinatları projeye aktarma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Koordinatlı nokta verilerini projeye aktarır ve düzenler. Aktarılan noktaların doğruluğu kontrol edilir ve proje katmanlarına göre gruplandırılır. Tema Özeti DPO NOKTA YÖNETİMİ VE RASTER ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Koordinatları projeye aktarma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Koordinatları projeye aktarma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Koordinatları projeye aktarma ile Koordinatları projeye aktarma arasında ilişki kurulur; koordinatları projeye aktarma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Koordinatları projeye aktarma) kısa sorularla yoklanır; koordinatları projeye aktarma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin koordinatları projeye aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler koordinatları projeye aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Koordinatları projeye aktarma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Aktarılan noktaların doğruluğu kontrol edilir ve proje katmanlarına göre gruplandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Koordinatları projeye aktarma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Koordinatları projeye aktarma) kısa sorularla yoklanır; koordinatları projeye aktarma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin koordinatları projeye aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler koordinatları projeye aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Koordinatları projeye aktarma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Aktarılan noktaların doğruluğu kontrol edilir ve proje katmanlarına göre gruplandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nokta Yönetimi ve Raster Konu Koordinatları projeye aktarma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Koordinatlı nokta verilerini projeye aktarır ve düzenler. Açıklamalar YZ Aktarılan noktaların doğruluğu kontrol edilir ve proje katmanlarına göre gruplandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Koordinatları projeye aktarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Koordinatları projeye aktarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Koordinatları projeye aktarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Koordinatlı nokta verilerini projeye aktarır ve düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Aktarılan noktaların doğruluğu kontrol edilir ve proje katmanlarına göre gruplandırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Nokta Yönetimi ve Raster	Koordinatları projeye aktarma	Koordinatlı nokta verilerini projeye aktarır ve düzenler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Nokta Yönetimi ve Raster Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nokta Yönetimi ve Raster Konu Koordinatları projeye aktarma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Koordinatlı nokta verilerini projeye aktarır ve düzenler. Farklı formatlardaki koordinatlı nokta verileri uygun CAD yazılımına aktarılır ve düzenlenir. Tema Özeti DPO NOKTA YÖNETİMİ VE RASTER ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Koordinatları projeye aktarma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Koordinatları projeye aktarma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Koordinatları projeye aktarma ile Koordinatları projeye aktarma arasında ilişki kurulur; koordinatları projeye aktarma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Koordinatları projeye aktarma) kısa sorularla yoklanır; koordinatları projeye aktarma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin koordinatları projeye aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler koordinatları projeye aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Koordinatları projeye aktarma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farklı formatlardaki koordinatlı nokta verileri uygun CAD yazılımına aktarılır ve düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Koordinatları projeye aktarma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Koordinatları projeye aktarma) kısa sorularla yoklanır; koordinatları projeye aktarma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin koordinatları projeye aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler koordinatları projeye aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Koordinatları projeye aktarma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farklı formatlardaki koordinatlı nokta verileri uygun CAD yazılımına aktarılır ve düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nokta Yönetimi ve Raster Konu Koordinatları projeye aktarma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Koordinatlı nokta verilerini projeye aktarır ve düzenler. Açıklamalar YZ Farklı formatlardaki koordinatlı nokta verileri uygun CAD yazılımına aktarılır ve düzenlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Koordinatları projeye aktarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Koordinatları projeye aktarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Koordinatları projeye aktarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Koordinatlı nokta verilerini projeye aktarır ve düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı formatlardaki koordinatlı nokta verileri uygun CAD yazılımına aktarılır ve düzenlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; koordinatları projeye aktarma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Nokta Yönetimi ve Raster	Koordinatları projeye aktarma	Koordinatlı nokta verilerini projeye aktarır ve düzenler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Nokta Yönetimi ve Raster Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nokta Yönetimi ve Raster Konu Koordinatları projeye aktarma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Koordinatlı nokta verilerini projeye aktarır ve düzenler. Aktarılan noktaların doğruluğu kontrol edilir ve proje katmanlarına göre gruplandırılır. Tema Özeti DPO NOKTA YÖNETİMİ VE RASTER ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Koordinatları projeye aktarma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Koordinatları projeye aktarma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Koordinatları projeye aktarma ile Koordinatları projeye aktarma arasında ilişki kurulur; koordinatları projeye aktarma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Koordinatları projeye aktarma) kısa sorularla yoklanır; koordinatları projeye aktarma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin koordinatları projeye aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler koordinatları projeye aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Koordinatları projeye aktarma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Aktarılan noktaların doğruluğu kontrol edilir ve proje katmanlarına göre gruplandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Koordinatları projeye aktarma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Koordinatları projeye aktarma) kısa sorularla yoklanır; koordinatları projeye aktarma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin koordinatları projeye aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler koordinatları projeye aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Koordinatları projeye aktarma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Aktarılan noktaların doğruluğu kontrol edilir ve proje katmanlarına göre gruplandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nokta Yönetimi ve Raster Konu Koordinatları projeye aktarma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Koordinatlı nokta verilerini projeye aktarır ve düzenler. Açıklamalar YZ Aktarılan noktaların doğruluğu kontrol edilir ve proje katmanlarına göre gruplandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Koordinatları projeye aktarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Koordinatları projeye aktarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Koordinatları projeye aktarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Koordinatlı nokta verilerini projeye aktarır ve düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Aktarılan noktaların doğruluğu kontrol edilir ve proje katmanlarına göre gruplandırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Nokta Yönetimi ve Raster	Harita resimlerinin sayısallaştırılması	Harita resimlerini koordinatlandırarak sayısallaştırma işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Nokta Yönetimi ve Raster Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nokta Yönetimi ve Raster Konu Harita resimlerinin sayısallaştırılması Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Harita resimlerini koordinatlandırarak sayısallaştırma işlemini yapar. Raster formatındaki harita resimleri projenin koordinat sistemine göre konumlandırılır. Tema Özeti DPO NOKTA YÖNETİMİ VE RASTER ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Koordinatları projeye aktarma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Koordinatları projeye aktarma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Koordinatları projeye aktarma ile Harita resimlerinin sayısallaştırılması arasında ilişki kurulur; harita resimlerinin sayısallaştırılması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Koordinatları projeye aktarma) kısa sorularla yoklanır; harita resimlerinin sayısallaştırılması konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin harita resimlerinin sayısallaştırılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler harita resimlerinin sayısallaştırılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harita resimlerinin sayısallaştırılması). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Raster formatındaki harita resimleri projenin koordinat sistemine göre konumlandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Harita resimlerinin sayısallaştırılması; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Koordinatları projeye aktarma) kısa sorularla yoklanır; harita resimlerinin sayısallaştırılması konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin harita resimlerinin sayısallaştırılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler harita resimlerinin sayısallaştırılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harita resimlerinin sayısallaştırılması). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Raster formatındaki harita resimleri projenin koordinat sistemine göre konumlandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nokta Yönetimi ve Raster Konu Harita resimlerinin sayısallaştırılması Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Harita resimlerini koordinatlandırarak sayısallaştırma işlemini yapar. Açıklamalar YZ Raster formatındaki harita resimleri projenin koordinat sistemine göre konumlandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Harita resimlerinin sayısallaştırılması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Harita resimlerinin sayısallaştırılması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Koordinatları projeye aktarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Harita resimlerini koordinatlandırarak sayısallaştırma işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Raster formatındaki harita resimleri projenin koordinat sistemine göre konumlandırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Nokta Yönetimi ve Raster	Harita resimlerinin sayısallaştırılması	Harita resimlerini koordinatlandırarak sayısallaştırma işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Nokta Yönetimi ve Raster Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nokta Yönetimi ve Raster Konu Harita resimlerinin sayısallaştırılması Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Harita resimlerini koordinatlandırarak sayısallaştırma işlemini yapar. Referans noktaları kullanılarak raster haritalar üzerinden sayısallaştırma işlemi gerçekleştirilir. Tema Özeti DPO NOKTA YÖNETİMİ VE RASTER ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Harita resimlerinin sayısallaştırılması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Harita resimlerinin sayısallaştırılması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Harita resimlerinin sayısallaştırılması ile Harita resimlerinin sayısallaştırılması arasında ilişki kurulur; harita resimlerinin sayısallaştırılması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Harita resimlerinin sayısallaştırılması) kısa sorularla yoklanır; harita resimlerinin sayısallaştırılması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin harita resimlerinin sayısallaştırılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler harita resimlerinin sayısallaştırılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harita resimlerinin sayısallaştırılması). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Referans noktaları kullanılarak raster haritalar üzerinden sayısallaştırma işlemi gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Harita resimlerinin sayısallaştırılması; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Harita resimlerinin sayısallaştırılması) kısa sorularla yoklanır; harita resimlerinin sayısallaştırılması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin harita resimlerinin sayısallaştırılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler harita resimlerinin sayısallaştırılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harita resimlerinin sayısallaştırılması). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Referans noktaları kullanılarak raster haritalar üzerinden sayısallaştırma işlemi gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nokta Yönetimi ve Raster Konu Harita resimlerinin sayısallaştırılması Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Harita resimlerini koordinatlandırarak sayısallaştırma işlemini yapar. Açıklamalar YZ Referans noktaları kullanılarak raster haritalar üzerinden sayısallaştırma işlemi gerçekleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Harita resimlerinin sayısallaştırılması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Harita resimlerinin sayısallaştırılması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Harita resimlerinin sayısallaştırılması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Harita resimlerini koordinatlandırarak sayısallaştırma işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Referans noktaları kullanılarak raster haritalar üzerinden sayısallaştırma işlemi gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Nokta Yönetimi ve Raster	Harita resimlerinin sayısallaştırılması	Harita resimlerini koordinatlandırarak sayısallaştırma işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Nokta Yönetimi ve Raster Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nokta Yönetimi ve Raster Konu Harita resimlerinin sayısallaştırılması Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Harita resimlerini koordinatlandırarak sayısallaştırma işlemini yapar. Raster formatındaki harita resimleri projenin koordinat sistemine göre konumlandırılır. Tema Özeti DPO NOKTA YÖNETİMİ VE RASTER ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Harita resimlerinin sayısallaştırılması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Harita resimlerinin sayısallaştırılması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Harita resimlerinin sayısallaştırılması ile Harita resimlerinin sayısallaştırılması arasında ilişki kurulur; harita resimlerinin sayısallaştırılması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Harita resimlerinin sayısallaştırılması) kısa sorularla yoklanır; harita resimlerinin sayısallaştırılması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin harita resimlerinin sayısallaştırılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler harita resimlerinin sayısallaştırılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harita resimlerinin sayısallaştırılması). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Raster formatındaki harita resimleri projenin koordinat sistemine göre konumlandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Harita resimlerinin sayısallaştırılması; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Harita resimlerinin sayısallaştırılması) kısa sorularla yoklanır; harita resimlerinin sayısallaştırılması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin harita resimlerinin sayısallaştırılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler harita resimlerinin sayısallaştırılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harita resimlerinin sayısallaştırılması). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Raster formatındaki harita resimleri projenin koordinat sistemine göre konumlandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nokta Yönetimi ve Raster Konu Harita resimlerinin sayısallaştırılması Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Harita resimlerini koordinatlandırarak sayısallaştırma işlemini yapar. Açıklamalar YZ Raster formatındaki harita resimleri projenin koordinat sistemine göre konumlandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Harita resimlerinin sayısallaştırılması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Harita resimlerinin sayısallaştırılması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Harita resimlerinin sayısallaştırılması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Harita resimlerini koordinatlandırarak sayısallaştırma işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Raster formatındaki harita resimleri projenin koordinat sistemine göre konumlandırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Nokta Yönetimi ve Raster	Harita resimlerinin sayısallaştırılması	Harita resimlerini koordinatlandırarak sayısallaştırma işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Nokta Yönetimi ve Raster Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nokta Yönetimi ve Raster Konu Harita resimlerinin sayısallaştırılması Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Harita resimlerini koordinatlandırarak sayısallaştırma işlemini yapar. Referans noktaları kullanılarak raster haritalar üzerinden sayısallaştırma işlemi gerçekleştirilir. Tema Özeti DPO NOKTA YÖNETİMİ VE RASTER ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Harita resimlerinin sayısallaştırılması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Harita resimlerinin sayısallaştırılması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Harita resimlerinin sayısallaştırılması ile Harita resimlerinin sayısallaştırılması arasında ilişki kurulur; harita resimlerinin sayısallaştırılması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Harita resimlerinin sayısallaştırılması) kısa sorularla yoklanır; harita resimlerinin sayısallaştırılması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin harita resimlerinin sayısallaştırılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler harita resimlerinin sayısallaştırılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harita resimlerinin sayısallaştırılması). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Referans noktaları kullanılarak raster haritalar üzerinden sayısallaştırma işlemi gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Harita resimlerinin sayısallaştırılması; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Harita resimlerinin sayısallaştırılması) kısa sorularla yoklanır; harita resimlerinin sayısallaştırılması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin harita resimlerinin sayısallaştırılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler harita resimlerinin sayısallaştırılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harita resimlerinin sayısallaştırılması). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Referans noktaları kullanılarak raster haritalar üzerinden sayısallaştırma işlemi gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nokta Yönetimi ve Raster Konu Harita resimlerinin sayısallaştırılması Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Harita resimlerini koordinatlandırarak sayısallaştırma işlemini yapar. Açıklamalar YZ Referans noktaları kullanılarak raster haritalar üzerinden sayısallaştırma işlemi gerçekleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Harita resimlerinin sayısallaştırılması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Harita resimlerinin sayısallaştırılması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Harita resimlerinin sayısallaştırılması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Harita resimlerini koordinatlandırarak sayısallaştırma işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Referans noktaları kullanılarak raster haritalar üzerinden sayısallaştırma işlemi gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi	Üç boyutlu arazi yüzeyi	Saha verilerinden üç boyutlu arazi yüzeyi (üçgen model) oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi Konu Üç boyutlu arazi yüzeyi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Saha verilerinden üç boyutlu arazi yüzeyi (üçgen model) oluşturur. Saha ölçüm verileri CAD yazılımına aktarılarak sayisal arazi modeli oluşturulur. Tema Özeti MEB Arazi modelleme ve yüzey analizi yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk ARAZİ MODELLEME VE YÜZEY ANALİZİ ünitesine giriş: Üç boyutlu arazi yüzeyi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin üç boyutlu arazi yüzeyi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler üç boyutlu arazi yüzeyi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu arazi yüzeyi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Saha ölçüm verileri CAD yazılımına aktarılarak sayisal arazi modeli oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç boyutlu arazi yüzeyi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk ARAZİ MODELLEME VE YÜZEY ANALİZİ ünitesine giriş: Üç boyutlu arazi yüzeyi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin üç boyutlu arazi yüzeyi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler üç boyutlu arazi yüzeyi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu arazi yüzeyi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Saha ölçüm verileri CAD yazılımına aktarılarak sayisal arazi modeli oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi Konu Üç boyutlu arazi yüzeyi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Saha verilerinden üç boyutlu arazi yüzeyi (üçgen model) oluşturur. Açıklamalar YZ Saha ölçüm verileri CAD yazılımına aktarılarak sayisal arazi modeli oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç boyutlu arazi yüzeyi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç boyutlu arazi yüzeyi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Harita resimlerinin sayısallaştırılması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Saha verilerinden üç boyutlu arazi yüzeyi (üçgen model) oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Saha ölçüm verileri CAD yazılımına aktarılarak sayisal arazi modeli oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi	Üç boyutlu arazi yüzeyi	Saha verilerinden üç boyutlu arazi yüzeyi (üçgen model) oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi Konu Üç boyutlu arazi yüzeyi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Saha verilerinden üç boyutlu arazi yüzeyi (üçgen model) oluşturur. Nokta ve kırık çizgilerden üçgenleme ağı yöntemiyle üç boyutlu arazi yüzeyi türetilir. Tema Özeti DPO ARAZİ MODELLEME VE YÜZEY ANALİZİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç boyutlu arazi yüzeyi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu arazi yüzeyi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç boyutlu arazi yüzeyi ile Üç boyutlu arazi yüzeyi arasında ilişki kurulur; üç boyutlu arazi yüzeyi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu arazi yüzeyi) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu arazi yüzeyi konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin üç boyutlu arazi yüzeyi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler üç boyutlu arazi yüzeyi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu arazi yüzeyi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Nokta ve kırık çizgilerden üçgenleme ağı yöntemiyle üç boyutlu arazi yüzeyi türetilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç boyutlu arazi yüzeyi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu arazi yüzeyi) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu arazi yüzeyi konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin üç boyutlu arazi yüzeyi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler üç boyutlu arazi yüzeyi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu arazi yüzeyi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Nokta ve kırık çizgilerden üçgenleme ağı yöntemiyle üç boyutlu arazi yüzeyi türetilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi Konu Üç boyutlu arazi yüzeyi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Saha verilerinden üç boyutlu arazi yüzeyi (üçgen model) oluşturur. Açıklamalar YZ Nokta ve kırık çizgilerden üçgenleme ağı yöntemiyle üç boyutlu arazi yüzeyi türetilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç boyutlu arazi yüzeyi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç boyutlu arazi yüzeyi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç boyutlu arazi yüzeyi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Saha verilerinden üç boyutlu arazi yüzeyi (üçgen model) oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nokta ve kırık çizgilerden üçgenleme ağı yöntemiyle üç boyutlu arazi yüzeyi türetilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç boyutlu arazi yüzeyi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi	Üç boyutlu arazi yüzeyi	Saha verilerinden üç boyutlu arazi yüzeyi (üçgen model) oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi Konu Üç boyutlu arazi yüzeyi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Saha verilerinden üç boyutlu arazi yüzeyi (üçgen model) oluşturur. Saha ölçüm verileri CAD yazılımına aktarılarak sayisal arazi modeli oluşturulur. Tema Özeti DPO ARAZİ MODELLEME VE YÜZEY ANALİZİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç boyutlu arazi yüzeyi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu arazi yüzeyi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç boyutlu arazi yüzeyi ile Üç boyutlu arazi yüzeyi arasında ilişki kurulur; üç boyutlu arazi yüzeyi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu arazi yüzeyi) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu arazi yüzeyi konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin üç boyutlu arazi yüzeyi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler üç boyutlu arazi yüzeyi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu arazi yüzeyi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Saha ölçüm verileri CAD yazılımına aktarılarak sayisal arazi modeli oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç boyutlu arazi yüzeyi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu arazi yüzeyi) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu arazi yüzeyi konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin üç boyutlu arazi yüzeyi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler üç boyutlu arazi yüzeyi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu arazi yüzeyi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Saha ölçüm verileri CAD yazılımına aktarılarak sayisal arazi modeli oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi Konu Üç boyutlu arazi yüzeyi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Saha verilerinden üç boyutlu arazi yüzeyi (üçgen model) oluşturur. Açıklamalar YZ Saha ölçüm verileri CAD yazılımına aktarılarak sayisal arazi modeli oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç boyutlu arazi yüzeyi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç boyutlu arazi yüzeyi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç boyutlu arazi yüzeyi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Saha verilerinden üç boyutlu arazi yüzeyi (üçgen model) oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Saha ölçüm verileri CAD yazılımına aktarılarak sayisal arazi modeli oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi	Üç boyutlu arazi yüzeyi	Saha verilerinden üç boyutlu arazi yüzeyi (üçgen model) oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi Konu Üç boyutlu arazi yüzeyi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Saha verilerinden üç boyutlu arazi yüzeyi (üçgen model) oluşturur. Nokta ve kırık çizgilerden üçgenleme ağı yöntemiyle üç boyutlu arazi yüzeyi türetilir. Tema Özeti DPO ARAZİ MODELLEME VE YÜZEY ANALİZİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç boyutlu arazi yüzeyi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu arazi yüzeyi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç boyutlu arazi yüzeyi ile Üç boyutlu arazi yüzeyi arasında ilişki kurulur; üç boyutlu arazi yüzeyi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu arazi yüzeyi) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu arazi yüzeyi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin üç boyutlu arazi yüzeyi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler üç boyutlu arazi yüzeyi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu arazi yüzeyi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Nokta ve kırık çizgilerden üçgenleme ağı yöntemiyle üç boyutlu arazi yüzeyi türetilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç boyutlu arazi yüzeyi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu arazi yüzeyi) kısa sorularla yoklanır; üç boyutlu arazi yüzeyi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin üç boyutlu arazi yüzeyi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler üç boyutlu arazi yüzeyi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç boyutlu arazi yüzeyi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Nokta ve kırık çizgilerden üçgenleme ağı yöntemiyle üç boyutlu arazi yüzeyi türetilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi Konu Üç boyutlu arazi yüzeyi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Saha verilerinden üç boyutlu arazi yüzeyi (üçgen model) oluşturur. Açıklamalar YZ Nokta ve kırık çizgilerden üçgenleme ağı yöntemiyle üç boyutlu arazi yüzeyi türetilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç boyutlu arazi yüzeyi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç boyutlu arazi yüzeyi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç boyutlu arazi yüzeyi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Saha verilerinden üç boyutlu arazi yüzeyi (üçgen model) oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nokta ve kırık çizgilerden üçgenleme ağı yöntemiyle üç boyutlu arazi yüzeyi türetilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç boyutlu arazi yüzeyi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi	Münhani eğrileri ve en kesitleri	Arazi modeline uygun münhani eğrilerini ve en kesitleri oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi Konu Münhani eğrileri ve en kesitleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Arazi modeline uygun münhani eğrilerini ve en kesitleri oluşturur. Arazi modelinden uygun aralıklarla eş yükselti eğrileri geçirilir. Tema Özeti DPO ARAZİ MODELLEME VE YÜZEY ANALİZİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç boyutlu arazi yüzeyi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu arazi yüzeyi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç boyutlu arazi yüzeyi ile Münhani eğrileri ve en kesitleri arasında ilişki kurulur; münhani eğrileri ve en kesitleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu arazi yüzeyi) kısa sorularla yoklanır; münhani eğrileri ve en kesitleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin münhani eğrileri ve en kesitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler münhani eğrileri ve en kesitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Münhani eğrileri ve en kesitleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Arazi modelinden uygun aralıklarla eş yükselti eğrileri geçirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Münhani eğrileri ve en kesitleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç boyutlu arazi yüzeyi) kısa sorularla yoklanır; münhani eğrileri ve en kesitleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin münhani eğrileri ve en kesitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler münhani eğrileri ve en kesitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Münhani eğrileri ve en kesitleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Arazi modelinden uygun aralıklarla eş yükselti eğrileri geçirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi Konu Münhani eğrileri ve en kesitleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Arazi modeline uygun münhani eğrilerini ve en kesitleri oluşturur. Açıklamalar YZ Arazi modelinden uygun aralıklarla eş yükselti eğrileri geçirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Münhani eğrileri ve en kesitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Münhani eğrileri ve en kesitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç boyutlu arazi yüzeyi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Arazi modeline uygun münhani eğrilerini ve en kesitleri oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arazi modelinden uygun aralıklarla eş yükselti eğrileri geçirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; münhani eğrileri ve en kesitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi	Münhani eğrileri ve en kesitleri	Arazi modeline uygun münhani eğrilerini ve en kesitleri oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi Konu Münhani eğrileri ve en kesitleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Arazi modeline uygun münhani eğrilerini ve en kesitleri oluşturur. Belirlenen güzergah üzerinden araziye ait boykesit ve en kesitler çıkarılır. Tema Özeti DPO ARAZİ MODELLEME VE YÜZEY ANALİZİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Münhani eğrileri ve en kesitleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Münhani eğrileri ve en kesitleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Münhani eğrileri ve en kesitleri ile Münhani eğrileri ve en kesitleri arasında ilişki kurulur; münhani eğrileri ve en kesitleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Münhani eğrileri ve en kesitleri) kısa sorularla yoklanır; münhani eğrileri ve en kesitleri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin münhani eğrileri ve en kesitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler münhani eğrileri ve en kesitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Münhani eğrileri ve en kesitleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Belirlenen güzergah üzerinden araziye ait boykesit ve en kesitler çıkarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Münhani eğrileri ve en kesitleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Münhani eğrileri ve en kesitleri) kısa sorularla yoklanır; münhani eğrileri ve en kesitleri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin münhani eğrileri ve en kesitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler münhani eğrileri ve en kesitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Münhani eğrileri ve en kesitleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Belirlenen güzergah üzerinden araziye ait boykesit ve en kesitler çıkarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi Konu Münhani eğrileri ve en kesitleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Arazi modeline uygun münhani eğrilerini ve en kesitleri oluşturur. Açıklamalar YZ Belirlenen güzergah üzerinden araziye ait boykesit ve en kesitler çıkarılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Münhani eğrileri ve en kesitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Münhani eğrileri ve en kesitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Münhani eğrileri ve en kesitleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Arazi modeline uygun münhani eğrilerini ve en kesitleri oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Belirlenen güzergah üzerinden araziye ait boykesit ve en kesitler çıkarılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; münhani eğrileri ve en kesitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi	Münhani eğrileri ve en kesitleri	Arazi modeline uygun münhani eğrilerini ve en kesitleri oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi Konu Münhani eğrileri ve en kesitleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Arazi modeline uygun münhani eğrilerini ve en kesitleri oluşturur. Arazi modelinden uygun aralıklarla eş yükselti eğrileri geçirilir. Tema Özeti DPO ARAZİ MODELLEME VE YÜZEY ANALİZİ ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Münhani eğrileri ve en kesitleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Münhani eğrileri ve en kesitleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Münhani eğrileri ve en kesitleri ile Münhani eğrileri ve en kesitleri arasında ilişki kurulur; münhani eğrileri ve en kesitleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Münhani eğrileri ve en kesitleri) kısa sorularla yoklanır; münhani eğrileri ve en kesitleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin münhani eğrileri ve en kesitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler münhani eğrileri ve en kesitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Münhani eğrileri ve en kesitleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Arazi modelinden uygun aralıklarla eş yükselti eğrileri geçirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Münhani eğrileri ve en kesitleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Münhani eğrileri ve en kesitleri) kısa sorularla yoklanır; münhani eğrileri ve en kesitleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin münhani eğrileri ve en kesitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler münhani eğrileri ve en kesitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Münhani eğrileri ve en kesitleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Arazi modelinden uygun aralıklarla eş yükselti eğrileri geçirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi Konu Münhani eğrileri ve en kesitleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Arazi modeline uygun münhani eğrilerini ve en kesitleri oluşturur. Açıklamalar YZ Arazi modelinden uygun aralıklarla eş yükselti eğrileri geçirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Münhani eğrileri ve en kesitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Münhani eğrileri ve en kesitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Münhani eğrileri ve en kesitleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Arazi modeline uygun münhani eğrilerini ve en kesitleri oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arazi modelinden uygun aralıklarla eş yükselti eğrileri geçirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; münhani eğrileri ve en kesitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi	Münhani eğrileri ve en kesitleri	Arazi modeline uygun münhani eğrilerini ve en kesitleri oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi Konu Münhani eğrileri ve en kesitleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Arazi modeline uygun münhani eğrilerini ve en kesitleri oluşturur. Belirlenen güzergah üzerinden araziye ait boykesit ve en kesitler çıkarılır. Tema Özeti DPO ARAZİ MODELLEME VE YÜZEY ANALİZİ ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Münhani eğrileri ve en kesitleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Münhani eğrileri ve en kesitleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Münhani eğrileri ve en kesitleri ile Münhani eğrileri ve en kesitleri arasında ilişki kurulur; münhani eğrileri ve en kesitleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Münhani eğrileri ve en kesitleri) kısa sorularla yoklanır; münhani eğrileri ve en kesitleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin münhani eğrileri ve en kesitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler münhani eğrileri ve en kesitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Münhani eğrileri ve en kesitleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Belirlenen güzergah üzerinden araziye ait boykesit ve en kesitler çıkarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Münhani eğrileri ve en kesitleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Münhani eğrileri ve en kesitleri) kısa sorularla yoklanır; münhani eğrileri ve en kesitleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin münhani eğrileri ve en kesitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler münhani eğrileri ve en kesitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Münhani eğrileri ve en kesitleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Belirlenen güzergah üzerinden araziye ait boykesit ve en kesitler çıkarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi Konu Münhani eğrileri ve en kesitleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Arazi modeline uygun münhani eğrilerini ve en kesitleri oluşturur. Açıklamalar YZ Belirlenen güzergah üzerinden araziye ait boykesit ve en kesitler çıkarılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Münhani eğrileri ve en kesitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Münhani eğrileri ve en kesitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Münhani eğrileri ve en kesitleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Arazi modeline uygun münhani eğrilerini ve en kesitleri oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Belirlenen güzergah üzerinden araziye ait boykesit ve en kesitler çıkarılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; münhani eğrileri ve en kesitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma	İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı	İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarını hesaplar ve raporlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma Konu İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarını hesaplar ve raporlar. Arazi yüzeyleri ile tasarım yüzeyi arasındaki hacim hesaplama yöntemleri açıklanır. Tema Özeti MEB Hacim hesaplama ve çıktı alma yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk HACİM HESAPLAMA VE ÇIKTI ALMA ünitesine giriş: İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Arazi yüzeyleri ile tasarım yüzeyi arasındaki hacim hesaplama yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk HACİM HESAPLAMA VE ÇIKTI ALMA ünitesine giriş: İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Arazi yüzeyleri ile tasarım yüzeyi arasındaki hacim hesaplama yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma Konu İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarını hesaplar ve raporlar. Açıklamalar YZ Arazi yüzeyleri ile tasarım yüzeyi arasındaki hacim hesaplama yöntemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Münhani eğrileri ve en kesitleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarını hesaplar ve raporlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arazi yüzeyleri ile tasarım yüzeyi arasındaki hacim hesaplama yöntemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma	İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı	İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarını hesaplar ve raporlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma Konu İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarını hesaplar ve raporlar. Kazı ve dolgu miktarlarını gösteren hacim raporları standart formatta hazırlanır. Tema Özeti DPO HACİM HESAPLAMA VE ÇIKTI ALMA ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı arasında ilişki kurulur; iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı) kısa sorularla yoklanır; iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kazı ve dolgu miktarlarını gösteren hacim raporları standart formatta hazırlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı) kısa sorularla yoklanır; iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kazı ve dolgu miktarlarını gösteren hacim raporları standart formatta hazırlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma Konu İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarını hesaplar ve raporlar. Açıklamalar YZ Kazı ve dolgu miktarlarını gösteren hacim raporları standart formatta hazırlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarını hesaplar ve raporlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kazı ve dolgu miktarlarını gösteren hacim raporları standart formatta hazırlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma	İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı	İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarını hesaplar ve raporlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma Konu İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarını hesaplar ve raporlar. Matematiksel çözüm adımları takip edilerek hacim sonuçlarının doğruluğu kontrol edilir. Tema Özeti DPO HACİM HESAPLAMA VE ÇIKTI ALMA ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı arasında ilişki kurulur; iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı) kısa sorularla yoklanır; iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Matematiksel çözüm adımları takip edilerek hacim sonuçlarının doğruluğu kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı) kısa sorularla yoklanır; iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Matematiksel çözüm adımları takip edilerek hacim sonuçlarının doğruluğu kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma Konu İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarını hesaplar ve raporlar. Açıklamalar YZ Matematiksel çözüm adımları takip edilerek hacim sonuçlarının doğruluğu kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarını hesaplar ve raporlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Matematiksel çözüm adımları takip edilerek hacim sonuçlarının doğruluğu kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma	İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı	İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarını hesaplar ve raporlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma Konu İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarını hesaplar ve raporlar. Arazi yüzeyleri ile tasarım yüzeyi arasındaki hacim hesaplama yöntemleri açıklanır. Tema Özeti DPO HACİM HESAPLAMA VE ÇIKTI ALMA ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı arasında ilişki kurulur; iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı) kısa sorularla yoklanır; iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Arazi yüzeyleri ile tasarım yüzeyi arasındaki hacim hesaplama yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı) kısa sorularla yoklanır; iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Arazi yüzeyleri ile tasarım yüzeyi arasındaki hacim hesaplama yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma Konu İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarını hesaplar ve raporlar. Açıklamalar YZ Arazi yüzeyleri ile tasarım yüzeyi arasındaki hacim hesaplama yöntemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarını hesaplar ve raporlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arazi yüzeyleri ile tasarım yüzeyi arasındaki hacim hesaplama yöntemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma	Çıktı alma	Projeyi standartlara uygun paftalar hâline getirerek çıktı alır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma Konu Çıktı alma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Projeyi standartlara uygun paftalar hâline getirerek çıktı alır. Proje çizimleri teknik resim standartlarına uygun olarak paftalara yerleştirilir. Tema Özeti DPO HACİM HESAPLAMA VE ÇIKTI ALMA ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı ile Çıktı alma arasında ilişki kurulur; çıktı alma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı) kısa sorularla yoklanır; çıktı alma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çıktı alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çıktı alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çıktı alma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Proje çizimleri teknik resim standartlarına uygun olarak paftalara yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çıktı alma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı) kısa sorularla yoklanır; çıktı alma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çıktı alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çıktı alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çıktı alma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Proje çizimleri teknik resim standartlarına uygun olarak paftalara yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma Konu Çıktı alma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Projeyi standartlara uygun paftalar hâline getirerek çıktı alır. Açıklamalar YZ Proje çizimleri teknik resim standartlarına uygun olarak paftalara yerleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çıktı alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çıktı alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Projeyi standartlara uygun paftalar hâline getirerek çıktı alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Proje çizimleri teknik resim standartlarına uygun olarak paftalara yerleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma	Çıktı alma	Projeyi standartlara uygun paftalar hâline getirerek çıktı alır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma Konu Çıktı alma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Projeyi standartlara uygun paftalar hâline getirerek çıktı alır. Ölçek, lejant ve pafta başlığı gibi unsurlar düzenlenerek çıktı alma işlemi gerçekleştirilir. Tema Özeti DPO HACİM HESAPLAMA VE ÇIKTI ALMA ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çıktı alma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çıktı alma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çıktı alma ile Çıktı alma arasında ilişki kurulur; çıktı alma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çıktı alma) kısa sorularla yoklanır; çıktı alma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çıktı alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çıktı alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çıktı alma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ölçek, lejant ve pafta başlığı gibi unsurlar düzenlenerek çıktı alma işlemi gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çıktı alma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çıktı alma) kısa sorularla yoklanır; çıktı alma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çıktı alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çıktı alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çıktı alma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ölçek, lejant ve pafta başlığı gibi unsurlar düzenlenerek çıktı alma işlemi gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma Konu Çıktı alma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Projeyi standartlara uygun paftalar hâline getirerek çıktı alır. Açıklamalar YZ Ölçek, lejant ve pafta başlığı gibi unsurlar düzenlenerek çıktı alma işlemi gerçekleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çıktı alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çıktı alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çıktı alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Projeyi standartlara uygun paftalar hâline getirerek çıktı alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ölçek, lejant ve pafta başlığı gibi unsurlar düzenlenerek çıktı alma işlemi gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma	Çıktı alma	Projeyi standartlara uygun paftalar hâline getirerek çıktı alır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma Konu Çıktı alma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Projeyi standartlara uygun paftalar hâline getirerek çıktı alır. Proje çizimleri teknik resim standartlarına uygun olarak paftalara yerleştirilir. Tema Özeti DPO HACİM HESAPLAMA VE ÇIKTI ALMA ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çıktı alma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çıktı alma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çıktı alma ile Çıktı alma arasında ilişki kurulur; çıktı alma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çıktı alma) kısa sorularla yoklanır; çıktı alma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çıktı alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çıktı alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çıktı alma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Proje çizimleri teknik resim standartlarına uygun olarak paftalara yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çıktı alma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çıktı alma) kısa sorularla yoklanır; çıktı alma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çıktı alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çıktı alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çıktı alma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Proje çizimleri teknik resim standartlarına uygun olarak paftalara yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma Konu Çıktı alma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Projeyi standartlara uygun paftalar hâline getirerek çıktı alır. Açıklamalar YZ Proje çizimleri teknik resim standartlarına uygun olarak paftalara yerleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çıktı alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çıktı alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çıktı alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Projeyi standartlara uygun paftalar hâline getirerek çıktı alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Proje çizimleri teknik resim standartlarına uygun olarak paftalara yerleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma	Çıktı alma	Projeyi standartlara uygun paftalar hâline getirerek çıktı alır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma Dolu Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma Konu Çıktı alma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Projeyi standartlara uygun paftalar hâline getirerek çıktı alır. Ölçek, lejant ve pafta başlığı gibi unsurlar düzenlenerek çıktı alma işlemi gerçekleştirilir. Tema Özeti DPO HACİM HESAPLAMA VE ÇIKTI ALMA ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD3 Çalışkanlık Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Beceriler Arası İlişkilerMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çıktı alma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çıktı alma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çıktı alma ile Çıktı alma arasında ilişki kurulur; çıktı alma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çıktı alma) kısa sorularla yoklanır; çıktı alma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çıktı alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çıktı alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çıktı alma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ölçek, lejant ve pafta başlığı gibi unsurlar düzenlenerek çıktı alma işlemi gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çıktı alma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çıktı alma) kısa sorularla yoklanır; çıktı alma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çıktı alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çıktı alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çıktı alma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ölçek, lejant ve pafta başlığı gibi unsurlar düzenlenerek çıktı alma işlemi gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma Konu Çıktı alma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Projeyi standartlara uygun paftalar hâline getirerek çıktı alır. Açıklamalar YZ Ölçek, lejant ve pafta başlığı gibi unsurlar düzenlenerek çıktı alma işlemi gerçekleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çıktı alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çıktı alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çıktı alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Projeyi standartlara uygun paftalar hâline getirerek çıktı alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ölçek, lejant ve pafta başlığı gibi unsurlar düzenlenerek çıktı alma işlemi gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Maden Teknolojisi 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ders İçeriği
Maden Teknolojisi - Madencilik (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Madencilikte Bilgisayar/CAD Kullanımı dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar (24 ders saati)

CAD program arayüzü ve temel ayarları yapabilme
- 1. Program arayüzü ve temel ayarlar
  
  Program arayüzünü ve temel ayarlarını düzenleyerek projeyi çizime hazır hâle getirir.
- 2. Tabaka yapısı
  
  Madencilik standartlarına uygun tabaka yapısını oluşturur ve yönetir.
- 3. Temel geometrik şekiller
  
  Temel geometrik şekilleri (nokta, doğru, yay vb.) ölçülü olarak çizer.
2. Nokta Yönetimi ve Raster (16 ders saati)

Nokta yönetimi ve raster uygulayabilme
- 1. Koordinatları projeye aktarma
  
  Koordinatlı nokta verilerini projeye aktarır ve düzenler.
- 2. Harita resimlerinin sayısallaştırılması
  
  Harita resimlerini koordinatlandırarak sayısallaştırma işlemini yapar.
3. Arazi Modelleme ve Yüzey Analizi (16 ders saati)

Arazi modelleme ve yüzey analizi yapabilme
- 1. Üç boyutlu arazi yüzeyi
  
  Saha verilerinden üç boyutlu arazi yüzeyi (üçgen model) oluşturur.
- 2. Münhani eğrileri ve en kesitleri
  
  Arazi modeline uygun münhani eğrilerini ve en kesitleri oluşturur.
4. Hacim Hesaplama ve Çıktı Alma (16 ders saati)

Hacim hesaplama ve çıktı alma yapabilme
- 1. İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarı
  
  İki yüzey arasındaki kazı/dolgu miktarını hesaplar ve raporlar.
- 2. Çıktı alma
  
  Projeyi standartlara uygun paftalar hâline getirerek çıktı alır.

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF MADENCİLİKTE BİLGİSAYAR/CAD KULLANIMI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: CAD Program Arayüzü ve Temel Ayarlar Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF MADENCİLİKTE BİLGİSAYAR/CAD KULLANIMI DERSİ DERS PLANI