1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Atölye Kültürü ve İSG Kuralları Dolu
- Ders
- Madenlerde Mekanik İşlemler
- Sınıf
- 9. Sınıf
- Tema / Ünite
- Atölye Kültürü ve İSG Kuralları
- Konu
- Maden Teknolojisi Atölyesindeki Çalışma Kuralları
- Süre
- 3 ders saati (120 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Tema Özeti MEB
Atölye kültürü ve İSG kurallarını açıklayabilme
Programlar Arası Bileşenler MEB
Alan Becerileri MEB
Madenlerde mekanik işlem uygulamaları yapma
Diğer Derslerle İlişki MEB
Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir.
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB
- Derecelendirme Ölçeği
- Dereceli Puanlama Anahtarı
- Gözlem Formu
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Kontrol Listesi
Bu derste öğrenci değerlendirmeleri; gözlem formu, kontrol listesi, derecelendirme ölçeği, dereceli puanlama anahtarı gibi araçlarla yapılır. Öğrenme kanıtı olarak öğrencilerin hassas ölçme (kumpas, mikrometre, sentil), talaşlı imalat (eğeleme, kılavuz çekme), tork anahtarı ile montaj, kavlak demiri gibi madenciliğe özgü özel aletleri güvenli kullanma becerileri ile iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyumları esas alınır. Ders içinde yaptıkları uygulama kapsamında öğrencilerden, dönem boyunca ürettikleri iş parçalarını (ölçü, yüzey kalitesi ve ısıl işlem başarısı üzerinden) sunmaları beklenir. Ayrıca öğrencilerden "kırık cıvata kurtarma operasyonu (ters kılavuz)" başarısına veya torklama işlem bulgularına dayalı bir arıza raporu hazırlamaları da istenebilir. Tüm bu ürünler ve raporlar, dereceli puanlama anahtarları ile değerlendirilirken öğrencilerin sürece aktif katılımını sağlamak amacıyla öz değerlendirme ve akran değerlendirmesi yöntemlerine de yer verilir.
Ön Değerlendirme Süreci Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Köprü Kurma Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB
- Derse Giriş10 dk
ATÖLYE KÜLTÜRÜ VE İSG KURALLARI ünitesine giriş: Maden Teknolojisi Atölyesindeki Çalışma Kuralları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
- Keşfetme35 dk
Atölye Kültürü ve İSG Kuralları: Her çalışma başlangıcında "takım sayımı" ve bitiminde "takım temizliği ve teslimi" yapılır. Bu rutin, sadece bir düzen kuralı değil sorumluluk (D16.3) değerlerinin pekiştirildiği bir ritüel olarak uygulanır. Öğrencilerden atölyeye girişte kişisel koruyucu donanımlar (KKD) ile ilgili gözlem yapmaları ve hangi kuralların uygulanıp uygulanmadığını not etmeleri istenir (KB2.2, OB1). Öğrencilerin gruplar hâlinde "güvenli ve güvensiz davranışların" fotoğraf ya da görsellerini karşılaştırarak doğru uygulamaları tartışmaları sağlanır (OB4, KB2.7). Öğrencilerden atölye ortamında bir İSG (iş sağlığı ve güvenliği) afişi veya pano hazırlamaları istenir. Çalışma değerlendirilirken analitik rubrik kullanılabilir (E3.7). Öğrencilerden atölyede bulunan makineleri inceleyip bunların isim, görev ve kullanım alanlarına göre liste oluşturmaları istenir (OB1, KB2.2). Gruplar, makineleri işlevlerine göre sınıflandırır (kesme, delme, kaynak vb.) ve poster hâline getirir. Değerlendirmede kontrol listesi kullanılabilir (KB2.5, SDB2.2). Benzer makineler arasında karşılaştırma yaparak makinelerin avantaj / dezavantajlarını tartışırlar (KB2.7). Öğrencilerden atölyede bulunan el aletlerini gözlemlemeleri ve bu aletleri kullanım amacına göre gruplandırmaları istenir (örneğin ölçme-kontrol, kesme-şekillendirme, bağlama-sabitleme) (KB2.5, KB2.2). Aletlerin görselleri kullanılarak "araç-işlev eşleştirme oyunu" yapılır (OB4). Öğrencilerden belirli bir iş için uygun el aletini seçmeleri ve seçimlerini gerekçelendirmeleri istenir. Gruplara farklı sorumluluklar verilerek (zemin temizliği, makinelerin kontrolü, el aletlerinin düzeni vb.) iş bölümüyle atölye düzeni sağlatılır (SDB2.2). Öğrencilerden "düzenli ve düzensiz atölye görsellerini" karşılaştırmaları ve iş güvenliği-verimlilik açısından görselleri tartışmaları istenir.
- Uygulama55 dk
Akran değerlendirmesi ve öz değerlendirme formları ile değerlendirme yapılabilir (OB4, KB2.7). Ölçme ve Kontrol: Öğrencilerden metrik ve inç sistemlerini karşılaştırmaları, tablo ve dönüşüm örnekleri hazırlamaları istenir (OB1, KB2.7). Öğrenciler, aynı boyutun farklı sistemlerdeki değerlerini hesaplayarak sonuçlarını sınıfta sunar (SDB2.2). Ölçü sistemlerinin tarihsel gelişimi ve endüstrideki önemi üzerine kısa bir tartışma yapılır (OB1). Öğrencilere çeşitli iş parçaları verilir, öğrencilerden her biri için doğru ölçü aletini seçmeleri istenir (örneğin cetvel, kumpas, mikrometre) (KB2.5). Ölçü aletlerinin hassasiyet derecelerinin karşılaştırılması tablo hâline getirtilir (KB2.7, OB4). Gruplar arası "Doğru Ölçü Aleti Seçme Yarışması" düzenlenir (D3.1). Yarışma sonuçları değerlendirilirken analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Öğrencilerden kumpas ve mikrometrelerin ölçme yüzeylerini temizlemeleri ve sıfır durumlarını kontrol etmeleri istenir. Ölçme araçlarının kalibrasyon etiketleri ve geçerlilik süreleri öğretmen gözetiminde incelenir (KB2.2, E3.7). Farklı ölçü aletlerinin kalibrasyon sonuçları karşılaştırılır, sonuçlardaki farklılıkların neden olabileceği tartışılır (KB2.7). Öğrencilerden ölçüm güvenilirliği için takip edilen kontrol adımlarını poster hâline getirmeleri istenir (OB4). Öğrenciler; kumpas, mikrometre, açıölçer kullanarak iş parçalarının uzunluk ve açı ölçümlerini yapar (KB2.2, OB1). Aynı parçanın ölçümleri farklı öğrencilerce yapılarak sonuçlar karşılaştırılır (KB2.7). Ölçüm sırasında dikkat edilmesi gereken hususlar grup tartışması ile belirlenir (SDB2.2). Öğrenciler işlenmiş yüzeyleri, yüzey pürüzlülüğü karşılaştırma numuneleriyle görsel ve dokunsal olarak karşılaştırır (KB2.2). Farklı yüzey işlemleri (taşlama, freze, torna) ile elde edilen yüzeyler karşılaştırılır (KB2.7, OB4). Öğrencilerden yüzey düzgünlüğünün ürün estetiği ve işlevselliği üzerindeki etkilerini tartışmaları istenir. Öğrenciler ölçüm sonuçlarını verilen imalat resmi toleranslarıyla karşılaştırır (OB1). Gruplar hâlinde tolerans dışına çıkan ölçümlerin üretimde yaratacağı sorunlar tartışılır (SDB2.2). Öğrencilerden ölçüm sonuçlarını tabloya işleyerek rapor hazırlamaları istenir (E3.7, D3). Hazırlanan raporlar değerlendirilirken analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Markalama ve Kesme: Öğrencilerin malzeme yüzeyini uygun mekanik temizleme yöntemleriyle markalamaya hazır hâle getirmeleri, markalama boyası uygulamaları ve markalama takımlarını kullanarak imalat resmindeki ölçü ve çizgileri iş parçasına aktarıp delik merkezlerini işaretlemeleri sağlanır (KB2.2, KB2.5, OB1, OB4, E3.7, D3.4). Öğrenciler, çekiç veya murç taslağı olacak kütük demiri uygun işleme payı bırakarak, malzemeye uygun testere lamasıyla teknik resme uygun ve gönyesinde keser. Kesim sonunda oluşan sapma, çapak ve deformasyonların nedenlerini çözümleyerek düzeltme önerileri geliştirir (KB2.4, KB2.7, KB3.1). Uygulama sırasında doğru duruş, sistemli çalışma ve malzeme tasarrufu üzerinde durulur (E3.2, E3.7, D17.2). Markalama uygulaması kontrol listesiyle, el testeresiyle kesme uygulaması analitik dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Doğrultma ve Düzeltme: Öğrencilerden, eğilmiş profil boruların öncesi ve sonrası görsellerini karşılaştırmaları istenir (KB2.7, OB4). Atölyede boru doğrultma yöntemleri (mengene, pres vb.) uygulanır; öğrenciler, yöntemin etkisini gözlemleyerek hangi durumda hangi tekniğin daha uygun olacağına karar verir (KB2.2). Grup çalışmasıyla farklı malzemeler üzerinde deneme yapılır, sonuçlar raporlaştırılır (SDB2.2, E3.7). Öğrenciler, çubuk veya lama formundaki malzemelerin eğriliklerini tespit eder ve çözümleme yaparak uygun doğrultma yöntemini seçer. Farklı doğrultma teknikleri (çekiçle, presle vb.) uygulanarak sonuçlar karşılaştırılır (KB2.7). Öğrenciler ince saclarda oluşan dalgalanma ve bombe hatalarını gözlemleyip hata türlerini sınıflandırır (KB2.5, OB1). Sac doğrultma işlemleri (tokmak, çekiç, pres kullanımı) uygulanarak estetik ve düzgün yüzey elde etme üzerine odaklanılır (E3.7). Gruplar birbirlerinin sonuçlarını değerlendirerek birbirlerine geri bildirim verir (SDB2.2). Öğrenciler, farklı kalınlıktaki levhaları gözlemleyerek hangi doğrultma yöntemlerinin kullanılacağını karşılaştırır (KB2.7, KB2.2).
- Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "d) Atölye acil çıkış noktaları ve güvenli çalışma alanları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Maden Teknolojisi Atölyesindeki Çalışma Kuralları; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
ATÖLYE KÜLTÜRÜ VE İSG KURALLARI ünitesine giriş: Maden Teknolojisi Atölyesindeki Çalışma Kuralları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Atölye Kültürü ve İSG Kuralları: Her çalışma başlangıcında "takım sayımı" ve bitiminde "takım temizliği ve teslimi" yapılır. Bu rutin, sadece bir düzen kuralı değil sorumluluk (D16.3) değerlerinin pekiştirildiği bir ritüel olarak uygulanır. Öğrencilerden atölyeye girişte kişisel koruyucu donanımlar (KKD) ile ilgili gözlem yapmaları ve hangi kuralların uygulanıp uygulanmadığını not etmeleri istenir (KB2.2, OB1). Öğrencilerin gruplar hâlinde "güvenli ve güvensiz davranışların" fotoğraf ya da görsellerini karşılaştırarak doğru uygulamaları tartışmaları sağlanır (OB4, KB2.7). Öğrencilerden atölye ortamında bir İSG (iş sağlığı ve güvenliği) afişi veya pano hazırlamaları istenir. Çalışma değerlendirilirken analitik rubrik kullanılabilir (E3.7). Öğrencilerden atölyede bulunan makineleri inceleyip bunların isim, görev ve kullanım alanlarına göre liste oluşturmaları istenir (OB1, KB2.2). Gruplar, makineleri işlevlerine göre sınıflandırır (kesme, delme, kaynak vb.) ve poster hâline getirir. Değerlendirmede kontrol listesi kullanılabilir (KB2.5, SDB2.2). Benzer makineler arasında karşılaştırma yaparak makinelerin avantaj / dezavantajlarını tartışırlar (KB2.7). Öğrencilerden atölyede bulunan el aletlerini gözlemlemeleri ve bu aletleri kullanım amacına göre gruplandırmaları istenir (örneğin ölçme-kontrol, kesme-şekillendirme, bağlama-sabitleme) (KB2.5, KB2.2). Aletlerin görselleri kullanılarak "araç-işlev eşleştirme oyunu" yapılır (OB4). Öğrencilerden belirli bir iş için uygun el aletini seçmeleri ve seçimlerini gerekçelendirmeleri istenir. Gruplara farklı sorumluluklar verilerek (zemin temizliği, makinelerin kontrolü, el aletlerinin düzeni vb.) iş bölümüyle atölye düzeni sağlatılır (SDB2.2). Öğrencilerden "düzenli ve düzensiz atölye görsellerini" karşılaştırmaları ve iş güvenliği-verimlilik açısından görselleri tartışmaları istenir.
Uygulama 55 dk
Akran değerlendirmesi ve öz değerlendirme formları ile değerlendirme yapılabilir (OB4, KB2.7). Ölçme ve Kontrol: Öğrencilerden metrik ve inç sistemlerini karşılaştırmaları, tablo ve dönüşüm örnekleri hazırlamaları istenir (OB1, KB2.7). Öğrenciler, aynı boyutun farklı sistemlerdeki değerlerini hesaplayarak sonuçlarını sınıfta sunar (SDB2.2). Ölçü sistemlerinin tarihsel gelişimi ve endüstrideki önemi üzerine kısa bir tartışma yapılır (OB1). Öğrencilere çeşitli iş parçaları verilir, öğrencilerden her biri için doğru ölçü aletini seçmeleri istenir (örneğin cetvel, kumpas, mikrometre) (KB2.5). Ölçü aletlerinin hassasiyet derecelerinin karşılaştırılması tablo hâline getirtilir (KB2.7, OB4). Gruplar arası "Doğru Ölçü Aleti Seçme Yarışması" düzenlenir (D3.1). Yarışma sonuçları değerlendirilirken analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Öğrencilerden kumpas ve mikrometrelerin ölçme yüzeylerini temizlemeleri ve sıfır durumlarını kontrol etmeleri istenir. Ölçme araçlarının kalibrasyon etiketleri ve geçerlilik süreleri öğretmen gözetiminde incelenir (KB2.2, E3.7). Farklı ölçü aletlerinin kalibrasyon sonuçları karşılaştırılır, sonuçlardaki farklılıkların neden olabileceği tartışılır (KB2.7). Öğrencilerden ölçüm güvenilirliği için takip edilen kontrol adımlarını poster hâline getirmeleri istenir (OB4). Öğrenciler; kumpas, mikrometre, açıölçer kullanarak iş parçalarının uzunluk ve açı ölçümlerini yapar (KB2.2, OB1). Aynı parçanın ölçümleri farklı öğrencilerce yapılarak sonuçlar karşılaştırılır (KB2.7). Ölçüm sırasında dikkat edilmesi gereken hususlar grup tartışması ile belirlenir (SDB2.2). Öğrenciler işlenmiş yüzeyleri, yüzey pürüzlülüğü karşılaştırma numuneleriyle görsel ve dokunsal olarak karşılaştırır (KB2.2). Farklı yüzey işlemleri (taşlama, freze, torna) ile elde edilen yüzeyler karşılaştırılır (KB2.7, OB4). Öğrencilerden yüzey düzgünlüğünün ürün estetiği ve işlevselliği üzerindeki etkilerini tartışmaları istenir. Öğrenciler ölçüm sonuçlarını verilen imalat resmi toleranslarıyla karşılaştırır (OB1). Gruplar hâlinde tolerans dışına çıkan ölçümlerin üretimde yaratacağı sorunlar tartışılır (SDB2.2). Öğrencilerden ölçüm sonuçlarını tabloya işleyerek rapor hazırlamaları istenir (E3.7, D3). Hazırlanan raporlar değerlendirilirken analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Markalama ve Kesme: Öğrencilerin malzeme yüzeyini uygun mekanik temizleme yöntemleriyle markalamaya hazır hâle getirmeleri, markalama boyası uygulamaları ve markalama takımlarını kullanarak imalat resmindeki ölçü ve çizgileri iş parçasına aktarıp delik merkezlerini işaretlemeleri sağlanır (KB2.2, KB2.5, OB1, OB4, E3.7, D3.4). Öğrenciler, çekiç veya murç taslağı olacak kütük demiri uygun işleme payı bırakarak, malzemeye uygun testere lamasıyla teknik resme uygun ve gönyesinde keser. Kesim sonunda oluşan sapma, çapak ve deformasyonların nedenlerini çözümleyerek düzeltme önerileri geliştirir (KB2.4, KB2.7, KB3.1). Uygulama sırasında doğru duruş, sistemli çalışma ve malzeme tasarrufu üzerinde durulur (E3.2, E3.7, D17.2). Markalama uygulaması kontrol listesiyle, el testeresiyle kesme uygulaması analitik dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Doğrultma ve Düzeltme: Öğrencilerden, eğilmiş profil boruların öncesi ve sonrası görsellerini karşılaştırmaları istenir (KB2.7, OB4). Atölyede boru doğrultma yöntemleri (mengene, pres vb.) uygulanır; öğrenciler, yöntemin etkisini gözlemleyerek hangi durumda hangi tekniğin daha uygun olacağına karar verir (KB2.2). Grup çalışmasıyla farklı malzemeler üzerinde deneme yapılır, sonuçlar raporlaştırılır (SDB2.2, E3.7). Öğrenciler, çubuk veya lama formundaki malzemelerin eğriliklerini tespit eder ve çözümleme yaparak uygun doğrultma yöntemini seçer. Farklı doğrultma teknikleri (çekiçle, presle vb.) uygulanarak sonuçlar karşılaştırılır (KB2.7). Öğrenciler ince saclarda oluşan dalgalanma ve bombe hatalarını gözlemleyip hata türlerini sınıflandırır (KB2.5, OB1). Sac doğrultma işlemleri (tokmak, çekiç, pres kullanımı) uygulanarak estetik ve düzgün yüzey elde etme üzerine odaklanılır (E3.7). Gruplar birbirlerinin sonuçlarını değerlendirerek birbirlerine geri bildirim verir (SDB2.2). Öğrenciler, farklı kalınlıktaki levhaları gözlemleyerek hangi doğrultma yöntemlerinin kullanılacağını karşılaştırır (KB2.7, KB2.2).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "d) Atölye acil çıkış noktaları ve güvenli çalışma alanları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
- Poster / afiş
- Cetvel / pergel / gönye
- Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim)
- Oyun kartları / eşleştirme kartları
Kaynaklar
- Madenlerde Mekanik İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
- Ders
- Madenlerde Mekanik İşlemler
- Sınıf
- 9. Sınıf
- Ünite / Tema
- Atölye Kültürü ve İSG Kuralları
- Konu
- Maden Teknolojisi Atölyesindeki Çalışma Kuralları
- Önerilen Süre
- 3 ders saati (120 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Açıklamalar
- a) Maden atölyesi çalışma kuralları belirlenir.
- b) Atölye çalışmalarında disiplinin önemi vurgulanır.
- c) Çalışma ortamında düzen ve temizliğin önemi açıklanır.
- d) Atölye acil çıkış noktaları ve güvenli çalışma alanları gösterilir.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
- Anlatım
- Soru-Cevap
- Problem Çözme
- Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
- Poster / afiş
- Cetvel / pergel / gönye
- Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim)
- Oyun kartları / eşleştirme kartları
Kaynaklar
- Madenlerde Mekanik İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Maden Teknolojisi Atölyesindeki Çalışma Kuralları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Maden Teknolojisi Atölyesindeki Çalışma Kuralları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maden teknolojisi atölyesindeki çalışma kurallarını açıklar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile:
1) Çalışma ortamında düzen ve temizliğin önemi açıklanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde):
1) Maden atölyesi çalışma kuralları belirlenir.
2) Atölye çalışmalarında disiplinin önemi vurgulanır.
3) Atölye acil çıkış noktaları ve güvenli çalışma alanları gösterilir.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Derecelendirme Ölçeği
- Dereceli Puanlama Anahtarı
- Gözlem Formu
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Kontrol Listesi
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
- Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
- Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
- Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
- Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
- Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.