T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ATÖLYE DÖKÜM DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	8	Maça Yapımı	Kalıp kumundan maça kumu hazırlama	Kalıp kumuna katkı maddeleri ekleyerek maça kumunu hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Maça Yapımı Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maça Yapımı Konu Kalıp kumundan maça kumu hazırlama Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kalıp kumuna katkı maddeleri ekleyerek maça kumunu hazırlar. Kuma gereken miktarda kuru katkı maddelerinin eklenmesi sağlanır. Kuru karışıma gereken miktarda su eklenmesi sağlanır. Karışım homojen oluncaya kadar karıştırılması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Maça Yapımı ünitesine giriş: Kalıp kumundan maça kumu hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin kalıp kumundan maça kumu hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler kalıp kumundan maça kumu hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıp kumundan maça kumu hazırlama). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Karışım homojen oluncaya kadar karıştırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalıp kumundan maça kumu hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Maça Yapımı ünitesine giriş: Kalıp kumundan maça kumu hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin kalıp kumundan maça kumu hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler kalıp kumundan maça kumu hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıp kumundan maça kumu hazırlama). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Karışım homojen oluncaya kadar karıştırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maça Yapımı Konu Kalıp kumundan maça kumu hazırlama Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalıp kumuna katkı maddeleri ekleyerek maça kumunu hazırlar. Açıklamalar Kuma gereken miktarda kuru katkı maddelerinin eklenmesi sağlanır. Kuru karışıma gereken miktarda su eklenmesi sağlanır. Karışım homojen oluncaya kadar karıştırılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalıp kumundan maça kumu hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalıp kumundan maça kumu hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kalıp kumuna katkı maddeleri ekleyerek maça kumunu hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kuma gereken miktarda kuru katkı maddelerinin eklenmesi sağlanır. 2) Kuru karışıma gereken miktarda su eklenmesi sağlanır. 3) Karışım homojen oluncaya kadar karıştırılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalıp kumundan maça kumu hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	8	Maça Yapımı	Maça iskeleti hazırlama	Maça sandığının ölçülerine uygun iskelet hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Maça Yapımı Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maça Yapımı Konu Maça iskeleti hazırlama Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maça sandığının ölçülerine uygun iskelet hazırlar. İskelet için maça sandığından ölçü alması sağlanır. Ölçüye uygun kesilen iskelete istenen şekil verilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Maça Yapımı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalıp kumundan maça kumu hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalıp kumundan maça kumu hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalıp kumundan maça kumu hazırlama ile Maça iskeleti hazırlama arasında ilişki kurulur; maça iskeleti hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıp kumundan maça kumu hazırlama) kısa sorularla yoklanır; maça iskeleti hazırlama konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin maça iskeleti hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler maça iskeleti hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maça iskeleti hazırlama). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Ölçüye uygun kesilen iskelete istenen şekil verilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maça iskeleti hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıp kumundan maça kumu hazırlama) kısa sorularla yoklanır; maça iskeleti hazırlama konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin maça iskeleti hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler maça iskeleti hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maça iskeleti hazırlama). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Ölçüye uygun kesilen iskelete istenen şekil verilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maça Yapımı Konu Maça iskeleti hazırlama Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maça sandığının ölçülerine uygun iskelet hazırlar. Açıklamalar İskelet için maça sandığından ölçü alması sağlanır. Ölçüye uygun kesilen iskelete istenen şekil verilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maça iskeleti hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maça iskeleti hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalıp kumundan maça kumu hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maça sandığının ölçülerine uygun iskelet hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İskelet için maça sandığından ölçü alması sağlanır. 2) Ölçüye uygun kesilen iskelete istenen şekil verilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; maça iskeleti hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	8	Maça Yapımı	Bütün maça yapma	Tek parça maça yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Maça Yapımı Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maça Yapımı Konu Bütün maça yapma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tek parça maça yapar. Maça sandığını hazırladığı kum ile doldurarak sıkıştırması sağlanır. Maçaya hava kanalı açması sağlanır. Maça sandığını takalayarak maçayı çıkarması sağlanır. Tema Özeti DPO Maça Yapımı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Maça iskeleti hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Maça iskeleti hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Maça iskeleti hazırlama ile Bütün maça yapma arasında ilişki kurulur; bütün maça yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Maça iskeleti hazırlama) kısa sorularla yoklanır; bütün maça yapma konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin bütün maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler bütün maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bütün maça yapma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Maça sandığını takalayarak maçayı çıkarması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bütün maça yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Maça iskeleti hazırlama) kısa sorularla yoklanır; bütün maça yapma konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin bütün maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler bütün maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bütün maça yapma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Maça sandığını takalayarak maçayı çıkarması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maça Yapımı Konu Bütün maça yapma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tek parça maça yapar. Açıklamalar Maça sandığını hazırladığı kum ile doldurarak sıkıştırması sağlanır. Maçaya hava kanalı açması sağlanır. Maça sandığını takalayarak maçayı çıkarması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bütün maça yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bütün maça yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maça iskeleti hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tek parça maça yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maça sandığını hazırladığı kum ile doldurarak sıkıştırması sağlanır. 2) Maçaya hava kanalı açması sağlanır. 3) Maça sandığını takalayarak maçayı çıkarması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bütün maça yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	8	Maça Yapımı	Mumlu ip hazırlama	Maçaya uygun mumlu ip hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Maça Yapımı Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maça Yapımı Konu Mumlu ip hazırlama Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maçaya uygun mumlu ip hazırlar. Isıtıcıyı çalıştırarak balmumunun erimesi sağlanır. İp üzerinde balmumu ile kalınlık oluşturması sağlanır. Tema Özeti DPO Maça Yapımı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bütün maça yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bütün maça yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bütün maça yapma ile Mumlu ip hazırlama arasında ilişki kurulur; mumlu ip hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bütün maça yapma) kısa sorularla yoklanır; mumlu ip hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme95 dk Öğrencilerin mumlu ip hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler mumlu ip hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mumlu ip hazırlama). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "İp üzerinde balmumu ile kalınlık oluşturması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mumlu ip hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bütün maça yapma) kısa sorularla yoklanır; mumlu ip hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin mumlu ip hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler mumlu ip hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mumlu ip hazırlama). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "İp üzerinde balmumu ile kalınlık oluşturması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maça Yapımı Konu Mumlu ip hazırlama Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maçaya uygun mumlu ip hazırlar. Açıklamalar Isıtıcıyı çalıştırarak balmumunun erimesi sağlanır. İp üzerinde balmumu ile kalınlık oluşturması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mumlu ip hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mumlu ip hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bütün maça yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maçaya uygun mumlu ip hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Isıtıcıyı çalıştırarak balmumunun erimesi sağlanır. 2) İp üzerinde balmumu ile kalınlık oluşturması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mumlu ip hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	8	Maça Yapımı	Yarım yarım maça yapma	Maçayı yarım yarım yaparak birleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Maça Yapımı Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maça Yapımı Konu Yarım yarım maça yapma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maçayı yarım yarım yaparak birleştirir. Maçanın yarım yarım yapılması sağlanır. Hazırlanan mumlu ipin yarım maçanın içine konulması sağlanır. Yarım maça sandıklarının tekniğe uygun olarak birleştirilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Maça Yapımı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mumlu ip hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mumlu ip hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mumlu ip hazırlama ile Yarım yarım maça yapma arasında ilişki kurulur; yarım yarım maça yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Mumlu ip hazırlama) kısa sorularla yoklanır; yarım yarım maça yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme95 dk Öğrencilerin yarım yarım maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler yarım yarım maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yarım yarım maça yapma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Yarım maça sandıklarının tekniğe uygun olarak birleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yarım yarım maça yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Mumlu ip hazırlama) kısa sorularla yoklanır; yarım yarım maça yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin yarım yarım maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler yarım yarım maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yarım yarım maça yapma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Yarım maça sandıklarının tekniğe uygun olarak birleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maça Yapımı Konu Yarım yarım maça yapma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maçayı yarım yarım yaparak birleştirir. Açıklamalar Maçanın yarım yarım yapılması sağlanır. Hazırlanan mumlu ipin yarım maçanın içine konulması sağlanır. Yarım maça sandıklarının tekniğe uygun olarak birleştirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yarım yarım maça yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yarım yarım maça yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mumlu ip hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maçayı yarım yarım yaparak birleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maçanın yarım yarım yapılması sağlanır. 2) Hazırlanan mumlu ipin yarım maçanın içine konulması sağlanır. 3) Yarım maça sandıklarının tekniğe uygun olarak birleştirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yarım yarım maça yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	8	Maça Yapımı	Eğreti parçalı maça yapma	Eğreti parçalı maçayı yaparak kum yatağa alır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Maça Yapımı Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maça Yapımı Konu Eğreti parçalı maça yapma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Eğreti parçalı maçayı yaparak kum yatağa alır. Maça sandığında yapılan maçanın eğreti parçasının alınması sağlanır. Maçanın kum yatağa veya cekete alınması sağlanır. Tema Özeti DPO Maça Yapımı ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yarım yarım maça yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yarım yarım maça yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yarım yarım maça yapma ile Eğreti parçalı maça yapma arasında ilişki kurulur; eğreti parçalı maça yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Yarım yarım maça yapma) kısa sorularla yoklanır; eğreti parçalı maça yapma konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin eğreti parçalı maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler eğreti parçalı maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğreti parçalı maça yapma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Maçanın kum yatağa veya cekete alınması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eğreti parçalı maça yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Yarım yarım maça yapma) kısa sorularla yoklanır; eğreti parçalı maça yapma konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin eğreti parçalı maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler eğreti parçalı maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğreti parçalı maça yapma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Maçanın kum yatağa veya cekete alınması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maça Yapımı Konu Eğreti parçalı maça yapma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Eğreti parçalı maçayı yaparak kum yatağa alır. Açıklamalar Maça sandığında yapılan maçanın eğreti parçasının alınması sağlanır. Maçanın kum yatağa veya cekete alınması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eğreti parçalı maça yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eğreti parçalı maça yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yarım yarım maça yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eğreti parçalı maçayı yaparak kum yatağa alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maça sandığında yapılan maçanın eğreti parçasının alınması sağlanır. 2) Maçanın kum yatağa veya cekete alınması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eğreti parçalı maça yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	8	Maça Yapımı	Boya hazırlama	Maça boyasını hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Maça Yapımı Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maça Yapımı Konu Boya hazırlama Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maça boyasını hazırlar. Boya malzemeleri tekniğe uygun olarak karıştırarak hazırlanması sağlanır. Tema Özeti DPO Maça Yapımı ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Eğreti parçalı maça yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Eğreti parçalı maça yapımında kullanılan teknikler ve bu süreçteki uygulama adımları hatırlanarak kısa bir değerlendirme yapılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada tamamlanan parça üretim aşamalarının, bu hafta yapılacak boyama süreciyle nasıl bütünleştiği ve nihai ürün kalitesine etkisi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş30 dk Maça boyasının teknik özellikleri ve hazırlık aşamalarında kullanılan malzemeler etkileşimli tahta üzerinden tanıtılır. Boya karışım oranlarının kalite üzerindeki etkisi üzerinde durulur. Öğrencilerden, doğru boya hazırlamanın üretim sürecindeki önemi üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Maça sandığı ve boya malzemeleri incelenerek tekniklere uygun karışım oranları üzerinde durulur. Boya hazırlama aşamalarında kullanılan ekipmanların işlevleri görsel materyallerle açıklanır. 20 dk Etkinlik 2 Farklı boya bileşenlerinin kimyasal özellikleri ve karışım sırasında dikkat edilmesi gereken güvenlik önlemleri tartışılır. Boya hazırlama teknikleri hakkında ders kitabından bilgiler alınır. 25 dk Etkinlik 3 Model üzerinde farklı boya türlerinin doku ve renk çeşitliliği gözlemlenir. İdeal bir maça boyasının sahip olması gereken fiziksel özellikler üzerine tartışma yapılır. 25 dk Etkinlik 4 Boyama öncesi hazırlık aşamalarında kullanılan araç-gereçlerin (taşıma potası, derece vb.) kullanım yönergeleri ve bakım kuralları uygulamalı olarak gösterilir. Uygulama30 dk Etkinlik 1 Belirlenen oranlara uygun olarak boya malzemelerinin karıştırılması işlemi gruplar halinde gerçekleştirilir. Karışım sırasında derecelerin takibi sağlanır. 25 dk Etkinlik 2 Hazırlanan boyaların farklı yüzeylerdeki tutunma ve yayılma özellikleri gözlemlenir. Boya kıvamının uygunluğu kontrol edilir. 25 dk Etkinlik 3 Boyama işlemi öncesinde kullanılacak araçların temizliği ve ayarlanması yapılır. Seçilen boyanın uygulama alanına uygunluğu denetlenir. 25 dk Etkinlik 4 Maça yapma makinesi veya manuel tekniklerle seçilen yüzeylere boya uygulaması gerçekleştirilir. Uygulama sırasında homojen dağılım sağlanması istenir. 20 dk Etkinlik 5 Uygulanan boyaların kurutma fırınında uygun sıcaklık ve sürede kurutulması işlemi takip edilir. Kuruma sonrası yüzey kontrolü yapılır. 20 dk Etkinlik 6 Boyama işleminin tamamlandığı parçalar üzerinde görsel ve dokunsal kontroller yapılarak sonuçlar karşılaştırılır. Sonuçlandırma50 dk Uygulanan boyaların kalitesi ve hazırlık aşamalarının doğruluğu gözlem formu ve derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Öğrencilerden, boya hazırlama sürecinde karşılaşılan teknik zorluklar ve çözüm yolları hakkında kısa birer çıkarım yapmaları istenir. Sınıf defteri: Boya hazırlama; değerlendirme Derse Giriş YZ 30 dk Maça boyasının teknik özellikleri ve hazırlık aşamalarında kullanılan malzemeler etkileşimli tahta üzerinden tanıtılır. Boya karışım oranlarının kalite üzerindeki etkisi üzerinde durulur. Öğrencilerden, doğru boya hazırlamanın üretim sürecindeki önemi üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Keşfetme YZ 25 dk Maça sandığı ve boya malzemeleri incelenerek tekniklere uygun karışım oranları üzerinde durulur. Boya hazırlama aşamalarında kullanılan ekipmanların işlevleri görsel materyallerle açıklanır. Keşfetme YZ 20 dk Farklı boya bileşenlerinin kimyasal özellikleri ve karışım sırasında dikkat edilmesi gereken güvenlik önlemleri tartışılır. Boya hazırlama teknikleri hakkında ders kitabından bilgiler alınır. Keşfetme YZ 25 dk Model üzerinde farklı boya türlerinin doku ve renk çeşitliliği gözlemlenir. İdeal bir maça boyasının sahip olması gereken fiziksel özellikler üzerine tartışma yapılır. Keşfetme YZ 25 dk Boyama öncesi hazırlık aşamalarında kullanılan araç-gereçlerin (taşıma potası, derece vb.) kullanım yönergeleri ve bakım kuralları uygulamalı olarak gösterilir. Uygulama YZ 30 dk Belirlenen oranlara uygun olarak boya malzemelerinin karıştırılması işlemi gruplar halinde gerçekleştirilir. Karışım sırasında derecelerin takibi sağlanır. Uygulama YZ 25 dk Hazırlanan boyaların farklı yüzeylerdeki tutunma ve yayılma özellikleri gözlemlenir. Boya kıvamının uygunluğu kontrol edilir. Uygulama YZ 25 dk Boyama işlemi öncesinde kullanılacak araçların temizliği ve ayarlanması yapılır. Seçilen boyanın uygulama alanına uygunluğu denetlenir. Uygulama YZ 25 dk Maça yapma makinesi veya manuel tekniklerle seçilen yüzeylere boya uygulaması gerçekleştirilir. Uygulama sırasında homojen dağılım sağlanması istenir. Uygulama YZ 20 dk Uygulanan boyaların kurutma fırınında uygun sıcaklık ve sürede kurutulması işlemi takip edilir. Kuruma sonrası yüzey kontrolü yapılır. Uygulama YZ 20 dk Boyama işleminin tamamlandığı parçalar üzerinde görsel ve dokunsal kontroller yapılarak sonuçlar karşılaştırılır. Sonuçlandırma YZ 50 dk Uygulanan boyaların kalitesi ve hazırlık aşamalarının doğruluğu gözlem formu ve derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Öğrencilerden, boya hazırlama sürecinde karşılaşılan teknik zorluklar ve çözüm yolları hakkında kısa birer çıkarım yapmaları istenir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maça Yapımı Konu Boya hazırlama Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maça boyasını hazırlar. Açıklamalar Boya malzemeleri tekniğe uygun olarak karıştırarak hazırlanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boya hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boya hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eğreti parçalı maça yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maça boyasını hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Boya malzemeleri tekniğe uygun olarak karıştırarak hazırlanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; boya hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	8	Maça Yapımı	Maçaları boyama / Maçaları kurutma	Hazırladığı boya ile maçayı boyar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Maça Yapımı Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maça Yapımı Konu Maçaları boyama / Maçaları kurutma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hazırladığı boya ile maçayı boyar. Hazırlanan boya ile maçanın tekniğe uygun olarak boyanması sağlanır. Boyanan maçaların kurutma fırınında kurutulması sağlanır. Kurutma fırınında maçaları kurutur. Tema Özeti DPO Maça Yapımı ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Boya hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Boya hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Boya hazırlama ile Maçaları boyama / Maçaları kurutma arasında ilişki kurulur; maçaları boyama / Maçaları kurutma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Boya hazırlama) kısa sorularla yoklanır; maçaları boyama / Maçaları kurutma konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin maçaları boyama / Maçaları kurutma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler maçaları boyama / Maçaları kurutma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maçaları boyama / Maçaları kurutma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Boyanan maçaların kurutma fırınında kurutulması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maçaları boyama / Maçaları kurutma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Boya hazırlama) kısa sorularla yoklanır; maçaları boyama / Maçaları kurutma konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin maçaları boyama / Maçaları kurutma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler maçaları boyama / Maçaları kurutma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maçaları boyama / Maçaları kurutma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Boyanan maçaların kurutma fırınında kurutulması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maça Yapımı Konu Maçaları boyama / Maçaları kurutma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hazırladığı boya ile maçayı boyar. Kurutma fırınında maçaları kurutur. Açıklamalar Hazırlanan boya ile maçanın tekniğe uygun olarak boyanması sağlanır. Boyanan maçaların kurutma fırınında kurutulması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maçaları boyama / Maçaları kurutma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maçaları boyama / Maçaları kurutma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boya hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Hazırladığı boya ile maçayı boyar. Kurutma fırınında maçaları kurutur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hazırlanan boya ile maçanın tekniğe uygun olarak boyanması sağlanır. 2) Boyanan maçaların kurutma fırınında kurutulması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; maçaları boyama / Maçaları kurutma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	8	Reçineli Maça	Reçineli maça kumu hazırlama	Reçineli maça kumu bileşenlerini sıralı olarak karıştırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Reçineli Maça Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Reçineli Maça Konu Reçineli maça kumu hazırlama Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Reçineli maça kumu bileşenlerini sıralı olarak karıştırır. Reçineli maça kumu bileşenlerinin hesaplanarak tartılması sağlanır. Tartılan maddelerin tekniğe uygun olarak karıştırılması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Reçineli Maça ünitesine giriş: Reçineli maça kumu hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin reçineli maça kumu hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler reçineli maça kumu hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Reçineli maça kumu hazırlama). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Tartılan maddelerin tekniğe uygun olarak karıştırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Reçineli maça kumu hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Reçineli Maça ünitesine giriş: Reçineli maça kumu hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin reçineli maça kumu hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler reçineli maça kumu hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Reçineli maça kumu hazırlama). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Tartılan maddelerin tekniğe uygun olarak karıştırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Reçineli Maça Konu Reçineli maça kumu hazırlama Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Reçineli maça kumu bileşenlerini sıralı olarak karıştırır. Açıklamalar Reçineli maça kumu bileşenlerinin hesaplanarak tartılması sağlanır. Tartılan maddelerin tekniğe uygun olarak karıştırılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Reçineli maça kumu hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Reçineli maça kumu hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maçaları boyama / Maçaları kurutma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Reçineli maça kumu bileşenlerini sıralı olarak karıştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Reçineli maça kumu bileşenlerinin hesaplanarak tartılması sağlanır. 2) Tartılan maddelerin tekniğe uygun olarak karıştırılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; reçineli maça kumu hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	8	Reçineli Maça	Reçineli maça kumu hazırlama	Reçineli maça kumu bileşenlerini sıralı olarak karıştırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Reçineli Maça Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Reçineli Maça Konu Reçineli maça kumu hazırlama Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Reçineli maça kumu bileşenlerini sıralı olarak karıştırır. Reçineli maça kumu bileşenlerinin hesaplanarak tartılması sağlanır. Tartılan maddelerin tekniğe uygun olarak karıştırılması sağlanır. Tema Özeti DPO Reçineli Maça ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Reçineli maça kumu hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Reçineli maça kumu hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Reçineli maça kumu hazırlama ile Reçineli maça kumu hazırlama arasında ilişki kurulur; reçineli maça kumu hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Reçineli maça kumu hazırlama) kısa sorularla yoklanır; reçineli maça kumu hazırlama konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin reçineli maça kumu hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler reçineli maça kumu hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Reçineli maça kumu hazırlama). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Tartılan maddelerin tekniğe uygun olarak karıştırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Reçineli maça kumu hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Reçineli maça kumu hazırlama) kısa sorularla yoklanır; reçineli maça kumu hazırlama konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin reçineli maça kumu hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler reçineli maça kumu hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Reçineli maça kumu hazırlama). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Tartılan maddelerin tekniğe uygun olarak karıştırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Reçineli Maça Konu Reçineli maça kumu hazırlama Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Reçineli maça kumu bileşenlerini sıralı olarak karıştırır. Açıklamalar Reçineli maça kumu bileşenlerinin hesaplanarak tartılması sağlanır. Tartılan maddelerin tekniğe uygun olarak karıştırılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Reçineli maça kumu hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Reçineli maça kumu hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Reçineli maça kumu hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Reçineli maça kumu bileşenlerini sıralı olarak karıştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Reçineli maça kumu bileşenlerinin hesaplanarak tartılması sağlanır. 2) Tartılan maddelerin tekniğe uygun olarak karıştırılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; reçineli maça kumu hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	8	Reçineli Maça	Reçineli kum ile maça yapma	Hazırladığı reçineli kum ile maça yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Reçineli Maça Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Reçineli Maça Konu Reçineli kum ile maça yapma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hazırladığı reçineli kum ile maça yapar. Hazırlanan reçineli maça kumunun maça sandığına sıkıştırılması sağlanır. Tema Özeti DPO Reçineli Maça ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Reçineli maça kumu hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Reçineli maça kumu hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Reçineli maça kumu hazırlama ile Reçineli kum ile maça yapma arasında ilişki kurulur; reçineli kum ile maça yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Reçineli maça kumu hazırlama) kısa sorularla yoklanır; reçineli kum ile maça yapma konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin reçineli kum ile maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler reçineli kum ile maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Reçineli kum ile maça yapma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Hazırlanan reçineli maça kumunun maça sandığına sıkıştırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Reçineli kum ile maça yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Reçineli maça kumu hazırlama) kısa sorularla yoklanır; reçineli kum ile maça yapma konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin reçineli kum ile maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler reçineli kum ile maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Reçineli kum ile maça yapma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Hazırlanan reçineli maça kumunun maça sandığına sıkıştırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Reçineli Maça Konu Reçineli kum ile maça yapma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hazırladığı reçineli kum ile maça yapar. Açıklamalar Hazırlanan reçineli maça kumunun maça sandığına sıkıştırılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Reçineli kum ile maça yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Reçineli kum ile maça yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Reçineli maça kumu hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hazırladığı reçineli kum ile maça yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hazırlanan reçineli maça kumunun maça sandığına sıkıştırılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; reçineli kum ile maça yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	8	Reçineli Maça	Reçineli kum ile maça yapma	Hazırladığı reçineli kum ile maça yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Reçineli Maça Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Reçineli Maça Konu Reçineli kum ile maça yapma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hazırladığı reçineli kum ile maça yapar. Hazırlanan reçineli maça kumunun maça sandığına sıkıştırılması sağlanır. Tema Özeti DPO Reçineli Maça ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Reçineli kum ile maça yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Reçineli kum ile maça yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Reçineli kum ile maça yapma ile Reçineli kum ile maça yapma arasında ilişki kurulur; reçineli kum ile maça yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Reçineli kum ile maça yapma) kısa sorularla yoklanır; reçineli kum ile maça yapma konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin reçineli kum ile maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler reçineli kum ile maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Reçineli kum ile maça yapma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Hazırlanan reçineli maça kumunun maça sandığına sıkıştırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Reçineli kum ile maça yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Reçineli kum ile maça yapma) kısa sorularla yoklanır; reçineli kum ile maça yapma konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin reçineli kum ile maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler reçineli kum ile maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Reçineli kum ile maça yapma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Hazırlanan reçineli maça kumunun maça sandığına sıkıştırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Reçineli Maça Konu Reçineli kum ile maça yapma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hazırladığı reçineli kum ile maça yapar. Açıklamalar Hazırlanan reçineli maça kumunun maça sandığına sıkıştırılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Reçineli kum ile maça yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Reçineli kum ile maça yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Reçineli kum ile maça yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hazırladığı reçineli kum ile maça yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hazırlanan reçineli maça kumunun maça sandığına sıkıştırılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; reçineli kum ile maça yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	8	Cam Sulu Maça	Cam sulu maça kumu hazırlama	Cam sulu maça kumu bileşenlerini sıralı olarak karıştırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Cam Sulu Maça Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Cam Sulu Maça Konu Cam sulu maça kumu hazırlama Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Cam sulu maça kumu bileşenlerini sıralı olarak karıştırır. Cam sulu maça kumu bileşenlerinin hesaplanarak tartılması sağlanır. Tartılan maddelerin tekniğe uygun olarak karıştırılması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Cam Sulu Maça ünitesine giriş: Cam sulu maça kumu hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin cam sulu maça kumu hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler cam sulu maça kumu hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cam sulu maça kumu hazırlama). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Tartılan maddelerin tekniğe uygun olarak karıştırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Cam sulu maça kumu hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Cam Sulu Maça ünitesine giriş: Cam sulu maça kumu hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin cam sulu maça kumu hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler cam sulu maça kumu hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cam sulu maça kumu hazırlama). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Tartılan maddelerin tekniğe uygun olarak karıştırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Cam Sulu Maça Konu Cam sulu maça kumu hazırlama Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Cam sulu maça kumu bileşenlerini sıralı olarak karıştırır. Açıklamalar Cam sulu maça kumu bileşenlerinin hesaplanarak tartılması sağlanır. Tartılan maddelerin tekniğe uygun olarak karıştırılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cam sulu maça kumu hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cam sulu maça kumu hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Reçineli kum ile maça yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Cam sulu maça kumu bileşenlerini sıralı olarak karıştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Cam sulu maça kumu bileşenlerinin hesaplanarak tartılması sağlanır. 2) Tartılan maddelerin tekniğe uygun olarak karıştırılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cam sulu maça kumu hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	8	Cam Sulu Maça	Cam sulu maça kumu hazırlama	Cam sulu maça kumu bileşenlerini sıralı olarak karıştırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Cam Sulu Maça Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Cam Sulu Maça Konu Cam sulu maça kumu hazırlama Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Cam sulu maça kumu bileşenlerini sıralı olarak karıştırır. Cam sulu maça kumu bileşenlerinin hesaplanarak tartılması sağlanır. Tartılan maddelerin tekniğe uygun olarak karıştırılması sağlanır. Tema Özeti DPO Cam Sulu Maça ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Cam sulu maça kumu hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Cam sulu maça kumu hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Cam sulu maça kumu hazırlama ile Cam sulu maça kumu hazırlama arasında ilişki kurulur; cam sulu maça kumu hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Cam sulu maça kumu hazırlama) kısa sorularla yoklanır; cam sulu maça kumu hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme95 dk Öğrencilerin cam sulu maça kumu hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler cam sulu maça kumu hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cam sulu maça kumu hazırlama). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Tartılan maddelerin tekniğe uygun olarak karıştırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Cam sulu maça kumu hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Cam sulu maça kumu hazırlama) kısa sorularla yoklanır; cam sulu maça kumu hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin cam sulu maça kumu hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler cam sulu maça kumu hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cam sulu maça kumu hazırlama). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Tartılan maddelerin tekniğe uygun olarak karıştırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Cam Sulu Maça Konu Cam sulu maça kumu hazırlama Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Cam sulu maça kumu bileşenlerini sıralı olarak karıştırır. Açıklamalar Cam sulu maça kumu bileşenlerinin hesaplanarak tartılması sağlanır. Tartılan maddelerin tekniğe uygun olarak karıştırılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cam sulu maça kumu hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cam sulu maça kumu hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Cam sulu maça kumu hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Cam sulu maça kumu bileşenlerini sıralı olarak karıştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Cam sulu maça kumu bileşenlerinin hesaplanarak tartılması sağlanır. 2) Tartılan maddelerin tekniğe uygun olarak karıştırılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cam sulu maça kumu hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	8	Cam Sulu Maça	Cam sulu kum ile maça yapma	Hazırladığı cam sulu kumu ile maça yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Cam Sulu Maça Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Cam Sulu Maça Konu Cam sulu kum ile maça yapma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hazırladığı cam sulu kumu ile maça yapar. Hazırlanan cam sulu maça kumunun maça sandığına sıkıştırılması sağlanır. Sıkıştırılan maça kumunun karbondioksit gazı ile sertleştirilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Cam Sulu Maça ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Cam sulu maça kumu hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Cam sulu maça kumu hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Cam sulu maça kumu hazırlama ile Cam sulu kum ile maça yapma arasında ilişki kurulur; cam sulu kum ile maça yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Cam sulu maça kumu hazırlama) kısa sorularla yoklanır; cam sulu kum ile maça yapma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin cam sulu kum ile maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler cam sulu kum ile maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cam sulu kum ile maça yapma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Sıkıştırılan maça kumunun karbondioksit gazı ile sertleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Cam sulu kum ile maça yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Cam sulu maça kumu hazırlama) kısa sorularla yoklanır; cam sulu kum ile maça yapma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin cam sulu kum ile maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler cam sulu kum ile maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cam sulu kum ile maça yapma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Sıkıştırılan maça kumunun karbondioksit gazı ile sertleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Cam Sulu Maça Konu Cam sulu kum ile maça yapma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hazırladığı cam sulu kumu ile maça yapar. Açıklamalar Hazırlanan cam sulu maça kumunun maça sandığına sıkıştırılması sağlanır. Sıkıştırılan maça kumunun karbondioksit gazı ile sertleştirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cam sulu kum ile maça yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cam sulu kum ile maça yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Cam sulu maça kumu hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hazırladığı cam sulu kumu ile maça yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hazırlanan cam sulu maça kumunun maça sandığına sıkıştırılması sağlanır. 2) Sıkıştırılan maça kumunun karbondioksit gazı ile sertleştirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cam sulu kum ile maça yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	8	Beziryağlı Maça	Beziryağlı maça kumu hazırlama / Beziryağlı kum ile maça yapma / Beziryağlı maçayı tavaya alma	Beziryağlı maça kumu bileşenlerini sıralı olarak karıştırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Beziryağlı Maça Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Beziryağlı Maça Konu Beziryağlı maça kumu hazırlama / Beziryağlı kum ile maça yapma / Beziryağlı maçayı tavaya alma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Beziryağlı maça kumu bileşenlerini sıralı olarak karıştırır. Beziryağlı maça kumu bileşenlerinin hesaplanarak tartılması sağlanır. Tartılan maddelerin tekniğe uygun olarak karıştırılması sağlanır. Hazırladığı maça kumunun maça sandığına sıkıştırılması sağlanır. Sıkıştırılan maça kumunun kum yatağa alınması sağlanır. Sıkıştırılan maça kumunun tavaya alınması sağlanır. Hazırladığı beziryağlı maça kumu ile maça yapar. Beziryağlı maçayı ölçülerine uygun tavaya alır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Beziryağlı Maça ünitesine giriş: Beziryağlı maça kumu hazırlama / Beziryağlı kum ile maça yapma / Beziryağlı maçayı tavaya alma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin beziryağlı maça kumu hazırlama / Beziryağlı kum ile maça yapma / Beziryağlı maçayı tavaya alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler beziryağlı maça kumu hazırlama / Beziryağlı kum ile maça yapma / Beziryağlı maçayı tavaya alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Beziryağlı maça kumu hazırlama / Beziryağlı kum ile maça yapma / Beziryağlı maçayı tavaya alma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Sıkıştırılan maça kumunun tavaya alınması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Beziryağlı maça kumu hazırlama / Beziryağlı kum ile maça yapma / Beziryağlı maçayı tavaya alma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Beziryağlı Maça ünitesine giriş: Beziryağlı maça kumu hazırlama / Beziryağlı kum ile maça yapma / Beziryağlı maçayı tavaya alma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin beziryağlı maça kumu hazırlama / Beziryağlı kum ile maça yapma / Beziryağlı maçayı tavaya alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler beziryağlı maça kumu hazırlama / Beziryağlı kum ile maça yapma / Beziryağlı maçayı tavaya alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Beziryağlı maça kumu hazırlama / Beziryağlı kum ile maça yapma / Beziryağlı maçayı tavaya alma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Sıkıştırılan maça kumunun tavaya alınması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Beziryağlı Maça Konu Beziryağlı maça kumu hazırlama / Beziryağlı kum ile maça yapma / Beziryağlı maçayı tavaya alma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Beziryağlı maça kumu bileşenlerini sıralı olarak karıştırır. Hazırladığı beziryağlı maça kumu ile maça yapar. Beziryağlı maçayı ölçülerine uygun tavaya alır. Açıklamalar Beziryağlı maça kumu bileşenlerinin hesaplanarak tartılması sağlanır. Tartılan maddelerin tekniğe uygun olarak karıştırılması sağlanır. Hazırladığı maça kumunun maça sandığına sıkıştırılması sağlanır. Sıkıştırılan maça kumunun kum yatağa alınması sağlanır. Sıkıştırılan maça kumunun tavaya alınması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Beziryağlı maça kumu hazırlama / Beziryağlı kum ile maça yapma / Beziryağlı maçayı tavaya alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Beziryağlı maça kumu hazırlama / Beziryağlı kum ile maça yapma / Beziryağlı maçayı tavaya alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Cam sulu kum ile maça yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Beziryağlı maça kumu bileşenlerini sıralı olarak karıştırır. Hazırladığı beziryağlı maça kumu ile maça yapar. Beziryağlı maçayı ölçülerine uygun tavaya alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Beziryağlı maça kumu bileşenlerinin hesaplanarak tartılması sağlanır. 2) Tartılan maddelerin tekniğe uygun olarak karıştırılması sağlanır. 3) Hazırladığı maça kumunun maça sandığına sıkıştırılması sağlanır. 4) Sıkıştırılan maça kumunun kum yatağa alınması sağlanır. 5) Sıkıştırılan maça kumunun tavaya alınması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; beziryağlı maça kumu hazırlama / Beziryağlı kum ile maça yapma / Beziryağlı maçayı tavaya alma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	8	Beziryağlı Maça	Beziryağlı maçayı pişirme / Maça yapıştırıcısı hazırlama	Tava veya yatağa aldığı maçayı fırında pişirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Beziryağlı Maça Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Beziryağlı Maça Konu Beziryağlı maçayı pişirme / Maça yapıştırıcısı hazırlama Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tava veya yatağa aldığı maçayı fırında pişirir. Tava veya yatağa aldığı maçanın uygun sıcaklıkta fırında pişmesi sağlanır. Maça yapıştırıcısının hazırlanması sağlanır. Yarım yarım yapılan maçanın yapıştırıcı ile birleştirilmesi sağlanır. Yarım yarım yaptığı maçayı yapıştırıcı ile birleştirir. Tema Özeti DPO Beziryağlı Maça ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Beziryağlı maça kumu hazırlama / Beziryağlı kum ile maça yapma / Beziryağlı maçayı tavaya alma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Beziryağlı maça kumu hazırlama / Beziryağlı kum ile maça yapma / Beziryağlı maçayı tavaya alma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Beziryağlı maça kumu hazırlama / Beziryağlı kum ile maça yapma / Beziryağlı maçayı tavaya alma ile Beziryağlı maçayı pişirme / Maça yapıştırıcısı hazırlama arasında ilişki kurulur; beziryağlı maçayı pişirme / Maça yapıştırıcısı hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Beziryağlı maça kumu hazırlama / Beziryağlı kum ile maça yapma / Beziryağlı maçayı tavaya alma) kısa sorularla yoklanır; beziryağlı maçayı pişirme / Maça yapıştırıcısı hazırlama konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin beziryağlı maçayı pişirme / Maça yapıştırıcısı hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler beziryağlı maçayı pişirme / Maça yapıştırıcısı hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Beziryağlı maçayı pişirme / Maça yapıştırıcısı hazırlama). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Yarım yarım yapılan maçanın yapıştırıcı ile birleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Beziryağlı maçayı pişirme / Maça yapıştırıcısı hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Beziryağlı maça kumu hazırlama / Beziryağlı kum ile maça yapma / Beziryağlı maçayı tavaya alma) kısa sorularla yoklanır; beziryağlı maçayı pişirme / Maça yapıştırıcısı hazırlama konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin beziryağlı maçayı pişirme / Maça yapıştırıcısı hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler beziryağlı maçayı pişirme / Maça yapıştırıcısı hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Beziryağlı maçayı pişirme / Maça yapıştırıcısı hazırlama). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Yarım yarım yapılan maçanın yapıştırıcı ile birleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Beziryağlı Maça Konu Beziryağlı maçayı pişirme / Maça yapıştırıcısı hazırlama Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tava veya yatağa aldığı maçayı fırında pişirir. Yarım yarım yaptığı maçayı yapıştırıcı ile birleştirir. Açıklamalar Tava veya yatağa aldığı maçanın uygun sıcaklıkta fırında pişmesi sağlanır. Maça yapıştırıcısının hazırlanması sağlanır. Yarım yarım yapılan maçanın yapıştırıcı ile birleştirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Beziryağlı maçayı pişirme / Maça yapıştırıcısı hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Beziryağlı maçayı pişirme / Maça yapıştırıcısı hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Beziryağlı maça kumu hazırlama / Beziryağlı kum ile maça yapma / Beziryağlı maçayı tavaya alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Tava veya yatağa aldığı maçayı fırında pişirir. Yarım yarım yaptığı maçayı yapıştırıcı ile birleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tava veya yatağa aldığı maçanın uygun sıcaklıkta fırında pişmesi sağlanır. 2) Maça yapıştırıcısının hazırlanması sağlanır. 3) Yarım yarım yapılan maçanın yapıştırıcı ile birleştirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; beziryağlı maçayı pişirme / Maça yapıştırıcısı hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	8	Makinede Maça Yapma	Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma / Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma	Makinede sıcak kutu yöntemiyle maça yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Makinede Maça Yapma Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Makinede Maça Yapma Konu Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma / Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Makinede sıcak kutu yöntemiyle maça yapar. Maça sandığının makineye bağlanması sağlanır. Maça sandığının kum ile doldurulması sağlanır. Kumun pişmesi sonrası maçanın sandıktan ayrılması sağlanır. Maça sandığının makineye bağlanması sağlanır. Maça sandığının kum ile doldurulması sağlanır. Gaz ile kumun sertleşmesi sonrası maçanın sandıktan ayrılması sağlanır. Makinede soğuk kutu yöntemiyle maça yapar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Makinede Maça Yapma ünitesine giriş: Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma / Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin sıcak kutu yöntemiyle maça yapma / Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler sıcak kutu yöntemiyle maça yapma / Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma / Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Gaz ile kumun sertleşmesi sonrası maçanın sandıktan ayrılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma / Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Makinede Maça Yapma ünitesine giriş: Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma / Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin sıcak kutu yöntemiyle maça yapma / Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler sıcak kutu yöntemiyle maça yapma / Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma / Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Gaz ile kumun sertleşmesi sonrası maçanın sandıktan ayrılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Makinede Maça Yapma Konu Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma / Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Makinede sıcak kutu yöntemiyle maça yapar. Makinede soğuk kutu yöntemiyle maça yapar. Açıklamalar Maça sandığının makineye bağlanması sağlanır. Maça sandığının kum ile doldurulması sağlanır. Kumun pişmesi sonrası maçanın sandıktan ayrılması sağlanır. Maça sandığının makineye bağlanması sağlanır. Maça sandığının kum ile doldurulması sağlanır. Gaz ile kumun sertleşmesi sonrası maçanın sandıktan ayrılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma / Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma / Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Beziryağlı maçayı pişirme / Maça yapıştırıcısı hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Makinede sıcak kutu yöntemiyle maça yapar. Makinede soğuk kutu yöntemiyle maça yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maça sandığının makineye bağlanması sağlanır. 2) Maça sandığının kum ile doldurulması sağlanır. 3) Kumun pişmesi sonrası maçanın sandıktan ayrılması sağlanır. 4) Maça sandığının makineye bağlanması sağlanır. 5) Maça sandığının kum ile doldurulması sağlanır. 6) Gaz ile kumun sertleşmesi sonrası maçanın sandıktan ayrılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sıcak kutu yöntemiyle maça yapma / Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	8	Maçalı Kalıplar	Yağlı grafit hazırlama	Tekniğe uygun yağlı grafit hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Maçalı Kalıplar Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maçalı Kalıplar Konu Yağlı grafit hazırlama Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğe uygun yağlı grafit hazırlar. Yağlı grafit malzemelerini hazırlayarak uygun kıvama gelinceye kadar karıştırılması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Maçalı Kalıplar ünitesine giriş: Yağlı grafit hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin yağlı grafit hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler yağlı grafit hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yağlı grafit hazırlama). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Yağlı grafit malzemelerini hazırlayarak uygun kıvama gelinceye kadar karıştırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yağlı grafit hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Maçalı Kalıplar ünitesine giriş: Yağlı grafit hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin yağlı grafit hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler yağlı grafit hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yağlı grafit hazırlama). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Yağlı grafit malzemelerini hazırlayarak uygun kıvama gelinceye kadar karıştırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maçalı Kalıplar Konu Yağlı grafit hazırlama Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğe uygun yağlı grafit hazırlar. Açıklamalar Yağlı grafit malzemelerini hazırlayarak uygun kıvama gelinceye kadar karıştırılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yağlı grafit hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yağlı grafit hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma / Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğe uygun yağlı grafit hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yağlı grafit malzemelerini hazırlayarak uygun kıvama gelinceye kadar karıştırılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yağlı grafit hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	8	Maçalı Kalıplar	Çevirme maçalı kalıp yapma	Çevirme maçalı modeli kalıplar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Maçalı Kalıplar Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maçalı Kalıplar Konu Çevirme maçalı kalıp yapma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çevirme maçalı modeli kalıplar. Modeli alt derecede kalıplayarak mont alması sağlanır. Mont aldığı yerde çevre maçayı oluşturması sağlanır. Üst dereceyi tekniğe uygun olarak kalıplaması sağlanır. Mala yüzeyine hazırlanan yağlı grafit sürülerek derecenin kapatılması sağlanır. Tema Özeti DPO Maçalı Kalıplar ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yağlı grafit hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yağlı grafit hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yağlı grafit hazırlama ile Çevirme maçalı kalıp yapma arasında ilişki kurulur; çevirme maçalı kalıp yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Yağlı grafit hazırlama) kısa sorularla yoklanır; çevirme maçalı kalıp yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme95 dk Öğrencilerin çevirme maçalı kalıp yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler çevirme maçalı kalıp yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çevirme maçalı kalıp yapma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Mala yüzeyine hazırlanan yağlı grafit sürülerek derecenin kapatılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çevirme maçalı kalıp yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Yağlı grafit hazırlama) kısa sorularla yoklanır; çevirme maçalı kalıp yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin çevirme maçalı kalıp yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler çevirme maçalı kalıp yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çevirme maçalı kalıp yapma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Mala yüzeyine hazırlanan yağlı grafit sürülerek derecenin kapatılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maçalı Kalıplar Konu Çevirme maçalı kalıp yapma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çevirme maçalı modeli kalıplar. Açıklamalar Modeli alt derecede kalıplayarak mont alması sağlanır. Mont aldığı yerde çevre maçayı oluşturması sağlanır. Üst dereceyi tekniğe uygun olarak kalıplaması sağlanır. Mala yüzeyine hazırlanan yağlı grafit sürülerek derecenin kapatılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çevirme maçalı kalıp yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çevirme maçalı kalıp yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yağlı grafit hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çevirme maçalı modeli kalıplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modeli alt derecede kalıplayarak mont alması sağlanır. 2) Mont aldığı yerde çevre maçayı oluşturması sağlanır. 3) Üst dereceyi tekniğe uygun olarak kalıplaması sağlanır. 4) Mala yüzeyine hazırlanan yağlı grafit sürülerek derecenin kapatılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çevirme maçalı kalıp yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	8	Maçalı Kalıplar	Yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirme	Yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Maçalı Kalıplar Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maçalı Kalıplar Konu Yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirme Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirir. Modele uygun maçanın hazırlanması sağlanır. Tekniğe uygun olarak modelin kalıplanması sağlanır. Hazırladığı maçanın kalıba yerleştirilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Maçalı Kalıplar ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çevirme maçalı kalıp yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çevirme maçalı kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çevirme maçalı kalıp yapma ile Yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirme arasında ilişki kurulur; yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Çevirme maçalı kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır; yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme95 dk Öğrencilerin yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirme). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Hazırladığı maçanın kalıba yerleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Çevirme maçalı kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır; yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirme). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Hazırladığı maçanın kalıba yerleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maçalı Kalıplar Konu Yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirme Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirir. Açıklamalar Modele uygun maçanın hazırlanması sağlanır. Tekniğe uygun olarak modelin kalıplanması sağlanır. Hazırladığı maçanın kalıba yerleştirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çevirme maçalı kalıp yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modele uygun maçanın hazırlanması sağlanır. 2) Tekniğe uygun olarak modelin kalıplanması sağlanır. 3) Hazırladığı maçanın kalıba yerleştirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	8	Maçalı Kalıplar	Yatık maçalı modelleri kalıplama	Yatık maçalı modelleri kalıplar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Maçalı Kalıplar Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maçalı Kalıplar Konu Yatık maçalı modelleri kalıplama Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yatık maçalı modelleri kalıplar. Modele uygun maçanın hazırlanması sağlanır. Tekniğe uygun olarak modelin kalıplanması sağlanır. Hazırladığı maçanın yatık olarak kalıba yerleştirilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Maçalı Kalıplar ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirme ile Yatık maçalı modelleri kalıplama arasında ilişki kurulur; yatık maçalı modelleri kalıplama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirme) kısa sorularla yoklanır; yatık maçalı modelleri kalıplama konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin yatık maçalı modelleri kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler yatık maçalı modelleri kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yatık maçalı modelleri kalıplama). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Hazırladığı maçanın yatık olarak kalıba yerleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yatık maçalı modelleri kalıplama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirme) kısa sorularla yoklanır; yatık maçalı modelleri kalıplama konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin yatık maçalı modelleri kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler yatık maçalı modelleri kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yatık maçalı modelleri kalıplama). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Hazırladığı maçanın yatık olarak kalıba yerleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maçalı Kalıplar Konu Yatık maçalı modelleri kalıplama Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yatık maçalı modelleri kalıplar. Açıklamalar Modele uygun maçanın hazırlanması sağlanır. Tekniğe uygun olarak modelin kalıplanması sağlanır. Hazırladığı maçanın yatık olarak kalıba yerleştirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yatık maçalı modelleri kalıplama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yatık maçalı modelleri kalıplama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yatık maçalı modelleri kalıplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modele uygun maçanın hazırlanması sağlanır. 2) Tekniğe uygun olarak modelin kalıplanması sağlanır. 3) Hazırladığı maçanın yatık olarak kalıba yerleştirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yatık maçalı modelleri kalıplama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	8	Maçalı Kalıplar	Dik maçalı modelleri kalıplama	Dik maçalı modelleri kalıplar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Maçalı Kalıplar Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maçalı Kalıplar Konu Dik maçalı modelleri kalıplama Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dik maçalı modelleri kalıplar. Modele uygun maçanın hazırlanması sağlanır. Tekniğe uygun olarak modelin kalıplanması sağlanır. Hazırladığı maçanın dik olarak kalıba yerleştirilmesi sağlanır. Dereceyi tekniğe uygun olarak kapatarak üzerine ağırlık koyması sağlanır. Tema Özeti DPO Maçalı Kalıplar ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yatık maçalı modelleri kalıplama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yatık maçalı modelleri kalıplama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yatık maçalı modelleri kalıplama ile Dik maçalı modelleri kalıplama arasında ilişki kurulur; dik maçalı modelleri kalıplama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Yatık maçalı modelleri kalıplama) kısa sorularla yoklanır; dik maçalı modelleri kalıplama konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin dik maçalı modelleri kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler dik maçalı modelleri kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dik maçalı modelleri kalıplama). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Dereceyi tekniğe uygun olarak kapatarak üzerine ağırlık koyması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dik maçalı modelleri kalıplama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Yatık maçalı modelleri kalıplama) kısa sorularla yoklanır; dik maçalı modelleri kalıplama konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin dik maçalı modelleri kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler dik maçalı modelleri kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dik maçalı modelleri kalıplama). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Dereceyi tekniğe uygun olarak kapatarak üzerine ağırlık koyması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maçalı Kalıplar Konu Dik maçalı modelleri kalıplama Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dik maçalı modelleri kalıplar. Açıklamalar Modele uygun maçanın hazırlanması sağlanır. Tekniğe uygun olarak modelin kalıplanması sağlanır. Hazırladığı maçanın dik olarak kalıba yerleştirilmesi sağlanır. Dereceyi tekniğe uygun olarak kapatarak üzerine ağırlık koyması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dik maçalı modelleri kalıplama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dik maçalı modelleri kalıplama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yatık maçalı modelleri kalıplama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dik maçalı modelleri kalıplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modele uygun maçanın hazırlanması sağlanır. 2) Tekniğe uygun olarak modelin kalıplanması sağlanır. 3) Hazırladığı maçanın dik olarak kalıba yerleştirilmesi sağlanır. 4) Dereceyi tekniğe uygun olarak kapatarak üzerine ağırlık koyması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dik maçalı modelleri kalıplama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	8	Maçalı Kalıplar	Asma maçalı kalıp yapma	Asma maçalı modelleri kalıplar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Maçalı Kalıplar Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maçalı Kalıplar Konu Asma maçalı kalıp yapma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Asma maçalı modelleri kalıplar. Modele uygun asma maçanın hazırlanması sağlanır. Tekniğe uygun olarak modelin kalıplanması sağlanır. Hazırladığı asma maçanın kalıba yerleştirilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Maçalı Kalıplar ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dik maçalı modelleri kalıplama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dik maçalı modelleri kalıplama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dik maçalı modelleri kalıplama ile Asma maçalı kalıp yapma arasında ilişki kurulur; asma maçalı kalıp yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Dik maçalı modelleri kalıplama) kısa sorularla yoklanır; asma maçalı kalıp yapma konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin asma maçalı kalıp yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler asma maçalı kalıp yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Asma maçalı kalıp yapma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Hazırladığı asma maçanın kalıba yerleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Asma maçalı kalıp yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Dik maçalı modelleri kalıplama) kısa sorularla yoklanır; asma maçalı kalıp yapma konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin asma maçalı kalıp yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler asma maçalı kalıp yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Asma maçalı kalıp yapma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Hazırladığı asma maçanın kalıba yerleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maçalı Kalıplar Konu Asma maçalı kalıp yapma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Asma maçalı modelleri kalıplar. Açıklamalar Modele uygun asma maçanın hazırlanması sağlanır. Tekniğe uygun olarak modelin kalıplanması sağlanır. Hazırladığı asma maçanın kalıba yerleştirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Asma maçalı kalıp yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Asma maçalı kalıp yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dik maçalı modelleri kalıplama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Asma maçalı modelleri kalıplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modele uygun asma maçanın hazırlanması sağlanır. 2) Tekniğe uygun olarak modelin kalıplanması sağlanır. 3) Hazırladığı asma maçanın kalıba yerleştirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; asma maçalı kalıp yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	8	Maçalı Kalıplar	Maça destekli kalıp yapma	Maça destekli modelleri kalıplar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Maçalı Kalıplar Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maçalı Kalıplar Konu Maça destekli kalıp yapma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maça destekli modelleri kalıplar. Modele uygun maçanın hazırlanması sağlanır. Tekniğe uygun olarak modelin kalıplanması sağlanır. Kalıba maça desteğini yerleştirilmesi sağlanır. Hazırladığı maçanın kalıba yerleştirilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Maçalı Kalıplar ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Asma maçalı kalıp yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Asma maçalı kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Asma maçalı kalıp yapma ile Maça destekli kalıp yapma arasında ilişki kurulur; maça destekli kalıp yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Asma maçalı kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır; maça destekli kalıp yapma konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin maça destekli kalıp yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler maça destekli kalıp yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maça destekli kalıp yapma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Hazırladığı maçanın kalıba yerleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maça destekli kalıp yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Asma maçalı kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır; maça destekli kalıp yapma konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin maça destekli kalıp yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler maça destekli kalıp yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maça destekli kalıp yapma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Hazırladığı maçanın kalıba yerleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maçalı Kalıplar Konu Maça destekli kalıp yapma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maça destekli modelleri kalıplar. Açıklamalar Modele uygun maçanın hazırlanması sağlanır. Tekniğe uygun olarak modelin kalıplanması sağlanır. Kalıba maça desteğini yerleştirilmesi sağlanır. Hazırladığı maçanın kalıba yerleştirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maça destekli kalıp yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maça destekli kalıp yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Asma maçalı kalıp yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maça destekli modelleri kalıplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modele uygun maçanın hazırlanması sağlanır. 2) Tekniğe uygun olarak modelin kalıplanması sağlanır. 3) Kalıba maça desteğini yerleştirilmesi sağlanır. 4) Hazırladığı maçanın kalıba yerleştirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; maça destekli kalıp yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	8	Maçalı Kalıplar	Çevre maçalı kalıp yapma	Çevre maçalı modelleri kalıplar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Maçalı Kalıplar Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maçalı Kalıplar Konu Çevre maçalı kalıp yapma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çevre maçalı modelleri kalıplar. Modele uygun çevre maçaların hazırlanması sağlanır. Tekniğe uygun olarak modelin kalıplanması sağlanır. Hazırladığı çevre maçaların kalıba yerleştirilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Maçalı Kalıplar ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Maça destekli kalıp yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Maça destekli kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Maça destekli kalıp yapma ile Çevre maçalı kalıp yapma arasında ilişki kurulur; çevre maçalı kalıp yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Maça destekli kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır; çevre maçalı kalıp yapma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin çevre maçalı kalıp yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler çevre maçalı kalıp yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çevre maçalı kalıp yapma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Hazırladığı çevre maçaların kalıba yerleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çevre maçalı kalıp yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Maça destekli kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır; çevre maçalı kalıp yapma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin çevre maçalı kalıp yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler çevre maçalı kalıp yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çevre maçalı kalıp yapma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Hazırladığı çevre maçaların kalıba yerleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maçalı Kalıplar Konu Çevre maçalı kalıp yapma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çevre maçalı modelleri kalıplar. Açıklamalar Modele uygun çevre maçaların hazırlanması sağlanır. Tekniğe uygun olarak modelin kalıplanması sağlanır. Hazırladığı çevre maçaların kalıba yerleştirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çevre maçalı kalıp yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çevre maçalı kalıp yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maça destekli kalıp yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çevre maçalı modelleri kalıplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modele uygun çevre maçaların hazırlanması sağlanır. 2) Tekniğe uygun olarak modelin kalıplanması sağlanır. 3) Hazırladığı çevre maçaların kalıba yerleştirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çevre maçalı kalıp yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	8	Maçalı Kalıplar	Maçalardan oluşturulan kalıp yapma	Maçalardan oluşturulan kalıp yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Maçalı Kalıplar Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Maçalı Kalıplar Konu Maçalardan oluşturulan kalıp yapma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maçalardan oluşturulan kalıp yapar. Modele uygun maçaların yapılması sağlanır. Kütük modelin kalıplanması sağlanır. Hazırlanan maçalar tekniğe uygun olarak kalıba yerleştirilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Maçalı Kalıplar ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çevre maçalı kalıp yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çevre maçalı kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çevre maçalı kalıp yapma ile Maçalardan oluşturulan kalıp yapma arasında ilişki kurulur; maçalardan oluşturulan kalıp yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Çevre maçalı kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır; maçalardan oluşturulan kalıp yapma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin maçalardan oluşturulan kalıp yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler maçalardan oluşturulan kalıp yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maçalardan oluşturulan kalıp yapma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Hazırlanan maçalar tekniğe uygun olarak kalıba yerleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maçalardan oluşturulan kalıp yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Çevre maçalı kalıp yapma) kısa sorularla yoklanır; maçalardan oluşturulan kalıp yapma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin maçalardan oluşturulan kalıp yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler maçalardan oluşturulan kalıp yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maçalardan oluşturulan kalıp yapma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Hazırlanan maçalar tekniğe uygun olarak kalıba yerleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Maçalı Kalıplar Konu Maçalardan oluşturulan kalıp yapma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maçalardan oluşturulan kalıp yapar. Açıklamalar Modele uygun maçaların yapılması sağlanır. Kütük modelin kalıplanması sağlanır. Hazırlanan maçalar tekniğe uygun olarak kalıba yerleştirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maçalardan oluşturulan kalıp yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maçalardan oluşturulan kalıp yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çevre maçalı kalıp yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maçalardan oluşturulan kalıp yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modele uygun maçaların yapılması sağlanır. 2) Kütük modelin kalıplanması sağlanır. 3) Hazırlanan maçalar tekniğe uygun olarak kalıba yerleştirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; maçalardan oluşturulan kalıp yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	8	Taşıma Potaları	Taşıma potasını astarlama	Taşıma potasını tekniğe uygun astarlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Taşıma Potaları Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Taşıma Potaları Konu Taşıma potasını astarlama Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Taşıma potasını tekniğe uygun astarlar. Pota astar harcının hazırlanması sağlanır. Hazırlanan harç ile potanın taban ve yan yüzeylerinin astarlanması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Taşıma Potaları ünitesine giriş: Taşıma potasını astarlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin taşıma potasını astarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler taşıma potasını astarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taşıma potasını astarlama). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Hazırlanan harç ile potanın taban ve yan yüzeylerinin astarlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Taşıma potasını astarlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Taşıma Potaları ünitesine giriş: Taşıma potasını astarlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin taşıma potasını astarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler taşıma potasını astarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taşıma potasını astarlama). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Hazırlanan harç ile potanın taban ve yan yüzeylerinin astarlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Taşıma Potaları Konu Taşıma potasını astarlama Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Taşıma potasını tekniğe uygun astarlar. Açıklamalar Pota astar harcının hazırlanması sağlanır. Hazırlanan harç ile potanın taban ve yan yüzeylerinin astarlanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Taşıma potasını astarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Taşıma potasını astarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maçalardan oluşturulan kalıp yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Taşıma potasını tekniğe uygun astarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pota astar harcının hazırlanması sağlanır. 2) Hazırlanan harç ile potanın taban ve yan yüzeylerinin astarlanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; taşıma potasını astarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	8	Taşıma Potaları	Taşıma potasını boyayarak kurutma	Taşıma potasını tekniğe uygun boyayarak kurutur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Taşıma Potaları Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Taşıma Potaları Konu Taşıma potasını boyayarak kurutma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Taşıma potasını tekniğe uygun boyayarak kurutur. Taşıma potası için uygun boya hazırlanması sağlanır. Astarlanan potanın boyanarak kurutulması sağlanır. Tema Özeti DPO Taşıma Potaları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Taşıma potasını astarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Taşıma potasını astarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Taşıma potasını astarlama ile Taşıma potasını boyayarak kurutma arasında ilişki kurulur; taşıma potasını boyayarak kurutma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Taşıma potasını astarlama) kısa sorularla yoklanır; taşıma potasını boyayarak kurutma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin taşıma potasını boyayarak kurutma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler taşıma potasını boyayarak kurutma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taşıma potasını boyayarak kurutma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Astarlanan potanın boyanarak kurutulması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Taşıma potasını boyayarak kurutma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Taşıma potasını astarlama) kısa sorularla yoklanır; taşıma potasını boyayarak kurutma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin taşıma potasını boyayarak kurutma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler taşıma potasını boyayarak kurutma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taşıma potasını boyayarak kurutma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Astarlanan potanın boyanarak kurutulması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Taşıma Potaları Konu Taşıma potasını boyayarak kurutma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Taşıma potasını tekniğe uygun boyayarak kurutur. Açıklamalar Taşıma potası için uygun boya hazırlanması sağlanır. Astarlanan potanın boyanarak kurutulması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Taşıma potasını boyayarak kurutma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Taşıma potasını boyayarak kurutma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Taşıma potasını astarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Taşıma potasını tekniğe uygun boyayarak kurutur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Taşıma potası için uygun boya hazırlanması sağlanır. 2) Astarlanan potanın boyanarak kurutulması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; taşıma potasını boyayarak kurutma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	8	Endüksiyon Ocağı	Endüksiyon ocağı astarını yapma	Endüksiyon ocağı astarını tekniğe uygun olarak yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Endüksiyon Ocağı Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Endüksiyon Ocağı Konu Endüksiyon ocağı astarını yapma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Endüksiyon ocağı astarını tekniğe uygun olarak yapar. Endüksiyon ocağı için uygun astar malzemesi hazırlanması sağlanır. Hazırlanan astar malzemesiyle ocak tabanının sıkıştırılması sağlanır. Önceden hazırlanan şablonun ocak içerisine yerleştirilmesi sağlanır. Ocak yan astarının sıkıştırılması sağlanır. Hazırlanan karışım ile ocak ağzının astarlanması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Endüksiyon Ocağı ünitesine giriş: Endüksiyon ocağı astarını yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin endüksiyon ocağı astarını yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler endüksiyon ocağı astarını yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüksiyon ocağı astarını yapma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Hazırlanan karışım ile ocak ağzının astarlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Endüksiyon ocağı astarını yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Endüksiyon Ocağı ünitesine giriş: Endüksiyon ocağı astarını yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin endüksiyon ocağı astarını yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler endüksiyon ocağı astarını yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüksiyon ocağı astarını yapma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Hazırlanan karışım ile ocak ağzının astarlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Endüksiyon Ocağı Konu Endüksiyon ocağı astarını yapma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Endüksiyon ocağı astarını tekniğe uygun olarak yapar. Açıklamalar Endüksiyon ocağı için uygun astar malzemesi hazırlanması sağlanır. Hazırlanan astar malzemesiyle ocak tabanının sıkıştırılması sağlanır. Önceden hazırlanan şablonun ocak içerisine yerleştirilmesi sağlanır. Ocak yan astarının sıkıştırılması sağlanır. Hazırlanan karışım ile ocak ağzının astarlanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Endüksiyon ocağı astarını yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Endüksiyon ocağı astarını yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Taşıma potasını boyayarak kurutma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Endüksiyon ocağı astarını tekniğe uygun olarak yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Endüksiyon ocağı için uygun astar malzemesi hazırlanması sağlanır. 2) Hazırlanan astar malzemesiyle ocak tabanının sıkıştırılması sağlanır. 3) Önceden hazırlanan şablonun ocak içerisine yerleştirilmesi sağlanır. 4) Ocak yan astarının sıkıştırılması sağlanır. 5) Hazırlanan karışım ile ocak ağzının astarlanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; endüksiyon ocağı astarını yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	8	Endüksiyon Ocağı	Endüksiyon ocağında kontroller yapma	Endüksiyon ocağında metal ergitiminden önce son kontrolleri yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Endüksiyon Ocağı Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Endüksiyon Ocağı Konu Endüksiyon ocağında kontroller yapma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Endüksiyon ocağında metal ergitiminden önce son kontrolleri yapar. Endüksiyon ocağı enerji girişi, dış su basıncı, hidrolik sistemi, iç su basıncı ve soğutma suyu kulesinin çalışmasının kontrol edilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Endüksiyon Ocağı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Endüksiyon ocağı astarını yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Endüksiyon ocağı astarını yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Endüksiyon ocağı astarını yapma ile Endüksiyon ocağında kontroller yapma arasında ilişki kurulur; endüksiyon ocağında kontroller yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Endüksiyon ocağı astarını yapma) kısa sorularla yoklanır; endüksiyon ocağında kontroller yapma konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin endüksiyon ocağında kontroller yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler endüksiyon ocağında kontroller yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüksiyon ocağında kontroller yapma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Endüksiyon ocağı enerji girişi, dış su basıncı, hidrolik sistemi, iç su basıncı ve soğutma suyu kulesinin çalışmasının kontrol edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Endüksiyon ocağında kontroller yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Endüksiyon ocağı astarını yapma) kısa sorularla yoklanır; endüksiyon ocağında kontroller yapma konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin endüksiyon ocağında kontroller yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler endüksiyon ocağında kontroller yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüksiyon ocağında kontroller yapma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Endüksiyon ocağı enerji girişi, dış su basıncı, hidrolik sistemi, iç su basıncı ve soğutma suyu kulesinin çalışmasının kontrol edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Endüksiyon Ocağı Konu Endüksiyon ocağında kontroller yapma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Endüksiyon ocağında metal ergitiminden önce son kontrolleri yapar. Açıklamalar Endüksiyon ocağı enerji girişi, dış su basıncı, hidrolik sistemi, iç su basıncı ve soğutma suyu kulesinin çalışmasının kontrol edilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Endüksiyon ocağında kontroller yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Endüksiyon ocağında kontroller yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Endüksiyon ocağı astarını yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Endüksiyon ocağında metal ergitiminden önce son kontrolleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Endüksiyon ocağı enerji girişi, dış su basıncı, hidrolik sistemi, iç su basıncı ve soğutma suyu kulesinin çalışmasının kontrol edilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; endüksiyon ocağında kontroller yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	8	Endüksiyon Ocağı	Endüksiyon ocağını çalıştırma / Endüksiyon ocağını sinterleme	Endüksiyon ocağını tekniğe uygun olarak çalıştırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Endüksiyon Ocağı Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Endüksiyon Ocağı Konu Endüksiyon ocağını çalıştırma / Endüksiyon ocağını sinterleme Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Endüksiyon ocağını tekniğe uygun olarak çalıştırır. Endüksiyon ocağına ergitilecek metali yüklenmesi sağlanır. Endüksiyon ocağının tekniğe uygun olarak çalıştırılması sağlanır. Endüksiyon ocağını çalıştırılarak çıkış gücünün kademeli olarak arttırılması sağlanır. Yüklenen metal ergitilerek ocaktan alınması sağlanır. Endüksiyon ocağı astarını tekniğe uygun olarak sinterler. Tema Özeti DPO Endüksiyon Ocağı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Endüksiyon ocağında kontroller yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Endüksiyon ocağında kontroller yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Endüksiyon ocağında kontroller yapma ile Endüksiyon ocağını çalıştırma / Endüksiyon ocağını sinterleme arasında ilişki kurulur; endüksiyon ocağını çalıştırma / Endüksiyon ocağını sinterleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Endüksiyon ocağında kontroller yapma) kısa sorularla yoklanır; endüksiyon ocağını çalıştırma / Endüksiyon ocağını sinterleme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin endüksiyon ocağını çalıştırma / Endüksiyon ocağını sinterleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler endüksiyon ocağını çalıştırma / Endüksiyon ocağını sinterleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüksiyon ocağını çalıştırma / Endüksiyon ocağını sinterleme). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Yüklenen metal ergitilerek ocaktan alınması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Endüksiyon ocağını çalıştırma / Endüksiyon ocağını sinterleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Endüksiyon ocağında kontroller yapma) kısa sorularla yoklanır; endüksiyon ocağını çalıştırma / Endüksiyon ocağını sinterleme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin endüksiyon ocağını çalıştırma / Endüksiyon ocağını sinterleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler endüksiyon ocağını çalıştırma / Endüksiyon ocağını sinterleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüksiyon ocağını çalıştırma / Endüksiyon ocağını sinterleme). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Yüklenen metal ergitilerek ocaktan alınması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Endüksiyon Ocağı Konu Endüksiyon ocağını çalıştırma / Endüksiyon ocağını sinterleme Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Endüksiyon ocağını tekniğe uygun olarak çalıştırır. Endüksiyon ocağı astarını tekniğe uygun olarak sinterler. Açıklamalar Endüksiyon ocağına ergitilecek metali yüklenmesi sağlanır. Endüksiyon ocağının tekniğe uygun olarak çalıştırılması sağlanır. Endüksiyon ocağını çalıştırılarak çıkış gücünün kademeli olarak arttırılması sağlanır. Yüklenen metal ergitilerek ocaktan alınması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Endüksiyon ocağını çalıştırma / Endüksiyon ocağını sinterleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Endüksiyon ocağını çalıştırma / Endüksiyon ocağını sinterleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Endüksiyon ocağında kontroller yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Endüksiyon ocağını tekniğe uygun olarak çalıştırır. Endüksiyon ocağı astarını tekniğe uygun olarak sinterler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Endüksiyon ocağına ergitilecek metali yüklenmesi sağlanır. 2) Endüksiyon ocağının tekniğe uygun olarak çalıştırılması sağlanır. 3) Endüksiyon ocağını çalıştırılarak çıkış gücünün kademeli olarak arttırılması sağlanır. 4) Yüklenen metal ergitilerek ocaktan alınması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; endüksiyon ocağını çalıştırma / Endüksiyon ocağını sinterleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	8	Gri(Esmer) Dökme Demir	Dökme demir kumundan kalıp hazırlama	Dökme demire uygun kumdan modeli kalıplar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Gri(Esmer) Dökme Demir Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Gri(Esmer) Dökme Demir Konu Dökme demir kumundan kalıp hazırlama Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dökme demire uygun kumdan modeli kalıplar. Dökme demire uygun kalıp kumunun hazırlanması sağlanır. Hazırlanan kalıp kumu ile istenen modelin kalıplanması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Gri(Esmer) Dökme Demir ünitesine giriş: Dökme demir kumundan kalıp hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin dökme demir kumundan kalıp hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler dökme demir kumundan kalıp hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dökme demir kumundan kalıp hazırlama). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Hazırlanan kalıp kumu ile istenen modelin kalıplanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dökme demir kumundan kalıp hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Gri(Esmer) Dökme Demir ünitesine giriş: Dökme demir kumundan kalıp hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin dökme demir kumundan kalıp hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler dökme demir kumundan kalıp hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dökme demir kumundan kalıp hazırlama). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Hazırlanan kalıp kumu ile istenen modelin kalıplanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Gri(Esmer) Dökme Demir Konu Dökme demir kumundan kalıp hazırlama Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dökme demire uygun kumdan modeli kalıplar. Açıklamalar Dökme demire uygun kalıp kumunun hazırlanması sağlanır. Hazırlanan kalıp kumu ile istenen modelin kalıplanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dökme demir kumundan kalıp hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dökme demir kumundan kalıp hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Endüksiyon ocağını çalıştırma / Endüksiyon ocağını sinterleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dökme demire uygun kumdan modeli kalıplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dökme demire uygun kalıp kumunun hazırlanması sağlanır. 2) Hazırlanan kalıp kumu ile istenen modelin kalıplanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dökme demir kumundan kalıp hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	8	Gri(Esmer) Dökme Demir	Ergitme ocağında gri dökme demir ergitme	Ergitme ocağında gri dökme demiri tekniğe uygun olarak ergiterek kalıba döker.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Gri(Esmer) Dökme Demir Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Gri(Esmer) Dökme Demir Konu Ergitme ocağında gri dökme demir ergitme Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ergitme ocağında gri dökme demiri tekniğe uygun olarak ergiterek kalıba döker. Ergitilecek gri dökme demir pikinin ocağa yüklenmesi sağlanır. Ergitilen metalin hazırlanan kalıplara dökülmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Gri(Esmer) Dökme Demir ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dökme demir kumundan kalıp hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dökme demir kumundan kalıp hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dökme demir kumundan kalıp hazırlama ile Ergitme ocağında gri dökme demir ergitme arasında ilişki kurulur; ergitme ocağında gri dökme demir ergitme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Dökme demir kumundan kalıp hazırlama) kısa sorularla yoklanır; ergitme ocağında gri dökme demir ergitme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme95 dk Öğrencilerin ergitme ocağında gri dökme demir ergitme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler ergitme ocağında gri dökme demir ergitme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ergitme ocağında gri dökme demir ergitme). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Ergitilen metalin hazırlanan kalıplara dökülmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ergitme ocağında gri dökme demir ergitme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Dökme demir kumundan kalıp hazırlama) kısa sorularla yoklanır; ergitme ocağında gri dökme demir ergitme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin ergitme ocağında gri dökme demir ergitme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler ergitme ocağında gri dökme demir ergitme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ergitme ocağında gri dökme demir ergitme). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Ergitilen metalin hazırlanan kalıplara dökülmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Gri(Esmer) Dökme Demir Konu Ergitme ocağında gri dökme demir ergitme Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ergitme ocağında gri dökme demiri tekniğe uygun olarak ergiterek kalıba döker. Açıklamalar Ergitilecek gri dökme demir pikinin ocağa yüklenmesi sağlanır. Ergitilen metalin hazırlanan kalıplara dökülmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ergitme ocağında gri dökme demir ergitme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ergitme ocağında gri dökme demir ergitme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dökme demir kumundan kalıp hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ergitme ocağında gri dökme demiri tekniğe uygun olarak ergiterek kalıba döker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ergitilecek gri dökme demir pikinin ocağa yüklenmesi sağlanır. 2) Ergitilen metalin hazırlanan kalıplara dökülmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ergitme ocağında gri dökme demir ergitme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	8	Kimyasal Analizler	Sıvı metalin sıcaklığını ölçme	Ergitilen sıvı metalin sıcaklığını ölçer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Kimyasal Analizler Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kimyasal Analizler Konu Sıvı metalin sıcaklığını ölçme Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ergitilen sıvı metalin sıcaklığını ölçer. Şarj ettiği pirometre ile sıvı metalin sıcaklığını ölçmesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Kimyasal Analizler ünitesine giriş: Sıvı metalin sıcaklığını ölçme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin sıvı metalin sıcaklığını ölçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler sıvı metalin sıcaklığını ölçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıvı metalin sıcaklığını ölçme). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Şarj ettiği pirometre ile sıvı metalin sıcaklığını ölçmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıvı metalin sıcaklığını ölçme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Kimyasal Analizler ünitesine giriş: Sıvı metalin sıcaklığını ölçme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin sıvı metalin sıcaklığını ölçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler sıvı metalin sıcaklığını ölçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıvı metalin sıcaklığını ölçme). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Şarj ettiği pirometre ile sıvı metalin sıcaklığını ölçmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kimyasal Analizler Konu Sıvı metalin sıcaklığını ölçme Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ergitilen sıvı metalin sıcaklığını ölçer. Açıklamalar Şarj ettiği pirometre ile sıvı metalin sıcaklığını ölçmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıvı metalin sıcaklığını ölçme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıvı metalin sıcaklığını ölçme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ergitme ocağında gri dökme demir ergitme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ergitilen sıvı metalin sıcaklığını ölçer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şarj ettiği pirometre ile sıvı metalin sıcaklığını ölçmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sıvı metalin sıcaklığını ölçme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	8	Kimyasal Analizler	Metal analizi için örnek parça alma / Metalin içindeki elementleri belirleme	Sıvı metal analizini yapmak için numune alır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Kimyasal Analizler Dolu Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kimyasal Analizler Konu Metal analizi için örnek parça alma / Metalin içindeki elementleri belirleme Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sıvı metal analizini yapmak için numune alır. Metal analizi örnek alma kalıbına sıvı metali dökmesi sağlanır. Metal analizi örnek alma kalıbından çıkan numunenin taşlanması sağlanır. Spektrometreyi çalıştırarak örnek metal içerisindeki elementlerin belirlenmesi sağlanır. Sıvı metalin içindeki elementlerin oranını belirler. Tema Özeti DPO Kimyasal Analizler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sıvı metalin sıcaklığını ölçme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sıvı metalin sıcaklığını ölçme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sıvı metalin sıcaklığını ölçme ile Metal analizi için örnek parça alma / Metalin içindeki elementleri belirleme arasında ilişki kurulur; metal analizi için örnek parça alma / Metalin içindeki elementleri belirleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıvı metalin sıcaklığını ölçme) kısa sorularla yoklanır; metal analizi için örnek parça alma / Metalin içindeki elementleri belirleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme95 dk Öğrencilerin metal analizi için örnek parça alma / Metalin içindeki elementleri belirleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler metal analizi için örnek parça alma / Metalin içindeki elementleri belirleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal analizi için örnek parça alma / Metalin içindeki elementleri belirleme). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Spektrometreyi çalıştırarak örnek metal içerisindeki elementlerin belirlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Metal analizi için örnek parça alma / Metalin içindeki elementleri belirleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıvı metalin sıcaklığını ölçme) kısa sorularla yoklanır; metal analizi için örnek parça alma / Metalin içindeki elementleri belirleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin metal analizi için örnek parça alma / Metalin içindeki elementleri belirleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler metal analizi için örnek parça alma / Metalin içindeki elementleri belirleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal analizi için örnek parça alma / Metalin içindeki elementleri belirleme). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Spektrometreyi çalıştırarak örnek metal içerisindeki elementlerin belirlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kimyasal Analizler Konu Metal analizi için örnek parça alma / Metalin içindeki elementleri belirleme Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sıvı metal analizini yapmak için numune alır. Sıvı metalin içindeki elementlerin oranını belirler. Açıklamalar Metal analizi örnek alma kalıbına sıvı metali dökmesi sağlanır. Metal analizi örnek alma kalıbından çıkan numunenin taşlanması sağlanır. Spektrometreyi çalıştırarak örnek metal içerisindeki elementlerin belirlenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Maça Sandığı Endüksiyon Ocağı ve Ekipmanları Kurutma Fırını Maça Yapma Makinesi Taşıma Potası Termokopul Spektrometre Kaynaklar Atölye Döküm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metal analizi için örnek parça alma / Metalin içindeki elementleri belirleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metal analizi için örnek parça alma / Metalin içindeki elementleri belirleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıvı metalin sıcaklığını ölçme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sıvı metal analizini yapmak için numune alır. Sıvı metalin içindeki elementlerin oranını belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metal analizi örnek alma kalıbına sıvı metali dökmesi sağlanır. 2) Metal analizi örnek alma kalıbından çıkan numunenin taşlanması sağlanır. 3) Spektrometreyi çalıştırarak örnek metal içerisindeki elementlerin belirlenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; metal analizi için örnek parça alma / Metalin içindeki elementleri belirleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	8	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme95 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama145 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma50 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 95 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 145 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 50 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Döküm Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

10. Sınıf Atölye Döküm Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

10. Sınıf Atölye Döküm Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Metalürji Teknolojisi 10. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Atölye Döküm Ders Bilgi Formu (DBF)
Atölye Döküm Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Metalürji Teknolojisi - Döküm (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Atölye Döküm dersi 10. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 8 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Maça Yapımı (61 ders saati)
- 1. Kalıp kumundan maça kumu hazırlama
  
  1. Kalıp kumuna katkı maddeleri ekleyerek maça kumunu hazırlar.
  Kuma gereken miktarda kuru katkı maddelerinin eklenmesi sağlanır.
  Kuru karışıma gereken miktarda su eklenmesi sağlanır.
  Karışım homojen oluncaya kadar karıştırılması sağlanır.
- 2. Maça iskeleti hazırlama
  
  2. Maça sandığının ölçülerine uygun iskelet hazırlar.
  İskelet için maça sandığından ölçü alması sağlanır.
  Ölçüye uygun kesilen iskelete istenen şekil verilmesi sağlanır.
- 3. Bütün maça yapma
  
  3. Tek parça maça yapar.
  Maça sandığını hazırladığı kum ile doldurarak sıkıştırması sağlanır.
  Maçaya hava kanalı açması sağlanır.
  Maça sandığını takalayarak maçayı çıkarması sağlanır.
- 4. Mumlu ip hazırlama
  
  4. Maçaya uygun mumlu ip hazırlar.
  Isıtıcıyı çalıştırarak balmumunun erimesi sağlanır.
  İp üzerinde balmumu ile kalınlık oluşturması sağlanır.
- 5. Yarım yarım maça yapma
  
  5. Maçayı yarım yarım yaparak birleştirir.
  Maçanın yarım yarım yapılması sağlanır.
  Hazırlanan mumlu ipin yarım maçanın içine konulması sağlanır.
  Yarım maça sandıklarının tekniğe uygun olarak birleştirilmesi sağlanır.
- 6. Eğreti parçalı maça yapma
  
  6. Eğreti parçalı maçayı yaparak kum yatağa alır.
  Maça sandığında yapılan maçanın eğreti parçasının alınması sağlanır.
  Maçanın kum yatağa veya cekete alınması sağlanır.
- 7. Boya hazırlama
  
  7. Maça boyasını hazırlar.
  Boya malzemeleri tekniğe uygun olarak karıştırarak hazırlanması sağlanır.
- 8. Maçaları boyama
  
  8. Hazırladığı boya ile maçayı boyar.
  Hazırlanan boya ile maçanın tekniğe uygun olarak boyanması sağlanır.
- 9. Maçaları kurutma
  
  9. Kurutma fırınında maçaları kurutur.
  Boyanan maçaların kurutma fırınında kurutulması sağlanır.
2. Reçineli Maça (30 ders saati)
- 1. Reçineli maça kumu hazırlama
  
  1. Reçineli maça kumu bileşenlerini sıralı olarak karıştırır.
  Reçineli maça kumu bileşenlerinin hesaplanarak tartılması sağlanır.
  Tartılan maddelerin tekniğe uygun olarak karıştırılması sağlanır.
- 2. Reçineli kum ile maça yapma
  
  2. Hazırladığı reçineli kum ile maça yapar.
  Hazırlanan reçineli maça kumunun maça sandığına sıkıştırılması sağlanır.
3. Cam Sulu Maça (20 ders saati)
- 1. Cam sulu maça kumu hazırlama
  
  1. Cam sulu maça kumu bileşenlerini sıralı olarak karıştırır.
  Cam sulu maça kumu bileşenlerinin hesaplanarak tartılması sağlanır.
  Tartılan maddelerin tekniğe uygun olarak karıştırılması sağlanır.
- 2. Cam sulu kum ile maça yapma
  
  2. Hazırladığı cam sulu kumu ile maça yapar.
  Hazırlanan cam sulu maça kumunun maça sandığına sıkıştırılması sağlanır.
  Sıkıştırılan maça kumunun karbondioksit gazı ile sertleştirilmesi sağlanır.
4. Beziryağlı Maça (18 ders saati)
- 1. Beziryağlı maça kumu hazırlama
  
  1. Beziryağlı maça kumu bileşenlerini sıralı olarak karıştırır.
  Beziryağlı maça kumu bileşenlerinin hesaplanarak tartılması sağlanır.
  Tartılan maddelerin tekniğe uygun olarak karıştırılması sağlanır.
- 2. Beziryağlı kum ile maça yapma
  
  2. Hazırladığı beziryağlı maça kumu ile maça yapar.
  Hazırladığı maça kumunun maça sandığına sıkıştırılması sağlanır.
  Sıkıştırılan maça kumunun kum yatağa alınması sağlanır.
- 3. Beziryağlı maçayı tavaya alma
  
  3. Beziryağlı maçayı ölçülerine uygun tavaya alır.
  Sıkıştırılan maça kumunun tavaya alınması sağlanır.
- 4. Beziryağlı maçayı pişirme
  
  4. Tava veya yatağa aldığı maçayı fırında pişirir.
  Tava veya yatağa aldığı maçanın uygun sıcaklıkta fırında pişmesi sağlanır.
- 5. Maça yapıştırıcısı hazırlama
  
  5. Yarım yarım yaptığı maçayı yapıştırıcı ile birleştirir.
  Maça yapıştırıcısının hazırlanması sağlanır.
  Yarım yarım yapılan maçanın yapıştırıcı ile birleştirilmesi sağlanır.
5. Makinede Maça Yapma (10 ders saati)
- 1. Sıcak kutu yöntemiyle maça yapma
  
  1. Makinede sıcak kutu yöntemiyle maça yapar.
  Maça sandığının makineye bağlanması sağlanır.
  Maça sandığının kum ile doldurulması sağlanır.
  Kumun pişmesi sonrası maçanın sandıktan ayrılması sağlanır.
- 2. Soğuk kutu yöntemiyle maça yapma
  
  2. Makinede soğuk kutu yöntemiyle maça yapar.
  Maça sandığının makineye bağlanması sağlanır.
  Maça sandığının kum ile doldurulması sağlanır.
  Gaz ile kumun sertleşmesi sonrası maçanın sandıktan ayrılması sağlanır.
6. Maçalı Kalıplar (74 ders saati)
- 1. Yağlı grafit hazırlama
  
  1. Tekniğe uygun yağlı grafit hazırlar.
  Yağlı grafit malzemelerini hazırlayarak uygun kıvama gelinceye kadar karıştırılması sağlanır.
- 2. Çevirme maçalı kalıp yapma
  
  2. Çevirme maçalı modeli kalıplar.
  Modeli alt derecede kalıplayarak mont alması sağlanır.
  Mont aldığı yerde çevre maçayı oluşturması sağlanır.
  Üst dereceyi tekniğe uygun olarak kalıplaması sağlanır.
  Mala yüzeyine hazırlanan yağlı grafit sürülerek derecenin kapatılması sağlanır.
- 3. Yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirme
  
  3. Yaptığı maçayı kalıba tekniğe uygun olarak yerleştirir.
  Modele uygun maçanın hazırlanması sağlanır.
  Tekniğe uygun olarak modelin kalıplanması sağlanır.
  Hazırladığı maçanın kalıba yerleştirilmesi sağlanır.
- 4. Yatık maçalı modelleri kalıplama
  
  4. Yatık maçalı modelleri kalıplar.
  Modele uygun maçanın hazırlanması sağlanır.
  Tekniğe uygun olarak modelin kalıplanması sağlanır.
  Hazırladığı maçanın yatık olarak kalıba yerleştirilmesi sağlanır.
- 5. Dik maçalı modelleri kalıplama
  
  5. Dik maçalı modelleri kalıplar.
  Modele uygun maçanın hazırlanması sağlanır.
  Tekniğe uygun olarak modelin kalıplanması sağlanır.
  Hazırladığı maçanın dik olarak kalıba yerleştirilmesi sağlanır.
  Dereceyi tekniğe uygun olarak kapatarak üzerine ağırlık koyması sağlanır.
- 6. Asma maçalı kalıp yapma
  
  6. Asma maçalı modelleri kalıplar.
  Modele uygun asma maçanın hazırlanması sağlanır.
  Tekniğe uygun olarak modelin kalıplanması sağlanır.
  Hazırladığı asma maçanın kalıba yerleştirilmesi sağlanır.
- 7. Maça destekli kalıp yapma
  
  7. Maça destekli modelleri kalıplar.
  Modele uygun maçanın hazırlanması sağlanır.
  Tekniğe uygun olarak modelin kalıplanması sağlanır.
  Kalıba maça desteğini yerleştirilmesi sağlanır.
  Hazırladığı maçanın kalıba yerleştirilmesi sağlanır.
- 8. Çevre maçalı kalıp yapma
  
  8. Çevre maçalı modelleri kalıplar.
  Modele uygun çevre maçaların hazırlanması sağlanır.
  Tekniğe uygun olarak modelin kalıplanması sağlanır.
  Hazırladığı çevre maçaların kalıba yerleştirilmesi sağlanır.
- 9. Maçalardan oluşturulan kalıp yapma
  
  9. Maçalardan oluşturulan kalıp yapar.
  Modele uygun maçaların yapılması sağlanır.
  Kütük modelin kalıplanması sağlanır.
  Hazırlanan maçalar tekniğe uygun olarak kalıba yerleştirilmesi sağlanır.
7. Taşıma Potaları (20 ders saati)
- 1. Taşıma potasını astarlama
  
  1. Taşıma potasını tekniğe uygun astarlar.
  Pota astar harcının hazırlanması sağlanır.
  Hazırlanan harç ile potanın taban ve yan yüzeylerinin astarlanması sağlanır.
- 2. Taşıma potasını boyayarak kurutma
  
  2. Taşıma potasını tekniğe uygun boyayarak kurutur.
  Taşıma potası için uygun boya hazırlanması sağlanır.
  Astarlanan potanın boyanarak kurutulması sağlanır.
8. Endüksiyon Ocağı (26 ders saati)
- 1. Endüksiyon ocağı astarını yapma
  
  1. Endüksiyon ocağı astarını tekniğe uygun olarak yapar.
  Endüksiyon ocağı için uygun astar malzemesi hazırlanması sağlanır.
  Hazırlanan astar malzemesiyle ocak tabanının sıkıştırılması sağlanır.
  Önceden hazırlanan şablonun ocak içerisine yerleştirilmesi sağlanır.
  Ocak yan astarının sıkıştırılması sağlanır.
  Hazırlanan karışım ile ocak ağzının astarlanması sağlanır.
- 2. Endüksiyon ocağında kontroller yapma
  
  2. Endüksiyon ocağında metal ergitiminden önce son kontrolleri yapar.
  Endüksiyon ocağı enerji girişi, dış su basıncı, hidrolik sistemi, iç su basıncı ve soğutma suyu kulesinin çalışmasının kontrol edilmesi sağlanır.
- 3. Endüksiyon ocağını çalıştırma
  
  3. Endüksiyon ocağını tekniğe uygun olarak çalıştırır.
  Endüksiyon ocağına ergitilecek metali yüklenmesi sağlanır.
  Endüksiyon ocağının tekniğe uygun olarak çalıştırılması sağlanır.
- 4. Endüksiyon ocağını sinterleme
  
  4. Endüksiyon ocağı astarını tekniğe uygun olarak sinterler.
  Endüksiyon ocağını çalıştırılarak çıkış gücünün kademeli olarak arttırılması sağlanır.
  Yüklenen metal ergitilerek ocaktan alınması sağlanır.
9. Gri(Esmer) Dökme Demir (14 ders saati)
- 1. Dökme demir kumundan kalıp hazırlama
  
  1. Dökme demire uygun kumdan modeli kalıplar.
  Dökme demire uygun kalıp kumunun hazırlanması sağlanır.
  Hazırlanan kalıp kumu ile istenen modelin kalıplanması sağlanır.
- 2. Ergitme ocağında gri dökme demir ergitme
  
  2. Ergitme ocağında gri dökme demiri tekniğe uygun olarak ergiterek kalıba döker.
  Ergitilecek gri dökme demir pikinin ocağa yüklenmesi sağlanır.
  Ergitilen metalin hazırlanan kalıplara dökülmesi sağlanır.
10. Kimyasal Analizler (15 ders saati)
- 1. Sıvı metalin sıcaklığını ölçme
  
  1. Ergitilen sıvı metalin sıcaklığını ölçer.
  Şarj ettiği pirometre ile sıvı metalin sıcaklığını ölçmesi sağlanır.
- 2. Metal analizi için örnek parça alma
  
  2. Sıvı metal analizini yapmak için numune alır.
  Metal analizi örnek alma kalıbına sıvı metali dökmesi sağlanır.
  Metal analizi örnek alma kalıbından çıkan numunenin taşlanması sağlanır.
- 3. Metalin içindeki elementleri belirleme
  
  3. Sıvı metalin içindeki elementlerin oranını belirler.
  Spektrometreyi çalıştırarak örnek metal içerisindeki elementlerin belirlenmesi sağlanır.
Dersin Amaçları
- Bu ders ile öğrenciye iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak TSE, AFS ve DIN standartlarına uygun maça yapma, maçalı kalıp yapma, gri dökme demir ergitme, hazırlanan kalıplara dökme ve kimyasal analizler yapma ile ilgili becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ATÖLYE DÖKÜM DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Maça Yapımı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 30 dk

Keşfetme 95 dk

Uygulama 145 dk

Sonuçlandırma 50 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Maça Yapımı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 30 dk

Keşfetme 95 dk

Uygulama 145 dk

Sonuçlandırma 50 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Maça Yapımı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ATÖLYE DÖKÜM DERSİ DERS PLANI