T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF BASKI ÖNCESİ İŞLEMLER DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Renk Karışımları	Renk Bilgisi	Rengin oluşmasında ışığın var olmasının önemini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Renk Karışımları Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renk Karışımları Konu Renk Bilgisi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Rengin oluşmasında ışığın var olmasının önemini açıklar. Renk tanımlanır. Işık tanımlanır. Işığın özellikleri sıralanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Renk Karışımları ünitesine giriş: Renk Bilgisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin renk Bilgisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler renk Bilgisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Bilgisi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Işığın özellikleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renk Bilgisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Renk Karışımları ünitesine giriş: Renk Bilgisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin renk Bilgisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler renk Bilgisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Bilgisi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Işığın özellikleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renk Karışımları Konu Renk Bilgisi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Rengin oluşmasında ışığın var olmasının önemini açıklar. Açıklamalar Renk tanımlanır. Işık tanımlanır. Işığın özellikleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renk Bilgisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renk Bilgisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rengin oluşmasında ışığın var olmasının önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renk tanımlanır. 2) Işık tanımlanır. 3) Işığın özellikleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; renk Bilgisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Renk Karışımları	Renk Bilgisi	Rengin oluşmasında ışığın var olmasının önemini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Renk Karışımları Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renk Karışımları Konu Renk Bilgisi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Rengin oluşmasında ışığın var olmasının önemini açıklar. Renk modelleri açıklanır. Mürekkep tanımlanır. Mürekkebin içindeki maddeler sıralanır. Tema Özeti DPO Renk Karışımları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Renk Bilgisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Renk Bilgisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renk Bilgisi ile Renk Bilgisi arasında ilişki kurulur; renk Bilgisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Bilgisi) kısa sorularla yoklanır; renk Bilgisi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin renk Bilgisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler renk Bilgisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Bilgisi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Mürekkebin içindeki maddeler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renk Bilgisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Bilgisi) kısa sorularla yoklanır; renk Bilgisi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin renk Bilgisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler renk Bilgisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Bilgisi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Mürekkebin içindeki maddeler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renk Karışımları Konu Renk Bilgisi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Rengin oluşmasında ışığın var olmasının önemini açıklar. Açıklamalar Renk modelleri açıklanır. Mürekkep tanımlanır. Mürekkebin içindeki maddeler sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renk Bilgisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renk Bilgisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Renk Bilgisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rengin oluşmasında ışığın var olmasının önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renk modelleri açıklanır. 2) Mürekkep tanımlanır. 3) Mürekkebin içindeki maddeler sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; renk Bilgisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Renk Karışımları	Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak	Maddesel renk karışımlarını parmak ile ezerek oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Renk Karışımları Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renk Karışımları Konu Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maddesel renk karışımlarını parmak ile ezerek oluşturur. Maddesel renk karışımları açıklanır. Tema Özeti DPO Renk Karışımları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Renk Bilgisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Renk Bilgisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renk Bilgisi ile Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak arasında ilişki kurulur; maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Bilgisi) kısa sorularla yoklanır; maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Maddesel renk karışımları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Bilgisi) kısa sorularla yoklanır; maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Maddesel renk karışımları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renk Karışımları Konu Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maddesel renk karışımlarını parmak ile ezerek oluşturur. Açıklamalar Maddesel renk karışımları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Renk Bilgisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maddesel renk karışımlarını parmak ile ezerek oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maddesel renk karışımları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Renk Karışımları	Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak	Maddesel renk karışımlarını parmak ile ezerek oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Renk Karışımları Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renk Karışımları Konu Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maddesel renk karışımlarını parmak ile ezerek oluşturur. Maddesel renk karışımlarının nasıl oluşturulduğu açıklanır. Örnek renk karışımları oluşturulur. Tema Özeti DPO Renk Karışımları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak ile Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak arasında ilişki kurulur; maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak) kısa sorularla yoklanır; maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Örnek renk karışımları oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak) kısa sorularla yoklanır; maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Örnek renk karışımları oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renk Karışımları Konu Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maddesel renk karışımlarını parmak ile ezerek oluşturur. Açıklamalar Maddesel renk karışımlarının nasıl oluşturulduğu açıklanır. Örnek renk karışımları oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maddesel renk karışımlarını parmak ile ezerek oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maddesel renk karışımlarının nasıl oluşturulduğu açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Örnek renk karışımları oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Renk Karışımları	Pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak	Pantone renk karışımlarını parmak ile ezerek oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Renk Karışımları Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renk Karışımları Konu Pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pantone renk karışımlarını parmak ile ezerek oluşturur. Pantone renk kataloğu tanıtılır. Örnek pantone renk karışımı oluşturulur. Tema Özeti DPO Renk Karışımları ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak ile Pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak arasında ilişki kurulur; pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak) kısa sorularla yoklanır; pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Örnek pantone renk karışımı oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak) kısa sorularla yoklanır; pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Örnek pantone renk karışımı oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renk Karışımları Konu Pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pantone renk karışımlarını parmak ile ezerek oluşturur. Açıklamalar Pantone renk kataloğu tanıtılır. Örnek pantone renk karışımı oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pantone renk karışımlarını parmak ile ezerek oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pantone renk kataloğu tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Örnek pantone renk karışımı oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Renk Karışımları	Pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak	Pantone renk karışımlarını parmak ile ezerek oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Renk Karışımları Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renk Karışımları Konu Pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pantone renk karışımlarını parmak ile ezerek oluşturur. Pantone renk kataloğu tanıtılır. Örnek pantone renk karışımı oluşturulur. Tema Özeti DPO Renk Karışımları ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak ile Pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak arasında ilişki kurulur; pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak) kısa sorularla yoklanır; pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Örnek pantone renk karışımı oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak) kısa sorularla yoklanır; pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Örnek pantone renk karışımı oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renk Karışımları Konu Pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pantone renk karışımlarını parmak ile ezerek oluşturur. Açıklamalar Pantone renk kataloğu tanıtılır. Örnek pantone renk karışımı oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pantone renk karışımlarını parmak ile ezerek oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pantone renk kataloğu tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Örnek pantone renk karışımı oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Temel Tasarı İlkeleri	Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek	Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenlemeleri yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Temel Tasarı İlkeleri Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Tasarı İlkeleri Konu Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenlemeleri yapar. Geometrik formlar tasarı ilkelerine göre yüzey içinde düzenlenir. Kompozisyon oluşturulurken denge ve oran ilkeleri üzerinde durulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki hafta işlenen Pantone renk karışımlarının parmak ile ezilerek yapılması tekniği hatırlatılır. Öğrencilerden bu teknikle elde edilen renklerin karakteristik özelliklerini kısaca belirtmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Geçtiğimiz haftalarda öğrenilen renk oluşturma ve uygulama tekniklerinin, bu hafta üzerinde çalışılan geometrik formların yüzey içindeki yerleşimi ve kompozisyon tasarımı ile nasıl bütünleşebileceği açıklanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilere geometrik formların tasarı ilkeleri çerçevesinde yüzey üzerinde nasıl konumlandırıldığına dair temel kavramlar aktarılır. Etkileşimli tahta üzerinden denge ve oran ilkelerinin kompozisyon üzerindeki etkileri görsel örneklerle tartışılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerden farklı geometrik formların (daire, üçgen, kare) sunulduğu dijital görseller üzerinden denge ve oran ilkelerini içeren kompozisyon örneklerini incelemeleri istenir. Seçilen tasarı ilkelerinin yüzey düzenlemesindeki rollerini analiz eden bir tartışma ortamı oluşturulur. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden seçtikleri geometrik formları kullanarak denge ve oran ilkelerine uygun taslak kompozisyonlar hazırlamaları istenir. Hazırlanan tasarımların yüzey içindeki yerleşimi kağıt üzerinde planlanır. 30 dk Etkinlik 2 Öğrencilerin oluşturdukları geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenlemeleri yapmaları istenir. Hazırlanan çalışmaların denge ve oran kriterlerine göre uygunluğu sınıf içinde karşılaştırmalı olarak değerlendirilir. Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin oluşturdukları geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenlemeleri yaptıkları gözlemlenir. Çalışmalar; denge ve oran kriterlerine göre Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirilir. Sınıf defteri: Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilere geometrik formların tasarı ilkeleri çerçevesinde yüzey üzerinde nasıl konumlandırıldığına dair temel kavramlar aktarılır. Etkileşimli tahta üzerinden denge ve oran ilkelerinin kompozisyon üzerindeki etkileri görsel örneklerle tartışılır. Keşfetme YZ 35 dk Öğrencilerden farklı geometrik formların (daire, üçgen, kare) sunulduğu dijital görseller üzerinden denge ve oran ilkelerini içeren kompozisyon örneklerini incelemeleri istenir. Seçilen tasarı ilkelerinin yüzey düzenlemesindeki rollerini analiz eden bir tartışma ortamı oluşturulur. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden seçtikleri geometrik formları kullanarak denge ve oran ilkelerine uygun taslak kompozisyonlar hazırlamaları istenir. Hazırlanan tasarımların yüzey içindeki yerleşimi kağıt üzerinde planlanır. Uygulama YZ 30 dk Öğrencilerin oluşturdukları geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenlemeleri yapmaları istenir. Hazırlanan çalışmaların denge ve oran kriterlerine göre uygunluğu sınıf içinde karşılaştırmalı olarak değerlendirilir. Sonuçlandırma YZ 20 dk Öğrencilerin oluşturdukları geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenlemeleri yaptıkları gözlemlenir. Çalışmalar; denge ve oran kriterlerine göre Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Tasarı İlkeleri Konu Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenlemeleri yapar. Açıklamalar YZ Geometrik formlar tasarı ilkelerine göre yüzey içinde düzenlenir. Kompozisyon oluşturulurken denge ve oran ilkeleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenlemeleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geometrik formlar tasarı ilkelerine göre yüzey içinde düzenlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kompozisyon oluşturulurken denge ve oran ilkeleri üzerinde durulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Temel Tasarı İlkeleri	Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek	Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenlemeleri yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Temel Tasarı İlkeleri Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Tasarı İlkeleri Konu Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenlemeleri yapar. Gerekli kesme aletleri kullanılırken iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO Temel Tasarı İlkeleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek ile Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek arasında ilişki kurulur; formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek) kısa sorularla yoklanır; formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Gerekli kesme aletleri kullanılırken iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek) kısa sorularla yoklanır; formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Gerekli kesme aletleri kullanılırken iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Tasarı İlkeleri Konu Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenlemeleri yapar. Açıklamalar YZ Gerekli kesme aletleri kullanılırken iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenlemeleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gerekli kesme aletleri kullanılırken iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Temel Tasarı İlkeleri	Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenlemek	Nokta ve çizgi elemanları ile yüzey düzenlemeleri yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Temel Tasarı İlkeleri Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Tasarı İlkeleri Konu Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenlemek Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Nokta ve çizgi elemanları ile yüzey düzenlemeleri yapar. Nokta ve çizgi elemanları ile yüzey düzenlemeleri yapılır. Çizgi kalınlıkları ve nokta sıklıkları kullanılarak ritim etkisi sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Tasarı İlkeleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek ile Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenlemek arasında ilişki kurulur; nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenlemek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek) kısa sorularla yoklanır; nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenlemek konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenlemek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenlemek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenlemek). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çizgi kalınlıkları ve nokta sıklıkları kullanılarak ritim etkisi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenlemek; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek) kısa sorularla yoklanır; nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenlemek konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenlemek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenlemek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenlemek). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çizgi kalınlıkları ve nokta sıklıkları kullanılarak ritim etkisi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Tasarı İlkeleri Konu Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenlemek Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Nokta ve çizgi elemanları ile yüzey düzenlemeleri yapar. Açıklamalar YZ Nokta ve çizgi elemanları ile yüzey düzenlemeleri yapılır. Çizgi kalınlıkları ve nokta sıklıkları kullanılarak ritim etkisi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenlemek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenlemek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Nokta ve çizgi elemanları ile yüzey düzenlemeleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nokta ve çizgi elemanları ile yüzey düzenlemeleri yapılır. 2) Çizgi kalınlıkları ve nokta sıklıkları kullanılarak ritim etkisi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenlemek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Temel Tasarı İlkeleri	Açık Koyu ile Geometrik Form Çalışmaları Yapmak	Açık-koyu ile hacimlendirdiği nesnelerle yüzey düzenlemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Temel Tasarı İlkeleri Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Tasarı İlkeleri Konu Açık Koyu ile Geometrik Form Çalışmaları Yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Açık-koyu ile hacimlendirdiği nesnelerle yüzey düzenlemesi yapar. Açık ve koyu ton değerleri ile geometrik formlara hacim verilir. Işık ve gölge geçişleri kullanılarak nesnelerin derinliği vurgulanır. Tema Özeti DPO Temel Tasarı İlkeleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenlemek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenlemek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenlemek ile Açık Koyu ile Geometrik Form Çalışmaları Yapmak arasında ilişki kurulur; açık Koyu ile Geometrik Form Çalışmaları Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenlemek) kısa sorularla yoklanır; açık Koyu ile Geometrik Form Çalışmaları Yapmak konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin açık Koyu ile Geometrik Form Çalışmaları Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler açık Koyu ile Geometrik Form Çalışmaları Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık Koyu ile Geometrik Form Çalışmaları Yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Işık ve gölge geçişleri kullanılarak nesnelerin derinliği vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Açık Koyu ile Geometrik Form Çalışmaları Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenlemek) kısa sorularla yoklanır; açık Koyu ile Geometrik Form Çalışmaları Yapmak konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin açık Koyu ile Geometrik Form Çalışmaları Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler açık Koyu ile Geometrik Form Çalışmaları Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık Koyu ile Geometrik Form Çalışmaları Yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Işık ve gölge geçişleri kullanılarak nesnelerin derinliği vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Tasarı İlkeleri Konu Açık Koyu ile Geometrik Form Çalışmaları Yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Açık-koyu ile hacimlendirdiği nesnelerle yüzey düzenlemesi yapar. Açıklamalar YZ Açık ve koyu ton değerleri ile geometrik formlara hacim verilir. Işık ve gölge geçişleri kullanılarak nesnelerin derinliği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Açık Koyu ile Geometrik Form Çalışmaları Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Açık Koyu ile Geometrik Form Çalışmaları Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenlemek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Açık-koyu ile hacimlendirdiği nesnelerle yüzey düzenlemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Açık ve koyu ton değerleri ile geometrik formlara hacim verilir. 2) Işık ve gölge geçişleri kullanılarak nesnelerin derinliği vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; açık Koyu ile Geometrik Form Çalışmaları Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Amblem / Logo Reprodüksiyonu	Standart Boyutlarda Amblem-Logo-Logotype Eskiz Çalışmaları Yapmak	Amblem-logo-logotype eskiz çalışmaları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Amblem / Logo Reprodüksiyonu Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Amblem / Logo Reprodüksiyonu Konu Standart Boyutlarda Amblem-Logo-Logotype Eskiz Çalışmaları Yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Amblem-logo-logotype eskiz çalışmaları yapar. Amblem-logo-logotype kavramları açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Amblem / Logo Reprodüksiyonu ünitesine giriş: Standart Boyutlarda Amblem-Logo-Logotype Eskiz Çalışmaları Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin standart Boyutlarda Amblem-Logo-Logotype Eskiz Çalışmaları Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler standart Boyutlarda Amblem-Logo-Logotype Eskiz Çalışmaları Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Standart Boyutlarda Amblem-Logo-Logotype Eskiz Çalışmaları Yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Amblem-logo-logotype kavramları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Standart Boyutlarda Amblem-Logo-Logotype Eskiz Çalışmaları Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Amblem / Logo Reprodüksiyonu ünitesine giriş: Standart Boyutlarda Amblem-Logo-Logotype Eskiz Çalışmaları Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin standart Boyutlarda Amblem-Logo-Logotype Eskiz Çalışmaları Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler standart Boyutlarda Amblem-Logo-Logotype Eskiz Çalışmaları Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Standart Boyutlarda Amblem-Logo-Logotype Eskiz Çalışmaları Yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Amblem-logo-logotype kavramları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Amblem / Logo Reprodüksiyonu Konu Standart Boyutlarda Amblem-Logo-Logotype Eskiz Çalışmaları Yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Amblem-logo-logotype eskiz çalışmaları yapar. Açıklamalar Amblem-logo-logotype kavramları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Standart Boyutlarda Amblem-Logo-Logotype Eskiz Çalışmaları Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Standart Boyutlarda Amblem-Logo-Logotype Eskiz Çalışmaları Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Açık Koyu ile Geometrik Form Çalışmaları Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Amblem-logo-logotype eskiz çalışmaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Amblem-logo-logotype kavramları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; standart Boyutlarda Amblem-Logo-Logotype Eskiz Çalışmaları Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Amblem / Logo Reprodüksiyonu	Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek	Vektörel çizim programında çalışma alanı oluşturur ve uygun formatta kaydeder.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Amblem / Logo Reprodüksiyonu Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Amblem / Logo Reprodüksiyonu Konu Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel çizim programında çalışma alanı oluşturur ve uygun formatta kaydeder. Vektörel çizim programına ait araç kutusu ve paneller tanıtılır. Tema Özeti DPO Amblem / Logo Reprodüksiyonu ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Standart Boyutlarda Amblem-Logo-Logotype Eskiz Çalışmaları Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Standart Boyutlarda Amblem-Logo-Logotype Eskiz Çalışmaları Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Standart Boyutlarda Amblem-Logo-Logotype Eskiz Çalışmaları Yapmak ile Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek arasında ilişki kurulur; vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Standart Boyutlarda Amblem-Logo-Logotype Eskiz Çalışmaları Yapmak) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Vektörel çizim programına ait araç kutusu ve paneller tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Standart Boyutlarda Amblem-Logo-Logotype Eskiz Çalışmaları Yapmak) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Vektörel çizim programına ait araç kutusu ve paneller tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Amblem / Logo Reprodüksiyonu Konu Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel çizim programında çalışma alanı oluşturur ve uygun formatta kaydeder. Açıklamalar Vektörel çizim programına ait araç kutusu ve paneller tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Standart Boyutlarda Amblem-Logo-Logotype Eskiz Çalışmaları Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel çizim programında çalışma alanı oluşturur ve uygun formatta kaydeder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vektörel çizim programına ait araç kutusu ve paneller tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Amblem / Logo Reprodüksiyonu	Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek	Vektörel çizim programında çalışma alanı oluşturur ve uygun formatta kaydeder.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Amblem / Logo Reprodüksiyonu Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Amblem / Logo Reprodüksiyonu Konu Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel çizim programında çalışma alanı oluşturur ve uygun formatta kaydeder. Vektörel çizim programına ait araç kutusu ve paneller tanıtılır. Tema Özeti DPO Amblem / Logo Reprodüksiyonu ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek ile Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek arasında ilişki kurulur; vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Vektörel çizim programına ait araç kutusu ve paneller tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Vektörel çizim programına ait araç kutusu ve paneller tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Amblem / Logo Reprodüksiyonu Konu Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel çizim programında çalışma alanı oluşturur ve uygun formatta kaydeder. Açıklamalar Vektörel çizim programına ait araç kutusu ve paneller tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel çizim programında çalışma alanı oluşturur ve uygun formatta kaydeder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vektörel çizim programına ait araç kutusu ve paneller tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Amblem / Logo Reprodüksiyonu	Ölçülü Geometrik Çizimler Yapmak	Ölçülü geometrik çizimler yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Amblem / Logo Reprodüksiyonu Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Amblem / Logo Reprodüksiyonu Konu Ölçülü Geometrik Çizimler Yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ölçülü geometrik çizimler yapar. Geometrik şekillerin çizim kuralları açıklanır. Ölçülendirme araçlarının kullanımı örneklerle gösterilir. Çizimlerde belirlenen ölçü standartlarına uyulur. Uygulama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO Amblem / Logo Reprodüksiyonu ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek ile Ölçülü Geometrik Çizimler Yapmak arasında ilişki kurulur; ölçülü Geometrik Çizimler Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek) kısa sorularla yoklanır; ölçülü Geometrik Çizimler Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ölçülü Geometrik Çizimler Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ölçülü Geometrik Çizimler Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ölçülü Geometrik Çizimler Yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Uygulama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ölçülü Geometrik Çizimler Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek) kısa sorularla yoklanır; ölçülü Geometrik Çizimler Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ölçülü Geometrik Çizimler Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ölçülü Geometrik Çizimler Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ölçülü Geometrik Çizimler Yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Uygulama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Amblem / Logo Reprodüksiyonu Konu Ölçülü Geometrik Çizimler Yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ölçülü geometrik çizimler yapar. Açıklamalar YZ Geometrik şekillerin çizim kuralları açıklanır. Ölçülendirme araçlarının kullanımı örneklerle gösterilir. Çizimlerde belirlenen ölçü standartlarına uyulur. Uygulama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ölçülü Geometrik Çizimler Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ölçülü Geometrik Çizimler Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ölçülü geometrik çizimler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geometrik şekillerin çizim kuralları açıklanır. 2) Ölçülendirme araçlarının kullanımı örneklerle gösterilir. 3) Çizimlerde belirlenen ölçü standartlarına uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Uygulama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Amblem / Logo Reprodüksiyonu	Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek	Kesme birleştirme özelliklerini kullanarak amblem-logo-logotype çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Amblem / Logo Reprodüksiyonu Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Amblem / Logo Reprodüksiyonu Konu Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kesme birleştirme özelliklerini kullanarak amblem-logo-logotype çizer. Vektörel çizim programının kesme birleştirme özellikleri tanıtılır. Kesme birleştirme özellikleri kullanılarak örnek amblem-logo-logotype çizilir. Tema Özeti DPO Amblem / Logo Reprodüksiyonu ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ölçülü Geometrik Çizimler Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ölçülü Geometrik Çizimler Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ölçülü Geometrik Çizimler Yapmak ile Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek arasında ilişki kurulur; kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ölçülü Geometrik Çizimler Yapmak) kısa sorularla yoklanır; kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kesme birleştirme özellikleri kullanılarak örnek amblem-logo-logotype çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ölçülü Geometrik Çizimler Yapmak) kısa sorularla yoklanır; kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kesme birleştirme özellikleri kullanılarak örnek amblem-logo-logotype çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Amblem / Logo Reprodüksiyonu Konu Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kesme birleştirme özelliklerini kullanarak amblem-logo-logotype çizer. Açıklamalar Vektörel çizim programının kesme birleştirme özellikleri tanıtılır. Kesme birleştirme özellikleri kullanılarak örnek amblem-logo-logotype çizilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ölçülü Geometrik Çizimler Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kesme birleştirme özelliklerini kullanarak amblem-logo-logotype çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vektörel çizim programının kesme birleştirme özellikleri tanıtılır. 2) Kesme birleştirme özellikleri kullanılarak örnek amblem-logo-logotype çizilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Amblem / Logo Reprodüksiyonu	Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek	Kesme birleştirme özelliklerini kullanarak amblem-logo-logotype çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Amblem / Logo Reprodüksiyonu Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Amblem / Logo Reprodüksiyonu Konu Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kesme birleştirme özelliklerini kullanarak amblem-logo-logotype çizer. Vektörel çizim programının kesme birleştirme özellikleri tanıtılır. Kesme birleştirme özellikleri kullanılarak örnek amblem-logo-logotype çizilir. Tema Özeti DPO Amblem / Logo Reprodüksiyonu ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek arasında ilişki kurulur; kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek) kısa sorularla yoklanır; kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kesme birleştirme özellikleri kullanılarak örnek amblem-logo-logotype çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek) kısa sorularla yoklanır; kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kesme birleştirme özellikleri kullanılarak örnek amblem-logo-logotype çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Amblem / Logo Reprodüksiyonu Konu Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kesme birleştirme özelliklerini kullanarak amblem-logo-logotype çizer. Açıklamalar Vektörel çizim programının kesme birleştirme özellikleri tanıtılır. Kesme birleştirme özellikleri kullanılarak örnek amblem-logo-logotype çizilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kesme birleştirme özelliklerini kullanarak amblem-logo-logotype çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vektörel çizim programının kesme birleştirme özellikleri tanıtılır. 2) Kesme birleştirme özellikleri kullanılarak örnek amblem-logo-logotype çizilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Amblem / Logo Reprodüksiyonu	Pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek	Pen aracını kullanarak amblem-logo-logotype çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Amblem / Logo Reprodüksiyonu Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Amblem / Logo Reprodüksiyonu Konu Pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pen aracını kullanarak amblem-logo-logotype çizer. Pen kaleminin kullanımı gösterilir. Pen kalemi ile örnek amblemler çizilir. Tema Özeti DPO Amblem / Logo Reprodüksiyonu ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile Pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek arasında ilişki kurulur; pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek) kısa sorularla yoklanır; pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Pen kalemi ile örnek amblemler çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek) kısa sorularla yoklanır; pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Pen kalemi ile örnek amblemler çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Amblem / Logo Reprodüksiyonu Konu Pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pen aracını kullanarak amblem-logo-logotype çizer. Açıklamalar Pen kaleminin kullanımı gösterilir. Pen kalemi ile örnek amblemler çizilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pen aracını kullanarak amblem-logo-logotype çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pen kaleminin kullanımı gösterilir. 2) Pen kalemi ile örnek amblemler çizilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Amblem / Logo Reprodüksiyonu	Pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek	Pen aracını kullanarak amblem-logo-logotype çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Amblem / Logo Reprodüksiyonu Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Amblem / Logo Reprodüksiyonu Konu Pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pen aracını kullanarak amblem-logo-logotype çizer. Pen kaleminin kullanımı gösterilir. Pen kalemi ile örnek amblemler çizilir. Tema Özeti DPO Amblem / Logo Reprodüksiyonu ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile Pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek arasında ilişki kurulur; pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek) kısa sorularla yoklanır; pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Pen kalemi ile örnek amblemler çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek) kısa sorularla yoklanır; pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Pen kalemi ile örnek amblemler çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Amblem / Logo Reprodüksiyonu Konu Pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pen aracını kullanarak amblem-logo-logotype çizer. Açıklamalar Pen kaleminin kullanımı gösterilir. Pen kalemi ile örnek amblemler çizilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pen aracını kullanarak amblem-logo-logotype çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pen kaleminin kullanımı gösterilir. 2) Pen kalemi ile örnek amblemler çizilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Nesnelerin Vektörel Çizimi	Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri	Vektörel çizim programında basit nesne çizimleri yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Nesnelerin Vektörel Çizimi Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Nesnelerin Vektörel Çizimi Konu Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel çizim programında basit nesne çizimleri yapar. Meyve sebze hayvan gibi çizimi kolay olan nesnelerin pen kalemiyle üzerinden geçilerek çizilmesi sağlanmalıdır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Nesnelerin Vektörel Çizimi ünitesine giriş: Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Meyve sebze hayvan gibi çizimi kolay olan nesnelerin pen kalemiyle üzerinden geçilerek çizilmesi sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Nesnelerin Vektörel Çizimi ünitesine giriş: Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Meyve sebze hayvan gibi çizimi kolay olan nesnelerin pen kalemiyle üzerinden geçilerek çizilmesi sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Nesnelerin Vektörel Çizimi Konu Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel çizim programında basit nesne çizimleri yapar. Açıklamalar Meyve sebze hayvan gibi çizimi kolay olan nesnelerin pen kalemiyle üzerinden geçilerek çizilmesi sağlanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel çizim programında basit nesne çizimleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Meyve sebze hayvan gibi çizimi kolay olan nesnelerin pen kalemiyle üzerinden geçilerek çizilmesi sağlanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Nesnelerin Vektörel Çizimi	Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri	Vektörel çizim programında basit nesne çizimleri yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Nesnelerin Vektörel Çizimi Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Nesnelerin Vektörel Çizimi Konu Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel çizim programında basit nesne çizimleri yapar. Meyve sebze hayvan gibi çizimi kolay olan nesnelerin pen kalemiyle üzerinden geçilerek çizilmesi sağlanmalıdır. Tema Özeti DPO Nesnelerin Vektörel Çizimi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri ile Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri arasında ilişki kurulur; vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Meyve sebze hayvan gibi çizimi kolay olan nesnelerin pen kalemiyle üzerinden geçilerek çizilmesi sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Meyve sebze hayvan gibi çizimi kolay olan nesnelerin pen kalemiyle üzerinden geçilerek çizilmesi sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Nesnelerin Vektörel Çizimi Konu Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel çizim programında basit nesne çizimleri yapar. Açıklamalar Meyve sebze hayvan gibi çizimi kolay olan nesnelerin pen kalemiyle üzerinden geçilerek çizilmesi sağlanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel çizim programında basit nesne çizimleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Meyve sebze hayvan gibi çizimi kolay olan nesnelerin pen kalemiyle üzerinden geçilerek çizilmesi sağlanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Nesnelerin Vektörel Çizimi	Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri	Vektörel çizim programında basit nesne çizimleri yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Nesnelerin Vektörel Çizimi Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Nesnelerin Vektörel Çizimi Konu Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel çizim programında basit nesne çizimleri yapar. Meyve sebze hayvan gibi çizimi kolay olan nesnelerin pen kalemiyle üzerinden geçilerek çizilmesi sağlanmalıdır. Tema Özeti DPO Nesnelerin Vektörel Çizimi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri ile Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri arasında ilişki kurulur; vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Meyve sebze hayvan gibi çizimi kolay olan nesnelerin pen kalemiyle üzerinden geçilerek çizilmesi sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Meyve sebze hayvan gibi çizimi kolay olan nesnelerin pen kalemiyle üzerinden geçilerek çizilmesi sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Nesnelerin Vektörel Çizimi Konu Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel çizim programında basit nesne çizimleri yapar. Açıklamalar Meyve sebze hayvan gibi çizimi kolay olan nesnelerin pen kalemiyle üzerinden geçilerek çizilmesi sağlanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel çizim programında basit nesne çizimleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Meyve sebze hayvan gibi çizimi kolay olan nesnelerin pen kalemiyle üzerinden geçilerek çizilmesi sağlanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Nesnelerin Vektörel Çizimi	Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi	Vektörel çizim programında örnek üzerinden karikatür çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Nesnelerin Vektörel Çizimi Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Nesnelerin Vektörel Çizimi Konu Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel çizim programında örnek üzerinden karikatür çizer. Çok karmaşık olmayan resim formatındaki basit karikatür örneklerinin üzerinden pen kalemiyle geçilerek çizilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Nesnelerin Vektörel Çizimi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri ile Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi arasında ilişki kurulur; vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çok karmaşık olmayan resim formatındaki basit karikatür örneklerinin üzerinden pen kalemiyle geçilerek çizilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çok karmaşık olmayan resim formatındaki basit karikatür örneklerinin üzerinden pen kalemiyle geçilerek çizilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Nesnelerin Vektörel Çizimi Konu Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel çizim programında örnek üzerinden karikatür çizer. Açıklamalar Çok karmaşık olmayan resim formatındaki basit karikatür örneklerinin üzerinden pen kalemiyle geçilerek çizilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel çizim programında örnek üzerinden karikatür çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çok karmaşık olmayan resim formatındaki basit karikatür örneklerinin üzerinden pen kalemiyle geçilerek çizilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Nesnelerin Vektörel Çizimi	Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi	Vektörel çizim programında örnek üzerinden karikatür çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Nesnelerin Vektörel Çizimi Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Nesnelerin Vektörel Çizimi Konu Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel çizim programında örnek üzerinden karikatür çizer. Çok karmaşık olmayan resim formatındaki basit karikatür örneklerinin üzerinden pen kalemiyle geçilerek çizilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Nesnelerin Vektörel Çizimi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi ile Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi arasında ilişki kurulur; vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çok karmaşık olmayan resim formatındaki basit karikatür örneklerinin üzerinden pen kalemiyle geçilerek çizilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çok karmaşık olmayan resim formatındaki basit karikatür örneklerinin üzerinden pen kalemiyle geçilerek çizilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Nesnelerin Vektörel Çizimi Konu Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel çizim programında örnek üzerinden karikatür çizer. Açıklamalar Çok karmaşık olmayan resim formatındaki basit karikatür örneklerinin üzerinden pen kalemiyle geçilerek çizilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel çizim programında örnek üzerinden karikatür çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çok karmaşık olmayan resim formatındaki basit karikatür örneklerinin üzerinden pen kalemiyle geçilerek çizilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Nesnelerin Vektörel Çizimi	Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi	Vektörel çizim programında örnek üzerinden karikatür çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Nesnelerin Vektörel Çizimi Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Nesnelerin Vektörel Çizimi Konu Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel çizim programında örnek üzerinden karikatür çizer. Çok karmaşık olmayan resim formatındaki basit karikatür örneklerinin üzerinden pen kalemiyle geçilerek çizilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Nesnelerin Vektörel Çizimi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi ile Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi arasında ilişki kurulur; vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çok karmaşık olmayan resim formatındaki basit karikatür örneklerinin üzerinden pen kalemiyle geçilerek çizilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çok karmaşık olmayan resim formatındaki basit karikatür örneklerinin üzerinden pen kalemiyle geçilerek çizilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Nesnelerin Vektörel Çizimi Konu Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel çizim programında örnek üzerinden karikatür çizer. Açıklamalar Çok karmaşık olmayan resim formatındaki basit karikatür örneklerinin üzerinden pen kalemiyle geçilerek çizilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel çizim programında örnek üzerinden karikatür çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çok karmaşık olmayan resim formatındaki basit karikatür örneklerinin üzerinden pen kalemiyle geçilerek çizilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Kartvizit Reprodüksiyonu	Kartvizit Eskizi Oluşturmak	Kartvizit eskizi oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Kartvizit Reprodüksiyonu Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kartvizit Reprodüksiyonu Konu Kartvizit Eskizi Oluşturmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kartvizit eskizi oluşturur. Kartvizit ve kartviziti oluşturan unsurlar açıklanır. Örnek kartvizit eskizi çizmesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Kartvizit Reprodüksiyonu ünitesine giriş: Kartvizit Eskizi Oluşturmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kartvizit Eskizi Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kartvizit Eskizi Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kartvizit Eskizi Oluşturmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Örnek kartvizit eskizi çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kartvizit Eskizi Oluşturmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Kartvizit Reprodüksiyonu ünitesine giriş: Kartvizit Eskizi Oluşturmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kartvizit Eskizi Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kartvizit Eskizi Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kartvizit Eskizi Oluşturmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Örnek kartvizit eskizi çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kartvizit Reprodüksiyonu Konu Kartvizit Eskizi Oluşturmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kartvizit eskizi oluşturur. Açıklamalar Kartvizit ve kartviziti oluşturan unsurlar açıklanır. Örnek kartvizit eskizi çizmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kartvizit Eskizi Oluşturmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kartvizit Eskizi Oluşturmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kartvizit eskizi oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kartvizit ve kartviziti oluşturan unsurlar açıklanır. 2) Örnek kartvizit eskizi çizmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kartvizit Eskizi Oluşturmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Kartvizit Reprodüksiyonu	Kartvizit Eskizi Oluşturmak	Kartvizit eskizi oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Kartvizit Reprodüksiyonu Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kartvizit Reprodüksiyonu Konu Kartvizit Eskizi Oluşturmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kartvizit eskizi oluşturur. Kartvizit ve kartviziti oluşturan unsurlar açıklanır. Örnek kartvizit eskizi çizmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Kartvizit Reprodüksiyonu ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kartvizit Eskizi Oluşturmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kartvizit Eskizi Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kartvizit Eskizi Oluşturmak ile Kartvizit Eskizi Oluşturmak arasında ilişki kurulur; kartvizit Eskizi Oluşturmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kartvizit Eskizi Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır; kartvizit Eskizi Oluşturmak konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kartvizit Eskizi Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kartvizit Eskizi Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kartvizit Eskizi Oluşturmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Örnek kartvizit eskizi çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kartvizit Eskizi Oluşturmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kartvizit Eskizi Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır; kartvizit Eskizi Oluşturmak konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kartvizit Eskizi Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kartvizit Eskizi Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kartvizit Eskizi Oluşturmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Örnek kartvizit eskizi çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kartvizit Reprodüksiyonu Konu Kartvizit Eskizi Oluşturmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kartvizit eskizi oluşturur. Açıklamalar Kartvizit ve kartviziti oluşturan unsurlar açıklanır. Örnek kartvizit eskizi çizmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kartvizit Eskizi Oluşturmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kartvizit Eskizi Oluşturmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kartvizit Eskizi Oluşturmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kartvizit eskizi oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kartvizit ve kartviziti oluşturan unsurlar açıklanır. 2) Örnek kartvizit eskizi çizmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kartvizit Eskizi Oluşturmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Kartvizit Reprodüksiyonu	Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek	Temel kartvizit unsurlarını kullanarak zeminsiz kartvizit çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Kartvizit Reprodüksiyonu Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kartvizit Reprodüksiyonu Konu Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel kartvizit unsurlarını kullanarak zeminsiz kartvizit çizer. Zeminsiz kartvizitler örneklerle açıklanır. Tema Özeti DPO Kartvizit Reprodüksiyonu ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kartvizit Eskizi Oluşturmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kartvizit Eskizi Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kartvizit Eskizi Oluşturmak ile Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek arasında ilişki kurulur; standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kartvizit Eskizi Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır; standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Zeminsiz kartvizitler örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kartvizit Eskizi Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır; standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Zeminsiz kartvizitler örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kartvizit Reprodüksiyonu Konu Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel kartvizit unsurlarını kullanarak zeminsiz kartvizit çizer. Açıklamalar Zeminsiz kartvizitler örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kartvizit Eskizi Oluşturmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel kartvizit unsurlarını kullanarak zeminsiz kartvizit çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Zeminsiz kartvizitler örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Kartvizit Reprodüksiyonu	Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek	Temel kartvizit unsurlarını kullanarak zeminsiz kartvizit çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Kartvizit Reprodüksiyonu Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kartvizit Reprodüksiyonu Konu Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel kartvizit unsurlarını kullanarak zeminsiz kartvizit çizer. Zeminsiz kartvizitler örneklerle açıklanır. Tema Özeti DPO Kartvizit Reprodüksiyonu ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek ile Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek arasında ilişki kurulur; standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek) kısa sorularla yoklanır; standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Zeminsiz kartvizitler örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek) kısa sorularla yoklanır; standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Zeminsiz kartvizitler örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kartvizit Reprodüksiyonu Konu Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel kartvizit unsurlarını kullanarak zeminsiz kartvizit çizer. Açıklamalar Zeminsiz kartvizitler örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel kartvizit unsurlarını kullanarak zeminsiz kartvizit çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Zeminsiz kartvizitler örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Kartvizit Reprodüksiyonu	Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek	Temel kartvizit unsurlarını kullanarak zeminli kartvizit çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Kartvizit Reprodüksiyonu Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kartvizit Reprodüksiyonu Konu Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel kartvizit unsurlarını kullanarak zeminli kartvizit çizer. Zeminli kartvizitler örneklerle açıklanır. Tema Özeti DPO Kartvizit Reprodüksiyonu ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek ile Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek arasında ilişki kurulur; standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek) kısa sorularla yoklanır; standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Zeminli kartvizitler örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek) kısa sorularla yoklanır; standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Zeminli kartvizitler örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kartvizit Reprodüksiyonu Konu Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel kartvizit unsurlarını kullanarak zeminli kartvizit çizer. Açıklamalar Zeminli kartvizitler örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel kartvizit unsurlarını kullanarak zeminli kartvizit çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Zeminli kartvizitler örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Kartvizit Reprodüksiyonu	Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek	Temel kartvizit unsurlarını kullanarak zeminli kartvizit çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Kartvizit Reprodüksiyonu Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kartvizit Reprodüksiyonu Konu Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel kartvizit unsurlarını kullanarak zeminli kartvizit çizer. Zeminli kartvizitler örneklerle açıklanır. Tema Özeti DPO Kartvizit Reprodüksiyonu ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek ile Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek arasında ilişki kurulur; standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek) kısa sorularla yoklanır; standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Zeminli kartvizitler örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek) kısa sorularla yoklanır; standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Zeminli kartvizitler örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kartvizit Reprodüksiyonu Konu Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel kartvizit unsurlarını kullanarak zeminli kartvizit çizer. Açıklamalar Zeminli kartvizitler örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel kartvizit unsurlarını kullanarak zeminli kartvizit çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Zeminli kartvizitler örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Kartvizit Reprodüksiyonu	Kartvizit Montajı Yapmak	Montaj kurallarına uygun çoklu kartvizit montajı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Kartvizit Reprodüksiyonu Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kartvizit Reprodüksiyonu Konu Kartvizit Montajı Yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Montaj kurallarına uygun çoklu kartvizit montajı yapar. Montaj ve montaj unsurları açıklanır. En az A4 kâğıda basılacak şekilde montaj yapılmalıdır. Tema Özeti DPO Kartvizit Reprodüksiyonu ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek ile Kartvizit Montajı Yapmak arasında ilişki kurulur; kartvizit Montajı Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek) kısa sorularla yoklanır; kartvizit Montajı Yapmak konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kartvizit Montajı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kartvizit Montajı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kartvizit Montajı Yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "En az A4 kâğıda basılacak şekilde montaj yapılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kartvizit Montajı Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek) kısa sorularla yoklanır; kartvizit Montajı Yapmak konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kartvizit Montajı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kartvizit Montajı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kartvizit Montajı Yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "En az A4 kâğıda basılacak şekilde montaj yapılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kartvizit Reprodüksiyonu Konu Kartvizit Montajı Yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Montaj kurallarına uygun çoklu kartvizit montajı yapar. Açıklamalar Montaj ve montaj unsurları açıklanır. En az A4 kâğıda basılacak şekilde montaj yapılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kartvizit Montajı Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kartvizit Montajı Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Montaj kurallarına uygun çoklu kartvizit montajı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Montaj ve montaj unsurları açıklanır. 2) En az A4 kâğıda basılacak şekilde montaj yapılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kartvizit Montajı Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Kartvizit Reprodüksiyonu	Kartvizit Montajı Yapmak	Montaj kurallarına uygun çoklu kartvizit montajı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Kartvizit Reprodüksiyonu Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kartvizit Reprodüksiyonu Konu Kartvizit Montajı Yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Montaj kurallarına uygun çoklu kartvizit montajı yapar. Montaj ve montaj unsurları açıklanır. Tema Özeti DPO Kartvizit Reprodüksiyonu ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kartvizit Montajı Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kartvizit Montajı Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kartvizit Montajı Yapmak ile Kartvizit Montajı Yapmak arasında ilişki kurulur; kartvizit Montajı Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kartvizit Montajı Yapmak) kısa sorularla yoklanır; kartvizit Montajı Yapmak konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kartvizit Montajı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kartvizit Montajı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kartvizit Montajı Yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Montaj ve montaj unsurları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kartvizit Montajı Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kartvizit Montajı Yapmak) kısa sorularla yoklanır; kartvizit Montajı Yapmak konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kartvizit Montajı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kartvizit Montajı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kartvizit Montajı Yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Montaj ve montaj unsurları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kartvizit Reprodüksiyonu Konu Kartvizit Montajı Yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Montaj kurallarına uygun çoklu kartvizit montajı yapar. Açıklamalar Montaj ve montaj unsurları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kartvizit Montajı Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kartvizit Montajı Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kartvizit Montajı Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Montaj kurallarına uygun çoklu kartvizit montajı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Montaj ve montaj unsurları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kartvizit Montajı Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Kartvizit Reprodüksiyonu	Kartvizit Montajı Yapmak	Montaj kurallarına uygun çoklu kartvizit montajı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Kartvizit Reprodüksiyonu Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kartvizit Reprodüksiyonu Konu Kartvizit Montajı Yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Montaj kurallarına uygun çoklu kartvizit montajı yapar. En az A4 kâğıda basılacak şekilde montaj yapılmalıdır. Tema Özeti DPO Kartvizit Reprodüksiyonu ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kartvizit Montajı Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kartvizit Montajı Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kartvizit Montajı Yapmak ile Kartvizit Montajı Yapmak arasında ilişki kurulur; kartvizit Montajı Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kartvizit Montajı Yapmak) kısa sorularla yoklanır; kartvizit Montajı Yapmak konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kartvizit Montajı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kartvizit Montajı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kartvizit Montajı Yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "En az A4 kâğıda basılacak şekilde montaj yapılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kartvizit Montajı Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kartvizit Montajı Yapmak) kısa sorularla yoklanır; kartvizit Montajı Yapmak konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kartvizit Montajı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kartvizit Montajı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kartvizit Montajı Yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "En az A4 kâğıda basılacak şekilde montaj yapılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kartvizit Reprodüksiyonu Konu Kartvizit Montajı Yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Montaj kurallarına uygun çoklu kartvizit montajı yapar. Açıklamalar En az A4 kâğıda basılacak şekilde montaj yapılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kartvizit Montajı Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kartvizit Montajı Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kartvizit Montajı Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Montaj kurallarına uygun çoklu kartvizit montajı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) En az A4 kâğıda basılacak şekilde montaj yapılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kartvizit Montajı Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	El İlanı Hazırlama	El İlanı Tasarımı Yapmak	Tasarım tekniklerine uygun el ilanı tasarımı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: El İlanı Hazırlama Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite El İlanı Hazırlama Konu El İlanı Tasarımı Yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tasarım tekniklerine uygun el ilanı tasarımı yapar. El ilanı ve el ilanı unsurları açıklanır. Örnek el ilanı çizilerek gösterilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk El İlanı Hazırlama ünitesine giriş: El İlanı Tasarımı Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin el İlanı Tasarımı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler el İlanı Tasarımı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El İlanı Tasarımı Yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Örnek el ilanı çizilerek gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El İlanı Tasarımı Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk El İlanı Hazırlama ünitesine giriş: El İlanı Tasarımı Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin el İlanı Tasarımı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler el İlanı Tasarımı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El İlanı Tasarımı Yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Örnek el ilanı çizilerek gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema El İlanı Hazırlama Konu El İlanı Tasarımı Yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tasarım tekniklerine uygun el ilanı tasarımı yapar. Açıklamalar El ilanı ve el ilanı unsurları açıklanır. Örnek el ilanı çizilerek gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El İlanı Tasarımı Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El İlanı Tasarımı Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kartvizit Montajı Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tasarım tekniklerine uygun el ilanı tasarımı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) El ilanı ve el ilanı unsurları açıklanır. 2) Örnek el ilanı çizilerek gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; el İlanı Tasarımı Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	El İlanı Hazırlama	El İlanı Tasarımı Yapmak	Tasarım tekniklerine uygun el ilanı tasarımı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: El İlanı Hazırlama Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite El İlanı Hazırlama Konu El İlanı Tasarımı Yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tasarım tekniklerine uygun el ilanı tasarımı yapar. El ilanı ve el ilanı unsurları açıklanır. Örnek el ilanı çizilerek gösterilir. Tema Özeti DPO El İlanı Hazırlama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (El İlanı Tasarımı Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (El İlanı Tasarımı Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO El İlanı Tasarımı Yapmak ile El İlanı Tasarımı Yapmak arasında ilişki kurulur; el İlanı Tasarımı Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (El İlanı Tasarımı Yapmak) kısa sorularla yoklanır; el İlanı Tasarımı Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin el İlanı Tasarımı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler el İlanı Tasarımı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El İlanı Tasarımı Yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Örnek el ilanı çizilerek gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El İlanı Tasarımı Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (El İlanı Tasarımı Yapmak) kısa sorularla yoklanır; el İlanı Tasarımı Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin el İlanı Tasarımı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler el İlanı Tasarımı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El İlanı Tasarımı Yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Örnek el ilanı çizilerek gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema El İlanı Hazırlama Konu El İlanı Tasarımı Yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tasarım tekniklerine uygun el ilanı tasarımı yapar. Açıklamalar El ilanı ve el ilanı unsurları açıklanır. Örnek el ilanı çizilerek gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El İlanı Tasarımı Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El İlanı Tasarımı Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (El İlanı Tasarımı Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tasarım tekniklerine uygun el ilanı tasarımı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) El ilanı ve el ilanı unsurları açıklanır. 2) Örnek el ilanı çizilerek gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; el İlanı Tasarımı Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	El İlanı Hazırlama	El İlanı Montajı Yapmak	Montaj tekniklerine uygun çoklu el ilanı montajı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: El İlanı Hazırlama Dolu Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite El İlanı Hazırlama Konu El İlanı Montajı Yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Montaj tekniklerine uygun çoklu el ilanı montajı yapar. En az A4 kâğıda basılacak şekilde montaj yapması sağlanır. Tema Özeti DPO El İlanı Hazırlama ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (El İlanı Tasarımı Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (El İlanı Tasarımı Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO El İlanı Tasarımı Yapmak ile El İlanı Montajı Yapmak arasında ilişki kurulur; el İlanı Montajı Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (El İlanı Tasarımı Yapmak) kısa sorularla yoklanır; el İlanı Montajı Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin el İlanı Montajı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler el İlanı Montajı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El İlanı Montajı Yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "En az A4 kâğıda basılacak şekilde montaj yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El İlanı Montajı Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (El İlanı Tasarımı Yapmak) kısa sorularla yoklanır; el İlanı Montajı Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin el İlanı Montajı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler el İlanı Montajı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El İlanı Montajı Yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "En az A4 kâğıda basılacak şekilde montaj yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema El İlanı Hazırlama Konu El İlanı Montajı Yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Montaj tekniklerine uygun çoklu el ilanı montajı yapar. Açıklamalar En az A4 kâğıda basılacak şekilde montaj yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Tarayıcı Hassas Terazi CMYK Mürekkep Serileri Mürekkep İçine İlave Edilebilecek Yardımcı Maddeler Spatula Karıştırıcı Mürekkep Karıştırma Teknesi Renk Katalogları İş Güvenliği İle İlgili Ekipmanlar Temizleme Solüsyonları Değişik Test Kağıtları Mürekkep Merdaneleri Prova Tezgâhı Kaynaklar Baskı Öncesi İşlemler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El İlanı Montajı Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El İlanı Montajı Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (El İlanı Tasarımı Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Montaj tekniklerine uygun çoklu el ilanı montajı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) En az A4 kâğıda basılacak şekilde montaj yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; el İlanı Montajı Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Öncesi İşlemler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

9. Sınıf Baskı Öncesi İşlemler Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

9. Sınıf Baskı Öncesi İşlemler Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Matbaa Teknolojisi 9. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Baskı Öncesi İşlemler Ders Bilgi Formu (DBF)
Baskı Öncesi İşlemler Ders Materyali (DM)
Bireysel Öğrenme Materyali (BÖM) — Renk Karışımları
Ders İçeriği
Matbaa Teknolojisi - Baskı Öncesi (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Baskı Öncesi İşlemler dersi 9. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Renk Karışımları (18 ders saati)
- 1. Renk Bilgisi
  
  Rengin oluşmasında ışığın var olmasının önemini açıklar.
  Renk tanımlanır.
  Işık tanımlanır.
  Işığın özellikleri sıralanır.
  Renk modelleri açıklanır.
  Mürekkep tanımlanır.
  Mürekkebin içindeki maddeler sıralanır.
- 2. Maddesel Renk (CMYK) Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak
  
  Maddesel renk karışımlarını parmak ile ezerek oluşturur.
  Maddesel renk karışımları açıklanır.
  Maddesel renk karışımlarının nasıl oluşturulduğu açıklanır.
  Örnek renk karışımları oluşturulur.
- 3. Pantone Renk Karışımlarını Parmak ile Ezerek Yapmak
  
  Pantone renk karışımlarını parmak ile ezerek oluşturur.
  Pantone renk kataloğu tanıtılır.
  Örnek pantone renk karışımı oluşturulur.
2. Temel Tasarı İlkeleri (12 ders saati)
- 1. Formları Tasarı İlkelerine Göre Yüzey İçinde Düzenlemek
  
  Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenlemeleri yapar.
- 2. Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenlemek
  
  Nokta ve çizgi elemanları ile yüzey düzenlemeleri yapar.
- 3. Açık Koyu ile Geometrik Form Çalışmaları Yapmak
  
  Açık-koyu ile hacimlendirdiği nesnelerle yüzey düzenlemesi yapar.
3. Amblem / Logo Reprodüksiyonu (24 ders saati)
- 1. Standart Boyutlarda Amblem-Logo-Logotype Eskiz Çalışmaları Yapmak
  
  Amblem-logo-logotype eskiz çalışmaları yapar.
  Amblem-logo-logotype kavramları açıklanır.
- 2. Vektörel Çizim Programında Çalışma Alanı Oluşturmak ve Uygun Formatta Kaydetmek
  
  Vektörel çizim programında çalışma alanı oluşturur ve uygun formatta kaydeder.
  Vektörel çizim programına ait araç kutusu ve paneller tanıtılır.
- 3. Ölçülü Geometrik Çizimler Yapmak
  
  Ölçülü geometrik çizimler yapar.
- 4. Kesme Birleştirme Özelliklerini Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek
  
  Kesme birleştirme özelliklerini kullanarak amblem-logo-logotype çizer.
  Vektörel çizim programının kesme birleştirme özellikleri tanıtılır.
  Kesme birleştirme özellikleri kullanılarak örnek amblem-logo-logotype çizilir.
- 5. Pen (Kalem) Araçını Kullanarak Amblem-Logo-Logotype Çizmek
  
  Pen aracını kullanarak amblem-logo-logotype çizer.
  Pen kaleminin kullanımı gösterilir.
  Pen kalemi ile örnek amblemler çizilir.
4. Nesnelerin Vektörel Çizimi (18 ders saati)
- 1. Vektörel Çizim Programında Basit Nesne Çizimleri
  
  Vektörel çizim programında basit nesne çizimleri yapar.
  Meyve sebze hayvan gibi çizimi kolay olan nesnelerin pen kalemiyle üzerinden geçilerek çizilmesi sağlanmalıdır.
- 2. Vektörel Çizim Programında Örnek Üzerinden Karikatür Çizimi
  
  Vektörel çizim programında örnek üzerinden karikatür çizer.
  Çok karmaşık olmayan resim formatındaki basit karikatür örneklerinin üzerinden pen kalemiyle geçilerek çizilmesi sağlanır.
5. Kartvizit Reprodüksiyonu (27 ders saati)
- 1. Kartvizit Eskizi Oluşturmak
  
  Kartvizit eskizi oluşturur.
  Kartvizit ve kartviziti oluşturan unsurlar açıklanır.
  Örnek kartvizit eskizi çizmesi sağlanır.
- 2. Standart Kartvizit Ebatlarında Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminsiz Kartvizit Çizmek
  
  Temel kartvizit unsurlarını kullanarak zeminsiz kartvizit çizer.
  Zeminsiz kartvizitler örneklerle açıklanır.
- 3. Standart Ölçülerde Temel Kartvizit Unsurlarını Kullanarak Zeminli Kartvizit Çizmek
  
  Temel kartvizit unsurlarını kullanarak zeminli kartvizit çizer.
  Zeminli kartvizitler örneklerle açıklanır.
- 4. Kartvizit Montajı Yapmak
  
  Montaj kurallarına uygun çoklu kartvizit montajı yapar.
  Montaj ve montaj unsurları açıklanır.
  En az A4 kâğıda basılacak şekilde montaj yapılmalıdır.
6. El İlanı Hazırlama (9 ders saati)
- 1. El İlanı Tasarımı Yapmak
  
  Tasarım tekniklerine uygun el ilanı tasarımı yapar.
  El ilanı ve el ilanı unsurları açıklanır.
  Örnek el ilanı çizilerek gösterilir.
- 2. El İlanı Montajı Yapmak
  
  Montaj tekniklerine uygun çoklu el ilanı montajı yapar.
  En az A4 kâğıda basılacak şekilde montaj yapması sağlanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak elle ve bilgisayar ortamında temel düzeyde baskı öncesi ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF BASKI ÖNCESİ İŞLEMLER DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Renk Karışımları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Renk Karışımları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Renk Karışımları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF BASKI ÖNCESİ İŞLEMLER DERSİ DERS PLANI