T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF DÖKÜM TEMEL İŞLEMLERİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	10	Maça Yapımı	Maça kumu hazırlama	Maça kumunu hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Maça Yapımı Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maça Yapımı Konu Maça kumu hazırlama Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maça kumunu hazırlar. Maça kumu bileşenleri oranlarına uygun olarak tartılır ve karıştırılır. Kumlu karışımın mukavemet ve geçirgenlik özellikleri test edilerek üretime hazır hale getirilir. Çalışma alanında gerekli kişisel koruyucu donanımlar kullanılarak iş sağlığı ve güvenliği sağlanır. Tema Özeti MEB Maça yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk MAÇA YAPIMI ünitesine giriş: Maça kumu hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin maça kumu hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler maça kumu hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maça kumu hazırlama). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli kişisel koruyucu donanımlar kullanılarak iş sağlığı ve güvenliği sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maça kumu hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 40 dk MAÇA YAPIMI ünitesine giriş: Maça kumu hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin maça kumu hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler maça kumu hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maça kumu hazırlama). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli kişisel koruyucu donanımlar kullanılarak iş sağlığı ve güvenliği sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maça Yapımı Konu Maça kumu hazırlama Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maça kumunu hazırlar. Açıklamalar YZ Maça kumu bileşenleri oranlarına uygun olarak tartılır ve karıştırılır. Kumlu karışımın mukavemet ve geçirgenlik özellikleri test edilerek üretime hazır hale getirilir. Çalışma alanında gerekli kişisel koruyucu donanımlar kullanılarak iş sağlığı ve güvenliği sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maça kumu hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maça kumu hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maça kumunu hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışma alanında gerekli kişisel koruyucu donanımlar kullanılarak iş sağlığı ve güvenliği sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Maça kumu bileşenleri oranlarına uygun olarak tartılır ve karıştırılır. 2) Kumlu karışımın mukavemet ve geçirgenlik özellikleri test edilerek üretime hazır hale getirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	10	Maça Yapımı	Maça iskeleti hazırlama	Maça iskeletini hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Maça Yapımı Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maça Yapımı Konu Maça iskeleti hazırlama Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maça iskeletini hazırlar. Maçanın büyüklüğüne ve dayanım ihtiyacına uygun iskele malzemesi seçilir. İskelet telleri veya çubukları teknik resme uygun ölçülerde kesilip şekillendirilir. Tema Özeti DPO MAÇA YAPIMI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Maça kumu hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Maça kumu hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Maça kumu hazırlama ile Maça iskeleti hazırlama arasında ilişki kurulur; maça iskeleti hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Maça kumu hazırlama) kısa sorularla yoklanır; maça iskeleti hazırlama konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin maça iskeleti hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler maça iskeleti hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maça iskeleti hazırlama). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "İskelet telleri veya çubukları teknik resme uygun ölçülerde kesilip şekillendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maça iskeleti hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Maça kumu hazırlama) kısa sorularla yoklanır; maça iskeleti hazırlama konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin maça iskeleti hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler maça iskeleti hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maça iskeleti hazırlama). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "İskelet telleri veya çubukları teknik resme uygun ölçülerde kesilip şekillendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maça Yapımı Konu Maça iskeleti hazırlama Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maça iskeletini hazırlar. Açıklamalar YZ Maçanın büyüklüğüne ve dayanım ihtiyacına uygun iskele malzemesi seçilir. İskelet telleri veya çubukları teknik resme uygun ölçülerde kesilip şekillendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maça iskeleti hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maça iskeleti hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maça kumu hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maça iskeletini hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maçanın büyüklüğüne ve dayanım ihtiyacına uygun iskele malzemesi seçilir. 2) İskelet telleri veya çubukları teknik resme uygun ölçülerde kesilip şekillendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; maça iskeleti hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	10	Maça Yapımı	Tek parça maça yapma	Tek parça maça yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Maça Yapımı Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maça Yapımı Konu Tek parça maça yapma Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tek parça maça yapar. Tek parça maça sandığı temizlenerek kalıp ayırıcı madde ile Kaplanır. Hazırlanan maça kumu sandığa doldurularak sıkıştırma işlemi uygulanır. Sıkıştırılan maça sandıktan dikkatlice çıkarılarak kurutma sepetine alınır. Tema Özeti DPO MAÇA YAPIMI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Maça iskeleti hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Maça iskeleti hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Maça iskeleti hazırlama ile Tek parça maça yapma arasında ilişki kurulur; tek parça maça yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Maça iskeleti hazırlama) kısa sorularla yoklanır; tek parça maça yapma konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin tek parça maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler tek parça maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tek parça maça yapma). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Sıkıştırılan maça sandıktan dikkatlice çıkarılarak kurutma sepetine alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tek parça maça yapma; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Maça iskeleti hazırlama) kısa sorularla yoklanır; tek parça maça yapma konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin tek parça maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler tek parça maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tek parça maça yapma). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Sıkıştırılan maça sandıktan dikkatlice çıkarılarak kurutma sepetine alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maça Yapımı Konu Tek parça maça yapma Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tek parça maça yapar. Açıklamalar YZ Tek parça maça sandığı temizlenerek kalıp ayırıcı madde ile Kaplanır. Hazırlanan maça kumu sandığa doldurularak sıkıştırma işlemi uygulanır. Sıkıştırılan maça sandıktan dikkatlice çıkarılarak kurutma sepetine alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tek parça maça yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tek parça maça yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maça iskeleti hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tek parça maça yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tek parça maça sandığı temizlenerek kalıp ayırıcı madde ile Kaplanır. 2) Hazırlanan maça kumu sandığa doldurularak sıkıştırma işlemi uygulanır. 3) Sıkıştırılan maça sandıktan dikkatlice çıkarılarak kurutma sepetine alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tek parça maça yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	10	Maça Yapımı	Mumlu ip hazırlama	Mumlu ip hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Maça Yapımı Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maça Yapımı Konu Mumlu ip hazırlama Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mumlu ip hazırlar. Mumlu ip yapımı için uygun nitelikteki sicim ve mum malzemeleri temin edilir. İp ergitilmiş mum havuzundan geçirilerek yüzeyinin tamamen kaplanması sağlanır. Tema Özeti DPO MAÇA YAPIMI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tek parça maça yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tek parça maça yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tek parça maça yapma ile Mumlu ip hazırlama arasında ilişki kurulur; mumlu ip hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Tek parça maça yapma) kısa sorularla yoklanır; mumlu ip hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme120 dk Öğrencilerin mumlu ip hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler mumlu ip hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mumlu ip hazırlama). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "İp ergitilmiş mum havuzundan geçirilerek yüzeyinin tamamen kaplanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mumlu ip hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Tek parça maça yapma) kısa sorularla yoklanır; mumlu ip hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin mumlu ip hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler mumlu ip hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mumlu ip hazırlama). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "İp ergitilmiş mum havuzundan geçirilerek yüzeyinin tamamen kaplanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maça Yapımı Konu Mumlu ip hazırlama Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mumlu ip hazırlar. Açıklamalar YZ Mumlu ip yapımı için uygun nitelikteki sicim ve mum malzemeleri temin edilir. İp ergitilmiş mum havuzundan geçirilerek yüzeyinin tamamen kaplanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mumlu ip hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mumlu ip hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tek parça maça yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mumlu ip hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mumlu ip yapımı için uygun nitelikteki sicim ve mum malzemeleri temin edilir. 2) İp ergitilmiş mum havuzundan geçirilerek yüzeyinin tamamen kaplanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mumlu ip hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	10	Maça Yapımı	Yarım maçayı birleştirme	Maçayı yarım yarım yaparak birleştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Maça Yapımı Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maça Yapımı Konu Yarım maçayı birleştirme Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maçayı yarım yarım yaparak birleştirir. Yarım maça sandıklarında hazırlanan parçalar karşılıklı olarak kontrol edilir. Maçaların birleşme yüzeylerine uygun yapıştırıcı sürülerek hassasiyetle birleştirilir. Tema Özeti DPO MAÇA YAPIMI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mumlu ip hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mumlu ip hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mumlu ip hazırlama ile Yarım maçayı birleştirme arasında ilişki kurulur; yarım maçayı birleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Mumlu ip hazırlama) kısa sorularla yoklanır; yarım maçayı birleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme120 dk Öğrencilerin yarım maçayı birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler yarım maçayı birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yarım maçayı birleştirme). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Maçaların birleşme yüzeylerine uygun yapıştırıcı sürülerek hassasiyetle birleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yarım maçayı birleştirme; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Mumlu ip hazırlama) kısa sorularla yoklanır; yarım maçayı birleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin yarım maçayı birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler yarım maçayı birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yarım maçayı birleştirme). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Maçaların birleşme yüzeylerine uygun yapıştırıcı sürülerek hassasiyetle birleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maça Yapımı Konu Yarım maçayı birleştirme Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maçayı yarım yarım yaparak birleştirir. Açıklamalar YZ Yarım maça sandıklarında hazırlanan parçalar karşılıklı olarak kontrol edilir. Maçaların birleşme yüzeylerine uygun yapıştırıcı sürülerek hassasiyetle birleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yarım maçayı birleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yarım maçayı birleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mumlu ip hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maçayı yarım yarım yaparak birleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yarım maça sandıklarında hazırlanan parçalar karşılıklı olarak kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Maçaların birleşme yüzeylerine uygun yapıştırıcı sürülerek hassasiyetle birleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	10	Maça Yapımı	Eğreti parçalı maça yapma	Eğreti parçalı maça yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Maça Yapımı Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maça Yapımı Konu Eğreti parçalı maça yapma Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Eğreti parçalı maça yapar. Eğreti parçaların sandık içindeki hareketli yerleşimi detaylıca incelenir. Kumbaskısı sırasında eğreti parçaların yerinden oynamaması için gerekli tedbirler alınır. Tema Özeti DPO MAÇA YAPIMI ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yarım maçayı birleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yarım maçayı birleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yarım maçayı birleştirme ile Eğreti parçalı maça yapma arasında ilişki kurulur; eğreti parçalı maça yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Yarım maçayı birleştirme) kısa sorularla yoklanır; eğreti parçalı maça yapma konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin eğreti parçalı maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler eğreti parçalı maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğreti parçalı maça yapma). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Kumbaskısı sırasında eğreti parçaların yerinden oynamaması için gerekli tedbirler alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eğreti parçalı maça yapma; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Yarım maçayı birleştirme) kısa sorularla yoklanır; eğreti parçalı maça yapma konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin eğreti parçalı maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler eğreti parçalı maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğreti parçalı maça yapma). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Kumbaskısı sırasında eğreti parçaların yerinden oynamaması için gerekli tedbirler alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maça Yapımı Konu Eğreti parçalı maça yapma Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Eğreti parçalı maça yapar. Açıklamalar YZ Eğreti parçaların sandık içindeki hareketli yerleşimi detaylıca incelenir. Kumbaskısı sırasında eğreti parçaların yerinden oynamaması için gerekli tedbirler alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eğreti parçalı maça yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eğreti parçalı maça yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yarım maçayı birleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eğreti parçalı maça yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eğreti parçaların sandık içindeki hareketli yerleşimi detaylıca incelenir. 2) Kumbaskısı sırasında eğreti parçaların yerinden oynamaması için gerekli tedbirler alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eğreti parçalı maça yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	10	Maça Yapımı	Maça boyası hazırlama	Maça boyasını hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Maça Yapımı Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maça Yapımı Konu Maça boyası hazırlama Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maça boyasını hazırlar. Maça boyası tozu ve bağlayıcı sıvı karıştırılarak homojen kıvam elde edilir. Boyanın yoğunluğu bome ölçer veya uygun yöntemlerle kontrol edilir. Tema Özeti DPO MAÇA YAPIMI ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Eğreti parçalı maça yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Eğreti parçalı maça yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eğreti parçalı maça yapma ile Maça boyası hazırlama arasında ilişki kurulur; maça boyası hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Eğreti parçalı maça yapma) kısa sorularla yoklanır; maça boyası hazırlama konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin maça boyası hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler maça boyası hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maça boyası hazırlama). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Boyanın yoğunluğu bome ölçer veya uygun yöntemlerle kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maça boyası hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Eğreti parçalı maça yapma) kısa sorularla yoklanır; maça boyası hazırlama konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin maça boyası hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler maça boyası hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maça boyası hazırlama). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Boyanın yoğunluğu bome ölçer veya uygun yöntemlerle kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maça Yapımı Konu Maça boyası hazırlama Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maça boyasını hazırlar. Açıklamalar YZ Maça boyası tozu ve bağlayıcı sıvı karıştırılarak homojen kıvam elde edilir. Boyanın yoğunluğu bome ölçer veya uygun yöntemlerle kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maça boyası hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maça boyası hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eğreti parçalı maça yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maça boyasını hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maça boyası tozu ve bağlayıcı sıvı karıştırılarak homojen kıvam elde edilir. 2) Boyanın yoğunluğu bome ölçer veya uygun yöntemlerle kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; maça boyası hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	10	Maça Yapımı	Maça boyama yapma / Maça kurutma yapma	Maçayı boyar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Maça Yapımı Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maça Yapımı Konu Maça boyama yapma / Maça kurutma yapma Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maçayı boyar. Hazırlanan maça boyası fırça veya daldırma yöntemiyle maçaya uygulanır. Boyanın maçanın tüm yüzeyine eşit kalınlıkta dağılması sağlanır. Boyanan ve şekillendirilen maçalar kurutma fırınına uygun şekilde yerleştirilir. Kurutma sıcaklığı ve süresi maçanın boyutuna göre ayarlanarak işlem tamamlanır. Maçaları kurutur. Tema Özeti DPO MAÇA YAPIMI ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Maça boyası hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Maça boyası hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Maça boyası hazırlama ile Maça boyama yapma / Maça kurutma yapma arasında ilişki kurulur; maça boyama yapma / Maça kurutma yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Maça boyası hazırlama) kısa sorularla yoklanır; maça boyama yapma / Maça kurutma yapma konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin maça boyama yapma / Maça kurutma yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler maça boyama yapma / Maça kurutma yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maça boyama yapma / Maça kurutma yapma). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Kurutma sıcaklığı ve süresi maçanın boyutuna göre ayarlanarak işlem tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maça boyama yapma / Maça kurutma yapma; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Maça boyası hazırlama) kısa sorularla yoklanır; maça boyama yapma / Maça kurutma yapma konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin maça boyama yapma / Maça kurutma yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler maça boyama yapma / Maça kurutma yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maça boyama yapma / Maça kurutma yapma). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Kurutma sıcaklığı ve süresi maçanın boyutuna göre ayarlanarak işlem tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maça Yapımı Konu Maça boyama yapma / Maça kurutma yapma Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maçayı boyar. Maçaları kurutur. Açıklamalar YZ Hazırlanan maça boyası fırça veya daldırma yöntemiyle maçaya uygulanır. Boyanın maçanın tüm yüzeyine eşit kalınlıkta dağılması sağlanır. Boyanan ve şekillendirilen maçalar kurutma fırınına uygun şekilde yerleştirilir. Kurutma sıcaklığı ve süresi maçanın boyutuna göre ayarlanarak işlem tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maça boyama yapma / Maça kurutma yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maça boyama yapma / Maça kurutma yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maça boyası hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Maçayı boyar. Maçaları kurutur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hazırlanan maça boyası fırça veya daldırma yöntemiyle maçaya uygulanır. 2) Boyanın maçanın tüm yüzeyine eşit kalınlıkta dağılması sağlanır. 3) Kurutma sıcaklığı ve süresi maçanın boyutuna göre ayarlanarak işlem tamamlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Boyanan ve şekillendirilen maçalar kurutma fırınına uygun şekilde yerleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	10	Reçineli Maça	Reçineli maça kumu hazırlama	Reçineli maça kumunu hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Reçineli Maça Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Reçineli Maça Konu Reçineli maça kumu hazırlama Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Reçineli maça kumunu hazırlar. Reçineli maça kumu hazırlamada kullanılan kum, reçine ve sertleştirici oranları hesaplanır. Ölçülen malzemeler karıştırıcıda homojen bir kıvam elde edilinceye kadar karıştırılır. Hazırlanan kumun döküm için gerekli akışkanlık ve mukavemet özellikleri kontrol edilir. Çalışma ortamında toz ve kimyasal bileşenlere karşı gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti MEB Reçineli maça yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk REÇİNELİ MAÇA ünitesine giriş: Reçineli maça kumu hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin reçineli maça kumu hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler reçineli maça kumu hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Reçineli maça kumu hazırlama). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Çalışma ortamında toz ve kimyasal bileşenlere karşı gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Reçineli maça kumu hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 40 dk REÇİNELİ MAÇA ünitesine giriş: Reçineli maça kumu hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin reçineli maça kumu hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler reçineli maça kumu hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Reçineli maça kumu hazırlama). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Çalışma ortamında toz ve kimyasal bileşenlere karşı gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Reçineli Maça Konu Reçineli maça kumu hazırlama Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Reçineli maça kumunu hazırlar. Açıklamalar YZ Reçineli maça kumu hazırlamada kullanılan kum, reçine ve sertleştirici oranları hesaplanır. Ölçülen malzemeler karıştırıcıda homojen bir kıvam elde edilinceye kadar karıştırılır. Hazırlanan kumun döküm için gerekli akışkanlık ve mukavemet özellikleri kontrol edilir. Çalışma ortamında toz ve kimyasal bileşenlere karşı gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Reçineli maça kumu hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Reçineli maça kumu hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maça boyama yapma / Maça kurutma yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Reçineli maça kumunu hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Reçineli maça kumu hazırlamada kullanılan kum, reçine ve sertleştirici oranları hesaplanır. 2) Hazırlanan kumun döküm için gerekli akışkanlık ve mukavemet özellikleri kontrol edilir. 3) Çalışma ortamında toz ve kimyasal bileşenlere karşı gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ölçülen malzemeler karıştırıcıda homojen bir kıvam elde edilinceye kadar karıştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	10	Reçineli Maça	Reçineli maça yapma	Reçineli maça yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Reçineli Maça Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Reçineli Maça Konu Reçineli maça yapma Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Reçineli maça yapar. Hazırlanan reçineli maça kumu uygun maça sandıklarına sıkıştırılarak doldurulur. Maçanın şeklini alması için gerekli sertleşme süreci ve sıcaklık şartları uygulanır. Sertleşen maça sandıktan özenle çıkarılarak yüzey hatalarına karşı kontrol edilir. Maça yapımı sırasında hareketli parçalara ve sıcak yüzeylere karşı iş sağlığı tedbirlerine uyulur. Tema Özeti DPO REÇİNELİ MAÇA ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Reçineli maça kumu hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Reçineli maça kumu hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Reçineli maça kumu hazırlama ile Reçineli maça yapma arasında ilişki kurulur; reçineli maça yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Reçineli maça kumu hazırlama) kısa sorularla yoklanır; reçineli maça yapma konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin reçineli maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler reçineli maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Reçineli maça yapma). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Maça yapımı sırasında hareketli parçalara ve sıcak yüzeylere karşı iş sağlığı tedbirlerine uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Reçineli maça yapma; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Reçineli maça kumu hazırlama) kısa sorularla yoklanır; reçineli maça yapma konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin reçineli maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler reçineli maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Reçineli maça yapma). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Maça yapımı sırasında hareketli parçalara ve sıcak yüzeylere karşı iş sağlığı tedbirlerine uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Reçineli Maça Konu Reçineli maça yapma Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Reçineli maça yapar. Açıklamalar YZ Hazırlanan reçineli maça kumu uygun maça sandıklarına sıkıştırılarak doldurulur. Maçanın şeklini alması için gerekli sertleşme süreci ve sıcaklık şartları uygulanır. Sertleşen maça sandıktan özenle çıkarılarak yüzey hatalarına karşı kontrol edilir. Maça yapımı sırasında hareketli parçalara ve sıcak yüzeylere karşı iş sağlığı tedbirlerine uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Reçineli maça yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Reçineli maça yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Reçineli maça kumu hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Reçineli maça yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hazırlanan reçineli maça kumu uygun maça sandıklarına sıkıştırılarak doldurulur. 2) Maçanın şeklini alması için gerekli sertleşme süreci ve sıcaklık şartları uygulanır. 3) Sertleşen maça sandıktan özenle çıkarılarak yüzey hatalarına karşı kontrol edilir. 4) Maça yapımı sırasında hareketli parçalara ve sıcak yüzeylere karşı iş sağlığı tedbirlerine uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; reçineli maça yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	10	CAM Sulu Maça	Cam sulu maça kumu hazırlama	Cam sulu maça kumunu hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: CAM Sulu Maça Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite CAM Sulu Maça Konu Cam sulu maça kumu hazırlama Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Cam sulu maça kumunu hazırlar. Kuvars kumu ile sodyum silikat uygun oranlarda karıştırılır. Karışımın homojen bir kıvama gelmesi sağlanır. Gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak harç hazırlanır. Tema Özeti MEB Cam sulu maça yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk CAM SULU MAÇA ünitesine giriş: Cam sulu maça kumu hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin cam sulu maça kumu hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler cam sulu maça kumu hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cam sulu maça kumu hazırlama). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak harç hazırlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Cam sulu maça kumu hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 40 dk CAM SULU MAÇA ünitesine giriş: Cam sulu maça kumu hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin cam sulu maça kumu hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler cam sulu maça kumu hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cam sulu maça kumu hazırlama). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak harç hazırlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema CAM Sulu Maça Konu Cam sulu maça kumu hazırlama Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Cam sulu maça kumunu hazırlar. Açıklamalar YZ Kuvars kumu ile sodyum silikat uygun oranlarda karıştırılır. Karışımın homojen bir kıvama gelmesi sağlanır. Gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak harç hazırlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cam sulu maça kumu hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cam sulu maça kumu hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Reçineli maça yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Cam sulu maça kumunu hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Karışımın homojen bir kıvama gelmesi sağlanır. 2) Gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak harç hazırlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kuvars kumu ile sodyum silikat uygun oranlarda karıştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	10	CAM Sulu Maça	Cam sulu maça yapma	Cam sulu maça yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: CAM Sulu Maça Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite CAM Sulu Maça Konu Cam sulu maça yapma Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Cam sulu maça yapar. Hazırlanan maça kumu maça sandığına sıkıştırılır. Karbondioksit gazı verilerek maçanın sertleşmesi sağlanır. Üretilen maçalar kalite kontrolünden geçirilerek kullanıma hazır hale getirilir. Tema Özeti DPO CAM SULU MAÇA ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Cam sulu maça kumu hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Cam sulu maça kumu hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Cam sulu maça kumu hazırlama ile Cam sulu maça yapma arasında ilişki kurulur; cam sulu maça yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Cam sulu maça kumu hazırlama) kısa sorularla yoklanır; cam sulu maça yapma konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin cam sulu maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler cam sulu maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cam sulu maça yapma). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Üretilen maçalar kalite kontrolünden geçirilerek kullanıma hazır hale getirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Cam sulu maça yapma; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Cam sulu maça kumu hazırlama) kısa sorularla yoklanır; cam sulu maça yapma konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin cam sulu maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler cam sulu maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cam sulu maça yapma). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Üretilen maçalar kalite kontrolünden geçirilerek kullanıma hazır hale getirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema CAM Sulu Maça Konu Cam sulu maça yapma Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Cam sulu maça yapar. Açıklamalar YZ Hazırlanan maça kumu maça sandığına sıkıştırılır. Karbondioksit gazı verilerek maçanın sertleşmesi sağlanır. Üretilen maçalar kalite kontrolünden geçirilerek kullanıma hazır hale getirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cam sulu maça yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cam sulu maça yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Cam sulu maça kumu hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Cam sulu maça yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Karbondioksit gazı verilerek maçanın sertleşmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Hazırlanan maça kumu maça sandığına sıkıştırılır. 2) Üretilen maçalar kalite kontrolünden geçirilerek kullanıma hazır hale getirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	10	Bezir Yağlı Maça	Bezir yağlı maça kumunu hazırlama	Bezir yağlı maça kumunu hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Bezir Yağlı Maça Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bezir Yağlı Maça Konu Bezir yağlı maça kumunu hazırlama Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bezir yağlı maça kumunu hazırlar. Bezir yağlı maça kumunun bileşenleri ve oranları ayrıntılı olarak açıklanır. Kunun uygun oranlarda harmanlanması ve karıştırılması sağlanır. Karışım sırasında uygun iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti MEB Bezir yağlı maça yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk BEZİR YAĞLI MAÇA ünitesine giriş: Bezir yağlı maça kumunu hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin bezir yağlı maça kumunu hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler bezir yağlı maça kumunu hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bezir yağlı maça kumunu hazırlama). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Karışım sırasında uygun iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bezir yağlı maça kumunu hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 40 dk BEZİR YAĞLI MAÇA ünitesine giriş: Bezir yağlı maça kumunu hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin bezir yağlı maça kumunu hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler bezir yağlı maça kumunu hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bezir yağlı maça kumunu hazırlama). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Karışım sırasında uygun iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bezir Yağlı Maça Konu Bezir yağlı maça kumunu hazırlama Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bezir yağlı maça kumunu hazırlar. Açıklamalar YZ Bezir yağlı maça kumunun bileşenleri ve oranları ayrıntılı olarak açıklanır. Kunun uygun oranlarda harmanlanması ve karıştırılması sağlanır. Karışım sırasında uygun iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bezir yağlı maça kumunu hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bezir yağlı maça kumunu hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Cam sulu maça yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bezir yağlı maça kumunu hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bezir yağlı maça kumunun bileşenleri ve oranları ayrıntılı olarak açıklanır. 2) Kunun uygun oranlarda harmanlanması ve karıştırılması sağlanır. 3) Karışım sırasında uygun iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bezir yağlı maça kumunu hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	10	Bezir Yağlı Maça	Bezir yağlı maça yapma	Bezir yağlı maça yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Bezir Yağlı Maça Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bezir Yağlı Maça Konu Bezir yağlı maça yapma Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bezir yağlı maça yapar. Maça sandığına kumun doldurulması ve sıkıştırılması uygulamalı olarak gösterilir. Maçanın kalıptan zarar görmeden çıkarılmasına özen gösterilir. Tema Özeti DPO BEZİR YAĞLI MAÇA ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bezir yağlı maça kumunu hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bezir yağlı maça kumunu hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bezir yağlı maça kumunu hazırlama ile Bezir yağlı maça yapma arasında ilişki kurulur; bezir yağlı maça yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Bezir yağlı maça kumunu hazırlama) kısa sorularla yoklanır; bezir yağlı maça yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme120 dk Öğrencilerin bezir yağlı maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler bezir yağlı maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bezir yağlı maça yapma). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Maçanın kalıptan zarar görmeden çıkarılmasına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bezir yağlı maça yapma; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Bezir yağlı maça kumunu hazırlama) kısa sorularla yoklanır; bezir yağlı maça yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin bezir yağlı maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler bezir yağlı maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bezir yağlı maça yapma). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Maçanın kalıptan zarar görmeden çıkarılmasına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bezir Yağlı Maça Konu Bezir yağlı maça yapma Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bezir yağlı maça yapar. Açıklamalar YZ Maça sandığına kumun doldurulması ve sıkıştırılması uygulamalı olarak gösterilir. Maçanın kalıptan zarar görmeden çıkarılmasına özen gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bezir yağlı maça yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bezir yağlı maça yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bezir yağlı maça kumunu hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bezir yağlı maça yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maçanın kalıptan zarar görmeden çıkarılmasına özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Maça sandığına kumun doldurulması ve sıkıştırılması uygulamalı olarak gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	10	Bezir Yağlı Maça	Maçayı tavaya alma	Bezir yağlı maçayı tavaya alır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Bezir Yağlı Maça Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bezir Yağlı Maça Konu Maçayı tavaya alma Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bezir yağlı maçayı tavaya alır. Yapılan maçaların tavalara yerleştirilme yöntemi ve düzeni açıklanır. Tavalara dizilim sırasında maçaların deforme olmaması sağlanır. Tema Özeti DPO BEZİR YAĞLI MAÇA ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bezir yağlı maça yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bezir yağlı maça yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bezir yağlı maça yapma ile Maçayı tavaya alma arasında ilişki kurulur; maçayı tavaya alma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Bezir yağlı maça yapma) kısa sorularla yoklanır; maçayı tavaya alma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin maçayı tavaya alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler maçayı tavaya alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maçayı tavaya alma). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Tavalara dizilim sırasında maçaların deforme olmaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maçayı tavaya alma; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Bezir yağlı maça yapma) kısa sorularla yoklanır; maçayı tavaya alma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin maçayı tavaya alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler maçayı tavaya alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maçayı tavaya alma). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Tavalara dizilim sırasında maçaların deforme olmaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bezir Yağlı Maça Konu Maçayı tavaya alma Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bezir yağlı maçayı tavaya alır. Açıklamalar YZ Yapılan maçaların tavalara yerleştirilme yöntemi ve düzeni açıklanır. Tavalara dizilim sırasında maçaların deforme olmaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maçayı tavaya alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maçayı tavaya alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bezir yağlı maça yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bezir yağlı maçayı tavaya alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yapılan maçaların tavalara yerleştirilme yöntemi ve düzeni açıklanır. 2) Tavalara dizilim sırasında maçaların deforme olmaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; maçayı tavaya alma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	10	Bezir Yağlı Maça	Maçayı pişirme / Maçayı birleştirme	Bezir yağlı maçayı pişirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Bezir Yağlı Maça Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bezir Yağlı Maça Konu Maçayı pişirme / Maçayı birleştirme Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bezir yağlı maçayı pişirir. Pişirme fırınının sıcaklık derecesi ve süresi malzemeye uygun olarak ayarlanır. Maçaların fırında eşit şekilde pişmesi sağlanır. Pişen maçaların birbirine yapıştırılma ve birleştirilme teknikleri gösterilir. Birleştirilen maçaların ölçü ve eksen kontrolü yapılır. Bezir yağlı maçayı birleştirir. Tema Özeti DPO BEZİR YAĞLI MAÇA ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Maçayı tavaya alma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Maçayı tavaya alma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Maçayı tavaya alma ile Maçayı pişirme / Maçayı birleştirme arasında ilişki kurulur; maçayı pişirme / Maçayı birleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Maçayı tavaya alma) kısa sorularla yoklanır; maçayı pişirme / Maçayı birleştirme konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin maçayı pişirme / Maçayı birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler maçayı pişirme / Maçayı birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maçayı pişirme / Maçayı birleştirme). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Birleştirilen maçaların ölçü ve eksen kontrolü yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maçayı pişirme / Maçayı birleştirme; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Maçayı tavaya alma) kısa sorularla yoklanır; maçayı pişirme / Maçayı birleştirme konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin maçayı pişirme / Maçayı birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler maçayı pişirme / Maçayı birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maçayı pişirme / Maçayı birleştirme). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Birleştirilen maçaların ölçü ve eksen kontrolü yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bezir Yağlı Maça Konu Maçayı pişirme / Maçayı birleştirme Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bezir yağlı maçayı pişirir. Bezir yağlı maçayı birleştirir. Açıklamalar YZ Pişirme fırınının sıcaklık derecesi ve süresi malzemeye uygun olarak ayarlanır. Maçaların fırında eşit şekilde pişmesi sağlanır. Pişen maçaların birbirine yapıştırılma ve birleştirilme teknikleri gösterilir. Birleştirilen maçaların ölçü ve eksen kontrolü yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maçayı pişirme / Maçayı birleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maçayı pişirme / Maçayı birleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maçayı tavaya alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Bezir yağlı maçayı pişirir. Bezir yağlı maçayı birleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pişirme fırınının sıcaklık derecesi ve süresi malzemeye uygun olarak ayarlanır. 2) Maçaların fırında eşit şekilde pişmesi sağlanır. 3) Pişen maçaların birbirine yapıştırılma ve birleştirilme teknikleri gösterilir. 4) Birleştirilen maçaların ölçü ve eksen kontrolü yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; maçayı pişirme / Maçayı birleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	10	Makinede Maça Yapma	Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma	Makinede sıcak kutu yöntemiyle maça yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Makinede Maça Yapma Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Makinede Maça Yapma Konu Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Makinede sıcak kutu yöntemiyle maça yapar. Sıcak kutu yöntemiyle maça yapımında kalıp ısıtma ve reçete hazırlama aşamaları uygulatılır. Maça makinesi kullanımında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak çalışma sağlanır. Sıcak kutu maça üretiminde kürleşme süresi ve maça çıkarma işlemleri açıklanır. Tema Özeti MEB Makinede maça yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk MAKİNEDE MAÇA YAPMA ünitesine giriş: Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin sıcak kutu yöntemiyle maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler sıcak kutu yöntemiyle maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Sıcak kutu maça üretiminde kürleşme süresi ve maça çıkarma işlemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma; değerlendirme Derse Giriş 40 dk MAKİNEDE MAÇA YAPMA ünitesine giriş: Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin sıcak kutu yöntemiyle maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler sıcak kutu yöntemiyle maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Sıcak kutu maça üretiminde kürleşme süresi ve maça çıkarma işlemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Makinede Maça Yapma Konu Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Makinede sıcak kutu yöntemiyle maça yapar. Açıklamalar YZ Sıcak kutu yöntemiyle maça yapımında kalıp ısıtma ve reçete hazırlama aşamaları uygulatılır. Maça makinesi kullanımında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak çalışma sağlanır. Sıcak kutu maça üretiminde kürleşme süresi ve maça çıkarma işlemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maçayı pişirme / Maçayı birleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Makinede sıcak kutu yöntemiyle maça yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maça makinesi kullanımında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak çalışma sağlanır. 2) Sıcak kutu maça üretiminde kürleşme süresi ve maça çıkarma işlemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sıcak kutu yöntemiyle maça yapımında kalıp ısıtma ve reçete hazırlama aşamaları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	10	Makinede Maça Yapma	Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma	Makinede soğuk kutu yöntemiyle maça yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Makinede Maça Yapma Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Makinede Maça Yapma Konu Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Makinede soğuk kutu yöntemiyle maça yapar. Soğuk kutu yöntemiyle maça yapımında gaz verme ve bağlayıcı karıştırma işlemleri uygulatılır. Soğuk kutu maça makinelerinin çalışma prensipleri ve gaz sistemleri üzerinde durulur. Kimyasal bağlayıcı kullanılan bu yöntemde havalandırma ve kişisel koruyucu donanım kullanımı sağlanır. Tema Özeti DPO MAKİNEDE MAÇA YAPMA ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma ile Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma arasında ilişki kurulur; soğuk kutu yöntemiyle maça yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma) kısa sorularla yoklanır; soğuk kutu yöntemiyle maça yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme120 dk Öğrencilerin soğuk kutu yöntemiyle maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler soğuk kutu yöntemiyle maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Kimyasal bağlayıcı kullanılan bu yöntemde havalandırma ve kişisel koruyucu donanım kullanımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma) kısa sorularla yoklanır; soğuk kutu yöntemiyle maça yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin soğuk kutu yöntemiyle maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler soğuk kutu yöntemiyle maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Kimyasal bağlayıcı kullanılan bu yöntemde havalandırma ve kişisel koruyucu donanım kullanımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Makinede Maça Yapma Konu Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Makinede soğuk kutu yöntemiyle maça yapar. Açıklamalar YZ Soğuk kutu yöntemiyle maça yapımında gaz verme ve bağlayıcı karıştırma işlemleri uygulatılır. Soğuk kutu maça makinelerinin çalışma prensipleri ve gaz sistemleri üzerinde durulur. Kimyasal bağlayıcı kullanılan bu yöntemde havalandırma ve kişisel koruyucu donanım kullanımı sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Makinede soğuk kutu yöntemiyle maça yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Soğuk kutu maça makinelerinin çalışma prensipleri ve gaz sistemleri üzerinde durulur. 2) Kimyasal bağlayıcı kullanılan bu yöntemde havalandırma ve kişisel koruyucu donanım kullanımı sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Soğuk kutu yöntemiyle maça yapımında gaz verme ve bağlayıcı karıştırma işlemleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	10	Makinede Maça Yapma	3D yöntemiyle maça yapma	3D yöntemiyle maça yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Makinede Maça Yapma Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Makinede Maça Yapma Konu 3D yöntemiyle maça yapma Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3D yöntemiyle maça yapar. Üç boyutlu yazıcı teknolojisi ile maça üretiminin temel aşamaları ve avantajları açıklanır. D maça yapımında kullanılan kum ve bağlayıcı malzeme çeşitleri örneklerle gösterilir. Bilgisayar destekli tasarım dosyalarının maça yapım cihazına aktarılması uygulatılır. Tema Özeti DPO MAKİNEDE MAÇA YAPMA ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma ile 3D yöntemiyle maça yapma arasında ilişki kurulur; 3D yöntemiyle maça yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma) kısa sorularla yoklanır; 3D yöntemiyle maça yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme120 dk Öğrencilerin 3D yöntemiyle maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler 3D yöntemiyle maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3D yöntemiyle maça yapma). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Bilgisayar destekli tasarım dosyalarının maça yapım cihazına aktarılması uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 3D yöntemiyle maça yapma; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma) kısa sorularla yoklanır; 3D yöntemiyle maça yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin 3D yöntemiyle maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler 3D yöntemiyle maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3D yöntemiyle maça yapma). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Bilgisayar destekli tasarım dosyalarının maça yapım cihazına aktarılması uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Makinede Maça Yapma Konu 3D yöntemiyle maça yapma Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3D yöntemiyle maça yapar. Açıklamalar YZ Üç boyutlu yazıcı teknolojisi ile maça üretiminin temel aşamaları ve avantajları açıklanır. D maça yapımında kullanılan kum ve bağlayıcı malzeme çeşitleri örneklerle gösterilir. Bilgisayar destekli tasarım dosyalarının maça yapım cihazına aktarılması uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 3D yöntemiyle maça yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 3D yöntemiyle maça yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 3D yöntemiyle maça yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üç boyutlu yazıcı teknolojisi ile maça üretiminin temel aşamaları ve avantajları açıklanır. 2) D maça yapımında kullanılan kum ve bağlayıcı malzeme çeşitleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bilgisayar destekli tasarım dosyalarının maça yapım cihazına aktarılması uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	10	Maçalı Kalıplar	Yağlı grafit hazırlama	Yağlı grafit hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Maçalı Kalıplar Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maçalı Kalıplar Konu Yağlı grafit hazırlama Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yağlı grafit hazırlar. Yağlı grafit karışımını uygun oranlarda hazırlar. Gerekli kişisel koruyucu donanımlar eksiksiz olarak kullanılır. Hazırlanan yağlı grafitin homojenliği kontrol edilir. Tema Özeti MEB Maçalı kalıpları yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk MAÇALI KALIPLAR ünitesine giriş: Yağlı grafit hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin yağlı grafit hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler yağlı grafit hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yağlı grafit hazırlama). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Hazırlanan yağlı grafitin homojenliği kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yağlı grafit hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 40 dk MAÇALI KALIPLAR ünitesine giriş: Yağlı grafit hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin yağlı grafit hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler yağlı grafit hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yağlı grafit hazırlama). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Hazırlanan yağlı grafitin homojenliği kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maçalı Kalıplar Konu Yağlı grafit hazırlama Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yağlı grafit hazırlar. Açıklamalar YZ Yağlı grafit karışımını uygun oranlarda hazırlar. Gerekli kişisel koruyucu donanımlar eksiksiz olarak kullanılır. Hazırlanan yağlı grafitin homojenliği kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yağlı grafit hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yağlı grafit hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3D yöntemiyle maça yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yağlı grafit hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yağlı grafit karışımını uygun oranlarda hazırlar. 2) Gerekli kişisel koruyucu donanımlar eksiksiz olarak kullanılır. 3) Hazırlanan yağlı grafitin homojenliği kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yağlı grafit hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	10	Maçalı Kalıplar	Çevirme maçalı modeli kalıplama	Çevirme maçalı modeli kalıplar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Maçalı Kalıplar Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maçalı Kalıplar Konu Çevirme maçalı modeli kalıplama Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çevirme maçalı modeli kalıplar. Çevirme maçalı modelin kalıplama adımları sırasıyla uygulanır. Çalışma alanında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Modelin kalıp içindeki hareketleri ve uyumu incelenir. Tema Özeti DPO MAÇALI KALIPLAR ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yağlı grafit hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yağlı grafit hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yağlı grafit hazırlama ile Çevirme maçalı modeli kalıplama arasında ilişki kurulur; çevirme maçalı modeli kalıplama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Yağlı grafit hazırlama) kısa sorularla yoklanır; çevirme maçalı modeli kalıplama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme120 dk Öğrencilerin çevirme maçalı modeli kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler çevirme maçalı modeli kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çevirme maçalı modeli kalıplama). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Modelin kalıp içindeki hareketleri ve uyumu incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çevirme maçalı modeli kalıplama; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Yağlı grafit hazırlama) kısa sorularla yoklanır; çevirme maçalı modeli kalıplama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin çevirme maçalı modeli kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler çevirme maçalı modeli kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çevirme maçalı modeli kalıplama). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Modelin kalıp içindeki hareketleri ve uyumu incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maçalı Kalıplar Konu Çevirme maçalı modeli kalıplama Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çevirme maçalı modeli kalıplar. Açıklamalar YZ Çevirme maçalı modelin kalıplama adımları sırasıyla uygulanır. Çalışma alanında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Modelin kalıp içindeki hareketleri ve uyumu incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çevirme maçalı modeli kalıplama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çevirme maçalı modeli kalıplama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yağlı grafit hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çevirme maçalı modeli kalıplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çevirme maçalı modelin kalıplama adımları sırasıyla uygulanır. 2) Çalışma alanında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. 3) Modelin kalıp içindeki hareketleri ve uyumu incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çevirme maçalı modeli kalıplama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	10	Maçalı Kalıplar	Maçayı kalıba yerleştirme	Maçayı kalıba yerleştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Maçalı Kalıplar Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maçalı Kalıplar Konu Maçayı kalıba yerleştirme Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maçayı kalıba yerleştirir. Maçanın kalıp yatağına tam oturması sağlanır. Maça yerleştirilirken kırılma ve bozulmalara karşı dikkat edilir. Kalıp kapatma işleminden önce maça kontrolleri yapılır. Tema Özeti DPO MAÇALI KALIPLAR ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çevirme maçalı modeli kalıplama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çevirme maçalı modeli kalıplama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çevirme maçalı modeli kalıplama ile Maçayı kalıba yerleştirme arasında ilişki kurulur; maçayı kalıba yerleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Çevirme maçalı modeli kalıplama) kısa sorularla yoklanır; maçayı kalıba yerleştirme konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin maçayı kalıba yerleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler maçayı kalıba yerleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maçayı kalıba yerleştirme). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Kalıp kapatma işleminden önce maça kontrolleri yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maçayı kalıba yerleştirme; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Çevirme maçalı modeli kalıplama) kısa sorularla yoklanır; maçayı kalıba yerleştirme konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin maçayı kalıba yerleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler maçayı kalıba yerleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maçayı kalıba yerleştirme). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Kalıp kapatma işleminden önce maça kontrolleri yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maçalı Kalıplar Konu Maçayı kalıba yerleştirme Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maçayı kalıba yerleştirir. Açıklamalar YZ Maçanın kalıp yatağına tam oturması sağlanır. Maça yerleştirilirken kırılma ve bozulmalara karşı dikkat edilir. Kalıp kapatma işleminden önce maça kontrolleri yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maçayı kalıba yerleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maçayı kalıba yerleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çevirme maçalı modeli kalıplama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maçayı kalıba yerleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maçanın kalıp yatağına tam oturması sağlanır. 2) Kalıp kapatma işleminden önce maça kontrolleri yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Maça yerleştirilirken kırılma ve bozulmalara karşı dikkat edilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	10	Maçalı Kalıplar	Yatık maçalı kalıp yapma	Yatık maçalı modelleri kalıplar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Maçalı Kalıplar Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maçalı Kalıplar Konu Yatık maçalı kalıp yapma Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yatık maçalı modelleri kalıplar. Yatık maçalı modelin kalıplama tekniği detaylı olarak açıklanır. Yatık macaların yataklama yüzeylerinin uygunluğu denetlenir. Kalıp hazırlama sürecinde iş güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO MAÇALI KALIPLAR ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Maçayı kalıba yerleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Maçayı kalıba yerleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Maçayı kalıba yerleştirme ile Yatık maçalı kalıp yapma arasında ilişki kurulur; yatık maçalı kalıp yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Maçayı kalıba yerleştirme) kısa sorularla yoklanır; yatık maçalı kalıp yapma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin yatık maçalı kalıp yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler yatık maçalı kalıp yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yatık maçalı kalıp yapma). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Kalıp hazırlama sürecinde iş güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yatık maçalı kalıp yapma; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Maçayı kalıba yerleştirme) kısa sorularla yoklanır; yatık maçalı kalıp yapma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin yatık maçalı kalıp yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler yatık maçalı kalıp yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yatık maçalı kalıp yapma). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Kalıp hazırlama sürecinde iş güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maçalı Kalıplar Konu Yatık maçalı kalıp yapma Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yatık maçalı modelleri kalıplar. Açıklamalar YZ Yatık maçalı modelin kalıplama tekniği detaylı olarak açıklanır. Yatık macaların yataklama yüzeylerinin uygunluğu denetlenir. Kalıp hazırlama sürecinde iş güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yatık maçalı kalıp yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yatık maçalı kalıp yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maçayı kalıba yerleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yatık maçalı modelleri kalıplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yatık maçalı modelin kalıplama tekniği detaylı olarak açıklanır. 2) Yatık macaların yataklama yüzeylerinin uygunluğu denetlenir. 3) Kalıp hazırlama sürecinde iş güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yatık maçalı kalıp yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	10	Maçalı Kalıplar	Dik maçalı kalıp yapma	Dik maçalı modelleri kalıplar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Maçalı Kalıplar Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maçalı Kalıplar Konu Dik maçalı kalıp yapma Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dik maçalı modelleri kalıplar. Dik maçalı modellerin kalıplama aşamaları uygulamalı olarak gösterilir. Dik maçaların düşey eksende dengeli durması sağlanır. Çalışma esnasında gerekli iş sağlığı önlemleri alınır. Tema Özeti DPO MAÇALI KALIPLAR ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yatık maçalı kalıp yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yatık maçalı kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yatık maçalı kalıp yapma ile Dik maçalı kalıp yapma arasında ilişki kurulur; dik maçalı kalıp yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Yatık maçalı kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır; dik maçalı kalıp yapma konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin dik maçalı kalıp yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler dik maçalı kalıp yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dik maçalı kalıp yapma). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Çalışma esnasında gerekli iş sağlığı önlemleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dik maçalı kalıp yapma; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Yatık maçalı kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır; dik maçalı kalıp yapma konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin dik maçalı kalıp yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler dik maçalı kalıp yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dik maçalı kalıp yapma). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Çalışma esnasında gerekli iş sağlığı önlemleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maçalı Kalıplar Konu Dik maçalı kalıp yapma Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dik maçalı modelleri kalıplar. Açıklamalar YZ Dik maçalı modellerin kalıplama aşamaları uygulamalı olarak gösterilir. Dik maçaların düşey eksende dengeli durması sağlanır. Çalışma esnasında gerekli iş sağlığı önlemleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dik maçalı kalıp yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dik maçalı kalıp yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yatık maçalı kalıp yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dik maçalı modelleri kalıplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dik maçaların düşey eksende dengeli durması sağlanır. 2) Çalışma esnasında gerekli iş sağlığı önlemleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Dik maçalı modellerin kalıplama aşamaları uygulamalı olarak gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	10	Maçalı Kalıplar	Asma maçalı kalıp yapma	Asma maçalı modelleri kalıplar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Maçalı Kalıplar Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maçalı Kalıplar Konu Asma maçalı kalıp yapma Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Asma maçalı modelleri kalıplar. Asma maçalı modellerin kalıpta asılma yöntemleri üzerinde durulur. Asma maçaların güvenli bir şekilde sabitlenmesi sağlanır. Kalıp işlemleri sırasında güvenlik kurallarına riayet edilir. Tema Özeti DPO MAÇALI KALIPLAR ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dik maçalı kalıp yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dik maçalı kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dik maçalı kalıp yapma ile Asma maçalı kalıp yapma arasında ilişki kurulur; asma maçalı kalıp yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Dik maçalı kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır; asma maçalı kalıp yapma konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin asma maçalı kalıp yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler asma maçalı kalıp yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Asma maçalı kalıp yapma). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Kalıp işlemleri sırasında güvenlik kurallarına riayet edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Asma maçalı kalıp yapma; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Dik maçalı kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır; asma maçalı kalıp yapma konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin asma maçalı kalıp yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler asma maçalı kalıp yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Asma maçalı kalıp yapma). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Kalıp işlemleri sırasında güvenlik kurallarına riayet edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maçalı Kalıplar Konu Asma maçalı kalıp yapma Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Asma maçalı modelleri kalıplar. Açıklamalar YZ Asma maçalı modellerin kalıpta asılma yöntemleri üzerinde durulur. Asma maçaların güvenli bir şekilde sabitlenmesi sağlanır. Kalıp işlemleri sırasında güvenlik kurallarına riayet edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Asma maçalı kalıp yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Asma maçalı kalıp yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dik maçalı kalıp yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Asma maçalı modelleri kalıplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Asma maçalı modellerin kalıpta asılma yöntemleri üzerinde durulur. 2) Asma maçaların güvenli bir şekilde sabitlenmesi sağlanır. 3) Kalıp işlemleri sırasında güvenlik kurallarına riayet edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; asma maçalı kalıp yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	10	Maçalı Kalıplar	Maça destekli kalıp yapma	Maça destekli modelleri kalıplar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Maçalı Kalıplar Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maçalı Kalıplar Konu Maça destekli kalıp yapma Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maça destekli modelleri kalıplar. Maça desteklerinin kalıp içerisindeki yerleşimi açıklanır. Destekli modellerin kalıplama teknikleri uygulamalı olarak gösterilir. İş sağlığı ve güvenliği tedbirleri gözetilerek çalışma yapılır. Tema Özeti DPO MAÇALI KALIPLAR ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Asma maçalı kalıp yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Asma maçalı kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Asma maçalı kalıp yapma ile Maça destekli kalıp yapma arasında ilişki kurulur; maça destekli kalıp yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Asma maçalı kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır; maça destekli kalıp yapma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin maça destekli kalıp yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler maça destekli kalıp yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maça destekli kalıp yapma). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği tedbirleri gözetilerek çalışma yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maça destekli kalıp yapma; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Asma maçalı kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır; maça destekli kalıp yapma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin maça destekli kalıp yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler maça destekli kalıp yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maça destekli kalıp yapma). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği tedbirleri gözetilerek çalışma yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maçalı Kalıplar Konu Maça destekli kalıp yapma Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maça destekli modelleri kalıplar. Açıklamalar YZ Maça desteklerinin kalıp içerisindeki yerleşimi açıklanır. Destekli modellerin kalıplama teknikleri uygulamalı olarak gösterilir. İş sağlığı ve güvenliği tedbirleri gözetilerek çalışma yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maça destekli kalıp yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maça destekli kalıp yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Asma maçalı kalıp yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maça destekli modelleri kalıplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maça desteklerinin kalıp içerisindeki yerleşimi açıklanır. 2) İş sağlığı ve güvenliği tedbirleri gözetilerek çalışma yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Destekli modellerin kalıplama teknikleri uygulamalı olarak gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	10	Maçalı Kalıplar	Çekme maçalı kalıp yapma / Maçalardan oluşan kalıp yapma	Çekme maçalı modelleri kalıplar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Maçalı Kalıplar Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maçalı Kalıplar Konu Çekme maçalı kalıp yapma / Maçalardan oluşan kalıp yapma Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çekme maçalı modelleri kalıplar. Çekme maçalı modellerin kalıplama teknikleri örneklerle açıklanır. Çekme maçaların hareketli kısımlarının çalışması sağlanır. Kalıplama sürecinde iş güvenliği kurallarına uyulur. Birden fazla maçadan oluşan kalıpların yapım aşamaları anlatılır. Maçaların birbiriyle uyumlu ve eksiksiz yerleştirilmesi sağlanır. Kalıp hazırlama işlemlerinde iş sağlığı önlemleri alınır. Maçalardan oluşturulan kalıpları yapar. Tema Özeti DPO MAÇALI KALIPLAR ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Maça destekli kalıp yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Maça destekli kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Maça destekli kalıp yapma ile Çekme maçalı kalıp yapma / Maçalardan oluşan kalıp yapma arasında ilişki kurulur; çekme maçalı kalıp yapma / Maçalardan oluşan kalıp yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Maça destekli kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır; çekme maçalı kalıp yapma / Maçalardan oluşan kalıp yapma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin çekme maçalı kalıp yapma / Maçalardan oluşan kalıp yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler çekme maçalı kalıp yapma / Maçalardan oluşan kalıp yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çekme maçalı kalıp yapma / Maçalardan oluşan kalıp yapma). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Kalıp hazırlama işlemlerinde iş sağlığı önlemleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çekme maçalı kalıp yapma / Maçalardan oluşan kalıp yapma; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Maça destekli kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır; çekme maçalı kalıp yapma / Maçalardan oluşan kalıp yapma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin çekme maçalı kalıp yapma / Maçalardan oluşan kalıp yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler çekme maçalı kalıp yapma / Maçalardan oluşan kalıp yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çekme maçalı kalıp yapma / Maçalardan oluşan kalıp yapma). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Kalıp hazırlama işlemlerinde iş sağlığı önlemleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maçalı Kalıplar Konu Çekme maçalı kalıp yapma / Maçalardan oluşan kalıp yapma Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çekme maçalı modelleri kalıplar. Maçalardan oluşturulan kalıpları yapar. Açıklamalar YZ Çekme maçalı modellerin kalıplama teknikleri örneklerle açıklanır. Çekme maçaların hareketli kısımlarının çalışması sağlanır. Kalıplama sürecinde iş güvenliği kurallarına uyulur. Birden fazla maçadan oluşan kalıpların yapım aşamaları anlatılır. Maçaların birbiriyle uyumlu ve eksiksiz yerleştirilmesi sağlanır. Kalıp hazırlama işlemlerinde iş sağlığı önlemleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çekme maçalı kalıp yapma / Maçalardan oluşan kalıp yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çekme maçalı kalıp yapma / Maçalardan oluşan kalıp yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maça destekli kalıp yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Çekme maçalı modelleri kalıplar. Maçalardan oluşturulan kalıpları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çekme maçalı modellerin kalıplama teknikleri örneklerle açıklanır. 2) Çekme maçaların hareketli kısımlarının çalışması sağlanır. 3) Kalıplama sürecinde iş güvenliği kurallarına uyulur. 4) Birden fazla maçadan oluşan kalıpların yapım aşamaları anlatılır. 5) Maçaların birbiriyle uyumlu ve eksiksiz yerleştirilmesi sağlanır. 6) Kalıp hazırlama işlemlerinde iş sağlığı önlemleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çekme maçalı kalıp yapma / Maçalardan oluşan kalıp yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	10	Taşıma Potaları	Taşıma potasını astarlama	Taşıma potasını astarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Taşıma Potaları Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Taşıma Potaları Konu Taşıma potasını astarlama Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Taşıma potasını astarlar. Potanın iç yüzeyi astarlama işlemine uygun olarak temizlenir. Astar malzemesi homojen bir şekilde pota yüzeyine sıvanır. Çalışma esnasında kişisel koruyucu donanımlar eksiksiz kullanılır. Tema Özeti MEB Taşıma potalarını hazırlayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk TAŞIMA POTALARI ünitesine giriş: Taşıma potasını astarlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin taşıma potasını astarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler taşıma potasını astarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taşıma potasını astarlama). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Çalışma esnasında kişisel koruyucu donanımlar eksiksiz kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Taşıma potasını astarlama; değerlendirme Derse Giriş 40 dk TAŞIMA POTALARI ünitesine giriş: Taşıma potasını astarlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin taşıma potasını astarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler taşıma potasını astarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taşıma potasını astarlama). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Çalışma esnasında kişisel koruyucu donanımlar eksiksiz kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Taşıma Potaları Konu Taşıma potasını astarlama Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Taşıma potasını astarlar. Açıklamalar YZ Potanın iç yüzeyi astarlama işlemine uygun olarak temizlenir. Astar malzemesi homojen bir şekilde pota yüzeyine sıvanır. Çalışma esnasında kişisel koruyucu donanımlar eksiksiz kullanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Taşıma potasını astarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Taşıma potasını astarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çekme maçalı kalıp yapma / Maçalardan oluşan kalıp yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Taşıma potasını astarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Potanın iç yüzeyi astarlama işlemine uygun olarak temizlenir. 2) Astar malzemesi homojen bir şekilde pota yüzeyine sıvanır. 3) Çalışma esnasında kişisel koruyucu donanımlar eksiksiz kullanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; taşıma potasını astarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	10	Taşıma Potaları	Taşıma potasını boyama-kurutma	Taşıma potasını boyar ve kurutur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Taşıma Potaları Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Taşıma Potaları Konu Taşıma potasını boyama-kurutma Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Taşıma potasını boyar ve kurutur. Astarlanan pota yüzeyine uygun boya malzemesi uygulanır. Kuruma işlemi için gerekli sıcaklık ve süre koşulları sağlanır. Tema Özeti DPO TAŞIMA POTALARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Taşıma potasını astarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Taşıma potasını astarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Taşıma potasını astarlama ile Taşıma potasını boyama-kurutma arasında ilişki kurulur; taşıma potasını boyama-kurutma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Taşıma potasını astarlama) kısa sorularla yoklanır; taşıma potasını boyama-kurutma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin taşıma potasını boyama-kurutma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler taşıma potasını boyama-kurutma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taşıma potasını boyama-kurutma). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Kuruma işlemi için gerekli sıcaklık ve süre koşulları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Taşıma potasını boyama-kurutma; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Taşıma potasını astarlama) kısa sorularla yoklanır; taşıma potasını boyama-kurutma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin taşıma potasını boyama-kurutma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler taşıma potasını boyama-kurutma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taşıma potasını boyama-kurutma). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Kuruma işlemi için gerekli sıcaklık ve süre koşulları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Taşıma Potaları Konu Taşıma potasını boyama-kurutma Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Taşıma potasını boyar ve kurutur. Açıklamalar YZ Astarlanan pota yüzeyine uygun boya malzemesi uygulanır. Kuruma işlemi için gerekli sıcaklık ve süre koşulları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Taşıma potasını boyama-kurutma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Taşıma potasını boyama-kurutma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Taşıma potasını astarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Taşıma potasını boyar ve kurutur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Astarlanan pota yüzeyine uygun boya malzemesi uygulanır. 2) Kuruma işlemi için gerekli sıcaklık ve süre koşulları sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; taşıma potasını boyama-kurutma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	10	Endüksiyon Ocağı	Endüksiyon ocağını astarlama	Endüksiyon ocağı astarını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Endüksiyon Ocağı Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Endüksiyon Ocağı Konu Endüksiyon ocağını astarlama Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Endüksiyon ocağı astarını yapar. Endüksiyon ocağının astar malzemesi hazırlama teknikleri açıklanır. Astar malzemesinin ocağa ramaklama ve dövme işlemleri uygulatılır. Astarlama işleminde iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri eksiksiz alınır. Tema Özeti MEB Endüksiyon ocağını çalıştırabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk ENDÜKSİYON OCAĞI ünitesine giriş: Endüksiyon ocağını astarlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin endüksiyon ocağını astarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler endüksiyon ocağını astarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüksiyon ocağını astarlama). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Astarlama işleminde iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri eksiksiz alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Endüksiyon ocağını astarlama; değerlendirme Derse Giriş 40 dk ENDÜKSİYON OCAĞI ünitesine giriş: Endüksiyon ocağını astarlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin endüksiyon ocağını astarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler endüksiyon ocağını astarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüksiyon ocağını astarlama). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Astarlama işleminde iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri eksiksiz alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Endüksiyon Ocağı Konu Endüksiyon ocağını astarlama Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Endüksiyon ocağı astarını yapar. Açıklamalar YZ Endüksiyon ocağının astar malzemesi hazırlama teknikleri açıklanır. Astar malzemesinin ocağa ramaklama ve dövme işlemleri uygulatılır. Astarlama işleminde iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri eksiksiz alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Endüksiyon ocağını astarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Endüksiyon ocağını astarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Taşıma potasını boyama-kurutma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Endüksiyon ocağı astarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Endüksiyon ocağının astar malzemesi hazırlama teknikleri açıklanır. 2) Astarlama işleminde iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri eksiksiz alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Astar malzemesinin ocağa ramaklama ve dövme işlemleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	10	Endüksiyon Ocağı	Endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapma	Endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Endüksiyon Ocağı Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Endüksiyon Ocağı Konu Endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapma Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapar. Endüksiyon ocağının elektrik bağlantıları ve su soğutma sistemi kontrol edilir. Ocağın mekanik aksamlarının çalışabilirliği gözden geçirilir. Tema Özeti DPO ENDÜKSİYON OCAĞI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Endüksiyon ocağını astarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Endüksiyon ocağını astarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Endüksiyon ocağını astarlama ile Endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapma arasında ilişki kurulur; endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Endüksiyon ocağını astarlama) kısa sorularla yoklanır; endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapma konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapma). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Ocağın mekanik aksamlarının çalışabilirliği gözden geçirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapma; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Endüksiyon ocağını astarlama) kısa sorularla yoklanır; endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapma konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapma). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Ocağın mekanik aksamlarının çalışabilirliği gözden geçirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Endüksiyon Ocağı Konu Endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapma Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapar. Açıklamalar YZ Endüksiyon ocağının elektrik bağlantıları ve su soğutma sistemi kontrol edilir. Ocağın mekanik aksamlarının çalışabilirliği gözden geçirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Endüksiyon ocağını astarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Endüksiyon ocağının elektrik bağlantıları ve su soğutma sistemi kontrol edilir. 2) Ocağın mekanik aksamlarının çalışabilirliği gözden geçirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	10	Endüksiyon Ocağı	Endüksiyon ocağı astarını sinterleme / Endüksiyon ocağını çalıştırma	Endüksiyon ocağı astarını sinterler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Endüksiyon Ocağı Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Endüksiyon Ocağı Konu Endüksiyon ocağı astarını sinterleme / Endüksiyon ocağını çalıştırma Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Endüksiyon ocağı astarını sinterler. Endüksiyon ocağı astarının kurutulma ve ısıtılma aşamaları üzerinde durulur. Sinterleme programı takip edilerek astarın pişirilmesi sağlanır. Yüksek sıcaklık çalışmalarında gerekli güvenlik önlemleri alınır. Endüksiyon ocağını devreye alma ve şarj yükleme işlem adımları gösterilir. Ergitme sürecinde güç ayarları ve ocak kontrolü uygulatılır. Endüksiyon ocağını çalıştırır. Tema Özeti DPO ENDÜKSİYON OCAĞI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapma ile Endüksiyon ocağı astarını sinterleme / Endüksiyon ocağını çalıştırma arasında ilişki kurulur; endüksiyon ocağı astarını sinterleme / Endüksiyon ocağını çalıştırma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapma) kısa sorularla yoklanır; endüksiyon ocağı astarını sinterleme / Endüksiyon ocağını çalıştırma konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin endüksiyon ocağı astarını sinterleme / Endüksiyon ocağını çalıştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler endüksiyon ocağı astarını sinterleme / Endüksiyon ocağını çalıştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüksiyon ocağı astarını sinterleme / Endüksiyon ocağını çalıştırma). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Ergitme sürecinde güç ayarları ve ocak kontrolü uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Endüksiyon ocağı astarını sinterleme / Endüksiyon ocağını çalıştırma; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapma) kısa sorularla yoklanır; endüksiyon ocağı astarını sinterleme / Endüksiyon ocağını çalıştırma konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin endüksiyon ocağı astarını sinterleme / Endüksiyon ocağını çalıştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler endüksiyon ocağı astarını sinterleme / Endüksiyon ocağını çalıştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüksiyon ocağı astarını sinterleme / Endüksiyon ocağını çalıştırma). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Ergitme sürecinde güç ayarları ve ocak kontrolü uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Endüksiyon Ocağı Konu Endüksiyon ocağı astarını sinterleme / Endüksiyon ocağını çalıştırma Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Endüksiyon ocağı astarını sinterler. Endüksiyon ocağını çalıştırır. Açıklamalar YZ Endüksiyon ocağı astarının kurutulma ve ısıtılma aşamaları üzerinde durulur. Sinterleme programı takip edilerek astarın pişirilmesi sağlanır. Yüksek sıcaklık çalışmalarında gerekli güvenlik önlemleri alınır. Endüksiyon ocağını devreye alma ve şarj yükleme işlem adımları gösterilir. Ergitme sürecinde güç ayarları ve ocak kontrolü uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Endüksiyon ocağı astarını sinterleme / Endüksiyon ocağını çalıştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Endüksiyon ocağı astarını sinterleme / Endüksiyon ocağını çalıştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Endüksiyon ocağı astarını sinterler. Endüksiyon ocağını çalıştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Endüksiyon ocağı astarının kurutulma ve ısıtılma aşamaları üzerinde durulur. 2) Sinterleme programı takip edilerek astarın pişirilmesi sağlanır. 3) Yüksek sıcaklık çalışmalarında gerekli güvenlik önlemleri alınır. 4) Endüksiyon ocağını devreye alma ve şarj yükleme işlem adımları gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ergitme sürecinde güç ayarları ve ocak kontrolü uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	10	Gri (Esmer) Dökme Demir	Gri (esmer) dökme demir kumundan kalıp yapma	Gri (esmer) dökme demire uygun kalıp kumu ile modeli kalıplar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Gri (Esmer) Dökme Demir Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Gri (Esmer) Dökme Demir Konu Gri (esmer) dökme demir kumundan kalıp yapma Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Gri (esmer) dökme demire uygun kalıp kumu ile modeli kalıplar. Gri dökme demir üretimine uygun kalıp kumu özellikleri ve karışım oranları açıklanır. Model boyutları ve döküm çekme payları dikkate alınarak kum kalıplama işlemi uygulatılır. Kalıplama işleminde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun kişisel koruyucu donanım kullanımı sağlanır. Tema Özeti MEB Gri (Esmer) dökme demire uygun kalıp hazırlayıp dökümünü yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk GRİ (ESMER) DÖKME DEMİR ünitesine giriş: Gri (esmer) dökme demir kumundan kalıp yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin gri (esmer) dökme demir kumundan kalıp yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler gri (esmer) dökme demir kumundan kalıp yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gri (esmer) dökme demir kumundan kalıp yapma). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Kalıplama işleminde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun kişisel koruyucu donanım kullanımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gri (esmer) dökme demir kumundan kalıp yapma; değerlendirme Derse Giriş 40 dk GRİ (ESMER) DÖKME DEMİR ünitesine giriş: Gri (esmer) dökme demir kumundan kalıp yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin gri (esmer) dökme demir kumundan kalıp yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler gri (esmer) dökme demir kumundan kalıp yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gri (esmer) dökme demir kumundan kalıp yapma). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Kalıplama işleminde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun kişisel koruyucu donanım kullanımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Gri (Esmer) Dökme Demir Konu Gri (esmer) dökme demir kumundan kalıp yapma Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gri (esmer) dökme demire uygun kalıp kumu ile modeli kalıplar. Açıklamalar YZ Gri dökme demir üretimine uygun kalıp kumu özellikleri ve karışım oranları açıklanır. Model boyutları ve döküm çekme payları dikkate alınarak kum kalıplama işlemi uygulatılır. Kalıplama işleminde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun kişisel koruyucu donanım kullanımı sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gri (esmer) dökme demir kumundan kalıp yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gri (esmer) dökme demir kumundan kalıp yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Endüksiyon ocağı astarını sinterleme / Endüksiyon ocağını çalıştırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gri (esmer) dökme demire uygun kalıp kumu ile modeli kalıplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gri dökme demir üretimine uygun kalıp kumu özellikleri ve karışım oranları açıklanır. 2) Kalıplama işleminde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun kişisel koruyucu donanım kullanımı sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Model boyutları ve döküm çekme payları dikkate alınarak kum kalıplama işlemi uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	10	Gri (Esmer) Dökme Demir	Gri (esmer) dökme demirin ergitilmesi ve kalıba dökülmesi	Gri (esmer) dökme demiri ergitir ve kalıba döker.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Gri (Esmer) Dökme Demir Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Gri (Esmer) Dökme Demir Konu Gri (esmer) dökme demirin ergitilmesi ve kalıba dökülmesi Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Gri (esmer) dökme demiri ergitir ve kalıba döker. Gri dökme demir metalinin ergitme ocağında hazırlanması ve şarj hesapları üzerinde durulur. Ergitilen sıvının sıcaklık kontrolü yapılarak hazırlanan kum kalıplara dökme işlemi uygulatılır. Ergitme ve döküm aşamalarında yüksek sıcaklık tehlikelerine karşı gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO GRİ (ESMER) DÖKME DEMİR ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gri (esmer) dökme demir kumundan kalıp yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gri (esmer) dökme demir kumundan kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gri (esmer) dökme demir kumundan kalıp yapma ile Gri (esmer) dökme demirin ergitilmesi ve kalıba dökülmesi arasında ilişki kurulur; gri (esmer) dökme demirin ergitilmesi ve kalıba dökülmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Gri (esmer) dökme demir kumundan kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır; gri (esmer) dökme demirin ergitilmesi ve kalıba dökülmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme120 dk Öğrencilerin gri (esmer) dökme demirin ergitilmesi ve kalıba dökülmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler gri (esmer) dökme demirin ergitilmesi ve kalıba dökülmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gri (esmer) dökme demirin ergitilmesi ve kalıba dökülmesi). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Ergitme ve döküm aşamalarında yüksek sıcaklık tehlikelerine karşı gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gri (esmer) dökme demirin ergitilmesi ve kalıba dökülmesi; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Gri (esmer) dökme demir kumundan kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır; gri (esmer) dökme demirin ergitilmesi ve kalıba dökülmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin gri (esmer) dökme demirin ergitilmesi ve kalıba dökülmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler gri (esmer) dökme demirin ergitilmesi ve kalıba dökülmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gri (esmer) dökme demirin ergitilmesi ve kalıba dökülmesi). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Ergitme ve döküm aşamalarında yüksek sıcaklık tehlikelerine karşı gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Gri (Esmer) Dökme Demir Konu Gri (esmer) dökme demirin ergitilmesi ve kalıba dökülmesi Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gri (esmer) dökme demiri ergitir ve kalıba döker. Açıklamalar YZ Gri dökme demir metalinin ergitme ocağında hazırlanması ve şarj hesapları üzerinde durulur. Ergitilen sıvının sıcaklık kontrolü yapılarak hazırlanan kum kalıplara dökme işlemi uygulatılır. Ergitme ve döküm aşamalarında yüksek sıcaklık tehlikelerine karşı gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gri (esmer) dökme demirin ergitilmesi ve kalıba dökülmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gri (esmer) dökme demirin ergitilmesi ve kalıba dökülmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gri (esmer) dökme demir kumundan kalıp yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gri (esmer) dökme demiri ergitir ve kalıba döker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gri dökme demir metalinin ergitme ocağında hazırlanması ve şarj hesapları üzerinde durulur. 2) Ergitme ve döküm aşamalarında yüksek sıcaklık tehlikelerine karşı gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ergitilen sıvının sıcaklık kontrolü yapılarak hazırlanan kum kalıplara dökme işlemi uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	10	Kimyasal Analizler	Sıcaklık ölçme	Sıvı metalin sıcaklığını ölçer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Kimyasal Analizler Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kimyasal Analizler Konu Sıcaklık ölçme Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sıvı metalin sıcaklığını ölçer. Sıvı metal sıcaklığının ölçülmesinde kullanılan daldırma tipi ısıl çiftler açıklanır. Ölçüm sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun koruyucu giysilerin giyilmesi sağlanır. Sıcaklık değerlerinin döküm kalitesine olan doğrudan etkisi örneklerle gösterilir. Tema Özeti MEB Kimyasal analizleri yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk KİMYASAL ANALİZLER ünitesine giriş: Sıcaklık ölçme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme120 dk Öğrencilerin sıcaklık ölçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler sıcaklık ölçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcaklık ölçme). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Sıcaklık değerlerinin döküm kalitesine olan doğrudan etkisi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıcaklık ölçme; değerlendirme Derse Giriş 40 dk KİMYASAL ANALİZLER ünitesine giriş: Sıcaklık ölçme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin sıcaklık ölçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler sıcaklık ölçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcaklık ölçme). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Sıcaklık değerlerinin döküm kalitesine olan doğrudan etkisi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kimyasal Analizler Konu Sıcaklık ölçme Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sıvı metalin sıcaklığını ölçer. Açıklamalar YZ Sıvı metal sıcaklığının ölçülmesinde kullanılan daldırma tipi ısıl çiftler açıklanır. Ölçüm sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun koruyucu giysilerin giyilmesi sağlanır. Sıcaklık değerlerinin döküm kalitesine olan doğrudan etkisi örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıcaklık ölçme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıcaklık ölçme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gri (esmer) dökme demirin ergitilmesi ve kalıba dökülmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sıvı metalin sıcaklığını ölçer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıvı metal sıcaklığının ölçülmesinde kullanılan daldırma tipi ısıl çiftler açıklanır. 2) Ölçüm sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun koruyucu giysilerin giyilmesi sağlanır. 3) Sıcaklık değerlerinin döküm kalitesine olan doğrudan etkisi örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sıcaklık ölçme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	10	Kimyasal Analizler	Numune alma / Analizi yapma	Sıvı metalin analizi için numune alır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Kimyasal Analizler Dolu Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kimyasal Analizler Konu Numune alma / Analizi yapma Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sıvı metalin analizi için numune alır. Sıvı metalden numune alma yöntemleri ve kullanılan kepçe ile kalıplar tanıtılır. Numune alma işleminde kişisel koruyucu donanımların eksiksiz kullanılması sağlanır. Alınan numunenin kimyasal analize uygun şekilde hazırlanması aşamaları uygulatılır. Sıvı metalin bileşimindeki element oranlarının belirlenmesinde kullanılan spektrometrik analiz yöntemleri açıklanır. Elde edilen analiz sonuçlarının standart oranlarla karşılaştırılarak yorumlanması sağlanır. Element oranlarının istenen aralıkta olmaması durumunda yapılması gereken düzeltmeler üzerinde durulur. Sıvı metalin içindeki elementlerin oranını belirler. Tema Özeti DPO KİMYASAL ANALİZLER ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.14 YorumlamaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.19 Mantıksal DenetimKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD6 DürüstlükD12 SabırD14 SaygıD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Döküm temel işlemleri ile ilgili uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sıcaklık ölçme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sıcaklık ölçme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sıcaklık ölçme ile Numune alma / Analizi yapma arasında ilişki kurulur; numune alma / Analizi yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcaklık ölçme) kısa sorularla yoklanır; numune alma / Analizi yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme120 dk Öğrencilerin numune alma / Analizi yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama180 dk Öğrenciler numune alma / Analizi yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Numune alma / Analizi yapma). Sonuçlandırma60 dk Öğrencilerin "Element oranlarının istenen aralıkta olmaması durumunda yapılması gereken düzeltmeler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Numune alma / Analizi yapma; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcaklık ölçme) kısa sorularla yoklanır; numune alma / Analizi yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 120 dk Öğrencilerin numune alma / Analizi yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 180 dk Öğrenciler numune alma / Analizi yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Numune alma / Analizi yapma). Sonuçlandırma 60 dk Öğrencilerin "Element oranlarının istenen aralıkta olmaması durumunda yapılması gereken düzeltmeler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kimyasal Analizler Konu Numune alma / Analizi yapma Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sıvı metalin analizi için numune alır. Sıvı metalin içindeki elementlerin oranını belirler. Açıklamalar YZ Sıvı metalden numune alma yöntemleri ve kullanılan kepçe ile kalıplar tanıtılır. Numune alma işleminde kişisel koruyucu donanımların eksiksiz kullanılması sağlanır. Alınan numunenin kimyasal analize uygun şekilde hazırlanması aşamaları uygulatılır. Sıvı metalin bileşimindeki element oranlarının belirlenmesinde kullanılan spektrometrik analiz yöntemleri açıklanır. Elde edilen analiz sonuçlarının standart oranlarla karşılaştırılarak yorumlanması sağlanır. Element oranlarının istenen aralıkta olmaması durumunda yapılması gereken düzeltmeler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Döküm Temel İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Numune alma / Analizi yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Numune alma / Analizi yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıcaklık ölçme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sıvı metalin analizi için numune alır. Sıvı metalin içindeki elementlerin oranını belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıvı metalden numune alma yöntemleri ve kullanılan kepçe ile kalıplar tanıtılır. 2) Numune alma işleminde kişisel koruyucu donanımların eksiksiz kullanılması sağlanır. 3) Sıvı metalin bileşimindeki element oranlarının belirlenmesinde kullanılan spektrometrik analiz yöntemleri açıklanır. 4) Elde edilen analiz sonuçlarının standart oranlarla karşılaştırılarak yorumlanması sağlanır. 5) Element oranlarının istenen aralıkta olmaması durumunda yapılması gereken düzeltmeler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Alınan numunenin kimyasal analize uygun şekilde hazırlanması aşamaları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	10	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş40 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme120 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama180 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma60 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 40 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 120 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 180 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 60 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Döküm Temel İşlemleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 10 ders saati (400 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

10. Sınıf Döküm Temel İşlemleri Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

10. Sınıf Döküm Temel İşlemleri Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Metalürji Teknolojisi 10. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ders İçeriği
Metalürji Teknolojisi - Döküm (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Döküm Temel İşlemleri dersi 10. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 10 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Maça Yapımı (78 ders saati)

Maça yapabilme
- 1. Maça kumu hazırlama
  
  Maça kumunu hazırlar.
- 2. Maça iskeleti hazırlama
  
  Maça iskeletini hazırlar.
- 3. Tek parça maça yapma
  
  Tek parça maça yapar.
- 4. Mumlu ip hazırlama
  
  Mumlu ip hazırlar.
- 5. Yarım maçayı birleştirme
  
  Maçayı yarım yarım yaparak birleştirir.
- 6. Eğreti parçalı maça yapma
  
  Eğreti parçalı maça yapar.
- 7. Maça boyası hazırlama
  
  Maça boyasını hazırlar.
- 8. Maça boyama yapma
  
  Maçayı boyar.
- 9. Maça kurutma yapma
  
  Maçaları kurutur.
2. Reçineli Maça (18 ders saati)

Reçineli maça yapabilme
- 1. Reçineli maça kumu hazırlama
  
  Reçineli maça kumunu hazırlar.
- 2. Reçineli maça yapma
  
  Reçineli maça yapar.
3. CAM Sulu Maça (18 ders saati)

Cam sulu maça yapabilme
- 1. Cam sulu maça kumu hazırlama
  
  Cam sulu maça kumunu hazırlar.
- 2. Cam sulu maça yapma
  
  Cam sulu maça yapar.
4. Bezir Yağlı Maça (44 ders saati)

Bezir yağlı maça yapabilme
- 1. Bezir yağlı maça kumunu hazırlama
  
  Bezir yağlı maça kumunu hazırlar.
- 2. Bezir yağlı maça yapma
  
  Bezir yağlı maça yapar.
- 3. Maçayı tavaya alma
  
  Bezir yağlı maçayı tavaya alır.
- 4. Maçayı pişirme
  
  Bezir yağlı maçayı pişirir.
- 5. Maçayı birleştirme
  
  Bezir yağlı maçayı birleştirir.
5. Makinede Maça Yapma (26 ders saati)

Makinede maça yapabilme
- 1. Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma
  
  Makinede sıcak kutu yöntemiyle maça yapar.
- 2. Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma
  
  Makinede soğuk kutu yöntemiyle maça yapar.
- 3. 3D yöntemiyle maça yapma
  
  3D yöntemiyle maça yapar.
6. Maçalı Kalıplar (79 ders saati)

Maçalı kalıpları yapabilme
- 1. Yağlı grafit hazırlama
  
  Yağlı grafit hazırlar.
- 2. Çevirme maçalı modeli kalıplama
  
  Çevirme maçalı modeli kalıplar.
- 3. Maçayı kalıba yerleştirme
  
  Maçayı kalıba yerleştirir.
- 4. Yatık maçalı kalıp yapma
  
  Yatık maçalı modelleri kalıplar.
- 5. Dik maçalı kalıp yapma
  
  Dik maçalı modelleri kalıplar.
- 6. Asma maçalı kalıp yapma
  
  Asma maçalı modelleri kalıplar.
- 7. Maça destekli kalıp yapma
  
  Maça destekli modelleri kalıplar.
- 8. Çekme maçalı kalıp yapma
  
  Çekme maçalı modelleri kalıplar.
- 9. Maçalardan oluşan kalıp yapma
  
  Maçalardan oluşturulan kalıpları yapar.
7. Taşıma Potaları (18 ders saati)

Taşıma potalarını hazırlayabilme
- 1. Taşıma potasını astarlama
  
  Taşıma potasını astarlar.
- 2. Taşıma potasını boyama-kurutma
  
  Taşıma potasını boyar ve kurutur.
8. Endüksiyon Ocağı (35 ders saati)

Endüksiyon ocağını çalıştırabilme
- 1. Endüksiyon ocağını astarlama
  
  Endüksiyon ocağı astarını yapar.
- 2. Endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapma
  
  Endüksiyon ocağının ön kontrollerini yapar.
- 3. Endüksiyon ocağı astarını sinterleme
  
  Endüksiyon ocağı astarını sinterler.
- 4. Endüksiyon ocağını çalıştırma
  
  Endüksiyon ocağını çalıştırır.
9. Gri (Esmer) Dökme Demir (18 ders saati)

Gri (Esmer) dökme demire uygun kalıp hazırlayıp dökümünü yapabilme
- 1. Gri (esmer) dökme demir kumundan kalıp yapma
  
  Gri (esmer) dökme demire uygun kalıp kumu ile modeli kalıplar.
- 2. Gri (esmer) dökme demirin ergitilmesi ve kalıba dökülmesi
  
  Gri (esmer) dökme demiri ergitir ve kalıba döker.
10. Kimyasal Analizler (26 ders saati)

Kimyasal analizleri yapabilme
- 1. Sıcaklık ölçme
  
  Sıvı metalin sıcaklığını ölçer.
- 2. Numune alma
  
  Sıvı metalin analizi için numune alır.
- 3. Analizi yapma
  
  Sıvı metalin içindeki elementlerin oranını belirler.

İlgili Planlar

10. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF DÖKÜM TEMEL İŞLEMLERİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Maça Yapımı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 40 dk

Keşfetme 120 dk

Uygulama 180 dk

Sonuçlandırma 60 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Maça Yapımı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 40 dk

Keşfetme 120 dk

Uygulama 180 dk

Sonuçlandırma 60 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF DÖKÜM TEMEL İŞLEMLERİ DERSİ DERS PLANI