T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF MESLEKİ GELİŞİM DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Meslek Ahlakı ve Ahilik	Meslek Ahlakı	Meslek ahlakına uygun davranışlar sergiler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Meslek Ahlakı ve Ahilik Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Meslek Ahlakı ve Ahilik Konu Meslek Ahlakı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Meslek ahlakına uygun davranışlar sergiler. Meslek ahlakının temel ilkeleri ve çalışma hayatındaki önemi açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Meslek Ahlakı ve Ahilik ünitesine giriş: Meslek Ahlakı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin meslek Ahlakı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler meslek Ahlakı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Meslek Ahlakı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Meslek ahlakının temel ilkeleri ve çalışma hayatındaki önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Meslek Ahlakı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Meslek Ahlakı ve Ahilik ünitesine giriş: Meslek Ahlakı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin meslek Ahlakı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler meslek Ahlakı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Meslek Ahlakı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Meslek ahlakının temel ilkeleri ve çalışma hayatındaki önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Meslek Ahlakı ve Ahilik Konu Meslek Ahlakı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Meslek ahlakına uygun davranışlar sergiler. Açıklamalar YZ Meslek ahlakının temel ilkeleri ve çalışma hayatındaki önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Meslek Ahlakı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Meslek Ahlakı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Meslek ahlakına uygun davranışlar sergiler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Meslek ahlakının temel ilkeleri ve çalışma hayatındaki önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; meslek Ahlakı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Meslek Ahlakı ve Ahilik	Meslek Ahlakı	Meslek ahlakına uygun davranışlar sergiler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Meslek Ahlakı ve Ahilik Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Meslek Ahlakı ve Ahilik Konu Meslek Ahlakı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Meslek ahlakına uygun davranışlar sergiler. Dürüstlük ve sorumluluk bilincinin mesleki ilişkilerdeki yeri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Meslek Ahlakı ve Ahilik ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Meslek Ahlakı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Meslek Ahlakı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Meslek Ahlakı ile Meslek Ahlakı arasında ilişki kurulur; meslek Ahlakı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Meslek Ahlakı) kısa sorularla yoklanır; meslek Ahlakı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin meslek Ahlakı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler meslek Ahlakı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Meslek Ahlakı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dürüstlük ve sorumluluk bilincinin mesleki ilişkilerdeki yeri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Meslek Ahlakı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Meslek Ahlakı) kısa sorularla yoklanır; meslek Ahlakı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin meslek Ahlakı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler meslek Ahlakı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Meslek Ahlakı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dürüstlük ve sorumluluk bilincinin mesleki ilişkilerdeki yeri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Meslek Ahlakı ve Ahilik Konu Meslek Ahlakı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Meslek ahlakına uygun davranışlar sergiler. Açıklamalar YZ Dürüstlük ve sorumluluk bilincinin mesleki ilişkilerdeki yeri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Meslek Ahlakı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Meslek Ahlakı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Meslek Ahlakı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Meslek ahlakına uygun davranışlar sergiler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dürüstlük ve sorumluluk bilincinin mesleki ilişkilerdeki yeri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; meslek Ahlakı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Meslek Ahlakı ve Ahilik	Ahilik	Ahilik ilkelerine uygun davranışlar sergiler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Meslek Ahlakı ve Ahilik Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Meslek Ahlakı ve Ahilik Konu Ahilik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahilik ilkelerine uygun davranışlar sergiler. Ahilik teşkilatının tarihsel gelişimi ve temel değerleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Meslek Ahlakı ve Ahilik ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Meslek Ahlakı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Meslek Ahlakı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Meslek Ahlakı ile Ahilik arasında ilişki kurulur; ahilik hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Meslek Ahlakı) kısa sorularla yoklanır; ahilik konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ahilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ahilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahilik). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ahilik teşkilatının tarihsel gelişimi ve temel değerleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahilik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Meslek Ahlakı) kısa sorularla yoklanır; ahilik konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ahilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ahilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahilik). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ahilik teşkilatının tarihsel gelişimi ve temel değerleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Meslek Ahlakı ve Ahilik Konu Ahilik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahilik ilkelerine uygun davranışlar sergiler. Açıklamalar YZ Ahilik teşkilatının tarihsel gelişimi ve temel değerleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahilik ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahilik konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Meslek Ahlakı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahilik ilkelerine uygun davranışlar sergiler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahilik teşkilatının tarihsel gelişimi ve temel değerleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahilik ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Meslek Ahlakı ve Ahilik	Ahilik	Ahilik ilkelerine uygun davranışlar sergiler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Meslek Ahlakı ve Ahilik Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Meslek Ahlakı ve Ahilik Konu Ahilik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahilik ilkelerine uygun davranışlar sergiler. Mesleki dayanışma ve hakkaniyet ölçüleri günlük çalışma hayatı bağlamında değerlendirilir. Tema Özeti DPO Meslek Ahlakı ve Ahilik ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahilik) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahilik) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahilik ile Ahilik arasında ilişki kurulur; ahilik hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahilik) kısa sorularla yoklanır; ahilik konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ahilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ahilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahilik). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Mesleki dayanışma ve hakkaniyet ölçüleri günlük çalışma hayatı bağlamında değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahilik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahilik) kısa sorularla yoklanır; ahilik konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ahilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ahilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahilik). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Mesleki dayanışma ve hakkaniyet ölçüleri günlük çalışma hayatı bağlamında değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Meslek Ahlakı ve Ahilik Konu Ahilik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahilik ilkelerine uygun davranışlar sergiler. Açıklamalar YZ Mesleki dayanışma ve hakkaniyet ölçüleri günlük çalışma hayatı bağlamında değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahilik ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahilik konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahilik) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahilik ilkelerine uygun davranışlar sergiler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mesleki dayanışma ve hakkaniyet ölçüleri günlük çalışma hayatı bağlamında değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahilik ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Meslek Ahlakı ve Ahilik	Toplum ve Ahilik Değerleri	Milli, manevi ve insani tüm değerlere uygun davranışlar sergiler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Meslek Ahlakı ve Ahilik Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Meslek Ahlakı ve Ahilik Konu Toplum ve Ahilik Değerleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Milli, manevi ve insani tüm değerlere uygun davranışlar sergiler. Milli ve manevi değerlerin toplumsal birlikteliği sağlayan yönleri vurgulanır. Tema Özeti DPO Meslek Ahlakı ve Ahilik ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahilik) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahilik) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahilik ile Toplum ve Ahilik Değerleri arasında ilişki kurulur; toplum ve Ahilik Değerleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahilik) kısa sorularla yoklanır; toplum ve Ahilik Değerleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin toplum ve Ahilik Değerleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler toplum ve Ahilik Değerleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Toplum ve Ahilik Değerleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Milli ve manevi değerlerin toplumsal birlikteliği sağlayan yönleri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Toplum ve Ahilik Değerleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahilik) kısa sorularla yoklanır; toplum ve Ahilik Değerleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin toplum ve Ahilik Değerleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler toplum ve Ahilik Değerleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Toplum ve Ahilik Değerleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Milli ve manevi değerlerin toplumsal birlikteliği sağlayan yönleri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Meslek Ahlakı ve Ahilik Konu Toplum ve Ahilik Değerleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Milli, manevi ve insani tüm değerlere uygun davranışlar sergiler. Açıklamalar YZ Milli ve manevi değerlerin toplumsal birlikteliği sağlayan yönleri vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Toplum ve Ahilik Değerleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Toplum ve Ahilik Değerleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahilik) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Milli, manevi ve insani tüm değerlere uygun davranışlar sergiler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Milli ve manevi değerlerin toplumsal birlikteliği sağlayan yönleri vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; toplum ve Ahilik Değerleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Meslek Ahlakı ve Ahilik	Toplum ve Ahilik Değerleri	Milli, manevi ve insani tüm değerlere uygun davranışlar sergiler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Meslek Ahlakı ve Ahilik Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Meslek Ahlakı ve Ahilik Konu Toplum ve Ahilik Değerleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Milli, manevi ve insani tüm değerlere uygun davranışlar sergiler. İnsani değerlerin korunması ve yaşatılmasına yönelik örnek tutumlar sergilenir. Tema Özeti DPO Meslek Ahlakı ve Ahilik ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Toplum ve Ahilik Değerleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Toplum ve Ahilik Değerleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Toplum ve Ahilik Değerleri ile Toplum ve Ahilik Değerleri arasında ilişki kurulur; toplum ve Ahilik Değerleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Toplum ve Ahilik Değerleri) kısa sorularla yoklanır; toplum ve Ahilik Değerleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin toplum ve Ahilik Değerleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler toplum ve Ahilik Değerleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Toplum ve Ahilik Değerleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İnsani değerlerin korunması ve yaşatılmasına yönelik örnek tutumlar sergilenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Toplum ve Ahilik Değerleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Toplum ve Ahilik Değerleri) kısa sorularla yoklanır; toplum ve Ahilik Değerleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin toplum ve Ahilik Değerleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler toplum ve Ahilik Değerleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Toplum ve Ahilik Değerleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İnsani değerlerin korunması ve yaşatılmasına yönelik örnek tutumlar sergilenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Meslek Ahlakı ve Ahilik Konu Toplum ve Ahilik Değerleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Milli, manevi ve insani tüm değerlere uygun davranışlar sergiler. Açıklamalar YZ İnsani değerlerin korunması ve yaşatılmasına yönelik örnek tutumlar sergilenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Toplum ve Ahilik Değerleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Toplum ve Ahilik Değerleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Toplum ve Ahilik Değerleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Milli, manevi ve insani tüm değerlere uygun davranışlar sergiler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İnsani değerlerin korunması ve yaşatılmasına yönelik örnek tutumlar sergilenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; toplum ve Ahilik Değerleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Meslek Ahlakı ve Ahilik	Toplum ve Ahilik Değerleri	Milli, manevi ve insani tüm değerlere uygun davranışlar sergiler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Meslek Ahlakı ve Ahilik Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Meslek Ahlakı ve Ahilik Konu Toplum ve Ahilik Değerleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Milli, manevi ve insani tüm değerlere uygun davranışlar sergiler. Milli ve manevi değerlerin toplumsal birlikteliği sağlayan yönleri vurgulanır. Tema Özeti DPO Meslek Ahlakı ve Ahilik ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Toplum ve Ahilik Değerleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Geçtiğimiz hafta işlenen Ahilik ve toplumsal değerler konusuyla ilgili temel kavramlar hatırlatılır. Öğrencilerin bu değerlerin bireysel ve sosyal sorumluluk üzerindeki etkilerini değerlendirmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda işlenen mesleki etik kuralları ile bu haftaki Ahilik geleneği arasındaki ortak noktalar vurgulanır. Meslek ahlakının toplumsal birliktelikle olan bağı kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilere milli, manevi ve insani değerlerin toplumsal birlikteliği sağlama rolü üzerine kısa bir giriş konuşması yapılır. Ahilik geleneğinin bu değerleri nasıl koruduğu vurgulanır. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahta üzerinden Ahilik teşkilatının toplumsal dayanışma ve ahlaki kuralları içeren temel ilkeleri görüntülenir. Öğrencilerden, bu değerlerin günümüz toplum yapısında birlikteliği nasıl güçlendirebileceğine dair ders kitabındaki metinler eşliğinde çıkarımlar yapmaları istenir. Uygulama35 dk Öğrenciler gruplara ayrılarak Ahilik değerlerinin (dürüstlük, yardımlaşma, usta-çırak ilişkisi) toplumsal huzuru nasıl sağladığını içeren kısa birer senaryo tasarlar. Hazırlanan bu durumlar sınıfta tartışılır ve milli/manevi değerlere uygun davranışların örnekleri somutlaştırılır. Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden, Ahilik geleneğinin toplumsal birlikteliğe katkılarını içeren birer cümlelik çıkarım yapmaları istenir. Öğrenme kanıtları olan yazılı sınav ve performans görevi için temel kavramlar hatırlatılır. Sınıf defteri: Toplum ve Ahilik Değerleri; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilere milli, manevi ve insani değerlerin toplumsal birlikteliği sağlama rolü üzerine kısa bir giriş konuşması yapılır. Ahilik geleneğinin bu değerleri nasıl koruduğu vurgulanır. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahta üzerinden Ahilik teşkilatının toplumsal dayanışma ve ahlaki kuralları içeren temel ilkeleri görüntülenir. Öğrencilerden, bu değerlerin günümüz toplum yapısında birlikteliği nasıl güçlendirebileceğine dair ders kitabındaki metinler eşliğinde çıkarımlar yapmaları istenir. Uygulama YZ 35 dk Öğrenciler gruplara ayrılarak Ahilik değerlerinin (dürüstlük, yardımlaşma, usta-çırak ilişkisi) toplumsal huzuru nasıl sağladığını içeren kısa birer senaryo tasarlar. Hazırlanan bu durumlar sınıfta tartışılır ve milli/manevi değerlere uygun davranışların örnekleri somutlaştırılır. Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden, Ahilik geleneğinin toplumsal birlikteliğe katkılarını içeren birer cümlelik çıkarım yapmaları istenir. Öğrenme kanıtları olan yazılı sınav ve performans görevi için temel kavramlar hatırlatılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Meslek Ahlakı ve Ahilik Konu Toplum ve Ahilik Değerleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Milli, manevi ve insani tüm değerlere uygun davranışlar sergiler. Açıklamalar YZ Milli ve manevi değerlerin toplumsal birlikteliği sağlayan yönleri vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Toplum ve Ahilik Değerleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Toplum ve Ahilik Değerleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Toplum ve Ahilik Değerleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Milli, manevi ve insani tüm değerlere uygun davranışlar sergiler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Milli ve manevi değerlerin toplumsal birlikteliği sağlayan yönleri vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; toplum ve Ahilik Değerleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	İş Sağlığı ve Güvenliği	İş Yerinde Sağlık ve Güvenliği Tehdit Eden Unsurlar	İş yerinde sağlık ve güvenliği tehdit eden unsurları belirleyerek gerekli sağlık ve güvenlik tedbirlerini alır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: İş Sağlığı ve Güvenliği Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İş Sağlığı ve Güvenliği Konu İş Yerinde Sağlık ve Güvenliği Tehdit Eden Unsurlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İş yerinde sağlık ve güvenliği tehdit eden unsurları belirleyerek gerekli sağlık ve güvenlik tedbirlerini alır. İş yerindeki fiziksel, kimyasal ve biyolojik tehlike unsurları tek tek açıklanır. Tehdit unsurlarına karşı alınacak kişisel koruyucu donanım ve güvenlik tedbirleri uygulatılır. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına titizlikle uyulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk İş Sağlığı ve Güvenliği ünitesine giriş: İş Yerinde Sağlık ve Güvenliği Tehdit Eden Unsurlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iş Yerinde Sağlık ve Güvenliği Tehdit Eden Unsurlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler iş Yerinde Sağlık ve Güvenliği Tehdit Eden Unsurlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İş Yerinde Sağlık ve Güvenliği Tehdit Eden Unsurlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına titizlikle uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İş Yerinde Sağlık ve Güvenliği Tehdit Eden Unsurlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk İş Sağlığı ve Güvenliği ünitesine giriş: İş Yerinde Sağlık ve Güvenliği Tehdit Eden Unsurlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iş Yerinde Sağlık ve Güvenliği Tehdit Eden Unsurlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler iş Yerinde Sağlık ve Güvenliği Tehdit Eden Unsurlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İş Yerinde Sağlık ve Güvenliği Tehdit Eden Unsurlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına titizlikle uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İş Sağlığı ve Güvenliği Konu İş Yerinde Sağlık ve Güvenliği Tehdit Eden Unsurlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İş yerinde sağlık ve güvenliği tehdit eden unsurları belirleyerek gerekli sağlık ve güvenlik tedbirlerini alır. Açıklamalar YZ İş yerindeki fiziksel, kimyasal ve biyolojik tehlike unsurları tek tek açıklanır. Tehdit unsurlarına karşı alınacak kişisel koruyucu donanım ve güvenlik tedbirleri uygulatılır. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına titizlikle uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İş Yerinde Sağlık ve Güvenliği Tehdit Eden Unsurlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İş Yerinde Sağlık ve Güvenliği Tehdit Eden Unsurlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Toplum ve Ahilik Değerleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İş yerinde sağlık ve güvenliği tehdit eden unsurları belirleyerek gerekli sağlık ve güvenlik tedbirlerini alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş yerindeki fiziksel, kimyasal ve biyolojik tehlike unsurları tek tek açıklanır. 2) Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına titizlikle uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Tehdit unsurlarına karşı alınacak kişisel koruyucu donanım ve güvenlik tedbirleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	İş Sağlığı ve Güvenliği	Meslek Hastalıkları	Meslek hastalıklarının sebeplerini öğrenerek gerekli önlemleri alır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: İş Sağlığı ve Güvenliği Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İş Sağlığı ve Güvenliği Konu Meslek Hastalıkları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Meslek hastalıklarının sebeplerini öğrenerek gerekli önlemleri alır. Meslek hastalıklarının tanımı ve ortaya çıkış nedenleri örneklerle gösterilir. Çalışma ortamındaki zararlı etkenlerin insan sağlığına etkileri üzerinde durulur. Meslek hastalıklarını önlemeye yönelik koruyucu sağlık önlemleri açıklanır. Tema Özeti DPO İş Sağlığı ve Güvenliği ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İş Yerinde Sağlık ve Güvenliği Tehdit Eden Unsurlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İş Yerinde Sağlık ve Güvenliği Tehdit Eden Unsurlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İş Yerinde Sağlık ve Güvenliği Tehdit Eden Unsurlar ile Meslek Hastalıkları arasında ilişki kurulur; meslek Hastalıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İş Yerinde Sağlık ve Güvenliği Tehdit Eden Unsurlar) kısa sorularla yoklanır; meslek Hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin meslek Hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler meslek Hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Meslek Hastalıkları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Meslek hastalıklarını önlemeye yönelik koruyucu sağlık önlemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Meslek Hastalıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İş Yerinde Sağlık ve Güvenliği Tehdit Eden Unsurlar) kısa sorularla yoklanır; meslek Hastalıkları konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin meslek Hastalıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler meslek Hastalıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Meslek Hastalıkları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Meslek hastalıklarını önlemeye yönelik koruyucu sağlık önlemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İş Sağlığı ve Güvenliği Konu Meslek Hastalıkları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Meslek hastalıklarının sebeplerini öğrenerek gerekli önlemleri alır. Açıklamalar YZ Meslek hastalıklarının tanımı ve ortaya çıkış nedenleri örneklerle gösterilir. Çalışma ortamındaki zararlı etkenlerin insan sağlığına etkileri üzerinde durulur. Meslek hastalıklarını önlemeye yönelik koruyucu sağlık önlemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Meslek Hastalıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Meslek Hastalıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İş Yerinde Sağlık ve Güvenliği Tehdit Eden Unsurlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Meslek hastalıklarının sebeplerini öğrenerek gerekli önlemleri alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Meslek hastalıklarının tanımı ve ortaya çıkış nedenleri örneklerle gösterilir. 2) Çalışma ortamındaki zararlı etkenlerin insan sağlığına etkileri üzerinde durulur. 3) Meslek hastalıklarını önlemeye yönelik koruyucu sağlık önlemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; meslek Hastalıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	İş Sağlığı ve Güvenliği	Kaza ve Yangın Önlemleri	İş yerinde ortaya çıkabilecek kaza, yaralanma ve yangınlara karşı gerekli tedbirleri alır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: İş Sağlığı ve Güvenliği Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İş Sağlığı ve Güvenliği Konu Kaza ve Yangın Önlemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İş yerinde ortaya çıkabilecek kaza, yaralanma ve yangınlara karşı gerekli tedbirleri alır. İş yerinde karşılaşılabilecek olası kaza ve yaralanma türleri sınıflandırılır. Yangın çıkış nedenleri ile başlangıç yangınlarına müdahale yöntemleri uygulatılır. Acil durumlarda kullanılabilecek söndürme cihazları ve tahliye prosedürleri açıklanır. Tema Özeti DPO İş Sağlığı ve Güvenliği ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Meslek Hastalıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Meslek Hastalıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Meslek Hastalıkları ile Kaza ve Yangın Önlemleri arasında ilişki kurulur; kaza ve Yangın Önlemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Meslek Hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; kaza ve Yangın Önlemleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kaza ve Yangın Önlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler kaza ve Yangın Önlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaza ve Yangın Önlemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Acil durumlarda kullanılabilecek söndürme cihazları ve tahliye prosedürleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kaza ve Yangın Önlemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Meslek Hastalıkları) kısa sorularla yoklanır; kaza ve Yangın Önlemleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kaza ve Yangın Önlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler kaza ve Yangın Önlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaza ve Yangın Önlemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Acil durumlarda kullanılabilecek söndürme cihazları ve tahliye prosedürleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İş Sağlığı ve Güvenliği Konu Kaza ve Yangın Önlemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İş yerinde ortaya çıkabilecek kaza, yaralanma ve yangınlara karşı gerekli tedbirleri alır. Açıklamalar YZ İş yerinde karşılaşılabilecek olası kaza ve yaralanma türleri sınıflandırılır. Yangın çıkış nedenleri ile başlangıç yangınlarına müdahale yöntemleri uygulatılır. Acil durumlarda kullanılabilecek söndürme cihazları ve tahliye prosedürleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kaza ve Yangın Önlemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kaza ve Yangın Önlemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Meslek Hastalıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İş yerinde ortaya çıkabilecek kaza, yaralanma ve yangınlara karşı gerekli tedbirleri alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş yerinde karşılaşılabilecek olası kaza ve yaralanma türleri sınıflandırılır. 2) Acil durumlarda kullanılabilecek söndürme cihazları ve tahliye prosedürleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yangın çıkış nedenleri ile başlangıç yangınlarına müdahale yöntemleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	İş Sağlığı ve Güvenliği	İş Kazalarında Uygulanacak Hukuki İşlemler	İş kazasından sonra yapılması gereken iş ve işlemleri yürütür.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: İş Sağlığı ve Güvenliği Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İş Sağlığı ve Güvenliği Konu İş Kazalarında Uygulanacak Hukuki İşlemler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İş kazasından sonra yapılması gereken iş ve işlemleri yürütür. İş kazası sonrasında derhal gerçekleştirilmesi gereken hukuki bildirim süreçleri açıklanır. Kazayla ilgili tutanak tutma ve resmi makamlara bildirim yapma adımları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO İş Sağlığı ve Güvenliği ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kaza ve Yangın Önlemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kaza ve Yangın Önlemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kaza ve Yangın Önlemleri ile İş Kazalarında Uygulanacak Hukuki İşlemler arasında ilişki kurulur; iş Kazalarında Uygulanacak Hukuki İşlemler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaza ve Yangın Önlemleri) kısa sorularla yoklanır; iş Kazalarında Uygulanacak Hukuki İşlemler konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iş Kazalarında Uygulanacak Hukuki İşlemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler iş Kazalarında Uygulanacak Hukuki İşlemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İş Kazalarında Uygulanacak Hukuki İşlemler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kazayla ilgili tutanak tutma ve resmi makamlara bildirim yapma adımları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İş Kazalarında Uygulanacak Hukuki İşlemler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaza ve Yangın Önlemleri) kısa sorularla yoklanır; iş Kazalarında Uygulanacak Hukuki İşlemler konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iş Kazalarında Uygulanacak Hukuki İşlemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler iş Kazalarında Uygulanacak Hukuki İşlemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İş Kazalarında Uygulanacak Hukuki İşlemler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kazayla ilgili tutanak tutma ve resmi makamlara bildirim yapma adımları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İş Sağlığı ve Güvenliği Konu İş Kazalarında Uygulanacak Hukuki İşlemler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İş kazasından sonra yapılması gereken iş ve işlemleri yürütür. Açıklamalar YZ İş kazası sonrasında derhal gerçekleştirilmesi gereken hukuki bildirim süreçleri açıklanır. Kazayla ilgili tutanak tutma ve resmi makamlara bildirim yapma adımları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İş Kazalarında Uygulanacak Hukuki İşlemler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İş Kazalarında Uygulanacak Hukuki İşlemler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kaza ve Yangın Önlemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İş kazasından sonra yapılması gereken iş ve işlemleri yürütür. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş kazası sonrasında derhal gerçekleştirilmesi gereken hukuki bildirim süreçleri açıklanır. 2) Kazayla ilgili tutanak tutma ve resmi makamlara bildirim yapma adımları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iş Kazalarında Uygulanacak Hukuki İşlemler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Proje Hazırlama	Problem Çözme	Problemi kavrayarak problem çözme yöntemlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Proje Hazırlama Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Proje Hazırlama Konu Problem Çözme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Problemi kavrayarak problem çözme yöntemlerini açıklar. Problemin tanımı yapılarak çözüm aşamaları ayrıntılı biçimde açıklanır. Farklı problem çözme yöntemleri örnek durumlar üzerinden incelenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Proje Hazırlama ünitesine giriş: Problem Çözme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin problem Çözme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler problem Çözme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Problem Çözme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farklı problem çözme yöntemleri örnek durumlar üzerinden incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Problem Çözme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Proje Hazırlama ünitesine giriş: Problem Çözme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin problem Çözme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler problem Çözme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Problem Çözme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farklı problem çözme yöntemleri örnek durumlar üzerinden incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Proje Hazırlama Konu Problem Çözme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Problemi kavrayarak problem çözme yöntemlerini açıklar. Açıklamalar YZ Problemin tanımı yapılarak çözüm aşamaları ayrıntılı biçimde açıklanır. Farklı problem çözme yöntemleri örnek durumlar üzerinden incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Problem Çözme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Problem Çözme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İş Kazalarında Uygulanacak Hukuki İşlemler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Problemi kavrayarak problem çözme yöntemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Problemin tanımı yapılarak çözüm aşamaları ayrıntılı biçimde açıklanır. 2) Farklı problem çözme yöntemleri örnek durumlar üzerinden incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; problem Çözme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Proje Hazırlama	Öğrenme İhtiyaçlarına Göre Öğrenme Süreçleri	Öğrenme ihtiyaçlarını tespit ederek, öğrenme yöntemlerini kullanarak kendi öğrenme süreçlerini planlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Proje Hazırlama Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Proje Hazırlama Konu Öğrenme İhtiyaçlarına Göre Öğrenme Süreçleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Öğrenme ihtiyaçlarını tespit ederek, öğrenme yöntemlerini kullanarak kendi öğrenme süreçlerini planlar. Öğrenme ihtiyaçlarının belirlenmesine yönelik analiz yöntemleri açıklanır. Bireysel öğrenme planı hazırlama süreçleri adımlarıyla gösterilir. Tema Özeti DPO Proje Hazırlama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Problem Çözme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Problem Çözme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Problem Çözme ile Öğrenme İhtiyaçlarına Göre Öğrenme Süreçleri arasında ilişki kurulur; öğrenme İhtiyaçlarına Göre Öğrenme Süreçleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Problem Çözme) kısa sorularla yoklanır; öğrenme İhtiyaçlarına Göre Öğrenme Süreçleri konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin öğrenme İhtiyaçlarına Göre Öğrenme Süreçleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler öğrenme İhtiyaçlarına Göre Öğrenme Süreçleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Öğrenme İhtiyaçlarına Göre Öğrenme Süreçleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bireysel öğrenme planı hazırlama süreçleri adımlarıyla gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Öğrenme İhtiyaçlarına Göre Öğrenme Süreçleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Problem Çözme) kısa sorularla yoklanır; öğrenme İhtiyaçlarına Göre Öğrenme Süreçleri konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin öğrenme İhtiyaçlarına Göre Öğrenme Süreçleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler öğrenme İhtiyaçlarına Göre Öğrenme Süreçleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Öğrenme İhtiyaçlarına Göre Öğrenme Süreçleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bireysel öğrenme planı hazırlama süreçleri adımlarıyla gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Proje Hazırlama Konu Öğrenme İhtiyaçlarına Göre Öğrenme Süreçleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Öğrenme ihtiyaçlarını tespit ederek, öğrenme yöntemlerini kullanarak kendi öğrenme süreçlerini planlar. Açıklamalar YZ Öğrenme ihtiyaçlarının belirlenmesine yönelik analiz yöntemleri açıklanır. Bireysel öğrenme planı hazırlama süreçleri adımlarıyla gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Öğrenme İhtiyaçlarına Göre Öğrenme Süreçleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Öğrenme İhtiyaçlarına Göre Öğrenme Süreçleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Problem Çözme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Öğrenme ihtiyaçlarını tespit ederek, öğrenme yöntemlerini kullanarak kendi öğrenme süreçlerini planlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrenme ihtiyaçlarının belirlenmesine yönelik analiz yöntemleri açıklanır. 2) Bireysel öğrenme planı hazırlama süreçleri adımlarıyla gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; öğrenme İhtiyaçlarına Göre Öğrenme Süreçleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Proje Hazırlama	Bilgi/ Veri Toplama	Öğrenme ihtiyaçları doğrultusunda uygun yöntemleri kullanarak seçici bir şekilde bilgi ve veri toplar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Proje Hazırlama Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Proje Hazırlama Konu Bilgi/ Veri Toplama Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Öğrenme ihtiyaçları doğrultusunda uygun yöntemleri kullanarak seçici bir şekilde bilgi ve veri toplar. Bilgi ve veri toplama tekniklerinin özellikleri üzerinde durulur. Güvenilir bilgi kaynaklarına ulaşma yöntemleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Proje Hazırlama ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Öğrenme İhtiyaçlarına Göre Öğrenme Süreçleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Öğrenme İhtiyaçlarına Göre Öğrenme Süreçleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Öğrenme İhtiyaçlarına Göre Öğrenme Süreçleri ile Bilgi/ Veri Toplama arasında ilişki kurulur; bilgi/ Veri Toplama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Öğrenme İhtiyaçlarına Göre Öğrenme Süreçleri) kısa sorularla yoklanır; bilgi/ Veri Toplama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin bilgi/ Veri Toplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler bilgi/ Veri Toplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgi/ Veri Toplama). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Güvenilir bilgi kaynaklarına ulaşma yöntemleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilgi/ Veri Toplama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Öğrenme İhtiyaçlarına Göre Öğrenme Süreçleri) kısa sorularla yoklanır; bilgi/ Veri Toplama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin bilgi/ Veri Toplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler bilgi/ Veri Toplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgi/ Veri Toplama). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Güvenilir bilgi kaynaklarına ulaşma yöntemleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Proje Hazırlama Konu Bilgi/ Veri Toplama Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Öğrenme ihtiyaçları doğrultusunda uygun yöntemleri kullanarak seçici bir şekilde bilgi ve veri toplar. Açıklamalar YZ Bilgi ve veri toplama tekniklerinin özellikleri üzerinde durulur. Güvenilir bilgi kaynaklarına ulaşma yöntemleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgi/ Veri Toplama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgi/ Veri Toplama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Öğrenme İhtiyaçlarına Göre Öğrenme Süreçleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Öğrenme ihtiyaçları doğrultusunda uygun yöntemleri kullanarak seçici bir şekilde bilgi ve veri toplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bilgi ve veri toplama tekniklerinin özellikleri üzerinde durulur. 2) Güvenilir bilgi kaynaklarına ulaşma yöntemleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bilgi/ Veri Toplama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Proje Hazırlama	Bilgi/ Verileri Kullanma	Elde ettiği bilgi/verileri ihtiyaçları doğrultusunda kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Proje Hazırlama Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Proje Hazırlama Konu Bilgi/ Verileri Kullanma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Elde ettiği bilgi/verileri ihtiyaçları doğrultusunda kullanır. Elde edilen verilerin sınıflandırılması ve analizi sağlanır. Bilgi ve verilerin karar alma süreçlerinde kullanımı açıklanır. Tema Özeti DPO Proje Hazırlama ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bilgi/ Veri Toplama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bilgi/ Veri Toplama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bilgi/ Veri Toplama ile Bilgi/ Verileri Kullanma arasında ilişki kurulur; bilgi/ Verileri Kullanma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgi/ Veri Toplama) kısa sorularla yoklanır; bilgi/ Verileri Kullanma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin bilgi/ Verileri Kullanma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler bilgi/ Verileri Kullanma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgi/ Verileri Kullanma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bilgi ve verilerin karar alma süreçlerinde kullanımı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilgi/ Verileri Kullanma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgi/ Veri Toplama) kısa sorularla yoklanır; bilgi/ Verileri Kullanma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin bilgi/ Verileri Kullanma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler bilgi/ Verileri Kullanma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgi/ Verileri Kullanma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bilgi ve verilerin karar alma süreçlerinde kullanımı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Proje Hazırlama Konu Bilgi/ Verileri Kullanma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elde ettiği bilgi/verileri ihtiyaçları doğrultusunda kullanır. Açıklamalar YZ Elde edilen verilerin sınıflandırılması ve analizi sağlanır. Bilgi ve verilerin karar alma süreçlerinde kullanımı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgi/ Verileri Kullanma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgi/ Verileri Kullanma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilgi/ Veri Toplama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Elde ettiği bilgi/verileri ihtiyaçları doğrultusunda kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elde edilen verilerin sınıflandırılması ve analizi sağlanır. 2) Bilgi ve verilerin karar alma süreçlerinde kullanımı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bilgi/ Verileri Kullanma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Proje Hazırlama	Proje Hazırlama	Karşılaştığı problem durumuna uygun proje hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Proje Hazırlama Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Proje Hazırlama Konu Proje Hazırlama Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Karşılaştığı problem durumuna uygun proje hazırlar. Problem durumuna uygun proje konusunun belirlenmesi sağlanır. Proje hazırlama aşamaları plan dahilinde adım adım uygulatılır. Çalışma sürecinde gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO Proje Hazırlama ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bilgi/ Verileri Kullanma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bilgi/ Verileri Kullanma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bilgi/ Verileri Kullanma ile Proje Hazırlama arasında ilişki kurulur; proje Hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgi/ Verileri Kullanma) kısa sorularla yoklanır; proje Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin proje Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler proje Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Proje Hazırlama). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çalışma sürecinde gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Proje Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgi/ Verileri Kullanma) kısa sorularla yoklanır; proje Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin proje Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler proje Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Proje Hazırlama). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çalışma sürecinde gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Proje Hazırlama Konu Proje Hazırlama Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Karşılaştığı problem durumuna uygun proje hazırlar. Açıklamalar YZ Problem durumuna uygun proje konusunun belirlenmesi sağlanır. Proje hazırlama aşamaları plan dahilinde adım adım uygulatılır. Çalışma sürecinde gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Proje Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Proje Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilgi/ Verileri Kullanma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Karşılaştığı problem durumuna uygun proje hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışma sürecinde gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Problem durumuna uygun proje konusunun belirlenmesi sağlanır. 2) Proje hazırlama aşamaları plan dahilinde adım adım uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Çevre Koruma	Sektörel Çevre Sorunları / Doğa Kirliliği	Çevre kirliliği, çevrenin korunması ve israfın önlenmesinin önemini yazılı/ sözlü ve görsel materyallerle açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Çevre Koruma Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çevre Koruma Konu Sektörel Çevre Sorunları / Doğa Kirliliği Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çevre kirliliği, çevrenin korunması ve israfın önlenmesinin önemini yazılı/ sözlü ve görsel materyallerle açıklar. Çevre kirliliğinin temel nedenleri yazılı ve sözlü materyallerle açıklanır. Çevrenin korunması ve israfın önlenmesinin önemi görsel materyallerle desteklenir. Yaşadığı ortamdaki hava, su ve toprak kirliliğini önleyici tedbirler açıklanır. Kirlilik önleme çalışmalarında bireysel sorumluluklar üzerinde durulur. Yaşadığı ortamdan kaynaklanan hava, su ve toprak kirliliğini önleyici tedbirleri alır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Çevre Koruma ünitesine giriş: Sektörel Çevre Sorunları / Doğa Kirliliği üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sektörel Çevre Sorunları / Doğa Kirliliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sektörel Çevre Sorunları / Doğa Kirliliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sektörel Çevre Sorunları / Doğa Kirliliği). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kirlilik önleme çalışmalarında bireysel sorumluluklar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sektörel Çevre Sorunları / Doğa Kirliliği; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Çevre Koruma ünitesine giriş: Sektörel Çevre Sorunları / Doğa Kirliliği üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sektörel Çevre Sorunları / Doğa Kirliliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sektörel Çevre Sorunları / Doğa Kirliliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sektörel Çevre Sorunları / Doğa Kirliliği). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kirlilik önleme çalışmalarında bireysel sorumluluklar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çevre Koruma Konu Sektörel Çevre Sorunları / Doğa Kirliliği Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çevre kirliliği, çevrenin korunması ve israfın önlenmesinin önemini yazılı/ sözlü ve görsel materyallerle açıklar. Yaşadığı ortamdan kaynaklanan hava, su ve toprak kirliliğini önleyici tedbirleri alır. Açıklamalar YZ Çevre kirliliğinin temel nedenleri yazılı ve sözlü materyallerle açıklanır. Çevrenin korunması ve israfın önlenmesinin önemi görsel materyallerle desteklenir. Yaşadığı ortamdaki hava, su ve toprak kirliliğini önleyici tedbirler açıklanır. Kirlilik önleme çalışmalarında bireysel sorumluluklar üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sektörel Çevre Sorunları / Doğa Kirliliği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sektörel Çevre Sorunları / Doğa Kirliliği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Proje Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Çevre kirliliği, çevrenin korunması ve israfın önlenmesinin önemini yazılı/ sözlü ve görsel materyallerle açıklar. Yaşadığı ortamdan kaynaklanan hava, su ve toprak kirliliğini önleyici tedbirleri alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çevre kirliliğinin temel nedenleri yazılı ve sözlü materyallerle açıklanır. 2) Çevrenin korunması ve israfın önlenmesinin önemi görsel materyallerle desteklenir. 3) Yaşadığı ortamdaki hava, su ve toprak kirliliğini önleyici tedbirler açıklanır. 4) Kirlilik önleme çalışmalarında bireysel sorumluluklar üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sektörel Çevre Sorunları / Doğa Kirliliği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Çevre Koruma	Gürültü Kirliliği	Yaşadığı ortamdan kaynaklanan gürültü kirliliğini önleyici tedbirleri alır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Çevre Koruma Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çevre Koruma Konu Gürültü Kirliliği Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşadığı ortamdan kaynaklanan gürültü kirliliğini önleyici tedbirleri alır. Yaşadığı ortamda gürültü kirliliğine yol açan etkenler belirlenir. Gürültü kirliliğini önleyici pratik tedbirler örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Çevre Koruma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sektörel Çevre Sorunları / Doğa Kirliliği) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sektörel Çevre Sorunları / Doğa Kirliliği) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sektörel Çevre Sorunları / Doğa Kirliliği ile Gürültü Kirliliği arasında ilişki kurulur; gürültü Kirliliği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sektörel Çevre Sorunları / Doğa Kirliliği) kısa sorularla yoklanır; gürültü Kirliliği konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin gürültü Kirliliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler gürültü Kirliliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gürültü Kirliliği). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Gürültü kirliliğini önleyici pratik tedbirler örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gürültü Kirliliği; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sektörel Çevre Sorunları / Doğa Kirliliği) kısa sorularla yoklanır; gürültü Kirliliği konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin gürültü Kirliliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler gürültü Kirliliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gürültü Kirliliği). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Gürültü kirliliğini önleyici pratik tedbirler örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çevre Koruma Konu Gürültü Kirliliği Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşadığı ortamdan kaynaklanan gürültü kirliliğini önleyici tedbirleri alır. Açıklamalar YZ Yaşadığı ortamda gürültü kirliliğine yol açan etkenler belirlenir. Gürültü kirliliğini önleyici pratik tedbirler örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gürültü Kirliliği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gürültü Kirliliği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sektörel Çevre Sorunları / Doğa Kirliliği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşadığı ortamdan kaynaklanan gürültü kirliliğini önleyici tedbirleri alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaşadığı ortamda gürültü kirliliğine yol açan etkenler belirlenir. 2) Gürültü kirliliğini önleyici pratik tedbirler örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gürültü Kirliliği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Çevre Koruma	Çevreye Duyarlı Enerji Kaynakları / İsrafa Karşı Duyarlı Olma	Çevreye zarar vermeyen enerji kaynaklarını kullanmayı tercih eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Çevre Koruma Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çevre Koruma Konu Çevreye Duyarlı Enerji Kaynakları / İsrafa Karşı Duyarlı Olma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çevreye zarar vermeyen enerji kaynaklarını kullanmayı tercih eder. Çevreye zarar vermeyen yenilenebilir enerji kaynakları tanıtılır. Günlük yaşamda çevre dostu enerji kaynaklarını kullanma bilinci geliştirilir. İsrafın ve özellikle ekmek israfının bireysel ve toplumsal etkileri açıklanır. İsrafı önlemeye yönelik günlük yaşam tedbirleri uygulatılır. İsraf ve ekmek israfını önlemeye ilişkin tedbirleri alır. Tema Özeti DPO Çevre Koruma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gürültü Kirliliği) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gürültü Kirliliği) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gürültü Kirliliği ile Çevreye Duyarlı Enerji Kaynakları / İsrafa Karşı Duyarlı Olma arasında ilişki kurulur; çevreye Duyarlı Enerji Kaynakları / İsrafa Karşı Duyarlı Olma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gürültü Kirliliği) kısa sorularla yoklanır; çevreye Duyarlı Enerji Kaynakları / İsrafa Karşı Duyarlı Olma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çevreye Duyarlı Enerji Kaynakları / İsrafa Karşı Duyarlı Olma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çevreye Duyarlı Enerji Kaynakları / İsrafa Karşı Duyarlı Olma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çevreye Duyarlı Enerji Kaynakları / İsrafa Karşı Duyarlı Olma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İsrafı önlemeye yönelik günlük yaşam tedbirleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çevreye Duyarlı Enerji Kaynakları / İsrafa Karşı Duyarlı Olma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gürültü Kirliliği) kısa sorularla yoklanır; çevreye Duyarlı Enerji Kaynakları / İsrafa Karşı Duyarlı Olma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çevreye Duyarlı Enerji Kaynakları / İsrafa Karşı Duyarlı Olma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çevreye Duyarlı Enerji Kaynakları / İsrafa Karşı Duyarlı Olma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çevreye Duyarlı Enerji Kaynakları / İsrafa Karşı Duyarlı Olma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İsrafı önlemeye yönelik günlük yaşam tedbirleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çevre Koruma Konu Çevreye Duyarlı Enerji Kaynakları / İsrafa Karşı Duyarlı Olma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çevreye zarar vermeyen enerji kaynaklarını kullanmayı tercih eder. İsraf ve ekmek israfını önlemeye ilişkin tedbirleri alır. Açıklamalar YZ Çevreye zarar vermeyen yenilenebilir enerji kaynakları tanıtılır. Günlük yaşamda çevre dostu enerji kaynaklarını kullanma bilinci geliştirilir. İsrafın ve özellikle ekmek israfının bireysel ve toplumsal etkileri açıklanır. İsrafı önlemeye yönelik günlük yaşam tedbirleri uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çevreye Duyarlı Enerji Kaynakları / İsrafa Karşı Duyarlı Olma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çevreye Duyarlı Enerji Kaynakları / İsrafa Karşı Duyarlı Olma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gürültü Kirliliği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Çevreye zarar vermeyen enerji kaynaklarını kullanmayı tercih eder. İsraf ve ekmek israfını önlemeye ilişkin tedbirleri alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çevreye zarar vermeyen yenilenebilir enerji kaynakları tanıtılır. 2) İsrafın ve özellikle ekmek israfının bireysel ve toplumsal etkileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Günlük yaşamda çevre dostu enerji kaynaklarını kullanma bilinci geliştirilir. 2) İsrafı önlemeye yönelik günlük yaşam tedbirleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Etkili İletişim	Temel İletişim Araçları	Temel iletişim araçlarını kullanarak etkili iletişim kurar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Etkili İletişim Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Etkili İletişim Konu Temel İletişim Araçları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel iletişim araçlarını kullanarak etkili iletişim kurar. Temel iletişim araçlarının özellikleri ve kullanım alanları açıklanır. Farklı iletişim araçları kullanılarak mesaj iletimi uygulamaları yapılır. İletişim sürecinde doğru araç seçmenin önemi üzerinde durulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Etkili İletişim ünitesine giriş: Temel İletişim Araçları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin temel İletişim Araçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler temel İletişim Araçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel İletişim Araçları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İletişim sürecinde doğru araç seçmenin önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel İletişim Araçları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Etkili İletişim ünitesine giriş: Temel İletişim Araçları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin temel İletişim Araçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler temel İletişim Araçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel İletişim Araçları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İletişim sürecinde doğru araç seçmenin önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Etkili İletişim Konu Temel İletişim Araçları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel iletişim araçlarını kullanarak etkili iletişim kurar. Açıklamalar YZ Temel iletişim araçlarının özellikleri ve kullanım alanları açıklanır. Farklı iletişim araçları kullanılarak mesaj iletimi uygulamaları yapılır. İletişim sürecinde doğru araç seçmenin önemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel İletişim Araçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel İletişim Araçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çevreye Duyarlı Enerji Kaynakları / İsrafa Karşı Duyarlı Olma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel iletişim araçlarını kullanarak etkili iletişim kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel iletişim araçlarının özellikleri ve kullanım alanları açıklanır. 2) İletişim sürecinde doğru araç seçmenin önemi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Farklı iletişim araçları kullanılarak mesaj iletimi uygulamaları yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Etkili İletişim	Kendini İfade Etme	Bireysel özelliklerini tanıyıp çeşitli aktiviteler yaparak kendini geliştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Etkili İletişim Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Etkili İletişim Konu Kendini İfade Etme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bireysel özelliklerini tanıyıp çeşitli aktiviteler yaparak kendini geliştirir. Bireysel özelliklerin ve yeteneklerin farkına varılması sağlanır. Kişisel gelişimi destekleyen sosyal ve kültürel aktiviteler düzenlenir. Kendini ifade etme becerilerini artırıcı yöntemler üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Etkili İletişim ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel İletişim Araçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel İletişim Araçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel İletişim Araçları ile Kendini İfade Etme arasında ilişki kurulur; kendini İfade Etme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel İletişim Araçları) kısa sorularla yoklanır; kendini İfade Etme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kendini İfade Etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler kendini İfade Etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kendini İfade Etme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kendini ifade etme becerilerini artırıcı yöntemler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kendini İfade Etme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel İletişim Araçları) kısa sorularla yoklanır; kendini İfade Etme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kendini İfade Etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler kendini İfade Etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kendini İfade Etme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kendini ifade etme becerilerini artırıcı yöntemler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Etkili İletişim Konu Kendini İfade Etme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bireysel özelliklerini tanıyıp çeşitli aktiviteler yaparak kendini geliştirir. Açıklamalar YZ Bireysel özelliklerin ve yeteneklerin farkına varılması sağlanır. Kişisel gelişimi destekleyen sosyal ve kültürel aktiviteler düzenlenir. Kendini ifade etme becerilerini artırıcı yöntemler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kendini İfade Etme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kendini İfade Etme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel İletişim Araçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bireysel özelliklerini tanıyıp çeşitli aktiviteler yaparak kendini geliştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bireysel özelliklerin ve yeteneklerin farkına varılması sağlanır. 2) Kişisel gelişimi destekleyen sosyal ve kültürel aktiviteler düzenlenir. 3) Kendini ifade etme becerilerini artırıcı yöntemler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kendini İfade Etme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Etkili İletişim	İnsan İlişkilerini Düzenleme	İnsan İlişkilerini Düzenleme	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Etkili İletişim Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Etkili İletişim Konu İnsan İlişkilerini Düzenleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO İnsan İlişkilerini Düzenleme İnsan ilişkilerini düzenleyen toplumsal kurallara uygun davranır. Tema Özeti DPO Etkili İletişim ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kendini İfade Etme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kendini İfade Etme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kendini İfade Etme ile İnsan İlişkilerini Düzenleme arasında ilişki kurulur; insan İlişkilerini Düzenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kendini İfade Etme) kısa sorularla yoklanır; insan İlişkilerini Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin insan İlişkilerini Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler insan İlişkilerini Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnsan İlişkilerini Düzenleme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İnsan ilişkilerini düzenleyen toplumsal kurallara uygun davranır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İnsan İlişkilerini Düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kendini İfade Etme) kısa sorularla yoklanır; insan İlişkilerini Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin insan İlişkilerini Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler insan İlişkilerini Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnsan İlişkilerini Düzenleme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İnsan ilişkilerini düzenleyen toplumsal kurallara uygun davranır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Etkili İletişim Konu İnsan İlişkilerini Düzenleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İnsan İlişkilerini Düzenleme Açıklamalar İnsan ilişkilerini düzenleyen toplumsal kurallara uygun davranır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İnsan İlişkilerini Düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İnsan İlişkilerini Düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kendini İfade Etme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: İnsan İlişkilerini Düzenleme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İnsan ilişkilerini düzenleyen toplumsal kurallara uygun davranır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; insan İlişkilerini Düzenleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Etkili İletişim	İş Hayatında İlişkileri	İşletme hakkında bilgi sahibi olarak çalışma hayatında etkili iletişim kurar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Etkili İletişim Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Etkili İletişim Konu İş Hayatında İlişkileri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşletme hakkında bilgi sahibi olarak çalışma hayatında etkili iletişim kurar. İşletme kültürü ve çalışma ortamındaki iletişim biçimleri açıklanır. İş hayatında karşılaşılan iletişim sorunlarının çözüm yolları gösterilir. Çalışma arkadaşlarıyla uyumlu ve etkili iletişim kurma yolları uygulatılır. Tema Özeti DPO Etkili İletişim ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İnsan İlişkilerini Düzenleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İnsan İlişkilerini Düzenleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İnsan İlişkilerini Düzenleme ile İş Hayatında İlişkileri arasında ilişki kurulur; iş Hayatında İlişkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İnsan İlişkilerini Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; iş Hayatında İlişkileri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iş Hayatında İlişkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler iş Hayatında İlişkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İş Hayatında İlişkileri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çalışma arkadaşlarıyla uyumlu ve etkili iletişim kurma yolları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İş Hayatında İlişkileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İnsan İlişkilerini Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; iş Hayatında İlişkileri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iş Hayatında İlişkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler iş Hayatında İlişkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İş Hayatında İlişkileri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çalışma arkadaşlarıyla uyumlu ve etkili iletişim kurma yolları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Etkili İletişim Konu İş Hayatında İlişkileri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşletme hakkında bilgi sahibi olarak çalışma hayatında etkili iletişim kurar. Açıklamalar YZ İşletme kültürü ve çalışma ortamındaki iletişim biçimleri açıklanır. İş hayatında karşılaşılan iletişim sorunlarının çözüm yolları gösterilir. Çalışma arkadaşlarıyla uyumlu ve etkili iletişim kurma yolları uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İş Hayatında İlişkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İş Hayatında İlişkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İnsan İlişkilerini Düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşletme hakkında bilgi sahibi olarak çalışma hayatında etkili iletişim kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşletme kültürü ve çalışma ortamındaki iletişim biçimleri açıklanır. 2) İş hayatında karşılaşılan iletişim sorunlarının çözüm yolları gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çalışma arkadaşlarıyla uyumlu ve etkili iletişim kurma yolları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Etkili İletişim	Sanat Etkinliklerini Takip Etme	Kültürel faaliyetlerle kendini ifade etme yolları geliştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Etkili İletişim Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Etkili İletişim Konu Sanat Etkinliklerini Takip Etme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kültürel faaliyetlerle kendini ifade etme yolları geliştirir. Kültürel ve sanatsal faaliyetlerin bireysel gelişime katkısı açıklanır. Sanat etkinliklerini takip etme alışkanlığının kazandırılması sağlanır. Çeşitli sanatsal etkinlikler aracılığıyla kendini ifade etme yolları gösterilir. Tema Özeti DPO Etkili İletişim ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İş Hayatında İlişkileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İş Hayatında İlişkileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İş Hayatında İlişkileri ile Sanat Etkinliklerini Takip Etme arasında ilişki kurulur; sanat Etkinliklerini Takip Etme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İş Hayatında İlişkileri) kısa sorularla yoklanır; sanat Etkinliklerini Takip Etme konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sanat Etkinliklerini Takip Etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sanat Etkinliklerini Takip Etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanat Etkinliklerini Takip Etme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çeşitli sanatsal etkinlikler aracılığıyla kendini ifade etme yolları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sanat Etkinliklerini Takip Etme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İş Hayatında İlişkileri) kısa sorularla yoklanır; sanat Etkinliklerini Takip Etme konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sanat Etkinliklerini Takip Etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sanat Etkinliklerini Takip Etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanat Etkinliklerini Takip Etme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çeşitli sanatsal etkinlikler aracılığıyla kendini ifade etme yolları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Etkili İletişim Konu Sanat Etkinliklerini Takip Etme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kültürel faaliyetlerle kendini ifade etme yolları geliştirir. Açıklamalar YZ Kültürel ve sanatsal faaliyetlerin bireysel gelişime katkısı açıklanır. Sanat etkinliklerini takip etme alışkanlığının kazandırılması sağlanır. Çeşitli sanatsal etkinlikler aracılığıyla kendini ifade etme yolları gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanat Etkinliklerini Takip Etme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanat Etkinliklerini Takip Etme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İş Hayatında İlişkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kültürel faaliyetlerle kendini ifade etme yolları geliştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kültürel ve sanatsal faaliyetlerin bireysel gelişime katkısı açıklanır. 2) Sanat etkinliklerini takip etme alışkanlığının kazandırılması sağlanır. 3) Çeşitli sanatsal etkinlikler aracılığıyla kendini ifade etme yolları gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanat Etkinliklerini Takip Etme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Girişimci Fikirler ve İş Kurma	Girişimcilikle İlgili Temel Kavramlar	Girişimcilikle ilgili temel kavramları kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Girişimci Fikirler ve İş Kurma Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimci Fikirler ve İş Kurma Konu Girişimcilikle İlgili Temel Kavramlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Girişimcilikle ilgili temel kavramları kullanır. Girişimcilik ve ilgili temel kavramlar tanımlanarak örneklerle açıklanır. Girişimcilik türleri ile özelliklerinin üzerinde durulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Girişimci Fikirler ve İş Kurma ünitesine giriş: Girişimcilikle İlgili Temel Kavramlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin girişimcilikle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler girişimcilikle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Girişimcilikle İlgili Temel Kavramlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Girişimcilik türleri ile özelliklerinin üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Girişimcilikle İlgili Temel Kavramlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Girişimci Fikirler ve İş Kurma ünitesine giriş: Girişimcilikle İlgili Temel Kavramlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin girişimcilikle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler girişimcilikle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Girişimcilikle İlgili Temel Kavramlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Girişimcilik türleri ile özelliklerinin üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimci Fikirler ve İş Kurma Konu Girişimcilikle İlgili Temel Kavramlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Girişimcilikle ilgili temel kavramları kullanır. Açıklamalar YZ Girişimcilik ve ilgili temel kavramlar tanımlanarak örneklerle açıklanır. Girişimcilik türleri ile özelliklerinin üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Girişimcilikle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Girişimcilikle İlgili Temel Kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sanat Etkinliklerini Takip Etme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Girişimcilikle ilgili temel kavramları kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Girişimcilik ve ilgili temel kavramlar tanımlanarak örneklerle açıklanır. 2) Girişimcilik türleri ile özelliklerinin üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; girişimcilikle İlgili Temel Kavramlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Girişimci Fikirler ve İş Kurma	Girişimci Fikirler	Meslek grubuyla ilgili iş fikirleri oluşturur ve bu fikirleri değerlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Girişimci Fikirler ve İş Kurma Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimci Fikirler ve İş Kurma Konu Girişimci Fikirler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Meslek grubuyla ilgili iş fikirleri oluşturur ve bu fikirleri değerlendirir. Meslek alanına uygun özgün iş fikirleri üretilmesi sağlanır. Oluşturulan iş fikirlerinin uygulanabilirliği ve pazar potansiyeli değerlendirilir. Tema Özeti DPO Girişimci Fikirler ve İş Kurma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Girişimcilikle İlgili Temel Kavramlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Girişimcilikle İlgili Temel Kavramlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Girişimcilikle İlgili Temel Kavramlar ile Girişimci Fikirler arasında ilişki kurulur; girişimci Fikirler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Girişimcilikle İlgili Temel Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; girişimci Fikirler konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin girişimci Fikirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler girişimci Fikirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Girişimci Fikirler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Oluşturulan iş fikirlerinin uygulanabilirliği ve pazar potansiyeli değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Girişimci Fikirler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Girişimcilikle İlgili Temel Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; girişimci Fikirler konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin girişimci Fikirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler girişimci Fikirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Girişimci Fikirler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Oluşturulan iş fikirlerinin uygulanabilirliği ve pazar potansiyeli değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimci Fikirler ve İş Kurma Konu Girişimci Fikirler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Meslek grubuyla ilgili iş fikirleri oluşturur ve bu fikirleri değerlendirir. Açıklamalar YZ Meslek alanına uygun özgün iş fikirleri üretilmesi sağlanır. Oluşturulan iş fikirlerinin uygulanabilirliği ve pazar potansiyeli değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Girişimci Fikirler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Girişimci Fikirler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Girişimcilikle İlgili Temel Kavramlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Meslek grubuyla ilgili iş fikirleri oluşturur ve bu fikirleri değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Meslek alanına uygun özgün iş fikirleri üretilmesi sağlanır. 2) Oluşturulan iş fikirlerinin uygulanabilirliği ve pazar potansiyeli değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; girişimci Fikirler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Girişimci Fikirler ve İş Kurma	İşletmeyi Kurma	İşletme kurmak için gerekli süreci takip ederek evrakları hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Girişimci Fikirler ve İş Kurma Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimci Fikirler ve İş Kurma Konu İşletmeyi Kurma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşletme kurmak için gerekli süreci takip ederek evrakları hazırlar. İşletme kurma sürecindeki aşamalar ve resmi işlemler sırasıyla açıklanır. Kuruluş için gerekli temel evrakların hazırlanması uygulatılır. Tema Özeti DPO Girişimci Fikirler ve İş Kurma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Girişimci Fikirler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Girişimci Fikirler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Girişimci Fikirler ile İşletmeyi Kurma arasında ilişki kurulur; işletmeyi Kurma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Girişimci Fikirler) kısa sorularla yoklanır; işletmeyi Kurma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin işletmeyi Kurma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler işletmeyi Kurma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşletmeyi Kurma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kuruluş için gerekli temel evrakların hazırlanması uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İşletmeyi Kurma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Girişimci Fikirler) kısa sorularla yoklanır; işletmeyi Kurma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin işletmeyi Kurma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler işletmeyi Kurma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşletmeyi Kurma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kuruluş için gerekli temel evrakların hazırlanması uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimci Fikirler ve İş Kurma Konu İşletmeyi Kurma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşletme kurmak için gerekli süreci takip ederek evrakları hazırlar. Açıklamalar YZ İşletme kurma sürecindeki aşamalar ve resmi işlemler sırasıyla açıklanır. Kuruluş için gerekli temel evrakların hazırlanması uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşletmeyi Kurma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşletmeyi Kurma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Girişimci Fikirler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşletme kurmak için gerekli süreci takip ederek evrakları hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşletme kurma sürecindeki aşamalar ve resmi işlemler sırasıyla açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kuruluş için gerekli temel evrakların hazırlanması uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Girişimci Fikirler ve İş Kurma	Mesleki Becerilerini Geliştirme	İşletmenin faaliyet alanını ve mesleğinin özelliklerine göre çeşitli faaliyetler ile mesleki yeterliliklerini ve kapasitesini geliştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Girişimci Fikirler ve İş Kurma Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimci Fikirler ve İş Kurma Konu Mesleki Becerilerini Geliştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşletmenin faaliyet alanını ve mesleğinin özelliklerine göre çeşitli faaliyetler ile mesleki yeterliliklerini ve kapasitesini geliştirir. Mesleki yeterlilikleri artıracak faaliyet alanları ve yöntemler belirlenir. Tema Özeti DPO Girişimci Fikirler ve İş Kurma ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İşletmeyi Kurma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İşletmeyi Kurma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İşletmeyi Kurma ile Mesleki Becerilerini Geliştirme arasında ilişki kurulur; mesleki Becerilerini Geliştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İşletmeyi Kurma) kısa sorularla yoklanır; mesleki Becerilerini Geliştirme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin mesleki Becerilerini Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler mesleki Becerilerini Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mesleki Becerilerini Geliştirme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Mesleki yeterlilikleri artıracak faaliyet alanları ve yöntemler belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mesleki Becerilerini Geliştirme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İşletmeyi Kurma) kısa sorularla yoklanır; mesleki Becerilerini Geliştirme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin mesleki Becerilerini Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler mesleki Becerilerini Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mesleki Becerilerini Geliştirme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Mesleki yeterlilikleri artıracak faaliyet alanları ve yöntemler belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimci Fikirler ve İş Kurma Konu Mesleki Becerilerini Geliştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşletmenin faaliyet alanını ve mesleğinin özelliklerine göre çeşitli faaliyetler ile mesleki yeterliliklerini ve kapasitesini geliştirir. Açıklamalar YZ Mesleki yeterlilikleri artıracak faaliyet alanları ve yöntemler belirlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mesleki Becerilerini Geliştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mesleki Becerilerini Geliştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İşletmeyi Kurma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşletmenin faaliyet alanını ve mesleğinin özelliklerine göre çeşitli faaliyetler ile mesleki yeterliliklerini ve kapasitesini geliştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mesleki yeterlilikleri artıracak faaliyet alanları ve yöntemler belirlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mesleki Becerilerini Geliştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Girişimci Fikirler ve İş Kurma	Mesleki Becerilerini Geliştirme	İşletmenin faaliyet alanını ve mesleğinin özelliklerine göre çeşitli faaliyetler ile mesleki yeterliliklerini ve kapasitesini geliştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Girişimci Fikirler ve İş Kurma Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimci Fikirler ve İş Kurma Konu Mesleki Becerilerini Geliştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşletmenin faaliyet alanını ve mesleğinin özelliklerine göre çeşitli faaliyetler ile mesleki yeterliliklerini ve kapasitesini geliştirir. Kapasiteyi ve becerileri geliştirmeye yönelik çeşitli çalışmalar uygulatılır. Tema Özeti DPO Girişimci Fikirler ve İş Kurma ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mesleki Becerilerini Geliştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mesleki Becerilerini Geliştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mesleki Becerilerini Geliştirme ile Mesleki Becerilerini Geliştirme arasında ilişki kurulur; mesleki Becerilerini Geliştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mesleki Becerilerini Geliştirme) kısa sorularla yoklanır; mesleki Becerilerini Geliştirme konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin mesleki Becerilerini Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler mesleki Becerilerini Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mesleki Becerilerini Geliştirme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kapasiteyi ve becerileri geliştirmeye yönelik çeşitli çalışmalar uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mesleki Becerilerini Geliştirme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mesleki Becerilerini Geliştirme) kısa sorularla yoklanır; mesleki Becerilerini Geliştirme konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin mesleki Becerilerini Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler mesleki Becerilerini Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mesleki Becerilerini Geliştirme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kapasiteyi ve becerileri geliştirmeye yönelik çeşitli çalışmalar uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimci Fikirler ve İş Kurma Konu Mesleki Becerilerini Geliştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşletmenin faaliyet alanını ve mesleğinin özelliklerine göre çeşitli faaliyetler ile mesleki yeterliliklerini ve kapasitesini geliştirir. Açıklamalar YZ Kapasiteyi ve becerileri geliştirmeye yönelik çeşitli çalışmalar uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mesleki Becerilerini Geliştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mesleki Becerilerini Geliştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mesleki Becerilerini Geliştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşletmenin faaliyet alanını ve mesleğinin özelliklerine göre çeşitli faaliyetler ile mesleki yeterliliklerini ve kapasitesini geliştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kapasiteyi ve becerileri geliştirmeye yönelik çeşitli çalışmalar uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	İşletme Faaliyetlerini Yürütme	İşletme ile İlgili Temel Kavramları	İşletme ve işletme türleri ile ilgili temel kavramları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: İşletme Faaliyetlerini Yürütme Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İşletme Faaliyetlerini Yürütme Konu İşletme ile İlgili Temel Kavramları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşletme ve işletme türleri ile ilgili temel kavramları açıklar. İşletme tanımı ve ekonomik yapısı içindeki yeri açıklanır. İşletme türlerinin yapısal özellikleri ve sınıflandırma kriterleri üzerinde durulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk İşletme Faaliyetlerini Yürütme ünitesine giriş: İşletme ile İlgili Temel Kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin işletme ile İlgili Temel Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler işletme ile İlgili Temel Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşletme ile İlgili Temel Kavramları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İşletme türlerinin yapısal özellikleri ve sınıflandırma kriterleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İşletme ile İlgili Temel Kavramları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk İşletme Faaliyetlerini Yürütme ünitesine giriş: İşletme ile İlgili Temel Kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin işletme ile İlgili Temel Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler işletme ile İlgili Temel Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşletme ile İlgili Temel Kavramları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İşletme türlerinin yapısal özellikleri ve sınıflandırma kriterleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İşletme Faaliyetlerini Yürütme Konu İşletme ile İlgili Temel Kavramları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşletme ve işletme türleri ile ilgili temel kavramları açıklar. Açıklamalar YZ İşletme tanımı ve ekonomik yapısı içindeki yeri açıklanır. İşletme türlerinin yapısal özellikleri ve sınıflandırma kriterleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşletme ile İlgili Temel Kavramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşletme ile İlgili Temel Kavramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mesleki Becerilerini Geliştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşletme ve işletme türleri ile ilgili temel kavramları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşletme tanımı ve ekonomik yapısı içindeki yeri açıklanır. 2) İşletme türlerinin yapısal özellikleri ve sınıflandırma kriterleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; işletme ile İlgili Temel Kavramları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	İşletme Faaliyetlerini Yürütme	İşletmenin Yönetimi ve Organizasyon	Yönetimin alt fonksiyonları doğrultusunda yönetim planı hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: İşletme Faaliyetlerini Yürütme Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İşletme Faaliyetlerini Yürütme Konu İşletmenin Yönetimi ve Organizasyon Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yönetimin alt fonksiyonları doğrultusunda yönetim planı hazırlar. Yönetimin temel alt fonksiyonlarının kapsamı ayrıntılı şekilde açıklanır. İşletme hedeflerine uygun örnek bir yönetim planı hazırlatılır. Tema Özeti DPO İşletme Faaliyetlerini Yürütme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İşletme ile İlgili Temel Kavramları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İşletme ile İlgili Temel Kavramları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İşletme ile İlgili Temel Kavramları ile İşletmenin Yönetimi ve Organizasyon arasında ilişki kurulur; işletmenin Yönetimi ve Organizasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İşletme ile İlgili Temel Kavramları) kısa sorularla yoklanır; işletmenin Yönetimi ve Organizasyon konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin işletmenin Yönetimi ve Organizasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler işletmenin Yönetimi ve Organizasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşletmenin Yönetimi ve Organizasyon). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İşletme hedeflerine uygun örnek bir yönetim planı hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İşletmenin Yönetimi ve Organizasyon; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İşletme ile İlgili Temel Kavramları) kısa sorularla yoklanır; işletmenin Yönetimi ve Organizasyon konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin işletmenin Yönetimi ve Organizasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler işletmenin Yönetimi ve Organizasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşletmenin Yönetimi ve Organizasyon). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İşletme hedeflerine uygun örnek bir yönetim planı hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İşletme Faaliyetlerini Yürütme Konu İşletmenin Yönetimi ve Organizasyon Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yönetimin alt fonksiyonları doğrultusunda yönetim planı hazırlar. Açıklamalar YZ Yönetimin temel alt fonksiyonlarının kapsamı ayrıntılı şekilde açıklanır. İşletme hedeflerine uygun örnek bir yönetim planı hazırlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşletmenin Yönetimi ve Organizasyon ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşletmenin Yönetimi ve Organizasyon konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İşletme ile İlgili Temel Kavramları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yönetimin alt fonksiyonları doğrultusunda yönetim planı hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yönetimin temel alt fonksiyonlarının kapsamı ayrıntılı şekilde açıklanır. 2) İşletme hedeflerine uygun örnek bir yönetim planı hazırlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; işletmenin Yönetimi ve Organizasyon ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	İşletme Faaliyetlerini Yürütme	Üretim Faaliyetleri	Kendi sektörüne uygun stok ve kalite yöntemini seçer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: İşletme Faaliyetlerini Yürütme Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İşletme Faaliyetlerini Yürütme Konu Üretim Faaliyetleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kendi sektörüne uygun stok ve kalite yöntemini seçer. Sektörel özelliklere uygun stok yönetim teknikleri örneklerle gösterilir. Kalite yönetim sistemlerinin işletme faaliyetlerindeki önemi vurgulanır. Tema Özeti DPO İşletme Faaliyetlerini Yürütme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İşletmenin Yönetimi ve Organizasyon) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İşletmenin Yönetimi ve Organizasyon) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İşletmenin Yönetimi ve Organizasyon ile Üretim Faaliyetleri arasında ilişki kurulur; üretim Faaliyetleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İşletmenin Yönetimi ve Organizasyon) kısa sorularla yoklanır; üretim Faaliyetleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin üretim Faaliyetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler üretim Faaliyetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üretim Faaliyetleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kalite yönetim sistemlerinin işletme faaliyetlerindeki önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üretim Faaliyetleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İşletmenin Yönetimi ve Organizasyon) kısa sorularla yoklanır; üretim Faaliyetleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin üretim Faaliyetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler üretim Faaliyetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üretim Faaliyetleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kalite yönetim sistemlerinin işletme faaliyetlerindeki önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İşletme Faaliyetlerini Yürütme Konu Üretim Faaliyetleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kendi sektörüne uygun stok ve kalite yöntemini seçer. Açıklamalar YZ Sektörel özelliklere uygun stok yönetim teknikleri örneklerle gösterilir. Kalite yönetim sistemlerinin işletme faaliyetlerindeki önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üretim Faaliyetleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üretim Faaliyetleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İşletmenin Yönetimi ve Organizasyon) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kendi sektörüne uygun stok ve kalite yöntemini seçer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sektörel özelliklere uygun stok yönetim teknikleri örneklerle gösterilir. 2) Kalite yönetim sistemlerinin işletme faaliyetlerindeki önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üretim Faaliyetleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	İşletme Faaliyetlerini Yürütme	Pazarlama Faaliyetleri	İşletmenin faaliyet alanına uygun pazarlama karması oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: İşletme Faaliyetlerini Yürütme Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İşletme Faaliyetlerini Yürütme Konu Pazarlama Faaliyetleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşletmenin faaliyet alanına uygun pazarlama karması oluşturur. Pazarlama karmasını oluşturan temel bileşenler tek tek açıklanır. İşletmenin faaliyet alanına uygun pazarlama karması oluşturulur. Tema Özeti DPO İşletme Faaliyetlerini Yürütme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üretim Faaliyetleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üretim Faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üretim Faaliyetleri ile Pazarlama Faaliyetleri arasında ilişki kurulur; pazarlama Faaliyetleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Üretim Faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır; pazarlama Faaliyetleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin pazarlama Faaliyetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler pazarlama Faaliyetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pazarlama Faaliyetleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İşletmenin faaliyet alanına uygun pazarlama karması oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pazarlama Faaliyetleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Üretim Faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır; pazarlama Faaliyetleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin pazarlama Faaliyetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler pazarlama Faaliyetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pazarlama Faaliyetleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İşletmenin faaliyet alanına uygun pazarlama karması oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İşletme Faaliyetlerini Yürütme Konu Pazarlama Faaliyetleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşletmenin faaliyet alanına uygun pazarlama karması oluşturur. Açıklamalar YZ Pazarlama karmasını oluşturan temel bileşenler tek tek açıklanır. İşletmenin faaliyet alanına uygun pazarlama karması oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pazarlama Faaliyetleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pazarlama Faaliyetleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üretim Faaliyetleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşletmenin faaliyet alanına uygun pazarlama karması oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pazarlama karmasını oluşturan temel bileşenler tek tek açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İşletmenin faaliyet alanına uygun pazarlama karması oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	İşletme Faaliyetlerini Yürütme	Finans Yönetimi	İşletmenin mali kaynakları ve finans yönetimi ile ilgili faaliyetleri planlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: İşletme Faaliyetlerini Yürütme Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İşletme Faaliyetlerini Yürütme Konu Finans Yönetimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşletmenin mali kaynakları ve finans yönetimi ile ilgili faaliyetleri planlar. İşletmenin iç ve dış mali kaynakları ayrıntılı olarak açıklanır. Finans yönetimi faaliyetlerinin planlanma adımları uygulatılır. Tema Özeti DPO İşletme Faaliyetlerini Yürütme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pazarlama Faaliyetleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pazarlama Faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pazarlama Faaliyetleri ile Finans Yönetimi arasında ilişki kurulur; finans Yönetimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pazarlama Faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır; finans Yönetimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin finans Yönetimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler finans Yönetimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Finans Yönetimi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Finans yönetimi faaliyetlerinin planlanma adımları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Finans Yönetimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pazarlama Faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır; finans Yönetimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin finans Yönetimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler finans Yönetimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Finans Yönetimi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Finans yönetimi faaliyetlerinin planlanma adımları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İşletme Faaliyetlerini Yürütme Konu Finans Yönetimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşletmenin mali kaynakları ve finans yönetimi ile ilgili faaliyetleri planlar. Açıklamalar YZ İşletmenin iç ve dış mali kaynakları ayrıntılı olarak açıklanır. Finans yönetimi faaliyetlerinin planlanma adımları uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Finans Yönetimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Finans Yönetimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pazarlama Faaliyetleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşletmenin mali kaynakları ve finans yönetimi ile ilgili faaliyetleri planlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşletmenin iç ve dış mali kaynakları ayrıntılı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Finans yönetimi faaliyetlerinin planlanma adımları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	İşletme Faaliyetlerini Yürütme	İnsan Kaynakları	İşletmenin personel bulma, işe alma ve performans değerlendirme süreçlerinin planlamasını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: İşletme Faaliyetlerini Yürütme Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İşletme Faaliyetlerini Yürütme Konu İnsan Kaynakları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşletmenin personel bulma, işe alma ve performans değerlendirme süreçlerinin planlamasını yapar. Personel bulma ve işe alma süreçlerinin aşamaları açıklanır. Tema Özeti DPO İşletme Faaliyetlerini Yürütme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Finans Yönetimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Finans Yönetimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Finans Yönetimi ile İnsan Kaynakları arasında ilişki kurulur; insan Kaynakları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Finans Yönetimi) kısa sorularla yoklanır; insan Kaynakları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin insan Kaynakları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler insan Kaynakları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnsan Kaynakları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Personel bulma ve işe alma süreçlerinin aşamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İnsan Kaynakları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Finans Yönetimi) kısa sorularla yoklanır; insan Kaynakları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin insan Kaynakları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler insan Kaynakları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnsan Kaynakları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Personel bulma ve işe alma süreçlerinin aşamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İşletme Faaliyetlerini Yürütme Konu İnsan Kaynakları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşletmenin personel bulma, işe alma ve performans değerlendirme süreçlerinin planlamasını yapar. Açıklamalar YZ Personel bulma ve işe alma süreçlerinin aşamaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İnsan Kaynakları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İnsan Kaynakları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Finans Yönetimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşletmenin personel bulma, işe alma ve performans değerlendirme süreçlerinin planlamasını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Personel bulma ve işe alma süreçlerinin aşamaları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; insan Kaynakları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	İşletme Faaliyetlerini Yürütme	İnsan Kaynakları	İşletmenin personel bulma, işe alma ve performans değerlendirme süreçlerinin planlamasını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: İşletme Faaliyetlerini Yürütme Dolu Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İşletme Faaliyetlerini Yürütme Konu İnsan Kaynakları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşletmenin personel bulma, işe alma ve performans değerlendirme süreçlerinin planlamasını yapar. Performans değerlendirme kriterlerinin belirlenmesi sağlanır. Tema Özeti DPO İşletme Faaliyetlerini Yürütme ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İnsan Kaynakları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İnsan Kaynakları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İnsan Kaynakları ile İnsan Kaynakları arasında ilişki kurulur; insan Kaynakları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İnsan Kaynakları) kısa sorularla yoklanır; insan Kaynakları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin insan Kaynakları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler insan Kaynakları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnsan Kaynakları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Performans değerlendirme kriterlerinin belirlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İnsan Kaynakları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İnsan Kaynakları) kısa sorularla yoklanır; insan Kaynakları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin insan Kaynakları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler insan Kaynakları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnsan Kaynakları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Performans değerlendirme kriterlerinin belirlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İşletme Faaliyetlerini Yürütme Konu İnsan Kaynakları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşletmenin personel bulma, işe alma ve performans değerlendirme süreçlerinin planlamasını yapar. Açıklamalar YZ Performans değerlendirme kriterlerinin belirlenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Mesleki Gelişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İnsan Kaynakları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İnsan Kaynakları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İnsan Kaynakları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşletmenin personel bulma, işe alma ve performans değerlendirme süreçlerinin planlamasını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Performans değerlendirme kriterlerinin belirlenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; insan Kaynakları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mesleki Gelişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Mesleki Gelişim Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Mesleki Gelişim Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Makine ve Tasarım Teknolojisi 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Mesleki Gelişim Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Makine ve Tasarım Teknolojisi - Bilgisayar Destekli Endüstriyel Modelleme (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Mesleki Gelişim dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Meslek Ahlakı ve Ahilik (14 ders saati)
- 1. Meslek Ahlakı
  
  Meslek ahlakına uygun davranışlar sergiler.
- 2. Ahilik
  
  Ahilik ilkelerine uygun davranışlar sergiler.
- 3. Toplum ve Ahilik Değerleri
  
  Milli, manevi ve insani tüm değerlere uygun davranışlar sergiler.
2. İş Sağlığı ve Güvenliği (8 ders saati)
- 1. İş Yerinde Sağlık ve Güvenliği Tehdit Eden Unsurlar
  
  İş yerinde sağlık ve güvenliği tehdit eden unsurları belirleyerek gerekli sağlık ve güvenlik tedbirlerini alır.
- 2. Meslek Hastalıkları
  
  Meslek hastalıklarının sebeplerini öğrenerek gerekli önlemleri alır.
- 3. Kaza ve Yangın Önlemleri
  
  İş yerinde ortaya çıkabilecek kaza, yaralanma ve yangınlara karşı gerekli tedbirleri alır.
- 4. İş Kazalarında Uygulanacak Hukuki İşlemler
  
  İş kazasından sonra yapılması gereken iş ve işlemleri yürütür.
3. Proje Hazırlama (9 ders saati)
- 1. Problem Çözme
  
  Problemi kavrayarak problem çözme yöntemlerini açıklar.
- 2. Öğrenme İhtiyaçlarına Göre Öğrenme Süreçleri
  
  Öğrenme ihtiyaçlarını tespit ederek, öğrenme yöntemlerini kullanarak kendi öğrenme süreçlerini planlar.
- 3. Bilgi/ Veri Toplama
  
  Öğrenme ihtiyaçları doğrultusunda uygun yöntemleri kullanarak seçici bir şekilde bilgi ve veri toplar.
- 4. Bilgi/ Verileri Kullanma
  
  Elde ettiği bilgi/verileri ihtiyaçları doğrultusunda kullanır.
- 5. Proje Hazırlama
  
  Karşılaştığı problem durumuna uygun proje hazırlar.
4. Çevre Koruma (5 ders saati)
- 1. Sektörel Çevre Sorunları
  
  Çevre kirliliği, çevrenin korunması ve israfın önlenmesinin önemini yazılı/ sözlü ve görsel materyallerle açıklar.
- 2. Doğa Kirliliği
  
  Yaşadığı ortamdan kaynaklanan hava, su ve toprak kirliliğini önleyici tedbirleri alır.
- 3. Gürültü Kirliliği
  
  Yaşadığı ortamdan kaynaklanan gürültü kirliliğini önleyici tedbirleri alır.
- 4. Çevreye Duyarlı Enerji Kaynakları
  
  Çevreye zarar vermeyen enerji kaynaklarını kullanmayı tercih eder.
- 5. İsrafa Karşı Duyarlı Olma
  
  İsraf ve ekmek israfını önlemeye ilişkin tedbirleri alır.
5. Etkili İletişim (11 ders saati)
- 1. Temel İletişim Araçları
  
  Temel iletişim araçlarını kullanarak etkili iletişim kurar.
- 2. Kendini İfade Etme
  
  Bireysel özelliklerini tanıyıp çeşitli aktiviteler yaparak kendini geliştirir.
- 3. İnsan İlişkilerini Düzenleme
  
  İnsan ilişkilerini düzenleyen toplumsal kurallara uygun davranır.
- 4. İş Hayatında İlişkileri
  
  İşletme hakkında bilgi sahibi olarak çalışma hayatında etkili iletişim kurar.
- 5. Sanat Etkinliklerini Takip Etme
  
  Kültürel faaliyetlerle kendini ifade etme yolları geliştirir.
6. Girişimci Fikirler ve İş Kurma (11 ders saati)
- 1. Girişimcilikle İlgili Temel Kavramlar
  
  Girişimcilikle ilgili temel kavramları kullanır.
- 2. Girişimci Fikirler
  
  Meslek grubuyla ilgili iş fikirleri oluşturur ve bu fikirleri değerlendirir.
- 3. İşletmeyi Kurma
  
  İşletme kurmak için gerekli süreci takip ederek evrakları hazırlar.
- 4. Mesleki Becerilerini Geliştirme
  
  İşletmenin faaliyet alanını ve mesleğinin özelliklerine göre çeşitli faaliyetler ile mesleki yeterliliklerini ve kapasitesini geliştirir.
7. İşletme Faaliyetlerini Yürütme (14 ders saati)
- 1. İşletme ile İlgili Temel Kavramları
  
  İşletme ve işletme türleri ile ilgili temel kavramları açıklar.
- 2. İşletmenin Yönetimi ve Organizasyon
  
  Yönetimin alt fonksiyonları doğrultusunda yönetim planı hazırlar.
- 3. Üretim Faaliyetleri
  
  Kendi sektörüne uygun stok ve kalite yöntemini seçer.
- 4. Pazarlama Faaliyetleri
  
  İşletmenin faaliyet alanına uygun pazarlama karması oluşturur.
- 5. Finans Yönetimi
  
  İşletmenin mali kaynakları ve finans yönetimi ile ilgili faaliyetleri planlar.
- 6. İnsan Kaynakları
  
  İşletmenin personel bulma, işe alma ve performans değerlendirme süreçlerinin planlamasını yapar.
Dersin Amaçları
- Bu derste bireye/öğrenciye; meslek ahlakı, ahilik ilkeleri, manevi ve insani tüm değerlere uygun davranışlar sergileme; kaza, yaralanma ve yangın olaylarına karşı iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alma; proje hazırlama; çevre kirliliği ve israfa karşı önlemler alma; iş, sosyal ve kültürel hayatında iletişim süreci araçlarını kullanarak etkili iletişim kurma; kendine uygun iş fikrini hayata geçirme; işletmenin yönetim, üretim, pazarlama, finans ve insan kaynakları faaliyetlerini yürütmesine yönelik bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF MESLEKİ GELİŞİM DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Meslek Ahlakı ve Ahilik Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Meslek Ahlakı ve Ahilik Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Meslek Ahlakı ve Ahilik Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF MESLEKİ GELİŞİM DERSİ DERS PLANI