T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF SICAK ŞEKİLLENDİRME DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme	Sıcak Kesme	Sıcak kesme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme Konu Sıcak Kesme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sıcak kesme yapar. Sıcak kesmede kullanılan takım, araç ve gereçleri sıralatılır. Parçayı kesme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde kestirir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme ünitesine giriş: Sıcak Kesme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sıcak Kesme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sıcak Kesme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak Kesme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Parçayı kesme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde kestirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıcak Kesme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme ünitesine giriş: Sıcak Kesme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sıcak Kesme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sıcak Kesme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak Kesme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Parçayı kesme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde kestirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme Konu Sıcak Kesme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sıcak kesme yapar. Açıklamalar Sıcak kesmede kullanılan takım, araç ve gereçleri sıralatılır. Parçayı kesme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde kestirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıcak Kesme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıcak Kesme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sıcak kesme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıcak kesmede kullanılan takım, araç ve gereçleri sıralatılır. 2) Parçayı kesme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde kestirir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sıcak Kesme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	4	Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme	Sıcak Kesme	Sıcak kesme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme Konu Sıcak Kesme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sıcak kesme yapar. Sıcak kesmede kullanılan takım, araç ve gereçleri sıralatılır. Parçayı kesme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde kestirir. Tema Özeti DPO Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sıcak Kesme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sıcak Kesme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sıcak Kesme ile Sıcak Kesme arasında ilişki kurulur; sıcak Kesme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak Kesme) kısa sorularla yoklanır; sıcak Kesme konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sıcak Kesme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sıcak Kesme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak Kesme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Parçayı kesme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde kestirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıcak Kesme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak Kesme) kısa sorularla yoklanır; sıcak Kesme konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sıcak Kesme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sıcak Kesme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak Kesme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Parçayı kesme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde kestirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme Konu Sıcak Kesme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sıcak kesme yapar. Açıklamalar Sıcak kesmede kullanılan takım, araç ve gereçleri sıralatılır. Parçayı kesme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde kestirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıcak Kesme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıcak Kesme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıcak Kesme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sıcak kesme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıcak kesmede kullanılan takım, araç ve gereçleri sıralatılır. 2) Parçayı kesme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde kestirir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sıcak Kesme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme	Sıcak Yarma	Sıcak yarma yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme Konu Sıcak Yarma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sıcak yarma yapar. Sıcak yarmada kullanılan takım, araç ve gereçleri sıralatılır. Parçayı kesme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde yardırır. Tema Özeti DPO Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sıcak Kesme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sıcak Kesme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sıcak Kesme ile Sıcak Yarma arasında ilişki kurulur; sıcak Yarma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak Kesme) kısa sorularla yoklanır; sıcak Yarma konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sıcak Yarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sıcak Yarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak Yarma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Parçayı kesme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde yardırır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıcak Yarma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak Kesme) kısa sorularla yoklanır; sıcak Yarma konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sıcak Yarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sıcak Yarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak Yarma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Parçayı kesme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde yardırır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme Konu Sıcak Yarma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sıcak yarma yapar. Açıklamalar Sıcak yarmada kullanılan takım, araç ve gereçleri sıralatılır. Parçayı kesme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde yardırır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıcak Yarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıcak Yarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıcak Kesme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sıcak yarma yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıcak yarmada kullanılan takım, araç ve gereçleri sıralatılır. 2) Parçayı kesme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde yardırır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sıcak Yarma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	4	Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme	Sıcak Yarma	Sıcak yarma yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme Konu Sıcak Yarma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sıcak yarma yapar. Sıcak yarmada kullanılan takım, araç ve gereçleri sıralatılır. Parçayı kesme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde yardırır. Tema Özeti DPO Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sıcak Yarma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sıcak Yarma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sıcak Yarma ile Sıcak Yarma arasında ilişki kurulur; sıcak Yarma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak Yarma) kısa sorularla yoklanır; sıcak Yarma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sıcak Yarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sıcak Yarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak Yarma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Parçayı kesme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde yardırır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıcak Yarma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak Yarma) kısa sorularla yoklanır; sıcak Yarma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sıcak Yarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sıcak Yarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak Yarma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Parçayı kesme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde yardırır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme Konu Sıcak Yarma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sıcak yarma yapar. Açıklamalar Sıcak yarmada kullanılan takım, araç ve gereçleri sıralatılır. Parçayı kesme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde yardırır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıcak Yarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıcak Yarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıcak Yarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sıcak yarma yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıcak yarmada kullanılan takım, araç ve gereçleri sıralatılır. 2) Parçayı kesme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde yardırır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sıcak Yarma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	4	Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme	Sıcak Delme	Sıcak delme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme Konu Sıcak Delme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sıcak delme yapar. Sıcak delmede kullanılan takım, araç ve gereçleri sıralatılır. Parçayı delme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde deldirir. Tema Özeti DPO Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sıcak Yarma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sıcak Yarma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sıcak Yarma ile Sıcak Delme arasında ilişki kurulur; sıcak Delme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak Yarma) kısa sorularla yoklanır; sıcak Delme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sıcak Delme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sıcak Delme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak Delme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Parçayı delme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde deldirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıcak Delme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak Yarma) kısa sorularla yoklanır; sıcak Delme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sıcak Delme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sıcak Delme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak Delme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Parçayı delme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde deldirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme Konu Sıcak Delme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sıcak delme yapar. Açıklamalar Sıcak delmede kullanılan takım, araç ve gereçleri sıralatılır. Parçayı delme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde deldirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıcak Delme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıcak Delme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıcak Yarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sıcak delme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıcak delmede kullanılan takım, araç ve gereçleri sıralatılır. 2) Parçayı delme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde deldirir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sıcak Delme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	4	Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme	Sıcak Delme	Sıcak delme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme Konu Sıcak Delme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sıcak delme yapar. Sıcak delmede kullanılan takım, araç ve gereçleri sıralatılır. Parçayı delme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde deldirir. Tema Özeti DPO Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sıcak Delme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sıcak Delme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sıcak Delme ile Sıcak Delme arasında ilişki kurulur; sıcak Delme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak Delme) kısa sorularla yoklanır; sıcak Delme konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sıcak Delme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sıcak Delme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak Delme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Parçayı delme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde deldirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıcak Delme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak Delme) kısa sorularla yoklanır; sıcak Delme konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sıcak Delme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sıcak Delme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak Delme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Parçayı delme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde deldirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme Konu Sıcak Delme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sıcak delme yapar. Açıklamalar Sıcak delmede kullanılan takım, araç ve gereçleri sıralatılır. Parçayı delme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde deldirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıcak Delme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıcak Delme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıcak Delme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sıcak delme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıcak delmede kullanılan takım, araç ve gereçleri sıralatılır. 2) Parçayı delme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde deldirir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sıcak Delme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	4	Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme	Malzemelere İzleme	Malzemelere izleme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme Konu Malzemelere İzleme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Malzemelere izleme yapar. İzlemenin süsleme demirciliğindeki yeri ve önemini açıklatır. Parça üzerinde çekiç ve varyoz kullanarak izleme yaptırır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden, önceki hafta üzerinde çalışılan sıcak delme tekniğinin temel kuralları ve malzeme üzerindeki etkileri hakkında kısa bir değerlendirme yapmaları istenir. Köprü Kurma YZ Sıcak delme yöntemiyle oluşturulan boşlukların, bu haftaki izleme tekniği ile yüzey dokulandırma süreçlerinin süsleme demirciliğinde nasıl bütünleştiği üzerine bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Süsleme demirciliğinde izleme tekniğinin estetik ve yapısal özellikleri üzerinde durulur. İzlemenin malzeme üzerindeki görsel etkisi ve süsleme sanatı içerisindeki yeri açıklanır. Etkileşimli tahta üzerinden çeşitli izleme örnekleri gösterilerek, çekiç ve varyoz kullanımıyla oluşturulan dokuların çeşitliliği görsel olarak tanıtılır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden, farklı metal parçalar üzerinde çekiç ve varyoz ile gerçekleştirilen izleme tekniklerini içeren görselleri incelemeleri istenir. İzleme tekniğinin malzeme yüzeyinde oluşturduğu doku çeşitliliği üzerine sınıf içi tartışma yürütülür. 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden, çekiç ve varyozun izleme işlemindeki işlevsel farklarını teknik özelliklerine göre karşılaştırmaları istenir. Farklı vuruş tekniklerinin yüzeyde oluşturduğu derinlik ve desen farklılıkları üzerinde durulur. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden, belirlenen metal parçalar üzerine çekiç kullanarak temel izleme tekniklerini uygulamaları istenir. Vuruş açısı ve şiddetinin yüzeydeki etkisi gözlemlenir. 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden, varyoz kullanarak metal üzerinde belirli desenler oluşturacak şekilde izleme çalışmaları yapmaları istenir. Varyozun doku oluşturmadaki rolü deneyimlenir. 20 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden, çekiç ve varyozu kombinleyerek karmaşık desenler içeren izleme çalışmaları yapmaları istenir. Uygulanan tekniklerin malzeme üzerindeki estetik etkisi değerlendirilir. Sonuçlandırma25 dk Uygulanan izleme çalışmalarının sonuçları Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Öğrencilerin çekiç ve varyoz kullanım becerileri, oluşturdukları dokuların niteliği üzerinden Dereceli Puanlama Anahtarı ile kontrol edilir. İzleme tekniğinin süsleme demirciliğindeki önemi üzerine genel bir değerlendirme yapılır. Sınıf defteri: Malzemelere İzleme; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Süsleme demirciliğinde izleme tekniğinin estetik ve yapısal özellikleri üzerinde durulur. İzlemenin malzeme üzerindeki görsel etkisi ve süsleme sanatı içerisindeki yeri açıklanır. Etkileşimli tahta üzerinden çeşitli izleme örnekleri gösterilerek, çekiç ve varyoz kullanımıyla oluşturulan dokuların çeşitliliği görsel olarak tanıtılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden, farklı metal parçalar üzerinde çekiç ve varyoz ile gerçekleştirilen izleme tekniklerini içeren görselleri incelemeleri istenir. İzleme tekniğinin malzeme yüzeyinde oluşturduğu doku çeşitliliği üzerine sınıf içi tartışma yürütülür. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden, çekiç ve varyozun izleme işlemindeki işlevsel farklarını teknik özelliklerine göre karşılaştırmaları istenir. Farklı vuruş tekniklerinin yüzeyde oluşturduğu derinlik ve desen farklılıkları üzerinde durulur. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden, belirlenen metal parçalar üzerine çekiç kullanarak temel izleme tekniklerini uygulamaları istenir. Vuruş açısı ve şiddetinin yüzeydeki etkisi gözlemlenir. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden, varyoz kullanarak metal üzerinde belirli desenler oluşturacak şekilde izleme çalışmaları yapmaları istenir. Varyozun doku oluşturmadaki rolü deneyimlenir. Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden, çekiç ve varyozu kombinleyerek karmaşık desenler içeren izleme çalışmaları yapmaları istenir. Uygulanan tekniklerin malzeme üzerindeki estetik etkisi değerlendirilir. Sonuçlandırma YZ 25 dk Uygulanan izleme çalışmalarının sonuçları Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Öğrencilerin çekiç ve varyoz kullanım becerileri, oluşturdukları dokuların niteliği üzerinden Dereceli Puanlama Anahtarı ile kontrol edilir. İzleme tekniğinin süsleme demirciliğindeki önemi üzerine genel bir değerlendirme yapılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme Konu Malzemelere İzleme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Malzemelere izleme yapar. Açıklamalar İzlemenin süsleme demirciliğindeki yeri ve önemini açıklatır. Parça üzerinde çekiç ve varyoz kullanarak izleme yaptırır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Malzemelere İzleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Malzemelere İzleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıcak Delme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Malzemelere izleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İzlemenin süsleme demirciliğindeki yeri ve önemini açıklatır. 2) Parça üzerinde çekiç ve varyoz kullanarak izleme yaptırır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; malzemelere İzleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	4	Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme	Malzemelere İzleme	Malzemelere izleme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme Konu Malzemelere İzleme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Malzemelere izleme yapar. İzlemenin süsleme demirciliğindeki yeri ve önemini açıklatır. Parça üzerinde çekiç ve varyoz kullanarak izleme yaptırır. Tema Özeti DPO Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Malzemelere İzleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Malzemelere İzleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Malzemelere İzleme ile Malzemelere İzleme arasında ilişki kurulur; malzemelere İzleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Malzemelere İzleme) kısa sorularla yoklanır; malzemelere İzleme konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin malzemelere İzleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler malzemelere İzleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Malzemelere İzleme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Parça üzerinde çekiç ve varyoz kullanarak izleme yaptırır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Malzemelere İzleme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Malzemelere İzleme) kısa sorularla yoklanır; malzemelere İzleme konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin malzemelere İzleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler malzemelere İzleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Malzemelere İzleme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Parça üzerinde çekiç ve varyoz kullanarak izleme yaptırır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme Konu Malzemelere İzleme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Malzemelere izleme yapar. Açıklamalar İzlemenin süsleme demirciliğindeki yeri ve önemini açıklatır. Parça üzerinde çekiç ve varyoz kullanarak izleme yaptırır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Malzemelere İzleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Malzemelere İzleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Malzemelere İzleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Malzemelere izleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İzlemenin süsleme demirciliğindeki yeri ve önemini açıklatır. 2) Parça üzerinde çekiç ve varyoz kullanarak izleme yaptırır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; malzemelere İzleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	4	Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme	Eğme-Bükme ile Motif	Eğme-Bükme ile motif yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme Konu Eğme-Bükme ile Motif Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Eğme-Bükme ile motif yapar. Motiflerin çeşitlerinin sıralatır. Çizilmiş resimlere göre istenilen ölçü ve şekilde motifler yaptırır. Tema Özeti DPO Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Malzemelere İzleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Malzemelere İzleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Malzemelere İzleme ile Eğme-Bükme ile Motif arasında ilişki kurulur; eğme-Bükme ile Motif hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Malzemelere İzleme) kısa sorularla yoklanır; eğme-Bükme ile Motif konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin eğme-Bükme ile Motif ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler eğme-Bükme ile Motif ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğme-Bükme ile Motif). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çizilmiş resimlere göre istenilen ölçü ve şekilde motifler yaptırır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eğme-Bükme ile Motif; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Malzemelere İzleme) kısa sorularla yoklanır; eğme-Bükme ile Motif konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin eğme-Bükme ile Motif ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler eğme-Bükme ile Motif ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğme-Bükme ile Motif). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çizilmiş resimlere göre istenilen ölçü ve şekilde motifler yaptırır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme Konu Eğme-Bükme ile Motif Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Eğme-Bükme ile motif yapar. Açıklamalar Motiflerin çeşitlerinin sıralatır. Çizilmiş resimlere göre istenilen ölçü ve şekilde motifler yaptırır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eğme-Bükme ile Motif ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eğme-Bükme ile Motif konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Malzemelere İzleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eğme-Bükme ile motif yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Motiflerin çeşitlerinin sıralatır. 2) Çizilmiş resimlere göre istenilen ölçü ve şekilde motifler yaptırır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eğme-Bükme ile Motif ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme	Eğme-Bükme ile Motif	Eğme-Bükme ile motif yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme Konu Eğme-Bükme ile Motif Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Eğme-Bükme ile motif yapar. Motiflerin çeşitlerinin sıralatır. Çizilmiş resimlere göre istenilen ölçü ve şekilde motifler yaptırır. Tema Özeti DPO Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Eğme-Bükme ile Motif) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Eğme-Bükme ile Motif) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eğme-Bükme ile Motif ile Eğme-Bükme ile Motif arasında ilişki kurulur; eğme-Bükme ile Motif hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Eğme-Bükme ile Motif) kısa sorularla yoklanır; eğme-Bükme ile Motif konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin eğme-Bükme ile Motif ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler eğme-Bükme ile Motif ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğme-Bükme ile Motif). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çizilmiş resimlere göre istenilen ölçü ve şekilde motifler yaptırır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eğme-Bükme ile Motif; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Eğme-Bükme ile Motif) kısa sorularla yoklanır; eğme-Bükme ile Motif konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin eğme-Bükme ile Motif ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler eğme-Bükme ile Motif ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğme-Bükme ile Motif). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çizilmiş resimlere göre istenilen ölçü ve şekilde motifler yaptırır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme Konu Eğme-Bükme ile Motif Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Eğme-Bükme ile motif yapar. Açıklamalar Motiflerin çeşitlerinin sıralatır. Çizilmiş resimlere göre istenilen ölçü ve şekilde motifler yaptırır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eğme-Bükme ile Motif ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eğme-Bükme ile Motif konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eğme-Bükme ile Motif) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eğme-Bükme ile motif yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Motiflerin çeşitlerinin sıralatır. 2) Çizilmiş resimlere göre istenilen ölçü ve şekilde motifler yaptırır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eğme-Bükme ile Motif ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme	Burma-Yarma ile Motif	Burma-Yarma ile motif yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme Konu Burma-Yarma ile Motif Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Burma-Yarma ile motif yapar. Burma ve yarma ile motif yapma yöntemlerini açıkltır. Çizilmiş resimlere göre burma ve yarma motifleri yaptırır. Tema Özeti DPO Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Eğme-Bükme ile Motif) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Eğme-Bükme ile Motif) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eğme-Bükme ile Motif ile Burma-Yarma ile Motif arasında ilişki kurulur; burma-Yarma ile Motif hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Eğme-Bükme ile Motif) kısa sorularla yoklanır; burma-Yarma ile Motif konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin burma-Yarma ile Motif ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler burma-Yarma ile Motif ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Burma-Yarma ile Motif). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çizilmiş resimlere göre burma ve yarma motifleri yaptırır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Burma-Yarma ile Motif; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Eğme-Bükme ile Motif) kısa sorularla yoklanır; burma-Yarma ile Motif konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin burma-Yarma ile Motif ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler burma-Yarma ile Motif ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Burma-Yarma ile Motif). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çizilmiş resimlere göre burma ve yarma motifleri yaptırır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme Konu Burma-Yarma ile Motif Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Burma-Yarma ile motif yapar. Açıklamalar Burma ve yarma ile motif yapma yöntemlerini açıkltır. Çizilmiş resimlere göre burma ve yarma motifleri yaptırır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Burma-Yarma ile Motif ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Burma-Yarma ile Motif konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eğme-Bükme ile Motif) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Burma-Yarma ile motif yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Burma ve yarma ile motif yapma yöntemlerini açıkltır. 2) Çizilmiş resimlere göre burma ve yarma motifleri yaptırır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; burma-Yarma ile Motif ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	4	Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme	Burma-Yarma ile Motif	Burma-Yarma ile motif yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme Konu Burma-Yarma ile Motif Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Burma-Yarma ile motif yapar. Burma ve yarma ile motif yapma yöntemlerini açıkltır. Çizilmiş resimlere göre burma ve yarma motifleri yaptırır. Tema Özeti DPO Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Burma-Yarma ile Motif) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Burma-Yarma ile Motif) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Burma-Yarma ile Motif ile Burma-Yarma ile Motif arasında ilişki kurulur; burma-Yarma ile Motif hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Burma-Yarma ile Motif) kısa sorularla yoklanır; burma-Yarma ile Motif konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin burma-Yarma ile Motif ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler burma-Yarma ile Motif ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Burma-Yarma ile Motif). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çizilmiş resimlere göre burma ve yarma motifleri yaptırır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Burma-Yarma ile Motif; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Burma-Yarma ile Motif) kısa sorularla yoklanır; burma-Yarma ile Motif konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin burma-Yarma ile Motif ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler burma-Yarma ile Motif ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Burma-Yarma ile Motif). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çizilmiş resimlere göre burma ve yarma motifleri yaptırır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme Konu Burma-Yarma ile Motif Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Burma-Yarma ile motif yapar. Açıklamalar Burma ve yarma ile motif yapma yöntemlerini açıkltır. Çizilmiş resimlere göre burma ve yarma motifleri yaptırır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Burma-Yarma ile Motif ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Burma-Yarma ile Motif konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Burma-Yarma ile Motif) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Burma-Yarma ile motif yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Burma ve yarma ile motif yapma yöntemlerini açıkltır. 2) Çizilmiş resimlere göre burma ve yarma motifleri yaptırır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; burma-Yarma ile Motif ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	4	Malzemeleri Sıcak Olarak Döverek Motif ve Ferforje Eşyalar	Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif	Döverek (yayma ve yığma ile) motif yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Malzemeleri Sıcak Olarak Döverek Motif ve Ferforje Eşyalar Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Malzemeleri Sıcak Olarak Döverek Motif ve Ferforje Eşyalar Konu Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Döverek (yayma ve yığma ile) motif yapar. Yayma ve yığma ile motif yapma yöntemlerinin açıklatır. Çizilmiş resimlere göre yayma ve yığma motifleri yaptırır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Malzemeleri Sıcak Olarak Döverek Motif ve Ferforje Eşyalar ünitesine giriş: Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çizilmiş resimlere göre yayma ve yığma motifleri yaptırır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Malzemeleri Sıcak Olarak Döverek Motif ve Ferforje Eşyalar ünitesine giriş: Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çizilmiş resimlere göre yayma ve yığma motifleri yaptırır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Malzemeleri Sıcak Olarak Döverek Motif ve Ferforje Eşyalar Konu Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Döverek (yayma ve yığma ile) motif yapar. Açıklamalar Yayma ve yığma ile motif yapma yöntemlerinin açıklatır. Çizilmiş resimlere göre yayma ve yığma motifleri yaptırır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Burma-Yarma ile Motif) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Döverek (yayma ve yığma ile) motif yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yayma ve yığma ile motif yapma yöntemlerinin açıklatır. 2) Çizilmiş resimlere göre yayma ve yığma motifleri yaptırır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	4	Malzemeleri Sıcak Olarak Döverek Motif ve Ferforje Eşyalar	Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif	Döverek (yayma ve yığma ile) motif yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Malzemeleri Sıcak Olarak Döverek Motif ve Ferforje Eşyalar Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Malzemeleri Sıcak Olarak Döverek Motif ve Ferforje Eşyalar Konu Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Döverek (yayma ve yığma ile) motif yapar. Yayma ve yığma ile motif yapma yöntemlerinin açıklatır. Çizilmiş resimlere göre yayma ve yığma motifleri yaptırır. Tema Özeti DPO Malzemeleri Sıcak Olarak Döverek Motif ve Ferforje Eşyalar ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif ile Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif arasında ilişki kurulur; döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif) kısa sorularla yoklanır; döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çizilmiş resimlere göre yayma ve yığma motifleri yaptırır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif) kısa sorularla yoklanır; döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çizilmiş resimlere göre yayma ve yığma motifleri yaptırır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Malzemeleri Sıcak Olarak Döverek Motif ve Ferforje Eşyalar Konu Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Döverek (yayma ve yığma ile) motif yapar. Açıklamalar Yayma ve yığma ile motif yapma yöntemlerinin açıklatır. Çizilmiş resimlere göre yayma ve yığma motifleri yaptırır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Döverek (yayma ve yığma ile) motif yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yayma ve yığma ile motif yapma yöntemlerinin açıklatır. 2) Çizilmiş resimlere göre yayma ve yığma motifleri yaptırır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Malzemeleri Sıcak Olarak Döverek Motif ve Ferforje Eşyalar	Ferforje Eşyalar	Ferforje eşyalar yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Malzemeleri Sıcak Olarak Döverek Motif ve Ferforje Eşyalar Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Malzemeleri Sıcak Olarak Döverek Motif ve Ferforje Eşyalar Konu Ferforje Eşyalar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ferforje eşyalar yapar. Süsleme işlerinin kullanılma alanlarını açıklatır. Ferforje eşyada kullanılacak motifleri kalıpta yaparak, birleştirir. Tema Özeti DPO Malzemeleri Sıcak Olarak Döverek Motif ve Ferforje Eşyalar ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif ile Ferforje Eşyalar arasında ilişki kurulur; ferforje Eşyalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif) kısa sorularla yoklanır; ferforje Eşyalar konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ferforje Eşyalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ferforje Eşyalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ferforje Eşyalar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ferforje eşyada kullanılacak motifleri kalıpta yaparak, birleştirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ferforje Eşyalar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif) kısa sorularla yoklanır; ferforje Eşyalar konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ferforje Eşyalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ferforje Eşyalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ferforje Eşyalar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ferforje eşyada kullanılacak motifleri kalıpta yaparak, birleştirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Malzemeleri Sıcak Olarak Döverek Motif ve Ferforje Eşyalar Konu Ferforje Eşyalar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ferforje eşyalar yapar. Açıklamalar Süsleme işlerinin kullanılma alanlarını açıklatır. Ferforje eşyada kullanılacak motifleri kalıpta yaparak, birleştirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ferforje Eşyalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ferforje Eşyalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ferforje eşyalar yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Süsleme işlerinin kullanılma alanlarını açıklatır. 2) Ferforje eşyada kullanılacak motifleri kalıpta yaparak, birleştirir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ferforje Eşyalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	4	Malzemeleri Sıcak Olarak Döverek Motif ve Ferforje Eşyalar	Ferforje Eşyalar	Ferforje eşyalar yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Malzemeleri Sıcak Olarak Döverek Motif ve Ferforje Eşyalar Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Malzemeleri Sıcak Olarak Döverek Motif ve Ferforje Eşyalar Konu Ferforje Eşyalar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ferforje eşyalar yapar. Süsleme işlerinin kullanılma alanlarını açıklatır. Ferforje eşyada kullanılacak motifleri kalıpta yaparak, birleştirir. Tema Özeti DPO Malzemeleri Sıcak Olarak Döverek Motif ve Ferforje Eşyalar ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ferforje Eşyalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ferforje Eşyalar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ferforje Eşyalar ile Ferforje Eşyalar arasında ilişki kurulur; ferforje Eşyalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ferforje Eşyalar) kısa sorularla yoklanır; ferforje Eşyalar konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ferforje Eşyalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ferforje Eşyalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ferforje Eşyalar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ferforje eşyada kullanılacak motifleri kalıpta yaparak, birleştirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ferforje Eşyalar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ferforje Eşyalar) kısa sorularla yoklanır; ferforje Eşyalar konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ferforje Eşyalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ferforje Eşyalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ferforje Eşyalar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ferforje eşyada kullanılacak motifleri kalıpta yaparak, birleştirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Malzemeleri Sıcak Olarak Döverek Motif ve Ferforje Eşyalar Konu Ferforje Eşyalar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ferforje eşyalar yapar. Açıklamalar Süsleme işlerinin kullanılma alanlarını açıklatır. Ferforje eşyada kullanılacak motifleri kalıpta yaparak, birleştirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ferforje Eşyalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ferforje Eşyalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ferforje Eşyalar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ferforje eşyalar yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Süsleme işlerinin kullanılma alanlarını açıklatır. 2) Ferforje eşyada kullanılacak motifleri kalıpta yaparak, birleştirir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ferforje Eşyalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	4	Tek Yüzlü ve Maşalı Kalıplar	Tek Yüzlü Kalıplar	Tek yüzlü kalıplar yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Tek Yüzlü ve Maşalı Kalıplar Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Tek Yüzlü ve Maşalı Kalıplar Konu Tek Yüzlü Kalıplar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tek yüzlü kalıplar yapar. Sıcak şekillendirme kalıplarını sınıflandırtır. Tek yüzlü kalıpların yapım tekniklerinin açıklatır. Tek yüzlü kalıp çeşitleri yapımı ve çalışma tekniklerinin açıklatır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Tek Yüzlü ve Maşalı Kalıplar ünitesine giriş: Tek Yüzlü Kalıplar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin tek Yüzlü Kalıplar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler tek Yüzlü Kalıplar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tek Yüzlü Kalıplar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tek yüzlü kalıp çeşitleri yapımı ve çalışma tekniklerinin açıklatır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tek Yüzlü Kalıplar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Tek Yüzlü ve Maşalı Kalıplar ünitesine giriş: Tek Yüzlü Kalıplar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin tek Yüzlü Kalıplar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler tek Yüzlü Kalıplar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tek Yüzlü Kalıplar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tek yüzlü kalıp çeşitleri yapımı ve çalışma tekniklerinin açıklatır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Tek Yüzlü ve Maşalı Kalıplar Konu Tek Yüzlü Kalıplar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tek yüzlü kalıplar yapar. Açıklamalar Sıcak şekillendirme kalıplarını sınıflandırtır. Tek yüzlü kalıpların yapım tekniklerinin açıklatır. Tek yüzlü kalıp çeşitleri yapımı ve çalışma tekniklerinin açıklatır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tek Yüzlü Kalıplar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tek Yüzlü Kalıplar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ferforje Eşyalar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tek yüzlü kalıplar yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıcak şekillendirme kalıplarını sınıflandırtır. 2) Tek yüzlü kalıpların yapım tekniklerinin açıklatır. 3) Tek yüzlü kalıp çeşitleri yapımı ve çalışma tekniklerinin açıklatır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tek Yüzlü Kalıplar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	4	Tek Yüzlü ve Maşalı Kalıplar	Tek Yüzlü Kalıplar	Tek yüzlü kalıplar yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Tek Yüzlü ve Maşalı Kalıplar Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Tek Yüzlü ve Maşalı Kalıplar Konu Tek Yüzlü Kalıplar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tek yüzlü kalıplar yapar. Tek yüzlü kalıp çeşitleri yaptırtır. Tek yüzlü kalıpta şekillendirilecek gerece gerekiyorsa ön biçimlendirme yaptırtır. Tema Özeti DPO Tek Yüzlü ve Maşalı Kalıplar ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tek Yüzlü Kalıplar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tek Yüzlü Kalıplar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tek Yüzlü Kalıplar ile Tek Yüzlü Kalıplar arasında ilişki kurulur; tek Yüzlü Kalıplar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tek Yüzlü Kalıplar) kısa sorularla yoklanır; tek Yüzlü Kalıplar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin tek Yüzlü Kalıplar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler tek Yüzlü Kalıplar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tek Yüzlü Kalıplar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tek yüzlü kalıpta şekillendirilecek gerece gerekiyorsa ön biçimlendirme yaptırtır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tek Yüzlü Kalıplar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tek Yüzlü Kalıplar) kısa sorularla yoklanır; tek Yüzlü Kalıplar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin tek Yüzlü Kalıplar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler tek Yüzlü Kalıplar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tek Yüzlü Kalıplar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tek yüzlü kalıpta şekillendirilecek gerece gerekiyorsa ön biçimlendirme yaptırtır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Tek Yüzlü ve Maşalı Kalıplar Konu Tek Yüzlü Kalıplar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tek yüzlü kalıplar yapar. Açıklamalar Tek yüzlü kalıp çeşitleri yaptırtır. Tek yüzlü kalıpta şekillendirilecek gerece gerekiyorsa ön biçimlendirme yaptırtır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tek Yüzlü Kalıplar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tek Yüzlü Kalıplar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tek Yüzlü Kalıplar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tek yüzlü kalıplar yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tek yüzlü kalıp çeşitleri yaptırtır. 2) Tek yüzlü kalıpta şekillendirilecek gerece gerekiyorsa ön biçimlendirme yaptırtır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tek Yüzlü Kalıplar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Tek Yüzlü ve Maşalı Kalıplar	Maşalı Kalıplar	Maşalı kalıplar yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Tek Yüzlü ve Maşalı Kalıplar Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Tek Yüzlü ve Maşalı Kalıplar Konu Maşalı Kalıplar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maşalı kalıplar yapar. Maşalı kalıpların kullanım alanlarını çalışma tekniklerini açıklatır. Maşalı kalıpta şekillendirilecek gerece gerekiyorsa ön biçimlendirme yaptırtır. Tema Özeti DPO Tek Yüzlü ve Maşalı Kalıplar ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tek Yüzlü Kalıplar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tek Yüzlü Kalıplar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tek Yüzlü Kalıplar ile Maşalı Kalıplar arasında ilişki kurulur; maşalı Kalıplar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tek Yüzlü Kalıplar) kısa sorularla yoklanır; maşalı Kalıplar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin maşalı Kalıplar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler maşalı Kalıplar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maşalı Kalıplar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Maşalı kalıpta şekillendirilecek gerece gerekiyorsa ön biçimlendirme yaptırtır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maşalı Kalıplar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tek Yüzlü Kalıplar) kısa sorularla yoklanır; maşalı Kalıplar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin maşalı Kalıplar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler maşalı Kalıplar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maşalı Kalıplar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Maşalı kalıpta şekillendirilecek gerece gerekiyorsa ön biçimlendirme yaptırtır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Tek Yüzlü ve Maşalı Kalıplar Konu Maşalı Kalıplar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maşalı kalıplar yapar. Açıklamalar Maşalı kalıpların kullanım alanlarını çalışma tekniklerini açıklatır. Maşalı kalıpta şekillendirilecek gerece gerekiyorsa ön biçimlendirme yaptırtır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maşalı Kalıplar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maşalı Kalıplar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tek Yüzlü Kalıplar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maşalı kalıplar yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maşalı kalıpların kullanım alanlarını çalışma tekniklerini açıklatır. 2) Maşalı kalıpta şekillendirilecek gerece gerekiyorsa ön biçimlendirme yaptırtır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; maşalı Kalıplar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	4	Tek Yüzlü ve Maşalı Kalıplar	Maşalı Kalıplar	Maşalı kalıplar yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Tek Yüzlü ve Maşalı Kalıplar Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Tek Yüzlü ve Maşalı Kalıplar Konu Maşalı Kalıplar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maşalı kalıplar yapar. Maşalı kalıpların kullanım alanlarını çalışma tekniklerini açıklatır. Maşalı kalıpta şekillendirilecek gerece gerekiyorsa ön biçimlendirme yaptırtır. Tema Özeti DPO Tek Yüzlü ve Maşalı Kalıplar ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Maşalı Kalıplar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Maşalı Kalıplar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Maşalı Kalıplar ile Maşalı Kalıplar arasında ilişki kurulur; maşalı Kalıplar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Maşalı Kalıplar) kısa sorularla yoklanır; maşalı Kalıplar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin maşalı Kalıplar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler maşalı Kalıplar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maşalı Kalıplar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Maşalı kalıpta şekillendirilecek gerece gerekiyorsa ön biçimlendirme yaptırtır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maşalı Kalıplar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Maşalı Kalıplar) kısa sorularla yoklanır; maşalı Kalıplar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin maşalı Kalıplar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler maşalı Kalıplar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maşalı Kalıplar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Maşalı kalıpta şekillendirilecek gerece gerekiyorsa ön biçimlendirme yaptırtır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Tek Yüzlü ve Maşalı Kalıplar Konu Maşalı Kalıplar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maşalı kalıplar yapar. Açıklamalar Maşalı kalıpların kullanım alanlarını çalışma tekniklerini açıklatır. Maşalı kalıpta şekillendirilecek gerece gerekiyorsa ön biçimlendirme yaptırtır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maşalı Kalıplar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maşalı Kalıplar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maşalı Kalıplar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maşalı kalıplar yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maşalı kalıpların kullanım alanlarını çalışma tekniklerini açıklatır. 2) Maşalı kalıpta şekillendirilecek gerece gerekiyorsa ön biçimlendirme yaptırtır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; maşalı Kalıplar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	4	Açık Kalıplar	Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama	Açık sıcak iş kalıbını makineye bağlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Açık Kalıplar Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Açık Kalıplar Konu Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Açık sıcak iş kalıbını makineye bağlar. Sıcak iş makineleri ve çeşitlerini açıklartır. Açık sıcak iş kalıbının alt ve üst kalıbını makineye bağlatır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Açık Kalıplar ünitesine giriş: Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Açık sıcak iş kalıbının alt ve üst kalıbını makineye bağlatır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Açık Kalıplar ünitesine giriş: Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Açık sıcak iş kalıbının alt ve üst kalıbını makineye bağlatır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Açık Kalıplar Konu Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Açık sıcak iş kalıbını makineye bağlar. Açıklamalar Sıcak iş makineleri ve çeşitlerini açıklartır. Açık sıcak iş kalıbının alt ve üst kalıbını makineye bağlatır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maşalı Kalıplar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Açık sıcak iş kalıbını makineye bağlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıcak iş makineleri ve çeşitlerini açıklartır. 2) Açık sıcak iş kalıbının alt ve üst kalıbını makineye bağlatır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	4	Açık Kalıplar	Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama	Açık sıcak iş kalıbını makineye bağlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Açık Kalıplar Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Açık Kalıplar Konu Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Açık sıcak iş kalıbını makineye bağlar. Sıcak iş makineleri ve çeşitlerini açıklartır. Açık sıcak iş kalıbının alt ve üst kalıbını makineye bağlatır. Tema Özeti DPO Açık Kalıplar ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama ile Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama arasında ilişki kurulur; açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama) kısa sorularla yoklanır; açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Açık sıcak iş kalıbının alt ve üst kalıbını makineye bağlatır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama) kısa sorularla yoklanır; açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Açık sıcak iş kalıbının alt ve üst kalıbını makineye bağlatır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Açık Kalıplar Konu Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Açık sıcak iş kalıbını makineye bağlar. Açıklamalar Sıcak iş makineleri ve çeşitlerini açıklartır. Açık sıcak iş kalıbının alt ve üst kalıbını makineye bağlatır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Açık sıcak iş kalıbını makineye bağlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıcak iş makineleri ve çeşitlerini açıklartır. 2) Açık sıcak iş kalıbının alt ve üst kalıbını makineye bağlatır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Açık Kalıplar	Açık Sıcak İş Kalıpları	Açık sıcak iş kalıplarında üretim yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Açık Kalıplar Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Açık Kalıplar Konu Açık Sıcak İş Kalıpları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Açık sıcak iş kalıplarında üretim yapar. Açık sıcak iş kalıplarını tanımlatır. Açık sıcak iş kalıplarında üretim yaptırtır. Tema Özeti DPO Açık Kalıplar ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama ile Açık Sıcak İş Kalıpları arasında ilişki kurulur; açık Sıcak İş Kalıpları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama) kısa sorularla yoklanır; açık Sıcak İş Kalıpları konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin açık Sıcak İş Kalıpları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler açık Sıcak İş Kalıpları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık Sıcak İş Kalıpları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Açık sıcak iş kalıplarında üretim yaptırtır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Açık Sıcak İş Kalıpları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama) kısa sorularla yoklanır; açık Sıcak İş Kalıpları konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin açık Sıcak İş Kalıpları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler açık Sıcak İş Kalıpları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık Sıcak İş Kalıpları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Açık sıcak iş kalıplarında üretim yaptırtır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Açık Kalıplar Konu Açık Sıcak İş Kalıpları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Açık sıcak iş kalıplarında üretim yapar. Açıklamalar Açık sıcak iş kalıplarını tanımlatır. Açık sıcak iş kalıplarında üretim yaptırtır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Açık Sıcak İş Kalıpları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Açık Sıcak İş Kalıpları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Açık sıcak iş kalıplarında üretim yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Açık sıcak iş kalıplarını tanımlatır. 2) Açık sıcak iş kalıplarında üretim yaptırtır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; açık Sıcak İş Kalıpları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	4	Yarı Açık ve Kapalı Kalıplar	Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları	Yarı açık sıcak iş kalıpları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Yarı Açık ve Kapalı Kalıplar Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Yarı Açık ve Kapalı Kalıplar Konu Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yarı açık sıcak iş kalıpları yapar. Yarı açık sıcak iş kalıplarını tanımlatır. Yarı açık sıcak iş kalıplarında üretim yaptırtır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Yarı Açık ve Kapalı Kalıplar ünitesine giriş: Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yarı Açık Sıcak İş Kalıpları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yarı Açık Sıcak İş Kalıpları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yarı açık sıcak iş kalıplarında üretim yaptırtır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Yarı Açık ve Kapalı Kalıplar ünitesine giriş: Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yarı Açık Sıcak İş Kalıpları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yarı Açık Sıcak İş Kalıpları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yarı açık sıcak iş kalıplarında üretim yaptırtır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Yarı Açık ve Kapalı Kalıplar Konu Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yarı açık sıcak iş kalıpları yapar. Açıklamalar Yarı açık sıcak iş kalıplarını tanımlatır. Yarı açık sıcak iş kalıplarında üretim yaptırtır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Açık Sıcak İş Kalıpları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yarı açık sıcak iş kalıpları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yarı açık sıcak iş kalıplarını tanımlatır. 2) Yarı açık sıcak iş kalıplarında üretim yaptırtır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yarı Açık Sıcak İş Kalıpları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Yarı Açık ve Kapalı Kalıplar	Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları	Yarı açık sıcak iş kalıpları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Yarı Açık ve Kapalı Kalıplar Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Yarı Açık ve Kapalı Kalıplar Konu Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yarı açık sıcak iş kalıpları yapar. Yarı açık sıcak iş kalıplarını tanımlatır. Yarı açık sıcak iş kalıplarında üretim yaptırtır. Tema Özeti DPO Yarı Açık ve Kapalı Kalıplar ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları ile Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları arasında ilişki kurulur; yarı Açık Sıcak İş Kalıpları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları) kısa sorularla yoklanır; yarı Açık Sıcak İş Kalıpları konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yarı Açık Sıcak İş Kalıpları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yarı Açık Sıcak İş Kalıpları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yarı açık sıcak iş kalıplarında üretim yaptırtır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları) kısa sorularla yoklanır; yarı Açık Sıcak İş Kalıpları konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yarı Açık Sıcak İş Kalıpları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yarı Açık Sıcak İş Kalıpları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yarı açık sıcak iş kalıplarında üretim yaptırtır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Yarı Açık ve Kapalı Kalıplar Konu Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yarı açık sıcak iş kalıpları yapar. Açıklamalar Yarı açık sıcak iş kalıplarını tanımlatır. Yarı açık sıcak iş kalıplarında üretim yaptırtır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yarı açık sıcak iş kalıpları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yarı açık sıcak iş kalıplarını tanımlatır. 2) Yarı açık sıcak iş kalıplarında üretim yaptırtır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yarı Açık Sıcak İş Kalıpları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	4	Yarı Açık ve Kapalı Kalıplar	Kapalı Sıcak İş Kalıpları	Kapalı sıcak iş kalıpları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Yarı Açık ve Kapalı Kalıplar Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Yarı Açık ve Kapalı Kalıplar Konu Kapalı Sıcak İş Kalıpları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kapalı sıcak iş kalıpları yapar. Kapalı kalıpları tanımlatır. Kapalı sıcak iş kalıbında üretim yaptırtır. Tema Özeti DPO Yarı Açık ve Kapalı Kalıplar ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları ile Kapalı Sıcak İş Kalıpları arasında ilişki kurulur; kapalı Sıcak İş Kalıpları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları) kısa sorularla yoklanır; kapalı Sıcak İş Kalıpları konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kapalı Sıcak İş Kalıpları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kapalı Sıcak İş Kalıpları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kapalı Sıcak İş Kalıpları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kapalı sıcak iş kalıbında üretim yaptırtır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kapalı Sıcak İş Kalıpları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları) kısa sorularla yoklanır; kapalı Sıcak İş Kalıpları konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kapalı Sıcak İş Kalıpları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kapalı Sıcak İş Kalıpları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kapalı Sıcak İş Kalıpları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kapalı sıcak iş kalıbında üretim yaptırtır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Yarı Açık ve Kapalı Kalıplar Konu Kapalı Sıcak İş Kalıpları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kapalı sıcak iş kalıpları yapar. Açıklamalar Kapalı kalıpları tanımlatır. Kapalı sıcak iş kalıbında üretim yaptırtır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kapalı Sıcak İş Kalıpları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kapalı Sıcak İş Kalıpları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kapalı sıcak iş kalıpları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kapalı kalıpları tanımlatır. 2) Kapalı sıcak iş kalıbında üretim yaptırtır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kapalı Sıcak İş Kalıpları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	4	Yarı Açık ve Kapalı Kalıplar	Kapalı Sıcak İş Kalıpları	Kapalı sıcak iş kalıpları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Yarı Açık ve Kapalı Kalıplar Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Yarı Açık ve Kapalı Kalıplar Konu Kapalı Sıcak İş Kalıpları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kapalı sıcak iş kalıpları yapar. Kapalı kalıpları tanımlatır. Kapalı sıcak iş kalıbında üretim yaptırtır. Tema Özeti DPO Yarı Açık ve Kapalı Kalıplar ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kapalı Sıcak İş Kalıpları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kapalı Sıcak İş Kalıpları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kapalı Sıcak İş Kalıpları ile Kapalı Sıcak İş Kalıpları arasında ilişki kurulur; kapalı Sıcak İş Kalıpları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kapalı Sıcak İş Kalıpları) kısa sorularla yoklanır; kapalı Sıcak İş Kalıpları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kapalı Sıcak İş Kalıpları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kapalı Sıcak İş Kalıpları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kapalı Sıcak İş Kalıpları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kapalı sıcak iş kalıbında üretim yaptırtır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kapalı Sıcak İş Kalıpları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kapalı Sıcak İş Kalıpları) kısa sorularla yoklanır; kapalı Sıcak İş Kalıpları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kapalı Sıcak İş Kalıpları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kapalı Sıcak İş Kalıpları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kapalı Sıcak İş Kalıpları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kapalı sıcak iş kalıbında üretim yaptırtır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Yarı Açık ve Kapalı Kalıplar Konu Kapalı Sıcak İş Kalıpları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kapalı sıcak iş kalıpları yapar. Açıklamalar Kapalı kalıpları tanımlatır. Kapalı sıcak iş kalıbında üretim yaptırtır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kapalı Sıcak İş Kalıpları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kapalı Sıcak İş Kalıpları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kapalı Sıcak İş Kalıpları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kapalı sıcak iş kalıpları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kapalı kalıpları tanımlatır. 2) Kapalı sıcak iş kalıbında üretim yaptırtır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kapalı Sıcak İş Kalıpları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	4	Bükme ve Çapak Alma Kalıplar	Sıcak İş Bükme Kalıpları	Sıcak iş bükme kalıpları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Bükme ve Çapak Alma Kalıplar Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Bükme ve Çapak Alma Kalıplar Konu Sıcak İş Bükme Kalıpları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sıcak iş bükme kalıpları yapar. Elastik ve plastik şekillendirmeyi açıklatır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Bükme ve Çapak Alma Kalıplar ünitesine giriş: Sıcak İş Bükme Kalıpları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sıcak İş Bükme Kalıpları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sıcak İş Bükme Kalıpları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak İş Bükme Kalıpları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Elastik ve plastik şekillendirmeyi açıklatır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıcak İş Bükme Kalıpları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Bükme ve Çapak Alma Kalıplar ünitesine giriş: Sıcak İş Bükme Kalıpları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sıcak İş Bükme Kalıpları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sıcak İş Bükme Kalıpları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak İş Bükme Kalıpları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Elastik ve plastik şekillendirmeyi açıklatır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Bükme ve Çapak Alma Kalıplar Konu Sıcak İş Bükme Kalıpları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sıcak iş bükme kalıpları yapar. Açıklamalar Elastik ve plastik şekillendirmeyi açıklatır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıcak İş Bükme Kalıpları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıcak İş Bükme Kalıpları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kapalı Sıcak İş Kalıpları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sıcak iş bükme kalıpları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elastik ve plastik şekillendirmeyi açıklatır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sıcak İş Bükme Kalıpları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	4	Bükme ve Çapak Alma Kalıplar	Sıcak İş Bükme Kalıpları	Sıcak iş bükme kalıpları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Bükme ve Çapak Alma Kalıplar Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Bükme ve Çapak Alma Kalıplar Konu Sıcak İş Bükme Kalıpları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sıcak iş bükme kalıpları yapar. Açınım boyu hesaplamalarının gerekliliğini açıklatır. Bükme kalıbını yaptırtır. Tema Özeti DPO Bükme ve Çapak Alma Kalıplar ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sıcak İş Bükme Kalıpları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sıcak İş Bükme Kalıpları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sıcak İş Bükme Kalıpları ile Sıcak İş Bükme Kalıpları arasında ilişki kurulur; sıcak İş Bükme Kalıpları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak İş Bükme Kalıpları) kısa sorularla yoklanır; sıcak İş Bükme Kalıpları konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sıcak İş Bükme Kalıpları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sıcak İş Bükme Kalıpları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak İş Bükme Kalıpları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Bükme kalıbını yaptırtır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıcak İş Bükme Kalıpları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak İş Bükme Kalıpları) kısa sorularla yoklanır; sıcak İş Bükme Kalıpları konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sıcak İş Bükme Kalıpları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sıcak İş Bükme Kalıpları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak İş Bükme Kalıpları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Bükme kalıbını yaptırtır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Bükme ve Çapak Alma Kalıplar Konu Sıcak İş Bükme Kalıpları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sıcak iş bükme kalıpları yapar. Açıklamalar Açınım boyu hesaplamalarının gerekliliğini açıklatır. Bükme kalıbını yaptırtır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıcak İş Bükme Kalıpları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıcak İş Bükme Kalıpları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıcak İş Bükme Kalıpları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sıcak iş bükme kalıpları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Açınım boyu hesaplamalarının gerekliliğini açıklatır. 2) Bükme kalıbını yaptırtır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sıcak İş Bükme Kalıpları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	4	Bükme ve Çapak Alma Kalıplar	Çapak Alma Kalıpları	Çapak alma kalıpları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Bükme ve Çapak Alma Kalıplar Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Bükme ve Çapak Alma Kalıplar Konu Çapak Alma Kalıpları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çapak alma kalıpları yapar. Çapak alma kalıplarının çeşitlerini açıklatır. Makinede çapak alma işlemini yaptırtır. Tema Özeti DPO Bükme ve Çapak Alma Kalıplar ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sıcak İş Bükme Kalıpları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sıcak İş Bükme Kalıpları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sıcak İş Bükme Kalıpları ile Çapak Alma Kalıpları arasında ilişki kurulur; çapak Alma Kalıpları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak İş Bükme Kalıpları) kısa sorularla yoklanır; çapak Alma Kalıpları konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çapak Alma Kalıpları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çapak Alma Kalıpları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çapak Alma Kalıpları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Makinede çapak alma işlemini yaptırtır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çapak Alma Kalıpları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak İş Bükme Kalıpları) kısa sorularla yoklanır; çapak Alma Kalıpları konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çapak Alma Kalıpları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çapak Alma Kalıpları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çapak Alma Kalıpları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Makinede çapak alma işlemini yaptırtır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Bükme ve Çapak Alma Kalıplar Konu Çapak Alma Kalıpları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çapak alma kalıpları yapar. Açıklamalar Çapak alma kalıplarının çeşitlerini açıklatır. Makinede çapak alma işlemini yaptırtır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çapak Alma Kalıpları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çapak Alma Kalıpları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıcak İş Bükme Kalıpları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çapak alma kalıpları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çapak alma kalıplarının çeşitlerini açıklatır. 2) Makinede çapak alma işlemini yaptırtır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çapak Alma Kalıpları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	4	Bükme ve Çapak Alma Kalıplar	Çapak Alma Kalıpları	Çapak alma kalıpları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Bükme ve Çapak Alma Kalıplar Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Bükme ve Çapak Alma Kalıplar Konu Çapak Alma Kalıpları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çapak alma kalıpları yapar. Çapak alma kalıplarının çeşitlerini açıklatır. Makinede çapak alma işlemini yaptırtır. Tema Özeti DPO Bükme ve Çapak Alma Kalıplar ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çapak Alma Kalıpları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çapak Alma Kalıpları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çapak Alma Kalıpları ile Çapak Alma Kalıpları arasında ilişki kurulur; çapak Alma Kalıpları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çapak Alma Kalıpları) kısa sorularla yoklanır; çapak Alma Kalıpları konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çapak Alma Kalıpları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çapak Alma Kalıpları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çapak Alma Kalıpları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Makinede çapak alma işlemini yaptırtır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çapak Alma Kalıpları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çapak Alma Kalıpları) kısa sorularla yoklanır; çapak Alma Kalıpları konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çapak Alma Kalıpları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çapak Alma Kalıpları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çapak Alma Kalıpları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Makinede çapak alma işlemini yaptırtır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Bükme ve Çapak Alma Kalıplar Konu Çapak Alma Kalıpları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çapak alma kalıpları yapar. Açıklamalar Çapak alma kalıplarının çeşitlerini açıklatır. Makinede çapak alma işlemini yaptırtır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çapak Alma Kalıpları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çapak Alma Kalıpları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çapak Alma Kalıpları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çapak alma kalıpları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çapak alma kalıplarının çeşitlerini açıklatır. 2) Makinede çapak alma işlemini yaptırtır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çapak Alma Kalıpları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	4	Tav Fırınları ve Tavlama	Tavlama İşlemi Öncesi Fırını Hazırlama	Tavlama işlemi öncesi fırını hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Tav Fırınları ve Tavlama Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Tav Fırınları ve Tavlama Konu Tavlama İşlemi Öncesi Fırını Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tavlama işlemi öncesi fırını hazırlar. Hatta su vererek borularda kaçak olup olmadığını kontrol ettirtir. Suların geri dönüş tankına dolup dolmadığının kontrol ettirtir. Fırındaki tüm valflerin kontrolünün yaptırır. Fırındaki fanlara enerji vererek çalışmasının kontrol ettirir. Fırının bakımı bitince pencerelerin refrakterle kaplatır. Fırın alt kısmına iki adet, cehennemliğe bir adet pilot borusu yerleştirir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Tav Fırınları ve Tavlama ünitesine giriş: Tavlama İşlemi Öncesi Fırını Hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin tavlama İşlemi Öncesi Fırını Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler tavlama İşlemi Öncesi Fırını Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tavlama İşlemi Öncesi Fırını Hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Fırın alt kısmına iki adet, cehennemliğe bir adet pilot borusu yerleştirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tavlama İşlemi Öncesi Fırını Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Tav Fırınları ve Tavlama ünitesine giriş: Tavlama İşlemi Öncesi Fırını Hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin tavlama İşlemi Öncesi Fırını Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler tavlama İşlemi Öncesi Fırını Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tavlama İşlemi Öncesi Fırını Hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Fırın alt kısmına iki adet, cehennemliğe bir adet pilot borusu yerleştirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Tav Fırınları ve Tavlama Konu Tavlama İşlemi Öncesi Fırını Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tavlama işlemi öncesi fırını hazırlar. Açıklamalar Hatta su vererek borularda kaçak olup olmadığını kontrol ettirtir. Suların geri dönüş tankına dolup dolmadığının kontrol ettirtir. Fırındaki tüm valflerin kontrolünün yaptırır. Fırındaki fanlara enerji vererek çalışmasının kontrol ettirir. Fırının bakımı bitince pencerelerin refrakterle kaplatır. Fırın alt kısmına iki adet, cehennemliğe bir adet pilot borusu yerleştirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tavlama İşlemi Öncesi Fırını Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tavlama İşlemi Öncesi Fırını Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çapak Alma Kalıpları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tavlama işlemi öncesi fırını hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hatta su vererek borularda kaçak olup olmadığını kontrol ettirtir. 2) Suların geri dönüş tankına dolup dolmadığının kontrol ettirtir. 3) Fırındaki tüm valflerin kontrolünün yaptırır. 4) Fırındaki fanlara enerji vererek çalışmasının kontrol ettirir. 5) Fırının bakımı bitince pencerelerin refrakterle kaplatır. 6) Fırın alt kısmına iki adet, cehennemliğe bir adet pilot borusu yerleştirir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tavlama İşlemi Öncesi Fırını Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	4	Tav Fırınları ve Tavlama	Fırın Isıtma Sistemini Ayar ve Kontrollerini Yapma / Fırını Tavlama Sıcaklığına Çıkarma	Fırın ısıtma sistemini ayar ve kontrollerini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Tav Fırınları ve Tavlama Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Tav Fırınları ve Tavlama Konu Fırın Isıtma Sistemini Ayar ve Kontrollerini Yapma / Fırını Tavlama Sıcaklığına Çıkarma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fırın ısıtma sistemini ayar ve kontrollerini yapar. Yakma hava fanının çalıştırtır. Ana gaz vanasını açtırılarak şatof valfine kadar gaz verdirir. Fırın emniyet valfini kurdurur. Mazotlu üstüpü ile ateşletir. Fırın sıcaklığının pilotlarla 120 °C ye kadar çıkartır. Fırının burnerlerden ateşletir. Fırına malzeme şarjının yaptırır. Fırın sıcaklığı 750 °C yi bulduğunda cehennemlik girişine kadar yarı mamul şarjının yaptırır. Fırın sıcaklığı 1250 °C yi bulduğunda fırının doldurtur. Fırını tavlama sıcaklığına çıkarır. Tema Özeti DPO Tav Fırınları ve Tavlama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tavlama İşlemi Öncesi Fırını Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tavlama İşlemi Öncesi Fırını Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tavlama İşlemi Öncesi Fırını Hazırlama ile Fırın Isıtma Sistemini Ayar ve Kontrollerini Yapma / Fırını Tavlama Sıcaklığına Çıkarma arasında ilişki kurulur; fırın Isıtma Sistemini Ayar ve Kontrollerini Yapma / Fırını Tavlama Sıcaklığına Çıkarma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tavlama İşlemi Öncesi Fırını Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; fırın Isıtma Sistemini Ayar ve Kontrollerini Yapma / Fırını Tavlama Sıcaklığına Çıkarma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin fırın Isıtma Sistemini Ayar ve Kontrollerini Yapma / Fırını Tavlama Sıcaklığına Çıkarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler fırın Isıtma Sistemini Ayar ve Kontrollerini Yapma / Fırını Tavlama Sıcaklığına Çıkarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fırın Isıtma Sistemini Ayar ve Kontrollerini Yapma / Fırını Tavlama Sıcaklığına Çıkarma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Fırın sıcaklığı 1250 °C yi bulduğunda fırının doldurtur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fırın Isıtma Sistemini Ayar ve Kontrollerini Yapma / Fırını Tavlama Sıcaklığına Çıkarma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tavlama İşlemi Öncesi Fırını Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; fırın Isıtma Sistemini Ayar ve Kontrollerini Yapma / Fırını Tavlama Sıcaklığına Çıkarma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin fırın Isıtma Sistemini Ayar ve Kontrollerini Yapma / Fırını Tavlama Sıcaklığına Çıkarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler fırın Isıtma Sistemini Ayar ve Kontrollerini Yapma / Fırını Tavlama Sıcaklığına Çıkarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fırın Isıtma Sistemini Ayar ve Kontrollerini Yapma / Fırını Tavlama Sıcaklığına Çıkarma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Fırın sıcaklığı 1250 °C yi bulduğunda fırının doldurtur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Tav Fırınları ve Tavlama Konu Fırın Isıtma Sistemini Ayar ve Kontrollerini Yapma / Fırını Tavlama Sıcaklığına Çıkarma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fırın ısıtma sistemini ayar ve kontrollerini yapar. Fırını tavlama sıcaklığına çıkarır. Açıklamalar Yakma hava fanının çalıştırtır. Ana gaz vanasını açtırılarak şatof valfine kadar gaz verdirir. Fırın emniyet valfini kurdurur. Mazotlu üstüpü ile ateşletir. Fırın sıcaklığının pilotlarla 120 °C ye kadar çıkartır. Fırının burnerlerden ateşletir. Fırına malzeme şarjının yaptırır. Fırın sıcaklığı 750 °C yi bulduğunda cehennemlik girişine kadar yarı mamul şarjının yaptırır. Fırın sıcaklığı 1250 °C yi bulduğunda fırının doldurtur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fırın Isıtma Sistemini Ayar ve Kontrollerini Yapma / Fırını Tavlama Sıcaklığına Çıkarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fırın Isıtma Sistemini Ayar ve Kontrollerini Yapma / Fırını Tavlama Sıcaklığına Çıkarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tavlama İşlemi Öncesi Fırını Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Fırın ısıtma sistemini ayar ve kontrollerini yapar. Fırını tavlama sıcaklığına çıkarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yakma hava fanının çalıştırtır. 2) Ana gaz vanasını açtırılarak şatof valfine kadar gaz verdirir. 3) Fırın emniyet valfini kurdurur. 4) Mazotlu üstüpü ile ateşletir. 5) Fırın sıcaklığının pilotlarla 120 °C ye kadar çıkartır. 6) Fırının burnerlerden ateşletir. 7) Fırına malzeme şarjının yaptırır. 8) Fırın sıcaklığı 750 °C yi bulduğunda cehennemlik girişine kadar yarı mamul şarjının yaptırır. 9) Fırın sıcaklığı 1250 °C yi bulduğunda fırının doldurtur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fırın Isıtma Sistemini Ayar ve Kontrollerini Yapma / Fırını Tavlama Sıcaklığına Çıkarma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Haddeleme	Sıcak Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme	Sıcak hadde tezgâhını çalışmaya hazır hale getirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Haddeleme Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Haddeleme Konu Sıcak Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sıcak hadde tezgâhını çalışmaya hazır hale getirir. Sıcak hadde merdaneleri hazırlatır. Sıcak hadde merdane değişimlerini yaptırır. Takılacak olan sıcak hadde merdanelerinin çaplarına göre paso hattı ayarlatır. Sıcak hadde merdanelerinin işlem sırasına göre yerlerine taktırır. Sıcak hadde tezgâhına kalibre yaptırır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Haddeleme ünitesine giriş: Sıcak Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sıcak Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sıcak Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sıcak hadde tezgâhına kalibre yaptırır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıcak Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Haddeleme ünitesine giriş: Sıcak Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sıcak Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sıcak Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sıcak hadde tezgâhına kalibre yaptırır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Haddeleme Konu Sıcak Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sıcak hadde tezgâhını çalışmaya hazır hale getirir. Açıklamalar Sıcak hadde merdaneleri hazırlatır. Sıcak hadde merdane değişimlerini yaptırır. Takılacak olan sıcak hadde merdanelerinin çaplarına göre paso hattı ayarlatır. Sıcak hadde merdanelerinin işlem sırasına göre yerlerine taktırır. Sıcak hadde tezgâhına kalibre yaptırır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıcak Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıcak Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fırın Isıtma Sistemini Ayar ve Kontrollerini Yapma / Fırını Tavlama Sıcaklığına Çıkarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sıcak hadde tezgâhını çalışmaya hazır hale getirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıcak hadde merdaneleri hazırlatır. 2) Sıcak hadde merdane değişimlerini yaptırır. 3) Takılacak olan sıcak hadde merdanelerinin çaplarına göre paso hattı ayarlatır. 4) Sıcak hadde merdanelerinin işlem sırasına göre yerlerine taktırır. 5) Sıcak hadde tezgâhına kalibre yaptırır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sıcak Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	4	Haddeleme	Tavlanmış Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme	Tavlanmış malzemeyi hadde sistemine göre haddeler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Haddeleme Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Haddeleme Konu Tavlanmış Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tavlanmış malzemeyi hadde sistemine göre haddeler. Sıcak hadde gruplarını harekete geçirtir. Sıcak haddeleme işleminin kontrol ettirir. Aşınmış paso kanallarının yeni kanallarla değiştirtir. Sistem arızası anında üretim hattına müdahale ettirir. Tema Özeti DPO Haddeleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sıcak Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sıcak Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sıcak Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme ile Tavlanmış Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme arasında ilişki kurulur; tavlanmış Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme) kısa sorularla yoklanır; tavlanmış Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin tavlanmış Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler tavlanmış Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tavlanmış Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sistem arızası anında üretim hattına müdahale ettirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tavlanmış Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme) kısa sorularla yoklanır; tavlanmış Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin tavlanmış Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler tavlanmış Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tavlanmış Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sistem arızası anında üretim hattına müdahale ettirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Haddeleme Konu Tavlanmış Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tavlanmış malzemeyi hadde sistemine göre haddeler. Açıklamalar Sıcak hadde gruplarını harekete geçirtir. Sıcak haddeleme işleminin kontrol ettirir. Aşınmış paso kanallarının yeni kanallarla değiştirtir. Sistem arızası anında üretim hattına müdahale ettirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tavlanmış Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tavlanmış Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıcak Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tavlanmış malzemeyi hadde sistemine göre haddeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıcak hadde gruplarını harekete geçirtir. 2) Sıcak haddeleme işleminin kontrol ettirir. 3) Aşınmış paso kanallarının yeni kanallarla değiştirtir. 4) Sistem arızası anında üretim hattına müdahale ettirir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tavlanmış Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	4	Haddeleme	Soğuk Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme / Soğuk Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme	Soğuk hadde tezgâhını çalışmaya hazır hale getirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Haddeleme Dolu Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Haddeleme Konu Soğuk Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme / Soğuk Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Soğuk hadde tezgâhını çalışmaya hazır hale getirir. Soğuk hadde merdanelerini hazırlatır. Soğuk hadde merdane değişimlerini yaptırır. Takılacak olan soğuk hadde merdanelerinin çaplarına göre paso hattı ayarlarını yaptırır. Soğuk hadde merdanelerinin işlem sırasına göre yerlerine taktırır. Soğuk hadde tezgâhına kalibre yaptırır. Soğuk hadde gruplarını harekete geçirir. Soğuk haddeleme işlemini kontrol ettirir. Aşınmış paso kanallarının yeni kanallarla değiştirtir. Sistem arızası anında üretim hattına müdahale ettirir. Soğuk malzemeyi hadde sistemine göre haddeler. Tema Özeti DPO Haddeleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tavlanmış Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tavlanmış Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tavlanmış Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme ile Soğuk Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme / Soğuk Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme arasında ilişki kurulur; soğuk Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme / Soğuk Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tavlanmış Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme) kısa sorularla yoklanır; soğuk Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme / Soğuk Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin soğuk Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme / Soğuk Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler soğuk Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme / Soğuk Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğuk Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme / Soğuk Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sistem arızası anında üretim hattına müdahale ettirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soğuk Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme / Soğuk Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tavlanmış Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme) kısa sorularla yoklanır; soğuk Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme / Soğuk Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin soğuk Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme / Soğuk Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler soğuk Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme / Soğuk Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğuk Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme / Soğuk Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sistem arızası anında üretim hattına müdahale ettirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Haddeleme Konu Soğuk Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme / Soğuk Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soğuk hadde tezgâhını çalışmaya hazır hale getirir. Soğuk malzemeyi hadde sistemine göre haddeler. Açıklamalar Soğuk hadde merdanelerini hazırlatır. Soğuk hadde merdane değişimlerini yaptırır. Takılacak olan soğuk hadde merdanelerinin çaplarına göre paso hattı ayarlarını yaptırır. Soğuk hadde merdanelerinin işlem sırasına göre yerlerine taktırır. Soğuk hadde tezgâhına kalibre yaptırır. Soğuk hadde gruplarını harekete geçirir. Soğuk haddeleme işlemini kontrol ettirir. Aşınmış paso kanallarının yeni kanallarla değiştirtir. Sistem arızası anında üretim hattına müdahale ettirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Metal Teknolojisi Alanı Standart Donanımları Kaynaklar Sıcak Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soğuk Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme / Soğuk Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soğuk Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme / Soğuk Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tavlanmış Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Soğuk hadde tezgâhını çalışmaya hazır hale getirir. Soğuk malzemeyi hadde sistemine göre haddeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Soğuk hadde merdanelerini hazırlatır. 2) Soğuk hadde merdane değişimlerini yaptırır. 3) Takılacak olan soğuk hadde merdanelerinin çaplarına göre paso hattı ayarlarını yaptırır. 4) Soğuk hadde merdanelerinin işlem sırasına göre yerlerine taktırır. 5) Soğuk hadde tezgâhına kalibre yaptırır. 6) Soğuk hadde gruplarını harekete geçirir. 7) Soğuk haddeleme işlemini kontrol ettirir. 8) Aşınmış paso kanallarının yeni kanallarla değiştirtir. 9) Sistem arızası anında üretim hattına müdahale ettirir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; soğuk Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme / Soğuk Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sıcak Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Sıcak Şekillendirme Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Sıcak Şekillendirme Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Metal Teknolojisi 12. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Sıcak Şekillendirme Ders Bilgi Formu (DBF)
Bireysel Öğrenme Materyali (BÖM) — Tek Yüzlü ve Maşalı Kalıplar
Ders İçeriği
Metal Teknolojisi - Kaynakçılık (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Sıcak Şekillendirme dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme (24 ders saati)
- 1. Sıcak Kesme
  
  1. Sıcak kesme yapar.
  Sıcak kesmede kullanılan takım, araç ve gereçleri sıralatılır.
  Parçayı kesme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde kestirir.
- 2. Sıcak Yarma
  
  2. Sıcak yarma yapar.
  Sıcak yarmada kullanılan takım, araç ve gereçleri sıralatılır.
  Parçayı kesme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde yardırır.
- 3. Sıcak Delme
  
  3. Sıcak delme yapar.
  Sıcak delmede kullanılan takım, araç ve gereçleri sıralatılır.
  Parçayı delme takımları ile istenilen ölçü ve biçimde deldirir.
2. Malzemeleri Sıcak Olarak İzleme, Bükerek, Burarak ve Yararak Motifleme (24 ders saati)
- 1. Malzemelere İzleme
  
  1. Malzemelere izleme yapar.
  İzlemenin süsleme demirciliğindeki yeri ve önemini açıklatır.
  Parça üzerinde çekiç ve varyoz kullanarak izleme yaptırır.
- 2. Eğme-Bükme ile Motif
  
  2. Eğme-Bükme ile motif yapar.
  Motiflerin çeşitlerinin sıralatır.
  Çizilmiş resimlere göre istenilen ölçü ve şekilde motifler yaptırır.
- 3. Burma-Yarma ile Motif
  
  3. Burma-Yarma ile motif yapar.
  Burma ve yarma ile motif yapma yöntemlerini açıkltır.
  Çizilmiş resimlere göre burma ve yarma motifleri yaptırır.
3. Malzemeleri Sıcak Olarak Döverek Motif ve Ferforje Eşyalar (16 ders saati)
- 1. Döverek (Yayma ve Yığma İle) Motif
  
  1. Döverek (yayma ve yığma ile) motif yapar.
  Yayma ve yığma ile motif yapma yöntemlerinin açıklatır.
  Çizilmiş resimlere göre yayma ve yığma motifleri yaptırır.
- 2. Ferforje Eşyalar
  
  2. Ferforje eşyalar yapar.
  Süsleme işlerinin kullanılma alanlarını açıklatır.
  Ferforje eşyada kullanılacak motifleri kalıpta yaparak, birleştirir.
4. Tek Yüzlü ve Maşalı Kalıplar (16 ders saati)
- 1. Tek Yüzlü Kalıplar
  
  1. Tek yüzlü kalıplar yapar.
  Sıcak şekillendirme kalıplarını sınıflandırtır.
  Tek yüzlü kalıpların yapım tekniklerinin açıklatır.
  Tek yüzlü kalıp çeşitleri yapımı ve çalışma tekniklerinin açıklatır.
  Tek yüzlü kalıp çeşitleri yaptırtır.
  Tek yüzlü kalıpta şekillendirilecek gerece gerekiyorsa ön biçimlendirme yaptırtır.
- 2. Maşalı Kalıplar
  
  2. Maşalı kalıplar yapar.
  Maşalı kalıpların kullanım alanlarını çalışma tekniklerini açıklatır.
  Maşalı kalıpta şekillendirilecek gerece gerekiyorsa ön biçimlendirme yaptırtır.
5. Açık Kalıplar (12 ders saati)
- 1. Açık Sıcak İş Kalıbını Makineye Bağlama
  
  1. Açık sıcak iş kalıbını makineye bağlar.
  Sıcak iş makineleri ve çeşitlerini açıklartır.
  Açık sıcak iş kalıbının alt ve üst kalıbını makineye bağlatır.
- 2. Açık Sıcak İş Kalıpları
  
  2. Açık sıcak iş kalıplarında üretim yapar.
  Açık sıcak iş kalıplarını tanımlatır.
  Açık sıcak iş kalıplarında üretim yaptırtır.
6. Yarı Açık ve Kapalı Kalıplar (16 ders saati)
- 1. Yarı Açık Sıcak İş Kalıpları
  
  1. Yarı açık sıcak iş kalıpları yapar.
  Yarı açık sıcak iş kalıplarını tanımlatır.
  Yarı açık sıcak iş kalıplarında üretim yaptırtır.
- 2. Kapalı Sıcak İş Kalıpları
  
  2. Kapalı sıcak iş kalıpları yapar.
  Kapalı kalıpları tanımlatır.
  Kapalı sıcak iş kalıbında üretim yaptırtır.
7. Bükme ve Çapak Alma Kalıplar (16 ders saati)
- 1. Sıcak İş Bükme Kalıpları
  
  1. Sıcak iş bükme kalıpları yapar.
  Elastik ve plastik şekillendirmeyi açıklatır.
  Açınım boyu hesaplamalarının gerekliliğini açıklatır.
  Bükme kalıbını yaptırtır.
- 2. Çapak Alma Kalıpları
  
  2. Çapak alma kalıpları yapar.
  Çapak alma kalıplarının çeşitlerini açıklatır.
  Makinede çapak alma işlemini yaptırtır.
8. Tav Fırınları ve Tavlama (8 ders saati)
- 1. Tavlama İşlemi Öncesi Fırını Hazırlama
  
  1. Tavlama işlemi öncesi fırını hazırlar.
  Hatta su vererek borularda kaçak olup olmadığını kontrol ettirtir.
  Suların geri dönüş tankına dolup dolmadığının kontrol ettirtir.
  Fırındaki tüm valflerin kontrolünün yaptırır.
  Fırındaki fanlara enerji vererek çalışmasının kontrol ettirir.
  Fırının bakımı bitince pencerelerin refrakterle kaplatır.
  Fırın alt kısmına iki adet, cehennemliğe bir adet pilot borusu yerleştirir.
- 2. Fırın Isıtma Sistemini Ayar ve Kontrollerini Yapma
  
  2. Fırın ısıtma sistemini ayar ve kontrollerini yapar.
  Yakma hava fanının çalıştırtır.
  Ana gaz vanasını açtırılarak şatof valfine kadar gaz verdirir.
  Fırın emniyet valfini kurdurur.
  Mazotlu üstüpü ile ateşletir.
  Fırın sıcaklığının pilotlarla 120 °C ye kadar çıkartır.
- 3. Fırını Tavlama Sıcaklığına Çıkarma
  
  3. Fırını tavlama sıcaklığına çıkarır.
  Fırının burnerlerden ateşletir.
  Fırına malzeme şarjının yaptırır.
  Fırın sıcaklığı 750 °C yi bulduğunda cehennemlik girişine kadar yarı mamul şarjının yaptırır.
  Fırın sıcaklığı 1250 °C yi bulduğunda fırının doldurtur.
9. Haddeleme (12 ders saati)
- 1. Sıcak Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme
  
  1. Sıcak hadde tezgâhını çalışmaya hazır hale getirir.
  Sıcak hadde merdaneleri hazırlatır.
  Sıcak hadde merdane değişimlerini yaptırır.
  Takılacak olan sıcak hadde merdanelerinin çaplarına göre paso hattı ayarlatır.
  Sıcak hadde merdanelerinin işlem sırasına göre yerlerine taktırır.
  Sıcak hadde tezgâhına kalibre yaptırır.
- 2. Tavlanmış Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme
  
  2. Tavlanmış malzemeyi hadde sistemine göre haddeler.
  Sıcak hadde gruplarını harekete geçirtir.
  Sıcak haddeleme işleminin kontrol ettirir.
  Aşınmış paso kanallarının yeni kanallarla değiştirtir.
  Sistem arızası anında üretim hattına müdahale ettirir.
- 3. Soğuk Hadde Tezgâhını Çalışmaya Hazır Hale Getirme
  
  3. Soğuk hadde tezgâhını çalışmaya hazır hale getirir.
  Soğuk hadde merdanelerini hazırlatır.
  Soğuk hadde merdane değişimlerini yaptırır.
  Takılacak olan soğuk hadde merdanelerinin çaplarına göre paso hattı ayarlarını yaptırır.
  Soğuk hadde merdanelerinin işlem sırasına göre yerlerine taktırır.
  Soğuk hadde tezgâhına kalibre yaptırır.
- 4. Soğuk Malzemeyi Hadde Sistemine Göre Haddeleme
  
  4. Soğuk malzemeyi hadde sistemine göre haddeler.
  Soğuk hadde gruplarını harekete geçirir.
  Soğuk haddeleme işlemini kontrol ettirir.
  Aşınmış paso kanallarının yeni kanallarla değiştirtir.
  Sistem arızası anında üretim hattına müdahale ettirir.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak sıcak kesme, yarma, delme, izleme, eğme, bükme, burma, yarma, yayma, yığma yöntemleri ile motif ve ferforje eşyalar yapma, tek yüzlü ve maşalı kalıplarda, açık ve yarı açık sıcak iş kalıplarında, bükme ve çapak alma kalıplarında imalat yapma, sıcak haddeleme ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

12. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF SICAK ŞEKİLLENDİRME DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Sıcak İş Takımlarıyla Kesme, Yarma Delme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF SICAK ŞEKİLLENDİRME DERSİ DERS PLANI