T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF BASKI VE BASKI SONRASI İŞLEMLER DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	6	Matbaacılığa Giriş	Matbaacılığın Tarihi	Matbaacılığın tarihi gelişimini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Matbaacılığa Giriş Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Matbaacılığa Giriş Konu Matbaacılığın Tarihi Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Matbaacılığın tarihi gelişimini açıklar. Matbaanın icadı ve tarihsel süreçteki gelişim aşamaları açıklanır. Yazının bulunmasından günümüze kadar baskı teknolojisinin evrimi özetlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Matbaacılığa Giriş ünitesine giriş: Matbaacılığın Tarihi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin matbaacılığın Tarihi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler matbaacılığın Tarihi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Matbaacılığın Tarihi). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Yazının bulunmasından günümüze kadar baskı teknolojisinin evrimi özetlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Matbaacılığın Tarihi; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Matbaacılığa Giriş ünitesine giriş: Matbaacılığın Tarihi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin matbaacılığın Tarihi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler matbaacılığın Tarihi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Matbaacılığın Tarihi). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Yazının bulunmasından günümüze kadar baskı teknolojisinin evrimi özetlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Matbaacılığa Giriş Konu Matbaacılığın Tarihi Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Matbaacılığın tarihi gelişimini açıklar. Açıklamalar YZ Matbaanın icadı ve tarihsel süreçteki gelişim aşamaları açıklanır. Yazının bulunmasından günümüze kadar baskı teknolojisinin evrimi özetlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Matbaacılığın Tarihi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Matbaacılığın Tarihi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Matbaacılığın tarihi gelişimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Matbaanın icadı ve tarihsel süreçteki gelişim aşamaları açıklanır. 2) Yazının bulunmasından günümüze kadar baskı teknolojisinin evrimi özetlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; matbaacılığın Tarihi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	6	Matbaacılığa Giriş	Baskı Teknikleri	Tipo baskı, ofset baskı, flekso baskı, tifdruk baskı, dijital baskı, serigrafi baskı ve tampon baskı sistemlerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Matbaacılığa Giriş Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Matbaacılığa Giriş Konu Baskı Teknikleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tipo baskı, ofset baskı, flekso baskı, tifdruk baskı, dijital baskı, serigrafi baskı ve tampon baskı sistemlerini açıklar. Tipo, ofset, flekso, tifdruk, dijital, serigrafi ve tampon baskı sistemleri açıklanır. Baskı tekniklerinin temel çalışma prensipleri ve kullanım alanları karşılaştırılır. Tema Özeti DPO Matbaacılığa Giriş ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Matbaacılığın Tarihi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Matbaacılığın Tarihi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Matbaacılığın Tarihi ile Baskı Teknikleri arasında ilişki kurulur; baskı Teknikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Matbaacılığın Tarihi) kısa sorularla yoklanır; baskı Teknikleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin baskı Teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler baskı Teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Baskı Teknikleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Baskı tekniklerinin temel çalışma prensipleri ve kullanım alanları karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Baskı Teknikleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Matbaacılığın Tarihi) kısa sorularla yoklanır; baskı Teknikleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin baskı Teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler baskı Teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Baskı Teknikleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Baskı tekniklerinin temel çalışma prensipleri ve kullanım alanları karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Matbaacılığa Giriş Konu Baskı Teknikleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tipo baskı, ofset baskı, flekso baskı, tifdruk baskı, dijital baskı, serigrafi baskı ve tampon baskı sistemlerini açıklar. Açıklamalar YZ Tipo, ofset, flekso, tifdruk, dijital, serigrafi ve tampon baskı sistemleri açıklanır. Baskı tekniklerinin temel çalışma prensipleri ve kullanım alanları karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Baskı Teknikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Baskı Teknikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Matbaacılığın Tarihi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tipo baskı, ofset baskı, flekso baskı, tifdruk baskı, dijital baskı, serigrafi baskı ve tampon baskı sistemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tipo, ofset, flekso, tifdruk, dijital, serigrafi ve tampon baskı sistemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Baskı tekniklerinin temel çalışma prensipleri ve kullanım alanları karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	6	Matbaacılığa Giriş	Kâğıt	Kâğıt üretimi, türleri, standartları ile kâğıdın özellikleri ve gramajını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Matbaacılığa Giriş Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Matbaacılığa Giriş Konu Kâğıt Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kâğıt üretimi, türleri, standartları ile kâğıdın özellikleri ve gramajını açıklar. Kâğıt üretim aşamaları, türleri ve uluslararası standartları açıklanır. Kâğıdın fiziksel özellikleri ile gramaj hesaplama yöntemleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Matbaacılığa Giriş ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Baskı Teknikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Baskı Teknikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Baskı Teknikleri ile Kâğıt arasında ilişki kurulur; Kâğıt hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Baskı Teknikleri) kısa sorularla yoklanır; Kâğıt konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin Kâğıt ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler Kâğıt ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kâğıt). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kâğıdın fiziksel özellikleri ile gramaj hesaplama yöntemleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kâğıt; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Baskı Teknikleri) kısa sorularla yoklanır; Kâğıt konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin Kâğıt ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler Kâğıt ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kâğıt). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kâğıdın fiziksel özellikleri ile gramaj hesaplama yöntemleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Matbaacılığa Giriş Konu Kâğıt Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kâğıt üretimi, türleri, standartları ile kâğıdın özellikleri ve gramajını açıklar. Açıklamalar YZ Kâğıt üretim aşamaları, türleri ve uluslararası standartları açıklanır. Kâğıdın fiziksel özellikleri ile gramaj hesaplama yöntemleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kâğıt ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kâğıt konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Baskı Teknikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kâğıt üretimi, türleri, standartları ile kâğıdın özellikleri ve gramajını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kâğıt üretim aşamaları, türleri ve uluslararası standartları açıklanır. 2) Kâğıdın fiziksel özellikleri ile gramaj hesaplama yöntemleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; Kâğıt ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	6	Matbaacılığa Giriş	Mürekkep	Mürekkep üretimi ile mürekkebin yapısı ve çeşitlerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Matbaacılığa Giriş Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Matbaacılığa Giriş Konu Mürekkep Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mürekkep üretimi ile mürekkebin yapısı ve çeşitlerini açıklar. Mürekkebin ham maddesi, üretimi ve kimyasal yapısı açıklanır. Farklı baskı sistemlerinde kullanılan mürekkep çeşitleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Matbaacılığa Giriş ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kâğıt) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kâğıt) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kâğıt ile Mürekkep arasında ilişki kurulur; mürekkep hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kâğıt) kısa sorularla yoklanır; mürekkep konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin mürekkep ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler mürekkep ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mürekkep). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Farklı baskı sistemlerinde kullanılan mürekkep çeşitleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mürekkep; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kâğıt) kısa sorularla yoklanır; mürekkep konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin mürekkep ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler mürekkep ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mürekkep). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Farklı baskı sistemlerinde kullanılan mürekkep çeşitleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Matbaacılığa Giriş Konu Mürekkep Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mürekkep üretimi ile mürekkebin yapısı ve çeşitlerini açıklar. Açıklamalar YZ Mürekkebin ham maddesi, üretimi ve kimyasal yapısı açıklanır. Farklı baskı sistemlerinde kullanılan mürekkep çeşitleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mürekkep ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mürekkep konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kâğıt) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mürekkep üretimi ile mürekkebin yapısı ve çeşitlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mürekkebin ham maddesi, üretimi ve kimyasal yapısı açıklanır. 2) Farklı baskı sistemlerinde kullanılan mürekkep çeşitleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mürekkep ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	6	Matbaa El İşlemleri	Kâğıt Havalandırmak	Tekniğine uygun olarak kâğıdı havalandırır ve kâğıdı toplar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Matbaa El İşlemleri Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Matbaa El İşlemleri Konu Kâğıt Havalandırmak Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun olarak kâğıdı havalandırır ve kâğıdı toplar. İki eli arasında kâğıdı, basamaklı şekilde açmayı yapması sağlanır. Kâğıdın nasıl havalandırılması gerektiği gösterilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Matbaa El İşlemleri ünitesine giriş: Kâğıt Havalandırmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin Kâğıt Havalandırmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler Kâğıt Havalandırmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kâğıt Havalandırmak). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kâğıdın nasıl havalandırılması gerektiği gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kâğıt Havalandırmak; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Matbaa El İşlemleri ünitesine giriş: Kâğıt Havalandırmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin Kâğıt Havalandırmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler Kâğıt Havalandırmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kâğıt Havalandırmak). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kâğıdın nasıl havalandırılması gerektiği gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Matbaa El İşlemleri Konu Kâğıt Havalandırmak Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun olarak kâğıdı havalandırır ve kâğıdı toplar. Açıklamalar İki eli arasında kâğıdı, basamaklı şekilde açmayı yapması sağlanır. Kâğıdın nasıl havalandırılması gerektiği gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kâğıt Havalandırmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kâğıt Havalandırmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mürekkep) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun olarak kâğıdı havalandırır ve kâğıdı toplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İki eli arasında kâğıdı, basamaklı şekilde açmayı yapması sağlanır. 2) Kâğıdın nasıl havalandırılması gerektiği gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; Kâğıt Havalandırmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	6	Matbaa El İşlemleri	Kâğıt Havalandırmak	Tekniğine uygun olarak kâğıdı havalandırır ve kâğıdı toplar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Matbaa El İşlemleri Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Matbaa El İşlemleri Konu Kâğıt Havalandırmak Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun olarak kâğıdı havalandırır ve kâğıdı toplar. Poza ve makas yönleri açıklanır. Kâğıdın poza ve makas yönüne göre nasıl toplanacağı gösterilir. Tema Özeti DPO Matbaa El İşlemleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kâğıt Havalandırmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kâğıt Havalandırmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kâğıt Havalandırmak ile Kâğıt Havalandırmak arasında ilişki kurulur; Kâğıt Havalandırmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kâğıt Havalandırmak) kısa sorularla yoklanır; Kâğıt Havalandırmak konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin Kâğıt Havalandırmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler Kâğıt Havalandırmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kâğıt Havalandırmak). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kâğıdın poza ve makas yönüne göre nasıl toplanacağı gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kâğıt Havalandırmak; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kâğıt Havalandırmak) kısa sorularla yoklanır; Kâğıt Havalandırmak konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin Kâğıt Havalandırmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler Kâğıt Havalandırmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kâğıt Havalandırmak). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kâğıdın poza ve makas yönüne göre nasıl toplanacağı gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Matbaa El İşlemleri Konu Kâğıt Havalandırmak Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun olarak kâğıdı havalandırır ve kâğıdı toplar. Açıklamalar Poza ve makas yönleri açıklanır. Kâğıdın poza ve makas yönüne göre nasıl toplanacağı gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kâğıt Havalandırmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kâğıt Havalandırmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kâğıt Havalandırmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun olarak kâğıdı havalandırır ve kâğıdı toplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Poza ve makas yönleri açıklanır. 2) Kâğıdın poza ve makas yönüne göre nasıl toplanacağı gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; Kâğıt Havalandırmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	6	Matbaa El İşlemleri	Su Yönünü Bulmak	Su yönü bulma tekniklerini uygulayarak kullanacağı kâğıdın su yönünü bulur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Matbaa El İşlemleri Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Matbaa El İşlemleri Konu Su Yönünü Bulmak Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Su yönü bulma tekniklerini uygulayarak kullanacağı kâğıdın su yönünü bulur. Kâğıdın su yönünü bulma yöntemleri açıklanır. Kâğıdın su yönü bulma yöntemleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Matbaa El İşlemleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kâğıt Havalandırmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerin kâğıt havalandırma işleminin kâğıt dokusu ve baskı hazırlığı üzerindeki etkilerini hatırlamaları istenir. Havalandırma sürecinin teknik adımları kısaca sorgulanır. Köprü Kurma YZ Kâğıdın fiziksel özelliklerinin (havalandırma, nem dengesi) baskı öncesi hazırlanması ile kâğıdın su yönünün belirlenmesi arasındaki ilişki kurulur. Her iki işlemin de nihai baskı kalitesini doğrudan etkilediği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş25 dk Öğrencilere baskı öncesi hazırlık aşamalarında kâğıdın su yönünün öneminin anlatıldığı bir giriş yapılır. Kâğıt türlerine göre su yönü bulma yöntemlerinin teorik çerçevesi etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle sunulur. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Kâğıdın üretim sürecinde suyun hareket yönünün kâğıt dokusu üzerindeki etkisi tartışılır. Farklı kâğıt türlerinde su yönünü belirleyen fiziksel özelliklerin örneklerle gösterimi sağlanır. 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilere farklı kâğıt numuneleri dağıtılarak bu kâğıtlardaki doku farklarının gözlemlenmesi istenir. Kâğıdın su yönünü belirlemek için kullanılan temel tekniklerin sınıflandırılması sağlanır. 20 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden belirli kâğıt türlerinde su yönü bulma yöntemlerini içeren birer karşılaştırma tablosu oluşturmaları istenir. Belirlenen tekniklerin baskı kalitesine etkileri üzerinde durulur. Uygulama30 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ellerindeki kâğıt numuneleri üzerinde pratik yöntemlerle su yönünü tespit etmeleri istenir. Tespit edilen sonuçlar sınıf içinde paylaşılır. 30 dk Etkinlik 2 Farklı dokulu ve kalınlıktaki kâğıtlarda su yönü bulma tekniklerinin uygulamalı olarak denenmesi sağlanır. Öğrenciler bu süreçte fırça ve diğer yardımcı araçları kullanır. 25 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden tespit ettikleri kâğıtların su yönüne uygun şekilde kesilmesi ve hizalanması istenir. Giyotin kullanımı bu süreçte teknik kurallar çerçevesinde uygulanır. 25 dk Etkinlik 4 Su yönü doğru belirlenmiş kâğıtlar üzerinde deneme baskıları alınarak baskı kalitesinin kontrolü yapılır. Baskı makinesi kullanımı sırasında teknik kurallara uyulur. Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin uygulama sürecinde sergiledikleri performans, su yönünü bulma becerileri ve kullandıkları araç-gereçlere hakimiyetleri Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirilir. Kâğıdın su yönünün baskı kalitesi üzerindeki kritik rolü vurgulanarak ders sonlandırılır. Sınıf defteri: Su Yönünü Bulmak; değerlendirme Derse Giriş YZ 25 dk Öğrencilere baskı öncesi hazırlık aşamalarında kâğıdın su yönünün öneminin anlatıldığı bir giriş yapılır. Kâğıt türlerine göre su yönü bulma yöntemlerinin teorik çerçevesi etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle sunulur. Keşfetme YZ 25 dk Kâğıdın üretim sürecinde suyun hareket yönünün kâğıt dokusu üzerindeki etkisi tartışılır. Farklı kâğıt türlerinde su yönünü belirleyen fiziksel özelliklerin örneklerle gösterimi sağlanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere farklı kâğıt numuneleri dağıtılarak bu kâğıtlardaki doku farklarının gözlemlenmesi istenir. Kâğıdın su yönünü belirlemek için kullanılan temel tekniklerin sınıflandırılması sağlanır. Keşfetme YZ 20 dk Öğrencilerden belirli kâğıt türlerinde su yönü bulma yöntemlerini içeren birer karşılaştırma tablosu oluşturmaları istenir. Belirlenen tekniklerin baskı kalitesine etkileri üzerinde durulur. Uygulama YZ 30 dk Öğrencilerden ellerindeki kâğıt numuneleri üzerinde pratik yöntemlerle su yönünü tespit etmeleri istenir. Tespit edilen sonuçlar sınıf içinde paylaşılır. Uygulama YZ 30 dk Farklı dokulu ve kalınlıktaki kâğıtlarda su yönü bulma tekniklerinin uygulamalı olarak denenmesi sağlanır. Öğrenciler bu süreçte fırça ve diğer yardımcı araçları kullanır. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden tespit ettikleri kâğıtların su yönüne uygun şekilde kesilmesi ve hizalanması istenir. Giyotin kullanımı bu süreçte teknik kurallar çerçevesinde uygulanır. Uygulama YZ 25 dk Su yönü doğru belirlenmiş kâğıtlar üzerinde deneme baskıları alınarak baskı kalitesinin kontrolü yapılır. Baskı makinesi kullanımı sırasında teknik kurallara uyulur. Sonuçlandırma YZ 35 dk Öğrencilerin uygulama sürecinde sergiledikleri performans, su yönünü bulma becerileri ve kullandıkları araç-gereçlere hakimiyetleri Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirilir. Kâğıdın su yönünün baskı kalitesi üzerindeki kritik rolü vurgulanarak ders sonlandırılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Matbaa El İşlemleri Konu Su Yönünü Bulmak Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Su yönü bulma tekniklerini uygulayarak kullanacağı kâğıdın su yönünü bulur. Açıklamalar Kâğıdın su yönünü bulma yöntemleri açıklanır. Kâğıdın su yönü bulma yöntemleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Su Yönünü Bulmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Su Yönünü Bulmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kâğıt Havalandırmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Su yönü bulma tekniklerini uygulayarak kullanacağı kâğıdın su yönünü bulur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kâğıdın su yönünü bulma yöntemleri açıklanır. 2) Kâğıdın su yönü bulma yöntemleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; su Yönünü Bulmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	6	Matbaa El İşlemleri	Trase Çizmek	Montaj planına uygun trase çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Matbaa El İşlemleri Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Matbaa El İşlemleri Konu Trase Çizmek Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Montaj planına uygun trase çizer. Montaj planına uygun trase çiziminin aşamaları gösterilir. Trase üzerinde yer alacak mastür çizgileri ve katlama payları açıklanır. Kesim ve katlama çizgilerinin doğru kalınlıkta çizilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Matbaa El İşlemleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Su Yönünü Bulmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Su Yönünü Bulmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Su Yönünü Bulmak ile Trase Çizmek arasında ilişki kurulur; trase Çizmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Su Yönünü Bulmak) kısa sorularla yoklanır; trase Çizmek konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin trase Çizmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler trase Çizmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Trase Çizmek). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kesim ve katlama çizgilerinin doğru kalınlıkta çizilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Trase Çizmek; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Su Yönünü Bulmak) kısa sorularla yoklanır; trase Çizmek konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin trase Çizmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler trase Çizmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Trase Çizmek). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kesim ve katlama çizgilerinin doğru kalınlıkta çizilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Matbaa El İşlemleri Konu Trase Çizmek Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Montaj planına uygun trase çizer. Açıklamalar YZ Montaj planına uygun trase çiziminin aşamaları gösterilir. Trase üzerinde yer alacak mastür çizgileri ve katlama payları açıklanır. Kesim ve katlama çizgilerinin doğru kalınlıkta çizilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Trase Çizmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Trase Çizmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Su Yönünü Bulmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Montaj planına uygun trase çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Montaj planına uygun trase çiziminin aşamaları gösterilir. 2) Trase üzerinde yer alacak mastür çizgileri ve katlama payları açıklanır. 3) Kesim ve katlama çizgilerinin doğru kalınlıkta çizilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; trase Çizmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	6	Matbaa El İşlemleri	Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak	Forma düzenine göre sayfa yerleşim planı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Matbaa El İşlemleri Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Matbaa El İşlemleri Konu Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Forma düzenine göre sayfa yerleşim planı yapar. Kırma katlama yapılan kâğıtlarla 4 sayfalı,8 sayfalı,16 sayfalı forma hazırlatıp, sayfa numarası verdirir. Tema Özeti DPO Matbaa El İşlemleri ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Trase Çizmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Trase Çizmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Trase Çizmek ile Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak arasında ilişki kurulur; forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Trase Çizmek) kısa sorularla yoklanır; forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kırma katlama yapılan kâğıtlarla 4 sayfalı,8 sayfalı,16 sayfalı forma hazırlatıp, sayfa numarası verdirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Trase Çizmek) kısa sorularla yoklanır; forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kırma katlama yapılan kâğıtlarla 4 sayfalı,8 sayfalı,16 sayfalı forma hazırlatıp, sayfa numarası verdirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Matbaa El İşlemleri Konu Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Forma düzenine göre sayfa yerleşim planı yapar. Açıklamalar Kırma katlama yapılan kâğıtlarla 4 sayfalı,8 sayfalı,16 sayfalı forma hazırlatıp, sayfa numarası verdirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Trase Çizmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Forma düzenine göre sayfa yerleşim planı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kırma katlama yapılan kâğıtlarla 4 sayfalı,8 sayfalı,16 sayfalı forma hazırlatıp, sayfa numarası verdirir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	6	Matbaa El İşlemleri	Kâğıt Kırmak ve Katlamak	Kâğıt türlerine uygun kırma işlemini gerçekleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Matbaa El İşlemleri Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Matbaa El İşlemleri Konu Kâğıt Kırmak ve Katlamak Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kâğıt türlerine uygun kırma işlemini gerçekleştirir. Temel kâğıt kırma katlama şekilleri açıklanır. İstenilen sayıda kırım katlama yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Matbaa El İşlemleri ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak ile Kâğıt Kırmak ve Katlamak arasında ilişki kurulur; Kâğıt Kırmak ve Katlamak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak) kısa sorularla yoklanır; Kâğıt Kırmak ve Katlamak konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin Kâğıt Kırmak ve Katlamak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler Kâğıt Kırmak ve Katlamak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kâğıt Kırmak ve Katlamak). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "İstenilen sayıda kırım katlama yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kâğıt Kırmak ve Katlamak; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak) kısa sorularla yoklanır; Kâğıt Kırmak ve Katlamak konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin Kâğıt Kırmak ve Katlamak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler Kâğıt Kırmak ve Katlamak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kâğıt Kırmak ve Katlamak). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "İstenilen sayıda kırım katlama yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Matbaa El İşlemleri Konu Kâğıt Kırmak ve Katlamak Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kâğıt türlerine uygun kırma işlemini gerçekleştirir. Açıklamalar Temel kâğıt kırma katlama şekilleri açıklanır. İstenilen sayıda kırım katlama yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kâğıt Kırmak ve Katlamak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kâğıt Kırmak ve Katlamak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kâğıt türlerine uygun kırma işlemini gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel kâğıt kırma katlama şekilleri açıklanır. 2) İstenilen sayıda kırım katlama yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; Kâğıt Kırmak ve Katlamak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	6	Matbaa El İşlemleri	Harman Çekmek ve İstiflemek	İşin niteliğine uygun harman yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Matbaa El İşlemleri Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Matbaa El İşlemleri Konu Harman Çekmek ve İstiflemek Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşin niteliğine uygun harman yapar. Kâğıt bloklarını sırasına göre masa üzerine yerleştirmesi sağlanır. Çekilen harmanları birbirine karıştırmadan istif yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Matbaa El İşlemleri ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kâğıt Kırmak ve Katlamak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kâğıt Kırmak ve Katlamak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kâğıt Kırmak ve Katlamak ile Harman Çekmek ve İstiflemek arasında ilişki kurulur; harman Çekmek ve İstiflemek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kâğıt Kırmak ve Katlamak) kısa sorularla yoklanır; harman Çekmek ve İstiflemek konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin harman Çekmek ve İstiflemek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler harman Çekmek ve İstiflemek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harman Çekmek ve İstiflemek). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Çekilen harmanları birbirine karıştırmadan istif yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Harman Çekmek ve İstiflemek; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kâğıt Kırmak ve Katlamak) kısa sorularla yoklanır; harman Çekmek ve İstiflemek konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin harman Çekmek ve İstiflemek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler harman Çekmek ve İstiflemek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harman Çekmek ve İstiflemek). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Çekilen harmanları birbirine karıştırmadan istif yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Matbaa El İşlemleri Konu Harman Çekmek ve İstiflemek Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşin niteliğine uygun harman yapar. Açıklamalar Kâğıt bloklarını sırasına göre masa üzerine yerleştirmesi sağlanır. Çekilen harmanları birbirine karıştırmadan istif yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Harman Çekmek ve İstiflemek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Harman Çekmek ve İstiflemek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kâğıt Kırmak ve Katlamak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşin niteliğine uygun harman yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kâğıt bloklarını sırasına göre masa üzerine yerleştirmesi sağlanır. 2) Çekilen harmanları birbirine karıştırmadan istif yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; harman Çekmek ve İstiflemek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	6	Kâğıt Kesme	El Aletleri ile Kâğıt Kesmek	El aletleri ile kâğıt keser.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Kâğıt Kesme Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kâğıt Kesme Konu El Aletleri ile Kâğıt Kesmek Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB El aletleri ile kâğıt keser. Kretuar ve ya maket bıçağı kullanımına yönelik güvenlik önlemleri açıklanır. Kesim ile ilgili örnekler verilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Kâğıt Kesme ünitesine giriş: El Aletleri ile Kâğıt Kesmek üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin el Aletleri ile Kâğıt Kesmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler el Aletleri ile Kâğıt Kesmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Aletleri ile Kâğıt Kesmek). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kesim ile ilgili örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El Aletleri ile Kâğıt Kesmek; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Kâğıt Kesme ünitesine giriş: El Aletleri ile Kâğıt Kesmek üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin el Aletleri ile Kâğıt Kesmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler el Aletleri ile Kâğıt Kesmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Aletleri ile Kâğıt Kesmek). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kesim ile ilgili örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Model / maket malzemesi Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kâğıt Kesme Konu El Aletleri ile Kâğıt Kesmek Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar El aletleri ile kâğıt keser. Açıklamalar Kretuar ve ya maket bıçağı kullanımına yönelik güvenlik önlemleri açıklanır. Kesim ile ilgili örnekler verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Model / maket malzemesi Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El Aletleri ile Kâğıt Kesmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El Aletleri ile Kâğıt Kesmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Harman Çekmek ve İstiflemek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: El aletleri ile kâğıt keser. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kretuar ve ya maket bıçağı kullanımına yönelik güvenlik önlemleri açıklanır. 2) Kesim ile ilgili örnekler verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; el Aletleri ile Kâğıt Kesmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	6	Kâğıt Kesme	Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek	Giyotinle tabaka kâğıt keser.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Kâğıt Kesme Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kâğıt Kesme Konu Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Giyotinle tabaka kâğıt keser. Tabaka ölçüleri açıklanır. Giyotinde çalışırken alınması gereken güvenlik önlemleri açıklanır. Tema Özeti DPO Kâğıt Kesme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (El Aletleri ile Kâğıt Kesmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (El Aletleri ile Kâğıt Kesmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO El Aletleri ile Kâğıt Kesmek ile Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek arasında ilişki kurulur; giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (El Aletleri ile Kâğıt Kesmek) kısa sorularla yoklanır; giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Giyotinde çalışırken alınması gereken güvenlik önlemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (El Aletleri ile Kâğıt Kesmek) kısa sorularla yoklanır; giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Giyotinde çalışırken alınması gereken güvenlik önlemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kâğıt Kesme Konu Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Giyotinle tabaka kâğıt keser. Açıklamalar Tabaka ölçüleri açıklanır. Giyotinde çalışırken alınması gereken güvenlik önlemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (El Aletleri ile Kâğıt Kesmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Giyotinle tabaka kâğıt keser. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tabaka ölçüleri açıklanır. 2) Giyotinde çalışırken alınması gereken güvenlik önlemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	6	Kâğıt Kesme	Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek	Giyotinle tabaka kâğıt keser.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Kâğıt Kesme Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kâğıt Kesme Konu Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Giyotinle tabaka kâğıt keser. Giyotinin kısımları gösterilir. Tabaka kâğıt ebatlama örneklendirilir. Giyotinde tabaka kesim işlemi yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Kâğıt Kesme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek ile Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek arasında ilişki kurulur; giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek) kısa sorularla yoklanır; giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Giyotinde tabaka kesim işlemi yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek) kısa sorularla yoklanır; giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Giyotinde tabaka kesim işlemi yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kâğıt Kesme Konu Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Giyotinle tabaka kâğıt keser. Açıklamalar Giyotinin kısımları gösterilir. Tabaka kâğıt ebatlama örneklendirilir. Giyotinde tabaka kesim işlemi yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Giyotinle tabaka kâğıt keser. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Giyotinin kısımları gösterilir. 2) Tabaka kâğıt ebatlama örneklendirilir. 3) Giyotinde tabaka kesim işlemi yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	6	Kâğıt Kesme	Giyotinle Kitapçık Kesmek	Giyotinle kitapçık keser.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Kâğıt Kesme Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kâğıt Kesme Konu Giyotinle Kitapçık Kesmek Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Giyotinle kitapçık keser. Kitap kısımları açıklanır. Kitapçık kesimi gösterili ve yaptırılır. Tema Özeti DPO Kâğıt Kesme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek ile Giyotinle Kitapçık Kesmek arasında ilişki kurulur; giyotinle Kitapçık Kesmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek) kısa sorularla yoklanır; giyotinle Kitapçık Kesmek konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin giyotinle Kitapçık Kesmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler giyotinle Kitapçık Kesmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Giyotinle Kitapçık Kesmek). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kitapçık kesimi gösterili ve yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Giyotinle Kitapçık Kesmek; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek) kısa sorularla yoklanır; giyotinle Kitapçık Kesmek konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin giyotinle Kitapçık Kesmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler giyotinle Kitapçık Kesmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Giyotinle Kitapçık Kesmek). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kitapçık kesimi gösterili ve yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kâğıt Kesme Konu Giyotinle Kitapçık Kesmek Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Giyotinle kitapçık keser. Açıklamalar Kitap kısımları açıklanır. Kitapçık kesimi gösterili ve yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Giyotinle Kitapçık Kesmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Giyotinle Kitapçık Kesmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Giyotinle kitapçık keser. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kitap kısımları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kitapçık kesimi gösterili ve yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	6	Ofset Baskı Hazırlığı	Ofset Baskıya Orijinal Hazırlamak	Ofset Baskıya orijinal hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Ofset Baskı Hazırlığı Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ofset Baskı Hazırlığı Konu Ofset Baskıya Orijinal Hazırlamak Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ofset Baskıya orijinal hazırlar. Ofset baskı için gereken özelliklerdeki orijinalin nasıl hazırlanması gerektiği açıklanır. Aydınger ve siyah mürekkepli kalem kullanarak ofset baskıya uygun orijinal yaptırılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Ofset Baskı Hazırlığı ünitesine giriş: Ofset Baskıya Orijinal Hazırlamak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ofset Baskıya Orijinal Hazırlamak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ofset Baskıya Orijinal Hazırlamak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ofset Baskıya Orijinal Hazırlamak). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Aydınger ve siyah mürekkepli kalem kullanarak ofset baskıya uygun orijinal yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ofset Baskıya Orijinal Hazırlamak; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Ofset Baskı Hazırlığı ünitesine giriş: Ofset Baskıya Orijinal Hazırlamak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ofset Baskıya Orijinal Hazırlamak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ofset Baskıya Orijinal Hazırlamak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ofset Baskıya Orijinal Hazırlamak). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Aydınger ve siyah mürekkepli kalem kullanarak ofset baskıya uygun orijinal yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ofset Baskı Hazırlığı Konu Ofset Baskıya Orijinal Hazırlamak Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ofset Baskıya orijinal hazırlar. Açıklamalar Ofset baskı için gereken özelliklerdeki orijinalin nasıl hazırlanması gerektiği açıklanır. Aydınger ve siyah mürekkepli kalem kullanarak ofset baskıya uygun orijinal yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ofset Baskıya Orijinal Hazırlamak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ofset Baskıya Orijinal Hazırlamak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Giyotinle Kitapçık Kesmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ofset Baskıya orijinal hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ofset baskı için gereken özelliklerdeki orijinalin nasıl hazırlanması gerektiği açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Aydınger ve siyah mürekkepli kalem kullanarak ofset baskıya uygun orijinal yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	6	Ofset Baskı Hazırlığı	Filmin Kalıp Üzerine Sabitlenmesi	Filmi kalıp üzerine sabitler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Ofset Baskı Hazırlığı Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ofset Baskı Hazırlığı Konu Filmin Kalıp Üzerine Sabitlenmesi Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Filmi kalıp üzerine sabitler. Ofset kalıbı üzerine filmin sabitlenmesinde dikkat edilmesi gereken hususlar üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Ofset Baskı Hazırlığı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ofset Baskıya Orijinal Hazırlamak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ofset Baskıya Orijinal Hazırlamak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ofset Baskıya Orijinal Hazırlamak ile Filmin Kalıp Üzerine Sabitlenmesi arasında ilişki kurulur; filmin Kalıp Üzerine Sabitlenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ofset Baskıya Orijinal Hazırlamak) kısa sorularla yoklanır; filmin Kalıp Üzerine Sabitlenmesi konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin filmin Kalıp Üzerine Sabitlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler filmin Kalıp Üzerine Sabitlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Filmin Kalıp Üzerine Sabitlenmesi). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Ofset kalıbı üzerine filmin sabitlenmesinde dikkat edilmesi gereken hususlar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Filmin Kalıp Üzerine Sabitlenmesi; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ofset Baskıya Orijinal Hazırlamak) kısa sorularla yoklanır; filmin Kalıp Üzerine Sabitlenmesi konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin filmin Kalıp Üzerine Sabitlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler filmin Kalıp Üzerine Sabitlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Filmin Kalıp Üzerine Sabitlenmesi). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Ofset kalıbı üzerine filmin sabitlenmesinde dikkat edilmesi gereken hususlar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ofset Baskı Hazırlığı Konu Filmin Kalıp Üzerine Sabitlenmesi Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Filmi kalıp üzerine sabitler. Açıklamalar Ofset kalıbı üzerine filmin sabitlenmesinde dikkat edilmesi gereken hususlar üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Filmin Kalıp Üzerine Sabitlenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Filmin Kalıp Üzerine Sabitlenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ofset Baskıya Orijinal Hazırlamak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Filmi kalıp üzerine sabitler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ofset kalıbı üzerine filmin sabitlenmesinde dikkat edilmesi gereken hususlar üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; filmin Kalıp Üzerine Sabitlenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	6	Ofset Baskı Hazırlığı	Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak	Kalıbı pozlandırır ve banyo işlemini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Ofset Baskı Hazırlığı Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ofset Baskı Hazırlığı Konu Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kalıbı pozlandırır ve banyo işlemini yapar. Ofset baskı kalıbı pozlandırma şasesi açıklanır. Şasenin kullanımı gösterilir. Montajlı kalıbın pozlaması yaptırılır. Tema Özeti DPO Ofset Baskı Hazırlığı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Filmin Kalıp Üzerine Sabitlenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Filmin Kalıp Üzerine Sabitlenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Filmin Kalıp Üzerine Sabitlenmesi ile Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak arasında ilişki kurulur; kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Filmin Kalıp Üzerine Sabitlenmesi) kısa sorularla yoklanır; kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Montajlı kalıbın pozlaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Filmin Kalıp Üzerine Sabitlenmesi) kısa sorularla yoklanır; kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Montajlı kalıbın pozlaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ofset Baskı Hazırlığı Konu Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalıbı pozlandırır ve banyo işlemini yapar. Açıklamalar Ofset baskı kalıbı pozlandırma şasesi açıklanır. Şasenin kullanımı gösterilir. Montajlı kalıbın pozlaması yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Filmin Kalıp Üzerine Sabitlenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kalıbı pozlandırır ve banyo işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ofset baskı kalıbı pozlandırma şasesi açıklanır. 2) Şasenin kullanımı gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Montajlı kalıbın pozlaması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	6	Ofset Baskı Hazırlığı	Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak	Kalıbı pozlandırır ve banyo işlemini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Ofset Baskı Hazırlığı Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ofset Baskı Hazırlığı Konu Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kalıbı pozlandırır ve banyo işlemini yapar. Kalıp banyosu hazırlamak gösterilir. Kalıp banyosu hazırlanması sağlanır. Kalıbın banyo işlemini yaptırması sağlanır. Tema Özeti DPO Ofset Baskı Hazırlığı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak ile Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak arasında ilişki kurulur; kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak) kısa sorularla yoklanır; kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kalıbın banyo işlemini yaptırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak) kısa sorularla yoklanır; kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kalıbın banyo işlemini yaptırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ofset Baskı Hazırlığı Konu Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalıbı pozlandırır ve banyo işlemini yapar. Açıklamalar Kalıp banyosu hazırlamak gösterilir. Kalıp banyosu hazırlanması sağlanır. Kalıbın banyo işlemini yaptırması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kalıbı pozlandırır ve banyo işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalıp banyosu hazırlamak gösterilir. 2) Kalıp banyosu hazırlanması sağlanır. 3) Kalıbın banyo işlemini yaptırması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	6	Ofset Baskı Hazırlığı	Rötuş ve Zamklama	Kalıp üzerinde tespit edilen hataların rötuş ve zamklama yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Ofset Baskı Hazırlığı Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ofset Baskı Hazırlığı Konu Rötuş ve Zamklama Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kalıp üzerinde tespit edilen hataların rötuş ve zamklama yapar. Ofset kalıbında rötüş yapılacak kısımlar açıklanır. Rötüş işleminde kullanılan malzemeler tanıtılır. Tema Özeti DPO Ofset Baskı Hazırlığı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak ile Rötuş ve Zamklama arasında ilişki kurulur; rötuş ve Zamklama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak) kısa sorularla yoklanır; rötuş ve Zamklama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin rötuş ve Zamklama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler rötuş ve Zamklama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rötuş ve Zamklama). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Rötüş işleminde kullanılan malzemeler tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rötuş ve Zamklama; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak) kısa sorularla yoklanır; rötuş ve Zamklama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin rötuş ve Zamklama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler rötuş ve Zamklama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rötuş ve Zamklama). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Rötüş işleminde kullanılan malzemeler tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ofset Baskı Hazırlığı Konu Rötuş ve Zamklama Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalıp üzerinde tespit edilen hataların rötuş ve zamklama yapar. Açıklamalar Ofset kalıbında rötüş yapılacak kısımlar açıklanır. Rötüş işleminde kullanılan malzemeler tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rötuş ve Zamklama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rötuş ve Zamklama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kalıp üzerinde tespit edilen hataların rötuş ve zamklama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ofset kalıbında rötüş yapılacak kısımlar açıklanır. 2) Rötüş işleminde kullanılan malzemeler tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rötuş ve Zamklama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	6	Ofset Baskı Hazırlığı	Rötuş ve Zamklama	Kalıp üzerinde tespit edilen hataların rötuş ve zamklama yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Ofset Baskı Hazırlığı Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ofset Baskı Hazırlığı Konu Rötuş ve Zamklama Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kalıp üzerinde tespit edilen hataların rötuş ve zamklama yapar. Rötüş işlemi yapması sağlanır. Zamklama işlemi gösterilerek yaptırılır. Tema Özeti DPO Ofset Baskı Hazırlığı ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Rötuş ve Zamklama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Rötuş ve Zamklama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rötuş ve Zamklama ile Rötuş ve Zamklama arasında ilişki kurulur; rötuş ve Zamklama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Rötuş ve Zamklama) kısa sorularla yoklanır; rötuş ve Zamklama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin rötuş ve Zamklama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler rötuş ve Zamklama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rötuş ve Zamklama). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Zamklama işlemi gösterilerek yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rötuş ve Zamklama; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Rötuş ve Zamklama) kısa sorularla yoklanır; rötuş ve Zamklama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin rötuş ve Zamklama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler rötuş ve Zamklama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rötuş ve Zamklama). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Zamklama işlemi gösterilerek yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ofset Baskı Hazırlığı Konu Rötuş ve Zamklama Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalıp üzerinde tespit edilen hataların rötuş ve zamklama yapar. Açıklamalar Rötüş işlemi yapması sağlanır. Zamklama işlemi gösterilerek yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rötuş ve Zamklama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rötuş ve Zamklama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rötuş ve Zamklama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kalıp üzerinde tespit edilen hataların rötuş ve zamklama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rötüş işlemi yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Zamklama işlemi gösterilerek yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	6	Tek Renk Ofset Baskı Denemesi	Makinaya Kâğıt Yüklemek	Ofset baskı makinasına kâğıt yükler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Tek Renk Ofset Baskı Denemesi Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tek Renk Ofset Baskı Denemesi Konu Makinaya Kâğıt Yüklemek Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ofset baskı makinasına kâğıt yükler. İstif asansörünü ayarlamak gösterilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Tek Renk Ofset Baskı Denemesi ünitesine giriş: Makinaya Kâğıt Yüklemek üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin makinaya Kâğıt Yüklemek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler makinaya Kâğıt Yüklemek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Makinaya Kâğıt Yüklemek). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "İstif asansörünü ayarlamak gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Makinaya Kâğıt Yüklemek; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Tek Renk Ofset Baskı Denemesi ünitesine giriş: Makinaya Kâğıt Yüklemek üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin makinaya Kâğıt Yüklemek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler makinaya Kâğıt Yüklemek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Makinaya Kâğıt Yüklemek). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "İstif asansörünü ayarlamak gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tek Renk Ofset Baskı Denemesi Konu Makinaya Kâğıt Yüklemek Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ofset baskı makinasına kâğıt yükler. Açıklamalar İstif asansörünü ayarlamak gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Makinaya Kâğıt Yüklemek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Makinaya Kâğıt Yüklemek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rötuş ve Zamklama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ofset baskı makinasına kâğıt yükler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İstif asansörünü ayarlamak gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; makinaya Kâğıt Yüklemek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	6	Tek Renk Ofset Baskı Denemesi	Makinaya Kâğıt Yüklemek	Ofset baskı makinasına kâğıt yükler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Tek Renk Ofset Baskı Denemesi Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tek Renk Ofset Baskı Denemesi Konu Makinaya Kâğıt Yüklemek Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ofset baskı makinasına kâğıt yükler. Kâğıt havalandırma işlemi yaptırılır. Kâğıtların asansöre yüklenmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Tek Renk Ofset Baskı Denemesi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Makinaya Kâğıt Yüklemek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Makinaya Kâğıt Yüklemek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Makinaya Kâğıt Yüklemek ile Makinaya Kâğıt Yüklemek arasında ilişki kurulur; makinaya Kâğıt Yüklemek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Makinaya Kâğıt Yüklemek) kısa sorularla yoklanır; makinaya Kâğıt Yüklemek konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin makinaya Kâğıt Yüklemek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler makinaya Kâğıt Yüklemek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Makinaya Kâğıt Yüklemek). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kâğıtların asansöre yüklenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Makinaya Kâğıt Yüklemek; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Makinaya Kâğıt Yüklemek) kısa sorularla yoklanır; makinaya Kâğıt Yüklemek konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin makinaya Kâğıt Yüklemek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler makinaya Kâğıt Yüklemek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Makinaya Kâğıt Yüklemek). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kâğıtların asansöre yüklenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tek Renk Ofset Baskı Denemesi Konu Makinaya Kâğıt Yüklemek Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ofset baskı makinasına kâğıt yükler. Açıklamalar Kâğıt havalandırma işlemi yaptırılır. Kâğıtların asansöre yüklenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Makinaya Kâğıt Yüklemek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Makinaya Kâğıt Yüklemek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Makinaya Kâğıt Yüklemek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ofset baskı makinasına kâğıt yükler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kâğıtların asansöre yüklenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kâğıt havalandırma işlemi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	6	Tek Renk Ofset Baskı Denemesi	Kâğıt Akışını Ayarlama	Baskısı yapılacak kâğıda göre kâğıt akışını ayarlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Tek Renk Ofset Baskı Denemesi Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tek Renk Ofset Baskı Denemesi Konu Kâğıt Akışını Ayarlama Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Baskısı yapılacak kâğıda göre kâğıt akışını ayarlar. Emici üfleyici asansör kalkış poza ön siper ayarları gösterilir. Tema Özeti DPO Tek Renk Ofset Baskı Denemesi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Makinaya Kâğıt Yüklemek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Makinaya Kâğıt Yüklemek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Makinaya Kâğıt Yüklemek ile Kâğıt Akışını Ayarlama arasında ilişki kurulur; Kâğıt Akışını Ayarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Makinaya Kâğıt Yüklemek) kısa sorularla yoklanır; Kâğıt Akışını Ayarlama konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin Kâğıt Akışını Ayarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler Kâğıt Akışını Ayarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kâğıt Akışını Ayarlama). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Emici üfleyici asansör kalkış poza ön siper ayarları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kâğıt Akışını Ayarlama; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Makinaya Kâğıt Yüklemek) kısa sorularla yoklanır; Kâğıt Akışını Ayarlama konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin Kâğıt Akışını Ayarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler Kâğıt Akışını Ayarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kâğıt Akışını Ayarlama). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Emici üfleyici asansör kalkış poza ön siper ayarları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tek Renk Ofset Baskı Denemesi Konu Kâğıt Akışını Ayarlama Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Baskısı yapılacak kâğıda göre kâğıt akışını ayarlar. Açıklamalar Emici üfleyici asansör kalkış poza ön siper ayarları gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kâğıt Akışını Ayarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kâğıt Akışını Ayarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Makinaya Kâğıt Yüklemek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Baskısı yapılacak kâğıda göre kâğıt akışını ayarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Emici üfleyici asansör kalkış poza ön siper ayarları gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; Kâğıt Akışını Ayarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	6	Tek Renk Ofset Baskı Denemesi	Kâğıt Akışını Ayarlama	Baskısı yapılacak kâğıda göre kâğıt akışını ayarlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Tek Renk Ofset Baskı Denemesi Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tek Renk Ofset Baskı Denemesi Konu Kâğıt Akışını Ayarlama Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Baskısı yapılacak kâğıda göre kâğıt akışını ayarlar. Çıkış asansörünün ayarlarını gösterilir. Makineden kâğıt geçirme işlemi yaptırılır. Tema Özeti DPO Tek Renk Ofset Baskı Denemesi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kâğıt Akışını Ayarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kâğıt Akışını Ayarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kâğıt Akışını Ayarlama ile Kâğıt Akışını Ayarlama arasında ilişki kurulur; Kâğıt Akışını Ayarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kâğıt Akışını Ayarlama) kısa sorularla yoklanır; Kâğıt Akışını Ayarlama konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin Kâğıt Akışını Ayarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler Kâğıt Akışını Ayarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kâğıt Akışını Ayarlama). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Makineden kâğıt geçirme işlemi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kâğıt Akışını Ayarlama; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kâğıt Akışını Ayarlama) kısa sorularla yoklanır; Kâğıt Akışını Ayarlama konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin Kâğıt Akışını Ayarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler Kâğıt Akışını Ayarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kâğıt Akışını Ayarlama). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Makineden kâğıt geçirme işlemi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tek Renk Ofset Baskı Denemesi Konu Kâğıt Akışını Ayarlama Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Baskısı yapılacak kâğıda göre kâğıt akışını ayarlar. Açıklamalar Çıkış asansörünün ayarlarını gösterilir. Makineden kâğıt geçirme işlemi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kâğıt Akışını Ayarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kâğıt Akışını Ayarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kâğıt Akışını Ayarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Baskısı yapılacak kâğıda göre kâğıt akışını ayarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çıkış asansörünün ayarlarını gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Makineden kâğıt geçirme işlemi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	6	Tek Renk Ofset Baskı Denemesi	Makinaya Kalıp Takma	Ofset baskı kalıbını tekniğine uygun olarak kalıp kazanına takar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Tek Renk Ofset Baskı Denemesi Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tek Renk Ofset Baskı Denemesi Konu Makinaya Kalıp Takma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ofset baskı kalıbını tekniğine uygun olarak kalıp kazanına takar. Makineye kalıp takma işlemi gösterilir. Makineye kalıp takması sağlanır. Tema Özeti DPO Tek Renk Ofset Baskı Denemesi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kâğıt Akışını Ayarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kâğıt Akışını Ayarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kâğıt Akışını Ayarlama ile Makinaya Kalıp Takma arasında ilişki kurulur; makinaya Kalıp Takma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kâğıt Akışını Ayarlama) kısa sorularla yoklanır; makinaya Kalıp Takma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin makinaya Kalıp Takma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler makinaya Kalıp Takma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Makinaya Kalıp Takma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Makineye kalıp takması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Makinaya Kalıp Takma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kâğıt Akışını Ayarlama) kısa sorularla yoklanır; makinaya Kalıp Takma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin makinaya Kalıp Takma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler makinaya Kalıp Takma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Makinaya Kalıp Takma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Makineye kalıp takması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tek Renk Ofset Baskı Denemesi Konu Makinaya Kalıp Takma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ofset baskı kalıbını tekniğine uygun olarak kalıp kazanına takar. Açıklamalar Makineye kalıp takma işlemi gösterilir. Makineye kalıp takması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Makinaya Kalıp Takma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Makinaya Kalıp Takma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kâğıt Akışını Ayarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ofset baskı kalıbını tekniğine uygun olarak kalıp kazanına takar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Makineye kalıp takma işlemi gösterilir. 2) Makineye kalıp takması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; makinaya Kalıp Takma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	6	Tek Renk Ofset Baskı Denemesi	Mürekkeplemek	Yeterli miktarda mürekkepleme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Tek Renk Ofset Baskı Denemesi Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tek Renk Ofset Baskı Denemesi Konu Mürekkeplemek Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yeterli miktarda mürekkepleme yapar. Mürekkep haznesine mürekkep koymak gösterilir. Hazneye mürekkep koyması sağlanır. Hazne ayarları gösterilir. Tema Özeti DPO Tek Renk Ofset Baskı Denemesi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Makinaya Kalıp Takma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Makinaya Kalıp Takma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Makinaya Kalıp Takma ile Mürekkeplemek arasında ilişki kurulur; mürekkeplemek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Makinaya Kalıp Takma) kısa sorularla yoklanır; mürekkeplemek konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin mürekkeplemek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler mürekkeplemek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mürekkeplemek). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Hazne ayarları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mürekkeplemek; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Makinaya Kalıp Takma) kısa sorularla yoklanır; mürekkeplemek konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin mürekkeplemek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler mürekkeplemek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mürekkeplemek). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Hazne ayarları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tek Renk Ofset Baskı Denemesi Konu Mürekkeplemek Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yeterli miktarda mürekkepleme yapar. Açıklamalar Mürekkep haznesine mürekkep koymak gösterilir. Hazneye mürekkep koyması sağlanır. Hazne ayarları gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mürekkeplemek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mürekkeplemek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Makinaya Kalıp Takma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yeterli miktarda mürekkepleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mürekkep haznesine mürekkep koymak gösterilir. 2) Hazneye mürekkep koyması sağlanır. 3) Hazne ayarları gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mürekkeplemek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	6	Tek Renk Ofset Baskı Denemesi	Baskı İşleminin Gerçekleşmesi	Baskı işlemini gerçekleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Tek Renk Ofset Baskı Denemesi Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tek Renk Ofset Baskı Denemesi Konu Baskı İşleminin Gerçekleşmesi Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Baskı işlemini gerçekleştirir. Kalıp temizleme malzemesiyle sildirilir. Kalıp nemlendirme ve mürekkepleme işlemleri yaptırılır. Baskı yaptırılır. Tema Özeti DPO Tek Renk Ofset Baskı Denemesi ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mürekkeplemek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mürekkeplemek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mürekkeplemek ile Baskı İşleminin Gerçekleşmesi arasında ilişki kurulur; baskı İşleminin Gerçekleşmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Mürekkeplemek) kısa sorularla yoklanır; baskı İşleminin Gerçekleşmesi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin baskı İşleminin Gerçekleşmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler baskı İşleminin Gerçekleşmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Baskı İşleminin Gerçekleşmesi). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Baskı yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Baskı İşleminin Gerçekleşmesi; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Mürekkeplemek) kısa sorularla yoklanır; baskı İşleminin Gerçekleşmesi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin baskı İşleminin Gerçekleşmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler baskı İşleminin Gerçekleşmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Baskı İşleminin Gerçekleşmesi). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Baskı yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tek Renk Ofset Baskı Denemesi Konu Baskı İşleminin Gerçekleşmesi Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Baskı işlemini gerçekleştirir. Açıklamalar Kalıp temizleme malzemesiyle sildirilir. Kalıp nemlendirme ve mürekkepleme işlemleri yaptırılır. Baskı yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Baskı İşleminin Gerçekleşmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Baskı İşleminin Gerçekleşmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mürekkeplemek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Baskı işlemini gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalıp temizleme malzemesiyle sildirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kalıp nemlendirme ve mürekkepleme işlemleri yaptırılır. 2) Baskı yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	6	İç Blok Birleştirme	İplik Dikiş Yapmak	İç blok şekline ve boyutuna uygun iplik dikiş yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: İç Blok Birleştirme Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İç Blok Birleştirme Konu İplik Dikiş Yapmak Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İç blok şekline ve boyutuna uygun iplik dikiş yapar. İplik dikişte kullanılan malzemeler açıklanır. Forma kırım katlama yaptırılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk İç Blok Birleştirme ünitesine giriş: İplik Dikiş Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin iplik Dikiş Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler iplik Dikiş Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İplik Dikiş Yapmak). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Forma kırım katlama yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İplik Dikiş Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 25 dk İç Blok Birleştirme ünitesine giriş: İplik Dikiş Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin iplik Dikiş Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler iplik Dikiş Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İplik Dikiş Yapmak). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Forma kırım katlama yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İç Blok Birleştirme Konu İplik Dikiş Yapmak Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İç blok şekline ve boyutuna uygun iplik dikiş yapar. Açıklamalar İplik dikişte kullanılan malzemeler açıklanır. Forma kırım katlama yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İplik Dikiş Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İplik Dikiş Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Baskı İşleminin Gerçekleşmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İç blok şekline ve boyutuna uygun iplik dikiş yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İplik dikişte kullanılan malzemeler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Forma kırım katlama yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	6	İç Blok Birleştirme	İplik Dikiş Yapmak	İç blok şekline ve boyutuna uygun iplik dikiş yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: İç Blok Birleştirme Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İç Blok Birleştirme Konu İplik Dikiş Yapmak Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İç blok şekline ve boyutuna uygun iplik dikiş yapar. İplik dikiş işlemi gösterilir. İplik dikişi yapması sağlanır. Tema Özeti DPO İç Blok Birleştirme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İplik Dikiş Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İplik Dikiş Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İplik Dikiş Yapmak ile İplik Dikiş Yapmak arasında ilişki kurulur; iplik Dikiş Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (İplik Dikiş Yapmak) kısa sorularla yoklanır; iplik Dikiş Yapmak konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin iplik Dikiş Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler iplik Dikiş Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İplik Dikiş Yapmak). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "İplik dikişi yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İplik Dikiş Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (İplik Dikiş Yapmak) kısa sorularla yoklanır; iplik Dikiş Yapmak konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin iplik Dikiş Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler iplik Dikiş Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İplik Dikiş Yapmak). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "İplik dikişi yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İç Blok Birleştirme Konu İplik Dikiş Yapmak Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İç blok şekline ve boyutuna uygun iplik dikiş yapar. Açıklamalar İplik dikiş işlemi gösterilir. İplik dikişi yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İplik Dikiş Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İplik Dikiş Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İplik Dikiş Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İç blok şekline ve boyutuna uygun iplik dikiş yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İplik dikiş işlemi gösterilir. 2) İplik dikişi yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iplik Dikiş Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	6	İç Blok Birleştirme	Blok (Saplama) Dikiş Yapmak	İç blok şekline ve boyutuna uygun blok (saplama) dikiş yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: İç Blok Birleştirme Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İç Blok Birleştirme Konu Blok (Saplama) Dikiş Yapmak Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İç blok şekline ve boyutuna uygun blok (saplama) dikiş yapar. Kalıp matkapları açıklanır. Giyotinde kâğıt bloğu kesilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO İç Blok Birleştirme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İplik Dikiş Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İplik Dikiş Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İplik Dikiş Yapmak ile Blok (Saplama) Dikiş Yapmak arasında ilişki kurulur; blok (Saplama) Dikiş Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (İplik Dikiş Yapmak) kısa sorularla yoklanır; blok (Saplama) Dikiş Yapmak konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin blok (Saplama) Dikiş Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler blok (Saplama) Dikiş Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Blok (Saplama) Dikiş Yapmak). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Giyotinde kâğıt bloğu kesilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Blok (Saplama) Dikiş Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (İplik Dikiş Yapmak) kısa sorularla yoklanır; blok (Saplama) Dikiş Yapmak konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin blok (Saplama) Dikiş Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler blok (Saplama) Dikiş Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Blok (Saplama) Dikiş Yapmak). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Giyotinde kâğıt bloğu kesilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İç Blok Birleştirme Konu Blok (Saplama) Dikiş Yapmak Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar İç blok şekline ve boyutuna uygun blok (saplama) dikiş yapar. Açıklamalar Kalıp matkapları açıklanır. Giyotinde kâğıt bloğu kesilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Blok (Saplama) Dikiş Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Blok (Saplama) Dikiş Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İplik Dikiş Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İç blok şekline ve boyutuna uygun blok (saplama) dikiş yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalıp matkapları açıklanır. 2) Giyotinde kâğıt bloğu kesilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; blok (Saplama) Dikiş Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	6	İç Blok Birleştirme	Blok (Saplama) Dikiş Yapmak	İç blok şekline ve boyutuna uygun blok (saplama) dikiş yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: İç Blok Birleştirme Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İç Blok Birleştirme Konu Blok (Saplama) Dikiş Yapmak Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İç blok şekline ve boyutuna uygun blok (saplama) dikiş yapar. Kâğıt bloklarını kâğıt matkabıyla delmesi sağlanır. Blok dikişi yapması sağlanır. Tema Özeti DPO İç Blok Birleştirme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Blok (Saplama) Dikiş Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Blok (Saplama) Dikiş Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Blok (Saplama) Dikiş Yapmak ile Blok (Saplama) Dikiş Yapmak arasında ilişki kurulur; blok (Saplama) Dikiş Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Blok (Saplama) Dikiş Yapmak) kısa sorularla yoklanır; blok (Saplama) Dikiş Yapmak konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin blok (Saplama) Dikiş Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler blok (Saplama) Dikiş Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Blok (Saplama) Dikiş Yapmak). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Blok dikişi yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Blok (Saplama) Dikiş Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Blok (Saplama) Dikiş Yapmak) kısa sorularla yoklanır; blok (Saplama) Dikiş Yapmak konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin blok (Saplama) Dikiş Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler blok (Saplama) Dikiş Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Blok (Saplama) Dikiş Yapmak). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Blok dikişi yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İç Blok Birleştirme Konu Blok (Saplama) Dikiş Yapmak Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İç blok şekline ve boyutuna uygun blok (saplama) dikiş yapar. Açıklamalar Kâğıt bloklarını kâğıt matkabıyla delmesi sağlanır. Blok dikişi yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Blok (Saplama) Dikiş Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Blok (Saplama) Dikiş Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Blok (Saplama) Dikiş Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İç blok şekline ve boyutuna uygun blok (saplama) dikiş yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kâğıt bloklarını kâğıt matkabıyla delmesi sağlanır. 2) Blok dikişi yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; blok (Saplama) Dikiş Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	6	İç Blok Birleştirme	Tutkalla Birleştirmek	İç bloğu tekniğine uygun tutkalla birleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: İç Blok Birleştirme Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İç Blok Birleştirme Konu Tutkalla Birleştirmek Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İç bloğu tekniğine uygun tutkalla birleştirir. Tutkalla birleştirme gösterilir. Giyotinde kâğıt bloğu kestirilir. Tutkalla kâğıt bloğu birleştirilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO İç Blok Birleştirme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Blok (Saplama) Dikiş Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Blok (Saplama) Dikiş Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Blok (Saplama) Dikiş Yapmak ile Tutkalla Birleştirmek arasında ilişki kurulur; tutkalla Birleştirmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Blok (Saplama) Dikiş Yapmak) kısa sorularla yoklanır; tutkalla Birleştirmek konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin tutkalla Birleştirmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler tutkalla Birleştirmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tutkalla Birleştirmek). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Tutkalla kâğıt bloğu birleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tutkalla Birleştirmek; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Blok (Saplama) Dikiş Yapmak) kısa sorularla yoklanır; tutkalla Birleştirmek konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin tutkalla Birleştirmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler tutkalla Birleştirmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tutkalla Birleştirmek). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Tutkalla kâğıt bloğu birleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İç Blok Birleştirme Konu Tutkalla Birleştirmek Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İç bloğu tekniğine uygun tutkalla birleştirir. Açıklamalar Tutkalla birleştirme gösterilir. Giyotinde kâğıt bloğu kestirilir. Tutkalla kâğıt bloğu birleştirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tutkalla Birleştirmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tutkalla Birleştirmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Blok (Saplama) Dikiş Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İç bloğu tekniğine uygun tutkalla birleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tutkalla birleştirme gösterilir. 2) Tutkalla kâğıt bloğu birleştirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Giyotinde kâğıt bloğu kestirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	6	İç Blok Birleştirme	Spiral Takmak	İç bloğu tekniğine uygun spiral takar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: İç Blok Birleştirme Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İç Blok Birleştirme Konu Spiral Takmak Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İç bloğu tekniğine uygun spiral takar. Spiral cilt örnekleri gösterilir. Spiral cilt yapma işlemi gösterilir. Giyotinde kâğıt bloğu kesmesi sağlanır. Spiral takma işlemi yaptırılır. Tema Özeti DPO İç Blok Birleştirme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tutkalla Birleştirmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tutkalla Birleştirmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tutkalla Birleştirmek ile Spiral Takmak arasında ilişki kurulur; spiral Takmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Tutkalla Birleştirmek) kısa sorularla yoklanır; spiral Takmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin spiral Takmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler spiral Takmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Spiral Takmak). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Spiral takma işlemi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Spiral Takmak; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Tutkalla Birleştirmek) kısa sorularla yoklanır; spiral Takmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin spiral Takmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler spiral Takmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Spiral Takmak). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Spiral takma işlemi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İç Blok Birleştirme Konu Spiral Takmak Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İç bloğu tekniğine uygun spiral takar. Açıklamalar Spiral cilt örnekleri gösterilir. Spiral cilt yapma işlemi gösterilir. Giyotinde kâğıt bloğu kesmesi sağlanır. Spiral takma işlemi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Spiral Takmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Spiral Takmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tutkalla Birleştirmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İç bloğu tekniğine uygun spiral takar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Spiral cilt örnekleri gösterilir. 2) Spiral cilt yapma işlemi gösterilir. 3) Giyotinde kâğıt bloğu kesmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Spiral takma işlemi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	6	İç Blok Birleştirme	Tel Dikiş Yapmak	İç blok şekline ve boyutuna uygun tel dikiş yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: İç Blok Birleştirme Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İç Blok Birleştirme Konu Tel Dikiş Yapmak Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İç blok şekline ve boyutuna uygun tel dikiş yapar. Tel dikiş makineleri açıklanır. Giyotinde kâğıt bloğu kesmesi sağlanır. Tel dikiş işlemini yapması sağlanır. Tema Özeti DPO İç Blok Birleştirme ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Spiral Takmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Spiral Takmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Spiral Takmak ile Tel Dikiş Yapmak arasında ilişki kurulur; tel Dikiş Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Spiral Takmak) kısa sorularla yoklanır; tel Dikiş Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin tel Dikiş Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler tel Dikiş Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tel Dikiş Yapmak). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Tel dikiş işlemini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tel Dikiş Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Spiral Takmak) kısa sorularla yoklanır; tel Dikiş Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin tel Dikiş Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler tel Dikiş Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tel Dikiş Yapmak). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Tel dikiş işlemini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İç Blok Birleştirme Konu Tel Dikiş Yapmak Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İç blok şekline ve boyutuna uygun tel dikiş yapar. Açıklamalar Tel dikiş makineleri açıklanır. Giyotinde kâğıt bloğu kesmesi sağlanır. Tel dikiş işlemini yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tel Dikiş Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tel Dikiş Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Spiral Takmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İç blok şekline ve boyutuna uygun tel dikiş yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tel dikiş makineleri açıklanır. 2) Giyotinde kâğıt bloğu kesmesi sağlanır. 3) Tel dikiş işlemini yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tel Dikiş Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	6	Paketleme ve Sevkiyat	Üretilen Ürünü Paketleyip Sevkiyata Hazır Hale Getirmek	Üretilen ürünü tekniğine uygun paketler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Paketleme ve Sevkiyat Dolu Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Paketleme ve Sevkiyat Konu Üretilen Ürünü Paketleyip Sevkiyata Hazır Hale Getirmek Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üretilen ürünü tekniğine uygun paketler. Paketleme malzemeleri açıklanır. Paket yapım işlemi gösterilir. Paket yapması sağlanır. getirir. Paketlemesi tamamlanan ürünleri sevkiyata hazır hale getirir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Paketleme ve Sevkiyat ünitesine giriş: Üretilen Ürünü Paketleyip Sevkiyata Hazır Hale Getirmek üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin üretilen Ürünü Paketleyip Sevkiyata Hazır Hale Getirmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler üretilen Ürünü Paketleyip Sevkiyata Hazır Hale Getirmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üretilen Ürünü Paketleyip Sevkiyata Hazır Hale Getirmek). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Paket yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üretilen Ürünü Paketleyip Sevkiyata Hazır Hale Getirmek; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Paketleme ve Sevkiyat ünitesine giriş: Üretilen Ürünü Paketleyip Sevkiyata Hazır Hale Getirmek üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin üretilen Ürünü Paketleyip Sevkiyata Hazır Hale Getirmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler üretilen Ürünü Paketleyip Sevkiyata Hazır Hale Getirmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üretilen Ürünü Paketleyip Sevkiyata Hazır Hale Getirmek). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Paket yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Paketleme ve Sevkiyat Konu Üretilen Ürünü Paketleyip Sevkiyata Hazır Hale Getirmek Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üretilen ürünü tekniğine uygun paketler. getirir. Paketlemesi tamamlanan ürünleri sevkiyata hazır hale getirir. Açıklamalar Paketleme malzemeleri açıklanır. Paket yapım işlemi gösterilir. Paket yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Tutkal Kâğıt Spatula Baskı Makinesi Giyotin Tel Dikiş Makinesi Tel Zımba Makinesi Spiral Cilt Makinesi Ofset Kalıbı Mürekkep Kaynaklar Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üretilen Ürünü Paketleyip Sevkiyata Hazır Hale Getirmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üretilen Ürünü Paketleyip Sevkiyata Hazır Hale Getirmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tel Dikiş Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Üretilen ürünü tekniğine uygun paketler. getirir. Paketlemesi tamamlanan ürünleri sevkiyata hazır hale getirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Paketleme malzemeleri açıklanır. 2) Paket yapım işlemi gösterilir. 3) Paket yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üretilen Ürünü Paketleyip Sevkiyata Hazır Hale Getirmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	6	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma35 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 35 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

9. Sınıf Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

9. Sınıf Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Matbaa Teknolojisi 9. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Ders Bilgi Formu (DBF)
Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler Ders Materyali (DM)
Bireysel Öğrenme Materyali (BÖM) — 1 — Matbaa El İşlemleri
Bireysel Öğrenme Materyali (BÖM) — 2 — Kâğıt Kesme
Bireysel Öğrenme Materyali (BÖM) — 3 — Paketleme ve Sevkiyat
Ders İçeriği
Matbaa Teknolojisi - Baskı Öncesi (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Baskı ve Baskı Sonrası İşlemler dersi 9. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 6 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Matbaacılığa Giriş (24 ders saati)
- 1. Matbaacılığın Tarihi
  
  Matbaacılığın tarihi gelişimini açıklar.
- 2. Baskı Teknikleri
  
  Tipo baskı, ofset baskı, flekso baskı, tifdruk baskı, dijital baskı, serigrafi baskı ve tampon baskı sistemlerini açıklar.
- 3. Kâğıt
  
  Kâğıt üretimi, türleri, standartları ile kâğıdın özellikleri ve gramajını açıklar.
- 4. Mürekkep
  
  Mürekkep üretimi ile mürekkebin yapısı ve çeşitlerini açıklar.
2. Matbaa El İşlemleri (42 ders saati)
- 1. Kâğıt Havalandırmak
  
  Tekniğine uygun olarak kâğıdı havalandırır ve kâğıdı toplar.
  İki eli arasında kâğıdı, basamaklı şekilde açmayı yapması sağlanır.
  Kâğıdın nasıl havalandırılması gerektiği gösterilir.
  Poza ve makas yönleri açıklanır.
  Kâğıdın poza ve makas yönüne göre nasıl toplanacağı gösterilir.
- 2. Su Yönünü Bulmak
  
  Su yönü bulma tekniklerini uygulayarak kullanacağı kâğıdın su yönünü bulur.
  Kâğıdın su yönünü bulma yöntemleri açıklanır.
  Kâğıdın su yönü bulma yöntemleri örneklerle gösterilir.
- 3. Trase Çizmek
  
  Montaj planına uygun trase çizer.
- 4. Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak
  
  Forma düzenine göre sayfa yerleşim planı yapar.
  Kırma katlama yapılan kâğıtlarla 4 sayfalı,8 sayfalı,16 sayfalı forma hazırlatıp, sayfa numarası verdirir.
- 5. Kâğıt Kırmak ve Katlamak
  
  Kâğıt türlerine uygun kırma işlemini gerçekleştirir.
  Temel kâğıt kırma katlama şekilleri açıklanır.
  İstenilen sayıda kırım katlama yapması sağlanır.
- 6. Harman Çekmek ve İstiflemek
  
  İşin niteliğine uygun harman yapar.
  Kâğıt bloklarını sırasına göre masa üzerine yerleştirmesi sağlanır.
  Çekilen harmanları birbirine karıştırmadan istif yapması sağlanır.
3. Kâğıt Kesme (24 ders saati)
- 1. El Aletleri ile Kâğıt Kesmek
  
  El aletleri ile kâğıt keser.
  Kretuar ve ya maket bıçağı kullanımına yönelik güvenlik önlemleri açıklanır.
  Kesim ile ilgili örnekler verilir.
- 2. Giyotinle Tabaka Kâğıt Kesmek
  
  Giyotinle tabaka kâğıt keser.
  Tabaka ölçüleri açıklanır.
  Giyotinde çalışırken alınması gereken güvenlik önlemleri açıklanır.
  Giyotinin kısımları gösterilir.
  Tabaka kâğıt ebatlama örneklendirilir.
  Giyotinde tabaka kesim işlemi yapması sağlanır.
- 3. Giyotinle Kitapçık Kesmek
  
  Giyotinle kitapçık keser.
  Kitap kısımları açıklanır.
  Kitapçık kesimi gösterili ve yaptırılır.
4. Ofset Baskı Hazırlığı (36 ders saati)
- 1. Ofset Baskıya Orijinal Hazırlamak
  
  Ofset Baskıya orijinal hazırlar.
  Ofset baskı için gereken özelliklerdeki orijinalin nasıl hazırlanması gerektiği açıklanır.
  Aydınger ve siyah mürekkepli kalem kullanarak ofset baskıya uygun orijinal yaptırılır.
- 2. Filmin Kalıp Üzerine Sabitlenmesi
  
  Filmi kalıp üzerine sabitler.
  Ofset kalıbı üzerine filmin sabitlenmesinde dikkat edilmesi gereken hususlar üzerinde durulur.
- 3. Kalıbın Pozlandırılması ve Banyo İşlemini Yapmak
  
  Kalıbı pozlandırır ve banyo işlemini yapar.
  Ofset baskı kalıbı pozlandırma şasesi açıklanır.
  Şasenin kullanımı gösterilir.
  Montajlı kalıbın pozlaması yaptırılır.
  Kalıp banyosu hazırlamak gösterilir.
  Kalıp banyosu hazırlanması sağlanır.
  Kalıbın banyo işlemini yaptırması sağlanır.
- 4. Rötuş ve Zamklama
  
  Kalıp üzerinde tespit edilen hataların rötuş ve zamklama yapar.
  Ofset kalıbında rötüş yapılacak kısımlar açıklanır.
  Rötüş işleminde kullanılan malzemeler tanıtılır.
  Rötüş işlemi yapması sağlanır.
  Zamklama işlemi gösterilerek yaptırılır.
5. Tek Renk Ofset Baskı Denemesi (42 ders saati)
- 1. Makinaya Kâğıt Yüklemek
  
  Ofset baskı makinasına kâğıt yükler.
  İstif asansörünü ayarlamak gösterilir.
  Kâğıt havalandırma işlemi yaptırılır.
  Kâğıtların asansöre yüklenmesi sağlanır.
- 2. Kâğıt Akışını Ayarlama
  
  Baskısı yapılacak kâğıda göre kâğıt akışını ayarlar.
  Emici üfleyici asansör kalkış poza ön siper ayarları gösterilir.
  Çıkış asansörünün ayarlarını gösterilir.
  Makineden kâğıt geçirme işlemi yaptırılır.
- 3. Makinaya Kalıp Takma
  
  Ofset baskı kalıbını tekniğine uygun olarak kalıp kazanına takar.
  Makineye kalıp takma işlemi gösterilir.
  Makineye kalıp takması sağlanır.
- 4. Mürekkeplemek
  
  Yeterli miktarda mürekkepleme yapar.
  Mürekkep haznesine mürekkep koymak gösterilir.
  Hazneye mürekkep koyması sağlanır.
  Hazne ayarları gösterilir.
- 5. Baskı İşleminin Gerçekleşmesi
  
  Baskı işlemini gerçekleştirir.
  Kalıp temizleme malzemesiyle sildirilir.
  Kalıp nemlendirme ve mürekkepleme işlemleri yaptırılır.
  Baskı yaptırılır.
6. İç Blok Birleştirme (42 ders saati)
- 1. İplik Dikiş Yapmak
  
  İç blok şekline ve boyutuna uygun iplik dikiş yapar.
  İplik dikişte kullanılan malzemeler açıklanır.
  Forma kırım katlama yaptırılır.
  İplik dikiş işlemi gösterilir.
  İplik dikişi yapması sağlanır.
- 2. Blok (Saplama) Dikiş Yapmak
  
  İç blok şekline ve boyutuna uygun blok (saplama) dikiş yapar.
  Kalıp matkapları açıklanır.
  Giyotinde kâğıt bloğu kesilmesi sağlanır.
  Kâğıt bloklarını kâğıt matkabıyla delmesi sağlanır.
  Blok dikişi yapması sağlanır.
- 3. Tutkalla Birleştirmek
  
  İç bloğu tekniğine uygun tutkalla birleştirir.
  Tutkalla birleştirme gösterilir.
  Giyotinde kâğıt bloğu kestirilir.
  Tutkalla kâğıt bloğu birleştirilmesi sağlanır.
- 4. Spiral Takmak
  
  İç bloğu tekniğine uygun spiral takar.
  Spiral cilt örnekleri gösterilir.
  Spiral cilt yapma işlemi gösterilir.
  Giyotinde kâğıt bloğu kesmesi sağlanır.
  Spiral takma işlemi yaptırılır.
- 5. Tel Dikiş Yapmak
  
  İç blok şekline ve boyutuna uygun tel dikiş yapar.
  Tel dikiş makineleri açıklanır.
  Giyotinde kâğıt bloğu kesmesi sağlanır.
  Tel dikiş işlemini yapması sağlanır.
7. Paketleme ve Sevkiyat (6 ders saati)
- 1. Üretilen Ürünü Paketleyip Sevkiyata Hazır Hale Getirmek
  
  Üretilen ürünü tekniğine uygun paketler.
  Paketleme malzemeleri açıklanır.
  Paket yapım işlemi gösterilir.
  Paket yapması sağlanır.
  getirir.
  Paketlemesi tamamlanan ürünleri sevkiyata hazır hale getirir.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak kâğıdı havalandırma, kırma, harman yapma, kesme, makineyi baskıya hazırlama, tek renkli ofset baskı yapma, ciltleme işlemleri ve paketlemeyle ilgili bilgi ve becerileri kazandırmaktır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF BASKI VE BASKI SONRASI İŞLEMLER DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Matbaacılığa Giriş Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 25 dk

Keşfetme 70 dk

Uygulama 110 dk

Sonuçlandırma 35 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Matbaacılığa Giriş Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 25 dk

Keşfetme 70 dk

Uygulama 110 dk

Sonuçlandırma 35 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Matbaacılığa Giriş Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF BASKI VE BASKI SONRASI İŞLEMLER DERSİ DERS PLANI