T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL AHŞAP UYGULAMALARI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	6	Ağaç Hazırlığı	Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları	Ağacın fiziksel yapısı, hastalıkları ve kusurlarını ağaç örnekleri üzerinden tespit eder.	Dereceli Puanlama Anahtarı, Portfolyo / Elektronik Portfolyo	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Ağaç Hazırlığı Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ağaç Hazırlığı Konu Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ağacın fiziksel yapısı, hastalıkları ve kusurlarını ağaç örnekleri üzerinden tespit eder. a) Ağacın kısımları açıklanır. b) Ağacın fiziksel ve kimyasal yapısı açıklanır. Tema Özeti MEB Ağaç hazırlığı yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Portfolyo / Elektronik Portfolyo Bu derste öğrencilerin ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapma, iş resmine uygun ahşap temrinler yapma çalışmalarında uygun Ayrıca öğrencilerden süreç içerisindeki yaptıkları ahşap uygulamalarının görselleri ve bunlara ilişkin raporlar, sunumlar vb. ile portfolyo hazırlamaları istenebilir. Portfolyoların değerlendirilmesinde dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Benzer şekilde öğlencilerden farklı ağaç örneklerini inceleyerek bunlara ilişkin bir sınıflandırma şeması hazırlaması veya ağaç örnekleri üzerinden hastalıklarının tespiti istenebilir. Uygulamalar, öğrencilerin iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyumları ve malzeme kullanımlarına göre detaylandırılabilir. Bu ölçme yöntemleri, sürecin her aşamasında geri bildirim sağlamak ve öğrencilerin gelişimlerini sistematik bir şekilde izlemek için kullanılabilir. Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş25 dk AĞAÇ HAZIRLIĞI ünitesine giriş: Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Ağaç Hazırlığı: Öğretmen farklı ağaç türlerinin (meşe, kayın, çam vb.) lif yönü, doku ve yüzey özellikleri örnek numuneler üzerinden açıklar. Uygulama110 dk Kusurlu ve sağlam örnekler karşılaştırılarak neden–sonuç ilişkileri üzerinde durulur. Kusurlu ve sağlam örneklerle ilgili görselleri de içeren bir örek durum ile ilgili bağlam temelli sorular sorulabilir veya kusurlu ve sağlam örneklerle ilgili bilgilerin ölçülmesinde T tablosundan yararlanılabilir Ardından öğrencilerin numuneleri inceleyerek özellikleri belirlemeleri, kusurlu örnekleri dijital ortamda gruplandırmaları ve elde ettikleri veriler üzerinden çıkarım yapmaları beklenir (KB2.2, OB1, OB4). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "b) Ağacın fiziksel ve kimyasal yapısı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk AĞAÇ HAZIRLIĞI ünitesine giriş: Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Ağaç Hazırlığı: Öğretmen farklı ağaç türlerinin (meşe, kayın, çam vb.) lif yönü, doku ve yüzey özellikleri örnek numuneler üzerinden açıklar. Uygulama 110 dk Kusurlu ve sağlam örnekler karşılaştırılarak neden–sonuç ilişkileri üzerinde durulur. Kusurlu ve sağlam örneklerle ilgili görselleri de içeren bir örek durum ile ilgili bağlam temelli sorular sorulabilir veya kusurlu ve sağlam örneklerle ilgili bilgilerin ölçülmesinde T tablosundan yararlanılabilir Ardından öğrencilerin numuneleri inceleyerek özellikleri belirlemeleri, kusurlu örnekleri dijital ortamda gruplandırmaları ve elde ettikleri veriler üzerinden çıkarım yapmaları beklenir (KB2.2, OB1, OB4). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "b) Ağacın fiziksel ve kimyasal yapısı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ağaç Hazırlığı Konu Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ağacın fiziksel yapısı, hastalıkları ve kusurlarını ağaç örnekleri üzerinden tespit eder. Açıklamalar a) Ağacın kısımları açıklanır. b) Ağacın fiziksel ve kimyasal yapısı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ağacın fiziksel yapısı, hastalıkları ve kusurlarını ağaç örnekleri üzerinden tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ağacın kısımları açıklanır. 2) Ağacın fiziksel ve kimyasal yapısı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	6	Ağaç Hazırlığı	Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları	Ağacın fiziksel yapısı, hastalıkları ve kusurlarını ağaç örnekleri üzerinden tespit eder.	Dereceli Puanlama Anahtarı, Portfolyo / Elektronik Portfolyo	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Ağaç Hazırlığı Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ağaç Hazırlığı Konu Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ağacın fiziksel yapısı, hastalıkları ve kusurlarını ağaç örnekleri üzerinden tespit eder. c) Ağacın kusur ve hastalıkları açıklanır. d) Kusurlu ve hastalıklı ağaç örnekleri gösterilir. Tema Özeti DPO AĞAÇ HAZIRLIĞI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları ile Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları arasında ilişki kurulur; ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları) kısa sorularla yoklanır; ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğretmen ağaç türleri hakkında bilgi verir. Okul çevresindeki ağaç türlerinin çeşitlerini araştırması istenir, yaprak ve gövde özelliklerine göre sınıflandırma örnekleri gösterilir. Uygulama110 dk Sonrasında öğrencilerin ağaçların yaprak ve gövde özelliklerine ilişkin bilgilerinin ölçülmesinde karşılaştırma tablosu kullanılır. (KB2.6, D3.4). Öğretmen ahşapta nem oranının dayanıklılığa etkisini örnek uygulamalarla açıklar. Depolamada ergonomi ve verimli alan kullanımı ilkeleriyle ilgili bağlam temelli sorular sorulur. Örneğin; "ünitenin içeriğine yönelik bilgilerin ölçülmesinde tanılayıcı dallanmış ağaç/kavram haritası/eşleştirme soruları/ bağlam temelli sorular/ açık uçlu sorular kullanılabilir (E2.2, D16.3). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "d) Kusurlu ve hastalıklı ağaç örnekleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları) kısa sorularla yoklanır; ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğretmen ağaç türleri hakkında bilgi verir. Okul çevresindeki ağaç türlerinin çeşitlerini araştırması istenir, yaprak ve gövde özelliklerine göre sınıflandırma örnekleri gösterilir. Uygulama 110 dk Sonrasında öğrencilerin ağaçların yaprak ve gövde özelliklerine ilişkin bilgilerinin ölçülmesinde karşılaştırma tablosu kullanılır. (KB2.6, D3.4). Öğretmen ahşapta nem oranının dayanıklılığa etkisini örnek uygulamalarla açıklar. Depolamada ergonomi ve verimli alan kullanımı ilkeleriyle ilgili bağlam temelli sorular sorulur. Örneğin; "ünitenin içeriğine yönelik bilgilerin ölçülmesinde tanılayıcı dallanmış ağaç/kavram haritası/eşleştirme soruları/ bağlam temelli sorular/ açık uçlu sorular kullanılabilir (E2.2, D16.3). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "d) Kusurlu ve hastalıklı ağaç örnekleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ağaç Hazırlığı Konu Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ağacın fiziksel yapısı, hastalıkları ve kusurlarını ağaç örnekleri üzerinden tespit eder. Açıklamalar c) Ağacın kusur ve hastalıkları açıklanır. d) Kusurlu ve hastalıklı ağaç örnekleri gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ağacın fiziksel yapısı, hastalıkları ve kusurlarını ağaç örnekleri üzerinden tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ağacın kusur ve hastalıkları açıklanır. 2) Kusurlu ve hastalıklı ağaç örnekleri gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	6	Ağaç Hazırlığı	Ağaç Çeşitleri	Ağaç çeşidini ağaç örnekleri içinden seçerek sınıflandırır.	Dereceli Puanlama Anahtarı, Portfolyo / Elektronik Portfolyo	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Ağaç Hazırlığı Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ağaç Hazırlığı Konu Ağaç Çeşitleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ağaç çeşidini ağaç örnekleri içinden seçerek sınıflandırır. a) Ağaç çeşidi açıklanır. b) Yerli yabancı ağaç çeşidi sıralanır. Tema Özeti DPO AĞAÇ HAZIRLIĞI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları ile Ağaç Çeşitleri arasında ilişki kurulur; ağaç Çeşitleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları) kısa sorularla yoklanır; ağaç Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Ahşap Birleştirmeler: Öğretmen ahşap atölyesinde kullanılan el aletleri ve iş tezgâhlarının işlevleri tanıtır. İş sürecinde iletişim ve iş birliğinin önemi vurgulanır. Uygulama110 dk Öğrencilerin ahşap birleştirmeye yönelik aletlere ve tezgahlara ilişkin bilgilerinin ölçülmesinde tanılayıcı dallanmış ağaçtan yararlanılabilir.ve süreci iş birliği içinde yürütmeleri beklenir (SDB2.2, SDB2.1). Öğretmen ölçü aletlerinin kullanım biçimlerini açıklar, farklı ölçümlerde oluşabilecek hata payları örneklerle gösterilir. Bu doğrultuda öğrencilerin aynı parça üzerinde farklı ölçü aletleriyle ölçüm yapmaları, sonuçları karşılaştırmaları ve markalama kurallarına uygun uygulamalar gerçekleştirmeleri istenir (KB2.7, KB2.14). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "b) Yerli yabancı ağaç çeşidi sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağaç Çeşitleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları) kısa sorularla yoklanır; ağaç Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Ahşap Birleştirmeler: Öğretmen ahşap atölyesinde kullanılan el aletleri ve iş tezgâhlarının işlevleri tanıtır. İş sürecinde iletişim ve iş birliğinin önemi vurgulanır. Uygulama 110 dk Öğrencilerin ahşap birleştirmeye yönelik aletlere ve tezgahlara ilişkin bilgilerinin ölçülmesinde tanılayıcı dallanmış ağaçtan yararlanılabilir.ve süreci iş birliği içinde yürütmeleri beklenir (SDB2.2, SDB2.1). Öğretmen ölçü aletlerinin kullanım biçimlerini açıklar, farklı ölçümlerde oluşabilecek hata payları örneklerle gösterilir. Bu doğrultuda öğrencilerin aynı parça üzerinde farklı ölçü aletleriyle ölçüm yapmaları, sonuçları karşılaştırmaları ve markalama kurallarına uygun uygulamalar gerçekleştirmeleri istenir (KB2.7, KB2.14). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "b) Yerli yabancı ağaç çeşidi sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ağaç Hazırlığı Konu Ağaç Çeşitleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ağaç çeşidini ağaç örnekleri içinden seçerek sınıflandırır. Açıklamalar a) Ağaç çeşidi açıklanır. b) Yerli yabancı ağaç çeşidi sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağaç Çeşitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağaç Çeşitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ağaç çeşidini ağaç örnekleri içinden seçerek sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ağaç çeşidi açıklanır. 2) Yerli yabancı ağaç çeşidi sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ağaç Çeşitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	6	Ağaç Hazırlığı	Ağaç Çeşitleri	Ağaç çeşidini ağaç örnekleri içinden seçerek sınıflandırır.	Dereceli Puanlama Anahtarı, Portfolyo / Elektronik Portfolyo	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Ağaç Hazırlığı Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ağaç Hazırlığı Konu Ağaç Çeşitleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ağaç çeşidini ağaç örnekleri içinden seçerek sınıflandırır. c) Ağaç cins ve özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO AĞAÇ HAZIRLIĞI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ağaç Çeşitleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ağaç Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ağaç Çeşitleri ile Ağaç Çeşitleri arasında ilişki kurulur; ağaç Çeşitleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağaç Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; ağaç Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğretmen en-boy birleştirme türlerini örnek parçalar üzerinden açıklar, sağlamlık ve kullanım amacı açısından karşılaştırır. Uygulama110 dk Açıklamalar doğrultusunda öğrencilerin uygulama yapmaları, fireyi azaltmaya yönelik tasarruflu malzeme kullanmaları ve sonuçlarını dijital sunumla paylaşmaları beklenir (D17.2, KB3.1, SDB2.2). Ahşap Uygulamalar: Köşe birleştirme türleri ve estetik–işlev ilişkisi örnek görseller üzerinden açıklanır; farklı uygulamalar karşılaştırılır. Ahşap çerçeve köşe birleştirme şekilleri ya da ahşap çerçeve köşe birleştirme yapım kuralları ile ilgili öğrenci bilgileri istenebilir. Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "c) Ağaç cins ve özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağaç Çeşitleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağaç Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; ağaç Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğretmen en-boy birleştirme türlerini örnek parçalar üzerinden açıklar, sağlamlık ve kullanım amacı açısından karşılaştırır. Uygulama 110 dk Açıklamalar doğrultusunda öğrencilerin uygulama yapmaları, fireyi azaltmaya yönelik tasarruflu malzeme kullanmaları ve sonuçlarını dijital sunumla paylaşmaları beklenir (D17.2, KB3.1, SDB2.2). Ahşap Uygulamalar: Köşe birleştirme türleri ve estetik–işlev ilişkisi örnek görseller üzerinden açıklanır; farklı uygulamalar karşılaştırılır. Ahşap çerçeve köşe birleştirme şekilleri ya da ahşap çerçeve köşe birleştirme yapım kuralları ile ilgili öğrenci bilgileri istenebilir. Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "c) Ağaç cins ve özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ağaç Hazırlığı Konu Ağaç Çeşitleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ağaç çeşidini ağaç örnekleri içinden seçerek sınıflandırır. Açıklamalar c) Ağaç cins ve özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağaç Çeşitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağaç Çeşitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağaç Çeşitleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ağaç çeşidini ağaç örnekleri içinden seçerek sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ağaç cins ve özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ağaç Çeşitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	6	Ağaç Hazırlığı	Doğal ve Suni Kurutma	Doğal ve suni kurutmayı açıklar.	Dereceli Puanlama Anahtarı, Portfolyo / Elektronik Portfolyo	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Ağaç Hazırlığı Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ağaç Hazırlığı Konu Doğal ve Suni Kurutma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Doğal ve suni kurutmayı açıklar. a) Kurutma için uygun ortam şartları açıklanır. b) Doğal kurutma açıklanır. c) Suni kurutma açıklanır. Tema Özeti DPO AĞAÇ HAZIRLIĞI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ağaç Çeşitleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ağaç Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ağaç Çeşitleri ile Doğal ve Suni Kurutma arasında ilişki kurulur; doğal ve Suni Kurutma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağaç Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; doğal ve Suni Kurutma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk (E1.1, OB4, SDB2.1). Çerçeve ve kutu köşe birleştirme teknikleri uygulamalı olarak gösterilir; ölçü ve doğruluk kontrolünün önemi vurgulanır. Uygulama110 dk Bu sürece bağlı olarak öğrencilerin uygulama yapmaları ve uygunluk değerlendirmesi gerçekleştirmeleri istenir (KB2.6, KB2.17). Çalışma alanının düzenli tutulması, hijyen ve iş güvenliği kuralları açıklanır, malzeme israfının maliyet ve çevresel etkileri üzerinde durulur. Öğrencilerin uygulama sürecinde temizlik kurallarına uymaları ve tasarruf bilinci geliştirmeleri beklenir (D18.2, D17.2). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "c) Suni kurutma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Doğal ve Suni Kurutma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağaç Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; doğal ve Suni Kurutma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk (E1.1, OB4, SDB2.1). Çerçeve ve kutu köşe birleştirme teknikleri uygulamalı olarak gösterilir; ölçü ve doğruluk kontrolünün önemi vurgulanır. Uygulama 110 dk Bu sürece bağlı olarak öğrencilerin uygulama yapmaları ve uygunluk değerlendirmesi gerçekleştirmeleri istenir (KB2.6, KB2.17). Çalışma alanının düzenli tutulması, hijyen ve iş güvenliği kuralları açıklanır, malzeme israfının maliyet ve çevresel etkileri üzerinde durulur. Öğrencilerin uygulama sürecinde temizlik kurallarına uymaları ve tasarruf bilinci geliştirmeleri beklenir (D18.2, D17.2). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "c) Suni kurutma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ağaç Hazırlığı Konu Doğal ve Suni Kurutma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Doğal ve suni kurutmayı açıklar. Açıklamalar a) Kurutma için uygun ortam şartları açıklanır. b) Doğal kurutma açıklanır. c) Suni kurutma açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Doğal ve Suni Kurutma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Doğal ve Suni Kurutma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağaç Çeşitleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Doğal ve suni kurutmayı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kurutma için uygun ortam şartları açıklanır. 2) Doğal kurutma açıklanır. 3) Suni kurutma açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; doğal ve Suni Kurutma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	6	Ağaç Hazırlığı	İstifleme ve Depolama	Ahşap malzemeyi istifleme ve depolama kurallarını açıklar.	Dereceli Puanlama Anahtarı, Portfolyo / Elektronik Portfolyo	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Ağaç Hazırlığı Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ağaç Hazırlığı Konu İstifleme ve Depolama Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap malzemeyi istifleme ve depolama kurallarını açıklar. a) Ahşap malzemelerin özellikleri açıklanır. b) Ahşap malzeme depolama kuralları açıklanır. c) Ahşap malzeme istifleme kuralları açıklanır. Tema Özeti DPO AĞAÇ HAZIRLIĞI ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Doğal ve Suni Kurutma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Doğal ve Suni Kurutma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Doğal ve Suni Kurutma ile İstifleme ve Depolama arasında ilişki kurulur; istifleme ve Depolama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Doğal ve Suni Kurutma) kısa sorularla yoklanır; istifleme ve Depolama konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Örneğin; "ünitenin içeriğine yönelik bilgilerin ölçülmesinde tanılayıcı dallanmış ağaç/kavram haritası/eşleştirme soruları/ bağlam temelli sorular/ açık uçlu sorular kullanılabilir. Uygulama110 dk Öğrenciler istifleme ve Depolama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (İstifleme ve Depolama). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "c) Ahşap malzeme istifleme kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İstifleme ve Depolama; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Doğal ve Suni Kurutma) kısa sorularla yoklanır; istifleme ve Depolama konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Örneğin; "ünitenin içeriğine yönelik bilgilerin ölçülmesinde tanılayıcı dallanmış ağaç/kavram haritası/eşleştirme soruları/ bağlam temelli sorular/ açık uçlu sorular kullanılabilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler istifleme ve Depolama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (İstifleme ve Depolama). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "c) Ahşap malzeme istifleme kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ağaç Hazırlığı Konu İstifleme ve Depolama Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap malzemeyi istifleme ve depolama kurallarını açıklar. Açıklamalar a) Ahşap malzemelerin özellikleri açıklanır. b) Ahşap malzeme depolama kuralları açıklanır. c) Ahşap malzeme istifleme kuralları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İstifleme ve Depolama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İstifleme ve Depolama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Doğal ve Suni Kurutma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap malzemeyi istifleme ve depolama kurallarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap malzemelerin özellikleri açıklanır. 2) Ahşap malzeme depolama kuralları açıklanır. 3) Ahşap malzeme istifleme kuralları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; istifleme ve Depolama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	6	Ahşap Birleştirmeler	Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları	Ağaç işlerinde kullanılan el aletleri ve takımlarını kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Ahşap Birleştirmeler Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Birleştirmeler Konu Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ağaç işlerinde kullanılan el aletleri ve takımlarını kullanır. a) Ahşap rendelemede kullanılan rende çeşit ve özellikleri açıklanır. b) Ağaç işlerinde kullanılan kesici kalemler ve kullanım alanları açıklanır. Tema Özeti MEB Ahşap birleştirme yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk AHŞAP BİRLEŞTİRMELER ünitesine giriş: Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "b) Ağaç işlerinde kullanılan kesici kalemler ve kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk AHŞAP BİRLEŞTİRMELER ünitesine giriş: Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "b) Ağaç işlerinde kullanılan kesici kalemler ve kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Birleştirmeler Konu Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ağaç işlerinde kullanılan el aletleri ve takımlarını kullanır. Açıklamalar a) Ahşap rendelemede kullanılan rende çeşit ve özellikleri açıklanır. b) Ağaç işlerinde kullanılan kesici kalemler ve kullanım alanları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İstifleme ve Depolama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ağaç işlerinde kullanılan el aletleri ve takımlarını kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap rendelemede kullanılan rende çeşit ve özellikleri açıklanır. 2) Ağaç işlerinde kullanılan kesici kalemler ve kullanım alanları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	6	Ahşap Birleştirmeler	Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları	Ağaç işlerinde kullanılan el aletleri ve takımlarını kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Ahşap Birleştirmeler Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Birleştirmeler Konu Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ağaç işlerinde kullanılan el aletleri ve takımlarını kullanır. c) Ağaç işlerinde kullanılan vurma bağlama aletleri ve kullanım alanları listelenir. d) Ağaç işlerinde kullanılan ölçme markalama kontrol aletleri ve kullanım alanları açıklanır. Tema Özeti DPO AHŞAP BİRLEŞTİRMELER ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları arasında ilişki kurulur; ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları) kısa sorularla yoklanır; ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "d) Ağaç işlerinde kullanılan ölçme markalama kontrol aletleri ve kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları) kısa sorularla yoklanır; ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "d) Ağaç işlerinde kullanılan ölçme markalama kontrol aletleri ve kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Birleştirmeler Konu Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ağaç işlerinde kullanılan el aletleri ve takımlarını kullanır. Açıklamalar c) Ağaç işlerinde kullanılan vurma bağlama aletleri ve kullanım alanları listelenir. d) Ağaç işlerinde kullanılan ölçme markalama kontrol aletleri ve kullanım alanları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ağaç işlerinde kullanılan el aletleri ve takımlarını kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ağaç işlerinde kullanılan vurma bağlama aletleri ve kullanım alanları listelenir. 2) Ağaç işlerinde kullanılan ölçme markalama kontrol aletleri ve kullanım alanları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	6	Ahşap Birleştirmeler	Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları	Ağaç işlerinde kullanılan el aletleri ve takımlarını kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Ahşap Birleştirmeler Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Birleştirmeler Konu Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ağaç işlerinde kullanılan el aletleri ve takımlarını kullanır. e) Ağaç işlerinde kullanılan eğe ve törpüler açıklanır. Tema Özeti DPO AHŞAP BİRLEŞTİRMELER ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları arasında ilişki kurulur; ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları) kısa sorularla yoklanır; ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "e) Ağaç işlerinde kullanılan eğe ve törpüler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları) kısa sorularla yoklanır; ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "e) Ağaç işlerinde kullanılan eğe ve törpüler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Birleştirmeler Konu Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ağaç işlerinde kullanılan el aletleri ve takımlarını kullanır. Açıklamalar e) Ağaç işlerinde kullanılan eğe ve törpüler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ağaç işlerinde kullanılan el aletleri ve takımlarını kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ağaç işlerinde kullanılan eğe ve törpüler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	6	Ahşap Birleştirmeler	Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları	Ağaç işlerinde kullanılan el aletleri ve takımlarını kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Ahşap Birleştirmeler Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Birleştirmeler Konu Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ağaç işlerinde kullanılan el aletleri ve takımlarını kullanır. f) Ağaç işlerinde kullanılan testere çeşit ve özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO AHŞAP BİRLEŞTİRMELER ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları arasında ilişki kurulur; ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları) kısa sorularla yoklanır; ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "f) Ağaç işlerinde kullanılan testere çeşit ve özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları) kısa sorularla yoklanır; ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "f) Ağaç işlerinde kullanılan testere çeşit ve özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Birleştirmeler Konu Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ağaç işlerinde kullanılan el aletleri ve takımlarını kullanır. Açıklamalar f) Ağaç işlerinde kullanılan testere çeşit ve özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ağaç işlerinde kullanılan el aletleri ve takımlarını kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ağaç işlerinde kullanılan testere çeşit ve özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	6	Ahşap Birleştirmeler	Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları	Ağaç işlerinde kullanılan el aletleri ve takımlarını kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Ahşap Birleştirmeler Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Birleştirmeler Konu Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ağaç işlerinde kullanılan el aletleri ve takımlarını kullanır. g) İşin özelliğine göre el aletleri ve takımları kullanılır. Tema Özeti DPO AHŞAP BİRLEŞTİRMELER ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları arasında ilişki kurulur; ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları) kısa sorularla yoklanır; ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "g) İşin özelliğine göre el aletleri ve takımları kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları) kısa sorularla yoklanır; ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "g) İşin özelliğine göre el aletleri ve takımları kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Birleştirmeler Konu Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ağaç işlerinde kullanılan el aletleri ve takımlarını kullanır. Açıklamalar g) İşin özelliğine göre el aletleri ve takımları kullanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ağaç işlerinde kullanılan el aletleri ve takımlarını kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşin özelliğine göre el aletleri ve takımları kullanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	6	Ahşap Birleştirmeler	Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları	Mobilya sektöründe kullanılan iş tezgâhlarını kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Ahşap Birleştirmeler Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Birleştirmeler Konu Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mobilya sektöründe kullanılan iş tezgâhlarını kullanır. a) İş tezgâhı çeşitleri açıklanır. Tema Özeti DPO AHŞAP BİRLEŞTİRMELER ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları ile Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları arasında ilişki kurulur; mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları) kısa sorularla yoklanır; mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "a) İş tezgâhı çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları) kısa sorularla yoklanır; mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "a) İş tezgâhı çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Birleştirmeler Konu Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mobilya sektöründe kullanılan iş tezgâhlarını kullanır. Açıklamalar a) İş tezgâhı çeşitleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mobilya sektöründe kullanılan iş tezgâhlarını kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş tezgâhı çeşitleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	6	Ahşap Birleştirmeler	Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları	Mobilya sektöründe kullanılan iş tezgâhlarını kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Ahşap Birleştirmeler Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Birleştirmeler Konu Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mobilya sektöründe kullanılan iş tezgâhlarını kullanır. b) İş tezgâhında bulunması gereken özellikler açıklanır. Tema Özeti DPO AHŞAP BİRLEŞTİRMELER ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları ile Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları arasında ilişki kurulur; mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları) kısa sorularla yoklanır; mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "b) İş tezgâhında bulunması gereken özellikler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları) kısa sorularla yoklanır; mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "b) İş tezgâhında bulunması gereken özellikler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Birleştirmeler Konu Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mobilya sektöründe kullanılan iş tezgâhlarını kullanır. Açıklamalar b) İş tezgâhında bulunması gereken özellikler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mobilya sektöründe kullanılan iş tezgâhlarını kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş tezgâhında bulunması gereken özellikler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	6	Ahşap Birleştirmeler	Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları	Mobilya sektöründe kullanılan iş tezgâhlarını kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Ahşap Birleştirmeler Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Birleştirmeler Konu Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mobilya sektöründe kullanılan iş tezgâhlarını kullanır. c) İşin özelliğine göre iş tezgahlarını kullanılır. Tema Özeti DPO AHŞAP BİRLEŞTİRMELER ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları ile Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları arasında ilişki kurulur; mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları) kısa sorularla yoklanır; mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "c) İşin özelliğine göre iş tezgahlarını kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları) kısa sorularla yoklanır; mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "c) İşin özelliğine göre iş tezgahlarını kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Birleştirmeler Konu Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mobilya sektöründe kullanılan iş tezgâhlarını kullanır. Açıklamalar c) İşin özelliğine göre iş tezgahlarını kullanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mobilya sektöründe kullanılan iş tezgâhlarını kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşin özelliğine göre iş tezgahlarını kullanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	6	Ahşap Birleştirmeler	Ahşap Temrinler	Ahşap birleştirme uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Ahşap Birleştirmeler Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Birleştirmeler Konu Ahşap Temrinler Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap birleştirme uygulamaları yapar. a) Ahşap malzeme özellikleri açıklanır. b) Ahşap malzeme markalama kuralları açıklanır. Tema Özeti DPO AHŞAP BİRLEŞTİRMELER ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları ile Ahşap Temrinler arasında ilişki kurulur; ahşap Temrinler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları) kısa sorularla yoklanır; ahşap Temrinler konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap Temrinler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap Temrinler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Temrinler). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "b) Ahşap malzeme markalama kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Temrinler; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları) kısa sorularla yoklanır; ahşap Temrinler konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap Temrinler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap Temrinler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Temrinler). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "b) Ahşap malzeme markalama kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Birleştirmeler Konu Ahşap Temrinler Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap birleştirme uygulamaları yapar. Açıklamalar a) Ahşap malzeme özellikleri açıklanır. b) Ahşap malzeme markalama kuralları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Temrinler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Temrinler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap birleştirme uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap malzeme özellikleri açıklanır. 2) Ahşap malzeme markalama kuralları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Temrinler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	6	Ahşap Birleştirmeler	Ahşap Temrinler	Ahşap birleştirme uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Ahşap Birleştirmeler Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Birleştirmeler Konu Ahşap Temrinler Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap birleştirme uygulamaları yapar. c) Ahşap en ve boy birleştirme şekilleri ve kuralları açıklanır. d) Ahşap delme işlemi şekil ve kuralları açıklanır. Tema Özeti DPO AHŞAP BİRLEŞTİRMELER ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Temrinler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Temrinler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Temrinler ile Ahşap Temrinler arasında ilişki kurulur; ahşap Temrinler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Temrinler) kısa sorularla yoklanır; ahşap Temrinler konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap Temrinler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap Temrinler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Temrinler). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "d) Ahşap delme işlemi şekil ve kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Temrinler; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Temrinler) kısa sorularla yoklanır; ahşap Temrinler konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap Temrinler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap Temrinler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Temrinler). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "d) Ahşap delme işlemi şekil ve kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Birleştirmeler Konu Ahşap Temrinler Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap birleştirme uygulamaları yapar. Açıklamalar c) Ahşap en ve boy birleştirme şekilleri ve kuralları açıklanır. d) Ahşap delme işlemi şekil ve kuralları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Temrinler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Temrinler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Temrinler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap birleştirme uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap en ve boy birleştirme şekilleri ve kuralları açıklanır. 2) Ahşap delme işlemi şekil ve kuralları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Temrinler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	6	Ahşap Birleştirmeler	Ahşap Temrinler	Ahşap birleştirme uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Ahşap Birleştirmeler Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Birleştirmeler Konu Ahşap Temrinler Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap birleştirme uygulamaları yapar. e) Ahşap rendeleme ve kesim kuralları açıklanır. f) Kaba ve ince bileme kurallarına uygun bileme yapması sağlanır. Tema Özeti DPO AHŞAP BİRLEŞTİRMELER ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Temrinler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Temrinler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Temrinler ile Ahşap Temrinler arasında ilişki kurulur; ahşap Temrinler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Temrinler) kısa sorularla yoklanır; ahşap Temrinler konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap Temrinler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap Temrinler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Temrinler). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "f) Kaba ve ince bileme kurallarına uygun bileme yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Temrinler; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Temrinler) kısa sorularla yoklanır; ahşap Temrinler konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap Temrinler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap Temrinler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Temrinler). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "f) Kaba ve ince bileme kurallarına uygun bileme yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Birleştirmeler Konu Ahşap Temrinler Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap birleştirme uygulamaları yapar. Açıklamalar e) Ahşap rendeleme ve kesim kuralları açıklanır. f) Kaba ve ince bileme kurallarına uygun bileme yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Temrinler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Temrinler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Temrinler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap birleştirme uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap rendeleme ve kesim kuralları açıklanır. 2) Kaba ve ince bileme kurallarına uygun bileme yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Temrinler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	6	Ahşap Birleştirmeler	Ahşap Temrinler	Ahşap birleştirme uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Ahşap Birleştirmeler Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Birleştirmeler Konu Ahşap Temrinler Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap birleştirme uygulamaları yapar. g) Ahşap malzemede istenen ölçülerde markalama kontrolü yaptırılır. Tema Özeti DPO AHŞAP BİRLEŞTİRMELER ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Temrinler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Temrinler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Temrinler ile Ahşap Temrinler arasında ilişki kurulur; ahşap Temrinler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Temrinler) kısa sorularla yoklanır; ahşap Temrinler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap Temrinler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap Temrinler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Temrinler). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "g) Ahşap malzemede istenen ölçülerde markalama kontrolü yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Temrinler; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Temrinler) kısa sorularla yoklanır; ahşap Temrinler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap Temrinler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap Temrinler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Temrinler). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "g) Ahşap malzemede istenen ölçülerde markalama kontrolü yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Birleştirmeler Konu Ahşap Temrinler Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap birleştirme uygulamaları yapar. Açıklamalar g) Ahşap malzemede istenen ölçülerde markalama kontrolü yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Temrinler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Temrinler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Temrinler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap birleştirme uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ahşap malzemede istenen ölçülerde markalama kontrolü yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	6	Ahşap Birleştirmeler	Ahşap Temrinler	Ahşap birleştirme uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Ahşap Birleştirmeler Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Birleştirmeler Konu Ahşap Temrinler Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap birleştirme uygulamaları yapar. h) Ahşap uygulama parçasına istenen ölçüde yüz, cumba, makta rendelemesi yaptırılır. Tema Özeti DPO AHŞAP BİRLEŞTİRMELER ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Temrinler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Temrinler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Temrinler ile Ahşap Temrinler arasında ilişki kurulur; ahşap Temrinler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Temrinler) kısa sorularla yoklanır; ahşap Temrinler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap Temrinler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap Temrinler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Temrinler). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "h) Ahşap uygulama parçasına istenen ölçüde yüz, cumba, makta rendelemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Temrinler; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Temrinler) kısa sorularla yoklanır; ahşap Temrinler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap Temrinler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap Temrinler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Temrinler). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "h) Ahşap uygulama parçasına istenen ölçüde yüz, cumba, makta rendelemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Birleştirmeler Konu Ahşap Temrinler Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap birleştirme uygulamaları yapar. Açıklamalar h) Ahşap uygulama parçasına istenen ölçüde yüz, cumba, makta rendelemesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Temrinler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Temrinler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Temrinler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap birleştirme uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ahşap uygulama parçasına istenen ölçüde yüz, cumba, makta rendelemesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	6	Ahşap Birleştirmeler	Ahşap Temrinler	Ahşap birleştirme uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Ahşap Birleştirmeler Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Birleştirmeler Konu Ahşap Temrinler Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap birleştirme uygulamaları yapar. i) Ahşap uygulama parçasına istenilen ölçüde en, boy ve kalınlık yönünde kesim yaptırılır. Tema Özeti DPO AHŞAP BİRLEŞTİRMELER ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Temrinler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Temrinler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Temrinler ile Ahşap Temrinler arasında ilişki kurulur; ahşap Temrinler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Temrinler) kısa sorularla yoklanır; ahşap Temrinler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap Temrinler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap Temrinler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Temrinler). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "i) Ahşap uygulama parçasına istenilen ölçüde en, boy ve kalınlık yönünde kesim yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Temrinler; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Temrinler) kısa sorularla yoklanır; ahşap Temrinler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap Temrinler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap Temrinler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Temrinler). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "i) Ahşap uygulama parçasına istenilen ölçüde en, boy ve kalınlık yönünde kesim yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Birleştirmeler Konu Ahşap Temrinler Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap birleştirme uygulamaları yapar. Açıklamalar i) Ahşap uygulama parçasına istenilen ölçüde en, boy ve kalınlık yönünde kesim yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Temrinler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Temrinler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Temrinler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap birleştirme uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ahşap uygulama parçasına istenilen ölçüde en, boy ve kalınlık yönünde kesim yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	6	Ahşap Birleştirmeler	Ahşap Temrinler	Ahşap birleştirme uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Ahşap Birleştirmeler Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Birleştirmeler Konu Ahşap Temrinler Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap birleştirme uygulamaları yapar. j) Birleştirme çeşidine göre yapılan ahşap uygulama parçasının ölçme ve kontrol aletleriyle kontrolü yaptırılır. Tema Özeti DPO AHŞAP BİRLEŞTİRMELER ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Temrinler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Temrinler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Temrinler ile Ahşap Temrinler arasında ilişki kurulur; ahşap Temrinler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Temrinler) kısa sorularla yoklanır; ahşap Temrinler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap Temrinler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap Temrinler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Temrinler). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "j) Birleştirme çeşidine göre yapılan ahşap uygulama parçasının ölçme ve kontrol aletleriyle kontrolü yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Temrinler; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Temrinler) kısa sorularla yoklanır; ahşap Temrinler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap Temrinler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap Temrinler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Temrinler). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "j) Birleştirme çeşidine göre yapılan ahşap uygulama parçasının ölçme ve kontrol aletleriyle kontrolü yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Birleştirmeler Konu Ahşap Temrinler Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap birleştirme uygulamaları yapar. Açıklamalar j) Birleştirme çeşidine göre yapılan ahşap uygulama parçasının ölçme ve kontrol aletleriyle kontrolü yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Temrinler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Temrinler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Temrinler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap birleştirme uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Birleştirme çeşidine göre yapılan ahşap uygulama parçasının ölçme ve kontrol aletleriyle kontrolü yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	6	Ahşap Uygulamalar	Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme	Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Ahşap Uygulamalar Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar. a) Ahşap çerçeve köşe birleştirme şekilleri açıklanır. Tema Özeti MEB Ahşap uygulamalar yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk AHŞAP UYGULAMALAR ünitesine giriş: Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "a) Ahşap çerçeve köşe birleştirme şekilleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk AHŞAP UYGULAMALAR ünitesine giriş: Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "a) Ahşap çerçeve köşe birleştirme şekilleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar. Açıklamalar a) Ahşap çerçeve köşe birleştirme şekilleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Temrinler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap çerçeve köşe birleştirme şekilleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	6	Ahşap Uygulamalar	Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme	Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Ahşap Uygulamalar Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar. b) Ahşap çerçeve köşe birleştirme yapım kuralları açıklanır. Tema Özeti DPO AHŞAP UYGULAMALAR ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme arasında ilişki kurulur; ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "b) Ahşap çerçeve köşe birleştirme yapım kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "b) Ahşap çerçeve köşe birleştirme yapım kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar. Açıklamalar b) Ahşap çerçeve köşe birleştirme yapım kuralları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap çerçeve köşe birleştirme yapım kuralları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	6	Ahşap Uygulamalar	Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme	Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Ahşap Uygulamalar Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar. c) Ölçülendirilmiş hazır iş parçalarına iş resmine uygun çerçeve köşe birleştirme çeşidi markalaması yaptırılır. Tema Özeti DPO AHŞAP UYGULAMALAR ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme arasında ilişki kurulur; ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "c) Ölçülendirilmiş hazır iş parçalarına iş resmine uygun çerçeve köşe birleştirme çeşidi markalaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "c) Ölçülendirilmiş hazır iş parçalarına iş resmine uygun çerçeve köşe birleştirme çeşidi markalaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar. Açıklamalar c) Ölçülendirilmiş hazır iş parçalarına iş resmine uygun çerçeve köşe birleştirme çeşidi markalaması yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ölçülendirilmiş hazır iş parçalarına iş resmine uygun çerçeve köşe birleştirme çeşidi markalaması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	6	Ahşap Uygulamalar	Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme	Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Ahşap Uygulamalar Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar. d) İş resmine göre çerçeve köşe birleştirmeler yaptırılır. Tema Özeti DPO AHŞAP UYGULAMALAR ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme arasında ilişki kurulur; ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "d) İş resmine göre çerçeve köşe birleştirmeler yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "d) İş resmine göre çerçeve köşe birleştirmeler yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar. Açıklamalar d) İş resmine göre çerçeve köşe birleştirmeler yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İş resmine göre çerçeve köşe birleştirmeler yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	6	Ahşap Uygulamalar	Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme	Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Ahşap Uygulamalar Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar. e) Yapılan ahşap ürünün ölçme aletleri ile kontrolü sağlanır. Tema Özeti DPO AHŞAP UYGULAMALAR ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme arasında ilişki kurulur; ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "e) Yapılan ahşap ürünün ölçme aletleri ile kontrolü sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "e) Yapılan ahşap ürünün ölçme aletleri ile kontrolü sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar. Açıklamalar e) Yapılan ahşap ürünün ölçme aletleri ile kontrolü sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yapılan ahşap ürünün ölçme aletleri ile kontrolü sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	6	Ahşap Uygulamalar	Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme	Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Ahşap Uygulamalar Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar. a) Ahşap çerçeve köşe birleştirme şekilleri açıklanır. Tema Özeti DPO AHŞAP UYGULAMALAR ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme arasında ilişki kurulur; ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "a) Ahşap çerçeve köşe birleştirme şekilleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "a) Ahşap çerçeve köşe birleştirme şekilleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar. Açıklamalar a) Ahşap çerçeve köşe birleştirme şekilleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap çerçeve köşe birleştirme şekilleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	6	Ahşap Uygulamalar	Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme	Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Ahşap Uygulamalar Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar. b) Ahşap çerçeve köşe birleştirme yapım kuralları açıklanır. Tema Özeti DPO AHŞAP UYGULAMALAR ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme arasında ilişki kurulur; ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "b) Ahşap çerçeve köşe birleştirme yapım kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "b) Ahşap çerçeve köşe birleştirme yapım kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar. Açıklamalar b) Ahşap çerçeve köşe birleştirme yapım kuralları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap çerçeve köşe birleştirme yapım kuralları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	6	Ahşap Uygulamalar	Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme	Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Ahşap Uygulamalar Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar. c) Ölçülendirilmiş hazır iş parçalarına iş resmine uygun çerçeve köşe birleştirme çeşidi markalaması yaptırılır. Tema Özeti DPO AHŞAP UYGULAMALAR ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme arasında ilişki kurulur; ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "c) Ölçülendirilmiş hazır iş parçalarına iş resmine uygun çerçeve köşe birleştirme çeşidi markalaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "c) Ölçülendirilmiş hazır iş parçalarına iş resmine uygun çerçeve köşe birleştirme çeşidi markalaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar. Açıklamalar c) Ölçülendirilmiş hazır iş parçalarına iş resmine uygun çerçeve köşe birleştirme çeşidi markalaması yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ölçülendirilmiş hazır iş parçalarına iş resmine uygun çerçeve köşe birleştirme çeşidi markalaması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	6	Ahşap Uygulamalar	Ahşap Kutu Köşe Birleştirme	Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Ahşap Uygulamalar Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Kutu Köşe Birleştirme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar. a) Ahşap kutu köşe birleştirme şekilleri açıklanır. Tema Özeti DPO AHŞAP UYGULAMALAR ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme ile Ahşap Kutu Köşe Birleştirme arasında ilişki kurulur; ahşap Kutu Köşe Birleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Kutu Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "a) Ahşap kutu köşe birleştirme şekilleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Kutu Köşe Birleştirme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Kutu Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "a) Ahşap kutu köşe birleştirme şekilleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Kutu Köşe Birleştirme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar. Açıklamalar a) Ahşap kutu köşe birleştirme şekilleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Kutu Köşe Birleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap kutu köşe birleştirme şekilleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	6	Ahşap Uygulamalar	Ahşap Kutu Köşe Birleştirme	Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Ahşap Uygulamalar Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Kutu Köşe Birleştirme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar. b) Ahşap kutu köşe birleştirme yapma kuralları açıklanır. Tema Özeti DPO AHŞAP UYGULAMALAR ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile Ahşap Kutu Köşe Birleştirme arasında ilişki kurulur; ahşap Kutu Köşe Birleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Kutu Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "b) Ahşap kutu köşe birleştirme yapma kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Kutu Köşe Birleştirme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Kutu Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "b) Ahşap kutu köşe birleştirme yapma kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Kutu Köşe Birleştirme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar. Açıklamalar b) Ahşap kutu köşe birleştirme yapma kuralları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Kutu Köşe Birleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap kutu köşe birleştirme yapma kuralları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	6	Ahşap Uygulamalar	Ahşap Kutu Köşe Birleştirme	Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Ahşap Uygulamalar Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Kutu Köşe Birleştirme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar. c) Ölçülendirilmiş ahşap uygulama parçalarına iş resmine uygun kutu köşe birleştirme çeşidi markalaması yaptırılır. Tema Özeti DPO AHŞAP UYGULAMALAR ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile Ahşap Kutu Köşe Birleştirme arasında ilişki kurulur; ahşap Kutu Köşe Birleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Kutu Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "c) Ölçülendirilmiş ahşap uygulama parçalarına iş resmine uygun kutu köşe birleştirme çeşidi markalaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Kutu Köşe Birleştirme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Kutu Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "c) Ölçülendirilmiş ahşap uygulama parçalarına iş resmine uygun kutu köşe birleştirme çeşidi markalaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Kutu Köşe Birleştirme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar. Açıklamalar c) Ölçülendirilmiş ahşap uygulama parçalarına iş resmine uygun kutu köşe birleştirme çeşidi markalaması yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Kutu Köşe Birleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ölçülendirilmiş ahşap uygulama parçalarına iş resmine uygun kutu köşe birleştirme çeşidi markalaması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	6	Ahşap Uygulamalar	Ahşap Kutu Köşe Birleştirme	Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Ahşap Uygulamalar Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Kutu Köşe Birleştirme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar. d) İş resmine göre kutu köşe birleştirmeler yaptırılır. Tema Özeti DPO AHŞAP UYGULAMALAR ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile Ahşap Kutu Köşe Birleştirme arasında ilişki kurulur; ahşap Kutu Köşe Birleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Kutu Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "d) İş resmine göre kutu köşe birleştirmeler yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Kutu Köşe Birleştirme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Kutu Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "d) İş resmine göre kutu köşe birleştirmeler yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Kutu Köşe Birleştirme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar. Açıklamalar d) İş resmine göre kutu köşe birleştirmeler yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Kutu Köşe Birleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İş resmine göre kutu köşe birleştirmeler yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	6	Ahşap Uygulamalar	Ahşap Kutu Köşe Birleştirme	Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Ahşap Uygulamalar Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Kutu Köşe Birleştirme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar. e) Yapılan ahşap ürünü ölçme aletleri ile kontrol ettirilir. Tema Özeti DPO AHŞAP UYGULAMALAR ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile Ahşap Kutu Köşe Birleştirme arasında ilişki kurulur; ahşap Kutu Köşe Birleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Kutu Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "e) Yapılan ahşap ürünü ölçme aletleri ile kontrol ettirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Kutu Köşe Birleştirme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Kutu Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "e) Yapılan ahşap ürünü ölçme aletleri ile kontrol ettirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Kutu Köşe Birleştirme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar. Açıklamalar e) Yapılan ahşap ürünü ölçme aletleri ile kontrol ettirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Kutu Köşe Birleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yapılan ahşap ürünü ölçme aletleri ile kontrol ettirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	6	Ahşap Uygulamalar	Ahşap Kutu Köşe Birleştirme	Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Ahşap Uygulamalar Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Kutu Köşe Birleştirme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar. a) Ahşap kutu köşe birleştirme şekilleri açıklanır. Tema Özeti DPO AHŞAP UYGULAMALAR ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile Ahşap Kutu Köşe Birleştirme arasında ilişki kurulur; ahşap Kutu Köşe Birleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Kutu Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "a) Ahşap kutu köşe birleştirme şekilleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Kutu Köşe Birleştirme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Kutu Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "a) Ahşap kutu köşe birleştirme şekilleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Kutu Köşe Birleştirme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar. Açıklamalar a) Ahşap kutu köşe birleştirme şekilleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Kutu Köşe Birleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap kutu köşe birleştirme şekilleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	6	Ahşap Uygulamalar	Ahşap Kutu Köşe Birleştirme	Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Ahşap Uygulamalar Dolu Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Kutu Köşe Birleştirme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar. b) Ahşap kutu köşe birleştirme yapma kuralları açıklanır. Tema Özeti DPO AHŞAP UYGULAMALAR ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 YorumlamaKB2.17 DeğerlendirmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 SorumlulukD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimya Alan Becerileri MEB Temel ahşap uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile Ahşap Kutu Köşe Birleştirme arasında ilişki kurulur; ahşap Kutu Köşe Birleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Kutu Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "b) Ahşap kutu köşe birleştirme yapma kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Kutu Köşe Birleştirme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; ahşap Kutu Köşe Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "b) Ahşap kutu köşe birleştirme yapma kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Uygulamalar Konu Ahşap Kutu Köşe Birleştirme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar. Açıklamalar b) Ahşap kutu köşe birleştirme yapma kuralları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Ahşap Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Kutu Köşe Birleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Kutu Köşe Birleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap kutu köşe birleştirme yapma kuralları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Kutu Köşe Birleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	6	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma35 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 35 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Ahşap Uygulamaları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

9. Sınıf Temel Ahşap Uygulamaları Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

9. Sınıf Temel Ahşap Uygulamaları Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Mobilya ve İç Mekan Tasarımı 9. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Temel Ahşap Uygulamaları Ders Bilgi Formu (DBF)
Temel Ahşap Uygulamaları Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Mobilya ve İç Mekan Tasarımı - İç Mekân Ressamlığı (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Temel Ahşap Uygulamaları dersi 9. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 6 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Ağaç Hazırlığı (36 ders saati)

Ağaç hazırlığı yapabilme
- 1. Ağacın Fiziksel Yapısı, Hastalıkları ve Kusurları
  
  Ağacın fiziksel yapısı, hastalıkları ve kusurlarını ağaç örnekleri üzerinden tespit eder.
- 2. Ağaç Çeşitleri
  
  Ağaç çeşidini ağaç örnekleri içinden seçerek sınıflandırır.
- 3. Doğal ve Suni Kurutma
  
  Doğal ve suni kurutmayı açıklar.
- 4. İstifleme ve Depolama
  
  Ahşap malzemeyi istifleme ve depolama kurallarını açıklar.
2. Ahşap Birleştirmeler (90 ders saati)

Ahşap birleştirme yapabilme
- 1. Ağaç İşlerinde Kullanılan El Aletleri ve Takımları
  
  Ağaç işlerinde kullanılan el aletleri ve takımlarını kullanır.
- 2. Mobilya Sektöründe Kullanılan İş Tezgâhları
  
  Mobilya sektöründe kullanılan iş tezgâhlarını kullanır.
- 3. Ahşap Temrinler
  
  Ahşap birleştirme uygulamaları yapar.
3. Ahşap Uygulamalar (90 ders saati)

Ahşap uygulamalar yapabilme
- 1. Ahşap Çerçeve Köşe Birleştirme
  
  Ahşap çerçeve köşe birleştirme uygulaması yapar.
- 2. Ahşap Kutu Köşe Birleştirme
  
  Ahşap kutu köşe birleştirme uygulaması yapar.

İlgili Planlar

9. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL AHŞAP UYGULAMALARI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Ağaç Hazırlığı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB

Derse Giriş 25 dk

Keşfetme 70 dk

Uygulama 110 dk

Sonuçlandırma 35 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Ağaç Hazırlığı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB

Derse Giriş 25 dk

Keşfetme 70 dk

Uygulama 110 dk

Sonuçlandırma 35 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL AHŞAP UYGULAMALARI DERSİ DERS PLANI